பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அனுபவத்திலிருந்து Fgos. "எஃப்ஜிஓஎஸ் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட நிலைமைகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் அமைப்பு

அறிக்கை

பங்கு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பாலர் ஆசிரியர்கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில்

பாலர் கல்வி

பேச்சு சிகிச்சையாளரால் தயாரிக்கப்பட்டது
முதல் தகுதி வகை
MBDOU "இழப்பீட்டு வகை எண் 9" விழுங்குதல் "மழலையர் பள்ளி
சோகோலோவா ஜி.ஏ.
பாலர் கல்வியின் FSES முதல் முறையாக கவுன்சிலால் உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டது ரஷ்ய வரலாறுபயனுள்ள தேவைகளுக்கு ஏற்ப

செப்டம்பர் 1, 2013 ஃபெடரல் சட்டத்தின் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி"

பாலர் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான பொருள், பங்கேற்பாளர்களிடையே கல்வித் துறையில் உள்ள உறவு, கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் நிறுவனத்தால் பாலர் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் இருந்து எழுகிறது.

தரத்தை வளர்க்கும் போது, ​​பின்வருபவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன: சில வகை குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வித் தேவைகள், உட்பட குறைபாடுகள்ஆரோக்கியம்; அதன் செயல்பாட்டின் பல்வேறு கட்டங்களில் குழந்தைக்கு திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள்.

தரநிலை அடிப்படை கொள்கைகளை கூறுகிறது: குழந்தை பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஆதரித்தல்; பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் தனித்துவத்தையும் உள்ளார்ந்த மதிப்பையும் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகப் பாதுகாத்தல் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சிமனிதன்; பாலர் குழந்தை பருவத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் ஒரு குழந்தையால் முழு அளவிலான வாழ்க்கை, பெருக்கம் (செறிவூட்டல்) குழந்தை வளர்ச்சி; சாதகமானதை உருவாக்குகிறது சமூக நிலைமைஒவ்வொரு குழந்தையின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் சாய்வுகளுக்கு ஏற்ப வளர்ச்சி.

தரநிலை அடிப்படைக் கொள்கைகளை அங்கீகரிக்கிறது: குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பு மற்றும் மக்கள், கலாச்சாரம் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அவர்களின் தொடர்பு; சமூக-கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பத்தின் மரபுகள், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; அறிவாற்றல் நலன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள்குழந்தை பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பதன் மூலம்; குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் இன கலாச்சார மற்றும் சமூக சூழ்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

தரநிலை துரத்துகிறது பின்வரும் இலக்குகள்: தரமான பாலர் கல்வியைப் பெறுவதில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சம வாய்ப்புகளின் சமநிலையை உறுதி செய்தல்; அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான கட்டாயத் தேவைகளின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் கல்வி நிலை மற்றும் தரத்திற்கான மாநில உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்தல், அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியின் முடிவுகள்; ஒற்றுமையை பராமரித்தல் கல்வி இடம்பாலர் கல்வியின் நிலை குறித்து ஆர்.எஃப்.

தரநிலை சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது: கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தின் மாறுபாடு மற்றும் பன்முகத்தன்மையை உறுதி செய்தல் மற்றும் நிறுவன வடிவங்கள்பாலர் கல்வியின் நிலை, மாணவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல்வேறு நிலைகள் சிக்கலான மற்றும் கவனம் செலுத்தும் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கும் சாத்தியம்; குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளுடன் தொடர்புடைய ஒரு சமூக-கலாச்சார சூழலை உருவாக்குதல்.

நிரலை செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான தேவைகளை தரநிலை நிறுவுகிறது, இதில்: திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு; உளவியல், கற்பித்தல், பணியாளர்கள், நிதி நிலைமைகள் மற்றும் பொருள்-இட சூழலுக்கான தேவைகள் உட்பட திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு; பாலர் கல்விக்கான இலக்குகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட திட்டத்தின் மாஸ்டர் முடிவுகளுக்கு.

திட்டம் திருத்தும் வேலைகூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு ஏற்ப ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலையின் குழுக்களில், பள்ளிக்கு குழந்தைகளை விரிவாகத் தயாரிப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
திருத்தும் வேலை திட்டம் உருவாக்கத்திற்கு வழங்குகிறது சிறப்பு நிலைமைகள்கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு, கல்வி செயல்முறையின் தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் வேறுபாட்டின் மூலம் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வித் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது.
கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்திற்கு ஏற்ப திருத்தும் பணியின் உள்ளடக்கம் பாலர் கல்வி என்பது பாலர் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல், உடல் அல்லது உடல் குறைபாடுகளை சரிசெய்வதில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு விரிவான உதவி முறையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. மன வளர்ச்சிமாணவர்கள், அவர்களின் சமூக தழுவல் மற்றும் பாலர் கல்வியின் முக்கிய திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் இந்த வகையின் குழந்தைகளுக்கு உதவி.
திருத்தத்தின் நோக்கம் பேச்சு சிகிச்சை வேலை பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு கல்வி நிறுவனம்... திட்டத்தின் ஒருங்கிணைப்பின் இறுதி முடிவுகள் பொதுவாக வளரும் குழந்தைகள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஒரே மாதிரியாக இருக்கும்.
பிரிவு திட்டங்கள் "திருத்தும் வேலையின் உள்ளடக்கம்" திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, எனவே "திருத்தும் பணியின் உள்ளடக்கம்" என்ற பிரிவின் அளவு மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப கணக்கிடப்படுகிறது, அவர்களின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகள், பிரத்தியேகங்களுடன் பாலர் கல்வி, ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலை குழுக்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் முறைக்கு ஏற்ப கட்டப்பட்டது, பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஏற்பாடு செய்யும் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
இந்த நேரத்தில், ஒரு பாலர் குழந்தையின் பேச்சை ஆய்வு செய்ய போதுமான எண்ணிக்கையிலான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் உள்ளன. இது ஒரு கண்டறியும் வழிகாட்டி பேச்சு கோளாறுகள் G.V ஆல் திருத்தப்பட்டது. சிர்கினா "குழந்தைகளின் பேச்சை ஆராயும் முறைகள்" மற்றும் ஒரு நடைமுறை வழிகாட்டி ஃபிலிச்சேவா மற்றும் சிர்கினா "எலிமினேஷன் பொது வளர்ச்சியின்மைகுழந்தைகளில் பேச்சு பாலர் வயது", அதில் ஒரு அத்தியாயம் உள்ளது" பொது பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் ஆய்வு. " மேலும் உள்ளன: "பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை நிர்ணயிக்கும் முறை" ஆசிரியர்கள் ஓ.ஏ. பெஸ்ருகோவா, ஓ. என். காலென்கோவ், அங்கு சோதனைப் பணிகள் 4-5, 5-6, 6-7 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன; "சோதனை கண்டறிதல்: பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள 3-6 வயது குழந்தைகளில் பேச்சு, பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் பரிசோதனை", ஆசிரியர்கள் கபனோவா டிவி, டோம்னினா ஓவி; "மொழி திறனைக் கண்டறிவதற்கான முறை (3-7 வயது குழந்தைகளுக்கு)" மிக்லியேவா என்வி; முன்கூட்டியே கண்டறிவதற்கு அறிவுசார் வளர்ச்சிஸ்ட்ரெபெலேவா ஈ.ஏ. மூலம் ஒரு முறை உள்ளது. "மன வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கண்டறிதல்." இது பல்வேறு ஆசிரியரின் நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது (உதாரணமாக: "பழைய பாலர் பாடசாலைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை ஆராயும் முறை" வி.வி. க்வாலோவா), பேச்சு நோயறிதலின் நரம்பியல் உளவியல் முறைகள் (உதாரணமாக, டி.ஏ. ஃபோடெகோவா மற்றும் டி.வி. அக்தினா).
புதிய தலைமுறை FSES ஐ அறிமுகப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பங்கு என்ன? புதுமை செயல்முறைகளின் பக்கவாட்டில் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?
நம் நாட்டில் கல்வியை மாற்றும் புதுமைகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் சுறுசுறுப்பான செயல்பாட்டை முன்னிறுத்துகின்றன, அவர்களின் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்து, தேவையான மாற்றங்களைச் செய்கின்றன: இலக்கியத்தில் தங்கள் சிறப்பு, உலாவல் தளங்களில் படித்தல் மற்றும் அனுபவத்தைப் பகிர்வது, படிப்புகளில் கலந்துகொள்வது மற்றும் ஒழுங்குமுறையைப் படிப்பது ஆவணங்கள். மேலும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் அவ்வப்போது புதிய தேர்ச்சி பெற வேண்டும் கல்வித் திட்டங்கள் தொழில்முறை மறு பயிற்சிகுறைந்தது ஐந்து வருடங்களுக்கு ஒரு முறையாவது; சொந்த தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கல்வி செயல்பாட்டில் அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும்.
இந்த ஆவணங்களின் எந்த அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் ஏற்பாடுகள் எங்கள் வேலையில் பிரதிபலிக்கின்றன?
கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் உரையில் அது குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது
- "இந்த தேவைகளை செயல்படுத்துவதன் ஒருங்கிணைந்த முடிவு ஒரு வசதியான வளர்ச்சியை உருவாக்குவதாக இருக்க வேண்டும் கல்விச் சூழல்". எந்தவொரு வடிவத்திலும் கல்வி பேச்சுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இதன் பொருள் குழந்தைக்கு பேச்சு குறைபாடுகள் இருந்தால், அவர் சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்க வேண்டும், "தோல்வி", எதிர்மறைவாதம், திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான சாத்தியத்தை உறுதி செய்ய வேண்டும்;
- "குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வித் தேவைகளை தரநிலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது" மற்றும் அதன் அடிப்படையிலான அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை கருதுகிறது.
முக்கியமானது என்னவென்றால், அது குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது: ரஷ்ய மொழியில் உள்ள பொருள் முடிவுகள் "சரியான வாய்வழி மற்றும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை பிரதிபலிக்க வேண்டும். எழுதப்பட்ட பேச்சுஒரு நபரின் பொது கலாச்சாரம் மற்றும் குடிமை நிலையை குறிக்கும்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் பணி எப்படி மாற வேண்டும்?
பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நோக்கங்களின் வளர்ச்சி உறுதிசெய்யும் வகையில் தனது வேலையை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தை கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடவும், கட்டுப்படுத்தவும், மதிப்பீடு செய்யவும், நேசமானவராகவும், ஒரு குழுவில் வேலை செய்யவும், உரையாடலை நடத்தவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். - "தொடர்பு கொள்ள ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி செயல்முறை"," உங்கள் நிலையை நியாயப்படுத்துங்கள், உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள். " எங்கள் "கடினமான ஒலிகள்", "நீண்ட வார்த்தைகள்" மற்றும் "அழகான கதைகள்" குழந்தைக்கு "கல்வி-நடைமுறை மற்றும் கல்வி-அறிவாற்றல் பணிகளை" தீர்க்க உதவ வேண்டும்.
எங்கள் வேலை புதுமைகள் மற்றும் மரபுகள் இரண்டிற்கும் ஒரு இடத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மாறிவிட்டன, நாட்டின் நிலைமை மாறி வருகிறது."குழந்தை கூடாது." பெரியவர்கள் வேண்டும் "- குழந்தையை வாழ்க்கைக்கு தயார் செய்யுங்கள், கற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்."
எப்படி உருவாக்குவது கற்றல் நடவடிக்கைகள்? குழந்தைகள் சிறிய விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்டால், அவர்கள் அரிதாகவே புத்தகங்களைப் பார்த்தார்கள், அவர்கள் ரஷ்ய மொழியை மோசமாகப் பேசுவார்கள். முதல் வகுப்பில், ஒரு குழந்தை வழக்கமாக இரண்டு ஆண்டுகளுக்குள் பெறும் அறிவின் அளவை அவர்கள் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் உள்ளடக்கம் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சி குறைபாடுகளை சரிசெய்வதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், உளவியல்-உடல் வளர்ச்சியின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த கல்வி உதவியைச் செயல்படுத்துவதில். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிபுணர்கள், திருத்தும் கற்பித்தல் துறையில் நிபுணர்கள் மற்றும் மருத்துவ பணியாளர்களுடன் அவசியம் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.
கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில் பேச்சு நோயியல் குழந்தைகளின் ஆதரவை ஏற்பாடு செய்வதில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள், திசைகள் தீர்மானிக்கப்பட்டுள்ளன. புதிய தரங்களின் தேவைகள் மற்றும் குறிகாட்டிகளின் கட்டமைப்பிற்குள், பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பயனுள்ள திருத்த வேலைக்கான நிலைமைகள் கருதப்படுகின்றன.
முக்கிய வார்த்தைகள் : செயல்பாட்டு அணுகுமுறை; உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள்; பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவின் கூறுகள்; பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் திசைகள்.
பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வாய்ப்புகள் பெரும்பாலும் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பள்ளியில் அவர் பெறும் நிபுணர்களின் தகுதிகளைப் பொறுத்தது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் தகவல்தொடர்புக்கான வரம்பற்ற வாய்ப்புகளைத் திறப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர் மனித உறவுகளின் பல்வேறு உலகிற்கு ஒரு சிறிய நபரின் வழிகாட்டியாக இருக்கிறார். பேச்சு குறைபாட்டை சமாளிப்பது குழந்தைக்கு தன்னம்பிக்கையை ஏற்படுத்துகிறது, அவரது வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது அறிவாற்றல் திறன்கள்... தகவல்தொடர்பு எல்லைகளைத் தள்ளுவதன் மூலம் - சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் - குழந்தை மிகவும் உணர்ச்சிவசப்பட்டு, விசாரிக்கும் மற்றும் பதிலளிக்கும். உலகத்தைப் பற்றிய அவரது பார்வைகள், மற்றவர்களுடனான அவரது உறவுகள் மாறி வருகின்றன. அவர் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதற்கு மிகவும் திறந்தவராகிறார், புதிய அறிவை அதிகம் ஏற்றுக்கொள்கிறார், ஒரு முழுமையான நபர் போல் உணர்கிறார்.

இரண்டாம் தலைமுறையின் தரத்தில், முதுகலை கல்வியின் முடிவுகளுக்கான தேவைகளுக்கும், எதிர்பார்த்த முடிவுகளுடன் அடையப்பட்ட உண்மையான முடிவுகளின் இணக்கத்தை உறுதிப்படுத்தும் தகுதி நடைமுறைகளுக்கும் முதல் இடம் வழங்கப்படுகிறது. கல்வியின் குறிக்கோள் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட, சமூக, அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியாகும். FSES ஒரு செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் தரநிலை செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் பின்வரும் குறிகாட்டிகளில் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம்:
- கல்வியின் முடிவுகளை சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க தன்மையைக் கொடுப்பது;
- குழந்தைகளின் அறிவின் நெகிழ்வான மற்றும் நீடித்த ஒருங்கிணைப்பு;
- உந்துதலில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு மற்றும் கற்றலில் ஆர்வம்;
உலகளாவிய உருவாக்கத்தின் அடிப்படையில் பொது கலாச்சார மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு நிபந்தனைகளை வழங்குதல் பயிற்சி நடவடிக்கைகள்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவின் கூறுகள்:
- பேச்சு குறைபாடுகள் தடுப்பு;
பேச்சு சிகிச்சை கண்டறிதல்;
- பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்;
- பேச்சின் அனைத்து பக்கங்களின் (கூறுகள்) உருவாக்கம்;
சொற்கள் அல்லாத மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி;
- உணர்ச்சி மற்றும் விருப்ப கோளத்தின் வளர்ச்சி;
- குழந்தையின் தார்மீக அணுகுமுறைகளின் உருவாக்கம்.

புதிய தரங்களின் தேவைகள் மற்றும் குறிகாட்டிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் பேச்சு நோயியல் குழந்தைகளின் ஆதரவை ஏற்பாடு செய்வதில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள், பணிகள், திசைகளை நாங்கள் வரையறுப்போம்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவின் நோக்கம் வாய்வழி பேச்சை சரிசெய்து மேம்படுத்துவதாகும்.
பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவின் செயல்பாட்டில், குழந்தை பேச்சு நோயியலாளரின் தனிப்பட்ட பேச்சு சுயவிவரம் மற்றும் ஆளுமை பண்புகளுக்கு ஏற்ப, நிபுணர் சுயாதீனமாக பணிகளின் பட்டியலை அமைத்துக் கொள்கிறார்:

1. பேச்சு சிகிச்சை நோயறிதலை நடத்துதல்:
பேச்சு கோளாறுகளை சரியான நேரத்தில் கண்டறிதல்;
- முதன்மை காரணமாக ஏற்படக்கூடிய இரண்டாம் நிலை குறைபாடுகளைத் தடுக்க
பேச்சு கோளாறுகள்;
- பேச்சு சிகிச்சை கண்காணிப்பு அளவுருக்கள் மற்றும் அதிர்வெண் தீர்மானிக்க.

2. பேச்சு நோயியல் குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பியல் பக்கத்தை சரிசெய்து வளர்க்க:
- சரியான குறைபாடுள்ள ஒலி இனப்பெருக்கம்,
- வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து கட்டமைப்பை உருவாக்க,
ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குதல் ( ஒலிப்பு கருத்து, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு)

4. பேச்சின் இலக்கணப் பக்கத்தை உருவாக்க:
- தற்போதுள்ள agrammatisms அகற்ற;
- பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகளின் வகைப்படுத்தப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைக்க;
- பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் வகைப்படுத்தப்பட்ட பொருளை வேறுபடுத்துதல்;
- தெளிவுபடுத்துங்கள் இலக்கண பொருள்சொற்கள்;
- இலக்கண மற்றும் உருவ பொதுமைப்படுத்தலை உருவாக்குதல்;
- வார்த்தை உருவாக்கத்தின் ஒரு முன்னுதாரணத்தை உருவாக்க;

5. பேச்சு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் தொடரியல் கூறுகளை உருவாக்க:
- ஒரு எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் அமைப்பை உருவாக்க;
- தேவையான அளவிற்கு சொற்றொடரை விரிவாக்குங்கள்;
- ஒத்திசைவான பேச்சு உச்சரிப்பு, சொற்பொருள் நிரலாக்கத்தை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள.

6. பேச்சுத் திருத்தத்துடன் ஒற்றுமையாக சொற்கள் அல்லாத மன செயல்பாடுகளை வளர்க்க:
- சிந்தனை - மொழியியல் பொருள், வகைப்படுத்தல் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும், ஒருங்கிணைக்கும், ஒப்பிடும், பொதுமைப்படுத்தும் திறன்;
- ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு;

கவனத்தின் பண்புகள் (தொகுதி, விநியோகம், செறிவு, நிலைத்தன்மை, மாறுதல்;
- காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் நினைவகம்;

தற்காலிக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம்;

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;
- மோட்டார் சட்டத்தின் மாறும் அமைப்பு;
- சென்சார்மோட்டர் இடைவினைகள்.

7. வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை உயர்த்தவும், பள்ளி ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும்:
- வகுப்பறையில் ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறையான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.

உணர்ச்சி வசதியைப் பெற, குழந்தையின் சிறிய நேர்மறை சாதனைகளைக் கூட நேர்மறையாகப் புரிந்துகொள்வது அவசியம், உளவியல் ரீதியாக அவரை ஊக்குவிக்கும் தொடுதல் வடிவத்தில் ஆதரிக்கவும்.

ஆச்சரியம், புதுமை, சந்தேகத்தின் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும். பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் குறிக்கோள்களின் விளையாட்டுத்தனமான சூத்திரத்தின் வரவேற்பை நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம். விளையாட்டுகள், விளையாட்டுப் பயிற்சிகள், புதிர்கள், குறுக்கெழுத்துக்கள், கண்டனங்கள் ஆகியவற்றை பரவலாகப் பயன்படுத்துவது முக்கியம்.

ஒரு கூட்டு பங்கேற்க சொற்பொருள் உந்துதல் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்நடவடிக்கைகள்

8. தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்:
சுயாதீனமாக ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பைத் திட்டமிடுங்கள்;
- சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப உங்கள் எண்ணங்களை துல்லியமாக வெளிப்படுத்துங்கள்;
- உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக் அறிக்கைகள்;
- பயனுள்ள தொடர்புகளைச் செயல்படுத்தத் தேவையான திறன்கள் (தொடர்பை ஏற்படுத்துதல், தொடர்பைப் பேணுதல், தொடர்பை முறித்தல்).
அறிவுறுத்தல்கள், பணி நியமனம், வாங்கிய சொற்களின் போதுமான பயன்பாட்டுடன் கண்டிப்பாக கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்;
- ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரை அல்லது ஒரு குழு துணையை ஒரு விளக்கத்திற்காக தொடர்பு கொள்ளவும்;
- சகிப்புத்தன்மை கல்வி, வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்.
9. பேச்சுப் பொருளின் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தின் மூலம் குழந்தையின் தார்மீக அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:
1. கண்டறிதல்.
ஆசிரியர்கள்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் பின்வரும் வகையான செயல்பாடுகள் கண்டறியும் திசைக்கு காரணமாக இருக்கலாம்:
- குழந்தைகளின் பேச்சு ஆய்வு; ஒரு தனிப்பட்ட திருத்தம் பாதையை தீர்மானிக்க.
கண்டறியும் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு பேச்சு வரைபடம் வரையப்பட்டது.
2. திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி.
திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி திசையில் பின்வருவன அடங்கும்:
- தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பாடங்கள்பேச்சு திருத்தத்திற்காக;
- ஒரு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி கவுன்சிலின் ஒரு பகுதியாக வேலை;
- இடைநிலை திருத்தம் கண்டறிதல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் கண்காணிப்பு.

3. முறை. தொழில்முறை திறனை மேம்படுத்துதல்.
பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவின் இந்த பகுதி உள்ளடக்கியது:
- கற்பித்தல் ஊழியர்களின் ஆலோசனை;
- பெற்றோருக்கான ஆலோசனை;
- ஆசிரியர்கள்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் கல்வி அமைச்சின் உரைகள்;

திறந்த பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளை நடத்துதல்;

பெற்றோர் கூட்டங்களில் பேச்சு;
- ஊடகங்களில் கட்டுரைகள் வெளியீடு, பேச்சு சிகிச்சை தளங்களில் மன்றங்களில் பங்கேற்பு;
- சுய கல்வி என்ற தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்;
- பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் தொடர்ச்சியை செயல்படுத்துதல்;
- அமைச்சரவையை முறையான இலக்கியத்தின் புதுமைகளுடன் நிரப்புதல், காட்சி உதவிகளின் உற்பத்தி மற்றும் புதுப்பித்தல்.

புதிய தரநிலைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் அடையாளம் காணப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் திசைகள் நேரடியாக குழந்தைகளுக்கான திருத்தும் பேச்சு சிகிச்சை அமைப்பில் மூலோபாய ரீதியாக பிரதிபலிக்கின்றன. இவ்வாறு, பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளின் மூலோபாயம் மற்றும் தேர்வுமுறை மேம்படுத்தப்பட்ட தரங்களுடன் தொடர்புடையது மற்றும் கணினி நிபுணர்களுக்கிடையேயான முன்னணி தொடர்பு வரிசையாகும். பொது கல்வி.

டாடியானா ருசனோவா
FSES DO அறிமுகத்தின் பின்னணியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடு

ஸ்லைடு எண் 1 - நல்ல மதியம், அன்புள்ள சக ஊழியர்களே!

உடன் எனது உரையைத் தொடங்க விரும்புகிறேன் எளிய கேள்விக்கு உனக்கு: "தகவல்தொடர்பு திறன் தேவைப்படும் தொழில்களுக்கு பெயரிடுங்கள்?"

ஒரு ஆசிரியருக்கு போதுமான உயர் மட்ட தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் திறன்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதை நீங்கள் என்னுடன் ஒப்புக்கொள்வீர்கள். நீங்களும் நானும் வெவ்வேறு வயது, வெவ்வேறு தொழில்கள், பார்வைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும், நிச்சயமாக, பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்கள், விரிவுரைகள், ஆலோசனைகள், சுற்று அட்டவணைகள், அதாவது பொதுப் பேச்சு அனுபவத்தை வைத்திருந்தீர்கள்.

எனவே, ஒவ்வொரு நிகழ்ச்சிக்கும் முன் என் முழங்கால்கள் நடுங்கும். நான் நினைக்கிறேன், நான் மட்டுமல்ல, இந்த உணர்வுகள் நன்கு தெரிந்தவை, இல்லையா?

விஞ்ஞானிகள் ஒரு பொது கருத்துக் கணிப்பை நடத்தி, பொது மக்களிடம் பேச வேண்டும் என்ற எண்ணத்தில் 40% மக்கள் பீதியடைந்தனர் என்று முடிவு செய்தனர்.

குழந்தைகளுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், அவர்கள் மேடையில் நிகழ்த்தும் தருணங்களைப் பற்றி நான் பேசவில்லை, ஆனால் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாட்டில் அவர்கள் எங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டிய தருணங்களை நினைவில் கொள்ளும்படி நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன் நடவடிக்கைகள்? உனக்கு நினைவிருக்கிறதா? பல்வேறு வகையான நர்சரியில் பதிலளிக்கும் போது குழந்தை முற்றிலும் வித்தியாசமாக உணர்கிறது நடவடிக்கைகள்.

எங்கள் கல்வியின் அடிப்படை என்பதை நீங்கள் என்னுடன் ஒப்புக்கொள்வீர்கள் செயல்பாடு முன்னுதாரணம்: "பெரியவர் சொன்னார், குழந்தை கற்றது மற்றும் நிறைவேறியது".

நாங்கள் பெரியவர்கள் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்)குழந்தைக்கு எதுவும் தேவையில்லை என்பதை நன்றாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும் தயாரித்தல்: பள்ளிக்காக அல்ல, வாழ்க்கைக்கு அல்ல, ஆனால் இங்கே மற்றும் இப்போது, ​​மிக முக்கியமான வாழ்க்கை வாழ்கிறது வயது காலம்ஒரு நபராக மாறும்.

நாம் வேண்டும் கருதுகின்றனர்தகவல் வெடிப்பின் சகாப்தத்தில் குழந்தைகள் இந்த உலகத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் - தகவல், மெய்நிகர் உண்மை. கணினி விளையாட்டுகளை விளையாடும்போது, ​​அவர்கள் அதிகமாக விளையாடாமல் இருப்பதை உறுதி செய்வது அவசியம், அதனால் அவர்கள் எங்களுடன், பெரியவர்களுடன், தங்கள் சகாக்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொண்டு, மெய்நிகர் ஹீரோக்களுடன் மட்டுமல்ல.

பாலர் குழந்தைப்பருவம் விரைவாக கடந்து செல்கிறது, ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் இந்த நேரத்தை மகிழ்ச்சியாகவும் பிரகாசமாகவும் செய்ய வேண்டும். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கல்வியாளர்கள் இதை உருவாக்குகிறார்கள் நிலைமைகள், இதில் குழந்தை கவனத்தாலும் அன்பாலும் சூழப்பட்டிருக்கும், ஆனால் அவருக்கு அடுத்ததாக அவரது தனித்தன்மை, தனிப்பட்ட குணங்களை வெளிப்படுத்தக்கூடிய நபர்கள் இருந்தனர்.

பாலர் கல்வி முறையில் கடந்த ஆண்டுகள்நடந்தது மாற்றங்கள்: புதிதாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்விக்கான சட்டம்", ஆரம்பகால குழந்தை பருவ கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலைகள். நம் நாட்டின் வரலாற்றில் முதல் முறையாக, பாலர் கல்வி கல்வியின் முதல் நிலை ஆனது.

ஸ்லைடு 2 பாலர் கல்வியின் தரமானது, ஒரு வகையில், குழந்தை வெல்ல வேண்டிய விளையாட்டின் விதிகளின் அறிகுறியாகும். அது குழந்தை வளர்ச்சி நிலைமைகள்அதை கற்பிப்பதை விட.

ஸ்லைடு 3 முக்கிய யோசனை எஃப்எஸ்இஎஸ் DO என்பது படைப்பின் மூலம் குழந்தை பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஆதரிப்பதாகும் நிலைமைகள்ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களின் வளர்ச்சி. ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவரின் இயல்பான வேகத்தில் வளரும். நவீன குழந்தைகள் எங்களிடமிருந்து வேறுபட்டவர்கள், எனவே, பெற்றோருடன் ஒரு குழந்தை, ஆசிரியருடன் ஒரு குழந்தை, சமுதாயத்துடன் ஒரு குழந்தையின் தொடர்புகளை நிறுவுவது மேலும் மேலும் கடினமாக உள்ளது.

ஸ்லைடு 4 எனவே, தரநிலை புதிய திறன் தேவைகளை வரையறுக்கிறது பேச்சு சிகிச்சையாளர்... கல்வியின் சீர்திருத்தத்தில் ஆசிரியர் முன்னணியில் உள்ளார். கேடி உஷின்ஸ்கியின் வார்த்தைகளில் நான் சொல்ல விரும்புகிறேன். "கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு விஷயத்தில், முழு பள்ளி விஷயத்திலும், தலை வழியாக செல்லாமல் எதையும் மேம்படுத்த முடியாது ஆசிரியர்கள்».

ஸ்லைடு 5 சிறப்புத் தேவைகள் பொருந்தும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடுகள்ஒவ்வொரு மாணவரின் அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துவது மற்றும் அவரது உளவியல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, இனங்கள் ஏற்பாடு நடவடிக்கைகள்ஊக்கமளிக்கும் பேச்சு வளர்ச்சி, சிந்தனை, கற்பனை, மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் ஒத்துழைப்பு, அவர்களின் நேரடி ஈடுபாடு கல்வி செயல்முறை, தேவைப்பட்டால், ஆலோசனை மற்றும் பிற உதவி.

உண்மையில், மாற்றத்திற்கான தயார்நிலை, தரமற்ற சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கும் திறன், பொறுப்பேற்பு மற்றும் முடிவெடுப்பதில் சுதந்திரம் ஆகியவை இதன் பண்புகள் ஒரு வெற்றிகரமான பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடுகள்... இவற்றின் உரிமை முக்கியமான குணங்கள்அறிவு இல்லாமல் சாத்தியமற்றது ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு. ஆசிரியருக்குஒரு லோகோபெடிஸ்ட் வளர்ந்த ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களைப் படிக்க வேண்டும், அவருடைய வேலையை பகுப்பாய்வு செய்து தேவையான மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டும்.

ஸ்லைடு 6 எஃப்எஸ்இஎஸ் 5 கல்விப் பகுதிகளை வரையறுக்கிறது. அவற்றை ஸ்லைடில் பார்க்கலாம். பேச்சு வளர்ச்சி ஒரு தனி கல்வி பகுதியாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

ஸ்லைடு 7 பின்வருவனவற்றை வலியுறுத்த வேண்டியது அவசியம் உண்மை: இந்த கல்வி பகுதியில், ஆறாவது புள்ளி தோன்றியுள்ளது, இது எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாக ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் பற்றி பேசுகிறது.

வெளிப்படையாக, நவீன சமுதாயத்தைப் பொறுத்தவரை, பாலர் கல்வி நிலை உட்பட தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்கும் பிரச்சினை மிகவும் அவசரமானது. எனவே, குழந்தையின் ஆளுமையின் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் பணிகளின் கட்டாயத் தீர்வு மாநில அளவிலும் வரையறுக்கப்படுகிறது - உரையில் GEF செய்.

நவீன கல்வி கொள்கை கல்வி செயல்பாட்டில் நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்களை பயன்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கலை உணர்த்துகிறது நடவடிக்கைகள்பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்து.

இந்த மாற்றத்தில் நிலைமைகள்பாலர் கல்வி ஆசிரியர்களாகிய நாம் சுதந்திரமாக ஒரு பரந்த அளவில் செல்ல முடியாது நவீன தொழில்நுட்பங்கள்ஆனால் அவற்றை திறம்பட செயல்படுத்தவும்.

பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்ஹெர்மன் கான்ஸ்டான்டினோவிச் செலெவ்கோவால் நடத்தப்பட்டது, பாலர் கல்வி முறையில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய தொழில்நுட்பங்களை நீங்கள் முன்னிலைப்படுத்தலாம், அவற்றை ஸ்லைடில் பார்க்கலாம். அவற்றில் ஒன்றில் வாழ்வோம் அவர்களுக்கு: விளையாட்டு தொழில்நுட்பம்.

ஸ்லைடு எண் 8

அதற்கு ஏற்ப எஃப்எஸ்இஎஸ்கல்வி செயல்முறை குழந்தைகளுடன் வயதுக்கு ஏற்ற வேலை வடிவங்களின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். மற்றும் பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் முன்னணி இனங்கள் வேலை முக்கிய வடிவம் என்ன நடவடிக்கைகள்? நிச்சயமாக இது ஒரு விளையாட்டு. விளையாட்டு என்றால் குழந்தைக்கு முக்கிய வகை நடவடிக்கைகள், அதாவது, ஆசிரியர்களாகிய நாம், விளையாட்டை சரிசெய்ய வேண்டும், என்ன வகையான விளையாட்டு? குழந்தைகளின் முயற்சியால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு விளையாட்டு, அதாவது ஒரு அற்புதமான, அர்த்தமுள்ள விளையாட்டு. ஆனால் இதை எப்படி யதார்த்தமாக மொழிபெயர்க்கலாம்?

எனவே, கருதுங்கள், விளையாட்டு தொழில்நுட்பம், இது ஒழுங்கமைப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் மிகவும் விரிவான குழுவை உள்ளடக்கியது கற்பித்தல் செயல்முறைபல்வேறு கல்வி விளையாட்டுகளின் வடிவத்தில்.

பொதுவாக விளையாட்டுகளைப் போலல்லாமல் கற்பித்தல் விளையாட்டுஒரு அத்தியாவசிய அம்சத்தைக் கொண்டுள்ளது - தெளிவாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட கல்வி இலக்கு மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய கல்வியியல் முடிவு, இது நியாயப்படுத்தப்படலாம், வெளிப்படையான வடிவத்தில் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் அறிவாற்றல் நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

வி அறிமுக நிலைமைகள்தரநிலை உருவாக்கப்பட வேண்டும் நிலைமைகள்விளையாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு. இவை நிறைய நிபந்தனைகள், ஆனால் முக்கிய விஷயம் விளையாட்டுக்கான வயது மற்றும் பெரியவர்களின் அன்பு நடவடிக்கைகள்... வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பெரியவர்கள் எப்படி விளையாடுவதையும், குழந்தையுடன் விளையாடுவதையும் அறிந்தால், நாள் முழுவதும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உளவியல் ஆறுதலளிக்கும் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க அவர்களுக்கு ஒவ்வொரு வாய்ப்பும் உள்ளது.

தயாரித்தவர்: உயர் தகுதி பிரிவின் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஷுமோவா ஸ்வெட்லானா விக்டோரோவ்னா, நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி ஒருங்கிணைந்த வகை எண் 1"

பாலர் கல்வி முறை சமீபத்திய ஆண்டுகளில் மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது: ஒரு புதிய "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்விக்கான சட்டம்" , ஆரம்பகால குழந்தை பருவ கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலைகள். நம் நாட்டின் வரலாற்றில் முதல் முறையாக, பாலர் கல்வி கல்வியின் முதல் நிலை ஆனது.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலையைப் புரிந்துகொள்ள சட்டத்தால் முதலீடு செய்யப்படும் புதிய தேவைகள் தற்போதைய நிலை- புதிய தொழில்நுட்பங்கள், புதிய விதிகள், உங்கள் சொந்த வேலையை ஏற்பாடு செய்வதற்கான புதிய அணுகுமுறைகள் பற்றிய அறிவுடன் உங்கள் செயல்பாடுகளை மறுசீரமைக்க வேண்டும்.

கூட்டாட்சி மாநில தரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலையைப் பற்றி பேசுகையில், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலையை ஒழுங்குபடுத்தும் அந்த ஆவணங்களில் நான் கவனம் செலுத்த விரும்புகிறேன்.

எங்கள் வேலையில், நாங்கள் முதன்மையாக வழிநடத்தப்படுகிறோம்:

• ஆர்எஃப் சட்டம் "கல்வி குறித்து" எண் 273 F3
• கூட்டாட்சி சட்டம் "ஓ சிறப்பு கல்விகுறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் "
• "ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரி ஏற்பாடு"
• ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் உத்தரவு 17.10.2013 N 1155 "பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் ஒப்புதலில்" .

இவை பொதுவாக திருத்தும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குறிப்பாக பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் இருவரின் செயல்பாடுகளையும் ஒழுங்குபடுத்தும் முக்கிய ஆவணங்கள். அவை பொதுக் கல்வித் துறையுடன் தொடர்புடையவை, தற்போது சிறப்பு கல்விடன் நேரடியாக தொடர்புடைய தரநிலைகள், கூட்டாட்சி மற்றும் மாநிலத் தேவைகள் எதுவும் இல்லை. வரைவு சட்டங்கள் மட்டுமே உள்ளன, பொது விசாரணைகள், குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் வரைவு கருத்து பற்றிய பொது விவாதங்கள் உள்ளன. இந்த தரநிலை மாஸ்கோவில் உள்ள திருத்தும் கல்வி மற்றும் KP RAO இன் நிபுணர்களால் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த தரநிலை விவாதிக்கப்பட்டது, ஆனால் இதுவரை இந்த தரநிலை ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, ஏனென்றால், அரசாங்கத்திலும் கல்விச் சமூகத்தின் வட்டங்களிலும், ஒருங்கிணைப்பு பிரச்சினை இப்போது பரவலாக விவாதிக்கப்படுகிறது, வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் எங்கே படிக்க வேண்டும் என்ற கேள்வி , குறிப்பாக பேச்சு நோயியல், அறிவுசார் குறைபாடு உள்ள குழந்தைகள். பிரச்சினை தீர்க்கப்பட்டு, இந்த திட்டம் அரசாங்கத்தால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. சேர்த்தல் என்பது சேர்த்தல் என்று அனைவரும் நம்ப முனைகிறார்கள், ஆனால் கணினியில் எந்த வகையிலும் கற்பிக்க முடியாத குழந்தைகளின் பிரிவுகள் உள்ளன. விரிவான பள்ளிகுறிப்பாக, அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் வகை. தற்போது, ​​திருத்தும் கல்வி முறை, குறைபாடு பாதுகாக்கப்பட்டு வருகிறது, இந்த தரநிலை, விவாதிக்கப்பட்டது, திருத்தப்பட்டது, இன்னும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, IKPRAO இணையதளத்தில் இலவசமாக கிடைக்கிறது.

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான முதன்மை பொதுக் கல்வியின் FSES திட்டத்தின் ஒரு அம்சம், தேர்வு முடிவாகும் கல்வி பாதைகொடுக்கப்படவில்லை பொது திட்டம், ஆனால் குழந்தையுடன் பணிபுரியும் மற்றும் பெற்றோரின் கோரிக்கைகளைப் பொறுத்து, குழந்தையின் உடல் மற்றும் மனநிலையின் புறநிலைப் படத்தை சார்ந்து இருக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட நிபுணருக்கு. குறைபாடுகளின் அமைப்பு மிகவும் சிக்கலானது, மேலும் அதிக அளவில்நிரல் மாறக்கூடியது, வாழ்க்கைத் திறனின் அதிக விகிதம் பெறுகிறது, அதாவது. முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல். பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான குறைந்தபட்ச திட்டங்கள் உள்ளன. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு, இவை டி.பி. ஃபிலிச்சேவா, ஜி.வி. சிர்கினா, ஜி.ஏ. காஷே. பள்ளி மாணவர்களுக்கு, டிஸ்கிராபியா, டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு இல்லை. பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள்-பயிற்சியாளர்களின் மாறுபாடுகள் மட்டுமே பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட வழக்கிலும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் தங்களுக்கு வந்த குழந்தைகளின் குழுவுடன் திருத்தும் பேச்சு சிகிச்சை மூலோபாயம் தொடர்பாக தங்கள் வேலையை உருவாக்குகிறார்கள்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் பிரிவு 2.6 குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் திசைகளை வரையறுக்கிறது (கல்வி பகுதிகள்):

• சமூக மற்றும் தொடர்பு வளர்ச்சி
• அறிவாற்றல் வளர்ச்சி
• பேச்சு வளர்ச்சி
• கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி
• உடல் வளர்ச்சி.

நான் நிறுத்த விரும்புகிறேன் " பேச்சு வளர்ச்சி". இந்தப் பகுதி தனித்தனியாக தனிமைப்படுத்தப்பட்டிருந்தாலும், இந்த அனைத்து பகுதிகளையும் செயல்படுத்துவதில் நாம் பலதரப்பட்ட இணைப்புகளைக் காணலாம். உதாரணமாக: உடல் வளர்ச்சியில் மோட்டார் வளர்ச்சி, பொது மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும். சிறியது, பேச்சு சிகிச்சை எங்கே , உடற்கல்வி உள்ளது. இசை இயக்குனர்மேலும், இது ஒரு இசை இயக்குனர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலை என்றால், லோகோ தாளம், லோகோ ரிதம் இல்லாமல், தடுமாறும் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் சாத்தியமில்லை.

பேச்சு வளர்ச்சியில் பின்வருவன அடங்கும்:

• தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக பேச்சில் தேர்ச்சி
• செயலில் உள்ள சொல்லகராதி செறிவூட்டல்
• ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் ஒற்றை பேச்சு, பேச்சு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி
• பேச்சின் ஒலி மற்றும் ஒலி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு விசாரணை
• புத்தக கலாச்சாரம், குழந்தை இலக்கியம், பேச்சு பேச்சு பாடத்தின் கட்டமைப்பில் நாம் கவனத்தை இழக்காதது, எந்த பாடமும் ஒரு லெக்சிகல் தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் கட்டப்பட வேண்டும் என்று நாம் கூறும்போது, ​​பொதுவான விளையாட்டு சதி மூலம் ஒன்றிணைக்கப்படுகிறது.
• குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது. இது குழந்தைகளின் இலக்கியம், எழுத்து மற்றும் பேச்சு படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றில் உணர்த்தப்பட்ட பேச்சின் புரிதலுக்கான ஈர்க்கக்கூடிய பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு குறிப்பு.
• எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாக ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் (டிஸ்கிராபியா, டிஸ்லெக்ஸியா, பொதுவாக எழுதப்பட்ட பேச்சு மீறல்கள் கல்வி நிறுவனம்.

இந்த பகுதியில், நாங்கள் பணிபுரியும் அனைத்து வேலை பகுதிகளும் - பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

வேலையின் உள்ளடக்கம் நாம் யாருடன் வேலை செய்கிறோம், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள்திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களால் குழந்தைகள் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்கள். பிரதிபலிக்கும் பொது கல்வி திட்டம்மற்றும் ஒரு பகுதி பேச்சு சிகிச்சை திட்டம். தகவல்தொடர்பு, விளையாட்டு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் இதை உணர முடியும். இது படைப்பாற்றலுக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, அதாவது. இது ஒரு குழு, அலுவலகம், மற்ற நிபுணர்களின் வகுப்புகளின் கட்டமைப்பில் எந்த விதமான செயல்பாடுகளிலும் செய்யப்படலாம். ஆனால் பாரம்பரிய பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளை நடத்துவதை யாரும் தடை செய்யவில்லை, இது பின்னர் பள்ளியில் வகுப்பறை-பாடம் அமைப்பாக மாறும். ஒழுக்கமாக ஒரு மேஜையில் உட்கார்ந்து, தரையில் படுத்துக் கொள்ளாமல், கண்ணாடியின் முன் மற்றும் பாரம்பரிய தகவல்தொடர்பு கட்டமைப்பில், ஒரு ஆசிரியர்-மாணவர், பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தை-பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தை-வயது வந்தவர். குழு மற்றும் துணைக்குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்களில்.

FSES DO இன் முக்கிய யோசனை ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தை பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஆதரிப்பதாகும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவரின் இயல்பான வேகத்தில் வளரும். நவீன குழந்தைகள் எங்களிடமிருந்து வேறுபட்டவர்கள், எனவே, பெற்றோருடன் ஒரு குழந்தை, ஆசிரியருடன் ஒரு குழந்தை, சமுதாயத்துடன் ஒரு குழந்தையின் தொடர்புகளை நிறுவுவது மேலும் மேலும் கடினமாக உள்ளது.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒரு தலைமுறை குழந்தைகள் தற்போது வளர்ந்து வருகின்றனர், பெரும்பாலும் பேச்சு நடவடிக்கைகளில் அலட்சியமாக இருக்கிறார்கள், வெறுப்பை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் கடினமான பணிகள்வழக்கமான முயற்சிகள் மற்றும் பொதுவாக சிரமங்களைத் தவிர்ப்பது. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கான பேச்சு தொடர்பு தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்கதாக இல்லை.

கவனிக்கப்பட்டது மற்றும் "அழிவு" பெற்றோர் முயற்சி மற்றொரு அவசர பிரச்சினைகள்இன்று. எனவே, பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் புதிய வேலை வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து நடைமுறைக்குக் கொண்டுவருவது மிகவும் முக்கியம்.

பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் நிலையற்ற ஆன்மாவைக் கொண்டுள்ளனர், அவர்களுக்கு நிலையற்ற மன-உணர்ச்சி நிலை உள்ளது, செயல்திறன் குறைந்து சோர்வு ஏற்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் கடின உழைப்பு. இன்று அவர்களுக்கு என்ன காத்திருக்கிறது என்ற எதிர்பார்ப்பில், குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் மற்றும் விருப்பத்துடன் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளுக்குச் செல்லும்போது நன்றாக இருக்கிறது. அவர்களுக்கு என்ன காத்திருக்க முடியும்? பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியிடத்தின் ஒரு கவர்ச்சிகரமான சூழல், அழகியல் வடிவமைப்பு, விளையாட்டு உதவி எய்ட்ஸ், குழந்தைக்கு ஆர்வம் மற்றும் உரையாடலுக்கு அவர்களை அழைப்பதற்கான ஒரே வழி இதுதான்.

இந்த மாறிக்கொண்டிருக்கும் சூழ்நிலையில், பாலர் கல்வி ஆசிரியர்களாகிய நாம் பரந்த அளவிலான நவீன தொழில்நுட்பங்களில் சுதந்திரமாக செல்லவும் மட்டுமல்லாமல், அவற்றை திறம்பட செயல்படுத்தவும் வேண்டும்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின்படி, கல்வி செயல்முறை குழந்தைகளுடன் வயதுக்கு ஏற்ற வேலை வடிவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தைக்கு ஆர்வமும், விளையாட்டும் இருக்கும்போது மட்டுமே அவர் செயல்பாடுகளில் ஈடுபட முடியும். பாலர் குழந்தைகளுடனான முக்கிய வேலை மற்றும் முன்னணி வகை செயல்பாடு என்ன? நிச்சயமாக இது ஒரு விளையாட்டு. ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டு முக்கிய செயல்பாடாக இருந்தால், ஆசிரியர்களாக, நாம் மீண்டும் விளையாட வேண்டும், என்ன வகையான விளையாட்டு? குழந்தைகளின் முயற்சியால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு விளையாட்டு, அதாவது ஒரு அற்புதமான, அர்த்தமுள்ள விளையாட்டு. இதைச் செய்ய, ஒரு உற்பத்தி, உற்சாகமான, தகவல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயலாக்கத்திற்கான உள்ளடக்கம் நிறைந்த சூழலை உருவாக்க முயற்சித்தேன். கூட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகளுடன்.

தற்போது, ​​ஆசிரியர்களின் ஆர்வம் கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது (ஆசிரியர்கள்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், கல்வி உளவியலாளர்கள், கல்வியாளர்கள்)குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் மணல் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

மணல் ஓவியத்திற்கான ஒளி அட்டவணைகள் இப்போது குறிப்பாக பிரபலமாகிவிட்டன. இது உண்மையில் ஒரு விளையாட்டு இல்லை என்றாலும். மணலுடன் வேலை செய்வது தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள் மற்றும் கை மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது.

மணல் ஓவியம் அதிகப்படியான மற்றும் அதிக உற்சாகமான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய ஏற்றது. எந்த காரணத்திற்காகவும், பாரம்பரிய வகுப்புகளில் பல்வேறு பணிகளை முடிக்க மறுக்கும் குழந்தைகளுக்கு மணல் சிகிச்சை முறை குறிப்பாக பொருத்தமானது.

மணலுடன் விளையாடும் குழந்தைகளின் இயல்பான தேவை, என் வேலையில் சாண்ட்பாக்ஸைப் பயன்படுத்த நினைத்தது. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளை சாண்ட்பாக்ஸுக்கு ஓரளவு மாற்றுவது நிலையான கல்வி முறைகளை விட அதிக கல்வி மற்றும் கல்வி விளைவை அளிக்கிறது.

முதலில், குழந்தையின் புதிய, பரிசோதனை மற்றும் சுயாதீனமாக ஏதாவது கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பம் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.

இரண்டாவதாக, மணல் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறன் ஒரு அடிப்படையாக உருவாகிறது "கையேடு நுண்ணறிவு" .

மூன்றாவதாக, மணலுடன் விளையாடுவதில், அனைத்து அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளும் மிகவும் இணக்கமாகவும் தீவிரமாகவும் உருவாகின்றன. (கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை)அத்துடன் பேச்சு மற்றும் மோட்டார் திறன்கள்.

நான்காவதாக, பொருள்-விளையாட்டு செயல்பாடு மேம்படுத்தப்படுகிறது, இது வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுமற்றும் குழந்தையின் தொடர்பு திறன்.

அதனால் என் பேச்சு சிகிச்சை அலுவலகத்தில் ஒரு பெட்டி மணல் தோன்றியது. சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாட்டுகள் -செயல்பாடுகளுக்கு - 8 செ.மீ உயரத்திற்கு மேல் இல்லாத பல உருவங்கள் லெக்சிகல் தலைப்புகள்... இவை மக்கள், விலங்குகள், வாகனங்கள், கடல்வாழ் உயிரினங்கள் முதலிய பொம்மைகள் "கின்டர் ஆச்சரியங்கள்" ... மேலும் பல்வேறு இயற்கை பொருட்கள் (குச்சிகள், பழங்கள், விதைகள், ஓடுகள் போன்றவை).

பேக்லிட் மணல் வரைதல் மாத்திரை எழுத்துக்களை எழுதுங்கள், வரையவும் (ஒளி இல்லாமல்), படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கி, காய்கறிகள், பழங்கள், மரங்களை வரையவும்.

நான் மணல் பெட்டியில் விவரங்களைச் சேர்க்கிறேன், நாங்கள் ஏற்கனவே "வண்ண இணைகளை" பெறுகிறோம் -

நான் வளிமண்டலத்தில் ஒரு மர்மத்தை கொடுக்கிறேன், நான் கேள்வி கேட்கிறேன்: "அதைத் தொடாமல் மணலுக்கு அடியில் மறைந்திருப்பது உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?" ... அதே நேரத்தில், ஒரு குறிப்பாக, நான் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பொருட்களை வழங்குகிறேன்: ஒரு குச்சி, ஒரு குழாய், ஒரு கல், ஒரு சரம் போன்றவை. நான் ஒரு திட்ட-வரைபடத்தைக் கொடுக்கிறேன், அதில், குறியீடுகளின் உதவியுடன், பொருள்கள் எங்கே என்று குறிக்கப்படுகிறது. வரைபடத்தை யார் படிக்கிறார்கள் என்பதை தோழர்களே ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, முதல் உருப்படி மஞ்சள் வரிசையில், மேலே இருந்து இரண்டாவது கலத்தில், முதலியன)மற்றும் பொருள்களைக் கண்டுபிடிக்க ஒரு தூரிகையைப் பயன்படுத்துபவர். பின்னர் தம்பதியினர் ஒலி எங்கே மறைக்கப்படுகிறது என்பதைத் தீர்மானித்து உச்சரிக்கிறார்கள். மணல் மேசையின் பல்வேறு பிரிவுகளில் பொருள்கள் தீர்த்து வைக்கப்படுகின்றன: வலதுபுறத்தில், ஒலியுடன் கூடிய பொருள்கள் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், இடதுபுறத்தில் - ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் வைக்கப்படுகின்றன. இணையாக, இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி உள்ளது, இது செயல்பாடுகளின் செயல்திறனையும் தரத்தையும் அதிகரிக்கிறது (உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான, அறிவாற்றல்).

உதவியுடன் "மெர்ரி மென்" , இது மணல் நிரப்பப்பட்ட ஒரு லேடெக்ஸ் பந்து, இதன் காரணமாக, அது பல்வேறு வடிவங்களை எடுக்கலாம்.

நான் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணியை கொடுக்கிறேன்: அவர்கள் ஒலியைக் கேட்கும்போது "உடன்" , ஒலி இல்லாத போது ஒரு புன்னகையை திகைக்க - சோகம் (உதடுகளின் மூலைகள் கீழே உள்ளன)... முகபாவனைகளின் உதவியுடன் அவர்கள் உணர்ச்சிகளை இவ்வாறு தெரிவிக்கிறார்கள். "சிறிய ஆண்கள்" மற்றும் அதே நேரத்தில் செவிப்புலன் நினைவகத்தை உருவாக்குகிறது.

ஒரு எழுத்தை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை நான் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கிறேன். காட்சிப்படுத்துகிறது "சிறிய ஆண்கள்" ஜோடியாக, (ஒலிக்கு முன்னால் சிவப்புக்கு அடுத்த முதல் நீலம் "ஏ" , ஒரு வாய் வடிவில் - ஒரு பெரிய வட்டம்)... குழந்தை ஒலிகளை இணைத்து ஒரு எழுத்தை பெறுகிறது "சிஏ" . ஒத்த வேலைமற்ற உயிர் ஒலிகளுடன் நடத்தப்பட்டது.

நான் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை வேலையில் மணலுடன் விளையாட்டுப் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன், அத்துடன் ஒரு துணைக்குழு பாடத்தின் ஒரு உறுப்பு.

மணல் சிகிச்சையின் பயன்பாடு கூட அனுமதிக்கிறது என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது "இழிவான" குழந்தை, பாலர் பாடசாலையின் வேலை திறனை நீண்ட நேரம் வைத்திருக்கவும், பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும்.

இதனுடன், மணல் எதிர்மறை மன ஆற்றலை உறிஞ்சி, ஒரு நிதானமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது.

வழக்கத்திற்கு மாறான பேச்சு சிகிச்சை தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்று சு-ஜோக் சிகிச்சை ("சு" - தூரிகை, "ஜாக்" - நிறுத்து)

ஒரு குழந்தையின் மனம் விரல் நுனியில் உள்ளது என்ற உண்மையை ஒரு முறை பிரபல ஆசிரியர் வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி சொன்னார். மேலும் இவை நல்ல வார்த்தைகள் அல்ல. விஷயம் என்னவென்றால், மனித மூளையில் பேச்சு மற்றும் விரல்களின் அசைவுகளுக்கு பொறுப்பான மையங்கள் மிக நெருக்கமாக உள்ளன. சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம், பேச்சுக்கு காரணமான மூளையின் அண்டை பகுதிகளை நாங்கள் செயல்படுத்துகிறோம். மேலும் பேச்சு உருவாக்கம் சிந்தனை வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

திருத்தும் - பேச்சு சிகிச்சை வேலையில், சு - ஜோக் சிகிச்சை நுட்பங்களை விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க, டிஸார்த்ரிக் கோளாறுகளுக்கு மசாஜ் செய்ய பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு சிறப்பு பந்துடன் மசாஜ் செய்யவும். உங்கள் உள்ளங்கையில் பல உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் புள்ளிகள் இருப்பதால், பயனுள்ள வழிஅவற்றின் தூண்டுதல் ஒரு சிறப்பு பந்துடன் மசாஜ் ஆகும். உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பந்தை உருட்டுவதன் மூலம், குழந்தைகள் கைகளின் தசைகளை மசாஜ் செய்கிறார்கள். (என் உள்ளங்கையில் முள்ளம்பன்றி அடி!.

ஒவ்வொரு பந்திலும் உள்ளது "மந்திரம்" மோதிரம்.

நாங்கள் விரல்களில் மோதிரங்களை ஒவ்வொன்றாக வைத்து மசாஜ் செய்கிறோம் (விரல் விளையாட்டு "விரல் பையன்" விரல் பையன், நீ எங்கே இருந்தாய்? நான் இந்த சகோதரனுடன் காட்டுக்குச் சென்றேன், இந்த சகோதரனுடன் முட்டைக்கோஸ் சூப் சமைத்தேன், இந்த சகோதரனுடன் கஞ்சி சாப்பிட்டேன், இந்த சகோதரனுடன் பாடல்களைப் பாடினேன்).

முற்றிலும் பாதுகாப்பானது - தவறாகப் பயன்படுத்துவது ஒருபோதும் வலிக்காது - அது பயனற்றது.

எனது வேலையில் நான் I. லைகோவா, I. மால்ட்சேவா "லோகிகோ பேபி" ஆகியோரின் மாத்திரைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

டி.யு.பார்டிஷேவா, ஈ.என்.மொனோசோவாவின் கதைகளுக்கான ஆயத்த பட-வரைபடத் திட்டங்களையும் திட்டங்களையும் நான் பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறேன்.

ஆசிரியர்கள் தங்கள் வேலையில் மிகவும் பயனுள்ளவை, ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள், காட்சிப் படங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் (பொருள் படங்கள், தூண்டுதல் சின்னங்கள், இதிலிருந்து வாக்கியத் திட்டம் மற்றும் கதைத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. நன்றி. இந்த நுட்பத்தால், குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான வாக்கியங்களை போதுமான அளவு பயன்படுத்த முடியும், உரைகளை மீண்டும் சொல்லலாம் மற்றும் பட-கிராஃபிக் திட்டங்களின் அடிப்படையில் கதைகளை உருவாக்க முடியும்.

"குழந்தைக்கு தெரியாத ஐந்து வார்த்தைகளைக் கற்றுக் கொடுங்கள் - அவர் நீண்ட நேரம் மற்றும் வீணாக கஷ்டப்படுவார், ஆனால் இதுபோன்ற இருபது வார்த்தைகளை படங்களுடன் இணைத்து, அவர் அவற்றை பறக்க கற்றுக்கொள்வார்." . (K. D. Ushinsky).

சமீபத்தில், எனது வேலையில், நான் லேப் புக் போன்ற வேலை வடிவத்தைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினேன். நான் விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்ய முடிவு செய்தேன் பேச்சு பொருள்இப்போது நாகரீகமான மடிக்கணினி வடிவத்தில் ஒலியை ஒருங்கிணைக்க. ஒரு மடிக்கணினி என்பது ஒரு சுயமாக உருவாக்கப்பட்ட புத்தகம் - வெவ்வேறு பாக்கெட்டுகள் மற்றும் நகரும் பாகங்களைக் கொண்ட ஒரு கிளாம்ஷெல் அல்லது ஒரு கருப்பொருள் கோப்புறை. இது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பொருள் சேகரிக்கிறது. அதே நேரத்தில், ஒரு ஆயத்த மடிக்கணினி ஒரு ஹேக் மட்டுமல்ல. அது இறுதி நிலைதலைப்பில் குழந்தை செய்த ஒலியில் வேலை செய்யுங்கள். எனது பணிக்கு ஏற்ப ஒலியை சரிசெய்யும் வேலையின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து விளையாட்டுகளுக்கான பாக்கெட்டுகளை உருவாக்குகிறார்கள், விளையாட்டுகள், புதிர்கள், நாக்கு முறுக்குகள், படங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கான பிற பொருட்கள். ஒரு மடிக்கணினியில் "ஷிபெலோச்ச்கா வருகை" விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன, இது ஒலியை தானியக்கமாக்குவதை விட அதிகமாக உள்ளது [என். எஸ்], ஆனால் ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சிக்கான பணிகளும், ஒலி பகுப்பாய்வுமற்றும் தொகுப்பு, பேச்சின் ப்ரோசோடிக் பக்கம், இலக்கணம். மடிக்கணினியுடன் அனைத்து வேலைகளும் சொல்லகராதி செறிவூட்டல், சிந்தனை வளர்ச்சி, காட்சி உணர்வு, நினைவகம், கவனம், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் ஆகியவற்றிற்கு பங்களிக்கிறது.

நாங்கள் தகவல் யுகத்தில் வாழ்கிறோம். கணினிமயமாக்கல் ஒரு நவீன நபரின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து துறைகளிலும் ஊடுருவியது. எனவே, கல்வியில் கணினி தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவது, நவீன தகவல் உலகின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் ஒரு தர்க்கரீதியான மற்றும் தேவையான படியாகும். பாலர் கல்வியில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கருத்துக்கு ஏற்ப, கணினி ஆக வேண்டும் மழலையர் பள்ளிவளரும் பொருள் சூழலின் மையம். எனவே, குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக கணினியைப் பயன்படுத்தி ஒரு வேலை முறையை உருவாக்குவது முக்கியம், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பரவலாகப் பயன்படுத்தும் சமூகத்தில் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான அவரது உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குதல் தகவல் தொழில்நுட்பம்... ஒரு பாலர் குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, விளையாட்டு என்பது அவரது ஆளுமை வெளிப்படும், உருவாகும் மற்றும் வளர்ந்த முன்னணி நடவடிக்கையாகும். இங்கே கணினிக்கு ஏராளமான வாய்ப்புகள் உள்ளன, ஏனென்றால் சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கணினி விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகள் குழந்தைக்கு, முதலில், விளையாட்டு செயல்பாடு, பின்னர் கல்வி. குழந்தைகள் ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் குற்றச்சாட்டைப் பெறுகிறார்கள், இது அவர்களைச் சிந்திக்கவும், செயல்படவும், விளையாடவும், இந்த நடவடிக்கைக்குத் திரும்பவும் விரும்புகிறது. இந்த ஆர்வம் அறிவாற்றல் உந்துதல், தன்னார்வ நினைவகம் மற்றும் கவனம், தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகள் போன்ற முக்கியமான கட்டமைப்புகளை உருவாக்கும் இதயத்தில் உள்ளது.

சிறப்பு கணினி விளையாட்டுகள் "சரியாக பேச கற்றுக்கொள்வது" , "புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்" முதலியன ஒரு ஊடாடும் ஒயிட்போர்டுக்கான "பேச்சு விளையாட்டுகள்".

கணினி அறிவார்ந்த மற்றும் ஒரு சக்திவாய்ந்த புதிய கருவி என்பதை அங்கீகரித்தல் படைப்பு வளர்ச்சிகுழந்தைகளே, அவர் ஆசிரியரை மட்டுமே பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், அவரை மாற்றக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியராக, நான் எனது பணியில் ICT ஐப் பயன்படுத்துகிறேன்:

1. வகுப்புகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகள், குழுக்கள், வகுப்பறைகளை அலங்கரிப்பதற்கான விளக்கப் பொருளின் தேர்வு (ஸ்கேன், இணையம், அச்சுப்பொறி, விளக்கக்காட்சி).
2. கூடுதல் தேர்வு அறிவாற்றல் பொருள்வகுப்புகளுக்கு, நிகழ்வுகளின் காட்சிகளுடன் அறிமுகம்.
3. அவ்வப்போது அறிமுகமானவர்கள், பிற ஆசிரியர்களின் வளர்ச்சி.
4. குழு ஆவணங்களின் பதிவு, அறிக்கைகள். ஒவ்வொரு முறையும் அறிக்கைகள் மற்றும் பகுப்பாய்வுகளை எழுதாமல் இருக்க கணினி உங்களை அனுமதிக்கும், ஆனால் வரைபடத்தை ஒரு முறை தட்டச்சு செய்தால் போதும் மற்றும் தேவையான மாற்றங்களை மட்டும் செய்யுங்கள்.
5. செயல்திறனை மேம்படுத்த பவர் பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்கவும் கல்வி நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் செயல்பாட்டுத் திறனுடன் பெற்றோர் கூட்டங்கள், முதன்மை வகுப்புகள், "வட்ட அட்டவணைகள்" .
6. அனுபவப் பரிமாற்றம்: பிரபலமான போர்ட்டல்களில் உங்கள் சொந்த மினி-தளங்களை உருவாக்குதல், பொருட்களை வெளியிடுதல் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள்பல்வேறு தளங்களில்.

எனது நடைமுறையில், நான் சுய-கல்வியின் முக்கிய ஆதாரமாக இணைய வளங்களை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறேன். ஒரு நவீன நிபுணரின் தரத்திற்கு இணங்க, இணையத்தில் நன்கு அறியப்பட்ட போர்ட்டல்களில் மினி-தளங்களை பதிவு செய்தேன்.

நடைமுறைச் செயல்பாடுகளில், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள், சக ஊழியர்களுக்கான விளக்கக்காட்சிகளை திறந்த நிகழ்வுகளின் கட்டமைப்பில் பயன்படுத்துகிறேன் (வகுப்புகள், கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள்பாலர் ஆசிரியர்களுடன்).

பாலர் கல்வி தரமானது பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளுக்கு சிறப்புத் தேவைகளை விதிக்கிறது. ஒரு நவீன பேச்சு சிகிச்சையாளர் எடுத்துச் செல்ல கடமைப்பட்டிருக்கிறார் நேர்மறை மனநிலைகுழந்தைகள், பெற்றோர்கள், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில், மன அழுத்த சூழ்நிலைகளை எதிர்க்க, தொடர்பு இணைப்புகளை நிறுவ உங்களை அனுமதிக்கிறது.

ஏ புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள், என் சொந்த பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில் நான் பயன்படுத்தியது, FSES DO இன் முன்னுரிமை திசைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் நிலைமைகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திருத்த வேலை

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ரோகோட்னேவா என்.ஐ.

MBDOU "TsRR- மழலையர் பள்ளி எண் 38" கோல்டன் கீ "

அனைத்து பாலர் நடவடிக்கைகளும் கல்வி நிறுவனங்கள்கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பேச்சு சிகிச்சை பணியின் நோக்கம் சரியான நேரத்தில் நோயறிதல், தடுப்பு மற்றும் பேச்சு கோளாறுகளைத் திருத்துதல், அவை நிரல் பொருளை ஒருங்கிணைப்பதைத் தடுக்கின்றன, அவற்றின் பேச்சு கல்வியறிவு மற்றும் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கும். புதிய தரத்தின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் அதன் செயல்பாடு சார்ந்த இயல்பாகும், இது மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிக்கோளை அமைக்கிறது. ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு செயல்பாடு. ஆனால் பல்வேறு பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, முக்கிய வகை செயல்பாடு விளையாட்டு மற்றும் தொடர்பு ஆகும். கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் புதிய நிபந்தனைகளில் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நோக்கம் குறிப்பிடத்தக்கதாக இல்லை, ஆனால் தனிப்பட்ட முடிவு... முதலில், குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் திருத்தம் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் அதனுடன் ஏற்படும் மாற்றங்கள் முக்கியம்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் புதிய நிபந்தனைகளில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி பின்வரும் கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது:

1. நோயறிதல் மற்றும் திருத்தம் ஆகியவற்றின் ஒற்றுமை. இந்த கொள்கையின்படி, நாங்கள் குழந்தைக்கு கட்டாய விரிவான நோயறிதல் பரிசோதனையை நடத்துகிறோம், அதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், தனிப்பட்ட திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு திட்டத்தின் குறிக்கோள்களையும் நோக்கங்களையும் தீர்மானிக்கிறோம். அதே நேரத்தில், சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி, குழந்தையின் ஒத்திசைவான அறிக்கைகள், அவரது செயல்பாடுகள், நடத்தை, அவரது உணர்ச்சி நிலைகள், உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்கள் ஆகியவற்றின் மீது நிலையான கட்டுப்பாட்டை நாங்கள் மேற்கொள்கிறோம்.

2. திருத்தத்தின் செயல்பாட்டுக் கொள்கை. அன்று பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்பாடத்தின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வம் மற்றும் விழிப்புணர்வைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க வேண்டும், அதே போல் மனோதத்துவ செயல்பாடுகளை திருத்துதல். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவை வெவ்வேறு பதிப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: உளவியல் சிகிச்சையின் கூறுகள், இசையின் பயன்பாடு, தளர்வு, பிரதிபலிப்பு மற்றும் சாயல் பயிற்சிகள் போன்றவை. நாங்கள் சொற்பொழிவு மற்றும் இலக்கண வகைகளை ஒரு சுவாரஸ்யமான வழியில் ஒருங்கிணைக்கிறோம், ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குகிறோம், சரியான ஒலி உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்கிறோம், இது ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நல்ல அனுபவத்தைப் பெற உதவுகிறது. திறமையாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வளர்ச்சி சூழலும் இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது. எங்கள் வேலையில், நினைவகம், கவனம் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் பல்வேறு பயிற்சிகளையும் பணிகளையும் பயன்படுத்துகிறோம்.

3. உளவியல் தாக்கத்தின் வழிமுறைகளின் சிக்கலானது.

OHP உள்ள குழந்தைகளின் கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பில் அனைத்து விதமான முறைகள், நுட்பங்கள், வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்த இந்த கொள்கை நம்மை அனுமதிக்கிறது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில் திருத்தத்தின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் மிகப்பெரிய விநியோகம் மற்றும் அங்கீகாரம் பெற்றவை இதில் அடங்கும். விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சு - ஜோக் சிகிச்சை, ரவை கொண்டு வரைதல், "சைஃபர்" என்ற வார்த்தைகளை குறியிடுதல், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விரல் படிகள் போன்ற விளையாட்டு திருத்த முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம். முழு பாடம் முழுவதிலும் சுய கட்டுப்பாட்டை இலக்காகக் கொண்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் மூலம், நிறுவன தருணம் முதல் பாடம் சுருக்கம் வரை, அன்புக்குரியவர்களின் உணர்ச்சி அனுபவங்களுக்கு போதுமான அளவு பதிலளிக்கும் திறனை அடைய முயற்சி செய்கிறோம் ; பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் வெளிப்படையான பொருள்உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த; சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்ச்சி உணர்வின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்

5. குழந்தையுடன் வேலை செய்ய நெருக்கமான சமூக சூழலின் செயலில் ஈடுபாடு .

இந்த நோக்கத்திற்காக, பெற்றோரின் மாணவர்களின் பேச்சுத் திறன், பேச்சு சிகிச்சை வேலையின் உள்ளடக்கம், அதன் செயல்திறன் மற்றும் வீட்டில் முடிவுகளை ஒருங்கிணைத்தல் குறித்து ஆலோசிக்கப்படுகிறது.

சுட்டிக்காட்டப்பட்ட கோட்பாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் ஒருமைப்பாடு, நிலைத்தன்மை மற்றும் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது. கூடுதலாக, அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது குழந்தைகளில் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியை அகற்றுவதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை வழங்குவதை சாத்தியமாக்கியது.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பின்வரும் திசைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது (பேச்சு குறைபாட்டின் கட்டமைப்பைப் பொறுத்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது):

1. பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்தல்:

வெளிப்படையான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு கருவி மற்றும் கைகளின் கூட்டு இயக்கங்கள் (பயோஎனர்கோபிளாஸ்டி);

பரலிங்கியூஸ்டிக் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் (ப்ரோசோடி) மற்றும் குரல் பண்புகளின் வளர்ச்சி;

பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சி;

ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம்;

சொல்லகராதி உருவாக்கம் மற்றும் செறிவூட்டல், லெக்சிகல் வேலை;

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி;

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.

2. பேச்சு அல்லாத செயல்முறைகளின் திருத்தம்:

மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி (கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் உந்துதல்);

பொது மற்றும் சிறிய மோட்டார் படகுகளின் வளர்ச்சி;

ஒழுங்குமுறையின் வளர்ச்சி (சுய கட்டுப்பாடு நடவடிக்கைகள் உட்பட);

காட்சி-இடஞ்சார்ந்த செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி;