தளவாட புள்ளியில் வகுப்புகள் dow. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் பணியை அமைப்பது குறித்து

ஒரு மருத்துவர் ஒரு நோயுடன் பணிபுரிகிறார், பாவங்களுடன் ஒரு பாதிரியார், இலட்சியங்களைக் கொண்ட ஆசிரியர், மாயைகளைக் கொண்ட ஒரு உளவியலாளர் ...

மருத்துவத்தின் கருணை, கற்பிதத்தின் ஞானம் மற்றும் உளவியலின் நுண்ணறிவு ஆகியவற்றை இணைக்கும் ஒரு தொழில் உங்களுக்குத் தெரியுமா?
   இந்த குணங்கள் ஒரு உண்மையான குறைபாட்டாளரின் ஆளுமையின் ஒருங்கிணைந்த கூறுகள் என்று நான் நினைக்கிறேன்.
   நான் 37 வயது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறேன், அதில் 23 ஆண்டுகள் நான் பேச்சு சிகிச்சையாளராக வேலை செய்கிறேன். இந்த நேரத்தில், நான் ஒருபோதும் மகிழ்ச்சியடைவதையும், ஆச்சரியப்படுவதையும் நிறுத்த மாட்டேன், ஒரு காலத்தில் நான் குறிப்பாக பொருத்தமான மற்றும் அத்தகைய மனிதாபிமான தொழிலைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்.

வலுவான தொழில் வல்லுநர்கள் கற்பித்ததால், ஆர்வத்தின் ஒரு தீப்பொறி மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கையின் ஆரம்பத்திலேயே பெரும் பிரச்சினைகளைக் கொண்டிருந்த குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்கான ஒரு பெரிய விருப்பம் என் ஆத்மாவில் ஒளிரும்.

குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் உதவி பெற்றால் நல்லது, அவரது குறைபாட்டை இன்னும் உணரவில்லை, மோசமானது, அவர் ஏற்கனவே பள்ளி மாணவனாக இருந்தபோது, \u200b\u200bதகவல்தொடர்பு, மாஸ்டரிங் திட்டப் பொருட்களில் சிக்கல்களில் தனியாக இருந்தார். ஒரு பனிப்பந்து போன்ற பிரச்சினைகள், காற்று வீசுவது மற்றும் காற்று வீசுவது போன்றவை குழந்தைக்கு புரியவில்லை, இதை எப்படி நிறுத்துவது, சகாக்களை எப்படிப் பிடிப்பது என்று தெரியவில்லை. இந்த நேரத்தில் நான், ஒரு வைக்கோலைப் போல, ஒரு உதவிக் கையை அடைகிறேன். இது எப்படி, ஏன் நடந்தது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, சிறிது சிறிதாக, கவனமாக இந்த கட்டியை ஒன்றாக அவிழ்க்கத் தொடங்குகிறோம். எந்தவொரு வெற்றியின் தொடக்கத்திற்கும் முன்பே, குழந்தை அமைதியடைகிறது, நான் அவர் மீது நம்பிக்கையைத் தூண்டுகிறேன், அவர் ஆதரவை உணர்கிறார், அவருடைய வாழ்க்கையில் என் உண்மையான ஆர்வம். முதல் வெற்றி, பின்னர் பல சிறிய வெற்றிகள் குழந்தைக்கு ஊக்கமளித்து, நல்ல முடிவுகளை அடைய வேண்டும் என்ற வலுவான விருப்பத்திற்கு பங்களிக்கின்றன.இது ஆர்வத்தை வளர்க்க உதவுகிறது. ஆர்வத்திலிருந்து நான் ஒரு நூலை நீட்டுகிறேன் - அவரது திறன்களுக்கு ஒரு வைக்கோல், நான் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறேன், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறேன்.

நான் ஏன் என் தொழிலை விரும்புகிறேன்? ஏனென்றால், ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தை பருவ உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ள இது எனக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது, ஒவ்வொரு பள்ளி நாளின் தனித்துவத்திற்கும் கணிக்க முடியாத தன்மைக்கும், எனது தொழில் எப்போதுமே இருந்திருக்கும் என்பதற்காகவும்.

எனது வேலையின் அடிப்படையானது அன்பும் கருணையும் ஆகும், ஏனென்றால் எனது பெரும்பாலான குழந்தைகளின் வாழ்க்கை ஆடம்பரமாக இல்லை, மேலும் "அன்பும் கருணையும் குறைவது எப்போதும் வாழ்க்கையில் குறைவுதான்." நான் ஒரு கிராமப்புற பள்ளி மற்றும் பாலர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளராக வேலை செய்கிறேன். ஆசிரியராக பணிபுரிந்தபோது, \u200b\u200b1991 இல் கசாக் எஸ்.எஸ்.ஆரின் பொதுக் கல்வி அமைச்சின் ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட ஆய்வுகளுக்கான மத்திய நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் முழுநேர கடிதப் படிப்புகளை முடித்தார்.

தொழில்முறை பயிற்சியுடன் சேர்ந்து, மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர்கள், குறைபாடுள்ள துறையின் தலைவர் மற்றும் கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர் க்ருஷெவ்ஸ்கயா எம்.எஸ் ஆகியோரிடமிருந்து பேச்சு சிகிச்சை சிக்கல்களில் எனக்கு மிகுந்த அன்பும் ஆர்வமும் கிடைத்தது. மற்றும் குறைபாடுத் துறையின் இணை பேராசிரியர் லுட்ஸ்கினா ஆர்.கே.

கிராமத்தில், 2 மழலையர் பள்ளிகளின் பிரதேசத்தில் இருப்பதால் பேச்சு சிகிச்சை குழுவைத் திறப்பதற்கான சாத்தியம் இல்லை. ஒரு பாலர் பேச்சு மையத்தில் பணிபுரியத் தொடங்கிய எனக்கு பாலர் பேச்சு மையத்தின் நடைமுறை அல்லது தத்துவார்த்த அனுபவம் இல்லை. இலக்கியம் முக்கியமாக பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் அமைப்பு மற்றும் வேலை முறைகளை உள்ளடக்கியது. அல்மா-அட்டா மற்றும் கோஸ்டனாயில், நடைமுறை உதவி பெறக்கூடிய முன்பள்ளி தளவாட மையங்கள் எதுவும் இல்லை. எனவே, வேலையை நிறுவுவதற்கும் முடிவுகளை அடைவதற்கும் நான் பயன்படுத்தினேன் பல்வேறு வடிவங்கள்   வேலை.

முதலில் நான் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் கொள்கையின் அடிப்படையில் வேலையை ஒழுங்கமைக்க முயற்சித்தேன். ஆனால் பதிவு மையத்தில் உள்ள குழந்தைகள் வெவ்வேறு வயதினரிடமிருந்து, வெவ்வேறு குறைபாடுகளுடன், மாறுபட்ட அளவு தீவிரத்தன்மையுடன் இருந்தனர். குழந்தைகளின் வயதுக்குட்பட்ட வகுப்புகளிலிருந்து குழந்தைகளை கிழித்து எறிவது அல்லது நடைப்பயணத்தின் ஒரு பகுதியை பறிப்பது அவசியம். ஒலிகளின் உற்பத்தி, பேச்சு பற்றிய அறிமுகம் மற்றும் வேறுபாடு ஆகியவற்றை மட்டுமே சமாளிக்க முயற்சித்தேன். ஆனால் இந்த வேலை ஒலிப்பு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே பொருத்தமானது மற்றும் OHP, FSF உள்ள குழந்தைகளுக்கு போதுமானதாக இல்லை.

ஒரு பாலர் பேச்சு மற்றும் கல்வி மையத்தின் செயல்பாடுகளின் நிறுவன மற்றும் முக்கிய அம்சங்கள் ஒரு பாலிக்ளினிக் மற்றும் ஒரு ஆசிரியரில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை ஓரளவிற்கு ஒருங்கிணைக்கிறது - பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் குழுவில் இருந்து ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆனால் அவற்றின் சொந்த பண்புகள் உள்ளன:

1. ஒரு பொது கல்வி பாலர் நிறுவனத்தின் திட்டம் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளுக்கு சிறப்பாக ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தை வழங்காது.
2. பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் வெவ்வேறு வயதினரைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.
3. ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் குழந்தைகளின் கலவை ஒரு வயதிற்குள் கூட அவர்களின் பேச்சு குறைபாடுகளின் கட்டமைப்பிலும் தீவிரத்தன்மையிலும் மிகவும் வேறுபட்டது, இது விதிமுறைகளின் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது சரியான வேலை.

எனவே ஓவர் பள்ளி ஆண்டு பதிவுசெய்யப்பட்ட முழு குழுவினரால் குழந்தைகள் காண்பிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் தனித்தனியாக, பேச்சுக் கோளாறு சரிசெய்யப்படுவதால். இவ்வாறு, குழந்தைகளின் கலவை ஒரு திறந்த மற்றும் மொபைல் அமைப்பு.

திருத்தம் - பேச்சு மற்றும் பாலர் கல்வி செயல்முறைகள் இயல்பாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட வேண்டும். எஃப்.எஃப்.என்.ஆர் மற்றும் ஓ.என்.ஆர் கொண்ட அதிக எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகளுடன், ஒரு ஆசிரியருக்கு - பேச்சு சிகிச்சையாளர் இந்த வேலையில் பெற்றோர்கள் மற்றும் டி.டி.யுவின் நிபுணர்களை ஈடுபடுத்தாமல் அவர்களின் பேச்சு கோளாறுகளை முழுமையாக திருத்துவதற்கான சிக்கலை தீர்க்க முடியாது. ஆசிரியர்களைச் சேர்ப்பதற்கு நிறைய பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முயற்சிகள் தேவைப்பட்டாலும், பொதுக் கல்வி குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் சரியான பணிக்கான கொடுப்பனவுகளைப் பெறுவதில்லை என்பதால், அவர்கள் 12 - 15 இல் அல்ல, ஆனால் 25 - 30 குழந்தைகளில் குழுவில் பணியாற்றுகிறார்கள்.

பாலர் வயதில், ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்குவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் குழந்தையின் நம்பிக்கையான தொடர்பு, இணக்கமான வளர்ச்சி மற்றும் மேலதிக கல்வி ஆகியவற்றிற்கு தெளிவான, உண்மையான உச்சரிப்பு அவசியம்.

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு மையம் இருப்பது உள்ளடக்கிய கல்வியின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு, ஏனெனில் இந்த வகையான பேச்சு சிகிச்சையுடன், பாலர் பாடசாலைகள் பொதுவாக வளரும் சகாக்களிடையே தங்கள் நேரத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை செலவிடுகின்றன.

வளர்ப்பு குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழு ஆசிரியர்கள் இதில் ஈடுபடாவிட்டால், ஒரு பதிவு புள்ளியின் நிலைமைகளின் கீழ் ஒரு குழந்தைக்கு உதவுவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்காது.

ஒரு உள்ளடக்கிய குழுவில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு பேச்சு நோயியல் மட்டுமல்லாமல், அது இல்லாமல் கவனம் செலுத்த வேண்டும் - ஏனெனில் அதன் அனைத்து கூறுகளிலும் பேச்சை மேம்படுத்துவது பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதற்கான முக்கியமான பணியாகும். இந்த நோக்கத்திற்காக, இரண்டாவது ஜூனியர், நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்கள்   குழந்தைகளின் பேச்சின் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை ஆராய்வது.

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் டி.டி.யுவில் திருத்தம் மற்றும் பேச்சு வேலைகளை அமைப்பதில் முக்கிய பதவிகளைச் சேர்ந்தவர், அவற்றின் செயல்பாடுகள் மிகவும் பரந்த மற்றும் மாறுபட்ட செயல்பாடுகளில் இயல்பாகவே மாறிவிடும்:

• கண்டறியும்,
• தடுப்பு,
• திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல்,
• நிறுவன மற்றும் வழிமுறை,
• கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு.

இருப்பினும், திருத்தும் செயல்பாட்டில் மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் போதுமான வலுவான திறனைப் பற்றி ஒருவர் மறந்துவிடக் கூடாது - கற்பித்தல் ஊழியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும், இறுதியாக, குழந்தை தானே, நேரம் மற்றும் முடிவுகளை கணிசமாக பாதிக்கும் பேச்சு சிகிச்சை வேலை, மற்றும் உள்ளடக்கிய கற்றலின் செயல்திறனை இறுதியில் தீர்மானிக்கிறது.

2000 ஆம் ஆண்டில், முன்பள்ளி கல்விக் குழுவில் குழந்தைகள் d / s க்கு வந்தனர், அவர்கள் இதற்கு முன் முன்பள்ளி நிறுவனங்களுக்குச் செல்லவில்லை. வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி. நான் பதினான்காம் ஆண்டு சோதனைச் சாவடியில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறேன். பள்ளியில் சோதனைச் சாவடிகளில் குழந்தைகளின் பயிற்சியை ஒப்பிட்டுப் பார்த்த அனுபவம் எனக்கு உள்ளது மழலையர் பள்ளி, பிந்தையவர்களுக்கு ஆதரவாக ஒரு பெரிய நன்மையுடன், குழந்தைகள் நாள் முழுவதும் ஆசிரியர்களைப் பார்க்கும் துறையில் இருப்பதால், கூடுதலாக நிபுணர்கள் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுகிறார்கள். சோதனைச் சாவடிக்குள் நுழையும் அனைத்து குழந்தைகளிலும் 60% வரை பேச்சு வளர்ச்சியில் அசாதாரணமான குழந்தைகள். ஒரு கல்வியாண்டில், திருத்தும் பணிகளை முடித்து, குழந்தைகளின் பேச்சை இயல்பாக்குவது அவசியம், இது பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை சாதாரணமாக மதிப்பிடுவதன் மூலம் வழிநடத்தப்படுகிறது. தேர்வுக்குப் பிறகு, நான் குழந்தைகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கிறேன்.

முன்னணி வகுப்புகளுக்கு ஒரு துணைக்குழுவை ஏற்பாடு செய்கிறேன், நான் வாரத்திற்கு 2 முறை செலவிடுகிறேன். இந்த வகுப்புகளின் பணிகளில் பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கத்தை உருவாக்குதல், கல்வியறிவு, சொற்பொழிவு மற்றும் இலக்கண வகைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும். இந்த துணைக்குழுவில் FFN, OHP, dysarthria உள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர். பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் குழந்தைகள் ஈடுபடுகிறார்கள். ஒலிப்பு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் குழுவை நான் தனிமைப்படுத்துகிறேன், குறைபாட்டைப் பொறுத்து அவற்றை துணைக்குழுக்களாக இணைக்கிறேன். இந்த துணைக்குழுக்கள் நிலையானவை அல்ல, மொபைல், ஏனென்றால் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் வெவ்வேறு கால உற்பத்தி, ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன் உள்ளது.



ஒலிப்பு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் பேச்சை இயல்பாக்குவதற்கு, ஒன்றரை முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை ஆகும் என்று பயிற்சி காட்டுகிறது, அதே நேரத்தில் பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு வளர்ச்சியுடன் பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிவது பொதுவாக முழு பள்ளி ஆண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காலம் நீடிக்கும். படிப்பு படிப்பை முடிக்கும் அனைத்து குழந்தைகளும் தேவைப்பட்டால் அவர்களுக்கும் அவர்களது பெற்றோருக்கும் ஆலோசனைகளை வழங்குவதற்காக பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பார்வைத் துறையில் இருக்க வேண்டும். மற்ற குழந்தைகள் காலியாக உள்ள இடங்களுக்கு வரவு வைக்கப்படுகிறார்கள், இதன் மூலம் திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறையின் வழிமுறையின் “சுற்று” “தொடங்கப்படுகிறது”, மற்ற குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் ஏற்கனவே பேச்சு சிகிச்சையாளர் வழியாக அதன் அனைத்து நிலைகளிலும் கடந்து செல்லும்போது.

குழந்தைகளைச் சேர்க்கும்போது, \u200b\u200bபேச்சுக் கோளாறுகளின் தன்மை, குழந்தைகளின் வயது, முதன்மையாக பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பேச்சு மேம்பாட்டுக் கோளாறுகளுடன் சரியான உதவிகளை வழங்குவது, பள்ளியில் அவர்களின் வெற்றிகரமான கற்றலுக்குத் தடையாக இருக்கும், அதே போல் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை குழந்தைகளையும் நான் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன். பாலர் வயது   சிக்கலானது பேச்சு குறைபாடு.

இடங்கள் காலியாக இருப்பதால், வயது தொடர்பான குறைபாடுகள் இல்லாத குறைபாடுகள் உள்ள நடுத்தர வயது மற்றும் பின்னர் இளைய குழந்தைகளை நான் சேர்த்துக் கொள்கிறேன். பதிவுப் புள்ளியில் தொடர்ந்து ஈடுபடும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 20-25 பேர், கல்வியாண்டில் 30-35 குழந்தைகள் பயிற்சி பெறுகிறார்கள். வேலையை மேம்படுத்த, துணைக்குழுக்கள் (5-6 பேர்) அல்லது மொபைல் மைக்ரோ குழுக்களில் (2-3 குழந்தைகள்) ஒத்த தன்மை மற்றும் தீவிரத்தின் பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளை நான் ஒன்றிணைக்கிறேன். முன்னணி வகுப்புகளின் காலம் 30 நிமிடங்கள், துணைக்குழுக்கள் - 10-20 நிமிடங்கள், தனிநபர் - 10-20 நிமிடங்கள். அவர்களின் நடத்தையின் அதிர்வெண் பேச்சு குறைபாட்டின் தன்மை மற்றும் தீவிரத்தன்மை, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மனோதத்துவ பண்புகள் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு துணைக்குழுவிலும் நான் வாரத்திற்கு குறைந்தது மூன்று முறையாவது வகுப்புகளைத் திட்டமிடுகிறேன், முடிந்தால் நான் அடிக்கடி செலவிடுகிறேன் (குறிப்பாக ஆரம்ப காலத்தில்). மேலும், பெற்றோர்கள், பராமரிப்பாளர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களை d / s இன் சரியான-பேச்சு செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்துவதில் நான் நிறைய வேலைகளைச் செலவிட்டாலும், வகுப்புகளை சரியான நேரத்தில் குறைப்பது நல்லது என்று நான் நம்புகிறேன், ஆனால் வாரத்திற்கு எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு, சில சந்தர்ப்பங்களில் தினசரி.

கல்வியாளர்களுடன் பணியாற்றுவதில் நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன். தினசரி மற்றும் நீண்ட காலமாக குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள அவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. தன்னியக்கவாக்கத்திற்கான வேலையின் ஒரு விருப்பமாக, சரியான ஒலி உச்சரிப்பின் வேறுபாட்டை ஒவ்வொரு கல்வியாளர்களுக்கும் ஒத்த குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் குழுவை ஒதுக்குவதன் மூலம் வேறுபடுத்தலாம்.

உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் விசில் ஒலிகளின் குறைபாடுகளையும், மற்றொருவர் சோனரின் குறைபாடுகளையும் மேற்பார்வையிடுகிறார். ஒலி உற்பத்தியின் கட்டத்திற்குப் பிறகு, கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனையை நான் நடத்துகிறேன் "தன்னிச்சையான பேச்சில் ஒரு பேச்சு மையத்தில் கலந்துகொள்ளும் குழந்தைகளின் சரியான ஒலி உச்சரிப்பைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டிய அவசியம்"

குழந்தையின் சரியான பேச்சை உருவாக்குவது முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும் பாலர் கல்வி. கடந்த சில ஆண்டுகளில் நடைமுறை நிலைமை பற்றிய பகுப்பாய்வு பேச்சு சிகிச்சை தேவைப்படும் பாலர் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் ஆண்டு அதிகரிப்பு குறிக்கிறது. இது சம்பந்தமாக, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வல்லுநர்கள் குழந்தைகளின் முழு பேச்சு வளர்ச்சிக்கு உகந்த உளவியல் மற்றும் கல்வி நிலைமைகளை உருவாக்கும் சிக்கலை எதிர்கொள்கின்றனர். அதன் தீர்வின் திசைகளில் ஒன்று மாணவர்களுக்கான ஒற்றை பேச்சு ஆட்சியை அமைப்பதாகும், இதன் முக்கிய குறிக்கோள் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்களைத் தடுப்பதாகும்.

ஒரு முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தில் பயின்ற ஒரு குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சிக்காகவும், பெரும்பாலான நாட்களை ஒரு அணியில் கழித்ததற்காகவும், குழந்தை பருவக் கல்வியின் ஆசிரியர்களைப் பற்றிய அவரது கருத்துப் பேச்சுக்கு சரியான, போதுமானது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

பேச்சு வளர்ச்சிக்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்க, ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் பேச்சுக்கு ஒரே மாதிரியான தேவைகளை உருவாக்குவது அவசியம், அவர்களின் பேச்சு திறன்களுக்கு போதுமானது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சின் நிலை பற்றிய முழுமையான ஆழமான ஆய்வின் அடிப்படையில் இந்த நிலையை செயல்படுத்துவது சாத்தியமாகும்.

செப்டம்பரில், நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்கள் மற்றும் பிபிசியின் குழுக்களின் குழந்தைகளின் பேச்சு பற்றிய ஆய்வு. கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், “குழு குரல் திரை” தொகுக்கப்படுகிறது. இந்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் ஒலி உச்சரிப்பின் நிலையை திரை பிரதிபலிக்கிறது. கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளை கல்வியாளர்களும் பெற்றோர்களும் அறிந்துகொள்கிறார்கள். பெறப்பட்ட தரவைப் பயன்படுத்தி, ஒவ்வொரு பாலர் பாடசாலையின் ஒலி உச்சரிப்பை வளர்ப்பதற்கான தனிப்பட்ட பணிகளை நான் தீர்மானிக்கிறேன், திருத்தத்தின் நிலைகள், வரிசை மற்றும் உள்ளடக்கம் - கல்வி வேலை   ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அல்லது குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களுக்கும். பேச்சு சிகிச்சை தேவைப்படும் ஏராளமான குழந்தைகளுடன், ஒரு ஆசிரியருக்கு - பேச்சு சிகிச்சையாளர் இந்த வேலையில் பெற்றோர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நிபுணர்களை ஈடுபடுத்தாமல் பேச்சு கோளாறுகளை முழுமையாக சரிசெய்வதற்கான சிக்கல்களை தீர்க்க முடியாது.

பெற்றோர்களிடையே, குழந்தையின் அனைத்து பிரச்சினைகளையும் ஒரு மாயாஜால "மந்திர" தீர்வு காண்பதற்கான சாத்தியம் குறித்து ஒரு மாயை உள்ளது. தீர்வு வகுப்புகள். பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் பேச்சில் எவ்வளவு குறிப்பிடத்தக்க நேர்மறையான மாற்றங்கள் ஏற்பட்டாலும், அவை உண்மையான வாழ்க்கை நிலைமைக்கு மாற்றப்பட்டால் மட்டுமே அவை முக்கியத்துவத்தைப் பெறும். குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் மாற்றங்கள் குழுவின் ஆசிரியர்களிடமிருந்தும் பெற்றோரிடமிருந்தும் ஒரு பதில், புரிதல், பாராட்டு ஆகியவற்றைக் காணவில்லை எனில், பேச்சு சிகிச்சையின் போது எந்தவொரு நேர்மறையான பேச்சு இயக்கவியலும் எதிர்பார்த்த விளைவை அடைய வழிவகுக்காது, குறிப்பிடத்தக்க, அதிகாரபூர்வமான, அன்பான உறவினர்கள் இந்த மாற்றங்களின் உண்மையான அர்த்தத்தைக் காணவில்லை என்றால்.

ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்கிறார்கள், குறைபாடுகளைக் கவனிக்க மாட்டார்கள், எனவே சரியான பேச்சைக் கற்றுக்கொள்ள அவர்களுக்கு உதவ வேண்டாம். குழந்தைகளின் பேச்சை சரியாக வடிவமைப்பது, பேச்சு சிகிச்சை என்ன வேலை என்பதைக் காண்பிப்பது, குழந்தைக்கு நியாயமான தேவைகளின் பயனை வலியுறுத்துவது, மழலையர் பள்ளியில் அடையப்பட்டதை ஒருங்கிணைப்பதன் அவசியம் எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை பெற்றோருக்குக் காட்ட வேண்டும்.

செப்டம்பர் - அக்டோபர் மாதங்களில் ஆயத்த வேலை   உச்சரிப்பு இயந்திரம் தயாரித்தல், சுவாசத்தின் வளர்ச்சி, கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், வளர்ச்சி குறித்து ஒலிப்பு விசாரணை. பின்னர் எழுத்துக்கள், சொற்கள் மற்றும் சொற்பொழிவு உரைகளில் ஒலி உற்பத்தி மற்றும் ஒலி ஆட்டோமேஷன் நிலை வருகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரவர், தனிப்பட்ட திறன்கள் உள்ளன. முதல் பாடங்களிலிருந்து யாரோ ஒருவர் வெற்றி பெறுகிறார், யாராவது ஒரு தொந்தரவான ஒலியை வழங்குவது நிறைய வேலை மற்றும் கணிசமான நேரம் மதிப்புள்ளது. ஆனால் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒலி ஆட்டோமேஷன் கட்டத்தில் கவனமாக கவனம் தேவை. அன்றாட உரையில் வழங்கப்படும் ஒலியைக் கேட்கவும் அதை சரியாகப் பயன்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வகுப்பறையில், குழந்தைகள் விரைவாக தேவைகள், சொற்பொருள் பொருள் மற்றும் அவர்களின் பேச்சை நன்கு கட்டுப்படுத்துகிறார்கள். ஆனால் ஒரு குழுவில் அல்லது பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, \u200b\u200bஅவர்கள் பேச்சைப் பின்பற்றுவதில்லை. எனவே, ஒவ்வொரு கல்வியாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் குழந்தையின் வெற்றியை தெரிவிக்க முயற்சிக்கிறேன். குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் தங்கள் வகுப்புகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறை தருணங்களில் குழந்தைகளின் பேச்சைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும், பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரால் வழங்கப்படும் அல்லது சரிசெய்யப்படும் ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷனுக்கு பங்களிக்க வேண்டும், சிறந்த மற்றும் சொற்பொழிவு இயக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், ஒலிப்பு கருத்துஆரம்ப திறன்களை உருவாக்குதல் ஒலி பகுப்பாய்வு   மற்றும் தொகுப்பு, சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், இலக்கணம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சை மேம்படுத்துதல்.

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் கல்வியாளர்களின் திறமையான பணி திருத்தம் செயல்முறையின் செயல்திறனில் மிக முக்கியமானது, பெரும்பாலும் முக்கியமானது, முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

பாலர் நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் பணிகளில், மிக முக்கியமானது குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்தும் பணியாகும். வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் ஒன்று சரியானது, நன்கு வளர்ந்த பேச்சு. குழந்தையின் பேச்சை மிகவும் பணக்காரர் மற்றும் சரியானவர், அவர் தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவது எளிதானது, யதார்த்தத்தை அறிந்து கொள்ளும் திறன், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான அவரது உறவுகள், அவரது நடத்தை மற்றும் ஒட்டுமொத்தமாக அவரது ஆளுமை ஆகியவை இன்னும் முழுமையானதாக இருக்கும். ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், பேச்சு உருவாவதற்கான பணிகள் இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: திருத்த மற்றும் தடுப்பு. என்ன வகையான பேச்சு கோளாறுகள், அவை எப்போது, \u200b\u200bஎப்படி உருவாகின்றன, அவற்றை அடையாளம் கண்டு அகற்றுவதற்கான வழிகள் என்ன என்பதை கல்வியாளர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் - இது ஒரு சரியான திசை. ஆனால் அதைவிட முக்கியமானது தடுப்பு திசையாகும், அதன் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் வேலைகளுடன் ஒத்துப்போகிறது, இது “மழலையர் பள்ளி கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டத்தால்” வழங்கப்படுகிறது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், தடுப்பு திசை மேலும் மேலும் வளர்ச்சியைப் பெறுகிறது. உச்சரிப்பு குறைபாடுகள் உள்ளிட்ட பேச்சு குறைபாடுகளைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டு வருகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர்களும், கல்வியாளர்களும், பல்வேறு காரணங்களால் உருவாகியுள்ள உச்சரிப்பை சரிசெய்வதில் முக்கியமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். தற்போது, \u200b\u200bசரியான உச்சரிப்பை உருவாக்கும் பிரச்சினை முன்னுக்கு வருகிறது.

மரியா ஃபியோடோரோவ்னா ஃபோமிசெவாவின் புத்தகம் “குழந்தைகளில் சரியான உச்சரிப்பை பெற்றோருக்குரியது” மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்குவதில் பணியாற்ற உதவுகிறது, இந்த வேலையை நடத்துவதற்கான அமைப்பு வடிவங்களையும் முறைகளையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் நடைமுறை விஷயங்களை வழங்குகிறது.

கல்வியாளர்களுக்காக நான் ஒரு ஆலோசனையை நடத்துகிறேன்: "குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி: மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் பிரச்சினைகள், தீர்வுகள்."

தடுப்பு மற்றும் திருத்த நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதில் குறிப்பிடத்தக்க உதவியை ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரால் ஒரு கல்வி ஊழியரிடமிருந்து பெறலாம். தனிப்பட்ட மற்றும் குழு திட்டங்களின் முக்கிய பணிகளை தீர்மானித்த பின்னர், நான் அவர்களை சக ஊழியர்களால் கலந்துரையாடினேன் - இசை இயக்குனர், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், கசாக் அறிஞர் மற்றும் குழுப் பணிகளின் தலைவர்.

வேலையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க காரணி, அதில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது. குடும்பத்தில் நம்பகத்தன்மை, குடும்பத்தில் தேவையான திருத்த நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான பெற்றோரின் தீவிர அணுகுமுறை ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணிக்கு கணிசமாக உதவுகிறது. வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ள பெற்றோரை ஈர்க்க முயற்சிக்கிறேன் அல்லது பாடத்தின் ஒரு பகுதியை பெற்றோரின் முன்னிலையில் குழந்தையுடன் செலவிட முயற்சிக்கிறேன், “10 முறை கேட்பதை விட ஒரு முறை பார்ப்பது நல்லது” என்ற பழமொழியால் வழிநடத்தப்படுகிறது.

குழந்தையின் பேச்சில் வழங்கப்பட்ட ஒலியை அறிமுகப்படுத்தும் செயல்முறையை விரைவுபடுத்துவதற்கு, சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களை உருவாக்க உதவும் உரையாடல்களை நான் பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறேன் சரியான உச்சரிப்பு   உங்கள் சொந்த பேச்சில் ஒலிக்கிறது. காட்டு விலங்குகள் மற்றும் செல்லப்பிராணிகளின் பழக்கத்தை பின்பற்ற முடியும். ஒலிப்பு செவிப்புலன், தன்னார்வ கவனத்தை உருவாக்குதல். பரஸ்பர உதவி உணர்வை வளர்ப்பதற்கு. குழந்தையின் இணக்கமான மற்றும் சிக்கலான ஆளுமையின் அம்சங்களை உருவாக்குவது.

இதன் விளைவாக குழந்தைகளின் செயல்திறனை அளவிட ஒரு வழி சிறப்பு பயிற்சி   இறுதி கச்சேரி, இது பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் நடைபெறுகிறது.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மாணவர்களின் பெரிய பார்வையாளர்களுடன் பேசுவதன் மூலம் தங்கள் வெற்றியை நிரூபிக்க வாய்ப்பு உள்ளது: குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், ஒரு கச்சேரி சரியான பேச்சு திறனை வலுப்படுத்த உதவுகிறது. குழந்தைகளில் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சியுடன், சுய கட்டுப்பாடு உருவாகிறது, மேலும் வார்த்தையில் ஆர்வம் அதிகரிக்கிறது.

ஒரு கலை உருவத்திற்கு ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு நெருங்கிய தொடர்புடையது தாள இயக்கங்கள். கவிதை உரையின் கீழ், குழந்தைகள் இசைத்திறன், மெல்லிசை, சொந்த பேச்சின் தாளத்தை எளிதில் பிடிக்கிறார்கள். கவிதை உரையின் தாளத்தில், ஒலியை உச்சரிப்பதில் உள்ள சிரமங்களை குழந்தைகள் எளிதில் கடந்து செல்வது எளிது - சிலாபிக் சேர்க்கைகள்.

தேர்வு செய்யப்பட்டவுடன் பேச்சு பொருள்   ஒவ்வொரு குழந்தையும் அடையக்கூடிய பேச்சின் ஒலிப்பு - ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். கவிதைகளின் மனப்பாடம், தூய சொற்றொடர்கள் அவற்றின் சொற்பொருள் பக்கத்தில், ஒலி உச்சரிப்பில் ஒரு பெரிய ஆயத்த வேலைகளால் முன்னதாக உள்ளன.

பேச்சு பொருள் வித்தியாசமாக விநியோகிக்கப்படுகிறது: குழந்தைக்கு ஒரு உரை வழங்கப்படுகிறது, அதில் அவர் தனது வெற்றியை நிரூபிக்க முடியும்.

எனவே, நிலைமைகளில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி பற்றிய சுருக்கமான விளக்கம் கூட லோகோபெடிக் புள்ளி   ஒரு பாலர் நிறுவனத்திலும், முன்பள்ளி பயிற்சி வகுப்புகளிலும், திருத்தம்-பேச்சு ஆதரவின் புதிய மாதிரியானது, மாறுபட்ட அளவிலான பேச்சு குறைபாடுகளுடன் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகளுக்கு தேவையான சரியான நேரத்தில் உதவிகளை வழங்க அனுமதிக்கிறது என்பதை அவர் நம்புகிறார்.

தொடர்ச்சியான கல்விக்கான பெர்ம் பிராந்திய நிறுவனம்

கல்வியாளர்கள்

தோராயமான நிலை

பெர்ம் 1998

வழக்கமான நிலை பற்றி

“பாலர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை புள்ளி பற்றி

கல்வி நிறுவனம் (DOE) ”

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் படி உருவாக்கப்பட்டது “கல்வி”, “பாலர் குறித்த மாதிரி ஒழுங்குமுறை கல்வி நிறுவனம்”,“ ஒரு பாலர் நிறுவனம் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் குழுக்களில் மாதிரி ஏற்பாடு ”.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள தளவாட மையத்தின் சட்ட, கல்வி மற்றும் திருத்த நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல், பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை உதவி பெறுவதற்கான சாத்தியங்கள் உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி மறுவாழ்வுக்கான நிபந்தனைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

பயன்படுத்திய இலக்கியம்:

1. எபிமென்கோவா எல். என்., மிசரென்கோ ஜி. ஜி. அமைப்பு மற்றும் ஒரு பள்ளி பதிவு செய்யும் இடத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திருத்தும் பணியின் முறைகள். எம் .: கல்வி, 1991.

2. காஷே ஜி. ஏ, ஃபிலிச்செவா டி. பி. பேச்சின் ஒலிப்பு அமைப்பின் வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான திட்டம். எம் .: கல்வி, 1978.

3. யஸ்ட்ரெபோவா ஏ. வி., பெசனோவா டி. பி. ஒரு விரிவான பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி குறித்த அறிவுறுத்தல் மற்றும் முறையான கடிதம். எம் .: கோகிடோ-மையம், 1996.

4. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வழக்கமான ஏற்பாடு. எம்., 1995.

5. பாலர் நிறுவனம் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான குழுக்களில் வழக்கமான ஏற்பாடு. எம்., 1970.

6. பேச்சு சிகிச்சை. குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்களுக்கான பாடநூல். / எட். வோல்கோவா எல்.எஸ்., ஷாகோவ்ஸ்காய் எஸ்.என். / - எம் .: மனிதாபிமான வெளியீட்டு மையம் VLADOS, 1998.

தோராயமான நிலை

“பாலர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை புள்ளி பற்றி

கல்வி நிறுவனம் (DOE). ”

I. பொது நிலைமை.

இந்த விதி DOE இல் பாலர் பேச்சு சிகிச்சை மையங்களின் பணிகளை நிர்வகிக்கிறது.

1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் லாஜிஸ்டிக்ஸ் மையம் பாலர் குழந்தைகளுக்கு (3 - 7 வயது) ஒலிப்பு, ஒலிப்பு-ஒலிப்பு வளர்ச்சியற்ற பேச்சுடன் நடைமுறை உதவிகளை வழங்க ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

2. பதிவு புள்ளியின் முக்கிய பணிகள்:

பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை தேவையான திருத்தம் செயல்படுத்துதல்;

வாய்வழி தடுப்பு மற்றும் எழுத்து;

பேச்சின் ஒலி பக்கத்திற்கு தன்னிச்சையான கவனம் செலுத்தும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர் (அவர்களுக்கு மாற்றாக இருக்கும் நபர்கள்) மத்தியில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் பிரச்சாரம்;

பேச்சின் குறைபாடுகளை சமாளிப்பதற்கும், அவர்களின் தகவமைப்பு சூழலில் உணர்ச்சி நல்வாழ்வைப் பேணுவதற்கும் குழந்தைகளின் விருப்பத்தை வளர்ப்பது;

பாலர் பாடசாலையின் திறன்கள், தேவைகள் மற்றும் நலன்களுக்கு ஏற்ப பேச்சு சிகிச்சையின் முறைகளை மேம்படுத்துதல்;

பேச்சின் வளர்ச்சியில் சிறப்பு உதவியுடன் ஒரு வழக்கமான குழுவில் கல்வி மற்றும் பயிற்சியை ஒருங்கிணைக்கும் திறன்.

3. DOE இல் உள்ள லாஜிஸ்டிக்ஸ் மையம் 3-7 வயது குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து கல்வி ஆணையம் அல்லது DOU ஆல் திறக்கப்படுகிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தேவையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் போதுமான எண்ணிக்கையில் இருந்தால், கூட்டு சபையின் முடிவின் அடிப்படையில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையம் உருவாக்கப்பட்டு, சாசனத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டு, “கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள தளவாட மையத்தின் விதிமுறைகள்” காரணமாகக் கூறப்படுகிறது.

4. கல்வி மேலாண்மை அமைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான குழுக்களை பதிவு புள்ளிக்கு ஒதுக்குகிறது (நகர்ப்புற DOW இல் பதிவு-புள்ளி திறப்பு 8-10 குழுக்களின் பரிசோதனையின் போது மேற்கொள்ளப்படுகிறது; கிராமப்புற DOW இல், 6-8 குழுக்கள் ஆராயப்பட வேண்டும்). கிராமப்புற பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கு பயனுள்ள பேச்சு சிகிச்சை உதவியை வழங்குவதற்காக, தளவாட மையங்கள் திறக்கப்படுகின்றன:

மாவட்ட மையத்தின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றில்;

3-5 கி.மீ தூரத்தில் அமைந்துள்ள ஒன்று அல்லது பல கிராமப்புற பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கட்டாய பராமரிப்புடன் மாவட்ட மையத்தின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றில்.

5. லாக் பாயிண்டில் சேருவதற்கான மாணவர்களை அடையாளம் காண்பது 1 - 15.09 முதல் 15 - 30.05 வரை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பதிவுப் புள்ளியில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பது மற்றும் பட்டம் பெறுவது ஒரு நிரந்தர மருத்துவ மற்றும் கல்வி ஆணையத்தின் முடிவை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இதில் பின்வருவன அடங்கும்: ROO இன் நிபுணர், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் DOWசைக்காலஜிஸ்ட். ஐபிசி யில், ஒரு குழந்தையைச் சேர்ப்பதற்கு, பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் சேருவதற்கு அதே ஆவணங்கள் தேவைப்படுகின்றன. பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகள் இயக்கம் மற்றும் வருகை கணக்கியல் இதழில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளனர் (பின் இணைப்பு 1).

6. பேச்சு மையத்தில் சேர்க்கப்பட்ட ஒவ்வொரு மாணவருக்கும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு பேச்சு அட்டையை நிரப்புகிறார்.

இரண்டாம். DOE இல் லாஜிஸ்டிக் மையத்தின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு.

7. முழு திருத்தம் செயல்முறையின் தெளிவான அமைப்பு DOE இல் உள்ள பதிவு மையத்தில் வழங்கப்படுகிறது. இது வழங்கியவர்:

குழந்தைகளின் சரியான நேரத்தில் பரிசோதனை;

வகுப்புகளின் பகுத்தறிவு திட்டமிடல் (“கட்டம்”);

துணைக்குழு திட்டமிடல் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை;

பதிவு அறைக்கு தேவையான உபகரணங்கள் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் பொருத்துதல் (பின் இணைப்பு 2);

கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கூட்டு வேலை.

பேச்சின் ஒலிப்பு, ஒலிப்பு-ஒலிப்பு வளர்ச்சியடையாத முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் (அதே நேரத்தில் 12 - 15 பேருக்கு மேல் இல்லை) பதிவு புள்ளியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனம் இல்லாத பிரதேசங்களில், விதிவிலக்காக, பேச்சு மையங்களில் கடுமையான பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளும் பொருத்தப்பட்டிருக்கிறார்கள் (அதே நேரத்தில், 8 - 10 க்கும் மேற்பட்டவர்கள் 2 ஆண்டுகள் வரை சேர்க்கப்படுவதில்லை, நோயறிதலைப் பொறுத்து).

காலியிடங்கள் கிடைப்பதால் பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் குழந்தைகள் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். குழுக்களின் ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் குழந்தைகளை விடுவிப்பது கல்வி அல்லது DOE நிர்வாகத்தில் உருவாக்கப்பட்ட மருத்துவ-கற்பித்தல் ஆணையத்தால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பூர்வீக மொழியில் வளர்ப்பும் பயிற்சியும் நடத்தப்படும் மழலையர் பள்ளியில், தங்கள் சொந்த மொழியில் பேச்சு வளர்ச்சியின் விலகல்களைக் கொண்ட மாணவர்கள் பதிவு புள்ளியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

DOW இல் உள்ள பதிவு புள்ளியில் சரிசெய்யும் பணியின் காலம் FNR மற்றும் FFNR உடன் 3 மாதங்கள் முதல் 1 வருடம் வரை ஆகும்.

8. கல்வி மற்றும் திருத்தம் செய்யும் பணிகளின் அமைப்பின் முக்கிய வடிவம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொது வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தும் திட்டங்களின் கீழ் நடத்தப்படும் வகுப்புகள் ஆகும்.

பதிவு மையத்தில் குழந்தைகளுடனான வகுப்புகள் தினசரி மணிநேரங்களில், தினசரி வகுப்புகளிலிருந்து இலவசமாக, மற்றும் அவர்களின் நடத்தையின் போது நடத்தப்படுகின்றன, ஆனால் DOE இன் நிர்வாகத்துடன் உடன்படுகின்றன (விதிவிலக்கு என்பது பேச்சு மற்றும் FEMP இன் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள்).

உள்ளூர் நிலைமைகளைப் பொறுத்து கிராமப்புற DOW இன் பதிவு புள்ளியில் உள்ள தொழில், இந்த நிறுவனத்தின் ஆக்கிரமிப்புகளின் “கட்டத்தில்” சேர்க்கப்படலாம்.

9. குழுவின் தலைப்புகள், தனிப்பட்ட பாடங்கள், அத்துடன் குழந்தைகளின் வருகை ஆகியவை இதழில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன (பின் இணைப்பு 1). ஒவ்வொன்றிலும் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் காலம் வயதுக் குழு    செயல்படுத்தப்படும் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வகுப்புகளுக்கு கட்டாய வருகைக்கான பொறுப்பு ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வியாளர் மற்றும் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் உள்ளது.

10. பதிவு மையத்தில் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கமும் காலமும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணிக்கு ஒத்திருக்கிறது.

11. தளவாட மையத்தில் உள்ள பாடங்களுடன், மாலையில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தலின் பேரில் பேச்சைத் திருத்துவது குறித்து குழந்தைகளுடன் பணியாற்ற கல்வியாளருக்கு ஒரு சிறப்பு லோகோ நேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளின் நிரல் தேவைகள் மற்றும் பேச்சு திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஆசிரியர் தனது பணியைத் திட்டமிடுகிறார். குழந்தையின் பேச்சின் உருவாக்கத்தில் தனிப்பட்ட விலகல்களை ஆசிரியர் அறிந்திருக்க வேண்டும், அதன் குறைபாடுகளைக் கேட்க வேண்டும், உச்சரிப்பின் தூய்மைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளரின் பணியின் தொடர்ச்சியானது ஒரு சிறப்பு நோட்புக்கில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது.

III ஆகும். கல்வி செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள்:

குழந்தை;

கல்வியாளர்;

பெற்றோர்;

பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

12. சிறப்பு வாய்ந்த “பேச்சு சிகிச்சை” அல்லது இன்டர்ன்ஷிப்பில் மறுபயன்பாட்டு படிப்புகளை கட்டாயமாக முடித்த குறைபாடுள்ள அல்லது உயர் கல்விக் கல்வி (தத்துவவியல் பீடம், கற்பித்தல் பீடம்) கொண்டவர்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளராக நியமிக்கப்படுகிறார்கள். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் நியமிக்கப்பட்டு தள்ளுபடி செய்யப்படுகிறார்.

13. பேச்சு சிகிச்சையாளர்:

அ) முதன்மை பேச்சு நோயியல், குழுக்களின் உகந்த ஆட்சேர்ப்பு, தரம் ஆகியவற்றைக் கொண்ட குழந்தைகளின் அமைப்பு மற்றும் சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காணப்படுவதற்கு பொறுப்பாகும் சிறப்பு கல்வி   பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகள்;

b) கல்வியாளர்களுக்கும் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கும் ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது;

c) பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு உளவியலாளர், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், கிளினிக்கின் மருத்துவ நிபுணர்கள் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கல்வி ஆணையத்தின் உறுப்பினர்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் பணியாற்றுகிறார்;

d) பதிவு மையத்தில் பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் பணியின் முடிவுகள் குறித்து பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி சபைகளுக்கு தெரிவிக்கிறது;

e) பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் முறையான சங்கங்களின் பணியில் பங்கேற்கிறது DOU;

f) அதன் தொழில்முறை தகுதிகளை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் தற்போதைய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின்படி சான்றளிக்கப்படுகிறது;

g) திட்டத்தின் படி வருடாந்திர அறிக்கையை உருவாக்குங்கள்:

2. லாஜிஸ்டிக்ஸ் புள்ளி DOU எண் ________________________________

3. குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை: ____________________ ஆய்வு செய்யப்பட்டது, அவற்றில் FNR ______________ உடன், FFNR _________________ உடன், பதிவு புள்ளியில் வரவு வைக்கப்பட்டுள்ளது _______________________________.

4. தூய்மையான உரையுடன் வெகுஜன குழுக்களுக்கு (பள்ளிக்கு) கொண்டு வரப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ______________________________________.

5. வகுப்புகளைத் தொடர எஞ்சியிருக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை (காரணம்) ___________________________________________.

6. நடப்பு கல்வியாண்டில் செய்யப்பட்ட செயற்கையான மற்றும் காட்சி பொருள்.

7. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் பிரச்சாரம் (பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி).

8. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழில் வளர்ச்சி (படிப்புகளில் கலந்துகொள்வது, ஆசிரியர் கவுன்சில், மாஸ்கோ பிராந்தியம் போன்றவற்றுக்கு கேள்விகளைத் தயாரித்தல்).

14. திருத்தும் செயல்முறையை சரிசெய்ய, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பதிவு ஆவணத்தில் பின்வரும் ஆவணங்களை நடத்துகிறார்:

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பேச்சு அட்டை;

குழந்தைகள் இயக்கத்தின் பத்திரிகை, பதிவு புள்ளியில் வருகை;

திருத்தும் பணியின் முடிவுகளைக் கண்காணிக்கும் வகுப்புகளின் காலத்திற்கு ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு வருங்கால வேலைத் திட்டம்;

ஆண்டிற்கான முறையான பணிகளின் பொதுவான திட்டம்;

ஒவ்வொரு மாணவனுக்கும் தினசரி வேலைத் திட்டங்கள்;

ஒலி உச்சரிப்பைத் திருத்துவது குறித்த தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கான குறிப்பேடுகள்-டைரிகள் (குழுவில் உள்ளன);

அட்டவணை குழுக்கள், தனிப்பட்ட பாடங்கள், DOU இன் தலைவரால் சான்றளிக்கப்பட்டவை;

உபகரணங்கள் மற்றும் கையேடுகளின் பட்டியலுடன் பாஸ்போர்ட் பதிவு புள்ளி அல்லது அட்டை அட்டவணை;

ஆண்டின் முன்னேற்ற அறிக்கையின் நகல்.

15. நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட அனைத்து நன்மைகள் மற்றும் நன்மைகளுக்கு (அடுத்த விடுமுறையின் காலம், ஓய்வூதியத் திட்டம்) உட்பட்ட இடத்திலுள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு லாஜிஸ்டிக் மையத்தில் பணிபுரியும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் சம்பளம் வாரத்திற்கு 20 மணிநேரம் ஆகும், இதில் 2 மணிநேரம் நிறுவன மற்றும் முறையான பணிகளுக்கு.

நான்காம். DOE இல் உள்ள தளவாட மையத்தின் பணிகளை நிர்வகித்தல்

16. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை நேரடியாக நிர்வகிப்பது கல்வி முகாமைத்துவ அமைப்பால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது பேச்சு மையத்தை நிர்வகிக்கிறது, அதே போல் பேச்சு சிகிச்சையாளரைப் பயன்படுத்தும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகமும்.

வி. பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை மற்றும் பதிவு புள்ளியின் பணியின் நிதி ஆதரவு.

17. குறைந்தது 20 சதுர பரப்பளவு கொண்ட அலுவலக பகுதி. மீ சுகாதார தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் தளவாட மையத்தின் உபகரணங்கள், அதன் சுகாதார நிலை மற்றும் பழுது ஆகியவற்றிற்கு பொறுப்பாகும். இணைப்பு எண் 3 இன் படி லாஜிஸ்டிக்ஸ் புள்ளி உபகரணங்களுடன் வழங்கப்படுகிறது.

18. தளவாட மையத்திற்கு கல்வி அதிகாரம் அல்லது DOE யாருடைய அதிகார வரம்பில் உள்ளது.

19. தொலைவில் அமைந்துள்ள கிராமப்புற தொலைதூர மழலையர் பள்ளிகளுக்கு சேவை செய்யும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு பயணச் செலவுகளைச் செலுத்த பணம் வழங்கப்படுகிறது.

பத்திரிகை

போக்குவரத்து மற்றும் வருகை கணக்கியல்

பேச்சு குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகள்

dOU № ____ மாவட்டத்தில் பதிவு புள்ளியில்.

1. “குழந்தைகளின் இயக்கம்” என்ற பிரிவில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் படிவத்தில் பரிசோதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை பதிவு செய்கிறார்:

					தேதி obsl	Logop. முடித்தார்.
							லோகோப்பில் பதிவுசெய்யப்பட்டது. ஒரு குழு; பதிவு புள்ளிக்கு வரவு; வரிசை (காலக்கெடுவைக் குறிக்கவும்);

இரண்டாம். “பெற்றோர்களைப் பற்றிய தகவல்” இதழின் பிரிவில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் நடப்பு கல்வியாண்டில் ஒரு பேச்சு மையத்தில் சேர்க்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பட்டியலை வடிவத்தில் வைக்கிறார்:

DOW, குழுக்களைக் குறிக்கும் குழந்தைகளின் பட்டியல்;

முழு பெயர் தாய் (தந்தை), வீட்டு முகவரி, தொலைபேசி.

III ஆகும். பதிவு மையத்தில் பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் பட்டியல்:

நான்காம். தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வகுப்புகளுக்கு பத்திரிகையின் 3-4 பக்கங்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

மேலே உள்ள பக்கத்தின் இடது பாதியில் குழு எண் மற்றும் பேச்சு அறிக்கை குறிக்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, “FFNR உடன் குழு எண் 2”.

மேலே உள்ள பக்கத்தின் வலது பாதியில் இந்த குழுவுடன் பணிபுரியும் நாட்கள் மற்றும் மணிநேரங்கள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக: திங்கள், புதன், வெள்ளி - மாலை 4 மணி - மாலை 4.30 மணி.

மீதமுள்ள பக்கங்கள் ஒரு வகுப்பு இதழ் போலவே நிரப்பப்படுகின்றன, அதாவது. இடது பாதியில் இந்த துணைக்குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் பட்டியல் அல்லது தனித்தனியாக ஈடுபடும் குழந்தைகளின் பெயர்கள், வகுப்புகள் மற்றும் குறிப்புகள் பாடத்தில் குழந்தைகள் இருப்பது அல்லது இல்லாதிருத்தல், மற்றும் வலதுபுறம் - வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகள் (தலைப்புகள் பணித் திட்டத்தின்படி குறிக்கப்படுகின்றன).

ஒதுக்கப்பட்ட பக்கங்களில் தனிப்பட்ட பாடங்கள், மேலே இடதுபுறத்தில், குழு எண்ணுக்கு பதிலாக, வேலை செய்யப்படும் ஒலிகளின் மீறப்பட்ட குழுக்கள் குறிக்கப்படுகின்றன, இல்லையெனில் அவை அதே வழியில் நிரப்பப்படுகின்றன.

பத்திரிகையின் கடைசி பக்கங்களில் ஒன்றில், குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனை மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலை நேரங்களை பதிவு செய்ய ஒரு இடம் உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக:

  பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் அலங்கார மற்றும் உபகரணங்கள்

லோகோபெடிஸ்ட்டின் பணி அட்டவணை தளவாட அலுவலகத்தின் அலுவலக வாசலில் தொங்கவிட வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக:

பேச்சு சிகிச்சை அறை

வேலை நேரம்:

திங்கள், புதன், வெள்ளி - 8 - 12

செவ், வியாழன் - 15 - 19

முழு பெயர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

பின்வரும் உபகரணங்கள் பதிவு அறையின் அலுவலகத்தில் இருக்க வேண்டும்:

1. பள்ளி மேசைகள் - குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப அட்டவணைகள். பென்சில்கள் மற்றும் பேனாக்களைக் குறிக்கிறது. கையொப்பங்களுடன் வழக்குகள்.

2. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் அமைந்துள்ள கரும்பலகை.

3. காட்சி எய்ட்ஸ், செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் கற்பித்தல் இலக்கியங்களுக்கு போதுமான அளவு பெட்டிகளும் அலமாரிகளும்.

4. ஒலி உச்சரிப்பில் தனிப்பட்ட வேலைக்கு சுவர் கண்ணாடி 50x100 செ.மீ, அது சாளரத்தின் அருகே தொங்க வேண்டும் (அல்லது கூடுதல் விளக்குகளுடன்).

5. ஒலி உச்சரிப்பைத் திருத்துவதில் ஈடுபடும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் மிரர் 9x12 செ.மீ.

6. குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட வேலை மற்றும் பல நாற்காலிகள் சுவர் கண்ணாடியின் அருகே ஒரு அட்டவணை.

7. லோகோபெடிக் ஆய்வுகள் ஒரு தொகுப்பு, ஆய்வுகள் செயலாக்க எத்தில் ஆல்கஹால்.

8. ஃபிளேன்லெக்ராஃப் அல்லது டைப் செட்டிங் கேன்வாஸ்

9. தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள் (டேப் ரெக்கார்டர், ஃபிலிமோஸ்கோப், பிளேயர் போன்றவை).

10. ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்ஸ் மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மையை நிரூபிப்பதற்கான திரை.

11. வால் பாக்ஸ் ஆபிஸ் கடிதங்கள்.

12. சுவர் எழுத்து அட்டவணை.

13. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கடிதங்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் தனிப்பட்ட பணப்பெட்டிகள்.

14. கடிதங்களின் நிலையான அட்டவணை.

15. குழந்தைகளின் தேர்வில் பயன்படுத்தப்படும் காட்சி பொருள்.

16. உரையின் வளர்ச்சி குறித்த காட்சி பொருள், உறைகள் அல்லது கோப்புறைகளில் முறையானது.

17. வழிகாட்டிகள் ஆய்வு   குறியீட்டு அட்டைகளின் வடிவத்தில் (ஒலிகள், சொற்கள், வாக்கியங்கள் போன்றவற்றின் கிராஃபிக் படங்கள், தனிப்பட்ட பணிகளைக் கொண்ட அட்டைகள், ஒலி உச்சரிப்பில் பணியாற்றுவதற்கான ஆல்பங்கள்).

18. பல்வேறு பேச்சு விளையாட்டுகள்.

19. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வண்ண பென்சில்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்களின் தொகுப்புகள்.

20. முறையான இலக்கியம்.

21. சுவர் கடிகாரம்.

22. துண்டு, சோப்பு மற்றும் காகித துண்டு.

பதிவு அறையின் அலுவலகம் அழகாக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். திருத்தும் செயல்முறையுடன் தொடர்பில்லாத சுவர்களில் அச்சிட்டு, ஓவியங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் அட்டவணைகள் தொங்கவிட பரிந்துரைக்கப்படவில்லை.

2.1 பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள பதிவு மையத்தில், முழு திருத்தம் செயல்முறையின் தெளிவான அமைப்பு வழங்கப்படுகிறது. இது வழங்கியவர்:

குழந்தைகளின் சரியான நேரத்தில் பரிசோதனை;

வகுப்புகளின் பகுத்தறிவு திட்டமிடல் (“கட்டம்”);

துணைக்குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பணி திட்டமிடல்;

பதிவு அறைக்கு தேவையான உபகரணங்கள் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் பொருத்துதல்

கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கூட்டு வேலை.

2.2 பெற்றோரின் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) எழுதப்பட்ட விண்ணப்பத்தின் அடிப்படையில் பேச்சின் ஒலிப்பு, ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு வளர்ச்சியடையாத (12 - 15 பேருக்கு மேல் ஒரே நேரத்தில் ஈடுபடவில்லை) முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் பதிவு புள்ளிக்கு வரவு வைக்கப்படுகிறார்கள்.

காலியிடங்கள் கிடைப்பதால் பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் குழந்தைகள் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். குழுக்களின் ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் விடுதலை கல்வி அல்லது DOE நிர்வாகத்தில் நிறுவப்பட்ட உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆணையத்தால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பூர்வீக மொழியில் வளர்ப்பும் பயிற்சியும் நடத்தப்படும் மழலையர் பள்ளியில், தங்கள் சொந்த மொழியில் பேச்சு வளர்ச்சியின் விலகல்களைக் கொண்ட மாணவர்கள் பதிவு புள்ளியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

DOW இல் உள்ள பதிவு புள்ளியில் சரிசெய்யும் பணியின் காலம் FNR மற்றும் FFNR உடன் 3 மாதங்கள் முதல் 2 ஆண்டுகள் வரை ஆகும்.

2.3 கல்வி மற்றும் திருத்தம் செய்யும் பணிகளின் அமைப்பின் முக்கிய வடிவம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொது வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தும் திட்டங்களின் கீழ் நடத்தப்படும் வகுப்புகள் ஆகும்.

பதிவு மையத்தில் குழந்தைகளுடனான வகுப்புகள் தினசரி மணிநேரங்களில், தினசரி வகுப்புகளிலிருந்து இலவசமாக, மற்றும் அவர்களின் நடத்தையின் போது நடத்தப்படுகின்றன, ஆனால் DOE இன் நிர்வாகத்துடன் உடன்படுகின்றன (விதிவிலக்கு என்பது பேச்சு மற்றும் FEMP இன் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள்).

2.4 குழுவின் தலைப்புகள், தனிப்பட்ட பாடங்கள், அத்துடன் குழந்தைகளின் வருகை ஆகியவை இதழில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் காலம் செயல்படுத்தப்படும் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வகுப்புகளுக்கு கட்டாய வருகைக்கான பொறுப்பு ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வியாளர் மற்றும் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் உள்ளது.

2.5 பதிவு மையத்தில் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கமும் காலமும் DOE இன் பணிக்கு ஒத்திருக்கிறது.

2.6 குழந்தைகளின் நிரல் தேவைகள் மற்றும் பேச்சு திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஆசிரியர் தனது பணியைத் திட்டமிடுகிறார். குழந்தையின் பேச்சின் உருவாக்கத்தில் தனிப்பட்ட விலகல்களை ஆசிரியர் அறிந்திருக்க வேண்டும், அதன் குறைபாடுகளைக் கேட்க வேண்டும், உச்சரிப்பின் தூய்மைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளரின் பணியின் தொடர்ச்சியானது ஒரு சிறப்பு நோட்புக்கில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது.

2.7 நேர்மறை இயக்கவியல் நீண்ட காலமாக இல்லாதிருந்தால், குழந்தையின் பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) சிறப்பு மருத்துவர்கள் (ஒரு நரம்பியல் நோயியல் நிபுணர், மனநல மருத்துவர், ஓட்டோலரிஞ்ஜாலஜிஸ்ட், முதலியன) அல்லது நோயறிதலை தெளிவுபடுத்துவதற்கான உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி ஆணையம் மூலம் பரிசோதனைக்கு பொருத்தமான மருத்துவ நிறுவனங்களைத் தொடர்பு கொள்ள அறிவுறுத்தப்படலாம்.

3. உளவியல் மற்றும் மருத்துவ கல்வி ஆணையத்தால் குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பை ஏற்பாடு செய்வதற்கான நடைமுறை

3.1 உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆணையத்தால் குழந்தைகளை பரிசோதிப்பது பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) முன்முயற்சியின் பேரிலும், கல்வி நிறுவனங்களின் நிபுணர்களின் முன்முயற்சி, சுகாதாரப் பாதுகாப்பு, சமூகப் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் மீதும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், பெற்றோரின் ஒப்புதல் அவர்களின் எழுத்துப்பூர்வ அறிக்கையால் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது.

3.2 குழந்தைகளின் பரிசோதனை பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) முன்னிலையில் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

3.3 பின்வரும் ஆவணங்கள் ஆணையத்தில் சமர்ப்பிக்கப்படுகின்றன:

ஒரு குழந்தையின் பிறப்புச் சான்றிதழ் (வழங்கப்பட்டது மட்டுமே);

குழந்தை படிக்கும் கல்வி நிறுவனத்தின் உளவியல் மற்றும் கல்வி ஆலோசனையின் முடிவு;

டாக்டர்களின் முடிவுகளுடன் குழந்தையின் வளர்ச்சி வரலாற்றிலிருந்து ஒரு விரிவான சாறு (குழந்தை மருத்துவர்-மனநல மருத்துவர், நரம்பியல் நிபுணர்; பேச்சு சிகிச்சையாளர், கண் மருத்துவர், எலும்பியல் நிபுணர்);

கற்பித்தல் விளக்கக்காட்சி (சிறப்பியல்பு)

கண்டறியும் கடினமான நிகழ்வுகளிலும், உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி ஆணையத்தின் (பி.எம்.பி.சி) முடிவுக்கு பெற்றோர்கள் உடன்படாத நிகழ்வுகளிலும், மோதல் ஆணையத்தின் நிபுணர்களால் குழந்தையை பரிசோதிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒரு சோதனை அறிக்கை மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் ஒரு PMPK முடிவு வழங்கப்படுகிறது. முடிவு பி.எம்.பி.சி என்பது குழந்தைக்கான கல்வி வடிவங்களைத் தீர்மானிப்பதற்கான அடிப்படையாகும் (பெற்றோர் அல்லது சட்ட பிரதிநிதிகளின் ஒப்புதலுடன் மட்டுமே), அவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு போதுமான கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

நகராட்சி கல்வி மேலாண்மை அமைப்பு, தேவைப்பட்டால், எந்தவொரு பிராந்திய உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி ஆணையத்தினாலும் குழந்தைகளை பரிசோதிப்பதற்கான அமைப்பை உறுதி செய்கிறது. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் ஒப்பந்த அடிப்படையில் நிதி சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன. பெற்றோருக்குரிய அனுமதி இல்லை. அனாதைகள் இலவசமாக திரையிடப்படுகிறார்கள்.

  எலெனா டோப்ரினினா
  DOU இன் பதிவு மையத்தில் பணியின் அம்சங்கள்.

டோப்ரினினா எலெனா எவ்ஜெனீவ்னா, ஆசிரியர்- பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU d / s №65"ஸ்வாலோவின்"   Mytischi.

பேச்சு சிகிச்சையின் தனித்தன்மை DOU இன் லாஜிஸ்டிக் மையத்தில் செயல்படுகிறது.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், தேவைப்படும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது. பேச்சு சிகிச்சை உதவி. இதன் விளைவாக, அது மேலும் மேலும் திறக்கத் தொடங்கியது. பதிவு புள்ளிகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில். இது மிகவும் நல்லது பதிவு புள்ளி   அதிகமான குழந்தைகளை அடைய முடியும் - பேச்சில் குறை. ஆனால் பேச்சு திருத்தம் பதிவு புள்ளி   மிகவும் திறமையாக நடத்தப்பட்டால், இதன் சில அம்சங்களை மதிப்பாய்வு செய்து மாற்றுவது அவசியம் வேலை.

நான் வேலை செய்கிறேன்   ஒரு ஆசிரியராக பேச்சு சிகிச்சையாளர்   20 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக மாஸ்கோ மற்றும் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் DOE, எனக்கு மிக உயர்ந்த தகுதி வகை உள்ளது. எனக்கு அனுபவம் உண்டு வேலை மற்றும் பதிவு புள்ளியில், மற்றும் உள்ளே logogruppe.

உடனடியாக நான் கூறும் முன்பதிவு செய்யுங்கள் லோகோ பாயிண்டில் வேலை அம்சங்கள்   மாஸ்கோவில் வேறுபாடுகள் இருப்பதால் மாஸ்கோ பகுதி மற்றும் ரஷ்யாவின் பிற பகுதிகள் “ஏற்பாடுகள் லாஜிஸ்டிக் மையம் DOW» , அதன்படி குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் 25 வயது வரை உள்ளனர் மற்றும் எஃப்.என்.ஆர் மற்றும் எஃப்.எஃப்.என்.ஆரின் லேசான பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் பேச்சு திருத்தம் செய்யப்படுவார்கள்.

சேர்க்காத பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள், மாணவர்களின் பேச்சின் திருத்தம் ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது- பேச்சு சிகிச்சையாளர்(இனிமேல் பேச்சு சிகிச்சையாளர்)   உள்ள பதிவு புள்ளி.

வேலை   இந்த வழியில் கட்டப்பட்டது. பள்ளி ஆண்டில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்   3 வயது முதல் குழந்தைகளின் பேச்சை ஆய்வு செய்கிறது. கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள் - லோகோபாத் 4 இலிருந்துஅடுத்த பள்ளி ஆண்டுக்கு 5 ஆண்டுகள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவர்கள். வசந்த காலத்தில், நடப்பு பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில், பி.எம்.பி.கே ( உளவியல்-மெடிக்கல்-பெடாகோஜிகல் கமிஷன், இதன் முடிவுகளின்படி குழுவின் உறுப்பினர்களின் பட்டியல் அங்கீகரிக்கப்படுகிறது பதிவு புள்ளி. தி logogruppe   12 முதல் 16 குழந்தைகள் வரை ஊதியம். குழுக்கள் - பேச்சு முடிவில் கலக்கப்படுகின்றன பேச்சு மையம். மைட்டிஷியில், படி “கட்டுப்பாடு பேச்சு மையம்» , பேச்சுடன் 20 குழந்தைகளின் குழுவின் அளவு முடிவுக்கு: FFNR, அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா, FFNR, FNR, OHP (III நிலை, OHP (IV நிலை). OHP உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு ஒரு இடம் வழங்கப்படுகிறது பேச்சு பயிற்சியின் மூலமாக   நகரத்தில் உள்ள மற்ற மழலையர் பள்ளிகளின் குழு, ஆனால் பொதுவாக பெற்றோர்கள் (எழுத்தில்)   ஒரு குழந்தையை மாற்ற மறுக்க. குழந்தைகள் குழுவில் தங்குகிறார்கள் பதிவு புள்ளி. இதன் விளைவாக பேச்சு சிகிச்சையாளர் வேலையை உருவாக்க நிர்பந்திக்கப்படுகிறார்   பேச்சு முடிவு அமைப்பால் கலக்கப்பட்ட ஏராளமான குழந்தைகளின் இருப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

சீர்திருத்தக் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்வகுப்புகளில் பதிவுசெய்யப்படுவது நிலையான நீண்டகால திட்டமிடல் மற்றும் தனிப்பட்ட திட்டமிடல் படி, செப்டம்பர் மாதத்தில் ஆழ்ந்த பரிசோதனையுடன் தொடங்குகிறது வேலை   மற்றும் பேச்சு குறைபாட்டின் கட்டமைப்பிற்கு ஏற்ப. குழுவில் FFNR மற்றும் OHP இரண்டையும் கொண்ட குழந்தைகள் இருப்பதால், திருத்தம் வேலை   இரண்டு வெவ்வேறு திட்டங்களின் கீழ் நடத்தப்படுகிறது, இது சில சிக்கல்களை முன்வைக்கிறது சிறப்பு வேலை.

நடப்பு கல்வியாண்டின் இறுதியில், குழந்தைகளுக்கான முன்பள்ளி கல்வித் திட்டம் பதிவு புள்ளி   மற்றும் அடுத்த பள்ளி ஆண்டுக்கான ஆட்சேர்ப்பு.

போலல்லாமல் பதிவு குழுவில் வேலைபேச்சு திருத்தம் பேச்சு மையம்   பேச்சின் சொற்பொழிவு பக்கத்தை உருவாக்குதல், ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியறிவுக்கான தயாரிப்பு ஆகியவற்றில் முன்னணி வகுப்புகளை நடத்துவதை குறிக்கவில்லை. ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்வதோடு கூடுதலாக அறிவு, திறன்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்   தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழுவின் கட்டமைப்பில் கொடுக்க வேண்டும் வேலைஇது கல்விப் பொருள்களை வழங்குவதற்கான நேரத்தை அதிகரிக்கிறது. இது கல்வி மற்றும் திருத்தும் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் சில சிக்கல்களை முன்வைக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்படி “கட்டுப்பாடு லாஜிஸ்டிக் மையம் DOW» , உடற்கல்வி மற்றும் இசை தவிர, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அனைத்து வகுப்புகளிலும், காலையில் குழந்தைகளை வகுப்புகளுக்கு அழைத்துச் செல்கிறது. ஆய்வு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு பதிவு குழுவில் வேலை, பொதுவாக குழுவின் வளாகத்திற்கு அருகில் அமைந்துள்ளது. ஆய்வு பேச்சு சிகிச்சையாளர்   மழலையர் பள்ளி குழுக்களின் வளாகத்திலிருந்து வெவ்வேறு தூரத்தில் அமைந்துள்ளது. எனவே, நிபுணர்களுக்கான சிரமம் குழந்தைகள் திருத்தம் செய்யப்படுவதில் உள்ளது பேச்சு சிகிச்சையாளர்நிறுவனத்தின் வெவ்வேறு குழுக்களில் அமைந்துள்ளது. குழந்தையை நகர்த்துவதற்குத் தேவையான நேரம் அல்லது, குறிப்பாக, மழலையர் பள்ளியின் வெவ்வேறு குழுக்களின் துணைக்குழுவின் சேகரிப்பு பேச்சு சிகிச்சையாளர்ஒரு நிறுவனத்தை விட அதிகமாக விடுகிறது logogruppy.

ஒரு பகுதியாக பணி லோகோகுரூப்   நிரல் மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய ஊதிய முறை வழங்கப்படுகின்றன வேலை   ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுடன் ஒரு குழுவின் கல்வியாளர்கள் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்   அறிவுபிற்பகலில் திறன்கள். தி பதிவு புள்ளியின் வேலை   இது வழங்கப்படவில்லை, இதுவும் கடினம் சிறப்பு வேலை.

மேற்கூறியவற்றைத் தவிர, நான் அதைச் சேர்க்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்   பேரழிவுகரமான கல்வியாளர்கள், குழந்தைகளின் பெற்றோர்களின் முழு ஆலோசனைக்கு போதுமான நேரம் இல்லை- பேச்சில் குறைஅத்துடன் கலந்துகொள்ளும் அனைத்து குழந்தைகளின் பெற்றோர்களும் பாலர் நிறுவனம். அனைத்து பிறகு வேலை நேரம்   பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர்கள் - 9 முதல்.00 முதல் 13.00 வரை, பெரும்பாலான பெற்றோர்களும் கூட இந்த நேரத்தில் வேலை. திட்டம் மற்றும் "ஒழுங்குமுறை லாஜிஸ்டிக் மையம் DOW?»   வழங்கப்பட்டது வேலை   இந்த பகுதிகளில், மற்றும் நேரம் பிரத்தியேகமாக ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள். இந்த ஆவணங்கள் வாரத்தில் 20 மணிநேரமும் ஒரு ஆசிரியர் என்பதைக் குறிக்கின்றன பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுடன் பணியாற்ற கடமைப்பட்டிருக்கிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளர்   வாரத்தில் இந்த 20 மணிநேரங்களில் கவுன்சிலிங்கிற்கான நேரத்தை நான் குறைக்க வேண்டும் அல்லது எனது ஓய்வு நேரத்தில் ஆலோசனைகளை நடத்த வேண்டும் வேலை, அதாவது, தனிப்பட்ட நேரம். இந்த அம்சம் கவலை கொண்டுள்ளது அனைத்து வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள்   கல்வி நிறுவனங்கள்.

எனவே மேலே உள்ள எல்லாவற்றிலிருந்தும், எவ்வளவு கடினம் என்பதை நீங்கள் தெளிவாகக் காணலாம் பேச்சு சிகிச்சையாளர்   உயர் திருத்தம் அடைய வேலை. என் கருத்துப்படி, மாற்றங்களைச் செய்வது அவசியம் "ஒழுங்குமுறை லாஜிஸ்டிக் மையம் DOW» , மற்றும் அதாவது: ஒன்றை அனுமதிக்கவும் வேலை நாள் வேலை பெற்றோருக்கு அறிவுறுத்துவதற்கு பிற்பகலில், திருத்தத்தில் சேர்க்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை 25 ஆக உயர்த்தவும், ஆனால் அதே நேரத்தில் எஃப்.என்.ஆர் மற்றும் எஃப்.எஃப்.என்.ஆரின் முடிவுகளால் பேச்சு வளர்ச்சி குறைபாட்டின் அளவை மட்டுப்படுத்தி, டைசர்த்ரியாவை அழித்துவிட்டது. மிகவும் கடுமையான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கு, நிலைமைகளில் மட்டுமே சரியான உதவியை வழங்குங்கள் logogruppy.

முடிவில், மேலே உள்ள சிரமங்கள் அனைத்தையும் மீறி நான் இதைச் சொல்ல விரும்புகிறேன் ஒரு பேச்சின் அடிப்படையில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி, பெரும்பாலான தொழில் வல்லுநர்கள் நல்ல முடிவுகளை அடைய முடிகிறது தி, இது அவர்களின் உயர் நிபுணத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது. இது அவர்களின் தனிப்பட்ட தகுதி மற்றும் திறமை.