குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது. குழந்தை பேசவில்லை என்றால். குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி முக்கிய அம்சங்கள்

மக்கள் மத்தியில் குரல் தொடர்பு விழித்துக்கொள்கிறது மற்றும் குழந்தையில் பேச விரும்பும் "ஆசை", செவி-மற்றும்-ஊமை மொழியில் உரையாடலைப் பயன்படுத்துவதற்கு இது பொருந்தும். பகிர்ந்து கொள்ளும் விருப்பம், குடும்பத்தினர் அல்லது ஒரு குழுவினரில் ஒரு மொழியில் சேர்க்கப்பட வேண்டும், அதே போல் உலகின் பேச மற்றும் கேட்கும் வாய்ப்பைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். மொழியைக் கேட்காமல், "காட்டுப் பிள்ளைகள்" பேச கற்றுக்கொள்ளும் திறன் இழக்க நேரிடும். குறைந்தபட்சம் சமூக மற்றும் மொழியியல் ஆதரவு இல்லாமல், இளம் குழந்தைகள் "சுத்தம் செய்யப்படுவது" சில நேரங்களில் ஒரு சாதாரண மொழியை நிறுவுவதைத் தடுக்கின்ற குறைபாடுகள் இருக்கலாம்.

இருப்பினும், பேச்சு வளர்ச்சிக் கொள்கைகள் நிலையானதாக இருப்பதை நாம் காண்போம். பேசும் ஆசை, இது போன்ற, பேச்சு வழிமுறைகளை உருவாக்க அவசியம் இல்லை. சில ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தைகள் பேசுவதைப் பற்றி யோசிக்கட்டும், ஆனால் அவர் பேசுவதைப் பேசுவதில்லை. அவர்கள் வெளிப்படையான ஒரே மாதிரியான வாக்கியங்களின் வடிவில் வடிவமைக்கிறார்கள், இவை முறையாக சரியானவை, ஆனால் தொடர்பு கொள்ள எண்ணம் இல்லாததாகத் தெரிகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட மறுப்பு அல்லது தொடர்பு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான இயலாமை, பேச்சு வழிமுறைகளை உருவாக்குவதை தானாகவே தடுக்காது என்பதை அவர்கள் காட்டுகின்றனர், இருப்பினும் அவை அவற்றின் செயல்பாட்டுடன் தலையிடுகின்றன.

குழந்தையின் நுழைவு மொழி உலகில் ஒரு முக்கியமான படி. ஆங்கிலத்தில், குழந்தை பருவத்திற்கும் குழந்தைக்கும் பயன்படுத்தப்படும் முதல் குழந்தைக்கும், அதேபோல பழைய குழந்தைக்கு பயன்படுத்தப்படும் குழந்தையுமே வேறுபாடு உள்ளது. இரண்டு காலங்களை விவரிக்கும் இரண்டு சொற்கள்: பேசுவதும் பேசுவதும் இல்லை. ஆகையால், இந்த உரையை வாங்குவதற்கு ஒரு புலனுணர்வு சார்ந்த அணுகுமுறை உள்ளது, இது நாம் தெரிவிக்க விரும்புகிறோம். இது பேச்சு "அறிவாற்றல் அறிவை" கற்பிப்பதற்கான வழிமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது சோதனைக்கு பகுதியளவில் பரிசோதிக்கப்படக்கூடிய அறிவு.

முதல் கட்டத்தில், நாம் முன்னுரிமையைக் காண்பிப்போம், அது, மொழியியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒலிகளின் அம்சங்களை வேறுபடுத்தி, தனிப்படுத்துவதற்கு அனுமதிக்கும் விசைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதை அனுமதிக்கும். முதலில் சொல்லப்பட்ட வடிவங்கள், அதாவது பல்வேறு விதமான வேறுபாடுகள் மற்றும் மொழிகளின் அணுகல் மற்றும் மொழிகளில் உள்ள செல்வாக்கின் செல்வாக்கை நாம் பார்ப்போம். இறுதியாக, அவர் தனது மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கணத்தை குணாதிசயப்படுத்தும் அளவுருக்கள் சரிசெய்யத் தொடங்கும்போது குழந்தையுடன் வருவோம். நாம் ஒரு சமூக சூழலை அழைப்போம், அதில் பேச்சு மற்றும் அனைத்து வகை மற்றும் அனைத்து வகையான தகவல்களின் பரிமாற்றமும்.

இது கடினமான வேலை, ஏனெனில் பேச்சு மற்றும் மொழி சிக்கலானது மற்றும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டிய அதே நிகழ்வுக்கு பல விளக்கங்களை ஆதரிக்கின்றன! குழந்தை சிக்கலானது மற்றும் விரைவாக மாறும் என்பதால் இது ஒரு கடினமான வேலையாகும்: புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளின் ஒலிகள், ஒலிகளை வேறுபடுத்துகின்றன மற்றும் வகைப்படுத்துகின்றன, இந்த ஒலிகளை பிரிக்காத குழந்தைகள், வார்த்தைகள் மற்றும் பொருட்களின் பொருளைக் குறிப்பிடுபவர்களுக்கு அல்ல. சுற்றுச்சூழல்கள் தங்களை சிக்கலாகக் கருதிக் கொள்கின்றன, ஏனென்றால் அவை கலாச்சாரங்கள், மொழிகளின் கட்டமைப்பு, தகவல் பரிமாற்றம், பெற்றோரின் பழக்கம் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன.

இரினா Boykinova பர்காஸ் இலவச பல்கலைக்கழகத்தில் குழந்தை உளவியல் இருந்து பட்டம். ஒரு நீண்ட கால பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில் உள்ளது. பட்டதாரி அறிவாற்றல் நடத்தை ஆலோசகர். திருமதி பிய்கோவா, நீங்கள் என்ன, குழந்தைகள்? சிறுவர்களுக்கான ஒலிக்காக உச்சரிப்பு அல்லது ஒலிகள் குழுவில் மிகத் தீங்கான மீறல்களிலிருந்து தொடங்கி, அவர்கள் இன்னும் ஒரு மொழியை உருவாக்கவில்லை.

இது குடும்பத்தில் உள்ளது மழலையர் பள்ளி  சரியான நேரத்தில் மற்றும் போதுமானதாக, அல்லது இந்த பிரச்சினைகள் புறக்கணிக்கப்படுகின்றன? குழந்தை வளர்ச்சியடையாதால், அது மொழியியல் அல்லது நடத்தை சார்ந்ததாக இருக்கும் என்று கருதுகிறாள். குழந்தை பிடிக்கலாம் மற்றும் ஈடுசெய்யும் போது சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் கணவனை இழக்கின்றனர். அதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்கள் பெற்றோருக்குத் தேவையான உணவை அதிகரித்து, ஒரு சாதகமான வயதில் உதவியைப் பெறுகிறார்கள். பெருகிய முறையில், குழந்தை உளவியலாளர்கள் மற்றும் நரம்பியல் வல்லுநர்கள், அதேபோல orthodontists, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் வழிநடத்தும்.

ஒரு பெற்றோரை ஒரு ஆணோடோனியியிடமிருந்து ஒரு குழந்தை எடுத்துக் கொண்டு, பற்களை இறுகப் பட்டு, பற்களை நேராக்கி, அவர்களுக்கு பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ளச் செய்தேன். குடும்பம் ஒழுங்குமுறையாக தனது வளர்ச்சிக்கான போதுமானதாகவும் பொருத்தமானதும் இல்லாத ஒரு சூழ்நிலையில் குடும்பத்தை முறையாகக் கொண்டுவருவதால் ஒரு பேச்சு பிரச்சனை எழுகிறது?

அதிக எண்ணிக்கையில், வேடிக்கையான உரையாடல்களுடன் குழந்தைகள் மாத்திரைகள், தொலைபேசிகள் மற்றும் தொலைக்காட்சிகளுடன் நீண்ட நேரம் உரையாடினார்கள். தொலைக்காட்சி, ஒரு வெளிநாட்டவர், குழந்தையின் முக்கிய பேச்சாளராக இருக்கும் போது, ​​அது பல்கேரிய மொழியை வளர்க்க இயலாது. பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் எளிது.

பல குழந்தைகள் ஆங்கிலத்தில் கணக்கிடப்படுகிறார்கள். அவர்கள் ஆங்கில மொழிக்கு முற்றிலும் பொருந்தும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், பல்கேரிய மொழியில் பேசுவதில்லை. ஒரு குழந்தைக்கு எவ்வளவு புத்திசாலி என்று பெற்றோர்கள் பெருமைப்படுகிறார்கள்? முதலில் அவர்கள் மிகவும் சந்தோஷமாக இருக்கிறார்கள். ஆனால் அவர்களது சொந்த மொழி மெதுவாக இருப்பதை அவர்கள் காணும்போது, ​​அவர்கள் உதவிக்காக திரும்புகிறார்கள். நாம் எல்லோரும் பேசுவதும், முதலில் பின்பற்றுவதுமாக கற்றுக்கொள்கிறோம். ஒரு குழந்தை ஒரு செயலற்ற சூழலில் அல்லது ஒரு ஊடாடும் பொம்மை இருக்கும் போது, ​​இது நடக்காது. அவர்கள் மிகவும் ஊக்கமளிக்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் நிறைய ஊக்கங்களை வழங்குகிறார்கள்.

நாங்கள் எல்லோரும் பிஸியாக இருக்கிறோம், டிவிக்கு முன்னால் குழந்தையை விட்டுவிட்டு சில வேலைகளை செய்வது எளிது. ஆனால் ஒவ்வொரு நாளும் மணிநேரத்திற்கு நீடிக்கும்போது, ​​குழந்தை இந்த ஊக்கத்தை மின்னணு சாதனத்திலிருந்து பெறுகிறது. பெற்றோருக்கு குழந்தையுடன் விளையாட முன்முயற்சி இல்லை என்றால், அத்தகைய நடவடிக்கைக்கு அவர் ஆர்வத்தை இழக்கிறார். பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் சொல்கிறார்கள்: "அவள் தொலைக்காட்சி முன் நின்று ஹிப்னடைட் மற்றும் நம்மை புறக்கணிக்கிறது." ஒரு பெற்றோர் அதைத் தூண்டிவிட்டு அதைத் தூண்டும்.

மன இறுக்கம் அறிகுறி இல்லாத அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளை சந்தித்திருக்கிறோம், அவர்கள் ஒரு மொழியை உருவாக்கவில்லை. குறிப்பிட்ட முறை இல்லை. ஒவ்வொரு முறையிலிருந்தும் சிறந்தவற்றைப் பிரித்தெடுத்து, ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கின் படி அதை இணைப்பது சிறந்தது. ஒரு குழந்தை வரும்போது, ​​நாங்கள் உதவி செய்ய முடியுமானால், இங்கே வரக் காத்திருக்கிறோம். நாங்கள் பெற்றோரை குற்றம்சாட்டவில்லை, ஆனால் அவரது தவறுகளை அவர் அடிக்கடி செய்தார்.

பல குடும்பங்கள் தங்கள் தேடலில் சிறந்தவற்றை வழங்குவதோடு, குழந்தைகளை விதிகள் அமைக்கவும் விட்டு விடுகின்றன. இதன் விளைவாக, பிற பிரச்சினைகள் பெரும்பாலும் ஏற்படுகின்றன. இல்லை சட்டம், பெற்றோர்கள் இல்லை என்று, அவர்கள் அதை குழந்தைகள் மீது overdo. பின்னர், மொழி தாமதத்திற்கு கூடுதலாக, ஆக்கிரோஷ நிகழ்வுகள் தொடங்குகின்றன. பெற்றோர்கள் வந்து அவர்கள் 3 வயதில் "மிருகம்" சமாளிக்க முடியாது என்று. குழந்தை தன் இயல்புக்கு ஒரு மிருகம் அல்ல, இருப்பினும் ஒரு தேவதூதர் இல்லை. அவர் பெற்றோருக்கு கொடூரமானவராக இருக்க முடியும்.

குழந்தைகள் எல்லோரும் எல்லையை விரும்புகிறார்கள் - இது அவர்களுக்கு பாதுகாப்பு அளிக்கிறது. அவர்கள் தங்களைத் தேடி வருகிறார்கள், ஒரு பெற்றோர் அவர்கள் எங்கு செல்லலாம் என்று பார்க்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டில் வரம்புகளை நாங்கள் அமைக்கிறோம். அவள் அவளிடம் கற்றுக் கொண்டதை கவனிக்காமல், குழந்தையை வழிநடத்துகிறது அன்றாட வாழ்க்கை. அவர் 2 ல் வந்தார், எந்த உரையாடலோ அல்லது தொடர்புகொள்வதற்கு விருப்பமோ இல்லை.

அவர் பல கட்டங்களை கடந்து சென்றார் - இயற்கையின் சத்தத்தை ஒரு மேம்பட்ட கதையின் தொகுப்பிற்கு மாற்றுவதிலிருந்து. குழந்தைகள், அவர்கள் மொழி பேசாதபோது, ​​ஆக்கிரோஷமாக இருக்க முடியும், அதோடு அவர்கள் எப்படி சமாளிக்க முடியும் என்பதையும் இது காட்டுகிறது. சில நேரங்களில் இது பெற்றோரை எங்களிடம் கொண்டுவரும் இந்த நிகழ்வுகளாகும், ஏனென்றால் குழந்தைக்கு அழுத்தம், கடித்தல், ஒட்டுதல் போன்ற தோட்டங்களை அவர்கள் புகார் செய்கிறார்கள். அவர் மொழி பேசுவதில்லை. பேச்சு மற்றும் சமூக திறன்களை மேம்படுத்தும் போது, ​​நடத்தை ஒழுங்குபடுத்தப்படுகிறது.

புத்தகம் பேச்சு பேச்சு உதவுமா? வரலாறு ஒரு பெரிய சிகிச்சை கருவியாகும். இது குழந்தைகளுக்கு சூப்பர் ஸ்மார்ட் கிடைக்கும் என்று ஒரு பிட் overpowering தான். அனைவருக்கும் ஒரு விசித்திரத்தைக் கேட்க ஆர்வமும் பொறுமையும் இல்லை. ஆனால் குழந்தை பெற்றோரால் அவருடன் புத்தகங்களைப் பார்ப்பதற்கு அறிவுறுத்தப்பட்டால், இந்த வட்டி கட்டப்படலாம்.

நாங்கள் தொலைக்காட்சிகளில் மற்றும் தொலைபேசிகளால் எங்கள் பிள்ளைகளைத் துறக்க முடியாது, குறிப்பாக நாங்கள் மாத்திரத்தில் உட்காரும்போது. இது ஒரு வீணான செயல்திறன். குழந்தை இந்த வழியில் எழுத்துக்களை கற்றுக்கொள்ள முடியும். ஆனால் அதிகமான பார்வை நரம்பு மண்டலத்தின் மேலும் உற்சாகத்தை ஏற்படுத்துகிறது, கண்கள் சேதத்தை ஏற்படுத்துகிறது, மற்றும் தூக்கம் தொந்தரவு செய்கிறது.

சில சேனல்களில் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத உள்ளடக்கத்தை குறிப்பிடவேண்டாம். பிரகாசமான நிறங்கள், இயக்கவியல், கைதட்டல் - எல்லாவற்றையும் தூண்டுகிறது ஏனெனில் குழந்தை மிகவும் விரைவாக அத்தகைய ஆதாரங்களுடன் தொடர்புடையது. ஒரு பெற்றோர் இத்தகைய மிகவும் உற்சாகமான உணர்ச்சி விளையாட்டை வழங்குகிறது என்றால், அவர்கள் ஒரு காரை தேர்வு செய்யமாட்டார்கள். ஆனால் அவர் அவனைத் தூண்டிவிடவில்லை என்றால், அவர் சிறிது நேரம் அவரைத் தேடுகிறார். அவர் விலகிவிட்டால், அவர் ஈடுசெய்கிறார். அது முடிவடைகிறது, மற்றும் தொலைக்காட்சி போதும்.

படிப்பது ஞானமானது ஆங்கில மொழி  தோட்டத்தில், சொந்த மொழி இன்னும் மாஸ்டர் போது? விடுமுறை நாட்களில், நாம் முக்கியமாக இருமொழி குழந்தைகள் வேலை. குடும்பங்கள் வெளிநாட்டில் உள்ளனர் மற்றும் தங்கள் சொந்த மொழியில் நடக்காத எல்லாவற்றிற்கும் ஈடுகட்ட 2 மாதங்களின் நம்பிக்கையில் இங்கு வருகிறார்கள். குடும்பம் மட்டுமே பல்கேரிய மொழியில் பேசுகிறது. ஆனால் தோட்டத்தில் மற்றும் பள்ளி குழந்தை பயன்படுத்துகிறது வெளிநாட்டு மொழி. அத்தகைய சூழ்நிலையில், அவர் இரண்டாம் வேகத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறார், பல்கேரியின் பின்னால் இருப்பார்.

அவர் ரொம்பவே பிஸியாக இருந்தார், 5 வாக்கியங்களைத் தொகுப்பதற்கான பணியை அவருக்கு கொடுத்துவிட்டார், ஏனென்றால் நேரமில்லாமல் இருப்பதால் அவர் உண்மையில் எழுந்திருந்தார். எல்லாம் அளவிடப்பட வேண்டும். ஆசிரியர்கள் ஒரு நிபுணரிடம் ஆலோசனை தேவைப்படும் பிரச்சினைகளை எழுப்புகிறார்களா? ஒரு குழந்தைக்கு சில இடங்களில் சிரமம் ஏற்பட்டால் கல்வியாளர்கள் பிடிக்கிறார்கள். சில நேரங்களில் அவர்கள் என்னைப் பார்த்து எப்படி அணுகுமாறு கேட்கிறார்கள் - அவர்கள் பிரச்சனைகளைப் பார்க்கிறார்கள், ஆனால் கேட்கத் தயாராக இல்லாத பெற்றோர் இருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் இது ஒரு மிக முக்கியமான பணி. அவர் முதலில் அறிக்கை செய்தால், அவரை எதிர்மறையான எதிர்விளைவு இயக்கும்.

ஒரு குற்றம் சரிசெய்ய எவ்வளவு ஆண்டுகளுக்கு இது எளிதானது, அது எப்போது தாமதமாக இருக்கும்? பெற்றோர் தயாராக இருந்தால் எந்த வயதினரும் பொருத்தமானது. மொழி வளர்ச்சிக்காக, குழந்தை இன்னும் அவரது மற்ற சகவாழ் மொழியையும் பயன்படுத்தவில்லை என்றால், மற்றும் பெற்றோர் தொடர்ந்தால் அவர் வயதில் செல்லப் போகிறார் என்று நினைத்துக்கொண்டு, முதல் வகுப்பின் பிரச்சனை எழுகிறது. பின்னர் பெற்றோர் பிடிக்கத் தொடங்குகிறார், ஆனால் அவர் பள்ளி வாசலை அடைய முடியாது. சில நேரங்களில் வெளிப்பாட்டின் மீறல் ஒரு சிக்கலான பிரச்சனையுடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம், மேலும் குழந்தையை வெறுமனே சரியாகப் பேச கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்று பெற்றோர் நினைக்கிறார்கள்.

அவர் அவற்றை சரியாகக் கேட்டாரா என்பதை சோதிக்க வேண்டும். சத்தங்கள் ஒலி ஒற்றுமையில் எழும் போது, ​​சில சமயங்களில் முதன்மை ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு வெறுப்புணர்வென வாதிடுகின்றனர். ஒவ்வொரு மாற்றீடாகவும் இதுபோல் பெயரிடப்படக்கூடாது. இது முந்தைய கட்டத்தில் எளிதில் சரிசெய்யக்கூடிய மற்றொரு சிக்கலாக இருக்கலாம். ஒரு "குழந்தை பேச்சு" மூலம் ஒரு தவறான முறையை அறிமுகப்படுத்த முடியுமா?

இது எல்லா பெற்றோர்களுக்கும் நல்லது, ஆனால் அது குழந்தைக்கு நல்லது அல்ல. ஒரு குழந்தை 2 வருடங்களுக்கு ஒரு குழந்தையுடன் துணைபுரிந்தால், அது தானாகவே பேச்சு வார்த்தைகளைத் துடைப்பது கடினம். குழப்பிவிட்டால், அதைக் குறைகூறக்கூடாது, பின்னர் நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட வாக்கியத்தை மீண்டும் செய்யவும். குழந்தை அவளை கேட்க முடியும், ஆனால் அவள் விமர்சிக்கப்படவில்லை. சில பிள்ளைகள் புரிந்துகொள்ள முடியாத மொழியில் பேசுகிறார்கள், உறவினர்கள் மட்டுமே அதைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். அவர்கள் சரியாக பேசுவதோடு, தங்கள் விருப்பங்களை வெவ்வேறு விதமாக நம்புவதும், அவர்களோடு வலுவான தொடர்பு இருப்பதால், இந்த குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள ஆசைப்படுவதை இழந்துவிடுகிறார்கள் என்று அவர்கள் கூறவில்லை.