தனிப்பட்ட உளவியலாளர் வகுப்புகள் குழந்தைகளின் திட்டம் 4 ஆண்டுகள். குழந்தைகளுக்கு குறைந்த அளவிலான கற்றல் உந்துதலுடன் சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள்

"அங்கீகரிக்கப்பட்ட"

இயக்குனர் MBOU "மேல்நிலை பள்ளி எண் 30"

புஜின் ஈ. பி

"___" ___________ 2012

cCM மாணவர்களுடன் கல்வி உளவியலாளர் பணி

கல்வி உளவியல் நிபுணர்: ஜோடோவ் என் இன்

கல்வி ஆண்டு.

திருத்தம் மற்றும் அபிவிருத்தி திட்டம்

கல்வி உளவியலாளர் பணி

நோக்கம்:  குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் மனோ மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு, அவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் புனர்வாழ்வு, முக்கிய அம்சங்கள், மாணவர்களின் குறைபாடுகளின் திருத்தம் ஆகியவற்றை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

நோக்கங்கள்:

1. புலனுணர்வு செயல்முறைகள் மற்றும் குறைந்த அறிவுசார் பண்புகள் கொண்ட மாணவர்களின் தனிப்பட்ட உறவுகளை நிர்ணயிப்பதற்கும், சரிசெய்வதற்கும், குழந்தையின் நெருக்கமான வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்கவும்.

2. மாணவர்களிடையே ஆக்கிரமிப்பை அகற்றுவதில் வேலை செய்யுதல் மற்றும் அவர்களில் சகிப்புத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுதல்.

3. விளையாட்டுகள், பயிற்சி, திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள் நடத்த.

4. மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், கல்விச் செயல்பாட்டின் படி எழும் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் சிக்கல்களுக்கு கூட்டு வேலைகளை உருவாக்குதல்.

5. பாடசாலை மாணவர்களுடன் தனிநபர் பரிணாம வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்க.

சம்பந்தம்

விசேட கல்வி துறையில் தற்போதைய நிலைமை பல சிக்கல்களுடன் தொடர்புடையது, இதில் ஒன்று அறிவார்ந்த வளர்ச்சிக்கான சிக்கல் கொண்ட குழந்தைகளின் கல்வி அமைப்பதற்கான மிகச் சிறந்த சூழ்நிலைகளைக் கண்டறிவதற்கான சிக்கல் ஆகும். இது பாடத்திட்டத்தை பற்றி இருக்காது, ஆனால் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான போதுமான திறன்களைக் கொண்ட பயிற்சி, முறைகள் மற்றும் பயிற்சி நுட்பங்களைப் பற்றியது.

கல்வித் திணறல் முறையின் அடிப்படையானது, பாடசாலை மாணவர்களின் பொது அபிவிருத்திக்கான மிகப்பெரிய சாத்தியமான திறனைப் பற்றியதாகும். பாடசாலையின் ஒருங்கிணைந்த சூழ்நிலைகளில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் உளவியல் வளர்ச்சிக்கான சமூக-உளவியல் நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் நோக்கமாக உளவியல் ஆதரவு உள்ளது.

பாடசாலையில் ஒரு குழந்தையின் உளவியல் ஆதரவு முக்கியமாக பின்வரும் வழிகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் நிலைமை மற்றும் குழந்தைகளின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கு சமூக-உளவியல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்களின் வெற்றிகரமான கற்றல் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல், சிறப்பு சமூக-உளவியல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் உளவியல் வளர்ச்சி, பயிற்சி ஆகியவற்றில் சிக்கல் கொண்ட குழந்தைகள்.

நிகழ்ச்சி பங்கேற்பாளர்கள்  - மாணவர்கள், பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், முதலியன

வேலை கோட்பாடுகள்

1. பெற்றோருக்கு குழந்தைகளுக்கு ஆளுமை-சார்ந்த அணுகுமுறை.

2. குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட முறையில் - ஒவ்வொரு குடும்ப உறுப்பினருக்கும், அவர்கள் மீதுள்ள விசுவாசம், ஒவ்வொரு குழந்தையின் நேர்மறையான "I- கருத்து", அவரது சுய-படத்தை உருவாக்கம் (ஒப்புதல் மற்றும் ஆதரவின் வார்த்தைகளைக் கேட்டு, வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை வாழ வேண்டும்) .

பள்ளி சூழலில் தழுவல் ஆய்வு.

உறவு வண்ண சோதனை

A. எம். டெஸ்ட் பள்ளி மற்றும் கல்விக் கோட்பாடு. கவலை சோதனை.

டிசம்பர் ஜனவரி

உணர்ச்சி-ஏற்றுக்கொள்ளும் கோளத்தின் ஆய்வு

1. சமூகப் பற்றற்ற புறக்கணிப்பு (R. V Ovcharova) நிலை கண்டறிதல்.

2. கவலை கவலை.

3.SAN (நலன்-செயல்பாடு-மனநிலை)

4. சோதனை "பொருள் நேரம்" கிளாசிக்கல் சைக்கோதெரபிசியல் சோதனை;

5. பள்ளிக் குடிமக்களுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறை பற்றிய கேள்வி.

ஆரம்ப பள்ளி முடிவில் நான்காவது கிரேடில் ஆய்வு

முற்போக்கான மாட்ரிஸ்கள் ரவன்னா;

ஷெல்ட் அட்டவணைகள்;

நினைவில்கொள்ளும் எண்கள் (குறுகிய கால நினைவு);

பிலிப்ஸ் பள்ளி கவலை சோதனை;

தனிப்பட்ட விலகல்களை கண்டறிதல்

குறிகாட்டிகளின் முறைகள் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு வடிவங்களின் முறைகள் (பாஸ் ஏ);

மோதல் நடத்தை முன்கணிப்பு (தாமஸ்)

புலனுணர்வு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் நிலையை அடையாளம் காணவும்.

ஒரு சிக்கலான கண்டறியும் முறைகள்: நினைவு, கவனம், சிந்தனை)

திட்டமிட்ட முடிவு:

சோதனை முடிவுகள் பெறுவது தவறான குழந்தைகள் அடையாளம். ஆக்கிரமிப்பு, ஆர்வமுள்ள மாணவர்களை அடையாளம் காணவும். கல்வி சார்ந்த பாடங்களுக்கு எதிர்மறையான மனோபாவங்களைக் கண்டறியவும். புலனுணர்வு துறை உருவாக்கம் நிலை தீர்மானித்தல் வகுப்பறை குழுவில் உளவியல் microclimate தீர்மானித்தல் கண்காணிப்பு முடிவுகள்

2. உளவியல் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி.

		வேலை நோக்கம்
செப்டம்பர் ஒரு வாரம் ஒரு முறை தொழில்நுட்பத்தில். ஆண்டு		மாணவர்களுடன் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் திருத்தமும் அபிவிருத்தியும்	புலனுணர்வு செயல்களின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு வகுப்புகளின் வேலைத்திட்டம். மாணவர்களின் கவனத்தை திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான பாடத்திட்டம் ஆரம்ப பள்ளி வயது.
ஒரு வாரம் ஒரு முறை		முதல் கிரேடில் வெற்றிகரமான தழுவல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.	பள்ளியில் குழந்தையின் தழுவல்: நோயறிதல், திருத்தம், கற்பிக்கும் ஆதரவு. பயிற்சி அமர்வுகள். திட்டம் "மூட் ஒரு வணக்கம் போல்"
	கோரிக்கை மீது	உணர்ச்சி-ஏற்றுக்கொள்ளும் கோளத்தின் உருவாக்கம்	திட்டம் "பயம் மற்றும் கவலை திருத்தம்"
		குழந்தைகளின் ஆக்கிரோஷ நடத்தை திருத்தம் செய்ய பயிற்சி திட்டம் ஆரம்ப பள்ளி வயது
பிப்ரவரி மார்ச்
		சகிப்புத்தன்மை அபிவிருத்தி	பயிற்சி "உலக மோதல்கள் இல்லாமல்" பெற்றோர் சந்திப்பு "இளமை பொறுத்து குடும்ப கல்வி தாக்கம்" Cl. ஒரு மணி நேரம் "சகிப்புத்தன்மை எப்பொழுதும் மற்றும் எல்லாவற்றிலும்"

திட்டமிட்ட முடிவு:

மன செயல்முறைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி. முதல் படிப்பாளர்களின் சரியான தழுவல். உணர்ச்சி-ஏற்றுக்கொள்ளும் கோளத்தின் உறுதிப்படுத்தல். மாணவர்களிடையே போதுமான மற்றும் நட்பான தொடர்புகளை உருவாக்குதல்.

3. உளவியல் கல்வி மற்றும் தடுப்பு

			பெற்றோர்கள்
செப்டம்பர்	குழந்தைகள் குழுக்களின் அதிகரித்த ஒற்றுமை உறுதி, ஒவ்வொரு முழு ஈடுபாடு. ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில்	ஆபத்து உள்ள குழந்தைகள் தழுவல் மற்றும் உளவியல் பிரச்சினைகள் பிரச்சினைகள் மீது ஆசிரியர்கள் தனிப்பட்ட ஆலோசனை	தலைப்பில் பெற்றோர் சந்திப்பில் உரையாடல்: "மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகள் உளவியல் பண்புகள்" விரிவுரை
	குழந்தைகளுக்கு வேலை: "முரண்பாடுகளை எப்படி தவிர்க்க வேண்டும்?" தற்கொலை தடுப்பு.	வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க எப்படி	தலைப்பில் பெற்றோர் சந்திப்பில் பேச்சு: "தழுவல்"
	"பயனுள்ள நினைவாற்றல் நுட்பங்களை கற்றுக்கொள்வது" கெட்ட பழக்கங்களிலிருந்து உங்களை எப்படி பாதுகாப்பது? சிறார்களுக்கு		"தனிப்பட்ட கோரிக்கைகளுக்கு மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை"
	GIA, EGE ஆகியவற்றில் விநியோக மற்றும் தயாரிப்பின் காலத்தில் பயனுள்ள நினைவாற்றலின் முறைகள். GIA, EGE இல் வழங்கல் மற்றும் பயிற்சியின் காலத்தில் அழுத்தத்தை அகற்றுவதற்கான வரவேற்பு. ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில்		உணர்வுகள், சிகிச்சை மற்றும் தடுப்பு பயிற்சிகள் ஆகியவை உணர்ச்சித் தன்மை மற்றும் கவனிப்பு மற்றும் நடத்தைக்குரிய தன்மை ஆகியவற்றை மேம்படுத்தும்.

மதிப்பிடப்பட்ட முடிவு:

  உளவியல் திறனை அதிகரிக்கும். சென்சோடொட்டிகி, தர்மம் மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான பங்களிக்கும் சிகிச்சை மற்றும் தடுப்பு பயிற்சிகளின் நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்.

4. உளவியல் ஆலோசனைகள்

உளவியலாளர்கள் மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையிலான குழு ஆலோசனை மற்றும் தனிப்பட்ட வடிவத்தில் அவை கிடைக்கப்பெறுவதால் உளவியல் ஆலோசனைகள் நடத்தப்படுகின்றன.

நேரம்		பங்கேற்பாளர்கள்	நடத்தும் படிவம் மற்றும் முறைகள்
பள்ளி ஆண்டு (கல்வி செயல்முறை பங்கேற்பாளர்கள் வேண்டுகோளின்படி)	சிக்கல் சூழ்நிலைகளில் உதவி.	அறிவுரை பெற்ற பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் கோரிக்கை.	Indiv. ஆலோசிக்கிறது.
பள்ளிக்கூடம் மோசடி மற்றும் பள்ளி நரம்பியல் தடுப்பு. பள்ளிக்கான தயார்படுத்தலின் அளவைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வது, குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான பரிந்துரைகளை வழங்குதல்	ஆசிரியர்களுக்கு அறிவுரை, பள்ளி தழுவலில் பெற்றோர்கள்	பெற்றோர் கூட்டம் Pedsovet
	ஆசிரியர் ஆலோசனை	Indiv. ஆலோசனைகள் தான்
வகுப்பறையில் உளவியல் சூழலின் ஆறுதலை உறுதி செய்ய ஆலோசனை, "ஏற்றுக்கொள்ளப்படாத" மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட உறவுகளை நிறுவுதல்.	ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஆலோசனை	குளிர் மணி.
தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் மீதான ஆலோசனை.	மாணவர் ஆலோசனை	வகுப்பு மணி
	கோரிக்கை மீது	Indiv. ஆலோசிக்கிறது.

திட்டமிட்ட முடிவு

பிரச்சினைகள் திருத்தம்.

மாணவர்களின் மனநல பாதுகாப்பு, பள்ளி கற்றல் உந்துதல் உருவாக்கப்படுதல்.

பல்வேறு துறைகளில் நிபுணர்களிடம் மாணவர்கள் பெற்றோரின் திசை. ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி அடித்தளத்தை உருவாக்குதல்.

ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துதல். ஒரு பிரச்சனையின் நிலைமை தீர்மானம்.

மாணவர்களுக்கான சமூக திறன்களை மேம்படுத்துதல். குளிர் அணிகள் உருவாக்கம்.

தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் உதவி.

ஒரு நெருக்கடி நிலைமை, தற்கொலை தடுப்பு ஆகியவற்றைத் தாண்டியது.

5. நிறுவன மற்றும் முறையான வேலை

	மாணவர்கள் வேலை	ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரி	பெற்றோருடன் வேலை செய்
செப்டம்பர்	சி.சி.எம் வகுப்புகளில் இருந்து மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி வரைபடங்களுடன் பணிபுரிதல், புலனுணர்வு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி இயக்கவியல் பற்றிய ஆய்வு. அனுபவம் பரிமாற்றம், அதிகரிப்பு prof. ஈடுசெய்.
கல்வி சூழலின் உளவியல் மற்றும் ஆசிரிய நிபுணத்துவத்தின் உளவியல் ஆதரவு (ஆண்டில்)
	முறையான தகவல் சேகரிப்பு. கருப்பொருள் கோப்புறைகளை உருவாக்குதல். (பள்ளி ஆண்டில்)
	பள்ளி PMPK க்கான நெறிமுறைகளை நிரப்புகிறது	பள்ளி PMPK பங்கேற்பு
	சுவர் செய்தித்தாள் பதிவு திருத்தும்-அபிவிருத்தி திட்டங்களின் அட்டை கோப்பு விரிவாக்கம்.	ஆசிரியர்களுக்கான சுவரொட்டி தகவல் வடிவமைப்பு	பெற்றோர் சந்திப்புகளில் பேச்சுகளுக்குத் தயாராகுதல்
	மனோதத்துவ ஆராய்ச்சிக்கான நெறிமுறைகளின் பதிவு (ஆண்டின் போது)
	பள்ளி தடுப்பு குழுவில் பங்கேற்பு
	புலனுணர்வு செயல்முறைகள் வளர்ச்சி இயக்கவியல் ஆய்வு
	கண்டறியும் கருவிகள், நோயறிதல், முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு. கண்டறிதல் நெறிமுறைகளை வரைதல். (ஆண்டில்)
	பள்ளி ஆண்டு ஒரு பள்ளி உளவியலாளர் திட்டமிடல்

திட்டமிட்ட முடிவு

ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைத்தல் - ஒரு உளவியலாளர்.

பரீட்சை படிவங்களை பூர்த்தி செய்வதில் உதவி, ஆய்வு முடிவுகளை செயலாக்குதல்.

திண்டு பொருள் பொருள்.

திண்டு பொருள் பொருள். புலனுணர்வு செயல்முறைகள் வளர்ச்சி இயக்கவியல் ஆய்வு.

இப்பகுதியில் உள்ள மாவட்ட உளவியலாளர்களின் திட்டத்தின் படி மாவட்ட பள்ளிகளில் கருத்தரங்கில் கலந்து கொள்ளுதல்

முறையான இலக்கியம் பகுப்பாய்வு, ஆர்ப்பாட்டம் பொருள் சேகரிப்பு.

உற்சாகக் கழகத்தின் குழந்தையின் உருவாக்கம் கற்றல் நடவடிக்கைகளில் அவரது வெற்றிக்கு ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. பள்ளியின் அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்ய ஒரு நோக்கம் கொண்டிருப்பது, சிறந்த பக்கத்திலிருந்து தன்னை காட்டிக் கொள்ள தேவையான தகவலை தேர்ந்தெடுப்பதிலும் நினைவில் வைப்பதற்கும் அவரை சுறுசுறுப்பாக ஆக்குகிறது. கல்வி மனிதாபிமானம் என்பது ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு செயல்முறையாக உருவாக வேண்டும், இந்த செயல்முறையை பாதிக்கும் முக்கிய காரணியாகும், ஒரு இணக்கமுடியாத வளர்ச்சியடைந்த அமைப்புமுறையாகும்.

கல்வியில் ஆர்வத்தைத் தூண்டிவிட்டு, பள்ளிக்கூடம் செயல்திறன் குறைந்து கொண்டே போகிறது. இது போன்ற மாணவர்களுடனான அத்தகைய தீர்வு மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளை கற்றலுக்கான நோக்கங்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படை இது.

கல்வி உந்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் உள்நோக்கங்களின் வளர்ச்சி பற்றிய திருத்த மற்றும் கல்வி வேலைத் திட்டம் இரண்டு திசைகளில் உள்ளது:

• ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டல்கள். வழிகாட்டுதல்களை தொகுப்பதில் ஏ.கே. மார்கோவா, எம்.வி.மத்தியூகுயின், ஆர்.வி.ஓவாரோவா, என்.எஃப்.
• திருத்தம் மற்றும் அபிவிருத்தி திட்டம். திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள், ஈ.பீ.ஐலினா, ஆர்.எஸ்.நெமோவா, ஆர்.வி. ஒவாரோவொவா மற்றும் ஈ.ஐ.ரோஜோவா ஆகியவற்றின் திருத்தங்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள் பற்றிய திட்டங்களைப் பயன்படுத்தியது.

இளம் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் புலனுணர்வு நோக்கங்களை உருவாக்குவது ஒரு முதன்மை பள்ளி ஆசிரியரின் முக்கியப் பகுதியாக இருக்க வேண்டும். இந்த திசையில் திறம்பட செயல்பட, ஆசிரியர் பின்வரும் பரிந்துரைகளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்:

1) மாணவரின் செயல்களுக்கு தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை அளித்து, முன்பு அவருக்கு எந்தவொரு உள்ளார்ந்த மதிப்பும் இல்லை (நேர்மறையான மதிப்பீடு, பாராட்டு, முதலியன);

2) மாணவருக்குக் கற்பிப்பதற்காக, கல்வித் திட்டத்தின் சில அம்சங்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளுதல், குழந்தைகளின் புலனுணர்வு தேவைகளைத் தொடர்புபடுத்துதல்.

3) பாடசாலையில் சுயாதீன இலக்குகளை அமைக்க அல்லது ஆசிரியரை அமைத்துள்ளதை தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கு குழந்தைக்கு கற்பித்தல்;

4) இலக்குகளை அடைவதற்கான நிபந்தனைகளையும் வழிகளையும் ஆய்வு செய்தல் மற்றும் விவாதிக்கும் செயல்முறையில் இளைய மாணவர்களை உள்ளடக்கியது;

5) மாணவர்களின் தேடுதல் நடவடிக்கையின் பங்கினை அதிகரிப்பதற்கு கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், ஆராய்ச்சிக் கட்டுரைகளின் சாராம்சத்தில், காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்.

திருத்தம் மற்றும் அபிவிருத்தி திட்டம்

திட்டத்தின் நோக்கம்:தொடக்க பள்ளி மாணவர்களின் ஆர்வத்தை கற்றல் மற்றும் கற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் நோக்கங்களை உருவாக்குதல்.

திட்டத்தின் பணிகள்:

• ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு கருத்துக்கள், விதிகள், அறிவு ஆகியவற்றின் மாணவர்களை உருவாக்குதல்;
• அறிவின் விரிவாக்கம், பொருட்கள், நிகழ்வுகள், நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றில் பொதுவாகவும், குறிப்பாகவும் பார்க்க அனுமதிக்கிறது;
• அதே பணியின் சாத்தியமான தீர்வுகளின் வாயிலாக, காரணம் மற்றும் விளைவுகளின் கடிகாரத்தின் வாயிலாக, முன்கணிப்பு அறிவைக் கொண்ட மாணவர்களின் அறிமுகம்;
• பல்வேறு அறிகுறிகள் பற்றிய அறிவு உருவாக்கம்;
• ஒரு இலக்கை அமைக்க அல்லது முன்மொழியப்பட்ட ஆசிரியரைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல்;
• செயல்பாட்டின் விளைவை முன்னறிவிப்பதற்கான திறனை உருவாக்குதல்.

திருத்தம் இலக்கு:1-4 வகுப்பு மாணவர்கள் குறைந்த ஆர்வத்தை ஊக்குவித்தல்.

திருத்தம்: மாணவர் கற்றல் நடவடிக்கைகள் அறிவார்ந்த, உணர்ச்சி, volitional கூறுகள்.

திருத்தம்:

• வாய்மொழி மற்றும் தொடர்பு;
• துப்பாக்கி சூழ்ச்சி;
• கிராஃபிக்-படத்தை;
• வெளிப்படையான ஒற்றுமை.

திருத்தம் வடிவம்:  குழு.

வகுப்புகள் அமைப்பிற்கான நிபந்தனைகள்: நிரல் 10 வகுப்புகள் கொண்டது, வகுப்புகள் வாரத்திற்கு ஒரு முறை நடைபெறும், ஒரு பாடத்தின் கால அளவு 30 நிமிடங்கள் ஆகும்.

தொழில் கட்டமைப்பு:

• நிறுவன பகுதி. வாழ்த்துக்கள்;
• முக்கிய பகுதி. விளையாட்டு தொகுதி;
• இறுதி பகுதி. பிரதிபலிப்பு.

பாடம் எண் 1
தீம். அறிகுறிகள் மற்றும் சின்னங்கள்

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை." பாடம் ஆரம்பிக்கும் நேரத்தில், அவருடைய உணர்ச்சியுற்ற நிலையை பிரதிபலிக்கும் எந்த வண்ணத்தின் வடிவியல் வடிவத்தையும் தேர்வுசெய்யும்படி குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

2. முக்கிய பகுதி:

விளையாட்டு "கலைஞர்களின் விளையாட்டு". ஒரு தனி துண்டு காகிதத்தில், 20 செல்கள் வரை வரிசையாக, குழந்தை ஒவ்வொரு செல் (ஒரு பேட்ஜ் அல்லது சின்னம்) ஒரு உளவியலாளர் என்று ஒரு விஷயம் ஈர்க்கிறது. வார்த்தைகள் இடையே இடைவெளி 3-5 வினாடிகள் ஆகும். அடுத்து, ஒரு தனிப்பட்ட காசோலை செய்யப்படுகிறது: குழந்தை ஓவியம் வரையப்பட்ட பொருள்களை வரிசையில், அவரது வரைபடத்தை விளக்குகிறது.

குறிக்கோள்: குறியீட்டு மற்றும் சின்னங்களுடனான பொருள்களை (அடிப்படை மாடலிங்) குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், தகவல்தொடர்பு திறன், நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு "நான்கு கூறுகள்". உளவியலாளர் கூறுகிறார்: "பூமி" - குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை கீழே வைத்து; "தண்ணீர்" - குழந்தைகள் முன்னோக்கி தங்கள் கைகளை இழுக்க; "காற்று" - உங்கள் கைகளை உயர்த்தி; "தீ" - முழங்கையில் கைகளை சுழற்று.

குறிக்கோள்: விசாரணை உதவி மற்றும் மோட்டார் பகுப்பாய்வியின் ஒருங்கிணைப்புடன் தொடர்புடைய கவனம்.

3. பிரதிபலிப்பு:

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை." பாடம் முடிந்த நேரத்தில் தங்கள் உணர்ச்சிகளை பிரதிபலிக்கும் எந்த வண்ணத்தின் வடிவியல் வடிவத்தையும் தேர்வு செய்யும்படி குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

பாடம் எண் 2
தீம். குறியாக்கப்பட்ட தகவல்

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை" (வகுப்புகள் ஆரம்பத்தில்);

விளையாட்டு "வேறுபாடுகளை காணலாம்". குழந்தைகளுக்கு 5 - 10 வேறுபாடுகளைக் கொண்ட படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுக்கு காணப்பட வேண்டும், விளையாட்டு கவனம் செலுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

2. முக்கிய பகுதி:

விளையாட்டு "குறிப்பு சிக்னல்கள்". உளவியலாளர் பொருள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய மறைமுக அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடுகிறார், அதன்படி குழந்தைக்கு இந்த விஷயத்தை யூகிக்க வேண்டும். அடுத்து, குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டை ஒருவருக்கொருவர் விளையாட அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

குறிக்கோள்: மாணவர்கள் மறையீடாக்கம் மற்றும் தகவலைக் கண்டறிதல், கவனத்தின் வளர்ச்சி, சொற்களஞ்சியம், மேற்பார்வை வழிமுறைகள் ஆகியவற்றை மாணவர்களுக்குக் காட்ட வேண்டும்.

விளையாட்டு "சாரணர்கள்". சீரற்ற வரிசையில் ஒரு அறையில் நாற்காலிகள் வைத்து. ஒரு குழந்தை (ஒரு சாரணர்) அறையில் நடந்து, வெவ்வேறு பக்கங்களில் இருந்து நாற்காலிகளை தவிர்த்து, மற்ற குழந்தை (அணியின் தளபதி), வழியில் நினைவில், அதே வழியில் அணியை வழிநடத்த வேண்டும்.

குறிக்கோள்: மோட்டார்-தணிக்கை நினைவகம், அளவீடு மற்றும் கவனம் செலுத்துதல், மோட்டார் நீக்குதல், எதிர்மறைவாதம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

3. பிரதிபலிப்பு:

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி அளவு." உங்களை மற்றும் உங்கள் சாதனைகளை போதுமான மதிப்பீடு திறன்களை பயிற்சி. குழந்தைகளுக்கு மதிப்பீடு மூன்று டிகிரி வழங்கப்படுகிறது: உயர் - "நட்சத்திர", நடுத்தர - ​​"கொடி", குறைந்த - "பூஞ்சை", குழந்தை தன்னை மதிப்பீடு எந்த பொருள் தேர்வு மற்றும் வகுப்புகள் அவரது "பாக்கெட்" வைக்கிறது, அவரது விருப்பத்தை விளக்கி.

பாடம் எண் 3
தீம். எதிர்ப்பதமாக

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

பிக்ஸாக்ராம் உதவியுடன் விளையாட்டு "மனநிலை" (ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி நிலை வெளிப்படுத்தும் ஒரு படம்).

2. முக்கிய பகுதி:

விளையாட்டு "ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பு மீது வரைதல்." எதிர்க்கும் கருத்துகளை (நல்ல மற்றும் தீய, அழகான மற்றும் அசிங்கமான, வேடிக்கையான மற்றும் சோகம், முதலியன) பெற குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

குறிக்கோள்: எதிர்மறையான கருத்தை ஒப்பிட்டு, அவற்றின் உணர்ச்சிவசமான நிலைமையைத் திருப்புவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்.

உரையாடல் - குழந்தைகள் வரைபடங்களின் விவாதம்.

உடற்பயிற்சி "நான்காவது ஒற்றை". உளவியலாளர் பல பாடங்களைக் குறிப்பிடுகிறார், அதில் ஒன்று "மிதமிஞ்சிய" ஆகும். பின்னர் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் விளையாட.

குறிக்கோள்: அத்தியாவசிய அம்சங்களில் பாடங்களை பொதுமைப்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், அத்தியாவசியமான மற்றும் அத்தியாவசியமான அறிகுறிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், தகவல் தொடர்பு திறன் மேம்பாடு.

3. பிரதிபலிப்பு:

விளையாட்டு "மனநிலை" ஐகானை பயன்படுத்தி (வகுப்புகளின் இறுதியில்).

பாடம் எண் 4
தீம். சங்கம்

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

ஐகானுடன் விளையாட்டு "மனநிலை".

2. முக்கிய பகுதி:

விளையாட்டு "சங்கம்". முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள், பல்வேறு விலங்குகள், விசித்திரக் கதைகள், புத்தகங்கள், கார்ட்டூன்களின் பாத்திரங்கள் ஆகியவற்றைக் காட்டுகின்றன. மீதமுள்ளவர் குழந்தையை காண்பிக்கும் ஒருவர் யூகிக்க முயற்சி செய்கிறார்.

நோக்கம்: கவனிப்பு உருவாக்கம், கற்பனை; சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டல்; பொருள்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, நிகழ்வுகள், மாநிலங்கள்.

விளையாட்டு "டோர்ஸ் பொருள்". குழந்தைகள் முடிக்கப்பட்ட பொருளை, ஒரு நிகழ்வு செய்ய ஏதாவது பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் என்று வடிவியல் வடிவங்கள் வரையப்பட்ட வழங்கப்படுகிறது.

குறிக்கோள்: படைப்பு சிந்தனை, கவனிப்பு, கவனம்.

3. பிரதிபலிப்பு:

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி அளவு."

பாடம் எண் 5
தீம். நாம் படிக்கிறோம். நாங்கள் நினைக்கிறோம். நாங்கள் பேசுகிறோம்

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை" (வகுப்புகள் ஆரம்பத்தில்).

2. முக்கிய பகுதி:

உடற்பயிற்சி மூலம் "கதை." முன்மொழியப்பட்ட படத்தில் ஒரு கதையை உருவாக்க சில நேரங்களில் குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். சிறுவர்களைத் தங்களது சொந்த கதையையும் பிற குழந்தைகளின் கதைகளையும் மதிப்பீடு செய்ய அழைக்கப்பட்டார்கள்.

குறிக்கோள்: குறியீட்டு மற்றும் டிரான்ஸ்கோடிங் தகவல்களின் திறன்கள், பொது பேசும் திறன்களின் வளர்ச்சி, தங்களை மற்றும் மற்றவர்களை மதிப்பிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்.

விளையாட்டு "மிக - மிக." பிள்ளைகள் தங்கள் வாழ்வில் சிறந்த விஷயங்களைப் பற்றி பேச அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

குறிக்கோள்: அதன் தனித்தன்மை, அசல் தன்மை, சுயமான மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் குழந்தைகளில் நம்பிக்கையின் வளர்ச்சி.

3. பிரதிபலிப்பு:

விளையாட்டு "நிறத்தில் மனநிலை" (வகுப்புகளின் இறுதியில்);

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி அளவு."

பாடம் எண் 6
தீம். "ஸ்மார்ட் ஆஃபர்"

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை."

2. முக்கிய பகுதி:

உடற்பயிற்சி "ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குங்கள்." பிள்ளைகள் தண்டனைகளை வழங்குவதால் குழந்தைகள் செட் செய்யப்படுகின்றன. ஒன்றாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட: மிகவும் அழகான வாய்ப்பை, வேகமாக - திட்டம், மிகவும் சரியான திட்டம்.

குறிக்கோள்: காரணம் மற்றும் விளைவை பற்றிய அறிவை அதிகரிக்க; பொது மற்றும் குறிப்பாக பார்க்க; தன்னை மற்றும் மற்றவர்களை மதிப்பீடு திறன் திறனை.

விளையாட்டு "முடிக்கப்படாத ஆஃபர்". குழந்தைகள் "என் பள்ளி" என்ற தலைப்பில் தண்டனை முடிக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

குறிக்கோள்: குழந்தைகள் சிந்தனை வளர்ச்சி, திறன்கள் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு வளர்ச்சி.

3. பிரதிபலிப்பு:

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை";

"எளிதானது என்ன, கடினமானதா?" என்ற தலைப்பில் கலந்துரையாடல்;

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி அளவு."

பாடம் எண் 7
தீம். கணிதம் பாடம்

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை."

2. முக்கிய பகுதி:

கணிதத்தின் படிப்பினைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு "இயக்கத்திற்கான பணிகள்", "சமமாக உள்ள வெற்றிடத்தில் நிரப்பவும்" பயிற்சிகள்.

நோக்கம்: வெளி சார்ந்த சிந்தனை வளர்ச்சி; பொது மற்றும் குறிப்பிட்ட தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

"எதையாவது பயப்படுகிறவர் யார்?"

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் சாதாரண நல்வாழ்வில் தலையிடும் எதிர்மறை அனுபவங்களை அகற்றுவது.

3. பிரதிபலிப்பு:

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை";

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி அளவு."

பாடம் எண் 8
தீம். என்னை சுற்றி என்ன

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

ஐகானை பயன்படுத்தி விளையாட்டு "மனநிலை";

2. முக்கிய பகுதி:

உலகின் படிப்பினைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு "என்னைச் சுற்றியுள்ளவர்கள்" என்ற பயிற்சியைப் பயன்படுத்துங்கள். வனவிலங்கு பற்றிய நிகழ்வைப் பற்றி, வருடத்தின் எந்த நேரத்திலும், தங்கள் செல்லப்பிராணியைப் பற்றிய கதை ஒன்றை உருவாக்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

நோக்கம்: பொருள்கள் பற்றிய அறிவின் விரிவாக்கம், இயற்கையின் நிகழ்வுகள்.

விளையாட்டு "பொது கண்டுபிடி". குழந்தைகள் பருவங்கள், உயிரினங்களின் உயிரற்ற தன்மை, விலங்குகள், பறவைகள், மீன், முதலியவற்றை சித்தரிக்கும் கார்டுகள் வழங்கப்படுகின்றன.

நோக்கம்: பொருள் மற்றும் நிகழ்வுகள், தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தும் திறன், சொல்லகராதி விரிவாக்கம் ஆகியவற்றைக் கண்டறிவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்.

3. பிரதிபலிப்பு:

ஐகானை பயன்படுத்தி விளையாட்டு "மனநிலை";

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி அளவு."

பாடம் எண் 9
தீம். தொழில்களின் உலகம்

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை."

2. முக்கிய பகுதி:

விளையாட்டு "வேற்றுலக உலக". குழந்தைகள் உழைப்பு கருவிகளின் உருவங்களுடன் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன (பிள்ளைகள் அவர்கள் விரும்பும் ஒன்றைத் தேர்வு செய்கின்றனர்), அவர்கள் தொழில்முறை பற்றி பேசும் உதவியுடன்.

குறிக்கோள்: மாணவர்களின் சொற்பொழிவுகளை நிரப்புவதற்காக, தொழில்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

விளையாட்டு "என்ன நான் இருக்க வேண்டும்." அவர்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான தொழிலைத் தோற்கடிக்க குழந்தைகள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள் (நீங்கள் தொழிலை வரையறுக்கும் பாகங்கள் பயன்படுத்தலாம்).

குறிக்கோள்: தற்போதுள்ள தொழில்முறை அறிவைக் கொண்ட மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, அவர்களது விருப்பங்களைத் தீர்மானிக்கவும்.

3. பிரதிபலிப்பு:

விளையாட்டு "நிறம் மனநிலை";

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி அளவு."

பாடம் எண் 10
தீம். பொதுமைப்படுத்தலுக்கான. சுருக்கமாக

1. நிறுவன பகுதியாக:

வாழ்த்துக்கள்;

ஐகானை பயன்படுத்தி விளையாட்டு "மனநிலை";

2. முக்கிய பகுதி:

விளையாட்டு "எனக்கு தெரியும், எனக்கு தெரியாது என்ன, நான் என்ன கற்று கொள்ள வேண்டும்." குழந்தைகள் மூன்று பட்டியல்களை உருவாக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள்: "நான் என்ன செய்ய முடியும்," "எனக்குத் தெரியாது," "நான் என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன்,

குறிக்கோள்: அவர்களின் திறமைகளை ஆய்வு செய்ய.

"எங்கள் நட்பு வர்க்கம்."

3. பிரதிபலிப்பு:

விளையாட்டு "மனநிலை" ஐகானைப் பயன்படுத்தி ";

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி அளவு";

"வர்க்கத்தில் நீங்கள் எதை விரும்பினீர்கள், ஆனால் என்ன செய்யவில்லை?" என்ற கேள்வியின் பொது விவாதம், "என்ன பயன்?", "வகுப்பில் மிகவும் கடினமானது எது?"

இலக்கியம்.

1. Bozhovich L.I. ஆளுமை மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் அதன் உருவாக்கம். - எம்: கல்வி, 1968 - 464 பக்.

2. இலின் ஈ.பீ. உந்துதல் மற்றும் நோக்கங்கள். - SPB:: பீட்டர், 2006 - 512s.

3. மார்கோவா ஏ.கே., மாடிஸ் டி.ஏ., ஆர்லோவ் ஏ.பீ. உந்துதல் உருவாக்கம் உருவாக்கம். - எம்: அறிவொளி, 1990 - 192 கள்.

4. மார்கோவா ஏ.கே., மேட்டிஸ்.ஏ., ப்ரீட்மேன் எல்.எம். பாடசாலை மாணவர்களிடையே கற்றல் மற்றும் அதன் கல்விக்கான நோக்கம். - எம். பெடகோகி, 1983 - 63 பக்.

5. மார்கோவ் ஏ.கே. பள்ளி வயதில் கற்கும் நடவடிக்கைகளுக்கு உந்துதல் உருவாக்குதல். ஆசிரியர்கள் கையேடு - மாஸ்கோ: ஆசிரியர், 1983 - 187s.

6. மேட்டூகீனா, எம்.வி., மிக்காலிக், டி. எஸ்., பாட்ரீனா, கே.பீ. இளம் பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல் - எம்: கல்வி, 1976. - 208s.

7. மத்துகுவி எம்.வி. இளம் மாணவர்களின் போதனைகளின் உந்துதல். - எம்: ஆசிரியர், 1984. - 144s.

8. ஓவாரோவா ஆர்.வி. ஆரம்ப பள்ளியில் நடைமுறை உளவியல். - எம்: TC "கோளம்", 1996. - 240 கள்.

விளக்கக்காட்சி முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, உங்களுக்காக ஒரு Google கணக்கை (கணக்கு) உருவாக்க மற்றும் உள்நுழைக: https://accounts.google.com

ஸ்லைடுகளுக்கான தலைப்புகள்:

KU RS (k) OSH viii வகை திருத்தம்-மேம்பாட்டு நிகழ்ச்சித்திட்டங்கள் ஆசிரியர்-உளவியலாளர் திருத்திய நேரங்களில் தயாரிக்கப்பட்டவை: வென்சா டிவி, ஆசிரியர்-உளவியலாளர்

7 வது வகுப்பு மாணவர்களுடன் திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு வகுப்புகளின் திட்டம் "ஒரு படி மேலே" விளக்கக் குறிப்பு: இந்த திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டம் அறிவாற்றல் துறையில் 13-14 வயதிற்குட்பட்ட இளமை பருவ வயதுள்ள குழந்தைகளுக்கு நோக்கம். மனநல வளர்ச்சியில் சிதைவுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை சீராக அதிகரித்து வருவதே இந்த வேலைத்திட்டத்தின் முக்கியத்துவம் ஆகும். இந்த பாடசாலை பாடத்திட்டத்தை எய்துவதற்கான பிரதான அபாயக் குழுவாக இவை இடம்பெறுகின்றன. இந்த வகை மாணவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் புலனுணர்வு சார்ந்த துறைகளில் குழந்தைகளின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை நிர்ணயிக்கும் பிரதான காரணி திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி செல்வாக்கின் நிலையான அமைப்பு ஆகும். அதிக நரம்பு செயல்பாடு குறைபாடுகள், மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியே போன்ற குழந்தைகளின் ஆளுமையின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களின் பல காரணங்களாக இருக்கின்றன. உளவியலாளர்கள் (ஏ. டி. வினோக்ராடோவ், என். எல். கோலமன்ஸ்ஸ்கி, ஜு. ஐ. நாமாபாயேவா மற்றும் பலர்) சாதாரண புலனாய்வுக் குழுவைப் போலன்றி, இந்தப் பிள்ளைகள் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் வரையறுக்கப்பட்ட புரிதல் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் என்பதைக் குறிக்கிறது, இது புலனுணர்வு நலன்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது அவர்கள் சாதாரணமாக சகவாழ்வை வளர்ப்பதை விடவும், அறிவு, பழங்கால நலன்கள், தேவைகள் மற்றும் நோக்கங்களைத் தேவைப்படுவதை விட சிறியதாக இருக்கிறார்கள். அனைத்து நடவடிக்கைகளின் குறைக்கப்பட்ட செயல்பாடு. இந்த ஆளுமை பண்புகளை சகவாழ்வு மற்றும் பெரியவர்களுடனான சரியான உறவுகளை உருவாக்க கடினமாக்குகிறது. அறிவாற்றல் செயல்முறையின் அனைத்து நிலைகளிலும் புலனுணர்வு குறைபாடு உள்ள குழந்தைகளில், குறைபாடு இல்லாத கூறுகள் உள்ளன, சில சந்தர்ப்பங்களில் மனநல செயல்பாடுகளை இயல்பான வளர்ச்சியாகக் கொண்டுள்ளன. இதன் விளைவாக, இந்த குழந்தைகள் முழுமையடையாத மற்றும் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி சில நேரங்களில் சிதைந்துபோன கருத்துக்கள், அவற்றின் அனுபவம் மிகவும் மோசமாக உள்ளது, அறிவின் முதல் படிநிலை ஏற்கனவே குறைபட்டுள்ளது.

முக்கிய குறைபாடு என்பது பொதுவான உணர்வின் மீறல் என்பது, சாதாரண குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் அதன் மெதுவான வேகத்தில் குறிக்கப்படுகிறது, அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட பொருட்களை உணர்ந்து கொள்ள மிகவும் நேரம் தேவைப்படுகிறது (படம், உரை, முதலியவை). மனநல வளர்ச்சியின் காரணமாக, பிள்ளைகள் பிரதான காரியத்தை அடையாளம் காணாமல், பகுதிகள், பாத்திரங்கள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உள்ளுணர்வுகளை புரிந்து கொள்ள முடியாதது, எனவே அவர்களின் கருத்து வேறுபட்டது மற்றும் குறைவாக வேறுபடுத்தப்படுவதால், உணர்வின் மெதுவானது மோசமடைகிறது. உணர்வின் அளவின் குறுகிய தன்மை குறிப்பிடத்தக்கது. தெளிவாக சிந்திக்கும் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை வெளிப்படுத்தியது. சிந்தனை ஒரு தனித்துவமான அம்சம் விமர்சனமற்றது, சுயாதீனமாக தங்கள் வேலையை மதிப்பிட இயலாமை. அவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் தவறுகளை சமாளிக்கிறார்கள். மனநல செயல்பாட்டின் அனைத்து குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்களும் நிரந்தரமாக உள்ளன, ஏனென்றால் அவை பல்வேறு வளர்ச்சி நிலைகளில் கரிம மரபணுக்களின் விளைவுகளாகும் (மரபணு, கருவுற்றிருக்கும், பிரசவத்தின்போது, ​​பிரசவத்தின்போது). V.I. லுபோவ்ஸ்கி, எம்.எஸ். பெவ்ஸ்னர் மற்றும் மற்றவர்கள், சிறப்பான (சரியான) நிறுவனங்களின் கீழ் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் தன்மை கொண்ட இத்தகைய குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் சாதகமான இயக்கவியலைக் குறிப்பிடுகின்றனர். எனவே, எங்கள் திட்டத்தின் குறிக்கோள், பருவ வயதுவந்தவர்களுக்கு அறிவூட்டும் அறிவாற்றல் மேம்பாட்டுடன் சிறப்பு (திருத்தம்) உதவி வழங்குவதாகும். குறிக்கோள்கள்: மனநல செயல்பாடுகளின் தனிப்பட்ட அம்சங்கள் (நினைவகம், கவனம், உணர்வின் வளர்ச்சி) அடிப்படை மன செயல்பாடுகளை (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, தொகுப்பு, வகைப்படுத்தல்) அபிவிருத்தி செய்தல். பல்வேறு வகையான சிந்தனைகளின் வளர்ச்சி (விஞ்ஞானம் மற்றும் உருவகம் மற்றும் வாய்மொழி-தருக்கவியல் கூறுகள்) வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது: உரையாடல், ஊசி, தளர்வு முறைகள், திருத்த மற்றும் வளர்ச்சி பயிற்சிகள், கவனிப்பு, கண்டறியும் முறைகள்

திட்டம் உள்ளடக்கம்: வகுப்புகள் சுழற்சி 9 மாதங்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: செப்டம்பர் முதல் மே வரை. ஒரு பாடம் கால அளவு: 40 நிமிடங்கள். வகுப்புகள் ஒரு வாரத்திற்கு இரண்டு முறை நடத்தப்படுகின்றன. பாடம் அமைத்தல்: வாழ்த்துக்கள் (பாடம் உள்ளிட்ட சடங்கு); விளம்பர தலைப்புகளில், முக்கிய உள்ளடக்கம்: பயிற்சிகள் அறிவாற்றல் கோளம், தொடர்பு திறன்கள் (தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பணிகளை), விடைபெறுதல், தளர்வு, சடங்கு வெளியேற்றத்தின் மீது கவனம் செலுத்துகின்றன. கருத்தியல் திட்டமிடல்: மாதம் செப்டம்பர் அக்டோபர் நவம்பர் டிசம்பர் ஜனவரி பிப்ரவரி மார்ச் ஏப்ரல் மே வேலை உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள் அறிவாற்றல் கோளத்தின் கண்டறிதல்கள் மனோவியல் செயல்முறைகளின் சரிசெய்தல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு வகுப்புகள் அறிவாற்றல் துறையில் மறு ஆய்வு செய்தல் வகுப்புகள் எண்ணிக்கை 8 8 6 10 4 8 8 8

பயிற்றுவிப்பு மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள் பயிற்சி வகுப்புகளுடன்: "நாம் என்ன செய்கிறோம்" 8 ம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான விளக்கக் குறிப்பு: பொருத்தம்: இந்த திருத்தமான மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டம், 12-15 வயதிற்கு உட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சி ரீதியிலான மற்றும் தொடர்பு ரீதியான கோளாறுகள் கொண்ட கோளாறுகளுடன் நோக்கம் கொண்டது. தற்போது, ​​சீர்திருத்த உளவியல் வளர்ச்சிக்கான குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளில் கணிசமான அதிகரிப்பைக் குறிக்கிறது (வி.ஐ. லுபோவ்ஸ்கி, எம்.எஸ். பெவ்ஸ்னர், பி.பீ. புஜானோவ், கே. எஸ். லெபீன்ஸ்ஸ்காயா, டி.ஏ.வாளாவோ, என்.எம். நாஜரோவா , N.N. Malofeev, G.F. Kumarin, V.V. Ulyenkova), உணர்ச்சி சார்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட கோளங்கள் உள்ள வேறுபாடுகள் உட்பட. அதே சமயத்தில், இந்த வகை குழந்தைகளின் மனோபாவத்தின் சிறப்பியல்புகள் மாறி மாறி மாறும் (வி.ஐ. லுபோவ்ஸ்கி, வி.ஜி.பெட்ரோவா, யு.வி.யுலியென்கோவா, ஓ.என். உசனோவா, எம்.ஐ. கார்கின்). மேலும், பருவ வயது, ஒரு இளைஞனின் உணர்ச்சி அனுபவங்களால் விவரிக்கப்படும் நெருக்கமான-தனிப்பட்ட தகவல், ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு இளைஞரின் ஆளுமை தேவைப்படுகிறது. பருவகால உளவியல் வளர்ச்சியின் போது, ​​நடவடிக்கைகளின் அளவு, ஒரு குணாதிசய மாற்றத்தின் தன்மை ஆகியவற்றில் விரிவாக்கம் உள்ளது, எனவே பருவ வயது பிள்ளைகளால் பதட்டம், ஆக்கிரோஷம், அதிகரித்த உணர்ச்சிகள், சுயமதிப்பீடு, மனநிலை மாறுபாடு, உணர்வுபூர்வமான உறுதியற்ற தன்மை, எதிர்பாரா மாற்றங்கள், துயரத்திலிருந்தும், நம்பிக்கையற்ற தன்மையினாலும், அனுபவங்களை அனுபவிக்கலாம். ஈ. எனவே, ஒரு இளைஞரின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் சிக்கல் மிகவும் பொருத்தமானது மற்றும் நடத்தை சரியான நேரத்தில் திருத்தம் செய்ய வேண்டும், தளர்வு திறன்கள் மற்றும் சுய தளர்வு கற்று. ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் குறிக்கோள், தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கும், இளம் பருவத்தின் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதும் ஆகும்.

குறிக்கோள்கள்: தன்னையே மற்றும் மற்றவர்களின் அறிவாற்றல் ஒருவருடன் சமாதானமாக இருக்கும் திறனுக்கான பயிற்சியானது ஒரு சுயநலத்திற்கான ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் இளைஞர்களின் தொடர்பு திறன்களின் அபிவிருத்தி சமூக நடத்தை திறன்களை மேம்படுத்துதல், அனுதாபம் கொள்ளும் திறனை மேம்படுத்துதல் திறன்களை மேம்படுத்துதல். சுய தளர்வு முறைகளை, மனநல அழுத்தம் நிவாரணம் நிவாரணம் வேலை படிவம்: நுண்ணூட்டிகளில் பயிற்சி வகுப்புகள் வகுப்புகள் (2-3 பேர் ஒரு குழு). வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்: ஊடாடும் முறைகள்: உரையாடல், ஆழ்ந்த உரையாடல், விவாதம், மினி-விரிவுரைகள், தளர்வு முறைகள், பிரதிபலிப்பு முறைகள், சிறு-விளையாட்டுகள், கல்வி பயிற்சிகள் மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள், கவனிப்பு, கண்டறியும் நுட்பங்கள். திட்டம் உள்ளடக்கம்: திட்டத்தின் அம்சங்கள்: சுய அறிவை, மற்றவர்களின் அறிவு மற்றும் நீங்களே வேலை செய்ய திறன்களை வாங்குவதன் மூலம் தனிப்பட்ட துறையிலான தாக்கத்தின் மூலம் இளம்பருவத்தின் தொடர்பு திறன் திறனை சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்படுத்தல் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. இந்த திருத்தும் அபிவிருத்தி திட்டத்தில் மூன்று தொகுதிகள் உள்ளன: 1 தொகுதி: "நானும் நானும்". இந்தக் குழுவின் நோக்கம், தன்னைப் பற்றிய பதின்மவரின் விழிப்புணர்வு, அவரது சொந்த தனித்துவம், தன்னைக் கவனித்துக் கொள்ளும் தன்மை, அவரது உணர்வுகளுக்கு, மற்றும் சுய மரியாதையை அதிகரிப்பது. 2 தொகுதி: "நானும் என் உணர்ச்சிகளும்." இரண்டாவது அலையின் நோக்கம், ஒருவரின் சொந்த உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளை அடையாளம் காண்பது, பதட்டம், ஆக்கிரோஷம் ஆகியவற்றைக் குறைப்பதாகும், மற்றொரு நபரின் உணர்வுபூர்வமான நிலைகளைப் புரிந்துகொள்வது, தன்னுணர்வு மற்றும் தன்னிறைவுத் திறன்களை கற்பிப்பதாகும்.

3 தொகுதி: "நானும் மற்றவர்களும்." மூன்றாவது தொகுதி நோக்கம்: மற்றொரு நபரின் புரிதல், தகவல் தொடர்பு திறன், மற்றொரு நபரின் தத்தெடுப்பு. ஒரு பாடம் கால அளவு: 30 நிமிடங்கள். வகுப்புகள் ஒரு வாரத்திற்கு இரண்டு முறை நடத்தப்படுகின்றன. வகுப்புகளின் சுழற்சி 9 மாதங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: செப்டம்பர் முதல் மே வரை. ஒவ்வொரு அலகு 4 வகுப்புகள் உள்ளடக்கியது. ஒரு படிப்பினை 4-5 பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு பாடத்தின் கட்டமைப்பும்: படிப்பின் கட்டமைப்பானது அறிமுகமான, முக்கிய மற்றும் இறுதிப் பகுதியாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு உடற்பயிற்சி பிறகு - பிரதிபலிப்பு. கருத்தியல் திட்டமிடல்: மாதம் செப்டம்பர் அக்டோபர் நவம்பர் டிசம்பர் ஜனவரி பிப்ரவரி மார்ச் ஏப்ரல் மே வேலை உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள் உணர்ச்சி சார்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட வட்டாரத்தின் கண்டறிதல் 1 தொகுதி "நானும் நானும்" திருத்தம்-வளரும் வகுப்புகள் 2 தொகுதி "நானும் என் உணர்ச்சிகளும்" திருத்தம்-வளரும் வகுப்புகள் 3 தொகுதி " நானும் மற்றவர்களும் »திருத்தம் மற்றும் வளரும் வகுப்புகள் உணர்ச்சி சார்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட கோட்பாட்டின் மறுபரிசீலனை செய்தல் வகுப்புகள் எண்ணிக்கை 8 8 16 12 16 8

9-11 வகுப்புகளுக்கு மாணவர்களுடன் ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள் திட்டம் "உங்களை புரிந்து கொள்ளுங்கள்" விளக்கக் குறிப்பு: பொருத்தம்: இந்த சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டம் 15-17 வயதுள்ள இளம் பருவங்களுக்கான குழந்தைகளுக்கானதாகும். இளம் பருவத்தினர் தங்களுக்கும் தங்கள் பெற்றோர்களுக்கும் மிகவும் கடினமான நேரம். நண்பர்கள், உறவினர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்வது, முதல் காதல் மற்றும் முதல் பகைமை போன்றவற்றைத் தேடுங்கள். வளர்ந்து வரும் வழியில் அனைவருக்கும் ஆதரவு மற்றும் புரிதல் தேவை. மேலும், பருவ வயதுவந்தவர்களில் பெரும்பாலோர் தங்களது பெற்றோர்களுக்கும் பள்ளி ஆசிரியர்களுடனும் பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்க மாட்டார்கள், கடினமான சூழல்களில் இருந்து ஒரு வழியைத் தேடுகிறார்கள். இங்கே இருந்து - வலியுறுத்துகிறது, தீர்க்கப்படாத மோதல்கள் மற்றும் வளாகங்கள், இது மேலும் ஒரு முதிர்ந்த நபரின் வாழ்க்கை இருட்டாக்கிவிடும். நவீன இளைஞர்கள் வளரும் கடினமான சூழ்நிலைகள்: இடைநிலை வயதின் தன்மை, அதேபோல் நவீன இளைஞர்கள் வளரும் கடினமான சூழ்நிலைகள்: தங்களது சொந்த ஆளுமைகளை உருவாக்குவதற்கான உறுதியான அடித்தளமாக இல்லாத குடும்ப நிறுவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை, தார்மீக மதிப்பீடுகளின் மங்கலாக்குதல், இளம் வயதினரை வளர்க்கவும், சமுதாயத்தில் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு தேவையான ஆதாரங்களைக் கொண்ட ஒரு நபர். எனவே, ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகள் நீங்களும் மற்றவர்களும் புரிந்துகொள்ளும் பிரச்சினைகளை தீர்க்க உதவும். இந்த திட்டத்தின் நோக்கம் பருவ வயதினர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் சுயநிர்ணயத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். பயிற்சி நோக்கங்கள்: சுய அறிவிற்கான ஆசை, உங்கள் உள்ளார்ந்த உலகில் மூழ்கியது மற்றும் அதில் உள்ள நோக்குநிலை ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க. உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் பற்றிய பங்கேற்பாளர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், மதிப்பீடு செய்யாமல் மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறனை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், தங்கள் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான விளைவுகளை உருவாக்குதல்.

3. தகவல்தொடர்பு திறமைகளை உருவாக்குதல், கேட்பதற்கான திறனை, பார்வையை வெளிப்படுத்துவது, சமரச தீர்வு மற்றும் மற்றவர்களின் புரிந்துகொள்ளுதல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்காக. 4. அவர்களின் வாழ்க்கை எதிர்பார்ப்புகள், வாழ்க்கை இலக்குகள், வழிகள் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துவதற்காக. பணியின் படிவம்: வகுப்புகளில் பயிற்சி வகுப்புகள் வகுப்புகள் (6-10 பேர் கொண்ட குழுவில்). வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்: ஊடாடும் முறைகள்: உரையாடல், ஆழ்ந்த உரையாடல், விவாதம், மினி-விரிவுரைகள், தளர்வு முறைகள், பிரதிபலிப்பு முறைகள், சிறு-விளையாட்டுகள், மேம்பாட்டு பயிற்சிகள் மற்றும் பயிற்சி விளையாட்டுக்கள், கவனிப்பு, கண்டறிதல் உத்திகள் திட்டம் உள்ளடக்கம்: வகுப்புகளின் சுழற்சி 9 மாதங்கள்: செப்டம்பர் முதல் மே வரை. ஒரு பாடம் கால அளவு: 30 நிமிடங்கள். வகுப்புகள் ஒரு வாரத்திற்கு இரண்டு முறை நடத்தப்படுகின்றன. இந்தத் திட்டத்தில் 5 தொகுதிகள் உள்ளன: 1 தொகுதி "என்ன நான்" (சுய அறிவை, தனிப்பட்ட வளர்ச்சி) 2 தொகுதி "நான் தொழில்களின் உலகில் இருக்கின்றேன்" (சுயநிர்ணயம்) 3 தொகுதி "நான் என்ன நினைக்கிறேன்" (உணர்ச்சி-ஏற்றுமதியியல் துறையில் வளர்ச்சி) 4 தொகுதி " "(கம்யூனிகேஷன்ஸ் திறன்களை உருவாக்குதல்) 5 தொகுதி" பேசுவோம் ... "(குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின் பேரில், நியோபிளாஸ்கள் மற்றும் இளம் பருவத்தின் சிறப்பியல்புகளின் மீது) நேர்காணல்: பாடம் படிப்பது: வாழ்த்து (பாடம் உள்ளிட்ட சடங்கு); தலைப்பு அறிவிப்பு, முக்கிய உள்ளடக்கம்: புலனுணர்வு துறை, தகவல் தொடர்பு திறன் (தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பணிகளை), விடை, தளர்வு, வெளியேறும் சடங்கு, பிரதிபலிப்பு.

கருத்தரங்கு அக்டோபர் நவம்பர் டிசம்பர் ஜனவரி பிப்ரவரி மார்ச் ஏப்ரல் மே வேலை பேச்சு உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், கருத்துக்களம், தனிப்பட்ட வழிகாட்டுதல், தொழில்சார் வழிகாட்டுதல் 1 தொகுதி "நான் என்னவென்றால்" திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு வகுப்புகள் 2 தொகுதி "நான் தொழில்களின் உலகில் இருக்கிறேன்" திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள் 3 தொகுதி " திருத்தல் மற்றும் வளரும் வகுப்புகள் 4 தொகுதி "நாங்கள் என்னவென்றால்" திருத்தல் மற்றும் வளரும் வகுப்புகள் 5 தொகுதி "பற்றி நாம் பேசுவோம்" திருத்தல் மற்றும் வளரும் வகுப்புகள் உணர்ச்சி சார்ந்த தன்மை, தனிப்பட்ட கோளம், தொழில்சார் வழிகாட்டுதல் மணிநேரம் 8 8 6 10 4 8 8 8 எதிர்பார்க்கப்பட்ட முடிவு: ஆக்கபூர்வமான தகவல்தொடர்பு மற்றும் நேர்மறையான நடத்தை ஆகியவற்றின் திறமைகளைத் தங்களைப் பற்றியும் பிறர் பற்றியும் அறிதல்; அவர்களின் செயல்களுக்கு பொறுப்பு நம்பிக்கை நடத்தை; உங்களுடைய சொந்த உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிப்பது உங்கள் வாழ்க்கை கண்ணோட்டத்தின் நனவைப் பற்றியது

உங்கள் கருத்துகளுக்கு நன்றி !!!