7 வகையான சிறப்பு திருத்தும் கல்வி அமைப்பு. ஒரு விரிவான பள்ளியின் சூழலில் திருத்தும் கல்வி

பள்ளி நிர்வாகம், அவர்களின் கருத்துப்படி, சில காரணங்களால், முந்தைய நிபந்தனைகளில் கற்றலைத் தொடர முடியாது மற்றும் கல்வியின் வடிவத்தை மாற்ற அல்லது ஒரு சிறப்பு (திருத்தம்) வகுப்பிற்கு செல்ல முன்மொழிய முடியாது என்ற கேள்வியை எழுப்புகிறது. கல்வி நிறுவனம்அல்லது மற்றொரு (சிறப்பு திருத்தம்) பள்ளிக்கு.
முதலில், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமை, கல்வியைப் பெறும் வடிவம் மைனரின் பெற்றோருக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) சொந்தமானது என்பதை எப்போதும் நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒரு குழந்தையை ஒரு சிறப்பு (திருத்தும் வகுப்பு, பள்ளி) க்கு மாற்றுவது, உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் ஆணையத்தின் (PMPK) திசையில் மைனரின் பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒப்புதலுடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும். இந்த வழக்கில், அத்தகைய கமிஷனை ஒரு குழந்தை நிறைவேற்றுவது மைனரின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒப்புதலுடன் மட்டுமே நிகழ்கிறது. ஒரு குழந்தை பள்ளியை விட்டு வெளியேறுவது சட்டவிரோதமானது. கூட்டாட்சி சட்டத்தில்<Об образовании>பள்ளியிலிருந்து வெளியேற்றுவதற்கான வழக்குகளும் நடைமுறைகளும் தெளிவாக நிறுவப்பட்டுள்ளன, இது குழந்தைக்கு 15 வயதை எட்டிய பின்னரே சாத்தியம் , மைனரின் பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் (அல்லது கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது).
பள்ளி நிர்வாகம் குழந்தையின் பெற்றோரை PMPK க்கு உட்படுத்துமாறு கடுமையாக பரிந்துரைத்தால், அத்தகைய சூழ்நிலையில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு PMPK ஐ மேற்கொள்ள ஒப்புக்கொள்ளலாம் அல்லது அதை நிறைவேற்ற மறுக்கலாம். பள்ளி நிர்வாகம் முறைகளைப் பயன்படுத்தும் சூழ்நிலையில் உளவியல் தாக்கம்தேர்ச்சி பெற வேண்டிய கட்டாயத்தில் பெற்றோர்கள் மீது குழந்தை PMPK, பெற்றோர்கள் பள்ளி இயக்குநரிடம் உரையாற்றிய ஒரு அறிக்கையை எழுத வேண்டும், இதன் சாராம்சம் என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு PMPK- க்கு உடன்படவில்லை. அதே சமயம், விண்ணப்பத்தில், பெற்றோரின் அறிவு இல்லாமல், அவரது உடல்நிலை, கல்வி வாய்ப்புகள் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவது தொடர்பாக எந்த நடவடிக்கையும் எடுக்கக் கூடாது என்ற கோரிக்கையை விண்ணப்பத்தில் குறிப்பிடவும். அதே நேரத்தில், பள்ளி ஊழியர்களுடன் நட்பு உறவுகளைப் பராமரிப்பது விரும்பத்தக்கது, ஆனால் அவர்களின் உரிமைகள் பற்றிய அறிவை நிரூபிக்கிறது.

சூழ்நிலையில் மிகவும் முக்கியமானது<выдворения>பள்ளியில் இருந்து, பெற்றோர்கள் குழந்தை படிக்கும் கல்வி நிறுவனத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாத நிபுணர்களுடன் (உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள்) கலந்தாலோசிக்க வேண்டும். குழந்தையின் உண்மையான தேவைகளைப் பற்றிய புறநிலை புரிதலுக்கு இது அவசியம். குழந்தைக்கு கல்வி பெறுவதற்கான நிலைமைகளை மாற்றுவது மிகவும் உகந்ததாக இருக்கும்.

அதே நிலையில் குழந்தை தொடர்ந்து கல்வி கற்க வேண்டும் என்று பெற்றோர்கள் முடிவு செய்தால், PMPK தேர்ச்சி பெறுவதற்கான கோரிக்கைகள், ஒரு சிறப்பு (திருத்தம்) வகுப்பு அல்லது பள்ளிக்கு மாற்றுவது பற்றி பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு தங்கள் நிலையை எழுத்துப்பூர்வமாக தெரிவிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது: பெற்றோர் அவர்கள் குழந்தையை கடந்து செல்லும் PMPK உடன் தங்கள் கருத்து வேறுபாடு குறித்து பள்ளி இயக்குனரிடம் உரையாற்றுகிறார்கள். இத்தகைய சூழ்நிலையில், உங்கள் உரிமைகள் மற்றும் உங்கள் குழந்தையின் உரிமைகளை பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு தயவுசெய்து விளக்க முயற்சிப்பது அவசியம்.
பள்ளி நிர்வாகத்தின் நடவடிக்கைகள் கல்வி நிர்வாகம், வழக்கறிஞர் அலுவலகம் மற்றும் நீதிமன்றத்தில் முறையிடப்படலாம்.

பல வகைகள் தனித்து நிற்கின்றன

• அரசியலமைப்பு

குடும்பத்தில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் (வகை VII) இருந்தால், உங்கள் குழந்தை இந்த விலகலுடன் பிறக்கலாம். அந்த. இந்த வகை தாமதத்தின் வளர்ச்சி பரம்பரையால் பாதிக்கப்படுகிறது. இந்த குழந்தைகள் தங்கள் வயதை, மனதிலும் அரசியலமைப்பிலும் பார்க்கவில்லை. அவர்கள் சகாக்களை விட உடையக்கூடியவர்கள் மற்றும் சிறியவர்கள். அதனால்தான் இந்த வகை அரசியலமைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது - அரசியலமைப்பு என்ற வார்த்தையிலிருந்து. அத்தகைய குழந்தைகள் சகாக்களால் கொடுமைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் சிறியவர்களாகவும், உதவியற்றவர்களாகவும் தோற்றமளிக்கிறார்கள். இத்தகைய குழந்தைகள் தங்கள் வயதுடைய குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதை நிறுத்துகிறார்கள் என்பதன் விளைவாக இது ஏற்படுகிறது, இதன் விளைவாக, குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சி பாதிக்கப்படுகிறது.

• சோமாடோஜெனிக்

குழந்தையின் மூளையை பாதிக்கும் குழந்தை பருவ நோய்கள் இந்த இனத்தின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும்.

பள்ளியில், இந்த வகை குழந்தைகள் தழுவலில் கடுமையான சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள். அவர்கள் வீட்டுச் சூழலை இழந்து, தங்கள் தாயை நினைத்து அடிக்கடி அழுகிறார்கள். அவர்கள் முன்முயற்சி, செயலற்ற மற்றும் செயலற்ற தன்மையைக் காட்டவில்லை. அவர்கள் தொடர்ந்து வழிநடத்தப்பட்டால், இந்த குழந்தைகள் மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டவர்களாக இருப்பார்கள் மற்றும் உதவியற்றவர்களாகத் தெரியவில்லை.

• சைக்கோஜெனிக்

இந்த இனம் வாழ்க்கை போக்கில் உருவாகிறது. பிறந்ததுமுற்றிலும் ஆரோக்கியமான குழந்தைகள், ஆனால் வளர்ப்பதில் அதிக பாதுகாப்பு அல்லது கண்டிப்பு, அல்லது ஒருவேளை அது முழுமையாக இல்லாதது, அணியில் மோசமான தழுவலுக்கு வழிவகுக்கிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் கவலை, சோம்பல் மற்றும் முன்முயற்சி காட்ட மாட்டார்கள். பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்கு எப்படி கீழ்ப்படிவது என்பது பலருக்குத் தெரியாது. இந்த குழந்தைகள் பொதுவாக பல பாடங்களில் பள்ளியில் சிறப்பாக செயல்படுவதில்லை. அவர்கள் பக்கச்சார்பானவர்கள், ஆக்ரோஷமானவர்கள், அல்லது மாறாக, அதிகமாக அடிபணிந்தவர்கள்.

• செரிப்ரோ-ஆர்கானிக்

இந்த வகை கருப்பையில் மற்றும் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் ஏற்படக்கூடிய மூளை சேதத்தின் விளைவாக உருவாகிறது.

CRA ஐ சரிசெய்யும் போது, ​​முதலில், நீங்கள் குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும். கவனமாக இருக்க அவருக்கு தொடர்ந்து நினைவூட்டுங்கள். உங்கள் குழந்தையுடன் பல்வேறு கவனிப்பு விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள். அவருக்கு வெவ்வேறு வண்ணப் பக்கங்களை வாங்கவும். வண்ணமயமாக்கும் போது, ​​குழந்தையை தொடர்ந்து கண்காணிக்கவும், அதனால் அவர் கவனம் செலுத்துகிறார் மற்றும் அவரது திறமைக்கு ஏற்ப, விளிம்பைத் தாண்டி சரியான வண்ணங்களைத் தேர்வு செய்யக்கூடாது. குழந்தையுடன் வரையவும், செயல்பாட்டில் கவனம் மட்டும் உருவாகாது, ஆனால் ஒரு அடையாள நினைவகம், ஏனென்றால் குழந்தை எதை வரைய விரும்புகிறதோ அதை மனதில் வைத்துக்கொள்ள வேண்டும். சைக்கோமோட்டர் திறன்கள், கருத்து, முதலியன அதே வழியில் படபடக்கின்றன. மேலும், பாடத்தின்போது, ​​அவர் என்ன வரைய விரும்புகிறார், படத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று நீங்கள் குழந்தையுடன் விவாதித்தால், நீங்கள் அதை எப்படி சித்தரிக்க முடியும் பேச்சும் வளரும்.

மேலும், இந்த குழந்தைகள் பெரும்பாலும் நினைவாற்றல் இழப்பால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். நினைவகத்தை சரிசெய்யும் போது, ​​நீங்கள் குழந்தையுடன் கவிதை கற்க வேண்டும், எளிமையானது தொடங்கி, இரண்டு வரிகளைக் கொண்டது. அவருடன் பல்வேறு கார்ட்டூன்களைப் பாருங்கள், பின்னர் அவரை சதித்திட்டத்தை மீண்டும் சொல்லச் செய்யுங்கள், அல்லது அவரிடம் நீங்களே வாசித்து, அவரையும் மறுபடியும் சொல்லச் சொல்லுங்கள். உங்கள் பிள்ளை சமாளிக்க கடினமாக இருந்தால், அவரிடம் முன்னணி கேள்விகளைக் கேளுங்கள். படிக்கும்போது அவருக்கு புதிய மற்றும் புரியாத வார்த்தைகளை விளக்க மறக்காதீர்கள். இது அவரது சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்கும். நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் படித்த புத்தகத்திலிருந்து மிகவும் சுவாரஸ்யமான கதையை விளையாடுங்கள். விளையாட்டில், குழந்தை தனது அனைத்து மன செயல்முறைகளையும் இணைக்கிறது: சிந்தனை, கற்பனை, கருத்து, முதலியன இந்த அல்லது அந்த ஹீரோவின் மனநிலையை வெளிப்படுத்த முயற்சி செய்ய, அவரது கதாபாத்திரம், ஒரு குறிப்பிட்ட சதி விளையாடும்போது, ​​குழந்தை கணிசமான முயற்சிகளை செய்ய வேண்டும் . புத்தகத்தில் இந்த அல்லது அந்த கதாபாத்திரத்தை நீங்கள் வரையலாம் - இது கற்பனை, கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. விவாதிக்கவும் இலக்கியப் பணி- இது பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு திறனை அதிகரிக்கிறது.

உங்கள் குழந்தையுடன் அதிகம் பேசுங்கள். சமையலறைக்கு மிக முக்கியமான உதவியாளராக அழைத்துச் சென்று, அவருக்கு 7 வயதாக இருந்தாலும், எப்படி சமைக்க வேண்டும் என்று கற்றுக்கொடுங்கள். ஏன், ஏன் இதைச் செய்வது அவசியம் என்பதை விளக்கவும், வேறு வழியில்லாமல், பல முறை மீண்டும் செய்யவும். படிப்படியாக, அவர் தனக்கு விருப்பமான கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்குவார், அவர்களுக்கு பதிலளிக்க மறக்காதீர்கள். இதைச் செய்வதன் மூலம், நீங்கள் அவரிடம் அறிவுக்கான தாகத்தை வளர்த்துக் கொள்வீர்கள், இது போன்ற குழந்தைகளுக்கு இது போதாது.

உங்கள் குழந்தையின் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடும் திருத்தப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவர் இயற்கையான விஷயங்களுக்கு வன்முறையில் எதிர்வினையாற்றும்போது அவரை மீண்டும் இழுக்கவும். அவர் திட்டியிருந்தால், அவர் புண்படுத்தக்கூடாது, ஆனால் அவர்கள் அதை ஏன் செய்தார்கள் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். மேலும் சில காரணங்களால் அவருடைய செயலை நீங்கள் விரும்பாததால் நீங்கள் அவருக்கு மீண்டும் விளக்க வேண்டும். இது குழந்தை தனது செயல்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள உதவும். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு சுய கட்டுப்பாட்டைக் கற்பிப்பது அவசியம், ஏனென்றால் ஒரு விதியாக, இது போன்ற குழந்தைகள் இல்லாதது.

உங்கள் குழந்தையின் திருத்தத்தை சரியாக அணுகவும். வளர்ச்சியில் உங்கள் அன்பான மற்றும் மிகவும் பிரியமான நபருக்கு உதவுங்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு ஆசிரியராகுங்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெரும்பாலான நேரங்களில் உங்கள் பிள்ளை வீட்டில் இருக்கிறார். இது வீட்டில் வளரும் என்று அர்த்தம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் நோயறிதல் (வகை VII) சிகிச்சை செய்யப்படக்கூடாது, ஆனால் அது அழிவை நோக்கி செல்லும் வகையில் சரிசெய்யப்பட வேண்டும்.

உங்கள் குடும்பத்தில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தை (வகை VII) இருந்தால், அத்தகைய குழந்தையின் வளர்ச்சி குறைபாடுகளை திருத்துவது குடும்பக் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ளவும்.

திருத்தும் பயிற்சிநிலைமைகளில் விரிவான பள்ளி

சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு உதவி வழங்கும் அமைப்பு. ஒரு சிறப்பு நிறுவனத்தில் கல்வி (I-VIII வகை); ஒருங்கிணைந்த கற்றல்.

வகை I இன் சிறப்பு (திருத்தம்) நிறுவனங்களின் வகைகள் - காது கேளாத குழந்தைகளுக்கு; வகை II - காது கேளாதவர்களுக்கு; III வகை - பார்வையற்ற குழந்தைகளுக்கு; IV வகை - பார்வையற்றவர்களுக்கு; வி வகை - கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு; VI - தசைக்கூட்டு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு; VII - தாமதமான குழந்தைகளுக்கு மன வளர்ச்சி; VIII - மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கு.

ஒரு பொதுக் கல்வி பள்ளியில் I - VIII வகை சிறப்பு (திருத்தம்) வகுப்பில் ஒருங்கிணைந்த கல்வி கல்வி; உள்ளடக்கிய கல்வி.

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான ஒருங்கிணைப்பு மாதிரி வகுப்புகள்; பள்ளி தவறான சீரமைப்பு அபாயத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான வகுப்புகள்.

செவித்திறன் குறைபாடுகளுடன் வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான வகுப்புகள்: காது கேளாத மற்றும் காது கேளாமை; பார்வை குறைபாடுடன்: குருட்டு மற்றும் பார்வை குறைபாடு; கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகளுடன்; தசைக்கூட்டு அமைப்பின் கோளாறுகளுடன்; மனவளர்ச்சியுடன்; மனவளர்ச்சியுடன்; ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகளுடன்;

இப்போது 160 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகள் குறைபாடுகள்ஆரோக்கியம். 28 ஆயிரம் - மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள்; 122 ஆயிரம் - மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள்; 10 ஆயிரம் - குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்

மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள் பிடிஏ என்பது குழந்தைகளின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சி விகிதத்தில் ஒரு மந்தநிலை ஆகும், இது பொது அறிவுப் பற்றாக்குறை, முதிர்ச்சியற்ற சிந்தனை, விளையாட்டு ஆர்வங்களின் ஆதிக்கம், விரைவான திருப்தி ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. அறிவுசார் செயல்பாடு... (உடன் குழந்தைகள் PMPK இன் முடிவு Types (К) ОУ 7 வகைகள்)

மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளின் வகைப்பாடு 1. சாதகமற்ற சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பு அல்லது நடத்தை நோயியல் காரணமாக அறிவுசார் குறைபாடு; 2. சோமாடிக் நோய்களால் ஏற்படும் நீண்டகால ஆஸ்தெனிக் நிலைகளில் அறிவுசார் கோளாறுகள்; 3. மணிக்கு மீறல்கள் வெவ்வேறு வடிவங்கள்குழந்தைப்பருவம். 4. செவிப்புலன், பார்வை, பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றின் சேதத்தால் இரண்டாம் நிலை அறிவுசார் இயலாமை; 5. மீதமுள்ள கட்டத்தில் மற்றும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் நோய்த்தொற்றுகள் மற்றும் காயங்களின் நீண்டகால காலங்களில் குழந்தைகளில் செயல்பாட்டு-மாறும் அறிவுசார் கோளாறுகள்.

சிஆர்டி (PMPC தரவு) கொண்ட மெதுவான மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட கருத்துள்ள குழந்தைகளில் வழக்கமான வளர்ச்சி குறைபாடுகள்; மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள்; பேச்சு வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள்; மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள்; ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது போதுமான அறிவாற்றல் செயல்பாடு; சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய அறிவு மற்றும் கருத்துகளில் உள்ள இடைவெளிகள், ஒருவருக்கொருவர் உறவுகள்; ஆளுமை வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் (சுய சந்தேகம் மற்றும் மற்றவர்களை நியாயமற்ற சார்பு, குறைந்த தகவல் தொடர்பு திறன், சுயநலம், அவநம்பிக்கை மற்றும் குறைந்த அல்லது அதிக சுயமரியாதை, ஒருவரின் சொந்த நடத்தையை கட்டுப்படுத்த இயலாமை).

VII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகளின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு. சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகள் VII வகைகளை அனைத்து வகைகளிலும் ஏற்பாடு செய்யலாம் கல்வி நிறுவனங்கள்பராமரிக்க உரிமம் பெற்றது கல்வி நடவடிக்கைகள்சிறப்பு (திருத்தம்) திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கு. வகை VII இன் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகள் முக்கியமாக தொடக்க நிலையில் திறக்கப்படுகின்றன பொது கல்விபடிப்பின் முதல் அல்லது இரண்டாம் ஆண்டு தொடக்கத்தில் மற்றும் குழந்தைகள் அடிப்படை பொதுக் கல்வி பெறும் வரை செயல்பட முடியும். அடிப்படை பொதுக் கல்வி மட்டத்தில் வகை VII இன் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகளின் செயல்பாடு பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் அனுமதிக்கப்படுகிறது: - முந்தைய கட்டங்களில் வயது வளர்ச்சி, குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் திருத்த உதவி வழங்கப்படவில்லை; - குழந்தை இரண்டு வருடங்களுக்கும் குறைவாக ஒரு சிறப்பு வகுப்பில் படிக்கும் போது; - மீறலின் சிக்கல் காரணமாக, உணர்ச்சி-விருப்ப கோளத்தில் விலகல்கள் இருப்பது, நடத்தை மற்றும் உளவியல் பிரச்சினைகள்ஒரு பொது கல்வி வகுப்பின் நிலைமைகளில் குழந்தை தங்கியிருப்பது வகுப்பில் உள்ள மற்ற மாணவர்களின் பொது கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

VII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகளின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு. 4. வளர்ச்சி மற்றும் வெற்றிகரமான வளர்ச்சியின் நேர்மறை இயக்கவியல் பாடத்திட்டம்பிராந்திய (நகராட்சி) உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் ஆணையத்தின் முடிவின் மூலம், VII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகளின் மாணவர்கள் சாதாரண பொது கல்வி வகுப்புகளுக்கு மாற்றப்படலாம். 5. வகை VII இன் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகளின் அதிகபட்ச ஆக்கிரமிப்பு 12 பேர். இந்த வகுப்புகளில் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, ஏனெனில் இது தரத்தில் சரிவை ஏற்படுத்தும் கல்வி செயல்முறைமற்றும் குழந்தைகளின் கல்வி உரிமை மீறல். 6. வகை VII இன் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகளின் முக்கிய பணிகள்: இயல்பாக்கம் கற்றல் நடவடிக்கைகள்அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல், மன வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் அதிகரிப்பு, உணர்ச்சி-தனிப்பட்ட குறைபாடுகளை சரிசெய்தல் மற்றும் சமூக வளர்ச்சி, மாணவர்களின் சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவல்.

VII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகளின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு. 7. VII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி வகுப்புகளின் மாணவர்களுக்கான கல்வித் திட்டங்கள் அடிப்படை பொது கல்வித் திட்டங்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் திறன்கள் மற்றும் மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் பண்புகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. 8. வகுப்பு VII வகுப்புகளின் மாணவர்களுக்கான மாநில (இறுதி) சான்றிதழ் பாரம்பரிய வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. 9. அடிப்படை பள்ளியின் படிப்பில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்ற பட்டதாரிகள் அடிப்படை பொதுக் கல்வியைப் பெறுவதற்கான நிறுவப்பட்ட படிவத்தின் ஆவணத்தைப் பெறுகிறார்கள்.

ஈடுசெய்யும் கல்வியின் வகுப்புகள் (சமூக சீரழிவின் அபாயத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு) மிகவும் பலவீனமடைகின்றன: பெரும்பாலும் நோய்வாய்ப்பட்டவை, கடுமையான நாட்பட்ட நோய்களுடன்; பள்ளிப்படிப்புக்கு உளவியல் ரீதியாக தயாராக இல்லை; சமூக புறக்கணிப்பு; குறைந்த தகவமைப்பு திறன்களுடன், முதலியன

பள்ளி முறைகேடு அபாயத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் வழக்கமான வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உச்சரிக்கப்படும் வளர்ச்சி விலகல்கள் இல்லாதது; அறிவுசார் வளர்ச்சி வயது விதிமுறைக்கு ஒத்திருக்கிறது; குறைந்த செயல்திறன், அதிகரித்த சோர்வு மற்றும் கவனச்சிதறல்; தூண்டுதல்; அதீத செயல்திறன்: மன செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் குறைந்த அளவு நிலையற்ற தன்மை; வடிவமைக்கப்படவில்லை கற்றல் உந்துதல்மற்றும் அறிவாற்றல் நலன்கள்; உங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்துவதிலும் திட்டமிடுவதிலும் சிரமங்கள்; நடத்தையில் உள்ள விலகல்களின் வெளிப்பாடுகள்.

டிரான்ஸ்-பைக்கால் பிரதேசத்தின் பொதுக் கல்வியில் ஈடுசெய்யும் கல்வி வகுப்புகள் பற்றிய விதிமுறைகள் 1. ஈடுசெய்யும் கல்வி வகுப்புகள் அனைத்து வகைகளிலும் ஏற்பாடு செய்யப்படலாம் கல்வி நிறுவனங்கள்தேவையான பணியாளர்கள், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள். இயக்குநரின் உத்தரவின் அடிப்படையில் ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் கவுன்சிலின் பரிந்துரையின் பேரில் இழப்பீட்டு கல்வி வகுப்புகள் திறக்கப்படுகின்றன. 2. இழப்பீட்டு கல்வியின் வகுப்புகள் முக்கியமாக முதலாம் அல்லது இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பின் தொடக்கத்தில் ஆரம்பக் கல்வி மட்டத்தில் உருவாக்கப்படுகின்றன. 3. இழப்பீட்டு கல்வியின் வர்க்கம் 12 முதல் 20 பேர் வரை. 4. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கவுன்சிலின் முடிவால், பொது கல்வி பாடங்களின் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்கள், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கவுன்சிலின் முடிவால், பொது கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்புடைய வகுப்பிற்கு மாற்றப்படுகிறார்கள்.

டிரான்ஸ்-பைக்கால் பிரதேசத்தின் பொதுக் கல்வியில் ஈடுசெய்யும் கல்வி வகுப்புகள் குறித்த ஒழுங்குமுறைகள் 5. ஈடுசெய்யும் கல்வி வகுப்புகளில், பொது கல்வி திட்டங்கள்... ஈடுசெய்யும் கல்வி வகுப்புகளின் செயல்பாடுகளின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதி கண்டறியும் மற்றும் திருத்தும்-வளர்ச்சிப் பணிகளின் ஒரு திட்டமாகும், இது மாணவர்களுடன் கல்வி மற்றும் பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. 6. இழப்பீட்டு கல்வி வகுப்புகளில் மாணவர்களுக்கான மாநில (இறுதி) சான்றிதழ் பாரம்பரிய வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஈடுசெய்யும் கல்வி வகுப்புகளின் மாணவர்கள் இறுதி சான்றிதழை பொது அடிப்படையில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

திருத்தும் பணியின் பொதுவான கோட்பாடுகள் மற்றும் விதிகள்: 1. தனிப்பட்ட அணுகுமுறைஒவ்வொரு மாணவருக்கும். 2. சோர்வு ஏற்படுவதைத் தடுப்பது, பல்வேறு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல் செயற்கையான பொருள்மற்றும் காட்சி உதவிகள்). 3. மேம்படுத்தும் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமாணவர்கள் தங்கள் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சுமற்றும் தேவையான கற்றல் திறன்களை உருவாக்குதல். 4. கற்பித்தல் தந்திரத்தின் வெளிப்பாடு. சிறிதளவு வெற்றிக்கான நிலையான ஊக்கம், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சரியான நேரத்தில் மற்றும் தந்திரோபாய உதவி, அவரின் சொந்த வலிமை மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கையின் வளர்ச்சி.

ஆசிரியர் தேவை: மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தை கண்காணிக்கவும்: புதிய ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பிறகு கற்பித்தல் பொருள்குழந்தை அதைப் புரிந்துகொண்டதா என்று சோதிக்கவும்; குழந்தையை முதல் மேசைகளில் வைக்கவும், முடிந்தவரை ஆசிரியருக்கு நெருக்கமாக இருங்கள், ஏனெனில் கண் தொடர்பு கவனத்தை அதிகரிக்கிறது; குழந்தைகளை ஆதரிக்கவும், அவர்களில் நேர்மறையான சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளவும், ஏதாவது தவறு நடந்தால் சரியான கருத்தை கூறவும்; கற்றவர்கள் உடற்பயிற்சி செய்யும் போது வெவ்வேறு படிகளைப் பதிவு செய்ய அனுமதிக்கவும்.

எல்லா குழந்தைகளும் கற்றுக்கொள்ள முடியும், அதாவது அவர்கள் அனைவருக்கும், அவர்களின் வளர்ச்சி சீர்குலைவுகள் எவ்வளவு கடுமையானதாக இருந்தாலும், கல்வி பெற வாய்ப்பு அளிக்கப்பட வேண்டும்.

தழுவி எடுக்கப்பட்டது வேலை திட்டம்

தரம் 4 க்கான இலக்கிய வாசிப்பில் ஆரம்ப பொது கல்வி,

I. V. கபுசென்கோ

விளக்கக் குறிப்பு

இலக்கிய வாசிப்புக்கான தழுவிய வேலைத் திட்டம் ஆரம்ப பொதுக் கல்வி, BUP, 2002 இன் FC SOS இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது. எல்எஃப் கிளிமானோவாவின் ஆசிரியர் திட்டம், விஜி கோரெட்ஸ்கி, M.V. கோலோவனோவா இந்த திட்டம் ஒரு விரிவான பள்ளியின் திருத்தும் வகுப்பில் செயல்படுத்தப்படுகிறது

தாமதமான மன வளர்ச்சியுடன் குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள்

இது தழுவியது கல்வி திட்டம் VII வகையின் ZPR இன் IV வகுப்பில் செயல்படுத்தப்படும். இந்த திட்டம் குழந்தைகளில் உருவாக்கும் பொறிமுறையை உள்ளடக்கியது செயல்பாட்டு கல்வியறிவுஇது பங்களிக்கிறது ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சிமற்றும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது. தன்னைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல், இலக்கிய உரையின் உணர்வை வளர்ப்பது மற்றும் வாசகர் சுதந்திரத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. இலக்கிய வாசிப்பின் போக்கைப் படிப்பதன் வெற்றி மற்ற பாடங்களில் கற்பிப்பதன் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது ஆரம்ப பள்ளி... VII வகை பேச்சு திறன்களின் குறைபாடுகள் (குறைபாடுகள்) உள்ள மாணவர்களின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டில் இந்த திட்டம் கவனம் செலுத்துகிறது, அதில் முக்கியமானது வாசிப்பு திறன்.

திட்டம் VII வகை குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அடையாளம் உணர்ச்சி-விருப்ப கோளத்தின் முதிர்ச்சியற்றது; ஒரு குழந்தை தன்னைத்தானே ஒரு விருப்ப முயற்சியை மேற்கொள்வது, தன்னை ஏதாவது செய்ய கட்டாயப்படுத்துவது மிகவும் கடினம்.

கவனச்சிதறல்: அதன் உறுதியற்ற தன்மை, குறைந்த செறிவு, அதிகரித்த கவனச்சிதறல். கவனக் குறைபாடுகள் அதிகரித்த மோட்டார் மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டுடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம்.

ஒரு முழுமையான உருவத்தை உருவாக்கும் சிரமத்தில் புலனுணர்வு இடையூறுகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. அறிமுகமில்லாத கண்ணோட்டத்தில் ஒரு குழந்தை தனக்குத் தெரிந்த பொருட்களை அடையாளம் காண்பது கடினம். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பற்றாக்குறை, வரம்பு, அறிவு ஆகியவற்றுக்கு இத்தகைய கட்டமைக்கப்பட்ட கருத்துதான் காரணம். உணர்வின் வேகம் மற்றும் விண்வெளியில் நோக்குநிலை பாதிக்கப்படுகிறது.

நினைவக அம்சங்கள்: வாய்மொழிப் பொருள்களை விட குழந்தைகள் காட்சிப் பொருளை (வாய்மொழி அல்லாதவை) மனப்பாடம் செய்கிறார்கள்.

தாமதமான மன வளர்ச்சி பெரும்பாலும் அதன் வளர்ச்சியின் விகிதத்துடன் தொடர்புடைய பேச்சு பிரச்சனைகளுடன் சேர்ந்துள்ளது. பேச்சின் முறையான வளர்ச்சியற்ற தன்மை உள்ளது - அதன் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பக்கத்தின் மீறல்.

வகை VII குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில், அனைத்து வகையான சிந்தனையின் வளர்ச்சியிலும் பின்னடைவு உள்ளது; வார்த்தைகளில் உள்ள பிரச்சனைகளின் தீர்வின் போது அது முதலில் வெளிப்படுகிறது - தருக்க சிந்தனை... பள்ளிப்படிப்பின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் முடிக்க தேவையான அனைத்தையும் முழுமையாக வைத்திருக்கவில்லை பள்ளி பணிகள்அறிவுசார் செயல்பாடுகள் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு, சுருக்கம்)

நாள்பட்ட நோய்களின் தொடர்ச்சியான வெளிப்பாடு, அதிகரித்த சோர்வு காரணமாக வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் மோசமான உடல்நலத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள்