வேலை pmpk புதிய அணுகுமுறைகள். கல்வி இயக்கத்தில் பி.எம்.டி.கே.யின் பங்களிப்பு மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் ஆதரவு

தலைப்பில் விரிவுரை: நவீன நிலைமைகளில் PMPK நடவடிக்கைகளின் நிறுவன மாதிரிகள்

1. பி.எம்.டீ.ஆர் செயல்பாட்டின் ஒழுங்குமுறை மாதிரிகள் நவீன சூழ்நிலைகளில்

இலக்கு அமைப்புகள்

PMPK நடவடிக்கைகளின் முக்கிய சமூக குறிக்கோள், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களின் சூழ்நிலைகளில் சாதாரண சூழ்நிலைகளில் வாழ்ந்து கொண்டிருக்கும் போது கஷ்டங்களை சமாளிக்க உதவும்.

PMPK குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு விசேட கவனிப்பில் உரிமை உறுதி செய்ய வேண்டும், மற்றும் அதனுடன் கூடுதலான நிதி ஒதுக்கீடு குழந்தை பெற சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு அரசு ஒதுக்க வேண்டும்.

பி.எம்.பீ.சி நிபுணர்களின் செயல்திறனை குறைப்பதன் மூலம், பி.எம்.பி.சி. நிபுணர்களின் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல், பங்குதாரர் மற்றும் குடும்பத்தினர் ஆகியோரின் குறைபாடுகளை மட்டுமல்ல, திறன்களை வளர்த்து, வளங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் அவர்களது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சூழலில் சிறந்த வாழ்க்கைத் தரத்தை அடைவதில் பலம் பெற்றவர்களுக்கும் இந்த இலக்கானது தேவைப்படுகிறது.

டிசம்பர் 29, 2012 ன் எண் 273, எண் 273 "கல்வி குறித்த கல்வி முறையின் ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்ட கட்டமைப்பில் மாற்றங்கள் ரஷியன் கூட்டமைப்பு»(இனிமேல் - சட்டம்), அதன் முக்கிய விதிகள் செயல்படுத்த உறுதி செய்ய குறிப்பாக ஏற்பாடு வேலை தேவை.

எனவே ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் 5 வது சட்டத்தின்படி, ஒவ்வொரு நபரின் கல்வி, பாலினம், இனம், தேசியவாதம், மொழி, தோற்றம், சொத்து, சமூக மற்றும் உத்தியோகபூர்வ நிலை, வசிப்பிட இடம், மதத்திற்கான அணுகுமுறை, நம்பிக்கை, பொது அமைப்புகள், மற்றும் இதர சூழ்நிலைகள் .

ரஷ்ய சம்மேளனத்தில், ஒவ்வொரு நபரின் உரிமையும் கல்விக்கு ஒவ்வொரு நபரின் உரிமையும் உறுதி செய்யப்படுகிறது. இது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு நிறுவனங்களின் கூட்டாட்சி அரசுகள் மற்றும் மாநில அரசுகள் அதன் ரசீதுக்கான பொருத்தமான சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளின் உள்ளூர் அரசாங்கங்கள், பல்வேறு நிலைகள் மற்றும் நோக்குநிலைகளில் கல்வி பெறும் மனித தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதற்கான சாத்தியங்களை விரிவுபடுத்துதல் வாழ்க்கை.

ஃபெடரல் அரச நிறுவனங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கங்களின் அரசியலமைப்புச் சபைகளால் கல்விக்கு ஒவ்வொரு நபரின் உரிமையையும் உணர்ந்து கொள்வதற்காக:

1) பாகுபாடு இல்லாமல், நபர்களுக்கு தரமான கல்வியைப் பெறுவதற்கு தேவையான சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன குறைந்த திறன்  ஆரோக்கியமான, மேம்பாட்டு சீர்குலைவுகள் மற்றும் சமூக தழுவல் ஆகியவற்றை சரிசெய்யுவதற்காக, சிறப்புப் பள்ளிக்கல் அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையிலான ஆரம்பக் கல்வி சார்ந்த பராமரிப்பு மற்றும் இந்த நபர்கள், முறைகள் மற்றும் தகவல் மற்றும் வழிமுறைகளின் முறை மற்றும் முறைகளை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான கல்வி மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலை பெறுவதற்கு அதிகபட்சமாக பங்களிக்கின்ற வழிமுறைகள் சமூக அபிவிருத்தி  குறைபாடுகள் உள்ளவர்களிடையே உள்ளூராட்சி கல்வி அமைப்பின் மூலம் இந்த நபர்கள்;

2) சிறந்த திறன்களைக் காட்டியவர்கள் மற்றும் இந்த மத்திய சட்டத்திற்கு இணங்க, உயர் மட்டத்தை காட்டிய மாணவர்கள் அறிவார்ந்த வளர்ச்சி  விஞ்ஞான, தொழில்நுட்ப மற்றும் கலை படைப்பாற்றல் உள்ள, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் படைப்பு திறன்களை, உள்ள உடல் கலாச்சாரம்  மற்றும் விளையாட்டு;

3) நிதியுதவி வழங்கப்பட்டால், முழு சமூகத்திலோ அல்லது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் படி, அவர்களின் கல்வி காலத்தின் போது சமூக ஆதரவு தேவைப்படும் நபர்களுக்கு பராமரிப்பு அளிக்கப்படுகிறது.

2. சட்டத்தின் 79 வது பிரிவு குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்காக ஏற்பாடு செய்யும் விவகாரங்களுக்கான விடயங்களுக்கு அர்ப்பணித்துள்ளது:

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்காக ஏற்பாடு செய்வதற்கான விவகாரங்கள் குறித்து சட்டத்தின் 79 வது பிரிவு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது:

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் கல்விக்கான கல்வி மற்றும் நிலைமைகளின் உள்ளடக்கம் தத்தெடுக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்படுகிறது, மேலும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கும் தனிப்பட்ட திட்டம்  ஊனமுற்றவர்களின் புனர்வாழ்வு

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் மேற்கொள்ளும் அமைப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன கல்வி நடவடிக்கைகள்  அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டங்களைப் பின்பற்றுவதன் படி. இத்தகைய அமைப்புகளில் இந்த மாணவர்களின் கல்விக்காக சிறப்பு நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

கீழே சிறப்பு நிலைமைகள்  குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் கல்விக்காக, இந்த ஃபெடரல் சட்ட பயிற்சி, கல்வி மற்றும் விசேட பயிற்சியளித்தல் போன்ற மாணவர்களின் அபிவிருத்தி, கல்வி திட்டங்கள்  பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான வழிமுறைகள், சிறப்பு பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் மற்றும் தொலைதூரப் பொருட்கள், கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட பயன்பாட்டிற்கான சிறப்பு தொழில்நுட்ப உதவி, உதவியாளர் (உதவியாளர்) remedial வகுப்புகள்கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ள நிறுவனங்களின் கட்டிடங்களை அணுகுவதை உறுதிப்படுத்துதல், மற்றும் பிற நிபந்தனைகள், இல்லாமலேயே குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது அல்லது கடினமானது.

ஊனமுற்ற மாணவர்களின் கல்வி மற்ற மாணவர்களுடனும் தனிப்பட்ட வகுப்புகள், குழுக்கள் அல்லது கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ள தனிப்பட்ட அமைப்புகளிலும் ஏற்பாடு செய்யப்படும்.

அடிப்படை பொது கல்வி திட்டங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் தனி அமைப்புகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பாளர்களால், செவிப்புலனாக, கடினமான விசாரணை, தாமதமாகக் காதுகேளாத, குருட்டு, பார்வை குறைபாடுள்ள, கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள், மன அழுத்தம், மன அழுத்தம் , மன இறுக்கம் குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் கொண்ட மற்ற மாணவர்களுடன், மன இறுக்கம் ஸ்பெக்ட்ரம் சீர்குலைவுகளுடன்.

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் அம்சங்களின் அம்சங்கள் மாநிலக் கொள்கை அபிவிருத்தி மற்றும் கல்வித் துறையில் சட்ட ஒழுங்குமுறை ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தும் கூட்டாட்சி நிர்வாகக் குழுவினால் நிர்ணயிக்கப்படுகின்றன, மேலும் மாநில கொள்கை அபிவிருத்தி மற்றும் சட்ட ஒழுங்குமுறை சமூக பாதுகாப்பு.

கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் ஒரு அமைப்பில் வாழும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் முழுமையாக மாநிலத்தின் ஆதரவுடன் உணவு, உடை, காலணி மற்றும் மென்மையான மற்றும் கடினமான உபகரணங்களுடன் வழங்கப்படுகிறார்கள். குறைபாடுகள் உள்ள மற்ற மாணவர்கள் இலவச இரண்டு உணவு வழங்கப்படுகிறது.

ஊனமுற்ற மாணவர்களின் தொழிற்பயிற்சி மற்றும் தொழில்சார் கல்வியும் இந்த மாணவர்களின் பயிற்சியின் போது அவசியமானால், கல்வித் திட்டங்களின் அடிப்படையிலேயே மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

ரஷியன் கூட்டமைப்பு அரசியலமைப்பு நிறுவனங்கள் மாநில அதிகாரிகள் வழங்கும் தொழில் பயிற்சி  அடிப்படை பொது அல்லது இரண்டாம்நிலை கல்வி இல்லாதவர்களுக்கென குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் (மனநிலை ரீதியான பல்வேறு வடிவங்களுடன்).

தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்கள்  மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் உயர் கல்விஅடிப்படை தொழிற்பயிற்சித் திட்டங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதுடன், கல்வி பெறும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு சிறப்பு நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு கல்வியைப் பெறுகையில், சிறப்பு பாடப்புத்தகங்கள் இலவசமாக வழங்கப்படுகின்றன. பயிற்சி எய்ட்ஸ், மற்ற கல்வி இலக்கியம், அத்துடன் சைகை மொழி உரைபெயர்ப்பாளர்களின் சேவைகள் மற்றும் டைபாய்ட் சிக்னல் மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் சேவைகள். இத்தகைய மாணவர்களிடையே, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு கூட்டு நிறுவனமாக, மத்திய வரவு செலவு திட்டத்தின் வரவு செலவுத் திட்ட ஒதுக்கீடுகளிலிருந்து மாணவர்கள் தவிர, சமூக செலவினத்தின் அளவீடு ஆகும். மத்திய பட்ஜெட் ஒதுக்கீடுகளின் செலவில் படிப்பவர்களுக்கான குறைபாடுள்ள நபர்களுக்கு, இந்த சமூக ஆதரவு நடவடிக்கைகளின் ஏற்பாடு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் செலவின கடமை ஆகும்.

ரஷ்ய சம்மேளனத்தின் அரசியலமைப்பு நிறுவனங்களின் மாநில அதிகாரிகள் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அரசு, சிறப்பு ஆசிரிய அணுகுமுறைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சியளிக்கிறது மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்தும் நிறுவனங்களில் இது போன்ற தொழிலாளர்கள் ஈடுபடுவதை ஊக்குவிக்கிறது.

3. மேலும், PMPK இன் பரிந்துரையின் அபிவிருத்திக்காக அவசியமான முக்கியமான விதிகள் சட்டம் மற்றும் ஏனைய கட்டுரைகளின் 17, 41, 42 ஆம் பிரிவில் இடம்பெற்றுள்ளன.

கூடுதலாக, PMPC பரிந்துரையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியமான முக்கியமான விதிகள் சட்டம் மற்றும் பிற கட்டுரைகளில் 17, 41, 42 வது வசனங்கள் உள்ளன.

PMPK செயற்பாடுகளின் அமைப்பு கல்வி நிறுவனங்கள், ITU, சுகாதாரப் பாதுகாப்பு, பல்வேறு சமூக மற்றும் பொது சேவைகள் ஆகியவற்றுடன் செயலூக்கத்துடன் செயற்படுகின்றது. PMPK நிபுணர்கள்  குழந்தைகளின் சிரமங்களைப் புரிந்து கொள்வதற்கான "மருத்துவ", "குறைபாடு" மாதிரிகளை நிராகரிப்பதில் இது உள்ளடங்கிய கல்வி வளர்ச்சிக்கான ஆதார மையங்களின் நிபுணர்களாக உள்ளது.

பொதுமக்கள் பெற்றோர் அமைப்புகள் PMPK நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். PMPK இன் ஊழியர்கள் முதல் முறையாக அவர்கள் பார்க்கும் குழந்தைகளுடன் சமாளிக்கிறார்கள். இருப்பினும், கமிஷனின் உறுப்பினர்கள் பொதுவாக குழந்தைகளுடன் உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பை ஏற்படுத்துவதில் தோல்வி அடைகிறார்கள், அல்லது அவர்கள் அதைத் தொடர்புகொள்ள முயற்சிக்கிறார்கள். கூடுதலாக, இந்த முடிவு பெரும்பாலும் குழந்தைகள் சம்பந்தப்பட்ட மாநில கல்வி நிறுவனங்களின் பண்புகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் மட்டுமே கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. பெரும்பாலும் குழந்தைகளில் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பொறுத்து குணாதிசயங்களில் மட்டுமே குணாதிசயங்கள் அடங்கியிருக்கும்.

கமிஷன்கள் அமைப்பில் என்ன மாற்றப்பட வேண்டும்?

1. பொதுவான கல்வி பற்றிய புரிந்துணர்வுக்கு - அனைவருக்கும் கல்வி, உள்ளடங்கிய, ஒருங்கிணைந்த, சிறப்பு (திருத்த) கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் உட்பட

2. PMPK இன் ஆலோசனை மற்றும் துணைப் பாத்திரத்தை வலுப்படுத்துதல், நீண்டகால ஆற்றல் வாய்ந்த பரிசோதனைக்கான சாத்தியம் மற்றும் பெற்றோரை (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்றும் ஆசிரியர்களை மீண்டும் சிறுவர்களுக்கு ஆதரவளிப்பதற்கும் பரிந்துரைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கும் சம்பந்தப்பட்ட விடயங்களை மறுபரிசீலனை செய்தல்.

3. வாடிக்கையாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களிடமிருந்து கருத்துக்களைக் கொண்டு PMPK பொது தொழில்முறை நிபுணத்துவத்தின் தோற்றம்.

4. நிறுவன மாதிரிகள்

நிறுவன மாதிரிகள்

நோக்குநிலை அதிகரிக்கும் முக்கிய நிலை pMPK ஆய்வுகள்  இது:

1. குழந்தையுடன் பணிபுரியும் அனைத்து நிபுணர்களின் பண்புகளையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

பி.எம்.டீ.கே. நடவடிக்கைகளில் பல்வகை, ஒழுங்குமுறை மற்றும் இடைக்கால அணுகுமுறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

அனைத்து தொழில், ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் அபிப்பிராயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான சமத்துவத்தை பன்முக வழிகாட்டல் குறிக்கிறது.

Interdisciplinarity அனைத்து ஆர்வமுள்ள கட்சிகளின் கருத்துக்கள் மற்றும் அதன் தத்தெடுப்பு தொடர்பு ஒரு சிறப்பு தொழில்நுட்பம் அடிப்படையில் ஒரு கூட்டு, ஒருங்கிணைந்த முடிவு உருவாக்க வேண்டும் குறிக்கிறது.

TransPisciplarity என்பது பி.எம்.டீ.இ யின் பல நிலைகளில், அதாவது, உடல் மற்றும் மன, உலகளாவிய ரீதியிலும் உள்நாட்டிலும் ஒரே நேரத்தில் சுழற்சியின் சுழற்சியின் ஆய்வின் படியை உள்ளடக்கியது. இந்த அணுகுமுறை நேரடியாக வளர்ச்சி வளங்களை உருவாக்கும் மற்றும் குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு குழந்தை மற்றும் அவரது குடும்பத்தின் முக்கிய திறன்களை கையகப்படுத்தும் கணிப்பு தொடர்பானது.

2. குழந்தையின் திறமைகளின் ஆவண விளக்க ஆதாரங்கள் (ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் தயாரிப்புகள், வகுப்புகள், நிகழ்வுகளின் வீடியோ பதிவு செய்தல்)

3. ஆய்வு செயல்முறை இணக்கம் தனிப்பட்ட அம்சங்கள்  குழந்தை.

அசாதாரண செயல்முறை காரணமாக, நிலைமை பற்றிய புதுமை, அந்நியர்கள், பெரும்பாலும் சோர்வு காரணமாக காத்திருக்கிறார்கள், எல்லா சூழ்நிலைகளிலும் ஒரு சாதாரண குழந்தை தன்னைத் தானே நிரூபிக்காமல் தடுக்க முடியும்.

பி.எம்.பீ.இ யின் தற்போதைய ஏற்பாடு குழந்தை வளர்ச்சியின் உகந்த மதிப்பீட்டை அனுமதிக்கும் சூழ்நிலைகளில் விரிவான கண்டறிதலை மேற்கொள்ளும்.

பி.எம்.பீ.கே செயல்பாட்டின் இருக்கும் மாதிரிகள் பகுப்பாய்வு, பிராந்திய (சமூக-கலாச்சார, புவியியல், பணியாளர்களின் விவரக்குறிப்புகள்) பொறுத்து, செயல்பாட்டு அமைப்பு மாதிரிகள் பல வகைகளை அடையாளம் காண உதவுகிறது:

- PMPK ("நீண்டகால" - பகுப்பாய்வு-ஆலோசனை மற்றும் "குறுகிய கால" - கண்டறியும் மற்றும் ஆலோசனை) வளாகத்தில் "உள்நோயாளி"

- "வெளியேறு" ("குறுகிய கால", "தொலை"). PMPK இன் வளாகம் குழந்தையின் குடியிருப்பு இடத்திலிருந்து வெகுதூரத்தில் அமைந்துள்ளது மற்றும் நீண்ட போக்குவரத்து பயணத்தை ஏற்படுத்துகிறது அல்லது பல குடும்ப சூழ்நிலைகளால் சாத்தியமற்றது.

மேலும், PMPK தனித்தனி என்பதைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் நிறுவன கட்டமைப்பு  அல்லது உளவியல், கல்வி, மருத்துவ மற்றும் சமூக உதவியின் மையத்தின் ஒரு கட்டமைப்பு உட்பிரிவு ஆகும், அதில் பல்வேறு துறைகளில் நிபுணர்களின் வளங்கள் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன.

ரஷ்ய சம்மேளனத்தின் பல அங்கத்துவ நிறுவனங்களில், உளவியல், மருத்துவ மற்றும் சமூக ஆதரவு மையத்தின் நோயறிதல் மற்றும் திருத்தம் கொண்ட குழுக்களின் மைய உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் கமிஷனின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த வேலை அனுபவம் உள்ளது, இது நோயறிதல் நடைமுறைகளை மட்டும் அனுமதிக்கிறது, ஆனால் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு திருத்தம் சார்ந்த ஆலோசனை உதவி வழங்கும்.

5. உளவியல்-ஆசிரிய மையத்தின் சட்டத்தின் 42 வது பிரிவு 5 இன் படி ...

சட்டத்தின் 42 ஆம் பிரிவின் பாகம் 5 இன் படி, உளவியல், மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ உதவியின் மையம் ஒரு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் கமிஷனின் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வதுடன், உடல் மற்றும் உளவியலில் (அல்லது) மனநல வளர்ச்சி மற்றும் (அல்லது) குழந்தைகளின் நடத்தை மாற்றங்கள், உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி உதவியுடன் அவற்றை வழங்குவதற்கான பரிந்துரைகளை தயாரித்தல் மற்றும் அவற்றை ஒழுங்குபடுத்துதல் பயிற்சி மற்றும் கல்வி, அத்துடன் உறுதிப்படுத்துதல், தெளிவுபடுத்தல் அல்லது முன்னதாக இந்த பரிந்துரைகளை மாற்றியமைத்தல்.

1. பி.எம்.டீ.கே. கடந்து பின்வரும் நிறுவன நடைமுறைகளை உள்ளடக்கியது:

உளவியல், மருத்துவ மற்றும் சமூக ஆதரவு மையத்தில் உள்ள கண்டறிதல் நடைமுறைகளுக்கு உட்பட்டு பெற்றோர் அல்லது சட்ட பிரதிநிதி, மற்றும் தனிப்பட்ட தரவு செயலாக்க ஒப்புதல் ஆகியவற்றின் ஒப்புதல் குறித்த ஒரு அறிக்கையுடன் வாடிக்கையாளர் தனிப்பட்ட அட்டை (தனிப்பட்ட அட்டை சேர்க்கைக்கு மீண்டும் விண்ணப்பிக்கும் வழக்கில்);

பி.எம்.டீ.கேயின் பத்தியில் குழந்தைகளின் சட்ட பிரதிநிதிகளால் வழங்கப்பட்ட ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு (நிறுவப்பட்ட பட்டியலின் படி);

உளவியல், மருத்துவ மற்றும் சமூக ஆதரவு மையத்தில் நிபுணர்களிடையே கண்டறியும் நடைமுறைகளை நிறைவேற்றும் அட்டவணையில் குழந்தைகளின் சட்ட பிரதிநிதிகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

சட்டபூர்வ பிரதிநிதிகளால் குழந்தையின் கடமையாற்றலுடன் நோயறிதலுக்கான நடைமுறைகள் நிறைவேற்றப்படுகின்றன. இந்த கட்டத்தில், சட்ட பிரதிநிதிகள் நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆரம்ப முடிவுகளை அறிந்திருக்கிறார்கள். வல்லுநர்கள் ஒரு விரிவான (ஒரே நேரத்தில்) பரிசோதனை நடத்த அனுமதி: இளம் குழந்தைகள், மிதமான மற்றும் கடுமையான மன retardation குழந்தைகள்.

கண்டறியும் நடைமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நோக்கம்:

ஒரு) குழந்தையின் வளர்ச்சி தற்போதைய சூழ்நிலையை தீர்மானித்தல் மற்றும் அதன் வரம்புகள் மற்றும் சாத்தியமான வளர்ச்சி வளங்களை அடையாளம்;

ஆ) ஆய்வு முடிவுகளை பதிவு செய்தல் மற்றும் வரைவு பரிந்துரைகளை தயாரித்தல்.

2. பி.எம்.பீக்கு ஆவணங்களைப் பெற்றுப் பதிவு செய்வதற்கான நடவடிக்கைகளை ஆரம்பிக்க அடிப்படையானது, சட்டத்தின் சட்ட பிரதிநிதி மூலம் ஆவணங்களின் ஏற்பாடு ஆகும். பி.எம்.பீ.கே. செயலாளரால் ஒரு எழுதப்பட்ட மேல்முறையீட்டின் வரவேற்பு மற்றும் பதிவு செய்யப்படுகிறது. விண்ணப்பப் படிவத்தை பதிவு செய்வதற்கான அதிகபட்ச காலம் விண்ணப்பத்தின் ரசீது தேதியிலிருந்து 1 நாளுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது.

3. குழந்தையின் சட்ட பிரதிநிதிகளிடமிருந்து ஆவணங்கள் பெறப்பட்ட பின்னர், பி.எம்.பீ.கே. செயலாளர் ஆவணங்களைப் பதிவு செய்து பரிசோதனையை நடத்துகிறார்.

4. ஆவணங்களின் செயலாளரின் முடிவுகளின் படி செயலாளர் PMPK:

ஒரு) PMPK கூட்டத்தின் தேதி நியமிக்கிறது மற்றும் அது குழந்தையின் சட்ட பிரதிநிதிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது;

பி) அளித்த ஆவணங்களுடன் இணங்காத நிலையில், பி.எம்.பீ.கே சந்திப்பில் உள்ள பொருள்களைக் கருத்தில் கொள்ள மறுப்பதைப் பற்றி குழந்தைகளின் சட்ட பிரதிநிதிக்கு ஒரு அறிவிப்பை வெளியிடுவதன் மூலம், மறுப்புக்கான காரணங்களையும், அவற்றின் நீக்குவதற்கான பரிந்துரையையும் குறிக்கும்.

6. சட்டப் பிரதிநிதிகளுக்கு கல்வி வழியை மாற்றியமைக்க அல்லது குழந்தைக்கு ஒரு வகை வகைகளை நிர்ணயிக்கும் போது ...

சட்டபூர்வ பிரதிநிதிகள் கல்வி வழியில் ஒரு மாற்றத்தை அறிவிக்க அல்லது ஒரு குழந்தைக்கு வகை வகையை நிர்ணயிக்கும் போது, ​​கல்வி மையத்தில் இருக்கும் மதிப்பீடுகள் மற்றும் சிறப்பியல்புகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. வழங்கப்பட்ட ஆவணங்கள் முரண்பாடான தகவல்களைக் கொண்டுள்ளன, ஒன்றுடன் ஒன்று (எடுத்துக்காட்டாக: நேர்மறையான மதிப்பீடுகள் பொது கல்வி திட்டம், வல்லுநர்கள் முடிவு மற்றும் ஒரு மனநல மருத்துவரை கண்டறிதல் குழந்தை ஒரு மென்மையான மன அழுத்தம் இருந்தால்) அல்லது வேண்டுமென்றே தவறான தகவல், இது இந்த விஷயத்தில் PMPC கூட்டத்தில் இந்த பொருட்கள் கருத்தில் மறுத்து அடிப்படையாக உள்ளது.

ஆவணங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது பின்வரும் தரவை தொடர்பு கொள்ளுங்கள்:

மதிப்பெண்கள் பயிற்சி நிகழ்ச்சித்திட்டம்,

ஒரு மனநல மருத்துவர் நோயறிதல்

கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து நிபுணர்களின் முடிவுகளை,

கல்வி நிறுவனங்களின் பண்புகள்.

PMPK கூட்டத்தை வைத்திருத்தல்

1. பி.எம்.பீ.சி. கூட்டம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கால அட்டவணையின்படி நடக்கிறது.

2. பி.எம்.பீ.இ. நிபுணர்களின் நிபுணர்கள், குழந்தைகளின் தற்போதைய நிலைமையைக் குறிப்பிடும் ஆரம்ப நோயறிதல் நடைமுறைகளின் பத்தியின் பகுப்பாய்வுகளை ஆய்வு செய்கின்றனர்.

3. கமிஷனின் கூட்டங்களை நடத்த மாதிரிகள் மாறுபடும் குழந்தைகளின் தற்போதைய நிலை, முழு தொடர்புத் தொடர்பு கொள்ளும் வாய்ப்பு உட்பட, தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

ஒரு) பகுப்பாய்வு ஆலோசனை மாதிரி.

இந்த மாதிரியானது, தேவையான விரிவான நோயறிதல் நடைமுறைகளை முன்னர் குழந்தையுடன் நிகழ்த்தியுள்ளது என்று கருதுகிறது. உளவியல் ரீதியான, மருத்துவ மற்றும் சமூக ஆதரவு மையங்களின் நிபுணத்துவத்தால், அவர்களின் தொழில்முறை பணிகளின் மற்றும் திறன்களின் கட்டமைப்பிற்குள்ளாக கண்டறியும் பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது. அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு நிபுணரின் முடிவிற்கான கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் நோயறிதலுக்கான தொழில்முறை தேவைகளைப் பூர்த்திசெய்து, குழந்தையின் சட்ட பிரதிநிதிகளின் முன்னிலையில் நடத்தப்பட்டது மற்றும் குரல் கொடுத்தது.

குழந்தைகளின் சட்டபூர்வ பிரதிநிதிகளிடமிருந்து ஆணைக்குழுவின் வேண்டுகோளின் விளக்கத்தை மனோதத்துவ-மருத்துவ-பப்ளிகேஷன் கமிஷனின் கூட்டம் தொடங்குகிறது. அடுத்து, ஒரு குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது, PMPK தலைவர் அவரை அறிந்திருப்பார் மற்றும் உருவாக்கப்பட்ட அடிப்படை திறன்களை கடுமையான ஆய்வுகள் முறை பயன்படுத்தி ஒரு விரைவான ஆய்வு நடத்த யார் ஒரு சிறப்பு பிரதிநிதித்துவம். இந்த வேலையில், சிறப்பு PMPK குழந்தையின் வள திறன்களை அவசியமாக்குகிறது. தேவைப்பட்டால், கமிஷனின் பிற வல்லுநர்கள் இந்த நடவடிக்கைக்கு இணைக்கப்படலாம்.

மேலும், PMPK வல்லுனர்கள் தற்போதைய குழந்தை நிலை அபிவிருத்தியைப் பற்றி பேசுகின்றனர் (ஆரம்பகால நோயறிதல் நடைமுறைகளிலிருந்து தரவை நம்பியிருப்பது), ஒரு சட்ட பிரதிநிதி மூலம் நியமிக்கப்பட்ட கோரிக்கையை நடைமுறைப்படுத்தும் சாத்தியக்கூறுடன் தொடர்புடையது. இந்த விவாதம் குழந்தையின் சட்ட பிரதிநிதி முன்னிலையில் நடைபெறுகிறது.

கண்டறிதல், பரிந்துரைகள், மற்றும் கல்வித் தேவைகளின் தேர்வுகள், சமரச முடிவுகள் ஆகியவற்றின் முடிவுகள் குறித்து விவாதிக்கப்படும் கருத்துகள் குழந்தைக்கு ஆதரவாக வழங்கப்படும். நாம் பயிற்சி, சிகிச்சை, உளவியல் மற்றும் சமூக-சட்ட ஆதரவு, பிராந்திய மத்திய பி.எம்.பீ.இ யின் நிபுணர்களால் மாறும் கவனிப்பு ஆகியவற்றின் செயல்முறை காலங்களில் பற்றி பேசுகிறோம். மீண்டும் தேர்வுகள். இந்த கட்டத்தில், குழந்தை எப்போதும் பரிந்துரைக்கப்படும் நிலைமைகள் ஒரு பரந்த "மண்டல அபிவிருத்தி மண்டலம்" கருத்து வேறுபாடு கண்டறியும் ஒரு (இலகுவான) தொடர்புடைய.

ஆ) நோய் கண்டறிதல் ஆலோசனை மாதிரி.

பி.எம்.பீ.கே கூட்டத்தில் கண்டறியும்-ஆலோசனையான மாதிரி 2 நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது. முதல் கட்டமானது, கமிஷனின் வல்லுநர்களால் குழந்தையின் முழுமையான பரிசோதனையை கொண்டுள்ளது. இந்த கட்டத்தில் மேற்பார்வை வடிவில் அனைத்து நிபுணர்களின் ஒரே நேரத்தில் பங்கேற்பு தேவைப்படுகிறது. எனவே, கமிஷனின் அனைத்து உறுப்பினர்களும் "திட்டமிட்ட" நிபுணர்களால் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பரிசோதிக்கும் அடுத்தடுத்து வரும் நிலைகளின் பார்வையாளர்கள். தேவைப்பட்டால், இந்த நடைமுறை PMPK இன் பகுதியல்லாத மற்றும் ஒரு குறுகிய கவனம் கொண்ட நிபுணத்துவம் பெற்ற நிபுணர்கள் (உதாரணமாக, ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு நிபுணர்) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. முதல் கட்டத்தின் பணியாகும்: வளர்ச்சிக் குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை அடையாளம் காண்பது.

இரண்டாவது கட்டம் - குழந்தை பரிசோதனையின் முடிவுகளில் ஒரு முடிவை எடுப்பது. சட்ட பிரதிநிதி, மனோதத்துவ, மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்க கமிஷனுக்கு மீண்டும் கோரிக்கை விடுத்துள்ளார். அடுத்து, வல்லுனர்கள் சட்டபூர்வ பிரதிநிதியால் நியமிக்கப்பட்ட கோரிக்கையை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுடன் தொடர்புடைய குழந்தை வளர்ச்சியின் தற்போதைய நிலை (கூட்டத்தின் முதல் கட்டத்தின் போது பதிவு செய்யப்பட்ட கண்டறிவிக்கப்பட்ட நடைமுறைகளின் அடிப்படையில்) பற்றி பேசுகின்றனர். இந்த விவாதம் குழந்தையின் சட்ட பிரதிநிதி முன்னிலையில் நடைபெறுகிறது.

கண்டறிதல், பரிந்துரைகள், மற்றும் கல்வித் தேவைகளின் தேர்வுகள், சமரச முடிவுகள் ஆகியவற்றின் முடிவுகள் குறித்து விவாதிக்கப்படும் கருத்துகள் குழந்தைக்கு ஆதரவாக வழங்கப்படும். ஆய்வு, சிகிச்சை, உளவியல் மற்றும் சமூக சட்ட ஆதரவு, PMPC நிபுணர்களின் ஆற்றல் வாய்ந்த கண்காணிப்பு ஆகியவற்றின் தொடர்ச்சியான பரீட்சைகளின் செயல்முறை பற்றி நாம் பேசுகிறோம். இந்த கட்டத்தில், எப்போதும் பரிந்துரைக்கப்படும் நிபந்தனைகளுக்குட்பட்டது, ஒரு பரந்த "துணை முன்னேற்ற மண்டல வளர்ச்சி", இது வேறுபடக்கூடிய நோயறிதல்களின் ஒரு (இலகுவான) ஒத்துள்ளது.

இதன் விளைவாக, குழந்தை ஆரம்ப நோயறிதல் நடைமுறைகளை மேற்கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது, இது கவனத்தை கோளாறுகள், மன இறுக்கம் ஸ்பெக்ட்ரம் சீர்குலைவு, மூளைத்தண்டு சிண்ட்ரோம், முதலியன குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியம். அதாவது, ஒரு கண்டறியும் பிழை ஆபத்து சாத்தியம். ஒரு குழந்தைக்கு பெற்றோர், ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு அணுகக்கூடிய சூழலின் அமைப்பிற்கான ஆலோசனையைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெற்றிருக்கிறார்கள், ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் சுயவிவரம் (கல்வி உளவியலாளர், ஆசிரியர்-உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர்) மட்டுமல்ல, குழந்தை நரம்பியல், மனநல மருத்துவர், சிறுநீரக மருத்துவர். அடிக்கடி, உங்கள் சொந்த குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொள்வதில், வெளிப்புறத்திலிருந்து (நான் அனுப்பிய ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், முதலியன) உள்நோக்கத்தை (பெற்றோருக்கு உதவுவதற்காக எனக்கு தெரிய வேண்டியது முக்கியம்) வெளிப்படையான உள்நோக்கத்தை பெற்றோர் மாற்றுகிறார். சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் தானாகவே ஒரு உளவியலாளருடன் ஒரு சந்திப்பிற்காக கையொப்பமிடலாம். இது ஒரு குறைபாடு உள்ள குழந்தை, சமூக நெறிமுறைகளுக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைக்கான வாய்ப்புகளை புரிந்து கொள்ளும் வகையில், நிச்சயமாக, உள்ளுணர்வு நிலைமையைப் பார்க்கவும்.

நோயறிதலுக்கான செயல்முறைகளை நடத்தியபின், சிறுவர்களுக்கான பரிந்துரையை வல்லுநர்கள் அபிவிருத்தி செய்கின்றனர், இது பெற்றோரை குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நோக்கம் கொண்ட பல்வேறு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள அனுமதிக்கிறது. ஆரம்பக் கண்டறிதல் மற்றும் ஆலோசனையிலான நடைமுறைகளின் அடிப்படையில் இந்த பரிந்துரையின் அடிப்படையில், குழந்தை, சட்ட பிரதிநிதிடன் சேர்ந்து, உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷனின் கூட்டத்திற்கு வருகின்றது. இந்த விஷயத்தில் கமிஷனின் பணி கல்வி நிலையத்தில் ஒரு குழந்தை உட்பட சாத்தியமான விருப்பங்களை மேம்படுத்துவதற்கான பகுப்பாய்வு-அறிவுரை மாதிரி என வழங்கப்படலாம்.

PMPK சந்திப்பின் முடிவுகளின் படி, நீங்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை பூர்த்தி செய்ய முடியும், ஆனால் PMPC நிபுணர்களின் முன்னிலையில் அல்ல, ஆனால் அவர்கள் கமிஷனை விட்டுவிட்டு, என்ன நடந்தது என்பதைப் பிரதிபலிக்க வாய்ப்பிருக்கிறது. ஒருபுறம், கேள்விக்கே இடமின்றி பெற்றோர்கள் சூழ்நிலைகளை உள்முகமாக்குவதற்கு உள்நோக்கம் கொண்டவர்கள், மறுபுறம், அவர்கள் கமிஷனின் பணி முழுவதையும் பற்றி கருத்துக்களை வழங்க முடியும், தங்கள் கருத்துக்களை பகுத்தறியவும், PMPC வல்லுநர்கள் தங்கள் வேலையின் முறையான தரத்தில் ஆர்வமற்றவர்களாகவும், பெற்றோரின் உண்மையான பயன்பாட்டில் அவர்களின் பரிந்துரைகள்.

உதாரணமாக:

கமிஷனின் முடிவை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

அடிப்படையில் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய _____ அடிப்படையில் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய _____ அடிப்படையில் புரிந்துகொள்ள முடியாத _____

முற்றிலும் புரிந்துகொள்ள முடியாத ______

உயர் _______ நடுத்தர குறைந்த _______ (ஏன்) _________________________________________________

உயர் _______ சராசரி ______ குறைந்த _______ (ஏன்) _________________________________________________

கமிஷனின் பரிந்துரைகளைப் பயன்படுத்த நீங்கள் எப்படி திட்டமிடுகிறீர்கள்:

நான் முழுமையாக அவற்றைப் பின்பற்றுவேன் _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

நான் _______ (ஏன்) _______________________________

முழு ஆணைக்குழுவின் பணிக்காக அல்லது அதன் தனித்துவமான கூறுபாடுகளுக்கு நீங்கள் என்ன ஆலோசனைகளை வழங்க முடியும் ____________________________________________

கமிஷனின் பணி உங்களுக்கு மற்றும் உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவியது?

  குறிப்பிடத்தக்க பங்கு   ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி அமைப்பை உருவாக்குவது, உளவியல் சார்ந்த, மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய ஆலோசனைகளைக் கொண்டுள்ளது  மற்றும்   பொதுவான அமைப்புக்களுக்கிடையில் தொடர்பு  மற்றும் சிறப்பு கல்வி  பொது கல்வி முறைகளில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை சேர்ப்பதில்.

மாநில திட்டம் வரையறுக்கிறது நாட்டில் உள்ளிட்ட கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு இரண்டு முக்கிய திசைகளும் உள்ளனஇது செயல்படுத்தப்படுகிறது செயலில் பங்கேற்பு  பிராந்திய PMPK ஐ எடுக்க வேண்டும்.

முதல் திசையில் - இது குழந்தைகளின் உளவியல் ரீதியான வளர்ச்சியின் மீறல்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறை மற்றும் கற்பிக்கும் வேலைகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றை அடையாளப்படுத்துதல் ஆகும். முடிந்தவரை விரைவில்  (வயது 0 முதல் 3 வரை). உலகெங்கிலும், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வி மிகவும் மனிதாபிமானம், செலவு குறைந்த மற்றும் ஆதார-சேமிப்பு போன்ற ஆரம்ப தலையீட்டின் திசைகளில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம். ஆரம்ப சீர்திருத்த மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியினை வழங்குவதன் மூலம் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை 30% வரை பாடசாலை வயதில் குறைக்க முடியும்.

இங்கே, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, பிரதான பாத்திரம் PMPK க்கு சொந்தமானது. சிறுவர்களுக்கான திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு கல்வியின் ஒரு அமைப்பு - ஒரு கணிசமான சிக்கல் தோன்றிய போதிலும், 0 முதல் 3 வயது வரை உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவக்கூடிய போதுமான உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் திருத்தங்கள் மற்றும் பேச்சு மையங்கள் இல்லாதபோதும்.

இரண்டாவது திசையில் -   குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை சேர்ப்பது
அவர்களுக்கு ஒரு தடையற்ற சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம் பொது கல்வி செயல்முறை,
  பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் மாறுபட்ட நிலைமைகள், அவர்களின் மனோவியல் நிபுணத்துவ அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்கின்றன.

இது சம்பந்தமாக, மாறிவிட்டது pMPK இன் முக்கிய செயல்பாடுகள்,அர்த்தம் மற்றும் கமிஷன் நோக்கம் இன்று  - சிறப்பு முடிக்கவில்லை திருத்தம் வகுப்புகள்  மற்றும் குழுக்கள், உதவி குறித்த பரிந்துரைகளை தயாரித்தல் மற்றும் குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைக்கு பயிற்சி செய்வதற்கான சிறப்பு நிலைமைகளைத் தீர்மானித்தல், சிறந்த வழியை தேர்ந்தெடுத்து, இந்த வழியில் தழுவல் நிலைமைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து விவரிக்கும்.

அதே நேரத்தில் புதிய வெளியே நிற்க pMPK பணிகளைஉள்ளடக்கிய நடைமுறையில் அனுபவம் நேரடியாக தொடர்புடையது:

தற்போதைய கல்வி நிலையத்தில் (குழந்தைகளின் நிலை) உள்ளடக்கிய ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் சேர்க்கப்படுவதற்கான சாத்தியக்கூறு மதிப்பீடு;

ஒருங்கிணைந்த கல்வி வடிவத்தின் தேர்வு: PPMS- மையத்தில், முன்நிலை பள்ளி கட்டமைப்பியல் உட்பிரிவு, இடைநிலைப் பள்ளி உள்ளடக்கிய பள்ளி, இரண்டாம்நிலை பள்ளியின் கண்டறியும் வர்க்கம், வீட்டுப் பள்ளி, நிறுவனம் கூடுதல் கல்வி  மற்றும் போன்ற;

சாதாரண சகாக்களின் சூழலில் உகந்த அளவு சேர்க்க - பகுதி ஒருங்கிணைப்பு, முழு ஒருங்கிணைப்பு, கூடுதல் கல்வி கட்டமைப்பிற்குள் ஒருங்கிணைப்பு, முதலியன

சாதாரண சகாக்களின் சூழலில் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை சேர்க்கப்படுவதற்கான நிபந்தனைகளைத் தீர்மானித்தல்;

இந்த OS இல் ஒன்று அல்லது வேறு வடிவத்தில் சேர்த்துக்கொள்ளும் குழந்தைக்கு இருக்கும் நோயறிதல் உள்ளிட்ட காலகட்டத்தை தீர்மானித்தல்;

கற்றல் இயக்கவியல் மதிப்பீடு மற்றும் குழந்தை ஒருங்கிணைப்பு செயல்பாட்டில் சமூக தழுவல் நிலை கல்வி நிறுவனங்கள்  (நிபுணர்கள் PMPK OU உடன் இணைந்து);

உளவியல் மற்றும் போதகவியல் கலாச்சாரம் மற்றும் உள்ளடக்கிய மதிப்புகள் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதன் நோக்கமாக கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது.

இப்போது நீங்கள் பார்க்க முடியும் pMPK பணி  இது குழந்தையின் வளர்ச்சியின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் மட்டத்திலான மதிப்பீடு மட்டுமல்ல, அதன் ஆதாரங்களின் ஒரு பார்வை, அதன் குறைபாடுகளின் பார்வை மற்றும் மனத் தொற்றுநோய்களின் இயக்கவியல் பற்றிய புரிதல் ஆகியவற்றை மட்டுமல்ல. அதாவது PMPK நிபுணர்கள் ஒரு முன்அறிவிப்பு வடிவமைக்க வேண்டும்! அதற்கிணங்க, பயிற்சி உள்ளிட்ட சில நிபந்தனைகள் பரிந்துரைக்கப்படும். இதன் பொருள் என்னவென்றால் PMPK இன் சிறப்பு நிபுணர்கள் இருக்க வேண்டும். polyfunctional (அனைவருக்கும்!), குறைபாடு அறிதல், மரபியல், சிறப்பு. உளவியல், வளர்ச்சி நரம்பியல், குழந்தை பருவ உளவியல், ஒரு சிக்கல் குழந்தை குடும்ப உளவியல் அடிப்படைகள்.

PMPK முடிவு  குழந்தையின் தங்களுக்கான கல்வி வழியும் நிபந்தனைகளையும் தீர்மானிக்க வேண்டும்.

சேர்க்கும் சூழல்: எந்த பிரிவில் அதன் பிரிவு குழந்தைக்கு அனுப்பப்படும் (முன் பள்ளி வகை, பரிந்துரைக்கப்பட்ட குழு: "சிறப்பு குழந்தை" குறுகிய கால குழு, கூட்டு குழு - ஒருங்கிணைந்த வகை). பள்ளி வயது குழந்தைகள்: பள்ளி வகை - உள்ளடக்கிய வகுப்புகள் அல்லது குழுக்கள் பள்ளி; வீட்டில் பள்ளி; SCOS (நோயெதிர்ப்பு வர்க்கம்); கூடுதல் கல்வி நிறுவனம்.

குழந்தைகளின் நிலைமை தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அது தெளிவாக இங்கே எழுதப்பட்டுள்ளது:

சேர்க்கும் அளவு: ஒரு சில படிப்பினைகள் அல்லது முழு பள்ளி வாரம் முழுவதையும் சேர்த்து அல்லது பிற்பகுதியில், அதாவது எ.கா. சாதாரண குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒருங்கிணைந்த அளவு குறிக்கிறது;

சிறப்பு உபகரணங்கள் தேவை என்ன?

ஒரு ஆசிரியருடன் சேர்ந்து இருக்க வேண்டும்; திசைக் மாற்று வேலை  escort specialists; பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறை வேலை மற்றும் ஆலோசனை PMPK நிபுணர்களுக்கான மறு குறிப்புக்கான கால.

எஸ்கார்ட் வல்லுநர்கள் தங்களை பரிந்துரைக்கிறார்கள்: இவை தங்குமிடம் வேலை செய்யும் நிபுணர்கள் மட்டுமல்ல. அது இன்னும் இரகசியமாக இல்லை, குறிப்பாக சிறப்பு கல்வியில் குழந்தைகள் திருத்தம் திட்டங்கள்  நடத்தை மீறல் கவனிக்கப்பட்டது. ஒரு மனநல மருத்துவர் உதவியின்றி போதாது. எனவே பரிந்துரைகள் அவர் கட்டாய ஆதரவு நிபுணராக பதிவு செய்ய வேண்டும்.

வெற்றிகரமான PMPC செயற்பாடுகளுக்கான நிலைமைகள் மாவட்ட கல்வி நிலையங்களின் முறையான தரவுத்தள இருவற்றுக்கும் உள்ளடங்குகின்றன. பல்வேறு வகையான உள்ளடங்கிய கல்வி அல்லது குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுதல், மற்றும் இந்த கல்வி நிறுவனங்களின் நிபுணர்களுடனான முறைசாரா தொடர்புகள் ஆகியவை, ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட OA ஐ தேர்ந்தெடுப்பதில் பெரிதும் உதவுகின்றன. கல்வி வழிகாட்டியில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள நிபந்தனைகள் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் இடத்திற்கு குழந்தை அனுப்பப்பட வேண்டும். பி.எம்.பீ.கே நிபுணர்கள் நேரடியாக OS இல் உள்ள கல்வி கல்வி ஒருங்கிணைப்பாளர்களுடன் தொடர்பு கொண்டு, பல்வேறு துறைகளில் உள்ள இடங்களின் கிடைப்பையும், குழுக்கள் மற்றும் வகுப்புகளை சேர்ப்பதற்கான பிரத்தியேக விவரங்களையும் அறிந்து கொள்ளலாம்.

PMPK இன் செயல்திறன்மிக்க பணிக்காக, உடல்நலப் பாதுகாப்பு நிறுவனங்கள் மற்றும் சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனங்கள் பற்றிய தகவல்கள், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டங்கள், அத்துடன் அரசு சாராத, இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்கள் மற்றும் அடித்தளங்கள், மையங்கள் மற்றும் பிற நிறுவனங்களின் தரவுகளைத் தேவைப்படுத்துகின்றன. இந்த வழக்கில், PMPC யின் செயல்பாடு உண்மையான நிலைமையில் இருந்து விலக்கப்பட்டு விவாகரத்து செய்யப்படுவதையும், ஒவ்வொரு நிறுவனத்தின் பாணி மற்றும் அனுபவத்தையும், சரியான ஆதாரங்களின் கிடைக்கும் தன்மையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதையும் மற்றும் செயல்முறையை ஒத்திசைக்க அனுமதிக்கிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு குழந்தை சேர்க்கப்படுதல்.

ரஷியன் கூட்டமைப்பு "ஆண்டுகளுக்கு குழந்தைகள் தேசிய செயல்திட்டம் மீது" ரஷியன் கூட்டமைப்பு V.V. புட்டின் ஜனாதிபதி அனைத்து வழக்கு சிறப்பு மற்றும் போதுமான கவனத்தை பாதிக்கப்படக்கூடிய பிரிவுகள் சேர்ந்தவர்களுக்கு வழங்கப்பட வேண்டும். அத்தகைய குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் வடிவங்களை உருவாக்கவும் அறிமுகப்படுத்தவும் அவசியம், சமூகத்தை விலக்கிக் கொள்ளவும் சமூகத்தில் மறுவாழ்வு மற்றும் முழுமையான ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவிக்கவும் அனுமதிக்கிறது. " ஜூன் 1, 2012 ஆம் ஆண்டின் ஜனாதிபதித் தீர்ப்பு N 761

ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து, "குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு (HIA) மருத்துவ மற்றும் சமூக ஆதரவு மற்றும் சிறப்பு நிலைகளில் கற்க வேண்டும் விரிவான பள்ளி  வசிக்கும் இடத்தில், மற்றும் பொருத்தமான மருத்துவ அறிகுறிகள் இருந்தால் - இல் சிறப்பு பள்ளிகள்  மற்றும் போர்டிங் பள்ளிகள். ஜூன் 27, 2003, ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி அமைச்சு கடிதம், 28-51-513 / 16

கமிஷன்களின் வகைகள் மத்திய மத்திய ஆணையம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நிறைவேற்று அதிகாரத்தால் உருவாக்கப்பட்டது, இது கல்வி துறையில் அரச நிர்வாகத்தை நடத்துகிறது, மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எல்லைக்குள் செயல்படுகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமையின் நிறைவேற்று அதிகாரம், கல்வித் துறையில் பொது நிர்வாகத்தை அல்லது கல்வித் துறையில் நிர்வகிக்கும் உள்ளூர் அரசாங்கத்தால் செயல்பட்டு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நகராட்சி நிறுவனங்களின் எல்லைக்குள் இயங்குகிறது.

6-7 வயதிற்குட்பட்ட வயதுவந்த குழந்தைகளுக்கு தயாராவதற்கான நிலை மாறும் இயக்கவியல் பள்ளிப்படிப்பை  ஈ.ஏ. Ekzhanova (Yasenevo மாவட்டம், 2001 / / 13 பள்ளி ஆண்டுகள்) பள்ளி ஆண்டு மொத்த குழந்தைகள் உயர் வயது முதிர்வு நிலையான நடுத்தர இடர் குழு கூடுதல் ஆபத்து குழு பிரச்சனை குழந்தைகள் (ஆபத்து குழுக்கள் மற்றும் கூடுதல் ஆபத்து)% 30% 40% 2% 42% 42% 35% 4% 39 %% 44% 41% 6% 47 %% 44% 33% 6% 39% 40% 39% 6% 45% 42% 30% 6% 36% 40% 34% 9% 43% 37% 38% 9% 47% 38% 39% 8% 47% 40% 37% 8% 45 %% 46% 31% 6% 37% 45% 30% 8% 38% 42% 32% 6 % 38%

குழந்தைகளுக்கான ஸ்கிரீனிங் திட்டம் 6.5-7.5 ஆண்டுகள் Yasenevo மாவட்டத்தில் கல்வியாண்டில் வீழ்ச்சி 2012 வசந்த 2013 23 பள்ளிகள் 33 முன் பள்ளி 23 பள்ளிகள் 34 முன் பள்ளி நிறுவனங்கள் 46 வகுப்புகள் 47 குழுக்கள் 46 வகுப்புகள் 48 குழுக்கள் 997 மக்கள் 837 மக்கள் 958 மக்கள் 857 மக்கள் 518 மீ 479 டி 426 m 411 d 484 மீ 474 டி 419 d 438 மீ 1834 மக்கள் 1815 மக்கள்

இலையுதிர் காலத்தில் Yasenevo மாவட்டத்தில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பள்ளியியல் ஆய்வில் பாலின வேறுபாடுகளின் பகுப்பாய்வு

2012/2013 பாடசாலையில் குழந்தைகளின் சமூக சீரழிவுக்கான காரணங்கள் (கணக்கெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் மொத்த எண்ணிக்கை) கணக்கில் குறிகாட்டிகள் குறைபாடு காரணமாக மொத்த குழந்தைகள் உளச்சார்பு நோய்த்தாக்கம் மற்றும் உளச்சார்பு செயல்முறைகளின் நிலைத்தன்மையுடன் மனோதத்துவ நோய்க்குறி 1073 குழந்தைகளின் 981 குறைவு அடிமை உடலுக்குரிய பலவீனமான குழந்தை 743 குறை வளர்ச்சி விளைவாக petitiveness அறிவாற்றல் செயல்பாடு 211

OS VIII வகை தொகையான S (K) இன் மாறுதல்களில் மாற்றங்கள் - மனநல குறைபாடுகளின் மிகக் கடுமையான வடிவங்களுடன் கூடிய குழந்தைகளின் அதிகரிப்பு (மனநல வளர்ச்சியின் இலகுவான பற்றாக்குறையுடைய குழந்தைகள் இரண்டாம்நிலை பள்ளிகளின் ARO வகுப்புகளில் பயிற்றுவிக்கப்படுகிறார்கள்). பண்பு - எண்டோஜெனஸ் செயல்முறைகளின் விளைவுகள், நரம்பு மண்டலத்தின் நொதித்தல் நோய்கள், நச்சு, பிந்தைய அதிர்ச்சியூட்டும் என்சைபலோபதி, முதலியவற்றின் காரணமாக ஒலியிரோபிரியா நோய்த்தாக்கத்தின் அதிகரிப்புடன் தொடர்புடைய மருத்துவ வெளிப்பாட்டுகளின் சீரான தன்மையை குறைத்தல்.

Clinico-உடலியல் D.N.Isaeva சின்னங்கள் பற்றிய ஆய்வு (1982) பயன்படுத்தி வகைப்பாடு உயிரியல் விருப்பங்கள் sthenic வடிவம் சமப்படுத்தப்பட்ட சமன்படுத்தபடாத அடங்கு முக்கிய வடிவம் Dislalichesky Dispraktichesky Dismnestichesky Bradipsihichesky dysphoric வடிவம் முக்கிய atonic வடிவம் Akatizichesky Moriopodobny Aspontanno-உணர்ச்சியற்ற மதி இறுக்கம் கோளாறு வழக்கமான விருப்பத்தை ஃபார்ம்ஸ் - குழந்தைப் பருவ ஆட்டிஸம் இயல்பற்ற விருப்பம் - குழந்தைகள் ஸ்கிசோஃப்ரினியா

தொடர்பு வகை நிலையான தொடர்பு - குழந்தையின் தொடர்பு, உயிர் மற்றும் உணர்வுகள், நல்ல இயல்பு மற்றும் மென்மை, வகுப்பறையில் மற்றும் விளையாட்டுகள், வர்க்கம் மற்றும் கூடுதல் பாடநெறி நடவடிக்கைகள் பங்கேற்பு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற குழந்தைகள் உறவு நேசம், தொடர்பு ஆலிஹோஃப்ரெனியாவின் ஆஸ்துனிக் மற்றும் ஸ்டீனிக் வடிவங்களின் குணவியல்பு) உறுதியற்ற தொடர்பு தொடர்பு நிலையற்ற தொடர்பில் - பாதிக்கப்பட்ட பதட்டத்தில் ஏற்ற இறக்கங்களின் காரணமாக, மேலே விவரிக்கப்பட்ட சாதாரண தொடர்பின் கோளத்திலிருந்து ஒரு குழந்தையின் இடைவிடாத அல்லது நிரந்தர இழப்பு அதன் தீவிரம் மற்றும் திடீர் மாற்றங்கள். பதற்றம், கேப்ரிசியஸ்ஸம், துக்கம், அதிருப்தி, அடிக்கடி புகார்கள், சிலநேரங்களில் எரிச்சல், மென்மையான தூண்டுதல் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவற்றில் அடங்கும். சிலர் கடுமையான, அபத்தமான, unmotivated உற்சாகத்தை மாநிலங்களில் அனுபவிக்கும், குழந்தைகள் எரிச்சலூட்டும் மற்றும் "ஒட்டும்" ஆக இருக்கும் போது. வன்முறை உணர்ச்சி வெளியேற்றங்கள், "பாதிக்கப்பட்ட வெடிப்புகள்" ஆகியவற்றின் முன்னிலையில், மேலும் உற்சாகத்தை சூழலுக்கு எதிரான ஆக்கிரோஷமான செயல்களையும், தன்னைத்தானே (ஒரு டிஸ்ஃபோரிக் ஒலியிகோஃப்ரினியாவின் தன்மை) அடையும்.

தொடர்பைத் தோற்றுவிக்க தொடர்பு கொள்ள முடியாதது தொடர்பை ஏற்படுத்துவது தொடர்பாக தொடர்புபட்ட உறவினர்களிடமிருந்து தொடர்புள்ள உறவுகள் (ஒலிகோஃப்ரினியாவின் atonic வடிவத்தில்) அல்லது சுற்றியுள்ள சூழலில் இருந்து குழந்தை தனிமைப்படுத்தியதன் மூலம் செயல்திறன் (சிறுநீரக கோளாறுகளில்) இருந்து வேறுபடுகிறது. வெளிப்புற தூண்டுதலுக்கும், நேரடி கண் தொடர்பு இல்லாமலும், என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றி "காணப்படாத தோற்றம்", தூண்டுதல், செயலற்ற தன்மை அல்லது சில பொருள், குறைந்த தீவிரம் அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்பு இல்லாத முழுமையான பற்றாக்குறை ஆகியவற்றின் மீது ஒரே மாதிரியான "கடுமையாக" அடிக்கடி, அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு, அவர்களுக்குக் கூறப்படும் வினாக்களுக்கு பதில் அளிக்காமல், பெயரைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் மட்டுமே, மீண்டும் மீண்டும் தொடர்ந்த, நிலையான மற்றும் சத்தமில்லாத வரவேற்பைப் பெறுகின்றன, மேலும் சில நேரங்களில் படை குழந்தைகளை எப்படியாவது எதிர்த்துப் போராடக்கூடும். ஒரு விசித்திரமான மற்றும் அபத்தமான உணர்வை உருவாக்கும் நடவடிக்கைகள் உள்ளன, grimacing, இயற்கைக்கு மாறான தோற்றங்கள், வேடிக்கையான கேள்விகள், untargeted, சலிப்பான, fussy மற்றும் அமைதியற்ற நடத்தை. வகுப்பறையில், அத்தகைய குழந்தை மற்றவர்களிடமிருந்து விலகிச் செல்கிறது, பாடம் போடவில்லை, அதன் சலிப்பான விளையாட்டுகளில் தனியாக விளையாடுகிறான், அல்லது சிறிது நேரம் மற்ற குழந்தைகளைக் காணலாம்.

தொடர்பு ஏற்படுத்துவது சாத்தியமற்றது போது கண்டறியும் படிமுறை ஒரு குழந்தை நடத்தை ஸ்டீரியோபய்ட்ஸைத் தொடர்பு கொள்ள இயலாது ஒரு எளிய உளச்சோழியானது ஒரு குழந்தை நடத்தை சார்ந்த ஸ்டீரியோபீடஸின் தீவிரமாக தனிமைப்படுவது இயல்பான சீர்குலைவு XRD ஸ்கிசோஃப்ரினியா

ஆரம்பகால குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் ஸ்கிசோஃப்ரினியாவை உள்ளடக்கிய ஆட்டிஸ்டிக் கோளாறு ஆட்டிஸ்டிக் கோளாறு ஆட்டிஸ்டிக் கோளாறு, சுற்றியுள்ள உண்மை மற்றும் சிக்கலான நடத்தை சார்ந்த ஸ்டீரியோபாய்களின் இருப்பு ஆகியவற்றிலிருந்து செயலில் தனித்திறன் கொண்ட ஒரு குழந்தைடன் தொடர்புபடுத்துவதை சாத்தியமற்றதாகக் கொண்டுள்ளது. சுறுசுறுப்பாக செயல்படுவதன் மூலம், சூழ்நிலைக்கு மட்டுமல்லாது, தங்கள் உள் உலகில் மூழ்கியுள்ள மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான செயல்முறைக்கு மட்டும் அல்ல. இந்த விஷயத்தில், அத்தகைய குழந்தைக்கு தொடர்புகொள்வதற்கும், அவரது கவனத்தை ஆக்கிரமிப்பு வெடிக்கும் வரை தனது கவனத்தை ஈர்க்கும் முயற்சியில் ஈடுபடுவதற்கும் எதிர்ப்புத் தெரிவிப்பதற்கும் முயற்சிக்கிறது. Oligophrenia atonic வடிவம் மாறாக, போன்ற குழந்தைகள் மொத்த கவனத்தை கோளாறுகள் பாதிக்கப்படுகின்றனர் மற்றும் செறிவு மற்றும் volitional முயற்சிகள் இன்னும் திறன். இது அவர்களின் சிக்கலான ஒரே மாதிரியான நடவடிக்கைகளில் குறிப்பாக வெளிப்படையானது, குறிப்பாக குறிப்பிட்ட "சடங்குகள்" நினைவூட்டுகிறது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சொந்தமான, சிறப்பு மற்றும் அசல், வயதில் சிக்கலானது. *** ஒப்பீட்டளவில் *** ஒப்பீட்டளவில், ஒலியோபிரேனியாவின் சமகால வடிவத்தின் தனிச்சிறப்பு, ஒப்பீட்டளவில் தனித்தன்மை வாய்ந்த தனிமை, சிறிதளவு தொந்தரவு மற்றும் கவனம் செலுத்த முடியாத தன்மையுடன் தொடர்புடையது, குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கும் ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து முயற்சிகள் வெற்றிபெற்றும், அவரிடமிருந்து எந்த எதிர்ப்பையும் ஏற்படுத்தாது. பக்க.

ஆசிரியருக்கான சிபாரிசுகள் RDA உடன் குழந்தைகளின் கல்வி பலவற்றுடன் தொடங்க வேண்டும் தனிப்பட்ட வகுப்புகள்ஆசிரியருடனான தொடர்பை நிறுவுதல் மற்றும் உருவாக்கப்படும். குழந்தைக்கு முன்பாக அவருக்கு அறிமுகமில்லாத மற்ற குழந்தைகளுடன் படிக்கும்போது, ​​"வழிகாட்டி மற்றும் ஆதரவு" என்ற நிலையைப் பெறுவதற்கு ஆசிரியர் முயற்சி செய்ய வேண்டும். முதலில், குழந்தையிடமிருந்து என்ன தூரம் இருக்க முடியும் என்பதைத் தெரிந்துகொள்வது, என்ன குரலில், எந்த விதமான வார்த்தைகளில் பேசுவதென்பது, எந்தவொரு சொற்களிலும், திருப்பிகளிலும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், எந்தவொரு நடவடிக்கையையும் பராமரிக்க தூண்டுவதற்கு வழிவகுக்கும், எந்தவொரு எதிர்மறையான உணர்ச்சிகரமான எதிர்விளைவுகளைத் தூண்டக்கூடாது. இந்த முடிவுக்கு, அத்தகைய குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்களுடனும் அவற்றின் உடனடி சூழலுடனும் பேசிய பின்னர், அவர்களின் சொந்த சுயசரிதை வடிவங்களின் முக்கிய விருப்பங்களையும், நலன்களையும் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். நீங்கள் வீட்டில் பொம்மைகள் மற்றும் பழக்கமான பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம். இத்தகைய குழந்தைகள் சலிப்பான, ஒரே மாதிரியான செயல்களுக்கு வாய்ப்புகள் இருப்பதால், பாடம் போது ஒரு குறிப்பிட்ட வேலையில் அவர்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கூறலாம். அவர்களின் எதிர்மறை உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகள் எவ்வாறு கண்காணிக்கப்பட வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது அவசியம். மற்ற தோழர்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கும், காலவரையற்ற முறையில் இந்த தகவல்தொடர்புக்கு அவர்களைத் தள்ளுவதற்கும் குழந்தைகள் நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம். வகுப்பறையில் இத்தகைய குழந்தைக்கு உணர்ச்சிவசமான வளிமண்டலத்தை கண்காணிக்கும் அவசியம், மோதலற்ற சூழலை உருவாக்கி, வகுப்பில் மிகவும் அமைதியாக, உணர்ச்சி ரீதியாகவும், பதிலளிக்கும் குழந்தைகளுடனும் "நண்பர்களை" உருவாக்குவதற்கான முயற்சியை மேற்கொள்வதற்காக, டவுன் சிண்ட்ரோம் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் மிகவும் பொருத்தமாக இருக்கும்.

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை உயர்த்தும் குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பம் PEP மற்றும் மரபியல் நோய்க்குறியின் விளைவுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் ஆரம்பக் கண்டறிதல்; குடும்பங்களுக்கான சிக்கலான உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவு; சமூக மற்றும் கல்வி ஒருங்கிணைப்பு பற்றிய Ontogenetic கருத்து மற்றும் நகராட்சி மாதிரி; குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாப்பதில் ஒருங்கிணைந்த ஒத்துழைப்பு அமைப்பு; குடும்பத்தின் சமூக பாதுகாப்பு. கலாச்சார - பொழுதுபோக்கு மற்றும் விளையாட்டு - சமுதாயத்தில் ஒரு குழந்தையின் ஆரோக்கிய மறுவாழ்வு.

முன்னேற்றம் வாய்ப்புகள் உளவியல், கல்வி  எஸ் (கே) ஓயூவின் நிலைமைகளில் குழந்தைகளுக்கு ஆதரவளித்தல். முன்னேற்றம் நடவடிக்கைகள் பள்ளி கவுன்சில்  மற்றும் அதன் உறுப்பினர்களின் குறுக்கீடு தொடர்பு. சமுதாயத்தில் வேலை - ஒரு நெட்வொர்க் தொடர்பு. வரவிருக்கும் குழந்தைகள் குழுவின் தோற்றம். பயன்முறை ஆதரவை மேம்படுத்துதல். நிபுணர்களின் சோதனை நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல் மற்றும் அமல்படுத்தல். பிந்தைய இன்டர்நெட் தழுவல் ஆதரவு, சமூக கம்யூனிசங்கள் உருவாக்க உட்பட.

ஒரு குழந்தையின் பலவீனமான மன வளர்ச்சியின் வகைகள் (V.V. லெபெடின்ஸ்ஸ்கி படி) மன நோய்க்குறி மெதுவாக மோஷன் மன வளர்ச்சி  மனநல மேம்பாட்டு குறைபாடு மன வளர்ச்சி மேம்பட்ட மன வளர்ச்சி டிஷர்மோனானிக் மன வளர்ச்சி

மெதுவாக மன வளர்ச்சி உளவியல் ரீதியான சிசுக்கொலை காரணமாக பௌதீக புறக்கணிப்பு காரணமாக உடற்கூறியல் பலவீனம் காரணமாக கரிம மூளை சேதத்தின் காரணமாக உணர்ச்சி ரீதியிலான immaturity ஒழுங்குமுறை செயல்பாட்டின் பகுதி தோல்வி புலனுணர்வு செயல்பாடுகளை பகுதி தோல்வி பயிற்சி வகுப்புகள்

பற்றாக்குறையான மனநல வளர்ச்சிப் பிள்ளைகள் பெருங்குடல் அழற்சியால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு முற்போக்கு நரம்பு நோய்கள் (மயோபதி, மல்டி ஸ்க்ளெரோசிஸ், முதலியன) குழந்தைகள் தசை நாளங்களின் பிறப்பு அல்லது வாங்கிய குறைபாடு உள்ள குழந்தைகள் மோட்டார்-மோட்டார் இயந்திரத்தின் செயல்பாடுகளை சீர்குலைக்கும் கல்வி நிறுவனங்கள் சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்கள்

சிதைந்துபோன மனநல வளர்ச்சி என்ன நடக்கிறது என்பதிலிருந்து முழுமையான பற்றின்மை; செயலற்ற நிராகரிப்பு; ஆட்டிஸ்டிக் நலன்களுடன் முன்னுரிமை; தொடர்பு கொள்ளும் தொடர்பு, தொடர்பு ஆகியவற்றின் தீவிர சிரமம். கல்வி நிறுவனங்கள் (தனித்தனியாக) பள்ளிகள் VIII  காட்சி (தனித்தனியாக)

டிஷர்மோனிக் மனநல வளர்ச்சி அரசியலமைப்பு உளவியல்; நோயியல் ஆளுமை உருவாக்கம்; பல்வேறு நோய்க்குறியியல் நிலைகளில் மனநோய் பொது கல்வி மற்றும் சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்கள் (பெரும்பாலும் தனித்தனியாக)

இலக்கியம் Vilshanskaya A.D. பள்ளி உளவியல் மருத்துவ கல்வி கவுன்சில். -வால்கோகிராட்: டீச்சர், எக்சிஹானோவா ஈ.ஏ., ரெஸ்னிகோவா ஈ.வி. ஒருங்கிணைந்த கற்றல் அடிப்படைகள்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான கையேடு - எம்: ட்ரோபா, சைக்காலஜிக்கல், மெடிக்கல் மற்றும் பெடாகோகிகல் கன்சல்டிஷன். முறையான பரிந்துரைகள். / எட். LM ஷிப்பிட்சினா. - SPB: குழந்தைத்-ப்ராக்ஸ், சிறப்பு பாலர் பாடம் / எட். E.A. ஸ்ட்ரேபெலி. - எம்: அகாடெமி, ஷெவ்குக் எல்.ஈ., ரெஸ்னிகாவா ஈ.வி. உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும்  இரண்டாம்நிலை பள்ளியில் வடிவமைப்பு. - செல்யாபின்ஸ்க், 2010.