இளம் மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் சாராம்சம். ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல். தொடர்புடைய வார்த்தைகள்

தீவிரப்படுத்துதல் அறிவாற்றல் செயல்பாடு   வகுப்பறையில் மாணவர்கள் ஆரம்ப பள்ளி

1 ஸ்லைடு புலனுணர்வு நடவடிக்கை என்பது புலனுணர்வு வட்டி அடிப்படையில், கற்றல் தூண்டுகிறது குழந்தை, முன்னணி வடிவங்கள் ஒன்றாகும்.

2slayd   ஒரு பார்வை பள்ளி கல்வி   ஆராய்ச்சிக்கான தேடலில் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கான மாணவர்களின் திறனுடன் தொடர்புடையது, கற்றுக் கொள்ளும் திறன் ஆகும். அதே நேரத்தில், தேடலும் சுயாதீனமான செயற்பாடுகளும் தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் கட்டுப்பாடற்ற தன்மையுடன் அடையாளம் காணப்படவில்லை. மாணவர் ஆளுமையின் உலகளாவிய தன்மையைக் கற்றுக் கொள்வதற்கான திறனை மேம்படுத்துவது சிக்கல் சூழ்நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மாணவர் தங்களின் சுயாதீன தீர்மானம் (ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்) கல்வி செயல்முறை அமைப்பின் முக்கிய நிபந்தனை; கூட்டு வடிவம் கற்றல் நடவடிக்கைகள்   ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய ஒரு நிபந்தனை.

மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவது ஆசிரியரின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். ஆரம்ப பள்ளி. நான் கற்றல் நடவடிக்கைகள் அனைத்து நோக்கங்கள் மத்தியில், கற்றல் செயல்முறை எழுகிறது என்று அறிவாற்றல் வட்டி மிகவும் பயனுள்ள என்று நான் தொடர. அவர் இப்போதே மனநலத்தை செயல்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல் பல்வேறு பணிகளின் அடுத்த தீர்வுக்கு வழிநடத்துகிறார். பலவிதமான வழிகளால் புலனுணர்வு சார்ந்த வட்டி உருவாகிறது. அவற்றில் ஒன்று பொழுதுபோக்கு. பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டு, அசாதாரணமான எல்லாவற்றிற்கும் பொருந்தக்கூடிய கூறுகள், ஆச்சரியமான உணர்வை ஏற்படுத்துகின்றன, அதன் விளைவுகளால் நிறைந்தவை, அறிவின் செயல்பாட்டில் ஒரு உற்சாகமான ஆர்வம், எந்தவொரு கல்வித் தகவலையும் ஒன்றிணைக்க உதவுகிறது.

ஒரு நாகரீக விளையாட்டு மூலம் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவது, பொருள் மற்றும் சுற்றியுள்ள நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் ஆளுமையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த மையம் அறிவின் நிலையான ஆசை, புதிய, இன்னும் முழுமையான மற்றும் ஆழமான அறிவைக் கொண்டிருப்பது, அதாவது. ஒரு புலனுணர்வு வட்டி உள்ளது. அறிவாற்றல் வட்டி முறையாக வலுப்படுத்தும் மற்றும் வளரும் கற்றல் நோக்கி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை அடிப்படையாக, கல்வி செயல்திறனை அதிகரிக்கும். அறிவாற்றல் வட்டி ஒரு தேடல் எழுத்துக்குறி. அவரது செல்வாக்கின் கீழ், இளைய மாணவர் தொடர்ந்து கேள்விகளை எழுப்புகிறார், அவற்றுக்கு அவர் தொடர்ந்து மற்றும் தீவிரமாக தேடும் பதில்கள். அதே நேரத்தில், மாணவர் தேடல் செயல்பாடு உற்சாகத்துடன் நிகழ்த்தப்படுகிறது, அவர் ஒரு உணர்ச்சி உயர்வு, அதிர்ஷ்டத்தின் மகிழ்ச்சியை அனுபவித்து வருகிறார். அறிவாற்றல் வட்டி செயல்முறை மற்றும் செயல்பாடுகளின் விளைவு மட்டுமல்ல, மனநல செயல்முறைகளின் போக்கில் - சிந்தனை, கற்பனை, நினைவகம், கவனிப்பு, அறிவாற்றல் வட்டி செல்வாக்கின் கீழ், குறிப்பிட்ட செயல்பாடு மற்றும் திசையைப் பெறும் திறன் ஆகியவற்றில் மட்டும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

3 ஸ்லைடு அ)விளையாட்டு தேடல்.   பொருள் பற்றிய கதை விளக்கத்தில் கண்டுபிடிக்க மாணவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். அத்தகைய விளையாட்டுகளை சிறப்பு உபகரணங்கள் தேவையில்லை, அவர்கள் சிறிது நேரம் எடுத்துக்கொள்வார்கள், ஆனால் நல்ல முடிவுகளை கொடுங்கள்.

ஆ)விளையாட்டு - போட்டி . இதில் போட்டிகள், வினாக்கள், தொலைக்காட்சி போட்டிகளின் பிரதிபலிப்புகள் போன்றவை அடங்கும். இந்த விளையாட்டுகள் வகுப்பில் மற்றும் சாராத செயற்பாடுகளில் நடத்தப்படலாம்.

இ)கதை - பங்கு விளையாட்டுகள் . அவர்களின் விசேஷமானது மாணவர்களின் பாத்திரங்களை ஆற்றுவதாகும், மற்றும் விளையாட்டுகள் தங்களை ஆழ்ந்த மற்றும் சுவாரஸ்யமான உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்பிக் கொள்கின்றன, இது ஆசிரியரால் நிர்வகிக்கப்படும் குறிப்பிட்ட பணிகளுக்கு பொருந்தும். "பத்திரிகை மாநாடு", "வட்ட மேசை" போன்றவை. மாணவர்கள் வேளாண்மை நிபுணர்கள், வரலாற்றாசிரியர், தத்துவஞானி, தொல்பொருள் நிபுணர் ஆகியோரின் பங்கு வகிக்க முடியும். ஒரு ஆராய்ச்சியாளரின் நிலைமையில் மாணவர்களை வைத்துக் கொண்டிருக்கும் பாத்திரங்கள், கல்வி இலக்குகளை மட்டுமல்லாமல், தொழில்முறை நோக்குநிலையையும் மட்டுமே பின்பற்ற முடியும். அத்தகைய ஒரு விளையாட்டின் செயல்பாட்டில், பரந்தளவிலான நலன்களை, விருப்பங்களை, கோரிக்கைகளை, மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான விருப்பங்களை நிறைவேற்றுவதற்கு சாதகமான சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

கிராம்)கல்வி விளையாட்டுகள் - பயண.   முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டுகளில், மாணவர்களும், வெவ்வேறு புவியியல் மண்டலங்கள், காலநிலை மண்டலங்கள், முதலியவற்றை கண்டறிந்து "பயணங்கள்" செய்யலாம். மாணவர்களுக்கான விளையாட்டு மற்றும் புதிய தகவல்கள் மற்றும் தற்போதுள்ள அறிவை சோதித்தறியும் விளையாட்டு. விளையாட்டு - பயணம் பொதுவாக மாணவர்களின் அறிவின் அளவை அடையாளம் காண, ஒரு தலைப்பை அல்லது பகுதியிலுள்ள பல தலைப்பைப் படித்து நடத்தப்படுகிறது

ஆரம்ப பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் தேவையற்ற விளையாட்டுகள் தேவைப்படுகின்றன. விளையாட்டுகள் நன்றி, கவனத்தை கவனிக்கவும் மற்றும் மிகவும் uncollected மாணவர்கள் மத்தியில் கூட வட்டி ஈர்க்க முடியும். ஆரம்பத்தில், அவர்கள் விளையாட்டாக மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளனர், பின்னர் இந்த விளையாட்டு அல்லது என்ன கற்றுக்கொள்கிறது. படிப்படியாக, பிள்ளைகள் ஆய்வுக்குரிய விஷயத்தில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்.

ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்போது, ​​நான் பல்வேறு நடவடிக்கைகளை பயன்படுத்துகிறேன்.

படித்துக்கொண்டிருந்தேன் புதிய பொருள்   அதன் ஒருங்கிணைப்புக்கு செல்லுங்கள். பாடநூலில் இருந்து பயிற்சிகளுக்கு நிறைய கவனம் செலுத்துகிறேன், ஆனால் மாதிரியில் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்காக, நடைமுறை பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவது அங்கீகாரம் மற்றும் ஒற்றுமைகளை நிறுவுதல் செயல்பாடுகளில் மட்டுமல்ல, இலக்கண பொருள்களின் பல்வேறு மாறுதல்களிலும், ஒப்பிட்டு ஒப்பிடுவதோடு மட்டுமல்லாமல் மொழியியல் சூழல்களில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கணச் சட்டங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் தற்போது ஆய்வு செய்யப்பட்டு வருகின்ற கருத்துகள் மற்றும் விதிகள். இந்த நிகழ்வுகளில், இனப்பெருக்கம் சில ஆக்கப்பூர்வமான படைப்பாற்றல் கூறுகள் அடங்கும்.

4 ஸ்லைடு பகுதி படைப்பு வேலை முடிக்க வேண்டும்

ஒரு யூகிக்கான பரிந்துரைகள்:

தோழர்கள் காடுகளில் இருந்தனர். திடீரென்று, வார்த்தைகள்: கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் யாராவது shur. அங்கு யா! பிழை மீது தாக்குதல். ஆம், இங்கே இல்லை! அவள் nakolola மூக்கு மற்றும்.

5 ஸ்லைடு மாணவர்களின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கும் இன்னொரு விஷயம் பின்வருமாறு: உரையை எழுதுவதற்கு குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள், முன்பு ஒவ்வொரு வார்த்தையின் வாக்கியத்தையும் வாக்கியத்தின் முழுமையையும் மீட்டெடுக்கிறார்கள்.

Zmia.

வி.பி. லெசோ தியோவில். பிளட்கீ மற்றும் ஸ்ப்டியாவில் மெட்விடி ஜில்கெய்ய். பிளிக் மற்றும் பிளெஸ்டு ரோயோவில் பிளாக் sdti. Zykai zlzlaei pdo kstuy. Lzie vlkoi bgtoay op leseu.

விளையாட்டு "போஸ்டன்"

6 ஸ்லைடு குறிக்கோள்: ஒரு சோதனைச் சொல் தேர்வுக்கு மாணவர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்காக, சொற்களஞ்சியம் விரிவுபடுத்தவும் குரல் கேட்டல், டிஸ்கிராஃபியாவை தடுக்கும்.

நகர்த்து: போஸ்டன் குழந்தைகளின் குழுவிற்கு (ஒவ்வொரு 4-5 பேருக்கும்) அழைப்பிதழ்களை விநியோகிக்கிறது.

அவர்கள் அழைக்கப்பட்ட இடங்களை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள். தோட்டத்தில் பூங்கா கடல் பள்ளி சாப்பாட்டு பூங்கா

கோட்டா-கி சாலைகள் Pts-tsy புத்தகங்கள் புத்தகங்கள் kli-tsy glu-ka உள்ளன

காளி-கா பேரி-கி ஃபிளா-கி ப்ராப் கி பைரோ-கி மார்ட்டி-கா

edi-ka du-ki lo-ki tetra-ka slim-ki tra-ka

கடல் முகம் கிளி

பணிகள்:

சரிபார்க்கும் சொற்களை பொருத்து, orthograms விளக்கவும்.

இந்த வார்த்தைகளை பயன்படுத்தி தண்டனை செய்யுங்கள்.

7 ஸ்லைடு   விளையாட்டு "மறைக்குறியீடுகள்"

நோக்கம்: ஒலிகளின் இயக்கம், ஒலிப்பு-ஒலியியல் உணர்வின் வளர்ச்சி, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் செயல்முறைகள், ஒலி மற்றும் கடிதத்தின் அர்த்தம்-தனித்துவமான செயல்பாடு பற்றிய புரிந்துணர்வு, மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செழுமைப்படுத்துதல், தருக்க சிந்தனை அபிவிருத்தி.

திருப்பு: அவர்கள் ஜோடிகளில் விளையாடுகிறார்கள்: சிப்பிராமாஸ்டர் பாத்திரத்தில் ஒருவர், மற்றவர் - யூகிக்கிறார்.

சைபர் வார்த்தை கருதுகிறது மற்றும் அதை குறியாக்குகிறது. வீரர்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை புரிந்துகொள்வதில் தங்கள் கையை முயற்சி செய்யலாம். ஜில்ல் அன்ஸ்கி கியோனெக்

ஸ்கை ஸ்லீட்ஸ் சக்கரங்கள்

8 ஸ்லைடு   "கூடுதல் சொல்"

குறிக்கோள்: வார்த்தைகளில் பொதுவான பண்புகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறனை வளர்க்கவும், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளவும், கட்டுப்பாடற்ற உயிரினங்களின் எழுத்துக்களை சரிசெய்யவும். MAC காமிலியோ ரோஸ் BOW

கேட் டாக் ஸ்பிரோவ் கவ்

BIRCH OAK MALINA OSINA

வணக்கம்!

பணிகள்: "கூடுதல்" சொல்லை அடிக்கோடிடு. இந்த சொற்களில் எழுத்து என்ன?

9 ஸ்லைடு   போன்ற பணிகளை போன்ற குழந்தைகள்:

சொற்றொடர்களில் ஒரே வார்த்தையில் மாற்றவும்:

நேரம் இடைவெளி 60 நிமிடங்கள்,

கடமை ஊழியர் நின்று நிற்கிறார்

குழந்தை, இனிப்பு அன்பு,

மிகவும் வேடிக்கையான படம்.

தொடர்புடைய வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். ரூட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

10 ஸ்லைடு தண்டனைகளை முடிக்க:

ரோமா மற்றும் ஜொரா ............

ஒரு நாள் அவர்கள் சென்றனர் ..........

திடீரென்று புதர்களை ................... ..

பின்னர் தோழர்கள் நீண்டகாலமாக எப்படி நினைவு கூர்ந்தார்கள் ... ... ..

11 ஸ்லைடு குறிப்பு வார்த்தைகளின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கவும்:

குளிர்கால, பனி, பனி, மரங்கள், குளிர்ந்த, bullfinches.

இத்தகைய விளையாட்டுகளின் மதிப்பு அவர்களின் பொருள் வாசிப்பு வேகத்தை, வார்த்தையின் அசல் கலவை, எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வை மேம்படுத்துவது மற்றும் அதிகமான செயல்களையும் கூட உருவாக்க முடியும்.

ஸ்பெல்லிங்கில் விழிப்புணர்வு படிப்படியாக உருவாகிறது, பல்வேறு வகையான பயிற்சிகள் செய்யப்படுகிறது.

முதலில், என் படிப்பினைகளில், சத்தங்கள் மற்றும் மெய்ஞானிகள், தட்டல் மற்றும் ஒடுக்கப்பட்டவர்களிடையே வேறுபடுத்தி பேசுவதற்கு, சொற்களில் தங்கள் எண்ணை தீர்மானிக்க பிள்ளைகளை நான் கற்பிக்கிறேன். நான் தொடர்ந்து கேள்விகளை கேட்கிறேன்: எந்த கடிதம் கடிதத்தில் சோதிக்கப்பட வேண்டும், ஏன்? நீங்கள் அதை எப்படி செய்வீர்கள்? வேலைக்கு நான் பயன்படுத்துகிறேன்:

12 ஸ்லைடு - உச்சரிப்பு நிமிடங்கள்,

உச்சரிப்புடன் ஒரு கடிதம்,

எழுத்துப்பிழைக் கூற்றுகள்,

பஞ்ச் கார்டுகளுடன் பணியாற்றுங்கள்

எழுத்துச் சீட்டுகளை காட்டு

நீதிமொழிகள், புதிர்,

சிக்னல் அட்டைகள்,

விளையாட்டு தருணங்கள் "மூன்றாவது கூடுதல்", "ஆபத்தான இடம்", "வீடுகளில் ரசல்", "லைட் ஒரு பிரகாச ஒளி." இந்த வேலை ஒலிப்பேச்சைக் கேட்கும் திறனுடைய குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து சீரான முறையில் செலுத்துகிறது.

உருவாக்கும் முக்கிய கருவிகளை சரிசெய்யும் கட்டத்தில்

சிக்கல் நிலைமை சிக்கல்களின் ஒருங்கிணைப்பாகும் நடைமுறை முறைகள், பிரச்சினை ஒரு மாறாத தீர்வு கண்டுபிடிக்க அனுமதிக்கிறது. இந்த படிப்பினைகளை பின்வரும் பணிகளைப் பயன்படுத்துகின்றன:

13   ஸ்லைடு இந்த வார்த்தைகளிலிருந்து பெயர்ச்சொற்கள் எழுதவும்.

குளிர், துணிச்சலான, மூக்கு, மகிழ்ச்சி, பூனை, மேப்பி, குருவி.

14   ஸ்லைடு உங்கள் சரியான பெயர்களை எழுதுங்கள்:

வீட்டு சிடோரோவ், பைக்கால் ஏரி. மவுண்ட் எல்பிரஸ், சஹாரா பாலைவனம், கஜகஸ்தான் குடியரசு. ரிவர் இலி, லேக் பாக்ஹாஷ்.

15   ஸ்லைடு   இந்த சோதனை, அறிந்த அறிவின் வலிமையைக் கட்டுப்படுத்துகிறது, அத்துடன் இலக்கண திறமைகளை உருவாக்குகிறது. இந்த கட்டத்தில் சிக்கல் நிறைந்த முன்னணி வழிமுறைகள், நீங்கள் சரியான பதிலைத் தேர்வு செய்ய வேண்டியது மட்டுமல்லாமல், அதை உறுதிப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டிய நூல்களின் வடிவமாகும்.

16 ஸ்லைடு புதிர்களை நினைக்கிறேன். பதில்களை எழுதுங்கள்: முதலில் யார் கேள்வி கேட்கிறார்களோ, பின்னர் என்ன கேள்வி?

ஒரு துடைப்பான் முற்றத்தில் நின்று, பிட்ஃபிராக் முன், விளக்குப்பால் (பசு) பின்னால் நிற்கிறது;

வெள்ளை வெற்று உலகம் முழுவதையும் உள்ளடக்கியது, அது சூடாகியது - அது ஆற்றில் (பனி) ஓடியது;

குளிர்காலத்தில் வெள்ளை மற்றும் கோடையில் சாம்பல் (ஹாரே) யார்;

பைன்கள் கீழ், மரங்கள் கீழ் ஊசிகள் ஒரு பையில் இயங்கும் (ஹெட்ஜ்ஹாக்);

Antoshka ஒரு காலில் நிற்கிறது, ஒரு தொப்பி உள்ளது, ஆனால் தலை இல்லை (காளான்);

ஒரு எச்சரிக்கை கடிகாரம் இல்லை, ஆனால் எழுந்திரு, பாடு, பின்னர் மக்கள் (சேவல்) எழுந்திருக்கும்;

17   ஸ்லைடு   வார்த்தைகள் கதவை, குதிரை, நோட்புக் மென்மையை விளக்கி. கதவை அவர் (பெண்);

ஒரு குதிரை அவர் (மீ. ஆர்); நோட்புக் - அவள் (w.b.).

முடிவு: பெயர்ச்சொற்கள் ஆண்பால் மற்றும் பெண்பால் இருக்க முடியும்.

18   ஸ்லைடு வார்த்தைகள் முடிவடையும் (அவர்கள் என்ன வகையானவை?) ஒரு பத்தியில், ஓ, (வேறு என்னவெல்லாம்?

கிராமம், புலம், நாடு, கார், மண், பணக்கார, கப்பல், பயணிகள், கடல், நண்பர், உயர்வு, ஆணை, சேனல், வேலை, மகிழ்ச்சி, புத்தகம், ஆடைகள், சோப்பு, அலமாரியில்.

19 ஸ்லைடு   . கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வார்த்தைகளை அதற்கு பதிலாக சேர்க்கலாம்? என்ன?

(யார்?) ......... பிரச்சனையில் அறியப்படுகிறது.

(யார்?) ......... வலுவான இறக்கைகள், மற்றும் (யார்?) ......... நட்பு.

(என்ன?) ... மலைகளில் இருந்து ஓடியது - அவள் வசந்தமாக கொண்டு வந்தாள்.

வல்கா அனைத்து நதிகளுக்கும் ......... (யார்?).

வசந்தம் (என்ன?) ......... ஒரு ஆண்டு முழுவதும் உணவாகிறது.

பூமியைப் போன்ற மக்களை (எவர்?) ......... குழந்தைகள்.

20   ஸ்லைடு . பாலினத்தைத் தீர்மானிக்க, பெயர்ச்சொற்கள் எழுதுங்கள்.

டாப்ஸ் சன்னமான இடையே

நீலம்,

விளிம்புகளில் திடுக்கிடும்

பிரகாசமான மஞ்சள் நிற இலைகள்.

காட்டில் தளிர் மிகவும் கவனிக்கத்தக்கது

அடர்த்தியான நிழலை வைத்திருக்கிறது.

கடைசியாக பீலலஸ்

பக்கத்தில் தொப்பியை நகர்த்தினேன்.

21   ஸ்லைடு   சிறப்பம்சமாக எழுதப்பட்ட சொற்களில் தொடங்கி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளில், பாலினத்தை தீர்மானிக்கவும், ஒரு கேள்வியைக் கேட்கவும்.

அவர் கிரேன், சதுப்பு, சவாரி செய்யத் தொடங்கினார்.

குக்கீ, போரோன், சமைத்த, சி.

பறவைகள், ஓவர், பட்டாம்பூச்சி, மாறியது.

அவர் உயர்ந்து, உயரத்தில், காற்றில், காற்று.

அனிமேட்டட் பெயர்ச்சொற்கள் எழுதி, பாலினத்தை தீர்மானிக்கவும்.

22 ஸ்லைடு விடுபட்ட கடிதங்களைச் செருகவும்.

அனைத்து இரவு l ... உருகும்

எலிகள் ... கொடுக்கிறது,

அது புனிதமானதாக இருக்கும் ...

எல் ... வெற்று உள்ள தலை.

எனவே, ஒரு திச்டிக் விளையாட்டு என்பது நோக்கமாகக் கொண்ட படைப்புச் செயலாகும், இதில் மாணவர்கள் மாணவர்களை மிகவும் ஆழமாகவும், பிரகாசமாகவும், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை அறியவும் உலகத்தைப் பற்றி அறியவும் கற்றுக்கொள்கின்றனர்.

ஸ்லைடு 23 உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.

ஒரு நாகரீக விளையாட்டு மூலம் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவது, பொருள் மற்றும் சுற்றியுள்ள நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் ஆளுமையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த மையம் அறிவின் நிலையான ஆசை, புதிய, இன்னும் முழுமையான மற்றும் ஆழமான அறிவைக் கொண்டிருப்பது, அதாவது. ஒரு புலனுணர்வு வட்டி உள்ளது. அறிவாற்றல் வட்டி முறையாக வலுப்படுத்தும் மற்றும் வளரும் கற்றல் நோக்கி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை அடிப்படையாக, கல்வி செயல்திறனை அதிகரிக்கும். அறிவாற்றல் வட்டி (தேடல் எழுத்துக்குறி). அவரது செல்வாக்கின் கீழ், இளைய மாணவர் தொடர்ந்து கேள்விகளை எழுப்புகிறார், அவற்றுக்கு அவர் தொடர்ந்து மற்றும் தீவிரமாக தேடும் பதில்கள். அதே நேரத்தில், மாணவர் தேடல் செயல்பாடு உற்சாகத்துடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அவர் ஒரு உணர்ச்சி உயர்ந்த அனுபவம், அதிர்ஷ்டத்தின் மகிழ்ச்சி. அறிவாற்றல் வட்டி செயல்முறை மற்றும் செயல்பாடுகளின் விளைவு மட்டுமல்ல, மனநல செயல்முறைகளின் போக்கில் - சிந்தனை, கற்பனை, நினைவகம், கவனிப்பு, அறிவாற்றல் வட்டி செல்வாக்கின் கீழ், குறிப்பிட்ட செயல்பாடு மற்றும் திசையைப் பெறும் திறன் ஆகியவற்றில் மட்டும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

a) விளையாட்டு - பயிற்சிகள். கேமிங் நடவடிக்கைகள் கூட்டு மற்றும் குழு வடிவங்களில் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம், ஆனால் இன்னும் தனிப்பட்டவை. இது பொருள் ஒருங்கிணைப்பதற்கும், மாணவர்களின் அறிவை அறிவூட்டுவதற்கும் பயன்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டு: "ஐந்தாவது முடிந்துவிட்டது." விஞ்ஞான பாடம், மாணவர்களின் பெயர்கள் (ஒரு குடும்பத்தின் தாவரங்கள், பற்றின்மையின் மிருகங்கள், முதலியன) இந்த பட்டியலில்தான் அடங்கும்.

ஆ) விளையாட்டு-தேடல். உதாரணமாக, கதைகளில் கண்டுபிடிக்க மாணவர்களுக்கு அழைப்பு விடுக்கப்படுகிறது, உதாரணமாக, ரோசேசேச குடும்பத்தின் தாவரங்கள், அவற்றின் பெயர்கள் மற்ற குடும்பங்களின் தாவரங்களுடன் பிரிக்கப்படுகின்றன, ஆசிரியரின் கதையின் போக்கில் காணப்படுகின்றன. அத்தகைய விளையாட்டுகளை சிறப்பு உபகரணங்கள் தேவையில்லை, அவர்கள் சிறிது நேரம் எடுத்துக்கொள்வார்கள், ஆனால் நல்ல முடிவுகளை கொடுங்கள்.

கேட்ச் விளையாட்டு ஒரு போட்டி. இதில் போட்டிகள், வினாக்கள், தொலைக்காட்சி போட்டிகளின் பிரதிபலிப்புகள் போன்றவை அடங்கும். இந்த விளையாட்டுகள் வகுப்பில் மற்றும் சாராத செயற்பாடுகளில் நடத்தப்படலாம்.

ஈ) கதை - பாத்திரங்கள் விளையாடுகின்றன. அவர்களின் விசேஷமானது மாணவர்களின் பாத்திரங்களை ஆற்றுவதாகும், மற்றும் விளையாட்டுகள் தங்களை ஆழ்ந்த மற்றும் சுவாரஸ்யமான உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்பிக் கொள்கின்றன, இது ஆசிரியரால் நிர்வகிக்கப்படும் குறிப்பிட்ட பணிகளுக்கு பொருந்தும். "பத்திரிகை மாநாடு", "வட்ட மேசை" போன்றவை. மாணவர்கள் வேளாண்மை நிபுணர்கள், வரலாற்றாசிரியர், தத்துவஞானி, தொல்பொருள் நிபுணர் ஆகியோரின் பங்கு வகிக்க முடியும். ஒரு ஆராய்ச்சியாளரின் நிலைமையில் மாணவர்களை வைத்துக் கொண்டிருக்கும் பாத்திரங்கள், கல்வி இலக்குகளை மட்டுமல்லாமல், தொழில்முறை நோக்குநிலையையும் மட்டுமே பின்பற்ற முடியும். அத்தகைய ஒரு விளையாட்டின் செயல்பாட்டில், பரந்தளவிலான நலன்களை, விருப்பங்களை, கோரிக்கைகளை, மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான விருப்பங்களை நிறைவேற்றுவதற்கு சாதகமான சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

ஈ) கல்வி விளையாட்டுகள் - பயண. முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டுகளில், மாணவர்களும், வெவ்வேறு புவியியல் மண்டலங்கள், காலநிலை மண்டலங்கள், முதலியவற்றை கண்டறிந்து "பயணங்கள்" செய்யலாம். மாணவர்களுக்கான விளையாட்டு மற்றும் புதிய தகவல்கள் மற்றும் தற்போதுள்ள அறிவை சோதித்தறியும் விளையாட்டு. விளையாட்டு - பயணம் பொதுவாக மாணவர்களின் அறிவின் அளவை அடையாளம் காண, ஒரு தலைப்பை அல்லது பகுதியிலுள்ள பல தலைப்பைப் படித்து நடத்தப்படுகிறது ஒவ்வொரு "நிலையம்" மதிப்பெண்கள் அமைக்கப்படுகின்றன

e) ஆரம்ப பாடசாலையின் வயது வந்த குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் குறிப்பாக தேவையற்ற விளையாட்டுகள் தேவைப்படுகின்றன. விளையாட்டுகள் நன்றி, கவனத்தை கவனிக்கவும் மற்றும் மிகவும் uncollected மாணவர்கள் மத்தியில் கூட வட்டி ஈர்க்க முடியும். ஆரம்பத்தில், அவர்கள் விளையாட்டாக மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளனர், பின்னர் இந்த விளையாட்டு அல்லது என்ன கற்றுக்கொள்கிறது. படிப்படியாக, பிள்ளைகள் ஆய்வுக்குரிய விஷயத்தில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்.

இதனால், ஒரு திச்டிக் விளையாட்டு என்பது ஒரு நோக்கத்தக்க ஆக்கபூர்வமான செயலாகும், அதேசமயத்தில் மாணவர்கள் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் நிகழ்வைப் பற்றி மேலும் அறிந்து உலகத்தை உணர வேண்டும்.

வகுப்பறையில் உள்ள மாணவர்களை செயல்படுத்துவதும் வகுப்பறையில் ஐ.சி. டி பயன்படுத்துவதும் உதவுகிறது.

உதாரணமாக ஒரு வழக்கமான பாடம் ஒப்பிடுகையில் ஐ.சி.டி உபயோகிப்பதில் ஒரு படிப்பினைப் பயன்படுத்தி பாடம் முடிந்த பணிகளின் அளவு அதிகரிப்பு ஆகும்; புலனுணர்வு நடவடிக்கை மற்றும் வேலை வடிவங்கள் பல்வேறு மூலம் கற்றல் உந்துதல், விளையாட்டு தருணத்தை சேர்த்து, நோக்கம் மற்றும் சோதனை முடிவுகள் காலக்கெடு.

தோழர்களே திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க மகிழ்ச்சியாக உள்ளனர்.

வகுப்பறையில் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்துவதற்காக, நான் கற்பிப்பதற்கான பல்வேறு வடிவங்களையும் முறைகளையும் பயன்படுத்துகிறேன், புதுமைக் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறேன், ஒரு புதிய வகை வேலை எப்போதும் முந்தைய நிலையில் இருந்து தொடர்கிறது. விளையாட்டுகள், மற்ற நுட்பங்களுடன் இணைந்து பொழுதுபோக்கு மற்றும் ஆச்சரியங்கள் கூறுகள் திட அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்கும் பங்களிக்கின்றன.

இந்த பாடம் நிறுவனத்தின் முக்கிய வடிவம் ஆகும் கற்றல் செயல்முறைமற்றும் பயிற்சி தரத்தை, பாடம் அனைத்து தரத்தை மேலே.

ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்போது, ​​நான் பல்வேறு நடவடிக்கைகளை பயன்படுத்துகிறேன். உதாரணமாக, படித்துக்கொண்டிருந்தேன்

புதிய பொருள் அதன் ஒருங்கிணைப்பிற்கு செல்கிறது. பாடநூலில் இருந்து பயிற்சிகளைப் பற்றி நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன், ஆனால் மாதிரியில் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்காக, நடைமுறை பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவது அங்கீகாரம் மற்றும் ஒற்றுமைகளை நிறுவுதல் நடவடிக்கைகள் மட்டுமல்ல, இலக்கண பொருள்களின் பல்வேறு மாறுதல்களிலும் மட்டுமல்ல, தற்போது ஆராயப்பட்டுவரும் கருத்துக்கள் மற்றும் விதிகள், ஆனால் முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்டன, மிகவும் பன்முகப்படுத்தப்பட்ட மொழியியல் சூழ்நிலைகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கண விதிகளை பயன்படுத்துவதில்.

இந்த நிகழ்வுகளில், இனப்பெருக்கம் சில ஆக்கப்பூர்வமான படைப்பாற்றல் கூறுகள் அடங்கும்.

படைப்புத் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக ஒரு யோசனைக்கான திட்டங்களை நிறைவு செய்ய வேண்டும்:

தோழர்கள் காடுகளில் இருந்தனர். திடீரென்று அவர் கேட்டார்: கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் யாராவது shur during போது. அங்கு ¸!  on இல் பிழை ஏற்பட்டது. ஆம், இங்கே இல்லை ! அவள் எங்களை பிக் மற்றும் .

மேலும் படைப்பு படிவத்தின் பணிகளாகும்:

இருந்து, அடைக்கலம், மரம், மழை, பெண்கள், கீழ்

வீட்டில், நாம், வாழ, செங்கல்

வளரும், பள்ளி, பழைய, எங்கள், பற்றி, ஓக்

மேகங்கள், சூரியன், பின்னால் இருந்து, வெளியே வந்துவிட்டன

மீது, குதிரைகள், புல்வெளியில், மேய்

மாணவர்களின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கும் இன்னொரு விஷயம் பின்வருமாறு: உரையை எழுதுவதற்கு குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள், முன்பு ஒவ்வொரு வார்த்தையின் வாக்கியத்தையும் வாக்கியத்தின் முழுமையையும் மீட்டெடுக்கிறார்கள்.

விப்பா கங்கா. லெசோ தியோவில். பிளட்கீ மற்றும் ஸ்ப்டியாவில் மெட்விடி ஜில்கெய்ய். பிளிக் மற்றும் பிளெஸ்டு ரோயோவில் பிளாக் sdti. Zykai zlzlaei pdo kstuy. Lzie vlkoi bgtoay op leseu.

வெவ்வேறு ஆட்சி தருணங்களில் நான் வார்த்தைகள் மூலம் விளையாட்டுகள் பயன்படுத்த. இது விளையாட்டில் உள்ளது, ஒரு வார்த்தையில், குழந்தை ரஷியன் மொழி subtleties கற்று. மாணவர்களின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பல வார்த்தைகளை விளையாட்டுகளுடன் செலவிடுகிறேன். நான் முதல் வகுப்பாளர்களுடனும் இரண்டாம் வகுப்புகளுடனும் விளையாட்டுகளை செலவிடுகிறேன்: "யார் மிகுந்தவர்? கடிதம் தொலைந்து போனது இந்த வார்த்தை என்ன? ஒரே வார்த்தையில் மாற்றவும்

இத்தகைய விளையாட்டுகளின் மதிப்பு அவர்களின் பொருள் வாசிப்பு வேகத்தை, வார்த்தையின் அசல் கலவை, எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வை மேம்படுத்துவது மற்றும் அதிகமான செயல்களையும் கூட உருவாக்க முடியும்.

ஸ்பெல்லிங்கில் விழிப்புணர்வு படிப்படியாக உருவாகிறது, பல்வேறு வகையான பயிற்சிகள் செய்யப்படுகிறது.

முதலில், என் படிப்பினைகளில், சத்தங்கள் மற்றும் மெய்ஞானிகள், தட்டல் மற்றும் ஒடுக்கப்பட்டவர்களிடையே வேறுபடுத்தி பேசுவதற்கு, சொற்களில் தங்கள் எண்ணை தீர்மானிக்க பிள்ளைகளை நான் கற்பிக்கிறேன். நான் தொடர்ந்து கேள்விகளை கேட்கிறேன்: எந்த கடிதம் கடிதத்தில் சோதிக்கப்பட வேண்டும், ஏன்? நீங்கள் அதை எப்படி செய்வீர்கள்? வேலைக்கு நான் பயன்படுத்துகிறேன்:

எழுத்துப்பிழை நிமிடங்கள்,

உச்சரிப்புடன் ஒரு கடிதம்,

எழுத்துப்பிழைக் கூற்றுகள்,

பஞ்ச் கார்டுகளுடன் பணியாற்றுங்கள்

எழுத்துச் சீட்டுகளை காட்டு

நீதிமொழிகள், புதிர்,

சிக்னல் அட்டைகள்,

விளையாட்டு தருணங்கள் "மூன்றாவது கூடுதல்", "ஆபத்தான இடம்", "வீடுகளில் ரசல்", "லைட் ஒரு பிரகாச ஒளி." இந்த வேலை ஒலிப்பேச்சைக் கேட்கும் திறனுடைய குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து சீரான முறையில் செலுத்துகிறது.

விளக்கம் படிப்பினைகள் போது, ​​பின்வரும் பணிகளை வழங்கப்படுகிறது, மாணவர்கள் சுதந்திரமாக ஒரு விதி வரைய அனுமதிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக என்ன பெயர்ச்சொல் உள்ளது.

பணி 1: வலது மற்றும் இடது பட்டிகளை ஒப்பிடுக.

நான் ஒரு முதல் தர மாணவர். நான் முதல் வகுப்பு.

பென்சில் வழக்கில் பேனாக்கள் மற்றும் பென்சில்கள் உள்ளன. பென்சில் வழக்கில்.

என் பெட்டிக்குள் குறிப்பேடுகள் வைக்கிறேன், அவற்றை என் பெட்டிக்குள் வைக்கிறேன்.

பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் பென்சில் வழக்கு.

ஆசிரியர் கேள்விகள் கேட்கிறார்.

1. வார்த்தை இரண்டும் ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ளதா?

2. இல்லையென்றால், ஏன்?

3. எந்த வார்த்தையை ஒரு வாக்கியமாக மாற்ற வேண்டும்?

4. ஒரு கேள்வியைக் கேட்டுவிட்டு, காணாமல் போன பெயர்ச்சொற்களை எழுதிவைக்கவும்.

முடிவு: இந்த விஷயத்தை குறிக்கும் வார்த்தைகள், யார் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்? என்ன? பெயர்ச்சொற்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

பணி 2. வார்த்தைகள் ஒரு சங்கிலி கொடுக்கப்பட்ட:

இயந்திரம், விமானம், Masha, பிழை, Vesnovka, Almaty - Aty, திணி, Murka, மாஸ்கோ.

1. இந்த வார்த்தைகளில் இரு குழுக்களை வேறுபடுத்துவது சாத்தியமா?

2. முடிந்தால், என்ன கொள்கை? (எழுதும்).

முடிவு: ஒரு மூலதனக் கடிதத்துடன் சில வார்த்தைகள், மற்றும் ஒரு சிறிய ஒரு சிலர். ஏன்?

3. எந்த குழுக்களை நான் வரையறுக்க முடியும்?

A) பெயர்;

பி) நகரங்களின் பெயர்கள், ஆறுகள்;

பி) விலங்கு பெயர்கள்.

4. எல்லா வார்த்தைகளிலும் என்ன கேள்விக்கு விடை கொடுக்க வேண்டும்.

முடிவு: சரியான பெயர்கள் - கேள்வி என்ன? நான் யார்? - இந்த மக்கள் பெயர்கள் பெயர்கள் மற்றும் விலங்குகள் புனைப்பெயர்கள் யார் கேள்விக்கு பதில்? எல்லா பிற பெயர்களும் என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன?

பி. இந்த தலைப்பில் ஒருங்கிணைப்பு பாடங்கள் பேச்சு மற்ற பகுதிகளில் இருந்து பெயர்ச்சொற்கள் வேறுபடுத்தி திறன் சிக்கலை தீர்க்க நோக்கம்.

உருவாக்கும் முக்கிய கருவிகளை சரிசெய்யும் கட்டத்தில்

சிக்கல் நிலைமை பிரச்சனைக்கு மாறான தீர்வை கண்டுபிடிப்பதற்கான சிக்கல்கள் மற்றும் நடைமுறை வழிமுறைகளின் ஒருங்கிணைப்பாகும். இந்த படிப்பினைகளை பின்வரும் பணிகளைப் பயன்படுத்துகின்றன:

பணி 1. இந்த வார்த்தைகளிலிருந்து பெயர்ச்சொற்கள் எழுதவும்.

குளிர், துணிச்சலான, மூக்கு, மகிழ்ச்சி, பூனை, மேப்பி, குருவி.

பணி 2.

1. படங்களை கவனியுங்கள்:

2. மேல் படங்களுக்கு ஒரு கேள்வியை கேளுங்கள்.

3. படங்களை கீழே ஒரு கேள்வியை கேளுங்கள்.

4. இந்த வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

பணி 3. உங்கள் சரியான பெயர்களை எழுதுங்கள்:

வீட்டு சிடோரோவ், பைக்கால் ஏரி. மவுண்ட் எல்பிரஸ், சஹாரா பாலைவனம், கஜகஸ்தான் குடியரசு. ரிவர் இலி, லேக் பாக்ஹாஷ்.

பி.ஆர்.ஏ., பெற்ற அறிவின் வலிமை, அத்துடன் இலக்கண திறமைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை சரிபார்க்கிறது. கருவி கருவியில் முன்னணி

தலைப்பில் மேலும் தொடக்க பள்ளியில் புலனுணர்வு நடவடிக்கை படிவங்கள், அவற்றின் பகுப்பாய்வு:

1. முதன்மை பள்ளியில் உளவியலாளர் பணிகள். ஆரம்ப பள்ளியில் உளவியலாளர் பணியின் படிவங்கள்.
2. 19. வாக்கியத்தின் தொடரியல். ஆரம்ப பள்ளியில் சொற்றொடர் வேலை. சொற்றொடரின் பணியில் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படும் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் திறனைக் கட்டுப்படுத்தும் முறைகள். உளவியல் ஆரம்ப கட்டம்   பயிற்சி. ஆரம்பநிலை பள்ளி மாணவர்களிடையே கற்றல் செயல்பாடுகளில் செயல்திறன் மற்றும் அதன் இயக்கம். 76
3. தனிநபர் அறிவாற்றல் செயல்பாடு. நினைவு மற்றும் சிந்தனை அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஒரு வடிவமாக.
4. ஆரம்ப பள்ளி வகுப்புகளில் ஒரு உளவியலாளரின் நடவடிக்கைகளில் உச்சரிப்புகள்.
5. 26. பேச்சு, வினைச்சொற்கள் மற்றும் வடிவங்களின் பகுதியாக வினைச்சொல். தொடக்க பள்ளியில் வினைச்சொல் கற்றல் மற்றும் நிபந்தனைகளும். சாராத கல்வி வேலை அமைப்பு. ஆசிரியர் ஆசிரியப் பணிக்கு உட்பட்டவர்.
6. 29. பேச்சு, பிரிவுகள் மற்றும் வடிவங்களின் ஒரு பகுதியாக பெயர். ஆரம்ப பள்ளியில் பெயர்ச்சொல் கற்றல் சிக்கல்கள். பாடம் உளவியல் பகுப்பாய்வு. பெயர்ச்சொல் ஆய்வு கற்றல் அடிப்படை கொள்கைகளை செயல்படுத்த.
7. 17. ரஷ்ய மொழியின் பாகங்களின் அமைப்பு. பேச்சு சேவை பகுதிகள். ஆரம்ப பள்ளியில் உரையின் உத்தியோகபூர்வ பகுதிகள் படிப்பதற்கான முறைகள். ஆரம்ப பள்ளியில் உரையின் உத்தியோகபூர்வ பகுதிகளை ஆய்வு செய்வதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள். கற்பித்தல் வழிமுறைகளின் பொது வகைப்பாட்டில் உரையின் பாகங்களைப் படிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் முறைகளை வைக்கவும். மாணவர் கல்வி செயல்பாடு ஒரு பொருள்.
8. பேச்சு, வகை மற்றும் படிவத்தின் ஒரு பகுதியாக 29 பெயர். ஆரம்ப பள்ளியில் பெயர்ச்சொல் கற்றல் சிக்கல்கள். பாடம் உளவியல் பகுப்பாய்வு. பெயர்ச்சொல் ஆய்வு கற்றல் அடிப்படை கொள்கைகளை செயல்படுத்த.
9. 21. பேச்சு, வகை மற்றும் படிவத்தின் ஒரு பகுதியாக பெயர்ச்சொல். ஆரம்ப பள்ளியில் பெயரடை பெயரைக் கற்கும் சிரமம். மாணவர்களுக்கான கற்பித்தல் ஆதரவின் தன்மை மற்றும் வகையிலான கற்றல் கஷ்டங்களை எதிர்கொள்வதில் குழந்தைகளின் பயிற்றுவிப்பு ஆதரவு. உளவியல் அம்சங்கள்   பயன்படுத்த மதிப்பெண்கள் மற்றும் தரங்களாக. பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் செயல்பாட்டு தயார்நிலை.
10. 11. கணிதத்தின் துவக்க காலப்பகுதியில் இயற்கை எண்களை பெருக்கி, பிரிப்பதற்கான வழிமுறைகள். உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் பரிசோதனை: இலக்குகள், அம்சங்கள், நிலைகள். மாணவர் கற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை உற்சாகப்படுத்தும் முறைகள்.
11. 28. வார்த்தையின் கலவை. வார்த்தை உருவாக்கம். ஆரம்ப பள்ளியில் மதர்பிம் கலவை படிப்பதற்கான முறைகள். கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அதன் கூறுகளின் உளவியல் கட்டமைப்பின் உருவாக்கம். ஒரு செயல்முறையாக கற்றல்: சாரம், உந்து சக்திகள், செயல்பாடுகளை.