பாடம் என்ன கட்டமைப்பு. புதிய பொருள் கற்றல் பாடம் கட்டமைப்பு

படிப்பினுடைய கட்டமைப்பானது அதன் உள் அமைப்பு, தனிப்பட்ட நிலைகளின் வரிசை. பாடம் வகை கட்டமைப்பு பாகங்கள் முன்னிலையில் மற்றும் வரிசை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

நவீன பாடம் கோட்பாட்டிலும் நடைமுறையிலும் பாடம் அமைந்திருப்பது முக்கியம், ஏனென்றால் அது பயிற்சிக்கான திறன் மற்றும் செயல்திறனை முடிவுக்கு கொண்டுவருகிறது.

கம்ன்ஸ்ஸ்கி மற்றும் ஹெர்பர்ட் ஆகியோரிடமிருந்து, படிப்பினுடைய பாரம்பரிய நான்கு-அடுக்கு கட்டமைப்பு, படிப்பதற்கான முறையான கட்டங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: புதிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான தயாரிப்பு; புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை கற்கும்; அவர்களின் நிலைப்பாடு மற்றும் அமைப்புமுறையாக்கம்; நடைமுறையில் பயன்பாடு.

தொடர்புடைய பாடம் வகை (கலப்பு).

ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் நிலைகள், காலப்பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டு பின்வருமாறு:

மேடை 1 - ஆய்வு செய்தபின் மறுபார்வை (அறிவு புதுப்பித்தல்);

நிலை 2 - புதிய அறிவின் ஆய்வு, புதிய திறன்களை உருவாக்குதல்;

நிலை 3 - ஒருங்கிணைத்தல், அமைப்புமுறைப்படுத்தல், பயன்பாடு;

நிலை 4 - வீட்டுப்பாடம்.

பாடநெறியின் வழிமுறை உபதொகுப்பு, திச்டக்டிக் ஒரு மாறாக, மாறி உள்ளது. ஒரு பாடம் உள்ள கூறுகள் (நிலைகள்) எந்த வரிசையிலும் இணைக்கப்படலாம், இது படிப்படியான நெகிழ்வான மற்றும் கல்வி அளவிலான மிகவும் பரந்த அளவிலான கல்விப் பணிகளைச் சரிசெய்ய உதவும்.

பயிற்சி அமர்வுகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்காக, மற்ற வகை படிப்பினைகள் உருவாகியுள்ளன மற்றும் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களின் கட்டமைப்பு பொதுவாக மூன்று பகுதிகளை கொண்டுள்ளது:

- வேலை அமைத்தல் (1-3 நிமிடம்);

- முக்கிய பகுதி (உருவாக்கம், ஒருங்கிணைத்தல், ஒருங்கிணைத்தல், கட்டுப்பாடு, பயன்பாடு, முதலியன) (35-40 நிமிடம்);

- மேல் மற்றும் வீட்டு வேலைகள் (2-3 நிமிடம்).

அனைத்து பாகங்களும் ஒரே ஒரு முறைமையாக இருக்க வேண்டும் - ஒரு பாடம். பாடம் அனைத்து கூறுகளும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையதாக ஆசிரியர் நம்புகிறார் என்றால் பாடம் பயனுள்ள மற்றும் அறிவுறுத்தலாக முடிவடையும்.

நவீன பாடம் முக்கிய கூறுகள்:

1. நிறுவன - பாடம் முழுவதும் வர்க்கத்தின் அமைப்பு, பாடம், ஒழுங்கு மற்றும் ஒழுக்கத்திற்கான மாணவர்களின் தயார்நிலை.

2. நம்பிக்கை - மாணவர்களின் முன்னுரிமைகளை வகுத்து, முழு படிப்பிற்கும் அதன் தனி நிலைகளுக்கும்.

3. உற்சாகமான - இந்த தலைப்பில் மற்றும் மொத்தமாக படிக்கும் பொருள் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானித்தல்.

4. தொடர்பு - வகுப்புடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு நிலை.

6. தொழில்நுட்ப - படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் தேர்வு, இந்த வகை பாடம், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பிற்கு, கொடுக்கப்பட்ட வகுப்பிற்கு ஏற்றது.

7. கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு - படிப்பினையில் மாணவர் மதிப்பைப் பயன்படுத்துவது அவரது செயல்பாட்டை தூண்டுகிறது மற்றும் அறிவாற்றல் வட்டி வளர்ச்சி.

8. பகுத்தறிவு - படிப்பினைச் சுருக்கிக் கூறுதல், படிப்பினையில் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்தல், பாடம் அமைப்பின் மீது தங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல்.

நவீன பாடம் மேம்படுத்த முக்கிய வழிகள் பின்வருமாறு:

ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் பாடம் படிப்பதில் வலுவூட்டல். ஒரு ஆசிரியரின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, மாணவர்கள் தங்கள் பணியை முடிக்க மற்றும் வகுப்பறையில் நேரடியாக தங்கள் இலக்கை அடைய மாணவர்களை திரட்ட வேண்டும். இதற்காக, ஒவ்வொரு படிப்பினையும் திட்டமிட வேண்டியது அவசியம், இதன் இலக்காக குறுகிய பாதைகள் வழங்கப்படுகின்றன, முதன்மையானது, கட்டமைப்பு, முறைகள் மற்றும் கல்வி வழிமுறை ஆகியவை இலக்குடன் கடுமையான இணக்கத்தோடு கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன.

முதல் படி முதல் கடைசி நிமிடத்திலிருந்து ஒவ்வொரு படிப்பினருக்கும் நிறுவன தெளிவுபடுத்தல் செயல்படுத்துதல். முன்கூட்டியே, இடைநிறுத்தத்தில், பாடம் காட்சி உதவிகள், தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள், மாணவர் பாகங்கள், குறிப்பு மற்றும் கூடுதல் இலக்கியம் ஆகியவற்றிற்கு அவசியமானவை, ஒவ்வொரு பணியிடத்திற்கும் தேவையான அனைத்தையும் தயாரிக்கிறது. அதற்காக, மாணவர்களின் முன் ஒரு சுவாரஸ்யமான பணியைச் செய்ய முடியும், இதில் முதல் பத்தியின் முதல் நிமிடத்திலிருந்து பணிபுரியும். வீட்டுக்கு பதிலாக நேரடியாக முடுக்கப்பட்ட சரிபார்ப்பு பல்வேறு முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - சோதனை எழுத்து, நிரலாக்க, பஞ்ச் கார்டுகள், முதலியவை.

புலனுணர்வு சுதந்திரம் மற்றும் மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு அதிகரிக்கும். மிகவும் சுவாரஸ்யமான திசையானது சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சிக்கல்களுடன் தொடர்புடையதுடன், மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், அறிவின் தரத்தை முன்னேற்றுவதற்கும் தேவையான திறன் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கும். கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான இலக்கியம், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் என்சைக்ளோபீடியாக்கள், அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் போன்ற மாணவர்களின் சுயாதீனமான பணியை வழங்குகிறது.

கல்வி செயல்முறையின் மேம்பாடு. ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பின் இந்த குறிப்பிட்ட பள்ளி நிலைமைகளில் கல்வி சிக்கல்களை தீர்க்கும் அதிகபட்ச திறனை ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்கு வழங்குவதற்கான ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குவதற்கான சிறந்த விருப்பத்தின் நோக்கம் தேர்வு. பல்வேறு முறைகள், நுட்பங்கள், பயிற்சிக்கான வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான சிறந்த விருப்பங்களைத் தேர்வு செய்வது, பாடம் நோக்கங்களை அடைவதற்கு குறுகிய வழியில் வழிவகுக்கும்.

வகுப்பறையில் கல்வி செயல்முறை தீவிரமடைதல். ஒரு படிப்பிற்கான மாணவர்களிடையே நடத்தப்பட்ட அதிகமான கற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்களும் செயல்களும், கல்வியின் தீவிரத்தன்மை அதிகமானது. படிப்பினையின் ஒவ்வொரு நிமிடமும், ஆசிரியரின் திறமை, மாணவர்களின் தயாரித்தல், வகுப்பறையின் அமைப்பு, தேவையான உபகரணங்களின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் அதன் பகுத்தறிவு வேலைவாய்ப்பு, வேலை மற்றும் ஓய்வூதியத்தின் சரியான மாற்றீடு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி செயல்திறன் சார்ந்தது. கற்றல் தீவிரத்தை சூழலில், மாணவர்கள் முக்கியமாக வகுப்பறையில் அறிவு மாஸ்டர், மற்றும் வீட்டில் பொருள் கற்று கொள்ள வேண்டிய அவசியம் இல்லை. மனப்பாடம் செய்வதற்குப் பதிலாக, மாணவர்கள் தங்கள் நலன்களைத் தூண்டும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளைச் செய்வதற்கு, வெற்றிகரமாக நிறைவுபெற்ற வேலையில் இருந்து புத்திஜீவித திருப்தியளிப்பதற்கான உணர்வை சிறப்பாக புரிந்து கொள்ளவும், ஒருங்கிணைக்கவும் வாய்ப்புள்ளது.

உட்புற மற்றும் உள்-உறவு உறவுகளை நடைமுறைப்படுத்துதல். ஒரு புதிய பொருளுக்கு மாற்றம், பணிகளை மற்றும் கேள்விகளுக்கு இனப்பெருக்கம் மற்றும் அதற்கேற்ற திருத்தம், புதிய பொருள் அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறமைகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஆதரவு ஆகியவை அளிக்கப்படுகின்றன. இந்த அறிவு கல்வி கற்கும் செயல்முறை அல்லது தனிநபர் அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் பெறப்படுகிறது, அதே சமயம் இந்த விஷயத்தை அல்லது அதனுடன் தொடர்புடைய துறைகளில் படிப்பது. இவை கருத்துகள், கருத்துகள், சட்டங்கள், சூத்திரங்கள், எண் தரவு, ஒரு ஆதரவு, ஒரு முழு கருத்துக்கான புராணமும், புதிய அறிவின் புரிதலும். ஆனால் அறிவை ஆதரிக்கும் இனப்பெருக்கம் அவற்றின் முன்னேற்றத்துடன் இணைக்கப்பட வேண்டும்: முழுமையும் கூடுதலாக, மேம்போக்கான ஆழம், குறுகிய விரிவாக்கம், தவறான அறிவின் திருத்தம். பலதரப்பட்ட அறிவுரையை பொதுமையாக்கல் மற்றும் முறைப்படுத்தலை அடைவதன் நோக்கமாக உள்நாட்டியல் தொடர்பாடல் தொடர்பில் உட்பட்டது. பல்வேறு கல்வித் துறைகளில் தனித்தனி கூறுபாடுகளால் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருள்கள் பற்றிய அறிவின் அமைப்புமுறையை ஒருங்கிணைப்பதில் Interdisciplinary இணைப்புக்கள் உதவுகின்றன.

பாடம் மற்றும் தத்துவத்தின் கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல். இந்த பாடம் ஒரு சிக்கலான கற்பிக்கும் பொருள். எந்த சிக்கலான பொருள்களைப் போல, பாடங்கள் பல்வேறு பண்புகளின் அடிப்படையில் வகைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு புதிய பொருள் கற்றல் பாடம் வகை பின்வரும் வகைகளை சேர்க்க முடியும்: ஆசிரியர் மூலம் பொருள் வழங்கல் ஒரு பாடம்; பள்ளி விரிவுரை; பாடம் பயணம்; kinourok; செய்திகள் மற்றும் மாணவர் அறிக்கைகள். புதிய பொருள் கற்றல் வகுப்பறையில், கற்றல் செயல்பாடு இந்த வகை நிலவும் மற்றும் முழு பாடம் அல்லது அது மிகவும் எடுத்து. ஒரு குறைந்த அளவிற்கு, அது ஒருங்கிணைத்து, மீண்டும் மாணவர்கள் மற்றும் அறிவு சோதனை. பெரும்பாலும், அத்தகைய படிப்பினைகள் முந்தைய பாடங்களுடனும், சிக்கலான கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்தாக்கங்கள் குறித்து நிறைய விளக்கங்களைக் கொடுக்க வேண்டிய தலைப்புகள் பற்றியும் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.

புதிய பொருள் கற்றல் பாடம் கட்டமைப்பு:

· ஒரு தருணத்திற்கான வெளிப்புற மற்றும் உள் (உளவியலாளர்கள்) மாணவர்களின் மனநிலையால் இயங்கும் நிறுவனரீதியான தருணம்;

வீட்டுப்பாடம் சோதனை;

ஒரு புதிய தலைப்பிற்கு தயார் செய்ய மாணவர்களின் அறிவையும் திறமையையும் பரிசோதித்தல்;

மாணவர்களுக்கான பாடநெறியின் குறிக்கோளை அமைத்தல்;

புதிய தகவல் பற்றிய கருத்து மற்றும் பிரதிபலிப்பு அமைப்பு;

புரிந்துணர்வு ஆரம்ப சரிபார்ப்பு;

மாதிரியின் படி, அதன் பயன்பாட்டில் (விருப்பங்களை மாற்றுவது உட்பட) தகவல்களையும் பயிற்சிகளையும் மறுசீரமைப்பதன் மூலம் செயல்பாட்டு வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான அமைப்பு;

கிரியேட்டிவ் பயன்பாடு மற்றும் அறிவைப் பெறுதல், முன்னர் வாங்கிய அறிவையும் திறமையையும் அடிப்படையாகக் கொண்ட சிக்கல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் நடவடிக்கைகளின் முறைகளை மேம்படுத்துதல்;

பாடத்திட்டத்தில் ஆய்வு செய்யப்பட்டு, முன்பு அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட அறிவியலுக்கான அறிமுகத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்;

ஆசிரியர் மற்றும் மாணவரால் மேற்கொள்ளப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை கண்காணித்தல், அறிவை மதிப்பிடுதல்;

அடுத்த பாடத்திற்கான வீட்டுப்பாடம்;

பாடம் சுருக்கமாக.

39. விரிவுரை - வரலாற்றின் படிப்பின் ஒரு வடிவம்.

சமீபத்தில், ஆசிரியர்கள் உயர்நிலை பள்ளியில் விரிவுரை பற்றி ஆர்வமாக உள்ளனர். இருப்பினும், பள்ளி விரிவுரையானது ஒரு முன்மாதிரியாக இல்லை, ஆனால் ஒரு வகையான வரலாற்றுப் பாடம், அதை நடத்துவதற்கான ஒரு சிறப்பு வழி. எனவே, பள்ளி விரிவுரை ஒரு சிறப்பு முறை தேவைப்படுகிறது, வெறுமனே டிக்டேஷன் கீழ் சொற்பொழிவுகள் கேட்டு மிகவும் பயனற்ற உள்ளது. விரிவுரை ஒரு புத்தகத்தில் இருந்து குறிப்புகளை படித்து எடுத்துக் கொள்ளும்போது அதே வேலையைச் செய்ய வேண்டும்.

விரிவுரை நோக்கம்   - கேள்விகளைக் கேட்கவும், ஆய்வு செய்யவும், முக்கியமாக முன்னிலைப்படுத்தவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆரம்பத்தில், ஒரு பாடநூல் பாடநூலை எப்படிக் கவனிக்க வேண்டுமென கற்பிக்கத் தொடங்குவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. பின்னர் பேசும் மொழிகளின் குறிப்பை எடுத்துக்கொள்வதில் அவர்கள் பயிற்றுவிக்கப்படுகிறார்கள். புதிய ஆசிரியரை விளக்கும் முன்னர், மாணவர்களை சேர்ப்பதில் தெளிவு மற்றும் நிலைத்தன்மையை அறிமுகப்படுத்தும் ஒரு சிறிய திட்டத்தை ஆணையிடுகிறார். பொருள் சிலவற்றைத் திறந்த நிலையில், ஆசிரியரும் மாணவர்களுடன் சேர்ந்து கதையின் முக்கிய கருத்தை தெளிவுபடுத்துகிறார், பதிவுகளின் தோராயமான உரைகளை உருவாக்குகிறார். பொருள் வழங்கல் பதிவு வேகத்தை கண்காணிக்க வேண்டும்.

உள்ளடக்கம் மற்றும் நற்பெயர் பணிகளைப் பொறுத்து, பள்ளி விரிவுரைகள் இருக்கலாம்:

பாடநெறியின் முக்கிய பிரச்சினைகள் மற்றும் பாடநெறிகளின் மாணவர்களின் முதன்மை அறிமுக அறிமுகம் அறிமுகம்;

தத்துவார்த்த பொருள் மற்றும் அடிப்படை உண்மைகள்;

· பல்வேறு வரலாற்று படிப்புகளின் முக்கிய சிக்கல்களின் மாணவர்களின் நினைவில் மீட்டெடுப்பதை பொதுமைப்படுத்துதல்.