மோசமான முறையில் வேலை செய்யும் தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டம். உடற்பயிற்சி "மிக முக்கியமான விஷயம்." வட்டம் டேல் உடற்பயிற்சி

வேலை திட்டம்

201 வயதில் மாணவர்களை மோசமாக நடத்துகிறது 4 – 201 5   கல்வி ஆண்டு

ஆசிரியர் ஆரம்ப பள்ளி ______________________________

நோக்கங்கள்:

கல்விச் சட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துதல்

மாணவர் அறிவின் கல்வி செயல்திறன் மற்றும் தரம் மேம்படும் நோக்கில் விரிவான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளல்.

சாதாரணமான மற்றும் திறமையற்ற நிர்வாகத்தை நிர்வகிக்கவும். ஒரு நன்கு அறியப்பட்ட நிறுவன மேலாளருடன் ஒரு உரையாடலில், அவர் எல்லாம் திறமையான பணியாளர்களுடன் முதல் பார்வையில் இருப்பதைப் போல எளிமையாக இல்லை என்று பதிலளித்தார், மற்றும் அவர்களின் பணிக்காக நீங்கள் அவர்களுக்கு வெகுமதியளித்தால், மற்றவர்களின் பொறாமை மற்றும் சமத்துவமின்மையை நீங்கள் புதுப்பிக்க வேண்டும். எந்த நிறுவனத்திற்கும் உறுதியும், அமைதியும் தேவை, அதற்காக அதன் நிதிகளைப் பாதுகாக்க வேண்டும். பீக், திறமை மற்றும் சிறந்த நடிப்பு ஆகியவை மற்றவர்களை விட குறைவாகவும் நிலையானதாகவும் இருக்கும்.

இன்றைய நிறுவனங்களில் பணிபுரியும் பெரும்பாலான மேலாளர்கள் மற்றும் மனித வள அமைப்புகள், சராசரி செயல்திறனை அடைந்த ஊழியர்களுக்கு சாதாரணமான பாதுகாப்புக்கு பாதுகாப்பு அளிப்பதாகும். இது முற்றிலும் தவறானது அல்ல. இதன் அர்த்தம் மனித வள மூலோபாயம் அதன் நன்மைகள் மற்றும் வரம்புகளுடன் நடைமுறையில் உள்ளது. ஒருபுறம், ஒரேவிதமான ஒற்றுமை பல நன்மைகள் உள்ளன: இது கணிக்க முடியாதது, அதை எளிதில் மாற்றலாம் மற்றும் கட்டுப்படுத்த எளிது. வணிக உலகில் ஒரு இடத்திற்கு மிதமிஞ்சிய கவனம் செலுத்துவது ஒரு மூலோபாயம் அவசியம்.

நோக்கங்கள்:

மாணவர்கள் பாடத்திட்டத்தின் வெற்றிகரமான மாஸ்டரிங் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

தேர்வை கல்வி தொழில்நுட்பம்   அமைப்பு கற்றல் செயல்முறை   மற்றும் மோசமாக நடத்தப்படும் மாணவர்கள் மத்தியில் உந்துதல் அதிகரிக்கும்

பல நிலை கற்றல் செயல்படுத்துதல்

மோசமாக நிகழும் மாணவர்களின் சிறப்பியல்புகளின் ஆய்வு, அவர்களின் கற்றல் இடைவெளி மற்றும் ஏழை ஊக்கத்திற்கான காரணங்கள்

மறுபுறம், அத்தகைய ஒரு அமைப்பு முறைமையில், திறமையான ஊழியர்கள் ஓரங்கட்டப்பட்டு, ஒழுங்காகப் பயன்படுத்த முடியாது. அவர்கள் அநேக இடங்களை விட்டுவிட்டு அல்லது விழுங்குவதற்கான நேரம் மட்டுமே உள்ளனர். மற்றும், அவர்களின் முடிவை பொருட்படுத்தாமல், சாதாரணமான தலைமுறையானது எந்தவொரு ஆரோக்கியமான அமைப்புமுறையுமே விரைவாக பறக்கமுடியாத ஒரு நோயாக மாறிவிடும்.

மற்றவர்கள், அவர்கள் ஒரு சிறுபான்மையினரை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்ற போதிலும், இந்த "நவீன நிறுவன தீமைகளோடு" போராட முடியும் என்பதை நிரூபிக்கிறார்கள். மனத்தாழ்மையையும் திறமையையும் மதிப்பிடுவதன் மூலமும், மதிப்புமிக்க மற்றும் மதிப்பைப் புரிந்து கொள்வதன் மூலமும், உலகில் பெருகிய முறையில் மேலாதிக்கம் செலுத்துகின்ற ஒரு உலகில் அணிகள் மற்றும் குறிப்பு அமைப்புகளை உருவாக்குகின்றன.

கல்வித் தொழிலுக்கு மாணவர்களின் பொறுப்புணர்வான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்

திட்டமிடல் முக்கிய பிரிவுகள்:

பொருள் ஆசிரியரின் குறைந்த மதிப்பெண்ணும் மாணவர்களுடன் வேலை செய்யும் திட்டம்

வகுப்பு ஆசிரியரின் வேலையை மோசமாக நடத்திக் கொண்டிருக்கும் மாணவர்கள் திட்டமிடுகிறார்கள்

பயன்பாடுகள்

அடிப்படை இடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள்:

வகுப்பறையில் மோசமாக நிகழும் மற்றும் மோசமாக நிகழும் மாணவர்கள் பணிபுரியும் பணி.

பள்ளிக்கூடம் நேரத்திற்கு வெளியே மோசமாக நடத்தப்படும் மற்றும் மோசமாக நிகழும் மாணவர்கள் முறைகள் மற்றும் பணி வடிவங்கள்.

கல்வி வேலை   கல்வித் திறனை அதிகரிக்கும் நோக்கில் மோசமாக நடத்தப்படும் மற்றும் மோசமாக நடத்தப்படும் மாணவர்கள்.

மோசமான முறையில் நடத்தப்படும் மற்றும் மோசமாக நடத்தப்படும் மாணவர்கள் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு.

அவர் செய்கிற ஒவ்வொன்றும், நடுப்பகுதியில், அவன் அடுக்கி வைக்கிறான். அவர்கள் தங்கள் வரவு செலவுத் திட்டத்தை மீறி அச்சம் கொண்டவர்களாகவும், மற்றவர்களுக்காகவும் செயல்படுகின்றனர், நிறுவனங்களின் சிறப்புக்கு செல்லும் எந்த முயற்சியின் முயற்சிகளையும் அபாயங்களையும் மேற்கொள்வார்கள். அதனால்தான் பீட்டர் உருவாக்கம் "சாதாரண மனிதர் ஒரு பறவையிலிருந்து பறக்கக் கூடிய பறவைகள் பிறக்காது" என்று சொன்னார்.

இந்த காரணங்களுக்கெல்லாம், தனிப்பட்ட சிந்தனையின் ஆரோக்கியத்திற்கும் மற்றும் நிறுவன ரீதியான ஆற்றலின் ஆரோக்கியத்திற்கும், சாதாரணமாக, தொடக்கமுதல், கண்டுபிடிப்பு, பங்கேற்பு, ஆபத்து, முதலியன அனைத்திற்கும் பொதுவானது தீங்கு விளைவிக்கும். சிறப்பான இடத்தைப் பெறுவதற்காக, ஒழுங்குமுறை அமைப்பின் ஒட்டுமொத்த கட்டமைப்பிலும் நீடிக்கும், பல்வேறு நிலைகளை ஆக்கிரமித்து, உரிமைகள் மற்றும் சாதனைகள் ஆகியவற்றைச் செயல்படுத்துவதில்லை, கூட்டாளிகள் மற்றும் பல கூட்டங்கள் மூலம் ஆதரவாளர்களை அடையாளம் காண்பதற்காக நேர்மையாக கடந்து செல்கின்றன. இடைத்தரகர்களின் குழப்பம் நிறுவனத்தின் மேலாண்மை மற்றும் கட்டமைப்பை ஆதிக்கம் செலுத்தியவுடன், அவர்கள் அனைத்தையும் எதிர்த்து நிற்கும் அனைத்தையும் எதிர்த்து போராடத் தொடங்குகின்றனர், மேலே உள்ள எல்லாவற்றிற்கும் எதிராக, திறமை மற்றும் செயல்திறன்.

நான் வேலை செய்யும் திட்டம்

ஒரு ஆசிரியர் ஆசிரியரின் மோசமான பாடம் கற்பிப்பவர்

1. மாணவர் கற்றல் அளவை அடையாளம் காண, ஆண்டு தொடக்கத்தில் கண்டறியும் நடவடிக்கைகளை முன்னெடுக்க.

2. பலவகை வினாக்களை (வாய்வழி, எழுதப்பட்ட, தனிப்பட்ட, முதலியன) பயன்படுத்த, இதன் விளைவாக குறிக்கோளுக்கு வகுப்பு.

3. பாடங்கள் ஆதாரத் திட்டங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ், தொழில்நுட்ப எய்ட்ஸ், திசாக்டிக் பொருள் ஆகியவற்றில் தயாரிக்கவும் பயன்படுத்தவும்.

4. படிப்படியாக, திட்டமிடப்பட்ட நேர்காணல், சரியான நேரத்தில் வகுப்புகளை உருவாக்குதல், காலாண்டின் இறுதியில் கிரேடுகளின் குவிப்பை தவிர்ப்பது, மாணவர் இனி அவற்றை சரிசெய்ய இயலாது (ஒரு பாடநெறியில் பதிலளித்தவர்களில் குறைந்தபட்சம் 5-7 மாணவர்கள் இருக்க வேண்டும்).

5. மாணவர்களின் மதிப்பீட்டைப் பற்றிய கருத்து, குறைபாடுகளை குறிப்பிட்டு மாணவர் அவற்றை எதிர்காலத்தில் நீக்கலாம்.

6. பரீட்சைகளில் அடையாளம் காணப்பட்ட அறிவுகளில் உள்ள இடைவெளியை அகற்றவும், பின்னர் அறிவுரைகளை மீண்டும் கண்காணிக்கவும்.

7. மாணவர் பெற்றோரின் குறைவான செயல்திறன், திருப்தியற்ற வகுப்புகள் (3 மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட 2) நெரிசல் இருந்தால்,

8. அடிப்படை அறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்க்க உதவி தேவைப்படும் மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட குழு ஆலோசனை மற்றும் வகுப்புகள் நடத்துதல்.

9. புதிய கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், புதுமையான வடிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் பயன்படுத்தவும்: தனிப்பட்ட - சார்ந்த அணுகுமுறை   (தனிப்பட்ட திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான கல்வி மற்றும் கல்வித் திறன்களின் திறனை உருவாக்குதல் பற்றிய நிலைப்பாடு) மற்றும் படிப்பினின் அனைத்து கட்டங்களிலும் வேறுபாடுகளின் பல்வேறு நிலைகள்.

10. தனிநபர் குழு வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல், வித்தியாசமான பயிற்சி பணிகளைப் பயன்படுத்துதல், மாறாத நடைமுறை வேலை, வேறுபட்ட சரிபார்ப்பு வேலை, தேர்வின் படைப்புகள்.

11. "உதவி அட்டைகள்", "மாணவர்களுக்கான மெமோ" ஆகியவற்றைப் பொருத்துவதற்கு, பாடங்கள் மற்றும் கூடுதல் வகுப்புகளில், விளையாட்டின் பணிகளை விரிவுபடுத்துவதற்காக, அவை ஆழ்மனதில் பணிபுரியும் வகையில் செயல்படுகின்றன.

12. பள்ளிக்கூடங்கள் மோசமாக நடத்தப்படுவதை நேர்காணல் செய்யும் போது, ​​தோராயமான பிரதிபலிப்பு திட்டம் கொடுக்கப்பட்டால், வீட்டுக்குள்ளேயே திட்டமிடப்பட்ட திட்டத்தை பயன்படுத்தலாம், கரும்பலகையில் ஒரு பதிலைத் தயாரிக்க அதிக நேரம் தேவை, பூர்வாங்க குறிப்புகளை உருவாக்கவும், காட்சி கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும்.

13. மாணவர்களிடம் தொடர்ந்து கேள்விகளை கேட்க வேண்டும்.

14. ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காக மாணவர் இல்லாத படிப்பினைகள் பற்றிய விஷயங்களைப் பொருத்துவது குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் சரிபார்க்கப்பட்டது.

15. அதன் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆய்வுகளின் போது, ​​நல்லெண்ணத்தின் வளிமண்டலம் வழங்கப்படுகிறது.

16. புதிய படிப்பைப் படிக்கும்போது, ​​மோசமாக நடத்தப்படும் மாணவர்களின் கவனம், ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்பின் மிக முக்கியமான மற்றும் சிக்கலான பகுதிகள் மீது கவனம் செலுத்துகிறது. ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் கல்விப் பொருள் பற்றிய புரிதலின் அளவை விளக்கும் கேள்விகளைக் கேட்டு, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் கடினமாக இருக்கும்போது மாணவர்களின் கேள்விகளை தூண்டுகிறார்கள்.

17. படிப்பினையில் சுயாதீனமான பணியின் போது, ​​பள்ளிக்கூடங்கள் மோசமாக நடத்தப்படுவதால், அவர்களால் செய்யப்படும் தவறுகளை நீக்குவதற்கான நோக்கங்களைக் கொடுக்கிறது. புதிய வேலைகளை ஊக்குவிப்பதில் தங்கள் வேலைகளில் நேர்மறையான புள்ளிகள் உள்ளன, அவற்றின் வேலைகளில் உள்ள பொதுவான சிக்கல்கள் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன, அவற்றை நீக்குவதற்கான வழிகள் சுட்டிக்காட்டுகின்றன; கற்றலில் தன்னியக்கத்தின் ஒரே நேரத்தில் அபிவிருத்தி செய்ய உதவுகிறது.

18. ஏற்பாடு செய்யும் போது வீட்டுப்பாடத்தை   பள்ளிக்கூடங்களை மோசமாக நடத்துவதற்கும், தவறுகளை சரிசெய்வதற்கும் சரிசெய்யும் பணிகளுக்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டிருக்கின்றன: வீட்டுப் பணிகளை எப்படி செய்வது, சாத்தியமான சிக்கல்களில், ஆலோசனைகள் (தேவைப்பட்டால்) ஆலோசனைகள், புதிய தலைப்பைப் படிக்கத் தேவையான பொருள்களை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான குறிப்புகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி விரிவான அறிவுறுத்தல்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. வீட்டுப் பற்றாக்குறை கணக்கிடப்படுவதால், சுமைகளைத் தடுக்கிறது.

நடவடிக்கைகளை

நேரம்

1. கற்றுக்கொடுக்கும் பாடங்களில் மோசமான பாடம் நடத்துபவர்களின் பட்டியலை உருவாக்குங்கள்

ஆகஸ்ட்

2. முந்தைய ஆண்டு படிப்புகளின் கல்விப் பொருட்களின் முக்கிய பிரிவுகளில் வர்க்கத்தின் மாணவர் அறிவின் கட்டுப்பாட்டு குறுக்கு பிரிவை நடாத்துதல். குறிக்கோள்:

ஒரு) குழந்தைகளின் உண்மையான நிலை குறித்த உறுதியை தீர்மானித்தல்

ஆ) விரைவான நீக்குதல் தேவைப்படும் மாணவர்களின் அறிவுக்களில் உள்ள இடைவெளியைக் கண்டறிதல்

செப்டம்பர்

3. தங்கள் லேக் காரணம் கண்டுபிடித்து பற்றி ஆசிரியர்கள் ஒரு பேட்டியில் நடத்தை. மோசமாக நடத்தப்படும் மாணவர்களின் பின்தங்கிய காரணங்களை நிறுவுதல்

செப்டம்பர்

4. தனிப்பட்ட பெற்றோருடனான சந்திப்புகள் மற்றும் மாணவர்களுடனான உரையாடல்கள்.

பள்ளி ஆண்டு

5. பலாத்கார மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் பிரச்சினைகள் மற்றும் சக ஊழியர்களுடன் அனுபவம் பரிமாற்றத்தின் பங்கேற்பு (பெடோவெட், சிறிய பெட்கோவெட், எஸ்எம்ஓ)

பள்ளி ஆண்டு

6. தற்போதைய காலாண்டில் ஒரு பின்தங்கிய மாணவரின் அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை அகற்றுவதற்கான வேலைத் திட்டத்தை வரைதல்

செப்டம்பர், அவசியமாக புதுப்பிக்கவும்.

7. ஒரு பாடத்தில் சுயாதீனமான வேலையை ஏற்படுத்துவதில் வேறுபட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவது, ஒரு பாடம் படிப்பதில் ஒரு மோசமான செயல்திறன் கொண்ட மாணவருக்கு சாத்தியமான தனிப்பட்ட பணிகளை உள்ளடக்குகிறது

பள்ளி ஆண்டு

8. இந்த விஷயத்தில் சிறப்பு குறிப்பேட்டில் பலவீனமான மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளை பிரதிபலிக்கவும்

பள்ளி ஆண்டு

இரண்டாம். வேலை செய்யும் திட்டம்

வகுப்பறை மாணவர்களை மோசமாக நடத்துகிறது

1. கல்வி செயல்திறன் குறைந்து தடுக்க மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சியின் தரம் மற்றும் தரத்தை அதிகரிக்க, திறம்பட செயல்படும் திறன்களைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களை மோசமான முறையில் பணிபுரியச் செய்யுங்கள்.

2. படிப்பினைகள், அதிக வகுப்பு மாணவர்களின் வருகைக்கு முறையாக கட்டுப்படுத்த வேண்டும்.

3. இந்த மாணவர்களுக்கான வெற்றியை உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டுதல் வழிகள், தொடர்பு கொள்ளுதல்: வகுப்பு ஆசிரியர்கள் ஒரு மாணவர், பெற்றோர் ஆசிரியர்கள்.

4. பெற்றோருடன் பணிபுரியுங்கள்: தொடர்பில் இருங்கள், வீட்டிலுள்ள குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளில் ஈடுபடுவது, உரையாடல்களை நடத்துதல், ஆலோசனைகளை வழங்குவது மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்த எப்படி பரிந்துரை செய்தல்.

5. மாணவர்களின் நனவான கல்விக் கற்றல் அபிவிருத்தி, கற்றல் நேர்மறையான ஊக்கத்தை உருவாக்குதல்.

நடவடிக்கைகளை

நேரம்

1. முந்தைய ஆண்டு படிப்பிற்கான மோசமான மாணவர்களின் பட்டியலை பதிவு செய்து தொகுக்க

ஆகஸ்ட்

2. மோசமாக நடத்தப்படும் மாணவர்களின் தாமதத்திற்கு காரணங்களை நிறுவுதல். உங்களுடைய வர்க்கத்தின் மோசமான செயல்திறன் கொண்ட மாணவர்கள் பணிபுரியுவதற்காக ஒரு சிறப்பு நோட்புக் புத்தகத்தில் பதிவுசெய்தல் தகவல்.

செப்டம்பர்

3. வகுப்புகளின் ஆசிரியர்களுடனான ஒரு நேர்காணலை நடத்தவும், வேலை செய்யும் திட்டங்களை மோசமாக நடத்தவும் மாணவர்கள் வகுக்கவும். ஆசிரியர்கள் சமர்ப்பிக்கப்பட்ட வேலைத் திட்டத்தை வழங்குதல்.

செப்டம்பர்

4. காலாண்டின் அடிப்படையில் ஆசிரியர்களுடன் நேர்காணல்கள் மற்றும் முடிவுகள் தனிப்பட்ட வேலை   குழந்தை

ஒரு காலாண்டின் இறுதியில்

5. சோதனையின் முடிவுகளில் மோசமாக நிகழும் மாணவர்களின் விவகாரங்கள் பற்றிய ஆசிரியர்களுடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்

தேர்வுகள் அட்டவணை படி

6. அவர்களின் கற்றல் விவகாரங்களின் நிலை பற்றி மோசமாக நிகழ்த்தும் மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, சூழ்நிலைக்கேற்ப

7. மோசமாக நடத்தப்படும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரியுங்கள்

பள்ளி ஆண்டு முழுவதும்

பின்னிணைப்பு 1

மாணவர் பட்டியல் 3- என்று ஒரு வர்க்கம்

2014 - 2015 பள்ளி ஆண்டு ஆபத்து குழுவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது

முழு பெயர்

பொது பொருள்

இடர் குழுவில் சேர்ப்பதற்கான காரணம்

பின்னிணைப்பு 2

மோசமான குழந்தைகளை சிறப்பாக நடத்துதல்

மோசமான குழந்தைகள் செயல்படுகின்றன

குறைவான குழந்தைகள் செயல்திறன் (உடலியல் காரணங்களுக்காக)

தேர்ந்தெடுத்த கல்விக் கழகங்களில் குழந்தைகளுக்கு (சமூக காரணங்களுக்காக)

அறியப்படாத கற்றலுடன் கூடிய டீன்ஸ்கள்

– பணிகளை கவனமாக எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் பெரும்பாலும் புரிந்து கொள்ள முடியாதவர்கள், ஆனால் ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கவில்லை, அவர்கள் தெளிவுபடுத்தப்படவில்லை.
- இயல்பாகவே வேலை, தொடர்ந்து அடுத்த வகை வேலைக்கு செல்ல ஊக்கங்கள் தேவை;
- ஒரு நிரந்தர இலக்கு இல்லை, திட்டமிட வேண்டாம் மற்றும் அவர்களின் வேலை ஏற்பாடு இல்லை;
- மிகவும் மெதுவாக வேலை, அல்லது படிப்படியாக மற்ற குழந்தைகள் முன் சோர்வாக, வேகம் குறைக்க;
- வெளிப்படையாக பொதுவாக அறிவாற்றல் வேலை, தங்கள் சொந்த வேலை முடிவுகளை பார்க்கவும்.

மனநல வளர்ச்சியின் ஒப்பீட்டளவில் உயர்ந்த அளவிலான மாணவர்கள், ஆனால் கற்றல் ஒரு எதிர்மறை அணுகுமுறை கொண்ட:
- ஒரு தனி பொருள் அல்லது கல்வித் துறைகளின் குழு (தவறான, மனிதாபிமானம் போன்றவை) தவறாக புரிந்து கொள்ளப்பட்டதன் காரணமாக மாணவர்களின் நிலைப்பாட்டின் பகுதி அல்லது முழுமையான இழப்பு காரணமாகவோ அல்லது
- தேவையான நிலைமைகள் இல்லாததால்: ஒரு செயலிழப்பு குடும்பம், மோசமான உடல்நலம், போதிய ஆசிரிய ஆதரவு இல்லாதது.

– மாணவர்களின் நிலைப்பாட்டைக் கற்கவும் பராமரிக்கவும் ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையுடன் குறைந்த தர மனநல நடவடிக்கை (உடலியக்க காரணங்களுக்காக) வகைப்படுத்தப்படும் மோசமான மாணவர்கள்;
- பள்ளிக்கூடத்தை விட்டு வெளியேற விரும்பும் மாணவர்களின் நிலைப்பாட்டைக் கற்றுவதற்கும், மாணவர்களின் நிலைப்பாட்டின் ஒரு முழுமையான இழப்புக்கும் குறைவான மற்றும் உயர்ந்த தரம் வாய்ந்த மனோநிலையால் நடத்தப்படும் மாணவர்கள் மோசமாக நடத்தப்படுகிறார்கள்.

கூடுதலாக, மோசமாக நடத்தப்படும் மாணவர்கள் பெரும்பான்மை நினைவகம், கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, மொழி வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளியின் உயர்நிலை மற்றும் இடைநிலை கவலை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கின்றனர்.

பின்னிணைப்பு 3

தோல்விக்கான காரணங்கள் இளநிலை உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள்

உளவியல்:

தீமைகள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு:

கல்வி நடவடிக்கைகள் குறித்த அறியப்படாத முறைமைகள்;

மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி இல்லாமை;

அவர்களின் தனித்தன்மை வாய்ந்த தத்துவார்த்த சிறப்பியல்புகளின் குழந்தைக்கு போதுமான பயன்பாடு, புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது;

உந்துதல் துறையில் வளர்ச்சி குறைபாடுகள்

biopsychic:

உடலின் பொதுவான பலவீனம்;

பார்வையற்ற பார்வை, விசாரணை, வெளிப்பாடு;

இடது கைப்பழக்கம்

சமூக:

குடும்பத்தின் நிதி பாதுகாப்பற்ற தன்மை;

பெற்றோர் சாராய;

அன்பு மற்றும் கவனிப்பு;

பெற்றோரின் கற்பித்தல் அறியாமை

வழிகாட்டி:

கற்றல் நடவடிக்கைகளில் குறைந்த ஆர்வம்;

வகுப்புகள் தவிர்;

குறைந்த செயல்திறன் திறன்;

இல்லாத வேறுபட்ட அணுகுமுறை   ஆசிரியர்

துணைக்கு 4

மோசமாக நிகழும் மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் படியலோக வேலைத்திட்டத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்

வேலை வகை

எப்போது?

ஏன்?

என்ன?

எப்படி?

பாடம் வேலை

மாணவர் அமைக்கப்பட்டிருக்கும் வளர்ச்சி நிலைமையை அடையாளம் காண்பது, வழக்கமான கண்காணிப்பு மற்றும் நோயறிதல் மூலம் தனது உடனடி வளர்ச்சி மண்டலத்தை நிர்ணயித்தல்.

பின்னூட்டத்தைத் தடுக்க, பொருள் நேரத்தைச் சீரமைத்தல்.

1. வகுப்பறையில் ஒரு மைக்ரோ க்ளீமைட்டை உருவாக்குதல்.
2. நடவடிக்கைகள் அல்காரிதம்.
3. வட்டி வைத்திருங்கள்.
4. கற்றுக்கொள்ள உந்துதல் உருவாக்கம்.
5. தூண்டுதல் மதிப்பீடு, புகழ்.

1. கவனிப்பு ஒரு வரைபடத்தை வைத்து.
2. குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள், தம்பதிகள்.
3. தனிப்பட்ட ஆலோசனை.
4. பாடங்கள் திருத்தம் அறிவு.
5. குறிப்பு குறிப்புகள், குறிப்பு.
6. தின்பண்ட விளையாட்டுகள்.

மேலதிக நடவடிக்கைகள்

கஷ்டங்கள் ஏற்பட்டால்:
- புதிய பொருள் பற்றிய ஆய்வு;
- அறிவு உள்ள இடைவெளிகளை அடையாளம் காண்பது.

க்கு:

– குறைபாடு எச்சரிக்கை;
- அறிவு உள்ள அடையாளம் இடைவெளிகளை நீக்குதல்;
- ஊக்குவிப்பு, கற்றல் ஆர்வம்

மோசமான பாடம் மற்றும் மோசமான பாடங்கள் மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை

1. தனிநபர் மற்றும் குழு ஆலோசனை.
2. செயல்படுத்துவதில் உதவுதல் வீட்டுப்பாடத்தை   (அறிவுரை அட்டைகள், வலுவான மாணவர்களின் உதவி).
3. கிரியேட்டிவ் பணிகளை.

கல்வி வேலை

வழக்கமாக, ஆசிரியர்களின் கட்டுப்பாட்டுக்கு உட்பட்டது.

மாணவர் ஆளுமை, ஊக்கம், கற்றல் ஆர்வம் ஆகியவற்றின் உருவாக்கத்திற்காக

தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, ஒரு வசதியான சூழலை உருவாக்கும்.

வட்டங்களில் ஈடுபாடு, KTD.
2. கருப்பொருள் வகுப்பறை மணிநேரங்கள், தலைப்பு வாரங்கள் நடாத்துதல்.
3. ஒரு பொழுதுபோக்காக ரிலையன்ஸ்.

பெற்றோருடன் வேலை செய்

பள்ளியில் ஒரு பின்னடைவு, வகுப்பறைகளை தவிர்க்க, வீட்டுப்பாடம் தோல்வி, வகுப்பறையில் பொருத்தமற்ற சூழல், குடும்பம்.
வேலை தொடர்ந்து செய்யப்படுகிறது.

பெற்றோருக்கு தொழில்முறை கல்வி உதவி வழங்குவதற்கு; தோல்விக்கான காரணங்களை கண்டுபிடித்து;
ஒரே சீரான தேவைகள்.

மாணவர் வகை மற்றும் தோல்விக்கான காரணங்களை தீர்மானித்தல். உட்புற மற்றும் வெளிப்புற நோக்கங்களை உருவாக்குதல்.
குழந்தையின் செயல்திறன் திருத்தம் செய்ய பெற்றோருக்கு உதவுங்கள்.

கருத்தியல் பெற்றோர் கூட்டங்கள்.
தனிப்பட்ட மற்றும் திருத்தும் பணி   பெற்றோருடன்.
குழு தடுப்பு.

பின்னிணைப்பு 5

தனிப்பட்ட பாடங்கள்   மற்றும் உரையாடல்கள்

№ கட்டணம் ஆர்டர்

தேதிகள்

பாடங்கள்

ரஷ்யா

மாணவர்கள்

தீம்

கருத்து

№ கட்டணம் ஆர்டர்

தேதிகள்

பாடங்கள்

ரஷ்யா

மாணவர்கள்

தீம்

கருத்து

துணை 6

பெற்றோருக்கு ஆலோசனை

№ கட்டணம் ஆர்டர்

தேதி

ரஷ்யா

மாணவர்கள்

முழு பெயர் பெற்றோர்கள்

தீம்

№ கட்டணம் ஆர்டர்

தேதி

ரஷ்யா

மாணவர்கள்

முழு பெயர் பெற்றோர்கள்

தீம்

இணைப்பு 7

வேறுபட்ட பணிகள்

№ கட்டணம் ஆர்டர்

தேதி

ரஷ்யா

மாணவர்கள்

தீம்

துணை 8

ஒரு டயரி வேலை

№ கட்டணம் ஆர்டர்

தேதி

ரஷ்யா

மாணவர்கள்

தீம்

நவீன பாடசாலைகளில், கல்விப் பொருட்களுக்கு மோசமாக தயாரிக்கப்பட்டு, குறைவான அளவிலானவர்கள் குறைவாகவே செயல்படுகின்றனர். அறிவார்ந்த திறமைகள். மோசமான செயல்திறன் கொண்ட மாணவர்கள் வேலை கற்றல் செயல்முறை தங்கள் வட்டி திரும்ப உதவுகிறது, குழந்தைகள் புதிய பாடங்களை கற்று அனுமதிக்கிறது.

குறைந்த செயல்திறன் கொண்ட மாணவர்கள் வேலை அடிப்படைகள்

பள்ளி மாணவர்களிடையே அடிப்படை ஆர்வம் இல்லை என்பதால், மோசமாக நடந்து கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளுக்கு வேலை கடினமாக உள்ளது. அவர்கள் நன்கு படிப்பதற்கான ஊக்கத்தொகை இல்லை, ஆசிரியர்களின் அழுத்தம் நிலைமையை மோசமாக்குகிறது.

கவனமாக நடந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம், குழந்தையின் அறிவார்ந்த வளர்ச்சியை மட்டுமல்லாமல், அவருடைய மனநிலையையும் கவனித்துக்கொள்வது அவசியம். அத்தகைய மாணவர் கல்வி சிக்கலை பகிரங்கமாக விவாதிப்பதன் மூலம் கண்டிக்க முடியாது. அத்தகைய அணுகுமுறை ஆசிரியர் மாணவருக்கு ஒரு கூர்மையான நிராகரிப்பு ஏற்படலாம், இது சிக்கலை மோசமாக்கும்.

ஆசிரியர் மாணவர் பேச வேண்டும், அவர் பொருள் மாஸ்டரிங் விஷயத்தில் வகுப்பு தோழர்கள் வைத்துக்கொள்ள முடியாது ஏன் கண்டுபிடிக்க முயற்சி. உரையாடல் விளைவாக கொடுக்கவில்லை என்றால், தனிப்பட்ட பணிகளைப் பயன்படுத்தலாம். வர்க்கத்தின் வாய்வழி ஆய்வின் போது, ​​ஆசிரியர் அத்தகைய குழந்தைக்கு சற்று எளிமையான, ஆனால் குறைந்த சுவாரஸ்யமான பணியை கொடுக்க முடியும்.

குழந்தை சரியாக வேலை செய்தால், அவர் மற்ற மாணவர்களிடையே மாணவரின் வெற்றியை முன்னிலைப்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும். அத்தகைய பாராட்டு, அவர் வகுப்பில் முட்டாள்தனமானவர் அல்ல என்ற கருத்தை குழந்தைக்கு வசதியாகப் பெற உதவுகிறது, மேலும் அவர் நல்ல தரங்களைக் கொண்டிருக்க முடியும்.

மோசமான திறமையுள்ள மாணவர்களுடன் பணிபுரிய இயலாமல் மற்றொரு முக்கிய நுணுக்கமும் அவற்றின் செயல்திறன் தொடர்ந்து கண்காணிக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலும், இந்தப் பிள்ளைகளுக்கு இந்த விஷயத்தில் ஆர்வம் இல்லை, அதனால் அவர்கள் நேரத்தை வீணடிக்கிறார்கள். ஆசிரியரால் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட கட்டுப்பாடுகள் குழந்தைக்கு மீண்டும் மீண்டும் தொடங்குகிறது என்ற விஷயத்திற்கு வழிவகுக்கும், கற்றல் பழக்க வழக்கத்தில் வளரும்.

வகுப்பறையில் ஏதாவது கட்டளைகள் அல்லது சோதனைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டால், எப்போதும் வெற்றி பெறாத குழந்தைகளுடன் அவர்களது தவறுகளை எப்போதும் செய்ய வேண்டும். சில பணிகளைச் சரிசெய்ய அல்லது குறிப்பிட்ட சொற்கள் எழுதுவதற்கான விதிகளில் தனித்தனியாக வாழ வேண்டியது அவசியம். இந்த விஷயத்தில், அவர் ஒரு தவறு செய்தால் சரியாக புரிந்து கொள்ள முடியும்.

மோசமாக நிகழும் மாணவர்கள் பணிபுரியும் போது, ​​வகுப்பின் மற்றவர்களை கவர்ந்திழுக்க முடியும். உதாரணமாக, உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் ஒரு சிறந்த மாணவருக்கான அடுத்தபடியாக வெற்றிபெறாத ஒரு குழந்தை வைக்க முடியும். அனைத்து பாடசாலையையும் சரியாக புரிந்துகொள்ளும் எவரும், ஒரு ஏழை குழந்தைக்கு உதவிக்குறிப்புகளையும் தந்திரங்களையும் உதவி செய்ய முடியும். இதன் விளைவாக, ஏழை வகுப்புகள் கொண்ட ஒரு மாணவர் விரைவில் அல்லது பின்னர் முன்னேற்றம் செய்யலாம்.

ஏழை மாணவர்களின் நலன்களுக்கு கவனம் செலுத்துவதன் காரணமாக வர்க்கத்தின் மற்ற பகுதியினர் பாதிக்கப்படுவதை அனுமதிக்க முடியாது. ஆசிரியரின் தகவலை வழங்குவதற்கு அத்தகைய அமைப்பு ஒன்றை உருவாக்க வேண்டும், அதனால் பின்னால் பின்தங்கியவர்களும், பரிசளிப்பவர்களும்கூட அவசியமான தகவலை பெறுகிறார்கள். அத்தகைய கற்பித்தல் மாதிரி எப்போதும் பழம் தாங்கும், மற்றும் வகுப்பறையில் ஒட்டுமொத்த செயல்திறன் மட்டத்தில் நிலைக்கு உதவும்.

மேலும், நீங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகளை புறக்கணிக்கக்கூடாது. பெரும்பாலும், கல்வி சார்ந்த செயல்திறன் கொண்ட பிரச்சினைகள் குடும்பத்தில் இருந்து வருகின்றன. பெற்றோருடன் அல்லது அவர்களது நித்திய வேலைகளில் மோதல்கள் காரணமாக, மாணவர் பள்ளி பாடங்களில் ஆர்வத்தை இழக்கிறார். தற்போதைய நிலைமை பற்றி பெற்றோருடன் உரையாடல் உரையாடல்கள் சிக்கல்களை தீர்க்க உதவுகின்றன, கல்வி நடவடிக்கைகள் முழுமையான புறக்கணிப்பை அனுமதிக்காது. நீங்கள் நேரடியாக பெற்றோருக்குச் செல்வதற்கு முன்பு, குடும்பத்தில் எவ்வகையான உறவு ஏற்படுத்தப்பட்டது என்பதை நீங்கள் அறிந்துகொள்ள வேண்டும். பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையேயான உறவு வலுவிழந்து விட்டால், பெரியவர்களிடம் பேசும் போது சூழ்நிலை மோசமடையலாம்.

புறக்கணிக்க முடியாத மற்றொரு முக்கிய நுட்பம் கூடுதல் பணிகளும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகுப்புகளும் ஆகும். குழந்தைக்கு மிகுந்த சிரமமான விடயங்களில் அவரை "இழுக்க" வழங்குவதன் மூலம் ஆசிரியர் முயற்சி எடுக்க முடியும். ஒருவேளை கூடுதல் பாடங்கள் ஒரு பின்தங்கிய மாணவர் பிடிக்க உதவும். மேலும், ஆசிரியருக்கு மாணவர்களிடம் பல்வேறு கட்டுரைகள் மற்றும் விளக்கங்கள் பற்றி சுவாரஸ்யமான தலைப்புகளில் கலந்துரையாடலாம். இது கற்றல் கூடுதல் ஆர்வத்தை தூண்டும்.

பின்தங்கிய மாணவர்களின் காரணங்கள்

ஏழை மாணவர்கள் எவ்வித வகுப்பிலும் இருக்கிறார்கள், இது இயற்கையால் முட்டாள்தனமானதாக இல்லை என்று அர்த்தமில்லை. ஒரு விஷயத்தில் குறைந்த கல்விக் செயல்திறன் பெரும்பாலும் ஒரு ஆசிரியருக்கு தனிப்பட்ட வெறுப்பு, குடும்பத்தில் உள்ள பிரச்சினைகள் அல்லது இந்த குறிப்பிட்ட விஞ்ஞானத்தின் புரிந்துகொள்ளுதலின் அடிப்படை பற்றாக்குறையால் விவரிக்கப்படுகிறது. சில நேரங்களில் பிரகாசமான மனிதர்கள் இலக்கியத்தில் ஜீனியம், ஆனால் இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் ஒரு பலவீனமான நிலை காட்ட முடியும்.

ஏழை குழந்தை செயல்திறன் மிகவும் பொதுவான காரணம் ஒரு ஏழை குடும்ப சூழல். பெரும்பாலும் செயலிழந்த குடும்பங்களில், பெற்றோர்கள் வெறுமனே தங்கள் குழந்தைகளை கவனிக்க நேரமில்லை, தங்கள் மதிப்பீடுகளை கண்காணிக்க வேண்டும். இதன் விளைவாக, பெரியவர்கள் பகுதியின் மீதான அலட்சியத்தை பார்த்து, குழந்தை இறுதியில் பள்ளியில் மற்றும் அனைத்து விஞ்ஞானங்களில் ஆர்வம் இழக்கிறது. அத்தகைய சூழ்நிலையில், ஒருவர் பெற்றோருடன் பேசவும் அல்லது நிலைமை மோசமானதாக இருந்தால் சமூக அறிஞர்களை உடனடியாக தொடர்பு கொள்ளவும் வேண்டும். ஒருவேளை மாணவர் செயல்திறன் கொண்ட பிரச்சினைகள் மறைந்து போகும்.

மேலும், மோசமான செயல்திறன் காரணமாக மாணவரின் தனிப்பட்ட நிலை இருக்க முடியும். இதேபோன்ற ஒரு காரணம், கதாபாத்திரங்களைக் காட்ட ஆரம்பித்த இளம் பருவ வயது பிள்ளைகளில் பெரும்பாலும் வெளிப்படையாக இருக்கிறது, எனவே படிப்படியாக கற்றுக்கொள்ள மறுக்கிறார்கள். வழக்கமாக இத்தகைய சூழ்நிலையில், ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் பொது முயற்சிகள், விஞ்ஞானத்தில் மாணவர் ஆர்வத்தைத் திரும்பப் பெற உதவுகின்றன.

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் சென்றிருந்தால், அவ்வாறு செய்யத் தவறிவிட்டால், பள்ளிக் கல்வி மட்டத்தில் அடிப்படை ஏழை தயாரிப்புடன் தொடர்பு கொள்ளலாம். வழக்கமாக, இந்த சிக்கல் முதல் ஆறு மாதங்களில் கடக்கப்படலாம், மற்றும் முக்கிய விஷயம் நிலைமை தொடங்க முடியாது.

மற்றும், நிச்சயமாக, ஒரு குறைந்த தோல்வி போன்ற தோல்வி விகிதம் நிராகரிக்க கூடாது அறிவார்ந்த வளர்ச்சி. சில நேரங்களில் ஒரு குழந்தை மிகவும் மெதுவாக உருவாகிறது மற்றும் ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் காட்டப்பட வேண்டும். பெரும்பாலும், இந்த தோழர்கள் தனித்தனியாக அல்லது ஒரு சிறப்பு பள்ளியில் செய்ய வேண்டும்.

எந்த பிரச்சனையும் சிக்கலாக இருக்காது, ஆசிரியரும் மாணவருமான ஆசை இருந்தால், எந்த மோசமான செயல்திறனைப் பெற்ற குழந்தை வர்க்கத்தின் சராசரி மட்டத்திற்கு இழுக்கப்படலாம். குழந்தைக்கு வெறுமனே கற்றுக்கொள்ள விரும்பவில்லை என்றால் முற்றிலும் வேறுபட்ட பிரச்சனை, மற்றும் அவரது குறைந்த பள்ளி வெற்றி அதை இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அத்தகைய சூழ்நிலையில், விடாமுயற்சி மற்றும் பல்வேறு கூடுதல் பணிகளை மட்டுமே பழம் தாங்க முடியும்.

பிள்ளைகளை மோசமாக நடத்துவது எப்படி?

பெரும்பாலும், ஏழை மாணவர்களுடன் பணிபுரிபவர், ஆசிரியரின் நிலைமை மோசமாகி, குழந்தையை தனக்குத் தெரியாதவராக மாற்றுவார். இந்த சூழ்நிலையில் முக்கிய விஷயம், முதன்முதலில் அவரிடம் இருந்து எதிர்பார்ப்பதை எதிர்பார்க்காமல் மாணவர் புதிய விஷயங்களை மாற்றியமைப்பது அல்ல.

குழந்தை கற்றல் மற்றும் அதன் அனைத்து வலிமை பொருந்தும் விரும்பினால் கூட, அவர் முதல் முறையாக வெற்றி பெற மாட்டேன். மேலும், ஏழை மாணவர்களின் கல்வி செயல்திறனின் சிக்கலை பொதுமக்கள் மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை. இது குழந்தையின் மோதல் மற்றும் மாணவரின் ஒட்டுமொத்த தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும்.

வெற்றி பெறாத குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பல ஆசிரியர்கள் செய்யும் தவறு, அதிகமான தகவல் சுமை. அத்தகைய பிள்ளைகள் தகவலைப் பற்றிக் கொள்வது கடினம், எனவே அவர்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள் மட்டுமே வழங்கப்படும் தங்கள் சொந்த திட்டங்களை உருவாக்க வேண்டும். இல்லையெனில், ஆசிரியர் அதிகபட்ச முயற்சிகளை மேற்கொண்டாலும், ஒரு பெரிய ஏராளமான தகவல் குழந்தைக்கு சரியாக படிப்பினை அனைத்தையும் நினைவில் வைக்க அனுமதிக்காது.

இது மிகவும் வெற்றிகரமானதாக இருக்கும் கற்றல் நடவடிக்கைகள்   ஆசிரியரால் வகுப்பினருடன் கூடுதல் வகுப்புகள் நடத்த முடிந்தால், பின்தங்கிய குழந்தைகளுடன். பின்தங்கிய வகுப்புக் குழுவொன்றைக் கொண்டுவந்த பின்னர், அது விரைவில், மெதுவாகத் தொடரும் மற்றும் தகவலைப் பின்தொடர்வதில் சிறப்பாகச் செயல்படுபவர்களைப் பிரிக்கிறது என்ற உண்மையை ஒருவராக தயாரிக்க வேண்டும். அத்தகைய சூழ்நிலையில், வகுப்பறையில் என்ன நடக்கிறது என்பதில் ஆர்வத்தை இழக்காததால் பள்ளிக்கூடத்திற்குச் சென்றிருக்கும் குழந்தைகளுக்கு நீங்கள் கூடுதல் பணிகளைத் தொடங்கத் தொடங்கலாம்.

பெரும்பாலும், பிள்ளைகள் பின்னால் பின்தங்கியவர்களின் பிரிவினையும், ஆசிரியரின் தகுதியின்மையால் வெற்றி பெறாதவர்களிடமும் விழும். தங்கள் செல்லப்பிராணிகளை, மற்றும் மிகவும் அறிவார்ந்த சக்திவாய்ந்த மாணவர்கள் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர் தகவல் ஒரு பெரிய ஓட்டம் நேரம் இல்லை அந்த காயம். புதிய வகுப்புகளில் மோசமாக படிப்பவர்களை அடையாளம் காண்பது சீக்கிரம் இருக்க வேண்டும், இதனால் கூடுதல் பணிகளின் உதவியுடன் அந்தப் பொருட்களின் மேலாண்மையை எளிதாக்குகிறது.

மூலம், மிகவும் சுவாரஸ்யமான போன்ற கூடுதல் பணிகளை, சிறந்த, அவர்களின் உதவியுடன் குழந்தை முற்றிலும் புதிய, அறிமுகமில்லாத பக்க இருந்து ஒரு பள்ளி பொருள் கற்று கொள்ள முடியும். எனவே, ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு குறுக்குவழி புதிர்கள், விளக்கக்காட்சிகள், கேள்வி அட்டைகள் மற்றும் பலவற்றை தயாரிக்கலாம். இந்த எல்லா பொருட்களும் ஒருபோதும் மிதமிஞ்சியதாக இருக்காது, பொருள் உறிஞ்சப்படுவதற்கு மட்டுமே பங்களிக்கின்றன.

கற்றுக் கொள்ளும் குழந்தையின் ஆர்வத்தில் எழுந்தவுடன், அது எதிர்காலத்தில் அதை தவறவிடாதது முக்கியம். வகுப்பறையில் ஒரு தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர் எப்போதும் வகுப்பறையில் சுமைகளை விநியோகிப்பார், இதனால் மாணவர்கள் பின்தொடரும் படிப்படியாக மறைந்து விடும், மேலும் வெற்றிகரமான மாணவர்கள் அதைப் பாதிக்க மாட்டார்கள்.

எந்தவொரு வகுப்பிலும் மாணவர்களைப் பின்தொடர்கிறார்கள், ஆசிரியப் போதனையுடன் தங்கள் சிரமத்தை குறைக்க ஆசிரிய வேலை செய்ய வேண்டும். தகவலை வழங்குவதற்கான பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியரால் திறம்பட செயல்பட முடியும், இதனால் ஒரு மோசமான மாணவர் மற்றும் ஒரு திறமையான மாணவர் இருவரும் பொருந்துகிறார்கள்.