§1. ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகள்

இந்த பாடத்தின் நோக்கம் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவது, அவற்றுக்கிடையேயான வேறுபாட்டைக் கண்டறிவது.

எழுத்தும் ஒலியும் ஒன்றல்ல என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் அவசியம். ஒலி என்பது நாம் கேட்பதும் உச்சரிப்பதும் ஆகும். கடிதம் என்பது நாம் பார்த்து எழுதுவது. இதனால், எழுத்து என்பது எழுத்தில் ஒலிக்கும் அடையாளம்.

ஆனால் ரஷ்ய மொழியில் எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் எண்ணிக்கை ஒரே மாதிரியாக இருக்கும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. நாம் அறிந்தபடி, அனைத்து எழுத்துக்களும் எழுத்துக்களில் குறிப்பிடப்படுகின்றன. எழுத்துக்கள் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் உள்ள எழுத்துக்களின் பட்டியல். Aa - "a", Bb - "be", Vv - "ve", Gg - "ge", Dd - "de", Her - "e", Yoyo - "yo", Zhzh - "zhe", Zz - "ze", II - "and", Yy - "y", Kk - "ka", Ll - "el", Mm - "em", Nn - "en", Oo - "o", Pp - "pe ”, RR - “er”, Ss - “es”, Tt - “te”, Uu - “y”, Ff - “ef”, Xx - “ha”, Tsts - “ce”, Chh - “che”, Shsh - “sha”, Shshch - “shcha”, b - “திட அடையாளம்”, Yy - “s”, b - “ மென்மையான அடையாளம்”, உ - “இ”, யுயு - “யு”, யாயா - “நான்”.

ரஷ்ய எழுத்துக்கள் சிரிலிக் அல்லது சிரிலிக் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

IN வெவ்வேறு மொழிகள்எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை வேறுபட்டது. ரஷ்ய மொழியில் 33 உள்ளன: 10 உயிரெழுத்துக்கள், 21 மெய் எழுத்துக்கள், ь மற்றும் ъ.

உயிரெழுத்துக்கள்: a, e, e, i, o, u, s, e, u, i.

மெய் எழுத்துக்கள்: b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, u.

கடினமான மற்றும் மென்மையான அறிகுறிகளும் உள்ளன.

§2. எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள்

இந்த எழுத்துக்கள் 43 அடிப்படை ஒலிகளைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: 6 உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் 37 மெய் எழுத்துக்கள். ъ மற்றும் ь எழுத்துக்கள் ஒலிகளைக் குறிக்கவில்லை.

உயிர் ஒலிகள்: a, மற்றும் o, u, s, e. அவை தாளமாகவோ அல்லது தாளமாகவோ இருக்கலாம்.

மெய்யெழுத்துக்கள் குரலற்ற மற்றும் குரல், கடினமான மற்றும் மென்மையானவை என பிரிக்கப்படுகின்றன. மேலும், ரஷ்ய மொழியில் கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகள் அதே கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன.

உதாரணத்திற்கு:

"கேக்" என்ற வார்த்தையில் திடமான [t] என்பது கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகிறது டி"te"

"terem" என்ற வார்த்தையில் மென்மையான ஒலி[t ’] கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகிறது டி"te".

ரஷ்ய மொழியில் இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள் உள்ளன. இவை இ, இ, உ, ஐ ஆகிய எழுத்துக்கள். இந்த எழுத்துக்கள் ஒரு வார்த்தையின் முழுமையான தொடக்கத்தில் (ஸ்ப்ரூஸ், ஹெட்ஜ்ஹாக், வேர்ல்பூல், நங்கூரம்) அல்லது மற்றொரு உயிரெழுத்துக்குப் பிறகு (நகரும், சண்டை) அல்லது பி அல்லது பி அறிகுறிகளுக்குப் பிறகு (நுழைவு, புலம்) இருந்தால், அவை இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன. ], [யோ], [யு], [யா].

அந்த. ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து எழுத்துக்களும் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1) ஒலிகளைக் குறிக்காத எழுத்துக்கள்;

2) இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள்;

3) ஒரு ஒலியைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள்.

முதல் குழுவில் ъ, ь எழுத்துக்கள் உள்ளன, அவை எந்த ஒலியையும் குறிக்காது: நாள், தொகுதி.

இ, இ, உ, ஐ ஆகிய எழுத்துக்கள் இரண்டாவது குழுவைச் சேர்ந்தவை.

மூன்றாவது - மற்ற அனைத்தும்.

கடிதம் ஒரு அடையாளமாக இருப்பதால் (உதாரணமாக, அடைப்புக்குறிகள், மேற்கோள் குறிகள், நீள்வட்டம் போன்ற அதே அடையாளம்), கடிதங்களை எழுதுவதற்கான விதிகளும் உள்ளன. இந்த விதிகள் பிரிவில் விவாதிக்கப்படுகின்றன வரைகலை கலை.

எழுத்துக்கள் பெரிய எழுத்து மற்றும் சிற்றெழுத்து என்பதை நினைவில் கொள்க (சில நேரங்களில் நாம் சொல்கிறோம்: பெரியது மற்றும் சிறியது). ஒவ்வொரு கடிதத்திற்கும் அதன் சொந்த அச்சிடப்பட்ட மற்றும் கையால் எழுதப்பட்ட பதிப்பு உள்ளது.

§3. பாடத்தின் சுருக்கமான சுருக்கம்

சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

ஒலிகள் - மிகச்சிறிய அலகு ஒலிக்கும் பேச்சுநாங்கள் அவற்றைக் கேட்கிறோம் மற்றும் உச்சரிக்கிறோம். எழுத்துக்கள் எழுத்தில் ஒலிக்கும் அடையாளம்.

ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கி அதில் ஒலிகள் பற்றிய நமது அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

அதனால்.

அனைத்து ஒலிகளும் உயிர் மற்றும் மெய் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. உயிரெழுத்துக்கள் அழுத்தமாகவும் அழுத்தப்படாமலும் இருக்கலாம். மொத்தம் 6 உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன, அவற்றைக் குறிக்கும் 10 எழுத்துக்கள் உள்ளன. மெய்யெழுத்துக்கள் கடினமாகவும் மென்மையாகவும், காது கேளாதவையாகவும், குரல்வளமாகவும் இருக்கலாம். 21 மெய் எழுத்துக்கள் உள்ளன, அவை 37 ஒலிகளைக் குறிக்க உதவுகின்றன. கடினமான மற்றும் மென்மையான அறிகுறிகள் ஒலிகளைக் குறிக்காது.

குறிப்பு! எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் எண்ணிக்கை வேறுபட்டது.

இலக்கியம்:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentstsova L.A. ரஷ்ய மொழி. தரம் 5 - எம் .: கல்வி, 2008-2012.

2. கோல்டின் Z.D., Svetlysheva V.N. அட்டவணையில் ரஷ்ய மொழி. கிரேடுகள் 5-11: ஒரு குறிப்பு வழிகாட்டி. - எம்.: பஸ்டர்ட், 2000.

3. ஸ்ட்ரோன்ஸ்காயா ஐ.எம். 5-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான ரஷ்ய மொழி பற்றிய குறிப்பு புத்தகம். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "இலக்கியம்", 2012.

4. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. மற்றும் பிற ரஷ்ய மொழி: 5, 6, 7, 8, 9 கலங்களுக்கான பாடப்புத்தகங்கள். கல்வி நிறுவனங்கள்/ எட். எம்.எம். ரஸுமோவ்ஸ்கயா, பி.ஏ. லேகந்தா. – எம்.: பஸ்டர்ட்.

5. கல்மிகோவா ஐ.ஆர். ஒலிகளின் மர்ம உலகம். விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளில் ஒலிப்பு மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரம். - யாரோஸ்லாவ்ல்: அகாடமி ஆஃப் டெவலப்மென்ட், 1998.

6. ஆர்சிரி ஏ.டி. பொழுதுபோக்கு பொருட்கள்ரஷ்ய மொழியில்: மாணவர்களுக்கான புத்தகம் / எட். எல்.பி. கிரிசினா - எம்.: கல்வி, 1995.

7. ரஷ்ய மொழியில் பாடம் மேம்பாடுகள், தரம் 5. எகோரோவா என்.வி. - எம்.: வகோ, 2013.

8. ரஷ்ய பாடங்கள். S.I. Lvova எழுதிய பாடப்புத்தகத்திற்கான ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி. வாசிலீவ் ஐ.பி. - எம்.: Mnemosyne, 2010.

9. பர்லாக் ஈ.ஜி., ப்ரோகோபென்கோ ஐ.என். பொழுதுபோக்கு இலக்கணம் - ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: பீனிக்ஸ்; டொனெட்ஸ்க்: கிரெடோ, 2006.

10. ஷிபேவ் ஏ.ஏ. தாய்மொழி, என்னுடன் நட்பு கொள்ளுங்கள். - எல்.: குழந்தைகள் இலக்கியம், 1991.

காட்சி வடிவமைப்பிற்குப் பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்கள்:

ஒலிப்பு- இது மொழியின் அறிவியலின் ஒரு கிளையாகும், இதில் ஒலிகள் மற்றும் அவற்றின் மாற்றங்கள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, அதே போல் மன அழுத்தம், ஒலிப்பு, எழுத்துப் பிரிவு.

கிராஃபிக் கலைகள்- இது மொழியின் அறிவியலின் ஒரு கிளை ஆகும், இதில் எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களின் வெளிப்புறங்கள் மற்றும் பேச்சின் ஒலிகளுடன் அவற்றின் உறவு ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.

நவீன ரஷ்யன் எழுத்துக்கள் 33 எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றில் 10 உயிரெழுத்துக்களைக் குறிக்கும் மற்றும் முறையே உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. மெய்யெழுத்துக்களைக் குறிக்க 21 மெய் எழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கூடுதலாக, நவீன ரஷ்ய மொழியில் இல்லாத இரண்டு எழுத்துக்கள் உள்ளன ஒலிகள் அர்த்தம் இல்லை: பி(கடின அடையாளம்) பி(மென்மையான அடையாளம்).

உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள்

ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து ஒலிகளும் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

1. உயிர் ஒலிகள்குரலின் பங்கேற்புடன் உருவாகும் ஒலிகள். அவற்றில் ஆறு ரஷ்ய மொழியில் உள்ளன: [a], [e], [i], [o], [y], [s].

2. மெய்யெழுத்துக்கள்- இவை குரல் மற்றும் இரைச்சல் அல்லது சத்தத்தின் பங்கேற்புடன் உருவாகும் ஒலிகள்.

A)மெய்யெழுத்துக்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன கடினமான மற்றும் மென்மையான. மிகவும் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள் உருவாகின்றன கடினத்தன்மை-மென்மையால் ஜோடிகள்: [b] - [b′], [c] - [c′], [g] - [g′], [d] - [d′], [h] - [h′], [k] - [k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [n′], [p] - [p′], [s] - [s ′], [t] - [t ′], [f] - [f ′], [x] - [x ′] (மேல் வலதுபுறத்தில் உள்ள அபோஸ்ட்ரோபி குறிக்கிறது மிருதுவானமெய் எழுத்து ஒலி). உதாரணமாக, வில் - [வில்] மற்றும் ஹட்ச் - [l′uk].

b)சில மெய்யெழுத்துக்கள் கடினத்தன்மை-மென்மையின் தொடர்பு ஜோடிகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை, அதாவது உள்ளன இணைக்கப்படாத கடின மெய் எழுத்துக்கள்[g], [w], [c] (அதாவது அவை எப்போதும் திடமானவை) மற்றும் இணைக்கப்படாத மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள்[sh ′], [th], [h] (அதாவது அவை எப்போதும் மென்மையாக மட்டுமே இருக்கும்).

குறிப்புகள்:

• ஒலிகளுக்கு [th], [h], சில பாடப்புத்தகங்களில் இது குறிப்பிடப்பட்டிருந்தாலும், ஒரு அபோஸ்ட்ரோபியுடன் மென்மையைக் குறிப்பது வழக்கம் அல்ல;
• ஒலி [w ′] எழுத்து மூலம் கடிதத்தில் குறிக்கப்படுகிறது sch;
• மேலோட்டம் என்றால் இரட்டை (நீண்ட) ஒலி. எடுத்துக்காட்டாக, கன்னம் - [sh ′ika], தடிமன் - [கப் ′a], குளியல் - [வான் a], பண மேசை - [cas a]. சில பாடப்புத்தகங்களில், நீண்ட மெய் எழுத்துக்கள்அதனால்: [வேன்: அ] - குளியல்.

V)குரல் மற்றும் சத்தத்தின் பங்கேற்புடன் உருவாக்கப்பட்ட மெய் எழுத்துக்கள் அழைக்கப்படுகின்றன குரல் கொடுத்தார்(எடுத்துக்காட்டாக, [d], [d′], [h], [h′], முதலியன); ஒலிகளை உருவாக்குவதில் சத்தம் மட்டுமே ஈடுபட்டிருந்தால், அத்தகைய ஒலிகள் அழைக்கப்படுகின்றன செவிடுமெய் எழுத்துக்கள் (உதாரணமாக, [t], [t′], [s], [s′], முதலியன). ரஷ்ய வடிவத்தில் பெரும்பாலான குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்கள் குரல்-காது கேளாமை ஜோடிகள்: [b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [c′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [k′], [d] - [t], [d′] - [t′], [h] - [s], [h′] - [s′], [g] - [w]. புதன்: பீட் - பானம், ஆண்டு - பூனை, வாழ - தையல்.

ஜி)ஒலிகள் [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] காதுகேளாத மெய்யெழுத்துக்களுடன் ஒரு தொடர்பு ஜோடியை உருவாக்காது , எனவே அவை இணைக்கப்படாத குரல்(இணைக்கப்படாத குரல் மெய்யெழுத்துக்கள் என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன ஒலியுடையது, இவை குரல் மற்றும் சத்தம் இரண்டும் பங்கேற்கும் உருவாக்கத்தில் ஒலிகள்). மாறாக, குரல் இல்லாத மெய்யெழுத்துக்கள் குரல் கொடுக்கப்பட்டவற்றுடன் இணையாது இணைக்கப்படாத செவிடு. இவை ஒலிகள் [h], [c], [x], [x′].

3. பேச்சின் ஓட்டத்தில், ஒரு ஒலியின் ஒலியை மற்றொரு ஒலியுடன் ஒப்பிடலாம். அத்தகைய நிகழ்வு அழைக்கப்படுகிறது ஒருங்கிணைப்பு. எனவே, வாழ்க்கை என்ற சொல்லில், மென்மையான [n′] க்கு அடுத்ததாக நிற்கும் ஒலி [z], மேலும் மென்மையாகிறது, மேலும் நாம் ஒலி [z′] பெறுகிறோம். எனவே வார்த்தையின் உச்சரிப்பு வாழ்க்கைஇவ்வாறு எழுதப்பட்டுள்ளது: [zhyzn′]. சோனாரிட்டி-செவித்திறன் ஆகியவற்றில் இணைக்கப்பட்ட ஒலிகளுக்கு ஒலியின் இணக்கம் சாத்தியமாகும். எனவே, காதுகேளாதவர்களுக்கு முன் ஒரு நிலையில் மெய்யெழுத்துக்களைக் குரல் கொடுத்தது மற்றும் ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஜோடி காது கேளாதவர்களுக்கு நெருக்கமாக ஒலிக்கிறது. எனவே, அது நடக்கிறது திகைப்புமெய் எழுத்துக்கள். உதாரணமாக, ஒரு படகு ஒரு லோ [t] கா, ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு விசித்திரக் கதை [s] கா, ஒரு வண்டி [s] இல் உள்ளது. தலைகீழ் நிகழ்வும் சாத்தியமாகும், குரல் கொடுத்தவர்களுக்கு முன்னால் உள்ள காதுகேளாத மெய் எழுத்துக்களும் குரல் கொடுக்கப்படும்போது, ​​அதாவது குரல் கொடுத்தார். எடுத்துக்காட்டாக, வெட்டுதல் - ko [z ′] ba, கோரிக்கை - பற்றி [z ′] ba.

எழுத்தில் மெய் எழுத்துக்களின் மென்மையின் பெயர்

ரஷ்ய மொழியில், மெய் எழுத்துக்களின் மென்மை பின்வரும் வழிகளில் குறிக்கப்படுகிறது:

1. கடிதத்தைப் பயன்படுத்துதல்பி(மென்மையான அடையாளம்) ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு இடையில்: நன்மை - [pol′za], elk - [los′], முதலியன.

குறிப்பு.மென்மையான அடையாளம் பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையைக் குறிக்கவில்லை:

a) இது மெய்யெழுத்துக்களைப் பிரிக்க உதவுமானால், அதில் இரண்டாவது வது(yot): இலைகள் - நரி [t′ya], be-lye - be [l′yo];

b) இலக்கண வகைகளை வேறுபடுத்துவதற்கு: கம்பு (3 cl., f.r.) - கத்தி (2 cl., m.r.);

c) வார்த்தை வடிவங்களை வேறுபடுத்துவது (சிஸ்ஸிங்கிற்குப் பிறகு): படிக்கவும் (2 லிட்டர்., ஒருமை), வெட்டு (கட்டாய மனநிலையின் வடிவம்), உதவி (வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவம்), அத்துடன் வினையுரிச்சொற்கள்: ஜம்ப், பின்.

2. கடிதங்கள் மூலம்மற்றும்,இ, யோ, யூ, ஐ,முந்திய மெய்யின் மென்மையைக் குறிக்கிறது மற்றும் உயிரெழுத்துக்களை [i], [e], [o], [y], [a]: காடு - [l'es], தேன் - [m'ot], லில் - [l ′il], hatch - [l′uk], crumled - [m′al].

3. அடுத்தடுத்த மென்மையான மெய் எழுத்துக்களின் உதவியுடன்: cog - [in′ik], பிளம் - [s′iva].

இ, இ, உ, ஐ ஆகிய எழுத்துக்களின் ஒலி பொருள்

1. e, e, u, i ஆகிய எழுத்துக்களைக் குறிக்கலாம்இரண்டு ஒலிகள்: [யே], [யோ], [யு], [யா]. இது பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் நிகழ்கிறது:

• ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில்: எடுத்துக்காட்டாக, தளிர் - [யே] எல், ஹெட்ஜ்ஹாக் - [யோ] zh, யுலா - [யு] லா, யமா - [யா] மா;
• உயிரெழுத்து ஒலிக்குப் பிறகு: கழுவுதல் - மோ [யே] டி, பாடுகிறது - போ [யோ] டி, கொடு - ஆம் [யு] டி, பட்டை - லா [யா] டி;
• பிறகு வகுத்தல் b, b: சாப்பிடு - சாப்பிடு [யே] மீ, பானம் - குடி [யோ] டி, ஊற்று - எல் [யு] டி, வைராக்கியம் - ரை [யா] நய்.

கூடுதலாக, பிரிந்த பிறகு பிஇரண்டு ஒலிகள் ஒரு எழுத்தால் குறிக்கப்படும் மற்றும்: நைட்டிங்கேல்ஸ் - நைட்டிங்கேல் [யி].

2. e, e, u, i ஆகிய எழுத்துக்கள் முந்தைய மெய்யின் மென்மையைக் குறிக்கின்றனமெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பின் ஒரு நிலையில், கடினத்தன்மை-மென்மையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது: ஃபர் - [மேஹ்], சுமந்து - [n′os], ஹேட்ச் - [l′uk], நொறுக்கப்பட்ட - [m′al].

நினைவூட்டல்:

• ஒலிகள் [th], [l], [m], [n], [r] - குரல் (ஒரு ஜோடி குரல்-காது கேளாமை இல்லை)
• ஒலிகள் [x], [c], [h], [w ′] காது கேளாதவை (கடினத்தன்மை-மென்மையின் அடிப்படையில் ஒரு ஜோடி இல்லை)
• ஒலிகள் [w], [w], [c] எப்போதும் திடமானவை.
• ஒலிகள் [th], [h], [sh ′] எப்போதும் மென்மையாக இருக்கும்.

வார்த்தையின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு ( ஒலி எழுத்து பகுப்பாய்வுசொற்கள்)வார்த்தையின் பகுப்பாய்வு ஆகும், இது குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது சிலாபிக் அமைப்பு மற்றும் ஒலி அமைப்புசொற்கள்; ஒரு வார்த்தையின் ஒலிப்பு பாகுபடுத்தல் வரைகலை பகுப்பாய்வு கூறுகளை உள்ளடக்கியது. வார்த்தை ஒலிப்பு பாகுபடுத்தல்பள்ளி பாடப்புத்தகங்களில் எண் 1 ஆல் குறிக்கப்படுகிறது: எடுத்துக்காட்டாக, நிலம் 1 .

ஒரு வார்த்தையின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு நடத்தும்போது, ​​​​அந்த வார்த்தையை உரக்க உச்சரிக்க வேண்டியது அவசியம். கடிதம் உள்ளீட்டை ஆடியோவில் தானாக மொழிபெயர்ப்பது சாத்தியமில்லை, இது பிழைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. இது எழுத்துக்கள் அல்ல, ஆனால் வார்த்தையின் ஒலிகள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

ஒலிப்பு வரிசை(ஒலி எழுத்து)சொல் பாகுபடுத்துதல் (பள்ளி பாரம்பரியத்தின் படி):

1. கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையை எழுதி, அதை அசைகளாகப் பிரிக்கவும், எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை வாய்வழியாகக் குறிப்பிடவும்.

2. வார்த்தையின் மீது அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துங்கள்.

3. எழுதவும் ஒலிப்பு படியெடுத்தல்வார்த்தைகள் (நாம் ஒரு நெடுவரிசையில் எழுத்துக்களில் வார்த்தையை எழுதுகிறோம், ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் எதிரே நாம் சதுர அடைப்புக்குறிக்குள் ஒலியை எழுதுகிறோம்).

4. ஒலிகளை விவரிக்கவும் (ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் முன்னால் ஒரு கோடு போட்டு அதன் பண்புகளை எழுதவும், அவற்றை காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கவும்):

• உயிர் ஒலியின் பண்புகள்: ஒலி ஒரு உயிரெழுத்து என்பதைக் குறிக்கவும்; தாள அல்லது தாக்கம் இல்லாத;

• மெய் ஒலியின் பண்புகள்: ஒலி மெய்யெழுத்து என்பதைக் குறிக்கவும்; கடினமான அல்லது மென்மையான, குரல் அல்லது செவிடு. கடினத்தன்மை-மென்மை, சொனாரிட்டி-செவித்திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நீங்கள் ஜோடி அல்லது இணைக்கப்படாததைக் குறிப்பிடலாம்.

5. ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைக் குறிப்பிடவும்.

ஒலிப்பு வடிவங்கள்(ஒலி எழுத்து) வார்த்தை பகுத்தல்(ஒரு அடிப்படை நிலை)

பூமி - பூமி-லே
z [z ′] - மெய், மென்மையான, ஒலியெழுத்து
e [i] - உயிர், அழுத்தமற்றது
m [m] - மெய், திடமான, குரல்
l [l′] - மெய், மென்மையான, ஒலியெழுத்து
e [e] - உயிர், வலியுறுத்தப்பட்டது
__________
5 எழுத்துகள், 5 ஒலிகள்

கறுப்பு - கருப்பு-நே-யுட்
h [h] - மெய், மென்மையான, செவிடு
e [i] - உயிர், அழுத்தமற்றது
r [r] - மெய், கடினமான, குரல்
n [n ′] - மெய், மென்மையான, ஒலியெழுத்து
e [e] - உயிர், வலியுறுத்தப்பட்டது
yu [th] - மெய், மென்மையான, ஒலியெழுத்து
[y] - உயிர், அழுத்தமற்றது
t[t] - மெய், கடினமான, செவிடு.
___________
7 எழுத்துக்கள், 8 ஒலிகள்

ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து மெய் எழுத்துக்களிலும், ஒன்று தனித்து நிற்கிறது, இது மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறது, அதற்கு அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட பதவி, அதன் சொந்த எழுத்து இல்லை. சில சந்தர்ப்பங்களில், இது கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகிறது வது,ஆனால் பெரும்பாலும் மற்ற எழுத்துக்களுக்கு பின்னால் மறைந்திருக்கும். இந்த ஒலி என்ன? அவர் வார்த்தைகளில் இருக்கிறார் காங்கிரஸ், நீதிபதி, சட்டை, பனிப்புயல், விளக்கம், தொகுப்பாளினி, மரம், தெற்கு, குழிபல ஐரோப்பிய மொழிகளில் (ஜெர்மன், பிரஞ்சு, ஆங்கிலம், செக், போலிஷ்) காணப்படும் ஒலி [j] (yot) பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்று நீங்கள் ஏற்கனவே யூகித்திருக்கலாம். அவற்றில், அவர் (ரஷ்ய மொழியைப் போலல்லாமல்) எப்போதும் ஒரு சுயாதீன கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகிறார்.

இந்த ஒலியை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்வது எப்படி? வார்த்தை எழுத்துக்களில் தொடங்கினால் இ, யோ, யூ, ஐ,பின்னர் ஆரம்ப ஒலியாக இருக்கும்: தளிர், இயற்கை, மரம், முள்ளம்பன்றி, நூற்பு மேல், தெற்கு, சிகப்பு, சாம்பல்.

மெய்யெழுத்து என்பதால், இந்த ஒலி மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு நேரடியாக இருக்க முடியாது, எனவே, மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு ஐயோட் வந்தவுடன், அதன் முன் ஒரு பிளவு அடையாளம் தோன்றும் - அல்லது திடமான ஒன்று (முன்னொட்டுகளுக்குப் பிறகு): காங்கிரசு, உண்ணுங்கள், ஒன்றுபடுங்கள், விளக்குங்கள், முன் ஆண்டுவிழா;அல்லது மென்மையானது (சொல்லின் பிற பகுதிகளில் மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு): பனிப்புயல், துடிப்பு, தையல், நீதிபதி, குடும்பம்.

இந்த ஒலியை எழுத்து மூலம் குறிப்பிடலாம் வது,ஒரு உயிரெழுத்துக்குப் பிறகு வரும்போது: சட்டை, சீகல், என்னுடையது, நிறுத்து, மேதை, பாட்டாளி வர்க்கம், ஆண்டுவிழா, முனிவர், முத்தம், எதிர்ப்பு.

ஐயோட் மற்ற எழுத்துக்களில் மறைந்திருக்கும் சொற்களில், தொடர்புடைய சொற்கள் அதைக் கண்டறிய உதவுகின்றன. வார்த்தைகளில் போராளி, இராணுவம், பால் வேலைக்காரி, உணவு, விபத்து, விண்மீன், குடும்பப்பெயர் iot மற்ற எழுத்துக்களில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் தொடர்புடைய சொற்களில் இது ஏற்கனவே தெளிவாகத் தெரியும்: போர், போர், பைல், சாலிடரிங், அவசரநிலை, விண்மீன்கள், குடும்பப்பெயர்கள்.

எனவே, ஐயோட் "மறைக்க" விரும்புகிறது என்று நீங்கள் உறுதியாக நம்புகிறீர்கள்.

மனதை பரப்புவோம்

எந்த வார்த்தைகளில் ஐயோட் உள்ளது மற்றும் எது இல்லை என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

வறண்ட காற்று, வெல்லம், விதை, ஆறுதல், மென்மையான, பந்து, பெஞ்ச், உட்கார, சாப்பிட, ரொட்டி, பின்னல், கைத்தறி, வெண்மையாக மாறும், அன்பு

மெய்யெழுத்துக்களின் இனிமையான சுற்றுப்புறம்

ரஷ்ய மொழியில், உலகின் பெரும்பாலான மொழிகளைப் போலவே, உயிரெழுத்துக்கள் சிலாபிக்ஸ் ஆகும். எனவே, ஒரு சொல்லில் உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளதைப் போல பல எழுத்துக்கள் உள்ளன.

ஒரு எழுத்தில் எப்போதும் ஒரு உயிரெழுத்து மட்டுமே இருக்கும், ஆனால் அதில் எத்தனை மெய் எழுத்துக்கள் இருக்க முடியும்? ஒன்று (wo-la, ma-ma, go-lo-va),இரண்டு (புத்தகங்கள், படுக்கை, உதாரணம், நிலைப்பாடு)மூன்று (சுடுதல், சரம், வேகமாக),நான்கு (பார், ஸ்பிளாஸ், தூக்கம், உறக்கநிலைமற்றும் பல.). ஐந்து? ரஷ்ய மொழியில் ஒரு வரிசையில் ஐந்து மெய் எழுத்துக்கள் இருக்கும் எழுத்துக்கள் எதுவும் இல்லை.

பொதுவாக ஒரு எழுத்தில் ஒன்று அல்லது இரண்டு மெய்யெழுத்துக்கள் இருக்கும். அது ஒரு அழகான நல்ல அக்கம். ஒரு வரிசையில் மூன்று மெய் எழுத்துக்கள், இன்னும் நான்கு, ரஷ்ய மொழியில் மிகவும் பொதுவானவை அல்ல. ஒரு வரிசையில் மூன்று அல்லது நான்கு மெய் ஒலிகள் இருக்கும் இடத்தில், ஒரு விதியாக, அவற்றில் ஒன்று [l] அல்லது [p] ஆகும், அவை குரலின் பெரிய பங்கேற்புடன் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. இந்த மெய்யெழுத்துக்களின் குழுவை மிக எளிதாக உச்சரிக்க அவை "உதவி" செய்கின்றன. நம் மொழியில் மெய்யெழுத்துக்களின் பெரிய சங்கமத்துடன் பல சொற்கள் இருந்தால், ரஷ்ய மொழி ஒரு மெல்லிசை, இசை மொழியாகத் தோன்றாது.

மனதை பரப்புவோம்

பல மெய்யெழுத்துக்களின் சேர்க்கைகளைத் தவிர்க்க முடியாதபோது, ​​ரஷ்யன் நாக்கு செல்கிறதுஒரு தந்திரத்தில் - அவற்றில் சிலவற்றை நாம் உச்சரிக்க மாட்டோம்.

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதில் அளிக்கவும்.

1. அத்தகைய மெய்யெழுத்துக்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?

2. அவர்கள் எந்த நிலையில் உள்ளனர்?

3. இந்த நிலையை மாற்றுவது எப்படி?

முக்கியமான நிலை

கீழே உள்ள ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும், இன்னொன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் - அதில் கொடுக்கப்பட்ட அல்லது ஒரு-வேர் உருவாகிறது, அங்கு வேரைத் தொடர்ந்து ஒரு உயிரெழுத்து (அதாவது, உச்சரிக்க முடியாத மெய்யை வலுவான நிலையில் வைக்கவும்).

இந்தப் பணியை போட்டி வடிவில் செய்யாமல், அனைத்து மாணவர்களும் சமாளிக்கும் வகையில் செய்வது நல்லது. நேரத்தைப் பொறுத்து வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைக்கலாம்.

நிறுவனம்

தெரியவில்லை

ஊமை

அனுப்பு (தூதுவர்)

விரிப்பு (மேஜை துணி)

சும்மா

வசீகரமான

மாபெரும்

பரிதாபகரமான

பருமனான

அமெச்சூர்

வீரம் மிக்க

மாகாண

சுவாரஸ்யமான

தளபதியின்

புதிய யோசனைகளால் மனம் ஊடுருவாது)

எலும்பு மஜ்ஜை)

மருமகள்

மழை பெய்யும்

ரேஞ்சர்

அக்கம்

நிகழ்ச்சி நிரல்

பாரபட்சமான

சக

விசில் (சத்தமாக)

கீழே (கீழே)

வாய்மொழி

கரும்பு

பங்கேற்க

சவுக்கை

நெருக்கடி

முழுமையான

அற்புதமான

(குழந்தைகளை) கவனித்துக்கொள்

நடக்க (சதுரத்தில்)

சீற்றம்

மென்மையான அடையாளம் (b)

சில வார்த்தைகளை எடுத்துக் கொள்வோம்: அவர்கள் சொல்கிறார்கள், கோணம், எடை, சாப்பிட்டது, தெளிவானது, கொடுக்கப்பட்டது.அவர்களுடன் இணைவதன் மூலம் b,புதிய வார்த்தைகளைப் பெறுங்கள்: அந்துப்பூச்சி, நிலக்கரி, முழு, தளிர், சாம்பல், காணிக்கை.என்ன நடந்தது? எப்படி முடியும் b,எந்த ஒலியையும் குறிக்காமல், புதிய சொற்களை உருவாக்கவா?

ரஷ்ய எழுத்துக்களின் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்களில் ஒன்று இங்கே உள்ளது: நீங்கள் நினைவில் வைத்துள்ளபடி, அதில் ஒலிகளைக் காட்டிலும் குறைவான எழுத்துக்கள் உள்ளன. இது பொருளாதாரச் சட்டத்திற்கு உட்பட்டது. ரஷ்ய மொழியில், மெய் கடினமானது மற்றும் மென்மையானது, ஆனால் அவற்றைக் குறிக்கும் சிறப்பு எழுத்துக்கள் எதுவும் இல்லை. மெய் எழுத்துக்களின் மென்மையைக் காட்ட எழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இ, யோ, ஐ, யூ, ஐ(வைக்கோல், கிராமங்கள், வலிமை, குஞ்சு பொரித்தல், நசுக்குதல்)மற்றும் பி.

புதிய சொற்களைப் பெற்றோம் (மென்மையான அடையாளத்தின் உதவியுடன்) ஏனெனில் அவற்றில் இறுதி மெய் மாறியது: அது கடினமாக இருந்தது, ஆனால் மென்மையாக மாறியது. மென்மையின் அறிகுறி ரஷ்ய மொழியில் மென்மையான அடையாளத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

மெட்டாகிராம்கள்

நான் உடன் இருக்கிறேன் எல் மென்மையாக்கப்பட்ட - நிலத்தடி,

நான் கல் மற்றும் பழுப்பு,

மற்றும் திடத்துடன் - எந்த அறையிலும்,

ஒரு வடிவியல் உருவத்தில்.

நீங்கள் என்னைப் பற்றி விசித்திரக் கதைகளில் படித்தீர்கள்,

அவர்கள் என்னை காய்களில் புதைத்தனர்.

ஆனால் என்றால் ஈ இறுதியில் மென்மையாக்க

வண்டியை நானே ஏற்றிக் கொள்ளலாம்.

கடினமானது எல் நான் சுவரில் இருக்கிறேன்.

புத்தகங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, என் மீது.

ஆனால் விரைவில் எல் மென்மையாக்க,

அதை ஒரு நடனமாக மாற்றவும்.

கடினமானது ஆர் - பாடகர்கள் குழு

மென்மையானது - மதிப்புமிக்க ரோமங்களைக் கொண்ட கொள்ளையடிக்கும் விலங்கு.

மென்மையானது f (கடிதம் வி ) நான் மனிதன் மற்றும் விலங்கு உடலில் இருக்கிறேன்

திடத்துடன் - தங்குமிடம், தங்குமிடம்.

மாணவர்கள் தாங்களாகவே இத்தகைய புதிர்களை-மெட்டாகிராம்களை உருவாக்கலாம். அவற்றில் சிறந்தவை சுவர் செய்தித்தாள் மற்றும் கையால் எழுதப்பட்ட பத்திரிகையில் வைக்கப்படலாம், வினாடி வினாக்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

எங்களுக்கு தெரியும் b,எந்த ஒலியையும் குறிக்காமல், அது அடுத்ததாக இருக்கும் மெய்யெழுத்துக்களின் ஒலியை மிகவும் கூர்மையாக மாற்றுகிறது. ஆனால் இந்த அடையாளத்திற்கு மற்றொரு பணி உள்ளது: இது "மெய் + ஐயோட் + உயிர்" கலவையை எழுத்தில் தெரிவிக்கப் பயன்படுகிறது. இது வார்த்தைகளில் தெரிகிறது பனிப்புயல், லோச், குடும்பம், கட்டுரை, பீட்ஸ், தையல், நைட்டிங்கேல்ஸ்.அவற்றில் பிஅயோட்டா [j] இருப்பதையும், முந்தைய மெய்யின் மென்மையையும் குறிக்கிறது. இந்த பாத்திரத்தில், இது ஒரு பிரிக்கும் அடையாளம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

வார்த்தை உருவாக்கம்

பலகையில் வார்த்தைகளை எழுதி வைத்து அல்லது முன் தயாரிக்கப்பட்ட பட்டியலை இடுகையிட்ட பிறகு, ஹோஸ்ட் (ஆசிரியர்) ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் மாற்ற அல்லது புதிய ஒன்றை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறார், இதனால் பிரிக்கும் பி தோன்றும் (உதாரணமாக, இறக்கை - இறக்கைகள், ஆரோக்கியமான - ஆரோக்கியம்).

ஆரோக்கியமான

குளிர்காலம்

சந்தோஷமாக

நிலத்தடி

தரையின் கீழ்

சாலை இல்லாமல்

ஆழ்ந்து சிந்தித்து

துப்பாக்கி

பெஞ்ச்

முன்மொழியப்பட்ட சொற்களிலிருந்து (பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள்) மற்றவர்களை உருவாக்கவும் - மென்மையாக்குதலுடன் பி"உள்ளே".

விடு

வெட்டு (மரத்தில்)

குளிர்

பிரதேசம்

வீட்டுப்பாடம்.பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதில் அளிக்கவும்:

1. எந்த எழுத்துக்கள் ஒலிகளைக் குறிக்காது? இந்தக் கடிதங்கள் எதற்காக?

2. அதன் பிறகு மெய் எழுத்துக்கள் எழுதப்படவே இல்லை b?

3. எந்த உயிரெழுத்துக்கள் பின்னர் ஏற்படாது (அல்லது மிகவும் அரிதாக நிகழும்). ஜி, கே, எக்ஸ்?

4. வார்த்தைகளில் எத்தனை ஒலிகள் தைக்க, பைலட்?

பாடம் தலைப்பு: "பி - மென்மையான - மற்றும் பி - கடினமான - எழுத்துக்கள் எந்த ஒலியையும் குறிக்கவில்லை."

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1) "பி மற்றும் பி அறிகுறிகளை எழுதும் மற்றும் படிக்கும் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்";
2) "விளையாட்டின் மூலம், விளையாட்டு வடிவங்கள்அறிவு, திறன்கள், வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயலில் குழந்தைகளைச் சேர்க்க கற்றுக்கொள்வது";
3) "பாடத்தில் பெறப்பட்ட ஆரம்ப எழுத்தறிவு திறன்களை சுயாதீனமான விரிவாக்கம் மற்றும் ஆழமாக்குவதற்கான ஆசைகள் மற்றும் தேவைகளை குழந்தைகளில் எழுப்புதல் மற்றும் வளர்ப்பது."

பாடம் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம். முன்னர் விவரிக்கப்பட்ட திட்டங்களின்படி இது பாரம்பரியமாக நடைபெறுகிறது. இருப்பினும், ஆசிரியர், வெள்ளிக்கிழமை ஒரு சிறப்பு நாள் என்பதை மாணவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார். செய்த வேலையின் முடிவுகள் சுருக்கமாக, உங்களுக்குப் பிடித்த விசித்திரக் கதைகளில் இருந்து வரும் பாத்திரங்களில் ஒன்று பாடத்திற்கு வரும் அல்லது பறக்கும் நாள். இந்த முறை கார்ல்சன் எங்களிடம் பறக்கிறார்.

II. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறதுபாரம்பரியமாகவும் நடைபெறுகிறது. அதே நேரத்தில், F. I. TYUTCHEV இன் கவிதைக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.
ஆசிரியர் கேட்கிறார்: F. Tyutchev இன் கவிதையிலிருந்து வார்த்தைகளை நீங்கள் பெயரிட முடியுமா, அங்கு மற்ற எழுத்துக்களின் கூறுகளாக நாம் ஏற்கனவே படித்த எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படும் ஒலிகள் உள்ளனவா? குழந்தைகள் இதுபோன்ற வார்த்தைகளை நிறைய பெயரிடுவார்கள். ஆனால் முன்னர் விவரிக்கப்பட்ட வடிவத்தின் படி பாகுபடுத்துவதற்கு, மென்மையான அடையாளம் ஏற்படும் சில வார்த்தைகளை பாகுபடுத்த பரிந்துரைக்கிறோம். மீதமுள்ள இந்த வார்த்தைகள் பெயரிடுங்கள். பாகுபடுத்தும் போது, ​​​​ஒரு மென்மையான அடையாளம் முந்தைய மெய்யின் மென்மையை மென்மையாக்குவது அல்லது காண்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், சில நேரங்களில், உயிரெழுத்துக்களிலிருந்து மெய் எழுத்துக்களை பிரிக்கிறது, பிரிக்கிறது. ஒரு உதாரணம் "ஊற்றுதல்".

II. புதிய பொருள் கற்றல்.
இன்றைய பாடத்தில், இரண்டு அம்சங்களில் நம் வேலையைச் செய்யலாம்:
1) - எளிமைப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் 2) - சிக்கலானது.
முதல் பதிப்பில், படத்தில் உள்ள கிளாசிக்கல் மற்றும் கட்டமைப்பு எழுத்துக்களில் உள்ள b மற்றும் b குறியீடுகளின் இடத்தைப் பார்த்து (வெளிப்படுத்த) போதுமானது மற்றும் b மற்றும் b அறிகுறிகள் எந்த ஒலியையும் குறிக்காத எழுத்துக்கள் என்பதை நமக்குத் தெளிவாகப் புரிந்துகொள்வது போதுமானது. . படித்த அறிகுறிகளுக்கு முன்னால் நிற்கும் அந்த எழுத்துக்களின் ஒலிகளை உச்சரிப்பதன் மென்மை அல்லது கடினத்தன்மையை மட்டுமே அவை குறிப்பிடுகின்றன. அவர்கள் கற்கும் கடிதங்கள் பிரிக்கும் செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன என்பதையும் நீங்கள் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லலாம்.

நண்பர்களே, படங்களை கவனமாகப் பார்த்து, தொடர்ச்சியான பணிகளை முடிக்கவும். அதாவது:
1) வரைபடங்களில் "மறைக்கப்பட்ட" எழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றின் கூறுகளைக் கண்டுபிடித்து வட்டமிடுங்கள்;
2) இந்த படங்களுக்கு வண்ணம் தீட்டவும்;
3) கணினி மற்றும் மொபைல் ஃபோனின் விசைப்பலகைகளில், படித்த எழுத்துக்களின் படங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றின் மேல் வண்ணம் தீட்டவும்.

இப்போது மென்மையான அடையாளம் என்பது எந்த ஒலியையும் குறிக்காத எழுத்து என்பதை அறிந்து கொள்வது அவசியம். இந்த கடிதம், ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, முந்தைய மெய்யின் மென்மையைக் குறிக்கிறது மற்றும் உயிரெழுத்துக்களிலிருந்து மெய் எழுத்துக்களை பிரிக்கிறது: "ஊற்றுகிறது", "பானங்கள்", "தைக்கிறது". ஆசிரியர் இந்த வார்த்தைகளை கரும்பலகையில் எழுதி கூறுகிறார்: - நான் தெளிவுக்காக வார்த்தைகளை எழுதுகிறேன், ஆனால் நீங்கள், ஒரு மென்மையான அடையாளம் தவிர, இந்த வார்த்தைகளில் இருந்து ஒரு எழுத்தும் தெரியாது.
ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, கார்ல்சனின் ப்ரொப்பல்லர் திடீரென சத்தமிட்டது, அது கரும்பலகைக்கு பறந்து, எழுதப்பட்ட ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் ஒரு மென்மையான அடையாளத்துடன் அழித்து, சொன்னது:
-இப்போது விளைந்த சொற்களை மென்மையான அடையாளம் இல்லாமல் படியுங்கள், இல்லையெனில் நான் விளையாட மாட்டேன்!
கரும்பலகையில் எழுதிய ஒரு எழுத்து கூட தெரியாததால் குழந்தைகள் சோகத்தில் இருந்தனர். ஆசிரியர் மீட்புக்கு வந்தார்: கார்ல்சன், - அவள் மிதமான நன்கு ஊட்டப்பட்ட சிறிய மனிதனிடம் திரும்பினாள், - நீங்கள் கழுவிய மென்மையான அறிகுறிகள் இல்லாமல், இவை வார்த்தைகள் - வார்த்தைகள் அல்ல. நீங்களே கேளுங்கள்: விமானம், விமானம், விமானம்.
- நான் விளையாடுவதில்லை, நான் அப்படி விளையாடுவதில்லை. கடைசி இரண்டு வார்த்தைகள் வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் விமானம் ஒரு வார்த்தை அல்லவா? உதாரணமாக, கார்ல்சனின் அழகான விமானம்?
"விமானம் அல்ல, விமானம் என்று சொல்வது மிகவும் சரியாக இருக்கும்" என்று ஆசிரியர் எதிர்க்க முயன்றார், ஆனால் கார்சன் அவளை குறுக்கிட்டார்:
இல்லை, இல்லை, நான் விளையாடுவதில்லை. நீங்கள் என்னை ஏமாற்றுகிறீர்கள், மேலும் இவை, மாணவர்களிடம் கார்சன் சுட்டிக்காட்டினார், "படிக்கவே முடியாது. அவை சுவாரஸ்யமானவை அல்ல. நான் அப்படி விளையாடுவதில்லை. அவர்கள் கொஞ்சம் சரியாகிவிட்டால் நான் வருவேன். நான் அவர்களின் வார்த்தைகளில் இருந்து அடையாளங்களை எடுத்துவிடுவேன் b மற்றும் b. சிரிப்பு இருக்கும்! அதுவரை, விடைபெறுகிறேன். மற்றும் கார்சன் பறந்து சென்றார்.

குறிப்பு

கார்ல்சனின் வருகையுடன் தொடர்புடைய விளையாட்டு சூழ்நிலையின் விளக்கம் ஒரு கோட்பாடு அல்ல, ஆனால் ஒரு மாதிரி, சாத்தியமான ஒரு எடுத்துக்காட்டு, நீங்கள் மற்ற விளையாட்டு சூழ்நிலையால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. ஆனால், என்னை நம்புங்கள், பாடத்தின் துணியில் குறுக்கிடப்பட்ட இத்தகைய துண்டுகள் வெறுமனே அவசியம். அவை பாடத்தை உயிர்ப்பிக்கின்றன, மாணவர்களின் அறிவாற்றல் தேவைகளைத் தூண்டுகின்றன.

- நண்பர்களே, - ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் திரும்பினார், - ஒரு முடிவுக்கு வர வேண்டும்: விரைவாக படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மூலம், ஒரு மென்மையான அடையாளத்தின் உதவியுடன், "அச்சு" என்ற வார்த்தையை நாம் படிக்கலாம் மற்றும் எழுதலாம். இந்த வார்த்தையை, மூலம், எழுதலாம் பெரிய எழுத்துஇது ஒரு நிறுவனத்தின் பெயரைக் குறிக்கும் போது. எனக்கு ஒரு பதிப்பகம் தெரியும் "அச்சு - 89".
எனவே முதலில் ஒன்றாகப் படிப்போம்.ஓ-அச்சு , இடைநிறுத்தம் இல்லை, எனவே வார்த்தை ஒரு எழுத்தைக் கொண்டுள்ளது; உயிரெழுத்து ஒலி [o] மற்றும் மெய்யெழுத்து மென்மையான ஒலி [s "] ஆகியவற்றைக் கேட்கிறோம். வார்த்தையின் முடிவில் ஒரு மென்மையான அடையாளம் அதன் மென்மையைக் காட்டுகிறது. நாங்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறோம்: எங்கள் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும் - நான் பெரிய உயிரெழுத்து O ஐ எழுதுகிறேன், அதை இணைக்கவும் மெய் எழுத்து es உடன், மெய் எழுத்து es ஐ எழுதவும், நான் அதை மென்மையான குறி - b என்ற எழுத்துடன் இணைக்கிறேன். அச்சு என்ற சொல் உருவாக்கப்பட்டது.

"அச்சு" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் உங்களில் யாருக்குத் தெரியும்? பதில் மௌனம்.

- இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், - ஆசிரியர் விளக்குகிறார், - விளக்க அகராதிகள் நன்றாக உதவுகின்றன.நான் ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதியை S.I மூலம் திறக்கிறேன். Ozhegov மற்றும் படிக்கவும்:

"அச்சு - 1 . சக்கரங்கள், இயந்திரங்களின் சுழலும் பாகங்கள், வழிமுறைகள் வைத்திருக்கும் தடி. 2. கடந்து செல்வது வடிவியல் உருவம்அல்லது உடல் என்பது அதன் உள்ளார்ந்த பண்புகளை மட்டுமே கொண்ட ஒரு கற்பனைக் கோடு.சமச்சீர் அச்சு. சுழற்சியின் அச்சு. பூமியின் அச்சு.3. போர்ட்டபிள். நிகழ்வுகள் வெளிப்படுவதைச் சுற்றி, செயல்கள் குவிந்துள்ளன.நிகழ்வு அச்சு.
"நீங்கள் பார்க்க முடியும்," ஆசிரியர் தொடர்கிறார், "இந்த சிறிய வார்த்தைக்கு எத்தனை அர்த்தங்கள் உள்ளன. எல்லா அர்த்தங்களும் உங்களுக்கு இன்னும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை, ஆனால் இது பயமாக இல்லை. சிறிது நேரம் கழித்து நீங்கள் அவற்றைப் புரிந்துகொள்வீர்கள். இப்போது நான் எப்படி நடத்த வேண்டும் என்பதற்கான உதாரணத்தைக் காட்ட விரும்புகிறேன் ஒலி எழுத்து பகுப்பாய்வு"அச்சு" என்ற வார்த்தை. இந்த வார்த்தையில் மூன்று எழுத்துக்கள் உள்ளன, ஆனால் இரண்டு ஒலிகள் உள்ளன, ஏனெனில் வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் ь என்ற எழுத்து எந்த ஒலியையும் குறிக்கவில்லை. எதிர்காலத்தில், இதுபோன்ற பகுப்பாய்வுகளை நாங்கள் அடிக்கடி நடத்துவோம். ரஷ்ய மொழியில் நான்கு உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன, அவை சில சூழ்நிலைகளில் இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன. ஆனால் அதைப் பற்றி பின்னர், ஆனால் இப்போது கேளுங்கள்.

வீட்டு பாடம்.எப்போதும் போல, எல்லாவற்றையும் மீண்டும் செய்யவும். பணிப்புத்தகங்களில் உள்ள வண்ணப் புத்தகங்கள் மற்றும் பக்கங்களை அனைத்து கடந்து (படித்த) கடிதங்கள், அத்துடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகளுடன் நிரப்பவும்.இலையுதிர் காலம் பற்றி A. N. PLESHCHEEV எழுதிய ஒரு கவிதையை மனப்பூர்வமாகக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.அதே நேரத்தில், நீங்கள் ஏற்கனவே படித்த கடிதங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். வார்த்தையில் அவர்களின் பங்கைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். ஒலிகள் [g], [g "], [s] கேட்கப்படும் சொற்களைக் கண்டறியவும்.

இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது
உலர்ந்த பூக்கள்,
மற்றும் சோகமாக பாருங்கள்
வெற்று புதர்கள்.

வாடி மஞ்சள் நிறமாக மாறும்
புல்வெளிகளில் புல்.
பச்சை நிறமாக மட்டுமே மாறும்
வயல்களில் குளிர்காலம்.

ஒரு மேகம் வானத்தை மூடுகிறது
சூரியன் பிரகாசிக்கவில்லை.
வயலில் காற்று ஊளையிடுகிறது
மழை தூறல்.

தண்ணீர் சலசலத்தது
வேகமான ஸ்ட்ரீம்.
பறவைகள் பறந்துவிட்டன
வெப்பமான காலநிலைக்கு.

ஒரு சிக்கலான மேம்பாட்டு விருப்பத்தைத் தொடங்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, பாடம், வகுப்பு, போன்ற ஒரு பிரிவில்:"முன்னணி உரையாடல்". "வார்த்தை" போன்ற ஒரு சிக்கலான மற்றும் உலகளாவிய கருத்தைப் பற்றி இங்கே பேசுவோம், ஏனென்றால் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கும் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் ஒரு வழி அல்லது வேறு அதைத் தொடுவோம்.

- கடந்த பாடங்களில், ஆசிரியர் கூறுகிறார், - ஒலிகள், எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் பற்றி விரிவாகப் பேசினோம். இன்றைய பாடத்தில், புதிய விஷயங்களைப் படிப்பதற்கு முன், நான் இன்னும் விரிவாகப் பேச விரும்புகிறேன் மற்றும் கருத்தை இன்னும் விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்ய விரும்புகிறேன்."சொல்" . இந்த நோக்கத்திற்காக, எனது "தீவிர எழுத்தறிவு கல்வி" புத்தகத்திலிருந்து சில பகுதிகளை உங்களுக்கு வாசிப்பேன். - எம், 1998.உரையைப் படித்தேன்.
பாடம் தலைப்பு: "வார்த்தை மற்றும் அதன் பகுதிகள்".
I. நிறுவன தருணம். பரஸ்பர வாழ்த்துக்கள். தேதி மற்றும் குறிப்பாக பாடத்தின் நாள் பற்றிய ஒரு குறுகிய உரையாடல். இந்த வழக்கில், நீங்கள் விளக்க அகராதியைப் பார்க்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு படிக்க வேண்டும்:FRIDAY என்பது வாரத்தின் ஐந்தாவது நாள்.ஒருவருக்கு வாரத்தில் ஏழு வெள்ளிக்கிழமைகள் (அடிக்கடி மனம், முடிவுகளை மாற்றும் ஒருவரைப் பற்றி). வெள்ளி, சனிக்கிழமையின் கீழ் இருந்து (மேலாடையின் கீழ் இருந்து கீழே தெரியும்) ". பின்னர் அகராதியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வாசகங்களின் பொருள் மற்றும் பொருளைப் பற்றி பேசுவது பொருத்தமானது, மேலும் குழந்தைகளுடன் பேசுவதும் அந்த நாளின் பெயரை வாரம் எண் 5 மற்றும் எண் ஐந்துடன் தொடர்புடையது, இந்த உரையாடலை கணிதத்துடன் இணைக்கிறது, குறிப்பாக பருவங்கள், இலையுதிர் காலம், செப்டம்பர், வாரங்கள், நாட்கள், நிமிடங்கள் மற்றும் செப்டம்பரின் வினாடிகள் பற்றிய உரையாடல் முடிவடையவில்லை ... இந்த உரையாடல் பல்வேறு அம்சங்களில் தொடர்கிறது...

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறதுமுன்னர் விவரிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் "இப்போது மற்றும் என்றென்றும்" முன்னர் உள்ளடக்கப்பட்ட பொருள் வளர்ச்சியின் எதிர்கால பயனர்களை நாங்கள் உறுதியாக நம்ப விரும்புகிறோம்.வெவ்வேறு அம்சங்களில் சுருக்கமாக இருந்தாலும், கட்டாயமாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் மீண்டும் செய்யவும், மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் மீண்டும் செய்யவும்...இந்த தருணத்திலிருந்து, மாணவர்கள் ஆசிரியர் மற்றும் அவர்களின் தோழர்களின் உதடுகளிலிருந்து "உரை" மற்றும் அதன் விதிமுறைகள், வாக்கியம், அமைப்பு பற்றி, எழுத்துக்களின் கூறுகளிலிருந்து, கடிதங்களிலிருந்து எழுத்துக்கள் கட்டமைக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றி தொடர்ந்து கேட்க வேண்டும். - வார்த்தைகள், இருந்து வார்த்தைகள் - வாக்கியங்கள், மற்றும் வாக்கியங்களிலிருந்து - உரைகள் ... ஒவ்வொரு முறையும், இடைவிடாமல்.

இந்த வீட்டுப்பாடம் படிப்படியாக பாடத்தின் அடுத்த பகுதிக்கு வளரும் - புதிய பொருள் கற்றல்.

ஏபிசி ஃபேரி டேலில் இருந்து ஒரு பகுதியைப் படிப்பதன் மூலம் இந்தப் பகுதியைத் தொடங்கலாம்.

யூரி மிகைலோவிச் வாசிக்கிறார்கான்ஸ்டான்டின் பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் உரை:

வார்த்தைகளை நேசிப்பவர்

நான் வார்த்தைகளை அலசுவதில் பெரிய ரசிகன், - வனக்காவலர் திடீரென்று சொல்லி வெட்கத்துடன் சிரித்தார்.

இப்போது கருணை கூறுங்கள்! ஒரு வார்த்தை ஒட்டிக்கொண்டு ஓய்வெடுக்காது ... நீங்கள் காட்டில் நடந்து செல்கிறீர்கள், வார்த்தைக்கு வார்த்தை உங்கள் தலையில் வரிசைப்படுத்துங்கள் - எனவே நீங்கள் அவற்றையும் அந்த வழியையும் மதிப்பிடுகிறீர்கள்: அவை எங்கிருந்து வந்தன? ஆம், எதுவும் வேலை செய்யாது. எனக்கு அறிவு இல்லை... நான் ஒரு வன மனிதன் - எளிய லைன்மேன்.

- இப்போது என்ன வார்த்தை உங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது? நான் கேட்டேன்.

ஆம், இதே "வசந்தம்" தான். இந்த வார்த்தையை நான் நீண்ட காலமாக கவனித்தேன். நான் அவரை எல்லா நேரத்திலும் கவனித்துக்கொள்கிறேன். இங்கு நீர் பிறப்பதால் அது நிகழ்ந்தது என்று நினைக்க வேண்டும். வசந்தம் ஒரு நதியைப் பெற்றெடுக்கும், மற்றும் நதி பாய்கிறது, நமது முழு தாய் பூமியின் வழியாக பாய்கிறது, எங்கள் முழு தாயகம் வழியாக, மக்களுக்கு உணவளிக்கிறது. மேலும் இந்த வார்த்தைகள் அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையதாகத் தெரிகிறது. உறவினர்கள் எப்படி இருப்பார்கள்! அவர் மீண்டும் மீண்டும் சிரித்தார்.

இந்த எளிய வார்த்தைகள் நம் மொழியின் ஆழமான வேர்களை எனக்கு வெளிப்படுத்தின.

நிச்சயமாக, உங்களால் முடியும், - யூரி மிகைலோவிச் கூறினார். - உண்மை, எங்களின் இந்த சந்திப்பில் நான் உங்களுடன் படங்களிலிருந்து படிக்க திட்டமிட்டேன் ...

இல்லை, - குழந்தைகள் உறுதியாகக் கோரினர், - படங்களின்படி, நாங்கள் எங்கள் பெற்றோருடன் வீட்டில் படிக்கிறோம். - நாங்கள் விரைவாகக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறோம்: வனக் காவலர் "வசந்தம்", "தாயகம்", "மக்கள்" என்ற வார்த்தைகளை "உறவினர்கள்" என்ற வார்த்தையுடன் ஏன் ஒப்பிட்டார்? குடும்ப உறவுகளில் ஒருவருக்கொருவர் வார்த்தைகள் இருக்க முடியுமா? மேலும் ஒரு மொழிக்கு வேர்கள் இருக்க முடியுமா?

எனக்கு தெரியும், - ஸ்வெட்லானா கூறினார், - பூக்களின் வேர்கள், பிற தாவரங்கள் பற்றி மட்டுமே ...

ஆம், தாவரங்களுக்கு வேர்கள் மட்டுமல்ல, - யூரி மிகைலோவிச் பதிலளித்தார், - ஆனால் வார்த்தைகளும். - ஒரு வார்த்தையில் உள்ள வேர் அதன் முக்கிய, முன்னொட்டுகள், பின்னொட்டுகள் மற்றும் முடிவுகள் இல்லாமல் வார்த்தையின் மாறாத பகுதியாகும். இதைப் பற்றி இன்னும் பல முறை பேசுவோம், ஆனால் இப்போதைக்கு, கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் கதையிலிருந்து ஒரு காடுகளை நகர்த்துவதைப் போல, "வசந்தம்" என்ற வார்த்தையையும் அகற்றுவோம், ஆனால் உதவியுடன் "ரஷ்ய மொழியின் அகராதி" எஸ்.ஐ. ஓஷேகோவ்.

- நான் படித்தேன்: "வசந்தம் - பூமியின் ஆழத்தில் இருந்து பாயும் ஒரு நீர் ஆதாரம், முக்கிய ". - மேலும் பாருங்கள்:"முக்கிய - 1. பூட்டைத் திறப்பதற்கும் பூட்டுவதற்கும் கட்அவுட்களின் சிறப்பு கலவையுடன் உலோக கம்பி. 2. unscrewing அல்லது screwing, uncorking, பொறிமுறையை செயல்படுத்துவதற்கான சாதனம். 3. போர்ட்டபிள். அவிழ்க்க, எதையாவது புரிந்து கொள்ள, எதையாவது மாஸ்டர் செய்ய உதவும் ஒன்று. மர்மத்தை அவிழ்ப்பதற்கான திறவுகோல். மறைக்குறியீட்டின் திறவுகோல். (அறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திறவுகோல் - K.W.M.).4. குறிப்புகளின் சுருதியை நிர்ணயிக்கும் இசை வரியின் தொடக்கத்தில் உள்ள அடையாளம். 5. பூமியில் இருந்து பாயும் ஒரு ஆதாரம், ஒரு நீரூற்று." - நாம் பார்க்க முடியும், "திறவுகோல்" என்ற வார்த்தைக்கு பல அர்த்தங்கள் உள்ளன. அவற்றில் ஒன்று வசந்தம் என்ற வார்த்தையுடன் அர்த்தத்துடன் ஒத்துப்போகிறது.ரஷ்ய மொழியில், மற்றொரு சொல் அல்லது வெளிப்பாட்டுடன் ஒத்துப்போகும் அல்லது நெருக்கமாக இருக்கும் சொற்கள் அல்லது வெளிப்பாடுகள் ஒத்த சொற்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.எனவே, வசந்தம் மற்றும் விசை ஆகியவை ஒத்த சொற்கள். வசந்தம் என்ற வார்த்தைக்கு பிற ஒத்த சொற்கள் உள்ளன.

இப்போது "மூலம்" என்ற வார்த்தையின் பொருளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். . நான் அதே அகராதியில் படித்தேன்:ஆதாரம் - 1. நிலத்தடியில் இருந்து மேற்பரப்பில் பாயும் நீர் ஜெட். குணப்படுத்தும் ஆதாரம். வெப்ப நீரூற்று. கனிம நீர் ஆதாரம். 2. எதையாவது உண்டாக்குவது, எங்கிருந்து வருகிறது. ஒளி மூலம். எல்லா தீமைக்கும் ஆதாரம். சரியான மூலத்திலிருந்து தகவல். 3. எழுதப்பட்ட நினைவுச்சின்னம், அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் ஒரு ஆவணம் கட்டப்பட்டது ". நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, வார்த்தையின் அர்த்தங்களில் ஒன்று"ஆதாரம்" என்பது வார்த்தைக்கு இணையான பொருளாகும்"வசந்த".

இந்த அற்புதமான வார்த்தையின் மற்றொரு ஒத்த சொல் இங்கே:

"இஸ்டோக் - 1. நீர் ஆதாரம் தொடங்கும் இடம் (நதி, ஓடை). 2. ஆரம்பம், ஏதாவது ஒன்றின் முதன்மை ஆதாரம். தோற்றம் பண்டைய கலாச்சாரம்".

எவ்வளவு சுவராஸ்யமான! எங்கள் அகராதிகளின் உதவியுடன் சொற்களின் நாட்டிற்கு அடிக்கடி பயணிப்போம், ”என்று டன்னோ கூச்சலிட்டார்.

யூரி மிகைலோவிச், - நடாஷா ஆசிரியரிடம் திரும்பினார், - ஏன் வார்த்தையின் வன லைன்மேன் "வசந்தம்", "தாயகம்", "மக்கள்""உறவினர்கள்" என்று, மற்றும் நீங்கள் வார்த்தைகள் - ஒத்த சொற்களா? இந்த வார்த்தைகள் அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டவை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. மேலும் அவை தொடர்புடையவை. - நான் கருதியது தவறு? - நடாஷா கேட்டார்.

ஆம், - யூரி மிகைலோவிச் பதிலளித்தார், - பல விஷயங்களில் நீங்கள் சொல்வது சரிதான்: உண்மையில், நீங்கள் பட்டியலிட்ட அனைத்து சொற்களும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் அவை வெவ்வேறு வழிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. - ஆனால் உங்கள் கேள்விக்கு பதிலளிக்க, நான் இன்னும் விளக்க அகராதியிலிருந்து சில வாக்கியங்களுக்கு குரல் கொடுக்க வேண்டும்.

படித்தல்: "தாய்நாடு - 1. தாய்நாடு, சொந்த நாடு. 2. பிறந்த இடம், ஒருவரின் தோற்றம் - ஏதோ ஒன்று, ஏதோ ஒன்று நிகழ்வது. மாஸ்கோ அவரது தாயகம். இந்தியா சதுரங்கத்தின் பிறப்பிடமாகும்." - "மக்கள் - 1. நாட்டின் மாநிலத்தின் மக்கள் தொகை (அல்லது தாய்நாடு - எனது சாய்வு:கே.டபிள்யூ.எம். ) 2. தேசம், தேசியம் அல்லது தேசியம். 3. மக்கள், மக்கள் குழு."

அதாவது, நாங்கள் உங்களுடன் இருக்கிறோம், மக்கள் குழுவாக, எனவே ஒரு மக்கள்; நம் நாட்டில் பிறந்து வாழ்கிறார்கள் - ரஷ்யா, இது எங்கள் தாய்நாடு அல்லது தந்தை நாடு, எங்கள் ஆதாரம் ... இது தாய்நாடு என்ற வார்த்தையாக மாறிவிடும். வார்த்தையுடன் தொடர்புடையதுவசந்த , மற்றும் அனைத்து பட்டியலிடப்பட்ட சொற்களும் ஒரு பொருளால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வார்த்தைகள் மக்கள், நாங்கள் உங்களுடன் உள்ள தொடர்பைக் காட்டுகின்றனஇயற்கை.

வார்த்தைகள், - யூரி மிகைலோவிச்சை தொடர்ந்து விளக்கினார், - "ஒரு வகையான புனைப்பெயர்", "இன்னொரு வகையான", "வகைக்காக" பொதுவான அல்லது ஒரே மாதிரியான வேரைக் கொண்டிருக்கின்றன, எனவே அவை தொடர்பு அல்லது தொடர்புடையவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன. வனக்காப்பாளர் அவர்களை உறவினர்கள் என்று அழைத்தார்.

வார்த்தைகள் "வசந்தம்", "விசை", "மூலம்", "மூலம்"பொருளுடன் தொடர்புடையது, ஆனால் பொதுவான வேர் இல்லை. எனவே, நீங்கள் அவற்றை தொடர்புடைய வார்த்தைகள் என்று அழைக்க முடியாது. அவர்கள் வேறு பெயரைக் கொண்டு வந்தனர் -ஒத்த சொற்கள்.

- இதிலிருந்து சில பகுதிகளை தொடர்ந்து படித்து வருகிறேன்"ரஷ்ய மொழியின் அகராதி" எஸ்.ஐ. ஓஷேகோவ்:

"ரூட் - 1. தாவரத்தின் நிலத்தடி பகுதி, மண்ணில் அதை வலுப்படுத்தவும், அதிலிருந்து தண்ணீர் மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்களை உறிஞ்சவும் உதவுகிறது. “2.உடலில் அமைந்துள்ள முடி, பல், நகத்தின் உள் பகுதி.. 3.பெரன் . - ஏதோ ஒன்றின் ஆரம்பம், ஆதாரம், தோற்றம். - ஆஹா! - அகராதியிலிருந்து மேலே பார்த்து, யூரி மிகைலோவிச் கூச்சலிட்டார். - ஏதோவொன்றின் தோற்றம். - ரூட் என்ற சொல் சொற்களுக்கு ஒத்ததாக மாறிவிடும்வசந்தம், மூலாதாரம், மூலாதாரம், மூலாதாரம்.- ரஷ்ய மொழி என்றால் என்ன! இப்போது எழுத்தாளர் கான்ஸ்டான்டின் பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் வார்த்தைகள் மிகவும் தெளிவாகின்றன: "இந்த எளிய வார்த்தைகள் எங்கள் மொழியின் ஆழமான வேர்களை எனக்கு வெளிப்படுத்தின."

ஆனால் இறுதிவரை படிப்போம், மேலும், மற்றொரு கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டுபிடிப்போம் என்று தோன்றுகிறது: "4. மொழியியலில்: வார்த்தையின் முக்கிய, குறிப்பிடத்தக்க பகுதி, முடிவு, முன்னொட்டுகள் மற்றும் பின்னொட்டுகளைப் பிரித்த பிறகு அதில் தனிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது."

எனவே, நான் ஏற்கனவே உங்களுக்குச் சொன்னது போல், ரஷ்ய மொழியில் உள்ள சொற்கள் எழுத்துக்களாக மட்டுமல்ல, அவைகளாகவும் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன முன்னொட்டுகள், வேர்கள், பின்னொட்டுகள், முடிவுகள். அவை, எழுத்துக்களைப் போலவே, சொற்களை உருவாக்குகின்றன. ஆனால் பின்னர் அதைப் பற்றி மேலும்.

குறிப்பு

வளர்ச்சியின் ஆசிரியர்கள் ஏபிசி ஃபேரி டேலில் இருந்து ஒரு பெரிய பகுதியை மேற்கோள் காட்டியுள்ளனர். பாடத்தில் உள்ள ஆசிரியர் அதை முழுமையாக மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. அவர் பாடத்தின் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையிலிருந்து தொடர வேண்டும். கான்ஸ்டான்டின் பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் கதையைப் படித்த பிறகு, "வார்த்தை" என்ற கருத்தை உடனடியாக தெளிவுபடுத்துவது சாத்தியமாகும். விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் பயணத்தின் சதித்திட்டத்தை உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் திட்டவட்டமாக சொல்லலாம், பின்னர் "சொல்" என்ற அதே கருத்தை விளக்க தொடரவும். விளக்கம், எப்போதும் போல, விளக்க அகராதிகளுக்கு முறையீடு செய்வதோடு தொடங்குகிறது. அங்கு நாம் காணலாம்:

சொல் , - a, pl. வார்த்தைகள், வார்த்தைகள், வார்த்தைகள், cf. 1.மொழி அலகு , இது கருத்துக்கள், பொருள்கள், நபர்கள், செயல்கள், நிலைகள், அறிகுறிகள், இணைப்புகள், உறவுகள், மதிப்பீடுகளை பெயரிட உதவுகிறது.முக்கிய மற்றும் அதிகாரப்பூர்வ வார்த்தைகள்.சொற்களின் தோற்றம். வார்த்தைக்கு வார்த்தை(மொழிபெயர்ப்பு பற்றி, மறுபரிசீலனை: உண்மையில்).என்னால் வார்த்தைகள் கிடைக்கவில்லை அல்லது போதுமானதாக இல்லை(இல்லை) ஏதோ வார்த்தைகள்(உற்சாகம், ஆத்திரம் ஆகியவற்றிலிருந்து எதையும் வெளிப்படுத்த முடியவில்லை)."வார்த்தைக்கான வார்த்தை (படிப்படியாக பற்றி ஒரு உரையாடலின் வளர்ச்சி; விரியும்). ஒரு வார்த்தையில் (ஒரே நேரத்தில் இரண்டு அல்லது பலர் ஒரே விஷயத்தைச் சொன்ன சந்தர்ப்பங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது; பேச்சுவழக்கு).நீங்கள் யாரிடமிருந்தும் வார்த்தைகளைப் பெற மாட்டீர்கள்(உரையாடலுக்கு அழைப்பது கடினம்).யாரும் ஒரு வார்த்தை சொல்லவில்லை(ஒரு வார்த்தையும் பேசவில்லை, அமைதியாக இருந்தார்; பேச்சு வார்த்தை).இரண்டு வார்த்தைகளை யாராலும் இணைக்க முடியாது(மாற்றம்: தனது எண்ணத்தை தெளிவாகக் கூறத் தெரியாத ஒருவரைப் பற்றி; பேச்சுவழக்கு, மறுப்பு). 2. அலகுபேச்சு , பேசும் திறன்.வார்த்தையின் பரிசு. 3.. பொதுவாக pl. உரையாடல், உரையாடல், ஏதோ சொன்னது. வார்த்தைகள் இல்லாமல் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ளுங்கள். சில வார்த்தைகளில் சொல்லுங்கள். அன்பான வார்த்தைகளுக்கு நன்றி(நல்ல, அன்பான வார்த்தைகளுக்கு). வார்த்தைகளிலிருந்து செயல்களுக்குச் செல்லுங்கள். வார்த்தைகளில் (வாய்வழியாக) எதையாவது தெரிவிக்கஉங்கள் வார்த்தைகளை திரும்பப் பெறுங்கள்(சொல்ல மறுக்கிறது).வார்த்தைகளில் மட்டும் நல்லது(உண்மையில் நன்றாக இல்லை).ஒருவரின் கூற்றுப்படி(யாரோ சொன்னது போல்).ஒருவரைப் பிடிக்க "வார்த்தை மற்றும் வார்த்தையில்"(வாக்குறுதியளிக்கப்பட்டதை நிறைவேற்றக் கோருவது, அத்துடன் ஒரு பிழையைக் கவனிக்கவும், சொல்லப்பட்டதில் முரண்பாடு; பேச்சுவழக்கு). உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் சொல்லுங்கள் (உண்மையில் அல்ல, உள்ளடக்கத்தை மட்டும் அனுப்புதல்).ஒருவரின் கூற்றுப்படி(யாரோ ஒருவர் சொல்வது அல்லது வெளிப்படுத்துவது போல்). 4. அலகுகள்பொது பேச்சு, சட்டசபையில் பேச்சு. அறிமுகம். பேச்சாளரின் நிறைவுரை. பிரதிவாதியின் கடைசி வார்த்தை. 5. ஒரு தலைப்பில் பேச்சு, கதை, கதை(காலாவதியான மற்றும் உயர் பறக்கும்)."கண்ணாடியின் நன்மைகள் பற்றி ஒரு வார்த்தை" லோமோனோசோவ்."தி டேல் ஆஃப் இகோர்ஸ் பிரச்சாரம்". 6. அலகுகள் சரி , பொதுவில் பேச அனுமதி.பேச்சு சுதந்திரம். தரையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (பார்வையாளர்களிடம் பேசுங்கள்).ஒருவருக்கு தரையைக் கொடுங்கள். யாரையாவது பேசாமல் விடுங்கள். நான் வார்த்தைகளைக் கேட்கிறேன்(பேச விருப்பத்தின் அறிவிப்பு). 7.அலகுகள் ஒரு வரையறையுடன்.கருத்து, முடிவு (பெரும்பாலும் சில பகுதியில் சாதனைகள் பற்றி).உங்கள் கருத்தை சொல்லுங்கள். உங்களுக்கான வார்த்தை(நீங்கள் உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்க வேண்டும், முடிவு செய்ய வேண்டும்).தொழில்நுட்பத்தில் ஒரு புதிய சொல். மூலம் கடைசி வார்த்தைஅறிவியல்.8. பொதுவாக அலகுகள். அதே வாக்குறுதி.ஏதாவது செய்ய உங்கள் வார்த்தை கொடுங்கள். "வார்த்தையை நம்பு. சொல்லைக் கடைப்பிடிக்காதே. அமைதியாக இருக்க அவனிடம் இருந்து வார்த்தையை எடுத்துக் கொண்டேன்.9. pl. இசையின் ஒரு பகுதிக்கான உரை. புஷ்கின் வார்த்தைகளில் காதல். தொடக்கத்தில் ஒரு சொல் (புத்தகத்தன்மை) இருந்தது - சிந்தனை, காரணம் மற்றும் விருப்பத்தின் முதன்மையின் உறுதிப்பாடு.மூலம், நான் வேண்டியிருந்தது(பேச்சுமொழி) - வழியில் சொல்லப்பட்டதைப் பற்றி, எதையாவது பற்றி.மூலம், அறிமுக வார்த்தை - அதே வழியில் (3வது பொருளில்).அந்த வார்த்தை இல்லை! (பேச்சுமொழி) - உறுதிப்பாடு மற்றும் வலுவான, திட்டவட்டமான மதிப்பீட்டின் தேவையின் யோசனை இரண்டையும் வெளிப்படுத்தும் கருத்து. சோர்வாக? - அந்த வார்த்தை இல்லை! நான் என் காலில் இருந்து விழுகிறேன். ஒரு வார்த்தையில்,அறிமுக வார்த்தை - அதே வார்த்தை.என்னிடம் சொல்ல வார்த்தைகள் இல்லை, அறிமுக வார்த்தை - நிச்சயமாக அது, ஆனால் ...வார்த்தைகள் இல்லை, அவர் அழகாக இருக்கிறார், ஆனால் என் ரசனைக்கு இல்லை.//குறைவு ஸ்லோவெச்கோ , -a, cf. (1 மதிப்புக்கு). //adj.வாய்மொழி , -th, -th (1, 2 மற்றும் 3 மதிப்புகளுக்கு).

"சொல்" என்பதன் கருத்து என்பதை வரையறையிலிருந்து காணலாம். பல அர்த்தங்கள் உள்ளன. அவர்களில் சிலர் ஏற்கனவே மாணவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்தவர்கள். இதில் நீங்கள் விரிவாக வாழலாம் மற்றும் மாணவர்களுடன் உரையாடலை விரிவாக்கலாம். யூரி மிகைலோவிச் தயாரித்த அட்டவணையை மாணவர்கள் முன்வைக்க முடியும், அதில் இருந்து வார்த்தையின் அமைப்பு, அதன் கூறுகள் தெளிவாகத் தெரியும். கருத்து என்ற உண்மையை அட்டவணை தெளிவாக விளக்குகிறது"சொல்" ஒரு அமைப்பாக, ஏதோ ஒரு வகையில் ஒரு துணி, ஒரு கேன்வாஸ் என்று பொருள் கொள்ளலாம். ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், அட்டவணையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து கருத்துக்களும் மாணவர்கள் படிப்பதற்கு அவசியமில்லை. அவை திட்டத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை. இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழி இருக்கிறது. முதலாவதாக, வளர்ச்சியில் கொடுக்கப்பட்டதைப் போலவே மாணவர்கள் சரியாக முன்வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை (மேம்பாடு ஆசிரியருக்கு செயல்பாட்டிற்கான வழிகாட்டியாக வழங்கப்படுகிறது, மற்றும் ஒரு கருவியாக அல்ல. கட்டாய மரணதண்டனை. இரண்டாவதாக, கொடுக்கப்பட்ட பொருள்வளர்ச்சியின் ஆசிரியர்களின் கருத்தை, அர்த்தத்தை மட்டுமே புரிந்துகொண்டு, உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் வழங்க முடியும். மூன்றாவதாக, உருவாக்கப்படும் தலைப்பில் விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் உரையாடலின் ஒரு பகுதியை நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம்:

"என்ன ஒரு அற்புதமான அட்டவணை!" என்று பினோச்சியோ கூச்சலிட்டார், அதிலிருந்து வார்த்தை எந்தெந்த பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் உடனடியாக புரிந்து கொள்ளலாம், இது வரையறைகளை அளிக்கிறது, அதாவது, வார்த்தையை உருவாக்கும் கருத்துகளின் அர்த்தம்!

யூரி மிகைலோவிச், வார்த்தை என்றால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, பின்னர் WORD ஐ பாதுகாப்பாக ஒரு அமைப்பு என்று அழைக்க முடியுமா? - சோசோ கேட்டார்.

புத்திசாலி, சோசோ, - யூரி மிகைலோவிச் சோசோவைப் பாராட்டினார். ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை உருவாக்கும் பகுதிகளின் ஒன்றோடொன்று இணைப்பை நான் குறிப்பாக அட்டவணையில் காட்டினேன், அதை நாம் சொல் என்று அழைக்கிறோம். இந்த அமைப்பின் கூறுகளை நீங்கள் எளிதாக நினைவில் வைத்துக் கொள்வதற்காக அவர் ஒரு வரைபடத்தைக் கொடுத்தார், ஏனென்றால், நீங்கள் நினைவில் வைத்திருப்பது போல, கணினியில் உள்ளதை மட்டுமே நினைவில் கொள்வது எளிது ... முன்னொட்டுகள், வேர்கள், பின்னொட்டுகள் மற்றும் முடிவுகளைப் பற்றி நிறைய தெரிந்து கொள்வது மிகவும் முக்கியமான மற்றும் பயனுள்ளது, ஏனெனில் இவற்றுடன் பல ஆர்த்தோகிராம்கள் கருத்துகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த கூறுகளை ஒரு வார்த்தையில் பார்ப்பது மிகவும் முக்கியம், அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க முடியும் ...

எனவே நாங்கள் தொடர்ந்து எங்கள் விசித்திரக் கதையை எழுதுகிறோம் - உண்மையா? - இலியா கேட்டார். மோதல் தொடர்ந்து உருவாகிறதா? இப்போது மட்டும், எழுத்துகள் மற்றும் ஒலிகளுக்கு இடையில் மட்டுமல்ல, முன்னொட்டுகள், வேர்கள், பின்னொட்டுகள் மற்றும் முடிவுகளுக்கு இடையில் உள்ளதா?

நீங்கள் சொல்வது சரிதான், இலியா, மோதலின் வளர்ச்சி தொடர்கிறது, - யூரி மிகைலோவிச் கூறினார். ஆனால் கன்சோல்கள் நடனமாடுவதைப் பார்ப்போம்.

சொல்

கருத்துக்கள், பொருள்கள், நபர்கள், செயல்கள், நிலைகள், அறிகுறிகள், இணைப்புகள், உறவுகள், மதிப்பீடுகள் என்று பெயரிட உதவும் மொழி அலகு.

கன்சோல் 1. மார்பிம் வேரின் முன். (மார்பிம் - வார்த்தையின் குறைந்தபட்ச குறிப்பிடத்தக்க பகுதி; ரூட், முன்னொட்டு, பின்னொட்டு, பின்னொட்டு). 2. இது வேர்க்கு முன் வரும் வார்த்தையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகும் மற்றும் புதியவற்றை உருவாக்க உதவுகிறது ( தொடர்புடைய வார்த்தைகள்)	ரூட் 1. முக்கிய, குறிப்பிடத்தக்க வார்த்தையின் ஒரு பகுதி, முடிவு, முன்னொட்டுகள் மற்றும் பின்னொட்டுகளைப் பிரித்த பிறகு அதில் தனிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. 2. இது - ஒரு பொதுவான பகுதிதொடர்புடைய வார்த்தைகள். தொடர்புடைய சொற்கள் cognates என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன. வேரில் உள்ளது பொதுவான பொருள்அனைத்து ஒற்றை வேர் வார்த்தைகள். வேர் இல்லாமல் ஒரு வார்த்தை இருக்க முடியாது)	பின்னொட்டு 1. மார்பிம், வேர் மற்றும் முடிவுக்கு இடையில் அமைந்துள்ளது. 2. இது வார்த்தையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகும், இது வேருக்குப் பிறகு வந்து புதிய (தொடர்புடைய) சொற்களை உருவாக்க உதவுகிறது.	முடிவு 1. இலக்கணத்தில்: ஊடுருவல் போன்றது. (விரல் மடங்குதல் - சொல் வடிவத்தின் முடிவில் அமைந்துள்ள சரிவு அல்லது இணைப்பின் போது மாறும் வார்த்தையின் பகுதி). 2. இது வார்த்தையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகும், இது ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை இணைக்க உதவுகிறது. முடிவு தொடர்புடைய சொற்களை உருவாக்க உதவாது. முடிவின் உதவியுடன், அதே வார்த்தையின் வடிவங்கள் உருவாகின்றன.

ஆனால் இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியர் எப்படிச் செய்தாலும், வழங்கப்பட்ட டேப்லெட், நடைமுறை வேலைகளில் அவருக்கு உதவும் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம்.

மேலும், அத்தகைய விளக்கங்களுக்குப் பிறகு, ஒருவர் வண்ணப் புத்தகங்களுக்குத் திரும்ப வேண்டும், இதன் எடுத்துக்காட்டில் கடிதங்களின் அடுத்த உறுப்பு எழுதுவதற்கான விதிகள் பலகையில் விளக்கப்பட்டுள்ளன. அதே நேரத்தில், தோழர்களே கடிதங்களின் கூறுகளை எவ்வளவு விரைவாக எழுதக் கற்றுக்கொள்கிறார்களோ, அவ்வளவு வேகமாகவும் எளிதாகவும் எதிர்காலத்தில் கடிதங்களை எழுதுவது அவர்களுக்கு எளிதாக இருக்கும் என்பதை மீண்டும் நினைவுபடுத்துவது பொருத்தமானது.

வீட்டு பாடம் வீட்டில், குறிப்பாக, இலையுதிர் காலம் பற்றி, செப்டம்பர் பற்றி, பல திட்டங்களைச் செய்ய ஆசிரியரின் விருப்பங்களைக் கொண்டிருக்கும்; பல படங்கள் அல்லது வரைபடங்களை வரையவும் (இது ஒரு தன்னிச்சையான கருப்பொருளுடன் சாத்தியமாகும்); மருந்துச்சீட்டுகளின் பொருத்தமான பகுதியைச் சேர்த்து, பணிப்புத்தகங்களில் உள்ள கடிதத்தின் படித்த உறுப்புடன் சில வரிகளை நிரப்பவும்.

குறிப்பு

அனுபவம் காட்டுவது போல், "வெள்ளிக்கிழமை" பாடங்கள் ஒரு சிறப்பு, அற்புதமான, முதலில், வண்ணமயமாக்கல் மற்றும் இரண்டாவதாக, அவை மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தப்பட வேண்டும். இந்த சூழ்நிலை குழந்தைகளுக்கு ஒரு பரிசாக வழங்கப்படுகிறது, வாரம் முழுவதும் அவர்களின் கடின உழைப்புக்கு ஒரு பரிசு. இப்போது, ​​வெள்ளிக்கிழமை, வார இறுதியில், அவர்களின் வேலையின் முடிவுகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன. பாடத்திற்கு வாருங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஓநாய் அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதையின் மற்றொரு ஹீரோ, அது போலவே, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைக் கவனித்து, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து அவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார். வழியில், அவர் பயணத்தில் பிறந்த விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்கிறார். இந்த கட்டத்தில், விளக்கங்களுடன் உரையாடல்கள் மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளன. கடினமான கேள்விகள்மூடப்பட்ட பொருள்."

மிகவும் சிக்கலான பதிப்பில், பின்வரும் காட்சியின்படி அதே தலைப்பை வெளிப்படுத்தலாம்:

மர்மமான கோட்டைக்கு உங்கள் பயணத்தின் போது (பக்கங்கள் 6-23 இல் குஸ்னெட்சோவ் வி.எம்., குஸ்னெட்சோவா ஆர்.டி., குஸ்னெட்சோவா என்.வி. "விளையாடும்போது ரஷ்ய மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது" மற்றும் தளத்தின் பகுதி www ..) பார்க்கவும், அன்புள்ள குழந்தைகளே , 1) "ரஷ்ய மொழியின் எழுத்துக்களின்" அந்த எழுத்துக்களை பரிந்துரைக்க (மயக்க) கற்றுக்கொண்டேன்,

மற்ற அனைத்து எழுத்துக்களின் அடிப்படை கூறுகள் இவை;

2) வாசிப்பின் சில மர்மங்களை அறிந்தேன், அதாவது எழுத்துக்களை ஒலிகளாக மாற்றுவது; ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் சேர்க்கைகள் - எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்கள், உரைகள்; (குஸ்நெட்சோவ்ஸின் "விளையாடுவதன் மூலம் ரஷ்ய மொழியைக் கற்றல்" என்ற புத்தகத்தின் 10-11 பக்கங்களில் இதைப் பற்றி மேலும் படிக்கவும், மேலும் தளப் பகுதியையும் பார்க்கவும் www.site "ABC-tale" என்ற தலைப்பின் கீழ்; பினோச்சியோவின் கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்:

கடிதத்திற்கு கடிதம் - ஒரு எழுத்து வெளிவரும்.
ஆனால் அசையில் சில சொற்கள் உள்ளன.
கடிதத்திற்கு - ஒரு எழுத்து, மற்றும் எழுத்துக்கு - ஒரு எழுத்து ...
இன்னும் வார்த்தைகள் கிடைத்துள்ளன!
மற்றும் வார்த்தைகளில் இருந்து, என் நண்பர்களே,
சலுகைகள் வருகின்றன!
அவர்களில், ஒரே அமர்வில், -
இது ஒரு நல்ல உரை.

3) "மகிழ்ச்சியான சிறிய மனிதர்கள்" மற்றும் குறும்பு நிறுவனத்திற்கு "O", "E", "Es" ஆகிய இரண்டு உயிரெழுத்துக்களை "ABC ஃபேரி டேல்" க்கு திருப்பி அனுப்ப உதவியது.
இப்போது ஏபிசி ஃபேரி டேல் மற்றும் தப்பியோடிய மற்றவர்களுக்குத் திரும்புவதற்கான நேரம் வந்துவிட்டது. இன்று, அன்புள்ள குழந்தைகளே, பின்வரும் அடிப்படை எழுத்துக்களைப் படிப்போம் - இந்த எழுத்துக்கள் மற்ற எல்லா எழுத்துக்களின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாக இருப்பதால் அவற்றை அடிப்படை என்று அழைக்கிறோம் -, அவற்றின் பெயர் பி (மென்மையான அடையாளம்) மற்றும் பி (கடின அடையாளம்). எனவே, இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு:
"பி மற்றும் பி எழுத்துக்கள், எந்த ஒலியையும் குறிக்கவில்லை."

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
1) "பி மற்றும் பி அறிகுறிகளை எழுதும் மற்றும் படிக்கும் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்";
2) "விளையாட்டின் மூலம், அறிவு, திறன்கள், வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் செயலில் உள்ள வேலைகளில் குழந்தைகளைச் சேர்க்க கற்றல் விளையாட்டு வடிவங்கள்";
3) "பாடத்தில் பெறப்பட்ட ஆரம்ப எழுத்தறிவு திறன்களை சுயாதீனமான விரிவாக்கம் மற்றும் ஆழமாக்குவதற்கான ஆசைகள் மற்றும் தேவைகளை குழந்தைகளில் எழுப்புதல் மற்றும் வளர்ப்பது."

ஆனால் எங்கள் பாடத்தின் தலைப்புக்கு நேரடியாகச் செல்வதற்கு முன், உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தின் செயல்திறனை நாங்கள் சரிபார்க்க வேண்டும், முன்பு படித்த விஷயங்களை நினைவுபடுத்த வேண்டும், வாரத்தின் இன்றைய நாள், மாதம், தற்போதைய பருவத்தைப் பற்றி பேச வேண்டும். அத்தகைய உரையாடல் நமது அனைத்து எதிர்கால நடவடிக்கைகளின் துகள்களாக இருக்கும்.

அத்தகைய உரையாடல்கள், ஒரு விதியாக, பாடத்தின் கட்டமைப்பு பகுதிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் நடத்தப்படுகின்றன: "அமைப்பு" மற்றும் "முன்னணி உரையாடல்".

அத்தகைய வேலையின் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வடிவங்களை விளக்கும் பல துண்டுகளை நான் வழங்குகிறேன்.

ஒரு மூத்த தோழரான ஆசிரியர், பின்வரும் தோராயமான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்குமாறு பரிந்துரைக்கிறார்: சில வார்த்தைகளின் அர்த்தங்களைக் கண்டறிய எந்த புத்தகங்கள் உதவுகின்றன? கடிதம் என்றால் என்ன? ஒலி? அசையா? சொல்? சலுகையா? உரையா?
இன்று வாரத்தின் எந்த நாள்? என்ன மாதம்? பருவம்? ஒவ்வொரு மாதமும், பருவங்களின் தனித்துவமான அம்சங்களைக் குறிப்பிட முடியுமா?

பட்டியலிடப்பட்ட, ஒன்று அல்லது மற்றொரு மாறுபாட்டின் கேள்விகளின் மற்றொரு பட்டியல் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் கேட்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு பாடம்-பாடத்திலும், எங்கள் பரிந்துரைகளின்படி, கடந்த காலம் இருக்க வேண்டும் ஏற்கனவே ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் வடிவத்தில்;தற்போது , ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் வடிவத்தில், மற்றும் -எதிர்காலம் , முன்னோக்கு வடிவத்தில், எதிர்பார்ப்பு கற்றல் என்று அழைக்கப்படுபவற்றின் கூறுகள், அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு சிறிய பகுதிகளாக கொடுக்கிறார், திட்டத்தின் படி, தொலைதூர நேரத்தில் கூட படிக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், ஒரு ஆசிரியர், ஆசிரியர் பாடப்புத்தகங்களைப் பார்க்க வெட்கப்படக்கூடாது. குறிப்பு பொருள், விளக்க அகராதிகளில். இவ்வாறு, மூத்த வழிகாட்டி பார்வைக்கு குழந்தைக்கு ஒரு புத்தகத்துடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார் - ஒன்று முக்கியமான பணிகள்கற்றல். அவரது உதாரணம் மூலம், ஆசிரியர் நிரூபிக்கிறார், ஒவ்வொரு படித்த நபரும் என்ற கருத்தை வலியுறுத்துகிறார் அகராதி, குறிப்பாக, "AI Ozhegov இன் விளக்க அகராதி" ஒரு குறிப்பு புத்தகமாக மாற வேண்டும்.

உரையாடல் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான சிக்கல்களில் விரிவடைகிறது.

மேலே முன்மொழியப்பட்ட பிற கேள்விகளுக்கான பதில்கள் குஸ்நெட்சோவ்ஸ் புத்தகத்தின் "விளையாடுவதன் மூலம் ரஷ்ய மொழியைக் கற்றல்" பக்கங்கள் 10-11 இல் இருந்து ஒரு பகுதியிலிருந்து காணலாம். www.site என்ற இணையதளத்தின் ABC-Fairytale பகுதியைத் திறப்பதன் மூலம் இந்தப் பத்தியைக் கேட்கலாம் அல்லது படிக்கலாம்:

IV. புதிய பொருள் கற்றல்.

பக்கங்கள் 36 - 37 இல் எங்கள் "ABCகள் - விசித்திரக் கதைகள்" திறக்கிறோம்.

எங்கள் புத்தகத்தின் திறந்த பரவலின் முதல், இடது, பக்கத்தை உன்னிப்பாகப் பார்த்து, சொல்லுங்கள்: அதில் என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது?

நன்றாக முடிந்தது. முற்றிலும் சரி. பக்கத்தின் மேல் இடது மூலையில், நிறமற்ற பின்னணியில் (அனைத்து வகையான விளக்க வரைபடங்களிலும் b மற்றும் b, எந்த ஒலியையும் உருவாக்காத அறிகுறிகள் வண்ணம் இல்லாமல் வழங்கப்படுகின்றன) b (மென்மையான அடையாளம்) மற்றும் ஒரு சதுரங்க வீரரின் உருவம். அதே பக்கத்தின் மேல் வலது மூலையில், நிறமற்ற பின்னணியில் Ъ (கடின அடையாளம்) சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது.

கணினித் திரையில், - ஆசிரியர் கூறுகிறார், - ஒரு தடியின் வடிவத்தில் ஒரு "அச்சு" உள்ளது, அதை தவளை நெருங்குகிறது. வரையப்பட்ட கணினியின் திரையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள படத்தின் விளையாட்டுத்தனமான சதி, இந்த கிராஃபிக் கேன்வாஸுடன் குழந்தைகளை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக வேலை செய்ய ஊக்குவிக்கிறது: அ) படத்தில் "மறைக்கப்பட்ட" எழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றின் கூறுகளைத் தேடுதல் மற்றும் கண்டறிதல்; b) படத்தை வண்ணமயமாக்குதல்; c) அச்சிடப்பட்ட வார்த்தை "AXIS" படித்தல் ; e) ஆய்வு செய்யப்பட்ட பி மற்றும் பி அறிகுறிகளின் சித்தரிக்கப்பட்ட கணினி விசைப்பலகையில் தேடி ஓவியம் வரைதல். இத்தகைய வேலை படிக்கப்படும் கடிதங்களை விரைவாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், குழந்தைகளின் உடையக்கூடிய விரல்களின் தசைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும் உதவுகிறது.

இப்போது நீங்கள் வரையப்படாத, ஆனால் வேலை செய்யும் கணினியின் திரையில், முதலில் பி, பி எழுத்துக்களை எளிதாகக் காட்டலாம்; பின்னர் வார்த்தை - AXIS, மற்றும் வாக்கியங்கள்: Uh-uh, Axis; ஓ-ஓ-ஓ-, அச்சு! கணினித் திரையில் உள்ள இந்தப் படங்களை குழந்தைகளாகிய நீங்கள் எளிதாகப் படிக்கலாம். எனவே, நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் கணினியில் படிக்க, எழுத மற்றும் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறீர்கள்!

பரவலின் வலது பக்கத்தில் உள்ள படங்களில் இதேபோன்ற வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது வரையப்பட்ட மொபைல் ஃபோனைக் காட்டுகிறது.

இதையெல்லாம் நீங்கள் புரிந்துகொண்டு செயல்படுவது எளிது. ஆனால் வாசிப்பின் பொறிமுறையை ஆழமாகப் புரிந்துகொள்வதற்கு, எழுத்து சின்னங்களை ஒலிகளாக மாற்றுவது மற்றும் நேர்மாறாக மாற்றுவது எளிதானது அல்ல. மெய்யெழுத்துக்கள் திடமான அடையாளத்தைப் பின்தொடரும்போது அவை கடினமானவை என்பதை ஒரு குழந்தை உடனடியாகக் கற்றுக்கொள்வது கடினம், அதைப் பற்றி உங்களுக்கு இன்னும் எதுவும் தெரியாது அல்லது சிறியது, மற்றும் முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் (a, o, e, u, s) - உயிரெழுத்துக்கள் இவ்வாறு அழைக்கப்படுகின்றன, அவை "கட்டமைப்பு எழுத்துக்களின்" முதல் வரிசையில் உள்ளன - இந்த எழுத்துக்கள் காட்டப்பட்டுள்ளது, சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது. உடன். 13. இன்றைய பாடம் வரை நீங்கள் தேவையான சிறிய தகவல்களைப் பெற்றுள்ளீர்கள் என்பதன் காரணமாக, மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்கும் எழுத்துகளுக்குப் பிறகு மென்மையான அடையாளமாக மாறும்போது எப்படி மென்மையாகவும், அதே சமயம் கடினமாகவும் மாறும் என்ற வழிமுறையை நீங்கள் மிகவும் சிரமத்துடன் புரிந்துகொள்வீர்கள். பி (கடின அடையாளம்) உடன் காரியம் நடக்கும். ஆரம்ப காலத்தில் ஒருங்கிணைப்பது இன்னும் கடினம், எனவே பேசுவதற்கு, படித்த கடிதங்களின் "பிரித்தல்" செயல்பாடு. ஆனால் ஆசிரியர் இதையெல்லாம் பற்றி பேசுகிறார் மற்றும் முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை "கட்டமைப்பு எழுத்துக்களில்" தெளிவாகக் காட்டுகிறார்; மற்றும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள்; மற்றும் குறிப்பாக பி மற்றும் பி அறிகுறிகள். ஒவ்வொரு முறையும் புதிய விளக்கங்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஏற்கனவே சொல்லப்பட்டவற்றுடன் புதிய தகவல்களைச் சேர்ப்பது. இந்த நோக்கத்திற்காக, வெளியிடப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம் குஸ்நெட்சோவின் வழிமுறை கையேடு "தீவிர கல்வியறிவு பயிற்சி", - எம்., 1998. அவற்றில் சில இங்கே: சி. 100-104.

நிறுவன நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஒரு குறுகிய கணக்கெடுப்புக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் மாணவர்களை பின்வரும் வார்த்தைகளால் உரையாற்றினார்:
- அயோடேட்டட் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் பி மற்றும் பி அறிகுறிகளுடன் தொடர்புடைய பொருள்களில் நீங்கள் சரியாக தேர்ச்சி பெறவில்லை என்று எனக்குத் தோன்றியது. கூடுதலாக, வீட்டுப்பாடம் செய்யும்போது நீங்கள் அடிக்கடி ஒன்றுகூடி, பல்வேறு விளையாட்டுகளைக் கொண்டு வந்து விளையாட வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். எனவே, "கடினமான நாளில்" நான் உங்களுக்கு படிக்க விரும்புகிறேன் - திங்கள், "ஏபிசி ஃபேரி டேல்" லிருந்து ஒரு பகுதி. அதிலிருந்து நீங்கள் கற்றுக்கொள்வீர்கள்: ஒரு மகிழ்ச்சியான நிறுவனம் எவ்வாறு ஒன்றாகத் தயாராகிறது வீட்டு பாடம்மற்றும் அவரது புதிய பாத்திரத்தில், அதாவது ஒரு புதிய பாத்திரத்தில் கார்ல்சன் பற்றி. இந்த மகிழ்ச்சியான சிறிய மனிதன் எப்படியாவது எங்கள் பாடத்திற்கு பறப்பார் என்று நான் நினைக்கிறேன், ஓநாய்களுடன் சேர்ந்து, உங்களுக்காக தனது ஆச்சரியங்களைத் தயாரிப்பார். ஆச்சரியப்பட வேண்டாம்: யூரி மிகைலோவிச்சின் மாணவர்களுடனான சந்திப்புகளில் ஒன்றின் முடிவில் பத்தி தொடங்குகிறது. நீங்கள் கவனமாகக் கேட்பீர்கள் என்று நம்புகிறேன், மேலும் வேடிக்கையான சிறிய மனிதர்கள் மற்றும் அவர்களின் நண்பர்கள், உங்கள் சகாக்கள் செய்த வேலையில் சேருவீர்கள்.

"-நானும் உண்மையில் புதிய உயிரெழுத்துக்களுடன், ஒரு புதிய பாட அட்டவணையை உருவாக்க விரும்பினேன், பினோச்சியோ ஒரு அட்டவணையை வரைய முயன்றார், ஆனால் மீண்டும் யூரி மிகைலோவிச்சால் நிறுத்தப்பட்டார்:

இல்லை, இன்னைக்கு போதும். நீங்கள் நன்றாக செய்துள்ளீர்கள். வீட்டில் புதிய அட்டவணைகளை உருவாக்கவும், எங்கள் அடுத்த சந்திப்பில் நீங்கள் அனைத்தையும் காண்பிப்பீர்கள்.

சிறு குழந்தைகளும் வேடிக்கையான சிறிய மனிதர்களும் தயக்கத்துடன் வீட்டிற்குச் செல்லத் தொடங்கினர்.

பின்னர் வளமான மார்க் பரிந்துரைத்தார்:

ஒன்றாக வீட்டுப்பாடம் செய்வோம். என்னைப் பார்க்க அனைவரையும் அழைக்கிறேன்.
மகிழ்ச்சியான நிறுவனம் மார்க்கின் அபார்ட்மெண்டிற்குச் சென்றது. அங்கு அவர்களை விருந்தோம்பல் புரவலர்கள் சந்தித்து தேநீர் மற்றும் இனிப்புகளை வழங்கினார்கள். சிறிது விளையாடிய பிறகு, குழந்தைகளும் வேடிக்கையான சிறிய மனிதர்களும் மார்க்கின் அறைக்குச் சென்றனர், அங்கு அவர் விளையாடி, வீட்டுப்பாடம் செய்தார்.

விசிட்டிங் மார்க்

அனைவருக்கும் மார்க்கின் அறை மிகவும் பிடித்திருந்தது. நிறைய புத்தகங்களும் விதவிதமான பொம்மைகளும் இருந்தன. ஆனால் அனைவரது கவனத்தையும் ஒரு ப்ரொப்பல்லருடன் ஒரு சிறிய மனிதனால் ஈர்த்தது.

மேலும் இது யார்? - டன்னோ கேட்டார்.

கார்ல்சன், கூரையில் வசிக்கிறார், சில சமயங்களில் மார்க்கைப் பார்க்க பறக்கிறார் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? - முதுகில் ஒரு ப்ரொப்பல்லருடன் மிதமான நன்றாக ஊட்டப்பட்ட சிறிய மனிதனின் குரலில் வெறுப்புடன் கேட்டார். - அப்புறம்... நான் உன்னுடன் விளையாடவில்லை. நான் டன்னோவால் மட்டுமல்ல, உங்கள் அனைவராலும் புண்படுத்தப்பட்டேன். எனக்கு படிக்கவோ எழுதவோ தெரியாது, இந்த வேடிக்கையான காரியத்தைச் செய்ய விரும்புகிறேன். நான் இல்லாமல் நீங்கள் யூரி மிகைலோவிச்சிற்குச் செல்கிறீர்கள். நான் உங்களை ஜன்னலிலிருந்து ரகசியமாக உளவு பார்க்க வேண்டும் ... எனவே, நானும் ஏற்கனவே ஏதாவது கற்றுக்கொண்டேன் ...

அன்புள்ள கார்ல்சன், கோபப்படாதீர்கள் என்றார் ஸ்வெட்லானா. உங்கள் முன் நாங்கள் குற்றவாளிகள். உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை ஒன்றாக தயார் செய்வோம், நாளை யூரி மிகைலோவிச்சிற்கு உங்களை அழைத்துச் செல்வோம். அவர் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார் என்று நான் நம்புகிறேன்.

சரி, சரி, - கார்ல்சன் பேசினார், - நீங்கள் என் பெயரைப் படிக்கவும் எழுதவும் முடிந்தால் நான் உங்களுடன் விளையாடுவேன் ...

இந்த வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, எல்லோரும் தங்கள் குறிப்பேடுகளில் தங்களுக்குப் பிடித்த விசித்திரக் கதை ஹீரோவின் பெயரை எழுதத் தொடங்கினர்.

அனைத்து குழந்தைகளும் வேடிக்கையான சிறிய மனிதர்களும் இப்படி எழுதினர்: கார்ல்சன்.

ஒரு பினோச்சியோ தன்னை வேறுபடுத்தி, தனக்கு பிடித்த ஹீரோவின் பெயரை சற்று வித்தியாசமாக எழுதினார்:

பின்னர் அவர் பேசியதாவது:

நான் படித்தேன்: கார்ல் - இடைநிறுத்தம் - நான் ஒரு உயிரெழுத்து ஒலி கேட்கிறேன் [a] - தூக்கம் - நான் ஒரு உயிரெழுத்து ஒலி கேட்கிறேன் [o]. கார்ல்சன் என்ற வார்த்தைக்கு இரண்டு உயிர் ஒலிகள் உள்ளன, அதாவது இது இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த எழுத்துக்கள் மூடப்பட்டு அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு தனி வார்த்தையை உருவாக்குகின்றன. முதல் வார்த்தை - கார்ல் - எனவே அவர்கள் ஒரு நபரை அழைக்கலாம். இரண்டாவது வார்த்தை தூக்கம். எனவே, நான் இந்த இரண்டு சொற்களையும்-அடிகளையும் ஒரு கோடு மூலம் பிரித்தேன். கார்ல்சன் என்ற சொல் ஒரு பெயரைக் குறிக்கிறது, எனவே இது ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது. இந்த வார்த்தையின் அனைத்து எழுத்துக்களும் எனக்கு நன்கு தெரியும், நான் அதை மீண்டும் எளிதாக எழுத முடியும். பினோச்சியோ மீண்டும் தனது புதிய நண்பரின் பெயரைக் கொண்டு வந்தார்:

குறிப்பேட்டில் இருந்த அனைவரையும் பார்த்து கார்ல்சன் கூறினார்:"நான் உன்னுடன் விளையாடுகிறேன்..."

ஒரு மகிழ்ச்சியான நிறுவனம், ஒரு புதிய நண்பருடன் சேர்ந்து, யூரி மிகைலோவிச்சின் வீட்டுப்பாடத்தை ஒன்றாகச் செய்யத் தொடங்கியது. மருந்துச் சீட்டுகள் ஏற்கனவே நிரப்பப்பட்டிருந்ததால், நண்பர்கள் தங்கள் பணிப்புத்தகங்களில் தெரிந்த அனைத்து கடிதங்களையும் எழுத முடிவு செய்தனர். ஆனால் கடிதங்களை எழுதும் வரிசையை மறந்துவிடக்கூடாது என்பதற்காக, குழந்தைகளும் வேடிக்கையான சிறிய மனிதர்களும் யூரி மிகைலோவிச்சின் எழுத்துக்களை ஆந்தையின் முன் திரும்பிய கடிதங்களுடன் வைத்தார்கள்:

எழுதப்பட்ட பணிகள் நிறைவடைந்தன, மகிழ்ச்சியான நிறுவனம் சிந்திக்கத் தொடங்கியது: முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசைகளின் உயிரெழுத்துக்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? உயிரெழுத்து I மற்றும் ஐயோடேட்டட் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் என்ன?

முதல் வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுக்கும் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களுக்கும் இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், முந்தையது முந்தைய மெய்யின் கடினத்தன்மையைக் குறிக்கிறது, பிந்தையது அவற்றின் மென்மையைக் குறிக்கிறது, ஸ்வெட்லானா கூறினார்.

வித்தியாசம் என்னவென்றால், முதல் வரிசையின் அனைத்து உயிரெழுத்துக்களும் ஒரு ஒலியைக் குறிக்கின்றன, மேலும் இரண்டாவது வரிசையின் அனைத்து உயிரெழுத்துக்களும் I என்ற உயிரெழுத்தைத் தவிர, இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன, நடாஷா மேலும் கூறினார்.

ஆனால் நினைவில் கொள்ளுங்கள், இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்கள் ioted, அவை வார்த்தைகளில் இருக்கும்போது, ​​​​அவை எப்போதும் இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்காது. இங்கே மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு, அவை எப்போதும் ஒரே ஒலியைக் குறிக்கின்றன" என்று மார்க் கூறினார்.
"உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு, ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் மற்றும் மென்மையான மற்றும் கடினமான அடையாளங்களைப் பிரித்த பிறகு அவை இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன" என்று இலியா மேலும் கூறினார்.

நான் ஒரு மென்மையான அடையாளத்தை விரும்புகிறேன், ”கார்ல்சன் திடீரென்று உரையாடலில் தலையிட்டார். அவருடன் ஒளிந்து விளையாடுவது நல்லது.

இது போன்ற? - பினோச்சியோ கேட்டார்.

பினோச்சியோ, இந்த வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். மற்றும் கார்ல்சன் வெட்டப்பட்ட கடிதங்களிலிருந்து பினோச்சியோவின் முன் வார்த்தைகளை வைத்தார்: குதிரை, ஸ்ட்ராண்டட், ஸ்ப்ரூஸ், நிலக்கரி.

பினோச்சியோ நான்கு வார்த்தைகளையும் எளிதாகப் படிக்கிறார்.

இப்போது உங்கள் முதுகைத் திருப்புங்கள்" என்று கார்சன் பரிந்துரைத்தார். பினோச்சியோ திரும்பிச் சென்றபோது, ​​​​கார்சன் ஒவ்வொரு வார்த்தையிலிருந்தும் ஒரு மென்மையான அடையாளத்தை எடுத்து பினோச்சியோவிடம் இருந்து மறைத்துவிட்டு கூறினார்:

மீண்டும் படியுங்கள்.

பினோச்சியோ ஆச்சரியத்துடன் வேறு வார்த்தைகளைப் பார்த்தார்: COL, CHALK, EL, கார்னர். எல்லோரும் சிரித்தார்கள்.

ஆனால் கார்ல்சன் விடவில்லை: - இப்போது அனைவருக்கும் ஒரு புதிர். யூகிக்காதவர் - நான் அதனுடன் விளையாடுவதில்லை.

கார்ல்சன் விரைவாக பிளவுபட்ட எழுத்துக்களிலிருந்து ஒரு டேப்லெட்டை உருவாக்கினார்:

வார்த்தைகளை உருவாக்க என்ன எழுத்துக்களை முன் வைக்க வேண்டும்?

குழந்தைகளும் வேடிக்கையான சிறிய மனிதர்களும் யோசித்துக்கொண்டிருந்தபோது, ​​கார்ல்சன் திட்டமிட்டு, தனது திட்டத்தின் முன் பிளவு கடிதங்களை வரைந்தார்:

மற்றும் படிக்க ஆரம்பித்தார்: குடும்பம், ரா, பெஞ்ச், நெக்லஸ்.

"இது மிகவும் நேர்மையற்றது," பினோச்சியோ புண்படுத்தப்பட்டார், "அவர் அனைவருக்கும் ஒரு புதிர் கொடுத்தார், அவர் எல்லாவற்றையும் படித்தார். மேலும் சிந்தியுங்கள்.

- சரி, சரி, - கார்ல்சன் மகிழ்ச்சியடைந்தார். - வார்த்தைகளில் என்ன அடையாளத்தை மாற்ற வேண்டும்:

கிராமங்கள், விதைகள், மூலைகள், திடீரென்று.

- இது எளிதான கேள்வி, - பினோச்சியோவும் மகிழ்ச்சியடைந்தார். - வார்த்தைகளில் இருந்தால்விதை மற்றும் மூலைகள் மாற்று b, பிறகு நீங்கள் புதிய சொற்களைப் பெறுவீர்கள்:குடும்பம் மற்றும் நிலக்கரி. SEL மற்றும் SEL என்ற வார்த்தைகளில் b ஐ மாற்றினால் , பின்னர் நாங்கள் புதிய சொற்களையும் பெறுவோம்:சாப்பிட்டு சாப்பிட்டேன்.
- எங்கள் கூட்டத்தில் உங்களுக்கும் யூரி மிகைலோவிச்சிற்கும் நான் பரிசு வழங்கலாமா? கார்ல்சன் கேட்டார்.

பரிசுகளை மறுப்பது யார்? மார்க் ஆச்சரியப்பட்டார். - என்ன பரிசு காட்டு?

- ஒவ்வொரு மெய்யெழுத்துக்கும் தனித்தனி வெட்டு சதுரங்களில் கையெழுத்திட்டேன் b. அத்தகைய சதுரங்களின் உதவியுடன், நீங்கள் புதிய சொற்களை உருவாக்கலாம். உதாரணமாக, அசைக்கு XO நான் என் சதுரத்தை வைத்தேன்பிபி , பிறகு நீங்கள் வார்த்தை கிடைக்கும்கோரஸ், மற்றும் CO என்ற எழுத்திற்கு L உடன் ஒரு சதுரம் , பிறகு நீங்கள் வார்த்தை கிடைக்கும்உப்பு. எனது சதுரங்களைப் பாருங்கள்:Mb, L, Nb, Rb, Sb, Sb, Gb, Kb, Xb, Chh, Sch.என்னுடைய இந்த சதுரங்களை வேறுவிதமாக வரிசைப்படுத்தலாம், அதன்பிறகும் அசைகள் மற்றும் சொற்களை அவற்றிற்குப் பதிலாக மாற்றலாம்:

குதிரை, தட்டம்மை, டோ, கேஸ், கிங்

- அன்புள்ள கார்சன், எங்கள் அனைவருக்கும் நீங்கள் ஒரு நல்ல பரிசைத் தயார் செய்துள்ளீர்கள். எனது பரிசை அனைவருக்கும் காட்ட விரும்புகிறேன். உங்களுக்கு நன்றாக பிடிக்குமா b, மற்றும் எனக்கு - b ஏனெனில் அது இன்னும் நிலையானது. உங்களுக்கு பிடித்த மென்மையான அடையாளம் மெய் எழுத்துக்களுக்கு இடையில், ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு மற்றும் உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மாறும். மற்றும் எனக்கு பிடித்ததுகொமர்சன்ட் ஐயோடேட்டட் உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மட்டுமே ஆகிறது. அவர் அவர்களுக்கு அர்ப்பணிப்புடன் இருக்கிறார், - பினோச்சியோ கூறினார். - நான், அவரது நினைவாக, உங்களைப் போலவே, கார்ல்சனும், வெட்டப்பட்ட சதுரங்களின் மாத்திரையை உருவாக்கினேன், அதன் மூலம் நீங்கள் பல சொற்களை உருவாக்கலாம்:ЪЯ, ЪЁ, Ъю, ЪЕ . இந்த சதுரங்களை வேறு விதமாகவும் அமைக்கலாம்: எனது கட்டுமானங்களுக்கு முன்னால் என்ன எழுத்துக்கள், எழுத்துக்களை வைக்கலாம், எதற்குப் பிறகு, வார்த்தைகளுடன் முடிவடையும்? சிந்திக்க, உருவாக்க, வடிவமைக்க. மேலும், நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பிளவு எழுத்துக்கள் உள்ளன.

தெரிந்து கொள்ளவும், தேவைப்பட்டால், பொருட்களைப் பதிவிறக்கவும் சுதந்திரமான வேலைபிரிவுகளில் இருந்து "நேரடி எழுத்துக்கள்", "எழுதக் கற்றல்", "படிக்கக் கற்றல்"இணையதளம் www.site

இது எங்களுக்கு நேரம் இல்லையா, - கதை சொல்பவர் குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார், - கண்டுபிடிக்க: எங்கள் "ஏபிசி - விசித்திரக் கதைகளின்" ஹீரோக்களுடன் என்ன நடக்கிறது? குழந்தைகளே இயற்றிய "ஏபிசி ஃபேரி டேல்" யிலிருந்து சில பகுதிகளைக் கேளுங்கள்:

"- இப்போது மற்ற கடிதங்களுடன் பழகுவதற்கான நேரம் இது, நாங்கள் ஏபிசி மற்றும் எழுத்துக்களுக்குத் திரும்ப முயற்சிப்போம். "கட்டமைப்பு எழுத்துக்களை" கவனமாகப் பார்த்து, திரும்பப் பெற வேண்டிய அடுத்த கடிதத்தைத் தேர்வுசெய்யுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன், - விளாடிமிர் கூறினார். மிகைலோவிச் - இந்த கடிதம் இருக்கும் ...

GE - ஸ்வெட்லானாவை எடுத்தார். - இந்த கடிதம் குரல் கொடுக்கப்பட்டது, இந்த கடிதம் சத்தமாக உள்ளது ...

நீங்கள் அதைச் சொல்ல முடியாது, - ஆண்ட்ரி ஸ்வெட்லானாவை குறுக்கிட்டார், - ஒரு கடிதம் சத்தமாகவோ அல்லது மென்மையாகவோ இருக்க முடியாது. அவள் மென்மையான மற்றும் இரண்டையும் குறிக்கும் ஒரு சின்னம் திடமான ஒலிகள்... எங்கள் ஏபிசி விசித்திரக் கதைக்கு ஒரே நேரத்தில் இரண்டு எழுத்துக்களைத் திரும்பப் பெற நான் முன்மொழிகிறேன், அவை எந்த ஒலியையும் குறிக்கவில்லை. இந்த எழுத்துக்கள் பி மற்றும் பி அடையாளங்கள். "சூரியன் நமக்கு எப்படிச் சொன்னது என்பதை நினைவில் கொள்க," ஆண்ட்ரே தொடர்ந்தார், "கடிதம் "மென்மையான அடையாளம்", எந்த ஒலியையும் குறிக்காமல், முந்தைய மெய்யின் மென்மையைக் குறிக்கிறது மற்றும் ரஷ்ய எழுத்துக்களின் முக்கிய அடிப்படை எழுத்துக்களில் ஒன்றாகும். இந்த எழுத்துக்களைக் கற்கத் தொடங்க வேண்டிய நேரம் இது.பி மற்றும் பி என்று எழுதுங்கள் மிக எளிதாக. நாம் ஏற்கனவே அவற்றை கடிதங்களின் ஒரு அங்கமாக எழுதியுள்ளோம். - மற்றும் இப்போது வாக்கியங்களைக் கொண்ட வார்த்தைகள், - ஆண்ட்ரே தொடர்ந்து நியாயப்படுத்தினார், -b மற்றும் b அறிகுறிகளின் உதவியுடன், மிகக் குறைவான அறிகுறிகள் உருவாக்கப்பட்டன. அவை படிக்க மிகவும் எளிதானவை...

குழந்தைகளே, இந்த விஷயத்திலும் நீங்கள் தெளிவாகப் பார்க்கிறீர்கள் - ஆசிரியர் உரையாடலில் தலையிட்டார், - உறுப்புகளிலிருந்து எழுத்துக்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன, எழுத்துக்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகின்றன, எழுத்துக்களிலிருந்து எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. கடிதங்களின் உதவியுடன், துணி, கேன்வாஸ்கள், சிறியதாக இருந்தாலும், ஏற்கனவே நூல்களை நெசவு செய்து எம்பிராய்டரி செய்யத் தொடங்குகிறோம்.

இது மிகவும் நேர்மையற்றது, - டன்னோ திடீரென்று பேசினார். - விளையாடக் கற்றுக் கொள்ளும்போது உங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையை உருவாக்க உங்களை அனுமதிப்பதாக நீங்கள் உறுதியளித்தீர்கள் ... உங்களுக்கு வாக்குறுதியளிக்கப்பட்ட மந்திரம் எங்கே? சாத்திரம் எங்கே? உங்கள் தாவரவியல் போதனைகளை மட்டுமே நாங்கள் கேட்கிறோம்.

எங்கள் விளையாட்டுகள் எங்கே? - டன்னோ பினோச்சியோவை ஆதரித்தார்.

சரி, எங்கள் அன்பான டன்னோ மற்றும் எங்கள் மரியாதைக்குரிய பினோச்சியோ - மகிழ்ச்சியான சிறிய மனிதர் கார்ல்சனை ஆதரித்தார். - அம்மாக்கள் விளையாட்டுகளுக்கு செல்ல வேண்டிய நேரம் இது, இல்லையெனில் நான் உங்களுடன் விளையாட மாட்டேன் ... ஒளி, நீங்கள் இசையமைப்பதில் வல்லவர் ... எங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையைத் தொடங்குங்கள்!

நல்லது, - ஸ்வெட்லானா ஆர்வத்துடன் பதிலளித்தார் மற்றும் அவரது அற்புதமான கதையைத் தொடங்கினார்:

உயிரெழுத்துக்கள் [o] மற்றும் [e] என்பதை நாம் ஏற்கனவே அறிவோம் பெயரால் உயிரெழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகிறது"ஓ" மற்றும் "ஈ" . மற்றும் இரண்டு மெய்: - திட[கள்] மற்றும் மென்மையான [கள்"] "C" என்ற ஒரு மெய் எழுத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன. இந்த கடிதம் எப்படி ஒலிக்கும் - கடினமான அல்லது மென்மையானது - அவர்கள் எங்களுக்கு, குழந்தைகளே, பெயரிடப்பட்ட எழுத்துக்களைக் காட்டலாம்மென்மையான (b) மற்றும் கடினமான (b) அடையாளங்கள். அதுதான் அவர்கள் பெருமையாக இருந்தது. ஆனால் அடிக்கடி, அருகருகே உட்கார்ந்து, அவர்களால் ஒரு ஒலியைக் குறிக்க முடியவில்லை என்று வருத்தப்பட்டார்கள், அவர்கள் கைகோர்க்கும்போது, ​​​​ஒரு ஜோடியிலிருந்து ஒரு எழுத்தோ அல்லது ஒரு சிறிய வார்த்தையோ கூட வெளிவரவில்லை. பின்னர் ஒரு நாள் அவர்களின் சோகமான தனிமை கார்ல்சனின் ப்ரொப்பல்லரின் வெடிப்பால் உடைக்கப்பட்டது.

இனிமையான ஜோடி யார் அல்லது எதைப் பற்றி வருத்தமாக இருக்கிறது? - b மற்றும் b ஆக மாறியது அறிகுறிகள் கார்ல்சனுக்கு வந்தன.

இரண்டு சோகமான கடிதங்கள் கார்ல்சனுடன் தங்கள் துயரங்களைப் பகிர்ந்து கொண்டன. "சோகமாக இருக்காதே," மகிழ்ச்சியான நபர் மகிழ்ச்சியுடன் பதிலளித்தார். நான் இப்போது உங்களுக்கு இரண்டு கதைகளைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் உடனடியாக மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பீர்கள். எம். கட்கினாவின் இரண்டு விசித்திரக் கதைகளையும் கேட்போம்கார்ல்சனின் நண்பர்களிடம் யார் சொன்னார்கள்:

ஒரு காலத்தில் எழுத்துக்களில் எழுத்துக்கள் இருந்தன, வேறுபட்டவை - உயிரெழுத்துக்கள், மெய் எழுத்துக்கள். அவர்கள் ஒருவரையொருவர் பார்க்கச் சென்றனர்.

எப்படியோ, சி Yஐப் பார்க்கச் சென்றார். (நீல நிறத்தில் இருந்து ஒரு மெய் சிவப்பு நிறத்தில் இருந்து ஒரு உயிரெழுத்துக்குச் சென்றது.) நீங்கள் அதை எழுத்து நாடாக்களில் அல்லது கட்டமைப்பு எழுத்துக்களின் பூட்டில் காட்டுகிறீர்கள். எல் இலிருந்து இ (படிக்க), டி டு ஐ (குழந்தைகள் ஒற்றுமையாகப் படிக்கிறார்கள்), டி முதல் ஒய். இந்த மெய் என்ன? (மென்மையானது.)

கடிதங்கள் வாழ்ந்தன - அவர்கள் வருத்தப்படவில்லை, ஏனென்றால் எல்லோரும் நண்பர்கள். அவர்களில் ஒரு கடிதம் வாழ்ந்தது, Y என்ற எழுத்தின் பாதியைப் போன்றது, அதில் யாரும் நண்பர்கள் இல்லை. கடிதங்கள் ஒலியைக் குறிக்கவில்லை என்பது பிடிக்கவில்லை.

நீங்கள் என்ன கடிதம்? அவர்கள் கோபமடைந்தனர்.

இது கடிதம் பி (மென்மையான அடையாளம்), - கல்வியாளர் (ஆசிரியர்) குழந்தைகளைக் கூறுகிறார் மற்றும் காட்டுகிறார்.

அவள், - கல்வியாளர் (ஆசிரியர்) தொடர்கிறார், - எந்த ஒலியையும் குறிப்பிடவில்லை, பேச முடியவில்லை, அமைதியாக இருந்தாள், அவளுடன் யாரும் நண்பர்களாக இல்லை, பேசவில்லை. மென்மையான அடையாளத்தின் வாழ்க்கை மோசமாக இருந்தது, மிகவும் தனிமையாக இருந்தது.

ஒரு காலத்தில், எழுத்துக்கள் சொற்களை உருவாக்கத் தொடங்கின. அது அவர்களுக்குப் பிடித்தமான பொழுதுபோக்காக இருந்தது. அந்த வார்த்தைகள் என்னவென்று கேட்போம். ஆனால் அவை ஒரு புதிர் மூலம் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளன.

தலை இல்லாமல், ஆனால் தொப்பியில்,
ஒரு கால் - மற்றும் அது ஒரு துவக்கம் இல்லாமல். (நகம்)

எழுத்துக்கள் ஆணி என்ற வார்த்தையை உருவாக்கத் தொடங்கின.
ஆணி - அது வேலை செய்தது.

ஏதோ நமக்கு வேலை செய்யவில்லை! கடிதங்கள் கூறியுள்ளன. - "ஆணி" என்ற வார்த்தையில் ஒலி [d] மென்மையானது, ஆனால் நம்முடையது கடினமானது. - மேலும் அவர் கூறுகிறார்: - நான் எழுந்து D இன் மென்மையைக் குறிப்பேன், - இறுதியில் விரைவாக குடியேறினேன்.

என்ன நடந்தது? (நகங்கள்)

நான் எழுந்திருப்பது நல்லது, - நான். (ஆணி)

மீண்டும், எங்களுக்கு எதுவும் வேலை செய்யாது, ஏனென்றால் நீங்கள் ஒலியைக் குறிக்கிறீர்கள் [a], - கடிதங்கள் கூறுகின்றன.

என்ன செய்ய? நண்பர்களே, சொல்லுங்கள்!

குழந்தைகள்: - b (மென்மையான அடையாளம்) போடுவது அவசியம்

எங்களிடம் வாருங்கள், மென்மையான அடையாளம், கடிதங்கள் அழைக்கப்படுகின்றன.

அவர் கடிதங்களுக்கு உதவ மகிழ்ச்சியுடன் ஒப்புக்கொண்டார் மற்றும் விரைவாக இறுதியில் நின்றார்.

என்ன நடந்தது? (நகம்)

கடிதங்கள் உற்சாகமடைந்தன, எல்லோரும் பி (மென்மையான அடையாளம்) என்ற எழுத்துடன் நண்பர்களாக இருக்க விரும்பினர்

ஒரு மென்மையான அடையாளம் என்ன செய்ய முடியும்?

ஒரு நாள், மாயக் கடிதங்கள் கடற்கரையில் அற்புதங்கள் மாலை ஏற்பாடு செய்ய முடிவு. உயிரெழுத்துக்கள் தாங்கள் தயாரித்த அனைத்தையும் காட்டியபோது, ​​​​மென்மையான அடையாளம் முன்னோக்கி வந்தது.

என்னால் வார்த்தைகளைத் திருப்ப முடியும்! அவன் சொன்னான்.

கடிதங்கள் ஆச்சரியமாக இருந்தன: வழக்கமாக மென்மையான அடையாளம் ஓரத்தில் அமைதியாக அமர்ந்திருந்தது. திடீரென்று - அத்தகைய அறிக்கை!

மென்மையான அடையாளத்தை யாரும் நம்பவில்லை. தன்னைச் சுற்றியிருந்த அனைவரிடமும் வெறுப்பு கொண்டிருந்தான்.

இங்கே, பார், - அவர் கூறுகிறார், - ஒரு டிஷ். மற்றும் டிஷ் மீது - ராஸ்பெர்ரி ஜாம் இருந்து அற்புதமான foams.

நீங்களே உதவுங்கள்! கடிதங்கள் பெரிய கரண்டிகளை எடுத்து டிஷ் நெருங்கியது. இங்கே மென்மையான அடையாளம் "நுரைகள்" என்ற வார்த்தையின் நடுவில் வந்தது ... அதே நேரத்தில், சுவையான நுரைகள் சாதாரண ஸ்டம்புகளாக மாறியது! கடிதங்கள் கிட்டத்தட்ட பற்களை உடைத்தன! மென்மையான அடையாளம் அவர்களை கடலுக்குக் காட்டுகிறது:

பார், கப்பல் அலைகளில் பயணிக்கிறது! கட்டுமானத்திற்காக சுண்ணாம்பு கொண்டு செல்கிறது. இப்போது என்ன நடக்கும் என்று பாருங்கள்!

"சுண்ணாம்பு" என்ற வார்த்தையின் முடிவில் மென்மையான அடையாளம் நின்றது. அந்த நேரத்தில், படகு அதன் முன் நிறுத்தப்பட்டது! கப்பல் அவள் மீது ஓடியது - கிட்டத்தட்ட கவிழ்ந்தது!

போதும்! அதை செய்வதை நிறுத்து! - உயிரெழுத்துக்களைக் கத்தவும். - நாங்கள் உன்னை நம்புகிறோம்!

மேலும் மென்மையான அடையாளம் எந்த வகையிலும் நிறுத்த முடியாது.

பார், - கத்தி, - அவர்கள் சொல்கிறார்கள்? அவர் அலையில் இருந்து கரையை பாதுகாக்கிறார். ஓ, ஓ, இப்போது என்ன நடக்கும்!

மேலும் "ஒருவேளை" என்ற வார்த்தையின் முடிவில் நின்றது. உடனே, ஒரு பெரிய கல் துவாரம் பரிதாபகரமான வெளிறிய பட்டாம்பூச்சியாக மாறியது - ஒரு அந்துப்பூச்சி. அந்துப்பூச்சி படபடவென்று பறந்து சென்றது. மேலும் சக்திவாய்ந்த அலைகள் கடற்கரைக்கு விரைந்தன.

யாரால் முடியும் காப்பாற்று! - கடிதங்கள் கத்தி மற்றும் தளர்வான விரைந்தார். முதலில் புறப்பட்டது மென்மையான அடையாளம். அவர் அனைத்து மாற்றப்பட்ட வார்த்தைகளில் இருந்து குதித்தார். சிறிய பட்டாம்பூச்சி அந்துப்பூச்சி மீண்டும் நம்பகமான மோலாக மாறியுள்ளது. அலைகள், முணுமுணுத்து, கரையை விட்டு வெளியேறி, பிரேக்வாட்டருக்குப் பின்னால் ஒளிந்தன.

"தள்ளப்பட்ட" வார்த்தை சுண்ணாம்பாக மாறியது, படகு அதன் வழியில் தொடர்ந்தது.

மற்றும் விரும்பத்தகாத ஸ்டம்புகள் அற்புதமான மணம் கொண்ட ஸ்டம்புகளாக மாறிவிட்டன! கடிதங்கள் விருந்தை விழுங்க ஆரம்பித்தன! ஸ்பூனை நக்க மென்மையான அடையாளமும் அனுமதிக்கப்பட்டது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் இனிமேல் நல்ல அற்புதங்களை மட்டுமே செய்வார் என்று உறுதியளித்தார்!

கடினமான மற்றும் மென்மையான அறிகுறிகளைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையை நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன், - நடாஷா கூறி தனது கதையைத் தொடங்கினார்:

ஒரு நாள், திடமான நடையுடன் ஒரு திடமான அடையாளம் சாலையில் நடந்து கொண்டிருந்தது.

எனக்காக ஏதாவது விசித்திரக் கதையை உருவாக்குவீர்களா? ஆச்சரியக்குறி அவனை நிறுத்தியது. - நான் அதை ஆச்சரியக்குறிக்கு தருகிறேன். இன்று என் பிறந்தநாள்.

இல்லை! - திடமான அடையாளம் உறுதியாக பதிலளித்தது.

நீங்கள் இசையமைக்க வேண்டாமா? - கேள்விக்குறி வருத்தமாக இருந்தது.

இல்லை மற்றும் இல்லை மட்டுமே! - சாலிட் சைன் இன்னும் உறுதியாகச் சொன்னது.

ஆனால் ஏன்? வியந்தார் கேள்விக்குறி.

வேண்டாம்! நான் மாட்டேன்! நான் விரும்பவில்லை! - சாலிட் சைன் மிகவும் உறுதியாகத் தனித்து நிற்கிறது.

கேள்விக்குறி சாலையை கேள்விக்குறியாக பார்த்தது. சாஃப்ட் சைன் மென்மையான செருப்புகளில் சாலையில் நடந்து சென்றது.

எனக்காக ஏதாவது விசித்திரக் கதையை உருவாக்குவீர்களா? கேள்விக்குறி கேட்டார்.
"உண்மையைச் சொல்வதென்றால், எனக்கு அது பிடிக்கவில்லை," சாஃப்ட் சைன் மெதுவாகச் சொன்னான். - ஆனால் நான் முயற்சி செய்கிறேன் ... அப்படியே ஆகட்டும்.

மாலையில், கேள்விக்குறி ஒரு விசித்திரக் கதைக்காக மென்மையான அடையாளத்திற்கு ஓடியது.

இது ஒரு பரிதாபம் ... நான் மிகவும் வருந்துகிறேன், - மென்மையான அடையாளம் முணுமுணுத்தது, - ஆனால், உண்மையில், எனக்கு விசித்திரக் கதைகளை எப்படி எழுதுவது என்று தெரியவில்லை. மேலும் அவர் அழுதார்.

ஆனால் ஏன் உடனே என்னிடம் சொல்லவில்லை? - கேள்விக்குறி கோபமாக வந்தது.

நீங்கள் மிகவும் அன்பானவர், - மென்மையான அடையாளத்தை கிசுகிசுத்தார், - உடனே என்னால் உங்களை மறுக்க முடியவில்லை. மறுப்பது எனக்குப் பிடிக்கவில்லை. மேலும் அவர் கடுமையாக அழுதார்.

கேள்விக்குறி வருத்தம்:

மன்னிக்கவும், ஆனால் என்னால் உங்களுக்கு ஆறுதல் கூற முடியாது. நான் வருவதற்கு நேரமாகி விட்டது. ஒரு பிறந்தநாளுக்கு.

அவன் சாலையில் ஓடிப்போய் யோசித்தான்: "பரிசு எங்கே என்று ஆச்சரியக்குறி கேட்டால் நான் என்ன சொல்வேன்???"

ஆனால் ஆச்சரியக்குறி எதுவும் கேட்கவில்லை. அவர் கூச்சலிட்டார்:

ஹூரே! இறுதியாக! என் நண்பரே, கேள்விக்குறி வந்துவிட்டது! நான் எவ்வளவு மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்!

(ஈ. மோஷ்கோவ்ஸ்கயா)

ஒரு சுவாரஸ்யமான விசித்திரக் கதை, ஆனால் விளையாடுவதற்கான நேரம் இது, - பினோச்சியோ நம்பிக்கையுடன் அறிவித்தார்.

நீங்கள் சொல்வது சரிதான், பினோச்சியோ, - பென்சில் அவரது நண்பரை இடைமறித்தார். "பி" மற்றும் "பி" எழுத்துக்கள் யாரைப் போல் இருக்கும்? என்ற தலைப்பில் சில ரைம்களை நான் கற்றுக்கொண்டேன், மேலும் பி பற்றிய தலைப்பில் முதலில் சில படங்களை வரைந்தேன்:

b என்ற எழுத்து என்ன (யாரை) போல் இருக்கும்

R என்ற எழுத்து தலைகீழாக உள்ளது
மென்மையான அடையாளத்துடன் திரும்பினார்.(வி. ஸ்டெபனோவ்)

மென்மையான அடையாளம் கவனக்குறைவாக வாழ்கிறது.
அவர் எப்போதும் தொப்பி இல்லாமல் செல்கிறார். (ஏ. ஷிபேவ்)

ஒரு மென்மையான அடையாளத்தை வரைவோம்
மெதுவாக, கொஞ்சம்
இது போன்ற.
ஒரு துளி கடிதத்தை மென்மையாக்கும் -
வார்த்தை மென்மையானது.(ஏ. ஷிபேவ்)

அணில் தன் வாலை வளைத்தது
ஸ்டம்ப் ஓய்ந்தது.
அவள் வாலைப் பிடுங்கினாள்
ஆமாம் ஆகையால் -
மென்மையான அடையாளம் போல் ஆனது!(இ. தர்லாபன்)

நான் ஒரு மந்திரவாதி. எனக்கு வேண்டும் -
நான் தோன்றி மாற்றுவேன்
பள்ளியில் எழுதப் பயன்படும் சுண்ணாம்பு.
ஒரு தரையில், கடலில் ஆபத்தானது.
மந்திரவாதி யார் - யூகிக்கவும்
உங்கள் கையை மேலே உயர்த்துங்கள்!(ஏ. ஷிபேவ்)

மென்மையான அடையாளம் ஒரு தந்திரமான அடையாளம்.
அதைச் சொல்லவே வேண்டாம்.
அது உச்சரிக்காது
ஆனால் இந்த வார்த்தை அடிக்கடி கேட்கப்படுகிறது.
வீடு ஏன் கோணம்
உடனடியாக COAL ஆக மாறியது,
நெருப்பு இல்லை, அது போலவே?
இது ஒரு மென்மையான அடையாளத்தை உருவாக்கியது.(ஏ. ஷிபேவ்)

Bj எப்படி இருக்கும் (யாரை)

ஒரு காரணத்திற்காக வாளியில் இருந்து
நாங்கள் தண்ணீர் குடிக்கிறோம்:
ஒரு வாளி வேண்டும்
உறுதியான அடையாளம்,
ஈரமாகாமல் இருக்க.(வி. ஸ்டெபனோவ்)

ஒரு நீண்ட வால் மீது சாய்ந்து
சர்க்கஸில், நாகம் எழுந்து நின்றது:
- ஷ்ஷ்ஷ்ஷ்...
நான் உன்னை மிரட்டவில்லை
நான் ஒரு திடமான அடையாளத்தை சித்தரிக்கிறேன்.
(இ. தர்லாபன்)

எப்படி எழுதுகிறோம்
திடமான அடையாளம்?
- இது போன்ற ஒரு திடமான அடையாளத்தை நாங்கள் எழுதுகிறோம்:
சக்கரம் மற்றும் தீப்பெட்டி
பிக்டெயில் பின்னால். (ஏ. பொடாபோவா)

உங்கள் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் ஒற்றுமைகளால் நீங்கள் ஏற்கனவே எங்களை சித்திரவதை செய்துள்ளீர்கள், இன்னும் சில வேடிக்கையான விளையாட்டை விளையாடுவதற்கான நேரம் இது, ”என்று பினோச்சியோ தனது வாசிப்பு புத்தகங்களையும் எண்ணும் ரைம்களையும் சத்தமாக ஓதத் தொடங்கினார்:
வாசகர்கள்:

எல்க் மிகவும் முக்கியமாக நடக்கிறார்
அவர் வலிமையும் தைரியமும் கொண்டவர்.

கம்பளத்தின் கீழ் சுட்டி சொறிகிறது,
பூனையுடன் விளையாட வேண்டும்.
(வி. குஸ்நெட்சோவ்)

மென்மையான அடையாளம் -
மந்திர அடையாளம்!
நமக்குச் சரியாகப் படவில்லை!
உதவி மட்டுமே
புகோவ்கி மென்மையாக்குகிறது.
சில நேரங்களில்,
எதைத் திருப்புவது
ஒருவேளை அவர் அவற்றைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம்.
(வி. குஸ்நெட்சோவ்)

அனைவருக்கும் கவனம்: ஒரு ரகசியம்!
ஒரு உறுப்பு போன்ற மென்மையான அடையாளம்
குழந்தைகளுக்கு - ஒரு பரிசு. (கண்டுபிடி)
அதை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
(ஏ. ஷிபேவ்)

எண்ணுதல்:
- ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து:
நீங்கள் மீண்டும் ஒளிந்து கொண்டீர்களா?
சுற்றிப் பார்த்து பாருங்கள்
மூன்று எண்ணிக்கையில் நீங்கள் எங்கே முடியும்
கொஞ்சம் மறை!
நான் எண்ணுகிறேன்: இரண்டு, மூன்று, ... ஐந்து ... -
யார் மறைக்கவில்லை -
நான் குற்றவாளி இல்லை!

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து ..., -
பன்னி ஒரு நடைக்கு வெளியே வந்தது...!
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஆறு...!
ஓநாய் முயலை சாப்பிட விரும்பியது...!
- ஹரே, நீங்கள் முற்றிலும் மறைந்துவிட்டீர்கள்!
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு - இது...!
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, எல்லாம்...!
ஓநாய் மீது முயல் ஒரு கிளையை வீசியது!
மேலும் அவர் தனது முழு வலிமையுடன் புறப்பட்டார்!

முதல் வகுப்பு மாணவி ஸ்வெட்லானாவுக்கு Ъ என்ற எழுத்தின் பெயர் நினைவில் இல்லை.

"தான்யா, இது ஒரு உறுதியான அடையாளம்" என்று ஆசிரியர் கூறினார். மீண்டும் செய்யவும்.
- ஒரு திடமான அடையாளம், - ஸ்வெட்லானா பதிலளித்தார்.
சில நிமிடங்கள் கழித்து:
- ஸ்வேதா, இந்த அடையாளம் என்ன?
- வலுவான.
- வலுவாக இல்லை, ஆனால் திடமான. நினைவிருக்கிறதா?
ஆம், இது ஒரு உறுதியான அடையாளம்.
சில நிமிடங்கள் கழித்து:
- ஸ்வெட்லானா, இந்த அடையாளம் என்ன?
- கடினமான.

பி அடையாளம் பற்றிய வேடிக்கையான கவிதைகள்.

பனிப்புயல் இப்படியும் அப்படியும் அடிக்கிறது.
இது தளர்வான தோப்புகளால் முகத்தில் அடிக்கிறது,
மிகவும் கடினமான மற்றும் முட்கள் நிறைந்த
மென்மையான அடையாளம் இருந்தாலும்.(ஒய். அகிம்)

... அதை நாம் உருவாக்குவது அவ்வளவு கடினம் அல்ல
அதனால் கப்பல் கரையில் ஓடாது.
மென்மையான அடையாளத்தை கடக்கவும் -
மேலும் நீர்வழிப்பாதை இலவசம்.
ஒரு மென்மையான அடையாளம் ஒதுங்கி நிற்கிறது
யாரையும் தொந்தரவு செய்வதில்லை
ஆனால் அமைதியாகவும் மென்மையாகவும்
அவர்கள் அவரிடம் திரும்புகிறார்கள்.
உப்பு அழைக்கிறது, மற்றும் நாள், மற்றும் ஸ்டம்ப் -
மேலும் அவருக்கு உதவ சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள்!
அவர் அமைதியாகத் தெரிந்தாலும்
தனக்காக எழுந்து நிற்பார்!
எங்கள் நிழல் குறைந்து வருகிறது
நாள் வருகிறது என்று அர்த்தம்.
நிழல் வளர்கிறது, போய்விடும்
இதன் பொருள் விரைவில் இரவு இருக்கும்.(வி. லுனின்)

விடுபட்ட கடிதத்தைச் செருகவும்

வெட்டுக்கிளி பழைய பேனா மீது ஏறியது ...,
அவர் அங்கு எடை ... டென் ... பாடல்களைப் பாடினார்.
தொலைதூர நாடுகளில் இருந்து நீண்ட காலமாக எங்களுக்கு
ஒரு டல்லே பூ வழங்கப்பட்டுள்ளது ... பான்.
இப்போது எந்த தோட்டத்திலும்
நான் அதை வசந்த காலத்தில் கண்டுபிடிப்பேன்.
(எம். காட்கினா)

வான்... கா-கெட் அப்... கா, வான்... கா-கெட் அப்... கா, -
என்ன ஒரு அற்புதம்!
வான்...கே-ஸ்டாண்ட்...கே, வான்...கே-ஸ்டாண்ட்...கே
தாலாட்டு... பாடாதே!
அவனை கட்டிலில் போடாதே... -
இன்னும் தூக்கம் வராது...!
(எம். காட்கினா)

பேராசிரியர் ஒரு பயணம் சென்று கொண்டிருந்தார் ...,

முள்ளம்பன்றி, உண்ணக்கூடியது என்றாலும்,
சாப்பிடுவதில் சிரமம்:
சுருங்கி, ஊசிகளை வெளியே போடு -
கெட்ட ஓநாய் கொன்றது.(வி. லுனின்)

விருந்து அறிவிக்கப்பட்டது!
பஃபேக்கு மிச்சம் கொடு!
நான் விளக்குகிறேன்: சர்க்கஸில் உள்ளன
அவற்றை உண்ண விரும்புவோர்!
(வி. பெரெஸ்டோவ்)
அது உட்கார்ந்தது, அது உண்ணப்பட்டது.
உங்களால் யூகிக்க முடிந்தது
அது ஏன் நடந்தது?
குற்றவாளி யார்? -
திடமான அடையாளம்.
எங்களுக்கு ஒரு திடமான அடையாளம் தேவை.
அது இல்லாமல் நம்மால் எழுத முடியாது.
காங்கிரஸ், உண்ணக்கூடிய, விளக்கம்,
மற்றும் நுழைவு, மற்றும் அறிவிப்பு.(எஸ். மார்ஷக்)

இனிய நாளாக அமையட்டும்!
உங்கள் இதயத்தில் சோம்பலை விடாதீர்கள்!
நாமே கட்டளையிடுகிறோம்: எழுந்திரு!
மற்றும் ஜன்னல்களை அகலமாக திறக்கவும்.
(எம். காட்கினா)
மிஷுட்கா ஒரு ஸ்டம்பில் அமர்ந்தார்,
மிஷுட்கா ஒரு பை சாப்பிட்டார்
ஒரு உயரமான தளிர் கீழ்... கார்ல்சன் அவருக்கு பாடம் கற்பிக்க முடிவு செய்தார். நண்பர் திரும்பியவுடன் அவர் கையெழுத்திட்டார்பி பினோச்சியோவால் அச்சிடப்பட்ட அனைத்து வார்த்தைகளுக்கும் ஒரு அடையாளம். புத்தம் புதிய சொற்கள் உள்ளன:
நிலக்கரி, ஸ்ட்ராண்டட், ஸ்ப்ரூஸ், டேக், ஸ்டீல், ஆறு.
கார்ல்சன் ஒரு புன்னகையுடன் கைகளைத் தடவி புதிராகச் சிரித்தார். அவர் தானே செய்த நகைச்சுவை அவருக்குப் பிடித்திருந்தது.

1. ஆராய்ச்சி வார்த்தைகளின் நடுவில் மென்மையான அடையாளத்தை நகர்த்துவதன் மூலம் புதிய சொற்களை உருவாக்குங்கள்: நாள், ஸ்டம்ப், நிலக்கரி, பெர்ச், மிருகம், நெருப்பு.(நாட்கள், சணல், நிலக்கரி, பெர்ச்கள், விலங்குகள், விளக்குகள்)
2. இலையுதிர் காலம் எப்படி முடிகிறது?(மென்மையான அடையாளம்)
3. சிறுவனின் பெயரில் என்ன கடிதத்தை உள்ளிட வேண்டும், அது கூர்மையான முனைகளுடன் மரக் கம்பங்களின் பெயராக மாறும்?(கோல்யா - பங்குகள்)
4. என்ன பெண் பெயர்கள்பிரிக்கும் மென்மையான அடையாளம் எழுதப்பட்டதா?(மரியா, டாரியா, சோபியா)
5. சுவாரஸ்யமான மாதிரிகளை நிரப்பவும்:
- - - b (குதிரை, எல்க், வலி, சிக்கி, உப்பு)
- - - b - - (கோட், கடிதம், சறுக்கு)
- - - பி - (மரியா, டாரியா, சோபியா)
6. பிரிக்கும் மென்மையான அடையாளத்துடன் சொற்களைக் கண்டறியவும். அவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும்:

நான் குடிக்கிறேன் நான் குடிக்கிறேன் நான் குடிக்கிறேன்
பானங்கள் ஊற்றுகிறது தையல் அடிக்கிறது
ஆடை ஆல்பம் கோட் குருவி

7. பிரிக்கும் மென்மையான அடையாளத்துடன் வார்த்தைகளை எழுதவும்:

A) Blizzard Bb- - -
B) தேனீக்களுக்கான வீடுகள்
C) தாய், தந்தை, குழந்தைகள் C- - b -
D) விலங்கு O - - - b - - -
E) சர்க்கரையில் இணைக்கப்பட்ட பெர்ரி B- - - -b -
(பனிப்புயல், படை நோய், குடும்பம், குரங்கு, ஜாம்)

8. விலங்குகளின் பெயர்களை எழுதுங்கள். உதவிக்கு இந்தப் பகுதியைப் பார்க்கவும்."மிருகக்காட்சிசாலை எழுத்துக்கள்"நமதுஇணையதளம் www.site
A) - - - b
பி) - - - - பி
சி) - - - - - பி
D) - - - - - - b

9. எழுத்துக்களைச் சேர்க்கவும்:
- - எல்
- - எல்
- - எல்
- - எல்
10. மாதங்களைக் குறிக்கும் சொற்களில் மென்மையான அடையாளத்தைக் கொண்ட சொற்களுக்குப் பெயரிடவும்(ஜூன், ஜூலை, செப்டம்பர், நவம்பர், டிசம்பர்...)

11. வரைபடத்தில் நாடுகள், பிராந்தியங்கள் மற்றும் நகரங்களைக் கண்டறியவும், அதன் பெயரில் மென்மையான அடையாளத்தின் கடிதம் உள்ளது(அஸ்ட்ராகான், கோர்செவல், குபன், போலந்து...). மனதளவில் அல்லது கணினியின் உதவியுடன் அங்கு பயணம் செய்யுங்கள்.
திடமான அடையாளம்.

2. பணிகள் பினோச்சியோ

குழந்தைகளுக்கான பாடங்களுக்கு வந்தார் விசித்திரக் கதாநாயகர்கள்- பினோச்சியோ மற்றும் கார்ல்சன். பினோச்சியோ ஒரு ஆச்சரியத்தைத் தந்தார். நான் வார்த்தைகளை தட்டச்சு செய்தேன், நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன். நாங்கள் அவற்றைப் படிக்க மாட்டோம் என்று அவர் நினைக்கிறார்:
SEL, SEM, SEL, கிராமம்.
கார்ல்சன் அவருக்கு பாடம் கற்பிக்க முடிவு செய்தார். அவரது நண்பர் திரும்பியவுடன், அவர் பினோச்சியோவால் அச்சிடப்பட்ட அனைத்து வார்த்தைகளிலும் ஒரு கொமர்சண்ட் கையெழுத்திட்டார். புத்தம் புதிய சொற்கள் உள்ளன:
சாப்பிட்டேன், நீக்கினேன், சாப்பிட்டேன், சாப்பிட்டேன்.
கார்ல்சன் ஒரு புன்னகையுடன் கைகளைத் தடவி புதிராகச் சிரித்தார். அவர் தானே செய்த நகைச்சுவை அவருக்குப் பிடித்திருந்தது.
ஆனால் பினோச்சியோவால் இயற்றப்பட்ட பின்வரும் நான்கு கேள்விகளுக்கு கார்ல்சனால் பதிலளிக்க முடியவில்லை. அவருக்கு உதவுங்கள் நண்பர்களே!

1. நீங்கள் வேடிக்கையான மாதிரிகளை நிரப்ப முடியுமா:
A) - b- - - (வெளியேறு, நுழைவு, சாப்பிட்டது)
B) - - - b - - - (நுழைவாயில், பக்கவாட்டு)
C) - - b - - - (மாற்றுப்பாதை, நுழைவாயில்)

2. பிரிக்கும் கடினமான அடையாளத்துடன் வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். அவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும்:
டிரைவ் அவுட் நுழைவு விளக்கம் சாப்பிட்டேன்
காங்கிரஸில் ஓட்டு விளக்கம் சாப்பிட்டார்
வெளியே நகர்த்த புறப்படும் தெளிவுபடுத்தல் சாப்பிட்டேன்

3. வார்த்தைகளை பிரிக்கும் கடினமான அடையாளத்துடன் எழுதவும்:
A) பாதி உண்ட OB- - - - -
B) PO கட்டிடத்தின் நுழைவு - - - -
C) தவறு - - -
D) சாப்பிடுவதற்கு ஏற்றது C - - - - - - - -
(எஞ்சியவை, நுழைவாயில், குறைபாடு, உண்ணக்கூடியவை)