பள்ளிகள் சிறப்பு திருத்தம் இரண்டாம் இனங்கள். சிறப்பு கல்வி பள்ளி அமைப்பு

சிறப்பு கல்வித் தேவைகள் கொண்ட பள்ளி வயது குழந்தைகள் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்கள் அல்லது வீட்டில் சிறப்பு கல்வி தரத்திற்கு ஏற்ப கல்வி பெற.

XX நூற்றாண்டின் போது.

ஒரு சிறப்பு அமைப்பை உருவாக்கினார் (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்கள்இவை முக்கியமாக பள்ளிகளுக்கு போய்ச் சேர்கின்றன, இதில் சோவியத் ஒன்றியத்திலும் ரஷ்யாவிலும் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை பூர்த்திசெய்யும் மற்றும் படிக்கும் பள்ளிக் குழந்தைகளில் பெரும்பான்மையானவர்கள்.

தற்போது எட்டு முக்கிய வகைகள் உள்ளன சிறப்பு பள்ளிகள்   பல்வேறு வளர்ச்சிக் குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகள். இந்த பாடசாலைகளின் தேவைகளை நிர்ணயிப்பதில் (இது முன்னர் இருந்தது: மனநிலை பாதிக்கப்பட்ட பள்ளிக்கூடம், காது கேளாதோருக்கான பாடசாலை, முதலியன), இந்த சட்டங்கள் மற்றும் உத்தியோகபூர்வ ஆவணங்களில், இந்த பாடசாலைகள் அவர்களின் பெயர்களுக்கு பெயரிடப்பட்டுள்ளன:

முதல் வகையின் சிறப்பு (திருத்த) கல்வி நிறுவனம் (செவிடு குழந்தைகளுக்கு போர்டிங் பள்ளி);

ІГ வகை சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் (விசாரணை-குறைபாடு மற்றும் தாமதமாக மோசமான குழந்தைகள் போர்டிங் பள்ளி);

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் III

இனங்கள் (குருட்டு குழந்தைகள் போர்டிங் பள்ளி);

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் IV

இனங்கள் (பார்வைக் குறைபாடுடைய குழந்தைகளுக்கான போர்டிங் பள்ளி); சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் வி

வகை (கடுமையான பேச்சு கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான போர்டிங் பள்ளி);

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் VI

வகை (தசைக்கூட்டு அமைப்பு சீர்குலைவு குழந்தைகளுக்கான போர்டிங் பள்ளி);

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் VII

வகை (கற்றல் சிரமங்களை குழந்தைகள் பள்ளி அல்லது போர்டிங் பள்ளி - தாமதம் மன வளர்ச்சி);

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் VIII

வகை (பள்ளி அல்லது போர்ட்டிங் பள்ளி குழந்தைகளுக்கு மன அழுத்தம்).

அத்தகைய நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகள் அரசாங்க விதிமுறைகளால் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன. ரஷியன் கூட்டமைப்பு மார்ச் 12, 1997 இல. 288 "அபிவிருத்தி குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான சிறப்பு (திருத்தமான) கல்விக் கல்வியில் மாதிரியை வழங்குவது", அத்துடன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் கடிதம் VI இனங்கள்.

இந்த ஆவணங்களின் படி, அனைத்து சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்களில் சிறப்பு கல்வி தரநிலைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

சுயாதீனமாக ஒரு கல்வி நிறுவனம், ஒரு சமூக கல்வி தரத்தின் அடிப்படையில், "எம் பாடத்திட்டத்தை   மற்றும் கல்வி திட்டங்கள், மனோதத்துவ வளர்ச்சி மற்றும் சிறப்பியல்புகளின் சிறப்பியல்புகளின் அடிப்படையில்: குழந்தைகளின் திறன்கள். பெடரல் அதிகாரிகளால் ஒரு சிறப்பு (திருத்த) கல்வி நிறுவனம் நிறுவ முடியுமா? ரஷியன் கூட்டமைப்பு (அரசு, குழு, அமைச்சகம்) பிராந்தியத்தின் கல்வி, குடியரசின் நிருவாகம்) மற்றும் உள்ளூராட்சி (நகராட்சி) சுயநிர்வாக அமைப்புகள் ஆகியவற்றின் நிர்வாகப் பிரிவுகளின் நிர்வாகக் குழு (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சு) நிறைவேற்று அதிகாரம். நான்

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், சிறப்பு கல்வி திட்டங்கள் குறைபாடுகள் மற்றும் முக்கிய செயல்பாடுகளை கொண்ட குழந்தைகள் மற்ற பிரிவுகள் உருவாக்கப்பட்டன: ஒரு ஆளுமை பண்புடன்; ஆளுமை, டவுன் சிண்ட்ரோம் உடன். ஆரோக்கியமான மருத்துவ மற்றும் வறிய குழந்தைகளுக்கு வன பள்ளிகள் உள்ளன.

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்கள் அந்தந்த நிறுவனத்தால் நிதியளிக்கப்படுகின்றன.

ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் மாணவர்களின் வாழ்க்கைக்கு பொறுப்பாகவும், சிறப்பு கல்வி தரத்திற்குள் இலவச கல்வி பெறும் அரசியலமைப்பு உரிமையை உறுதிப்படுத்துவதாகவும் உள்ளது. அனைத்து குழந்தைகளும் கல்வி, வளர்ப்பு, சிகிச்சை, சமூக தழுவல் மற்றும் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றிற்கான நிபந்தனைகளுடன் வழங்கப்படுகின்றன.

சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகள் (தவிர பள்ளி viii   வகைகள்) தகுதிகளைப் பெறுதல் ~ கல்வி (அதாவது, பொது கல்வி பள்ளியின் பல்லின் கல்வி அளவைப் பொருத்து: உதாரணமாக, அடிப்படை பொதுக் கல்வி, பொது இடைநிலைக் கல்வி). கல்வியின் நிலை அல்லது ஒரு சிறப்பு (திருத்தமான) கல்வி நிறுவனத்தை நிறைவு செய்யும் சான்றிதழை உறுதிப்படுத்தும் ஒரு அரசால் வழங்கப்பட்ட ஆவணம் வழங்கப்படும்.

குழந்தைகளின் கல்வி அதிகாரிகள் பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் மற்றும் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷனின் முடிவு (பரிந்துரையின்) அடிப்படையில் மட்டுமே சிறப்பு பள்ளிக்கு அனுப்பப்படுவர். எனவே: பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் மற்றும் அடிப்படையில் pMPK முடிவுகளை   ஒரு குழந்தை ஒரு சிறப்பு பள்ளியில் மாற்ற முடியும் முதல் ஆண்டில் மட்டும் மனநிலை பாதிப்பு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஒரு வர்க்கம்

ஒரு சிறப்பு பள்ளியில், இந்த குழந்தைகள் சிக்கலான குறைபாடு அமைப்பு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஒரு வர்க்கம் (அல்லது குழு) உருவாக்கப்படலாம், இந்த குழந்தைகள் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் கண்காணிப்பு கல்வி செயல்முறை.

கூடுதலாக, ஒரு சிறப்பு பள்ளியில், வகுப்புகள் கடுமையான மன வளர்ச்சி சீர்குலைவுகள் மற்றும் அவர்களுக்கு உடன் பிற சீர்குலைவு குழந்தைகளுக்கு திறக்க முடியும். அத்தகைய வகுப்பைத் திறக்க முடிவு, தேவையான நிலைமைகள், சிறப்பு பயிற்சி பெற்ற ஊழியர்கள் என்று சிறப்பு பள்ளிக்கான ஆசிரியக் குழுவால் செய்யப்படுகிறது. அத்தகைய வகுப்புகளின் முக்கிய பணிகளானது முதன்மை முதன்மை கல்வி, குழந்தைகளின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், முன் தொழில் அல்லது அடிப்படை வேலைகள் மற்றும் சமூக மற்றும் உள்நாட்டுப் பயிற்சிகளைப் பெற, அவற்றின் தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

ஒரு சிறப்புப் பள்ளியின் மாணவர், கல்வி நிர்வாக அதிகாரிகளிடம் பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் (அல்லது அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) மற்றும் PMPK கருத்தின் அடிப்படையில், ஒரு வழக்கமான பொதுப் பள்ளிக்கூடத்திற்கு பயிற்சிக்காக மாற்றப்படலாம். விரிவான பள்ளி   ஒருங்கிணைந்த கற்றல் தேவையான நிலைமைகள் உள்ளன.

கல்வி கூடுதலாக, ஒரு சிறப்பு பள்ளி குறைபாடுகள் குழந்தைகளுக்கு மருத்துவ மற்றும் உளவியல் ஆதரவு வழங்குகிறது, இது சிறப்பு பள்ளி ஊழியர்கள் பொருத்தமான நிபுணர்கள் உள்ளது. அவர்கள் கற்பித்தல் பணியாளர்களுடன் நெருக்கமாக ஒத்துழைக்கிறார்கள், நோயெதிர்ப்பு நடவடிக்கைகள், உளவியல் ரீதியான மற்றும் உளவியல் ரீதியான நடவடிக்கைகள், ஒரு சிறப்பு பள்ளியில் ஒரு பாதுகாப்பு ஆட்சியை ஆதரிப்பது, தொழில்முறை ஆலோசனைகளில் பங்கேற்கிறார்கள். தேவைப்பட்டால், குழந்தைகள் மருந்து மற்றும் பிசியோதெரபி சிகிச்சை, மசாஜ், மன அழுத்தம் நடைமுறைகள், உடல் சிகிச்சை வகுப்புகள் கலந்து.

சமூக தழுவல், சமூக ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறை சமூக ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது. பள்ளியில் இருந்து பட்டப்படிப்பு மற்றும் பட்டப்படிப்பை முடித்தபின், ஒரு தொழிலை தேர்ந்தெடுப்பதில் மேலாக அவரது பங்கு குறிப்பாக அதிகரித்து வருகிறது.

ஒவ்வொரு சிறப்புப் பள்ளியும் தனது மாணவர்களின் உழைப்பு, முன் தொழிற்பயிற்சி பயிற்சிக்கு கணிசமான கவனம் செலுத்துகிறது. பயிற்சி மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் உள்ளூர் படிவங்களைப் பொறுத்து: பிராந்திய, பழங்குடி மற்றும் கலாச்சார, உள்ளூர் தொழிலாளர் சந்தை, மாணவர்களின் திறன்கள், அவர்களின் நலன்களின் தேவைகளின் அடிப்படையில். ஒரு தொழிலாளர் சுயவிவரம் தனித்தனியாக தேர்வு செய்யப்படுகிறது, இதில் தனிப்பட்ட தொழிற்பாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு தயாரிப்பு உள்ளது.

காது குழந்தைகளை படிக்கும் நான் ஒரு சிறப்பு பள்ளி, நான் பொது கல்வி மூன்று நிலைகள் பொது கல்வி திட்டங்கள் அளவுக்கு கல்வி செயல்முறை வழிவகுக்கிறது: 1-

i நிலை - முதன்மை பொதுக் கல்வி (5-6 எல் அல்லது 6-7 ஆண்டுகள் - தயாரிப்பு வகுப்பில் பயிற்சியின் போது); 2-

நான் படி - அடிப்படை பொது கல்வி (5-6 ஆண்டுகளுக்குள்); 3

நான் நிலை - முழுமையான இரண்டாம் நிலை கல்வி (2 ஆண்டுகள், ஒரு விதி, மாலை பள்ளி கட்டமைப்பில்).

முழுப் பாலர் பயிற்சி பெற்ற குழந்தைகளுக்கு, ஒரு தயாரிப்பு வகுப்பு ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது. 7 வயதிலிருந்து குழந்தைகள் முதல் வகுப்பில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

அனைத்து கற்றல் நடவடிக்கைகள்   உருவானது "என்றும், வாய்மொழி சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சியைப் பற்றியும் பேசினார் எழுத்து, தொடர்பு மற்றும் ஒலி அடிப்படையில் மற்றவர்கள் பேச்சு உணர்ந்து புரிந்து கொள்ள ஸ்மார்ட் தொடர்பு. காது கேட்கும் காது கேட்கும், கேட்கும் விதமாக ஒலி ஒலிப்பான் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதைக் கேட்கும் குழந்தைகளுக்கு கேட்கும் எச்சரிக்கையைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

இந்த நோக்கத்திற்காக, தணிக்கை உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகள் தொடர்ந்து நடைபெறுகின்றன, வாய்மொழி உரையின் உச்சரிப்புப் பக்கம் உருவாகிறது.

ஒரு இருமொழி அடிப்படையில் பணிபுரியும் பள்ளிகளில், வாய்மொழி மற்றும் சைகை மொழியின் மொழி சமமான கற்றல் சாத்தியமானது, ஆனால் கற்றல் செயல்முறை   சைகை மொழியில் நடத்தப்பட்டது: "பேச்சு.

முதல் வகையின் சிறப்புப் பள்ளியின் பகுதியாக, வகுப்புகள் d ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன; குறைபாடு (சிக்கலான மன அழுத்தம், கற்றல் சிரமங்களை, பார்வை குறைபாடு, முதலியன) ஒரு சிக்கலான அமைப்பு கொண்ட செவிடு குழந்தைகள்.

ஒரு வகுப்பில் (குழுவில்) உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 6 க்கும் அதிகமானோர் இல்லை, செல்கள்; 5 நபர்களுக்கு குறைவான சிக்கலான கட்டமைப்பு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு Sah.

இரண்டாவது வகையின் ஒரு சிறப்புப் பள்ளி, அங்கு பாதிப்புள்ளவர்கள் (பகுதி செறிவு இழப்பு மற்றும் பேச்சு குறைபாடு ஆகியவற்றுடன்) மற்றும் தாமதமாகப் பிறந்த குழந்தைகள் (பாலர் IL பள்ளி வயதில் காது கேளாதவர்கள், ஆனால் சுயாதீன உரையைத் தக்க வைத்துக் கொண்டவர்கள்)

முதல் பிரிவு விசாரணை குறைபாடு தொடர்புடைய லேசான பேச்சு குறைபாடுகள் குழந்தைகளுக்கு உள்ளது;

இரண்டாவது பகுதி - ஆழ்ந்த பேச்சு குறைபாடு உள்ள குழந்தைகளுக்கு, இதன் காரணமாகவே பாதிப்பு ஏற்படுகிறது.

ஒரு துறையிலிருந்து இன்னொருவருக்கு ஒரு குழந்தைக்கு மாற்றுவதற்கு அவசியமாகிறது என்றால் (அது முதல் துறையிலுள்ள ஒரு குழந்தைக்கு கடினமாக இருக்கிறது, மாறாக, இரண்டாவது திணைக்களத்தில் உள்ள குழந்தை அத்தகைய அளவிற்கு பேச்சு வளர்ச்சிஇது முதல் திணைக்களத்தில் படிப்படியாக அனுமதிக்கப்படுகிறது), பின்னர் பெற்றோரின் ஒப்புதலும் PMPK இன் பரிந்துரையும் அத்தகைய மாற்றம் நடைபெறுகிறது.

ஏழு வயதினரை அடைந்த குழந்தைகள், அவர்கள் கலந்து கொண்டால், எந்தவொரு பிரிவுகளிலும் முதல் வகுப்பில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள் மழலையர் பள்ளி. எந்தவொரு காரணத்திற்காகவும், முன் பள்ளிக்கல்விற்கான கல்வி இல்லை எனில், இரண்டாவது பிரிவில் ஒரு தயாரிப்பு வகுப்பு ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது.

முதல் பிரிவில் வகுப்பு (குழுவால்) ஆக்கிரமிப்பு வரை 8 பேர் வரை இரண்டாவது பிரிவில் 10 நபர்கள் இருக்கிறார்கள்.

வகை II இன் ஒரு சிறப்பு பள்ளியில், கல்வி நிலை மூன்று பொதுவான பொதுக் கல்வி பொதுத் திட்டத்தின் அளவைக் கொண்டு மேற்கொள்ளப்படுகிறது: 1-

i நிலை - முதன்மை பொதுக் கல்வி (முதல் துறை 4-5 ஆண்டுகள், இரண்டாம் பிரிவு 5-6 அல்லது 6-7 ஆண்டுகள்); 2-

நான் படி - அடிப்படை பொது கல்வி (முதல் மற்றும் இரண்டாவது பிரிவுகளில் 6 ஆண்டுகள்); 3

இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுவான கல்வி (முதல் மற்றும் இரண்டாம் கிளைகள் 2 ஆண்டுகள்).

விழிப்புணர்வு மற்றும் தணிக்கை உணர்வின் வளர்ச்சி, உரையின் உச்சரிப்புப் பக்கத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் திருத்தம் ஆகியவை சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தனிநபர் மற்றும் குழு வகுப்புகள்   கூட்டு பயன்பாட்டிற்காகவும், தனித்திறன் வாய்ந்த எய்ட்ஸ் எய்ட்ஸிற்காகவும் ஒலி-பெருக்கிக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம்.

ஒலி எழுச்சியின் வளர்ச்சி மற்றும் உச்சரிப்புத் திறன்களைத் தன்னியக்கமாக்கல் ஒலிப்பு ரிதம் பாடங்கள் மற்றும் இசை தொடர்பான பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் தொடர்கிறது.

III மற்றும் IV வகைகள் சிறப்பு பள்ளிகள் குருட்டு (III வகை), பார்வை குறைபாடு மற்றும் தாமரை குருட்டு (IV வகை) குழந்தைகள் கல்விக்கு நோக்கம். அத்தகைய பள்ளிகளில் சிறிய எண்ணிக்கையிலானவர்கள் தேவைப்பட்டால், கண்மூடித்தனமான மற்றும் பார்வை குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பயிற்சி, அதேபோல் ஸ்ட்ராபிசஸ் மற்றும் amblescopy கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஏற்பாடு செய்யலாம் (ஒரு நிறுவனம்).

பார்வை குறைபாடு மற்றும் கண்பார்வைக்கு வழிவகுக்கும் முற்போக்கு கண் நோய்கள் ஆகியவற்றுடன் கூடிய கண் பார்வையுள்ள குழந்தைகளும் அதேபோல் எஞ்சியுள்ள பார்வை (0.04 மற்றும் கீழே) மற்றும் அதிக பார்வைக் குறைவு (0.08) ஆகியவற்றுடன் வகை III வகை சிறப்புப் பள்ளியில் சேர்க்கப்படுகின்றனர்.

ஒரு சிறப்பு வகை III பள்ளியின் முதல் வகுப்பில், 6-7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளும், சில நேரங்களில் 8-9 வயதும் அடங்கும் வர்க்கத்தின் (குழு) ஆக்கிரமிப்பு வரை 8 பேர் இருக்க முடியும். பாடசாலை III இல் உள்ள பொதுப் பரீட்சை 12 வருடங்களாகும், இதில் மாணவர்களுக்கு இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி கிடைக்கும்.

பார்வை குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு 0.05 முதல் 0.4 வரை உள்ள சிறந்த தோற்றத்தில், ஒரு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய திருத்தம் கொண்ட சிறப்புக் குழந்தைகளுக்கு வகை IV இன் சிறப்புப் பள்ளிக்கு அனுமதிக்கப்படுகிறது. இது மற்ற காட்சி செயல்பாடுகளை (காட்சியமைவு புலத்தில், காட்சிசார் நுண்ணுணர்வுக்கு அருகில்), வடிவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது

மற்றும் நோயியல் செயல்முறை. இந்த பள்ளி வாழ்க்கை முடியும் "; முற்போக்கான அல்லது அடிக்கடி மீண்டும் தோன்றும் காட்சி நோய்களுக்கு, மற்றும் நெருங்கிய வரம்பில் படிக்கும் மற்றும் எழுதும் போது ஏற்படக்கூடிய ஆஸ்ஹினிக் நிகழ்வுகள் இருப்பின், குழந்தைகள் அதிக பார்வைக்குரிய ஒலியுடன் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

அதிகமான பார்வைத்திறனோடு (0.4 க்கும் அதிகமானவர்கள்) சிறிதளவேனும், அம்பில்போஸுடனும் உள்ள குழந்தைகள் இந்த பள்ளியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

முதல் வகுப்பு IV வகைகளில் 6-7 லிட்டர் குழந்தைகள் ஏற்றுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். ஒரு வகுப்பில் (குழு) 12 பேர் வரை இருக்க முடியும். 12 வருட பாடசாலைகளுக்கு, குழந்தைகள் இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியைப் பெறுகின்றனர்.

V வகையின் ஒரு சிறப்புப் பள்ளி, கடுமையான பேச்சுக் குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகளை உருவாக்குவதற்கு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, மேலும் அவர்களது வகுப்பில் ஒன்று அல்லது இரண்டு துறைகள் உள்ளன.

ஒரு பொதுவான பற்றாக்குறை கொண்ட முதல் துறையிலுள்ள குழந்தைகள் பயிற்சியளிக்கப்படுகிறார்கள்; கடுமையான பேச்சு (அலலியா, டிஸ்ரார்ட்ரியா, ரினோலாலியா, அப்ஹாசியா), அதேபோல் பேச்சுத் திறன் குறைபாடு உள்ள குழந்தைகள், தட்டிக்கொடுப்பதன் மூலம்.

இரண்டாம் பாகத்தில், பொதுவாக வளர்ந்த பேச்சுடன் ஸ்டட்டர்களை கடுமையாகப் படிக்கும் குழந்தைகள்.

முதல் மற்றும் இரண்டாம் திணைக்களங்களில், குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல், வகுப்புகள் (குழுக்கள்), ஒரேவிதமான பேச்சுக் கோளாறு கொண்ட மாணவர்களும் அடங்கும்.

என்றால் பேச்சு கோளாறு   வெளியேற்றப்பட்ட, குழந்தை, PMPK முடிவை அடிப்படையாக கொண்டு, மற்றும் பெற்றோர் சம்மதத்துடன், ஒரு வழக்கமான பள்ளி செல்ல

7-9 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு முதல் தரத்தில் அனுமதிக்கப்படுகிறது, 6-7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு தயாரிப்புக்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. 10-11 ஆண்டுகள் பள்ளி V வின் குழந்தை m "| அடிப்படை பொது கல்வி பெற ஜேட்.

பயிற்சி மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளில் குழந்தைகளுக்கு சிறப்புப் பயிற்சிகள் மற்றும் கற்பிக்கும் உதவிகள் வழங்கப்படுகின்றன. அனைத்து படிப்பினர்களுக்கும் மற்றும் சாராத நேரத்திலும். பள்ளி ஒரு சிறப்பு பேச்சு ஆட்சி உள்ளது.

தசை வகை கோளாறுகள் (மோட்டார் கோளாறுகள், பல்வேறு காரணங்களைக் கொண்டவை மற்றும் பல்வேறு வெளிப்பாடுகள், பெருமூளை வாதம், மூளையின் பிற்பகுதி, தசை மண்டலத்தின் பிறழ்வு மற்றும் வாங்கிய சீர்குலைவுகள், மேல் மற்றும் கீழ் புற புறங்களின் மந்தமான பக்கவாதம் , பரேஸ் மற்றும் பாராபெரேஸிஸ் "குறைந்த மற்றும் மேல் விளிம்புகள்).

VIII வகை பாடசாலை கல்வி கல்விச் செயற்பாட்டை மூடிமறைக்கின்றது; பொது கல்வி மூன்று நிலைகளில் பொது கல்வி திட்டங்கள் அளவுகள்: 1-

நான் படி - முதன்மை பொது கல்வி (4-5 ஆண்டுகள்); 2-

நான் படி - அடிப்படை பொது கல்வி (6 ஆண்டுகள்); 3

இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொது கல்வி (2 ஆண்டுகள்).

7 வயதிற்கு உட்பட்ட குழந்தைகள் முதல் வகுப்பு (குழுவில்) அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் இந்த வயதில் குழந்தைகள் மற்றும் 1-2 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லாத பிள்ளைகளுக்கு, ஒரு வகுப்பறை வகுப்பு திறந்திருக்கும்.

ஒரு வகுப்பில் (குழுவில்) உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 10 க்கும் அதிகமானோர் இல்லை.

பள்ளி VI வகை ஒரு சிறப்பு மோட்டார் முறையில் உள்ளது.

குழந்தையின் மோட்டார் துறையில், அவரது உரையை மூடி, சிக்கலான திருத்த வேலைகளுடன் ஒற்றுமையில் கல்வி மேற்கொள்ளப்படுகிறது அறிவாற்றல் செயல்பாடு   பொதுவாக.

விழிப்புணர்வு (CRA) உடன் தொடர்ச்சியான கற்றல் சிக்கல்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு பள்ளி VII வகை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த பாடசாலையில் கல்வி பயிற்சியானது பொதுவான கல்வித் திட்டத்தின் அளவைப் பொறுத்து இரண்டு கல்வித் தரங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: 1-

i நிலை - முதன்மை பொது கல்வி (3-5 ஆண்டுகள்) 2-

நான் படி - அடிப்படை பொது கல்வி (5 ஆண்டுகள்).

மூன்றாம் வகுப்பில், மூன்றாம் வகுப்பில், முதல், இரண்டாம் மற்றும் வகுப்பு வகுப்புகளில் மட்டுமே VII வகைப் பள்ளிக்கு குழந்தைகள் ஏற்றுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள் - விதிவிலக்காக. 7 வயதில் ஒரு வழக்கமான பாடசாலையில் படிக்க ஆரம்பித்தவர்கள் இரண்டாம் வகுப்பு VII பள்ளியில் அனுமதிக்கப்படுவர், 6 வயதில் இருந்து ஒரு வழக்கமான கல்வி நிறுவனத்தில் படிக்க ஆரம்பிப்பவர்கள் முதல் வகுப்பு VII பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளலாம்.

எந்தவொரு பாலர் தயாரிப்பு இல்லாத 7 வயதிற்கு உட்பட்ட 7 வயதில் முதல் வகுப்புப் பள்ளிக்கும், 6 வயதில் வயதானவராகவும் - ஆயத்த தயாரிப்புக்கு அனுமதிக்கப்படலாம்.

ஒரு வகுப்பில் (குழுவில்) உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 12 க்கும் அதிகமாகும்.

உயிரினங்களின் பள்ளி VII இல் உள்ள மாணவர்கள், வழக்கமான பள்ளிக்கூடம் மாறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைத் தொடர்ந்து கொண்டிருப்பது, வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் திருத்தப்படுவதுடன், அடிப்படை பொது கல்வி பெற்ற பின்னர் அறிவூட்டும் இடைவெளிகளின் நீக்கம்.

நோய் கண்டறிதலைத் தெளிவுபடுத்துவதற்கு அவசியமானால், ஒரு வருடத்திற்குள் குழந்தை VII வகை பள்ளியில் படிக்கும்.

தனிநபர்கள் மற்றும் குழுவில் குழந்தைகள் சிறப்பு கல்வி உதவி பெறும் remedial வகுப்புகள், அதே போல் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்.

விசேட வகுப்பு VIII வகை அறிவார்ந்த வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கல்வி வழங்குகிறது. பள்ளியில் கல்வி என்பது தகுதிவாய்ந்த வேறுபட்ட உள்ளடக்கம் கொண்டதாக இருக்காது. பொது கல்வி பாடங்களில் அவர்களுக்கு கிடைக்கக்கூடிய கல்வி உள்ளடக்கம் மாணவர்களை மாணவர்களிடம் மாற்றியமைக்கும் போது சமூக தழுவல் மற்றும் தொழில்சார் பயிற்சி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது.

பள்ளியில் VIII வகை கல்வி, பயிற்சிப் பயிற்சி ஒரு பரீட்சை முடிவடைகிறது. மருத்துவ காரணங்களுக்காக பள்ளி மாணவர்களுக்கு பரிசோதனை (சான்றிதழ்) விலக்கு அளிக்கப்படலாம். வெளியிடப்பட்ட நடைமுறை கல்வி அமைச்சு மற்றும் ரஷியன் கூட்டாட்சி சுகாதார அமைச்சு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. "

VIII பள்ளி, ஒரு குழந்தை 7-8 ஆண்டுகள் வயதில் முதல் மற்றும் தயாரிப்பு வகுப்பில் சேர முடியும். பள்ளிக்கூடம் குழந்தைக்கு சிறப்பாக தயாரிப்பது மட்டுமல்லாமல், பள்ளிக்கூடம் தயாரிப்பதற்கும் அனுமதிக்கிறது; மற்றும் குழந்தைகளின் சாத்தியக்கூறுகளின் கல்வி செயல்முறை மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் ஆய்வு ஆகியவற்றில் நோயறிதலுக்கான ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது. "

தயாரிப்பு வகுப்பிலுள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 6-8 மக்களுக்கும், மற்ற வகுப்புகளுக்கும் அதிகமாக இல்லை - 12 க்கும் மேலாக இல்லை.

VIII வகை பள்ளிக்கூடம் 8 ஆண்டுகள், 9 ஆண்டுகள், 9 ஆண்டுகள், ஒரு தொழிற்பயிற்சி வகுப்பு, 10 ஆண்டுகளுக்கு ஒரு தொழில்முறை வகுப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கும்.

பள்ளி தேவையான பொருள் தளத்தை வைத்திருந்தால், வகுப்புகளில் ஆழ்ந்த படைப்புகளுடன் திறக்க முடியும்.

பயிற்சி. எல்

எட்டாவது (பத்தாவது வகுப்பு) வகுப்புகளை முடித்துக்கொண்டிருக்கும் மாணவர்களிடம் அத்தகைய வகுப்புகளுக்குச் செல்கிறது. ஒரு வகுப்பில் இருந்து ஆழமான பயிற்சி பெற்ற பட்டதாரி மற்றும் தகுதித் தேர்வில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றார், தகுதியுடைய தகுதித் தரவரிசையில் ஒரு ஆவணத்தை பெற்றுக்கொண்டார்.

எட்டாவது படிவத்தில் பள்ளிகளில், ஆழமான மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகள் உருவாக்கப்படலாம். இந்த வகுப்பில் dtey இன் எண்ணிக்கை 5-6 மக்களுக்கு அதிகமாக இருக்கக்கூடாது.

குழந்தைகள் ஒரு ஆய்வறிக்கை (கண்டறியும்) வகுப்புக்கு அனுப்பி வைக்கப்படலாம். பள்ளி ஆண்டு, ஆரம்ப ஆய்வுக்கு தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது, மற்றும் அதை பொறுத்து, அடுத்த ஆண்டு குழந்தை ஒரு அறிவார்ந்த இயலாமை கடுமையான வடிவங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு வகுப்பு அனுப்பப்படும், அல்லது VIII வகை வழக்கமான பள்ளி.

கடுமையான படிவத்துடன் குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகளை முடித்தல். மூன்று நிலைகளில் விரிவுரையாளரின் வளர்ச்சி:

nd level - 6 முதல் 9 வயது வரை; 2-

nd நிலை - 9 முதல் 12 ஆண்டுகள் வரை; 3

nd நிலை - 13 முதல் 18 ஆண்டுகள் வரை.

12 லிட்டர் வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் 18 வயதிற்கு உட்பட்ட பாடசாலை அமைப்பு போன்ற வகுப்புகளுக்கு அனுப்பப்படலாம். பள்ளியில் இருந்து துப்பறியும் PMPK பரிந்துரைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் ஆலோசனை அடிப்படையில் ஏற்படுகிறது.

உளவியல் ரீதியான நடத்தை, கால்-கை வலிப்பு மற்றும் பிற மனநல நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் போன்ற வகுப்புகளுக்கு அனுமதி இல்லை. இந்த குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் சக கல்வி குழுக்களில் கலந்து கொள்ளலாம்.

வர்க்கத்தின் செயல்பாட்டு முறை (குழுவானது) பெற்றோருடன் உடன்படிக்கையால் நிறுவப்பட்டுள்ளது. ஒரு மாணவரின் மனோபாவத்தின் திறன்களைப் பொறுத்து வல்லுநர்களால் நிர்ணயிக்கப்படும் ஒரு தனித்துவமான கல்வி வழியை கடந்து செல்லும் ஒவ்வொரு மாணவரின் பயிற்சியிலும் கற்றல் செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு பெற்றோருக்குரிய பாதுகாப்பு இல்லாமல் விசேட கல்வித் தேவைகளைக் கொண்டிருப்பது, சிறப்பு அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் போர்டிங் பள்ளிகள் ஆகியவை வளர்ச்சி சீர்குலைவுகளின் விவரங்களைக் கொண்டு உருவாக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலும் இவை அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவங்களுக்கு அறிவார்ந்த வளர்ச்சியும் கற்றல் சிக்கல்களும் கொண்ட வளாகம்.

குழந்தைக்கு ஒரு சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனத்தில் கலந்து கொள்ள முடியாவிட்டால், வீட்டிலுள்ள அவரது பயிற்சி ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது. அத்தகைய பயிற்சியின் அமைப்பு 1996 ஜூலை 18, 1996 தேதியிட்ட, "உள்நாட்டிலும் மற்றும் அரசசார்பற்ற கல்வி நிறுவனங்களிலும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கு வளர்ப்பு மற்றும் கற்பிப்பதற்கான நடைமுறைக்கு ஒப்புதல் அளிப்பது குறித்து" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

சமீபத்தில், வீட்டிற்கு அடிப்படையாகக் கொண்ட பயிற்சிப் பள்ளிகள் நிறுவப்பட்டன, அதன் ஊழியர்கள், தகுதி வாய்ந்த குறைபாடு நிபுணர்களைக் கொண்டவர்கள், உளவியலாளர்கள், வீட்டிலிருந்தும், வீட்டுக்குள்ளேயே பள்ளிக்கூட்டமைப்புகளில் இந்த குழந்தைகளின் பகுதி நேரத்தின் நிலைமைகளிலும் குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுகிறார்கள். குழுவில் பணிபுரிந்து, பிற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு கொண்டு, குழந்தை சமூக திறன்களை மேம்படுத்துகிறது, ஒரு குழுவில், குழு சூழலில் கற்கும் பழக்கமாக உள்ளது.

குழந்தைகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார அமைச்சகத்தால் நிறுவப்பட்ட சிறப்பு பட்டியலில் குறிப்பிடப்பட்டவற்றுடன் தொடர்புடைய வீட்டுக்கு, நோய்களில் அல்லது மேம்பாட்டு அசாதாரணங்களில் கல்வி பெறும் உரிமையைப் பெற்றிருக்கிறார்கள். வீட்டு அடிப்படையிலான பயிற்சியின் அமைப்பிற்கான அடிப்படை மருத்துவ நிறுவனம் ஒரு மருத்துவ சான்றிதழ்.

அருகிலுள்ள ஒரு பள்ளி அல்லது பாலர் கல்வி நிறுவனம் குழந்தைகள் வீட்டுக்கல்வி உதவி வழங்குவதில் ஈடுபட்டுள்ளது. ஆய்வின் காலம், பாடசாலையின் நூலக நிதியத்தின் பாடப்புத்தகங்களை இலவசமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள், ஒரு பொதுப் பொதுக் கல்வி திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கு ஆலோசனையும் முறையியல் உதவியும் வழங்குகிறார்கள். பள்ளி குழந்தை இடைநிலை மற்றும் இறுதி சான்றிதழ் வழங்குகிறது மற்றும் கல்வி சரியான அளவில் ஒரு ஆவணம். ஆசிரியர்கள்-ஆசிரியர்கள், ஒழுங்குமுறை வேலைகளை நடத்துவதற்கு கூடுதலாக ஈடுபட்டுள்ளவர்கள், சான்றிதழில் பங்கேற்கின்றனர்.

சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை வீட்டில் கல்வியைப் பெற்றிருந்தால், அதற்கான வகை மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தை கல்விக்கு நிதியளிப்பதற்காக அரசு மற்றும் உள்ளூர் தரநிலைகளுக்கு இணங்க கல்வி செலவினங்களுக்கான கல்வி பெற்றோர்கள் பெற்றோரை ஈடுகட்ட வேண்டும்.

குழந்தைகள், முதுகெலும்பு வளர்ப்பு சிக்கலானது, கடுமையான வளர்ச்சிக் குறைபாடுகளுடன், குழப்பமான நோய்களுடன் கல்வி, வளர்ப்பது மற்றும் சமூக தழுவல் ஆகியவற்றுக்காக, விரிவான பராமரிப்பு, புனர்வாழ்வு மையங்களை உருவாக்க பல்வேறு வகையான வகைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இவை கீழ்க்காணும் மையங்களாக இருக்கலாம்: உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் மறுவாழ்வு மற்றும் திருத்தம்; சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவல் மற்றும் prs நோக்குநிலை; உளவியல், கல்வி மற்றும் சமூக உதவி; உடல் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு உடல் நலனைக் காப்பாற்றாமல் விட்டுக்கொடுக்கும் சமூகத்திற்கு உதவி செய்தல். இத்தகைய மையங்களின் நோக்கம் திருத்தம்-கற்பித்தல், உளவியல் மற்றும் தொழில்சார் வழிகாட்டல், அதேபோல் சுய சேவைத் திறன்கள் மற்றும் ஒரு பொதுவான "சமூக தொடர்பு, மற்றும் பல கோளாறுகள். பல மையங்களில், ஒரு சிறப்பு கல்வி நடவடிக்கைகள். மறுவாழ்வு மையங்களில் வகுப்புகள் தனிப்பட்ட குழு கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டங்களின் படி ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், மையம் தகவல் மற்றும் சட்ட ஆதரவு உட்பட சிறப்பு கல்வி தேவைகளை குழந்தைகள் பெற்றோர்கள், ஆலோசனை, கண்டறியும் மற்றும் முறையான உதவி வழங்கும். மறுவாழ்வு மையங்களும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வி நிறுவனங்களின் முன்னாள் மாணவர்களுக்கு சமூக மற்றும் உளவியல் ரீதியிலான சக்தியை வழங்குகின்றன.

புனர்வாழ்வு மையம் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு வெகுஜன நோக்கங்களுக்காக உதவுகிறது, அங்கு சிறப்பு கல்வி தேவைப்படும் குழந்தைகள் அங்கு படிக்கின்றனர்: அவர்கள் கல்வி மற்றும் படித்தவர்கள்: ஆலோசனை மற்றும் திருத்த வேலை.

பாலர் பாடசாலையில் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சையை வழங்குவதற்காக, பள்ளியின் வயது, பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்கள். பொது நோக்கத்திற்கான கல்வி நிறுவனங்களில் மாணவர்கள், பேச்சு சிகிச்சை சேவை வேலை செய்கிறது. இது ஒரு ஆசிரியர்-தர்க்கரீதியான பதவிக்கு ஒரு கல்வி நிறுவனம், கல்வி நிர்வாக அமைப்பு கட்டமைப்பில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை அமைச்சரவை அல்லது ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் ஊழியர்களை அறிமுகப்படுத்தலாம்.ஒரு பொதுவான கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சை என்பது மிகவும் பொதுவான வடிவமாகும்.இது முக்கிய குறிக்கோள்கள்: வாய்வழி மற்றும் கடிதம் மீறல்கள் திருத்தம் பேச்சு; தோல்வி பற்றிய சரியான நேரத்தில் எச்சரிக்கை, பற்றி: வாய்மொழி மீறல்கள்; ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே அடிப்படை பேச்சு சிகிச்சையின் அறிவு விநியோகம்.

வகுப்புகள் பேச்சு சிகிச்சை புள்ளி   அவர்கள் படிப்பினையிலிருந்தும் படிப்பினையிலிருந்தும் (பள்ளி நிர்வாகத்துடன் ஒருங்கிணைப்பதில்) இரண்டையும் நடத்திக் கொண்டிருக்கிறார்கள்.

மனத் தளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான கல்வி வகுப்புகளில் மனத் தளர்ச்சி மற்றும் மாணவர்களின் நோயறிதலுடன் கூடிய குழந்தைகள் இந்த வகுப்பிற்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ள ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரிடமிருந்து பேச்சு சிகிச்சையைப் பெறுகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சையளிக்க வகுப்புகளுக்கு கட்டாய விஜயங்களுக்குப் பொறுப்பான பேச்சு சிகிச்சையாளர், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகம் ஆகியோரால் இயலும்.

விசேட உளவியல் மற்றும் ஆசிரிய உதவியின் அமைப்பின் தீவிர அபிவிருத்தியின் நவீன அபிவிருத்தியில் நவீன கல்வி மற்றும் சமூக நிலைமைகள் மற்றும் மாணவர்களின் விசேட கல்வித் தேவைகள் மற்றும் நாட்டின் தொலைதூர பிராந்தியங்களில் திறம்பட செயல்படும் மாதிரிகள் ஆகியவற்றை சந்திக்கும் விசேட கல்வி நிறுவனங்களின் மாதிரிகள் தேடுகின்றன. சிறப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பணியாளர்கள் பற்றாக்குறை, குழந்தைகள் அனைத்து தற்போது கல்வி மற்றும் மறுவாழ்வு தேவைகளை சந்திக்க அவளும், வளர்ந்த ஊனமுற்றோருடன் இளைஞர்களும்.

மேலே குறிப்பிட்ட மாதிரிகளின் அடிப்படையில், சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களின் புதிய மாதிரிகள் அபிவிருத்தி செய்யப்படுகின்றன. எனவே, ஒரு சிறப்பு கல்வி நிறுவனம் இந்த மாதிரி கல்வி, (பள்ளி மற்றும் பள்ளி) செயல்பாடு இணைந்து, ஒரு உளவியல் மற்றும் ஆசிரிய ஆலோசனை ஆலோசனை, மற்றும் ஏழை சமூக சேவைகள் ஒரு மையம், முதன்மை தொழிற்கல்வி கல்வி பெற கல்வி கல்வி மையம். ரஷ்யாவின் ஐரோப்பிய பிராந்தியத்தில் (எடுத்துக்காட்டாக, மாஸ்கோ, நோவோகோர்ட், யரோஸ்லாவ்ல், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில்) மற்றும் தெற்கில் (மாகச்சல்காவில்), சைபீரியாவில் மற்றும் யுரேட்டரில் (மேகடன், க்ராஸ்நோயார்ஸ்க், யெகாடெரின்பர்க், ). பொழுதுபோக்கு வேலைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பெண்களின் தேவைகளை ஒரு சிறப்பு (திருத்தும்) பொழுதுபோக்கு போர்டிங் பள்ளியின் நிலைமைகளால் சந்திக்கப்படுகிறது, அங்கு மாணவர்கள் ஒரு முழுமையான திட்டத்தை வழங்கியுள்ளனர், இதில் தனித்தனி மருத்துவ மற்றும் புனர்வாழ்வு ஆதரவு மற்றும் சமூக-கல்வி உதவி, ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழ்நிலை மற்றும் பொதுவாக கல்வி ஒரு வசதியான சமூகவியல் சூழல் (மாஸ்கோ, ஒரு போர்டிங் பள்ளி 65).

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவங்களுக்கான ஒரு நவீன கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரியானது, கடுமையான மற்றும் பலவிதமான குறைபாடுகளுடன் வளர்ச்சியுடன் உள்ளது. இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் பத்து வருட அனுபவம் (பஸ்கோவ் மருத்துவப் படிப்பு மையம், கல்வித் துறையில் கடுமையான மற்றும் பல வளர்ச்சித் தடைகள் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் பருவ வயதுவந்தோர் உட்பட சாத்தியம் மற்றும் அவசியத்தை காட்டுகிறது.

உள்ளூர் சமுதாய தரநிலைகள், தேசிய மற்றும் பிராந்திய சிறப்பியல்புகளின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு ஏற்ப சிறப்பு திறன்களை ஆர்வலர்கள் இன்று உருவாக்கப்படும் சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களுக்கான பிற விருப்பங்களும் உள்ளன.

கேள்விகள் மற்றும் பணிகள் 1.

ரஷ்யாவில் சிறப்பு கல்வி நவீன பள்ளி முறை விவரிக்க. 2.

புதிய திசைகள் மற்றும் சிறப்பு (திருத்த) கல்வி நிறுவனங்களின் வளர்ச்சி என்ன திசைகளில்? S 3.

நகரத்தில் உள்ள சில சிறப்பு நிறுவனங்களை பார்வையிடவும் (சிறப்புத் தாய் தேவைகளுடனான பல்வேறு வகையான குழந்தைகளுக்கான திருத்த கல்வி நிறுவனங்கள். உங்கள் அவதானிப்புகள் விவரிக்கவும்.

சுயாதீனமான வேலைக்கான இலக்கியம் 1.

ரஷ்ய கல்வியில் புதுமைகள். சிறப்பு (திருத்தம்) obzovanie. - எம்., 1999. 2.

வளர்ச்சிப் பிரச்சினைகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் கற்பித்தல் வெவ்வேறு நாடுகள் உலகம்: கிராசிங் / கம்பம். எல். எம். ஷிப்சிசினா. - SPB., 1997.

I-VIII வகைகளின் சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நடவடிக்கைகள் 3.0 சிறப்பு: ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சின் அறிவுறுத்தல் கடிதம் எண். 48.1997; 4.

அபிவிருத்தி குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுக்கான ஒரு சிறப்பு (திருத்தச்) கல்வி நிறுவனத்தில் 1997 ஆம் ஆண்டின் மார்ச் 28 ஆம் இலக்க, "288 ஆம் இலக்க மாதிரியை முன்னிட்டு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசின் தீர்மானம்". 5.

1998 ஜூலை 31, 1998 ஆம் ஆண்டின் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையை "உளவியல், கல்வி, மருத்துவ மற்றும் சமூக உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கான கல்வி நிறுவனத்திற்கு நிலையான விண்ணப்பம்". 6.

பொதுவான கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையளிக்கும் மையத்தின் மாதிரி கட்டுப்பாடு // உளவியல்-மருத்துவ-தொழில் நுட்ப ஆலோசனை. வழிமுறை பரிந்துரைகள் / அறிவியல். எட். எல். எம். ஷிப்சிசினா. - SPB., 1999.

மாடல் நிலைப்பாட்டின் படி, ரஷ்யாவிலுள்ள சிறப்பு (திருத்தங்கள்) நிறுவனங்கள் 8 வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1. முதல் வகை ஒரு சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனம், விழிப்புணர்வு குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்த்தல் ஆகியவற்றுக்காக, அவர்களின் வாய்மொழி உரையாடலை உருவாக்குதல் தொடர்பாக நெருக்கமான தொடர்பை உருவாக்கி, தணிக்கை-காட்சி அடிப்படையில், சிந்தனை மற்றும் அவற்றின் மனோவியல் சார்ந்த வளர்ச்சியில் உள்ள மாறுதல்களின் இழப்பீடு பொது கல்வி, தொழிலாளர் மற்றும் சுயாதீன வாழ்க்கைக்கான சமூக தயாரிப்பு.

2. இரண்டாவது வகை ஒரு திருத்தும் நிறுவனம், பேச்சு குறைபாடுடைய குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி (பேச்சு குறைபாடு மற்றும் மாறுபட்ட டிகிரி பேச்சு) மற்றும் தாமதமாக குழந்தைகள் (பாலர் அல்லது பள்ளி வயதில் காதுகேளாத, ஆனால் ஒரு சுயாதீன உரையை தக்கவைத்தல்), வாய்மொழி உரையை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் அவர்களின் முழு வளர்ச்சி, தணிக்கை மற்றும் தணிக்கை-பார்வை அடிப்படையில் இலவச பேச்சு தொடர்பாடல் தயாரித்தல். குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு கல்வி மேம்பாட்டு குறைபாடுகளைத் தீர்க்க உதவும் ஒரு சரியான கவனம் உள்ளது. அதே நேரத்தில், முழுமையான கல்விச் செயல்பாட்டின் போது, ​​விழிப்புணர்ச்சி உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவதோடு வாய்வழி உரையை உருவாக்குவதன் மீது பணியாற்றும். மாணவர்களிடமிருந்து ஒரு ஒலி-பேச்சு சூழலை உருவாக்கி (ஒலி-விரிவாக்கும் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம்) செயல்திறன் வாய்ந்த பேச்சு நடைமுறையில் வழங்கப்படுகிறது, இது அவை ஒலி அடிப்படையிலான இயற்கை ஒலிக்கு நெருக்கமான உரையை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

3.4. மூன்றாம் மற்றும் IV வகைகளின் திருத்தப்பட்ட நிறுவனங்கள் பயிற்சி, கல்வி, காட்சி குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களிடையே முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை வளர்ச்சி குறைபாடுகள் திருத்தம், அப்படியே பகுப்பாய்வாளர்களின் வளர்ச்சி, சமுதாயத்தில் மாணவர்களின் சமூக தழுவலுக்கு உதவுகின்ற திருத்தம்-ஈடுசெய்யும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். தேவைப்பட்டால், குருட்டு மற்றும் பார்வை குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பயிற்சி, ஒரு ஸ்ட்ராபிசஸ் மற்றும் அம்பில்போபியாவைக் கொண்ட குழந்தைகள் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

5. வி வகையின் திருத்தமான நிறுவனம் குழந்தைகளுக்கு கல்வி மற்றும் வளர்ப்பை வளர்ப்பது ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது, இது அவர்களுக்கு உதவக்கூடிய சிறப்பு உதவிகளை வழங்குவதோடு, மனநல வளர்ச்சியின் பேச்சுக் கோளாறுகளையும் தொடர்புடைய அம்சங்களையும் சமாளிக்க உதவுகிறது.

6. தசை வகை முறைகளின் சீர்குலைவுகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்காக 6 வகை திருத்தியமைப்பு நிறுவனம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது (பல்வேறு நோய்த்தடுப்பு மற்றும் தீவிரத்தன்மையின் மூளையுடன், பெருமூளை வாதம், மூளையின் பிற்பகுதி மற்றும் தசைநார் சிதைவு முறைமை, மேல் மற்றும் கீழ் புற முதுகெலும்புகள், குறைந்த மற்றும் மேல் விளிம்புகள் paraparesis), மீட்பு, உருவாக்கம் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளை வளர்ச்சி, குழந்தைகள் மன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி குறைபாடுகள் திருத்தம், அவர்கள் சிறப்பாக ஏற்பாடு மோட்டார் முறை மற்றும் பொருள் நடைமுறை செயல்பாடு அடிப்படையில் சமூகத்தில் ialno தொழிலாளர் தழுவலை ஒருங்கிணைப்பு.

7. VII வகையிலான திருத்தப்பட்ட நிறுவனம் கல்வி மற்றும் எழுத்தறிவு பெற்ற குழந்தைகளை வளர்த்தல் ஆகியவற்றை உருவாக்கியுள்ளது. அறிவார்ந்த வளர்ச்சி   மனச்சோர்வு, கவனமின்மை, மனப்பான்மை மற்றும் மனப்போக்கின் இயல்பான தன்மை, அதிக சோர்வு, நடவடிக்கைகளின் தன்னிச்சையான கட்டுப்பாடுகளை உருவாக்கும் குறைபாடு, உணர்ச்சி ரீதியிலான உறுதியற்ற தன்மை ஆகியவை, அவர்களின் மன வளர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி-ஏற்றுமதியியல் துறை, அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல், திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திறமை ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துவதை உறுதிப்படுத்துகின்றன.

8. கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் பயிற்சி, சமுதாயத்தில் ஒருங்கிணைப்புக்கான சமூக-உளவியல் ரீதியான மறுவாழ்வு ஆகியவற்றின் மூலம் அவர்களது வளர்ச்சியில் திசையமைப்பை சரி செய்வதற்காக மனநிலை பாதிப்புடன் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சியளித்தல் மற்றும் கல்விக்கான திருத்தும் நிறுவனம் VIII வகை உருவாக்கப்பட்டது.

பொதுக் கல்வியின் பொதுவான கல்வித் திட்டத்திற்கு ஏற்ப 1-6 வகையான கல்வி நிறுவனங்களில் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தலைப்பில்: செயல்முறை, விளக்கங்கள் மற்றும் குறிப்புகள்

VIII வகை சிறப்பு (திருத்தும்) நிறுவனங்களுக்கான கணிதத்தில் (தரம் 2) தேர்வுகள்

"VIII வகை சிறப்பு (திருத்தும்) நிறுவனங்களின் திட்டத்தின் படி 2 வது வகுப்புக்கான முழு கல்வியாண்டிற்கான கணிதத்தில் பரீட்சைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன." விருப்பங்கள் வேறுபடுகின்றன. விருப்பம் 1 - மாணவர்களுக்கு ...

II TYPE (கடுமையான மனநல குழந்தைகளுக்கு) சிறப்பு (உறுதியான) நிறுவனங்களின் 8-11 வகுப்புகளில் தேர்ச்சி மதிப்பீடு மற்றும் பயிற்சியின் பயிற்சியின் மீது மாற்றியமைக்கப்பட்ட திட்டம்

(0, 0, 0: 0), வரி: உயரம்: 0.18cm; விதவைகள்: 2; அனாதைகள்: 2;) p.western (எழுத்துரு-குடும்பம்: "டைம்ஸ் நியூ ரோமன் ", serif; font-size: 14pt;) p.cjk (எழுத்துரு-குடும்பம்:" டிம் ...

படிப்பிற்காக தொகுக்கப்பட்டுள்ள விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி இரண்டு விலங்குகளை ஒப்பிடுவதன் விளக்கங்கள் மற்றும் விவரங்களை சேகரிப்பது பற்றிய செய்முறையை மீதமுள்ள வளர்ச்சி கொண்டுள்ளது.

அறிவு தளம் உங்கள் நல்ல வேலை அனுப்ப எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், இளம் விஞ்ஞானிகள், தங்கள் படிப்பு மற்றும் வேலைகளில் அறிவுத் தளத்தை பயன்படுத்துவது உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளதாக இருக்கும்.

இடுகையிட்டது http://www.allbest.ru/

ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு

உயர் தொழில்சார் கல்விக்கான மாநில கல்வி நிறுவனம்

"செலிபின்ஸ்க் ஸ்டேட் பெடாகோகிக்கல் யுனிவர்சிட்டி"

(GOU VPO "ChGPU")

தேர்வு

தலைப்பில்: சிறப்பு கல்வி பள்ளி அமைப்பு.

அவர் இணக்கமாய்:

மாணவர் 252 குழுக்கள்

சிறப்பு "பேச்சு சிகிச்சை"

சிசின்ட்சே ஈ.ஜி

சரிபார்க்கப்பட்டது: போரோடினா V.A.

செல்யாபின்ஸ்க், 2011

அறிமுகம்

சிறப்பு கல்வித் தேவைகள் கொண்ட பள்ளி வயது குழந்தைகள் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்கள் அல்லது வீட்டில் சிறப்பு கல்வி தரத்திற்கு ஏற்ப கல்வி பெற.

XX நூற்றாண்டின் போது. சிறப்பு "திருத்தங்கள்" கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பு உருவாகியது, அவை முக்கியமாக கல்வி பயின்ற பள்ளிகளாகும், மற்றும் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை கொண்ட பெரும்பாலான பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு யு.எஸ்.ஆர்.ஆர் மற்றும் ரஷ்யாவில் படிப்பதும் ஆய்வு செய்வதும்.

பொறுப்பு உத்தரவாத தண்டனைக்குரிய நடத்தை

1. சிறப்பு கல்வி பள்ளி அமைப்பு

தற்போது பல்வேறு முன்னேற்றக் கோளாறு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சிறப்புப் பள்ளிகள் எட்டு முக்கிய வகைகள் உள்ளன. இந்த பாடசாலைகளின் தேவைகளை நிர்ணயிப்பதற்காக (அதாவது, மனநிலை பாதிக்கப்பட்ட ஒரு பள்ளி, செவிடுக்கான ஒரு பள்ளி போன்றவை), மருத்துவ மற்றும் அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்களில் இந்த பள்ளிக்கூடங்கள் பெயரிடப்பட்டுள்ளன.

முதல் வகையின் சிறப்பு (திருத்த) கல்வி நிறுவனம் (செவிடு குழந்தைகளுக்கு போர்டிங் பள்ளி);

II வகை சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனம் (விசாரணை-குறைபாடு மற்றும் தாமதமாக மோசமான குழந்தைகளுக்கான போர்டிங் பள்ளி);

வகை III வகைப்படுத்தப்பட்ட (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனம் (குருட்டு குழந்தைகளுக்கான போர்டிங் பள்ளி);

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் IV (பார்வை குறைபாடுடைய குழந்தைகளுக்கான போர்டிங் பள்ளி);

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் V (கடுமையான பேச்சு கோளாறு கொண்ட குழந்தைகளுக்கான போர்டிங் பள்ளி);

சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் VI (தசைக்கூட்டு அமைப்பு கோளாறு கொண்ட குழந்தைகளுக்கான போர்டிங் ஸ்கூல்);

VII வகை சிறப்பு (திருத்த) கல்வி நிறுவனம் (கற்றல் சிரமங்களை குழந்தைகள் பள்ளி மற்றும் போர்டிங் பள்ளி - மன retardation);

VIII வகை சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் (மனநிலை பாதிப்பு கொண்ட குழந்தைகளுக்கான பள்ளி அல்லது போர்டிங் பள்ளி).

அத்தகைய நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகள் மார்ச் 12, 1997 ஆம் ஆண்டின் இலக்கம் 288 ஆம் இலக்க, "மேம்பாட்டுக் குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் ஒரு சிறப்பு (திருத்த) கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரியை வழங்குவதன் மூலம்," ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் கடிதம் " திருத்தும்) I-VIII வகைகளின் கல்வி நிறுவனங்கள் ".

இந்த ஆவணங்களின் படி, அனைத்து சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்களில் சிறப்பு கல்வி தரநிலைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

சுயாதீனமாக ஒரு கல்வி நிறுவனம், ஒரு சிறப்பு கல்வித் தரத்தின் அடிப்படையில், உளவியல் ரீதியான வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட திறன்களின் சிறப்பியல்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு பாடத்திட்டம் மற்றும் கல்வி திட்டங்களை உருவாக்குகிறது.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்கள் குறைபாடுகள் மற்றும் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகள் கொண்ட பிற வகை குழந்தைகளுக்கு உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: டவு்ட் நோய்க்குறி மூலம் ஆட்டிஸ்டிக் ஆளுமை பண்புகளுடன். கடுமையான உடல்நலக்குறைவு மற்றும் பலவீனமான குழந்தைகளுக்கு மருத்துவத்துறை (வன) பள்ளிகளும் உள்ளன.

சிறப்பு (திருத்தச்) கல்வி நிறுவனங்கள் சம்பந்தப்பட்ட நிறுவனத்தால் நிதியளிக்கப்படுகின்றன.

ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் மாணவர்களின் வாழ்க்கைக்கு பொறுப்பேற்று, ஒரு சிறப்பு கல்வி தரத்தில் இலவச கல்வி பெறும் அரசியலமைப்பு உரிமையை உறுதிப்படுத்துகிறது. அனைத்து குழந்தைகளும் பயிற்சி, கல்வி, சிகிச்சை, சமூக தழுவல் மற்றும் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றிற்கான நிபந்தனைகளுடன் வழங்கப்படுகின்றன.

சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகள் (பள்ளி VIII வகை தவிர) கல்வித் தகுதிகளைப் பெறுதல் (அதாவது, ஒரு வெகுஜன உயர்நிலைப் பள்ளியின் கல்வி அளவுகள் தொடர்பானது: உதாரணமாக, அடிப்படை பொதுக் கல்வி, பொது இடைநிலைக் கல்வி). ஒரு சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து பெறப்பட்ட கல்வி நிலை அல்லது பட்டப்படிப்பு சான்றிதழை உறுதிப்படுத்தும் ஒரு மாநில ஆவணம் வழங்கப்படுகிறது.

கல்வி அதிகாரிகள் பெற்றோர்கள் சம்மதத்துடன், உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷனின் முடிவு (பரிந்துரையை) மட்டுமே ஒரு சிறப்பு பள்ளிக்கூடத்திற்கு குழந்தைகளை அனுப்புகிறார்கள். பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன், முடிவின் அடிப்படையில் PMPK குழந்தை   ஒரு குறிப்பிட்ட பாடசாலையில் ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பிற்குள், முதல் ஆண்டில் படிப்பிற்குப் பிறகு மனநிலை பாதிப்புடன் குழந்தைகளுக்கு இடமாற்றம் செய்யலாம்.

ஒரு சிறப்பு பள்ளியில், குழந்தைகளுக்கு சிக்கலான குறைபாடு அமைப்பு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஒரு வர்க்கம் (அல்லது குழு) உருவாக்கப்படலாம், ஏனெனில் இந்த செயல்முறைகளில் கல்வி, உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் கவனிப்பு ஆகியவை அடையாளம் காணப்படுகின்றன.

கூடுதலாக, ஒரு சிறப்பு பள்ளியில், வகுப்புகள் கடுமையான மன வளர்ச்சி சீர்குலைவுகள் மற்றும் அவர்களுக்கு உடன் பிற சீர்குலைவு குழந்தைகளுக்கு திறக்க முடியும். அத்தகைய வகுப்பைத் திறக்க முடிவு, தேவையான நிலைமைகள், சிறப்பு பயிற்சி பெற்ற ஊழியர்கள் என்று சிறப்பு பள்ளிக்கான ஆசிரியக் குழுவால் செய்யப்படுகிறது. அத்தகைய வகுப்புகளின் முக்கிய பணிகளாக, அடிப்படை முதன்மை கல்வி, குழந்தைகளின் ஆளுமையின் மேம்பாட்டிற்கான மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மற்றும் முன் தொழில் அல்லது அடிப்படை உழைப்பு மற்றும் சமூக கல்வி ஆகியவை அவற்றின் தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதாகும்.

ஒரு சிறப்புப் பள்ளியின் மாணவர் ஒரு பொது பொதுக் கல்விப் பள்ளியில் பயிற்றுவிப்பதற்காக, கல்வி நிர்வாக அதிகாரிகளின் பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் (அல்லது நபர்களை மாற்றுதல்) மற்றும் PMPK கருத்தின் அடிப்படையிலும், அதேபோல் பொதுப் பள்ளிக்கூடம் ஒருங்கிணைந்த கல்விக்கான அவசியமான சூழ்நிலைகளிலும் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது.

கல்வி கூடுதலாக, ஒரு சிறப்பு பள்ளி குறைபாடுகள் குழந்தைகளுக்கு மருத்துவ மற்றும் உளவியல் ஆதரவு வழங்குகிறது, இது சிறப்பு பள்ளி ஊழியர்கள் பொருத்தமான நிபுணர்கள் உள்ளது. அவர்கள் கற்பித்தல் பணியாளர்களுடன் நெருக்கமாக ஒத்துழைக்கிறார்கள், நோயெதிர்ப்பு நடவடிக்கைகள், உளவியல் ரீதியான மற்றும் உளவியல் ரீதியான நடவடிக்கைகள், ஒரு சிறப்பு பள்ளியில் ஒரு பாதுகாப்பு ஆட்சியை ஆதரிப்பது, தொழில்முறை ஆலோசனைகளில் பங்கேற்கிறார்கள். தேவைப்பட்டால், குழந்தைகள் மருந்து மற்றும் பிசியோதெரபி சிகிச்சை, மசாஜ், மன அழுத்தம் நடைமுறைகள், உடல் சிகிச்சை வகுப்புகள் கலந்து.

சமூக தழுவல், சமூக ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறை சமூக ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது. அவரது பாத்திரம் குறிப்பாக ஒரு தொழிலை தேர்ந்தெடுப்பதில், பள்ளியில் இருந்து பட்டம் பெறும் மற்றும் பிந்தைய பாடசாலை காலத்திற்குள் அதிகரித்து வருகிறது.

ஒவ்வொரு சிறப்புப் பள்ளியும் தனது மாணவர்களின் உழைப்பு, முன் தொழிற்பயிற்சி பயிற்சிக்கு கணிசமான கவனம் செலுத்துகிறது. பயிற்சி மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் உள்ளூர் வடிவங்கள் சார்ந்தவை: பிராந்திய, இன-தேசிய மற்றும் கலாச்சார, உள்ளூர் தொழிலாளர் சந்தை, மாணவர்களின் திறன்கள், அவர்களின் நலன்களின் தேவைகளின் அடிப்படையில். ஒரு தொழிலாளர் சுயவிவரம் தனித்தனியாக தேர்வு செய்யப்படுகிறது, இதில் தனிப்பட்ட தொழிற்பாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு தயாரிப்பு உள்ளது.

காது குழந்தைகளை படிக்கும் நான் ஒரு சிறப்பு பள்ளிக்கூடம், பொதுக் கல்வி மூன்று நிலைகளின் பொதுவான கல்வித் திட்டங்களின் அளவைப் பொறுத்து ஒரு கல்வி முறையை நடத்துகிறது:

முதல் நிலை - முதன்மை பொதுக் கல்வி (5-6 ஆண்டுகள் அல்லது 6-7 ஆண்டுகள் - தயாரிப்பு வகுப்பில் பயிற்சியின் போது);

முதல் கட்டம் - அடிப்படை பொதுக் கல்வி (5-6 ஆண்டுகள்);

மேடை 3 - முழுமையான இரண்டாம்நிலை பொதுக் கல்வி (2 ஆண்டுகள், ஒரு விதியாக, மாலைப் பள்ளி கட்டமைப்பில்).

முழு பாலர் கல்வியைப் பெற்ற பிள்ளைகளுக்கு, ஒரு தயாரிப்பு வகுப்பு ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது. 7 வயதிலிருந்து குழந்தைகள் முதல் வகுப்பில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

அனைத்து கல்வி செயல்பாடு வாய்மொழி வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு, தொடர்பு, ஒரு அறிவார்ந்த அடிப்படையில் மற்றவர்கள் பேச்சு உணர்ந்து புரிந்து கொள்ள திறன் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி வேலை ஊடுருவி. குழந்தைகள் கேட்கும் எச்சரிக்கைகள் கேட்பதற்கும், கேட்பதற்கும் ஒலி கேட்கும் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும் கேட்கிறார்கள்.

இந்த நோக்கத்திற்காக, வழக்கமான குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகள்   வாய்மொழி உரையின் பேச்சு வார்த்தை மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் பற்றியும்.

பள்ளியில், ஒரு இருமொழி அடிப்படையில் பணிபுரியும், வாய்மொழி மற்றும் சைகை மொழி மொழி சமமான கற்றல் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் கற்றல் செயல்முறை சைகை மொழியில் நடத்தப்படுகிறது.

முதல் வகையின் ஒரு சிறப்புப் பள்ளியின் ஒரு பகுதியாக, காது கேளாதோருக்கான வகுப்புகள் ஏற்படுகின்றன. இது குறைபாட்டின் சிக்கலான கட்டமைப்புடன் (மன அழுத்தம், கற்றல் சிக்கல்கள், உழைக்கும் மக்கள், முதலியன).

ஒரு வகுப்பில் (குழுவில்) குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 5 நபர்களுக்கு குறைவான சிக்கலான கட்டமைப்பு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகளில் 6 க்கும் அதிகமானோர் இல்லை.

இரண்டாவது வகையின் ஒரு சமூகப் பள்ளி, அங்கு கேட்கப்படும் குறைபாடுகள் (பேச்சு கேட்கும் இழப்பு மற்றும் பேச்சு குறைவான வளர்ச்சியுடன்) மற்றும் பிற்பகுதியில் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் (பாலர் அல்லது பள்ளி வயதில் காதுகேளாதோர், ஆனால் சுயாதீன உரையைத் தக்கவைத்தல்) ஆகிய இரண்டு துறைகளாவன:

முதல் பிரிவு விசாரணை குறைபாடு தொடர்புடைய லேசான பேச்சு குறைபாடுடைய குழந்தைகள்;

இரண்டாம் பகுதி ஆழமான பேச்சு குறைபாடுடைய பிள்ளைகளுக்கு, இது ஒரு காரணக் குறைபாடு ஆகும்.

கற்றல் செயல்முறையின் போது குழந்தைக்கு ஒரு திணைக்களத்திலிருந்து இன்னொருவருக்கு இடமாற்றம் செய்ய வேண்டியது அவசியமாகிறது (முதல் துறையின் குழந்தைக்கு இது கடினமாக உள்ளது, மாறாக, இரண்டாவது திணைக்களத்தில் உள்ள குழந்தை பொது மற்றும் பேச்சுவார்த்தைகளின் வளர்ச்சியை அடைந்து விடுகிறது, அது முதல் துறைகளில் படிக்க அனுமதிக்கிறது), பின்னர் பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் பரிந்துரைகள் PMPK போன்ற ஒரு மாற்றம் ஏற்படுகிறது.

முதல் வகுப்பில், ஏழு வயதை அடைந்த குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தால், எந்த துறையிலும் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். எந்தவொரு காரணத்திற்காகவும், முன் பள்ளிக்கல்விற்கான கல்வி இல்லை எனில், இரண்டாவது பிரிவில் ஒரு தயாரிப்பு வகுப்பு ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது.

முதல் பிரிவில் வகுப்பு (குழுவால்) ஆக்கிரமிப்பு வரை 8 பேர் வரை இரண்டாவது பிரிவில் 10 நபர்கள் இருக்கிறார்கள்.

வகை II இன் ஒரு சிறப்புப் பள்ளியில், கல்வி அளவுகள் மூன்று நிலை பொதுக் கல்வியின் பொதுவான கல்வித் திட்டங்களின் அளவை பொறுத்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

முதல் நிலை - முதன்மை பொதுக் கல்வி (முதல் துறை 4-5 ஆண்டுகள், இரண்டாம் பிரிவு 5-6 அல்லது 6-7 ஆண்டுகள்);

முதல் கட்டம் - அடிப்படை பொதுக் கல்வி (முதல் மற்றும் இரண்டாம் கிளைகள் 6 வருடங்கள்);

மூன்றாம் நிலை - இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி (முதல் மற்றும் இரண்டாம் கிளையில் 2 ஆண்டுகள்).

விசாரணை மற்றும் விழிப்புணர்வு உணர்வு, பேச்சு மற்றும் உச்சரிப்புப் பக்கத்தின் திருத்தம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல், தனித்தனியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன.

ஒலி எழுச்சியின் வளர்ச்சி மற்றும் உச்சரிப்புத் திறன்களைத் தன்னியக்கமாக்கல் ஒலிப்பு ரிதம் வகுப்பறையில் மற்றும் பல்வேறு வகையான இசை சார்ந்த செயல்பாடுகளில் தொடர்கிறது.

மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது இனங்கள் சிறப்பு பள்ளிகள் குருட்டு (மூன்றாவது இனங்கள்), உழைப்பு மற்றும் குருட்டு குருட்டு (நான்காவது இனங்கள்) குழந்தைகள் கல்வி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அத்தகைய பள்ளிகளில் சிறிய எண்ணிக்கையிலானவர்கள் தேவைப்பட்டால், கண்மூடித்தனமான மற்றும் பார்வை குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பயிற்சி, அதேபோல் ஸ்ட்ராபிசஸ் மற்றும் amblyopia உடைய குழந்தைகளுக்கு ஏற்பாடு செய்யலாம் (ஒரு நிறுவனம்).

கண் பார்வையற்ற குழந்தைகள் மற்றும் அதேபோல் எஞ்சிய பார்வை கொண்ட குழந்தைகள் (0.04 மற்றும் கீழே) மற்றும் பார்வை குறைபாடு சிக்கலான கலவையுடன் கூடிய அதிக பார்வைசார்ந்த நுண்ணுணர்வு (0.08) ஆகியவை வகை III வகை சிறப்புப் பள்ளிக்கூடத்தில் அனுமதிக்கப்படுகின்றன. கண்பார்வைக்கு வழிவகுக்கும் முற்போக்கான கண் நோய்கள்.

ஒரு சிறப்பு வகை III பள்ளியின் முதல் வகுப்பில், 6-7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளும், சில நேரங்களில் 8-9 வயதும் அடங்கும் வர்க்கத்தின் (குழு) ஆக்கிரமிப்பு வரை 8 பேர் இருக்க முடியும். பாடசாலை III இல் உள்ள பொதுப் பரீட்சை 12 வருடங்களாகும், இதில் மாணவர்களுக்கு இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி கிடைக்கும்.

பார்வை குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு 0.05 முதல் 0.4 வரை உள்ள சிறந்த தோற்றத்தில், ஒரு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய திருத்தம் கொண்ட சிறப்புக் குழந்தைகளுக்கு வகை IV இன் சிறப்புப் பள்ளிக்கு அனுமதிக்கப்படுகிறது. இது மற்ற காட்சி செயல்பாடுகளை (காட்சி பார்வை, காட்சி அக்யுட்டிக்கு அருகில்), நோயியல் செயல்முறையின் வடிவம் மற்றும் போக்கை எடுத்துக் கொள்கிறது. இந்த பள்ளிக்கூடத்தில் சிறுவர்களை அனுமதிக்கலாம். முன்கூட்டியே வாசித்தல் மற்றும் எழுதுதல் ஆகியவற்றிலிருந்து எழுந்த எழுச்சியுற்ற நிகழ்வுகள் முன்னிலையில், பார்வையின் முற்போக்கான அல்லது அடிக்கடி மீண்டும் வரும் நோய்களின் காரணமாக அதிக பார்வைத்திறன் கொண்டது.

அதிக பார்வைக் குறைபாடு கொண்ட (0.4 க்கும் அதிகமான) சதைப்பற்றுள்ள மற்றும் முதுகெலும்பை உடைய குழந்தைகளுடன் அதே பள்ளியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

பள்ளியின் IV வகுப்பின் முதல் வகுப்பில் குழந்தைகள் 6-7 ஆண்டுகள் ஏற்றுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். ஒரு வகுப்பில் (குழு) வரை 12 பேர் இருக்க முடியும். 12 வருட பாடசாலைகளில், குழந்தைகள் இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி பெறும்.

V வகை ஒரு சிறப்பு பள்ளி கடுமையான பேச்சு கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தைகள் கல்வி மற்றும் ஒரு அல்லது இரண்டு துறைகள் இருக்கலாம் நோக்கம்.

முதல் துறையில், கடுமையான பேச்சு (அலலியா, டிஸ்ரார்ட்ரியா, ரினோலியா, அஃபஷியா), அதேபோல் ஒரு பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகள், திடுக்கிடுவதன் மூலம் பொதுமக்களுக்கு கீழ்ப்படியாத குழந்தைகள்.

இரண்டாம் பாகத்தில், பொதுவாக வளர்ந்த பேச்சுடன் திடுக்கிடும் ஆய்வு கடுமையான படிவம் கொண்ட குழந்தைகள்.

முதல் மற்றும் இரண்டாம் திணைக்களங்களில், குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, வகுப்புகள் (குழுக்கள்) உருவாக்கப்படலாம், இதில் ஒரேவிதமான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களும் அடங்குவர்.

பேச்சு குறைபாடு நீக்கப்பட்டால், பி.எம்.பீ.கே முடிவின் அடிப்படையில் குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் ஒரு வழக்கமான பள்ளிக்கு செல்லலாம்.

7-9 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு முதல் வகுப்பு, 6-7 வயதிற்குள் ஆயுர்வேத சிகிச்சையில் அனுமதிக்கப்படுகிறது. ஒரு வகை வி பாடசாலையில் 10 - 11 வருட பாடசாலைகளுக்கு, ஒரு குழந்தை அடிப்படை பொதுக் கல்வி பெற முடியும்.

பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் குழந்தைகளுக்கு, அனைத்து படிப்பினர்களிடத்திலும், வர்க்க வகுப்பு நேரத்திலும், சமூக யோகா மற்றும் பலாத்கார உதவிகள் வழங்கப்படுகின்றன. பள்ளி ஒரு சிறப்பு பேச்சு முறை உள்ளது.

தசை வகை அமைப்புகளின் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கல்விக்காக VI படிவத்தின் ஒரு சிறப்புப் பள்ளி உள்ளது (பல்வேறு காரணங்கள் மற்றும் பல்வேறு தீவிரத்தன்மையுடன் கூடிய மோட்டார் கோளாறுகள், பெருமூளை வாதம், பிறப்புறுப்பு மற்றும் தசைக் கட்டுப்பாட்டு முறையின் சீரழிவு, மேல் மற்றும் கீழ் முனைகளின் மங்கலான முடுக்கம், பரேஸ் மற்றும் பரப்பரேஸ் மற்றும் மேல் உறுப்புகள்).

பொதுக் கல்வியின் மூன்று நிலைகளின் பொதுவான கல்வித் திட்டங்களின் அளவைப் பொறுத்து, VI படிப்பின் ஒரு பள்ளி ஒரு கல்வி முறையை மேற்கொள்கிறது:

முதல் நிலை - முதன்மை பொது கல்வி (4-5 ஆண்டுகள்);

2 வது பட்டம் - அடிப்படை பொதுக் கல்வி (6 ஆண்டுகள்);

3 வது பட்டம் - இரண்டாம் நிலை கல்வி (2 ஆண்டுகள்).

முதல் வகுப்பில் (குழுக்கள்) அவர்கள் 7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், இருப்பினும் இந்த வயதை விட குழந்தைகள் 1-2 ஆண்டுகளுக்கு அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லாத பிள்ளைகளுக்கு, ஒரு வகுப்பறை வகுப்பு திறந்திருக்கும்.

ஒரு வகுப்பில் (குழுவில்) உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 10 க்கும் அதிகமானோர் இல்லை.

பள்ளி VI வகை ஒரு சிறப்பு மோட்டார் முறையில் உள்ளது.

ஒருங்கிணைப்புடன் ஒற்றுமையில் கல்வி மேற்கொள்ளப்படுகிறது மாற்று வேலை, குழந்தை மோட்டார் துறையில் உள்ளடக்கியது, அவரது பேச்சு மற்றும் புலனுணர்வு செயல்பாடு பொதுவாக.

வகை VII ஒரு சிறப்பு பள்ளி மன retardation (MAD) தொடர்ந்து கற்றல் கஷ்டங்களை குழந்தைகள் நோக்கம்

இந்த பாடசாலையில் கல்வி பயிற்சியானது பொதுவான கல்வித் திட்டங்களின் அளவைப் பொறுத்து இரண்டு வகை பொதுக் கல்வியில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

முதல் நிலை - முதன்மை பொது கல்வி (3-5 ஆண்டுகள்)

இரண்டாம் நிலை - அடிப்படை பொதுக் கல்வி (5 ஆண்டுகள்).

மூன்றாம் வகுப்பில், மூன்றாம் வகுப்பில், முதல், இரண்டாம் மற்றும் வகுப்பு வகுப்புகளில் மட்டுமே VII வகைப் பள்ளிக்கு குழந்தைகள் ஏற்றுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள் - விதிவிலக்காக. 7 வயதில் ஒரு வழக்கமான பாடசாலையில் படிக்க ஆரம்பித்தவர்கள் இரண்டாம் வகுப்பு VII பள்ளியில் அனுமதிக்கப்படுவர், 6 வயதில் இருந்து ஒரு வழக்கமான கல்வி நிறுவனத்தில் படிக்க ஆரம்பிப்பவர்கள் முதல் வகுப்பு VII பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளலாம்.

எந்தவொரு பாலர் தயாரிப்பு இல்லாத 7 வயதிற்கு உட்பட்ட 7 வயதில் முதல் வகுப்புப் பள்ளிக்கும், 6 வயதில் வயதானவராகவும் - ஆயத்த தயாரிப்புக்கு அனுமதிக்கப்படலாம்.

ஒரு வகுப்பில் (குழுவில்) உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 12 க்கும் அதிகமாகும்.

உயிரினங்களின் VII வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களிடம் ஒரு வழக்கமான பாடசாலைக்கு செல்ல வாய்ப்பு கிடைக்கிறது, ஏனெனில் அவர்கள் மேம்பாட்டு விலகல்களை சரிசெய்து, முதன்மை கல்வி முடிந்தபின் அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை அகற்றும்.

நோய் கண்டறிதலைத் தெளிவுபடுத்துவதற்கு அவசியமானால், ஒரு வருடத்திற்குள் குழந்தை VII வகை பள்ளியில் படிக்கும்.

தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பரிணாம வகுப்புகளில், அதே போல் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளிலும் குழந்தைகளுக்கு சிறப்புப் படிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

விசேட வகுப்பு VIII வகை அறிவார்ந்த வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கல்வி வழங்குகிறது. இந்த பாடசாலையில் படிப்பது, தகுதிவாய்ந்த மாறுபட்ட உள்ளடக்கம் கொண்டதாக இருக்காது. பொது கல்வி பாடங்களில் அவர்களுக்கு கிடைக்கும் கல்வி உள்ளடக்கம் மாணவர்களின் திறனைக் கருத்தில் கொண்டால், தொழில்சார் பயிற்சியின் சமூக தழுவலுக்கு முக்கிய கவனம் செலுத்துகிறது.

பள்ளியில் VIII வகை கல்வி, பயிற்சிப் பயிற்சி ஒரு பரீட்சை முடிவடைகிறது. மருத்துவ காரணங்களுக்காக பள்ளி மாணவர்களுக்கு பரிசோதனை (சான்றிதழ்) விலக்கு அளிக்கப்படலாம். விலக்கு நடைமுறை கல்வி அமைச்சு மற்றும் ரஷியன் கூட்டாட்சி சுகாதார அமைச்சு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

VIII பள்ளி, ஒரு குழந்தை 7-8 ஆண்டுகள் வயதில் முதல் அல்லது தயாரிப்பு வகுப்பு அனுமதிக்கப்பட்டார். பள்ளிக்கு சிறுவர்களை சிறப்பாக தயாரிப்பது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் திறன்களைப் பற்றிய கல்வி செயல்முறை மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் ஆய்வு ஆகியவற்றின் ஆய்வறிக்கையை தெளிவுபடுத்தும் வகையில் இது தயாரிக்கப்படுகிறது.

தயாரிப்பு வகுப்பிலுள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 6-8 மக்களுக்கும், மற்ற வகுப்புகளுக்கும் அதிகமாக இல்லை - 12 க்கும் மேலாக இல்லை.

8 ஆம் வகுப்பு VIII வகுப்பில் படிக்கும் பரீட்சைகள் 8 ஆண்டுகள், 9 ஆண்டுகள், 9 ஆண்டுகள் தொழிற்பயிற்சி வகுப்பு, ஒரு 10 வருட தொழில் தொழிற்பயிற்சி வகுப்பு. பயிற்சி வகுப்புகள் திறக்கப்படுவதால் இந்த பயிற்சிப் பயிற்சிகள் 1 வருடம் அதிகரிக்கப்படும்.

பள்ளி தேவையான பொருள் தளத்தை வைத்திருந்தால், அது வகுப்புகள் (குழுக்கள்) ஆழமான தொழிலாளர் பயிற்சி மூலம் திறக்க முடியும்.

எட்டாவது (ஒன்பதாவது) வகுப்பில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள் அத்தகைய வகுப்புகளுக்கு செல்கிறார்கள். மேம்பட்ட பயிற்சியினை முடித்தவர்கள் மற்றும் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றவர்கள் தகுதித் தேர்விற்கான தகுதி மதிப்பெண்களில் ஒரு ஆவணத்தை பெறுகின்றனர்.

எட்டாவது படிவத்தில் பள்ளிகளில் ஆழமான மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகள் உருவாக்கப்பட்டு செயல்பட முடியும். இந்த வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 5-6 மக்களுக்கு அதிகமாக இருக்கக்கூடாது.

குழந்தைகள் ஒரு ஆய்வறிக்கை (கண்டறியும்) வகுப்புக்கு அனுப்பி வைக்கப்படலாம். பள்ளி ஆண்டு, ஒரு பூர்வாங்க ஆய்வுக்கு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, மற்றும் அதை பொறுத்து, அடுத்த ஆண்டு குழந்தை ஒரு அறிவார்ந்த இயலாமை கடுமையான வடிவங்கள் குழந்தைகள் அல்லது ஒரு பள்ளி VIII வகை வழக்கமான வர்க்கம் ஒரு வர்க்கம் அனுப்ப முடியும்.

கடுமையான புத்திஜீவித வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகளை கையகப்படுத்தல் மூன்று மட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

நிலை 1 - 6 முதல் 9 வயது வரை;

2 வது நிலை - 9 முதல் 12 ஆண்டுகள் வரை;

நிலை 3 - 13 முதல் 18 ஆண்டுகள் வரை.

12 வயதிற்கு உட்பட்ட குழந்தைகள் அத்தகைய வகுப்புகளுக்கு அனுப்பப்படுவர், 18 வயதிற்கு உட்பட்ட பாடசாலை முறைமையில் தங்கியிருப்பர். பி.எம்.டீ.கேயின் பரிந்துரைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் ஒப்பந்தம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பள்ளியிலிருந்து நீக்கம் நடைபெறுகிறது.

உளவியல் ரீதியான நடத்தை, கால்-கை வலிப்பு மற்றும் பிற மனநல நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் போன்ற வகுப்புகளுக்கு அனுமதி இல்லை. இந்த குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் ஆலோசனை குழுக்களில் கலந்து கொள்ளலாம்.

வர்க்கத்தின் செயல்பாட்டு முறை (குழுவானது) பெற்றோருடன் உடன்படிக்கையால் நிறுவப்பட்டுள்ளது. ஒரு மாணவரின் மனோபாவத்தின் திறன்களைப் பொறுத்து வல்லுநர்களால் நிர்ணயிக்கப்படும் ஒரு தனித்துவமான கல்வி வழியை கடந்து செல்லும் ஒவ்வொரு மாணவரின் பயிற்சியிலும் கற்றல் செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு பெற்றோருக்குரிய பாதுகாப்பு இல்லாமல் விசேட கல்வித் தேவைகளைக் கொண்டிருப்பது, சிறப்பு அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் போர்டிங் பள்ளிகள் ஆகியவை வளர்ச்சி சீர்குலைவுகளின் விவரங்களைக் கொண்டு உருவாக்கப்படுகின்றன. அறிவாற்றல் குறைபாடு மற்றும் கற்றல் சிக்கல்களுடன் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவங்களுக்கான அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் போர்டிங் பள்ளிகளே இந்த நன்மை.

குழந்தைக்கு ஒரு சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனத்தில் கலந்து கொள்ள முடியாவிட்டால், வீட்டில் அவருடைய கல்வி ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது. 1996 ஆம் ஆண்டு ஜூலை 18 ஆம் திகதி 1996 ஆம் ஆண்டு ஜூலை 18 ஆம் திகதி "உள்நாட்டு மற்றும் மாநில கல்வி நிறுவனங்களில் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கு வளர்ப்பு மற்றும் கற்பிப்பதற்கான நடைமுறைகளை அங்கீகரிப்பதன் மீதான" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் இத்தகைய பயிற்சியின் அமைப்பு நிர்ணயிக்கப்படுகிறது.

சமீபத்தில், வீட்டிற்கு அடிப்படையாகக் கொண்ட பயிற்சிப் பள்ளிகளை நிறுவியுள்ளனர், அதன் பணியாளர்கள் தகுதியுள்ள குறைபாடுள்ள உளவியலாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஆகியோர், வீட்டிலும் குழந்தைகளிடம் இருந்தும் குழந்தைகளுக்கு வேலை செய்வதோடு, அத்தகைய குழந்தைகளின் வீட்டில் தங்கியுள்ள பள்ளிகளில் படிக்கும் நிலைமைகளில் பணிபுரிகின்றனர். குழுவில் பணிபுரியும் மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளுதல், ஒரு குழந்தை சமூக திறன்களை மேம்படுத்துகிறது, ஒரு குழுவில், குழு அமைப்பில் கற்றுக் கொள்ளுகிறது.இலங்கை, நோய்கள் அல்லது வளர்ச்சிக்கான குறைபாடுகள் போன்றவற்றில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி உரிமை பெறும் குழந்தைகள் சுகாதார அமைச்சில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள சிறப்பு பட்டியலில் . வீட்டு அடிப்படையிலான பயிற்சியின் அமைப்பிற்கான அடிப்படையானது மருத்துவ நிறுவனத்தின் மருத்துவ சான்றிதழ் ஆகும். வீட்டிலுள்ள கற்பித்தல், அருகில் உள்ள பள்ளிக்கூடம் அல்லது முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனத்துடன் இணைக்க உதவுதல். ஆய்வின் காலம், பாடசாலையின் நூலக நிதியத்தின் பாடப்புத்தகங்களை இலவசமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் குழந்தைகளின் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை மற்றும் வழிமுறை உதவிகளை வழங்குகின்றனர். பள்ளி குழந்தை இடைநிலை மற்றும் இறுதி சான்றிதழ் வழங்குகிறது மற்றும் கல்வி சரியான அளவில் ஒரு ஆவணம். ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் ஆகியோர் சான்றிதழில் பங்கேற்கின்றனர். நிறுவனங்கள்.

சிக்கலான, கடுமையான வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பெண்களின் பயிற்சியளிப்பு, கல்வி மற்றும் சமூகத் தழுவல் ஆகியவை, பல்வேறு சுயவிவரங்களின் விரிவான பராமரிப்பு, புனர்வாழ்வு மையங்கள் ஆகியவற்றை வழங்குவதற்கும் இவை உருவாக்கப்பட்டன: உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி மறுவாழ்வு மற்றும் திருத்தம்; சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவல் மற்றும் தொழில் வழிகாட்டல்; உளவியல், கல்வி மற்றும் சமூக உதவி; குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஆகியோருக்கு பெற்றோர் பராமரிப்பு இல்லாமல் இருக்க வேண்டும். அத்தகைய மையங்களின் நோக்கம் திருத்தம், கல்வி, உளவியல் மற்றும் தொழில்சார் வழிகாட்டல், அதேபோல் சுய பாதுகாப்பு மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன், சமூக தொடர்பு, கடுமையான மற்றும் பல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் தொழிலாளர் திறனை மேம்படுத்துவது. பல மையங்கள் சிறப்பு கல்வி நடவடிக்கைகள் நடத்துகின்றன. மறுவாழ்வு மையங்களில் வகுப்புகள் தனிப்பட்ட அல்லது குழு கல்வி மற்றும் பயிற்சி நிகழ்ச்சித்திட்டங்களின்படி ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன, பெரும்பாலும் மையம், தகவல் மற்றும் சட்ட ஆதரவு உட்பட சிறப்பு கல்வித் தேவைகளுடன் பெற்றோருக்கு பெற்றோருக்கு ஆலோசனை, நோய் கண்டறிதல் மற்றும் வழிமுறை உதவிகளை வழங்குகிறது.

பாலர் மற்றும் பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சையை உதவுவதற்காக, பொது கல்வி கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் அசாதாரணமானவர்கள் யார், ஒரு பேச்சு சிகிச்சை சேவை வேலை செய்கிறது.

பள்ளி சுகாதார மருத்துவர் குழந்தை மன இறுக்கம்

முடிவுக்கு

கடுமையான மற்றும் பல வளர்ச்சிக் குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பெண்களுக்கு நவீன கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு மாதிரி உள்ளது. அத்தகைய ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் (பஸ்கொவ் மருத்துவ-பெடகோகிகல் மையம்) பத்து வருட அனுபவம், கல்வி மற்றும் இடங்களில் கடுமையான மற்றும் பல மேம்பாட்டு சீர்குலைவுகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் பருவ வயதுவந்தோர் உட்பட சாத்தியம் மற்றும் அவசியத்தை காட்டுகிறது.

உள்ளூர் சமூக-கலாச்சார நிலைமைகள், தேசிய மற்றும் பிராந்திய சிறப்பியல்புகளின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு இணங்க சிறப்பு ஆசிரியர்களின் ஆர்வலர்கள் இன்று உருவாக்கப்பட்ட சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களுக்கான பிற விருப்பங்களும் உள்ளன.

இலக்கியம்

1. சிறப்புப் பணிகளுக்கான முக்கிய பாடநூல் N.M. Nazarov.

2. சிறப்பு கல்வி மற்றும் உளவியல் அடிப்படைகள் N. எம். Trofimov.

3. சிறப்பு ஆசிரியப்பணி B.P.Puzanov.

அன்று Allbest.ru

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வி தேவை. ஒரு நவீன கல்வி மாதிரி உள்ளடக்கிய கல்வி. குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தையை வளர்க்கும் குடும்பத்தின் பிரச்சினைகள் மற்றும் எதிர்பார்ப்புகளின் சிறப்பியல்புகள்.

ஆய்வு, 10/13/2017 சேர்ந்தது


குறைபாடுகள் உள்ள மக்களின் வாழ்க்கை தரத்தை மேம்படுத்துதல், அவர்களின் வளர்ச்சியின் மீறல்கள் மற்றும் சமூக தழுவல் ஆகியவற்றை சரிசெய்தல். சிறப்பு கல்வி நவீனமயமாக்கல் மற்றும் மனிதமயமாக்கல். அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் மாணவர்களின் வாழ்க்கைத் திறனை உருவாக்குதல்.

ஆய்வறிக்கை, 10/06/2017 சேர்ந்தது


கட்டுரை 08/20/2013 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வி தேவை. சிறப்பு கல்வி நிலைமைகள்   பாலர் பாடசாலைகளில் உள்ளடங்கிய இடங்கள் கல்வி நிறுவனங்கள். கற்பிக்கும் ஊழியர்களின் தொழில்ரீதியான தொடர்பு.

ஆய்வு, 10/14/2017 சேர்ந்தது


குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான நவீன கல்வி முறை. கேட்டல் குறைபாடுகள் ஒரு preschooler உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் பண்புகளை. சேர்க்கும் சூழலில் கேட்கும் குறைபாடு கொண்ட பிள்ளைகளின் நோயறிதல் மற்றும் பராமரிப்பிற்கான வழிகாட்டுதல்கள்.

ஆய்வு, 10/24/2017 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


குறைபாடுள்ள பிரச்சினைகள் வளர்ச்சி மற்றும் அசாதாரண குழந்தைகள் ஒருங்கிணைந்த ஆய்வு ஒரு அறிவியல் மையம் உருவாக்க. சிறப்பு பள்ளிகள் மற்றும் கல்வி முறைகளின் தனித்தனி நெட்வொர்க் நிறுவப்பட்டது. பேச்சு குறைபாடுகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையுடன் குழந்தைகளைத் தேர்வு செய்தல்.

சுருக்கம், 16.02.2012 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


சமூக விளைவுகள், முக்கிய நடவடிக்கை மற்றும் சமூகப் பற்றாக்குறை ஆகியவற்றில் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. சிறப்பு வகுப்பில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் கற்பிக்கும் ஒருங்கிணைப்பு. ஒத்துழைப்புடன் குழந்தைகளின் எதிர்மறையான அணுகுமுறைக்கான காரணங்கள்.

சுருக்கம், 15.04.2009 இல் சேர்க்கப்பட்டது


குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்கள் போதனை. மல்டிமீடியா ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் தொலைநிலை கல்வி. ஒரு பள்ளி இயற்பியல் பாடத்தில் மல்டிமீடியா பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

காலக்கெடு 01/22/2016 அன்று சேர்ந்தது


வெவ்வேறு நாசிக் குழுக்களின் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் பொதுவான கோளாறுகளின் சிறப்பியல்புகள். பழைய குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பாடல் திறன்களை உருவாக்குவதன் மீது லோகோ சொற்பொழிவு வேலைத்திட்டம் பாலர் வயது   குறைபாடுகள்.

ஆய்வு, 08/18/2017 இல் சேர்க்கப்பட்டது


குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கல்வி மற்றும் தேவையான நிலைமைகள். குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை கோளாறுகளின் மீது சமூக இழப்பு ஏற்படும் தாக்கம். ஊனமுற்ற குழந்தைகளுடன் குடும்பங்களுக்கு சமூக ஆதரவு மேம்படுத்த வழிகள்.