அன்புள்ள பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்),

pMPK செயல்பாட்டை பற்றிய தகவல்

04/03/2017 இலிருந்து SSE "கண்டறிதல் மற்றும் ஆலோசனைகளுக்கான குடியரசு மையம்"

மைக்ரோசாப்ட் வேர்ட் வடிவத்தில் கீழே உள்ள ஆவணங்கள் பிரிவில் பதிவிறக்கம் செய்யலாம்.

ஆவணங்களின் பட்டியல்

உளவியல் மற்றும் மருத்துவக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்டது கற்பிக்கும் கமிஷன்  (PMPC)

2082-2010 ஆம் ஆண்டின் 20.09.2013 ஆம் இலக்க ரஷ்ய சம்மேளனத்தின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சு உத்தரவின் பேரில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சைக்காலஜிகல், மெடிக்கல் மற்றும் பெடகஜிகல் கமிஷனின் மீதான ஒழுங்குவிதிகள்

(உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் கமிஷன், அத்துடன் படிவங்கள் சமர்ப்பிக்கப்பட்ட ஆவணங்களின் பட்டியல்

குழந்தை பரிசோதனைக்கு பெற்றோர் பயன்பாடு, குழந்தை பரிசோதனைக்கு பெற்றோர் ஒப்புதல்,

ஒரு மருத்துவ பரிசோதனைக்காக 15 வயதை அடைந்த சிறுமியின் ஒப்புதல்,

மைக்ரோசாப்ட் வேர்ட் வடிவத்தில் கீழ்கண்டவற்றை "ஆவணங்களை" பிரிவில் பதிவிறக்கம் செய்து கொள்ளலாம்.

"PMPK இல் பரீட்சைக்கான ஆவணங்கள்" என்ற கோப்பில் இருந்து)

பிள்ளையின் பெற்றோரைப் பரிசோதிப்பதற்காக(சட்ட பிரதிநிதிகள்) இடமாக அமைந்தது  குழந்தையின் நலன்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதற்கான அதிகாரம் உறுதிசெய்யும் ஆவணங்கள், அவற்றின் அடையாளத்தை நிரூபிக்கும் ஒரு ஆவணம், அத்துடன் பின்வரும் ஆவணங்களை சமர்ப்பிக்கவும்:

1. விண்ணப்பம் (திசையில் இல்லை என்றால்)  அல்லது கமிஷனில் குழந்தை பரிசோதனை செய்ய ஒப்புதல் (திசையில் இருந்தால்).

2. மருத்துவ பரிசோதனைக்காக 15 வயதை அடைந்த சிறுமியின் ஒப்புதல்.

3. பிறப்புச் சான்றிதழின் அல்லது நகரின் பாஸ்போர்ட்டின் பிரதியொன்று (அசல் அல்லது சான்றளிக்கப்பட்ட நகலை வழங்கப்பட்ட முறையில் வழங்குவதன் மூலம் வழங்கப்படுகிறது).

4. இயக்கம் கல்வி நிறுவனம், சமூக சேவை அமைப்பு, மருத்துவ அமைப்பு, பிற அமைப்பு (இருந்தால்).

குழந்தையின் வளர்ச்சி சீர்குலைவின் தன்மையைப் பொறுத்து, திசையன் நிபுணர் ஒருவர்: ஒரு மனநல மருத்துவர், ஒரு கண் பார்வை மருத்துவர், ஒரு ஓட்டோரினோலார்ஜியலஜிஸ்ட், ஒரு நரம்பியல் மருத்துவர், (ஒரு குழந்தையின் நோய்க்குப் பதிவின் படி), ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

5. உளவியல் மற்றும் மருத்துவ முடிவுகளை (முடிவுகளை) கற்பித்தல் ஆலோசனை  கல்வி நிறுவனம் அல்லது சிறப்பு (நிபுணர்கள்), ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர்களின் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவு ஆகியவற்றை நடத்துகிறது (கல்வி நிறுவனங்கள் மாணவர்களுக்கு) (கிடைத்தால்).

6. குழந்தையின் முந்தைய பரிசோதனையின் முடிவு பற்றிய ஆணைக்குழுவின் முடிவு (முடிவுகள்) (இருந்தால்).

7. குடியிருப்பு வளாகத்தில் உள்ள மருத்துவ அமைப்பில் குழந்தையை கவனித்துக்கொண்ட டாக்டர்களின் முடிவுகளுடன் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் வரலாற்றிலிருந்து விவரமான சாறு (பதிவு):

7.1. குழந்தை வளர்ச்சியின் (குழந்தைகளின் வளர்ச்சி வரலாற்றில் இருந்து ஒரு விரிவான பிரித்தெடுக்கும் நேரத்தில் சோமாடிக் சுகாதார நிலை);

7.2. கண் மருத்துவம் (காட்சி நுண்ணுணர்வுடன் விரிவான கண்டறிதல்);

7.3. Otorhinolaryngologist (விசாரணை தீவிரத்தை குறிக்கும் விரிவான கண்டறிதல்);

7.4. நரம்பியல் (விரிவான கண்டறிதல்);

7.5. உளவியலாளர் (நோய் கண்டறிதல் மற்றும் மனநிலை);

7.6. நோய்க்கான நோய்களின் சுயவிவரத்தால் மருத்துவர்: எண்டோகிரைனாலஜிஸ்ட், கார்டியலஜிஸ்ட், எலும்பியல் மருத்துவர், பல் மருத்துவர், முதலியார் (விரிவான கண்டறிதல்)(இருந்தால்).

மருத்துவ அமைப்பு விவரங்கள் (படிவம் அல்லது முத்திரை)  மருத்துவ கையொப்பம், மருத்துவ அமைப்பு முத்திரை, பிரச்சினை தேதி.

8. கல்வி நிறுவனத்தால் வெளியிடப்பட்ட மாணவர்களின் பண்புகள் (மாணவர்கள்)  - nஆய்வு செய்யப்பட்ட திட்டத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கான திறனை விவரிக்கும் விரிவான உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் பண்புகளை; குழந்தைக்கு வழங்கப்படும் உதவி வகைகளின் ஒரு அறிகுறி, அவற்றின் செயல்திறன்.

இயக்குனர் (அங்கீகாரம் பெற்றவர்) மற்றும் முத்திரையை கையொப்பமிடப்பட்ட சான்றிதழ், வரைவு தேதி கொண்ட கல்வி நிறுவனத்தின் (ஒரு முத்திரை சாத்தியம்) உத்தியோகபூர்வ எழுத்துக்களில் வரையப்பட்டதாகும்.

9. ரஷ்ய மொழியில் எழுதப்பட்ட வேலை, கணிதம் (இறுதி சோதனை ஆவணங்களின் நகல்கள்), பிள்ளையின் சுயாதீனமான உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.

தேவைப்பட்டால், ஆணையம் சம்பந்தப்பட்ட அதிகாரிகள் மற்றும் அமைப்புகளிடமிருந்தோ அல்லது பெற்றோரிடமிருந்தோ (சட்ட பிரதிநிதிகளிடமிருந்து) பெற்றோர் பற்றிய கூடுதல் தகவல்கள், இதில் அடங்கும்:

ஒரு நகல் மாணவர் தனிப்பட்ட அட்டை (முதல் மற்றும் கடைசி பக்கங்கள்),

-   தற்போதைய தரப்பினருடன் அறிக்கை அட்டை நகல்,

-   சான்றிதழின் நகல் மருத்துவ குழு  வீட்டுக்கல்வி பற்றி (வீட்டுக்கல்விக்கான மருத்துவ அறிகுறிகள் கொண்ட மாணவர்களுக்கு).

ஆய்வுக்கான தொழில்முறை தகுதி பற்றிய முடிவு (ஒரு வடிவம் 086 / y) (இரண்டாம் மற்றும் உயர் தொழில் கல்வி கல்வி நிறுவனங்கள் விண்ணப்பதாரர்கள் மற்றும் மாணவர்கள்).

குறிப்பு:

1. ஆய்வு  ஆணைக்குழுவினால் மேற்கொள்ளப்பட்ட சிறுபான்மையினர் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) முன்னிலையில், பட்டியலின் படி ஆவணங்களின் முழு தொகுப்பு முன்னிலையில்.

2. டாக்டர்கள், மருத்துவ சான்றிதழ்கள் முடிவுக்கு செல்லுபடியாகும் - 1 வருடம்.

3. கமிஷனுக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்ட ஆவணங்கள், பி.எம்.பீ.கே யின் ஏற்பாடுகளின் 16 வது பிரிவு, செப்டம்பர் 20, 2013 ஆம் ஆண்டுக்கான ரஷ்யக் கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சுக்கு ஒப்புதல் அளித்துள்ளது. ஆவணங்கள் சான்றிதழ் பிரதிகள் வழங்க முடியும்.

4. ஆவணங்களின் முழுமையற்ற தொகுப்பு சமர்ப்பிக்கப்பட்டால், குழந்தைக்கு ஒரு முழுமையான பரிசோதனையை நடத்த மறுக்கும் மற்றும் கமிஷன் கருத்தின் பிரதியொன்றை வழங்குவதற்கு ஆணைக்குழு உரிமையுடையது.​

மத்திய மற்றும் பிராந்திய நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல்கள்

உட்முர்ட் குடியரசின் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் கமிஷன்கள்

இலக்கு pMPK வேலை செய்கிறது   - உடல் மற்றும் (அல்லது) மனநிலை வளர்ச்சி மற்றும் (அல்லது) நடத்தை இயல்புகள் ஆகியவற்றில் உள்ள சிறப்பம்சங்களை அடையாளங்காண, குழந்தைகளுக்கு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் உதவிகள் வழங்குவதற்கான பரிந்துரைகளை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் அவர்களின் விரிவான பரிசோதனை மற்றும் பயிற்சியை மேற்கொள்வது மற்றும் கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் முன்னறிவிக்கப்பட்ட பரிந்துரையின் உறுதிப்படுத்தல், தெளிவுபடுத்தல் அல்லது மாற்றம் செய்தல்.

உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷனின் முக்கிய நடவடிக்கைகள்

(சைகோ-மெடிகோ-பெடகஜிகல் கமிஷன் மீதான சட்டத்தின் 10 வது பிரிவு,

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு 20.09.2013 ஆம் இல.

1. குழந்தைகளின் நடத்தையில் உடல் மற்றும் (அல்லது) மன வளர்ச்சி மற்றும் (அல்லது) மாறுதல்கள் உள்ள அம்சங்களை சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காண 0 முதல் 18 வயது வரையிலான குழந்தைகளை ஆய்வு செய்வது;

2. கணக்கெடுப்பு முடிவுகளின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுக்கு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய உதவிகளை வழங்குவதற்கான பரிந்துரைகளை தயாரித்தல் மற்றும் அவர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி அமைத்தல், உறுதிப்படுத்தல், தெளிவுபடுத்தல் அல்லது கமிஷன் வழங்கிய பரிந்துரையின் திருத்தங்கள் ஆகியவற்றை தயாரித்தல்;

3. குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு (சட்டபூர்வ பிரதிநிதிகள்), கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள், சமூக சேவைகள், மருத்துவ நிறுவனங்கள், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் மேம்பாட்டு சீர்குலைவுகளின் கல்வி, நடத்தை;

PMPK இல் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் விளக்கக்காட்சி

(பள்ளி குழந்தைகள்)

கடைசிப் பெயர், குழந்தையின் முதல் பெயர்: XXX

பிறந்த தேதி:   "நவம்பர் 2005

வீட்டு முகவரி:   p.Sylgy-Ytar Srednekolymsky ulus ul.Chukrova XX

கல்வி நிறுவனம்   MBOU "Sylgy-Ytar இரண்டாம் நிலை பள்ளி im.A.N.Yavlovskogo"

வர்க்கம் (குழு) 9 (பொது கல்வி , CRO, இழப்பீடு)

என்ன திட்டம் படிக்கும்: நிறை, சிறப்பு (திருத்தம்)நான்வகையானஇரண்டாம்  வகையானமூன்றாம்  வகையானநான்காம்  வகையானவிவகையானஆறாம்  வகையானஏழாம்  வகையானஎட்டாம்  பார்வை (அடிக்கோடிட்டு).

பாலர் வளர்ச்சி வரலாறு :

அ)நான் கலந்து   (கலந்து கொள்ளவில்லை)டோவ்   (விஜயம் செய்தால், இது:சாதாரண வகை , பேச்சு சிகிச்சை, திருத்தம் குழு, திருத்த வகை)

தரம் 1 இல் நுழைந்தது   2007 இல் 09 மாதத்தில்.

விட்டுவிட்டார்   ஆய்வு இரண்டாம் ஆண்டு (ஆம்,எந்த ,   இதில் வகுப்புகள்) _________________________________________________________________________

அம்சம் பொது விழிப்புணர்வு  மற்றும் (உங்களைப் பற்றிய தகவல், உங்கள் குடும்பம், நெருங்கிய சமூக சூழல், தற்போதைய வளர்ச்சி நிலை)

அறிவின் பங்கு உடனடி சூழலும், புறநிலை உலகமும் குறிப்பிடத்தக்கவை, அறிவு   போதுமான உணர்வு மற்றும் முறையானது. அவர் மற்றும் அவரது குடும்பம் மற்றும் அவரது உடனடி சூழல் பற்றி போதுமான அறிவு உள்ளது. « வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை "வெளியே எடுத்து சுய போதுமான

மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் சிறப்பம்சங்கள் : (வேலை திறன், பெரிய மற்றும் சிறிய இயக்கம் வளர்ச்சி, காட்சி வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை, காட்சி மற்றும் செவிப்பு புலனுணர்வு, கவனத்தை அம்சங்கள், நினைவகம், சிந்தனை)

operability நடுத்தர . வளர்ச்சி பெரிய இயக்கம் முதல் அர்த்தம் வளர்ச்சி பெரிய உடலின் தசைகள், முதன்முதலாக - கைகள் மற்றும் கால்கள் தசைகள் போதும் வளர்ச்சி ஆழமற்ற இயக்கம் பலவீனமான, ஏனெனில் கோட்பாடான பேச்சு மோசமாக அபிவிருத்தி இல்லை, கோட்பாட்டு ஆனால் நடைமுறை சிந்தனை (காட்சி சித்தரிப்பு மற்றும் காட்சி செயல்திறன்) மற்றும் அவசர கவனத்தை நிலவும், வளர்ச்சி பார்வை - வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை (செயலிழப்பு) சராசரி. விண்வெளியில் திசையை மதிப்பிட முடியாது. மனோவியல் வளர்ச்சியின் தர மதிப்பீடு காட்டியதுவலது கையில் ஆதிக்கம். ஸ்டாட்டோகினிடிக் கோளாறுகள்   மெதுவாக, ஆனால் அடையாளம், இல்லைஉணர்தல் துல்லியமான மற்றும் இடப்பெயர்ச்சி மற்றும் தற்காலிக மதிப்புகள் இனப்பெருக்கம். மிகவும் பலவீனமாக உள்ளது உடன்துல்லியமாக, இடம், அக்கறை உள்ள இயக்கங்களை கட்டுப்படுத்த திறன். காட்சி கருத்து சாதாரணமானது. போதுமான உள்ள பொருள்களின் உலகத்தை பிரதிபலிக்கிறது விண்வெளி. காட்சி  உணர்தல், வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை  மற்றும் பார்வை - மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு -துல்லியமான அளவைக் காட்டும் உடல் இடமின்றி போதியளவிலான வளர்ச்சி இல்லை நோக்குநிலை உடல் வடிவத்தில் . செவிப்புல கருத்து சராசரி அளவிலான வளர்ச்சியைப் பொறுத்தவரையில், இது உடல் ஆரோக்கியத்தின் பிரச்சனையுடனும், பேச்சு வளர்ச்சியுடனும் தொடர்புடையதாக இருக்கிறது, எனவே, குறைந்த உணர்ச்சிக் குறைவு (காட்சி, செவிப்புரம் மற்றும் கினெஸ்திடிக் உணர்வுகளின் பற்றாக்குறை)

படிவம் சிந்தனை கோட்பாடு-நடைமுறை, ஆனால் வயது-பொருத்தமான, பலவீனமான கருத்தியல்-அடையாள எண்ணங்கள் அல்ல, கோட்பாட்டு ஆனால் நடைமுறை சிந்தனை இல்லை (காட்சி-அடையாள, காட்சி-திறன்)   குறைந்த மட்டத்தில்.  இயந்திர நினைவகம் மேலும் வளர்ந்த காட்சி நினைவகம். முன்னணி நினைவகம் : காட்சி, மோட்டார்.   நினைவாற்றலின் அளவு மற்றும் துல்லியம் குறைந்த மட்டத்தில். நினைவின் வேகமும் வலிமையும்   குறைந்த மட்டத்தில். மனப்பாடம் நேரம் : குறுகிய கால எச்சரிக்கை ஆய்வுக்கு உட்படுத்தப்பட்ட பொருள் மீது கவனம் செலுத்தத் தேவையற்ற, வளர்ச்சியற்ற திறன் .

கற்றல் திறன் வளர்ச்சி பட்டம்

பயிற்சி திறன்களின் பொது மதிப்பீடு (நிரல் தேவைகள் கொண்ட அறிவு மற்றும் திறன்களின் இணக்கம்)

குழப்பமான கல்வி பொருள்

கணிதம் (வாய்வழி கணக்கீடு, உதாரணங்கள், சிக்கல்கள், வடிவவியல் நிர்மாணங்களை தீர்க்கும் சிக்கல்களின் தன்மை)

சிக்கல்களை தீர்க்கும் சிக்கல்கள், வடிவியல் நிர்மாணங்கள், கணித செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தும் போது கடினம், கணக்கீட்டு விதிகள் மற்றும் பெருக்கல் அட்டவணையை நினைவில் இல்லை, வடிவவியல் கட்டமைப்புகள் தவறாகவும் மற்றும் ஆசிரியரின் உதவியுடன் செயல்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில் நிரல் சுயாதீனமாக கற்றுக்கொள்ள முடியாது

படித்தல் (வகை, வேகம், விழிப்புணர்வு, சிறப்பியல்பு வாசிப்பு பிழைகள்)

வாசிப்பின் வேகம் மெதுவாக உள்ளது, சிறப்பியல்பு பிழைகள் முக்கியமாக பத்திகளை வாசிப்பதில் முக்கியம், பொருள் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் வாசிக்கும்போது, ​​சில முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை. வாசிப்பு ortho விதிகள் மீறும் போது

எழுதுதல் (கிராபிக்ஸ், துல்லியம், கையெழுத்துத்தன்மை, அம்சங்களின் அம்சங்கள்

படைப்புகளின் பதிவு)

கையெழுத்து என்பது தவறானதும், தவறானதும் ஆகும். ஆணவத்திலிருந்து எழுதும் போது, ​​உயிர்களை தவிர்த்து விடுகிறது. குறிப்பேடுகளில் எழுதுவது கவனக்குறைவாக, கவனக்குறைவாக, நிறைய தவறுகளுடன் எழுதுகிறது.

உள்ளே பிழைகளின் இயல்பு எழுத்து  (நகல் போது, ​​படைப்பாற்றல் படைப்புகளில், எழுதும் போது)

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் எழுதப்பட்ட வேலை சிரமத்தோடு செய்யப்படுகிறது. ஆக்கபூர்வமான படைப்புகளில் சொல்லகராதி வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது, தவறானது. ஆசிரியரின் உதவியுடன், எழுதப்பட்ட பணியை நிகழ்த்தும்போது, ​​மாதிரி மீது நிலையான ஆதரவு தேவை. ஒலிக்கு மிகவும் ஒலியாக இருப்பதை ஒலிக்கச் செய்வது சற்று வித்தியாசமாக இருப்பதால், டிக்டேஷன் மூலம் எழுதுவது கடினம், .   எழுத்து எழுத்து எழுதும் போது எழுத்து பிழைகளை அனுமதிக்கிறது. ஏமாற்றினால் கடிதங்களை தவிர்க்கலாம்

வாய்வழி உரையின் அம்சங்கள் (ஒலிகள், டெம்போ, சீரான தன்மை, சொற்களஞ்சியம், இலக்கண மற்றும் நேர்த்தியான வடிவமைப்பு ஆகியவற்றின் உச்சரிப்பு)

ஒலிகளின் உச்சரிப்பு, தெளிவான ஒலிப்பு, மெதுவான வாசிப்பு விகிதம் குறைக்கப்படுகிறது. ஒலியின் ஒலி ஒலிகளில் ஒலியைக் காட்டிலும் மோசமாக வேறுபடுகிறது. சொல்லகராதி ஏழை, தவறானது.

அனைத்து பாடங்களிலும் சிரமம்.

தொழிலாளர் திறன்கள்   (+ சுய சேவை வேலை)

இயக்கம் கைகளில் சராசரியாக. சுய சேவை சராசரி. நீங்கள் எப்போதும் ஒரு திசையை, ஒரு நினைவூட்டல் வேண்டும்.

தனிப்பட்ட கற்றல் அம்சங்கள்   (புதிய கருத்துகள், ஆசிரியர்கள், வகுப்பு தோழர்கள், முதலியன குறைந்தபட்ச உதவியுடன் செயல்முறை முறைகள் எவ்வளவு விரைவாக கற்றுக்கொள்கின்றன)

குறைந்த தூண்டுதல். மெதுவாக வேகம் பொருள் பொருள் மட்டுமே பொருள் ஆசிரியர்கள் உதவியுடன்

உணர்வு ரீதியான நடத்தை அம்சங்கள்   (தொடர்பு பிரச்சினைகள், பெற்றோருடன் உறவு, மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள்)

சகாருடன் தொடர்பாடல் நட்பு, மென்மையானது. ஆசிரியர்களுடனும். அவருக்கு கருத்து இல்லை, அனைவருக்கும் எப்போதும் மரியாதை.

OS முன்மொழியப்பட்ட வெகுஜன திட்டத்தைச் சமாளிக்க முடியாது. அவர் அனைத்து பாடங்களிலும் சிரமங்களை அனுபவித்துள்ளார், குறிப்பாக அடிப்படை பாடங்களில்.

வகுப்பு ஆசிரியர் ____________________ / _________________ /

OU இன் இயக்குனர்________________ /________________/

(கையொப்பம்) (கையொப்பம் நீக்கல்)

நாடாளுமன்ற உறுப்பினர்

1. ஃபெடரல் சட்டம் "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி".

  கட்டுரை 2. இந்த மத்திய சட்டம் பயன்படுத்தப்படும் அடிப்படை கருத்துக்கள்.

  ப 16.குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர் - உடல் மற்றும் / அல்லது உளவியல் வளர்ச்சிக்கான குறைபாடுகளை கொண்ட ஒரு தனிநபர் உறுதிப்படுத்தினார் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும்  கமிஷன் மற்றும் உருவாக்கும் இல்லாமல் கல்வி தடுக்கிறது சிறப்பு நிலைமைகள்.

2. "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மீது" மத்திய சட்டம்.

கட்டுரை 5  கல்வி உரிமை. கல்விக்கான உரிமையை உணர்தல் மாநில உத்தரவாதம் ரஷியன் கூட்டமைப்பு.
உருப்படி 1.  அபிவிருத்தி சீர்குலைவுகள் மற்றும் சமூகத் தழுவல் ஆகியவற்றைக் குறைப்பதற்காக, பாரபட்சமின்றி உள்ளவர்களுக்கான தரமான கல்வியைப் பெறுவதற்கான அவசியமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இந்த மக்கள், முறைகள் மற்றும் தொடர்பு மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு அதிகபட்ச அளவிற்கு சிறப்புப் பள்ளிக்கல் அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையிலும், அதற்கான தகுந்த மொழிகளிலும் மிகவும் பொருத்தமான மொழிகளிலும் ஒரு குறிப்பிட்ட மட்டத்தில் கல்வி மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட கவனம், அதே போல் சமூக அபிவிருத்தி  குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான உள்ளடக்கிய கல்வி அமைப்பின் மூலம் இந்த நபர்கள் உள்ளனர்.

PMPK ஒரு குழந்தையின் சமர்ப்பிப்பு வழிகாட்டல்:

  படி 1. OS இல் "சிறப்பு குழந்தை" அடையாளம்.
1) கையாளுதல் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல்  OS இன் அடிப்படையில் ஆலோசனை.
  2) உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியுடன் குழந்தையை வழங்க வேண்டியதன் அவசியத்தின் மீது கூட்டு முடிவு எடுப்பது.

  படி 2. OS இல் உள்ள குடும்பத்துடன் பணிபுரியுங்கள்.
  1) பெற்றோர் / சட்ட பிரதிநிதிகள் / உளவியல் மற்றும் போதனாக்கல் ஆலோசனை முடிவுகளை கொண்டு.
   2) ஒத்துழைப்புக்காக குடும்ப உந்துதலின் உருவாக்கம்.
   3) பெற்றோர் / சட்ட பிரதிநிதிகளை / பிராந்திய PMPK வேலை பற்றி.

படி 3. சுகாதார வசதிகளை தொடர்புபடுத்துதல்.
  1) பெற்றோர் / சட்ட பிரதிநிதிகள் / மருத்துவ அறிக்கை  குழந்தையின் ஆரோக்கியம் (அவருக்கு பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குதல்).

அடி 4. PMPK பதிவு. பிராந்திய PMPK க்கு நியமனங்கள் தொலைபேசி மூலம் பெற்றோர்கள் / சட்ட பிரதிநிதிகளால் வழங்கப்படுகின்றன.
படி 5. PMPK க்கு மேல்முறையீடு.
  1) பெற்றோர் / சட்ட பிரதிநிதிகள் / குழந்தைகளுடன் பிராந்திய PMPK சந்திப்பிற்கு வரும்.
  2) ஆய்வின் முடிவுகளின்படி, கமிஷன் உறுப்பினர்கள் தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து குழந்தைக்கு உளவியல் ரீதியான மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவிற்கான தேவையான நடவடிக்கைகள், பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான சிறப்பு நிலைமைகள் குறித்து கலந்துரையாடினர்.

  படி 6. PMPK பரிந்துரைகளை பெறுதல்.
   PMPK வின் வல்லுநர்கள் 5 வேலை நாட்களுக்குள் குழந்தைக்கு "பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகள்" தயார்:
   - OS அடிப்படையிலான
   - PPMS மையத்தின் அடிப்படையில்
   - கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில்.

படி 7. பிராந்திய PMPK இன் "பரிந்துரைகளை" நடைமுறைப்படுத்துதல்.
   1) பெற்றோர் / சட்ட பிரதிநிதிகள் / தங்குமிடம் "பரிந்துரைகள்" 2) பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் மீது பிராந்திய PMPK "பரிந்துரைகள்" அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் கட்டாயமாகும்.
(பிராந்திய PMPK, Cheboksary, சுவாஷ் குடியரசு தளத்தில் இருந்து தகவல்)

ஆவணங்களின் பட்டியல்
  உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷனுக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்டது

உங்கள் பிராந்திய, பிராந்திய, குடியரசு, பிராந்தியம் அல்லது நகரத்தின் ஆவணங்களின் பட்டியல் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளவற்றிலிருந்து சிறிது வேறுபடலாம். ஆவணங்களின் மாதிரி பட்டியல் இங்கே.

1 விருப்பம்.

1. உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷனுக்கு ஒரு குழந்தை அனுப்புதல் (மாவட்ட குழந்தை மருத்துவர்)

2. குழந்தையின் பிறந்த சான்றிதழின் நகல் - 1 நகல்.

3. பள்ளியிலிருந்து தனிப்பட்ட வியாபாரம், அறிக்கை அட்டை

4. மாணவரின் சிறப்பியல்புகள் (வகுப்பு ஆசிரியரால் எழுதப்பட்ட மாணவர் ( கல்வியாளர் DOW) - 1 நகல்.

5. ஒரு பெற்றோரின் ஒரு கடவுச்சீட்டின் நகலை - 1 நகல்.

6. பாதுகாவலர் நியமனம் (ஏதாவது இருந்தால்)

7. ரஷ்ய மொழியிலும் கணிதத்திலும் எழுதப்பட்ட படைப்புகளின் மாதிரிகள்.

2 விருப்பம்.

1. விண்ணப்பம் (பிராந்திய PMPK இல் பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டும்).

பிறந்த சான்றிதழ் (+ நகல்).

3. குழந்தை உள்ளிட்ட பெற்றோரில் ஒருவர் பாஸ்போர்ட் (+ நகல்) உள்ளிட்ட பாஸ்போர்ட்.

4. (குழந்தை ஒரு இயலாமை இருந்தால்) மருத்துவ கமிஷன் முடிவு.

5.   ஐ.டி.யூ. சான்றிதழ் (+ நகல்) - குழந்தையின் இயலாமை உறுதிப்படுத்தும் ஒரு ஆவணம்.

6. (குழந்தை ஒரு இயலாமை இருந்தால்) தனிப்பட்ட திட்டம்  ஊனமுற்ற குழந்தையின் மறுவாழ்வு (+ நகல்).

7. OS இன் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் பண்புகளை.

8. சிறுநீரகவியின் வளர்ச்சியின் வரலாற்றிலிருந்து பிரித்தெடு.

9. முக்கிய பாடங்களில் குழந்தையின் பணிப்புத்தகங்கள்.

10. பள்ளி PMP ஆலோசனை நெறிமுறை இருந்து பிரித்தெடுக்க.

11. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு உளவியலாளர்-ஆசிரியர், ஒரு பேச்சு நோயியல் ஆசிரியரின் விளக்கக்காட்சி.

GVE இல் தகவல் பெறுவதில் தகவல்

உடல்நலம் பாதிப்புகளுடன் நபர்களுக்கு

பிரதான பொதுக் கல்வி, இரண்டாம்நிலை பொதுக் கல்வி மற்றும் இறுதி கட்டுரை (விளக்கக்காட்சி) ஆகியவற்றின் கல்வித் திட்டங்களில் ஜி.ஐ.ஏ நடத்தும் சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகளை பெற பிரதமருக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்ட ஆவணங்களின் பட்டியல்.

1. விண்ணப்பம் (நடத்தை ஒப்புதல்)பெற்றோரால் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) எழுதப்பட்ட கமிஷனில் குழந்தை பரிசோதனை செய்தல் அல்லது  கற்கும் பின் இணைப்பு 2 ல் மாதிரி பார்க்கவும்.

2. மாணவர் பிறப்பு சான்றிதழ் அல்லது பாஸ்போர்ட் பிரதி(அசல் அல்லது சான்றளிக்கப்பட்ட முறையில் சான்றளிக்கப்பட்ட விதத்தில் வழங்கப்பட்ட முறையில் வழங்கப்படுகிறது).

3. மருத்துவ கமிஷனின் சான்றிதழின் நகல்  வீட்டுக்கல்வி மீது - சுகாதார காரணங்களுக்காக மாணவர்கள் வீட்டில்

4. உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷன் முடிவுகளின் (கள்) ஒரு நகல்குழந்தையின் முந்தைய கணக்கெடுப்பு முடிவு (கிடைத்தால்)

5. கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து (GS):

· கல்வி அமைப்பின் திசையில் (மாணவர்)   பின் இணைப்பு 3 இல் பார்க்கவும்,

· மாணவர் பண்புஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் (கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கு) வழங்கப்பட்டது.

சிறப்பம்சங்கள்:

GS இன் சிறப்பம்சங்கள், GIA க்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்கத் தேவையான மாணவர், GS இன் உத்தியோகபூர்வ வடிவத்தில் (ஒருவேளை ஒரு முத்திரை) வழங்கப்படுகிறது.

மாணவர்களின் கல்வியின் பற்றாக்குறை மற்றும் அவற்றின் நிறைவேற்றம் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுவது அவசியமாக உள்ளது பாடத்திட்டத்தை  அல்லது முழு பாடத்திட்டத்தை முழுமையாக.

6.   மருத்துவ அமைப்பு:

· மருத்துவரின் முடிவுடன் குழந்தையின் வரலாற்றில் இருந்து விரிவான சாறுவசிப்பிடமாக (பதிவு) உள்ள ஒரு மருத்துவ அமைப்பில் குழந்தை கவனித்துக்கொண்டது.

வெளியேற்றத்திற்கான தேவைகள்: விவரங்களுடனான ஒரு முத்திரையை, மருத்துவரின் கையொப்பம், மருத்துவ அமைப்பின் முத்திரை, வெளியீட்டு தேதி. மாணவர்களுக்காக, பரிசோதனைக் குறிப்புகளுக்கு வரமுடியாத மருத்துவ காரணங்களுக்காக, வீட்டில் பரீட்சை நடத்த வேண்டிய அவசியத்தை சுட்டிக்காட்டுகின்றன.

பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதி) ஒரு ஆவணத்தை அளிக்கிறது  அவர்களின் அடையாளங்கள் ஆவணங்கள்  மாணவர்களின் நலன்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதற்கான அதிகாரம் உறுதிசெய்யும்.

மாதிரி இயக்கம் pMPK இல்

FORM அல்லது STAMP

கல்வி நிறுவனம்  உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷனில்

SSU "குடியரசு கண்டறிதல் மையம்

ஆலோசனை மற்றும் ஆலோசனை

திசையில்

கல்வி நிறுவனம் ________________________

(உத்தியோகபூர்வ பெயர்)

வழிநடத்துகிறது

(எஃப். IO பயிற்சி, பிறந்த தேதி, வர்க்கம்)

மாநில இறுதி சான்றிதழ் சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்க உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷன் பரிந்துரைகளை வழங்குவதற்கான ஆய்வு கல்வி திட்டங்கள்

__________________

(அடிக்கோடு)

"____" ____________ 20 ____ g. ______

(திசையன் பதிவு தேதி) (தலைவரின் கையொப்பம் (அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபரால்) நீக்கல்)

கல்வித் திட்டத்தின் மாநில இறுதி சான்றிதழைப் பெறுவதற்கான தேவையான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது பற்றி இரண்டாம் நிலை கல்வி, இறுதி கட்டுரை (வழங்கல்)

முடிவுக்கு:

சுகாதார வரம்புகளை நிறுவப்பட்டது. இது இரண்டாம் நிலை கல்வி, இறுதி கட்டுரை (விளக்கக்காட்சி) கல்வி திட்டங்களில் ஜிஐஏ முன்னெடுக்க சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்,

1. டிசம்பர் 26, 2013 ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு உத்தரவின் பேரில் கணக்கு தனிப்பட்ட அம்சங்களை எடுத்து சிறப்பு நிலைமைகள் உருவாக்கம். எண் 1400

2. ஜி.இ.வி வடிவில் GIA நடாத்துதல்

முடிவுக்கு:

சுகாதார வரம்புகளை நிறுவப்பட்டது. இது அடிப்படை பொது கல்வி கல்வி திட்டங்களுக்கு ஜி.ஐ.ஏ நடத்தும் சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்

1. டிசம்பர் 25, 2013 ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு பொருட்டு சிறப்பு தனிப்பட்ட அம்சங்கள் கணக்கில் சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்கம். №1394

2. ஜி.இ.வி வடிவில் GIA நடாத்துதல்

3. ஜி.ஐ.ஏ காலத்தின் அதிகரிப்பு, இறுதி அமைப்பு (வழங்கல்) 1.5 மணிநேரம்

4. மருத்துவ காரணங்களுக்காக வீட்டில் ஒரு இறுதி கட்டுரை எழுத, GIA நடத்தி அமைப்பு

பெற்றோரின் மாதிரி பயன்பாடு (சட்ட பிரதிநிதிகள்)

__________________________________________________________

(

விண்ணப்ப

அடிப்படை பொதுக் கல்வி, இரண்டாம்நிலை பொதுக் கல்வி மற்றும் இறுதி கட்டுரை (விளக்கக்காட்சி) _________________________________________________________________________ ______

(அடிக்கோடு)

என்னுக்காக குழந்தை_____ _______________________________

வீட்டு முகவரி __________________________________________________________________________________________

___________

________________________________

(கையொப்பம்)

நான் (முழு பெயர்)______________________________________________________________________________ ,

pMPK நிபுணர்களால் நடத்தப்படும் ஒரு சர்வே நடத்த நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தற்போதைய சட்டத்திற்கு இணங்க, இந்த விண்ணப்பத்தில் நான் சமர்ப்பித்த ஆவணங்கள் மற்றும் என் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட தரவு மற்றும் எனது தனிப்பட்ட தரவைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் பயன்படுத்துவது.

(விண்ணப்ப தேதி) (பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதி) கையொப்பமிடலுடன் கையொப்பம்)

உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷன் (PMPK)

மாநில விசேட நிறுவனம் "கண்டறிதல் மற்றும் ஆலோசனைக்கான குடியரசு மையம்

__________________________________________________________

(பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதி) முழுப்பெயர்

_________________________________________________________________

  (முகப்பு முகவரி, தொடர்பு தொலைபேசி)

விண்ணப்ப

கல்வித் திட்டங்களை இறுதி மாநில சான்றிதழ் வழங்குவதற்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு PMPK பரிந்துரைகளின் நகலை வழங்க நான் உங்களிடம் கேட்டுக்கொள்கிறேன். அடிப்படை பொதுக் கல்வி, இரண்டாம்நிலை பொதுக் கல்வி மற்றும் இறுதி கட்டுரை (விளக்கக்காட்சி)

___________________________________________________________________________________

(அடிக்கோடு)

(குழந்தையின் முழு பெயர், பிறப்பு தேதி)

கல்வி நிறுவனம் ________________________________________________________

_____________________________

(கையொப்பம்)

நான் (முழு பெயர்) ________________________________________________________________

"____" ____________ 20 ____ g. ______________________________________________________________

(விண்ணப்ப தேதி)

உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷன் (PMPK)

மாநில விசேட நிறுவனம் "கண்டறிதல் மற்றும் ஆலோசனைக்கான குடியரசு மையம்

__________________________________________________________

(பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதி) முழுப்பெயர்

_________________________________________________________

(முகப்பு முகவரி, தொடர்பு தொலைபேசி)

விண்ணப்ப

கல்வித் திட்டங்களை இறுதி மாநில சான்றிதழ் வழங்குவதற்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு PMPK பரிந்துரைகளின் நகலை வழங்க நான் உங்களிடம் கேட்டுக்கொள்கிறேன். அடிப்படை பொதுக் கல்வி, இரண்டாம்நிலை பொதுக் கல்வி மற்றும் இறுதி கட்டுரை (விளக்கக்காட்சி)

___________________________________________________________________________________

(அடிக்கோடு)

என் குழந்தைக்காக ______________________________________________________________________________________________

(குழந்தையின் முழு பெயர், பிறப்பு தேதி)

வீட்டு முகவரி ____________________________________________________________________________

கல்வி நிறுவனம் ________________________________________________________

________________________________

  (கையொப்பம்)

நான் (முழு பெயர்) _________________________________________________________________pMPK நிபுணர்களால் நடத்தப்படும் ஒரு சர்வே நடத்த நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தற்போதைய சட்டத்திற்கு இணங்க, இந்த விண்ணப்பத்தில் நான் சமர்ப்பித்த ஆவணங்கள் மற்றும் என் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட தரவு மற்றும் எனது தனிப்பட்ட தரவைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் பயன்படுத்துவது.

"____" ____________ 20 ____ g. ______________________________________________________________

(விண்ணப்ப தேதி) (பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதி) கையொப்பமிடலுடன் கையொப்பம்)

மாதிரி மாணவர் பயன்பாடு

மாநில இறுதி சான்றிதழ்

உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷன் (PMPK)

மாநில விசேட நிறுவனம் "கண்டறிதல் மற்றும் ஆலோசனைக்கான குடியரசு மையம்

__________________________________________________________

(மாணவர் பெயர், கடந்த ஆண்டுகளில் ஒரு பட்டதாரி)

_________________________________________________________________

  (பிறந்த திகதி, கல்வி நிறுவனம்)

_________________________________________________________________

  (முகப்பு முகவரி, தொடர்பு தொலைபேசி)

விண்ணப்ப

கல்வித் திட்டங்களின் மாநில இறுதி மதிப்பீட்டிற்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் மீது PMPK பரிந்துரைகளின் நகலை எனக்கு வழங்கும்படி நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன். அடிப்படை பொது கல்வி, இரண்டாம் நிலை பொது கல்வி, இறுதி கட்டுரை (விளக்கக்காட்சி) ____________________________________________________________________________________________________

(அடிக்கோடு)

நான் (முழு பெயர்) __________________________________________________________________________,

pMPK நிபுணர்களால் ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்த நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், இந்த விண்ணப்பத்தில் உள்ள எனது தனிப்பட்ட தரவை செயலாக்க மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கு நான் சமர்ப்பித்த ஆவணங்களில்,

ரஷியன் கூட்டமைப்பு தற்போதைய சட்டம் ஏற்ப.

"____" ___________ 20 _____ g. ______________________________________________________________

  (பயன்பாட்டின் தேதி) (கையொப்பம் கையொப்பத்துடன்)

தோராயமான மாதிரி உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷனில் ஆய்வுக்கு அனுப்பப்பட்ட மாணவர்களின் கற்பிக்கப்பட்ட பண்புகள்

_______________________________________________________________________

அமைப்பு பற்றிய விவரங்களுடன் கல்வி நிறுவனத்தின் முழு பெயர் (சாசனத்தின்படி)

1. குழந்தை பற்றிய பொதுவான தகவல்கள்:

1.2 பிறந்த தேதி

1.3 குடியிருப்பு குடியிருப்பு

2. PMPK இல் சிகிச்சைக்கான காரணம் (நோக்கம்)மாநில இறுதி சான்றிதழ் சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்)

3. குடும்பம் மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றிய பொதுவான தகவல்கள்:

4.1 குடும்பத்தின் கலவை (முழுமையான, முழுமையடையாத, பல குழந்தைகள் கொண்ட, சகோதரர்கள், சகோதரிகள், பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள்)

4.2 உறவு உறவுகளின் தன்மை

4.3 குடும்பம் மற்றும் பள்ளி தொடர்பு (தொடர்பு இயல்பு, குடும்பத்துடன் பாடசாலைப் பணியின் வடிவங்கள்)

4.4 பள்ளியில் குழந்தையின் பெற்றோரின் உதவியின் அளவு.

5.1 எந்த வயதில் தொடங்கியது பள்ளிப்படிப்பை  மற்றும் எந்த திட்டத்தின் கீழ், பள்ளிக்கல்வியில் குழந்தைக்கு தயார்படுத்தப்படுவதற்கான அளவு

5.2 வகுப்புகள் நிரல் நகல் (என்றால் - ஆம், என்ன காரணத்திற்காக: நோய், நியாயமற்ற தன்மை, திட்டத்தை மாஸ்டர் சிரமங்களை)

5.3. தனிப்பட்ட திட்டத்தின்படி நீங்கள் படிக்கிறீர்களா?

5.4 ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் படிப்பது எவ்வளவு காலம் எடுக்கிறது?

7.3. பல்வேறு கல்விப் பணிகளின் செயல்திறன் ஆசிரியர்களின் உதவித் தொகை

7.4 வழங்கப்படும் உதவி பற்றிய குழந்தைகளின் நிலை.

8. படிப்பதற்கான ஆர்வம், கற்றுக்கொள்ள உந்துதல்

9. ஆளுமை பண்புகள் மற்றும் சக மற்றும் கல்வியாளர்களுடனான உறவுகள்.

10. பள்ளி ஆட்சி மற்றும் நடத்தை விதிகளை நடைமுறைப்படுத்துதல்

11. பள்ளி பொது வாழ்வில் பங்கேற்பு

12. மேலாதிக்க பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் ஆர்வங்கள்

13. தனது கல்வி செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்காக மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகள் (தனிப்பட்ட உதவி, சிகிச்சை, முதலியன)

14. குழந்தை பற்றிய பொதுவான முடிவுகளும் உணர்ச்சிகளும்

இயக்குனர் ____________________________________________________________

  கையொப்பம் குறியாக்க கையொப்பம்

இந்த கையேடு, கல்வி நிறுவனங்களின் பள்ளி உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் ஆலோசனைகளின் சிறப்பு வல்லுனர்களுக்கு (உளவியலாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், ஆசிரியர்கள்) அபிவிருத்தி செய்யப்பட்டு, தேவையான ஆவணங்களில் நிரப்புவதற்கான மாதிரிகள், பள்ளி இரண்டாம்நிலை தொழிற்துறை பள்ளிகளுக்கான கூட்டங்களை நடத்த ஒரு வழிமுறை வழங்குகிறது. பள்ளி பிஎஸ்பிஎஸ் தலைவர்களின் துணை இயக்குனர்களுக்கான கையேடு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பதிவிறக்க:

முன்னோட்டம்:

Tikhoretsk நகராட்சி மாவட்டத்தின் Tikhoretsky மாவட்ட நகரம் நகரம் "ஆதாரங்கள்" கண்டறிய மற்றும் ஆலோசனை உளவியல் கல்வி-சமூக மருத்துவ மையம் நகர்ப்புற நிறுவனம்

அமைப்பு மூலம் pMPK நடவடிக்கைகள்  தங்குமிடம்

தலைவர் மற்றும் நிபுணர்களுக்காக

உளவியல் மருத்துவ கற்பித்தல்

கல்வி கவுன்சில்கள்

நிறுவனங்கள் (PMPK)

தொகுக்கப்பட்டவை:

PMPK Tikhoretsk மாவட்ட தலைவர்

PPMS மையத்துடன் மெத்தடிஸ்ட் MU

  டிகோரெட்ச்ஸ்க் "ஆதாரங்கள்"

மாண்ட்ராஜியி ஐ.யு.யு.

டிகோரெட்ச்ஸ்க், 2009

செயல்பாட்டு அமைப்பு

I. பாடசாலை வேலைத்திட்டத்தின் நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகளின் படிமுறை

pMPK க்கு குழந்தை ஆரம்ப ஆய்வில் (தரங்களாக 1-4)

1. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வகுப்பு ஆசிரியர்கள், குழந்தையின் வளர்ச்சியை கண்காணிப்பதன் அடிப்படையில், இந்த திட்டத்தை கற்கும் சிரமமான மாணவர்களிடையே அடையாளம் காணவும். இரண்டாம்நிலை பள்ளி.
2. பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), MPSP யில் உள்ள குழந்தைகளை ஆய்வு செய்ய வேண்டிய அவசியம் பற்றி பெற்றோருடன் கலந்துரையாடுங்கள். பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) கருத்து வேறுபாடு ஏற்பட்டால், அவர்கள் குழந்தை வளர்ச்சிக்கான பிரச்சனைக்கு போதுமான புரிந்துணர்வை உருவாக்க அவர்களுக்கு கல்வி மற்றும் விளக்கமளிக்கும் வேலைகளை செய்கிறார்கள்.

பெற்றோரின் ஒப்புதலின் (சட்ட பிரதிநிதிகளின்) விஷயத்தில், வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு பள்ளி கல்வித் திட்டத்தின் தலைவரை ஒரு பள்ளிக் கல்வி முறை (ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர்-உளவியலாளர், சமூக ஆசிரியரான) நிபுணர்களின் குழந்தைகளின் பரிசோதனைக்காக ஒரு விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்கிறார் மற்றும் குழந்தைக்கு ஆவணங்கள் (தொகுப்பு 1 , 2), கற்பித்தல் வழங்கல் (பின் இணைப்பு 3), மாணவர் எழுதிய வேலைகளின் மாதிரிகள், பெற்றோர்களின் அறிக்கை (சட்ட பிரதிநிதிகள்), குழந்தைகளின் கல்வி முன்னேற்றம் பற்றிய தகவல்கள், கற்றுக்கொண்ட பாடங்கள் (பின் இணைப்பு 4).

1. குழந்தையின் பரீட்சை தனித்தனியாக ஒவ்வொரு சிறப்பு PMSP ஆல் நடத்தப்படுகிறது. இந்த ஆய்வு முடிவுகள் கல்வி உளவியலாளர் (பின் இணைப்பு 5), பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் (பின் இணைப்பு 6) இல் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. இதில், பள்ளி மாணவர்களுக்கான சிறப்பு எதிர்கால திசைகளை நிர்ணயிப்பதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகின்றன.
2. குழந்தையின் வளர்ச்சி வரலாற்றின் ஒரு சிறிய மருத்துவ வரலாறு, குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே தற்போது (இலவச வடிவம்) பள்ளியின் மருத்துவ பணியாளரிடமிருந்து (பின் இணைப்பு 7) கோரிக்கையை வகுப்பார்.
3. குழந்தைக்கு தேவையான அனைத்து ஆவணங்கள் சேகரிக்கப்பட்டபின், MPSP யின் தலைவரான பள்ளி MUPP களின் கூட்டத்திற்கான தேதி அமைக்கிறது. இந்த கூட்டத்தில், PMPK, மருத்துவப் பள்ளித் தொழிலாளி, ஆசிரியர் ஆசிரியர்கள், பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) குழந்தை, குழந்தை ஆகியவற்றின் அழைக்கப்பட்ட உறுப்பினர்கள்.
4. பள்ளியின் MEP உறுப்பினர்கள் வர்க்க ஆசிரியரையும், ஆசிரியர்களையும், கல்வி உளவியலாளர்களையும், பேச்சு சிகிச்சையாளர்களையும், சமூக கல்வியாளர்களையும், மருத்துவ பணியாளரையும் கேட்கிறார்கள். பெற்றோரின் நிலைப்பாட்டின் தன் குடும்பத்தின் வளர்ச்சியின் தன்மை மற்றும் தன்மையை அறிந்து கொள்வதற்காக, ஒரு பேட்டி மாணவரின் பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) நடத்தப்படுகிறது. மாணவர்கள் உரையாடல்.
5. பள்ளி முதன்மை நிகழ்ச்சித் திட்டத்தின் தலைவர் குழந்தையைப் பற்றிய அனைத்து தகவல்களும் உள்ளிட்ட "குழந்தை வளர்ச்சி அட்டை" (பின் இணைப்பு 8) தொடங்குகிறது, வகுப்பு ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்ட ஆவணங்கள் இணைக்கப்படுகின்றன, pMPK நிபுணர்கள், பெற்றோரின் அறிக்கை (சட்ட பிரதிநிதிகள்). ஒவ்வொரு காலாண்டிலும் (ஆசிரியர்களுக்கான) இந்த அட்டை பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டும், மற்றும் OU நிபுணர்களின் ஒவ்வொரு ஆண்டும் சரிசெய்யப்பட்ட மற்றும் மேம்பட்ட ஆக்கிரமிப்புகளின் இறுதியில், கவனிக்கப்பட்ட இயக்கவியலின் விளக்கத்துடன். "குழந்தை வளர்ச்சி வரைபடம்" பாடசாலைத் திட்டத்தின் தலைவராக வைத்துக் கொள்ளப்படுகிறது.
6. பள்ளி PMPK கூட்டத்தின் முடிவுகளின் படி, ஒரு நெறிமுறை நிறுவப்பட்டது (பின் இணைப்பு 9). ஒவ்வொரு மாணவனுக்கும் தனித்தனியாக பள்ளி MPSP கூட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும் (பின் இணைப்பு 10).
7. கல்வி வழியை தீர்மானிப்பதற்காக குழந்தை PMPK க்கு அனுப்பப்பட்டால், முதல் பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒரு மனநல மருத்துவரிடம் சென்று, அவரிடம் இருந்து ஒரு கருத்தை பெற்று, மாவட்ட பி.எம்.பீ.கேயின் நிபுணர்களிடம் தெரிவிக்கவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள். மனநல மருத்துவர் ஏற்றுக்கொள்வதன் மூலம், நீங்கள் குழந்தையின் கற்பிக்கும் சிறப்பியல்புகளை வழங்க வேண்டும், ரஷ்ய மொழியிலும் கணிதத்திலும் எழுதப்பட்ட வேலை.
8. பள்ளியின் முடிவு மூலம் Pmpk குழந்தை  மாவட்ட பி.எம்.பீ.க்கு அனுப்பப்படுகிறது. பள்ளி ப.ப.வ.சின் தலைவரான எம்.யு.ஆர்.சி.எம். பி.எம்.எம்.எஸ். மையத்தின் "இஸ்டோகி" இயக்குனர், கல்வி படிவத்தைத் தீர்மானிப்பதற்காக, இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி திட்டத்தை கற்கும் சிரமங்களைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளை ஆய்வு செய்ய வேண்டுமென கோரிய விண்ணப்பத்தை எழுதுகிறார்.
9. மாவட்ட பி.எம்.பீ.கே.யில் ஒரு குழந்தையின் ஆரம்ப பரீட்சைக்கு, ஒரு கல்வி நிறுவனம் குழந்தை மேம்பாட்டு அட்டைக்கு பின்வரும் ஆவணங்களை வழங்குகிறது:

பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பரிசோதனைக்கு எழுதப்பட்ட ஒப்புதல் (நிறுவப்பட்ட மாதிரியின் பயன்பாடு - பின் இணைப்பு 11);

குழந்தையின் பெடரோகிகல் சிறப்பியல்புகள்;

MPSP க்கான பேடாகூஜிகல் செயல்திறன்;

PMS க்கான கல்வி உளவியலாளர் வழங்கல்;

PMS க்கான ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் விளக்கத்தை;

பள்ளி PMPK முடிவுக்கு;

ரஷ்ய மொழியிலும், கணிதத்திலும் மாணவர் எழுதிய வேலைகளின் பிரதிகளை;

குழந்தையின் கல்வி செயல்திறன் பற்றிய தகவல்கள்;

தவறான பாடங்கள் எண்ணிக்கை பற்றிய தகவல்கள்;

குழந்தை பிறப்புச் சான்றிதழின் நகல் (பாஸ்போர்ட்);

பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பாஸ்போர்ட்டின் நகலை, காப்பாளர் சான்றிதழின் நகல்;

பிரதியை மருத்துவ அறிக்கைகள்  (குழந்தை குறுகிய நிபுணர்களுடன் பதிவு செய்திருந்தால்);

12. ஒப்புதல் அட்டவணை கீழ் நியமிக்கப்பட்ட நாளில், பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) முதன்முதலாக குழந்தை குழந்தையின் மாவட்டத்தில் PMPC சிறப்பு மீது ஆவணங்களை ஒரு தொகுப்பு வழங்குகிறது பள்ளி PMPC, ஒரு பிரதிநிதி சேர்ந்து, மாவட்டத்தில் PMPC ஆய்வு அழைத்துள்ளார். பெற்றோருக்கு அவர்களது அடையாளத்தை நிரூபிக்கும் ஆவணம் அவசியமாக இருக்க வேண்டும், மருத்துவத்தில் இருந்து மருத்துவரின் மருத்துவ அட்டை.

13. ஆய்வின் முடிவுகளின் படி, பிரதம மந்திரி பி.எம்.பீ.கே தலைவரான பி.எம்.பீ.சி. கூட்டத்தின் நெறிமுறையிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகிறது, இது மாணவரின் தனிப்பட்ட கோப்பில் மற்றும் குழந்தை அபிவிருத்தி கார்டில் சேமிக்கப்படுகிறது.

இரண்டாம். பள்ளி PMPK இன் நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகளின் படிமுறை

pMPK க்கு ஒரு குழந்தை மீண்டும் பரிசோதிக்கும் போது

1. ஐந்து resurvey  6 வது வகுப்பின் இறுதியில் மற்றும் 8 வது வகுப்பு முடிவில், 4 வது வகுப்பின் இறுதியில் (இரண்டாம் தர நிலைக்கு மாறுதல்) இறுதியில் VII வகையிலான வேலைத்திட்டத்தில் குழந்தைகள் பதிவுசெய்யப்பட்டனர் மற்றும் 8 வது வகுப்பின் இறுதியில் மாவட்ட PMPK க்கு அனுப்பப்படுகின்றனர். இந்த வகுப்பு மாணவர்களுக்கு முன்னர் வெளியிட்ட பயிற்சி படிவத்தின் அடிப்படையில் பி.எம்.பீ.கே. கூட்டத்தின் நெறிமுறையிலிருந்து பரிந்துரைகள் வழங்கப்பட வேண்டும்.
2. பி.எம்.டீ.கே.-க்குப் பிடிக்கப்பட்ட மற்றும் திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டுக் கல்வியைப் பெற்றுக் கொண்ட குழந்தைக்கு ஒரு முக்கிய நிபுணர் (வகுப்பு ஆசிரியர்) நியமிக்கப்படுகிறார், முதன்மை பராமரிப்பு திட்டங்களில் அவர் மற்றும் பிற பள்ளி மாணவர்களும் குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாட்டு வேலைகளை மேற்கொள்வதோடு, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி இயக்கவியல் கண்காணிப்பையும், விரிவான ஆய்வு முடிவுகளையும் நடத்துகின்றனர்.
3. பத்தி 2 இல் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள நிபுணர்கள், பள்ளிக்கூடத்தில் தலைவராக இருக்கிறார்கள் PMPK ஆவணங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்தில் குழந்தையின் வளர்ச்சி இயக்கவியல் பிரதிபலிக்கும், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிவம் கல்வி மற்றும் திறன் மாற்று வேலை  (இந்த தகவல்கள் ஆசிரியரின் விளக்கத்தில், ஆசிரியரின் விளக்கக்காட்சியில், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆசிரியரின் விளக்கக்காட்சியில், ஆசிரியரின் உளவியலாளரின் விளக்கக்காட்சியில், கற்பிக்கும் பண்புகளில் பிரதிபலிக்கிறது).
4. வர்க்கம் ஆசிரியர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பெற்றோருடன் ஒரு உரையாடலை மீண்டும் விசாரணையின் PMPC உள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தை நடத்துகிறது, எழுத்துப்பூர்வ அனுமதி (அறிக்கை) பெற்றோர்கள் இருந்து எடுக்கப்பட்ட, பள்ளி PMPC ஆவணங்களை ஒரு தொகுப்பு தயாரித்துக் கொண்டிருக்கிறார் மனநல மருத்துவரிடம் வழிநடத்துகிறது.
5. பள்ளி PMPK க்கு, PMPK இல் ஆரம்ப கணக்கெடுப்பு நடத்திய அதே வகுப்பு ஆசிரியரும் ஆவார்.
6. பள்ளி PMPK பள்ளி மேலும் வேலை மாவட்ட PMPK குழந்தை முதன்மை திசையில் விஷயத்தில் அதே வழியில் கட்டப்பட்டுள்ளது.
7. புதிய சூழ்நிலைகள் அல்லது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியடைந்த மாநிலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாற்றங்கள் (நேர்மறை அல்லது எதிர்மறையான இயக்கவியல்) வெளிப்படுத்தப்படுகையில், மாவட்ட பி.எம்.பி.பீ.க்கு மீண்டும் மீண்டும் அனுமதி பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) அல்லது OS இன் வேண்டுகோளின்பேரில் திட்டமிடப்படாதது.

III ஆகும். பள்ளி PMPK இன் நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகளின் படிமுறை

மாவட்ட பி.எம்.பீ.கேயின் சிறார்களால் குழந்தை வளர்ச்சியின் இயக்கத்தை கண்காணிக்கும் போது

1. பள்ளி PMPK இன் வல்லுநர்கள் மாவட்ட பி.எம்.பீ.க்கு கடந்து வந்த வகுப்புகளின் வளர்ச்சி இயக்கவியல் பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதோடு, 2, 3, 5, 7 வகுப்புகளின் முடிவில் மாறும் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் எடுக்கப்பட்டவர்கள்.
2. மாவட்ட பி.எம்.பீ.கே. வழியாகப் பின்தங்கிய குழந்தைகளின் வளர்ச்சி இயக்கவியலை கண்காணிக்கும் மற்றும் மாறும் பின்தங்கிய நிலையில், பி.எம்.பீ.கே. விரிவாக்கப்பட்ட கலவை கூடியிருக்கிறது, இது மாவட்ட பி.எம்.பீ.கே. மற்றும் பி.எம்.பீ.கே யின் பிரதிநிதிகளை உள்ளடக்கியது.
3. சிறப்புப் பள்ளிக்கூடம் PMPK குழந்தை வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் பற்றி PMPK தகவல் நீட்டிக்கப்பட்ட கூட்டத்தில் பரிசீலிக்கப்படுகிறது:

கற்பித்தல் பண்புகள்  மாணவர் வளர்ச்சி இயக்கவியல் மற்றும் இயக்கவியல்

கடந்த ஆய்வில் இருந்து காலத்திற்கான திருத்த வேலை

மாவட்ட PMPK, தற்போதைய திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு செயல்திறன் மதிப்பீடு

வேலை;

வழிகாட்டிவளர்ச்சி இயக்கவியல் கண்டறிய ஒரு பார்வை (இணைப்பு 12);

டைனமிக்ஸ் வரைபடம் பேச்சு வளர்ச்சி  (பேச்சு சிகிச்சையால் நிரப்பப்பட்ட) (பின் இணைப்பு 13);

உளவியல்அபிவிருத்தி இயக்கவியல் கண்காணிக்க ஒரு விளக்கப்படம் (இணைப்பு 14);

மாணவர்களின் நடப்பு செயல்திறனை ஒரு மாறும் மீது பற்றிய தகவல்

பராமரிப்பு (பின் இணைப்பு 15).

4. PMPK நீட்டிக்கப்பட்ட கலவை கூட்டு கூட்டத்தின் முடிவுகளின் படி

தங்குமிடம் வல்லுநர்கள், பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) நெறிமுறைகளில் இருந்து சாற்றில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்

பி.எம்.டீ.கே யின் கூட்டு விரிவுரையாளர் மேலும் பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டும்

குழந்தை கற்றல்.

இணைப்பு 1.

தோராயமான பேட். சி.ஆர்.ஏ உடன் மாணவருக்கு பண்பேற்றம்

  (PMPK, ஒரு மனநல மருத்துவர்)

கற்பித்தல் பண்புகள்

மாணவர் (சு) ______ வகுப்பு பாடசாலை எண் _________

முழு பெயர் . ______________________________________________

பிறந்த தேதி _____________________

குழந்தை கொடுக்கப்பட்டிருக்கும் கல்வி நிறுவனம்  இருந்து ... வர்க்கம். ஆய்வின் முழு காலப்பகுதியிலும், (பெயர்) புலனுணர்வு வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை கொண்டிருந்தது: அதன் துண்டுகள், வரம்புகள் மற்றும் மேம்போக்கான தன்மை. செவிப்புலனற்ற மற்றும் பார்வைக் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கு காரணமாக, விண்வெளி நேர கருத்துகள் போதுமானதாக இல்லை, சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவு மிகவும் குறைவாக உள்ளது.

தன்னிச்சையான நினைவக வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் உள்ளன: மெதுவாக நினைவூட்டுதல், இனப்பெருக்கம் தவறானவை, உணரப்பட்ட பொருட்களின் மோசமான செயலாக்கம். நினைவாற்றலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் மாணவர் தலையிடுகிறார்: உயிரெழுத்து, வரலாறு, புவியியல் மற்றும் சமூக ஆய்வுகள் போன்ற பாடங்களைக் கையாள்வதில் பல சிக்கல்களைத் தருகின்ற சொற்பொருள் குழுமம், வகைப்பாடு.

கவனம் நிலையற்றது. (பெயர்) நிறைவேற்றப்பட்ட பணியை நீடித்த அழுத்தம் மற்றும் செறிவு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க முடியாது. படிப்பினைகளை படிக்கும் போது, ​​ஒரு நடவடிக்கையிலிருந்து இன்னொருவருக்கு மாறுவது கடினம்.

சிக்கலான எண்கணித பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க சுதந்திரமின்றி இயலாமை இல்லாத நிலையில் வாய்மொழி-தர்க்க சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் போதாத நிலை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. சுருக்க-தருக்க சிந்தனை குறைந்த அளவு இயற்கணித, வடிவியல், இயற்பியல், வேதியியல் போன்ற பாடங்களில் நிரல் பொருள் மாஸ்டர் கடினமாக உள்ளது. பகுப்பாய்வு தேவை என்று பணிகளை செய்யும் போது, ​​ஒப்பீடு, தொகுப்பு, ஆசிரியர் ஒரு விரிவான உதவி தேவை.

குழந்தைக்கு ஏழை, வேறுபடாத சொல்லகராதி உள்ளது. குறிப்பிட்ட பிழைகளை (குறைபாடுகள், மாற்றீடுகள், எழுத்துறுதி எழுத்துக்கள்), எழுத்துமுறை மீறல் ஆகியவற்றுடன் ஸ்பேலிங் விதிகளை நடைமுறைப்படுத்துவதில் இயலாமைக்குத் தொடர்புடைய ஏராளமான பிழைகள் உள்ளன. ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை மென்பொருள் தேவைகளை பொருந்தவில்லை, படைப்பு எழுதப்பட்ட படைப்புகள் (கட்டுரைகள், விளக்கக்காட்சிகள்) எழுதும்போது குழந்தைக்கு சிரமம் உள்ளது.

Y (பெயர்) சுய கட்டுப்பாட்டு மற்றும் சுய மதிப்பின் நிலையான வடிவங்களை உருவாக்கவில்லை, அதன் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை எப்போதுமே மதிப்பீடு செய்ய முடியாது. கடினமான பணிகளைச் செய்யும் போது, ​​அவர் வயது வந்தவரின் உதவியையும் விருப்பத்தையும் எடுத்துக்கொள்கிறார், தன்னுடைய சொந்தக் கஷ்டங்களை சமாளிக்க அவர் விரும்பவில்லை. செயல்திறன் குறைவு, மன அழுத்தம் காரணமாக உடல் ஒரு விரைவான சோர்வு உள்ளது. பணி தீர்ந்துவிட்டது அல்லது தோல்வி அடைந்ததால், உணர்ச்சிவசப்பட்ட நிலை மோசமடைகிறது, உணர்ச்சியற்ற நிலையற்றது: எரிச்சல், எளிதில் தூண்டுதல்.

தேதி

இயக்குனர் கையொப்பம் டிரான்ஸ்கிரிப்ட்

வகுப்பு ஆசிரியர் கையொப்பம் குறியாக்கம்

இணைப்பு 2

சி.ஆர்.ஏ-யின் குழந்தைக்கு ஒரு கற்பிக்கும் குணவியல்பு, இது பொருத்தப்பட்ட நோக்கத்தை பொறுத்து வேறுபட்ட நோக்கமாக இருக்கலாம். அதன் முக்கிய கவனம் அதன்படி மாற்றங்கள். எனவே, ஒரு மாணவனை ஒரு இரண்டாம்நிலை பள்ளியில் இருந்து CRA உடன் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறப்பு திருத்திய வகுப்புக்கு மாற்றும் போது, ​​கற்பித்தல் பண்புகள் அவசியம்.

பாடத்திட்டத்தை மாற்றியமைப்பதில் அவரது கணிசமான முன்னேற்றத்தின் விளைவாக ஒரு வெகுஜன பள்ளிக்காக குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஒரு சீர்திருத்த வகுப்பிலிருந்து ஒரு மாணவரை மாற்றும் போது அல்லது ஒரு கற்பிக்கும் தன்மை அவசியம். மன வளர்ச்சி  மற்றும் சுகாதார மேம்படுத்த.

மாணவர் கல்வி பொருள் மாஸ்டர் இல்லை மற்றும் ஆய்வு மறுசீரமைப்பு எழுகிறது எழுகிறது என்றால் கூட ஆசிரியர் தன்மை கூட அவசியம்; இந்த வழக்கில் அது மருத்துவக் கல்வி கமிஷனுக்கான நோக்கம்.

பண்புகளை கற்றல் செயல்முறை மாணவர் முன்னேற்றம் பிரதிபலிக்க வேண்டும், செல்வாக்கின் கீழ் ஏற்படும் மாற்றங்கள் சிறப்பு கல்வி  மற்றும் கல்வி.

பெடாகோகிக்கல் சிறப்பியல்பு பின்வரும் பிரிவுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

1) மாணவர் பற்றிய பொதுவான தகவல்கள்;

2) பள்ளி அறிவு மற்றும் திறன்களின் நிலை;

3) குழந்தை ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி, குறிப்பாக பேச்சு மற்றும் சிந்தனை;

4) அம்சங்கள் கற்றல் நடவடிக்கைகள்;

5) நடத்தை;

6) ஆளுமை பண்புகள்;

7) முடிவுரை.

"பொது தகவல்" பிரிவில், முறையான தரவு (குழந்தை பிறப்பு மற்றும் பள்ளியில் பதிவு செய்தல், முதலியவற்றில்) கூடுதலாக, மழலையர் பள்ளிVII வகை (குழந்தைகள் குழந்தைகளுக்கு) திட்டத்தின் படி படிப்பதற்காக இரண்டாம் வருடத்தில் அவர் தங்கியிருந்தாரா என்பதை அவர் நுழைந்த இடத்திலிருந்த மாணவர் எந்தப் பள்ளியில் சேர்ந்தார். இது குழந்தையின் குடும்பத்தை சுருக்கமாக விவரிக்க வேண்டும்.

"பள்ளி அறிவு மற்றும் திறன்களை நிலை" என்ற தேவையான அவர் அதை ஒரு ஆசிரியர் (தனிப்பட்ட மாற்று வர்க்கங்களும் உட்பட) வழங்கியுள்ளது என்ன உதவி அறிய முடியாத பிரிவுகள் மாணவர், அதன் செயல்திறனை தடுக்கப்படுகிறது பொருள் (அல்லது பொருள்கள்) குறிப்பிட. மேலும் பாடத்திட்டங்கள் அல்லது பகுதிகளை அவர் வெற்றிகரமாகக் கற்றுக் கொண்டது, இது கல்வி பொருள் அவருக்கு எளிதானது. விவரிக்க முக்கியம் தனிப்பட்ட அம்சங்கள்  அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு - குழந்தையின் மன நடவடிக்கைகளின் வேகம், நினைவாற்றலின் அம்சங்கள் (வேகம், அர்த்தமுள்ள தன்மை) மற்றும் வேலை திறன், தன்னாட்சி பட்டம், ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் எதிர்வினை போன்றவை.

நிலைப்படுத்துதல் போது பொதுவான வளர்ச்சி  சுற்றுச்சூழலின் குழந்தையின் விழிப்புணர்வு (குடும்பம், சுற்றியுள்ள பொருள்கள், இயற்கையின் எளிய நிகழ்வு) ஆகியவற்றைக் காட்ட வேண்டும். அத்தகைய அறிவு மற்றும் பிரதிநிதிகளின் முழுமையான மற்றும் துல்லியத்தன்மையின் அளவு குழந்தைகளின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்வதற்கு பொருள் அளிக்கும்.

மாணவர் பேச்சு வளர்ச்சியின் விளக்கம் லெக்சிகல் சொற்களஞ்சியத்தின் சுருக்கமான மற்றும் பண்புரீதியான தன்மையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்; பேச்சு இலக்கண அமைப்புகளின் பண்புகளை பிரதிபலித்தல் - ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் அதன் வெளிப்பாட்டின் அளவு என்னவென்றால், பேச்சு மற்றும் வகைகளின் பகுதிகள் முக்கியமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன; பேச்சு அறிக்கைகள் வடிவமைப்பில் சிக்கல்கள் - மெதுவாக, மறுபடியும், சரியான வார்த்தைகளுக்கான தேடல், முதலியன சிறுவர் உரையின் சிறப்பம்சங்களை சிறப்பித்துக் காட்டுவது முக்கியம் - ஒலிப்பியல் விசாரணையின் நிலை, வாய்வழி மற்றும் எழுத்து உரையாடல்களின் வகைகள், அவற்றின் அதிர்வெண். குழந்தைகள் எழுதப்பட்ட படைப்புக்களுக்கு குறிப்பிட்ட பிழைகள் தொடர்ந்து இருப்பதையும், அதன் பற்றாக்குறை குறித்தும் குறிப்பிடுவது அவசியம்.

நீங்கள் வாசித்துள்ள அல்லது கேட்கும் உரையைத் தக்கவைக்கும் திறனை நீங்கள் விவரிக்க வேண்டும். பேச்சு நிலை தொடர்பான அனைத்து விஷயங்களிலும், ஆசிரியருடன் உரையாடலைத் தொடர்பு கொண்டு, அவரின் தரவைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

மனநல செயல்பாட்டின் அம்சங்களை விவரிப்பது, முதன்மையானது ஒரு வகை மனநிலை செயல்பாடுகளில் இருந்து மாறுபடும் சாத்தியம் பற்றி, பொருள்களின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காணும் திறன், தர்க்கரீதியான இணைப்புகளை மற்றும் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ளும் பொருளை பொதுமயமாக்குதல், புரிந்துகொள்ளுதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். குழந்தை தனது திறனை வெளிப்படுத்த, உதவியின் அளவைக் குறிப்பிடுவது அவசியம்.

குழந்தையின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அம்சங்களை விவரிப்பது, பின்வருவனவற்றை வெளியிடுவது அவசியம்: பணிக்கு சேர்ப்பதன் வேகம், செயல்பாட்டின் நிலைத்தன்மை (அதன் கால அளவு கவனச்சிதறல் இல்லாமல்), மாறுபடும் சிக்கல்கள், பணி வேகம், செயல்திறன் நிலை; பணிகளின் செயல்திறன், சுயாதீனம் மற்றும் அமைப்பின் அளவு, தன்னிறைவு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் பணியை மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறன் ஆகியவற்றில் தூண்டுதல் இருப்பது.

ஒரு மாணவரின் நடத்தையை விவரிக்கும் போது, ​​வகுப்பு, இடைக்கால பள்ளியில் எப்படி ஒழுங்குபடுத்தப்படுகிறார் என்பதை நீங்கள் குறிப்பிட்டுக் காட்ட வேண்டும்; மோட்டார் disinhibition (அல்லது சோம்பல்) உள்ளது என்பதை கவனத்தில் கொள்க; அவர் என்ன கலாச்சார நடத்தை திறமைகளை விவரிக்கிறார்.

"ஆளுமைத்திறன் பண்புகள்" பிரிவு பின்வரும் சிக்கல்களை உள்ளடக்கியது: மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் புறக்கணிப்பு நலன்கள், அவற்றின் நிலைத்தன்மை; சிறப்பு திறன்களை (காட்சி செயல்பாடு, இசை, விளையாட்டு, முதலியன), தங்கள் திறன்களை மதிப்பிடும் போதுமான அளவு; ஆய்வுகள் மற்றும் பொதுப் பணிகளைப் பொறுத்து, தோழர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் (பெற்றோர்கள் உட்பட). உங்கள் இலவச நேரத்திலும், நிலவுகின்ற மனநிலை பின்னணியிலும், கல்வி தோல்விகளுக்கு மனப்பான்மை, பாராட்டுதல் அல்லது குற்றம், தொல்லை, புகார்களுக்கு ஒரு போக்கு ஆகியவற்றிலும் உங்கள் விருப்பமான செயல்பாட்டைக் குறிக்க வேண்டும்.

சிறப்பியல்புகளின் இறுதிப் பகுதியானது, முந்தைய பிரிவுகளில் குறிப்பிட்டுள்ள குழந்தைகளில் மிக முக்கியமானவைகளை சுருக்கமாகவும் மதிப்பிடுவதாகவும் மதிப்பிடுகிறது. இங்கே, ஆசிரியர் குணவியல்பு அல்லது எதிர்மறையாக மதிப்பிடுகின்ற குழந்தையின் குணாதிசயங்களையும் குணாதிசயங்களையும் சிறப்பித்துக் காட்ட வேண்டும், மேலும் மேன்டிங் அறிவிலிருந்து அவரைத் தடுக்கக்கூடிய அம்சங்களைக் குறிக்கவும் மற்றும் கூறப்படும் காரணங்கள் கூறவும் வேண்டும். அடுத்த கல்வியாண்டின் வேலைத்திட்டத்தின்படி பயிற்சிக்கு தயார்படுத்துவதற்கான அளவை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்.

மருத்துவக் கல்வி கமிஷனுக்கு எழுதப்பட்ட சிறப்பியல்பு வேறுபட்ட நோயறிதலின் அடிப்படையில் முக்கியமானதாகக் கருதப்பட வேண்டும். அங்கு முதல் குறிப்பிட்ட சிரமங்களை, குழந்தை நலம், முடிவுகளை (கல்வி பொருள், உதவி மற்றும் பரிமாற்ற பயன்படுத்தி சாத்தியம் புரிந்து கொள்வதற்கு, வேகம், பொதுமைப்படுத்த திறன்) பாடத்திட்டத்தை, குறிப்பாக அவரது மன நல நடவடிக்கைகளில் மாஸ்டரிங் மாணவர் காட்ட வேண்டும் தனிப்பட்ட வேலை  அவருடன்.

இணைப்பு 3.

பள்ளி MUP க்கு ஆசிரியர் சமர்ப்பிப்பு

(PMPK இல் வழங்கப்படுகிறது)

முழு பெயர் மாணவர் ________________________________________________________________

பிறந்த தேதி __________________________________________________________________________________

வர்க்கம் __________________________________________________________________________

குழந்தை பொது தோற்றங்கள் _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பொது விழிப்புணர்வு மற்றும் சமூக - வீட்டு நோக்குநிலை

உங்களையும் உங்கள் குடும்பத்தையும் பற்றிய தகவல் _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் யோசனைகள் _____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பயிற்சி திறன்களை உருவாக்குதல்

திறன்களை பொது மதிப்பீடு (நிரல் தேவைகள் கொண்ட அறிவு மற்றும் திறன்களின் இணக்கம்)

கணிதம் ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பிழைகள் இயல்பு __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

படித்து _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

வழக்கமான வாசிப்பு பிழைகள் _____________________________________________________

கடிதம் ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

எழுதுவதில் பிழைகள் __________________________________________________________

வாய்மொழி உரையின் அம்சங்கள் ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

உணர்ச்சி - நடத்தை அம்சங்கள் _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ஆசிரியர் ____________________________________

இணைப்பு 4.

(pMPK இல் வழங்கப்பட்டது)

தகவல்

இரண்டாம்நிலை பள்ளியின் # ______________________________________ மாணவர் செயல்திறன் _____ வகுப்பு

(முழு பெயர்.) _______________________________________________________________________

200 __ / __ பள்ளி ஆண்டு

பொருள்	1 காலாண்டு	2 காலாண்டு	3 காலாண்டு	4 காலாண்டு	வருடாந்திர

தகவல்

200 __ / __ பள்ளி ஆண்டு தவறாத பாடங்களின் எண்ணிக்கை பற்றி

ப. ப. ப	பொருள்	ஒரு கால்	ஒரு கால்	ஒரு கால்	ஒரு கால்	ஆண்டு
						truancy	மரியாதை. காரணம்
	இதன் விளைவாக

ஆண்டுதோறும் தொகுக்கப்பட்டு வகுப்பு ஆசிரியரால் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது

வகுப்பு ஆசிரியர் _______________ / _______________________________ /

இணைப்பு 5.

பி.எம்.பீ.சி.

(PMPK இல் வழங்கப்படுகிறது)

முழு பெயர் ___________________________________________________________________________

வயது ____________________________________ குழு ________________________________

பெற்றோரின் புகார்கள் ஆசிரியர்களின் புகார்

________________________________________ ______________________________________

________________________________________ ______________________________________

________________________________________ ______________________________________

நடத்தை, தகவல் தொடர்பு, பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் நலன்களின் சிறப்பானது _________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

சமூக மற்றும் வீட்டு நோக்குநிலை அமைத்தல் ___________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

மோட்டார் சுறுசுறுப்பு

புரவலன்: கை ________

செயல்பாடு பண்பு:

உந்துதல் ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

விமர்சனம் ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

செயல்திறன் _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

செயல்பாடு வீதம் _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

கவனத்தின் அம்சங்கள் ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

நினைவக அம்சங்கள் ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் பண்புகள் ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

இடஒதுக்கீடு மற்றும் தற்காலிக உறவுகளின் வடிவம், __________

__________________________________________________________________________________

செயல்கள், கிராபிக்ஸ் நடவடிக்கைகள், வரைபடங்கள் _________

__________________________________________________________________________________

உணர்ச்சி-தனிப்பட்ட மற்றும் ஊக்குவிக்கும்-சார்ந்த அம்சங்கள் ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

முடிவுக்கு

(தற்போதைய வளர்ச்சி நிலை, இந்த பகுதிகளில் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள், தீர்வுக்கான பரிந்துரைப்பு)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

தேதி __________ கல்வி உளவியலாளர் ____________ / ________________________ /

இணைப்பு 6.

PMPK க்கு லோகோபிடிவ் பிரதிநிதித்துவம்

(pMPK இல் வழங்கப்பட்டது)

குழந்தை பெயர் ____________________________________________________________

பிறந்த தேதி ___________________ வயது (கணக்கெடுப்பின்போது) __________________

வகுப்பு __________________________________________________________________________ முன்னதாகவே வளர்ச்சியுறுவதன் சுருக்கமான வரலாறு __________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பேச்சு சூழல் மற்றும் சமூக நிலைமைகள் ________________________________________________

________________________________________________________________________________

வெளிப்படுத்தும் இயந்திரம் _________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

வாய்மொழி பேச்சு:

______________________________________________________________ பேச்சு ஒட்டுமொத்த ஒலி

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பேச்சு புரிந்துகொள்ளுதல் __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

செயலில் அகராதி ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

பேச்சு இலக்கண அமைப்பு ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

பேச்சு மூலக்கூறு அமைப்பு ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

zvukoproiznosheniya ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

குரல் அறிதல்: / ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு / _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

திக்கிப் ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

எழுதுதல் அம்சங்கள் ____________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

முடிவு: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________ __________________ ________________

இணைப்பு 7.

அனாமினிஸ் *

(கிளினிக் மருத்துவ அட்டை இல்லாவிட்டால் PMPK இல் கிடைக்கும்)

1. பரம்பரை மனோதத்துவ ரீதியாக சுமை / சுமை அல்ல

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. _____ கர்ப்பத்திலிருந்து ஒரு குழந்தை, சாதாரணமாக / சிக்கல்களுடன் / _____________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. குழந்தை பிறப்பு (நேரம் / முன்கூட்டியே) _______________________________________________

சிக்கல்கள் இல்லாமல் / சிக்கல்களால் ஏற்படும் / ______________________________________

________________________________________________________________________________

4. ஆம்பார் ஸ்கோர் _________, _weight __________, உயரம் _______________

5. தடுப்பூசிகள் ____________________________________________________________________

6. மருத்துவமனையில் இருந்து வெளியேற்றப்படும் நோயறிதல் ________________________________________________

7. ஆரம்ப மனநல வளர்ச்சி:

8. ஒரு வருடம் வரை நோய்கள் ___________________________________________________________

9. ஒரு வருடம் கழித்து ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

10. குழந்தைகள் தொற்றுகள் ____________________________________________________________

11. செயல்பாடுகள் (மயக்க மருந்து) _____________________________________________________

12. சிசிடி _________________________________________________________________________ 13. "டி" பதிவு / ஒரு உறுப்பினர் அல்ல ________________________________________________

14. நரம்பியல் நிலை ________________________________________________________

15. மன நிலை ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________

  * தங்குமிடம் மருத்துவ அதிகாரி பூர்த்தி செய்தார்

இணைப்பு 8.

குழந்தை அபிவிருத்தி மேப்

(OU இல் உள்ளது)

பொது தகவல் *

1. கடைசி பெயர், குழந்தையின் முதல் பெயர் ____________________________________________________________

பாலினம் _________ பிறந்த தேதி _______________

பள்ளி எண் _______________

2. குடும்ப: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

(அம்மா, அப்பா, மற்ற குழந்தைகள்)

தாயின் பெயர் ___________________________________________________________

வயது _ கல்வி _____________________________________________

தொழில் ____________________________________________________________

தற்போதைய ஆக்கிரமிப்பு ___________________________________________

4. தந்தையின் பெயர் ___________________________

வயது, கல்வி ____________________________________

தொழில்முறை ___________________________

தற்போதைய தொழில் ____________________________

பழக்கம், உற்சாகம் __________________________________________________

(தீங்கு விளைவிப்பதைக் குறிக்கிறது: மது, மருந்து பயன்பாடு)

5. குழந்தை யாருடன் ___________________________________________________________ வாழ்கிறார்

(பெற்றோர், தத்தெடுக்கப்பட்ட பெற்றோர், மாற்றாந்தாய், மூத்தவர், பாதுகாவலர்கள், பாட்டி, தாத்தா)

6. குழந்தை வளர்ப்பு பெற்றோருடன் அல்லது பாதுகாவலர்களோடு வாழ்கின்றால், தரவை வழங்கவும்:

முழு பெயர் ____________________________

குழந்தை யார் ___________________________

வயது _____________ கல்வி _______________________
தொழில் ___________________________________________________________________

தற்போதைய ஆக்கிரமிப்பு ____________________________________________
7. வீடமைப்பு குடும்ப நிலைமைகள்: ______________________________________________________

(தனி அபார்ட்மெண்ட், விடுதி, முதலியன)

8. குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் ________________________________________________________

(ஒரு தனி அறை, ஒரு மூலையில், ஒரு எழுத்து மேசை,

___________________________________________________________________________________________
தனி படுக்கை, ஒருவருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் படுக்கை.

9. பெற்றோர் விவாகரத்து செய்தால்:

பெற்றோர்கள் விவாகரத்து பெற்றபோது குழந்தை எவ்வளவு வயதானபோது ______________________

பெற்றோர் யார் குழந்தை விட்டு _________________________

10. உறவினர்களில் எந்த குழந்தை அதிக நேரம் செலவிடுகிறார் ________________________

_______________________________________________________________________________

11. பெரியவர்கள் எந்த:

வீட்டு வேலைகளை செய்ய உதவுகிறது _________________________________________________

வியாதிக்கு ஒரு குழந்தை உட்கார்ந்து __________________________________________________

ஒரு குழந்தையுடன் நடைபயிற்சி ________________________________________________________________

மோதல்களுடன் தொடர்புடையது _____________________________________________________________

12. குடும்பத்தின் நிதி நிலைமை _________________________________________________

பள்ளி வயதின் அம்சங்கள் *

13. வீட்டிலுள்ள குழந்தையின் நடத்தை ________________________________________

  (மந்தமான, இருண்ட, அச்சங்கள், மொபைல், எளிதாக தூண்டுதல், ஆக்கிரமிப்பு)

14. அவசர சூழ்நிலைகள்  குடும்பத்தில் _________________________________________________

  (விவாகரத்து, அன்பானவர்களின் மரணம்)

15. டாக் ___________________________ கலந்து கொண்டார்

16. எந்த வயதில் நான் பள்ளியில் ____________

17. பள்ளியின் சிறப்பம்சங்கள் ________________________________________________________

(பொது கல்வி, பாடநூல், உடற்பயிற்சி, சிறப்பு திருத்தம், பேச்சு, முதலியன)

18. பிரச்சினைகள் ஆரம்பிக்கப்பட்டபோது மற்றும் ___________________________ இன் விளைவுகள்

________________________________________________________________________________

19. பள்ளி செயல்திறன் இன்று ______________________________

20. பயிற்சி மறுக்கப்பட்டது ____________________________________________________

  (மாநில காரணம்)

21. பிடித்த பள்ளி பாடங்களில் ______________________________________________

22. பள்ளிக்கூடம் இல்லாத பாடசாலைகள் ____________________________________________

23. ஆசிரியர்களுடனான உறவுகள் ____________________________________________________

24. உறவு உறவுகள் _________________________________________________

25. இந்த பிரச்சினையின் ஒரு சுருக்கமான வரலாறு ________________________________________
___________________________________________________________________________ (தூண்டியது விட போது, உருவாக்க எப்படி, அவர்கள் திரும்பி என்ன நிபுணர்கள்)

* ஒரு வர்க்க ஆசிரியரால் அல்லது சமூக கல்வியாளர் பூர்த்தி செய்துள்ளார்.

இணைப்பு 9.

(OU இல் உள்ளது)

சந்திப்பு

பள்ளி PMP- ஆலோசனை

(மாதிரி நிரப்பு)

தேதி "200"

தற்போது:

தலைவர்

முழு பெயர்

சாக். கல்வியாளர்

உளவியலாளர்

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ____________________________________

மெட். ஒரு ஊழியர்

ஆசிரியர்கள்

___________________________________

__________________________________

நிகழ்ச்சி நிரல்: இரண்டாம்நிலை பள்ளியின் வேலைத்திட்டத்தை மாற்றியதில் சிரமப்படுபவர்களுக்கான _______ வகுப்பு மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான மேலும் பாடத்தை தீர்மானித்தல்: (மேலும் F.I.O. மாணவர்கள்)

ஹியர்ட்: (வகுப்பு ஆசிரியர், ஆசிரியர்-உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், சமூக ஆசிரியர்கள், மருத்துவ தொழிலாளி, பொருள் ஆசிரியர்கள், சுருக்கமாக, அவற்றின் விளக்கக்காட்சி)

CONSILIUM DECISION:பயிற்சி வகுப்பு மற்றும் தனிநபர் அபிவிருத்தி பாதை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க மாவட்ட பி.எம்.பீ.க்கு ___ வகுப்பு (முழு பெயர்) அனுப்பவும்.

நாற்காலி Shk. PMPC ____________________________________________

செயலாளர் __________________________________________________________

நாடாளுமன்ற உறுப்பினர்

பின் இணைப்பு 10.

(PMPK இல் வழங்கப்படுகிறது)

உளவியல்-மருத்துவ-கற்பித்தல் ஆலோசனை முடிவு

(மாதிரி நிரப்பு)

தேதி "____" _____________ 20 _____ g.

PMPK க்கு பரிந்துரைக்கான காரணங்கள்பொது கல்வி திட்டத்தை மாற்றியதில் உள்ள சிக்கல்கள்

ஆலோசனை முடிவு:பயிற்சி வகுப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு வழியை தீர்மானிக்க மாவட்ட பி.எம்.பீ.க்கு ஒரு மாணவர் ___ வகுப்பு (முழு பெயர்) அனுப்பவும்

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

விண்ணப்பம் (குறிப்பு கிடைக்கும்)
1. பெடகஜிகல் சிறப்பியல்புகள்
2. செயல்திறன் செயல்திறன்
3. உளவியல் செயல்திறன்

4. பேச்சு சிகிச்சை

5. அனமனிஸ்

6. முன்னேற்றம் அறிக்கை

7. காணாமல் போன பாடங்களைப் பற்றிய தகவல்கள்

8. பிறப்புச் சான்றிதழின் நகல்

9. பெற்றோரின் அடையாள ஆவணத்தின் நகல் (சட்ட பிரதிநிதிகள்)

10. பெற்றோர் விண்ணப்பம் (சட்ட பிரதிநிதிகள்)

PMPK தலைவர்

(சிறப்பு) (கடைசி பெயர்)

PMPK உறுப்பினர்கள்

(சிறப்பு) (கடைசி பெயர்)

(சிறப்பு) (கடைசி பெயர்)

(சிறப்பு) (கடைசி பெயர்)

(சிறப்பு) (கடைசி பெயர்)

இணைப்பு 11.

விண்ணப்ப

இணைப்பு 12.

வழிகாட்டி

	அளவுருக்கள்	Ouch. ஆண்டு
		ஆண்டு தொடக்கத்தில்	மத்தியில் ஆண்டு	ஆண்டு இறுதியில்
	அறிவாற்றல் வட்டி (
	வகுப்பறையில் செயல்திறன்  (உயர் நிலை, நடுத்தர நிலைகுறைந்த அளவு)
	அறிவாற்றல் கோளம் நடவடிக்கைகளின் நிலை, நடவடிக்கைகள் சுதந்திரம் (உயர், நடுத்தர, குறைந்த) பணிக்கு கவனம் செலுத்துவது, கஷ்டங்களை சமாளித்தல், விளைவை கண்காணிக்கலாம் (சாதகமான இயக்கவியல், இயக்கவியல் பற்றாக்குறை, எதிர்மறை இயக்கவியல்)
	நடத்தை மற்றும் தொடர்புகளின் அம்சங்கள் (நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கம் இல்லாதது, எதிர்மறை இயக்கவியல்) தொடர்பு மற்றும் உறவு உறவுகள் தொடர்பு மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான உறவுகள் நடத்தை சுய கட்டுப்பாடு (விருப்பமற்ற உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகள் கட்டுப்படுத்துதல் பொறுப்பு நடத்தை திறன்)
	கற்றல் உற்சாகத்தின் இருப்பு மற்றும் தன்மை (நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கம் இல்லாதது, எதிர்மறை இயக்கவியல்) கற்றுக்கொள்ள ஆசை, பள்ளிக்குப் போகலாம். ஒரு புலனுணர்வு அல்லது சமூக உள்நோக்கத்தின் பயன்
	உணர்ச்சி நிலை (கவலை நிலை) (நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கம் இல்லாதது, எதிர்மறை இயக்கவியல்)
	ஒரு வர்க்கத்தின் பொது வாழ்க்கையில், பள்ளி (நேர்மறையான இயக்கவியல், இயக்கவியல் பற்றாக்குறை, எதிர்மறையான இயக்கவியல்) பங்கேற்பு

வகுப்பு ஆசிரியரால் நிரப்பப்பட்டது

இணைப்பு 13.

பேச்சு டைனமிக்ஸ் வரைபடம்

மாணவர் (கள்) ___ வகுப்பு, பள்ளி, இரண்டாம்நிலை பள்ளி № ______________________________

________ - _________________________________________ ஆண்டு

நோய் கண்டறிதல் திசைகள்	மீறல்களின் வகைகள் (நோய் கண்டறிதல் போது அடையாளம்)	ஆண்டு தொடக்கத்தில்	மத்தியில் ஆண்டு	ஆண்டு இறுதியில்
1. வாய்மொழி பேச்சு: ஒலி உச்சரிப்பு
குரல் கேட்டல்
அசல் அமைப்பு
பேச்சுக்குரிய உரை
பேச்சு இலக்கண அமைப்பு
இணைக்கப்பட்ட பேச்சு
2. எழுதப்பட்ட பேச்சு (கடிதத்தின் மீறல்களை கண்டறிதல்: குறிப்பிட்ட பிழைகள், தீவிரத்தின் தன்மை)
3. படித்தல்

இது OS இன் பேச்சு சிகிச்சையாளரால் நிரப்பப்படுகிறது, 3-5 நெடுவரிசையில் டைனமிக்ஸ் வகை குறிப்பிடப்படுகிறது: நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கம் இல்லாதது, எதிர்மறை இயக்கவியல்

இணைப்பு 14.

உளவியல்செயல்திறன் பார்வை

மாணவர் (கள்) ___ வகுப்பு, பள்ளி, இரண்டாம்நிலை பள்ளி № _____________________________________

	அளவுருக்கள்	Ouch. ஆண்டு
		ஆண்டு தொடக்கத்தில்	நடுத்தர ஆண்டு	இறுதியில் ஆண்டு
1. தனித்தனியாக typological அம்சங்கள்	நரம்பு மண்டலத்தின் பண்புகள் (வலிமை, சமநிலை, இயக்கம்)
	மனநிலை வகை
	முன்னணி உணர்தல் சேனல்
	செயல்பாடு விகிதம்
	மோட்டார் கோளம் மற்றும் வெளி சார்ந்த திசை வளர்ச்சி
2. புலனுணர்வு கோளம்	கவனத்தை (உற்பத்தித்திறன், மாறுதல், நிலைத்தன்மை)
	நினைவகம் (காட்சி, செவிப்புரம், நடுநிலை)
	நினைத்து
3. Motivac அயனி நுகர்வோர் துறை	முன்னணி வகையிலான உந்துதல்
	வெற்றி மற்றும் தோல்வியை அடைய உந்துதல்
	ஆர்வங்கள், பொழுதுபோக்குகள்
4. உணர்ச்சி-ஏற்றுக்கொள்ளும் கோளம்	உணர்ச்சி நிலைத்தன்மை, உறுதியற்ற தன்மை, பதட்டம், எரிச்சலூட்டுதல்
	volitional குணங்கள் (முன்முயற்சி, சுதந்திரம், விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு)
5. சுய விழிப்புணர்வு	சுய மதிப்பு, கோரிக்கைகளின் நிலை பாலின அடையாளம்
6. பாத்திரம் gic அம்சங்கள்	உன்னதமான குணநலன்களை, ஆக்கிரோஷம், மதிப்புக் குறிக்கோள்கள், ஒழுங்குமுறை செயல்பாடுகளை (ஒழுங்குமுறை, சுய கட்டுப்பாடு)
7. நடத்தை	செயல்பாடு - செயலற்ற தன்மை, தகவல் தொடர்பு - தகவல் தொடர்பு, அமைப்பு - சீரற்ற தன்மை
	உளவியல் ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க சூழ்நிலைகளில் நடத்தை
	கல்வி வழிமுறையுடன் தொடர்புடைய நடத்தை
	முக்கிய செயல்பாடு நடத்தை
8. தொடர்பு	தொடர்பு வகை
	ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புபடுத்தும் அம்சங்கள்
	தொடர்பு மற்றும் நிறுவன திறன்கள்

ஷெல்டரின் உளவியலாளரால் இது நிரப்பப்படுகிறது, 3-5 நெடுவரிசையில் டைனமிக்ஸ் வகை குறிப்பிடப்படுகிறது: நேர்மறை இயக்கவியல், இயக்கம் இல்லாதது, எதிர்மறை இயக்கவியல்

இணைப்பு 15.

தகவல்

_____ வகுப்பு மாணவர்கள் தற்போதைய செயல்திறன் பற்றி, மாறும் ஆதரவு MOU இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். ___________________________________________________

______ / _______ பள்ளி ஆண்டு

முழு பெயர் மாணவர்கள்

பொருள்

இயக்குனர் /

வகுப்பு ஆசிரியர் /

பின் இணைப்பு 16.

நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழந்தைகள் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் அம்சங்கள்

  சி.ஆர்.ஏ உடன் பள்ளி வயது

விதிமுறை

காவிரி

பணிகளின் உள்ளடக்கத்தை சுதந்திரமாக தீர்மானிக்கிறது அனைத்து சொற்பொழிவு செயற்பாடுகளையும் மேற்கொள்ள முடியும் எல்லா வகை நினைவகங்களின் உயர் மட்டமும் உள்ளது நீடித்த செறிவுடைய திறனைக் கொண்டிருக்கும் திறன் பணியின் அனைத்து கட்டங்களிலும் சொந்த நடவடிக்கைகளை கட்டுப்படுத்துகிறது நிகழ்த்தப்படும் செயலின் விளைவாக குறிக்கோள் குறிக்கப்படுகிறது. சுய மரியாதை போதுமானது முடிவுகள் அடைய பகுத்தறிவு உற்பத்தி வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது. நடவடிக்கைகள் போதுமானவை மற்றும் அர்த்தமுள்ளவை. தங்கள் சொந்த கஷ்டங்களை சமாளிக்க முடியும் சிந்தனை அளவு வயது சாத்தியங்கள் ஒத்துள்ளது.

அறியப்படாத மனநல நடவடிக்கைகள், சிக்கல்கள், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, தொகுப்பு தேவைப்படும் செயல்களின் செயல்திறனில் எழுகின்றன ஒப்பிட்டு, ஒற்றுமை அறிகுறிகளை முன்னிலைப்படுத்த முடியாது உள்ளுணர்வு-நடைமுறை அளவில் பொதுவானது வயது சம்பந்தப்பட்ட திறன்களைப் பொருட்படுத்தாத வகையில் வாய்மொழி-தருக்க மற்றும் சுருக்கம்-தருக்க சிந்தனை நிலை உருவாகவில்லை. உணர்வின் பிரத்தியேக: மேலோட்டமான, வரையறுக்கப்பட்ட, துண்டு துண்டாக்கப்பட்ட மற்றும் மாறிலி Interanalyzer இணைப்புகளை உருவாக்கும் செயல்பாடு மெதுவாக குறைகிறது: விசாரணை-காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு குறைபாடுகள் காட்சி மற்றும் தணிக்கை உணர்வின் தாழ்வு, இது இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக பிரதிநிதித்துவங்களின் போதுமான உருவாக்கத்திற்கான காரணம் (கற்றல் சிக்கல்களுக்கு காரணங்களில் ஒன்று) நீண்ட மன அழுத்தம் மற்றும் செறிவு தன்னிச்சையான நினைவக வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள்: மெதுவான நினைவகம், வேகமாக மறத்தல், தவறான இனப்பெருக்கம், உணரப்பட்ட பொருட்களின் மோசமான செயலாக்கம். வாய்மொழி தகவல் நினைவில் உள்ள சிரமங்கள் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய மரியாதையை நிலையான வழிகளில் நிறுவப்படவில்லை அதன் நடவடிக்கைகள் முடிவுகளை போதுமானதாக மதிப்பிட முடியாது நடைமுறை வேலையைத் தீர்க்கும் போது, ​​அது விளைவை அடைவதற்கு பகுத்தறிவு வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது, சோதனை மற்றும் பிழை மூலம் செயல்படுகிறது. ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் மனப்பூர்வமாக ஏற்றுக்கொள்வதோடு, பணிகளைச் செய்யும்போது அதைப் பயன்படுத்துகிறது மன உளைச்சலின் போது உடலின் அதிகரித்த குறைப்பு உணர்ச்சியற்ற நிலையற்றது சுதந்திரம் அல்லாதவற்றில் வேறுபடுகின்றன குறைந்த செயல்திறன் குறைந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு உற்சாகமான கோட்பாடு மற்றும் குறைந்த அறிவாற்றல் கட்டுப்பாட்டு உருவாக்கம் இல்லாமை காரணமாக உணர்ச்சி-ஏற்றுமதியற்ற கோளத்தின் immaturity மனநல சித்தாந்தத்தின் ஒரு உள்ளார்ந்த அறிகுறிகள்: பிரகாசமான உணர்ச்சிகளின் பற்றாக்குறை, குறைவான அளவிலான பாதிப்பு-தேவை கோளம், சோர்வு, மன செயல்முறைகளின் வறுமை மற்றவர்கள் மனோநிலை சிதைவு, தூண்டுதல், சுய ஒழுங்குமுறை நடத்தைக்கு இயலாமை ஆகியவை வேறுபடுகின்றன.

இணைப்பு 17.

இளைய மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் அம்சங்கள்

தாமதமாக மன வளர்ச்சி

உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் அம்சங்கள்

ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டு வேலைத் திட்டத்தின் சார்பில் OS இன் சிறப்பு மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான பரிந்துரைகள்

புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் சிறப்பியல்புகள் - முன்மொழியப்பட்ட பணியில் போதுமான ஆர்வத்தை குறைத்தல் - குறிக்கோள், தூண்டுதல் மற்றும் பணியில் ஏழை நோக்குநிலை, பல தவறான நடவடிக்கைகளுக்கு வழிவகுக்கும் - நடவடிக்கைகளின் போதுமான கவனம் - குறைவான செயல்பாடு, முன்முயற்சியின் குறைபாடு, அவற்றின் முடிவுகளை மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பமின்மை, மொத்த வேலைகளை புரிந்து கொள்ளுதல், பிழையின் காரணங்களை புரிந்து கொள்ளுதல் - சிந்தனை செயல்பாடு குறைவான அறிவாற்றல் செயல்பாடு, மனச்சோர்வு, ஒரே மாதிரியான முடிவுகள் மற்றும் முரண்பாடுகள் ஆகியவற்றின் போக்கு காரணம்-விளைவு உறவுகள், பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை ஒதுக்கீடு செய்வதில். - கருத்து நிலையற்றது: அத்தியாவசிய அறிகுறிகளில் கவனம் செலுத்த முடியாது, வெளிப்புற புறம்பான தாக்கங்கள் மற்றும் கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை ஆகியவற்றின் கவனத்தை ஒரு நீண்ட தொடர் நடவடிக்கைகளை செய்ய வேண்டிய அவசியம் இருக்கும்போது - அவர்களது பேச்சு வடிவத்தில், வரவிருக்கும் செயல்களைத் திட்டமிடுவதில் சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் எப்போதும் வாய்மொழி அறிவுரையின் தேவைகளுடன் இணங்கவில்லை, ஒட்டுமொத்தமாக அதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாமல், தேவைகளை நிறைவேற்றுவதன் மூலம் பணியின் நிறைவேற்றத்தால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். -ஆதரவாழ்க்கையைப் பற்றிய அனைத்து ஆண்டுகளுக்கும் ஆரம்ப பள்ளி  விளையாட்டு உள்நோக்கம் முன்னணி உள்ளது, கற்றல் நலன்களை சிரமம் மற்றும் குறைந்தபட்ச அளவிற்கு உருவாக்கப்பட்டது- புத்திசாலித்தனமான உதவியைப் பொறுத்தவரை, கற்றல் செயல்முறைக்கு மிகவும் முக்கியமானதாக இருக்கும் மாணவரின் தரத்தை நிர்ணயிக்கும் புதிய நிலைமைகளுக்கு, கற்றுக் கொள்ளும் மாதிரிகளை இலவசமாக மாற்ற முடியும் - கற்றல் திறன், அதாவது. அறிவு, திறன் மற்றும் பிற மக்களின் அனுபவத்தின் உற்பத்தி கற்றல் திறன். சிந்தனை அம்சங்கள் - மனநலத்தின் வளர்ச்சியின் பற்றாக்குறை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு ஊக்கக் கூறு இல்லாத (மிகவும் குறைந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அறிவார்ந்த பதட்டத்தை தவிர்த்தல், பணிக்கு கூட மறுப்பு); பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, கருச்சிதைவு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு; - வாய்மொழி தர்க்க சிந்தனையிலேயே கணிசமாக தாமதமாகிவிட்டது நினைவகம் மற்றும் கவனிப்பு அம்சங்கள் 5-10 நிமிடங்களுக்கு மேல் கவனத்தை கவனிப்பதற்கோ அல்லது வேலை செய்ய முடியாதோ கவனத்தை திசைதிருப்ப முடியாது, கவனத்தை திசை திருப்புவதால், அதன் செறிவு குறைகிறது. தீவிர மன மன அழுத்தத்தைத் தேவைப்படும் வகுப்புகளுக்குப் பின் கவனத்தை திசை திருப்புவது முக்கியமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது. அல்லது வேலைக்கு மறுப்பு இல்லை வாய்மொழி (வாய்மொழி) தகவல்களுக்கு பலவீனமான கவனம் நினைவகம் கணிசமான பலவீனமானது (memorization அளவு குறைவாக உள்ளது, பொருள்சார் தகவலை நினைவில் கொள்ளும் காலம், இயந்திரத்தின் சிந்தனையற்ற மெமரிஸைக் கருத்தில் கொண்டு, குறைக்கப்பட்ட வேகம், முழுமை, பலம் மற்றும் துல்லியமான நினைவாற்றல் ஆகியவை, எனவே இது கடிதங்களை, பெருக்கல் அட்டவணையை நினைவுபடுத்துகிறது, சிக்கலின் நோக்கத்தையும் நிலைமையையும் மனதில் நினைத்துப் பார்க்காதே. (எடுத்துக்காட்டாக, பொருட்களின் வகைப்பாடு), அதன் செயல்களை கட்டுப்படுத்த முற்படுவதில்லை மற்றும் நினைவாற்றலின் முடிவுகளை பேச்சு அம்சங்கள் பேச்சு வயதுவந்தவர்களிடமிருந்து ஒரு பின்னடைவைக் கொண்டு வளர்ச்சியடையும். பேச்சு ஒலி சற்றே குறைந்த நோக்குநிலை விசித்திரமான ஒலியைக் காரணமாக விசிலிங், ஒலித்தல் மற்றும் ஒலி "ப" என்ற உச்சரிப்பு இல்லாதது; வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பு பற்றிய பலவீனமான விழிப்புணர்வு; போலியான விசாரணை மற்றும் போதுமானதாக இல்லை ஒலியியல் உணர்வு; Interanalyzer தொடர்பு இல்லாதது, அதாவது. சிரமம் வடிவம் servosmobile கொண்டு, காட்சி மோட்டார் மற்றும் தணிக்கை இணைப்புகள்; ஒலி மற்றும் கிராபீமிற்கும் இடையே உள்ள தொடர்பை நிறுவுவதில் உள்ள சிக்கல்கள்: ஒலி மற்றும் கடிதம் வறுமை, துரதிருஷ்டம், மாறுபாடுடைய சொற்களஞ்சியம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பை தீர்மானிக்க கடினமாக உள்ளது, இது முக்கியமாக அன்றாட, தினசரி சொற்களிலும் வழங்கப்படுகிறது; பொதுவாக பயன்படுத்தப்படும் பல சொற்களை தவறான புரிதல் மற்றும் தவறான பயன்பாடு; பல்வேறு லெக்ஸிகல் அர்த்தத்துடன் வார்த்தைகளை கலத்தல், ஆனால் ஒலியை ஒத்திருக்கும்; வார்த்தைகள் ("தையல்" - "தைக்க") அர்த்தத்தில் வித்தியாசம் பிடிக்கவில்லை; தோராயமான, தெளிவற்ற பொருளை வார்த்தைகளில் பயன்படுத்துகிறது ("தோட்டம்" - "மரங்கள்"); அகராதி ஒரு குறிப்பிட்ட, நன்கு அறியப்பட்ட பொருள் கொண்ட வார்த்தைகளால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, முக்கியமாக noun, வினைச்சொல் போன்ற வகைகளை பயன்படுத்துகிறது; உரிச்சொற்கள் பெரும்பாலும் அவர்கள் குணாம்சத்தை பயன்படுத்துகின்றனர்; அவர் போதுமான அன்டோனிம், மொழிக்கு ஒத்ததாக இல்லை; பேச்சு, போதுமான பிரதிபெயர்களை, வினையுரிச்சொற்களால் குறிப்பிடப்படவில்லை; சிக்கலான முன்முயற்சியின் பயன்பாட்டின் தவறான புரிதல் மற்றும் பற்றாக்குறை உந்துதல் கற்றல் கற்றல் உந்துதல் கடுமையாக குறைகிறது; முன்னணி செயல்பாடு அதன் அடிப்படை வடிவங்களில் விளையாடுகின்றது;

சிந்தனையின் வழிகாட்டல், தகவல் பகுப்பாய்வு செயலாக்கம், தர்க்கரீதியான வரிசையில், செயல்பாட்டு வழிகளுக்கு, அனுமதிக்கக்கூடிய ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துதல், அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் சுயாதீன சிந்தனை தூண்டுதல் ஆகியவை, மந்தமான மற்றும் மெதுவாக நகரும் சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்துவதற்கு அனைத்து வகையான மன நடவடிக்கைகளையும் செயல்படுத்த. தனிப்பட்ட அனுபவம்  அறியாமை நிலைமையை சமாளிக்க வேண்டிய அவசியத்தை உருவாக்குதல் அவர்களின் வினைச் சமன்பாடுகளின் அடிப்படையில், குறிப்பிட்ட மனோநிலை நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்முறையின் முனைப்புகளை மேம்படுத்துதல், மனநல நடவடிக்கைகள் (இலக்கு, திட்டம், முறை, முடிவு, ) கற்றுக்கொள்ள உந்துதல் உருவாக்கம், சுய கட்டுப்பாடு வளர்ச்சி குழந்தையின் வேலைக்கு கூடுதல் கட்டுப்பாடு; கவனத்தைச் சிதறடிக்கும் அறிகுறிகளுடன், மற்றொரு நடவடிக்கைக்கு மாறுதல், எளிதான ஒன்று; பல்வேறு வகையான வேலைவாய்ப்புகள், கேமிங் தருணங்கள்; சிக்கலான வகுப்புகளுக்கு பதிலாக சிக்கலான வழிமுறைகளுக்கு பதிலாக வண்ணமயமான காட்சி திச்டிக் பொருட்களை பயன்படுத்துதல்; எந்த சுயாதீனமான வேலை, அல்லது அவரது நடவடிக்கை பற்றி மாணவர் பேசும் கட்டாயமாக சுய திட்டமிடல் மற்றும் சுய பரிசோதனை அமைப்பு; முன்னணி பார்வை அல்லது செவிப்புரையோ நினைவகத்தில் கணக்கியல் மற்றும் நம்பகத்தன்மை (தெளிவின்மை அல்லது தெளிவுபடுத்தலின் கூடுதல் ஈர்ப்பு); முக்கிய தேர்வு அடிப்படையில் சொற்பொருள் memorization அமைப்பு; (காட்சி) நினைவில்கொள்ளப்பட்ட தகவல்களின் காட்சிப்படுத்தல் (பிரகாசமான மற்றும் எளிமையான அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், சுருக்கங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது); பொருத்தமற்ற தகவல்களாக அதன் துண்டுப்பிரதிகளுடன் மனப்பாடம் செய்ய மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் செய்ய வேண்டும்; 1. ஒலிப்பு மற்றும் ஒலியியல் உரையாடல் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்: - திறன்களை உருவாக்குதல் ஒலி பகுப்பாய்வு: ஒரு வார்த்தையில் வெவ்வேறு பதவிகளில் ஒலிகளை அடையாளம் காணும் திறன், காதுகளால் தனிமைப்படுத்தப்படுகிறது, இந்த ஒலியலை மற்ற ஜோடிகளோடு ஒப்பிட்டு, ஒரு வார்த்தையின் எண்ணையும் வரிசையையும் தீர்மானித்தல்; 2. புதுப்பிக்கும், செறிவூட்டல் மற்றும் அகராதி செயல்படுத்துதல்: வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துதல், சொற்களுக்கு இடையே உள்ள சொற்பொருள் தொடர்புகளின் சாத்தியக்கூறுகளின் மீது, சரியான நேரத்தில் தவறான அல்லது தவறான பயன்பாடுகளை தடுக்க; பல்வேறு சூழல்களில் புதிய சொற்களஞ்சியம் மறுபயன்பாட்டுடன் உடற்பயிற்சி செய்தல்; 3. பேச்சு இலக்கண அமைப்பின் திருத்தம்: - ஒரு பொருள்-நடைமுறை ஆர்ப்பாட்டத்தின் படி கொடுக்கப்பட்ட சொற்களின் படி சொற்களால் வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களால் வரையறுக்கப்படும் சொற்பொருள் பண்புடன் மாடலிங் சொற்களில் உடற்பயிற்சி செய்தல்; 4. ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு அபிவிருத்தி: - ஒரு நடைமுறை அளவில் ஒரு ஒத்திசைவான உரை உருவாக்க கற்றல் இலக்கு; - பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வார்த்தை மற்றும் தண்டனை பற்றிய கருத்துக்களின் அபிப்பிராயம், பின்னர் சொத்தின் படங்கள் வாக்கியத்தின் இணைப்புகளை நிறுவுவதன் மூலம்;- ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையில் நடைமுறை சிந்தனைகளின் உருவாக்கம் (கதை). கல்வி நோக்கங்களின் உருவாக்கம்; மாணவர் செயலில் நிலைப்பாட்டை உருவாக்குதல்; கற்றல் நோக்கி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாக்கம்: வகுப்பறையில் பொது நேர்மறை சூழ்நிலையை உருவாக்கம், தொடர்ந்து குழந்தைகள் கவலையை குறைக்கும், reproaches தவிர்த்து, கண்டனம், முரண், கேலிக்குரிய, அச்சுறுத்தல்கள்; - திருப்தி உணர்வு, சுய நம்பிக்கை, குறிக்கோள் சுய மரியாதை மற்றும் சந்தோஷம் என்று கற்றல் நடவடிக்கைகள் வெற்றி சூழல்களில் உருவாக்க; - சி.ஆர்.ஏ-யின் குழந்தைகளின் முன்னணி நடவடிக்கையாக விளையாட்டை நம்புவதற்கு, விதிமுறைகளுடன் அறிவார்ந்த விளையாட்டுகள் உட்பட;- பாடம் வெவ்வேறு நடவடிக்கைகள் மீது வேலை சேர்க்க; அறிவாற்றல் வட்டி உருவாக்கம்: -பல்வேறு பொழுதுபோக்கு உத்திகள் மூலம் அறிவாற்றல் வட்டி தூண்டுகிறது; மனநல நடவடிக்கைகளை கற்றுக்கொடுக்கவும் கல்வி வேலை; கற்றல்-கண்டுபிடிக்கும் முறைகள் கற்றல்; -primenyat கல்வி தொழில்நுட்பம்குழந்தை உணர்ச்சி நலத்தை உருவாக்கும் நோக்கம்; - கற்பித்தல் தொடர்பின் மனிதநேய பாணியைப் பயன்படுத்தவும்: மாணவர்களின் மதிப்பீட்டை ஏற்றுக் கொள்ளாமல், குழந்தையின் மனநிலையில் சாதுரியமான வெளிப்பாடாக, எதிர்மறையான உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டிற்கு சமமான நோயாளி மனப்பான்மை, உணர்வுகள்;