சிறிய எச்சரிக்கை

உளவியல் தூண்டுதல் மற்றும் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை திருத்தம் பள்ளியில் மாணவர்களின் அறிவுத் திறன்களின் வளர்ச்சி செயலாக்கத்தின் இயல்பாக்கம் - - எட்டாம் வகையான உறைவிடப் பள்ளியில் "இந்த திட்டம் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சிக்கல் தேதி அனுப்பப்பட்டுள்ளது. செயலில் சொல்லகராதி, கலாச்சார விழிப்புணர்வு, அர்த்தமுள்ள மற்றும் கட்டமைப்பு கருத்து தன்னிச்சையான கவனத்தை வெளி சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம், மனனம் மற்றும் இனப்பெருக்கம் விழிப்புணர்வு செயல்முறைகள், மன செயலாக்க முறைகள் மற்றும் கருத்துக்கள் மற்றும் அம்சங்கள் இடையே தர்க்கரீதியான தொடர்பை நிறுவும் வழிமுறையாக தேவையான வளர்ச்சி: தனிப்பட்ட திருத்தம் குறிப்பு அறிவுசார்ந்த திறனில், பொது விழிப்புணர்வு கட்டமைப்பை பிரதிபலிக்கக்கூடியதாக .

தீம் நடைமுறை

சிறப்பு (சீர்திருத்த) கல்வி நிறுவனங்கள் எட்டாம் வகை கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் அடிப்படை கொள்கை, ஈடுசெய்யும் கல்வி - சரியான நோக்குநிலை கொள்கை - குழந்தைகள் புலன் சார்ந்தவை, அறிவார்ந்த மற்றும் மொழி வளர்ச்சி மீது ஒரு செயல்படும் செல்வாக்கு அறிவுறுத்துகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான அறிவு மற்றும் திறமைகளைத் தேடிக்கொள்ள வேண்டிய தேவையும் அவசியம். கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆசை எல்லா பிள்ளைகளுக்கும் கிட்டத்தட்ட ஒரேமாதிரியாக இருந்தாலும், கற்றல் உண்மையானது வேறுபட்டது. எனவே, அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு போதுமான அளவிலான அறிவாற்றல் கொண்ட ஒரு குழந்தை பள்ளி பாடத்திட்டத்தை கற்கும் மற்றும் மாஸ்டரிங்கின் செயல்பாட்டில் பெரும் சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளது. . பள்ளிக் கல்வி பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றவர்களில் குறைந்த அளவிலான அறிவார்ந்த வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகள் பிற்போக்கானவர்களாக உள்ளனர். ஒரு விதியாக, இந்த லேக் வேகத்துடன் மிகவும் அக்கறை கொண்டுள்ளது, நினைவகத்தின் கவனத்தை, கவனத்தை, தருக்க சிந்தனை மற்றும் பொது விழிப்புணர்வின் குறைந்த மட்டத்தால் விளக்கப்படுகிறது. திருத்தப்பட்ட போர்டிங் பள்ளி VIII வகை மாணவர்களின் அறிவார்ந்த திறன்களின் மற்றும் பொது விழிப்புணர்வு நிலைகளை உயர்த்துவதற்கு முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது.

தனி வகுப்புகளுக்கு மாணவர்களை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஒரு கண்டறியும் முறையாக வாய்மொழி தர்க்க சிந்தனையை ஆராய்ச்சியின் வழிமுறையாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டது. .   இந்த உத்தியை அடிப்படையாகக் கொண்டது ஆர்.அந்துராவின் உளவுத்துறையின் சோதனை ஆகும். சாம்பேஸ்விசெனே, இளைய மாணவர்களின் மன வளர்ச்சி குறித்த ஆய்வுக்கு. முறைமை விழிப்புணர்வு (1st subtest), தருக்க நடவடிக்கை வகைப்பாடு, சுருக்கம் (2 வது subtest) திறன், தருக்க நடவடிக்கை உருவாக்கம் "ஒப்புமை மூலம் அனுமானம்" (3 வது subtest) மற்றும் அடையாளம் நோக்கமாக 4 subtests கொண்டுள்ளது பொதுமைப்படுத்தும் கருத்தாக்கங்களின் உருவாக்கம் (4 வது உபசரிப்பு). Subtests 10 பணிகளின் முழு பதிப்பில், குறுகிய பதிப்பில் - 5.

நடுத்தர பள்ளி மாணவர்களின் சிந்தனையைப் பற்றிய ஆய்வு, "மனநல நடவடிக்கைகளின் சோதனை" முறையின்படி, V.I. எக்மிமோவா உட்பிரிவுகள் உட்பட: "அத்தியாவசிய அம்சங்களைத் தேர்வு செய்தல்", "பொதுவான கருத்தாக்கங்களின் அடையாளம்", "கருத்துருவின் உறவு பற்றிய பகுப்பாய்வு", "கருத்துகளின் ஒப்பீடு".

திட்டத்தின் விளக்கங்கள்

"அறிவார்ந்த திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் அடிப்படை, இரண்டாம் நிலை திருத்தும் பள்ளி - போர்டிங் VIII வகை மாணவர்களுக்கு பொது விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல்" என்ற திட்டத்தின் விளக்கத்தைத் தொடங்குதல், விளையாட்டு மற்றும் பயிற்சிகள் பெரும்பாலான அறியப்பட்ட ஆதாரங்களிலிருந்து (குறிப்புகள் பட்டியல் இணைக்கப்பட்டுள்ளது) எடுத்துக் கொள்ளப்பட வேண்டும்.

VIII வகை ஒரு திருத்தப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான பயிற்சியளிப்பதற்கான தேவையான எந்தவொரு மனோநிலையினதும் அபிவிருத்திக்கான வகுப்புகள் உள்ளடங்கிய வகுப்புகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. பல ஆண்டுகளாக கண்டறியப்பட்டிருப்பதால், 8 வது வகை திருத்தப்பட்ட பள்ளிகளின் மாணவர்கள் பொது விழிப்புணர்வு, பேச்சு வளர்ச்சி, மறுபிறப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் மிகப்பெரிய கஷ்டங்களை அனுபவித்து வருகின்றனர். எனவே, என் திட்டத்தில் நான் ஒவ்வொரு பாடம் பொது விழிப்புணர்வு வளர்ச்சிக்கு பணிகளை கொடுக்கிறேன். வெளி சார்ந்த உறவுகளின் சிக்கல்கள் உள்ளன. எனவே, டிசம்பர் இறுதியில் - ஜனவரி தொடக்கத்தில், நான் "பெரிய - சிறிய", "மூடு - மிக", "வலது - இடது", "வலது - இடது", "முன் - இடது" என்ற கருத்துக்கள் ஒருங்கிணைக்க விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் இதில் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தில் ஒரு தனி தொகுதி "வெளி உறவுகளை உணர்தல் அபிவிருத்தி" - ".

திட்டத்தின் நோக்கம்:

• அறிவார்ந்த திறன்களின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துங்கள்:
• சொல்லகராதி மற்றும் பொது விழிப்புணர்வு.
• இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை.
• நினைவு, கவனத்தை, கருத்து,
• தொடர்பு திறன்கள்.

செறிவூட்டல் உணர்ச்சி கற்றல் அனுபவம் (கண்காணிக்க பொருள்கள் அல்லது விந்தைகள் அத்தியாவசிய அம்சங்கள் முன்னிலைப்படுத்த மற்றும் பேச்சு அவற்றை பிரதிபலிக்கும் ஒப்பிட்டு திறன்கள் உருவாக்கம் அடிப்படையில்), நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை வளர்ச்சி இலக்காக்கப்பட்டுள்ளது;

திருத்துவதன் குறைபாடுகள் அறிவாற்றல் - வடிவம், கட்டமைப்பு, அளவு, பொருள்கள் குறிப்பிட்ட பண்புகளை மற்றும் விண்வெளி தங்களுடைய நிலைக்குச் ஒரு முழு எண்ணங்களின் திட்டமிட்ட உள்நோக்கத்தின் செயலில் பிள்ளைகளின் அறிவு நடவடிக்கை;

விண்வெளி நேர நோக்குநிலைகளின் உருவாக்கம்;

மோட்டார் குறைபாடுகள் திருத்தம்; காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு முன்னேற்றம்;

உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்க கற்றல்.

அல்தை பிரதேசத்தின் தெஸ்லினின் மாவட்ட நிர்வாகத்தின் கல்விக் குழு

MBOU "கன்னி இரண்டாம்நிலை பள்ளி # 2"

"கருதப்பட்டது" "ஒப்புக்கொண்டது" "அங்கீகரிக்கப்பட்ட"

முதன்மை ஆசிரியர்கள் துணைப் பொறுப்பாளரிடம் எம். ஓ.ஐ.ஏ. இயக்குனர் MBOU "Tselinnaya Secondary School No. 2" இயக்குனர்

வகுப்புகள்

____________________ ___________ / _________ _______________ / நிமிடங்கள் ___________ 201 ___ நகரம் எண் _______. ____________________________ 201 ___ g. வரிசை எண் எண் ____________ 201 ___ g.

வேலைத் திட்டம்

திட்டம் படி எட்டாம்   4 ஆம் தரத்தில் இனங்கள்

(தனிப்பட்ட பயிற்சி)

மாணவர் _____________________

முதன்மை பொது கல்வி அடிப்படை

4 வகுப்புகள்

2016-2017 கல்வி ஆண்டில்

சி. கன்னி

சுருக்க

வேலைத் திட்டத்தின் படி தனிப்பட்ட குழந்தை கற்றல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.  VIII இனங்கள் , V.Voronkova (மாஸ்கோ, "Vlados", 2010) திருத்தப்பட்ட ஒரு மேல்நிலை பள்ளி திட்டங்களின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்ட, ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு ஒப்புதல். பயிற்சி திட்டங்கள் தனிப்பட்ட பாடங்களில் கல்வி உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிப்பதோடு, ஆய்வுகளின் ஆண்டுகளின்படி அதன் பத்தியின் வரிசையையும் தீர்மானிக்கின்றன. சிறப்பு திருத்த பள்ளியின் திட்டங்கள் புத்திஜீவித குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் தன்மைகளை, பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை எடுத்துக்கொள்கின்றன. அவர்கள் மாணவர்களின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சிக்காகவும், அவர்களின் மனநல வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்யவும், சிவில், ஒழுக்க, தொழிலாளர், அழகியல் மற்றும் உடல் கல்வி. நிகழ்ச்சிகள் மாணவர்களுக்கு சமூக தழுவல் தேவைப்படும் பொதுவான கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் அளவை அடைய உதவுகிறது. வேலைத் திட்டம் உள்ளடக்கியது: ஒரு விளக்கக் குறிப்பு, ஒரு கருப்பொருள் திட்டம், பயிற்சி வகுப்புகளின் முக்கிய உள்ளடக்கம், மாணவர்களின் பயிற்சியின் தரத்திற்கான தேவைகள், மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான தரநிலைகள் மற்றும் தரநிலைகள், குறிப்புகளின் பட்டியல்.

வகுப்புகளின் அட்டவணையை வரையும்போது, ​​மாணவரின் ஆரோக்கியம் மற்றும் சுகாதார நிலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது.

நிரல் பொருள்களை ஒருங்கிணைப்பதை கட்டுப்படுத்த, வகுப்புகள் ஒவ்வொரு காலாண்டின் முடிவிலும் கணிதம் மற்றும் ரஷ்ய மொழியிலும், வாசிப்பு நுட்பத்தின் சரிபார்ப்பு வடிவத்திலும் நடைபெறுகின்றன.

மாணவர் மற்றும் பெற்றோரின் நலன்களுக்கான பாடத்திட்டம், சுகாதார நிலை, மாணவர்களின் நலன்களைக் கருத்தில் கொண்டு, மாணவர்களின் நேர்மறையான சமூகத்திற்கான பயிற்சியானது, பின்வரும் கல்வி துறைகளில் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது: கணிதம், எழுத்து மற்றும் மொழி வளர்ச்சி, வாசிப்பு மற்றும் மொழி வளர்ச்சி, தொழிலாளர் பயிற்சி, நல்ல கலை, இசை, உடல் கல்வி

பாடத்திட்டத்தின் படி மணிநேர விநியோகம்

2 2

1 8

2 0

எழுதும் பேச்சு பேச்சு

படித்தல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி

ஆமாம்

தொழிலாளர் பயிற்சி

உடல் கலாச்சாரம்

2,25

1,75

0,25

தொழிலாளர் பயிற்சி

2,25

1,75

0,25

கணிதத்தில் வேலைத் திட்டம், தரம் 4

(2.5 மணி நேரம்ஒரு   ஒரு வாரத்திற்கு, மொத்தம் 85 மணி நேரம்)

வெளிப்படையான குறிப்பு

கணிதம், முக்கிய பொது கல்வி பாடங்களில் ஒன்றாக இருப்பது, வாழ்க்கைக்கு அறிவார்ந்த குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்கள் மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய தொழில் திறமைகளை மாஸ்டரிக்குத் தயார்படுத்துகிறது.

கணிதக் கற்றல் செயல்முறை சரிசெய்யும் கல்வி நிறுவனங்களின் குறிப்பிட்ட பணியின் தீர்வுடன் பிரிக்கமுடியாத இணைப்பாக உள்ளதுஎட்டாம்  வகைப்படுத்தல் - அறிவாற்றல் செயல்பாடு, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணங்கள், அதேபோல் விடாமுயற்சியின் கல்வி, சுதந்திரம், பொறுமை, விடாமுயற்சி, ஆர்வத்தன்மை, திறன்களை உருவாக்குதல், பயிற்சி மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

கற்பித்தல் கணிதம் நடைமுறைக்கேற்றது மற்றும் பிற கல்வி பாடங்களுடனும் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, தொழில்முறை அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான மாணவர்களை தயார்படுத்துகிறது, தரமற்ற நிலைகளில் கணித அறிவைப் பயன்படுத்துவதை கற்பித்தல். கணிதம் கற்றுக்கொள்வதில் மாணவர்களிடையே உருவாகும் எண், அளவு, வடிவியல் வடிவத்தின் கருத்துகள் சுருக்கம் ஆகும்.

கணிதம் கற்பிப்பதற்கான முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் கணிதக் கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்தாக்கங்களின் பெரும்பகுதி பரஸ்பரம் மீளமைக்கப்படும். ஒற்றுமை மற்றும் வேறுபாடுகளை கண்டறிவதற்கான முறைகள் மாதிரியாக்கலின் நிபந்தனையின் கீழ் மட்டுமே அவற்றின் சமச்சீர்நிலை சாத்தியம், அத்தியாவசிய அம்சங்களை சிறப்பித்துக் கூறுவது, பொருந்தாதவர்களிடமிருந்து திசைதிருப்பல், வகைப்பாடு மற்றும் வேறுபாடு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, கருத்துக்களுக்கு இடையேயான உறவுகளை உருவாக்குதல். சமநிலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்கிறது, அதாவது, வாழ்க்கை சூழல்களில் இதைப் பயன்படுத்துவதற்கு எந்த அருவ கருத்தாக்கத்தையும் சமாளிக்கும் திறன். மேலே குறிப்பிடப்பட்ட முன்னணி போதனை வழிமுறைகளுடன், மற்றவர்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: ஆர்ப்பாட்டம், கவனிப்பு, பயிற்சிகள், உரையாடல், பாடநூல், சுற்றுலா, சுயாதீன வேலை

மாணவர்களின் உரையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஒரு நெருக்கமான, கவனமான அணுகுமுறை இல்லாமல் கற்பித்தல் கணிதம் சாத்தியமற்றது. எனவே, குறைந்த தரங்களில் கணிதப் படிப்பினைகள், மாணவர்களுக்கான ஒரு மாதிரியாக மாணவர்களுக்கான மாதிரியாகவும், குழுவாகவும், பின்னர் எண்களுடனான பொருள்-நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்களைப் பற்றி தனிப்பட்ட கருத்துரையினைப் பற்றிக் கற்பிக்கும் ஆசிரியர்களையும் குழந்தைகள் கற்பிக்கிறார்கள்.

100 க்கும் மேற்பட்ட எண்களை சேர்த்தல் மற்றும் கழித்தல் (அனைத்து வழக்குகளையும்) வெளியேற்றாமல்.

டிஸ்சார்ஜ் மூலம் மாற்றம் கொண்ட இரண்டு இலக்க எண்களின் எழுதப்பட்ட கூடுதலாக மற்றும் கழித்தல்.

3, 6, 9, 4, 8, 7 இல் எண்ணும் எண்ணும்.

எண்களின் பெருக்கல் அட்டவணை 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. பிரிவு அட்டவணை 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 சமமாக பிரிக்கிறது. பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு உறவு.

பெருக்கல் 1, 0, 10 மற்றும் 1, 0, 10. பிரிவு 0, பிரிவு1,   10 மணிக்கு.

மாணவர்களின் உரையில் பெருக்கல் மற்றும் பிரிவுகளின் கூறுகளின் பெயர்கள்.

நீளம் அலகு (நடவடிக்கை) மில்லி மீட்டர் ஆகும். பதவி: 1 மிமீ. விகிதம்: 1 செமீ = 10 மிமீ.

நேரம் அளவின் அலகு இரண்டாம் ஆகும். பதவி: 1 கள். விகிதம்: 1 நிமிடம் = 60 கள். இரண்டாவது கை. நிறுத்தக்கடிகாரம்.

ஒரு நிமிடம் துல்லியமாக 1 நிமிடம் (5 மணி 18 நிமிடம், 13 நிமிடம் 6 மணி, 9 நிமிடத்தில் 18 நிமிடம்) தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இரட்டை நேரம் குறி.

ஒரு எளிய கணித சிக்கல் பலவற்றை அதிகரிக்க (குறைத்தல்).

செலவு, விலை, அளவு, எல்லா நிகழ்வுகளுக்கும் இடையிலான உறவு.

இரண்டு கணித செயல்களால் சரிசெய்யப்பட்ட கலப்பு சிக்கல்கள்.

மூடப்பட்ட மற்றும் unclosed வளைவுகள்: வட்டம், வில்.

உடைந்த கோடுகள் - மூடப்பட்ட, திறக்கப்பட்டது. பலகோணத்தின் எல்லை ஒரு மூடிய உடைந்த கோடு. பாலிலைன் நீளம் அளவீடு மற்றும் கணக்கிடுதல்அதன் நீளம். பாலிலைன் நீளத்திற்கு சமமான ஒரு பிரிவின் கட்டுமானம். அதன் பிரிவுகளின் கொடுக்கப்பட்ட நீளத்துடன் ஒரு polyline கட்டுமானம்.

வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் (வெட்டும், வெட்டும் புள்ளி) விமானத்தில் பரஸ்பர நிலை.

செவ்வக மற்றும் சதுர. சதுர ஒரு செவ்வக ஒரு சிறப்பு வழக்கு.

வரைபட முக்கோணத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு செவ்வக வடிவத்தை (சதுரம்) கட்டமைக்கவும்.

செவ்வகத்தின் பக்கங்களின் பெயர்: அடி (மேல், கீழ்), பக்கங்கள் (வலது, இடது), எதிரெதிர், அருகில் உள்ள பக்கங்கள்.

நோக்கங்கள்:

கூடுதலாக வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட முறைகள் மற்றும் எண்களின் கழித்தல் 100 க்குள் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ள;

அனைத்து ஒற்றை இலக்க எண்களின் பெருக்கல் அட்டவணைகள் மற்றும் எண் 10 ஆகியவற்றை அறியவும். எண்கள் 1 மற்றும் 0, 1 மற்றும் 0 ஆகியவற்றை பெருக்கி, 0 ஐ வகுத்து 1 ஆல் வகுத்து, 10 ஆல் வகுக்கின்றன;

நீளம், வெகுஜன மற்றும் அவற்றின் விகிதம் ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; நேரம் மற்றும் அவற்றின் விகிதம்;

கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் ஆகியவற்றின் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட செயல்களை செய்ய கற்பிக்க;

நடைமுறையில் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், பெருக்கத்தின் இடமாற்றத்தை பயன்படுத்தவும்;

சுருக்கமாக பதிவு செய்யுங்கள், மாதிரியான உள்ளடக்கத்தை, இரண்டு படிகளில் கலப்பு கணித சிக்கல்களை தீர்க்கவும்;

கணிதத் திட்டம் தனிப்பட்ட வீட்டுக்கல்விக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

வி.என். Voronkova, பிரிவுகள் உள்ளன:

மீண்டும்.

நீளம் அளவுகள்: மீட்டர், டிசிமீட்டர், சென்டிமீட்டர் (மீண்டும்).

மில்லிமீட்டர்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு (மீண்டும்).

வெகுஜன நடவடிக்கைகள்: கிலோகிராம், மையம்.

ஒரு டஜன் மூலம் மாற்றம் கொண்ட உதாரணங்கள் தீர்வு.

கூடுதலாக 100 கழித்தல் மூலம் கழித்தல் மூலம் கழித்தல்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

உடைந்த கோட்டின் நீளம்.

நேராக வரி. வெட்டு.

காலத்தின் நடவடிக்கைகள்.

எல்லா நடவடிக்கைகளிலும் 100 க்குள்.

மீதமுள்ள பிரிவு.

முக்கோணங்கள்.

மீண்டும்.

Quadrangles.

செவ்வகம்.

முக்கிய மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களுக்கான தேவைகள்

மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட கூடுதலாக மற்றும் எண்களின் கழித்தல் 100 க்குள் வேறுபாடு;

அனைத்து ஒற்றை இலக்க எண்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் எண்களின் பெருக்கல் அட்டவணைகள் 10. எண்கள் 1 மற்றும் 0 1 மற்றும் 0 ஐ பெருக்கி, 0 ஐ வகுத்து 1 ஆல் வகுத்து, 10 ஆல் வகுக்கின்றன.

பெருக்கல், பிரிவு;

நீளம், வெகுஜன மற்றும் அவற்றின் விகிதங்கள்;

நேரம் மற்றும் அவற்றின் விகிதம்;

இரண்டு வடிவியல் வடிவங்களின் உறவின நிலையின் பல்வேறு வழக்குகள்;

குவாண்டங்களுக்கின் கூறுகளின் பெயர்கள்.

மாணவர்கள் இருக்க வேண்டும்:

கூடுதலாக மற்றும் கழித்தல் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட செயல்களை செய்யவும்;

பெருமளவிலான மாறுபடும் சொத்துக்களை நடைமுறையில் பயன்படுத்துதல்;

மூன்று நிமிடங்களில் கடிகாரத்தின் நேரத்தை 1 நிமிடம் துல்லியமாக தீர்மானிக்கவும்;

தீர்க்க இயலாத, அனைத்து ஆய்வு எளிய கணித பிரச்சினைகளை விளக்குங்கள்;

சுய-ஜாட் கீழே, மாதிரியான உள்ளடக்கம், இரண்டு படிகளில் கூட்டு கணித சிக்கல்களை தீர்க்க;

மூடப்பட்ட, unclosed வளைவுகள், உடைந்த கோடுகள் இடையே வேறுபடுத்தி;

polyline நீளம் கணக்கிட;

அடையாளம், பெயர், வரைதல், இரண்டு நேராக, வளைந்த கோடுகள், பலகோன்கள், வட்டங்கள், சந்திப்பு புள்ளிகளைக் கண்டறிதல்;

வரையப்பட்ட காகிதத்தில் ஒரு வரைபட முக்கோணத்தை பயன்படுத்தி செவ்வகத்தை (சதுரத்தை) வரையவும்.

·

· M.N. VIII வகை சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனங்களின் 4 வகுப்பிற்கான Petrova Math Textbook

கணிதத்தில் நாள்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல், தரம் 4

ஒரு வாரம் 2 மணி நேரம், ஒரு வருடம் 85 மணி நேரம்.

நான்   ஒரு கால்

பெருக்கம் மற்றும் பிரிவு (மீண்டும்) (2 )

பெருக்கல் அட்டவணையை 2 ஆல் 3 ஆல் பெருக்குதல்.

பெருக்கல் அட்டவணையை மீண்டும் 5 ஆல் 5 ஆல் 3 ஆக்குகிறது.

வெகுஜன நடவடிக்கைகள்: கிலோகிராம், மையம். (3)

சென்டர் - வெகுஜன அளவு.

வெகுஜன நடவடிக்கைகளின் விகிதம்.

தலைப்பில் சரிபார்த்தல் வேலை செய்கிறது: "வெகுஜன நடவடிக்கைகள்: கிலோகிராம், மையம்"

ஒரு டஜன் மூலம் மாற்றம் கொண்ட உதாரணங்கள் தீர்வு. (4)

தீர்வு 2 படிகளில் உதாரணங்கள்.

படிவத்தின் உதாரணங்கள்: 40 - 2; 30 - 12

2 படிகளில் தீர்த்தல் சிக்கல்.

தலைப்பில் சரிபார்த்தல் வேலை செய்கிறது: "ஒரு டஜன் மூலம் மாற்றம் கொண்ட உதாரணங்கள் தீர்வு."

கூடுதலாக 100 கழித்தல் மற்றும் கழிப்பறை மூலம் மாற்றுவதன் மூலம் கழித்தல். (10)

டிஸ்சார்ஜ் மூலம் மாற்றம் கொண்டு கூட்டல். வடிவத்தின் தீர்வு உதாரணங்கள்: 9 +4; 59 + 4

வெளியேற்றுவதன் மூலம் மாற்றம் மற்றும் கூடுதலாக உதாரணங்கள் மற்றும் பிரச்சினைகள் தீர்வு.

எழுதப்பட்ட கூடுதலாக உதாரணங்கள் தீர்வு.

தேர்வு

இரண்டாம் ஒரு கால்.

டிஸ்சார்ஜ் மூலம் மாற்றம் கொண்டு கழித்தல் மீது உதாரணங்கள் தீர்வு.

கூடுதலாக மற்றும் கழித்தல் கூறுகளின் விகிதம்.

இந்த விஷயத்தில் சரிபார்ப்பு வேலை: "கூடுதலாக 100 கழித்தல் மற்றும் கழிப்பறை மூலம் மாற்றம் மூலம் "

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு. (6)

எண் 2 இன் பெருக்கம் மற்றும் பிரிவு

பிரிவு 3 சம பாகங்களாக.

உள்ளடக்கம் மற்றும் சமமான பகுதிகளாக பிரிவின் பிரச்சினைகள் தீர்வு.

தலைப்பில் சரிபார்ப்பு வேலை: "எண் பெருக்கல் 3. பிரிவு 3"

எண் 4 பெருக்கல்.

எண் 4 ஐ பெருக்குவதில் உதாரணங்கள் மற்றும் சிக்கல்களின் தீர்வு.

கோடுகள்: நேராக, வளைவு, உடைந்த, ரே. (1)

கோடுகள்: நேராக, வளைவு, உடைந்த, ரே.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு (7)

பிரிவின் அட்டவணை 4.

மூடிய மற்றும் துண்டிக்கப்படாத வளைவுகள். வட்டம். டக்.

தலைப்பில் சரிபார்ப்பு வேலை: "பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு 4"

எண் 5 பெருக்கல்.

எண் 5 இன் பெருக்கல் அட்டவணை.

பிரிவு 5 சம பாகங்களாக.

பிரிவின் அட்டவணை 4.

மூடப்பட்ட மற்றும் துண்டிக்கப்பட்ட உடைந்த கோடுகள். (1)

மூடப்பட்ட மற்றும் துண்டிக்கப்பட்ட உடைந்த கோடுகள்.

மூன்றாம்   ஒரு கால்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

எண் 6 இன் பெருக்கம்.

6 சம பாகங்களுக்குள் பிரிவு.

பிரிவு அட்டவணை 6.

உடைந்த கோட்டின் நீளம். (1)

உடைந்த கோட்டின் நீளம்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

தலைப்பு மீதான சரிபார்ப்பு வேலை: "பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு 6"

பிழைகள் வேலை.

7 இன் பெருக்கல். பெருக்கல் அட்டவணை 7.

பிரிவு அட்டவணை 7

நேராக வரி. வெட்டு. (1)

நேராக வரி. வெட்டு.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

தலைப்பில் சரிபார்ப்பு வேலை: "பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு 7"

விலை, அளவு, செலவு ஆகியவற்றிற்கான உறவு.

எண் 8 இன் பெருக்கம்

பிரிவில் 8 சம பாகங்களாக.

பிரிவு அட்டவணை 8.

தலைப்பு மீதான சரிபார்ப்பு வேலை: "எண் 8 இன் பெருக்கம் மற்றும் பிரிவு"

எண் 9 பெருக்கல்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு 9 ன் மூலம் எடுத்துக்காட்டுகளின் தீர்வு.

உதாரணங்கள் மற்றும் பணிகளைத் தீர்க்கும்.

நேர்க்கோடுகளின் பரஸ்பர நிலை. (1)

நேர்க்கோடுகளின் பரஸ்பர நிலை.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

அலகுகள் மற்றும் பிரிவுகளின் பெருக்கம் மற்றும் பிரிவு.

பூஜ்ஜியம் மற்றும் பூஜ்ஜியத்தின் பெருக்கம் மற்றும் பிரிவு.

எண் 10 மற்றும் 10 பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு

நேரம் செலவுகள் (2)

காலத்தின் நடவடிக்கைகள்.

காலத்தின் நடவடிக்கைகள். சரிபார்ப்பு வேலை.

நான்காம்   ஒரு கால்.

செலவு, நீளம், நேரம் ஆகியவற்றின் அளவுகளில் பெறப்பட்ட எண்கள். (3)

மதிப்பு, நீளம், நேரம் ஆகியவற்றின் அளவீட்டில் பெறப்பட்ட எண்கள்.

உதாரணங்கள் தீர்க்கும், நீளம் அளவிடும் மூலம் கிடைக்கும் எண்கள்.

வடிவியல் பரஸ்பர நிலை. (3)

வடிவியல் பரஸ்பர நிலை.

ஒரு சுருக்கமான பதிவுக்கான பணிகளை எழுதுதல்.

இந்த விஷயத்தில் சரிபார்ப்பு வேலை: "அளவீடுகளில் பெறப்பட்ட எண்களுடன் கூடிய தீர்வுகளின் தீர்வு"

அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் 100 (3)

டிஸ்சார்ஜ் மூலம் மாற்றம் கொண்டு கூட்டல்.

வெளியேற்றம் மூலம் மாற்றம் மற்றும் கழித்தல்.

பெருக்கல் மற்றும் பிரிவு.

மீதமுள்ள பிரிவு. (3)

மீதமுள்ள பிரிவு

மீதமுள்ள பிரிவு

மீதமுள்ள பிரிவுகளின் தீர்வுகளின் தீர்வு.

முக்கோணங்கள். (1)

ஒரு முக்கோணத்தின் பகுதிகள்.

மறுபடியும் (2)

ஆய்வு செய்யப்பட்ட இனங்கள் பற்றிய உதாரணங்கள் தீர்க்கும்.

உதாரணங்கள் மற்றும் பணிகளைத் தீர்க்கும்.

Quadrangles. (1)

செவ்வகம்.

மறுபடியும் (3)

பிரிவு மற்றும் பெருக்கத்தின் செயல்பாட்டின் உறவு.

இறுதி சோதனை.

பிழைகள் வேலை.

செவ்வகம் (1)

செவ்வகம்.

மீண்டும்

உதாரணங்கள் மற்றும் பணிகளைத் தீர்க்கும்.

கணிதம், தரம் 4 இல் சாதனைகள் மதிப்பீடு செய்வதற்கான கட்டுப்பாடு அளவுருக்கள்

3. ஒரு புத்தகத்தில் சுதந்திரமாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் புலனுணர்வு நலன்களின் அதிகபட்ச வளர்ச்சி, அவர்களின் கண்ணோட்டத்தின் விரிவாக்கம், தார்மீக குணநலன்களின் கல்வி ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் வாசிப்புக்கான பணிகளின் பாடங்களை தேர்ந்தெடுப்பதாகும்.

திருத்தும் பணி முக்கிய திசைகள்:

வெளிப்படைத்தன்மை இயக்கம் அபிவிருத்தி;

வாய்மொழி வழிமுறைகள், வழிமுறைகளில் வேலை செய்யும் திறனை உருவாக்குதல்;

உயர்ந்த மனநல செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்;

உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட துறையின் மீறல்கள் திருத்தம்;

பேச்சு வளர்ச்சி, பேச்சு தொழில்நுட்பத்தில் திறமை;

உலகம் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் அகராதியின் செறிவூட்டல்;

அறிவு, திறமை, திறமை ஆகியவற்றில் தனிப்பட்ட இடைவெளியை சரிசெய்தல்.

மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:   இதயம் 7-8 கவிதைகள் மூலம்.

மாணவர்கள் இருக்க வேண்டும் : உணர்வுடன், சரியாக, வெளிப்படையாக முழு வார்த்தைகளில் சத்தமாக உரையை வாசிப்பதோடு, உங்களை படிக்க; வாசிப்பில் கேள்விகளுக்கு விடை; பிரதான நடிகர்களை அடையாளம் காண, அவர்களது மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்த முடியும்; வேலை முக்கிய யோசனை தீர்மானிக்க; பாத்திரங்கள் பத்திகளை வாசிக்க; வாசிப்பின் உள்ளடக்கத்தை retell; கதை ஒரு கதை வேறுபடுத்தி; பள்ளி நூலகம் மற்றும் குழந்தைகள் பத்திரிகைகள், பத்திரிகைகளில் கிடைக்கக்கூடிய புத்தகங்களைப் படிக்கவும்.

வகுப்பறையில் இந்த பணிகளுடனும், சிறப்புப் பணிகளும் தீர்க்கப்படுகின்றன, பள்ளி மாணவர்களின் மனோநிலையை திருத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டவை.

திட்டத்தின் உள்ளடக்கம்

ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் சிகிச்சையில் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை படைப்புகளை படித்தல்.

யுத்தத்தின் போது மக்களுடைய வீரம் பற்றி கதைகள் மற்றும் கவிதைகள். பாடசாலை மாணவர்களின் சமூக பயன்பாட்டு விவகாரங்கள்.

பற்றி ரஷியன் மற்றும் வெளிநாட்டு கிளாசிக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகள் படித்தல்

இயற்கை, விலங்கு வாழ்க்கை, பெரியவர்கள் மற்றும் வெவ்வேறு பருவங்களில் குழந்தைகள்.

படித்தல் நுட்பம்

சரியான அழுத்தம் கொண்ட வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை சிதைக்காமல் வாசித்தல். முழு வார்த்தைகளோடு படிப்பதற்கான மாற்றம். சொற்பொழிவுகளில் சிக்கலான வார்த்தைகளை தொடர்ந்து வாசித்தல் மற்றும் அசல் அமைப்பு, ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவர்களின் ஆரம்ப வாசிப்புடன் (பேச்சு பயிற்சிகள்). சிறப்புத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நூல்களை வாசிப்பதில் உடற்பயிற்சிகள், சொற்களால் எழுதப்பட்டவை, எளிமையான அர்த்தம் மற்றும் அசல் கட்டமைப்பில்.

மோனோசைலெபபிக் மற்றும் இரண்டு-அசையும் சொற்களால் எழுதப்பட்ட எழுத்துப்பிழைப்பிலிருந்து மாற்றம்: என்று   [வியாபாரத்தில் நுழைந்தேன்] என்று [Shtóby] யாரை   [Kavó] என்ன   [Ch'evó] நீர்   [வாதா], மான் [அல்'இன் '] மற்றும் பல. வேகமான வாசிப்பு வேகத்தைத் தயாரிக்க உரைகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு அமைதியாக படித்தல்.

வெளிப்படையான வாசிப்பு

நிறுத்தற்குறி மதிப்பெண்ணுடன் இணக்கம்: காற்புள்ளியில் ஒரு குறுகிய இடைநிறுத்தம், ஒரு டாட் மீது நீண்ட இடைநிறுத்தம். ஒரு கதை வாக்கியத்தின் முழுமைத்தன்மையும், விவேகமும் மற்றும் ஆச்சரியமும் உணர்ச்சிகளின் பரிமாணத்தையும் வாசிக்கக்கூடிய (சோகப்பாடல், வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி) மற்றும் பாத்திரம் இயற்கையின் மீது குரல் தொனி (மென்மையான பண்பட்ட, தீய, தந்திரங்கள், தனித்துவமான). ஆசிரியரின் கருத்துகளை தனிமைப்படுத்தி, ஆசிரியரின் மாதிரியைப் பொறுத்து உரைக்கு வாசித்து அல்லது தனித்தனியாக (மெதுவாக, மெதுவாக பேசினார்). உரையில் பணிபுரியும் பிறகு நேரடி உரையாடலுடன் குறுகிய பத்திகளைப் படியுங்கள். ஆசிரியரின் வாசிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டு இதய சுருக்கமான கவிதைகளை வாசித்தல்.

தெரிந்த வாசிப்பு

அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி மதிப்பீட்டைப் புரிந்துகொள்வதற்கான நிறுவல் மூலம் உரையை கவனித்தல். உள்ளடக்கத்தில் கேள்விகளுக்கான பதில்கள். ஒரு வினாக்களுடன் ஒரு உரை வாக்கியத்தை தொடர்புபடுத்த, ஒரு கேள்விக்கு பதில் தேர்ந்தெடுக்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு. பணியின் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை வரிசைப்படுத்துதல் மற்றும் நிகழ்வுகளின் இடைத்தொடர்புகள் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். நடிகர்களின் செயல்களை விளக்குவது, ஆசிரியரின் முன்னுரிமை கேள்வியின் உதவியுடன் அவர்களது நடத்தை மதிப்பீடு செய்து, அவர்களின் சொந்த அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் மதிப்பீட்டைக் கருத்தில் கொண்டு காட்சிகள் பரிமாற்றம் செய்ய. தலைப்பைப் படிப்பதற்கு முன் வேலைகளின் உள்ளடக்கத்தை முன்னறிவிப்பதற்கான திறனை மேம்படுத்துவது ("நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், யாருடைய கதை பற்றி விவாதிக்கப்படுவார்கள்?"); முன்அறிவிப்பு துல்லியம் அல்லது தவறான மதிப்பீடு. அதன் ஆசிரியரால் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பிறகு காட்சிப் பொருள் சார்ந்த சொற்களின் சொற்பொருள் விளக்கம். மாணவர்களுக்கு புரியாத வார்த்தைகளை சிறப்பித்துக் காட்டும். நண்பர் அல்லது ஆசிரியரிடம் இருந்து விளக்கங்களைத் தேடுங்கள். ஆசிரியர் முக்கிய கேள்விகளை உதவியுடன் வேலை முக்கிய யோசனை தேர்வு மீது கூட்டு வேலை. படங்களின் தொடர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்ட பகுதிகள் பிரிவின் பகுதி.

பேச்சு வளர்ச்சி

உரைத் திட்டத்திற்கு ஆதரவோடு அல்லது இல்லாமல், உரைக்கு அருகில் உள்ள வார்த்தைகளுடன் பகுதி உரை எழுதுதல். எழுத்துக்களைக் குறிப்பிடும் சொற்களின் உரையில் தேர்வு செய்தல்; இந்த வார்த்தைகளை மீண்டும் எழுதுவதில் பயன்படுத்தவும். ஒவ்வொரு பகுதியினதும் விர்பல் வரைதல் படங்கள். நாடகங்களில் வாசித்த பிறகு உரையாடல்களை நினைவூட்டுதல், நாடகமாக்குதல்.

இன்டர்ஸ்டிசிபினரி கம்யூனிகேஷன்

கணிதம். 200 இலிருந்து எண்களின் பெயர். பாடநூலில் விரும்பிய பக்கத்திற்குத் தேடுங்கள்.

எழுதும் பேச்சு பேச்சு. உரை பற்றிய கேள்விகளுக்கு எழுதப்பட்ட பதில்கள். உரையாடலில் உரையாற்றப்பட்ட சிக்கல்களில் கூர்மையான அறிக்கைகள்.

நேச்சர் ஸ்டடீஸ். இயற்கை ஓவியங்கள், இயற்கை நிகழ்வுகள் குறித்த சுயாதீனமான விளக்கம்.

நல்ல கலை. இயற்கையின் காட்சிகள், விலங்குகள்.

மாணவர்கள் இருக்க வேண்டும்:

வாய்வழி பேச்சு அபிவிருத்தி

சுதந்திர முழு மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறுப்பு, படிக்க ஒப்புமை மூலம் கதை. கவிதைகள், கவிதைகள் ஆகியவற்றை மனனம் செய்தல்.

பன்முக வாசிப்பு

பள்ளி நூலகம் மற்றும் குழந்தைகள் பத்திரிகைகளில் கிடைக்கும் குழந்தைகளின் புத்தகங்கள் படித்தல்; வாசிப்புப் புத்தகத்தின் தலைப்பு, அதன் ஆசிரியர்; உள்ளடக்கத்தில் கேள்விகளுக்கான பதில்கள்; தனித்தனியான எபிசோட்களை வாசிப்பதன் மூலம் சொல்கிறார்.

வாசிப்பு மற்றும் மொழி வளர்ச்சியில் மாணவர்களை மதிப்பிடுவதற்கான அடிப்படை மற்றும் தரநிலைகள்

வாசிப்பு திறன்களை பரிசோதித்தல், வாசித்தல் மற்றும் வாசித்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு பாடநூல் மூலம் வாசிப்பு மற்றும் மறுபரிசீலனை அல்லது ஒரு ஒருங்கிணைந்த கணக்கெடுப்பு மூலம் ஒரு சிறப்பு ஆய்வு நடத்தப்படுகிறது.

அடுத்த கல்வியாண்டின் தொடக்கத்தில், முந்தைய ஆண்டின் நூல்களின் அளவைக் குறிக்கும் நூல்களுக்கு எதிராக வாசிப்பு நுட்பம் சோதிக்கப்படுகிறது.

ஆரம்பத்தில், பள்ளி ஆண்டு நடுத்தர மற்றும் இறுதியில், ஒரு வாசிப்பு நுட்பம் சோதிக்கப்படுகிறது.

படித்தல் நுட்பம்

சரியான அழுத்தம் கொண்ட வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை சிதைக்காமல் வாசித்தல். முழு வார்த்தைகளோடு படிப்பதற்கான மாற்றம். சொற்பொருள் விளக்கம் மற்றும் பாடத்திட்ட கட்டமைப்பில் கடினமான வார்த்தைகளை வாசிப்பதைப் படித்தல், ஒரு ஆசிரியரின் உதவியைக் கொண்டு அவர்களின் ஆரம்ப வாசிப்புடன் (பேச்சு பயிற்சிகள்). சிறப்புத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நூல்களை வாசிப்பதில் உடற்பயிற்சிகள், சொற்களால் எழுதப்பட்டவை, எளிமையான அர்த்தம் மற்றும் அசல் கட்டமைப்பில்.

மோனோசைலெபபிக் மற்றும் இரண்டு-அசையும் சொற்களால் எழுதப்பட்ட எழுத்துப்பிழைப்பிலிருந்து மாற்றம்:என்று   [வியாபாரத்தில் நுழைந்தேன்]என்று [Shtóby]யாரை [Kavó]என்ன [Ch'evó]நீர் [வாதா], மான் [அல்'இன் '] மற்றும் பல. வேகமான வாசிப்பு வேகத்தைத் தயாரிக்க உரைகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு அமைதியாக படித்தல்.

மணிக்குமதிப்பீடு ஒவ்வொரு ஆண்டும் படிப்பதற்கான நிரல் தேவைக்கேற்ப படிப்படியாக (சரியானது, சரளமாக்குதல் மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை) மற்றும் வாசிக்கக்கூடிய உள்ளடக்கம் (முக்கிய எண்ணங்களை உயர்த்தி, கேள்விகளுக்கு பதில்கள், மறுபரிசீலனை செய்தல்) ஆகியவற்றின் மாணவர்களின் வெற்றியை இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

தரம் 5 அவர் இருந்தால்: (1) இலக்கிய உச்சரிப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, சரியாக, சரளமாக, வெளிப்படையாக கூறுகிறது; 2) ஆசிரியரின் முக்கிய உதவியுடன் கதை அல்லது பகுதியின் பகுதிகளின் முக்கிய யோசனை சிறப்பித்துக் காட்டுகிறது; 3) பகுதிகளை பகுதிகளாக பிரிக்கிறது, ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவற்றைத் தலைகீழாக மாற்றும்; 4) பணியின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள், அவர்களின் செயல்களை விவரிக்கின்றன; 5) கேள்விகளுக்கான பதில்கள் மற்றும் முழுமையாக, சரியாகவும், தொடர்ந்து படிப்பதும் உள்ளடக்கங்களைக் கூறுகிறது; 6) இதயத்தினாலேயே கவிதையின் உரை மற்றும் அதை வெளிப்படையாக வாசிக்கிறது.

தரம் 4   மாணவர் வைத்து இருந்தால், அவர்: 1), அடிப்படையில், சரியாக, சரளமாக; 2) படிக்கும்போது 1-2 முறை தவறுகள், சொற்பொருளியல் இடைநிறுத்தங்களைக் கவனித்தல், நிறுத்தற்குறிகள், இடைவிளைவுகளை மாற்றியமைத்தல், தர்க்கரீதியான அழுத்தம்; 3) வேலை அல்லது கதையின் முக்கியத் திட்டத்தின் ஒதுக்கீட்டில் தவறானவற்றை ஒப்புக்கொள்கிறது, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவர்களை சரிசெய்கிறது; 4) பகுதிகளை பகுதிகளாக பிரித்து, பகுதிகளைத் தலைகீழாக மாற்றுவதில் தவறுகள் ஏற்படுகின்றன, ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவர்களை சரிசெய்கிறது; 5) பெயரின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள், ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவர்களின் செயல்களை விவரிக்கின்றன; 6) உள்ளடக்கத்தை மாற்றுவதில் போது கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதில் உள்ள தவறுகளை ஒப்புக்கொள்கிறீர்கள், ஆனால் அவர்களுக்கு சுயாதீனமாக அல்லது ஆசிரியர்களிடமிருந்து சிறிய உதவியுடன் சரிசெய்தல்; இதயம் 1-2 சுய சரிவு பிழைகள் மூலம் வாசிப்பு அனுமதிக்கிறது; 7) இருதயத்தை வாசிப்பது போதுமானதாக இல்லை.

தரம் 3 அவர் இருந்தால்: 1) சரளமாக, சில சொற்கள் வாசிக்க - எழுத்து மூலம்; 2) படிக்கும்போது 3-4 பிழைகளை உருவாக்குகிறது; 1-2 பிழைகள் - தொடரியல் இடைநிறுத்தங்கள் கடைபிடிக்கப்படுதல்; 3-4 - சொற்பொருள் இடைநிறுத்தங்கள், நிறுத்தற்குறிகள், இடைநிறுத்தம், தருக்க மன அழுத்தம் ஆகியவற்றைக் கடைப்பிடிப்பதில்; 3) ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் கதை அல்லது பகுதியின் சில பகுதிகளின் முக்கிய கருத்தை வலியுறுத்துகிறது; 4) ஆசிரியரின் உதவியுடன் பகுதி மற்றும் தலைப்பகுதிகளை உரைக்கு பிரிக்கிறது; 5) வேலைகளின் பிரதான நடிகர்களை பெயரிடுவது கடினம், அவர்களது செயல்களுக்கு குணாதிசயங்கள்; 6) கேள்விகளுக்கு விடையளிக்கவும், வேலை செய்யாமல் முக்கியமாக பொருந்தாத, சீரற்ற வகையில், விலகவும் அனுமதிக்கவும்; 7) இதயத்தை வாசிப்பதன் மூலம், உரைத் தளர்ச்சியைத் தழுவி விடுகிறது.

நாள்காட்டி மற்றும் வாசிப்புக்கான கருத்தியல் திட்டமிடல் (வாரத்திற்கு 2 மணிநேரங்கள், மொத்தம் 68 மணிநேரம்)

வகுப்பு 4 ல், இலக்கணத்தின் மிக அடிப்படையான தகவல்களுக்கு பள்ளிக்கூடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு, அவற்றுடன் ஒரு முக்கிய அர்த்தமுள்ள உறவை வளர்த்துக்கொள்வதன் முக்கியம், மொழி முக்கிய கூறுகளுக்கு. இலக்கணத்தின் அடிப்படை அறிவைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம், பேசும் மற்றும் எழுத்து நடைமுறை திறன்களை கையகப்படுத்துவதற்கு முதன்மையாக தேவைப்படுகிறது, அடிப்படை உச்சரிப்பு உருவாக்கம்இயல்பான மற்றும் நிறுத்தற்குறி திறன்கள், சொந்த மொழியில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில். மாணவர்கள் ஒலிப்பு, சொற்பொழிவு மற்றும் இலக்கணத்தில் பல இலக்கண திறன் பெற வேண்டும். இலக்கணக் கற்றல் தங்கள் மனோ மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்காக பங்களிக்கிறது.

பகுப்பாய்வு, சுருக்கமாக்குதல், குழுமம், அடிப்படைத் தரப்பு உள்ளடக்கத்தை முறையானதாக்குதல், எளிமையான விளக்கங்களை வழங்குவது ஆகியவை சிந்தனை திருத்தம், அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.  மாணவர்கள்.

இலக்கண, சொற்பிரயோகம் மற்றும் உரையின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம்: "ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்", "வார்த்தை", "முன்மொழிவு", "இணைக்கப்பட்ட பேச்சு".

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள். மனநிலை பாதிக்கப்பட்ட பள்ளிக்கூடங்கள் ஒலிப்பு மற்றும் ஒலியியல் சீர்குலைவுகள் அவர்களுக்கு இலக்கண மற்றும் உச்சரிப்பையும் கற்றுக்கொடுக்க கடினமாக உள்ளது. தரத்தில் 4, ஒலி-கடிதம் பகுப்பாய்வு என்பது விதிமுறைக்கேற்ப ஒலிவடிவமான சரியான கடிதங்கள் மற்றும் கடிதங்கள் அமைப்பதற்கான அடிப்படையாகும்.

மாணவர்கள் ஒலிப்பு மற்றும் கிராபிக்ஸ் பற்றிய ஆரம்பத் தகவல்களைப் பெறுகின்றனர்: உயிர் எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களைப் பற்றி, எழுத்துக்களைப் பற்றி, எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களஞ்சியங்களைப் பற்றி, உயிர் தாள்கள் மற்றும் அசைக்க முடியாதவை, மெய்ஞானிகள் குரல் மற்றும் செவிடு, கடினமான மற்றும் மென்மையான, unpronounceable மற்றும் இரட்டை போன்றவற்றைப் பற்றி. .

வகுப்பு மற்றும் சிறப்பு வகுப்புகளில் கற்றல் செயல்பாட்டில், தங்கள் மாறுதல்களை சரிசெய்ய, உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துக்கும் இடையேயான தொடர்பைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் ஒலிநாடாக்கள் அல்ல, ஆனால் ஒலியும் அல்ல, ஆனால் ஒலியும், அடிப்படை மாறுபாடுகளையும் பரிமாறிக் கொள்கின்றன. மனோதத்துவ வளர்ச்சி. சொல்லின் ஒழுங்கற்ற அமைப்பின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் அல்ல, மாறாக அதிர்ச்சி மற்றும் unstressed உயிர்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம், முடிவில் உள்ள மெய் மற்றும் உயிரினங்களுக்கு முன்னால் மெய் எழுத்துகளுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் ஒலியெழுப்பப்பட்ட உயிர் எழுத்துக்கள், குரல் மற்றும் காது மெய் எழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள் ஒரு சொற்களின் முடிவில் நடத்தப்படுகின்றன.

வார்த்தை.  தி நடைமுறை இலக்கண பயிற்சிகள் செயல்முறை பல்வேறு வகை வார்த்தைகளை ஆராய்கின்றன - பொருட்களின் பெயர்கள், செயல்கள், அறிகுறிகள். தரத்தில் 4, தொடர்புடைய வார்த்தைகளின் கருத்து கொடுக்கப்பட்டிருக்கிறது, தொடர்புடைய வார்த்தைகளின் கூடுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஒரு பொதுவான பகுதி தனித்தனி - வேர்.

ஆஃபர்.   இந்த ஆய்வின் ஆய்வில், ஆய்விற்காக, ஆய்விற்காக தயாரிப்பிற்கான முக்கியத்துவம் உள்ளது. முன்மொழியப்பட்ட மாணவர்களின் கருத்து ஒரு குறிப்பிட்ட விடயத்தில் பெறப்படுகிறது பேச்சு பொருள்  வாக்கியங்களைப் பொருத்து, வார்த்தைகளின்படி ஒரு வாக்கியத்தை வரையறுக்கும் செயல்முறையின் போது. ஒரு முன்மொழிவுக்கான முன்மொழிதலுக்கான முன்மொழிவுகளை, ஒரு படத்தின் மூலம், சொற்களுக்கு ஆதரவளிப்பதன் மூலம், கேள்விகளுக்கு தண்டனை வழங்குவதன் மூலம், ஒரு வாக்கியத்தில் உடைந்த வார்த்தை பொருளை மீண்டும் எழுப்புவதன் மூலம், மாணவர்கள் தண்டனை ஒரு முழு வடிவத்தில் ஒரு சிந்தனை வெளிப்படுத்துவதாக உணர வேண்டும், வார்த்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன தங்களை மத்தியில். கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி இந்த இணைப்பை நிறுவ முடியும்.

4 வது வகுப்பில், முக்கிய மற்றும் சிறுபான்மை உறுப்பினர்களின் கருத்து கொடுக்கப்பட்டிருக்கிறது, இது 5 வது வகுப்பின் அடிப்படை இலக்கண தீம் மாஸ்டிங்கிற்கு முக்கியமானது - பெயர்ச்சொல் (பெயரிடும் மற்றும் குற்றம் சார்ந்த வழக்குகளுக்கு இடையில் வேறுபாடு).

தொலைத்தொடர்புகள் பேச்சு. பாடசாலையில் ஒத்திசைந்த வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழித் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்துகிறது, ஏனெனில் அவர்களது எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தும் திறனை முழுமையாகவும், நிலையானதாகவும் மிகவும் குறைவாக உள்ளது. ஒலியியல் விசாரணை மற்றும் சரியான உச்சரிப்பு, செறிவூட்டல் மற்றும் சொற்களஞ்சியம் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் பற்றிய வேலை, தண்டனை கட்டமைப்பிற்கு கற்பித்தல் கற்பித்தல் மற்றும் எழுத்துக்களில் பேசும் திறனை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.

தயாரிப்பு பயிற்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன: தொடர்ச்சியான கேள்விகளுக்கான பதில்கள், வரைபடங்களின் வரிசையின் கீழ் கையொப்பங்கள், ஒரு சிதைக்கப்பட்ட வேலை  உரை, முதலியன

ஒருங்கிணைந்த வாய்வழி மற்றும் எழுத்து அறிக்கையின் திறன்களைத் தொடங்குகின்றன: தலைப்புகள், சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பில் மாணவர்களுக்கு கிடைக்கும் கட்டுரைகள் மற்றும் விளக்கங்கள்.

கிராஃபிக் திறன்கள். மாணவர்கள் கிராஃபிக் திறன்களை மேம்படுத்துகின்றனர், சிரமங்களை உருவாக்குகின்றனர், இது உருவாக்கம்கையில் சிறிய தசைகள் மற்றும் அவர்களின் சிறிய ஒருங்கிணைப்பு இயக்கங்கள் போதுமான வளர்ச்சி. சிற்றெழுத்து மற்றும் அச்சிடப்பட்ட உரையிலிருந்து எழுத்து வடிவில் எழுத்து வடிவ பிழைகளை தோற்றுவிக்கப்படுவதைத் தடுக்க, ஸ்மால் மற்றும் பார்பெக்ஸ் எழுத்துகள் மற்றும் அவற்றின் கலவைகள் ஆகியவற்றை எழுதுவதே இந்த வேலை.

ஆய்வு கடித விதிகளுடன் இணங்குவதற்கான முன்மொழிவுகளின் கடிதம். ஒரு வாக்கியத்தில் உடைந்த வார்த்தை பொருட்டு மீண்டும்.

வாய்மொழி பேச்சு.  எளிய பொது வாக்கியங்கள் மற்றும் சங்கம் மற்றும் சிக்கலான முறையை ஒருங்கிணைத்தல். படத் திட்டம் (படங்கள் ஒரு தொடர்) படி, கேள்விகளை, அடிப்படை விதிகளின் வடிவத்தில் ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கை. கடந்த ஆண்டின் மறுமலர்ச்சி.

மீண்டும்.

எளிய வாக்கியத்தின் நடைமுறை கட்டுமானம். ஆரம்ப வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளிலிருந்து கேள்விகளில் மறைவான விஷயங்களில் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்; தண்டனைகளை முடித்தல்; ஒரு வாக்கியத்தில் உடைந்த வார்த்தை பொருட்டு மீண்டும்.

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்.

நெடுங்கணக்கு. இறுதியில் ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் பயன்படுத்தவும். உயிர்கள், மற்றும், மற்றும், மற்றும் நான், மற்றும் முன்.

உயிர் உள்ள உயிர் கலவைகள். எழுத்துப்பிழைஸி, ஷி, சா, ச்சா, சூ, ஷு.

இறுதி மற்றும் வார்த்தைகளின் நடுவில் குரல் மற்றும் காது மெய் எழுத்துகளை உச்சரிப்பது. சொல் மற்றும் தேர்வு (மாதிரியில்) தொடர்புடைய சொற்களின் வடிவத்தை மாற்றுவதன் மூலம் எழுத்து சரிபார்ப்பு.

வற்புறுத்துகிறது. அதிர்ச்சி மற்றும் unstressed உயிர் இடையே வேறுபடுத்தி. சொல்லின் வடிவத்தை மாற்றுவதன் மூலம் அழுத்தமற்ற உயிர் எழுத்துகளை எழுத்துப்பிழைத்தல்(நீர் தண்ணீர்) அல்லது தொடர்புடைய வார்த்தைகளின் மாதிரி மீது தேர்வு(தண்ணீர் - நீர்).

வார்த்தை.

முறையான பெயர்கள் சரியான பெயர்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல்: ஆறுகள், மலைகள், கடல்களின் பெயர்கள். சரியான பெயர்களில் பெரிய கடிதம்.

பட்டி முன், மேலே, கீழ், மேலே, பற்றி. பிற சொற்களோடு முன்னிலைப்படுத்தி எழுதுதல்.

பி. பி.

தொடர்புடைய வார்த்தைகள். தொடர்புடைய வார்த்தைகளின் பொதுவான பகுதி (ரூட்).

வேரூன்றி வேறொன்றுமில்லாமல் உச்சரிப்புகளுடன் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பது: பாடநூலில் உள்ள அகராதியைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.

ஆஃபர்.

பேச்சு வார்த்தைகளை வகுத்தல், யார் அல்லது என்ன சொல்வது என்று சொற்களின் வார்த்தைகளில் தேர்வு, என்ன கூறப்படுகிறது.

திட்டங்கள் தயாரிப்பதில் உடற்பயிற்சிகள். விநியோகம் வழங்குகிறது. சிக்கல்களுக்கான முன்மொழிவுகளில் உள்ள வார்த்தைகளுக்கு இடையேயான இணைப்பை உருவாக்குதல்.

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தப்பட்ட மதிப்பெண்கள் (முழு நிறுத்த, கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறி).

வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்கள்: பொருள், முன்கூட்டியே. முன்மொழியப்பட்ட சிறிய உறுப்பினர்கள் (வகைகளில் பிரித்தல் இல்லாமல்).

உன்னதமான எழுதப்பட்ட பேச்சு.

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒரு தொடர்ச்சியான படங்கள் மற்றும் சுயாதீனமாக ஒரு சிறு கதையைத் தொகுத்தல் மற்றும் பதிவு செய்தல்.

கதை, மொழி மற்றும் உச்சரிப்பு ஆகியவற்றின் வாய்வழி பகுப்பாய்விற்குப் பிறகு ஒரு கதைத் தொகுப்பையும் ஒரு விரிவான கேள்வியையும் அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையின் தொகுப்பு மற்றும் பதிவு.

ஆசிரியரின் கேள்விகளின்படி ஒரு சிறிய உரை ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் (20-30 வார்த்தைகள்) கீழ் வழங்கல்.

எளிய சிதைக்கப்பட்ட உரை மீட்டெடுப்பு

பிரச்சினைகள்.

கேள்விகளின் வடிவில் கூட்டாக தயாரிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி எளிய பழக்கமான பொருட்கள் மற்றும் படங்களின் விளக்கம்.

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒற்றுமை மற்றும் எழுதுதல், உறவினர்கள் மற்றும் தோழர்களுக்கு ஒரு சிறிய கடிதம். உறை மீது முகவரி.

சரியான மற்றும் துல்லியமான எழுத்து மற்றும் ஏமாற்றத்தின் திறனை மேம்படுத்துதல் வேகத்தை அதிகரித்தல்.

சுருக்கமாகவும், வரைபடமாகவும் ஸ்மால்ஸ் (தேவைப்படும்) மற்றும் மூலதன கடிதங்கள்

1 வது குழு - I, C, W, U, L, L, M, A;

2 வது குழு - О, С, 3,எக்ஸ், F, E, E, I;

3 வது குழு - U, N, K, யூ, ஆர், பி;

4 வது குழு - ஜி, பி, டி, பி, எஃப், டி.

பணியிடத்திற்கு ஏற்ப பாடநூல் பாடநூல்களை எழுதுதல்.

முழு வார்த்தைகளாலும் சொற்றொடர்களாலும் கையெழுத்து மற்றும் அச்சிடப்பட்ட நூல்களை சமாளித்தல். காணாமற்போன கடிதங்கள் அல்லது சொற்களின் செருகல்களுடன் தண்டனை மற்றும் தொடர்புடைய நூல்களை எழுதுதல். ஆசிரியர் திசையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஏமாற்று. உச்சரிப்பின் விதிகள் இணங்குவதன் மூலம் வாக்கியங்கள் மற்றும் ஒத்திசைவான நூல்களை ஆணையிடும் ஒரு கடிதம். சொற்களில் உடைந்த வரிசையை ஒரு வாக்கியத்தில் மறுபெயரிடுவது, எழுத்துக்கள் பொருள்களில் பெரிய எழுத்து மற்றும் ஸ்மால் எழுத்துக்களை எழுதுதல்.

· V.V. திருத்தப்பட்ட VIII வகை சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டம் Voronkova

ரஷ்ய A.K.Aksenova, E.V. VIII வகை சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனங்கள் 4 வகுப்புகள் Yakubovskaya பாடநூல்

நோக்கங்கள்:

• இலக்கண அடிப்படையிலான அடிப்படை தகவல்களை அறிதல்;

  பேச்சு மற்றும் எழுத்து நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்;

  எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்த நிறுத்த திறன்களை உருவாக்குதல்;

  ஒலிப்பியல், உருவடிவம் மற்றும் தொடரியல் துறையில் அறிவை வழங்குவது;

  பகுப்பாய்வு, ஒருங்கிணைத்தல், குழு, மொழியியல் 4 அமைப்புமுறைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் மூலம் மன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க

  சொந்த மொழியில் ஆர்வம் அதிகரிக்க.

விசேடமான (திருத்த) கல்வி நிறுவனங்கள் VIII திட்டத்தின் படி வீட்டிலுள்ள தனிப்பட்ட பயிற்சிக்கான எழுத்து மற்றும் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

வி.என். Voronkova, பிரிவுகள் உள்ளன:

மீண்டும்

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்.

மென்மையான அடையாளம் பிரிக்கிறது.

உயிர் பிழைத்த பிறகு உயிர்.

இறுதியில் குரல் குரல் மற்றும் காது மெய் எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தை நடுவில்.

அதிர்ச்சி மற்றும் unstressed உயிர்.

Unstressed உயிர் எழுத்துக்கள்

முறையான பெயர்கள்

பட்டி

கடின அடையாளம் பிரிக்கப்படுகிறது.

தொடர்புடைய வார்த்தைகள்

ஆஃபர்.

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தப்பட்ட மதிப்பெண்கள்

தண்டனை முக்கிய மற்றும் சிறிய வார்த்தைகள்

கடந்து செல்லுங்கள்.

மாணவர் அறிவின் தேவைகள்:

மாணவர் அறிவிற்கும் திறமைக்கும் அடிப்படைத் தேவைகள்

மாணவர்கள் வேண்டும் முடியும்:

வாக்கியங்களை உருவாக்கி விநியோகித்தல், கேள்விகளுக்கு இடையேயான இணைப்புகளை உருவாக்குதல்; ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குரிய மதிப்பெண்களை வைக்கவும்;

ஒலி அமைப்பு மூலம் சொற்கள் பகுப்பாய்வு (தேர்வு மற்றும் ஒலியை வேறுபடுத்தி, வரிசை அமைக்கவார்த்தைகளில் ஒலிக்கிறது);

கையெழுத்து மற்றும் அச்சிடப்பட்ட உரையை முழு வார்த்தைகளாலும் சொற்றொடர்களாலும் எழுதவும்;

எழுதுதல் சொற்கள் மற்றும் நூல்கள் (30-35 வார்த்தைகள்) எழுதவும்.

மாணவர்கள் வேண்டும் தெரியும்:

எழுத்துக்கள்; சொற்களின் அகரவரிசைஅகராதி.

நாள்காட்டி மற்றும் கடிதம் மூலம் கருப்பொருள் திட்டமிடல், தரம் 4

ஒரு வாரம் 2 மணி நேரம், 68 மணி ஒரு வருடம்.

நான்   ஒரு கால்

உயிர் பிழைத்த பிறகு உயிர். (4)

சிஸ்லிங் பிறகு உச்சரிப்பு உயிர்களை.

உயிர்வாழும் பிறகு உயிர்களுடனான வார்த்தைகளை எழுதுவதில் உடற்பயிற்சிகள்.

டிக்டேஷன்  தலைப்பில் "உயிர் பிறகு உயிர்"

மொத்தக் கூற்றுநான்   ஒரு கால்.

இரண்டாம் ஒரு கால்.

இணைக்கப்பட்ட மெய் (3)

கடைசி நேரத்தில், ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் இணைந்த மெய் எழுத்துக்களைக் கொண்டு எழுதுவதற்கான பயிற்சிகள்.

தலைப்பில் ஒருங்கிணைப்பு: "முடிவில் மற்றும் குரல் வார்த்தைகளில் நடுவில் ஒலிக்கின்ற மற்றும் செவிடு மெய்ஞானிகள்" சொல்லகராதி டிக்டேஷன்.

டிக்டேஷன்  தலைப்பில்: "கடைசியாகவும், வார்த்தைகளின் நடுவிலும் குரல் மற்றும் காது கேளாதவாளிகளுடன் இணைந்தனர்."

அதிர்ச்சி மற்றும் unstressed உயிர். (5)

வற்புறுத்துகிறது.

வார்த்தைகள் மன அழுத்தத்தை உருவாக்கும் பயிற்சிகள்.

அதிர்ச்சி மற்றும் unstressed உயிர்.

அதிர்ச்சி மற்றும் unstressed உயிர். கட்டுப்பாடு ஏமாற்றுதல்.

Unstressed உயிர் எழுத்துகள். (5)

சொல்லப்படாத உயிர் எழுத்துக்கள்.

Unstressed உயிர், சரிபார்க்க மற்றும் unchecked மன அழுத்தம்.

சொல்லகராதி டிக்டேஷன்.

எழுத்துப்பிழையாக்கப்படாத உயிர் எழுத்துக்கள், சரிபார்க்கக்கூடிய மற்றும் தடையற்ற மன அழுத்தம் உள்ள பயிற்சிகள்.

டிக்டேஷன்  தலைப்பில்: "எழுத்துப்பிழை unstressed உயிர்"

வார்த்தை. (9)

பொருள் பெயர்கள்

என்ன கேள்விக்கு பதில் சொல்லும் பொருட்களின் பெயர்களைக் குறிக்கும் சொற்கள்? யார்?

மூன்றாம்   ஒரு கால்

பொருள்களின் செயல்களைக் குறிக்கும் சொற்கள்.

மாதிரியில் கதை வரைதல்.

பொருள்களின் அறிகுறிகளைக் குறிக்கும் சொற்கள்.

சிக்கல்களில் பொருட்களின் அறிகுறிகளைக் குறிக்கும் சொற்களை மாற்றவும்.

அடிப்படையில் பொருட்களின் ஒப்பீடு.

ஏற்றவாறு PROGRAMME

நிச்சயமாக "மனோவியல் திருத்தம்
மற்றும் டவுச் செயல்முறைகள் "

3 வகுப்பு மாணவர்களுக்கு
சிறப்பு / திருத்தம் / விரிவான பள்ளி VIII இனங்கள்.

(68 மணிநேரம்)

வகுப்பு 3 பாடநெறி நிகழ்ச்சி பின்வரும் பிரிவுகளில் உள்ளடங்குகிறது:

பிரிவு 1. குழந்தைகளின் விரிவான ஆய்வு.
வளர்ச்சியின் முதன்மை நிலை தீர்மானித்தல்.

(4 மணிநேரம்)

பொது விழிப்புணர்வு மற்றும் மாணவர்கள் மேற்பார்வை பற்றிய ஆய்வு. கைகள் சிறிய மற்றும் பெரிய இயக்கம் ஆராய்ச்சி. டைனமிக், நிலையான ஒருங்கிணைப்பு. இயக்கங்களின் திறமை மற்றும் துல்லியம்.
  உணர்ச்சி செயல்முறைகள் பற்றிய ஆய்வு. புலனுணர்வு ஆராய்ச்சி (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், இடம் மற்றும் நேரம்). பொருட்களின் வெளிப்புற பண்புகள் பற்றிய பிரதிநிதிகள். உணர்ச்சிகள்.

பிரிவு 2. பெரிய மற்றும் நன்றாக மோட்டார் திறன்கள் அபிவிருத்தி
கிராஃபொமொட்டர் திறன்கள்.

(28 மணிநேரம்)

(6 மணிநேரம்)

4-கட்ட இடைவெளிகல் மூச்சு நுட்பங்களை ("ப்ரீத் - தாமதம் - Exhale - தாமதம்") நுட்பங்களை மீண்டும் செய்யவும். சரியான சுவாசத்தை பயிற்சி (கால அளவு 3-4 நொடி, படிப்படியான அதிகரிப்பு 5-6 நொடிக்கு).  சுவாச பயிற்சிகள் செய்யவும். இயக்கங்களுடன் சுவாசத்தை இணைத்தல் (படி வேகம், ரன்).ஓட்டும் போது பயிற்சி சுவாசம். மசாஜ் மற்றும் சுய மசாஜ். மசாஜ் கூறுகள் தெரிந்திருந்தால்.

(4 மணிநேரம்)

நாம் கற்றுக் கொண்டதை நினைவுபடுத்தி, புதிய தளர்வு உத்திகளை அறிந்தோம். ஓய்வு மற்றும் பதற்றம் பயிற்சி. நிலைகளில் நடைமுறை வளர்ச்சி. உடற்பயிற்சிகளை உடற்பயிற்சிகளுக்கு உடலின் பாகங்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும்.

(9 மணிநேரம்)

மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவதில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள். ஆசிரியரின் அறிவுரையின்படி படிவங்கள் மற்றும் இயக்கங்களைச் செய்யும் நோக்கம். இயக்கங்களின் வேகம், சுறுசுறுப்பு மற்றும் துல்லியம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. நடவடிக்கைகளின் வருவாயை கட்டுப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல். உடலின் பல்வேறு பாகங்களின் நிலைத்தன்மையும், ஒரே சமயத்தில் வளர்ச்சியும் (திருப்பங்கள், வீசுதல், வளைவுகள் மற்றும் திருப்பங்கள்) வளர்ச்சி. செவிப்புலனாய்வு மற்றும் தந்திரமான ஒருங்கிணைப்பு அபிவிருத்தி.

(9 மணிநேரம்)

கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். திசைதிருப்பப்பட்ட வரிகளை மீண்டும் செய்யவும். வரைதல், குஞ்சுதல், தூண்டல், புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் பொருள்களின் வரைபடங்களைக் கொண்டு, ஒரு சதி கண்டுபிடிப்பதைக் கண்டறிதல். பொருட்டு புள்ளிகளை இணைக்கிறது (100-க்குள் 3-வகுப்பு திட்டத்தின் படி).  எண்ணும் திறன் வளர்ச்சி. படத்தில் ஒரு கதையை உருவாக்குவது கற்றல். கை மற்றும் கண் ஒருங்கிணைப்பு. நாம் படத்தின் இரண்டாம் பாதியை வரைய வேண்டும். பல்வேறு பொருட்களின் பயன்பாடு. மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி. மசாஜ் பந்துகளில் உடற்பயிற்சிகள். கிராஃபிக் படைப்புகள் டிக்டேஷன் ("கடல் போர்") செயல்படுகின்றன.

பிரிவு 3. உணர்ச்சி செயல்முறைகள் திருத்தம்.

(30 மணிநேரம்)

1 தொகுதி. வடிவம், வண்ணம், ஒலியைப் பற்றிய கருத்து. உருப்படிகளை உருவாக்குதல்(9 மணிநேரம்)

நோக்கம் பொருட்களை. விளையாட்டு, விளையாட்டுகள், பொழுது போக்கு. எண். எவ்வளவு. மேலும், குறைவாக ... பொருளாதார விளையாட்டு. விதிகள் சவால் பலகை விளையாட்டுகள் (நிச்சயமாக மாற்றம், நிச்சயமாக பாஸ், அம்புகள் மீது இயக்கம், முதலியன).  பொருள்களின் வடிவம். சிக்கலான வடிவத்தின் பொருள்களின் கட்டுமானம் உணர்திறன் தரங்களை உருவாக்குதல்.
பொருட்களின் வகைப்படுத்தல். நிறங்கள் மற்றும் பொருட்களின் நிழல்கள். ஒலிகள் உலகில் சரிவு. உங்கள் சொந்த உடல் மற்றும் மற்றொரு நபர் உடல் திசை. விண்வெளியில் பொருள்களின் இடத்தை தீர்மானித்தல். வலமிருந்து இடது. கீழே மற்றும் கீழே. மையத்தில். மேலான கீழே. கொடுக்கப்பட்ட திசையில் இயக்கம். நாம் முழு பகுதியையும் செய்கிறோம். படங்களை வெட்டு. பல்வேறு பண்புகளால் வகைப்படுத்தலாம்: வடிவம், நிறம், அளவு. நாம் படத்தில் கதை செய்கிறோம். விண்வெளியில் பொருள்களின் இடத்தை தீர்மானித்தல். கொடுக்கப்பட்ட திசையில் இயக்கம். பொருட்களின் வகைப்படுத்தல். நிறங்கள் மற்றும் பொருட்களின் நிழல்கள். ஒலிகள் உலகில் சரிவு.

(5 மணிநேரம்)

உங்கள் சொந்த உடல் மற்றும் மற்றொரு நபர் உடல் திசை. விண்வெளியில் பொருள்களின் இடத்தை தீர்மானித்தல். வலமிருந்து இடது. கீழே மற்றும் கீழே. மையத்தில். மேலான கீழே. ஒரு திசையில் இயக்கம் வலது - மேல் மூலையில். வலது - கீழ் மூலையில். இடது - மேல் மூலையில். இடது - கீழ் மூலையில். ஒரு தாள் காகிதத்தில் திசை.

(5 மணிநேரம்)

பருவங்களை மீண்டும் செய்யவும். சீசன்களின் மாற்றம். முந்தைய - பின்னர். மாதங்கள். ஆண்டு - 12 மாதங்கள். நிகழ்வுகள் வரிசை. வாரத்தின் நாட்கள். நாள்: இரவும் பகலும். மாலை மற்றும் காலை.

4 தொகுதி. Tactile மற்றும் மோட்டார் கருத்து. மணம் வளர்ச்சி(4 மணிநேரம்)

பொருட்களின் தொடுதலுடனான உறுதிப்பாடு, அவற்றின் அளவு. விசித்திரக் கதை எழுதுவது கற்றல். பொருட்கள் பல்வேறு வகையான வேலை. சுவை வரையறை, வாசனை.

5 தொகுதி.(7 மணிநேரம்)

மனிதனின் உணர்வுபூர்வமான உலகம். மகிழ்ச்சி "மலர் - ஏழு நிற". திகில் / பயமுறுத்தல் விசித்திரக் கதை "ஃபாக்ஸ் அண்ட் ரோஸ்டர்." சோகம் / துக்கம் "பைக் மூலம்." வணக்கம் "ஃபாக்ஸ் அண்ட் ஹாரே." கருணை "ஓநாய் மற்றும் கன்று." கோபம் "சிண்ட்ரெல்லா."

பிரிவு 4. மீண்டும் நிறைவேற்றப்பட்டது.

(2 மணிநேரம்)

4-கட்ட சுவாசிக்கான பயிற்சிகளை நாங்கள் மேற்கொள்கிறோம். தளர்வு கூறுகள் மீண்டும். நல்ல மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவதில் உடற்பயிற்சி. உணர்வின் வளர்ச்சியில் உடற்பயிற்சிகள்.

பிரிவு 5. மாணவர்கள் இறுதி ஆய்வு

(4 மணிநேரம்)

குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஆய்வுகள்: வரைபட மோட்டார் நுட்பங்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, உணர்திறன் தரங்கள்.

TOTAL: 68 HOURS

தரம் 3 மாணவர்கள் இருக்க வேண்டும்:

ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்கள் மீது நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுதல்;

விண்வெளியில் விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் நகர்த்தவும்;

முன்மொழியப்பட்ட பண்புகள் (வடிவம், அளவு, வண்ணம்) ஆகியவற்றைப் பகுப்பாய்வு செய்யலாம் மற்றும் ஒப்பிடலாம்;

பருவங்களைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் அவர்களின் அடையாளங்களைக் குறிக்கவும்;

தொடரில் இணைக்கும் புள்ளிகள்; திட்டத்தின் எண்ணும் செயல்பாடுகள்;

பொருட்கள் பல்வேறு படைப்பு படைப்பு செய்ய;

மாதிரி குறிப்பு இல்லாமல் வடிவமைப்பு;

குழுவிலிருந்து ஒரு உருப்படியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

குறிப்பிட்ட தரத்திற்கு படத்தை தீர்மானிக்க;

உருப்படியை உருவாக்கிய பொருள் தீர்மானிக்க;

சுவாச மற்றும் ஓய்வு பயிற்சிகள் செய்ய;

விரல் பயிற்சிகளை செய்தல்;

முதன்மை நிறங்களுக்கு இடையில் வேறுபடுகின்றன, வண்ணங்களின் நிழல்கள் தெரியும்;

பல வழிகளில் புள்ளிவிவரங்களை வகைப்படுத்த;

ஒரு துண்டு காகிதத்தில் மற்றும் விண்வெளியில் வழிநடத்தப்படுதல் வேண்டும்;

அடிப்படை உணர்ச்சிகளைக் கண்டறிந்து, அவற்றைக் காட்ட முடியும்;

பகுதிகள் ஒரு பொருளை உருவாக்க;

2-கட்டம் மற்றும் 4-கட்ட சுவாசம் ஆகியவற்றின் கூறுகளை அறிந்து, ஆசிரியரின் கட்டளையில் செய்ய வேண்டும்;

ஆசிரியரின் ஆணையின் கீழ் கிராஃபிக் வேலை செய்யுங்கள்;

கருப்பொருள் திட்டம்

3 வகுப்பு

பகுதி 2. பெரிய மற்றும் நன்றாக மோட்டார் திறன்கள் அபிவிருத்தி, grafomotor திறன்கள்.

1 தொகுதி. வரவேற்புகள் சரியான உடற்கூற்றியல் சுவாசம்.

4-கட்ட இடைவெளிகல் மூச்சு நுட்பங்களை ("ப்ரீத் - தாமதம் - Exhale - தாமதம்") நுட்பங்களை மீண்டும் செய்யவும். "தி அட்வென்ச்சர் ஆப் பினோசியோ அண்ட் ஹிஸ் ஃப்ரெண்ட்ஸ்".

சரியான சுவாசத்தை பயிற்சி (கால அளவு 3-4 நொடிகள்).  "தி அட்வென்ச்சர் ஆப் பினோசியோ அண்ட் ஹிஸ் ஃப்ரெண்ட்ஸ்". சாதனை தொடர்கிறது.

முறையான சுவாசத்தின் நிலைகளில் நடைமுறை வளர்ச்சி (5-6 நொடி). இயக்கங்களுடன் சுவாசத்தை இணைத்தல் (விரைவான படி, நாங்கள் ரன்).

2 தொகுதி. டோனஸை மேம்படுத்தவும். தளர்வு உத்திகள்.(4 மணிநேரம்)

நாம் கற்றுக் கொண்டதை நினைவுபடுத்துகிறோம் மற்றும் புதிய தளர்வு உத்திகளை அறிந்திருக்கிறோம் என்பதை நினைவுபடுத்துகிறோம். தளர்வுகளின் நிலைகள். "கனவுகளின் நிலத்தில் டன்னோ."

ஓய்வு மற்றும் பதற்றம் பயிற்சி. நிலைகளில் நடைமுறை வளர்ச்சி. உடல் பாகங்கள் ஓய்வெடுக்க பயிற்சிகள் செய்யும். "Buratino புதையல் கனவுகள்."

3 தொகுதி. பெரிய மோட்டார் திறன் திருத்தம்

மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவதில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள். "டன்னோ மற்றும் அவரது நண்பர்களின் மகிழ்ச்சியான துவக்கம்" *

ஆசிரியரின் அறிவுரையின்படி படிவங்கள் மற்றும் இயக்கங்களைச் செய்யும் நோக்கம். "மிராக்கிள்ஸ் துறையில்" அணிவகுப்பு நடத்துவதற்கான தயாரிப்பு, "கராகாஸ் - பாராபஸுடன் சந்தித்தல்" *

இயக்கங்களின் வேகம், சுறுசுறுப்பு மற்றும் துல்லியம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. "ஃபாக்ஸ் ஆலிஸ் மற்றும் கோட்டா பசிலியோவில் இருந்து எஸ்கேப்"

நடவடிக்கைகளின் வருவாயை கட்டுப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்தல் "பொம்மை நாடக அரங்கில் செயல்திறன்."

உடலின் பல்வேறு பாகங்களின் நிலைத்தன்மையும், ஒரே சமயத்தில் வளர்ச்சியும் (திருப்பங்கள் மற்றும் வீசுதல், வளைவு மற்றும் திருப்பங்கள்) "கராகாஸ் மற்றும் ட்யூமர் உடன் சந்தித்தல்". பர்ஸூட்.

நிலைத்தன்மையின் வளர்ச்சி. செவிப்புலனாய்வு மற்றும் தந்திரமான ஒருங்கிணைப்பு அபிவிருத்தி. பயிற்சி "விளையாட்டரங்கில் பினோசியோ விளையாட்டாக தொடர்க."

சுவை உணர்வு வளர்ச்சி. Ignotrening "3 minnows சாக்லேட்".

4 தொகுதி. நல்ல மோட்டார் மற்றும் கிராஃபிமோடர் திறன் திருத்தம்

கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். ஃபேரி டேல் "பர்ரடினோ அட் ஸ்கூல்".

சிதைந்த வரிகளை மீண்டும் தொடங்கு. ஸ்கேட்டிங் பயிற்சி "பள்ளியில் பியானோச்சி", "பினோசிசியாவின் அட்வென்ச்சர்ஸ்" (ஒரு கதையை நீங்களே செய்யுங்கள்)

பொருட்டு புள்ளிகளை இணைக்கவும் மற்றும் படங்களை வரையவும். எண்ணும் திறன் வளர்ச்சி. உளவியல் பயிற்சி "Buratino கற்றுக்கொள்கிறார்."

கை மற்றும் கண் ஒருங்கிணைப்பு. மாதிரியில் ஒரு எளிமையான படம் எடுக்கும். நாம் ஒரு கதையை உருவாக்குகிறோம்.

பல்வேறு பொருள் பயன்பாடு. "பினோசோவும் அவரது நண்பர்களும்".

மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி. மசாஜ் பந்துகளில் உடற்பயிற்சிகள்.

டிக்ஷேஷன் "பள்ளி பாடங்கள்" கீழ் கிராஃபிக் படைப்புகள் செயல்திறன்.

3. டச் செயல்முறைகளைச் சரிசெய்தல்.

1 தொகுதி. புலனுணர்வு. உருப்படிகளை உருவாக்குதல்.

நோக்கம் பொருட்களை. நோக்கம் பொருட்களை. விளையாட்டு, விளையாட்டுகள், பொழுது போக்கு. உளவியல் பயிற்சி "விளையாட்டு Buratino".

எண். விளையாட்டு, விளையாட்டுகள், பொழுது போக்கு. உளவியல் பயிற்சி "Buratino மற்றும் அவரது நண்பர்கள் காதல் விளையாட்டு"

விதிகள் (மாற்றம், கைவிடுதல், அம்புகள், நகரும் போன்றவை) கொண்ட கடினமான பலகை விளையாட்டுகள். விளையாட்டு பயிற்சி "நாட்டின் புராட்டினோவின் அட்வென்ச்சர்ஸ்" முட்டாள்கள் "."

பொருள்களின் வடிவம். வடிவம் அறிகுறிகள் தேர்வு. மாதிரி (சுற்று, முக்கோண, சதுரம்) குறிப்பு இல்லாமல் வடிவமைப்பு. வடிவம் மூலம் வகைப்படுத்துதல். Igrotraining "ஒரு புதிய அரங்கத்தை உருவாக்குதல்."

உணர்திறன் தரங்களை உணர்தல். ICT பயிற்சி.

நிறங்கள் மற்றும் பொருட்களின் நிழல்கள். ART- பயிற்சி "வண்ண நாட்டிற்கு பயணம்."

ART- பயிற்சி "வண்ண நாட்டில் சாகசங்கள்".

ஒலிகள் உலகில் சரிவு. அனிமேஷன் "காட்டில் வேட்டையாடுதல். எக்கோ."

ஆடியோ பயிற்சி "காடுகளின் ஒலிகளைக் கேளுங்கள்: ஆண்டு வெவ்வேறு நேரங்களில் காடுகளின் சத்தம்."

2 தொகுதி. கை கண் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சி.

தனது சொந்த உடலில் மற்றும் மற்றொரு "ஆமை டார்டிலா மற்றும் அதன் தவளை" உடலின் மீது திசை.

விண்வெளியில் பொருள்களின் இடத்தை தீர்மானித்தல். பயிற்சி விளையாட "Buratino ஒரு பணம் மரம் நடவு."

வலமிருந்து இடது. கீழே மற்றும் கீழே. மையத்தில். மேலான கீழே. கொடுக்கப்பட்ட திசையில் இயக்கம். பியோச்சிக்கோ டார்ட்டில்லா ஆமைகள் பார்வையிட "Igrotrening".

வலது - கீழ் மூலையில். இடது - மேல் மூலையில். இடது - கீழ் மூலையில். ஒரு தாள் காகிதத்தில் திசை.

3 தொகுதி. நேரம் உணர்தல்.

பருவங்களை மீண்டும் செய்யவும். சீசன்களின் மாற்றம். நிகழ்வுகள் வரிசை. முந்தைய - பின்னர்.

மாதங்கள். ஆண்டு - 12 மாதங்கள். நிகழ்வுகள் வரிசை.

வாரத்தின் நாட்கள்.

நாள்: இரவும் பகலும். மாலை மற்றும் காலை.

4 தொகுதி. Tactile மற்றும் மோட்டார் கருத்து.

பொருட்களின் தொடுதலுடனான உறுதிப்பாடு, அவற்றின் அளவு. விசித்திரக் கதை எழுதுவது கற்றல்.

பொருட்கள் பல்வேறு வகையான வேலை. விசித்திரக் கதை எழுதுவது கற்றல். மேஜிக் பை

5 தொகுதி. நாம் உணர்ச்சி உலகில் படிக்கிறோம்.

பயம் / அச்சத்தில். ஃபேரி டேல் "ஃபாக்ஸ் அண்ட் ரோஸ்டர்"

சோகம் / துக்கம். Skazkotrening "பைக் மூலம்".

ஜாய். Igrotrening "மலர் - ஏழு வண்ண".

கருணை "ஓநாய் மற்றும் கன்று."

கோபம். ஃபேரி டேல் "ஃபாக்ஸ் அண்ட் ஹாரே."

கோபம். விசித்திரக் கதை "சிண்ட்ரெல்லா".

4. சைக்கோகாரியரிகளின் இரண்டாம் நிலை ஆய்வு
மற்றும் டவுச் செயல்முறைகள்.

பொது விழிப்புணர்வு ஆராய்ச்சி. நல்ல மோட்டார் திறன்கள்.

டைனமிக் மற்றும் ஸ்டாண்டிக் ஒருங்கிணைப்பு, டிஜிட்டல் மற்றும் சுறுசுறுப்பு இயக்கங்கள். வேகம் மற்றும் துல்லியம், ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்கள், முக வெளிப்பாடுகள், பாந்தோமிம்.

புலனுணர்வு. பொருட்களின் வெளிப்புற பண்புகள் பற்றிய பிரதிநிதிகள். முக்கிய உணர்வுகள். முறை "பிகோகிராம்ஸ்". பயிற்சி உணர்வுகள்.

வீட்டுக்கல்வி குழந்தை 8 இனங்கள் தனிப்பட்ட திட்டம்

வெளியீட்டு தேதி: 24.09.2015

குறுகிய விளக்கம்:

முன்னோட்ட பொருள்

"8 வயது சிறுவனுடன் மனநிறைவுடனான ஒரு மறுபயன்பாட்டு-வகை மனச்சோர்வுடன் இணைந்து"

தயாரிக்கப்பட்டது

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

உஸ்மான்வாவா வெசிலியா போரிஸ்சனா

முடிவு PMPK: F81.3 பள்ளி திறன்கள் கலப்பு சீர்குலைவு F90 Hyperkinetic கோளாறுகள்.

பல்வேறு நிபுணர்களின் முடிவுகளின் படி குழந்தையின் பரிசோதனை முடிவுகளின் ஒரு சுருக்கமான பகுப்பாய்வு. முதல் கர்ப்பத்திலிருந்து குழந்தை. எடை - 2,700, உயரம் 45 செ.மீ. அப்கார் அளவு - 7-8 புள்ளிகள். எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு மீறல்கள், எழுத்துக்களில் ஆப்டிகல் பிழைகள், வாசிப்பு கடிதங்களைக் கண்டறிவதில் சிக்கல்கள், கற்றல் கடிதங்கள் மற்றும் வாசிப்பு மெதுவாக செயல்படுகின்றன. குறைந்த மன செயல்திறன், உணர்ச்சி குறைபாடு, செயல்பாடு மற்றும் நடத்தையில் வினைத்திறன் கொண்ட கடுமையான சோர்வு. குழந்தை நிர்வகிக்க கடினமாக உள்ளது, வெளிப்புற கட்டுப்பாடு கட்டுப்படுத்த கடினமாக உள்ளது, உள் கட்டுப்பாட்டை முற்றிலும் இல்லை, தொடர்ந்து வகுப்பறையில் ஒழுக்கம் மீறுகிறது, சக உடன் மோதல்கள்.

தனிப்பட்ட திருத்த வேலை முக்கிய திசைகளில்:

ஒரு) பேச்சு மற்றும் எழுத்து சீர்குலைவுகளின் அபிவிருத்தி மற்றும் திருத்தம்;

சி) நிச்சயமாக "கணிதம்"

உடல் வளர்ச்சி.

காட்சி உணர்தல் மற்றும் உணர்திறன் ஒருங்கிணைப்பு ஒருங்கிணைப்பு.

காட்சி நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை மேம்படுத்துதல்;

நல்ல மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

காட்சி-சார்ந்த செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்: காட்சி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம்.

காசோலை காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு உருவாக்கம்;

உந்தல் இயக்கம் முன்னேற்றம்.

அடிப்படை மன நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.

பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள், வரிசைப்படுத்தல், வகைப்பாடு (பொருள்களின் பொருளை அல்லது வண்ணம் அல்லது அளவு ஆகியவற்றைக் கொண்டு பொருள்களை எடுப்பது அல்லது ஏறுவரிசையில் இறங்குதல் அல்லது இறங்குதல் போன்றவற்றைக் கண்டறிதல்;

திட்டமிடல் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட அறிவுறுத்தல்களில் வேலை செய்யும் திறன்;

வாய்மொழி மற்றும் தருக்க சிந்தனை வளர்ச்சி;

அறிவாற்றல் செயல்பாடு வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம்;

ஒரு) பேச்சு மற்றும் எழுத்து சீர்குலைவுகளின் அபிவிருத்தி மற்றும் திருத்தம்.

பேச்சு ஒலிகள் மற்றும் ஒலியியல் பகுப்பாய்வின் ஒலியியல் உணர்வின் உருவாக்கம்;

முதல் வரிசை உயிரினங்களுக்கு முன், இரண்டாம், உயரம், என்னை, இ, மற்றும் ஒலியின் திட ஒலி ஆகியவற்றின் முன் ஒலியுடைய மென்மையான ஒலிகளைக் கேட்கவும் மற்றும் வேறுபடுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல். a, y, y, e.

இறுதியில் கடிதத்தை b ல் எழுதவும், வார்த்தைகளின் நடுவில் எழுதவும் முடியும்.

மென்மையான அடையாளம் கொண்ட வார்த்தைகளின் சரியான உச்சரிப்பின் திறனை உருவாக்குதல்;

உச்சரிப்பு அல்லது உச்சரிப்புக்கு ஒத்திருக்கும் விசில் மற்றும் எதிர்மின்னி வகையிலான வேறுபாடு: sh-sh, c-s, h-sh, h-sh, h-c-sh.

உச்சரிப்பு கண்காணிப்பு, மொழியியல் உள்ளுணர்வு உருவாக்கம்;

செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள சொற்களின் விரிவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல்;

எழுதுதல் திறன்களை கற்றுக்கொள்வதில் இடைவெளிகளை உரையாடுவது;

புலனுணர்வு செயல்பாடு குறைபாடுகளை சரி செய்ய: கண்காணிப்பு, நினைவகம், பேச்சு, கவனம்.

குழந்தைகளில் பின்வரும் திறன்களை உருவாக்குக: தங்கள் சொந்தக் குறுகிய வாக்கியங்களைப் படிக்கவும், அவர்கள் படிக்கும் கேள்விகளுக்கு விடையளிக்கவும், ஒரு நண்பரைப் படிக்க, குறுகிய கவிதைகளை நினைவுகூர உரை செய்யவும்.

சார்புடைய படித்தல். புத்தகங்களில் ஆர்வம் வளரும். ஆசிரியரின் வாசிப்பில் கிடைக்கும் குழந்தைகளின் புத்தகங்கள் அறிந்திருத்தல்; புத்தகத்தை கவனமாக வாசிப்பது, புத்தகத்தின் சரியான பெயர், எழுத்தாளர்; கேள்விகளுக்கான பதில்கள்: அவர் யார் பற்றி பேசுகிறார்?

b) சூழலைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் அகராதியின் செறிவூட்டல்.

உங்களைப் பற்றி, உங்கள் குடும்பத்தினர், மற்றவர்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;

இயற்கையின் உணர்வுகள் மற்றும் பருவ மாற்றங்கள்;

பாடங்கள், நடவடிக்கைகள் மற்றும் பண்புக்கூறுகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செம்மைப்படுத்துதல்.

கேட்ச்) "கணிதம்"

பல சந்தர்ப்பங்களில் உணர்வு மற்றும் வலுவாக உருவாக்க, கணக்கீடுகளின் கணிக்கப்பட்ட திறன்கள், வடிவியல் வடிவங்கள் பற்றிய கருத்துக்கள்;

கணிதத்தில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு, அளவீடுகளின் அளவீடுகளில், பொருள் செட் மற்றும் எண்களின் கூறுகளில் அளவு மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன.

D) உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.

வரைதல்.

உலகம் பற்றிய கருத்துக்களின் நோக்கம் விரிவுபடுத்தவும்

இழுக்க ஆசை தூண்டுகிறது;

முடிவுக்கு கொண்டுவர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

விடாமுயற்சி அபிவிருத்தி, படைப்பு கற்பனை அதிகரிக்க.

ஒரு பொருளின் சுய-நோக்குநிலையை கற்பிப்பதற்காக, ஒரு இயற்கைப் பொருளை, பொருள்களைக் கொண்ட விலங்கு, பொம்மை, ஒரு உற்பத்தியில் வேலை செய்வதற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கி, ஒரு ஆசிரியரின் பகுதி உதவி மற்றும் சுயாதீனமாக உதவியுடன் பொருட்களை தயாரிக்கவும்;

தயாரிப்புகளை செய்யும் போது திட்டத்தை கடைப்பிடிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

ஆசிரியரின் பகுதி உதவியுடன் நடப்புக் கட்டுப்பாட்டைக் கற்றுக்கொடுக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது;

செய்த வேலை பற்றி வாய்மொழி அறிக்கையைப் படியுங்கள்;

தொகுதிச் செயல்திறன், பகுதியின் சரியான இடம், விகிதங்கள் மற்றும் அளவுகளுக்கு மரியாதை ஆகியவற்றில் வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை. பொருள்களின் வெளிப்படையான அறிகுறிகளைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளின் உரையில் பயன்பாடு: குறுகிய - குறுகிய, நீண்ட - நீண்ட, அதிக, குறைந்த, மற்றும் பல; பொருள்களின் வெளி உறவுகளை குறிக்கும் வார்த்தைகள்: சுற்றி, நெருக்கமானவை.

உடல் வளர்ச்சி.

இயக்கங்களின் முக்கிய வகைகளை மேம்படுத்த: நடைபயிற்சி, இயங்கும், குதித்தல், ஏறும், ஏறும்.

இசைக்கு தாளம் மற்றும் காது ஒரு உணர்வு உருவாக்க: ஸ்கோர், claps, இசை கீழ் பணிகளை எப்படி கற்று.

கையாளுதல், எறிந்து, கடந்து செல்லுதல், இழுத்தல், மாஸ்டரிங் எறிதல் திறமைகளில் முதன்மை திறன்களைக் கையாளுதல்;

ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இடவசதி ஆற்றல் மற்றும் நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

சுறுசுறுப்பு, வேகம், வலிமை, துல்லியம், நெகிழ்வு, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பொறுமை போன்ற மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்;

நன்றாக மற்றும் பெரிய மோட்டார் திறன்களை உருவாக்க.

உணர்ச்சி வளர்ச்சி - தனிப்பட்ட கோளம் மற்றும் நடவடிக்கைகள் நடத்தை கட்டுப்பாடு.

விடாமுயற்சி, சுதந்திரம், பொறுமை, விடாமுயற்சி, ஆர்வத்தை உயர்த்துதல்;

தங்கள் நடவடிக்கைகளை திட்டமிட்டு திறமைகளை உருவாக்குதல், உடற்பயிற்சி கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு;

அவர்களின் நடத்தை உணர்ச்சி கட்டுப்பாடு திறனை வளர்ச்சி;

குழந்தைகளின் நேர்மறையான அணுகுமுறை வகுப்புகளில் பங்கேற்க, ஆர்வம், ஆசை மற்றும் விருப்பத்தைத் தூண்டுவதற்கான விருப்பம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

வயது வந்தோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் தொடர்புகொள்வதற்கும் உணர்ச்சி மற்றும் வணிக வழிகளை உருவாக்குதல்.

பிற ஆதரவு நிபுணர்கள் மற்றும் குழந்தை பெற்றோருடன் தொடர்பு.

ஆசிரியர்

புலனுணர்வு சார்ந்த வளர்ச்சி, பயிற்சி, குறைபாடுகளை படித்து எழுதுதல் மற்றும் திருத்துதல்

இசை தொழிலாளி

டெம்போ தாளத்தின் பேச்சு வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி

உடல் கலாச்சாரம் தொழிலாளி

பொதுவான மோட்டார் மனோவியல் செயல்பாடுகளை உருவாக்கும்

பேச்சு சிகிச்சையாளர் திருத்தும் பணி  பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்ய, 20 நிமிடங்கள் 2 முறை ஒரு வாரம்.

உளவியலாளர்

பேச்சு உளவியல் அடிப்படை வளர்ச்சி.

மன செயல்பாடுகளை திருத்தம்: கவனம், நினைவு, சிந்தனை, கருத்து.

மருத்துவ தொழிலாளி

குழந்தையின் உடலின் செயல்பாடுகளை பொது உடல் வளர்ச்சி மற்றும் பாதுகாப்பை கட்டுப்படுத்துதல்

ஆசிரியர் மற்றும் தொழிலாளர்

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் திருத்தம்.

கற்பனை வளர்ச்சி, படைப்பாற்றல், அழகியல்

குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளின் படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள்.

1) வேலை வடிவங்கள்: தனி வகுப்புகள்; துணைப்பிரிவு வகுப்புகள்;

2) ஒரு குழந்தையுடன் வேலை செய்வதற்கான முறைகள்:

நடைமுறை முறைகள்:

இயற்கையான

கேமிங் (விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பயிற்சி)

மோட்.

காட்சி முறைகள்:

பார்த்து

வரைபடங்கள், ஓவியங்கள், தளவமைப்புகள் ஆகியவற்றைப் பரிசோதித்தல்;

படச்சுருளைக் காண்க;

பதிவுகள் கேட்பது.

வாய்மொழி

மறுகதையாடலை
  பேட்டியில்

a) பொருள்களின் விளக்கத்தில் விளையாட்டுகள்-பயிற்சிகள், புதிர் புதிர்

ஆ) விழிப்புணர்வு, கவனிப்பு கவனம், ஒலி நினைவகம் ஆகியவற்றிற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "ஒலி அங்கீகரித்தல்"; "யார் வந்தார்கள்"; "கவனமாக இருங்கள்."

c) வினைச்சொல்-தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான பணிகளை: "மிதமிஞ்சிய வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடி", "ஒரு வார்த்தையை எழுது", "வார்த்தைகளை குழுக்களாக பிரித்தல்", "தொடர் வரிசை தொடரவும்"

d) கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான பணிகள், துணை நினைவகம் "சைபர்மேன்", "தி சொல்லை சிதார் செய்யப்பட்டது"

இ) காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, ஸ்பேஷியல் கற்பனை வளர்ச்சி, அடையாள சிந்தனை, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றிற்கான ஒதுக்கீடு. இந்த பணியில் உள்ள தாளில் செல்லவும் வழி வகுக்கிறது

f) ஒரு சொற்களஞ்சியத்தைச் செதுக்க ஒரு பந்து விளையாட்டு "எதிர்மாறாக சொல்", "என்ன செய்ய வேண்டும்," "யார், என்ன"

g) வார்த்தைகளின் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குதல்; கிராஃபிக் திட்டத்தின்படி ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும்; வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதன் மூலம் வாக்கியத்தை பரப்பியது;

h) பேச்சு மற்றும் தாளத்தின் வேகத்தை அதிகரிக்கும் போது, ​​சரியான உரையின் வளர்ச்சிக்கான பணிகளைச் செய்வது: "எனக்கு ஒரு நாக்கு twister ஐ மீண்டும் செய்யவும், ஒரு வசனத்தை மீண்டும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

கே) பொறையுடைமை விளையாட்டுகள் "கீஸஸ்-வாத்து", "நாங்கள் வேடிக்கையான தோழர்களே"; திறமை விளையாட்டு "டவுன்", "கேப்சூபிஸ்லிப்", "எடிபிள்-இன்டெலிபில்" விளையாட்டுகள், சமநிலை "யாருக்கு?", "ராக்கெட் ஓஸோரோ."

கேட்ச்) "கான்செலேசன்", "ட்ரெய்ன் ஃபார் பார்", "ட்ரீஃப்ஃபர் ஆஃப் ஹீட் அண்ட் எரிசக்தி", "என்ஜின்", "ஷீல்ட் அண்ட் வாட்" (விளையாட்டின் குறிக்கோள் உணர்ச்சிவசப்படுவதே ஆகும்) பதட்டங்கள், ஆக்கிரமிப்பு), "பொருளின் உருவம்" (விளையாட்டு கவனிப்பு, கற்பனை, மற்றொரு பார்க்கும் திறனைக் கொண்டிருக்கிறது.)

எக்ஸ்) பாத்திரங்களை விநியோகிப்பதற்கான சதி விளையாட்டுகள் (குழுவின் கல்விக்கு மற்றொரு பொறுப்பை நோக்கமாகக் கொண்டவை)

3) பொருள்: பணி அட்டைகள், பந்து, படங்கள் பொருள், வரிசை, சதி, டி.கோ. (டேப் ரெக்கார்டர்).

விண்ணப்ப.

ரைம்ஸின்.

அஹி, அஹி, அஹி, ஓ,
  Masha பட்டாணி விதைத்தார்.
  அவர் தடித்தார்
  நாங்கள் விரைந்து வருகிறோம், நீ காத்திரு!

ஒருமுறை கோடையில் ஒனேகாவில்
  சோம் ஒரு வண்டியில் சென்றார்.
  ஒரு குதிரைக்கு பதிலாக, ஒரு க்ரூசியன்,
  அவர் வண்டியை வண்டியில் கொண்டு வந்தார்.
  உதவிக் கேட்டுக் கொண்டிருங்கள்
  மற்றும் crucian திட்டு!

இது பெஞ்சில் ஒரு பூனை,
  ஊசிகளைக் கொடுத்தார்.
  ஒரு பெஞ்சில் சென்றேன் -
  சில்லறைகள் விலகி:
  பத்து, யாருக்கு ஐந்து,
  வெளியே வா!

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து,

நாங்கள் மறைத்து விளையாடுவோம்.

ஸ்கை, நட்சத்திரங்கள், புல்வெளிகள், மலர்கள் -

நீ முன்னணி செல்கிறாய்!

ஒரு வண்டி இருண்ட மரம் ரோட்

சில வட்டிக்கு.

தட்டுங்கள்,

வெளியே போ!

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து,

ஆறு, ஏழு, எட்டு, ஒன்பது, பத்து,

வெள்ளை மாதம் வருகிறது!

யார் மாதத்தை அடைவார்கள்,

அவர் போய் மறைப்பார்!

(அது ஒரு போதும்!)

ஆப்பிள் ரோல்ஸ்

ஒரு செங்குத்தான மலை,

யார் உயர்த்துவார் -

அவர் வெளியே வருகிறார்!

மீண்டும் சுழற்று

பெரிய வளையத்திலிருந்து.

இந்த பையில்:

ரொட்டி, உப்பு, கோதுமை,

விரைவாகத் தேர்ந்தெடுங்கள்,

நல்வாழ்வு மற்றும் ஞானமுள்ள மக்களை தாமதப்படுத்தாதீர்கள்.

விரல்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

FINGERS - SOLDIERS

தளபதி வீரரை அழைத்தார்:

"ஒரு வரிசையில் சேர்ந்து கொள்ளுங்கள்!

முதல் ஒரு ரோஜா, இரண்டாவது தொடர்ந்து

பெயரிடப்படாத, விரைவில் உருவாக்க! "

சிறிய விரல் மிகவும் சிறியது

அவர் கொஞ்சம் தாமதமாக இருந்தார்.

விரல்கள் - "ஹூரே!"

அணிவகுத்து செல்ல நேரம் இது.

மாறி மாறி உங்கள் விரல்களை பனைக்குள் குவித்து, சிறிது விரலோடு தொடங்குங்கள். பின்னர், உங்கள் கட்டைவிரலை வைத்து, அனைத்தையும் தொட்டு - எழுந்திருங்கள்.

ஆச்சரியத்துடன் "ஹூரே!" பரந்த கேம்

தவிர உங்கள் விரல்களை பரப்பி.

வலது கைப்பிடி - விரல்கள்.

இடது கைப்பிடி - விரல்கள்.

அவர்கள் சந்திக்க நேரம் வந்துவிட்டது -

பைகள் தயார்!

வலது கை விரல்கள் இடது விரல்களால் "வாழ்த்து" பெறுகின்றன

குறிப்புகள் ஒருவருக்கொருவர் தொட்டு கைகளை.

கலெக்டிகல் கலையுணர்வு

மேலதிக ஸ்டோர்ஸ் அமைப்பு

உடற்பயிற்சி 4. டிரான்சிஷனல். இரண்டாவது, மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது விரல்கள் nasolabial மடங்கு, மூக்கின் பக்கவாட்டு மேற்பரப்புகள் மற்றும் மூக்கு பாலம் வழியாக நெற்றியில் நடுத்தர இருந்து மசாஜ் நேரம் சேர்ந்து stroking தொடங்கும் நரம்பு கீழ் இருந்து stroked வேண்டும் தற்காலிக அடர்த்தி. மெதுவாக தோல் அழுத்தம் செய்ய உங்கள் விரல்களை பயன்படுத்தவும்.

உடற்பயிற்சி 5. வவ்-கிரேடு. கண்களின் உட்புற மூலைகளிலிருந்தே விரல்களை விரல்களால் பிசைந்து, இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது விரல்களால் கைப்பற்றுவது, ஆலயத்திற்கு அலை போன்றது. கோவில்களில் தோலை சிறிது அழுத்துவதன் மூலம் இயக்கத்தை முடிக்க வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி 6. சுறுசுறுப்பு சுறுசுறுப்பு தசை கண்களை சுழற்றுகிறது. இரண்டு கைகளின் நான்காவது விரல் பட்டைகள், கண் உள் முனையில் குறைந்த கண்ணிமை கோவில் ஒரே நேரத்தில் பக்கவாதம். பின் கண்ணி அழுத்துவதன்மூலம் மேல் கண்ணிமை மற்றும் பக்கவாதம் மிகவும் சுலபமாக நகரும்.

உடற்பயிற்சி 7. வயிற்றுவலி மற்றும் புலனுணர்வு பிரித்தெடுக்கும். இரண்டு கைகளிலும் இரண்டாவது, மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது விரல்கள், நெற்றியில் வடிவத்தில் வளைந்து, மாறி மாறி கீழே இருந்து stroking உற்பத்தி, மெதுவாக கோயில்கள் உங்கள் விரல்கள் நகரும். விஸ்கி விரல்களின் பட்டைகள் விருப்பமானவை.

உடற்பயிற்சி 8. மாற்றம். இரண்டு கைகள், இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது மற்றும் ஐந்தாவது விரல்கள் ஒரே நேரத்தில் மசாஜ் வரிகளை stroking உற்பத்தி.

உடற்பயிற்சி 9. வால்யூ. விரல்களின் பின்புறத்தை மூடுவதன் மூலம் சஸ்பென்ட்யூபுல் மண்டலத்தை மசாஜ் செய்யுங்கள், பின்னர் இரு கைகளிலும் நான்கு விரல்களின் பட்டைகள் அதே நேரத்தில் மசாஜ் வழிகளோடு தட்டுவதைத் தடுக்கின்றன.

உடற்பயிற்சி 10. "ஸ்டாகட்". ஷார்ப், ஜெர்மி, விரல்களின் பட்டைகள் மூலம் மாற்று காயங்கள். தொடர்ச்சியான இயக்கம் உற்பத்தி செய்ய, இரு கைகளிலும், ஒரே நேரத்தில் மசாஜ் முறைகளுடன், auricles என்ற பூச்சுகள் உள்ள fixation முடிக்க.

உடற்பயிற்சி 11. TIGHT CLIMBING. இயக்கம் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு கைகளால் செய்யப்படுகிறது, கீழே இருந்து தொடங்கி படிப்படியாக உயரும். ஒவ்வொரு அழுத்தம் பிறகு, நீங்கள் சிறிது உங்கள் கைகளை உயர்த்த வேண்டும் மற்றும் மீண்டும் மசாஜ் பகுதியில் அழுத்தவும். கடைசி இயக்கம் நெற்றியில் இருந்து தற்காலிக குழிக்கு செல்கிறது.

உடற்பயிற்சி 12. மாசு இணைப்புகள் மீது நடைபயிற்சி.

உடற்பயிற்சி 13. உதடுகளின் சுற்றளவு தசைகள் தளர்த்தப்படுவதற்கு பரிந்துரைக்கப்படும் சிறப்பு பயிற்சிகள், இது இணைக்கப்படும் போது, ​​மிகவும் பொதுவானது, முட்டாள்தனமாக இருக்கும் போது, ​​லிப் ஸ்பாஸ் மூடுவது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குறியின் மற்றும் மூன்றாவது விரல்களை வாயின் மூலைகளுக்கிடையில், புன்னகை போல் நீட்டிக்க உதவுகிறது. உதடுகளின் தலைகீழ் இயக்கம் அதன் அசல் நிலைக்குத் திரும்புகிறது. இயக்கங்கள் ஒளி, மென்மையானவை, நெகிழ்வு.

இதே போன்ற இயக்கங்கள் மேல் மற்றும் கீழ் உதட்டுடன் மாறி மாறி நடத்தப்படுகின்றன.

ஒரு தனியான குழுவில், நாலுக்கான தளர்வு பயிற்சிகள் தனித்தன்மையுடன் இருக்க வேண்டும், இது மென்மையான அண்ணா, முனை, வேர், நாக்கு பின்புறம், அத்துடன் நாக்கு நார் நரம்பு மண்டலம், மண்டியிபுரக் கோளாறு போன்றவற்றைக் குறைக்க உதவுகிறது.

மசாஜ் துவங்குவதற்கு முன்பு, "ஒரு UNEXTECTIVE LANGUAGE ஐ அனுப்புங்கள்" என்று ஒரு பயிற்சியை செய்ய பேச்சு சிகிச்சையாளர் உங்களைக் கேட்கிறார்.

ஸ்டட்டரேட்டர் ஒரு பரந்த, சோம்பேறி, மெல்லிய நாக்கு அவரது கீழ் உதடு, மற்றும் பின்னர், மேல் மேல் உதடு சற்றே "குறைத்து", அமைதியாக "ஐந்து ஐந்து ஐந்து ஐந்து ... pronounces ...". சிகிச்சையளிப்பு முடிவடையும் வரை சோர்வு மற்றும் தளர்வு உணர்வுகளை காப்பாற்ற முயற்சிப்போம். இந்த உடற்பயிற்சி நாக்கு தசைகள் இருந்து hypertonus நீக்க உதவுகிறது.

நாக்கு தசைகள் தளர்த்த பயிற்சிகள்:

15 நொடிக்கு அதிர்வு கீழ் தாடையின் இரண்டு கைகளின் குறியீட்டு விரல்கள்;

15 வினாடிகளுக்கு ஒரு மர வெளிறியுடனான நாக்கைத் துடைப்பது, தூண்டுவது, தூண்டுவது. Spatula நாக்கு முனை overlaps.

ஒலிப்பு மசாஜ் ஆரம்பிக்கும் முன், பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு அமைதியான மற்றும் மென்மையான குரலில் பின்வரும் அமைப்பைக் கொடுக்கிறார்: "கண்கள் மூடிக்கொண்டிருக்கின்றன ... தூங்குவதற்கு முன்பே ... உதடுகள் மிகவும் தொட்டுக் கொண்டிருக்கின்றன ... பற்கள் திறந்திருக்கும் ... முகம் அமைதியாகவும் உறுதியற்றதாகவும் இருக்கிறது ... முகத்தில் ஒரு மாஸ்க் உள்ளது. .. "

கழுத்து தசைகள் தளர்த்தப்படுதல் மற்றும் தசைநார் தசைகள் நாக்கு தசைகள் ஒரு reflex தளர்வு பங்களிப்பு.

நாக்கு தசைகள் ஒரு பகுதியளவு paresis அல்லது பரஸ்பர சூதாட்டம் இருக்கும் மூளையின் குறைபாடு பின்னணியில் உள்ளது என்றால் மட்டுமே நாக்கு ஒரு செயலில் மசாஜ் செய்யப்படுகிறது.

வெளிப்பாடு இயக்கம் வளர்வதற்கான பயிற்சிகள்.

பகல் முழுவதும் செயல்பாட்டு ஒலிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நடைபெறுகிறது. ஒரு குழந்தை முன் ஒரு குழந்தையை பின்வரும் செயல்களை செய்யலாம்:

உன் உதடுகளை உன் வஸ்திரத்தோடே இழுத்து, உன் தாயை முத்தமிடு;

மேல் மற்றும் கீழ் பற்களை காணும் வகையில், பக்கங்களின் வாய்க்காலின் மூலைகளை நீட்டவும்;

உதடுகள் வட்ட இயக்கங்கள் செய்ய;

விசித்திரமான பிரதிபலிப்பு;

உதடுகள் சாக்லேட், வெவ்வேறு விட்டம் கொண்ட குச்சிகளை கைப்பற்றுதல்;

விதைகள், அரிசி;

நாக்கு முனை போன்ற ஒத்த பொருட்களை வெளியே துப்புதல்;

ஒரு வைக்கோல் மூலம் குடிப்பது.

நாள்காட்டி - தரம் 2 க்கான ரஷ்ய மொழிக்கான கருத்தியல் திட்டமிடல்

பாடநூல்: தரம் 2 சிறப்பு (திருத்தும்) கல்வி நிறுவனங்கள் ரஷியன் மொழி VIII வகை. ஆசிரியர் V.V. வோரோன்வாவா .- வெளியீட்டாளர் "ப்ரோஸ்வெச்செனீ", 2011

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் Usmanova VB தொகுக்கப்பட்ட

பாடம் தலைப்பு

கருத்து

உயிர் ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள் a, o, u, e, s

i, u, y, e, மற்றும்

ஒடுங்கிய ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்

ஒலி மற்றும் கடிதங்களின் விகிதம். முதல் மற்றும் கடைசி ஒலி தேர்வு

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில், ஆரம்பத்தில் உயிர் ஒலிகளைப் வரையறை செய்கிறது

கூடுதல் வகை (YH, PT, KN, pp) மூலம் மாறுபட்ட ஒத்த வகை எழுத்துக்களுக்கு இடையே வேறுபாடு

கடிதங்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குதல். ஒரு ஒலி கூடுதலாக புதிய வார்த்தைகள் உருவாக்கம்

ஸ்மால் மற்றும் பார்பெக்ஸ் எழுத்துக்களை எழுதுவதன் மூலம் அவற்றை வார்த்தைகளாக இணைத்து அச்சிடப்பட்ட மாதிரியிலிருந்து வார்த்தைகளை எழுதுதல்.

வார்த்தை பகுதியாக Syllable

சொற்கள் இருந்து வார்த்தைகள் செய்யும்

சொற்கள் மீது வார்த்தை பிரிவு

அச்சிடப்பட்ட மற்றும் கையால் எழுதப்பட்ட உரையிலிருந்து சொற்கள் மூலம் சொற்களை எழுதுதல்

இரண்டு அல்லது மூன்று சொற்களின் தண்டனையை உருவாக்குகிறது

இறுதியில் ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் ஒரு மூலதன கடிதத்தை எழுதுதல் மற்றும் ஒரு புள்ளி

பிரச்சினை மற்றும் படத்தின் மீது திட்டங்களை தயாரிப்பது

சரியான வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்

கட்டுப்பாடு இலக்கண எண் 1