போஸ் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை திருத்தல் வேலை. "Phgos அறிமுகம் நிலைமைகளில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் அமைப்பு

  தத்யானா ருஸநோவா
  GEF அறிமுகப்படுத்தப்படுவதில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடு

ஸ்லைடு எண் 1 - நல்ல மதியம், அன்பே சக!

எளிய விளக்கத்துடன் எனது விளக்கக்காட்சியை தொடங்க விரும்புகிறேன் உங்களுக்கு: "தகவல் தொடர்பாடல் திறன்கள் தேவைப்படும் தொழில்கள் என்ன?"

ஆசிரியருக்கு ஒரு மிக உயர்ந்த அளவிலான தகவல் தொடர்பு திறன்கள் தேவை என்பதை என்னுடன் பெரும்பாலும் ஒப்புக்கொள்வீர்கள். வெவ்வேறு வயதினரையும், பல்வேறு தொழில்களையும், மனப்பான்மையையும் கொண்ட மக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும், நிச்சயமாக, பெற்றோர் கூட்டங்கள், விரிவுரைகள், ஆலோசனைகள், சுற்று அட்டவணைகள், அதாவது, நீங்கள் பேசுவதில் அனுபவம் பெற்றிருந்தீர்கள்.

எனவே, ஒவ்வொரு செயல்திறன் முன் என் முழங்கால்கள் நடுங்குகின்றன. நான் இந்த உணர்வுகளை மட்டும் எனக்கு தெரியாது, இல்லையா?

விஞ்ஞானிகள் பொதுமக்களின் கருத்துக்களை ஆய்வு செய்தனர் மற்றும் 40% மக்கள் பொதுமக்களிடம் பேச வேண்டும் என்ற சிந்தனைக்கு பீதி என்று முடிவுக்கு வந்தனர்.

ஆனால் குழந்தைகளுக்கு என்ன நடக்கும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், அவர்கள் மேடையில் நிகழும் தருணங்களைப் பற்றி பேசமாட்டார்கள், ஆனால் எங்களது கேள்விகளுக்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாட்டில் பதிலளிக்க வேண்டிய தருணங்களை நினைவில் கொள்ள நான் உங்களைக் கேட்கிறேன். நடவடிக்கை? நீங்கள் நினைவில்? பல்வேறு விதமான குழந்தைகளுக்கு அவர் பதிலளிப்பதில் முற்றிலும் மாறுபட்ட விதத்தில் குழந்தை உணர்கிறது நடவடிக்கை.

நீங்கள் என் கற்பனை இதயத்தில் இதுவரை என்னிடம் ஒப்புக்கொள்வீர்கள் நடவடிக்கை முன்னுதாரணம் மதிப்பு: "வயது வந்தவர் கூறினார், குழந்தை கற்று மற்றும் பூர்த்தி".

நாங்கள் பெரியவர்கள் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்)  குழந்தை எங்கும் இல்லை என்று நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும் தயாராகிக்கொண்டு: இல்லை பள்ளி அல்லது வாழ்க்கை, ஆனால் இங்கே மற்றும் இப்போது உருவாகிறது, மனிதன் உருவாக்கம் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வயது வாழ்ந்து.

நாம் வேண்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்தகவல், வெற்று உண்மை - குழந்தைகள் தகவல் வெடிப்பு சகாப்தத்தில் இந்த உலக கண்டறிய. கம்ப்யூட்டர் கேம்ஸ் விளையாடுவதால், அவர்கள் விளையாட மாட்டார்கள், அதனால் அவர்கள் எங்களுடன், பெரியவர்களுடனும், சக தோழர்களுடனும் தொடர்புகொண்டு, மெய்நிகர் கதாப்பாத்திரங்களுடன் மட்டுமல்ல.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் விரைவில் கடந்து செல்கிறது மற்றும் ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்கள் இந்த நேரத்தில் இன்னும் மகிழ்ச்சியாக மற்றும் பிரகாசமான செய்ய வேண்டும். குழந்தைகள் வேலை ஆசிரியர்கள் போன்ற உருவாக்க நிலைமைகள்இதில் குழந்தை கவனத்தை மற்றும் அன்போடு மட்டுமல்லாமல், தனக்கு அடுத்ததாக தனக்கு தனிப்பட்ட தன்மை, தனிப்பட்ட குணங்கள் அவரை தனக்கு மட்டுமே வெளிப்படுத்தக்கூடிய நபர்களாக இருக்கும்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் பாலர் கல்வி முறைமையில் இருந்தன மாற்றங்கள்: புதிய ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி சட்டம்"பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வி தரநிலைகள். நமது நாட்டின் வரலாற்றில் முதன்முறையாக, பாலர் கல்வியானது கல்வி முதல் தரமாக மாறிவிட்டது.

ஸ்லைடு 2 பாலர் கல்வியின் தரம் குழந்தை விளையாடிய விதியின் விதிகளின் ஒரு வகை ஆகும். அது குழந்தை வளர்ச்சி நிலைமைகள்அவரது கற்றல் விட.

ஸ்லைடு 3 முக்கிய சிந்தனை GEF  குழந்தைப்பருவத்தின் பன்முகத்தன்மைக்கு உதவுவதன் மூலம் இதுதான் நிபந்தனைகளை  ஒவ்வொரு குழந்தை வளர்ச்சி திறன்களை. ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவரின் குணாதிசயத்தில் வளரும். நவீன குழந்தைகள் எங்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள், ஆகையால், பெற்றோருடன் குழந்தையின் தொடர்பு, ஆசிரியருடன் குழந்தை, சமுதாயத்தின் குழந்தை ஆகியவற்றை சரிசெய்வது மிகவும் கடினம்.

Slide 4 எனவே, தரநிலை புதிய தகுதி தேவைகளை வரையறுக்கிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஆசிரியர் கல்வி சீர்திருத்தம் ஒரு முன்னணி நபராக உள்ளது. நான் KD Ushinsky வார்த்தைகளை சொல்ல விரும்புகிறேன். "பயிற்சி மற்றும் கல்வி சம்பந்தப்பட்ட விஷயத்தில், முழு பள்ளி வணிகத்தில் எதுவும் முன்னேற்றமடையக்கூடாது ஆசிரியர்».

ஸ்லைடு 5 சிறப்பு தேவைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் செயல்பாடுகள்அதன் பணிகளை ஒவ்வொரு மாணவரின் நெருக்கமான வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் கவனம் செலுத்துவதோடு, அவரது உளவியல் வயது மற்றும் தனித்திறன் மற்றும் தனித்திறன், இனங்கள் நடவடிக்கைமாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான ஒத்துழைப்பு, கல்வி வழிவகையில் நேரடி ஈடுபாடு, அறிவுரை வழங்கல் மற்றும் பிற உதவி ஆகியவை தேவைப்பட்டால், உரையாடலை மேம்படுத்துதல், சிந்தனை செய்தல், கற்பனை செய்தல்.

உண்மையில், மாற்றம் செய்ய விருப்பம், அல்லாத தரநிலை சூழல்களை தீர்க்கும் திறன், பொறுப்புகளை மற்றும் முடிவுகளை எடுக்க சுதந்திரம் பண்புகள் வெற்றிகரமான பேச்சு சிகிச்சையின் நடவடிக்கைகள். இவற்றின் வெற்றி முக்கிய குணங்கள்  கட்டுப்பாட்டு கட்டமைப்பைப் பற்றிய அறிவு இல்லாமல் இயலாது. ஆசிரியர்வளர்ந்த ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களை ஆய்வு செய்ய, அவற்றின் பணி பகுப்பாய்வு செய்ய மற்றும் தேவையான மாற்றங்களை செய்ய வேண்டும்.

ஸ்லைடு 6 GEF 5 கல்வி பகுதிகள் வரையறுக்கிறது. நீங்கள் அவர்களை ஸ்லைடு பார்க்க. ஒரு தனித்துவமான கல்விப் பகுதியில் உரையாடல் மேம்பாடு உயர்ந்துள்ளது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம்.

ஸ்லைடு 7 பின்வருமாறு அடிக்கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும் உண்மையில்: இந்த கல்வி துறையில், ஒரு ஆறாவது உருப்படியை வெளிப்படுத்தியது, இது கல்வியறிவுக்கான கற்பிப்பதற்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாக ஒலி பகுப்பாய்வு-செயல்திறன் செயல்பாட்டை உருவாக்கும் பற்றி பேசுகிறது.

நவீன சமுதாயத்திற்கான தொடர்பு திறனை உருவாக்கும் பிரச்சனை மிகவும் பிரசித்தி பெற்றது, இது முந்தைய பள்ளிக்கல்விக் கல்விக் கட்டத்தில் உட்பட. எனவே, குழந்தையின் ஆளுமையின் தொடர்பு அபிவிருத்தியின் பணிகளின் கட்டாய தீர்வு கூட மாநில மட்டத்தில் வரையறுக்கப்படுகிறது - உரை GEF TO.

நவீன கல்விக் கொள்கையானது நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் கல்விமுறையின் செயல்பாட்டில் சிக்கல் என்பதைத் தெளிவுபடுத்துகிறது நடவடிக்கை  preschoolers பேச்சு வளர்ச்சியில்.

இந்த மாற்றத்தில் நிலைமைகள்  நாங்கள் பாலர் கல்வி ஆசிரியர்கள் ஒரு நவீன தொழில்நுட்பங்களை பரவலாக மட்டுமன்றி, திறம்பட செயல்படுத்துவதற்கும் மட்டுமல்ல.

ஜெர்மன் Selevko Konstantinovich நடத்திய கல்வி கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் பகுப்பாய்வு அடிப்படையில், அது பாலர் கல்வி முறை பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய தொழில்நுட்பங்களை கண்டறிய முடியும், நீங்கள் ஸ்லைடு அவர்களை பார்க்க முடியும். அதில் ஒன்று அவற்றில் ஒன்று: விளையாட்டு தொழில்நுட்பம்.

ஸ்லைடு # 8

படி GEF  கல்வி செயல்முறை குழந்தைகளுடன் வயதிற்கு ஏற்ற வடிவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குழந்தைகள் முக்கிய வேலை என்ன பாலர் வயது  மற்றும் முன்னணி காட்சி நடவடிக்கை? நிச்சயமாக - இது ஒரு விளையாட்டு. குழந்தையின் விளையாட்டு முக்கிய வகை என்றால் நடவடிக்கைஅதாவது, ஆசிரியர்களாக நாம் ஒரு விளையாட்டிற்கு மறுசீரமைக்க வேண்டும், இது விளையாட்டு? குழந்தைகளின் முன்முயற்சியால் கட்டப்பட்ட ஒரு விளையாட்டு, அதாவது ஒரு அற்புதமான விளையாட்டாக விளையாடுகின்றது. ஆனால் உண்மையில் அதை எவ்வாறு மொழிபெயர்ப்பது?

எனவே, விளையாட்டுத் தொழில்நுட்பத்தை கருத்தில் கொள்வோம். இதில் பல்வேறு கல்வி விளையாட்டு வடிவங்களில் கற்பிக்கும் செயல்முறைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிகவும் விரிவான வழிமுறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் உள்ளன.

விளையாட்டுகளுக்கு மாறாக, பொதுவாக, ஒரு கற்பித்தல் விளையாட்டை ஒரு முக்கிய அம்சம் கொண்டுள்ளது - ஒரு தெளிவான கல்வி இலக்கையும், அதனுடன் தொடர்புடைய போதகவியல் விளைவுகளையும் நியாயப்படுத்தலாம், வெளிப்படையாக தனித்து, ஒரு அறிவாற்றல் நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படும்.

தி நிர்வாகத்தின் நிலைமைகள்  நிலையான நீங்கள் உருவாக்க வேண்டும் நிலைமைகள்  விளையாட்டு உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு. இந்த நிறைய நிலைமைகள் உள்ளன, ஆனால் பிரதானமாக விளையாட பெரியவர்கள் திறன் மற்றும் அன்பு நடவடிக்கை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பெரியவர்கள் விளையாட முடியும் மற்றும் விளையாட விரும்பினால், அவர்கள் குழந்தை விளையாட வேண்டும், அவர்கள் நாள் முழுவதும் ஒவ்வொரு குழந்தை மன ஆறுதலளிக்கும் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க ஒவ்வொரு வாய்ப்பு.

தயாரிக்கப்பட்ட: உயர் தகுதி வகை Shumaova Svetlana Viktorovna, பேச்சு முன்னிலை கல்வி நிறுவனம் « மழலையர் பள்ளி  ஒருங்கிணைந்த வகை №1 "

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் பாலர் கல்வி முறைமையில் மாற்றங்கள் வந்துள்ளன: புதியவை "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி சட்டம்" பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வி தரநிலைகள். நமது நாட்டின் வரலாற்றில் முதன்முறையாக, பாலர் கல்வியானது கல்வி முதல் தரமாக மாறிவிட்டது.

தற்போதைய கட்டத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை புரிந்து கொள்வதில் சட்டத்தால் வழங்கப்படும் புதிய தேவைகள், புதிய தொழில்நுட்பங்கள், புதிய விதிகள், தங்கள் சொந்த பணியின் அமைப்பிற்கு புதிய அணுகுமுறைகள் ஆகியவற்றின் அறிவோடு தங்கள் செயற்பாடுகளை மறுசீரமைக்க வேண்டும்.

ஃபெடரல் அரச தரத்தின் கட்டமைப்பில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியைப் பற்றி பேசுகையில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையின் பணியைக் கட்டுப்படுத்தும் அந்த ஆவணங்களில் கவனம் செலுத்த விரும்புகிறேன்.

எங்கள் வேலையில் முதலில் நாம் வழிநடத்தப்படுகிறோம்:

• RF சட்டம் "கல்வி"   எண் 273 F3
• பெடரல் சட்டம் "குறைபாடுகள் கொண்ட சிறப்பு கல்வி பற்றிய"
• "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரியை வழங்குதல்"
• ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு உத்தரவு 17. 10. 2013 N 1155 "பாலர் கல்வியின் மத்திய அரசின் கல்வி தரத்தின் அங்கீகாரத்தின் மீது" .

இவை பொதுவாக திருத்திய ஆசிரியர்களின் நடவடிக்கைகள், குறிப்பாக பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்தும் முக்கிய ஆவணங்கள் ஆகும். அவை பொதுவான கல்வித் துறைக்கு தொடர்புபடுத்துகின்றன, மற்றும் தற்பொழுது தரநிலை மற்றும் மாநிலத் தேவைகள் எதுவும் இல்லை, அவை நேரடியான மருத்துவ கல்விடன் தொடர்புடையவை. குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு GEF கருத்துரை வரைவு சட்டங்கள், பொது விசாரணைகள், பொது விவாதங்கள் உள்ளன. இந்தத் தரநிலை, மாஸ்கோவில் உள்ள திருத்தல்வாதக் கல்லூரி மற்றும் KP RAO இன் நிபுணர்களால் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த தரநிலை பற்றி விவாதிக்கப்பட்டது, ஆனால் இதுவரை இந்த தரநிலை ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, ஏனென்றால் அரசாங்கத்திலும், ஆசிரிய சமூகத்திலும் ஒருங்கிணைப்பு என்ற பிரச்சினை இப்போது பரவலாக விவாதிக்கப்படுகிறது, புதிதாகப் பேசப்படும் குழந்தைகளுக்கு, குறிப்பாக வளர்ச்சியுற்ற பிரச்சினைகள், நோயியல், அறிவாற்றல் குறைபாடு. பிரச்சினை தீர்க்கப்பட்டு வருகிறது, இந்த திட்டம் அரசாங்கத்தால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. எல்லோரும் சேர்த்துக்கொள்வது என்று சேர்த்துக் கொள்வது பாராட்டுக்குரியது, ஆனால் பொதுக் கல்வி முறைமையில் எந்த வகையிலும் குறிப்பாக புத்திஜீவித குறைபாடு கொண்ட குழந்தைகளின் வகைகளில் கற்பிக்க முடியாத குழந்தைகளின் வகைகள் உள்ளன. தற்போது, ​​ஒழுங்குமுறைக் கல்வி முறையானது, குறைபாடற்ற தன்மை பாதுகாக்கப்படுகிறது, மேலும் இந்த தரநிலை, விவாதிக்கப்பட்டு வருகிறது, சரி செய்யப்பட்டு, இன்னும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, ICPRAO இணையதளத்தில் இலவசமாக கிடைக்கிறது.

பேச்சு குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு GEF அடிப்படை பொது கல்வி திட்டத்தின் ஒரு அம்சம், ஒரு கல்வி வழியைத் தேர்வு செய்வது பொதுத் திட்டத்திற்கு வழங்கப்படவில்லை, ஆனால் குழந்தையுடன் வேலை செய்யும் ஒரு குறிப்பிட்ட நிபுணருக்கு, குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மனநிலையின் குறிக்கோள் படத்தில் பெற்றோரின் கோரிக்கைகளை சார்ந்துள்ளது. மிகவும் சிக்கலானது குறைபாட்டின் கட்டமைப்பாகும், மேலும் நிரல் மாறுபடும், அதிகபட்ச விகிதம் வாழ்க்கை திறமை ஆகும், அதாவது. முக்கிய திறமைகளை உருவாக்குதல். குறைந்தபட்சம் பேச்சு நோயறிதல் குழந்தைகளுக்கான நிகழ்ச்சிகள். Preschoolers க்கு, இவை டி.பீ. ஃபிலிசீவா, ஜி.வி. சிர்கினா, ஜி.ஏ. KAS. டிஸ்லெக்ஸியா இல்லாத டிஸ்கெராபியுடனான குழந்தைகளுக்காக பள்ளிக்கூடங்கள் உள்ளன. பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கான பரிந்துரைக்கப்படும் விருப்பங்கள், ஒவ்வொரு வழக்குகளிலும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் அவர்களுக்கு வந்த குழந்தைகளின் உடலுடன் திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையின் மூலோபாயத்தின் மீது தங்கள் பணியைத் தோற்றுவிக்கும் பயிற்சியாளர்கள்.

GEF இன் 2.6 ஆம் பத்தியில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான பகுதிகள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன. (கல்விப் பகுதிகள்):

• சமூக மற்றும் தொடர்பு அபிவிருத்தி
• அறிவாற்றல் வளர்ச்சி
• பேச்சு வளர்ச்சி
• கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி
• உடல் வளர்ச்சி.

நான் "பேச்சு வளர்ச்சியில்" வாழ விரும்புகிறேன். இந்த பகுதி ஒரு தனித்தன்மையிலேயே உயர்த்தப்பட்டாலும், இந்த எல்லா பகுதிகளிலும் செயல்படுத்துவதில் நாம் குறுங்குழுவாத தொடர்புகளைக் காணலாம். எடுத்துக்காட்டாக: உடல் வளர்ச்சி மோட்டார் வளர்ச்சி, பொது மோட்டார் வளர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும். டிசைர்த்திரியாவின் குழந்தைகளில் ஒலிப்புக் கோளாறுகள் திருத்தப்படுவதில் பொதுவான இயக்கம் இல்லை, அங்கு பொது இயக்கம் உள்ளது, சிறியதாக இருக்கிறது, ஒலிப்பு, அங்கு பேச்சு சிகிச்சை செயல்பாடு எங்கே, உடல் பயிற்சி உள்ளது. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியைப் பற்றி நாம் பேசிக்கொண்டிருந்தால், குழந்தைகள் இசை திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும் என்றால், இந்த இசை திறமைகள் இருந்தால், இது இசை இயக்குனரின் வேலை, இது இசை இயக்குனரும் பேச்சு சிகிச்சையாளருமானால், இது ஒரு தர்க்கரீதியான பாடம். திணறல் குழந்தைகள்.

பேச்சு வளர்ச்சி அடங்கும்:

• தொடர்பு கொள்ள வழிவகையாக பேசுதல்
• சுறுசுறுப்பான அகராதியின் செறிவூட்டல்
• ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலோகோ பேச்சு, பேச்சு படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி
• உரையின் ஒலி மற்றும் உட்புற கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, ஒலியியல் விசாரணை
• புத்தகம் கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், அறிமுகமான பேச்சு பேச்சு வகுப்புகளின் கட்டமைப்பில் நாம் கவனத்தைத் துறக்கவில்லை, ஒரு சொற்பதமான கருப்பொருளில் எந்தப் பாடமும் கட்டப்பட வேண்டும் என்று கூறும்போது, ​​ஒரு பொதுவான விளையாட்டு சதி மூலம் ஒன்றுபட்டிருக்கிறது.
• குழந்தைகள் இலக்கியம் பல்வேறு வகைகளில் கேட்கும் புரிந்துகொள்ளுதல் நூல்கள். இது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தில் எழுதப்பட்ட பேச்சு மற்றும் பேச்சு படைப்பாற்றல் உள்ளிட்ட உரையாடல்களின் புரிந்துகொள்ளுதலுடன், சுவாரஸ்யமான உரையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு கருத்து ஆகும்.
• எழுத்தறிவு (டிஸ்கெல்பியா, டிஸ்லெக்ஸியா, பொதுவாக எழுதும் குறைபாடுகள் ஆகியவற்றைத் தடுக்கும்), பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாடு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பி.எல்.ஓ கட்டமைப்பில் இந்த திசையில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது.

இந்த பகுதியில், நாம் வேலை செய்யும் எல்லா இடங்களிலும் - பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள்.

இந்த வேலைகளின் உள்ளடக்கம், நாங்கள் வேலை செய்யும் நபர்கள், வயதுவந்தோருக்கான குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணநலன்களின் அடிப்படையில், திட்டத்தின் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களால் தீர்மானிக்கப்படும். இது பொது கல்வித் திட்டத்திலும், பேச்சு சிகிச்சையின் பகுதியான திட்டத்திலும் பிரதிபலிக்கப்படும். விளையாட்டிலும், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளிலும் இது தொடர்பு கொள்ள முடியும். இது படைப்பாற்றல் ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது, அதாவது. இது ஒரு குழு, அலுவலகம், மற்ற நிபுணர்களின் வேலைவாய்ப்பு கட்டமைப்பில் எந்தவொரு நடவடிக்கையிலும் செய்யப்படலாம். ஆனால் பாரம்பரியமாக பேச்சு சிகிச்சையளிக்க வகுப்புகள் நடத்தப்படுவதை யாரும் தடைசெய்கிறார்கள், இது பள்ளியில் வகுப்பறை முறையை மாற்றிவிடும். ஒரு மேஜைக்கு முன்னால், ஒரு கண்ணாடி முன் மற்றும் பாரம்பரிய தொடர்பு கட்டமைப்பில், ஒரு ஆசிரியர்-மாணவர், பேச்சு நோய்க்குறி ஒரு குழந்தை - - மேஜை மீது உட்கார்ந்து ஒரு பேச்சு சிகிச்சை, ஒரு குழந்தை வயது. குழுவிலும், உப பிரிவு மற்றும் தனி வேலை வடிவங்களிலும்.

GEF இன் முக்கிய யோசனை ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைப்பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஆதரிப்பதாகும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவரின் குணாதிசயத்தில் வளரும். நவீன குழந்தைகள் எங்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள், ஆகையால், பெற்றோருடன் குழந்தையின் தொடர்பு, ஆசிரியருடன் குழந்தை, சமுதாயத்தின் குழந்தை ஆகியவற்றை சரிசெய்வது மிகவும் கடினம்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, குழந்தைகள் தலைமுறை தற்போது வளர்ந்து வருகிறது, பெரும்பாலும் பேச்சு நடவடிக்கைக்கு இழிவானது, கடினமான பணிகளுக்கு வெறுப்புணர்வைக் காட்டியது, வழக்கமான முயற்சிகள் மற்றும் பொதுவான சிரமங்களை தவிர்க்கிறது. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு பேச்சுத்தொடர்பு தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்கது அல்ல.

பார்க்கப்பட்டது மற்றும் "மறைந்து"   பெற்றோர் முன்முயற்சிகளும் இன்றைய முக்கிய பிரச்சினைகள். எனவே, பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன் புதிய வடிவங்களைத் தேடுவதும் அறிமுகமும் மிகவும் முக்கியம்.

பேச்சு சீர்குலைவு கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒரு நிலையற்ற மனோபாவத்துடன் இருப்பதால், அவர்கள் ஒரு நிலையற்ற மனோ-உணர்ச்சி நிலை, குறைந்த செயல்திறன் மற்றும் விரைவான சோர்வு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கின்றனர். இந்த குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் கடுமையான வேலை. மகிழ்ச்சியோடும் ஆசைகளோடும் உள்ள குழந்தைகள், இன்று அவர்களுக்கு என்ன காத்திருக்கிறார்கள் என்ற எதிர்பார்ப்புடன், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் வகுப்புகளுக்குச் செல்லும்போது இது நல்லது. அவர்களுக்கு என்ன காத்திருக்க முடியும்? பேச்சு சிகிச்சையாளர், அழகியல் வடிவமைப்பு, விளையாட்டு கற்பிக்கும் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றின் வேலை இடத்தின் கவர்ச்சியான அமைப்பானது, இந்த வழியில் மட்டுமே உரையாடலுக்கு அழைப்பு விடுக்கப்படலாம்.

இந்த மாறிவரும் நிலைமைகளில், பாலர் கல்வி ஆசிரியர்கள் நவீன தொழில்நுட்பங்களை பரந்தளவில் சுதந்திரமாகச் செல்ல முடியும் மட்டுமல்லாமல் திறம்பட அவற்றை செயல்படுத்தவும் வேண்டும்.

மத்திய மாநில கல்வி தரநிலைக்கு இணங்க, கல்வி செயல்முறையானது குழந்தைகளுடன் வயதான உரிய வேலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

ஒரு குழந்தையை ஆர்வமாகக் கொண்டிருக்கும்போது, ​​அவர் எடுத்துச் செல்லப்பட்டு, விளையாடுகையில் மட்டுமே ஈடுபட முடியும். பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் முன்னணி நடவடிக்கைகளுடன் முக்கிய வேலை என்ன? நிச்சயமாக - இது ஒரு விளையாட்டு. குழந்தைக்கு ஒரு விளையாட்டு முக்கிய நடவடிக்கையாக இருந்தால், ஆசிரியர்களாக நாம் ஒரு விளையாட்டுக்கு மறுசீரமைக்க வேண்டும், என்ன விளையாட்டு? குழந்தைகளின் முன்முயற்சியால் கட்டப்பட்ட ஒரு விளையாட்டு, அதாவது ஒரு அற்புதமான விளையாட்டாக விளையாடுகின்றது. இதற்காக, சிறுவர்களுடன் உற்பத்தி, உற்சாகமான, கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான கூட்டு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுவதற்கு அர்த்தமுள்ள மற்றும் வளமான சூழலை உருவாக்க நான் முயன்றேன்.

தற்போது, ​​ஆசிரியர்களின் ஆர்வம் கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது (ஆசிரியர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், கல்வி உளவியலாளர்கள், கல்வியாளர்கள்)  குழந்தைகள் வேலை மணல் விளையாட்டுகள் பயன்படுத்த.

லைட் நிற மணல் ஓவியம் அட்டவணைகள் இப்போது பிரபலமாகிவிட்டன. அது உண்மையில் ஒரு விளையாட்டு அல்ல. மணல் வேலை உற்சாக உணர்வுகள் மற்றும் மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது.

மணல் ஓவியம் உயர் வகுப்பு மற்றும் மிதமிஞ்சிய தூண்டுதல் கொண்ட வகுப்புகளுக்கு சிறந்தது. மணல் சிகிச்சை முறையானது குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது, எவ்வாறாயினும், பாரம்பரிய வேலைகளில் பல்வேறு பணிகளை செய்ய மறுப்பது.

மணல் விளையாட குழந்தைகளின் இயல்பான தேவை என் வேலையில் ஒரு சாண்ட்பாக்ஸ் பயன்படுத்துவதைப் பற்றி எனக்கு நினைத்தேன். சான்பாக்ஸில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் பகுதி பரிமாற்றம், தரமான பயிற்சி வடிவங்களை விட பெரிய கல்வி மற்றும் கல்வி விளைவை அளிக்கிறது.

முதலாவதாக, புதிதாக, பரிசோதனையுடனும், வேலைகளுடனும் ஏதாவது ஒன்றைக் கற்றுக் கொள்வதற்கான விருப்பம் கணிசமாக மேம்பட்டது.

இரண்டாவதாக, மணல் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, திறனற்ற உணர்திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்கிறது "கையேடு நுண்ணறிவு" .

மூன்றாவதாக, மணல் கொண்ட விளையாட்டுகளில் அனைத்து புலனுணர்வு சார்ந்த செயல்பாடுகளும் மேலும் இணக்கமாகவும் தீவிரமாகவும் வளர்கின்றன. (உணர்தல், கவனம், நினைவு, சிந்தனை), அதே போல் பேச்சு மற்றும் மோட்டார் திறன்கள்.

நான்காவது, பொருள் விளையாட்டு செயல்பாடு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இது பொருள்-பாத்திரத்தை விளையாட்டின் வளர்ச்சிக்கும் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறனுக்கும் பங்களிக்கிறது.

எனவே மணல் ஒரு பெட்டியில் என் பேச்சு சிகிச்சை அறையில் தோன்றினார். வேறு எந்த 8 செ.மீ. உயரம் உயரம் புள்ளிவிவரங்கள் ஒரு தொகுப்பு - சாண்ட்பாக்ஸ் விளையாட்டு விளையாட லெக்சிகல் தலைப்புகளில். இந்த மக்கள், விலங்குகள், போக்குவரத்து, கடல் வாழ்க்கை, போன்ற பொம்மைகள் "கின்டர் ஆச்சரியங்கள்" . பல்வேறு இயற்கை பொருட்கள் (குச்சிகள், பழங்கள், விதைகள், குண்டுகள், முதலியன).

பின்னொளியுடன் மணல் ஓவியம் மாத்திரை (எழுத்துக்களை எழுதவும், ஒளி இல்லாமல்), அவர்கள் ஒரு கதையை உருவாக்கி, ஒரு படம் மூலம் வரையப்பட்ட, மற்றும் காய்கறிகளை, பழங்கள், மரங்கள் வரைய வேண்டும்.

மணல் பெட்டியில் விவரங்களை சேர்க்க, மற்றும் நாம் ஏற்கனவே "கலர் சமால்கள்" கிடைக்கும் -

நான் வளிமண்டலத்தில் மர்மம் கொடுக்கிறேன், ஒரு கேள்வி கேட்கிறேன்: "மணலில் கீழ் மறைத்து வைத்திருப்பதைத் தெரிந்துகொள்வது எப்படி?" . இந்த விஷயத்தில், துப்புகளின் வடிவத்தில், நான் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகை பாடங்களை வழங்குகிறேன்: ஒரு குச்சி, ஒரு வைக்கோல், ஒரு கல், ஒரு கயிறு போன்றவை. நான் ஒரு திட்டத்தை தருகிறேன், இதில் பொருட்களை எங்கே பொருள்களை அடையாளப்படுத்துகின்றன என்பதைக் குறிக்கின்றன. யார் அந்த திட்டத்தை வாசிப்பார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் (உதாரணமாக, முதல் உருப்படி மஞ்சள் வரிசையில் உள்ளது, செல் மேல்புறத்தில் இருந்து இரண்டாவது, முதலியன), மற்றும் ஒரு தூரிகை உதவியுடன் பொருட்களை கண்டுபிடித்து யார். அடுத்து, ஒலி மறைக்கப்பட்ட இடத்தில் ஜோடி தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் உச்சரிக்கிறது. பொருளின் இறுதியில் மணல் அட்டவணையில் பல்வேறு பிரிவுகளில் தீர்வு காணப்படுகின்றன: வலது பக்கத்தில் வார்த்தைகளின் தொடக்கத்தில், இடதுபக்கத்தில் உள்ள ஒலி - பொருள்கள் உள்ளன. அதே சமயம், பிராந்திய பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது, இதனால் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது. (உற்பத்தி, படைப்பு, அறிவாற்றல்).

உதவியுடன் "சந்தோஷமான மக்கள்" , மணல் நிரப்பப்பட்ட ஒரு லாக்சிக் பந்தை பிரதிபலிக்கும், இது வேறு வடிவங்களை எடுக்கலாம்.

நான் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணி கொடுக்கிறேன்: அவர்கள் ஒலி கேட்கும் போது "சி" சோகம் இல்லை போது ஒரு புன்னகை செய்ய (உதடுகளின் முனைகள் குறைக்கப்படுகின்றன). முகபாவங்கள் உதவியுடன் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகின்றன "சிறிய ஆண்கள்"   மற்றும் ஒரே நேரத்தில் ஒலி நினைவகம் உருவாக்க.

நான் மாணவர்களுக்கான அசல் தொகுப்பு திறன் கற்பிக்கிறேன். காட்சிக்கு "சிறிய ஆண்கள்"   ஜோடிகள், (முதல் நீல ஒலி சின்னத்துடன் சிவப்புக்கு அடுத்ததாக இருக்கிறது "ஏ" , ஒரு வாய் வடிவத்தில் - ஒரு பெரிய வட்டம்). குழந்தை ஒலிகளை இணைக்கிறது மற்றும் அசல் பெறுகிறது "கலிபோர்னியா" . இதே போன்ற வேலை மற்ற உயிரெழுத்துக்களால் செய்யப்படுகிறது.

நான் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சையுடன் மணிக்கணக்கில் விளையாடும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன், அத்துடன் துணை குழு வகுப்புகளின் ஒரு உறுப்பு.

மணல் சிகிச்சை பயன்பாடு கூட அனுமதிக்கிறது என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது "சிக்கலாக்கப்பட்டது"   குழந்தை, preschooler இனி வேலை செய்ய, மேலும் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் வட்டி அதிகரிக்க.

இதனுடன் சேர்ந்து, மணல் எதிர்மறையான மன ஆற்றலை உறிஞ்சி மற்றும் ஒரு தளர்வு விளைவு உள்ளது என்று அறியப்படுகிறது.

அல்லாத பாரம்பரிய பேச்சு சிகிச்சை தொழில்நுட்பங்கள் ஒரு சு-ஜாக் சிகிச்சை உள்ளது. ("சூ" - தூரிகை, "ஜாக்" - கால்)

குழந்தையின் மனது அவரது விரல் நுனியில் உள்ளது என்பது ஒரு முறை புகழ்பெற்ற ஆசிரியரான வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி கூறியது. இவை அழகிய வார்த்தைகளல்ல. மனித மூளையில் உரையாடலுக்கும், விரல்களின் இயக்கத்திற்கும் பொறுப்பான மையங்கள் மிகவும் நெருக்கமாக உள்ளன. நல்ல மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, பேச்சுக்கு பொறுப்புள்ள அருகில் இருக்கும் மூளை பகுதிகளை நாங்கள் செயல்படுத்துகிறோம். மற்றும் பேச்சு உருவாக்கம் சிந்தனை வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

திருத்தல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையில் வேலை, சு - ஜாக் தெரபி நுட்பங்களை விரல்களின் மோசமான மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்காக திசுரறிக் கோளாறுகளுக்கு ஒரு மசாஜ் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு சிறப்பு பந்து மசாஜ். பனை பல உயிரியல் ரீதியாக செயலில் புள்ளிகள் உள்ளன என்பதால், தூண்டுதல் ஒரு பயனுள்ள முறை ஒரு சிறப்பு பந்து ஒரு மசாஜ் ஆகும். பனைகளுக்கு இடையே பந்தை உருட்டிக்கொண்டு, பிள்ளைகள் கைகளில் தசைகள் மசாஜ் செய்கின்றனர். (என் கைகளை மென்மையாக்கு, முள்ளம்பன்றி, நீங்கள் முட்டாள்தனமாக இருக்கின்றீர்கள், அதனால் என்ன! நான் உங்களை அடிக்க வேண்டும், நான் உன்னுடன் இருக்க வேண்டும்).

ஒவ்வொரு பந்து உள்ளது "மாஜிகல்"   சிறிய மோதிரம்.

நாம் விரல்களை மாறி மாறி மாற்றி அவற்றை மசாஜ் செய்ய வேண்டும் (விரல் விளையாட்டு "விரல் விரல்"   - பையன் கட்டைவிரல், நீ எங்கிருந்தாய்? நான் இந்த சகோதரருடன் காட்டில் சென்றேன், இந்த சகோதரருடன் சமைத்த சூப், இந்த சகோதரருடன் கஞ்சி சாப்பிட்டு, இந்த சகோதரருடன் பாடல்களை பாடினார்).

முழுமையான பாதுகாப்பு - தவறான பயன்பாடு எப்போதும் காயப்படுத்துகிறது - அது வெறுமனே பயனற்றது.

என்னுடைய பணியில், I.Lykova மற்றும் I. Maltsev இன் மாத்திரைகள் "தருக்க குழந்தை" ஆகியவற்றை முதன்மை எழுத்துகளுடன் கூடிய மாஸ்டரிங் குழந்தைகளுக்கான பயிற்சிகளைக் கொண்டு பயன்படுத்துகிறேன்.

டி.யூ.ஆர்.பர்டிஷீவா மற்றும் ஈ.என். மோனோசோவாவின் ஆயத்த தயாரிப்பு மற்றும் கிராஃபிக் திட்டங்கள் மற்றும் கதைத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

காட்சிப் படங்களின் உதவியுடன் ஒரு ஒத்திசைவுத் திறனைக் கட்டியமைப்பதன் அடிப்படையில் உழைப்பு மற்றும் வளர்ச்சி தொழில்நுட்பத்தின் உத்திகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் என்பதில் ஆசிரியர்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்கிறார்கள் என்பதைக் குறிப்பிடுகின்றன (பொருள், தூண்டுதல் குறியீடுகள் மற்றும் கதைத் திட்டத்தை உருவாக்கும் ஊக்குவிப்பு சின்னங்கள். -ஜெக்டிக் திட்டங்கள். இந்த வழிமுறைகளுக்கு நன்றி, பிள்ளைகள் பலவிதமான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தலாம், நூல்களை எழுதுங்கள் மற்றும் படங்கள் மற்றும் வரைபடத் திட்டங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு கதைகளை உருவாக்க முடியும் amostoyatelno.

"குழந்தைக்கு ஐந்து விஷயங்களைத் தெரியாத ஐந்து வார்த்தைகளைக் கற்பிப்பார் - அவர் நீண்ட காலமாகவும் வீணாகவும் பாதிக்கப்படுவார், ஆனால் இருபது வார்த்தைகளை படங்களுடன் இணைக்கிறார், அவர் அவற்றை ஈச்சில் கற்றுக்கொள்வார்" . (கே.டி.யுஷின்ஸ்கி).

சமீபத்தில், என் பணியில் நான் லாப்புக் போன்ற ஒரு படிவத்தை பயன்படுத்த ஆரம்பித்தேன். நான் விளையாட்டுகள் ஏற்பாடு செய்ய முடிவு செய்தேன் பேச்சு பொருள் இப்போது ஒரு நாகரீக மடிக்கணினி வடிவத்தில் ஒலி சரி செய்ய. ஒரு மடிப்பானது ஒரு சுய தயாரிக்கப்பட்ட புத்தகம் - ஒரு மடிப்பு படுக்கை அல்லது வேறுபட்ட பைகளில் மற்றும் நகரும் பகுதிகளை கொண்ட ஒரு கருப்பொருள் கோப்புறை. இது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பொருள் சேகரிக்கிறது. அதே நேரத்தில், ஒரு முடிக்கப்பட்ட மடிக்கணினி ஒரு விந்தை வேலை அல்ல. குழந்தை தலைப்பை முடித்துவிட்ட ஒலி மீது இறுதி வேலை இது. என் நியமிப்பு படி ஒலியை சரிசெய்ய வேலை ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், குழந்தைகள், தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, விளையாட்டிற்கான பைக்குகள், விளையாட்டுகள், புதிர், நாக்கு திருப்பங்கள், படங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கான பிற பொருட்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். லேப்டாப்பில் "ஷிபிலொச்சியில் ஒரு விஜயத்தின் போது"   ஒலி ஆட்டோமேஷன் மீது மட்டுமல்ல, விளையாட்டுகளையும் பயிற்சிகளையும் வழங்குகிறது [டபிள்யூ], ஆனால் ஒலியியல் விசாரணை, ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, பேச்சு, இலக்கணம் ஆகியவற்றின் முன்னேற்றத்திற்கான பணிகளும் உள்ளன. லப்பூக் உடன் பணிபுரிவது, சொல்லகராதி, சிந்தனை வளர்ச்சி, காட்சி உணர்வு, நினைவகம், கவனம், நல்ல மோட்டார் திறமை ஆகியவற்றின் செறிவூட்டலுக்கு பங்களிக்கிறது.

நாங்கள் தகவல் வயதில் வாழ்கிறோம். கணினிமயமாக்கல் நவீன மனிதனின் வாழ்க்கை மற்றும் நடவடிக்கைகள் கிட்டத்தட்ட அனைத்து துறைகளிலும் ஊடுருவி வருகிறது. ஆகையால், கணினி தொழில்நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்துவது என்பது நவீன தகவல் உலகின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் ஒரு தர்க்கரீதியான மற்றும் தேவையான நடவடிக்கை ஆகும். பாலர் கல்வியில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்தும் கருத்தின்படி, ஒரு கணினி மழலையர் பள்ளியில் வளரும் பொருள் சூழலின் மையமாக இருக்க வேண்டும். எனவே, ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு கணினியைப் பயன்படுத்தி ஒரு பணிமுறையை உருவாக்குவது முக்கியம், மேலும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தகவல் தொழில்நுட்பத்தை பரவலாக பயன்படுத்துகின்ற ஒரு சமுதாயத்தில் வாழ்க்கை மற்றும் வேலைக்கான அவரது உளவியல் தயார்நிலையின் உருவாக்கம். பாலர் வயதின் குழந்தைக்கு, ஒரு விளையாட்டு என்பது அவரது ஆளுமை வெளிப்படுத்தப்படும், உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் வளர்ந்த ஒரு முன்னணி நடவடிக்கையாகும். இங்கே கணினிக்கு ஏராளமான வாய்ப்புகள் உள்ளன, ஏனென்றால் கணினி விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை குழந்தைக்கு, முதன்முதலில், ஒரு நாடக நடவடிக்கை, பின்னர் ஒரு கற்றல் செயல்பாடு. குழந்தைகள் உணர்ச்சி மற்றும் புலனுணர்வு குற்றச்சாட்டுக்களைப் பெறுகிறார்கள், இது அவர்களை கருத்தில் கொள்ளவும், செயல்படவும், விளையாடவும், மீண்டும் இந்த நடவடிக்கைக்கு திரும்பவும் விரும்புகிறது. இத்தகைய முக்கியமான கட்டமைப்புகள், புலனுணர்வு ஊக்குவிப்பு, தன்னார்வ நினைவு மற்றும் கவனத்தை, தர்க்கரீதியான சிந்தனைக்கான முன்நிபந்தனைகளை முன்வைக்கின்றன.

சிறப்பு கணினி விளையாட்டுகள் "சரியாக பேச கற்றல்" , "புலிகளின் விளையாட்டு"   மற்றும் மற்றவர்கள் "பேச்சு விளையாட்டுகள்" ஒரு ஊடாடும் வெள்ளைப்பலகை.

குழந்தைகளின் அறிவார்ந்த மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்காக ஒரு கணினி ஒரு சக்திவாய்ந்த புதிய கருவியாக இருப்பதை உணர்ந்து, அது ஆசிரியருடன் மட்டுமே இணைக்கப்பட வேண்டும், அதை மாற்றுவதில்லை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

நான், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளராக, என் வேலையில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்துகிறேன்:

1. வகுப்புகள் மற்றும் அரங்கங்கள், குழுக்கள், பெட்டிகளுக்கான வடிவமைப்பிற்கான விளக்கப் பொருள் தேர்வு (ஸ்கேனிங், இண்டர்நெட், அச்சுப்பொறி, வழங்கல்).
2. வகுப்புகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் தகவலைத் தேர்வு செய்தல், நிகழ்வுகளின் சூழல்களுடன் பரிச்சயம்.
3. பருவகால பழக்கவழக்கங்கள், மற்ற ஆசிரியர்களின் நடைமுறைகள்.
4. குழு ஆவணங்கள், அறிக்கைகள் பதிவு செய்தல். ஒவ்வொரு முறையும் அறிக்கைகள் மற்றும் பகுப்பாய்வுகளை எழுதுவதற்கு கணினி அனுமதிக்காது, ஆனால் ஒரு திட்டத்தின்போதே டயல் செய்வதும், எதிர்காலத்தில் தேவையான மாற்றங்களை மட்டுமே செய்வதும் போதுமானது.
5. குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான பவர் பாயின் நிகழ்ச்சியில் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டங்கள், மாஸ்டர் வகுப்புகள், "சுற்று அட்டவணைகள்" .
6. அனுபவம் பரிமாற்றம்: பிரபல தளங்களில் உங்கள் சொந்த மினி தளங்களை உருவாக்குதல், பல்வேறு தளங்களில் போதனை பொருட்கள் வெளியிடுதல்.

என் நடைமுறையில், நான் இணைய வளங்களை சுய-கல்விக்கான முக்கிய ஆதாரமாக பயன்படுத்துகிறேன். ஒரு நவீன நிபுணரின் தரத்தை பூர்த்தி செய்வதற்காக, அவர் இணையத்தில் நன்கு அறியப்பட்ட இணையதளங்களில் சிறு தளங்களைப் பதிவு செய்தார்.

நடைமுறைச் செயல்களில் திறந்த நிகழ்வுகளின் வடிவமைப்பில் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் சக ஊழியர்களுக்காக நான் விளக்கங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். (வகுப்புகள், முன் பள்ளி ஆசிரியர்கள் கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள்).

பாலர் கல்வியின் தரம் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டிற்கு சிறப்பு கோரிக்கைகளை வழங்குகிறது. நவீன பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகள், பெற்றோர், சக ஊழியர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதில் நேர்மறையான மனநிலையைச் செயல்படுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார்.

மற்றும் என் சொந்த பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில் என்னை பயன்படுத்தப்படும் புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள் மத்திய மாநில கல்வி தரநிலைகள் முன்னுரிமை திசைகளில் அடிப்படையாக கொண்டவை.

அறிக்கை

  முன் மாநில கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பங்கு

பாலர் கல்வி

பேச்சு சிகிச்சையாளரால் தயாரிக்கப்பட்டது
முதல் தகுதி வகை
MBDOU "இழப்பீட்டு வகை No. 9" விழுங்கு "மழலையர் பள்ளி
சோகோலவா ஜி.ஏ.
பாலர் கல்வியின் GEF அபிவிருத்தி மற்றும் தகுதி தேவைகளுக்கு ஏற்ப முதல் தடவையாக ரஷ்ய வரலாற்றில் முதல் முறையாக உருவாக்கப்பட்டது

செப்டம்பர் 1, 2013 "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மீது" மத்திய சட்டம்

GEF பாலர் கல்வி ஒழுங்குமுறை என்பது கல்வி பங்கேற்பாளர்களிடையே கல்வித் துறையில் உறவுகளாகும், இது கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான ஒரு அமைப்பு மூலம் பாலர் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துவதால் ஏற்படுகிறது.

தரநிலையை வளர்ப்பதில், பின்வருபவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன: குறைபாடுகள் உள்ளிட்ட சில வகை குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வி தேவை; அதன் செயல்பாட்டின் பல்வேறு கட்டங்களில் திட்டத்தை மாஸ்டர் குழந்தைக்கு வாய்ப்புகள்.

அடிப்படை அடிப்படைக் கொள்கைகள்: குழந்தைப்பருவத்தின் பன்முகத்தன்மைக்கான ஆதரவு; ஒரு முக்கியமான கட்டமாக, தனித்துவத்தையும், சுய மதிப்புமிக்க பாலர் குழந்தை பருவத்தையும் பாதுகாத்தல் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி  நபர்; பாலர் குழந்தை பருவத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் குழந்தையின் முழுமையான குடியிருப்பு, குழந்தை வளர்ச்சியின் பெருக்கம் (செறிவூட்டுதல்); ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனது வயது மற்றும் தனித்தன்மை மற்றும் தனித்தன்மை மற்றும் இணக்கத்தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு சாதகமான சமூக நிலைமையை உருவாக்குகிறது.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குழந்தைகள் மற்றும் வயது வந்தோரின் ஊக்குவிப்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு, மக்கள், கலாச்சாரம் மற்றும் வெளியுலகுடனான அவர்களது ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சமுதாய கலாச்சார நெறிமுறைகளுடன், குடும்பத்தின் சமுதாயம், சமூகம் மற்றும் அரசியலைப் பற்றிக் கற்றுக்கொள்வது; பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் புலனுணர்வு சார்ந்த நலன்களையும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளையும் உருவாக்குதல்; குழந்தைகள் வளர்ச்சியின் இனத்துவ மற்றும் சமூக நிலைமையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல்.

இந்த தரநிலை பின்வரும் நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது: உயர்தர பள்ளிக்கல்விக் கல்வியைப் பெறுவதில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சமமான வாய்ப்புகளை அரசு வழங்குவது; அடிப்படை கல்வித் திட்டங்கள், அவற்றின் கட்டமைப்பு மற்றும் அவற்றின் அபிவிருத்தியின் முடிவுகளை அமுல்படுத்துவதற்கான கட்டாயத் தேவைகளின் ஒற்றுமை அடிப்படையில் கல்வி மற்றும் தரத்தின் தர உத்தரவாதம் வழங்குதல்; முன் பள்ளி கல்வி நிலை பற்றி ரஷியன் கூட்டமைப்பின் கல்வி விண்வெளி ஒற்றுமை பாதுகாத்தல்.

தரநிலை கீழ்க்கண்ட பணிகளைத் தீர்க்கிறது: கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தின் மாறுபட்ட தன்மை மற்றும் பன்முகத்தன்மையை முன் பள்ளி கல்வி அளவின் நிலை, மாணவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் பல்வேறு சிக்கலான சிக்கல்களின் மற்றும் திறன்களின் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பு; குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனித்துவமான குணாதிசயங்களுக்கு சமுதாய கலாச்சார சூழலை உருவாக்குதல்.

இந்த திட்டம், திட்டத்தின் செயல்பாட்டிற்கு கட்டாயமாக கட்டாயமாக கட்டாயப்படுத்துகிறது: திட்டத்தின் கட்டமைப்பு; உளவியல், போதனாக்கல், பணியாளர்கள், நிதி நிலைமைகள் மற்றும் பொருள்-சார்ந்த சூழலுக்கான தேவைகள் உட்பட, திட்டத்தின் செயல்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகளுக்கு; முன் பள்ளி கல்விக்கான இலக்குகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட நிகழ்ச்சித்திட்டத்தின் அமுலாக்கத்தின் முடிவுகள்.

திட்டம் மாற்று வேலை  ஜி.எப்.பீ.க்கு இணங்க, இழப்பீட்டு திணைக்களத்தின் குழுக்களில், பள்ளிக்கூடத்தில் குழந்தைகளின் விரிவான தயாரிப்பு முறையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
திருத்தம் திட்டம் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் மூலம், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை தனிப்படுத்தி மற்றும் கல்விமுறையின் வேறுபாட்டின் மூலம் கணக்கில் கொள்ள அனுமதிக்கிறது.
கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலைக்கு ஏற்ப திருத்த வேலைகள் உள்ளடக்கம் பாலர் கல்வியானது, பாலர் கல்வியின் பிரதான கல்வித் திட்டத்தை முதன்மைப்படுத்துவதில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு விரிவான உதவித் திட்டத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, மாணவர்களின் உடல் ரீதியான அல்லது மனநல வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்து, அவர்களின் சமூக தழுவல் மற்றும் பாலர் கல்வியின் பிரதான செயல்திட்டத்தை மாற்றியமைப்பதில் இந்த வகையிலான குழந்தைகளுக்கு உதவி செய்தல்.
திருத்தும் பேச்சு சிகிச்சை நோக்கம் - பொது கல்வி நிறுவனத்தில் பாலர் கல்வி அடிப்படை பொது கல்வி திட்டம் மற்றும் அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு மாஸ்டர் பேச்சு குறைபாடுகள் குழந்தைகள் சாத்தியம். திட்டம் மாஸ்டரிங் திட்டமிட்ட இறுதி முடிவு பொதுவாக வளரும் குழந்தைகள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் குழந்தைகள் இருவரும் அதே தான்.
திட்டம் பிரிவு "ஒழுங்குமுறை வேலைகளின் உள்ளடக்கம்" திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியிலும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, எனவே "பழக்கவழக்க வேலைகளின் உள்ளடக்க" பிரிவின் அளவு மாணவர்களின் வயது, அவர்களின் மேம்பாட்டின் முக்கிய திசைகளில், பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகத்தோடு, ஈடுசெய்யப்பட்ட குழுக்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் ஆட்சிக்கு ஏற்ப கட்டப்பட்ட கட்டடக் குழுக்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் கல்வி நிறுவனத்தால் நடத்தப்படுகிறது.
இன்று, ஒரு preschooler குழந்தை பேச்சு ஆய்வு செய்ய போதுமான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் உள்ளன. இது ஒரு கண்டறிதல் கருவி. பேச்சு கோளாறுகள் ஜி.வி. "குழந்தைகளின் பேச்சு பற்றிய முறைகள்" மற்றும் நடைமுறை வழிகாட்டி Filicheva மற்றும் Chirkina "பாலர் வயது குழந்தைகளில் பேச்சு பொதுவான வளர்ச்சி நீக்குதல்", இதில் ஒரு அத்தியாயம் உள்ளது "உரையில் ஒரு பொதுவான வளர்ச்சி கொண்ட குழந்தைகள் ஆய்வு." மேலும் உள்ளன: "பாலர் வயது குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சி நிலை தீர்மானிக்க முறைகள் O.A. பெசுருகாவா, ஓ.நீ. கென்யெவ்வ், சோதனைப் பொருட்கள் குழந்தைகளுக்கு 4-5, 5-6, 6-7 வயதுடையவர்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன; "டெஸ்ட் நோயறிதல்கள்: பேச்சு, பொது மற்றும் நல்ல பேச்சு திறன் கொண்ட குழந்தைகள் 3-6 வயதுடைய பேச்சு கோளாறுகள்", ஆசிரியர்கள் கபனோவா டி.வி., டொமினினா ஓ.வி. "மொழி திறன் கண்டறியும் முறை (குழந்தைகள் 3-7 ஆண்டுகள்)" Miklyaeva N.V; புத்திசாலித்தனமான வளர்ச்சியைக் கண்டறிவதற்கு ஸ்ட்ரெபெலாயோ ஈ.ஏ என்ற ஒரு முறை உள்ளது "மன வளர்ச்சியின் ஆரம்பகால கண்டறிதல்." இது பல்வேறு எழுத்தாளர் நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது (உதாரணமாக: பழைய பழக்கமுள்ளவர்களுடைய பேச்சு வளர்ச்சியை ஆய்வு செய்வதற்கான முறைகள்), விவேகமான ஆய்வு (எடுத்துக்காட்டாக, ஃபோடெகோவா டிஏ மற்றும் டி.வி.
  எனவே GEF இன் ஒரு புதிய தலைமுறை அறிமுகப்படுத்தப்படுவதில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பங்கு என்ன? கண்டுபிடிப்பு செயல்களில் இருந்து விலகி நிற்காமல் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?
நமது நாட்டில் கல்வியை மாற்றும் புதுமை கல்வி செயல்முறையில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் செயலில் ஈடுபடுவதோடு, அவற்றின் வேலைகளை ஆய்வு செய்து அவற்றுக்கு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்வதுடன், அவற்றின் சிறப்புத் தன்மைகளில் இலக்கியம், அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளவும், அனுபவங்களை பகிர்ந்து கொள்ளவும், படிப்புகள் மற்றும் படிப்பு ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் ஆகியவற்றைப் பார்வையிட தளங்களை உலாவும். மேலும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவ்வப்போது ஒவ்வொரு ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறையாவது தொழில் ரீதியான பயிற்சிக்கு புதிய கல்வித் திட்டங்களைக் கையாள வேண்டும்; சொந்த தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கல்வி செயல்முறை அவற்றை விண்ணப்பிக்க முடியும்.
இந்த ஆவணங்களின் அடிப்படை கோட்பாடுகள் மற்றும் விதிகள் எங்கள் வேலையில் பிரதிபலிக்கின்றனவா?
  GEF இன் உரை குறிப்பிட்டது
- "இந்த தேவைகளை நிறைவேற்றும் ஒருங்கிணைந்த விளைவு ஒரு வசதியான அபிவிருத்தி கல்வி சூழலை உருவாக்குவதுதான்." எந்தவொரு வடிவத்திலும் கல்வி பின்தொடர்ந்து உரையாடலுடன் தொடர்புடையது. இதன் பொருள் ஒரு குழந்தை ஒரு பேச்சுக் கோளாறு இருந்தால், அவர் சரியான உதவியுடன் வழங்கப்பட வேண்டும், "தோல்வி", எதிர்மறை, எச்சரிக்கை மற்றும் திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்வதற்கான வாய்ப்பு ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்;
- "தரநிலை குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வித் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்கிறது" மற்றும் கணினி-அடிப்படையிலான அணுகுமுறைக்கு வழிவகுக்கிறது.
முக்கியமானது என்னவென்றால், ரஷ்ய மொழியில் உள்ள பொருள் "பொதுவான வாய்மொழி மற்றும் எழுத்துரிமை மொழியின் சரியான நேர்மையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது பொதுக் கலாச்சாரம் மற்றும் ஒரு நபரின் குடிமை நிலைப்பாட்டின் அடையாளங்களாக" பிரதிபலிக்க வேண்டும்.
பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலை எப்படி மாறுகிறது?
குழந்தைகளின் புலனுணர்வு நோக்கங்களின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்தும் விதத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனது பணியை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தை கற்றல், கண்காணிக்க மற்றும் கற்பித்தல் செயல்களை மதிப்பீடு செய்வது, சமூகத்தில் பணிபுரிய, ஒரு குழுவில் வேலை செய்வது, உரையாடலில் ஈடுபடுவது - "தொடர்பு ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் கல்வி செயல்முறை "," தங்கள் நிலைப்பாட்டை நியாயப்படுத்த, தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்க "என்றார். எங்கள் "கடினமான ஒலிகள்", "நீண்ட வார்த்தைகள்" மற்றும் "அழகிய கதைகள்" ஆகியவை "கல்வி, நடைமுறை மற்றும் கல்வி-அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்ப்பதில்" குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும்.
எங்கள் வேலையில் புதுமை மற்றும் பாரம்பரியத்திற்கான ஒரு இடம் இருக்க வேண்டும். கல்வி இலக்குகள் மாறிவிட்டன, நாட்டின் நிலைமை மாறும்."குழந்தை கூடாது." பெரியவர்கள் "- குழந்தைக்கு ஆயுட்காலம், கற்றுக்கொள்ள கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்."
எப்படி உருவாக்குவது கற்றல் நடவடிக்கைகள்? விசித்திரக் கதைகள் சிறுவர்களைக் கேள்விப்பட்டிருந்தால், புத்தகங்கள் அரிதாகவே காணப்படுகின்றன, ரஷ்ய மொழியில் மோசமாக பேசுகிறார்கள். முதல் வகுப்பில் அவர்கள் இரண்டு வருடங்களுக்குள் ஒரு குழந்தை வழக்கமாக பெறும் அறிவு அளவைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். உளவியல் ரீதியான வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், தனித்துவமான கல்வி உதவியின் செயல்பாட்டில், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் திருத்தப்படுவதை உறுதிப்படுத்தும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையின் பணி உள்ளடக்கம் இருக்க வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவசியம் கல்வி நிறுவனங்களின் வல்லுநர்கள், ஒழுங்குமுறைப் பரீட்சை, நிபுணத்துவ வல்லுநர்கள் போன்ற நிபுணர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.
GEF அமலாக்கத்தின் பின்னணியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுடன் குழந்தைகளை இணைப்பதில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் திசைகளில் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன. புதிய கோட்பாடுகளின் தேவைகள் மற்றும் குறிகளுக்குள் உள்ள பேச்சு சீர்குலைவுகளுடன் குழந்தைகளுடன் பயனுள்ள சரிசெய்தல் வேலைகளுக்கான நிலைமைகள் கருதப்படுகின்றன.
முக்கிய வார்த்தைகள் : செயல்முறை அணுகுமுறை; உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள்; பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு கூறுகள்; இலக்கு சிகிச்சையின் இலக்குகள், நோக்கங்கள் மற்றும் திசைகள்.
பேச்சு குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் எதிர்பார்ப்புகள், அவர் முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனத்திலும் பள்ளியிலும் விழும் நிபுணர்களின் தகுதிகளை பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவரை தொடர்புக்கு வரம்பற்ற வாய்ப்பை வழங்குகிறது, அவர் மனித உறவுகளின் பல்வேறு உலகில் சிறிய மனிதருக்கான வழிகாட்டி. குழந்தைத் தன்னம்பிக்கையால், பேச்சுக் குறைபாட்டைத் தூண்டுவது, அவரது அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக பங்களிக்கிறது. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கிடையே தொடர்பு கொள்ளும் வரம்புகளைத் தள்ளி - குழந்தை உணர்ச்சிமிக்க, உற்சாகமான மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடியதாகிறது. உலகில் அவரது கருத்துக்கள், மற்றவர்களுடன் அவரது உறவு மாறி வருகிறது. அவர் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கு இன்னும் திறந்த நிலையில் இருக்கிறார், புதிய அறிவுக்கு மிகுந்த சந்தேகத்திற்கு உரியவர், ஒரு முழுமையான நபராக உணர்கிறார்.

இரண்டாவது தலைமுறையின் தரத்தில், கல்வியின் அபிவிருத்திக்கான தேவைகள், அத்துடன் எதிர்பார்க்கப்படும் ஒன்றை அடைந்த உண்மையான முடிவுகளை உறுதிப்படுத்துவதற்கான தகுதித் தேர்வுகள் ஆகியவற்றுக்கான தேவைகள் உள்ளன. கல்வி இலக்கானது, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட, சமூக, அறிவாற்றல் மற்றும் தொடர்பு அபிவிருத்தி ஆகும். GEF ஒரு செயல்பாட்டு அணுகுமுறையால் கட்டப்பட்டது. நியமங்களின் நடவடிக்கை அணுகுமுறையின் பின்வரும் குறிகளுக்கு கவனம் செலுத்துவதற்கு பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு முக்கியம்:
- கல்வி முடிவுகளை ஒரு சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க தன்மையை கொடுக்கும்;
- குழந்தைகள் நெகிழ்வான மற்றும் நீடித்த கற்றல்;
  - கற்றல் மற்றும் ஆர்வம் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு;
- உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் பொது கலாச்சார மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை வழங்குதல்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு கூறுகள் உள்ளன:
- பேச்சு குறைபாடுகள் தடுப்பு;
- லோகோபிடிவ் கண்டறிதல்கள்;
- பேச்சு குறைபாடுகளின் திருத்தம்;
- பேச்சின் அனைத்து பக்கங்களிலும் (கூறுகள்) உருவாக்கம்;
- அல்லாத வாய்மொழி மன செயல்பாடுகளை வளர்ச்சி;
- உணர்ச்சி-மீள்சார்ந்த கோளத்தின் வளர்ச்சி;
- குழந்தையின் தார்மீக மனப்பான்மை உருவாக்கம்.

குறிக்கோள்கள், பணிகளை, பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகளின் வழிகாட்டுதல், புதிய தரநிலைகளின் தேவைகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் கட்டமைப்பிற்குள் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுடன் குழந்தைகளை இணைப்பதில் ஏற்பாடு செய்வோம்.
முன் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு நோக்கம் வாய்மொழி பேச்சு திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகும்.
பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு செயல்முறை, தனிப்பட்ட பேச்சு சுயவிவரத்தை மற்றும் ஒரு குழந்தை பேச்சு நோய்க்குறியியல் ஆளுமை பண்புகள் ஏற்ப, சிறப்பு சுயாதீனமாக தன்னை பணிகளை பட்டியல் அமைக்கிறது:

1. பேச்சு சிகிச்சை நோயறிதல் நடத்த
- சரியான நேரத்தில் பேச்சு சீர்கேடுகள் அடையாளம்;
- முதன்மை காரணமாக ஏற்படும் சாத்தியமான இரண்டாம் குறைபாடுகள் பற்றி எச்சரிக்க
பேச்சு கோளாறுகள்;
- பேச்சு சிகிச்சை கண்காணிப்பு அளவுருக்கள் மற்றும் அதிர்வெண் தீர்மானிக்க.

2. பேச்சு நோய்க்குறியியல் குழந்தைகளின் உரையின் ஒலிப்பு-ஒலியியல் பக்கத்தை மீண்டும் உருவாக்கவும் உருவாக்கவும்:
- குறைபாடுள்ள ஒலி சரி செய்ய,
- வார்த்தை ஒலி ஒலியமைப்பு அமைப்பு அமைக்க,
- ஒலியியல் செயல்முறைகளை உருவாக்க (ஒலிப்பியல் கருத்து, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு)

4. பேச்சு இலக்கண பகுதியை உருவாக்க:
- தற்போதுள்ள இலக்கணத்தை அகற்றுவது;
- உரையின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் வகைப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பை சரிசெய்யவும்;
- பேச்சு பல்வேறு பகுதிகளின் வகைப்படுத்தப்பட்ட பொருள் வேறுபாடு;
- வார்த்தைகள் இலக்கண பொருள் தெளிவுபடுத்த;
- இலக்கண மற்றும் உருவகவியல் பொதுமைப்படுத்தல்களை உருவாக்குதல்;
- ஒரு வார்த்தை உருவாக்கம் முன்னுரை அமைக்க;

5. பேச்சு மற்றும் ஒத்திசைவான உரையின் உரையாடல் கூறுகளை உருவாக்குவதற்கு:
- ஒரு எளிமையான மற்றும் சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்;
- சொற்றொடர் தேவையான அளவுக்கு விரிவுபடுத்தவும்;
- ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு, சொற்பொருள் நிரலாக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான திறமையை வளர்க்க.

6. உரையாடல் திருத்தம் கொண்டு ஒற்றுமையில்லாத சொற்கள் சார்ந்த மனோபாவங்களை வளர்ப்பதற்கு:
- சிந்தனை - பகுப்பாய்வு, ஒருங்கிணைத்தல், ஒப்பிடுவது, மொழியியலை பொதுமைப்படுத்துதல், வகைப்பாடு செயல்பாடுகள்;
- ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு;

கவனத்தின் பண்புகள் (தொகுதி, விநியோகம், செறிவு, நிலைப்புத்தன்மை, மாறுதல்;
- காட்சி மற்றும் பேச்சு நினைவகம் நினைவகம்;

தற்காலிக மற்றும் வெளி சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம்;

நல்ல மோட்டார் திறன்கள்;
- மோட்டார் செயல் மாறும் அமைப்பு;
- சென்சோரிமோட்டர் பரஸ்பர தொடர்பு.

7. வகுப்புகளில் ஆர்வம் அதிகரிக்கவும் பள்ளி ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும்:
- வகுப்பில் ஒரு பொதுவான, உணர்வுபூர்வமாக நேர்மறை சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

உணர்ச்சி வசதியை அடைவதற்கு, குழந்தையின் சிறிய நேர்மறை சாதனைகளை கூட மனதில் கொள்ள வேண்டும், மனோவியல் ரீதியாக ஊக்கமளிக்கும் தொடுகைகளில் அவரை ஆதரிக்கும்.

ஆச்சரியம், புதுமை, சந்தேகம். பணிகளை மற்றும் பயிற்சிக்கான இலக்குகளை உருவாக்கும்படி பரிந்துரைக்கிறோம். விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், புதிர், குறுக்குவழிகள் மற்றும் புதிர்கள் ஆகியவற்றை விரிவாகப் பயன்படுத்துவது முக்கியம்.

ஒரு கூட்டு பங்கேற்க ஒரு சொற்பொருள் தூண்டுதல் அமைக்க பேச்சு சிகிச்சையாளர்  செயல்பாடு.

8. தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம்:
- ஒரு பேச்சு அறிக்கையை சுயாதீனமாக திட்டமிடுங்கள்;
- சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப உங்கள் எண்ணங்களை துல்லியமாக தெரிவிக்க;
- உரையாடல் மற்றும் monologic அறிக்கைகள்;
- பயனுள்ள தொடர்பு திறன் (தொடர்பு வரும், தொடர்பு பராமரிக்க, உடைக்க தொடர்பு).
- அறிவுறுத்தல்களின் போதுமான பயன்பாடுகளுடன் அறிவுறுத்தல்கள், பணிகளை கடுமையாகக் கடைப்பிடிக்கும் வினாக்களுக்கு விடையளிக்கும் கேள்விகள்;
- பேச்சு சிகிச்சை அல்லது குழு துணையை தெளிவுபடுத்துவதற்குத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்;
- சகிப்புத்தன்மையின் கல்வி, வாய்மொழி தொடர்பின் கலாச்சாரம்.
9. குழந்தையின் தார்மீக மனப்பான்மை, பேச்சு பொருள் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தின் மூலம் உருவாக்குதல்.

பின்வரும் இடங்களில் பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு வழங்கப்படுகிறது:
1. கண்டறிதல்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் செயல்பாடு பின்வரும் வகைகளைக் கண்டறிய முடியும்:
- குழந்தைகளின் பேச்சு பற்றிய ஆய்வு; தனிப்பட்ட திருத்த திசை தீர்மானிக்க.
நோயறிதலின் முடிவுகளின் படி, குரல் வரைபடம் தயாரிக்கப்படுகிறது
2. திருத்தல் மேம்பாடு.
திருத்தம் மற்றும் வளரும் திசையில் அடங்கும்:
- பேச்சு திருத்தம் பற்றிய தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வகுப்புகள்;
- உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் ஆலோசனைகளின் ஒரு பகுதியாக வேலை செய்தல்;
- ஒரு இடைநிலை திருத்தம் கண்டறிதல் நடத்தி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி இயக்கவியல் கண்காணிப்பு.

3. செய்முறை. தொழில்முறை திறனை அதிகரிக்கும்.
இந்த பேச்சு சிகிச்சையின் ஆதரவை உள்ளடக்கியது:
- ஆசிரியர்கள் ஆலோசனை;
- ஆலோசனை பெற்றோர்;
- பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர்கள் மீது நிகழ்ச்சிகள்;

திறந்த பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகளை நடத்துதல்;

பெற்றோர் கூட்டங்களில் பேசுதல்;
- ஊடகங்களில் கட்டுரைகள் வெளியீடு, பேச்சு சிகிச்சையளிக்கும் தளங்களில் கருத்துக்களத்தில் பங்கேற்பது;
- சுய கல்வி பற்றி வேலை;
- பாலர் மற்றும் பள்ளி இடையே குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் தொடர்ச்சியை நடைமுறைப்படுத்துதல்;
புதிய அமைச்சரவை இலக்கியம், உற்பத்தி மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் புதுப்பித்தல் ஆகியவற்றை அமைச்சரவையின் நிரப்புதல்.

புதிய தரங்களின் வடிவமைப்பிற்குள் அடையாளம் காணும் பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு நோக்கங்கள், பணிகள் மற்றும் திசைகளில் நேரடியாக மூலோபாய முறையில் குழந்தைகளுக்கு திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையின் ஆதரவில் பிரதிபலிக்கிறது. எனவே, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் செயல்திட்டத்தின் மூலோபாயம் மற்றும் உகப்பாக்கம் புதுப்பிக்கப்பட்ட தரவரிசைகளுடன் தொடர்புடையது மற்றும் பொது கல்வி அமைப்பில் நிபுணர்களுக்கிடையிலான தொடர்புகளின் முன்னணி வரி மூலம் கடந்து செல்கின்றன.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எண்டெலிக் ஸ்டாண்டர்டு ஸ்டேஷன்ஸின் நிலைகளில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திருத்தும் வேலை

ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மருத்துவர் Rogotneva N.I.

MBDOU "CRR- கிண்டர்கார்டன் №38" கோல்டன் கீ "

முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்கள் அனைத்து நடவடிக்கைகள் GEF செயல்படுத்த நோக்கமாக. பேச்சு சிகிச்சையின் நோக்கம் உரிய நேரத்தில் கண்டறிதல், தடுப்பு மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகளை திருப்புதல், நிரல் பொருள்களை ஒருங்கிணைப்பதை தடுக்கிறது, அவற்றின் பேச்சு எழுத்தறிவு மற்றும் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்கிறது. புதிய தரநிலையின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் அதன் செயல்பாட்டு பாத்திரம் ஆகும், இது அதன் முக்கிய குறிக்கோள் மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி ஆகும். Preschooler முக்கிய செயல்பாடு கேமிங் உள்ளது. ஆனால் பல்வேறு பேச்சு சீர்குலைவு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, முக்கிய நடவடிக்கை இருவரும் விளையாட்டுத்தனமாகவும் தொடர்புடனும் உள்ளது. GEF இன் புதிய நிலைமைகளில் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்வதற்கான நோக்கம் கணிசமானதல்ல, மாறாக தனிப்பட்ட முடிவு. முக்கியமானது, முதன்மையானது, குழந்தையின் ஆளுமையும், திருத்தம் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் அவளுக்கு ஏற்படும் மாற்றங்களும் ஆகும்.

GEF இன் புதிய நிலைமைகளில் சரிசெய்தல் மற்றும் அபிவிருத்தி நடவடிக்கைகள் வெற்றி பின்வரும் கொள்கைகள் செயல்படுத்தப்படுகிறது:

1. நோயறிதல் மற்றும் திருத்தம் ஆகியவற்றின் ஒற்றுமை.   இந்த கோட்பாட்டின்படி, குழந்தையின் கட்டாயமான விரிவான கண்டறியும் பரிசோதனையை நாங்கள் மேற்கொள்கிறோம், அதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், தனிப்பட்ட திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு திட்டத்தின் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை தீர்மானிக்கின்றன. அதே சமயத்தில், லெக்ஸிகல் மற்றும் இலக்கண அமைப்பு, குழந்தைகளின் ஒற்றுமை, அவரது நடவடிக்கைகள், நடத்தை மற்றும் அவரது உணர்ச்சிமிகுந்த மாநிலங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களின் இயக்கவியல் ஆகியவற்றை நாம் தொடர்ந்து கண்காணிப்போம்.

2. திருத்தத்தின் செயல்பாட்டுக் கொள்கை. மீது பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்  படிப்பினின் ஆரம்பத்தில், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் அக்கறையுடனும் விழிப்புணர்வுடனும் குழந்தைகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க வேண்டும், மேலும் உளவியல் ரீதியான செயல்பாடுகளின் திருத்தம். இந்த முடிவுக்கு, வெவ்வேறு வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: உளவியல் உளவியல் கூறுகள், இசை பயன்பாடு, தளர்வு, நையாண்டி மற்றும் பிரதிபலிப்பு பயிற்சிகள் போன்றவை. நாம் ஒரு சுவாரஸ்யமான வடிவத்தில் lexico-grammatical பிரிவுகள் கட்டி, நாம் ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்க, நாம் சரியான ஒலி உச்சரிப்பு பயிற்சி, இது ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பெரியவர்கள் தொடர்பு ஒரு நல்ல அனுபவம் பெற நமக்கு உதவுகிறது. திறமையுடன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அபிவிருத்தி சூழல் இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவதில் பங்களிப்பு செய்கிறது. எங்கள் பணியில் நாம் நினைவகம், கவனம், தருக்க சிந்தனைக்கு பங்களிக்கும் பல்வேறு பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

3. உளவியல் செல்வாக்கின் முறைகள் சிக்கலானது.

இந்த கோட்பாடு, ONR உடன் குழந்தைகளின் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் பல்வேறு முறைகள், உத்திகள், வழிமுறைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. சமீப ஆண்டுகளில் திருத்தம் மற்றும் நடைமுறையில் திருத்தம் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களில் பெற்றவை, மிகவும் பரந்த மற்றும் அங்கீகாரம் பெற்றவை. வின் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சூ - ஜோக் தெரபி போன்ற விளையாட்டு முறைமைகளை நாம் பயன்படுத்துகிறோம், இரகசியங்களைக் கொண்டு, "குறியாக்கம்" என்ற வார்த்தைகளை குறியாக்குவது, நல்ல மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான வேகமான நடவடிக்கை. முழு படிப்பினையிலும் தன்னியக்க ஒழுங்குமுறையை இலக்காகக் கொண்ட வழிமுறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் மூலம், ஒழுங்குபடுத்தும் அமர்வு துவங்குவதற்கும், பாடம் படிப்பதற்கும் முன்பாக, பிரியமானவர்களின் உணர்ச்சி அனுபவங்களுக்கு போதுமான திறனைப் பெறுவதற்கு நாம் முயற்சி செய்கிறோம்; உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்; உலகின் உணர்ச்சி உணர்வின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது

5. குழந்தைக்கு அருகில் இருக்கும் சமூக சூழலில் செயலில் ஈடுபடுவது. .

இந்த முடிவில், பெற்றோர்களின் பேச்சு திறன், பேச்சு சிகிச்சையின் பணி, அதன் செயல்திறன் மற்றும் வீட்டில் முடிவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றில் பெற்றோர்கள் அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள்.

இந்த கொள்கைகளை கருத்தில் கொண்டு பயிற்சியும், அபிவிருத்தி செயற்பாடுகளின் பணிகளும் உள்ளடங்கலின் ஒருமைப்பாடு, நிலைத்தன்மையும் தொடர்ச்சியையும் உறுதிப்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, அவர்களது கணக்கியல் குழந்தைகளில் பொது பேச்சு குறைபாடு நீக்குவதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைக்கு அனுமதித்தது.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பின்வரும் பகுதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன (பேச்சு குறைபாட்டின் கட்டமைப்பைப் பொறுத்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது):

1. பேச்சு கோளாறுகள் சரிசெய்தல்:

வெளிப்படையான உந்துதலின் வளர்ச்சி, வெளிப்படையான கருவிகள் மற்றும் கைகளின் கூட்டு இயக்கங்கள் (உயிர்நீர்க்குழாய் அழற்சி);

தகவல்தொடர்பு வழிவகைகள் (ஆதாரமற்றது) மற்றும் குரல் பண்புகளை மேம்படுத்துதல்;

பேச்சு மூச்சு வளர்ச்சி;

ஒலியியல் செயல்களின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம்;

சொல்லகராதி, லெக்சிகல் வேலை உருவாக்கம் மற்றும் செறிவூட்டல்;

பேச்சு இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி;

இணக்கமான பேச்சு வளர்ச்சி.

2. அல்லாத பேச்சு செயல்முறைகள் திருத்தம்:

மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி (உணர்தல், கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, தன்னிச்சையான மற்றும் ஊக்குவிப்பு);

பொது மற்றும் சிறிய மோட்டர்போட் வளர்ச்சி;

கட்டுப்பாடு (சுய கட்டுப்பாடு நடவடிக்கைகள் உட்பட);

காட்சி-சார்ந்த செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்;