Pmpk முடிவு. Pmpk: ஒரு புதிய தோற்றம். செயல்பாட்டு கோட்பாடுகள் pmpk. அதன் முக்கிய பணிகளும் செயல்பாடும்

நவீன கல்வி நிலைகளில் PMPK செயற்பாடு

BBK 56.14ya75

விமர்சகர்கள்: குப்டிக் எலெனா விலாடிமிரோவ்னா, உளவியல், பேராசிரியர், KSU டாக்டர். என்ஏ Nekrasov;

Logvinova கலினா Vasilyevnaநடைமுறை உளவியலாளர்.

தொகுக்கப்பட்டவை: நடாலியா சீஷ்வா, கொஸ்டிரோ நகரின் நகராட்சி பட்ஜெட் நிறுவனம் "சைக்கோ-மருத்துவ-கல்வி கமிஷன்" தலைவர்;

பாப்கோவா எலெனா நிகோலேவ்னா, பீடஜோகிக்கல் சயின்ஸ் வேட்பாளர், கொஸ்டிரோ நகரின் நகராட்சி பட்ஜெட் நிறுவனத்தின் முறையான வேலைகளின் துணைத் தலைவர் "சைக்கோ-மருத்துவ-கற்பிக்க கமிஷன்."

நவீன கல்வி /

பெயர்த்தல். சிக்வா N.V., பாப்வாவா ஈ.என். - கொஸ்ட்ரோமா, 2015.

வழிமுறை கையேடு   இது உளவியல் மற்றும் மருத்துவ நிபுணர்களிடம் பேசப்படுகிறது கற்பித்தல் ஆலோசனைகள்   கல்வி நிறுவனங்கள், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள். மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவின் சிக்கல்களை கையேடு வழங்குகிறது கல்வி நிறுவனம்பள்ளி கழகங்களின் பணிக்கான ஆவணங்களின் மாதிரிகள் வழங்கப்பட்டன, PMPK நடவடிக்கைகளைப் பற்றி அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு விடை கொடுக்கப்பட்டன, உளவியலாளர்களின் கருத்துகள், நடத்தை சீர்குலைவுகள் மற்றும் கற்றல் சிக்கல்களுடன் குழந்தைகளின் மருத்துவ உதவியின் அவசியத்தை வலியுறுத்தினார்.

© கல்வி, கலாச்சாரம், விளையாட்டு குழு

மற்றும் இளைஞர்களுக்கு கொஸ்டிரோ நிர்வாகத்தை பணிபுரியும்

நோய் கண்டறிதல் திசையில்

ஆரம்ப பரிசோதனை, அத்துடன் இயக்கவியலின் இயக்கமுறை மைல்கல் கண்காணிப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் மனநல வளர்ச்சியின் திருத்தத்தை உள்ளடக்கியது கண்டறியும் திசையமைப்பு. இன்றைய தினம், சி.ஆர்.ஏ பாடசாலை மாணவர்களுக்கான உளவியல் ரீதியான தயார்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கு ஒரு வழிமுறைகள் அமைக்கப்பட்டன. ஒரு கண்டறிதல் பரிசோதனையை நடத்துவதற்கான நிலைமைகள், முறைகள், நுட்பங்கள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, தனிப்பட்ட நிலைகளுக்கான முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பு வழங்கப்படுவது, ஆய்வுகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் உகந்த பள்ளி நிலைமைகள் (ஒருங்கிணைப்பு மாதிரியை) தேர்வு செய்ய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

உளவியலாளரின் செயல்பாடு மற்ற நிபுணர்களின் வேலைகளில் இருந்து தனிமைப்படுத்த முடியாது. கல்வி நிறுவனம்   (பேச்சு சிகிச்சை, ஆசிரியர்-நோயியல், சமூக ஆசிரியர், முதலியன உட்பட). MPSP இன் அனைத்து நிபுணர்களிடமும் கணக்கெடுப்பு முடிவுகளின் கூட்டு விவாதம், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயல்பையும் பண்புகளையும் பற்றிய ஒரு ஐக்கியப்பட்ட புரிந்துணர்வை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுகிறது, அதன் எதிர்கால வளர்ச்சிக்கு தேவையான பொது முன்னறிவிப்பு, தேவையான தீர்வு மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் சிக்கலானது மற்றும் ஒரு நபரை உருவாக்குதல் மாற்று வேலை   ஒரு குழந்தை.

அது பள்ளி PMPC மீது கணக்கெடுப்பு (சாத்தியம் இல்லை குறிப்பாக ஒரு மருத்துவர் ஒரு ஆலோசனை ஒரு பகுதியாக இல்லாத நிலையில்) மருத்துவ நோயை உறுதி செய்வதற்கான கருதப்படுகிறது உறுதியளித்தது மேலும் குழந்தையின் தகுதியடைந்த தனிநபர் வழக்கமான வகையில் சிரமங்களை, அதன் வளர்ச்சி ஒட்டுமொத்த படத்திற்கும் ஒரு தரமான விளக்கம், உகந்த வடிவங்களில் வரையறை மற்றும் இலக்காக உள்ளது வலியுறுத்தி இருக்க வேண்டும் திருத்தும் பராமரிப்பு உள்ளடக்கம், அதாவது ஒரு செயல்பாட்டு நோயறிதலை நிறுவுவதற்கு இயக்கப்பட்டது.

செயல்பாடு PMPC கட்டமைப்பில் ஒரு உளவியலாளர், குழந்தையின் வளர்ச்சி அருகருகான வளர்ச்சி மண்டலம் தற்போதைய நிலை தீர்மானிப்பதில் உள்ள சிக்கலானது பொய், முன்னோடிகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்கள் குறிப்பாக அவரது தனிப்பட்ட பரஸ்பர குழந்தை உணர்வுப்பூர்வமான மற்றும் volitional, தனிப்பட்ட பண்புகள் பண்புகள் அடையாளம்.

ஆலோசனை மற்றும் கல்வி மற்றும் தடுப்பு திசையில்

CRA உடன் குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு உதவுதல் இந்த பகுதியில் வேலை செய்கிறது. உளவியலாளர் குழந்தைகளின் வயதினதும் தனிப்பட்ட தனித்துவமான அம்சங்களுடனும், அவர்களது உடல் ரீதியான மற்றும் மனநல சுகாதாரத்துடனும், ஆசிரியர்களின் தொழில்சார் திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், திருத்திய-கல்வி பணிகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோர்களை சேர்த்துக்கொள்வதற்கும் பங்களிக்கும் நடவடிக்கைகளை நடத்துகிறது.

ஆசிரியர்களுடனான உளவியலாளர்களின் ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பு

மனநிலை பாதிக்கப்பட்டவர்களை குழந்தைகள் சாத்தியமான வாய்ப்புகளை இயல்பாக்கம் மிக முக்கியமான நிபந்தனை இறுதியில் அவற்றின் திறனை ஒரு குழந்தையின் உணர்தல் வழிவகுக்கிறது ஆசிரியர்கள் :. சுவையாகவும், திறமை மற்றும் இந்த அனைத்து வெற்றி மற்றும் தோல்வி காரணங்கள் போன்றவற்றைத் என்ற எண்ணத்திலேயே கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளை மேற்பார்வையிடுதல் குழந்தை உதவ திறன் உளவியல் திறன் உள்ளது வாய்ப்புகள், அவரது சுய நம்பிக்கையை அதிகரிக்கிறது, சாதனை ஆற்றல் விழித்துக்கொள்கிறது.

ஆசிரியர்கள் உளவியல் கல்வி முக்கிய பணிகளை குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி "பலவீனமான" மற்றும் "பலம்", சிரமங்களை ஈடு செய்ய வழிகளை கண்டறிய, ஆசிரியர் முன் மற்றும் வகுப்பு அமைப்பு தனிப்பட்ட முறையில் வடிவத்தில் குழந்தை தொடர்பு கொள்ள சரியான முறையை உருவாக்க. ஆசிரியர்களின் உளவியல் கல்வியின் குறிப்பிட்ட வடிவங்கள்: சி.ஆர்.ஏ மற்றும் அதன் விசேட கல்வித் தேவைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான விசேட கல்வித் தேவைகளுடன் ஆசிரியர்களுடனான வகுப்புகள் மற்றும் கருத்தரங்குகள் கற்பித்தல் ஆலோசனைகளை ஒழுங்கமைத்தல், கருப்பொருள் பெற்றோர் சந்திப்புகள், தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளைத் தயாரிப்பது போன்றவை. பொதுக் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கு பொது பரிந்துரைகள் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளுடன் குழந்தைகளின் கல்விப் பணியின் செயல்பாட்டில் தனிநபர் மற்றும் வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதில் வகுப்புகள் என்.வி. பாபினா (2004).

அவரது பெற்றோருடன் உளவியலாளரின் ஒருங்கிணைப்பின் அமைப்பு

ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டு வேலைகளை வெற்றிகரமாக நடைமுறைப்படுத்துவதற்கு, கல்வி நிறுவனத்தின் அனைத்து நிபுணர்களுக்கும் தொடர்பு இருப்பது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோரிடமிருந்து செயலில் உதவி மற்றும் ஆதரவும் அவசியம். ஆனால் நடைமுறையில், பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு உளவியலாளருடன் மற்றும் பிற நிபுணர்களுடனான தொடர்புபடுத்தும் செயல்முறையைத் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், பிரச்சினைகள் புறக்கணிக்கப்படுகின்றனர் அல்லது எதிர்மறையாகவும் இருக்கிறது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கம் ஒத்துழைக்க அவர்களின் விருப்பத்தின் அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மீது ஆரம்ப கட்டம்   பரஸ்பர வேலை மிகவும் ஆக்கபூர்வமான பணி தனிப்பட்ட ஆலோசனை ஆகும். இது பல கட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முதல் கட்டத்தின் பணி, பெற்றோருடன் ஒரு நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்த வேண்டும், அவர்கள் ஒத்துழைப்புக்கான சாத்தியத்தையும் அவசியத்தையும் மறுக்கின்றனர். தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் அடுத்த கட்டம் குழந்தையின் விரிவான பரிசோதனை அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. ஒரு அறிமுகமில்லாத வடிவத்தில் உளவியலாளர்கள் பெற்றோருக்கு அவர்களின் குழந்தைகளின் சிறப்பியல்புகளைப் பற்றி கூறுகிறார், அவருடைய நேர்மறையான குணங்களை சுட்டிக்காட்டுகிறார், அவர் தேவைப்படுகிற சிறப்பு வகுப்புகளை விவரிக்கிறார், இது நிபுணர்களால் கூடுதலாக திருப்புவது, வீட்டுக்கு எப்படி வேலை செய்வது, அவர் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதை விளக்குகிறார். குழந்தைகளின் சிரமங்களைப் பற்றித் தெரிந்து கொள்ளாதவர்களாகவும் பிரச்சினைகளுக்கு வெட்கமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள மிகவும் முக்கியம். ஒழுங்குமுறை அபிவிருத்தி வேலைத்திட்டத்தில், பெற்றோர் ஒரு உளவியலாளரின் குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகள் மற்றும் பணிகளை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனைகளின்போது, ​​முன்னேற்றம் பற்றிய ஒரு விவாதமும், தீர்வுக்கான முடிவுகளும் நடைபெறுகின்றன. குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சாதகமான இயக்கவியலின் காரணிகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, சாத்தியமான பிரச்சினைகளை (குறிப்பாக, பள்ளிக்கூடத்தில் குழந்தைகளின் தழுவல் தொடர்பானவை, கல்வி வேலை   மற்றும் மணி நேரம் கழித்து).

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் குழும வடிவத்தில் மேற்பூச்சு ஆலோசனைகளிலும், பட்டறைகளிலும்,

குழந்தை உளவியல் மனதில்.

துரதிருஷ்டவசமாக, தற்போது, ​​குழந்தை உளவியல் சம்பந்தமாக, சமுதாயம் ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் திருப்புவதை தவிர்க்க பெற்றோர்கள் கட்டாயப்படுத்தி தொடர்ந்து தொன்மங்கள் மற்றும் பாரபட்சங்களை கொண்டுள்ளது.

கட்டுக்கதை எண் 1 - "மனநல பராமரிப்பிற்கான எந்த முறையீடும் குழந்தையின் தலைவிதியை பாதிக்காது, எதிர்காலத்தையும், ஒரு தொழிலை பெறும் வாய்ப்பையும் இழக்க நேரிடும், குழந்தை" பதிவு செய்யப்பட வேண்டும் "என்பதால் ஒரு வேலையை காணலாம். குழந்தை பருவத்தில் உள்ள மனநல குறைபாடுகள் பெரும்பாலானவை தற்காலிகமானவையாகவும், மறைமுகமாகவும் மறைந்து விடுகின்றன. முறையான நரம்பியக்கம் கரிம கோளாறுகள் எ.டி.எச்.டி (கவனத்தை அதியியக்கக் சீர்கேடு) தோன்றக்கூடும், - - நடுக்கங்களானவை திக்கிப், சிறுநீர்தானாகக்கழிதல், கழிவு அடங்காமை, பொது நியூரோசிஸ் - நரம்பியல் கோளாறு phobic, வெறி நரம்பியல் கோளாறு உணர்ச்சி கோளாறுகள் மற்றும் நடத்தை லேசான மன குறைபாடுகள் குழந்தைகள், இந்த எஞ்சிய பலதையும் உள்ளடக்கும் , எளிய அறிவுசார் பற்றாக்குறை, - குழந்தைகள் மனநல மருத்துவர் ஆலோசனை மேற்பார்வை கீழ் உள்ளன. ஆலோசனையான கணக்கியல் போது, ​​பிள்ளையின் நிலை மோசமாகிவிட்டால், பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த விருப்பத்தினால் மட்டுமே மருத்துவரிடம் செல்கிறார்கள். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் "F" நோயறிதல் அகற்றப்படும் இளமை, குழந்தைகள் கல்வி மற்றும் வேலைவாய்ப்பு எந்த தடையும் இருக்காது. மிகவும் கடுமையான மனநலக் கோளாறுகள் (ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் குழந்தை வகை, குறிப்பிடத்தக்க மன இறுக்கம், மிதமான, கடுமையான மற்றும் ஆழமான மனநிலை பாதிப்பு) விஷயத்தில், பிள்ளைகள் வழக்கமான மருத்துவ பரிசோதனைக்குட்பட்டவர்கள், மருத்துவர்கள் - வல்லுநர்கள் கவனமாக கடைப்பிடித்து அவர்களை நடத்துகிறார்கள். இது நோயின் முன்கணிப்பு, சமுதாயத்தில் குழந்தைகளின் தழுவல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துகிறது. மற்றும் தொழிலில் சில கட்டுப்பாடுகளை ஒரு மனநல மருத்துவர் குறிப்பிடும் உண்மையில் இல்லை, ஆனால் தீவிர நோய் தன்னை.

கட்டுக்கதை எண் 2 - "உளவியலாளர்கள்" ஒரு கனமான மனோவியல் மருந்துகள் கொண்ட ஒரு குழந்தை "அவரை" ஒரு "காய்கறியாக" மாற்றும். உளவியலாளர்கள் முழு மனோபாவமும் இல்லாமல் மனநலத்திறன் வெளிப்பாடுகளில் மட்டுமே செயல்படக்கூடிய பல மருந்துகள் கொண்ட நவீன உளவியலாளர்கள் கொண்டிருக்கும். அவர்கள் மனநல செயல்திறன் பாதிக்கப்படுவதில்லை மற்றும் மட்டும் அறிவார்ந்த வளர்ச்சி, ஆனால் அவற்றை மேம்படுத்தவும், உற்பத்தி குறைபாடுகள் என அழைக்கப்படுவதை நீக்கி, சமூக செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகின்றன.

குழந்தை உளவியலின் ஆயுதங்களில், நரம்பு உயிரணுக்களின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்தவும், அவற்றை பாதுகாக்கவும், நோய்த்தொற்று, உயிரியளவுகள், ஆக்ஸிஜனேற்றிகள், வேசோட்ரோபிக் மருந்துகள் உள்ளன. ஒரு மனோவியல் மருந்து பரிந்துரைக்கப்படுவதற்கு முன், ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் பெற்றோருடன் இதைப் பற்றி விவாதிப்பார் - மருந்துகளின் பெயர், அதன் விளைவு, அளவுகள், சிகிச்சையின் காலம்.

ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் சிகிச்சை வடிவங்கள் - வெளிநோயாளர், உள்நோயாளி, அரை உள்நோயாளி, நாள் மருத்துவமனை, "இன் நோயாளி மருத்துவமனை". பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் பெற்றோர்கள் சிகிச்சை தங்களை தேர்வு.

மன தளர்ச்சி சீர்குலைவுகள்

கடுமையான மன தளர்ச்சி சீர்குலைவு பொதுவாக இளமை பருவத்தில் ஏற்படும், பாதிக்கப்பட்ட கோளம் போதுமான அளவில் உருவாகும்போது.

மன அழுத்தம் பருவத்தினர் வளர்ச்சியுடன், அவர்களின் வலிமையான நிலையை புரிந்துகொள்வதன் மூலம், வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தாமல் இருப்பதன் காரணமாக, (அலெக்டிமியா) புகார்களை முறையிட வேண்டாம். பல நடத்தை முகமூடிகளின் கீழ் அடிக்கடி அழுத்தம் ஏற்படுகிறது (இளம் பருவத்தினர் மந்தமான, அலட்சியமாக, "சோம்பேறித்தனமான" அல்லது கடுமையான, முரட்டுத்தனமான, எதிர்ப்பு, உந்துவிசை கோளாறுகள் தோன்றும்). துரதிருஷ்டவசமாக, இளம் மனச்சோர்வு தற்கொலை முயற்சிகள் மற்றும் முழு தற்கொலைகள் நிறைந்ததாக உள்ளது. ஒரு மருத்துவர் மட்டும் - நடத்தை கோளாறுகள் முகப்பில் பின்னால் ஒரு நிபுணர் பாதிக்கப்படக்கூடிய நோய்க்குறியீட்டை அடையாளம் காண முடியும்.   மன அழுத்தத்தை எப்பொழுதும் சாதகமான விளைவுதான்.

அனோரெக்ஸியா நெர்வோசா

இது மனோபாவத்தின் அறிகுறியாகும். நோய்களின் இதயத்தில் துன்பகரமான அச்சம் மற்றும் மேற்பார்வை அனுபவங்கள் உள்ளன. அனரோக்ஷியா நரோஸோஸ் புளூட்டல் வயதில் ஆழ்ந்த நரம்பியல் அல்லது எண்டோஜெனஸ் நோயின் துவக்கம் - ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் வெளிப்பாடாக இருக்கலாம். பெற்றோரின் ஒரு தவறான தவறு, அனரோக்ஸியா நரோசோவை குழந்தைநல மருத்துவர்கள், ஊட்டச்சத்து நிபுணர்கள், இரைப்பை நோயாளிகள், உட்சுரப்பியலாளர்கள் அல்லது அல்லாத மருத்துவ நிறுவனங்களிலிருந்து உதவி பெறாதவர்கள், அல்லாத நிபுணர்கள் ஆகியோருக்கு உதவி செய்ய வேண்டும்.

தற்போது, ​​மனநல சேவைகளின் பயம் பெரும்பாலும் மன நோய்களைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளின் பெற்றோர்களை போலி-குணப்படுத்துபவர்களுக்கும் parapsychologists க்கும் ஏற்படுத்துகிறது. அதே சமயம், குழந்தைகள் மருத்துவ மற்றும் மனநல பராமரிப்பைப் பெறவில்லை, மேலும் இந்த நிலை கடுமையானது.

எல்லாவற்றையும் சுருக்கமாக, நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன்: குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவ மன நோய்கள் சிகிச்சை செய்யப்பட வேண்டும், குழந்தைக்கு உதவி தேவைப்பட்டால், மருத்துவரிடம் விஜயம் செய்யாதீர்கள்!

நான் பெற்றோர்கள் ஒன்று சொல்ல விரும்புகிறேன்: ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் வருகை பயப்பட வேண்டாம், அந்த சொல்லின் பயப்பட வேண்டாம் "உளவியலின்", நீங்கள் "தவறு" என்று உங்கள் குழந்தை பற்றி கவலை என்ன பற்றி கேட்க நடத்தை சில அம்சங்கள் உங்கள் கண்கள் மூட வேண்டாம் தயங்க வேண்டாம் மற்றும் உங்கள் குழந்தையை வளர்த்து, "இது தோன்றுகிறது" என்று உங்களை உறுதிப்படுத்துகிறது.

ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் ஒரு ஆலோசனை மனுவில் பெற்றோர் எதையும் பொறுப்பேற்க மாட்டார், மற்றும் அடிக்கடி, ஒரு மனநல மருத்துவர் ஒரு சரியான நேரத்தில் விஜயம் உங்கள் குழந்தை அடுத்த மனதில் மனநல கோளாறுகள் வளர்ச்சி தடுக்கிறது மற்றும் உங்கள் குழந்தை எதிர்காலத்தில் முழு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை வாழ அனுமதிக்கிறது.

4. கன்சிலியம் முக்கியம்!

சமூக சூழலில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைப்பதற்காக, இது விசேஷத்தை உருவாக்குவது அவசியம் கல்வி நிலைமைகள். குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தை வகையைப் பொறுத்து இந்த நிலைமைகள் தேவைப்படுவதை PMPK தீர்மானிக்கிறது. நிபுணர்களின் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் எஸ்கார்ட் மாணவர்கள் உளவியல் மருத்துவ கற்பித்தல் ஆலோசனை.

உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கருவி –   பொதுவான இலக்குகளால் இணைக்கப்பட்ட நிபுணர்களின் ஒரு நிரந்தர அணி, ஒரு குழந்தைக்கு ஆதரவாக ஒரு குறிப்பிட்ட மூலோபாயத்தை செயல்படுத்துதல், ஒரு குழந்தைக்கு ஊனமுற்றோருடன் தந்திரோபாயங்களை வளர்ப்பது, குழந்தை வளர்ச்சியின் மாறும் கண்காணிப்பு, குடும்ப ஆலோசனை ஆகியவற்றை செயல்படுத்துதல்.

உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் வடிவமைப்பு கல்வி அமைச்சின் கடிதத்தின் அடிப்படையில் அதன் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துகிறது ரஷியன் கூட்டமைப்பு   27.03.2000 இல. 27 / 901-6 "ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் ஆலோசனை (PMS)".

உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய மன்றம், பெற்றோருடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்றும் பெற்றோருடனான தொடர்பு மற்றும் PMPK உடனான தொடர்பு பற்றி உடன்பாட்டின் அடிப்படையில் மட்டுமே மாணவனைத் தொடர முடியும்.

ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டு கல்வியின் (KRO) அமைப்பின் கீழ் பணிபுரியும் வகுப்புகளின் மாணவர்களுடன் பொது கல்விப் பள்ளியில் கல்வி வழிவகையின் அமைப்பு மாணவர்களுக்கு, விரிவான ஆலோசனை, ஆசிரியர்களுக்கு, பெற்றோர்களுக்கும், நிர்வாகத்திற்கும் விரிவான உளவியல், கல்வி மற்றும் மருத்துவ சமூக உதவிகள் வழங்குதல் மற்றும் வழங்குவது ஆகும். இந்த வகுப்புகளை உருவாக்க உரிமம் தேவை.

கணினி அமைப்பின் கொள்கையில் பணிபுரிய நிபுணர்களின் குழு ஒரு விரிவான பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்டது. இது உளவியல், பேச்சு சிகிச்சை, குறைபாடு, கல்வி செயல்முறைக்கான மருத்துவ உதவிகள் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துகிறது. நிபுணர்களின் பணியின் செயல்திறன், பல்வகைப் பரஸ்பர தொடர்பு மூலம், பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: நோயறிதல், திருத்தம், ஆலோசனை மற்றும் கல்வி.

அத்தகைய தொடர்புகளின் பின்வரும் வடிவங்கள் வேறுபடுகின்றன: மாணவர்களின் விரிவான ஆய்வு, தீர்வுக்கான கட்டுமானம், மற்ற நிபுணர்களின் பரிந்துரைகள், தனிப்பட்ட விரிவான திருத்த மற்றும் அபிவிருத்தி திட்டங்களை திட்டமிடுதல் மற்றும் நடைமுறைப்படுத்தல், பள்ளி உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரியக் குழுவில் உள்ள நிபுணர்களின் ஒருங்கிணைப்பு. இந்த வடிவங்களில் முக்கியமானது, MPSP இன் செயற்பாடுகளின் அமைப்பாகும், இது பள்ளி இயக்குனரின் கட்டளையால் உருவாக்கப்பட்டது. சபை செயல்பாடு, ஒழுங்குமுறை மற்றும் மேம்பாட்டுக் கல்வியின் வகுப்புகளை ஒழுங்குபடுத்தியுள்ளது. வந்தடைவது. ரஷியன் கூட்டமைப்பு "03.29.2000 தேதியிட்ட எண் 27/901/6 ஒரு கல்வி நிறுவனம் உளவியல்-மருத்துவ-கற்பித்தல் திட்டம் (PMPK) மீது. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தை KROs இன் ஒரு சிறப்பு வகுப்பில் படிக்கவில்லை, ஆனால் ஒழுங்குமுறை மேம்பாட்டுடன் கூடிய குழந்தைகளுடன், ஒரு உரிமம் தேவையில்லை, ஆனால் பராமரிப்பு நிலைமைகள் மற்றும் சித்தியம். Ouch. திட்டம் தேவை.

பள்ளியின் வேலைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் அடிப்படையில், பின்வரும் வேலைகள் நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகளில் வேறுபடுகின்றன:

நோயறிதல் ஆலோசனை

திருத்தம்,

enlightment

தடுப்பு,

நிறுவன மற்றும் முறையான.

பணி முக்கிய படிப்புகள்: தனிப்பட்ட மற்றும் குழு கண்டறியும் மற்றும் திருத்தும் மற்றும் மேம்பட்ட வேலை மாணவர்கள், தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனை, கல்வி மற்றும் தடுப்பு வேலை பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், பள்ளி PPMP கூட்டங்களில் தயாரிப்பு மற்றும் பங்கேற்பு.

சிறுவர்களின் பிரச்சினைகளுக்கு விசேட நிபுணர்களின் செயற்பாடுகளின் ஒரு முக்கிய அம்சம், இதில் உள்ளடங்கும்:

1. குழந்தை வளர்ச்சியின் பல்நோக்கு நோயறிதல்.

2. குழந்தையின் புலனுணர்வு மற்றும் உணர்ச்சி கோளங்களின் தனிப்பட்ட அம்சங்களின் ஒன்றிணைந்த வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட தனிப்பட்ட திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு திட்டங்களை உருவாக்குதல்.

3. எம்.பி.SP இன் கட்டமைப்பில் நிபுணர்களின் தொடர்பு.

4. வளரும் இடத்தை அமைப்பு - விளையாட்டு சிகிச்சை அறை, பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் குறைபாடுகள் அறைகள்.

சிறப்புப் பணியாளர்களின் அமைப்பில் அதன் கட்டுமானத்தில் பல நிலைகள் உள்ளன:

1.நோய் கண்டறியும் ஆலோசனை

இந்த கட்டத்தில், முதன்மை மாணவர் தகவல் சேகரிக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தை பெற்றோருடன் ஒரு நிபுணர் கூட்டம் ஒட்டுமொத்த படத்தை வரைவதற்கு உள்ளது. கற்றல் நடவடிக்கைகள்   வகுப்பில், மருத்துவ வரலாறு படித்து வருகிறது. இது வகுப்பில் வகுப்பு மற்றும் மாற்றங்களை மேற்கொள்வதுடன், தனது நடத்தையின் சிறப்பியல்புகளைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரிக்கவும், கற்றல் செயல்முறை, பணிகள் மீது செறிவு நிலை, செயல்திறன் நிலை, குறைப்பு முன்னுரிமை, முதலியன மாற்றங்கள் பற்றிய கவனிப்பு, மாணவர்களின் குழுவினருக்கு ஏற்றவாறு, வகுப்பின் வாழ்க்கையில் எவ்வளவு ஈடுபாடு என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க உதவுகிறது. ஆசிரியரிடமும் பெற்றோருடனும் ஒரு உரையாடல் குழந்தை பற்றிய தகவலை பூர்த்தி செய்கிறது, கவனிப்பு செயல்பாட்டில் அடையாளம் காணப்படாத அந்த சிக்கல்களையும் சிக்கல்களையும் அடையாளம் காண உதவுகிறது. கூடுதலாக, பெற்றோருடனான ஒரு சந்திப்பு, கல்வியில் சிரமமான சூழ்நிலைகளை சமாளிக்க அவர்களுக்கு உதவுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, மேலும் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகள் பற்றி நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கு இது உதவுகிறது.

1.2. இந்த நிலைப்பாட்டின் முக்கிய அம்சம், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அளவைத் தீர்மானிப்பதற்காக நிபுணர்களிடையே பலவகை நிலை கண்டறிதல் ஆகும்: ஒரு குறைபாடுள்ள மருத்துவர் (பயிற்சி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, IE திட்டம், கற்றல் மற்றும் பயிற்சி); பேச்சு சிகிச்சை (பேச்சு செயல்பாடு); உளவியலாளர் (தனிப்பட்ட உறவுகள், உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட கோளம், புலனுணர்வு நடவடிக்கை). நோயறிதலின் முடிவுகளின் படி, ஒவ்வொரு நிபுணரும் மாணவருக்கு சமர்ப்பிப்பதில் நிரப்புகிறார் (பின் இணைப்பு).

அடுத்து, பெற்றோருடனும் டீச்சருடனுடனும் ஒரு மறுஆய்வு கலந்தாய்வு கூட்டம் குழந்தைகளுடன் நோயாளிகளுக்கான முடிவுகளைப் பற்றிய தகவலை தெரிவிக்க, திருத்தும் திட்டம், தனிப்பட்ட திருத்தங்களை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை சேர்ப்பது.

2. நிறுவன மற்றும் முறையானது

ஒரு விரிவான திட்டங்களை உருவாக்குவதற்காக, திருத்த ஆலோசனைக் குழுக்களை அமைக்க ஆலோசனை வழங்கப்படுகிறது. ஆலோசனை பகுதியாக பகுதியாக எடுத்து: துணை. கல்வி பணி இயக்குநர்கள் - ஆலோசனை, ஒரு உளவியலாளர், ஒரு பேச்சு நோயியல் நிபுணர், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு மனநல மருத்துவர், ஒரு ஆசிரியர் (வகுப்பு ஆசிரியர்), ஒரு சமூக ஆசிரியர். இந்த விவாதம் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பற்றி ஒவ்வொரு நிபுணரின் கருத்துக்களையும் அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஆலோசனைகளின் முடிவுகளின் படி, திருத்தப்பட்ட வேலை வகை, இந்த பணி திணைக்களங்கள், குழுக்கள் முன்கூட்டியே பணியாற்றப்பட்டுள்ளன, விரிவான அபிவிருத்தி திட்டங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன, குழந்தையின் மொத்த சுமை திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இந்த வழக்கில், ஒவ்வொரு தனி வழக்கிலும் நிபுணர்களின் தொடர்புகளின் பல்வேறு மாதிரிகள் உருவாக்கப்படலாம். எனவே, பல வல்லுநர்கள் ஒரே நேரத்தில் ஒரு குழந்தையுடன் வேலை செய்யலாம் அல்லது ஒரு நிபுணர் ஒருவர் வேறொரு பணிக்கான அடிப்படையைத் தயாரிக்கிறார்: உளவியலாளர் நடத்தை திருத்துதலை நடத்துகிறார், குழந்தை ஒரு குறைபாடுள்ள குழுவில் பணிக்குத் தயாரிக்கிறார்.

3. திருத்தம்

இந்த கட்டத்தில், பணிச்சூழலில், KRO வகுப்புகளின் குழந்தைகளின் தனித்திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியமாக உள்ளது. குழந்தைகளை சுமைகாண்பது முக்கியம், கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்காக நேர்மறை தூண்டுதலை உருவாக்குவது, கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுதல் தனிப்பட்ட அம்சங்கள்   ஆளுமை, குறிப்பாக சமூக சூழல். குழந்தையின் உணர்ச்சிவயப்பட்ட- volitional கோளம், குழந்தை அறிவாற்றல் கோளம் கொண்டு சீர்திருத்த பணி, அடிப்படை கற்றல் திறன் உருவாக்கம் மீது மாற்று வேலை, உடன் சீர்திருத்த வேலை சீர்திருத்த பணி - நிபுணர்கள் ல் சீர்திருத்த பணி பின்வரும் திசைகளில் உள்ளன பேச்சு கோளாறுகள். அதன் ஹோல்டிங் படிவங்கள்:

சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட அறையில் தனிப்பட்ட திருத்த வேலை. விளையாட்டு மற்றும் மணல் சிகிச்சைக்கு தேவையான எல்லாவற்றையும் அந்த அலுவலகத்தில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், கலை சிகிச்சை மற்றும் குழந்தையின் இலவச வெளிப்பாடு: வர்ணங்கள், களிமண், செதுக்கப்பட்ட களிமண், இயற்கை பொருட்கள்.

குழு ஒருங்கிணைப்பு வகுப்புகள். நிலைமைகளுக்கு வகுப்பறை வகுப்பு மாணவர்களை ஏற்படுத்துவதற்காக இரண்டாம்நிலை பள்ளி   குழுக்கள் சாதாரண வகுப்பினரிடமிருந்து குழந்தைகளுடன் இணைந்து உருவாக்கப்படுகின்றன, உளவியல் ரீதியான பிரச்சினைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு தேர்ந்தெடுகின்றன. குழுக்கள் 4-5 பேர் சிறியவை.

· பயணப் பாடநெறிகள் (பாடசாலை பொதுவாக ஈடுபட்டுள்ள குழு விளையாட்டுகள், ஆசிரியர்கள், நிர்வாகம், யாருடன் ஒரு குழுவினர் தொடர்புகொண்டுள்ளனர், இந்த சமூகத்தை சமூகத்தை சீரமைப்பதற்கும், ஒருங்கிணைப்பதற்கும் சமூகத்தில் உள்ள சமூக அபிவிருத்தி நிலைமையை ஒருங்கிணைத்து, ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதற்கான திறன்களை வளர்ப்பது).

உதவி வகுப்புகள் (வகுப்புகள் வளர்ச்சியின் புதிய நிலைமைகளுக்கு மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டவை - இடைநிலை நிலைகள்: முதல், ஐந்தாவது, ஒன்பதாவது வகுப்புகள், மற்றொரு வர்க்கத்திற்கு பரிமாற்றம்). பொதுவாக இது ஒரு சிறப்பு பயிற்சி, தனிப்பட்ட ஆதரவு.

சமூக விளையாட்டுகள்: சமூக புலனாய்வு மற்றும் உணர்ச்சி திறமை அபிவிருத்தி சிறப்பு விளையாட்டுகள், ஆக்கிரமிப்பு, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் படைப்பாற்றல் வேலை, சமூக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வழிகளில் ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடு. விளையாட்டுகள் "Flapjack", "உளவியல் சித்திரம்", முதலியன

பயிற்சி அமர்வுகள் (தகவல் தொடர்பு பயிற்சி, தகவல் தொடர்பு திறன், தளர்வு வகுப்புகள், முதலியன).

குழந்தைகள் ஒரு நிரந்தர வோல்ட், அவர்கள் எதை வேண்டுமானாலும் இழுத்து எழுதலாம்.

ஒரு மாற்று சிகிச்சை நிபுணர், நோயியல் நிபுணர், ஒரு உளவியலாளர் ஆகியோருடன் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பரிணாம வகுப்புகள்.

கட்டுப்படுத்தும்

மிகவும் கடினமான குழந்தைகளின் வளர்ச்சி இயக்கவியல் கண்காணிக்க தற்போதைய நோயறிதல் மற்றும் இடைநிலை ஆலோசனை நடத்தி. ஒரு இடைநிலை ஆலோசனையின்போது, ​​மிகவும் சிக்கலான குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் விவாதங்கள் விவாதிக்கப்பட்டன, திட்டங்கள் சரிசெய்யப்படுகின்றன, முடிவானது வேலை வடிவத்தை (உதாரணமாக, குழு அல்ல, ஆனால் தனிப்பட்டது) மாற்றுவதற்கேற்ப, போதுமான அளவு படிக்கும் படிப்பு முடிவுக்கு வருகிறது.

இறுதி

ஆண்டு முடிவில், ஒரு இறுதி ஆலோசனை நடத்தப்படுகிறது, அங்கு பள்ளி ஆண்டு பணிகளின் பூர்த்தி விவாதிக்கப்படுகிறது, மேலும் வேலை திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

ஆசிரியர்களுடனும் பெற்றோர்களுடனும் இடைவிடாமல் தொடர்பு கொண்டு நிபுணர்கள் எந்தவிதமான வேலைகளையும் அடிப்படையாகக் கொண்டு பரிந்துரைகளை வழங்கியுள்ளனர், ஆலோசனைக் கூட்டங்கள் பல்வேறு சிக்கல்களில் சிக்கல்கள் ஏற்படுகின்றன என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். வேலை வடிவங்கள்: தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை கருத்தரங்குகள், தனிப்பட்ட ஆலோசனை, பரிந்துரைகளை வரைதல், தகவல் நிலையங்களின் வடிவமைப்பு, விரிவுரைகள்.

எனவே, வல்லுநர்கள் ஒரு விரிவான பாடசாலையின் KRO வகுப்புகளின் குழந்தைகளின் கல்விக்கு ஆதரவை வழங்குகின்றனர், இது கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனைத்துப் பகுதிகளிலும் குழந்தைக்கு உதவி செய்யும் நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகள் அடங்கியதாகும். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் மேற்பார்வை நிபுணர் நியமிக்கப்படுகிறார், அவர் மற்ற நிபுணர்களின் சரிசெய்தல் வேலைகளில் தொடர்புகொள்கிறார்.

ஆலோசனைகளின் முடிவுகளின் படி, பின்வரும் ஆவணங்கள் வழங்கப்படுகின்றன:

1. சபை கூட்டத்தின் நிமிடங்கள்.

2. குழந்தையின் முதன்மை பரிசோதனையின் நெறிமுறை (ஒரு சிறப்புடன் இருக்கலாம்).

3. மாணவர்களுக்கான சமர்ப்பிப்புகள்.

4. குழந்தையின் மாறும் மேம்பாட்டின் வரைபடம் (சமர்ப்பிப்பு, நெறிமுறைகளிலிருந்து நெறிமுறையிலிருந்து பெறுதல், திட்டமிடுதல் remedial வகுப்புகள், குழந்தையின் வேலை, ஒருங்கிணைந்த மேம்பாட்டு திட்டம்).

ஆலோசனைகளின் கூட்டங்களை நடத்துவது ஒரு கட்டாய மற்றும் மிக முக்கியமான அம்சமாகும், இது நிபுணர்களின் ஒருங்கிணைப்பு, அவர்களின் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை தங்கள் வேலையில் செயல்படுத்துவது.

சம்மந்தப்பட்டால், பி.எம்.பீ. (கே) நிபுணர்களின் கூட்டுப் பணியானது, SPD உடன் ஒரு விரிவான பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து கொள்ளும் வகையில், இந்த குழந்தைகளின் திறனை சமூக அறிவிலும், அறிவூட்டல் அறிவிலும் வளர்த்துக் கொள்ளும் விதமாக ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்.

பின்னிணைப்பு 1.

1. அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்

குழந்தை பற்றி பொது தகவல்கள்

பிறந்த தேதி, வயது.

PMPK நிபுணர்களுக்காக, ஒரு குழந்தையின் குடும்பத்தை பற்றிய தகவல். எனவே, குடும்பத்தின் கலவை, பிற குழந்தைகளின் (வயது, வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சி அம்சங்கள்), பெற்றோரின் கல்வி நிலை, குழந்தைகளின் வளர்ப்பிலும் கல்வி, குழந்தை வளர்ப்பிலும், பெற்றோரின் மனோபாவத்தை வளர்ப்பதிலும், ஒரு குழந்தைக்கு பயிற்சியளிப்பதற்கும், பெற்றோரின் மனப்பான்மை பற்றியும் தகவல்களை வழங்குவது அவசியம்.

அந்தக் காலத்தில், ஒரு குழந்தை முதல் வருடம் படிக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு வருடமும் தனித்தன்மையும், இந்த காலப்பகுதியில் மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்களும் குறிப்பிடப்படுகின்றன, குழந்தை எந்தப் படிப்பு நடத்தப்பட்டாலும் அது குறிக்கப்படுகிறது. பண்பு ஆசிரியரின் தேதி மற்றும் கையெழுத்து மற்றும் முதன்மை மற்றும் நிறுவனத்தின் முத்திரை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பள்ளிக்கூடத்தின் வருகை, பள்ளியில் படிக்கும் வகுப்புகள், கல்வி ஆண்டில் நீண்ட இடைவெளி இருந்ததா, என்ன காரணங்களுக்காக, அவர் இரண்டாம் வருடம் தங்கி இருந்தாரா என்பதைப் பற்றிக் கற்பித்த பாடசாலையில் பிள்ளையின் வருகை குறித்த தேதி அவசியம்.

காலாண்டுகளில் குழந்தையின் செயல்திறன் பற்றிய தகவல்களைத் தேடுங்கள். கமிஷனுக்கு அனுப்ப வேண்டிய காரணங்கள்.

பண்பு ஆசிரியரின் தேதி மற்றும் கையெழுத்து மற்றும் முதன்மை மற்றும் நிறுவனத்தின் முத்திரை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

  குழந்தையின் பள்ளி அறிவு மற்றும் திறன்களின் நிலை.

முடிந்தால், இந்த பகுதியை கேள்விகளுக்கு ஒரு பதிலை முடிக்க வேண்டும்: வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் கணிதத்தில் உள்ளடக்கிய உள்ளடக்கத்திலிருந்து குழந்தை என்ன கற்றுக் கொண்டது, அந்த விஷயத்தை பொருள்சார்ந்த தன்மைக்கு எட்டியது அவருக்கு கடினமாக இருந்தது.

ஒரு குழந்தை தனது தோல்விகளை கற்கையில் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்துகிறது: அவர் அலட்சியமாக அல்லது கடுமையாக நடந்து கொண்டால், கஷ்டங்களை சமாளிக்க முற்படுகிறார், செயலற்றவராகிறார், அவருடைய வேலை மதிப்பை அவர் பிரதிபலிக்கிறார்.

ஆசிரியரால் கஷ்டப்படுவதைக் கையாள்வதில் என்ன வகையான உதவி பயன்படுத்தப்பட்டது: மேம்பட்ட கட்டுப்பாடு அல்லது வகுப்பறை அறிவுறுத்தலை உதவியது; இலகுரக வீட்டுப்பாடம்; வகுப்புடன் நேரடியாக பணிபுரியும் பணியில் தனித்தனி; பள்ளிக்குப் பிறகு பள்ளியில் கூடுதல் வகுப்புகள்; வீட்டில் கூடுதல் பணிகளை; ஒரு குழந்தைக்கு பாடங்கள் கற்றுக்கொள்வதைப் பற்றி பெற்றோருக்கு அறிவுறுத்தல்கள்.

அதே நேரத்தில் என்ன முடிவுகள் எட்டப்பட்டன: செயல்திறன் மேம்பட்டதா, சிரமங்களைச் சமாளிக்க முடியுமா, சுயாதீனமாக வேலை செய்ய கற்றுக் கொண்டதா, சிறுவயது பள்ளி திறமைகளில் முன்னேற்றம் அடைந்ததா, மற்றும் நேரம் எடுக்கும் காலம் என்னவென்பதைப் பொறுத்து எவ்வளவு முன்னேற்றம் அடைந்தாலும் சரி.

வகுப்பறையில் குழந்தையின் செயல்திறன் மற்றும் நடத்தை.

இந்த பிரிவில், பண்புகள் பின்வரும் கேள்விகளை சுட்டிக்காட்டுவதோடு முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்:

ஆசிரியரின் தேவைகளைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதல்.

வகுப்புப் பணியில் பங்குபெறுதல்.

ஒரு மாணவர் தீவிரமாக, வேண்டுமென்றே வேலை செய்ய, அவரால் செய்யப்பட்ட கோரிக்கைகளை நிறைவேற்றவும், பாடம் முன்னேற்றத்தை பின்பற்றவும், கேள்விகளுக்கு விடையளிக்கவும், தவறான புரிந்துணர்வு விஷயத்தில் ஆசிரியர் கேள்விகளை கேட்கவும் முடியுமா.

சுகாதார நிலை.

இந்த கேள்விகளுக்கு ஒவ்வொரு தனித்துவத்திலும் விவாதிக்கப்பட வேண்டும். குழந்தை வேலை செய்யும் விஷயத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள், பணிக்கு ஆர்வமாக உள்ளதா, அது கவனம் செலுத்துகிறதா இல்லையா, அது வேலை முடிக்க வேண்டுமா இல்லையா என்பதை கவனத்தில் கொள்ளுங்கள். அது கடினமாக உழைக்கிறதா அல்லது திசைதிருப்ப முடியுமா? இது சிரமங்களைத் தாங்குவதில் விடாமுயற்சி காட்டுகிறதா? இது வேகமாக அல்லது மெதுவாக வேலை செய்கிறது. டயர்கள் விரைவில் எப்படி சோர்வு தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. உற்சாகமாக இருங்கள். பாடம், நாள், வாரம், ஆண்டு முழுவதும் செயல்திறன் உள்ள கடுமையான ஏற்ற இறக்கங்கள் உள்ளனவா என்பதை.

  குழந்தையின் ஆளுமையின் பொது பண்புகள்.

ஆசிரியரால், வகுப்பறையில் அவரது அவதானிப்புகள் கூடுதலாக, சிலவற்றை கொடுக்கும்போது அது மிகவும் மதிப்பு வாய்ந்தது பொது பண்புகள்   குழந்தை சுட்டிக்காட்டும் பொதுவான வளர்ச்சி, சூழலில் நோக்குநிலை, அவரது நலன்களை, குறிப்பாக தன்மை.

பெற்றோரின் அல்லது பெற்றோரின் வார்த்தைகளிலிருந்தும் பள்ளிக்கூடத்திற்கு வெளியேயுள்ள வாழ்க்கை பற்றி நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம். அதே சமயம், இந்த திசையில் ஆசிரியரின் அவதானிப்புகள் நிறைய கொடுக்க முடியும்.

ஒரு குழந்தைக்கு (ஆசிரியரின் முடிவை) கற்றுக்கொள்வதில் முக்கிய பிரச்சனைகள்.

இந்த பிரிவில், குழந்தை கற்றல் செயல்பாட்டில் குழந்தை எதிர்கொள்ளும் முக்கிய சிரமங்களை குறிக்க வேண்டும் ( காதுகளில் எழுத முடியாது, நகலெடுக்க, எழுத்துக்களில் ஒன்றிணைக்க முடியாது, அடிப்படை கணிப்புகளில் கடுமையான சிக்கல்கள் உள்ளன, சிக்கல்களை தீர்க்கும் போக்கை புரிந்து கொள்ளாது, பணியில் கவனம் செலுத்துவதில்லை, தொடர்ந்து திசைதிருப்பப்படுகிறது, முதலியன)

  அவர் தனது சொந்த காதுகளால் எழுத முடியாது, ஆனால் அவர் புத்தகத்தை சரியாக எழுத முடியும். காட்சி நினைவகத்தில் மட்டுமே நம்புவதை நினைவில் கொள்ளவும்.

  கல்வி பொருள் கிடைக்கிறது, ஆனால் பையன் கவனம் செலுத்த முடியாது, எனவே நேரம் இல்லை.

  பொருள் விளக்கி மிகவும் கவனத்துடன், விடாமுயற்சி, ஆனால் பணி மாஸ்டர் முடியாது.

சிறப்பியல்புடன் இணைந்து, பாடசாலையானது மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷன் தேர்வுகள், குறிப்பேடுகள், வரைபடங்கள் போன்றவற்றிற்கு வழிவகுக்கலாம். PMPK க்கு குழந்தை மறுபடியும் குறிப்பிடப்பட்டால், PMPK இன் பரிந்துரைகள் எந்த காரணத்திற்காக, இல்லையா என்பதைப் பிரதிபலிக்க வேண்டும்.

நடைமுறையில் இருப்பது போல், அடிக்கோடிடுவதற்கான நிலைகள் கொண்ட முறையான பண்புகளை PMPK க்கு அனுமதியில்லை, ஏனென்றால் அவர்கள் குழந்தையின் தனித்தன்மையை வெளிப்படுத்தாததுடன், அறிவாற்றலும் இல்லை.

கேள்வி: முடிவில் பதிவு செய்ய வேண்டிய அவசியம் என்ன, ஆலோசனையின் பரிந்துரைகள்?

கல்வி நிறுவனத்தின் உளவியல்-மருத்துவ-கற்பித்தல் ஆலோசனையின் முடிவில், அவர் படிக்கும் திட்டத்துடன் குழந்தையை சமாளிக்கிறாரா என்பதைப் பிரதிபலிக்க வேண்டும். நிபுணர்களுடன் (பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வி உளவியலாளர், குறைபாடுள்ள ஆசிரியர், சமூக கல்வியாளர்) சேர்ந்து அவசியம் தேவைப்பட வேண்டிய பரிந்துரைகளுடன் பள்ளி நிபுணர்களின் பிரதிநிதிகளை வழங்க வேண்டும்.

  கேள்வி: PMPK வருவதற்கு பெற்றோரை எவ்வாறு தயாரிப்பது?

PMPK இல் உள்ள குழந்தைகளின் பரீட்சை பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), அல்லது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் திசையில், சமூக சேவைகள், ஒரு மருத்துவ அமைப்பு, மற்றொரு அமைப்பு (செப்டம்பர் 20, 2013, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு உத்தரவின் படி 15c) 1082 "உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷனின் மீதான அனுமதிப்பத்திரம்").

குழந்தைகளின் பரீட்சை பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) முன்னிலையில் மட்டுமே நடத்தப்படுகிறது, ஒரு தாயின் விருப்பம் விரும்பத்தக்கது, ஏனென்றால் கர்ப்பம், பிரசவம் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரம்பகால வளர்ச்சியின் காலப்பகுதி பற்றிய வினாக்களுக்கு விடைகாண முடியும்.

விதிவிலக்கான சந்தர்ப்பங்களில் (பெற்றோர் மருத்துவமனையில் உள்ளார், ஒரு நீண்ட பயணம்), நிறுவப்பட்ட மாதிரியின் வழக்கறிஞர் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நெருங்கிய உறவினர் அல்லது பணியாளருக்கு வழங்கப்படுகிறார் (உதாரணமாக, ஒரு சமூக ஆசிரியரான).

தேவையான அனைத்து ஆவணங்களும் கிடைக்கும்பட்சத்தில் PMPK க்கு முன்கூட்டியே வழங்கப்பட்டால், இந்த ஆய்வு நடத்தப்படுகிறது.

பரிசோதனையில் போது PMPK குழந்தை   ஆரோக்கியமாக இருக்க வேண்டும். மோசமான ஆரோக்கியம் கணக்கெடுப்பு முடிவுகளை பாதிக்கலாம். குழந்தை உடம்பு சரியில்லாமல் இருந்தால், குழந்தையின் நோயைப் புகாரளித்து, PMPK க்கு அந்த விஜயத்தை அந்த நாளில் ரத்து செய்யுங்கள்.

குழந்தைக்கு (பாடசாலை) பரிசோதனைக்கு, ஆசிரியர்களுடனும், மருத்துவர்கள் தொடர்பாகவும் ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள்.

பி.எம்.டீ.கே.க்கு முன் மற்றும் பரிசோதனையில், அமைதியாக இருங்கள். உங்கள் கவலை ஒரு குழந்தைக்கு அனுப்பப்படும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

ஒவ்வொரு குழந்தையின் பரீட்சைக்கும் நேரத்தை (வயது, மனோவியல், முதலியவை) கொண்டுள்ளது. எனவே, சேர்க்கை நேரத்தை முதலில் நியமிக்கப்பட்ட நேரத்திலிருந்து விலக்கலாம்.

பரிசோதனையின் போது, ​​குழந்தையைத் தூண்டிவிடாதீர்கள், கருத்துக்கள் மற்றும் குறிப்புகளுடன் அவரை திசைதிருப்பாதீர்கள். தேவைப்பட்டால், பரீட்சை நடத்துகின்ற ஒரு நிபுணர் குழந்தைக்கு உதவுவார்.

"அவர் (அவள்) வெளிப்படையாக பதில் இல்லை", "அவர் (அவர்) எப்படி தெரியாது", "அவர் (அவள்) கவிதை கற்பிக்க பிடிக்காது", அவர் "அவள் (அவள்) வெட்கப்படவில்லை, (அவர்) நன்றாக படிக்கவில்லை, "நீங்கள் இந்த நடத்தை மீது அமைத்துள்ளதால்.

பரிசோதனையின் பின், நீங்கள் எதிர்பார்த்த அளவிற்கு அவர் பதிலளிக்காவிட்டாலும், குழந்தையை பாராட்டுங்கள்.

பின்னிணைப்பு 2

ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரின் உதாரணத்தை பயன்படுத்தி ஒரு தனிப்பட்ட விரிவான மற்றும் திருத்த வேலைத்திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான செயல்முறையை கருத்தில் கொள்ளும் வல்லுநர்களின் ஒருங்கிணைப்பின் சிறப்பு அம்சங்களை ஆலோசனையின் கூட்டத்தின் பின்வரும் நிமிடங்கள் பிரதிபலிக்கிறது. பெற்றோரின் பெற்றோரின் எழுதப்பட்ட ஒப்புதலுடன், சில சந்தர்ப்பங்களில், அம்மாவின் முன்னிலையில், பரிசோதனையிலும், பின்விளைவுகளிலும் வேலை செய்யப்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

பள்ளி உளவியல்-மருத்துவ-கற்பித்தல் ஆலோசனை கூட்டத்தின் நிமிடங்கள்:   "3 வது வகுப்பு மாணவர் பவெல் யா அபிவிருத்தி செய்ய ஒரு தனிப்பட்ட விரிவான திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு திட்டத்தை வரைதல்."

நிகழ்ச்சி நிரல்: 3 வது வகுப்பு மாணவரான பவெல் யா அபிவிருத்திக்கான ஒரு தனிப்பட்ட விரிவான திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் தொகுத்தல்.

தற்போது: பிரதி. பரிசோதனை வேலை இயக்குனர் - தலைவர், தலைவர். பள்ளி கண்டறியும் மற்றும் ஆலோசனை ஆய்வகம், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சை, குறைபாடுள்ள ஆசிரியர், மனநல மருத்துவர், ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் (வகுப்பு ஆசிரியர்).

கேள்வி: விசேட நிபுணர்களின் உரைகள், மாணவர் கவனிப்பு, ஆசிரியர்.

ஒரு மனநல மருத்துவர் முடிவு முடிவு

மாணவர் சுருக்கம்: பள்ளியில் பவெல் ஜே நடத்தும் பிரச்சினைகள் அவரது ஆய்வுகள் தொடக்கத்தில் இருந்து குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. முதல் தரத்திலிருந்து, மாணவர் வீட்டிற்கு பள்ளிக்கு மாற்றப்பட்டார். இரண்டாம் நிலை முதல் தற்போதுள்ள டி.ஆர்.ஓ யின் நிலைமையில் பயிற்றுவிக்கப்பட்டிருக்கிறது. இது டிஸ்பென்சரி பதிவு ஆகும்.

தற்போதைக்கு, இது எரிச்சலூட்டும், எரிச்சலூட்டும், பாதிப்புக்குள்ளாக ஊக்கமளிக்கும், வர்க்கத்தில் ஒழுக்கத்தை மீறுகிறது. கவனக்குறைவாக, கவனத்தை ஒரு குறுகிய நேரம் சிரமம் ஈர்த்தது. விரைவில் தீர்ந்துவிட்டது.

நான் பொதுவாக குழந்தை இருந்து கர்ப்பம் தொடங்கியது, 36 வாரங்கள் பெற்றார், கழுத்து சுற்றி ஒரு தண்டு பொறையுடன் பிறந்தார், உடனடியாக அவுட் அழுதான்.

ஆரம்பகால வளர்ச்சி   சரியான நேரத்தில், பேச்சு வளர்ச்சி தாமதமாக. 1.5 முதல் 2 ஆண்டுகள், அவர் அமைதியற்ற, கீழ்ப்படியாத, மிகவும் மொபைல் ஆனார். வயது வந்தவர்களுடைய பங்களிப்புடன் நோக்கமாகக் கருதப்பட்டது. 3 வயதில் இருந்து அவர் பாலர் நுழைந்தார், அவர் விரைவில் தழுவி அங்கு. தாமதமாக வளர்ந்த 4 ஆண்டுகளில், CRA உடன் குழந்தைகளுக்கான குழு மாற்றப்பட்டது. நடத்தையின் ஒழுங்கற்ற தன்மை குறிப்பிடத்தக்கது, குழந்தை கல்வி ஆசிரியர்களின் தேவைகளுக்கு இணங்கவில்லை, குழந்தைகளுடன் முரண்பாடுகள் இருந்தன. தனது மகனின் நடத்தை, கணவன், பிள்ளையின் தந்தை (வயது 3.5 ஆண்டுகள்) ஆகியவற்றின் விவாகரத்திற்கு பிறகு மாறியதை அம்மா கவனித்தார். விவாகரத்து சூழ்நிலையில் குழந்தை தன் கவனத்தைத் திருப்திபடுத்தவில்லை, அவர் அப்பாவைப் பற்றி அரிதாகவே கேட்டார், ஆனால் அவர் மிகவும் மோசமானவர், முரட்டுத்தனமாக இருந்தார், அவருடன் தொடர்புகொள்வது கடினமானது.

பிறந்த ஒரு நரம்பியல் விஞ்ஞானி, மாற்றங்கள் EEG மீது கண்டறியப்பட்டது, சிகிச்சை பெற்றார் மற்றும் தேதி சிகிச்சை பெற்று. அவர் ஒரு வெளிநோயாளர் அடிப்படையில் மற்றும் மருத்துவமனையில் சிகிச்சை.

தற்போது, ​​EEG முடிவுகள் சாதாரண வரம்பிற்குள் இருக்கும், ECHO-EG என்பது விதிமுறை. மனோவியல் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படுகிறது. இது மனோவியல் வலுவிழந்த கோளாறுகள் (மனச்சோர்வு, மோதல்கள், கொடூரம், மோட்டார் நீக்கம்) ஆகியவற்றின் கலவையுடன் இணைந்து உணர்ச்சி-ஏற்றுமதியாத கோளத்தின் உச்சநிலையைப் பிரதிபலிக்கிறது. அவர் சிகிச்சை பெறுகிறார்.

ஒரு உளவியலாளரின் நடவடிக்கைகளுக்கு முன்மொழியப்பட்ட அணுகுமுறை முதன்மையாக, கஷ்டங்களைக் கற்கும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, சில விதமான முறையற்ற நடத்தைகளை கொண்டிருப்பது, அதாவது பெரும்பாலும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களை விமர்சிக்கிற குழந்தைகளுடன் இணைந்து செயல்படுகிறது.

ஆரம்பத்தில் இருந்து, பொதுவாக, ஒரு ஆலோசனையுடன் சம்பந்தப்பட்ட ஒரு உளவியலாளரின் செயல்பாடு, குறைந்தபட்சம் இரண்டு முறைகளில் நடக்கலாம் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்:

உளவியல் மற்றும் மருத்துவ ஆசிரியர்களின் நிபுணத்துவ நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள்
  ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் Českogo Consilium;

அந்தப் பிள்ளைகளுக்கு (குழுக்கள்) சிறப்பு ஆதரவின் ஒரு பகுதியாக,
  எந்த அளவுருக்கள் மற்றும் தேவைக்கு ஒதுக்கீடு செய்யப்படுகின்றன
  சிறப்பு கவனம்.

ஆலோசனையின் கீழ், மிகவும் சிக்கலான உளவியல் ரீதியான, மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் ஆலோசனையின்கீழ் தெளிவுபடுத்துவது அவசியம், நிபுணர்களின் விவாதம் மட்டும் அல்ல

மற்றும் குழந்தை அல்லது கல்வி நிலைமை zvitiya. இது அமைந்துள்ள, ஆனால் நிரந்தரமாக இயங்கும், நிபுணர்கள் ஒரு குழு, பொது இலக்குகளை ஒன்றுபட்ட, குழந்தை சேர்ந்து ஒரு குறிப்பிட்ட மூலோபாயம் செயல்படுத்துகிறது. தற்போது, ​​பள்ளியின் இந்த புதிய கட்டமைப்பு கல்விக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு பெரும் எண்ணிக்கையிலான வேலைகள்.

கல்வி அமைப்பின் தொடர்புடைய ஒழுங்குமுறைகளின் அடிப்படையில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் சம்மேளனம் செயல்படுகிறது (03/27/2000 ஆம் ஆணை 27 / 901-6). இந்த ஒழுங்குமுறை ஆவணம் வடிவமைப்பு மற்றும் தேவையான ஆவணங்களை செயல்படுத்துகிறது. அதன் நடவடிக்கைகளுக்கு முக்கிய தேவை என்பது, அபிவிருத்தி மற்றும் சரிசெய்தல் வேலைகளின் பணிகளையும் மூலோபாயத்தையும் பற்றிய உண்மையான புரிதலை மட்டுமல்லாமல், அனைத்து நிபுணர்களின் செயல்களின் தெளிவான ஒருங்கிணைப்பிற்கும் தேவை.

அதே நேரத்தில், பள்ளியின் இந்த சக்தி வாய்ந்த கட்டமைப்பு கல்வித் திட்டத்தை சேர்த்துக் கொள்ளாத (அல்லது குறைந்தபட்சம் குறைக்கவோ) அவசியமில்லாத ஆலோசனை மற்றும் பொதுவான கல்விப் பணிகளுக்குள் இருக்கும் பணிகளுக்கு இடையே வேறுபாடு அவசியம்.

ஒரு சிறப்பு பள்ளிக்கூட்டமைப்பு, பள்ளிக்கல்வி கவுன்சில், ஒரு விரிவான பள்ளியின் அடிப்படையில் திருத்தப்பட்ட வகுப்பினருடன் இணைந்திருக்கும் குழந்தைகளின் பிரச்சினையை தீர்க்க, சிறப்பு கல்வி, முன் பள்ளி உட்பட) சேர்க்க வேண்டும்:

கல்வி வழியை தீர்மானிக்க நிபுணர் பணிகள்
  அந்த சிறப்பு கல்வி தேவைகளை குழந்தைகள்
  இன்னொரு கல்வி முறைக்கு (உதாரணமாக, அவைகளுக்கு மாற்றப்படுகின்றன
  தங்கள் பயிற்சி வெற்றி சூதாட்டம் ஆரம்ப பள்ளி   தீர்மானத்தில்
  இரண்டாம்நிலை பள்ளிக்கான இடமாற்றப் பிரச்சினை);

வேறு எந்தத் தேவையையும் விட குழந்தைகளை அடையாளம் காண நிபுணர் பணிகள்
  கூடுதல் சிறப்பு பாதுகாப்பு வழங்கப்படும்
  கை வல்லுநர்கள், தனிப்பட்ட கல்வியாளர் என்று
  பாதை கால்களின் திருத்தும் கல்வி   (இந்த பணி அடங்கும்
  அனைத்து குழந்தைகளினதும் இணைப்பையும் வாசித்து கண்காணித்து வருகிறோம்
  பாத நிறுவனங்கள்);

கூடுதல் சிறப்பு திறனை கண்காணித்தல்
  குழந்தைகள் உதவி மற்றும் நிபுணர்கள் தொடர்பு ஒருங்கிணைப்பு
  வெவ்வேறு சுயவிவரம்.

ஒரு உளவியலாளர் ஒரு கூடுதல் பணியை நடத்தி அனைத்து நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகள் ஒருங்கிணைப்பதாக கருதப்பட வேண்டும்

சமுதாயத்தின் (கோட்பாடு மற்றும் இயல்பான ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை சிறப்பு உளவியலாளர்). உண்மையில், ஒவ்வொரு நிபுணர் குழுவும், சிறுவனின் நிலை மற்றும் தகுதியின் தன்மை ஆகியவற்றின் தகுதிக்கு தகுதியற்ற பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதோடு மேலும் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான அவரது சாத்தியக்கூறுகளை முன்கணிப்பதோடு, அவருடைய முழு புரிதலுடனும் தனது சொந்த புரிதலைக் கொண்டுவருகிறது. எனவே, ஒரு nosological ஆய்வு ஏற்பாடு, தீர்மானகரமான பங்கு மருத்துவரிடம் (மனநல மருத்துவர், நரம்பியல், முதலியன), சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி. நேர்மறை சுகாதாரம், சமூக மற்றும் சுகாதார நிலைமைகள் பற்றிய மதிப்பீடு குழந்தை வளரும், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் (வேலேலோலா) நிறுவனத்தில் ஒரு நிபுணர் மீது சுமத்த சிறந்தது. பேச்சு வளர்ச்சியைப் போன்ற ஒரு கூறு தகுதி, ஆசிரியப் பற்றாக்குறையாளர் (வகுப்பு ஆசிரியருடன்) சேர்ந்து, இந்த திறனுடைய குழந்தைகளின் திறமைகளுக்கு ஏற்றதாக இருக்கும் கல்வி நிறுவனங்களின் நிலைமைகளுக்குள் கல்வி நிலைமைகள் மற்றும் படிவத்தை நிர்ணயிக்கும் ஒரு பேச்சாளருக்கு நியமிக்கப்படுகிறார். கல்வி திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் அவற்றின் பொருளை உருவாக்குதல் கல்வித் திட்டம்   இந்த நிறுவனத்தில் தொடர்புடைய சுயவிவரத்தின் ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறார். சமூக நிலைமை   வளர்ச்சி, கல்வி நிறுவனத்திற்கு வெளியே குழந்தை அமைந்துள்ளது சூழலில், சமூகத்தின் சமூக அந்தஸ்துகளின் அம்சங்கள் சமூக ஆசிரியரால் அல்லது பள்ளி சமூக தொழிலாளினால் மதிப்பிடப்படுகின்றன.

இந்த பல்வகைப்பட்ட தரவு ஒரு ஒற்றை படத்தில் சுருக்கப்பட வேண்டும், இது குழந்தையின் தனிப்பட்ட கல்வி வழியை வரையறுக்கப்படும். ஒருங்கிணைப்பு நிபுணர் ஒரு ஆலோசனை உளவியலாளர் ஆவார். இது அவரது மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும்.

MPSP இன் திறமைக்கு அப்பால், எங்கள் கருத்தில் சென்று, ஒரு உளவியலாளரின் குறைந்த பட்சம் (குறைந்தபட்சம் அவர்களின் தீர்வின் ஆரம்பத்தில்) நேரடியாக ஆசிரியர்களால் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளை பட்டியலிட வேண்டும்.

இந்த பணிகள் பின்வருமாறு:

ஆசிரியருக்கு கவலை ஏற்படுத்தும் கற்றல் உடனடி பிரச்சினைகள் (கற்றல் திட்டத்தில் குறுகிய கால சரிவு: எழுத்து, வாசித்தல், நடத்தை), ஆனால் அவர்களின் குறுகிய காலம் பொதுவாக பொது மன்றத்தின் பணி மற்றும் குறிப்பாக உளவியலாளர் அல்ல;

குழந்தைக்கு கல்வி, தியானம், தசைக் கருவி இயந்திரம் மற்றும் குழந்தையின் கல்வித் தன்மையை நிர்ணயிக்கும் நிபுணர்கள் ஆகியோரின் சிறப்பியல்புகள் இருந்தால், பொருத்தமான விவரங்களின் நிபுணத்துவம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது (மருத்துவ: SurDoGoG\u003e கண் மருத்துவம், எலும்பியல் நிபுணர், Pedophogical: Deaf-pedagogue, Tiflopedagog).

முதலில் தொடர்புடைய குறுகிய கால நடத்தை சிக்கல்கள்
  தொடங்கி குடும்பத்தில் ஒரு கண நேரத்தில் நிலைமை, வரிசை தொடங்குகிறது
  குழந்தையின் வலியை (மற்றும் அவரது நிலையான வேதனையுடன் அல்ல
  நின்று அல்லது விலகிப்போகும் உளவியல் நிலை
கம்பு, நிச்சயமாக, ஆழ்ந்த ஆராய்ச்சி பொருள்
  அனைத்து நிபுணர்களும்);

கல்வித் திட்டத்தில் திட்டங்கள், கல்வி நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல்
■ வகுப்பறையால் பரிந்துரைக்கப்படும் ஊட்டச்சத்து செயல்முறை
  லியு, பொருள் ஆசிரியர் மற்றும் பிற பங்கேற்பாளர்கள்
  Nogo செயல்முறை.

உளவியலாளரின் உளவியல் செயல்பாடுகளில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்தின் கோரிக்கைகள் தொடர்பாக நாம் அடிக்கடி சமாளிக்க வேண்டியிருக்கிறது, ஒரு விதி, குறுகிய கால, குறுகிய காலப் பிரச்சினைகள் போதுமான தெளிவான காரணங்களுக்காக. உளவியலாளர் பொதுவாக கருத்து தெரிவிக்க மறுத்துவிட்டார் உளவியல் கூறுஇந்த பணிகள், ஆசிரியர்களின் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகின்றன, நிர்வாகத்தின் நிலைப்பாடு இது சம்பந்தமாக உள்ளது.

ஒரு ஆலோசனையின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு உளவியலாளரின் செயற்பாடு ஒரு தொடர்ச்சியான நிலைகளைக் கொண்டது, ஒருவரிடமிருந்து இயல்பாகவே எழும். ஒரு உளவியலாளரின் நடைமுறையில், நிச்சயமாக, கொடுக்கப்பட்ட பணி மூலோபாயத்துடன் சில முரண்பாடுகள் இருக்கலாம், இது குடும்பங்களின் பிராந்திய, இன, சமூக-கலாச்சார பண்புகளால் நிர்ணயிக்கப்படலாம்.

பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஆசிரியரின் வேண்டுகோளுக்கிணங்க, கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் (அவர்களது சம்மதத்துடன்) அல்லது வேண்டுகோளின்பேரில் குழந்தைகளுடன் கலந்தாலோசித்து வேலை செய்யலாம் என்பது மிகவும் தெளிவாக உள்ளது. பெற்றோர் அனுமதியினை அபிவிருத்தி கார்டில் பதிவு செய்ய வேண்டும் அல்லது இந்த நிறுவனத்தில் குழந்தைக்கு வழங்கப்பட்ட வேறு எந்த ஆவணத்திலும் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும். ஏற்கெனவே விசேட கல்வி நிறுவனங்களில் நிலையான நடைமுறையாக மாறிய பெற்றோர் அல்லது பாதுகாவலர்கள் எழுதிய ஒப்புதல், சோதனை தொடர்பான பல மோதல்களுக்கு தடையாக உதவுகிறது.

ஒரு குழந்தையுடன் வேலை செய்யும் இறுதி முடிவுகளின் படி, ஆலோசனை ஒரு கட்டாய அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்றால் இடைக்கால ஆய்வின் முடிவுகள் குறிப்பிடத்தக்க போதுமான அல்லது எதிர்மறையான வளர்ச்சி இயக்கவியல் இருந்தால், அந்த வழக்கில் நடத்தப்படும் ஆலோசனை தேவைப்படுகிறது. இடைநிலைக் கட்டத்தில் மாநிலத்தில் கணிசமான மாற்றங்கள் பெற்றிருந்தால் (உளவியலாளரின் செயல்திறன் மட்டுமல்ல, மற்ற வல்லுநர்கள் மட்டுமல்ல) அல்லது

சில திட்டமிடப்படாத சம்பவங்கள் நிகழ்ந்தன, அவைகள் இருவரும் அரசின் இருப்பு நிலைமையின் நிலைமையையும் நிலைமையையும் மாற்றி அமைத்தனர், இந்த சூழ்நிலையில் கலந்துரையாடலில் அனைத்து வல்லுனர்களும் கலந்துரையாடினர். எனவே நீங்கள் பேசலாம் திட்டமிட்டமற்றும் திட்டமிடப்படாதஆலோசனை. தன்னார்வ செயல்முறையின் தொடர்புடைய பிரிவானது கல்வி நிறுவனத்தின் சம்மேளனத்தின் சட்டத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது 1.

பல வகையான பணிகளை வடிவமைக்கலாம், இதில் ஒவ்வொரு முன்மொழியப்பட்ட கலந்தாய்வின் செயல்பாடுகளும் சார்ந்தவை.

திட்டமிட்ட ஆலோசனைபின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்கிறது:

1) உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவு பாதைகள் தீர்மானித்தல்
  ஓட்டுநர் குழந்தைகள்;

2) படத்தின் வரையறை பற்றிய ஒப்புதல் முடிவுகளின் வளர்ச்சி
  சரியான வளர்ச்சி பாதை மற்றும் கூடுதல்
  அபிவிருத்தி அல்லது திருத்த வேலைகளை திட்டங்கள்;

3) குழந்தையின் நிலை மற்றும் முந்தைய திருத்தத்தை மாறும் மதிப்பீடு
  பெயரிடப்பட்ட நிரல்;

4) கல்வி வழியின் மாற்றத்தை தீர்மானித்தல்,
  பயிற்சி முடிந்தவுடன் வளர்ச்சி மற்றும் தீர்வு வேலை
  (பள்ளி ஆண்டு முடிவில்).

ஒரு விதியாக, திட்டமிடப்பட்ட ஆலோசனைகளின் அதிர்வெண் ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும் ஒரு முறைதான்.

திட்டமிடப்படாத ஆலோசனைகள்நிபுணர்கள் கோரிக்கை (வகுப்பு ஆசிரியர், உளவியலாளர் அல்லது குழந்தை வேலை நிபுணர்கள் ஒன்று) சேகரிக்கப்பட்ட. ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, திட்டமிடப்படாத ஆலோசனையின் நோக்கம் குழந்தையின் கற்றல் அல்லது வளர்ச்சி, எதிர்மறை நடத்தை பண்புகள் போன்ற எதிர்மறையான இயக்கவியல் ஆகும்.

திட்டமிடப்படாத ஆலோசனையின் பணிகள் பின்வருமாறு:

1) அவசியமான கூடுதல் தேவை என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும்
  வெளிப்படுத்திய சூழ்நிலைகளில் எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்
  நிபுணர் குழந்தைக்கு ஆலோசிக்கப்பட வேண்டும்
  முதல் இடம்);

2) முன்னர் மேற்கொள்ளப்பட்ட திருத்தம் திசையை மாற்றியது
  மாற்றப்பட்ட சூழ்நிலையில் அல்லது அது இல்லையென்றால் வேலை செய்யுங்கள்
  திறன்;

முதல் முறையாக 1999 ல் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி உதவி அமைப்பு முறையின் வரைவு அமைப்பில் கலந்துரையாடலின் வகைகளை வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.

3) கல்வித் திணைக்களம், இந்த கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் கட்டமைப்பிலோ அல்லது வேறு வகையிலோ தேர்வு செய்யப்படுமா என்பதை தீர்மானிப்பது கல்வி நிறுவனம்   (உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷனின் தொடர்ச்சியான பத்தியில்).

ஆலோசனையின் பணியின் கட்டமைப்பிற்குள் குழந்தையின் நிலையை மாறும் மதிப்பீட்டின் சிக்கல் அதன் செயல்பாட்டின் மூன்றாவது கட்டத்தின் கடைசி கட்டமாகும். எதிர்காலத்தில், குழந்தையுடன் வேலை முழுமையடையும் (இறுதி ஆலோசனையின் சூழ்நிலையில் மற்றும் குழந்தைக்கு மற்றொரு பயிற்சி திட்டத்தினைக் கொண்டு வருதல்) அல்லது தொடர்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தை அடுத்த வகுப்பில் நுழைகையில்) இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது கட்டங்களை மீண்டும், இன்னும் கூடுதல் சாராத சிறப்பு உதவி தேவை. குழந்தை (குழந்தைகளின் குழு) அப்பால் செல்லவில்லை என்றால் தத்துவவியல் தரநிலைஇந்த கல்வி நிறுவனத்தில் (அதன் சமூக-உளவியல் தரநிலைகளை நிறைவு செய்கிறது), நிரல் பொருள் (கல்வி சார்ந்த தாக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் செயல்திறன், முதலியன) மாஸ்டரிங்கின் மதிப்பீட்டை மதிப்பீடு செய்தல் கற்பித்தல் ஊழியர்களால் நடத்தப்படுகிறது, சாதாரண கல்வி செயல்முறை. அத்தகைய சூழ்நிலையில் சமுதாய நடவடிக்கை என்பது, (மனநிலை ஆசிரியரால் குழந்தைகளின் வழக்கமான கண்காணிப்பில் - உண்மையான நிலைமைகளில்) ஆதரவின் கண்காணிப்புக் கூறுகளில் மட்டுமே வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. தொடர்பில் கவுன்சில் தொடர்ச்சியான செயல்பாடு ஒவ்வொருவருக்கும்குழந்தை, விரிவான கலந்துரையாடல் எல்லா குழந்தைகளும்தங்கள் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சி இயக்கவியல் பொருட்படுத்தாமல் தேவையற்றது.

பிள்ளையின் நீண்டகால நோயைப் பற்றி GPA பற்றிய ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் அல்லது கல்வியாளர்கள் கேட்கும் போது, ​​குழந்தையை மீண்டும் பயிற்சி திட்டத்திற்குள் தள்ளிவிட்டு, எந்தவொரு முக்கியமான சூழ்நிலைகளையும் பற்றி, குழந்தையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் உதவுவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக மாற்றியமைக்கலாம்.

பள்ளி உளவியல்-எனக்கு-டிகோ-கற்பித்தல் ஆலோசனையின் ஒரு முக்கிய அம்சம் நிபுணர்களின் தொடர்பு வடிவம்.

O.E. Gribovaya பள்ளி கவுன்சில் நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷனில் உள்ள நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் இயல்பு மற்றும் வேறுபாடுகளை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

ஆலோசனைகளின் பணிகளை முதன்மையாக ஒரு விரிவான ஆதரவின் ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியதாகும்

குழந்தையின் டீனேயா, பரிசோதனை செயல்முறை அமைப்பின் வடிவம் மட்டுமே ஒவ்வொரு நிபுணத்துவத்திற்கும் தனிப்பட்டதாக இருக்கலாம், அதன்பிறகு பெறப்பட்ட தரவுகள், சரியான தீர்வு மற்றும் விரிவான பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் கூட்டாண்மை விவாதம். இந்த வேலைப்பாடு PMPK இன் தனிப்பட்ட பொதுச்செயலாளருடன் முழுமையாக இணைந்துள்ளது. (CM.இந்த பிரிவின் அத்தியாயம் 2).

அதேபோல், கூட்டு முடிவின் சொற்களானது ஒவ்வொன்றும் ஒவ்வொரு நிபுணர்களின் நிபுணத்துவம் வாய்ந்த ஆழமான முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த நிலைமைகள், கலவை கலவை மீது சில தேவைகளை விதிக்கிறது. ஒழுங்காக இயங்கும் கமிஷனில் இந்த நிறுவனம் முன்னர் தீர்மானிக்கப்பட்டு, நிறுவனத்தின் பொருட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டால், இந்த குழந்தைடன் பணிபுரியும் ஒவ்வொரு தொழில் நிபுணரும் ஆலோசனை (இதில் தொடர்புடைய ஆவணம் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும்). எனவே, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை கலந்தாலோசிப்பதில் கலந்தாலோசித்த சிக்கல்களைப் பொறுத்து மாறுபடும்: சில நிபுணர்கள் (உதாரணமாக, ஒரு உளவியலாளர் அல்லது ஒரு மருத்துவர்) தொடர்ந்து வேலை செய்கின்றனர், மற்றவர்கள் (வகுப்பு ஆசிரியர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர், GPA கல்வியாளர், முதலியோர்) மாற்றம். இது அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொடர்பு பற்றி சில நிபந்தனைகளை விதிக்கிறது.

என குறிப்பிட்டுள்ளார். யுடிலெவிச், PMPK நிபுணர்களின் நவீன குழு வேலைகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது இரண்டு அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்- பலதரப்பட்ட மற்றும் இடைக்கணிப்பு. முழு அளவிற்கு, பள்ளிக் கவுன்சிலின் நடவடிக்கைகளுக்கு இரண்டு கோட்பாடுகளும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

அதாவது mulypidistsiplinarnogoகுழந்தைகளின் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை அமல்படுத்துவதே கொள்கை நியாயமானஆலோசனையிலுள்ள அனைத்து வல்லுனர்களின் தரவுகளையும் கருத்துக்களையும் எடுத்துக் கொள்ளுதல் (டாக்டர்களிடமிருந்து சமூக தொழிலாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் GPA).

பலதுறைஒரு குழந்தை மனநல வளர்ச்சி மதிப்பீடு நிபுணர்களின் நடவடிக்கைகள் கொள்கை PMPK மற்ற உறுப்பினர்கள் கருத்தை பொறுத்து நிபுணர்கள் ஒவ்வொரு ஒவ்வொரு கருத்து கருத்து ஒரு மதிப்பீடு மற்றும் ஒரு மாற்றம் (சில சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு தீவிர திருத்தம்) உள்ள collegial அணுகுமுறைகள் உருவாக்க வேண்டும் குறிக்கிறது. இதையொட்டி, கல்லூரி விவாதத்திற்கான பொருத்தமான தொழில்நுட்பங்கள் தேவை, அதாவது, குறுங்கால விழிப்புணர்வுக்கான தொழில்நுட்பங்கள். இந்த சூழ்நிலையில் முக்கிய சுமை

ஆலோசனை நிபுணரின் முன்னணி கூட்டத்தில் உள்ளது. குழந்தைகளின் விசேஷ நிபுணர்கள், விசேட நிபுணர்களின் நிலைப்பாடுகளை ஒருங்கிணைத்தல், முதலியன கலந்துரையாடுவதற்கான ஒரு முக்கிய பணி வழங்குபவர். ஒரு கல்லூரிய விவாதத்தில் வல்லுநர்களின் தொடர்பு போன்ற இத்தகைய தொழில்நுட்பங்கள் இன்னும் இலக்கியத்தில் போதுமான அளவு வரவில்லை.

குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு திருத்த மற்றும் மேம்பாட்டு உதவியின் பணியாக, கல்வி நிலையத்தில் சிறுவர்களுக்கு தனிப்பட்ட ஆதரவின் கல்வி வழிகளையும் அம்சங்களையும் மாற்றுவதற்கான குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகளில் பிந்தையவை உள்ளடங்கியிருந்தாலும், அவரது குடும்பத்தின் சிக்கலான உளவியல் ரீதியான சார்ந்த ஆதரவு. இந்த "... கண்டறியும் பிழைகள் சாத்தியம் குறைக்கிறது மற்றும் ஒரு சிறிய நபர் விதிகளை தீர்மானிப்பதில் மிகவும் உற்பத்தி அணுகுமுறைகள் வளர்ச்சி பங்களிப்பு, அவரது உரிமைகளை மதிக்கும்."

ஆலோசனைகளின் நிலைகள்

குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொண்ட பெற்றோர் அல்லது நிபுணர்களின் கோரிக்கைகள் மற்றும் புகார்களின் தன்மை பல கையேடுகளில் சில விவரங்களில் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது, ஆகவே இங்கு நிறுத்த வேண்டிய அவசியம் இல்லை. சிக்கல்கள் அல்லது புகார்கள் பற்றிய விளக்கம் முன்கூட்டியே ஏற்படுவது விரும்பத்தக்கது, உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு ஆலோசனைக்காக பதிவு செய்யும்போது. இது கருதப்படுகிறது ஆரம்ப கட்டம்குழந்தைக்கு (ஹெட்ஜ்ஹாக் பிரிவு IV) உடன் வருகிறார். தற்போது, ​​பல ஆவணங்கள், அபிவிருத்தி வரைபடங்கள், முதலியன அபிவிருத்தி செய்யப்பட்டுள்ளன. இதில் குழந்தை மற்றும் அவரது குடும்பத்தினர் பற்றி அவசியமான தகவல் தெரிந்திருக்க வேண்டும், இது சம்பந்தமாக நிபுணர் அறிந்திருக்க வேண்டும், போதுமான விவரங்கள் மற்றும் விவரம் வழங்கப்பட வேண்டும்.

பல்வேறு நிபுணர்களின் (ஒரு உளவியலாளர் உள்ளிட்ட) ஒரு குழந்தை ஆரம்ப பரிசோதனை ஆகும் முதல் நிலைஆதரவு.

பல்வேறு நிபுணர்களால் குழந்தையை பரிசோதிப்பதற்கான வரிசைமுறையின் உறுதிப்பாடு ஒரு முக்கியமான சிக்கலாகும். யார்

இதில் முக்கிய வரவேற்பை வைத்திருக்க வேண்டும்? இப்போது வரை, இந்த கேள்வி நிச்சயமாக தீர்க்கப்படவில்லை. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, ஐசிசி சிறுவனை அனுப்பிய கவுன்சில் அல்லது கல்வி மையத்தின் வல்லுநர்களின் அமைப்பை சார்ந்துள்ளது. இந்த சிக்கலை தீர்க்க இரண்டு பயனுள்ள வழிகள் உள்ளன என்று குறிப்பிட்டார். நிறுவனம் ஒரு விரிவான நடைமுறை அனுபவத்துடன் ஒரு உளவியலாளரைக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​அவர் பிரதான வரவேற்பை நடத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது வேறு காரணத்திற்காக, ஒரு உளவியலாளர் தேவையான வேலை அனுபவம் இல்லாத போது, ​​எந்தவொரு சிறப்பு நிபுணருக்காகவும் முக்கியமாக ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளராகவோ அல்லது மருத்துவராகவோ ஒரு முதன்மை நியமனம் நடத்துவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒரு உளவியலாளரால் பிரதான வரவேற்பு நடத்தப்பட்டால், அவருடைய பரிந்துரைகளில் அவர் மட்டும் தான் இருக்க முடியும், ஆனால் ஒவ்வொரு வழக்கில் மற்ற நிபுணர்களுக்கும் இந்த ஆய்வில் பங்கேற்க வேண்டிய தேவையை தீர்மானிக்க வேண்டும், மேலும் சில சந்தர்ப்பங்களில் வெவ்வேறு சுயவிவரங்களின் வல்லுநர்களால் தேர்வுகள் (ஆலோசனைகளை) வரிசைப்படுத்தலாம். சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, ஒரு உளவியலாளர் அனுபவம் இத்தகைய ஒருங்கிணைந்த வேலைகளில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. ஒரு குழந்தைக்கு முதன்மையான ஆலோசனையை நடத்தும் ஒரு உளவியலாளர் அவரைப்பற்றியும் அவரது குடும்பத்தினர் பற்றியும் (உளவியல் வரலாறு) பற்றிய தகவல்களை சேகரிக்கிறார். பிற வல்லுநர்கள் பெறப்பட்ட அநாமதேய தரவுகளை தெளிவுபடுத்துகின்றனர் மற்றும் தெளிவுபடுத்துகின்றனர். .

நிச்சயமாக, ஒரு உளவியல் மருத்துவர் (வரலாற்றின் மருத்துவ பகுதியாக) நடத்தப்பட்ட ஒரு குழந்தை நோய்கள் பற்றி பாரம்பரிய தகவல்களை சேகரிக்க வேண்டிய அவசியத்திலிருந்து உளவியல் வரலாற்றை விலக்குவதில்லை. இருப்பினும், உளவியல் வரலாறு என்பது ஒரு முக்கியமான கருதுகோள் ஆகும், இது கணக்கெடுப்பு பற்றிய பொதுவான கருதுகோளை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு உளவியல் ஆய்வு செய்வதற்கும் முக்கியமானதாகும். ஆழ்ந்த பரிசோதனை முடிவுகளின் படி, உளவியலாளர் ஒரு விரிவான முடிவை எடுத்துள்ளார்.

முதல் நிலை தொகுப்புடன் முடிவடைகிறது தனிப்பட்டஆலோசனை அனைத்து நிபுணர்கள் முடிவுகளை.

கொள்கைக்கு ஏற்ப தனிப்பட்ட கல்லூரி தேர்வுஆய்வுகள் முடிந்த பிறகு, நிபுணர்கள் முடிவுகளை ஒரு கூட்டு விவாதத்தை நடத்த வேண்டும். இந்த விவாதம் என பார்க்க முடியும் இரண்டாவது நிலைவடிவமைப்பு நடவடிக்கை. கணக்கெடுப்பு முடிவுகளின் கூட்டு விவாதம், எதிர்கால வளர்ச்சியின் ஒட்டுமொத்த முன்அறிவிப்பை தீர்மானிக்கவும், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயல்பு மற்றும் பண்புகளை பற்றிய ஒரு ஐக்கியப்பட்ட புரிந்துணர்வை வளர்த்துக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.

தேவையான வளர்ச்சிக்கான மற்றும் திருத்தமான நடவடிக்கைகளை எடுத்தல்

ஒரு உளவியலாளர் பணியின் இரண்டாவது கட்டத்தின் கடைசி பகுதி

சசுவின் ஆலோசனையானது, குழந்தைகளின் அம்சங்கள் மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில், தேவையான உளவியல் ரீதியான திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள் ஆகியவற்றின் உறுதிப்பாட்டிற்காக, ஒரு கல்வி வழியின் வரையறைக்கு ஒரு தீர்வின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்க வேண்டும். இது ஒருவருக்கொருவர் நிபுணர்களின் அடுத்தடுத்த ஒருங்கிணைப்பு ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு பற்றி விவாதிக்கிறது. தேவைப்பட்டால், பணியில் பல்வேறு நிபுணர்களை சேர்ப்பதற்கான வரிசை

ஒரு குழந்தை.

இந்த கட்டத்தில் நிபுணர்களின் குழுவின் முக்கியக் கோட்பாடு பலதரப்பட்ட கொள்கைஉள்நாட்டு உளவியலாளர்கள் A.N. லியோனிவ், ஏ.ஆர். லூரியா, ஏ.ஏ. ஸ்மிர்நோவ்.

நவீன நிலைமைகளில் உளவியலாளர் செயற்பாட்டின் ஒரு சிறப்பம்சம், அவருடைய பணி மற்ற நிபுணர்களின் வேலைத்திட்டத்தில் இருந்து ஒதுக்கிவைக்க முடியாது (ஆசிரியருக்கு மட்டுமல்ல). இப்போது, ​​பெரும்பாலான கல்வி நிறுவனங்களில் (மற்றும் சிறப்பு கல்வி முறைமையில், தோல்வி இல்லாமல்) இத்தகைய நிபுணர்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளராகவும், சமூக ஆசிரியராகவும், மருத்துவ நிபுணர்களாகவும் (நரம்பியல் நிபுணர், மனநல மருத்துவர், சிறுநீரக மருத்துவர்) மற்றும் சுகாதாரப் பாதுகாப்பு வல்லுநர்கள் எனத் தோன்றுகின்றனர். இன்னும், அவர்களது வேலை, ஒரு விதியாக, போதுமான முறையில் ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை, ஒவ்வொன்றும் முக்கியமாக மற்றவர்களின் செயல்களை பொருட்படுத்தாமல், அதன் நோக்கம் நிறைந்த முழுமையான நிறைவேற்றத்தை கவனித்துக்கொள்கிறது. அத்தகைய உதவி பயனுள்ளதாக இருக்கும்? கூட்டுப்பணி மற்றும் அதன் பயனுள்ள விநியோகம் எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்? ஒரு குறுங்குழுவாத அணுகுமுறை இந்த பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்.

உளவியலாளரின் பணியானது, ஒரு பேச்சு-சிகிச்சையாளர், ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடுள்ள மருத்துவர், ஒரு மருத்துவர், ஒரு நல்ல ஒருங்கிணைந்த குழுவை ஏற்பாடு செய்வதற்கான முயற்சிகளோடு இணைக்க வேண்டும் - அவர் சிறப்பு உளநோய திறமை மற்றும் கவுன்சிலின் பணியில் ஒரு மனநல மருத்துவ சூழலை உருவாக்குவதற்கான திறமை தேவைப்படுகிறது. ஒரு இடைக்கால குழு ஒரு உளவியல் நிபுணர் நடவடிக்கைகள் இந்த அம்சம் இன்னும் போதுமான அபிவிருத்தி மற்றும் கூடுதல் ஆராய்ச்சி தேவைப்படுகிறது.

பெரும்பாலும் குழந்தை அல்லது பெற்றோரின் இருப்பு (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) போன்ற வினாக்கள் எழுகின்றன

கலந்துரையாடல். எங்கள் அனுபவம், ஒரு வல்லுநரின் இறுதி விவாதத்திற்கு பிறகு 3-5 நாட்களுக்குள் அல்லது ஒரு சிறப்புப் பரிசோதனையைத் தொடர்ந்த பிறகும், ஒரு சிறுவனின் ஒரு கூட்டு விவாதம் உடனடியாக நடைபெறுகிறது என்றால், லூக் கலந்துரையாடலுக்கு பெற்றோரை அழைக்க மாட்டார், முடிவுகளை அளிப்பதன் மூலம் முடிவுகளை வழங்குவதோடு, அவை அனைத்திற்கும் தெளிவாகவும், ஆலோசனை வழங்குவதில் ஆர்வமுள்ள எல்லா புள்ளிகளையும் அல்லது புரிந்துகொள்ள முடியாதவையையும் விளக்கவும். ஒரு விதியாக, இந்த ஆலோசனையானது ஆலோசனையின் தலைவரா அல்லது ஒரு உளவியலாளரால் நடத்தப்படுகிறது. ஒவ்வொரு நிபுணரும் பெற்றோரைப் பரிசீலிப்பதன் மூலம் அவரின் பரிசோதனையின் முடிவுகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான தனது தெளிவான மற்றும் புரிந்துணர்வு பரிந்துரைகளை வழங்க வேண்டும் என்று நினைவூட்டப்பட வேண்டும். அதே வழியில், எங்கள் பார்வையில் இருந்து, ஒவ்வொரு நிபுணரும் பெற்றோருக்கு தகவல் வழங்குவதற்கு கடமைப்பட்டுள்ளார் மேலும் வளர்ச்சி பற்றிய முன்னறிவிப்புகுழந்தை, அவரது நிலை மதிப்பிடப்பட்ட இயக்கவியல். மேலும், பெற்றோருக்கு ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கணிப்பு, மாநிலத்தின் சீர்குலைவு, பொதுவாக வளர்ச்சிக்கான இயக்கவியல் ஆகியவற்றின் எதிர்மறையைப் பற்றிய தகவல்களை (நிச்சயமாக, ஒரு காக்காய் முறையில்) அளிக்க வேண்டும். இந்த கோட்பாட்டின் மீறல், பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் எதிரான தவறான, மென்மையான மனப்பான்மைக்கு தயக்கமின்றி தகவல் அல்லது அதன் சிதைவின்மை மறைக்கப்படுவது எங்கள் கருத்துப்படி, தொழில்முறை கடமைக்கு மீறல் ஆகும். இந்த உண்மையை தொழில்முறை சமூகத்தால் விவாதத்திற்கு உட்படுத்த வேண்டும்.

என்றால் பள்ளி கவுன்சில்   நகர்ப்புறம், மாவட்டம் அல்லது பிராந்தியமானது: குழந்தை எந்தவொரு வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தும் பணி அவசியம் என்பதைப் பற்றி பொதுவான கருத்துக்கு வரவில்லை, இந்த வழக்கு கடினமானதாக மாறியது மற்றும் நிபுணர்களின் அனுபவம் போதாது, குழந்தைக்கு அதிக அளவில் ஆலோசனை வழங்கப்படும். அதேபோல், குழந்தை பெற்றோருடன் முரண்பாடான உறவுகளின் சூழ்நிலையில் செயல்படுவது அவசியம், பெற்றோர்கள் சபை ஆலோசனைகளை ஏற்றுக்கொள்ள மாட்டார்கள். அதிக அனுபவம் வாய்ந்த வல்லுநர்கள் அதிக அளவிலான ஆலோசனைகளை மையப்படுத்தியுள்ளனர் என்பது புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் நிலைமையை சரியாக மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. ஆமாம், அத்தகைய அமைப்பின் அதிகாரம் பெற்றோரின் மீதான தாக்கத்தின் ஒரு நல்ல உந்துதல் அம்சமாக இருக்க முடியும்.

அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் கலந்தாலோசித்தலின் பொது (கல்லூரி) கருத்து வடிவத்தில் பெறப்பட்ட முடிவுகள் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் தொழில் நுட்ப ஆலோசனையுடன் 1 மற்றும் குறைந்தபட்சம் (குழந்தைக்கு கூடுதல் பரிசோதனைக்குப் பிறகு) அனைத்து நிபுணர்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் முடிவுகளுடன் கல்வி நிறுவனத்திற்குத் திரும்புதல் குழந்தை வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் பயிற்சி.

அடுத்தது (மூன்றாவது) நிலைஉளவியலாளர் நடவடிக்கைகள்

கல்விக் கவுன்சிலின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தமான நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் அல்லது குழந்தைகளின் கற்றல் செயல்பாட்டில் நேரடியாக சிறப்பு உளவியல் உதவிகளைக் கொண்டுவருவதன்மூலம் சபை (நகராட்சி ஆலோசனை) முடிவுகளை நிறைவேற்றுவது கல்வி.

அபிவிருத்தி மற்றும் திருத்தும் வேலை ஒரு தனிநபர் அல்லது குழு (உப குழு) முறையில் நடைபெறுகிறது. குழந்தையின் அபிவிருத்தி மற்றும் பாடசாலையில் பொருத்தமான நிபுணர்களின் பெறுபேறுகளின் படி, பயிற்சி சுழற்சிகளின் திசையில், தீவிரத்தன்மை மற்றும் கால அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இந்தக் கட்டத்தில் உளவியலாளரின் மிக முக்கியமான பணி குழந்தை அல்லது குழுவின் குழுவின் தனித்த-தத்துவ பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் சிறப்பு மனோதத்துவ உதவியின் தனித்தனியாக சார்ந்த நிகழ்ச்சிகளின் பயன்பாடு (மற்றும் சில சமயங்களில் வளர்ச்சி) ஆகும். இது சம்பந்தமாக குழு வேலைக்காக குழந்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான முக்கியமான பணியாகும். கூடுதலாக, ஒரு தனிப்பட்ட பாடம் மற்றும் முழு ஆக்கிரமிப்பு சுழற்சியின் மதிப்பீடானது தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும். இந்த குறிகாட்டிகள் அனைத்தும் சரி செய்யப்பட வேண்டும், ஆனால் திருத்தம் செய்யப்படும் திட்டத்தில் நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டும்

சியோன் வேலை.

உளவியலாளர் பணியின் இந்த நிலை முடிவடைவது மாறும்பரிசோதனை (மேம்பாட்டு-திருத்தச் செயல்பாட்டின் சுழற்சியின் முடிவின் பின்னர் குழந்தை நிலை மதிப்பீடு) அல்லது முடித்துவிடுவதற்குபரிசோதனை. ஏற்கனவே பிரிவு III ல் குறிப்பிட்டபடி, ஒரு முடிவுக்கு ஒவ்வொரு ஆய்வு முடிவுகளின் அடிப்படையில் எழுதப்பட்டது.

1 இந்த சூழ்நிலையில், PMPK (கமிஷன்) கடந்து பின்னர் குழந்தை ஏற்கனவே சரியான coronary நிறுவனம் பயிற்சி வருகிறது என்பதால் ஆலோசனை, மற்றும் ஆலோசனை பற்றி பேச வேண்டும், மற்றும் நாம் ஆலோசனை பற்றி கண்டிப்பாக பரிந்துரைக்கிறோம், கண்டிப்பாக பரிந்துரைக்கிறோம் செயல்முறை. இயற்கையாகவே, நாம் ஒரு கண்டறிதல் பிழை மற்றும் PMPK (கமிஷன் முறையில்) இழிந்த பத்தியின் தேவை பற்றி பேசவில்லை என்றால்.

CHAPTER 2. உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்க கமிஷனில் (PMPK) உளவியலாளரின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்

2.1. PMPK உள்ள உளவியலாளர் பற்றிய விவரங்கள்

PMPK நடவடிக்கைகள் குறிப்பாக முக்கியமான மற்றும் சிக்கலான சிக்கலானவை ஆரம்ப நிலை   பல்வேறு வகைகளை திருத்தும் பள்ளிகள். இங்கே உளவியலாளர் மிகவும் ஈடுபட்டுள்ளார். தற்போது, ​​பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நடைமுறை உளவியலின் சேவையானது தொடங்குகிறது. இதற்கிடையில், PMPK இன் ஒரு பகுதியாக ஒரு உளவியலாளரின் நடவடிக்கைகள், பாஸ்போர்ட் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான இழப்பீட்டு மற்றும் இணைப்பதற்கான ஒரு கூறுபாடு இன்னும் உருவாக்கப்பட்டு வருகிறது. இந்த அத்தியாயத்தில், முதன்மை பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு கமிஷனின் பகுதியாக ஒரு உளவியலாளரின் நடவடிக்கைகளை நாங்கள் பார்ப்போம். பாலர் வயதின் குழந்தைகளுடன் PMPK இன் ஒரு பகுதியாக ஒரு உளவியலாளர் பணிக்காக பொதுவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ள போதிலும், கீழே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

வெளிப்படையாக, வெவ்வேறு மட்டங்களில் PMPK செயல்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட தனித்துவத்தை உள்ளது. நகராட்சி, பிராந்திய, பிராந்திய PMPK தங்கள் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களில் ஓரளவு வேறுபடுகின்றன. ஆனால் பொதுவாக, பி.எம்.பீக்கின் ஒரு பகுதியாக உளவியலாளர் மற்றும் ஒட்டுமொத்த PMPK மற்றும் அதன் வல்லுநர்கள் ஆகியோரின் செயல்பாட்டின் இயல்பில் பொதுவான கூறுகள், பொதுவான இலக்குகள், பணிகள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் வேலைகளை அடையாளம் காண முடியும்.

PMPK இன் உறுப்பினராக, உளவியலாளர் குழந்தைக்கு ஆழ்ந்த உளவியல் பரிசோதனைகளை நடத்தி, கணினியில் தனது வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஊக்கமளிக்கும் முன்னறிவிப்பை வழங்க வேண்டும் சிறப்பு கல்விஆனால் உளரீதியான ஒழுங்குமுறை வேலை வரிசைமுறை மற்றும் நோக்குநிலை, பிற நிபுணர்களை (பேச்சு சிகிச்சையாளர், குறைபிரச்சாரம், முதலியன) கலந்துரையாடுவதைக் குறிக்கின்றன. PMPK உளவியலாளரின் மற்றொரு முக்கியமான பணி ஒரு கூட்டு விவாதத்தில் பங்கேற்கவும், சிறுவர் சிறப்பு கல்வி அமைப்பின் அமைப்பில் ஒரு முடிவை எடுக்கவும் உள்ளது.

ஒரு ஆழ்ந்த ஆய்வினுடைய முக்கிய பணி, கமிஷனில் ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்ட தத்துவத்தின் படி ஒரு உளவியல் பரிசோதனைக்கு உட்பட்டது மற்றும் இந்த திருத்தும் நிறுவனம் குழந்தைகளின் திறன்களையும் பண்புகளையும் எவ்வாறு ஒத்திருக்கிறது என்பதை முடிவு செய்வதாகும்.

ஒரு எடுத்துக்காட்டு ஒரு உண்மையான வாழ்க்கை வழக்கு. pMPK வேலை செய்கிறது.

2 வது வகுப்பில் படிப்பது பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்க திருத்தும் பள்ளி   VII இனங்கள் PMPK சாஷா எல் வழங்கப்பட்டது (10 ஆண்டுகள் 3 மாதங்கள்), முன்பு வீட்டில் ஆய்வு. கற்பித்தல் சோதனை தரவு படி, குழந்தை முழுமையாக 1 தரம் (நிரல் 1-4) நிரல் பொருள் கொண்டிருக்கவில்லை. இந்த குழந்தை மனோதத்துவ நோயறிதல் நெறிமுறை வளர்ச்சி ஒரு மாறுபாடு பிரதிநிதித்துவம், நடவடிக்கை விகிதம் ஒரு பொது குறைவு சுமை. எந்த உரையாடலும் இல்லை. நரம்பியல் நிலை மைய நரம்பு மண்டலத்திற்கு எஞ்சிய கரிம சேதமின்றி அறிகுறாத அறிகுறிகள் என வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது, இது நம் காலத்திலேயே ஒரு நரம்பியல் நெறிமுறையாக கருதப்படுகிறது.

இதுபோன்ற ஒரு குழந்தைக்கு 3 முதல் 4 ஆண்டுகளுக்கு முன்னரே சிறப்பு கல்வித் திட்டத்தின் படி மற்றும் முதுநிலைப் படிப்புகளை முறையாக நியாயப்படுத்துவது முற்றிலும் நியாயமற்றது, ஏனெனில் ஒரு தனி முறைமையில் ஒரு ஆரம்ப பள்ளியின் பொது கல்வித் திட்டத்தை மிக விரைவாக இயங்க முடியும். குழந்தையின் வளர்ச்சி அடையாளம் காணப்பட்ட அம்சங்களின் அடிப்படையில் இந்த முடிவு செய்யப்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, VII வகையிலான பள்ளியின் நிகழ்ச்சித்திட்டத்தின் கீழ் கல்வி கமிஷன் பரிந்துரைக்கவில்லை, ஆனால் ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளியின் தனிப்பட்ட திட்டத்தின் கீழ் பயிற்சியின் சாத்தியத்தை கருத்தில் கொள்ள முன்மொழிந்தது.

இன்னும் ஒரு உதாரணம் கொடுக்கலாம்.

9 வயதில், பி.ஆர்.பீ.க்கு பி.ஆர்.கே.கே.க்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டார். அவர் ஒரு வெகுஜனப் பள்ளியின் முதல் வகுப்பில் (நிரல் 1-4) இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு நிரல் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்ய முடியவில்லை. குழந்தை படிக்கும் பள்ளியின் கற்பிக்கும் சிறப்பியல்புகளில், நிரல் பொருள் மாஸ்டரின் சிரமங்களைப் பற்றி மட்டுமின்றி, நடத்தைகளின் சிரமங்களைப் பற்றியும், கற்றல் (கற்றல் உந்துதல்) போன்றவற்றின் வட்டி இல்லாதது பற்றியும் புகார்கள் இருந்தன. மனோதத்துவ பரிசோதனை முடிவுகளின் படி, ஒரு நோயறிதல் செய்யப்பட்டது: "செயல்திறன் மற்றும் வேகமான செயல்திறன் மற்றும் வேகத்திறன் வகைகளின் படி ஒரு எளிய சமநிலை வகை மனப்பான்மையின் முழுமையான உணர்ச்சியின்மை மற்றும் செயல்திறன் குறைபாடுள்ள நரம்புத் தன்மை கொண்ட பண்புகளின் மனநிலைகளின் மொத்த வளர்ச்சி." பேச்சு சிகிச்சை கண்டறிதல்: "OHP மூன்றாம் நிலை, முதன்மை அறிவார்ந்த சீர்குலைவுகளைக் கொண்ட குழந்தைக்கு வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் ஆகியவற்றின் மீறல்கள்." ஒரு நரம்பியல் ஆராய்ச்சியை கண்டறிதல்: "மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு எஞ்சிய கரிம சேதமின்றி அறிகுறாத அறிகுறிகள்." வெளிநோயாளர் மனநல மருத்துவர் கண்டறியப்பட்டது: "கடுமையான மன அழுத்தம்". ஆசிரியர் மதிப்பீடு: "சிதைக்கப்பட்ட, ஒழுங்குமுறை இல்லை

குறைந்த கற்றல் திறன் மற்றும் ஒத்த பொருளுக்கு திறனை மாற்றும் சிரமங்களை கொண்ட ஒரு குழந்தை 1 வது தரநிலை பள்ளி நிரல் பொருள் அபிவிருத்தி அறிவு. "

கமிஷனில் ஒரு கூட்டாட்சிக் கலந்துரையாடலுக்குப் பிறகு, கூடுதல் மனநல பரிசோதனையின்போது ஒரு முடிவு எடுத்தது, மேலும் எதிர்காலத்தில், குழந்தையை இரண்டாம் தரத்திற்கு அனுப்புதல் பள்ளி viii   ஏனெனில், மனநல மருத்துவர் தவிர்த்து, கமிஷனின் அனைத்து நிபுணர்களும் குழந்தையின் வசதிகளை பள்ளி VII இல் பயிற்சியின் போது போதாதவையாகவும், போதுமானதாகவும் காணவில்லை.

PMPK வேலை பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், அத்தகைய கடுமையான பணிகளும் பொறுப்புணர்வு முடிவுகளும் தேவைப்படுகின்றன தனிப்பட்டஉளவியல் பரிசோதனை (அதே போல் மற்ற நிபுணர்களின் தேர்வுகள்). பொதுவாக, PMPK இன் பொதுப் பணிகளுக்கு ஏற்ப, ஒரு உளவியலாளர் ஒரு உறுப்பினராக செயல்படுவது சுருக்கமாக ஒரு குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் உளவியல் பண்புகளை இந்த வகை ஒரு பள்ளி (முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்) போதுமான பிரச்சினை தீர்க்கப்பட முடியும். அதாவது, PMPK உளவியலாளரின் முக்கிய நோக்கம் இந்த வேலைத்திட்டத்தின் கல்வி செயல்முறையின் அம்சங்கள் (ஒழுங்குமுறை, வேகம், முறைகள் மற்றும் கல்வி வழிமுறைகள், சரிசெய்தல்-வளரும் சூழலின் நன்னெறிய உள்ளடக்கத்தை உள்ளடக்கியது) ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வதாகும். இது தொடர்புடைய சாத்தியங்கள் மற்றும் முன்னுரிமைகள் குழந்தை.

இத்தகைய தனித்தன்மை கொண்ட, மனநல நோயறிதல் மற்றும் மாநிலத்தின் சிறப்பியல்புகளின் வேறுபாடு மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியுற்றது, பிற வகை மாறுதல்களின் வளர்ச்சிக்கான நிகழ்வுகளின் ஒத்த தன்மை மற்றும் ஒத்த தன்மை போன்றவற்றில் அதிகரித்துவரும் முக்கியத்துவத்தை தொடங்குகிறது.

கூடுதலாக, மேலும் முன்னேற்றத்திற்கான முன்கணிப்பு பற்றிய கருத்துக்களுக்கு இணங்க, ஒரு உளவியலாளர் கால மற்றும் படிவத்தை (தனி நபருடன் கூடுதல் தனிப்பட்ட பாடங்கள்   முதலியன) பள்ளியில் ஒரு குழந்தை கற்பித்தல். இது ஒரு வகையான ஒரு குழந்தை அல்லது அவசியத்தின் தேவையைப் பற்றிய உங்கள் கருத்து திருத்தும் நிறுவனம், குழந்தைக்கு தங்கியிருக்கும் காலம் கமிஷனின் மற்ற உறுப்பினர்களை வெளிப்படுத்த முழு உரிமை உள்ளது. திசை, வகை, படிவம் மற்றும் திருத்தும் பணி ஆகியவற்றின் கூட்டிணைத்தல், குழந்தை எங்கே இருக்கும் கல்வி நிறுவனத்தின் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி கவுன்சிலின் பணி ஆகும்.

PMPK நடைமுறையில் பெரும்பாலும், PMPK முடிவை நிர்ணயிக்கின்ற பரிசோதனைக் காலம் என்று அழைக்கப்படுபவருக்கு ஒரு திருத்தப்படக் கோட்டிற்கு குழந்தை அனுப்பப்படும் போது வழக்குகள் உள்ளன. நிரல் பொருள் வளர்ச்சி மற்றும் மாஸ்டரிங் என்ற நேர்மறை இயக்கவியல் விஷயத்தில், குழந்தை இந்த பள்ளியில் தனது படிப்பை தொடர்கிறது. இல்லையெனில் அவர் PMPK க்கு மீண்டும் அனுப்பப்படுவார், அதற்காக அவருக்கு தேவையான ஒரு கல்வி வழியை தீர்மானிப்பார். இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், குழந்தைக்கு (ஆசிரியர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர், பேச்சு நோய்க்குறியியல் மருத்துவர், உளவியலாளர் மற்றும் மருத்துவர்) பணிபுரியும் ஒவ்வொரு நிபுணரின் கண்டுபிடிப்பும் அவசியமானதாக இருக்க வேண்டும்.

அத்தகைய நிலைமைகள் நிச்சயமாக ஒப்பந்தத்தில் கையெழுத்திடப்பட வேண்டும், இது குழந்தை ஒரு திருத்தப்பட்ட நிறுவனத்தில் (எடுத்துக்காட்டாக, VII வகை பள்ளியில்) பெற்றோருடன் உள்ளது. அதேபோல, ஒரு சிறப்பு (திருத்தும்) நிறுவனத்தில் (முன் பள்ளி அல்லது பள்ளி) ஒரு குழந்தையின் பயிற்சியும் மேம்பாட்டையும் ஏற்படுத்துவதற்கான அனைத்து நிபந்தனைகளும், நிறுவனத்தின் சட்டத்தில் கவனமாக விவரிக்கப்பட வேண்டும். இது அவர்களின் கருத்து வேறுபாடு, பெற்றோரால் கூட தவறான புரிந்துணர்வுகளை தவிர்க்கவும், நிறுவனம் நிர்வாகத்தின் நிர்வாகத்தால் எடுக்கப்படும் முடிவுகளை நிராகரிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

திருத்தம் செய்யும் நிறுவனங்களின் கூட்டம் முக்கியமாக முன் பள்ளி மற்றும் ஆரம்ப பாடசாலையில் நடத்தப்படுவது குறிப்பிடத்தக்கது. எனினும், பல்வேறு காரணங்களுக்காக கல்வியில் தோல்வி அடைந்த குழந்தைகள் ஐந்தாம் வகுப்புக்குப் பிறகு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷனுக்கு செல்லலாம், அதாவது,

நோக்கம் நோக்கம் மற்றும் திசைகளில்

சைக்கோ-மருத்துவ பெடகஜிகல் கமிஷன்

உளவியல்-மருத்துவ-கற்பிக்கும் கமிஷன் (இனிமேல் - PMPK) வழிகாட்டும் பிரதான ஆவணம் ஆர்டர் ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு   செப்டம்பர் 20, 2013 எண் 1082 "உளவியல், மருத்துவ மற்றும் பெடகஜிகல் கமிஷன் மீதான ஒதுக்கீடு குறித்த".

ஆணையம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது நோக்கம்   சுகாதார சிக்கல்களால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை, அவர்களின் சிக்கலான உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் பரிசோதனையை (இதற்கிடையில் கணக்கெடுப்பு எனப்படும்), மற்றும் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் உதவியுடன் அவர்களுக்கு வழங்குவதற்கான பரிந்துரைகளைத் தயாரித்து, பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைத்தல், உறுதிப்படுத்துதல், இந்த பரிந்துரைகளுக்கு மாற்றங்கள்.

PMPK ஒரு இடைக்கால, நிரந்தர அமைப்பு.

முக்கிய திசைகளில்   கமிஷன் நடவடிக்கைகள்:

a) குழந்தைகளின் நடத்தையில் உடல் மற்றும் / அல்லது மனநல வளர்ச்சி மற்றும் / அல்லது விலகல்களில் உள்ள குறைபாடுகளை சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காண, பிறப்பு முதல் 18 வயது வரையிலான குழந்தைகளை ஆய்வு செய்வது;

ஆ) கணக்கெடுப்பு முடிவுகளின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுக்கு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய உதவியை வழங்குவதற்கான பரிந்துரைகளை தயாரித்தல் மற்றும் அவர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி அமைத்தல், உறுதிப்படுத்தல், தெளிவுபடுத்தல் அல்லது கமிஷனால் வழங்கப்பட்ட பரிந்துரைகளின் மாற்றியமைத்தல்;

சி) குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான குறைபாடுகள், மற்றும் / அல்லது நடத்தை மாற்றங்கள் பற்றிய கல்வி, பயிற்சி மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தும் பிரச்சினைகளில் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), கல்வி நிறுவனங்கள், சமூக சேவைகள்,

d) ஒரு ஊனமுற்ற குழந்தையின் மறுவாழ்வுக்கான தனித்தனி திட்டத்தின் அபிவிருத்தியில் மத்திய அரசு நிறுவனங்களின் மருத்துவ மற்றும் சமூக நிபுணத்துவத்தை வழங்குதல்;

இ) குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் தரவு மற்றும் (அல்லது) கமிஷனின் நடவடிக்கைகள் பிரதேசத்தில் வாழ்ந்து வருகின்ற (சமூக ஆபத்தான) நடத்தை ஆகியவற்றை பதிவு செய்தல்;

f) உடல் மற்றும் / அல்லது உடல் குறைபாடுகள் தடுப்பு மற்றும் திருத்தப்படுதல் துறையில் பொது மக்களிடையே பொது விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல் அமைப்பில் பங்கு மன வளர்ச்சி   மற்றும் / அல்லது குழந்தைகளின் நடத்தையில் மாறுதல்கள்.

Pmpk அமைப்பு

PMPK அமைப்பு

உருவாக்கம் pMPK அமைப்புகள்   தற்பொழுது PMPK இன் மிக முக்கியமான பிரச்சினை. இந்த அமைப்பின் கட்டுமான அலகுகள் பின்வருமாறு:

நிலை 1 - கல்வி நிறுவனங்களின் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் ஆலோசனை (PMP- ஆலோசனைகள்);

2 வது நிலை - நகராட்சி மட்டத்தின் (பிராந்திய) உளவியல்-மருத்துவ-கற்பித்தல் கமிஷன்கள் (PMPK);

நிலை 3 - பிராந்திய நிலை PMPK (மத்திய) உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பிக்கும் கமிஷன்கள்.

இப்பகுதியில் PMPK அமைப்பின் மூன்று-நிலை கட்டமைப்பு

PMPK அமைப்பின் ஒவ்வொரு தரப்பினருடனும், முறையான அமைப்புகளின் கொள்கைப்படி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ள தொழில்முறை சங்கங்கள் உருவாக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அத்தகைய தொழில் சங்கங்கள் மேலாண்மை ஒரு அறிவுரையாக ராப்-நோர்டிக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் PMPC மற்றும் கூட்டு ஒப்பந்தங்களில் அடிப்படையில் மேற்கொண்ட இடையீடுகளால் ஏற்பாடு நடவடிக்கைகள் பொறுப்பான (தொழில்முறை) கல்வி துறை இருக்க முடியும்.

வணிகரீதியான அமைப்புகள் மற்றும் கூட்டு ஒப்பந்தங்களில் வரைவு திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள் மெத்தடிஸ்ட் தொடர்புடைய அலகுகள் PMPC அமைப்பு சேர்ந்து தீர்த்தார்.

மத்திய PMPC அவர்களின் நடவடிக்கைகள் முறையியல் ஆதரவு விஷயங்களில் PMP-நோர்டிக் பிராந்தியத்தின் கல்வி நிறுவனங்கள் பொறுத்து, நகராட்சி PMPC மூலம் நகராட்சி (பிராந்திய) மற்றும் PMPC தொடர்பாக பெற்றோர் உள்ளது. மத்திய பி.எம்.பீ.கே யின் நடவடிக்கைகள் மீதான கட்டுப்பாடுகள் பிராந்திய நிர்வாகத்தின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் துறையின் தலைமையுடன் உள்ளது. நகராட்சி பி.எம்.பீ.கேவின் நடவடிக்கைகள் மீதான கட்டுப்பாடு, அந்தந்த நகராட்சித் துறைகள் தலைமையில் உள்ளது.

எனவே, கல்வி அதிகாரிகள் பி.எம்.பீக்கு பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி மட்டங்களில் உளவியல், தொழில் நுட்ப மற்றும் மருத்துவ-சமூக உதவி (பிபிஎம்எஸ் மையம்) அல்லது PPMS- மையம் (கண்டறியும் மற்றும் ஆலோசனை) தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கு கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பு அலகு எனவும், PMPK செயல்பாடுகளை செயல்திறன்.

உளவியல்-மருத்துவ-கற்பித்தல் கமிஷன் தலைவர் (தலையில் - தம்போவ் நகரில்) தலை தலைமையில் உள்ளது.

(அந்தந்தப் சுயவிவரத்திற்காகச்: oligophrenopedagogs, tiflopedagog, surdopedagogs) தலைமை, கல்வி உளவியலாளர், பட்டப்படிப்பில், ஆசிரியர்கள்: குழு கொண்டுள்ளது, ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை மருத்துவர், குழந்தை மருத்துவர் கண் மருத்துவர், காது மூக்கு தொண்டை, எலும்பு மருத்துவம், குழந்தைகள் மனநல மருத்துவர், நரம்பியல் வல்லுநரான, சமூக சேவகர். தேவைப்பட்டால், மற்ற வல்லுநர்கள் கமிஷனில் சேர்க்கப்படுவார்கள்.

கமிஷன் மீது இயக்குவதால் மருத்துவர்கள் சுகாதார நிர்வகிக்கும் zdaroohraneniya அல்லது உள்ளூர் அதிகார துறையில் உள்ள ரஷியன் கூட்டமைப்பின் பொருள் நிறைவேற்று அதிகாரத்தை கொண்டு ஒருங்கிணைப்பு மேற்கொள்ளப்பட்ட.

ஊழியர் மற்றும் தொழிலாளர் ஒப்பந்தம் (ஒப்பந்த) நிர்வகிக்கப்படும் நிறுவனத்தின் ஆணையம் நிர்வாகத்திற்கும் இடையே உறவு, எந்த அடிப்படையில் ரஷியன் கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் சட்டங்கள் முரண்படாத இருக்கலாம். வேலை ஒப்பந்தம் மற்றும் ஒப்பந்தத்தின் மற்ற அத்தியாவசிய நிபந்தனைகள் காலம் முடிவடைந்தவுடன் கமிஷனின் ஊழியரும், முதலாளியும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

தொழில்முறை கடமைகளின் செயல்திறன், PMPK வல்லுநர்களுக்கு, சுதந்திரம் மற்றும் மேம்பாட்டு குறைபாடுகள் கண்டறிய வழிவகைகளை பயன்படுத்துவதற்கான உரிமை உண்டு; கமிஷன் உறுப்பினர்களின் பரிந்துரைகளை சந்திக்கின்ற கண்டறியும் மற்றும் திருத்தமான நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள்.