காலம் ஆன்டோஜெனடிக் வளர்ச்சிபெண்களில் 10 முதல் 14 வயது வரையிலும், சிறுவர்களில் 11 முதல் 15 வயது வரையிலும் (மாற்றம், பருவமடைதல் வயது). இது கோனாட்களின் செயல்பாட்டின் ஆரம்பம் மற்றும் கிட்டத்தட்ட அனைவரின் செயல்பாட்டிலும் மறுசீரமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது செயல்பாட்டு அமைப்புகள்பல்வேறு உடல்நலக் கோளாறுகளுக்கு முன்கணிப்புடன் ஒழுங்குமுறை வழிமுறைகளின் குறிப்பிடத்தக்க பதற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும் உயிரினம். இது உடலின் குறுகிய கால விரைவான வளர்ச்சி, வளர்சிதை மாற்றத்தில் சில மாற்றங்கள், தடுப்பு செயல்முறைகளை விட மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் உற்சாக செயல்முறைகளின் ஆதிக்கம் ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்துள்ளது.

வயது முதிர்ந்த வயது (வயது வந்தோர்)

குழந்தை பருவத்தில் இருந்து இளமைப் பருவத்திற்கு மாறுவதற்கு ஒன்டோஜெனீசிஸின் காலம் (10-11 முதல் 15 ஆண்டுகள் வரை). வரலாற்று ரீதியாக, 19 வது மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் தொழில்மயமான நாடுகளில் இளமைப் பருவத்தை ஒரு நபரின் உருவாக்கத்தில் ஒரு சிறப்பு வயது நிலை என அடையாளம் காண்பது நடந்தது. நனவு, செயல்பாடு மற்றும் உறவுகளின் அமைப்பில் கார்டினல் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடைய ஆன்டோஜெனீசிஸின் முக்கியமான காலங்களில் இளமைப் பருவம் ஒன்றாகும். இது ஒரு நபரின் விரைவான வளர்ச்சி, பருவமடையும் போது ஒரு உயிரினத்தின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு இளைஞனின் மனோதத்துவவியல் பண்புகளில் குறிப்பிடத்தக்க விளைவைக் கொண்டுள்ளது. இந்த காலகட்டத்தில், தனிநபர் உற்சாகம், மனக்கிளர்ச்சி அதிகரித்துள்ளது, அதில் பாலியல் ஆசை மிகைப்படுத்தப்பட்டது, பெரும்பாலும் மயக்கமடைகிறது. புதிய உளவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை தகவல்தொடர்பு ஆகும் வெவ்வேறு வகைகள்செயல்பாடுகள் - கல்வி, தொழில்துறை, ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகள், விளையாட்டு, முதலியன இளம்பருவத்தின் தகவல்தொடர்பு வரையறுக்கும் அம்சம் அதன் உச்சரிக்கப்படும் தனிப்பட்ட தன்மையாகும். மாற்றம் சமூக நிலைமைஇளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சியானது, இந்த உலகத்தின் விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை நோக்கிய நடத்தை நோக்குநிலையுடன், பெரியவர்களின் உலகில் சேருவதற்கான அவர்களின் தீவிர விருப்பத்துடன் தொடர்புடையது. வழக்கமான நியோபிளாம்கள் "வயது முதிர்ந்த உணர்வு", சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் சுயமரியாதையின் வளர்ச்சி, ஒரு நபராக தன்னை, ஒருவரின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் ஆர்வம் காட்டுதல். இளமை பருவத்தில் மன வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சம் ஒரு புதிய, இன்னும் நிலையற்ற சுய உணர்வு, சுய-கருத்து மாற்றம், தன்னையும் தன் திறன்களையும் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கிறது. இந்த வயதில், பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாட்டின் சிக்கலான வடிவங்களின் உருவாக்கம், சுருக்கம் மற்றும் தத்துவார்த்த சிந்தனை உருவாக்கம். இளம் பருவத்தினர் ஒரு சிறப்பு இளம்பருவ சமூகத்தைச் சேர்ந்தவர் என்ற உணர்வு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, அதன் மதிப்புகள் அவர்களின் சொந்த தார்மீக மதிப்பீடுகளுக்கு அடிப்படையாகும். தனிப்பயனாக்குதலுக்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் அவரது புதிய திறன்களின் நேர்மறையான உணர்தல் இல்லாத நிலையில், ஒரு இளைஞனின் சுய உறுதிப்பாடு அசிங்கமான வடிவங்களை எடுத்து, பாதகமான எதிர்விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் (-> மாறுபட்ட நடத்தை).

இளமைப் பருவம்

ஆங்கிலம் டீனேஜ் காலம், இளமைப் பருவம்) - ஒன்டோஜெனீசிஸ் காலம், குழந்தை பருவத்திற்கும் இளமைப் பருவத்திற்கும் இடையில் மாற்றம். இது 19 ஆம் நூற்றாண்டில் வளர்ச்சியின் ஒரு சிறப்பு காலமாக தனிமைப்படுத்தப்பட்டது. ஒத்திசைவு. இளமைப் பருவம். கால எல்லைகள் சரியாக நிர்ணயிக்கப்படவில்லை. இளமைப் பருவம் வளர்ச்சியின் ஒரு சிறப்பு நிலை என்று கருதப்படுகிறதா என்பதைப் பொறுத்து, பி. 10-11 முதல் 15 ஆண்டுகள் அல்லது 11-12 முதல் 16-17 ஆண்டுகள் வரையிலான காலம் ஒதுக்கப்படுகிறது. சில நேரங்களில் இது முற்றிலும் நெருக்கடி யுகங்களின் எண்ணிக்கைக்கு சொந்தமானது (வயது நெருக்கடிகளைப் பார்க்கவும்), ஒண்டோஜெனீசிஸின் முக்கியமான காலங்கள், நெருக்கடியின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை மற்றும் அதன் நீளம் பற்றிய கேள்வி விவாதத்திற்குரியது. பி. இல். வளர்ச்சியின் அனைத்து அம்சங்களையும் பாதிக்கும் கூர்மையான, தரமான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படும். உயிரியல் ரீதியாக, இது பருவமடைதல் மற்றும் பருவமடைதல் காலத்தைக் குறிக்கிறது, அதாவது பருவமடைதல் மற்றும் அதற்கு முந்தைய நேரத்தை தீவிரமான, சீரற்ற வளர்ச்சி மற்றும் உயிரினத்தின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. இது வளர்ச்சி விகிதங்களில் சீரற்ற தன்மை மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க தனிப்பட்ட மாறுபாட்டை தீர்மானிக்கிறது (சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்களில் நேர வேறுபாடுகள், முடுக்கம் மற்றும் பின்னடைவு), மனோதத்துவ பண்புகள், ஒரு இளைஞனின் செயல்பாட்டு நிலைகள் (அதிகரித்த உற்சாகம், மனக்கிளர்ச்சி), பாலியல் ஆசையை ஏற்படுத்துகிறது அடிக்கடி மயக்கம்) மற்றும் தொடர்புடைய புதிய அனுபவங்கள், தேவைகள், ஆர்வங்கள். பருவமடைதல் உண்மை பி நூற்றாண்டுடன் தொடர்புடையது. பல மனநோய்கள் தொடங்கும் காலம்.

P. v. இன் உளவியல் வளர்ச்சியின் முக்கிய காரணி, அதன் மிக முக்கியமான புதிய உருவாக்கம் ஒரு புதிய அளவிலான சுய விழிப்புணர்வு உருவாக்கம், சுய-கருத்து மாற்றம் (LI Bozhovich, IS Kon, E. Ericson, etc. ), தன்னைப் புரிந்துகொள்ளும் ஆசையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, ஒருவரின் திறன்கள் மற்றும் அம்சங்கள் இரண்டும் ஒரு இளைஞனை மற்றவர்கள், மக்கள் குழுக்களுடன் ஒன்றிணைத்து, அவர்களிடமிருந்து அவரை வேறுபடுத்தி, அவரை தனித்துவமாகவும், பொருத்தமற்றதாகவும் ஆக்குகிறது. இது தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறையில் கூர்மையான ஏற்ற இறக்கங்கள், சுயமரியாதையின் உறுதியற்ற தன்மை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. குறிப்பிடப்பட்ட நியோபிளாசம் பி.வின் நூற்றாண்டின் முக்கிய தேவைகளை தீர்மானிக்கிறது. - சுய உறுதிப்பாடு மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில். பி. பி. நூற்றாண்டின் முன்னணி நடவடிக்கையாகவும் கருதப்படுகிறது. (டி. பி. எல்கோனின்) மற்ற டி. எஸ்பி. படி, இந்த காலகட்டத்தில் முன்னிலை வகிப்பது, சமூக வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தைப் பிடிக்கும் இளமை பருவத்தின் தேவையால் நிர்ணயிக்கப்படும் சமூக நடவடிக்கையாகும், "நான் மற்றும் சமுதாய வாழ்க்கையில் நான் பங்கேற்பது." (டி.ஐ. ஃபெல்ட்ஸ்டீன்).

வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்பி இல். பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாட்டின் சிக்கலான வடிவங்களின் உருவாக்கம், சுருக்கம், தத்துவார்த்த சிந்தனை, பகுத்தறிவின் அனுமான-குறைப்பு வடிவங்களின் வளர்ச்சி, அனுமானங்களை உருவாக்கும் திறன் (முறையான செயல்பாடுகளின் நிலை, ஜே கோட்பாட்டின் படி வகைப்படுத்தப்படும். பியாஜெட்). இந்த வளர்ச்சியின் மாறும் தன்மை, அடிப்படை கட்டமைப்புகளின் உருவாக்கம் இல்லாதது குறிப்பாக இளம்பருவத்தில் பல சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது, இது இளம்பருவத்தின் கற்றல் செயல்பாடு மற்றும் அவரது வாழ்க்கையின் பிற அம்சங்களில் பிரதிபலிக்கிறது. தார்மீக வளர்ச்சியில், குறிப்பாக, குழு தார்மீக நெறிமுறைகளின் விமர்சனமற்ற ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் எளிய, சில நேரங்களில் இரண்டாம் நிலை விதிகள், கோரிக்கைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அதிகபட்சம், ஒரு தனிநபர் செயலின் மதிப்பீட்டில் மாற்றம் ஆகியவற்றை விவாதிக்க விரும்புவதற்கான முரண்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. ஒட்டுமொத்த தனிநபர்.

பியின் முக்கிய உள்ளடக்கம். முதிர்வயதிற்கு மாற்றும் நேரமாக கருதப்படுகிறது (உதாரணமாக, இது தொடர்புடையது, டிபி எல்கோனின் மற்றும் டிவி டிராகுனோவாவின் கருத்து "வயது முதிர்ந்த உணர்வு" பி இன் முக்கிய நியோபிளாஸம்.), அல்லது ஒரு சுயாதீனமாக கட்டம், மற்றவர்களிடமிருந்து ஒப்பீட்டளவில் சுதந்திரமானது ... கடைசி டி. எஸ்.பி. தற்போது நிலவுகிறது. பி. இல். (பெரும்பாலும் இளமைப் பருவத்துடன் சேர்ந்து) ஒரு சிறப்பு சமூக-உளவியல் மற்றும் மக்கள்தொகை குழுவாகக் கருதப்படுகிறது, இது அதன் சொந்த அணுகுமுறைகள், குறிப்பிட்ட நடத்தை விதிமுறைகள் போன்றவற்றைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு சிறப்பு இளம் பருவ கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது. ஒரு சிறப்பு "இளம்பருவ" சமூகத்தை சேர்ந்தவர் மற்றும் இந்த சமூகத்தில் உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவிற்கு சொந்தமான உணர்வு, இது பெரும்பாலும் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நேரங்களை செலவழிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஆடை, மொழி போன்றவற்றிலும் வேறுபடுகிறது. ஒரு இளைஞனின் ஆளுமை. குழுவின் நெறிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள் தார்மீக வளர்ச்சியை பாதிக்கும் வகையில் அவருக்கு சொந்தமானவை. குழுவின் நெறிமுறைகளுக்கும் "வயது வந்தோர் உலகத்தின்" விதிமுறைகளுக்கும் இடையே உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட முரண்பாடு இளம்பருவத்தின் மிக முக்கியமான தேவையை வெளிப்படுத்துகிறது - சுதந்திரம், தனிப்பட்ட சுயாட்சி. அதே நேரத்தில், பி. முக்கியமானது என்னவென்றால், சுயாதீனமாக தன்னை வெளியேற்றும் திறன் அல்ல, ஏனெனில் இந்த வாய்ப்பைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் வயது வந்தோருடனான பெரியவர்களுடன் அடிப்படை சமத்துவம். சரி அதே சமயம், இளம்பருவத்தினர் பெரியவர்களிடமிருந்து உதவி, பாதுகாப்பு போன்றவற்றுக்காகக் காத்திருக்கிறார்கள். இந்த முரண்பாடு, குழுவின் விதிமுறைகளுக்குக் கீழ்ப்படிதல் பி. சாத்தியம் காரணமாக குறிப்பாக ஆபத்தானது வெவ்வேறு வடிவங்கள்குற்றமற்ற (சட்டவிரோத) மற்றும் மாறுபட்ட நடத்தை. (ஏ.எம். பிரிகோகான்.)

இளமைப் பருவம்

மறுசீரமைப்பு நடைபெறும் வாழ்க்கை காலம் மன செயல்பாடு, பருவமடைதல் செயல்பாட்டில் மனோதத்துவ மாற்றங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல். பருவமடைதல் பருவமடைதலுக்கான தழுவல் செயல்முறைக்கான கட்டமைப்பை வரையறுக்கிறது. ப்ளோஸ் (1962) அதை பிறப்புறுப்பு நிலை என்று அழைத்தார், அதாவது, மனோ-பாலியல் வளர்ச்சியின் நான்கு-நிலை செயல்முறையின் இறுதி கட்டம், இது குழந்தை பருவத்தில் தொடங்கி, இளமைப் பருவத்தில் ஒரு இடைவெளிக்குப் பிறகு (தாமதம்) முடிவடைகிறது. இளமை பருவத்தில், ஈகோ எண்டோஜெனஸ் மற்றும் எக்ஸோஜெனஸ் காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, தற்காலிகமாக தீவிர உள்ளுணர்வு இயக்கங்களின் அலைகளை சமாளிக்கும் முயற்சியில் அதை பலவீனப்படுத்துகிறது. இந்த மாற்றங்கள் சுயஇன்பத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடைய கற்பனைகளின் தோற்றத்துடன் சேர்ந்துள்ளன, மேலும் பெரும்பாலும் பாலின உடலுறவு மற்றும் கர்ப்பத்தின் உண்மையான சாத்தியக்கூறுடன் தொடர்புடைய மோதல்களையும் பதட்டத்தையும் ஏற்படுத்துகிறது. பிறப்புறுப்பு பாலியல் தூண்டுதல்கள் தீவிரமடைகின்றன, மேலும் பிற ஈரோடோஜெனிக் மண்டலங்களுடன் தொடர்புடைய தூண்டுதல்கள் பிறப்புறுப்புகளின் முதன்மைக்குக் கீழ்ப்படிகின்றன, இருப்பினும் கூறு இயக்கிகளின் வழித்தோன்றல்கள் இன்னும் பாதுகாக்கப்படுகின்றன.

பொருள்களுடனான உறவின் முந்தைய வடிவங்களுக்கு தனிநபர் பின்வாங்குகிறார், சார்பு தேவைகள், அச்சங்கள் மற்றும் வளர்ச்சியின் முந்தைய கட்டங்களில் நிலவிய மோதல்கள் செயல்படுத்தப்பட்டன. பாலின அடையாளம் சுத்திகரிக்கப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. தனிநபர் முதன்மைப் பொருள்களுக்கு மாற்றாக இருப்பதைக் காண, பிரித்தல்-தனிப்பயனாக்கத்தின் முன்கூட்டிய கட்டத்துடன் ஒப்பிடக்கூடிய இரண்டாம் நிலை தனிப்பயனாக்க செயல்முறை தேவை; இந்த செயல்பாட்டில், இளைஞன் பெற்றோரைப் பற்றிய தனது கருத்துக்களைத் திருத்தி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அடையாளம் காணும் திறன் கொண்டவனாகிறான். பொருள்களுடனான குழந்தை தொடர்புகள் பலவீனமடைவது தனிமை மற்றும் தனிமை உணர்வை ஏற்படுத்துகிறது, இது இந்த செயல்முறையை குறுக்கிடலாம். புதிய அடையாளங்களுக்கு ஏற்ப, தனிநபர் தனது சில இலட்சியங்களையும் ஒழுக்க நெறிகளையும் மாற்ற வேண்டும்; சூப்பர்-ஈகோவின் ஒரு ஒழுங்கமைவு மற்றும் மறுசீரமைப்பு உள்ளது, இதன் விளைவாக ஈகோ சூப்பர் ஈகோ மீது உறவினர் சக்தியைப் பெறுகிறது. இந்த மாற்றம் தனிநபரை "ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு இயக்கங்களை திருப்திப்படுத்த அனுமதிக்கிறது, இதனால் மன சமநிலையை பராமரிக்கிறது.

இளமை பருவத்தில் சுய செயல்பாட்டை ஆதரிக்கும் வழக்கமான பாதுகாப்பு வழிமுறைகள், குடும்பத்திற்கு புறம்பான, இனச்சேர்க்கை இல்லாத திருப்தி மற்றும் சுய-இலட்சியத்தின் வடிவங்கள் மற்றும் மேலதிகாரத்தின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல், பாதிப்பின் தலைகீழ் மாற்றம் (சார்புநிலைக்கான ஆசை) எதிர்ப்பு, மரியாதை மற்றும் போற்றுதல் - அவமதிப்பு மற்றும் கேலிக்குரியது), தனக்கெதிரான விரோதத்தை மாற்றுவது மற்றும் கேதெக்சிஸை பொருளில் இருந்து தனக்கு மாற்றுவது, இது பெரும் கற்பனைகள் மற்றும் ஹைபோகாண்ட்ரியாகல் அச்சங்களுக்கு காரணம். இளமைப் பருவத்தின் குறிப்பிட்ட பாதுகாப்புகளில் சந்நியாசம், அறிவாற்றல் (ஏ. பிராய்ட், 1936), நீடித்த இளமைப் பருவம், சீரான தன்மை (ப்ளோஸ், 1954) ஆகியவை அடங்கும். சுருக்க சிந்தனையின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சியானது பெரும்பாலும் நெறிமுறை, அரசியல் மற்றும் சமூகப் பிரச்சனைகள், அறிவுசார் எல்லைகள் விரிவடைதல், அறிவார்ந்த மற்றும் தொடர்புடைய தீர்ப்புகள், யோசனைகள் மற்றும் இலட்சியங்களை உருவாக்கும் ஆர்வத்துடன் இருக்கும். படைப்பு திறன்கள்... இந்த உளவியல் மாற்றங்கள் தனிநபர் தனிப்பட்ட அடையாள உணர்வைப் பெற உதவுகின்றன.

உடல் முதிர்ச்சியின் மாறுபாடு காரணமாக, பல இளம்பருவ கோளாறுகள் நிலையற்றவை மற்றும் பகுப்பாய்வு தேவையில்லை. இளமைப் பருவத்தின் ரோஸி நிலைகளில் உள்ள நோயியல் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் தொழில்நுட்பப் பிரச்சினைகள் இளம்பருவ பகுப்பாய்வு பிரிவில் விவாதிக்கப்படுகின்றன.

இளமைப் பருவம்

குறிப்பிட்ட. இது பருவமடைதல் மற்றும் இளமைப் பருவத்தில் நுழைதல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய தரமான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், தனிநபர் உற்சாகம், தூண்டுதல் அதிகரித்துள்ளது, அதில், பெரும்பாலும் மயக்கத்தில், பாலியல் ஆசை மிகைப்படுத்தப்படுகிறது. முக்கிய லீட்மோடிஃப் மன வளர்ச்சிஇளமை பருவத்தில் ஒரு புதிய, இன்னும் நிலையற்ற, சுய உணர்வு, சுய-கருத்து மாற்றம், தன்னையும் தன் திறன்களையும் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கிறது. இளம் பருவத்தினர் ஒரு சிறப்பு "இளம்பருவ" சமூகத்தைச் சேர்ந்தவர் என்ற உணர்வு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, அவற்றின் மதிப்புகள் அவற்றின் தார்மீக மதிப்பீடுகளுக்கு அடிப்படையாகும். இந்த வயதில், பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாட்டின் சிக்கலான வடிவங்களின் உருவாக்கம், சுருக்கம், தத்துவார்த்த சிந்தனை உருவாக்கம் நடைபெறுகிறது.

இளமைப் பருவம்

குழந்தை பருவத்திற்கும் இளமைப் பருவத்திற்கும் இடையில் ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமிக்கும் ஆன்டோஜெனீசிஸ் காலம் (தோராயமாக 11 -12 முதல் 15-16 ஆண்டுகள் வரை). நூற்றாண்டின் பி. சில உளவியல் ஆராய்ச்சிகளில். பருவமடைந்த காலத்துடன் அடையாளம் காணப்பட்டது, அதாவது. பருவமடையும் காலம், உடற்கூறியல் மற்றும் உடலியல் அம்சங்களில் இது தீவிர பருவமடைதலுடன் தொடர்புடையது. இந்த வயதில் உள்ளார்ந்த உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை, குறிப்பாக, ஹார்மோன் அமைப்பின் மறுசீரமைப்புடன், அதே போல் உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பின் பொதுவான செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடையது, ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் நரம்பு மண்டலம் பெரிய மற்றும் நீடித்த சுமைகளை தாங்க முடியாது. பருவமடைதல் பாலியல் ஆசை, அடிக்கடி மயக்கம் மற்றும் புதிய அனுபவங்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த காலகட்டத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சம் ஒருவர், ஒருவரின் திறன்கள் மற்றும் ஒருவரின் உணர்வுகள் மீதான ஆர்வம் அதிகரித்தது. பிரதிபலிப்பின் வளர்ச்சி, அவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்கள், அபிலாஷைகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் விழிப்புணர்வு, ஒரு புதிய நிலை சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சுயமரியாதை உருவாவதற்கு வழிவகுக்கிறது, இது இந்த காலகட்டத்தின் மிக முக்கியமான புதிய அமைப்புகளில் ஒன்றாகும். அதே நேரத்தில், ஒருவரின் சொந்த தனித்துவம், அடையாளம் மற்றும் இதில் உள்ளார்ந்த விழிப்புணர்வு வயது காலம்தன்னை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுவது (சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள்) சுயமரியாதையின் உறுதியற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கிறது, தன்னைப் பற்றிய ஒரு தெளிவற்ற அணுகுமுறை. பி. இல். - தார்மீக கருத்துக்கள், யோசனைகள், நம்பிக்கைகள், கொள்கைகள் ஆகியவற்றின் தீவிர உருவாக்கம். இந்த நேரத்தில், ஒரு இளைஞனுக்கான சக குழுவின் மதிப்பு கூர்மையாக அதிகரிக்கிறது, அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நிலையான தேவை உருவாகிறது. இந்த காலகட்டத்தின் ஒரு முக்கியமான பண்பு, இளமை பருவத்தில் சுயாதீனமாகத் தயாராகும் ஒரு அகநிலை அனுபவமாக உருவாகும் இளமைப் பருவ உணர்வு. ஓரளவு அதிகமாக மதிப்பிடப்பட்ட தயார்நிலை அடிக்கடி மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, ஆனால் பிந்தையது ஒரு நேர்மறையான பொருளைக் கொண்டுள்ளது மற்றவர்களிடையே தனது இடத்துடன் போதுமான அளவு தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை இளம்பருவத்தில் தூண்டுகிறது. பொதுவாக, P. க்கு. முந்தைய வயது காலத்தில் இயல்பான தழுவல் செயல்முறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் தனிப்பயனாக்குதல் செயல்முறையின் ஒப்பீட்டு ஆதிக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நூற்றாண்டின் P. இன் எதிர்மறை கூறுகளில். மோதல் நடத்தையில் அதிகரிப்பு உள்ளது, நெருங்கிய பெரியவர்களிடமிருந்து முழுமையான விடுதலையின் ஆசை, பயிற்சி அமர்வுகளின் வெற்றியில் குறைவு. உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை, நடத்தையில் திடீர் மாற்றங்கள், சுயமரியாதையில் ஏற்ற இறக்கங்கள், மற்றும் இந்த காலத்தின் சமூக நிச்சயமற்ற தன்மை ஆகியவை இளம் பருவத்தினரை ஓரங்கட்ட வழிவகுக்கும், அவர்களின் சொந்த கலாச்சாரத்திற்கான தேடல், நடத்தை மற்றும் தொடர்பு, இது குழந்தைகளின் நெறிமுறைகளிலிருந்து வேறுபடுகிறது. மற்றும் பெரியவர்களின் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளிலிருந்து. தற்காப்பு ஆக்கிரமிப்பின் வளர்ச்சி பெரியவர்களின் அழுத்தத்திற்கு எதிர்வினையாகவும் சாத்தியமாகும். இந்த காலகட்டத்தில் சாதகமற்ற சூழ்நிலையில், என்று அழைக்கப்படுபவை. மாறுபட்ட (மாறுபட்ட) நடத்தை, பல்வேறு நரம்பியல் வளாகங்கள். K. N. பொலிவனோவா

இளமைப் பருவம்

வயது முதிர்வுக்கு மாறுவது தொடர்பாக குழந்தையின் உடலின் மறுசீரமைப்பு இருக்கும் காலம். இந்த மறுசீரமைப்பின் மையப்பகுதி பருவமடைதல் ஆகும். இளம்பருவத்தின் ஆன்மா குறிப்பாக பாதிக்கப்படக்கூடியது, உள்நாட்டில் அவர் இனி பாதுகாவலரின் குழந்தையின் செயலற்ற பாத்திரத்தில் திருப்தி அடையவில்லை மேலும் வயது வந்தவராகவும், பயனுள்ளவராகவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், அவர்களுக்கு பொறுப்பாகவும் இருக்க விரும்புகிறார். எவ்வாறாயினும், வெளிப்புற சூழல் பொறுப்புள்ள வயதுவந்த பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான அவரது உரிமையை மறுக்கிறது, ஒவ்வொரு அடியிலும் அவரது சமூக முதிர்ச்சியற்ற தன்மை மற்றும் பொருளாதார சார்பு ஆகிய இரண்டையும் உணர வைக்கும். இந்த வயதில், அனைத்து சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் தங்களை உறுதிப்படுத்திக்கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் பெற்றோரிடமிருந்து சுதந்திரத்தை அடைய முடியும். அவர்கள் ஆலோசனை, உதவிக்காக அவர்களிடம் திரும்புகிறார்கள், ஆனால் மிக விரைவில் அவர்கள் தங்கள் சகாக்களிடையே தங்கள் சுதந்திரத்தை கட்டுப்படுத்தும் சில விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் இருப்பதை உணர்கிறார்கள் மற்றும் சுய உறுதிப்படுத்தலுக்காக பாடுபடுகிறார்கள். ஒரு இளைஞன் பாலியல் உறவுத் துறையில் என்ன முடிவுகளை எடுப்பான் என்பது பெரும்பாலும் அவனது அடிப்படை தனிப்பட்ட குணங்களைப் பொறுத்தது: வளர்ச்சி நிலை, தார்மீகக் கோட்பாடுகள் போன்றவை. பெண்களை விட. இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் நடத்தை பெற்றோருக்கு எதிர்பாராத பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்தும்: தேவையற்ற கர்ப்பம் மற்றும் பாலியல் பரவும் நோய்கள். பெற்றோர்களும் ஒரு தெளிவற்ற நிலையில் உள்ளனர், ஏனென்றால், ஒருபுறம், அவர்கள் மிகவும் கண்டிப்பான மற்றும் பழைய பாணியைக் காட்ட விரும்பவில்லை, மறுபுறம், பாலியல் ஒழுக்கம் மற்றும் நடத்தை பற்றிய பாரம்பரிய விதிமுறைகளை அவர்கள் உண்மையாக நம்புகிறார்கள், இது எப்போதும் எளிதானது அல்ல ஒரு வாலிபருக்கு புரிந்துகொள்ளவும் பகிரவும்.

இளமைப் பருவம்

ஆன்டோஜெனீசிஸ் காலம்; குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் நிலை, 10-11 முதல் 15 வயது வரை தொடர்புடையது; நடுநிலைப்பள்ளி வயது, நிலைமாற்ற காலம்குழந்தை பருவம் முதல் இளமை வரை (பார்க்க. வயது கால அளவு, பள்ளி வயது)

தலைப்பில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட திட்டங்கள் - 16

தலைப்பில் அறிவியல் கட்டுரைகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன - 12

மனவளர்ச்சி குன்றிய இளம்பெண்களின் நடத்தையில் ஏமாற்றத்தின் விளைவு

பாசுகோவா ஒக்ஸானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

மனவளர்ச்சி குன்றிய பள்ளி மாணவர்களின் நடத்தையில் விரக்தியின் தாக்கம் பற்றிய சோதனை ஆய்வின் முடிவுகளை கட்டுரை விவரிக்கிறது. அறிவாற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள இளம்பருவத்தில் விரக்தி மற்றும் விரோத நிலை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவு காட்டப்பட்டுள்ளது.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்

இளம் பருவத்தில் பெற்றோரின் உளவியல் சார்ந்திருத்தல், அதன் சாத்தியமான காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள்

மைமரிகோவா அண்ணா இகோரெவ்னா, இஸ்ட்ராடோவா ஒக்ஸானா நிகோலேவ்னா

குழந்தைகள்-பெற்றோர் உறவுகளில் வேரூன்றிய மற்றும் குழந்தை பிறந்ததிலிருந்தே வளரும் இளம் பருவத்தில் பெற்றோர்கள் மீது உளவியல் சார்ந்த சார்பு தோன்றுவதற்கான காரணங்கள் மற்றும் அதன் விளைவுகள் கருதப்படுகின்றன. கூடுதலாக, பெற்றோர்கள் மீது உளவியல் சார்ந்திருத்தல் மற்றும் பழைய இளமைப் பருவத்தின் சிறப்பியல்புகள் அதன் உருவாக்கத்திற்கு உணர்திறன் போன்ற கருத்துகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்

இளமைப் பருவத்தில் உதவியற்ற தன்மைக்கும் தொடர்பு நடவடிக்கைகளுக்கும் இடையிலான உறவு

ஈ.வி.ஜபெலினா

கட்டுரை இளம் பருவத்தினரின் உதவியற்ற தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான உறவின் ஆய்வு முடிவுகளை அளிக்கிறது. இளம்பருவத்தில் உதவியற்ற தன்மை எவ்வளவு அதிகமாக வெளிப்படுகிறதோ, அவ்வளவு சுறுசுறுப்பாக தொடர்புகொள்வதில் அவர்கள் முனைப்பு காட்டுகின்றனர். இளம் பருவத்தினரின் உதவியற்ற தன்மையின் தீவிரத்தைப் பொறுத்து, உதவியற்ற தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளின் கூறுகளுக்கு இடையே குறிப்பிட்ட உறவுகள் உள்ளன என்று முடிவு செய்யப்பட்டுள்ளது.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்

இளமை பருவத்தில் அகங்காரத்தை சரிசெய்து, சமூக சீரழிவின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள்

பர்டோவயா என்.பி.

கட்டுரை ஒரு இளைஞனின் மன வளர்ச்சி, அகங்காரம் உருவாக்கம் மற்றும் அதன் திருத்தத்தின் முறைகள் பற்றிய ஒரு தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வை முன்வைக்கிறது. மேலும், பொதுவாக கல்வி முறையிலும் குறிப்பாக ஒரு வாலிபரின் ஆளுமையை உருவாக்கும் செயல்முறையிலும் பள்ளி முறைகேடு பிரச்சனைக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்

வயதான பருவத்தில் திரைப்படங்களைப் பார்ப்பதற்கான ஆக்கிரமிப்பு உறவு

யாகோவ்லேவா டாடியானா விட்டலிவ்னா

வயது முதிர்ந்த வயதினரின் ஆக்கிரமிப்பு பிரச்சனை வயது பிரச்சனையாக பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. கட்டுரை ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் வன்முறையின் காட்சிகளைக் கொண்ட திரைப்படங்களின் தேர்வை இளம் பருவத்தினரின் பொதுவான ஆக்கிரமிப்பில் சார்ந்து இருப்பதை வெளிப்படுத்துகிறது. ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் ஆளுமையின் பல்வேறு தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்

இளமை பருவத்தில் சிறந்த துணையை ஆராய்தல்: பெற்றோர் மனப்பான்மையுடன் இணைத்தல்

Burenkova E.V., Orlova L.E.

கட்டுரை இளம் பருவத்தினருக்கான பெற்றோரின் அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு சிறந்த பங்குதாரர் பற்றிய அவர்களின் யோசனைக்கு இடையிலான உறவை தீர்மானிக்கும் ஒரு ஆய்வை விவரிக்கிறது. பெற்றோரின் திருமணமான தம்பதிகளில் உள்ள தனிப்பட்ட உறவுகளின் பண்புகள் மற்றும் குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகள் மற்றும் திருமண உறவுகளுடன் அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவை பெறப்பட்டுள்ளன. ஆய்வின் முடிவுகள் ஒரு இளைஞனுக்கான சிறந்த பங்காளியின் உருவப்படத்தைத் தீர்மானிப்பதோடு, பெற்றோரின் திருமண உறவில் ஒரு பங்குதாரரின் நிஜ வாழ்க்கை உருவப்படத்துடன் அதைச் சமரசம் செய்வதை சாத்தியமாக்கியது.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்

இளமை பருவத்தில் கணினி கேமிங் போதை உருவாவதற்கான உளவியல் காரணிகள்

க்ரிஷினா அண்ணா விக்டோரோவ்னா

கட்டுரை ஒரு பகுப்பாய்வை அளிக்கிறது நவீன அணுகுமுறைகள்கணினி அடிமையாதல் உருவாவதற்கான உளவியல் காரணிகளைப் படிப்பதற்கும் இளைய பருவத்தினரின் வளர்ச்சியின் உளவியல் பண்புகளைக் கருத்தில் கொள்வதற்கும், மீறல்கள் இதில் கேமிங் கணினி போதைக்கான காரணங்களாக இருக்கலாம் வயது நிலைவளர்ச்சி. கணினி சார்பு உருவாக்கும் உளவியல் காரணிகளைப் படிப்பதற்கான நவீன அணுகுமுறைகளின் பகுப்பாய்வு காகிதத்தில் வழங்கப்படுகிறது. இளம் வயதினரின் வளர்ச்சியின் உளவியல் அம்சங்களை ஆசிரியர் பார்க்கிறார், வளர்ச்சியின் இந்த குறிப்பிட்ட வயதில் விளையாட்டு கணினி சார்புநிலைக்கு அவரது கோளாறு காரணமாக இருக்கலாம்.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்

இளமை பருவத்தில் குடும்பப் பாத்திரங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குவதில் வளர்ப்பு நிலைமைகளின் தாக்கம்

இஸ்ட்ராடோவா ஒக்ஸானா நிகோலேவ்னா, கார்பென்கோ அண்ணா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

பல்வேறு வகையான அனாதை இல்லங்களில் வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகள், இளம் பருவத்தினரிடையே குடும்பத்தில் பாத்திரங்களின் விநியோகம் பற்றிய கருத்துக்கள் (சமத்துவம், பாரம்பரியம், வரையறுக்கப்படாதது) உருவாவதில் அவற்றின் செல்வாக்கு கருதப்படுகிறது.

10-11 முதல் 15 வயது வரையிலான நிலை, குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவத்திற்கு மாற்றத்தின் தொடக்கத்துடன் தொடர்புடையது. முக்கியமான காலங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறிக்கிறது வயது வளர்ச்சிஉணர்வு, செயல்பாடு மற்றும் தனிநபரின் உறவுகளின் அமைப்பில் கார்டினல் மாற்றங்களால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது விரைவான வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, பருவமடையும் போது உடலின் உருவாக்கம், இது ஒரு இளைஞனின் மனோதத்துவ பண்புகளை பாதிக்கிறது. ஒரு இளைஞனின் புதிய உளவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் கட்டமைப்பிற்குள் தொடர்பு கொள்வதாகும். இளம் பருவத்தினர், பெரியவர்களின் உலகத்தில் சேருவதற்கான தீவிர விருப்பம், அதன் விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள் மீதான நடத்தை நோக்குநிலை, சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் சுயமரியாதை வளர்ச்சி, ஒரு நபராக தங்களின் ஆர்வம், அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றனர். தனிப்பயனாக்குதலுக்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் அவரது புதிய திறன்களை நேர்மறையாக உணர்தல் இல்லாத நிலையில், ஒரு இளைஞனின் சுய உறுதிப்பாடு அசிங்கமான வடிவங்களை எடுத்து மாறுபட்ட நடத்தைக்கு வழிவகுக்கும்.

அருமையான வரையறை

முழுமையற்ற வரையறை

இளமைப் பருவம்

11-12 முதல் 15-16 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் காலம், இது ஒரு பொதுக் கல்விப் பள்ளியின் இரண்டாம் நிலை மாணவர்களின் வயதுக்கு ஒத்திருக்கிறது (5-9 வகுப்புகளின் மாணவர்கள்). பி. இல். அழைக்கப்பட்டார் இடைநிலை வயது, ஏனெனில் இது குழந்தை பருவத்திலிருந்து முதிர்வயது வரை படிப்படியாக மாறுவதால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. 17 மற்றும் 18 ஆம் நூற்றாண்டுகள் வரை, பி. ஒரு சிறப்பு காலத்தில் ஒரு நபரின் வாழ்க்கைச் சுழற்சியில் தனித்து நிற்கவில்லை. குழந்தை பருவ நிலை பருவமடைதலுடன் முடிவடைந்தது, அதன் பிறகு பெரும்பாலான இளைஞர்கள் உடனடியாக வயது வந்தோர் உலகில் நுழைந்தனர். முடுக்கம் காரணமாக, பருவமடைதல் நவீன காலத்தில் நிகழ்கிறது. கடந்த காலத்தை விட பல வருடங்களுக்கு முன்னால் நிலைமைகள், அதே நேரத்தில் சைக்கோல். மற்றும் சமூக முதிர்ச்சி தாமதமானது, குழந்தை பருவத்திற்கும் வயதுவந்தோருக்கும் இடைப்பட்ட காலத்தை நீட்டித்தது. ஆன்மாவின் நிலை மற்றும் இயல்பு. பி. நூற்றாண்டின் வளர்ச்சி. - குழந்தை பருவத்தின் ஒரு வழக்கமான சகாப்தம், மறுபுறம், ஒரு டீனேஜர் வளர்ந்து வரும் நபர், அவர் வயது வந்தோரின் வாழ்க்கையின் விளிம்பில் உள்ளார் அவரது உரிமைகள் மற்றும் சாத்தியமான திறன்கள். பெரியவர்கள், மறுபுறம், ஒரு டீனேஜர் இனி ஒரு சிறு குழந்தை இல்லை என்பதை வலியுறுத்தி, மேலும் அவரிடம் அதிக கோரிக்கைகளை முன்வைத்து, அடிக்கடி அவருக்கு சுதந்திரம், சுய உறுதிக்கான வாய்ப்புகளை மறுக்கிறார்கள். ஒரு வாலிபனின் இத்தகைய தெளிவற்ற முரண்பாடான நிலை வேறுபாடுகளால் நிறைந்துள்ளது. உள்ள சிக்கல்கள் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள், கம்பு மோதல்கள் மற்றும் எடுத்து விளைவாக பல்வேறு வடிவங்கள்எதிர்ப்பு எனவே வி. சில நேரங்களில் "கடினமான", "முக்கியமான" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

முழு 20 ஆண்டுகளிலும், ஒரு தத்துவார்த்த ஒன்று நடந்து கொண்டிருக்கிறது. முக்கியமான நிகழ்வுகளின் தோற்றத்தில் உயிரியல் மற்றும் சமூக அம்சங்களின் பங்கு பற்றிய சர்ச்சை. P. யில் வளர்ச்சி இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சியில் உயிரியல் காரணியின் பிரச்சனை, இந்த வயதில் குழந்தையின் உடலில் உயிரியல் முதிர்ச்சியின் வழியில் கார்டினல் மாற்றங்கள் ஏற்படுவதால், பருவமடைதல் செயல்முறை உருவாகிறது. உருவவியல் மற்றும் உடலியல் செயல்முறைகளின் செயல்முறைகள் ஆகும். உடலின் மறுசீரமைப்பு, நாய்ப். தீவிரமாக 11-13 வயதில் பெண்கள் மற்றும் 15-15 வயது சிறுவர்கள் (தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் சாத்தியம்) உடல் முடுக்கம் காரணமாக ஏற்படும். வளர்ச்சி, இந்த விதிமுறைகளில் 2-3 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு மாற்றம் உள்ளது. குறிப்பிட்ட உடல் தருணங்கள். வளர்ச்சி நீளம் வளர்ச்சி, எடை அதிகரிப்பு மற்றும் மார்பு சுற்றளவு, இரண்டாம் நிலை பாலியல் பண்புகளின் தோற்றம் (வளர்ச்சியில் பருவமடைதல்) தசை நிறை மற்றும் தசை வலிமை அதிகரிப்பு. பருவமடைதலின் முடிவில் தீவிரமாக. ஆண்களில் தசை வளர்ச்சி ஆணின் வகையிலும், பெண்களில் மென்மையான திசுக்கள் பெண் வகையிலும் ஏற்படுகின்றன; இது ஒவ்வொரு பாலினத்தின் பிரதிநிதிகளுக்கும் முறையே ஆண்மை அல்லது பெண்மையின் பண்புகளைத் தெரிவிக்கிறது (இந்த செயல்முறையின் நிறைவு பி. நூற்றாண்டுக்கு வெளியே உள்ளது). இதன் காரணமாக, ஒரு குழந்தையின் தோற்றத்துடன் ஒப்பிடுகையில் ஒரு இளைஞனின் தோற்றம் மாறுகிறது, உடலின் பொதுவான விகிதாச்சாரங்கள் ஒரு வயது வந்தவரின் குணாதிசயங்களை அணுகுகின்றன. இருப்பினும், மோட்டார் கருவியின் மறுசீரமைப்பு இயக்கங்களில் நல்லிணக்கத்தை இழக்கிறது, ஒருவரின் சொந்த உடலைக் கட்டுப்படுத்த இயலாமை தோன்றுகிறது (ஏராளமான இயக்கங்கள், போதிய ஒருங்கிணைப்பு, பொதுவான அசkகரியம், கோணல்). உடல் பாகங்களின் விகிதாசார வளர்ச்சியுடன், இது நிச்சயமற்ற தன்மை, விரும்பத்தகாத அனுபவங்கள், சில சமயங்களில் நோய்க்குறியியல் ஆகியவற்றை ஏற்படுத்தும். வடிவங்கள் (உதாரணமாக, டிஸ்மார்போபோபியா - பி. நூற்றாண்டு நாள்பட்ட மிகவும் பொதுவானது. அவற்றின் வெளிப்புற தோற்றத்தில் அதிருப்தி நிலை). இருதய அமைப்பின் வளர்ச்சியில் வயது தொடர்பான முரண்பாடு (இதயத்தின் வளர்ச்சியிலிருந்து இரத்த நாளங்களின் வளர்ச்சியில் பின்னடைவு) பெரும்பாலும் தற்காலிக இரத்த ஓட்டக் கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, இரத்த அழுத்தம் அதிகரிக்கும். இதன் விளைவு - தலைசுற்றல், இதயத் துடிப்பு, தலைவலி, சோர்வு, முதலியன இருதய அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் உள்ளே சுரப்பிகளின் தீவிர செயல்பாட்டின் ஆரம்பம் இளம் வயதினரின் நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டில் சில தற்காலிக இடையூறுகளுக்கு சுரப்புகள் வழிவகுக்கின்றன. அவர் அதிகரித்த உற்சாகம், எரிச்சல், எரிச்சலூட்டுதல், மற்றும் கம்பு ஆகியவை சில நேரங்களில் பாதிப்புகள் போன்ற வன்முறை மற்றும் கடுமையான எதிர்விளைவுகளின் போக்கில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. இளம்பருவத்தின் நரம்பு மண்டலம் எப்பொழுதும் வலுவான மற்றும் நீண்டகாலமாக செயல்படும் சலிப்பான தூண்டுதல்களைத் தாங்க முடியாது, மேலும் அவர்களின் செல்வாக்கின் கீழ், பெரும்பாலும் தடுப்பு நிலைக்கு செல்கிறது அல்லது மாறாக, வலுவான உற்சாகத்தின் நிலைக்கு செல்கிறது.

பருவமடைதல் மற்றும் உடல் மாற்றங்கள். புதிய உளவியலின் தோற்றத்தில் இளம்பருவத்தின் வளர்ச்சி முக்கியமானது. அமைப்புகள் இந்த மாற்றங்கள், இளம் பருவத்தினருக்கு மிகவும் உறுதியானவை, அவரை புறநிலையாக அதிக வயது வந்தவர்களாக ஆக்குகின்றன மற்றும் அவரது வயதுவந்தோரின் வளர்ந்து வரும் உணர்வின் ஆதாரங்களில் ஒன்றாகும் (பெரியவர்களுடனான அவரது ஒற்றுமையின் யோசனையின் அடிப்படையில்). பருவமடைதல் மற்ற பாலினத்தின் மீதான ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியையும், புதிய உணர்வுகள், உணர்வுகள், அனுபவங்களின் தோற்றத்தையும் தூண்டுகிறது.

உயிரினங்கள், உடற்கூறியல்- fiziol. வாலிபனின் உடலில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் நீண்டகாலமாக டிசையின் அடிப்படையாகும். உயிரியல் பற்றிய கோட்பாடுகள். பி இன் நூற்றாண்டின் அம்சங்களின் நிபந்தனை. மற்றும் வளர்ச்சியில் அதன் பண்பு நெருக்கடி நிகழ்வுகள். அத்தகைய பிரதிநிதித்துவம் என்று அழைக்கப்படுபவை. பயோஜெனெடிக் உலகளாவியவாதம் - ஜிஎஸ் ஹால் மற்றும் 3. பிராய்ட், டூ -ரை சிக்கலானதாகக் கருதப்பட்டது. பி. நூற்றாண்டின் அம்சங்கள். இந்த நிகழ்வு தவிர்க்க முடியாதது மற்றும் உலகளாவியது. இயற்கை. பயோஜெனடிக் கோட்பாடுகள். உலகளாவியவாதம் அமேரால் மறுக்கப்பட்டது. என்று அழைக்கப்படும் படித்த மானுடவியலாளர்கள் மற்றும் இனவியலாளர்கள். பழமையான கலாச்சாரங்கள். சமோவாவில் இளம் பருவத்தினரைப் படித்த எம். மீட், பி. நூற்றாண்டில் நெருக்கடி மற்றும் மோதல்களின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை பற்றிய யோசனையின் முரண்பாட்டை நிரூபித்தார். மேலும் அவர்களுக்கு சமூகத்தைக் காட்டினார், பயோலை அல்ல. நிபந்தனை. சமோவாவில் இளம்பருவத்தில் குழந்தைப் பருவத்தில் இருந்து இளமைப் பருவத்தில் ஒரு இணக்கமான, மோதல் இல்லாத மாற்றம் இருப்பதைக் கண்டறிந்து, வாழ்க்கை நிலைமைகள், வளர்ப்பின் பண்புகள் மற்றும் குழந்தைகளுடனான உறவை விவரித்தார். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் குறிப்பிட்ட சமூகச் சூழ்நிலைகள் பி யின் நூற்றாண்டின் காலத்தை தீர்மானிக்கிறது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டது. (உதாரணமாக, சில பழங்குடியினரிடையே இது பல மாதங்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது); நெருக்கடி, மோதல்கள், சிரமங்கள் இருத்தல் அல்லது இல்லாமை; குழந்தை பருவத்திலிருந்து முதிர்வயதுக்கு மாறுவதற்கான இயல்பு. அமர் இனவியலாளர் ஆர். பெனடிக்ட் இனவியலைத் தனிப்படுத்தினார். குழந்தை பருவத்தில் இருந்து முதிர்வயதுக்கு 2 வது வகை மாற்றம்: தொடர்ச்சியான மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தை கற்றுக்கொள்ளும் இடைவெளியின் இருப்பு மற்றும் ஒரு வயது வந்தவரின் பங்கை நிறைவேற்றுவதற்கு தேவையான நடத்தை மற்றும் யோசனைகள். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான பல முக்கியமான விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகளில் ஒற்றுமை நிலைமைகளின் கீழ் முதல் வகை மாற்றம் உள்ளது. இத்தகைய சூழ்நிலைகளில், வளர்ச்சி சீராக செல்கிறது, குழந்தை படிப்படியாக வயது வந்தோரின் நடத்தையின் வழிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் ஒரு வயது வந்தவரின் அந்தஸ்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய தயாராக உள்ளது. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான தற்போதைய விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகளில் முரண்பாடு இருக்கும்போது இரண்டாவது வகை மாற்றம் நிலவுகிறது (பெனடிக்ட் மற்றும் மீட் நவீன அமெரிக்க சமூகம் மற்றும் உயர் தொழில் வளர்ச்சி உள்ள நாடுகளின் சிறப்பியல்பு என்று கருதினர்). இத்தகைய நிலைமைகளில், வயதுவந்தோருக்கான மாற்றம் வெளியில் இருந்து செல்கிறது. மற்றும் int. முரண்பாடுகள் மற்றும் குறிப்பிட்டது. இதன் விளைவாக "முறையான" முதிர்ச்சியை அடைந்தவுடன் ஒரு வயது வந்தவரின் பங்கை நிறைவேற்றத் தயாராக இல்லை. K. லெவின் தற்போது ஒரு இளைஞனின் நிலைமையை தொடர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்தார். சமூகம் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் குழு, அவர்களின் சில உரிமைகள் மற்றும் சலுகைகள் ஆகியவற்றின் சமூகத்தின் நிலைப்பாட்டின் பார்வையில் இருந்து முதிர்வயதின் வயது முதிர்ச்சியின் மாற்றமாக கருதப்படுகிறது. அவர் இந்தக் குழுக்களைப் பிரிப்பதாகக் கூறினார் மற்றும் பி. நூற்றாண்டில் என்று நம்பினார். குழுவிற்கு சொந்தமான மாற்றம் உள்ளது. ஒரு டீனேஜருக்கு வயது வந்தோர் குழுவிற்குச் சென்று குழந்தைகளுக்கு இல்லாத சில சலுகைகளை அனுபவிக்க வேண்டும். இருப்பினும், இது இன்னும் பெரியவர்களால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, எனவே குழுக்களுக்கு இடையில் ஒரு நிலையில் உள்ளது. சமூக தருணங்களைச் சார்ந்து லெவின் சிரமத்தின் அளவு மற்றும் மோதல்களின் இருப்பு - குழந்தைகளின் குழு மற்றும் பெரியவர்களின் குழுவிற்கு இடையே சமூகத்தில் எல்லை நிர்ணயத்தின் கூர்மை மற்றும் ஒரு இளைஞன் குழுக்களுக்கிடையே ஒரு நிலையில் இருக்கும் காலத்தின் நீளம். இளம்பருவத்தின் "அமைதியின்மை" பற்றிய லெவின் கருத்துக்கள் ஜேஎஸ் கோல்மன் மற்றும் பலர் உருவாக்கியுள்ளனர். உளவியலாளர்கள், இளம் வயதினரின் சிறப்பு "துணை கலாச்சாரம்" இருப்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். பெரியவர்களின் சமுதாயத்தில் இளம் பருவத்தினரின் சமூகம் இருப்பது பற்றி.

நீண்ட காலமாக, இளமை வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கம் "வளர்ச்சி நெருக்கடி" என்ற கருத்தில் சுருக்கமாக விவரிக்கப்பட்டது, இது இந்த யுகத்தின் எதிர்மறை அம்சங்களை வலியுறுத்தியது. இந்த கருத்து இன்றும் வெளிநாடுகளில் மட்டுமல்ல, தாய்நாட்டிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வளர்ச்சி உளவியல், ஆனால் வெவ்வேறு வழிகளில் விளக்கப்பட்டது. LS வைகோட்ஸ்கி முதிர்ச்சியின் மூன்று புள்ளிகள் - பாலியல், பொது உயிரினம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான முரண்பாடு பற்றிய ஒரு கருதுகோளை முன்வைத்தார். மற்றும் சமூக அடிப்படை. அம்சங்கள் மற்றும் DOS. முரண்பாடுகள் பி. அடிப்படை ஒதுக்கீடு செய்வதில் அவர் சிக்கலை முன்வைத்தார். ஒரு இளைஞனின் மனதில் நியோபிளாம்கள் மற்றும் வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமையை தெளிவுபடுத்துதல். மத்திய மற்றும் குறிப்பிட்ட ஒரு நியோபிளாசம் என்பது ஒரு இளைஞனுக்கு அவர் இனி ஒரு குழந்தை இல்லை என்ற எண்ணத்தின் தோற்றமாகும் (வயதுவந்த உணர்வு); இந்த யோசனையின் பயனுள்ள பக்கம் ஒரு வயது வந்தவராகவும் கருதப்படவும் விரும்புவதில் வெளிப்படுகிறது. இந்த சுய விழிப்புணர்வின் புதிய உருவாக்கம் ஆளுமையின் முக்கிய அம்சமாகும், அதன் கட்டமைப்பு மையம், ஏனெனில் இது மக்கள் மற்றும் உலகம் தொடர்பாக இளம்பருவத்தின் புதிய வாழ்க்கை நிலையை வெளிப்படுத்துகிறது, தனித்துவத்தை தீர்மானிக்கிறது. அவரது சமூக செயல்பாட்டின் திசை மற்றும் உள்ளடக்கம், புதிய அபிலாஷைகள், அனுபவங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினைகளின் அமைப்பு. குறிப்பிட்ட ஒரு இளைஞனின் சமூக செயல்பாடு, விதிமுறைகள், மதிப்புகள் மற்றும் நடத்தை முறைகள் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்புக்கு ஒரு பெரிய உணர்திறன் கொண்டது, வயது வந்தோர் உலகில் மற்றும் அவர்களின் உறவுகளில் கம்பு உள்ளது. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இரண்டு வெவ்வேறு குழுக்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் வெவ்வேறு பொறுப்புகள், உரிமைகள் மற்றும் சலுகைகளைக் கொண்டிருப்பதால் இது தொலைநோக்கு தாக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகளுக்கு இருக்கும் விதிமுறைகள், விதிகள், கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் சிறப்பு "கீழ்ப்படிதலின் ஒழுக்கம்" ஆகியவற்றின் தொகுப்பில், பெரியவர்களின் உலகில் அவர்களின் சார்பு, சமமற்ற மற்றும் சார்பு நிலை பதிவு செய்யப்படுகிறது. ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, ஒரு வயது வந்தவருக்குக் கிடைக்கக்கூடியவற்றில் பெரும்பாலானவை இன்னும் தடைசெய்யப்பட்டுள்ளன. குழந்தை பருவத்தில், சமூகம் குழந்தைகள் மீது விதிக்கும் விதிமுறைகளையும் தேவைகளையும் குழந்தை தேர்ச்சி பெறுகிறது. இந்த விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகள் பெரியவர்களின் குழுவிற்கு மாறுவதன் மூலம் தர ரீதியாக மாறுகின்றன. குழந்தைப் பருவத்தின் எல்லைகளைத் தாண்டிய ஒரு நபராக தன்னைப் பற்றிய ஒரு யோசனை இளமை பருவத்தில் தோன்றுவது ஒரு விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளிலிருந்து மற்றவர்களுக்கு - குழந்தைகள் முதல் பெரியவர்கள் வரை அவரது மறுசீரமைப்பை தீர்மானிக்கிறது. பெரியவர்களுடனான இளம்பருவத்தின் சீரமைப்பு அவர்களை வெளிப்புறமாக ஒத்திருத்தல், அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளின் சில அம்சங்களில் சேருதல், அவர்களின் குணங்கள், திறன்கள், உரிமைகள் மற்றும் சலுகைகள் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக நாய்ப் போன்றவற்றைப் பெறுவதற்கான விருப்பத்தில் வெளிப்படுகிறது. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை விட அவர்களின் நன்மைகள் இடையே உள்ள வேறுபாடு வெளிப்படையாக வெளிப்படுகிறது.

ஒழுக்கத்திற்காக. பி நூற்றாண்டில் வளர்ச்சி. அறநெறி உருவாக்கம் பண்பு. நம்பிக்கைகள், டு-ரைமி டீனேஜர் அவரது நடத்தையில் வழிநடத்தத் தொடங்குகிறார் மற்றும் கம்பு செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது சூழல்(குடும்பங்கள், தோழர்கள், முதலியன), கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்பாட்டில். வேலை நம்பிக்கைகள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டத்தின் உருவாக்கத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பில், ஒழுக்கங்கள் உருவாகின்றன. இளம் பருவத்தினரின் இலட்சியங்கள்.

P. நூற்றாண்டில் ஆளுமை உருவாக்கம் செயல்முறை. சிக்கலான மற்றும் முரண்பாடான. ஒரு இளைஞனின் "ஒழுக்க நெறிமுறை" (மற்றும் அது நிர்ணயிக்கும் நடத்தை) பெரும்பாலும் அதன் அசல் தன்மையால் வேறுபடுகிறது மற்றும் சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சில விதிமுறைகள் மற்றும் கொள்கைகளுக்கு முரணானது.

ஒன்று சிறப்பம்சங்கள்இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் சுய விழிப்புணர்வு, சுயமரியாதை, சுய கல்விக்கான தேவைகளின் தோற்றம் ஆகியவை உருவாகின்றன. சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில், ஒப்பீட்டளவில் ஆழமான ஆய்வின் பொருள் ஒரு நபராக மாறும் போது, ​​அவரது உள். சமாதானம். இது அறிவு மற்றும் தார்மீக உளவியலின் மதிப்பீடுக்கான ஆசை. மக்களின் குணங்கள் தங்களுக்குள், தங்கள் சொந்த ஆன்மாவில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன. உங்கள் ஆளுமையின் வாழ்க்கை மற்றும் குணங்கள், உங்களை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிட்டு, உங்களை மதிப்பீடு செய்து, உங்கள் உணர்வுகளையும் அனுபவங்களையும் வரிசைப்படுத்த வேண்டும். இளம்வயதினரின் சொந்த ஆளுமை பற்றிய யோசனை இப்படித்தான் உருவாகிறது.

P. நூற்றாண்டில் மன வளர்ச்சி. uch இன் இயல்பு மற்றும் வடிவங்களில் ஏற்படும் மாற்றத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. நடவடிக்கைகள் தீவிரமான மற்றும் பல்துறை உழைப்பு செயல்பாடு, மனதின் அதிகரித்த ஆர்வத்திற்கு இளமை பருவத்திலிருந்து உயர்ந்த மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மன செயல்பாடு தேவைப்படுகிறது. ஒரு முறையான மாற்றம். அறிவியலின் அடித்தளங்களைப் படிப்பது அறிவை முறைப்படுத்தவும், ஒரு பகுதியில் உள்ள அறிவை மற்ற பகுதிகளிலிருந்து அறிவோடு, வாழ்க்கைப் பயிற்சியுடன் இணைக்கவும் வழிவகுக்கிறது. இவை அனைத்தும் பாத்திரத்தை பாதிக்கின்றன அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள்பி இல். இளைஞன் மிகவும் சிக்கலான பகுப்பாய்வு-செயற்கை திறன் கொண்டவனாகிறான். பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் கருத்து. ஒரு நோக்கத்துடன் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கருத்தாக கவனிப்பு இளம் பருவத்தினரின் மன செயல்பாடுகளில் அதிகரித்து வரும் இடத்தை எடுக்கத் தொடங்குகிறது. படித்த பாடங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தர்க்கம், அறிவை ஒருங்கிணைக்கும் தன்மை ஆகியவை இளம் பருவத்தினரின் சுயாதீன சிந்தனை, பகுத்தறிவு, ஒப்பிட்டு மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் ஆழமான முடிவுகளையும் பொதுமைப்படுத்தலையும் உருவாக்குகிறது. சுருக்கமாக சிந்திக்கும் திறன் உருவாகிறது. பி க்கு. தன்னிச்சையான தர்க்கத்தின் தீவிர வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நினைவு; மனப்பாடம் செய்வதற்கான பொருளை தர்க்கரீதியாக செயலாக்கும் திறன் அதிகரிக்கிறது. கவனம் மேலும் ஒழுங்கமைக்கப்படுகிறது, மேலும் மேலும் அதன் உள்நோக்கு தன்மை தோன்றுகிறது.

பி. நூற்றாண்டின் அம்சங்கள். மிகவும் கவனமாக கல்வி தேவை. அணுகுமுறை. கல்வியாளரின் நிலை பின்வரும் நிலையிலிருந்து தொடர வேண்டும்: பி. இல். குழந்தைகள் மாறுகிறார்கள்; இந்த மாற்றங்கள் இளம் பருவத்தினரை பெரியவர்களாகக் கருதுவதற்கு இன்னும் அடிப்படைகளைத் தரவில்லை, ஆனால் இளையவர்களை விட அவர்களுக்கு வித்தியாசமான அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. பள்ளி மாணவர்கள். இயற்கையை அடக்கக்கூடாது. சுதந்திரத்திற்கான ஒரு இளைஞனின் அபிலாஷைகள். ஒரு இளைஞனுக்கு வளர்ந்து வரும் கோரிக்கைகளை வழங்குவது, அவருக்கான மரியாதையுடன், கட்டுப்பாட்டு வகைகளின் மாற்றத்துடன் இணைக்கப்பட வேண்டும், குறிப்பாக, சிறிய கட்டுப்பாடு மற்றும் எரிச்சலூட்டும் பாதுகாவலர்களை அகற்றுவதற்கு, தந்திரமான வடிவங்களை கொடுக்க வேண்டியது அவசியம் சர்வாதிகார, சர்வாதிகார தொனி.

எழுத்து.: வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ். சிட்., டி. 4, எம்., 1984; க்ரு-டெட்ஸ்கி விஏ, லுகின் என்எஸ், ஒரு இளைஞனின் உளவியல், எம். வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள்இளைய பருவத்தினர், பதிப்பு. D. B. எல்கோனினா, T. V. Dragunova, M., 1967; மார்கோவா ஏ.கே., டீனேஜருக்கு கற்பிக்கும் உளவியல், எம்., 1975; வாலிபன். ஒரு குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் சிக்கல்கள், டிரான்ஸ். ஹங் உடன், எம்., 1977; ஃபெல்ட்ஷைன் டிஐ, ஒரு இளைஞனின் கல்வி உளவியல், எம்., 1978; அலெமாஸ்-கின் எம்.ஏ., படித்தவர். இளைஞர்களுடன் வேலை, எம்., 1979; குழந்தை பருவ உலகம். டீனேஜர், பதிப்பு. A.G. கிரிப்கோவா, M., 1982; கோலேசோவ் டிவி, மியாகோவ் ஐஎஃப், ஒரு இளைஞனின் உளவியல் மற்றும் உடலியல் பற்றி ஆசிரியருக்கு, எம்., 1986; உளவியல் sovr. டீனேஜர், பதிப்பு. டிஐ ஃபெல்ஸ்டீன், எம்., 1987; கார்ட்டோ ஜி. ஐ., வாலிபனாக தனிநபர்: சிக்கல்கள் மற்றும் நுண்ணறிவு, என். ஒய்., 1975; கோல்மேன் ஜே.சி., இளமைப் பருவத்தின் இயல்பு, L.-N. ஒய்., 1980. விஏ க்ருடெட்ஸ்கி.

அருமையான வரையறை

முழுமையற்ற வரையறை

பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பு

"இளமை என்றால் என்ன"

அன்புள்ள பெற்றோர்களே, இளமை பருவம் என்றால் என்ன, இந்த காலகட்டத்தில் என்ன பிரச்சனைகள் ஏற்படலாம், கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

"சங்கங்கள்" விளையாட்டைத் தொடங்க நான் பரிந்துரைக்கிறேன்: வார்த்தைக்கு ஒரு சங்கத்தைத் தேர்ந்தெடுக்க நான் பரிந்துரைக்கிறேன் இளைஞன், இளமைப் பருவம்(பெற்றோரின் பதில்கள்).

எனவே, இளமை என்பது

· இது 13 முதல் 17 வயதுக்குட்பட்ட ஒரு நபர், அவர் எந்த பிரச்சனையையும் தீர்க்க முடியும் அல்லது அவர் எதையும் தீர்க்க முடியாது என்று நினைக்கும் போது;

· இது பல இளம் பருவத்தினரின் நோய்;

· ஒரு நபர் கவலையற்ற வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு சுயாதீனமான வாழ்க்கைக்கு நகரும் காலம்;

· சுற்றியுள்ள மக்களை மறுபரிசீலனை செய்யும் போது மிகவும் கடினமான வயது.

ஒரு வாலிபன்

· குறிக்கோள் இல்லாத, எதிர்காலத்தைப் பற்றி சிந்திக்காமல் மேலும் வேடிக்கை பார்க்க விரும்பும் ஒரு நபர்;

· 14 முதல் 18 வயதுக்கு இடைப்பட்ட வயதில் இருக்கும் ஒரு நபர்;

· இளம் வயதிலிருந்து முதிர்வயதுக்கு நகரும் ஒரு நபர்;

· வாழ்க்கையின் அனைத்து சிரமங்களையும் அறிந்த ஒரு நபர்;

· இது தன்னை ஒரு வயது வந்தவராகக் கருதும் குழந்தை, உண்மையில் அவர் கருதப்படவில்லை என்றாலும்;

· 13 முதல் 16 வயது வரையிலான மிகவும் வயதான பையன் அல்லது பெண்;

· ஒரு நபர் தனது கருத்தை வெளிப்படுத்த முடியும், மற்றவர்களை புரிந்து கொள்ள முடியும், இரகசியங்களை வைத்திருக்க முடியும்;

· வாழ்க்கையில் தனது சொந்த கருத்து கொண்ட ஒரு நபர்;

· ஒருவரின் கருத்து பெரும்பாலும் அவரது பெற்றோரின் கருத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை.

· நம் காலத்தில், இளமைப் பருவம் 11 முதல் 15 வயது வரை கருதப்படுகிறது. இடைநிலை வயது இரண்டு தொடர் செயல்முறைகளை உள்ளடக்கியது:

இயற்கை - பருவமடைதல் உட்பட உடலின் உயிரியல் முதிர்ச்சியின் செயல்முறைகள்;

சமூக - தகவல்தொடர்பு செயல்முறைகள், கல்வி, வார்த்தையின் பரந்த அர்த்தத்தில் சமூகமயமாக்கல். இந்த செயல்முறைகள் எப்போதும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒத்திசைவானவை அல்ல:

வெவ்வேறு குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு விகிதங்கள் (14-15 வயதில் ஒரு பையன் வயது வந்தவனைப் போல தோற்றமளிக்கிறான், மற்றொன்று - ஒரு குழந்தை);

தனிப்பட்ட உயிரியல் அமைப்புகள் மற்றும் ஆன்மாவின் முதிர்ச்சியில் உள் ஏற்றத்தாழ்வுகள் உள்ளன;

காலப்போக்கில் சமூக முதிர்ச்சி என்பது உடல் முதிர்ச்சிக்கு ஒத்ததாக இல்லை (உடல் முதிர்ச்சி சமூக முதிர்ச்சியை விட மிக வேகமாக நிகழ்கிறது - கல்வியை முடித்தல், ஒரு தொழிலைப் பெறுதல், பொருளாதார சுதந்திரம், குடிமை சுயநிர்ணயம் போன்றவை).

வாலிபனின் உடலில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் அடிப்படையில் மட்டுமே இந்த வயதில் குழந்தைகளின் நடத்தையை நீங்கள் விளக்கக்கூடாது. பருவமடைதல் மிக முக்கியமான உயிரியல் காரணியாக நடத்தை நேரடியாக அல்ல, மறைமுகமாக பாதிக்கிறது. இளம் பருவத்தினருக்கு பாலியல் ஈர்ப்பு மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய எண்ணங்கள், உணர்வுகள், அனுபவங்கள் மற்றும் எதிர் பாலினத்தில் சிறப்பு ஆர்வம் வளர்வது தவிர்க்க முடியாதது, இயற்கையானது மற்றும் இயல்பானது. இது முக்கியமான மன நியோபிளாம்களில் ஒன்றாகும், மேலும் பெரியவர்கள் இதை கவனத்துடன், அதிக கவலையின்றி நடத்த வேண்டும், ஆனால் இளம்பருவத்தில் வக்கிர ஆர்வங்கள் மற்றும் அனுபவங்கள் தோன்றுவதைத் தடுக்க கவனமாக இருக்க வேண்டும். இளம் வயதினரின் கவனத்தை மற்ற நலன்களுக்கு மாற்றும் முறை பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்: விளையாட்டு, சமூக பயனுள்ள, வட்ட வேலை.

இது வளர்ச்சிக்கு சாதகமான காலம். அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம் (வயது 10-12 ஆண்டுகள்). 11-14 ஆண்டுகள் ஒரு இளைஞனின் சுய விழிப்புணர்வு, அவரது பிரதிபலிப்பு, சுய கருத்து, "நான்" என்ற உருவத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முக்கியமான நேரம். 13-15 ஆண்டுகள்-சுய கல்வி பற்றிய இலக்கியம், உளவியல் பற்றிய பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம், வளர்ச்சி உடலியல் பற்றிய முதல் அறிமுகம்.

முழுக்க முழுக்க தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு இந்த காலம் மிக முக்கியமானது. சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது இளைஞனின் முக்கிய தேவைகளில் ஒன்றாகிறது. இப்போது இந்த தேவை ஒரு புதிய தரத்தைப் பெறுகிறது - உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்பாட்டு வடிவங்கள், மற்றும் ஒரு இளைஞனின் உள் வாழ்க்கையில் அது விளையாடத் தொடங்கும் பங்கு - அவரது உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களில். 12-13 வயதில், குழு தொடர்பு மிகவும் முக்கியமானது, சகாக்களின் நிறுவனத்தில் தொடர்பு, இதில் "உச்சம்" 13-14 வயதில் உள்ளது.

பல இளைஞர்களுக்கு, விலங்குகளைப் படிப்பது, புத்தகங்களைப் படிப்பது இனி சுவாரஸ்யமானது அல்ல - அவர்கள் இசையைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள், டிஸ்கோவுக்குச் செல்கிறார்கள், முதலியன ஆச்சரியமல்ல, ஏனென்றால் இளைஞர்கள் சிதறிய ஆர்வங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, திடீரென்று நேற்று கவலையளித்தது, முற்றிலும் புதிய ஆர்வங்கள், பொழுதுபோக்குகள், அவர்களுக்குப் பதிலாகத் தேவைப்படுவது ஆர்வமற்றதாகிவிடும். இளமைப் பருவத்தில்தான் ஒரு குறிப்பிட்ட நலன்களின் வட்டம் உருவாகத் தொடங்குகிறது, இது படிப்படியாக ஒரு குறிப்பிட்ட ஸ்திரத்தன்மையைப் பெறுகிறது.

ஒரு இளைஞன் செய்வதற்கு இடையே தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்றால் வீட்டு பாடம்நண்பர்களுடனான தொடர்பு, நண்பர்களுடனான தொடர்பைத் தேர்வு செய்ய பெரும்பாலானவர்கள் தயங்க மாட்டார்கள், இது ஆச்சரியமல்ல, ஏனென்றால் சகாக்களுடனான தொடர்பு ஒரு இளைஞனுக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒரு இளைஞனுக்கான பள்ளியின் கவர்ச்சி சில சமயங்களில் பரந்த அளவிலான தோழர்கள் மற்றும் நண்பர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பைப் போல் கற்றல் சாத்தியத்தால் தீர்மானிக்கப்படவில்லை. இது பெரும்பாலும் அவரது நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளை தீர்மானிக்கிறது. வாலிபர்கள் தங்கள் சகாக்களுடன் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், அவரை திருப்திப்படுத்தும் ஒரு நிலையை ஆக்கிரமிப்பதே முக்கியம் . குழு ஒரு சிறப்பு உணர்வை உருவாக்குகிறது - "நாங்கள்" என்ற உணர்வு. "நாங்கள்" மற்றும் "அவர்கள்" (பெரியவர்கள் அல்லது சகாக்கள், ஆனால் மற்றொரு குழுவின் உறுப்பினர்கள்) என்ற பிரிவுக்கு நிறைய உள்ளது பெரும் முக்கியத்துவம், இது பெரும்பாலும் பெரியவர்களால் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதில்லை.

சகாக்களுடன், குறிப்பாக எதிர் பாலினத்தவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு "தொலைபேசி" தொடர்பு மூலம் வகிக்கப்படுகிறது. (13-14 வயது). தொலைபேசியில் தொடர்புகொள்வது பெரும்பாலும் பல சிக்கல்களைத் தணிக்கிறது, இளைஞனுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட பாதுகாப்பை அளிக்கிறது: அவர் எப்படி இருக்கிறார், அவரது கைகளால் என்ன செய்வது என்று சிந்திக்காமல் இருக்க இது வாய்ப்பளிக்கிறது - சுய கட்டுப்பாட்டு கோளம் கூர்மையாக குறுகியது - அவர் கவனம் செலுத்த முடியும் அவர் என்ன, எப்படி சொல்கிறார்.

இந்த வயதில், இளமைப் பொய் போன்ற ஒரு நிகழ்வு உள்ளது. இது நிகழ்வதற்கான காரணங்கள்: சகாக்களின் பார்வையில் தன்னை உறுதிப்படுத்துதல் (ஒருவரின் வாழ்க்கையை அழகுபடுத்துதல்); சக குழுவின் விதிமுறைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் தேவைகளுக்கு இடையிலான மோதல்.

இந்த வயதின் பள்ளி மாணவர்கள் நனவின் விமர்சனத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்கள் நடத்தையில் குறைபாடுகளைக் காண்கிறார்கள், பெரியவர்களின் செயல்பாடுகளில், அவர்கள் குறிப்பாக உறவினர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடம் பக்கச்சார்பானவர்கள். ஒரு இளைஞனுக்கான ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் இளைய மாணவர்களைப் போல மறுக்க முடியாத அதிகாரம் இல்லை. பெரியவர்களின் செயல்பாடுகள், நடத்தை மற்றும் ஆளுமை ஆகியவற்றில் இளம் பருவத்தினர் அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கின்றனர். பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்களுடன் உறவுகளை ஏற்படுத்துவது, அவர்கள் தொடர்ந்து அவர்களை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள். இந்த மதிப்புத் தீர்ப்புகளின் அடிப்படையில், இளைஞன் அவர்கள் மீதான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறான்.

"நாங்கள் மற்றும் பெரியவர்கள்" - இளமை பருவத்தில் குழந்தைகளில் தொடர்ந்து எழுகிறது. பெரியோர்களின் (பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்) கட்டுப்பாடு மற்றும் பாதுகாவலிலிருந்து விடுவித்தல் என்பது இடைக்காலத்தின் முக்கியமான தேவைகளில் ஒன்றாகும். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பம் மிக முக்கியமான காரணி, பெற்றோர்கள் மற்றும் குடும்ப சூழல் அவருக்கு கொடுக்கும் எல்லாவற்றையும் மற்றும் வளர்ப்பு அவரை பாதிக்கிறது.

தோழர்களின் இந்தத் தேர்வு தற்செயலானது அல்ல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இளமைப் பருவத்தின் முக்கிய நியோபிளாசம் வயதுவந்தோரின் உணர்வாகும், இது இளமைப் பருவத்தின் புதிய வாழ்க்கை நிலையை தன்னுடனும், மக்களுடனும் உலகத்துடனும் வெளிப்படுத்துகிறது; அவரது சமூக செயல்பாட்டின் திசை மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது, புதிய அபிலாஷைகள் மற்றும் அனுபவங்களின் அமைப்பு. வயது வந்தோரின் உணர்வு, சகாக்களால் நடத்தப்பட வேண்டும் என்ற ஆசையில் வெளிப்படுகிறது, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெரியவர்களால், ஒரு வயது வந்தவராக. தகவல்தொடர்புகளில், குறிப்பாக, இளம் பருவத்தினருடன் அவருடன் சம நிலையில் பேச வேண்டியதன் அவசியத்தில் இது வெளிப்படுகிறது.

பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும் இளமை பருவத்தில் வளரும் உணர்வின் அடிப்படையில் தங்கள் உறவுகளை உருவாக்க வேண்டும். அவர்கள் அவரது அதிகரித்த திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், அவரை மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கையுடன் நடத்துங்கள், நிலைமைகளை உருவாக்கி, கற்றல் மற்றும் சமூக பயனுள்ள செயல்பாடுகளில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிக்க உதவுங்கள், தோழர்களுடனான உறவை ஏற்படுத்த உதவுங்கள், இது மன வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

இறுதியில், அவர்கள் பெற்றோரிடம் காண விரும்பும் குணங்கள் என்று நான் சொல்ல விரும்புகிறேன்

புரிதல், சமூகத்தன்மை, பொறுமை, இரக்கம்

மருத்துவர்கள் இளம் பருவத்தை மிகவும் ஆரம்ப காலத்திலிருந்து வகைப்படுத்துகின்றனர். மருத்துவர்கள் மற்றும் வழக்கறிஞர்கள் இளம் பருவத்தினரின் பல பிரிவுகளை வேறுபடுத்துகின்றனர்:

• இளைய டீனேஜர் - 12-13 வயது
• சராசரி இளமைப் பருவம் 13-16 வயது
• மூத்த இளமைப் பருவம் 16-17 வயது.

உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன வயது? இந்த வயதில் முற்றிலும் தாங்க முடியாத ஒரு மகன் அல்லது மகளைச் சமாளிப்பது பெற்றோருக்கு சில நேரங்களில் மிகவும் கடினம். என்ன செய்வது என்று அவர்களுக்கு வெறுமனே தெரியாது: சமீப காலம் வரை, அத்தகைய கீழ்ப்படிதலுள்ள குழந்தை இப்போது தொடர்ந்து தைரியமாக இருக்கிறது, எல்லாவற்றிலும் அவர் தனது சொந்த கண்ணோட்டத்தைக் கொண்டிருக்கிறார், அவர் எல்லா பெற்றோர்களையும் தாத்தா பாட்டியையும் விட புத்திசாலி என்று நம்புகிறார். இது ஒரு மகன் அல்லது மகளின் கெட்டுப்போன தன்மையால் கட்டளையிடப்படவில்லை, ஆனால் யாரையும் அரிதாக கடந்து செல்லும் இளமைப் பண்புகளால் கட்டளையிடப்படுகிறது என்பதை பெரியவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இறுதியில், சில தசாப்தங்களுக்கு முன்பு, பெற்றோர்களே அப்படி இருந்தார்கள், அவர்கள் மறந்துவிட்டார்கள் ...

இளமைப் பருவம் ஏன் மிகவும் கடினமான வயது?

இளமைப் பருவத்தின் சிரமங்களை என்ன விளக்குகிறது, இது - நீங்கள் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும் - பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவில் எப்போதுமே மிகவும் கடினம்? முதலில், இந்த வயது ஹார்மோன் புயல்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இதன் காரணமாக குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் ஆன்மாவில் மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன.

சில ஹார்மோன்களின் அதிகப்படியான உற்பத்தி மற்றும் மற்றவற்றின் பற்றாக்குறை, அவற்றின் விகிதங்களில் ஏற்படும் மாற்றம் ஒரு குழந்தையை உண்மையான கொடுங்கோலனாக மாற்றலாம், அல்லது நேர்மாறாக - மனச்சோர்வு வெறி. பெற்றோர்கள் இந்த காலத்தை கடக்க வேண்டும், ஏனென்றால் இது தற்காலிகமானது. 3-5 வருட நோயாளி மனப்பான்மை மற்றும் ஒரு மகன் அல்லது மகளுக்கு நியாயமான தேவைகள் - உடலியக்கத்தின் மாறுபாடுகளுக்கு கடினமான பெற்றோர் ஊதியம்.

நிச்சயமாக, பழைய மற்றும் இளைய தலைமுறையினரின் புரிதலில் ஹார்மோன்கள் மட்டும் தடுமாற்றமல்ல. குழந்தை வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது, வளர்கிறது, அவர் ஒரு வயது வந்தவராக உணர விரும்புகிறார், ஆனால் சமூக ரீதியாகவும் உளவியல் ரீதியாகவும், அவர் இதற்கு இன்னும் தயாராக இல்லை. எனவே, குழந்தை அவர்களுடனோ அல்லது பள்ளியில் ஆசிரியர்களுடனோ, ஒருவருக்கொருவர் முரண்படுவதற்கோ, முதலில், இளைஞனுக்கும் அவனுக்கும் இடையே மோதல்கள் இருப்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இளம்பருவ நெருக்கடி. இந்த கடினமான காலம் எதனால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது?

1. அமைதியின்மை, பதட்டம், பதட்டம் ஆகியவற்றின் நிலையான அல்லது இடைப்பட்ட உணர்வு
2. உயர்ந்த அல்லது குறைந்த சுயமரியாதை
3. அதிகரித்த உற்சாகம், இரவு நேர சிற்றின்ப கற்பனைகள், எதிர் பாலினத்தின் மீதான ஆர்வம் அதிகரித்தது
4. மனநிலை மகிழ்ச்சியாக இருந்து இருண்ட மனச்சோர்வுக்கு மாறுகிறது
5. பெற்றோர் அல்லது பிற மக்களுடன் தொடர்ந்து அதிருப்தி
6. நீதியின் உயர்ந்த உணர்வு

இந்த நேரத்தில், குழந்தை தன்னுடன் தொடர்ந்து போராடுகிறது. ஒருபுறம், அவர் ஏற்கனவே ஒரு வயது வந்தவர், அவர் ஒரு வயது வந்தவரின் அனைத்து பாலியல் பண்புகளையும் கொண்டிருக்கிறார் (குறிப்பாக வயதான பருவத்தில்). மறுபுறம், ஒரு இளைஞன் இன்னும் சமூக ரீதியாக தன்னை உணர முடியவில்லை, அவர் அம்மா மற்றும் அப்பாவிடம் ரொட்டி மற்றும் காபிக்கு பணம் கேட்கிறார், அவர் வெட்கப்படுகிறார். கூடுதலாக, ஒரு இளைஞன் இந்த வயதில் பெரியவர்கள் சில காரணங்களால் அங்கீகரிக்காத பல தகுதிகளை தனக்குத்தானே கூறிக் கொள்ள முனைகிறான். இந்த காலகட்டத்தில் உலகிற்கு அவரது மிகப்பெரிய கூற்று என்னவென்றால், ஒரு இளைஞன் சுதந்திரத்திற்கான உரிமையை வழங்கவில்லை மற்றும் எல்லாவற்றிலும் மட்டுப்படுத்தப்பட்டவன்.

ஒரு இளைஞனிடமிருந்து என்ன எதிர்வினைகளை எதிர்பார்க்கலாம்?

இந்த வயதில் இளம் பருவத்தினரின் எதிர்வினைகளை 4 பெரிய குழுக்களாக பிரிக்கலாம். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் கடினமான நடத்தையை வெற்றிகரமாக வழிநடத்த அவர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது அவசியம்.

"பொது விடுதலையின் எதிர்வினை"

இளமை பருவத்தில் இது மிகவும் பொதுவான எதிர்வினை. குழந்தை, பெற்றோர்கள் மற்றும் உலகம் முழுவதற்கும் சொல்கிறது: “நான் ஏற்கனவே வயது வந்தவனாக இருக்கிறேன், என் பேச்சைக் கேள், என்னுடன் கணக்கிடு! நீங்கள் என்னை கட்டுப்படுத்த தேவையில்லை! " இந்த நேரத்தில், குழந்தை ஒரு நபர், சுதந்திரமான, சுயாதீனமானவர், என்ன செய்ய வேண்டும் என்று மற்றவர்களிடமிருந்து அறிவுறுத்தல்கள் தேவையில்லை என்பதைக் காட்ட விரும்புகிறார். அதிகப்படியான சுய வெளிப்பாடு மற்றும் மிகக் குறைந்த அனுபவம் ஆகியவை இளம் பருவ மோதலை உருவாக்கும் இரண்டு காரணிகள்.

குழந்தை பெரியவர்களுடன் முரண்படுகிறது, அதே நேரத்தில் அவனுடன். ஒரு குழந்தை எளிய கோரிக்கைகளை நிறைவேற்ற மறுத்தால் ஆச்சரியப்பட வேண்டாம்: அறையை சுத்தம் செய்யுங்கள், கடைக்குச் செல்லுங்கள், இதை அல்லது நண்பரின் ஜாக்கெட்டை அணியுங்கள். இந்த வயது மூப்பர்கள் திரட்டிய அனைத்து அனுபவங்களின் தேய்மானம் மற்றும் அவர்களின் ஆன்மீக இலட்சியங்களாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கற்பனை சுதந்திரத்தைப் பின்தொடர்வதில், ஒரு இளைஞன் உச்சநிலைக்குச் செல்லலாம்: வீட்டை விட்டு வெளியேறு, பள்ளிக்குச் செல்லாதே, பெற்றோருடன் தொடர்ந்து வாதிடு, அலறல் மற்றும் வெறி. இந்த வயதிற்கு இது ஒரு பொதுவான எதிர்வினை, எனவே பெற்றோர்கள் பொறுமையாகவும் சாதுர்யமாகவும் இருக்க வேண்டும் மற்றும் அடிக்கடி தங்கள் மகன் அல்லது மகளிடம் பேச வேண்டும், உளவியல் முறிவுகளைத் தவறவிடக்கூடாது.

குத்துதல் எதிர்வினை

இது இளம் பருவத்தினர் குழுக்களாக கூடும் நடத்தை வரி - ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப, உளவியல் தேவைகளுக்கு ஏற்ப, சமூக அந்தஸ்துக்கு ஏற்ப. 14-17 வயதில், குழந்தைகள் குழுக்களை உருவாக்க முனைகிறார்கள்: இசை, அவர்கள் கத்துகிறார்கள் மற்றும் தங்கள் இதயத்திற்கு ஏற்றவாறு பறை இசைக்கலாம், கிட்டார் வாசிக்கலாம், விளையாட்டு செய்யலாம், அங்கு அவர்கள் சண்டையிட்டு ஒருவருக்கொருவர் வெவ்வேறு தந்திரங்களை காட்டலாம், இறுதியாக, முற்றத்தில், குழந்தைகள் உதாரணமாக பீர் அல்லது ஆற்றலை குடிக்கலாம் மற்றும் தடைசெய்யப்பட்டதைப் பற்றி பேசலாம் - உதாரணமாக செக்ஸ் பற்றி. அத்தகைய குழுவில், ஒரு தலைவர் அவசியம் - அவர் வயது வந்தோர் வாழ்க்கையைப் போலவே தனது அதிகாரத்தைப் பெற கற்றுக்கொள்கிறார், முரண்பட்ட கட்சிகள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் ஆதரவளிப்பவர்கள் உள்ளனர். இத்தகைய வாலிபக் குழுக்கள் வயது வந்தோர் சமுதாயத்தின் எதிர்காலத்திற்கு ஒரு முன்மாதிரி. குழந்தைகள் தங்கள் அப்பா மற்றும் தாய்மார்கள் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்களோ அப்படியே நடந்து கொள்ள பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறார்கள். உண்மை, அறியாமலே.

பெரும்பாலும், இளம் பருவத்தினர் தங்கள் சிறிய குழுவின் கருத்தை மதிக்கிறார்கள் மற்றும் அதில் தங்கள் அதிகாரத்தை இழக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். இந்த வயதில் சிலர் தங்களை ஆடம்பரமாக அனுமதிக்கிறார்கள் மற்றும் தங்களைத் தாங்களே வைத்திருக்க போதுமான ஞானம் வைத்திருக்கிறார்கள். அவரது வகுப்பைச் சேர்ந்த கோல்யாவின் கருத்து ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு அதிகாரமாக இருக்கலாம், ஆனால் அவர் தனது பெற்றோரின் கருத்தை மதிக்க மாட்டார்.

பொழுதுபோக்கு (பொழுதுபோக்கு) எதிர்வினை

பதின்ம வயதினருக்கான இந்த பொழுதுபோக்கு நல்ல மற்றும் கெட்ட பல்வேறு செயல்பாடுகளாக இருக்கலாம். மல்யுத்தம், நடனம், இசைக்குழு - நல்லது. இளையவர்களிடமிருந்து பணத்தை எடுத்துக்கொள்வது மோசமானது. ஆனால் அதுவும், இளமைப் பருவத்தில் மற்றொன்று சேர்ந்து பழகி வெளிப்படும். பொழுதுபோக்குகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

அறிவாற்றல் (புதிய அறிவைக் கொடுக்கும் அனைத்து வகுப்புகளும் - இசை, ரோலர் ஸ்கேட்டிங், புகைப்படம் எடுத்தல்)

குவிப்பு (சுவரொட்டிகள், முத்திரைகள், பணம் மற்றும் பலவற்றை சேகரித்தல்) விளையாட்டு (ஓட்டம், பார்பெல், நடனம் போன்றவை)

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், அவருக்குப் பிடித்தமான பணிகளை அதிகம் கொடுக்கவும் பொழுதுபோக்கு எதிர்வினைகள் ஒரு நல்ல காரணம், குழந்தை வாதிட்டு நேரத்தை செலவழித்து அவர் சொல்வது சரிதான். ஒரு இளைஞன் தான் விரும்பியவற்றில் பிஸியாக இருந்தால், அவனுக்கு வெறுமனே கலகங்களுக்கு நேரம் இருக்காது.

சுய அறிவு எதிர்வினை

இந்த எதிர்வினை ஒரு இளைஞனில் தன்னைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாக தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் மிக முக்கியமாக, குழந்தைக்கு என்ன திறமை இருக்கிறது, அவர் என்ன சிறப்பாகச் செய்கிறார், எதைச் சிறப்பாகக் காட்ட முடியும். இளமை பருவத்தில் அதிகபட்சம் மற்றும் அவர் உலகம் முழுவதையும் ரீமேக் செய்ய முடியும் என்ற நம்பிக்கை ஒரு குழந்தைக்கு உள்ளார்ந்த குணாதிசயங்கள். அது நல்ல அம்சங்கள்வலுவான விடாமுயற்சியுடன், அத்தகைய குழந்தையை உருவாக்கும் வெற்றிகரமான நபர்... ஒரே பரிதாபம் என்னவென்றால், ஓரிரு வருடங்களுக்குப் பிறகு இந்த குணங்கள் படிப்படியாக மறைந்து, ஒரு வயது வந்த ஒரு இளைஞன், ஒரு அன்பற்ற வேலைக்குச் செல்கிறான் அல்லது தன்னைத்தானே அலைகிறான்.

தன்னம்பிக்கை கொண்ட ஒரு இளைஞனின் மிக முக்கியமான குணாதிசயங்கள் தன்னை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுவது (பொதுவாக மிகவும் வெற்றிகரமானவை)

• உங்களுக்காக அதிகாரிகள் மற்றும் சிலைகளை உருவாக்குதல்
• உங்கள் சொந்த தனிப்பட்ட மதிப்பை உருவாக்குதல்
• எதிர்காலத்திற்கான இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் (உலகை வெல்வது, ஒரு நேர இயந்திரத்தை கண்டுபிடிப்பது, ஒரு புதிய அணு குண்டு கொண்டு வருவது)

ஒரு குழந்தை தனது வயது வந்தோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​அவனது சுயமரியாதை சரி செய்யப்பட்டு கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை அங்கீகாரத்தை விரும்புகிறது - வெளிப்படையாக அல்லது மறைமுகமாக. அவர் வெற்றியடைந்தால், அவர் மேலும் வெற்றி பெறுவார். இல்லையென்றால், மறைந்திருக்கும் வளாகங்கள் தோன்றுகின்றன, சமூகத்தின் கவனக் குறைவை ஈடுசெய்யும் நடத்தை மூலம் ஈடுசெய்யும் ஆசை. அல்லது, மாறாக, ஒரு இளைஞன் தன்னை மூடிவிட்டு மக்களை நம்புவதை நிறுத்துகிறான். இதுவும் இளம்பருவ நெருக்கடியின் வெளிப்பாடே.

பெற்றோர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய டீனேஜ் பண்புகள்

அனைத்து இளம்பருவங்களும், ஒரு பட்டம் அல்லது மற்றொரு அளவிற்கு, ஒரே குணநலன்களைப் பகிர்ந்து கொள்கின்றன. பெற்றோர் தங்கள் மகன் அல்லது மகளின் குறும்புகளுக்கு சரியான நேரத்தில் பதிலளிக்கத் தயாராக இருக்க வேண்டும். இந்த நடத்தை விதிவிலக்கு அல்ல, ஆனால் இளமை பருவத்தில் விதிமுறை என்பதை புரிந்து கொள்ள. ஆகையால், ஒரு டீனேஜ் குழந்தையை கையாள்வதில் நீங்கள் அதிகபட்ச பொறுமையையும் ஞானத்தையும் காட்ட வேண்டும். 12-17 வயதுடைய இளம் பருவத்தினரின் நெருக்கடியால் அவதிப்படும் நடத்தை வரிகள் இவை

• அநீதியை நிராகரித்தல், அதன் சிறிய வெளிப்பாட்டிற்கு கடுமையான அணுகுமுறை
• அன்புக்குரியவர்கள், குறிப்பாக பெற்றோர்கள் மீது முரட்டுத்தனம் மற்றும் கொடுமை
• அதிகாரிகளின் நிராகரிப்பு, குறிப்பாக பெரியவர்களின் அதிகாரம்
• ஒரு இளைஞனுடன் ஏற்படும் சூழ்நிலைகளைப் புரிந்துகொண்டு நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்
• வலுவான உணர்ச்சி, பாதிப்பு
• இலட்சியத்திற்காக பாடுபடுவது, சரியானதாக இருக்க முயற்சிப்பது, ஆனால் பெரியவர்களின் கருத்துக்களை நிராகரித்தல்
• ஆடம்பரமான செயல்களுக்கான ஆசை, "கூட்டத்திலிருந்து" தனித்து நிற்கும் ஆசை
• கவர்ச்சியான துணிச்சல், உங்கள் உறுதியையும் தைரியத்தையும் காட்டும் ஆசை, "குளிர்ச்சி"
• நிறைய வேண்டும் என்ற மோதல் பொருள் பொருட்கள்மற்றும் அவற்றை சம்பாதிக்க இயலாமை, "எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில்" பெற ஆசை.
• பதட்டமான செயல்பாடு மற்றும் முன்முயற்சியின் மாற்று காலங்கள், ஒரு இளைஞன் உலகம் முழுவதும் ஏமாற்றமடையும் போது.

இந்த குணாதிசயங்களை அறிவது பெற்றோர்கள் இளமை பருவத்தில் இருக்கும்போது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் விசுவாசமாக இருக்க உதவுகிறது மற்றும் அதை எளிதாக கையாள முடியும்.

இளமைப் பருவம் காலவரையற்ற எல்லைகளைக் கொண்டுள்ளது (9-11 முதல் 14-15 ஆண்டுகள் வரை). சில குழந்தைகள் இளமைப் பருவத்திற்கு முன்பே நுழைகிறார்கள், மற்றவர்கள் பின்னர்.

இளமை பருவத்தில் சமூக மேம்பாட்டு நிலைமை
இளமைப் பருவம் வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையில் மாற்றத்துடன் "தொடங்குகிறது". உளவியலில், இந்த காலம் ஒரு இடைக்கால, கடினமான, சிக்கலான வயது என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இளமைப் பருவம் பல முக்கிய உளவியலாளர்களால் ஆராயப்பட்டது. முதல் முறையாக, எஸ்.ஹால் இளமை பருவத்தின் உளவியல் பண்புகளை விவரித்தார், அவர் ஒரு இளைஞனின் முரண்பாடான நடத்தையை சுட்டிக்காட்டினார் (உதாரணமாக, தீவிர தொடர்பு என்பது தனிமைப்படுத்தலுக்குப் பதிலாக, தன்னம்பிக்கை சுய சந்தேகம் மற்றும் சுய சந்தேகமாக மாறும். ) இளமைப் பருவத்தை வளர்ச்சியின் நெருக்கடியான காலகட்டமாக அவர் உளவியலில் அறிமுகப்படுத்தினார். எஸ். ஹால் நெருக்கடி, இளமை பருவத்தின் எதிர்மறை நிகழ்வுகள் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது, இந்த காலத்தின் இடைநிலைத்தன்மை ஆன்டோஜெனீசிஸில். இளமை பருவத்தில் வளர்ச்சி செயல்முறைகளின் உயிரியல் சீரமைப்பு பற்றிய யோசனையிலிருந்து அவர் தொடர்ந்தார்.

V.I.Slobodchikov சுட்டிக்காட்டியபடி, அத்தகைய விளக்கத்திற்கான அடிப்படை வெளிப்படையானது. இளம்பருவத்தின் உடற்கூறியல் மற்றும் உடலியல் ஆகியவற்றில் விரைவான மாற்றங்களால் இளமைப் பருவம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது வேகமாக வளர்கிறது, உடல் எடை அதிகரிக்கிறது, எலும்புக்கூடு தீவிரமாக வளர்கிறது (தசைகளை விட வேகமாக), இருதய அமைப்பு உருவாகிறது. பருவமடைதல் நடந்து கொண்டிருக்கிறது. இளம்பருவத்தின் உடலின் மறுசீரமைப்பின் போது, ​​கவலை உணர்வு, அதிகரித்த உற்சாகம் மற்றும் மனச்சோர்வு ஏற்படலாம். பலர் தங்கள் தோற்றம், குட்டையான (சிறுவர்கள்), உயரமான (பெண்கள்) போன்றவற்றைப் பற்றி கவலைப்பட, சங்கடமாக, கவலைப்படத் தொடங்குகிறார்கள். அதே சமயம், வாலிபனின் உடலில் உடற்கூறியல் மற்றும் உடலியல் மாற்றங்கள் அவரது உளவியல் வளர்ச்சிக்கு ஒரு நேரடி காரணமாக கருத முடியாது என்பது உளவியலில் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த மாற்றங்கள் ஒரு மறைமுக அர்த்தத்தைக் கொண்டுள்ளன, அவை வளர்ச்சியைப் பற்றிய சமூகக் கருத்துக்கள், வளரும் கலாச்சார மரபுகள், இளம்பருவத்தில் மற்றவர்களின் அணுகுமுறை மற்றும் தன்னை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதன் மூலம் விலக்கப்படுகின்றன.

நாம் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, இளமைப் பருவம் என்பது ஒரு நெருக்கடி.

இதற்கு வெளிப்புற மற்றும் உள் (உயிரியல் மற்றும் உளவியல்) முன்நிபந்தனைகள் உள்ளன.

வெளிப்புற முன்நிபந்தனைகள். தன்மையின் மாற்றம்: பலதுறை, உள்ளடக்கம் கற்பித்தல் பொருள்பிரதிநிதித்துவம் தத்துவார்த்த அடிப்படைவிஞ்ஞானம், சுருக்கத்தை ஒருங்கிணைக்க முன்மொழியப்பட்டது, அறிவுக்கு தரமான புதிய அறிவாற்றல் அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துகிறது; தேவைகளின் ஒற்றுமை இல்லை: எத்தனை ஆசிரியர்கள், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பல்வேறு மதிப்பீடுகள், குழந்தையின் நடத்தை, அவரது செயல்பாடுகள், பார்வைகள், அணுகுமுறைகள், ஆளுமைப் பண்புகள். எனவே - அவர்களின் சொந்த நிலைக்கான தேவை, பெரியவர்களின் நேரடி செல்வாக்கிலிருந்து விடுதலை; இல் சமூக பயனுள்ள தொழிலாளர் அறிமுகம் பள்ளிப்படிப்பு... வாலிபன் தன்னை சமூக மற்றும் தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளராக உணர்கிறான்; குடும்பத்தில் புதிய கோரிக்கைகள் செய்யப்படுகின்றன (வீட்டு வேலைக்கு உதவுங்கள், அவர்கள் இளைஞனுடன் ஆலோசிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்); இளைஞன் தன்னை தீவிரமாக பிரதிபலிக்க ஆரம்பிக்கிறான்.

இளமைப் பருவத்தின் உள் முன்நிபந்தனைகள்
இந்த காலகட்டத்தில், விரைவான உடல் வளர்ச்சி மற்றும் பருவமடைதல் ஏற்படுகிறது (புதிய ஹார்மோன்கள் இரத்தத்தில் தோன்றும், மையத்தில் ஒரு விளைவு நரம்பு மண்டலம்திசுக்கள் மற்றும் உடல் அமைப்புகளின் விரைவான வளர்ச்சி உள்ளது). இந்த காலகட்டத்தில் பல்வேறு கரிம அமைப்புகளின் உச்சரிக்கப்படாத சீரற்ற முதிர்ச்சி அதிகரித்த சோர்வு, உற்சாகம், எரிச்சல் மற்றும் எதிர்மறைக்கு வழிவகுக்கிறது.

உள் உளவியல் முன்நிபந்தனைகளின் பார்வையில், முக்கியமானது ஆர்வம் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியின் பிரச்சினை இடைநிலை வயது(எல். எஸ்.)

எல்.எஸ் வைகோட்ஸ்கி ஒரு இளைஞனின் நலன்களின் பல குழுக்களை ஆதிக்கவாதிகளால் அடையாளம் காண்கிறார்:
"ஈகோசென்ட்ரிக்" - ஒருவரின் சொந்த ஆளுமை மீதான ஆர்வம்;
"கொடுக்கப்பட்ட ஆதிக்கம்" என்பது பெரிய அளவுகளுக்கான அணுகுமுறை;
"முயற்சியின் ஆதிக்கம்" என்பது விருப்பமான பதற்றம், எதிர்ப்புக்கான பிடிவாதம் (பிடிவாதம், எதிர்ப்பு);
"காதல் ஆதிக்கம்" - ஆபத்து, வீரம், தெரியாத ஆசை.

இளம் வயதினரின் உளவியலின் ஆராய்ச்சியாளர் எம். க்ளீ, உடல், சிந்தனை, சமூக வாழ்க்கை மற்றும் சுய விழிப்புணர்வு ஆகிய நான்கு முக்கிய பகுதிகளுடன் இளமை பருவத்தில் வளர்ச்சியின் பணிகளை உருவாக்குகிறார்.
1. பருவமடைதல் வளர்ச்சி. ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய காலத்தில், ஒரு இளைஞனின் உடலில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. இது இரண்டு முக்கிய வளர்ச்சி நோக்கங்களை உள்ளடக்கியது:
1) "நான்" என்ற உடல் உருவத்தை புனரமைத்து ஆண் அல்லது பெண் அடையாளத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம்;
2) வயது வந்தோர் பாலுறவுக்கான படிப்படியான மாற்றம்.
2 .. இளம் பருவத்தினரின் அறிவுசார் கோளத்தின் வளர்ச்சி, குழந்தையை உலகை அறியும் விதத்தில் இருந்து வேறுபடுத்தும் தரமான மற்றும் அளவு மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி இரண்டு முக்கிய சாதனைகளால் குறிக்கப்படுகிறது:
1) சுருக்க சிந்தனை திறனின் வளர்ச்சி;
2) நேர முன்னோக்கின் விரிவாக்கம்.
3. சமூகமயமாக்கலின் மாற்றம். இளமைப் பருவத்தில் குடும்பத்தின் முக்கிய செல்வாக்கு படிப்படியாக பியர் குழுவின் செல்வாக்கால் மாற்றப்படுகிறது, இது நடத்தை குறிப்பு விதிமுறைகளின் ஆதாரமாக செயல்படுகிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அந்தஸ்தைப் பெறுகிறது. இரண்டு வளர்ச்சி நோக்கங்களின்படி, இந்த மாற்றங்கள் இரண்டு திசைகளில் நடைபெறுகின்றன:
1) பெற்றோரின் கவனிப்பிலிருந்து விடுவித்தல்;
2) சக குழுவில் படிப்படியாக நுழைதல்.
4. அடையாளம் உருவாக்கம். இளம் பருவ சுய விழிப்புணர்வு நிகழ்வின் அடிப்படையிலான உளவியல் சமூக அடையாளத்தின் உருவாக்கம் மூன்று முக்கிய வளர்ச்சிப் பணிகளை உள்ளடக்கியது:
1) ஒருவரின் சொந்த "ஐ" யின் தற்காலிக அளவு பற்றிய விழிப்புணர்வு, இதில் குழந்தையின் கடந்த காலம் அடங்கும் மற்றும் எதிர்காலத்தில் தன்னை முன்னிறுத்துவதை தீர்மானிக்கிறது;
2) உள்மயமாக்கப்பட்ட பெற்றோர் படங்களிலிருந்து தன்னைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு;
3) தனிநபரின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்யும் தேர்தல் முறையை செயல்படுத்துதல் (தொழில், பாலின அடையாளம் மற்றும் கருத்தியல் அணுகுமுறைகள்).

இளமை பருவத்தின் மத்திய நியோபிளாம்கள்
வளர்ச்சியின் பின்னணியில், வயதின் மத்திய புதிய அமைப்புகளின் வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது, இந்த காலகட்டத்தில் அகநிலை வளர்ச்சியின் அனைத்து அம்சங்களையும் உள்ளடக்கியது: தார்மீக துறையில் மாற்றங்கள், பருவமடைதல், உயர் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில், உணர்ச்சி கோளம்.

எனவே, தார்மீகத் துறையில், இரண்டு அம்சங்களைக் கவனிக்க வேண்டும்: தார்மீக மதிப்புகளின் மறு மதிப்பீடு; நிலையான "தன்னாட்சி" தார்மீக பார்வைகள், தீர்ப்புகள் மற்றும் மதிப்பீடுகள், சீரற்ற தாக்கங்களிலிருந்து சுயாதீனமாக.

இருப்பினும், ஒரு இளைஞனின் அறநெறி தார்மீக நம்பிக்கைகளால் ஆதரிக்கப்படவில்லை, இன்னும் உலகக் கண்ணோட்டமாக உருவாகவில்லை, எனவே இது சகாக்களின் செல்வாக்கின் கீழ் எளிதில் மாறலாம்.

சிறந்த தார்மீக ஸ்திரத்தன்மையை அதிகரிக்கும் ஒரு நிபந்தனையாக செயல்படுகிறது. ஒரு குழந்தையால் உணரப்பட்ட அல்லது உருவாக்கப்பட்ட ஒரு இலட்சியமானது, அவர் தொடர்ந்து செயல்படும் நோக்கத்தைக் கொண்டிருக்கிறார் என்பதாகும். குழந்தை வளரும்போது, ​​தார்மீக இலட்சியங்கள் மேலும் மேலும் பொதுமைப்படுத்தப்பட்டு நடத்தைக்கான நனவுடன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மாதிரியாக செயல்படத் தொடங்குகின்றன (எல். ஐ. வோஜோவிச்). மத்திய நியோபிளாம்கள்: சுருக்கம்; விழிப்புணர்வு; ; "வயதுவந்தோர்" உணர்வு, மதிப்புகளின் மறு மதிப்பீடு, தன்னாட்சி ஒழுக்கம்.

எல்எஸ் வைகோட்ஸ்கி வயது முதிர்ச்சியின் உணர்வை இந்த யுகத்தின் மைய மற்றும் குறிப்பிட்ட நியோபிளாசம் என்று கருதினார் - தன்னை ஒரு குழந்தை அல்ல என்று வளர்ந்து வரும் யோசனை. டீனேஜர் ஒரு வயது வந்தவராக உணரத் தொடங்குகிறார், ஒரு வயது வந்தவராக கருதப்படுகிறார், இது பார்வைகள், மதிப்பீடுகள், நடத்தை வரிசையில், அதே போல் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகளிலும் வெளிப்படுகிறது.

டி.வி. டிராகுனோவா இளம்பருவத்தில் வயதுவந்தோரின் வளர்ச்சியில் பின்வரும் வெளிப்பாடுகளை குறிப்பிடுகிறார்:
பெரியவர்களின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளின் சாயல் (வெளிப்புறமாக ஒத்திருக்கும் விருப்பம், அவர்களின் பண்புகள், திறன்கள் மற்றும் சலுகைகளைப் பெறுதல்);
ஒரு வயது வந்தவரின் குணங்களை நோக்கிய நோக்குநிலை (ஒரு வயது வந்தவரின் குணங்களைப் பெற ஆசை, எடுத்துக்காட்டாக, சிறுவர்களிடமிருந்து - "ஒரு உண்மையான மனிதன்" - வலிமை, தைரியம், விருப்பம் போன்றவை);
ஒரு வயது வந்தவர் செயல்பாட்டின் எடுத்துக்காட்டு (பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையேயான ஒத்துழைப்பு நிலைமைகளில் சமூக முதிர்ச்சியின் வளர்ச்சி, இது பொறுப்புணர்வு, மற்றவர்களை கவனித்தல் போன்றவை);
அறிவார்ந்த முதிர்வயது (எதையாவது அறிந்து உண்மையாக முடியும் என்ற ஆசை; அறிவாற்றல் நலன்களின் மேலாதிக்க நோக்குநிலை உருவாக்கம் உள்ளது, நவீன வகை இளைஞர்களின் சுய உறுதிப்படுத்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கக்கூடிய புதிய வகையான மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்பாடுகளின் தேடல்)

இளமை பருவத்தில் முன்னணி நடவடிக்கைகள்
சமூகப் பயனுள்ள நடவடிக்கைகள் மற்றும் சகாக்களுடன் நெருக்கமான மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளால் முன்னணி நிலைகள் எடுக்கத் தொடங்கியுள்ளன.

ஒரு இளைஞனைப் பொறுத்தவரை, சமூகப் பயனுள்ள செயல்பாடானது, அவரின் அதிகரித்த திறன்களை, சுதந்திரத்திற்கான ஆசை, பெரியவர்களின் அங்கீகாரத்தின் தேவையை திருப்திப்படுத்தக்கூடிய ஒரு கோளமாகும், "ஒரு பொதுவான காரணத்தில், அவரது தனித்துவத்தை உணர ஒரு வாய்ப்பை உருவாக்குகிறது. தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் உள்ள விருப்பத்தை எடுத்துக்கொள்வதில்லை, ஆனால் கொடுக்க வேண்டும் "(டிஐ ஃபெல்ஸ்டீன்).

வாலிபருக்கு சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள ஒரு வலுவான தேவை உள்ளது. வாலிபரின் நடத்தையின் முக்கிய நோக்கம் அவரது சகாக்களிடையே தனது இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான விருப்பமாகும். மேலும், அத்தகைய வாய்ப்பின் பற்றாக்குறை பெரும்பாலும் சமூக முறைகேடு மற்றும் குற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது (L.I.Bozhovich). ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெரியவர்களை விட சக மதிப்பீடுகள் அதிக முக்கியத்துவம் பெறத் தொடங்கியுள்ளன. டீனேஜர் குழுவின் செல்வாக்கு, அதன் மதிப்புகளுக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகிறார்; சகாக்களுடனான அவரது புகழ் பாதிக்கப்படும் பட்சத்தில் அவருக்கு மிகுந்த கவலை இருக்கும். தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கையாக, குழந்தை சமூக விதிமுறைகள், மதிப்புகளை மறு மதிப்பீடு செய்தல், அங்கீகாரத்திற்கான கோரிக்கை மற்றும் சுய உறுதிப்படுத்துதலுக்கான விருப்பம் ஆகியவை திருப்தி அடைகின்றன.

ஒரு புதிய சமூக நிலையில் தன்னை நிலைநிறுத்திக்கொள்ள முயலும், இளம்பெண் மாணவர் விவகாரங்களுக்கு அப்பால் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றொரு பகுதிக்கு செல்ல முயற்சிக்கிறார்.

இளமைப் பருவத்தில்தான் கற்றலுக்கான புதிய நோக்கங்கள் தோன்றுகின்றன, இது இலட்சிய, தொழில்முறை நோக்கங்களுடன் தொடர்புடையது. கற்பித்தல் பல இளம் பருவத்தினருக்கு தனிப்பட்ட அர்த்தத்தைப் பெறுகிறது.

இளமை பருவத்தில் சிந்திப்பது
தத்துவார்த்த சிந்தனையின் கூறுகள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன. பகுத்தறிவு பொதுவில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு செல்கிறது. இளம்பெண் அறிவுசார் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் ஒரு கருதுகோளுடன் செயல்படுகிறார். யதார்த்தத்தின் பகுப்பாய்வில் இது மிக முக்கியமான கையகப்படுத்தல் ஆகும். வகைப்பாடு, பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல் போன்ற செயல்பாடுகள் வளர்ந்து வருகின்றன. பிரதிபலிப்பு சிந்தனை உருவாகிறது. வாலிபனின் சொந்த அறிவுசார் செயல்பாடுகள் கவனத்திற்கும் மதிப்பீட்டிற்கும் உட்பட்டவை. வாலிபன் பெறுகிறான் வயது வந்தோர் தர்க்கம்சிந்தனை.

அறிவாற்றல் திசையில் நினைவகம் உருவாகிறது. சொற்பொருள் அல்ல, ஆனால் இயந்திர மனப்பாடம் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

டீனேஜ் பேச்சு
இளமை பருவத்தில், பேச்சு வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது, ஒருபுறம், சொல்லகராதி வளத்தின் விரிவாக்கம் காரணமாக, மறுபுறம், அகராதி குறியாக்கம் செய்யக்கூடிய பல்வேறு அர்த்தங்களின் ஒருங்கிணைப்பு காரணமாக. தாய் மொழி... மொழி, ஒரு அடையாள அமைப்பாக இருப்பதால், முதலில், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கவும், இரண்டாவதாக, உலகின் ஒரு குறிப்பிட்ட பார்வையை சரிசெய்யவும் (வி.எஸ். முகினா) அந்த கண்டுபிடிப்பை உள்ளுணர்வாக அணுகுகிறார்.

ஒரு டீனேஜர் தனது ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்களிடமிருந்து ஒழுங்கற்ற அல்லது தரமற்ற படிவங்கள் மற்றும் பேச்சின் திருப்பங்களை எளிதில் எடுத்துக்கொள்கிறார், புத்தகங்கள், செய்தித்தாள்கள், வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி அறிவிப்பாளர்களின் உரைகளில் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத பேச்சு விதிகளை மீறுவதைக் கண்டார். பொதுவாக வளரும் வாலிபர்கள் ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தைத் தெளிவுபடுத்த அகராதி மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களுக்குத் திரும்புகிறார்கள்.

ஒரு டீனேஜர், வயது பண்புகள் காரணமாக (சக நோக்குநிலை, இணக்கம், முதலியன), உரையாடல் பாணி மற்றும் உரையாசிரியரின் ஆளுமை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து அவரது பேச்சை மாற்ற முடியும்.

இளம் பருவத்தினருக்கு, ஒரு கலாச்சார சொந்த பேச்சாளரின் அதிகாரம் முக்கியம். மொழியின் தனிப்பட்ட புரிதல், அதன் அர்த்தங்கள் மற்றும் அர்த்தங்கள் இளம்பருவத்தின் சுய விழிப்புணர்வை தனிப்பட்டதாக்குகிறது. மொழி மூலம் சுய உணர்வின் தனிப்பயனாக்கலில் தான் வளர்ச்சியின் உயர்ந்த அர்த்தம் உள்ளது.

இளம்பருவ துணை கலாச்சாரத்திற்கு ஸ்லாங்கிற்கு ஒரு சிறப்பு அர்த்தம் உள்ளது. டீனேஜ் அசோசியேஷன்களில் ஸ்லாங் என்பது ஒரு மொழி விளையாட்டு, ஒரு முகமூடி, "இரண்டாவது வாழ்க்கை" ஆகும், இது சமூகக் கட்டுப்பாட்டிலிருந்து தப்பிக்கும் தேவையையும் திறனையும் வெளிப்படுத்துகிறது, தனிமைப்படுத்தி, ஒருவரின் சங்கத்திற்கு ஒரு சிறப்பு அர்த்தத்தை அளிக்கிறது. இங்கே, சொற்பொழிவின் சிறப்பு வடிவங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, அவை தொடர்பாளர்களுக்கிடையேயான தனிப்பட்ட தூரத்தை அழிப்பது மட்டுமல்லாமல், வாழ்க்கையின் தத்துவத்தை சுருக்கமான வடிவத்தில் வெளிப்படுத்துகின்றன.

இளமை பருவத்தில் சுய விழிப்புணர்வு
ஒரு இளைஞனின் உருவாக்கம் அவர் படிப்படியாக குணங்களை வேறுபடுத்தத் தொடங்குகிறது சில வகைகள்செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்கள், அவற்றின் நடத்தையின் அம்சங்களாகப் பொதுமைப்படுத்தவும் புரிந்துகொள்ளவும், பின்னர் அவர்களின் ஆளுமையின் குணங்கள். மதிப்பீடு மற்றும் சுயமரியாதை, சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் உணர்வு ஆகியவை முதன்மையாக தொடர்புடைய ஆளுமை பண்புகளாகும் கற்றல் நடவடிக்கைகள்மற்றும் மற்றவர்களுடனான உறவுகள். இது முழு இளமைப் பருவத்தின் மையப் புள்ளி.

ஒரு இளைஞனின் உளவியல் (L.S.Vygotsky) உட்படுத்தும் அனைத்து மறுசீரமைப்புகளிலும் சுய விழிப்புணர்வு கடைசி மற்றும் மிக உயர்ந்தது.

சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பின் சுறுசுறுப்பான உருவாக்கம் வாழ்க்கை மற்றும் தன்னைப் பற்றி நிறைய கேள்விகளை எழுப்புகிறது. நிலையான கவலை "நான் என்ன?" பதின்வயதினர் தங்கள் திறன்களின் இருப்புக்களைத் தேடும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது. உளவியலாளர்கள் இதை "நான்" - அடையாளத்தின் உருவாக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்துகின்றனர். இந்த காலகட்டத்தில், “... அது போலவே, அனைத்து குழந்தைகளின் அடையாளங்களும் மீட்டமைக்கப்படுகின்றன, உட்பட புதிய அமைப்புவயது வந்தோரின் பிரச்சினைகளை தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் அடையாளம். "நான்" - அடையாளம் நடத்தையின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்கிறது, தனிநபரின் உள் ஒற்றுமையை பராமரிக்கிறது, வெளிப்புற மற்றும் உள் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை வழங்குகிறது மற்றும் சமூக இலட்சியங்கள் மற்றும் குழு அபிலாஷைகளுடன் திடப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

இளமை பருவத்தில் வளர்ச்சி நெருக்கடியை சமாளிக்க குறிப்பிட்ட வழிகளை தீர்மானிப்பதில் உள்ள அனைத்து சிக்கல்களும், அதன் வெற்றிகரமான தீர்மானத்திற்கான ஒரு பொது உளவியல் மற்றும் கல்வித் தேவையை வகுக்க முடியும் என்று விஸ்லோபோட்சிகோவ் குறிப்பிடுகிறார் - சமூகத்தின் இருப்பு, ஒரு குழந்தை மற்றும் வயது வந்தோரின் வாழ்க்கையில் இணக்கம், அவர்களுக்கிடையேயான ஒத்துழைப்பு, அவர்களின் சமூக தொடர்புகளின் புதிய வழிகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில். ஒரு வயது வந்தோர் மற்றும் ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் ஒரு சமூகத்தை உருவாக்குதல், அவர்களின் ஒத்துழைப்பு மற்றும் அர்த்தமுள்ள தொடர்புகளின் கோளத்தின் விரிவாக்கம் ஆகியவை இளமைப் பருவத்தின் நெருக்கடியைக் கடப்பதற்கு தேவையான நிபந்தனைகளாகும்.