ஒன்டோஜெனெசிஸ்(கிரேக்க ஒன்டோஸ் - இருப்பது மற்றும் ஆதியாகமம் - பிறப்பு, தோற்றம்) என்பது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஒரு செயல்முறையாகும்; தனிநபரின் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் அடுத்தடுத்த வாழ்க்கையில் ஆன்மாவின் அடிப்படை கட்டமைப்புகளை உருவாக்குதல். ஜெர்மன் உயிரியலாளர் எர்ன்ஸ்ட் ஹேகலின் கோட்பாட்டின் படி, தனிநபர் வளர்ச்சி (ஆன்டோஜனி) என்பது மனித இனத்தின் (பைலோஜெனி) சுருக்கமான வளர்ச்சியாகும், அதாவது. அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், குழந்தை மனிதகுல வரலாற்றின் நிலைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது.

அவரது வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் மனித ஆன்மாவின் வளர்ச்சி (ஆன்டோஜெனீசிஸில்) பல வளர்ச்சி கோடுகளின் சிக்கலான இடைவெளியை உள்ளடக்கியது: மனோவியல் (நரம்பு மண்டலத்தின் வளர்ச்சி); பாலியல் வளர்ச்சி; வயது தொடர்பான மாற்றங்கள்; அறிவாற்றல் மன செயல்முறைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி (கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு, நுண்ணறிவு); உணர்ச்சி மற்றும் விருப்ப வளர்ச்சி; தனிப்பட்ட வளர்ச்சி; தார்மீக வளர்ச்சி; செயல்பாடுகள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி. அறிவியல் நோக்கங்களுக்காக, மனித ஆன்மாவின் வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு திசையும் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது, இருப்பினும் உண்மையான வாழ்க்கைஇந்த அனைத்து வகையான வளர்ச்சிகளும் பரஸ்பர (மரபணு) காரணிகள் மற்றும் வெளிப்புற சமூக சூழலின் விளைவுகள் ஆகிய இரண்டாலும் நெருக்கமாக பின்னிப் பிணைந்து, ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு மரபணு வகை என்பது ஒரு உயிரினத்தின் உள்ளார்ந்த, மரபணு ரீதியாக முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட பண்பாகும். ஆனால் உயிரினம் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழலில் அது உருவாகும் மற்றும் இருப்பதால், வாங்கிய குணங்கள் உருவாகின்றன; உயிரினத்தின் மரபணு ரீதியாக முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட பண்புகள் ஒரு விசித்திரமான வழியில் உருவாகி வெளிப்படும். இதன் விளைவாக, ஒரு பினோடைப் உருவாகிறது. பரம்பரை, பிறவி, கருப்பையக வளர்ச்சியின் நிலைமைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவம்மக்களிடையே தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை ஏற்படுத்தும் ஒரு சிக்கலான வழியில் நிகழ்கிறது. நடத்தை வளர்ச்சிக்கு பரம்பரை மிகவும் பரந்த எல்லைகளை அனுமதிக்கிறது. இந்த எல்லைக்குள், வளர்ச்சியின் முடிவு சார்ந்தது வெளிப்புற சுற்றுசூழல்வாழ்விடம்: வெளிப்புறச் சூழலின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு காரணி பரம்பரையின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படும். மறுபுறம், ஒரே பரம்பரை காரணி வெவ்வேறு சுற்றுச்சூழல் நிலைகளில் வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படும்.

வெளிப்புற சூழல் பல்வேறு தூண்டுதல்களின் தொகுப்பை உள்ளடக்கியது (காற்று, உணவு, குடும்ப சூழல், நண்பர்களின் செல்வாக்கு, கல்வி நிலைமைகள், கலாச்சார மற்றும் தேசிய நடத்தை விதிமுறைகள், முதலியன). ஆளுமைப் பண்புகள், உடல் ஆரோக்கியம் போன்றவை. எந்த காரணிகள் - பரம்பரை அல்லது சுற்றுச்சூழல் - தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை என்ற விவாதம் இப்போது வரை நிறுத்தப்படவில்லை, சோதனை கோளத்திற்கு மட்டுமே மாற்றப்பட்டது.

எனவே, ஆங்கில உளவியலாளர் ஹான்ஸ் ஜர்கன் ஐசெங்க், நுண்ணறிவு 20% சூழலின் செல்வாக்காலும் 80% - பரம்பரை செல்வாக்காலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று நம்புகிறார். ஒரே பாலின இரட்டையர்கள் கிட்டத்தட்ட ஒரே பரம்பரையைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் அவர்களின் IQ இன் தொடர்பு குணகம் 0.9 ஆகும். மாறுபட்ட இரட்டையர்கள், சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள் மரபணு ரீதியாக ஒத்தவர்கள், ஆனால் அவர்களின் பரம்பரையில் ஒரே மாதிரியாக இல்லை. அவர்களின் நுண்ணறிவின் தொடர்பு குணகம் 0.5 ஆகும். அதே நேரத்தில் சில நேரங்களில், ஒரே பாலினத்தின் இரட்டையர்கள், வெவ்வேறு நிலைகளில் வளர்க்கப்படுவது வேறுபடும். உதாரணமாக, இரட்டையர்களில் ஒருவர் குற்றவாளியாக மாறலாம், மற்றவர் ஒரு சிறந்த வழக்கறிஞர்.

இதனால், பரம்பரை மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் தொடர்பு மனித ஆன்மாவின் தனிப்பட்ட பண்புகளை தீர்மானிக்கிறது.வளர்ச்சி செயல்முறையில் எந்த காரணிகள் தீர்க்கமானவை என்பது பற்றிய உளவியலாளர்களுக்கிடையேயான சர்ச்சை - பரம்பரை அல்லது சுற்றுச்சூழல், தோற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது ஒருங்கிணைப்பு கோட்பாடுகள்இரண்டு காரணிகள். அதன் நிறுவனர் வில்லியம் ஸ்டெர்ன், பரம்பரை பரிசு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் இரண்டும் குழந்தை வளர்ச்சியின் சட்டங்களை தீர்மானிக்கிறது என்று நம்பினார். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், வளர்ச்சிவாழ்க்கையின் வெளிப்புற நிலைமைகளுடன் உள் சாய்வுகளின் ஒருங்கிணைப்பின் விளைவாகும்.

மனித வாழ்க்கையும் செயல்பாடும் உயிரியல் மற்றும் சமூக காரணிகளின் ஒற்றுமை மற்றும் தொடர்புகளால் நிபந்தனை செய்யப்படுகிறது, பிந்தையது முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சி- இது மனித கலாச்சாரத்தின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம் அவரது திறன்களை வளர்க்கும் செயல்முறையாகும். வளர்ச்சியின் ஆதாரங்கள்:

• 1) ஒரு குழந்தையுடன் யதார்த்தத்துடன், முக்கியமாக சமூகத்துடன், ஒரு வயது வந்தோருடனான தொடர்பு ( எல். எஸ். வைகோட்ஸ்கி);
• 2) சமூக அனுபவத்தின் குழந்தையின் ஒருங்கிணைப்பு, பொருள் மற்றும் ஆன்மீக உற்பத்தியின் தயாரிப்புகளில் பொதிந்துள்ளது (ஏ.வி. ஜபோரோஜெட்ஸ்).

விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம் குழந்தை உளவியல் வளர்ச்சி உளவியல் ஆய்வுகள்: ஸ்லைடுகளில் வடிவங்கள்

வளர்ச்சி உளவியல் ஆய்வுகள்: ஆன்மா உருவாவதற்கான விதிகள், இந்த செயல்முறையின் வழிமுறைகள் மற்றும் உந்து சக்திகளை ஆராய்கிறது, ஆன்மாவின் இயல்பு, அதன் செயல்பாடுகள் மற்றும் தோற்றம் பற்றிய பல்வேறு அணுகுமுறைகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறது, ஆன்மாவின் உருவாக்கத்தின் பல்வேறு அம்சங்களை ஆராய்கிறது. செயல்பாடு, தொடர்பு செயல்பாட்டில் மாற்றங்கள். அறிவு

குழந்தை உளவியல் என்பது உளவியல் அறிவியலின் ஒரு கிளை ஆகும், இது ஆன்டோஜெனீசிஸில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் காரணிகள் மற்றும் வடிவங்களைப் படிக்கிறது. ஆய்வின் பொருள் வளரும் ஆரோக்கியமான குழந்தை ஆன்டோஜெனீசிஸில் மாறும். பொருள் - ஒவ்வொரு வயது நிலையிலும் வளர்ச்சியின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல், ஒரு வயது காலத்திலிருந்து இன்னொரு வயதுக்கு மாறுவதற்கான காரணங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள் பற்றிய ஆய்வு, ஆய்வு பொதுவான வடிவங்கள்மற்றும் வேகம் மற்றும் திசையில் போக்குகள் மன வளர்ச்சி

பணிகள் (கோட்பாட்டு) குழந்தை பருவத்தில் மன வளர்ச்சியின் உந்து சக்திகள், ஆதாரங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள் பற்றிய ஆய்வு. ஆன்டோஜெனீசிஸில் மன வளர்ச்சியின் கால அளவு. மன செயல்முறைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளின் படிப்பு (நிகழ்வு, உருவாக்கம், மாற்றம், முன்னேற்றம், சீரழிவு, இழப்பீடு). வயது தொடர்பான திறன்களை நிறுவுதல், பண்புகள், செயல்படுத்தும் முறைகள் வெவ்வேறு வகைகள்செயல்பாடுகள், அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

பணிகள் (நடைமுறை) மன செயல்பாடுகளின் வயது விதிமுறைகளைத் தீர்மானித்தல், உளவியல் வளங்களை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் குழந்தையின் படைப்பு திறனை கண்டறிதல். மன வளர்ச்சியின் போக்கை முறையாக கண்காணிக்க ஒரு சேவையை உருவாக்குதல், மன ஆரோக்கியம்குழந்தைகள், ஒரு பிரச்சனை சூழ்நிலையில் பெரியவர்களுக்கு உதவுதல். வயது மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சி மருத்துவ நோயறிதல்... உளவியல் ஆதரவின் செயல்பாடுகளைச் செய்தல், ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நெருக்கடி காலங்களில் உதவி. வாழ்நாள் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிகவும் உகந்த வடிவங்களைத் தேடுங்கள்.

நர்சரி மற்றும் இடையே உள்ள உறவு கல்வி உளவியல்குழந்தையின் வயது பண்புகள் பற்றிய அறிவு ஆசிரியரை திறமையாக உருவாக்க அனுமதிக்கிறது கல்வி செயல்முறை: குழந்தையின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில், குழந்தையின் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் வளர்ச்சி முறைகள், வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றை நிர்ணயித்தல், ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை ஏற்பாடு செய்தல், வளர்ச்சியை கண்காணித்தல் வளர்ச்சிக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் குழந்தைகள் மற்றும் குடும்பங்கள், திருத்தும் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளை நடத்துதல், தடுப்பு நடவடிக்கைகள், பெற்றோரின் உளவியல் கல்வியறிவை அதிகரிக்கும்

குழந்தை உளவியலின் அடிப்படை கருத்துகள் வளர்ச்சி - அளவு சோமாடிக் மாற்றங்கள் முதிர்ச்சி என்பது உள்நாட்டில் திட்டமிடப்பட்ட மற்றும் உள்நாட்டில் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட வளர்ச்சி தூண்டுதலின் செல்வாக்கின் கீழ் உடலில் தானாகவே நிகழும் ஒரு செயல்முறையாகும். வளர்ச்சி என்பது மாற்ற முடியாத, இயக்கப்பட்ட மற்றும் வழக்கமான மாற்றங்களின் ஒரு செயல்முறையாகும், இது ஆன்மா மற்றும் மனித நடத்தையின் அளவு, தரம் மற்றும் கட்டமைப்பு மாற்றங்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

வளர்ச்சியின் வடிவங்கள் பைலோஜெனெசிஸ் என்பது ஒரு இனத்தின் உயிரியல் பரிணாம வளர்ச்சியில் அல்லது ஒட்டுமொத்த மனிதகுலத்தின் சமூக-கலாச்சார வரலாற்றில் மன அமைப்புகளை உருவாக்கும் செயல்முறையாகும். ஒன்டோஜெனெசிஸ் என்பது பிறப்பு முதல் இறப்பு வரை ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்முறையாகும்.

சைக்கோபிசிகல் வளர்ச்சி பகுதிகள் - வெளிப்புற (உயரம், எடை) மற்றும் உள் (எலும்புகள், தசைகள், மூளை, உணர்ச்சி உறுப்புகள், அரசியலமைப்பு, நரம்பு- மற்றும் மனோதத்துவவியல்) ஆகியவை குழந்தையின் உடலில் ஏற்படும் மாற்றங்களை உள்ளடக்கியது. உளவியல்-குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட கோளங்கள், அவரது தனிப்பட்ட உறவுகள், சுய கருத்து மற்றும் சுய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றில் மாற்றங்களை வழங்குகிறது. அறிவாற்றல் - அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் அனைத்து அம்சங்களையும் கருதுகிறது.

வளர்ச்சி நிலைமைகள் இவை மாறுபடும் காரணிகள், இது இல்லாமல் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது. வெளிநாட்டு உளவியலில் - பரம்பரை மற்றும் சூழல். கலாச்சார-வரலாற்று கருத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், இவை மன செயல்முறைகளின் கழித்தல் (மூளையின் அம்சங்கள், மற்றவர்களுடனான தொடர்பு) ஆகியவற்றின் உருவ இயற்பியல் அம்சங்கள். நிலைமைகள் தனிநபருக்கும் கலாச்சாரத்திற்கும் இடையில் ஒரு மத்தியஸ்தரின் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன.

வளர்ச்சியின் உந்து சக்திகள் அனைத்து நியோபிளாம்களும் தோன்றும் மற்றும் ஆன்டோஜெனீசிஸில் மிக முக்கியமான மாற்றங்கள் நிகழும் செயல்முறைகளாகும்: இது மரபணு திட்டங்களின் வரிசைப்படுத்தல் (செயின்ட் ஹால், எஸ். பியூலர்); இது இரண்டு காரணிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: சுற்றுச்சூழல் மற்றும் பரம்பரை (வி. ஸ்டெர்ன்); இந்த பயிற்சி (L. S. Vygostky); இது முன்னணி வகையான செயல்பாடுகளில் மனித செயல்பாடு ஆகும் (A. N. Leont'ev, D. B. Elkonin); இந்த தொடர்பு எந்த வயதினரின் செயல்பாடாக (எம்ஐ லிசினா); இது ஒரு இலவச நடவடிக்கை (V. P. Zinchenko); இது ஒரு நபரின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட செயல்பாடு (ஏ.வி. பெட்ரோவ்ஸ்கி).

வளர்ச்சி காரணிகள் பரம்பரை என்பது நடத்தையை பாதிக்கும் தனிப்பட்ட பண்புகள் மட்டுமல்ல (எடுத்துக்காட்டாக, GNI இன் பண்புகள்), ஆனால் குறிப்பிட்ட தொடக்க நேரங்கள் மற்றும் வளர்ச்சி நிலைகளைக் கொண்ட பிறவி நடத்தை திட்டங்கள். பரம்பரை வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது பரம்பரை என்பது உயிரினங்களின் சொத்து, அவற்றின் அமைப்பை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான சொத்து; வாழும் மற்றும் வளரும் திறன் சில நிபந்தனைகள்; இருப்பு நிலைமைகளுக்கு உடலின் மிகவும் பயனுள்ள தழுவலை வழங்குகிறது. பரம்பரை: இனங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பண்புகள், கண் நிறம், காது வடிவம், உடலமைப்பு, செயல்பாடு உள் உறுப்புக்கள், செல் மற்றும் வெளிப்புற சூழலுக்கு இடையிலான வளர்சிதை மாற்றத் திட்டங்கள், பகுப்பாய்வி அமைப்புகளின் பண்புகள், நரம்பு மண்டலம் மற்றும் மூளையின் கட்டமைப்பு அம்சங்கள், மன மற்றும் சோமாடிக் நோய்கள்

வளர்ச்சி காரணிகள். புதன்கிழமை. சுற்றுச்சூழல் என்பது வெளி உலகத்துடன் ஒரு நபரின் தொடர்பு என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. சுற்றுச்சூழல்தான் வளர்ச்சியின் ஆதாரம், ஏனெனில் அதில் ஒரு நபர் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். ஊடகம் 4 செறிவான கட்டமைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது (ப்ரோன்பென்பிரென்னரில்). மைக்ரோசிஸ்டம் - ஒரு குறிப்பிட்ட சூழல் (குடும்பம்) கொண்ட ஒரு நபரின் செயல்பாடுகள், சமூக பாத்திரங்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளின் அமைப்பு. மீசோசிஸ்டம் - இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சூழல்களின் (குடும்பம் மற்றும் வேலை, குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி, குடும்பம் மற்றும் பொது நிறுவனங்கள்). சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு என்பது குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகள் நடைபெறும் இடம் (அடிக்கடி தொடர்பு கொள்ளும் வட்டம்). மேக்ரோசிஸ்டம்_ துணை கலாச்சாரம், மதிப்புகள், மரபுகள். இது மற்ற உள் அமைப்புகளில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் மிகவும் செல்வாக்கு மிக்க சூழலாகும்.

L. S. வைகோட்ஸ்கியின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று கருத்து: பிறப்பின் போது, ​​ஒரு குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று இடைவெளியில் (பொருள் பொருள்கள், யோசனைகள் மற்றும் மதிப்புகள்) விழுகிறது. இத்தகைய அறிகுறிகள் மனித பேச்சின் வார்த்தைகள். வார்த்தைகள் ஒரு நபரின் மனதில் குறிப்பிட்ட உருவங்களைத் தூண்டுகின்றன. ஒரு வார்த்தை (அடையாளம்) என்பது ஒரு பொருளின் பெயர் மட்டுமல்ல, ஒரு நபரின் உள் மன வாழ்க்கையின் ஒரு வழிமுறையாகும். மனித நடத்தை அறிகுறிகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் அமைப்பு பேச்சு ஆகும். பேச்சு தற்போதைய சூழ்நிலையின் செல்வாக்கிலிருந்து ஒரு நபரை விடுவிக்கிறது மற்றும் அவரது நடத்தையை நனவாக்குகிறது.

L.S இன் கருத்திலிருந்து முடிவுகள். ஒரு நபர் சூழலில் உள்ளார்ந்த நடத்தை வடிவங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. வரலாற்று ரீதியாக வளர்ந்த வடிவங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளை கையகப்படுத்துவதன் மூலம் அதன் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. கலாச்சார -வரலாற்று முன்னுதாரணத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் வளர்ச்சியின் நிலைமைகள் மூளை மற்றும் தகவல்தொடர்பு - சமூக சூழலின் உருவ இயற்பியல் அம்சங்கள். சுற்றுச்சூழலுக்கான அணுகுமுறை வயதுக்கு ஏற்ப மாறுகிறது, இதன் விளைவாக, வளர்ச்சியில் சுற்றுச்சூழலின் பங்கு மாறுகிறது. அதன் செல்வாக்கு குழந்தையின் முக்கிய அனுபவங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஜே. பியாஜெட்டின் வளர்ச்சியின் அறிவாற்றல் கோட்பாடு. முக்கிய புள்ளிகள்: குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி தன்னிச்சையாக சுற்றுச்சூழலுக்கு ஏற்றவாறு நிகழ்கிறது. அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் நிலை தழுவலின் அளவு மற்றும் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. முடிவின் போக்கில் குழந்தையின் சிந்தனை வளரும் மன பணிகள்... சிக்கலைத் தீர்க்க, குழந்தை இரண்டு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது: ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தங்குமிடம். ஒருங்கிணைப்பு என்பது ஒரு புதிய தீர்வுத் திட்டத்தை மாற்றுவதற்கும், குழந்தையின் கடந்தகால அனுபவத்தில் இருக்கும் பழைய திட்டத்திற்கு அடிபணியுவதற்கும் ஆசைப்படுவதாகும். தங்குமிடம் என்பது பழைய திட்டங்களை மாற்றுவது, பொருளைப் பற்றிய புதிய யோசனைகளை உருவாக்குதல், புதிய சிந்தனைத் திட்டங்களை உள்ளிடுதல் ஆகும். அனுபவம். இந்த வழிமுறைகள் இணைக்கப்படும்போது, ​​சுற்றுச்சூழலுடன் ஒரு நபரின் சமநிலை நிறுவப்படுகிறது.

ஜெ. பியாஜெட்டின் படி சிந்தனை வளர்ச்சியின் நிலைகள் 1 சென்சார்மோட்டர் சிந்தனை நிலை (பிறப்பு முதல் 2 ஆண்டுகள் வரை): 1 துணை காலம் (9 மாதங்கள் வரை) ஒருவரின் சொந்த உடலை மையப்படுத்தி (இணை செல் பிரதிபலிப்பு உடற்பயிற்சி; முதல் திறன்கள் மற்றும் முதல் சுற்றறிக்கை எதிர்வினைகள் - திருப்பங்கள், பார்வை செறிவு; பார்வை ஒருங்கிணைப்பு ஒரு செயல். பின்னர் அது மீண்டும் மீண்டும் ஒரு புதிய செயல் திட்டத்தை வலுப்படுத்துகிறது). ஒரு புதிய இலக்கை அடைய புதிய வழிமுறைகளின் தோற்றம் குழந்தை ஏற்கனவே வேண்டுமென்றே செயல்களை மாற்றுகிறது. மற்றொன்றில் - ஒரு பந்து. காயப்படுத்தவில்லை).

ஜே. பியாஜெட்டின் படி சிந்தனை வளர்ச்சியின் நிலைகள் 2. முன் அறுவை சிகிச்சை சிந்தனை நிலை (2-7 ஆண்டுகள்) குறியீட்டு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி, குறியீட்டு விளையாட்டு, ஒரு பொருளை மற்றொரு பொருளால் மாற்றும்போது, ​​குழந்தை "தானியத்தில்" செயல்படத் தொடங்குகிறது; பேச்சு ஒரு குறியீட்டு செயல்பாடாக உருவாகிறது, அங்கு வார்த்தை இல்லாத பொருள்கள், நிகழ்வுகள், செயல்களை மாற்றுகிறது. ஆனால் குழந்தைக்கு இன்னும் பகுத்தறிவு திறன் இல்லை. 5-7 வயதில், உள்ளுணர்வு சிந்தனை தோன்றுகிறது, உணர்வின் அடிப்படையில், பின்னர் மிகவும் துண்டாக்கப்பட்ட பிரதிநிதித்துவம், இது காட்சிப்படுத்தல் அடிப்படையில் பகுத்தறிவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஈகோசென்ட்ரிஸத்தின் அடிப்படையில் முடிவுகளை உருவாக்கும் திறன் உருவாகிறது (அதாவது, காட்சி உணர்வுகளின் அடிப்படையில் ஒரே ஒரு கண்ணோட்டத்தில் உலகத்தின் கருத்து). சிந்தனையின் ஒத்திசைவு சிறப்பியல்பு, இதில் ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வின் அனைத்து அறிகுறிகளும் அருகருகே அமைந்துள்ளன, முக்கிய மற்றும் இரண்டாம் நிலைகள் வேறுபடுவதில்லை, காரணம் மற்றும் விளைவு வெளிப்படும்.

ஜே. பியாஜெட்டின் படி சிந்தனை வளர்ச்சியின் நிலைகள் 3. குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளின் நிலை (7-11 ஆண்டுகள்) 8-10 ஆண்டுகள். தூண்டல் மற்றும் கழித்தல் விதிகளின்படி குழந்தைகள் சுருக்கமான சிந்தனை மற்றும் தர்க்கரீதியான தீர்ப்புகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டவர்கள், ஆனால் பிரச்சனையின் குறிப்பிட்ட நிலைமைகளின் முன்னிலையில். 10-11 வயது. ஒரு குழந்தை முறையான செயல்பாடுகளைச் செய்ய முடியும் (ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பு, திட்டக் கருத்துகள். குழந்தைகள் சான்றுகளைப் பயன்படுத்தலாம். அவர்கள் நியாயப்படுத்தலாம், ஆனால் காட்சிப்படுத்தலின் அடிப்படையில்.

ஜே. பியாஜெட்டின் படி சிந்தனை வளர்ச்சியின் நிலைகள் 4. முறையான செயல்பாடுகளின் நிலை. (11-15 வயது) ஒரு குழந்தை எந்த குறிப்பிட்ட ஆதரவும் இல்லாமல் எளிய மன செயல்பாடுகளை (வகைப்பாடு, தொடர், பொருத்தம்) செய்ய முடியும். தூண்டல் மற்றும் கழித்தல் விதிகளின்படி குழந்தைகள் சுருக்கமான சிந்தனை மற்றும் தர்க்கரீதியான தீர்ப்புகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டவர்கள், ஆனால் பிரச்சனையின் குறிப்பிட்ட நிலைமைகளின் முன்னிலையில். அவர்கள் அனுமான-துப்பறியும் தர்க்கம், அறிவியல் சிந்தனை உருவாக்கம் திறன் கொண்டவர்கள்.

E. எரிக்சனின் கோட்பாடு அடிப்படையாகக் கொண்டது: "I" இன் வளர்ச்சியின் உளவியல் நிலைகள் தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறை மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கான அணுகுமுறை, தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறைகள், சமூகத்துடனான அவரது உறவின் தனித்தன்மை "நானும் சமூகமும்"; ஒரு நபரின் வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் நிலைகள் ஒரு நபரின் வளர்ச்சியின் பல்வேறு நிலைகளில் சமூகம் அளிக்கும் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; ஒரு நபருக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான உறவுகள் சமூகத்தின் பொது கலாச்சாரத்தின் நிலை, அதன் ஆன்மீக சூழ்நிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

நிலை 1: குழந்தை பருவம்(0 - 1 வருடம்) வளர்ச்சி சவால்: ஒற்றுமை மற்றும் தனிமை உணர்வுகளை வென்று, உலகில் அடிப்படை நம்பிக்கையை (அவநம்பிக்கை) உருவாக்குதல். இயல்பான கோடு: வயதின் பணிகள் நிறைவேற்றப்பட்டால்: அவருடைய அடிப்படைத் தேவைகள் திருப்தி அடைந்தால், அவர் கவனிப்பு மற்றும் கவனத்தால் சூழப்பட்டார், பின்னர் பதிலளிப்பு மற்றும் உலகில் அடிப்படை நம்பிக்கை உருவாகிறது. மாறுபட்ட வளர்ச்சி: உலகின் அவநம்பிக்கையின் அடிப்படையில், பயம் மற்றும் சந்தேகம் உருவாகிறது

நிலை 2: சிறு வயது (1 - 3 ஆண்டுகள்) அபிவிருத்தி பணிகள்: சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி அல்லது அவமான உணர்வு இயல்பான கோடு: சுதந்திரத்திற்கான அவர்களின் செயல்களில் அவமான உணர்வு மற்றும் வலுவான சந்தேகம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான போராட்டத்தின் அடிப்படையில் சுதந்திரம் (அல்லது தீர்மானம்) உருவாக்கம் மற்றும் சுதந்திரம். இதன் விளைவாக, சுயாட்சி மற்றும் சுதந்திரம் உருவாகிறது. மாறுபட்ட வளர்ச்சி: இல்லையெனில், அவமான உணர்வு உறுதியற்ற தன்மையின் அடிப்படையில் உருவாகிறது.

நிலை 3: விளையாடும் வயது (3 - 7 வயது) அபிவிருத்தி நோக்கங்கள்: செயலில் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி மற்றும் அதே சமயத்தில் குற்ற உணர்ச்சியையும் அவர்களின் ஆசைகளுக்கு தார்மீக பொறுப்பையும் அனுபவித்தல். தொழில்முனைவு அல்லது குற்ற உணர்வு உருவாகிறது. இயல்பான கோடு: குழந்தை தனக்கான செயல்பாடுகளுடன் வந்தால், தனது ஆசைகளுக்கான பொறுப்பை அனுபவித்தால் தொழில்முனைவு உருவாகிறது. மாறுபட்ட வளர்ச்சி: குற்ற உணர்வு என்பது முடிவின்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் போதாது வளர்ந்த உணர்வுதிறமை.

நிலை 4: பள்ளியில் கல்வி நிலை (7 - 10 ஆண்டுகள்) வளர்ச்சி நோக்கங்கள்: கடின உழைப்பு உருவாக்கம் மற்றும் கருவிகளைக் கையாளும் திறன். திறமை அல்லது தாழ்வு மனப்பான்மையை வளர்க்கிறது இயல்பான கோடு: ஆர்வத்தின் அடிப்படையில் ஒரு குழந்தை, சில செயல்களில் தேர்ச்சி பெற்றால், அறிவாற்றல் உணர்வுகள், சுயமரியாதை மற்றும் கைமுறை திறன் வளரும். மாறுபட்ட வளர்ச்சி இல்லையெனில், ஒருவரின் சொந்த இயலாமை மற்றும் பயனற்ற தன்மையை உணர்தல் உள்ளது

நிலை 5: இளமைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவம் (11 - 18 ஆண்டுகள்) வளர்ச்சி நோக்கங்கள்: அடையாளத்தை அடைதல் அல்லது பாத்திரங்களின் குழப்பம். சாதாரண வரி: 11-15 ஆண்டுகள் - பருவமடைதல் மற்றும் உளவியல் ஒருமைப்பாடு, உலகில் தன்னைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, அதில் ஒருவரின் இடத்தை தீர்மானித்தல். 16 - 18 ஆண்டுகள் - நபரை அடையாளம் காணும் காலம் அல்லது சமூக பாத்திரங்களின் குழப்பம். வளர்ச்சியின் மாறுபட்ட கோடு ஒருவரின் "நான்" பற்றிய நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் தவறான புரிதலில் வெளிப்படுகிறது. ஒரு நபர் தனது உயிரியல் பாலினத்திற்கு ஏற்ப எப்படி நடந்துகொள்வது என்று தெரியவில்லை.

நிலை 6: ஆரம்ப முதிர்ச்சி (18 - 30 வயது) வளர்ச்சிப் பணிகள்: நெருக்கத்தை அடைதல் - தனிமை இயல்பான கோடு: வாழ்க்கையில் ஒரு தோழனைத் தேடும் காலம், நட்பு உறவுகளை நிறுவுதல், ஒரு கூட்டாளியின் மரியாதை, பாலியல் தேவைகள், உறுதிப்பாடு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நெருக்கமான உறவுகளை அடைதல் இயற்கையான காதல் உறவை அடிப்படையாகக் கொண்டு உறவுகளை பராமரிக்க. மாறுபட்ட கோடு: இல்லையெனில் தனிமை உணர்வு (மக்களுடன் கூட: குடும்பம், சகாக்கள், நண்பர்கள்)

நிலை 7: முதிர்ந்த வளர்ச்சியின் காலம் (30-65 ஆண்டுகள்), சுய-உணர்தல் காலம். அபிவிருத்தி நோக்கங்கள்: படைப்பு சக்திகளின் போராட்டத்தின் செயல்பாட்டில் உலகளாவிய மனித மதிப்புகள் மற்றும் சுய-உறிஞ்சுதல் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பது. தேக்கம் மற்றும் மந்தநிலைக்கு எதிரான வளர்ச்சி இயல்பான கோடு: இதன் விளைவாக, உலகின் எதிர்கால அமைப்பான குடும்பத்திற்கு வெளியே உள்ள மக்களின் தலைவிதியில் ஆர்வம் காட்டும் திறனை வழங்குகிறது. படைப்பு திறன்கள்... விலகல் கோடு: நுகர்வோர் உருவாகிறது, இது ஒரு நபரின் விருப்பத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, மக்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகளை பிரத்தியேகமாக, தங்கள் சொந்த நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே ("தங்களை மட்டுமே" கவனம் செலுத்துங்கள்)

நிலை 8: முதுமையின் காலம் (65 வயது மற்றும் அதற்கு மேல்) வளர்ச்சி நோக்கங்கள்: இறுதி ஒருமைப்பாடு, ஞானம் உருவாக்கம். இயல்பான வரி: தன்னைப் பற்றிய ஒரு முழுமையான யோசனை, ஒருவரின் வாழ்க்கை பாதை உருவாகிறது, முடிவுகளைச் சுருக்கும்போது, ​​எந்த தவறும் செய்யப்படவில்லை என்ற கருத்தை ஒருவர் பெறுகிறார்: பொதுவாக, வாழ்க்கை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்டிருந்தால், அது அப்படியே வாழ்ந்திருக்கும் வழி. ஞானத்தின் வயது. விலகும் கோடு: வாழ்க்கை வீணாக வாழ்ந்ததை புரிந்துகொள்வது, அடிப்படை வாய்ப்புகள் உணரப்படவில்லை, வீணான நேரம், வீணான வாழ்க்கை பற்றி வருத்தம், இது விரக்தி மற்றும் ஏமாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. உங்களை அவமதிக்கவும்

Z. பிராய்டின் மனோபாவக் கோட்பாடு: மனித நடத்தையின் முக்கிய ஆதாரம் பாலியல் ஆற்றலுடன் நிறைவுற்ற மயக்கம் ஆகும்; இன்பத்திற்காக தொடர்ந்து பாடுபடும் ஒரு நபருக்கு பாலியல் ஆற்றல் தோன்றுகிறது; ஒவ்வொரு வயதிலும் உயிரணுக்களின் குழுக்கள் உள்ளன, இதன் எரிச்சல் அதிக மகிழ்ச்சியை அளிக்கிறது. குழந்தைகளின் பாலுணர்வு Z. பிராய்டால் உடல் இன்பம் தரும் அனைத்தும் (உறிஞ்சுவது, அடிப்பது, குடல்களை காலி செய்தல் போன்றவை)

மனோபாவ வளர்ச்சியின் நிலைகள் 1. வாய்வழி நிலை (0-1 ஆண்டுகள்) ஈரோஜெனஸ் மண்டலம் என்பது வாய்வழி குழியின் முழு உள் மேற்பரப்பு: வாய், உதடுகள், அண்ணம், நாக்கு ஆகியவற்றின் சளி சவ்வு. பால் உறிஞ்சும் போதும், உணவு, விரல் அல்லது எந்தப் பொருளும் இல்லாத போது குழந்தை மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறது. ஒரு குழந்தையின் உணவு அனிச்சை உணரும் செயல்பாட்டில் இன்பம் பெற முடியாத சூழ்நிலையில், இந்த கவனம் தொடர்ந்து உற்சாகமாக உள்ளது, இது வாய்வழி குழியின் தசைகளுடன் தொடர்புடைய நரம்பியல் எதிர்விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த கட்டத்தில், "IT" உருவாகிறது

மனோபாவ வளர்ச்சியின் நிலைகள் 2. குத நிலை (1-3 ஆண்டுகள்) ஈரோஜெனஸ் மண்டலம் குடல் சளிச்சுரப்பிற்கு மாற்றப்படுகிறது. இது நேர்த்தியான உருவாக்கம் மற்றும் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்க்கும் நேரம். இந்த செயல்முறைகளின் மீறல் (நிலையான கட்டுப்பாடுகள், தடைகள், வன்முறை நடவடிக்கைகள்) இருந்தால், இது எதிர்மறை ஆளுமை பண்புகளின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும்: இரகசியம், ஆக்கிரமிப்பு, பேராசை. திருப்தி இல்லாமை அல்லது, மாறாக, அவர்களின் தேவைகள், மற்றவர்களின் அனுபவங்கள், அவர்களின் தேவைகளில் அலட்சியம். பெரியவர்கள் விதித்த தேவைகள், விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளை நிறைவேற்றுவது, குழந்தையை சமூகமயமாக்க மற்றும் அவரது "EGO" ஐ உருவாக்க நான் உதவுகிறேன்

மனோபாவ வளர்ச்சியின் நிலைகள் 3. ஃபாலிக் நிலை (3-5 ஆண்டுகள்) - குழந்தை பாலுறவின் மிக உயர்ந்த நிலை, பிறப்புறுப்புகள் ஈரோஜெனஸ் மண்டலமாக மாறும். இந்த வயதில், குழந்தையின் பாலியல் சுய -நோக்குநிலையிலிருந்து பெரியவர்களுடன் பற்றுதலுக்கு மாறுகிறது: சிறுவர்களில் - தாய்க்கு, சிறுமிகளில் - தந்தைக்கு. இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் ஒரே பாலின மக்களைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் தங்களை அடையாளம் காட்டுகிறார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட உயிரியல் பாலின மக்களின் நடத்தை பண்பு உருவாகிறது. சமூகம் ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் தொடர்புடைய கோரிக்கைகளையும் எதிர்பார்ப்புகளையும் செய்கிறது. "சூப்பர் ஈகோ" உருவாகிறது.

மனோபாவ வளர்ச்சியின் நிலைகள் 4. மறைந்திருக்கும் நிலை (5-12 ஆண்டுகள்) இந்த நிலையில், குழந்தையின் பாலியல் வளர்ச்சி தற்காலிகமாக குறுக்கிடப்படுகிறது. அவரது நலன்கள் அவரது சொந்த பிறப்பு பற்றிய தகவல் துறைக்கு மாறுகின்றன. "ஐடி" யிலிருந்து வெளிப்படும் உந்துதல்கள் நன்கு கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன, குழந்தைகளின் பாலியல் அனுபவங்கள் ஒடுக்கப்படுகின்றன மற்றும் குழந்தையின் ஆர்வங்கள் சகாக்களுடனும் கல்வி நடவடிக்கைகளுடனும் செலுத்தப்படுகின்றன.

மனோபாவ வளர்ச்சியின் நிலைகள் 5. பிறப்புறுப்பு நிலை (12-18 ஆண்டுகள்) இந்த வயதில், அனைத்து ஈரோஜெனஸ் மண்டலங்களும் ஒற்றை பாலியல் அமைப்பாக இணைக்கப்படுகின்றன. நெருங்கிய நெருக்கமான உறவுகளின் போக்கில் ஒரு நபர் மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார், இது ஒரு பரஸ்பர உணர்வுகள் இருக்கும் வரை உறவை பராமரிக்க மரியாதை மற்றும் உறுதியுடன், திருமண உறவின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

தாய், உறவினர்கள், குழந்தையின் உயிர்வாழ்வை உறுதிசெய்து, அவரின் முதன்மைத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் உண்மையான தேவை வயது வந்தோரின் அன்பான கவனிப்பு தேவை தனிப்பட்ட: ஒரு வயது வந்தவர் பாசமுள்ள, கருணையுள்ள நபர். தொடர்பு நுட்பங்கள் வெளிப்படையான-முக எதிர்வினைகள், புன்னகை, பார்வை, முகபாவங்கள். சைகை முடிவு குறிப்பிட்ட அல்லாத பொது செயல்பாடு. கிரகிக்கும் செயலுக்குத் தயாராகிறது.

கணிசமான செயல்பாட்டின் போது ஒரு வயது வந்தோருடன் கூட்டுச் செயல்பாடுகளை யார் மேற்கொள்கிறார்கள் உண்மையான தேவை ஒரு வயது வந்தவரின் தயவான கவனத்தின் தேவை, அவருடன் ஒத்துழைப்புடன் தொடர்பு நிலை வணிகம்: வயது வந்தோர் முன்மாதிரி, நிபுணர், உதவியாளர். குழந்தை ஒரு வயது வந்தவரின் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறது, பின்பற்றுகிறது, செயல்களையும் வார்த்தைகளையும் மீண்டும் சொல்கிறது. தகவல்தொடர்பு முறைகள் பொருள்-நடவடிக்கை செயல்பாடுகள்: உரையாடல், காண்பித்தல், பொம்மைகளைத் தேர்வு செய்தல், புறநிலை செயல்பாட்டின் விளைவாக வளர்ச்சி. செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிக்கும் வார்த்தையுடன் பொருளின் தொடர்பு.

குழந்தையின் வயது வந்தோர் மற்றும் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளுடன் கூட்டுச் செயல்பாட்டை யார் மேற்கொள்கிறார்கள் என்பது உண்மையான தேவை, புதிய தகவலைப் பெறுவதற்காக வயது வந்தோருடன் தொடர்பு கொள்ள குழந்தையின் விருப்பம் அறிவாற்றல் நிலை: ஒரு வயது வந்தவர் அறிவின் ஆதாரம். காரணங்கள் மற்றும் இணைப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்க பங்குதாரர். தகவல்தொடர்பு முறைகள் அறிவாற்றல் கேள்விகள், புகார்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் பற்றி விவாதிக்க விருப்பம். உரையாடல்: உணரப்பட்ட சூழ்நிலை பற்றிய கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள். ஒரு வயது வந்தவர் அவர் அனுபவிக்கும் சூழ்நிலை குறித்த குழந்தையின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார். காட்சி-உருவ சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் விளைவாக வளர்ச்சி.

குழந்தையின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் பின்னணிக்கு எதிராக தொடர்புகளை யார் வெளிப்படுத்துகிறார்கள் உண்மையான தேவை ஒத்துழைப்பு மற்றும் மரியாதை தேவை. முக்கிய பங்கு பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்புக்கான ஆசை. தொடர்பு நிலை வயது வந்தவர் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை வழிநடத்துகிறார். உறவுகளின் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது, பச்சாத்தாபம் கற்றுக்கொடுக்கிறது தொடர்பு முறைகள் பேச்சு முடிவு தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகளின் குவிப்பு. வளர்ச்சி தருக்க சிந்தனை... கற்றுக்கொள்ளத் தயார். நோக்கங்களின் அமைப்பு, நடத்தை தன்னிச்சையானது

3 ஆண்டுகள். பெரியவர்களிடமிருந்து தன்னைப் பிரிக்கிறது. அவருக்கு இன்னும் தன்னைப் பற்றியும் அவரது குணங்கள் பற்றியும் தெரியாது (நான் நட்சத்திரங்கள் வரை ஒரு வீடு கட்டுவேன்) 4 ஆண்டுகள். மற்றவர்களின் கருத்துக்களைக் கேட்கிறது. மற்றவர்களின் மதிப்பீடுகளின் அடிப்படையில் மற்றவர்களை மதிப்பீடு செய்கிறது. அவரது பாலினத்திற்கு ஏற்ப செயல்பட முற்படுகிறது. (நான் நன்றாக இருக்கிறேன், என் அம்மா சொன்னார்). 5 ஆண்டுகள். மற்றவர்களின் கருத்துக்களைக் கேட்கிறது. மற்றவர்களை மதிப்பீடுகளுக்கான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் மதிப்பீடு செய்ய முயல்கிறது. (நல்லவன் எப்போதும் சரியானதைச் செய்கிறான், கெட்டவன் கெட்டதைச் செய்கிறான்.) 6 ஆண்டுகள். மதிப்பீடு நடத்தை விதிமுறைகளுக்கான அளவுகோலாகிறது. ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் மதிப்பீடு செய்கிறது. தன்னை விட மற்றவர்களை நன்றாக பாராட்டுகிறான். (சாஷாவும் நானும் நண்பர்கள், ஆனால் இப்போது அவர் தவறாக நடந்து கொள்கிறார்) 7 வயது. அவர் தன்னை இன்னும் போதுமான அளவு மதிப்பிட முயற்சிக்கிறார். (நானே ஒரு நல்ல தோழன் அல்ல, வகுப்பில் அரட்டை அடிக்கிறேன். அடக்க முடியவில்லை)

Feldshtein DN குழந்தை பருவம் என்பது இளைய தலைமுறையின் எதிர்கால சமுதாயத்தின் இனப்பெருக்கத்திற்கு முதிர்ச்சியளிக்கும் செயல்முறையாகும். எல்கோனின் டிபி குழந்தை பருவம் என்பது பழங்குடி கலாச்சாரத்தின் செல்வத்தை கையகப்படுத்தும் காலம் ஆகும், இதன் போது மனிதனின் வளர்ச்சி ஸ்லோபோட்சிகோவ் விஎன், ஐசெவ் ஈஎன் குழந்தைப்பருவம் என்பது உணர்வு, மோட்டார், தகவல் தொடர்பு ஆகியவற்றின் ஒற்றுமையில் மனித உடலை உருவாக்கும் காலம் ஆகும். உறுப்புகள். நடத்தை ஒழுங்குபடுத்தும் அகநிலை வழிமுறைகளின் வளர்ச்சி, ஒரு தனிப்பட்ட வழிமுறை உருவாக்கம், தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் அணுகுமுறை. Zenkovsky V.V. குழந்தை பருவத்தின் நிகழ்வு அதன் உள்ளார்ந்த மதிப்பில் உள்ளது

1. சிசுக்கொல்லி பாணி (பழங்காலம் முதல் கிபி 4 ஆம் நூற்றாண்டு வரை) குழந்தைகள் சமூகத்திற்கு மதிப்புமிக்கவர்கள் அல்ல. 2 வீசுதல் பாணி (4 வது - 13 ஆம் நூற்றாண்டு) மூன்றாம் தரப்பினருக்கு வளர்ப்பதற்காக குழந்தைகளை மாற்றுவது 3. இருவகையான பாணி (14 - 17 ஆம் நூற்றாண்டுகள்) கடுமையான வளர்ப்பு. பெரியவர்களின் உணர்ச்சிபூர்வமான வாழ்க்கையில் குழந்தைகள் சில நேரங்களில் நுழைய அனுமதிக்கப்பட்டனர். 4. வெறித்தனமான பாணி (17-18 நூற்றாண்டுகள்) குழந்தையை முழுமையாகக் கட்டுப்படுத்தும் ஆசை. 5. சமூகமயமாக்கல் பாணி (19 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதி வரை) குழந்தையை பிற்கால வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துதல். 6. உதவி பாணி (20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் இருந்து) ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் குழந்தையை வளர்ப்பது.

பெரியவர்களின் பாராட்டுதலின் செல்வாக்கின் கீழ் சுயமரியாதை உருவாகிறது: குழந்தையின் சாதனைகளின் மதிப்பீடு, குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் வெற்றியின் செல்வாக்கின் கீழ். ஒரு வயது வந்தவரால் பெரும்பாலும் மதிப்பிடப்படும் குணங்கள் மற்றும் நடத்தைகளின் அம்சங்களை குழந்தை அறிந்திருக்கிறது. ஒரு வயது வந்தவர் அலட்சியமாக இருந்தால், குழந்தை தன்னைப் பற்றி எதிர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது, குறைந்த சுயமரியாதையுடன். தற்காப்பு எதிர்வினை: அழுகை, அலறல், ஆத்திரம், மன மற்றும் சமூக வளர்ச்சி, உணர்வுகளை உருவாக்குவதில் குறைபாடுகள். ஒரு குழந்தையின் சுயமரியாதை சக குழுவில் அவரது நிலையைப் பொறுத்தது.

செயல்பாட்டின் மூலம் I ஐ வேறுபடுத்தும் குழந்தைகள் தங்கள் சுயமரியாதையை மிகைப்படுத்துகிறார்கள். உறவுகளின் கோலம் மூலம் I ஐ முன்னிலைப்படுத்தும் குழந்தைகள் குறைந்த சுயமரியாதையைக் கொண்டுள்ளனர். சக குழுவில் வெவ்வேறு சமூக அந்தஸ்துள்ள குழந்தைகள் தங்களை வித்தியாசமாக மதிப்பிடுகிறார்கள்: தலைவர்கள் பெரும்பாலும் போதுமான சுயமரியாதை, பிரபலமில்லாத குழந்தைகள் தங்களை மிகைப்படுத்தி, நிராகரிக்கப்பட்டவர்களை குறைத்து மதிப்பிடுகின்றனர்.

போதுமான சுயமரியாதை கொண்ட குழந்தைகள் 1. குழந்தைக்குத் தேவையான அளவு பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள். 2. அவரது செயல்களையும் செயல்களையும் நேர்மறையாக மதிப்பிடுங்கள், ஆனால் பெரும்பாலான சகாக்களை விட உயர்ந்தவர் அல்ல. 3. அடிக்கடி ஊக்குவிக்கப்படுகிறது, ஆனால் பரிசுகள் அல்ல. 4. தொடர்பு கொள்ள மறுப்பதன் மூலம் தண்டிக்கப்பட்டது. 5. உடல் மற்றும் மன திறன்களை போதுமான அளவு மதிப்பிடுங்கள். 6. முன்னறிவிப்பு நல்ல முன்னேற்றம்பள்ளியில்.

ஒரு குழந்தையின் சுயமரியாதையின் வளர்ச்சி, வளர்க்கும் பாணியைப் பொறுத்து உயர்ந்த சுயமரியாதை கொண்ட குழந்தைகள் 1. பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள். 2. அவர்கள் அதிகமாக மதிப்பிடுகிறார்கள், அவர்களுடைய பெரும்பாலான சகாக்களை விட மேம்பட்டவர்களாகக் கருதப்படுகிறார்கள். 3. அடிக்கடி ஊக்குவிக்கப்படுகிறது, குறிப்பாக பெரும்பாலும் பரிசுகளுடன். 4. அபூர்வமாக தண்டிக்கப்படுகிறது. 5. நுண்ணறிவு மதிப்பிடுவது மிக அதிகம். பொதுவில் அடிக்கடி புகழப்படுவார்கள். 6. சிறந்த பள்ளி செயல்திறனை எதிர்பார்க்கலாம்.

குறைந்த சுயமரியாதை கொண்ட குழந்தைகள் 1. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு மிகக் குறைந்த நேரத்தை ஒதுக்குகிறார்கள். 2. பெரும்பாலான சகாக்களை விட குறைந்த விகிதம். 3. அவர்கள் ஊக்குவிக்கப்படவில்லை. 4. அடிக்கடி தண்டிக்கப்படுகிறார்கள், நிந்திக்கப்படுகிறார்கள். 5. குறைந்த மதிப்பெண்கள். 6. பள்ளியிலும் வாழ்க்கையிலும் வெற்றியை எதிர்பார்க்காதீர்கள்.

கடவுச்சீட்டு

№	பொருளின் பெயர்	பொருள்
1.	துறை	மனிதநேயம்
2.	ஆசிரியர் - டெவலப்பர்	ஷாகிரோவ் ஐ.கே. , Ph.D., இணைப் பேராசிரியர்
3.	ஒழுக்கத்தின் பெயர்	உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல்
4.	மொத்த உழைப்பு தீவிரம் பாடத்திட்டம்
5.	கட்டுப்பாட்டு வகை (தேவைக்கேற்ப அடிக்கோடு)	பூர்வாங்க (உள்ளீடு), தற்போதைய இடைநிலை (ஆஃப்செட்)
6.	பயிற்சியின் சிறப்பு (கள்) / திசை (கள்)	திசைகளுக்கு 080200.62 "மேலாண்மை", 100100.62 "சேவை", 100800.62 "சரக்கு அறிவியல்", 260800.62 "பொது கேட்டரிங் தயாரிப்புகளின் தொழில்நுட்பம்", சிறப்புக்காக 036401.65 "சுங்க"
7.	ஒழுக்கத்தின் அடிப்படையில் மொத்த சோதனைப் பொருட்களின் எண்ணிக்கை
8.	ஒரு மாணவரை சோதிக்கும் போது பணிகளின் எண்ணிக்கை
9.	இவற்றில் சரியான விடைகள் (%இல்):
10.	"சிறந்தது" க்கு
11.	"நல்லது" மதிப்பிடுவதற்கு
12.	"திருப்திகரமான" மதிப்பீடு செய்ய
	அல்லது குறைந்தபட்சம் "பாஸ்" கிரேடு பெற வேண்டும்	55% மற்றும் அதற்கு மேல்
13.	சோதனை நேரம் (நிமிடங்களில்)

கடவுச்சீட்டு _________________ I.K. ஷாகிரோவ் அவர்களால் செய்யப்பட்டது

பிரிவு 1. உளவியல்

எஸ்: ஆன் ஆன் தி சோல் என்ற கட்டுரையில் விவரிக்கப்பட்ட முதல் உளவியல் அமைப்பை உருவாக்கியவர் ...

-: ஸ்பினோசா

-: டெஸ்கார்ட்ஸ்

-: கோஃப்கா

+: அரிஸ்டாட்டில்

எஸ்: உளவியல் ஒரு அறிவியல் ...

-: மனித நடத்தை பற்றி

-: ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் படிக்கும் முறைகள்

+: மனித மற்றும் விலங்கு ஆன்மாவின் நிகழ்வுகள், வடிவங்கள், வழிமுறைகள் பற்றி

-: பைலோஜெனீசிஸில் ஆன்மாவின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் விதிகள்

எஸ்: சுயபரிசோதனை முறையின் அடையாளம் ...

-: உளவியல் சோதனையின் பயன்பாடு

-: ஆய்வக உபகரணங்களின் பயன்பாடு

+: அனுபவங்களின் நேரடி, நேரடி கவனிப்பு

-: சோதனையின் அமைப்பின் "துண்டு" இயல்பு

எஸ்: உளவியல் அளவீடுகளுக்கான தரப்படுத்தப்பட்ட செயல்முறை வழங்கப்படுகிறது ...

-: கவனிப்பு மூலம்

+: சோதனை

-: சமூகவியல்

-: இரட்டை முறை மூலம்

எஸ்: ஒரு _____ பரிசோதனையை நடத்தும்போது, ​​அவர்கள் பங்கேற்பாளர்கள் என்று பாடங்களுக்கு தெரியாது

-: ஆய்வகம்

-: உருவாக்கம்

+: இயற்கை

-: அறிவியல்

எஸ்: மன வாழ்க்கையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான உளவியல் அமைப்பு, இசட் பிராய்டால் முன்மொழியப்பட்டது, - ...

-: அறிவாற்றல் உளவியல்

+: ஆழ உளவியல் (மனோ பகுப்பாய்வு)

-: துணை உளவியல்

எஸ்: மனோ பகுப்பாய்வின் பிரதிநிதிகளின் பார்வையில், மனித கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை ...

+: ஒரு நபரின் பாலியல் உள்ளுணர்வை சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய செயல்பாடுகளாக மாற்றும் செயல்முறை

-: மனிதனின் உயிரியல் இயல்புக்கும் சமூகத்தின் தேவைகளுக்கும் இடையிலான மோதல்

-: ஒரு நபரின் ஆன்மீக சாரம், படைப்பாற்றலில் வெளிப்படுகிறது

-: மாற்றத்தக்க மனித செயல்பாட்டின் நனவான வடிவங்கள்

எஸ்: ரஷ்ய உளவியல் கோட்பாடு செயல்பாடுகளில் மிகப்பெரிய வளர்ச்சியைப் பெற்றது ...

-: A. V. பெட்ரோவ்ஸ்கி

-வி. எம். பெக்டெரேவா

+: A. N. லியோன்டீவா

-: பிளேட்டோ

-: ஜனநாயகம்

-: எபிகுரஸ்

+: அரிஸ்டாட்டில்

எஸ்: முக்கிய உளவியல் பள்ளிகள் உருவாவதற்கான காரணங்கள் ...

-: உடலியல் ஆராய்ச்சியில் மேலும் முன்னேற்றம்

-: முதலாளித்துவத்தின் செழிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சியின் பொருள் அடிப்படையை மேம்படுத்துதல்

-: மார்க்சிய உளவியலின் மலர்ச்சி

+: உயிரினம்-சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு, ஒரு நெருக்கடி சமூக சூழ்நிலை, பிற அறிவியலில் கண்டுபிடிப்புகள் பற்றிய ஆய்வுக்கான மாற்றம்

எஸ்: மன வளர்ச்சியின் உந்து சக்தியை மேம்பட்ட இயக்கங்களுக்கான ஒரு மயக்கமற்ற விருப்பமாக புரிந்துகொள்வது படைப்புகளின் சிறப்பியல்பு ...

-A. A. Leontyeva, S. L. ரூபின்ஸ்டீன், எல். எஸ். வைகோட்ஸ்கி

+: Z. பிராய்ட், A. அட்லர், K. ஜங்

-: டி. மில்லர், டபிள்யூ. நீசர், கே. ரோஜர்ஸ், எபிகுரஸ்

-கே. லெவின், ஜி. ஆல்போர்ட், ஏ. மாஸ்லோ, டெமோக்ரிடஸ்

-: L. I. போசோவிச்

-எம். யா. பசோவ்

-: P.F.Kapterev

+: A. N. லியோன்டிவ்

எஸ்: மனோபாவத்தின் வகைகளின் கோட்பாட்டின் உடலியல் அடிப்படையை உருவாக்கிய விஞ்ஞானி ...

-: கன்பூசியஸ்

-: எஃப்.கால்

+: ஐ.பி. பாவ்லோவ்

-: இப்ன் - சினா

எஸ்: மையத்தில் மிக முக்கியமான பங்கு நரம்பு மண்டலம்நாடகங்கள் (அவர்கள்) ...

-: diencephalon

-: தண்டுவடம்

+: பெருமூளை அரைக்கோளங்கள்

-: மெடுல்லா

எஸ்: சைக்கோபிசியாலஜி உடலியல் மற்றும் உளவியல் ஆய்வுகள் ஒரு கிளை

-: தூண்டுதலின் வலிமை மற்றும் எழும் உணர்வின் அளவு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான அளவு உறவு

-: அரசியலமைப்பு ரீதியாக - மரபணு ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட ஆளுமை ஒற்றுமை

+: மன செயல்முறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் உடலியல் வழிமுறைகள்

எஸ்: செயல்பாட்டுக் கோட்பாடு மற்றும் உட்புறக் கோட்பாட்டின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து, மனநோய் ஏஎன் லியோன்டீவின் தோற்றம் பின்வருமாறு விளக்குகிறது:

-: கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்போது மன செயல்முறைகள் உருவாகின்றன

+: எந்த ஒரு செயலிலும், வெளிப்புறமாக இருந்தாலும், ஏற்கனவே ஒரு மனக் கூறு உள்ளது, மேலும் மனமானது கருப்பையக வளர்ச்சியின் போது எழுகிறது

-: மன செயல்முறைகள் சிறந்த பொருள் திட்டத்திற்கு மாற்றப்பட்டு மாற்றப்பட்ட வெளிப்புற பொருள் செயல்களைத் தவிர வேறில்லை

-: ஒரு நவீன பண்பட்ட மற்றும் படித்த நபரின் உளவியல் மற்றும் நடத்தை சமூகமயமாக்கலின் விளைவாகும்

-: வுண்ட் மற்றும் இசட் பிராய்டில்

-: ஐபி பாவ்லோவ் மற்றும் ஐஎம் செச்செனோவ்

-: எல்எஸ் வைகோட்ஸ்கி மற்றும் டிபி எல்கோனின்

+: எஸ்எல் ரூபின்ஸ்டீன் மற்றும் ஏஎன் லியோன்டிவ்

எஸ்: ஒரு இளைஞனின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கு, இது போன்ற ஒரு வகை நடவடிக்கையில் அவரைச் சேர்ப்பது அவசியம் ...

+: தொடர்பு

-: கற்பித்தல்

-: விளையாட்டு

-: தொழிலாளர்

எஸ்: உள் திட்டத்தில் ஒரு செயல், எந்த வெளிப்புற வழிமுறைகளையும் நம்பாமல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது _______ நடவடிக்கை என்று அழைக்கப்படுகிறது

-: பேச்சு

-: ஏற்றுக்கொள்ளும்

+: மன

-: பொருள்

எஸ்: விலங்குகளின் மன செயல்பாடு வேறுபட்டது மன செயல்பாடுஅந்த நபர் அவள்:

-: தகவமைப்பு நடத்தையின் சீராக்கி

-: உலகை மாற்றும் நோக்கம் கொண்டது

+: உயிரியல் சட்டங்கள் காரணமாக

-: சமூக இயல்புடையது

எஸ்: பரந்த செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதில் தனியார் இலக்குகளை அடைவது தொடர்பான நோக்கமுள்ள செயல்பாடு அழைக்கப்படுகிறது

+: செயல்

-: நடத்தை

-: எதிர்வினை மூலம்

-: செயல்பாடுகள்

எஸ்: ரஷ்ய உளவியலின் கொள்கைகளில் ஒன்று கொள்கை ...

+: உணர்வு மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒற்றுமை

-: சிந்தனை மற்றும் உள்ளுணர்வு ஒற்றுமை

-: ஒரு நபரின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

-: அறிவியல்

எஸ்: சுய விழிப்புணர்வின் அறிவாற்றல் கூறு உள்ளடக்கியது ...

+: தன்னைப் பற்றிய நபரின் அறிவு

-: தனக்கான தனிநபரின் அணுகுமுறை

-: உங்களைப் பற்றிய விளக்கக்காட்சி

-: சுய கட்டுப்பாடு

எஸ்: நனவு மற்றும் மயக்கத்திற்கு இடையிலான உறவு முழுமையாக ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது ...

+: கே. ஜங்

-எஸ். பிராய்ட்

-: எஸ். கிராஃப்

-ஆர். டெஸ்கார்ட்ஸ்

எஸ்: மனிதர்களில் மட்டுமே உள்ளார்ந்த உயர்ந்த மன பிரதிபலிப்பு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு, அழைக்கப்படுகிறது ...

-: நுண்ணறிவு

-: சிந்தனை

+: உணர்வுள்ள

-: கற்பனை

எஸ்: வுண்ட் உளவியலை அறிவியலாக வரையறுத்தார் ...

+: நனவின் கட்டமைப்புகள்

-: பேச்சு செயல்பாடுகள்

-: மயக்கம்

-: அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்

எஸ்: அறிவியலின் வகைப்பாட்டில் உளவியல் மையமானது:

-: V.I. வெர்னாட்ஸ்கி

+: பி. எம். கெட்ரோவா

-எம். வி. லோமோனோசோவ்

-: எஃப் பேகன்

எஸ்: வளர்ந்த அறிவியல் (இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல்) மாதிரியில் உளவியலை உருவாக்க "பிரதிநிதித்துவங்களின் நிலையான மற்றும் இயக்கவியல்" பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

+: I. ஹெர்பார்ட்

-: ஜே. மில்

-: ஜி. ஃபெக்னர்

-: ஈ. வெபர்

எஸ்: உளவியல் ஒரு சுயாதீன விஞ்ஞானமாக உருவெடுத்தது:

-XIX நூற்றாண்டின் 40 களில்.

+: XIX நூற்றாண்டின் 80 களில்.

-: XIX நூற்றாண்டின் 90 களில்.

-: XX நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில்.

எஸ்: ஆன்மா மற்றும் வாழும் உடலின் பிரிக்க முடியாத யோசனை மற்றும் உளவியலை அறிவின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பாக கருதுவது முதலில் முன்மொழியப்பட்டது:

-: எபிகுரஸ்

-: ஜனநாயக

+: அரிஸ்டாட்டில்

-பி. ஸ்பினோசா

எஸ்: உளவியலை ஒரு சுயாதீன அறிவியலாக அங்கீகரிப்பது இதனுடன் தொடர்புடையது:

+: சிறப்பு ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களின் உருவாக்கத்துடன்

-: சுயபரிசோதனை முறையின் வளர்ச்சியுடன்

-: கவனிப்பு முறையின் வளர்ச்சியுடன்

-: அரிஸ்டாட்டிலின் "ஆன் தி சோல்" என்ற நூலின் வெளியீட்டில்

எஸ்: "உளவியல்" என்ற சொல் அறிவியல் புழக்கத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது:

-ஆர். டெஸ்கார்ட்ஸ்

-ஜி. லீப்னிஸ்

எச். ஓநாய்

-: அரிஸ்டாட்டில்

எஸ்: நனவின் அறிவியலாக உளவியல் தோன்றியது:

-XV நூற்றாண்டில்.

-XVI நூற்றாண்டில்.

+: 17 ஆம் நூற்றாண்டில்.

-: XVIII நூற்றாண்டில்.

எஸ்: உளவியல் ஒரு நடத்தை விஞ்ஞானமாக உருவானது:

-: XVII நூற்றாண்டில்.

-: XVIII நூற்றாண்டில்.

-: XIX நூற்றாண்டில்.

+: XX நூற்றாண்டில்.

எஸ்: ஆன்மாவின் விஞ்ஞானமாக உளவியலின் வரையறை வழங்கப்பட்டது:

-: மூவாயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு

+: இரண்டாயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு

-XVI நூற்றாண்டில்.

-: XVII நூற்றாண்டில்.

எஸ்: ஆன்மாவைப் பற்றிய முதல் கருத்துக்கள் தொடர்புடையவை:

-: நரம்பியல் மனநோயுடன்

-: பயாப்ஸ்சிசத்துடன்

+: ஆன்மீகத்துடன்

-: மனநோயுடன்

எஸ்: அனுபவ உளவியலின் வரையறை இதற்கு சொந்தமானது:

-ஜி. லீப்னிஸ்

-பி. ஸ்பினோஸ்

எச். ஓநாய்

-: ஜே. லாக்

எஸ்: "அனுபவ உளவியல்" என்ற சொல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது:

-XVI நூற்றாண்டில்.

-: XVII நூற்றாண்டில்.

+: 18 ஆம் நூற்றாண்டில்.

-: XIX நூற்றாண்டில்.

எஸ்: தத்துவத்திலிருந்து சுயாதீனமான அறிவியலாக உளவியலின் பார்வை முதலில் பரிந்துரைத்த ஒன்றாகும்:

-: ஈ. கிரெபெலின்

+: ஜே.எஸ்.டி. ஆலை

-: I.M.Sechenov

-வி. எம். பெக்டெரெவ்

எஸ்: ஆன்மாவின் உடல் அடி மூலக்கூறுக்கான உறவு பற்றிய ஆய்வு உளவியலில் இத்தகைய பிரச்சனையின் சாரத்தை பிரதிபலிக்கிறது:

+: மனோதத்துவவியல்

-: உளவியல்

-: மனநோய்

-: மனநோய்

எஸ்: மன பிரதிபலிப்பு:

-: சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் சரியான நகல்

+: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட

-: பாதிக்கும் சூழலின் புகைப்படத்தை வழங்குகிறது

-: பிரதிபலிப்பு நிலைமைகளிலிருந்து சுயாதீனமானது

எஸ்: இலட்சியவாத கருத்துக்களின்படி, ஆன்மா:

-: பொருளின் உள்ளார்ந்த சொத்து

-: மூளையின் சொத்து, புறநிலை யதார்த்தத்தின் பிரதிபலிப்பு

-: மூளை செயல்பாடு

+: ஒரு உறுதியான உருவத்தின் படம்

எஸ்: அதன் கேரியர் தொடர்பான ஆன்மா செயல்பாட்டைச் செய்யாது:

-: அமானுஷ்ய யதார்த்தத்தின் பொருட்களின் பிரதிபலிப்புகள்

-: வாழ்க்கை அனுபவத்தின் குவிப்பு

-: வெளிப்புற தாக்கங்களின் மாற்றம் மற்றும் முன்கணிப்பு

+: தாவர மாற்றங்களின் கட்டுப்பாடு

எஸ்: இயற்கை அறிவியல் அடிப்படையில் உளவியலை வைக்க மிகவும் தீவிரமான முயற்சி:

-: மனோ பகுப்பாய்வு

-: ஜெஸ்டால்ட் உளவியல்

+: நடத்தைவாதம்

-: மனிதநேய உளவியல்

எஸ்: ஒரு ஆத்மாவின் இருப்பு ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் புரிந்துகொள்ள முடியாத அனைத்து நிகழ்வுகளையும் கண்ணோட்டத்தில் விளக்கியது:

+: ஆன்மாவின் உளவியல்

-: நனவின் உளவியல்

-: நடத்தை உளவியல்

-: மூளையின் பிரதிபலிப்பு செயல்பாடாக உளவியல்

எஸ்: உளவியல் என்பது நனவின் செயல்பாடுகளின் அறிவியல் ஆகும்:

+: செயல்பாட்டுவாதம்

-: கட்டமைப்புவாதம்

-: நடத்தைவாதம்

-: மனோ பகுப்பாய்வு

எஸ்.

+: எக்ஸோப்சைசிக்

-: எண்டோபிசிக்ஸ்

-: உளப்பிணி

-: புறம்போக்கு மூலம்

எஸ்: கே.ஜங்கின் கூற்றுப்படி, தேவைகள் மற்றும் உணர்ச்சிகள்:

-: எக்ஸோப்சைசிக்

+: எண்டோப்சைசிக்

-: உளப்பிணி

-: உள்துறைக்கு

எஸ்: மன நிகழ்வு:

-: நரம்பு தூண்டுதல்

-: ஏற்பி

+: வட்டி

-: இதய துடிப்பு

எஸ்: பொருட்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் பொருள் உலகின் நிகழ்வுகளின் பிரதிபலிப்பு பிரதிபலிக்கிறது:

+: உணர்வு

-: கருத்து

-: நினைவு

-: கற்பனை

எஸ்: பிரச்சனை சூழ்நிலைகளில் மனதின் செயல்பாடுகள் ஒரு நோக்குநிலை செயல்பாடாக கருதப்பட்டது:

-எஸ். எல். ரூபின்ஸ்டீன்,

-: ஏ.ஆர்.லூரியா

பி. யா. ஹல்பெரின்

-A. A. லியோன்டிவ்

எஸ்: ஒரு படம், பிரதிநிதித்துவம் அல்லது யோசனை வடிவத்தில் புதிதாக ஒன்றை உருவாக்கும் மன செயல்முறை அழைக்கப்படுகிறது:

-: உணர்வு

-: உணர்வால்

-: சிந்தனை

+: கற்பனை

எஸ்: உளவியலின் மிகவும் பழமையான கருத்துகளில் ஒன்று:

-: நோக்கம்

-: ஆளுமை

+: குணம்

-: திறன்கள்

எஸ்: ஆன்மாவின் ஆன்டோஜெனடிக் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் உளவியலால் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன:

-: மருத்துவ

-: சமூக

+: வயது

-: பொது

எஸ்: ஒரு நபரின் சமூக-உளவியல் வெளிப்பாடுகள், மக்களுடனான அவரது உறவு உளவியலால் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது:

-: வேறுபாடு

+: சமூக

-: கற்பித்தல்

-: பொது

எஸ்: 19 முதல் 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில் தோன்றிய அறிவியல் போக்கு, பரிணாமக் கருத்துக்களை கற்பித்தல், உளவியல் மற்றும் உளவியல், சோதனை கற்பித்தல் ஆகியவற்றின் பயன்பாட்டு கிளைகளின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றால் ஊடுருவியதன் காரணமாக அழைக்கப்படுகிறது:

-: கற்பித்தல்

+: பெடாலஜி

-: கொள்கைகள்

-: மனோதத்துவவியல்

எஸ்: பீடாலஜி எழுந்தது:

-: XIX நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில்.

-: XX நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில்.

-: XIX நூற்றாண்டின் மத்தியில்.

+: XIX - XX நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில்.

எஸ்: பெடாலஜி ஒரு போலி அறிவியல் என்று அறிவிக்கப்பட்டு நம் நாட்டில் இல்லை

-: 1928 இல்

-: 1932 இல்

+: 1936 இல்

-: 1939 இல்

எஸ்: வி. ஃபிராங்க்ல் இதன் நிறுவனர் என அறியப்படுகிறார்:

-: தனிப்பட்ட உளவியல் சிகிச்சை

-: பகுத்தறிவு உளவியல் சிகிச்சை

+: லோகோதெரபி

-: சமூக சிகிச்சை

+: ஜே. மோரேனோ

-வி. பிராங்க்ல்

-கே. ஹார்னி

-: எஃப். பெர்ல்ஸ்

எஸ்: முறை:

-: அறிவாற்றல் செயல்முறையின் முடிவைக் குறிக்கிறது

+: அறிவை அடைய மற்றும் உருவாக்க வழிகளை வரையறுக்கிறது

-: கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு கணிசமான ஆதரவு

-: நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டின் புதிய வடிவங்கள் எழும் செயல்முறையாகும்

எஸ்: உளவியலில் அறிவியல் கோட்பாட்டின் அளவுகோல் (இல்லை):

-: ஒப்பீட்டளவில் முழுமையான தருக்க அமைப்பு

-: உளவியல் கோட்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அடித்தளங்கள்

-: முன்மொழிவுகள், சான்றுகள், தத்துவார்த்த கட்டமைப்புகளை கிடைக்கக்கூடிய உண்மைகள், பிற கோட்பாடுகளுடன் இணைத்தல்

+: இயற்கை மற்றும் சமூகப் பொருள்களை மாற்றுவதற்கான மக்களின் பொருள் சார்ந்த செயல்பாடு

எஸ்: அறிவியல் உளவியல் மற்றும் தன்னிச்சையான அனுபவ ஆராய்ச்சிக்கு, பொதுவானவை (கள்):

-: அறிதல் பொருள்

-: இலக்கை நிர்ணயிக்கும் தன்மை

-: கருத்தியல் மற்றும் சொற்பொருள் கருவியின் துல்லியத்திற்கான தேவைகள்

+: படிப்பின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைத்தல்

எஸ்: உளவியலின் வளர்ச்சியின் முன்-முன்னுதாரண காலத்தில், பின்வரும் கொள்கை விளக்கமாக உருவாக்கப்பட்டது:

-: வளர்ச்சி

-: தீர்மானம்

-: நேர்மை

+: நிலைத்தன்மை

-: உறுதியற்ற தன்மை

-: வளர்ச்சி

+: நிர்ணயம்

-: நிலைத்தன்மையும்

எஸ்: பக்கவாட்டு சொத்து பார்வை மனித ஆன்மாகருத்தில் கொள்ளவில்லை:

-: பிளேட்டோ

-: பிளாட்டினஸ்

-: அகஸ்டின்

+: அரிஸ்டாட்டில்

எஸ்: நிலையான மாற்றம், இயக்கத்தில் மன நிகழ்வுகளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய கொள்கை கொள்கை என்று அழைக்கப்படுகிறது:

-: தீர்மானம்

+: வளர்ச்சி

-: அளவு மாற்றங்களை தரமானதாக மாற்றுவது

-: புறநிலை

எஸ்: அறிவைப் பெறுவதில் பகுத்தறிவின் பங்கை வலியுறுத்தும் ஒரு தத்துவ இயக்கம் அழைக்கப்படுகிறது:

-: தனித்துவம்

-: இருத்தலியல்

+: பகுத்தறிவு

-: பகுத்தறிவின்மை

ச

-: இயந்திர

+: உயிரியல்

-: உளவியல்

-: சமூக

ச

-: நடைமுறை

-: வரலாற்று

+: கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு

-: மாறும்

எஸ்: கட்டமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை நிலை குறிக்கிறது:

-: தத்துவ முறை

+: பொது அறிவியல் முறை

எஸ் : அறிவியல் சிந்தனையின் பொதுவான வடிவங்களின் பகுப்பாய்வு நிலை குறிக்கிறது:

+: தத்துவ முறை

-: பொது அறிவியல் முறை

-: சிறப்பு அறிவியல் முறை

-: ஆராய்ச்சி முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

எஸ்: ரஷ்ய உளவியலின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் வகையின் பயன்பாடு:

+: செயல்பாடுகள்

-: மயக்கம்

-: வலுவூட்டல்கள்

-: சுயபரிசோதனை

எஸ்: ஆன்மாவின் வளர்ச்சி மற்றும் சுய-வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக முரண்பாடுகளை அடையாளம் காண வேண்டிய அவசியம் கொள்கை:

-: உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தின் ஒற்றுமை

+: ஒற்றுமை மற்றும் எதிரெதிரான போராட்டம்

-: விரிவாக்கம்

எஸ்: உளவியலில் செயல்பாட்டு அணுகுமுறை கொள்கையின் தேவைகளை உள்ளடக்கவில்லை:

-: ஆன்மா மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒற்றுமை

-: தனிப்பட்ட உறவுகளின் செயல்பாட்டு மத்தியஸ்தம்

-: உள் மற்றும் வெளிப்புற நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பின் ஒற்றுமை

+: ஒரு நபரின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்களின் ஆன்மாவின் ஆன்டோஜெனீஸில் இனப்பெருக்கம்

எஸ்: உளவியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருளாக செயல்பாட்டை வரையறுக்கும்போது, ​​ஆன்மாவைப் படிப்பதற்கான ஒரு அம்சம் பின்வருமாறு தனிமைப்படுத்தப்பட்டது:

-: நடைமுறை

-: மரபணு

-: தத்துவம்

+: பரிணாம வளர்ச்சி

எஸ்: மன செயல்முறை கொள்கையின் படி அதை உருவாக்கும் காரணிகளைப் பொறுத்தது:

-: கட்டுப்பாடுகள்

-: வளர்ச்சி

+: நிர்ணயம்

-: நிலைத்தன்மையும்

எஸ்: மன நிகழ்வுகளை உருவாக்கும் காரணிகளின் செயல்பாட்டால் சீரமைத்தல் கொள்கையின் சாராம்சம்:

+: நிர்ணயம்

-: நிலைத்தன்மையும்

-: வளர்ச்சி

-: கட்டுப்பாடுகள்

எஸ்: நடத்தைவாதம் கொள்கையை விளக்கமாகப் பயன்படுத்தியது:

+: நிர்ணயம்

-: வளர்ச்சி

-: செயல்பாடுகள்

-: நிலைத்தன்மையும்

எஸ்: நடத்தைவாதத்தின் முறையான அடிப்படை:

-: பாந்தீயம்

+: நேர்மறைவாதம்

-: நவ-தோமிசம்

-: குறைப்புவாதம்

எஸ்: நடத்தை முறை நெருக்கமாக தொடர்புடையது:

-: பகுத்தறிவின்மை

+: நடத்தை பற்றிய ஒரு இயந்திர புரிதலுடன்

-: எதிர்காலத்துடன்

-: பரிணாமவாதத்துடன்

எஸ்.

-: நிலைத்தன்மையும்

+: வளர்ச்சி

-: கட்டுப்பாடுகள்

-: உறுதியற்ற தன்மை

எஸ் உலக நோக்கு நோக்குநிலை, இவ்வாறு:

-: பகுத்தறிவின்மை

-: வாழ்க்கையின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தின் எதிர்ப்பு மற்றும் மனித வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமைகளில் அதன் சார்பு

-: பாலுணர்வின் பங்கின் ஹைபர்டிராபி

+: பகுத்தறிவு

எஸ்: மனிதநேய உளவியலின் தத்துவ அடிப்படை:

-: நேர்மறைவாதம்

+: இருத்தலியல்

-: நடைமுறைவாதம்

-: பகுத்தறிவு

எஸ்: வெளிப்புற கவனிப்பின் போது பெறப்பட்ட ஒரு நபரின் உண்மையான நடத்தை பற்றிய தரவு அழைக்கப்படுகிறது:

+: எல் - தரவு

-: Q- தரவு

-: டி-தரவு

-: Z- தரவு

எஸ்: கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் பிற சுய மதிப்பீட்டு முறைகள் மூலம் அறிவிக்கப்படும் முடிவுகளின் வகை:

-: எல் - தரவு

+: Q- தரவு

-: டி-தரவு

-: Z- தரவு

எஸ்: பொருள்களுக்கு எண்களின் இந்த ஒதுக்கீடு, இதில் எண்களில் சமமான வேறுபாடுகள் அளவிடப்பட்ட பண்பு அல்லது பொருளின் சொத்தில் சமமான வேறுபாடுகளுடன் ஒத்திருக்கிறது, இருப்பை கருதுகிறது செதில்கள்:

-: தலைப்புகள்

-: உத்தரவு

+: இடைவெளிகள்

-: உறவு

எஸ்: வரிசையின் அளவு மட்டத்தில் அளவீடுக்கு ஒத்திருக்கிறது:

-: பெயரளவு

+: ஆர்டினல்

-: இடைவெளி

-: உறவு

எஸ்: ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சத்தின் தீவிரத்திற்கு ஏற்ப பொருள்களின் தரவரிசை என்பது அளவீடுகளின் சாராம்சம்:

-: பெயரளவு

+: ஆர்டினல்

-: இடைவெளி

-: உறவு

எஸ்: உளவியலில் அளவீடு பயன்படுத்தப்படுவது மிகவும் அரிது:

-: தலைப்புகள்

-: உத்தரவு

-: இடைவெளிகள்

+: உறவு

எஸ்: ஆர்டினல் செதில்களின் மாற்றங்களுக்குக் கீழ்ப்படிந்த போஸ்டுலேட்டுகளில், போஸ்டுலேட்டுகளை சேர்க்கவில்லை:

-: ட்ரைக்கோடோமி

-: சமச்சீரற்ற தன்மை

-: பரிமாற்றம்

+: இருவகை

எஸ்: மிகவும் பொதுவான வடிவத்தில், அளவீட்டு அளவுகள் அளவுகளால் குறிக்கப்படுகின்றன:

+: தலைப்புகள்

-: உத்தரவு

-: இடைவெளிகள்

-: உறவு

எஸ்: நீங்கள் எந்த எண்கணித நடவடிக்கைகளையும் அளவில் செய்ய முடியாது:

+: தலைப்புகள்

-: உத்தரவு

-: இடைவெளிகள்

-: உறவு

எஸ்: தனிப்பட்ட மதிப்புகளுக்கு இடையிலான உறவுகளின் சமநிலை அளவு அளவில் அனுமதிக்கப்படுகிறது:

-: தலைப்புகள்

-: உத்தரவு

-: இடைவெளிகள்

+: உறவு

எஸ்: பி.ஜி. அனனீவ் நீளமான ஆராய்ச்சி முறையைக் குறிக்கிறது:

+: நிறுவன முறைகளுக்கு

-: அனுபவ முறைகளுக்கு

-: தரவு செயலாக்க முறைகளுக்கு

: விளக்க முறைகள் நோக்கி

எஸ்: நோக்கத்துடன், முறையாகப் பொருள்களைப் புரிந்துகொள்ளுதல், அந்த நபர் ஆர்வமுள்ள அறிவில்:

-: பரிசோதனை மூலம்

-: உள்ளடக்க ஆய்வு

+: கவனிப்பு மூலம்

-: செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு முறை மூலம்

எஸ்: நீண்ட கால மற்றும் முறையான கவனிப்பு, அதே நபர்களின் ஆய்வு, மன வளர்ச்சியை பகுப்பாய்வு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது வெவ்வேறு நிலைகள்வாழ்க்கை பாதை மற்றும் இதன் அடிப்படையில் சில முடிவுகளை எடுக்க, ஆராய்ச்சியை அழைப்பது வழக்கம்:

-: ஏரோபாட்டிக்

+: நீளமான

-: ஒப்பீடு

-: விரிவான

எஸ்: "சுய-கவனிப்பு" என்ற கருத்து இந்த வார்த்தைக்கு ஒத்ததாகும்:

-: உள்முகம்

-: அறிமுகம்

+: சுயபரிசோதனை

-: உள்நோக்கி

எஸ்: மாடலிங் முறையான பயன்பாடு மிகவும் பொதுவானது:

-: மனிதநேய உளவியல்

+: ஜெஸ்டால்ட் உளவியலுக்கு

-: மனோ பகுப்பாய்விற்கு

-: நனவின் உளவியலுக்கு

எஸ்: ஒரு குறுகிய, தரப்படுத்தப்பட்ட உளவியல் சோதனை, இதன் விளைவாக ஒரு குறிப்பிட்ட மன செயல்முறை அல்லது ஆளுமையை முழுவதுமாக மதிப்பீடு செய்ய முயற்சி செய்யப்படுகிறது:

-: கவனிப்பு

-: பரிசோதனை

+: சோதனை

-: சுய கவனிப்பு

எஸ்: பாடத்திட்டத்தின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு அவரது சொந்த மன செயல்முறைகள் மற்றும் நிலைகள் பற்றிய பாடத்தின் தரவைப் பெறுதல்:

-: கவனிப்பு

-: பரிசோதனை

-: சோதனை

+: சுய கவனிப்பு

எஸ்: ஒரு உளவியல் உண்மையை நிறுவுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்காக பொருளின் செயல்பாட்டில் ஆராய்ச்சியாளரின் செயலில் தலையீடு அழைக்கப்படுகிறது:

-: உள்ளடக்க ஆய்வு

-: செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு

-: உரையாடல்

+: பரிசோதனை

எஸ்: நவீன மனோதத்துவ ஆராய்ச்சிக்கான முக்கிய முறை அல்ல:

-: இரட்டை

-: தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகள்

-: குடும்பம்

+: சுயபரிசோதனை

எஸ்: சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, கவனிப்பை வேறுபடுத்தலாம்:

+: புலம்

-: திடமானது

-: முறையான,

-: தனி

ச

-: உள்ளடக்க ஆய்வு

-: ஒப்பிடுவதன் மூலம்

-: சமூக அலகுகளின் முறையால்

+: சமூகவியல்

எஸ்: முதல் முறையாக, ஒரு சோதனை உளவியல் ஆய்வகம் திறக்கப்பட்டது:

-: டபிள்யூ. ஜேம்ஸ்

-ஜி. எப்பிங்ஹாஸ்

+: W. வுண்ட்

-எச். ஓநாய்

எஸ்: ஒருவித மன செயல்முறை அல்லது சொத்தை ஏற்படுத்தும் ஆராய்ச்சியாளரின் திறன் முக்கிய நன்மை:

-: அவதானிப்புகள்

+: பரிசோதனை

-: உள்ளடக்க ஆய்வு

-: செயல்பாட்டுப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வு

எஸ்: சோதனை முறையைப் பயன்படுத்தி, இருப்பதைப் பற்றிய கருதுகோள்கள்:

-: நிகழ்வுகள்

-: நிகழ்வுகளுக்கு இடையேயான தொடர்புகள்

+: நிகழ்வுகளுக்கு இடையே ஒரு காரண உறவு

-: நிகழ்வுகளுக்கு இடையேயான தொடர்புகள்

எஸ்: மிகவும் பொதுவான கணித மற்றும் புள்ளிவிவர சட்டங்களை நிறுவ அனுமதிக்கிறது:

-: உள்ளடக்க ஆய்வு

-: செயல்பாட்டுப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வு

-: உரையாடல்

-ஆர். கோட்ஸ்டாங்கர்

+: A.F. லாசுர்ஸ்கி

-டி. காம்ப்பெல்

-: வி. வுண்ட்

எஸ்: "முழு இணக்க பரிசோதனை" என்ற கருத்து அறிவியல் புழக்கத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது:

+: ஆர். கோட்ஸ்டாங்கர்

-: A. F. லாசுர்ஸ்கி

-டி. காம்ப்பெல்

-: வி. வுண்ட்

எஸ்: இயற்கை ஆராய்ச்சி முறைகள் மற்றும் மாறிகளின் கடுமையான கட்டுப்பாடு பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான இடைநிலை:

-: சிந்தனை பரிசோதனை

+: அரை சோதனை

-: ஆய்வக பரிசோதனை

-: உரையாடல் முறை

எஸ்: செயலில் மாற்றத்தக்கது உளவியல் பரிசோதனைபண்பு மாறி என்று அழைக்கப்படுகிறது:

+: சுதந்திரமான

-: சார்ந்தது

-: வெளி

-: பக்கம்

எஸ்: டி. காம்ப்பெல்லின் கூற்றுப்படி, சாத்தியமான கட்டுப்பாட்டு மாறிகள் சோதனை மாறிகளைக் குறிக்கின்றன:

+: சுதந்திரமான

-: அடிமை

-: பக்கம்

-: வெளி

எஸ்: முடிவுகளின் நம்பகத்தன்மைக்கு ஒரு அளவுகோலாக, ஒரு சிறந்த பரிசோதனையுடன் ஒப்பிடும்போது ஒரு உண்மையான பரிசோதனையில் பெறப்பட்ட செல்லுபடியாகும்:

+: உள்

-: வெளி

-: செயல்பாட்டு

-: கட்டு

வளர்ச்சி உளவியல் மற்றும் வயது தொடர்பான உளவியல்: விரிவுரை குறிப்புகள் கரத்தியன் டிவி

விரிவுரை எண் 1. உளவியலின் ஒரு கிளையாக வளர்ச்சி உளவியல்

வளர்ச்சி உளவியல்மனித உளவியலின் வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான இயக்கவியல், மன செயல்முறைகளின் ஆன்டோஜெனி மற்றும் ஒரு நபரின் உளவியல் குணங்களைப் படிக்கும் உளவியலின் ஒரு பகுதி. வளர்ச்சி உளவியல் "வளர்ச்சி உளவியல்" என்று அழைக்கப்படலாம், இருப்பினும் இந்த சொல் முற்றிலும் துல்லியமாக இல்லை. வளர்ச்சி உளவியலில், வளர்ச்சி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட காலவரிசை வயதுடன் மட்டுமே ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. வளர்ச்சி உளவியல் ஆய்வுகள் மட்டுமல்ல வயது நிலைகள்மனித ஆன்டோஜெனெசிஸ், அவர் பொதுவாக மன வளர்ச்சியின் பல்வேறு செயல்முறைகளையும் கருதுகிறார். எனவே, வளர்ச்சி உளவியல் வளர்ச்சி உளவியலின் கிளைகளில் ஒன்று என்று கருதுவது மிகவும் சரியாக இருக்கும். வளர்ச்சி என்பது காலப்போக்கில் ஒரு மாற்றம் என்று கிட்டத்தட்ட அனைத்து ஆராய்ச்சியாளர்களும் நம்புகிறார்கள். என்ன, எப்படி சரியாக மாறுகிறது என்ற கேள்விகளுக்கு வளர்ச்சி உளவியல் பதிலளிக்கிறது; என பொருள்வளர்ச்சி உளவியல் ஆய்வுகள் வழக்கமான மாற்றங்கள்நேரம் மற்றும் தொடர்புடைய நிகழ்வுகள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையின் அம்சங்கள் உள்ள ஒரு நபர்.

தற்போது, ​​உலகில் குழந்தை உளவியல் பற்றிய பல பாடப்புத்தகங்கள் உள்ளன. ஒரு குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் அறிவியல் - குழந்தை உளவியல்- 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் ஒப்பீட்டு உளவியலின் ஒரு கிளையாக உருவானது. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் வளர்ந்த குழந்தை உளவியலை உருவாக்குவதற்கான புறநிலை நிலைமைகள், தொழில்துறையின் தீவிர வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது, ஒரு புதிய சமூக வாழ்க்கையுடன், இது ஒரு நவீன பள்ளியின் தோற்றத்தின் தேவையை உருவாக்கியது. ஆசிரியர்கள் கேள்வியில் ஆர்வமாக இருந்தனர்: குழந்தைகளுக்கு எப்படி கற்பிப்பது மற்றும் கல்வி கற்பது? பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் உடல் ரீதியான தண்டனையை கல்வியின் ஒரு சிறந்த முறையாகப் பார்ப்பதை நிறுத்திவிட்டனர் - அதிக ஜனநாயகக் குடும்பங்கள் தோன்றின.

புரிந்து கொள்ளும் பணி சிறிய மனிதன்முக்கிய ஒன்றாக மாறியது. வயது வந்தவராக தன்னைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்ற குழந்தையின் ஆசை ஆராய்ச்சியாளர்களை குழந்தைப்பருவத்தை நெருக்கமாகப் பார்க்க தூண்டியது. குழந்தையின் உளவியலைப் படிப்பதன் மூலம் மட்டுமே ஒரு வயது வந்தவரின் உளவியல் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்ளும் பாதை உள்ளது என்ற முடிவுக்கு அவர்கள் வந்தனர். குழந்தை உளவியலில் முறையான ஆராய்ச்சிக்கான தொடக்கப் புள்ளி ஜெர்மன் டார்வினிஸ்ட் விஞ்ஞானியின் புத்தகம் வில்ஹெல்ம் பிரேயர் « ஒரு குழந்தையின் ஆன்மா "... அதில், அவர் தனது சொந்த மகனின் வளர்ச்சியின் தினசரி அவதானிப்புகளின் முடிவுகளை விவரிக்கிறார், புலன்களின் வளர்ச்சி, மோட்டார் திறன்கள், விருப்பம், காரணம் மற்றும் மொழி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறார். W. ப்ரேயரின் புத்தகத்தின் தோற்றத்திற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அவதானிப்புகள் நடத்தப்பட்ட போதிலும், அதன் மறுக்கமுடியாத முன்னுரிமை ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஆரம்ப ஆண்டுகளின் ஆய்வு மற்றும் குழந்தை உளவியலின் அறிமுகம் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. புறநிலை கண்காணிப்பு முறை, இயற்கை அறிவியல் முறைகளுடன் ஒப்புமை மூலம் உருவாக்கப்பட்டது. நவீன கண்ணோட்டத்தில், வி. ப்ரேயரின் கருத்துக்கள் அப்பாவியாக கருதப்படுகின்றன, 19 ஆம் நூற்றாண்டில் அறிவியலின் வளர்ச்சியின் அளவால் வரையறுக்கப்பட்டது. உதாரணமாக, குழந்தையின் மன வளர்ச்சியை ஒரு குறிப்பிட்ட உயிரியல் பதிப்பாக அவர் கருதினார். எவ்வாறாயினும், W. ப்ரேயர் முதலில் குழந்தையின் ஆன்மாவின் உள்நோக்கத்திலிருந்து புறநிலை ஆராய்ச்சிக்கு மாற்றினார். எனவே, உளவியலாளர்களின் ஒருமித்த அங்கீகாரத்தின்படி, அவர் குழந்தை உளவியலின் நிறுவனர் என்று கருதப்படுகிறார். ஒரு விதியாக, வளர்ச்சி உளவியல் ஒரு ஆரோக்கியமான நபரின் மன வளர்ச்சியின் வடிவங்களைப் படிக்கிறது மற்றும் உளவியல் அறிவின் ஒரு கிளையாகும். இந்த அடிப்படையில், உள்ளன குழந்தை, இளம்பருவ, இளம்பருவ உளவியல், வயது வந்தோர் உளவியல் மற்றும் ஜெரோன்டோப்சைலஜி.

ஒன்டோஜெனெசிஸ்(கிரேக்க மொழியிலிருந்து. அன்று, ஓண்டோஸ்- "இருப்பு, பிறப்பு, தோற்றம்") - ஒரு தனிப்பட்ட உயிரினத்தின் வளர்ச்சி செயல்முறை. உளவியலில் ஆன்டோஜெனெசிஸ்- குழந்தை பருவத்தில் தனிநபரின் ஆன்மாவின் அடிப்படை கட்டமைப்புகளை உருவாக்குதல்; ஆன்டோஜெனெசிஸ் பற்றிய ஆய்வு குழந்தை உளவியலின் முக்கிய பணியாகும். ரஷ்ய உளவியலின் பார்வையில், ஆன்டோஜெனீசிஸின் முக்கிய உள்ளடக்கம் புறநிலை செயல்பாடுமற்றும் குழந்தை தொடர்பு(முதலில் கூட்டுறவு செயல்பாடு- வயது வந்தோருடனான தொடர்பு). உட்புறமயமாக்கலின் போது, ​​குழந்தை "சுழல்கிறது", "கையகப்படுத்துகிறது" சமூக, அடையாளம்-குறியீட்டு கட்டமைப்புகள் மற்றும் இந்த செயல்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறைகள், அதன் அடிப்படையில் அவரது உணர்வு மற்றும் ஆளுமை உருவாகிறது. உள்நாட்டு உளவியலாளர்களுக்கு பொதுவானது, ஆன்டோஜெனீசிஸில் ஆன்மா, நனவு, ஆளுமை ஆகியவற்றை சமூக செயல்முறைகளாக உருவாக்குவது பற்றிய புரிதல் ஆகும், இது செயலில், நோக்கமுள்ள வளர்ச்சியின் நிலைமைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

எனவே, ஆய்வு மற்றும் ஆராய்ச்சியின் மையம் மனிதன்- வாழ்வின் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த நிலையை உள்ளடக்கிய ஒரு உயிரினம், சமூக மற்றும் வரலாற்று நடவடிக்கைகளின் ஒரு பொருள். மனிதன் என்பது உடல் மற்றும் மன, மரபணு ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட மற்றும் விவோ, இயற்கை, சமூக மற்றும் ஆன்மீக வடிவத்தில் உருவாகும் ஒரு அமைப்பு.

ஒரு நபர் ஆன்மாவைக் கொண்ட ஒரு உயிரினமாக செயல்படுகிறார்; தனிநபர் (அதாவது அவர் இனத்தைச் சேர்ந்தவர் ஹோமோசாபியன்ஸ்); தனித்துவம் (ஒரு தனிமனிதனுக்கும் இன்னொருவருக்குமான வித்தியாசத்தை வகைப்படுத்துதல்); பொருள் (சுற்றியுள்ள உலகில், மற்றவர்களிடமும் அவரிடமும் மாற்றங்களைச் செய்தல்); பாத்திரங்களின் கேரியர் (பாலினம், தொழில்முறை, வழக்கமான, முதலியன); "ஐ-இமேஜ்" (கருத்து அமைப்பு, சுயமரியாதை, அபிலாஷைகளின் அளவு போன்றவை); ஆளுமை (ஒரு தனிநபரின் முறையான சமூகத் தரமாக, அவரது தனிப்பயனாக்கம், மற்றவர்களிடமும், தன்னைப் போலவே மற்றவர்களிடமும் பிரதிபலித்தது).

ஒரு மனிதன் பல அறிவியல்களின் ஆய்வுக்கு உட்பட்டவன்: மானுடவியல், சமூகவியல், இனவியல், கற்பித்தல், உடற்கூறியல், உடலியல், முதலியன. கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறைகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் அவரது உருவாக்கம் ... இயற்கையின் பரிணாமம், சமூகத்தின் வரலாறு மற்றும் அதன் சொந்த வாழ்க்கையில் புறநிலை ரீதியாக இருக்கும் மனித வெளிப்பாடுகளின் பன்முகத்தன்மை அதன் உருவங்களை உருவாக்கியுள்ளது, அதன் வளர்ச்சியின் சில கட்டங்களில் வெளிப்படையாகவோ அல்லது மறைவாகவோ கலாச்சாரத்தில் உள்ளது.

சமூகவியல், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கருத்துக்களில், பின்வருபவை உள்ளன " ஒரு நபரின் படங்கள் "அது ஆராய்ச்சியில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் செய்முறை வேலைப்பாடுமக்களுடன்:

1) "உணர்வுள்ள நபர்"அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் தொகுப்பாக ஒரு நபர்; ஒரு நபர் "தகவல் செயலாக்கத்திற்கான சாதனம்";

2) "மனித நுகர்வோர்", அதாவது, தேவைப்படும் ஒரு நபர், உள்ளுணர்வு மற்றும் தேவைகளின் அமைப்பாக;

3) "திட்டமிடப்பட்ட மனிதன்"அதாவது, நடத்தை அறிவியலில், ஒரு நபர் எதிர்வினைகளின் அமைப்பாக, சமூக அறிவியலில் - சமூகப் பாத்திரங்களின் தொகுப்பாகத் தோன்றுகிறார்;

4) "செயலில் உள்ள நபர்"- இது ஒரு தேர்வு செய்யும் நபர்;

5) ஒரு நபர் அர்த்தங்கள் மற்றும் மதிப்புகளின் வெளிப்பாடாக.

கல்வியியலில், அவர்கள் ஒரு "உணர்திறன் நபர்" என்ற உருவத்திலிருந்து தொடர்கிறார்கள், மேலும் ஒரு நபரின் கருத்து அறிவின் அளவிற்கு குறைக்கப்படுகிறது, அவரது நடவடிக்கைகள் கடந்த அனுபவத்தின் விளைவாக கருதப்படுகின்றன, மேலும் கல்வி செயல்முறை நம்பிக்கைகளால் மாற்றப்படுகிறது, வற்புறுத்தல்கள், அதாவது முற்றிலும் வாய்மொழி தாக்கங்கள்.

கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பில் இத்தகைய அணுகுமுறையின் ஆதிக்கத்தின் விளைவாக, "தகவல்களால் வளப்படுத்தப்படும் போது ஆன்மா வறுமையின்மை" செயல்முறை நடைபெறுகிறது.

தேவைகள், உள்ளுணர்வுகள் மற்றும் இயக்கங்களின் களஞ்சியமாக மனிதனின் உருவம் உளவியலின் பல பகுதிகளில் முதன்மையாக மனோ பகுப்பாய்வின் செல்வாக்கின் கீழ் நிறுவப்பட்டுள்ளது. திசைகளின் பல நிறுவனர்கள் ( தனிப்பட்ட உளவியல்– A. அட்லர் , neopsychoanalysis– ஈ. ஃப்ரோம் மற்றும் மற்றவர்கள்) "தேவையுள்ள நபர்" என்ற உருவத்தில் இருந்து தங்கள் கருத்துகளைத் தொடர்ந்தனர், பல்வேறு தேவைகளை உணர்தல் மற்றும் திருப்தி ஆகியவற்றின் இயக்கவியல் பற்றிய ஆய்வில் இருந்து உளவியல் வடிவங்களைப் பெற்றனர்.

"திட்டமிடப்பட்ட நபரின்" படம் அவரைப் பற்றிய கருத்துக்களை தீர்மானிக்கிறது சமூக உயிரியல், மனித வளர்ச்சியை நடத்தைவாதம், ரிஃப்ளெக்சாலஜி மற்றும் நடத்தை, மரபியல் திட்டங்கள், ஒரு நபரின் சமூகவியல் மற்றும் சமூக-உளவியல் பங்கு கருத்துக்கள் (சமூகமயமாக்கலின் போது கற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பங்கு நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வாழ்க்கை காட்சிகளை விளையாடுவதாக கருதப்படுகிறது).

உளவியலில் ஒரு நபரின் விளக்கம் ஒரு "திட்டமிடப்பட்ட நபரின்" உருவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டால், ஒரு வழியாக அல்லது இன்னொரு முறை தாக்கம் வெற்றிகரமாகத் தூண்டுதல்கள் மற்றும் உயிருள்ள சமூக ஆட்டோமேட்டா கீழ்ப்படிதலுடன் பதிலளிக்க வேண்டும்.

ஒரு "நபர்-செய்பவரின்" உருவம் கலாச்சார-வரலாற்று உளவியலை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும், ஒரு நபரைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை, மனிதநேய உளவியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் இருத்தலியல் லோகோதெரபி... இங்கே அவர் சமூகத்தில் வாழ்க்கையால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு பொறுப்பான தேர்வின் பொருளாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறார், இலக்குகளை அடைய முயற்சி செய்கிறார் மற்றும் அவரது செயல்களால் இந்த அல்லது அந்த சமூக வாழ்க்கை முறையை பாதுகாக்கிறார்.

அவருடன் தொடர்புடைய உறுதியான நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவரது வளர்ச்சியை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான கோட்பாட்டு திட்டங்கள் இரண்டும் கலாச்சாரம் மற்றும் அறிவியலில் உள்ள ஒரு நபரின் படங்களைப் பொறுத்தது. ஒரு "உணர்திறன் நபர்", "ஒரு தேவைப்படுபவர்" மற்றும் "திட்டமிடப்பட்ட நபர்" ஆகியோரின் படங்களின் ஆதிக்கம் பெரும்பாலும் தனிநபர், ஆளுமை மற்றும் தனித்தன்மை மற்றும் உயிரியல், சமூக மற்றும் தனிநபர் நோக்குநிலைகளின் தனி உருவாக்கம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான முரண்பாட்டின் உண்மையான உண்மையை தீர்மானிக்கிறது. மனித அறிவு.

அவர்களின் தனிமையில், மனித வளர்ச்சியை நிர்ணயிப்பதற்கான ஒரு மனோதத்துவ திட்டம் இரண்டு காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் வெளிப்படுகிறது - புதன்கிழமைமற்றும் பரம்பரை... வரலாற்று-பரிணாம அணுகுமுறையின் கட்டமைப்பிற்குள், வளர்ச்சியை நிர்ணயிக்கும் அடிப்படையில் வேறுபட்ட திட்டம் உருவாக்கப்பட்டு வருகிறது. இந்த திட்டத்தில், ஒரு தனிநபராக ஒரு நபரின் பண்புகள் வளர்ச்சிக்கு "ஆளுமையற்ற" முன்நிபந்தனைகளாகக் கருதப்படுகின்றன, இது வாழ்க்கையின் போக்கில் இந்த வளர்ச்சியின் ஒரு தயாரிப்பாக மாறும். சமூகச் சூழலும் மனித நடத்தையை நேரடியாகத் தீர்மானிக்கும் ஒரு காரணியாக இல்லாமல் ஒரு ஆதாரமாக இருக்கிறது. செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக, சமூக சூழல் அந்த விதிமுறைகள், மதிப்புகள், பாத்திரங்கள், விழாக்கள், கருவிகள், தனிநபர் எதிர்கொள்ளும் அறிகுறிகளின் அமைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. மனித வளர்ச்சியின் அடித்தளமும் உந்து சக்தியும் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு ஆகும், இதன் மூலம் மக்கள் உலகில் இயக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அதன் கலாச்சாரம் அறிமுகம்.

வணிக உளவியல் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் அலெக்சாண்டர் மொரோசோவ்

சொற்பொழிவு 1. ஒரு அறிவியலாக உளவியல். உளவியலின் பொருள் மற்றும் பணிகள். உளவியலின் கிளைகள் உளவியல் மிகவும் பழமையானது மற்றும் மிகவும் இளம் அறிவியல் ஆகும். ஆயிரம் ஆண்டுகள் கடந்திருந்தாலும், அது எதிர்காலத்தில் இன்னும் உள்ளது. ஒரு சுயாதீன அறிவியல் துறையாக அதன் இருப்பு அரிதாகவே அடங்கும்

பொது உளவியல் புத்தகத்திலிருந்து: விரிவுரை குறிப்புகள் ஆசிரியர் டிமிட்ரிவா என் யூ

விரிவுரை 2. உளவியலின் முறைகள் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் முறைகள் விஞ்ஞானிகள் நம்பகமான தகவல்களைப் பெறும் நுட்பங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள் ஆகும், இது அறிவியல் கோட்பாடுகளை உருவாக்க மற்றும் உருவாக்க மேலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது நடைமுறை பரிந்துரைகள்... அறிவியலின் வலிமை பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது

உளவியல் புத்தகத்திலிருந்து: விரிவுரை குறிப்புகள் நூலாசிரியர் போகச்ச்கினா நடாலியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

விரிவுரை எண் 1. பொது பண்புகள்அறிவியலாக உளவியல் XIX நூற்றாண்டின் பிரபல ஜெர்மன் உளவியலாளர். ஹெர்மன் எப்பிங்ஹாஸ் பழமொழிக்கு சொந்தக்காரர்: "உளவியலுக்கு நீண்ட காலம் இருக்கிறது சுருக்கமான வரலாறு". இந்த வார்த்தைகள் தொழில்துறையின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் சாரத்தை முழுமையாக பிரதிபலிக்கின்றன.

புத்தகத்திலிருந்து சமூக உளவியல்: விரிவுரை குறிப்புகள் நூலாசிரியர் மெல்னிகோவா நடேஷ்டா அனடோலியெவ்னா

விரிவுரை எண் 1. அறிவியலாக உளவியல் 1. உளவியலின் பொருள். உளவியலின் கிளைகள். ஆராய்ச்சி முறைகள் 1. உளவியலை ஒரு அறிவியலாக வரையறுத்தல். உளவியலின் முக்கிய கிளைகள். உளவியலில் ஆராய்ச்சி முறைகள் .1. உளவியல் என்பது ஒரு இரட்டை நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ள ஒரு அறிவியல்

உழைப்பின் உளவியல் புத்தகத்திலிருந்து: விரிவுரை குறிப்புகள் ஆசிரியர் ப்ருசோவா என்.வி

விரிவுரை எண் 1. சமூக உளவியலின் பொருள், பணிகள் மற்றும் முறை அறிவியல் அறிவின் சுயாதீனமான கிளையாக சமூக உளவியல் உருவாகத் தொடங்கியது தாமதமான xixவி., இந்த கருத்து 1908 க்குப் பிறகுதான் பரவலாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது என்றாலும் சமூக உளவியலின் சில கேள்விகள்

உணர்வுக்கு அப்பாற்பட்ட புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் அஸ்மோலோவ் அலெக்சாண்டர் கிரிகோரிவிச்

விரிவுரை எண் 11

கற்றுக்கொள்வது மற்றும் சோர்வடையாமல் இருப்பது எப்படி என்ற புத்தகத்திலிருந்து ஆசிரியர் மேக்கீவ் ஏ.வி.

விரிவுரை எண் 19. மருத்துவ உளவியல். உளவியலில் நோயறிதல் மற்றும் சிகிச்சை முறைகள் மருத்துவ உளவியல் என்பது மருத்துவ அறிவின் ஒரு சுயாதீனமான பிரிவாகும் உளவியல் பிரச்சினைகள்நோய் உருவாகும் அனைத்து நிலைகளிலும் மற்றும் பல்வேறு நோயுற்ற மக்களில் எழுகிறது

புத்தகத்திலிருந்து உள் உலகம்காயம். ஆளுமை ஆவியின் தொல்பொருள் பாதுகாப்பு எழுத்தாளர் கால்ஷட் டொனால்ட்

விரிவுரை எண். 21. பிற சமூக அறிவியலுடன் உளவியலின் தொடர்பு

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

விரிவுரை எண் 23. சமூக உளவியலில் ஆராய்ச்சியின் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் நம் நாட்டில் சமூக-உளவியல் ஆராய்ச்சியின் வளர்ச்சி பெரும்பாலும் நடைமுறையின் தேவைகளால் தூண்டப்பட்டது. இது மிகவும் அறிவியல் உருவாக்கத்தில் ஒரு முத்திரையை விட்டுவிட்டது

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

விரிவுரை № 2 வேலையின் உளவியல் 1. வேலையின் உளவியலின் கருத்து "வேலை" என்ற கருத்து பல அறிவியல் துறைகளால் கருதப்படுகிறது. உதாரணமாக, உழைப்பின் உடலியல், நிறுவன உளவியல், தொழிலாளர் சமூகவியல், பொருளாதாரம், மேலாண்மை போன்றவை உழைப்பைக் கருதுகின்றன.

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

விரிவுரை எண் 4 தொழிலாளர் உளவியலின் நடைமுறை பயன்பாடு 1. நிறுவன உளவியல் நிறுவன உளவியல், அல்லது தொழிலாளர் உளவியல் என்பது ஒரு பயன்பாட்டு அறிவியல் ஆகும், அங்கு "துறையில்" பயிற்சி என்பது தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. தொழிலாளர் உளவியலின் முக்கிய நடத்துனர்கள் உளவியலாளர்கள்,

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

விரிவுரை எண் 5 தொழிலாளர் உளவியலின் முறைகள் மற்றும் கருவிகள் 1. தொழிலாளர் உளவியலின் முறைகள் இந்த முறை கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறைச் செயல்களின் அமைப்பு, சில சிக்கல்களின் ஆராய்ச்சி மாதிரிகள் மற்றும் நேரடியாக ஒரு உளவியலாளரின் நடைமுறைச் செயல்பாடு என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. வேலை உளவியல்

வளர்ச்சி உளவியல் சிக்கல்கள் அதிர்ச்சி அனைத்து இடைநிலை செயல்முறைகளையும் குறுக்கிட்டு, அதனால், அனைத்து மத அனுபவங்களையும் அழித்துவிட்டால், இந்த செயல்முறைகளுக்கு எப்படி ஒரு புதிய ஆரம்பம் கொடுக்க முடியும் என்ற கேள்வி எழுகிறது. முக்கிய கேள்வியை பின்வருமாறு வகுக்கலாம்: "என்ன

ஆன்லைனில் தேர்வை தீர்ப்பதில் சிக்கல் உள்ளதா?

தேர்வில் வெற்றிபெற நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம். சிஸ்டம்ஸில் ஆன்லைனில் தேர்வுகளை எடுக்கும் தனித்தன்மையை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள் தொலைதூர கல்வி(SDO) 50 க்கும் மேற்பட்ட பல்கலைக்கழகங்கள்.

470 ரூபிள் ஒரு கலந்தாய்வை ஆர்டர் செய்யுங்கள் மற்றும் ஆன்லைன் சோதனை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றப்படும்.

1. உளவியல் ஒரு சுயாதீன விஞ்ஞானமாக உருவெடுத்தது ...
40 கள் XIX நூற்றாண்டு.
80 கள் XIX நூற்றாண்டு.
90 கள் XIX நூற்றாண்டு.
XX நூற்றாண்டின் ஆரம்பம்.

2. ஒரு உளவியல் உண்மையை நிறுவுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்காக பொருளின் செயல்பாட்டில் ஆராய்ச்சியாளரின் செயலில் தலையீடு அழைக்கப்படுகிறது ...
உள்ளடக்க ஆய்வு
செயல்பாட்டு தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு
உரையாடல்
பரிசோதனை

3. பரிசோதனையின் முடிவுகள் மற்றும் பரிசோதனையின் முடிவுகளில் சோதனையாளரின் தாக்கம் ஆராய்ச்சியில் மிக முக்கியமானது ...
மனோதத்துவவியல்
"உலகளாவிய" தனிப்பட்ட செயல்முறைகள் (நுண்ணறிவு, உந்துதல், முடிவெடுத்தல், முதலியன)
ஆளுமை உளவியல் மற்றும் சமூக உளவியல்
மனோவியல்

4. ஆளுமை வளர்ச்சி, அதன் செயல்பாடு, சுய-உண்மைப்படுத்தல் மற்றும் சுய முன்னேற்றம், தேர்வு சுதந்திரம் மற்றும் உயர் மதிப்புகளுக்கு பாடுபடுதல், நீதி, அழகு மற்றும் சத்தியத்திற்கான விருப்பத்தில் வெளிப்படும் உளவியலில் உள்ள திசை அறியப்படுகிறது. ...
அறிவாற்றல் உளவியல்
நடத்தைவாதம்
பிராய்டியனிசம்
மனிதநேய உளவியல்

5. மன நிகழ்வுகளின் தோற்றத்தின் செயல்பாட்டில் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவ வேண்டிய கோட்பாடு ஒரு கொள்கை ...
மேலாண்மை
வளர்ச்சி
நிர்ணயம்
நிலைத்தன்மையும்

6. மனிதநேய உளவியலின் தத்துவ அடிப்படை ..
நேர்மறைவாதம்
இருத்தலியல்
நடைமுறைவாதம்
பகுத்தறிவு

7. நிலையான மாற்றம், இயக்கத்தில் மன நிகழ்வுகளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய கொள்கை கொள்கை என்று அழைக்கப்படுகிறது ...
நிர்ணயம்
வளர்ச்சி
அளவு மாற்றங்களை தரத்திற்கு மாற்றுவது
புறநிலை

8. ஒருவரின் சொந்த மன செயல்முறைகள் மற்றும் நிலைகள் குறித்த பாடத்திட்டத்தின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு தரவைப் பெறுதல் ...
கவனிப்பு
பரிசோதனை
சோதனை
சுயபரிசோதனை

9. உளவியலை ஒரு சுயாதீன அறிவியலாக அங்கீகரிப்பது தொடர்புடையது ...
சிறப்பு ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களை உருவாக்குதல்
சுயபரிசோதனை முறையின் வளர்ச்சி
கவனிப்பு முறையின் வளர்ச்சி
அரிஸ்டாட்டிலின் "ஆன் தி சோல்" என்ற நூலின் வெளியீடு

10. ஒரு குறுகிய, தரப்படுத்தப்பட்ட உளவியல் சோதனை, இதன் விளைவாக ஒரு குறிப்பிட்ட உளவியல் செயல்முறை அல்லது ஒட்டுமொத்த ஆளுமையை மதிப்பீடு செய்ய முயற்சி ...
கவனிப்பு
பரிசோதனை
சோதனை
சுயபரிசோதனை

11. ஆளுமையின் சமூக-உளவியல் வெளிப்பாடுகள், மக்களுடனான அதன் உறவு ... உளவியலால் படிக்கப்படுகிறது.
வேறுபாடு
சமூக
கற்பித்தல்
பொது

12. ஒரு நபர் ஆர்வம் காட்டும் அறிவில், நோக்கத்துடன், முறையாக மேற்கொள்ளப்பட்ட கருத்து, ...
பரிசோதனை
உள்ளடக்க ஆய்வு
கவனிப்பு
செயல்பாட்டு தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு முறை

13. உளவியல் நுட்பங்கள்மீது கட்டப்பட்டது கற்பித்தல் பொருள்மற்றும் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது ...
சாதனைகள்
உளவுத்துறை
ஆளுமை
கணிப்பு

14. ஒருவருக்கொருவர் விருப்பத்தை அளவிடுவதன் அடிப்படையில் மக்களின் தனிப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்பு மற்றும் இயல்பை ஆராயும் முறை ...
உள்ளடக்க ஆய்வு
ஒப்பீட்டு முறை
சமூக அலகுகளின் முறை
சமூகவியல்

15. ஒருவித மன செயல்முறை அல்லது சொத்தை ஏற்படுத்தும் ஆராய்ச்சியாளரின் திறன் முக்கிய நன்மை ...
கவனிப்பு
பரிசோதனை
உள்ளடக்க ஆய்வு
செயல்பாட்டு தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு

16. ஒரு ஆத்மாவின் இருப்பு ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் புரிந்துகொள்ள முடியாத அனைத்து நிகழ்வுகளையும் கண்ணோட்டத்தில் விளக்கியது:
ஆன்மாவின் உளவியல்
நனவின் உளவியல்
நடத்தை உளவியல்
மூளையின் பிரதிபலிப்பு நடவடிக்கையாக உளவியல்

17. ஆன்மாவின் ஆன்டோஜெனடிக் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் ... உளவியலால் படிக்கப்படுகின்றன.
மருத்துவ
சமூக
வயது
பொது

18. ரஷ்ய உளவியலின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் வகையின் பயன்பாடு ...
நடவடிக்கைகள்
மயக்கம்
வலுவூட்டல்கள்
சுயபரிசோதனை

19. பி.ஜி. அனனீவ் நீளமான ஆராய்ச்சி முறையைக் குறிப்பிடுகிறார் ...
நிறுவன முறைகள்
அனுபவ முறைகள்
தரவு செயலாக்க முறைகள்
விளக்க முறைகள்