Preschoolers இசை மற்றும் தாள நடவடிக்கை பொது பண்புகள். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இசை தாள இயக்கங்களின் மதிப்பு

Voronezh பிராந்தியம் கல்வி, அறிவியல் மற்றும் இளைஞர் கொள்கை துறை

GPOU VO "ஜி.பீ.கே" இன் புருர்லினோவ்ஸ்கி கிளை

சிஓசி குறித்த ஒரு பேச்சு டோரோக்கியா LA தயாரிக்கப்பட்டது

Buturlinovka

இசைக்கருவிகள் - தியான இயக்கங்கள், இசைக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் ஒன்று.

குழந்தைகள் அழகியல் கல்வியின் ஒரு சிறந்த இடமாக அதன் கல்வி முறைகளில் இசைக் கல்வி வழங்கப்படுகிறது: இசை, பாடல், இசை தாள இயக்கம் ஆகியவற்றைக் கேட்பது.

இசை, கலை மிகவும் உணர்ச்சி, குழந்தை உணர்ச்சியூட்டும் தன்மை நெருக்கமாக உள்ளது, மற்றும் இது அதன் கல்வி தாக்கம் வலிமை. இசை செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தைகளின் கலை நுணுக்கம் வளரும், அனுபவங்கள் வளமானதாகிவிடும். எந்தவொரு குழந்தைக்கும் இசைக்கு முற்றிலும் வேறுபாடு இல்லை. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, குழந்தைகளின் இயக்கங்கள் அவருடைய உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகின்றன, இவற்றின் இசை (தாளங்களுக்குப் பிந்தைய நடைகள், நடனங்கள்). நடனம், நடனம், குழந்தை இயக்கம் பயிற்சிகள், முதுகலை அது.

சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இசை தாள இயக்கங்கள், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஆழமாக்குகின்றன, மக்கள் வாழ்வின் சில நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் பற்றி.

தி மழலையர் பள்ளி  குழந்தை ஒரு குழு செயல்படுகிறது, குழந்தைகள் கூட்டு செயலில் அர்ப்பணிப்பு, சகிப்புத்தன்மை, உறுதியை, சுதந்திரம், வளம் அபிவிருத்தி.

இசை விளையாட்டுகளை நிகழ்த்துவது, நடனமாடுவது, குழந்தைகளிடமிருந்து மாற்றங்கள், அவர்களின் தோழர்களின் இயக்கங்களுக்கு, பணிகளைச் செய்வதில் முன்முயற்சிக்கு, அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் காட்ட வேண்டும்.

பல்வேறு இசைப் படைப்புக்கள் குழந்தைகளில் உணர்ச்சி அனுபவங்களை ஏற்படுத்துகின்றன, சில மனநிலைகள் ஏற்படுகின்றன, இந்த இயக்கம் அதனுடன் தொடர்புடைய பாத்திரத்தை பெறுகிறது.

இந்த இயக்கம் இசைப் பணியை முழுவதுமாக முழுமையாக புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது, இது இயக்கம் ஒரு சிறப்பு வெளிப்பாடாக கொடுக்கிறது.

இதன் விளைவாக, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் செயல்பாடு படிப்படியாக இலக்கு பயிற்சி மூலம், இசை அனுபவத்தின் விரிவாக்கம், கற்பனை மற்றும் சிந்தனை உணர்வுகளை செயல்படுத்தும்.

இசை தாள செயல்பாட்டின் அடிப்படையானது இசைக்கருவிகள் பொருள் சார்ந்த மோட்டார்-பிளாஸ்டிக் ஆய்வு ஆகும். இது இசை உணர்ச்சி தாக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கு உதவுகிறது, இசை வெளிப்பாடு, இசை உரையின் கூறுகள் பற்றிய கருத்துக்களின் வளர்ச்சி; இசையின் உருவத்தின் வளர்ச்சியைக் கண்டறிவதற்கு இசைக்கு இயக்கங்கள் உதவுகின்றன. இசை, அதன் பாத்திரம், மனநிலையுடன் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான திறன்களையும் திறன்களையும் இது அடைய உதவுகிறது.

மற்ற வகையான செயல்பாட்டுடன் இணைந்து, இசை-தாள இயக்கங்கள் பலவிதமான இசை வளர்ச்சியை வழங்குகின்றன: குழந்தைகள் இசைத்திறன், படைப்பு திறன்கள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றனர். இசையின் இயக்கங்களின் கல்வி முக்கியத்துவம், தாளத்தின் உணர்வை செயல்படுத்துவதோடு, இசைப் பொருட்களின் ஆழ்ந்த வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கும் என்பதில் வெளிப்படையாக உள்ளது. இயக்கங்களின் உதவியுடன் பள்ளி மாணவர்களின் வேலைகளின் பண்புகளை வெளிப்படுத்துகின்றன. இருப்பினும், நேர கட்டுப்பாடுகளும், விதிமுறைகளும், மியூசிக் படிப்பின்கீழ் இயக்கங்களுக்கு ஒரு சிறப்பு அறை இல்லாததால், ஒரு சிறிய இடம் ஒதுக்கீடு செய்யப்படுகிறது, அவற்றின் தனிப்பட்ட கூறுகள் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் தாள நடவடிக்கை உள்ளது மூன்று ஒன்றிணைக்கப்பட்ட திசைகளில்.

முதல்  இசை வளர்ச்சியை வழங்குகிறது மற்றும் ஒரு இசைக் காது, இசைக்கு கீழ்ப்பகுதிக்கான இயக்கம், இசை அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல் ஆகியவை அடங்கும்.

இரண்டாவதுசரியான மோட்டார் திறன்களை வழங்குகிறது: நடைபயிற்சி (அணிவகுப்பு, bouncy, athletic, புத்திசாலி, அமைதியான, மென்மையான, springy); படிகள் (உயர், கால்விரல்கள், மென்மையான, அகலமான, கூர்மையான, இலேசான, மாறி, பகுதி சார்ந்த, சுற்று நடனம்); poskokov (ஒளி, ஆற்றல்); கால்விரல்களில் சுழலும், வசந்த ஆடுகளத்துடன் கூடிய poskoka சேர்க்கைகள்; கை இயக்கங்கள் (மென்மையான, சுறுசுறுப்பான); கைதட்டல் (கைதட்டல் - அமைதியாக, சத்தமாக, ஒரு சுழற்சியைக் கொண்டு, ஒருவருக்கொருவர் நெருங்கிய கைகளை பிடித்து, "தட்டுகளை" நீக்குவது); கட்டியெழுப்புதல் மற்றும் மறுகட்டமைத்தல்; பொருட்களுடன் இயக்கங்கள் (ஒரு பந்தை, ரிப்பன்களை, கொடிகள்); உக்ரைனியம் - "அடைத்த முட்டைக்கோஸ்", பக்க ஊடுருவி, மிதக்கின்றன; பெலாரஸ் - நடனங்கள் "லைவோனியா", "Kryzhachok", போல்கா முக்கிய பாடநூல் (ரஷியன் - சுற்று நடனம், பின்னணி, மாறி படி, prtopom, poluprisyadka, crouching, "டிங்கர்" நடனமாடும் "புல்பா" மற்றும் "யாங்கா", பால்ரூம் - பக்க கான்டர், போல்கா படி, வால்ட்ஸ் போன்ற இயக்கங்கள், சிறப்பியல்பு நவீன குழந்தைகள் பால்ரூம் நடனத்தின் கூறுகள்).

மூன்றாவது  இயக்கம் விரைவாகவும், துல்லியமாகவும் நிறுத்தவும், இயக்கத்தை மாற்றவும், உடலின் இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது.

நடைபயிற்சி போது, ​​இயங்கும் போது, ​​தொடக்க பள்ளி மாணவர்கள் இயக்கங்கள் நல்ல ஒருங்கிணைப்பு வேண்டும். அவற்றின் சொந்த முன்முயற்சியில், இசைக்கு ஏற்றவாறு, மகிழ்ச்சியுடன், பொருள்களைக் கொண்டு, வெளிப்படையான நடவடிக்கைகளை (பந்து, குச்சிகள், ரிப்பன்களை), எளிய இசைக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். அவர்கள் இசை மற்றும் இயக்கம் ஒற்றுமை உணர முனைகின்றன. இந்த தியானம், இசை தாள நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாகும்.

1. மியூசிக் - ரிதமிக் இயக்கங்கள் குழந்தைகளின் விரிவாக்க வளர்ச்சியின் ஒரு வழிமுறையாகும்.

ஆத்மா மற்றும் உடலின் கல்விக்கான ஏராளமான சாத்தியக்கூறுகள் இசை மற்றும் பிளாஸ்டிக்குகள் ஆகியவற்றில் ஒருங்கிணைக்கப்படுவது என்னவெனில்,, பல்வேறு வகையான கலை நடவடிக்கைகள் ஒருங்கிணைப்பு.  இது பண்டைய கிரேக்கத்தில் அறியப்பட்டது, அங்கு யோசனை அமைக்கப்பட்டிருப்பது அழகின் அடிப்படை அர்ப்பணிப்பு என்று அமைக்கப்பட்டது. பிளாட்டோவின் கூற்றுப்படி, « பல நூற்றாண்டுகளின் அனுபவத்தால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டு பரிசோதிக்கப்பட்ட ஒரு விட சிறந்த கல்வி முறையை கற்பனை செய்வது கடினம்;இது இரண்டு நிலைகளில் வெளிப்படுத்தப்படலாம்: ஆன்மாவின் உடல் மற்றும் இசைக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ...இதைக் கருத்தில் கொண்டு இசை கல்வி மிக முக்கியமானதாக கருதப்பட வேண்டும்அவருக்கு நன்றி, ரித்தமும் ஹார்மோனியும் ஆத்மாவில் ஆழமாக வேரூன்றி, அதைப் பறித்து, அழகுடன் அதை நிரப்புங்கள், ஒரு நபர் நினைத்துப் பார்ப்போம் ... அவர் மகிழ்ச்சியுடன் மகிழ்வார், மகிழ்ச்சியுடன் எடுத்துக் கொண்டு, அவரை நிரப்புங்கள், அவருடன் அவரது வாழ்க்கையை ஒருங்கிணைப்பார். "

பண்டைய கிரேக்க மொழியில், வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான இசை இப்போது விட ஆழ்ந்த அர்த்தம் கொண்டது, மேலும் ஒலிகளின் ஒற்றுமை மட்டுமல்ல, கவிதை, நடனம், தத்துவம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை மட்டும் இணைத்தது. இது மிகவும் கடினமான மற்றும் கொடூரமான உலகில் வளர்ந்துவரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த இந்த கருத்துக்கள், மற்றும் "அழகிய சட்டங்கள்" படிப்படியாக குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிப்பதற்கென ஆசிரியர்கள் கற்பிக்க வேண்டியது, உண்மையில் பிளேட்டோவின் அழகிய சூத்திரத்தை மொழிபெயர்த்தது: "அழகான படங்கள் வரை அழகிய எண்ணங்கள் எண்ணங்கள் - ஒரு அழகான வாழ்க்கை மற்றும் ஒரு அழகான வாழ்க்கை - முழு அழகு. "

பூர்வ கிரேக்க தத்துவவாதிகள் பல சீஷர்களைக் கொண்டிருந்தனர். எனவே, இசை மற்றும் இயக்கம் ஒருங்கிணைத்தல் யோசனை ஒரு சுவிஸ் இசைக்கலைஞர் மற்றும் ஆசிரியர் எடுத்து எமிலி ஜாஸ் Dalcroze மூலம்  (1865 - 1950), இது 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் அதன் அடிப்படையிலேயே உருவாக்கப்பட்டது, குழந்தைகள் இசை மற்றும் தாள வளர்ப்பு அமைப்பு. இந்த அமைப்பு ஐரோப்பா மற்றும் ரஷ்யாவின் பல நாடுகளில் " ரிதம் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் முறை. இந்த நாவலின் நவீனத்துவமும் பொருத்தமும் அதன் பெயரில் மட்டுமல்ல, உடல் மற்றும் இசைக் கல்விகளில் நிபுணர்களால் மிகவும் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஈ.தால்கிரோஸின் முக்கியத்துவம் முக்கியமானது, இசை தாளக் பயிற்சிகளில் குழந்தைகளின் இசைக் காட்சிகள், நினைவு, கவனம், இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை, படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றில் வளரும் உலகளாவிய வழிமுறைகளை அவர் கண்டார். அவரைப் பொறுத்தவரை, "குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் வருடம் முதல், அவருக்குள் உள்ள தசை உணர்வுகளை வளர்ப்பது அவசியம்" என்றார். அதே நேரத்தில், டால்ரோசீ குழந்தைகளுடன் பயிற்சி செய்வது முக்கியம் என்று கருதுகிறார் இது "குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவர வேண்டும், இல்லையெனில் அது அதன் விலை பாதிக்கும்".

சுருக்கமான பயிற்சிகளின் சிக்கலான சுவிஸ் ஆசிரியரானது இசையை இசை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இயக்கத்தின் இலட்சிய வடிவத்தைக் கொண்டிருப்பதோடு, நேரம், இடம் மற்றும் இயக்கம் ஆகியவற்றிற்கு இடையிலான உறவு பற்றிய தெளிவான கருத்தை அளிக்கிறது.

ஜாக் டால்ரோஸ்சின் அமைப்பு அவருடைய மாணவர்களின் மற்றும் பின்பற்றுபவர்களின் படைப்புகளில் மேலும் வளர்ந்தது: N. G. அலெக்ஸாண்ட்ரோவ், V. A. Griner, E. A. Rumer மற்றும் பலர், 1911 இல் மியூசிக் அண்ட் ரித்தீம் நிறுவனம் பட்டம் பெற்றவர். ரஷ்ய ரிதம் கல்வியாளர்கள் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இசை தாள கல்வி பரப்பலின் முக்கியத்துவத்தை புரிந்து கொண்டனர். பல நடைமுறைப் பொருள்களின் மேம்பாடு மற்றும் பல பள்ளிகளில் ஜாக்ஸால் டால்ரோஜ் அமைப்பின் மேம்பாடு குறித்து அவர்கள் நிறைய வேலை செய்திருக்கிறார்கள். என்ஜி அலெக்ஸாண்ட்ரோவா உயிரியளவிலான கல்வியின் ஒரு கருவியாக ரிதம் ஒன்றைக் கொண்டிருந்தது  அது போதனை தொடர்பு, மைய உளவியல், அறிவியல் தொழிலாளர் அமைப்பு, உடல் கல்வி, கலை வளர்ச்சி, முதலியன மையத்தில் வைத்து அவர் பல சொற்பொழிவாற்றல்களில், டால்ரோஜ் அமைப்புக்கு ஊக்கமளித்தார் தாள நடைமுறையின் சிகிச்சை மதிப்பையும் அவர் வலியுறுத்தினார்.

மாதிரியான மாதிரியான ரிட்மிஸ்ட்டுகளின் உறுப்பினர்கள் குழந்தை வளர்ந்த எவருக்கும், எல்லாவிதமான திட்டங்களிலும் அவருக்கு நன்மையளிக்கக்கூடிய தியான பயிற்சிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும் என்று அவர் நம்பினார்.

50-60 களில் மருந்தாளுனர்களின் இசை மற்றும் ரிதம் கல்விக் கூட ஈ.ஜாக்ஸ்க்கா தால்ரோஜ்ஸின் கருத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு உருவாக்கப்பட்டது. (1958), A.V. கெனெமன் (1960) மற்றும் மற்றவர்கள் இசைக் கல்வி, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வழிமுறைகள் மற்றும் பாலர் வயதிற்குரிய பலவிதமான இசை தாளங்கள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியைப் பெற்றனர் (இந்த பொருட்கள் "மியூசிக் அண்ட் ரித்மிக்" பெற்றோர் "மாதிரி திட்டம்).

ஒரு நவீன மழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில் நிகழ்ச்சி நிரல்களை உருவாக்கி, ஆசிரியர்களின் அனைத்து முயற்சிகளையும் மீறி, எல்லா கலைஞர்களுக்கும் அவர்களது உடல்களின் மீது அதிகமான கட்டுப்பாடுகள் உள்ளன, அவை ஒரு கலை இயக்கத்தில் இசையினால் ஏற்படும் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வெளிப்படுத்த முடியும். ஆகையால், உங்கள் உடலை சொந்தமாக வைத்திருப்பது, ஒரு உணர்வு இயக்கம், நீங்கள் உணர்ச்சிக் கொண்டிருக்கும் உணர்வை வெளிப்படுத்தும் வகையில், இசையை மேலும் ஆழமாகவும், வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்துவதற்கும் உங்களை அனுமதிக்கும். இசைப் படத்தின் போதுமான உருவகமாகப் பிறக்கின்ற சிந்தனை இயக்கம், இசை உள்ளடக்கத்தின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை மேம்படுத்துகிறது, இதனால் குழந்தைகளின் தாக்கம் பாதிக்கப்படுகிறது.

வகுப்புகளின் வெற்றி பெரும்பாலும் கண்டுபிடிப்பதில் உறுதியாக உள்ளது வரவேற்புகள்,  உற்சாகத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்கும் பங்களிப்புடன், குழந்தைகள் துன்புறுத்தப்பட்டுக் கிடையாது, ஆனால் அது அவர்களுக்கு சிறப்பானது என்பதால். இந்த நோக்கத்திற்காக, பேச்சுவார்த்தை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், இசை மற்றும் தாள வகுப்புகள் நடத்தும் முறையிலேயே, விளையாட்டை இயற்கையாகவே கலை நோக்கத்திற்காக ஊடுருவி, இசை இயக்கத்தின் மூலம் அவரது உடலின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது. இந்த முறை, பேச்சு, இயக்கம் மற்றும் இசை ஒரு ஒற்றுமை உள்ளது, ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி, ஒரு முழுமையான முறையில் குழந்தை உணர்தல் சேகரித்து.

மேலேயுள்ள நடைமுறை ஆசிரியரை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அதே நேரத்தில், ஒரு ஆசிரியரின் பண்புகளை வைத்திருக்க வேண்டிய குணநலன்களின் அடிப்படையில், உற்சாகம், சமுதாயம் மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையிலான சுதந்திரமான தொடர்பாடல் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் உறவுகளை வளர்ப்பதற்கான திறனை உயர்த்த வேண்டும். குழந்தைகள் இசை நாடகங்களை கற்பிப்பதற்கான ஆசிரியரின் திறனைத் தேர்வுசெய்வது, இந்த விஷயத்தில் ஒரு சிறிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. தாள இயக்கங்கள். நிச்சயமாக, பல ஆண்டுகளாக வேலை அதே பொருள் பயன்படுத்த முடியாது, அது எவ்வளவு நல்ல விஷயம் இல்லை. ஆமாம், உண்மையில், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து புதிய விஷயங்களைத் தேவைக்கேற்ப, குழந்தைகளின் கோரிக்கைகளில் மாற்றங்கள், அவற்றின் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள், இறுதியாக, புதிய, புதிய விஷயங்களை தங்கள் வேலைக்கு எப்போது வேண்டுமானாலும் கொண்டு வர வேண்டும். ஆனால், ஒருவேளை, ஒரு திறனாய்வை உருவாக்குவது ஒரு முடிவற்ற செயலாகும், ஒரு ஆசிரியருக்கு, அது தனது திறமைசார் நுண்துகள்களின் நிரந்தர நிரப்புதலால் அல்ல, மாறாக அது குறிப்பிட்ட குழந்தைகளின் திறன்களை மையமாகக் கொண்டு சுயாதீனமாக அபிவிருத்தி செய்யும் திறன் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியின் குறிக்கோள் மற்றும் குறிக்கோள்களை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

2. குழந்தைகள் மற்றும் இசை-ரைத்மிக் கல்வியின் பொது இலக்குகள் மற்றும் இலக்குகள்.

குழந்தைகள் இசை மற்றும் தாள கல்வி நோக்கம் இசை கருத்தை (கருத்து வெளிப்பாடு, வடிவம்), அதன் படங்கள் மற்றும் வெளிப்படையான இயக்கம் திறன்களை இந்த அடிப்படையில் உருவாக்கம் வேறுபடுத்தி.

இசை மற்றும் தாள பயிற்சிகள் பின்வரும்வற்றை தீர்க்க உங்களுக்கு அனுமதிக்கின்றன பணிகளை:

பலம், பொறுமை, சுறுசுறுப்பு, நெகிழ்வு, ஒருங்கிணைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

குழந்தைகளின் உடல்நலத்தை வலுப்படுத்தி, முழு உடல் வளர்ச்சியும்;

இசை கலாச்சாரம் அடிப்படைகள் அபிவிருத்தி;

இசை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (இசைக்கு, உணர்ச்சி ரீதியிலான உணர்ச்சிகள், தாளத்தின் உணர்வு) உணர்ச்சி ரீதியான உணர்வுகள்;

எளிய இசை கருத்துக்கள் (உயர் மற்றும் குறைந்த ஒலிகள், வேகமான மற்றும் நடுத்தர, மெதுவான டெம்போ, சத்தமாக, மிதமான சத்தமாக மற்றும் அமைதியான இசை, முதலியவற்றை வேறுபடுத்துவதற்காக இசை வகைகள் (அணிவகுப்பு, பாடல், நடனம்), ரிதம் (விளையாட்டு, நடனம், உடற்பயிற்சி) ) .;

அழகான நடத்தை, நடை, தோரணை, வெளிப்படையான சைகைகள், தோரணைகள்;

பொறுப்புணர்வு, விடாமுயற்சி, சமுதாயத்தன்மை, கூச்சத்தைத் துடைத்தல், அழுத்துவது, சிக்கல்கள் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்வது;

பெரியவர்கள், சகவாதிகள், மற்றவர்களின் வெற்றியை அனுபவிக்கும் திறன், ஒட்டுமொத்த வெற்றிக்கு பங்களிப்பு செய்வதற்கான திறனை வளர்ப்பது;

அறிவாற்றல் திறன்களை உருவாக்குவது: நினைவகம், கவனம், சிந்தனை (கண்காணிக்க, ஒப்பிட்டு, ஆய்வு செய்தல்).

நவீன பாலர் கல்வி திட்டங்களின் நோக்கங்கள் ("குழந்தைப் பருவம்", செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் உள்ளிட்டவை) வெற்றிகரமாக வெற்றிகரமாக இசை மற்றும் தற்காலிக கல்விக்கான இசை மற்றும் தாளக் கல்வியின் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் மற்றொரு வகைப்பாடு உள்ளது.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி, பல்வேறு திறன்கள், திறமைகள் மற்றும் ஆளுமை பண்புகளின் இசை மற்றும் தாள இயக்கங்களின் மூலம் உருவாக்கப்படுதல் என்பது நவீன பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் தங்களைத் தாங்களே அமைத்துக் கொள்ளும் மற்றொரு இலக்காகும். மேலும், உங்களுக்குத் தெரிந்த விதமாக, விரைவில் குழந்தைகள் பல்வேறு விதமான உணர்வுகள், உணர்ச்சிக் அனுபவங்கள், இசைவான, இயற்கையான மற்றும் வெற்றிகரமான இசைக்கு இசையில் செல்வது, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, அவரது ஆளுமையின் வளர்ச்சி ஆகியவையாகும். மற்றும், ஒருவேளை, பேச்சு, கவனத்தை, நினைவாற்றல், சிந்தனை, அழகிய தோற்றத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியைக் கொண்டிருக்கும் நமது குழந்தைகளுக்கு குறைவான பிரச்சினைகள் இருக்கும். ஆசிரியரின் குறிக்கோள் எல்லா குழந்தைகளின் இசையுடனும் இயங்குவதோடு, இசை மற்றும் மோட்டார் தொடர்பான, ஆனால் மோசமான, தடுக்கப்பட்ட, யார் குழந்தை மறைக்கப்பட்ட திறன்களை, அவரது "அனுபவம்" மற்றும் தனித்துவம் வெளிப்பட வேண்டும், மற்றும் பலவீனங்களை, மாறாக, இருக்கும் ஒரு பொருள் தேர்வு மூலம் சுய நம்பிக்கை ஒரு உணர்வு பெற உதவ வேண்டும் avualirovany. இசைக்கு இயக்கம் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாகும், விளையாடுவது, உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறன், அவற்றின் ஆற்றலை உணராதிருக்கிறது, எனவே அது பொதுவாக அவரது நிலை மற்றும் வளர்ப்பில் ஒரு நன்மை விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

நாம் இசை தாள இயக்கங்களின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியைப் பற்றிப் பேசுகிறோம், மேலும் வேலைகளின் உள்ளடக்கம் இந்த வகையான செயல்பாட்டின் சிறப்பம்சங்களுடன் தொடர்புடையது, அதன் அம்சங்களை இன்னும் விரிவாக ஆராய்வோம்.

முதலாவதாக, ரிதம் இசை அடிப்படையிலான ஒரு செயற்கை செயல்பாடு, மற்றும் இயக்கங்கள் இசைப் படத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் இசை வெளிப்பாட்டின் அடிப்படை வழிமுறையை குறிப்பிடுகின்றன.

கலைத் தோற்றத்தின் ஒற்றுமைக்கு கூடுதலாக, செயல்திறன், இசை மற்றும் இயக்கம் ஆகியவற்றின் ஒற்றுமைக்கு கூடுதலாக, இவை தற்காலிக கலை வடிவங்களாகும், அதே நேரத்தில் விண்வெளியில் நடைபெறும் இயக்கம் நேரம் மற்றும் இயல்பான நேரத்தின் இயக்கத்தை உருவாக்குகிறது என்பதன் மூலம் நெருக்கமாக ஒன்றிணைக்கப்படுகிறது. இசை மற்றும் இயக்கம், ஆகையால், பல பொதுவான அளவுருக்கள் உள்ளன, அவை பின்வருமாறு:

அனைத்து நேரம் பண்புகள் (ஒலி மற்றும் டெம்ப்,

இயக்கவியல் (சத்தமாக இசையமைத்தல், இயக்கத்தின் பெருக்கம்);

வேலை வடிவம் மற்றும் மோட்டார் கலவை கலவை கட்டமைப்பு.

இசை மற்றும் இயக்கம் ஆகியவற்றின் இந்த ஒற்றுமை தொடர்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது பணிகளைகுழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி.

1. இசையமைப்பின் வளர்ச்சி:

இசை உணர்ந்து கொள்ளும் திறன், அதாவது, அவரது மனநிலையும் தன்மையையும் உணர, அதன் உள்ளடக்கத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

சிறப்பு இசை திறன்களின் வளர்ச்சி: இசைக் காது (மெலோடிக், ஹார்மோனிக், த்ரப்ரெக்), தாளத்தின் உணர்வு;

ஒலியின் கலையில் இசை மேற்பார்வை மற்றும் அறிவாற்றல் வட்டி வளர்ச்சி;

இசை நினைவகத்தின் வளர்ச்சி.

2. மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி:

திறமை, துல்லியம், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு;

நெகிழ்திறன்

பொறுமை, வலிமை வளர்ச்சி;

சரியான காட்டி உருவாக்கம், அழகான நடை;

விண்வெளியில் செல்லவும் திறன் வளர்ச்சி;

பல்வேறு வகையான இயக்கங்களின் மோட்டார் அனுபவங்களைச் செழுமைப்படுத்துதல்.

3. படைப்பாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, இசைக்கு இயக்கத்தில் சுய வெளிப்பாடு தேவை:

- படைப்பு கற்பனை மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சி;

- முன்னேற்றத்திற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்: இயக்கத்தில், காட்சி செயல்பாட்டில், வார்த்தையில்.

4. மன செயல்முறைகள் அபிவிருத்தி மற்றும் பயிற்சி:

உணர்ச்சி கோளத்தின் வளர்ச்சியும், உணர்ச்சிகளையும் உணர்ச்சியையும் பாந்தோமியத்தையும் வெளிப்படுத்தும் திறன்;

நரம்பு செயல்முறைகளின் இயக்கம் (இறப்பு);

உணர்வின் வளர்ச்சி, கவனம், நினைவாற்றல், சிந்தனை, சிந்தனை.

5. தார்மீக மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆளுமை பண்புகளின் வளர்ச்சி:

பிற மக்களையும், விலங்குகளையும் அனுபவிப்பதற்கான திறனை வளர்ப்பது;

இயக்கத்தின் போது ஒரு குழுவில் நடந்து கொள்ளும் திறன், திறமை மற்றும் கலாச்சார பழக்கம் ஆகியவை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான குழு தொடர்பாடல் செயல்முறையின் செயல்பாட்டில்.

33 குழுக்களில் இசை தாளத்தின் அடிப்படையிலான படிப்பினைகள், பின்வரும் வகை தாளங்களைப் பயன்படுத்தினோம்:

■ அடிப்படை இயக்கங்கள் (நடைபயிற்சி, இயங்கும், குதித்தல், குதித்தல்);

■ உடல் பயிற்சிகள், கொடி பொருட்களை கொண்ட உடற்பயிற்சிகள்);

■ நடன இயக்கங்கள் மற்றும் துரப்பண பயிற்சிகள் (கட்டிடம், மறுகட்டுதல் மற்றும் இயக்கம்), நாட்டுப்புற நடனங்கள், நடனம், பால்ரூம் நடனம் ஆகியவற்றின் எளிமையான கூறுகள், நவீன குழந்தைகளின் பாடல்களின் அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன;

■ சதி வடிவ வடிவங்கள், பிரதிபலிப்பு இயக்கங்கள்,

இசை மற்றும் தாள பயிற்சிகள்; நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள்; இசை விளையாட்டுகள்.

நடன நகர்வுகள், பல்வேறு வகையான படிகளை கற்றல். ரஷ்ய நாட்டுப்புற இசை (சுற்று நடனம்) நடனம் - பிர்ச் கிளைகள், பாப் நடனம் - மெக்கரேனா, லெட்கா-யென்கா, துணை நடனமாடும் நடனமாடல்கள்: போல்கா (வகைகள் - செக், பெர்லின், ஜெர்மன்), வால்ட்ஸ் - மெதுவான (பாஸ்டன்) மற்றும் வியன்னா "வாஷ்", ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் டான்ஸ், குழந்தைகள் நடனங்கள் - "க்ளாப்-க்ளாப்", "ஃபன்னி குழந்தைகள்", "டான்ஸ் டூல் கேட்ஸ்". இசை விளையாட்டு கற்று - நாட்டுப்புற - "சுடர், தெளிவாக எரித்து", "கோல்டன் கேட்", "ஸ்ட்ரீம்லெட்". "ஒரு மாபெரும் வீட்டைக் கொண்டுள்ளது" - இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, "ஒரு வண்ணமயமான விளையாட்டு", "லாவாடா" - ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கு, ரிதம் ஒரு உணர்வு வளரும் "முன்னோக்கு நான்கு படிகள்", " , 1,2,3 ", - வேகம் முடுக்கம் மீது. "ஒரு விஷயத்தை கண்டுபிடி" - இயக்கவியல் வளர்ச்சியில். விளையாட்டு - "மெர்ரி உடற்பயிற்சி" - பாடல் பயிற்சிகள் "சூரியன் பிரகாசமாக உள்ளது, முந்தைய எழுந்திரு", "தி மிரர்" - கற்பனை வளர்ச்சி, "இசை நாற்காலிகள்" -அடிப்படை மற்றும் கவனத்தை. புத்தாண்டு விடுமுறைக்கு இசை விளையாட்டுகள்.

இசை எண்கள், பாடல்களின் நிகழ்ச்சிகள் - "வெஸ்னியங்கா", "மோட்லே தொப்பி", "ஆண்டோஷ்கா", "அறுவடை செய்", " புதிய ஆண்டு  நுழைவாயிலில் "," அனைத்து குழந்தைகளிடமும் இழுக்க விரும்புகிறேன் ", முதலியன

எளிமையான இசை மற்றும் பாடல்களின் நடிப்புகளில் டி.எம்.ஐ விளையாடும் போது தாளத்தின் உணர்வு உருவாகியது, அவை நடைமுறையில் வைக்கப்படுகின்றன.

தியானம் வகுப்புகள் இசை கருத்துக்கள் சிறந்த ஒருங்கிணைப்பு பங்களிக்க - முனை வழிமுறைகள். வெளிப்பாட்டுத்தன்மை - டெம்போ, இயக்கவியல், தாளம், வடிவம் ஒரு உணர்வு வளர்ச்சி, அளவு தீர்மானிப்பு, வலுவான துடிக்கிறது, ஒரு இசை மேற்பார்வை உருவாக்க. ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி நிலை உருவாக்க, சுகாதார வலுப்படுத்த பங்களிப்பு.

ஒருங்கிணைப்பு, சுறுசுறுப்பு, நம்பிக்கை, செயல்பாடு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்.

படைப்பாற்றல் உருவாக்குகிறது. ஒரு குழுவில் வேலை செய்வதற்கான திறன். மற்றவர்களின் கருத்துக்களை ஏற்கவும் மதிக்கவும்.

முடிவுக்கு. டி.எஸ் இசை தாளங்கள் உருவாகின்றன - அறிவாற்றல், உணர்ச்சி கோளம், இசை-அழகியல், ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய கோளம் (அறிவாற்றல் மற்றும் இசை திறமைகள் அபிவிருத்தி, உணர்ச்சி உலகில்  குழந்தைகள், செயல்பாடு, ஒழுக்கம்.

வெளி சார்ந்த மற்றும் தற்காலிக குறிப்பு புள்ளிகளை உருவாக்குகிறது

Opromotor கருவி, இதய, நரம்பு மண்டலம் மீது நன்மை விளைவை.

இது மியூசஸ் கலாச்சாரம் அடிப்படைகள் உருவாகிறது, மியூசஸ் வகைகள் வரையறுக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, குழந்தைகள் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்க்கிறது, வடிவங்கள் ஒருங்கிணைப்பு வடிவங்கள், அழகான காட்டி, வெளிப்படையான இயக்கங்கள், உடல் ஒரு நல்ல உடல் நிலை பராமரிக்கிறது.

இசை தாள இயக்கங்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை மேம்படுத்தும் நோக்கில் பல பணிகளைத் தீர்ப்பது, நாம் preschoolers மற்றும் பொதுவாக அதன் வளர்ச்சியின் இசை கல்விக்கு பங்களிக்கிறோம்.

இசை-தாள செயல்பாட்டின் பணிகளைத் தீர்ப்பதில் தொடர்ச்சியான, திட்டமிட்ட வேலை, குழந்தைகளின் கற்பனை, அவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது, உணரப்பட்ட இசைக்கு உணர்வுபூர்வமான மனோபாவத்தை, இயக்கங்களின் உணர்வுபூர்வமான புரிந்துணர்வுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது. இசையை உணரும் இந்த உணர்வு மனப்பான்மை குழந்தையை சந்தோஷத்துடன் நிரப்புகிறது. சிறுவனுக்கு நல்ல, ஒளி, அழகு, செல்வம், படைப்பு மாற்றும் செயல்பாட்டை கற்றுக்கொடுக்கிறது

மாநில மண்டலம் கல்வி நிறுவனம்

இரண்டாம்நிலை தொழிற்துறை கல்வி

"அங்கோர்ஸ்க் ஆசிரியர்கள் கல்லூரி"

தேர்வு

இசை வளர்ச்சி முறையின் படி

தலைப்பு: " ரிதம் "

அவர் இணக்கமாய்:

கடித மாணவர்

சிறப்புங்கள் 050704

"பாலர் கல்வி"

சரிபார்க்கப்பட்டது: ஸ்லோபோட்சிச்சோவா ஈ.வி.

அங்கோர்ஸ்க் 2012

திட்டம்

அறிமுகம்

பணி 1: தாளம்

2.3 குழந்தைகளின் பாடலை கற்பிக்கும் முறையின் அம்சங்கள் - 7 வயது

முடிவுக்கு

குறிப்புகள்

அறிமுகம்

மனித சமூக வாழ்க்கை குறிப்பிட்ட அளவுக்கு வெற்றி, அடையாளம் மற்றும் சாதனை ஆகியவற்றின் அளவை மதிப்பீடு செய்யும்போது, ​​இசை மற்றும் தாள இயக்கங்களின் மூலம் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சி ஒரு குழந்தையின் படைப்பாற்றல் மற்றும் இணக்கமான வெற்றிகரமான ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

நடனமாடும் பாடம் கற்பிப்பவர்களுக்கு ஒரு முக்கியமான பணி. குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, எல்லாவற்றையும் ரிதம் மற்றும் தாள இயக்கங்களுடன் தொடங்குகிறது. அத்தகைய வகுப்புகளில், குழந்தை அழகாக நடனம், நகர்வது, பேணலை பராமரிப்பது மட்டுமல்லாமல் ஆன்மீக ரீதியிலும் வளரும். அனைத்து பிறகு, நடனம் படைப்பாற்றல் உள்ளது, நடனம் ஒரு குழந்தை ஒரு குழந்தை திறக்க உதவும் என்று கலை வகையான, அவர் இந்த உலக பார்க்கிறார் எப்படி மற்றவர்களுக்கு காட்ட. பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான "முதல் நடன" என்ற கருத்தை பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும், ஏனென்றால் விசித்திரக் கதைகள் போன்ற பந்துகளில் அவர்கள் உண்மையான இளவரசிகளையும் இளவரசர்களையும் போல் உணர விரும்புகிறார்கள்.

குழந்தைகள் நடனங்கள் வெளிப்பாட்டின் அடிப்படை வழிமுறைகளை ஆய்வு செய்கின்றன. குழந்தைகள் நடனம் தாளத்துடன் தொடங்குகிறது, அங்கு நடனம் பற்றிய ஆய்வு எளிய இயக்கங்களுடன் தொடங்குகிறது, பெரும்பாலும், பாடங்கள் இன்னும் ஒரு விளையாட்டு போலவே இருக்கின்றன, ஆனால் இந்த விளையாட்டில் குழந்தை அவருக்கு வாழ்க்கையில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் விஷயங்களைக் கற்றுக் கொள்ளும்.

குழந்தை பருவத்தில் வகுப்பறை தாளத்தின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தைகளின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சி, வகுப்பறையில் இசை மற்றும் ரிதம் வளர்ச்சி, படைப்பு திறன்களை உருவாக்கம் மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்கள் வளர்ச்சி, இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள் பொருள் வளர்ச்சி.

குறைந்த முக்கியத்துவம் இல்லை. இது குழந்தைகளின் உடலில் ஒரு நன்மை விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, பேச்சு வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது, சுவாசத்தை ஆழமாக்குகிறது, குரல் இயந்திரத்தை வலுப்படுத்துகிறது. பாடுவதற்கு கற்றுக்கொள்வதில், குழந்தையின் அடிப்படை இசை திறமைகள் குறிப்பாக தீவிரமாக வளர்ந்திருக்கின்றன: உணர்ச்சி ரீதியிலான அக்கறை, இசைக்கான காது, தாள உணர்வு.

பணி 1: தாளம்

1.1 இசை நிகழ்ச்சி ஒரு வகை தாளம்

ரிதம் இசை அடிப்படையிலான செயல்பாடு, மற்றும் இயக்கங்கள் ஒரு இசைப் படத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன.

தாளங்களுக்கு வகுப்புகள் நடைபெறும் போது, ​​preschoolers இசைத்தொகுப்பு, மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறமைகள், ரிதம் உணர்வு, படைப்பு திறன்கள், தார்மீக மற்றும் அழகியல் குணங்கள். தாளத்தின் பிரதான திசைகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் உளவியல் ரீதியான விடுதலை. வகுப்பறையில் கம்யூனிட்டிவ் திறன்களும் மேம்பட்டிருக்கின்றன, மேலும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிப் பரம்பல் செழுமையாக உள்ளது.

"ரிதம்" நடத்தும் அனுபவம் அதன் கவர்ச்சியானது அதன் அணுகலில் உள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது. தாள பாடல்களுக்கான அடிப்படையானது எளிய இயக்கங்கள்.

இசையின் பிளாஸ்டிக் விளக்கத்தின் அனுபவத்தை அறிமுகப்படுத்துதல், மோட்டார் திறன்கள் பல்வேறு மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் உடலின் இயக்கங்களின் மூலம் இசை படைப்புகளின் அனுபவத்தை மட்டுமல்லாது அனுபவித்து வருகின்றன.

இந்த அனுபவம் மற்றும் திறன்களை மாணவர்கள் வெற்றிகரமாக கலை, படைப்பு மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்ற வகையான மாஸ்டர் உதவும். இது நடன இசை, ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், அத்துடன் மியூசிக் ஸ்கூல்களில் வகுப்புகள், தியேட்டர் ஸ்டூடியோக்கள் போன்றவையாகும்.

இசையுடன் இயங்குவதற்கான இயக்கத்தின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட உடற்பயிற்சி முறை என தாளத்தை வரையறுக்கலாம்.

ரித்தமைன் ஒரு குறிக்கோள்: குழந்தைகளை கற்பது, கற்பனை, வடிவம், வலிமை மற்றும் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல், ரிதம், ஒருங்கிணைப்பு, நோக்குநிலை மற்றும் மாணவர்களின் மோட்டார் தயாரிப்பின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது.

ரிதம் மூலம் தொழிலாளர்கள் உடல் செயல்பாடு அதிகரிக்க, காட்டி மேம்படுத்த, சாதகமான குழந்தைகள் இதய மற்றும் சுவாச அமைப்பு பாதிக்கும். ரிதம் பயிற்சி, இயக்கங்கள் ஒருங்கிணைத்தல், வேகம், வலிமை, பொறுமை, மூட்டுகளில் இயக்கம், மற்றும் உடல் செயல்திறன் திறம்பட உருவாக்கப்பட்டது.

1.2 ரிதம் மதிப்பு. தாளத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்

தாளத்தின் நோக்கம் இசை உணர்வின் (வெளிப்பாட்டு, வடிவம்), அதன் படங்கள் மற்றும் வெளிப்படையான இயக்கத்தின் திறன்களின் அடிப்படையிலான உருவாக்கம் ஆகியவற்றை ஆழப்படுத்துவதும் வேறுபடுத்தலும் ஆகும்.

பணிகள் தாளம்:

இசைப் பொருட்களின் வளர்ச்சியைப் புரிந்துகொள்ளவும், இயக்கங்களில் வெளிப்படுத்தவும், இசை இயல்பைக் கொண்டு இயக்கங்களை ஒருங்கிணைத்து, வெளிப்படையான தெளிவான வழிமுறைகளை குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கவும்;

இசை கலாச்சாரம் அடிப்படைகள் அபிவிருத்தி;

இசை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (இசைக்கு, உணர்ச்சி ரீதியிலான உணர்ச்சிகள், தாளத்தின் உணர்வு) உணர்ச்சி ரீதியான உணர்வுகள்;

எளிய இசை கருத்துக்கள் (உயர் மற்றும் குறைந்த ஒலிகள், வேகமாக, நடுத்தர மற்றும் மெதுவான டெம்போ, சத்தமாக, மிதமான சத்தமாக மற்றும் அமைதியான இசை, முதலியன வேறுபடுத்தி இசை வகைகள் (மார்ச், பாடல், நடனம்), இசை வகைகளை (நாடகம், நடனம், உடற்பயிற்சி) ) .;

விளையாட்டு, நடனம், நடனம் மற்றும் உடற்பயிற்சி ஆகியவற்றில் வெளிப்படையான, பிளாஸ்டிக் இயக்கங்களைக் கற்பிப்பதற்கு, ஒரு அழகான தோற்றத்தை உருவாக்குதல்;

படைப்புத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுதல்: ஒரு சொந்த இயக்கம் மற்றும் தோழர்களை மதிப்பீடு செய்வது, "ஒருவரின் சொந்த" விளையாட்டு, பாத்திரம் மற்றும் ஒரு "சொந்த" நடனம், உடல் பயிற்சி பயிற்சிகள், நடனம் மற்றும் சதி-வடிவ இயக்கங்களின் பல்வேறு கூறுகளை ஒன்றிணைத்தல் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடித்தல்.

உண்மையான கலை படைப்புகள் பயன்படுத்தினால் மட்டுமே இந்த பணிகளை வெற்றிகரமாக தீர்க்க முடியும். திறமை மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும் (அனைத்து காலங்களிலும் நாட்டுப்புற, கிளாசிக்கல் இசை, நவீன இசை).

1.3 ரிதம் இயக்கங்களின் முக்கிய ஆதாரங்கள். மழலையர் பள்ளியில் தாளத்தின் வகைகள்

தாளத்திற்கான இயக்கங்களின் ஆதாரங்கள் உடற்பயிற்சி, நடனம் மற்றும் சதி-வடிவ இயக்கங்கள் என்று கருதப்படுகின்றன.

தாளத்தில் உள்ள உடற்பயிற்சிகளில், முக்கிய இயக்கங்கள் (நடைபயிற்சி, ஓடுதல், குடித்தல்), பொது வளர்ச்சி (பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களுடன் இல்லாமல்) மற்றும் பயிற்சிக் பயிற்சிகள் (கட்டிடம், மறுகட்டமைப்பு மற்றும் இயக்கம்) பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

தாளத்தில், நாட்டுப்புற நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள், பால்ரூம் நடனங்கள் ஆகியவற்றின் எளிமையான கூறுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இவை நவீன குழந்தைகளின் பாடல்களின் அடிப்படையில் அமைகின்றன.

பொருள்-வடிவ இயக்கங்கள் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள், விலங்குகள் போக்குவரத்து இயக்கம், எந்த தொழில்களின் சிறப்பியல்பு ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கின்றன.

மழலையர் பள்ளியில் இசை தாள இயக்கங்களின் வகைகள். தாளத்தில் இயக்கங்கள், நடனம் மற்றும் சதி வடிவ வடிவங்களில், உடல் பயிற்சிகளில் நிகழ்த்தப்படுகின்றன. இசை தாள பயிற்சிகள் ஆயத்தமாகவும் சுதந்திரமாகவும் உள்ளன.

தாள நடனங்கள், நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள் உள்ள இயக்கங்கள்:

இலவசம் (குழந்தைகள் கண்டுபிடித்த இயக்கங்கள்);

சிறப்பம்சங்கள் (உதாரணமாக, பார்ஸ்லி, ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், டெடிபியர்ஸ் நடனம்);

கதை (கதை வடிவம், உள்ளடக்கம் உள்ளடக்கத்தை எங்கே பரிமாற்றப்படுகிறது;

இணைக்கப்பட்டது (இயக்கம், நடைபயிற்சி, இயங்கும் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது);

பாடலுடன் நடனம் (இயக்கம் மூலம் பாடலை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது).

ரிதம் இசை பாடம் குழந்தை

ஒதுக்கீடு 2: பாடும் போதனை முறைகள்

2.1 பாடல் கற்பிப்பதற்கான ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் பயிற்றுவிக்கும் முறைகளை கற்பித்தல், பாடல்களை கற்பித்தல்

பாடலை கற்பிக்கும் முறைமையில், ஆசிரியரின் ஆரம்ப பயிற்சி முக்கியம். அவர் பாடலை ஆராய்ந்து, அதன் கலைத்துவ குணங்களை நிர்ணயிப்பார், கற்றல் முறைகள் மற்றும் கற்றல் பணிகளை வரிசைப்படுத்துகிறார்.

பாடலானது பாடலின் உள்ளடக்கத்தில் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும் - அதன் இலக்கிய உரை மற்றும் இசை ஏற்பாடு ஆகிய இரண்டும் சேர்ந்து பாடுவதற்கு விருப்பம் ஏற்படுத்தும்.

ஒரு கற்று பாடல் அதன் தொடர்ச்சியான மீண்டும் மீண்டும் தேவை, வெளிப்படையான செயல்திறன் ஒருங்கிணைப்பு, மற்றும் மிக முக்கியமாக, நடைமுறையில் சுதந்திரமாக விண்ணப்பிக்க திறன் வேண்டும் என்று நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு பாடலைக் கற்றல், தனிப்பட்ட பாடல் தருணங்களை காட்சிப்படுத்துவது (எப்படி வேண்டுமென்றே பாடுவது, திடீரென்று, விரும்பிய முறையில் எவ்வாறு இனப்பெருக்கம் செய்வது, முதலியன எப்படி விவரிப்பது), ஒரு சொல்லைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு பின்வரும் உத்திகள் பங்களிக்கின்றன - வேலை சம்பந்தமான உள்ளடக்கம், பணிகளுக்கான விளக்கங்கள், செயல்திறன் குறித்த அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் பலவற்றைப் பற்றிய ஒரு உருவக கதை. .d. ஆசிரியரின் முகபாவங்கள், தெளிவான ஒலிப்பு மற்றும் நடத்துனர் சைகை ஆகியவையும் சமமாக முக்கியம். இந்த பொது நுட்பங்கள் ஒவ்வொரு கல்வியாளரின் திறமையும் திறமையும் உதவியுள்ளன.

பாடல் கற்றல் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் கற்பித்தல் முறைகளின் சிறப்பு. ஒவ்வொரு பாடலையும் கற்றுக்கொள்வது தொடர்ச்சியான நிலைகளின் வழியாக செல்கிறது. முதல், பாடல் குழந்தைகள் ஆர்வமாக, அவர்களை பிடிக்க வேண்டும், அதை பாடுவதற்கு ஆசை தூண்ட. இது ஆசிரியரின் வெளிப்படையான செயல்திறன் மற்றும் figurative விளக்கங்கள் இயக்கப்பட்டது. பின்னர், கற்றல் செயல்பாட்டில், பாடும் திறன்களை பெற்று, குரல் மற்றும் கேட்டல் அபிவிருத்தி. ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த படிப்பின்போதும், புதிய பணிகளை அமைத்துக்கொள்ளலாம்: கடினமான மெல்லிய நகர்வுகள் தனித்தனியாக ஒலிக்கின்றன, ஒரு இரகசியமாக, உரை சரியான தாளத்தில் உச்சரிக்கப்படுகிறது, தனிப்பட்ட சொற்றொடர்களை மாறி மாறி நிகழ்கின்றன, அனைவருக்கும் அழகுடன் கூடிய பாடல்கள் உள்ளன. இதன் விளைவாக, மெல்லிசை நன்கு உறிஞ்சப்பட்டு, வெளிப்படையாக செய்யப்படுகிறது. எனவே பாடல் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நுழைகிறது.

2.2 தொடக்க பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் பாடல்களை கற்பிப்பதற்கான முறைகள்

மூன்றாவது வருடத்தில், குழந்தையின் பாடும் குரல் உருவாகத் தொடங்குகிறது - இன்னும் பாடலை ஒலி இல்லை, மூச்சு குறுகியது. ஆனால் அதே சமயத்தில், குழந்தைகள் வயது வந்தவர்களின் பாடலில் மனப்பூர்வமாக சேர்கிறார்கள், இசைப் பாடல்களின் இறுதியில் சேர்ந்து பாடுகிறார்கள், தனித்தனி ஒலிகளை உள்வாங்கிக்கொள்கிறார்கள்.

குழந்தைகளில் ஆரம்ப பாடல் இன்போனிஷன்களை உருவாக்கவும், வலுப்படுத்தவும் இந்த வேலை. குழந்தை இன்னும் முழு பாடல் சரியாக பாட முடியாது, ஆனால் அவர் தனிப்பட்ட கருப்பொருள்கள் சரியான இலக்கணத்தை முயற்சி செய்ய வேண்டும்.

ஒரு பாடல் ஒலியை உருவாக்குவதன் மூலம், பிள்ளைகள் இயற்கை குரலில் பாடுவதை உறுதிசெய்கின்றனர், மறுபிரவேசம் முதல் முதல் அக்வாவ் வீச்சில் பதட்டமின்றி பாடப்படுகிறார்கள் என்று ஆசிரியர் உறுதிப்படுத்துகிறார்.

இளைய குழுக்களில் ஒரு பெரிய இடம் தியானத்தில் பணிபுரியும். பிள்ளைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் அர்த்தத்தை புரிந்துகொள்ளாமல் வார்த்தைகளை தவறாக வழிநடத்துகிறார்கள். சரியான புரிந்துணர்வை கற்பதற்கு, சில புரிந்துகொள்ள முடியாத வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை விளக்க வேண்டியது அவசியம்.

இந்த வயதில் குழந்தைகள் ஒரு பொது வேகத்தில் பாடுவது கடினம்: சில மெதுவாக பாட, மற்றவர்கள் அதிகம் ஓடிவிடுகிறார்கள். ஆசிரியரே தொடர்ந்து கண்காணிக்க வேண்டும், கூட்டு பாட்டுக்கு அவர்களை பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும்.

முதல் இளைய குழுவின் குழந்தை ஆண்டு முடிவில் ஒரு வயது வந்தவர்களுடன் சேர்ந்து எளிய பாடல்களை பாடலாம்.

வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டின் முடிவில், அவர்கள் ஒரு இயல்பான குரலில் பாட வேண்டும், பதட்டம் இல்லாமல், சத்தமாக பேசுங்கள், சத்தமாக பேசுங்கள், ஒருவருக்கொருவர் முன்னிலையில் இருக்காதீர்கள், இசை மற்றும் பாடல்களில் மெல்லிசைச் சொல்வது சரியாகவும், கல்வியாளரின் உதவியுடன் பாடகியாகவும், இசைக்கருவியாகவும் இல்லாமல் பாட வேண்டும்.

இந்த பணிகளை பாடல் திறனாய்வின் உதவியுடன் தீர்த்துவைக்கின்றனர், இது ஒரு சிறிய வரம்பின் எளிமையான, மெல்லிசை, சுவாச இசைகளைக் கொண்டுள்ளது.

2.3 குழந்தைகள் 5-7 வயதிற்குப் பாடுவதைக் கற்பிக்கும் முறையின் அம்சங்கள்

குழந்தைகளுக்கான அதிக வாய்ப்புகள், இசை உணரப்படுவதில் அவர்களின் அனுபவம், அதைச் சுறுசுறுப்பாகச் செயல்படுத்துவது மிகவும் அழகாக இருக்கும். இந்த வயதிலேயே தோழர்களால் பெறப்பட்ட தகவல்கள், இசை, நாடகங்கள், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் ஆகியவற்றிற்கு தங்கள் மனோபாவத்தை வெளிப்படுத்துவதன் அடிப்படையில், இசைப் படைப்புகளின் சில அம்சங்களைத் தனித்துவமாகக் கூறுகின்றன.

இசையை கேட்கும் திறனை ஆழமாக்குவது, ஆசிரியர் தொடர்ந்து உணர்ச்சி ரீதியிலான அக்கறையை வளர்த்து, preschoolers இன் இசை உணர்வை உருவாக்குகிறார். வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த சில நேரங்களில் கடினமான அனுபவங்களை வழங்கும் பரந்த அளவிலான அனுபவங்களை அவை அறிமுகப்படுத்துகின்றன.

அமைதியான இசை, குழந்தைகள் "வால்ட்ஸ்" ஒளி ஒலி வேறுபடுத்தி டி. Kabalevsky, பாடல் "Autumn" பாடல் முதல் பகுதியாக ஒளி சோகம் ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா, சோகம், நாடகத்தில் பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் நாடகத்தின் "நோயின் நோய்".

பல்வேறு குரல் மற்றும் கருவூல உத்வேகம் கேட்பது கி குழந்தைகள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ரெக்கார்டிங் ஒரு கருவியாக துண்டு கேட்டு, அவர்கள் ஒரு வயலின் மற்றும் ஒரு துருப்பு ஒலியை வேறுபடுத்தி முடியும். இசை கருத்தியல் முறையாக வளரும், குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பல்வேறு வெளிப்படையான வழிமுறையை கொண்டாட வேண்டும், இசையை (பண்டிகை, ஒப்பந்தம், சச்சரவு, நடனம், முதலியன) தீர்மானிக்க வேண்டும்.

சிறுவர்களிடையே போதியளவு வளர்ச்சியடைந்து, அதன் பொது இயல்பு, உள்ளடக்கத்தை வரையறுக்கும் இசை கேட்பது திறமை, ஆசிரியர்களுக்கு மேலும் வேலைகளை செய்வதற்கும், இசை வெளிப்பாடு மற்றும் படைப்புகள் கட்டுமானத்திற்கும் இடையில் வேறுபடுத்தி குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதை அனுமதிக்கிறது. அவர்கள் "இசை சொற்றொடர்", "அறிமுகம்", "முடிவை" அடையாளம் மற்றும் அவர்கள் நடைமுறையில் அவற்றை பயன்படுத்த.

ஆறு, ஏழு வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் இசையை உருவாக்கியவர்கள், இசையமைப்பாளர்கள் எழுதுகிறார்கள். அவர்கள் பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அற்புதமான படைப்புகளை உருவாக்கிய எம். கிளின்கா, பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சாகோவ், அவர்களின் பெயர்கள், அதே போல் எங்கள் நேரம் இசையமைப்பாளர்கள் பெயர்கள் தெரியும்.

இசையை கேட்கும் திட்டத்தின் படி, பழமையான இசையமைப்பாளர்களிடையே கிளாசிக்கல் இசையமைப்பாளர்களான எம். க்லின்கா, பி. சாய்கோவ்ஸ்கி, என். ரிம்ஸ்கி-கோர்ஸகோவ், ஆர். சூமான், பி. பார்டோக், சோவியத்து இசையமைப்பாளர்கள் டி. கபேலெவ்ஸ்கி, எம். கிருஸ்வ, அ. பியானோ, வயலின், துருத்தி, வயது வந்தோர் பாடகர் பாடல், ஒலி பண்புகளை உணர - அமைதி, மகிழ்ச்சியான, புனிதமான, சோகம் ஒலி வேறுபடுத்தி, குரல் மற்றும் கருவி இசை கேட்க திறனை அபிவிருத்தி Aleksandrova, ஈ டிலீஷீவா. நன்கு அறியப்பட்ட படைப்புகளை அடையாளம் காண, உங்களுக்கு பிடித்த பாடல்கள், நாடகங்களைக் காப்பாற்றுவதற்காக; நடனம், தாலாட்டு, மார்ச் இடையே வேறுபடுத்தி; அறிமுகம், முடிவு, இசை, கோரஸ், சொற்றொடர் - வேலை வடிவத்தில் கவனத்தை ஈர்க்க. பிள்ளைகளின் விருப்பப்படி இசை கேட்பதற்கும் அவர்களைப் பற்றி பேசுவதற்கும் ஆசிரியர் திட்டமிட்டபடி ஆதரவளிக்கிறார்.

நியமிப்பு 3: நடுத்தர குழுவான "எங்கள் டாய்ஸ்"

பணிகள்.பொம்மைகளில் ஆர்வம் வளர்க்கும்; வசனத்தில் தாளத்தை உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; இசை, பாடல்கள் மற்றும் இயக்கங்கள் ஆகியவற்றில் தாளத்தின் உணர்வை உருவாக்குகின்றன.

திரட்டு.கவிதைகள் - எ. பார்டோவின் "டாய்ஸ்", ஈ.பிலினினாவின் "லிட்டில் பேபி-டோ", "சோக், சோக், ஹார்ஸ்" I. மைகாலேவா, டி "ஹார்ம்ஸ் (பகுதி)" ஷிப் "; இசை - டி. காபலேவ்ஸ்கியின் Y. ஸ்லொனோவ், "டிரம்மர்ஸ்", "ஃபார் மிரியோஷ்ஷ்கா", வி. அக்போன்னிகோவ் எழுதிய "ஒரு பொம்மை பார்").

உபகரணம்.டாய்ஸ் - மேட்ரிஷ்கா, படகு; பயன்பாட்டிற்கான பொருட்கள் - கூலிங் டாப்ஸ் மற்றும் கப்பல்களின் நிழல்கள், வண்ணத் தாளிலிருந்து வெட்டப்படுகின்றன (குழந்தைகள் எண்ணிக்கையின் படி), தடிமனான காகிதம் அல்லது அட்டைகளின் இரண்டு பேனல்கள், நீலம் மற்றும் இளஞ்சிவப்பு பின்புலம்; இசை பொம்மைகள் டிரம்ஸ்.

பாட வகுப்புகள் மற்றும் முறைகள்.

1. தேர்வு மூலம் கவிதை வாசித்தல் (எ.பர்டோவின் "பொம்மைகளை", ஈ. பாப்கின்ஸ் பாட்டம் பேபி, இ. சாக், சோகோ, குதிரைகள் I. மிஹைலோவா போன்றவை).

ஒரு கவிதையையும் பாடலாசிரியர்களையும் ஒரு பாடலையும் (டி. ஹார்மஸின் கவிதை "தி சீப்" பாடல், Y. ஸ்லொனொவ் "மெர்ரி மத்ரிஷ்கா" பாடலின் பாடல்); குழந்தைகள் பாடல் ரிதம் மாற்றும்.

விண்ணப்ப படிவங்களை நிறைவேற்றுதல்: குழு "மாரிஷோஷ்கா" (இளஞ்சிவப்பு பின்னணியில்) மற்றும் குழு "கப்பல்கள்" (இல் நீல பின்னணி); குழுவில் உள்ள நிழற்படங்களின் தாள ஒழுங்குமுறை.

பொம்மைகள் பற்றி புதிர். டி.கபலேவ்ஸ்கியின் நாடகத்தின் "டிரம்மர்ஸ்" நாடகத்தின் தாளத்தின் டிரம்ஸில் டிரம் மற்றும் டிரிம்ஸின் செயல்திறனை குழந்தைகளால் யோசிக்க வைக்கிறது.

விளையாட்டு "ஒரு பொம்மை பார்" (V. Agafonnikov செயலாக்க உள்ள ரஷியன் நாட்டுப்புற இசை) நடத்தை; இசை இயக்கம், அதன் மாறுபட்ட பாகங்கள், தாள நடை மற்றும் இசைக்கு ஜாகிங், விண்வெளியில் நோக்குநிலை ஆகியவற்றில் மாற்றம் ஏற்படுகிறது.

முடிவுக்கு

தற்போது, ​​பாலர் கல்வி பயன்பாட்டிற்காக பாலர் கல்வி துறையில் நிபுணர்கள் ஒரு பெரிய ஆர்வம் உள்ளது பாலர் குழந்தைகள் உடல் கல்வி செயல்முறை பொருள். பல ஆசிரியர்களின் படைப்புகளில், ரிதம், பாலர் வயதின் குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ப்பிற்கு ஒரு கருவியாக கருதப்படுகிறது, இது ஆரோக்கியத்திற்காகவும் வகுப்புகள் நடத்துவதற்கான ஒரு வடிவமாகவும் உள்ளது.

இது பாலர் வயது குழந்தைகள் மிகவும் மொபைல், செயலில், செயலில் மற்றும் உணர்ச்சி என்று அறியப்படுகிறது. இருப்பினும், அவர்களது இயக்கங்கள் இன்னும் துல்லியமானவை அல்ல. குழந்தைகள் தங்கள் கைகள், கால்கள், மார்பு ஆகியவற்றின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்க எப்படி தெரியாது, இது தேவையற்ற, தேவையற்ற இயக்கங்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. தோழர்கள் போதுமான சகிப்புத்தன்மை இல்லை, அவர்கள் நீண்ட நேரம் தங்கள் கவனத்தை வைத்து கொள்ள முடியாது, அவர்கள் விரைவில் சோர்வாக.

மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

இர்குட்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் இரண்டாம்நிலை தொழிற்துறை கல்வி

"அங்கோர்ஸ்க் ஆசிரியர்கள் கல்லூரி"

கோர்ஸ் வேலை

தலைப்பு: பாடநெறியைப் பற்றி ஆராயும் போது, ​​தொடக்க பள்ளி வயதின் குழந்தைகளின் நடன-தாள இயக்கங்களை உருவாக்குதல்

அங்கோர்ஸ்க் 2012

அறிமுகம்

முடிவுக்கு

குறிப்புகள்

அறிமுகம்

பாலர் வயது  - ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்விலும் மிகவும் முக்கியமான காலங்களில் ஒன்று. இந்த ஆண்டுகளில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம், ஒற்றுமை, தார்மீக மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கான அஸ்திவாரம் கட்டப்பட்டது, ஒரு நபரின் ஆளுமை உருவானது.

ஆளுமை JI இணக்கமான வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியமான நிலையில். சி. வைகோட்ச்கி, குழந்தையின் ஆன்மாவின் உணர்ச்சி மற்றும் புத்திஜீவித்தனமான கோளங்களை உருவாக்கும் ஒற்றுமையைக் கூறினார். இசை கல்வி என்பது இந்த ஒற்றுமையை உருவாக்குவதற்கான ஒரு தனித்துவமான வழிமுறையாகும், ஏனென்றால் அது உணர்ச்சி ரீதியில் மட்டுமல்ல, மட்டுமல்ல பெரிய தாக்கத்தையும் கொண்டிருப்பதால் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி  குழந்தை, இசைக்கு மட்டும் உணர்வுகளை கொண்டு, ஆனால் கருத்துக்கள், எண்ணங்கள், படங்கள் ஒரு பெரிய உலக.

இசைப் பாடல்களுடன் பழகுவதோடு இசை கல்வி தொடங்குகிறது. இசை படைப்புகள் கேட்கும் போது, ​​குழந்தைகள் வித்தியாசமான இசையை (மகிழ்ச்சியான, சோகம், மெதுவான, வேகமானது, முதலியன) கற்றுக் கொள்கிறார்கள், ஆனால் கற்றுக் கொள்ள மாட்டார்கள், ஆனால் வெவ்வேறு படைப்புகள் (ஆசிரியர் அல்லது நாட்டுப்புறப் பாடல்கள்; தாலாட்டு, நடனம், போல்கா, வால்ட்ஸ் , அணிவகுப்பு, முதலியன). குழந்தைகள் இசைக்கு மட்டும் அல்லது இசை கேட்க மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டிருந்தாலும், இசைக் கல்வி முழுமை பெறாது. நடன மற்றும் தாள இயக்கங்களால் இசை மற்றும் கற்பிக்கும் செயல்முறைகளில் முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது.

டான்ஸ்-ரிதம் இயக்கங்கள், சுற்றியுள்ள உண்மை பற்றிய குழந்தையின் அறிவின் காரணமாகவும், அதே நேரத்தில், இசைப் படங்களையும், இசைப் படைப்புகளின் தன்மையையும் வெளிப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும். சிறந்த இசை ஆசிரியர் A.D. இசைக்குழு முதல் தியானம் என்ற புத்தகத்தில் Artobolevskaya, குழந்தைகள் இசை திறமைகளை வெளிப்படுத்துவதோடு, இசை மூலம் இயங்குவதன் மூலம் முதன்மையாக உருவாக்கப்படும் என்றும் கூறுகிறது.

கூடுதலாக, பாலர் குழந்தை பருவத்தில், குழந்தை தீவிரமாக வளரும் மற்றும் உருவாகிறது, எனவே இயக்கங்கள் அவசியம் அவசியம், எனவே உடல் கல்வி  இந்த வயதில் மிகவும் முக்கியமானது. மற்றும் இசை-தாள இயக்கங்கள் உணர்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சியையும் உடல் வளர்ச்சியையும் ஒருங்கிணைக்கிறது.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நடனம் கலை ஒரு நபர் அழகியல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சி ஒரு தொகுப்பு ஆகும். பல்வேறு நடனம்-தாள இயக்கங்களை நிகழ்த்தி, தசைக்கூட்டு முறைமையை உறுதிப்படுத்துகிறது, விண்வெளியில் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நோக்குநிலை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

இதனால், நடன-தாள இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் தீம் பாலர் கற்பித்தல் செயல்முறைக்கு பொருத்தமானது.

ஆய்வு பொருள்  - பாலர் வயது குழந்தைகள் நடன மற்றும் தாள இயக்கங்கள்.

ஆய்வு பொருள்  - முதன்மை பள்ளி வயது குழந்தைகள் நடன-ரிதம் இயக்கங்கள் வளர்ச்சி முறைகள்.

ஆய்வு நோக்கம்  - இசை நிகழ்ச்சிகளுடன் பழகுவதற்கான செயல்பாட்டில் இளம் பாலர் வயதின் குழந்தைகளின் நடனம் மற்றும் தாள இயக்கங்களின் வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வு.

ஆய்வு நோக்கங்கள்:

நடன நகர்வுகள் மற்றும் கருத்துக்களை ஆராய்தல்;

நடனம் பற்றிய ஆய்வு வகைகள், அதே போல் இளைய preschoolers க்கான நடன இயக்கங்களுக்கான தேவைகள்

கற்றல் நடனம் மற்றும் தாள இயக்கங்களின் முன்னணி முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்;

ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் குழந்தைகள் நடனம் மற்றும் தாள இயக்கங்கள் முறை ஆய்வு செய்ய.

preschooler நடனம் தாள பயிற்சி

பாடம் 1. முதன்மை பள்ளி வயதின் குழந்தைகளின் நடனம்-தாள இயக்கங்கள்

நடன இயக்கங்களின் கருத்து மற்றும் பொருள்

இசை மற்றும் இயக்கங்களின் கரிம ஒற்றுமை அவசியம் மற்றும் இயற்கையானது. இயக்கங்கள் இசையின் உள்ளடக்கம், பாத்திரம், இயக்கவியல், வேகம் மற்றும் இசை வேலைகளின் ரிதம் போன்றவற்றுடன் ஒத்துப் போக வேண்டும். அதே நேரத்தில், இயக்கங்கள் ஒரு இசைப் பணியைப் பற்றி ஒரு உணர்வுபூர்வமான உணர்வை ஊக்குவிக்கின்றன. மேலும் இசையமைப்பால் ஒரு சிறப்பு வெளிப்பாட்டு, தெளிவு, தாளம் ஆகியவற்றைக் கொடுக்கும் வகையில், இசை மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும், எளிதில் ஜீரணிக்கவும் முடியும். பாடல் மற்றும் இயக்கம் ஆகிய இரண்டிலும் இசையுடன் முழு இணக்கத்தையும் அடைவது அவசியம் என்பதை இது அறியப்படுகிறது. இசை மற்றும் இயக்கங்களுக்கிடையிலான உறவின் தெளிவான எடுத்துக்காட்டுகள் தியோதமான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், உருவம் ஸ்கேட்டிங் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த நீச்சல் போன்ற விளையாட்டுகளால் நிரூபிக்கப்படுகின்றன.

பாலர் குழந்தைகள் இசை தாள கல்வி ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடத்தில் நடன வழங்கப்படும். ஒரு இசைப் பாணியின் தன்மையை வெளிப்படுத்த ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதோடு, இசையமைப்பாளரின் இசையை இசைக்கு நகர்த்துவதன் மூலம் அதன் அடையாள அர்த்தம் - நடனத்தில் வேலை செய்வது இதுவேயாகும். குழந்தைகள் நடிக்க விரும்புகிறார்கள் என்று அறியப்படுகிறது. நடனம் அவர்கள் இயக்கம் தங்கள் இயற்கை தேவை பூர்த்தி. நடனத்தின் வெளிப்பாடு, தாள இயக்கங்கள் உணர்வுகள், எண்ணங்கள், மனநிலை, குழந்தைகளின் தன்மை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகின்றன.

டான்ஸ் செயற்கை கலை. இசை தாளம், உடல், அழகியல் மற்றும் தீண்டாமை ஆகியவற்றைத் தீர்ப்பது மன வளர்ச்சி  குழந்தைகள். இசையுடனான இயக்கங்கள் கூட்டாகச் செயல்பட அவர்களுக்கு கற்பிக்கின்றன, அவை கூட்டுவியல்பு, நட்பு, காமரேடர், பரஸ்பர மரியாதை ஆகியவற்றின் சாகுபடிக்கு பங்களிக்கின்றன.

இசைக்கு இசைக்குழுக்கள் குழந்தைகளின் உடலை வலுப்படுத்துகின்றன. மோட்டார் நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தையால் பெற்ற திருப்தி அவரது உடல், சுவாசம் மற்றும் இரத்த ஓட்டம் ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க உடற்கூறியல் மாற்றங்களுடன் சேர்ந்துள்ளது.

மகிழ்ச்சியான இசை நரம்பு மண்டலத்தை தூண்டுகிறது, மூளை, உட்புற மற்றும் ஒத்திசைவு செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடைய மூளையின் உயர்ந்த பகுதிகளின் மேம்பட்ட செயல்பாட்டை ஏற்படுத்துகிறது. வளர்ந்து வரும் உயிரினத்தில், ஆரம்பகால நிலைக்கு திரும்புவதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், அதன் அதிகப்படியான ஆற்றலினால் மீண்டும் செலவழிக்கப்பட்ட ஆற்றல் மறுசீரமைக்கப்படுவதால், பாலர் வயதில் எலும்புத் தசைகளின் செயல்பாடு முக்கியமானது. எனவே, நடனம் விளைவாக, ஒரு கழிவு இல்லை, ஆனால் ஆற்றல் ஒரு கையகப்படுத்தல். மியூசிக் ரிதம் இயக்கங்கள் இயக்கம் உருவாவதற்கு உதவுகின்றன, காட்டி அதிகரிக்கின்றன. முறையான நடன வகுப்புகள் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சிக்காக மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்: காட்டி மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, உடலின் விகிதங்கள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, தசைகள் வலுவூட்டுகின்றன. படிப்படியாக, பிள்ளைகள் எளிதில் சுலபமாக செல்லத் தொடங்குகின்றன, மனமகிழ்ச்சியுடன், ஓய்வெடுக்கின்றன. குழந்தைகளில், இயக்கம், "பறக்கும்", நெகிழ்ச்சி, சுறுசுறுப்பு, வேகம் மற்றும் வீரியம் போன்ற இயக்கங்கள் போன்ற குணங்கள் உள்ளன. இசை நன்றி, preschoolers 'இயக்கங்கள் தெளிவான, மேலும் வெளிப்படையான மற்றும் அழகான ஆக.

அது கவனிக்கப்பட்டது: இசை போல இருந்தால், தோழர்களே நகர்த்த விருப்பம் உள்ளனர், அவர்கள் இன்னும் உட்கார வேண்டியது கடினம், அவர்கள் உண்மையில் தங்கள் உணர்ச்சிகளை "வெளியேற்று". ரிதம் "கவலைப்பட" முடியும். குழந்தைகள் அவர்களின் வார்த்தைகளை வார்த்தைகளால் அல்ல, ஆனால் இயக்கங்களின் மூலம் வெளிப்படுத்துவது எளிது. இது ஆக்கப்பூர்வமான செயல்முறைக்கு நல்ல முன்நிபந்தனை. நடனம் கலை துறையில் அறிவையும் திறமையையும் பெறுவதால், ஒவ்வொரு நடனமும் அதன் சொந்த உள்ளடக்கத்தையும் தன்மையையும் படத்தையும் கொண்டுள்ளது என்பதை புரிந்துகொள்ள தொடங்குகிறது. நடனக் காட்சிகளின் வெளிப்பாடாக வெளிப்படுத்த, பிள்ளைகளை இயக்கங்கள் மட்டும் நினைவில் வைத்துக்கொள்ள வேண்டும், ஆனால் அவற்றின் காட்சியை (இது நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை மேம்படுத்துவதில் ஒரு நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டது) மட்டுமல்லாமல், கற்பனை, கவனிப்பு மற்றும் படைப்பாற்றல் நடவடிக்கைகளை அணிதிரட்டவும் வேண்டும்.

டான்ஸ் கலாச்சார தகவல்தொடர்புக்கான விதிமுறைகளுக்கு குழந்தைகள் போதிக்கிறது. குழந்தைகளில் மனத்தாழ்மை, நல்லெண்ணம், நேசம். பாய்ஸ் தங்கள் பங்குதாரர் பார்த்துக்கொள்ள தொடங்கி. குழந்தையின் தார்மீகக் கல்வியின் ஒரு வழியாக நடனமாடும் ஒன்று.

1.2 நடன வகைகள் இளம் preschoolers நடன இயக்கங்கள் தேவைகள்

நடனங்கள் எளிமையான நாட்டுப்புற மற்றும் கிளாசிக்கல் நடனம் இயக்கங்கள் கொண்டவை. அவை பல வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:

நிலையான இயக்கங்களுடனான நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள், இவற்றின் நிர்மாணம் இசைத் தொழிலின் கட்டுமானத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது;

இலவச நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள், இதில் கலைஞர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான திறமைகள் மிக தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன;

பதிவு செய்யப்பட்ட இயக்கங்கள் மற்றும் இலவச மேம்பாடு உள்ளிட்ட ஒருங்கிணைந்த நடனங்கள்;

நாட்டுப்புற நடனத்தின் உண்மையான கூறுகள் மீது கட்டப்பட்ட நாட்டுப்புற நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள்;

பல்வேறு பாத்திரங்களால் நடத்தப்படும் பாத்திரம் நடனங்கள்;

பால்கா படிகள், படகு, பள்ளத்தாக்கு போன்ற இயக்கங்கள் மற்றும் பிறர் உட்பட குழந்தைகள் பால்ரூம் நடனம்.

இப்போதெல்லாம், நவீன இசை தாளங்கள், புதிய நடனங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. ஆனால் சில நேரங்களில் நீங்கள் குழந்தைகள், தினசரி வாழ்க்கையில் பெரியவர்கள் நடனங்கள் பார்த்து, அவர்களின் செயல்திறன் மோசமான உதாரணங்கள் பின்பற்றவும் (அவர்கள் அருவருப்பான முறையில், உடைக்க, கிட்டத்தட்ட நடனம், unmusically) பின்பற்ற. கலை மற்றும் இசைசார்ந்த சுவை அஸ்திவாரங்கள் அமையப்பெற்றுள்ளன என்று பாலர் ஆண்டுகளில் இருந்து இது மிகவும் கவலையாக உள்ளது.

குழந்தைகளின் நடனங்கள் உருவாக்கப்படுவதில் இரண்டு வழிகள் உள்ளன. முதல் வழி இலகுவான, குழந்தை-நட்புடன் கூடிய அதே பாணியைப் பயன்படுத்தி பெரியவர்களுக்கான பால்ரூம் நடனம் என்ற பதிப்பில் வேலை செய்வதாகும். பெரியவர்களுக்கான நடனம், அதன் வரைபடம் ஆகியவற்றின் இயக்கங்களை அவர்கள் பாதுகாக்கிறார்கள், ஆனால் புள்ளிவிவரங்களின் எண்ணிக்கை குறைகிறது, கலவை எளிதாக்கப்பட்டது, குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமான கூறுகள் அகற்றப்படுகின்றன.

மற்றொரு வழி, இசைக் கட்டமைப்பு மற்றும் படிவத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் பிடித்த மற்றும் பொருத்தமான இசைக்கு ஒரு புதிய குழந்தைகள் நடனம் ஆகும். இத்தகைய நடனங்கள் preschoolers திட்டம் நடன திறன்கள் (ஸ்பிரிங்ஸ், poskoki, gallop படிகள், மேலும், தாள முரட்டுகள், முதலியன) கட்டாயமாகும், இதில் பல புதிய நவீன முறையில் செய்யப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், புதிய கூறுகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

பாலர் வயது குழந்தைகள் புதிய நடனங்கள் வரைந்து, கலை மற்றும் கற்பிக்கும் தேவைகள் ஒரு முழு அளவிலான வழிநடத்தும் வேண்டும். ஒவ்வொரு குழந்தைகள் நடனம் ஒரு பிரகாசமான உணர்ச்சி உள்ளடக்கம், ஒரு வகையான வண்ணம் இருக்க வேண்டும். நடனம், அவர்களின் தொழில்நுட்ப திறன்களை சந்திக்க குழந்தைகளுக்கு கிடைக்க வேண்டும். இல்லையெனில், பயிற்சி கடினமான பயிற்சியாக மாறும் மற்றும் அதன் கல்வி மதிப்பை இழக்கும்.

குழந்தைகள் நடனம் மிகவும் அடர்த்தியாகவும், சிறியதாகவும் இருக்க வேண்டும். இது பல்வேறு எண்ணிக்கையிலான பல்வேறு நபர்களை சேர்க்க பரிந்துரைக்கப்படவில்லை - அது குழந்தைகள் டயர்ஸ். இது பாலர் குழந்தைகளின் மனோபாலித்துவ தன்மை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், உடல் ரீதியான சுமைகளை கட்டுப்படுத்த வேண்டும், கட்டுப்படுத்தப்பட வேண்டும். அவை பின்வருமாறு:

வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் தோற்றத்தை கண்காணிக்கும், மோட்டார் பணிகளின் இயல்பு;

உடல் செயல்பாடுகளின் அளவை தீர்மானித்தல், மருத்துவரின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

நடன வகுப்புகளின் போது குழந்தைகளின் புகார்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்;

கல்வியாளர்களுடனும் பெற்றோருடனும் உரையாடலில் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய அனைத்து தரவையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் தனிப்பட்ட அம்சங்கள்.

குழந்தைகளுக்கு நடனமாடுவது ஒரு தெளிவான முறையாகும். நடன வடிவத்தின் துல்லியம் மற்றும் முழுமையான தன்மையை பராமரிக்க நினைவில் வைத்திருப்பது அவசியம், இந்த வழக்கில், நடன மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் வசதியாக இருக்கும். இசையுடனான இயக்கங்களின் இயல்பான இடைத்தொடர்பு, இசைவின் பொது இயல்பு மட்டுமல்ல, இசை வெளியீட்டின் (டைனமிக், டெம்போ, மெட்ரைடிக், ஹார்மோனிக் சிறப்பம்சங்கள், பதிவு வண்ணம், இந்த வேலையின் கட்டுமான வடிவம்) ஆகியவற்றின் அடிப்படை வழிமுறைகளை மட்டும் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகளின் நடனம் திறமை (உள்ளடக்கத்தில், மனநிலையில்) பன்முகத்தன்மையும் முக்கியம். குழந்தைகள் ஒரு சுவாரஸ்யமான கணம் நடனம் பங்காளிகள் மாற்றம் இருக்கலாம், விளையாட்டு உறுப்பு, நகைச்சுவைகளை, அசாதாரண பண்புகளை, ஆடைகள்.

நடனமாடும் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாக, நடனக் கலைஞரின் பொதுவான விளக்கத்தை கொடுக்க வேண்டும், அதன் அம்சங்களை கவனியுங்கள். நடனத்தின் இசைக்கு மிகுந்த முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் சிறப்பியல்புகளைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் கட்டமைப்பு (தனித்தனி பாகங்கள், இசைப் பொருள்கள்) பகுப்பாய்வு செய்கிறது. குழந்தைகளை உச்சரிப்புகள், தாள வடிவங்கள், ஒரு புதிய பகுதியின் ஆரம்பம், ஒரு இசைப் சொற்றொடர், முதலியவற்றைக் கூறலாம். கற்றல் நடனமாடும் போது, ​​ஆசிரியரின் இசை உள்ளடக்கத்தின் தன்மை மற்றும் பண்புகளை திரும்பத் திரும்பக் கேட்க வேண்டும், குழந்தைகளின் இயல்பை பிரதிபலிப்பதற்கான இயக்கத்தின் நிழல்களைக் கண்டறிய உதவுவதற்காக. இது அவர்கள் நடனமாடும் இசை கீழ் உலகின் குழந்தைகள் அறிமுகம் அவசியம்.

ஆசிரியரின் இயக்கங்களின் சரியான, தனித்துவமான, வெளிப்படையான ஆர்ப்பாட்டத்தால் முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. ஒரு நல்ல நிகழ்ச்சி குழந்தைகள் விரைவில் நடனம் எப்படி கற்று கொள்ள வேண்டும் செய்கிறது. இந்த நிகழ்ச்சிக்கு ஆசிரியரை சிறப்பாக தயாரிக்க வேண்டும், கண்ணாடி முன் தனி நடன கூறுகளை உருவாக்க வேண்டும். நடன இயக்கங்களின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் தெளிவாகக் காண்பது முக்கியம். காட்சி வாய்மொழி விளக்கங்கள், அறிவுறுத்தல்கள் ஆகியவற்றுடன் இணைக்கப்படலாம். இது கற்றல் செயல்பாட்டிற்கு மிகவும் நனவாகவும் அணுகத்தக்கதாகவும் இருக்கும்.

மாஸ்டர் ஒரு இயக்கம் அல்லது வேறு, சில விவரங்களை விளக்க சரியான வார்த்தைகளை கண்டுபிடிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் figurative ஒப்பீடுகள், தெளிவான சுருக்கமான அறிவுறுத்தல்கள் நினைக்கிறார்கள் தவறுகளை என்ன முன்கூட்டியே ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு.

நடனம் தயாரிப்பு நடன பயிற்சிக்கான வேலைகளில் மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. முதலில் குழந்தைகளுடன் தனித்துவமான நடன கூறுகளை கற்றுக்கொள்ள இது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இது அவர்கள் மாஸ்டர் என, நடன புள்ளிவிவரங்கள் இணைந்து முடியும். குழந்தைகள் சிதறி நிற்கும் அல்லது பொது வட்டத்தில் நிற்க முடியும், இந்த வழக்கில் ஆசிரியரின் நிகழ்ச்சியை அவர்கள் தெளிவாகக் காண முடியும், ஆசிரியர்களால் இயக்கங்களின் தரத்தை கட்டுப்படுத்த முடியும். பிள்ளைகள் சிதறிவிட்டால், ஆசிரியரின் நிகழ்ச்சி ஒரு கண்ணாடியில் இருக்க வேண்டும்.

பெரும்பாலும் இந்த அல்லது அந்த இயக்கத்தைச் செயல்படுத்தும் குழந்தைகளைப் பயன்படுத்துவதும், காட்ட வேண்டியதும் அவசியம். நடைமுறையில் நடைமுறையில் ஒரு நடன அல்லது உறுப்புகளில் எந்த ஆரம்பப் பணியும் விலக்கப்படுவதில்லை. நடனம் முற்றிலும் மறக்கப்பட்டுவிட்டது, குழந்தைகள் நிச்சயமற்ற இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள், பெரும்பாலும் தவறுகள் செய்கிறார்கள், ஆசிரியர் பல கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள். இவை அனைத்தும் நடனத்தில் ஆர்வத்தை குறைக்கின்றன, பயிற்சி பயிற்சியானது நீளமானது, அது பயனற்றது. இயக்கம் நுட்பத்தை இல்லாமல், அதன் வெளிப்பாடாக அடைய முடியாது.

இசைக்கருவிகள் அழகுக்காக - முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு விஷயம். சிறந்த சுவை தேவைக்கேற்ப இசை அமைக்கப்பட வேண்டும். அவருடைய கோட்பாடு (நடன வகுப்புகளின் இசை வடிவமைப்பு தொடர்பாக), அவை போன்ற கருத்தாக்கங்கள் தெளிவு, தெளிவு, மெல்லிசை ஆகியவற்றின் மூலம் வரையறுக்கப்படுகின்றன.

இசைப் பாடல்களின் ஒலிப்பதிவுகளின் கீழ் பணிபுரியும் ஆசிரியர், ஒவ்வொரு குழந்தையும் கண்காணிக்க வாய்ப்பளிக்கிறது, குழந்தைகளின் செயல்திறனை சரியான செயல்திறன்களாக, தங்கள் சொந்த நிகழ்ச்சிகளோடு கூடிய பிள்ளைகளை ஊக்கப்படுத்த வேண்டும். தெளிவு, ஒத்திசைவு, தாளம், வெளிப்பாட்டுத்தன்மை, கற்பனை, - இந்த குணங்கள் அனைத்தையும் உணர்ச்சியுடன் அடையலாம், மற்றும் மிக முக்கியமாக - எல்லா குழந்தைகளாலும். பிரகாசமான, சுவாரஸ்யமான இசையை நகர்த்த ஆசை, நடனம், ஒவ்வொரு குழந்தை திறக்க அனுமதிக்கிறது, அவர் திறனை காட்ட. இசை திறன்களின் குழந்தைகள், மற்றும் அனைத்து இசை தாள உணர்வு மேலே, அதே போல் அவர்களின் மோட்டார் பயிற்சி ஒரு நல்ல தரமான கருதப்படுகிறது. ஒவ்வொன்றிலும் ஆய்வுப் பகுதிகள் பரிசீலிக்கப்பட வேண்டும் வயது.

இளைய குழந்தைகள், ஒருங்கிணைப்பு நன்கு வளர்ந்திருக்கவில்லை. அவர்கள் நடக்க, வெற்றி, தங்கள் கால்கள் இழுக்க, அவர்களின் தலைகள் குறைக்க, கடின ரன் மற்றும் குதிக்க ரன். நரம்பு மண்டலத்தின் தூண்டுதலும் போதிய தடுப்புமறைவுகளும் இந்த வயதின் ஒரு சிறப்பம்சமாகும், ஆகையால், குழந்தைகள் இசை சமிக்ஞைகளுக்கு மெதுவாக எதிர்வினை செய்கின்றனர். இதுபோல, குழந்தைகள் நடனமாடுவதில் ஒரு நிலையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக்கொள்கிறார்கள். அதை பலப்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகள் இசை கேட்பதற்கும் அதற்கு இணங்குவதற்கும் கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது. நடனம் இசை பிரகாசமான மற்றும் வெளிப்படையான வடிவத்தில் இருக்க வேண்டும், இது சிறந்த நடன நகர்வுகள் செய்ய உதவுகிறது. சிறப்பு கவனம் இளைய குழு  இசை வேலை ஆரம்ப மற்றும் முடிவு வேறுபடுத்தி குழந்தைகள் திறனை கொடுக்கப்பட்ட வேண்டும், இந்த ஏற்ப, தொடக்க மற்றும் இயக்கங்கள் முடிவுக்கு.

ஒரு நடனத்தை கற்கும்போது நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட காட்சியைக் கவனிக்க வேண்டும். முதலில் குழந்தைகள் இசை கேட்க, பின்னர் அவரது பாத்திரம் பற்றி ஆசிரியர் விளக்கங்கள், வேலை வடிவம், முதலியவை. ஒரு ஆசிரியரோ அல்லது முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட குழந்தையோ நீங்கள் நடனத்தைக் காட்டலாம். பின்னர் பாடசாலையில் குழந்தைகளுடன் நடனம் ஆடி, அவர்களை கவனமாக கவனித்து, அவர்களுக்கு உதவுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, வலது கால் அல்லது கையாளுதல் போன்றவை.

இளைய குழுவின் குழந்தைகள், நடனங்கள் தேர்ந்தெடுக்க அவசியம், பின்வரும் செயல்திறன் பின்வரும் நடனத் திறன்களின் பங்களிப்பை அளிக்கிறது:

ரித்மிக் நடைபயிற்சி மற்றும் இயங்கும், வேறொரு வேகத்தை வெளிப்படுத்துதல், இறுதியில் ஒவ்வொரு பகுதியையும் குறிக்கும்;

பண்புகளை கொண்டு இயக்கங்கள் (பொம்மைகள், சுல்தானாக்கள், முதலியன);

மாறி மாறி தட்டுதல், தனித்தனியாகவும், ஜோடிகளிலும், கையை கைப்பற்றுதல், கால்களுக்கு மாறி மாறி மாறி,

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள்:

இசையை நகர்த்துவதற்கான நடன செயல்பாட்டில் ஆர்வம்;

இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை;

இசையின் பிளாஸ்டிக் பாத்திரத்தில் ஒரு நடனக் காட்சியை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

பாடம் 2. நடனம்-தாள இயக்கங்களை கற்பிக்கும் முறைகள்.

கற்றல் நடனம் மற்றும் தாள இயக்கங்களின் 2.1 முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

Preschoolers தாள இயக்கங்கள் மற்றும் பொது நிறைய பாடும் முறை.

முதல், இதேபோன்ற முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: காட்சி-தணிக்கை (ஆசிரியரின் இசை வெளிப்பாட்டு செயல்திறன்), காட்சி-காட்சி, மோட்டார் (விளையாட்டு நிகழ்ச்சிகள், நடனங்கள், அவற்றின் தனிப்பட்ட கூறுகள்), வாய்மொழி (புதிய விளையாட்டு, நடனம், விளக்கங்கள் மற்றும் இயக்கங்களின் முன்னேற்றம் , அவர்களின் நுட்பங்களை நினைவூட்டல்கள், முதலியன), பயிற்சிகள் (தொடர்ச்சியான மறுபடியும், பிரபலமான பொருட்களின் மாறுபாடு).

இரண்டாவதாக, பாடல்களும் தாளங்களும், திறனற்றவையின் தொடர்ச்சியான கற்றல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் வேலை, வயது மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களின் சிக்கலான கணக்கை எடுத்துக்கொள்வதாகும்.

இருப்பினும், இந்த வகை இசை செயல்பாட்டிற்கு மட்டும் விசித்திரமான வேறுபாடுகள் உள்ளன. அவற்றை கவனியுங்கள்.

இசைப் படைப்புகள் முழுமையான, முழுமையான உணர்வைக் கோருகின்றன. அவர்கள் கதாப்பாத்திரத்தில் பிரகாசமானவர்களாக இருந்தாலும், அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தை கொண்டுள்ளனர், பெரும்பாலும் சிறியதாக இருக்கும் (பெரும்பாலும் அவர்கள் சுற்று நடனம், அணிவகுப்பு நாடகம் பாடல்கள், சிறந்த பாத்திரங்களின் இசை கருவிகளைக் கொண்டு), அவர்கள் எப்பொழுதும் இயக்கம், ஒரு குறிப்பிட்ட செயலுடன், சில சமயங்களில் சொற்களோடு தொடர்புபடுத்தப்படுகிறார்கள். எனவே, ஒரு இசை விளையாட்டு பற்றிய கருத்து முழுமையானது - இசை மற்றும் இயக்கத்தின் ஒற்றுமை பற்றிய கருத்து. விளையாட்டின் பல பங்கேற்பாளர்களின் செயல்களை உள்ளடக்கியது என்பதால் இது முற்றிலும் கடினமானது, மேலும் இது முற்றிலும் இசைக்குறியை காண்பிப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் நிகழ்ச்சியை மட்டுமல்லாமல், வார்த்தையும் விளக்கி, விளையாட்டை விளக்கி, பின்னர் ஒரு உருவக வடிவத்தில், பின்னர் தெளிவான குறுகிய வழிமுறைகளின் வடிவத்தில் பயன்படுத்துகிறார்.

விளையாட்டை தெரிந்து கொள்ள பல வழிகள் உள்ளன. பின்வருவனவற்றை மிகவும் கவனமாகக் கருதுகிறோம்: எல்லா இசைகளும் முதலில் விளையாடுகின்றன, பின்னர் விளையாட்டின் சுருக்கமான சுருக்கம் கொடுக்கப்பட்டிருக்கிறது, முடிவில், இசைப் பகுதி மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது.

பெரும்பாலும் இந்த முறையானது மிகவும் எளிமையான தலைப்பு அல்லது பாடலுடன் கூடிய விளையாட்டுகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உதாரணமாக, "ஒரு மெல்லிய பனிப்பொழிவு மீது" ரஷியன் நாட்டுப்புற பாடல் உள்ள, அது வன்னி ஒரு குதிரை சவாரி எப்படி, வீழ்ச்சி, மற்றும் ஆண் அவரை உதவியது எப்படி சொல்கிறது. பாடல் செயல்திறன் குழந்தைகள் விளையாடும் இசை-விளையாட்டுப் படங்களின் ஒரு முழுமையான உணர்வை உருவாக்குகிறது.

இதே வழிமுறையானது பின்வருமாறு மாறுபடும் போது மற்றொரு உதாரணம்: இசை செயல்திறன் ஒரு கதையாகும், அது வேலை செய்யும் வேலைத்திட்ட உள்ளடக்கத்தை புரிந்து கொள்ள வழிவகுக்கும். "ரயில்" முதலில் மெதுவாக, மெதுவாக, வேகமானதாக, விரைவாக செல்கிறது, ஆனால் ரயில் நிலையம் மெதுவாக நிறுத்தி, நிறுத்துகிறது - வாருங்கள்! எல்லோரும் புல்வெளியில் நடக்க, மற்றும் அவர்கள் அதை எப்படி செய்கிறார்கள், இசை சொல்வார்கள். "

ஒரு விரிவான நடவடிக்கை என்று விளையாட்டுகள் தங்கள் சொந்த முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை தேவை. அவர்களில் ஒருவர் கற்றல் - "கரடி மற்றும் முயல்" காட்டில் முயல்களின் வாழ்க்கை பற்றி ஒரு சிறுகதையுடன் தொடங்குகிறது மற்றும் N. Rimsky-Korsakov இன் நாட்டுப்புற பாடலான "Zainka" இன் செயல்திறன் சேர்ந்து வருகிறது. ஒரு கரடி பற்றி இது சொல்கிறது: "ஒரு கரடி ஒரு கையில் தூங்கிக்கொண்டது, ஒரு சப்தம் கேட்டது, விழித்தெழுந்தது, அவரை தொந்தரவு செய்ததைக் காண ஒரு குகையில் இருந்து வந்தது" மற்றும் V. Rebikov இன் நாடகம் "கரடி".

நீங்கள் பண்பு காட்சி விண்ணப்பிக்க முடியும் விளையாட்டு இயக்கம்: ஆசிரியர் நகரும் போது, ​​இசை இயக்குனர் துண்டு செய்கிறார். தலைவர் தன்னை நிகழ்ச்சியை நடத்துகின்றாரானால், அவர் முதலில் இசையமைக்கிறார், பின்னர் இயக்கம், ஒரே நேரத்தில் மெல்லிசை பாடல்களை (பாடல்கள் இல்லாமல்) பாடும். பல்வேறு உத்திகள் இந்த கலவை - முழு இசை வேலை செயல்திறன், விளையாட்டு முக்கிய கூறுகள் காட்டும், அவர்கள் ஒரு பகுதியாக விளக்கம் - கற்றல் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இருப்பினும், பிள்ளைகளை சுதந்திரமாக எந்தவொரு இயக்கத்தாலும் முடிந்தவரை அடிக்கடி கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

சிறுவன் தனது மனதில் உள்ள தனித்தனி கூறுகளை கைப்பற்றிக் கொள்ளவும், இசைப் படங்கள், டெம்போ, டைனமிக் மாற்றங்கள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் தன்மையைக் கைப்பற்றவும் முடிந்தால், புரிதல் புரிதல் ஒரு சிறப்பு அர்த்தத்தை பெற்றுக்கொள்கிறது. ஆகையால், குழந்தைகளை கற்பிப்பதில், "இசைக்குரிய மொழியின்" செல்வத்தை உணர்ந்து, இயக்கங்களில் இதை வெளிப்படுத்துவதற்கு குழந்தைக்கு உதவுகிற அத்தகைய வழிமுறைகளை ஒருவர் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு என். Ladukhin "புத்திசாலியாக!" கட்டவிழக்க போக்கில் பணிகளை மற்றும் நுட்பங்களை வரிசையை கருத்தில். இசை ஒளி, நேர்த்தியானது. முதல் வாக்கியத்தில் ஒவ்வொரு அளவிலும் குறுகிய சொற்றொடர்கள் உள்ளன - அடிக்கோடிடு உச்சரிப்புகள் மற்றும் இடைநிறுத்தங்கள். இரண்டாவது தண்டனை பதினேழாம் பகுதியின் சீரான, தொடர்ச்சியான இயக்கம் மூலம் பரவுகிறது. முறையாக, இயக்கங்கள் முதல் தண்டனை பயன்படுத்தப்படுகின்றன - குழந்தைகள் நாற்காலிகள் முதுகில் பின்னால் சாய்ந்து, பின்னர் பார்க்க, பின்னர் ஒவ்வொரு நடவடிக்கை உந்தப்பட்ட முதல் துடிக்கிறது வழிவகுத்தது இயக்கி இருந்து மறைக்க; இரண்டாவது தண்டனை, எல்லோரும் ஒரு வட்டம் நாற்காலிகள் பின்னால் இயங்கும் மற்றும், கடைசி நாண் கொண்டு, எந்த வெற்று நாற்காலி ஆக்கிரமிக்க.

விளையாட்டு சிரமம் இயக்கங்கள் சரியாக உச்சரிப்புகள் மற்றும் இறுதி நாண் பொருந்த வேண்டும் என்று. ஆகையால், இசைப் பணியின் இந்த அம்சங்களைக் கேட்க பிள்ளைகள் கற்றுக்கொள்வது நல்லது.

பாடம் 1. இசை கேட்பது. குழந்தைகள் கவனத்தை ஒளி, நேர்த்தியான தன்மை மற்றும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது தண்டனை வெவ்வேறு வழங்கல் ஈர்க்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் மாறும் தன்மையை உணர்கையில், ஒட்டுமொத்தமாக இசை உணர்கிறார்கள்.

பாடநூல் 2. தோழர்கள் தங்கள் கைகள் இயக்கம் ஒலியின் பாத்திரத்தில் மாற்றங்களைக் குறிப்பிடுகின்றனர். முதல் தண்டனை - கைகள் "தோன்றியது" (நடவடிக்கை முதல் துடிப்பு), கைகள் "மறைத்து" (நடவடிக்கை இரண்டாவது துடிப்பு). இரண்டாவது தண்டனை - கைகள் "நடனம்" (கைகளால் மாறிவிடும்). இதனால், ஒரு இசைப் பணியின் கட்டுமானம் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது.

இசைக்கு தெளிவான மற்றும் வெளிப்படையான இயக்கங்களை குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுப்பதற்காக, அடுத்த வகுப்புகளில் ஆசிரியர் படிப்படியாக பணிகளை சிக்கலாக்குகிறார்.

பாடம் 3. வீரர்கள் ஒரு வட்டம் அமைக்க நாற்காலிகள் பின்னால் மறைத்து. முதல் வாக்கியம் விரைவாக தேடும் அல்லது மறைக்கப்படுகிறது. இரண்டாவது வாக்கியம் - ஒரு வட்டத்தில் இயங்கும், இசை முடிவில் நாற்காலிகளை ஆக்கிரமிக்கிறது. தாளங்கள் மற்றும் இயக்கங்களின் தெளிவான வளர்ச்சி.

பாடம் 4. முந்தைய பாடம் போன்று ஒரு விளையாட்டை உருவாக்குவது, ஆனால் நாற்காலியின் பின்புறத்தின் பின்னாலுள்ள வட்டத்தின் மையத்தில் முன்னணி. பிள்ளைகள் மறைந்தால், அவர் "தேடுகிறார்" (ஒரு நாற்காலியின் பின்னால் இருந்து பார்க்கிறார்) மற்றும் இதற்கு நேர்மாறாக. ஆசிரியர் இயக்கம் வெளிப்படையான வடிவ இயல்பில் வேலை செய்கிறது.

பாடம் 5. முந்தைய பாடம் இயக்கத்தின் இயக்கங்கள், ஆனால் பிள்ளைகள் வட்டாரத்தில் இயங்கும்போது, ​​பயிற்சியாளர் ஒருவர் ஒரு நாற்காலியை நீக்குகிறார். விளையாட்டு "விளையாட்டு" வட்டி தோன்றுகிறது.

இதனால், வகுப்புகளின் வரிசைமுறை மற்றும் திறமை வாய்ந்த நுட்பங்களை பயன்படுத்துதல் ஆகியவை சிறுவர்களை விளையாடுவதற்கு நன்கு உதவுகின்றன, மேலும் இசை உணர்வையும் வெளிப்படையான இயக்கம் பற்றிய திறன்களையும் திறமைப்படுத்துகின்றன.

கற்றல் நடனங்கள், நடனங்கள், சுற்று நடைகள் ஆகியவை இதேபோல் கட்டப்பட்டுள்ளன. வட்டி வளிமண்டலத்தை உருவாக்குவதும் நடனமாடும், நடன இசை விளையாடுவதும், உருவகமாக அதைப் பற்றி சொல்வதும் சுவாரசியமாக உள்ளது. கற்றல் தொடர்ச்சியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மற்றும் இயக்கங்களின் மிகவும் சிக்கலான உறுப்புகளை ஒருங்கிணைப்பதற்காக ஆரம்ப பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மேலும் துல்லியமான அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் இயக்கங்களின் சுருக்கமான விளக்கங்கள், அவற்றின் வரிசை ஆகியவற்றைத் தேவை. குறிப்பாக குழந்தைகளின் செயல்திறனின் தரத்தை நிர்ணயிக்கும் வயது வந்தோரின் சரியான, வெளிப்படையான காட்சி.

பங்கேற்பாளர்களின் மொத்த குழுவால் (இது தாள நடைமுறையில் ஒரு அம்சம்) அல்லது தனித்தனியாக ஒவ்வொரு குழந்தையையும் செயல்படுத்துவதை இலக்காகக் கொண்ட முறையான நுட்பங்கள் மூலம் நல்ல முடிவுகள் கொண்டு வரப்படுகின்றன. இவை பின்வருமாறு:

பெற்ற திறன்கள், எபிசோடிக் ஆய்வுகள் மூலம் திறன்களை மேம்படுத்துதல், குழந்தை நடத்தை மற்றும் வெற்றியை கண்காணிப்பதன் மூலம் தனிப்பட்ட சரிபார்ப்பு.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உரையாடப்பட்ட பாடங்கள் நுட்பங்களை செயல்முறை பயன்படுத்த;

நிச்சயமற்ற குழந்தைகள் செயல்பட விரும்பும் சூழலை உருவாக்குவது, அதிகப்படியான செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதும், கட்டுப்படுத்துவதும் ஆகும்;

முழுக் குழுவிற்கும் பொதுவான அறிவுறுத்தல்களுடன் சில குழந்தைகளுக்கு தனிப்பட்ட வழிமுறைகள்;

தனிப்பட்ட பாத்திரங்களின் செயல்திறன், குழுக்கள் மற்றும் துணைக்குழுக்களுக்கு விநியோகித்தல், அதனால் சிலர் பணியைச் செய்கிறார்கள், மற்றவர்கள் அதை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

நேரம் தேவைப்படுவதில் மிகச் சிறியது (2-3 நிமிடங்கள்) தனிப்பட்ட வகுப்புகள்.

அத்தகைய முறை நுட்பங்கள் preschoolers சுயாட்சி மற்றும் படைப்புகளை உருவாக்க. இது கற்றல் மிகவும் முக்கியம். முதல் முறையாக இசையில் ஒரு பாடலைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகள் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், இசையமைப்பிற்கு இசைவாக இயங்கக்கூடிய இயக்கங்களின் இயல்பைப் பற்றி சுயாதீனமான அறிக்கைகள் செய்ய ஆசிரியர் அவர்களை ஊக்குவிக்க வேண்டும். அடுத்த வகுப்புகளில், சுதந்திரம் தூண்டுவதற்கு, அவர்களுக்கு காட்டிய இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்புடன் கூட. தோழர்களை எவ்வாறு நடாத்துவது, ஒரு நடனத்தை உருவாக்கும் வரிசை வரிசையை பட்டியலிடுவது மற்றும் வயது வந்தோரின் உதவியின்றி எந்த இயக்கம், போன்றவற்றைப் பற்றியும் பேசலாம். பிள்ளைகள் கண்டுபிடித்த இயக்கங்கள் பின்னர் தலைவரால் சுத்திகரிக்கப்பட்டவை மற்றும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன.

கூடுதலாக, பல்வேறு வகையான நுட்பங்கள் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை அதிகரிக்கின்றன: "பந்தை விளையாட", "ஸ்னோபால்களை விளையாட" போன்ற கற்பனைப் பொருட்களுடன் கூடிய பயிற்சிகள் (அதே நேரத்தில், இந்த விளையாட்டு நடைபெறும் சூழல்களின் நிகழ்ச்சிகளிலும் இசை நிகழ்ச்சிகளிலும் விளையாடுகின்றது); "நாம் என்ன காட்ட வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன்" போன்ற விளையாட்டு பயிற்சிகள் (சில தோழர்களோடு வந்து, இயக்கங்களைக் காண்பிக்கும் போது, ​​முன்னர் இசையுடன் விளையாடும் ஆசிரியருடன் ஒப்புக் கொண்டனர், மற்றவர்கள் அவர்கள் என்ன இயக்கங்களை யூகிக்கிறார்கள்); ரஷியன் நாட்டுப்புற நடனம் வகை (நடனமாடும் நடனமாடும் நடனமாடும் ஒவ்வொருவருக்கும் நடனம் மற்றும் பயிற்சிகள் ஆகியவை மிகவும் சுவாரசியமாக மற்றும் பல்வேறு வழிகளில் ஊக்கமளித்த அவரது இயக்கம், செயல்திறன்).

இசை தாள இயக்கங்களைப் பயிற்றுவிக்கும் முறை பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் திறனை மாஸ்டர் போது, ​​அவர்கள் தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தும், வெளிப்படையான இயக்கம் ஒற்றுமை இசை உணர்தல் திறன்களை வளரும்;

கற்றல் விளையாட்டுகள், சுற்று நடனங்கள், நடனங்கள், திறமையின் தனித்தன்மையைப் பொறுத்து பணிகளை சிக்கலாக்குகின்றன;

பிள்ளைகளை சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய அறிவை உறுதிப்படுத்துதல், கற்றுக் கொண்ட விஷயங்களை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்;

அவர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைகள் படைப்பு தன்னாட்சி தூண்டுகிறது, விளையாட்டுகள் பல்வேறு பதிப்புகள் பயன்படுத்த, நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள்;

குழந்தைகள், தங்கள் வயது, தனிப்பட்ட நலன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து சிக்கலான மாறுபாடுகளின் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை வழங்குகின்றன.

2.2 தொடக்க பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் நடனம் மற்றும் தாள இயக்கங்களின் முறைகள்

வாழ்க்கை மூன்றாவது ஆண்டு.

வாழ்க்கையின் மூன்றாம் வருடத்தில், குழந்தைகளின் பொது உடல் வளர்ச்சியின் காரணமாக, இசைக்கு அவர்களின் இயக்கங்கள் மிகவும் நம்பிக்கையுடன்தான் இருக்கின்றன, ஆனால் போதுமான ஒருங்கிணைப்பு இல்லை. இயக்கத்தின் பொது இயல்பை (இயங்கும், நடைபயிற்சி) பரிமாற்றத்தில், இயக்கி மற்றும் இயங்கும் மெட்ரிக் சீர்குலைவை குறிக்க இசைக்கு ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்களைத் தொடங்கும் மற்றும் முடிக்கக்கூடிய திறனை இன்னும் கொண்டிருக்கவில்லை.

இந்த நிகழ்ச்சியில் பின்வரும் இசை மற்றும் மோட்டார் திறன்கள் உள்ளன. இசைக்கு இசைக்கருவிகளுக்கு இசைவானதாக கற்பித்தல், தாளத்தின் உணர்வை வளர்த்துக்கொள்வது, பாடசாலையின் உச்சபட்ச இயல்புடன் இணங்குவதற்கு ஆசிரியர் கற்றுக்கொடுக்கிறார். ஒரு இசைக்கு, ஒருவரை ஒருவர் நடனம் செய்யலாம், இன்னொருவர் நடந்து கொள்ளலாம், உதாரணமாக, மார்க்குகள் மற்றும் நடனங்கள், மற்றும் குழந்தைகள் தங்களின் இயல்பின் தன்மையை மாற்றியமைக்க வேண்டும்) ஆகியவற்றுக்கு தனித்துவமான வாய்ப்பை வழங்குவதன் மூலம் குழந்தைகள் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள். நாடகத்தின் இரண்டு பகுதி வடிவத்தின் இயக்கம், சத்தத்தின் வலிமை (சத்தமாக, அமைதியாக) குறிக்கப்படுவதற்கு குழந்தைகள் கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறார்கள்; நடைபயிற்சி மற்றும் இசை இயங்கும் தாள அபிவிருத்தி தொடர்ந்து.

குழந்தைகள் அறிமுகப்படுத்தப்படும் விளையாட்டு மற்றும் நடனங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நகரும் திறன், கையில் வைத்திருக்கும், ஜோடிகள் ஆகியவை அடங்கும். ஒரு இசை மற்றும் கேமிங் படம் ("முயல்கள்", "பூனைகள்", "என்ஜோமோட்டி", முதலியன) வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் சில அடையாளப்பூர்வ மற்றும் பிரதிபலிப்பு இயக்கங்களை மாஸ்டர் வழங்க உதவுகிறது.

நடன இயக்கங்கள் மிகவும் சிக்கலானவையாகி வருகின்றன: நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் கால் மற்றும் ஸ்டாம்ப் செய்யலாம், ஒரு கால் இருந்து மற்றொன்று ஊசலாடுங்கள், மற்றும் சறுக்கு.

வாழ்க்கை நான்காவது ஆண்டு.

இரண்டாவது இளைய குழுவில் இசை தாள மற்றும் மோட்டார் திறன்களின் அளவு விரிவடைந்து வருகிறது. குழந்தைகள் மிகவும் துல்லியமான பணிகளைச் செய்ய முடிகிறது. ஒரு மொபைல் இயல்பு இசை, அவர்கள் அணிவகுப்பு மற்றும் நடனம் இடையே வேறுபடுத்தி, அதன்படி, நகர்வுகள் ஒலி வலிமை (சத்தமாக, அமைதியான) மற்றும் டெம்போ (மிதமான, வேகமாக) மாற்றம் மாற்றங்களை கொண்டு, (நடக்க, ரன், குதிக்க) நகர்த்த.

குழந்தையின் கவனத்தை இசை வேலை ஆரம்ப மற்றும் இறுதி வரை இழுத்து. ஜிம்னாஸ்டிக், டான்ஸ், கற்பனை இயக்கங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, இசை இயங்கும் போது மட்டுமே நகர்த்த முடியும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

செயல்திறன் வெளிப்பாட்டுத்திறனை அடைய, ஆசிரியர் தொடர்ந்து தியானம், தோரணை, கை மற்றும் கால் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு சரியானதா என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது, இயங்கும் "கலக்குதல் இல்லை", இரண்டு கால்களில் குதித்து ஒளி.

படிப்படியாக, குழந்தைகள் நடனமாடும் கற்பனை இயக்கங்களுடனும் பல்வேறு இசைக்கலைஞர்களுடன் இணைந்து, ஒவ்வொரு பாடலுடனும் மாறி மாறி, தங்கள் கைகளை மாற்றிக் கொள்ளவும், தங்கள் கைகளைத் திருப்பவும், ஜோடிகளாகவும், எளிய பாடல்கள், பாடும் பாடல்கள், பாடல்களைத் தூண்டும் பாடல்களுக்கு இசை செய்ய முடியும்.

கொடிகள் (flapping), கைக்குழந்தைகள் (பாயும் இயக்கங்கள்), rattles (உயர்த்துவது, குறைத்தல், மறைத்தல்) இயக்கங்களின் வளர்ச்சியைப் பயன்படுத்தி இசைக்கு பயிற்சிகள் செய்யப்படுகின்றன.

இசை மற்றும் தாள திறமை.

நடன மற்றும் தாள இயக்கங்களின் திறமை, பலவிதமான விளையாட்டுகள், நடனங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் ஆகியவை, நிரல் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் திறமைக்கு பங்களிக்கின்றன, குழந்தைகளை படிப்படியாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் மாஸ்டர் செய்ய உதவுகின்றன.

பாடும் மற்றும் கருவியாக இசை விளையாட்டுகளில் எளிய விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் உள்ளன: கேட்ச் அப், மறை மற்றும் தேடும் அல்லது இயக்கங்கள் உரை மற்றும் இசை ஆணையிடும்.

குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் பணிகள் மற்றும் திறமைகள் (3 மற்றும் 4 ஆண்டுகள்) படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலாகி வருகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக பிலிப்ஸ்பாவின் இசைக்கு "என்ஜின்" விளையாடுக.

மூன்று வயதுடையவர்களுக்கு விருப்பம். ஆசிரியர் ஒரு பாடலை பாடுகிறார். குழந்தைகள் நாற்காலிகள் மீது உட்கார்ந்து, தங்கள் கைகளால் சுழற்சியை நகர்த்த வேண்டும் - "ரயில் போகிறது."

நான்கு வயது குழந்தைகளுக்கு விருப்பம். ஆசிரியர் ஒரு பாடலை பாடுகிறார். ஒருவருக்கொருவர் அருகில் நிற்கும் தோழர்களே, அறைக்கு (ஸ்டோமிங் படிகள் கொண்டு) மற்றும் முழங்கால்களில் தங்கள் கைகளை வளைத்து கொண்டு, வட்ட இயக்கங்களை உருவாக்க - "ரயில் போகிறது".

ஒரு குழந்தையின் வாழ்வின் நான்காவது ஆண்டில் பாடுவதற்கான விளையாட்டுகள் மிகவும் சிக்கலான செயல்கள், கட்டுமானங்கள், எம். க்ரேசேவின் இசைக்கு "கொடி" என்று குறிப்பிடப்படலாம்.

பரந்த நடவடிக்கை, அதிக கொடி,

உங்கள் கால்களைத் தட்டாதே!

யார் இப்படி நடக்க முடியும் -

எங்களுடன் நில்லுங்கள்!

கோரஸ்: ஒன்று, இரண்டு! ஒன்று, இரண்டு!

எங்களுடன் நில்லுங்கள்!

எங்கள் பெட்டியை ஒரு மலர் போல

காற்று தூண்டுகிறது.

வாருங்கள், ஒலன்கா, சரிபார்க்கும்

அதை உயர்த்தவும்.

கோரஸ்: ஒன்று, இரண்டு! ஒன்று, இரண்டு! அதை உயர்த்தவும்!

முதல் வசனம். ஆசிரியர் பாடுகிறார், தோழர்களே அவரை (ஒரு வட்டத்தில்) செல்கிறார்கள்.

இரண்டாவது வசனம். ஒரு வயதுவந்த அழைப்புகள் (பாட்டுகள்) குழந்தையின் பெயர், ஒரு தனிப்பட்ட பணி வழங்குதல் - வட்டம் உள்ளே ஒரு கொடியுடன் அனுப்ப.

கருவியாக இசை விளையாட்டு வெளிப்படையாக ஒரு விளையாட்டு படத்தை ("பூனைகள்" அமைதியாக ரன், "முயல்களுடன்" மிகவும் குதிக்க, "sparrows" எளிதாக பறக்க, தங்கள் இறக்கைகளை தட்டவும்,) வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கும். உதாரணமாக, விளையாட்டாளர்கள் இரண்டு பகுதிகளான இசைகளுடன், குழந்தைகளின் இயக்கங்களைக் குறிக்கும் வடிவம், உதாரணமாக, அவர்கள் ஒரு வட்டத்தில் பாடலுக்கு சென்று, "வீட்டிற்கு" ("சன் அண்ட் தி ரெயின்", எம். ரேஹெவர்கர், பி ஆண்டிபுபீவா இசை); பொம்மை ராக் மற்றும் நடனம் ("ஒரு பொம்மை விளையாடி", V. Karaseva இசை).

பெரும்பாலும் இசைக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் இசைக் கருவிகள்: மணிகள், டிரம்ஸ், சாந்தான்கள், மெட்டாலபோன். குழந்தைகள் இசைக் கருவிகளின் சப்தம் த்ரில்லில் வித்தியாசமாக இருக்கிறது, இது ஒரு இசைப் பணிக்கு ஒரு சிறப்பு சுவையை வழங்குகிறது. எனவே, மணிகளின் மகிழ்ச்சியான மணி நேரம் "சவாரி குதிரைகள்" வரக்கூடும்; டிரம்ஸ் மீது தங்களை ஈடுபடுத்திக் கொண்டு, சிறுவர்கள் தெளிவாக அணிவகுத்து வருகின்றனர், ஒரு சிப்பாய் சித்தரிக்கப்படுகின்றனர்; பெண்கள் பெரும்பாலும் டம்போரைன்கள், சாந்தான்கள், அவர்கள் நடனமாடும் போது, ​​உதாரணமாக, போல்காவைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

நடனங்கள் மிகவும் சிக்கலானவையாகவும், இரண்டு பகுதி இசைகளுடன் சேர்ந்து பொருத்தமான இயக்கங்களுக்கு தேவைப்படுகின்றன. உரை பயன்படுத்தி ஆசிரியர் கற்று உதவுகிறது. உதாரணமாக நடனம் "குந்து" என்று கருதுங்கள்.

பிள்ளைகள் ஜோடிகளாக நிற்கிறார்கள், சுதந்திரமாக ஒரு அறையில் தங்கி, பயிற்சியாளரைப் பற்றிக் கூறும் இயக்கங்களை முன்னெடுக்கிறார்கள்.

1. ஒரு நடனம் ஆகுங்கள், நண்பருக்கு வணக்கம். லா ல லா லா (பார்கள் 9-16) தோழர்கள் ஒருவருக்கொருவர் சுற்றிக்கொண்டு, கைகளை வைத்தார்கள் (இந்த இயக்கங்கள் ஒவ்வொன்றிலும் மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன). ஒன்றாக உட்கார்ந்து! ஒன்றாக நிற்க! லா ல லா லா (பார்கள் 9-16) குந்து, அவரது பெல்ட் தனது கைகளை வைத்து. 3. பேனா தோழிகளே - இது ஒரு பறவையாகும். லா ல லா லா கைகளை 4 அடி. லெக் மேலே, கால் மேல், மீண்டும் மேல் மேல் மேல். லா லா லா ... ஸ்டாம்ப் கால் 5. கிளாப் கையாளுகிறது, கைப்பிடிகள் கைப்பிடி, மீண்டும் க்ளாப் ஆம் கிளாப். லா ல லா லா அவர்கள் கைகளை அசைப்பார்கள். அந்த நடன முடிந்தது, மீண்டும் வில். லா ல லா லா வணக்கம்

பொம்மைகள் மற்றும் பொம்மைகள் பெரும்பாலும் மூன்று மற்றும் நான்கு வயது குழந்தைகளில் விளையாடப்படுகின்றன: பொம்மை, கரடிகள், பூனைகள், நரிகள், குழந்தைகளில் பெரும் ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது, அவர்கள் உணர்வுபூர்வமாக, உணர்ச்சிபூர்வமாக இயக்கங்கள் செய்கின்றன.

உடற்பயிற்சிகளில் ஒன்று அல்லது இரண்டு இயக்கங்கள் (மிகவும் செயலில் மற்றும் அமைதியானவை) அடங்கும், இது, குழந்தைகள் வயதினை பொறுத்து, படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலாகிவிடுகிறது. உதாரணமாக, மூன்று வயது குழந்தைகள் ஈ. Parlov "மார்ச்" இசை தாளவாட்டம் நடக்க கற்று; நான்கு வயது முதிர்ந்தவர்கள் - கொடிகள் அணிவகுக்கும் மற்றும் இசை இறுதியில் "காலர்கள்" (பாடகராக மற்றும் ஒரு தோழர்களே) செய்ய. பின்னர் டி. லோமோவாவின் இசை "ரன்னிங்" விளையாடுகின்றது, மேலும் அனைத்து குழந்தைகளும் இந்த "சிறிய கதவுகளில்" ஒரு பிற்போக்குத்தனமாக இயங்குகின்றன.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் அவரது குறுகிய வழிமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட நடனம்-தாள இயக்கங்களை கற்பிக்கும் முறை. எல்லா குழந்தைகளுக்கும் நியமிப்பதில் துல்லியமாக வேலை செய்வது, இயக்கம் சரியாகவும் தெளிவாகவும் காட்ட மிகவும் முக்கியம். ஆசிரியரின் உணர்ச்சிகரமான தொனி குழந்தைகள் அதை செய்ய உதவுகிறது, இதனால் குழந்தைகள் இசைக்கு செல்ல விரும்புவதோடு பல்வேறு பொம்மைகள் மற்றும் பண்புக்கூறுகளைப் பயன்படுத்துகின்றன.

விளையாட்டு கற்றல், நீங்கள் உடனடியாக உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்த மற்றும் தோழர்களே செயல்பட அழைக்க. கதை விளையாட்டின் இசை ஒரு முரண்பாடான இயல்பானதாக இருந்தால், குழந்தைகளுக்கு அதை இழக்க வேண்டியது அவசியம், யாரை நோக்கமாகக் கொண்டது என்று சொல்லுங்கள், பின்னர் பிள்ளைகள் விளையாடுமாறு அழைக்கவும். எந்த இயக்கம் செயல்படுத்த என்றால், கட்டுமான குழந்தைகள் சிரமம் ஏற்படுத்தும், இது தனியாக பயிற்சி அவசியம். உதாரணமாக, பாடம் உட்பட, விளையாட்டு "சன் மற்றும் மழை," நீங்கள் முதல் குழந்தைகள் எளிதாக ஒரு வட்டத்தில் நடக்க முடியும் என்பதை சரிபார்க்கவும், பின்னர் இந்த இயக்கம் விளையாட்டு இரண்டாம் பகுதி இணைக்கவும் - நடனம்.

நிலையான இயக்கங்களுடனான ஒப்பற்ற நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள் போன்ற மூன்று வயது பிள்ளைகளை கற்பித்தல், பயிற்சியாளர் பல நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்.

சரியான ஆர்ப்பாட்டம் எப்போது வேண்டுமானாலும் துல்லியமாக பின்பற்றுவதற்கும் எதிர்காலத்தில் சுயாதீனமாக கற்றுக்கொண்ட கற்றல் இயக்கங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதற்கும் சரியான ஆர்ப்பாட்டம் அளிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர் நடனம் செய்கிறார், அவருடன் நடனமாடுகிறார், நல்லவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள், மீண்டும் மீண்டும் நடனமாடுவது (மற்ற குழந்தைகள் பார்த்துக் கொண்டிருப்பார்கள்) ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார். பின்வரும் வகுப்புகளில், நடனம் கற்றுக் கொண்டிருப்பவர், ஆசிரியருக்கு சுதந்திரமாக செயல்பட வாய்ப்பை வழங்குகிறது, அதே நேரத்தில் அவர் உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளுடன் நடனம் செய்கிறார்.

பயிற்சியில், தனிப்பட்ட இசை-தாள திறன்களை ஆசிரியர்கள் வெளிப்படுத்தும் காட்சியைப் பயிற்றுவிக்கும் போதெல்லாம், ஆசிரியர்கள் ஒரு வெளிப்படையான காட்சியைப் பயன்படுத்துகின்றனர், மேலும் குழந்தைகளை சிறப்பாக செயல்படுத்துவதில் சில சுதந்திரங்களை வழங்குகிறார்கள், நன்கு செயல்படும் இயக்கங்களை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், கடினமாக இருப்பதைக் கண்டறிந்தவர்களை ஊக்கப்படுத்துகிறார்கள்.

நான்கு வயது குழந்தைகளை நடனம் மற்றும் தாள இயக்கங்களுக்கு போதனை செய்வது, ஆசிரியர் தனது சொந்த நிகழ்ச்சியையும் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சியையும் சரியான முறையில் செய்கிறார்.

ஒரு புதிய நடனத்தைக் கற்றல், ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவது, அதன் ஒலி (குரல் கைகள், கைகளை அசைத்தல், முதலியவை) சிறப்பியல்புகளை வரையறுத்து, இசை நோக்கத்தை நோக்குகிறது. உதாரணமாக, V. காரேசாவினால் "பாக்ஸிங் வித் டால்ஸ்" என்ற இரண்டு பாகங்களின் மாறுபட்ட ஒலிகளை வேறுபடுத்தி, தோழர்களே கன்னத்தின் கீழ் தங்கள் உள்ளங்கைகளை வைத்து - பொம்மை "தூங்குகிறது"; கைகளை உயர்த்தி, கைகளை சுழற்று - பொம்மை "நடனங்கள்".

கதையொன்றை விளையாட்டிற்கான இசை அறிமுகப்படுத்தப்படும்போது, ​​அடையாளப்பூர்வ விளக்கங்கள் தேவைப்படுகின்றன, பொருத்தமான விளையாட்டு பொம்மையைப் பயன்படுத்துவதால் குழந்தைகள் ஒவ்வொரு பாத்திரத்தின் தன்மையையும் உணர்வார்கள்.

இசையுடன் இயங்கத் தொடங்கவும், முடிவுகட்டவும், குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்காக, பாடலாசிரியர்களைப் பற்றி இசையமைப்பாளர் கருத்து தெரிவிக்கிறார். இசைச் சத்தம் மீது கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்தி, நாடகத்தை மீண்டும் நிகழ்த்துவதோடு, பணியைத் துல்லியமாக நிறைவேற்றிக்கொள்ளவும் நினைவூட்டுகிறார்.

கற்றல் செயல்முறையில், நீங்கள் இந்த நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம்: குழந்தைகள் ஒரு நடனத்தைக் காட்டவும், முழு உடற்பயிற்சி செய்யவும், பின்னர் ஆசிரியரால் அது பகுதியளவில் கற்றுக்கொள்கிறது. ஒவ்வொரு இயக்கத்தின் துல்லியமான, தாள நடைமுறையை தோழர்களாக நடத்துவதன் மூலம் பலமுறை அதை மீண்டும் செய்வது, ஆசிரியரின் இயல்பை காட்டுகிறது, தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் சரியான நடவடிக்கைகளை அங்கீகரிக்கிறது. G. ஃபிரைட் மற்றும் எம். ரச்சுவேர்க்கரின் இசையில் "ஸ்பார்லெஸ் மற்றும் காரின்" விளையாட்டில் இது காணப்படுகிறது. அனைத்து குழந்தைகளும் முதல் முறையாக, ஸ்பார்ட்டுகள் பறக்கச் செய்வதை எளிதாக்குகின்றன, பின்னர் "காரைப் போல சவாரி செய்கின்றன", ரிதம் தட்டுகிறது. இந்த திறன்கள் கற்றுக் கொள்ளப்பட்டவுடன், தலைமுடிக்கு நகரும் குழந்தைக்கு "இயக்கி" என்று தலைவனை நியமிக்கிறார், மற்ற குழந்தைகளை "சிறிய காவடிகள்" என்று வழங்குகிறார்.

அவர்களுக்குக் குறிக்கப்படும் இயக்கங்களை நிரூபிக்கும் முன், ஆசிரியர்கள் குழந்தைகள், பொருத்தமான இசைக்கு கீழ், பறவைகள் பறக்க, பன்னி தாவல்கள், குதிரை தாண்டுதல், முதலியவற்றை காட்டலாம். குழந்தையின் வெற்றிகரமான நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் காட்சியை தங்கள் உதவியாளராகப் பயன்படுத்துகின்ற வயது வந்தோரால் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.

பயிற்சிகளின் நோக்கம் சிறிய காரியத்தில் எந்த மோட்டார் கூறுபாட்டையும் ஒருங்கிணைப்பதாகும். உதாரணமாக, எம்.கிரேசேவின் இசைக்கு "நடை-ஓய்வு" பயிற்சியில், குழந்தைகள் தியான முறையில் இசைக்குச் செல்ல கற்றுக்கொள்கின்றன, நாடகத்தின் தன்மைக்கு ஏற்ப இயக்கத்தை மாற்றியமைக்கின்றன, தனிப்பட்ட நடனம் இயக்கங்களில் அவர்கள் நடத்தும் இலவச நடனத்தில் பயிற்சி அளிக்கின்றன.

உடற்பயிற்சிகள் வயது வந்தோருக்கு குறிப்பாக கற்றல் ஆரம்பத்தில் காட்டப்படுகின்றன. எதிர்காலத்தில், ஆசிரியரின் நினைவூட்டல்களின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, இது மிகவும் அடையாளப்பூர்வமாக இருக்க வேண்டும், குழந்தைகளுக்கு இந்த பணி புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது, இயக்கத்தின் இயல்பை உணர உதவுகிறது. உதாரணமாக, கைகளின் மென்மையான இயக்கங்களை வலியுறுத்துகையில், ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "குழந்தைகள் சில மென்மையான கைகளைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகளுக்கு இடையே சரியான தூரத்தை பரிசோதித்து, அவர்களுக்கும் குறிப்புகளுக்கும் இடையே கடந்துசெல்லும்: "நான் உங்களை சந்திக்க வருகிறேன், நான் இங்கே கடக்க முடியும், ஆனால் நான் இங்கே போவதில்லை, நான் உங்களிடம் வரமாட்டேன்."

ஆண்டின் இறுதியில், இசை இசை மற்றும் தாள திறன்களின் நிலைகளை சரிபார்த்து, குழந்தைகள் இசைக்கு மாறுபட்ட தன்மையை உணரலாமா என்பதை மதிப்பிடுகின்றனர். உதாரணமாக, நடைபயிற்சி, ஓடுதல், குறிப்புகள், ஒலியின் தன்மையை வெளிப்படுத்துதல், இசை நகரும் மற்றும் குழந்தைகளின் இயக்கங்கள் அவளுடன் எப்படி ஒருங்கிணைக்கப்படுவது ஆகியவற்றை நிர்ணயிக்கிறதா என்பதை அவர் குறிப்பிடுகிறார். குழந்தைகள் ஒரு இசைப் பணி வடிவத்தை உணரலாமா என்பதைத் தீர்மானிக்க, ஒரு பிரபலமான நடனம் செய்ய அவர்களை அழைக்கவும், இசைப் பகுதிகளின் மாற்றம் காரணமாக இயக்கம் எப்படி மாறுபடும் என்பதைப் பார்க்கவும் முடியும்.

மூன்று மற்றும் நான்கு வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் நடனம்-தாள இயக்கங்களை கற்பிக்கும் முறையானது ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டத்தில் முக்கியமாக உணர்ச்சி-அடையாளப்பூர்வ விளக்கங்கள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்கள் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

முடிவுக்கு

பாலர் குழந்தைகளுக்கான இசை கல்வி முக்கியமானது அறிவார்ந்த வளர்ச்சிமற்றும் உடல். ஆனால் இசைத்திறன் இசை திறமைகளுக்கு, பாடுவது அல்லது இசை கேட்பது மட்டும் அவசியம். இங்கே நடனம் மற்றும் தாள இயக்கங்கள் முன் வந்து.

சுவிஸ் இசைக்கலைஞர் மற்றும் ஆசிரியரான ஈ.ஜாக்-டால்ரோஜ் ஆகியோரால் நிறுவப்பட்ட தாள வளர்ச்சியின் அமைப்பு, பல நாடுகளில் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பத்தில் பரவலாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. சிறுவர்கள் (பாலர் வயதிலிருந்து) இசை கேட்பது, நினைவகம், கவனம், தாளம் மற்றும் இயக்கங்களின் பிளாஸ்டிக் வெளிப்பாட்டு ஆகியவற்றில் சிறப்பாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயிற்சி பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவதே ஆகும்.

உயிரினத்தின் பொதுவான செயல்பாட்டு நடவடிக்கைகளில் இசை தாள இயக்கங்களின் நேர்மறையான செல்வாக்கு நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இதை பற்றி எழுதுகிறேன். செக்கினோவ், தணிக்கை மற்றும் தசை உணர்ச்சிகளின் உறவைக் குறிப்பிடுகிறார்.

இயக்கத்தின் மொழி கற்றல் என்பது ஆசிரியரிடமிருந்து பொருத்தமான முறையைப் பற்றிய அறிவை மட்டுமல்ல, ஒரு கலை சார்ந்த செயலாக, கலை வடிவமாக அவர் நடனமாடுவதை அவர் சரியாக புரிந்து கொள்வதற்கும் முன்வர வேண்டும். ஆசிரியரை திறம்பட திறம்பட மற்றும் திறமையுடன் பணிகளைத் தீர்க்க அனுமதிக்கும் நடனத்தின் இயல்பு இதுதான்.

நடன இயக்கம் கற்றல் செயல்முறை மிகவும் நேரம் எடுத்துக்கொள்ளும் மற்றும் ஆசிரியர் திறமை மற்றும் திறன் தேவைப்படுகிறது குறிப்பாக. இங்கு பாலர் வயதின் குழந்தைகளின் நடனம்-தாளக் கல்வியின் பிரதான பணிகளாகும்: இசைப் படங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் இயல்பைக் கொண்டு இயக்கங்களை ஒருங்கிணைப்பதை அறிந்து கொள்வது; ரிதம் மற்றும் வெளிப்படையாக செல்ல; இசை விளையாட்டுகளை விளையாடு, சுற்று நடனம் நடத்துதல், வகுப்பறையில் நடனமாடுதல் மற்றும் பிற நடவடிக்கைகளின் போது; ரிதம் ஒரு உணர்வு உருவாக்க, முதலியன

இசை ஆசிரியருக்கு உதவுவதற்காக, சிறப்பு வழிமுறைகள் நிரல்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன, பல நன்னெறி விளையாட்டுக்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

குறிப்புகள்

1. ஆரடோபோல்ஸ்காயா, ஏ.டி. இசை முதல் கூட்டம். - SPB: இசையமைப்பாளர், 2004.

அசஃபேவ், பி.வி. குழந்தைகள் இசை மற்றும் படைப்பு திறன்: இசை கல்வி மற்றும் கல்வி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கட்டுரைகள். - எம்., 1986.

பஜார்வாவா, என்.பி., மே, வி.பீ. கிளாசிக்கல் டான்ஸின் எழுத்துக்கள். - எல்: ஆர்ட், 1983.

பெக்கினா, எஸ்.ஐ., லோமோவ், டி.பீ., சோகோவன்னி, ஈ.என். இசை மற்றும் இயக்கம். - எம்: அறிவொளி, 1984.

வெட்லுஜினா, என்.ஏ., கென்னமான், ஏ.வி. மழலையர் பள்ளியில் இசைக் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் முறைகள். - எம்: அறிவொளி, 1983.

வெட்லுஜினா, என்.ஏ. மழலையர் பள்ளியில் இசைக் கல்வி முறைகள். - எம்: அறிவொளி, 1976.

வைகோட்ஸ்கி, L.S. கலை உளவியல். - எம்.: ஆசிரியர், 1987.

கோர்ஷ்கோவா, ஈ.வி. நடனம் / ஸ்கூல் கல்வியில் உள்ள இசை-மோட்டார் படைப்பாற்றல் மீது. - 1991. - எண் 12. - பி.47-55.

டிமிட்ரிவா, எல். ஜி., செர்னோவிவனெங்கோ, என்.எம். இசைக் கல்வி முறைகள்: படிப்பு வழிகாட்டி. - எம்., 1997.

டிரோஜினா, ஈ.யூ., ஸ்னெஸ்க்வாவா, எம்.பீ. குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் நடனமாடுவது // புகுமுகப்பள்ளி கல்வி. - № 14. - 2011. - எஸ்.9-17.

இசைக் கல்வி வரலாற்றில் இருந்து: ரீடர் / கம்ப். ஆடாக்சின், ஓ.ஏ. - எம்: அறிவொளி, 1990.

கயவா, ஈ., கொண்ட்ராஷோவா, எல்.என்., ருட்னேவா, எஸ்.டி. மழலையர் பள்ளியில் இசை விளையாட்டுகள் மற்றும் நடனங்கள். - எல்., 1963.

ராணி ஈ.ஏ. நடனத்தின் ஆரம்ப வடிவங்கள். - சிசினு, 1987.

மழலையர் பள்ளியில் மியூசிக் கல்வியின் முறைகள்: "டோச் கல்வி" / எட். என்ஏ Vetlugina. - 3 வது பதி., கோர். மற்றும் சேர்க்க. - எம்: அறிவொளி, 1989.

நாசிக்ஸ்கி ஈ.வி. இசை உணர்வின் உளவியல் மீது. - எம்: 1972.

ரேடினோவா, ஓபி, கடீனி, ஏ.ஐ., போலவாண்டிஷ், எம்.எல். Preschoolers / கீழ் இசைக்கருவிகள் கல்வி. எட். ஓபி ரேடினோவா - மாஸ்கோ: வால்டோஸ், 1994.

ரூபன், டி.ஜே., தராசோவா, கே.வி. இசை வளர்ச்சி  பாலர். - எம்: மொசைக்-சிந்தசைஸ், 2001.

ருட்னேவா, எஸ்.டி., பாஸ்ந்கோவா, ஏ.வி. அழகியல் நடவடிக்கை முறையின் வளர்ச்சியில் அனுபவம் இசை இயக்கம்  // உளவியல் இதழ். - № 3. - 1989. - P.23-27.

தாராசோவா, கே.வி. இசை திறன்களின் ஓட்டோஜெனெஸிஸ். - எம்., 1988.

ஃபோமின், ஏ.எஸ். டான்ஸ்: கருத்து, கட்டமைப்பு, செயல்பாடுகள். - எம்., 1990.

இணைப்பு 1. டான்ஸ் "பூட்ஸ்" (ரஷியன் நாட்டுப்புற இசை)

மென்பொருள் திறன்கள்: குழந்தைகள் ஒரு பாடலின் முரண்பாடான பாகங்களின் தன்மைக்கு இணங்க நடனக் கதாபாத்திரத்தை நகர்த்துவதற்கு கற்பிக்க வேண்டும்.

மின் ஆக்கிரமிப்பு. இசைக்கு நடனமாடுவது அவசியம். அவரது பாத்திரம் வரையறை.

மின் ஆக்கிரமிப்பு. ஒரு இசை இயக்குனர் மற்றும் கல்வியாளரால் நிகழ்த்தப்படும் நடன நிகழ்ச்சி; இசை நடன இயக்கங்கள் கற்றல். மாறி மாறி மாறி மாறி பாதத்தைத் தட்டச்சு செய்வது.

மின் ஆக்கிரமிப்பு. ஒரு வட்டத்தில் நகரும் குழந்தைகள் நடனமாடுவதை கற்பித்தல். இயக்கங்களின் சரியான மரணதண்டனை கண்காணிக்கவும் (பயிற்சியாளரைக் காட்டும்).

மின் ஆக்கிரமிப்பு. குழந்தைகளுக்கு ஜோடிகளுக்கு நடனமாட கற்றுக்கொடுக்க, அவர்களுக்கிடையில் ஒரு குறிப்பிட்ட தூரத்தோடு. இசை எல்லோருடைய முதல் பகுதியினாலே ஒருவருக்கொருவர் சந்திக்க வேண்டும் என்று விளக்குங்கள்.

மின் ஆக்கிரமிப்பு. வேகமாக நடனம் இயக்கங்கள். குழந்தைகள் நிகழ்த்தும் நடன நிகழ்ச்சி. நடன நகர்வுகள் சரியாகவும் அழகாகவும் நடந்து கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

மழலையர் குழந்தைகள் குழந்தைகளின் செயல்களுக்கு இலவசமாக, எளிதாகவும் தெளிவானதாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதற்காக உடற்பயிற்சி செய்வதால், அவர்களது படைப்பாற்றல் பாடல்களில் அவற்றைப் பயன்படுத்தக்கூடாது என்பதால், பலமுறை அதே இயக்கத்தைச் செய்ய வேண்டும்.

பயிற்சிகளின் நோக்கம் வேறுபட்டது:

இயக்கத்தின் முக்கிய வகைகளை மேம்படுத்த (நடைபயிற்சி, ஜாகிங், ஜம்பிங்);

அல்லாத விளையாட்டுகள் மற்றும் நடனங்கள் இயக்கங்கள் ஆரம்ப கற்றல்;

சதி விளையாட்டின் கதாபாத்திரங்களின் இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டுக்கான வளர்ச்சிக்கு;

இசை தாள இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைந்த பரிபூரணத்திற்காக.

கொடிகள், வளையல்கள், ரிப்பன்களை, குச்சிகள், பந்துகள், மலர்கள், பந்துகள், இலைகள், பனிப்பொழிவுகள், முதலியன.

பயிற்சிக்கான இசைத் தகவலைத் தேர்ந்தெடுக்கும் போது, ​​எந்தவொரு மிகச்சிறிய மற்றும் எளிமையான வேலைக்கு கூட கலை தகுதி உண்டு, இது குழந்தைகளின் கலை மற்றும் இசைச் சுவை ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது.

உடற்பயிற்சிகளின் நோக்கம், குழந்தைகள் தியானம் செய்யும் பணிகளைச் செய்வது, இயக்கங்களின் நுட்பத்தை வளர்ப்பது. உடற்பயிற்சிகள் நடனங்கள், விளையாட்டுகளுடன் மிக நெருக்கமாக தொடர்பு கொண்டுள்ளன மற்றும் குழந்தைகள் இசை உணர்வையும் இயக்கங்களின் தாளத்தையும் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

இணைப்பு 2. நடன இயக்கங்கள் "குளிர்கால டான்ஸ்" (இசை எம் Starokadomskogo) வளர்ச்சி விளையாட்டு

முதல் பாடம்.

குறிக்கோள்: பிள்ளைகள் ஒரு ஒளி, மொபைல் இயல்புக்கு இசைவாக நடனமாடுவதற்கும் பாடலின் உள்ளடக்கத்தை அனுப்புவதற்கும் கற்பிக்க வேண்டும்.

பாட வகுப்புகள். ஆசிரியர் ஒரு பாடலை பாடினார் மற்றும் இயக்கத்தை காட்டுகிறது. ஆசிரியர் ஆசிரியர்களுக்கு குழந்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வார்கள்.

மின் ஆக்கிரமிப்பு.

குறிக்கோள்: நேரம் இயக்கம் முடிக்க மற்றும் அடுத்த இயக்கத்திற்கு செல்ல குழந்தைகள் கற்பிக்க.

பாட வகுப்புகள். ஆசிரியரே பாடுகிறார் மற்றும் முதல் வசனத்தின் இயக்கத்தைக் காட்டுகிறது. பின்னர் அவர் நிறுத்தி, தனது கைகளை பக்கமாக விரித்து, இயக்கம் முடிந்துவிட்டது என்பதைக் காட்டுகிறது. பின்னர் அவர் இரண்டாவது வசனம் இயக்கங்கள் காட்டுகிறது மற்றும் அது இறுதியில் ஒரு சிறிய நிறுத்தத்தை செய்கிறது. அதனால் முழு பாடல் எப்படி மறக்கப்படுகிறது என்பதை மறந்துவிடுகிறது.

மின் ஆக்கிரமிப்பு.

குறிக்கோள்: பிள்ளைகளின் இயக்கத்தை தெளிவுபடுத்துவதற்கு.

பாட வகுப்புகள். முந்தைய பாடலைப் போலவே பாடம் நடத்தப்படுகிறது, ஆனால் ஜோடிகளுக்கு இடையே சிறிய இடைநிறுத்தங்கள் உள்ளன.

மின் ஆக்கிரமிப்பு.

நோக்கம்: பாடல் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப சுயாதீனமாக நடனம்.

பாட வகுப்புகள். பாடல் பாடலைக் கவனமாகக் கேட்கவும், பாடுகிற அனைத்தையும் செய்யும்படி பிள்ளைகளை பிள்ளைகளுக்குக் கற்பிக்கிறார்.

வேலை ஒழுங்கு

  எங்கள் வல்லுநர்கள் ஆன்லிபாஜியாட்டி அமைப்பில் தனித்துவத்திற்கான ஒரு கட்டாய காசோலை ஒன்றை எழுத உதவுவார்கள்.
பயன்பாடு அனுப்பவும்  செலவையும், எழுதும் சாத்தியத்தையும் கண்டுபிடித்து இப்போது தேவைகள்.

இசை, அதன் தன்மை, படங்கள் ஆகியவற்றின் இயக்கங்கள் இயக்கத்தில் இசைக்கப்படும் இசை செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும் ரிதம். அடிப்படையில் இசை, மற்றும் பல்வேறு உடல் பயிற்சிகள், நடனங்கள், சதி வடிவ வடிவங்கள் ஆழமான கருத்து மற்றும் புரிந்து ஒரு வழிமுறையாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஈ. ஜாக்ஸ்-டால்ரோஜ் தத்மாவதி பயிற்சிகளின் ஒரு முறையை உருவாக்கியுள்ளார், அவற்றில் முதலாவது அவர் பத்தாண்டுகளாக தனது மாணவர்களுக்கு கற்பித்தார்; 11 வது இசை தாள வேலைகள் தாள பயிற்சிகளுடன் (ஒரு பந்து, ஒரு நாடா) மற்றும் விளையாட்டுகள் இணைந்து.

எங்கள் நாட்டில் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் மியூசிக் மற்றும் ரிதம் கல்விக் கழகம் ஈ.ஜாக்-டால்ரோஜ் அமைப்பின் முக்கிய விதிகள் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது. ரிதம் உள்ள ரஷியன் நிபுணர்கள் N.G. அலெக்சாண்ட்ரோவா, வி.ஏ. கிரைனர், எம்.ஏ. ரெமெர், ஈ.வி. கொனொரோவ் மற்றும் மற்றவர்கள் ரிதம் வகுப்புகள் மிகவும் கலை ரீதியான திறமை தேர்வுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தினர்: கிளாசிக்கல் மியூசிக் இணைந்து, அவர்கள் பரவலாக நாட்டுப்புற இசை மற்றும் மெலடி பயன்படுத்தப்படும், சமகால இசையமைப்பாளர்கள் மூலம் படைப்புகள், பிரகாசமான மற்றும் அவர்களின் படங்களில் மாறும்.

தாளத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்.  இசையின் நோக்கம் இசை உணர்வின் (வெளிப்பாட்டு, வடிவம்), அதன் படங்கள் மற்றும் இந்த அடிப்படையிலான வெளிப்படையான இயக்கத்தின் திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை ஆழப்படுத்துவதும் வேறுபடுத்தலும் ஆகும். பணிகள் தாளம்:

இசைப் படங்களின் வளர்ச்சியை உணரவும், இயக்கங்களை வெளிப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுத்தரவும், இசை இயல்பைக் கொண்டு இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கவும், வெளிப்படையான வெளிப்படையான வழிவகைகள்; இசை கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளை அபிவிருத்தி செய்தல்; - இசைத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுதல் (இசை, தணிக்கை நிகழ்ச்சிகள், தாளத்தின் உணர்ச்சி ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி ரீதியான உணர்வு);
  எளிய இசை கருத்துக்கள் (உயர் மற்றும் குறைந்த ஒலிகள், வேகமான, நடுத்தர மற்றும் மெதுவான டெம்போ, சத்தமாக, மிதமான உரத்த மற்றும் அமைதியான இசை, மற்றும் வித்தியாசத்தை வேறுபடுத்துவதற்காக இசை வகைகள் (மார்ச், பாடல், நடனம்), தாளத்தின் வகைகள் (விளையாட்டு, நடனம், உடற்பயிற்சி) - இ.);

விளையாட்டு, நடனம், நடனம் மற்றும் உடற்பயிற்சி ஆகியவற்றில் வெளிப்படையான, பிளாஸ்டிக் இயக்கங்களைக் கற்பிப்பதற்கு ஒரு அழகான தோற்றத்தை உருவாக்குதல்;
  - படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒரு சொந்த இயக்கம் மற்றும் தோழர்களை மதிப்பீடு செய்வது, "ஒருவரின் சொந்த" விளையாட்டு, பாத்திரம் மற்றும் "ஒருவரின் சொந்த நடனம்" ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடித்தல், உடல் பயிற்சிகள், நடனம் மற்றும் சதி இயக்கங்களின் பல்வேறு கூறுகளை இணைத்தல்.

உண்மையான கலை படைப்புகள் பயன்படுத்தினால் மட்டுமே இந்த பணிகளை வெற்றிகரமாக தீர்க்க முடியும். திறமை மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும் (அனைத்து காலங்களிலும் நாட்டுப்புற, கிளாசிக்கல் இசை, நவீன இசை).

தாளத்தின் வகைகள். ரிதம் ரிப்பர்ட்டியர்.

இசை மற்றும் தாள பயிற்சிகள் பிரிக்கலாம்   ஆயத்த  மற்றும் தனியாக நிற்கவும்.  முதலில் சில வகையான இயக்கங்கள் முன்னர் கற்றுக் கொண்ட பயிற்சிகள் ஆகும். எனவே, குழந்தைகள் தியானத்தில் கற்றுக் கொள்ளலாம், கால்வாயில் இருந்து காலில் இருந்து கால்பதித்து, இரண்டு கால்களில் குதித்து, எதிர்காலத்தில் இந்த இயக்கங்கள் விளையாட்டுகள், நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் ஆகியவற்றில் சேர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை இசைப் படங்களின் வெளிப்பாடாக பரிமாற்றம் , பாத்திரங்கள் (முயல்கள், குதிரைகள், வோக்கோசு போன்றவை). உதாரணமாக, இல் நடுத்தர குழு  "மெல்லரி பந்துகள்" (எம். சதுலிணா இசை), "பையில் ஜம்பிங் ஜம்பிங்" (ஏ பிலிப்ஸ்பாவின் இசை) விளையாட்டு "குதிரைகள் ஒரு நிலையான" (எம். ரேஹெவர்கர் இசை) பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது: தோழர்களே அவர்கள் எளிதில், திகைப்பூட்டும், மாறும், வேகமாக நகரும் இசைக்கு "குதித்து" ஒரு மனநிலையில் தொடங்குகிறார்கள்.

சுயாதீன இசை தாளம் ஒரு பிட் உடற்பயிற்சி. இதில் "ரைடர்ஸ்" (வி. விட்லின் இசை), "டர்ன்டபிள்ஸ்" (உக்ரைனியம் நாட்டுப்புற மெல்லிசை), "ரிப்பன்களை உடற்பயிற்சி" (வி. ஏ-மொஸார்ட் இசை), "மோக்ஸி குக்யூ" (ஆஸ்திரிய நாட்டுப்புற மெல்லிசை). இந்த வகையான உடற்பயிற்சியானது முந்தைய விடயங்களை விட முழுமையான வடிவத்தில் உள்ளது; இருப்பினும், அது இன்னும் வெவ்வேறு படங்கள் மற்றும் மனநிலைகளின் கலவையாக இல்லை, இது விளையாட்டுகள், சுற்று நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள் ஆகியவற்றுக்கு பொதுவானதாகும்.

அடுத்த வகை ரிதம் நடனம், நடனம், சுற்று நடனம். அவை வழக்கமாக இரண்டாக பிரிக்கப்படுகின்றன

குழு:   பதிவு  மற்றும்   இலவச.
  எழுத்தாளர்கள் எழுத்தாளர்கள் இயக்கம் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் கற்றலின் போது ஆசிரியரே அதைப் பின்பற்றுகிறார். இங்கே வேறு வகையின் நடனங்கள் உள்ளன: நாட்டுப்புறம், பால்ரூம் நடனம், சுற்று நடன நிர்மாணங்கள். உதாரணமாக, "கைக்குழந்தைகள் நடனம்" மற்றும் "சுற்றறிக்கை நடனம்" (ரஷியன் நாட்டுப்புற இசைகள்), "ஜோடி நடனம்" (செக் நாட்டுப்புற இசைக்கு "அன்ஷுக்கா") மற்றும் "நட்பு மூன்று" ("ஸ்ட்ராஸ்" "போல்கா"), சுற்று நடனம் " (குரோஷேவ் இசை) மற்றும் "வெஸ்னியங்கா" (உக்ரேன் நாட்டுப்புற இசைத்தொகுதி) ஆகியவை அடங்கும். இந்த குழுவில் ஒரு சிறப்பு இடம் ஒரு சிறப்பான நடனம் ஆகும் - "நடனக் கூறுகள் அவற்றின் குணாதிசயமான முறையில் (கோமாளிகள், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், பூனைகள், பூனைகள், கரடிகள், பெங்குவின் மற்றும் மற்றவர்கள்).

இலவச நடனங்கள் எல்லாம் அந்த நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் குழந்தைகள் தங்களை கொண்டு வர. அவர்கள் நடனம் பழக்கமான கூறுகளை பயன்படுத்துகின்றனர். ஆரம்பத்தில், ஆசிரியர் தீவிரமாக உதவுகிறார், பிள்ளைகளுக்கு அறிவுறுத்துகிறார், இது என்ன அல்லது அந்த இசைக்கு அதன் பாத்திரம் மற்றும் படிவத்தின் படி தேர்வு செய்வது சிறந்தது. பின்னர் குழந்தைகள் சுதந்திரமாக தங்கள் கையில் முயற்சி மற்றும் வயது வந்தோர் குறிப்பை இல்லாமல் "தங்கள் சொந்த" நடன உருவாக்க. இவை "தி மிரர்" (ரஷியன் நாட்டுப்புற இசைக்கு), "டான்ஸ் லைக் மிட்" (வி.சோலோடரேவ் இசை), "நாங்கள் வேடிக்கையான பொம்மைகள்" (Y. ஸ்லொனோவ் இசை), முதலியவை.

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு வகையான நாடக நடவடிக்கை என இசை விளையாட்டு (மூன்றாவது வகை தாளம்) சமூக அபிவிருத்தியின் உத்வேகத்தின் முக்கிய வழிமுறையாகும். இசை விளையாட்டின் உணர்ச்சிபூர்வமான பக்கத்தை மேம்படுத்துகிறது, சிறுவயது கதைகளை உலகில் மூழ்கடித்து, நாட்டுப்புற மரபுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது - இவை அனைத்தும் இசைப் பணி பற்றிய புரிதல் மற்றும் புரிந்துகொள்ளுதல், இசை-தாள மற்றும் மோட்டார் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

இசை விளையாட்டுகள் கருவியாக இசை (சதி மற்றும் அல்லாத பொருள்) மற்றும் பாடல்கள் (சுற்று நடனங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள்) கொண்ட விளையாட்டுகள் பிரிக்கப்படுகின்றன. தி சதி விளையாட்டுகள்  நீங்கள் இசையின் உருவங்களை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்த வேண்டும், மேலும் பொருள் அல்லாத குறிப்பிட்ட பணிகளில் அது இணைக்கப்பட்டுள்ளது! இசையின் பொதுவான மனநிலையுடன், அதன் வெளிப்பாடு வழி (டெம்போ, டைனமிக் ஷேட்ஸ், மெட்ரோ தாளம், வேலை வடிவங்கள்). உதாரணமாக, "ஹாரேஸ் அண்ட் த ஃபாக்ஸ்" (எஸ்.எஸ்.மகபார் இசை) என்ற பாடல்களில், இந்த பாத்திரங்களுக்கான சிறப்பம்சங்களை குழந்தைகளிடம் காட்ட வேண்டும். நாகரீகமான, எளிமையான இயங்கும் நரி மற்றும் உயர்ந்த, மென்மையான இயக்கம் நிறுத்தங்கள் மற்றும் சுழலும் (குதித்தல்) அல்லாத கதை விளையாட்டு "Tambourines விளையாடி" (போலந்து நாட்டுப்புற இசைக்கு), தோழர்களே நாடகம் மற்றும் மாறும் நிழல்கள் குறைந்த மாறாக பாகங்கள் தங்கள் இயக்கங்கள் மாற்ற; தவிர, மென்மையான மென்மையான தன்மை ஒரு நடனம் பாத்திரம் ஒரு நிதானமாக ரன் தெரிவிக்கப்படுகிறது.

தாளத்தின் பிரதிபலிப்பு.  தாளத்தின் திறமையின் தேர்வு எப்போதுமே முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இது நடைமுறையில் உள்ள குழந்தைகள் கற்பிக்கப்படுவதைப் பொறுத்து, பல விதங்களில் தாளத்திற்கு முன் அமைக்கப்பட்ட இலக்கு மற்றும் பணிகள் நிறைவேற்றப்பட்டதா என்பதைப் பொறுத்தது.

தாளத்திற்கான திறமைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் அடிப்படைக் கொள்கைகள் பின்வருமாறு:

• இசைப் படைப்புகள், பிரகாசம், அவற்றின் சித்திரங்களின் சித்திரங்கள்;
• இயக்கம் ("நடன") ஊக்குவிக்கும் ஒரு இசை அமைப்பின் மோட்டார் பாத்திரம்;
• நாட்டுப்புற, கிளாசிக்கல் மற்றும் நவீன இசையின் உதாரணங்கள் பற்றிய பல்வேறு கருப்பொருள்கள், வகைகள், இசைப் பாடல்களின் இயல்பு;

கதாபாத்திரத்திற்கு இயக்கங்களின் தொடர்பு, இசைப் படங்கள்;

இயக்கங்கள் பல்வேறு (நடன, சதி வடிவ, உடற்பயிற்சி).

16. மழலையர் பள்ளியில் கற்பித்தல் ரிதம் என்னும் முறைகள்.

ரிதம் கற்று போது, ​​பாரம்பரிய முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: காட்சி, வாய்மொழி மற்றும் நடைமுறை. அனைத்து வயதினரிடமும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் சிறப்பம்சமாக இருக்கும் பொதுவான விடயத்தை நாங்கள் ஒற்றைப் படுத்துகிறோம்.

காட்சி முறை  இது முதன்மையாக காட்சி-தணிக்கை மற்றும் காட்சி-காட்சி நுட்பங்களை நிரந்தரமாக இணைக்கிறது. இசை செயல்திறன் ஒவ்வொரு முறையும் இணைக்கப்பட வேண்டும். எப்படி கலை, பிரகாசமான இந்த கலவை இருக்கும், எப்படி பயனுள்ள கற்றல் ரிதம் இருக்க வேண்டும். ஒரு இசைப் பணியை நிகழ்த்தும் போது, ​​ஆசிரியரால் ஆக்கப்பூர்வமாக புரிந்து கொள்ளவும், இசையமைப்பாளரின் நோக்கம் வெளிப்படுத்தவும் வேண்டும், அதே நேரத்தில் நாட்டுப்புற இசைக்கு அதன் செயலாக்கத்தின் கலைத்துவத்தை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். இயக்கத்தின் ஆர்ப்பாட்டம் முன்கூட்டியே நன்கு சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம்: தனிப்பட்ட பாத்திரங்களின் (முயல், கரடிகள், நரி) நடவடிக்கைகளை நிரூபிக்க ஒப்பீட்டளவில் எளிதானது மற்றும் விளையாட்டு அல்லது பல்வேறு சுற்று நடனக் கட்டுமானங்களின் சதித்திட்டத்தை உருவாக்க மிகவும் கடினமாக உள்ளது. இந்த வழக்கில், பியானோ இசை இசைத்தொகுப்பு ஒரு பதிவு மூலம் மாற்ற முடியும், ஒரு மெல்லிசை ஹம்மிங், எந்த பாடகருடன் சேர்ந்து இசை இயக்குனர் இயக்கம் காட்டுகிறது. சில சமயங்களில் ஆசிரியர் உதவிக்காக குழந்தைகளைத் திருப்பிக் கொண்டு, தேவையான நடவடிக்கைகளுக்கு முன்னதாக அவர்களை தயார்படுத்தினார். ஆனால் சில நேரங்களில் இது போதாது, பிறகு நிகழ்ச்சியுடன் ஒலிக்கிறது.
  குழந்தைக்கு தொட்டுணரக்கூடிய தசைநிறைத் தெளிவையும் பயன்படுத்தலாம், அதாவது குழந்தையின் தலையின் நிலை, உடலின் தனிப் பாகங்களை, நேராக காட்டி, முதலியவற்றைத் தெளிவுபடுத்துகிறது. இந்த நுட்பம் ஆரம்ப மற்றும் இளைய பாலர் வயதினதும், நடுத்தர மற்றும் பழைய குழுக்களிலும், ஒரு விதியாக, போதுமான விளக்கங்கள்.
வினைச்சொல் முறை  (இசையின் தன்மை, அதன் வெளிப்பாடு, விளக்கங்கள், அதன் படங்கள், நினைவூட்டல், மதிப்பீடு, முதலியன போன்றவற்றைப் பற்றிய உரையாடல்) பரவலாக கற்றல், ரிதம், மற்றும் காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் ஆகியவற்றுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதன் பயன்பாடு தனித்துவமான முறைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் தாள மற்றும் வயது ஆகியவற்றைப் பொறுத்து அவற்றின் அளவைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் விசேஷமானது. எனவே, ஒரு விளையாட்டை (குறிப்பாக இளைய குழுவில்) கற்றுக்கொள்வதற்கு அடையாள அர்த்தமுள்ள கதையை அடிக்கடி கையாளலாம்; ஒரு விளக்கம், ஒரு நினைவூட்டல் - பயிற்சிகள், நடனங்கள்; நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்களில் மதிப்பீடு மேலும் நியாயமானதாகிறது.
  பயன்படுத்தும் போது நடைமுறை முறை (ஒரு குறிப்பிட்ட இசை தாள இயக்கத்தின் தொடர்ச்சியான செயல்திறன்), இயங்கும், ஜம்பிங், குதித்து, பொருட்களை கையாளுதல், முதலியன, பின்னர் விளையாட்டு, நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் ஆகியவை உட்பட, இயங்கும் மற்றும் தயாராகும் பயிற்சிகள் ஆரம்பத்தில் "வேலை செய்ய" முக்கியமாக முக்கியமாகும். இத்தகைய செயல்திட்டங்கள் கட்டுமான திறனை மேம்படுத்துவதற்கு உதவுகின்றன, குழந்தைக்கு இசையின் மனோபாவங்கள் மீது கவனம் செலுத்தவும் வெளிப்படையான இயக்கங்களில் அதை மாற்றவும் முடியும். அதே நேரத்தில், பயிற்சிக்கு ஆயத்த பயிற்சிகளை மாற்றுவது இயலாது - இது ஒரு சுவாரஸ்யமான, பொழுதுபோக்கு அம்சத்தில் துணி துவைப்பது அவசியமாக உள்ளது, இந்த நோக்கத்திற்காக விளையாட்டாகவும், போட்டித்தன்மையுடனும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

கற்பித்தல் முறை பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது: ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் ஒரு இசைப் பணிக்குச் செவிசாய்க்கிறார்கள், அவரது பாத்திரம், படங்கள் மற்றும் வெளிப்பாடல்களை வெளிப்படுத்துகிறது, இசையில் இசைத்தொகுப்பு இயக்கம் காட்டுகிறது, குழந்தைகள் அதை அறிந்து கொள்ள ஆர்வத்தை தூண்டுவதற்கு முயல்கிறது. (நிகழ்ச்சி சரியான, உணர்ச்சி மற்றும் முழுமையானதாக இருக்க வேண்டும்.) ஆசிரியரின் உள்ளடக்கம், இந்த இயக்கத்தின் கூறுகள் தேவைப்பட்டால், ஒவ்வொன்றும் தனித்தனியாகக் காண்பிக்கிறது, மேலும் குழந்தைகள் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதாகவும் கூறலாம். உறுப்புகள் நன்கு அறியப்பட்டிருந்தால் (அல்லது எந்த குறிப்பிட்ட சிரமத்தை முன்வைக்கவில்லையெனில்), பின்னர் முழு குழுவையோ அல்லது பல குழந்தைகளையோ பாடசாலையாக, முழுமையாக புதிய இயக்கத்தை நடத்துகிறது. இந்த விஷயத்தில், ஆசிரியரின் கூறுகளின் வரிசைமுறையை ஆசிரியர் மறுபடியும் நினைவுபடுத்திக் கூறுகிறார், மேலும் பணி இன்னும் துல்லியமாக நிறைவேற்றுவதற்கான இயக்கத்தை மீண்டும் காட்டுகிறது. முதன்மையானது) I நிலை (எதிர்காலத்திலும் எதிர்காலத்திலும்) வகுப்புகளுக்கு குழந்தைகளின் மனோ ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை காப்பாற்றுவதற்காக ஒவ்வொரு குழந்தையின் செயல்களினதும் ஆசிரியரால் ஒரு புறநிலை மற்றும் திறனற்ற மதிப்பீடு ஆகும்.
  இரண்டாவது கட்டத்தில், பணிகள் மாறுகின்றன: இது இசை-தாள இயக்கத்தின் ஆழமான கற்றல், அதன் கூறுகளின் சுத்திகரிப்பு மற்றும் ஒரு முழுமையான தோற்றத்தை உருவாக்குதல், ஒரு இசை வேலைகளின் மனநிலை.
ஆசிரியர் தேவையான விளக்கங்களை தருகிறார், குழந்தைகளின் சாதனைகளை மதிப்பீடு செய்வது, சரியான நேரத்தில், சரியான நேரத்தில் நடக்கும் செயல்களை நினைவுபடுத்துகிறது. கஷ்டங்கள் எழுந்தால், பாடகரை இசை, அதன் வெளிப்படையான வழிமுறையை, இயக்கத்தின் 11 வது காட்சி காட்சி (பொருத்தமான விளக்கங்களுடன்) குறிக்க வேண்டும். 11 ஏ, இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகள் உணர்வுபூர்வமாக இயக்கங்களைச் செய்ய முயலுதல் அவசியம். இதை செய்ய, ஆசிரியர் இசை மற்றும் இயக்கம் தன்மையைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கிறார், விளையாட்டு அல்லது நடனம் கலவையைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது போன்றவற்றைச் சுருக்கமாக வழங்குகிறார். இந்த நுட்பங்கள் குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த இசையைக் கற்றுக்கொடுக்கவும், இயக்கங்களின் வரிசையை நினைவில் வைத்துக்கொள்ளவும், சரியான படத்தை கண்டுபிடிக்கவும் உதவுகின்றன. இசை மற்றும் இயக்கம் பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்காக, குழந்தைகளை சுதந்திரமாக கற்றல் இயக்கங்களைச் செய்ய ஊக்குவிக்க, பின்னர் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கு அன்றாட வாழ்க்கை  (பதிவின் கீழ், குழந்தைகள் இசைக் கருவிகளின் இசைவு, பாடல்).
  இசை-தாள இயக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் முன்னேற்ற முறை அதன் தரத்தில் பணிபுரியும் நோக்கத்தை கொண்டது. ஆசிரியரான, நினைவுச்சின்னங்களை நினைவுகூர்ந்து, அடையாள ஒப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தி, வெற்றிகரமான செயல்திறனைக் குறிப்பிட்டு, குழந்தைகளுக்கு இசை தாள இயக்கங்களை உணர்வுபூர்வமாக செய்ய நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார். நடன படைப்புகளில் இருந்து ஒரு புதிய நடன கலவை கொண்டு வர, ஒரு பழக்கமான நடன அல்லது விளையாட்டு மாற்றங்களை செய்ய, உதாரணமாக, படைப்பு பணிகளை வழங்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது.

இசை-தாள இயக்கங்கள், பாலர் வயதின் குழந்தைகள் இசை மற்றும் ஓய்வு நேரங்களைப் பயன்படுத்தி இசைக்கு உணர்ச்சி-அடையாள அர்த்தமுள்ள உணர்வை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக

செச்சூரினா ஆலா,
   இசை இயக்குனர் GBDOU №46
   செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கிரோவ்ஸ்கி மாவட்டம்

தலைப்பின் பொருத்தம்:

இசை - தாள இயக்கங்கள் -குழந்தைகள் இசை நேசிக்க உதவுகிறது, அவர்களின் இசை எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதோடு, உணர்ச்சி கோளத்தை வடிவமைப்பதோடு, அவர்களின் சிந்தனைகளையும் மேம்படுத்த உதவுகின்ற வகையிலான இசை செயல்பாடுகளில் ஒன்று. பயிற்சிகள், "சிக்கலானவைகளிலிருந்து சிக்கலானவை, கோட்பாடு மற்றும் குழந்தைகளுக்கான வயதுவந்த சிறப்பியல்புகள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்கிறது. இசை மற்றும் தாளத் திறன்களை உருவாக்குதல் இசை செயல்பாடுகள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு, பொழுதுபோக்கு ஆகியவையாகும்.

பணிகளை: 1) இசை இயற்கையின் இயக்கம் ஒருங்கிணைக்க, வெளிப்படையாக நகர்த்த, இசை விளையாட்டுகள் விளையாட, சுற்று சுற்று நடனம், நடனம் நடனங்கள்; 2 ) கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இது ஒரு வகையான வெளிப்பாடாக குழந்தைகளில் வெளிப்படும், படம் விளையாடுகின்றது.

பல்வேறு வகையான பயன்பாடுஇசை தாள இயக்கங்கள்:

பொது கல்வி பயிற்சிகள்- மாறுபட்ட தன்மை மற்றும் இயக்கத்தின் முறை, நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் சிற்றின்பம், இயக்கங்களின் துல்லியத்தன்மை மற்றும் திறமை, ஆயுதங்கள் மற்றும் கால்கள் ஒருங்கிணைத்தல், பொருள்களோடு இல்லாமல், முன்னேற்றத்திற்கான பயிற்சிகள்.

சாயல் இயக்கங்கள்- குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய படம், அவரது மனநிலை மற்றும் மாநிலங்களின் இயக்கவியல் (இயற்கையில், மனிதர்கள் மற்றும் விலங்குகளின் மனநிலைகளில், கற்பனையான விளையாட்டு சூழல்களில்) ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் பல்வேறு கற்பனை விளையாட்டு இயக்கங்கள்.

நடனம் படி- நாட்டுப்புற நடனங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் பால்ரூம் நடனம் ஆகியவற்றின் கூறுகள் (நவீன தாள நடனங்கள் மற்றும் ஆயுதங்கள் மற்றும் கால்கள், மற்றும் சிக்கலான இயக்கங்களுக்கான பல்நடுநிலையான இயக்கங்கள் உள்ளிட்ட பயிற்சிகள்: போல்கா பிச், மாறும் சுருதி, பிஞ்சுடன் பிட்ச், "ஹீல்", வால்ட்ஸ் பிட்ச் போன்றவை.

விண்வெளியில் செல்லவும் திறன் வளர்ச்சி- ஒரு வட்டத்திற்குள் சுயாதீனமாக மறுஒழுங்கமைத்து, பல வட்டாரங்களில், ஒரு வரிசையில், நெடுவரிசைகளில், நடன பாடல்களின் (பாம்பு, சுருள், முதலியன) அடிப்படையில் ஒரு மறுபிரவேசம் செய்யவும்.

குழந்தைகள் இசை கற்பித்தல் முறைகள் - தாள இயக்கங்கள், நடனங்கள், விளையாட்டுகள் : காட்சி-தணிக்கை (இசை வெளிப்பாட்டு செயல்திறன்), காட்சி-மோட்டார் (விளையாட்டுக்கள், நடனங்கள், தனித்த தாள பயிற்சிகள்), வாய்மொழி (அறிவுறுத்தல்கள், இயக்கங்களின் செயல்திறனைப் பற்றிய விளக்கங்கள்), பாடல் அல்லது இசையை ஆணையிடுகின்ற படத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் மற்றும் அனுப்பும் திறன் உள்ள பயிற்சிகள். இந்த முறைகள் குழந்தைகளுக்கு அதிக நனவாக, படைப்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் இயல்பை ஒருங்கிணைக்க அனுமதிக்கும். இசை தாள இயக்கம் பயிற்சி இரண்டு பிரிவுகளாக உள்ளது: இசை தாள திறன்கள் மற்றும் வெளிப்படையான இயக்கம் திறன்கள்.

இசை மற்றும் தாள திறன்கள்- இளம் குழந்தைகள் குழந்தைகள், நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள், பயிற்சிகள் கற்றல் செயல்முறை இசை மற்றும் தாள திறன்களை கற்று. உதாரணமாக, ஈ. டிலிசெயீவாவின் இசைக்கு "ரயில்" விளையாட்டில், பிரகாசமான பாத்திரம் நாடகத்தின் திட்டத்துடன் தொடர்புடையது, இது மெதுவாக ரயில் நிலையத்திலிருந்து நகர்ந்து மெதுவாக இயங்குவதைத் தீவிரப்படுத்தி, படிப்படியாக இயக்கத்தை முடுக்கிவிடும். இசையின் டெம்போவின் மாற்றத்துடன், குழந்தைகளின் செயல்களின் வேகம் மாறுகிறது. "வேகமாக யார்?" விளையாட்டில், உக்ரைனியம் நாட்டுப்புற பாடல், இசை கோடிட்டு உச்சரிப்புக்கு ஏற்ப மற்றும் அதன் பாத்திரத்தை வெளிப்படுத்தும், குழந்தைகள் ஒரு போட்டியில் போட்டியிட இதனால் ஒரு டம்பூரைன் வேலைநிறுத்தம்.
வெளிப்படையான இயக்கங்கள்: இசை இயற்கையின் படி குழந்தைகளை நகர்த்துவதற்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு நகர்வு இருக்க வேண்டும். எளிமையான இயக்கங்கள்: குழந்தை, வளர்ச்சிக்கான மேல், அறை, கைப்பிடிகள் என்பது ஒரு முக்கியமான தளமாகும். இந்த இயக்கங்களைச் செய்வதால், குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட ரிதம், டெம்போ, மெல்லிசை ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறது. வகுப்புகள் நடைபயிற்சி மற்றும் சுவாசத்தை ஆற்றும் பயிற்சிகள் கொண்ட மாற்று இயக்கம் மாற்று இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் அதிக அளவில் சுமந்து செல்லமுடியாது, அதிக மனோ-உணர்ச்சி மற்றும் இதய சுழற்சிகளுக்கு வழிவகுக்கலாம்.

அடிப்படை இயக்கங்கள்: நடைபயிற்சி, இயங்கும், குதித்து, பல்வேறு பொருள்களை சேர்ப்பதன் மூலம் இயக்கங்கள், புனரமைத்தல், சிறுவர் அணியை ஒழுங்கமைத்தல், விளையாட்டுகள், சுற்று நடனங்கள், நடனங்கள் ஆகியவற்றை எளிதாக்குதல். பின்வரும் பயிற்சிகள் பாடங்களைப் பயன்படுத்தலாம்: "ஒரு வித்தியாசமான நடத்தை", "பத்தியில் உங்கள் இடத்தை கண்டுபிடித்தல்", "ரன்", "ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குதல்", "சர்க்கஸ் குதிரைகள்", "ஸ்பிரிங்ஸ்", "போல்ட் ரைடர்ஸ்", "யார் சிறந்த நடனம்". "டாப் டூட்ரூஸ்" நடனமாட, "மலர்கள் மற்றும் பிழைகள்", நடனம் "போல்கா", சுற்று நடனம்: "மலை மீது ஆளிவிடம் உள்ளது", "வெஸ்னியங்கா". பாடல்கள், நிரல் இசை ஆகியவற்றின் நாடகமாக்கலில், குழந்தைகள் கற்பனை, கற்பனை, படைப்பாற்றல் (விளையாட்டுக்கள்: "Ay, dilid", "பிறந்த நாள் கேக்) ஆகியவற்றைக் காட்டும் முகபாவல்கள், பண்புரீதியான சைகைகள், செயல்களைப் பயன்படுத்தி இசை-விளையாட்டு உருவங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன.
   கதாபாத்திரங்கள், கதாப்பாத்திரங்கள், மண்டை ஓடுகள் போன்ற பல்வேறு இயக்கங்கள் மற்றும் திருப்பங்கள், இசைக் களத்தில், கையாளுதல், துல்லியமான ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை சரியான முறையில் செய்ய வேண்டும். மற்றும் கால்கள். நடைப்பயணத்தின் இயல்பானது அதனுடன் இணைந்த இசை சார்ந்து மாறுபடும்: புத்திசாலித்தனமான, தெளிவான, புத்திசாலித்தனமான அணிவகுப்பின் சத்தத்துடன் மகிழ்ச்சியானது; மென்மையான, ஒரு சுற்று நடனம் ஒலி அமைதியாக; ஊடுருவி நரி போன்ற உருவங்களை மாற்றுவதில் கவனம் செலுத்துவது கவனமாகவும், மியூசிக்-ரிதம்சிக் திறன்கள் மற்றும் வெளிப்படையான இயக்கத்தின் திறன்களும் ஆகும். முக்கியம் என்னவெனில், சிறந்த இசைச் சுவை வளர்ச்சியைப் பொறுத்து, வகுப்புகளுக்கான இசைப் படைப்புகளின் சரியான தேர்வு ஆகும். குழந்தை மகிழ்ச்சியோடும் விருப்பத்தோடும் நகர்த்துவதை ஊக்குவிக்கும் இசைகளை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். விடுமுறை நாட்களில், பொழுதுபோக்கிலும் ஓய்வு நேரத்திலும், பெற்றோர்களிடமும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்கும் வரை, இசை எந்தவொரு வகையிலும் இருக்கலாம். இசை தாளம்  வகுப்பறையில் திறன்கள்.

ஓய்வு காட்சியில் பழைய குழு  "நடன உலகில்"

குறிக்கோள்: - பல்வேறு நடன வகைகள் பற்றி மூத்த பாலர் வயதின் குழந்தைகளின் பிரதிநிதித்துவத்தை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஓய்வு செய்வதற்கும், அதில் ஈடுபட ஆர்வம் காட்டுவதற்கும் காரணமாக உள்ளது.

உபகரணங்கள்
   நடன இசை வீடியோக்களை பார்க்க ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் திரை
   நடனம் மற்றும் விளையாட்டிற்கான காரணிகள்.
   நடனம் ஆடை.

இசைக்கு இசை அறையில் குழந்தைகள் மற்றும் விருந்தினர்கள் உள்ளனர்.

முன்னணி.அன்பே தோழர்களே, எங்கள் அன்பான விருந்தாளிகளே! இசை அறையில் உங்களை வரவேற்க நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம். ஏப்ரல் 29 அன்று உலகம் முழுவதும் கொண்டாடப்படுகிறது - 1982 ஆம் ஆண்டு முதல் சர்வதேச டான்ஸ் தினம் கொண்டாடப்படுகிறது. இந்த நாளில் புகழ்பெற்ற பிரஞ்சு நடன இயக்குனர் ஜீன்-ஜார்ஜ் நவெர் (பிறப்பு ஏப்ரல் 29) பிறந்தார், அவர் நடனக் கலை, நடனக் கலை உருவாக்கியவர்.

விடுமுறை எங்களுக்கு வந்து அழகாக அழைக்கப்படுகிறது:
   "நான் வேடிக்கையாக கொண்டாட்டம், மெல்லிசை, நடனம்.
   நான் தங்கம் மற்றும் நல்ல அதிர்ஷ்டம் கொண்டாட்டம் கொண்டாட்டம்.
   நான் எல்லோருக்கும் மகிழ்ச்சியையும் பணக்காரனையும் தருகிறேன்! "
   நீண்ட நடனம் நடனங்கள் வெவ்வேறு உள்ளன -
   பாலே மற்றும் பாப்
   நாட்டுப்புற மற்றும் கிளாசிக்கல்
   ஸ்போர்ட்டி மற்றும் கம்பீரமானவன்!
   வேகமாகவும் மெதுவாகவும்
   நேரம் சோதனை
   பழைய மற்றும் நவீன!
   - நடன கலை மந்திரம்! டான்ஸ் அழகான இசை டான்ஸ் எப்போதும் ஒரு நல்ல மனநிலையில் உள்ளது.

ரசிகர்களின் ஒலிகள்.

முன்னணி.என் புதிர் யூகிக்க, எங்கள் முதல் விருந்தினர் என்ன நடனம்?

இந்த நடனம் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது

அவர் காலமற்றவர்.

தம்பதிகள் நகர, நகர,

மற்றும் நடன அழைக்கப்படுகிறது .... (வால்ட்ஸ்)

பிரான்ஸ், ஜெர்மனி மற்றும் ஆஸ்திரியா ஆகிய மூன்று நாடுகளும் ஒரே நேரத்தில் ஒரு வால்ட்சை நாட்டைக் கருதுகின்றன. FR இருந்து வார்த்தை "வால்ட்ஸ்". மொழி பொருள் - சுழல். இந்த மிருதுவான, அழகான நடனத்தைக் கவனித்து, மூன்று ஒலிகளை மாற்றியமைக்கிறீர்கள், முதலாவது முக்கியத்துவம்: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று; ஒன்று, இரண்டு, மூன்று. வால்ட்ஸ் நடனமாடும் இசை, சுழலும். இரண்டு நூற்றாண்டுகளுக்கு உலகம் முழுவதும் வெற்றிபெற்றிருக்கும் ஒரு நடனம். புகழ்பெற்ற ஆஸ்திரிய இசையமைப்பாளர் ஜொஹான் ஸ்ட்ராஸ் "வால்ட்சாவின் அரசன்" என அழைக்கப்பட்டார் வால்ஸஸின் மிக அழகிய மெல்லிசைகளை அமைத்தனர்.

வால்ட்ஸ் சத்தம் ஆத்மாவைத் தொட்டது
எல்லா இதயங்களுக்கும் ஆழமான ஆழத்தில் ஆழமாக ஊடுருவியது.
   அவசரமாக நடனமாட உங்கள் பெண்மையை அழைக்கவும்,
   இதயத்தில் மயக்கமடைந்த தாளத்தில் சுழலட்டும்

குழந்தைகள் "வால்ட்ஸ்" செய்கிறார்கள். ஸ்ட்ராஸ்

முன்னணி.  இப்போது புதிய மர்மம்அடுத்த விருந்தினர் யார் என்று நினைக்கிறீர்களா?

உங்களுடன் ஒரு வட்டத்தில் நாங்கள் நகர்கிறோம்

நீ என் கையை பிடித்துக்கொள்வாய்.

ஆனால் நாம் சோர்வாக இல்லை,

மெர்ரி நடனம் ... .. (போல்கா)

இப்போது நாம் ஒரு போல்கா நடனம் சந்திப்போம். செக் "போல்கா" மொழியில் இருந்து "பாதியாக" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டால், அதன் பிரதான இயக்கம் ஒளி அரை-அடி ஆகும். போல்கா ஒரு ஒளி மற்றும் வேகமாக, வேகமாக, perky நடன, வேடிக்கையாக மற்றும் மகிழ்ச்சி முழு உள்ளது.

குழந்தைகள் போல்கா நடனமாடினார்கள்.
அவர்களின் ஆடைகள் அலங்கரிக்கப்பட்டன:
   பிரகாசமான வளைவுகள் - pleated
   மற்றும் முகத்தில் ப்ளஷ்,
   மற்றும் புத்திசாலித்தனம்
   U தோழர்களே ஒரு கூண்டில் சட்டைகளை வைத்திருக்கிறார்கள்
   கொணர்விக்கு துணை
   அனைத்து கோடுகளின் பிரகாசமான நிறங்கள்.

எஸ்.ரச்சினினோவின் குழந்தைகள் "போல்கா" செய்கிறார்கள்

முன்னணி.காலப்போக்கில், காலேஜிக் ஆர்ட் உருவாக்கப்பட்டது, மாற்றப்பட்டது, மிகவும் சிக்கலானது. நடனம் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் அக்ரோபாட்டிக் கூறுகள் மூலம் ஆற்றல் மிகுந்ததாக ஆகிவிட்டது. இந்த நடனங்கள் ஒன்று "ராக் அண்ட் ரோல்". அமெரிக்கா பாறை மற்றும் ரோலின் பிறப்பிடமாகக் கருதப்படுகிறது, அனைவருமே சிறுவர்களிடமிருந்து இங்கிலாந்தின் ராணிக்கு நடனமாடுகிறார்கள். ராக் அண்ட் ரோல்  மொழிபெயர்ப்பில் இது "ஸ்பின்னிங், ஸ்பினிங்", இது ஒரு ஜோடி டான்ஸ்.

ராக் அண்ட் ரோல், டான்ஸ் டேன்ஸ்,
இது நட்சத்திரங்களின் ஒளி
   ரஷியன், செக், அமெரிக்கன்,
   அவர் இதயத்தில் இருந்து நடிக்கிறார்!
  நிகழ்த்தப்பட்டது "ராக் அண்ட் ரோல்" Y. Svitchennikova

முன்னணி.எனவே, தோழர்களே, எங்கள் நடனம் பயணம் மேலும் தொடர்கிறது, ஆனால் நீயும் நானும் சிறிது ஓய்வெடுக்க வேண்டும்,

இசைக்கருவிகள் மற்றும் மொபைல் விளையாட்டு ஒரு இசைப் பணியின் வகையை தீர்மானிக்க(அனைத்து வீரர்களும் இரு குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகிறார்கள்.ஒவ்வொரு குழந்தைகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட படம் மற்றும் மெல்லிசை கொண்ட ஒரு அட்டை ஒன்றை தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.இசையமைப்பாளர்களில் ஒருவராக இருந்தபோதே, அதைத் தேர்ந்தெடுத்த குழு, இசையின் இயல்புக்கு ஏற்ப ஒரு இயக்கத்தைச் செய்ய வேண்டும். இசை வித்தியாசமான வரிசையில் ஒலி அசைபோடும்.)

முன்னணி.இப்போது நீங்கள் எவ்வளவு கவனமாக இருக்கிறீர்கள் என்பதை எனக்குக் காட்டுங்கள்.

விளையாட்டு மசாஜ்:(உடலின் தனிப்பட்ட பாகங்களின் இயக்கங்கள் மற்றும் கைகளுக்கு ஒரு உருவகப்படுத்தப்பட்ட விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில்).

நான் என் கைகளை கைப்பிடி (கைகளை கைப்பிடி)

கைகள் கழுவும், சூடாக வைத்திரு

அவர்களுடைய பாதங்களைத் தரித்து,

பாறைகள், உள்ளங்கைகள், தட்டையான முதுகில் (பனைகளை தேய்த்தல்).

நீங்கள் கையாளுதல் (முழங்கை மற்றும் தோள்பட்டை)

உங்கள் கால்களைப் பேட் செய்து, (இரு கைகளிலும் உள்ள அடிவயிற்றில் உங்கள் தாழ்ந்த கால்கள் பக்கவாதம்)

பாதையில் இயக்க.

முன்னணி. இப்போது எங்கள் நடன பயணம் தொடர்கிறது. என்ன நூற்றாண்டில், எவ்வளவு பிரகாசமான மற்றும் விரைவான நவீன தாளங்கள் இருந்த போதிலும், ரஷ்யர்கள் ரஷ்ய பாடல்கள் மற்றும் நடனங்கள் ஆகியவற்றை அறிந்து வைத்திருக்க வேண்டும். ரஷியன் நாட்டுப்புற நடனங்கள் ஒரு ஆழமான வரலாறு மற்றும் கூட தங்கள் வேர்களை எடுத்து பண்டைய ரஷ்யா. ரஷியன் நாட்டுப்புற நடனங்கள் அடங்கும்: உற்சாகமாக பெரிய சுற்று நடனங்கள், நடனங்கள் மற்றும் மக்கள் வெகுஜன கொண்டாட்டங்கள், இது ஆண்டு பாரம்பரிய விடுமுறை ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருந்தது. ரஷியன் நடனம் வாழ்நாள், குறும்பு, பிரகாசமான உள்ளது. ரஷியன் நடனம் நடனம் இல்லை, ஆனால் ஏதாவது சொல்லி போல் .... ஒரு தோற்றம், முகபாவங்கள், சைகைகள், நடிகர் ஒரு உண்மையான நாடக நடிகராக இருப்பதைவிட மோசமான கதை அல்ல.

சுற்று நடனங்கள்
சக்கரம்: சுற்று மற்றும் சுற்று!
   மக்கள் ஆவி விழித்துக்கொண்டது -
   ரஷியன் நடனம் புத்துணர்ச்சி அல்ல!

உயிரோடு ஒரு வானவில் போல்
   பிரகாசமான நிறங்களில் செழுமையானது
   தீ, சுழலும்
   ரஷியன் நடனம் சென்றார்.
குழந்தைகள் ரஷியன் நடன "வேடிக்கை Lozhkari" செய்ய.

முன்னணி.  அது நடனம் உலகில் எங்கள் கண்கவர் பயணம் முடிந்தது, நான் உங்களுக்கு சுவாரசியமான மற்றும் அற்புதமான என்று நம்புகிறேன்!

ஹாப்பி சர்வதேச டான்ஸ் டே, நண்பர்கள்,
நாம் இதயப்பூர்வமாக வாழ்த்துகிறோம்,
   கலை, அன்பான,
   தெய்வீக நடனம் மூலம் ஈர்க்கப்பட்டவர்கள்.
   பேச்சுவார்த்தை முடிந்தால் நடனமாடலாம்:
   நீங்கள் காதலில் விழுந்து அல்லது வெறுக்கலாம்
   நிராகரிக்கப்படலாம், காயப்படுத்தப்படலாம்,
   நீங்கள் காதலில் விழுந்து, கெட்டதைக் காணாதீர்கள்.
   அனைத்து உலக மொழிகளிலும் நடனம்,
   அவரை நிறுத்தாமல் பேசுவோம்,
   இது நம் ஆத்துமாவிலும் நம்முடைய இருதயத்திலும் இருக்கட்டும்;

தவறான குறிப்புகள் கேட்கப்படுகின்றன.

முன்னணி  குட்பை, அறைக்கு வெளியே உள்ள குழந்தைகளுக்கு குழந்தைகள்.

குறிப்புகள்

1. பெக்கினா எஸ்.ஐ., லொமோவா, டி.பீ., சோகோவன்ன் ஈ.என். இசை மற்றும் இயக்கம். - எம். கல்வி, 1983. - 207 பக்.

2. Burenina A.I. ரித்திக் மொசைக். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: - 2000. - 217. ப.

3. வெட்லுஜினா N.A. மழலையர் பள்ளியில் இசைக்கருவிகள் கல்வி. - எம்: கல்வி, 1981. - 240 ப.

4. வெட்லுஜினா N.A. வகுப்பறையில் இசை கல்வி மற்றும் பயிற்சி உள்ளடக்கம் // மழலையர் பள்ளி உள்ள அழகியல் கல்வி முறை. - எம்: அறிவொளி, 1962

5. கார்த்தஷினா எம்.யு. நாட்டுப்புற விடுமுறை. - எம்.: டி.சி. சப்தரா. 2006. - 319 ப.

6. மெட்லோவ் என்.ஏ. குழந்தைகள் இசை. - எம்: கல்வி, 1985. - 144 பக்.

7. மிஹைலோவ் எம்.ஏ. குழந்தைகள் இசை திறன்களின் வளர்ச்சி. - எம்., 2005.

8. இசை கல்வி. / எட். எல்வி ஸ்காலர். - எம்., 2001.

9. ரேடினோவா O.P. பாலர் வயது: இசை கலாச்சாரம் / இசை இயக்குனரின் அடித்தளங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது. - 2005. - 3.

10. ரேடினோவா O.P. மற்றும் மற்றவர்கள். preschoolers இசை கல்வி: Proc. ஸ்டூடியோவுக்கு. செயற்குழு. மற்றும் n இழுவைத். ப்ரோக். நிறுவனங்கள் - மாஸ்கோ: வெளியீட்டு மையம் "அகாடமி", 2000.

11. தார்சோவா கே.வி. இசை மற்றும் அதன் இசை திறமைகள் // இசை இயக்குநர். - 2009. - எண் 5.

12. தாராசோவா கே.வி. இசை வேலை மற்றும் தலைமை பாலர். // இசை இயக்குனர். - 2007. - 1.