பேச்சு சிகிச்சையில் உண்மையான சிக்கல்கள் "டவ் உள்ள பதிவு உருப்படியை." பாலர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை அமைப்பு

  ஸ்வெட்லானா கோகரேவா
  மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை

சில பெற்றோர்கள், அதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்களுக்கு என்ன தேவை என்று தெரியவில்லை மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை. பேச்சுக் குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் விஞ்ஞையைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியிருந்தது. பேச்சு சிகிச்சை  இந்த துறையில் நிபுணர்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை  - பேச்சு சீர்குலைவுகளின் விஞ்ஞானம், விசேடமாக அவர்களது சமாளிப்பு மற்றும் தடுப்பு திருத்தும் கல்வி  மற்றும் கல்வி, இது சிறப்பு கல்வி பிரிவுகளில் ஒன்று - குறைபாடு, பாலர், பள்ளி மற்றும் வயது பிரிவாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த கட்டுரை பெரும்பாலும் பாலர் பற்றி இருக்கும். பேச்சு சிகிச்சை. பேச்சு சிகிச்சை  மருத்துவம், உளவியல் மற்றும் போதனாக்கல் ஆகியவற்றை இணைத்து, இந்த சிறப்புகளின் அடிப்படைகளை அறியாமல், பயனற்றது, சில நேரங்களில் "டேஞ்சரஸ்"ஆசிரியர்- குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை  மழலையர் பள்ளி அனைத்து வகையான பேச்சுக் குறைபாடுகளுடனும் வேலை செய்யும் பரந்த நிபுணர். பாலர் வயது.

என்ன செயல்பாடுகளை செய்கிறது மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை? மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை  ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் குறிப்பிட்ட அம்சங்களுக்கான முழுமையான மற்றும் விரிவான பரிசோதனைகளை நடத்துகிறது பேச்சு வளர்ச்சி. பெரும்பாலும் இந்த பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில் ஏற்படுகிறது, சிறப்பு பரிசோதனை நெறிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, குழந்தையின் மருத்துவ பதிவு ஆய்வு, பெற்றோர்கள் பேட்டி, தேவைப்பட்டால் பேச்சு சிகிச்சையாளர்  எல்.டி.என் டாக்டர், கருவிழி, நரம்பியல் நிபுணர், ஆய்வாளஜிஸ்ட், குறைபாடுள்ள மருத்துவர் ஆகியோருக்கு ஆலோசனை வழங்குவதற்கு குழந்தைக்கு அனுப்பலாம். வெறுமனே, குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியைப் பற்றிய முடிவை வைக்க வேண்டும் கூட்டாக: பேச்சு சிகிச்சையாளர், உளவியலாளர் மற்றும் நரம்பியல் நிபுணர். அதற்குப் பிறகு பேச்சு சிகிச்சையாளர்குழந்தையின் ஆன்மாவின் தன்மைகளை, பேச்சு குறைபாட்டின் தீவிரத்தை கணக்கில் எடுத்து, உரையாடல் திருத்தம் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது.

பேச்சு திருத்தம் நிரல் கட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இதில் அடங்கும் தன்னை:

சரியான பேச்சு மூச்சு உருவாக்கம்,

ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி,

பேச்சு இயக்கம் இயல்புநிலை,

ஒலி உச்சரிப்பு மீறல் திருத்தம்,

பேச்சுவார்த்தைகளின் lexical மற்றும் இலக்கண அம்சங்கள் மீறல்கள் மற்றும் வளர்ச்சி கடந்து,

தொடர்புடைய பேச்சு அபிவிருத்தி.

குழந்தை வெற்றிகரமாக கற்றல் மற்றும் உரையாடல் திருத்தம் திட்டத்தை செய்தால், பின்னர் எதிர்காலத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்  அவரை எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொடுக்கிறார், படிப்பதற்காக தயாராகிறார் விரிவான பள்ளி. திருத்தம் செய்பவரின் கால அளவு பேச்சு சீர்குலைவு, குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் நரம்பியல் நிலை, நிபுணத்துவம் ஆகியவற்றின் தீவிரத்தை சார்ந்துள்ளது. பேச்சு சிகிச்சையாளர். ஒவ்வொரு பாடம் உள்ளது மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை, விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் ஒரு முழு சிக்கலான பிரதிபலிக்கிறது, அதே போல் பல்வேறு வகையான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் குழந்தைகள் மொழிக்கு மசாஜ். வகுப்பறையில் பேச்சு சிகிச்சை பொம்மைகளை பயன்படுத்துகிறது, படங்கள், இசைக்கருவிகள் வாசித்தல் மற்றும் பல்வேறு நன்னெறி உதவி துணை பொருட்கள். மற்றும் வகுப்புகள் மிக முக்கியமான பண்பு பெரும்பாலான பணிகள் முன்னெடுக்க முன் ஒரு கண்ணாடி ஆகும். உ பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை  வாசித்தல் - மசாஜ் மற்றும் ஒலிக்கான ஆய்வுகள். மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை  தொடர்ச்சியாக முன்னோடி மட்டும் (வகுப்பு முழு வகுப்புகளுடன், ஆனால் துணை குழு மற்றும் மட்டும் தனிப்பட்ட வகுப்புகள்.

என்ன பேச்சு மீறல்கள் சரிசெய்யப்படுகின்றன மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை?

1. வாய்வழி மீறல் உரைகள்:

பேசும் உறுப்புக் கோளாறினால் (தாய்மொழிகள்)  - சாதாரண விசாரணையின் ஒலி உச்சரிப்பு மீறல் மற்றும் குரல் இயந்திரத்தை பாதுகாத்தல்;

திஸ்ரார்ட்ரியா - பேச்சின் உச்சரிப்பைக் குறைத்து, பேச்சின் கருவி இல்லாததால்;

பேச்சு இயந்திரத்தின் தசைகளின் கொடூரமான நிலை காரணமாக, பேச்சு வார்த்தைகளின் தற்காலிக தத்துவ அமைப்பின் மீறல்;

பிராடிலாலியா - நோய்க்குறியியல் பேச்சு வீதம் குறைந்துவிட்டது;

தச்சிலியா - வேதியியல் ரீதியாக வேகமான வேகம்;

அலாலியா - குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பிற்பகுதியில் அல்லது ஆரம்பகாலத்தில் பெருமூளைப் புறணிப் பேச்சு உரங்களின் கரிம புண்கள் காரணமாக பேச்சு இல்லாமலோ அல்லது வளர்ச்சியடையாததாகவோ இருக்கலாம்.

உரையாடல்களுடன் பிரச்சினைகள் தவிர, குழந்தைகள் மீறப்படுவதால் பாதிக்கப்படுகின்றனர் எழுத்துஇது ஏற்கனவே பள்ளியில் சரிசெய்யப்படுகிறது.

2. நிதி மீறல் தொடர்பு:

FNR - ஒலிப்பு பேச்சு குறைபாடு. இது இயல்பான உடல்ரீதியான மற்றும் ஒலியியல் விசாரணை மற்றும் பேச்சு இயந்திரத்தின் சாதாரண கட்டமைப்பு ஆகியவற்றுடன் ஒலிக்கும் உச்சரிப்பை மீறுவதாகும். ஒற்றை ஒலி அல்லது பல ஒலிகளை ஒரே நேரத்தில் காணலாம். இத்தகைய கோளாறுகள் முடியும் நிகழ்ச்சி:

இல்லாத நிலையில் (பாஸ்)  ஒலி - அக்கேட் ஒரு ராக்கெட் பதிலாக

விலகல் உள்ள - தொண்டை உச்சரிப்பு ஒலி ப, கன்னத்தில் - W, மற்றும் பல.

தவறான உச்சரிப்பு எந்த மெய் ஒலி தொடர்பாகவும் காணப்படுகிறது, ஆனால் அரிதாகவே ஒலிப்பு முறைகளில் எளிமையானவை மற்றும் மொழியின் கூடுதல் இயக்கங்கள் தேவையில்லை (m, n, n, t, பெரும்பாலும் மீறி:

விஸ்டிங் ஒலிகள் - С, З (மற்றும் அவர்களின் மென்மையான ஜோடிகள், டி;

சத்தம் கேட்கிறது - W, F, W, S;

முழங்கொலி (மொழி)  - எல், ஆர் (மற்றும் அவர்களின் மென்மையான ஜோடிகள்);

பின்புற மொழி - கே, ஜி, எக்ஸ் (மற்றும் அவர்களின் மென்மையான ஜோடிகள்).

பெரும்பாலும் FNR உடன் குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை  ஆறு மாதங்களுக்கு வகுப்புகள் எடுக்கும்.

FFNR - ஒலிப்பு - ஒலியியல் உரையாடல் வளர்ச்சி. இது உச்சரிப்பு அமைப்பின் உருவாக்கம் மீறல் ஆகும் (அசல்)  ஒலியின் கருத்து மற்றும் உச்சரிப்பு குறைபாடுகள் காரணமாக பல்வேறு பேச்சு குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளில் மொழி. பாதுகாப்பான உடல்ரீதியான விசாரணை மூலம், குழந்தைகள் ஒத்த சத்தங்களைப் புரிந்துகொள்ளவோ ​​அல்லது குழப்பவோ முடியாது. (விசிலடிக்கும், மயக்கமின்றியும்;. உதாரணமாக, வேறுபட்ட ஒலிகளை தொடர் அல்லது மீண்டும் கேட்கும் போது அசைகள், குழந்தை ஒலிகளையோ ஒலிகளையோ அதேபோல் மீண்டும் மீண்டும் கூறுகிறது (pa-pa-pa பதிலாக pa-ba-pa). எப்போது மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் கேட்கிறார்அவர் என்ன கேட்கிறார்? குழந்தை ஒலிகளை ஒரே மாதிரியாகக் கூறுகிறது. நெருங்கிய சத்தங்களை வேறுபடுத்தும் செயல்முறை உடல் ரீதியாக இல்லை, ஆனால் ஒலியியல் விசாரணை. (ஒலிகள் மீது வதந்தி). பல காரணங்கள் காரணமாக, அது உடைந்து அல்லது தெரியாததாக மாறிவிடும்.

ஒரு மொழியின் ஒலி அமைப்பின் குறைந்தபட்ச அலகு Phoneme ஆகும். உரையில் ஒவ்வொரு பாலியும் அதன் சொந்த மாறுபாடுகளால் குறிக்கப்படுகிறது. (Allophones). ஒலிப்பான் முக்கிய விருப்பம் - வலுவான ஒரு ஒலி பதவிகளை: உயிர் அது அழுத்தம் கீழ் ஒரு நிலை உள்ளது, மெய் அது ஒரு உயிர் அல்லது குரல் முன் நிலை உள்ளது.

குழந்தைகளின் ஒலிப்பு-ஒலியியல் வளர்ச்சி, பல மாநிலங்களில்:

உச்சரிப்பில் உள்ள சத்தங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதில் உள்ள சிக்கல்கள்;

வேறுபட்ட ஒலிப்புக் குழுக்களுக்குச் சொந்தமான ஒலிகளின் அல்லாத பாகுபாடு,

வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் இருப்பு மற்றும் வரிசையை தீர்மானிக்க இயலாமை.

முக்கிய வெளிப்பாடுகள் குறிக்கும் FFNR:

1. ஜோடிகள் அல்லது ஒலிகள் குழுக்களின் கருத்து வேறுபாடு இல்லாதது, அதாவது, அதே ஒலி ஒரு குழந்தைக்கு இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஒலிகளுக்கு மாற்றாக செயல்படும். உதாரணமாக, அதற்கு பதிலாக ஒலிகள் "சி", "ஹெச்", "திரு"  குழந்தை ஒரு ஒலி செய்கிறது "சிரிக்கும்": "Syumka"  அதற்கு பதிலாக "பேக்", "Syasko"  அதற்கு பதிலாக "கோப்பை", "Syapka"  அதற்கு பதிலாக "காப்".

2. எளிய ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் சில ஒலிகளை மாற்றுதல், அதாவது சிக்கலான ஒலிகளைப் பதிலாக எளியவற்றை மாற்றுவது. உதாரணமாக, குரல்வளைகளின் ஒரு குழு, பதிலாக தொப்பிகளுக்கு பதிலாக விசிலிங் ஹொஸ் மூலமாக மாற்றப்படலாம், "பி"  பதிலளித்தார் "எல்"  ஒரு பாக்கெட் பதிலாக ஒரு ராக்கெட்.

3. கலவை ஒலிகள், அதாவது, நிலையற்ற பயன்பாடு முழு  பல்வேறு சொற்களில் ஒரு தொடர் ஒலிகள். ஒரு குழந்தை சில வார்த்தைகளில் சத்தங்களை சரியாகப் பயன்படுத்தலாம், மற்றவர்களிடமிருந்து உறவினர்களால் அவை வெளிப்படையான அல்லது ஒலியிய அறிகுறிகளால் மாற்றப்படலாம். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை சத்தங்களை உச்சரிக்க எப்படி தெரியும் "பி", "எல்"  மற்றும் "சி"  தனிமைப்படுத்தலில் (அதாவது, ஒரு ஒலி அல்லது வார்த்தையில் அல்ல, மாறாக பேச்சு வார்த்தைகளில் "சிவப்பு மாட்டு"  அவர் பேசுகிறார் லைசியா கலோவா.

உச்சரிப்பில் பட்டியலிடப்பட்ட அம்சங்கள் மற்றும் கூடுதலாக ஒலியியல் உணர்வு  ffnr உடன் குழந்தைகள் காணப்படுகின்றது: பொது பேச்சு மங்கலாக்குதல், தெளிவில்லாத சொற்பொருள் விளக்கம், சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண அமைப்பின் கட்டமைப்பில் உருவாக்கம் சில தாமதம் (வழக்கு முடிவில் உள்ள தவறுகள், பயன்படுத்த பட்டிபெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களை ஒருங்கிணைத்தல்).

அத்தகைய ஒரு பேச்சுக் கோளாறு கொண்ட குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை  எடுக்க வேண்டும் remedial வகுப்புகள்  ஆண்டின் போது.

OHP - பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியால். பெயர் குறிப்பிடுவதுபோல், இந்த வகையிலான கோளாறுடன், பேச்சு முறையின் அனைத்து கூறுகளும் பாதிக்கப்படுகின்றன, அதாவது, ஒலி பக்கமாகும் (ஃபோனெடிக்ஸ்)  - ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலியியல் உணர்வு மீறல்; சொற்பொருள் பக்கம் (சொல்லகராதி, இலக்கணம்)  - ஏழை சொல்லகராதி, சில பொதுமைப்படுத்தல்கள், ஒத்திசைவுகள், எதிர்ச்சொற்கள், முதலியன, ஊடுருவல் மற்றும் வார்த்தை உருவாக்கம், வார்த்தைகளை ஒத்திசைக்க சிரமங்களை; மோசமான வளர்ச்சி ஒத்திசைவான பேச்சு - சொல்ல மற்றும் retell திறன்.

OHP சிறப்பியல்பு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு:

பின்னர் தொடங்குங்கள் உரைகள்: முதல் வார்த்தைகள் 3-4 ஆண்டுகள் பழமையானது, ஐந்து வார்த்தைகள் இரண்டு வார்த்தைகளின் பேச்சு வார்த்தைகள்;

பேச்சு agrammatism முழு உள்ளது (ஒழுங்கற்ற வடிவங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளின் மாறுபாடுகள்)  மற்றும் போதும் போலியானதாக வடிவமைக்கப்படவில்லை;

ஒரு வெளிப்படையான பேச்சு பின்னிப் பிடிக்கிறது, அதாவது ஒரு குழந்தை, அவரிடம் உரையாடலைப் புரிந்துகொள்வது, அவரது எண்ணங்களை சரியாகக் கேட்க முடியாது;

OHP உடைய குழந்தைகளின் பேச்சு தெளிவற்றது.

பெரும்பாலும், OHP பற்றி பேசுகையில், சாதாரண உளவுத்துறை மற்றும் கேட்கும் குழந்தைகளின் பேச்சு சீர்குலைவுகளை குறிக்கிறது. உண்மையில், விசாரணைக் குறைபாடு அல்லது உளவுத்துறை, பேச்சின் குறைபாடு ஆகியவற்றில், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஆனால் அதே நேரத்தில், NRO க்கு ஏற்கனவே இரண்டாம் நிலை குறைபாடு உள்ளது.

சரியான உரையாடல் வளர்ச்சி என்பது ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும் - ஒரு நரம்பியல் நிபுணரின் கூட்டு வேலை அவசியம், பேச்சு சிகிச்சையாளர், உளவியலாளர், கல்வியாளர், இசை தொழிலாளி, நிபுணர் உடல் கல்வி. இந்த வேலை ஒத்திசைவானது மற்றும் விரிவானது. சிறுவயது குறிப்பிட்ட தொழில்முறை வழிகளால் பாதிக்கப்பட்டு, ஆசிரியர்கள் பொதுப் பணிகளுக்கான அடிப்படைக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் தங்கள் பணியைத் தோற்றுவிப்பார்கள். அதே சமயம், வெவ்வேறு ஆசிரிய துறைகளுக்கு இடையில் இருக்கும் பொருள்களை பொருட்படுத்தாமல் வரையறுக்கும் வகையில், ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனியாக வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் மற்றவர்களின் செல்வாக்கை முழுமைப்படுத்தி ஆழப்படுத்தியுள்ளனர். எனவே, ஒவ்வொரு பிள்ளையின் பேச்சு குணநலன்களின் தனிப்பட்ட குணநலன்களை எடுத்துக் கொள்வதன் மூலம், பாலர் வல்லுநர்கள் ஒரு preschooler குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கு மோட்டார், அறிவார்ந்த, பேச்சு மற்றும் சமூக-உணர்ச்சி கோளங்கள் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு இலக்காகக் கொண்ட கூட்டு திருத்த மற்றும் கற்பிக்கும் வேலைகளை ஒற்றை சிக்கலில் வெளிப்படுத்துகின்றனர்.

என் வேலை முடிவில், பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் சமமான முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார்கள் என்று நான் விரும்புகிறேன். எனவே, ஒரு குழந்தை வகுப்புகள் கூடுதலாக மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை  பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துகிறது, அதன் போது பெற்றோருக்கு குழந்தையின் பேச்சுக்கு ஒரு குறைபாடு உள்ளது, தேவையான உத்திகள் மற்றும் வீட்டுப் பயிற்சிக்கான பயிற்சிகளை கற்றுக்கொடுக்கிறது.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

பேச்சு சிகிச்சையாளர், க்ராஸ்நோதர் பிராந்தியம், டிகிரோட்ச்ஸ்க்.

குடும்பத்துடன் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை 5 வருடங்களாக ஏற்படுத்துவதில் சிக்கலைச் சந்திப்பதால், குழந்தையின் குடும்பத்தோடு தொடர்புகொள்வது, பேச்சு சிகிச்சையின் செயல்பாட்டின் கடினமான அம்சங்களில் ஒன்றாகும் என்று முடிவுக்கு வந்தேன். பெரும்பாலும், ஆசிரியர்கள் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்வதில் ஆசிரியர்கள் சிரமப்படுகிறார்கள்.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், மிகவும் உறுதியான வேலை வடிவங்கள் வடிவம் பெற்றன. மழலையர் பள்ளி  குடும்பத்துடன், பாலர் பாடசாலையில் பாரம்பரியமாக கருதப்படுகிறது. இந்த வடிவங்களில் பெற்றோர்களின் கல்வி கற்பித்தல் அடங்கும். இது இரண்டு திசையில் நடத்தப்பட்டது: மழலையர் பள்ளி மற்றும் அதற்கு அப்பால். மழலையர் பள்ளி உள்ளே, வேலை தங்கள் பெற்றோருடன் பெற்றெடுத்தது.

உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன, முக்கியமாக கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்பாடுகளில் சமாளிக்க முடியாத குடும்பங்களில் கவனம் செலுத்துகின்றன. அவற்றில் முக்கிய பங்கு ஆசிரியருக்கு சொந்தமானது.

உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகளின் போது கருதப்படும் தலைப்புகள் ஆசிரியர்களிடமிருந்து வந்தன, அவை அவசியமானவை என்று ஒரு திசையில் நடத்தப்பட்டன.

பொது மற்றும் குழு பெற்றோர் சந்திப்புகள் பெற்றோரை விட்டுச் சென்றவர்களுடைய பாத்திரத்தை விட்டு விலகின.

காட்சி பிரச்சாரங்கள் ஆசிரியர்கள், அரங்கங்கள், கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் போன்றவற்றால் வடிவமைக்கப்பட்டது. உங்கள் சொந்த மீது. பிள்ளைகள் குழுவிற்கு எடுத்துச்சென்றோ அல்லது பிள்ளைகளை அழைத்துச் சென்றபோது பெற்றோர்கள் பெற்றோரை முழுமையாக அறிந்தனர்.

மழலையர் பள்ளியில் அவரது குடும்பத்துடன் பேசும் பாரம்பரிய சிகிச்சையாளர்களின் பகுப்பாய்வு:
- குழந்தை மற்றும் குடும்பத்தின் குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் பெற்றோருடன் பணிபுரியவில்லை;
- பெற்றோர்கள் பாடத்திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்த இயலாது. அவை நிறுவன தருணங்களை செயல்படுத்துவதில் மட்டுமே ஈடுபட்டுள்ளன.

மழலையர் பள்ளிக்கு வெளியே, விரிவான கல்வி கற்பித்தல் பிரச்சாரம் மேற்கொள்ளப்பட்டது. குழந்தைகளின் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லலாமா இல்லையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், பாலர் குழந்தைகளின் பெரும்பான்மையான பெற்றோர்களை அடைவதே இதன் குறிக்கோள் ஆகும். குடும்பத்துடன் இந்த வேலைப்பாட்டின் வடிவங்கள், குழந்தைகளை கல்வி கற்கும் செயல்முறைகளில் சமூக கல்வி மற்றும் நடைமுறை உதவி ஆகியவற்றின் முக்கியத்துவத்தை நிரூபிக்கும் நோக்கத்தோடு நேரடியாக நோக்கப்படுகின்றது.

இந்த வடிவங்கள், நல்ல நம்பிக்கையில் நிறைவேற்றப்பட்டபோது, ​​சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அவர்களுடைய இலக்கை அடைகின்றன. அவர்களில் பலர் பயனுள்ள, சுவாரஸ்யமான மற்றும் அவசியமானவர்கள், அவர்கள் பரந்தளவிலான பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்ததால், குழுவின் ஒட்டுமொத்த பெற்றோர் குழுவுடன்.

பாலர் கல்வியின் நவீனமயமாக்கத்தின் நவீன நிலைகளில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் தனித்தனியாக ஒரு தீர்வை வழங்கும் வேலை போன்ற வடிவங்கள் மிகவும் பொருத்தமானவை.

அதனால்தான், பெற்றோருடன் பாலர் ஆசிரியர்களின் இந்தத் தொடர்பு தற்போது தேவைப்படுகிறது, இது எண்ணங்களின் பரிமாற்றம், உணர்வுகள், அனுபவங்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது; இது பெற்றோரின் கற்பிக்கும் பண்பாட்டை மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அதாவது, அறிவைப் பற்றிய செய்தியையும், அவற்றின் ஆசிரிய திறமைகள், திறமைகளையும் உருவாக்குதல். (படம் 1)

மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று மாற்று வேலை  preschoolers பேச்சு குறைபாடுகள் திருத்தம், பேச்சு சீர்குலைவு தடுப்பு, ஆரம்ப ஆய்வுக்கு, பள்ளி பேச்சு சிகிச்சை குழந்தைகள் தயாரித்தல். மாற்று சிகிச்சையின் வெற்றியானது பெரும்பாலும் பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் பெற்றோரின் வேலைப்பாடுகளின் தொடர்ச்சியை எவ்வளவு சிறப்பாக நிர்வகிக்கிறது என்பதன் மூலம் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இது குடும்பத்துடன் சம்பந்தப்பட்டிருந்தால், எந்தவொரு கற்பிக்கும் முறை முழுமையாக செயல்படாது. பாலர் மற்றும் குடும்பம் ஒருவருக்கொருவர் மூடப்பட்டிருந்தால், குழந்தை இரு தீக்களுக்கு இடையில் உள்ளது, அதனால் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான நெருங்கிய ஒத்துழைப்பு அவசியம்.

வேலை ஒரு கண்டறிதல் தொடங்குகிறது, அதாவது, குடும்பத்தில் குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி அம்சங்கள் அடையாளம், பெற்றோருடன் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் வேலை நீண்ட கால திட்டமிடல் வரைதல், பின்னர் பணிகளை செயல்படுத்த கண்காணிப்பு. (படம் 2)

பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்பு காட்டியுள்ளபடி, குழந்தைகளின் மனநல மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் அவர்கள் தகுதியற்றவர்கள் அல்ல.

பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையில் தொடர்பு கொள்ளும் முறையை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் கண்காணித்தல் போன்ற சிக்கல்களைக் காட்டியது:
- பேச்சு குறைபாடுகள் மற்றும் அவற்றின் காரணங்கள்;
- குழந்தைக்கு ஏழை நினைவகம்;
- ஒரு குழந்தையைப் படிக்க கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்கும்போது;
- கவிதை நினைவை கற்பது எப்படி கற்றுக்கொள்வது;
- பேச்சு மற்றும் சீர்குலைவுகளைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை எப்படி வாசிக்க வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரும் குடும்பத்தினரும் மிகச் சிறப்பாக செயல்படுவதற்கு, இலக்குகளை தெளிவாக வரையறுக்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சை வேலை. பெற்றோரை ஒழுங்குபடுத்தும் வேலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு, கற்பித்தல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான முறைகளை அறிமுகப்படுத்துவது முக்கியம். பிள்ளையின் உண்மையான பிரச்சனையை பெற்றோருக்கு உதவுவதற்கு, அல்லது அதற்கு நேர்மாறாக, சில அறிவு மற்றும் திறமைகளை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றுவதில் வெற்றிகரமாக அவர்களை நம்பவைக்கும். வீட்டிலேயே படிக்கும் விஷயங்களைப் பாதுகாக்க வேண்டியது பெற்றோருக்குத் தெரிந்திருக்க வேண்டும். (படம் 3)

பேச்சு சிகிச்சையாளரான ஸின்கோ ஏ.ஏ. MDOU 12 "Ladushka", Tikhoretsk குடும்பத்தில்  பின்வரும் பகுதிகளில் நடத்தியது:

தகவல் கல்வி:
- உளவியல், கல்வி, பேச்சு சிகிச்சை பரீட்சையின் முடிவுகளுடன் பரிச்சயம்;
- நரம்பியல் வளர்ச்சியின் வயதான தன்மைகளை அறிதல், குழந்தைகளின் பேச்சு அமைப்பின் நிலைகள்;
- திருத்தல் மற்றும் வளரும் விளைவுகளின் முறைகள்.

கல்வி கற்பித்தல்
- பெற்றோர் ஈர்ப்பு செயலில் பங்கேற்பு  ஒரு குழந்தை பேச்சு பேச்சு குறைபாடு திருத்தம் செயல்முறை;
- குழந்தை-லோகோபாதிஸ்டுடன் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வேலை முறைகளில் பெற்றோரைப் பயிற்றுவித்தல்;
- பாடசாலையில் கற்றல் தயார்படுத்தலுக்கான யோசனை பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் உருவாக்கம்.

ஆசிரியருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெற்றோர்கள் தங்களைத் தெரிந்து கொள்ள விரும்பும் அறிவின்றி கல்வி அறிவொளியின் பணிக்குழுவின் தீர்வு சாத்தியமற்றது. பெற்றோர் எதிர்பார்ப்புகளை பின்வருமாறு வடிவமைக்கலாம்: பெற்றோர் குழந்தைக்கு பேச்சு சிகிச்சையின் நல்ல மனநிலையில் நம்பிக்கையுடன் இருக்க வேண்டும்.

எனவே, ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு "நல்ல தோற்றத்தை" உருவாக்க வேண்டும்: அவரது வளர்ச்சியில், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நேர்மறையான அம்சங்கள், அவற்றின் வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. விஞ்ஞான பூர்வமான சொற்களைப் பயன்படுத்தி, இந்த நிலைமை "நம்பிக்கையின் உளவியல்" என்று அழைக்கப்படும். ஆசிரியரின் பெற்றோரின் நம்பிக்கை அவரது அனுபவம், அறிவு, பேச்சு மற்றும் கற்றல் திருத்தம், மற்றும் மிக முக்கியமாக அவரது தனிப்பட்ட குணங்கள் (கருணை, கருணை, உணர்திறன், மரியாதை) காரணமாக அவரை நம்புதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மதிக்கப்படுகிறது.

பெற்றோருடன் ஆசிரிய தொடர்பு தொடர்பு
(V.A.Petrovsky).

நிலை 1 - "குழந்தையின் நேர்மறையான படத்தின் பெற்றோருக்கு ஒளிபரப்பவும்." ஆசிரியர் குழந்தை பற்றி புகார் செய்ய மாட்டார். அவர் ஏதாவது செய்தாலும் கூட. இந்த உரையாடலில், "உங்கள் குழந்தை சிறந்தது."

நிலை 2 - "குழந்தை பற்றி அறிந்த பெற்றோருக்கு ஒளிபரப்பியது, அவர்கள் குடும்பத்தில் பெற முடியாதது." குழந்தையின் வெற்றி மற்றும் வளர்ச்சியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அறிக்கை பேச்சு சிகிச்சை குழு, பிற குழந்தைகளுடன் அவரது தொடர்பு பற்றிய அம்சங்கள், கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள்.

3 வது கட்டம் - "ஒரு குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி குடும்ப பிரச்சினைகள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் அறிதல்." இந்த கட்டத்தில், செயலில் பங்கு பெற்றோர் சொந்தமானது, பேச்சு சிகிச்சை மட்டும் பேச்சுவார்த்தை ஆதரிக்கிறது. மதிப்பு தீர்ப்புகளை வழங்காமல். பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள் குழுவில் உள்ள சக ஊழியர்களுடன் பகிரப்படக்கூடாது, பொதுவாக, நேர்மறையான ஒருங்கிணைப்பை ஏற்பாடு செய்ய மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

நிலை 4 - "கூட்டு ஆராய்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம்." இந்த கட்டத்தில் தான் முந்தைய நிலைகளில் வெற்றிகரமாக நடத்தப்படும் பெற்றோரின் நம்பிக்கையை பெற்ற ஆசிரியர் ஒருவர் கவனமாக பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்குவார்.

பேச்சு குறைபாடுகளை சமாளிக்க பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெற்றோருடன் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையின் பலவித வேலைகள்.

பெற்றோர் கூட்டம்.   "பள்ளிக்கூட்டிற்காக ஒரு குழந்தை தயாரிப்பதில் குழந்தைகளுக்குத் தயாரித்தல், குழந்தைகளுக்குத் தயாரித்தல்", "சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் எழுதுவதற்கு ஒரு கையை தயார் செய்தல்", "ஒரு வருடத்திற்கான திருத்தம் தொடர்பான வேலைகளின் முடிவுகள்"

வீட்டுப்பாடம்.   (பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குறிப்பேட்களை ஆய்வு செய்வதற்கான வாய்ப்பை பெற்றோருக்கு வழங்குகிறது, இதனால் அவர்கள் கற்றல் இயக்கவியல் கண்டுபிடித்து, அவர்களது பங்கேற்பு வீட்டுப்பாடத்தை; பெற்றோர் நிலைப்பாட்டில் வீட்டுப்பாவனை இடுகையிடப்படுகிறது).

சோதனை மற்றும் கேள்வி   (பெற்றோருக்கு மிகுந்த அழுத்தம் கொடுக்கும் பிரச்சினைகளைக் கண்டறிய உங்களை அனுமதிக்கிறது).

முகப்பு விளையாட்டு கடைகள்   (இந்த பிரிவு பெற்றோர்களை எளிய, ஆனால் மிகவும் சுவாரசியமான, மற்றும் மிக முக்கியமாக, சிறுவர்களுக்கான பயனுள்ள விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது; குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் விளையாட்டுகள் பற்றிய விவரம் இதில் அடங்கும், இதில் பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு எந்த நேரத்திலும் வசதியாக விளையாடலாம்: "சமையலறையில்" "மழலையர் பள்ளி செல்லும் வழியில்", "உதிரி நிமிடத்தில்".)

திறந்த நாட்கள்.   (பெற்றோர் தனிப்பட்ட மற்றும் துணை குழு வகுப்புகள் கலந்துகொண்டு, பிள்ளைகள் எவ்வாறு படிக்கிறார்கள், வீட்டில் என்ன செய்ய வேண்டும், என்ன வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பார்க்கவும்.) அதே நேரத்தில், அவர்களது விஜயத்தைப் பற்றி பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு தெரிவிக்க வேண்டிய கட்டாயமில்லை.)

பெற்றோர் ஐந்து நிமிடங்கள்.   (பெற்றோர்கள் குறுகிய கால தனிப்பட்ட ஆலோசனைக்கான சாத்தியம் பெறும் ஒரு பதிவு இடுகையில் வேலை செய்யும் போது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது).

ஆலோசனைகள் - பட்டறைகள்.   (சிறுவர்களுடன் சேர்ந்து, சிறிய துணைக் குழுவின் பெற்றோர்கள் ஒலிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் கற்று, பேச்சு சிகிச்சை குறிப்பேடுகள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் பணிகளை எப்படி என்று அறிய).

விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு.   (பெற்றோர் பங்கேற்க அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஆண்டின் இறுதியில், பெற்றோர் அழைக்கப்படுவார்கள் இறுதி பாடம்  - குழந்தைகள் ஆண்டு முழுவதும் வாங்கிய அனைத்து அறிவு மற்றும் திறன்களை நிரூபிக்கும் விடுமுறை.)

பெற்றோர்களுக்கான செய்தித்தாள் பதிப்பு   "வேடிக்கை குடும்பம்". (குழுவின் நிகழ்வுகள் மூடப்பட்டிருக்கின்றன, பெற்றோருக்கு நடைமுறை ஆலோசனை வழங்கப்படுகிறது).

கண்காட்சி அமைப்பு   "எப்படி திறமையான பன்மொழி மொழி உதவியது." (குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் வீட்டில் செய்த அந்த காட்சிகள் மட்டுமே வழங்கப்படுகின்றன).

பெற்றோர் வேலை   தலைப்பில் "என் குழந்தை". (பெற்றோர் சுதந்திரமாக உள்ளடக்கம் மற்றும் தீம் தேர்வு, எழுதும் பாணி, படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனை காட்ட).

பெற்றோர்களுக்கான இதழ் சிக்கல்   "சன்" (குழந்தை பேச்சு உரையின் பிரச்சினைகள் - இலக்கண அமைப்பு, சொல்லகராதி செறிவூட்டல், கற்பித்தல் கல்வியில் தயார் செய்தல், நல்ல மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு, முதலியன)

இத்தகைய வேலைகள் பெற்றோர்களை திருத்தம் செய்பவையில் செயலில் பங்கேற்பதில் ஈடுபடுவதை அனுமதிக்கின்றன, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே நம்பிக்கையை நிறுவுவது, குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பாத்திரத்தை அறிந்துகொள்ளும் பெற்றோர்கள். ஒரு நோயியலாளர் - ஒரு குழந்தைடன் வீட்டுப்பாடத்தை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான படிவங்களைத் தீர்மானிக்க உதவுகிறது.

1. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பெற்ற திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்:
a) சரியான ஒலி உச்சரிப்பு;
ப) ஒலியியல் கருத்து;
சி) பேச்சு இலக்கண அமைப்பு;
ஈ) பேச்சுத்தொடர்பு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு.
2. பிள்ளைகளுடன் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்:
a) கலை வாசிப்பு படைப்புகள்;
ஆ) வயது வந்தோரின் அறிவாற்றல் கதை;
கேட்ச்) இயற்கையில் அவதானிப்புகள்;
d) கூட்டு கைவினைப் பொருட்களை நடைமுறைப்படுத்துவது, செய்த வேலை பற்றி ஒரு உரையாடல்;
d) சினிமா, சர்க்கஸ், மிருகக்காட்சி சாலை, அவர் பார்த்ததைப் பற்றி பேசுகிறார்.
3. சுயாதீன நடவடிக்கை:
a) விளையாட்டு;
ஆ) தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து ஒரு கதை;
கேட்ச்) ஒரு விளையாட்டு அல்லது ஒரு புதிய தேவதை கதையை கண்டுபிடித்தல்;
ஈ) ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டு நிலைமை உருவாக்கம் (கட்டுமானம், கலை செயல்பாடு, முதலியன) (படம் 4.)

பெற்றோருடன் பணிபுரிவதில் துணைபுரிந்த காட்சி உதவிகள் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
- சிறப்பு "பேச்சு சிகிச்சை மூலைகளிலும்";
- தகவல் குறிக்கிறது;
- புத்தகங்களின் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள்;
- கையேடுகள், நினைவூட்டல்கள், நிறைவு பணிகளின் மாதிரிகள்.

புதிய படிவங்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் ஆசிரியர்களைத் தொடர்பு கொள்வதற்கான முறைகள் ஆகியவை மறுக்க முடியாதவை மற்றும் எண்ணற்றவை.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர்களையும் பெற்றோர்களையும் வளர்க்கவும், கல்வி கற்பிப்பதற்கும் ஒன்றாக இணைந்து பணியாற்றும் ஒரு நல்ல உணர்ச்சி மனப்பான்மை. ஆசிரியர்கள் எப்பொழுதும் ஆசிரியர்களுக்கு எப்பொழுதும் கற்பித்தல் சிக்கல்களை தீர்ப்பதில் உதவுவார்கள், அதே நேரத்தில் தீங்கு செய்ய மாட்டார்கள். குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு அவர்கள் குடும்பம் மற்றும் ஆலோசனைகளின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வார்கள் என்பதால். கல்வியாளர்கள், இதையொட்டி, பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் பெற்றோர்களைப் புரிந்து கொள்வதைக் கைக்கொள்ள வேண்டும். மிகப்பெரிய வெற்றியாளர்களே இந்த ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளே.

இரண்டாவதாக, அது குழந்தையின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும். ஆசிரியரான, தொடர்ந்து குடும்பத்துடன் தொடர்புகொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் குணாதிசயங்களையும் அறிந்திருப்பதுடன், பணிபுரியும் போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்கிறது, இது, கற்பிக்கும் செயல்முறை செயல்திறனின் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

மூன்றாவதாக, துரதிருஷ்டவசமாக, இன்றைய கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில் சிக்கல் வாய்ந்த பிரச்சினை இது.

நான்காவது, பாலர் மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தை வளர்ப்பிற்கும் வளர்ச்சிக்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த வேலைத்திட்டத்தை செயல்படுத்துவது சாத்தியமாகும்.

குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் ஒரு புதிய தத்துவத்தை செயல்படுத்துகையில், குடும்பத்துடன் பழமையான பழைய வேலைகளில் உள்ள குறைபாடுகளைத் தவிர்ப்பது சாத்தியமாகும். அவர்களின் பணி முடிவுகளை கருத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் நிச்சயமாக, அவர்களின் பெற்றோர்கள் மகிழ்ச்சி. அவர்கள் தங்கள் பிள்ளைகளின் வெற்றிக்கு ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், உதவி, கட்டுப்பாடு, நோக்கம் மற்றும் அழகான, சரியான பேச்சு ஆகியவற்றின் நோக்கம்.

சரியான பேச்சு, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, இயக்கம், குழந்தைகளின் நடத்தையை வெற்றிகரமாக வெற்றிகரமாக வெற்றிகரமாக எதிர்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், பல இடைநிலை மோதல்கள் மற்றும் பெற்றோரின் பிரச்சினைகளை தீர்த்துவைத்தல், குழந்தைகளுக்கு குடும்பங்களில் ஒரு சாதகமான மனோ-உணர்ச்சி சூழ்நிலை உருவாகிறது. வளர்ச்சி குறைபாடுகள், பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகள் உருவாகின்றன.

நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

2014 ஜனவரி முதல், எங்கள் மருந்தகத்தின் அடிப்படையில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையம் இயங்குகிறது

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையம் ஏன் தேவைப்படுகிறது?

மற்றொரு குழந்தை பிறந்தது அல்ல, அவருடைய பேச்சு ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டு வருகிறது. பிறப்பு, இந்த செயல்முறை வியத்தகு வேகமானது. முதல் வார்த்தையின் தோற்றத்திற்கு வெகு காலத்திற்கு முன்பே, முழு பேச்சுவார்த்தை அமைப்பின் உருவாக்கமும் நடைபெறுகிறது. முதன்முதலில் பேச்சு வளர்ப்பில் முக்கிய பங்கு பெற்றோருக்கு சொந்தமானது. பேச்சு வளர்ச்சியில் லேக் மற்றும் தொந்தரவுகள் கவனிக்க மிகவும் முக்கியம்.

பாலர் ஆண்டுகளில் எழுந்திருக்கும் ஒலி உரையின் மீறல்கள் பல இரண்டாம் நிலை பேச்சு சீர்குலைவிகளை மேலும் அதிகப்படுத்தலாம்: வளர்ச்சி குரல் கேட்டல், ஒலி, அசல் மற்றும் தாமதமாக உருவாக்கம் கடிதம் பகுப்பாய்வு  வார்த்தைகள், குழந்தைகள் சொல்லகராதி வறுமை, சொந்த பேச்சு இலக்கண அமைப்பு மீறல். ஒரு பட்டயோ அல்லது இன்னொருவரின் உரையாடலோ எந்தவித பாதிப்புமின்றி குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் நடத்தையை பாதிக்கலாம். எனவே, குழந்தைகளின் பேச்சு சரியான நேரத்தில் அபிவிருத்தி செய்யப்பட வேண்டும், அதன் தூய்மை மற்றும் சரியான கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

பேச்சுத்தொடர்பு, புதிய பதிவுகள் மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவம், உலகம் முழுவதிலுமுள்ள கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கான பாதை.

எனவே, நான் ஆரம்பத்தில் முன்வைக்கப்பட்ட கேள்விக்கு மீண்டும் வந்துள்ளேன்: ஏன், ஒரு ஆசிரியருக்குத் தேவையானது - ஒரு மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்?

என்ன செய்வது?  பேச்சு சிகிச்சை தேவைப்படும் குழந்தைகளை அடையாளம் காண பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களை ஆய்வு செய்ய.

ஏன்?  பேச்சு மற்றும் எழுத்துகளில் குறிப்பிட்ட பிழைகள் தடுக்க மற்றும் கடக்க சரியான நேரத்தில் பேச்சு சிகிச்சை ஏற்பாடு. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முன்னர் திருத்தப்பட்ட உதவி தொடங்குகிறது என்பது மிகவும் சிறப்பாக உள்ளது.

பேச்சு சிகிச்சை மையம் (சுருக்கமாக "லோகோபூங்க்")

- குழந்தை மற்றொரு மற்றொரு (சிறப்பு) குழு மாற்றும் இல்லாமல் பேச்சு சீர்குலைவு குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்கப்படுகிறது இடத்தில் உள்ளது.

ஒரு பதிவுப் பதிவில் குழந்தைகள் என்ன வகையான எடுக்கும்?

ஒரு வழக்கமான மழலையர் பள்ளி அனைத்து குழந்தைகள், ஆனால் உதவி தேவை மட்டுமே, பேச்சு சிகிச்சை புள்ளிகள் எடுத்து. பேச்சு சீர்குலைவுகளின் தீவிரத்தை பொறுத்து ஒரு வரிசை உள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆறு வயது குழந்தைகள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் சேர்ந்தனர், அவர் ஒரு வருடத்திற்குப் பிறகு பள்ளியில் சேர்ந்தார். அது தோழர்களே தயாரிப்பு குழு. அதே போல் கடந்த ஆண்டு ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் வகுப்புகள் நிறைவு இல்லை அந்த. மீதமுள்ள இடங்கள் குழந்தைகளின் பங்களிப்பு. மூத்த குழு. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உதவி தேவைப்படும் அனைவருமே வரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளனர். இளைய பிள்ளைகள் நடுத்தர குழு, பேச்சு சிகிச்சையை சிறப்பாக வழங்கப்பட்ட நேரத்தில் ஆலோசனைகளின் வடிவத்தில் மட்டுமே உதவ முடியும். எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் - அது திங்கள், 16-30 முதல் 18-00 வரை.

நோயறிதலுடன் கூடிய பிள்ளைகள் (பேச்சு சிகிச்சை முடிவை) கால் பாய்க்கு வரவுள்ளதா?

பெரும்பாலும், இத்தகைய பேச்சு சிகிச்சையுடன் கூடிய முடிவுகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுபவை:

• தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பு (டிஸ்லாலியா, டிஸ்ரார்ட்ரியா அல்லது டிஸார்த்ரியாவின் அழிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ள குழந்தைகள்) - FNR
• ஒலிப்பு-ஒலியியல் பேச்சு வளர்ச்சி (டிஸ்லாலியா, டிஸ்ரார்ட்ரியா அல்லது டிஸார்த்ரியாவின் அழிக்கப்பட்ட வடிவிலான குழந்தைகளில்) - ФФНР
• பொதுவான பேச்சு அபிவிருத்தி - ஓ.ஹெச்.பி - டிஸ்ரார்ட்ரியா அல்லது டிஸார்ட்ரியாவின் அழிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ள குழந்தைகளில் மூன்றாம் நிலை பேச்சு வளர்ச்சி.

Logopunkte இல் எந்த வகை வகுப்புகள் உள்ளன?

சிறந்த விளைவு, நிச்சயமாக, தனிப்பட்ட பாடங்கள் கொடுக்க. உங்கள் பிள்ளையுடன் வகுப்புகளின் அதிர்வெண் மற்றும் கால அளவிடல் பேச்சு சிகிச்சையால், பேச்சு சீர்குலைவு, குழந்தை வயது மற்றும் அவரது மனோவியல் நிபுணத்துவ அம்சங்கள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து தீர்மானிக்கப்படுகிறது. 15 முதல் 25 நிமிடங்களிலிருந்து ஒரு பதிவு இடுகையில் பெரும்பாலும் தனிப்பட்ட பாடங்கள். தனிப்பட்ட நோக்கம் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்  - ஒலிபெயர்ப்பு மற்றும் ஒலியியல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு திருத்தம்.

Logopunkt எத்தனை குழந்தைகள் பதிவு?

ஒரே நேரத்தில் குழந்தைகள் எண்ணிக்கை பேச்சு சிகிச்சை புள்ளி20 பேர் தாண்டக்கூடாது. பல்வேறு வகையான பேச்சு கண்டறிவுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையிலான பேச்சு சிகிச்சை தேவைப்படுவதால், குழந்தைகள் ஒவ்வொருவருடனும் வேலை செய்வது (3 முதல் 9-12 மாதங்கள் வரை). எனவே, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு மையத்தில் உள்ள குழந்தைகள் முழுக் குழுவினரால் வெளியே வரவில்லை, ஆனால் தனித்தனியாக, பேச்சு சீர்குலைவு திருத்தப்பட்டால். காலியாக உள்ள இடத்தில் உடனடியாக மற்றொரு குழந்தைக்கு வரவிருக்கிறார். எனவே, மழலையர் பள்ளியில் பதிவு செய்வது ஒரு திறந்த மற்றும் மொபைல் முறைமையாகும். தனியாக, பேச்சு உரையாடல் குழந்தைகளின் பேச்சு முழுமையான திருத்தம் பிரச்சினையை தீர்க்க மிகவும் கடினமாக உள்ளது. எனவே, அவர் பெற்றோர் மற்றும் மழலையர் பள்ளி வல்லுநர்கள் இருவரும் வேலை செய்ய கடுமையாக ஈர்க்கிறார்கள்.

பிள்ளைகளின் பேச்சு வெற்றிகரமாக சரி செய்ய பெற்றோர் உதவி தேவை! அவர்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையின் அனைத்து பரிந்துரைகளையும் பின்பற்ற வேண்டும், வழக்கமாக ஒரு நிபுணரிடம் ஆலோசிக்கவும், வாரம் ஒரு முறை வழங்கப்படும் வீட்டு வேலைகளை செய்ய வேண்டும். மற்றும், நிச்சயமாக, பெற்றோர் பகுதியாக, குழந்தையின் பேச்சு நெருங்கிய கண்காணிப்பு அவசியம்.

வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன:

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ரஸ்கொலெனோ இரினா விக்டரோவ்னா.
உருவாக்கம்: உயர் பெடாகோகிகல், முர்ம்கன்ஸ்க் ஸ்டேட் பெடாகோகிக்கல் யூனிவர்சிட்டி
சிறப்பு: ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்
வகை: 1 தகுதி வகை
தொழில் ஆர்வம்: கணினி தொழில்நுட்பங்கள், DENAS- சிகிச்சை, பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ்.

பின்வரும் இடங்களில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் வேலை செய்கிறார்:

• பொது ஒழுங்குமுறை வளர்ச்சி;
• இயக்கம் வெளிப்படையான சாதனத்தை உருவாக்குதல்;
• ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு வேலை
• சுவாச பயிற்சிகள்;
• ஒலிகளை நடத்த
• உரையாடலில் agrammatisms நீக்கம்;
• குழந்தைகளின் கவனத்தை கவனித்தல்;
• குழந்தைகளுக்கு நல்ல மோட்டார் விரல்களை உருவாக்குதல்;
• பாலர் வயதில் குழந்தைகள் வாய்வழி மற்றும் எழுத்து மொழி பல்வேறு மீறல்கள் பற்றிய சரியான நேரத்தில் எச்சரிக்கை.

அட்டவணை Logopunkt

ஆவணங்கள் உருப்படி

• 12/06/13 இல் MADOU மழலையர் பள்ளி 15 இல் (திறந்த, PDF) ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையம் திறக்கும் கட்டளை
• பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் கட்டுப்பாடு (திறந்த, PDF)
• பதிவு உருப்படியின் விண்ணப்பம் (திறந்த, PDF)
• வேலை நிரல் பதிவு உருப்படி (திறந்த, PDF)
• Log-item 2014 ஆண்டு அட்டவணை (திறந்த, PDF)
• அட்டவணை பதிவு உருப்படி 2014-2015 கல்வி ஆண்டு (திறந்த, PDF)
• லாக் புள்ளி 2015-2016 கல்வி ஆண்டு அட்டவணை (திறந்த, PDF)
• 2014-2015 ஆண்டுக்கான வருடாந்திர திட்டம் ஆண்டு (பார் PDF)
• 2015-2016 ஆண்டுக்கான வருடாந்திர திட்டம் ஆண்டு (பார் PDF)
• வரிசை வரைபடம் 2013-2014 uch. ஆண்டு (ஏப்ரல், மே) (திறந்த, PDF)
• 2014-2015 ஆம் ஆண்டின் வரைபடம். ஆண்டு (திறந்த, jpg)
• 2015-2016 கணக்கின் வரைபடம். ஆண்டு (திறந்த, jpg)
• 2013-2014 வருடம் அறிக்கை ஆண்டு (பார் PDF)
• 2014-2015 ஆம் ஆண்டிற்கான அறிக்கை. ஆண்டு (

MBDOU மழலையர் பள்ளி "Teremok"

ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்-கை சரோடோவ் பகுதி

யக்ஷெயினோ OD

பேச்சு சிகிச்சை மையம்

உண்மையான பிரச்சினைகள், நிபந்தனை   பாலர் பாடத்தில் பேச்சு சிகிச்சை சேவை.

நவீன கல்வி நடைமுறையில், சிறு வயதிலேயே திருத்தம் மற்றும் தடுக்கக்கூடிய தாக்கத்திற்கான அதிகரித்து வரும் தேவையின் உண்மையான நிலை மற்றும் டி.எல்.டி யின் செயல்பாடு மற்றும் குழந்தைகளுக்கு நேரடியான பேச்சு சிகிச்சையைத் தடை செய்வதற்கான தற்போதைய சட்ட மற்றும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு ஆகியவற்றுக்கு இடைவெளி அதிகரித்து வருகிறது.

சராசரியாக மற்றும் வயதினராக, பேச்சுவார்த்தைகளில் மாற்றியமைக்க சிக்கலானது, வெவ்வேறு வடிவங்களுக்கு செல்லுங்கள் பேச்சு கோளாறுகள். 4-5 ஆண்டுகளில், 5-6 ஆண்டுகளில், பேச்சு சீர்குலைவு கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது. அதே நேரத்தில், பாலர் பேச்சு மையத்தின் உதவியின் மூலம் பழைய குழந்தைகளால் மட்டுமே பெற முடியும் இளம் வேலை  பேச்சு கோளாறுகள் மற்றும் பெற்றோருக்குரிய ஆலோசனைகளில் ஒரு தரவு வங்கியை உருவாக்கும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் முதன்மையாக பழைய குழு குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்குகிறது, நடுத்தர மற்றும் இளைய குழந்தைகள் குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை இல்லாமல் விட்டு.

பேச்சு வளர்ச்சியின் சில மீறல்களுடன் பாலர் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பது தொடர்பாக, அவற்றை திருத்தல் மற்றும் ஆசிரிய உதவியை வழங்குவதற்கும், பேச்சு சிகிச்சையளிக்கும் குழுவின் கட்டமைப்பிற்குள்ளாகவும் மட்டுமே அவற்றை வழங்க முடியாது. மேலும், பாலர் கல்வி நிலையங்களின் பேச்சு சிகிச்சையளிக்கும் மையங்களின் முக்கிய பாடம் மற்றும் முக்கியத்துவம், உயர்ந்த பேச்சு மற்றும் குழந்தைகளுக்கு உளவியல் ரீதியான தத்தெடுப்பு போன்ற சிக்கல்களில் பேச்சு குறைபாடுகளுடன் பள்ளிக்கல்விக்கான நிலைமைகளை உறுதிப்படுத்துவதற்கான மிகச் சிறந்த மற்றும் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும்.

பேச்சு சிகிச்சையை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையை வழங்குவதற்கான வடிவங்கள், பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகளின்) கல்வித் தேவைகளை, பிராந்திய கல்வி முறைகளின் சாத்தியக்கூறுகளை, நேரடியாக பின்வரும் வடிவங்களை அடையாளம் காண்பிக்கும் குழந்தைகளின் சிறப்பியல்புகளை,

முன் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை மையங்கள்;

 ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட மற்றும் கட்டுப்பாடற்ற செயற்பாடுகள் (குழந்தைகளின் பேச்சு, குழந்தைகளின் தொடர்பு, வெளிப்பாடு மற்றும் தர்க்கரீதியான அறிக்கையை உருவாக்குதல்) ஆகியவற்றின் போது குழந்தைகளுடன் தனித்த-கற்பித்தல் பணியின் உள்-குழு வேறுபாடு.

பாலுறவு பேச்சு சிகிச்சை மையம், பேச்சு குறைபாடுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளுக்கு திருத்தல்வாத பேச்சு வழக்கின் மிகவும் "இளம்" வடிவம் ஆகும். துரதிருஷ்டவசமாக, பேச்சு சிகிச்சையின் இந்த மாதிரியின் படி, கூட்டாட்சி மட்டத்தில் ஒரு ஒழுங்குமுறை ஆவணம் இன்னும் இல்லை. பிரசுரங்களில் பல பிரசுரங்கள், குறிப்பாக விஞ்ஞான மற்றும் முறைகள் சார்ந்த பத்திரிகையில் "பேச்சு சிகிச்சையாளர்", மேலும் திறனாய்வாளர்கள் தடுப்பு மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகளின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவவும் உதவுகின்றன. இருப்பினும், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் சிலநேரங்களில், அசாதாரணமான அணுகுமுறை தேவைப்படும் அமைப்புகளுக்கு, இருவருக்கும் அமைப்பு மற்றும் திருத்தல்வாத பேச்சுப் பணியின் உள்ளடக்கத்தை தேர்வு செய்ய வேண்டிய பிரச்சினைகள் உள்ளன.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தனி நகரங்களுக்கும் பிராந்தியங்களுக்கும் தற்போது கிடைக்கக்கூடிய முந்தைய பள்ளி பேச்சு சிகிச்சையளிக்கும் மையங்களின் விதிகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​பாலர் வயதில் குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையைப் பற்றிய விழிப்புணர்வைப் பற்றி பல முரண்பாடுகள் மற்றும் முரண்பாடுகள் காணப்படுகின்றன. இந்த முரண்பாடுகள் மற்றும் முரண்பாடுகள் பின்வருமாறு:

பிள்ளைகள் இதில் சேர்க்கப்படும் பேச்சு குறைபாடுகளின் வகைகள் மற்றும் வடிவங்களின் பட்டியல்;

சேர்க்கை பொறிமுறை;

பதிவு இடுகையில் ஒரே நேரத்தில் சம்பந்தப்பட்ட குழந்தைகளின் அளவு;

பேச்சு சிகிச்சையின் ஆவணங்களின் பட்டியல்.

டிசம்பர் 14, 2000 தேதியிட்ட ரஷ்ய கல்வி அமைச்சின் 2 வது கடிதத்தின் அடிப்படையில் "ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் பேச்சு சிகிச்சையின் மையத்தின் அமைப்பின் மீது" அடிப்படையாக அமைந்திருப்பதன் காரணமாக பல ஏற்பாடுகளில் உள்ள முரண்பாடுகள் முக்கியமாக இருக்கின்றன. இந்த கடிதத்தின் பெயரை உருவாக்குவது, DOU பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் செயல்பாட்டிற்கும் பொருந்துகிறது என்பதையும் கருத்தில் கொள்ளலாம், ஏனென்றால் மழலையர் கூட பொதுவாக பொது கல்வி நிறுவனங்களாகும். ஆனால் கடிதம் மற்றும் அதன் இணைப்புகளை உள்ளடக்கிய பாடநெறிகளின் ஒரே ஒழுங்கான ஒழுங்கு ஒழுங்கை மட்டும் இந்த கடிதம் முழுமையாக வரையறுக்கிறது.

இந்த நிலைமைகளில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை கண்டிப்பாக கட்டுப்படுத்த முடியாது, ஏனென்றால் கடுமையான கட்டுப்பாடு பணிச்சீரமைப்பிற்கு வழிவகுக்கும் என்பதால், பேச்சின் குறைபாடு மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் மனோவியல் நிபுணத்துவ அம்சங்களையும் முழுமையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்காது; ஒரு பேச்சு சிகிச்சையின் திருத்தம், நிறுவன மற்றும் செயல்முறையான பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை வரையறுக்கவும்.

ஒரு பாலர் டெக்னாலஜி மையத்தில் வேலைக்கான விசேஷம் என்னவென்றால், ஒரு பேச்சு பேச்சாளர் பேச்சு மையத்தின் வேலை பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான ஒரு குழுவில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியில் இருந்து எவ்வாறு மாறுபடுகிறது? பல முக்கிய வேறுபாடுகள் உள்ளன.

1) வெகுஜன ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் வேலை பாலர் அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு பொறுப்புகளில், இது ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியில் இருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது. பேச்சு மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு பொது கல்விச் செயல்முறைக்குள் கட்டமைக்கப்படுவதும், பேச்சுடன் தோட்டங்களில் வழக்கமாக இருப்பதுடன் இணையாக இணைவதும் முக்கியம் என்பதால் இது முதன்மையாக உள்ளது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையின் வேலை DOE இன் உள் அட்டவணையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அட்டவணை மற்றும் DOU தலைவர் அங்கீகரிக்கப்பட்ட வகுப்புகள் ஒரு கட்டம்.

சிறப்புப் பாலர் (குழுக்கள்) போலல்லாமல், ஒரு பதிவைச் சரிசெய்வதற்கான பணி விருப்பமானது. குழந்தைகளின் அட்டவணையில், பேச்சுப் பயிற்சியாளருடன் தனித்தனியாக ஒதுக்கப்படும் நேரமில்லை, எனவே பாலர் கல்வித் திட்டத்தின் கற்றல் மூலம் தலையிடக்கூடாது என நீங்கள் கவனமாக திட்டமிட வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய வேண்டும். ஆசிரியர்கள் தங்கள் திட்டத்தின்படி வேலை செய்கிறார்கள், கட்டுப்பாட்டுக்கு சிரமப்படுகிறார்கள் சரியான உச்சரிப்பு  ஒலிகள், இந்த வேலை செய்ய ஊக்கம் இல்லை.

2) பேச்சு சிகிச்சைக் குழுவில், குழந்தைகளின் கலவையானது வருடத்தின் போது மாறாது, வாய்மொழி முடிவைப் பொறுத்து பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு 12 பேர் வரை உள்ளனர். ஒரு பேச்சு மையத்தில், குழந்தைகள் வருகை மற்றும் வெளியேறும் போது வெளியேறும், அதே நேரத்தில் 25 பேர் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

3) பேச்சு சிகிச்சைக் குழுவில், வகுப்புகளின் திட்டத்தை தீர்மானிக்கும் ஒரே பேச்சு முடிவில் குழந்தைகள் இருக்கிறார்கள். அதே நேரத்தில் பதிவு இடுகையில், பல்வேறு பேச்சு முடிவுகள் கொண்ட குழந்தைகள் ஈடுபட்டுள்ளனர் (FNNR, ONR).

4) தற்போது, ​​லாக்-புள்ளிகளின் செயல்பாட்டிற்கான எந்த திருத்தப்பட திட்டமும் இல்லை, எங்கள் வேலைகளில் நாங்கள் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் Filicheva TB, Ushakova OS, Tkachenko TA, Gribovoy.O.E, Gromovoy O எஸ்., சோலோமடினா ஜி.என்., கொனொலெனெங்கோ வி.வி. மற்றும் எஸ்.வி. மற்றும் மற்றவர்கள்

5) ஒரு பேச்சு மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சு தோட்டத்தில் விட வேறு முறையில் வேலை செய்கிறது. பேச்சு கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய அமைப்பு தனிப்பட்ட மற்றும் துணை குழு வகுப்புகள்: குறுகிய கால (15-20 நிமிடங்கள்), குறுகிய கால (2-3 முறை ஒரு வாரம்) மற்றும் ஆய்வுக்கு 6 அல்லது 12 மாதங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

6) பேச்சுப் பரீட்சையில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தை தனது வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ளும் நாளில் கற்றல் செயல்பாட்டிற்குள் தள்ளப்படுவார். பேச்சு சீர்குலைவு கொண்ட குழந்தைகள் தங்களை தினமும் தினம் செய்யாமல், தொகுப்புகளில் சரிசெய்தல்களைப் பெறுகிறார்கள். இவை அனைத்தும் லோகோபிகல் வேலைகளில் ஒரு திட்டவட்டமான முத்திரையை விட்டு விடுகின்றன.

ஆகையால், சிறப்புப் பிரசுரங்களில் அரிதாகவே விவரித்துள்ள வடிவங்களை நாட வேண்டிய அவசியம் தேவைப்படுகிறது, அதாவது, குழுவின் குழு அறிக்கை.

மற்ற குழந்தைகளின் முன்னிலையில் பயன்படுத்தப்படும் மற்றொரு படிவம், தனிப்பட்ட பாடங்கள் ஆகும். ஒரு குழந்தை ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் ஈடுபடுகையில், மற்றவர்கள் சிறப்பாக மோட்டார் திறன்கள், வண்ணமயமான உணர்வு, தாளத்தின் உணர்வு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்காக சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளை விளையாடுகின்றனர். இந்த பயிற்சியானது முதன்மையாக நேரத்தை காப்பாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை வலியுறுத்தியது, ஆனால் அதன் பிற நேர்மறையான அம்சங்கள் வெளிச்சத்திற்கு வந்தன: வர்க்கத்தில் குழந்தைகளை அதிகமாக்குதல், பெர்ரல் உரையில் அதிக ஆர்வம், தங்களின் சொந்த தூய பேச்சுக்கு உந்துதல்.

திருத்தம் செயல்முறையின் போது பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்  பாரம்பரிய, அறிவியல் அடிப்படையிலான. இருப்பினும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், ஒலி உச்சரிப்பை மீறுவதாகும் என்பது உண்மைதான் என்றாலும், குழந்தையின் lexical மற்றும் இலக்கண மொழி உருவாக்கம் தொடர்பான பணிகளை ஒரே நேரத்தில் தீர்க்க முடியும். அகராதியில் புதிய வார்த்தைகளை அறிமுகப்படுத்தியதன் காரணமாக இது நிராகரிக்கப்பட்டது, இது செயல்படும் பேச்சு பொருள், அவர்களின் பொருள் தெளிவுபடுத்த, ஆனால் படிப்படியாக படிப்படியாக உருவாக்கும் வார்த்தை உருவாக்கும் திறன் காரணமாக. அடையாளமாக பேசும் குழந்தை, ஒலி உச்சரிப்பு மீறல்களை தவிர்த்து, கூடுதலான சொல்லகராதி உருவாக்கத்திற்கான ஒரு கருவியைப் பெறுகிறது, இது பயிற்சி பயிற்சிகளின் வாய்ப்புகளை அதிகரிக்கிறது.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் மாற்று மருத்துவத்தின் ஒட்டுமொத்த வெற்றி  பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டுப் பணியைத் தீர்மானிக்கிறது. பெற்றோர்கள் முழு பங்கேற்பாளர்கள் ஆக. கற்றல் செயல்முறை. குழந்தை ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு முறை 2-3 முறை தனிப்பயனாக்குதலைப் பெற்றுக்கொள்கிறது, ஆகையால் அதன் செயல்திறன் மற்றவற்றுடன், ஆர்வம் மற்றும் பெற்றோரின் உரையை திருத்துவதில் ஈடுபாடு ஆகியவற்றை சார்ந்துள்ளது. புதிதாக உருவான ஒலியை எல்லா வகையிலும் ஆதரிக்க வேண்டும், குழந்தைக்கு வலுவூட்டல் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு இல்லாமல் அவற்றை உச்சரிக்க வாய்ப்பளிப்பதில்லை.

சூழ்நிலைகளில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் ஆலோசனை மற்றும் முறையான வேலைகளின் அளவு பேச்சு சிகிச்சை புள்ளி

"தனது பணிநேர நேரத்தின் 4 மணி நேரங்களிலேயே, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுடன் நேரடியாகவே வேலை செய்கிறார்", "ஒரு பாலர் டெக்னாலஜி மையத்தில் பணிநிலையிலுள்ள வாராந்திர பணிச்சுமை 20 மணிநேரம் ஆகும், இதில் 15-16 மணிநேரங்கள் நேரடியாக குழந்தைகளுடன் 4-5 மணி நேரம் செலவிடப்படுகின்றன - நிறுவனத்திற்கு - பாலர் மற்றும் பெற்றோரின் ஆசிரியர்களுடன் முறையான மற்றும் ஆலோசனை வேலை ". சரளமாக பேசும் பேச்சு வேலைகளின் செயல்பாட்டில் அதிர்வெண் மற்றும் அளவீட்டு வேலைகள் வெளிப்படுவதால், இது ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி நேரத்தில், நிச்சயமாக, குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளிலிருந்து இலவசமாக நேரம் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் பேச்சு மையத்தில் பணிபுரியும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தேவையான ஆவணங்களின் பட்டியல்:

1. பேச்சு மற்றும் குழந்தைகள் ஆலோசனை பற்றிய முதன்மை கணக்கெடுப்பு பத்திரிகை.

2. தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் பட்டியல்.

3. தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பதிவுசெய்வதற்காக காத்திருக்கும் குழந்தைகளின் பதிவு.

4. தேவைப்படும் குழந்தைகளின் பட்டியல் சிறப்பு நிலைமைகள்  கல்வி மற்றும் பயிற்சி.

5. தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் இருந்து குழந்தைகளை துப்பறியும் பத்திரிகை.

6. மாறும் கவனிப்பு ஜர்னல்.

7. குழந்தைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட மற்றும் துணை குழு திருத்தல் மற்றும் பேச்சு வகுப்புகளின் முன்னோக்கு மற்றும் காலண்டர் திட்டங்கள்.

8. பாலர் மற்றும் பெற்றோரின் ஆசிரிய ஊழியர்களுடனான ஆலோசனை மற்றும் வழிமுறைகளின் வருடாந்திர திட்டம்.

9. கடந்த கல்வியாண்டிற்கான வேலை பற்றிய அறிக்கை.

ஒவ்வொரு பதிவு பெற்ற குழந்தைக்கு பேச்சு அட்டை.

1.1. இந்த பாலர் பாடத்தில் வேலை விவரம் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்  அக்டோபர் 17, 2013 ஆம் ஆண்டுக்கான ரஷ்யக் கழகத்தின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு ஆணையம் ஒப்புதல் அளித்துள்ளது. 2010 ஆகஸ்ட் 26, 2010 அன்று சுகாதார மற்றும் சமூக அபிவிருத்தி அமைச்சு நிர்ணய ஆணைக்குழுவின் ஒப்புதலுடன், முகாமைத்துவ, நிபுணத்துவ மற்றும் ஊழியர்களுக்கான ஐக்கியப்பட்ட தகுதித் துறையின் அடிப்படையில், "கல்வி ஊழியர்களின் தகுதி பண்புகள்". 05/31/2011 அன்று திருத்தியது; டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட 273 வது சட்டப்பிரிவின் படி "கல்வி பற்றியது ரஷியன் கூட்டமைப்பு»ஜூலை 3, 2016, திருத்தப்பட்ட ரஷியன் கூட்டமைப்பு தொழிலாளர் கோட் மற்றும் பணியாளர் மற்றும் முதலாளி இடையே தொழிலாளர் உறவுகளை ஆளும் மற்ற கட்டுப்பாடுகள்.
  1.2. ஆசிரியர் - மழலையர் பள்ளி ஒரு பேச்சு சிகிச்சை நிபுணர்களின் வகை சொந்தமானது, ஒரு ஆசிரிய தொழிலாளி கருதப்படுகிறது.

1.3. யார் ஒருவர்

18 வயதுக்கு குறைவான வயது;

வேலை அனுபவத்திற்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யாமல், குறைபாடுகளின் துறையில் உயர் தொழில்முறை கல்வி உள்ளது;

சட்ட நீதிமன்றத்தில் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் சட்டத்தின் 331 வது பகுதி 2 ன் பகுதி) நுழைந்த ஒரு நீதிமன்ற தீர்ப்புக்கு இணங்க, கற்பிக்கும் நடவடிக்கையில் ஈடுபட உரிமை இல்லை.

1.4. ஆசிரியர் - மழலையர் பள்ளி ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பதவிக்கு நியமிக்கப்படலாம் மற்றும் பாலர் தலைவர் வரிசையில் தள்ளுபடி கல்வி நிறுவனம்.
  1.5. ஆசிரியர் - ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மழலையர் பள்ளி தலைவர் கீழ் உள்ளது, மற்றும் அதன் தலையில் உளவியல்-ஆசிரிய சேவை கட்டமைப்பை உள்ள.
1.6. ஆசிரியராக பணிச்சூழலியல் செயல்திறன் உள்ள DOW, பணியிடத்தில் உழைப்பு பாதுகாப்பு மீது முதன்மை அறிவுறுத்தலுக்கு உட்பட்டு, மீண்டும் 6 மாதங்களுக்கு ஒரு முறையும், தேவைப்பட்டால், திட்டமிடப்படாதபட்சத்தில் - பாதுகாப்பான தொழிலாளர் நடைமுறைகளை மீறுவதன் அல்லது இலக்காக - ஒரு நேர பணிகளை மேற்கொள்ளும்போது அவை பிரதான பணியுடன் தொடர்புடையவை அல்ல.

1.7. அவரது பணியில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பின்வரும் ஆவணங்கள் மூலம் வழிநடத்துகிறார்:

ரஷியன் கூட்டமைப்பு, ரஷியன் கூட்டமைப்பு தொழிலாளர் கோட், ரஷியன் கூட்டமைப்பு "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மீது" சட்டம், முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனம், ரஷியன் கூட்டமைப்பு சிவில் கோட், மற்றும் குடும்ப கோட் மீது மாதிரி விதிமுறைகள்;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் முடிவு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் ஒழுங்குமுறை மற்றும் முறைசார் ஆவணங்கள்;

குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு;

· "பாலர் நிறுவனங்களின் செயல்பாட்டின் வடிவமைப்பு வடிவமைப்பு, பராமரிப்பு மற்றும் அமைப்பிற்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்";

· சாசனம், முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களின் உள் தொழிலாளர் ஒழுங்கு விதிகள், DOE கூட்டு ஒப்பந்தம்;

மழலையர் பள்ளி (ஜி.இ.எ.இ. இன் தேவைகளுடன் கல்வி திட்டம், உள்ளக கட்டளைகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள், பெற்றோருடன் ஒரு உடன்பாடு, தினசரி, பாடத்திட்டத்தைபாலர் கல்வி நிறுவனம் சார்பில் முரண்படாத மற்ற உள்ளூர் நடவடிக்கைகள்).

பேச்சு சிகிச்சையும் தொழிலாளர் ஒப்பந்தத்தால் வழிநடத்தப்படுகிறது வேலை விவரம்  உயர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எக்ஸிகியூடிவ் ஸ்டேண்டர்டு ஸ்டேஷன்ஸ், ஜூலை 24, 1998 அன்று ஃபெடரல் சட்டத்தின் 124-FZ ஜூலை 24, 2013 (ஜூன் 29, 2013 இல் திருத்தப்பட்டது) "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குழந்தைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்கள் மீது" என்றழைக்கப்படும் தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு தொடர்பான அறிவுறுத்தல்களுக்கு இணங்க, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

1.8. ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி முறையின் மேம்பாட்டிற்கான முன்னுரிமை திசைகளின் அம்சங்கள்;

கல்வி மற்றும் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்தும் சட்டங்கள் மற்றும் பிற ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள்;

வயது மற்றும் சிறப்புப் பயிற்சி மற்றும் உளவியல்;

· குறைபாடுள்ள உடற்கூறு, உடலியல் மற்றும் மருத்துவ கோட்பாடுகள்;

· மாணவர்களுக்கான வளர்ச்சி இயல்புநிலைகளைத் தடுக்கும் மற்றும் சரிசெய்ய முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்;

· நரம்பியல்-உளவியல் மன அழுத்தம் மற்றும் குழந்தைகளின் சோர்வுகளைத் தடுக்கவும், நிவாரணம் பெறவும் கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகள்;

தொழில்முறை மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மீதான ஒழுங்குமுறை மற்றும் முறைப்படுத்தலின் ஆவணங்கள்;

· தங்கள் வளர்ச்சியில் ஏதேனும் மாற்றங்களைக் கொண்டிருக்கும் மாணவர்களுடனான வேலைத்திட்டத்தின் வழிமுறை இலக்கியம்;

குறைபாடு மற்றும் கற்பிக்கும் விஞ்ஞானங்களின் சமீபத்திய சாதனைகள்;

· நவீன கல்வி தொழில்நுட்பம்  உற்பத்தி, வேறுபாடு, மேம்பட்ட கல்வி, திறனை அடிப்படையாகக் கொண்ட அணுகுமுறை;

· சூழலியல், பொருளாதார மற்றும் சமூகவியல் அடிப்படைகள்;

தொழிலாளர் சட்டம்;

தற்போதுள்ள கற்பிக்கப்பட்ட நெறிமுறைகள்;

* முரண்பாட்டின் முறைகள், அவர்களின் நிலைப்பாட்டின் வாதம், வெவ்வேறு வயதினருடன் மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுதல், அவர்களின் பெற்றோர் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்), சக பணியாளர்கள்;

மோதல் சூழ்நிலைகளின் காரணங்களை கண்டறிவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள், அவற்றின் தடுப்பு மற்றும் தீர்மானம்;

குழந்தையின் உளவியல்-உடலியல் அம்சங்கள்;

கல்வி பாலர் திட்டம்  GEF இன் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

உரை ஆசிரியர்கள், விளக்கக்காட்சிகள், விரிதாள்கள், மின்னஞ்சல் மற்றும் உலாவிகள், கணினிகள் மற்றும் மல்டிமீடியா கருவிகளுடன் வணிக அடிப்படைகள்

தொழிலாளர் சட்டத்தின் அடிப்படைகள்;

முன் மருத்துவ பராமரிப்பு அடிப்படைகள்;

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஏற்படும் இயல்புகள் மற்றும் தடுப்பு முறைகளை முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்;

தொழிலாளர் பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு பற்றிய விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள்;

குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை அச்சுறுத்தும் கடுமையான சூழ்நிலைகளில் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்.

ஒரு மழலையர் பள்ளி பேச்சாளரின் ஆசிரியர் பாலர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலை விவரிப்பின் விசேஷங்களை அறிந்திருக்க வேண்டும். கற்பித்தல் செயல்பாடு, அவசரகால நடவடிக்கைகளின் பொருட்டு அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
  1.9. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியிடம் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அலுவலகமாகும்.

2. பாலர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையின் பணிகள்
  2.1. பெற்றோர் அல்லது சட்ட பிரதிநிதிகளின் வேண்டுகோளின் பேரில் 4 முதல் 7 வயது வரையிலான சிறுவர்களை ஒரு ஆழமான பேச்சு சிகிச்சையை பரிசோதித்தல், பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவைத் தீர்மானிப்பது, பல்வேறு தோற்றம் மற்றும் குறைபாடு அமைப்புகளின் குறிப்பிட்ட பேச்சு கோளாறுகளை அடையாளம் காண்பது அவசியம்.
  2.2. செயல்படுத்த தொழில்முறை நடவடிக்கைகள், இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பேச்சு குறைபாடுகளுடன் வளர்ச்சி குறைபாடுகளின் அதிகபட்ச திருத்தம் செய்யப்பட வேண்டும்.
  2.3. கல்வி மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை துறையில் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு.
  2.4. ஆசிரியர்களுக்கும், பெற்றோர்களுக்கும், அல்லது அவர்களது சட்ட பிரதிநிதிகளுக்கு ஆலோசனை மற்றும் முறையான உதவிகள் வழங்குவதன் மூலம் குழந்தைகளில் பேச்சு மாற்றங்களை மறுசீரமைத்தல்.
  2.5. இந்த நிகழ்வில் மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் உடல்நலப் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துதல் கல்வி நடவடிக்கைகள்.

3. ஒரு மழலையர் பள்ளி பேச்சு சிகிச்சையின் கடமைகள்

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் DOU பின்வரும் கடமைகளை செய்கிறார்:
  3.1. பேச்சு குறைபாடுகளுடன் ஒரு மழலையர் பள்ளி மாணவர்களுக்கான வளர்ச்சி குறைபாடுகளின் அதிகபட்ச திருத்தத்திற்கு வழிநடத்துகின்ற நடவடிக்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துதல்.
  3.2. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களை தேர்வு செய்தல், அவற்றின் பேச்சு குறைபாடுகள் பற்றிய கட்டமைப்பு மற்றும் தீவிரத்தன்மையை உறுதிப்படுத்துதல்.
  3.3. வகுப்புகளுக்கான குழுக்களை கையகப்படுத்துதல், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் மனோபாவத்தை மனதில் கொள்ளுதல்.
  3.4. அபிவிருத்தி, மாணவர்களின் குறைபாடுள்ள செயல்பாடுகளை மீளமைப்பதில் உள்ள குறைபாடுகளை சரிசெய்ய ஒரு குழு மற்றும் தனிப்பட்ட NOD நடத்துதல்.
  3.5. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற ஆசிரியர்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் பணியாற்றுதல், NOD ஐ சந்தித்தல்.
  3.6. சிறுவர்களுக்கு உதவ சிறப்பு வழிமுறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய ஆலோசனை பெற்ற ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்).
  3.7. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல், தனிப்பட்ட பொது கலாச்சாரத்தை உருவாக்க உதவுகிறது.
  3.8. GEF இன் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்.
  3.9. ஆய்வு தனிப்பட்ட அம்சங்கள்திறன்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் பாலர் கல்விக் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் விருப்பம் ஆகியவை, வயது வந்தோருக்கான, அவர்களின் அறிவாற்றல் ஊக்குவிப்பு மற்றும் கல்வி சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி, திறன்களை உருவாக்குதல், பல்வேறு நோக்கங்கள், முறைகள், முறைகள் மற்றும் பயிற்சிகள், நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், தகவல் மற்றும் டிஜிட்டல் கல்வி வளங்கள் உட்பட, யார் மாணவர்களின் பயிற்சி நிலை உறுதி ஈ மாநில கூட்டமைப்பின் தேவைகள் ஒத்துள்ளது.
  3.10. முனைவியல், கல்வி மற்றும் உளவியல் விஞ்ஞானம், மேம்பாட்டு உளவியல், அத்துடன் நவீன தகவல் தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றில் முன்னேற்றங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட NOD நடாத்துதல்.
  3.11. பெற்றோருக்குப் போதனை (சட்ட பிரதிநிதிகள்) குழந்தைகளுக்கு ஒலியைக் கேட்பதன் அடிப்படையில், ஒலிநாடாவின் மீறல்களை சரிசெய்வதற்கான அடிப்படை நுட்பங்கள்.
  3.12. தேவைப்பட்டால், மழலையர் பள்ளி மாணவர்களிடம் உளவியல், மருத்துவ மற்றும் மருத்துவக் கல்வி மையங்களில் கலந்தாலோசனைக்கு அனுப்புதல்.
  3.13. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகளின் மீதான ஒரு கருத்தை வரைதல் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனத்தை (சட்ட பிரதிநிதிகள்)

3.14.  வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடு:

· திருத்தம் திட்டங்கள், பாடசாலையின் சுழற்சிகள், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளை நீக்குவதற்கு வழிவகுக்கப்படுகின்றன, பேச்சு வார்த்தை உச்சரிப்புகள் மீறப்படுகின்றன, ஒலியியல் செயல்முறைகளில் குறைபாடுகள் மற்றும் லெக்ஸிக்கல் மற்றும் இலக்கண குறைபாடுகள்;

3.15. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியைப் பரிசோதிக்கவும், அவற்றுடன் சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பட்ட வேலைகளை மேற்கொள்ளவும் பொருத்தமான காட்சி உதவிகள் மற்றும் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்.
  3.16. பரிந்துரைக்கப்பட்ட வடிவத்தில் சரியான மற்றும் துல்லியமான ஆவணங்கள், அதன் நோக்கத்திற்காக அதைப் பயன்படுத்துதல்.
  3.17. கல்வி நடவடிக்கைகளின் மேம்பாட்டு மற்றும் சரிசெய்தல் திட்டங்களின் திட்டமிடல் மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றில், மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது சார்ந்த அம்சங்களை கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் மாணவர்களின் பயிற்சி அளவை உறுதிப்படுத்துவதில் பங்கேற்பது.
  3.18. பள்ளிக்கல் ஆண்டிற்கான அதன் நடவடிக்கைகளை சுயாதீனமாக திட்டமிடுதல், பள்ளிக்கல்விற்கான கல்விக்கான வருடாந்திர திட்டம் மற்றும் ஒரு முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டத்தின் படி கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல்.
  3.19. மழலையர் பள்ளி தலைவருக்கும், அரை ஆண்டிற்கான பேச்சு சிகிச்சையின் தலைவருக்கும், ஆண்டின் இறுதியில், அவர்களின் பணியிடத்திற்கும் அறிக்கைகளை சமர்ப்பித்தல்.
  3.20. பெற்றோர் கூட்டங்கள், உடல்நலம், கல்வி மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்தப்படுதல், கற்பித்தல், செயல்முறைக் குழுக்கள், செயல்முறையின் பிற வடிவங்கள் ஆகியவற்றில் பங்கேற்பது கல்வித் திட்டம், பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) வழிகாட்டல் மற்றும் ஆலோசனை உதவிகள் மற்றும் நடாத்துதல் மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின்.
  3.21. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரை அல்லது கல்விப்பணிக்கு துணைப் பொறுப்பாளருக்கு, நேரடியாக கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள்.
  3.22. பெற்றோருடன் உடன்படிக்கைக்கு இணங்க மழலையர் பள்ளி குடும்பங்களுடன் ஒத்துழைப்பு.
  3.23. படிப்புகள் மற்றும் கருத்தரங்கில் தங்கள் தொழில்முறை தகைமைகள் மற்றும் கற்பிக்கும் அளவு முறையான முன்னேற்றம்.
  3.24. எல்லோருக்கும் மரியாதை மற்றும் கவனிப்பு அணுகுமுறை குழந்தை செய்யவில்லை, எஃகு சகிப்புத்தன்மை மற்றும் குழந்தைகளுடன் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள கற்பிக்கும் திறனை வெளிப்படுத்துதல்.
  3.25. முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனம், தொடர்புடைய தலைவர் யார் நர்ஸ் தேவைகளை பூர்த்தி கற்பித்தல் வேலை  மற்றும் குழந்தைகள் வாழ்க்கை மற்றும் சுகாதார பாதுகாப்பு.
  3.26. மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் சுகாதார பாதுகாப்பு உறுதிப்படுத்துதல் கல்வி செயல்முறை.
3.27. அவர்களின் தோற்றத்தை கவனமாக கண்காணித்தல். உரையாடலின் பொதுவான கலாச்சாரம் உருவாக்கப்படுவதை ஊக்குவிப்பதற்காக, சரியான, தகுதிவாய்ந்த பேச்சுக்கான ஒரு முன்மாதிரியாக பணியாற்ற, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் முழு அணிக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்.
  3.28. உங்கள் பணியிடத்தில் ஒழுங்கை பராமரிக்கவும்.
  3.29. நெறிமுறை மற்றும் கற்பிக்கும் நெறிகள் மற்றும் விதிகள் விதிகள் தொடர்ந்து, குழந்தைகள் மற்றும் வயது கூட்டு ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் சூழ்நிலையை உறுதி.
  3.30. இருக்கும் கால அட்டவணையின்படி மணிநேரத்திற்குப் பிறகு கட்டாய மருத்துவ பரிசோதனையின் பாதை.
  3.31. நிறுவனம், முறையான இலக்கியம் மற்றும் நலன்களின் சொத்துக்களை கவனமாக பயன்படுத்துதல்.
  3.32. மழலையர் பள்ளியில் கல்வி வழிமுறைகளை மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல்.
  3.33. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ள மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களை மதித்தல்.
  3.34. பெற்றோருடனும் பல்வேறு சேவைகளுடனும் பணிபுரியும் சிரமங்களைப் பற்றி பேச்சு சிகிச்சையளிக்கும் சேவையின் தலைவரும் மற்றும் மழலையர் பள்ளி தலைவருமான நேரத்திற்கு நேரடியாக தெரிவிப்பார்.
  3.35. குழந்தைகளுக்கான வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்துடன் தொடர்புடைய மழலையர் பள்ளியில் அனைத்து அவசர கடமைகளின் நிர்வாகியினதும் தலைவருக்கு நேரடியாக தகவல் தெரிவிப்பது.
  3.36. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலை விவரிப்பின் தேவைகளுடன் கண்டிப்பான இணக்கம், ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பணி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் நெறிமுறை சட்ட ஆவணங்கள்.
  3.37. "குழந்தைகள் சாலை போக்குவரத்து காயங்களை தடுப்பதற்கான வழிமுறைகள்", "பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு, தீ மற்றும் பயங்கரவாத எதிர்ப்பு பாதுகாப்பு, அதே போல் சுகாதார மற்றும் சுகாதார தேவைகள், அதே போல் தனிப்பட்ட மற்றும் சுமந்து போது," குழந்தைகள் வாழ்க்கை மற்றும் சுகாதார பாதுகாப்பு அறிவுறுத்தல் " DOU ஒவ்வொரு மாணவரின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான கிரிமினல் பொறுப்பு.

4. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் உரிமைகள்

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு உரிமை உள்ளது:
  4.1. நேரடியாக பங்கேற்க:

கல்வி சார்ந்த கொள்கைகள் மற்றும் கல்வி சார்ந்த கல்வி நிறுவனங்களுக்கான உத்திகள், ஆவணங்களை உருவாக்குதல்;

ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் தயாரித்தல் மற்றும் செயல்பாடு, முறை சார்ந்த சங்கங்கள்;

மழலையர் பள்ளி, நகரம்;

DOU இன் புதுமையான மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகள்;

· கருத்தரங்குகள், நகரத்தின் முன் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பிற கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் ஏற்பாடு செய்யப்படும் பயிற்சிகள்.

4.2. மானிடவியல் மாணவர்களின் தனிநபர் பண்புகள், அதே போல் அவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல், கற்பிக்கும் செயல்பாடுகளின் திசையைத் தீர்மானித்தல்.
  4.3. பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொது கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான கூட்டாட்சி அரசின் தேவைகள் கட்டமைப்பிற்குள் உளவியல் ரீதியான முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வடிவங்கள், வழிமுறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் ஒரு பெடகஜிகல் ஒலித் தேர்வுகளைப் பயன்படுத்த.
  4.4. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளை மேம்படுத்துவதற்கான திறமையான திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.
  4.5. தங்கள் திறமைகளை மேம்படுத்த, தொடர்ந்து சுய கல்வி ஈடுபட.
  4.6. WBD இன் துணைத் தலைவரிடமும், மழலையர் பள்ளியின் மற்ற குறுகிய நிபுணர்களிடமிருந்து ஆலோசனையைப் பெறவும்.
  4.7. நேரடி மேலாளருடன் ஒருங்கிணைப்பதில், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் மற்ற ஊழியர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட பணிகளின் தீர்வில் ஈடுபடுவதற்கு.
  4.8. ரஷியன் கூட்டமைப்பு தொழிலாளர் கோட், ரஷியன் கூட்டமைப்பு சட்டம் "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மீது" வழங்கிய மற்ற உரிமைகள், பிராந்திய சட்டங்கள், அதே போல் நிறுவனத்தின் சாசனம் மற்றும் உள் தொழிலாளர் கட்டுப்பாடு.

5. ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பொறுப்பு
  5.1. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பேச்சு சிகிச்சையானது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பிற்காக தனிப்பட்ட முறையில் பொறுப்பாகும்.
  5.2. பணியிடத்தில் அமைந்துள்ள ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வீட்டு உபகரணங்கள், கேமிங் உபகரணங்கள் மற்றும் சொத்து ஆகியவற்றின் பாதுகாப்பிற்காக பாலர் பாடசாலையில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் பொறுப்பு வகிக்கிறார்.
  5.3. சார்ட்டர் மற்றும் இன்டர்நேஷனல் லேபர் ரெகுலேஷன்ஸ், தலைவரின் சட்ட உத்தரவுகள் மற்றும் பிற அங்கீகரிக்கப்பட்ட உள்ளூர் ஒழுங்குமுறைகளை நிறைவேற்றுவதற்கு அல்லது தவறான முறையில் நிறைவேற்றுவதற்கு, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் ஆசிரிய-பேச்சு சிகிச்சையாளரின் இந்த வேலை விவரம், நல்ல காரணமின்றி வழங்கப்பட்ட உரிமைகளைப் பயன்படுத்துவதில்லை, ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒழுக்காற்று ரஷ்ய தொழிலாளர் சட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட வரிசையில். தொழிலாளர் கடமைகளை மொத்தமாக மீறுவதற்காக, பதவிநீக்கம் ஒரு ஒழுங்கு நடவடிக்கையாக பயன்படுத்தப்படலாம்.
  5.4. குழந்தைகளின் ஆளுமைக்கு உடல் ரீதியான அல்லது மன ரீதியான துஷ்பிரயோகத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு முறை கல்வி முறைகளை உள்ளடக்கியது, பேச்சு சட்டவாக்கமானது, தொழிலாளர் சட்டம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி" சட்டத்தின் படி அவரது நிலைப்பாட்டிலிருந்து விடுவிக்கப்படலாம். கொடுக்கப்பட்ட குற்றத்திற்காக நீக்கம் என்பது ஒரு ஒழுங்கு நடவடிக்கை அல்ல.
5.5. தீ பாதுகாப்பு விதிகளை மீறியதற்காக, கல்விச் செயற்பாட்டின் அமைப்பின் ஆரோக்கியமான மற்றும் ஆரோக்கியமான விதிகளை மீறுவதற்காக, பேச்சு சிகிச்சையாளர் ரஷ்யக் கூட்டமைப்பின் நிர்வாகச் சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட வழக்கிலும், வழக்கிலும் நிர்வாக பொறுப்பைக் கொண்டுவரப்படுவார்.
  5.6. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அல்லது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சேருகின்ற குற்றவாளிக்கு, அவர்களின் உத்தியோகபூர்வ கடமைகளின் செயல்திறன் அல்லது செயல்திறன் தொடர்பில், DOW இன் ஆசிரிய-பேச்சு சிகிச்சையாளர் நிதி மற்றும் குடிமைச் சட்டத்தால் நிர்வகிக்கப்பட்ட வரம்பிற்குள் நிதி ரீதியாக பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும்.

6. உறவு. இடுகைகள் இணைப்பு

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்

6.1. வகுப்பறைகளின் தலைவரின் ஒப்புதலுடன், பள்ளிக்கல்வி கவுன்சில்களில் மற்றும் கூட்டங்களில் பங்கேற்பதில், கட்டாய நடவடிக்கைகளின் சுய-திட்டமிடல், எந்தவொரு அபிவிருத்தி தரநிலைகள் நிறுவப்பட்டாலும், வகுப்புகளின் அட்டவணையைப் பொறுத்து வேலை செய்யப்படுகிறது.
  6.2. ஒவ்வொரு ஆண்டும், அரை வருஷம் மற்றும் மாதாந்திரத்திற்கான வேலைத் திட்டத்தை சுயாதீனமாக வரையறுக்கிறது. திட்டங்கள் மனோ-கற்பிக்கும் சேவை தலைவர், கல்வி பணிக்கு துணை மேலாளர் மற்றும் DOW ன் தலைவரால் ஒப்புதல் அளிக்கப்படும்.
  6.3. சேவையின் தலைவர், ஒவ்வொரு செமஸ்டர் மற்றும் ஆண்டின் இறுதியில் நடைபெறும் வேலை பற்றிய ஒரு அறிக்கையை எழுதுவதில் கல்வித் துறையின் துணைத் தலைவருக்கு உதவுகிறது.
  6.4. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரிடமிருந்து பெறப்படுகிறது, ஒழுங்குமுறை மற்றும் நிறுவன-தத்துவார்த்த தகவல்களின் ஆசிரிய ஊழியர்களின் துணைத் தலைவரும் தலைமைத் தலைவருமான ஆவார், கையொப்பத்துடன் தேவையான ஆவணங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார்.
  6.5. சேவையக ஊழியர்களுக்கும் ஆசிரிய ஊழியர்களுடனான அதன் நடவடிக்கைகளுக்கு நேரடியாக தொடர்புடைய பிரச்சினைகள் பற்றிய தகவலை தொடர்ச்சியாக பரிமாற்றுகிறது.
  6.6. வேலையில் சிரமங்களைப் பற்றி DOW இன் தலைவரை அறிவிக்கிறது.
  6.7. நேரடியாக கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களுடன் கல்வித் துறையின் துணைத் தலைவரை வழங்குகிறது.