உரையின் வளர்ச்சிக்கான மழலையர் பள்ளியில் கருத்தரங்கு. பட்டறை "காட்சி மாடலிங் மூலம் Preschoolers பேச்சு வளர்ச்சி. குருவி, நீங்கள் என்ன காத்திருக்கிறார்கள்

CGP "நாற்றங்கால்-தோட்டம்" தேனீ "

கருத்தரங்கு - பட்டறை

« குழந்தைகள் உரையின் வளர்ச்சி
புகுமுகப்பள்ளி வயது »

ஒரு கல்வியாளர் தயார்:

குண்டரேவா O.A.

பி. ஆழ்ந்த, 2015.

குழந்தைகள் உரையின் வளர்ச்சி
புகுமுகப்பள்ளி வயது

இலக்கு:

- டோவின் ஆசிரியரின் குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் தொழில்முறை திறமையின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

பணிகள்:

பாலர் வயது குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியரின் பேச்சு ஆகியவற்றிற்கான கலாச்சார மற்றும் முறைகேடு தேவைகளுக்கான கல்வியாளர்களுக்கான அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்;

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல் ஊக்குவித்தல்.

கருத்தரங்கு திட்டம்:

1. ஆசிரியர் இரட்டையின் உரையின் தரத்திற்கான தேவைகள்.

2. விவாதம், குழந்தைகளின் உரையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள்

3. பட்டறை "உங்கள் கல்வியறிவை சரிபார்க்கவும்."

4. பிரதிபலிப்பு.

"உங்கள் வெற்றி உங்கள் பேச்சு!"

Pedagogue பேச்சு தேவைகள் புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனம்

இது ஒரு நபரின் பேச்சு அவரது வணிக அட்டை என்று வாய்ப்பு இல்லை என்பதால், அது எவ்வாறு வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது என்பதால், அதன் வெற்றி அன்றாட தொடர்பில் மட்டுமல்லாமல், தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் மட்டுமல்ல. இந்த அறிக்கை புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியரின் பேச்சுக்கு குறிப்பாக பொருத்தமானது.

புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் ஒரு முக்கிய காலமாகும், எனவே ஒரு மழலையர் பள்ளி கல்வியின் முன்னணி நடவடிக்கைகளில் ஒன்று வாய்வழி பேச்சு மற்றும் பேச்சு தொடர்பாடல் திறன்களை தங்கள் சொந்த இலக்கிய மொழியின் உரிமையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

தங்கள் சொந்த மொழியில் மாஸ்டரிங் பிள்ளைகளுக்கு முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்று பிரதிபலிப்பு ஆகும்.

மிமீ Alekseeva குறிப்பிடுகிறது, பெரியவர்கள் பின்பற்றுவது, குழந்தை ஏற்றுக்கொள்வது "உச்சரிப்பு, வார்த்தைகளை, கட்டி சொற்றொடர்களை அனைத்து subtleties, ஆனால் அவர்களின் பேச்சு காணப்படும் அந்த குறைபாடுகள் மற்றும் தவறுகள்".

அதனால்தான் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியரின் பேச்சு இன்று அதிக கோரிக்கைகளை வழங்கியுள்ளது, ஆசிரியரின் உரையின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான சிக்கல் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான சூழலில் கருதப்படுகிறது புகுமுகப்பள்ளி கல்வி.

Preschooler பேச்சு அபிவிருத்தி தரம் ஆசிரியர்கள் பேச்சு மற்றும் பேச்சு சூழலில் இருந்து சார்ந்துள்ளது, அவர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனம்.

ஆசிரியரின் உரையின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான சிக்கல்களின் நவீன ஆய்வுகளில், அதன் தொழில்முறை உரையின் கூறுகள் மற்றும் அதன் தேவைகளை ஒதுக்கீடு செய்யப்படுகின்றன.

க்குதொழில்முறை உரையின் கூறுகள் ஆசிரியர் சொந்தமானது:

பேச்சு மொழி வடிவமைப்பு தரம்;

ஆசிரியரின் மதிப்பு-தனிப்பட்ட மனப்பான்மை;

தொடர்பு திறமை;

ஒரு அறிக்கையை உருவாக்க தகவல் தெளிவான தேர்வு;

நேரடி தொடர்பு செயல்முறை மீது திசை.

ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான தேவைகளுக்கு மத்தியில் DOE ஒதுக்கீடு:

சரி - மொழி தரநிலைகளுடன் இணக்கம். ஆசிரியரைக் கையாள்வதில் ரஷ்ய மொழியின் பிரதான விதிமுறைகளை ஆசிரியர் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்: oppoepic விதிமுறைகள் (இலக்கிய உச்சரிப்புகளின் விதிகள்), அதே போல் கல்வி விதிமுறைகளும் வார்த்தைகளிலும் மாற்றங்கள்.

துல்லியம் - பேச்சு மற்றும் தகவல்களின் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தின் இணக்கம். ஆசிரியருக்கு குறிப்பாக கவனத்தை கவனிக்க வேண்டும் பேச்சு சொற்பொருள் (சொற்பொருள்) பக்கத்திற்கு வழங்கப்பட வேண்டும், இது குழந்தைகளில் தட்டச்சு செய்வதற்கான துல்லியத்தின் திறமைகளை உருவாக்கும் உதவுகிறது.

லாஜிக் - பேச்சு கூறுகளின் சொற்பொருள் இணைப்புகளில் வெளிப்பாடு மற்றும் சிந்தனைகளின் பாகங்களுக்கு இடையேயான உறவுகள். ஆசிரியர் அது உள்ளே இருப்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும் புகுமுகப்பள்ளி வயது விளக்கங்கள் ஓ. கட்டமைப்பு கூறுகள் இணைக்கப்பட்ட அறிக்கை, உள்ளீட்டு தகவல்தொடர்புகளின் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள் உருவாகின்றன.

வெளிப்படையாக - பேச்சு விசேஷம், உற்சாகமான கவனம் மற்றும் உணர்ச்சி பரிவுணர்வு வளிமண்டலத்தை உருவாக்குதல். ஆசிரியரின் உரையின் வெளிப்பாடு குழந்தைக்கு செல்வாக்கின் சக்திவாய்ந்த கருவியாகும். வெளிப்படையான பேச்சு (infation, டெம்போ பேச்சு, வலிமை, குரல் உயரம் போன்ற பல்வேறு வழிமுறைகளுடன் ஒரு ஆசிரியரை வைத்திருத்தல்) குழந்தையின் உரையின் வெளிப்பாட்டின் வெளிப்பாட்டின் நடுவின் தன்மையை மட்டுமல்லாமல், உள்ளடக்கம் பற்றிய முழுமையான விழிப்புணர்வு ஒரு வயதுவந்தோரின் பேச்சு, உரையாடலின் பொருள் தங்கள் மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்தும் திறனை உருவாக்கும்.

செல்வம் - உகந்ததாக வெளிப்படுத்தும் தகவல்களுக்கு அனைத்து மொழி அலகுகளையும் பயன்படுத்துவதற்கான திறன். பாலர் வயதில் பாலர் வயதில் குழந்தையின் லெக்சிகல் பங்கு அஸ்திவாரங்கள் உருவாகின்றன என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும், எனவே ஆசிரியரின் பணக்கார மொழியினர் குழந்தையின் சொல்லகராதலின் விரிவாக்கத்திற்கு மட்டுமல்லாமல், திறமைகளை உருவாக்க உதவுகிறார்கள் வண்ண நுகர்வு, வெளிப்பாடு மற்றும் பேச்சு வடிவங்களின் துல்லியம்.

சம்பந்தம் - சூழ்நிலைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளுடன் தொடர்புடைய அலகுகளின் உரையில் சாப்பிடுவது. ஆசிரியரின் பேச்சு, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பாணியின் உணர்வை வைத்திருப்பது. புகுமுகப்பள்ளி வயது விவரிக்கும் கணக்கியல் குழந்தைகள் பேச்சு நடத்தை ஒரு கலாச்சாரம் உருவாக்க (தொடர்பு திறன், பேச்சு ஆசாரம் பல்வேறு சூத்திரங்கள் பயன்படுத்த திறன், தொடர்பு, interlocutor, முதலியன கவனம் செலுத்த).

நிச்சயமாக, இந்த தேவைகள் முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஆசிரியரின் அறிவு, அவர்களின் பேச்சுவார்த்தைகளின் குணநலன்களின் அவதானிப்பு மற்றும் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம் ஆகியவை டோவில் உள்ள குழந்தைகளின் பேச்சு அபிவிருத்திக்கான வேலையின் வெற்றிக்கு முக்கியமானது.

குழந்தைகள் பேச்சு அபிவிருத்தி முறைகள்

நுட்பம் தற்செயலாக உருவாக்கப்பட்ட முறைகளை பயன்படுத்துகிறது. பேச்சு அபிவிருத்தி முறைஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு முறையாக தீர்மானிக்கப்பட்டதுபேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

மூன்று சிறப்பம்சமாகமுறைகள் குழுக்கள் - காட்சி, வாய்மொழி மற்றும் நடைமுறை. இந்த பிரிவுஅவர்களுக்கு இடையே கூர்மையான எல்லை இல்லை என்பதால், இது மிகவும் நிபந்தனை. காட்சி முறைகள்அவர்கள் ஒரு வார்த்தை சேர்ந்து, மற்றும் காட்சி நுட்பங்கள் வாய்மொழி பயன்படுத்தப்படுகிறது. நடைமுறைமுறைகள் வார்த்தை, மற்றும் ஒரு காட்சி பொருள் தொடர்புடைய. சில முறைகள் மற்றும் கணக்கீடுகாட்சிக்கு வரவேற்பு, மற்றவர்கள் வாய்மொழி அல்லது நடைமுறைக்கு மற்றவர்கள் பாதிக்கப்படுகின்றனர்ஆதாரமாக, வார்த்தைகள் அல்லது செயல்கள் மூல மற்றும் அறிக்கையின் அடிப்படையில்.

காட்சி முறைகள் பயன்படுத்திய பி குழந்தைகள் தோட்டம் அடிக்கடி. பயன்படுத்தப்படுகிறதுஉடனடி மற்றும் மறைமுக முறைகள். க்குநேரடி முறை குறிக்கிறதுகண்காணிப்பு மற்றும் அதன் வகைகள்: சுற்றுலா, அறை ஆய்வுகள், பார்க்கும்இயற்கை பொருட்கள். இந்த முறைகள் பேச்சு உள்ளடக்கத்தை குவிப்பதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் இரண்டு சமிக்ஞைகளுக்கு இடையில் ஒரு இணைப்பை வழங்குகின்றன.இடைநிலை முறைகள் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில்சிந்தித்த தெளிவு. இந்த பொம்மைகள், ஓவியங்கள், புகைப்படங்கள், ஓவியங்களின் விளக்கம் ஒரு பார்வைமற்றும் பொம்மைகள், பொம்மைகள் மற்றும் ஓவியங்கள் கூறினார். அவர்கள் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்காக பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள்,அகராதி, ஒரு பொதுவான செயல்பாடு, ஒரு இணைக்கப்பட்ட பேச்சு பயிற்சி, ஒரு பொதுவான செயல்பாடு வளர்ச்சி. என்னை மத்தியஸ்தம்.டாடாக்கள் கூட தெரிந்திருக்க பயன்படுத்தலாம்உடன் பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் எதுநேரடியாக அறிந்திருக்க முடியாது.

சுறுசுறுப்பான முறைகள் மழலையர் பள்ளி குறைவாக அடிக்கடி பொருந்தும்: இது படித்தல் மற்றும் எடுத்து வருகிறதுகலைப்படைப்பு, இதயம் மூலம் நினைவூட்டல், மறுவிற்பனை, உரையாடல், பந்தயங்களை பொதுமைப்படுத்துதல்காட்சி பொருள் ஆதரவு இல்லாமல் சமநிலை. அனைத்து வாய்மொழி முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றனகாட்சி நுட்பங்கள்: பொருட்கள், பொம்மைகள், ஓவியங்கள், பார்க்கும் விளக்கங்கள்,சிறு குழந்தைகளின் வயது மற்றும் வார்த்தையின் இயல்பு தேவைப்படுவதால் தேவைப்படும்விஷுவல்.

நடைமுறை முறைகள் பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களையும் திறமைகளையும் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நடைமுறை முறைகள் பல்வேறு அடங்கும் didactic விளையாட்டு, விளையாட்டுகள்-நாடக, ஸ்டேஜிங், இன்டெக்டிக் உடற்பயிற்சிகள், பிளாஸ்டிக் எடுட்கள், ஹொரோவாட்னிவிளையாட்டுகள். அவர்கள் அனைத்து பேச்சு பணிகளை தீர்க்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகளின் கலவையானது:

பேச்சு தொடர்பு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் ஒரு வழிமுறையாக பேச்சு; செயலில் உள்ள அகராதியின் செறிவூட்டல்;

இணைக்கப்பட்ட, இலக்கணமாக சரியான உரையாடலின் வளர்ச்சி மற்றும் மோனோவாலஜிக்கல் பேச்சு;

பேச்சு படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி;

பேச்சு, ஒலியியல் கலாச்சாரம், ஒலிகாட்டடிக் கேட்டல்;

புத்தக கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியம் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைப் புரிந்து கொள்ளுதல்;

கல்வியறிவு கற்றல் பின்னணி என ஒலி கலாச்சாரம் உருவாக்கம்.

குழந்தைகள் பேச்சு முழு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் உள்ளடக்கியது: ஒரு வளரும் பொருள்-வெளி சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல்.

பேச்சு அபிவிருத்தி ஒரு சாதகமான பேச்சு சூழலில் வெற்றிகரமாக நடைபெறுகிறது. பேச்சு சூழல் ஒரு குடும்பம், மழலையர் பள்ளி, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்கள், குழந்தைக்கு தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்கிறார்கள். குறிக்கோள் சூழல் சிறிய வளர்ச்சிக்கான முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகும், குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு, குறிப்பாக அவர்களின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் இல்லை.

பொருள் - வளரும் புதன்கிழமை குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருட்களின் ஒரு முறையாகும், இது அதன் ஆன்மீக மற்றும் உடல் தோற்றத்தின் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்தும். செறிவூட்டப்பட்ட நடுத்தர குழந்தை பல்வேறு நடவடிக்கைகள் உறுதி சமூக மற்றும் இயற்கை வழிமுறைகளை ஒற்றுமை அடங்கும். கல்வி செயல்முறை உபகரணங்கள் கல்வி, வயது, அனுபவம் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி நிலை உள்ளடக்கத்தை நேரடி சார்பு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

வளரும் நடுத்தர ஒரு தூண்டுதலாக செயல்படுகிறது, குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆக்கிரமிப்பின் முழுமையான செயல்முறையில் உந்துதல் சக்தியாக செயல்படுகிறது, அது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை வளர்க்கிறது, பல்துறை திறன்களின் ஆரம்ப வெளிப்பாட்டிற்கு பங்களிக்கிறது.

மூலம் பேச்சு அபிவிருத்தி புனைவு

குழந்தைகளின் மனநல, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியின் சக்திவாய்ந்த, பயனுள்ள வழிமுறையாக கலை மருத்துவ இலக்கியம் செயல்படுகிறது, குழந்தையின் உரையின் வளர்ச்சிக்கும் செறிவூட்டலுக்கும் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

Didactic விளையாட்டு மூலம் பேச்சு வளர்ச்சி

பிள்ளைகளின் பேச்சு உருவாகிறது.

இன்டெக்டிக் போட்டிகளின் உதவியுடன், குழந்தைகளின் சொல்லகராதி செறிவூட்டப்படுகிறது. மேலும், அவர்கள் குழந்தைகள் (பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள், வண்ண பெயர்கள், spatial கருத்துக்கள், prepositions, முதலியன) பாதுகாப்பாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இது உருவாகிறது, நினைவகம், கவனத்தை, தருக்க சிந்தனை, காட்சி நினைவகம். நடத்தை கலாச்சாரம், தொடர்பு திறன்கள் சரி செய்யப்பட்டது.

குழந்தைகளின் உரையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முறையாக விஜயங்கள்

சுற்றுலா [லாட். Excursio - பயணம்] - கல்வி வடிவங்களில் ஒன்று - கல்வி வேலை குழந்தைகள்; இது ஒரு இயற்கை அமைப்பில் பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளை கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

பயணிகளின் நோக்கம், சுறுசுறுப்பான மற்றும் செயலற்ற நிலைமைகளின் தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் செறிவூட்டல் குழந்தைகள் இருப்பு, குழந்தைகளின் ஒரு ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சி, உலகம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துகிறது. ஆர்வம் மற்றும் கவனிப்பு வளர்ச்சி.

காட்சி-பங்கு விளையாட்டு

வழங்கல் நேர்மறை செல்வாக்கு பேச்சு வளர்ச்சியில். விளையாட்டு போது, \u200b\u200bகுழந்தை ஒரு பொம்மை உரத்த பேசுகிறது, தன்னை என்கிறார், மற்றும் அவளுக்கு, அவர், அவர் விமானம் buzz பின்பற்றுகிறது, விலங்குகள் குரல்கள், முதலியன. DIALOGIC வளரும்.

விளையாட்டு மூலம் நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள ஊக்குவிக்க முடியும். காட்சி-பங்கு விளையாட்டு ஊக்குவிக்கிறது:

முன்முயற்சி உரையைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை உறுதிப்படுத்துதல்,

ஸ்போகன் உரையை மேம்படுத்துதல்,

அகராதி செறிவூட்டு அகராதி

நாவலின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், முதலியன

நாடக செயல்பாடு

சுவாரஸ்யமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கை, படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி, படங்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், ஒலிகள், மற்றும் திறமையான கேள்விகள் மூலம் அவரது பல்வேறு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது, அவர்களை சிந்திக்க, பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்கள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளும்படி ஊக்குவிக்கின்றன , குழந்தைகளை வளர்க்க, சுய-உணர்திறன் சாத்தியம் தோன்றுகிறது.

குழந்தைகள் அடையாளமாக, வெளிப்படையானவர். கதாபாத்திரங்களின் பிரதிபலிப்புகளின் வெளிப்படையான செயல்பாட்டில், குழந்தையின் சொந்த அறிக்கைகள் முரண்பாடாக செயல்படுகின்றன, உரையின் ஒலி கலாச்சாரம் மேம்படுத்தப்பட்ட, அதன் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு. இயங்கக்கூடிய பாத்திரம், குறிப்பாக மற்றொரு பாத்திரத்துடன் உரையாடலில் நுழைவு நுழைவு தேவைக்கு முன்பாகவும், தெளிவாகவும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகள் உரையாடல் உரையை மேம்படுத்துகிறது, அதன் இலக்கண அமைப்பு. எளிமையான மற்றும் சைகைகள் கலைஞர்களாக மாறும், குழந்தைகள் தன்னம்பிக்கைத் தோற்றமளிக்கும், செயல்திறன் சதி செய்வதற்கு கவனம் செலுத்தும் திறன்; சிந்தனை தர்க்கரீதியானது வளரும். ஐந்து ஆண்டுகளாக, குழந்தைகள் எளிதில் ரஷ்யாவால் விளையாடுகிறார்கள் நாட்டுப்புற கதைகள், எழுத்தாளர்கள், கவிதைகளின் கதைகள், கவிதைகளை வைக்க முயற்சிக்கவும்.

விரல்கள்

குழந்தை நல்ல உடல் மற்றும் நரம்பியல் வளர்ச்சி குறிகாட்டிகள் ஒன்று அவரது கைகள், தூரிகைகள், கையேடு திறன்களை வளர்ச்சி அல்லது அவர்கள் அழைக்க, ஆழமற்ற விரல் இயக்கம்.
கை தூரிகை பெருமூளை புறணி மிக பெரிய "பிரதிநிதித்துவம்" கொண்டுள்ளது, எனவே ஒரு மூளை உருவாக்கம் மற்றும் பேச்சு உருவாக்கம் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கும் ஒரு தூரிகை வளர்ச்சி ஆகும். விரல் கொண்ட விளையாட்டுகள் குழந்தையின் மூளை அபிவிருத்தி, பேச்சு வளர்ச்சியை தூண்டுகிறது, கிரியேட்டிவ் திறன்கள், பேண்டஸி கிட். எளிமையான இயக்கங்கள் கைகளில் மட்டும் பதற்றத்தை நீக்க உதவுகின்றன, ஆனால் முழு உடலின் தசைகள் ஓய்வெடுக்கவும் உதவுகின்றன. அவர்கள் பல ஒலிகளின் உச்சரிப்புகளை மேம்படுத்த முடியும். சிறந்த விரல்கள் மற்றும் முழு தூரிகை சிறந்த குழந்தை அவர் பேசுகிறார்.

விரல் விளையாட்டுகள் முக்கிய குறிக்கோள் கவனத்தை மாற வேண்டும், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மேலோட்டமான இயக்கம், நேரடியாக குழந்தையின் மன வளர்ச்சியை பாதிக்கும். கூடுதலாக, கவிதை கோடுகள் மற்றும் ஒரே நேரத்தில் இயக்கம் மீண்டும் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் சரியான ஒலி உருவாக்கப்படும் போது, \u200b\u200bவிரைவாகவும் தெளிவாக பேசும் திறன், நினைவகம் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இயக்கங்கள் மற்றும் பேச்சு ஒருங்கிணைக்க திறன் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:
- மேலோட்டமான இயக்கம் திறன்களை மாஸ்டர்;
- ஒரு குழந்தையின் பேச்சு உள்ளது;
- பெருமூளை புறணி செயல்திறன்;
- குழந்தையின் மனநோய் செயல்முறைகள்: சிந்தனை, கவனம், நினைவகம், கற்பனை;
- கவலை.

சிறிய மோட்டாரிகா - இது தசை, எலும்புகளின் ஒருங்கிணைந்த செயல்களின் கலவையாகும் நரம்பு அமைப்புகள் ஒரு நபர் பெரும்பாலும் தூரிகைகள் மற்றும் விரல்கள் மற்றும் கால்கள் சிறிய, துல்லியமான இயக்கங்களைச் செய்வதில் ஒரு காட்சி அமைப்புடன் இணைந்துள்ளார். பெரும்பாலும், அத்தகைய ஒரு சொல் "சிறிய மோட்டார்" என்ற கருத்துக்கு "திறமை" என்ற கருத்துக்காக பயன்படுத்தப்படுகிறது.

விஞ்ஞானிகள், மூளையின் மோட்டார் திட்டத்தின் மொத்த மேற்பரப்பில் மூன்றில் ஒரு பங்கு சுமார் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர், பேச்சு பகுதிக்கு அடுத்ததாக அமைந்திருக்கும் கைகளில் கைகளைத் திட்டமிட்டுள்ளனர். இதிலிருந்து இது பின்வரும் முடிவை பின்வருமாறு பின்வருமாறு: குழந்தையின் உரையின் வளர்ச்சி மற்றும் சிறிய இயக்கத்தின் வளர்ச்சியின் இரண்டு இடைப்பட்ட பிரிக்க முடியாத செயல்முறையின் வளர்ச்சி.

அங்கு நிறைய இருக்கிறது பயனுள்ள வழிகள் ஆழமற்ற இயக்கம் வளர்ச்சி:

சிறிய பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள் (மொசைக், புதிர்கள், மணிகள், வடிவமைப்பாளர்கள், முதலியன);

விரல் விளையாட்டுகள்;

மாடலிங்;

விரல்கள் மற்றும் தூரிகைகள் மசாஜ்;

பிரமிடுகள்;

டாய்ஸ் - லேசிங்;

க்யூப்ஸ்

உலர் பூல்.

கலை படைப்பாற்றல் - அவர்களின் ஒற்றுமை மற்றும் உறவுகளில் மேலோட்டமான இயக்கம் மற்றும் உரையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு தனித்துவமான கருவி.

மேலும் குழந்தை தெரியும், விரும்புகிறது மற்றும் கைகளை செய்ய முற்படுகிறது, அவர் சிறந்த மற்றும் கண்டுபிடிப்பு. நன்றாக இயக்கம் அதிகரிக்கும்போது, \u200b\u200bபேச்சு செயல்பாடு வளரும். கை மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு இணையாக வளரும். உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் வடிவங்களை ஆய்வு செய்ய, கண்காணிக்க, ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, அளவு உருப்படிகளில் வேறுபாடுகள் ஒதுக்கீடு.

ஸ்ட்ரோல் - இது ஒரு முக்கியமான ஆட்சி மட்டுமல்ல, ஒரு குழந்தையின் உரையை உருவாக்க ஒரு அற்புதமான வழி. மழலையர் பள்ளி பிரதேசமானது வேறுபட்டது: பிர்ச், இளஞ்சிவப்பு இங்கே வளரும். ஆண்டின் சூடான நேரத்தில், மலர் படுக்கைகள் பூக்கள் நிரப்பப்படுகின்றன. நடுக்கங்களுக்காக, குழந்தைகள் தங்களை சுற்றி பார்க்கும் அனைத்தையும் கொண்டாடுகிறார்கள் மற்றும் வார்த்தைகளால் தங்கள் தோற்றத்தை வெளிப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

நகரும் விளையாட்டு சில கல்வி மற்றும் பயிற்சி இலக்குகளை அடைய முயற்சிக்கிறது.

விளையாட்டு போது, \u200b\u200bஆசிரியர் பேச்சு மற்றும் சொல்லகராதி புரிதல் அளவு விரிவுபடுத்தும், குழந்தைகள் பிரதிபலிக்கும் பேச்சு நடவடிக்கைகள் ஊக்குவிக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும். இது ஓட்டம், கவிதைகள், மொபைல் விளையாட்டுகளின் வாய்மொழி பராமரிப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டு ஒன்றாக உச்சரிப்பதன் மூலம் இது அடையப்படுகிறது.

தகவல் மற்றும் தொடர்பாடல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்

கணினி உபகரணங்கள் பயன்பாடு ஒவ்வொரு ஆக்கிரமிப்பு வழக்கத்திற்கு மாறான, பிரகாசமான, நிறைவுற்றது, உணவளிக்க பல்வேறு வழிகளில் பயன்படுத்த வேண்டும் வழிவகுக்கிறது கல்வி பொருள், பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் வழிமுறைகளை வழங்குகின்றன.

இசை கல்வி மழலையர் பள்ளியில் உள்ள குழந்தைகள் குழந்தைகளின் உரையின் வளர்ச்சிக்கு பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்.

முக்கிய பணி இசை கல்வி: இசை காதல் மற்றும் ஆர்வம் கல்வி.

இந்த பணி இசை உணர்தல் மற்றும் விசாரணை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியால் தீர்க்கப்படுகிறது. நடத்தை அடிப்படையிலான கொள்கை இசை பயிற்சி பேச்சு, இசை மற்றும் இயக்கம் உறவு. இசை ஏற்பாடு மற்றும் முன்னணி தொடக்கமாகும்.

இசை தாள உரை மற்றும் கவிதைகள் ஒரு தெளிவான உச்சரிப்பு, இசை விசாரணை, கற்பனை, வார்த்தைகள் உணர்வு உருவாகிறது. ஒவ்வொரு வார்த்தையும், அசையும், ஒலி, தெளிவாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, நேர்மையான அணுகுமுறை. தெளிவான உச்சரிப்பு, சிறுவர்கள் சிறந்தவர்கள். இந்த நுட்பம் பேச்சு கலாச்சாரத்தை புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது, ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.

பெற்றோர் வேலை

உரையாடல்கள் நடைபெறுகின்றன, கவிதைகள், மர்மங்கள், நீதிமொழிகள், ஸ்வீப்பர்கள், வாசிப்பு, படையின்கீழ், புகைப்படங்கள், துப்புரவு ஆகியவற்றின் வீடுகளை நினைவில் கொள்ள பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன; பல்வேறு பாலர் வயது குழந்தைகள் என்ன புத்தகங்கள் படிக்க வேண்டும் ஆலோசனை மற்றும் ஆலோசனை; கருப்பொருள் பெற்றோர் கூட்டங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

பட்டறை "உங்கள் கல்வியறிவை சரிபார்க்கவும்."

அமைப்பு: ஜூரி தேர்வு மற்றும் 2 அணிகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது பரிந்துரைக்கிறோம், நாற்காலியில் விளையாட்டு ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளர் கடிதம் (உயிர் மற்றும் சமமான அளவு உயிர்களை மற்றும் மெய்) உள்ளது. விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட வேண்டும்: உயிர் எழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் கட்டளை.

பணி ஒர்க்அவுட்: "Yawny கேள்விகள் இல்லை, மிக விரைவாக பதில்!".

(இந்த பணி சரியான பதில் ஒரு ஸ்கோர் மூலம் மதிப்பிடப்படுகிறது).

அணி உறுப்பினர்கள் விரைவாக மாறும் மற்றும் சிந்தனை பூச்சு சலுகைகள் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதில் இல்லாமல்.

1. குழந்தை பருவத்தில் இருந்து நேராக குச்சிகள் ... (ஹெட்ஜ்).

2. ஒரு தூய நீர் மீன், நீங்கள் மிதக்க, splashing அங்கு இருக்கும் ... (örs).

3. மலைகள் மற்றும் காடுகளை சொந்த பறக்கும் விளிம்பில் வைத்திருக்கிறது ... (பறவை).

4. நீக்கலாம், அநேகமாக, cheekbones chinaw nats ... (புரதங்கள்).

5. கோழி நிறைய, துணிச்சலான ரோஜா, துணிச்சலான ... (சேவல்).

6. HORSESHOOS இல் HORSESHOOS இல் ... (குதிரை).

7. வாழ்க்கை அழகான, வகையான, நல்ல ... Piglery? பதில்: ரூஸ்டர்

8. ஒரு பம்ப் கிளை மீது என்ன கண்டு பிடிக்கிறது? சரி, நிச்சயமாக, இது ... கரடி? அணில்

9. இங்கே மலரில் இருந்து எடுப்பது எது? Multicolored ... ஹிப்போ? பட்டாம்பூச்சி

10. க்ளேலேவின் காலையில் என்ன? நான் நினைக்கிறேன் ... திமிங்கிலம்? மாட்டு

11. கடினமான வலை spllen திறமையுடன் ... Pinocchio? சிலந்தி

12. புகை, ஒரு பெரிய சண்டை! யார் தூண்டுதல்கள்? இரண்டு…? Petush.

13. மெதுவாக மற்றும் அமைதியாக ஊர்ந்து செல்லும் ...? நத்தை

14. காலையில், அமைதியான, ஒரு தோப்பில் பாடுகிறார் ...? நைட்டிங்கேல்

15. ஆற்றில், நான் ஒரு கண்ணாடியில் கேளிக்கைகளை விரும்புகிறேன், ஏனென்றால் நான் - ...? மீன்

16. கோஹிகி ஒரு வீடு கிண்ணம் கிண்ணத்தை கொடுத்தார் - வகையான ... க்னோம்? ஹெட்ஜ்ஹாக்

17. ஒரு முக்கிய கொண்ட 17.names, ஆனால் ஒரு வீடு இல்லை, ஒரு புழு நான் என்னை தேடிக்கொண்டிருக்கிறேன், இங்கே! நான் யார் என்று நினைக்கிறேன்? ... மோல்? குஞ்சு

18.kva-kva-kva - என்ன பாடல்! வேடிக்கையாக இருக்கும் சுவாரசியமான என்ன? நீங்கள் பாடுகிறார்களா? தவளை

19. நிர்வாகிகள்ஒரு மழலையர் பள்ளி வழிகாட்டி. (தலை).

20. ஹெரான் ஒரு காலில் இருக்கும் போது, \u200b\u200bஅது 3 கிலோ எடையும். நீங்கள் இரண்டு கால்களைப் பெற்றால், ஹெய்ன் களை எவ்வளவு களைந்துவிடும்? 3 கிலோ

21. நெருங்கிய உறவினர்களை ஒன்றாக இணைந்து வாழும் குழு. (குடும்பம்).

22. காட்டில் எவ்வளவு தூரம் ஒரு முயல் இயக்க முடியும்? பதில்: நடுத்தர வரை. மீது, அவர் காட்டில் இருந்து ரன் அவுட்.

25. கோழி எங்கு செல்கிறது, சாலையை திருப்புவது? பதில்: சாலையின் மறுபக்கத்தில்.

26. பிளாக் பூனை வீட்டிற்குள் நுழையும்போது? கதவு திறந்திருக்கும் போது.

பணி Govorun.

தெளிவான வெளிப்பாடு மற்றும் சொற்களின் வளர்ச்சிக்கு, நாம் அடிக்கடி வகுப்பில் பேசுவதைப் பயன்படுத்துகிறோம். நாம் முயற்சி செய்வோம், அவர்களில் சிலர் பேசுவோம்.

(கட்டளைகள் ஒரு கியூப் தூக்கி ஒரு தட்டில் தேர்வு அழைக்கப்பட்டன. அவர்கள் 6 மட்டுமே.

ஒரு வரிசையில் விரைவாகவும், இணக்கமாகவும் 3 முறை உச்சரிக்கவும் எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகச் சொல்ல வேண்டியது அவசியம்.

3 நிமிடங்கள் தயாரிப்புக்கு வழங்கப்படுகிறது. இந்த பணிக்கான அதிகபட்சம் 3 புள்ளிகள் (ஒத்திசைவு, வேகம், தெளிவு) பெறலாம்.

ஃப்ளூரோகிராபி ஃப்ளூர்கிராஃபி ஒரு ஃப்ளூட்டோகிராஃபி ஆகும்.

கப்பல்கள் locored, அவர்கள் பிடித்து இல்லை, அவர்கள் பிடிக்க வாய்ப்பு நம்பவில்லை, ஏனெனில் அவர்கள் பிடிபடவில்லை.

எழுத்துப்பிழை மயக்கங்களின் patter மீது பாத்திரத்தை பாருங்கள்.

சரைத்திறன் வாய்ந்த தேசத்தின் போக்கு ஒரு சாலை பிரதேசத்தில் தீட்டப்பட்டது.

பார்டிசன் மண்டலங்களில் பார்டிசன்ஸ் பார்டிசனி, எல்லைகளுக்கு வெளியே பாகுபாடு இல்லை.

அந்த தோழர்கள் அல்ல, தோழர் தோழர்,

தோழர் தோழர் தோழர் யார்?

மற்றும் ஒரு, தோழர்கள், தோழர் தோழர்,

தோழர் தோழர் தோழர் இல்லாமல் யார்.

3. "தொடர்புடைய (ஒற்றை) வார்த்தைகள்."

Easel மீது, மரங்களின் படத்தை 2 படங்களை அமைக்க, எந்த வார்த்தைகளை அட்டைகள் எழுதப்பட்ட வேர். உதாரணத்திற்கு, வன மற்றும் பனி.

பின்புறம்: வீரர்கள் கார்டுகள் மீது ஒற்றை கை வார்த்தைகளை எழுத மற்றும் கிளைகள் இணைக்க அழைக்கப்பட்டனர். (இது ஒரு கட்டத்தில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது

காடு - லெஸ்லி, லோக்கல், ஃபாரஸ்ட், வனவியல், லெசேவாட், காடு, பில்லேஜ், மவுண்ட், பொலேசி. .

பனி - பனிப்பந்து, பனி, பனிமனிதன், ஸ்னோஃபிளாக், ஸ்னோ மெய்டன், ஸ்னோபால்கள், பனிப்பொழிவு, பனி.

4. "ஏன் அழைக்கப்படுகிறது?" (சொற்பிறப்பியல்).

பணி: தாவரங்கள் ஏன் அழைக்கப்படுகின்றன என்பதை விளக்குங்கள்.

பிளாக்பெர்ரி - பிளாக்பெர்ரி புஷ் ஹெட்ஜ்ஹாக் போன்ற கூர்மையான கூர்முனை மூடப்பட்டிருக்கும்.

Shipovnik. - பரவுகிறது கூர்மையான கூர்முனை மூடப்பட்டிருக்கும்.

ராஸ்பெர்ரி - "சிறிய" வார்த்தைகளிலிருந்து, "சிறியது." ராஸ்பெர்ரி பெர்ரி சிறிய பகுதிகளை கொண்டுள்ளது, தங்களை மத்தியில் நெய்யப்பட்டால்.

திராட்சை வத்தல் - "SMRAD" - வாசனை, இலைகள் மற்றும் பெர்ரி வலுவாக வாசனை.

5. வார்த்தையின் இதே போன்ற ஒலிகளைக் கண்டறியவும்:

பணி: வேகமாக வேகத்தில் ஒலி போன்ற ஒரு வார்த்தையைத் தேர்வுசெய்யவும். (விரைவாகவும், சரியாகவும் சரியாகவும், அந்த குழு ஸ்கோர் என்ற வார்த்தையை அழைக்கிறது)

போட்டிகள் - சினிமாக்கள்,

டாக்டர் பந்து

ஐகான் - ஹூக்,

விசைகள் - செங்கற்கள்,

அட்டவணை - மாடி,

பாத்ரோப் - சாலட்,

கிறிஸ்துமஸ் மரம் - ஊசி,

புரதம் - அம்பு,

முயல்கள் - விரல்கள்,

முட்டை - மண்டபம்,

வெள்ளரி - விற்பனையாளர்,

அரண்மனை - பாடகர்,

பை - பாலாடைக்கட்டி,

காகம் - கிரீடம்,

AX - வேலி

நோரா - துளை.

6. "பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்". பழமொழிகள் சரியான பிழைகள்.

பணி: ஒரு தவறை கண்டுபிடித்து சரி.

Chrome நிறைய சண்டை பிறகு(தைரியமாக).

ஒரு தலை நல்லது மற்றும் இரண்டு - அசிங்கமான(சிறந்தது).

நாளைக்கு பிறகு நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும் நாளை நாளை தள்ளி விடாதீர்கள்(இன்று).

வந்தது, பார்த்தேன்(வென்றது).

ஒவ்வொன்றும் கழுத்தில் அதன் சொந்த தலையாக உள்ளது(தோள்கள்).

கொஞ்சம் வேண்டும் - நீங்கள் துயரப்பட வேண்டும்(முடியும்).

சூரியன் சூரியன் சித்தரிக்கிறது, மற்றும் ஒரு மனிதன் - ஒரு சிகையலங்கார நிபுணர்(வேலை).

ஒவ்வொரு பாடம்(மணி) மனதில் போராட வேண்டாம்.

இலவச சீஸ் ஒரு சுட்டி மட்டுமே முடியும் (ஒரு mousetrap இல்).

நூற்றாண்டின் கடிதம்(நூல்) ஒரு நபர் வளர.

7. "உங்கள் கல்வியறிவை சரிபார்க்கவும்." வலியுறுத்தல்

அணிகள் விநியோகிக்கப்பட்ட தாள்கள் அவர்களுக்கு அதே கடினமான வார்த்தைகளின் அதே தொகுப்பாகும்

வார்த்தைகளில் முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டும். (இந்த பணி 4 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது.

பின்னர் கட்டளைகளை தாள்கள் மாற்றி, சரிபார்க்கவும், மாஸ்டர் சரியான பதில்களைப் படிக்கிறார். எல்லா வார்த்தைகளும் சரியாக எழுதப்பட்டிருந்தால், அணி 5 புள்ளிகள் 1 பிழை 1 புள்ளி பெறுகிறது.)

சின்னவியல்

இரும்பு

குவே

சாயமிடுதல்,

பாதுகாப்பு,

செறிவு,

எரிவாயு குழாய்

குப்பை சரிவு.

அட்டவணை,

லூப்.

ஜூரி புள்ளிகளை கணக்கிடுகையில், கட்டளைகளை ஒரு சிறிய திசைதிருப்ப வேண்டும்.

விளக்கக்காட்சியை "புன்னகை"

முடிவுகள் அறிவிப்பு, வென்றவர்கள் விருது

பிரதிபலிப்பு. "சன் மற்றும் மேகம்".

நீங்கள் கருத்தரங்கு பிடித்திருந்தால் - பட்டறை, பின்னர் மெர்ரி சன் வரை கதவை ஒட்டிக்கொள்கின்றன. நான் விரும்பவில்லை என்றால், பின்னர் சோகமான டக்கர் ஒரு துளி.

கருத்தரங்கின் விவாதம் சக ஊழியர்களுடன் ஒரு பட்டறை ஆகும்.

- நான்காவது ஆண்டின் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் தன்மையைக் கொண்ட பெற்றோர்களை அறிமுகப்படுத்த, முறைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் உரையின் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிப்பதற்கான வழிமுறைகளுடன்;

- ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை உருவாக்கம், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தொடர்பு சாத்தியம் உருவாக்கம்;

- கூட்டு நடவடிக்கைகள் பெற்றோர்கள் ஈர்க்கும்.

பட்டறை பட்டறை:

உளவியல் பயிற்சி "அறிமுகம்" (பயிற்சி ஒரு பெற்றோர் வைத்திருக்கிறது).

பணி: ஒவ்வொரு பெற்றோரும் அதன் பெயர் மற்றும் பாத்திரம் வரி, அவரைப் பற்றிய சிறப்பியல்பு, பெயரின் முதல் கடிதத்தில் தொடங்கும்.

உடற்பயிற்சி "பொது"

பணி: பெற்றோர் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு ஜோடி, பெற்றோர்கள் ஒரு கையில் பங்குதாரர் எடுத்து, மற்ற, இலவச கையில், காகித சுருள் மடிய மற்றும் ஒரு வில் அதை கட்டி முயற்சி. பணி முடிந்த அனைத்தையும் விட வேகத்தை வென்றது. வெற்றிக்கு, பங்குதாரர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒரு அரை க்ளோவுடன் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். விளையாட்டு பெற்றோர் குழுவின் ஒற்றுமைக்கு உதவுகிறது மற்றும் உறவை மேம்படுத்துகிறது.

ஆசிரியர்:

வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டின் குழந்தைகளின் உரையின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்.

வாழ்வின் நான்காவது ஆண்டில், சிறப்பு கவனம் சுயாதீனமாக பேச வேண்டிய அவசியத்தை உருவாக்குவதற்கு வழங்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் ஏதாவது தெரிவிக்க பேசுகிறார்கள், விளக்கவும், கேளுங்கள், மேலும் பேச்சு விளையாட்டு செயல்களுடன் சேர்ந்து. அவர்களின் அறிக்கைகள் மற்றும் மூன்றாவது விளக்கங்கள் சிக்கலான முன்மொழிவுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன, இது குழந்தைகளின் உரையின் உரையாடல் பக்கத்தை மேம்படுத்துகிறது.

நான்காம் ஆண்டு ஒலிகளின் தீவிர உறிஞ்சுதலின் ஒரு காலமாக இருந்தாலும், குழந்தைகளின் உரையில் சரியான உச்சரிப்புடன் சேர்ந்து, ஒரு பாஸ், மாற்று, அணுகுமுறை மற்றும் ஒலிகளின் மென்மையாக்கம் (உச்சரிப்பு மென்மையான ஒலிகள் அது திட விட இலகுவான).

குழந்தைகள் 3-4 வயதில், சுவாசம் இடைவிடாது உள்ளது, மற்றும் பேச்சு டெம்போ முடுக்கிவிடப்படுகிறது (குறைவாக அடிக்கடி - மெதுவாக), எனவே அவர்கள் கேட்க கடினமாக உள்ளது. இது சம்பந்தமாக, பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் வளர்ப்பதில் வேலை உள்ளடக்கம் சுவாசம், வலிமை, குரல் உயரங்களை மேம்படுத்துவதற்கு பயிற்சிகள் அடங்கும்.

ஒரு அகராதியின் உருவாக்கம் பிரச்சினை கூட நிறைய அம்சமாகும். இது மூன்றாவது வருடத்தில், குழந்தைகள் தனிப்பட்ட பொருட்களை (காய்கறிகள், தளபாடங்கள், உணவுகள், முதலியன) எளிதில் அடையாளம் காணலாம் என்று அறியப்படுகிறது, ஆனால் அவை எப்போதும் அவற்றை சரியாக அழைக்கவில்லை. மூன்று ஆண்டுகளாக, குழந்தைகள் தங்கள் அறிகுறிகள், குணங்கள், செயல்கள் ஆகியவற்றைக் குணாதிசயப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டில், எளிமையான முன்மொழிவுகளின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரித்து வருகிறது, சிக்கலான வாய்ப்புகள் தோன்றும். இந்த வயதில், குழந்தைகள் தங்கள் நேரடி அனுபவத்துடன் தொடர்புடைய கேள்விகளை கேட்கிறார்கள். நான்கு ஆண்டுகளாக, காரண உறவுகளை தெளிவுபடுத்தும் நோக்கங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது.

வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டின் preschoolers கொண்டு, நடவடிக்கைகள் பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம், பேச்சு இலக்கண சரியான, கலை வார்த்தை வட்டி உயர்த்தும் போது ஏற்பாடு ஏற்பாடு.

ஒலி கலாச்சாரம் பேச்சு கல்வி.

குழந்தைகள் இந்த வயதில் குழந்தைகள் கிட்டத்தட்ட அனைத்து ஒலிகள் ஒரு தெளிவான உச்சரிப்பு வேலை தாய் மொழி. (W, SH, H, H, H) மற்றும் Sonorny (P, L) ஒலிகள் மட்டுமே நீக்கப்பட்டன, உச்சரிப்புக்கு மிகவும் கடினம்.

வாழ்வின் நான்காவது ஆண்டில் பெரும்பாலான குழந்தைகள் தெளிவாக அனைத்து உயிர்களையும் பல மெய்ஞான ஒலிகளையும் சொல்வது. பின்னர் இந்த ஒலிகளின் உச்சரிப்புக்கு வேலை செய்ய நேரத்தை செலவழிக்கிறீர்களா? நிச்சயமாக, அது மதிப்பு. முதல், swillessness வெளியே வேலை போது, \u200b\u200bஒலிகள் வேறுபடுத்தி, பேச்சு சுவாசம், பேச்சு வேகம், வலிமை மற்றும் குரல், dicy, முதலியன போன்றவை. இந்த பணிகளை நீங்கள் சுயமாக பேசும் ஒலிகளைப் பயன்படுத்தினால், முடிவெடுப்பது எளிது. இரண்டாவதாக, உயிர்களைப் பற்றிய தெளிவான உச்சரிப்பு மற்றும் பல சந்தர்ப்பங்களில் மெய் எழுத்துக்களின் வெளிப்பாடாக எளிமையான உச்சரிப்பு, ஒலிகளின் வெளிப்படையான குழந்தையின் தோற்றத்தை அதிக சிக்கலுக்கு பங்களிக்கிறது.

ஒலிப்பதிவு உருவாக்கம்:

ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

Onomatopoeia.

கவிதை சரத்தை பயன்படுத்தி

துப்பறிகள் மீண்டும் மீண்டும்

கேமிங் சூழ்நிலை "பன்னி விஜயம்" (ஒரு பெற்றோர் வைத்திருக்கிறது).

ஒரு பன்னி தோழர்களே, வாழ்த்துக்கள். புல், கிளைகள், இலைகள் மீது உணவளிப்பதை விட அவர் வாழ்ந்து கொண்டிருப்பதைப் பற்றி பேசுகிறார். (ஃபாக்ஸ், ஓநாய்).

- இன்று நான் காட்டில் ஒரு பையை கண்டுபிடித்தேன், அது பறவையின் படங்களில், நான் கிராமத்தில் பார்த்த பறவைகள், காட்டில் இருந்து தொலைவில் இல்லை, அதில் நான் வாழ்கிறேன்.

பன்னி பறவைகள் பறவைகள் (வாத்து, வாத்து, வான்கோழி, துருக்கி, புறா, கோழி, ரூஸ்டர்) என்ற வரிசையில் எடுக்கிறது.

- தோழர்களே, நான் குழந்தைகள் வியர்வை தெரியும், இதில் இந்த பறவைகள் உள்ளன.

அது பேச்சுவார்த்தை தன்னை வரவேற்கிறது, பின்னர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து:

காலையில் எங்கள் கிளார்ப்ஸ்

"மாறுபா-க்ரி-க்ரி! மாறுபா-மாறுபா-கீரி! "

குளத்தில் எங்கள் வாத்துகள் -

GA-GA-HA! GA-GA-HA!

மற்றும் துருக்கி முற்றத்தில் மத்தியில் -

பந்து பந்து பந்தை! பால்ட் வழுக்கை!

மேல் எங்கள் gules -

Grru-graro-y, grroy-y, grroy-y!

சாளரத்தில் எங்கள் கோழிகள் -

Kko-kko-kko! Ko-ko-ko!

மற்றும் ஒரு பட்டாணி petushk

காலையில் அதிகாலையில்

நாம் கு-கா-மறு குவை பாடுவோம்!

- இப்போது செல்லப்பிராணிகளை ஒரு தோட்டத்தில் ஒரு நதி பார்த்ததும் அதை அனுபவிக்க விரும்பினேன் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

வெளிப்படையான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் கூறுகள் கொண்ட இயக்கங்களுடன் pooh "GROKE இல்"

தோட்டத்தில் கோழி செல்கிறது Cabusto பாராட்டுகிறார்:	அமைதியாக ஒரு படி நகரும், ஒரு உயர் முழங்கால்களை வளர்ப்பது மற்றும் அவரது கைகளை அசைப்பதன்.
- கோ-கோ! Ko-ko!	குழந்தைகள் முழங்கைகள் தங்கள் கைகளை வளைந்துகொள்வார்கள்.
இங்கே ஒரு ஆடு வருகிறது, கேரட் கடலுக்குப் பிறகு:	சுட்டிக்காட்டி விரல்கள் ("கொம்புகள்") மற்றும் ஒரு கையாளுதல் படியில் செல்ல.
- என்னை என்னை என்னை! என்னை என்னை என்னை!	ஸ்விங் தலைவர் வலது மற்றும் இடது.
இங்கே வாத்து நடக்கிறது: - நான் துரு கிடைக்கும்!	ஒவ்வொரு படியையும் ஏமாற்றுவதன் மூலம் மெதுவாக கைகளை மறைக்கிறது.
- sh-sh-sh!	நிறுத்த, கைகளை எடுத்து, முன்னோக்கி சாய்ந்து மற்றும் hissing.
நாய் பற்கள் காட்டியது மற்றும் அனைத்து புடவைகள் தண்டனை!	உடற்பயிற்சி "வேலி". பற்கள் மூடப்பட்டன. உதடுகள் ஒரு புன்னகையுடன் நீட்டி, மேல் மற்றும் கீழ் பற்கள் அம்பலப்படுத்துகின்றன.
- R-R-R!	விரல்களை ("நகங்கள்") பரப்பவும், வளரவும், பயமுறுத்தும்.

உரையின் உரையாடல் பக்கத்தை மேம்படுத்துதல்.

நான்காவது ஆண்டின் குழந்தையின் பேச்சுக்கு, முன்மொழிவுகளின் படிப்படியான சிக்கல் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: வார்த்தைகள் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது மற்றும் உள்ளடக்கம் சிக்கலானது. இந்த செயல்முறையின் அடிப்படையில் செயலில் உள்ள அகராதியின் வளர்ச்சி ஆகும். குழந்தைக்கு ஒரு வாக்கியத்தின் வடிவில் ஒரு வாக்கியத்தை வெளிப்படுத்துவதற்காக, சிறிய கதைஅவர் கவனிக்க கற்று கொள்ள வேண்டும், பாடங்களில் மற்றும் நிகழ்வுகள் முக்கிய விஷயம் ஒதுக்க, அவர்களுக்கு இடையே தற்காலிக மற்றும் காரண உறவுகளை நிறுவ.

ஒரு ஒத்திசைவான உரையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயனுள்ள வழி சதி ஓவியங்களை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு சதி படம் வேலை "புல்ஃபிட் பார்க்க ரன்கள்" (ஒரு ஆசிரியர் செலவழிக்கிறது).

அல்லாத தரமான உபகரணங்கள் பயன்படுத்தி ஆழமற்ற மோட்டார் சைக்கிள்கள் வளர்ச்சி விளையாட்டுகள் (ஒரு பெற்றோர் நடத்துகிறது).

"சிறைச்சாலைகளின் தோற்றம் மற்றும் பிள்ளைகளின் ஒப்புதல் ஆகியவை விரல்களின் குறிப்புகள்" v.a.sumlylinsky.

விரல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் தங்கள் ஒற்றுமை மற்றும் தொடர்பில் ஆழமற்ற இயக்கம் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு ஒரு தனிப்பட்ட வழிமுறையாகும்.

கைக்குட்டை "பந்து"

குழந்தைகள் முழங்கால்களில் ஒரு கைக்குட்டைகளை வைத்தனர்.

பணவீக்கம் விரைவில் பந்து -

அவர் பெரியவர்.

இரண்டு கைகள் விரல்கள் இரண்டு பனை கைக்குட்டைகளை சேகரிக்கின்றன.

திடீரென்று பந்து வெடிப்பு, காற்று வெளியே வந்தது,

கன்னங்கள் உயர்த்தும். உதடுகள் மூலம் காற்று உற்பத்தி மற்றும் பனை திறக்க வேண்டும்.

பந்து மெல்லிய மற்றும் மெல்லிய இருந்தது.

இடம் கைக்குட்டை.

Clothespins "Kyszy!"

வலுவான கடித்தல்

கிட்டன்-சில்லி!

அவர் அதை நினைக்கிறார்

ஒரு விரல் இல்லை, ஆனால் ஒரு சுட்டி!

ஆனால் நான் உங்களுடன் விளையாடுகிறேன், குழந்தை!

நீங்கள் கடித்துக்கொள்வீர்கள் - நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்: "கிஸ்ஷ்!"

Clothespin இன் Clothespin குழந்தைகள் ஆணி phalange விரல்கள் ஏறி பின்னர் ஒவ்வொரு கைகளை விட்டு அதிர்ச்சி அசையும் - OT கட்டைவிரல் maizin

அறுகோண பென்சில் "மகிழ்ச்சியான பாடல்கள்"

குழந்தைகள் பனை மேற்பரப்பில் ஒரு பென்சில் சவாரி.

பாடல் அத்தகைய பாடல் உள்ளது:

தேக்கு. தேக்கு. தேக்கு.

பறவை சினிமா போன்றவை:

உச்சம். உச்சம். உச்சம்.

பன்றிக்குட்டி போன்றது:

Hrew. Hrew. Hrew.

ஹெட்ஜ்ஹாக் பாடல் போன்றது:

ப்ளூம். ப்ளூம். ப்ளூம்.

Utya இது போன்ற பாடல்:

மியாவ். மியாவ். மியாவ்.

மீன் என்ன?

வாயில் எந்த கையில் ஒரு குறியீட்டு விரல் உருவாக்க - "பூட்டு மீது rotik".

மொழியின் உருவவியல் வழிமுறைகளின் உறிஞ்சுதல் (வேறுபட்டது இலக்கண வடிவங்கள் சொற்கள்).

Didactic உடற்பயிற்சி "என்ன, மற்றும் நிறைய என்ன?"

Didactic விளையாட்டு "என்ன நடந்தது"

Didactic உடற்பயிற்சி "மென்மையான சொல்"

இளம் விலங்குகளைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்லுடன் இணைந்து (ஒரு பன்மையின் பெற்றோர் மற்றும் மாறுபட்ட வழக்கு). விளையாட்டு "எனக்கு பூனைகள் கொடுங்கள் (Lisyat ...)"

உணவுகளின் தலைப்புகளை குறிக்கும் பெயர்ச்சொற்கள் மூலம் பணிபுரியும் (போதுமானதாக, எஸ்): கெண்டி, பால்மேன், மெழுகுவர்த்தி, சர்க்கரை கிண்ணம்.

கலை இலக்கியம் குழந்தைகள் கையகப்படுத்துதல்.

பேச்சு அபிவிருத்தி இயற்கையாக கற்பனையுடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது, எனவே பேச்சுவார்த்தைகளின் வளர்ச்சியில் வேலை செய்வது பெரும்பாலும் கலைப்படைப்பு பொருட்களில் கட்டப்பட்டுள்ளது.

பிரதிபலிப்பு (ஒரு பெற்றோர் வைத்திருக்கிறது).

சூரியன் சித்தரிப்பதற்காக வாட்மேன் வழங்கப்படுகிறது, பங்கேற்பாளர்களின் குழுவின் குழுவினரைக் குறிக்கும், மறைந்திருக்கும் குழந்தைகளின் உள்ளங்கைகளிலிருந்து சூரியனின் மையத்தை அடையாளப்படுத்தி, அவற்றின் பதிவுகள் மற்றும் விரைவான கதிர்களில் நிகழ்விற்காக தங்கள் உணர்வுகளை எழுதவும்.

குறிப்புகளின் பட்டியல்:

1. V.V.german "மழலையர் பள்ளி உரையின் வளர்ச்சி", "மொசைக் - தொகுப்பு", 2014

2. நமது மழலையர் பள்ளி 2 ", செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்," குழந்தை பருவ - பிரஸ் ", 2008

3. Zagigina O.A. "அல்லாத தரமான உபகரணங்கள் பயன்படுத்தி ஆழமற்ற கைகள் வளர்ச்சி விளையாட்டுகள்", "குழந்தை பருவத்தில் - பத்திரிகை" பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2012

4. M.Yu. Cartushina "குழந்தைகள் 3-4 வயது லோகோ வகுப்புகள் சுருக்கங்கள் 3-4 வயது", கிரியேட்டிவ் சென்டர் "கோளம்", மாஸ்கோ, 2008

குறிக்கோள்: முன்-பள்ளி கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தை அறிவின் துறையில் டோவின் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்.

கல்வி பகுதியின் உள்ளடக்கத்தை பற்றி விவாதிக்கவும்: GEF இல் குழந்தையின் பேச்சு அபிவிருத்தி;

Preschoolers பேச்சு அபிவிருத்தி ஆசிரியர்கள் வேலை மேம்படுத்த;

Preschoolers இருந்து ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்க ஆசிரியர்கள் தத்துவார்த்த அறிவை ஒழுங்கமைக்க விளையாட்டு வடிவத்தில், ஒரு அடிவானத்தை உருவாக்க;

நவீன கற்பனையான தொழில்நுட்பங்களை விண்ணப்பிக்க ஆசிரியர்கள் திறனை உருவாக்குங்கள் கேமிங் முறைகள் மற்றும் preschoolers பேச்சு உருவாக்கம் நுட்பங்கள்;

Preschoolers பேச்சு உருவாக்கும் பிரச்சனைக்கு ஆசிரியர்களின் நலன்களை அதிகரிக்கவும்.

நிகழ்ச்சி நிரல்.

1. கோட்பாட்டு பகுதி:

GEF க்கு: பேச்சு அபிவிருத்தி. மூத்த ஆசிரியர்.

பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு அபிவிருத்தி பிரச்சினையின் சிக்கல். ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சை.

2. நடைமுறை பகுதி:

பயன்படுத்தி விளையாட்டு வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள், நவீன கூறுகள் கற்பனையான தொழில்நுட்பங்கள்Preschoolers பேச்சு வளரும் நோக்கம்.

விளையாட்டு பயிற்சிகள் Triz.

ஆசிரியர்களுக்கான KVN (வணிக விளையாட்டு).

வரைவு தீர்வு.

ஆசிரியர்களுக்கான கேமிங் உடற்பயிற்சி "இன்று என் எதிர்பார்ப்புகள்."

கோட்பாட்டு பகுதி

பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு அபிவிருத்தி பிரச்சினையின் சிக்கல். GEF க்கு: பேச்சு அபிவிருத்தி.

சம்பந்தம். கிட்டத்தட்ட எல்லோரும் பேச முடியும், ஆனால் எங்களுக்கு மட்டுமே அலகுகள் சரியாக பேச முடியும். மற்றவர்களுடன் பேசுகையில், நமது எண்ணங்களை மாற்றுவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக ஒரு உரையைப் பயன்படுத்துகிறோம். இது ஒரு நபரின் முக்கிய தேவைகளிலும் செயல்பாடுகளிலும் ஒன்றாகும். ஒரு நபர் தன்னை ஒரு நபர் தன்னை விற்கிறது மற்ற மக்கள் தொடர்பு மூலம் இது.

அவரது பேச்சு அபிவிருத்தி மதிப்பிடாமல் பாலர் வயலின் குழந்தையின் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் தொடக்கத்தை தீர்ப்பது சாத்தியமில்லை. மணிக்கு மன வளர்ச்சி குழந்தை விதிவிலக்கான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பேச்சுவார்த்தையின் வளர்ச்சியுடன், பொதுவாக ஆளுமை மற்றும் அனைத்து மனநல செயல்முறைகளிலும் உருவானது இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆகையால், திசைகளுக்கான வரையறை மற்றும் குழந்தைகளில் உரையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் மிக முக்கியமான கற்பனையான பிரச்சினைகளில் உள்ளன. பேச்சு அபிவிருத்தி பிரச்சனை சம்பந்தப்பட்ட ஒன்றாகும்.

குறைந்த பேச்சு வளர்ச்சியின் காரணங்கள்:

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளில் பாதி ஒரு இணைக்கப்பட்ட அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன் மூலம் போதுமானதாக இல்லை. குழுக்களில் கண்காணிப்புகளின் பகுப்பாய்வுகளின் படி, பின்வரும் குறைபாடுகள் குறிப்பிடப்படலாம்:

இணைக்கப்பட்ட அறிக்கைகள் குறுகிய;

குழந்தை ஒரு பழக்கமான உரையின் உள்ளடக்கங்களை வெளியிட்டாலும் கூட வேறுபாடு மாறுபடுகிறது;

தனி துண்டுகள், தர்க்கரீதியாக தேவையற்றது;

தகவல்தொடர்பு அறிக்கையின் நிலை மிகவும் குறைவாக உள்ளது.

கூடுதலாக, பெரும்பாலான குழந்தைகள் அனுபவம் வாய்ந்த நிகழ்வுகள் பற்றி தங்கள் பதிவுகள் தீவிரமாக பகிர்ந்து, ஆனால் தயக்கம் ஒரு கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் படி கதைகள் வரைதல் எடுக்கும். இந்த பிரச்சினையின் குழந்தையின் அறிவு போதுமானதாக இல்லை என்பதால் இது முக்கியமாக இல்லை, ஆனால் அவை இணைக்கப்பட்ட பேச்சு அறிக்கையில் அவற்றை ஏற்பாடு செய்ய முடியாது.

வகுப்பறையில், ஆசிரியர் தன்னை மற்றும் நுட்பங்களை பார்க்கிறார், ஆனால் குழந்தை பார்க்க முடியாது, i.e. வகுப்பில் சில நேரங்களில் ஒரு ஆசிரியர் என்ன சொல்கிறார் என்று பார்க்கலாம்.

பாடம் போதுமான பயிற்சி இல்லை. படத்தை பார்க்கும் போது, \u200b\u200bஒரு உரையாடலை நடத்தி கேள்விகளைப் பற்றி கவனமாக சிந்திக்க வேண்டும்.

ஆசிரியரின் உரையின் கலாச்சாரத்தால் உரையின் வளர்ச்சியில் ஒரு மிக முக்கியமான பங்கு வகிக்கிறது. ஊழியர்கள் சரியான இலக்கிய உரையின் பெயர்களைக் கேட்கிறார்கள்: ஆசிரியரின் பேச்சு தெளிவான, தெளிவான, முழுமையானது, இலக்கணமாக சரியானது; பேச்சு சொற்பொழிவுகளின் மாதிரிகள் பல்வேறு மாதிரிகள் சேர்க்க வேண்டும்.

பெற்றோர் தங்கள் செயல்பாட்டை புரிந்து கொள்ளவில்லை - குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளுதல் பிறப்புடன் தொடங்குவதற்கும், ஒளியின் தோற்றத்திற்கு முன்பாகவும், சிறுநீரக காலப்பகுதியில் அதன் தோற்றத்திற்கு முன்பாகவும் இருக்க வேண்டும்.

இணைக்கப்பட்ட உரையின் கருத்து மற்றும் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான அதன் முக்கியத்துவத்தின் கருத்து.

ஒரு ஒத்திசைவான உரையில், ஒரு சொற்பொருள் பயன்பாட்டு அறிக்கை (தர்க்கரீதியாக ஒருங்கிணைந்த திட்டங்கள்) புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது தொடர்பாடல் மற்றும் பரஸ்பர புரிதல் வழங்கும். இணைப்பு, கருதப்படுகிறது s.l. ரூபின்ஸ்டைன், இது "பேச்சாளரின் எண்ணங்களின் பேச்சு வடிவமைப்பை அல்லது ஒரு கேட்பவருக்கு அல்லது வாசகருக்கான அதன் புரிதலைப் பற்றிய பார்வையிலிருந்து எழுதும் போது." இதன் விளைவாக, ஒரு ஒத்திசைவான உரையின் முக்கிய சிறப்பியல்பு உரையாடலுக்கான அதன் புரிதலாகும்.

ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு என்பது அதன் விஷயத்தின் அனைத்து அத்தியாவசிய பக்கங்களையும் பிரதிபலிக்கும் ஒரு பேச்சு.

முறை, "இணைக்கப்பட்ட பேச்சு" என்ற வார்த்தை பல மதிப்புகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது: 1) செயல்முறை, பேசும் செயல்பாடு; 2) தயாரிப்பு, இந்த செயல்பாடு, உரை, அறிக்கை; 3) பேச்சு வளர்ச்சியில் பணியின் பிரிவின் பெயர். ஒத்திசைவாக, "உரை", "உரை" பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த அறிக்கை பேச்சு நடவடிக்கைகள், மற்றும் இந்த செயல்பாட்டின் விளைவாக: ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு தயாரிப்பு, முன்மொழிவு விட. அதன் கம்பி பொருள் (T.A. Ladyzhenskaya, m.r. lviv et al.).

இணைக்கப்பட்ட உரையின் முக்கிய செயல்பாடு தொடர்பு கொண்டுள்ளது. உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக்கோ - இது இரண்டு அடிப்படை வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வடிவங்களில் ஒவ்வொன்றும் அவற்றின் உருவங்களின் தன்மையின் தன்மையைத் தீர்மானிக்கும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது.

உரையாடல் பேச்சு மொழியின் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் ஒரு குறிப்பாக பிரகாசமான வெளிப்பாடாகும். விஞ்ஞானிகள் முதன்மையான இயல்பான மொழி தொடர்பாடல், பேச்சு தொடர்பாடல் பற்றிய கிளாசிக்கல் வடிவம் பற்றிய உரையாடலை அழைக்கின்றனர். முக்கிய அம்சம் பேச்சுவார்த்தை என்பது ஒரு சொற்பொழிவாளரின் பேச்சுவார்த்தையின் மாறி மாறி, மற்றொன்றைப் பற்றி பேசும்.

மோனாலஜிக்கல் பேச்சு என்பது ஒரு ஒத்திசைவான, தர்க்கரீதியாக நிலையான அறிக்கையாகும். இது ஒரு ஒப்பிடமுடியாத சிக்கலான கட்டமைப்பு உள்ளது, கேட்போர் தெரியாத ஒரு நபர் சிந்தனை வெளிப்படுத்துகிறது. எனவே, இந்த அறிக்கையில் தகவல் ஒரு முழுமையான உருவாக்கம் உள்ளது, அது இன்னும் பயன்படுத்தப்பட்டது. Monologue உள்ள உள் தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது, அறிக்கைகள் ஒரு நீண்ட ஆரம்ப சிந்தனை, முக்கிய விஷயம் சிந்தனை செறிவு. நுரையீரல் நிதிகள் இங்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை (சைகைகள், முக வெளிப்பாடுகள், inonation), உணர்வுபூர்வமாக பேசும் திறன், உயிருடன், வெளிப்படையானவை, ஆனால் அவை ஒரு துணை இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன. Monologue க்கு, இலக்கிய சொல்லகராதி பண்பு; அறிக்கை, முழுமையான, தர்க்கரீதியான நிறைவு பற்றிய ஆய்வு; தொடரியல் வடிவமைப்பு (பிணைப்பு உறுப்புகளின் முறையான அமைப்பு); மோனோலாக்கின் இணைக்கப்பட்ட ஒரு பேச்சாளரால் வழங்கப்படுகிறது.

இந்த இரண்டு வடிவப் பேச்சுகளும் இரு நோக்கங்களாலும் வேறுபடுகின்றன. Monologic பேச்சு உள் உருவங்களால் தூண்டுகிறது, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் மொழி பேச்சாளரைத் தேர்வுசெய்கிறது. உரையாடல் பேச்சு உள்நோக்கத்தால் மட்டும் தூண்டுகிறது, ஆனால் வெளிப்புற கருவிகளால் (உரையாடல் ஏற்படுகிறது, உரையாடலின் பிரதிபலிப்பு).

இதன் விளைவாக, Monologue ஒரு சிக்கலான, தன்னிச்சையான, மேலும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கேள்வி பேச்சு மற்றும் சிறப்பு பேச்சு கல்வி தேவைப்படுகிறது.

வெளிப்படையாக, உரையாடலின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மோனோலாக்கின் மாஸ்டரிங் அடிப்படையாகும். உரையாடல் பேச்சு பயிற்சி போக்கில், Premerequisites தேர்ச்சி, விளக்கம் உருவாக்கப்பட்டது. உரையாடலின் மூலம் உரையாடல் உதவுகிறது: உரையாடலின் தலைப்பு, தங்களை மத்தியில் தனிப்பட்ட அறிக்கைகளின் தர்க்கரீதியான பொருள் காரணமாக ஏற்படும் பிரதிபலிப்புகளின் வரிசை. ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில், ஒரு உரையாடல் உரையை உருவாக்குதல் மோனாலஜிக்கின் உருவாவதை முன்வைக்கிறது, மேலும் எதிர்கால வேலைகளில் இந்த இரண்டு வகையான உரைகளின் உருவத்தின் வளர்ச்சியில் இணையாக உள்ளது.

இரு வடிவங்களின் வளர்ச்சியுடனும், குழந்தையின் பேச்சு அபிவிருத்தியின் செயல்பாட்டில் ஒரு முக்கிய பங்கை வகிக்கிறது மற்றும் ஒரு மைய இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது பொது அமைப்பு மழலையர் பள்ளியில் உரையின் வளர்ச்சியில் வேலை செய்யுங்கள். Svyagnoy பயிற்சி ஒரு இலக்காக கருதப்படுகிறது, மற்றும் நடைமுறை மாஸ்டரிங் ஒரு வழிமுறையாக. உரையின் பல்வேறு பக்கங்களின் வளர்ச்சி, இணைக்கப்பட்ட உரையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாகும், அதே நேரத்தில் இணைக்கப்பட்ட உரையின் வளர்ச்சி தனிப்பட்ட சொற்களின் குழந்தையின் சுயாதீனமான பயன்பாட்டிற்கு பங்களிக்கிறது தொடரியல் கட்டமைப்புகள். இணைக்கப்பட்ட பேச்சு சொந்த மொழி, அதன் சவுண்டோக், சொல்லகராதி, இலக்கண முறைமையை மாஸ்டரிங் செய்யும் குழந்தையின் அனைத்து சாதனைகளையும் உறிஞ்சுகிறது.

உளவியலாளர்கள் ஒரு ஒத்திசைவான உரையில், குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் மனநல கல்வியின் நெருங்கிய உறவு தெளிவாக செயல்படுவதாக வலியுறுத்துகிறது. குழந்தை சிந்திக்க கற்றல், பேச கற்றுக்கொள்கிறது, ஆனால் அவர் பேச்சு அதிகரிக்கிறது, சிந்திக்க கற்றல் (எஃப்.ஏ.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு மிக முக்கியமான சமூக செயல்பாடுகளை நிகழ்கிறது: இது சுற்றியுள்ள மக்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு குழந்தைக்கு உதவுகிறது, சமுதாயத்தில் நடத்தை விதிமுறைகளை நிர்ணயிக்கிறது மற்றும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது, இது அவரது ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு தீர்க்கமான நிலை ஆகும்.

Svyagnoy பேச்சு பயிற்சி அழகியல் கல்வியை பாதிக்கிறது: இலக்கிய படைப்புகளின் மறுசீரமைப்பு, சுயாதீன குழந்தைகள் பாடல்களும் கற்பனைகளையும், பேச்சுவார்த்தை வெளிப்படுத்தவும், குழந்தைகளின் கலை மற்றும் பேச்சு அனுபவத்தை வளர்க்கின்றன.

கருத்து தரநிலை. ஆசிரியர்கள் கருத்து "தரநிலை" உடன் பிரித்தெடுத்தல். GEF கள் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட சமூக-கலாச்சார, சமூக மற்றும் மாநில எதிர்பார்ப்புகளை பிரதிபலிக்கின்றன, இது பாலர் அமைப்புகளின் நிறுவனர்களுக்கான அடையாளங்கள், கல்வி முறையின் நிபுணர்களுக்கான அடையாளங்கள், மாணவர்களின் குடும்பங்கள்.

GEF முன் பள்ளி கல்வி: பேச்சு அபிவிருத்தி (GEF மற்றும் FGT இன் ஸ்லைடு ஒப்பீட்டில்)

பேச்சு தொடர்பு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் ஒரு வழிமுறையாக பேச்சு;

செயலில் உள்ள அகராதியின் செறிவூட்டல்;

இணைக்கப்பட்ட, இலக்கணமாக சரியான உரையாடலின் வளர்ச்சி மற்றும் மோனோவாலஜிக்கல் பேச்சு;

பேச்சு படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி;

பேச்சு, ஒலியியல் கலாச்சாரம், ஒலிகாட்டடிக் கேட்டல்;

புத்தக கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியம் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைப் புரிந்து கொள்ளுதல்;

ஒரு கல்வியறிவு பயிற்சி பின்னணி ஒலி பகுப்பாய்வு செயற்கை செயல்பாடு உருவாக்கம்.

கல்வி செயல்முறையை புதுப்பிப்பதற்கான முக்கிய பணிகளை:

1. ஒரு சுவாரசியமான உள்ளடக்கத்துடன் குழந்தையின் வாழ்க்கையை நிரப்பவும்.

2. பல்வேறு வகையான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைப்பு அடிப்படையில் உள்ளடக்கத்தை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கிரியேட்டிவ் அணுகுமுறை.

3. பல்வேறு விளையாட்டுகள், கேமிங் நுட்பங்கள் மற்றும் நாடக சூழல்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பரந்த சேர்க்கையானது.

4. அந்த, படிவங்கள், பொருள், முறைகள் (புதுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை) தேர்வில் மாறுபாடு.

5. முறையானது, டெம்ப்ளேட், அதிகப்படியான தீங்கு விளைவிக்கும் விதிவிலக்கு.

6. கவனக்குறைவு, ஒரு குழந்தை நோக்கி தந்திரோபாய அணுகுமுறை, அதன் திறன்களை.

நடைமுறை பகுதி

ஆசிரியர்கள் மூலம் பேச்சு: விளையாட்டு வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பயன்பாடு, preschoolers பேச்சு வளரும் நோக்கம் நவீன pedagogical தொழில்நுட்பங்கள்.

விளையாட்டு, ஃபேரி டேல்ஸ் - Sociogenic தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்தி ஸ்குஸ்கி.

வெப்ப தொழில்நுட்பம் (மணல் சிகிச்சை, தண்ணீர் விரல் விளையாட்டுகள்).

இணைக்கப்பட்ட உரையின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்கள்.

விளையாட்டு பயிற்சிகள் Triz.

தொழில்நுட்ப முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் Fesusukov L.B. "ஒரு விசித்திரத்தை உயர்த்தும்."

வீடியோ "Articulation ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"

Ict ஐ சரிசெய்கிறது கல்வி செயல்முறை டவுன்.

ஆசிரியர்களை இரண்டு அணிகள் பிரித்தல். ஆசிரியர்கள் தங்கள் குழுவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்கள்.

பணி 1. GEF இன் அறிவுக்கான கேமிங் டெஸ்ட்: பேச்சு அபிவிருத்தி (ஸ்லைடில் பணிகளை)

பேச்சுவார்த்தையின் வளர்ச்சியில் பட்டறை "Pத்தியக் கருத்துக்கணிப்பின் அமைப்பில் Preschoolers இன் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி"

கருத்தரங்கின் நோக்கம்:
ஆசிரிய அனுபவத்தின் பரிமாற்றத்திற்கான தகவல் இடத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் தொழில்முறை திறமையை அதிகரிக்கவும், ஆசிரியர்களின் பதவி உயர்வு குழந்தைகளின் உரையை உருவாக்கவும்.

பணிகள்:
1. பேச்சு நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி பல்வேறு வகைகள் நடவடிக்கைகள்.
2. Preschoolers பேச்சு அபிவிருத்தி விரிவான பணிகளை செயல்படுத்த, preschoolers பேச்சு அபிவிருத்தி விரிவான பணிகளை செயல்படுத்த மற்றும் preschogical செயல்முறை செயல்படுத்த மற்றும் மாடலிங் தொழில்நுட்பங்கள் மாநாடு ஆசிரியர்கள் மாற்றவும், குழந்தைகள் கற்பித்தல் குழந்தைகள் கற்பித்தல் செயல்முறை உருவாக்க அவர்களின் சொந்த மொழி மூலம்.
3. தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த கல்வி வளரும் நவீன முன்னுதாரணத்தின் அடிப்படையில் பேச்சு அபிவிருத்தியின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஆழமாக்குவதற்கு.

கருத்தரங்கின் போக்கை.

ஆசிரியர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலியில் உட்கார்ந்து கொண்டிருக்கிறார்கள், திருப்பங்களில், தனிப்பட்ட தரத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தி, தனிப்பட்ட தரத்தை அழைக்கப்படுகிறார்கள், உதாரணமாக, "நான் லீனா மற்றும் நான் எளிதானது."

கே. D. Shushinsky - அறிவியல் Peragogy நிறுவனர்:
"ஒரு குழந்தையை ஐந்து வார்த்தைகளுடன் அறியாமலே ஒரு குழந்தைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், அது நீண்ட காலமாகவும் வீணாகவும் இருக்கும், ஆனால் படங்களுடன் இருபது வார்த்தைகளை கட்டி, அவர் பறக்க பயப்படுவார்"

Mnemotechnics என்றால் என்ன?
Mnemotechnology ஒரு "நினைவூட்டல் நுட்பம்." இந்த வார்த்தைகள் கிரேக்க மொழியில் இருந்து வந்தன "MNEMONIKON" - நினைவூட்டல் கலை.
நவீன என்சைக்ளோபீடியா அகராதி நினைவுச்சின்னங்களின் பின்வரும் வரையறைகளை அளிக்கிறது.
Mnemonica நினைவில்நுட்ப கலை, ஒரு நுட்பங்கள் மற்றும் முறைமைகளை உருவாக்கும் மற்றும் செயற்கை சங்கங்கள் உருவாக்கும் மூலம் நினைவகம் அளவு அதிகரிக்கும் என்று ஒரு தொகுப்பு. Memper எரிசக்தி மூளை நினைவகத்தின் இயற்கை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, நீங்கள் நினைவில்நுட்பத்தின் செயல்முறையை முழுமையாக கட்டுப்படுத்த அனுமதிக்கிறது, சேமிக்கவும், தகவலை நினைவுபடுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. Mnemotechnics ஒரு முறை மற்றும் நுட்பங்கள் ஒரு முறை ஆகும், இது பயனுள்ள நினைவூட்டல், சேமிப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துகிறது, மேலும் பாடத்திட்டத்தின் வளர்ச்சி. பிள்ளைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு சிறப்பு இடம் MPMOTables மற்றும் திட்டங்கள் வடிவத்தில் நுட்பமான பொருள் ஆக்கிரமித்துள்ளது - மாதிரிகள், இது குழந்தைகள் இணைக்கப்பட்ட உரையை மாஸ்டர் எளிதாக்குகிறது; கூடுதலாக, ஒரு காட்சி திட்டத்தின் இருப்பை - திட்டம் கதைகள் (ஃபேரி டேல்ஸ்) தெளிவான, இணைக்கப்பட்ட மற்றும் நிலையானதாக உள்ளது. MNEMotable ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல் தீட்டப்பட்டது எந்த ஒரு திட்டம் ஆகும். இளைய மற்றும் நடுப்பகுதியில் பாலர் வயது குழந்தைகள், அது வண்ண எம்.பி. கொடுக்க வேண்டும். குழந்தைகள் நினைவகத்தில் இருந்து, தனிப்பட்ட படங்கள் நினைவகத்தில் உள்ளன: லிசா-சிவப்பு, சுட்டி-சாம்பல், கிறிஸ்துமஸ் மரம் - Mnemosham பச்சை சாராம்சம் பின்வருமாறு: ஒவ்வொரு வார்த்தை அல்லது சிறிய சொற்றொடர், படம் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது (படம்); இதனால், முழு உரை schematically ofchatically, இந்த திட்டங்கள் பார்த்து - குழந்தையின் வரைபடங்கள் எளிதாக உரை தகவலை மீண்டும் உருவாக்குகிறது.

1 பணி ஒரு கவிதை கற்றல் mnemotable தொகுக்க:
1 என் பைகளில் ஒரு புதிய ஆடை உள்ளது.
இந்த camomile எம்பிராய்டரி பாக்கெட்டுகளில்
கெமோமில், கெமோமில், புல்வெளியில் போலவே
கெமோமில், கெமோமில் உயிருடன் இருந்தால்.
2. தோட்டத்தில் நிறைய நிறைய உள்ளது. இங்கே மற்றும் டர்னிப் மற்றும் சாலட்
இங்கே மற்றும் விழுங்குதல் மற்றும் பட்டாணி, மற்றும் உருளைக்கிழங்கு அது மோசமாக இல்லை?
எங்கள் பச்சை தோட்டம் நாம் ஆண்டு முழுவதும் எங்களுக்கு உணவளிக்க வேண்டும்
3.
நாங்கள் ஒரு பூனை வாங்கினோம்,
விடுமுறை மூலம் - பூட்ஸ்.
அவள் மீசை
அவர் புதிய பாண்டிகளை தைத்தது.
அவற்றை அணிய எப்படி,
வால் கொடுக்க எங்கும் இல்லை.
IRA கேட்கிறது: "ஹெட்ஜ்ஹாக், யோஷ்,
நீங்கள் ஒரு ஆடை சேமிப்பு?
Yozh கிறிஸ்துமஸ் மரம் கீழ் இருந்து பதில்:
- இல்லை நூல்கள், தனியாக ஊசிகள்!
பஜார் மணிக்கு, ஹெட்ஜ்ஹாக் பூட்ஸ் வாங்கி.
கால்கள் நீங்களே பூட்ஸ்
சிறிய சிறிய - மனைவி,
புடவைகள் மகன்,
மூடுபனி மகள்.
முடிவு: mnemotable திட்டங்கள் சேவை வினாடிக் பொருள் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சியில் வேலையில்.
குழந்தைகளில் இணைக்கப்பட்ட உரையின் வளர்ச்சியில் அனைத்து வேலைகளும் mnemotablis க்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை என்பதை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம். Mnemotablits பயன்பாடு குழந்தைகள் எளிதாக உணர மற்றும் மறுசுழற்சி மற்றும் மறுசுழற்சி செய்ய அனுமதிக்கிறது என்பதால் இது முதன்மையாக ஒரு ஆரம்ப, "தொடங்கி", மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் பயனுள்ள வேலை, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் பயனுள்ள வேலை.
2. பணி: விளையாட்டு: "இதே போன்ற வார்த்தைகள்."
பணி: சங்கத்தின் பெயர்ச்சொற்கள் பெயர்ச்சொற்கள் தேர்வு செய்யவும்.

ஒரு இனிமையான வார்த்தை உள்ளது - சாக்லேட்,
ஒரு விரைவான வார்த்தை உள்ளது - ராக்கெட்,
ஒரு சாளரத்துடன் ஒரு வார்த்தை உள்ளது - ஒரு கார்.
ஒரு புளிப்பு வார்த்தை உள்ளது - எலுமிச்சை!

இப்போது yaw இல்லை, வார்த்தை தேர்வு வார்த்தை!
விரைவு வார்த்தைகள் - (ராக்கெட், விமானம், புலி, கழுகு).
இனிப்பு வார்த்தைகள் - (சாக்லேட், கேக், கப்கேக், சர்க்கரை).
மெர்ரி சொற்கள் - (விடுமுறை, கோமாளி, பரிசு, இசை).

பணி: ஒரே நேரத்தில் இரண்டு அம்சங்களைக் கொண்ட பெயர் பொருள்கள்.
பிரகாசமான மற்றும் மஞ்சள் - (ஒளி, எலுமிச்சை, சூரியன், செர்ரி, விளக்கு).
இனிப்பு மற்றும் இலகுரக - (கம்பளி, செர்ரி, வாழ்க்கை, வாசனை, வெற்றி).
இந்த தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்று பேண்டஸி மற்றும் வாய்மொழி படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் ஆகும். உங்கள் கவனத்திற்கு, நான் விளையாட்டுகள் விளையாட மற்றும் உங்கள் குழந்தைகள் உணர உங்களுக்கு வழங்க வேண்டும்.

விளையாட்டு "மேஜிக் வாண்ட்"
இங்கே ஒரு மாய மந்திரவாதி, அவர் அதிகரிக்க அல்லது குறைக்கலாம், நீங்கள் விரும்பும் அனைத்தையும்.
எனவே, முதல் அணி அவர்கள் அதிகரிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் சொல்லும், மற்றும் மற்ற குறைக்க.
இது குழந்தைகள் பதில் என்னவென்றால்: நான் குளிர்காலத்தை குறைக்க விரும்புகிறேன், கோடை அதிகரிக்க வேண்டும்;
நான் குளிர்சாதன பெட்டி அளவு சாக்லேட் அதிகரிக்க வேண்டும், முதலியன.
விளையாட்டு "ஃபேரி டேல்ஸ் கொண்ட பெட்டி"
பெட்டியில் அற்புதமான பாத்திரங்களின் படங்களை பொய். பங்கேற்பாளர்கள் படம் பெட்டியில் இருந்து வெளியே வருகின்றனர், வேலைவாய்ப்பு தேவதை கதை ஹீரோக்கள் தங்கள் விசித்திர ஹீரோ பயன்படுத்தி கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.
முதல் பங்கேற்பாளர் 2-3 தண்டனை கூறினார், அடுத்த படம் இழுக்கிறது மற்றும் விசித்திர கதை தொடர்கிறது.
"ஒரு அசாதாரண உயிரினத்துடன் வாருங்கள்" விளையாட்டுடன் வாருங்கள்
கற்பனை பாத்திரத்தைப் பற்றி சொல்லுங்கள்
விளையாட்டு "Nelapitsy"
கருப்பு மற்றும் வெள்ளை படங்கள் மற்றும் வண்ண பென்சில்கள் வாய்க்கால். பணி கண்டுபிடித்து துரதிருஷ்டம். யார் அவர்களை வேகமாக மற்றும் இன்னும் அழைக்க வேண்டும்.
சோதிக்க பதில்கள்
சோதனை "nelpitsy" படம் படம்.
குறிப்பு. அறிவுறுத்தல்களின் இரு பகுதிகளும் தொடர்ச்சியாக செய்யப்படுகின்றன. முதலில், குழந்தை வெறுமனே அனைத்து துரதிர்ஷ்டங்களையும் அழைக்கிறது மற்றும் படத்தில் அவற்றை குறிக்கிறது, பின்னர் அது உண்மையில் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை விளக்குகிறது.
படத்தின் வெளிப்பாடு நேரம் மற்றும் பணி செய்ய மூன்று நிமிடங்கள் மட்டுமே. இந்த நேரத்தில், குழந்தை முடிந்தவரை மிகவும் அபத்தமான சூழ்நிலைகளை கவனிக்க வேண்டும் மற்றும் அவ்வாறே இல்லை என்று விளக்க வேண்டும், ஏன் அது இருக்க வேண்டும் என்று.
உரையின் வளர்ச்சிக்கான மற்றொரு திசையில் வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றல் ஆகும். குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறங்களில், குழந்தைகளுக்கான பெரியவர்களின் படைப்புகளை வேறுபடுத்துவது அவசியம், காலப்போக்கில் குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் ஆகியோரின் வார்த்தையின் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துவது அவசியம்.
ரஷ்ய மக்களின் குழந்தைகள் நாட்டுப்புற மக்கள் மிகவும் பணக்காரர்களாகவும் வேறுபட்டவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள். இது வீர காவியம், தேவதை கதைகள், சிறிய வகைகளின் பல படைப்புகளால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுகிறது.
பணி: ஒரு விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் காட்டு.
இது விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (முன்னுரிமை பேச்சுடன் முன்னுரிமை) இருந்து ஒரு உடற்பயிற்சி காட்ட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
பணி: தொகுப்பாளர் குழுவுடன் கார்டுகளைத் தேர்வு செய்ய குழு உறுப்பினர்களை வழங்குகிறது. Patter சொல்லும் நுட்பத்தை பற்றி பேசுங்கள். முதல் Patter விரைவாக உச்சரிக்க வேண்டும், மற்றும் இரண்டாவது - விரைவில் வரையறுக்கப்பட்ட inonation உடன் உச்சரிக்க.

இலக்கிய படைப்புகளை மறுசீரமைப்பதற்கான கல்வித் திட்டத்தில், பொம்மை கற்றல் மற்றும் படத்தில் கற்றல், அனைத்து பேச்சு பணிகளும் சிக்கலான தீர்க்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், முக்கியமானது சொல்ல கற்றுக்கொள்வதற்கான பணியாகும். ஏற்கனவே 2 ல் இருந்து இந்த பணியை செயல்படுத்துகிறது ஜூனியர் குழு, நான் கல்வியாளர்களை பரிந்துரை செய்கிறேன், பல்வேறு கேமிங் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பயிற்சிகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறேன். உதாரணமாக: பார்க்கும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் படத்தை பயன்படுத்தலாம் கேமிங் நுட்பங்கள்பொருளை ஒதுக்குவதற்கு உதவுபவர் கவனமாக கருத்தில் கொள்ள உதவுகிறார்: "விண்டோஸ்"
நன்மை. படத்தின் வெட்டு-அவுட் ஜன்னல்கள் கொண்ட ஒரு வெள்ளை தாள் கொண்ட படம் மூடப்பட்டது வடிவியல் வடிவங்கள். சதி போன்ற படங்கள்.
1 விருப்பம். ஒரு சாளரம் (எந்த வடிவம்).
விருப்பம் 2. பொருட்களின் எண்ணிக்கையால் ஜன்னல்களின் எண்ணிக்கை.
விளையாட்டின் போக்கில்.
- யார் (என்ன) நாங்கள் ஜன்னல்களில் காணலாம்? என்ன படம் மறைத்து?
"மேஜிக் குழாய்"
நன்மை. படம், குழாய் குழாய் மீது பரவியது.
ஸ்ட்ரோக் கேம்: குழாய் மூலம் படம் கருத்தில் மற்றும் முடிந்தவரை பல பார்த்த பொருள்கள் என அழைக்க பரிந்துரைக்கவும். ஒரு வயது மற்றும் ஒரு குழந்தை பற்றிய விளக்கம் ஒரு பொருள் கண்டுபிடிக்க பரிந்துரைக்கிறோம்.
"யார் இன்னும் அழைக்க வேண்டும்?" இலக்குகள். "சத்தமாக" பின்னணியில் பொருளை வேறுபடுத்துவதற்கு கற்றல்.
நன்மை. படம், ஓவியம் பொருட்களின் உண்மையான படங்கள். படத்தில் நீங்கள் பார்க்கும் பெயர்.
பொருட்களின் பெயரின் போக்கில் விளையாட்டின் போக்கில் நிறம் தெளிவுபடுத்துவதற்கான கேள்விகளை தெளிவுபடுத்துவதன் மூலம் அமைக்கப்படுகிறது,
இடஞ்சார்ந்த இருப்பிடம், பாகங்கள், முதலியன) "ஏன்?"
நோக்கம்: தருக்க சிந்தனை அபிவிருத்தி, பொருட்களை இடையே இணைப்புகள் நிறுவ,
ஒரு எளிய வடிவமைப்பு திட்டங்களை உருவாக்க. "உனக்கு என்ன வேண்டும்?"
குறிக்கோள்: பேச்சு முன்முயற்சியை உருவாக்க, தீவிரப்படுத்தவும், சொல்லகராதலுக்கும் விரிவுபடுத்தவும். நடுத்தரக் குழுவில், நீங்கள் ஏற்கனவே குறியீடுகளைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள், ஒரு கிராஃபிக் திட்டத்தை ஒரு கிராஃபிக் திட்டத்தை வரைபடமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்.

வகுப்புகள் போது நாம் பயன்படுத்த மாறுபட்ட செயின்ட் பல்வேறு வகைகள் குழந்தைகள் செயல்பாடு, ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்க முடியும், உதாரணமாக, ஒரு கட்டிட பொருள் இருந்து வடிவமைப்பு ஒரு தேவதை கதை நாடகப்படுத்தி, தட்டில் உச்சரிப்பு அதை என்ன கூறப்படுகிறது வரைதல். (அமெரிக்கா ஒரு மீசை அல்ல, கிராம், மற்றும் மீசை அல்ல). ஒருங்கிணைந்த பயிற்சி உலகின் குழந்தைகளின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, இது ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை உணரமுடியாது, அவற்றின் உணர்வுகளை சுதந்திரமாக பகிர்ந்துகொள்ளும் திறன்களையும் திறன்களையும் உருவாக்குகிறது. வகுப்பு அபிவிருத்தி படிப்பின்கீழ் ICT ஐ பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bஇளைய Preschoolers கூட, கணிசமாக அவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, புலனுணர்வு வாய்ப்புகள் அளவு அதிகரிக்கிறது. மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் நீங்கள் ஒரு பயிற்சி மற்றும் வளரும் பொருள் ஒரு பிரகாசமான குறிப்பு படங்களை ஒரு முறை சமர்ப்பிக்க அனுமதிக்கின்றன. Preschoolers பேச்சு அபிவிருத்தி உதவியாளர் இணைய நெட்வொர்க்கின் வலைத்தளங்கள்: "மழலையர் பள்ளி எல்லாம்", தளம் "O8", http: //bukvar.edu.ru, முதலியன நீங்கள் ஒரு விளக்கப்பட்ட அகராதியைக் காணலாம் குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் சதி ஆல்பங்கள் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் இருப்புக்களை அதிகரிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன; Didactic விளையாட்டுகள் மற்றும் உடற்பயிற்சிகள், வகுப்புகள், பல்வேறு எடுத்துக்காட்டாக பொருள், நிலையான மற்றும் மாறும் (அனிமேஷன், வீடியோ பொருட்கள்). வாய்வழி பேச்சு, ஆசிரியர்களின் கூறுகளை உருவாக்க பணிகளை செயல்படுத்துவதற்காக, பேச்சு மற்றும் தொடர்புள்ள மாணவர் திறன்களின் வளர்ச்சியில் திறமையின் தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்தி திட்ட முறையைப் பயன்படுத்தி தீவிரமாக பயன்படுத்த வேண்டும்.
கல்வியாளர்கள் பாலர் குழந்தைகள் பேச்சு அபிவிருத்தி பல்வேறு வகையான வேலை உதாரணங்களை முன்னணி: இலக்கிய இசை, நாட்டுப்புற கண்காட்சிகள், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள், பல்வேறு வகையான திரையரங்குகளில், அக்ட்பிரிகாடா, சமூக ஊக்குவிப்புகள், பேச்சு செய்தித்தாள்கள், வீட்டில் புத்தகங்கள், சிக்கல் சூழ்நிலைகள், கூட்டங்கள், லோகோக்கள், ஊடாடும் பேச்சு நிறங்கள், நிகழ்வுகளின் காலெண்டர், முதலியன
லெகோ வடிவமைப்பாளர்கள் பரவலாக முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களில் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பன்முகத்தன்மை லெகோ செங்கல் - அடிப்படை கட்டிடம் கூறுகளை அடிப்படையாக வடிவமைக்கப்பட்ட வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு வகைகளை அவர்கள் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றனர். Preschoolers பொழுதுபோக்குகளை வளர்ப்பது கல்வியாளர் ஒரு விசித்திரமான கதையை ஒரு விசித்திரக் கதையை கொண்டு வர முடியும், ஒரு கட்டிடம் இன்னொருவராக மாறியதைப் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையை கொண்டு வரலாம், இந்த மாற்றத்தை மேற்கொள்வதன் மூலம்
லெகோ-கூறுகள் Didactic விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஆசிரியருக்கு பல்வேறு நன்மைகளை வளர்த்து, குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் மனநல செயல்முறைகளை உருவாக்குவதற்கு பயிற்சிகளுக்கு அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம், பையில் வட்டி வளர்ச்சி, "இது குழந்தைகள் கற்றல் உணர்வுகளை உருவாக்கும், ஒரு தொடர்பு செயல்பாட்டை உருவாக்கும். உதாரணமாக, விளையாட்டு "அற்புதமான வடிவம் மற்றும் பேச்சு லெகோ கொண்டு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
லெகோ கூறுகளை பயன்படுத்தி டுச்டிக் பயிற்சிகள் பயன்படுத்தி கல்வியறிவு பயிற்சி பயிற்சி நடத்தி, ஒலி இடைநீக்கம் திருத்தம், உலகில் அறிமுகப்படுத்துதல் திருத்தம் பயிற்சி பயிற்சி நடத்தும் போது மிகவும் திறமையானது.
ஆக்கப்பூர்வமாக கேமிங் செயல்களின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியரான ஆசிரியரான குழந்தைகளின் விருப்பமற்ற கவனத்தை நம்பியிருக்கிறார், அவற்றை செயல்படுத்துகிறார் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, உணர்ச்சி-தந்திரோபாய மற்றும் மோட்டார் கோளம், படிவங்கள் மற்றும் நடத்தை செயல்முறைகளை மேம்படுத்துகிறது, கற்றல் ஆர்வமுள்ள செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது. லெகோ கொண்ட ஆக்கப்பூர்வமாக கேமிங் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்களுக்கு பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்தலாம்: பணிகளை ஆசிரியர் கொடுக்கிறார், குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்; பணிகளை ஒரு குழந்தை மூலம் வடிவமைக்கப்பட்டு குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியரால் செய்யப்படுகின்றன; பணிகள் ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளை கொடுக்கின்றன; பணிகளை ஆசிரியர் கொடுக்கிறார், பெற்றோர்கள் குழந்தையுடன் நிறைவேற்றப்படுகிறார்கள்.
Pozdeev s.i. "எந்த கல்வி சூழ்நிலையிலும், ஒரு புகுமுகப்பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தில் எந்த வகுப்புகளிலும், ஆசிரியர் முக்கியமானது:
- முதல், வயது வந்தோர் குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள் பொருந்தக்கூடிய பல்வேறு வழிகளில் அமைப்பு மீது நினைக்கிறேன்,
- இரண்டாவதாக, குழந்தைகளின் தொடர்புள்ள தகுதியின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகளின் பல்வேறு நிலைகளின் வளங்களைப் பார்க்க "
இந்த வழியில், பல்வேறு வடிவங்கள் Preschoolers அபிவிருத்தி அடிப்படையில் வளங்களை வளங்கள், குழந்தைகள் தொடர்பு திறனை உருவாக்கம், என்றால்: - குழந்தைகள் கூட்டாக அவர்கள் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள கல்வி சவால் முடிவு, யாரோ தொடர்புபடுத்த உதவியாளர்கள் நடிப்பு,
- செறிவூட்டப்பட்ட, தெளிவுபடுத்தவும், அவர்களின் லெக்சிகல் பங்குகளை செயல்படுத்தவும், பேச்சு மற்றும் நடைமுறை பணிகளை செய்யவும்,
- ஆசிரியர் ஒரு கடினமான தலைவராக செயல்படுகிறார், ஆனால் அமைப்பாளர் கூட்டு மூலம் கல்வி நடவடிக்கைகள்யார் அதன் தொடர்பு மேன்மையை விளம்பரம் செய்யவில்லை, மேலும் குழந்தை ஒரு செயலில் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது மற்றும் உதவுகிறது.

இலக்கு:preschoolers இருந்து Monologue பேச்சு உருவாக்கம் மீது தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை பொருள் பொதுமைப்படுத்தல். தொழில்முறை திறனை உயர்த்துவது, பேச்சு அபிவிருத்தி துறையில் ஆசிரியர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களை தீவிரப்படுத்துதல்; குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்:காகிதம், பென்சில்கள், யூ.எஸ்.பி சேமிப்பு ஊடகங்கள், ப்ரொஜெக்டர், கணினி வழங்கல், பேச்சுவார்த்தைக்கு நூல்கள்.

திட்டம்:

1. நான்.கலந்துரையாடல் பகுதி.

II.. கோட்பாட்டு பகுதி.

1. அமைப்பு மற்றும் பயிற்சியின் முறைகள் இணைக்கப்பட்ட பேச்சு, இளைய வயதில் தொடங்கி.

2. வெவ்வேறு வயதில் குழுக்களில் பயிற்சி அளித்தல்.

படத்தில் சிகிச்சை செய்தல்;

டாய் டேக்கிங்;

அனுபவத்திலிருந்து பேசுதல்;

கிரியேட்டிவ் கூறினார்.

3. வெவ்வேறு வயதில் Retelling பயிற்சி.

4. மோனாலஜிக் உரையை உருவாக்குவதற்கான புதுமையான முறைகள்.

Iii.. நடைமுறை.

IV.. Preschoolers monologic பேச்சு வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் கையேடுகள் கண்காட்சி. தகவல் வளங்கள்.

1. TA. Tkachenko. குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சியில் பணிகளை மற்றும் பயிற்சிகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

2. TA. Tkachenko. படைப்புகள் படைப்புகளை கற்பித்தல் குழந்தைகள் கற்பித்தல். எம். 2006.

3. ta. Preschoolers ஒப்பீட்டு மற்றும் தொகுக்கப்படுவதற்கான TKachenko திட்டம் விளக்கமான கதைகள்.

4. TA. Preschoolers இருந்து சிந்தனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி ஒரு பிரச்சனை கதை tkachenko ஓவியங்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர் மாஸ்கோ பப்ளிஷிங் க்னோம் மற்றும் டி 2003 ஆகியவற்றிற்கான வெளியீடு எண் 2 முறைமுறை கையேடு மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம் பொருள்

5. Tkachenko t.a. Preschoolers இருந்து சிந்தனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி ஒரு பிரச்சனை கதை படங்கள். வெளியீடு எண் 3. கருவித்தொகுதி பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான ஆர்ப்பாட்டப் பொருள். - m.: "பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்" க்னோம் மற்றும் டி ", 2006.

6. TA. Bolshev "நாங்கள் விசித்திரக் கதையிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறோம்."

கலந்துரையாடல் பகுதி.

கல்வியாளர்களின் திறமையை தீர்மானிக்க எக்ஸ்பிரஸ் சர்வே .

எந்த சூழ்நிலையிலும் தொடர்புடைய தலைப்பில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட உரையாடல்கள். (உரையாடல்)

· ஒரு ஒருங்கிணைப்பாளரின் பேச்சு மாணவர்களின் பேச்சு (மோனோலாக்)

காலப்போக்கில் (கதை கதை) அனுப்பப்படும் சதி கதை

· அறிகுறிகள், பண்புகள், குணங்கள், செயல்கள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள உரையின் பெயர் என்ன? (விளக்கம்)

Monologic பேச்சு குழந்தைகள் கற்றல் என்ன வயது குழு தொடங்குகிறது? (நடுத்தர குழு)

· மறுபிறப்பு போது ஒரு குழந்தை இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் பதட்டங்களை விடுவிப்பதற்கு ஒரு ஆசிரியரைப் பயன்படுத்துவது என்ன? (பிரதிபலிப்பு உரையின் வரவேற்பு - ஆசிரியர் அவர் கூறினார் சொற்றொடர் மீண்டும் மற்றும் சற்று பூர்த்தி செய்ய)

· படத்தில் ஒரு கதையை தயாரிப்பதில் நடுத்தர குழுவில் முன்னணி வரவேற்பு (மாதிரி பயிற்சியாளர்)

பேச்சு மற்றும் சிந்தனை செயல்படுத்த முன்னணி வரவேற்பு (ஆசிரியர் கேள்விகள்)

· பிள்ளைகள் சம்பந்தப்பட்ட பேச்சுவார்த்தைகளை கற்பிக்கும் போது என்ன வேலை வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? (Retelling, பொம்மைகள் மற்றும் சதி ஓவியங்கள் பற்றிய விளக்கம், அனுபவம் இருந்து பேசி, படைப்பு கூறினார்)

· கதையின் கட்டமைப்பை (டை, க்ளைமாக்ஸ், சந்தி) என்ற அமைப்பு பெயர்.

கோட்பாட்டு பகுதி.

இளம் வயதினருடன் தொடங்கி இணைக்கப்பட்ட உரைக்கான அமைப்பு மற்றும் முறைகள்.

GEF ஒரு முன்னுரிமை திசையில் "பேச்சு அபிவிருத்தி" வரையறுக்கிறது.

ஒரு மோனோலாக்கை கற்றல் முறைகள் retelling மற்றும் ஒரு கட்டுரை. குழந்தைகள் மோனோலோகிக் நூல்களை ரத்து, உண்மையான மற்றும் கற்பனை நிகழ்வுகள் மற்றும் பாடங்களைப் பற்றி பேசுங்கள்.

கல்வியாளருக்கு மோனாலஜிக் ஸ்பீஸின் கற்றல் வழிமுறைகளை அனுப்பவும்:

1) குழந்தைகள் கேட்க கற்றல்.

2) அவர்களுக்கு உதவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள், retell, சொல்ல, எழுதுங்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு, மாதிரி இருக்க வேண்டும் பேச்சு ஆசிரியர் . எனவே, எங்கள் பேச்சு ஒரு அழகான, பணக்கார, அர்த்தமுள்ள, வடிவமாக இருக்க வேண்டும்! உங்களை ஒரு கேள்வியை கேளுங்கள்: உங்கள் பேச்சு குழந்தைக்கு ஒரு மாதிரியாக இருக்க முடியுமா?

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கு முன், குழந்தையின் செயலில் உரையாடலில் பல்வேறு வார்த்தைகளில் வார்த்தைகள் உள்ளன: பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள், வினையுரிச்சொற்கள், வாய்மொழி திருப்பங்கள், ஒப்பீடுகள், உருவகங்கள், முதலியன

உதாரணமாக, ஒரு வார்த்தை பனி

ஒற்றை வார்த்தைகள் ஸ்னோஃபிளாக், பனி, ஸ்னோமொபைல், பனிமனிதன்,

Antostons. மழை

ஒத்திசைவு பனி

சங்கம் குளிர்கால, குளிர், உறைபனி, சாய்வு, பனிச்சறுக்கு, சக்கரங்கள், மலை

இந்த வார்த்தையுடன் நாங்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறோம்.

என்ன வகையான பனி? (முடிந்தவரை பல உரிச்சொற்கள் எடுக்கவும் ) வெள்ளை, குளிர், ஈரமான, பளபளப்பான, பிரகாசமான, அழகான, அழுக்கு, thawed ...

பனி என்ன செய்ய முடியும்? (வினைச்சொற்கள்) தோண்டி, சிற்பம், தூக்கி, ப (ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்), உருகி, உருவாக்க (ஸ்லைடு, கட்டிடங்கள்).

நான் பனி ஒப்பிடலாம் என்ன? (ஒப்பீடு) ஒரு ஸ்விஃப்ட், போர்வை, படுக்கை போன்றவை, முதலியன ஏன்? இந்த விருப்பங்களை விளக்குங்கள்.

பேச்சு அபிவிருத்தி வகுப்புகள் வகைகளை நினைவில் கொள்ளலாம், ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை, மற்றும் தூய வடிவத்தில், பாரம்பரியமாக:

- Retelling;

- ஒரு சதி படத்தில் அல்லது புகழ்பெற்ற கலைஞரின் படத்தில் கதை;

- கதை படங்களின் தொடரில் கதை;

- பொருள் அல்லது விலங்குகளின் விளக்க கதை;

- கிரியேட்டிவ் கதை.

ஒவ்வொரு வயதினரிலும் மோனோலாக்கில் வேலை படத்தின் உள்ளடக்கத்தின் சிக்கலானது, எதிர்மறையான உரையின் அளவு, "மழலையர் பள்ளியில் கல்வித் திட்டத்தின்" தீர்மானிக்கப்படுகிறது. O ஐ நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பேச்சு நடவடிக்கை வகுப்பில் (உகந்த முறையில், ஆசிரியரின் பேச்சு குழந்தைகளின் பேச்சு 2: 3) குறிகாட்டிய பதில்களையும் மறுபடியும் அடைவதற்கு. வர்க்கத்தில் பேச்சு அபிவிருத்தி ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு முறை விடுமுறைக்கு விட வேண்டும். முன் வேலை தேவைப்படுகிறது, தினசரி உரையாடல்கள், பெற்றோர்களுடன் வேலை செய்யுங்கள். பேச்சு செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கும் முறைகள் உள்ளன. என்ன மாதிரியான? (பதில் மீண்டும் பதில் சொல்லுங்கள். இப்போது பலவற்றை பலர் மோசமாக வளர்த்துக் கொள்ளும்போது, \u200b\u200bஅத்தகைய வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். என்ன நடந்தது என்று எனக்குத் தெரியுமா? என்ன நடந்தது என்று என்ன நடக்கும்? தரையில் கண்ணாடி கைவிட வேண்டும்? காட்சி பேச்சு செயல்படுத்தும் முறைகள் எடுத்துக்காட்டுகள், திட்டங்கள், pictograms, mnemotable).

கேள்விகள் நேரடி கேள்விகள் உள்ளன, "யார்", "யார்", "யார்", "போது", "போது" மற்றும் மற்றவர்கள், குழந்தை பதிலளிக்க உதவுகிறது. "பின்னர்" என்ற வார்த்தைகளிலிருந்து தர்க்கரீதியான, ஆரம்பகால கேள்விகள் உள்ளன, "ஏன்", "என்ன", "என்ன நினைக்கிறீர்கள்", "என்ன நினைக்கிறீர்கள்", காரண உறவுகளை நிறுவ உதவுகிறது.

கேள்விகளுக்கு உரை பதில்களுக்கு நெருக்கமான குழந்தைக்கு உற்சாகத்தை ஊக்குவிக்கவும், கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் ஹீரோக்களின் பிரதிபலிப்புகளை மாற்றுவதில் வெளிப்படையான அறிவிப்புகள்.

வயது குழுவிற்கு சொல்ல கற்றுக்கொள்வதற்கான முனையின் தோராயமான கட்டமைப்பை நீங்கள் கருத்தில் கொள்ளுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன்.

அனைத்து வயதினரிலும், ஒரு மோனோலாக்கை கற்றல் முக்கிய நுட்பம் ஒரு வாய்மொழி மாதிரி ஒரு ஆதரவு ஆகும். கூடுதல் வரவேற்புகள் - உண்மையான பொருட்களை ஆதரவு, படங்களில் ஆதரவு, intonation வேலை.

கல்வியாளர்கள் உரை அமைப்பு (ஆரம்பம், நடுத்தர, முடிவு) மற்றும் முன்மொழிவுகளுக்கு இடையே தொடர்பு வழிகளில் அறிவை அறிவார்கள்:

ஒன்று). பிரதிபெயர்களை உதவியுடன் சங்கிலி இணைப்பு (ஒரு பன்னி இயங்கும் வந்தது, அவர் கேரட் மற்றும் காட்டில் வாழ்வை நேசிக்கிறார்). (பல வழி).

2). லெக்சிகல் மீண்டும்

3). மாற்று ஒற்றுமை.

தகவலின் பரிமாற்ற முறை படி, அறிக்கைகள் வகைகள் வேறுபடுகின்றன:

திட்டம் படி கட்டப்பட்டது, திட்டம் படி: பொருள் பெயர், அதன் அறிகுறிகள், பண்புகள், தரம், நடவடிக்கைகள். (விளக்கமான கதை திட்டங்கள்).

கதை சதி கதை, இது பாணிகளின் பயன்பாட்டினால் வகைப்படுத்தப்படும் காலப்போக்கில் பயன்படுத்தப்படுகிறது: "ஒருமுறை", "எப்படியோ நேரம்."

வாதம் காரணமான உறவுகளை ஸ்தாபிப்பதன் மூலம் வேறுபடுகிறது.

படத்தில் சிகிச்சை. இளைய குழுவில், குழந்தைகள் பட்டியல் பொருள்கள், தங்கள் பண்புகள் மற்றும் செயல்களை அழைக்கின்றன. இந்த கட்டத்தில், முக்கிய விஷயம் படத்தை கருத்தில் கொள்ள குழந்தைகள் கற்பிக்க வேண்டும், அதில் மிக முக்கியமான விஷயம் கவனிக்க மற்றும் படிப்படியாக இணைக்கப்பட்ட அறிக்கைகள் பொருட்களை இந்த எளிய பட்டியல் அவற்றை மொழிபெயர்க்க (ஆசிரியர் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ள). முதல் ஓவியங்கள் தனிப்பட்ட பொருள்களை சித்தரிக்கும் படங்கள், அதே போல் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு நெருக்கமான சிக்கலான அடுக்குகள். வகுப்புகள் ஒரு அறிமுக உரையாடலுடன் தொடங்கப்படலாம், இதன் நோக்கம் படத்தைப் பற்றி குழந்தைகளின் கருத்துக்கள் மற்றும் அறிவை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். முக்கிய வரவேற்பு: கல்வியாளர் கேள்விகள். அவர்கள் தெளிவாக இருக்க வேண்டும், laconic. உதாரணமாக, படம் "நாங்கள் ஸ்லீட்களில் சவாரி செய்கிறோம்". உள்ளடக்கத்தை புரிந்து கொள்ள என்ன கேள்விகள்?

ஒரு குழந்தை விளக்கங்கள், தெளிவுபடுத்தல்கள் அவருக்கு உதவ கடினமாக இருந்தால். குழந்தைகள் சரியாக பொருட்களை, அவர்களின் குணங்கள், செயல்கள் ஆகியவற்றை சரியாக தொடர்புபடுத்துவதை உறுதி செய்ய. உரையாடலுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் படத்தில் வரையப்பட்ட பற்றி பேசுகிறார். நீங்கள் ஒரு புதிர் செய்யலாம்.

பல்வேறு கேமிங் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஸ்லைடுகளில் இருந்து தங்களை கீழே போங்கள்,
மறைக்க விரும்பவில்லை
கயிறு ஒரு ஸ்லைடு அவசியம்
ஒவ்வொரு முறையும் மீண்டும் இழுக்கவும்.

கதை திட்டம். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "என்னை பிறகு மீண்டும்" - அது வந்தது ... நிறைய இருந்தது ... குழந்தைகள் உடையணிந்து ... குழந்தைகள் உடையணிந்து ... அவர்களுடன் சேர்ந்து ... நான் பறவைகள் பார்த்தேன் ... நாய்க்குட்டி கூறினார். .. யார் தன்னை மீண்டும் முடியும்? யாரும் விரும்பாவிட்டால், மீண்டும் கதையை மீண்டும் செய்யவும். வெற்றிகரமான நிலைமையை சரிசெய்ய ஊக்குவிப்புகள் தேவைப்படுகின்றன. ஒழுக்கத்தை பின்பற்றுவது கடினமாக உள்ளது, எனவே ஒரு உதவியாளர் ஆசிரியரின் இருப்பு அவசியம். இது உயர் இரத்த அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகள் கட்டுப்படுத்துகிறது, நடவடிக்கைகள் விசாரணை உதவுகிறது.

நடுத்தர குழுவில், பொருள் மற்றும் சதி படங்களில் விளக்கமான கதைகளை தொகுக்க கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது. TAWN THANTER கதையின் மாதிரிகள் மற்றும் மாதிரியில் நடைபெறுகிறது. ஆண்டு முடிவில், குழந்தைகள் மாதிரியை சொல்ல கற்றுக்கொண்டால், பணிகளை ஒரு சுயாதீனமான சொல்வதைக் கொடுப்பதற்காக பணிகளை மிகவும் சிக்கலானதாக இருக்க முடியும்.

பள்ளிகளில் மற்றும் பள்ளி குழுக்களுக்கான தயாரிப்பில் - கதை சுதந்திரமாக படத்தில் வரையப்பட்டிருக்கிறது. அதிக தேவைகள் விதிக்கப்படுகின்றன: சதி துல்லியமான பரிமாற்றம், பல்வேறு மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல். கல்வியாளர் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை நிர்வகிக்கிறார், கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார். காட்சி ஓவியங்களின் தொடர் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு கூட்டு கதை வரைதல். ஒரு குழந்தை முன் கதாபாத்திரங்களுடன் என்ன நடந்தது என்பதைக் கொண்டு வருகிறது, இரண்டாவது படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளை விவரிக்கிறது, மூன்றாவது பின்தொடர்கிறது.

பொம்மைகளைப் பற்றி கற்பித்தல். ஜூனியர் புகுமுகப்பள்ளி வயது - பாடம் ஒரு உற்சாகமான உணர்ச்சி வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது. பெரிய முக்கியத்துவம் பொம்மைகள் சரியான தேர்வு ஆகும். முன்னுரிமை, பொம்மைகள் தோற்றத்தில் வேறுபட்டவை, இது குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் ஒப்பீடு பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. பொம்மை ஒரு விளக்கம் சிந்தனை கேள்விகளுடன் தொடங்குகிறது. டேக்கிங் கதை ஒரு மாதிரி. விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: "விளக்கத்தை கண்டுபிடி", "இது யார் என்று நினைக்கிறேன்", "என்ன காணவில்லை." குழந்தைகள் சரியான பதில் (ரிப்பன்களை, படங்கள், கொடிகள்) ஊக்குவிப்பு வேண்டும். டாய்ஸ் விளக்கம் - கிட்டன், foal மற்றும் சுட்டி. வரவேற்பு சொல்லி பயன்படுத்த: இது ஒரு கிட்டன், என்ன நிறம், சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற, அவர் ...

நடுத்தர குழுவில், குழந்தைகள் பொம்மைகளைப் பற்றி சிறிய விளக்கமான கதைகளின் சுயாதீனமான தொகுப்புக்கு ஏற்றது. அகராதியின் செயல்பாட்டிற்கான ஆதரவை ஆதரிக்கிறது: பற்றி மேலும் கேள்விகளைக் குறிப்பிடுகிறது தோற்றம், பொம்மைகள், அவளுடன் செயல்கள். திட்டத்தின் படி பொம்மை பொருட்களை ஒப்பிட்டு விவரிக்க குழந்தைகள் சுருக்கமாக:

பொருள் பெயர்

அவரது அறிகுறிகள், குணங்கள், அவருடன் செயல்கள்,

பொருள் குழந்தையின் அணுகுமுறை.

இந்த வயது வரிகள் கதை மாதிரி குறிச்சொல் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. பொம்மைகளுடன் Didactic விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தவும்.

பழைய குழுவில், பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்ட உரையின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய ஆய்வு வேறுபட்டது: விளக்கப்பட்ட கதைகள், ஒரு பொம்மை அல்லது டாக் டாய்ஸில் விளக்கப்பட்ட கதைகளை வரைதல். சதி மீது வர்க்கம் சொல்லி, கல்வியாளர் மேடையில் அறிமுகப்படுத்த முடியும். கதைகளின் பகுப்பாய்வுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. முதல் மதிப்பீடு ஒரு கல்வியாளர் கொடுக்கிறது, பின்னர் குழந்தைகள். யுனிவர்சல் வரவேற்பு - வார்த்தைகள் "நன்றாக முடிந்தது! தெளிவான! நீங்கள் பெரிய செய்கிறீர்கள்! ". இது அதன் திறமைகளில் நம்பிக்கையின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது, சுய மரியாதையை உருவாக்குகிறது.

தயாரிப்புக் குழுவில் நீங்கள் பொம்மைகளின் தொகுப்பில் கூட்டு கதைகளை உருவாக்கலாம். முதலாவதாக, குழந்தைகள் தங்களை மத்தியில் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன பொம்மைகளை அவர்கள் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், சதித்திட்டத்தின் மொத்த வரியை கோடிட்டுக்காட்டுகிறார்கள், பின்னர் மேம்பாடு உள்ளது.

அனுபவத்திலிருந்து கதைகள். வெளியே பேசும் தனிப்பட்ட அனுபவம் நடுத்தர குழுவில் நுழைந்தது. முதலில், படித்தவர் படத்தை ஆராய்வதற்கு பிறகு அவரை ஒழுங்குபடுத்துகிறார். எதிர்காலத்தில், கான்கிரீட், நெருங்கிய தலைப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன. மிகவும் பொருத்தமான கூட்டு சொன்னது. ஆசிரியர் கதையின் தலைப்பை அறிமுகப்படுத்துகிறார், முக்கிய கதையையும் அறிமுகப்படுத்துகிறார்.

மூத்த பாலர் வயதில், கதைகளின் தீம் சிக்கலானது. இயற்கையின் தீம் பரவலாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, பின்வரும் வகையான கதைகள் வழங்கப்படுகின்றன:

• நேரடி கருத்து அல்லது இயற்கையில் உழைப்பு அடிப்படையில் காட்சி கதை;
• உரையாடல்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட காட்சி மற்றும் விளக்க கதைகள், புத்தகங்கள் படித்தல்;
• பல்வேறு பருவங்களின் ஒப்பீடு அடிப்படையில் ஒரு விளக்கமான கதை;
• ஆண்டின் சில நேரம் பற்றி ஒரு விளக்கமான கதை;
• இயற்கையின் ஒரு தனி நிகழ்வு பற்றி விளக்கமான கதை.

படைப்பு சொல்லும் பல்வேறு விருப்பங்கள் உள்ளன:

1. கதை தொடர்ச்சியான மற்றும் நிறைவு ஆகியவற்றை கண்டுபிடித்தல். கல்வியாளர் கதையின் தொடக்கத்தை அறிக்கையிடுகிறார், மேலும் முக்கிய நிகழ்வுகள் குழந்தைகளுடன் வருகின்றன.
2. கல்வியாளர் திட்டத்தின் படி கதை அல்லது விசித்திரக் கதைகளை கண்டுபிடிப்பது. ஏனெனில் பெரிய சுதந்திரம் தேவைப்படுகிறது திட்டம் மட்டுமே சொல்லும் வரிசையை மட்டுமே குறிக்கிறது, மற்றும் குழந்தைகள் பராமரிப்பு வளர்ச்சி சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
3. கல்வியாளர் (ஒரு திட்டம் இல்லாமல்) முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் கதை கண்டுபிடித்து. குழந்தை ஆசிரியரால் செயல்படுகிறது, உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

நான்கு). உங்கள் சொந்த தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தீம் மீது கதை அல்லது தேவதை கதைகள் கண்டுபிடித்து. இது மிகவும் கடினமான வகை சொல்கிறது.

இலவச கட்டுரை அல்லது முன்முயற்சி என்பது குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அடையாளமாகும். இது குறிப்பாக கற்பிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் சுதந்திரத்தின் திறனை மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டிலேயே குழந்தையின் உரையின் வளர்ச்சியின் முழு முறையிலும் தயாரிக்கப்படுகிறது.

பயிற்சி retelling. Retelling க்கான நூல்கள் இருக்கலாம்:

1) பயிற்சியாளர் குழந்தைகளை கடத்தும் உள்நாட்டு செய்திகள், மற்றும் அவர்கள் retell (தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து).

2) மோனோலோகோ கற்றல் சிறுவர்கள் சிறப்பு பயிற்சியில் குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள் என்று புனைகதை படைப்புகள்.

கலை படைப்புகளை மறுசீரமைப்பதில் உள்ள பிள்ளைகளுக்கு உதவுதல் வாய்மொழி நுட்பங்களால் முக்கியமாக அனைத்து வகையான பிரச்சினைகளாலும் செய்யப்படுகிறது.

மோனாலஜிக் உரையை மறுசீரமைக்க உதவும் பின்வரும் வகையான கேள்விகளை வேறுபடுத்துக:

1) கூட்டு சீரமைப்பு வழிகாட்டி ஒரு கேள்வி (கடைசி வார்த்தை சொற்றொடர்களை கேள்வி),

2) கேள்வி கேட்கும்

3) முன்னணி கேள்வி

4) நேரடி கேள்வி

5) சங்கிலி நேரடி கேள்விகள் (திட்டம்),

6) தேடல் கேள்விகள்,

7) கேள்விகள் - வழிமுறைகள்.

இந்த உரையைப் படிப்பதன் மூலம் ஓய்வு பெறும்.

வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டின் குழந்தைகளுடன் வகுப்பில், கல்வியாளர் கூட்டு சீரமைப்பை வழிகாட்டும் பிரச்சினைகள் (கல்வியாளரால் பேசப்படும் சொற்றொடரின் வெளியீட்டின் கேள்வி) பெறுகிறது. கவிதை வி. ஏ. Zhukovsky "பூனை மற்றும் கோச்ளிக்" கல்வியாளர் அதை மீண்டும் முன்மொழிகிறது.

கல்வியாளர். கிட்டி மீசை அலைந்து திரிந்து ... தோட்டத்திலே யார்?

கடத்தல் மீசை அலைந்து திரிகிறதா?

குழந்தை. கிட்டி மீசை wanders.

கல்வியாளர். மற்றும் ஆடு ஒரு பூனை நடக்கிறது ... யார் பூனை பின்னால் நடக்கிறது?

ஒரு பூனை பின்னால் ஆடு கொம்புகள் செல்கின்றன?

குழந்தை. பூனை பின்னால் கொதித்தது.

மறுபிறப்பு பயிற்சி மீண்டும் ("Kolobok", "ரேக்", "Teremok", "Teremok") கட்டப்பட்ட தேவதை கதைகள் குழந்தைகளுக்கு நல்லவிதமான இனப்பெருக்கம் தொடங்குகிறது. கல்வியாளர் ஹீரோக்களின் தோற்றத்தின் காட்சியை நினைவில் வையுங்கள், அவற்றின் செயல்கள் காட்சி திட்டங்கள் அல்லது டெஸ்க்டாப் தியேட்டரின் உதவியுடன். இது கடினம் என்றால், ஆசிரியர் மீட்டமைக்கும் செயல்முறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளார், டெக்ஸ் ஒத்திருக்கிறது, மேலும் கதை ஒன்று அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளை அல்லது பின்னால் ஒரு முழு வாக்கியத்தை மீண்டும் மீண்டும் கூறுகிறது. படிப்படியாக, குழந்தைகள் பிரச்சினைகள் மீது retelling செல்ல. கேள்விகள் நிகழ்வு காட்சியை அமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும் நடிப்பு நபர்கள், பாடல் உரை நினைவூட்டல்.

வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டின் குழந்தைகள், ஆசிரியர் நேரடி பிரச்சினைகளை உதவுகிறார், முன்னணியின் மறுவிற்பனை ஒழிப்பதாகவும், சில சமயங்களில் சிக்கல்களைத் தூண்டுகிறது. உரை retelling என்றால், குழந்தைகள் ஏற்கனவே தனிப்பட்ட தெரியும், மிகவும் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும், எளிதாக மறக்க முடியாத கோடுகள் தெரியும் என்று அவசியம். பின்னர், அவர்கள் உரை இருந்து மேற்கோள் பதில் முடியும். நேரடி ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு உரை அகராதியைப் பயன்படுத்துவதற்கு அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும். குழந்தைகள் மறந்துவிட்டால், ஆசிரியர் தெரிவிக்கிறார்.

உதாரணமாக, எல். டால்ஸ்டாய் ஒரு கதை "மூன்று கரடி" retelling உள்ளது.
கல்வியாளர். Masha தங்கள் வீட்டில் அலைந்து திரிந்த போது கரடிகள் எங்கே?
குழந்தை. கரடிகள் வீட்டில் இல்லை, அவர்கள் காட்டில் நடக்க சென்றனர்.

கல்வியாளர். எத்தனை அறைகள் ஒரு கரடி இல்லத்தில் இருந்தன, என்ன?

குழந்தை. வீட்டில் இரண்டு அறைகள் இருந்தன: ஒரு - சாப்பாட்டு அறை, மற்ற ஒரு படுக்கையறை உள்ளது. (குழந்தை தண்டனையின் கடைசி பகுதியை அனுபவித்திருந்தால், கல்வியாளர் கேட்கும் கேள்வியை கேட்பார்.)

கல்வியாளர். முதலில் அந்த பெண் முதலில் நுழைந்தாள், அங்கு அவள் என்ன செய்தாள்?

நடுத்தர குழுவில், சிக்கலான பணிகளைத் தீர்த்து: குழந்தைகள் குறுகிய தேவதை கதைகள் மற்றும் கதைகள் நன்கு அறிமுகமானவர்கள் அல்ல, ஆனால் வகுப்பில் படிக்க முதல் முறையாக, நடிப்பு நபர்களின் உரையாடலை வெளிப்படையாக தெரிவிக்கின்றன மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் உரை அல்லாத இணக்கத்தை கவனிக்க. படித்த பிறகு, ஒரு சுருக்கமான உரையாடல் வாசிப்பு பற்றி நடைபெறுகிறது. படைப்புகள் படைப்புகளை தடுப்பது அடையாளம் குறிக்கும் கேள்விகள். குழந்தை மறுபிறப்பு நிலையில் இருந்தால், கூடுதல் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன, அவை உரை, வார்த்தைகளிலிருந்து சொற்றொடர்களை நினைவூட்டுகின்றன. படிப்படியாக, retelling தேவைகள் அதிகரித்து வருகின்றன - கல்வியாளர் உள்ளடக்கத்தை இனப்பெருக்கம் துல்லியம் மற்றும் முழுமையான அடைகிறது. உரையாடல்களின் வெளிப்படையான பரிமாற்றம். குழந்தை தனது சொந்த வார்த்தைகளில் டெக்ஸை வைத்திருந்தால், ஆசிரியரின் சிந்தனையைத் துல்லியமாக பின்பற்றுகிறார். முக்கியமான முறையான வரவேற்பு குழந்தையின் ஓய்வூதியம் மதிப்பீடு ஆகும். அவர் ஒரு கல்வியாளர் வைத்திருக்கிறார். Retelling மதிப்பீடு, அது சுருக்கமாக அதை ஆய்வு செய்ய வேண்டும், குறிப்பிடுவது நல்ல பக்க மற்றும் குறைபாடுகள், குழந்தையின் முயற்சியை ஊக்குவிப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், அவருடைய படைகளில் நம்பிக்கையை உண்டாக்க வேண்டும். கல்வியாளர் நேரடி பிரச்சினைகள் மூலம் retell உதவுகிறது, ஆனால் தலைப்பு உருவாக்கும் ஒரு தொடர் சிக்கல்களை வழங்குகிறது, i.e. ஒரு எளிய ஒழுங்கமைவு திட்டத்தை உருவாக்குகிறது. முதல், திட்டம் மட்டுமே 2 - 3 கேள்விகள் கொண்டிருக்கும். எதிர்காலத்தில், சிக்கலாக்க வேண்டும்.
மூத்த குழுவில், மிகப்பெரிய அளவிலான அளவிற்கு மீண்டும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான வேலை. முதல் முறையாக ஆசிரியரை முற்றிலும் உரையை வாசித்து, அவர்கள் வேலை சாரத்தை உணர்ந்துகொள்கிறார்கள். பகுதிகளில் அதை மீண்டும் பெற முடியும்: கல்வியாளர் ஒரு சிறிய முடிக்கப்பட்ட பகுதியை படிக்கிறார், பின்னர் அதன் உள்ளடக்கத்தை புரிந்துகொள்ளும் ஒரு தொடர்ச்சியான சிக்கல்களைத் தெரிவிக்கிறது, மேலும் குழந்தைகள் இந்த பத்தியில் மீண்டும் வருகிறார்கள். அதே நேரத்தில், கல்வியாளர் அவர்கள் சரியாக வார்த்தைகளையும் தொகுக்கப்பட்ட திட்டங்களையும் சரியாகச் செய்தார், மேலும் நடிப்பு நபர்களின் உரையாடலை நிராகரித்தார்.

உதாரணமாக: K. D. Ushinsky விசித்திரமான கதை போன்ற பகுதிகள் தொடர்பான பிரிக்கப்படலாம்:

நான் வாழ்ந்தேன் - ஒரு சகோதரர் மற்றும் சகோதரி இருந்தார் - ஒரு ரூஸ்டர் ஆம் கோழி. தோட்டத்தில் காக்கெரெல் ஓடி, பச்சை திராட்சை வத்தல், மற்றும் கோழி ஆகியவற்றைத் தொடங்கியது, மேலும் அவர் அவரிடம் சொல்கிறார்: "பீட்டர்! மேலும், Smorodine ஊக்குவிக்கும் போது. " காக்கெரெல் கீழ்ப்படியவில்லை, அவதூறு மற்றும் அவதூறு மற்றும் ஒரு நாசில் வீட்டில் இருந்தது அதனால் அழுத்தும். "ஓ," காக்கெரெல் ஷவுட்ஸ், "என் தொந்தரவு!" வலிமிகுந்த, சகோதரி, காயம்! " அவர் புதினா, இணைக்கப்பட்ட கடுகு கொண்டு கோழி ஓட்டி - மற்றும் கடந்து. பத்தியின் உள்ளடக்கத்தால் என்ன கேள்விகளை அமைக்கலாம்?

கேள்விகள்:
1. எந்த பெர்ரி தோட்டத்தில் ரூட் தலாம் தொடங்கியது? அவர் என்ன காத்திருக்கவில்லை? (பெர்ரி முதிர்ச்சியடையும் வரை காத்திருக்கவில்லை.)

2. கோழி சகோதரர் என்ன எச்சரித்தார்? (நீங்கள் currants ஊக்குவிக்கும் வரை காத்திருக்க வேண்டும் என்ன.)

3. பச்சை திராட்சை வத்தல் ஒரு ரூஸ்டர் இருந்து என்ன தவறு?

4. காக்டெல் கோழி எப்படி குணப்படுத்தியது?

II. காக்கெரெல் மீட்கப்பட்டார் மற்றும் துறையில் சென்றார்; ரன், குதித்து, சூடான, வியர்வை, வியர்வை மற்றும் குடிக்க ஸ்ட்ரீம் ஓடி குளிர்ந்த நீர்மேலும், கோழி அவரை சத்தமிட்டு: "குடிக்காதே, பெட்யா, ரூட், இதுவரை குளிர்." நான் காக்கெரெல்லுக்கு கீழ்ப்படியவில்லை, குடித்துவிட்டு குளிர்ந்த நீரைப் பெற்றேன் - உடனடியாக அவரது காய்ச்சலை வெல்லத் தொடங்கியது. டாக்டர் டாக்டர் சேர்ந்து டாக்டர் பெத்தே கோர்கி மருந்தை பரிந்துரைக்கிறார், நீண்ட காலமாக படுக்கையில் க்ளெராலை கீழே போடுகிறார்.
"காய்ச்சல் அடிக்கத் தொடங்கியது" என்ற வார்த்தையை விளக்க வேண்டும் - "அவரது பளபளப்பானது, ஏனெனில் வெப்பநிலை உயர்ந்தது."

கேள்விகள்:
1. காக்கெரெல் ஏன் சிரித்தார், வியர்வை செய்தார், ஏன் அவர் க்ரீக்கிற்கு ரன் செய்தார்? அவர் என்ன காத்திருக்கவில்லை?

2. கோழி அவரை என்ன எச்சரிக்கை செய்தது? (நீங்கள் குளிர்ந்த நீர் குடிக்க முடியாது என்று, வெப்பமயமாதல்.)
3. குளிர்ந்த இருந்து காக்கெரெல் சிகிச்சை யார்? எவ்வளவு காலம் அவர் துளையிட்டார்?
III. காக்கெரெல் குளிர்காலத்தில் மீட்கப்பட்டது மற்றும் நதி ஒரு பனிப்பாறை மூடப்பட்டிருக்கும் என்று பார்க்கிறது; நான் சவாரி செய்ய ஸ்கைட்டுகள் ஒரு சேவல் வேண்டும், மற்றும் சிக்ஸ்கி மற்றும் அவரை சொல்கிறது: "ஓ, போ, பெட்யா! நதிக்கு நதிக்கு வழங்குங்கள், இப்போது பனி மிகவும் மெல்லியதாக இருக்கும், மூழ்கிவிடும். " சகோதரி கரையோரத்தில் கீழ்ப்படியவில்லை: பனி கீழே பரவியது, பனி பனி உடைந்தது, மற்றும் காக்கெரெல் உடைத்து - தண்ணீர் கொட்டு! மட்டுமே காகெரால் மற்றும் பார்த்தேன்.

கேள்விகள்:

1. ஆற்றின் மீது பனி என்ன? காக்கெரெல் என்ன காத்திருக்கவில்லை?
2. கோழி சகோதரர் என்ன எச்சரித்தார்? (மெல்லிய பனி மீது ஸ்கேட் செய்ய இயலாது.)

3. காகெரால் ஏன் இறந்தார்?

வாழ்க்கை ஐந்தாவது ஆண்டு குழந்தைகள் படிப்படியாக தேடல் கேள்விகள் கற்பிக்க தொடங்குகிறது, i.e. கேள்விகளுக்கு உதவுகிறது. பொதுவாக இந்த கேள்விகளுக்கு கேள்விகள் வார்த்தைகள்: ஏன்? எதற்காக? எதற்காக? என? எப்படி? என்ன மாறாக?

விசித்திரக் கதை "க்ளியா" உள்ளடக்கத்தை மறுசீரமைக்கும், குழந்தைகள் வேலையின் விளிம்பை வலியுறுத்தும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியும்:

1. கோழி எப்படி சகோதரர் தொடர்பானது?

2. ஆலோசனை கோழி கொடுத்ததா?

3. காக்டெய்ல் திராட்சை வத்தல் வரை காத்திருக்க விரும்பாதது ஏன்? ... அது குளிர்ச்சியடையும் வரை, குளிர்ந்த நீரில் குடிக்கிறதா? ... ஆற்றில் உள்ள பனி பாதுகாப்பாக அதை சவாரி செய்ய வலுப்படுத்தப்படவில்லை?

4. உங்களுக்கு ஒரு ரூஸ்டர் இருக்கிறதா?

5. ஸ்மார்ட் கோழி தெரியுமா?

ஆறாவது மற்றும் ஏழாவது ஆண்டு வாழ்வின் குழந்தைகள், ஒரு கல்வியாளர் கலைப்படைப்புகளை மறுவிற்பனை உதவுவார், பொருட்களை விவரிக்க என்ன வரிசையில் அல்லது எக்ஸ்பிரஸ் நிகழ்வுகள் விவரிக்க வேண்டும் என்று கூறப்பட வேண்டும் என்பதற்கான அறிகுறியாகும்.

உதாரணமாக, தேவதை கதை "zayats-mislav" (செயலாக்க ஏ.ஏ. டால்ஸ்டாய்) Retelling செய்ய போன்ற வழிமுறைகளை வழங்க முடியும்:

1. முதலாவதாக, ஹாரே வாழ்ந்து வந்தார், ஏன் குளிர்காலத்தில் மோசமாக இருந்தது என்று சொல்லுங்கள். பின்னர் அவர் கம் மீது மற்றவர்களுடன் எப்படி சந்தித்தார் என்பதை என்னிடம் சொல்லுங்கள்.
2. Voron இன் அத்தை கிரிப் பற்றி கற்றுக் கொண்டார், ஏன் அவரை தேட சென்றார். காகம் என்ன செய்தார்?
3. இப்போது மூலைகளிலும் பற்களிலும் எப்படி இருந்தாலும், ஹேர் அவளுக்கு சிரமத்திற்கு உதவியது.

கற்பிப்பதைப் போதிக்கும் போது, \u200b\u200bஆசிரியரின் உரையாடல்களை நடிப்பதற்கு கற்றுக் கொண்ட குழந்தைகள், நடிகர்களின் அனுபவங்களின்படி கருத்துக்களை மாற்றிக்கொள்ள கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இந்த விசித்திரக் கதையின் உத்தியோகபூர்வமாக, இது போன்ற ஒரு தேடல் கேள்விக்கு ஒரு தேடலாகும்: "ஹேர் மிஸ் அல்ல, துணிச்சலானவர் அல்லவா?" முதல் குழந்தைகள் இந்த கேள்விக்கு பதில் அளித்தனர். பின்னர் கல்வியாளர் எல்லாவற்றையும் சுருக்கமாகச் சொன்னார்: "ஒரு கடினமான தருணத்தில், முயல் மிகவும் தைரியமாக செயல்பட்டது. அவர் தனது நாய்களை நீர்த்தார், மற்றொன்று காப்பாற்ற தனது ஆபத்தை அம்பலப்படுத்தினார் - கொஞ்சம் குழப்பம். அவர் ஒருவேளை பயமாக இருந்தது, ஆனால் அவர் இல்லை. எனவே, முயல் ஒரு தைரியமாக மாறியது. " குழந்தைகளிடமிருந்து எவரும் இந்த முடிவை திரும்பப் பெறுகிறார்கள்.

தயாரிப்புக் குழுவில், மறுபிறப்பு நூல்களுக்கு அமர்வுகள் பின்வரும் பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளன:

1. வேலை செய்யும் பணியை உள்ளமைக்கும் ஒரு அறிமுக உரையாடல் (கேள்விகள், கலை விளக்கங்கள் பார்க்கும்)
2. ஒரு இலக்கிய வேலையைப் படியுங்கள். முதன்மை வாசிப்புக்கு முன், உரையை நினைவில் வைக்க நீங்கள் நிறுவல் செய்யக்கூடாது. வெளிப்படையாக உரையை வாசிப்பது மிகவும் முக்கியம்.
3. வாசிப்பு வேலைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்திற்கான உரையாடல்கள். கேள்விகள் கவனமாக சிந்திக்கின்றன. இந்த பாகம் வகுப்புகள் நீண்ட காலமாக இருக்கக்கூடாது, 4-5 கேள்விகள் போதும்.
4. ஞாபகமயமாக்கலுக்கான நிறுவல் மூலம் இலக்கிய உரையை மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.
5. குழந்தைகள் வேலை மீண்டும். இலக்கணமாக சரியான திட்டங்களை உருவாக்க, இணைக்கப்பட்ட மற்றும் தொடர்ந்து உள்ளடக்கத்தை அனுப்பும். ஒரு சிறிய உரை என்றால், பின்னர் குழந்தை முற்றிலும் retells. ஒரு நீண்ட கதை - ஒரு சங்கிலி. அது கடினமாக இருந்தால் - கேள்விகள் கேட்கின்றன. தோழர்களின் கதைகளை மதிப்பிடுவதில் குழந்தைகள் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

விஷுவல் மாடலிங் பேச்சு ஒரு புதுமையான முறையாகும்.

எளிமையான mnemoksmocks வேலை தொடங்க வேண்டும், பின்னர் mertodasklogs மீது செல்ல, பின்னர் - mnemotables. Mnemotablik என்பது பாடங்களில் அல்லது அவற்றின் உறவுகளில் குழந்தைகளை ஒதுக்குவதற்கு உதவுகிறது, அந்த கதையின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டிய அத்தியாவசிய அறிகுறிகள். குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கக்கூடிய ஒரு திட்டவட்டமான வடிவத்தில் பெறப்பட்ட விளைவுகளை சரிசெய்ய அவர் கற்பிக்கிறார். இன்னும் ஒன்று காட்சி முறை மோனோலோகிக் ஸ்பீச் அபிவிருத்தி - கலகலங்கள். குழுக்களின் பயன்பாடு குழந்தைகளுக்கு பொருட்களை அடையாளப்படுத்துவதற்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறது, அவற்றைப் பற்றி சொல்ல, நூல்கள், கவிதைகளை நினைவில் வைத்துக்கொள்வது, சொந்த மொழியின் இலக்கண வடிவங்களை உறுதிப்படுத்துகிறது. Pictograms, திட்டங்கள், அட்டவணைகள், குழந்தைகள் உள்ள படைப்புகள் வட்டி, கவனம், பேச்சு செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது போது போது. அவர்கள் சுய கட்டுப்பாட்டிற்கு பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள்.

நடைமுறை பகுதி.

உடற்பயிற்சி 1. கடைசி வார்த்தை சொற்றொடரைப் பற்றிய கேள்விகளைத் தயார் செய்

பணி 2. கேட்கும் கேள்விகளைத் தயாரிக்கவும் (I.E., இளைய குழுவின் குழந்தைகளுடன் பிரதிபலிக்கும் விசித்திரமான தேவதை கதைகளை தயார் செய்யவும்): K. Chukovsky "சிக்கன்".
பணி 3. நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளின் கதையை மறுவடிவமைக்க நேரடியாகவும் முன்னணி கேள்விகளையும் தயார் செய்யவும்: "ரயில்" I. தாய். (கதை என்ன? எப்படி தொடங்குகிறது? எப்படி தொடங்குகிறது? இது ஆண்டு பற்றி என்ன நேரம் பேசுகிறது? குழந்தைகள் ஏன் ஒரு ரயில் செய்தீர்கள்? ஒரு டிரைவர் யார்? ஒரு இயக்கி யார்? ஒரு நீராவி யார்? வாகனம்? நீங்கள் அத்தகைய ஒரு ரயிலில் நடித்திருக்கிறீர்களா?

பணி 4. குழந்தைகளுக்கு கதைக்கு நேரடி கேள்விகளைத் தயாரிக்கவும். மூத்த குழுL. Tolstoy "தீ நாய்கள்" பற்றிய சொற்பொருள் பத்திகளில் படைப்புகளின் நூல்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள். ஏன் நாய்கள் மீட்பு மக்களில் ஈடுபடுகின்றன? ஏன் பாப் ஒரு பெண்ணை மட்டும் ஆட்சி செய்தார், ஆனால் ஒரு பொம்மை? அவர்கள் சிரிக்கிறார்கள் போது திருத்து மக்கள்? அத்தகைய ஒரு நாய் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்? என்ன உணர்வுகள் ஒரு கதை ஏற்படுகின்றன? கதையில் தைரியமாக அழைக்கப்படலாம்?

பணி 5. வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டின் குழந்தைகளை மறுவிற்பதற்கு கற்றுக்கொள்வதற்கு "என் கண்களில் என் பார்வையில்" கேள்விகளுக்கு வழிகாட்டுதல்களை தயார் செய்யுங்கள் (ஏன் இந்த வேலை ஒரு விசித்திரக் கதை என்று? நீங்கள் அவருடைய பெயரை எப்படி புரிந்து கொண்டீர்கள்? பாட்டி கதைகள், பேத்தி, கோழி மற்றும் ஒரு கதை சுட்டி என்பதை நினைவில் வையுங்கள். அவர்கள் வாளிகள் என்ன? என்ன விலங்குகள் கற்பனை செய்தீர்கள்? நீங்கள் என்ன விரும்புகிறீர்கள்?)?

பணி 6. M. Prishvin "Golden Luga" Retelling போது, \u200b\u200bஆயத்த குழு குழந்தைகள் நியாயப்படுத்த எப்படி கற்றல் தேடல் கேள்விகள் தயார். (நான் உன்னை வாசித்தேன்? இது ஒரு கதை ஏன் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? ஏன் புல்வெளியில் தங்கம் என்று? மாலையில் ஏன் புல்வெளியில் பசுமையானது? அதைப் பற்றி என்ன சொல்கிறது? ஆசிரியர் புல்வெளியில் எப்படி எழுதினார்? கழிவுநீர் என்ன ஒரு டேன்டேலியன் ஒப்பிடுகிறது?

எக்ஸ்பிரஸ் சர்வே இறுதி:

1. "மோனாலஜிக் பேச்சு" என்ற வார்த்தையின் கீழ் நீங்கள் என்ன புரிந்து கொள்கிறீர்கள். அறிக்கைகளின் வகைகளை பட்டியலிடுங்கள். (விளக்கம், கதை, நியாயவாதம்).

2. சொல்ல கற்றல் பற்றிய ஆய்வு வகைகள்.

3. ஒரு குழந்தைக்கு மோனாலஜிக் உரையின் உறிஞ்சுதல் சிரமம் என்ன?
4. சிறப்பு மோனோலாக் வளர்ச்சி வகுப்புகள் எப்போது தொடங்குகின்றன? என்ன வகையான மோனாலஜிக் பேச்சு குழந்தைகளை கற்பிக்கிறது?

5. மோனோலிக் ஸ்பீஸின் குழந்தைகளைக் கற்கும் முக்கிய நுட்பங்கள் யாவை?

6. இலவச பேச்சு தொடர்பில் மோனலோகிக் ஸ்பீக் பிள்ளைகள் பயிற்சி எப்படி?

7. மோனோலோகோ திறமைகளின் குழந்தைகளில் வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுவது எப்படி?

8. ஆசிரியருக்கு கற்றல் முறையைத் தூண்டுவதற்கு ஆசிரியர் என்ன அர்த்தம்? (உள்ளடக்கத்தை பற்றிய கேள்விகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிக, உரையை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள், வேலையின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள முடியும், உரையின் முக்கிய விஷயத்தை ஒரு இணைக்கப்பட்ட உரையின் திறமைகளை வைத்திருக்கவும்.

9. குழந்தைகளின் உரையின் மோனோலாக்கோ வடிவத்தின் வளர்ச்சிக்கு பொழுதுபோக்கு பயிற்சி ஏன் பங்களிக்கிறது?

10. கல்வியாளர் கல்வியாளர்களை மறுசீரமைக்கும் போது கல்வியாளர் எவ்வாறு உதவுகிறார்?

1. நடைமுறையில் preschoolers நவீன திறமையான தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்த.
2. குளத்தில் சிக்கலான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும், குழந்தைகளின் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் புத்துயிரையும் ஊக்குவிக்கும் இலவச நேரத்திலும் பயன்படுத்தவும்.
3. குழந்தைகள் பேச்சு செயல்பாடு வளர்ச்சிக்கு, பயணிகளை, விளையாட்டுகள், அடிப்படை தேடல் செயல்பாட்டின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல், முதலியன
4. காலண்டர் திட்டங்களில் பிரதிபலிக்கின்றன தனிப்பட்ட வேலை குழந்தைகளின் ஒரு ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சிக்கு.
5. உரையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க, NOD மற்றும் அன்றாட வாழ்வின் போது குழந்தைகள் அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் உருவாக்கவும் ஊக்குவிக்கவும்.
6. இணைக்கப்பட்ட மோனாலஜிக் பேச்சு உருவாக்கம் சிறப்பு பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் நடத்த.
7. குழந்தைகளுக்கு சரியான பேச்சு வேகத்தை நிரூபிக்க, பேச்சு பேச்சு, இலக்கிய படைப்புகள், விசித்திர வடிவங்கள், நீதி கதைகள், பழமொழிகள், மர்மங்கள், வடிவமைப்பாளர்கள், சுத்தமான ஓவியங்கள் போன்றவற்றைக் கூறும் ஒரு மாதிரி
8. வயது வந்தவர்களுக்கு, கேள்விகள், செய்திகள், உந்துதல் ஆகியவற்றைக் கொண்ட குழந்தையின் வேண்டுகோளை ஊக்குவித்தல்.
9. நாம் கலைப்படைப்புடன் முறையாக அறிந்திருக்கிறோம், குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும். சிறப்பு கவனம் கிரியேட்டிவ் சொத்துக்களின் வளர்ச்சிக்கு வழங்கப்படுகிறது.
10. விளையாட்டில் பேச்சு அபிவிருத்தி ஊக்குவிக்க மற்றும் இலக்கிய படங்களின் பிரதிபலிப்பு காட்சி-பங்கு-விளையாட்டு குழந்தைகள்.
11. இலக்கிய படைப்புகளில் நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்.
12. குழந்தைக்கு பயனுள்ள தகவல்தொடர்பை ஏற்பாடு செய்வதற்காக பெற்றோருடன் முறையாக வேலை செய்வதற்காக, அவரது ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்தும்.
13. மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு பெற்றோர்களை நகர்த்துவதற்காக, சிறிய இயக்கம் கைகளை அபிவிருத்தி செய்வதற்கு, கூட்டு வயது மற்றும் குழந்தை விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்க, புனைவு வாசிப்பதற்காக, கவிதைகளை கற்றல்.
14. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வேலை தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, கருத்தில் தனிப்பட்ட அம்சங்கள் ஒவ்வொரு குடும்பமும்.