TNR உடன் குழந்தைகளில் இணைக்கப்பட்ட உரையின் மீறல்கள். சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்கள் மூலம் கடுமையான பேச்சு சீர்குலைவுகளுடன் குழந்தைகளில் பேச்சு நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல். TNR உடன் குழந்தைகளுக்கு AOOP - விமர்சனங்கள்

கட்டுப்பாட்டு சுகாதார வாய்ப்புகள் கொண்ட மாணவர் மாணவர்களுக்கு மாநில வரவுசெலவுத் திட்டம் சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் №26 வி

கிராஸ்னோடார் கிராஸ்னோடார் பிரதேசங்கள்

ஆசிரியர்-லோகோபா அரஸ்டமயன் ஏ.ஏ. கற்பனையான கவுன்சில்.

தலைப்பு:

கடுமையான பேச்சு மீறல்கள் கொண்ட குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அம்சங்கள் "

கிராஸ்னோடார் - 2013.

கடுமையான பேச்சு மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பேச்சு அபிவிருத்திகளின் அம்சங்கள், குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாவதன் மூலம், எல்லா மனநல செயல்முறைகளையும் உருவாக்குவதன் மூலம் பாதிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் சமூக தழுவல் தடுக்க மற்றும் தற்போதுள்ள சீர்குலைவுகள் இலக்கு திருத்தம் தேவைப்படும் உளவியல் மற்றும் pedagogical அம்சங்கள் பல உள்ளன.

பேச்சு நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள் விநியோகத்தின் உருவாவதில் பிரதிபலிக்கின்றன. குழந்தைகளில் சொற்பொருள் நினைவகம் (சங்கம்) உறவினரின் பாதுகாப்புடன் வாய்மொழி நினைவகத்தை குறைக்கிறது (வாய்மொழி நினைவகம்- நினைவகம் பார்வை, நினைவுபடுத்துதல், சேமித்து மற்றும் உரையாடல் (வாய்மொழி) தகவல்), நினைவூட்டல் உற்பத்தித்திறன் துன்பம். குழந்தைகளில், குறைந்த மலிவாக செயல்பாடு மற்ற மன செயல்முறைகளை உருவாக்கும் தாமதத்துடன் ஒரு தாமதத்துடன் இணைக்கப்படலாம். பேச்சு மீறல்கள் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் பிற பக்கங்களிலும் உள்ள உறவு சிந்தனையின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வயது மூலம் கிடைக்கும் மாஸ்டரிங் மனநல நடவடிக்கைகளுக்கான முழுமையான முன்நிபந்தனைகளுடன், பிள்ளைகள் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனைகளின் வளர்ச்சிக்கு பின்னால் பின்தங்கியுள்ளனர், பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் சிரமம்.

குழந்தைகளின் ஒரு பகுதி சோமாடிக் பலவீனம் மற்றும் லோயோமோட்டர் செயல்பாடுகளை (மோட்டார்) மெதுவான இயக்கம் வளர்ச்சி; அவர்கள் உள்ளார்ந்த மற்றும் மோட்டார் கோளம் வளர்ச்சி சில லேக் - இயக்கங்கள் போதுமான ஒருங்கிணைப்பு, தங்கள் மரணதண்டனை வேகம் மற்றும் திறமை ஒரு குறைவு.

வாய்மொழி வழிமுறைகளில் இயக்கங்களைச் செய்யும் போது மிகப்பெரிய கஷ்டங்கள் ஏற்படுகின்றன. பெரும்பாலும் கையில் கைகளின் விரல்களால் போதுமான ஒருங்கிணைப்பு இல்லை, ஆழமற்ற மோட்டார்ஸின் வளர்ச்சிக்கு.

கடுமையான பேச்சு சீர்குலைவுகளுடன் குழந்தைகளில், உணர்ச்சி-துயர மண்டலத்தில் உள்ள விலகல்கள் குறிப்பிடத்தக்கவை. குழந்தைகள் நலன்களின் முரண்பாடாகவும், கவனிப்பு, குறைப்பு, எதிர்மறை, பாதுகாப்பற்ற தன்மை, பாதுகாப்பின்மை, அதிகரித்த எரிச்சலூட்டும், ஆக்கிரமிப்பு, சனசியம், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்களை தங்கள் சகலத்துடன் தொடர்புபடுத்துவதில் சிக்கல்கள் உள்ளன. கடுமையான பேச்சு மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் சுய-கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டை உருவாக்கும் சிரமங்களைக் குறிப்பிடுகின்றனர்.

கடுமையான பேச்சு மீறல்களில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் தன்னிச்சையாகவே கடக்கவில்லை. ஆசிரியர்களிடமிருந்து சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட திருத்தம் செய்யப்பட வேண்டும்.

குழந்தைகளின் சிறப்புப் படிப்புகள் பேச்சுவார்த்தைகளின் பிற்பகுதியில் வெளிப்பாடுகளின் மருத்துவப் பன்முகத்தன்மையைக் காட்டின.

பேச்சுவார்த்தையின் பொதுவான வளர்ச்சியை பல நரம்பியல் மற்றும் மனோபாவியல் நோய்க்குறிகளுடன் இணைந்து கொண்டுள்ளது. பெரும்பாலும் ஏற்படும்

உயர் இரத்த அழுத்தம் உயர் இரத்த அழுத்தம் - மனநல செயல்திறன், தன்னிச்சையான நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தை மீறல்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; எந்தவொரு வகையான நடவடிக்கைகளாலும் விரைவான அர்ப்பணிப்பு மற்றும் விருப்பப்படி; உயர்ந்த உற்சாகத்தன்மையில், எரிச்சல், மோட்டார் நீக்கம். குழந்தைகள் தலைவலி மற்றும் தலைவலி புகார். சில சந்தர்ப்பங்களில், முட்டாள்தனம் மற்றும் கொலைகள் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடுகளுடன் மனநிலைகளின் எழுப்பப்பட்ட-உற்சாகமான பின்னணியைக் கொண்டிருக்கலாம்.

மேரிம்பூரதெனிக் நோய்க்குறி - அதிகரித்த நரம்பியல் குறைபாடு, உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை, தீவிர கவனம் மற்றும் நினைவக செயல்பாடுகளை மீறல்களின் வடிவில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், நோய்க்குறி மற்றவர்களிடையே ஹைபர்போர்டுத்திறன் வெளிப்பாடுகளுடன் இணைந்துள்ளது - தடுப்பு, மந்தமான, செயலிழப்பு ஆகியவற்றின் மேலாதிக்கத்துடன்.

மோட்டார் கோளாறுகளின் நோய்க்குறி - தசை தொனியில் ஒரு மாற்றத்தால், சமநிலை மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் மாற்றத்தால், மொத்த மற்றும் வாய்வழி ப்ராக்ஸ்ஸிஸ் அல்லாத உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் வேறுபாடு குறைபாடு. அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் குழந்தைகளின் பண்பு மீறல்களின் முன்னிலையில் குழந்தைகளின் முன்னிலையில் உள்ளது.

சிஎன்எஸ் மாநிலத்தில் செயல்பாட்டு குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் உணர்வுபூர்வமாக எதிர்வினை, எளிதாக நரம்பியல் எதிர்வினைகள், மற்றும் ஒரு மோசமான குறி, ஒரு மோசமான குறி, ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு அவமதிப்பு உறவு ஒரு சீர்குலைவு கூட. அவர்களின் நடத்தை எதிர்மறையாக, அதிகரித்த உற்சாகத்தன்மை, ஆக்கிரமிப்பு, அல்லது, மாறாக, அதிகரித்த shyness, indecisiveness, indeniousness மூலம் வகைப்படுத்தப்படும். இது ஒட்டுமொத்தமாக, பேச்சு சீர்குலைவுகளால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் சிஎன்எஸ்ஸின் சிறப்பு நிலைக்கு சாட்சியமளிக்கிறது. "

ஒரு மனித உரையில் AI-part மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்கும் பொருட்டு, பேச்சு உடல்களின் இயக்கம் இயற்கை மற்றும் துல்லியமாக இருக்க வேண்டும். இதனுடன் சேர்ந்து, இந்த இயக்கங்கள் தானாக இருக்க வேண்டும், அதாவது, சிறப்பு தன்னிச்சையான முயற்சிகள் இல்லாமல் மேற்கொள்ளப்படும். எனவே, மீறல்கள் இல்லாத நிலையில், சிந்தனையின்மேல் மட்டுமே சிந்தித்துப் பார்ப்பது, நிலைமை எவ்வாறு வாயில் தனது மொழியை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்காமல், அது சுவாசிக்க வேண்டியது அவசியம். பேச்சு பயன்பாட்டின் வழிமுறையின் விளைவாக இது ஏற்படுகிறது. பேச்சு உச்சரிப்பின் வழிமுறையின் நடவடிக்கையை புரிந்து கொள்ள, பேச்சு இயந்திரத்தின் கட்டமைப்பை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

பேச்சு சீர்குலைவுகள் கொண்ட குழந்தைகள் வழக்கமாக உள்ளனர்
cNS மாநிலத்தில் செயல்பாட்டு அல்லது கரிம விலகல்கள்.
அவர்கள் எரிச்சலூட்டும் தன்மை, அதிகரித்த உற்சாகத்தன்மை, மோட்டார் விநியோகம், அமைதியாக உட்கார்ந்து, தங்கள் கைகளில் ஏதாவது கேலி செய்ய முடியாது, கால்கள் அரட்டை, முதலியன. அவர்கள் உணர்வுபூர்வமாக நிலையற்றவர்கள், மனநிலை வேகமாக மாறும். ஆக்கிரமிப்பு, தொல்லை, கவலை ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடாக மனநிலை கோளாறுகளை அரிதாகவே எழுப்புவது அரிதாகவே உள்ளது. இது செருகும் மற்றும் மந்தமானதாக இருப்பதாகும். இந்த குழந்தைகள் மிகவும் விரைவாக சோர்வாக இருக்கிறார்கள், இந்த சோர்வு மாலை நாளில், அத்துடன் வாரத்தின் முடிவில் இந்த சோர்வு குவிக்கிறது. சோர்வு குழந்தையின் பொது நடத்தை பாதிக்கிறது, அவரது நல்வாழ்வில். இது தலைவலி, தூக்கம் சீர்குலைவு, சோம்பல் அல்லது, மாறாக, அதிகரித்த மோட்டார் செயல்பாடுகளை வலுப்படுத்துவதில் தன்னை வெளிப்படுத்தலாம்.
அத்தகைய குழந்தைகள் பாடம் முழுவதும் சமாதானம், செயல்திறன் மற்றும் தன்னிச்சையான கவனத்தை பராமரிக்க கடினமாக உள்ளனர். ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழந்தைகள்கவனம் மற்றும் நினைவகம் ஒரு உறுதியற்ற தன்மை குறிப்பிடத்தக்கது, குறிப்பாக ஒரு பேச்சு, வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்கள், பேச்சு ஒழுங்குபடுத்தும் செயல்பாடு குறைபாடு, அவர்களின் சொந்த நடவடிக்கைகள் மீது குறைந்த அளவு கட்டுப்பாடு, புலனுணர்வு செயல்பாடு மீறல், குறைந்த மன செயல்திறன் மீறல்.

முன்னோட்ட:

விளக்கக்காட்சிகளை முன்னோட்டமைக்கும், ஒரு கணக்கை (கணக்கு) Google ஐ உருவாக்கவும், அதில் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடுகளுக்கான கையொப்பங்கள்:

கடுமையான பேச்சு மீறல்கள் மற்றும் அவர்களின் அம்சங்களுடன் பேச்சு குழந்தைகள் கடுமையான மீறல்கள் கொண்ட குழந்தைகள் ...

குழந்தையின் பேச்சு சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் உரையின் நேரடி செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது மற்றும் பேச்சு நடைமுறைகள், பேச்சு சூழலின் கலாச்சாரம், கல்வி மற்றும் பயிற்சியிலிருந்து வருகிறது

கடுமையான பேச்சு மீறல்கள் கொண்ட குழந்தைகள் -

கடுமையான பேச்சு மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பேச்சு அபிவிருத்திகளின் அம்சங்கள், குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாவதன் மூலம், எல்லா மனநல செயல்முறைகளையும் உருவாக்குவதன் மூலம் பாதிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் சமூக தழுவல் தடுக்க மற்றும் தற்போதுள்ள சீர்குலைவுகள் இலக்கு திருத்தம் தேவைப்படும் உளவியல் மற்றும் pedagogical அம்சங்கள் பல உள்ளன.

டி.ஆர்.ஆர்.ஆர்.ஆர்.ஆர்.ஆர்.

பேச்சு (தொந்தரவு கொண்ட இணைப்பைப் பொறுத்து) பேச்சு (தொந்தரவு கொண்ட இணைப்பைப் பொறுத்து) பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: பேச்சு (அலாலியா) பேச்சு (அஷிரியா) பேச்சு (அஷிரியா) பேச்சு பேச்சு (டிஷாரியா) குரல் மற்றும் ஒலி சஸ்பென்ஷன் மீறல்கள் (ரினோலலியம்) மீறுதல் ) stuttering)

பேச்சு சஸ்பென்ஷன் மற்றும் பேச்சுவார்த்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பின் மீறல்கள். பேச்சுவார்த்தையின் உச்சரிப்பு பக்கத்தின் மீறல் பக்கத்தின் உச்சரிப்பு பக்கத்தின் உச்சரிப்பு பக்கத்தின் மீறல் ஆகும். வெளிப்பாடுகள்: ரிதம், தற்காலிக மற்றும் பகுப்பாய்வு பேச்சு ஆகியவற்றின் மீறல்கள் மீறல்கள் மீறுதல்: நூற்றாண்டின் கரிம பாதுகாப்பு மற்றும் ஆரம்பகால அபிவிருத்தி காலங்களில் பல்வேறு பாதகமான காரணிகளின் தாக்கத்தின் விளைவின் விளைவாக, கடுமையான மற்றும் நீண்டகால நோய்த்தொற்றுகள் ஆக்ஸிஜன் குறைபாடு ஆகியவை பெருமூச்சு விகிதம் - 65-85% குழந்தைகளின் பொதுவான காயங்கள் கர்ப்பம் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு பொதுவான காயங்கள்.

ஒலி சஸ்பென்ஷன் மீறல்கள் மற்றும் ரினொலலியா உரத்தின் ஒருங்கிணைந்த மெலடிக் அமைப்பின் மீறல்கள் - பேச்சு இயந்திரத்தின் உடற்கூறியல்-உடலியல் குறைபாடுகளால் ஏற்படும் குரல் மற்றும் ஒலி தாக்கங்களை மீறுதல். ஒத்திசைவு: "gnushness" - ஒரு காலாவதியான கால "Patolalia" வெளிப்பாடுகள்: Nasalization (ஒலி-முடிவுக்கு கொண்டுவரும் காற்று ஜெட் விமானம் மூக்கு மற்றும் நாசி அதிர்வு எழுகிறது) அனைத்து ஒலிகள் பரலோகத்தின் உச்சரிப்பு உச்சரிப்பு, மற்றும் ஒரு நாசி நிழல் மட்டுமே குரல்.

தீமையின் தாள அமைப்பு உரையின் மீறல்கள். பேச்சு இயந்திரத்தின் தசைகள் கொந்தளிப்பான நிலை காரணமாக, உரையின் தற்காலிக-தாள அமைப்புமுறையின் ஒரு மீறல் ஆகும். ஒத்திசைவு: Logoneurosis மக்கள் 2% பாதிக்கப்படுகின்றனர். காரணங்கள்: பேச்சு ஓவர்லோட் நோய்க்கிருமி எரிச்சலூட்டும் மனநிலையின் கல்வித் திட்டத்தின் பிற்போக்குத்தனத்தை விரைவுபடுத்தியது. வெளிப்பாடுகள்: வெளிப்புற காரணிகள் (பருவம், ஊட்டச்சத்து, வாழ்க்கை நிலைமைகள்) தொடர்புடைய இயக்கங்கள் (பருவகால, ஊட்டச்சத்து, வாழ்க்கை நிலைமைகள்) தொடர்பான இயக்கங்கள் (படிப்படியாக வளர) கழுத்து, மூட்டுகள் (எரிச்சலூட்டும் கண், ஒளிரும், மூலைமயமாக்குதல், தலைப்பை மடிப்பது, தலைவலி, முதலியன) EmblofRazia (பேச்சு தந்திரம் - ஒரே மாதிரியான ஒலிகள் "AA-a", "U-UH", "நன்றாக", முதலியன quickobia - பயம் பேச்சு பொது அல்லது தனிப்பட்ட ஒலிகளை உரித்தல்.

பேச்சு கடுமையான மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி சிறப்பு மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளிகளில் சிறுவர்களுக்கான சிறப்பு முறைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முதலாவதாக, குழந்தையுடன் நெருக்கமான தொடர்பை உருவாக்குவது அவசியம், கவனமாக அதை கவனமாக நடத்துங்கள். பயிற்சி வாய்வழி உரையின் குறைபாட்டை திருத்தம் செய்து, சமூகமயமாக்கல் மற்றும் சுயாதீன வாழ்க்கைக்கு தயார் செய்யப்படுகிறது. இழப்பீட்டு பாதைகள் குறைபாடு மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகளின் தன்மையை சார்ந்தது.

கடுமையான பேச்சு மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பேச்சு அபிவிருத்திகளின் அம்சங்கள், குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாவதன் மூலம், எல்லா மனநல செயல்முறைகளையும் உருவாக்குவதன் மூலம் பாதிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் சமூக தழுவல் தடுக்க மற்றும் தற்போதுள்ள சீர்குலைவுகள் இலக்கு திருத்தம் தேவைப்படும் உளவியல் மற்றும் pedagogical அம்சங்கள் பல உள்ளன.

பேச்சு (தொந்தரவு கொண்ட இணைப்பைப் பொறுத்து) பேச்சு (தொந்தரவு கொண்ட இணைப்பைப் பொறுத்து) பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: பேச்சு (அலாலியா) பேச்சு (அஷிரியா) பேச்சு (அஷிரியா) பேச்சு பேச்சு (டிஷாரியா) குரல் மற்றும் ஒலி சஸ்பென்ஷன் மீறல்கள் (ரினோலலியம்) மீறுதல் ) stuttering)

பேச்சு சஸ்பென்ஷன் மற்றும் பேச்சுவார்த்தையின் ஒருங்கிணைந்த-மெலடிக் அமைப்பின் மீறல்கள். பேச்சுவார்த்தையின் உச்சரிப்பு பக்கத்தின் மீறல் பக்கத்தின் உச்சரிப்பு பக்கத்தின் உச்சரிப்பு பக்கத்தின் மீறல் ஆகும். வெளிப்பாடுகள்: ரிதம், தற்காலிக மற்றும் பகுப்பாய்வு பேச்சு ஆகியவற்றின் மீறல்கள் மீறல்கள் மீறுதல்: நூற்றாண்டின் கரிம பாதுகாப்பு மற்றும் ஆரம்பகால அபிவிருத்தி காலங்களில் பல்வேறு பாதகமான காரணிகளின் தாக்கத்தின் விளைவின் விளைவாக, கடுமையான மற்றும் நீண்டகால நோய்த்தொற்றுகள் ஆக்ஸிஜன் குறைபாடு ஆகியவை பெருமூச்சு விகிதம் - 65-85% குழந்தைகளின் பொதுவான காயங்கள் கர்ப்பம் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு பொதுவான காயங்கள்.

ஒலி-ஆதாரம், ஒலி பகுப்பாய்வு திருத்தம், ஒலி பகுப்பாய்வு திருத்தம் மூலம் பேச்சு சிகிச்சையின் விரிவான தன்மை, பேச்சு மற்றும் இணைக்கப்பட்ட அறிக்கைகள், சிகிச்சை உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் லோகோ ஆகியவற்றின் இயல்பான கலாச்சாரம் மற்றும் சின்னம் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மசாஜ் மற்றும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பிசியோதெரபி மருந்து சிகிச்சை

டிஸ்ரோதிடியா தயாரிப்புத் திட்டத்தின் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையின் நிலைகளில்: வெளிப்படையான கருத்தாக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான வெளிப்பாடு இயந்திரத்தை தயாரித்தல் மற்றும் உணர்ச்சி செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், பேச்சு தொடர்பாடல் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு செயலற்ற மற்றும் சுறுசுறுப்பான அகராதியின் தெளிவுபடுத்துதல் ஆகியவை வால்வு திருத்தம் திருத்தம் திருத்தம் பின்புலத்திற்கு எதிராக: வெளிப்படையான உடல்நலக் கல்வியின் பிசியோதெரபி மருத்துவ பாதிப்பு மசாஜ் மற்றும் வெளிப்பாடு உடற்பயிற்சிக்கான உடற்பயிற்சிக்கான உடற்பயிற்சிக்கான பேச்சு சிகிச்சையில்லாத தாக்கத்தை ஏற்படுத்தாதது.

முதன்மை தகவல்தொடர்பு மற்றும் கடற்பாசி திறன்களை உருவாக்கும் நிலை: ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களின் பேச்சு தகவல்தொடர்பு அபிவிருத்தி, வெளிப்பாடு மீறல்கள் (பேச்சு இயந்திரத்தின் தசைகள் தளர்வு, வாயின் நிலைப்பாட்டின் மீது கட்டுப்பாட்டு வளர்ச்சி, வெளிப்படையான இயக்கம் வளர்ச்சி ) ஒலி சஸ்பென்ஷன் ஒரு வெளிப்பாடு praxis திருத்தம் ஒரு வெளிப்பாடு praxis திருத்தம் குரல் திருத்தம் திருத்தம் திருத்தம்

பேச்சு இயந்திரத்தின் உடற்கூறியல்-உடற்கூறியல் குறைபாடுகளால் ஏற்படும் ஒலி இடைநீக்கம் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மெலோடிக் அமைப்பின் மீறல்கள். ஒத்திசைவு: "gnushness" - ஒரு காலாவதியான கால "Patolalia" வெளிப்பாடுகள்: Nasalization (ஒலி-முடிவுக்கு கொண்டுவரும் காற்று ஜெட் விமானம் மூக்கு மற்றும் நாசி அதிர்வு எழுகிறது) அனைத்து ஒலிகள் பரலோகத்தின் உச்சரிப்பு உச்சரிப்பு, மற்றும் ஒரு நாசி நிழல் மட்டுமே குரல்.

Open Runolalia Open Ruinolalia சிக்கல் சிக்கல்: Oral Outflow oraliqualization, நீண்ட கால வாய்வழி காற்று ஜெட் உற்பத்தி நீண்ட கால வாய்வழி விமான ஜெட் உற்பத்தி, ஒலி வேறுபாட்டின் குரல் கல்வியின் nasal நிழல்கள் நீக்குதல் நீக்குதல் ஒலி வேறுபாடு திறன்களை நீக்குதல் நீக்குதல்

தீமையின் தாள அமைப்பு உரையின் மீறல்கள். பேச்சு இயந்திரத்தின் தசைகள் கொந்தளிப்பான நிலை காரணமாக, உரையின் தற்காலிக-தாள அமைப்புமுறையின் ஒரு மீறல் ஆகும். ஒத்திசைவு: Logoneurosis மக்கள் 2% பாதிக்கப்படுகின்றனர். காரணங்கள்: பேச்சு ஓவர்லோட் நோய்க்கிருமி எரிச்சலூட்டும் மனநிலையின் கல்வித் திட்டத்தின் பிற்போக்குத்தனத்தை விரைவுபடுத்தியது. வெளிப்பாடுகள்: வெளிப்புற காரணிகள் (பருவம், ஊட்டச்சத்து, வாழ்க்கை நிலைமைகள்) தொடர்புடைய இயக்கங்கள் (பருவகால, ஊட்டச்சத்து, வாழ்க்கை நிலைமைகள்) தொடர்பான இயக்கங்கள் (படிப்படியாக வளர) கழுத்து, மூட்டுகள் (எரிச்சலூட்டும் கண், ஒளிரும், மூலைமயமாக்குதல், தலைப்பை மடிப்பது, தலைவலி, முதலியன) EmblofRazia (பேச்சு தந்திரம் - ஒரே மாதிரியான ஒலிகள் "AA-a", "U-UH", "நன்றாக", முதலியன quickobia - பயம் பேச்சு பொது அல்லது தனிப்பட்ட ஒலிகளை உரித்தல்.

பேச்சு சிகிச்சையின் காலப்பகுதிகளுடன் சரிசெய்யும் வேலை முறைமை காலப்பகுதியில் திணறல். ஒரு மென்மையான ஆட்சியை உருவாக்குதல் 2. வகுப்புகளுக்கு ஒரு குழந்தையைத் தயாரித்தல் 3. இலவச பேச்சு திறன்களுக்கான மாதிரிகள் மற்றும் ஒரு வித்தியாசமான பேச்சு மற்றும் ஒரு சரியான நடத்தை ஆகியவற்றின் மாதிரிகள் பேச்சு சூழல்களின் பல்வேறு வகைகள். குழந்தையின் ஆட்டோமேஷன் பல்வேறு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் பேச்சு திறன்களை வாங்கியது

பேச்சு கடுமையான மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி சிறப்பு மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளிகளில் கடுமையான பேச்சு மீறல்கள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு மழலையர் அல்லது பள்ளிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் அவை குடும்பத்தில் தங்கள் பயிற்சி மற்றும் கல்வி அடிப்படையில் சாத்தியமானவை. முதலாவதாக, குழந்தையுடன் நெருக்கமான தொடர்பை உருவாக்குவது அவசியம், கவனமாக அதை கவனமாக நடத்துங்கள். பயிற்சி வாய்வழி உரையின் குறைபாட்டை சரிசெய்து, டிப்ளோமாவின் ஒருங்கிணைப்புக்கு தயார் செய்யப்படுகிறது. இழப்பீட்டு பாதைகள் குறைபாடு மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகளின் தன்மையை சார்ந்தது.

கடுமையான பேச்சு மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பேச்சு அபிவிருத்திகளின் அம்சங்கள், குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாவதன் மூலம், எல்லா மனநல செயல்முறைகளையும் உருவாக்குவதன் மூலம் பாதிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் சமூக தழுவல் தடுக்க மற்றும் தற்போதுள்ள சீர்குலைவுகள் இலக்கு திருத்தம் தேவைப்படும் உளவியல் மற்றும் pedagogical அம்சங்கள் பல உள்ளன.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

கடுமையான பேச்சு மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பேச்சு அபிவிருத்திகளின் அம்சங்கள், குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாவதன் மூலம், எல்லா மனநல செயல்முறைகளையும் உருவாக்குவதன் மூலம் பாதிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் சமூக தழுவல் தடுக்க மற்றும் தற்போதுள்ள சீர்குலைவுகள் இலக்கு திருத்தம் தேவைப்படும் உளவியல் மற்றும் pedagogical அம்சங்கள் பல உள்ளன.

பேச்சு நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள் விநியோகத்தின் உருவாவதில் பிரதிபலிக்கின்றன. குழந்தைகளில் சொற்பொருள் நினைவகம் (சங்கம்) உறவினரின் பாதுகாப்புடன் வாய்மொழி நினைவகத்தை குறைக்கிறது (வாய்மொழி நினைவகம்- நினைவகம் பார்வை, நினைவுபடுத்துதல், சேமித்து மற்றும் உரையாடல் (வாய்மொழி) தகவல்), நினைவூட்டல் உற்பத்தித்திறன் துன்பம். குழந்தைகளில், குறைந்த மலிவாக செயல்பாடு மற்ற மன செயல்முறைகளை உருவாக்கும் தாமதத்துடன் ஒரு தாமதத்துடன் இணைக்கப்படலாம். பேச்சு மீறல்கள் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் பிற பக்கங்களிலும் உள்ள உறவு சிந்தனையின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வயது மூலம் கிடைக்கும் மாஸ்டரிங் மனநல நடவடிக்கைகளுக்கான முழுமையான முன்நிபந்தனைகளுடன், பிள்ளைகள் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனைகளின் வளர்ச்சிக்கு பின்னால் பின்தங்கியுள்ளனர், பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் சிரமம்.

குழந்தைகளின் ஒரு பகுதி சோமாடிக் பலவீனம் மற்றும் லோயோமோட்டர் செயல்பாடுகளை (மோட்டார்) மெதுவான இயக்கம் வளர்ச்சி; அவர்கள் உள்ளார்ந்த மற்றும் மோட்டார் கோளம் வளர்ச்சி சில லேக் - இயக்கங்கள் போதுமான ஒருங்கிணைப்பு, தங்கள் மரணதண்டனை வேகம் மற்றும் திறமை ஒரு குறைவு.

வாய்மொழி வழிமுறைகளில் இயக்கங்களைச் செய்யும் போது மிகப்பெரிய கஷ்டங்கள் ஏற்படுகின்றன. பெரும்பாலும் கையில் கைகளின் விரல்களால் போதுமான ஒருங்கிணைப்பு இல்லை, ஆழமற்ற மோட்டார்ஸின் வளர்ச்சிக்கு.

கடுமையான பேச்சு சீர்குலைவுகளுடன் குழந்தைகளில், உணர்ச்சி-துயர மண்டலத்தில் உள்ள விலகல்கள் குறிப்பிடத்தக்கவை. குழந்தைகள் நலன்களின் முரண்பாடாகவும், கவனிப்பு, குறைப்பு, எதிர்மறை, பாதுகாப்பற்ற தன்மை, பாதுகாப்பின்மை, அதிகரித்த எரிச்சலூட்டும், ஆக்கிரமிப்பு, சனசியம், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்களை தங்கள் சகலத்துடன் தொடர்புபடுத்துவதில் சிக்கல்கள் உள்ளன. கடுமையான பேச்சு மீறல்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் சுய-கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டை உருவாக்கும் சிரமங்களைக் குறிப்பிடுகின்றனர்.

கடுமையான பேச்சு மீறல்களில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் தன்னிச்சையாகவே கடக்கவில்லை. ஆசிரியர்களிடமிருந்து சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட திருத்தம் செய்யப்பட வேண்டும்.

குழந்தைகளின் சிறப்புப் படிப்புகள் பேச்சுவார்த்தைகளின் பிற்பகுதியில் வெளிப்பாடுகளின் மருத்துவப் பன்முகத்தன்மையைக் காட்டின.

பேச்சுவார்த்தையின் பொதுவான வளர்ச்சியை பல நரம்பியல் மற்றும் மனோபாவியல் நோய்க்குறிகளுடன் இணைந்து கொண்டுள்ளது. பெரும்பாலும் ஏற்படும்

உயர் இரத்த அழுத்தம் உயர் இரத்த அழுத்தம் - மனநல செயல்திறன், தன்னிச்சையான நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தை மீறல்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; எந்தவொரு வகையான நடவடிக்கைகளாலும் விரைவான அர்ப்பணிப்பு மற்றும் விருப்பப்படி; உயர்ந்த உற்சாகத்தன்மையில், எரிச்சல், மோட்டார் நீக்கம். குழந்தைகள் தலைவலி மற்றும் தலைவலி புகார். சில சந்தர்ப்பங்களில், முட்டாள்தனம் மற்றும் கொலைகள் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடுகளுடன் மனநிலைகளின் எழுப்பப்பட்ட-உற்சாகமான பின்னணியைக் கொண்டிருக்கலாம்.

மேரிம்பூரதெனிக் நோய்க்குறி - அதிகரித்த நரம்பியல் குறைபாடு, உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை, தீவிர கவனம் மற்றும் நினைவக செயல்பாடுகளை மீறல்களின் வடிவில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், நோய்க்குறி மற்றவர்களிடையே ஹைபர்போர்டுத்திறன் வெளிப்பாடுகளுடன் இணைந்துள்ளது - தடுப்பு, மந்தமான, செயலிழப்பு ஆகியவற்றின் மேலாதிக்கத்துடன்.

மோட்டார் கோளாறுகளின் நோய்க்குறி - தசை தொனியில் ஒரு மாற்றத்தால், சமநிலை மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் மாற்றத்தால், மொத்த மற்றும் வாய்வழி ப்ராக்ஸ்ஸிஸ் அல்லாத உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் வேறுபாடு குறைபாடு. அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் குழந்தைகளின் பண்பு மீறல்களின் முன்னிலையில் குழந்தைகளின் முன்னிலையில் உள்ளது.

சிஎன்எஸ் மாநிலத்தில் செயல்பாட்டு குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் உணர்வுபூர்வமாக எதிர்வினை, எளிதாக நரம்பியல் எதிர்வினைகள், மற்றும் ஒரு மோசமான குறி, ஒரு மோசமான குறி, ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு அவமதிப்பு உறவு ஒரு சீர்குலைவு கூட. அவர்களின் நடத்தை எதிர்மறையாக, அதிகரித்த உற்சாகத்தன்மை, ஆக்கிரமிப்பு, அல்லது, மாறாக, அதிகரித்த shyness, indecisiveness, indeniousness மூலம் வகைப்படுத்தப்படும். இது ஒட்டுமொத்தமாக, பேச்சு சீர்குலைவுகளால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் சிஎன்எஸ்ஸின் சிறப்பு நிலைக்கு சாட்சியமளிக்கிறது. "

ஒரு மனித உரையில் AI-part மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்கும் பொருட்டு, பேச்சு உடல்களின் இயக்கம் இயற்கை மற்றும் துல்லியமாக இருக்க வேண்டும். இதனுடன் சேர்ந்து, இந்த இயக்கங்கள் தானாக இருக்க வேண்டும், அதாவது, சிறப்பு தன்னிச்சையான முயற்சிகள் இல்லாமல் மேற்கொள்ளப்படும். எனவே, மீறல்கள் இல்லாத நிலையில், சிந்தனையின்மேல் மட்டுமே சிந்தித்துப் பார்ப்பது, நிலைமை எவ்வாறு வாயில் தனது மொழியை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்காமல், அது சுவாசிக்க வேண்டியது அவசியம். பேச்சு பயன்பாட்டின் வழிமுறையின் விளைவாக இது ஏற்படுகிறது. பேச்சு உச்சரிப்பின் வழிமுறையின் நடவடிக்கையை புரிந்து கொள்ள, பேச்சு இயந்திரத்தின் கட்டமைப்பை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

பேச்சு சீர்குலைவுகள் கொண்ட குழந்தைகள் வழக்கமாக உள்ளனர்
cNS மாநிலத்தில் செயல்பாட்டு அல்லது கரிம விலகல்கள்.
அவர்கள் எரிச்சலூட்டும் தன்மை, அதிகரித்த உற்சாகத்தன்மை, மோட்டார் விநியோகம், அமைதியாக உட்கார்ந்து, தங்கள் கைகளில் ஏதாவது கேலி செய்ய முடியாது, கால்கள் அரட்டை, முதலியன. அவர்கள் உணர்வுபூர்வமாக நிலையற்றவர்கள், மனநிலை வேகமாக மாறும். ஆக்கிரமிப்பு, தொல்லை, கவலை ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடாக மனநிலை கோளாறுகளை அரிதாகவே எழுப்புவது அரிதாகவே உள்ளது. இது செருகும் மற்றும் மந்தமானதாக இருப்பதாகும். இந்த குழந்தைகள் மிகவும் விரைவாக சோர்வாக இருக்கிறார்கள், இந்த சோர்வு மாலை நாளில், அத்துடன் வாரத்தின் முடிவில் இந்த சோர்வு குவிக்கிறது. சோர்வு குழந்தையின் பொது நடத்தை பாதிக்கிறது, அவரது நல்வாழ்வில். இது தலைவலி, தூக்கம் சீர்குலைவு, சோம்பல் அல்லது, மாறாக, அதிகரித்த மோட்டார் செயல்பாடுகளை வலுப்படுத்துவதில் தன்னை வெளிப்படுத்தலாம்.
அத்தகைய குழந்தைகள் பாடம் முழுவதும் சமாதானம், செயல்திறன் மற்றும் தன்னிச்சையான கவனத்தை பராமரிக்க கடினமாக உள்ளனர். ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழந்தைகள்கவனம் மற்றும் நினைவகம் ஒரு உறுதியற்ற தன்மை குறிப்பிடத்தக்கது, குறிப்பாக ஒரு பேச்சு, வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்கள், பேச்சு ஒழுங்குபடுத்தும் செயல்பாடு குறைபாடு, அவர்களின் சொந்த நடவடிக்கைகள் மீது குறைந்த அளவு கட்டுப்பாடு, புலனுணர்வு செயல்பாடு மீறல், குறைந்த மன செயல்திறன் மீறல்.

எந்த கற்றல் அமைப்பு இலக்காக உள்ளது. இந்த இலக்கை ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, இது மாணவர் தனது சொந்தமாக புரிந்து கொள்ளப்பட்டு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டால். இதைப் பொறுத்தவரை, கற்றல் விழிப்புணர்வை குறிப்பிடுவது, குழந்தைக்கு புரிந்துகொள்ளாமல், சில முடிவுகளை அடைவதற்கு தேவையான காரணங்கள் சாத்தியமற்றது.

"தொடர்பு கொள்ள பயிற்சி" என்பது பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட குறிக்கோள் ஆகும், ஏனென்றால் குழந்தையின் தொடர்பு மன வளர்ச்சியின் முக்கிய காரணிகளில் ஒன்றாகும். மக்களுக்கு இடையில் தொடர்பு மூலம், முறைகள், திறமைகள், திறமைகள், நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் பரிமாற்றம் உள்ளது.

செயல்பாட்டின் உளவியல் உள்ளடக்கத்தின் மாதிரி பின்வருமாறு குறிப்பிடப்படலாம்:

தகவல்தொடர்பு பொருள் தொடர்பு கொள்ளும் உறவு;

தகவல்தொடர்பு அலகு - சமூக தொடர்பு செயல்;

தகவல் தொடர்பு - வாய்மொழி மற்றும் அல்லாத வாய்மொழி;

தகவல்தொடர்பு தயாரிப்பு - தகவல் விளக்கம்;

தொடர்புகளின் விளைவாக உறவு ஒரு மாற்றம்.

தொடர்பு "மற்ற எல்லா நடவடிக்கைகளையும்" உதவுகிறது, ஆனால் ஒரு அர்த்தமுள்ள திட்டத்தில் மட்டுமே "ஊட்டங்கள்". தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கம் சிந்தனையின் உள்ளடக்கத்திலிருந்து வருகிறது, இதையொட்டி உண்மையில் உணவளிக்கும்.

இரண்டு வகையான தகவல்கள் உள்ளன: வாய்மொழி மற்றும் அல்லாத வாய்மொழி.

க்கு வாய்மொழிபேச்சு நடவடிக்கைகள்:

ஒரு) உற்பத்தி இனங்கள் - பேசும் மற்றும் கடிதம்;

b) செய்முறை இனங்கள் - ஒலி உள்ளடக்கம் மற்றும் வாசிப்பு புரிந்து. இந்த இனங்கள் ஒவ்வொன்றும் குறிப்பிட்ட மற்றும் அதன் வழிமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒவ்வொரு வகை பேச்சு செயல்பாட்டிற்கும், சமநிலையின் ஒரு பாதை உள்ளது.

அல்லாத வினைச்சொல்நிதிகள், இடைநிறுத்தம், சுவாசம், சுவாசம், வேகம், தொகுதி, ரிதம், டோனாலி, மெலடி, முதலியன

விஞ்ஞானிகள் அல்லாத வாய்மொழி நிதிகளை பயன்படுத்த வேண்டாம் என்றால் "தொடர்பு" செயல்முறை முழுமையடையாததாக நம்புகிறது. ஆசிரியர் இந்த வழிமுறைகளை சொந்தமாக வைத்திருப்பார், ஏனென்றால் அது:

மாணவர்களின் வேலைகளை ஒழுங்குபடுத்தவும் மதிப்பிடுவதற்கும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கும் அவற்றைப் பயன்படுத்தவும்.

தகவல்தொடர்பு ஒரு நேர்மறையான தொனியை உருவாக்கவும்;

மாணவர்களின் பேச்சு செயல்பாட்டை பாதிக்கும்;

பேச்சு பொருள் நினைவுபடுத்துவதை ஊக்குவிக்க.

பாடத்திட்டத்தில் ஆசிரியரின் அல்லாத வாய்மொழி நடத்தை, மாணவரின் ஆன்மாவின் தாக்கத்தின் மீது பெரும் விளைவை ஏற்படுத்துகிறது. "மாணவர்" படிக்க "முகபாவங்கள், தொலைக்காட்சி, inonation, இடைநிறுத்தம் புரிந்து கொள்ள கற்பிக்க வேண்டும்.

தொடர்பு வழக்கமாக இரண்டு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட.

வாய்வழி வடிவம்இது ஒரு குறிப்பிட்ட டெம்போ, ஒரு குறிப்பிட்ட டெம்போ, ஒரு குறிப்பிட்ட டெம்போ, ஒரு குறிப்பிட்ட டெம்போ, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு தன்னியக்கவாக்கம், ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பு பேச்சு நிதி, நேரம் ஒரு நேரியல், தொடர்பு கொண்ட ஒரு உயர் பட்டம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

ஐந்து எழுதப்பட்ட படிவம்ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பு பேச்சு நிதிகள் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன (உரையாடலில் அடிக்கடி வாய்வழி இடத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது); வாய்வழி, கட்டமைப்பு சக்தியை விட பெரியது; வடிவமைப்பில் பெரும் நனவு; முழுமையான மற்றும் ஆய்வு, ஏனெனில் உரையாடலுடன் கருத்து இல்லை; ஒரு வித்தியாசமான வடிவமைப்பு வடிவமைப்பு.

முன்னிலைப்படுத்த பேச்சு தொடர்பாடல் செயல்முறை மூன்று நிலைகள்:

l-TH - Syntactic விதிகள் என்று அழைக்கப்படும் இணக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது, I.E., உச்சரிப்பு திறன்கள், அறிக்கைகளின் இலக்கண பதிவு;

2 வது - தேவையான மதிப்பை கடத்தும் துல்லியத்தை தீர்மானிக்கிறது, I.E. அர்த்தத்தை பரிமாற்றுவதற்கு போதுமான அளவு என்ன வழிமுறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. சொற்பொருள் விதிகள் இங்கு பின்பற்றப்படுகின்றன;

ZY - interlocutor நடத்தை பற்றிய அறிக்கையின் செல்வாக்கின் செயல்திறன் பொறுப்பு. வெற்றிகரமான தொடர்புக்கு, மூன்றாவது நிலை அடைய அவசியம்.

மற்ற நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக முழுமையாக பயிற்சியில் பயன்படுத்தப்படவில்லை, அது ஏன் காற்றில் செயலிழக்க தெரிகிறது, ஒரு நபர் இருந்து கிழிந்த. நுட்பம் இன்னமும் மற்ற வகையான நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக தொடர்பு தொடர்புகொள்வதற்கான சிக்கலைத் தீர்க்கவும், தரவுத்தளத்தில் அவற்றை உருவாக்கவும், தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்களுக்கு முக்கியமானதாகத் தேவைப்படுகிறது.

பேச்சு நடவடிக்கைகள் ஒவ்வொரு வடிவத்தில், neodynaks நடவடிக்கைகள் கலவை. உதாரணமாக, இலக்கண நடவடிக்கைகள் உச்சரிப்புடன் தொடர்புடையவை, ஒரு கடிதத்தில் - அவற்றின் கிராஃபிக் படத்துடன் வாசிப்பதில் - அவற்றின் கிராஃபிக் உணர்வுடன், முதலியன ஒவ்வொரு நடவடிக்கைக்கும் ஒரு பொருத்தமான உருவாக்கம் பாதை தேவைப்படுகிறது, இந்த வடிவத்தில் பயிற்சிகள் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட வேண்டும்: வாசிப்பதைக் கற்பிப்பது, பேச கற்பிப்பது சாத்தியமற்றது. அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளுக்கும் இடையே ஒரு இணைப்பு உள்ளது: ஒரு மூன், பேசும் மற்றும் கடிதம் இருந்து உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், கேட்டு மற்றும் வாசிப்பு - மருந்து என தொடர்புடைய; மறுபுறம், பேசும் மற்றும் கேட்பது வாய்வழி வடிவம் தொடர்பு, மற்றும் கடிதம் மற்றும் வாசிப்பு ஆகியவற்றின் இனங்கள் போன்றது - எழுதப்பட்ட படிவத்தின் இனங்கள் எனவும். தொடர்பு கொள்ள கற்றல் நடத்தப்பட வேண்டும் அல்லது மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் அல்லது மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், அல்லது அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளுக்கு விரிவான கற்றல் மூலம் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும், இதன் விளைவாக பேச்சு திறன்களின் குழந்தைகளை உருவாக்கும்.

கீழ் திறமைநனவான நடவடிக்கைகள் அமைப்பில் ஒப்பீட்டளவில் சுயாதீனமான விளைவுகளை உருவாக்கும் திறனைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். திறமைகளை வேறுபடுத்தி:

பேச்சு (லெக்ஸிகல் மற்றும் இலக்கணவியல்);

மோட்டார் (நடைபயிற்சி, முதலியன);

மோட்டார்-பேச்சு (எழுதும் நுட்பம், ஒலி ஒலிகள்).

மத்தியில் பேச்சு திறன்கள்சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண திறன்கள் உள்ளன. வாகன ஓட்டிகளுக்கு மாறாக "பேச்சு திறன்கள்" என்ற வார்த்தை, செயல்பாட்டின் வகையாக உரையாற்றுவதைப் பற்றி பேசுகிறது.

பேச்சு திறன்கள் வேறுபட வேண்டும் மோட்டார்,பிந்தைய ஒரு சூழ்நிலை வகுப்பறையில் வகைப்படுத்தப்படும் என்பதால்.

மோட்டார்-பேச்சு திறன்கள் உரையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை. இது முதலாவதாக, லெக்ஸிகல் மற்றும் இலக்கணத்தில் "சூதாட்டமானது" ஆகும்.

"வாய்வழி பேச்சு திறன்கள்" என்ற வார்த்தை "பேச்சு திறன்களுடன்" ஒத்ததாக இல்லை, இது வாய்வழி வடிவத்தில் திறமைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது.

திறன் திறன் கொண்ட பொதுவான அம்சங்கள் உள்ளன. தொடர்பு கொள்ளும் திறன்பேசும் திறன்களின் அளவு, புரிந்து கொள்ளவும், படிக்கவும் எழுதவும், ஆனால் எந்த திறமையைப் போலவும், அது ஒருங்கிணைந்ததாகும், ஏனென்றால் அது மற்றொரு திறமையின் அடிப்படையில் ஏற்படுகிறது. வாய்வழி தொடர்புக்கு தேவையான திறன்களின் பின்வரும் குழுக்களை ஒதுக்கீடு செய்யுங்கள்:

1) உண்மையில் பேச்சு;

2) பேச்சு பண்பாட்டு;

3) sneeust, அல்லது அல்லாத வாய்மொழி தொடர்பு;

4) வெவ்வேறு மட்டங்களில் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்.

எழுதுவதில் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்:

1) ஆர்வங்கள் பொறுத்து ஒரு வாசிக்க பொருள் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

3) யூகிக்கிறேன்: அ) வார்த்தை கல்வி கூறுகள் மீது தெரியாத சொற்களின் பொருள் பற்றி, சூழல் மூலம், முதலியன; b) தலைப்பில் உள்ள உரையின் உள்ளடக்கத்தில்;

4) சதித்திட்டத்தை பின்பற்றவும்;

5) முக்கிய விஷயம், முதலியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

செயல்திறன் மற்றும் திறன்கள் மரணதண்டனை விளைவாக உருவாகின்றன untiy.

முதல் விஷயம் ஒரு சாய்ந்த உரையை எதிர்கொள்ள வேண்டும், இது அவளுடைய கருத்து. வெளிப்புறம் வெளிப்புற முன்னேற்றத்தை சாத்தியமற்றது இல்லாமல், உள் உச்சரிப்புடன் இணைந்திருக்கிறது. பேச்சு ஸ்டீரியோடைப் பேச்சு பின்னணி காரணமாக உருவாகிறது, I.E., பேச்சுகள் கற்பிக்கப்பட முடியாது, அது கற்றுக்கொள்ளலாம்.

குழந்தைகள் அடிக்கடி பேசுகிறார்கள் வீரர்கள், காலுறைகள், புத்தகங்கள்.இங்கே ஒப்புமை குற்றம். குழந்தை வடிவங்கள் தெரியும் வீடுகள், அச்சுகள்,எனவே, I. புத்தகங்கள்.

ஒப்புமை வடிவங்களை உருவாக்குவதில் குழந்தையின் சுதந்திரத்தை குறிக்கிறது, ஆனால் அது "மைதானம்" தேவை, மேலும் அவை ஒரு விசாரணை மற்றும் பிரதிபலிப்பால் உருவாக்கப்படுகின்றன.

ஏதாவது உடற்பயிற்சி ஏதாவது "செய்து" இருக்கிறதா? நிச்சயமாக இல்லை. உடற்பயிற்சி எப்போதும் ஒரு குறிக்கோள் உள்ளது. அதன் முக்கிய இலக்கை தீர்மானிக்க இது மிகவும் முக்கியம். "உடற்பயிற்சி ஒரு சிறப்பு அமைப்பில் உள்ளார்ந்ததாகும், இது நடவடிக்கைகளை நிறைவேற்றும் முறையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு பயிற்சியைத் தேர்ந்தெடுப்பது, அதன் முறையான குணாதிசயத்தை அறிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம், அதாவது, இந்த உடற்பயிற்சி எந்த சூழ்நிலையிலும் திறன் கொண்டது.

வாய்வழி உரையை வளர்ப்பது போது, \u200b\u200bஅது செயல்படும் செயல்பாடுகளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்:

பல்வேறு நடவடிக்கைகள் கட்டுப்பாட்டாளர்கள் (பேச்சு உட்பட);

செய்திகளை (உறுதியான / எதிர்மறை, ஒரு தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட உணர்ச்சி மதிப்பீட்டுடன் அல்லது இல்லாமல்);

புலனுணர்வு.

பணிகளை, உள்ளடக்கம், நிறுவனங்கள் மற்றும் வேலைகளின் வழிமுறைகளை நிர்ணயிக்கும் போது பெயரிடப்பட்ட பேச்சு செயல்பாடுகள் கணக்கில் எடுக்கப்படுகின்றன. மொழி (லெக்ஸிகோ-இலக்கணமானது), உளவியல் மற்றும் didactic திட்டங்களில், மிக பொருத்தமான சொற்றொடர்கள் பேச்சு தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பொருத்தமானவை, ஏனென்றால் அவற்றின் உள்ளடக்கம் மிகவும் எளிமையானதாக இருப்பதால் அவை ஒரு காட்சி சூழ்நிலையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: சிவப்பு பென்சில் வோயேஜ், மற்றும் பச்சை கொடுக்கவும்- கோல்.புத்திசாலித்தனமான சொற்றொடர்களை மாணவரால் பரிசோதிக்கலாம். உந்துதல் சொற்றொடர்களை உதவியுடன், கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வது எளிது; குழந்தைகளால் எளிதில் உணரப்படுகின்றன (வாய்மொழி உந்துதல் நடவடிக்கை பின்வருமாறு); அவற்றின் பயன்பாடு நடவடிக்கைகளில் இருந்து பிரிக்க முடியாதது; உறவினர் உரையாடல் எளிமை, உந்துதல் சொற்றொடர்களின் வினை வடிவங்களின் சீரான தன்மை, பேச்சு வளர்ச்சியின் ஆரம்ப நிலைக்கு வசதியானது.

ஆச்சரியமான திட்டங்களின் அம்சங்கள் குழந்தைகளை புரிந்து கொள்ளும் சூழ்நிலைகளில் அவற்றின் பயன்பாடு தேவைப்படுகிறது. மாஸ்டரிங் வாய்வழி தொடர்பாடல் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஆரம்ப கட்டமாகும்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் முக்கிய கையகப்படுத்துதல்களில் இது ஒன்றாகும்.

இது பிறந்த ஒரு நபருக்கு வழங்கப்படாத கையகப்படுத்துகிறது. நேரம் கடந்து செல்ல வேண்டும். மற்றும் பெரியவர்கள் நிறைய முயற்சி செய்ய வேண்டும், அதனால் குழந்தையின் பேச்சு சரியாகவும் சரியான நேரத்தில் உருவாகிறது.

நவீன புகுமுகப்பள்ளி கல்வியில், பள்ளியில் உள்ள குழந்தைகளின் வெற்றி விகிதம், மக்கள் மற்றும் பொது அறிவுசார் வளர்ச்சியுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனைப் பொறுத்தவரை, மக்கள் மற்றும் பொது அறிவுசார் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான திறனைப் பொறுத்து,

உரையின் வளர்ச்சியில், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை ஒதுக்கீடு: ஒரு வார்த்தை, சொற்றொடர், ஒரு முன்மொழிவு, இணைக்கப்பட்ட பேச்சு, ஒரு பேச்சு.

ஒரு பள்ளி பயிற்சி திட்டத்தின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் பட்டதாரி தங்கள் எண்ணங்களை மீண்டும் பெறும் திறனை உருவாக்கி, ஒரு உரையாடலை உருவாக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு சிறிய கதையை உருவாக்கவும் முடியும். ஆனால் அது அவசியமான, அபிவிருத்தி மற்றும் பிற கட்சிகளை உரையாற்றுவதற்கு கற்பிப்பதற்காக: சொல்லகராதத்தை விரிவுபடுத்துவதற்காக, பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தை கொண்டு வரவும், இலக்கண அமைப்பை உருவாக்கவும்.

பேச்சு வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள்:

1. தொடர்பு ஒரு குழந்தை தேவை.
2. ஒரு பேச்சு சூழலை உருவாக்குதல், பேச்சு மாதிரிகள் மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் இந்த மாதிரிகள் மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்துகின்றன.
3. நாங்கள் பேசுகிறோம், உண்மையான பொருள், புதிய தகவல், புதிய பதிவுகள் தேவை. பொருள் அர்த்தமுள்ள, சுவாரசியமான, அர்த்தமுள்ள, தகவல்தொடர்பு இருக்க வேண்டும்.
4. தன்னிச்சையான உரையுடன் சேர்ந்து, இலக்கணத்தை மாற்றியமைக்க வேண்டும் என்பது இலக்கணத்தின் விதிமுறைகளுக்கு கீழ்ப்படிவது அவசியம்.
5. வெளிப்படையான பேச்சு, முகபாவங்கள், அறிவுறுத்தல்கள் ஆகியவற்றின் வழிமுறைகளை மாஸ்டர்.
6. மாஸ்டரிங் வாசிப்பு மற்றும் எழுத்து.

குழந்தைகள் - பாரிய பேச்சு சீர்குலைவுகளை கொண்ட preschoolers, ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்க கடினமாக உள்ளது, இலக்கணமாக சரியான திட்டங்களை எப்படி என்று தெரியாது, அவர்கள் ஏழை சொல்லகராதி, ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கை போதுமான உருவாக்கம் இல்லை.

தற்போதுள்ள பிரச்சினைகளை சமாளிக்க, பேச்சு சிகிச்சையில் பயன்படுத்துவதற்கு பொருத்தமானதாக நாங்கள் கருதுகிறோம் சிறிய நாட்டுப்புற வடிவம்குழந்தைகள் ஒரு உணர்திறன் செயல்பாடு உருவாக்கும் வழிமுறையாக, சொல்லகராதி பங்குகளை செறிவூட்டல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல், மற்றவர்களின் பேச்சு மற்றும் சொந்த மொழியின் அர்த்தத்தை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் மற்றவர்களின் பேச்சு புரிந்துகொள்ளுதல் மேம்படுத்துதல்.

வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றல் சொந்த மொழியின் அழகு உணர உதவுகிறது, பேச்சு படத்தை உருவாக்குகிறது.

பேச்சு சிகிச்சையில் சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்களின் பயன்பாடானது அத்தகைய பணிகளைத் தீர்க்கிறது:

கல்வி - அகராதி செறிவூட்டல், பேச்சு, இணைக்கப்பட்ட அறிக்கையின் ஒரு சொற்பொழிவு-இலக்கண முறையின் உருவாக்கம், உரையின் ஒலி பக்கத்தை மேம்படுத்துதல்;

அபிவிருத்தி - ஃபோனெண்ட்டிக் விசாரணை வளர்ச்சி, கவனிப்பு வளர்ச்சி, கற்பனை வளர்ச்சி, preschoolers படைப்பு திறன்களை வளர்ச்சி மற்றும் முகபாவங்கள், சைகைகள், intonations படத்தை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறைகளை கண்டுபிடிக்க திறன்;

கல்வி - அவர்களின் சொந்த மொழிக்கான அன்பை கற்பிப்பதற்காக, நமது சிறிய சகோதரர்களுக்கு நல்ல மனப்பான்மை, சிறந்த உணர்வு, நல்ல உணர்வு, நல்ல, உண்மை, அழகு ஆகியவற்றின் யோசனை விரிவுபடுத்துகிறது.

ஆன்ஆர் கொண்ட குழந்தைகள், சிறிய நாட்டுப்புற வகைகளின் படைப்புகளை புரிந்துகொள்வது மற்றும் நுகரும் சில அம்சங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன. எனவே, நாட்டுப்புறப் பொருட்களின் தேர்வில், குழந்தைகளின் வயது மற்றும் சைக்கோபாலஜிக்கல் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம்: காஸல் உறவுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான சிரமங்கள், சொற்பொருள் துறைகள் உருவாக்கப்படுவதில் தாமதம், லெசிக்கல் வழிவகைகளின் ஒரு போதிய அளவு மொழி.

4x வயதான வயதான உரையின் கடுமையான மீறல்களுடன் Preschoolers க்கு கிடைக்கிறது " சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்கள்»- கட்டணங்கள், துப்புரவு, எண்ணிக்கை, குறுகிய தேவதை கதைகள்; குழந்தைகள் 5 - 6 ஆண்டுகள், "சிறிய வடிவங்கள்" சிக்கலுடன் சேர்ந்து, நாம் நாட்டுப்புற கதை, நீதிமொழிகள், கூற்றுகள், பகிர்வு, டீஸர்கள், மர்மங்கள் ஆகியவற்றை செலுத்துகிறோம்; குழந்தைகள் 6 - 7 வயதானவர்கள் அல்லாதவர்கள் அல்லாதவர்கள் அல்லாதவர்கள், ஜோடி, காவியங்கள் போன்றவை.

Pestech. - பாடல்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள், விரல்கள், கைப்பிடிகள் மற்றும் கால்கள் கொண்ட குழந்தையின் விளையாட்டுகளுடன் சேர்ந்து. சிறிய கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள் குழந்தையை நடவடிக்கை எடுக்க ஊக்குவிக்க ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் அனுமதிக்கின்றன, அதே நேரத்தில் மசாஜ், உடற்பயிற்சி, மோட்டார் பிரதிபலிப்புகள் தூண்டுதல். குழந்தைகள் நாட்டுப்புறத்தின் இந்த வகையிலான, தூண்டுதல் விரல்களின் உதவியுடன் (விரல் விளையாட்டுகள் அல்லது மகளிர்), கைகள், முகபாவங்கள் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் சதி கற்பனைக்கு தூண்டுகிறது. உதவி சுகாதார திறன்கள், ஒழுங்கு, சிறிய சிறுசேரும் உணர்ச்சி கோளங்களையும் உருவாக்க உதவுகிறது. இந்த விளையாட்டுகளில், ஏற்கனவே ஒரு "pedagogical" அறிவுறுத்தல், "பாடம்" உள்ளது.

ஆதரிக்கிறது - விளையாட்டு தொடர்பான சிக்கலான உள்ளடக்கத்தின் பாடல்கள். அவர்கள் வசனத்தில் சிறிய தேவதை கதைகளை ஒத்திருக்கிறார்கள்.

ஸ்லாஷ்கி - பேகன் தோற்றம் கொண்ட சாதாரண பாடல்களில் ஒன்று. பொருளாதாரம் மற்றும் குடும்பத்தினைப் பற்றிய விவசாயிகளின் நலன்களையும் விளக்கத்தையும் அவர்கள் பிரதிபலிக்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு பணக்கார அறுவடை எழுத்துப்பிழை அனைத்து காலண்டர் பாடல்களையும் கடந்து செல்கிறது; உங்களுக்காக, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் ஆரோக்கியம், மகிழ்ச்சி, செல்வத்தை கேட்டார்கள்.

தண்டுகள் சூரியன், வானவில், மழை மற்றும் பிற இயல்பு நிகழ்வுகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு ஒரு வேண்டுகோள், அதே போல் விலங்குகள் மற்றும் குறிப்பாக பறவைகள் பெரும்பாலும் வசந்த தூதர்கள் கருதப்படுகிறது.
அந்த இயல்புடன், இயற்கையின் சக்திகள் உயிருடன் வணங்கப்பட்டன: வசந்த காலத்தில், அவர்கள் கோரியுள்ளனர், அவர்கள் தனது ஆரம்ப வருகையை விரும்புகிறார்கள், மற்றும் குளிர்காலத்தில் புகார் அளிக்கப்படுகிறது.

கிளீனர்கள் - நாட்டுப்புறத்தின் சிறிய வகை; மக்களின் கவிதை நகைச்சுவை வார்த்தைகள் வேண்டுமென்றே தேர்வில் உள்ளன, விரைவான மற்றும் பல மறுபயன்பாட்டுடன் சரியான வெளிப்பாட்டிற்கு கடினமானதாக இருக்கும்.

"மடிந்த உரையின் குடும்பம், அதே கடிதங்கள் அல்லது எழுத்துக்களின் மறுபரிசீலனை மற்றும் வரிசைமாற்றத்துடன், குழப்பி அல்லது உச்சரிப்புக்கு கடினமாக உள்ளது." (வி. I. \u200b\u200bDAHL)

பேச்சாளர்கள் பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்ய ஒரு வழிமுறையாக இருவரும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

துண்டுகள் - குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட சிறிய கவிதைகள், நபரின் குறைபாடுகளை எதிர்கொள்ள அல்லது குற்றவாளிக்கு எதிராக பாதுகாக்க வேண்டும்.

டீஸ்கள் (ரஷ்ய மொழியின் விவேகமான அகராதியின்படி "V.I. Dalya - இது Tambov மாகாணத்தின் வார்த்தை) - இவை யாராவது வேண்டுமென்றே கோபமாக இருந்தன என்று வெளிப்பாடுகள் ஆகும்.

»பாட்டி, எலும்பு கால்! .." துண்டுகள் கிட்டத்தட்ட அனைத்து ரஷ்ய பெயர்களையும் மூடிவிட்டன: "ஃபெடியா - ரேடியா, ஒரு கரடி சாப்பிட்டேன் ...", முதலியன ஆனால் அடிக்கடி டீஸர்கள் கேலி செய்கின்றன: பேராசை தோழர்களே, பேசுகின்றன, கற்பனை, உள்ளாடைகளை. டீஸர் கேலி செய்யப்படுவதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், இருப்பினும் அவர்களுக்கு இடையேயான வரி மிகவும் நுட்பமானதாகும். குழந்தைகளுக்கு கெட்ட, நியாயமற்றது, அசிங்கமானதாகக் கவனிக்கக்கூடிய திறமைகளை அவர் கற்றுக்கொடுக்கிறார், அவள் வார்த்தைகளைக் கேட்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், அவற்றை ஒத்திசைவு மற்றும் அர்த்தத்தில் எடுத்துக் கொள்வார், வாழ்க்கையில் அபத்தமான சூழ்நிலைகளுக்கு உணர்திறன் மற்றும் ஒரு வாய்மொழி படத்தில் உணர்திறன் உருவாகிறது. இலக்கிய டீஸர்கள் குறிக்கோள், இந்த வகைக்கு அவர்களின் எழுத்தாளர் வேண்டுகோள் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் பொழுதுபோக்கிற்கு அல்ல, மாறாக ஒரு பட்டம் அல்லது இன்னொரு குழந்தைகளுக்கு விசித்திரமான குறைபாடுகளின் படத்திற்காக.

நாக்கு twisters. - இது எளிமையானது, தாளங்கள், பெரும்பாலும் காமிக் உரை, பெரும்பாலும் வார்த்தைகளை விரைவாகச் செய்ய கடினமாக இருக்கும் ஒலிகளின் கலவையில் கட்டப்பட்டிருக்கிறது. பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பேசுவதைப் பயன்படுத்தி, ஒலிகளின் தவறான உச்சரிப்புகளை சரிசெய்வதில் பெரும் வெற்றியை நீங்கள் அடையலாம்.

டிராக் இனங்கள் பின்வரும் வரிசையில் தேவை:

• மெதுவாக மெதுவாக, விஸ்பர், அவரது உதடுகள் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுத்த;

• ஒரு விஸ்பர், விரைவாக, மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படையாக, ஒரு விஸ்பர் கொண்டு patter அடிக்கவும்;

• "பற்கள் மூலம்" அறைந்து "(உதடுகள் தீவிரமாக வெளிப்படையானவை, பற்கள் சுருக்கப்பட்டவை);

• மெதுவாக, மெதுவாக, மெதுவாக, மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுத்துதல்;

• முடிந்தவரை மெதுவாக சத்தமாக அறுவடை செய்யுங்கள்.

வெவ்வேறு எண்ணங்களுடன் ஒவ்வொரு தட்டையும் நியாயப்படுத்தவும்:

கேள்வி;
- வேடிக்கை;
- சோகமாக;
- "ஃபுல்ங்" ("பஸ்ஸுக்கு ஓடிவிட்டது போல்").

சேர்ந்தவை - ஒரு சிறிய ரைம், டிராவில் வடிவம், அவர்கள் விளையாட்டு வழிவகுக்கிறது என்று வரையறுக்க இது. சொந்தமானது ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகள் ஒப்புதல் மற்றும் மரியாதை நிறுவ உதவுகிறது என்று விளையாட்டின் ஒரு உறுப்பு ஆகும். வாசகர்களின் அமைப்பு மிகவும் முக்கியமானது.

வார்த்தைகளை - அடையாளப்பூர்வ வெளிப்பாடுகள், குறிச்சொல் வார்த்தை. இந்த கூற்று எப்போதும் உலகளாவிய, தீர்ப்பின் ஒரு பகுதியாகும், எனவே பயிற்றுவிப்பின் அர்த்தத்தை தவிர்ப்பது. உதாரணமாக, "இளம்-பச்சை", "ஒரு கிணற்றுக்குள் உமிழ்வதில்லை", "ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட தலையில் இருந்து ஆரோக்கியமானதாக இருந்தது" என்றார். இது பழமொழிகளின் ஒரு பகுதியாகும்: "இளம்-பச்சை, மற்றும் நடக்க உத்தரவிட்டது"; "குடித்துவிட்டு நல்ல, பயனுள்ள தண்ணீரில் உமிழ்வதில்லை." இந்த கூற்று பழமொழிக்கு அருகில் உள்ளது: இது ஒரு வார்த்தையைச் சேர்ப்பது, மேலும் ஒரு பழமொழி மாறும்.

நீதிமொழிகள் - மரணதண்டனை, வாழ்க்கை நிகழ்வு பற்றிய தீர்ப்புகள், காரணங்கள், நிலைமைகள், விளைவுகள் பற்றிய தீர்ப்புகள். பழமொழிகள் மற்றும் சொற்பொழிவுகளைப் பயன்படுத்தி, பேச்சு வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், வெளிப்படையாக தங்கள் எண்ணங்களையும் உணர்ச்சிகளையும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள், அவர்களின் உரையை ஊக்குவிப்பார்கள். இது திறமைகளை உருவாக்குகிறது
கிரியேட்டிவ் வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், திறமை உருவாகிவிட்டது, இது ஒரு பிரகாசமான குணாம்சத்தை கொடுக்கிறது.

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஆன்ஆர் உடன் Preschoolers ஃபிளூரிகேட் வெளிப்பாடுகள் மறைந்த பொருள் ஒரு தவறான புரிந்துணர்வு, உண்மையில் பழமொழிகள் பொருள் விளக்கம், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் இருந்து போதுமான திறன்கள் சுருக்கமாக, மனநல வேலை நிலைமைகளை நோக்கமாக ஆய்வு.

பழைய வயதில், இந்த குழந்தைகள் சில அறிவு மற்றும் புத்திஜீவித திறமைகளைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் அவற்றின் தர்க்கரீதியான செயல்பாடு தீவிர உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் அமைதி இல்லாததால் வேறுபடுகின்றது: அவர்கள் எந்தவொரு கவனத்தையும் செலுத்துகிறார்கள், தோராயமாக அடையாளம், பொருள் அல்லது நிகழ்வின் பண்பு, குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த கடினமாக உள்ளனர். பேச்சில், அவர்கள் சுருக்க கருத்தாக்கங்களைப் பயன்படுத்துவதில்லை, அரிதாகவே பொதுவான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், அவற்றின் தீர்ப்பின் ஆதாரமாக கடினமாக உள்ளது. குழந்தைகளின் வாதங்கள் முரண்பாடாக உள்ளன. Sellings ஒரு சுருக்கமான, தள்ளுபடி கதாபாத்திரம், இலக்கண முறையில் ஒத்திவைக்கப்படவில்லை.

சிரமத்தை திருத்தம் மற்றும் கற்பனையான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையில் சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு முறையை உருவாக்குதல் தேவைப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களின் அர்த்தத்தை விளக்குவது, பேச்சு சிகிச்சையின்றி ஒரு கருத்து இல்லாமல் செய்ய முடியாது, பொருள் அல்லது மற்றொருவரை மற்றொருவருடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் ஒப்பிட முடியாது. தனிப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் அவற்றின் மதிப்புகள் மேலே வேலை தொடங்குவது அவசியம், பின்னர் நீங்கள் பொதுவாக முழு பழமொழி நேரடி சிறிய மதிப்பின் விளக்கத்திற்கு செல்ல முடியும்.

Nonbeylitsy. - பரிமாற்ற, பெரியவர்கள் nonlapitsa என தோன்றும், குழந்தைகள் - நடக்காது பற்றி வேடிக்கையான கதைகள்.

மர்மம் - வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றலின் சிறிய வடிவங்களில் ஒன்று, இதில் மிகவும் பிரகாசமான, பண்பு அல்லது நிகழ்வுகளின் சிறப்பம்சமாக அம்சங்கள் மிகவும் சுருக்கப்பட்ட வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.

மர்மம் சிறப்பு அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகளை மட்டுமே வணிக விஷயத்திற்கு மட்டுமே குறிப்பிடத்தக்கது. பொருள்களுக்கு இடையில் ஒற்றுமையையும் மறுப்பும், அது அடிப்படையாகக் கொண்டது. புதன்களின் இந்த சொத்து, நிகழ்வுகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களின் மீது பிரதிபலிப்பில் ஒரு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துகிறது, அதேபோல் ஒவ்வொரு பொருள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் தனித்தன்மையிலும். புதிர் இயங்கும் இயங்கும் ஆய்வு, சுருக்கமாக, சுருக்கமாக முடிவுகளை பெறும் திறனை உருவாக்குகிறது, முடிவுகளை எடுக்கிறது. பொருள் அல்லது நிகழ்வுகளின் மிகச்சிறிய, வெளிப்படையான அறிகுறிகளை தெளிவாக ஒதுக்குவதற்கான திறன், பிரகாசமான மற்றும் சுருக்கமாக பொருள்களின் பொருள்களின் பொருள்களை பொருட்படுத்தாமல், குழந்தைகளுக்கு ஒரு கவிதை தோற்றத்தை உருவாக்குகிறது.

புதிரான திருத்தம் மற்றும் கல்விக்கான கல்வி சாத்தியக்கூறுகள் வேறுபட்டவை. அவற்றில் மிக முக்கியமானது:

• வளம், புலனாய்வு, எதிர்வினையின் வேகம்;

• மன செயல்பாடு தூண்டுதல்;

• சிந்தனை, பேச்சு, நினைவகம், கவனத்தை, கற்பனை வளர்ச்சி;

• சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் கருத்துகளின் பங்கு விரிவாக்கம்;

• உணர்ச்சி கோளத்தின் வளர்ச்சி.

பேச்சுவார்த்தையின் ஒரு பொதுவான வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு இது குறிப்பாக உண்மைதான் இந்த வழக்கில், புதிர் குழந்தையின் சரியான உரையின் திருத்தம் மற்றும் உருவாவதற்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நடைமுறை பொருள் ஆகிறது.

Onr அனுபவம் கொண்ட preschoolers புரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் மர்மங்களின் உரையை புரிந்து கொள்வதில் சிரமங்களை, நிச்சயமாக, யோசனையின் சரியான தன்மையை பாதிக்கிறது.

புதிதாக புரிந்துகொள்ளும் மற்றும் சரியான புரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் சரியான யூகங்களை உறுதி செய்யும் நிலைமைகள்:

பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளைத் தெரிந்துகொள்வது, புதில் குறிப்பிடப்பட்டிருக்கும்;
- மர்மங்கள், பாத்திரம் மற்றும் அவர்களின் விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்துவதற்கான முறையின் ஆசிரியரின் மூலம் சிந்தனை;
- குழந்தைகள் உரையின் வளர்ச்சியின் நிலை;
- ஆன்ஆர் உடன் preschoolers வயது அம்சங்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளை கணக்கியல்.

கனரக பேச்சு மீறல்கள் கொண்ட குழந்தைகளின் மனநலத் திறன்களை வளர்ப்பது, இது மிகவும் முக்கியம், இது மிகவும் பழக்கமான புதிர் யூகிக்க மட்டும் அல்ல, ஆனால் அவற்றின் சொந்தமாக அதை கற்பிக்க வேண்டும்.

செயல்பாடுகளை, பூம்ஸ், தண்டுகள், புதிர்கள், பழிவாங்கும், பழக்கவழக்கங்கள், புலம்பெயர்ந்தவர்கள், உருவகப்படுத்துதல், ஹைபர்போலஸ், உருவகங்களில் பணக்காரர்களாக உள்ளனர், இது குழந்தைகளின் செயலற்ற அகராதியைச் சரிசெய்ய அனுமதிக்கிறது, மேலும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் வலியுறுத்துகிறது, மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் செய்ய வேண்டும் செயலில் உள்ள நிதிகள்.

நாட்டுப்புற பொருள் பயன்படுத்தப்படும் குழந்தைகள் பயிற்சி ஏற்பாடு முக்கிய வடிவங்கள் பல்வேறு வகையான பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் தனிப்பட்ட மற்றும் துணை குழுக்கள் உள்ளன:

மொழி சார்ந்த இலக்கண வழிமுறைகளின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள்;
- இணைக்கப்பட்ட சொல்லும் திறன்களை உருவாக்கும் வகுப்புகள்;
- சரியான ஒலி உருவாக்கம் வகுப்புகள்;
இணைக்கப்பட்ட உரையில் ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன்);
- லக்கேஜ் வகுப்புகள்.

வகுப்புகளின் பல்வேறு நிலைகளில் நாட்டுப்புறங்களை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்: நிறுவன நேரத்தில் (வகுப்புகளின் பொருள் உள்ள குழந்தைகளின் அறிமுகத்துடன்), முக்கிய பகுதியிலுள்ள (தலைப்பைப் படிக்கும் போது), டைனமிக் இடைநிறுத்தங்கள், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், மிமிக் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், பல்வேறு போது மசாஜ் வகைகள்.

இதனால், சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்கள் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டால், குழந்தைகளின் வயது தொடர்பான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் முறையான வேலைகளை ஒழுங்குபடுத்தினால், அவை கடுமையான பேச்சு மீறல்களுடன் குழந்தைகளை புரிந்துகொள்கின்றன.

பேச்சு சிகிச்சையில் சிறிய நாட்டுப்புறப் படிப்பைப் பயன்படுத்துவது, பேச்சு இலக்கண முறையின் வளர்ச்சியில் சிக்கல்களை அகற்றி, குழந்தைகளின் அகராதியை வளப்படுத்தி, வார்த்தையில் ஆர்வத்தை வளர்த்து, பேச்சு, குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறது, அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. என்ன, இதையொட்டி, ஒரு நல்ல அடிப்படை பணியாற்றும்.

ஆசிரியர்கள் கட்டுரைகள்:
அரக்கீவா என். வி. வி. வி.

Ufimseva எம். ஏ.
Yekaterinburg, mbdou № 548, ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சை;
Fizova E. G.
Yekaterinburg, mbdou № 548, ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சை;
BELOPASHETSEVA I.V.
Ekaterinburg, Mbdou № 548, உடல் கலாச்சாரம் பயிற்றுவிப்பாளர்.

இலக்கியம்:
1. Alekseeva M.M., யஷினா V.I. Preschoolers சொந்த மொழி மூலம் பேச்சு மற்றும் பயிற்சி வளர்ச்சிக்கான முறைகள். -எம்: அகாடமி, 2000.
2. Alekseeva m.m., யஷினா V.I. Preschoolers பேச்சு வளர்ச்சி. -எம் .: அகாடமி, 1999.
3. அனிகின் V.P. ரஷ்ய நாட்டுப்புற பழமொழிகள், கூற்றுகள், புதிர் மற்றும் குழந்தைகள் நாட்டுப்புறங்கள். ஆசிரியர் கையேடு. - எம்., 1996.