ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தலைப்பில் ரஷ்ய மொழியில் உள்ள இலக்கிய முறையான அபிவிருத்தி. பேச்சு "ரஷ்ய பாடங்கள் ரஷ்ய பாடங்கள் முக்கிய போட்டிகளில் மொழி திறனை உருவாக்குதல்

அடிப்படை கருத்துகள்: 1) இந்த சமூகத்திற்கான குறிப்பிடத்தக்க பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு இலக்காகக் கொண்ட அதன் செயல்களின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்வதன் விளைவாக ஒரு நபருக்கு வழங்கப்பட்ட ஒரு சிறப்பியல்பாகும். 2) தகுதிவாய்ந்த - அறிவார்ந்த, அறிவார்ந்த, திறனைக் கொண்டுள்ளது. 3) தகுதி ஏதாவது நல்ல அல்லது திறம்பட செய்ய திறன் உள்ளது. 4) முக்கிய திறமைகள் பல முக்கிய பகுதிகளில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கியமான திறமைகள் மற்றும் வாழ்க்கை வெற்றி ஒரு முக்கிய மற்றும் சமூகத்தில் பயனுள்ள செயல்பாடு ஒரு முக்கிய என சேவை.

வெவ்வேறு இருந்து விரும்பிய பொருள் தேர்வு. ஆதாரங்கள் கல்வி - புலனுணர்வு திறமை கிராஃபிக் பகுப்பாய்வு முறைகள் மற்றும் இமேஜிங் பயன்பாடு. எழுத்துப்பிழை தகவல். திறன் விகிதம் தகவல். உண்மையான வாழ்க்கை, நுண்ணறிவு, எழுத்துப்பிழை, orthoepic அகராதிகள் வேலை எழுத்துப்பிழை விதிகள் ஆதரவு திட்டங்கள் ஒரு ஆர்ட்டிங் விதிகளை உருவாக்க திறன் ஒரு orphotography விண்ணப்பிக்க திறன். உண்மையான தொடர்பான நடைமுறை பணிகளை இயக்கும். செயல்படுத்தல் வாழ்க்கை

பாடநெறிகளின் திறன்களும் நோக்கங்களும், பணிகளின் கல்வி சாரம் கல்வி என்பது ஒரு புலனுணர்வு குறிக்கோள்: ரஷ்ய மொழியில் ஆர்வம் அதிகரித்தல். ஒரு புதிய தலைப்பை வழங்கும் புதிய பொருள் கண்காணிப்பு முறை: ஆசிரியர் குழந்தையின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை நம்பியிருப்பதால், ஆசிரியர் அத்தகைய ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார். ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் இளைய பள்ளி வயது திறன்களின் குழந்தைகளில் உருவகத்தின் உள்ளடக்கங்களின் உள்ளடக்கங்கள்

செல்லுபடியாகும் அர்த்தமுள்ள குறிக்கோள்: மாணவர்களின் சொந்த நடவடிக்கைகளின் ஒரு அர்த்தமுள்ள அமைப்பு "மேல்முறையீடு" ஒரு வாழ்த்து அட்டை, கடிதம், ஒரு நண்பர் அல்லது காதலி குறிப்பு. "தி அசல் [CSI] இன் எழுத்துப்பிழை [CSI] வேர் மற்றும் வார்த்தையின் முடிவில் உள்ளது" மழை பில்போர்டில் கடிதங்களை அகற்றி, கழுவி கடிதங்களை மீட்டெடுக்க முயற்சி செய்யுங்கள்: c_rts protrude: ц_gane, பறவைகள்_, acrobats, c_plains, svts_ மற்றும் முட்டாள்கள். "மென்மையான அடையாளம் - பெயர்ச்சொற்கள் பெயர்ச்சொற்கள் பெயர்கள் பெயர்ச்சொல் பெயர்கள்" நீங்கள் விற்பனை விற்பனை. பொம்மைகள் மற்றும் புத்தகங்களுக்கு லேபிள்களை எழுதுங்கள்: Ball_, Sword_, MPH_, HOOP_, "இவரது ஸ்பீச்_". பள்ளிக்கூடத்தின் இயக்குனராக இருக்கும் வார்த்தைகளுடன் ஒரு துகள் எழுதாத வார்த்தைகளுடன், பஸ் டிரைவர், படகு நிலையத்தில் மீட்பவர், திரையரங்கு நிர்வாகி - தடைகளை உள்ளடக்கிய நடத்தை விதிகளை எழுதுங்கள். தலைப்பு "காய்கறிகள்" என்ற தலைப்பில் unverified unstressed உயிர் கொண்டு வார்த்தைகள் படிக்கும் நீங்கள் கடையில் விற்பனையாளர்கள் "காய்கறிகள், பழங்கள்". விலை குறிச்சொற்களை காய்கறிகளின் பெயரை எழுதுங்கள்: m_rno, _gurts, k_rotofel, k_lost, p_imora, ap_lsin, app_ko.

ஏற்கனவே அறியப்பட்டதைப் போலவே, ரஷ்ய மொழி அழகாகவும் பலவீனமாகவும் இருக்கிறது, ஆனால் இது போதிலும், அது உலகின் மிகவும் சிக்கலான மொழிகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. ஒரு நவீன கல்வி நிறுவனத்தில் ரஷ்ய மொழியில் பயிற்சி முழு கல்வி முறையிலும் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களின் நிலைமைகளில் நடத்தப்படுகிறது. இந்த மாற்றங்கள் நவீன சமுதாயத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க பிந்தைய தரத்தை கொண்டு வர வேண்டிய அவசியம் காரணமாகும்.

நாம் அருகில் உள்ள கடந்த காலத்தில், ஆசிரியர் பணி இருந்தது என்று நினைவில் - கற்றல் நல்ல வலுவான அறிவு கொடுக்க. இந்த அறிவை ஒவ்வொரு மாணவனையும் "நிரப்ப" முயற்சித்தோம். இருப்பினும், அறிவுடன் கூடுதலாக, திறன்களைப் பற்றி பேசினார்கள், திறமைகளைப் பற்றி பேசினார்கள், நமது மாணவர் பாடம் கற்றுக் கொண்ட பல மாணவர்களுக்கு, இந்த திறமைகளை உருவாக்குவதற்கு கொஞ்சம் கவனம் செலுத்துகிறார். பல மாணவர்கள் ஒரு சிறிய சொற்களஞ்சியம் கொண்டுள்ளனர், அதனால்தான், மற்ற பாடங்களில் ரஷ்ய மொழி படிப்பினைகளில் தொடர்பு கொள்ளும் திறமையின் பிரச்சினையை அவர்கள் எதிர்கொள்கின்றனர்.

பாடங்களில், சுதந்திரமான, இணைக்கப்பட்ட வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளை உருவாக்குவது கடினமாக இருக்கும் ஒரு சூழ்நிலையில் நீங்கள் அடிக்கடி கவனிக்கலாம். பல எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் கல்வியறிவு மிக குறைந்த மட்டத்தில் உள்ளது. மாணவர்கள் ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான பேச்சு, எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் பிழைகளை அனுமதிக்கின்றன.

அவர்கள் எப்போதும் தங்கள் உரையாடல்களை விவாதிக்க மாட்டார்கள், பொதுவான முடிவுகளை அல்லது வெறுமனே சுதந்திரமாக மற்றும் தன்னிச்சையாக ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வார்கள். பெரும்பாலும் அவர்கள் நேரடி, கலாச்சார உரையை மாற்ற முயற்சி தரமான வாழ்க்கை விண்வெளி மற்றும் சைகைகள், I.E. தொடர்பு கொள்ள primitive அல்லாத வாய்மொழி வழிகள்.

சில மாணவர்கள் "பெரிய மற்றும் வலிமையான" சொந்த ரஷ்ய மொழியின் ஆய்வில் ஆர்வத்தை காட்டவில்லை.

மொழி மட்டுமல்ல, மொழி மட்டுமல்லாமல், பொது கலாச்சாரத்தையும் சமாளிப்பது எப்படி, ஆளுமையின் தார்மீக குணங்களின் கல்வி சார்ந்து, சுயாதீனமாக சிந்திக்கக்கூடிய திறனைக் கொண்டுள்ளது.

இன்று, கல்வி முன்னுரிமை திசையில் நபர் கல்வி என்பது, அதன் திறன்களை அதிகபட்சமாக செயல்படுத்துவதற்கு முயல்கிறது, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் ஒரு நனவான மற்றும் பொறுப்பான தெரிவு செய்யும் ஒரு புதிய அனுபவத்தின் தோற்றத்தை திறக்கும். அத்தகைய ஒரு நபரைக் கற்பிப்பதற்கு, பல்வேறு துறைகளில் சில தகவல்தொடர்பு பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு ஒரு இளைஞனை கற்பிக்க வேண்டும், இது மாணவர்களுக்கு தொடர்பு கொள்ளும் திறமையை வடிவமைக்கும். வாழ்க்கை எந்த துறையில் மனித பழக்கவழக்கங்களின் கூறு.

ரஷ்ய மொழியில் உள்ள கல்வித் திட்டத்தின் தேசிய திட்டங்களில் ரஷ்ய கல்வியின் தேசிய திட்டங்களில், ரஷ்ய கல்வியின் தேசிய திட்டங்களில், ரஷ்ய கல்வியின் தேசிய திட்டங்களில், ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் என்ற கருத்தாக்கத்தில், பல சட்டமன்ற உறுப்பினர்களிடையே பிரதிபலிப்பதற்கான பிரச்சினையில் பிரதிபலித்தது .

எனவே, நான் பேசும் திறனை உருவாக்கும் பணி தற்போது ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பினைகளின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும் என்று நான் நம்புகிறேன்

• முதலாவதாக, ரஷ்ய மொழி தேசிய கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையாகும், மாணவர்களுக்கு அதன் செல்வத்தை இணைக்கும் மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும்;
• இரண்டாவதாக, ரஷ்ய மொழியில் மாநில கல்வித் தரத்தின் உள்ளடக்கம் எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறியின் பயிற்சியில் கவனம் செலுத்துவதில்லை, ஒரு மொழி மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளை சொந்தமாக வைத்திருக்கும் ஒரு நபரின் கல்வியில் எவ்வளவு ஆகும் வாய்வழி மற்றும் எழுத்துகளில் அவரது எண்ணங்களையும் உணர்ச்சிகளையும் சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்தலாம், தகவல்தொடர்பு நெறிமுறைகளை கவனித்துக்கொள்வது.

தகவல்தொடர்பு திறமை பின்வரும் தொடர்பு திறன்களின் சிக்கலானது:

• மற்றவர்களுடன் தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கான திறனை ஒரு ஜோடியில் ஒரு உரையாடலை வைத்திருப்பது, குழுவில், ஒற்றுமையையும், வேறுபாடுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், பொது விளைவை அல்லது தயாரிப்பைப் பெற பங்காளிகளுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்;
• மொழி திறமை தொடர்பாக ஒரு வழிமுறையாக;
• அதன் சொந்த மதிப்பீட்டின்படி பல்வேறு நிலைப்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களின்படி ஆக்கிரமிப்பதற்கான திறன், மற்றவர்களின் நிலை மற்றும் பாத்திரத்தை புரிந்துகொள்வது.

ஒவ்வொரு மாணவரின் சுயாதீனமான ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளையும் உறுதிப்படுத்துவதால், இந்த திறமைகளை உருவாக்குவது ஒரு செயல்பாட்டு அணுகுமுறையால் நடத்தப்படுகிறது. தொடர்புபடுத்தும் திறமை கலாச்சார திறமையின் பகுதியாக மாறும், இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பல்வேறு துறைகளில் தன்னை கண்டுபிடிப்பதற்கான திறன் கொண்ட ஆளுமையின் பொது மொழி கலாச்சாரத்தின் அளவில் அதிகரிக்கும்.

ஒவ்வொரு பாடம், பொருள் பொருட்படுத்தாமல், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு அடிப்படையில், தொடர்பு திறனை உருவாக்க மற்றும் வளர்ச்சி பங்களிக்க வேண்டும். ஆனால் ஒரு சிறப்பு பங்கு, நிச்சயமாக, ரஷியன் மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பினைகளை மனிதாபிமான சுழற்சியின் முக்கிய பாடங்களாக வழங்கப்படுகிறது.

எனவே, நமது கற்பனையான நடைமுறையில், மாணவர்களின் ஆளுமையின் விரிவான அபிவிருத்திக்கு இலக்கான புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை நான் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன், இது மாணவரின் தொடர்பு குணங்கள் மட்டுமல்ல, அதன் மனநல நடவடிக்கைகளை உருவாக்கவும், இந்த விஷயத்தில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, சுதந்திரத்தை அறியவும் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும்.

உரையாடல் திறனை உருவாக்குவதற்காக, உரைகளின் மொழியியல் பகுப்பாய்வு, பல்வேறு வகையான உத்திகள், அறிவார்ந்த மொழியியல் பயிற்சிகள், நூல்கள்-மினியேச்சர்கள், மினி கட்டுரைகள், தகவல்தொடர்பு மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளில் வேலை செய்கின்றன.

பாடங்களில் நாம் பல்வேறு வேலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்: ஆசிரியரின் வெளிப்படையான வாசிப்பு, வாசிப்பு, படித்தல், உரை பகுப்பாய்வு, திட்டம், சுருக்க, நினைவூட்டல், முதலியவை

நான் கற்றல் கூட்டு வடிவங்கள் பயன்படுத்த, ஜோடிகள் வேலை, தனிப்பட்ட.

ICT தயாரிப்புகள் படிப்பின்கீழ் பயன்படுத்தப்படும் தகவல்களில் கணிசமாக பொருள் வழங்கல் தோற்றத்தை அதிகரிக்கிறது மற்றும் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கும். திரையில் பயிற்சி பொருள், ஒலி மற்றும் பிற விளைவுகள் மூலம், திரையில் பயிற்சி பொருள், திரையில் பயிற்சி பொருள் என்றால் மாணவர்கள் சுவாரஸ்யமான ஆகிறது. மாணவர் பற்றிய அனைத்து வகையான உணர்ச்சி உணர்வையும் கணினியின் மல்டிமீடியா அம்சங்களைப் பயன்படுத்தி ஈடுபட்டிருக்கும் போது பயிற்சி மிகவும் திறமையான செய்யப்படுகிறது.

இலக்கிய படிப்பின்கீழ் ஒரு கணினியின் பயன்பாடு மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம், மிகவும் வேறுபட்ட நோக்கங்கள் (எழுத்தாளரின் சுயசரிதையின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான உண்மைகளுடன் பழக்கமின்றி, கவிஞர் அல்லது எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடைய இடங்களில் கடிதங்களை ஆணையிடுதல், திரைப்படங்களின் திரைப்படங்களின் வீடியோ ஆய்வு, கலை வார்த்தையின் எஜமானர்களைக் கேட்பது, படைப்புகளில் இருந்து பத்திகளை நிறைவேற்றுவது போன்றது.

ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் பயிற்சி பல்வேறு தகவல்தொடர்பு திறன்களையும் திறமைகளிலிருந்தும் மாணவர்களின் உருவாக்கத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

• திறன்கள் தொடர்புகளின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்கின்றன, சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் தர்க்கம்,
• தேவையான தகவலைப் பிரித்தெடுக்கவும் (முழு அல்லது பகுதி),
• அறிக்கையின் அர்த்தத்தை ஊடுருவி - விசாரணை;
• திறன்கள், தலைப்பு மற்றும் முக்கிய யோசனை (ஐடியா) அறிக்கைகள் புரிந்து,
• உரையாடலை வைத்து ஒரு மோனோலாக் அறிக்கை ஒன்றை உருவாக்கும் திறன் - பேசும்.

மிகவும் பயனுள்ளதாக பேச்சு சிக்கலான கற்றல் ஆகும், இதில் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு (கேட்பது மற்றும் வாசிப்பு) ஆகியவற்றை உணரும் திறன் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட அறிக்கை (பேசும் மற்றும் எழுத்து) ஆகியவற்றை உருவாக்கும் திறமைகளுடன் இணைந்து உருவாகிறது. பேச்சு நடவடிக்கைகள் ஒவ்வொரு வடிவத்தில், அது குறிப்பிட்ட திறன்களை கூடுதலாக, அனைத்து நடவடிக்கைகள் பொதுவான திறன்களை உருவாக்கப்பட்டது.

பேச்சு மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு சிறப்பு இடம் உரையுடன் பணிபுரியும். கலாச்சார, இலக்கிய, மொழியியல், மொழியியல் மற்றும் சிக்கலான: ரஷ்ய மொழி பாடம் பற்றிய உரை பகுப்பாய்வுகளின் எண்ணிக்கையிலான வகைகள் உள்ளன.

L.V இன் படி ஷெர்பி, மொழியியல் பகுப்பாய்வின் நோக்கம் "ரஷியன் மொழி எழுத்தாளர்கள் படிக்க, புரிந்து மற்றும் புரிந்து மற்றும் பாராட்டுதல் ... மற்றும் கவிஞர்கள்." உரைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான பணிகளை: யோசனையையும், படைப்புகளின் கருத்தையும் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்; தங்கள் இலக்கை அடைய பயன்படுத்தப்படும் கலை வழிமுறைகளை காட்டு; ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தாளரின் மொழியின் சிறப்பம்சங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். ஒரு கலை வேலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, கண்ணியத்தை பாராட்டுவதற்கு, அது "நெருக்கமாகப் பெற" அவசியம், அவருடைய மொழியை ஆய்வு செய்வதற்கு அவசியம், அவர்கள் எவ்வாறு வாழ்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது, மொழி கருவிகள் (ஒலிப்பு, கண்ணியமான, சொல்-உருவாக்கம் மற்றும் இலக்கணவியல்) பயன்படுத்தப்படுகின்றன .

உரை வேலை, அவரது அர்த்தத்தில் நினைத்து, மாணவர் தன்னை மொழி வழி செல்கிறது, இந்த பொருள் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது இது. அனைத்து நிதிகளும் உடனடியாக பார்க்க மற்றும் கருத்து தெரிவிக்க முடியாது, ஆனால் பகுப்பாய்வு தர்க்கம்: உரை உள்ளடக்கத்திலிருந்து - மொழியில் உள்ளடக்கம் வெளிப்படுத்தப்படும் என்று அர்த்தம், மொழி மற்றும் உடற்பயிற்சி போன்றது, முன்மொழியப்பட்ட உரை விருப்பத்தை ஆய்வு முழுமையாய் இருக்கும். இதன் பொருள் அவர் தனது சொந்த நூல்களை அனைத்து சிறந்த மற்றும் சரியான உருவாக்க வேண்டும் என்று அர்த்தம். ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் நூல்களின் பகுப்பாய்விற்கான முறையான முறையீடு, அவர்களுக்கு ஆதரவு மிக முக்கியமான தொடர்பு திறன் திறனை உருவாக்க உதவுகிறது - அதன் சொந்த உரை உருவாக்க.

இலக்கிய மாதிரிகள் பற்றிய உரையின் மொழியியல் பகுப்பாய்வு நான் ஒரு மொழியியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் உரை போன்ற கருத்துக்கள் அதை தொடர்பு, தொடர்பு, பேச்சு வடிவமைப்பு பொருள்.

மொழியியல் உரை உள்ளடக்கத்தை புரிந்து கொண்ட திறன்களை உருவாக்க, மாணவர்களின் உரை படிப்படியாக பகுப்பாய்வு:

1. உரை வெளிப்படையாக வாசிக்க.
2. உரை தலைப்பு மற்றும் முக்கிய யோசனை தீர்மானிக்க.
3. நடத்தை அகராதி வேலை.
4. மனச்சோர்வு முக்கிய வார்த்தைகள்.
5. உரை உரை.
6. உரை பாணியை நிர்ணயிக்கவும் உங்கள் கருத்தை நிரூபிக்கவும்.
7. உரையின் வகையைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் உங்கள் கருத்தை நிரூபிக்கவும்.
8. பதில் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு (விரும்பினால்)
9. Retell உரை (விருப்ப)

உரையின் மொழியியல் பகுப்பாய்வில் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை, உரையின் உள்ளடக்கத்தில் ஆழமான ஊடுருவலுக்கு பங்களிக்கிறது, அதே போல் மாணவர்களின் மொழியியல், தொடர்பு மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களை வளர்த்தல்.

உரை பகுப்பாய்வு போது, \u200b\u200bமொழியியல் அலாரம் மற்றும் சிந்தனை இயக்க இயந்திரம் உருவாகிறது. மாணவர்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் கலந்துரையாடலின் விளைவாக மாணவர்களின் முடிவுகளைப் பற்றிய முடிவுகளும், மொழியின் செயல்பாடுகளின் செயல்பாடு பற்றிய முடிவுகளும் அவற்றின் கண்டறிதலின் வழிமுறைகளும் பற்றிய முடிவுகளாகும்.

மாணவர்களின் உரையின் வளர்ச்சிக்கான சிறந்த முக்கியத்துவம் வாய்ந்த உரை பகுப்பாய்வு, மற்றவர்களின் உரையை உணர்ந்து கொள்ளும் திறனை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது.

உங்களுக்கு தெரியும் என, ரஷியன் மொழி கற்றல் இறுதி இலக்கு நடைமுறை கல்வியறிவு, மொழி மற்றும் பேச்சு மாணவர்களின் பேச்சு. திறமையான எழுத்து மற்றும் பேச்சு அபிவிருத்தி நடைமுறை திறன்களை உருவாக்க மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை இணைக்கவும், முக்கிய திசைகாட்டி பிரிவாக உரையுடன் வேலை செய்ய அனுமதிக்கிறது.

உரை எண் 1 "மற்றும் உங்கள் அவசர ..."

இறுக்கமான நிலை osinnik தடிமனான, நான் இரண்டு சுற்றில் ஒரு சாம்பல் ஸ்டம்ப் பார்த்தேன். Rippled கடினமான தொப்பிகள் இந்த சங்கடமான broods ஸ்டம்ப். ஒரு வெட்டு ஸ்டம்ப் மென்மையான தொப்பி ஒரு linilate மோஸ், ஒரு linkers மூன்று அல்லது நான்கு ஓடுகள் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கே அவர்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரம் பைத்தியம் நாற்றுகள். அவர்கள் இரண்டு அல்லது மூன்று பாதங்கள் மற்றும் சிறிய, ஆனால் மிகவும் முரட்டுத்தனமாக ஊசிகள் மட்டுமே இருந்தது. மற்றும் பாதங்களின் உதவிக்குறிப்புகளில், அதே ரெசினின் ரோஸிங்கிக்கு ஒத்ததாகவும், எதிர்கால பாதங்களின் சரங்களின் பைபிள்களைப் பார்வையிட்டது. இருப்பினும், துவக்கங்கள் மிகவும் சிறியதாக இருந்தன, கிறிஸ்துமஸ் மரம் தங்களைத் தாங்களே பலவீனப்படுத்துகின்றன, அவை ஏற்கனவே வாழ்க்கைக்கான கடினமான போராட்டத்தை சமாளிக்கவில்லை மற்றும் வளர்ச்சியைத் தொடரவில்லை. அவர் இறக்கும் வளரவில்லை! - இது போன்ற வாழ்க்கை சட்டம். இந்த கிறிஸ்துமஸ் மரம் இறக்க வேண்டும், அரிதாகவே ஊட்டச்சத்து இருந்தது. இங்கே அது முளைவிடுவதற்கு சாத்தியம். ஆனால் அது உயிர் பிழைக்க முடியாது. நான் பெனாவுக்கு அருகில் உட்கார்ந்து கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து கவனமாக வேறுபட்டது என்று கவனித்தேன், அவர் ஸ்டம்ப் மத்தியில் மகிழ்ச்சியுடன் மற்றும் osanisto நின்றார் என்று கவனித்தேன். ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இருண்ட ஊசி, ஒரு மெல்லிய resinist தண்டு, சில நம்பிக்கை மற்றும் அது ஒரு தளர்வாக disheveled vertex ஒரு சவால் தெரிகிறது. நான் பாசி வோல்காப்பில் உள்ள என் விரல்களைத் தொடங்கினேன், அதை தூக்கி எறிந்து சிரித்தேன்: "இங்கே அது என்னவென்றால்!" இந்த கிறிஸ்துமஸ் மரம் deftly சணல் மீது தீர்வு. அவர் வேர்கள் ஒட்டும் சரம் ஒரு ரசிகர் இருந்தது, மற்றும் முக்கிய ரூட் ஸ்டம்ப் நடுவில் தோண்டியெடுக்கப்பட்டது, உணவு பிரித்தெடுக்க. ஒரு நீண்ட நேரம் கிறிஸ்துமஸ் மரம் மற்றும் அது ஒரு ரூட் ரூட் துளைக்க கடினமாக இருக்கும், அது தரையில் பெறுகிறார் போது ... மற்றும் ஒரு குழாய் மட்டுமே ஸ்டம்ப் இருந்து இருக்கும் போது, \u200b\u200bமற்றும் அது தடயங்கள் விட்டு, அங்கு ஆழம், இன்னும் பெற்றோர் சாறு பெற்றோர்கள் ஒரு பயம், கடைசி சாறுகள் சேமிப்பு, அவரை சேமிப்பு, ஈரப்பதம் துளிகளால், edging மற்றும் ஸ்ட்ராபெர்ரி இலைகள் இருந்து விழுந்தது, சூடான மூச்சு மீதமுள்ள ஆய்வு அதை வெப்பமயமாதல் கடைசி வாழ்க்கை. இது நினைவுகள் இருந்து தாங்கமுடியாத வேதனையாக மாறும் போது, \u200b\u200bஅவர்கள் போய்விட்டால், போர்க்களத்தில் விழுந்தபோது, \u200b\u200bயுத்தத்தை கடந்து சென்றவர்களை விட்டுவிட மாட்டார்கள், அவர்கள் மத்தியில் இருந்தார்கள் நேரம் இல்லை மற்றும் வாழ்க்கை பார்க்க வேண்டும், அல்லது அன்பு, உலகின் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்க வேண்டும், கூட சாப்பிட கூட, - நான் ஸ்டம்ப் காட்டில் வளரும் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் பற்றி நினைக்கிறேன். (370 வார்த்தைகள்) (வி. பி. Astafiev

கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை

1. வெளிப்படையான உரை.
2. உரை மற்றும் உரையின் வகை நவீனமான நவீனமான தீர்மானிக்க.
3. உரை தலைப்பு மற்றும் யோசனை தீர்மானிக்க.
4. வெளிப்படையான மொழியை எழுதுங்கள்.
5. முதல் வாக்கியத்தின் ஒரு சொற்பொருள் பகுப்பாய்வு செய்யவும்.
6. வார்த்தைகளின் மார்க்கெம் பகுப்பாய்வு "கவனிக்கப்பட்டது", "Deft".
7. ஒரு ஹைன்பனான எழுத்துடன் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள், விளக்கவும்.
8. ரூட் மாற்று உயிர்களை மாற்றுவதன் மூலம் வார்த்தைகளை எழுத, வரைபடத்தின் விருப்பத்தை வரைபடமாக விளக்கவும்.

உரை எண் 2.

வெப்பம் இறுதியாக தோப்பை உள்ளிடும்படி கட்டாயப்படுத்தியது. நான் எம் மீது கொட்டைகள் உயர் புஷ் கீழ் விரைந்தேன் ... லோடா மெல்லிய klena அழகாக அவரது லே ... kie கிளைகள் பரவியது. Kasyan Pr ... அறையின் தடித்த முடிவில் உட்கார்ந்து ... ஓ பிர்ச். நான் அவரைப் பார்த்தேன். இலைகள் பலவீனமாக உள்ளன ... எம்பிராய்டரி மற்றும் அவர்களின் திரவ (கள் ... லெனோவாடிக்) நிழல்கள் அமைதியாக ... நான் ஒரு சிற்றுண்டி போன்ற அவரது வேனிட்டி உடல் (குறியீடு) மீது முன்னோக்கி முன்னோக்கி ... வாவ் அவரது சிறிய முகத்தில் இருண்ட இராணுவம். அவர் (இல்லை) அவரது தலையை உயர்த்தினார்.
நான் அவருடன் சலித்து விட்டேன் ... Molvia நான் என் பின்னால் பொய் மற்றும் Lyubov (டி, டி), ஒரு அமைதியான விளையாட்டு அரட்டை தொடங்கியது ... ஒரு தொலைதூர ஒளி வானத்தில் இலைகள். UD ... தட்டையான ஒரு இனிமையான ஆக்கிரமிப்பு காட்டில் பின்னால் பொய் மற்றும் தோற்றம் (சி) மேல்! நீங்கள் ஒரு பார்வை என்று Kazhe (T, Th) ... இல்லாமலேயே இருக்கிறீர்கள் ... OA கடல் பரவலாக உள்ளது ... TILA ... TSU உங்களுக்கு முன் மரங்கள் (இல்லை) தரையில் இருந்து உயர்ந்தது ஆனால் போன்ற பெரிய தாவரங்களின் வேர்கள் (t, th) தரையில் இருந்து இறங்குகின்றன ... ஆனால் அந்த கண்ணாடிகளில் வீழ்ச்சி ... ஓ (தூய) அலைகள். மரங்கள் மீது இலைகள் பின்னர் அவர்கள் மரகதர்கள், பின்னர் ... Z ல் அவசரமாக ... கிட்டத்தட்ட H க்கு குறைவாக ... Ryyna Greens. ஒரு மெல்லிய கிளையுடன் (எஸ்) தூரத்தில்தான் (இல்லை) முடிவடைகிறது (இல்லை) அசைவில்லாத ஒரு வெளிப்படையான வானத்தில் நீலக் களை மீது தனிமையாக தாள் நிற்கிறது.
திடீரென்று இந்த கடல், இந்த கதிர்வீச்சு காற்று, இந்த கிளைகள் மற்றும் இலைகள், ... பாக்ரா ... சூரியன், - அனைத்து பொருத்தம் (டி, வது), வெள்ளை கிளிட்டர் crumpled, மற்றும் ஒரு லிப்ட் (டி, TD) புதிய டி ... காயமடைந்த வறுமை, இதேபோல் இருக்கும் ... இறுதி குட்டி ஸ்பிளாஸ் திடீரென்று துடைப்பது.
நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், மற்றும் நீங்கள் ரேடோ போன்ற வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த முடியாது. ஆனால், மற்றும் அமைதியாக, மற்றும் இனிமையாக, இனிமையாக (டி, டி.ஜே.). அந்த ஆழமான, தூய அஜர் உங்கள் புன்னகையின் வாயை உற்சாகப்படுத்துகிறது, நெவா ... அவள் தன்னை தானே. இது உங்கள் பார்வைக்குச் சென்று, அந்த அமைதியான பள்ளத்தாக்கில் தங்களைத் தாங்களே இழுக்கிறது, மேலும் இந்த ஆழத்திலிருந்து இந்த எம்பிராய்டரி இருந்து (t) துண்டிக்க முடியும்.
(I. S. Turgenev)

கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை.

1. வெளிப்படையான வாசிப்பு உரை ஒரு தயார். (தர்க்கரீதியான பக்கவாதம் தேவைப்படுகிறது என்பதை தீர்மானிக்கவும், இடைநிறுத்தங்கள் குறுகிய மற்றும் இன்னும் நீடிக்கும். விரும்பிய தொனி மற்றும் வாசிப்பின் டெம்போவைத் தேர்ந்தெடுத்து, உரை, அதன் மொழி அம்சங்களின் உள்ளடக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்).
2. அகராதியைப் பயன்படுத்தி, வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்: ஆர்மீனியன், தொட்டி, வறுமை. இந்த வார்த்தைகளை ஒத்ததாக தேர்வு செய்யவும்.
3. உரையை மூடி, அதை எழுதுங்கள்.
4. முதல், இரண்டாவது பத்திகளில் நிறுத்தற்குறிகள் அறிகுறிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்; காணாமல் கடிதங்களைச் செருகவும். உறைபனி மயக்கங்கள் மற்றும் பத்திகள்.

உரை எண் 3.

நேற்று நான் pyatigorsk வந்தது, NAN ... நகரத்தின் விளிம்பில் ஒரு அபார்ட்மெண்ட், Mashuk ஒரே இடத்தில், Mashuk ஒரே இடத்தில், ஒரு இடியுடன் கூடிய பகுதியில் ... Ka இறங்கி ... என் கூரை போது. இன்று ... காலையில் ஐந்து மணி நேரத்தில், நான் சாளரத்தை திறந்து போது, \u200b\u200bஎன் அறை நிரப்பப்பட்ட போது, \u200b\u200bஎன் அறை நிரப்பப்பட்ட ... ஒரு மிதமான parressadic வளரும் ஓ. பூக்கும் கிளைகள் சாளரத்தில் என்னை அதிநவீனமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் காற்று சில நேரங்களில் என் எழுத்து தூங்குகிறது ... அவர்களின் வெள்ளை இதழ்களுடன் கூடியது.
மூன்று பக்கங்களிலிருந்து பார்வையிட நான் அற்புதங்கள் ... NY. ஐந்தாவது மேற்கு ... முதல் பெஷ்டி ப்ளூ ... டி, "இனங்கள் கடைசி மேகம் ... அயன். ஓ புயல்கள் "; Mashuk, ஒரு shaggy பாரசீக தொப்பி போன்ற, மற்றும் மூடிய ... T அனைத்து வானத்தில் இந்த பகுதி ... சாய்வு; கிழக்கே மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கும்: என்னை முன் pestre முன் கீழே. டி ஒரு சுத்தமான, புதிய நகரம், சத்தம் சிகிச்சைமுறை விசைகள், சத்தம் வேறு ... - தந்தை கூட்டம், மற்றும் அங்கு, மீது, ஆம்பிதேட்டர் தண்டர் ... மற்றும் மலைகள் அனைத்து நீல மற்றும் மூடுபனி. அவளது, மற்றும் சியான் ஸ்கைலைனின் விளிம்பில் ... டூஸ்ஸர் வெள்ளி ... பனிக்கட்டிகளின் நயா சங்கிலி, தொடங்கி ... கஸ்பெக்கில் மற்றும் ஓடுக்காக ...

அத்தகைய பூமியில் வாழ வேடிக்கை! என்ன (என் நரம்புகள் ஒரு இனிமையான உணர்வு என்ன? காற்று சுத்தமான மற்றும் புதியது ... ஒரு குழந்தையின் ஒரு முத்தம் போல; சன் பிரகாசமாக, ஸ்கை ப்ளூ - என்ன (என்றால்), அது இன்னும் தெரிகிறது? ஏன் ஆசை, ஆசை, குளிரான .. எனினும், அது நேரம். நான் எலிசவடின்ஸ்கி மூலத்திற்குச் செல்வேன்: அங்கே, அவர்கள் காலையில் சொல்கிறார்கள் ... Raet ... நான் அனைத்து தண்ணீர் ... மூக்கு சமுதாயம்.

கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை

1. வெளிப்படையான உரை. அது என்ன பாணியில் உள்ளது, ஏன்?
2. வார்த்தை உணர்ச்சி-பொறாமை சொல்லகராதி உரை குறிப்பு. அவர்கள் என்ன வகையான மனநிலையை உருவாக்குகிறார்கள்?
3. கலை வெளிப்பாடு என்ன மற்ற வழிமுறைகளை ஆசிரியர் பயன்படுத்தியது, அவர்கள் என்ன செயல்பாடு என்ன செயல்பட வேண்டும்?
4. தவறான கடிதங்கள், திறந்த அடைப்புக்குறிக்குள் நுழைக்கவும்.
5. கடந்தகால காலத்தின் கும்பல்களின் உரையை எழுதவும், பின்னணி-எல்-மற்றும் NN NN- இந்த வார்த்தைகளை எழுதுவதன் மூலம் நீங்கள் எப்படி வழிநடத்தப்பட்டீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்.
6. மாற்று உயிர்களுடன் வேர்கள் உள்ளன இதில் அனைத்து சொற்களையும் எழுதுங்கள். அவர்களின் எழுத்து விளக்கவும்.
7. அர்ப்பணிப்பு வாக்கியத்தின் ஒரு சொற்பொருள் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

அத்தகைய வேலையின் பயன் தெளிவாக உள்ளது: மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்பட்டிருக்கிறது - புதிய சொற்களின் அர்த்தங்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் ஏற்கனவே அறியப்பட்ட வார்த்தைகளின் மதிப்புகளை தெளிவுபடுத்துவதன் காரணமாக - ஒரு குறிப்பிட்ட பாணியின் இலக்கண கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கும் போது பேச்சு. மொழி உணர்வு வளரும் மற்றும் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, மொழி அலகுகள் நன்றாக-வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகளை புரிந்து கொள்ளும் திறன் (ஒரு படத்தை மற்றும் ஒரு காமிக் விளைவு உருவாக்கும் ஒரு வழிமுறையாக வார்த்தைகள் ஒரு விளையாட்டு). இதையொட்டி, இதையொட்டி, மாணவர்களின் படைப்பு சாத்தியக்கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்கிறது, பெரும்பாலும் தங்கள் படைப்புகளை (விசித்திரக் கதைகள், புதிர், குறுக்கெழுத்து) ஒப்புமை மூலம் உருவாக்க ஒரு ஆசை ஏற்படுகிறது.

இந்த குழுவின் தரமற்ற பணிகளில், பின்வருவது குறிப்பிடத்தக்கது:

• விளக்கம் (figurative உட்பட) அல்லது ஒரு பொதுவான அம்சம் மூலம் யோசிக்க வார்த்தைகள்;
• தனிப்பட்ட அம்சங்களுக்கான பழமொழிகள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள், சொற்றொடரியல் புரட்சிகள்;
• மர்மங்கள் கதிர்வீச்சு (மொழியியல் உட்பட) மற்றும் மற்றவர்கள்.

பணி 1. விவரித்தபடி காலத்தை யூகிக்கவும்.

1. நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய அறிவியல்.
2. ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்கும் ரூட் மார்க்கெம்.
3. கடிதம் ஒலி கிராஃபிக் படம்.
4. டெமர் சூப்.
5. சில இடங்களில் வசிப்பவர்களால் பயன்படுத்தப்படும் வார்த்தைகள்.
6. மனிதனின் குரல் பங்கு.
7. உரையின் ஒரு பகுதியின் மொழியின் கற்றல் பகுதியின் விஞ்ஞானத்தின் பிரிவு.

பணி 2. அதை விவரிப்பதன் மூலம் வார்த்தையை யூகிக்கவும்.

கார் "கண்". "புதிய உறைந்த" மழை. ஒழுங்குபடுத்தும் "வார்த்தை". "கட்டடக்கலை கட்டமைப்பு" தேனீக்கள். இவரது அல்லது தெய்வம். ஒரு கால் தொப்பி. வன டிரம்மர். நாய் மகிழ்ச்சி. Dachshund, ஒரு நாய் அல்ல. கழுகு, ஒரு பறவை அல்ல.

பணி 3. என்ன பழமொழிகள், சொற்கள், பேச்சாளர்கள் இங்கே மறைகுறியாக்கப்பட்டுள்ளனர்? அவற்றை எழுதுங்கள். அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்.

1. குருவி அல்ல. 2. முற்றத்தில், புல் மீது. 3. எண்ணெய் கெடுக்காத தயாரிப்பு. 4. அவள் காட்டில் இருக்கிறாள். 5. சூப், demyan மூலம் பற்றவைக்கப்படுகிறது. 6. மெல்னிக் வாரங்களுக்கு வேலை செய்கிறார்.
இந்த வேலை தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் பேச்சு மாணவர்களின் உருவாவதைப் போன்றது மட்டுமல்லாமல், "பெரிய, வலிமை மற்றும் அழகான ரஷியன்" மூலம் நபர் ஒட்டுமொத்த கல்வி கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது.

ரஷ்ய பாடங்கள் மற்றும் இலக்கியத்தில் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை அபிவிருத்தி செய்தல்

பிரிவுகள்: ரஷ்ய மொழி

உபகரணங்கள்: வழங்கல்.

தொகுதி இலக்குகள்:

1. பயிற்சியளிப்பு மற்றும் முக்கிய திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் அபிவிருத்திக்கான அடிப்படையாக மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
2. மாணவர்களின் பெண்கள், பொறுப்பை எடுப்பதற்கான திறன், கூட்டு முடிவெடுக்கும் நிலையில் பங்கேற்க, அனுபவத்திலிருந்து பயனடைவதற்கு, இயல்பான மற்றும் சமுதாயத்தின் நிகழ்வுகளைக் குறிக்க முடியும், அதாவது முக்கிய திறன்களை செயல்படுத்த வேண்டும்.
3. ரஷியன் நோக்கி மாணவர்கள் மதிப்பு அணுகுமுறை மீண்டும்.

- பயிற்சி தொடர்பில் செயல்பாட்டு ஆட்சியில் கவனம் செலுத்தும் பயிற்சி நடவடிக்கைகளை ஏற்படுத்தும் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

- உந்துதல் பல்வேறு வடிவங்களை உருவாக்குதல்: பாடம் தீம் ஒரு சுயாதீனமான தேர்வு, திறனற்ற தீர்வு, பல்வேறு வகையான வேலை சுயாதீனமான செயல்படுத்தல், திறன்கள், கருத்துக்கள் உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது இது செயல்பாட்டில்.

- உங்கள் புரிதல் மற்றும் கலாச்சார மாதிரிகள் அடிப்படையில் உலகின் உங்கள் சொந்த ஓவியம் உருவாக்க.

அனுபவத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் உருவாக்கம் நிலைமைகள்.

பாரம்பரியமாக, எங்கள் முழு கல்வி முறை கற்றல் ஒரு குறிக்கோள் அறிவு மீது கவனம். மாணவர்களிடமிருந்து பெற்ற அறிவின் அளவை பொறுத்தவரை, Pedacral இன் வேலை மதிப்பிடப்பட்டது. ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மாற்றங்கள் ஒட்டுமொத்தமாகவும், குறிப்பாக பள்ளிகளாகவும், மாணவர்களுக்கு தேவைக்கேற்ப மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது. "பட்டதாரி தெரிந்தவர்" இது சமுதாயத்தின் கோரிக்கைகளுடன் இணங்குவதை நிறுத்தியது. ஒரு கோரிக்கை இருந்தது "படைப்பு யார் பட்டதாரி"பொருத்தமான மதிப்பு நோக்குநிலைகளைக் கொண்டிருப்பது.

கல்வி உள்ளடக்கத்தை மேலும் மாற்றுவதற்கு இன்றைய தினம் கட்டளையிடுகிறது.

சமீபத்தில், முற்றிலும் நவீன மற்றும் வாக்குறுதியளிக்கும் என்று அழைக்கப்படுவது கற்பனையான இலக்கியத்தில் தோன்றியது. "தகுதி அணுகுமுறை", இது முக்கிய நோக்கம், கல்வி செயல்முறையை மாற்றுவதே ஆகும், கற்றல் குறிப்பிட்ட அளவிலான அறிவின் பரிமாற்றத்தை சுறுசுறுப்பாக செயல்படுத்தும் நடவடிக்கைகளுக்கு மாற்றியமைக்கிறது.

எனவே, பொது கல்வியில், கேள்வி மிகவும் நியாயமானது, முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல், அதாவது, ஒவ்வொரு நபருக்கும் அவசியமான தேர்ச்சி போன்றது.

இத்தகைய குணங்களை கற்பிக்க வேண்டிய அவசியம் (திறமைகள்) என்பது நவீன சமுதாயத்தின் சவால்களில் கல்வி பற்றிய ஒரு பிரதிபலிப்பாகும்.

ஆகையால், 2 ஆண்டுகளாக, ரஷ்ய மொழி, இலக்கியத்தின் படிப்பினைகளில் மாணவர்களின் அபிவிருத்தி மற்றும் பொறுப்பை எடுப்பதற்கான திறனைக் கொண்ட மாணவர்களின் வளர்ச்சியை நான் கருதுகிறேன், கூட்டு முடிவெடுப்பதில் பங்கேற்க, அனுபவத்திலிருந்து பயனடைய முடியும், விமர்சன ரீதியாக குறிப்பிட முடியும் இயற்கை மற்றும் சமூகங்களின் நிகழ்வுகளுக்கு, I.E. படிவம் மற்றும் திறமைகளை செயல்படுத்துதல்.

மூத்த சக ஊழியர்களின் வேலைக்கான நுட்பங்களைப் படிப்பதன் அடிப்படையில், அனுபவத்தை உருவாக்கியது, பத்திரிகைகளில் வெளியிடப்பட்ட முன்னேறிய கற்பனையான தொழில்நுட்பங்களை ஆய்வு செய்தல், அதேபோல் தங்களது சொந்த படிப்பினைகளின் வழக்கமான சுய பகுப்பாய்வுகளைப் பகுப்பாய்வு செய்வதன் அடிப்படையில் முதலில் நடந்தது.

அனுபவத்தின் கோட்பாட்டு அடிப்படை.

என் கணினியின் வழிமுறைகள் திறனை அணுகுமுறை சாரம் கல்வி மற்றும் அதன் கருத்தியல் கூறுகளில்: "திறமை" மற்றும் "முக்கிய திறமைகள்" பற்றிய கருத்துக்கள்.

தகுதி (முதல் மதிப்பில்) ஒருவர் நன்கு அறிந்திருக்கும் சிக்கல்களின் வரம்பில், அறிவு, அனுபவம் மற்றும் (இரண்டாவது அர்த்தத்தில்) எந்த உறுப்பு அல்லது அதிகாரப்பூர்வ அதிகாரத்தின் வட்டம் உள்ளது.

முக்கிய திறமைகள் - குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் முக்கிய முக்கிய பிரச்சினைகளை தீர்க்க ஆளுமை திறன்.

முக்கிய திறமைகள் பல்வேறு உலகளாவிய மனநல வழி, கருவிகள் (முறைகள், முறைகள், நுட்பங்கள்) ஒரு நபருக்கு குறிப்பிடத்தக்க இலக்குகளை அடைவதற்கு (முடிவு).

முக்கிய திறமைகளை வளர்ப்பதற்கான முறையானது, நமது கருத்தில், பலருக்கு ஒரு புதிய ஒன்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது தொழில்நுட்பங்கள் - மாணவர்களின் விமர்சன சிந்தனை வளர்ச்சிஅதன் சொந்த தேடல் நடவடிக்கையின் ஒரு பகுதியாக ஒரு சொந்த அறிவின் "கட்டியெழுப்பும்" முக்கிய அம்சம். "

இந்த தொழில்நுட்பம் ஒரு மூன்று கட்டம் பாடம் அமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: 1) அழைப்பு (செயல்படுத்தல், உந்துதல்), 2) புரிதல் (செயலில் வாசிப்பு, கேட்பது), 3) பிரதிபலிப்பு (பிரதிபலிப்பு, பகுப்பாய்வு, ஆக்கபூர்வமான விளக்கம்).

அனுபவத்தின் சாராம்சம்

என் கற்பனையான அனுபவத்தின் சாரம் என்னவென்றால், "திறமை" (சிக்கலை தீர்க்கும் திறன்) என்ற வரையறையிலிருந்து வெளியேறுவதால், உருவாக்கம் கருத்தில் முக்கிய திறமைகள் ரஷ்ய பாடங்களில் மாணவர்கள் rCM தொழில்நுட்பத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கான கட்டங்கள்.

சிக்கலை தீர்க்கும் பொருட்டு (இது "திறமை" என்ற கருத்தின் வரையறைக்குள் வைக்கப்படுகிறது), நீங்கள் முதலில் அதை பார்க்க வேண்டும், புரிந்து மற்றும் உருவாக்க வேண்டும்.

குழந்தை பார்க்க, நான் புரிந்து மற்றும் பிரச்சினையை புரிந்து கொண்டு, நான் குறிப்பிட்டுள்ள நிலைமைகள் (ஒப்பீடு, ஒப்பிட்டு, பொதுவான மற்றும் வேறுபாடுகள், பொதுவான மற்றும் வேறுபாடுகள், குழப்பி, வகைப்படுத்துதல், முதலியன) செயல்படுத்த வேண்டும் இது கீழ் நிலைமைகள் உருவாக்க பாடம் பரிசீலிக்கப்படும் பிரச்சினையின் வார்த்தைகளை விரும்பியதன் விளைவாக வரவிருக்கும் விளைவாக. கஜகஸ்தான் குடியரசின் தொழில்நுட்பத்தில், இந்த கட்டம், சிக்கலான பிரச்சினையின் இலக்கு-அமைப்பின் மற்றும் சூத்திரங்களின் கட்டத்துடன் சேர்ந்து, அழைப்பின் சவாலாக கருதப்படுகிறது.

முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான அடுத்த கட்டம் - இலக்கு இலக்கு.

இந்த கட்டத்தில் என்னால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயிற்சி நடவடிக்கைகளில் ஒன்று, குழந்தைகளுக்கு இலக்குகள் மற்றும் கல்வி பணிகளை சுயாதீனமான உருவாக்கம் ஆகும். சுயாதீனமான அல்லது கூட்டு இலக்கு-அமைப்பை மாணவர்கள் தங்கள் தற்போதைய அறிவை உள்ளிட்டு, புதிய தகவலைப் பெறுவதற்கும், மாஸ்டர் செய்வதற்கும் ஒரு சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல் வழிமுறையாகும்.

பிரச்சனையை தீர்ப்பதற்கான அடுத்த கட்டம் - செயல்பாட்டின் முறைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டின் தொடர்புடைய சூழ்நிலையின் தேர்வு.

இந்த கட்டத்தில், பிரச்சனையை தீர்க்க உதவும் செயல்பாட்டின் சரியான வழியைத் தேர்வு செய்வதற்கு இது முக்கியம்.

RCM தொழில்நுட்பத்தில் இந்த கட்டம் பிரதிபலிப்பு மேடையில் செயல்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பிரதிபலிப்பு அடுத்தடுத்து நிலை.

இறுதியாக, பிரச்சினையை தீர்ப்பதற்கான கடைசி நிலை மதிப்பீட்டு மற்றும் திருத்தம் நிலை. இந்த கட்டத்தில், சுய சோதனை மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்கள் சரிபார்க்கப்படுகின்றன.

செயல்படுத்த RCM தொழில்நுட்பம் (அதன் முறைகள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்) அது என்னை அனுமதிக்கிறது பணி தீர்க்க.

தொடர்புடைய மற்றும் வாய்ப்புகள்

கருத்து கல்வி திறமை அடங்கும் சொற்பொருள் நோக்குநிலை, அறிவு, திறன்கள், மாணவர் அனுபவத்தின் கலவையாகும். கற்றல் நடைமுறையில் அவர்களின் நடைமுறைப்படுத்தல் ரஷ்ய பள்ளியின் பொதுவான பிரச்சினையை தீர்க்க முடியும், ஒரு மாணவர், குறிப்பிட்ட பணிகளை அல்லது சிக்கலான சூழ்நிலைகளை தீர்க்கும் போது ஒரு தத்துவார்த்த அறிவின் ஒரு தொகுப்பை மாஸ்டர் சிரமப்படுவார்.

ஒரு திறமை அணுகுமுறை கல்வி முன்னுதாரணத்தில் ஒரு மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, அத்தகைய அணுகுமுறைகளுக்கான தேடல்களையும், மாணவர்களின் கற்றல் வழிமுறைகளையும், பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைப் பெறும் மாணவர்களின் வழிமுறைகளையும் தேடுகிறது. இந்த அணுகுமுறை, பயிற்சி நடவடிக்கைகள் ஆராய்ச்சி மற்றும் நடைமுறை சார்ந்த இயல்புகளைப் பெறுவதன் மூலம், வருங்கால திறமை கற்றல் கூட உள்ளது.

விண்ணப்பப் பகுதி.

குறிப்பிட்ட தலைப்பில் என் வேலையின் அனுபவம் நடுத்தர மற்றும் உயர்-வகுப்பில் இருவரும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்; இரண்டு பொது கல்வி மற்றும் பொருட்களின் ஆழமான ஆய்வு வகுப்புகளில்.

தொழிலாளர் நுகர்வு.

ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் முக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட முயற்சிகள் அல்லது பொருள் செலவுகள் தேவையில்லை என்று ஒரு செயல்முறை ஆகும், ஏனென்றால் ஆசிரியரின் முக்கிய கருவி அதன் ஆசிரியரால் திறமை, அடிப்படை திறமை, இது போன்றவற்றை உருவாக்கும் திறன் ஆகும் ஒரு கல்வி வளரும் சூழல் இது முக்கிய திறமைகளாக வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தையுடன் கல்வி முடிவுகளை அடைவதற்கு சாத்தியமாகும். பாடத்திட்டத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் (ஆர்.சி.எம் தொழில்நுட்பத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும்) பணிபுரியும் திட்டத்தை சரியாக ஒழுங்குபடுத்துவது முக்கியம்.

செயல்படுத்த

பயன்படுத்தி தொழில்நுட்ப நுட்பம் RKM. ஒரு பாதை என முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல்மாணவர்கள், மாணவர்களின் வெவ்வேறு குழுக்களுடன் நான் வெற்றிகரமாக வேலை செய்கிறேன்: 6 வது, 9 வது வகுப்புகளில், அவர்களின் வயது மற்றும் உளவியல் அம்சங்களுக்கு விண்ணப்பிக்கும் அணுகுமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட 6 வது, 9 வது வகுப்புகளில், பாடங்களில் இந்த உலகளாவிய தொழில்நுட்பத்தின் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

செயல்திறன்

முடிவில், பள்ளியின் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஒரு தகுதிவாய்ந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவதில் வேலை தொடர்கிறது என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். ஆனால் இப்போது நாம் அத்தகைய வேலை கற்றல் செயல்முறை இன்னும் சுவாரஸ்யமான மாணவர்களுக்கு உதவுகிறது என்று முடிவு செய்யலாம், கல்வி உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய முக்கியத்துவத்தை அவர்களின் புரிதலை உருவாக்குகிறது, அவை மாஸ்டர். இந்த தலைப்பில் என் அனுபவம் இன்னும் பெரியது (2 ஆண்டுகள் மட்டுமே) அல்ல, எந்த உலக முடிவுகளையும் அனுமதிக்காது, முக்கிய திறன்களை அடைவதற்கான முடிவுகளைப் பற்றி பேசுவதில்லை. இது முக்கியமாக கல்வி செயல்முறையில் சில திறன்களைப் பொறுத்தவரை, சிக்கலான சூழ்நிலைகளின் தீர்மானத்தின் விளைவாகவும், அவற்றின் பயன்பாட்டின் மிகச்சிறந்த செயற்பாடுகளிலும், ஆனால் சாதனைகளை மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகளால் மதிப்பிடப்படலாம் என்ற உண்மையாகும் கற்பனையான இலக்கியம் இந்த முடிவுகள் இன்னும் மோசமாக வளர்ந்துள்ளன. எனவே, இப்போது நாம் இப்போது முக்கிய திறன்களை சாதகங்களின் அளவைப் பற்றி மட்டுமே பேசலாம், இது இந்த உலகளாவிய திறன்களின் அமைப்பை உருவாக்குகிறது, இது கற்று கொள்ளப்பட வேண்டும், மேலும் முக்கிய திறமைகளில் குறிப்பிட்ட திறன்களின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது. மற்றும், நிச்சயமாக, திறமைகளை உருவாக்கம் ரஷ்ய மொழியின் படிப்பினைகளை மட்டுமல்ல, ஒரு ஆசிரியரின் வேலை மட்டுமே மட்டுமே. எனவே, எங்கள் ஜிம்னாசியாவில், கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பில் ஒரு புதிய திறமை அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை நாங்கள் தேடுகிறோம், மேலும் அவர்கள் சொல்வது போல், சாலையில் சொத்து இருக்கும்.

பள்ளி மாணவர்களின் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு மற்றும் ஆசிரியர்களின் நடைமுறை மாநாடு

"அறிவியல் முதல் படிகள்"

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பின்கீழ் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல்.

பொருள் பகுதி : Peragogy.

ரஷியன் ஆசிரியர் மற்றும் இலக்கியம் MBOU SOSH №2.

முறையான ஆதரவு: ,

மெத்தடிஸ்ட் MBOU Gizts G. Bryansk.

Bryansk 2013.

அறிமுகம் ................................................... ........................................ 2.

முக்கிய பகுதி ................................................... ....................3.

1. கேள்வியின் வரலாறு ................................................ .......... ... ...... 3-4.

2. "திறமை" என்ற கருத்தின் வரையறை .. ................................... ... 4 ...

3. "முக்கிய திறமைகள்" என்ற கருத்து. வகைப்பாடு

. …………….…………..………………………………5

4. ரஷ்ய பாடங்கள் உள்ள முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல்

மொழி மற்றும் இலக்கியம் ................................................... .......... ... 6-9.

4.1. முக்கிய திறமைகளின் சுருக்கமான விளக்கம் ............... .... 6.

4.2. Diagnostics முக்கிய திறமைகளை உருவாக்கப்பட்டது .......... ..7.

4.3. முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை உருவாக்க பயன்படுகிறது

முக்கிய திறமைகள். ......................................................................8.

5. மொழிபெயர்ப்பு ................................................. ....................... 10.

6. இலக்கியம் பட்டியல் ................................................ .............. .11.

7. அச்சிட்டு ................................................... .........................12-27.

Appendix ..................................................... .............. ... 12.

Appendix ..................................................... .............. ... 13.

Appendix ..................................................... ................ ... 15.

Appendix ..................................................... ................ ... 22.

அறிமுகம்

கல்வி துறையில் நவீன அரச கொள்கையின் மிக முக்கியமான முன்னுரிமைகளில் ஒன்று, புதுமையான பயன்பாட்டிற்கான கல்வி நிறுவனங்களின் செயற்பாடுகளை மறுசீரமைக்க வேண்டும் கல்வி குணாதிசயமாக புதிய கல்வி முடிவுகளை பெறுவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பங்கள். ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் அதன் உள்ளடக்கத்தின் வரையறைக்கு அணுகுமுறைகளை குறிப்பிடுகிறது. இன்று அதன் கருத்தியல் மூலம் மட்டும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக தெரிகிறது - உண்மையான புதுப்பிப்பு, ஆனால் நடைமுறை சார்ந்த நோக்குநிலை. பல உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகள் (,) படி, நவீன கல்வியின் அர்த்தம் மாணவர்களிடையே ஒரு முக்கிய திறமையை உருவாக்குவதாகும். போதுமான வளர்ச்சி, ஆனால் அதே நேரத்தில், ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பின்கீழ் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதற்கான முறையின் பிரச்சினைகள் தொடர்பாக தேர்வு செய்யப்பட வேண்டும் ஆராய்ச்சிக்கான தலைப்புகள் "ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பின்கீழ் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல்."

பொருள் ஆராய்ச்சி ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பின்கீழ் வளர்ந்து வரும் முக்கிய திறமைகள் உள்ளன.

படிப்புக்கு உட்பட்டது - நீங்கள் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பினைகளில் முக்கிய திறமைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.
படிப்பின் நோக்கம் - முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் வளர்ச்சிக்கு என்ன முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பங்களிக்கின்றன என்பதை அடையாளம் காண; ரஷ்ய ஆசிரியர் மற்றும் முக்கிய கச்சிதத்தின் வளர்ச்சியில் ரஷியன் ஆசிரியர் மற்றும் இலக்கியத்திற்கான ஒரு முறைகேடு வழிகாட்டுதல்களை உருவாக்கவும்.

இந்த சிக்கலில் உளவியல் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பகுப்பாய்வு பின்வருவனவற்றை முன்வைக்க அடிப்படையை அளித்தது கருதுகோள்: ஒருவேளை ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பினைகளில் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்றால்:

முக்கிய திறன்களை திட்டமிடப்பட்ட நிலை

மாணவர்களின் வயது தொடர்பான பண்புகளை ஒத்திருக்கும்;
- ஆசிரியர் ஒரு திறமையை மட்டும் உருவாக்க வேண்டும், ஆனால் பல முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் வகையில் எளிதாக்க வேண்டும்;

மாணவர்கள் சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும், பல்வேறு நடவடிக்கைகளின் இலக்குகளையும் சுதந்திரமாகவும் தேர்வு செய்யும்போது ஆசிரியரை அடைய முயற்சிக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் தங்கள் திறமைகளை முன்னேற்றுவதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் அதே நேரத்தில் தங்கள் நடவடிக்கைகளை நிர்வகிக்கலாம்.

இலக்கு மற்றும் மேம்பட்ட கருதுகோளின் படி, பின்வரும் தீர்மானிக்கப்பட்டது ஆராய்ச்சிகளின் நோக்கங்கள் :
1. பகுப்பாய்வு, உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆய்வுகளில் முக்கிய திறன்களைப் புரிந்துகொள்ள அணுகுமுறைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் சுருக்கமாக சுருக்கவும்.

2. முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் வகையில் ரஷ்ய மொழி ஆசிரியரின் செயல்களின் செயல்களின் தன்மைகளின் தன்மைகளிலும் தத்துவார்த்த விதிகளை குணப்படுத்தவும் ஒழுங்குபடுத்தவும்.

3. முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் சாத்தியக்கூறுகளின் கற்பனையான கருத்தை விரிவுபடுத்துதல், முக்கிய திறன்களின் நிலை மற்றும் இயக்கத்தின் மீது புதிய சோதனை தரவை கோட்பாட்டளவில் புரிந்துகொள்ளுதல்.

4. மாணவர்களிடையே முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதற்கான ஒரு நிபந்தனையின் ஒரு முறையை விவரிக்கவும்.

ஆய்வின் பரிசோதனையின் தளம் Mbou Sosh எண் 2 ஆகும். ஜி. பிரையன்ஸ்க்

முக்கிய பாகம்.

1. கேள்வியின் வரலாறு.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உருவாவதற்கு நவீனமயமாக்குவதற்கான மூலோபாயம், கல்வி நிறுவனத்தின் செயற்பாடுகளின் முக்கிய விளைவு என்பது அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறமைகளின் ஒரு முறை அல்ல, ஆனால் அறிவிக்கப்பட்ட மாநிலத்தின் ஒரு தொகுப்பு அல்ல முக்கிய திறமைகள் அறிவார்ந்த, சமூக-அரசியல், தகவல்தொடர்பு, தகவல் மற்றும் பிற துறைகளில். " அதே நேரத்தில், திறமை அணுகுமுறை உள்நாட்டு ஆசிரியர்களின் வரலாற்றுக்கு ஏலத்தில் ஏதோ ஒன்று இல்லை, மேலும் சோவியத் காலத்தின் சிறந்த கற்பனையான கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்தாக்கங்களின் அபிவிருத்திகளின் வளர்ச்சியின் ஒரு தர்க்கரீதியான தொடர்ச்சியாக கருதப்படுகிறது, அதேபோல் மேம்பட்ட கற்பனையான நடைமுறைகளும் 1960 கள் - 1990 கள். 1965 ஆம் ஆண்டில் N. Khomsky ஆல் முன்மொழியப்பட்ட "திறமை" என்ற கருத்தை பொதுமக்களிடமிருந்து 70 களில் தேர்தல் சார்ந்த கல்வி உருவாக்கப்பட்டது, மொழி கோட்பாடு, மாற்றம் இலக்கணம் தொடர்பாக "திறமை" என்ற கருத்து. திறமையின் திறனாய்வு பகுப்பாய்வு (N. Khomsky, R. வெள்ளை, ஜே. சமமான மற்றும் பிற) திறமை பற்றிய பகுப்பாய்வு, கல்வி துறையில் ஒரு முறை-அணுகுமுறையை உருவாக்கும் மூன்று கட்டங்களை நிபந்தனைய ரீதியாக வேறுபடுத்துவதற்கு அனுமதிக்கிறது. முதல் கட்டம் - 1960-1970. - இது விஞ்ஞான உபகரணங்களுக்கான "தகுதிவாய்ந்த" பிரிவை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், கருத்துக்கள் / திறமையின் கருத்தாக்கங்களுக்கான முன்நிபந்தனைகளின் உருவாக்கம். இரண்டாவது கட்டம் - 1970-1990. - மொழி கற்றல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் வகை திறனை / திறனைப் பயன்படுத்துதல், மேலாண்மை, மேலாண்மை, மேலாண்மை, கற்பித்தல் தொடர்பில், "சமூக திறமைகள் / திறமை" என்ற கருத்தின் உள்ளடக்கம் உருவாக்கப்பட்டது. 1990 ஆம் ஆண்டு முதல் கல்வி தொடர்பாக ஒரு விஞ்ஞான வகையாக போட்டியிடும் ஆய்வின் மூன்றாவது கட்டம், தொழிலாளர் உளவியலின் பொதுவான சூழலில், தொழில்முறை திறமை ஒரு சிறப்பு விரிவான கருத்தாய்வின் உட்பொருளாகும்.

2. கருத்து வரையறை"தகுதி".

முக்கிய திறமை, வரையறை மூலம், ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் உயர் தரமான, உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் ஒரு கொடுக்கப்பட்ட (அறிவு, திறன்கள், நடவடிக்கைகள்) ஒரு தொகுப்பு (அறிவு, திறன்கள், திறன்கள், நடவடிக்கைகள்) ஒரு தொகுப்பு ஆகும். பள்ளி மாணவர்களுக்காக, முக்கிய திறமைகள் தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால சமூகப் பாத்திரங்களை ("மாணவர்", "விண்ணப்பதாரர்", "கம்யூனிகேஷன் பொருள்", "சிட்டிசன்", "நுகர்வோர்", "நுகர்வோர்", "தொழிலாளி நிபுணர் ஆகியவற்றை நடைமுறைப்படுத்துவதில் உதவுகின்றது. "முதலியன). இந்த பிரச்சினையின் பொருத்தமானது சந்தேகத்திற்குரியது. இது "திறமை" மற்றும் "திறமை" என்ற கருத்தாக்கங்களால் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும். தகுதி - உடைமை, ஒரு நபரின் உடைமை, அதன் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை உட்பட, அதன் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை உட்பட, நடவடிக்கை பொருள் உட்பட. பின்வரும் வரையறை அகராதியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: "ஒரு நபர் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் நடைமுறை அனுபவம் கொண்ட ஒரு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் ஒரு தொகுப்பு ஆகும்."

3. "முக்கிய திறமைகள்" என்ற கருத்து. வகைப்பாடு.

ஒரு திறமை அணுகுமுறை மாணவர் விழிப்புணர்வு இல்லை, ஆனால் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் ஒப்புமை பிரச்சினைகள் தீர்க்க திறன். கல்வி உள்ளடக்கத்தை பொறுத்து (பயிற்சி பொருட்கள் மற்றும் கல்வி பகுதிகள்) வேறுபடுத்தி:

முக்கிய அல்லது இடைநிலை போட்டிகள் (மிகவும் பொதுவான கருத்துக்கள்);

பொது சதவீதம் (பல பொருட்களுடன் தொடர்புடையது);

பாடங்களில் (ஒரு பொருள் தொடர்பான) திறமை.

ஒரு குறிப்பிட்ட கோளத்தில் அதன் பயனுள்ள உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு தேவையான மாணவர்களின் கல்வி தயாரிப்பிற்கு அந்நியப்படுத்தப்பட்ட, முன்-குறிப்பிட்ட சமூக தேவை (நெறிமுறை) இன்றைய கால திறனைப் பற்றிய தனது புரிதலைப் புரிந்துகொள்வதற்கான டாக்டர் முக்கிய திறமைகள் - இவை பரந்த அளவிலான பயன்பாடுகளின் திறன்களாகும், உலகளாவிய திறமைகளாகும். இது முக்கிய திறன்களை பின்வரும் வகைப்பாட்டை வழங்குகிறது: 1) மதிப்பு-உணர்வு திறமை, 2) சமூக திறமை, 3) கல்வி மற்றும் கல்வி திறமை, 4) தகவல் திறமை, 5) தகவல் திறமை, 5) தொடர்பு திறமை, 6) சமூக மற்றும் தொழிலாளர் திறமை, 7) திறமை தனிப்பட்ட சுய முன்னேற்றம்.

ரஷ்ய மொழியில் மாநில தரநிலையில் அடையாளம் காணப்பட்டது மூன்று பணிகளை ரஷியன் பள்ளி பாடநெறி: இது உருவாக்கம் மொழி, தொடர்பு மற்றும் மொழியியல் தகுதி.

4. ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பின்கீழ் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல்.

4.1. முக்கிய திறன்களின் சுருக்கமான விளக்கம்.

செல்லுபடியாகும் - அர்த்தமுள்ள திறமை மாணவரின் மதிப்பு வழிகாட்டுதல்களுடன் தொடர்புடையது, அவர் சுற்றியுள்ள உலகில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், அவருடைய நியமனம் பற்றிய எந்த அளவிற்கு என்னவென்பதையும், பங்கின் இலக்கு மற்றும் சொற்பொருள் நிறுவல்களையும் தேர்வு செய்ய முடியும். மாணவரின் தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு மற்றும் அதன் வாழ்க்கை நடவடிக்கையின் வேலைத்திட்டத்தை ஒட்டுமொத்தமாக சார்ந்துள்ளது.

கல்வி மற்றும் தகவல் திறமை-குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் சமூக மற்றும் உண்மையான உண்மையான அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு ஒரு மாணவரின் சுய ஆளுமை நடவடிக்கையாகத் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

தகவல் திறமைபயிற்சி பாடங்களில் மற்றும் கல்வி பகுதிகள், அதே போல் சூழலில் தகவல் தொடர்பாக செயல்பாட்டு திறன்கள். தகவல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பம், தேடல், பகுப்பாய்வு மற்றும் தேவையான தகவல்கள், அதன் மாற்று, சேமிப்பு மற்றும் பரிமாற்றம் ஆகியவற்றின் நவீன வழிமுறைகளை வைத்திருத்தல்.

தொடர்பு திறன் இது ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பின்கீழ் ஒரு முன்னணி வகிக்கிறது, சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள், குழுவில் உள்ள பல்வேறு சமூகப் பாத்திரங்களின் உடைமை, ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் வழிமுறைகளின் தேவையான மொழிகளின் அறிவை உள்ளடக்கியது. மாணவர் தன்னை கற்பனை செய்ய முடியும், ஒரு கடிதம், கேள்வித்தாள், அறிக்கை எழுத, ஒரு கேள்வி கேளுங்கள், ஒரு விவாதம் வழிவகுக்கும்.

சமூக வேலைவாய்ப்பு திறமை - யுஉள்நாட்டு மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகள், சமூக மற்றும் தொழிலாளர் மண்டலம், குடும்ப உறவுகள் மற்றும் பொறுப்புகள் ஆகியவற்றில் அறிவு மற்றும் அனுபவத்தின் உரிமையை, பொருளாதாரம் மற்றும் சட்டத்தின் விஷயங்களில், தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில்.

தனிப்பட்ட சுய முன்னேற்றத்தின் தகுதி இது உடல், ஆன்மீக மற்றும் அறிவார்ந்த சுய வளர்ச்சி, உணர்ச்சி சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய ஆதரவு வழிமுறைகளை விட்டு நோக்கமாக உள்ளது. இங்கே ஒரு உண்மையான பொருள் மாணவர் தன்னை.

4.2. முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் நோய் கண்டறிதல்.

இந்த ஆய்வின் ஆரம்ப கட்டம் மாணவர்களின் கல்வி தேவைகளை அடையாளம் காட்டுவதாகும் (ஆளுமைத் தன்மை, அறிவின் முக்கிய வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பது) அடையாளம் காண வேண்டும்). பாடசாலைகளின் கல்வி தேவைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் திருப்தி ஆகியவற்றின் போது இது மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்கியது - திறமைகளின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்று. மாணவர்களின் கல்வி தேவைகளை அடையாளம் காண்பதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்று கவனிப்பு . கண்காணிப்புகளை நடத்தி வருகையில், ஒரு திட்டத்தின் மூலம் வழிநடத்தப்படலாம், இதில் இத்தகைய குறிகாட்டிகள் வேலையின் முடிவில் மாணவர்களின் நிறைவேற்றத்தை நிறைவேற்றுவதற்கான ஒரு ஆசை எனக் கருதப்படுகின்றனர். கோட்பாட்டு ஊக்கத்தை படிப்பதற்கான ஒரு முறையாக கவனிப்பு பாடம் மட்டுமல்லாமல், சாராத பணியிலும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

மாணவர்களின் கல்வி தேவைகளை அடையாளம் காண்பதற்கான பின்வரும் பயனுள்ள முறை கேள்வி . இந்த முறையின் மறுக்கமுடியாத நன்மை துல்லியமான கணித-புள்ளிவிவர செயலாக்க மற்றும் பகுப்பாய்வு முறைகளுக்கு கிடைக்கக்கூடிய வெகுஜனப் பொருட்களின் விரைவான உற்பத்தி ஆகும்.

ஆரம்ப பரிசோதனை ஆண்டில் பள்ளி மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல், இது ஆண்டின் ஒவ்வொரு பாதிக்கும் முடிவில் நிரப்பப்பட்ட சிறப்பு தாள்களின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட அட்டவணையில் ஆசிரியரால் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது (0 புள்ளிகளிலிருந்து 2: 0 வரை - திறமை உருவாக்கப்படவில்லை, 1- திறமை பகுதியாக உருவாக்கப்பட்டது, 2 - திறனை முழுமையாக உருவாக்கியது). சராசரியாக மதிப்பெண் ஒவ்வொரு வகையிலும் கணக்கிடப்படுகிறது என்பதால், படம் மிகவும் குறிக்கோள் ஆகும். மாணவர்களிடையே முக்கிய திறன்களை நோக்கமாக உருவாக்குவது சிக்கலுக்கான முறையான அணுகுமுறையுடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும், பாரம்பரிய மற்றும் நவீன முறைகள் மற்றும் வேலை நுட்பங்களை நியாயமான கலவையாகும்.

4.3. முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் முக்கிய திறமைகளை உருவாக்க பயன்படுகிறது.

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தை கற்பிப்பதில் மதிப்பு-சொற்பொருள் திறன்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவமைப்பு முறைகூறும் நுட்பங்களில் பிரதிபலிக்கிறது. உரை அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு மூலம், மாணவர் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை தேட கேட்க முடியும். உரையின் அர்த்தத்தையும் புரிந்துகொள்ளும் பணிகள் மற்றும் அதன் சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியை முன்னறிவிப்பதற்கான திறனைப் புரிந்து கொள்வதற்கான பணிகளை மாணவர்களின் மதிப்புள்ள குறிப்புகளின் பிரதிபலிப்பாகவும் இருக்கலாம். உரையாடலின் திறனை வாசிக்க உரை பற்றிய அர்த்தத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் சுற்றியுள்ள உலகத்தை பார்க்கும் திறன் ஒரு மீள் உரை ஆசிரியருடன் வழங்கப்பட்ட அல்லது உருவாக்கிய ஒரு திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டதாக இருக்கும் போது தங்களை வெளிப்படுத்த முடியும். அதே நேரத்தில், உலகத்தை பார்க்க மற்றும் புரிந்து கொள்ள அதன் திறன். வெளியில் உலகில் செல்லவும் உதவுங்கள் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தில் வேலை செய்யலாம்.

பொது கலாச்சார திறமையின் இலக்கிய படிப்பின்கீழ் உருவாவதில் ஒன்று, இலக்கியத்தின் உரை மற்றும் உரை பற்றிய கலாச்சார வர்ணனையின் ரஷ்ய மொழியின் பயன்பாடு ஆகும். பாடல் வரிகள் மற்றும் ப்ரெசிக் படைப்புகள் இரண்டும் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது அது வெற்றிகரமாக நடைபெறுகிறது.

ரஷியன் மற்றும் இலக்கியம் படிக்கும், மாணவர்கள் ஒரு அசாதாரண வடிவத்தில் கல்வி பணிகளை வழங்கப்படுகின்றன, பல்வேறு நாடக சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. புலனுணர்வு திறனை உருவாக்கும் போது 10, 11 வகுப்புகளில் ஒரு சிக்கல் நிலைமையை உருவாக்குதல் என்பது கல்வி படிவத்தின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். சிந்தனை, கற்பித்தல் படிவங்களை உருவாக்குதல், கற்பித்தல் வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் சுதந்திரமான அறிவின் வழிமுறைகளை மாணவர்கள் ஆய்வு நடவடிக்கைகள் அனுமதிக்கிறது.

தகவல் திறமை உருவாக்கம் பின்பற்ற வேண்டிய நேரம் தேவை. ரஷ்ய பாடங்கள் மற்றும் இலக்கியங்களின் பல்வேறு நிலைகளில், மாணவர்கள் அல்லது ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்படும் வண்ணமயமான விளக்கக்காட்சிகள், பயன்படுத்தப்படலாம். நீங்கள் பல்வேறு மின்னணு நன்மைகளை பயன்படுத்தலாம். ஒரு கணினியின் உதவியுடன், ப்ரொஜெக்டர் படிப்பினைகளில் பல்வேறு வடிவங்களை முன்னெடுக்க முடியும், பல வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

பேச்சுவார்த்தை திறமை, பேச்சு தொடர்புகளின் திறமைகளையும் திறமைகளையும் உருவாக்க உதவுகிறது. இந்த ஒவ்வொரு பாடம் ஒரு பேச்சு தொடர்பு உருவாக்க அவசியம். பேச்சு நடவடிக்கைகள் அனைத்து வகைகளிலும் உருவாகின்றன - வாசிப்பு, பேசும், கடிதம். வணிக தகவல்தொடர்பு நிலைமையைப் பொறுத்து, நூல்களை உற்பத்தி செய்வதற்கும், விளக்குவதற்கும் திறன், பின்வரும் பணியின் பழைய கற்றல் படிநிலையின் மாணவர்களுக்கு உருவாகிறது.

சமூக-வேலைவாய்ப்பு திறனை உருவாக்கும் முக்கிய திசைகளை முன்னிலைப்படுத்த முடியும்: 1) அதன் நடவடிக்கைகள் தயாரிப்புக்கான சில தேவைகளுக்கு கிடைக்கக்கூடிய விழிப்புணர்வு; 2) அதன் சொந்த தயாரிப்பு மற்றும் அதன் அனலாக்ஸின் நன்மைகள் மற்றும் குறைபாடுகளின் பகுப்பாய்வு (PR: திட்ட நடவடிக்கைகள் - பகுப்பாய்வு ) ; 3) தொழிலாளர் மற்றும் சிவில் உறவுகளின் நெறிமுறைகளின் நெறிமுறைகள் (AVE: திட்டம், ஆராய்ச்சிக்கான தகவல் தூய்மை மற்றும் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றை இணக்கமாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், அறிக்கையின் சரியானது, சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுடன் இணக்கம்).

பிரச்சினைகள் அல்லது ஒரு சிக்கல்களின் பிரச்சினைகள் பற்றிய தகவல்கள் - விருப்பத்தேர்வுகளுடன் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம் தனிப்பட்ட சுய முன்னேற்றத்தின் திறமை உருவாக்கப்படலாம்.

5. முடிவுரை

முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் பிரச்சனையின் கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வு மற்றும் நடத்தப்பட்ட பரிசோதனைப் படிப்பு ஆகியவை பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கின்றன:

1. பழைய பள்ளி வயதில், சாதகமான நிலைமைகள் கிமீ வளர்ச்சிக்காக உருவாக்கப்பட்டன, சுருக்க சிந்தனை உருவாக்கம் தொடர்பான, தன்னிச்சையான சாத்தியம் அதிகரிப்பு, சுயநிர்ணயத்திற்கான தேவை, சுய நனவு மற்றும் சுய மதிப்பீடு அதிகரிப்பு, உலக கண்ணோட்டத்தின் உருவாக்கம்.

2. வழங்கப்பட்ட பரிசோதனை ஆய்வு, ரஷ்ய ஆசிரியர் மற்றும் இலக்கியங்களின் மாதிரியை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை உருவாக்கியுள்ளது, இது முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் வகையில், ஒரு இலக்கு, அர்த்தமுள்ள, தொழில்நுட்ப, மதிப்பீட்டு கூறு கொண்டது, இது தத்துவார்த்த மட்டமல்ல , ஆனால் இரண்டாம்நிலை கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகளின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நடைமுறை முக்கியத்துவம்.

3. ஆசிரியரின் செயல்களின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம், பின்வரும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகளுடன் இணக்கம்: 1) ஆசிரியர் என்ன முறைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், அது முக்கிய திறன்களின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், அதாவது, அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு வேண்டும்; 2) கல்வி செயல்முறைக்கு இந்த திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் உத்திகள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது; 3) ஆசிரியர் ஒரு சாதகமான உளவியல் காலநிலை உருவாக்கம் பங்களிக்க வேண்டும்; 4) வேலைவாய்ப்பு, தனிப்பட்ட, தனிப்பட்ட, மாணவர்களின் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகளை வைத்திருப்பது அவசியம்.

4. ஆய்வின் முடிவுகள் மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் அளவு நேரடியாக அறிவு தரத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன என்று காட்டியது. இவ்வாறு, ஆய்வின் நோக்கம் தீர்க்கப்படுவதால், கருதுகோள் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் இந்த வேலையின் இலக்கை அடையக்கூடிய முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன.

குறிப்புகளின் பட்டியல்.

1. Grebenyuk Pedagogy: கலினின்கிராட் விரிவுரைகள் / பல்கலைக்கழகம். Kaliningrad, 1996. Stepanov பராமரிப்பு, தொழில்நுட்ப உருவாக்கம் மற்றும் திறமைகள் /
2. / கல்வி மற்றும் கல்வி கண்காணிப்பு. - 2012. - № 1.
3. பொது கல்வி நவீனமயமாக்கல் மூலோபாயம்: பொது கல்வி நவீனமயமாக்கல் பற்றிய ஆவணங்களின் டெவலப்பர்களுக்கான பொருட்கள். - m.: LLC "புத்தகங்கள் உலகின்", 2001.
4.போலோனின் கருத்துக்கள் மற்றும் கல்வி மீதான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் கீழ் விதிமுறைகள் - எம்.: Mios, 1995.

5. ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட ரீதியாக சார்ந்தவர்களின் முன்னுதாரணத்தின் ஒரு அங்கமாகும். 2003. எண் 2.

6. விவசாயிகள் திறமை மற்றும் கல்வி தரநிலைகள். கல்வி தத்துவம் திணைக்களத்தில் அறிக்கை மற்றும் Pantagogics Rao இன் தியரி 23 ஏப்ரல் 2002. மையம் "Eidos" http: // www. ***** / ஜர்னல் / 2002 / 0423.HTM.
7. நவீன கல்வி விளைவாக ஒரு புதிய முன்னுதாரணமாகும். மையம் "Eidos" http: // www. ***** / ஜர்னல் / 2006 / 0505.htm.
8. Chernesenko மாணவர்கள் முக்கிய திறன்களை உருவாக்கப்பட்டது. Http: // io. ***** / குறியீட்டு. PHP.

பயன்பாடுகள்.

இணைப்பு எண் 1. கேள்வித்தாள் "ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம் துறையில் நலன்களை" .

(வகுப்புகளின் மாணவர்களின் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது 6-11)

	a) பெற்றோர் 'தேவைகள்; b) ஒரு நல்ல சான்றிதழை பெற விருப்பம்; சி) பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைய விருப்பம்; ஈ) இன்னும் தெரிந்து கொள்ள விருப்பம்.
	a) சிறந்த; b) நல்லது; சி) திருப்திகரமாக;
	ஒரு) மற்ற பொருட்களை விட அதிகமாக; b) மற்றவர்களிடையே இந்த விஷயத்தை நான் சிறப்பித்துக் காட்டவில்லை; c) இதுவரை மனப்பான்மையைத் தீர்மானிக்கவில்லை; ஈ) இந்த விஷயத்தில் ஆர்வம் இல்லை.
	a) அது சற்றே அதிகரிக்கப்பட வேண்டும்; b) கணிசமாக அதிகரித்திருக்க வேண்டும்; c) மாறாமல் இருக்க வேண்டும்; ஈ) குறைக்கப்பட வேண்டும்;
	a) மொழியியலாளர்களின் சுயசரிதைகள், எழுத்தாளர்கள்; b) சிக்கல்களின் கோட்பாட்டு ஆதாரங்கள்; சி) உரை பொருள் பற்றிய விவாதம்; ஈ) ரஷ்ய மொழி (இலக்கியம்) மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படும் உள்ளூர் லோர் பொருள்.

கேள்வித்தாள் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

கேள்விகளுக்கு கேள்விகள் மற்றும் விருப்பங்கள்
1. ரஷ்ய மொழியை கற்றுக்கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தால் ஏற்படுகிறது (இலக்கியம்)?

2. ரஷ்ய மொழியில் (இலக்கியம்) என்ன முக்கியம்?

3. ரஷ்ய மொழி (இலக்கியம்) பற்றிய ஆய்வுக்கு உங்கள் அணுகுமுறை என்ன?

4. ரஷ்ய மொழி (இலக்கியம்) பற்றிய ஆய்வுகளில் மணிநேர எண்ணிக்கை அதிகரிக்க வேண்டுமா?

இந்த கேள்வித்தாளர்களின் பகுப்பாய்வின் போது, \u200b\u200bமாணவர்கள் முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்களுக்கு பல்வேறு விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகக் கண்டறியப்பட்டது, இது முதல், வயது வேறுபாடுகள் காரணமாக, இரண்டாவதாக, மாணவர்களின் தொடர்ச்சியான இலக்குகளை உருவாக்கும் இலக்குகளை உருவாக்குதல் மற்றும் இலக்கியம்.

மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல்

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பினைகளில்

நாம் அடிக்கடி குழந்தைகளை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் தீர்க்கப்பட வேண்டிய சவால்களைத் தவிர்ப்பதில்லை. "

ரோஜர் லெவின்.

பாரம்பரியமாக, எங்கள் முழு கல்வி முறை கற்றல் ஒரு குறிக்கோள் அறிவு மீது கவனம். சமுதாயத்தின் மாற்றங்கள் ஒட்டுமொத்தமாகவும் பள்ளிகளாகவும், மாணவர்களுக்கான தேவைகளை ஒரு மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது. "பட்டதாரி அறிவு" சமுதாயத்தின் கோரிக்கைகளுடன் இணங்குவதை நிறுத்தியது. பொருத்தமான மதிப்பு நோக்குநிலைகளைக் கொண்ட ஒரு "பட்டதாரி யார்" ஒரு கோரிக்கை இருந்தது. சமீபத்தில், "தகுதிவாய்ந்த அணுகுமுறை" என்று அழைக்கப்படுபவை முற்றிலும் நவீன மற்றும் வாக்குறுதியளிக்கும் கற்பனையான இலக்கியத்தில் தோன்றியது, இது முக்கிய நோக்கம் கொண்ட கல்வி செயல்முறையை மாற்றுவதற்கான முக்கிய நோக்கமாகும் தகவல்.

முக்கிய திறமைகள் - குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் முக்கிய முக்கிய பிரச்சினைகளை தீர்க்க ஆளுமை திறன். முக்கிய திறமைகள் பல்வேறு உலகளாவிய மனநல வழி, கருவிகள் (முறைகள், முறைகள், நுட்பங்கள்) ஒரு நபருக்கு குறிப்பிடத்தக்க இலக்குகளை அடைவதற்கு (முடிவு).

அபிவிருத்தி முறைமுக்கிய திறமைகள் இது பல தொழில்நுட்பங்களுக்கான ஒரு புதிய தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது - மாணவர்களின் விமர்சன சிந்தனை அபிவிருத்தி, அதன் சொந்தத் தேடலின் ஒரு பகுதியாக "அதன் சொந்த அறிவை" கட்டியெழுப்பும் முக்கிய அம்சமாகும் ".

இந்த தொழில்நுட்பம் மூன்று கட்ட பாடம் கட்டமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: 1) அழைப்பு (செயல்படுத்தல், உந்துதல்), 2)நீக்க (செயலில் வாசிப்பு, கேட்டல்), 3)பிரதிபலிப்பு (பிரதிபலிப்பு, பகுப்பாய்வு, ஆக்கபூர்வமான விளக்கம்).

RCM தொழில்நுட்பத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கான நிலைகளால் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் படிப்பின்கீழ் மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதை நான் கருதுகிறேன். சிக்கலை தீர்க்கும் பொருட்டு ("திறமை" என்ற கருத்தை தீர்மானிப்பதில் தீட்டப்பட்டது), முதலில் அதை புரிந்து கொள்ளவும், அதை புரிந்து கொள்ளவும் தேவைப்படுகிறது.

மாணவர் பார்க்க மாணவர்களுக்கு, நான் புரிந்து மற்றும் சிக்கலை உருவாக்கியது, நான் குறிப்பிடப்பட்ட குறிப்பிட்ட மன செயல்பாடுகளை (ஒப்பீடு, ஒப்பிட்டு, பொதுவான மற்றும் வேறுபாடுகள் கண்டுபிடிக்க மொழியியல் பொருள் மற்றும் பாடம் பரிசீலிக்கப்படும் பிரச்சனையின் விரும்பிய வார்த்தைகளுக்கு வரவிருக்கும் விளைவாக.கஜகஸ்தான் குடியரசின் தொழில்நுட்பத்தில், இந்த கட்டம், சிக்கலான பிரச்சினையின் இலக்கு-அமைப்பின் மற்றும் சூத்திரங்களின் கட்டத்துடன் சேர்ந்து, அழைப்பின் சவாலாக கருதப்படுகிறது.

முக்கிய திறமைகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக சிக்கலை தீர்ப்பதற்கான அடுத்த கட்டம் இலக்கின் நோக்கம் ஆகும். எங்கள் மாணவர்கள் கோல்கள் ஆசிரியரை வைத்திருப்பதைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம், மேலும் அவர்கள் மட்டுமே பின்பற்றுகிறார்கள். எனவே, பாடம் நோக்கத்தின் ஒரு சுயாதீனமான சூத்திரத்துடன்குழந்தைகள் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்கள், பரிசோதித்தல், பரிசோதித்து, பரிந்துரைக்கிறார்கள், பரிந்துரைக்கிறார்கள், தவறாகவும், தங்கள் தவறுகளையும் வெட்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் அந்த நேரத்தில் தவறாமல் இருப்பதால், பிழைகள் வேலை ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்கும் என்று விழிப்புணர்வு வருகிறது.இந்த கட்டத்தில் என்னால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயிற்சி நடவடிக்கைகளில் ஒன்று, குழந்தைகளுக்கு இலக்குகள் மற்றும் கல்வி பணிகளை சுயாதீனமான உருவாக்கம் ஆகும். சுயாதீனமான அல்லது கூட்டு இலக்கு-அமைப்பை மாணவர்கள் ஏற்கனவே உள்ள அறிவுக்கு அப்பால் செல்ல வேண்டும், மேலும் புதிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கும் கற்கும் ஒரு சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல்களும் ஆகும்.

பிரச்சினையை தீர்ப்பதற்கான அடுத்த கட்டம் செயல்பாட்டின் முறைகளின் சரியான சூழ்நிலையின் தேர்வு மற்றும் செயல்பாட்டின் செயலாக்கத்தின் சரியான சூழ்நிலையாகும்.விமர்சன சிந்தனை திறன்களின் வளர்ச்சியின் முக்கிய புள்ளி உரையாடல் பயிற்சி ஆகும், மேலும் இந்த அம்சத்தில் சிக்கல்களின் சரியான வடிவத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், ஏனெனில் இது ஒரு முக்கிய காரணியாகும். தெளிவாக வடிவமைக்கப்பட்ட மற்றும் சரியாக வரையப்பட்ட கேள்விகளுக்கு கற்பிக்க ஒரு பயனுள்ள உதவியாளராக மாறும். படிப்பினைகளில் நான் அதிக ஆர்டர் கேள்விகளை விண்ணப்பிக்க அடிக்கடி முயற்சி செய்கிறேன். சில நேரங்களில் நான் விவாதத்தை புத்துயிர் பெறும் கேள்விகளை கேட்க வேண்டும். தோழர்களே உரையாடல் படிப்படியாக விவாதத்தில் பின்வருமாறு, இது ஆர்வத்தின் வெளிப்படையான அடையாளமாகும், இது ஒரு சொந்த கருத்தின் முன்னிலையில், ஒன்று அல்லது மற்றொரு கேள்வியின் பார்வையின் புள்ளி. இது ஒரு நேர்மறையான சிந்தனையின் அம்சங்களில் ஒரு நேர்மறையான போக்குகளாக இருப்பதை நான் கவனிக்கிறேன், ஏனெனில் ஒரு நல்ல விளக்கத்தை கண்டுபிடிப்பது போல், ஒரு நல்ல விளக்கத்தை கண்டுபிடிப்பது என்றாலும், கேள்விக்குரிய கேள்விகளைக் குறைப்பதற்கும், காரணத்தை நம்புவதற்கும், உணர்ச்சிகளை நம்புவதற்கும், ஊகங்கள்.

இறுதியாக, சிக்கலை தீர்ப்பதற்கான கடைசி நிலை மதிப்பீடு மற்றும் திருத்தம் கட்டமாகும். இந்த கட்டத்தில், சுய சோதனை மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்கள் சரிபார்க்கப்படுகின்றன.ஒருவருக்கொருவர் பரஸ்பர, மாணவர்கள் சில நேரங்களில் தங்கள் மதிப்பீட்டை அதிகரிக்கிறார்கள், அனுதாபிகள் மற்றும் எதிர்ப்பாளரைக் கொடுத்தனர், ஆனால் மேலும் அவர்களின் சுய மரியாதை மற்றும் பரஸ்பரத்தைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்கியது, இது "+" மற்றும் "-" - "போன்ற பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தியது ", முடிவற்ற திட்டங்கள்," போக்குவரத்து ஒளி ". பிரதிபலிப்பு உண்மையான சுய மரியாதைக்கு மாணவர்களை வழிநடத்துகிறது, கருத்துக்களை ஏற்பாடு செய்கிறது, அவர்கள் தங்களை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், பாடம் தங்கள் பங்கை தீர்மானிக்கிறார்கள். பிரதிபலிப்பு பொருள் படித்த பிறகு, பாடம் இந்த கட்டத்தில், மாணவர்கள் பாடம் என்ன கற்று என்ன பிரதிபலிக்கின்றன என்பதை உணர்ந்தேன், என்ன புதிய அறிவு அவர்கள் நடைமுறையில் அவர்களுக்கு விண்ணப்பிக்க முடியும் புதிய அறிவு பெற்றது என்று உணர்ந்தேன்.பிரதிபலிப்பு பாடம் விளைவாக அல்ல, இது கற்றல் செயல்முறை மற்றும் அவர்களின் அறிவின் அறிவு ஆகியவற்றின் மதிப்பீடு ஆகும்.

இவ்வாறு, ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் முக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட முயற்சிகள் அல்லது பொருள் செலவுகள் தேவையில்லை என்று ஒரு செயல்முறை ஆகும், ஏனென்றால் ஆசிரியரின் முக்கிய கருவி அதன் ஆசிரியரால் திறமை, அடிப்படை திறமை, இது திறன் ஆகும் அத்தகைய ஒரு கல்வி வளரும் சூழலை உருவாக்குவது முக்கிய திறமைகளாக வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தையுடன் கல்வி முடிவுகளை அடைவதற்கு சாத்தியமாகும். பாடத்திட்டத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் (ஆர்.சி.எம் தொழில்நுட்பத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும்) பணிபுரியும் திட்டத்தை சரியாக ஒழுங்குபடுத்துவது முக்கியம்.