பள்ளியில் கதை சொல்லல் கற்பிப்பதற்கான பாடங்களின் சுருக்கம். பேச்சு வளர்ச்சிக்கான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். தலைப்பு: "கதை சொல்லல் கற்பித்தல். ஒரு பொம்மை பற்றிய விளக்கமான கதையை வரைதல். " பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

நடாலியா கொலுபேவா
"ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்" ஆக்கபூர்வமான கதைசொல்லலைக் கற்பிப்பதற்கான பாடத்தின் சுருக்கம்

பாடம் சுருக்கம்

அன்று படைப்பு கதை சொல்லல் கற்பித்தல்

தலைப்பில்: "வி ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடவும்»

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது

கொலுபேவா என்.வி.

இலக்கு:

குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் படைப்பு கதை சொல்லல்.

பணிகள்:

ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கற்பனை கதைகள்;

திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் சொல்லமுன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில்;

கதை சொல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

அடையாள வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துங்கள்;

நினைவூட்டல் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

உருவாக்க உருவாக்கம், கற்பனை, சிந்தனை, ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறன்;

கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பு பகுதிகள்: "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி", "சமூக மற்றும் தொடர்பு வளர்ச்சி".

முறைகள்: உரையாடல், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், உடற்பயிற்சி நிமிடம், கலவை கற்பனை கதைகள், பகுப்பாய்வு.

பொருள் தொழில்:

உடன் காட்சி பெட்டி கற்பனை கதைகள்;

அனிமேஷனில் இருந்து துண்டுகள்: "சிண்ட்ரெல்லா", "புஸ் இன் பூட்ஸ்", "மந்திரத்தால்", "இளவரசி தவளை";

நினைவூட்டல் வரைபடம்;

மந்திரக்கோலை;

அற்புதமான பண்புக்கூறுகள்(அழகான கேப், கிரீடம், தொப்பி);

தயாரிப்பதற்கான பொருள் குச்சிகள்: ரோல்-அப் பேப்பர், ஸ்டிக்கர்கள், ஸ்டார், ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள்.

ஆரம்ப வேலை.

படித்தல் மற்றும் கேட்பது கற்பனை கதைகள்("சிண்ட்ரெல்லா", "புஸ் இன் பூட்ஸ்", "மந்திரத்தால்", "இளவரசி தவளை"மற்றும் பல.);

விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்;

புத்தக கண்காட்சி தயாரிப்பு "மந்திரம் கற்பனை கதைகள்» ;

உரையாடல்கள் "நான் ஒரு மந்திரவாதியாக இருந்தால்".

பாடத்தின் போக்கு.

நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல்.

நண்பர்களே, ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைப்போம் விருந்தினர்கள்! அது போகட்டும் நல்ல மனநிலைநாள் முழுவதும் நம்மை விட்டு போகாது!

யாரோ கண்டுபிடித்தது

எளிய மற்றும் புத்திசாலி.

நீங்கள் சந்திக்கும் போது வணக்கம் சொல்லுங்கள்!

காலை வணக்கம்!

காலை வணக்கம்

சூரியனும் பறவைகளும்!

காலை வணக்கம்!

நட்பு முகங்களுக்கு!

மேலும் அனைவரும் ஆகிறார்கள்

இரக்கம், நம்பிக்கை!

காலை வணக்கம் மாலை வரை நீடிக்கும்!

நண்பர்களே, அவர்கள் இன்று எங்களிடம் வந்தார்கள் விருந்தினர்கள், அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்.

குழந்தைகள் வணக்கம் சொல்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை ப்ரொஜெக்டருக்கு வருமாறு அழைக்கிறார்.

நீங்கள் விரும்பும் தோழர்களே கற்பனை கதைகள்?

குழந்தைகள்: ஆம்

கல்வியாளர்:

நீங்கள் ஒரு மாய நிலத்தைப் பார்வையிட பரிந்துரைக்கிறேன் கற்பனை கதைகள்.

நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்:

கல்வியாளர்:

எங்களை உள்ளே கொண்டுவர விசித்திரக் கதைநீங்கள் மந்திர வார்த்தைகளை சொல்ல வேண்டும்.

எத்தனை பேருக்கு அவர்களை தெரியும்?

குழந்தைகள் பதில்களுக்கான விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள். விருப்பங்களில் ஒன்று சத்தமாக பேசப்படுகிறது.

நாற்காலிகளில் உங்களுடன் உட்கார்ந்து திரையை உற்று நோக்கலாம்.

இசை ஒலிக்கிறது "வி ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடவும்» , பின்னர் கார்ட்டூனின் முதல் துண்டு தோன்றும் "சிண்ட்ரெல்லா"

பிறகு கேள்விகள் ஒரு பகுதியை மறுபரிசீலனை செய்கிறது:

இதற்கு என்ன பெயர் விசித்திரக் கதை?

முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் பெயர் என்ன?

இதை அழைக்க முடியுமா விசித்திரக் கதை? மேலும் ஏன்?

Who இந்த கதையில் அற்புதங்களைச் செய்தார்?

பின்வருபவற்றின் துண்டு கார்ட்டூன்: "புஸ் இன் பூட்ஸ்", "இளவரசி தவளை", "பைக்கின் கட்டளைப்படி".

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்கிறார், மிகவும் சுவாரஸ்யமானவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார்.

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

"கண்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும்" (ஆண்கள் கண்களை மூடுவார்கள்)

"ஆழ்ந்து மூச்சு விடு" (ஆழ்ந்த மூச்சு, கண்கள் இன்னும் மூடியது)

"இடது - வலது திருப்பம்" (வலது, இடது பக்கம் திரும்புகிறது)

"அவர்கள் பல முறை கண் சிமிட்டுவார்கள்" (அடிக்கடி கண் சிமிட்டுதல்)

"கண்கள் நன்றாக உணர்கின்றன

"எல்லோரும் என் கண்களைப் பார்ப்பார்கள்!" (கண்கள் திறந்தன, அவன் முகத்தில் பரந்த புன்னகை)

ஆசிரியர் எல்லா குழந்தைகளையும் தன்னை அணுகுமாறு அழைக்கிறார்.

ஆசிரியர் கேட்கிறார்:

"நண்பர்களே, நீங்கள் அற்புதங்களை நம்புகிறீர்களா?

கதவைத் தட்டுதல்.

கல்வியாளர்:

யாரோ எங்களைத் தட்டுகிறார்கள், தபால்காரர் பெச்ச்கின் மண்டபத்திற்குள் நுழைந்து ஒரு பார்சலைக் கொண்டுவருகிறார்.

நண்பர்களே, தொகுப்பு மந்திர ராஜ்யத்திலிருந்து எங்களிடம் வந்தது.

ஆசிரியர் பார்சலில் உள்ள முகவரிகளை எடுத்து படிக்கிறார் பெறுபவர்:

"மழலையர் பள்ளி "சூரியன்".

சிறுவர்களுக்காக மூத்த குழு "ஸ்னோ ஒயிட்"

தேவதையிலிருந்து "மந்திர இராச்சியம்".

ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, பார்சலைத் திறக்கிறார், அதில் ஒரு அழகான மந்திரக்கோல், ஒரு கடிதம், ஒரு நினைவூட்டல் வரைபடம் உள்ளது.

ஆசிரியர் தொகுப்பைத் திறந்து, ஒரு மந்திரக்கோலை எடுத்து, கேட்கிறார்:

"இந்த அழகான மந்திரக்கோலை என்னவென்று யார் யூகித்தார்கள்?

குழந்தைகள்:

இது ஒரு மந்திரக்கோல்.

கல்வியாளர்:

அது சரி, மந்திரம்.

அவள் உங்களுக்கு அனுப்பிய கடிதத்தைக் கேளுங்கள் தேவதை:

"வணக்கம், அழகான பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள்! நீங்கள் விரும்புவதை அறிந்து கொள்ளுங்கள் கற்பனை கதைகள், பல்வேறு அற்புதங்கள், அதனால் நான் உங்களுக்கு ஒரு மந்திரக்கோலை பரிசாக அனுப்புகிறேன். அதை கையில் எடுத்து, மந்திர வார்த்தைகளையும், அலைகளையும் மூன்று முறை உச்சரிப்பவர், ஒரு மந்திரவாதியாக மாறுவார். நான் மந்திரவாதிகளாக மாறுவதன் மூலம், நீங்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவர் என்று நம்புகிறேன் சொல்லஉங்கள் மந்திர இராச்சியம் பற்றி. உங்கள் மந்திர செயல்கள் மட்டுமே நன்றாக இருக்கும். இதைச் செய்ய, நான் உங்களுக்கு கொஞ்சம் உதவுவேன், பார்சல்களில் நீங்கள் காணலாம் குறிப்பு».

மெமோ ஸ்கீம்

ஆசிரியர் பார்சலில் இருந்து ஒரு குச்சியை எடுத்து, எப்போது என்று குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார் கதைசொல்லல்நீங்கள் ஒரு வரிசையைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

கதைமூன்று கொண்டது பாகங்கள்: ஆரம்பம், நடுத்தர, முடிவு.

உங்கள் தோழர்களே கதை ஒரு அற்புதமான தொடக்கத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

நீங்கள் புரிந்து கொண்டபடி அற்புதமான தொடக்கம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்

நீங்கள் உங்களை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், நீங்கள் யார்?

எதில் இருந்து நீங்கள் வந்துள்ள அற்புதமான நாடு?

நீங்கள் எப்படி அல்லது எதற்கு அங்கு வந்தீர்கள்?

இது எந்த நேரத்தில் நடந்தது?

(நடுத்தரமானது மிகப்பெரிய பகுதியாகும், இது கதாபாத்திரங்களுக்கு நடக்கும் நிகழ்வுகளை பட்டியலிடுகிறது.)

வி ஒரு விசித்திரக் கதை வேண்டும்எப்போதுமே என்ன வகையான மந்திரமாக இருக்க வேண்டும்? ஹீரோக்களுக்கோ அல்லது உங்களுக்கோ என்ன ஆகும்?

முடிவு என்ன? (அதில் உள்ளது பற்றி பேசுகிறார்அது எப்படி முடிந்தது.)

கல்வியாளர்: "யார் மந்திரவாதியாக இருக்க விரும்புகிறார்கள்?"... முன்வந்த குழந்தைக்கு மந்திரக்கோலை கொடுக்கிறது மற்றும் பேசி கொண்டு: "எழுந்திரு, மந்திரக்கோலை எடுத்து, தோழர்களுடன் கண்களை மூடிக்கொண்டு, உங்களுக்குத் தெரிந்த மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்லி, உங்கள் மந்திரக்கோலை மூன்று முறை அசைக்கவும்." மூன்றாம் வார்த்தையில், அனைவரும் கண்களைத் திறக்கிறார்கள். குழந்தை கடைசியாக தனது மந்திரக்கோலை அசைக்கும் தருணத்தில், ஆசிரியர் தனது தோள்களில் ஒரு அழகான கேப்பை வீசுகிறார், மேலும் அவரது தலையை ஒரு அழகான கிரீடத்தால் அலங்கரிக்கிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள், குழந்தை ஒரு மந்திரவாதியாக மாறும்.

கல்வியாளர்:

மிகவும் மதிப்பிற்குரியவரே, எங்களிடம் சொல்லுங்கள் - ஆசிரியர் அவரிடம் திரும்புகிறார், - நீங்கள் எந்த ராஜ்யத்திலிருந்து வந்தீர்கள்? அதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்».

குழந்தை: நான் ஒரு தேவதை நிலத்திலிருந்து வந்தேன். (அவளுடைய பெயர்களைக் கொடுக்கிறது)முதலியன

குழந்தை சொல்கிறது, சிரமம் ஏற்பட்டால், ஆசிரியர் முன்னணி கேள்விகளுக்கு உதவுகிறார். பின்னர் அவர் மந்திரவாதிக்கு நன்றி கூறி, அடுத்த குழந்தைக்கு மந்திரக்கோலை எடுத்துச் செல்ல முன்வந்தார்.

இரண்டு அல்லது மூன்று பதில்களைக் கேட்ட ஆசிரியர், குழந்தைகளின் ஒப்புதலுடன், ஒரு மந்திரவாதியாகவும் மாறுகிறார், தனது சொல்கிறது விசித்திரக் கதை ... நீங்கள் மட்டுமே எனக்கு உதவ முடியும்.

விசித்திரக் கதை உடல் நிமிடம்(கீழ் அற்புதமான இசை)

"பாபா யாகா"

ஒரு காட்டில் ஒரு குடிசை இருக்கிறது (நாங்கள் எங்கள் கைகளை தலைக்கு மேலே இணைக்கிறோம் - கூரை)

பின்னோக்கி நிற்கிறது (இடது மற்றும் வலது பக்கம் திரும்புகிறது)

மற்றும் குடிசையில் அந்த கிழவி

பாட்டி யாக வாழ்கிறார் (நாங்கள் தாவணியைக் கட்டுவது போல்)

குக்கீ மூக்கு (நாங்கள் மூக்கை நோக்கி கை வைத்து கொக்கி போல விரலை வைத்தோம்)

கிண்ணங்கள் போன்ற கண்கள் (இரண்டு கைகளின் விரல்களையும் மோதிரங்களாக மடித்து கண்களுக்குப் பயன்படுத்துங்கள்)

நிலக்கரி எரிவது போல (உங்கள் கைகளை அகற்றாமல், வலது மற்றும் இடது பக்கம் திரும்பவும்)

மற்றும் கோபம் மற்றும் தீய (கோபத்தைக் காட்டுங்கள், உங்கள் முஷ்டியை அசைக்கவும்)

முடி அப்படியே நிற்கிறது (தலையில் விரல்களை விரிக்கவும்)

மற்றும் ஒரு கால் (நாங்கள் ஒற்றைக் காலில் நிற்கிறோம்)

எளிமையானது அல்ல, எலும்பு.

அது பாட்டி யாகம்! (நாங்கள் முழங்காலில் கைதட்டுகிறோம். பாட்டி யாகாவின் வார்த்தைகளுக்கு, நாங்கள் எங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரித்தோம்)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்களும் நானும் ஒரு மந்திரக்கோலை பயன்படுத்தினோம், ஆனால் எங்களிடம் ஒன்று இருந்தது, ஒவ்வொருவரும் நம்முடைய சொந்த மந்திரக்கோலை உருவாக்குவோம். பின்னர் நீங்கள் உங்கள் மந்திரக்கோலால் செய்யலாம் உருவாக்கநல்ல மந்திர செயல்கள். ஒப்புக்கொள்கிறேன்.

குழந்தைகள்: ஆம்

கல்வியாளர்: சரி, ஆரம்பிக்க நம் விரல்களை தயார் செய்வோம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் « விசித்திரக் கதாநாயகர்கள்»

நாங்கள் செய்வோம் விசித்திரக் கதைகளை அழைக்கவும்:

மிட்டன், டெரிமோக்,

கிங்கர்பிரெட் மனிதன் - முரட்டுத்தனமான பக்கம்,

ஒரு ஸ்னோ மெய்டன் இருக்கிறார் - ஒரு அழகு,

மூன்று கரடிகள், ஓநாய், நரி.

சிவ்கா-புர்காவை மறந்துவிடாதீர்கள்,

எங்கள் தீர்க்கதரிசன மாடு.

ஃபயர்பேர்ட் பற்றி எங்களுக்கு கதை தெரியும்,

டர்னிப்பை நாங்கள் மறக்கவில்லை.

ஓநாய் மற்றும் குழந்தைகளை நாங்கள் அறிவோம்.

இந்த எல்லோரும் விசித்திரக் கதைகளால் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: இப்போது நான் ஒரு மந்திரக்கோலை உருவாக்க உங்களை மேஜைகளுக்கு அழைக்கிறேன்.

இசையை அமைதிப்படுத்த, குழந்தைகள் பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து ஒரு மந்திரக்கோலை உருவாக்குகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன அழகான குச்சிகளை மாற்றியுள்ளீர்கள், அவை இப்போது எங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். அனைவரும் என்னிடம் வாருங்கள்.

அற்புதமானதேவதை உங்களுக்கு இன்னொரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்துள்ளது. எது என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா? பின்னர் உங்கள் மந்திரக்கோலை எடுத்து, அவற்றை தொகுப்பில் சுட்டிக்காட்டவும் உச்சரிக்க:

அதிசயம் அதிசயம் தோன்றுகிறது

உங்களை எங்கள் குழந்தைகளுக்கு காட்டுங்கள்.

ஆசிரியர் தொகுப்பைத் திறக்கிறார். மற்றும் விருந்தளிப்புகள் உள்ளன.

முடிவுரை

கேட்கிறார்: "விசித்திர நம்பிக்கைகள் நியாயமானவை என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? எல்லாம் கதைகள் சுவாரஸ்யமாக இருந்தன, மற்றும் மந்திர செயல்கள் நல்லதா? எந்த கதைஉங்களுக்கு மிகவும் பிடித்ததா? ஏன்? உங்கள் சாப்ஸ்டிக்ஸை என்ன செய்யப் போகிறீர்கள்? "

நல்லது, சிறுவர்களே.

இப்போது விடைபெறுவோம் விருந்தினர்கள்.

"ஹரே குளிர்காலம்" கதையின் மறுபரிசீலனை

நோக்கம்: கதைகளைச் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

பணிகள்: குறியீட்டுப் படங்களைப் பயன்படுத்தி கதையை மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதைத் தொடரவும். தொடர்புடைய சொற்கள், அறிகுறிகள் மற்றும் பொருள்களின் செயல்கள், எதிர்ச்சொற்கள் மூலம் குழந்தைகளின் அகராதியை வளப்படுத்தவும். ஒரு உரையாடலை நடத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மற்ற குழந்தைகளின் பதில்களை இறுதிவரை கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

தயாரிப்பு: பொம்மை முயல், படங்கள்- சின்னங்கள், விளையாட்டு "யாருடைய வீடு?", ஒரு முயலின் உருவம் கொண்ட படங்கள்; உடல் நிமிடங்கள் "ஹெட்ஜ்ஹாக்", "பறவைகள்" (அட்டை குறியீட்டைப் பார்க்கவும்).

திட்டம்:

மர்மம்:

குறுக்கு கண்கள், சிறியது,

வெள்ளை ஃபர் கோட்டில், பூட்ஸ் உணர்ந்தீர்களா? (முயல்)

1. கல்வி தொடர்புடைய வார்த்தைகள்வார்த்தை பதில் "முயல்".

2. முயலுக்கு அன்புடன் பெயரிடுங்கள்:

முயல் குட்டிகள்: ஹேரின் அம்மா: முயலின் வால்: முயலின் குடிசை: பன்னி முட்டைக்கோஸ்:

முயல், முயல், ஜயுஷ்கா, ஜைங்கா, முயல், முயல் முயல்கள், முயல்கள், முயல், சிறிய முயல். முயல் முயல் ஜயுஷ்கின். ஜாய்கின்.

2. செயற்கையான விளையாட்டு "அறிகுறிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்".

ஆசிரியர் பணியை அளிக்கிறார்: பெண்களே, ஒரு முயலைப் பற்றிய மிகவும் பாசமுள்ள, அன்பான மற்றும் அழகான வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்துப் பெயரிடுங்கள், என்ன வகையான முயலைப் பற்றி சொல்லுங்கள்? மற்றும் சிறுவர்கள் உதவி தேவைப்பட்டால் (சிறிய, கவனமாக, வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற, பனி-வெள்ளை, பயம், பயம், சாமர்த்தியமான, வேகமான, தெளிவற்ற, காதுகள், தந்திரமான, வேகமாக), முயலுக்கு நீண்ட காதுகள்-நீண்ட காதுகள், குறுகிய வால்-குறுகிய வால், சாய்ந்த கண்கள்-குறுக்கு கண்கள், வேகமாக கால்.

3. செயற்கையான விளையாட்டு "செயலுக்கு பெயரிடுங்கள்".

மற்றும் சிறுவர்களே, முயல் செய்யும் செயலுக்கு பெயரிடுங்கள். கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: "முயல் என்ன செய்கிறது?" (தாவல்கள், ஓடுதல்கள், தாவல்கள், கடிக்கவும், கடிக்கவும், மறைக்கவும், பயப்படவும், தப்பிக்கவும், ஓடவும், நிற்கவும், கேட்கவும், கடிக்கவும் போன்றவை).

4. செயற்கையான விளையாட்டு "எதிர் சொல்".

ஓமுயலுக்கு குறுகிய காதுகள் உள்ளன - இல்லை, முயலுக்கு நீண்ட காதுகள் உள்ளன.

ஓமுயலுக்கு ஒரு பெரிய நீண்ட வால் உள்ளது -

ஓமுயலுக்கு குறுகிய, பலவீனமான பின்னங்கால்கள் உள்ளன -

ஓமுயலுக்கு கண்பார்வை குறைவு -

ஓமுயல் மெதுவாக நடக்கும் -

ஓமுயல் ஒரு வலிமையான, வலிமையான மிருகம் -

ஓமுயல் கோட் குளிர் மற்றும் கடினமானது -

5. விளையாட்டுப் பயிற்சி "செய்டோமிக்":

ஓநாய்க்கு ஒரு கொட்டில் உள்ளது

ஓமீனில் -

ஓஎறும்பில் -

ஓபறவை -

ஓஒரு பூனையில் -

ஓநரியில்-

ஓசுட்டியில் -

ஓதேனீ -

ஓநத்தையில் -

ஓகரடி -

ஒவ்வொரு விலங்கு, பூச்சி வீட்டிற்கும் அதன் சொந்த பெயர் உள்ளது. முயல் வீட்டின் பெயர் என்ன? முயலுக்கு வீடு இல்லை என்று மாறிவிட்டது. இன்று நாம் "ஒரு முயல் குளிர்காலம்" என்ற கதையைப் படிப்போம். நீங்கள் கவனமாகக் கேட்பீர்கள், ஏனென்றால் நீங்களே சொல்வீர்கள்.

6. "எப்படி முயல் குளிர்காலம்" கதையைப் படிப்பது I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ்.

7. கேள்விகளுக்கான உரையாடல்:

ஒரு முயல் குளிர்காலத்திற்கு தயாராகவில்லை என்றால், அது எப்படி குளிர்காலமாகிறது?

இயற்கை தாய் முயலுக்கு என்ன வகையான ஃபர் கோட் கொடுத்தார்?

அத்தகைய ஃபர் கோட் ஒரு முயலுக்கு எவ்வாறு உதவுகிறது?

முயல் ஏன் திறந்த கண்களுடன் தூங்குகிறது?

அவர் ஏன் ஒரு கனவில் உணர்திறன் மற்றும் கவனத்துடன் கேட்கிறார்?

முயலைப் பற்றி அவர்கள் ஏன் சொல்கிறார்கள்: "கோடையில் சாம்பல் மற்றும் குளிர்காலத்தில் வெள்ளை?"

பகல் எந்த நேரத்தில் நடப்பது, உணவளிப்பது?

அவர் என்ன விருந்து சாப்பிட விரும்புகிறார்?

முயலின் எதிரிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்

அவர்களிடமிருந்து அவர் எப்படி காப்பாற்றப்படுகிறார்?

8. கதையை மீண்டும் படிக்கவும்:

"நான் இப்போது கதையை மீண்டும் படிப்பேன், மற்றும்அதே நேரத்தில் குறியீட்டுப் படங்களை வெளிப்படுத்துங்கள், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், நான் படங்களைக் காண்பிக்கும் வரிசையையும் பின்பற்றுங்கள், இதனால் உங்கள் கதையை எழுதுவது உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கும்.

9. குழந்தைகள் கதைகள்.

10. விளைவு:

"நண்பர்களே, முயலைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள் (குழந்தைகளின் பதில்கள்). நல்லது! நான் உங்களுடன் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்! உங்கள் கதைகள் முழுமையாகவும் சுவாரசியமாகவும் இருந்தன. நீங்கள் வீட்டிற்கு வந்ததும், உங்கள் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள், சகோதர சகோதரிகளிடம் சொல்ல மறக்காதீர்கள். "

மூத்த ஆயத்த குழுவில் தொடர்ச்சியான ஓவியங்களுக்கான கதை சொல்லல் கற்பித்தல் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

தீம்:தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் கதை சொல்லல் கற்றல்.
இலக்கு:தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
மென்பொருள் உள்ளடக்கம்:
1. ஒத்திசைவான பேச்சின் திறன்கள், காட்சிப் பொருட்களுடன் வேலை செய்யும் திறன், சுயாதீனமாக மற்றும் ஒரு துணைக்குழுவில் வேலை செய்யும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்க்க. நினைவு அட்டவணைகளுடன் வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.
2. தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒத்திசைவான, ஒத்திசைவான, வண்ணமயமாக அலங்கரிக்கப்பட்ட கதையை வரைவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல். குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய சரியான தகவலறிந்த சுய பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கவும்.
3. சகாக்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, காட்சிப் பொருட்களுக்கு மரியாதை.
பொருட்கள்:விளக்கக் கதையைத் தொகுப்பதற்கான நினைவூட்டல் அட்டவணைகள்; விளையாட்டுக்கான அட்டைகள்-திட்டங்கள் “முதலில் என்ன நடந்தது, பிறகு என்ன?”; ஒரு பொதுவான சதி கொண்ட இரண்டு செட் படங்கள்; சுயபரிசோதனைக்கான "போக்குவரத்து விளக்குகள்", டன்னோ பொம்மை, பரிசு படங்கள்.

செயல்பாட்டு முன்னேற்றம்:

குழந்தைகளே, டன்னோ இன்று எங்களிடம் வந்தார். அவர்கள் அவரை வாழ்த்தட்டும். (பாத்திரத்தை குழந்தைகள் வாழ்த்துகிறார்கள்)
ஒரு அழகான, ஒத்திசைவான கதையை எப்படி எழுதுவது என்று தனக்குத் தெரியாது என்று டன்னோ வருத்தப்படுகிறார், இதனால் தனது நண்பர்களிடம் பெருமை பேச முடியாது. கதைகளை உருவாக்குவது உங்களுக்குத் தெரியுமா? மற்றும் படத்தைப் பற்றிய கதைகள்? மற்றும் தொடர்ச்சியான ஓவியங்களைப் பற்றி என்ன?
தொடர்ச்சியான ஓவியங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை எப்படி இசையமைக்க வேண்டும் என்பதை இன்று கற்றுக்கொள்ள பரிந்துரைக்கிறேன். மேலும் எங்களுடன் சேர்ந்து இதை அறிய முடியாது.
ஆனால் முதலில், எங்கள் நாக்கு நன்றாக வேலை செய்ய, நீங்கள் செய்ய நான் பரிந்துரைக்கிறேன் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்(குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பல பயிற்சிகளைச் செய்கிறார்கள், அரை வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).
இப்போது கொஞ்சம் செலவு செய்வோம் மன வெப்பமயமாதல் "விளக்கத்தின் மூலம் விலங்கை யூகிக்கவும்"... (குழந்தைகள், விருப்பப்படி, நினைவூட்டல் அட்டவணையை நம்பி, எந்த விலங்கின் பெயரையும் குறிப்பிடாமல் ஒரு விளக்கக் கதையை உருவாக்குகிறார்கள்)
தெரியாது: சரி, நீங்கள் என்ன நல்ல புதிர் கதைகளை கொண்டு வந்தீர்கள்.
இப்போது விளையாட்டை விளையாடுவோம் "முதலில் என்ன நடந்தது பின்னர் என்ன?" (குழந்தைகள் ஃப்ளாஷ் கார்டுகளை எடுத்து, ஒரு வரிசையை நிறுவி, அவர்கள் செய்ததைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், டன்னோ குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்)
உடற்கல்வி "டெரிமோக்"(ஆசிரியர் சுருக்கமாக கதையைச் சொல்கிறார், குழந்தைகள், ஒரு வட்டத்தில் நின்று, அவளுடைய ஹீரோக்களை சித்தரிக்கிறார்கள்)
குழந்தைகளே, இப்போது நீங்கள் இரண்டு துணைக் குழுக்களாகப் பிரிந்து, தொடர் ஓவியங்கள் இருக்கும் அட்டவணைகளுக்குச் சென்று அவற்றை விரும்பிய வரிசையில் ஒன்றிணைக்கவும், பின்னர் அவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு கதையைக் கொண்டு வந்து என்னுடனும் சொல்லுங்கள். உங்கள் கதையை சீராக வைத்திருக்க, உங்களில் யார் தொடங்குவார்கள், யார் தொடருவார்கள், யார் கதையை முடிப்பார்கள் என்று ஏற்பாடு செய்யுங்கள். கதையை வண்ணமயமாக, கவர்ச்சியாக மாற்ற, முழு வாக்கியங்கள், நீட்டிக்கப்பட்ட சொற்றொடர்கள், அழகான சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் படங்களில் உங்களிடம் ஒரு சதி உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், எனவே இந்த சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சி, அங்கு என்ன நடந்தது என்பதை நீங்கள் சொல்ல வேண்டும் (குழந்தைகள் துணைக்குழுக்களில் வேலை செய்கிறார்கள், பின்னர் துணைக்குழுக்கள் தங்கள் கதைகளைச் சொல்கிறார்கள், ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார், தேவைப்பட்டால், திருத்தங்களைச் செய்கிறார், தெரியாது அவர்கள் மிகவும் விரும்பிய கதையைக் குறிக்கிறது).
நண்பர்களே, உங்கள் நாற்காலிகளுக்குச் சென்று, "டிராஃபிக் லைட்ஸ்" எடுத்து உங்கள் செயல்பாட்டை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்: நீங்கள் ஒரு கதையை உருவாக்க விரும்பினீர்கள் மற்றும் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சமாளித்தீர்கள் என்றால் - பச்சை நிறத்தைக் காட்டுங்கள், ஏதாவது சுவாரசியமாக அல்லது கடினமாகத் தோன்றவில்லை என்றால் - மஞ்சள், உங்களுக்கு எதுவும் பிடிக்கவில்லை என்றால் அனைத்து - சிவப்பு (ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வேலையை சரிசெய்கிறார், மிகவும் சுறுசுறுப்பாக குறிப்பிடுகிறார், Dunno குழந்தைகளின் உதவிக்கு நன்றி மற்றும் படங்களை கொடுக்கிறார்).

பாடம் சுருக்கம்

(ஆயத்த குழு)

தீம். "நாங்கள் வரைந்து கொண்டிருக்கிறோம்" என்ற ஓவியத்தின் அடிப்படையில் ஒரு படைப்பு கதையை வரைதல். குழுப்பணிநிலையான வாழ்க்கையில் "பூக்கள் மற்றும் பழங்கள்".

கல்விப் பணிகள்: படத்தின் முழுமையான கருத்தை வழங்குதல். அகராதியின் விரிவாக்கம், செம்மைப்படுத்தல் மற்றும் செயல்படுத்தல் மலை சாம்பல்). ஒரு படத்திற்கான கதைத் திட்டத்தையும் ஆக்கப்பூர்வமான கதையையும் வரைய கற்றுக்கொள்வது. வாழ்க்கையிலிருந்து வரைய கற்றுக்கொள்வது, பொருட்களை சித்தரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

பணிகளை வளர்ப்பது: வாய்மொழி தொடர்பு திறன்கள், ஒத்திசைவான பேச்சு, சிந்தனை, படைப்பு கற்பனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு, காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து. கலையில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

கல்விப் பணிகள்: ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, கச்சேரியில் செயல்பட விருப்பம் ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள். ஓஆர் ஹாஃப்மேனின் ஓவியம் "நாங்கள் ஓவியம்", ஈசல், காகிதத் தட்டு, தட்டு, தூரிகைகள், ஒரு குவளையில் பூக்களின் பூச்செண்டு, ஒரு கூடையில் பழங்கள், வட்ட மேஜை, வெள்ளை மேஜை துணி, கொள்கலன், ஹேர்டிரையர், டேப் ரெக்கார்டர், அமைதியான கருவி இசையுடன் கேசட் .

ஆரம்ப வேலை. பழங்கள் மற்றும் பூக்களை வரைதல், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பயிற்சி "இலையுதிர் காலம்".

பாடத்தின் படிப்பு

1. நிறுவன தருணம். படத்தைப் புரிந்துகொள்ள ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல்.

பாடத்தின் தொடக்கத்தைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார், நாற்காலிகளுக்குச் செல்ல அவர்களை அழைக்கிறார், ஈசலுக்கு முன்னால் அரை வட்டத்தில் நிற்கிறார்.

உங்களை வசதியாக ஆக்குங்கள். கவிதையைக் கேளுங்கள்.

நான் வரைந்தேன்

ஆப்பிள் பழத்தோட்டம்.

மிகவும் பழுத்தவை உள்ளன

ஆப்பிள்கள் தொங்குகின்றன.

அங்கு புல் மஞ்சள் நிறமாக மாறும்

ஸ்ட்ரீம் மூலம் வில்லோ

வேலியின் அருகே ஒரு சாவடி உள்ளது,

அது யாருடையது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?

ஒரு பெரிய உள்ளது

கண்காணிப்பு நாய்.

அவர் வரையப்பட்டிருந்தாலும்,

ஆனால் முற்றிலும் உயிருடன்.

ஒரு கோபமான பையன் என்றால்

ஒரு தோட்டம் என்னுடையதுக்குள் ஏறும்,

நாய் உடனடியாக பார்க்கும்

குளிர் - மற்றும் மீண்டும்.

இந்தக் கவிதை யாரைப் பற்றியது? (படம் வரைந்த பெண்ணைப் பற்றி.) அந்தப் பெண் படத்தில் என்ன வரைந்தாள்? (ஒரு ஆப்பிள் பழத்தோட்டம், பழத்தோட்டத்தில் பழுத்த ஆப்பிள்கள், மஞ்சள் புல், நீரோடையால் வில்லோ, வேலி மூலம் ஒரு சாவடி மற்றும் ஒரு நாய்.)

அநேகமாக, அந்தப் பெண்ணுக்கு மிக அழகான படம் கிடைத்தது. இன்று நாம் ஒரு படம் வரைவோம், ஒரு நிலையான வாழ்க்கை; ஆனால் முதலில் "நாங்கள் ஓவியம் வரைந்து கொண்டிருக்கிறோம்." 2. ஓவியத்தை பரிசோதித்து அதைப் பற்றி பேசுங்கள். ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி படத்தின் தனிப்பட்ட துண்டுகள் பற்றிய கதை. காட்சி கவனம் மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சி, ஒத்திசைவான பேச்சு.

ஆசிரியர் படத்தை இலகுவாக வைக்கிறார், குழந்தைகளுக்கு ஒரு நிமிடம் சுதந்திரமாக பரிசோதிக்க, பின்னர் அதன் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப உரையாடலை ஏற்பாடு செய்கிறார்.

படத்தில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்? (கலைஞர் படத்தில் குழந்தைகளை வரைந்தார்.) அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள், என்ன செய்கிறார்கள்? (அவர்கள் ஆர்ட் ஸ்டுடியோவுக்கு வந்து ஒரு அமைதியான வாழ்க்கையை வரைந்தனர்.) இந்த ஸ்டில் லைஃப் என்று நீங்கள் என்ன சொல்வீர்கள்? ("இலையுதிர் காலம் இன்னும் வாழ்க்கை." "பூக்கள் மற்றும் பழங்கள்." "இலையுதிர் பரிசுகள்.")

நீங்கள் மிகவும் நல்ல பெயர்களுடன் வந்திருக்கிறீர்கள். அமைதியான வாழ்க்கையை மலர்கள் மற்றும் பழங்கள் என்று அழைப்போம். குழந்தைகள் வரைந்த பூக்கள் மற்றும் பழங்களை விவரிக்கவும். பூக்கள் எங்கே, பழங்கள் எங்கே? எந்த பூக்கள்? பூச்செண்டு பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? என்ன பழம்? பூக்கள் மற்றும் பழங்களைப் பற்றிய கதைக்கான சொற்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். (என்ன என்ன?).

• (- ஒரு வெள்ளை மேஜை துணியால் மூடப்பட்ட ஒரு வட்ட மேசையில் பூக்களின் குவளை உள்ளது.
• - இவை மஞ்சள் சூரியகாந்தி மற்றும் சிவப்பு டஹ்லியாஸ்.
• - பூச்செண்டு பசுமையானது, பிரகாசமானது, பண்டிகை.
• - குவளைக்கு அடுத்து ஒரு ரடி பேரிக்காய் மற்றும் மூன்று சிவப்பு பழுத்த ஆப்பிள்கள் உள்ளன.)

நல்லது! நீங்கள் பூக்கள் மற்றும் பழங்களை நன்றாக விவரித்துள்ளீர்கள். இப்போது குழந்தைகளைப் பற்றி பேசலாம். படத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் அவை ஒவ்வொன்றும் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன: இடது, வலது, மையம்? அவர்கள் எப்படி உடையணிந்துள்ளனர்? அவர்கள் என்ன தோரணையில் இருக்கிறார்கள்? அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? அவர்களின் முகங்கள் என்ன?

• (- ஈசலுக்கு முன்னால் உள்ள ஸ்டூலில் இடது பக்கத்தில் நீல நிற சட்டை மற்றும் பழுப்பு நிற ஷார்ட்ஸில் ஒரு பையன் அமர்ந்திருக்கிறான். அவன் வேலையை முடித்து சிந்தனையுடன் சிரிக்கிறான். வேறு என்ன சேர்க்க வேண்டும் என்று அவன் நினைக்கிறான்.
• - பல வண்ண சட்டை அணிந்த ஒரு சிறுவன் அவனது ஈசலுக்கு அருகில் நிற்கிறான். அவர் ஏற்கனவே அமைதியான வாழ்க்கையை வரைந்து முடித்துவிட்டு ஒரு நண்பரின் வேலையைப் பார்க்க வந்தார்.
• மையத்தில், ஜன்னல் வழியாக, சிவப்பு நிற சன்ட்ரஸ் மற்றும் வெள்ளை ரவிக்கை அணிந்த ஒரு பெண் ஈசலுக்கு முன்னால் அமர்ந்திருக்கிறாள். அவள் வரைந்து சிரிக்கிறாள். அவள் உண்மையில் வரைய விரும்புகிறாள்.
• - ஈசலுக்கு முன்னால் வலதுபுறத்தில் ஒரு பெண் ஒரு சட்டையான சட்டை மற்றும் பச்சை நிற சன்ட்ரஸுடன் அமர்ந்திருக்கிறாள். அவள் ஒரு கையில் ஒரு தட்டு மற்றும் மற்றொரு கையில் ஒரு தூரிகை. அவள் ஏற்கனவே ஒரு குவளையில் பூக்களை வரைந்தாள், இப்போது அவள் பழங்களை வரையப் போகிறாள்.)

கலை ஸ்டுடியோவை விவரிக்கவும். அது இருளா அல்லது வெளிச்சமா? ஜன்னலுக்கு வெளியே நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? சுவரில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

(கலை ஸ்டுடியோ பெரியது மற்றும் இலகுவானது. பெரிய ஜன்னல் உள்ளது. ஜன்னலுக்கு வெளியே பூங்காவைக் காணலாம். சுவரில் குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் உள்ளன.)

மிகவும் நல்லது. நீங்கள் இன்று ஒரு அற்புதமான கதைசொல்லி! நல்லது! இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

3. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "இலையுதிர் காலம்". சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பேச்சின் இயக்கத்துடன் ஒருங்கிணைப்பு. அகராதியின் விரிவாக்கம், சுத்திகரிப்பு மற்றும் செயல்படுத்துதல் (ஓக், மேப்பிள், மலை சாம்பல்).

ஆசிரியர் குழந்தைகளை கம்பளத்திற்கு வெளியே வரும்படி அழைக்கிறார் மற்றும் அவர்களை ஒரு வட்டத்தில் வரிசைப்படுத்த அழைக்கிறார்.

ஜன்னலுக்கு வெளியே உள்ள பூங்காவில், இலையுதிர் காலம் ஏற்கனவே படத்தில் தொடங்கிவிட்டது. நாம் ஒரு இலையுதிர் பூங்காவில் நடக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

காடு வழியாக காற்று பறந்தது,

காற்று இலைகளை எண்ணியது:

குறுக்கே உள்ளங்கைகளுடன் மென்மையான அலை அலையான இயக்கங்கள்.

இங்கே ஓக்,

இதோ மேப்பிள்

இங்கே ஒரு மலை சாம்பல் செதுக்கப்பட்டுள்ளது.

இங்கே ஒரு தங்க பிர்ச் மரம் உள்ளது,

ஆஸ்பனில் இருந்து கடைசி இலை இங்கே

ஒவ்வொரு உரிச்சொல்லுக்கும் குழந்தைகள் இரண்டு கைகளிலும் ஒரு விரலை மடிக்கிறார்கள்.

காற்று பாதையில் வீசியது.

அமைதியாக அவர்களின் கைகளைக் குறைக்கவும்.

இப்போது நீங்கள் பல வண்ண இலைகளாக மாறிவிட்டீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், காற்று உங்களைச் சுழற்றி பூங்காவின் பாதையில் அழைத்துச் செல்கிறது.

குழந்தைகள் தரைவிரிப்பில் சுழன்று, கைகளின் மென்மையான அலைகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

• - நிறுத்து. நீட்டு. ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள். ஓய்வெடுங்கள். உங்கள் கைகளை விடுங்கள். மூச்சை வெளிவிடுங்கள். ஈசலுக்குச் செல்லுங்கள்.
• 4. அமைதியான வாழ்க்கையின் கூட்டு வரைதல் "மலர்கள் மற்றும் பழங்கள்". வாழ்க்கையிலிருந்து வரைய கற்றுக்கொள்வது, பொருட்களை சித்தரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். காட்சி செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, கச்சேரியில் செயல்பட விருப்பம் ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள் எளிதாக செல்கிறார்கள், அதில் ஒரு தாள் ஏற்கனவே சரி செய்யப்பட்டது. ஆசிரியர் மேசையின் அருகில் ஈசலுக்கு அருகில் ஒரு கொள்கலன் வைக்கிறார், அதில் வரைவதற்குத் தேவையான அனைத்தும் தயார் செய்யப்படுகின்றன, பூக்களின் குவளை, ஒரு பழ கூடை, ஒரு மடிந்த வெள்ளை மேஜை துணி. ஈசலுக்கு அருகில் ஒரு சிறிய வட்ட மேசை உள்ளது.

படத்தில் குழந்தைகள் வரைந்த அதே அமைதியான வாழ்க்கையை நாம் அனைவரும் ஒன்றாக வரையலாம். வரைவதற்கு உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் நான் தயார் செய்துள்ளேன், ஆனால் நீங்கள் எதை வரைய வேண்டும் என்பதை நீங்கள் தயார் செய்ய வேண்டும். நீங்கள் எங்கு தொடங்குகிறீர்கள்? (ஜன்னலிலிருந்து வெளிச்சம் வராமல் இருக்க மேஜையை அமைப்பது அவசியம்.)

குழந்தைகள் மேஜையை அமைக்கிறார்கள். குழந்தைகள் ஒன்றாகச் செயல்படுவதை ஆசிரியர் உறுதிசெய்கிறார், ஆலோசனையுடன் அவர்களுக்கு உதவுகிறார்.

சிறுவர்கள் மேஜையை அமைக்கட்டும். நீ இப்பொழுது என்ன செய்வாய்? (ஒரு மேஜை துணியால் மேசையை மூடுவோம்.) ஆனால் இந்த வேலையை பெண்களால் செய்ய முடியும்.

பெண்கள் மேஜை துணியால் மேசையை மறைக்கிறார்கள்.

மேஜையின் மையத்தில் என்ன வைக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (பூக்களின் குவளை.)

குழந்தைகளில் ஒருவர் குவளை மேஜையின் மையத்தில் வைக்கிறார்.

இப்போது பழங்களை மேசையில் வைக்கவும். பேரிக்காயை எங்கே வைப்பீர்கள்? ஆப்பிள்களை எங்கே வைக்க வேண்டும்? (பேரிக்காயை இடதுபுறத்திலும் ஆப்பிள்களை வலதுபுறத்திலும் வைப்போம்.)

குழந்தைகள் மேஜையில் பழங்களை இடுகிறார்கள்.

அனைத்தும் தயாராக உள்ளது. நல்லது! நீங்கள் இந்த வேலையை ஒன்றாக செய்தீர்கள். நீங்களும் அப்படியே வரைவீர்கள் என்று நம்புகிறேன். நீங்கள் எங்கு தொடங்க முன்மொழிகிறீர்கள்? (பின்னணியை நிரப்புவதன் மூலம் நீங்கள் தொடங்கலாம்.) பின்னணி எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறீர்கள்? (படத்தை வெயிலாகக் காட்ட நீங்கள் பின்னணியை வெளிர் மஞ்சள் நிறமாக்கலாம்.)

இரண்டு குழந்தைகள் பின்னணியை நிரப்புகிறார்கள். ஆசிரியர் விரைவாக ஒரு ஹேர்டிரையர் மூலம் பின்னணியை உலர்த்துகிறார்.

குழந்தைகளில் ஒருவர் மேசையின் மேற்பரப்பை வர்ணம் பூசுகிறார், பரந்த கிடைமட்ட பக்கங்களுடன் கோச்சைப் பயன்படுத்துகிறார். ஆசிரியர் வேலையை உலர்த்துவதற்கு ஒரு ஹேர்டிரையரைப் பயன்படுத்துகிறார்.

நீங்கள் இப்போது என்ன வரைவீர்கள்? (நாங்கள் ஒரு குவளை வரைவோம்.) அது என்ன? குவளையின் உயரம், அதன் வடிவம், நிறம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள். (அவள் குட்டை, பந்து போன்ற நீலம்.)

குழந்தைகளில் ஒரு குவளை வரைகிறார்.

இப்போது வேலையின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் கடினமான பகுதிக்கு. நாங்கள் ஒரு பூச்செண்டு வரையப் போகிறோம். இது பசுமையானது, பண்டிகை, பிரகாசமானது என்று நீங்கள் சொன்னீர்கள். தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: பூச்செட்டில் ஆறு பெரிய மஞ்சள் சூரியகாந்தி மற்றும் ஏழு சிறிய சிவப்பு டஹ்லியாக்கள், பல பச்சை இலைகள் உள்ளன. சூரியகாந்தி பூக்களின் நடுப்பகுதி என்ன? என்ன இதழ்கள்? டஹ்லியாஸ் எப்படி இருக்கும்? (சூரியகாந்தி பூக்கள் பழுப்பு நிற மையம் மற்றும் பெரிய மஞ்சள் இதழ்களைக் கொண்டுள்ளன, அதே நேரத்தில் டஹ்லியாக்கள் அடர்த்தியான இதழ்களுடன் சிவப்பு பந்துகள் போல இருக்கும்.)

ஆசிரியர் சூரியகாந்தி யார் வரைய வேண்டும், யார் டஹ்லியாஸ் வரையலாம், யார் இலைகளை வரைய வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார். குவளைக்குள் பூக்களை சரியாக ஏற்பாடு செய்ய குழந்தைகளுக்கு உதவுவது முக்கியம். குழந்தைகள் வேலை செய்கிறார்கள்.

நாம் பழங்களை வரைய வேண்டும். நீங்கள் ஒரு பேரிக்காயை எங்கு எடுப்பீர்கள் என்று சொல்லுங்கள், என்ன ஒரு பேரி; நீங்கள் ஆப்பிள்களை எங்கே வரைகிறீர்கள், அவை என்ன, எத்தனை உள்ளன. (பேரிக்காய் இடதுபுறத்தில் உள்ளது. இது ஓவல், பச்சை நிறத்தில், முரட்டுத்தனமான பக்கத்துடன் உள்ளது. ஆப்பிள்கள் வலதுபுறத்தில் உள்ளன. அவை வட்டமாக, சிவப்பு நிறத்தில் உள்ளன. அவற்றில் மூன்று உள்ளன.)

குழந்தைகள் பழங்களை வரைகிறார்கள். யார் எதை வரைவார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்ள ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார்.

எனவே "மலர்கள் மற்றும் பழங்கள்" என்ற அமைதியான வாழ்க்கை தயாராக உள்ளது. நீங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்வது எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. நீங்கள் ஒரு பெரிய மற்றும் அழகான ஓவியத்தை உருவாக்கியுள்ளீர்கள். நாங்கள் அதை வடிவமைத்து உங்கள் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் பார்க்க டிரஸ்ஸிங் அறையில் தொங்கவிடுவோம்.

முடிந்தது " மழலையர் பள்ளிஇழப்பீடு வகை எண் 67 "நம்பிக்கை"

மூத்த குழுவில் ஜிசிடியின் சுருக்கம்

"கதை சொல்லல் கற்பித்தல்"

உருவாக்கப்பட்டது

ரிஸ்வானோவா யூலியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

இலக்குகள்: - வரிசையை கவனித்து, உரையை மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்நிகழ்வுகள்;

செவிவழி மற்றும் காட்சி நினைவகம், கவனம், தருக்க சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்கி செயல்படுத்தவும்;

கொடுக்கப்பட்ட சொற்களுக்கு எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

மற்ற குழந்தைகளை குறுக்கிடாமல் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: flannelegraph, உரை, பொம்மைக்கான 5 படங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:வித்தியாசமான உரையில் இதேபோன்ற பாடம், பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் கூறுதல், தியேட்டரில் ஒரு ஃபிளான்லெக்ராப்பில் விளையாடுவது, வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படிப்பது, வசந்தத்தைப் பற்றிய புதிர்களைத் தீர்ப்பது.

முறை நுட்பங்கள்:செயற்கையான விளையாட்டு "", புதிர், ஆசிரியரின் கதை, கேள்விகள், ஆர்ப்பாட்டம், மாதிரி மறுபரிசீலனை, கூட்டு மறுபரிசீலனை, குழந்தைகளால் சுயாதீனமாக மீண்டும் சொல்லுதல், ஊக்கம்.

பக்கவாதம்

விளையாடு: நண்பர்களே, "எதிர் சொல்" என்ற விளையாட்டை நான் உங்களுக்கு பரிந்துரைக்கிறேன். நான் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறேன், நீங்கள் எதிர் அர்த்தம் கொண்ட மற்றொரு வார்த்தையைக் கொண்டு வருகிறீர்கள். உதாரணமாக, தீமை இரக்கம், முட்டாள் புத்திசாலி. யார் சரியாக பதிலளித்தாலும் அவர் விரும்பும் நாற்காலியில் அமர முடியும்.

வேகமாக - மெதுவாக, அமைதியாக;

ஒளி - அதிக, அதிக எடை;

பழைய - இளம், புதிய;

இழக்க - கண்டுபிடிக்க, பெற;

சோகம் - வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி;

வீழ்ச்சி - எழுந்திரு, எழுந்திரு;

பகல் - இரவு, மாலை, அந்தி;

குளிர் - வெப்பம், அரவணைப்பு, கொளுத்தும் வெப்பம்;

சூரியன் - சந்திரன், மாதம்;

ஒரு கோழை ஒரு தைரியமான, ஒரு தைரியமான மனிதன்;

எதிரி ஒரு தோழர், நண்பர், நண்பர்.

விளையாடு: இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்? ஒரு மாதம்? எனக்கு வசந்த மாதங்களை கொடுங்கள்.(குழந்தைகளின் பதில்கள்.) வசந்த காலம் வந்துவிட்டது என்பதை எப்படி தீர்மானிப்பது?

குழந்தைகள் : பனி உருகுகிறது, சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பறவைகள் பாடுகின்றன, பறக்கின்றன புலம்பெயர்ந்த பறவைகள்அது சூடாக மாறியது ...

விஎன்பி .: அது சரி, வசந்த காலத்தில் கூட பறவைகள் கூடு கட்டி குஞ்சு பொரிக்கின்றன. ஆனால் எல்லாப் பறவைகளும் கூடுகளில் வாழவில்லை; சில மக்களால் அவைகளுக்காக உருவாக்கப்பட்ட வீடுகளில் வாழ்கின்றன. அவர்கள் எந்த வகையான பறவைகள் மற்றும் அவர்களின் வீட்டின் பெயர் என்ன என்று யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள்: இவை ஸ்டார்லிங்ஸ், அவை ஒரு பறவை இல்லத்தில் வாழ்கின்றன.

பிரதிநிதி : நல்லது. நண்பர்களே, நான் உங்களுக்கு சொல்ல விரும்பினேன் சுவாரஸ்யமான கதை pr ஸ்டார்லிங்ஸ், பறவை இல்லம் மற்றும் குழந்தைகள், ஆனால் படங்களை கைவிட்டு அவற்றை கலக்கினர். தயவுசெய்து சரியான வரிசையில் கதையை உருவாக்க எனக்கு உதவுங்கள்.

குழந்தைகள் மேஜையில் உள்ள படங்களைப் பார்த்து, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவர்களின் சரியான வரிசையைத் தீர்மானிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆசிரியர் கதையை ஏன் இப்படி அமைத்தார் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். பின்னர் ஆசிரியர் அவர்களின் இடங்களை எடுக்க முன்வருகிறார்.

விளையாடு: நாங்கள் வெவ்வேறு கருத்துக்களைக் கேட்டோம், ஆரம்பத்தில் இருந்தே படங்கள் எப்படி அமைக்கப்பட்டன என்பது எனக்கு நினைவிருக்கிறது, ஆனால் கதை எப்படி ஒலித்தது என்று எனக்கு நினைவில் இல்லை. படங்களை ஒன்றாக விவரித்து கதையை மீட்டெடுப்போம்.

ஆசிரியர் ஒரு வரியில் படங்களை ஃபிளான்லெக்ராஃப்பில் இணைக்கிறார், ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவர்கள் பார்ப்பதைச் சொல்கிறார்கள், பின்னர் ஆசிரியர் அனைத்து அறிக்கைகளையும் சுருக்கமாகக் கொண்டு, உரையை உண்மையில் செயலாக்கி, அதை முழுமையாகப் படிக்கிறார்.

1 படம். பனி உருகுகிறது. காகித படகு பயணிக்கும் நீரோடைகள் மகிழ்ச்சியுடன் முணுமுணுக்கின்றன. பூமியும் மரமும் இன்னும் வெறுமனே உள்ளன, ஆனால் விரைவில் இளம் பசுமை அவற்றில் தோன்றும்.

2 படம். ஒரு பையனும் ஒரு பெண்ணும் பள்ளியிலிருந்து திரும்பிக்கொண்டிருந்தபோது பிர்ச் மீது ஒரு உடைந்த பறவை இல்லத்தைக் கண்டனர். வீடு இல்லாமல் தவித்த ஸ்டார்லிங்கிற்காக அவர்கள் வருத்தப்பட்டனர், குழந்தைகள் ஒரு புதிய பறவை இல்லத்தை உருவாக்க முடிவு செய்தனர்.

படம் 3. குழந்தைகள் பலகைகளை வீட்டிற்கு கொண்டு வந்தனர். அந்தப் பெண் பலகைகளைக் கொடுத்தாள், பையன் அவற்றை வேலை செய்து ஒன்றாகச் சுத்திவிட்டான்.

4 படம். பறவை இல்லம் தயாராக உள்ளது. சிறுவன் பிர்ச்சிற்கு ஏணியை மாற்றி ஸ்டார்லிங்குகளுக்கு ஒரு புதிய வீட்டை இணைத்தான்.

5 படம். பறவை இல்லத்தின் புதிய குடியிருப்பாளர்களைப் பார்க்க தோழர்கள் ஒரு மரத்தின் பின்னால் ஒளிந்தனர். நாங்கள் நீண்ட நேரம் காத்திருக்க வேண்டியதில்லை, இரண்டு ஸ்டார்லிங்ஸ் விரைவில் பறந்து வந்து தோழர்களுக்கு நன்றியுடன் ஒரு பாடலைப் பாடினார்கள். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தனர்.

பிரதிநிதி : குழந்தைகளின் செயல்களைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? இந்தக் கதையை நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

விளையாடு: - நல்லது, சிறுவர்களே! இப்போது உங்கள் நாற்காலிகளில் நின்று கொஞ்சம் ஓய்வெடுங்கள்.

உடற்கல்வி

நாங்கள் குழந்தைகளை சேகரிக்கிறோம்

ஒரு விளையாட்டை விளையாடுங்கள்.

காட்டுங்கள் தோழர்களே

காட்டில் விலங்குகள் எப்படி வாழ்கின்றன.

ஒரு நரி குட்டி எழுந்தவுடன்

அணில் கழுவும் போது,

பன்னி எப்படி பாய்ந்தது

ஓநாய் குட்டி ஓடியது போல

ஒரு முள்ளம்பன்றி மற்றும் ஒரு முள்ளம்பன்றி

கருப்பட்டிகளை சேகரிக்கவும்.

கரடி மட்டுமே தூங்குகிறது

எழுந்திருக்க அவசரமில்லை.

விளையாடு: - இப்போது எங்கள் இடங்களுக்குத் திரும்புவோம்.

குழந்தைகள் உயர்ந்த நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

விளையாடு: - நண்பர்களே, உங்களில் யார் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள் என்பதை நான் அறிய விரும்புகிறேன். நான் படங்களை இணைப்பேன், ஆனால் அனைத்தையும் அல்ல, அவை ஒவ்வொன்றிலும் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் சொல்ல முயற்சிப்பீர்கள்.

கதையின் வரிசையை மீட்டெடுக்கும் குழந்தைகள், தொடர்புடைய படத்திற்கு ஏற்ப முழு வாக்கியத்தையும் பேச்சில் இனப்பெருக்கம் செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறார்.

விளையாடு: நண்பர்களே, நீங்கள் மிகவும் கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள், அந்த கதையை நீங்கள் நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள். உங்களில் யாராவது முழு உரையையும் சொந்தமாகச் சொல்ல முடியுமா?

ஆசிரியர் ஃபிளான்லெலெக்ராப் -க்கு விரும்புபவர்களை ஒவ்வொன்றாக அழைக்கிறார்.

விளையாட்டு: - முயற்சி செய்யுங்கள், நீங்கள் படங்களைப் பார்க்கலாம், அவை உங்களுக்கு உதவும்.

குழந்தைகள் உரையை ஒவ்வொன்றாக மீண்டும் உருவாக்குகிறார்கள், ஆசிரியர் மற்ற குழந்தைகள் தங்கள் இருக்கைகளில் இருந்து கத்தாமல், கவனமாக கேளுங்கள்.

விஎன்பி .: நன்றி நண்பர்களே, நீங்கள் அனைவரும் மிகவும் கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள். அல்லது ஒருவேளை யாராவது இந்த கதைக்கு தங்கள் சொந்த முடிவைக் கொண்டு வருவார்களா?

குழந்தைகள் கதையின் வித்தியாசமான பதிப்பைக் கொண்டு வருகிறார்கள், ஆசிரியர் வாக்கியங்களை சரியாக வரைய உதவுகிறார்.

பிரதிநிதி : - எங்கள் பாடம் முடிந்துவிட்டது, அனைத்து தோழர்களும் சிறந்தவர்கள். நன்றி.