"ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்". மூத்த குழுவில் பாடத்தின் சுருக்கம் “ஒலி. எழுத்துக்களுக்கான வழியில் "எழுத்துக்களுக்கான வழியில்" பேச்சு சிகிச்சை திட்டம்

விளக்கக் குறிப்பு

"எழுத்துக்களுக்கான வழியில்" பாடத்திட்டத்திற்கு

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டம் மற்றும் கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பு "ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்" ஒரு கலாச்சார நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஆர்என் முன்மொழியப்பட்ட "பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியிற்கான தயாரிப்பு" என்ற மாநிலத் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. புனீவ், ஈ.வி. புனீவா, டி.ஆர். பாலர் தயாரிப்புக்கான அமிலம்,தேவைகளுக்கு ஏற்ப:

முதன்மைக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலை பொது கல்வி கூட்டாட்சி சட்டம் இரஷ்ய கூட்டமைப்புடிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட எண் 273 FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி"

29.08.2013 எண் 1008 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் உத்தரவு "ஏற்பாடு மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான நடைமுறைக்கு ஒப்புதல் கல்வி நடவடிக்கைகள்கூடுதல் பொது கல்வி திட்டங்கள்»

வளர்ச்சி கருத்துக்கள் கூடுதல் கல்வி 2020 வரை ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகள்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமை மாநில சுகாதார மருத்துவரின் தீர்மானங்கள் 04.07. 2014 எண் 41 "SanPiN 2.4.4.3172-14 ஒப்புதலில்" சாதனம், உள்ளடக்கம் மற்றும் இயக்க முறைமைக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள் கல்வி நிறுவனங்கள்குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி.

இத்திட்டம் மேம்பாட்டு கல்வியை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான நவீன அறிவியல் பார்வைகளை பிரதிபலிக்கிறது, குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் பிரச்சினைக்கு ஒரு தீர்வை வழங்குகிறது, அவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனைகளின் உருவாக்கம், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பதற்கும் ஆதரவளிப்பதற்கும் பங்களிக்கிறது.

அடிப்படைநோக்கம் இந்த திட்டத்தில் பயிற்சி குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் பற்றிய வேலை, மற்றும் முக்கிய உள்ளடக்கம் சொற்களின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு ஆகும். திட்டத்தின் ஒரு அம்சம் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை நுட்பங்களின் கூறுகளைப் பயன்படுத்துவதாகும் பாலர் வயது, வாசிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் பிழைகளைத் தடுப்பதே இதன் நோக்கம். சொற்களின் ஒலி-சிலாபிக் பகுப்பாய்வின் வேலை பேச்சு வளர்ச்சியின் வேலையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

க்கான பேச்சு வளர்ச்சிபழைய பாலர் குழந்தைகள் பணக்கார சொற்களஞ்சியத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், இது செயலற்ற சொற்களஞ்சியம் உட்பட தொடர்ந்து விரிவடைகிறது. பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு, பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் நிறைவடைந்தது, மேலும் குழந்தைகள் படிப்படியாக உரையின் இலக்கணத்தில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குகின்றனர் (பேச்சில் வாக்கியங்களுக்கு இடையே தொடர்பு கொள்ளும் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்; தங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்கும் போது, ​​அவர்கள் அதை ஒரு அறிமுகத்துடன் உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் இறுதி வாக்கியம்).

ஆசிரியரின் பங்கு சுறுசுறுப்பான பேச்சு, தொடர்பு, மாஸ்டர் பேச்சு வடிவங்களின் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதாகும். ஒலிப்பு விசாரணை மற்றும் சரியான ஒலி உச்சரிப்பின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

வகுப்புகள் ஒரு பொழுதுபோக்கில் கட்டப்பட்டுள்ளன விளையாட்டு வடிவம்பயன்படுத்தி பேச்சு விளையாட்டுகள், சொற்களின் அம்சங்கள் மற்றும் பேச்சில் அவற்றின் பயன்பாடு ஆகியவற்றைக் கவனிக்க ஆர்வத்துடன், குழந்தைகள் ஒலி பகுப்பாய்வை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற அனுமதிக்கிறது. கல்வி பொருள்ஒப்பிடுதல், ஒத்திசைவு ஆகியவற்றில் வழங்கப்படுகிறது மற்றும் குழந்தைகளை தொடர்ந்து நியாயப்படுத்தவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கவும், அவர்களை நியாயப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளவும், பல்வேறு பதில் விருப்பங்களில் சரியான தீர்வைத் தேர்வு செய்யவும் ஊக்குவிக்கிறது. எனவே, முக்கியமதிப்பு , அனைத்திற்கும் அடிப்படை கற்றல் நடவடிக்கைகள் – படைப்பு சிந்தனைஒரு குழந்தை, அதன் அடிப்படையில் மொழி பற்றிய அறிவு முறை படிப்படியாக உருவாகிறது மற்றும் மொழித்திறன் தேவை, பேச்சு மேம்பாடு உருவாகிறது.

பணிகள்:

1. கற்றலுக்கான உந்துதல் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வம்.

2. காட்சி-உருவகம் மற்றும் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனை உருவாக்கம், முடிவுகளை எடுக்கும் திறன், அவர்களின் தீர்ப்புகளை நியாயப்படுத்துதல்.

3. பொதுக் கல்வித் திறன்களின் வளர்ச்சி: ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், தொடர்பு கொள்ளும் திறன், தொடங்கியதை முடிவுக்குக் கொண்டுவருதல்; கவனத்துடன், கவனத்துடன் வேலை செய்யுங்கள், உங்கள் செயல்களை திட்டமிட்டு கட்டுப்படுத்தவும்.

4. சொற்களின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வைக் கற்பித்தல்.

5. செயலில், செயலற்ற, சாத்தியமான சொல்லகராதி செறிவூட்டல்.

6. பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி.

7. குழந்தையின் பேச்சு அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஒத்திசைவான பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி.

8. ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சி, குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

புதுமை கொடுக்கப்பட்டது வேலை திட்டம்கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தனித்துவமான அம்சங்கள்:

1. பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தனிப்பட்ட, மெட்டா சப்ஜெக்ட் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு வகைகளைத் தீர்மானித்தல்.

2. திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் மதிப்புகள் மற்றும் கல்வி முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

வகுப்புகளின் முக்கிய வடிவம் ஒரு சிறிய குழு குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் ஆகும்.

வகுப்புகள் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடத்தப்படுகின்றன, இது பாலர் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு கட்டாயமாகும். அதே நேரத்தில், விளையாட்டு கூறுகளின் பரவலான ஈடுபாடு வகுப்புகளின் கற்பித்தல், வளரும், கல்விப் பாத்திரத்தை குறைக்கக் கூடாது.

வகுப்புகளுக்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், பின்வரும் பாடங்களில் நிரல் பொருட்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகாட்டுதல்கள் வழங்கப்படுகின்றன: ரஷ்யன், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்.

இந்த திட்டத்தின் கீழ் படிப்பது, மாணவர்கள் தங்கள் எல்லைகளை விரிவாக்க ஒரு சுயாதீனமான விருப்பத்தை காண்பிக்கும்.

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டம் மற்றும் "ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்" கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பு ஒரு கலாச்சார நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளது.

பயிற்சியில் பின்வரும் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: கல்வியை வளர்க்கும் தொழில்நுட்பம்; பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்க தொழில்நுட்பம்; ஆளுமை சார்ந்த தொழில்நுட்பம்; திறன் மற்றும் செயல்பாட்டு அணுகுமுறை.

எனவே, அடிப்படையில்முன்மொழியப்பட்ட பாடத்தின் முதல் பணி, அதாவது, ஒரு கலாச்சார நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி மற்றும்அறிவதன் மூலம் வளர்ச்சி கல்வி திறன்கள், பொது கல்வி திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் .

உள்ளடக்க தேர்வு கொள்கைகள்

தனிநபரின் இணக்கமான கல்வியின் கொள்கை;

படிப்படியான மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை

வெற்றி கொள்கை;

குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் நிலை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் நிலைக்கு ஏற்ற விகிதத்தின் கொள்கை;

கொள்கை படைப்பு வளர்ச்சி;

அணுகல் கொள்கை;

அம்சங்கள் மற்றும் திறன்களில் கவனம் செலுத்தும் கொள்கை - இயற்கைக்கு குழந்தையின் இணக்கம்;

ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கை;

நடைமுறை நோக்குநிலை கொள்கை.

நிரலை செயல்படுத்தும்போது, ​​பின்வரும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

அடிப்படை கற்பித்தல் முறைகள்:

உரையாடல்;

விளையாட்டு;

செய்முறை வேலைப்பாடு;

திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது"ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்" 5.5 - 6.5 ஆண்டுகள் ஆகும்.

இந்த யுகத்தின் முக்கிய அம்சங்கள் புதியவை சமூக நிலைமைவளர்ச்சி, முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு, இதன் போது பாலர் குழந்தைகள் மற்ற வகை செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். கூடுதலாக, இந்த வயதில், முக்கியமான நியோபிளாம்கள் மன மற்றும் தனிப்பட்ட கோளங்களில் தோன்றும், ஒரு தீவிரமான அறிவுசார் வளர்ச்சிபள்ளியில் கற்றுக்கொள்ள குழந்தையின் தயார்நிலை உருவாகிறது.

பாடத்திட்டத்தின் படி வகுப்புகளுக்கான ஆட்சேர்ப்பு"ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்"கட்டண கல்விச் சேவைகளை வழங்குவதற்காக MAOU இரண்டாம்நிலைப் பள்ளி எண் 56 இன் உள்ளூர் சட்டங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப நடைபெறுகிறது.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்

படிப்பின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் விளைவாக, அறிவிக்கப்பட்ட கற்பித்தல் கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தி, அறிவை நம்பி உளவியல் பண்புகள்பாலர் மாணவர்கள், பாடத்திட்டத்தின் படி பயிற்சி"ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்"அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கலாச்சார நோக்குநிலையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும்.

பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தனிப்பட்ட, மெட்டா சப்ஜெக்ட் மற்றும் பொருள் முடிவுகள்

தனிப்பட்ட முடிவுகள் படிப்பைப் படிப்பது பின்வரும் திறன்களை உருவாக்குவதாகும்:

- வரையறு மற்றும்எக்ஸ்பிரஸ் ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஒத்துழைப்பு உள்ள அனைத்து மக்களுக்கும் பொதுவான நடத்தை விதிகள் (நெறிமுறை தரநிலைகள்).

ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு சூழ்நிலைகளில், அனைவருக்கும் பொதுவானது எளிய விதிகள்நடத்தை,ஒரு தேர்வு செய்ய , மற்ற குழு உறுப்பினர்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் ஆதரவுடன், எப்படி தொடர வேண்டும்.

மெட்டா சப்ஜெக்ட் முடிவுகள் படிப்பைப் படிப்பது பின்வரும் உலகளாவிய உருவாக்கம் ஆகும் பயிற்சி நடவடிக்கைகள்(UUD)

ஒழுங்குமுறை UUD:

-தீர்மானிக்கவும் மற்றும்வடிவமைக்க ஆசிரியரின் உதவியுடன் செயல்பாட்டின் நோக்கம்.

-செயல்களின் வரிசையைப் பேசுங்கள்.

படிப்புஎக்ஸ்பிரஸ் பணிப்புத்தகத்தின் விளக்கத்துடன் வேலையின் அடிப்படையில் உங்கள் அனுமானம் (பதிப்பு).

படிப்புவேலை ஆசிரியர் பரிந்துரைத்த திட்டத்தின் படி.

படிப்புவேறுபடுகின்றன சரி, முடிக்கப்பட்ட பணி, தவறிலிருந்து.

ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுடன் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்கொடுப்பதற்கு உணர்ச்சிமதிப்பீடு தோழர்களின் செயல்பாடுகள்.

அறிவாற்றல் UUD:

உங்கள் அறிவு அமைப்பில் செல்லவும்:வேறுபடுகின்றன ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஏற்கனவே அறியப்பட்ட புதியது.

புதிய அறிவைப் பெறுங்கள்:கண்டுபிடிக்க விடைகள் கேள்விகளுக்கு, "ABC க்கு செல்லும் வழியில்" கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் முறையைப் பயன்படுத்தி, அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் ஆசிரியரிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள்.

பெறப்பட்ட தகவலை செயலாக்கவும்:முடிவுகளை எடுக்கவும் முழு குழுவின் கூட்டுப் பணியின் விளைவாக.

பெறப்பட்ட தகவலை செயலாக்கவும்:ஒப்பிடுக மற்றும்குழு பல்வேறு ஒலிகள்மற்றும் பொருட்கள்.

தகவலை ஒரு படிவத்திலிருந்து இன்னொரு வடிவத்திற்கு மாற்றவும்: எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்கள், படங்கள், வரைபடங்களின் அடிப்படையில் உரைகள்);

தகவல்தொடர்பு UUD:

உங்கள் நிலையை மற்றவர்களுக்கு தெரிவிக்கவும்:வெளியே என் சிந்தனை வாய்மொழி பேச்சு(ஒரு வாக்கியம் அல்லது சிறிய உரை அளவில்).

உடன்உறிஞ்ச மற்றும்புரிந்து மற்றவர்களின் பேச்சு.

பள்ளியில் தொடர்பு மற்றும் நடத்தை விதிகளை கூட்டாக ஒப்புக் கொண்டு பின்பற்றவும்.

குழுவில் வெவ்வேறு பாத்திரங்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (தலைவர், கலைஞர், விமர்சகர்).

பாடத்திட்டத்தைப் படிப்பதன் பொருள் முடிவுகள் "ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்"பின்வரும் திறன்களின் உருவாக்கம் ஆகும்

ஒலித் துறையில் பாலர் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் - கடிதம் பகுப்பாய்வுசொற்கள்;

பொருள்களின் அறிகுறிகளை விவரிக்கவும் மற்றும் அவற்றின் அறிகுறிகளால் பொருட்களை அடையாளம் காணவும்;

பொருட்களின் முக்கிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்;

பொருள்கள், நிகழ்வுகளை ஒன்றோடு ஒன்று ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள்;

பொதுமைப்படுத்தி, எளிய முடிவுகளை எடுக்கவும்;

நிகழ்வுகள், பொருள்களை வகைப்படுத்தவும்;

நிகழ்வுகளின் வரிசையைத் தீர்மானித்தல்;

எதிர் நிகழ்வுகளை நீதிபதி;

சில கருத்துகளுக்கு வரையறைகளைக் கொடுங்கள்;

கருத்துகளுக்கு இடையிலான செயல்பாட்டு உறவுகளை அடையாளம் காணவும்;

வடிவங்களை அடையாளம் கண்டு ஒப்புமைகளை வரையவும்.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான வழிமுறை

முடிவுகளைக் கணிப்பதற்கான முக்கிய மதிப்பீட்டு வழிமுறைகள் சோதனை (உள்ளீடு மற்றும் இறுதி கட்டுப்பாடு) ஆகும்.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளை தொகுப்பதற்கான படிவங்கள்

விளையாட்டுகளின் வடிவத்தில் சோதனை: "ரஸ்ஸல் ஒலிகள்", "ஒலிக்கான இடத்தைக் கண்டுபிடி", "இழந்த கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"

அமைப்புரீதியாக - திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கல்வி நிலைமைகள்

கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்படிப்பு படிப்பு "ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்" இந்த வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான நிறுவன நிலைமைகள் பங்களிக்கின்றன. அதாவது:

ஒளி மற்றும் காற்றோட்டமான வகுப்பறை;

குழந்தைகளின் உயரத்திற்கு ஏற்ற நாற்காலிகள் மற்றும் மேசைகள்;

காந்தங்கள்;

ஆசிரியருக்கான நாற்காலி மற்றும் மேஜை;

ஆசிரியர்களின் கல்வி-முறை தொகுப்பு ஆர்.என்.புனீவ், ஈ.வி.புனீவா, டி.ஆர்.கிஸ்லோவா "ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்" (பகுதி 3.4).

மல்டிமீடியா கற்பித்தல் உதவிகளின் பயன்பாடு, வகுப்புகளில் ஆர்வம் அதிகரிப்பதற்கு பங்களிக்கிறது, கல்விக்கான நவீன அறிவியல் மற்றும் முறையான அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்தி, பயிற்சிக்கான ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்டத் தேவைகளின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் வரையப்படுகிறது. கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் சமூக மற்றும் உளவியல் நிலைமைகள்.

குறைந்த எண்ணிக்கையிலான குழுக்கள் (12 பேர் வரை),

படிக்கும் ஆண்டு வாரத்தின் எண்ணிக்கை

இந்த பாடத்திட்டத்தின் திட்டம் ஒரு வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம்).வகுப்புகள் 30 நிமிடங்கள் நடைபெறும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு ஒதுக்கப்பட்ட மொத்த மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை

திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது36 மணி

பாடத்திட்டங்கள்

பாடத்திட்டத்தில் "ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்"

(பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் எழுத்தறிவு பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு)

பிரிவுகளின் பெயர், தலைப்புகள்

மணிநேர எண்ணிக்கை

சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண வேலை

3

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி

5

பேச்சு மற்றும் ஒலி கேட்கும் ஒலி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி

20

ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வைக் கற்பித்தல்

8

மொத்தம்:

36

கல்வி-கருப்பொருள்

"ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்" பாடத்திட்டத்தைத் திட்டமிடுதல்

(பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் எழுத்தறிவு பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு)

p / p

பாடம் தலைப்பு

மணிநேர எண்ணிக்கை

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள். "ஒலி" என்ற கருத்து; உச்சரிப்பு உறுப்புகள், ஒலியை உச்சரிக்கும் வழிகள்.

வார்த்தைகள். ஒலிகள். ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பம், முடிவு மற்றும் நடுவில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

ஒலி [A]. உச்சரிப்பின் உறுப்புகளுடன் அறிமுகம், ஒலியை உச்சரிக்கும் முறைகள், அதன் வழக்கமான பதவி.

ஒலி [ஓ]. கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதற்கான பயிற்சி.

ஒலி [E]. "ஒலி" மற்றும் "கடிதம்" என்ற கருத்து வேறுபாடு.

ஒலி [மற்றும்]. கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தல், வரைதல் அல்லது கதையில் தர்க்கரீதியான முரண்பாடுகளை அடையாளம் காணுதல்.

ஒலி [எஸ்]. ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

ஒலி [I] - [S]. ஒலியை மாற்றுவதன் மூலம் வார்த்தைகளை மாற்றுதல்.

ஒலி [U]. சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் கட்டுமானம். ஒலி பண்புகள், ஒரு வார்த்தையில் உயிர் ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

ஒலி [எம்]. "எழுத்து" என்ற கருத்து ஒலி பகுப்பாய்வுஎழுத்துக்கள். ஒலிகளின் வகைப்படுத்தலுடன் அறிமுகம்: கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய். ஒலி [M "]

ஒலி [H]. எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் தொடர்பு. உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள். ஒலி [H "]. வழக்கமான ஒலி சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்களை இயற்றுவது.

ஒலி [பி]. ஒரு சதி படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு கதையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது. ஒலி [P "]. வார்த்தையில் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களின் தேர்வு.

ஒலி [டி]. ஒரு கதை-விளக்கத்தை வரைதல். ஒலி [டி "]." படித்தல் "மற்றும் வழக்கமான சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் கலவை.

ஒலி [கே]. ஒலி பண்புகள், ஒரு வார்த்தையில் மெய் தேர்வு. ஒலி [கே "]. வார்த்தையில் கடினமான மற்றும் மென்மையான, குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய் தனிமைப்படுத்தல்.

ஒலி [X]. கவனிப்பு முடிந்தது தெளிவற்ற வார்த்தைகள்பேச்சில். ஒலி [X "]. ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானித்தல்.

ஒலிகள் [K] - [X], [K "] - [X"]. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்.

ஒலி [F]. ஒரு சதிப் படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு கதையை உருவாக்கக் கற்றுக்கொள்வது. ஒலி [Ф "]. ஒரு வார்த்தையை தொடர்ச்சியாக அதன் ஒலி மற்றும் எழுத்து அமைப்பை மாற்றுவதன் மூலம் மற்ற சொற்களாக மாற்றுவது.

ஒலி [Y "]. ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானித்தல்.

இரட்டை ஒலிகள். ஒலி [Y "O]. எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் தொடர்பு. ஒலிகள் [Y" U]. எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

ஒலிகள் [Y "A]. எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு. ஒலிகள் [Y" E]. காட்சி ஆதரவின் அடிப்படையில் உரையின் விரிவான மறுபரிசீலனை.

ஒலிகள் [Y "E], [Y" O], [Y "U], [Y" A]. எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் தொடர்பு.

ஒலி [எல்]. ஒலிகள் அல்லது எழுத்துக்களை மாற்றுவதன் மூலம், வார்த்தைகளை மாற்றுவது. ஒலி [L "]. ஒலிகளைத் தவிர்த்துச் சேர்ப்பதன் மூலம் வார்த்தைகளை மாற்றுதல். ஒலிகள் [L] - [Y"]. ஒரு வார்த்தையின் கட்டமைப்பில் ஒலிகள் அல்லது எழுத்துக்களின் உடைந்த வரிசையை மீட்டமைத்தல்.

ஒலிகள் [B] மற்றும் [B "]. உரையாடல் பேச்சு கற்பித்தல். குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய். ஒலிகள் [B] - [F], [B"] - [F "].

ஒலி [H "]. வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது, சொற்றொடர்களை உருவாக்குதல். ஒலி [U"]. வாக்கியங்களை பரப்ப கற்றல், காணாமல் போன வார்த்தைகளைச் சேர்க்கவும்.

ஒலிகள் [Ч "] - [Щ"]. தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை வரைதல்.

ஒலிகள் [B] - [B "]. நேரடியாக வரைதல் மற்றும் தலைகீழ் எழுத்துக்கள்... ஒலிகள் [B] - [P], [B "] - [P"]. வார்த்தையில் கடினமான மற்றும் மென்மையான, குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய் தனிமைப்படுத்தல்.

ஒலிகள் [D] - [D "]. படித்த ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களில் இருந்து ஒரு வார்த்தையை இயற்றுகிறது. ஒலிகள் [D] - [T], [D"] - [T "]. ஒலிகளின் வகைப்பாடு: குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத, மென்மையான மற்றும் கடின மெய் எழுத்துக்கள்.

ஒலி [எஸ்]. உரையாடலில் பங்கேற்பு. ஒலி [C "]. பேச்சில் புதிய சொற்களைப் பயன்படுத்துதல் விரிவாக நான் உரையை மீண்டும் சொல்கிறேன்.

ஒலிகள் [G] - [G "]. கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான எழுத்துகளுக்கான சொற்களை இயற்றுவது. ஒலிகள் [G] - [K], [G"] - [K "].

ஒலி [இசட்]. வார்த்தையின் கட்டமைப்பில் எழுத்துக்களின் உடைந்த வரிசையை மீட்டமைத்தல். எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு. ஒலி [Z "]. சொற்றொடர்களின் கட்டுமானம்.

தெளிவற்ற வார்த்தைகள். ஒலி வகைப்பாடு: சிபிலன்ட் மெய் எழுத்துக்கள் [З] - [С], [З "] - [С"].

ஒலி [Sh]. எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் கலவையின் ஒலி பகுப்பாய்வு. ஒலி

ஒலி [F]. சொல்லகராதி விரிவாக்கம். ஒலி வகைப்பாடு: ஹிசிங் மெய் எழுத்துக்கள் [Ж] - [З], [Ж] - [Ш].

ஒலி [R]. தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது. ஒலி [R "]." படித்தல் "மற்றும் வழக்கமான சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் கலவை.

ஒலிகள் [R] - [L], [R "] - [L"]. இரண்டு சொற்களின் ஒலி (எழுத்து) கலவையில் உள்ள வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்துதல்.

நாடு ஏபிசி (பொதுவான பாடம்). சொல்லகராதி செறிவூட்டல்.

மொத்தம்:

36 மணி நேரம்

பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் "ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்"

(பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் எழுத்தறிவு பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு)

லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வேலை (3 மணி நேரம்):

குழந்தைகளின் சொல்லகராதி செறிவூட்டல்; பேச்சில் தெளிவற்ற சொற்களைக் கவனித்தல்;

அவர்களின் சொந்த பேச்சில் புதிய சொற்களின் பயன்பாடு (சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் கட்டுமானம்).

ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி (5 மணி நேரம்):

கேள்விகளுக்கான பதில்கள், உரையாடலில் பங்கேற்பு;

காட்சி ஆதரவின் அடிப்படையில் உரையின் விரிவான மறுபரிசீலனை;

தொடர்ச்சியான படங்களின்படி, ஒரு கதை விளக்கத்தை, ஒரு கதைப் படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை வரைதல்.

பேச்சு மற்றும் ஒலி கேட்கும் ஒலி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி (20 மணி நேரம்):

உச்சரிப்பு உறுப்புகளுடன் அறிமுகம், ஒலியை உச்சரிக்கும் முறைகள், அதன் வழக்கமான பதவி;

ஒலிகளின் வகைப்பாட்டின் அறிமுகம்: மெய் மற்றும் உயிரெழுத்துக்கள்; கடினமான மற்றும் மென்மையான, குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய்;

வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில், முடிவில் மற்றும் நடுவில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தி, வார்த்தையின் ஒலியின் நிலையை தீர்மானித்தல்;

உயிரெழுத்துக்கள், மெய் எழுத்துக்கள், கடினமான, மென்மையான, குரல் கொடுத்த, குரலற்ற மெய் எழுத்துக்களை ஒரு வார்த்தையில் முன்னிலைப்படுத்துதல்;

"படித்தல்" மற்றும் வழக்கமான ஒலி சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை உருவாக்குதல்.

ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு கற்பித்தல் (8 மணி நேரம்):

எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் கலவையின் ஒலி பகுப்பாய்வு;

"ஒலி" மற்றும் "எழுத்து" ஆகிய கருத்துகளின் வேறுபாடு;

எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் தொடர்பு.

பாடத்திட்டத்தில் வேலை செய்ததன் விளைவாக, குழந்தைகள்வேண்டும் :

புதிய வார்த்தைகள் உட்பட சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள்;

ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்;

காட்சி ஆதரவைப் பயன்படுத்தி உரையை விரிவாக மீண்டும் சொல்லுங்கள்;

ஒரு படம், தொடர் சதி படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு வாய்வழி கதையை எழுதுங்கள்;

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தவும்;

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களை வேறுபடுத்துங்கள்;

ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுங்கள்;

ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை இணைக்கவும்.

முறையான ஆதரவு

கல்வியின் முக்கிய வடிவங்கள்: குழு, நீராவி அறை, தனிநபர்.

அடிப்படை கற்பித்தல் முறைகள்:

உரையாடல்;

விளையாட்டு;

செய்முறை வேலைப்பாடு;

கூட்டு, ஜோடி மற்றும் தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சி.

என். எஸ்பிரச்சனை-சூழ்நிலை கற்பித்தல் முறைகள்

மதிப்பீட்டு பொருட்கள்

சோதனை

இலக்கு: பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை மதிப்பீடுகுழந்தை, அது பொருந்துமா என்பதை தீர்மானிக்கிறதுவயது விதிமுறைகள்.

சோதனை வழிமுறை:

உங்கள் குழந்தைக்கு விளக்கவும்பணி, அதை முடிக்க அவருக்கு வாய்ப்பு கொடுங்கள்சொந்தமாக. குழந்தை நஷ்டத்தில் இருந்தால், அவருக்கு உதவுங்கள்.அவருடைய விடாமுயற்சியால் அவரைப் புகழ்வது உறுதிவிளைவாக மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இல்லை.

ஒவ்வொரு தேடலின் கீழும் நீங்கள் காண்பீர்கள்ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தில் வரையப்பட்ட ஒரு நட்சத்திரம்.

சிவப்பு - குழந்தை பணியைச் சமாளித்ததுசொந்தமாக;

பச்சை - குழந்தை உதவியுடன் பணியைச் சமாளித்தது
ஒரு வயது வந்தவர்;

நீலம் - குழந்தை பணியை சமாளிக்கவில்லை.

ஒவ்வொரு தலைப்பின் முடிவிலும், நட்சத்திரங்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுங்கள்காலப்போக்கில் முடிவுகளை ஒப்பிடுவதற்கு வெவ்வேறு நிறங்கள்.

ஏழு வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை:

சொந்தமாக பொருட்களை ஒப்பிட்டு பார்க்க முடியும்தங்களுக்குள், பல குறிப்பிடத்தக்க பெயர்களைக் குறிப்பிடஒற்றுமை மற்றும் வேறுபாட்டின் அறிகுறிகள்;

சொந்தமாக ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுவது இல்லை6-7 க்கும் குறைவான வாக்கியங்கள்;

தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து கதைகளை எழுதுங்கள்;

வார்த்தைகளை மாற்றவும், புதியவற்றை உருவாக்கவும்;

சிறுகதைகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள்;

வெளிப்படையாக கவிதைகளை நிகழ்த்த,உள்நாட்டில் பல்வேறு வகையில் அவற்றை உள்ளே அனுப்புகிறதுஉள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து;

கடினமான படிவங்களை சரியாக பயன்படுத்தவும்பழக்கமான வார்த்தைகள்;

பேச்சில் எதிர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் (உடன் சொற்கள்எதிர் பொருள்)

புதிர்களை யூகிக்கவும், உருவகத்தைப் புரிந்து கொள்ளவும்வெளிப்பாடுகள்.

நூல் விளக்கம்

1. முதன்மை பொது கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலை,

2. டிசம்பர் 29, 2012 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டம் எண் 273 FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி"

3. 29.08.2013 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் உத்தரவு எண் 1008 "கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்து செயல்படுத்துவதற்கான நடைமுறை ஒப்புதலின் பேரில்"

4. 2020 வரை ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான கருத்து.

5. 04.07 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமை மாநில சுகாதார மருத்துவரின் தீர்மானம். 2014 № 41 "SanPiN 2.4.4.3172-14 ஒப்புதலின் பேரில்" குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாட்டு முறையின் சாதனம், உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்.

6. ஆசிரியர்களின் கல்வி-முறை தொகுப்பு ஆர்.என்.புனீவ், ஈ.வி. புனீவா, டி.ஆர்.கிஸ்லோவா "ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில்" (பகுதி 3.4).

ஆசிரியரின் பிற புத்தகங்கள்:

நூல்	விளக்கம்	ஆண்டு	விலை	புத்தக வகை
		2017	41	காகித புத்தகம்
	இந்த கையேடு படிக்கக்கூடிய பாலர் குழந்தைகளுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது. புத்தகத்தின் முக்கிய நோக்கம் வாசிப்பில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, அதன் தரத்தை மேம்படுத்துவது மற்றும் வாசிப்பு புரிதலை மேம்படுத்துவதாகும். கையேட்டில் ... - தேர்வு, பாலர் கல்வி. விளையாடி வாசிக்கவும்	2017	41	காகித புத்தகம்
ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில். பயிற்சி பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி (6-7 (8) வயது). பகுதி 5	பயிற்சி 5 பாகங்கள் 6-7 (8) வயதுடைய குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளுக்கு). இது பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் ... - பாலஸ், "ABC க்கு செல்லும் வழியில்" என்ற கல்வி வளாகத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். கல்வி முறை "பள்ளி 2100". திட்டம் "மழலையர் பள்ளி 2100"	2018	309	காகித புத்தகம்

பிற அகராதிகளையும் பார்க்கவும்:

அக்டோபர் 30, 1821 அன்று மாஸ்கோவில் பிறந்த எழுத்தாளர், ஜனவரி 29, 1881 அன்று செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இறந்தார். அவரது தந்தை மிகைல் ஆண்ட்ரீவிச், வணிகரின் மகள் மரியா ஃபெடோரோவ்னா நெச்சயேவாவை மணந்தார், ஏழைகளுக்கான மரின்ஸ்கி மருத்துவமனையில் மருத்துவரின் தலைமை அலுவலகத்தை ஆக்கிரமித்தார். மருத்துவமனையில் பிஸி மற்றும் ... ...

அனைத்து ரஷ்யாவின் முதல் பேரரசர்; மே 30, 1672 இல் ஜார் அலெக்ஸி மிகைலோவிச்சின் இரண்டாவது திருமணத்திலிருந்து பிறந்தார். க்ரெக்ஷினின் புகழ்பெற்ற கதைகளுக்கு மாறாக, இளம் பி.யின் பயிற்சி தொடர்ந்தது ... ... பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

அனைத்து ரஷ்யாவின் முதல் பேரரசர், மே 30, 1672 இல் ஜார் அலெக்ஸி மிகைலோவிச்சின் இரண்டாவது திருமணத்திலிருந்து பிறந்தார். கிரெக்ஷினின் புகழ்பெற்ற கதைகளுக்கு மாறாக, இளம் பி.யின் பயிற்சி தொடர்ந்தது ... ... F.A. இன் கலைக்களஞ்சிய அகராதி ப்ரோக்ஹாஸ் மற்றும் ஐ.ஏ. எஃப்ரான்

ரஷ்ய அரசியல் ஆர்வலர். பேரினம். 1852 இல் கசான் மாகாணத்தில் ஒரு உன்னத குடும்பத்தில்; உன்னத கன்னிப்பெண்களுக்கான கசான் நிறுவனத்தின் படிப்பில் பட்டம் பெற்றார்; 1870 இல் அவர் புலனாய்வாளர் பிலிப்போவை மணந்தார், 1871 இல் அவர் அவருடன் புறப்பட்டார் ... ... பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

தந்தி- (தந்தி) தந்தி வரையறை, தந்தி வகைகள் தந்தி வரையறை, தந்தி வகைகள், நம் காலத்தில் தந்தி உள்ளடக்க உள்ளடக்க வரையறை பழமையான தொடர்பு வகையான: தீ, புகை மற்றும் பிரதிபலித்த ஒளிஆப்டிகல் முதல் படிகள் ஹீலியோகிராஃப் டெலிகிராப் ஹூக் ... ... முதலீட்டாளர் கலைக்களஞ்சியம்

டி.ஐ. ஃபோன்விஸின் டெனிஸ் இவனோவிச் ஃபோன்விஸின் (1744 1792) ரஷ்ய எழுத்தாளர், நாடக ஆசிரியர், விளம்பரதாரர். பழமொழிகள், மேற்கோள்கள் Fonvizin D.I. சுயசரிதை கடவுளுக்கு நன்றி பொய்களுக்கு கடமைகள் இல்லை! எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இதுபோன்ற அழிவு நம் அனைவருக்கும் எங்கே இருக்கும்! தரவரிசை தொடங்குகிறது மற்றும் நிறுத்தப்படும் ... ... பழமொழிகளின் ஒருங்கிணைந்த கலைக்களஞ்சியம்

எபிகுரஸ்எபிகுரஸ், நியோக்கிள்ஸ் மற்றும் ஹெரெஸ்ட்ராடா ஆகியோரின் மகன், டெம் கேர்கெட்டைச் சேர்ந்த ஏதீனியன், பிலாய்ட் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர் (ஆன் நோபிலிட்டி புத்தகத்தில் மெட்ரோ டோர் அறிவித்தபடி). அவர் சமோஸில் வளர்ந்தார், அங்கு ஏதெனியர்களின் குடியேற்றம் இருந்தது (பலர் இதைப் பற்றி எழுதுகிறார்கள், சோஷனின் படி சுருக்கத்தில் ஹெராக்லைட்ஸ் உட்பட), மற்றும் ... பிரபல தத்துவஞானிகளின் வாழ்க்கை, போதனைகள் மற்றும் வாசகங்கள் பற்றி

முதல் ஆல்-ரஷ்ய பேரரசர், மே 30, 1672 இல் ஜார் அலெக்ஸி மிகைலோவிச்சின் இரண்டாவது திருமணத்திலிருந்து பிறந்தார். மத்வீவா. கிரெக்ஷினின் புகழ்பெற்ற கதைகளுக்கு மாறாக, இளம் பீட்டரின் பயிற்சி தொடர்ந்தது ... ... சுயசரிதை அகராதி

ஸ்மேஷாரிகி ... விக்கிபீடியா

ஏஎன் பெனோயிஸ் (1904) எழுதிய "ஏபிசி இன் பிக்சர்ஸ்" என்ற எழுத்தின் டி உடன் பக்கம், ரஷ்ய மொழியின் ரஷ்ய சீர்திருத்த எழுத்துப்பிழை (பெரும்பாலும் புரட்சிக்கு முந்தைய எழுத்துப்பிழை) 1918 இல் சீர்திருத்தத்திற்கு முன்பு நடைமுறையில் இருந்தது மற்றும் பின்னர் இருந்தது. ... விக்கிபீடியா

ஏஎன் பெனோயிஸ் (1904) எழுதிய "ஏபிசி இன் பிக்சர்ஸ்" என்ற எழுத்தில் டி எழுத்துடன் பக்கம் குடியேறிய வெளியீடுகள். ... ... விக்கிபீடியா

நடாலியா வினுகோவா

இலக்கு வகுப்புகள்:

இலக்குகள்: பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் ஒலி [Ts], அவரது உச்சரிப்பில் உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் பங்கேற்பு பற்றி; அதிகரித்த கவனம் ஒலிமற்றும் சொற்களின் எழுத்து அமைப்பு, சொற்களை ஒப்பிடும் திறன் ஒலி மற்றும் எழுத்து அமைப்பு; ஒலிப்பான்களின் அர்த்தமுள்ள மற்றும் தனித்துவமான பங்கின் கருத்தை ஒருங்கிணைக்கும் வளர்ச்சி; ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சி மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வு, சிக்கலான உற்பத்தி திறன் ஒலிமற்றும் சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு, சேர்த்தல், விலக்குதல், மாற்றுவது மற்றும் மறுசீரமைத்தல் மூலம் வார்த்தைகளை மாற்றுகிறது ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள்; சொல்லகராதி செறிவூட்டல், கொடுக்கப்பட்ட திட்டத்திற்கு லெக்சிகல் பொருள் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்; இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி, ஒத்திசைவான பேச்சு, சிந்தனை, நினைவகம், கருத்து, புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதில் ஆர்வம்.

உபகரணங்கள்:பொம்மை நாயகர்கள்: முள்ளம்பன்றி, நரி மற்றும் புத்திசாலியான ஆந்தை, பதவி ஒலி [D], படங்கள் ஒலி [D].

பொருட்கள் (திருத்து): பணிப்புத்தகம் "மூலம் ஏபிசிக்கு செல்லும் பாதை» ... குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சி உதவி. பகுதி 4 (6-7 வயது)... ஆர்.என்.புனீவ், ஈ.வி.புனீவா, டி.ஆர்.கிஸ்லோவா.

வண்ண பென்சில்கள். பணப்பெட்டி ஒலிஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பதவி.

பாடத்தின் போக்கு.

I. மீண்டும் (ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி).

- என்ன வேறுபாடு உள்ளது ஒலிகள் [S] மற்றும் [S ’]?

- அவர்கள் என்ன கடிதம் நியமிக்கப்படுகிறார்கள்?

- எழுத்துக்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன ஒலிகள்?

- முள்ளம்பன்றி கொணர்வி எப்படி சரி செய்யப்பட்டது?

II. முள்ளம்பன்றி, நரி மற்றும் புத்திசாலியான ஆந்தை பற்றிய கதை. (பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம்)

குதிரை எப்படி நெருங்கியது என்பதை அவர்கள் கவனிக்காத வகையில், வேடிக்கையாகச் செல்லும் போது பொம்மைகள் மிகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் சிரிக்கவும் இருந்தன. "நீங்கள் ஏன் சர்க்கஸில் இல்லை?"அவள் அவர்களிடம் கேட்டாள். ஆச்சரியத்திலிருந்து, எங்கள் நண்பர்கள் அவளுக்கு ஒரு பதிலைக் கண்டுபிடிக்க முடியாத அளவுக்கு குழப்பமடைந்தனர். "இன்று சர்க்கஸில் ஒரு பெரிய நிகழ்ச்சி இருக்கிறது," குதிரை தொடர்ந்தது. - என் மீது உட்கார். நான் உன்னை அழைத்துச் செல்கிறேன். " (பக்கம் 30 இல் விளக்கத்தைப் பார்க்கவும்)

மூலம் சாலைஒரு புதிய அறிமுகம் அவள் சர்க்கஸில் வேலை செய்வதாகவும் அவள் பெயர் ராணி என்றும் சொன்னாள். "நீ ராஜாவின் மனைவியா?"- நரி கேட்டது. "இல்லை," குதிரை சிரித்தது. "என் நெற்றியில் ஒரு கிரீடம் வடிவத்தில் ஒரு சிறிய புள்ளியைக் கொண்டிருப்பதால் அவர்கள் எனக்கு அந்த புனைப்பெயரை கொடுத்தார்கள்." சர்க்கஸில் மற்ற விலங்குகள் தன்னுடன் வேலை செய்வதாக சாரினா கூறினார். இந்த வசந்த காலத்தில் பலருக்கு குட்டிகள் உள்ளன. அவர்கள் வளரும்போது, ​​அவர்கள் அப்பாக்கள் மற்றும் தாய்மார்களைப் போலவே சர்க்கஸ் கலைஞர்களாகவும் மாறுவார்கள். இதற்கிடையில், அவை இன்னும் சிறியவை, எனவே அவர்களுக்காக ஒரு சிறப்பு சர்க்கஸ் மழலையர் பள்ளி திறக்கப்பட்டது.

"அச்சச்சோ! ஏதோ நான் முற்றிலும் திட்டினேன், - ராணி கூச்சலிட்டார். "நிகழ்ச்சியின் முடிவில் நீங்களும் நானும் சரியான நேரத்தில் இல்லை!" அவள் தன் சவாரிகளை இறுக்கமாகப் பிடிக்கும்படி அறிவுறுத்தி முழு வேகத்தில் விரைந்தாள்.

"கிளிங்க் - க்ளிங்க் - க்ளிங்க் - க்ளிங்க்!"- தட்டப்பட்டது அவளது பாதங்களின் பாதை, ஒவ்வொரு அடியிலும் நம் நண்பர்களை சர்க்கஸுக்கு நெருக்கமாக கொண்டு - அற்புதங்களின் அருமையான அரண்மனை.

- எந்த ஒலிவார்த்தைகளின் ஆரம்பத்தில் கேட்டது: ராணி, ராஜா, சர்க்கஸ்?

- இன்று நாம் பேசுவோம் ஒலி [Ts].

1) - ராணியின் குதிரை குலுங்குவதை சித்தரிக்கும் படம், பொருள் ஒலி [D]... இதை உச்சரிக்கும் போது நாக்கு எப்படி நகர்கிறது ஒலி?

- படத்தில் காட்டு ஒலி [D]அவர் என்ன என்று எங்களிடம் கூறுங்கள். (ஒப்புதல், காது கேளாத, கடினமானது.)

- உடன் இடுங்கள் ஒலி பெயர்கள் எழுத்துக்கள்: YAT கள் - AC - CA, EC - EC - TSE, YOC - OTs - CO, முதலியன,

வார்த்தைகள்: சிக்கன், சிங்கர்.

- நகர வரைபடத்தில் ஒரு வீட்டைக் கண்டறியவும் ஒலி[C] மற்றும் அம்புக்குறியை அதற்கு நகர்த்தவும்.

2) ஒரு வரைபடத்துடன் வேலை செய்யுங்கள் (பக்கம் 31).

- என்ன நிறம் குறிக்கப்படுகிறது ஒலி [D]? ஏன்?

- வார்த்தையின் எந்தப் பகுதியில் கேட்கப்படுகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் ஒலி [D], மற்றும் தொடர்புடைய கலங்களுக்கு மேல் நீல வண்ணம் பூசவும்.

3) ஒரு வரைபடத்துடன் வேலை செய்யுங்கள் (பக். 30).

சர்க்கஸின் குட்டிகளுக்கு பெயரிடுங்கள் மழலையர் பள்ளி.

- இந்த குட்டிகளின் தாய்மார்களுக்கு பெயரிட்டு, அவற்றின் பெயர்கள் உச்சரிக்கப்படும் ஒரு வட்டத்தை குறிக்கவும் ஒலி [D].

சிங்க குட்டியின் தாய் யார்? (சிங்கம்.)

- இந்த வார்த்தை உள்ளது ஒலி [D]? (ஆம்.)

சிங்க குட்டிக்கு அடுத்ததாக நீல வட்டத்தை வரையவும்.

எனவே ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், பின்னர் சொந்தமாக, குழந்தைகள் ஒரு ஆட்டுக்குட்டி, கரடி குட்டி, புலி குட்டி மற்றும் கோழிக்கு அருகில் வட்டங்களை வரைகிறார்கள்.

4) உடற்கல்வி.

கிளிங்க், க்ளிங்க், க்ளிங்க், க்ளிங்க்,

நான் ஒரு குதிரை, சாம்பல் பக்கம்!

நான் குளம்பால் தட்டுகிறேன்

நீங்கள் அதை பம்ப் செய்ய விரும்பினால்.

நாங்கள் சவாரி செய்வோம் சாலைகள்

இப்போது ஒரு நடையுடன், இப்போது ஒரு வேகத்தில்,

புல்வெளியில் பயமுறுத்துவோம்

கரையில் ஓய்வெடுப்போம்.

(குழந்தைகள் தங்கள் கால்களை மாறி மாறி மிதிக்கின்றனர்

5) ஒரு வரைபடத்துடன் வேலை செய்யுங்கள் (பக்கம் 31).

- படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள அனைத்தையும் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைக்க முடியும்? (தயாரிப்புகள்.)

- இந்த பொருட்கள் பரிமாறப்படும் உணவுகளுக்கு பெயரிடுங்கள். உணவின் பெயர் இல்லை என்றால் ஒலி [D], இந்த தயாரிப்பைத் தவிர்க்கவும்.

- சர்க்கரை என்ன பரிமாறப்படுகிறது? (சர்க்கரை கிண்ணத்தில்.)

- இந்த வார்த்தை உள்ளது ஒலி [D]?

(இல்லை.)

- வெண்ணெய் எதில் பரிமாறப்படுகிறது? (எண்ணெய் கேனில்.)

- இந்த வார்த்தை உள்ளது ஒலி [D]? (இல்லை.)

- நான் இந்த படத்தை கடக்க வேண்டுமா? (அவசியம்.)முதலியன

6) வார்த்தை தோன்றும் வகையில் அதை மாற்றவும் ஒலி [D]:

அ) வார்த்தை (சொல், கடிதம் (கடிதம், ஜன்னல் (ஜன்னல், கீழ் (கீழே, டிஷ், உடை, தண்ணீர், பெண், பனிப்புயல்))

b) ஆசிரியர் (ஆசிரியர், கல்வியாளர் (கல்வியாளர், கலைஞர், மாஸ்டர், நடனக் கலைஞர், மாணவர், வழிகாட்டி, வாசகர்);

c) நீச்சல் (நீந்துபவர், பாடுகிறார்)

7) ஒரு வரைபடத்துடன் வேலை செய்யுங்கள் (பக்கம் 31).

- இது ஒரு கடிதம் "டிசி"... எந்த அது குறிப்பிடும் ஒலி?

- இந்தக் கடிதத்தை எப்படி நிழலிடுகிறீர்கள்?

டிஎஸ் எந்த எழுத்துக்களைப் பார்க்கிறார், அது அவர்களிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

ஹேரான், தாழ்வாரத்தில் நின்று,

சி எழுத்தை விளக்குகிறது:

- வாருங்கள், சிக்கன் சிக்கன்.

மீண்டும் செய்யவும்: குஞ்சு-குஞ்சு-குஞ்சு.

நீங்கள் பாடம் கற்றுக் கொண்டால்

நான் உங்களுக்கு ஒரு பூ தருகிறேன்.

(ஜி. சப்கிர்)

- சி என்ற எழுத்தை ஹெரோனாக மாற்றவும்.

- எழுத்துக்களைப் படியுங்கள்.

- நீங்கள் எதைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டீர்கள் ஒலி [Ts]? இது எந்த கடிதத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது மற்றும் அது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

- உடன் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுங்கள் ஒலி [D].

இலக்கியம்: "மூலம் ஏபிசிக்கு செல்லும் பாதை". வழிகாட்டுதல்கள்கல்வியாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு 3 மற்றும் 4 பாகங்கள்

பிரிவு I: தகவல் பகுதி

திட்ட பாஸ்போர்ட்

பிரிவு II: திட்டத்தின் உறுதியான பகுதி

1. திட்ட குறிப்பு

இந்த திட்டம் நான்கு நிலைகளில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்:

நிலை II - அமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பு செப்டம்பர் 2016 இரண்டாவது வாரம்

ஒரு குழந்தையின் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ள பல கூறுகள் உள்ளன, அவற்றில் ஆரம்ப முக்கியத்துவம் அத்தகையவற்றுக்கு வழங்கப்படுகிறது பேச்சு பண்புகள்வளர்ந்த பேச்சு கேட்டல், ஒலிகளின் தெளிவான வெளிப்பாடு தாய் மொழி, கடிதங்களின் காட்சிப் படங்களின் அறிவு மற்றும் ஒரு எழுத்துடன் ஒலியை தொடர்புபடுத்தும் திறன். மேலும், எழுத்தறிவு பயிற்சி ஒரு பொதுவான வளர்ச்சி இயல்புடையது, ஒரு செயலில் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது மன செயல்பாடு, செயல்திறன், தார்மீக-விருப்பமான மற்றும் தனிநபரின் அழகியல் குணங்கள்.

இந்த திட்டம் குழந்தைகளுக்கு திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பேச்சு சிகிச்சை உதவியை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பாலர் நிறுவனத்தில் படிக்கும் 6 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்காக இந்த திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலையின் ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகள், அவர்களின் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் திட்டத்தில் பங்கேற்க அழைக்கப்பட்டனர். பாலர் பள்ளி... இந்த திட்டம் நீண்ட கால மற்றும் ஒரு வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாலர் குழந்தைகள் சிறிய கனவு காண்பவர்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்பவர்கள். அவர்கள் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உருவாக்குகிறார்கள். அவர்களின் கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள், அவர்களின் தேடலின் தன்மை மற்றும் முன்முயற்சியின் வெளிப்பாடு, பெரியவர்களின் படைப்பு சாதனைகளுடன் ஒப்பிடத்தக்கது. எங்கள் திட்டம் ஆக்கப்பூர்வமான சாத்தியக்கூறுகளை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் முன்முயற்சி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு ஆகியவை குழந்தைகளின் மட்டுமல்ல, பெற்றோர்களையும் உள்ளடக்கியது.

திட்டத்தில் வழங்கப்பட்ட பொருள் பொதுவான கல்வி மையத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் அதைப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது பேச்சு கோளாறுகள்மற்றும் சாதாரண பேச்சு வளர்ச்சியுடன்.

2. தலைப்பின் சம்பந்தம் மற்றும் திட்டத்தால் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பிரச்சனை

வி கடந்த ஆண்டுகள்பல்வேறு கற்றல் சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு ஆரம்ப பள்ளி... மீறல் பிரச்சனை எழுதப்பட்ட பேச்சுபள்ளி மாணவர்களிடையே - மிகவும் பொருத்தமான ஒன்று பள்ளிப்படிப்புமாணவர்களுக்கான கற்றல் இலக்குகளில் இருந்து மேலும் படிப்பதற்கான வழிமுறையாக எழுத்து மற்றும் வாசிப்பு மாற்றப்படுகிறது.

எனவே, வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுப்பதற்கான நோக்கமுள்ள வேலை பழைய பாலர் வயதில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். எழுதப்பட்ட பேச்சு கோளாறுகளைத் தடுப்பது மேற்பூச்சு பகுதிகளில் ஒன்றாகும் திருத்தும் வேலைசிறப்பு அமைப்பில் பாலர் கல்வி.

உடன் குழந்தைகள் பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு டிஸ்கிராபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியாவுக்கு ஆபத்தில் உள்ளது. எழுத்து மற்றும் வாசிப்பு கோளாறுகள் பள்ளி தோல்வி மற்றும் தவறான சீரழிவுக்கு மிகவும் பொதுவான காரணம்.

ஆன்டோஜெனீசிஸில் எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பதில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான சைக்கோபிசியாலஜிக்கல் முன்நிபந்தனைகள் எழுத்தறிவு பயிற்சியின் தொடக்கத்திற்கு முன்பே உருவாகின்றன.
OHP உடன் பாலர் பாடசாலைகளில் டிஸ்கிராபியாவைத் தடுப்பதற்கான பொருத்தமானது ஆரம்பகால, இலக்கு உரையின் திருத்தம் மற்றும் மன வளர்ச்சிபாலர் குழந்தைகள், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ள குழந்தைகளின் தயார்நிலையை உறுதி செய்தல் மற்றும் பொதுவாக பள்ளி தழுவல், அசாதாரண குழந்தையின் வளர்ச்சியில் இரண்டாம் நிலை விலகல்களைத் தடுத்தல். OHP உள்ள குழந்தைகளில், பேச்சு அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளின் உருவாக்கம் சிக்கலான பலவீனமாக உள்ளது: ஒலி உச்சரிப்பு, சொற்களின் ஒலி-எழுத்து அமைப்பு, ஒலிப்பு செயல்முறைகள், மொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, மோனோலாஜிக் ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கம் இல்லாமை, லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அமைப்பு பேச்சு, காட்சி ஞானம், ஆப்டிகல்-ஸ்பேஷியல் ப்ராக்ஸிஸ், நினைவகம், கவனம், மோட்டார் செயல்பாடு, சிந்தனை. வளர்ச்சியடையாதது நடைபெறுகிறது அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள்மேலும், அதன்படி, மாஸ்டரிங் எழுத்துக்கான பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத முன்நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படவில்லை. இது சம்பந்தமாக, ஒரு மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் நிலைமைகளில் டிஸ்கிராபியாவைத் தடுப்பதற்கான பேச்சு சிகிச்சை வேலை பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத மன செயல்பாடுகள் மற்றும் இயல்பான எழுத்தின் இயல்பான செயல்முறையைத் தீர்மானிக்கும் செயல்முறைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

3. திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கம்- திருத்தம் நேரடியாக உருவாக்கம் மற்றும் அமைப்பு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்(இனிமேல் KNOD) ஈடுசெய்யும் ஒரு குழுவை அடிப்படையாகக் கொண்டது தனிப்பட்ட அணுகுமுறைபேச்சு பேத்தாலஜி மற்றும் அடுத்தடுத்த சமமான தொடக்க வாய்ப்புகள் உள்ள குழந்தைக்கு.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

• KNOD குழுவை ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலையின் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான நிறுவன அடிப்படையை உருவாக்குதல், நிறுவனத்தை சோதிக்க முறையான நிலைமைகள்பெற்றோர் முன்னிலையில் தனிப்பட்ட KNOD.
• பாலர் மற்றும் ஆரம்பநிலைக்கு இடையே தொடர்ச்சி உறுதி பள்ளி கல்வி;
• விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் பள்ளி வாழ்க்கை;
• பள்ளியில் படிக்கத் தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள;
• சொற்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (ஒலி, எழுத்து, எழுத்து, வாக்கியம், அழுத்தம்);
• சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தி பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• குழந்தையின் பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்;
• பிரதிபலிப்பை நோக்கி முதல் படிகளை எடுங்கள்.

திட்ட மதிப்பு:

• பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலை குழுவின் நிலைமைகளில் சரியான நேரத்தில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பேச்சு சிகிச்சை உதவி வழங்குவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் திருத்தம் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் பொருள், தொழில்நுட்ப மற்றும் செயற்கையான உபகரணங்களில் மாற்றங்கள்.
• குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு உதவி.
• திட்டத்தில் புதுமையான செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவது ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் நீண்டகால கல்வி அனுபவத்தை பொதுமைப்படுத்த அனுமதிக்கும், இது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சமூக-கற்பித்தல் பிம்பத்தில் மாற்றத்திற்கு பங்களிக்கும்.

திட்டத்தின் தயாரிப்பு (ஆராய்ச்சி) பகுதி.

வடிவமைக்கப்பட்ட பொருத்தத்தின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பொறிமுறையை உருவாக்கும் வெற்றிக்கு பொருள் மற்றும் வேலை பொருளின் வரையறை தேவைப்படுகிறது.

திட்ட பொருள்கலந்து கொள்ளும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் ஆயத்த குழுஈடுசெய்யும்.

திட்ட பொருள்- பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு திறனை அதிகரிப்பதையும், வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட நிறுவன மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பு.

ஆராய்ச்சி முறைகள்- சுற்றுச்சூழலின் பகுப்பாய்வு, கேள்வி கேட்பது, சமூகத்தின் தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கண்காணித்தல், பாலர் கல்வித் துறையில் மாஸ்கோ கல்வித் துறையின் கொள்கையின் கருத்தியல் அணுகுமுறைகளைப் படித்தல்.

ஜூனியர் மற்றும் நடுத்தரக் குழுக்களின் பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பு 100% பெற்றோர்கள் குழந்தையின் பேச்சு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின் பிரச்சினையை முக்கியமானதாகக் கருதுவதாகக் காட்டியது. இதில், அவர்கள் குறிப்பிட்டது:

• பேச்சு கோளாறுகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதை கடினமாக்குகிறது - 21%;
• பள்ளியில் படிக்கும் போது எதிர்கால பிரச்சனைகளுக்கு காரணம் - 35% குடும்பங்கள்;
• எதிர்காலத்தில் மக்களுடன் முழுமையான தகவல்தொடர்புகளில் தலையிடும் - பதிலளித்தவர்களில் 44%.

சிரமங்களை சமாளிக்க: 72% - ஆலோசனை மற்றும் பயிற்சி பெறுவது நல்லது என்று கருதுங்கள் பாலர் நிபுணர்; 47% - தங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் சிக்கல்களைக் காண்க; அதே நேரத்தில், 40% - இந்த வயதில் பேச்சு வளர்ச்சியின் குறைபாடுகளுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டாம்.

4. சாத்தியமான அபாயங்கள் மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகள்.

எங்கள் ஆராய்ச்சியின் போது, ​​சாத்தியமான அபாயங்களைக் கணக்கிட்டு அவற்றைச் சமாளிக்க வழிகளை வழங்கினோம்.

வாய்ப்புகளை குறிக்கும் காரணிகள் வெளிப்புற சூழலின் (சாதகமான காரணிகள்):	குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு சிறப்பு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரிடமிருந்து சரியான நேரத்தில் உதவி பெறுவார்கள். ஆரம்பகால தலையீட்டின் சாத்தியம் (தேவைப்பட்டால்), குறுகிய நிபுணர்களுடன் குழந்தைக்கு ஆலோசனை வழங்குதல் (நரம்பியல் நிபுணர், மனநல மருத்துவர், ENT, முதலியன) பிற பள்ளிகளின் புதுமையான செயல்பாடுகளின் அனுபவத்தைப் படிப்பதற்கான வாய்ப்புகள்;
OS க்கு அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்தும் காரணிகள்:	ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் குறைந்த திறன் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் முன்னுரிமைகளை மாற்ற வழிவகுக்கிறது ஆரம்ப கற்றல்குழந்தை வளர்ச்சியை விட.
OA பலம்:	பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியருக்கு ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்த அனுபவம் உள்ளது மழலையர் பள்ளி வேலை நேரம் காலை மற்றும் மாலை வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. கற்பித்தல் ஊழியர்களின் திறன் மிகவும் அதிகமாக உள்ளது, அதாவது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் புதுமை மற்றும் வேலை செய்யும் திறன் கொண்டவர்கள் திட்ட நடவடிக்கைகள் புதுமையான நடவடிக்கைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான ஊக்கத்தொகை, பேச்சு சிகிச்சை திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் மற்றும் பொருள் அடிப்படை மற்றும் மேம்பாட்டு சூழலை நிரப்புதல். v பாலர் பயிற்சிபகுதி திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் பல்வேறு திட்டங்களும் உள்ளன, இது பேச்சு சிகிச்சை திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு அவற்றின் தனிப்பயனாக்கம் ஆகியவற்றை எளிதாக்குகிறது. பள்ளி வலைத்தளம் செயல்படுகிறது, ஒரு மின்னஞ்சல் உள்ளது, இது குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை உதவி வழங்குவதற்காக நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் திறந்த தன்மையை உறுதி செய்யும் பள்ளியின் அடிப்படையில் ஒரு உளவியல் சேவை உள்ளது
Op-amp இன் பலவீனங்கள்:	சில கல்வியாளர்களின் தகுதிகள் போதுமானதாக இல்லை சில வகைகள்வேலைகள், புதுமைகளை செயல்படுத்துதல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியமான மூலோபாயத்தை தீர்மானித்தல்:

புதிய வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்திக் கொள்ள பலங்களைப் பயன்படுத்துதல்:

• குழந்தைகளுக்கான கணக்கெடுப்பு தரவை வழங்குவதன் மூலம் ஒரு பெற்றோர் கூட்டத்தை ஏற்பாடு செய்து நடத்தவும், பிரச்சனைகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றை முறியடிப்பதற்கான முன்னுரிமை பகுதிகள்.
• இந்த திட்டத்தின் நிறுவன பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்த, ஒத்துழைக்க அவர்களை அழைக்க.
• ஜூனியர் மற்றும் நடுத்தர பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்பை நடத்துங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குழுக்கள்திட்டத்திற்குள் சேவைகளுக்கான தேவையை அடையாளம் காண ஒரு கேள்வித்தாள் மூலம்.

நல்ல வாய்ப்புகள் மூலம் பலவீனங்களுக்கு இழப்பீடு:

• மாலை 15.00 முதல் 19.00 வரை வழங்க பெற்றோர்கள் முன்னிலையில் KNOD.
• ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சை திட்டத்தை செயல்படுத்துவது குறித்து ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துங்கள்
• பெற்றோர் முன்னிலையில் KNOD க்கான முறையான ஆதரவின் வளர்ச்சி மற்றும் தேர்வில் இணையத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

அச்சுறுத்தல்களைத் தணிப்பதற்கான பலங்களைப் பயன்படுத்துதல்:

• இந்த பிரச்சினையில் அனுபவத்தைப் படிக்கவும்.
• நிறுவனத்தின் அடிப்படையில் பெற்றோர்களுக்கான கல்விக் கல்வியின் நோக்கத்துடன் ஒரு ஆலோசனை மையத்தை ஏற்பாடு செய்தல்

5. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைத் திட்டமிடல்.

கட்டப்பட்ட திட்ட அட்டவணை

இந்த திட்டம் நான்கு நிலைகளில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்:

நிலை I - தயாரிப்பு: செப்டம்பர் 2016 முதல் வாரம்.

நிலை II - அமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பு: செப்டம்பர் 2016 இரண்டாவது வாரம்

(I மற்றும் II நிலைகள் தயாரிக்கப்பட்ட முறை மற்றும் நடைமுறை அடிப்படையின் காரணமாக முடுக்கப்பட்ட முறையில் நடத்தப்படுகின்றன).

நிலை III - நடைமுறை: 09/15/2016 - 05/30/2017

நிலை IV - பகுப்பாய்வு: செப்டம்பர் 2017.

திட்டத்தின் காலம்- 8 மாதங்கள்.

திசைகள்	பணிகளை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்	எதிர்பார்த்த முடிவுகள்		செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்பாளர்கள்
நிலை I - தயாரிப்பு: செப்டம்பர் 2016 முதல் வாரம்
பிராந்திய மற்றும் கூட்டாட்சி மட்டங்களில் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பின் ஆய்வு	ரேங்கிங் சட்ட அமைப்புகூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவது குறித்து	கோப்புறையின் பதிவு "குறைபாடுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளின் ஒழுங்குமுறை ஆதரவு		ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்
நிலை II - அமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பு: செப்டம்பர் 2016 இரண்டாவது வாரம்
ஒழுங்குமுறை ஆதரவு	திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான மாற்றங்களின் வளர்ச்சி. நீண்ட கால திட்டங்கள். தொகுப்பு "இழப்பீட்டு குழுவின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்				ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வி உளவியலாளர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள்
வளாகத்தின் மாதிரியை வடிவமைத்தல் நிவாரண வகுப்புகள்ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்கான இழப்பீட்டு குழுவில்	திசைகளை தீர்மானித்தல், செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்		திருத்தும் வகுப்புகளின் சிக்கலானது
மென்பொருள் மற்றும் முறையான ஆதரவு	தேர்வு முறை இலக்கியம் வேலைத் திட்டங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒப்புதல்		ஒவ்வொரு திசையிலும் ஆவணங்களின் தொகுப்பு: தனிப்பட்ட கல்வி பாதை. வருங்கால திட்டமிடல் முறையான ஆதரவு கண்டறியும் பொருட்கள்
திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்	பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை சித்தப்படுத்துதல்; SanPiN இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை வாங்குதல்		அனைத்து திசைகளிலும் வசதியான பொருள் வளரும் சூழல்.
நிலை III - நடைமுறை: 09/15/2016 - 05/30/2017
விளையாட்டு செயல்பாடு	பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்: "நூலகம்", கடிதம் பிறந்த நாள் " செயற்கையான விளையாட்டுகள்: "குரல் - காது கேளாதோர்", "விளையாட்டு நூலகம்", "எடு மற்றும் பெயர்", "ஒலி லோட்டோ", "பொது ஒலியைக் கண்டுபிடி", "ஒலி நிபுணர்", "பிடிவாதமான ஒலி மக்கள்", "நேரடி மாதிரி", "கடிதத்தை சரிசெய்யவும் "," ஒலி சங்கிலி "," ஒலி மற்றும் எழுத்து க்யூப்ஸ் ", உடற்பயிற்சி அமைப்பு EN Ryzhankov, VA Rakitin" விரல் எழுத்துக்கள் ".				ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வி உளவியலாளர் ஆசிரியர்கள் குறைபாடுகள் உள்ள மூத்த பாலர் குழந்தைகள்
பேச்சு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி	தலைப்பில் கதைகளை இயற்றுவது: "எனக்கு பிடித்த கடிதம்", "ஸ்வுகோகிராட், புக்வோகிராட் பயணம்", "நாங்கள் கடிதத்தை எப்படி செய்தோம்." கவிதைகள், கடிதங்களைப் பற்றிய புதிர்கள். திட்டத்தின் தலைப்பில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் இணை உருவாக்கம்.
புனைவு	படித்தல்: ஈ.சருஷின் “சிறுவனாக ஜென்யா“ ஆர் ”என்ற எழுத்தை சொல்ல கற்றுக்கொண்டார்; வி. க்ருபின் "முதல் ப்ரைமர்"; வி. டிராகன்ஸ்கி "மந்திரித்த கடிதம்". கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்:எஸ். மிகல்கோவ் "வன அகாடமி"; V. பெரெஸ்டோவ் "சித்தலோச்ச்கா", "ஒலிக்கும் பாடலுக்கு உயிரெழுத்துக்கள் வரையப்பட்டுள்ளன ..."; எஸ். மார்ஷக் "நீங்கள் இந்த கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்கிறீர்கள் ..."; பி. ஜாகோடர் "பாடல்-எழுத்துக்கள்". தலைப்பில் புதிர்கள்: "படித்தல், எழுதுதல்"
காட்சி செயல்பாடு	கருப்பொருளில் வரைதல்: "நூலகத்திற்கு பயணம்", கண்காட்சி வடிவமைப்பு: "கடிதங்கள் வாருங்கள், ஒரு வரிசையில் நிற்கவும்!", "அத்தகைய வித்தியாசமான" ABC " கருப்பொருளில் உப்பு மாவை மாடலிங்: "உங்கள் பெயரின் எழுத்துக்கள்." கருப்பொருளில் விண்ணப்பம்: "நான் ஒரு கடிதத்துடன் ஒரு பண்டிகை அலங்காரத்தை அணிந்தேன்." திட்டத்தின் தலைப்பில் பெற்றோருடன் குழந்தைகளின் இணை உருவாக்கம்.
கல்வி நடவடிக்கைகள்	அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள். எழுத்தறிவு பயிற்சிக்கு தயாரிப்பு. கணினி நிரல்களில் வகுப்புகளின் சுழற்சி: "எழுத்துக்களின் பாடங்கள்", "பாபா யாக படிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்." உரையாடல்: "எழுத்துக்கள் மற்றும் ப்ரைமர்களின் வரலாறு." உல்லாசப் பயணங்கள்: "புத்தகங்களின் ராஜ்யத்திற்கான பயணம்" "நாங்கள் விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்வோம்!" "ஒலியில் இருந்து வார்த்தைக்கு" ஆல்பங்களை உருவாக்குதல் குழந்தைகளுக்கான கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்கு வீடியோ நிகழ்ச்சிகளின் சுழற்சி "அத்தை ஆந்தையின் பாடங்கள்", "ஏபிசி பேபி".
	கற்றல் பாடல்கள்: "ஏபிசி", "பாடம்" (நாடகம் - நகைச்சுவை). விடுமுறையின் கொண்டாட்டம் "அஸ்புகா செல்லும் வழியில்"
பெற்றோருடன் தொடர்பு	கேள்வித்தாள் "உங்கள் குழந்தை பள்ளிக்கு தயாரா" சிறு அருங்காட்சியகத்தின் வடிவமைப்பில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் இணை உருவாக்கம் "எனக்கு பிடித்த கடிதம்" வடிவமைப்பு போட்டியில் பங்கேற்பு "வணக்கம், கடிதம்!" தலைப்புகளில் கருத்தரங்குகள் பட்டறைகள்: "ஒலிகளின் நகரம் பற்றி", "நாங்கள் விளையாடுகிறோம் - ஒலிப்பு விசாரணைவளரும் ”,“ குழந்தையை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல் ”,“ குழந்தையின் கையை எழுதுவதற்குத் தயார் செய்தல் ”,“ எங்கள் குழந்தைகள் என்ன விளையாடுகிறார்கள் ”. தலைப்புகளில் ஆலோசனைகள்: "விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்", "குழந்தைக்கு என்ன, எப்படி படிக்க வேண்டும்" சிறு அருங்காட்சியகத்தின் விளக்கக்காட்சி "எனக்கு பிடித்த கடிதம்" பேச்சு சிகிச்சை ஓய்வு "AZBUKA செல்லும் வழியில்" பங்கேற்பு.
நிலை IV - பகுப்பாய்வு: செப்டம்பர் 2017
இடைநிலை கண்காணிப்பு	திட்டத்தின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு: கேள்வி கேட்பது; KNOD பேச்சு சிகிச்சையின் செயல்திறன் பகுப்பாய்வு.				ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

வேலை வடிவங்கள்:

• வகுப்புகள்:எழுத்தறிவு பயிற்சிக்கு தயாரிப்பு
• உல்லாசப் பயணங்கள்(நூலகம், பள்ளி)
• விளையாட்டுகள்:வாய்மொழி, சதி-பங்கு, செயற்கையான.
• போட்டிகள்:வடிவமைப்பு படைப்பாற்றலின் குடும்ப போட்டி "வணக்கம், கடிதம்!"
• பேச்சு விடுமுறை.
• சிறு அருங்காட்சியகம் வழங்கல்"எனக்கு பிடித்த கடிதம்"
• பெற்றோருடன் வேலை:பட்டறைகள், ஆலோசனைகள், கேள்வித்தாள்கள், கே.வி.என்

6. இறுதி முடிவின் படம், அதன் மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்.

திட்ட முடிவு- ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலை குழுவில் குழந்தைகளுடன் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு மாதிரி.

திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

தரமான

• எழுதும் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்தல்;
• வங்கி உருவாக்கம் கற்பித்தல் பொருட்கள்(மதிப்பீட்டு அளவுகோல் என்பது கல்வியியல் கூட்டு அனுபவத்தின் விளக்கத்தின் முன்னிலையாகும்).
• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளமான இடஞ்சார்ந்த மற்றும் பொருள் வளரும் சூழல்.
• மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவின் பேச்சு சிகிச்சை திட்டத்தின் இருப்பு (மதிப்பீட்டு அளவுகோல் என்பது கல்வியியல் குழுவின் அனுபவத்தின் விளக்கத்தின் இருப்பு).
• பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் திருப்தி (மதிப்பீட்டு அளவுகோல் - நுகர்வோர் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்).
• பெற்றோருக்கான ஆலோசனை மையத்தின் வேலையைத் திட்டமிடுதல் (பயிற்சிகள், கருத்தரங்குகள், ஆலோசனைகள்).

அளவு

• கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், பள்ளியில் நுழையும் போது ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கு சம வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்கும் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தை செயல்படுத்துதல்.
• பாலர் கல்வி முறையில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு, குழந்தைகளுடன் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளைச் செய்வதில் சம பங்காளிகளாக.
• குழுவின் குழந்தையின் உயர் மற்றும் வழக்கமான வருகை, நிகழ்வைக் குறைக்கிறது
• பள்ளிப் படிப்பின் தொடக்கத்தில் சாதாரண பேச்சு வளர்ச்சியுடன் குழந்தைகளின் விகிதத்தில் அதிகரிப்பு
• செயலில் பங்கேற்புகல்வி செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள்

திட்ட முடிவு:

• பேச்சு வளர்ச்சி விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனின் அளவு அதிகரித்துள்ளது, குடும்ப உறுப்பினர்களுடனான தொடர்பு நிறுவப்பட்டது, குழந்தை மீதான கல்வி மற்றும் திருத்த நடவடிக்கைகள் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டுள்ளன.
• கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான திருத்தும் வகுப்புகளின் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டு சோதிக்கப்பட்டது.
• டிஸ்கிராபியாவின் தடுப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது, இதன் விளைவாக குழந்தைகளில் டிஸ்கிராபியாவின் ஆப்டிகல் வடிவம் இல்லாதது
• முறையான, நடைமுறை மற்றும் மின்னணு கையேடுகள், அட்டை குறியீடுகளுக்காக ஒரு உண்டியல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.
• கல்வி அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் ஒரே மாதிரியான தேவைகள் உருவாக்கப்பட்டு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன.

சாத்தியங்கள் மேலும் வளர்ச்சிதிட்டம்:

• "எழுத்துக்களுக்கு செல்லும் வழியில்" திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்ற அனுபவத்தின் அடிப்படையில்: 5 முதல் 6 வயது வரை பேச்சு சிகிச்சை ஜிசிடியை நடத்துங்கள்.
• பணி அனுபவம் வெளியீடுகள்.
• கருத்தரங்குகளில் விளக்கக்காட்சிகள், பல்வேறு நிலைகளின் மாநாடுகள்.

பேச்சு வளர்ச்சியின் பாடநூல் மற்றும் 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பு ஆரம்ப இணைப்புரஷ்ய மொழி, வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியத்தின் தொடர்ச்சியான படிப்பு (தொடர் "இலவச மனம்", ஆசிரியர்கள் R.N. புனீவ், E.V. புனீவா, OV ப்ரோனினா), தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது கல்வி முறைபள்ளி 2100.
இந்த கையேட்டில் வேலை செய்யும் அமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்பம் வழிகாட்டுதல்களில் வழங்கப்பட்டுள்ளது.
கையேடு மழலையர் பள்ளிகளில் பாலர் பள்ளிகளுடன் வகுப்புகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படலாம் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள், UVK, அத்துடன் தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன் பெற்றோர். இந்த கையேட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து நூல்களும் குழந்தைகளால் படிக்கப்படாது, அவை பெரியவர்களால் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்) படிக்கப்படுகின்றன.

எடுத்துக்காட்டுகள்.
ஆனால் நரிக்கு தலையை மோப்பம் பிடிக்க வேண்டும், கண்கள் சுவாசிக்க வேண்டும், காதுகள் - பார்க்க, கைகள் - நடக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறது. நீங்கள் அவருடன் உடன்படுகிறீர்களா? ஏன்? விளக்க.

இலையுதிர் காலம் குறித்து ஃபாக்ஸ் சரியாக என்ன சொல்கிறார், என்ன தவறு என்று சொல்லுங்கள்:
- இலையுதிர் மாதங்கள் பிப்ரவரி, ஜூன் மற்றும் மார்ச் ஆகும்.
- இலையுதிர் மாதங்கள் செப்டம்பர், அக்டோபர் மற்றும் நவம்பர் ஆகும்.
இலையுதிர்காலத்தில், வானிலை தெளிவாக, வெயில், சூடாக இருக்கும்.
இலையுதிர்காலத்தில், வானிலை குளிர்ச்சியாகவும், மழையாகவும், மேகமூட்டமாகவும் இருக்கும்.
இலையுதிர்காலத்தில், குழந்தைகள் பனாமா தொப்பிகள், ஷார்ட்ஸ் மற்றும் செருப்புகளை அணிவார்கள்.
இலையுதிர்காலத்தில், குழந்தைகள் ரெயின்கோட்கள், ஜாக்கெட்டுகள் மற்றும் பூட்ஸ் அணிவார்கள்.

வசதியான வடிவத்தில் மின் புத்தகத்தை இலவசமாகப் பதிவிறக்கவும், பார்க்கவும் படிக்கவும்:
ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில், 4-6 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான வழிகாட்டி, பகுதி 1, புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி., கிஸ்லோவா டி.ஆர்., 2005 - fileskachat.com, வேகமான மற்றும் இலவச பதிவிறக்கம் புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும்.

• வாக்கியங்கள் மற்றும் வாய்வழி கதைகளை உருவாக்குவதற்கான காட்சி பொருட்கள், பாலர் குழந்தைகளுக்கான கையேட்டில் பின் இணைப்பு ABC, புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி., கிஸ்லோவா டி.ஆர்., 2009
• வன கதைகள், ஏபிசிக்கு செல்லும் வழியில், புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி., கிஸ்லோவா டி.ஆர்.
• எழுத்துக்களுக்கு செல்லும் வழியில் காட்டுக் கதைகள், புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி., கிஸ்லோவா டி.ஆர்., 2012
• பேச்சு வளர்ச்சி, பாலர் குழந்தைகளுக்கான வழிகாட்டி, பகுதி 2, புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி., கிஸ்லோவா டி.ஆர்., 2005

பின்வரும் பயிற்சிகள் மற்றும் புத்தகங்கள்: