ஒரு பாலர் பாடத்தை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பதற்கு முன் என்ன செய்ய முடியும். பேச்சு வார்த்தை (மூத்த, ஆயத்த குழு) என்ற தலைப்பில் வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரித்தல் என்ற தலைப்பில் சொற்களை கல்வி-முறையான பொருளாகப் பிரிக்க குழந்தைகளுக்கு நாங்கள் கற்பிக்கிறோம்.

ரஷ்ய மொழியில் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கும் பிரச்சனை மிகவும் கடினமான ஒன்றாகும் நவீன மொழியியல்மற்றும் முழுமையாக தீர்க்கப்படவில்லை. எழுத்துக்களின் சாராம்சத்தைப் பற்றி ஒரு ஒருங்கிணைந்த புரிதல் இல்லாததே இதற்குக் காரணம். ஒட்டுமொத்தமாக ஒரு எழுத்தின் அறிகுறிகளை சரிசெய்வது சாத்தியமற்றது, எழுத்துகளுக்கு இடையிலான எல்லையின் ஒலிப்பியல் பற்றாக்குறை சில மொழியியலாளர்களுக்கு ரஷ்ய மொழியில் எழுத்துப் பிரிவு இல்லை என்ற எண்ணத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

இப்போது இரண்டு முக்கிய கோட்பாடுகள் உள்ளன: ஆர். ஐ. அவநேசோவா (மாஸ்கோ ஒலிப்பு பள்ளி) மற்றும் எல்.வி. ஷெர்பா (லெனின்கிராட் ஒலிப்பு பள்ளி). இந்த இரண்டு கோட்பாடுகளிலும் எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது சற்று வித்தியாசமானது. லெனின்கிராட் பள்ளி ஒரு சோவியத் குடிமகன் கேட்கப் பழகிய விதம் மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய பள்ளிகளிலும் அவர்கள் எவ்வாறு கற்பிக்கப்படுகிறார்கள் (எனவே அதன் விதிகள் பிரபலமாக "பழையவை" என்று அழைக்கப்படுகின்றன), மற்றும் மாஸ்கோ ஒன்று முற்றிலும் வேறுபட்டது ("புதிய விதிகள்" ")

ஆனால் தற்போது இந்த பள்ளிகள் எதுவும் மற்றவற்றை மறுக்கவில்லை என்பதால், பாடநூலின் ஆசிரியர் எந்த ஒலிப்புப் பள்ளியின் நிலையைப் பொறுத்து வெவ்வேறு பாடப்புத்தகங்களில் பாடத்திட்டப் பிரிவு விதிகளை வெவ்வேறு வழிகளில் வகுக்க முடியும்.

முன்னதாக நாம் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரித்து, அதே வார்த்தையின் படி இந்த வார்த்தைகளை மாற்றினால், நாங்கள் ஷெர்பாவின் கோட்பாட்டைக் கடைப்பிடித்தோம். அவனேசோவின் கோட்பாட்டில், இந்த செயல்முறைகள் 2 வெவ்வேறு விதிகளால் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன மற்றும் ஒரு வார்த்தையை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது பெரும்பாலும் ஒரு வார்த்தையின் பகுதிகளாக (முன்னொட்டு, வேர், பின்னொட்டு, முடிவு) மற்றும் பரிமாற்றத்திற்கான ஒரு வார்த்தையின் பிரிவுடன் ஒத்துப்போவதில்லை. எனவே, பூனை என்ற வார்த்தையை ஷெர்பாவின் கோட்பாட்டின் படி எழுத்துக்களாகப் பிரிக்க வேண்டும்: பூனை, அவனேசோவின் கோட்பாட்டின் படி, எனவே: கோ-ஷ்கா.

உதாரணமாக, வார்த்தை கணக்கிடப்பட்டதுமார்பிம்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது கணக்கிடப்பட்டது(ராஸ் - முன்னொட்டு, எண்ணிக்கை - வேர்; a, nn - பின்னொட்டுகள்; வது - முடிவு).

அதே வார்த்தை, மாற்றப்படும்போது, ​​பின்வருமாறு பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: கணக்கிடப்பட்டது.

அவனேசோவின் கூற்றுப்படி, இந்த வார்த்தை பின்வருமாறு எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: கணக்கிடப்பட்டது.

எழுத்துகளாகப் பிரிப்பதற்கான "பழைய" விதிகள். லெனின்கிராட் பள்ளி ஷெர்பா எல்.வி

1. சொற்கள் எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன, அதில் எத்தனை உயிர் எழுத்துக்கள் உள்ளன.

2. ஒலி d ஒரு எழுத்தை உருவாக்காது; முந்தைய உயிரெழுத்திலிருந்து அதை கிழிக்க முடியாது. உதாரணம்: லீ, மே, சிங், பில்ட்.

3. முந்தைய மெய்யிலிருந்து ь மற்றும் the எழுத்துக்களை பிரிக்க இயலாது. எடுத்துக்காட்டு: உட்கார்ந்து, வலிமையான, விங்-ட்சோ, டிரைவ்-அப்.

4. மெய்யெழுத்தை பின்வரும் உயிரெழுத்திலிருந்து பிரிக்க இயலாது. இது போன்ற சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது அவசியம்: கார்டின்-கா, ரீ-பை-டா, கா-லிட்-கா, லா-ஜெர்.

5. ஒரு வார்த்தையில் ஒரு வரிசையில் 2 மெய் எழுத்துக்கள் இருந்தால், அவற்றுக்கிடையே எழுத்துப் பிரிவு செல்கிறது. ஒரு வரிசையில் 2 க்கும் மேற்பட்ட மெய் எழுத்துக்கள் இருந்தால், உச்சரிக்க மிகவும் வசதியாக இருப்பதால், எழுத்துப் பிரிவு உண்மையில் செல்கிறது. உதாரணங்கள்: பண்டிகை நாள், சூரியன்.

ரஷ்ய மொழியில் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பதற்கான "புதிய" விதிகள்

1. ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துகள் உள்ளன; இரண்டு உயிரெழுத்துகள் ஒரே எழுத்துக்குள் இருக்க முடியாது.

ஒரு எழுத்து என்பது ஒரு ஒலி அல்லது பல ஒலிகள் என்பது காற்றின் ஒரு மூச்சை வெளியேற்றுவதாகும்: நீர், நா-உ-கா. மெய் ஒலிகள் எழுத்துக்கள் அல்ல. வார்த்தையை உச்சரிக்கும்போது, ​​மெய்யெழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துகளுக்கு "நீண்டு", உயிரெழுத்துகளுடன் சேர்ந்து ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகின்றன.

2. ஒரு எழுத்து ஒரு ஒலி (பின்னர் அது ஒரு உயிர்) அல்லது பல ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கும் -போ-டாக்; நாடு - நாடு; இரவு ஒளி - நோ -சினிக்; மினியேச்சர்-மி-நோ-எ-து-ரா.

3. எழுத்துக்கள் திறந்த மற்றும் மூடப்பட்டிருக்கும்.

ஒரு திறந்த எழுத்து ஒரு உயிர் ஒலியில் முடிகிறது: நீர், நாடு.

மூடிய எழுத்து மெய் ஒலியில் முடிகிறது: தூக்கம், லே-நெர்.

ரஷ்ய மொழியில் இன்னும் திறந்த எழுத்துக்கள் உள்ளன. மூடிய எழுத்துக்கள்வழக்கமாக ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் காணப்படுகிறது: நோ-சினிக் (முதல் எழுத்து திறந்திருக்கும், இரண்டாவது மூடப்பட்டுள்ளது), ஓ-போ-டாக் (முதல் இரண்டு எழுத்துக்கள் திறந்திருக்கும், மூன்றாவது மூடப்பட்டிருக்கும்).

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில், ஒரு எழுத்து, ஒரு விதியாக, ஒரு உயிர் ஒலியில் முடிவடைகிறது, மேலும் ஒரு மெய்யெழுத்து அல்லது ஒரு மெய் அல்லது ஒரு மெய்யெழுத்துகளின் எழுத்துக்குப் பின் நிற்கும் எழுத்துகள் பொதுவாக அடுத்த எழுத்துக்கு செல்லும்: nochnik, dictor.

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில், மூடிய எழுத்துக்கள் இணைக்கப்படாத குரல் மெய் மட்டுமே உருவாக்க முடியும் [y], [p], [p '], [l], [l'], [m], [m '], [n], [n '] (sonorous): மே-கா, சோனியா-கா, இணை-ஸ்கிராப்.

4. சில நேரங்களில் ஒரு வார்த்தையில் இரண்டு மெய்யெழுத்துக்களை எழுதலாம், ஆனால் ஒன்று ஒலிக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: [izh: yt ’] யிலிருந்து விடுபட. எனவே, இந்த வழக்கில், இரண்டு எழுத்துக்கள் தனித்து நிற்கின்றன: மற்றும்-வாழ. நேரலையில் இருந்து பகுதிகளாகப் பிரிப்பது சொல் பரிமாற்ற விதிகளைப் பின்பற்றுகிறது, ஆனால் எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவில்லை.

வெளியேற வினைச்சொல்லின் எடுத்துக்காட்டில் அதைக் காணலாம், இதில் zzh என்ற மெய்யெழுத்துக்களின் கலவையானது ஒரு ஒலியைப் போல ஒலிக்கிறது [w:]; எனவே, எழுத்துகளாகப் பிரிப்பது-y-e-squeeze, மற்றும் பரிமாற்றத்திற்கான வார்த்தையின் பிரிவு போய்விடும்.

-சட், -சாட்டில் முடிவடையும் வினை வடிவங்களில் எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தும்போது குறிப்பாக தவறுகள் காணப்படுகின்றன. டிவிஸ்ட் ட்விஸ்ட்-ஜியா, பிரஸ்-சியா என்பது பரிமாற்றத்திற்கான பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்படுவது, மற்றும் எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது அல்ல, ஏனெனில் இது போன்ற வடிவங்களில் ts, ts எழுத்துக்களின் கலவையானது ஒரு ஒலி [ts] போல ஒலிக்கிறது. எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கும் போது, ​​ts, ts எழுத்துக்களின் சேர்க்கைகள் அடுத்த எழுத்துக்கு முற்றிலும் செல்கின்றன: அசை, அழுத்து.

5. ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் பல மெய்யெழுத்துக்களை இணைக்கும்போது:

ஒரே மாதிரியான இரண்டு மெய் எழுத்துக்கள் அடுத்த எழுத்துக்குச் செல்ல வேண்டும்: o-ttech, da-d;

இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மெய்யெழுத்துகள் பொதுவாக அடுத்த எழுத்துக்கு செல்லும்: ஷா-ப்கா, சமம்.
விதிவிலக்கு என்பது மெய் சேர்க்கைகள், இதில் முதலாவது ஜோடியாகக் குரல் கொடுக்காதது (ஒலிப்பு): எழுத்துக்கள் r, ry, l, l, m, m, n, n: mark, dawn, bul-ka, insole, dam- ka, ban -கா, குளியல்-கா. அதாவது, குரல் இல்லாமை / குரலில் இணைந்த மெய் ஒரு சொனோரண்ட் மெய்யைப் பின்தொடர்ந்தால், எழுத்துகளின் எல்லை அவற்றுக்கிடையே செல்கிறது. உதாரணம்: ஸ்பார்-டாக்.

Y க்குப் பிறகு வேறு எந்த மெய்யும் பின் தொடர்ந்தால், எழுத்துகளின் எல்லை அவற்றுக்கிடையே செல்கிறது: லா-கா, லை-நேர்.

விதியை இன்னும் தெளிவாகச் சுருக்கவும்:

ஒவ்வொரு உயிரெழுத்துக்கும் பிறகு சொற்கள் "எழுத்து" களாக வெட்டப்படுகின்றன. எழுத்துக்களில் எத்தனை உயிர் எழுத்துக்கள் உள்ளன.

ஆனால்: உயிரெழுத்துக்குப் பிறகு இருந்தால் p, pb, l, l, m, m, n, nbஅவற்றின் பின்னால் ஒரு ஜோடி மெய்யும் உள்ளது, அவை (பி உடன் சோனரஸ் மற்றும் சோனரஸ்) முந்தைய எழுத்துக்கு நகர்கின்றன; q க்குப் பிறகு வேறு மெய் இருந்தால், q முந்தைய எழுத்துக்குச் செல்லும்.

இந்த மெய்யெழுத்துகள் 2 ஒத்ததாக இருந்தால் (nn, mm, ll ..., 2 ஏதேனும் sonorant, ஜோடி, முதல் ஜோடி பின்னர் இணைக்கப்படாதவை), அவை அடுத்த எழுத்துக்கு செல்கின்றன.

குழப்பமடையாமல் இருக்க, உங்கள் தலையில் உள்ள பரிமாற்ற விதிகளைத் துலக்குங்கள் >>

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது? ஒரு வார்த்தையில் உயிரெழுத்துக்கள் இருப்பது போல் பல எழுத்துக்கள் உள்ளன

ஒரு எழுத்துடன் கூடிய சொற்களின் உதாரணங்கள்:ஒலி, ஓநாய், வகுப்பு, வாத்து, முள்ளம்பன்றி, யானை, வண்டு, தளிர், மிருகம், பாம்பு, மேஜை, காளான், இலை, கதவு, நாற்காலி, வீடு, எல்க், பேச்சு, ஸ்டம்ப், பைசன், பூனை, விளிம்பு.
இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:பதில், உயிர், கரடி, குழி, நாரை, பாடம், மொழி, முயல், முயல்கள், நங்கூரம், முள்ளம்பன்றி, இலையுதிர் காலம், சுழல், நட்டு, பாம்பு, நரி, பருந்து, நண்பர்கள், கெண்டி, அணில், குளவி, நீண்ட, ஊதி, ரஷ்யன், ஜன்னல் ஜுரா, தர்பூசணி, சீகல், இரும்பு, வில்லோ, மரம், நோட்புக், கேரட், தீ, வாத்து, ஸ்கேட், காது, பள்ளி, தேனீ, ஈ, ஜூன், பெட்டி, பனிப்புயல், கரப்பான், பையன், கண்ணாடி, நாட்கள், விசித்திரக் கதை, பனிப்புயல், ஜூலியா , யாஷா, மான், சூரியன், குடும்பம்.
3 எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்கள்:ஆசிரியர், வெள்ளரி, அறுவடை, பெர்ரி, என்ன, ஆப்பிள், காய்கறிகள், குருவி, மெய், கிளி, மாணவர், தட்டல், மரங்கள், பென்சில், மரியா, எழுத்துக்கள், பட்டாம்பூச்சி, வரி, பான், ரஷ்யா, பெரிய, சமையல்
நான்கு எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்கள்:குரங்கு, பைக், அகாசியா.
5 எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்கள்:மன அழுத்தம், கணிதம், இலக்கியம், வெள்ளை தலை.

எழுத்துக்களாகப் பிரித்துப் பயிற்சி செய்வோமா?

சவுண்ட் என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? 1 உயிர் என்றால் 1 எழுத்து ஒலி.

CUCUMBER என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? 3 உயிரெழுத்துகள் என்றால் 3 எழுத்துக்கள்: ஓ

டீச்சர் என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? 3 உயிரெழுத்துகள் என்றால் 3 எழுத்துக்கள்: ஆசிரியர், வார்த்தை "பழைய" மற்றும் "புதிய" விதிகளின்படி சமமாக எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

பதில் என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? 2 உயிரெழுத்துகள் என்றால் 2 எழுத்துகள். ஷெர்பாவின் கோட்பாட்டின் படி, அவனேசோவின் கூற்றுப்படி, அதை ஒரு விடையாக எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கிறோம்.

VOICE என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? 2 உயிரெழுத்துகள் என்றால் 2 எழுத்துகள். ஷெர்பாவின் கூற்றுப்படி, உயிரெழுத்தை அவனேசோவின் படி, உயிராகப் பிரிக்கிறோம்.

எந்தவொரு வார்த்தையையும் எழுத்துக்களாகப் பிரிக்க உங்களுக்கு உதவ நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம். கருத்துகளில் உங்கள் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.

ஒலிப்பியல் படிக்கும்போது, ​​தரம் 1 முதல் பள்ளி மாணவர்கள் ஒலிகளை வகைப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கிறார்கள். சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது சற்றே கடினம், இப்போது பிழைகள் இல்லாமல் பணியை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

ஒரு எழுத்து என்றால் என்ன

ஒரு எழுத்து என்பது காற்றின் ஒரு அழுத்தத்தால் நாம் உச்சரிக்கும் வார்த்தையின் ஒரு உறுப்பு.

ரஷ்ய மொழியில் சிலபிக் ஒலி ஒரு உயிர். அதாவது, எழுத்துக்கு உயிர் ஒலி இருக்க வேண்டும், அது அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.

💡

சில நேரங்களில், ஒரு வார்த்தையில் மூன்று அல்லது நான்கு மெய்யெழுத்துக்கள் அருகருகே இருந்தால், அவற்றுள் ஒரு ஒலி [p] அல்லது [l] இருந்தால், அது ஒரு எழுத்துச் செயல்பாட்டை எடுக்கும்: அலெக்சாண்டர், பொருள். பிறகு நாம் மெய் எழுத்துக்களுக்கு அருகில் ஒரு சிறிய உச்சரிப்புடன் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கிறோம். ஆனால் பள்ளியில், அத்தகைய எழுத்தை முன்னிலைப்படுத்துவது வழக்கம் அல்ல.

உயிரெழுத்துடன் கூடுதலாக, எழுத்துக்களில் மெய் இருக்கலாம், ஆனால் அவை இல்லாமல் இருக்கலாம்: இலையுதிர் காலம்.

எழுத்துக்கள் ஆகும் திற(ஒரு உயிர் இறுதியில்) மற்றும் மூடப்பட்டது(ஒரு மெய்யுடன் முடிவடைகிறது).

💡

ஒருமுறை ரஷ்ய மொழியில் திறந்த எழுத்துக்கள் மட்டுமே இருந்தன; மொழியின் வளர்ச்சியின் போது, ​​பல உயிரெழுத்துக்கள் மறைந்துவிட்டன, எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை குறைந்து, அவற்றில் சில மூடப்பட்டன.

எழுத்துக்களை ஒழுங்காகப் பிரிப்பது எப்படி

இரண்டு ஒலிப்பு பள்ளிகள் உள்ளன: மாஸ்கோ மற்றும் லெனின்கிராட். அவர்களிடம் உள்ளது வெவ்வேறு விதிகள்சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரித்தல். பெரும்பாலும், பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள் ஆர். ஐ. அவநேசோவ் (மாஸ்கோ ஒலிப்பு பள்ளி) முன்மொழியப்பட்ட முறையைப் பயன்படுத்துகின்றன. அவரது பார்வையில், சொனொரிட்டியில் மிகப்பெரிய வித்தியாசம் உள்ள இடத்தில் சிலபிக் பிரிவு நடைபெறுகிறது. இதன் பொருள் திறந்த எழுத்துக்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, ஏனென்றால் உயிர் ஒலி கிட்டத்தட்ட எந்த மெய்யையும் விட மிகவும் ஒலியாக இருக்கும். உதாரணமாக: கோ-ஸ்டோ-ச்கா, லியு-டிமி-லா, வெறும்.

இருப்பினும், ஒரு உயிரெழுத்து ஒரு சொனரஸ் (l, m, n, p, d), பின்னர் ஒரு சத்தமாக இருந்தால், ஒலி மற்றும் சத்தத்திற்கு இடையிலான சொனொரிட்டி வித்தியாசம் ஒரு உயிர் மற்றும் ஒலிக்கு இடையில் இருப்பதை விட அதிகமாக இருக்கும், பின்னர் ஒலி பகுதி ஒலி மற்றும் சத்தத்திற்கு இடையில் செல்கிறது: இடம்.

சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது மற்றும் ஹைபனேஷனுக்கான பிரிவு ஒன்றா?

ஒரு வார்த்தையை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது ஒரு வார்த்தையின் ஒலிப்பு (ஒலி) பகுப்பாய்வுடன் தொடர்புடையது. இடமாற்றத்திற்கான வார்த்தையை பிரித்து கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு எழுத்துகளாக பிரிக்கிறோம், ஆனால் இன்னும் உருவங்களின் படி. அதாவது, பரிமாற்றம், முடிந்தால், மார்பிம்களின் எல்லையில் ஓடுகிறது.

ஒரு வார்த்தையில் இரட்டை மெய் இருந்தால் சொல்லலாம் (சிரிப்பு), எழுத்துகளாகப் பிரிக்கும் போது, ​​இரட்டை மெய் எப்போதும் அடுத்த எழுத்துக்குள் செல்லும் (ரா-ஸ்ரீ-இ-தஸ்யா), இடமாற்றம் செய்யும் போது, ​​அது ஒரு வரியில் ஒரு கடிதத்தை விட்டு, மற்றொன்றை மாற்ற வேண்டும் (பரிமாற்றத்திற்கான பிரிவு: பிரிக்கவும்) ஒரு வார்த்தையை எழுத்துக்களில் போர்த்த வேண்டும் என்ற விதி என்பது ஒரு எழுத்தின் குறைவான வார்த்தையின் ஒரு பகுதியை விட்டு அல்லது ஒரு வரியில் போர்த்த முடியாது.

எழுத்துக்கள் செயல்பாட்டில் வார்த்தை பிரிக்கப்படும் பகுதிகள். வாய்மொழி பேச்சு... நாம் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கும் போது, ​​பல காற்றை வெளியேற்றும் காற்றைப் பெறுகிறோம் - இது எழுத்துக்களில் உச்சரிப்பு: கோ -ஷ்கா. மூச்சை வெளியேற்றும் போது இரண்டு காற்று தள்ளுகிறது - இரண்டு எழுத்துக்கள்: நீர். 3 காற்றை தள்ளுகிறது-மூன்று எழுத்துக்கள்: நா-உ-கா.

ஒரு வார்த்தையில், குரலில் இருந்து ஒலிகள் வரும் வரை பல எழுத்துக்கள் உள்ளன, அதாவது உயிரெழுத்துக்கள்: இலை - 1 எழுத்து, நோ -ரா - 2 எழுத்துக்கள். ஒரு எழுத்து மிகவும் வித்தியாசமான எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் அது ஒரு உயிரெழுத்தாக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு வார்த்தைக்கு வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்கள் இருக்கலாம். ஒற்றையெழுத்து, இரண்டு-எழுத்து, மூன்று-எழுத்துச் சொற்கள் மற்றும் பலசொல்லியல் சொற்கள் உள்ளன: இலை (1 எழுத்து), நோ-ரா (இரண்டு-எழுத்துச் சொல்), யு-இ-ஜட் (மூன்று-எழுத்து).

ஒரு எழுத்து ஒரு உயிர் ஒலி அல்லது ஒரு உயிர் மற்றும் மெய்யின் கலவையைக் கொண்டிருக்கலாம்: a-ba-zhur. ஒரு உயிர் ஒலி கூட ஏற்கனவே ஒரு எழுத்து. ஆனால் ஒரு மெய் எழுத்து அல்ல. ஒரு வார்த்தையை எழுத்துக்களாக எப்படி பிரிப்பது? முக்கிய கொள்கையைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம்: ஒரு எழுத்தில் உயிர் மற்றும் மெய் ஒலிகள் இருந்தால், அது எப்போதும் ஒரு மெய்யுடன் தொடங்குகிறது: நொச்னிக், நாடு.

மெய்யெழுத்துகளுடன் ஒரு வார்த்தையை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது எப்படி

நடுவில் பல மெய் எழுத்துக்கள் இருந்தால் ஒரு வார்த்தையை எழுத்துக்களாக பிரிப்பது எப்படி? ஒரு வார்த்தையை சரியாக எழுத்துக்களில் பிரிப்பது எப்படி: பூனை அல்லது கோ-ஷ்கா? அதிக சொனாரிட்டி என்று அழைக்கப்படும் கொள்கையை உணர வேண்டியது அவசியம். இது இரண்டாவது வழக்கில் கவனிக்கப்படுகிறது. மெய் முதல் உயிர் வரை. முதலில் ஒரு மந்தமான ஒலி வரும், பின்னர் ஒரு மெய், மற்றும் ஒரு உயிர் -ஷ்காவின் இறுதியில். முதல் எழுத்து உயிர் (கோ) உடன் முடிவடைகிறது. இத்தகைய எழுத்துக்கள் திறந்தவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன. மெய் எழுத்துக்களுடன் முடிவடைவதை விட எங்களிடம் அதிகமானவை உள்ளன: அட்டவணை, நாற்காலி (அவை மூடிய எழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன).

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில், எழுத்து பொதுவாக திறந்திருக்கும், அதாவது அது ஒரு உயிர் ஒலியில் முடிவடைகிறது: நாடு. சொனோரிட்டியை அதிகரிக்கும் கொள்கையின் படி, பெரும்பாலான மெய் எழுத்துக்கள் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் அடுத்த எழுத்துக்கு செல்கின்றன: கோ-ஷ்கா.

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் பல மெய்யெழுத்துகள் இணைந்தால், உயிரெழுத்தைத் தொடர்ந்து வரும் அனைத்து மெய் எழுத்துக்களும் அடுத்த எழுத்துக்கு செல்லும்: o-ttech. இவை ஒரே மெய் அல்லது வெறுமனே வெவ்வேறு மெய் சேர்க்கைகள்: o-ttech, sha-pka, ko-shka.

இந்த பத்திக்கு விதிவிலக்கு: ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள எழுத்துக்கள் மட்டுமே ஜோடிகளில் மெய்யெழுத்தில் முடிவடையும். ஒலிக்கும் ஒலிகள்(அவை மிகவும் குரல் கொடுத்தவை, சோனரஸ் என்று அழைக்கப்படுகின்றன): [y], [p], [p '], [l], [l'], [m], [m '], [n], [n']: மே -கா, சான்-கா, மன்-கா.

ஒரு வார்த்தையில் பல ஒலிகள் ஒரு ஒலியில் இணைந்தால், அவை அனைத்தும் ஒரே எழுத்துக்கு செல்கின்றன: zhu-zhzh (F) at, distracted (CA). இந்த சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு வார்த்தையை மாற்றுவதற்கான எழுத்துக்கள் மற்றும் மார்பெமிக் பிரிவு ஆகியவற்றைப் பிரிப்பது குழப்பமடையக்கூடாது: எடுத்துக்காட்டாக, ஓ-டெக்ஸை எழுத்துக்களால் பிரிக்கிறோம், பரிமாற்றத்திற்கான அதே வார்த்தை இப்படி பிரிக்கப்படுகிறது-ஓட்-ஓட்டம்.

ஒரு வார்த்தையை ஏன் எழுத்துக்களாக பிரிக்க முடியும்

சொற்களின் சரியான பரிமாற்றத்திற்கு எழுத்துக்களின் தேர்வு முக்கியமானது, திறமையான பரிமாற்றத்தில் எழுத்து கொள்கை முக்கியமானது. இரண்டு திறன்களும் முக்கியம்: ஒரு வார்த்தையில் எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் மார்பிம்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன் (ஒரு வார்த்தையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகள்), ஏனெனில் பல சந்தர்ப்பங்களில் எழுத்துக்கள் மற்றும் மார்பிம்கள் ஒன்றிணைவதில்லை. எழுத்து ஒரு முன்னொட்டு அல்லது வேர் அல்ல, ஒரு பின்னொட்டு.

ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கும் போது எழுத்துக்களில் பிரிவு ஏற்படுகிறது. ஒரு வார்த்தையை பகுதிகளாகப் பிரிப்பது ஒரு வார்த்தையை எழுதுவதற்கு, அதாவது முன்னொட்டுகள், வேர்கள், பின்னொட்டுகளில் கடிதங்களை எழுதுவதற்கு அவசியம்.

மார்பிம்கள் (முன்னொட்டுகள், பின்னொட்டுகள், வேர்கள்) மற்றும் எழுத்துக்களின் தேர்வு இரண்டு வெவ்வேறு செயல்கள், இரண்டு வெவ்வேறு கொள்கைகள், இதன் அடிப்படையில் ஒரு திறமையான சொல் பரிமாற்றம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வார்த்தையை எழுத்து மூலம் மாற்றும்போது, ​​நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் வேர், முன்னொட்டை பார்க்க வேண்டும், எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, வேரின் முதல் மற்றும் கடைசி எழுத்தை கிழிக்கவோ அல்லது மோனோசைலாபிக் முன்னொட்டை உடைக்கவோ கூடாது.

ஒரே நேரத்தில் ஒரு வார்த்தையை எழுத்துக்கள் மற்றும் மார்பிம்களாகப் பிரிக்கும் திறனை அடிப்படையாகக் கொண்ட பல ஹைபனேஷன் விதிகள் உள்ளன. எனவே, நீங்கள் ஒன்றையும் மற்றொன்றையும் செய்ய வேண்டும்.

சொற்களை ஆன்லைனில் விரைவாக எழுத்துகளாகப் பிரிக்க, கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும். பல சொற்களை உரை பெட்டியில் உள்ளிடலாம், இடைவெளிகள் அல்லது காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்பட்டிருக்கும். நீங்கள் "எழுத்துக்களாகப் பிரி" பொத்தானைக் கிளிக் செய்யும்போது, ​​முடிவு உரைப் பெட்டியில் உடனடியாகக் காட்டப்படும். ரஷ்ய எழுத்துக்களில் தட்டச்சு செய்யப்பட்ட ரஷ்ய வார்த்தைகளில் மட்டுமே எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

படிவம் வசதியானது, இதில் நீங்கள் பல சொற்களை விவரங்கள் இல்லாமல் எழுத்துக்களாக உடைக்க வேண்டும் மற்றும் குறிப்பு தகவல்... சொற்களில் எத்தனை மற்றும் எந்த எழுத்துக்கள் உள்ளன, என்ன ஹைபனேஷன் விருப்பங்கள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்றால், தேடல் படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும் அல்லது அவற்றில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையால் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

குறிப்பு.
1. சொற்களை எங்கு ஹைபனேட் செய்ய வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க சொற்களை எழுத்துகளாகப் பிரிப்பதன் முடிவைப் பயன்படுத்த வேண்டாம். எழுத்துகளாகப் பிரித்தல் மற்றும் ஹைபனேஷன் இடங்களின் ஒதுக்கீடு எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்காது. எங்கள் தளத்தில், வேறுபாடு விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது (எழுத்துகளாகப் பிரிப்பதற்கான விதிகளிலிருந்து 4-5 புள்ளிகள்).
2. விதிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கப்படுகிறது பள்ளி பாடத்திட்டம்... சில விதிகள் நிறுவனத் திட்டத்தின் விதிகள் மற்றும் ரஷ்ய மொழியின் ஆழமான ஆய்வு கொண்ட பள்ளிகளிலிருந்து வேறுபடலாம். இந்த காரணத்திற்காக, சில சந்தர்ப்பங்களில், எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாகப் பிரிப்பதற்கான விதிகள் பற்றிய உங்கள் அறிவுக்கு ஏற்ப எழுத்துக்கள் ஒதுக்கப்படாமல் போகலாம்.

எழுத்து

ஒரு எழுத்து என்பது ஒரு உயிர் ஒலி அல்லது ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மெய்யெழுத்துகளுடன் ஒரு உயிரெழுத்தின் கலவையாகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால்: உயிர் ஒலிகள் எழுத்துக்களை உருவாக்குகின்றன, மெய்யெழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துகளுடன் இணைந்து ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகின்றன. ஒரு சிறிய ஏமாற்றுத் தாள் மனப்பாடம் செய்ய உதவும்: உயிரெழுத்துக்கள் - "பேசு", மெய் - "ஒப்புக்கொள்." உதாரணமாக: நாய் என்ற வார்த்தையில், மூன்று எழுத்துக்கள் சோ-பா-கா (உயிரெழுத்துக்கள்: o, a, a, மெய்: s, b, k), ஆசியா என்ற வார்த்தையில்-A-zi-i (உயிர்: a, i, i, மெய்: h).

இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஒலிகளைக் கொண்ட எழுத்துக்கள் திறந்த மற்றும் மூடியவை. திறந்த எழுத்துக்கள்ஒரு உயிர் ஒலியில் முடிவடைகிறது: நீர்-ஆம், டிரா-வா, ரோ-டி-நா. மூடிய எழுத்துக்கள் ஒரு மெய்யுடன் முடிவடையும்: காம்-பைன், குறுகிய, மஞ்சள்.

மெய் தொடங்கி மூடிய எழுத்துக்கள் மற்றும் உயிரோடு தொடங்கும் மறைக்கப்படாத எழுத்துக்கள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டுகள்: கோ-ரா (இரண்டு எழுத்துக்களும் மூடப்பட்டவை), ஐ-ப்ளோ-கோ (ஒன்று கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, இரண்டு மூடப்பட்டவை).

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன?

சொற்கள் எழுத்துகளால் ஆனவை. ஒரு எழுத்தின் வரையறையின் அடிப்படையில், ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை உயிர் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ரஷ்ய மொழியின் பள்ளி ஆசிரியர்கள் அடிக்கடி கூறுகிறார்கள்: "எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள் - பல எழுத்துக்கள்."

எடுத்துக்காட்டு: எஸ்என் இ g - ஒரு எழுத்து, h மற்றும்டி ஒரு t - இரண்டு எழுத்துக்கள், ப ஒரு b ஓடி ஒரு- மூன்று எழுத்துக்கள், dl மற்றும்என் ஓஎன். எஸ் eee- ஐந்து எழுத்துக்கள்.

எழுத்துக்களின் மேலும் எடுத்துக்காட்டுகள்:

• நீர் - எழுத்துக்கள் இல்மற்றும் ஆம்;
• படிக்க - எழுத்துக்கள் சி, அந்த, லா;
• நான் ஒரு எழுத்து நான்;
• வடமொழி - எழுத்துக்கள் வெ, shni, இ;
• நாற்காலி - எழுத்து நாற்காலிஇந்த வார்த்தையில் ஒரு உயிர் எழுத்து மற்றும் மூன்று மெய் எழுத்துக்கள் உள்ளன.

உச்சரிக்கும் போது எழுத்து என்பது வார்த்தையின் குறைந்தபட்ச பகுதியாகும், நீங்கள் வார்த்தையை உச்சரிக்க வேண்டியிருக்கும் போது சீரழிந்த நிகழ்வுகளை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாவிட்டால். எனவே நன்கு அறியப்பட்ட வெளிப்பாடுகள்: எழுத்துக்களைப் படிக்கவும், எழுத்துக்களை உச்சரிக்கவும். ஒலி மற்றும் அழுத்தம் போன்ற எழுத்துக்கள் ஒலிப்பியல் பிரிவுக்கு சொந்தமானது.

ரஷ்ய மொழியில், எழுத்துக்கள் இல்லாத சொற்கள் உள்ளன, அதாவது மெய் எழுத்துக்களை மட்டுமே கொண்டது. ஒரு குறிப்பிடத்தக்க உதாரணம்இத்தகைய சொற்கள் ஓனோமாட்டோபோயிக் வார்த்தைகளாக செயல்படுகின்றன. உதாரணமாக: ஹ்ம், டி-எஸ்-எஸ்-எஸ், டிஆர்-டிஆர்-டிஆர்.

குழந்தைக்கு விளக்குங்கள் பாலர் வயதுபாலர் பாடசாலையின் சிந்தனையின் தனித்தன்மையின் காரணமாக எழுத்துக்கள் எவ்வாறு எழுத்துக்களாக இணைக்கப்படுகின்றன என்பது மிகவும் கடினம். எனவே, பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு எப்படி படிக்க வேண்டும் என்று கற்பிக்கவில்லை.

தற்போது, ​​இரண்டு முக்கிய வழிகள் உள்ளன: எழுத்துக்களை எழுத்துக்களாக மடித்து மற்றும் எழுத்துக்களை முழு வாசிப்பு அலகுகளாக மனப்பாடம் செய்வது.

முதல் வழிஒரு எழுத்தில் எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுதல் மற்றும் கடிதங்களின் இணைப்பு ஆகியவற்றை எடுத்துக்கொள்கிறது. "எச், ஓ - என்ன நடக்கிறது?" இது கேட்க பரிந்துரைக்கப்படவில்லை: "என் மற்றும் ஓ - என்ன நடக்கும்?" - இது கடிதங்களின் ஒற்றுமையை உடைத்து, குழந்தை எழுத்துக்களை சரியாக உருவாக்குவதைத் தடுக்கும். நவீன பாலர் கல்வி கற்பித்தல் இந்த மாறுபாட்டில் பணிபுரியும் போது பல்வேறு துணை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த அறிவுறுத்துகிறது. அவற்றில் சில இதோ.

ஒரு பெரியவர் முதல் எழுத்தை பென்சிலால் (சுட்டிக்காட்டி) காட்டுகிறார், பின்னர் பென்சிலை (சுட்டிக்காட்டி) இரண்டாவது எழுத்துக்கு நகர்த்தி, அவற்றை "பாதை" யுடன் இணைக்கிறார். அதே நேரத்தில், குழந்தை "பாதையில் இரண்டாவது எழுத்தை அடையும் வரை" அவர் முதல் எழுத்தை இழுக்கிறார். "தடம் உடைந்து போகாதபடி" இரண்டாவது கடிதத்தை படிக்க வேண்டும்.
ஒரு வயது வந்தவர் கையில் ஒரு கடிதத்தை வைத்திருக்கிறார், ஒரு குழந்தை படிக்கிறது, அதே நேரத்தில் மற்றொரு கடிதம் தூரத்திலிருந்து கொண்டு வரப்பட்டது, முதல் கடிதம் "விழுகிறது", குழந்தை ஒரு புதிய கடிதத்தைப் படிக்கத் தொடங்குகிறது.
ஒரு வயது வந்தவர் தனது கைகளில் ஒரு அட்டையை வைத்திருக்கிறார், அங்கு இருபுறமும் கடிதங்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன. குழந்தை ஒரு பக்கத்தில் கடிதத்தைப் படிக்கிறது, பெரியவர் அட்டையை மறுபுறம் திருப்புகிறார், குழந்தை இரண்டாவது கடிதத்தைப் படிக்கிறது.

ஒரு எழுத்தை படிக்கும்போது பகுத்தறிவுச் சங்கிலி ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வுஇப்படி இருக்கும்: "மெய்யெழுத்துக்குப் பின் I என்ற எழுத்து அதன் மென்மையைக் குறிக்கிறது, எனவே, VI இன் கலவையில், B என்ற எழுத்து மென்மையான ஒலி... அது VI ஆக மாறிவிடும். "படிக்கும்போது சங்கிலி என்னவாக இருக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, KROKODILA என்ற வார்த்தை? ஒரு குழந்தை இவ்வளவு" நீண்ட "வழியில் எளிதாக வாசிப்பதில் தேர்ச்சி பெற முடியுமா? ஆமாம், இளைய பாலர் வயது குழந்தைகள் கூட உள்ளனர் (மூன்று மற்றும் நான்கு பல வயது) இதில் வாசிப்பு திறனை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற முடிகிறது ஆனால் பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு இந்த முறை மிகவும் கடினமானது.மேலும், மேலே விவரிக்கப்பட்டுள்ள துணை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தினாலும், வாசிப்பு திறனை உருவாக்குவது கடினம், வகுப்புகளில் ஆர்வம் இழக்கப்படுகிறது, உளவியல் பிரச்சினைகள்: தோல்விகள் காரணமாக, சுயமரியாதை குறைகிறது, படிக்க மறுப்புகள் தோன்றும்.

இரண்டாவது வழிஒரு பாலர் குழந்தைக்கு எழுத்துக்களைப் படிக்கக் கற்பிப்பது அவரது வயது திறன்கள் மற்றும் குணாதிசயங்களுக்கு நெருக்கமானது மற்றும் ஒரு சிறிய குழந்தையின் நினைவகத்தின் தனித்துவமான பண்புகளைப் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த முறை என்னவென்று பார்ப்போம்.

எந்த வாக்கியத்தையும் படிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், அதே நேரத்தில் எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள். நீங்கள் நினைவகத்திலிருந்து பல்வேறு வகையான எழுத்துக்களை விளையாடுவதைக் காணலாம், பின்னர் அவற்றின் சேர்க்கைகளைப் புரிந்துகொள்வீர்கள்! ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து அமைப்பு பற்றிய அனுமானங்களின் சங்கிலிகளை உருவாக்கும் கட்டத்தைத் தவிர்த்து, விரைவாக படிக்க உதவுகிறது.

இந்த அவதானிப்பின் அடிப்படையில், ஒரு குழந்தை வாசிப்பு அலகுகள் - இணைவு எழுத்துக்கள், அதாவது மெய் எழுத்து மற்றும் உயிர் எழுத்துக்களைக் கொண்ட எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் படிக்க கற்றுக்கொள்வது எளிது என்பதை புரிந்து கொள்ள முடியும்.

எழுத்து-இணைவை மனப்பாடம் செய்வதற்கு ஆதரவாக மற்றொரு வாதம்: எங்கள் உச்சரிப்பு கருவி (உதடுகள், நாக்கு, பற்கள், குரல் நாண்கள்) ஒரு யூனிட்டாக ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகிறது. நீங்கள் எழுத்துக்களை உச்சரிக்கும்போது உங்களை கவனிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். உதாரணமாக, VA என்று சொல்லுங்கள். உங்கள் உச்சரிப்பு கருவி B மற்றும் A க்கு இடையில் இடைநிறுத்தப்படவில்லை என்பதை நீங்கள் உணர்வீர்கள்.

கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்யும் போது பயன்படுத்தப்படும் அதே திட்டத்தின் படி வாசிப்பு கற்பிக்கும் இந்த முறையின்படி நீங்கள் எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும்: - பெரியவர்களால் ஒரு எழுத்துக்கு மீண்டும் மீண்டும் பெயரிடுவது ("இது எம்.ஏ, இது MU");
- ஒரு வயது வந்தவரின் அறிவுறுத்தலின் பேரில் ஒரு எழுத்தைத் தேடுங்கள், அதற்குப் பிறகு பெயரிடுதல் ("MU என்ற எழுத்தைக் கண்டுபிடி, அதன் மேல் வண்ணப்பூச்சு. நீங்கள் எந்த எழுத்தை வரைந்தீர்கள்?");
-ஒரு எழுத்தின் சுய-பெயர்-வாசிப்பு.

உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு எழுத்தை படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் தேர்வு உங்களுடையது. இரண்டு முறைகளையும் முயற்சிக்கவும், உங்கள் குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றைத் தேர்வு செய்யவும் அல்லது கற்பிப்பதில் இரண்டு முறைகளை இணைக்கவும்.

ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை மட்டுமே பயன்படுத்தவும், திருத்துதல் மற்றும் வற்புறுத்தலைத் தவிர்க்கவும். அட்டைகளில் எழுதப்பட்ட இணைவு எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் குழந்தைக்கு விளையாட்டின் வெவ்வேறு கதைகளை (கடை, கட்டுமான தளம், பொருட்களின் போக்குவரத்து போன்றவை) வழங்குங்கள். "விளையாட்டுகளுடன் விளையாட்டுகள்" என்ற கட்டுரையில் இதுபோன்ற விளையாட்டுகளின் மாறுபாடுகளை நீங்கள் காணலாம்.

இந்த கட்டுரை தொடர்பான பிற வெளியீடுகள்: