ஒரு அதிரடி குழந்தை. அதிவேக குழந்தைகளின் அம்சங்கள் மற்றும் அவர்களின் வளர்ப்பு. அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகள்: வெளிப்பாடுகள், காரணங்கள், திருத்த முறைகள் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

ADHD என்றால் என்ன?

இப்போதெல்லாம், பல பெற்றோர்கள், ஒரு நரம்பியல் நிபுணரிடம் அல்லது காது மூலம், "ஹைபராக்டிவ்" குழந்தை அல்லது கவனக் குறைபாடு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு - ADHD போன்ற ஒரு கருத்தை எதிர்கொள்கின்றனர். இதன் பொருள் என்னவென்று பார்ப்போம். "ஹைப்பர்" என்ற வார்த்தை - கிரேக்க மொழியில் இருந்து விதிமுறையை மீறுவதாகும். லத்தீன் மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்ப்பில் "செயலில்" என்ற வார்த்தைக்கு செயலில், திறமையான என்று பொருள். அனைத்தும் ஒன்றாக - இயல்பை விட செயலில்.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகள்

அதிகப்படியான குழந்தைகள் மிகவும் அமைதியற்றவர்கள், அவர்கள் ஓடுகிறார்கள், குதிக்கிறார்கள், எப்போதும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள்.சில நேரங்களில் அவர்கள் முடிவில்லாமல் இயங்கும் மோட்டாரை இணைத்திருப்பதாக எல்லோருக்கும் தோன்றுகிறது. மற்றவர்கள் அவர்களிடமிருந்து தேவைப்படாவிட்டாலும் அவர்கள் நீண்ட நேரம் சுறுசுறுப்பாக நகர முடியும்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் போது, ​​குழந்தைகள் சும்மா உட்கார முடியாது, கைகளையும் கால்களையும் கட்டுப்படுத்த முடியாது.எனவே, 2 - 3 வயதில், குழந்தை மிகவும் நடமாடும் போது, ​​அவர் அடிக்கடி கோபப்படுகிறார், கேப்ரிசியோஸ், ஓடுகிறார் மற்றும் விரைவாக அதிகப்படியான உற்சாகம், சோர்வடைகிறார். இந்த பின்னணியில், பல்வேறு நோய்கள் மற்றும் தூக்கக் கலக்கம் ஏற்படலாம்.

3-4 ஆண்டுகளில், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு சீர்குலைவு சேர்க்கப்பட்டது, மேலும் பெற்றோர்கள் இத்தகைய நடத்தையால் சோர்வாக இருப்பதால், அவர்கள் அலாரத்தை ஒலிக்கச் செய்து நிபுணர்களிடம் திரும்புவார்கள். ADHD அறிகுறிகளின் அதிகபட்ச எண்ணிக்கையிலான வெளிப்பாடுகள் குழந்தையின் நெருக்கடியின் போது - 3 வயது மற்றும் 6-7 வயதில் காணப்படுவதாக நிபுணர்களால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.ஹைப்பர்-ரியாக்டிவ் குழந்தையின் இத்தகைய உருவப்படம் உண்மையில் பெற்றோருக்கு பெற்றோருக்கு பல சிக்கல்களையும் சிரமங்களையும் ஏற்படுத்துகிறது.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு "ADHD" என்ற லேபிளைத் தொங்கவிடக் கூடாது, ஒரு நிபுணர் - ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் மட்டுமே இதைச் செய்ய முடியும், மேலும் இந்த நடத்தையை சரிசெய்ய ஒரு உளவியலாளர் வகுப்பறையில் உதவுவார். இந்த நோய்க்குறி உள்ள குழந்தைகளில் என்ன நடத்தை அறிகுறிகள் ஏற்படலாம் என்பதை உற்று நோக்கலாம்.

கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு

இந்த நோயறிதலின் அறிகுறிகள் மூன்று முக்கிய வெளிப்பாடுகளின் கலவையைப் பொறுத்தது:

1. கவனக்குறைவு (கவனக்குறைவு)... குழந்தை தனது செயல்களில் சீரற்றது. அவர் திசைதிருப்பப்படுகிறார், அவரிடம் உரையாற்றிய பேச்சைக் கேட்கவில்லை, விதிகளைப் பின்பற்றவில்லை மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்படவில்லை. அடிக்கடி தனது உடமைகளை மறந்து போரடிக்கும், மனதைக் கோரும் செயல்களைத் தவிர்க்கிறார்.
2. மோட்டார் தடை (ஹைபராக்டிவிட்டி).அத்தகைய குழந்தைகள் நீண்ட நேரம் ஒரே இடத்தில் அமர முடியாது. குழந்தைக்கு உள்ளே ஒரு வசந்தம் அல்லது இயங்கும் மோட்டார் உள்ளது என்ற எண்ணம் பெரியவர்களுக்கு உள்ளது. அவர்கள் தொடர்ந்து அலைகிறார்கள், ஓடுகிறார்கள், மோசமாக தூங்குகிறார்கள் மற்றும் நிறைய பேசுகிறார்கள்.
3. மனக்கிளர்ச்சி... குழந்தை பொறுமையற்றது, ஒரு இடத்திலிருந்து கத்தலாம், மற்றவர்களின் உரையாடலில் தலையிடலாம், அவருடைய முறைக்காக காத்திருக்க முடியாது, சில நேரங்களில் ஆக்ரோஷமாக இருக்கும். அவரது நடத்தையில் மோசமான கட்டுப்பாடு.

6-7 வயதில், ஒரு குழந்தை மேற்கூறிய அனைத்து அறிகுறிகளையும் வெளிப்படுத்தினால், ADHD நோயறிதலை அனுமானிக்க முடியும்.

காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வது

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் குழந்தைக்கு இத்தகைய அறிகுறிகள் எங்குள்ளது, ஏன் என்று அறிந்து புரிந்து கொள்வது அவசியம்.இதையெல்லாம் தெளிவுபடுத்த முயற்சிப்போம். சில காரணங்களால், குழந்தையின் மூளை பிறக்கும்போதே சிறிது சேதமடைந்தது. உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, நரம்பு செல்கள் மீளவில்லை, எனவே, காயத்திற்குப் பிறகு, மற்ற, ஆரோக்கியமான நரம்பு செல்கள் படிப்படியாக காயமடைந்தவர்களின் செயல்பாடுகளை எடுக்கத் தொடங்குகின்றன, அதாவது மீட்பு செயல்முறை உடனடியாகத் தொடங்குகிறது.

இதற்கு இணையாக குழந்தையின் வயது தொடர்பான வளர்ச்சி உள்ளது, ஏனென்றால் அவர் உட்கார, நடக்க, பேச கற்றுக்கொள்கிறார். அதனால் தான் ஆரம்பத்திலிருந்தே, ஒரு அதிவேக குழந்தையின் நரம்பு மண்டலம் இரட்டை சுமையுடன் வேலை செய்கிறது.எந்தவொரு மன அழுத்த சூழ்நிலையிலும், நீடித்த மன அழுத்தம் ஏற்பட்டால் (எடுத்துக்காட்டாக, மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் தழுவல்), குழந்தை நரம்பியல் நிலை மோசமடைவதை அனுபவிக்கிறது, ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகள் தோன்றும்.

மூளை பாதிப்பு

• பெற்றோர் ரீதியான நோயியல்;
• பரவும் நோய்கள்;
• டாக்ஸிகோசிஸ்;
• தாயில் நாள்பட்ட நோய்களின் அதிகரிப்பு;
• கர்ப்பத்தை நிறுத்த முயற்சிகள்;
• Rh காரணிக்கு நோயெதிர்ப்பு பொருந்தாத தன்மை;
• மது மற்றும் புகை பிடித்தல்.

பிரசவத்தின்போது ஏற்படும் சிக்கல்கள்:

• தவறான நிலை;
• தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் தூண்டுதல்;
• மூச்சுத்திணறல்;
• உட்புற இரத்தப்போக்கு;
• முன்கூட்டிய அல்லது நீடித்த உழைப்பு.

பிறப்பு அதிர்ச்சி குழந்தையின் அடுத்தடுத்த செயல்பாட்டை எவ்வாறு பாதிக்கிறது, வீடியோவைப் பார்க்கவும்:

மரபணு காரணங்கள்

கவனக் குறைபாடு குடும்பங்களில் பரவுகிறது என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. ADHD உள்ள குழந்தைகளுக்கு வழக்கமாக குறைந்தது ஒரு நெருங்கிய உறவினர் ADHD யும் இருப்பார். ஹைபராக்டிவிட்டிக்கு ஒரு காரணம் நரம்பு மண்டலத்தின் பிறவி உயர் உற்சாகம் ஆகும், இது குழந்தை தாயிடமிருந்து பெறுகிறது, அவர் கருத்தரிக்கும் போது உற்சாகமான, மன அழுத்த நிலையில் இருந்தார், மேலும் கர்ப்பத்தின் செயல்பாட்டில்.

உளவியல் சார்ந்த காரணங்கள்

இவை ஹைபராக்டிவிட்டிக்கு மிக முக்கியமான காரணங்கள். பெரும்பாலும், எங்களிடம் ஆலோசனைக்காக வரும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் இந்த நடத்தைக்கான காரணங்கள் குடும்பத்தில் இருப்பதாக சந்தேகிக்கவில்லை:

• தாய்வழி பாசம் மற்றும் மனித தொடர்பு இல்லாதது;
• அன்புக்குரியவர்களுடன் அன்பான தொடர்பு இல்லாதது;
• கல்வியியல் புறக்கணிப்பு, பெற்றோர் குழந்தைக்கு சிறிதும் கவனம் செலுத்தாதபோது;
• முழுமையற்ற குடும்பம் அல்லது குடும்பத்தில் பல குழந்தைகள்;
• குடும்பத்தில் மன அழுத்தம்: பெற்றோர்களுக்கிடையேயான சண்டைகள் மற்றும் மோதல்கள், அதிகப்படியான உணர்ச்சிகள் மற்றும் சக்தி மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் வெளிப்பாடுகளுடன் தொடர்புடைய செயல்கள், காதல், கவனிப்பு, புரிதலுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சிகள் மற்றும் செயல்களின் பற்றாக்குறை;
• குழந்தை துஷ்பிரயோகம்;
• வெவ்வேறு வளர்ப்பு நபர்களின் பக்கத்திலிருந்து ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள்;
• பெற்றோரின் ஒழுக்கக்கேடான வாழ்க்கை முறை: பெற்றோர்கள் குடிப்பழக்கம், போதை பழக்கத்தால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்.

நேர்மறை புள்ளிகள்

ஆனால் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு நடத்தையில் குறைபாடுகள் மட்டுமல்ல, பல நேர்மறையான குணங்களும் உள்ளன. இவர்கள் தடையற்ற கனவு காண்பவர்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்பாளர்கள், நீங்கள் கேட்கும் எந்த கேள்விக்கும் அவர்கள் எப்போதும் அசாதாரணமான பதிலைக் கொண்டுள்ளனர்.

பெரியவர்களாக, அவர்கள் பல்வேறு ஷோமேன்கள், நடிகர்கள், ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் நபர்களின் வரிசையில் சேர்கிறார்கள். அவர்கள் கனவு காண விரும்புகிறார்கள், நீங்கள் பார்க்காததைச் சுற்றியுள்ள உலகில் கவனிக்கிறார்கள்.

அவர்களின் ஆற்றல், நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் வெற்றிக்கான ஆசை ஆகியவை மக்களை தங்கள் நபரிடம் ஈர்க்கின்றன, ஏனென்றால் அவர்கள் அற்புதமான உரையாசிரியர்கள். விளையாட்டுகளிலும் பல்வேறு குழுக்களிலும், அவர்கள் எப்போதுமே பிறப்பிலிருந்து தலைவர்கள். நீங்கள் நிச்சயமாக அவர்களுடன் சலிப்படைய மாட்டீர்கள்.

ஹைபராக்டிவிட்டி சரி செய்ய நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்

பாலர் குழந்தைகளுக்கு

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் உதவியுடன் உளவியல் திருத்தத்தின் மிக முழுமையான திட்டம் புத்தகங்களில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது:

I. P. Bryazgunova மற்றும் E. V. கசடிகோவா "அமைதியற்ற குழந்தை":

ஈ.கே.லியுடோவா மற்றும் ஜி.பி. மோனினா "அதிவேக குழந்தைகள்":

ஆர்டிஷெவ்ஸ்காயா I. "மழலையர் பள்ளியில் உயர் செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடன் ஒரு உளவியலாளரின் வேலை":

இந்த குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படும் நடவடிக்கைகள் பின்வரும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்:

• கவனத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்புக்கான விளையாட்டுகள்;
• சுய மசாஜ் பயிற்சி;
• தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்புகளை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்;
• தடைசெய்யப்பட்ட தருணங்களின் வெளிப்புற விளையாட்டுகள்;
• விரல் விளையாட்டுகள்;
• களிமண், மணல் மற்றும் தண்ணீருடன் வேலை செய்யுங்கள்.

பாலர் மற்றும் பள்ளி குழந்தைகளுக்கு இந்த புத்தகங்களிலிருந்து எந்த அம்மாவும் வீட்டில் விளையாடக்கூடிய சில விளையாட்டுகள் இங்கே:

• உடற்பயிற்சி " குழந்தைகளுக்கான யோகா ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்»;
• « அலாரம் கடிகாரத்தை அமைக்கவும்"- உள்ளங்கையை ஒரு முஷ்டியில் அழுத்துங்கள், சூரிய பிளெக்ஸஸில் வட்ட இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்;
• « அலாரம் ஒலித்தது, "ZZZ"- உள்ளங்கையால் தலையில் அடித்தல்;
• « ஒரு முகத்தை செதுக்குங்கள்"- நாங்கள் முகத்தின் விளிம்பில் கைகளை ஓடுகிறோம்;
• « நாங்கள் முடிகளைச் செதுக்குகிறோம்»- முடி வேர்களில் உங்கள் விரல் நுனியில் அழுத்தவும்;
• « நாங்கள் கண்களைச் செதுக்குகிறோம்"- நாங்கள் எங்கள் விரல் நுனிகளால் கண் இமைகளைத் தொடுகிறோம், கண்களைச் சுற்றி ஆள்காட்டி விரலை வரைகிறோம். நாங்கள் கண்களை சிமிட்டுகிறோம்;
• « நாங்கள் மூக்கைச் செதுக்குகிறோம்»- உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை மூக்கின் பாலத்திலிருந்து மூக்கின் இறக்கைகளுடன் கீழே இயக்கவும்;
• « நாங்கள் காதுகளைச் செதுக்குகிறோம்"- காது மடல்களைக் கிள்ளுவதன் மூலம், காதுகளை அடிப்பதன் மூலம்;
• « கன்னத்தை செதுக்குதல்கன்னத்தில் அடித்தல்;
• « நாங்கள் சூரியனை மூக்கால் வரைகிறோம் "- எங்கள் தலையைத் திருப்புங்கள், மூக்கால் கதிர்களை வரையவும்;
• « எங்கள் பேனாக்களை சலவை செய்தல்"- முதலில் ஒரு கை, பின்னர் மற்றொரு கை;
• நாங்கள் கோரஸில் சொல்கிறோம்: " நான் நல்லவன், கனிவானவன், அழகானவன், நாங்கள் தலையில் அடித்துக் கொள்கிறோம் ";
• உடற்பயிற்சி "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - பேசு!": அம்மா ஒரு பாதை, புல் மற்றும் ஒரு வீட்டை ஒரு துண்டு காகிதத்தில் அல்லது ஒரு பலகையில் வரைகிறார். கட்டளை கேட்ட பிறகுதான் அவர் வழங்குகிறார்: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - பேசு!", படத்தில் வரையப்பட்டதைச் சொல்லுங்கள். அதன் பிறகு, தாய், கண்களை மூடிக்கொண்டு, குழந்தையை ஒரு பூ அல்லது பறவையை வரைந்து முடிக்கச் சொல்கிறாள், பிறகு குழந்தை என்ன முடித்துவிட்டது என்று யூகிக்கிறாள். இந்த விளையாட்டு ஒரு குழந்தைக்கு பொறுமையாகவும் கவனமாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

கீழேயுள்ள வீடியோ ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் ஒரு தீர்வு அமர்வை நிரூபிக்கிறது:

கவனமுள்ள கண் விளையாட்டு

பொம்மை என்ன, அவளுடைய உடைகள், கண்கள் என்ன நிறம் என்பதை கவனமாக பரிசீலிக்க அம்மா குழந்தையை அழைக்கிறார். பின்னர் குழந்தை திரும்பி எந்த பொம்மை நினைவிலிருந்து வருகிறது என்று சொல்கிறது.

உடற்பயிற்சி "அற்புதமான பை"

குழந்தை 6-7 சிறிய பொம்மைகளை ஆராய்கிறது. அம்மா புத்திசாலித்தனமாக பொம்மைகளில் ஒன்றை துணிப் பையில் வைத்து பையில் உள்ள பொம்மையைத் தொடுவதற்கு முன்வருகிறார். அவர் பையில் பொம்மையை மாறி மாறி உணர்கிறார், மேலும் அவர்களின் அனுமானத்தை வெளிப்படுத்துகிறார். பின்னர் அவர் பொம்மையை எடுத்து காட்டினார்.

விளையாட்டு "கோஷங்கள் - கிசுகிசுக்கள் - அமைதியாக"

அம்மா குழந்தையின் வண்ண சதுரங்களைக் காட்டுகிறார். அவர் ஒரு சிவப்பு சதுரத்தைக் கண்டால், நீங்கள் குதிக்கலாம், ஓடலாம், கத்தலாம், மஞ்சள் நிறமாக இருந்தால், நீங்கள் கிசுகிசுக்கலாம், நீல நிறமாக இருந்தால், நீங்கள் உறைந்து அமைதியாக இருக்க வேண்டும். மேலும், மணல் மற்றும் தண்ணீருடன் பல்வேறு விளையாட்டுகள் குழந்தைக்கு ஏற்றது.

பள்ளி வயது குழந்தைகளில்

ப்ரூஃப் ரீடர் விளையாட்டு

பெரிய அச்சுடன் எந்த அச்சிடப்பட்ட உரையையும் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உரையின் ஒரு பகுதியை குழந்தைக்குக் கொடுங்கள், மற்றொன்றை நீங்களே விட்டு விடுங்கள். ஒரு வேலையாக, உங்கள் குழந்தையை உரையில் உள்ள "a" அனைத்து எழுத்துக்களையும் கடக்கச் சொல்லுங்கள், வேலையை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்புக்காக உரைகளை பரிமாறிக்கொள்ளுங்கள்.

"குரங்கு"

பெரியவர் ஒரு குரங்கை சித்தரிக்கிறார், குழந்தைகள் அவருக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்கிறார்கள். முதலில் நின்று, பின்னர் அறை முழுவதும் குதித்தது. ஒரு குரங்கின் உருவத்தை இயக்கத்தில் வைக்க முயற்சிக்கிறோம்.

முறுக்கப்பட்ட கோடுகள்

பல கோடுகள் மற்றும் ஸ்க்ரிபில்கள் வரையப்படலாம், மேலும் குழந்தை அதன் தொடக்கம் முதல் இறுதி வரை ஒரு கோட்டைப் பின்பற்ற வேண்டும், குறிப்பாக அது மற்றவர்களுடன் பின்னிப் பிணைந்திருக்கும் போது.

"வார்த்தை தொடர்"

உங்கள் குழந்தைக்கு வெவ்வேறு வார்த்தைகளைச் சொல்லுங்கள்: சோபா, மேஜை, கோப்பை, பென்சில், கரடி, முட்கரண்டி, பள்ளி, முதலியன. குழந்தை குழப்பமடைந்தால், ஆரம்பத்தில் இருந்தே விளையாட்டை மீண்டும் செய்யவும்.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​மல்டி தெரபி மற்றும் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை போன்ற ஒரு முறையைப் பயன்படுத்தலாம். கொடுக்கப்பட்ட குழந்தையின் பிரச்சினைகளுக்கு தனித்தனியாக ஒரு கார்ட்டூன் எடுக்கவும்.

கார்ட்டூன்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் ஹைபராக்டிவிட்டி தடுப்பு மற்றும் திருத்தம்

பின்வரும் கார்ட்டூன்களைப் பார்க்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும்:

• "குறும்பு பூனைக்குட்டி"
• "மாஷா இனி சோம்பேறி இல்லை"
• "குரங்குகள்"
• "குறும்பு கரடி"
• "நெகோசுகா"
• "ஆக்டோபஸ்கள்"
• "இறக்கைகள், கால்கள் மற்றும் வால்கள்"
• "ஃபிட்ஜெட்"
• "ஃபிட்ஜெட், மியாகிஷ் மற்றும் நெடக்"
• "அப்படி இல்லாத மனநிலை"
• "Petya Pyatochkin"

பின்வரும் தொகுப்புகளில் இருந்து குழந்தைக்கு விசித்திரக் கதைகளைப் படியுங்கள்:

"மோட்டார் தடை நீக்கம்":

• "குறும்பு குழந்தை";
• "லிட்டில் சிரிக்";
• "லென்யா சோம்பேறியாக இருப்பதை எப்படி நிறுத்தியது";
• "அமைதியற்ற யெகோர்கா";
• "தீங்கு விளைவிக்கும் விரல்கள்".

"நடத்தையின் சுய அமைப்பு":

• "குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் குடியிருப்பில் பர்தாக்கை தோற்கடித்தனர்";
• "விதிகள் இல்லாத நாள்";
• "குட்டை பான் பசி!";
• "கைகளை கழுவ விரும்பாத சிறுவனின் கதை";
• "ஆடைகள் எப்படி புண்படுத்தப்பட்டன என்ற கதை."

"ஆம்புலன்ஸ்" பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் ஒரு குழந்தையுடன் வேலை செய்யும் போது

உங்கள் குழந்தை ADHD அறிகுறிகளை உருவாக்கும்போது, ​​கவனத்தை திசை திருப்பி கவனத்தை மாற்றவும்:

• பிற செயல்பாடுகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்;
• உங்கள் குழந்தைக்கு எதிர்பாராத கேள்விகளைக் கேளுங்கள்;
• குழந்தையின் நடத்தை நகைச்சுவையாக மொழிபெயர்க்கவும்;
• குழந்தையின் செயலை திட்டவட்டமான முறையில் தடை செய்யாதீர்கள்;
• ஆணவத்துடன் உத்தரவிடாதீர்கள், ஆனால் கண்ணியமாக ஏதாவது செய்யச் சொல்லுங்கள்;
• குழந்தை சொல்வதைக் கேட்க முயற்சி செய்யுங்கள்;
• உங்கள் கோரிக்கையை அதே வார்த்தைகளால் (அமைதியான தொனியில்) மீண்டும் செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள்;
• அறையில் தனியாக விடுங்கள் (அது அவரது ஆரோக்கியத்திற்கு பாதுகாப்பானது என்றால்);
• விரிவுரைகளைப் படிக்க வேண்டாம் (குழந்தை எப்படியும் அவற்றைக் கேட்காது).

ஹைபராக்டிவ் குழந்தையை எப்படி வளர்ப்பது என்பது குறித்து டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கியின் ஆலோசனையை கேளுங்கள்:

• குழந்தைகள் தங்கள் தலையில் நிறைய தகவல்களை வைத்திருப்பது கடினம்.அவர்களுக்கான பணிகளை பகுதிகளாக உடைப்பது சிறந்தது. முதலில் ஒரு பணியை கொடுங்கள், பிறகு மற்றொன்று. உதாரணமாக, முதலில் நீங்கள் பொம்மைகளை அகற்ற வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள், குழந்தை இதைச் செய்த பின்னரே, பின்வரும் வழிமுறைகளைக் கொடுங்கள்.
• பெரும்பாலான அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு மகத்தான நேர பிரச்சனைகள் உள்ளன.அவர்களின் செயல்பாடுகளை எப்படி திட்டமிடுவது என்று தெரியவில்லை. அதாவது, நீங்கள் பணியை முடித்தால், ஒரு மாதத்தில் நீங்கள் ஒரு பொம்மையைப் பெறுவீர்கள் என்று அவர்களிடம் சொல்ல முடியாது. அவர்கள் கேட்பது முக்கியம், நீங்கள் பொம்மைகளை விட்டுவிட்டு மிட்டாய் கிடைக்கும்.

"டோக்கன்" அமைப்பு இந்த குழந்தைகளுடன் சிறப்பாக செயல்படுகிறது. எந்தவொரு பணிகளையும் முடித்ததற்காக, குழந்தை புள்ளிகள் அல்லது டோக்கன்கள் வடிவில் வெகுமதியைப் பெறுகிறது, பின்னர் அவர் ஏதாவது பரிமாறிக்கொள்கிறார். முழு குடும்பமும் இந்த விளையாட்டை விளையாடலாம்.

• டைமர் பயன்பாடு.இது அவர்களின் நேர உணர்வுடன் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு அதை கண்காணிக்க உதவுகிறது. நீங்கள் வழக்கமான மணிநேரக் கண்ணாடி அல்லது இசை நிமிடங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.
• கவனித்து ஒரு நிபுணருடன் கலந்தாலோசிப்பது அவசியம்,நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும், தேவைப்பட்டால், மருந்துகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
• அதிகப்படியான சர்க்கரை உட்கொள்ளலை அகற்றவும்.இது கூடுதல் ஆற்றலை வழங்கலாம் மற்றும் நரம்பு மண்டலத்தின் அதிகப்படியான தூண்டுதலுக்கு வழிவகுக்கும்.
• உங்கள் உணவில் இருந்து உணவு ஒவ்வாமை ஏற்படுத்தும் உணவுகளை அகற்றவும்.இவை பல்வேறு நிறங்கள், பாதுகாப்புகள், சுவையூட்டல்களாக இருக்கலாம்.
• உங்கள் குழந்தைக்கு வழக்கமான உட்கொள்ளலை வழங்கவும் வைட்டமின்கள்.
• குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில், எப்போதும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை பராமரிக்கவும்.
• எப்போதும் அமைதியான தொனியில் பேசுங்கள்."இல்லை", "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளைத் தவிர்க்கவும்.
• பெரிய கூட்டத்தைத் தவிர்க்கவும்மற்றும் சத்தம் நிறுவனங்கள்.
• அவரது அதிகப்படியான வேலையை எதிர்பார்க்கலாம், உங்கள் கவனத்தை மாற்றவும்.
• உங்கள் குழந்தையை விளையாட்டுப் பிரிவுக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்.இது அவரது உடலுக்கு பயனுள்ள வெளியேற்றத்தை அளிக்கிறது.

ஒரு செயலற்ற குழந்தைக்கு மாதிரி மெனு

ஊட்டச்சத்து நிபுணர்கள் சிறிய ஃபிட்ஜெட்டுக்கு ஒரு சிறப்பு மெனுவை உருவாக்கியுள்ளனர்.

காலை உணவு: ஓட்ஸ், முட்டை, புதிதாக அழுத்தும் சாறு, ஆப்பிள்.

மதிய உணவு: கொட்டைகள் அல்லது உரிக்கப்பட்ட விதைகள், கனிம நீர்.

இரவு உணவு: காய்கறிகள் மற்றும் மூலிகைகள் கொண்ட சூப், பிசைந்த உருளைக்கிழங்குடன் மீன் கட்லட் அல்லது கோழி, பெர்ரி ஜூஸ் ஜெல்லி.

மதியம் சிற்றுண்டி: தயிர் (புளிக்கவைக்கப்பட்ட வேகவைத்த பால், கேஃபிர்), முழு தானிய அல்லது முழு தானிய ரொட்டி, வாழைப்பழம்.

இரவு உணவு: புதிய காய்கறிகளிலிருந்து சாலட், பால் அல்லது பாலாடைக்கட்டி கொண்டு பக்வீட் கஞ்சி, எலுமிச்சை தைலம் அல்லது கெமோமில் இருந்து மூலிகை தேநீர்.

தாமதமான இரவு உணவு:ஒரு ஸ்பூன்ஃபுல் தேனுடன் ஒரு கிளாஸ் பால்.

இது உணவுகளின் தோராயமான பட்டியல், சாத்தியமான ஒவ்வாமை எதிர்வினைகள் மற்றும் குழந்தையின் போதை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மெனுவை சரிசெய்யலாம்.

பிரிவுகள்: ஆரம்ப பள்ளி

அறிமுகம்.

1. ஒரு குழந்தையில் ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகள்.

2. ஹைபராக்டிவிட்டிக்கான காரணங்கள்.

3. ஹைபராக்டிவிட்டி சரி செய்யும் வழிகள். அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடன் பெற்றோரின் தொடர்பு.

முடிவுரை.

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்.

அறிமுகம்

ஆராய்ச்சி தலைப்பின் தொடர்பு. குழந்தைகளில் ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு குழந்தைகளில் மிகவும் பொதுவான நடத்தை மற்றும் உணர்ச்சி கோளாறு ஆகும். ஹைபராக்டிவிட்டி நோய்க்குறி மற்றவர்களின் பின்னணியில் உடனடியாக கவனிக்கப்படுகிறது. குழந்தை ஒரு நிமிடம் அமைதியாக உட்காரவில்லை, தொடர்ந்து இயக்கத்தில் உள்ளது, ஒருபோதும் விஷயத்தை முடிக்காது, தூக்கி எறிந்து உடனடியாக வேறு எதையாவது எடுத்துக்கொள்கிறது. குழந்தை மக்கள் தொகையில் 3-5% இல் அறிகுறிகள் காணப்படுகின்றன.

பெரும்பாலும், இந்த நோயின் அறிகுறிகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் ஹைபராக்டிவ் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் இந்த நோய் குழந்தைகளை விட குறைவாகவே காணப்படுகிறது. ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் ஹைபராக்டிவிட்டிக்கு தனிப்பட்ட அறிகுறிகள் உள்ளன. குழந்தைகளில் ஹைபராக்டிவிட்டி சிகிச்சை ஒரு அனுபவமிக்க உளவியலாளரின் வேலை.

குழந்தைகளில் ஹைபராக்டிவிட்டி நோய்க்குறி அதிகரித்த இயக்கத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தையால் அமைதியாக உட்கார முடியவில்லை, தொடர்ந்து சுழன்று கொண்டிருக்கிறது, இப்போது அவர் ஒரு காரியத்தை, ஒரு நிமிடத்தில் செய்து கொண்டிருந்தார் - மற்றொன்று, எனவே எல்லாமே முடிவடையாமல் இருப்பதில் ஆச்சரியமில்லை. ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகளைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை தொடர்ந்து இயக்கத்தில் உள்ளது, நீங்கள் அவரிடம் திரும்பும்போது, ​​அவர் கேட்கவில்லை அல்லது கவனம் செலுத்தவில்லை என்று தெரிகிறது. அமைதியின்மை காரணமாக, அவர் பொருளை மோசமாக உணர்கிறார், மோசமாக கற்றுக்கொள்கிறார்.

இந்த வேலையின் நோக்கம் குழந்தைகளில் ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறி தொடங்குவதற்கான காரணங்களைக் கருத்தில் கொண்டு திருத்தும் வழிகளைத் தீர்மானிப்பதாகும்.

பணிகள்:

• ஒரு குழந்தையில் அதிகப்படியான செயல்பாட்டின் அறிகுறிகளைக் கவனியுங்கள்;
• ஹைபராக்டிவிட்டி காரணங்களை ஆராயுங்கள்;
• ஹைபராக்டிவிட்டி, பெற்றோர் மற்றும் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தொடர்புக்கான வழிகளைத் திருத்துவதற்கான வழிகளைத் தீர்மானிக்க.

1. ஒரு குழந்தையில் ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகள்

ஒரு விதியாக, இந்த குழந்தைகள் "மோட்டார்கள்", "ஒரு நிரந்தர இயக்க இயந்திரத்துடன்" அல்லது "கீல்கள் மீது" என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் தொடர்ந்து இயக்கத்தில் இருக்கிறார்கள். அவர்களால் அமைதியாக உட்கார முடியாது, அவர்கள் தொடர்ந்து குதிக்கிறார்கள், ஓடுகிறார்கள், கைகள் முடிவில்லாமல் தொடுகிறார்கள், வீசுகிறார்கள், எதையாவது உடைக்கிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர், ஆனால் அவர்களின் ஆர்வம் ஒரு தற்காலிக நிகழ்வு, எனவே, ஒரு விதியாக, அவர்கள் சாரத்தை அரிதாகவே புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

ஆர்வம் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளின் பண்பு அல்ல; அவர்கள் "ஏன்" அல்லது "ஏன்" என்ற கேள்விகளைக் கேட்பதில்லை. அவர்கள் செய்தாலும், அவர்கள் பதிலைக் கேட்க மறந்துவிடுகிறார்கள்.

குழந்தை இருக்கும் தொடர்ச்சியான இயக்கம் இருந்தபோதிலும், அவருக்கு சில ஒருங்கிணைப்பு கோளாறுகள் உள்ளன: அருவருப்பானது, அசைவில் அச awகரியம், தொடர்ந்து பொருட்களை வீழ்த்துகிறது, அடிக்கடி விழுகிறது, பொம்மைகளை உடைக்கிறது. ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளின் உடல் தொடர்ந்து கீறல்கள், சிராய்ப்புகள், காயங்கள் மற்றும் புடைப்புகளில் இருக்கும், ஆனால் அவர்கள் இதிலிருந்து முடிவுகளை எடுக்காமல் மீண்டும் புடைப்புகளை நிரப்புகிறார்கள்.

நடத்தை உள்ள சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மனநிலை, எதிர்மறைவாதம், அமைதியின்மை, கவனக்குறைவு, மனநிலையில் அடிக்கடி மாற்றங்கள், பிடிவாதம், எரிச்சல் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு. இத்தகைய குழந்தைகள் அடிக்கடி நடக்கும் நிகழ்வுகளின் மையத்தில் இருக்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் சத்தமாக இருக்கிறார்கள்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தை பணிகளை புரிந்து கொள்ளாது, எந்த புதிய திறன்களையும் கற்றுக்கொள்வது கடினம். பெரும்பாலும், ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளின் சுயமரியாதை குறைத்து மதிப்பிடப்படுகிறது. குழந்தைக்கு பகலில் எப்படி ஓய்வெடுப்பது என்று தெரியாது, தூக்கத்தின் போது மட்டுமே அமைதியாக இருக்கும்.

பெரும்பாலும், அத்தகைய குழந்தை குழந்தை பருவத்தில் கூட பகலில் தூங்குவதில்லை, ஆனால் அவரது இரவு தூக்கம் மிகவும் அமைதியற்றது. இத்தகைய குழந்தைகள் தங்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள், பொது இடங்களில் இருக்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் எப்போதும் பெற்றோரைத் தொட்டு, பிடித்து, கேட்க மாட்டார்கள்.

2. ஹைபராக்டிவிட்டிக்கான காரணங்கள்

குழந்தைகளில் ஹைபராக்டிவிட்டி வெளிப்படுவதற்கான காரணங்கள் குறித்து பல கருத்துக்கள் உள்ளன. மிகவும் பொதுவானவை:

• மரபணு முன்கணிப்பு (பரம்பரை);
• உயிரியல் (பிறப்பு அதிர்ச்சி, கர்ப்ப காலத்தில் குழந்தையின் மூளைக்கு கரிம சேதம்);
• சமூக-உளவியல் (பெற்றோரின் குடிப்பழக்கம், குடும்பத்தில் மைக்ரோக்ளைமேட், வாழ்க்கை நிலைமைகள், தவறான வளர்ப்பு).

பாலர் வயதில் கூட குழந்தையின் அதிவேகத்தன்மை வெளிப்படுகிறது. வீட்டில், ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள் தொடர்ந்து தங்கள் மூத்த சகோதரர்கள், நல்ல கல்வி செயல்திறன் மற்றும் முன்மாதிரியான நடத்தை கொண்ட சகாக்களுடன் ஒப்பிடப்படுகிறார்கள், இதனால் அவர்கள் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகின்றனர்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் ஒழுக்கம், ஆவேசம், கவலை, உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் தவறான தன்மை ஆகியவற்றால் அடிக்கடி எரிச்சலடைகிறார்கள். அதிகப்படியான குழந்தைகள் பல்வேறு பொறுப்புகளை உரிய பொறுப்புடன் அணுகி பெற்றோருக்கு உதவ முடியாது.

அதே நேரத்தில், தண்டனைகள் மற்றும் கருத்துகள் விரும்பிய முடிவுகளைத் தருவதில்லை. காலப்போக்கில், இந்த நிலைமை மோசமாகிறது, குறிப்பாக குழந்தை பள்ளிக்கு செல்லும் போது. பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்கள் உடனடியாக எழுகின்றன, எனவே சுய சந்தேகம் உருவாகிறது, சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான உறவுகளில் கருத்து வேறுபாடுகள், அத்துடன் குழந்தையின் நடத்தையில் மீறல்கள். ஒரு குழந்தைக்கு கவனக் குறைபாடு இருப்பது பெரும்பாலும் பள்ளியில் தான்.

மேற்கூறியவை இருந்தபோதிலும், பல செயல்பாடுகளின் முடிவுகளால் சாட்சியமளிக்கும் வகையில், அதிவேக குழந்தைகள் அறிவுபூர்வமாக வளர்ந்திருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் சொந்த வேலையில் கவனம் செலுத்துவதும் ஒழுங்கமைப்பதும் மிகவும் கடினம்.

அதீத சுறுசுறுப்பான குழந்தைகள் மிகவும் மனக்கிளர்ச்சி கொண்டவர்கள், குழந்தை தொடர்ந்து சிந்திக்காமல் ஏதாவது செய்கிறது, பொருத்தமற்ற முறையில் கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, மற்றவர்களை குறுக்கிடுகிறது. சகாக்களுடனான விளையாட்டுகளின் போது, ​​ஒருவர் விதிகளைப் பின்பற்றுவதில்லை, இது பங்கேற்பாளர்களுடன் மோதல் சூழ்நிலைகளை ஏற்படுத்துகிறது.

பலவீனமான கவனத்துடன் ஒரு செயலற்ற குழந்தை இறுதிவரை பணியை முடிக்க முடியாது, அவர் கூடியிருக்கவில்லை, உடனடி திருப்தியைத் தராத தொடர்ச்சியான தொடர்ச்சியான நடவடிக்கைகளில் அவர் கவனம் செலுத்த முடியாது, அவர் அடிக்கடி ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து இன்னொரு செயலுக்கு மாறுகிறார்.

இளமைப் பருவத்தில் அதிகப்படியான செயல்திறன் கணிசமாகக் குறைக்கப்படுகிறது அல்லது முற்றிலும் மறைந்துவிடும், ஆனால் மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் கவனக் குறைபாடு, ஒரு விதியாக, வயது வந்தவரை நீடிக்கும்.

3. ஹைபராக்டிவிட்டி சரி செய்யும் வழிகள். அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடன் பெற்றோரின் தொடர்பு

அதிகப்படியான செயல்பாட்டின் முக்கிய வெளிப்பாடுகள் கவனக் குறைபாடு, மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் அதிகரித்த உடல் செயல்பாடு. இந்த நோய்க்குறியின் தோற்றத்திற்கான காரணங்கள் தற்போது முழுமையாக நிறுவப்படவில்லை.

ஒரு குழந்தையின் நடத்தையில், இந்த நோய்க்குறி அதிகரித்த உற்சாகம், அமைதியின்மை, சிதறல், தடை, தடை கொள்கைகள் இல்லாமை, குற்ற உணர்வு மற்றும் பதட்டம் ஆகியவற்றால் வெளிப்படுகிறது. இத்தகைய குழந்தைகள் சில நேரங்களில் "பிரேக் இல்லாமல்" என்று கூறப்படுகிறது.

சரியான நேரத்தில் கண்டறியப்படாத ஹைபராக்டிவிட்டி பின்னர் பள்ளி தோல்வி, பொருத்தமற்ற நடத்தையின் வெளிப்பாடுகளை ஏற்படுத்தும் என்பதால், இந்த நோய்க்குறியின் அறிகுறிகளைக் காட்டும் சிறு குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். ஆனால் மிகைச் செயல்பாட்டைக் கண்டறிய ஒரு மருத்துவருக்கு மட்டுமே உரிமை உண்டு.

குழந்தையின் குணாதிசயங்களைப் பொறுத்து, மருத்துவர் ஒரு சீரான உணவு அல்லது வைட்டமின் சிகிச்சை அல்லது மருந்துகளை பரிந்துரைக்கலாம். ஆனால் மருந்துகளால் மட்டுமே குழந்தையை சுற்றியுள்ள சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப மாற்ற முடியாது, அவரிடம் சமூக திறன்களை வளர்க்க முடியும். ஆகையால், ஒரு அதிவேக குழந்தையுடன் வேலை செய்வதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது.

வி. ஓக்லாண்டர் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய இரண்டு அடிப்படை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறார்: பதற்றத்தை மென்மையாக்குதல் மற்றும் குழந்தையின் நலன்களைப் பின்பற்றுவது.

களிமண், தானியங்கள், மணல், நீர், விரல்களால் வரைதல் ஆகிய வகுப்புகள் குழந்தைக்கு மன அழுத்தத்திலிருந்து விடுபட உதவுகின்றன. கூடுதலாக, ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையின் நலன்களைப் பின்பற்றலாம், இந்த நேரத்தில் அவரை என்ன கவர்ந்திழுக்கிறது, அவருடைய ஆர்வத்தை ஈர்க்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஜன்னலை நெருங்கினால், ஒரு வயது வந்தவர் அவருடன் இதைச் செய்து குழந்தையின் பார்வை எந்தப் பொருளின் மீது நிறுத்தப்பட்டது என்பதைத் தீர்மானிக்க முயன்று, பொருளின் விவரங்களை விரிவாக விவரித்து, குழந்தையின் கவனத்தை இந்தப் பொருளின் மீது வைக்க முயல்கிறார்.

ஆர். காம்ப்பெல் ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தையை வளர்க்கும்போது பெரியவர்களின் முக்கிய தவறுகள் என்று நம்புகிறார்: - உணர்ச்சி கவனம் இல்லாமை, மருத்துவ பராமரிப்பு மூலம் மாற்றப்பட்டது; - கல்வியில் உறுதியும் கட்டுப்பாடும் இல்லாதது; - கோப மேலாண்மை திறன்களில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்க இயலாமை.

பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பு ஏற்பட்டால், அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தை மிகக் குறைவாகவே செயல்படுகிறது. "அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்படும்போது, ​​அவர்கள் சொல்வதைக் கேளுங்கள், அவர்கள் தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதை அவர்கள் உணரத் தொடங்குகிறார்கள், அவர்கள் எப்படியாவது அவர்களின் ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகளை குறைந்தபட்சம் பிரகாசிக்க முடிகிறது" - வி. ஓக்லேண்டர்.

அத்தகைய குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணி விளையாட்டு சிகிச்சையின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படலாம். ஆனால் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள் எப்போதும் அனுமதிக்கப்பட்டவற்றின் எல்லைகளை உணரவில்லை என்பதால், குழந்தையுடன் பணிபுரியும் போது அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் தடைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். அவை அமைதியான முறையில் செய்யப்பட வேண்டும், ஆனால் அதே நேரத்தில் நம்பிக்கையான தொனியில், குழந்தையின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய மாற்று வழிகளை வழங்குவதை உறுதி செய்ய வேண்டும். உதாரணமாக: "நீங்கள் தரையில் தண்ணீர் ஊற்ற முடியாது, ஆனால் நீங்கள் பொம்மையை குளிக்க விரும்பினால், நாங்கள் அதை ஒரு பேசினில் வைக்கலாம்."

தளர்வு மற்றும் உடல் தொடர்பு பயிற்சிகள் விலைமதிப்பற்றவை. அவை அவரது குழந்தையின் குழந்தையின் சிறந்த விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிக்கின்றன, பின்னர் அவருக்கு மோட்டார் கட்டுப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்ய உதவுகின்றன. உதாரணமாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் தரைவிரிப்பில் படுத்து அதன் மீது நகர்ந்தால், அமைதியான இசையைக் கேட்பது நல்லது: அவர்கள் உருண்டு, ஊர்ந்து, “சண்டை போடுகிறார்கள்”. குழந்தை சிறியதாக இருந்தால், பெற்றோர் குழந்தையை வயிற்றில் வைத்து தன்னிச்சையான அசைவுகள் மற்றும் பக்கவாதம் செய்யலாம். குழந்தைகள் விரைவாக அமைதியாகி, பாதுகாப்பாக உணர்கிறார்கள், ஓய்வெடுக்கிறார்கள் மற்றும் தங்களை ஒரு பெரியவரிடம் நம்புகிறார்கள். நீங்கள், கம்பளத்தின் மீது உட்கார்ந்து (பெற்றோர் குழந்தையின் பின்னால் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்), பின்வரும் உடற்பயிற்சியைச் செய்யலாம்: பெற்றோர் குழந்தையின் கைகளையும் கால்களையும் மாறி மாறி எடுத்து அவர்களுடன் மென்மையான இயக்கங்களைச் செய்யலாம். குழந்தையின் கைகளை உங்கள் கைகளில் பிடித்துக்கொண்டு நீங்கள் இந்த வழியில் பந்தை விளையாடலாம். இதனால், பச்சாத்தாபம் உருவாகிறது, குழந்தை பெற்றோருடன் பழகுவதை அனுபவிக்கிறது, அவரை நம்புகிறது, மற்றும் அவரது ஆதரவை உணர்கிறது.

சில நேரங்களில் ஹைபராக்டிவிட்டி மற்றவர்களின் தொடர்ச்சியான அதிருப்தி மற்றும் அதிக எண்ணிக்கையிலான கருத்துகள் மற்றும் கூச்சல்களால் ஏற்படும் ஆக்கிரமிப்புடன் சேர்ந்துள்ளது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு பயனுள்ள மூலோபாயத்தை உருவாக்க வேண்டும். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை கவனிக்கும்போது, ​​கூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கும்போது, ​​அவர்கள் தங்கள் குழந்தையின் தேவைகளை நன்கு புரிந்துகொள்ளத் தொடங்கி, அவரை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

குழந்தை எதற்கும் குற்றவாளி அல்ல, குழந்தையின் முடிவில்லாத கருத்துகள் மற்றும் இழுபறிகள் கீழ்ப்படிதலுக்கு வழிவகுக்காது என்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஆனால் அதீத செயல்பாட்டின் நடத்தை வெளிப்பாடுகளை அதிகரிக்க வேண்டும். முடிவில்லாத கருத்துகளின் ஓட்டத்தைத் தக்கவைக்க பெற்றோர்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

இதைச் செய்ய, குழந்தையுடன் வாழும் பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற நெருங்கிய நபர்கள், பகலில், குழந்தைக்குச் சொல்லப்பட்ட அனைத்து கருத்துகளையும் எழுதுங்கள். மாலையில், பெரியவர்கள் பட்டியலைப் படித்து, எந்தக் கருத்துக்களைக் கூற முடியாது என்று விவாதித்து, குழந்தையின் அழிவு நடத்தை அதிகரிக்க வழிவகுத்த கருத்துக்களைக் குறிப்பிட்டனர்.

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் "மோட்டருடன்" இருப்பதாக புகார் கூறுகிறார்கள், அவர்கள் என்ன செய்தாலும் அவர்கள் சோர்வடைய மாட்டார்கள். இருப்பினும், இது அப்படி இல்லை: உணர்ச்சி மிகுந்த மன அழுத்தத்திற்குப் பிறகு குழந்தையின் அதிகப்படியான செயல்பாடு, அமைதியின்மை மூளையின் பொதுவான பலவீனத்தின் வெளிப்பாடாக இருக்கலாம். எனவே, குழந்தைக்கு அதிக சுமை ஏற்படாத வகையில் தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்க வேண்டியது அவசியம், மேலும் இந்த தினசரி வழக்கத்தை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கவும். அதிகப்படியான தூண்டுதலைத் தடுக்க, அத்தகைய குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும், முடிந்தவரை சிறிய டிவியைப் பார்க்கவும், குறிப்பாக படுக்கைக்கு முன். ஒரு செயலற்ற குழந்தை சிறிது மற்றும் ஓய்வில்லாமல் தூங்குவதால், படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் மாலையில் அவருடன் நடைபயிற்சி செய்வது நல்லது, அல்லது அமைதியாக ஏதாவது செய்வது நல்லது.

குழந்தையின் பாதுகாப்பிற்காக, பெற்றோர்கள் சில தடைகளை நிறுவ வேண்டும். சில தடைகள் இருக்க வேண்டும், அவை தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும் சொல்லப்பட வேண்டும். சிறு குழந்தைகளுக்கான தடை 2-3 வார்த்தைகளைக் கொண்டிருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக "சூடான, இரும்பு". பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கு, தடை 10 வார்த்தைகளுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்.

சுறுசுறுப்பான குழந்தைகள், அவர்களின் மனக்கிளர்ச்சி காரணமாக, நீண்ட நேரம் காத்திருக்க முடியாது. எனவே, பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு உறுதியளித்த அனைத்து வெகுமதிகளும் அவர்களுக்கு உடனடியாக வழங்கப்பட வேண்டும், இல்லையெனில் குழந்தை ஒவ்வொரு நிமிடமும் பெரியவர்களுக்கு வாக்குறுதியை நினைவூட்டுகிறது, இது பெற்றோரிடமிருந்து எதிர்மறையான பதிலை ஏற்படுத்தும்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தை தனது நடத்தையை கட்டுப்படுத்துவது கடினம், எனவே ஒருவர் ஒரே நேரத்தில் கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும், அசையாமல் உட்கார்ந்து பெரியவர்களுக்கு குறுக்கிடக்கூடாது. உதாரணமாக, ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும்போது, ​​பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு பொம்மைகளுடன் தங்கள் கைகளை ஆக்கிரமித்து, பிரதிகள் செருகுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்கலாம்.

அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகள் எப்போதும் பெற்றோரின் அன்பை போதுமானதாக உணரவில்லை, எனவே, மற்றவர்களை விட, அவர்களுக்கு நிபந்தனையற்ற பெற்றோர் அன்பு மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வதில் நம்பிக்கை தேவை.

• குழந்தையின் நடத்தையால் ஏற்படும் உங்கள் வன்முறை பாதிப்புகளை கட்டுப்படுத்த முடிந்தவரை முயற்சி செய்வது அவசியம். ஆக்கபூர்வமான, நேர்மறையான நடத்தைக்கான அனைத்து முயற்சிகளிலும் குழந்தைகளை உணர்வுபூர்வமாக ஆதரிக்கவும், அவர்கள் எவ்வளவு முக்கியமற்றவர்களாக இருந்தாலும் சரி. குழந்தையை இன்னும் ஆழமாக அறிந்து புரிந்து கொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்க்க.
• வகைப்படுத்தப்பட்ட வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள், கடுமையான மதிப்பீடுகள், நிந்தைகள், பதட்டமான சூழ்நிலையை உருவாக்கும் மற்றும் குடும்பத்தில் மோதலை ஏற்படுத்தும் அச்சுறுத்தல்களைத் தவிர்க்கவும். "இல்லை", "இல்லை", "நிறுத்து" என்று அடிக்கடி சொல்ல முயற்சி செய்யுங்கள் - குழந்தையின் கவனத்தை மாற்ற முயற்சிப்பது நல்லது, நீங்கள் வெற்றி பெற்றால், அதை நகைச்சுவையுடன் எளிதாக செய்யுங்கள்.
• உங்கள் பேச்சை கண்காணிக்கவும், அமைதியான குரலில் பேச முயற்சி செய்யுங்கள். கோபத்தையும் மனக்கசப்பையும் கட்டுப்படுத்துவது கடினம். அதிருப்தியை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​குழந்தையின் உணர்வுகளை கையாளவோ அவமானப்படுத்தவோ கூடாது.

• முடிந்தால், வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், தனியுரிமைக்காக (அதாவது, அவருடைய சொந்த "பிரதேசம்") குழந்தைக்கு ஒரு அறை அல்லது அதன் ஒரு பகுதியை ஒதுக்க முயற்சிக்கவும். வடிவமைப்பில், பிரகாசமான நிறங்கள், சிக்கலான பாடல்களைத் தவிர்ப்பது நல்லது. மேஜை மற்றும் குழந்தையின் உடனடி சூழலில் கவனத்தை சிதறடிக்கும் பொருள்கள் இருக்கக்கூடாது. அதிவேகமாக செயல்படும் குழந்தையால் தன்னால் செய்ய முடியாது, அதனால் வெளியில் இருந்து யாரும் அவரை திசை திருப்ப வேண்டாம்.
• முழு வாழ்க்கையின் அமைப்பும் குழந்தைக்கு அமைதியான விளைவை ஏற்படுத்த வேண்டும். இதைச் செய்ய, அவருடன் சேர்ந்து, ஒரே நேரத்தில் நெகிழ்வுத்தன்மையையும் விடாமுயற்சியையும் காட்ட, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு தினசரி வழக்கத்தை வரையவும்.
• குழந்தைகளுக்கான பொறுப்புகளின் வரம்பை வரையறுத்து, அவர்களின் செயல்திறனை தொடர்ந்து மேற்பார்வை மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் வைத்திருங்கள், ஆனால் மிகக் கடுமையாக இல்லை. முடிவுகள் சரியானதாக இல்லாவிட்டாலும், அவருடைய முயற்சிகளை அடிக்கடி கொண்டாடுங்கள் மற்றும் பாராட்டுங்கள்.

இங்கே குழந்தைகளுக்கான மிக முக்கியமான செயல்பாடு முற்றிலும் ஈடுசெய்ய முடியாதது - விளையாட்டு, ஏனென்றால் அது குழந்தைக்கு நெருக்கமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்கிறது. குரல், முகபாவங்கள், சைகைகள், வயது வந்தவரின் சொந்த செயல்கள் மற்றும் குழந்தையின் செயல்களுக்கான பதிலின் வடிவம் ஆகியவற்றில் உள்ள உணர்ச்சி தாக்கங்களின் பயன்பாடு பங்கேற்பாளர்கள் இருவருக்கும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தரும்.

முடிவுரை

ஹைபராக்டிவிட்டி பொதுவாக குழந்தைகளில் அதிக அமைதியற்ற உடல் மற்றும் மன செயல்பாடுகளாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, தடுப்பை விட உற்சாகம் மேலோங்கும் போது. கண்டறியும் சோதனைகளால் கண்டறிய முடியாத மிகச் சிறிய மூளை பாதிப்பு காரணமாக ஹைபராக்டிவிட்டி ஏற்படுகிறது என்று மருத்துவர்கள் நம்புகின்றனர். அறிவியல் பூர்வமாக, நாம் மூளைச் செயலிழப்பைக் கையாளுகிறோம். ஹைபராக்டிவிட்டிக்கு என்ன காரணங்கள்

இந்த நோய்க்குறியின் வெளிப்பாட்டிற்கான காரணங்கள் இறுதியாக நிறுவப்படவில்லை. ஆனால் பல வல்லுநர்கள் காரணங்களில் பின்வருவனவற்றைக் குறிப்பிடுகின்றனர்:

• கர்ப்பத்தின் நச்சுத்தன்மை;
• பிரசவத்தின் நோயியல்;
• குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் நோய்த்தொற்றுகள் மற்றும் போதை;
• மரபணு காரணிகள்;
• பெற்றோரின் நீண்டகால குடிப்பழக்கம்.

குழந்தை பருவத்தில் ஏற்கனவே ஒரு குழந்தைக்கு ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகள் தோன்றும். எதிர்காலத்தில், அவரது உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு பெரும்பாலும் குடும்பத்திலும் பள்ளியிலும் மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கும்.

மிக முக்கியமான விஷயம் குழந்தைக்கு பெற்றோர்கள் தரப்பில் உதவி செய்ய வேண்டும் என்ற மனப்பூர்வமான விருப்பம்.நாம் வீட்டில் உள்ள சூழ்நிலையை அமைதியாக வைக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும். தினசரி வழக்கத்தை ஒழுங்காக ஏற்பாடு செய்வது மிகவும் முக்கியம். குழந்தை தனது ஹைபராக்டிவிட்டிக்கு பாதுகாப்பான கடையை வைத்திருக்க வேண்டும். ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டும் போராட்டத்தைத் தவிர, விளையாட்டு நல்லது - இது அதிகப்படியான குழந்தைகளுக்கு போதுமானது. நீங்கள் போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்யக்கூடாது. ஒரு குழந்தை ஒருவருடன் போட்டியிடும் போது, ​​அவர் சிறந்தவர் என்பதை நிரூபிக்க முயலும்போது, ​​அவர் உற்சாகமாகவும் உற்சாகமாகவும் இருக்கிறார். ஆனால் அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு இது தேவையில்லை, அவர்களின் நரம்பு மண்டலம் ஏற்கனவே உற்சாகமாக உள்ளது.

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1. ஆல்டர் பி. ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள்: சைக்கோமோட்டர் வளர்ச்சியின் திருத்தம்: உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல். மாஸ்கோ: அகாடமி, 2011.
2. ஆர்டிஷெவ்ஸ்கயா I.L. மழலையர் பள்ளியில் உயர் செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடன் ஒரு உளவியலாளரின் பணி: ஒரு வழிகாட்டி. எம்.: நிக்கோலியூப், 2008.
3. துணை ஐ.எஸ். கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு உள்ள குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி: மோனோகிராஃப். ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க்: CPC NArFU, 2011.
4. லியுடோவா ஈ.கே. பெற்றோருக்கான ஏமாற்றுத் தாள்: அதிரடி, ஆக்ரோஷமான, கவலையுள்ள மற்றும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள்: அதிரடி, ஆக்ரோஷமான, கவலையுள்ள மற்றும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுடன் உளவியல் திருத்தும் வேலை. எம்.: கிரியேட்டிவ் சென்டர் "கோளம்", 2010.
5. டோக்கர் ஓ.வி. ஹைபராக்டிவ் பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு: ஆய்வு வழிகாட்டி. கொடுப்பனவு எம்.: பிளின்டா, 2009.

உள்ளடக்க அட்டவணை

அறிமுகம் ………………………………………………………………… .3

அத்தியாயம் 1. சிறப்பு வளர்ச்சி விருப்பங்கள் கொண்ட குழந்தைகள். அதிரடி குழந்தைகள் ………… .5

1. ஹைபராக்டிவிட்டி (ADHD) தொடங்குவதற்கான காரணங்கள் மற்றும் நிபந்தனைகள். ............. ... 6
2. செயலற்ற குழந்தைகளின் பண்புகள் …………………………………………. எட்டு

அத்தியாயம் 2. ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தனித்தன்மைகள் ………………………… .12

1. ஒரு அதிவேக குழந்தையின் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் ……………………………… .12
2. ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் எப்படி விளையாடுவது …………………………………… ..

முடிவு …………………………………………………………………… .16

குறிப்புகள் ……………………………………………………………. 18

பிற்சேர்க்கைகள் ……………………………………………………………

அறிமுகம்

குழந்தைகள் ஏன் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள்? சிலர் கலகலப்பாகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் இருக்கிறார்கள், மற்றவர்கள் அமைதியாகவும், கூச்சமாகவும் இருக்கிறார்கள். சிலர் மகிழ்ச்சியுடன் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், தங்கள் சகாக்களுடன் விளையாடுகிறார்கள், மற்றவர்கள் அழுகிறார்கள் மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளுடன் பழகுவதில்லை, குழந்தைகள் குழு. இந்த கேள்விக்கான பதில் எளிதானது அல்ல. குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் பல காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை எப்படி இருக்கும் என்பது பிறவி பண்புகளைப் பொறுத்தது - மனோபாவம், நரம்பு மண்டலத்தின் வகை, உடல் ஆரோக்கியம்; வாழ்க்கை நிலைமைகள் மீது; பெற்றோரை வளர்ப்பதற்கான எந்த கொள்கைகளை கடைபிடிக்கிறார்கள்.

சமீபத்தில், ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான வேறுபட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பற்றி நாம் அடிக்கடி கேட்கிறோம். நிச்சயமாக, குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது: அவர்கள் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், அவர்கள் எல்லாவற்றிலும் வெற்றி பெறுகிறார்கள், அவர்கள் கண்ணியமானவர்கள், திறமையானவர்கள் மற்றும் மிகவும் நல்லவர்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு குழந்தையும் இந்த வகைக்கு பொருந்தாது.

விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பயிற்சியாளர்கள் பல்வேறு பிரிவுகளின் குழந்தைகளை ஒரு சிறப்பு குழுவாக வகைப்படுத்துகின்றனர். இவை உச்சரிக்கப்படும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள், அவர்கள் பொதுவாக பரிசளிப்பவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் பல்வேறு வகையான பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தைகள், எடுத்துக்காட்டாக, அதிவேகத்தன்மை, மாறுபட்ட விலகல்கள், கவலை, கூச்சம், ஆக்கிரமிப்பு.

குழந்தைகளை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்வது, அவர்களின் தனித்தன்மைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுவது மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் வாழ உதவுவது, அவர்களுடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளை உருவாக்குவது முக்கியம்.

பாலர் வயதில் கவனக் குறைபாடு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு (ADHD) உள்ள குழந்தைகளைப் படிக்க வேண்டிய அவசியம், இந்த நோய்க்குறி குழந்தை பருவத்தில் உளவியல் உதவி பெற மிகவும் பொதுவான காரணங்களில் ஒன்றாகும்.

இலக்கிய பகுப்பாய்வு (ஜவாடென்கோ என்.என்., பிரியாஸ்குனோவ் ஐ.பி., பாடால்யன் எல்.ஓ., ஜுர்பா எல்.டி., வெசோலோஜ்ஸ்காயா என்.எம்., வெல்டிஷேவ் யூ.இ., கலெட்ஸ்காயா ஓ.வி., மக்ஸிமோவா ஏ. மற்றும் பலர்) இந்த பிரச்சினையில் பெரும்பாலான ஆய்வுகளில், குழந்தைகளின் பள்ளி வயதில் அவதானிப்புகள் நடத்தப்பட்டன என்பதைக் காட்டுகிறது, அதாவது. அறிகுறிகள் மிகவும் உச்சரிக்கப்படும் காலகட்டத்தில், மற்றும் ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயதில் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் முக்கியமாக பார்வைக்கு வெளியே இருக்கும்.

இப்போதே, கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு முன்கூட்டியே கண்டறிதல், ஆபத்து காரணிகளைத் தடுப்பது, அதன் மருத்துவ-உளவியல்-கற்பித்தல் திருத்தம் ஆகியவை மிகுந்த முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன, இது சிகிச்சையின் சாதகமான முன்கணிப்பை உருவாக்கி சரிசெய்தலை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது.

அத்தியாயம் 1. சிறப்பு வளர்ச்சி விருப்பங்கள் கொண்ட குழந்தைகள். அதிரடி குழந்தைகள்.

சிறப்பு வளர்ச்சி விருப்பங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள், சமூகத்தின் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் தரங்களிலிருந்து விலகிய நடத்தை கொண்ட குழந்தைகள். மேலும், பெரும்பாலான குழந்தைகளில் உளவியல் சிரமங்கள், உணர்ச்சி கோளாறுகள் மற்றும் நடத்தை கோளாறுகள் பொதுவானவை. இது வளர்ச்சி செயல்முறையின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், ஆனால் இவை கல்வியியல் அபாயத்தின் குழந்தைகள்.

ஒரு விதிமுறையின் கருத்து மிகவும் கடினமான மற்றும் நிச்சயமற்ற அறிவியல் கருத்துக்களில் ஒன்றாகும். ஒரு விதியாக, அத்தகைய விதிமுறை எதுவும் இல்லை, ஆனால் அதிலிருந்து எண்ணற்ற மாறுபட்ட மாறுபாடுகள் உள்ளன. மற்றும் விலகல்கள் அளவு அல்லது தரமான ஈர்க்கக்கூடிய அளவுகளை அடைந்தால், அசாதாரண நடத்தை பற்றி பேச எங்களுக்கு உரிமை உண்டு.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, சிறப்பு வளர்ச்சி விருப்பங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் வகை:

ஆர்ப்பாட்ட குழந்தைகள் (உளவியலில் ஆர்ப்பாட்டம் பொதுவாக ஒரு தனிநபர் (வயது வந்தவர் அல்லது குழந்தை) என்று அழைக்கப்படுகிறது, அதன் நடத்தை மற்றவர்களிடமிருந்து அதிக கவனத்தை ஈர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது);

கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள்(கூச்சம் என்பது மற்றவர்களின் கருத்துக்களில் அதிக கவனம் செலுத்தினால் குழந்தையின் உள் நிலை. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் கண்டனங்களுக்கு அதிக உணர்திறன் அடைகிறது. எனவே - விமர்சனத்தை அச்சுறுத்தக்கூடிய சூழ்நிலைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளிலிருந்து தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்ள விருப்பம் அவரது தோற்றம் அல்லது நடத்தை பற்றி);

ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகள்(ஆக்கிரமிப்பு என்பது சமூகத்தில் மக்களின் இருப்புக்கான விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு முரணான, தாக்கப்படும் பொருள்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும், உடல் மற்றும் தார்மீக சேதத்தை ஏற்படுத்தும் ஊக்குவிக்கும் அழிவு நடத்தை ஆகும்);

மூடிய குழந்தைகள் (தனிமை - மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள விருப்பமின்மை அல்லது பற்றாக்குறையை உள்ளடக்கிய ஒரு ஆளுமை பண்பு);

கவலையுள்ள குழந்தைகள் ( உளவியலில், கவலை என்பது பதட்டத்தை அனுபவிக்கும் ஒரு நபரின் போக்காக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, அதாவது நிச்சயமற்ற ஆபத்தின் சூழ்நிலைகளில் எழும் ஒரு உணர்ச்சி நிலை மற்றும் நிகழ்வுகளின் சாதகமற்ற வளர்ச்சியை எதிர்பார்த்து தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது)

அதிரடி குழந்தைகள்.

1. ஹைபராக்டிவிட்டி (ADHD) ஏற்படுவதற்கான காரணங்கள் மற்றும் நிபந்தனைகள்.

"ஹைப்பர் ..." (கிரேக்கத்திலிருந்து. ஹைப்பர் - "மேலே", "மேலே") - சிக்கலான சொற்களின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதி, விதிமுறை அதிகமாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது. "செயலில்" என்ற வார்த்தை லத்தீன் "ஆக்டிவஸ்" இலிருந்து ரஷ்ய மொழியில் வந்தது மற்றும் "பயனுள்ள, செயலில்" என்று பொருள்.

கவனம் பற்றாக்குறை / அதிவேகக் கோளாறு- இது மைய நரம்பு மண்டலத்தின் ஒரு செயலிழப்பு ஆகும், கவனம், கற்றல் மற்றும் நினைவாற்றல் கோளாறுகள் மற்றும் வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் உள் தகவல் மற்றும் தூண்டுதல்களை செயலாக்குவதில் உள்ள சிரமங்கள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் பராமரிப்பதில் உள்ள சிரமங்களால் வெளிப்படுகிறது.

உளவியல் அகராதியின் ஆசிரியர்கள் கவனக்குறைவு, கவனச்சிதறல், மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் அதிகரித்த மோட்டார் செயல்பாடு என ஹைபராக்டிவிட்டியின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளைக் குறிப்பிடுகின்றனர். பெரும்பாலும் ஹைபராக்டிவிட்டி மற்றவர்களுடனான உறவுகளில் பிரச்சினைகள், கற்றல் சிரமங்கள், குறைந்த சுயமரியாதை ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்துள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளில் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவு அதிவேகத்தின் அளவைப் பொறுத்தது அல்ல மற்றும் வயது விதிமுறையின் குறிகாட்டிகளை விட அதிகமாக இருக்கலாம். ஹைபராக்டிவிட்டியின் முதல் வெளிப்பாடுகள் 7 வயதிற்கு முன்பே காணப்படுகின்றன மற்றும் சிறுமிகளை விட சிறுவர்களில் அதிகம் காணப்படுகிறது.

ஒரு விதியாக, ஹைபராக்டிவிட்டி நோய்க்குறி குறைந்தபட்ச பெருமூளை செயலிழப்பு (எம்எம்டி) அடிப்படையிலானது, ஒரு சிறப்பு நோயறிதலுக்குப் பிறகு ஒரு நரம்பியல் நிபுணரால் அதன் இருப்பு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தேவைப்பட்டால், மருந்து பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

6 ஆண்டுகள் வரை மூளை வளர்ச்சியின் போது பல்வேறு காரணவியல் காரணிகளின் செல்வாக்கின் காரணமாக ஹைபராக்டிவிட்டி ஆரம்பிக்கப்படலாம்.

குழந்தைகளின் மூளை பாதிப்பை ஏற்படுத்தும் அனைத்து காரணிகளும் உடனடி சூழலின் செல்வாக்கின் காரணமாக உயிரியல் ரீதியாகவும், பிரசவத்திற்கு முன்பும், பிரசவத்தின் போதும், பிரசவத்திற்குப் பிறகும் மற்றும் சமூக ரீதியாகவும் பிரிக்கப்படுகின்றன.ஹைபராக்டிவிட்டி (ADHD) ஆரம்பத்தில் பிறந்த குழந்தைக்கு மூச்சுத்திணறல், அச்சுறுத்தல் கருக்கலைப்பு, கர்ப்பத்தின் இரத்த சோகை, பிரசவத்திற்குப் பிறகு, மது மற்றும் கர்ப்பம் மற்றும் புகைப்பிடித்தல் ஆகியவற்றின் போது போதைப்பொருள் பயன்பாடு என்று நம்பப்படுகிறது.

ஹைபோக்ஸியாவுக்கு உட்பட்ட குழந்தைகளின் உளவியல் ஆய்வு 67%இல் கற்றல் திறனில் குறைவு, 38%குழந்தைகளில் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் குறைவு மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் உள்ள விலகல்கள் 58%ஆகியவற்றில் தெரியவந்தது. பேசும் செயல்பாடு 32.8% குறைக்கப்பட்டது, மற்றும் 36.2% வழக்குகளில் குழந்தைகளுக்கு உச்சரிப்பில் விலகல்கள் இருந்தன.

ADHD இன் தொடக்கத்தில் மரபணு காரணிகளின் பங்கைப் பற்றிய ஒரு அனுமானத்தை முன்வைக்கும் படைப்புகளால் பிரச்சனையின் ஆய்வுக்கு பெரும் பங்களிப்பு செய்யப்பட்டது, இதற்கு ஆதாரம் ADHD (Trzhesoglava Z., Kuchma VR), பிரியாஸ்குனோவ் ஐபி).

ADHD க்கான உயிரியல் ஆபத்து காரணிகளுடன், சமூக காரணிகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, ADHD க்கு வழிவகுக்கும் கல்வியியல் புறக்கணிப்பு. உளவியலாளர்கள் I. லாங்மேயர் மற்றும் Z. மேடீசிக் ஒருபுறம், சமூகக் கஷ்டம், ஒருபுறம், பற்றாக்குறை - முக்கியமாக உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல், மறுபுறம் - சமூக மற்றும் அறிவாற்றல். அவர்கள் போதிய பெற்றோர் கல்வி, ஒற்றை பெற்றோர் குடும்பங்கள், தாயின் பராமரிப்பின் குறைபாடு அல்லது சிதைவு ஆகியவை சாதகமற்ற காரணிகளாக உள்ளன.

குடிப்பழக்கம் மற்றும் புகைத்தல் - பெற்றோரின் தவறான நடத்தை மூலம் ADHD இன் ஆரம்பம் எளிதாக்கப்படுகிறது என்றும் நம்பப்படுகிறது.

1. ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளின் பண்புகள்.

ஹைபராக்டிவிட்டியின் முதல் அறிகுறிகள் குழந்தை பருவத்தில் கூட கவனிக்கப்படுகின்றன: குழந்தை சிறிது மற்றும் மோசமாக தூங்குகிறது, மிகவும் மொபைல், தூண்டுதலுக்கு அதிகப்படியான எதிர்வினை - ஒளி, ஒலி, தொடர்ந்து அதிகரித்த அல்லது குறைக்கப்பட்ட தசை தொனியைக் கொண்டுள்ளது. 3-4 வயதிற்குள், குழந்தை கவனம் செலுத்த முடியாது, தனியாக விளையாட முடியாது என்பது கவனிக்கத்தக்கது. அவர் ஆர்வமாக உள்ளார், ஆனால் சாரம் அவருக்கு ஆர்வம் காட்டவில்லை. 5 முதல் 10 வயது வரையிலான மூத்த பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயதில் மிகைப்படுத்தலின் மிக உச்சரிக்கப்படும் அறிகுறிகள் வெளிப்படுகின்றன. இந்த காலகட்டத்தில் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் வளர்ச்சியே இதற்குக் காரணம்.

ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தையின் பங்கு

அநேகமாக, மழலையர் பள்ளியின் ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகள் ஒரே இடத்தில் நீண்ட நேரம் உட்கார்ந்து, அமைதியாக இருக்க, அறிவுறுத்தல்களுக்குக் கீழ்ப்படிய கடினமாக இருக்கும். அவர்கள் கல்வியாளர்களின் வேலையில் கூடுதல் சிரமங்களை உருவாக்குகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் மிகவும் மொபைல், விரைவான மனநிலை, எரிச்சல் மற்றும் பொறுப்பற்றவர்கள். அதிகப்படியான குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பல்வேறு பொருள்களைத் தொட்டு கைவிடுகிறார்கள், சகாக்களைத் தள்ளுகிறார்கள், மோதல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறார்கள். அவர்கள் அடிக்கடி குற்றம் செய்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் குறைகளை விரைவாக மறந்துவிடுகிறார்கள். நன்கு அறியப்பட்ட அமெரிக்க உளவியலாளர் வி. ஓக்லாண்டர் இந்த குழந்தைகளை பின்வருமாறு வகைப்படுத்துகிறார்: "ஒரு செயலற்ற குழந்தை உட்கார்ந்து கொள்வது கடினம், அவர் கலகலப்பாக இருக்கிறார், நிறைய நகர்கிறார், இடத்திற்குத் திரும்புகிறார், சில சமயங்களில் அதிகமாகப் பேசுவார், அவரது நடத்தையால் அவரை எரிச்சலடையச் செய்யலாம். அவர் அடிக்கடி மோசமான ஒருங்கிணைப்பு அல்லது தசை கட்டுப்பாடு இல்லாதவர். அவர் விகாரமானவர், பொருட்களை சொட்டுகிறார் அல்லது உடைக்கிறார், பால் சிந்துகிறார். அத்தகைய குழந்தை தனது கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துவது கடினம், அவர் எளிதில் திசைதிருப்பப்படுகிறார், அடிக்கடி பல கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஆனால் அரிதாகவே பதில்களுக்காக காத்திருக்கிறார்.

ஹைபராக்டிவிட்டி (ADHD) கொண்ட குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் ஒன்று சமூக தழுவல் கோளாறுகள் ஆகும். இந்த குழந்தைகள் பொதுவாக தங்கள் வயதில் இருப்பதை விட குறைவான சமூக முதிர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளனர். பாதிக்கப்படக்கூடிய பதற்றம், உணர்ச்சி அனுபவத்தின் குறிப்பிடத்தக்க வீச்சு, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஏற்படும் சிரமங்கள், குழந்தை எளிதில் உருவாகி எதிர்மறை சுயமரியாதையை பதிவு செய்கிறது, மற்றவர்களுக்கு விரோதம்.

பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு கருவியின் போதுமான மோட்டார் செயல்பாடு, அதிக தாமதமான பேச்சு, அல்லது, மாறாக, வெடிக்கும் தன்மை, குரல் மற்றும் பேச்சு சுவாசக் கோளாறுகள், குறிப்பாக ஹைபராக்டிவிட்டி (ADHD) உள்ள குழந்தைகளில் பொதுவானவை.

அதிகரித்த கவலை சாதாரண சமூக திறன்களைப் பெறுவதில் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. ஆட்சியை கடைபிடித்தாலும் குழந்தைகள் நன்றாக தூங்குவதில்லை, அவர்கள் மெதுவாக சாப்பிடுகிறார்கள், எல்லாவற்றையும் கைவிட்டு கொட்டுகிறார்கள்.

ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொரு செயல்பாட்டிற்கு அதிகரிப்பது விருப்பமின்றி நிகழ்கிறது, செயல்பாட்டிற்கு இணங்காமல் மற்றும் அடுத்தடுத்த கட்டுப்பாடு. மற்ற சகாக்களால் புறக்கணிக்கப்படும் சிறு செவிவழி மற்றும் காட்சி தூண்டுதல்களால் குழந்தை திசை திருப்பப்படுகிறது.

பணியின் மந்தமான செயல்பாட்டில் (முயற்சி இருந்தபோதிலும், எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்ய), வார்த்தைகள், செயல்கள் மற்றும் செயல்களில் கட்டுப்பாட்டில் (எடுத்துக்காட்டாக, வகுப்பின் போது ஒரு இடத்திலிருந்து கூக்குரலிடுவது, விளையாட்டுகள் அல்லது பிற நடவடிக்கைகளில் ஒருவர் காத்திருக்க இயலாமை) ), இழக்க இயலாமை, ஒருவரின் நலன்களைப் பாதுகாப்பதில் அதிகப்படியான நிலைத்தன்மை (ஒரு வயது வந்தவரின் கோரிக்கைகள் இருந்தபோதிலும்). வயதுக்கு ஏற்ப, மனக்கிளர்ச்சியின் வெளிப்பாடுகள் மாறுகின்றன: குழந்தைக்கு வயதாகும்போது, ​​அதிக மனக்கிளர்ச்சி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் மற்றவர்களுக்கு மிகவும் கவனிக்கப்படுகிறது.

ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தையுடன் பணிபுரியும் ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கு எவ்வளவு சிரமத்தையும் பிரச்சனையையும் தருகிறார் என்பது தெரியும். எனினும், இது நாணயத்தின் ஒரு பக்கம் மட்டுமே. குழந்தையே முதலில் பாதிக்கப்படுகிறது என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெரியவர்கள் கோருவது போல் அவரால் நடந்து கொள்ள முடியாது, அவர் விரும்பாததால் அல்ல, ஆனால் அவரது உடலியல் திறன்கள் இதை செய்ய அனுமதிக்காததால். அத்தகைய குழந்தை நீண்ட நேரம் அமைதியாக உட்கார்ந்து கொள்வது கடினம், அசையாது, பேசாது. தொடர்ச்சியான கூக்குரல்கள், குறிப்புகள், தண்டனையின் அச்சுறுத்தல்கள் அவரது நடத்தையை மேம்படுத்தாது, சில சமயங்களில் புதிய மோதல்களுக்கு ஆதாரமாக கூட மாறும். கூடுதலாக, இத்தகைய வெளிப்பாடு வடிவங்கள் குழந்தைக்கு எதிர்மறை குணாதிசயங்களை உருவாக்க பங்களிக்கும். இதன் விளைவாக, எல்லோரும் பாதிக்கப்படுகின்றனர்: குழந்தை, மற்றும் பெரியவர்கள், மற்றும் அவர் தொடர்பு கொள்ளும் குழந்தைகள்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தை கீழ்ப்படிதலுடனும் இணக்கத்துடனும் இருப்பதை யாராலும் இன்னும் அடைய முடியவில்லை, மேலும் உலகில் வாழ கற்றுக்கொள்வது மற்றும் அதனுடன் ஒத்துழைப்பது மிகவும் சாத்தியமான பணியாகும்.

ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தையை எப்படி அடையாளம் காண்பது

அதிகப்படியான குழந்தைகளின் நடத்தை அதிகரித்த கவலை கொண்ட குழந்தைகளின் நடத்தைக்கு வெளிப்புறமாக ஒத்ததாக இருக்கலாம், எனவே ஆசிரியர்கள் மற்றொரு வகை குழந்தைகளின் நடத்தையில் முக்கிய வேறுபாடுகளை அறிந்து கொள்வது அவசியம். கீழே உள்ள அட்டவணை 1 உங்களுக்கு உதவும். கூடுதலாக, ஆர்வமுள்ள குழந்தையின் நடத்தை சமூக அழிவு அல்ல, மேலும் ஒரு செயலற்ற தன்மை பெரும்பாலும் பல்வேறு மோதல்கள், சண்டைகள் மற்றும் எளிய தவறான புரிதல்களின் ஆதாரமாக இருக்கிறது.

அட்டவணை 1. வெளிப்பாடுகளின் ஆரம்ப மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்

ஒரு குழந்தையில் அதிகப்படியான செயல்பாடு மற்றும் கவலை

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் ஒரு செயலற்ற குழந்தையை அடையாளம் காண, பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் உரையாடல்களை நடத்த, அவரை நீண்ட நேரம் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஹைபராக்டிவிட்டியின் முக்கிய வெளிப்பாடுகளை மூன்று தொகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம்: செயலில் கவனம் பற்றாக்குறை, மோட்டார் தடை, மனக்கிளர்ச்சி. அமெரிக்க உளவியலாளர்கள் பி. பேக்கர் மற்றும் எம். ஆல்வர்ட் ஒரு குழந்தையில் மிகை செயல்பாட்டைக் கண்டறிய பின்வரும் அளவுகோல்களை முன்மொழிகின்றனர்:

1. செயலில் கவனம் செலுத்துவதில் குறைபாடு

• முரண்பாடான, அவர் நீண்ட நேரம் கவனத்தை வைத்திருப்பது கடினம்.
• பேசும்போது கேட்காது.
• மிகுந்த ஆர்வத்துடன், அவர் பணியை எடுத்துக்கொள்கிறார், ஆனால் அதை முடிக்கவில்லை.
• ஏற்பாடு செய்வதில் சிரமம் உள்ளது.
• அடிக்கடி பொருட்களை இழக்கிறார்.
• சலிப்பூட்டும் மற்றும் மனதளவில் தேவைப்படும் பணிகளைத் தவிர்க்கிறது.
• அவர் அடிக்கடி மறப்பவர்.

1. மோட்டார் நீக்குதல்

• தொடர்ந்து சலசலக்கிறது.
• கவலையின் அறிகுறிகளைக் காட்டுகிறது (விரல்களால் மேளம் அடித்தல், நாற்காலியில் நகர்வது, ஓடுவது, எங்காவது ஏறுதல்).
• குழந்தை பருவத்தில் கூட மற்ற குழந்தைகளை விட குறைவாக தூங்குகிறது.
• மிகவும் பேசக்கூடியவர்.

1. மனக்கிளர்ச்சி

• கேள்வியைக் கேட்காமல் பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறது.
• அவரது முறைக்காக காத்திருக்க முடியவில்லை, அடிக்கடி குறுக்கிடுகிறது, குறுக்கிடுகிறது.
• மோசமான செறிவு.
• வெகுமதிக்காக காத்திருக்க முடியாது (செயலுக்கும் வெகுமதிக்கும் இடையில் இடைநிறுத்தம் இருந்தால்).
• கட்டுப்படுத்த முடியாதுமற்றும் உங்கள் செயல்களை ஒழுங்குபடுத்துங்கள். நடத்தை விதிகளால் மோசமாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.
• பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​அது வித்தியாசமாக நடந்து கொள்கிறது மற்றும் மிகவும் வித்தியாசமான முடிவுகளைக் காட்டுகிறது. (சில வகுப்புகளில் குழந்தை அமைதியாக இருக்கிறது, மற்றவற்றில் அவர் இல்லை.)

பட்டியலிடப்பட்ட அறிகுறிகளில் குறைந்தது ஆறு வயதிற்கு முன்பே தோன்றினால், குழந்தை அதிவேகமாக செயல்படுகிறது என்று கருதலாம். இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் ஒரு தந்திரமான முறையில் பெற்றோர்கள் ஒரு நிபுணரிடம் திரும்ப பரிந்துரைக்கலாம்: ஒரு உளவியலாளர் அல்லது நரம்பியல் நிபுணர். குழந்தைக்கு தொழில்முறை உதவி தேவை என்பதை பெற்றோரை நம்ப வைப்பது முக்கியம்.

அத்தியாயம் 2. அதிரடி குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் அம்சங்கள்.

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் ஒரு அதிவேக குழந்தையின் தோற்றம் முதல் நிமிடத்திலிருந்து முழு அணியின் வாழ்க்கையையும் சிக்கலாக்குகிறது. அவர் பாடத்தில் தலையிடுகிறார், தனது இருக்கையில் இருந்து குதித்து, தகாத முறையில் பதிலளித்தார், வயது வந்தவரை குறுக்கிடுகிறார். நிச்சயமாக, மிகவும் பொறுமையான ஆசிரியர் கூட இத்தகைய நடத்தையில் வெறி கொள்ள முடியும். அத்தகைய குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த முடியுமா என்பது பெரும்பாலும் வயது வந்தோரின் உத்தி மற்றும் தந்திரங்களைப் பொறுத்தது.

ஒரு அதிவேக குழந்தை மிகவும் மனக்கிளர்ச்சியுடன் இருப்பதால், அவரது எதிர்பாராத நடவடிக்கை, சில சமயங்களில் இயற்கையில் ஆத்திரமூட்டக்கூடியது, ஒரு வயது வந்தவருக்கு அதிகப்படியான உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினையை ஏற்படுத்தும். எந்த சூழ்நிலையிலும் அமைதியாக இருங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: அமைதி இல்லை, நன்மை இல்லை! விரும்பத்தகாத சூழ்நிலைக்கு எதிர்வினையாற்றுவதற்கு முன் சில நொடிகள் நிறுத்துங்கள் (உதாரணமாக, பத்து வரை எண்ணுங்கள்). பின்னர், ஒரு உணர்ச்சி வெடிப்பைத் தவிர்ப்பதன் மூலம், உங்கள் பலவீனத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கான குற்ற உணர்வை நீங்கள் தவிர்ப்பீர்கள், உங்கள் ஆதரவு தேவைப்படும் குழந்தையை நீங்கள் நன்கு புரிந்து கொள்ள முடியும்.

1. ஒரு அதிவேக குழந்தையின் பெற்றோருடன் வேலை.

அதிகப்படியான குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் அவர்களை வளர்ப்பதில் மிகவும் சிரமப்படுகிறார்கள். அவர்கள் அனைவருக்கும் பொது இடங்களிலும் வீட்டிலும் குழந்தையின் நடத்தை பிடிக்காது. எண்ணற்ற கூச்சல்கள் மற்றும் தடைகள் விரும்பிய முடிவுக்கு வழிவகுக்காது. மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியைப் பற்றி ஹைபராக்டிவ் குழந்தையின் பெற்றோர் அடிக்கடி பயப்படுகிறார்கள். உண்மையில், இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளைத் தவிர்ப்பது எப்படி என்பதை அறிய மிகவும் சாத்தியம். இதைச் செய்ய, முதலில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை அவர் என்று உறுதியாக நம்ப வேண்டும். இதற்கு யாரும் காரணம் இல்லை: அவரோ அல்லது அவர்களோ அல்ல.

தங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் தங்கள் குழந்தையை நிராகரிக்கவில்லை, ஆனால் அவரை ஏற்றுக்கொள்வார்கள் என்ற பெற்றோரின் நம்பிக்கை, அவர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும் உதவும். ஆசிரியர் பெற்றோரைச் சந்திப்பது புகார்களால் அல்ல, நேர்மறையான தகவல்களுடன் என்றால், பதட்டமான நிலை பெருமை மற்றும் மகிழ்ச்சியின் உணர்வால் மாற்றப்படும். ஒரு குழந்தை தங்களை நோக்கி ஓடுவதைக் கண்டால், பெற்றோர்கள் அவரை நிந்தனையுடன் அல்ல, மாறாக மென்மை மற்றும் புன்னகையுடன் சந்திப்பார்கள்.

மழலையர் பள்ளியில் பல முறை நிரூபிக்கப்பட்ட ஒரு முறை உள்ளது, இது பெற்றோரிடமிருந்து மன அழுத்தத்தை போக்கவும் மற்றும் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது. இது ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான பரிமாற்றத்தைக் கொண்டுள்ளது"கடித அட்டைகள்".நாள் முடிவில், ஆசிரியர் முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட அட்டையில் குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களை எழுதுகிறார், தகவல் நேர்மறையான வடிவத்தில் மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் மாலையில் வீட்டில் தங்கள் அட்டையின் பகுதியை முடிக்க வேண்டும். பெறப்பட்ட தகவலின் விளைவாக பெற்றோரிடமிருந்தும் கல்வியாளரிடமிருந்தும் குழந்தைக்கு ஊக்கமளிக்கப்படுகிறது.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான விதிகள்.

• உங்கள் குழந்தையுடன் அதிகாலையில் வேலை செய்யுங்கள், மாலையில் அல்ல.
• குழந்தையின் பணிச்சுமையைக் குறைக்கவும்.
• வேலையை குறுகிய ஆனால் அடிக்கடி காலங்களாக பிரிக்கவும். உடற்கல்வியைப் பயன்படுத்துங்கள்.
• வியத்தகு, வெளிப்படையான கல்வியாளராக இருங்கள்.
• வெற்றியின் உணர்வை உருவாக்க வேலையின் ஆரம்பத்தில் நேர்த்திக்கான தேவைகளைக் குறைக்கவும்.
• வகுப்பின் போது குழந்தையை ஒரு பெரியவரின் அருகில் வைக்கவும்.
• தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பைப் பயன்படுத்தவும் (மசாஜ், தொடுதல், ஸ்ட்ரோக்கிங் கூறுகள்).
• முன்கூட்டியே சில செயல்களைப் பற்றி குழந்தையுடன் உடன்படுங்கள்.
• குறுகிய, தெளிவான மற்றும் குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளைக் கொடுங்கள்.
• வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளின் நெகிழ்வான முறையைப் பயன்படுத்தவும்.
• எதிர்காலத்திற்காக தாமதிக்காமல், குழந்தையை உடனடியாக ஊக்குவிக்கவும்.
• உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு தேர்வு கொடுங்கள்.
• அமைதியாக இருங்கள். அமைதி இல்லை - நன்மை இல்லை!

பெற்றோருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்

• வீட்டில் தெளிவான தினசரி வழக்கத்தைக் கவனியுங்கள்
• நிலைத்தன்மையையும் தேவைகளின் சீரான தன்மையையும் உறுதி செய்யவும்
• வெற்றிக்காக அடிக்கடி பாராட்டுங்கள்
• அறிவுறுத்தல்கள் சுருக்கமாகவும் குறிப்பிட்டதாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்
• திட்டமிட்ட செயல்பாடுகளை உங்கள் குழந்தையுடன் முன்கூட்டியே விவாதிக்கவும்
• குழந்தையை வெளிப்புற மற்றும் விளையாட்டு விளையாட்டுகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், அதில் நீங்கள் அதிகரித்து வரும் ஆற்றலை வெளியேற்றலாம்
• உங்கள் குழந்தை இதற்கு நேர்மாறாகச் செய்தால் மீண்டும் மீண்டும் சொல்ல வேண்டியிருந்தால் கோபப்பட வேண்டாம். உங்கள் குழந்தை அதைத் தானே செய்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும்.
• டிவி பார்ப்பது குறைந்தபட்சமாக மட்டுப்படுத்தப்பட வேண்டும். குறிப்பாக குழந்தைகள் திகில் திரைப்படங்கள் மற்றும் குற்றக் கதைகளைப் பார்க்கக்கூடாது
• "முதல் தீப்பொறியின்" தருணத்திலிருந்து, உங்கள் குழந்தை சம்பந்தப்பட்ட மோதல்களை அணைக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
• தண்டனைகள் மற்றும் வெகுமதிகள் இரண்டிலும் சீராக இருங்கள்
• உங்கள் எரிச்சலை மறைத்து ஆத்திரத்தை ஆழமாக்குங்கள்
• ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தில் உள்ள எந்த கருத்து வேறுபாடும் குழந்தையின் எதிர்மறை குணங்களை வலுப்படுத்துகிறது.

1. ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் எப்படி விளையாடுவது

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளை (குறிப்பாக மொபைல்) தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​அத்தகைய குழந்தைகளின் பின்வரும் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்: கவனக் குறைபாடு, மனக்கிளர்ச்சி, மிக அதிக செயல்பாடு, அத்துடன் நீண்ட காலமாக குழு விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிய இயலாமை, கேளுங்கள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் சோர்வு ஆகியவற்றைப் பின்பற்றவும். விளையாட்டில், அவர்கள் தங்கள் முறைக்காக காத்திருந்து மற்றவர்களின் நலன்களைக் கணக்கிடுவது கடினம். எனவே, இதுபோன்ற குழந்தைகளை கூட்டு வேலையில் நிலைகளில் சேர்ப்பது நல்லது. நீங்கள் தனிப்பட்ட வேலையில் ஆரம்பிக்கலாம், பின்னர் குழந்தையை சிறிய துணைக்குழுக்களில் விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுத்தலாம், அதன் பிறகுதான் கூட்டு விளையாட்டுகளுக்கு செல்ல முடியும். கவனத்தை வளர்க்க பங்களிக்கும் தெளிவான விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

பலவீனமான செயல்பாடுகளும் நிலைகளில் பயிற்சி அளிக்கப்பட வேண்டும். முதலில், ஒரே ஒரு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம். உதாரணமாக, கவனத்தை மட்டுமே வளர்க்கும் விளையாட்டுகள். வேலையில் ஒரு தனி நிலை குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன்களைப் பெற உதவும் விளையாட்டுகளின் பயன்பாடாக இருக்கலாம். ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடனான வெளிப்புற விளையாட்டுகள் பின் இணைப்பு 1 இல் வழங்கப்படுகின்றன, பின் இணைப்பு 2 இல் உள்ள குழந்தைகளுக்கான யோகா ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் கூறுகள், இணைப்பு 3 இல் தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

முடிவுரை

1. அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தை- இவை குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட நோய்களின் வழக்குகள் மட்டுமல்ல, சமூகத்திற்கான தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு சமூகப் பிரச்சனை. ஹைபராக்டிவிட்டி கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ( ADHD) பயமுறுத்தும் வகையில் பெரியது மற்றும் தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது. அவர்களில் பெரும்பாலோர் எந்த சிகிச்சையும் உதவியும் பெறுவதில்லை. பெற்றோரின் அன்பையும் மற்றவர்களின் புரிதலையும் இழந்து, நோய்க்குறி உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆல்கஹால் மற்றும் போதைப்பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஆறுதல் அடைகிறார்கள். அவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் "கடினமான குழந்தை ". பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்களின் அணுகுமுறையை இந்த “குழந்தைத்தனமற்ற” பிரச்சனைக்கு மாற்றுவது அவசியம். நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளுடன் நோயறிதல், சிகிச்சை மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை மேம்படுத்துவது மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும்..
2. தற்போது, ​​ஹைபராக்டிவிட்டி ஆரம்பிக்கும் காரணிகளில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை. தற்போதைய கட்டத்தில், மூன்று முக்கிய குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன: கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவத்தின் போது பல்வேறு வகையான நோயியலின் வளரும் மூளையில் எதிர்மறை விளைவுகளுடன் தொடர்புடைய மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு ஆரம்ப சேதம்; மரபணு காரணிகள் மற்றும் வெளிப்புற சமூக காரணிகள்.
3. ஹைபராக்டிவிட்டி வெளிப்பாடுகள் நான்கு முக்கிய குணாதிசயங்களின்படி விநியோகிக்கப்படுகின்றன:கவனக்குறைவு, கவனச்சிதறல், மனக்கிளர்ச்சி, அதிகரித்த உடல் செயல்பாடு.
4. பல நிபுணர்கள் இந்த பிரச்சனையில் ஈடுபட்டுள்ள போதிலும் (ஆசிரியர்கள், குறைபாடுள்ளவர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள், மனநல மருத்துவர்கள்), தற்போது, ​​பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே ஹைபராக்டிவிட்டி ஒரு நடத்தை பிரச்சனை, மற்றும் சில நேரங்களில் "உரிமம்" என்று ஒரு கருத்து உள்ளது. குழந்தை அல்லது தவறான வளர்ப்பின் விளைவு. மேலும், ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் அல்லது வகுப்பறையில் அதிகப்படியான இயக்கம் மற்றும் அமைதியற்ற தன்மையைக் காட்டும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் பெரியவர்களால் அதிவேகக் குழந்தைகளாகக் கருதப்படுகிறது. ஹைபராக்டிவிட்டி சிண்ட்ரோம் ஒரு மருத்துவ நோயறிதல் என்பதால், முடிவுகளில் இத்தகைய அவசரம் எப்போதும் நியாயப்படுத்தப்படுவதில்லை. இந்த வழக்கில், ஒரு சிறப்பு நோயறிதலுக்குப் பிறகுதான் நோயறிதல் செய்யப்படுகிறது.
5. இப்போதே, ஹைபராக்டிவிட்டி முன்கூட்டியே கண்டறிதல், ஆபத்து காரணிகளைத் தடுப்பது, இது சிகிச்சையின் சாதகமான முன்கணிப்பை உருவாக்க மற்றும் ஒரு சரியான விளைவை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது, இது மிகவும் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது.
6. ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் வல்லுனர்களின் கூட்டு முயற்சியால் மட்டுமே, சிறப்பு வளர்ச்சி கொண்ட குழந்தைக்கு, அதாவது, அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைக்கு, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பயனுள்ள வழிகளைக் கற்பிக்க முடியும்.

நூல்நூல்

1. ஆர்டிஷெவ்ஸ்கயா I.L. மழலையர் பள்ளியில் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் ஒரு உளவியலாளரின் வேலை. - எம்.: "தேசிய புத்தக மையம்", 2011. - 64 பக்.
2. கவ்ரினா எஸ்.ஈ., குத்யாவினா என்.எல்., டோபோர்கோவா ஐ.ஜி. 2 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி. பெற்றோருக்கு அறிவுரை, பயிற்சிகள், சோதனைகள். யாரோஸ்லாவ்ல்: அபிவிருத்தி அகாடமி, 2009. - 96p.
3. லியுடோவா ஈ.கே., மோனினா ஜி.பி. பெரியவர்களுக்கான ஏமாற்றுத் தாள்: அதிரடி, ஆக்ரோஷமான, கவலையுள்ள மற்றும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுடன் உளவியல் திருத்தும் வேலை. - SPb.: Rech, 2005.-- 136s.
4. மலகோவா ஏ.என். "பரலோக பயணம்". பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு சிகிச்சை திட்டம். - SPb.: ரெச், 2008.- 90 கள்.
5. ஓ.ஐ. கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு உள்ள குழந்தைகள். - SPb.: Rech, 2006.-- 208s.
6. விலகல்கள் மற்றும் மனநல கோளாறுகள் / Comp உள்ள குழந்தைகளின் உளவியல். மற்றும் V.M. அஸ்டபோவின் பொது பதிப்பு, Yu.V. Mikadze. - SPb.: பீட்டர், 2001.-- 384s.
7. ட்ரோபின்ஸ்காயா ஏ.ஓ. கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு // குறைபாடு. - எண் 1. - 1999.-- 86 ப.

இணைப்பு 1.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுக்கான வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

1. "வேறுபாடுகளைக் கண்டுபிடி" (இ. கே. லியுடோவா, ஜி.பி. மோனினா)

இலக்கு: விவரங்களில் கவனம் செலுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தை எந்த எளிய படத்தையும் வரைந்து அதை ஒரு வயது வந்தவருக்கு மாற்றுகிறது, அதே நேரத்தில் அவர் விலகிச் செல்கிறார். ஒரு வயது வந்தவர் சில விவரங்களை முடித்துவிட்டு ஒரு படத்தை கொடுக்கிறார். வரைபடத்தில் என்ன மாற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது என்பதை குழந்தை கவனிக்க வேண்டும். இந்த விளையாட்டை குழந்தைகள் குழுவுடன் விளையாடலாம்.

1. "லஸ்கி ஃபீட்" (ஐ. வி. ஷெவ்சோவா)

நோக்கம்: பதற்றம், தசைப்பிடிப்பு, ஆக்ரோஷத்தைக் குறைத்தல், உணர்ச்சி உணர்வை வளர்ப்பது, குழந்தைக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையிலான உறவை ஒத்திசைத்தல்.

ஒரு வயது வந்தவர் பல்வேறு அமைப்புகளின் 6-7 சிறிய பொருட்களை எடுக்கிறார்: ஒரு துண்டு ரோமம், ஒரு குடம், ஒரு கண்ணாடி பாட்டில், மணிகள், பருத்தி கம்பளி போன்றவை. இவை அனைத்தும் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. முழங்கையில் தனது கையை வெறுக்க குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது; "விலங்கு" கையில் நடந்து அதை மென்மையான பாதங்களால் தொடும் என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். எந்த "விலங்கு" கையைத் தொட்டது என்பதை மூடிய கண்களால் யூகிக்க வேண்டியது அவசியம் - பொருளை யூகிக்க. தொடுதல் ஸ்ட்ரோக்கிங், இனிமையானதாக இருக்க வேண்டும்.

1. "கைகளுடன் பேசு" (I. ஷெவ்சோவா)

நோக்கம்: தங்கள் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்த குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல்.

குழந்தை சண்டையிட்டால், எதையாவது உடைத்திருந்தால் அல்லது யாரையாவது காயப்படுத்தினால், நீங்கள் அவருக்கு பின்வரும் விளையாட்டை வழங்கலாம்: ஒரு காகிதத்தில் உள்ளங்கைகளின் சில்ஹவுட்டை வட்டமிடுங்கள். பின்னர் அவரது உள்ளங்கைகளை உயிர்ப்பிக்க அவரை அழைக்கவும் - அவர்களின் கண்கள், வாயை வரையவும், அவர்களின் விரல்களை வண்ண பென்சில்களால் வரையவும். அதன் பிறகு, நீங்கள் உங்கள் கைகளால் ஒரு உரையாடலைத் தொடங்கலாம். கைகள் நன்றாக இருப்பதை வலியுறுத்த வேண்டியது அவசியம், அவர்கள் நிறைய செய்ய முடியும், ஆனால் சில நேரங்களில் அவர்கள் தங்கள் எஜமானருக்குக் கீழ்ப்படிய மாட்டார்கள். கைகளுக்கும் அவற்றின் உரிமையாளருக்கும் இடையில் "ஒரு ஒப்பந்தத்தை முடித்து" நீங்கள் விளையாட்டை முடிக்க வேண்டும்.

1. "பேசு!" (ஈ.கே. லியுடோவா, ஜி.பி. மோனினா)

நோக்கம்: தூண்டுதல் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தைகளிடம் இதைச் சொல்லுங்கள்: "நண்பர்களே, நான் எளிய மற்றும் கடினமான கேள்விகளைக் கேட்கப் போகிறேன். ஆனால் நான் "கட்டளையிடு!" பயிற்சி செய்யலாம். "ஆண்டின் எந்த நேரம்?" (ஆசிரியர் இடைநிறுத்தினார்) “பேசு!”; "எங்கள் குழுவில் உச்சவரம்பு என்ன நிறம்?" ... "பேசு!" முதலியன "

1. மணி அமைதிகளும் மணிநேரமும் "இது சாத்தியம்" "(என். ஏ. கிரியாசேவா, 1997)

நோக்கம்: குழந்தைக்கு திரட்டப்பட்ட ஆற்றலை வீசச் செய்ய, மற்றும் பெரியவர் - அவரது நடத்தையை எப்படி கட்டுப்படுத்துவது என்பதை அறிய.

குழுவில் சோர்வடையும் போது அல்லது ஒரு முக்கியமான பணி இருக்கும் போது குழுவில் ஒரு மணி நேர அமைதி இருக்கும் என்பதை குழந்தைகளுடன் ஒப்புக்கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் அமைதியாக இருக்க வேண்டும், நிதானமாக விளையாட வேண்டும், வரைய வேண்டும். ஆனால் இதற்கு வெகுமதியாக, சில நேரங்களில் அவர்கள் குதிக்க, கத்த, ஓட அனுமதிக்கப்படும்போது "ஒரு மணிநேரம்" முடியும், குறிப்பிட்ட செயல்கள் அனுமதிக்கப்பட்டவை மற்றும் தடைசெய்யப்பட்டவை என்று முன்கூட்டியே குறிப்பிடுவது நல்லது.

1. "சியாமின் ட்வின்ஸ்" (என்.எல். கிரியாசேவா, 1997)

நோக்கம்: ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தைகளுக்கு நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கற்பித்தல், அவர்களுக்கு இடையே நம்பிக்கையின் தோற்றத்தை ஊக்குவித்தல்.

பின்வருவனவற்றை குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள். ஜோடிகளாகப் பிரிந்து, தோளோடு தோள் நின்று, ஒருவருக்கொருவர் இடுப்பில் கட்டிப்பிடித்து, உங்கள் வலது காலை உங்கள் கூட்டாளியின் இடது காலுக்கு அருகில் வைக்கவும். இப்போது நீங்கள் இணைந்த இரட்டையர்கள்: இரண்டு தலைகள், மூன்று கால்கள், ஒரு உடல் மற்றும் இரண்டு கைகள். அறையைச் சுற்றி நடக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஏதாவது செய்யுங்கள், படுத்துக்கொள்ளுங்கள், எழுந்து நிற்கவும், வரையவும், குதிக்கவும், கை தட்டவும், முதலியன.முதலியன "

"மூன்றாவது" கால் "இணக்கமாக" செயல்பட, அதை ஒரு சரம் அல்லது ஒரு மீள் இசைக்குழுவுடன் இணைக்கலாம். கூடுதலாக, இரட்டையர்கள் தங்கள் கால்களால் மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் முதுகு, தலை போன்றவற்றால் "ஒன்றாக வளர" முடியும்.

1. அணியைக் கேளுங்கள் "(எம். ஐ. சிஸ்டியாகோவா, 1990)

நோக்கம்: கவனத்தின் வளர்ச்சி, தன்னிச்சையான நடத்தை.

இசை அமைதியாக ஒலிக்கிறது, ஆனால் மிக மெதுவாக இல்லை. குழந்தைகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக ஒரு நெடுவரிசையில் நடக்கிறார்கள். திடீரென்று இசை நின்றுவிடும். எல்லோரும் நிறுத்தி, தொகுப்பாளரின் கிசுகிசுக்கப்பட்ட கட்டளையைக் கேட்கிறார்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, "உங்கள் வலது கையை உங்கள் பக்கத்து தோளில் வைக்கவும்”) உடனடியாக அதைச் செயல்படுத்தவும். பின்னர் இசை மீண்டும் ஒலிக்கிறது, எல்லோரும் தொடர்ந்து நடக்கிறார்கள். அமைதியான இயக்கங்களைச் செய்ய மட்டுமே கட்டளைகள் வழங்கப்படுகின்றன. குழுவால் நன்கு கேட்டு பணியை முடிக்க முடியும் வரை விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

1. "அரசர் சொன்னார் ..." (பிரபலமான குழந்தைகள் விளையாட்டு)

நோக்கம்: மோட்டார் ஆட்டோமேடிசங்களைக் கடந்து, ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொரு செயல்பாட்டிற்கு கவனத்தை மாற்றுவது.

விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும், தலைவருடன் சேர்ந்து, ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். அவர் பல்வேறு இயக்கங்களை (உடல், நடனம், நகைச்சுவை) காண்பிப்பார் என்று வழங்குபவர் கூறுகிறார், மேலும் "ராஜா கூறினார்" என்ற வார்த்தைகளைச் சேர்த்தால் மட்டுமே வீரர்கள் அவற்றை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

யார் தவறு செய்தாலும், வட்டத்தின் நடுவில் சென்று விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் சில பணிகளைச் செய்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, புன்னகை, ஒரு காலில் குதித்தல் போன்றவை.

1. "ஃபோர்பிடன் இயக்கம்" (என்.எல். கிரியாசேவா, 1997)

நோக்கம்: தெளிவான விதிகளுடன் விளையாடுவது குழந்தைகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, ஒழுங்குபடுத்துகிறது, வீரர்களை ஒன்றிணைக்கிறது, பதிலளிக்கும் திறனை வளர்க்கிறது மற்றும் ஆரோக்கியமான உணர்ச்சி மேம்பாட்டைத் தூண்டுகிறது.

குழந்தைகள் தொகுப்பாளரை எதிர்கொள்கின்றனர். ஒவ்வொரு பட்டியின் தொடக்கத்தோடு இசைக்கு, அவர்கள் தொகுப்பாளரால் காட்டப்பட்ட அசைவுகளை மீண்டும் செய்கிறார்கள். பின்னர் ஒரு இயக்கம் தேர்ந்தெடுக்கப்படாமல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. தடைசெய்யப்பட்ட நகர்வை மீண்டும் செய்யும் எவரும் விளையாட்டிலிருந்து விலகி இருப்பார்கள். அசைவைக் காண்பிப்பதற்குப் பதிலாக, எண்களை உரக்கச் சொல்லலாம்.

1. "காட்டன்களைக் கேளுங்கள்" (எம். ஐ. சிஸ்டியாகோவா, 1990)

நோக்கம்: பயிற்சியின் கவனம் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டின் கட்டுப்பாடு.

எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள் அல்லது அறையைச் சுற்றி ஒரு இலவச திசையில் நகர்கிறார்கள். வழங்குபவர் தங்கள் கைகளை ஒரு முறை கைதட்டும்போது, ​​குழந்தைகள் நாரை போஸை (ஒரு காலில் நின்று, கைகளை பக்கங்களுக்கு வெளியே) அல்லது வேறு சில போஸை எடுத்து நிறுத்த வேண்டும். தலைவர் இரண்டு முறை அறைந்தால், வீரர்கள் தவளை போஸை எடுக்க வேண்டும் (உட்கார்ந்து, குதிகால், கால்விரல்கள் மற்றும் முழங்கால்கள் பக்கங்களிலும், கைகள் தரையில் உள்ள உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில்). மூன்று கைதட்டல்களுடன், வீரர்கள் மீண்டும் நடக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

1. "ZAMRI" (M. I. Chistyakova, 1990),

நோக்கம்: கவனம் மற்றும் நினைவக வளர்ச்சி.

குழந்தைகள் இசையின் துடிப்புக்கு குதிக்கிறார்கள் (கால்கள் பக்கங்களுக்கு - ஒன்றாக, தாவல்களுடன் தலை மற்றும் இடுப்பில் கைதட்டல்களுடன்). திடீரென்று இசை துண்டிக்கப்படுகிறது. இசை நிறுத்தப்பட்ட நிலையில் வீரர்கள் உறைய வேண்டும். பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவர் வெற்றிபெறவில்லை என்றால், அவர் விளையாட்டிலிருந்து நீக்கப்படுவார். இசை மீண்டும் ஒலிக்கிறது - மீதமுள்ளவை இயக்கங்களைச் செய்கின்றன. ஒரு வீரர் மட்டுமே வட்டத்தில் இருக்கும் வரை அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள்.

பின் இணைப்பு 2.

குழந்தைகளுக்கான யோகா ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

1. குழந்தைகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வட்டங்களில் நடந்து, சிறிய ரயில்களைப் போல சத்தமிடுகிறார்கள்: "Tu-tu-u-u-u".
2. அவர்கள் நின்று, ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.
3. "அவர்கள் அலாரம் கடிகாரத்தைத் தொடங்குகிறார்கள்"-அவர்கள் உள்ளங்கையை ஒரு முஷ்டியில் அழுத்தி, சோலார் பிளெக்ஸஸில் வட்ட இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்: "டிஜிக்-ஜிக்-ஜிக்."
4. "அலாரம் கடிகாரம் ஒலித்தது": "Z-z-z". நாங்கள் அவரைத் தடுப்போம் - குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையால் தலையை லேசாக அடித்தனர்.
5. "முகத்தை செதுக்கு" - முகத்தின் விளிம்பில் கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்.
6. "செதுக்கிய முடிகள்" - முடியின் வேர்களில் விரல்களின் பட்டைகளால் அழுத்தவும்.
7. "புருவங்களை செதுக்கு" - புருவங்களுடன் விரல் நுனியை இயக்கவும்.
8. "கண்களை செதுக்கு" - உங்கள் விரல் நுனிகளால் கண் இமைகளைத் தொடவும், உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை கண்களைச் சுற்றி இயக்கவும். அவர்களின் கண்களை சிமிட்டுகிறது.
9. "மூக்கைச் செதுக்கு" - ஆள்காட்டி விரலை மூக்கின் பாலத்திலிருந்து மூக்கின் இறக்கைகளுடன் கீழே பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்.

10. "காதுகளை செதுக்கு" - காது மடல்களை கிள்ளுங்கள், காதுகளை அடிக்கவும்.

1. "கன்னத்தை செதுக்குதல்" - கன்னத்தில் அடித்தல்.
2. "அவர்கள் மூக்கை கொண்டு சூரியனை வரைகிறார்கள்" - அவர்கள் தலையை முறுக்கி, மூக்கால் கதிர்களை வரைகிறார்கள் - அவர்கள் தலையின் தொடர்புடைய இயக்கங்களை கீழே இருந்து மேலே செய்கிறார்கள்: "Zhzhik -Zhzhik -Zhzhik".
3. அவர்கள் கோரஸில் சொல்கிறார்கள்: "நான் நல்லவன், கனிவானவன், அழகானவன்", தலையில் தட்டுங்கள்.

பின் இணைப்பு 3

தனிப்பட்ட பயிற்சிகளுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

கூட்டு விளையாட்டு பாடங்களைத் தொடங்குவதற்கு முன், குழந்தைகளுடன் பல தனிப்பட்ட பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துவது நல்லது. தனிப்பட்ட பாடங்களை நடத்தும்போது, ​​நீங்கள் பின்வரும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

1. தன்னிச்சையை வளர்க்க:

• "ஆம்" மற்றும் "இல்லை" என்று சொல்லாதே ";
• "பறக்கிறது, பறக்காது";
• "உண்ணக்கூடியது - உண்ண முடியாதது";
• தடைசெய்யப்பட்ட இயக்கம்;
• "தடைசெய்யப்பட்ட வார்த்தை": (குழந்தை, வயது வந்தவரைப் பின்தொடர்ந்து, "தடைசெய்யப்பட்ட" ஒன்றைத் தவிர, எல்லா வார்த்தைகளையும் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறது. இந்த வார்த்தைக்குப் பதிலாக, அவர் கை தட்டலாம்);
• "ஒன்று-இரண்டு-மூன்று-பேசு!"
• "கடல் நடுங்குகிறது"

2. கவனம் மற்றும் நினைவாற்றல் வளர்ச்சிக்கு:

• "என்ன மறைந்துவிட்டது? »: உளவியலாளர் 10 பொம்மைகளை மேசையில் வைக்கிறார். குழந்தை அவற்றை பரிசோதித்து கண்களை மூடுகிறது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு பொம்மையை அகற்றுகிறார். குழந்தை கண்களைத் திறந்து "என்ன மறைந்தது" என்பதை தீர்மானிக்கிறது;
• "என்ன மாறிவிட்டது?": விளையாட்டு முந்தையதைப் போன்றது, பொம்மைகள் மட்டுமே அகற்றப்படவில்லை, ஆனால் மாற்றப்பட்டது;
• "கவனம் - வரைய!": ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு 2 விநாடிகளுக்கு ஒரு எளிய வரைபடத்தைக் காட்டுகிறார். பின்னர் வரைதல் அகற்றப்பட்டு, குழந்தை அதை நினைவகத்திலிருந்து ஈர்க்கிறது;
• "கைதட்டல்களைக் கேளுங்கள்": ஒரு கைதட்டல் ஒலித்தால், நீங்கள் அந்த இடத்தில் அணிவகுத்துச் செல்ல வேண்டும், இரண்டு கைதட்டல்கள் - ஒரு காலில் நிற்கவும் (நாரையைப் போல), மூன்று கைதட்டல்கள் - குதிக்கவும் (தவளை போல)
• "பொம்மையைப் பரிசீலிக்கவும், பின்னர் அதை விவரிக்கவும்."

குழந்தைகளின் ஹைபராக்டிவிட்டி என்பது குழந்தையின் செயல்பாடும் உற்சாகமும் இயல்பை விட அதிகமாக இருக்கும் ஒரு நிலை. இது பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு மிகுந்த சிரமத்தை ஏற்படுத்துகிறது. எதிர்காலத்தில் எதிர்மறையான உளவியல் ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குவதால் நிறைந்திருக்கும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் வளர்ந்து வரும் சிரமங்களால் குழந்தையே அவதிப்படுகிறார்.

ஹைபராக்டிவிட்டி அடையாளம் கண்டு சிகிச்சையளிப்பது எப்படி, ஒரு நிபுணர் ஒரு நோயறிதலைச் செய்ய ஆலோசிக்கப்பட வேண்டும், ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகளை எவ்வாறு சரியாக உருவாக்குவது? ஆரோக்கியமான குழந்தையை வளர்க்க இதெல்லாம் நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

இது ஒரு நரம்பியல்-நடத்தை கோளாறு ஆகும், இது பெரும்பாலும் மருத்துவ இலக்கியத்தில் ஹைபராக்டிவ் சைல்ட் சிண்ட்ரோம் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது.

இது பின்வரும் மீறல்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

• நடத்தை தூண்டுதல்;
• பேச்சு மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடு கணிசமாக அதிகரித்தது;
• கவனக் குறைபாடு.

இந்த நோய் பெற்றோர்கள், சகாக்கள், மோசமான பள்ளி செயல்திறன் ஆகியவற்றுடன் மோசமான உறவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. புள்ளிவிவரங்களின்படி, இந்த கோளாறு 4% பள்ளி குழந்தைகளில் ஏற்படுகிறது, சிறுவர்களில் இது 5-6 மடங்கு அதிகமாக கண்டறியப்படுகிறது.

ஹைபராக்டிவிட்டி மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான வேறுபாடு

ஹைபராக்டிவிட்டி சிண்ட்ரோம் ஒரு செயலில் உள்ள நிலையில் இருந்து வேறுபடுகிறது, அதில் குழந்தையின் நடத்தை பெற்றோர்களுக்கும், தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கும் மற்றும் தன்னைச் சார்ந்தவர்களுக்கும் பிரச்சனைகளை உருவாக்குகிறது.

பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தை மருத்துவர், நரம்பியல் நிபுணர் அல்லது குழந்தை உளவியலாளரைத் தொடர்புகொள்வது அவசியம்: மோட்டார் தடை மற்றும் கவனக்குறைவு தொடர்ந்து வெளிப்படுகிறது, நடத்தை மக்களுடன் தொடர்புகொள்வது கடினம், பள்ளி செயல்திறன் குறைவாக உள்ளது. குழந்தை மற்றவர்களிடம் தீவிரமாக இருந்தால் உங்களுக்கு மருத்துவரின் ஆலோசனை தேவை.

காரணங்கள்

ஹைபராக்டிவிட்டிக்கான காரணங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்:

• முன்கூட்டிய அல்லது;
• கருப்பையக தொற்று;
• ஒரு பெண்ணின் கர்ப்ப காலத்தில் வேலையில் தீங்கு விளைவிக்கும் காரணிகளின் தாக்கம்;
• மோசமான சூழலியல்;
• மற்றும் கர்ப்ப காலத்தில் ஒரு பெண்ணின் உடல் அதிக சுமை;
• பரம்பரை முன்கணிப்பு;
• கர்ப்ப காலத்தில் சமநிலையற்ற ஊட்டச்சத்து;
• புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையின் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மை;
• குழந்தையின் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் டோபமைன் மற்றும் பிற நரம்பியக்கடத்திகளின் வளர்சிதை மாற்றத்தில் தொந்தரவுகள்;
• பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குழந்தைக்கு மிகைப்படுத்தப்பட்ட தேவைகள்;
• ஒரு குழந்தையில் பியூரின் வளர்சிதை மாற்றத்தின் மீறல்கள்.

தூண்டும் காரணிகள்

மருத்துவரிடம் ஆலோசிக்காமல் கர்ப்ப காலத்தில் மருந்துகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இந்த நிலை ஏற்படலாம். கர்ப்பகாலத்தின் போது புகைபிடித்தல், போதைப்பொருட்களுக்கு சாத்தியமான வெளிப்பாடு.

குடும்பத்தில் மோதல் உறவுகள், வீட்டு வன்முறை ஹைபராக்டிவிட்டி தோன்றுவதற்கு பங்களிக்கும். குறைந்த கல்வி செயல்திறன், இதன் காரணமாக குழந்தை ஆசிரியர்களின் விமர்சனத்திற்கும் பெற்றோரின் தண்டனைகளுக்கும் ஆளாகிறது, இது மற்றொரு முன்னோடி காரணியாகும்.

அறிகுறிகள்

எந்த வயதிலும் ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகள் ஒத்திருக்கும்:

• கவலை;
• ஓய்வின்மை;
• எரிச்சல் மற்றும் கண்ணீர்;
• மோசமான தூக்கம்;
• பிடிவாதம்;
• கவனக்குறைவு;
• மனக்கிளர்ச்சி.

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளில்

தொட்டிலில் கவலை மற்றும் அதிகரித்த உடல் செயல்பாடு ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் அதிகப்படியான செயல்பாட்டைக் குறிக்கிறது - குழந்தைகள், பிரகாசமான பொம்மைகள் அவர்களுக்கு குறுகிய ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. பரிசோதனையில், இத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் டிஸெம்ப்ரியோஜெனீசிஸின் களங்கங்களைக் காட்டுகிறார்கள், இதில் எபிகண்டல் மடிப்புகள், ஆரிக்கிள்களின் அசாதாரண அமைப்பு மற்றும் அவற்றின் குறைந்த இடம், கோதிக் அண்ணம், பிளவு உதடு, பிளவு அண்ணம்.

2-3 வயது குழந்தைகளில்

பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் 2 வயதிலிருந்தோ அல்லது அதற்கு முந்தைய வயதிலிருந்தோ இந்த நிலையின் வெளிப்பாடுகளை கவனிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தை அதிகரித்த மனநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

ஏற்கனவே 2 வயதில், அம்மாவும் அப்பாவும் குழந்தைக்கு ஏதாவது ஆர்வம் காட்டுவது கடினம் என்று பார்க்கிறார்கள், அவர் விளையாட்டிலிருந்து திசைதிருப்பப்படுகிறார், நாற்காலியை இயக்குகிறார், நிலையான இயக்கத்தில் இருக்கிறார். வழக்கமாக அத்தகைய குழந்தை மிகவும் அமைதியற்றது, சத்தம் எழுப்புகிறது, ஆனால் சில நேரங்களில் 2 வயது குழந்தை தனது ம silenceனத்தால் ஆச்சரியப்படுகிறது, பெற்றோர் அல்லது சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள விருப்பமின்மை.

குழந்தை உளவியலாளர்கள் சில நேரங்களில் இந்த நடத்தை மோட்டார் மற்றும் பேச்சுத் தடைக்கு முன்னதாகவே இருப்பதாக நம்புகிறார்கள். இரண்டு வயதில், பெற்றோர்கள் ஒரு குழந்தையில் ஆக்கிரமிப்பு அறிகுறிகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு கீழ்ப்படிய விருப்பமின்மை, அவர்களின் கோரிக்கைகளையும் கோரிக்கைகளையும் புறக்கணிப்பதை அவதானிக்கலாம்.

3 வயதிலிருந்தே, சுயநலப் பண்புகளின் வெளிப்பாடுகள் கவனிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை கூட்டு விளையாட்டுகளில் தனது சகாக்களை ஆதிக்கம் செலுத்த முற்படுகிறது, மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தூண்டுகிறது, எல்லோரிடமும் தலையிடுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு

பாலர் பாடசாலையின் ஹைபராக்டிவிட்டி பெரும்பாலும் மனக்கிளர்ச்சியான நடத்தையால் வெளிப்படுகிறது. இத்தகைய குழந்தைகள் பெரியவர்களின் உரையாடல்களிலும் விவகாரங்களிலும் தலையிடுகிறார்கள், கூட்டு விளையாட்டுகளை விளையாடத் தெரியாது. பெற்றோருக்கு குறிப்பாக வேதனையானது 5-6 வயது குழந்தையின் நெரிசலான இடங்கள் மற்றும் நெரிசலான இடங்கள், மிகவும் பொருத்தமற்ற சூழலில் உணர்ச்சிகளின் வன்முறை வெளிப்பாடு.

பாலர் குழந்தைகளில், அமைதியின்மை தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, அவர்கள் கூறப்படும் கருத்துக்களுக்கு கவனம் செலுத்துவதில்லை, குறுக்கிடுகிறார்கள், தங்கள் சகாக்களுக்கு மேல் கத்துகிறார்கள். 5-6 வயது குழந்தையை ஹைபராக்டிவிட்டிக்கு கண்டித்து திட்டுவது முற்றிலும் பயனற்றது, அவர் தகவல்களை புறக்கணித்து நடத்தை விதிகளை மோசமாக கற்றுக்கொள்கிறார். எந்தவொரு செயலும் அவரை ஒரு குறுகிய நேரத்திற்கு ஈர்க்கிறது, அவர் எளிதில் திசைதிருப்பப்படுகிறார்.

வகைகள்

ஒரு நரம்பியல் பின்னணி கொண்ட ஒரு நடத்தை கோளாறு, பல்வேறு வழிகளில் தொடரலாம்.

கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு

இந்த மீறல் பின்வரும் நடத்தை அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

• பணியை கேட்டேன், ஆனால் அதை மீண்டும் செய்ய முடியவில்லை, சொன்னதன் பொருளை உடனடியாக மறந்துவிட்டேன்;
• அவரின் பணி என்ன என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டாலும், பணியை ஒருமுகப்படுத்தி முடிக்க முடியாது;
• உரையாசிரியரின் பேச்சைக் கேட்கவில்லை;
• கருத்துகளுக்கு பதிலளிக்கவில்லை.

கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு

இந்த கோளாறு பின்வரும் அறிகுறிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: வம்பு, வினைத்திறன், அதிகரித்த உடல் செயல்பாடு, நிகழ்வுகளின் மையத்தில் இருக்க விருப்பம். நடத்தையின் அற்பத்தன்மை, அபாயங்கள் மற்றும் சாகசங்களை எடுக்கும் போக்கு ஆகியவை பெரும்பாலும் உயிருக்கு ஆபத்தான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகின்றன.

கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு

இது மருத்துவ இலக்கியத்தில் ADHD என குறிப்பிடப்படுகிறது. குழந்தைக்கு பின்வரும் நடத்தை அம்சங்கள் இருந்தால் அத்தகைய நோய்க்குறி பற்றி நீங்கள் பேசலாம்:

• ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை முடிப்பதில் கவனம் செலுத்த முடியாது;
• தொடங்கிய வேலையை இறுதிவரை முடிக்காமல் வீசுகிறார்;
• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம், நிலையற்றது;
• அலட்சியம், எதிலும் கவனமின்மை;
• உரையாற்றிய உரையில் கவனம் செலுத்துவதில்லை, ஒரு பணி அவருக்கு சிரமங்களை ஏற்படுத்தினால் அதை முடிப்பதில் உதவி வழங்குவதை புறக்கணிக்கிறது.

எந்த வயதிலும் கவனச்சிதறல் மற்றும் அதீத செயல்பாட்டின் கோளாறுகள் வெளிப்புற குறுக்கீட்டால் திசைதிருப்பப்படாமல், துல்லியமாகவும் சரியாகவும் பணியை முடிப்பதில் தலையிடுகின்றன. அன்றாட வாழ்க்கையில், அதீத செயல்திறன் மற்றும் கவனக் குறைபாடு மறதி, அடிக்கடி பொருட்களை இழக்க வழிவகுக்கும்.

ஹைபராக்டிவிட்டி கொண்ட கவனக் குறைபாடுகள் எளிய வழிமுறைகளைக் கூட பின்பற்றுவதில் சிரமங்கள் நிறைந்தவை. அத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அவசரப்படுகிறார்கள், அவர்கள் தங்களுக்கு அல்லது மற்றவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் மோசமான செயல்களைச் செய்கிறார்கள்.

சாத்தியமான விளைவுகள்

எந்த வயதிலும், இந்த நடத்தை கோளாறு சமூக தொடர்புகளில் தலையிடுகிறது. மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் பாலர் குழந்தைகளில் அதிகப்படியான செயல்பாடு காரணமாக, சகாக்களுடன் கூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது கடினம், அவர்களுடனும் கல்வியாளர்களுடனும் தொடர்புகொள்வது கடினம். எனவே, மழலையர் பள்ளிக்கு வருவது தினசரி மனநோயாக மாறும், இது ஆளுமையின் மேலும் வளர்ச்சியை மோசமாக பாதிக்கும்.

மாணவர்களின் செயல்திறன் பாதிக்கப்படுகிறது, பள்ளி வருகை எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை மட்டுமே ஏற்படுத்துகிறது. கற்றுக்கொள்ளும் ஆசை, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மறைந்துவிடும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள், அவர்களுடனான தொடர்பு எதிர்மறையான அர்த்தத்தை மட்டுமே கொண்டுள்ளது. குழந்தை தனக்குள் திரும்புகிறது அல்லது ஆக்ரோஷமாகிறது.

ஒரு குழந்தையின் தூண்டுதல் நடத்தை சில நேரங்களில் அவரது உடல்நலத்திற்கு அச்சுறுத்தலாக உள்ளது. பொம்மைகளை உடைக்கும், மோதல், மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் சண்டையிடும் குழந்தைகளுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை.

நீங்கள் ஒரு நிபுணரின் உதவியை நாடவில்லை என்றால், ஒரு நபர் வயதுக்கு ஏற்ப ஒரு மனநோய் ஆளுமை வகையை உருவாக்கலாம். பெரியவர்களில் ஹைபராக்டிவிட்டி பொதுவாக குழந்தை பருவத்தில் தொடங்குகிறது. கோளாறு உள்ள ஐந்து குழந்தைகளில் ஒருவர் வயது வந்த பிறகு அறிகுறிகளைக் கொண்டிருப்பார்.

ஹைபராக்டிவிட்டி வெளிப்பாட்டின் பின்வரும் அம்சங்கள் பெரும்பாலும் காணப்படுகின்றன:

• மற்றவர்கள் (பெற்றோர்கள் உட்பட) மீதான ஆக்கிரமிப்பு போக்கு;
• தற்கொலை போக்குகள்;
• ஆக்கபூர்வமான கூட்டு முடிவை எடுக்க, உரையாடலில் பங்கேற்க இயலாமை;
• தங்கள் சொந்த வேலையைத் திட்டமிடுவதிலும் ஒழுங்கமைப்பதிலும் திறமை இல்லாதது;
• மறதி, தேவையானவற்றை அடிக்கடி இழத்தல்;
• மன அழுத்தம் தேவைப்படும் பணிகளை தீர்க்க மறுப்பது;
• வம்பு, நீண்ட பேச்சு, எரிச்சல்;
• சோர்வு, கண்ணீர்.

பரிசோதனை

சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தையின் கவனக் குறைபாடு மற்றும் அதிவேகத்தன்மை பெற்றோருக்குத் தெரியும், ஆனால் நோயறிதல் ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் அல்லது உளவியலாளரால் செய்யப்படுகிறது. வழக்கமாக, 3 வயது குழந்தையில் ஹைபராக்டிவிட்டி, அது ஏற்பட்டால், இனி சந்தேகம் இல்லை.

ஹைபராக்டிவிட்டி கண்டறிதல் ஒரு பல படி செயல்முறை ஆகும். அனமனிசிஸ் தரவு சேகரிக்கப்பட்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது (கர்ப்பம், பிரசவம், உடல் மற்றும் மனோவியல் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல், குழந்தையால் பாதிக்கப்பட்ட நோய்கள்). குழந்தையின் வளர்ச்சி, 2 வயதில், 5 வயதில் அவரது நடத்தையை மதிப்பீடு செய்வது குறித்து பெற்றோரின் கருத்தில் நிபுணர் ஆர்வமாக உள்ளார்.

மழலையர் பள்ளிக்கான தழுவல் எவ்வாறு சென்றது என்பதை மருத்துவர் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். வரவேற்பின் போது, ​​பெற்றோர் குழந்தையை இழுக்கக்கூடாது, அவரிடம் கருத்து தெரிவிக்க வேண்டும். மருத்துவரின் இயல்பான நடத்தையைப் பார்ப்பது முக்கியம். குழந்தை 5 வயதை எட்டியிருந்தால், குழந்தை உளவியலாளர் கவனத்தை தீர்மானிக்க சோதனைகளை நடத்துவார்.

மூளையின் எலக்ட்ரோஎன்செபலோகிராபி மற்றும் எம்ஆர்ஐ முடிவுகளைப் பெற்ற பிறகு ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும் குழந்தை உளவியலாளரால் இறுதி நோயறிதல் செய்யப்படுகிறது. நரம்பியல் நோய்களைத் தவிர்ப்பதற்கு இந்தத் தேர்வுகள் அவசியம், இதன் விளைவாக கவனக் குறைவு மற்றும் அதீத செயல்திறன் இருக்கலாம்.

ஆய்வக முறைகளும் முக்கியம்:

• போதை விலக்க இரத்தத்தில் ஈயம் இருப்பதை தீர்மானித்தல்;
• தைராய்டு ஹார்மோன்களுக்கான உயிர்வேதியியல் இரத்த பரிசோதனை;
• இரத்த சோகையை விலக்க ஒரு பொது இரத்த பரிசோதனை.

சிறப்பு முறைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்: ஒரு கண் மருத்துவர் மற்றும் ஆடியோலஜிஸ்ட் ஆலோசனை, உளவியல் சோதனை.

சிகிச்சை

"ஹைபராக்டிவிட்டி" கண்டறியப்பட்டால், சிக்கலான சிகிச்சையை மேற்கொள்வது அவசியம். இது மருத்துவ மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கியது.

கல்வி வேலை

குழந்தை நரம்பியல் மற்றும் உளவியலில் வல்லுநர்கள் பெற்றோருக்கு தங்கள் குழந்தையின் மிகை செயல்பாட்டை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை விளக்குவார்கள். பள்ளிகளில் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களும் பொருத்தமான அறிவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அவர்கள் குழந்தையுடன் பெற்றோருக்கு சரியான நடத்தை கற்பிக்க வேண்டும், அவருடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிக்க உதவ வேண்டும். மாணவர்களுக்கு தளர்வு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு நுட்பங்களை கற்றுக்கொள்ள நிபுணர்கள் உதவுவார்கள்.

நிபந்தனைகளின் மாற்றம்

எந்தவொரு வெற்றி மற்றும் நல்ல செயல்களுக்காக நீங்கள் குழந்தையைப் பாராட்டி ஊக்குவிக்க வேண்டும். குணத்தின் நேர்மறையான குணங்களை வலியுறுத்துங்கள், எந்த நேர்மறையான முயற்சிகளையும் ஆதரிக்கவும். உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் ஒரு நாட்குறிப்பை வைத்திருக்கலாம், அங்கு அவருடைய சாதனைகள் அனைத்தையும் நீங்கள் பதிவு செய்யலாம். அமைதியான மற்றும் நட்பான தொனியில், நடத்தை விதிகள் மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது பற்றி பேசுங்கள்.

ஏற்கனவே 2 வயதிலிருந்தே, குழந்தை தினசரி வழக்கத்திற்கு பழக வேண்டும், தூங்க வேண்டும், சாப்பிட வேண்டும் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் விளையாட வேண்டும்.

5 வயதிலிருந்தே, அவருக்கு சொந்த வாழ்க்கை இடம் இருப்பது விரும்பத்தக்கது: ஒரு தனி அறை அல்லது ஒரு மூலையில் பொதுவான அறையிலிருந்து வேலி அமைக்கப்பட்டது. வீட்டில் அமைதியான சூழ்நிலை இருக்க வேண்டும், பெற்றோரின் சண்டைகள் மற்றும் ஊழல்கள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை. மாணவர்களைக் குறைவான வகுப்பிற்கு மாற்றுவது நல்லது.

2-3 வயதில் ஹைபராக்டிவிட்டி குறைக்க, குழந்தைகளுக்கு ஒரு விளையாட்டு மூலையில் (சுவர் பார்கள், குழந்தைகள் பார்கள், மோதிரங்கள், கயிறு) தேவை. உடற்பயிற்சி மற்றும் விளையாட்டு உங்களுக்கு பதற்றத்தை விடுவிக்கவும் ஆற்றலைச் செலவழிக்கவும் உதவும்.

பெற்றோர் என்ன செய்யக்கூடாது:

• தொடர்ந்து திட்டுவது, திட்டுவது, குறிப்பாக அந்நியர்களுக்கு முன்னால்;
• கேலி அல்லது முரட்டுத்தனமான கருத்துகளால் குழந்தையை அவமானப்படுத்துங்கள்;
• குழந்தையுடன் தொடர்ந்து கண்டிப்பாக பேசுங்கள், ஒழுங்கான தொனியில் அறிவுறுத்தல்களைக் கொடுங்கள்;
• குழந்தைக்கு அவரது முடிவின் காரணத்தை விளக்காமல் எதையாவது தடை செய்யவும்;
• மிகவும் கடினமான பணிகளைக் கொடுங்கள்;
• முன்மாதிரியான நடத்தை மற்றும் பள்ளியில் சிறந்த தரங்களை மட்டுமே கோருகிறது;
• குழந்தைக்கு ஒதுக்கப்பட்ட வீட்டு வேலைகளைச் செய்யுங்கள், அவர் அவற்றை முடிக்கவில்லை என்றால்;
• முக்கிய பணி நடத்தையை மாற்றுவதல்ல, கீழ்ப்படிதலுக்கான வெகுமதியைப் பெறுவதே என்ற எண்ணத்திற்கு பழக்கப்படுத்துதல்;
• கீழ்ப்படியாத நிலையில் உடல் செல்வாக்கின் முறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.

மருந்து சிகிச்சை

குழந்தைகளில் ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறுக்கான மருத்துவ சிகிச்சை ஒரு துணைப் பாத்திரத்தை மட்டுமே வகிக்கிறது. நடத்தை சிகிச்சை மற்றும் சிறப்பு கல்வியின் விளைவு இல்லாதபோது இது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

ADHD இன் அறிகுறிகளை அகற்ற, Atomoxetine என்ற மருந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் அதன் பயன்பாடு மருத்துவரால் இயக்கப்பட்டபடி மட்டுமே சாத்தியமாகும், விரும்பத்தகாத விளைவுகள் உள்ளன. சுமார் 4 மாத வழக்கமான பயன்பாட்டிற்குப் பிறகு முடிவுகள் தோன்றும்.

குழந்தைக்கு இது கண்டறியப்பட்டால், சைக்கோஸ்டிமுலண்டுகளும் பரிந்துரைக்கப்படலாம். அவை காலையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கடுமையான சந்தர்ப்பங்களில், ட்ரைசைக்ளிக் ஆண்டிடிரஸன் மருந்துகள் மருத்துவ மேற்பார்வையின் கீழ் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

அதிரடி குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகள்

போர்டு மற்றும் அமைதியான விளையாட்டுகளுடன் கூட, 5 வயது குழந்தையின் அதிகப்படியான செயல்பாடு கவனிக்கத்தக்கது. அவர் தொடர்ந்து ஒழுங்கற்ற மற்றும் குறிக்கோள் இல்லாத உடல் அசைவுகளுடன் பெரியவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். பெற்றோர்கள் குழந்தையுடன் அதிக நேரம் செலவிட வேண்டும், அவருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். கூட்டு விளையாட்டுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

அமைதியான பலகை விளையாட்டுகளை திறம்பட மாற்றுதல் - பிங்கோ, புதிர்களை எடுப்பது, செக்கர்ஸ், வெளிப்புற விளையாட்டுகளுடன் - பேட்மிண்டன், கால்பந்து. கோடைக்காலம் ஒரு குழந்தைக்கு அதீத செயல்திறன் கொண்ட பல உதவிகளை வழங்குகிறது.

இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தைக்கு நாட்டின் ஓய்வு, நீண்ட நடைபயணம் மற்றும் நீச்சல் கற்பிக்க நீங்கள் பாடுபட வேண்டும். நடைபயிற்சி போது, ​​குழந்தையுடன் அதிகம் பேசுங்கள், தாவரங்கள், பறவைகள், இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றி அவரிடம் சொல்லுங்கள்.

அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தை அதிகப்படியான மோட்டார் இயக்கம் கொண்ட குழந்தை. முன்னதாக, குழந்தையின் அனமனிசிஸில் ஹைபராக்டிவிட்டி இருப்பது மன செயல்பாடுகளின் ஒரு நோயியல் குறைந்தபட்சக் கோளாறாகக் கருதப்பட்டது. இன்று, ஒரு குழந்தையின் ஹைபராக்டிவிட்டி ஒரு சுயாதீனமான நோயாக குறிப்பிடப்படுகிறது, இது ஒரு நோய்க்குறி என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது குழந்தைகளின் அதிகரித்த மோட்டார் செயல்பாடு, அமைதியின்மை, எளிதான கவனச்சிதறல், மனக்கிளர்ச்சி ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், அதிக அளவு செயல்பாடுகளைக் கொண்ட தனிநபர்கள் தங்கள் வயது விதிமுறைக்கு ஏற்ப அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் சில தனிநபர்களில், விதிமுறைகளை விட அதிகமாகவும் உள்ளனர். அதிகரித்த செயல்பாட்டின் முதன்மை அறிகுறிகள் சிறுமிகளில் குறைவாகவே காணப்படுகின்றன மற்றும் சிறு வயதிலேயே கண்டறியத் தொடங்குகின்றன. இந்த கோளாறு மன செயல்பாடுகளின் நடத்தை-உணர்ச்சி அம்சத்தின் மிகவும் பொதுவான கோளாறாக கருதப்படுகிறது. மற்ற குழந்தைகளால் சூழப்பட்ட போது அதிகப்படியான நோய்க்குறி உள்ள குழந்தைகள் உடனடியாக கவனிக்கப்படுகிறார்கள். இத்தகைய நொறுக்குத் தீனிகள் ஒரு இடத்தில் அமைதியாக ஒரு நிமிடம் உட்கார முடியாது, அவை தொடர்ந்து நகர்கின்றன, அரிதாகவே முடிவுக்குக் கொண்டு வருகின்றன. ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகள் கிட்டத்தட்ட 5% குழந்தை மக்களில் காணப்படுகின்றன.

அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தையின் அறிகுறிகள்

குழந்தைகளின் நடத்தையை நிபுணர்கள் நீண்டகாலமாக கவனித்த பின்னரே ஒரு குழந்தைக்கு ஹைபராக்டிவிட்டி கண்டறிய முடியும். அதிகரித்த செயல்பாட்டின் சில வெளிப்பாடுகளை பெரும்பாலான குழந்தைகளில் காணலாம். எனவே, ஹைபராக்டிவிட்டி அறிகுறிகளை அறிந்து கொள்வது மிகவும் முக்கியம், அதில் முக்கியமானது நீண்ட காலமாக ஒரு நிகழ்வில் கவனம் செலுத்த இயலாது. இந்த அறிகுறி கண்டறியப்படும்போது, ​​குழந்தையின் வயதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், ஏனெனில் குழந்தை பருவ வளர்ச்சியின் பல்வேறு கட்டங்களில், கவனம் செலுத்த இயலாமை வித்தியாசமாக வெளிப்படுகிறது.

அதிகரித்த செயல்பாட்டால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு குழந்தை மிகவும் அமைதியற்றது, அவர் தொடர்ந்து அலைகிறார் அல்லது ஓடுகிறார், ஓடுகிறார். குழந்தை தொடர்ந்து குறிக்கோள் அசைவில் இருந்தால் மற்றும் கவனம் செலுத்த இயலாமல் இருந்தால், நாம் அதிவேகத்தன்மை பற்றி பேசலாம். மேலும், அதிகரித்த செயல்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் செயல்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு விசித்திரத்தையும் அச்சமின்மையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

சொற்களை வாக்கியங்களாக இணைக்க இயலாமை, எல்லாவற்றையும் கையில் எடுத்துக்கொள்ளும் வலுவான ஆசை, குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்பதில் ஆர்வமின்மை, அவர்களின் முறைக்காகக் காத்திருக்க இயலாமை ஆகியவை ஒரு அதிவேக குழந்தையின் அறிகுறியாகும்.

அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளில், பசியின்மை குறைவதோடு, தாகத்தின் அதிகரித்த உணர்வும் ஏற்படுகிறது. இத்தகைய குழந்தைகளை பகலிலும் இரவிலும் படுக்க வைப்பது கடினம். ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு உள்ள வயதான குழந்தைகள் பாதிக்கப்படுகின்றனர். அவர்கள் சாதாரண சூழ்நிலைகளுக்கு கூர்மையாக செயல்படுகிறார்கள். இதனுடன், அவர்களுக்கு ஆறுதல் மற்றும் அமைதிப்படுத்துவது மிகவும் கடினம். இந்த நோய்க்குறி உள்ள குழந்தைகள் மிகவும் தொடுகிறார்கள் மற்றும் மிகவும் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள்.

சிறு வயதிலேயே ஹைபராக்டிவிட்டி வெளிப்படையான முன்னோடிகளில் தூக்கக் கலக்கம் மற்றும் பசியின்மை குறைதல், குறைந்த எடை அதிகரிப்பு, கவலை மற்றும் அதிகரித்த உற்சாகம் ஆகியவை அடங்கும். இருப்பினும், பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து அறிகுறிகளும் ஹைபராக்டிவிட்டிக்கு தொடர்பில்லாத பிற காரணங்களைக் கொண்டிருக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

கொள்கையளவில், மனநல மருத்துவர்கள் 5 அல்லது 6 வயதைக் கடந்தபிறகுதான் குழந்தைகளுக்கு உயர்ந்த செயல்பாட்டைக் கண்டறிய முடியும் என்று நம்புகிறார்கள். பள்ளிக் காலத்தில், அதீத செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகள் மிகவும் கவனிக்கத்தக்கவை மற்றும் உச்சரிக்கப்படுகின்றன.

கற்றலில், ஹைபராக்டிவிட்டி கொண்ட ஒரு குழந்தை ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய இயலாமை, உரைத் தகவலை மீண்டும் சொல்வது மற்றும் கதைகள் எழுதுவதில் சிரமங்கள் இருப்பது ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. சகாக்களுடனான தனிப்பட்ட உறவுகள் சேர்க்கப்படுவதில்லை.

ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தை பெரும்பாலும் சுற்றுச்சூழலுடன் வெளிப்படுகிறது. அவர் வகுப்பறையில் ஆசிரியரின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய விரும்பவில்லை, வகுப்பறையில் அமைதியின்மை மற்றும் திருப்தியற்ற நடத்தை ஆகியவற்றில் வேறுபடுகிறார், பெரும்பாலும் அவரது வீட்டுப்பாடத்தை செய்ய மாட்டார், ஒரு வார்த்தையில், அத்தகைய குழந்தை நிறுவப்பட்ட விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படியவில்லை.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அதிகப்படியான பேச்சு மற்றும் மிகவும் அருவருப்பானவர்கள். அத்தகைய குழந்தைகளில், ஒரு விதியாக, எல்லாமே கையை விட்டு விழும், அவர்கள் எல்லாவற்றையும் தொடுகிறார்கள் அல்லது எல்லாவற்றையும் அடிக்கிறார்கள். சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் அதிக சிரமங்கள் காணப்படுகின்றன. அத்தகைய குழந்தைகள் சொந்தமாக பொத்தான்களைப் பிடிப்பது அல்லது தங்கள் சொந்த லேஸ்களைக் கட்டுவது கடினம். அவர்கள் வழக்கமாக அசிங்கமான கையெழுத்து வைத்திருக்கிறார்கள்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தையை சீரற்ற, நியாயமற்ற, அமைதியற்ற, இல்லாத எண்ணம், கீழ்ப்படியாத, பிடிவாதமான, சோம்பேறி, அருவருப்பான என்று பரவலாக விவரிக்கலாம். வயதான வயதில், அமைதியின்மை மற்றும் அமைதியின்மை பொதுவாக போய்விடும், ஆனால் கவனம் செலுத்த இயலாமை சில நேரங்களில் வாழ்க்கைக்கு இருக்கும்.

மேற்கூறியவை தொடர்பாக, அதிகரித்த குழந்தை செயல்பாடு கண்டறிதல் எச்சரிக்கையுடன் நடத்தப்பட வேண்டும். குழந்தைக்கு ஹைபராக்டிவிட்டி வரலாறு இருந்தாலும், அது அவரை மோசமாக்காது என்பதையும் நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தை - என்ன செய்வது

ஒரு செயலற்ற குழந்தையின் பெற்றோர், முதலில், இந்த நோய்க்குறியின் காரணத்தை நிறுவ ஒரு நிபுணரை அணுக வேண்டும். இத்தகைய காரணங்கள் ஒரு மரபணு முன்கணிப்பாக இருக்கலாம், வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பரம்பரை காரணிகள், ஒரு சமூக-உளவியல் இயல்புக்கான காரணங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, குடும்பத்தில் உள்ள காலநிலை, அதில் வாழ்க்கை நிலைமைகள், முதலியன, பல்வேறு மூளை புண்களை உள்ளடக்கிய உயிரியல் காரணிகள். ஒரு குழந்தையில் ஹைபராக்டிவிட்டி தோன்றுவதற்கு காரணமான காரணத்தை நிறுவிய பின், மசாஜ், சிகிச்சை முறையை கடைபிடித்தல், மருந்துகளை எடுத்துக்கொள்வது போன்ற ஒரு சிகிச்சையாளரால் பொருத்தமான சிகிச்சை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, அது கண்டிப்பாக செய்யப்பட வேண்டும்.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் திருத்தும் வேலை, முதலில் குழந்தைகளின் பெற்றோர்களால் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், மேலும் இது குடும்பத்தில் ஏதேனும் கருத்து வேறுபாடுகள் அல்லது உறவுகளின் உரத்த விளக்கங்கள் மட்டுமே என்பதால், நொறுக்குத் தீனிகளைச் சுற்றி அமைதியான, சாதகமான சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம் தொடங்குகிறது. எதிர்மறை உணர்ச்சிகளுடன் "குற்றம் சுமத்துங்கள். அத்தகைய குழந்தைகளுடனான எந்தவொரு தொடர்பும், குறிப்பாக, தகவல்தொடர்பு, அன்பானவர்களின், குறிப்பாக பெற்றோரின் உணர்ச்சி நிலை மற்றும் மனநிலைக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுவதைக் கருத்தில் கொண்டு, அமைதியாக, மென்மையாக இருக்க வேண்டும். குடும்ப உறவுகளின் அனைத்து வயதுவந்த உறுப்பினர்களும் குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஒரே மாதிரியான நடத்தை பின்பற்ற ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

அதிகப்படியான குழந்தைகள் தொடர்பான பெரியவர்களின் அனைத்து செயல்களும் அவர்களின் சுய-அமைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

சுய அமைப்பின் சிரமங்களை சமாளிக்க ஒரு சிறந்த வழி அறையில் சிறப்பு துண்டு பிரசுரங்களை தொங்கவிடுவது. இதற்காக, பகல் நேரத்தில் குழந்தை வெற்றிகரமாக முடிக்கக்கூடிய இரண்டு மிக முக்கியமான மற்றும் மிகவும் தீவிரமான விஷயங்களை அடையாளம் கண்டு அவற்றை காகிதத் தாள்களில் எழுதுவது அவசியம். இந்த தாள்கள் என்று அழைக்கப்படும் அறிவிப்பு பலகையில், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் அறையில் அல்லது குளிர்சாதன பெட்டியில் ஒட்டப்பட வேண்டும். எழுதப்பட்ட பேச்சு மூலம் மட்டுமல்ல, அடையாள வரைபடங்கள், குறியீட்டுப் படங்களின் உதவியாலும் தகவல்களைக் காட்ட முடியும். உதாரணமாக, குழந்தை பாத்திரங்களை கழுவ வேண்டும் என்றால், நீங்கள் ஒரு அழுக்கு தட்டு அல்லது கரண்டியை வரையலாம். குழந்தை வேலையை முடித்த பிறகு, தொடர்புடைய உத்தரவுக்கு எதிரே உள்ள குறிப்பில் அவர் ஒரு சிறப்பு குறிப்பை எழுத வேண்டும்.

சுய-ஒழுங்கமைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான மற்றொரு வழி வண்ண குறியீட்டைப் பயன்படுத்துவது. உதாரணமாக, பள்ளியில் வகுப்புகளுக்கு, சில வண்ண வண்ண நோட்புக்குகளைப் பெறலாம், இது எதிர்காலத்தில் மாணவர்களுக்கு எளிதாகக் கிடைக்கும். அறையில் பொருட்களை ஒழுங்காக வைக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பதற்காக, பல வண்ண அடையாளங்களும் உதவுகின்றன. உதாரணமாக, பொம்மைகளுக்கான பெட்டிகளில் பல்வேறு வண்ணங்களின் துண்டுப்பிரசுரங்களை இணைக்கவும், குறிப்பேடுகளின் ஆடைகள். லேபிளிங் தாள்கள் பெரியதாக, தெளிவாக தெரியும் மற்றும் பெட்டிகளின் உள்ளடக்கங்களை சித்தரிக்கும் பல்வேறு வடிவமைப்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

தொடக்கப்பள்ளி காலத்தில், அதிகப்படியான குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள், முக்கியமாக கவனத்தை வளர்ப்பது, தன்னார்வ ஒழுங்குமுறையை வளர்ப்பது மற்றும் சைக்கோமோட்டர் செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சி ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். மேலும், சிகிச்சை முறைகள் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் குறிப்பிட்ட திறன்களை வளர்க்க வேண்டும். அதிகப்படியான சுறுசுறுப்பான குழந்தையுடன் ஆரம்ப திருத்தும் பணி தனித்தனியாக செய்யப்பட வேண்டும். திருத்தும் நடவடிக்கையின் இந்த கட்டத்தில், ஒரு சிறிய தனிநபருக்கு கேட்கவும், ஒரு உளவியலாளர் அல்லது மற்றொரு வயது வந்தவரின் அறிவுரைகளை புரிந்து கொள்ளவும், சத்தமாக உச்சரிக்கவும், வகுப்புகளின் போது நடத்தை விதிகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியைச் செய்வதற்கான விதிமுறைகளை சுயாதீனமாக வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுப்பது அவசியம். இந்த கட்டத்தில் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, வெகுமதிகளின் வரிசை மற்றும் தண்டனைகளின் அமைப்பையும் வளர்ப்பது விரும்பத்தக்கது, இது பின்னர் அவர் சகாக்களின் குழுவில் தழுவிக்கொள்ள உதவும். அடுத்த கட்டத்தில் அதிகப்படியான சுறுசுறுப்பான குழந்தை கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதை உள்ளடக்கியது மற்றும் படிப்படியாக செயல்படுத்தப்பட வேண்டும். முதலில், குழந்தை விளையாட்டு செயல்முறையில் ஈடுபட வேண்டும் அல்லது ஒரு சிறிய குழு குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய வேண்டும், பின்னர் அதிக எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களை உள்ளடக்கிய குழு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க அவரை அழைக்கலாம். இல்லையெனில், இந்த வரிசை பின்பற்றப்படாவிட்டால், குழந்தைக்கு அதிகப்படியான உற்சாகம் ஏற்படலாம், இது நடத்தை கட்டுப்பாடு இழப்பு, பொது சோர்வு மற்றும் செயலில் கவனமின்மை ஆகியவற்றை ஏற்படுத்தும்.

பள்ளியில் அதிக சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வது எளிதல்ல, இருப்பினும், அத்தகைய குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த கவர்ச்சிகரமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

பள்ளியில் அதிக செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகள் புதிய தன்னிச்சையான எதிர்வினையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், அவர்கள் எளிதில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் எப்போதும் ஆசிரியர்களுக்கும் மற்ற சகாக்களுக்கும் உதவ தயாராக இருக்கிறார்கள். ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள் முற்றிலும் மன்னிக்க முடியாதவர்கள், அவர்கள் தங்கள் சகாக்களை விட நெகிழக்கூடியவர்கள், ஒப்பீட்டளவில் குறைவாகவே வகுப்பு தோழர்கள் நோய்களுக்கு ஆளாகிறார்கள். அவர்கள் பெரும்பாலும் மிகவும் வளமான கற்பனைகளைக் கொண்டுள்ளனர். எனவே, ஆசிரியர்கள் தங்கள் நோக்கங்களைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்ய அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள் மற்றும் அத்தகைய குழந்தைகளுடன் நடத்தைக்கான ஒரு திறமையான மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்காக தொடர்பு மாதிரியைத் தீர்மானிக்க வேண்டும்.

எனவே, நடைமுறை வழியில், குழந்தைகளின் மோட்டார் அமைப்பின் வளர்ச்சியானது அவர்களின் அனைத்து வளர்ச்சியிலும், அதாவது காட்சி, செவிப்புலன் மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய பகுப்பாய்வி அமைப்புகள், பேச்சு திறன்கள், ஆகியவற்றில் தீவிரமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டது. ஆகையால், அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் நிச்சயமாக மோட்டார் திருத்தம் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்

மூன்று முக்கியப் பகுதிகள் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் ஒரு உளவியலாளரின் வேலையை உள்ளடக்கியது, அதாவது, அத்தகைய குழந்தைகளில் பின்தங்கியிருக்கும் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல் (அசைவுகள் மற்றும் நடத்தை மீதான கட்டுப்பாடு, கவனம்), சகாக்கள் மற்றும் வயது வந்தோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குறிப்பிட்ட திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கோபத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்.

இத்தகைய திருத்த வேலை படிப்படியாக நிகழ்கிறது மற்றும் ஒரு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியுடன் தொடங்குகிறது. ஒரு செயலற்ற குழந்தை ஒரு ஆசிரியரை நீண்ட நேரம் சம கவனத்துடன் கேட்க இயலாது என்பதால், மனக்கிளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்தி அமைதியாக உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். நிலையான நேர்மறையான முடிவுகளை அடைந்த பிறகு, ஒருவர் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு செயல்பாடுகளின் பயிற்சிக்குச் செல்ல வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, கவனக் குறைவு மற்றும் நடத்தை கட்டுப்பாடு. கடைசி கட்டத்தில், ஒரே நேரத்தில் மூன்று செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட வகுப்புகளை நீங்கள் அறிமுகப்படுத்தலாம்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தையுடன் ஒரு உளவியலாளரின் பணி தனிப்பட்ட அமர்வுகளுடன் தொடங்குகிறது, பின்னர் நீங்கள் சிறிய குழுக்களில் உடற்பயிற்சிகளுக்கு செல்ல வேண்டும், படிப்படியாக அதிக எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது. ஏனென்றால் அதிகப்படியான செயல்பாடு கொண்ட குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் பல சகாக்கள் இருக்கும் போது கவனம் செலுத்துவதைத் தடுக்கிறது.

கூடுதலாக, அனைத்து நடவடிக்கைகளும் குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் நடக்க வேண்டும். அவர்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவை விளையாட்டு வடிவத்தில் செயல்பாடுகள். தோட்டத்தில் ஒரு செயலற்ற குழந்தை சிறப்பு கவனம் மற்றும் அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் அத்தகைய குழந்தை தோன்றியதால், பல பிரச்சினைகள் எழுகின்றன, அதற்கான தீர்வு கல்வியாளர்களிடம் உள்ளது. அவர்கள் நொறுக்குத் தீனிகளின் அனைத்து செயல்களையும் இயக்க வேண்டும், மற்றும் தடை முறையுடன் மாற்று திட்டங்களுடன் இருக்க வேண்டும். விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மன அழுத்தத்தைக் குறைத்தல், குறைத்தல் மற்றும் கவனம் செலுத்தும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

தோட்டத்தில் ஒரு அதிரடி குழந்தை அமைதியான நேரத்தைத் தாங்குவது கடினம். குழந்தையால் அமைதியாகி தூங்க முடியாவிட்டால், ஆசிரியர் அருகில் அமர்ந்து அவருடன் அன்பாகப் பேசவும், தலையில் அடித்துக் கொள்ளவும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறார். இதன் விளைவாக, தசை பதற்றம் மற்றும் உணர்ச்சி உற்சாகம் குறையும். காலப்போக்கில், அத்தகைய குழந்தை ஒரு அமைதியான நேரத்திற்குப் பழகிவிடும், அதன் பிறகு அவர் ஓய்வெடுப்பார் மற்றும் மனக்கிளர்ச்சி குறைவாக இருப்பார். அதிகப்படியான சுறுசுறுப்பான குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பு ஆகியவை மிகவும் பயனுள்ள விளைவைக் கொண்டுள்ளன.

பள்ளியில் அதிக செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுக்கும் ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. முதல் திருப்பத்தில், அவர்களின் கல்வி ஊக்கத்தை அதிகரிக்க வேண்டியது அவசியம். இந்த நோக்கத்திற்காக, பாரம்பரியமற்ற திருத்தம் வேலைகளின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தலாம், உதாரணமாக, பழைய மாணவர்களின் குழந்தைகளின் கற்பித்தலைப் பயன்படுத்தி. பழைய மாணவர்கள் பயிற்றுவிப்பாளர்களாக செயல்படுகிறார்கள் மற்றும் ஓரிகமி அல்லது பீட்வொர்க் கலையை கற்பிக்க முடியும். கூடுதலாக, கல்வி செயல்முறை மாணவர்களின் மனோதத்துவ பண்புகளில் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். உதாரணமாக, குழந்தை சோர்வாக இருந்தால், அல்லது அவரது மோட்டார் தேவையை செயல்படுத்த, செயல்பாட்டு வகைகளை மாற்றுவது அவசியம்.

அதிவேக நடத்தை கொண்ட குழந்தைகளில் கோளாறின் விசித்திரத்தை கல்வியாளர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். பெரும்பாலும் அவர்கள் வகுப்புகளின் இயல்பான நடத்தையில் தலையிடுகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களின் சொந்த நடத்தையை கட்டுப்படுத்தவும் நிர்வகிக்கவும் அவர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது, அவர்கள் எப்போதும் ஏதோவொன்றால் திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் சகாக்களுடன் ஒப்பிடுகையில் மிகவும் உற்சாகமாக இருக்கிறார்கள்.

பள்ளிப் படிப்பின் போது, ​​குறிப்பாக ஆரம்பத்தில், அதிகப்படியான செயல்பாடு கொண்ட குழந்தைகள் கல்விப் பணியை முடிப்பது மற்றும் அதே நேரத்தில் நேர்த்தியாக இருப்பது மிகவும் கடினம். எனவே, அத்தகைய குழந்தைகளில் துல்லியத்திற்கான தேவைகளை குறைக்க ஆசிரியர்களுக்கு அறிவுறுத்தப்படுகிறது, இது அவர்களில் வெற்றி உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு மேலும் பங்களிக்கும், சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும், இது கற்றல் உந்துதல் அதிகரிக்கும்.

திருத்தும் நடவடிக்கையில் மிக முக்கியமானது, அதிகப்படியான செயல்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் குணாதிசயங்களை பெரியவர்களுக்கு விளக்குவது, அவர்களின் சொந்த குழந்தைகளுடன் வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்புகளைக் கற்பித்தல், கல்வி நடத்தைக்கான ஒற்றை மூலோபாயத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு அதிசய குழந்தையின் பெற்றோருடன் வேலை செய்வது.

எந்தவொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கும் நல்வாழ்விற்கும் உளவியல் ரீதியாக நிலையான சூழ்நிலை மற்றும் குடும்ப உறவுகளில் அமைதியான மைக்ரோக்ளைமேட் முக்கிய கூறுகள். அதனால்தான், முதல் முறை, பெற்றோர்கள் குழந்தையை சுற்றியுள்ள சூழலிலும், பள்ளி அல்லது பாலர் நிறுவனத்திலும் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

அதிகப்படியான செயலில் உள்ள குழந்தையின் பெற்றோர் குழந்தைக்கு அதிக வேலை செய்யாமல் கவனமாக இருக்க வேண்டும். எனவே, தேவையான சுமையை மீற பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. அதிக வேலை குழந்தைத்தனமான மனநிலைகள், எரிச்சல் மற்றும் அவர்களின் நடத்தை மோசமடைவதற்கு வழிவகுக்கிறது. நொறுக்குத் தீனிகள் மிகைப்படுத்தப்படாமல் இருக்க, ஒரு குறிப்பிட்ட தினசரி வழக்கத்தைக் கடைப்பிடிப்பது முக்கியம், இதில் ஒரு தூக்கத்திற்கு நேரம் ஒதுக்கப்பட வேண்டும், வெளிப்புற விளையாட்டுகள் அமைதியான விளையாட்டுகள் அல்லது நடைப்பயணங்கள் போன்றவற்றால் மாற்றப்படுகின்றன.

மேலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் அதிகப்படியான செயலற்ற குழந்தைக்கு எவ்வளவு குறைவான கருத்துக்களைச் சொல்கிறார்களோ, அது அவருக்கு நன்றாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகளின் நடத்தை பெரியவர்களுக்குப் பிடிக்கவில்லை என்றால், அவர்களை ஏதாவது ஒன்றை திசை திருப்ப முயற்சிப்பது நல்லது. தடைகளின் எண்ணிக்கை வயதுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தைக்கு, பாராட்டு மிகவும் அவசியம், எனவே நீங்கள் அவரை முடிந்தவரை அடிக்கடி புகழ முயற்சி செய்ய வேண்டும். இருப்பினும், அதே நேரத்தில், ஒருவர் அதிக உணர்ச்சியைத் தூண்டக்கூடாது என்பதற்காக இதை மிகவும் உணர்ச்சிவசப்பட்டு செய்யக்கூடாது. குழந்தைக்கு அனுப்பப்பட்ட கோரிக்கை ஒரே நேரத்தில் பல அறிவுறுத்தல்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும் நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டும். உங்கள் குழந்தையுடன் பேசும்போது, ​​அவருடைய கண்களைப் பார்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் இயக்கங்களின் முழு அமைப்பிற்கான சரியான உருவாக்கத்திற்காக, குழந்தைகள் நடனம், பல்வேறு வகையான நடனம், நீச்சல், டென்னிஸ் அல்லது கராத்தே வகுப்புகளில் தீவிரமாக ஈடுபட வேண்டும். சுறுசுறுப்பான இயல்பு மற்றும் விளையாட்டு நோக்குநிலையின் விளையாட்டுகளுக்கு நொறுக்குத் தீனிகளை ஈர்ப்பது அவசியம். அவர்கள் விளையாட்டின் குறிக்கோள்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் அதன் விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படியவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் விளையாட்டைத் திட்டமிட முயற்சிக்கவும்.

அதிக செயல்பாடு கொண்ட ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது அதிக தூரம் செல்ல தேவையில்லை, வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பெற்றோர்கள் நடத்தையில் ஒரு வகையான நடுத்தர நிலையை கடைபிடிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள்: அவர்கள் அதிக மென்மையை காட்டக்கூடாது, ஆனால் குழந்தைகளால் நிறைவேற்ற முடியாத அதிகப்படியான கோரிக்கைகளையும் காட்டக்கூடாது அவர்களை தண்டனைகளுடன் இணைப்பது தவிர்க்கப்பட வேண்டும். பெற்றோரின் தண்டனைகள் மற்றும் மனநிலையின் தொடர்ச்சியான மாற்றம் குழந்தைகளில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

கீழ்ப்படிதல், துல்லியம், குழந்தைகளின் சுய-அமைப்பு, தங்கள் சொந்த செயல்கள் மற்றும் நடத்தைக்கான பொறுப்பை வளர்ப்பதற்கும், திட்டமிடுவதற்கும், ஒழுங்கமைப்பதற்கும் மற்றும் தொடங்கியதை நிறைவு செய்யும் திறனுக்கும் பெற்றோர்கள் எந்த முயற்சியையும் அல்லது நேரத்தையும் விடக்கூடாது.

பாடங்கள் அல்லது பிற பணிகளின் போது கவனத்தின் செறிவை மேம்படுத்த, குழந்தைக்கு எரிச்சலூட்டும் மற்றும் கவனத்தை சிதறடிக்கும் அனைத்து காரணிகளும் முடிந்தால் அகற்றப்பட வேண்டும். எனவே, குழந்தைக்கு பாடங்கள் அல்லது பிற நடவடிக்கைகளில் கவனம் செலுத்தக்கூடிய அமைதியான இடம் ஒதுக்கப்பட வேண்டும். வீட்டுப்பாடம் செய்யும் செயல்பாட்டில், பெற்றோர்கள் அவ்வப்போது குழந்தையைப் பார்த்து பணிகளை முடிக்கிறார்களா என்று பார்க்க அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள். நீங்கள் ஒவ்வொரு 15 அல்லது 20 நிமிடங்களுக்கும் ஒரு சிறிய இடைவெளியை வழங்க வேண்டும். குழந்தையுடன் அவரது செயல்களையும் நடத்தையையும் அமைதியாகவும் அனுதாபமாகவும் விவாதிக்கவும்.

மேற்கூறிய எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணி அவர்களின் சுயமரியாதையை அதிகரிப்பதிலும், அவர்களின் சொந்த திறனில் நம்பிக்கையைப் பெறுவதிலும் அடங்கும். குழந்தைகளுக்கு புதிய திறன்களையும் திறன்களையும் கற்பிப்பதன் மூலம் பெற்றோர்கள் இதைச் செய்யலாம். மேலும், கல்வி வெற்றி அல்லது அன்றாட வாழ்வில் ஏதேனும் சாதனைகள் குழந்தைகளில் சுயமரியாதையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

அதிகரித்த செயல்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை அதிக உணர்திறனால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, எந்தவொரு கருத்துகள், தடைகள் அல்லது குறிப்புகளுக்கு அவர் போதுமானதாக இல்லை. எனவே, அதிகப்படியான செயல்பாட்டால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, மற்றவர்களை விட, அன்புக்குரியவர்களின் அரவணைப்பு, கவனிப்பு, புரிதல் மற்றும் அன்பு தேவை.

அதீத செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளால் கட்டுப்பாட்டு திறமைகளை மாஸ்டர் செய்வதையும் அவர்களின் சொந்த உணர்ச்சிகள், செயல்கள், நடத்தை, கவனத்தை கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்வதையும் இலக்காகக் கொண்ட பல விளையாட்டுகளும் உள்ளன.

செயலற்ற குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் கவனம் செலுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழியாகும்.

பெரும்பாலும், அதிகரித்த செயல்பாடு கொண்ட குழந்தைகளின் உறவினர்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் பல சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, அவர்களில் பலர், கடுமையான நடவடிக்கைகளின் உதவியுடன், குழந்தைகளின் கீழ்ப்படியாமை என்று அழைக்கப்படுவதை எதிர்த்துப் போராடுகிறார்கள், அல்லது, மாறாக, விரக்தியில், தங்கள் நடத்தையை "கைவிட்டனர்", இதன் மூலம் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு முழு செயல்பாட்டு சுதந்திரத்தை அளித்தனர். ஆகையால், ஒரு அதிவேக குழந்தையின் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல், முதலில், அத்தகைய குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல், அடிப்படை திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதில் அவருக்கு உதவுதல் ஆகியவை அடங்கும், இது அதிகப்படியான செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகளை மென்மையாக்க உதவுகிறது மற்றும் அதன் மூலம் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது நெருங்கிய பெரியவர்களுடனான உறவுகள்.

ஒரு அதிவேக குழந்தை சிகிச்சை

இன்று, ஹைபராக்டிவிட்டி சிண்ட்ரோம் சிகிச்சையின் தேவை குறித்து கேள்வி எழுந்தது. பல சிகிச்சையாளர்கள் ஹைபராக்டிவிட்டி என்பது ஒரு உளவியல் நிலை என்று நம்புகிறார்கள், இது ஒரு குழுவில் குழந்தைகளை மேலும் வாழ்க்கைக்கு மாற்றியமைக்கும் திருத்த நடவடிக்கைக்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும், மற்றவர்கள் மருந்து சிகிச்சைக்கு எதிராக உள்ளனர். மருந்து சிகிச்சைக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை ஆம்பெடமைன் வகை சைக்கோட்ரோபிக் மருந்துகளின் இந்த நோக்கத்திற்காக சில நாடுகளில் பயன்படுத்தப்பட்டதன் விளைவாகும்.

முன்னாள் சிஐஎஸ் நாடுகளில், அட்டோமோக்ஸெடின் என்ற மருந்து சிகிச்சைக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது சைக்கோட்ரோபிக் மருந்துகளுக்குச் சொந்தமானது அல்ல, ஆனால் பல பக்க விளைவுகள் மற்றும் முரண்பாடுகளையும் கொண்டுள்ளது. இந்த மருந்தை உட்கொள்வதன் விளைவு நான்கு மாத சிகிச்சையின் பின்னர் கவனிக்கப்படுகிறது. ஹைபராக்டிவிட்டியை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான வழிமுறையாக மருந்துகளைத் தேர்ந்தெடுத்த பிறகு, எந்தவொரு மருந்துகளும் அறிகுறிகளை நீக்குவதை மட்டுமே நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கின்றன, நோய்க்கான காரணங்களை அல்ல. எனவே, அத்தகைய தலையீட்டின் செயல்திறன் வெளிப்பாடுகளின் தீவிரத்தைப் பொறுத்தது. ஆனால் இன்னும், ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தையின் மருந்து சிகிச்சை மிகவும் கடினமான சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். இது ஒரு குழந்தைக்கு அடிக்கடி தீங்கு விளைவிக்கும் என்பதால், அது அதிக எண்ணிக்கையிலான பக்க விளைவுகளைக் கொண்டிருப்பதால். இன்று, நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டில் இத்தகைய வலுவான விளைவைக் கொண்டிருக்காததால், மிகவும் மிச்சமான மருந்துகள் ஹோமியோபதி மருந்துகள் ஆகும். இருப்பினும், இதுபோன்ற மருந்துகளை எடுத்துக்கொள்வதற்கு பொறுமை தேவைப்படுகிறது, ஏனெனில் அவற்றின் விளைவு உடலில் குவிந்த பின்னரே ஏற்படுகிறது.

மருந்து அல்லாத சிகிச்சையும் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் விரிவான மற்றும் தனித்தனியாக உருவாக்கப்பட வேண்டும். பொதுவாக, இந்த சிகிச்சையில் மசாஜ், முதுகெலும்பில் கையேடு விளைவுகள் மற்றும் பிசியோதெரபி பயிற்சிகள் அடங்கும். இத்தகைய நிதிகளின் செயல்திறன் கிட்டத்தட்ட பாதி நோயாளிகளில் காணப்படுகிறது. மருந்து அல்லாத சிகிச்சையின் தீமைகள் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் தேவையாகக் கருதப்படுகின்றன, இது நவீன சுகாதார அமைப்பு, பெரிய பணச் செலவுகள், சிகிச்சையின் நிலையான திருத்தம் தேவை, தகுதிவாய்ந்த நிபுணர்களின் பற்றாக்குறை மற்றும் நடைமுறையில் சாத்தியமற்றது. வரையறுக்கப்பட்ட செயல்திறன்.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தையின் சிகிச்சையில் மற்ற முறைகளைப் பயன்படுத்துவதும் அடங்கும், எடுத்துக்காட்டாக, பயோஃபீட்பேக்கின் பயன்பாடு. உதாரணமாக, பயோஃபீட்பேக் நுட்பம் சிகிச்சையை முழுமையாக மாற்றாது, ஆனால் மருந்துகளின் அளவைக் குறைக்கவும் சரிசெய்யவும் உதவுகிறது. இந்த நுட்பம் நடத்தை சிகிச்சையைக் குறிக்கிறது மற்றும் உடலின் மறைந்திருக்கும் ஆற்றலைப் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த நுட்பத்தின் முக்கிய பணி திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றின் தேர்ச்சியை உள்ளடக்கியது. பயோஃபீட்பேக் நுட்பம் நவீன போக்குகளுக்கு சொந்தமானது. அதன் செயல்திறன் குழந்தைகளின் சொந்த செயல்பாடுகளைத் திட்டமிட்டு, பொருத்தமற்ற நடத்தையின் விளைவுகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை மேம்படுத்துவதில் உள்ளது. குறைபாடுகளில் பெரும்பாலான குடும்பங்களுக்கு அணுக முடியாதது மற்றும் காயங்கள், முதுகெலும்புகளின் இடப்பெயர்ச்சி மற்றும் பிற நோய்களின் முன்னிலையில் பயனுள்ள முடிவுகளைப் பெற இயலாமை ஆகியவை அடங்கும்.

ஹைபராக்டிவிட்டி சரி செய்ய நடத்தை சிகிச்சை மிகவும் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. அறிவியலில் நிபுணர்களின் அணுகுமுறைக்கும் மற்ற திசைகளைப் பின்பற்றுபவர்களின் அணுகுமுறைக்கும் உள்ள வித்தியாசம் என்னவென்றால், முந்தையவர்கள் நிகழ்வின் காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளவோ ​​அல்லது அவற்றின் விளைவுகளை கணிக்கவோ முற்படவில்லை, பிந்தையவர்கள் தோற்றத்தைத் தேடுவதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பிரச்சனைகள். நடத்தையாளர்கள் நேரடியாக நடத்தையுடன் வேலை செய்கிறார்கள். அவர்கள் "சரியான" அல்லது விரும்பிய நடத்தையை நேர்மறையாக வலுப்படுத்துகின்றனர் மற்றும் எதிர்மறையாக "தவறான" அல்லது பொருத்தமற்ற நடத்தையை வலுப்படுத்துகின்றனர். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர்கள் நோயாளிகளில் ஒரு வகையான பிரதிபலிப்பை உருவாக்குகிறார்கள். இந்த முறையின் செயல்திறன் கிட்டத்தட்ட 60% வழக்குகளில் காணப்படுகிறது மற்றும் அறிகுறிகளின் தீவிரம் மற்றும் இணைந்த நோய்கள் இருப்பதைப் பொறுத்தது. குறைபாடுகளில் நடத்தை அணுகுமுறை அமெரிக்காவில் மிகவும் பொதுவானது.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளும் மோட்டார் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தவும், தங்கள் சொந்த மனக்கிளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்தவும் திறன்களை வளர்க்க உதவும் பழுதுபார்க்கும் வழிமுறைகளாகும்.

சிக்கலான மற்றும் தனித்தனியாக வடிவமைக்கப்பட்ட சிகிச்சை ஹைபராக்டிவ் நடத்தை திருத்தும் ஒரு நேர்மறையான விளைவின் தொடக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது. இருப்பினும், அதிகபட்ச முடிவுகளுக்கு, பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தையின் பிற நெருங்கிய வட்டம், ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் கூட்டு முயற்சிகள் அவசியம் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது.

இந்த கட்டுரையில் வழங்கப்பட்ட தகவல்கள் தகவலுக்காக மட்டுமே வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் தொழில்முறை ஆலோசனை மற்றும் தகுதிவாய்ந்த உளவியல் உதவியை மாற்ற முடியாது.