நகராட்சி வரவு செலவு திட்டம் கல்வி நிறுவனம்

"க்ராஸ்னோஸோவ்ட்ஸ்காயா சராசரி விரிவான பள்ளி  எண் 1

கல்வி கவுன்சிலில் பேச்சு

"முதன்மை பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள்

gEF LLC இன் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் ".

தயாராக உள்ளது:

உயிரியல் ஆசிரியர்

நாஜராவா ஈ.வி.

ஒரே வழி

அறிவுக்கு வழிவகுக்கும் ஒரு செயல்பாடு ...

பெர்னார்ட் ஷா

ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் பல கேள்விகள் உள்ளன:

ஒரு மாணவர் கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் விருப்பத்தை எப்படி உருவாக்குவது?

புதிய விஷயங்களை கற்றுக்கொள்வதற்கு உள் ஊக்கத்தை இழக்க மாட்டார், இது எவ்வளவு அவசியம் என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் அதை எப்படி செய்வது?

பள்ளியில் படிக்க ஆர்வமாக உள்ளதா என்று ஆர்வமாக உள்ள ஒரு மாணவரில் இருந்து கற்றுக்கொள்ள ஒரு ஊக்கத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது?

மாணவர்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்வதற்கான நேர்மறையான நோக்கங்களை பலவிதமான முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் உள்ளன. ஆனால், திட்டவட்டமான செயல்முறையானது, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நபரின் வளர்ச்சியை மேலும் மையமாகக் கொண்டிருப்பதால்.

இன்று, ரஷ்ய பள்ளி நவீனமயமாக்கலின் முக்கிய கூறுபாடு கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலையாக இருக்கும்போது, ​​ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி பற்றிய புதிய சட்டம், திட்டத்தின் அமைப்பில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்  மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்  மாணவர்களின் திறனை புதிய வழிகளில் பெறும் திறன், தகவலுடன் பணிபுரியும் முடிவுகள், முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்களை உருவாக்குதல் போன்ற பயனுள்ள முறைகளாக பள்ளி மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இன்று குழந்தைகள் என்ன செய்ய முடியும், நாளை ஒவ்வொருவரும் அதை சுதந்திரமாக செய்ய முடியும். இது பரவலான தத்தெடுப்பு தேவைப்படுகிறது கல்வி செயல்முறை  மாற்றும் வழிகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள் கல்வி நடவடிக்கைகள். இது கல்வி சூழலில் மாணவர்களின் திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் அடிப்படையில் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான காரணம் ஆகும்.

முன்னதாக, GEF அறிமுகப்படுத்தப்படுவதற்கு முன்பே, இந்த விஷயத்தில் நடைமுறை பணிகளை நடைமுறைப்படுத்தியது ஆய்வக வேலைக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருந்தது. பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் வேறு எந்த கல்வித் திட்டமும் கேள்விக்கு இல்லை. GEF அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதன் மூலம், 1st வகுப்பு தொடங்கி, மாணவர்களின் பொருள் பற்றிய அறிவை ஆழப்படுத்தி, தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களின் உதவியுடன் புதிய திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

மாணவர்களின் திட்ட ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் கல்வி தரத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளன. எனவே, ஒவ்வொரு மாணவரும் இந்த நடவடிக்கைகளில் பயிற்சி பெற்றிருக்க வேண்டும். மாணவர்களின் திட்டப்பணி நவீன போதனாக்கியத்தில் அதிகரித்து வருகிறது.

ஒரு திட்டம் என்ன? ஒரு திட்டம் ஆசிரியரால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்களின் தொகுப்பாகும், மாணவர்களிடமிருந்து சுயாதீனமாக தூக்கிலிடப்படுவதோடு, ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான தயாரிப்பு உருவாவதும் உச்சநிலையாகும். மாணவர் பார்வையில் இருந்து, திட்டம்:

அது ஒரு குழுவில் அல்லது நீங்களே சுவாரஸ்யமான ஒன்றைச் செய்ய வாய்ப்பிருக்கிறது.

இது உங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும், உங்கள் கையை முயற்சிக்கவும், உங்கள் அறிவைப் பொருத்தவும், அடையக்கூடிய முடிவை வெளிப்படையாக காட்டவும் உதவும் ஒரு நடவடிக்கையாகும்.

திட்டங்களில் வேலை செய்யும் மாணவர்கள்:

தீர்மானிக்க உண்மையான பிரச்சனைஅவை ஒவ்வொன்றும் தனித்தனியாகவோ அல்லது ஒரு குழுவாகவோ வேலை செய்யும், அறிவியலின் பல்வேறு துறைகளில் உள்ள சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்;

இலக்கு குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள், ஒரு வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்குதல், இதன் மூலம் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது, ஆய்வுக்கான பொருளை தீர்மானித்தல்;

தற்காலிக ஆதாரமாகக்

இயற்கை பொருட்களுடன் பரிசோதனை

தரவரிசைப்படுத்துதல் மற்றும் சுருக்கவும்

பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களின் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது;

சுருக்கமாக, மற்றும் இந்த கட்டத்தில் ஆசிரியர் குழந்தைகள் முடிவுகளை விவாதிக்க திறனை அபிவிருத்தி செய்ய வேண்டும், சோதனை தரவு செயல்படுத்த, முடிவுகளை செயல்படுத்த மற்றும், நிச்சயமாக, ஒன்றாக வேலை, ஒத்துழைப்பு

திட்டத்தின் முன்வைப்பு, இதன் நோக்கம் அதன் நடவடிக்கைகளின் விளைவாக முன்வைக்கப்படுவது, பொதுமக்களுக்கு பிரச்சனையைத் தீர்ப்பது, அதைத் தீர்க்கும் வழிகள், மற்றும் இது மாணவர்கள் தகவல் தொடர்பு மற்றும் கலை திறன்

குழந்தைகளில் திட்ட ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மூலம் பின்வரும் உருவாக்கப்படுகின்றன திறன்கள்.

1. பிரதிபலிப்பு திறன்கள்:

போதுமான அறிவு இல்லாத தீர்வுக்கு ஒரு பணியைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன்;

கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் திறன்: சிக்கலைத் தீர்க்க நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

2. தேடல் (ஆராய்ச்சி) திறன்கள்:

தகவல் களஞ்சில் காணாமல் போன தகவலை சுயாதீனமாக கண்டறியும் திறன்;

ஒரு நிபுணர் (ஆசிரியர், ஆலோசகர், நிபுணர்) இருந்து காணாமல் போன தகவலை கோருவதற்கான திறன்;

பிரச்சனைக்கு பல தீர்வுகளை கண்டுபிடிக்கும் திறன்;

கருதுகோள்களை முன்வைப்பதற்கான திறன்;

3. ஒத்துழைப்புடன் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் திறன்:

கூட்டு திட்டமிடல் திறன்கள்;

எந்த பங்குதாரருடனும் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்;

பொதுவான பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் குழுவில் பரஸ்பர உதவியின் திறன்கள்;

வணிக கூட்டு திறன்கள்;

பிற குழு உறுப்பினர்களின் வேலைகளில் பிழைகள் கண்டுபிடிக்க மற்றும் சரிசெய்யும் திறன்.

4. தொடர்பு திறன்:

பெரியவர்கள் கற்றல் தொடர்பு தொடங்க திறனை - உரையாடல் ஈடுபட, கேள்விகள் கேட்க, முதலியன.

ஒரு விவாதத்திற்கு வழிவகுக்கும் திறன்;

அவர்களின் பார்வையை பாதுகாக்க திறன்;

ஒரு சமரசத்தைக் கண்டறிவதற்கான திறனை;

5. வழங்கல் திறன்:

மோனோலாஜி பேச்சு திறன்கள்;

ஒரு செயல்திறன் போது நம்பிக்கையுடன் உங்களை வைத்து திறன்;

கலை திறன்கள்;

விளக்கக்காட்சியில் தெளிவான பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

திட்டமிடப்படாத கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன்.

திட்டப்பணிகளை நடத்தி, மாணவர்களின் வயது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் என்பது அவசியம் ஐந்து மற்றும் ஆறாவது வகுப்பினர் ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து கணிசமான கல்வி மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் உதவி தேவைப்படுகிறது. பிரச்சனைக்கு ஒத்துழைக்க, வேலையின் நோக்கத்தை வடிவமைத்து, நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுவது மிகவும் கடினம். இந்த வயதின் குழந்தைகளுக்கு, ஒரு அகநிலை உணர்வை இதுவரை முழுமையாக உருவாக்கவில்லை, எனவே அவை பகுத்தறிவுக்குரியவை அல்ல, அவை எப்போதும் தங்கள் வலிமையை மதிப்பீடு செய்யவில்லை.

முடிவுக்கு

பள்ளி போது, ​​குழந்தைகள் அறிவு பெற மட்டும், ஆனால் தங்கள் திறன்களை அதிகரிக்க வேண்டும். மாணவர்கள் செயலில், ஆர்வமுள்ள செயல்பாடுகளுக்கு வெளியே திறன்களை உருவாக்க முடியாது.

என் கருத்துப்படி, இது செயல்திட்ட ஆராய்ச்சி செயலாகும், மற்றொன்று போன்றது, இது குழந்தை கூட்டு செயலில் ஒரு செயலில் ஈடுபடும்படி அனுமதிக்கிறது.

விதிமுறையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்: "எந்தவொரு சிறந்தவையும் இல்லை, ஆனால் அவர்களது சொந்த வியாபாரத்தில் ஈடுபடாதவர்கள் இருக்கிறார்கள்," இந்த வகையான செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல் பலவீனமான மாணவர்கள் தங்கள் பலத்தைப் பயன்படுத்திக்கொள்ள அனுமதிக்கிறார்கள்.

கன்பூசியஸ் மேலும் கூறினார்:

"நான் கேட்கிறேன் - நான் மறந்துவிட்டேன்,
நான் பார்க்கிறேன் - மற்றும் நினைவில்,
நான் செய்கிறேன் - நான் புரிந்துகொள்கிறேன். "

"குழந்தைகள் அவசியம்

முடிந்தவரை, சுதந்திரமாக ஆய்வு,

ஆசிரியர் இந்த சுயாதீன செயல்முறைக்கு வழிவகுத்தார். "

கேடி Ushinsky

குறிப்புகள்

1.பீச்வ் ஏ.வி. நவீன பள்ளியில் முறை திட்டங்கள். - எம்., 2000.

2. டெமினே எஸ்.எஸ். போதனை மற்றும் ஆராய்ச்சி செயற்பாடுகளில் தகவல் தொழினுட்ப பயன்பாட்டைப் பயன்படுத்துதல். மாணவர் ஆராய்ச்சியின் அபிவிருத்தி: முறைசார் சேகரிப்பு. எம். பொது கல்வி, 2001. பக்கம் 144-150.

3. பாக்கோமோவா என்யு. பயிற்சி திட்டம்: அதன் திறன்கள். // ஆசிரியர். - 2000., №4.

ஒரு திட்டத்தில் ஒரு ஆசிரியர் ... மாணவர் ஒரு இலக்கை அடைய மாணவர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கிறார் மற்றும் ஊக்குவிக்கும் ஒரு ஆர்வலர்; பல அறிவு மற்றும் திறன்களை கொண்ட நிபுணர் (எல்லா இடங்களிலும் அவசியம் இல்லை); ஆலோசகர், தகவல்தொடர்பு வளங்களை அணுகல், மற்ற வல்லுநர்கள் உட்பட; ஒரு மேலாளர் (குறிப்பாக திட்டமிட்ட நேரத்தில்); சிரமங்களை எதிர்கொள்ள பல்வேறு வழிகளை விவாதித்த அமைப்பாளர்; குழு செயல்முறை ஒருங்கிணைப்பாளர்; ஒரு முழுமையான திட்டத்தின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்த நிபுணர்.

திட்டம் "ஐந்து பி": பிரச்சனை வடிவமைப்பு (திட்டமிடல்) தகவல் பெறுதல் தயாரிப்பு வழங்கல் ஆறாவது "பி" திட்டம் அவரது போர்ட்ஃபோலியோ, அதாவது. வரைவு, நாள் திட்டங்கள், அறிக்கைகள் போன்ற பல பணியிடங்களை உள்ளடக்கிய ஒரு கோப்புறை.

மாணவர்களின் மேலாதிக்கம் சார்ந்த செயல்திட்டத்தின் மீதான திட்டத்தின் வகை தகவல் படிப்பு, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் புத்தகத்தின் பங்கு பற்றிய தகவலை சேகரிக்கிறது மற்றும் நூலகத்தின் முக்கியத்துவத்தை புத்தகத்தில் 4-5 மாணவர்களுக்கான பகுப்பாய்வு, சுருக்கமாக்குதல் மற்றும் வழங்குவதற்காக புத்தகத்தில் அதிகரித்து வருகிறது. இந்த திட்டத்தின் வெளியீடு இணையத்தில் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் மற்றும் வெளியீட்டிற்கான வீடியோ காட்சியாகும்.

திட்டத்திற்கான அட்டவணை திட்டம் தீம் வரையறை. ஆராய்ச்சி நடத்த ஒரு குழுவை உருவாக்குதல். ஒரு குழுவில் மாணவர்களின் வேலைத் திட்டத்தின் கலந்துரையாடல். ஒரு குழுவில் பணி திட்டமிடல் தாளை நிரப்புதல். பணிகளை செயல்படுத்த குழு சுயாதீனமான வேலை. செய்த வேலை பற்றிய அறிக்கையை தயாரித்தல். திட்டத்தின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய பகுப்பாய்வு. கல்வி திட்டத்தின் குழுவில் பங்கேற்பதை வெற்றிகரமாக சுய மதிப்பீடு தாள்கள் நிரப்புதல் "எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கும்!". திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி. விளக்கக்காட்சியின் மதிப்பீட்டுத் தாளை நிரப்புதல்.

தேவையான உபகரணங்கள் லாஜிஸ்டிக்ஸ்: பொருத்தமான புற உபகரணங்கள் மற்றும் மென்பொருள் கொண்ட கணினி. கேமரா. தகவல் ஆதரவு: நூலகங்கள், இண்டர்நெட், லைப்ரரி பட்டியல்கள் மற்றும் அட்டை கோப்புகள் உட்பட தகவல்களின் ஆதாரங்கள். நிறுவன ஆதரவு: வகுப்புகள் சிறப்பு திட்டமிடல் மற்றும் பொருத்தமான பார்வையாளர்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும், நூலகத்தின் வேலை நேரங்களைக் கணக்கிடுதல். கற்பித்தல் மற்றும் பயன்முறை ஆதரவு: பாடநூல்கள் மற்றும் பயிற்சி எய்ட்ஸ், அனைத்து வகையான கையேடுகள் மற்றும் கையேடுகள், "உதவி" போன்ற மின்னணு கையேடுகள். பணியாளர்: தகவல்தொடர்பு ஆய்வகத்தின் தலைவர்

திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்ட மாணவர் வயது

திட்டம் நடைமுறை நோக்கங்கள்: புத்தகங்கள் ஒரு பிரபலமான மற்றும் தேவையான தகவல்களை ஆதாரமாக நிரூபிக்க மற்றும் கடந்த ஒரு நினைவுச்சின்னமாக மாட்டேன். பெடாகோகிக்கல்: சுய துறையில் திறமையை உருவாக்குவது அறிவாற்றல் செயல்பாடு; குழுப்பணி திறன்களைப் பெறுதல்; அதிக அளவு தகவல்களை வேலை; சிக்கலைக் காணும் திறன், அதைத் தீர்க்க வழிகளை அடையாளம்; பள்ளி நூலகத்தின் ஒரு நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்: ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் புத்தகத்தின் பங்கு; புத்தகத்தில் அதிக ஆர்வமுள்ள நூலகத்தின் மதிப்பு பற்றி. கற்றுக்கொள்ள: அவர்களின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி அளவை உயர்த்துவதில் புத்தகங்கள் பரவலாக பயன்படுத்த; நூலக வளங்களை சரியாக பயன்படுத்துங்கள்; உங்கள் எண்ணங்களை ஓராண்டு மற்றும் எழுத்துகளில் சுருக்கவும்.

திட்டம் கேள்விகள் அடிப்படை பிரச்சினை கேள்வி: புத்தகம் ஒரு எதிர்கால உள்ளது? இந்த திட்டத்தின் போது பங்கேற்பாளர்கள் பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகள்: கேள்வித்தாள் நீங்கள் படிக்க விரும்புகிறீர்களா? புத்தகம் எப்படி வந்தது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? இண்டர்நெட், இ-புத்தகம் அச்சிடப்பட்ட புத்தகத்தை மாற்றியமைக்க முடியுமா? நூலகத்தில் எவ்வளவு புத்தகங்களைப் பெறுவீர்கள்? உங்கள் குடும்பத்திலுள்ள புத்தகங்களைப் படிக்கிறீர்களா? நீங்கள் என்ன புத்தகங்கள் படிக்க விரும்புகிறீர்கள்?

திட்ட சுருக்கம் பொருண்மை: படித்தல் ஒரு தனிப்பட்ட கலாச்சார நிகழ்வு, அறிவு முக்கிய ஆதாரம், சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கை மிக முக்கியமான அம்சம். இன்றும், வாசிப்பு மதிப்பீட்டை குறைந்து வருகிறது, பலர், மின்னணு ஊடகம் புத்தகத்தை மாற்றியமைக்கிறது. புத்தகத்தில் கவனத்தை ஈர்த்தது, வாசிப்பின் அன்பின் மறுமலர்ச்சி - இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு முன்னர் சமூகத்தின் மிக முக்கியமான பணிகளானது மிகவும் வாசிப்பு என்று கருதப்பட்டது.

திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள் புத்தகத்தின் வரலாறு மற்றும் நூலகங்களை உருவாக்கும் மாணவர்களின் அறிதல். வீடியோவைக் காண்க. வகுப்புகளில் மாணவர்களின் வாசிப்பு நலன்களை ஆய்வு செய்ய வினா. மாணவர்கள் ஒரு கட்டுரையை எழுதுகின்றனர் "நீங்கள் எந்த புத்தகத்தை விரும்புகிறீர்கள் (காகிதம் அல்லது மின்னணு) மற்றும் ஏன்?" கட்டுரை பகுப்பாய்வு. ஆய்வின் அடிப்படையில் ஒரு "கோல்டன் ஷெல்ஃப்" உருவாக்குதல். ஒரு புத்தக கண்காட்சியின் அமைப்பு. ஒரு வீடியோவை உருவாக்குதல் "எப்பொழுதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கட்டும்!" தயாரிப்பு வழங்கல்.

சுய மதிப்பீடு மற்றும் சுய பகுப்பாய்வு. "திட்டத்தில் வேலை செய்யும் போது நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?" மாணவர்கள் பின்வரும் பதில்களைத் தெரிவித்தனர்: சரியான நேரத்தை ஒதுக்குவது; உங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும்; உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை முன்வைக்கவும்; எல்லாவற்றையும் முடிவுக்கு கொண்டுவாருங்கள்; இலக்கை அடைய வித்தியாசமான புள்ளிகளின் பார்வையை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

திட்ட முறையின் பணியில், ஆசிரியர்கள் கற்பித்தல் செயல்பாடு, சுய கல்வி மற்றும் நடைமுறையில் பெற்ற அறிவின் பயன்பாடு ஆகியவற்றில் ஆர்வம் காட்ட குழந்தைகளுக்கு நிலைமைகளை உருவாக்கும் வகையில் கற்பிப்பதில்லை. ஒரு கருத்தில், ஆசிரியர் ஒரு "பொருள்" ஆக இருக்கிறார், மேலும் பரந்த ஆசிரியராகிறார். இதற்காக, ஒரு திட்ட மேலாளராக அவர் ஒரு உயர்ந்த கலாச்சாரத்தையும், சில ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். அவர் ஒரு குழந்தையின் புலனுணர்வு நலன்களின் மற்றும் ஆக்கபூர்வ சாத்தியமான வளர்ச்சியின் ஒரு ஜெனரேட்டராக மாறும். இப்போதிலிருந்து, அவரது அதிகாரம் சுவாரஸ்யமான பணிச்சூழலின் துவக்கமாக இருக்கும் திறனைப் பொறுத்தது. எப்படி, திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் ஒரு ஆசிரியரை மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க முடியுமா?

இந்தக் கேள்விக்கான பதிலை, ஆசிரியர்களுக்கான திட்டத்தின் போக்கில் "வாழ்ந்த" பாத்திரங்களின் பட்டியல் கொடுக்கிறது:

1. ஆர்வத்துடன், உற்சாகமளிக்கும் மற்றும் இலக்கணத்தை அடைய கற்பவர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும்
2. பல அறிவு மற்றும் திறன்களை கொண்ட நிபுணர் (எல்லா இடங்களிலும் அவசியம் இல்லை)
3. ஆலோசகர், தகவல் வளங்களுக்கான அணுகலை ஏற்படுத்துதல், மற்ற வல்லுநர்கள் உட்பட
4. மேற்பார்வையாளர் (குறிப்பாக நேர மேலாண்மை)
5. "கேள்விகளை கேட்கும் நபர்" - சிக்கல்களை எதிர்கொள்ள பல்வேறு வழிகளை விவாதிக்கும் அமைப்பாளர்
6. குழு செயல்முறை ஒருங்கிணைப்பாளர்
7. ஒரு முழுமையான திட்டத்தின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்த நிபுணர்

GEF இன் வழிநடத்தும் கொள்கைகள் தொடர்ச்சி மற்றும் அபிவிருத்திக் கொள்கைகள் ஆகும். ஜூனியர் படிப்பில் குழந்தைகள் சுதந்திரமாக செயல்பட கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவது அவசியம், எனவே ஆசிரியருக்கு மிகக் கடினமான விடயம் சுதந்திரத்தின் டிகிரி  ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்யும் மாணவர்கள். திட்டக் குழுவினர் ஆசிரியர்களால் தங்களைத் தாங்களே தீர்த்து வைக்க வேண்டும், எந்த மாணவர்களின் தங்களைத் தாங்களே தீர்த்து வைக்க வேண்டும், எந்த ஒத்துழைப்பு மூலம் அவை தீர்க்கப்பட முடியும்? வெளிப்படையாக, சுதந்திரத்தின் அளவு பல காரணிகளை சார்ந்திருக்கிறது: வயது மற்றும் தனிப்பட்ட அம்சங்கள்  பிள்ளைகள், திட்டத்தின் முந்தைய அனுபவங்கள், திட்டத்தின் கருப்பொருளின் சிக்கலான தன்மை, குழுவிலுள்ள உறவுகளின் தன்மை போன்றவை.

திட்டத்தின் பங்கேற்பாளர்களின் வயதிற்கு போதுமானதாக இருக்கும் திட்டங்களின் அத்தகைய வகைகள் மற்றும் தயாரிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது சிக்கலாக உள்ளது. திட்டத்தின் தீம் பெரியவர்களால் சுமத்தப்படவில்லை என்பது முக்கியம். தீவிர வழக்கில், மேலாளரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட தலைப்புகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.

திட்டங்களை திட்டமிடுதல், நடைமுறைப்படுத்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வது முதன்மையாக குழந்தைகளால் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். மாணவர் பெருமளவில் பாரம்பரிய வகுப்பறை கல்வி மூலம் நிரப்பிக்கொள்ள மறந்துவிடாதே - நடிகர் - ஒரே ஒரு பாத்திரத்தை இயக்குவதில் துளியளவும் இல்லை.

திட்ட முறைமையில் வேலை செய்யும் போது, ​​நீங்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் உடலியல் அம்சங்கள்.

இந்தப் வயது மாணவர்களின் திட்டங்களின் கருப்பொருள்கள் கணிசமான உள்ளடக்கத்துடன் மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் இந்த வயது, ஆர்வத்துடனான ஆர்வத்துடனும், ஆர்வத்துடனும் உலகில் உள்ள ஆர்வம் மாணவர்கள் குறிப்பிட்ட விஷயத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதோடு, அவர்களின் அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில் பிரச்சினைகள்.

சுயாதீனமான வேலைகளில் ஈடுபடுவதற்கு ஊக்கத்தை வழங்கும் திட்டம் அல்லது ஆராய்ச்சியின் சிக்கல் குழந்தையின் புலனுணர்வு நலன்களின் பரப்பளவில் இருக்க வேண்டும் மற்றும் நெருக்கமான வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் இருக்க வேண்டும்.

நேரம் அல்லது மணிநேர வகுப்புகளை குறைக்க திட்டம் அல்லது ஆராய்ச்சி காலம் அது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. திட்டம் 1-2 பாடங்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் அது நீண்ட கால இருக்க முடியும்.

பாரம்பரிய வகுப்புகளில், ஆசிரியர் படிப்படியாக மற்றும் திட்டத்தின் தனிப்பட்ட அம்சங்களில் இளைய பள்ளி மாணவர்களிடையே படிப்படியாக உருவாக்க வேண்டும் (இலக்கு அமைத்தல், கேள்விகளை உருவாக்குதல், பிரதிபலித்தல், திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள், பல்வேறு ஆதார மூலங்களுடன் பணிபுரிதல் மற்றும் பல).

கற்றல் இந்த கட்டத்தில், குழு திட்டங்கள் ஒரு சிறப்பு பங்கு வகிக்கிறது.

உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆய்வுகளின் படி, இளைய மாணவர்கள்  அதே திட்டப்பணியில் அவர்களோடு இருக்கும் வகுப்புத் தோழர்கள் திட்டத்தில் வேலை செய்யும் போது எப்போதும் "சிறந்த நண்பர்களாக" ஆகிவிடுகிறார்கள் என்பதை அவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள். திட்டத்தில் உள்ள ஆர்வம் சுதந்திரத்தின் அளவைப் பொறுத்தது: 62 வயதிற்குட்பட்ட பள்ளிப் பருவத்தினர் 62 வயதிற்குட்பட்டவர்கள் மேற்பார்வையாளரின் ஒரு சிறிய உதவியுடன் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்பட்டதால், அந்தத் திட்டம் அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்தது. மாறாக, தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பவர்களிடையே, ஒருவரின் ஆலோசனையால் வழிநடத்தப்பட்ட அல்லது ஆசிரியரிடமிருந்து பெற்றது, திட்டப்பணி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் குறைவாக இருந்தது. இந்த திட்டத்தின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஆராய்ச்சி நிலையமாக மாணவர்களில் பாதிக்கும் மேலானவர்களாக உள்ளனர், 32 சதவிகிதம் சேகரிக்கப்பட்ட பொருள்களை தயாரிப்பது மற்றும் திட்ட வெளியீட்டை தயாரிப்பது; 12% - வழங்கல்.

திட்ட அமலாக்கத்தின் விளைவாக, 74% மாணவர்கள் தங்கள் திறமைகளையும் திறன்களையும் மதிப்பீடு செய்யத் தொடங்கினர்.
   மற்றும் திட்டப்பணி என்ன "எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கலாம்!" எங்களுக்கு GEF LLC அறிமுகம் சூழலில், 4 பி வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள்?

படித்தல் என்பது கலாச்சாரம், அறிவின் முக்கிய ஆதாரம், சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான அம்சம். இன்றும், வாசிப்பு மதிப்பீட்டை குறைந்து வருகிறது, பலர், மின்னணு ஊடகம் புத்தகத்தை மாற்றியமைக்கிறது. புத்தகத்தில் கவனத்தை ஈர்த்தது, வாசிப்பின் அன்பின் மறுமலர்ச்சி - இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு முன்னர் சமூகத்தின் மிக முக்கியமான பணிகளானது மிகவும் வாசிப்பு என்று கருதப்பட்டது.

பள்ளி நூலகம் கட்டளையிடப்பட்டது. மனித வாழ்க்கையில் புத்தகம் மதிப்பு மகத்தானது. கணினிகள் மற்றும் உயர் தொழில்நுட்ப மக்கள் வயதில் படிக்காமல் செய்ய முடியாது. ஆனால், படிக்க படிக்க கற்றுக் கொண்டதில்லை ஆரம்ப பள்ளி, குழந்தைகள் கணினி மற்றும் தொலைக்காட்சி அதிக ஆர்வம். வாசிப்பு செயல்முறை குறைகிறது, அதில் ஆர்வம் இழக்கப்படுகிறது. இதன் காரணமாக, அறிவார்ந்த செயல்பாட்டின் செயல்கள் மெதுவாகவே வந்துவிட்டன: தோழர்களின் பணி மெதுவாக படிக்கும், பயிற்சிகள், அவர்கள் தொடங்கும் முன்பு அதன் சாரத்தை மறந்துவிடுகின்றன. காலக்கெடு 10-12 ஆண்டுகள் ஆகும். ஒரு குழந்தை 12 வயதிற்கு முன்னர் வாசிப்பதை விரும்பவில்லை என்றால், பயிற்சி தொடர்கிறது, பின்னர் ஒரு பயிற்சி இழப்பு மற்றும், இதன் விளைவாக, தொழிலாளர் சந்தையில் இழப்பு. ஆகையால், படிக்கும் ஆசை, குழந்தைகளில் படிக்கும் ஒரு நிலையான ஆர்வம் குடும்பத்தில், பள்ளியில் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

"புத்தகங்கள் உலகில் ஒரு மாணவர் வாழ்க்கை கொடுக்க வேண்டும் நவீன பள்ளி ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகள் ஒன்று. நான் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வலிமையான, அதிகமான ஆவிக்குரிய உணர்வைப் பற்றிக் கற்றுக்கொள்வதில் மிகுந்த முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு கல்வி பணியைக் காண்கிறேன். அதனால் ஒரு புத்தகத்தில் வாழ்க்கையின் ஒரு நபர் சிந்தனை, அழகு, ரஷ்ய ஆவியின் மகிமை, அறிவின் வற்றாத ஆதாரத்துடன் ஒரு கவர்ச்சியான மற்றும் ஆடம்பரமான தகவல் கிடைப்பார். இந்த கல்வி ஆரம்ப அடிப்படை சட்டங்களில் ஒன்று: ஒரு நபர் உலகின் பள்ளியில் புத்தகங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்றால், இந்த உலகில் இருப்பது அறிவுசார்ந்த சந்தோஷங்களை திறக்க முடியவில்லை என்றால், பள்ளி அவரை எதுவும் கொடுக்கவில்லை, அவர் ஒரு வெற்று ஆன்மா வாழ்க்கை சென்றார். புத்தகங்கள் உலகில் வாழ்வின் மகிழ்ச்சியைச் சேர்ப்பது, கற்பித்தல், கற்பித்தல் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்க வேண்டும் "என்று V.A. Sukhomlinsky.

படிப்பு பாஸ்போர்ட்
   திட்டம் "ஐந்து பி" ஆகும்:

1. பிரச்சனை
2. வடிவமைப்பு (திட்டமிடல்)
3. தகவலை தேடவும்
4. தயாரிப்பு
5. வழங்கல்

திட்டத்தின் ஆறாவது "பி" அவருடைய போர்ட்ஃபோலியோ ஆகும், அதாவது. வரைவு, நாள் திட்டங்கள், அறிக்கைகள் போன்ற பல பணியிடங்களை உள்ளடக்கிய ஒரு கோப்புறை.
திட்டப்பணி பெயர்:
எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கலாம்!
திட்ட வாடிக்கையாளர்:
   பள்ளி நூலகம்
திட்ட தலைவர்கள்:
   ரஷ்ய மொழியின் ஆசிரியரான மஷ்கரினா ஓல்கா வாடிமோவ்னா, உயர்ந்த பிரிவின் இலக்கியம்
   கிஸ்மோவா தத்யானா பெட்ரோவ்னா, ஆசிரியர் - நூலகர்
திட்டப்பணியில் மேற்கொள்ளப்படும் பொருள்:
   இலக்கிய வாசிப்பு
திட்டப்பணியின் முக்கியத்துவத்திற்கு அருகிலுள்ள கல்விக் குழுக்கள்:

1. நூலக அறிவியல்
2. புத்தக விளக்கப் பட்டியல் பற்றிய

மாணவர் மேலாதிக்க செயல்பாடு மூலம் திட்டத்தின் வகை
   தகவல் திட்டம். ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் புத்தகத்தின் பங்கைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பது மற்றும் நூலகத்தின் முக்கியத்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் புத்தகத்தின் 4-5 மதிப்பெண்களை பகுப்பாய்வு செய்து, சுருக்கமாகவும், தகவலுக்காகவும் புத்தகத்தில் அதிகரிக்கும்.
இந்த திட்டத்தின் வெளியீடு நெட்வொர்க்கில் உள்ள உடற்பயிற்சி மற்றும் வெளியீட்டின் மாணவர்களுக்கான வீடியோ காட்சியாகும்.இணைய.
கால அளவின் திட்ட வகை
   நீண்ட கால திட்டம் (2 மாதங்கள்)

1. ஒரு குழுவில் நிகழ்த்தப்பட்டது.
2. இந்த திட்டத்தின் முழு சுழற்சிக்கும் தலைப்பின் விளக்கத்தினை வழங்கல் (பாதுகாப்பு) மணிநேரத்திற்கு பிறகு செய்யப்படுகிறது.

திட்டம் பணி அட்டவணை

1. திட்ட தீம் வரையறை.
2. ஆராய்ச்சி நடத்த ஒரு குழுவை உருவாக்குதல்.
3. ஒரு குழுவில் மாணவர்களின் வேலைத் திட்டத்தின் கலந்துரையாடல். ஒரு குழுவில் பணி திட்டமிடல் தாளை நிரப்புதல்.
4. பணிகளை செயல்படுத்த குழு சுயாதீனமான வேலை.
5. செய்த வேலை பற்றிய அறிக்கையை தயாரித்தல்.
6. திட்டத்தின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய பகுப்பாய்வு. கல்வி திட்டத்தின் குழுவில் பங்கேற்பதை வெற்றிகரமாக சுய மதிப்பீடு தாள்கள் நிரப்புதல் "எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கும்!".
7. திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி. விளக்கக்காட்சியின் மதிப்பீட்டுத் தாளை நிரப்புதல்.

தேவையான உபகரணங்கள்

1. ஆதரவினை: பொருத்தமான புற உபகரணங்கள் மற்றும் மென்பொருள் கொண்ட கணினி. கேமரா.
2. தகவல் ஆதரவுநூலகம், இண்டர்நெட், லைப்ரரி பட்டியல்கள் மற்றும் அட்டை கோப்புகள் உட்பட தகவல்களின் ஆதாரங்கள்.
3. நிறுவன ஆதரவு:வகுப்புகள் சிறப்பு திட்டமிடல் மற்றும் பொருத்தமான பார்வையாளர்களை ஒதுக்கீடு செய்தல், நூலகத்தின் செயல்பாட்டிற்காக கணக்கிடுதல்.
4. போதனை மற்றும் பயன்முறை ஆதரவு: பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள், அனைத்து வகையான கையேடுகள் மற்றும் கையேடுகள், "உதவி" போன்ற மின்னணு கையேடுகள்.
5. பணியாளர் நியமனம்:தகவல்தொடர்பு ஆய்வகத்தின் தலைவர் .

திட்ட குழுவின் அமைப்பு
   தரம் 4 பி மாணவர்கள்: கியூஸ்வா டரியா, பெட்னா கெசியா, வீரேஷ்கின் கிரில்.
கருதுகோள்களை:
   - புத்தகம் ஒரு வருங்காலமா?
   - ஒரு நபருக்கு எதிர்காலம் இருக்கிறதா என்று கேட்க நல்லது!
   - ஒரு நபர் அதை வைத்திருந்தால், அந்த புத்தகம் கூட உள்ளது!
திட்ட இலக்குகள்:
நடைமுறை: புத்தகங்களை ஒரு பிரபலமான மற்றும் தேவையான தகவல்களை ஆதாரமாக நிரூபிக்க மற்றும் கடந்த காலத்தின் ஒரு நினைவாகவே இருக்காது.
வழிகாட்டி:
   துறையில் போட்டியிடும் திறன்

1. சுதந்திர அறிவாற்றல் செயல்பாடு; குழுப்பணி திறன்களைப் பெறுதல்;
2. அதிக அளவு தகவல்களை வேலை;
3. சிக்கலைக் காணும் திறன், அதைத் தீர்க்க வழிகளை அடையாளம்;

பள்ளி நூலகத்தின் ஒரு நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குதல்.
திட்ட நோக்கங்கள்:
   செயல்திறனை மாஸ்டர்:

1. ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் புத்தகத்தின் பங்கு பற்றி;
2. புத்தகத்தில் அதிக ஆர்வமுள்ள நூலகத்தின் மதிப்பு பற்றி.

அறிந்து:

1. அவர்களின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நிலைகளை உயர்த்துவதில் புத்தகங்கள் அதிகமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன;
2. நூலக வளங்களை சரியாக பயன்படுத்துங்கள்;
3. உங்கள் எண்ணங்களை ஓராண்டு மற்றும் எழுத்துகளில் சுருக்கவும்.

திட்ட சிக்கல்கள்
   அடிப்படை பிரச்சினை:
புத்தகம் ஒரு வருங்காலமா?
   பங்கேற்பாளர்கள் இந்த திட்டத்தின்போது பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகள்:

1. நீங்கள் படிக்க விரும்புகிறீர்களா?
2. புத்தகம் எப்படி வந்தது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?
3. இண்டர்நெட், இ-புத்தகம் அச்சிடப்பட்ட புத்தகத்தை மாற்றியமைக்க முடியுமா?
4. நூலகத்தில் எவ்வளவு புத்தகங்களைப் பெறுவீர்கள்?
5. உங்கள் குடும்பத்திலுள்ள புத்தகங்களைப் படிக்கிறீர்களா?
6. நீங்கள் என்ன புத்தகங்கள் படிக்க விரும்புகிறீர்கள்?

திட்டத்தின் கருத்துரை
தலைப்பு சார்ந்த:

1. படித்தல் என்பது கலாச்சாரம், அறிவின் முக்கிய ஆதாரம், சமூகத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான அம்சம். இன்றும், வாசிப்பு மதிப்பீட்டை குறைந்து வருகிறது, பலர், மின்னணு ஊடகம் புத்தகத்தை மாற்றியமைக்கிறது.
2. புத்தகத்தில் கவனத்தை ஈர்த்தது, வாசிப்பின் அன்பின் மறுமலர்ச்சி - இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு முன்னர் சமூகத்தின் மிக முக்கியமான பணிகளானது மிகவும் வாசிப்பு என்று கருதப்பட்டது.

ஆர்வம் கொண்ட குழுக்களின் அமைப்பு.
செயல்பாடு திட்டமிடல்

1. புத்தகம் வரலாறு மற்றும் நூலகங்கள் உருவாக்கம் மாணவர்கள் அறிதல். வீடியோவைக் காண்க.
2. மாணவர்கள் 4-5 மாணவர்களின் வாசகர்களின் நலன்களைப் பற்றிக் கலந்துரையாடல்
3. மாணவர்களின் கட்டுரை எழுதுதல் "நீ எந்த புத்தகத்தை விரும்புகிறாய் (காகித அல்லது மின்னணு) மற்றும் ஏன்."  கட்டுரை பகுப்பாய்வு.
4. உருவாக்கம் "கோல்டன் ஷெல்ஃப்"ஆய்வு அடிப்படையில். ஒரு புத்தக கண்காட்சியின் அமைப்பு.
5. ஒரு வீடியோவை உருவாக்கவும் "எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கலாம்!"
6. தயாரிப்பு வழங்கல்.

ஒரு தயாரிப்பு வடிவம் தேர்வு
   விளம்பர வீடியோவை உருவாக்குதல்
  "எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கலாம்!"
சுய பரிசோதனை தாள்கள்
குழு வேலை திட்டமிடல் தாள்
   அவசியமான கேள்வி ___________________________________________________
   கேள்வி (பிரச்சனை) _____________________________________________________________

கோட்பாடு: எனக்கு என்ன தெரியும்: நீங்கள் வேறு என்ன கண்டுபிடிக்க வேண்டும்:
என்ன பயன்படுத்தலாம்:
தகவல் மூல / ஆதாரம்				தகவல் வகை
என்ன ஆலோசனை மற்றும் யாரை நாம் பெற முடியும்:
குழுவில் ஒருங்கிணைப்பாளர்: ______________________________________________________ பொறுப்புகள் மற்றும் வேலைத் திட்டத்தின் விநியோகம்:
என்ன செய்வது
என்ன செய்தாய்

   உருவாக்கம் மதிப்பீடு
குழுவில் பங்குபெறுவதன் வெற்றியை மாணவர் சுய மதிப்பீடு செய்தல்
   கடைசி பெயர், மாணவர் முதல் பெயர் __________________________________________________

	பெரிய		நான் நன்றாக செய்ய முடியும்
எங்கள் விளக்கக்காட்சிக்காக சரியான படங்கள் மற்றும் புகைப்படங்களை எடுத்தேன்
நான் குறைந்தது இரண்டு உண்மைகளை விவரித்தேன்.
நான் எங்கள் கூட்டுப் பணிக்கான முன்மாதிரிக்கு முன்கூட்டியே தயார் செய்கிறேன்.
திட்டத்தின் பாதுகாப்பை வெற்றிகரமாக பேசுவதற்கு தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் பேச நான் கற்றுக் கொள்கிறேன்
மற்ற மாணவர்கள் பேசும் போது நான் கவனமாக கேள்
நான் திட்டத்தின் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தேன்
நான் என்னை பார்த்து ஒரு வெற்றிகரமான மாணவர் ஆக எடுக்கும் என்ன உணர்ந்தேன்

கல்வி திட்டம் "எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கலாம்!", 2013

திட்ட விளக்கக்காட்சி மதிப்பீடு தாள்
   "எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கலாம்!"

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்	அளவுருக்கள்
		அதிகபட்சம்	குழு சுய மரியாதை	தரம் தர	ஆசிரியர் வகுப்பு
விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பு
விளக்கக்காட்சி விளக்கக்காட்சி
மொத்த புள்ளிகள்

50 - 60 திருப்திகரமான
   70 - 80 நல்லது
   90 - 100 சிறந்தது
   கல்வி திட்டம் "எப்போதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கலாம்!", 2013
தயாரிப்பு தயாரிப்பு

1. தகவல் சேகரிப்பு
2. தகவலை கட்டமைத்தல்
3. தயாரிப்பு உற்பத்தி
4. தயாரிப்பு வடிவமைப்பு

வழங்கல் வடிவம் தேர்வு
   ஒரு மல்டிமீடியா வழங்கல் மூலம் கேட்போர் முன் திட்டத்தின் வாய்வழி பாதுகாப்பு.
விளக்கக்காட்சி தயாரித்தல்
சுய மதிப்பீடு மற்றும் சுய பரிசோதனை
   கேள்விக்கு "திட்டத்தில் வேலை செய்யும் போது நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?"மாணவர்கள் பின்வரும் பதில்களை அளித்தனர்:

1. சரியான நேரத்தை ஒதுக்குங்கள்;
2. எல்லாவற்றையும் முடிவுக்கு கொண்டுவாருங்கள்;
3. இலக்கை அடைய
4. வித்தியாசமான புள்ளிகளின் பார்வையை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

மாணவர்களின் திட்டத்தின் வாய்வழி பாதுகாப்பு
   எப்படி படிக்க முடியும்?
   உங்கள் கைகளில் புத்தகம் எடுத்து கண்டுபிடித்து பாருங்கள்
   உலகில் எனக்கு முன்னால் என்ன இருந்தது
   நான் பிறந்த நாளுக்காக.

என்ன கேலக்ஸிகள் பறக்கின்றன,
   என்ன பார்க்க வேண்டும், என்ன இருக்க வேண்டும், என்ன ஆக வேண்டும்,
   ஒரு புத்தகம் எனக்கு சொல்ல முடியும்
   எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அனைத்தையும் தெரிந்துகொள்ள மட்டுமே அவள் கொடுக்கப்படுகிறாள்.

மனிதனுக்கு மிக முக்கியம்
   நூலகம் வழியை அறியவும்.
   அறிவைப் பெறுவதற்கு அடையுங்கள்.
   நண்பராக ஒரு புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள்.

நாங்கள் உங்களிடம் முறையிடுகிறோம், குழந்தைகள்: ஒரு புத்தகம் விட மிகவும் பயனுள்ளதாக உலகில் ஒரு விஷயம் இல்லை!

புத்தகங்கள் நண்பர்களிடம் வீட்டிற்கு செல்லட்டும், உங்கள் வாழ்க்கையைப் படியுங்கள், பைத்தியம்!

சமீபத்தில், புத்தகங்களின் வாசிப்பு மற்றும் வாசிப்பு நிராகரிக்க முடியாதது. இப்போது பேரழிவை வாசிப்பதற்கான ஒரு செயல்முறை உள்ளது. படிக்கும் ஆர்வம் வீழ்ச்சியடைகிறது. தொலைக்காட்சி, மின்னணு ஊடக இன்று புத்தகம் பதிலாக பல.

புத்தகத்தின் எதிர்காலம் இருக்கிறதா, நாங்கள் நினைத்தோம், "ஒரு புத்தகம் எப்பொழுதும் இருக்கட்டும்!" என்று ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க முடிவு செய்தோம், அந்த புத்தகங்கள் ஒரு பிரபலமான மற்றும் அவசியமான ஆதார ஆதாரமாக இருப்பதை நிரூபிக்க வேண்டியவை, கடந்த காலத்தை ஒரு போதும் மாற்றிவிடவில்லை.

திட்டத்தின் தயாரிப்பு பல கட்டங்களில் நடைபெற்றது. நாங்கள் பள்ளி நூலகத்திலிருந்து தொடங்கினோம். என்சைக்ளோபீடியாக்களோடு மற்ற தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிந்த பிறகு, புத்தகம் உருவாக்கிய வரலாற்றைப் பற்றிய சுவாரஸ்யமான தகவல்கள் கிடைத்தன. நாங்கள் அதை பார்த்தோம் மற்றும் குழந்தைகள் புத்தகம் ஒரு நவீன தோற்றத்தை எப்படி பற்றி அச்சுக்கலை, தோற்றம் பற்றி, உலகின் பழமையான நூலகங்கள் பற்றி ஒரு படம் காட்டியது.

பின்னர் அவர்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்கி, பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதில்களுக்கு பிள்ளைகள் 4-5 இல் பதிலளிப்பார்கள்:

1. நீங்கள் படிக்க விரும்புகிறாயா? (ஆம் இல்லை)
   2. இணையம், இ-புத்தகம், அச்சிடப்பட்ட புத்தகத்தை மாற்றுவதற்கான திறனுடன் கூடிய ஒலிப்பதிவு (YES NO)
   3. நீங்கள் என்ன வகையான புத்தகங்கள் படிக்க விரும்புகிறீர்கள்? (அறிவியல் புனைவு, சாகசம், இயற்கை மற்றும் விலங்குகள், துப்பறிவாளர்கள் மற்றும் பல)
   4. நூலகத்தில் எவ்வளவு புத்தகங்களை வாங்குவது? (வழக்கமாக, சில நேரங்களில்.)
   5. புத்தகம் எவ்வாறு தோன்றியது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (DA.NET, எப்போதும் ஆர்வம் இல்லை)
   6. உங்கள் குடும்பத்தில் புத்தகங்களைப் படிக்கிறீர்களா? (ஆம். சில நேரங்களில்)
   7. "புத்தகம் ...

கேள்விகளை பகுப்பாய்வு செய்தபிறகு, பெரும்பாலான பையன்கள் படித்துள்ளனர் (94 இல் 78 பேர்). மின்னணு தரவு கேரியர்கள் ஒரு புத்தகம் மாற்ற முடியாது என்று 57 குழந்தைகள் கருதுகின்றனர். குழந்தைகள், புனைவு, சாகச, இயற்கையின் மற்றும் விலங்குகளை பற்றிய புத்தகங்களின் வகை விருப்பம்.

பெரும்பாலான குழந்தைகள் மட்டுமே அவ்வப்போது புத்தகங்கள் எடுத்துக்கொள்வதால் நூலகத்திற்கு விளம்பரம் தேவைப்படுகிறது. 76 குழந்தைகள் தங்கள் குடும்பங்களை வாசகர்களாக கருதுகின்றனர். புத்தகம் காதல் குடும்பத்தில் சொட்டு சொட்டாக ஏனெனில் அது, நல்ல விஷயம். இந்த வேலைத் திட்டம் எங்களுக்கு கஷ்டங்களை ஏற்படுத்தியது, ஏனெனில் கேள்விகளை சரியாக ஆய்வு செய்ய வேண்டியது அவசியம். திட்ட மேலாளர்களின் உதவியுடன் மேல்முறையீடு செய்யப்பட்டது.

பிறகு, "நீங்கள் எந்த புத்தகத்தை (காகிதம் அல்லது மின்னணு) விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?" அட்டையைப் பாராட்டுங்கள், பக்கங்களைத் திருப்புங்கள்.

கணக்கெடுப்பு அடிப்படையில், எங்கள் குழு பள்ளி நூலகத்தில் ஒரு புத்தகம் கண்காட்சி "கோல்டன் ரெஜிமென்ட்" ஒன்றை ஏற்பாடு செய்திருந்தது, அங்கு எங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் பிடித்த புத்தகங்கள் வழங்கப்பட்டன. புத்தகம் கண்காட்சி தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட்டு, இப்போது மற்ற வகுப்புகளிலிருந்த தோழர்களே பொன்ட் ஷெல்ஃப் புத்தகங்களை ஆர்வத்துடன் வாசித்து வருகிறார்கள்.

ஆனால் அது இல்லை! உதாரணமாக, யேராளஸ் நியூஸ்ரீலைப் பற்றி நவீன பாடசாலிகள் விரும்புவதைப் பற்றித் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறோம், ஆகவே விளம்பர வீடியோ மற்றும் நகைச்சுவைப் பக்கம் உள்ளடங்கிய விளம்பர வீடியோவை நாங்கள் செய்ய முடிவு செய்தோம்.
   ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், சுய மதிப்பீடு செய்தோம், மதிப்பீடு தாள்கள் நிரப்பப்பட்டோம், மற்றும் வேலை முடிவில் நாங்கள் இறுதி சுய மதிப்பீடு செய்தோம்.
   நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்:

1. சரியான நேரத்தை ஒதுக்குங்கள்;
2. உங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளை ஆய்வு செய்யுங்கள்;
3. உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை முன்வைக்கவும்;
4. எல்லாவற்றையும் முடிவுக்கு கொண்டுவாருங்கள்;
5. இலக்கை அடைய

எங்கள் வேலையின் விளைவாக எங்களுக்கு திருப்தி அளித்தேன், அவர் தோழர்களைப் பிடித்தார். நாங்கள் உங்கள் கவனத்திற்கு "வீடியோவை எப்பொழுதும் ஒரு புத்தகம் இருக்கட்டும்!"