இளைய மாணவர்கள் உள்ள புலனுணர்வு மரம் உருவாக்கம் பொருள். ரஷ்ய பாடங்களில் ஜூனியர் பாடசாலைகளில் கல்வி யுனிவர்சல் பயிற்சி நடவடிக்கைகள் அபிவிருத்தி

மிக முக்கியமான பணி தொடக்க பள்ளி உலகளாவிய உருவாக்கம் ஆகும் கல்வி நடவடிக்கைசுய-வளர்ச்சி மற்றும் சுய முன்னேற்றத்திற்கான திறனைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு இளைய பாடசாலைகளை வழங்குதல். இவை அனைத்தும் நனவாக, சுறுசுறுப்பாக சமூக அனுபவத்தை வழங்குகின்றன. அதே நேரத்தில், அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்தவரை, சம்பந்தப்பட்ட இனங்கள் சம்பந்தப்பட்ட இனங்கள் இருந்து பெறப்பட்ட கருதப்படுகிறது, அதாவது, அவை உருவாகின்றன, பொருந்தும், பொருந்தும் மற்றும் மாணவர்களின் செயலில் செயல்களுடன் நெருக்கமான உறவில் தொடர்ந்து இருக்கும். அறிவு சமரசத்தின் தரம் பன்முகத்தன்மை மற்றும் உலகளாவிய நடவடிக்கைகளின் வகைகளின் தன்மை ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

அறிவாற்றல் உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகள் உருவாக்கம் ஜூனியர் பள்ளி குழந்தைகள் GEF NOO இன் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் செயல்படுத்துவதில்

E.N. Zapakovkaova,

முதன்மை பள்ளி ஆசிரியர்,

Mou "caslin sosh №27"

முதன்மை பள்ளியின் மிக முக்கியமான பணியானது உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதாகும், இளைய பாடசாலைகளை கற்றுக்கொள்வது, சுய-வளர்ச்சி மற்றும் சுய முன்னேற்றத்திற்கான திறன் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது. இவை அனைத்தும் நனவாக, சுறுசுறுப்பாக சமூக அனுபவத்தை வழங்குகின்றன. அதே நேரத்தில், அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்தவரை, சம்பந்தப்பட்ட இனங்கள் சம்பந்தப்பட்ட இனங்கள் இருந்து பெறப்பட்ட கருதப்படுகிறது, அதாவது, அவை உருவாகின்றன, பொருந்தும், பொருந்தும் மற்றும் மாணவர்களின் செயலில் செயல்களுடன் நெருக்கமான உறவில் தொடர்ந்து இருக்கும். அறிவு சமரசத்தின் தரம் பன்முகத்தன்மை மற்றும் உலகளாவிய நடவடிக்கைகளின் வகைகளின் தன்மை ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

வெற்றிகரமான கற்றல் ஆரம்ப பள்ளியில், வளர்ச்சிக்கு கணிசமான பங்களிப்பை செய்யும் இளைய பாடசாலைகளில் மாணவர்களின் உருவாக்கம் இல்லாமல் இயலாது அறிவாற்றல் செயல்பாடு மாணவர், ஏனெனில் பொது கல்வி, i.e. பொருள் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தை சார்ந்து இல்லை. அதே நேரத்தில், உள்ளடக்கத்தின் சிறப்பம்சத்திற்கு இணங்க ஒவ்வொரு கல்வி பொருளும் இந்த செயல்முறையில் அதன் இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது. உதாரணமாக, முதல் கல்வியறிவு கற்றல் பாடங்களில், பயிற்சி பணிகளை குழந்தையின் முன் வைக்கப்பட்டு, முதலில் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பின்னர் அவர் தனியாக பயிற்சி நடவடிக்கைகளின் காட்சியை விளக்குகிறார்.

தற்போது பெருகிய முறையில் தொடர்புடையது கல்வி செயல்முறை இது சுயாதீனமாக அறிவை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்கும் பயிற்சி தொழில்நுட்பங்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றில் இது பயன்படுகிறது, தேவையான தகவல்களை சேகரித்தல், முன்னோக்கி கருதுகோள், முடிவுகளை எடுப்பது மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது. இது ஒரு நவீன மாணவனான உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று பொருள் கற்றல் நடவடிக்கைகள்.

Ov. கற்பனையான செயல்பாடு நான் ஒரு முறையாக செயலில் அணுகுமுறை விண்ணப்பிக்கிறேன், i.e. திட்டத்தின் திட்ட வடிவத்தின் பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட போதனை இது முக்கியமானது:

- அறிவின் செயல்பாட்டு வடிவங்களின் பயன்பாடு: கவனிப்பு, சோதனைகள், பயிற்சி உரையாடல்;

- பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் - அவர்களின் எண்ணங்களையும் செயல்களையும் உணர மற்றும் மதிப்பிடுவதற்கான திறன், அதன் எண்ணிக்கையிலிருந்து இருந்ததைப் போலவே அவர்களின் எண்ணங்களையும் செயல்களையும் மதிப்பிடுவதற்கான திறன், இலக்குடன் செயல்பாட்டின் விளைவைத் தெரிவிக்கின்றன, அவற்றின் அறிவு மற்றும் அறியாமை தீர்மானிக்க.

ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ், நூல்களைப் படிக்கும் போது அறிவாற்றல் உலகளாவிய கல்வித் செயல்களை உருவாக்குவதில் நான் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறேன். முழு வாசிப்பு ஒரு சிக்கலான மற்றும் multifaceted செயல்முறை ஆகும், இது போன்ற புலனுணர்வு மற்றும் தகவல்தொடர்பு பணிகளை தீர்க்கும், ஒரு புரிதல் (பொது, முழுமையான மற்றும் முக்கியமானது), குறிப்பிட்ட தகவல், சுய கட்டுப்பாடு, விளக்கம், உரை கருத்து தெரிவிக்க வேண்டும்.

மாணவர்கள் படிக்கும் படிப்பதில் கற்றல் போது பல்வேறு இனங்கள் மற்றும் புலனுணர்வு உலகளாவிய பயிற்சி செயல்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் வகைகளை வாசிப்பது:

-ஒரு படித்தல், அடிப்படை தகவலை பிரித்தெடுக்க அல்லது முக்கிய உரை உள்ளடக்கத்தை ஒதுக்கீடு செய்வதை இலக்காகக் கொண்டது;

வாசிப்பது, முழுமையான மற்றும் துல்லியமான தகவல்களை பிரித்தெடுக்கும் நோக்கத்தை நோக்கமாகக் கொண்டது, தொடர்ந்து உரை உள்ளடக்கத்தின் விளக்கத்தை பின்பற்றியது;

அதன் வேலை செயல்பாட்டில், அறிவாற்றல் உலகளாவிய பயிற்சி செயல்களை உருவாக்குவதற்கான ஆசிரிய நிலைமைகளை நான் உருவாக்குகிறேன்:

1. "டைனஸ்" அறிவாற்றல் செயல்பாடு குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலையுடன்: வட்டி பொருட்டு, நிலையானதாக இருந்தது, நான் "உணர்ச்சி ஆதரவை" முன்னெடுக்கிறேன்.

2. பயிற்சியளிக்கும் நடவடிக்கைகளில் இளைய மாணவர்களின் வாழ்க்கைக் புலனுணர்வு ஆர்வத்தைத் தோற்றுவிப்பதற்காக, அவர்களிடம் ஏற்கனவே அனுபவத்தை அனுபவிப்போம், ஒரு இயற்கை பாதையில் (குடும்பத்தில், நிதிகளின் மூலம் குடும்பத்தில் வெகுஜன ஊடகம், புத்தகங்கள், முதலியன). உண்மையில், குழந்தை தனது சொந்த நிலை ("நான் ஏற்கனவே இந்த பற்றி ஏதாவது தெரியும்"), சுயாதீன நடவடிக்கைகள் ஆசை ("நான் விரும்புகிறேன்"), காரணம் ஆசை ("நான் நினைக்கிறேன் ...") ஒரு சிறப்பு பங்கு வகிக்க புலனுணர்வு வட்டி ஆழ்ந்த நிலையில், அதன் அட்சரேகை மற்றும் ஸ்திரத்தன்மையின் வளர்ச்சி.

3. எந்தவொரு முன்முயற்சியும், மாணவரின் சுதந்திரத்தை நான் ஆதரிக்கிறேன், பணி தனிப்பட்ட தேர்வு, செயல்பாட்டின் பங்குதாரர், பணியை நிறைவு செய்யும் முறை ஆகியவற்றை நான் ஆதரிக்கிறேன்.

4. எங்கள் பாடங்களில் பேச்சு உடற்பயிற்சிகளையும் பின்வரும் குறிப்பிட்ட பணிகளை முடிவு செய்யுங்கள்:

a) கேள்விக்கு இசைவாக கேட்க, கேள்விக்கு இணங்க, உங்கள் சொந்த கேள்வியை உருவாக்க, வெவ்வேறு மக்களுக்கு உரையாற்றினார், ஆசிரியருக்கு, மற்ற பெரியவர்கள், சகாக்கள், நண்பர்கள், அறிமுகமில்லாத மக்கள்;

b) உரையாடலில் பங்கேற்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்;

சி) சிறிய காட்சிகளை விளையாடும் பாடசாலைகளை கற்பித்தல், அதன் பங்கேற்பாளர்கள் உண்மையான (பெற்றோர், நண்பர்கள், அறிமுகமில்லாதவர்கள்) மற்றும் கற்பனையான ஹீரோக்கள் (விலங்குகள், தாவரங்கள், பொருட்கள்), ஒரு பாத்திரத்தை நிகழ்த்தும்போது, \u200b\u200bஅதன் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (மனநிலை, பாத்திரம், நடத்தை, முதலியன).

ரஷ்ய மொழியின் படிப்பினைகளில், ஆசிரியர்களுடன் மாணவர்களை கண்டுபிடிப்பதற்கும் வடிவமைப்பதற்கும் சிக்கலான சூழ்நிலைகளை நான் உள்ளடக்கியிருக்கிறேன் பயிற்சி சிக்கல், உங்கள் பதிப்பை வெளிப்படுத்த, அதை சரிபார்க்க ஒரு வழி வழங்க முயற்சி.

ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் படிப்பதன் மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் படிப்பதற்காக மாணவர்களின் நலன்களைப் படிப்பதற்காக மாணவர்களின் ஆர்வத்தை தூண்டுவதற்காக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. இதன் விளைவாக, ஒரு பள்ளியின் சுய-தீர்மானமாக இருந்தது, மாஸ்டர் ஆசை அடிப்படையாக கொண்டது கல்வி பொருள், அதன் ஆய்வு மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒரு தனிப்பட்ட அர்த்தம் இலக்கை உருவாக்குவதற்கான தேவையின் விழிப்புணர்வு.

ரஷ்ய மொழி படிப்பினைகளின் போது (தலைப்பு "மொழி மற்றும் பேச்சு"; "வாக்கியத்தின் சிறிய உறுப்பினர்கள் வரையறை") அறிவாற்றல் யுனிவர்சல் கற்றல் நடவடிக்கைகள் உருவாகின்றன. இது பாடம் பற்றிய தகவல்தொடர்பு இலக்கை வைத்து, வாய்வழி மற்றும் எழுத்துகளில் ஒரு பேச்சு அறிக்கையை நனவாகவும் தன்னிச்சையாக உருவாக்கவும் மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதாகும்.

பாடம் செயல்பாட்டில், ஒழுங்குமுறை யுனிவர்சல் பயிற்சி நடவடிக்கைகள் உருவாக்கம் இருந்தது. இது மாணவர்களின் சுய-கட்டுப்பாட்டால் வெளிப்படுத்தப்பட்டது, அவர்கள் விருப்ப முயற்சியின் திறனைக் காட்டினார்கள்.

அனைத்து குழந்தைகளிலும் பாடம் போது கம்யூனிகேஷன் யுனிவர்சல் பயிற்சி நடவடிக்கைகள் உருவாக்கம் பல்வேறு வழிகளில் ஏற்பட்டது. சிலர் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை அனுபவித்திருக்கிறார்கள், இடத்திலிருந்து பதில்களை கத்தி, குழுவில் ஒரு வேலையை கேட்டார். மற்ற மாணவர்கள் கவனமாக கேட்டு, ஆசிரியரிடம் கேட்டார் அல்லது குழுவில் பணியாற்றுவதற்கு அழைக்கப்பட்ட பின்னர் உரையாடலில் நுழைந்தனர்.

தனிப்பட்ட யுனிவர்சல் பயிற்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொடர்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல், எல்லா குழந்தைகளும் சமமாக நடக்கவில்லை. சில மாணவர்கள் அறிவைப் பெற விரும்பவில்லை, அதிக ஆர்வம் இல்லாமல் பாடம் வேலை செய்யவில்லை.

பாடம் முடிவில், பாடம் மற்றும் அவர்களது தோழர்களின் வேலை ஆகியவற்றின் முடிவில், அவர்களது தோழர்களின் வேலை நடந்தது. மாணவர்களை மதிப்பீடு செய்வதற்கான செயல்முறை உண்மையில் பிடித்திருந்தது, அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே தங்கள் தோழர்களை மதிப்பீடு செய்ய முயன்றனர்.

யுனிவர்சல் இயல்பு புலனுணர்வு நடவடிக்கைகள் அவர்கள் உண்மையிலேயே வெளிப்படுத்துகிறார்கள்:

- ஒரு பொருத்தமான மற்றும் மெட்டா-பிரிக்கப்பட்ட தன்மையை அணியுங்கள்;

- அதன் சிறப்புப் பொருளைப் பொருட்படுத்தாமல் எந்த மாணவர்களின் செயல்பாட்டையும் அமைப்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது;

- ஆய்வு உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் மாணவரின் உளவியல் திறன்களை உருவாக்கும் நிலைகளில் உறுதி;

- பொது கலாச்சார, தனிப்பட்ட மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு முடிக்க அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சுய-வளர்ச்சி மற்றும் நபர் சுய முன்னேற்றம்.

சுய-மேம்பாட்டு திறனின் ஒருங்கிணைந்த தன்மை, உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை ஒரு முக்கிய திறமையாக தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது, மாணவர்களை ஒரு "கற்றுக்கொள்ளும் திறன்" என்று தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது. "படிப்பதற்கான திறனை" உருவாக்கும் அடித்தளங்கள் காலப்பகுதியில் தீட்டப்படுகின்றன முதன்மை கற்றல் பள்ளியில் குழந்தை: இந்த நேரத்தில் அனுபவம் பெற்ற அனுபவம் முன்னரே தீர்மானிக்கின்றது.

ஒரு பள்ளி பொருள் ஒரு சிறப்பு பாத்திரம், ஒரு சிறப்பு பங்கு வகிக்கிறது, ஒரு பொருள் மட்டுமே படிப்பு, ஆனால் அனைத்து பள்ளி துறைகள் கற்றல் ஒரு வழி. இல்லை பள்ளி பிரச்சனை மாணவர் மோசமாக இருந்தால் அல்லது ரஷ்ய மொழியை பேசுவதற்கு போதுமானதாக இல்லாவிட்டால் தீர்க்கப்பட முடியாது, ஏனென்றால் அது இருப்பதால் தாய் மொழி - இது சிந்தனையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும், அறிவார்ந்த திறன்களை மாணவர்கள்; சுயாதீன கற்றல் நடவடிக்கைகளின் திறன்கள்.

அறிவாற்றல், தொடர்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளை ரஷ்யன் உருவாக்குகிறது. உரையுடன் பணிபுரியும் பகுப்பாய்வு தருக்க நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்புகளைத் திறக்கும், ஒப்பீடு, காரண உறவுகளை நிறுவுதல்.

குறிப்பாக, எங்கள் ரஷ்ய பாடங்கள் அறிவாற்றல் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் அபிவிருத்திக்கான வேலைகளை திறம்பட ஒழுங்கமைக்க முயற்சிக்கின்றன.

கற்றுக்கொள்வதற்கான திறன் என்பது ஒரு குறிப்பிடத்தக்க காரணியாகும், இது ரஷ்ய மொழியின் அறிவு உட்பட பொருள் அறிவு பற்றிய அறிவு அறிவை மேம்படுத்துவதில் குறிப்பிடத்தக்க காரணியாகும்.

குறிப்புகளின் பட்டியல்:

1 . Antonova E.S. ரஷியன் மொழி கற்பித்தல் முறைகள்: (முதன்மை வகுப்புகள்): பாடநூல் / ஈ.எஸ். Antonova, S.V. Bobrov. - m.: அகாடமி, 2010. - 447 க்கள்.

2. எமல்ட் பள்ளியில் யுனிவர்சல் பயிற்சி செயல்களை வடிவமைப்பது எப்படி: ஆசிரியருக்கு ஒரு கையேடு. 5 வது பதிப்பு. - m.: ஞானம், 2014.

3. ஓசிபோவ் என்.வி. மற்றும் பல. மாணவர்கள் // முதன்மை பள்ளி மேலாண்மை உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகள் உருவாக்கம் குறிகாட்டிகள் குறிகாட்டிகள். - 2010. - № 10 - ப. 15-22.

4.Sollector எம் .s. ரஷியன் மொழி பி முதன்மை தரங்கள்: SAT. முறையான சிக்கல்கள். பகுதி 1. ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் / எம்.எஸ். Solovechik. - m.: இணைப்பு பிரஸ், 1994. - 80 கள்.

1

ஜார்ஃப் நோவோவின் தேவைகளுக்கு இணங்க ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்கும் அனுபவத்தை கட்டுரை வழங்குகிறது.

புதிய கல்வி தரங்களின் முன்னுரிமை திசையில் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துவதாகும். ஒரு பரந்த அளவில், "யுனிவர்சல் கற்றல் நடவடிக்கைகள்" என்ற வார்த்தை கற்றுக்கொள்வதற்கான திறனைக் குறிக்கும் திறன், i.e. புதிய சமூக அனுபவத்தின் உணர்வுபூர்வமான மற்றும் செயலில் நியமிப்பதன் மூலம் சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய முன்னேற்றத்திற்கு உட்பட்டது.

உலகளாவிய பயிற்சி செயல்களின் முக்கிய வகைகளின் கலவையில், நான்கு தொகுதிகள் வேறுபடுகின்றன: 1) தனிப்பட்ட; 2) ஒழுங்குமுறை; 3) அறிவாற்றல்; 4) தொடர்பு. இந்த கட்டுரையில் அறிவாற்றல் மரத்தின் வளர்ச்சியின் பிரச்சினைகளை உள்ளடக்கியது: பொது கல்வி, தருக்க நடவடிக்கைகள்: பொது கல்வி உலகளாவிய செயல்களின் கட்டமைப்பு: சுயாதீனமான ஒதுக்கீடு மற்றும் ஒரு புலனுணர்வு இலக்கை உருவாக்குதல்; தேவையான தகவல்களின் தேடல் மற்றும் தேர்வு; தகவல் மீட்டெடுப்பு முறைகள் பயன்பாடு, உள்ளிட்ட பயன்பாடு. கணினி கருவிகள் பயன்படுத்தி; அறிவை உருவாக்குதல்; வாய்வழி மற்றும் எழுத்து உள்ள பேச்சு அறிக்கை உணர்வு மற்றும் தன்னிச்சையான கட்டுமான; தேர்வு மகிழ்ச்சி பயனுள்ள வழிகள் குறிப்பிட்ட நிலைமைகளைப் பொறுத்து சிக்கல்களை தீர்க்கும்; சொற்பொருள் வாசிப்பைப் புரிந்துகொள்வதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் நோக்கத்தை பொறுத்து ஒரு வகை வாசிப்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பது எப்படி; பல்வேறு வகைகளின் பட்டியலிடப்பட்ட நூல்களில் இருந்து தேவையான தகவல்களை பிரித்தெடுக்கும்; முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை தகவல்களின் வரையறை; கலை, அறிவியல், பத்திரிகையாளர் மற்றும் உத்தியோகபூர்வ-வணிக பாணியின் நூல்களின் இலவச நோக்குநிலை மற்றும் கருத்து; ஊடகத்தின் மொழியின் புரிந்துணர்வு மற்றும் போதுமான மதிப்பீடு; பிரச்சினையை அமைத்தல், படைப்பு மற்றும் தேடல் இயற்கையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் நெறிமுறைகளின் சுயாதீனமான உருவாக்கம்.

பொதுவாக கல்வி யுனிவர்சல் செயல்களின் சிறப்பு குழுவானது சைகை-குறியீட்டு நடவடிக்கைகள் ஆகும்: மாடலிங் - ஒரு பொருளின் ஒரு பொருளின் மாற்றம் ஒரு மாதிரியாக ஒரு பொருளின் மாற்றம் (வெளிப்புறமாக கிராஃபிக் அல்லது சின்னமான குறியீட்டு-குறியீட்டு) முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்கும்; இந்த விஷயத்தை வரையறுக்கும் பொதுச் சட்டங்களை அடையாளம் காண மாதிரியின் மாற்றம்.

தருக்க யுனிவர்சல் செயல்களின் கட்டமைப்பு உள்ளடக்கியது: அறிகுறிகளை ஒதுக்குவதற்கு பொருள்களின் பகுப்பாய்வு (குறிப்பிடத்தக்கது, முக்கியமானது); Synthesis - காணாமல் கூறுகளை நிரப்புவதன் மூலம் சுயாதீன முடிவை உள்ளடக்கிய ஒரு பகுதியினரின் தொகுப்பு; ஒப்பீட்டளவில் ஒப்பீட்டளவில் மற்றும் நிபந்தனைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, தொடர்ச்சியான பொருள்களின் வகைப்பாடு; கருத்துகள், கட்டுப்பாட்டிற்காக சுருக்கவும்; காரண உறவுகளை நிறுவுதல்; ஒரு தருக்க சங்கிலி நியாயப்படுத்துதல்; ஆதாரம்; அட்வான்ஸ் கருதுகோள்களையும் அவற்றின் நியாயமும்.

பிரச்சினைகள் உருவாக்கம் மற்றும் தீர்வு உள்ளடக்கியது: பிரச்சினையின் உருவாக்கம்; படைப்பு மற்றும் தேடல் இயல்பு பிரச்சினைகள் தீர்க்க வழிகள் சுயாதீன உருவாக்க.

தற்போது, \u200b\u200bஆரம்ப வகுப்புகளில் கற்பித்தல் பல்வேறு கல்வி மற்றும் முறைகேடான தொகுப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மற்றும் கற்பித்தல் மரத்தின் தேர்ச்சி பெரும்பாலும் அவர்கள் பயிற்சி என்ன புத்திசாலி என்ன சார்ந்துள்ளது. UMK "ஸ்கூல் 2100" மற்றும் "ரஷ்ய மொழி ரஷ்யா" உருப்படியின் உள்ளடக்கத்தை "ரஷ்ய மொழி", அதேபோல் கற்பித்தல் முறைகளிலும், யூட் அபிவிருத்தி கருத்தின் அனைத்து தேவைகளையும் சந்திக்கிறது. ரஷ்ய மொழியின் பாடப்புத்தகங்களின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, \u200b\u200bபாடநூலின் ஒவ்வொரு பத்தியின் உள் கட்டமைப்பு ஒரு பட்டம் அல்லது இன்னொருவர் போன்ற கூறுகளை உள்ளடக்கியது என்று குறிப்பிட்டு, மரத்தின் அனைத்து குழுக்களின் உருவாவதையும் இலக்காகக் கொண்டுள்ளது. கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் தர்க்கரீதியான நுட்பங்கள் ஆகியவற்றின் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு மற்றும் பயிற்சிகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மிகவும் அடிக்கடி வருகின்றன. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, கூடுதல் ஆதாரங்களை பயன்படுத்த வேண்டும், உதாரணமாக: GEF மீது இறுதி கண்டறியும் வேலை, படைப்பு படைப்புகள் நோட்புக், சிக்கலான மரம் உருவாக்கம் உருவாக்கம் வழங்கும் கண்டறியும் படைப்புக்களில், படைப்பு படைப்புகள் நோட்புக், கிரியேட்டிவ் படைப்புகள் நோட்புக், படைப்பு வேலை நோட்புக். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், வேலை அமைப்பில், சுழல் மூலம், எளிமையானதாக இருந்து சிக்கலானது. குறிப்பாக ஒரு படைப்பு இயல்பு புலனுணர்வு பணிகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும். இந்த பணிகளை மற்றும் நுட்பங்கள் கற்றல் செயல்முறை படைப்பு, மகிழ்ச்சி, நல்ல கற்றல் முடிவுகளை பெற, தொடர்ந்து குழந்தைகள் கவனத்தை வைத்து, ஒழுக்கம் கட்டுப்படுத்த.

அத்தகைய பணிகளுக்கு ஒரு உதாரணம் கற்பித்தல் எய்ட்ஸில் வழங்கப்படுகிறது:

1. பெட்ன்கோ எம். நாம் சொற்பொருள் வாசிப்புகளின் திறமைகளை உருவாக்குகிறோம். நாம் METAPSERIVE முடிவுகளை செயல்படுத்துகிறோம்.

2. Romagatova n.a., Ushakov ob. ஒருங்கிணைந்த பொருள் பொருள் கண்டறியும் வேலை.

3. Uchnovaskaya Yu.n., Shaikina S.A. இறுதி விரிவான வேலைகள். கருவித்தொகுதி.

4. மொழி E.v. பணிகளை வளர்ப்பது. சோதனைகள், விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள்.

பயிற்சிகள் கவனத்தை பயிற்றுவிக்க மற்றும் ஒரு புதிய தலைப்பைப் பற்றிய ஆய்வு ஒரு நேர்மறையான ஊக்கத்தை உருவாக்குவதற்காக பாடம் தலைப்பின் பிரகடனத்தின் அறிவிப்பின் கட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

"ஒரு வார்த்தை செய்யுங்கள்."

ஆசிரியர் அறிவுரை:

"நான் அழைக்கிற வார்த்தைகளில் முதல் கடிதத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாக செய்தால், பாடம் பற்றிய தலைப்புக்கு நேரடியாக முக்கியம் என்று ஒரு வார்த்தையைப் பெறுவீர்கள். 1. காது கேளாதோர் - எஃப், ரிங்கிங் - ... 2. வார்த்தையின் கடைசி கடிதம் "காற்று". 3. இது கடிதம் ஆர். 4. "நதி" என்ற வார்த்தையின் பின்னொட்டு. 5. எழுத்துக்களின் முதல் கடிதம். "

"நான்காவது கூடுதல்".

ஆசிரியர் அறிவுரை:

"ஒவ்வொரு வரிசையிலும், குறிப்பிட்ட தளங்களில் மூன்று வார்த்தைகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, நான்காவது வேறுபட்டது. அதை கண்டுபிடி, பதில் நியாயப்படுத்த. "

1. மாடு, கரடி, லிசா, முயல்.

2. Duramar, Malvina, Aibolit, Piero.

3. அடக்கமான, குறைக்கப்பட்ட, அளவு, வேறுபாடு

4. Delimi, பெருக்கல், வகுப்பி, தனியார்.

5. வேலை, அளவு, வேறுபாடு, விதிமுறைகள், தனியார்.

இந்த வகை வேலைவாய்ப்பு அல்லது புதிய சொற்களை அறிமுகப்படுத்திய ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் பயன்படுத்தப்படலாம். சிரமத்துடன் செலவழிப்பது, அவர்கள் மிகவும் நன்றாக நினைவிருக்கிறார்கள்.

"காடோ".

ஆசிரியர் அறிவுரை:

"குழந்தைகள் தவறாக தீர்க்கப்பட திட்டமிட்டு: பிழைகள் கொண்ட உரை, தவறாக பதிவு செய்யப்பட்ட தகவல், பணி, செயல்களின் குழப்பமான வரிசை. அனைத்து பிழைகள் கண்டுபிடிக்க. உங்கள் முடிவை விளக்குங்கள். "

"சிதைந்த உரையை மீட்டெடுப்பது."

ஆசிரியர் அறிவுரை:

"இந்த திட்டங்களில் இருந்து ஒரு கதையை உருவாக்க, அதை எழுதுங்கள்."

அவள் மெல்லிய கிளைகளை சேகரித்தாள். Nastya வீட்டிற்கு வீட்டிற்கு சென்றார். பள்ளி தோட்டம் மரங்களை வெட்டியது. விரைவில் பச்சை துண்டு பிரசுரங்கள் விரைவில். வீட்டில், பெண் அவர்களை தண்ணீரில் வைத்தார்.

பொருள் மறுபடியும் ஆய்வு செய்தபோது, \u200b\u200bசுவாரஸ்யமான உத்திகள் உதவி.

"பீப்பாய்கள் இருந்து teps."

ஆசிரியர் அறிவுரை:

"இது ஒரு சாதாரண கண்ணாடி ஜாடி, ஒரு சாதாரண கண்ணாடி ஜாடி, ஒரு சாதாரண கண்ணாடி ஜாடி இருக்க முடியும், இதில் துண்டு பிரசுரங்கள் கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளன. குழந்தைகள் அவர்களுக்கு கிடைக்கும் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். அது மாறிவிடும் மற்றும் மர்மமான முறையில், மற்றும் அசாதாரண, மற்றும் பயனுள்ள! "

ஒரு படத்தை மாதிரியின் கணக்கீடு.

ஆசிரியர் அறிவுரை:

முதல் வார்த்தையில் எத்தனை கடிதங்கள்? (5) இரண்டாவது என்ன? (ஓ) கடைசியாக? (ஆனாலும்)

இந்த திட்டத்திற்கு பொருந்தும் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள் (ஸ்லைடு, மேலோடு, பீப்பாய்)

இரண்டாவது திட்டத்திற்கு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள் (கோட்டை, வேலி)

அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த பொருட்டு பொருட்களின் பகுப்பாய்வு மூலம் தருக்க யூரஸ் உருவாகிறது. இது முதன்மையாக உதவுகிறது. பல்வேறு வகைகள் இடங்கள்: ஒலிப்பு, அசாதாரணமான, சொற்பொருள், சொல் உருவாக்கும் மற்றும் morpheme, morphological, தொடரியல். பகுப்பாய்வு வகைகளில் ஒன்று ஒரு ஆரகோகிராபி பகுப்பாய்வு, i.e. Orfograms கண்டறிதல், அவர்களின் வரையறை மற்றும் கருத்து, சரிபார்ப்பு முறை குறிக்கும்.

அதே மரம் "கூடுதல் வார்த்தை" என்று அழைக்கப்படும் ஒதுக்கீடு பணிகளை மூலம் உருவாக்கப்படுகிறது. அத்தியாவசிய அறிகுறிகளை அடையாளம் காணும் குழந்தைகள், இந்த அறிகுறிகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை, பல சொற்களில் ஒன்றை ஒதுக்கவும். பொருள்களின் பகுப்பாய்வு மூலம், வார்த்தைகள், பரிந்துரைகள் அல்லது உரையின் வரையறுக்கப்பட்ட அம்சங்களுடன் வரையறுக்கப்பட்ட அம்சங்களுடன் சொற்களின் சீரழிவுக்கான பணிகளின் மூலம்.

ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துகளிலிருந்து சொற்கள் வரைதல் பணிகளை, சிக்கலான வார்த்தைகள் அடித்தளங்கள், சொற்றொடர்கள், நிலையான வெளிப்பாடுகள்"சிதறடிக்கப்பட்ட" வார்த்தைகளிலிருந்து பழமொழிகள், வடிவமைப்பு மற்றும் மறுசீரமைப்பு முன்மொழிவுகளிலிருந்து, இந்தத் திட்டத்தின்படி, வார்த்தைகளையும் முன்மொழிவுகளையும் தயாரிப்பது, ஷாராத் முறிவு போன்ற ஒரு தர்க்கரீதியான நடவடிக்கையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் - சுயாதீனமான சம்பந்தப்பட்ட பகுதிகளின் ஒட்டுமொத்த தொகுப்பு நிறைவு, காணாமற்போன கூறுகளின் நிரப்புதல்.

ஒன்று அல்லது மற்றொரு மொழி நிகழ்வு பற்றிய ஒரு செய்தி, வார்த்தை, சொல், சொல், சொல் சரியான பயன்பாடு, வலியுறுத்தல் ஆகியவற்றின் சரியான பயன்பாடு, வலியுறுத்தலை அமைப்பது அவசியமான தகவல்களுக்கு தேட வேண்டும். வாய்வழி உரையில் பேச்சு அறிக்கைகளை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குவதற்கு அதே பணிகளை பங்களிக்கின்றன.

சிக்கலைத் தீர்த்து வைப்பதன் மூலம் சிக்கலைத் தீர்ப்பது, கல்வித் தொகுதியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக சிக்கலின் உருவாக்கம், அதே போல் படைப்பு மற்றும் தேடல் இயல்பு பிரச்சினைகள் தீர்க்க வழிகளில் சுயாதீனமான உருவாக்கம் அடங்கும். பிரச்சனை சிக்கல் - பிரச்சனை கற்றல் முக்கிய வகை ஒப்புக்கொள்கிறதால் "பிரச்சனை" இது என்று அழைக்கப்படுகிறது - பிரச்சனை நிலைமை. அத்தகைய பணியை தீர்ப்பதற்கான செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் சுயாதீனமாக புதிய அறிவை அல்லது வழிமுறைகளுக்கு வருவார்கள், அதாவது, முடிவுக்கு ஒரு தீர்வுக்கான தேடலோ அல்லது முடிவெடுக்கும் மாணவர்களுக்கு நியமிக்கப்படுவீர்கள். அனுபவம் காட்டுகிறது என, அது பிரச்சனை பணிகளை ஒரு சீரற்ற தொகுப்பு அவசியம், ஆனால் அவர்களின் அமைப்பு. பொது கல்வியில் முக்கியம், முக்கியத்துவம் பெற வேண்டும் வெவ்வேறு பட்டம் கஷ்டங்கள். பணியின் உள்ளடக்கம் கட்டமைப்பு "எளிதான இருந்து கடினமான இருந்து" didactics கொள்கை சந்திக்க அவசியம் இல்லை.

சிக்கலான பணிகளைத் தேர்வுசெய்வதற்கு அல்லது சுதந்திரமாகத் தேர்ந்தெடுப்பதற்காக, ஆசிரியர் நடவடிக்கை நிரலால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும், இது பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

கல்வி பொருள் முன்னணி வெளிப்படுத்த, கருத்தியல் அல்லது நிகழ்வு பொது பண்புகள் மேலும் ஆய்வு செய்ய ஒரு வழியில் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும்;

நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் பொருத்தமான தத்துவார்த்த தகவல்களின் அடிப்படையில் ஜூனியர் வகுப்புகளில் கூட அவசியம்;

சிக்கல் பணிகளின் உருவாக்கிய முறை உண்மையான பொருள் மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் செயல்களின் விவகாரம் பற்றிய ஒரு விளக்கத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்;

உருவாக்கிய அமைப்பு, பொருள் பகுப்பாய்வு முறையை மாஸ்டர் மற்றும் சொத்துக்களின் பண்புகளை சித்தப்படுத்தும் பணிகளை உள்ளடக்கியது, அதேபோல் புதிய சொத்துக்களைத் திறக்க ஏற்கனவே ஏற்கனவே தயாரிக்கப்பட்ட மாதிரிகளின் குழந்தைகளின் பயன்பாட்டின் மீது பயிற்சிகள்.

ரஷியன் மொழி படிப்பின்கீழ் பிரச்சனை பணிகளை தீர்ப்பதற்கான செயல்பாட்டில் சிக்கல் சிக்கல்களை உருவாக்க ஆசிரியரின் முறையான செயல்பாடு மாணவர்கள் தங்களது சொந்த பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான வாய்ப்பைக் கொண்டுள்ளனர், படிப்படியாக தகவல்தொடர்பு உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள் .

1 முதல் 4 வது வகுப்பு வரை படிப்படியாக மாணவர்களில் அறிவாற்றல் மர வடிவம். அறிவாற்றல் மரத்தின் உருவாக்கத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகளின் முறையின் விளைவாக மாணவர் உணர வேண்டும்: "நான் பேசலாம், ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, கண்டறிந்து, சேமிக்கப் போகிறேன்." அறிவாற்றல் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் துறையில், ஆரம்ப பள்ளியில் உள்ள மாணவர்கள் செய்திகளையும், அவற்றின் மிக முக்கியமான கூறுகளையும் உணரவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் கற்றுக்கொள்வார்கள், மாடலிங் நடவடிக்கை மற்றும் தர்க்கரீதியான செயல்களையும் செயல்பாடுகளையும் உள்ளடக்கியது பொது பணிகளை தீர்வுகள் உட்பட.

அறிவாற்றல் மரத்தின் உருவாக்கம் நிலை கண்காணிக்க பாடநூல் பயிற்சியின் சுயாதீனமான மரணதண்டனை மூலம் சாத்தியமாகும். புலனுணர்வு மரம் உருவாக்கம் நிலை கண்டறிதல் ஒரு கண்டறிதல் என, நாம் விரிவான கண்டறியும் வேலை (நுழைவு, இடைநிலை, இறுதி) பயன்படுத்த. இவ்வாறு, கல்வி URU ஐ உருவாக்குதல், இளைய பாடசாலைகளின் தனிப்பட்ட திறன்களின் அபிவிருத்தி, நவீன சமுதாயத்தில் ஒரு வெற்றிகரமான வாழ்க்கைக்கு அவற்றை தயாரிக்கிறது, இது GEF NOO இன் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது.

Bibliographic குறிப்பு

Lunegova i.v. ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் இளைய மாணவர்களின் அறிவாற்றல் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி // விஞ்ஞானத்தில் தொடங்குகிறது. - 2016. - № 5. - பி. 188-190;
URL: https://sceence-start.ru/ru/article/view?id\u003d467 (கையாளுதல் தேதி: 05.11.2017).