இந்த திட்டம் டோவில் தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. திட்ட செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பம் (பாலர் கல்வியில் திட்டங்களின் முறை)

  இரினா சோகோலோவா
  "DOE இன் நிலைமைகளில் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு"

இன்று, மிகவும் பயனுள்ள திட்டங்கள் இல்லாமல் ஒரு பயனுள்ள கல்வி முறையை கற்பனை செய்ய முடியாது தொழில்நுட்பம்.

நவீன கல்வியியல் சிக்கல்கள் பெரும்பாலும் கல்விச் செயல்பாட்டில் புதுமையான அமைப்புகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துவதன் மூலம் தீர்க்கப்படுகின்றன, இதற்கு கவனமாக தேவைப்படுகிறது வடிவமைப்பு, இது எதிர்கால மாற்றங்களின் பூர்வாங்கத் திட்டத்தில் மட்டுமல்லாமல், இளைய தலைமுறையினரின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தில் அவற்றின் தாக்கத்தின் விளைவுகளை எதிர்பார்ப்பதிலும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இது சிக்கலைக் காட்டுகிறது. வடிவமைப்பு  DOE இன் கல்வி நடவடிக்கைகளில் முதல் இடங்களில் ஒன்று.

பாலர், கல்வி முறையின் ஒரு முக்கிய அங்கமாக இருப்பதால், புதுப்பிக்கும் செயல்முறைக்கு வெளியே இருக்க முடியாது. வாழ்க்கையில் தீவிர மாற்றம், விஞ்ஞானத்தின் செயலில் ஊடுருவல் தொழில்நுட்ப  அதன் அனைத்து பகுதிகளிலும் முன்னேற்றம் நவீன முறைகள் மற்றும் புதிய ஒருங்கிணைந்த அடிப்படையில் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தேர்வுசெய்ய வேண்டிய அவசியத்தை ஆசிரியருக்குக் கட்டளையிடுகிறது தொழில்நுட்பம். இந்த சிக்கலை தீர்க்க பங்களிக்கும் நம்பிக்கைக்குரிய முறைகளில் ஒன்று முறை திட்ட நடவடிக்கைகள்.

வடிவமைப்பு  செயல்பாடு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் கற்பித்தல் செயல்முறையைத் திட்டமிடுவதிலும் ஒழுங்கமைப்பதிலும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஒரு சுயாதீனமான மற்றும் கூட்டுச் செயல்பாடாகும், இது சமூக ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க முடிவைக் கொண்டுள்ளது. இது சுற்றுச்சூழலின் கல்விசார் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழந்தை வளர்ச்சியின் ஒரு முறையாகும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டு அறிமுகம் தொடர்பாக, ஆசிரியர்களின் ஆர்வம் திட்டங்கள், வழிகாட்டி வடிவமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பு  பாலர் பாடசாலைகளின் நடவடிக்கைகள். வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்  GEF இன் கூறப்பட்ட கொள்கைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

செயல்படுத்தும் போது திட்டம் கல்வித் துறைகளை இயற்கையாக ஒருங்கிணைப்பது, பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்களை ஒருங்கிணைத்தல், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தீவிரமாக தொடர்புகொள்வது ஆகியவை சாத்தியமாகும்.

வடிவமைப்பு  செயல்பாடு மிகப்பெரிய வளர்ச்சி திறனைக் கொண்டுள்ளது, உருவாக்குவது மட்டுமல்ல நிலைமைகள்  குழந்தைகளின் ஆர்வங்களையும் திறன்களையும் ஆதரிப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும், ஆனால் குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது சுதந்திரம், முன்முயற்சி, தேடல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

வடிவமைப்பு  செயல்பாடு - இது முதன்மையாக குழந்தையின் செயல்பாடு, அதில் அவர் சுயாதீனமாக அல்லது ஒரு வயது வந்தவருடன் சேர்ந்து ஒரு புதிய நடைமுறை அனுபவத்தைத் திறக்கிறார்.

திட்ட முறையைப் பயன்படுத்துதல்  பாலர் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த கற்றல் முறைகளில் ஒன்றாக பாலர் கல்வியில் அனுமதிக்கிறது

குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை கணிசமாக அதிகரிக்கும்,

ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,

குழந்தைகளின் திறனை சுயாதீனமாக வளர்ப்பதற்கான பல்வேறு வழிகளில்

ஆர்வத்தின் பொருள் அல்லது நிகழ்வு பற்றிய தகவல்கள் மற்றும் இவற்றைப் பயன்படுத்தவும்

யதார்த்தத்தின் புதிய பொருட்களை உருவாக்க அறிவு.

இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி முறையை பெற்றோரின் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்புக்காக மேலும் திறந்து வைக்கிறது.

எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில், கற்பித்தல் ஊழியர்கள் நீண்டகாலமாக உருவாக்கியுள்ளனர் திட்டம்  தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வி "உலகில் உள்ள எல்லாவற்றையும் விட எனது குடும்பமும் எனது தாயகமும் எனக்கு மிகவும் பிடித்தவை". இந்த திட்டம் 5 ஆண்டுகளாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, 3 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் இதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். முக்கிய பிரிவுகள் திட்டம்: "வீட்டின் வெப்பம்", "எங்களுக்கு பிடித்த மழலையர் பள்ளி", “ஹலோ, அன்பே பாவ்லோவ்ஸ்க்”, "நம்மைச் சுற்றியுள்ள அழகு", "அல்தாய் என் நிலம்".

திட்டம்“எனது குடும்பமும் எனது தாயகமும் மிகவும் மதிப்புமிக்கவை

எனக்கு உலகில். "

பிரச்சனை

"ஒரு மக்கள் கடந்த காலத்துடனான உறவை இழந்தால், அது அதன் வலிமையை இழக்கிறது, எதிர்காலத்தை இழக்கிறது." இதை நாம் எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

கல்விச் செயல்பாட்டின் அனைத்து கல்வித் துறைகளிலும், தாயகம், பூர்வீக கிராமம் மற்றும் ஒருவரின் மக்கள் மீதான அன்பு தீர்க்கமானது.

தேசபக்தியின் கல்வியின் பிரச்சினைக்கு தீர்வு இன்று ஒரு முக்கியமான பணியாகும். தன்னுடைய தந்தையின் வரலாற்றையும் கலாச்சாரத்தையும் மதிக்காமல், சுயமரியாதை, தன்னம்பிக்கை, அதன் விளைவாக, ஒரு முழுமையான ஆளுமை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை.

தேசபக்தி - இது தாய்நாட்டிற்கான அன்பு, சிறிய தாயகம், அவளுக்கு பக்தி, அவளுக்கு பொறுப்பு, அவளுடைய நன்மைக்காக உழைக்க வேண்டும், அவளது செல்வத்தை பாதுகாக்கவும் அதிகரிக்கவும் பாலர் வயதில் உருவாகத் தொடங்குகிறது. குழந்தைகளின் புலனுணர்வு படங்கள் மிகவும் பிரகாசமாகவும் வலுவாகவும் இருப்பதால், நீண்ட காலமாக, சில சமயங்களில் வாழ்நாள் முழுவதும் நினைவகத்தில் இருப்பதால், வாழ்க்கையின் இந்த பிரிவு குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் தாக்கத்திற்கு மிகவும் சாதகமானது.

சிறிய தாயகம் ... ஒவ்வொரு நபருக்கும் அவளுடையது, ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் அவள் அந்த வழிகாட்டும் நட்சத்திரம், அவளுடைய வாழ்நாள் முழுவதும் நிறைய தீர்மானிக்கிறது, இல்லையென்றால்! சிறு வயதிலிருந்தே, உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்கள் உருவாகின்றன, இது முதலில், மரபுகளை நன்கு அறிவதன் மூலம் நிகழ்கிறது "அவர்களது சொந்த"  சமூக கலாச்சார சூழல் - உள்ளூர் தேசிய, வரலாற்று - கலாச்சார, புவியியல், இயற்கை அம்சங்கள்.

ஆளுமை உருவாவதற்கு முன்பள்ளி வயது என்பது ஒரு முக்கியமான காலகட்டம், குடிமை குணங்களின் முன்நிபந்தனைகள் போடப்படும் போது, ​​ஒரு நபர், சமூகம் மற்றும் கலாச்சாரம் பற்றிய கருத்துக்கள் உருவாகின்றன என்பது அறியப்படுகிறது. ஒரு சிறிய தேசபக்தரின் வளர்ப்பு அவருக்கு மிக நெருக்கமான விஷயத்திலிருந்து தொடங்குகிறது - அவரது சொந்த வீடு, அவர் வசிக்கும் தெரு, ஒரு மழலையர் பள்ளி. குடிமை தேசபக்தி வளர்க்கப்படுவது இந்த அடிப்படையில்தான் இருப்பதால், அவர்களின் சொந்த கிராமமான பிராந்தியத்தின் கலாச்சார மற்றும் இயற்கை விழுமியங்களுக்கு அன்பு உணர்வை குழந்தைகளுக்கு ஏற்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். MBDOU மழலையர் பள்ளி "ஸ்பார்க்"  ஃபுன்டோவ்கா மற்றும் காஸ்மலி நதிகளின் சங்கமத்தில் ஒரு குளத்தின் கரையில் ஒரு ரிப்பன் துளைக்கு இடையில் இது அமைந்துள்ளது, கடந்த கால மற்றும் நிகழ்காலத்தின் புகழ்பெற்ற வரலாற்றைக் கொண்ட ஒரு இடத்தில், பாவ்லோவ்ஸ்கி மாவட்டம், அல்தாய் பிரதேசத்தில் உள்ள பாவ்லோவ்ஸ்க் கிராமத்தில். இது தேசிய-கலாச்சார, காலநிலையின் பிரத்தியேகங்களை பிரதிபலிக்கிறது நிபந்தனைகளை, லிட்டில் தாயகத்துடன் பழகும் செயல்பாட்டில் பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வியில் செயல்பாட்டின் முன்னுரிமை பகுதி.

இலக்கு:

தலைப்பில், பிராந்திய கூறுகளின் அடிப்படையில் பாலர் குழந்தைகளுடன் செயல்படும் முறையை உருவாக்குதல் "என் சிறிய தாயகம்".

பணிகள்:

1. குழந்தைகளுக்கு, அவர்களின் சொந்த கிராமத்தின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு, மக்கள், அவர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் உருவாக்குதல்.

2. சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் ஆக்கபூர்வமான அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. திறனை மேம்படுத்துங்கள் பயன்படுத்த  பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் கிடைக்கக்கூடிய அனுபவத்தை உருவகப்படுத்த, நடைமுறையில் வரலாற்று நிகழ்வுகள் பற்றிய தகவல்கள்.

4. குழந்தைகளின் அன்றாட, இயற்கை வரலாறு, சமூக அறிவியல் அகராதியின் செறிவூட்டலுக்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள்.

5. சோயாவில் பெருமை உணர்வை உயர்த்துங்கள் "சிறிய தாயகம்", குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தியின் அடிப்படைகள்.

செயல்படும் கொள்கைகள்

1. கலைக்களஞ்சியத்தின் கொள்கை - யதார்த்தத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து அறிவின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது (சமூக உலகம், இயற்கை, கலாச்சாரம்).

2. அறிவை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளுடன் சீரான வேலை செய்வதற்கான கொள்கை.

3. தனித்துவத்தின் கொள்கை - ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

4. இந்த பிரச்சினையில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் புதிய மற்றும் பயனுள்ள வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தேடுவதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் முழு குழுவின் செயல்பாடு மற்றும் நனவின் கொள்கை.

5. சிக்கலான மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் கொள்கை - ஒற்றை கல்விச் செயல்பாட்டில் பிற செயல்பாடுகளுடனான உறவு.

6. இலக்கு நோக்குநிலையின் கொள்கை - முடிவை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகளின் அமைப்பு.

வேலை வடிவங்கள்

1. உல்லாசப் பயணம்.

2. இலக்கு நடை.

3. சொந்த ஊரைப் பற்றிய உரையாடல்கள்.

4. குறிப்பாக இலக்கிய ஆய்வு.

5. குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.

6. செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

7. கதை விளையாடும் பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள்.

பூர்வாங்க முடிவு

1. பாலர் பாடசாலைகளின் தேசபக்தி மற்றும் குடிமைக் கல்வி.

2. எல்லைகள் விரிவடையும், குழந்தைகளின் சொந்த கிராமம், பிரதேசம், அதன் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரம் பற்றிய அறிவு முறைப்படுத்தப்படும்.

3. தேடல் செயல்பாடு மற்றும் அறிவுசார் முன்முயற்சிக்கான முன்நிபந்தனைகள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன.

4. தொடர்பு திறன் வளர்க்கப்படும்.

வகைப்பாடு திட்டம்

பெயர் திட்டம்"எனது குடும்பமும் எனது தாயகமும் உலகில் உள்ள எதையும் விட எனக்கு மிகவும் பிடித்தவை".

வகை திட்டம்  தகவல் சார்ந்த நடைமுறை

பார்வை திட்டம்  மழலையர் பள்ளி உள்ளே

கால நீண்ட கால திட்டம்

பங்கேற்பாளர்கள் குழந்தைகள் திட்டம், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்

குழந்தைகள் வயது 3-7 வயது

செயல்படுத்தும் காலம் திட்டம் 5 ஆண்டுகள்

வேலை நிலைகள் திட்டம்

நிலைகளில் திட்டம்  ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள்

இலக்கு அமைத்தல் 1. சிக்கலை உருவாக்குகிறது (கோல்)  மற்றும் தயாரிப்பு திட்டம்.

2. விளையாட்டில் நுழைகிறது (கதை)  நிலைமை.

3. பணியை உருவாக்குகிறது. 1. ஒரு சிக்கலில் சிக்குவது.

2. விளையாட்டு நிலைமைக்கு பழகுவது.

3. பணியை ஏற்றுக்கொள்வது.

4. பணிகளைச் சேர்த்தல் திட்டம்.

வடிவமைப்பு திட்டம் 1. சிக்கலை தீர்க்க உதவுகிறது.

2. நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிட உதவுகிறது.

3. நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்கிறது. 1. பணிக்குழுக்களில் குழந்தைகள் சங்கம்.

2. பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

மரணதண்டனை திட்டம் 1. நடைமுறை உதவி (தேவைக்கேற்ப).

திறன்களைப் பற்றிய குறிப்பிட்ட அறிவு.

சுருக்கமாக 1. விளக்கக்காட்சிக்கான தயாரிப்பு.

2. விளக்கக்காட்சி. 1. விளக்கக்காட்சிக்கு ஒரு செயல்பாட்டு தயாரிப்பு தயாரிக்கவும்.

2. தற்போது (பார்வையாளர்கள் அல்லது நிபுணர்களுக்கு)  தயாரிப்பு செயல்பாடு.

  கலினா போபோவா
  திட்ட செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பம் (பாலர் கல்வியில் திட்டங்களின் முறை)

திட்ட முறை

இல் பாலர் கல்வி

I. O ___ போபோவா கலினா எகோரோவ்னா ___

நிலை ___ கல்வியாளர் ___

வேலை செய்யும் இடம் ___ MDOU DS KV "Sardana"___

ஒரு. காதிஸ்டைர், 2014

(திட்ட முறை)

இன்று, முற்றிலும் புதியதைத் தயாரிக்கும் பணியை அரசு நிர்ணயித்துள்ளது தலைமுறை: செயலில், விசாரிக்கும். மற்றும் பாலர் நிறுவனங்கள்முதல் ரங் போல கல்வி, ஏற்கனவே ஒரு மழலையர் பள்ளியின் பட்டதாரி என்னவாக இருக்க வேண்டும், அதில் என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் (இது பெடரல் சட்டத்தில் முக்கியமாக பரிந்துரைக்கப்படுகிறது கல்வித் திட்டம் மற்றும் GEF முன்பள்ளி கல்வி).

நவீன வாழ்க்கையில், ஒரு குழந்தைக்கு நிறைய விஷயங்கள் வருகின்றன எல்லா இடங்களிலிருந்தும் மாறுபட்ட தகவல்கள்! தேவையான தகவல்களைக் கண்டுபிடிப்பது மற்றும் மீட்டெடுப்பது, புதிய அறிவின் வடிவத்தில் அதை உள்வாங்குவது ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்ள குழந்தைக்கு உதவுவதே கல்வியாளர்களின் பணி. புதுமையான கல்வியியல் பயன்படுத்துதல் தொழில்நுட்பம்  கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது பாலர், மற்றும் இந்த நாட்களில் மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகும் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்.

திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பம் - கவனம் செலுத்தும் நடவடிக்கைகள்  உள்ளடக்கத்தின் எந்த திசையிலும் தேடல், ஆராய்ச்சி, நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தின் படி கல்வி. இதன் நோக்கம் தொழில்நுட்பத்தின்  - குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சி. மையமானது சுயமானது செயல்பாடு  குழந்தைகள் - ஆராய்ச்சி, அறிவாற்றல், உற்பத்தி, இதில் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கற்றுக்கொண்டு புதிய அறிவை உண்மையான தயாரிப்புகளாக மொழிபெயர்க்கிறது. அதே நேரத்தில் திட்டம் எந்த செயலும்தற்போது ஒரு பொதுவான ஆர்வத்தால் ஒன்றுபட்டுள்ள குழந்தைகளின் குழுவினரால் எனது இதயத்தின் அடிப்பகுதியில் இருந்து அதிக அளவு சுதந்திரத்துடன் நிகழ்த்தப்பட்டது. இதைப் பயன்படுத்துங்கள் தொழில்நுட்பத்தின், எதிர்காலத்தில் குழந்தையை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், நிகழ்காலத்தில் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்கவும் உதவுகிறது.

நேர்மறை புள்ளிகள் தொழில்நுட்ப திட்ட நடவடிக்கைகள்:

ஆசிரியரின் நிலையை மாற்றுதல். ஆயத்த அறிவின் கேரியரில் இருந்து, அவர் அறிவாற்றல், ஆராய்ச்சியின் அமைப்பாளராக மாறுகிறார் அவர்களின் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகள்; குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழல் மாறுகிறது;

செயல்படுத்தலின் போது பெறப்பட்ட அறிவு திட்டம், தனிப்பட்ட குழந்தை பருவ அனுபவத்தின் சொத்தாக மாறுங்கள், அதாவது குழந்தைகளுக்கு அறிவு தேவை, எனவே சுவாரஸ்யமானது;

திறன் கையகப்படுத்தல் காரணம்: குழந்தைகள் ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதை அடைவதற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், விளைவுகளை மதிப்பீடு செய்யவும்;

தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி திறன்கள்: பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், வேறொருவரின் பார்வையை ஏற்றுக்கொள்வது, மற்றவர்கள் முன்வைக்கும் யோசனைகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், ஒத்துழைக்கும் திறன், உதவிகளை வழங்குதல் - இல்லையெனில் குழந்தைகள் விரும்பும் இலக்கை அடைய முடியாது. எனவே முறையில், தார்மீக கல்வி மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியுடன் ஒரு குழுவில் சமூக வாழ்க்கையின் இணைப்பு குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்கிறது.

வயதுவந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்களுக்கான வழிமுறைகள் வயது தொடர்பான பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன, எதிர்கால மாதிரியைத் தேர்ந்தெடுத்து உருவாக்கும்போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன திட்டம்.

ஈ. எவ்டோகிமோவாவின் ஆய்வுகள் வளர்ச்சியில் மூன்று நிலைகளை வேறுபடுத்தி அறிய அனுமதித்தன. பாலர் குழந்தைகளில் திட்ட நடவடிக்கைகள்: ஆசிரியர் முதல் கட்டத்தை சாயல்-செயல்திறன் என்று குறிப்பிடுகிறார், இதை செயல்படுத்துவது 3.5 - 5 வயது குழந்தைகளுடன் சாத்தியமாகும். இந்த நிலையில், குழந்தைகள் இதில் ஈடுபட்டுள்ளனர் வரைவு"ஓரங்கட்டப்பட்டது", ஒரு பெரியவரின் நேரடி சலுகையின் பேரில் அல்லது அவரைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் செயல்களைச் செய்யுங்கள், இது ஒரு சிறு குழந்தையின் தன்மைக்கு முரணாகாது.

இரண்டாவது நிலை ஏற்கனவே அனுபவம் உள்ள 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது மாறுபட்ட கூட்டு நடவடிக்கைகள், செயல்களை ஒருங்கிணைக்க முடியும், ஒருவருக்கொருவர் உதவலாம். குழந்தைக்கு வாய்ப்பு குறைவு முறையீடுகள்  கோரிக்கைகளுடன் ஒரு வயது வந்தவருக்கு, ஒரு கூட்டு மிகவும் தீவிரமாக ஏற்பாடு செய்கிறது சக செயல்பாடு. குழந்தைகள் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் சொந்த செயல்கள் மற்றும் சகாக்களின் செயல்கள் இரண்டையும் மிகவும் புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்ய முடிகிறது. குழந்தைகள் பங்கேற்க விருப்பம் காட்டுவது மட்டுமல்ல திட்டங்கள்பெரியவர்களால் முன்மொழியப்பட்டது, ஆனால் படைப்பு, ஆராய்ச்சி, சோதனை நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் தொடக்க புள்ளியாக இருக்கும் சிக்கல்களை சுயாதீனமாக கண்டறியவும் திட்டங்கள்.

மூன்றாவது நிலை ஆக்கபூர்வமானது, இது 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது. இந்த கட்டத்தில் ஒரு வயது வந்தவருக்கு குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை உருவாக்குவதும் பராமரிப்பதும், வரவிருக்கும் நோக்கத்தையும் உள்ளடக்கத்தையும் சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க குழந்தைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம் நடவடிக்கைகள்வேலை செய்வதற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது திட்டம்  மற்றும் அதை ஒழுங்கமைக்கும் திறன். ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான செயல்களின் வழிமுறையை ஆசிரியர் வழங்குகிறார். பயன்படுத்தி தொடர்பு பற்றிய விவரக்குறிப்புகள் பாலர் பள்ளியில் முறை திட்டங்கள்  பயிற்சி என்பது பெரியவர்களுக்குத் தேவை "தூண்டும்"  குழந்தை, சிக்கலைக் கண்டறிய உதவுங்கள் அல்லது, அதன் நிகழ்வைத் தூண்டலாம், அதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் "திரும்பப்பெறவும்"  கூட்டு குழந்தைகள் திட்டம்ஆனால் உதவி மற்றும் பாதுகாப்போடு அதை மிகைப்படுத்தாதீர்கள்.

திட்டங்கள் வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன:

ஆதிக்கத்தால் முறை: ஆராய்ச்சி, தகவல், படைப்பு, விளையாட்டு, சாகச, பயிற்சி சார்ந்த;

- உள்ளடக்கத்தின் தன்மையால்: குழந்தை மற்றும் அவரது குடும்பம், குழந்தை மற்றும் இயல்பு, குழந்தை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம், குழந்தை, சமூகம் மற்றும் அதன் கலாச்சார விழுமியங்கள் ஆகியவை அடங்கும்;

குழந்தையின் பங்கேற்பின் தன்மையால் வரைவு: வாடிக்கையாளர், நிபுணர், கலைஞர், யோசனையின் தொடக்கத்திலிருந்து முடிவின் ரசீது வரை பங்கேற்பாளர்;

- தொடர்புகளின் தன்மையால்: ஒரே வயதிற்குள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்குள், குடும்பம், கலாச்சார நிறுவனங்கள், பொது அமைப்புகளுடன் தொடர்பு கொண்டது (திறக்க திட்டம்) ;

- பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையால்: தனிநபர், இரட்டையர், குழு, முன்;

- காலத்தால்: குறுகிய கால, நடுத்தர காலம், நீண்ட கால.

எல். வி. கிசெலேவா பின்வரும் வகைகளை அடையாளம் கண்டார் dOW இல் உள்ள திட்டங்கள்:

1. பங்கு வகித்தல். குழந்தைகள் நுழையும் போது படைப்பு விளையாட்டுகளின் கூறுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன படம்  ஒரு விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவற்றின் சொந்த வழியில் ஏற்படும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும் (இரண்டாவது இளைய குழுவிலிருந்து)

2. கிரியேட்டிவ். குழந்தைகளின் விடுமுறை, குழந்தைகளின் வடிவமைப்பு போன்ற வடிவங்களில் வேலையின் முடிவை வழங்குதல். (இரண்டாவது இளைய குழுவிலிருந்து)

3. தகவல் - நடைமுறை - சார்ந்த. குழந்தைகள் சமூக நலன்களை மையமாகக் கொண்டு தகவல்களைச் சேகரித்து செயல்படுத்துகிறார்கள் (குழுவின் வடிவமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பு, படிந்த கண்ணாடி ஜன்னல்கள் போன்றவை) (நடுத்தர குழுவிலிருந்து)

4. ஆராய்ச்சி - படைப்பு. குழந்தைகள் செய்தித்தாள், நாடகமாக்கல், குழந்தைகள் வடிவமைப்பு போன்ற வடிவங்களில் பரிசோதனை செய்து முடிவுகளை வரைகிறார்கள் (மூத்த பாலர் வயது)

திட்டமிடல் திட்ட நடவடிக்கைகள்  தொடங்குகிறது பிரச்சினைகள்: "என்ன தேவை திட்டம்?» , "இது எதற்காக?", "என்ன தயாரிப்பு ஆகிவிடும் திட்ட நடவடிக்கைகள்?» , "தயாரிப்பு எந்த வடிவத்தில் வழங்கப்படும்?".

வேலை திட்டம், ஒரு நியாயமான செயல் திட்டத்தை தயாரிப்பது உட்பட, இது காலம் முழுவதும் உருவாக்கப்பட்டு குறிப்பிடப்படுகிறது, இது பல கட்டங்களை கடந்து செல்கிறது. ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், குழந்தைகளுடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு ஆளுமை சார்ந்ததாகும்.

வேலை திட்டம்

முதல் நிலை "தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது" (வளர்ச்சி வடிவமைப்பு கருத்து)

ஆசிரியரின் பணி, குழந்தைகளுடன் ஆழ்ந்த படிப்புக்கான ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவது நடவடிக்கைகள். தலைப்பை அறிமுகப்படுத்த ஒரு வழி மாதிரிகள் பயன்படுத்துவது “மூன்று கேள்விகள்”:

எனக்கு என்ன தெரியும்?;

நான் என்ன தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்?;

எப்படி கண்டுபிடிப்பது?

ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட குழந்தைகளுடனான உரையாடல் குழந்தையின் சுய-பிரதிபலிப்பை அவர்களின் சொந்த நலன்களின் அறிவாற்றல் துறையில் மேம்படுத்துவதற்கு மட்டுமல்லாமல், இலவச தளர்வான சூழ்நிலையில் புதிய கருப்பொருள் அறிவைப் பெறுவதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் மட்டுமல்லாமல், பேச்சு மற்றும் பேச்சு எந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது. தகவல் சேகரிப்பு மற்றும் கல்வி திட்டமிடல் திட்டத்திற்குள் கல்வி பணிகள். அறிவாற்றலை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது கல்வியாளரின் பணி குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள்.

இரண்டாவது கட்டம் செயல்படுத்தல் திட்டம்.

குழந்தைகளின் யோசனைகளைச் செயல்படுத்த குழுவில் நிலைமைகளை உருவாக்குவதே கல்வியாளரின் பணி. செயல்படுத்த திட்டங்கள்  வெவ்வேறு வகையான வழியாக செல்கிறது நடவடிக்கைகள்(படைப்பு, சோதனை, உற்பத்தி). பயன்பாட்டின் தனித்துவம் வடிவமைப்பு முறை இந்த விஷயத்தில், மூன்றாம் நிலை மன செயல்பாடுகள் மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை ஆகிய இரண்டின் பன்முக வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. இந்த கட்டத்தில் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு ஒரு சிக்கலான கலந்துரையாடலால் தூண்டப்படுகிறது, இது எப்போதும் புதிய சிக்கல்களைக் கண்டறிய உதவுகிறது, ஒப்பீடு மற்றும் ஒப்பீடு ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியரின் சிக்கலான விளக்கக்காட்சி, சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளின் அமைப்பு.

மூன்றாம் நிலை - சுருக்கம் திட்ட நடவடிக்கைகள்.

விளக்கக்காட்சி குழந்தைகளுக்கு மதிப்பின் உறுதியான தயாரிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பது முக்கியம். தயாரிப்பு உருவாக்கத்தின் போது படைப்பாற்றல் கட்டவிழ்த்து விடுகிறது பாலர்செயல்படுத்தும்போது பெறப்பட்ட பயன்பாட்டுத் தகவலைக் கண்டறியவும் திட்டம். குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வேலையைப் பற்றி பேசுவதற்கும், சாதனைகளில் பெருமை உணர்வை அனுபவிப்பதற்கும், அவர்களின் முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதே கல்வியாளரின் பணி. நடவடிக்கைகள். சகாக்களுடன் பேசும் செயல்பாட்டில், குழந்தை தனது உணர்ச்சி கோளத்தையும், சொல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிகளையும் சொந்தமாக்குவதில் திறன்களைப் பெறுகிறது (சைகைகள், முகபாவங்கள் போன்றவை).

ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தையின் தொடர்பு திட்ட நடவடிக்கைகள்  குழந்தைகளின் செயல்பாடு அதிகரிக்கும்போது மாறக்கூடும். ஆசிரியரின் நிலை ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் சுயாதீன வளர்ச்சியாக கட்டங்களில் கட்டப்பட்டுள்ளது நடவடிக்கைகள்  முதல் கட்டங்களில் பயிற்சி-ஒழுங்கமைப்பிலிருந்து வழிகாட்டி மற்றும் திருத்தம் வரை திட்டம்.

மேலும் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்  குழந்தைகளுக்கான சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வியின் ஒரு பகுதியாகப் பயன்படுத்தலாம் (பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக). அத்தகைய வகுப்புகள் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் அடங்கும் தன்னை: உந்துதல் உருவாக்குதல் திட்ட நடவடிக்கைகள்; சிக்கல் அறிமுகம்; ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டில் சிக்கலின் படிப்படியான தீர்வு நடவடிக்கைகள்; முடிவுகளின் விவாதம்; தகவல்களை முறைப்படுத்துதல்; தயாரிப்பு ரசீது நடவடிக்கைகள்; முடிவுகளின் விளக்கக்காட்சி திட்ட நடவடிக்கைகள்.

ஆசிரியரின் பணியின் வரிசை திட்டம்:

ஆசிரியர் குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களின் அடிப்படையில் ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்கிறார்;

ஈடுபடுத்துகிறது ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் பாலர் பாடசாலைகள்;

ஒரு இலக்கை நோக்கி செல்வதற்கான திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை ஆதரிக்கிறது);

பெற்றோர் குறித்த குடும்பங்களுடன் திட்டத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறது சந்தித்த;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து ஒரு திட்டம், திட்டத்தை உருவாக்குகிறது திட்டம்;

தகவல், பொருள் சேகரிக்கிறது;

வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், அவதானிப்புகள், பயணங்கள் (முக்கிய பகுதியின் செயல்பாடுகள்) நடத்துகிறது திட்டம்,

பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் வீட்டுப்பாடம் தருகிறது;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் சுயாதீனமான படைப்புப் பணிகளை ஊக்குவிக்கிறது (பொருட்கள், தகவல், கைவினைப்பொருட்கள், வரைபடங்கள், ஆல்பங்கள் போன்றவற்றைத் தேடுங்கள்);

விளக்கக்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறது திட்டம்(விடுமுறை, தொழில், ஓய்வு, ஒரு புத்தகத்தை எழுதுங்கள், குழந்தைகளுடன் ஆல்பம்;

கூட்டுத்தொகை (ஆசிரியர் குழுவில் பேசுகிறார், பணி அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்).

எனவே முறையில்இல் திட்ட நடவடிக்கைகள் ஒரு குழந்தையின் அகநிலை நிலை உருவாகிறது, அவரது ஆளுமை வெளிப்படுகிறது, ஆர்வங்களும் தேவைகளும் உணரப்படுகின்றன, இது குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. இது தற்போதைய கட்டத்தில் சமூக ஒழுங்கிற்கு ஒத்திருக்கிறது.

டி.சி கேவியின் செயல்பாடுகளில் வடிவமைப்பு முறை"Sardana"  ஒரு. Khatystyr

(பணி அனுபவத்திலிருந்து)

மழலையர் பள்ளி ஒருங்கிணைந்த வகை "Sardana"  ஒரு புதுமையான பயன்முறையில் செயல்படுகிறது, இது கல்வி அமைப்பின் அசாதாரண வடிவங்களுக்கான நிலையான தேடலை உள்ளடக்கியது கல்வி செயல்முறை. பயிற்சி பயனுள்ளதாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது வடிவமைப்பு முறை  பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் டோகோல்னிகோவ்.

பயன்பாட்டு விதிமுறைகள் திட்ட முறைகள் இருந்தன:

வளரும் சூழலின் நிலையான மாற்றம் மற்றும் மேம்பாடு;

ஒருங்கிணைந்த, மாறி மற்றும் பகுதி நிரல்களின் பயன்பாடு, புதுமையானது தொழில்நுட்பம்;

உங்கள் சொந்த திட்டத்தை உருவாக்குதல் மூன்று கலாச்சாரங்களின் ஒன்றியம் (யாகுட், ஈவங்க், ரஷ்யன்);

அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் ஒருங்கிணைப்பு கல்விஒற்றை உருவாக்குகிறது கல்வி இடம்;

புதுமைகளில் கல்வியாளர்களின் தேவை நடவடிக்கைகள்;

கல்வியில் குடும்பங்களின் போதுமான ஈடுபாடு கல்வி செயல்முறை.

திட்ட முறை  இளையதிலிருந்தே வேலையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது பாலர் வயது. பயிற்சியின் குறிக்கோள்களைத் தீர்மானிப்பதும், வளர்ச்சியின் முக்கிய வரிகளுக்கு ஏற்ப பயிற்சி மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குவதையும் அவர் சாத்தியமாக்கினார்.

இளையவர்களில் ஆளுமை வளர்ச்சியின் கோடுகள் பாலர் வயது:

உடல் வளர்ச்சி:

மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் குணங்கள் (தனிப்பட்ட குடும்பம்) வளர்ச்சியின் இயற்கையான செயல்முறையின் தூண்டுதல் திட்டம்“நான் வளர்ந்து கொண்டிருக்கிறேன்”);

உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வதன் அவசியத்தைப் பற்றிய நனவான கருத்துக்களை உருவாக்குதல் (பங்கு வகித்தல் திட்டம்"என் ஆரோக்கியத்தின் ஏபிசி";

சமூக வளர்ச்சி:

தகவல்தொடர்பு முறைகளின் உருவாக்கம் (வெர்னிசேஜ் "என் குடும்பம்"தனிப்பட்ட குடும்பம் திட்டங்கள்"குடும்ப மரம்");

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:

உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களின் செறிவூட்டல் மற்றும் விரிவாக்கம்;

சுற்றியுள்ள உலகில் நோக்குநிலை முறைகளின் விரிவாக்கம் மற்றும் தரமான மாற்றம்;

நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் உணர்ச்சி உணர்வுகளின் நனவான பயன்பாடு (இடைக்குழு திட்டம்"விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் உலகம்", "மனிதனுக்கு இரண்டு உலகங்கள் உள்ளன", "மனிதன் இயற்கையின் குழந்தை", படைப்பு திட்டங்கள்“நானும் எனது நண்பர்களும்”, "பிடித்த விசித்திரக் கதைகள்", "பெட்"); (ஒரு பகுதியாக திட்டம்"மனிதன் இயற்கையின் குழந்தை"ஆண்டுதோறும் நடைபெறும் பங்குகள்: "பனிப்பொழிவைக் காப்பாற்று", "கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள் - ஒரு பச்சை ஊசி!", "லில்லி - யாகுட் நிலத்தின் அழகு").

அழகியல் வளர்ச்சி:

கலை மற்றும் கலை படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சி-மதிப்பு அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி படங்கள்"நான் என் குதிரையை நேசிக்கிறேன்";

கலை தேர்ச்சி நடவடிக்கைகள்(சிக்கலான திட்டங்கள்"நாடக உலகம்", வணக்கம், அக்னியா பார்டோ, பாத்திரங்கள் விளையாடும் திட்டங்கள்"அத்தகைய வித்தியாசமான பொம்மைகள்", பிடித்த பொம்மைகள்);

மூத்தவர்களில் ஆளுமை மேம்பாட்டு கோடுகள் பாலர் வயது:

சமூக வளர்ச்சி:

சுய அறிவு மற்றும் நேர்மறை சுயமரியாதையின் வளர்ச்சி;

வழிகளின் தேர்ச்சி மற்றும் கூடுதல்-தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட தொடர்பு;

தகவல்தொடர்பு திறன் உயர் நிலை;

பேச்சின் செயல்பாடுகள் குறித்த விழிப்புணர்வு (தனிநபர் திட்டங்கள்“நானும் எனது குடும்பமும்”, "குடும்ப மரம்", “என் அம்மா ஒரு கைவினைஞர்”, "அப்பா எல்லா வர்த்தகங்களின் பலா", "பாட்டியின் குடீஸ்", தாத்தா குறிப்புகள், திட்டம்"வண்ணங்களின் கதைகள்", குழு திட்டங்கள்“உங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்”);

உடல் வளர்ச்சி:

அவர்களின் ஆரோக்கியத்திற்கு ஒரு நனவான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி;

ஆரோக்கியமான தேவையை வடிவமைத்தல் வாழ்க்கை;

மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் குணங்களின் வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மேம்படுத்துதல் (பங்கு வகித்தல் திட்டங்கள்சுகாதாரத்தின் ஏபிசி, "எங்கள் முன்னோர்களின் விளையாட்டு மற்றும் போட்டிகள்");

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:

அறிவின் முறைப்படுத்தல், அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது;

நடைமுறை மற்றும் மன பரிசோதனை மற்றும் குறியீட்டு மாடலிங், பேச்சு திட்டமிடல், தருக்க செயல்பாடுகள் (குழு) ஆகியவற்றிற்கான திறன்களின் வளர்ச்சி திட்டம்சிவப்பு புத்தகம், "யாகுடியாவின் கனிமங்கள்", "ஆல்டன் ரிவர் ஃபிஷ்"சிக்கலான திட்டங்கள்"ஓலோன்கோ நிலத்தின் விளையாட்டு வீரர்கள்", "ரஷ்ய நிலத்தின் போகாட்டர்ஸ்", "ஹலோ, தாத்தா வேர்கள்!";

அழகியல் வளர்ச்சி:

கலையுடன் ஆழமான அறிமுகம், பல்வேறு கலைப் படங்கள்;

பல்வேறு வகையான கலைத் தேர்ச்சி நடவடிக்கைகள்;

அழகியல் மதிப்பீட்டின் திறனை உருவாக்குதல் (பங்கு வகித்தல் திட்டம்"ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்"படைப்பு திட்டம்"வெள்ளை-போரியல் அழகு - பிர்ச்"சிக்கலான திட்டங்கள்புத்தக வாரம், "நாடக உலகம்", "ஓலோன்கோவின் நிலம்").

குடும்பத்தின் இயல்பான சேர்க்கை திட்ட நடவடிக்கைகள்  குழந்தைகள் என்பது முழு கற்பித்தல் ஊழியர்களையும் வெற்றிகரமாக கண்டுபிடிப்பதாகும்.

எட்டாம் ஆண்டாக, மாவட்ட குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு நடத்தப்பட்டுள்ளது "எதிர்காலத்திற்கு ஒரு சிறிய படி"  ஆல்டன் நகரில் பாலர். உள் தோட்ட போட்டியின் வெற்றியாளர்கள் திட்ட ஆராய்ச்சி"எதிர்காலத்திற்கு ஒரு சிறிய படி"  அவர்கள் மாவட்டத்தில் எங்கள் மழலையர் பள்ளியை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த சென்று பரிசுகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

பயன்படுத்திய இலக்கியம்

1. டேவிடோவ் வி.வி. “கற்றலை வளர்ப்பதற்கான கோட்பாடு. - எம்., 1996.

2. வேராக்சா என்.இ., வெராக்ஸா ஏ.என். பாலர் பாடசாலைகளின் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள். ஆசிரியர் கையேடு பாலர் நிறுவனங்கள். - எம். மொசைக்-தொகுப்பு, 2010 .-- 112 ப.

3. கொக்குவேவா எல். வி ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி பாலர்  அவர்களின் மக்களின் கலாச்சார மரபுகள் குறித்து. முறை கையேடு. - எம் .: ARKTI, 2005.- 144 ப. (வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி).

4. மோரோசோவா எல். டி dOW இல் வடிவமைத்தல்; கோட்பாட்டில் இருந்து நடைமுறைக்கு. பத்திரிகை துணை "DOW இன் மேலாண்மை"  நோக்கம். 2010 ஆண்டு

5. நிகோலீவா என்.என். குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய கருத்து பாலர் வயது. - எம் .: சர்வதேச சுற்றுச்சூழல் மற்றும் பாதுகாப்பு அறிவியல் அகாடமி வாழ்க்கை செயல்பாடு, 1996.

6. நிகோலீவா எஸ்.என். நுட்பம் மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. - எம் .: அறிவொளி, 1999.

7. பொடியாக்கோவ் ஏ. ஐ. ஒருங்கிணைந்த பரிசோதனை பாலர்  பெருக்கப்பட்ட இணைக்கப்பட்ட பொருளுடன் - "கருப்பு பெட்டி"  // உளவியலின் கேள்விகள், 1990. - №5.-. 65-71.

8. பொடியாக்கோவ் A. I. குழந்தை- பாலர் குழந்தை: மன வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள் // பாலர் கல்வி, 1998.-№12. -C. 68-74.

9. கபரோவா டி. வி. கற்பித்தல் பாலர் கல்வியில் தொழில்நுட்பம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். குழந்தை பருவ பதிப்பகம். 2011

10. ஷ்டான்கோ ஐ.வி. பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் திட்ட நடவடிக்கைகள். பத்திரிகை "மேலாண்மை பாலர் கல்வி நிறுவனம்»   №4. 2004

11. ஸ்வெட்கோவா I.V. ஆரம்பகால சூழலியல் பள்ளி: விளையாட்டு மற்றும் திட்டங்கள். – யாரோஸ்லாவ்: அகாடமி ஆஃப் டெவலப்மெண்ட், 1998.

12. சுற்றுச்சூழல் கல்வி பாலர்: நடைமுறை வழிகாட்டி / பதிப்பு. எல். என். புரோகோரோவா. -3 வது பதிப்பு., கோர். மற்றும் சேர்க்க. - எம் .: ஆர்க்டிஐ, 2005.- 144 கள். (வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி).

  டாட்டியானா ஸருபினா
  அறிக்கை "முன்பள்ளியில் தொழில்நுட்ப திட்ட நடவடிக்கைகளின் பயன்பாடு" (பணி அனுபவத்திலிருந்து)

இன்று, முற்றிலும் புதியதைத் தயாரிக்கும் பணியை அரசு நிர்ணயித்துள்ளது தலைமுறை: செயலில், விசாரிக்கும். பாலர் நிறுவனங்கள், கல்வியின் முதல் படியாக, ஒரு மழலையர் பள்ளி பட்டதாரி என்னவாக இருக்க வேண்டும், அவர் என்ன குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்பதை ஏற்கனவே பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார். பயன்பாடு  புதுமையான கல்வி கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம்  பாலர் பாடசாலைகளை வளர்ப்பதற்கும் பயிற்றுவிப்பதற்கும் புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, மேலும் இந்த நாட்களில் மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகும் திட்டங்கள். வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்  நவீன மனிதாபிமானத்திற்கு பொருந்தும் தொழில்நுட்பம்அவை புதுமையானவை தி  பாலர் நிறுவனங்கள். இந்த முறை பொருத்தமானது மற்றும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது, ஏனென்றால் இது குழந்தைக்கு பரிசோதனை, அவர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், படைப்பு திறன்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, இதன் மூலம் அவரை வெற்றிகரமாக பள்ளிக்கு ஏற்ப மாற்ற அனுமதிக்கிறது.

திட்ட செயல்பாடு என்றால் மட்டுமே திட்டம், கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் நேரடி நடவடிக்கை சாத்தியமில்லை என்றால். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தை ஒரு வரைபடத்தை வரைய விரும்பினால், இதற்காக ஒரு பென்சில், ஒரு தாள் எடுத்து தனது நோக்கத்தை உணர்ந்தால், அல்லது பயிற்றுவிப்பாளர் உடல் உடற்பயிற்சியை ஒழுங்கமைத்து செலவழித்திருந்தால், இது செயல்பாடு திட்டமாக இருக்காது  - பாரம்பரிய உற்பத்தி மற்றும் கல்வியின் கட்டமைப்பில் குழந்தை மற்றும் ஆசிரியர் நிகழ்த்திய அனைத்து செயல்களும் நடவடிக்கைகள். ஓய்வு நேரத்தை செலவிடுவதற்கு முன் "ஒலிம்பிக் விளையாட்டு" ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அத்தகைய விடுமுறையின் அவசியம் பற்றிய விவாதத்திற்கு வருகிறார், பின்னர் இந்த இலக்கை அடைய வழிவகுக்கும் வழிகளைத் திட்டமிடுகிறார். குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து, சில வாரங்களில், ஒலிம்பிக் விளையாட்டுகளைப் பற்றியும், போட்டி விதிகள், பதிவுகள் மற்றும் வெற்றியாளர்களைப் பற்றியும், பண்புகளை உருவாக்குங்கள், விதிகளைக் கற்றுக்கொள்வது, விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் வீடியோ கிளிப்களைப் பார்ப்பது மற்றும் விவாதிப்பது, விளையாட்டு திறன்களை வளர்ப்பது. இதன் விளைவாக நடவடிக்கைகள்  ஒரு விளையாட்டு விழாவாக மாறுகிறது "சிறிய ஒலிம்பிக் விளையாட்டு"  பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடன், புகைப்படங்களை காட்சிப்படுத்துதல் போன்றவை நீண்ட காலமாகும் திட்டம்.

ஒழுங்கமைக்கும்போது திட்ட நடவடிக்கைகள்  மழலையர் பள்ளியில், ஆசிரியர்கள் பின்வரும் சிக்கல்களை எதிர்கொள்ள முடியும்.

கல்வி அமைப்பின் பாரம்பரிய வடிவத்திற்கு இடையிலான முரண்பாடு நடவடிக்கைகள் மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளின் தன்மை. திட்ட நடவடிக்கைகள், மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, தெளிவான குறிப்பிட்ட விதிமுறைகள் இல்லாத சாத்தியக்கூறுகளின் இடத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தை இருவரும் நிச்சயமற்ற சூழ்நிலையில் முடிவடைகிறார்கள். திட்ட நடவடிக்கைகள்  சூழ்நிலையில் உள்ளார்ந்த சாத்தியக்கூறுகளின் மிகப்பெரிய எண்ணிக்கையிலான ஆய்வில் கவனம் செலுத்துகிறது, ஆனால் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட பத்தியில் அல்ல (மற்றும் பிரபல ஆசிரியர்)  வழி.

தி திட்ட நடவடிக்கைகள்  முன்முயற்சியின் வெளிப்பாடு மற்றும் சுய செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது, அதே நேரத்தில் குழந்தையின் அகநிலை பல்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்த முடியும். எனவே, ஒரு குழந்தை ஒரு அசல் கருத்தை வெளிப்படுத்த முடியும். (அதாவது முன்னர் மற்ற குழந்தைகளால் வெளிப்படுத்தப்படவில்லை)  அல்லது மற்றொரு குழந்தையின் யோசனையை ஆதரித்து சற்று மாற்றவும். இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் குழந்தையின் யோசனைகளின் தனித்தன்மையில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, மார்ச் 8 க்கான பரிசுகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​ஒரு பையன் ஒரு அம்மாவுக்கு ஒரு அட்டையை வரைய முன்வருகிறான். இன்னொருவர் அவரது யோசனையை ஆதரித்தார், நீங்கள் இன்னும் உங்கள் சகோதரிக்கு ஒரு அட்டையை வரையலாம் என்று கூறினார். ஒரு வயது வந்தவரின் பார்வையில், அதே குரல் வடிவமைப்பு: அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்குங்கள். இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் முடியும் சொல்ல: “வாஸ்யா ஏற்கனவே அஞ்சல் அட்டைகளைப் பற்றி கூறியுள்ளார். வேறு ஏதாவது யோசிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். ”. அதிக உற்பத்தி மற்றொரு வழி: அஞ்சலட்டை பற்றி யாரும் இதுவரை தனது சகோதரியிடம் பேசவில்லை என்பதை வலியுறுத்தி, இரண்டாவது குழந்தையின் முன்முயற்சியை நீங்கள் ஆதரிக்கலாம். இந்த வழக்கில், ஒரு வயது வந்தவர், முதலில், படைப்பாற்றலுக்கான புதிய இடத்தைத் திறக்கிறார் நடவடிக்கைகள்(தாய்மார்கள் மற்றும் சகோதரிகளுக்கான அட்டைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம், பாட்டி, பராமரிப்பாளர்கள் போன்றவற்றை நீங்கள் இன்னும் சிந்திக்கலாம், இரண்டாவதாக, குழந்தையின் முன்முயற்சியை ஆதரிக்கவும் (அவருக்கு நேர்மறை கிடைக்கும் அனுபவம்  அறிக்கைகள் மற்றும் அடுத்த முறை, பெரும்பாலும், சில யோசனையையும் வெளிப்படுத்தும்).

எனவே, ஒரு அறிக்கையின் உண்மையை மற்றொரு குழந்தையின் அறிக்கையை மீண்டும் மீண்டும் கூறினாலும் அதை ஆதரிப்பதும் நேர்மறையாகக் குறிப்பிடுவதும் அவசியம். நேர்மறை இல்லாத செயலற்ற குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது அனுபவம்  முன்முயற்சியின் வெளிப்பாடுகள்.

திட்டமிடும்போது திட்ட நடவடிக்கைகள்  வளர்ச்சியில் மூன்று கட்டங்கள் குறித்து ஆசிரியர் விழிப்புடன் இருக்க வேண்டும் திட்ட நடவடிக்கைகள்  பாலர் குழந்தைகளில், இது கற்பிதங்களில் ஒன்றாகும் தொழில்நுட்ப திட்ட நடவடிக்கைகள், இதில் ஆராய்ச்சி, தேடல், சிக்கல், படைப்பு முறைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

முதல் நிலை ஒரு சாயல் நிகழ்ச்சி, இதை செயல்படுத்த 3.5–5 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு சாத்தியமாகும்.

இந்த நிலையில், குழந்தைகள் பங்கேற்கிறார்கள் திட்டம் "ஓரங்கட்டப்பட்டுள்ளது", ஒரு பெரியவரின் நேரடி முன்மொழிவு அல்லது அவரைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் செயல்களைச் செய்யுங்கள், இது ஒரு சிறு குழந்தையின் தன்மைக்கு முரணாகாது; இந்த வயதில் வயது வந்தவருக்கு சாதகமான அணுகுமுறையை நிலைநாட்டவும் பராமரிக்கவும் அவரைப் பின்பற்றவும் இன்னும் தேவை உள்ளது.

முன்னணி பார்வை முதல் நடவடிக்கைகள்  preschooler என்பது ஒரு விளையாட்டு, பின்னர், சிறு வயதிலிருந்தே, பயன்படுத்தப்படுகின்றன  பங்கு வகித்தல் மற்றும் படைப்பு திட்டங்கள்.

இரண்டாவது கட்டம் உருவாகி வருகிறது, இது ஏற்கனவே 5–6 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது அனுபவம்  மாறுபட்ட கூட்டு நடவடிக்கைகள், செயல்களை ஒருங்கிணைக்க முடியும், ஒருவருக்கொருவர் உதவலாம். குழந்தை வயதுவந்தோரிடம் கோரிக்கைகளுடன் முறையிடுவது குறைவு, மேலும் தீவிரமாக கூட்டு ஏற்பாடு செய்கிறது சக செயல்பாடு.

குழந்தைகள் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் சொந்த செயல்களையும் சகாக்களின் செயல்களையும் மிகவும் புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்ய முடிகிறது. இந்த வயதில், குழந்தைகள் பிரச்சினையை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், இலக்கை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள், முடிவை அடைய தேவையான வழிகளைத் தேர்வு செய்ய முடியும். நடவடிக்கைகள். அவர்கள் பங்கேற்க மட்டும் தயாராக இல்லை திட்டங்கள்பெரியவர்களால் முன்மொழியப்பட்டது, ஆனால் சுயாதீனமாக சிக்கல்களைக் கண்டறியவும்.

மூன்றாவது நிலை ஆக்கபூர்வமானது, இது 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது. இந்த கட்டத்தில் பெரியவர்களுக்கு குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதும் பராமரிப்பதும், வரவிருக்கும் நோக்கத்தையும் உள்ளடக்கத்தையும் சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க குழந்தைகளுக்கு நிலைமைகளை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம் நடவடிக்கைகள், வழிகள் தேர்வு திட்டப்பணி  மற்றும் அதை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வாய்ப்புகள்.

மேற்கூறியவை தொடர்பாக, பாலர் குழந்தைகள் தேடலின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்க்க வேண்டிய அவசியம் நடவடிக்கைகள்தேவைப்படும் பயன்பாடு  புதிய சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்களுக்கு ஒரு புதிய சூழ்நிலையில் அறிவு மற்றும் திறன்கள். குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை அடக்குவது எப்போதும் தேடல் நடத்தையைத் தடுக்கிறது, இது எதிர்காலத்தில் ஒரு செயலற்ற அணுகுமுறைக்கு வழிவகுக்கும் (பள்ளியில், வாழ்க்கையில், ஒரு நபர் சிரமங்களை எதிர்கொள்ளும் ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும் சரணடையும்போது.

குழந்தையின் பங்கேற்பின் தன்மை வடிவமைப்பு தொடர்ந்து மாறுகிறது. எனவே, அவரது இளைய பாலர் ஆண்டுகளில், அவர் பெரும்பாலும் பார்க்கிறார் வயதுவந்தோர் நடவடிக்கைகள்; சராசரியாக - எப்போதாவது ஒரு பங்குதாரரின் பங்கை பங்கேற்கிறது மற்றும் முதுநிலை; மூத்தவர்களில் - ஒத்துழைக்கச் செல்கிறது.

என் திட்டம் என்று அழைக்கப்படுகிறது"ஆரோக்கியமாக இருக்க நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?"

படித்த சிக்கல்களின் அடிப்படையில், ஒரு குறிக்கோள் முன்வைக்கப்பட்டுள்ளது. திட்டம், குறிக்கோள்களை அமைத்தல், எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள். ஒழுங்கமைக்கும்போது திட்டம்  அனுபவம் வாய்ந்த சிரமங்கள், ஏனென்றால் போதுமான முறையான இலக்கியம் இல்லை, எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் திட்ட நடவடிக்கைகள். திட்டம் என்பது ஆர்வத்துடன் ஒரு விளையாட்டுஇதன் முடிவுகள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்கவை. எந்தவொரு இதயத்திலும் திட்டம் சிக்கல் உள்ளதுஅதன் தீர்வுக்கு ஆராய்ச்சி தேடல் தேவை.

திட்ட நடவடிக்கைகள்  குழந்தைகளில் முன்முயற்சியை உருவாக்குகிறது. இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில், கேள்விகளைக் கேட்கவும், எளிய சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கவும், எளிய முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு நாங்கள் கற்பிக்கிறோம்.

ஆரம்பத்தில் திட்ட நடவடிக்கைகள்  குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம், மற்றும் பிரச்சினைக்கு அவர்களின் சொந்த தீர்வுகளை வழங்கக்கூடாது. 3-4 வயதுடைய குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கும் சிக்கலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதில் சிரமம் எழுந்தது. "ஆரோக்கியமான உடலில் ஆரோக்கியமான மனம்"  என் குழந்தைகளுக்கு புரியவில்லை.

பின்னர் நான் விளையாட்டு நிலைமையை ஒழுங்கமைத்தேன் "ஆரோக்கியத்தை பாதுகாக்க பன்னிக்கு உதவுங்கள்". அவர் அடிக்கடி உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பதாக பன்னி தோழர்களிடம் புகார் கூறினார். என் கேள்விகள்: “முயல் பெரும்பாலும் உடம்பு சரியில்லை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? ஆரோக்கியமாக இருக்க அவர் என்ன செய்ய வேண்டும்? ” குழந்தைகளின் பதில்கள் மாறுபட்டிருந்தன (அவர் பனியை சாப்பிடுகிறார்; அவர் சூடாக ஆடை அணியவில்லை, ஆனால் இப்போது அது குளிர்காலம்; நோய்வாய்ப்படாமல் இருக்க, நீங்கள் மருந்து எடுக்க வேண்டும், நீங்கள் நடக்க வேண்டியதில்லை, மற்றும் இறுதியாக க்யூஷ் அவர் கூறினார்: "நாங்கள் உடல் உடற்பயிற்சி செய்ய வேண்டும்".

கல்வியாளர்: “ஆனால் அவனால் எதுவும் செய்ய முடியாது. நாங்கள் என்ன செய்யப் போகிறோம்? ”  எங்கள் குழுவிற்கு பன்னியை அழைத்து எந்த பயிற்சிகளைச் செய்ய வேண்டும், கைகளை சரியாகக் கழுவுவது, சாப்பிடுவது போன்றவற்றைக் காட்ட முடிவு செய்தோம்.

பின்னர், ஒரு திட்டம் செய்தார் திட்டம்இதில் விளையாட்டு சூழ்நிலைகள் சேர்க்கப்பட்டன, போசோகெனிகேஷன் கூறுகள் கொண்ட காலை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் - சோதனைகள், இது இளைய பாலர் பாடசாலையை ஆரோக்கியத்தின் ஒரு பாடமாக வளர்ப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. நடவடிக்கைகள். இத்தகைய விளையாட்டுகளின் நோக்கம், கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரமான திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை ஒருங்கிணைத்தல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைகளின் திறன்கள். இயற்கை பொருள் கொண்ட பயிற்சிகள் (கூம்புகள்)  எந்தவொரு ஆக்கிரமிப்பின் செயல்பாட்டிலும் மட்டுமல்லாமல், ஆட்சி தருணங்களிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இயற்கையான பொருட்களுடன் விளையாடுவது, குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது, மிகவும் நேசமானவர்கள், அமைதியானவர்கள். சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஒரு கவர்ச்சிகரமான மற்றும் விவரிக்க முடியாத பணியாக மாறும், இதற்கு நன்றி கை படிப்படியாக வலுவாக வளர்கிறது, மேலும் மொபைல் ஆகிறது, தெளிவான, நிலையான செயல்களைச் செய்யத் தயாராக உள்ளது. போது திட்டம் பயன்படுத்தப்பட்டது தரமற்ற உபகரணங்களுடன் பயிற்சிகள் (எடுத்துக்காட்டாக, "சுழல்", தசைக்கூட்டு அமைப்பை வலுப்படுத்தவும், பிளாட்ஃபுட்டைத் தடுப்பதற்கும், செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்தியது பயன்படுத்திசுகாதார குடை, புனைகதைகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், அவர்கள் குழந்தைகளுடன் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைகளின் திறன்களைப் பெற்றனர். குழந்தைகள் தீவிரமாக பங்கேற்ற அனைத்து நடவடிக்கைகளும் இங்கே, அவர்கள் ஆர்வமாக இருந்தனர், ஏனென்றால் எல்லோரும் காட்ட விரும்பினர், முயலுக்கு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை கற்பிக்க விரும்பினர்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் விருப்பத்துடன் பங்கேற்றது, முன்முயற்சி எடுத்தது, அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் தீவிரமாக எடுத்தது.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டத்தை உருவாக்குதல்நான் உடனே பெற்றோருடன் வேலை செய்யும் திட்டத்தை உருவாக்கியது. அவர்கள் தலைப்பை அறிவித்தனர் திட்டம்திட்டம் வெளியிடப்பட்டது வேலை  பெற்றோர் மூலையில், ஆலோசனைகள் நடைபெற்றன, தலைப்பில் ஒரு கோப்புறை மாற்றும் தயார் திட்டம், புகைப்பட கண்காட்சியில் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்றனர் "எது நம்மை ஆரோக்கியமாக்குகிறது?".

முடிவுகளை திட்டம்  முழு குழுவினருடனும் கலந்துரையாடப்பட்டது, இது குழந்தைகளுக்கு தன்னம்பிக்கையை உணர அனுமதித்தது, அவர்களின் திறன்களில், சுயமரியாதை அதிகரிக்க பங்களித்தது. நான் பின்வருமாறு குழந்தைகளிடம் கேட்டேன் கேள்விகள்: “உங்களுக்கு முன்பு தெரியாத எதையும் நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்களா? உங்களை ஆச்சரியப்படுத்தும் எதையும் நீங்கள் கண்டுபிடித்தீர்களா? ஆரோக்கியமாக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? "

குழந்தைகளின் பதில்கள் பின்வருமாறு.: "ஆமாம், சுத்தமாக இருப்பது, சரியாக சாப்பிடுவது, உடற்பயிற்சி மற்றும் விளையாட்டு, உங்கள் உடலை அறிந்து கொள்வது, நேசிப்பது மற்றும் கவனித்துக்கொள்வது அவசியம்."