தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை (மூத்த குழு) பற்றிய பாடத்தின் வெளிப்பாடு: துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் சுருக்கம்

  வீடா வியாசஸ்லாவோவ்னா ஓகோட்னிகோவா
  OHP உள்ள குழந்தைகளுக்கான பழைய குழுவில் துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை அமர்வின் சுருக்கம் “வருகை ஹெட்ஜ்ஹாக்”

"ஆம் ஆண்டில் ஹெட்ஜ்ஹாக் விருந்தினர்கள்»

இலையுதிர் காலம் குறித்த அறிவை ஒரு பருவமாக பொதுமைப்படுத்துவதும் ஒருங்கிணைப்பதும் குறிக்கோள்.

பணிகள்:

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

இலையுதிர்காலத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒரு பருவமாக வளப்படுத்துதல், இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள்;

சொல்லகராதி செயல்படுத்தல்;

பாலினம் மற்றும் எண்ணிக்கையில் பெயரடைகளுடன் பொருந்தக்கூடிய பெயர்ச்சொற்களின் திறனை மேம்படுத்துதல்;

பெயர்ச்சொல்லை எண்களுடன் பொருத்துவதில் உடற்பயிற்சி;

5 க்குள் எண்ணும் திறனை சரிசெய்தல்;

சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், அளவை தீர்மானித்தல் அசைகள், வளர்ச்சி சிலபிக் அமைப்பு;

திருத்தம் மற்றும் அபிவிருத்தி:

வேகம் மற்றும் தாள உணர்வின் வளர்ச்சி, பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;

இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சி;

சரியான வாய்வழி வெளியேற்றத்தை உருவாக்குதல்;

காட்சி மற்றும் செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு உணர்வு;

தசை தொனியின் கட்டுப்பாடு;

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

இயற்கையின் மீதான மரியாதை, விலங்குகள்;

உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் செறிவூட்டல் இசை மூலம் குழந்தைகள்.

உபகரணங்கள்: ஆப்பிள், அட்டை இலைகள், மாலை, இசை விளையாட்டு ஆகியவற்றின் டம்மிகளுடன் கூடை "ஃபீட்-பனை".

பூர்வாங்க வேலை: இலையுதிர்காலத்தைப் பற்றி பேசுங்கள், விலங்குகள் குளிர்காலத்திற்கு எவ்வாறு தயாராகின்றன என்பது பற்றி; கற்றல் எண்ணிக்கை, பாடல்கள், பேச்சு.

பாடத்தின் போக்கை.

I. குழந்தைகள் மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள். மண்டபத்தில் - வளாகம்.

வணக்கம் தோழர்களே! இன்று உங்கள் மனநிலை என்ன? இப்போது என்ன நேரம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? ஆரம்ப அல்லது பிற்பகுதியில் இலையுதிர் காலம்? அது சரி, தாமதமானது. அவள் எப்படி இருக்கிறாள்? (குளிர்காலத்திற்கு). இன்று நாம் ஆரம்ப வீழ்ச்சியை நினைவுபடுத்துகிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவள் மிகவும் அழகாக, வண்ணமயமாக, வண்ணமயமாக இருக்கிறாள்.

1. ஒரு ஆச்சரியமான தருணம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஓ தோழர்களே, அது என்ன? அதில் என்ன இருக்கிறது என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? நாம் பார்ப்போமா? யார் தொகுப்பைத் திறந்தாலும், எண்ணுவதை நாங்கள் தீர்மானிக்கலாம்.

பிரகாசமான சிவப்பு நரி காடுகளை வரைந்தது

அனைத்து மரங்களும், அனைத்து புதர்களும், நீங்கள் தொகுப்பைத் திறக்கிறீர்கள்!

குழந்தை பார்சலைத் திறக்கிறது, அதில் ஆப்பிள்களுடன் ஒரு கூடை உள்ளது.

II.L-ஈ: ஓ, ஆப்பிள்கள்! ஆப்பிள்களைப் பற்றிய பாடல் நமக்குத் தெரியுமா? நாங்கள் பாடுவோமா?

2. பாடல் "ஆப்பிள்" என்று  - இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு.

3. சொற்களுக்கான வரையறைகளின் தேர்வு "ஆப்பிள்", "ஆப்பிள்" என்று, பாலினம் மற்றும் எண்ணில் பெயர்ச்சொற்களுடன் பொருந்தும் பெயரடைகள்.

எல் ஈ: எங்களுக்கு அனுப்பப்பட்ட ஆப்பிள்களை உற்று நோக்கலாம். ஸ்டியோபா மற்றும் அலெனா, உங்கள் ஆப்பிள்களை எடுத்து, எங்களுக்குக் காட்டுங்கள். ஸ்டியோபா, உங்கள் ஆப்பிள் என்ன? (மேலும்). அலீனா, உங்களுடையது என்ன? (சிறிய). அலெனா மற்றும் ஸ்டியோபா ஆப்பிள்களின் நிறத்தில் உள்ளதா? (ரெட்). சானியா, உங்கள் ஆப்பிள் என்ன? (சே-lonoe). நீங்கள், சோபியா? (சிவப்பு மஞ்சள்). சோபியா போன்ற அதே ரோஸி ஆப்பிள்களை வேறு யார் வைத்திருக்கிறார்கள்? ஆம், அவற்றை எண்ணுங்கள். (ஒரு ஆப்பிள் ... ஐந்து ஆப்பிள்கள். ஐந்து ஆப்பிள்கள் மட்டுமே)

எல் ஈ: இந்த முன்மாதிரி யாரிடமிருந்து, நான் இப்போது உங்களுக்குச் சொல்வேன்.

பைன் மரங்களின் கீழ், கிறிஸ்துமஸ் மரங்களின் கீழ் ஊசிகளுடன் ஒரு பை உள்ளது.

என்று நினைக்கிறேன் ஹெட்ஜ்ஹாக்.

4. ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையின் அமைப்பு.

எல் ஈ: நண்பர்களே, நீங்கள் கேட்டீர்களா? முள்ளம்பன்றி ஆப்பிள்கள்? / இல்லை / அவர் ஏன் அவற்றை எங்களிடம் அனுப்பினார்? அவர் தயவுசெய்து ஹோ-டெல்? சுவாரஸ்யமானது, ஆனால் எப்படியாவது அவரைப் பிரியப்படுத்த முடியுமா? அவர்கள் இப்போது என்ன செய்கிறார்கள் தெரியுமா முள்ளெலிகள்? / குளிர்காலத்திற்கு தயார், உலர்ந்த இலைகளால் மிங்க் சூடாகவும்.

/ கம்பளத்தின் மண்டபத்தில் - வண்ணமயமான இலைகள்.

Ouch! எங்களிடம் நிறைய இலைகள் உள்ளன. ஒருவேளை நாங்கள் அவற்றை எடுத்துக்கொள்வோம் ஹெட்ஜ்ஹாக்?

5. உறவினர் பெயரடைகளின் உருவாக்கம்.

எல் ஈ: ஒவ்வொன்றும் ஒரு துண்டுப்பிரசுரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். வெவ்வேறு மரங்களிலிருந்து எங்கள் துண்டுப்பிரசுரங்கள். எந்த மரத்திலிருந்து சிவப்பு இலைகள்? / மேப்பிள் இருந்து. எனவே எது? / மேப்பிள் /. எந்த மரத்திலிருந்து இந்த மஞ்சள் இலைகள்? / பிர்ச்சிலிருந்து. பிர்ச் இலைகள் என்று என்ன அழைக்கலாம்? / பிர்ச் /. எந்த மரத்திலிருந்து பச்சை இலைகள்? / ஓக் இருந்து. எனவே அவை என்ன? / ஓக் /. மற்றும் அனைத்து இலைகள் நிறத்தில் என்ன? / பல வண்ணம். பிரமாதம்! நல்லது! உங்கள் உள்ளங்கைகளை சமைக்கவும்.

6. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "காற்று காடு வழியாக பறந்தது".

காடு வழியாக காற்று பறந்தது, காற்று இலைகளை எண்ணியது.

இங்கே ஓக், இங்கே மேப்பிள், இங்கே ரோவன் செதுக்கப்பட்டுள்ளது, இங்கே ஒரு தங்க பிர்ச்சிலிருந்து.

பாதையில் வீசப்பட்ட காற்றிலிருந்து ஆஸ்பனின் கடைசி தாள் இங்கே.

7. சுவாச உடற்பயிற்சி "காற்று மற்றும் இலைகள்"!

எல் ஈ: ஒரு காற்று வந்துவிட்டது, இலைகளுடன் விளையாடுகிறது, அவற்றை வீசுகிறது.

உள்ளிழுத்த பிறகு, தோழர்களே மூச்சைப் பிடித்து மூச்சை இழுத்து, உயர்த்திய கைகளால் ஆடி, தொடர்ந்து ஒலி எழுப்புகிறார்கள் "F" என்ற.

எல் ஈ: தென்றல் இலைகளைத் தூண்டியது, அவை விழும்.

ஒரு சுவாசத்தில், ஒரு ஒலி பல முறை செய்யப்படுகிறது "N" ஆகிய, படிப்படியாக மூச்சை இழுத்து, படிப்படியாக தங்கள் கைகளை கீழே குறைக்கவும் ( "இலைகள் விழும்").

வீழ்ச்சி இலைகள் மரங்களிலிருந்து விழும்போது, ​​அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது? / இலை வீழ்ச்சி.

எங்கள் இலைகளை எதில் சேகரிப்போம்? / கூடைக்கு. நாம் அவர்களை யாரிடம் அழைத்துச் செல்வோம்? / முள்ளம்பன்றி /.

8. டைனமிக் உடற்பயிற்சி "வால்க்".

எல் ஈ: இலையுதிர் காட்டில் ஒரு நடைக்கு நான் உங்களை அழைக்கிறேன். நாங்கள் அடியெடுத்து வைக்கிறோம்

சாகசங்கள் எங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை. முழங்கால்களில் கைதட்டல்

நாங்கள் பாதைகள் வழியாக, பாதைகளில், காடு வழியாக நடந்து செல்வோம். நாங்கள் அடியெடுத்து வைக்கிறோம்

இலையுதிர் காட்டில் நாம் சாகசத்தைக் காணலாம். “தூரத்தைப் பாருங்கள்”

ஒன்று-இரண்டு-மூன்று, ஒன்று-இரண்டு-மூன்று - நாங்கள் பாதையில் சென்றோம். மார்ச் படி.

உயரமான புற்களுக்கு மத்தியில் பாதை சுழலத் தொடங்கியது,

சிறிய தலையைத் தூக்கி, அதனுடன் எளிதாக நடக்கிறோம். நடைபயிற்சி "பாம்பு".

எனவே புடைப்புகளைப் பார்த்தோம், அவற்றின் வழியாக குதிக்க ஆரம்பித்தோம். முன்னோக்கி குதித்தல்.

ஒரு ஸ்ட்ரீம் முன்னால் பாய்கிறது, விரைவாக வாருங்கள்.

ஆயுதங்களைத் தவிர, நாங்கள் அதைக் கடக்கத் தொடங்குவோம். கால்விரல்களில் நடப்பது, பக்கங்களுக்கு கைகள்.

இலையுதிர் காட்டைக் கண்டோம், எல்லோரும் அதற்கு ஓடினார்கள். வட்டத்தில் ஓடுகிறது.

குழந்தைகள் சாக்ஸ் மீது நின்று, பாதைகளில் ஓடினார்கள். கால்விரல்களில் இயங்கும்.

நாம் குறுக்கே செல்லும் குட்டைகளின் வழியாக குதிகால் செல்லலாம். குதிகால் மீது நடைபயிற்சி.

9. பாடல் "இலைகள் சுழன்று கொண்டிருக்கின்றன".

எல் ஈ: நாங்கள் சொன்னோம் முள்ளெலிகள்  அவற்றின் கூட்டை இலைகளால் காப்பாக்குங்கள். மேலும் நம்மால் முடிந்ததைச் செய்யலாம் stev: / பூச்செண்டு, கைவினைப்பொருட்கள், படம், மாலை. இங்கே மாலை உள்ளது. நாங்கள் இப்போது அவருடன் விளையாடுவோம்.

/ பாடலின் போது - உதவியுடன் ஒரு தனிப்பாடலின் தேர்வு. மாலை /.

10. விளையாட்டு "ஃபீட்-பனை"  - தாள உணர்வின் வளர்ச்சி.

உடன் ஹெட்ஜ்ஹாக்  பல விலங்குகள் காட்டில் வாழ்கின்றன. சில பெரியவை, அவை பெரிய பாதங்கள் உள்ளன. மற்றவர்கள் சிறியவர்கள், அவர்களுக்கு சிறிய பாதங்கள் உள்ளன. வெவ்வேறு வனவாசிகள் எப்படி ஸ்டாம்ப் மற்றும் கைதட்டுகிறார்கள் என்பதைக் காட்ட முயற்சிப்போம்.

11. பாத்திரத்தின் தோற்றம் - ஹெட்ஜ்ஹாக்.

ஒலி விளைவு - ஒரு முள்ளம்பன்றி குறட்டை.

எல் ஈ: யாரோ எங்களைக் கேட்டது போல் தெரிகிறது.

ஹெட்ஜ்ஹாக்: ஓ, நான் உங்களுக்கு எவ்வளவு மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!

எல் ஈ: நண்பர்களே, நான் மறந்ததை ஹெட்ஜ்ஹாக்? நீங்கள் ஒருவரை சந்திக்கும்போது என்ன செய்ய வேண்டும்? / ஹலோ சொல்லுங்கள்.

ஹெட்ஜ்ஹாக்: எப்படி என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.

எல் ஈ: கற்பிக்கவும் ஹெட்ஜ்ஹாக் வாழ்த்து?

12. வாழ்த்துப் பாடல் (இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு).

ஹெட்ஜ்ஹாக்: சிறந்த பாடல்! இப்போது நான் உங்களை சந்திக்க விரும்புகிறேன்.

எல்-டி.: இதற்காக எங்களுக்கு ஒரு சிறப்பு விளையாட்டு உள்ளது. நாங்கள் கைதட்டுகிறோம். என் பெயர் வீடா - என் பெயரில் இரண்டு பாகங்கள், இரண்டு எழுத்துக்கள் உள்ளன. அதை நீங்களே முயற்சிக்கவும்.

ஹெட்ஜ்ஹாக் முயற்சிக்கிறார். முதல் பெயர் ஹெட்ஜ்ஹாக் - டோபா.

முள்ளம்பன்றி: மற்றும் நீங்கள்? உங்களுக்கு என்ன? (எல்லோரிடமும் கேட்கிறது குழந்தைகள் திருப்பங்களை எடுக்கிறார்கள்)

ஹெட்ஜ்ஹாக்: நீங்கள் இங்கே என்ன செய்கிறீர்கள்?

எல் ஈ: நாங்கள் உங்கள் தொகுப்பைப் பெற்றோம், நன்றி தெரிவிக்க முடிவு செய்தோம். டெனிஸ், எனக்குக் கொடுங்கள் ஹெட்ஜ்ஹாக் எங்கள் பரிசு.

ஹெட்ஜ்ஹாக்: நன்றி! இப்போது நீங்கள் படுக்கைக்குச் சென்று தூங்கலாம்.

எல் ஈ: ஹெட்ஜ்ஹாக்நீங்கள் தூங்குவதற்கு முன், நாங்கள் விளையாடுவோம்? தோழர்களே விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

ஹெட்ஜ்ஹாக்: நிச்சயமாக, நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்.

13. விளையாட்டு “ஒரு காளான் ஒரு காளான் அல்ல”  (செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி, சொற்பொழிவு தலைப்பில் அறிவைப் புதுப்பித்தல் "காளான்கள்").

எல் ஈ: உதவி ஹெட்ஜ்ஹாக் பிக் காளான்கள்உறக்கநிலைக்கு முன் ஒரு நல்ல உணவை உட்கொள்ள வேண்டும். நான் ஒரு சமையல் காளான் என்று பெயரிட்டால், நீங்கள் ஒரு இருக்கை வேண்டும், மற்றும் ஒரு விஷ காளான் அல்லது வேறு வார்த்தை என்றால் - உங்கள் கைகளால் கண்களை மூடு.

ஹெட்ஜ்ஹாக்  குழந்தைகளுடன் விளையாடுவது.

14. தசைக் குரலைக் கட்டுப்படுத்தும் இசை தாள உடற்பயிற்சி.

ஹெட்ஜ்ஹாக்: இன்று என்ன ஒரு அற்புதமான நாள்!

எல் ஈ: ஆம்! பஞ்சுபோன்ற மேகங்கள் வானத்தில் மிதக்கின்றன. ஆனால் குறும்பு சூரிய கதிர்கள் மேகங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து எட்டிப் பார்க்கின்றன. இலையுதிர் காற்று மரக் கிளைகளை உலுக்கியது. இது அழகாக இருக்கிறதா?

இசை ஒலிக்கிறது, குழந்தைகள் சூரியன், மேகங்கள் மற்றும் மரங்களை சித்தரிக்கிறார்கள். "சன்"  - ஒன்றன் பின் ஒன்றாக எழுந்து, இடது கையை பக்கத்து வீட்டு தோள்பட்டையில் முன் வைத்து, வலது கையை பக்கமாக நீட்டவும்; "மேகங்கள்"  - குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தோள்களில் கைகளை வைத்து, சற்று மெதுவாக ஓடுங்கள்; "மரங்கள்"  - குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள் (அல்லது சிதறடிக்கப்பட்டனர், ஆயுதங்கள் உயர்த்தப்படுகின்றன, வலதுபுறம் கைகளின் மென்மையான இயக்கங்கள் - இடதுபுறம். "மரங்கள்"  இசையின் டெம்போ மாறுகிறது - தென்றல் இப்போது ஒளி, பின்னர் வலுவானது.

III ஆகும். 15. சுருக்கம் பாடங்கள். யோ சரி: இது உங்களிடம் எவ்வளவு பெரியது! ஆனால் நான் தூங்க செல்ல வேண்டும்.

எல் ஈ: விடைபெறுங்கள் ஹெட்ஜ்ஹாக்  - நாங்கள் அவருக்கு விடைபெறுவோம் ஒரு சிறிய பாடல்: பை, டோபா!

தலைப்பில் ஒரு பழைய குழுவில் துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை அமர்வின் சுருக்கம்: “குடும்பம்”

தலைப்பில் ஒரு பழைய குழுவில் ஒரு துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை அமர்வின் சுருக்கம்: “எனக்கு மிகவும் நட்பான குடும்பம் இருப்பதை நான் அறிவேன்”

பொருள் விளக்கம் : தலைப்பில் மூத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கத்தை நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன்: "எனக்கு மிகவும் நட்பான குடும்பம் இருப்பதை நான் அறிவேன்." பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் பிற நிபுணர்களுக்கு இந்த பொருள் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். இந்த சுருக்கம் பொழுதுபோக்காக இருக்கலாம்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: “அறிவாற்றல்” (உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல்), “சமூகமயமாக்கல்”, “தொடர்பு”, “உடற்கல்வி”, “உடல்நலம்”, “இசை”.
குறிக்கோள்:   குழந்தைகளில் குடும்பத்தின் சரியான யோசனை, தந்தை, தாத்தா, பாட்டி, சகோதரி, சகோதரர் ஆகியோரின் பாத்திரங்களை வகுக்க.
நோக்கங்கள்:
  1. குடும்பத்தைப் பற்றியும், அவர்கள் யார் என்பதையும் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்தி சுருக்கமாகக் கூறுங்கள்.
  2. குடும்ப உறுப்பினர்களின் தொழிலாளர் கடமைகள் பற்றிய கருத்தை பலப்படுத்துதல்.
  3. கேள்விகளைக் கேட்கும் திறனில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், சரியான பெயரடைகளையும் வினைச்சொற்களையும் சொற்களுக்குத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
  4. ஒத்திசைவான பேச்சு, அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
  5. உங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பூர்வாங்க பணி:
  1. பெற்றோரின் குடும்பப்பெயர், பெயர், புரவலன் மற்றும் தொழில் ஆகியவற்றை மனப்பாடம் செய்தல்.
  2. குடும்ப புகைப்படங்களை மதிப்பாய்வு செய்தல்.
  3. குடும்ப மரத்தை உருவாக்கும் பெற்றோர்.
  4. "எனது குடும்பம்" என்ற கருப்பொருளில் வரைபடங்கள் வரைதல்.
உபகரணங்கள்:   குடும்ப புகைப்படங்கள், ஒரு மர வரைபடம், ஒரு கூடை, தேனீக்கள், ஒரு பொம்மை அரங்கிலிருந்து ஒரு கரடி, ஒரு புகைப்பட கண்காட்சி.

பாடநெறி முன்னேற்றம்:

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: குழந்தைகளே, "என் குடும்பம்" என்ற குழந்தைகள் நிகழ்ச்சியில் நாங்கள் அனைவரும் ஒரு தொலைக்காட்சி ஸ்டுடியோவுக்கு அழைக்கப்பட்டோம் என்று கற்பனை செய்யலாம்.
இந்த நிகழ்ச்சியில் பங்கேற்க ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பின்னர் அமைதியாக தொலைக்காட்சி ஸ்டுடியோவுக்குள் நுழைந்து எங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்வோம். (குழந்தைகள் இசையுடன் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்). டிவி பங்கேற்பாளர்கள் தயாரா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). சரி, பின்னர் அவர்கள் தொடங்கினர்.
  - நல்ல மதியம், அன்பே பார்வையாளர்கள். நாங்கள் எங்கள் திட்டத்தைத் தொடங்குகிறோம் - “எனது குடும்பம்”, நான், அதன் தொகுப்பாளரான கலினா விளாடிமிரோவ்னா உங்களை வரவேற்கிறோம். இன்று எங்கள் ஸ்டுடியோ விருந்தினர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களில், மழலையர் பள்ளி "வெஸ்னங்கா" போஸின் குழந்தைகள். Chertkovo. பங்கேற்பாளர்கள் தங்களை அறிமுகப்படுத்த அழைக்கிறேன்.
குழந்தைகள்: என் பெயர் ..., எனது கடைசி பெயர் ....
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
  - இப்போது நான் உங்களுக்காக ஒரு புதிரை யூகிக்கிறேன், அதை யூகித்து, எங்கள் உரையாடலின் தலைப்பை நீங்கள் கற்றுக்கொள்வீர்கள்.
  எனக்கு மிகவும் பிடித்த மற்றும் நெருங்கிய மக்கள்,
  இது இல்லாமல் என்னால் எந்த வகையிலும் வாழ முடியாது.
  நாங்கள் எப்போதும் ஒருவருக்கொருவர் அக்கறை கொள்கிறோம்
  இது எனது நட்பு ... குடும்பம். (குழந்தைகள்).
  - அது சரி, இன்று நாங்கள் உங்களுடன் குடும்பத்தைப் பற்றி பேசுவோம்.
  - குழந்தைகளே, கேளுங்கள், யாரோ எங்கள் ஸ்டுடியோவுக்கு விரைகிறார்கள்.
டெடி பியர்: - வணக்கம் தோழர்களே! நீங்கள் என்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்களா? என் பெயர் மிஷுட்கா. நான் உங்களிடம் இருந்து வந்த கதை என்ன? ஆமாம், நான் "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தேன், எனது குடும்பத்தின் புகைப்படத்தை உங்களுக்குக் காட்ட விரும்புகிறேன். இது அப்பா - மிகைலோ பொட்டாபிச், அவர் பெரியவர், வலிமையானவர், இது அம்மா - நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னா, அவள் கனிவானவர், பாசமுள்ளவர், இது நான் - மிஷுட்கா. எங்கள் குடும்பம் சிறியது, மூன்று பேர் மட்டுமே. நான் அம்மாவையும் அப்பாவையும் மிகவும் நேசிக்கிறேன். அவர்களும் என்னை மிகவும் நேசிக்கிறார்கள், என்னையும் ஒருவரையொருவர் கவனித்துக் கொள்கிறார்கள். உங்களுக்கு ஒரு குடும்பம் இருக்கிறதா? உங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றியும் நீங்கள் எப்படி வாழ்கிறீர்கள் என்பதையும் சொல்லுங்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:   குழந்தைகளே, உங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி விரல்களில் பேசலாம்.
விரல் விளையாட்டு: "என் குடும்பம்."
  - இன்று, எங்கள் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியில் ஒரு புகைப்பட கண்காட்சி திறக்கப்பட்டுள்ளது, உங்களில் பலர் உங்கள் பெற்றோருடன் ஒரு புகைப்படக் காட்சியை உருவாக்கியுள்ளீர்கள். எங்கள் பார்வையாளர்களும் மிஷுட்காவும் உங்கள் குடும்பங்களைப் பற்றிய கதைகளைக் கேட்க ஆர்வமாக இருப்பார்கள்.
  (குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்: யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்; I.O. பெற்றோர்கள், அவர்கள் எங்கு வேலை செய்கிறார்கள், எங்கு சுட்டுக் கொல்லப்பட்டனர்).
  - எங்கள் சகோதரர் யார், எங்கள் நண்பர் யார், ஒரு வட்டத்தில் அதிக வாய்ப்புள்ளது!
  நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் கைகளைப் பிடித்து இப்போது விளையாடத் தொடங்குவோம்.
விளையாட்டு: "மேலும் நீங்கள் எனக்கு யார்?"
  ஒரு வட்டத்தில் உள்ள குழந்தைகள், ஆசிரியர் கேட்கிறார்: “நான் அம்மா, நீங்கள் எனக்கு யார்?” (மகள், மகன்) ....
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
  - குழந்தைகளே, இன்று நாங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி நிறையப் பேசினோம், இப்போது குடும்பம் ஒரு பெரிய மரத்தைப் போல இருக்கிறது என்று நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன், இந்த மரத்தின் வேர்கள் உங்கள் தாத்தா பாட்டிகளின் பெற்றோர் (உங்கள் பெரிய பாட்டி மற்றும் பெரிய தாத்தாக்கள்). மரத்தின் அடர்த்தியான கிளைகள் பாட்டி மற்றும் தாத்தாக்கள். மெல்லிய கிளைகள் உங்கள் அம்மாவின் அப்பா, மற்றும் மெல்லிய கிளைகள் நீங்கள் குழந்தைகள். இப்போது தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி இதுவரை பேசாத குழந்தைகளைக் கேட்போம். (1-2 குழந்தைகளின் கதை).
பிஸ்மினுட்கா: "எங்கள் குடியிருப்பில் யார் வசிக்கிறார்கள்?"
  எங்கள் குடியிருப்பில் யார் வசிக்கிறார்கள்?
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு. (கைதட்டவும்.)
  எங்கள் குடியிருப்பில் யார் வசிக்கிறார்கள்? (நாங்கள் அந்த இடத்திலேயே நடக்கிறோம்.)
  ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து. (இடத்தில் குதித்தல்.)
  அவை அனைத்தையும் என்னால் எண்ண முடியும்: (நாங்கள் அந்த இடத்திலேயே நடக்கிறோம்.)
  அப்பா அம்மா, தம்பி, சகோதரி, (கைதட்டவும்.)
  முர்காவின் பூனை, இரண்டு பூனைகள், (இடது மற்றும் வலதுபுறத்தில் உள்ள முண்டம்.)
  எனது கிரிக்கெட், கோல்ட் பிஞ்ச் மற்றும் நான் - (டார்சோ இடது மற்றும் வலதுபுறமாக மாறுகிறது.)
  அது எனது முழு குடும்பமும். (கைதட்டவும்.)
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:   குழந்தைகளே, நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு சொந்த வீடு இருப்பதால் அவர்கள் மிகவும் நேசிக்கிறார்கள், காத்திருக்கிறார்கள், உங்களைப் பராமரிக்கிறார்கள்.
  -மேலும் குடும்ப உறுப்பினர்களில் ஒருவர் மோசமான மனநிலையில் இருந்தால், நான் அவரை எந்த வார்த்தைகளால் சரிசெய்ய முடியும்? அப்படி உங்களுக்குத் தெரியும்மந்திர வார்த்தைகள் பின்னர் விளையாடு:
1.   சூடான வார்த்தையிலிருந்து, பனியின் ஒரு தொகுதி உருகும் - நன்றி
2.   நீங்கள் கேட்கும்போது பழைய ஸ்டம்ப் பச்சை நிறமாக மாறும் - நல்ல மதியம்!
3.   சேட்டைகளுக்காக திட்டும்போது, ​​நாங்கள் சொல்கிறோம் - மன்னிக்கவும், தயவுசெய்து.
  - நீங்கள் மிகவும் கவனமுள்ள, கனிவான குழந்தைகள் என்று நான் காண்கிறேன். என் கைகளில் (விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது)"நல்ல செயல்களின் கூடை" தேனீக்கள் உள்ளன. நீங்கள் தேனீவைப் பிடிக்க வேண்டும், அதை கூடையில் வைக்கவும், நீங்கள் வீட்டில் செய்யும் நல்ல செயலுக்கு பெயரிடவும் (இசை ஒலிக்கிறது., குழந்தைகள் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களை அழைப்பதை அழைப்பார்கள்).
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:   குழந்தைகள், விருந்தினர்கள் எங்கள் ஒளிபரப்பிற்கு வந்துள்ளனர். அவர்களை ஸ்டுடியோவுக்கு அழைப்போம். உள்ளே வாருங்கள், தயவுசெய்து ஒரு இருக்கை. எங்கள் விருந்தினர்கள்: ஆர்டெம் குங்குர்ட்சேவாவின் தாய் - ஒக்ஸானா பெட்ரோவ்னா, மற்றும் கொரோட்கோவா அரினாவின் தாய் - நடால்யா விக்டோரோவ்னா. அன்புள்ள விருந்தினர்களே, எங்கள் குழந்தைகள் தங்கள் குடும்பங்களில் என்ன வழிமுறைகளைச் செய்கிறார்கள் என்பதை ஏற்கனவே உங்களுக்குச் சொல்லியிருக்கிறார்கள், இப்போது அவர்கள் பெரியவர்களிடையே பொறுப்புகள் எவ்வாறு விநியோகிக்கப்படுகின்றன என்பதை அறிய விரும்புகிறார்கள். நாங்கள் உங்களிடம் சில கேள்விகளைக் கேட்கலாமா? எனவே முதல் கேள்வி. (குழந்தைகள் தங்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்: உங்கள் குடும்பத்தில் யார் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள், சாக்ஸ் பின்னல், பேக்ஸ் பை, சுத்தி நகங்கள் ...).
  தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியில் பங்கேற்ற எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு மிக்க நன்றி.

பேச்சு சிகிச்சை முடிவைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான ஆயத்த குழுவில் துணைக்குழு ஒலிப்பு பாடம்: எஃப்எஸ்எஃப், அழிக்கப்பட்ட வடிவமான டைசர்த்ரியா

பொருள்: ஒலிகளின் வேறுபாடு சி - டபிள்யூ.

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்: . சி - டபிள்யூ ஒலிகளை, சொற்கள், வாக்கியங்களில் உச்சரிப்பது மற்றும் வேறுபடுத்துவது எப்படி என்பதை அறிய. பொருள்-வேறுபடுத்தும் செயல்பாட்டை ஒருங்கிணைப்பதில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்மொழியின் ஒலிப்பு அமைப்பு, தொலைபேசிகளின் செவிவழி-உச்சரிக்கப்படும் வேறுபாட்டின் செயல்பாடுகள். ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்க, மன செயல்பாடு. செயலில் பேச்சு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள். சுய கட்டுப்பாட்டைக் கற்பித்தல்.உபகரணங்கள்: சத்தத்தின் ஆடியோ பதிவு (கிரீக், க்ரஞ்ச், விசில், சலசலப்பு, காற்று சத்தம், ஹிஸிங்), தனிப்பட்ட கண்ணாடிகள், நாப்கின்கள், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், அட்டை கையுறைகள், எந்த படங்களின் விளிம்புகளில் ஒரு கனசதுரம் (விசில், பம்ப், கிரேன், பாம்பு, காற்று - ஒரு ஸ்விங்கிங் மரம், ஒரு பஞ்சர் டயர்) . கஞ்சி, வெண்ணெய், சர்க்கரை, சீஸ், பன்ஸ், தொத்திறைச்சி, சாக்லேட், ஜூஸ், நூடுல்ஸ், உலர்த்துதல், தயிர்), ஒலிகளின் வீடுகள், சதி படம்.

	பாடத்தின் நிலைகள். ஆசிரியர் செயல்கள்	குழந்தைகளின் செயல்கள்	நிலை நோக்கங்கள்
	நிறுவன தருணம். தலைப்பு அறிமுகம். ஒலிகளின் ஒதுக்கீடு சி - டபிள்யூ வாக்கியங்களிலிருந்து, சொற்களிலிருந்து  அனைத்து பனி மற்றும் பனி, அதிக பனிப்பொழிவுகள் - இயற்கை வசந்த காலம் வரை பனியின் கீழ் அமைதியாக தூங்குகிறது. - வாக்கியத்தில் என்ன ஒலி பெரும்பாலும் கேட்கப்படுகிறது? - கேளுங்கள் (சத்தம்: கிரீக், க்ரஞ்ச், விசில்). நீங்கள் என்ன கேட்டீர்கள்? - சொற்களில் ஒரே மெய் என்ன: கிரீக், க்ரஞ்ச், விசில்? ஹஷ், ஹஷ், ஹஷ், நீங்கள் இன்னும் ம .னத்தைக் கேட்கிறீர்கள். - இந்த வாக்கியத்தில் மற்றவர்களை விட என்ன ஒலி அடிக்கடி கேட்கப்படுகிறது? - கேளுங்கள் (சத்தம்: சலசலப்பு, சலசலப்பு, ஹிஸிங்) - நீங்கள் என்ன கேட்டீர்கள்? - சொற்களில் ஒரே மெய் என்ன: சலசலப்பு, சலசலப்பு, ஹிஸிங்?	குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முன் நிற்கிறார்கள், பதில்: ஒலி சி. குழந்தைகள் சத்தத்தின் ஆடியோ பதிவைக் கேட்கிறார்கள், பதில்: - நான் ஒரு விசில், ஒரு நெருக்கடி, ஒரு சத்தம் கேட்டேன். ஒலி எஸ். - நான் சலசலப்பு, சலசலப்பு, ஹிஸிங் கேட்டேன். - ஒலி	செவிவழி கருத்து, ஒலிப்பு கேட்டல் மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்குதல்
2.	தலைப்பு அறிவிப்பு - நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், நாங்கள் என்ன ஒலிகளைப் பற்றி பேசுவோம்? - இன்று நாம் சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்வோம், எஸ் - எஸ் ஒலிகளைக் குழப்பக்கூடாது.	சி, டபிள்யூ ஒலிகளைப் பற்றி பேசுவோம்	படிக்கும் பொருளின் உணர்வில் குழந்தைகளை அமைக்கவும்.
3.	புதிய பொருள் கற்றல். 1. தளர்வு உடற்பயிற்சி (ஸ்விங்கிங்):பனி பனிப்புயல்முன்னும் பின்னும், முன்னும் பின்னும். அவள் துடைக்கிறாள், துடைக்கிறாள். இங்கே அது அமைதியாக இருக்கிறது. அதை நிறுத்து!2. முக மசாஜ்புழுதி வானத்திலிருந்து தூக்க வயல்களுக்கு விழும். தளிர் ஒரு தாவணி, ஒரு தொப்பி, ஒரு ஃபர் கோட் - ஒரு தோட்டம், காடுகள்.3. கட்டுரை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்- சி, டபிள்யூ ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க, உங்கள் உதடுகள், நாக்குக்கு பயிற்சி அளிக்க வேண்டும். உதடுகளுக்கு பயிற்சிகள் செய்வோம்: “புன்னகை” (புன்னகை - எவ்வளவு ஒளி மற்றும் சுத்தமானது), “கத்தி” (பரந்த குழாய்). மொழிக்கான பயிற்சிகள்: "ஸ்பேட்டூலா" (பனியைத் தூண்டும்). “ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் பிடிக்கவும்” (வெளியே பரந்த நாக்கு, கீழ் பற்களுக்கு பின்னால் மறைக்கவும்). “பாதைகளை அழி” (கீழ் பற்களை சுத்தம் செய்யுங்கள்). "மலை" (நாங்கள் ஒரு மலையைக் கட்டுவோம்). - மலையிலிருந்து ஒரு காற்று வீசுகிறது, அது ஒரு குளிர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது (கையுறைகளில் இருந்து ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை ஊதுங்கள்). - காற்று நீரோடை என்றால் என்ன? - வீட்டிற்குச் சென்று ஜாம் உடன் சிறிது சூடான தேநீர் அருந்தலாம். பயிற்சிகள்: "சுவையான ஜாம்", "கோப்பை". - நம் மூக்கை சூடேற்றுவோம். காற்று நீரோடை என்றால் என்ன?4. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலிகளின் வேறுபாடு. திட்ட பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு  - ஒலி சி, சவுண்ட் எஸ் என்று சொல்லுங்கள் - ஒரு டை எறியுங்கள். நாம் பார்ப்பது என்னவென்றால், அந்த பாடலை நாங்கள் சொல்வோம் (கன சதுர படங்களின் முகங்களில்: விசில், பம்ப், கிரேன், பாம்பு, மரம் ஸ்விங்கிங், பஞ்சர் டயர்).- S, Sh ஒலிகள் எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகின்றன என்பதை ஒப்பிடுக. - அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? - உச்சரிப்பில் சி மற்றும் டபிள்யூ ஒலிகளுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் என்ன?5. ஒலிகளின் தன்மை  - சி மற்றும் டபிள்யூ ஒலிகள் யாவை? - என்ன வித்தியாசம்? - சி, சிபி ஒலிகளை எந்த கடிதம் குறிக்கிறது? சி கடிதத்தைக் காட்டு - எந்தக் கடிதம் ஒலியைக் குறிக்கிறது? கடிதம் எஸ்.	குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், கைகளை முன்னோக்கி - பின்தங்கிய, வலது - இடதுபுறமாக மென்மையான இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள். அவர்கள் அட்டவணையில் உட்கார்ந்து, மசாஜ் கோடுகளுடன் முகத்தை தளர்த்தும் மசாஜ் செய்கிறார்கள். தனிப்பட்ட கண்ணாடிகளுக்கு முன்னால் உச்சரிப்பு பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: உயரமான, பரந்த, குளிர், குளிர் சூடான. அவை தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலிகளை சி, எஸ் என்று உச்சரிக்கின்றன. அவை ஒரு கனசதுரத்தை வீசுகின்றன, குரல் படங்கள் - சி, எஸ் ஒலிகளை உச்சரிக்கின்றன. திட்டத்தின் படி ஒலிகளின் வெளிப்பாட்டை ஒப்பிடுக - திட்டம்.   - இரண்டும் மெய், காது கேளாதவை. - ஒலி சி திடமானது, மென்மையான ஜோடி உள்ளது. ஒலி திடமானது, மென்மையான ஜோடி இல்லை.	தசை பதற்றத்தை நீக்கு. சி - III ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கு கற்பிக்க, வெளிப்பாட்டின் காட்சி உணர்வின் அடிப்படையில், இயக்கவியல் உணர்வுகள். சி, ஷ்சை ஒலிகளை உச்சரிக்கும் போது உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் சரியான நிலை குறித்த அறிவை ஒருங்கிணைக்க சி, ஷ். ஒலிகளின் உச்சரிப்பின் பொதுவான மற்றும் வெவ்வேறு தருணங்களை முன்னிலைப்படுத்த கற்பித்தல்.
	Fizminutka "எனது நண்பர்களைப் பார்க்க உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன்." தெருவில், குளிர்காலம் குளிர்ச்சியாக மாறியது. இப்போது நமக்கு வெப்பமான ஆடைகள் தேவை. யாருடைய கையுறைகள்? என்! - யாருடைய தொப்பி? - என்னுடையது! யாருடைய தாவணி? - என்னுடையது! - உங்களுடன் விரைவில் ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்! அதனால் கால்கள் உறைவதில்லை, நாம் மூழ்குவோம். கைப்பிடிகளை சூடாக வைத்திருக்க, நாங்கள் தட்டுகிறோம்.	குழந்தைகள் உரையின் படி இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள், சுய மசாஜ்: - பக்கங்களுக்கு ஆயுதங்கள், - தங்களைக் கட்டிப்பிடிப்பது, - கைகளிலிருந்து தோள்களுக்கு கைகளை அடித்தல், தலை, உடல், கால்கள், - உள்ளங்கைகளின் பின்புறத்தில் அடித்தல், - உள்ளங்கைகளைக் காட்டு, - தலையில் அடித்தல், - தலையில் கைகளை இடுங்கள் , - கழுத்தில் அடித்தல், - கழுத்தில் கைகளை வைப்பது, - இடத்தில் அணிவகுத்தல், - ஸ்டாம்பிங், - உள்ளங்கைகளைத் தேய்த்தல், - கைதட்டல்.	பொதுவான இயக்கம் வளர, இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு.
	ஒலிகளின் வேறுபாடு С - sy எழுத்துக்களில். அட்டவணைகள் மூலம் எழுத்துக்களைப் படித்தல் -நாங்கள் பாலத்திற்கு நடந்தோம். ஆனால் நீங்கள் அதைக் கடந்து செல்ல முடியாது - அது உடைந்துவிட்டது. நாங்கள் பாலத்தை சரிசெய்வோம் - எழுத்துக்களை வாசிப்போம்: ஷா - சா சா - ஷா ஷு - சு சு - ஷூ ஷோ - அதனுடன் - ஷோ	குழந்தைகள் ஜோடி எழுத்துக்களைப் படிக்கிறார்கள்.	சி, டபிள்யூ ஒலிகளை எழுத்துக்களில் வேறுபடுத்துங்கள்.
	1 என்ற வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை தெளிவுபடுத்தும் பின்னணிக்கு எதிரான சொற்களில் சி - டபிள்யூ ஒலிகளின் வேறுபாடு.என் நண்பர்கள் எங்களை சந்திக்கிறார்கள்பையன் மற்றும் பெண்.அவர்களின் பெயர்கள் என்ன? பெண்ணின் பெயரில், முதல் ஒலி எஸ். பையனின் பெயரில், முதல் ஒலி எஸ்.  2. சொற்களுடன் வேலை செய்யுங்கள் - ஒத்த. கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்  "சோனியா மற்றும் ஷுராவுக்கு ஒரு மாய கண்காணிப்பு உள்ளது." அம்புகளைப் பின்தொடரவும், படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். இடமிருந்து வலமாக: கஞ்சி - ஹெல்மெட், மேலிருந்து கீழ் கரடி - கிண்ணம். - காஷ்கா - தலைக்கவசங்கள் ஒரே சொற்களா? அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? அவர்கள் என்ன அர்த்தம்?  3. ஒலிகளின் வேறுபாடு சி - டபிள்யூ வாக்கியங்களில்  - ஷுரா அத்தகைய திட்டங்களை முன்வைத்தார்: சோனியா ஒரு தினை ஹெல்மெட் சாப்பிட்டார். சரியா? சரி. பாஷா கஞ்சியின் ஒரு பகுதியை தலையில் வைத்தார். சரியா? சரி. – கரடி - ஒரு கிண்ணம் - ஒரே சொற்கள்? அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? இந்த வார்த்தைகளால் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்.4. சொற்பொருள் சொற்களின் ஒலி-பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வு  - ஒத்த சொற்கள் என்ன? கரடி என்ற வார்த்தையை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும். ஒலிகளுக்கு வரிசையில் பெயரிடுங்கள். ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? முதல் ஒலி என்ன, இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது, ஐந்தாவது.(“கிண்ணம்” என்ற வார்த்தையின் ஒலி-பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வு இதேபோல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது). - வார்த்தைகள் என்ன? வேறுபாடுகள் என்ன? - முடிவு: ஒரு ஒலி மாறிவிட்டது - மற்றொரு சொல் மாறிவிட்டது, அதாவது மற்றொரு பொருள்.	குழந்தைகள் குழந்தைகளின் பெயர்களை அழைக்கிறார்கள்: சோனியா, ஷுரா. குழந்தைகள் தங்கள் கண்களால் சுட்டிக்காட்டியைப் பின்தொடர்கிறார்கள், சொற்களை பெயரிடுவது - சொற்களஞ்சியம், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: - கஷ்கா என்பது தானியங்களிலிருந்து சமைக்கப்படும் ஒரு உணவு, ஹெல்மெட் ஒரு சிப்பாயின் பாதுகாப்பு தலைக்கவசம். குழந்தைகள் தவறுகளை சரிசெய்கிறார்கள், வாக்கியங்களை சரியாக உச்சரிக்கிறார்கள். - ஒரு கரடி ஒரு பொம்மை, ஒரு கிண்ணம் உணவுகள். பரிந்துரைகளைச் செய்யுங்கள்: கரடி நாற்காலியில் அமர்ந்திருக்கிறது. பூனை புளிப்பு கிரீம் ஒரு முழு கிண்ணத்தில் உள்ளது. குழந்தைகள் “கரடி”, “கிண்ணம்” என்ற சொற்களின் ஒலி-பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். - 2 எழுத்துக்கள், 5 ஒலிகளின் சொற்களில், மூன்றாவது தவிர அனைத்து ஒலிகளும் ஒரே மாதிரியானவை. - சொற்கள் ஒரு ஒலியில் வேறுபடுகின்றன: “கரடி” என்ற வார்த்தையில் மூன்றாவது ஒலி “w”, “கிண்ணம்” என்ற வார்த்தையில் மூன்றாவது ஒலி “c”.	மயோபியா தடுப்பு. ஒலிப்பு பகுப்பாய்வின் திறனை உருவாக்க. ஃப்ரேசல் பேச்சில் சி - டபிள்யூ ஒலிகளின் வேறுபாட்டை சரிசெய்ய. ஒலி-பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வின் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
	திரட்டு. 1. உடற்பயிற்சி "துண்டு, வட்டம் வைக்கவும்." சொற்களில் ஒலிகளின் வேறுபாடு -ஒத்த சொற்களை வேறுபடுத்த சோனியா மற்றும் ஷூராவுக்கு நாங்கள் உதவுவோம். வார்த்தையில் நீங்கள் சி ஒலியைக் கேட்டால் - ஒரு துண்டு வைக்கவும், ஒலி W என்றால் - ஒரு வட்டத்தை வைக்கவும். ஏன்? பேச்சு சிகிச்சையாளர் சொற்களை உச்சரிக்கிறார் - சொற்களஞ்சியம்: மாஷா, முகமூடி, காதுகள், மீசை, கூரை, எலி, நகைச்சுவைகள், நாள்.2. வாக்கியங்களில் ஒலிகளின் வேறுபாடு- கடைக்குச் செல்வோம். விற்பனைக்கு என்ன? அடுத்து என்ன?3. “சோனியா மற்றும் ஷூராவுக்கான பொருட்களை வாங்குதல்”  - நாணயங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இந்த நாணயத்துடன் நான் என்ன வாங்க முடியும் (சி எழுத்துடன்) இந்த நாணயத்துடன் நான் என்ன வாங்க முடியும்?4. உடற்பயிற்சி “குழந்தைகளின் வீடுகளுக்கு ஷாப்பிங் செய்யுங்கள்”பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு இரண்டு வீடுகளை வழங்குகிறார்: முதல் மாடி - மூன்று எழுத்துக்கள், இரண்டாவது மாடி - இரண்டு எழுத்துக்கள், முதல் தளம் - ஒரு எழுத்து. ஒரு வீட்டின் கூரையில் ஒரு துண்டு, மற்றொரு வீட்டின் கூரையில் ஒரு வட்டம் உள்ளது.	1. குழந்தைகள் பதில்: - நாம் சி ஒலியை உச்சரிக்கும் போது, ​​உதடுகள் புன்னகையில் இருக்கும், மற்றும் ஷியை ஒலிக்கும்போது, ​​உதடுகள் ஒரு குழாய் மூலம் அகலமாக இருக்கும். ஒரு துண்டு அல்லது வட்டம் இடுங்கள். 2. - கஞ்சி வெண்ணெய் அடுத்து, சர்க்கரை. சீஸ் பன்ஸ் அடுத்து, தொத்திறைச்சி. சாக்லேட் ஜூஸ், நூடுல்ஸ் அடுத்து. 3. - சி எழுத்துடன் ஒரு நாணயத்தில் நீங்கள் ஒலி கேட்கும் பெயர்களில் தயாரிப்புகளை வாங்கலாம். நான் சோனியா வெண்ணெய் மற்றும் சர்க்கரை வாங்கினேன். நான் சோனியா சீஸ், ஜூஸ் மற்றும் தொத்திறைச்சி வாங்கினேன். - நீங்கள் பெயர்களை ஒலிக்கும் நாணயத்தில் the என்ற எழுத்துடன் தயாரிப்புகளை வாங்கலாம் .. நான் ஷூரின் கஞ்சி மற்றும் பன்ஸை வாங்கினேன். நான் ஷூரா சாக்லேட், நூடுல்ஸ் வாங்கினேன். 4. வீடுகளுக்கு வாங்குதல்களை தொடர்புபடுத்துதல், ஒலி சி அல்லது III இருப்பதை தீர்மானித்தல், எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை.	ஒலிப்பு விசாரணையை உருவாக்க, எதிர்க்கும் ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறன், எழுத்து பகுப்பாய்வின் திறனை ஒருங்கிணைத்தல். இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த தொடர்புகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
	Fizminutka. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "ஹில்" - "கலிக்ஸ்"நாக்கு கீழே - சா-சா-சா. சீஸ், ஜூஸ், வெண்ணெய், தொத்திறைச்சி. நாக்கு வரை - ஷா-ஷா-ஷா. நூடுல்ஸ், கஞ்சி, பன்ஸ், சாக்லேட்.	ஒலியை உச்சரிக்கும் போது நாவின் கையேடு மாதிரி காட்டப்படுகிறது. அனைத்து விரல்களும் ஒரே நேரத்தில் இரு கைகளிலும் கட்டைவிரலுடன் தொடரில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. W இன் ஒலியை உச்சரிக்கும்போது ஒரு கையேடு மாதிரி காட்டப்படுகிறது.	நுட்பமான விரல் அசைவுகளை உருவாக்குங்கள்: துல்லியமாக, மாறும் செயல்திறன்.
	குறிப்பு படங்களிலிருந்து ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்  - சோனியா மற்றும் ஷூராவுக்கு பிடித்த உணவுகள் உலர்த்தும் தயிர். நாங்கள் யாருக்குக் கொடுப்போம்? ஷுராவை வேறு வழியில் அழைக்க முடியும், இதனால் இரண்டு ஒலிகளும் அவரது பெயரில் கேட்கப்படுகின்றன: எஸ் மற்றும் ஷ்? சோனியா உலர்ந்த சுஷி உலர்ந்த, சாஷாவை பார்வையிட அழைத்தார். பசியுடன் சோனியா சாஷா ஃபிர்-மரம் தயிருடன் உலர்த்தும்.	குழந்தைகள் பதிலளிக்கின்றனர்: “நாங்கள் சோனியா மற்றும் ஷூரா உலர்த்துதல் மற்றும் தயிர் இரண்டையும் கொடுப்போம், ஏனென்றால் இந்த வார்த்தைகளில் இரண்டு ஒலிகளும் கேட்கப்படுகின்றன. ஷுராவை வித்தியாசமாக அழைக்கலாம்: சாஷா. நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஒரு கவிதை சொல்லுங்கள்.	வாய்மொழி - தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகத்தை உருவாக்குங்கள். ஃப்ரேசல் பேச்சில் S - III ஒலிகளின் வேறுபாட்டை சரிசெய்ய.
	முடிவு - எந்த ஒலிகளை வேறுபடுத்தி கற்றுக்கொண்டோம்? ஒலியுடன் சொற்களுக்கு பெயரிடுக. சி ஒலியுடன் சொற்களை அடையாளம் காணவும். ஒரே ஒலியில் மட்டுமே வேறுபடும் ஒத்த சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள். இரண்டு ஒலிகளும் கேட்கப்படும் சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.	குழந்தைகள் பதிலளிக்கின்றனர்.	தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆல்பம் குறிப்புகள்

துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்

தயாரித்தவர்: சோலோஷினா நினா டிமிட்ரிவ்னா,

பேச்சு சிகிச்சையாளர், KGKOU பள்ளி 2

கொம்சோமோல்ஸ்க்-ஆன்-அமுர், 2016

24,09. துணைக்குழு: நிகிதா குடிமோவ், எகடெரினா செர்னெட்சோவா.

தீம் : ஒலிகளின் வேறுபாடு ஜி - ஜி ’.

குறிக்கோள்:   ஜி - ஜி ’ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை தானியக்கமாக்குங்கள்.

நோக்கங்கள்:

திருத்தம் வளர்ச்சி:

வகைப்பாட்டின் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு, பொதுமைப்படுத்துதலுடன் பணிபுரியும் திறன்கள்;

ஜி - ஜி ’ஒலிகளை தனிமையில், எழுத்துக்களில், சொற்களில், சொற்றொடர்களில் மற்றும் வாக்கியங்களில் வேறுபடுத்தி கற்பிக்க;

சிறந்த விரல் மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

காட்சி கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கடினத்தன்மையால் மெய் வேறுபடுவதற்கு கற்பிக்க - மென்மையானது;

“விலங்குகள்” மற்றும் “பறவைகள்” என்ற கருப்பொருளில் அகராதியை வளப்படுத்தவும்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

ஒருவரின் சொந்த பேச்சின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுவருவதற்கு (ஜி - ஜி ’ஒலிகளின் உச்சரிப்பின் சரியான தன்மையையும் அவற்றின் வேறுபாட்டையும் கண்காணிக்க).

உபகரணங்கள்:   கடிதத்தில் ஒலிகளைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள்; GUIDE என்ற வார்த்தையுடன் அட்டை; பொருள் படங்கள்; ஒலிகளைக் குறிக்கும் படங்கள்; ஜி எழுத்தின் பகட்டான படங்கள்; குச்சிகள் மற்றும் சரிகைகள்; ஜி - ஜி ’ஒலிகளைக் கொண்ட அட்டைகள்; திட்டங்களைத் தயாரிப்பதற்கான அட்டவணைகள்; தூண்டுதல் பொருள்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

நான் . நிறுவன தருணம்.

1. பாடத்தின் ஹீரோவுடன் அறிமுகம்.

இன்று ஜினோம் எங்களைப் பார்க்க வந்தார். அவர் தனது நகரத்தில் எங்கள் வழிகாட்டியாக இருக்க விரும்புகிறார்.

(ஜிஐடி என்ற வார்த்தையுடன் ஒரு அட்டை காட்டப்படும், வார்த்தையின் பொருள் விளக்கப்பட்டுள்ளது).

ஆனால் குள்ளன் வாழும் நகரம் அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. எனவே, அதற்கான வழியில் சுட்டிகள் வைக்கப்படுகின்றன.

(ஜி என்ற எழுத்தின் பகட்டான உருவங்களை ஒரு வயதான பெண்மணி முன்னோக்கி சாய்ந்து, துப்புதல் மற்றும் சாலை அடையாளம் போன்ற வடிவங்களில் காட்சிப்படுத்தினார்).

நகரத்தின் சுற்றுப்பயணத்தில் குள்ள தனது காரில் செல்ல முன்வருகிறார். இந்த கார் குள்ளனால் அவரது வரைபடங்களின்படி வடிவமைக்கப்பட்டு கட்டப்பட்டது, உலகம் முழுவதும் இதுபோன்ற வேறு எந்த காரும் இல்லை, குள்ளன் தனது காரை க்னோமொபைல் என்று அழைக்க முடிவு செய்தார், அதாவது. க்னோம் கார்.

பாடம் இப்போதுதான் ஆரம்பமாகிவிட்டது, மேலும் பல புதிய சொற்களை நான் அழைத்தேன்: வழிகாட்டி, க்னோமோபில், நகரம், குள்ள. சிந்தித்து சொல்லுங்கள், இந்த வார்த்தைகள் எந்த ஒலிகளிலிருந்து தொடங்குகின்றன? (ஜி, ஜி ’ஒலிகளுடன். )

இன்று எங்கள் வகுப்பின் தலைப்பு “சவுண்ட்ஸ் ஆஃப் ஜி - ஜி’ ”.

வகுப்பில் செயலில் வேலை செய்வதற்கும், பணிகளைச் சரியாகச் செய்வதற்கும், நான் உங்களுக்கு நட்சத்திரங்களைத் தருவேன். பாடத்தின் முடிவுகளில் யார் அதிக நட்சத்திரங்களைக் கொண்டிருப்பார்கள், வகுப்பிற்குப் பிறகு ஒரு ஆச்சரியம் இருக்கும்.

இரண்டாம் . முக்கிய பகுதி.

1. ஒலிகளின் ஒப்பீட்டு பண்புகள் ஜி - ஜி ’.

நண்பர்களே, ஜி - ஜி ’ஒலிகளின் சிறப்பியல்புகளை நினைவு கூர்வோம்.

( ஜி - மெய், திடமான, சோனரஸ், ஜினோமின் தொப்பி ஒரு மணியுடன் நீலமானது.

ஜி ’- மெய், மென்மையான, சோனரஸ், ஜினோமின் தொப்பி மணியுடன் பச்சை நிறத்தில் இருக்கும் .)

இந்த ஒலிகள் என்ன? (இரண்டு ஒலிகளும் ஒலிக்கின்றன. ).

அவர்களின் வித்தியாசம் என்ன? (ஒலி கடினமானது மற்றும் ஒலி மென்மையானது .)

கடிதத்தில் ஜி - ஜி ’ஒலியை எந்த கடிதம் குறிக்கிறது? (“ஜி” என்ற கடிதம்.)

2. காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி.

நாங்கள் க்னோம் நகரத்தை சுற்றி வருகிறோம். எங்கள் நண்பர் பல்வேறு கடைகளில் ஷாப்பிங் செய்ய விரும்புகிறார். இப்போது அவர் எதிர்க்க முடியவில்லை மற்றும் ஒரு பெரிய ஒரு நிறுத்த கடைக்கு விரைந்தார். அவரைப் பின்தொடர்வதைத் தவிர வேறு எதுவும் இல்லை.

எத்தனை வெவ்வேறு பொருட்கள் உள்ளன! எதிர்ப்பது மற்றும் அதிகமாக வாங்குவது எப்படி? வேலைவாய்ப்பின் சத்தங்களுக்கு நாங்கள் உதவுவோம். கடையில் தேவையான பொருட்களை வாங்க ஜினோமுக்கு உதவுங்கள். சொற்களை எழுதுங்கள் - கொள்முதல் பெயர்கள். ஜி என்ற எழுத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

படங்கள்: டேப் ரெக்கார்டர், பேரிக்காய், டை, கிண்ணம், மோசடி, ஸ்னீக்கர்கள்.

என்ன மிதமிஞ்சிய கொள்முதல்? ஏன்? (கிண்ணம், மோசடி, ஸ்னீக்கர்கள் - இந்த படங்களின் சொற்களில்-பெயர்களில் ஜி - ஜி ’ஒலிகள் இல்லை. )

3. பொதுமைப்படுத்துவதற்கும் வகைப்படுத்துவதற்கும் திறனின் வளர்ச்சி.

வாங்கிய பொருட்களைக் கருத்தில் கொண்டு, எந்த துறைகளில் வாங்கினோம் என்று சொல்லுங்கள்? (டேப் ரெக்கார்டர் - வீட்டு உபகரணங்கள் துறையில்; பேரிக்காய் - “பழ-காய்கறிகள்” துறையில்; டை - ஆண்கள் ஆடைத் துறையில். ) குள்ளனுடன் வேறு எந்த துறைகளில் நுழைந்தோம்? (காலணிகள், மேஜைப் பாத்திரங்கள், விளையாட்டுப் பொருட்கள் துறையில். )

4. காட்சி பிராக்சிஸின் வளர்ச்சி.

ஜி எழுத்தின் பகட்டான படங்களைப் பார்த்து, அது வேறு எப்படி இருக்கும் என்று சிந்தியுங்கள்.

5. கடிதத்தின் வடிவமைப்பு ஜி. விரல் மோட்டரின் வளர்ச்சி.

குள்ள டிங்கரிங் விரும்புகிறார். டிபார்ட்மென்ட் ஸ்டோரில், அவர் அனைத்து குச்சிகள் மற்றும் ஷூலேஸ்களுக்கும் வாங்கினார். சரிகையிலிருந்து பெரிய எழுத்து G ஐயும், குச்சிகளிலிருந்து அச்சிடப்பட்ட கடிதத்தையும் மடியுங்கள்.

அவருக்குப் பிடித்த கடிதத்தை மிகச் சிறந்ததாக வைத்திருக்கும் ஜினோமை நான் சரிபார்த்து அனுப்புவேன்.

6. ஒலிகளில் ஜி - ஜி ’ஒலிகளின் வேறுபாடு.

ஜினோம் இரண்டு வாளிகளைக் கொண்டுள்ளது. குள்ளர்கள் வெவ்வேறு வாளிகளில் எழுத்துக்களை வைக்கச் சொல்கிறார்கள்: நீல வாளியில் ஒலியுடன் கூடிய ஒலிகளையும், பச்சை வாளியில் ஜி ’ஒலியுடன் கூடிய எழுத்துக்களையும் வைக்கவும்.

7. பிஸ்மினுட்கா.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "வாத்துகள்", "கஸ் காகெட்", "ரேக்" பயிற்சிகள்.

8. சொற்களில் ஜி - ஜி ’ஒலிகளின் வேறுபாடு.

க்னோம் நகரில் ஒரு மிருகக்காட்சி சாலை உள்ளது. அங்கு சென்று விலங்குகளையும் பறவைகளையும் பார்வையிட குள்ள உங்களை அழைக்கிறார். சமீபத்தில், மிருகக்காட்சிசாலையில் புதிய குடியிருப்பாளர்கள் கொண்டுவரப்பட்டனர், பல ஜினோம் அந்நியர்கள். உங்களுக்குத் தெரிந்த மிருகக்காட்சிசாலையில் வசிப்பவர்களுக்கு பெயரிட்டு இந்த விலங்குகளின் பெயர்களை குறிப்பேடுகளில் எழுதுங்கள்.

படங்கள்: ஹைனா, ஹிப்போபொட்டமஸ், புலி, கெஸல், ஃபிளமிங்கோ, கிளி, பென்குயின்.

9. வாக்கியங்களில் ஜி - ஜி ’ஒலிகளின் வேறுபாடு.

குள்ள வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது, நாங்கள் பாடத்தை முடிக்க வேண்டும். குள்ள உங்களுக்கு அட்டைகளை ஒப்படைத்து, வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க ஒன்றாகச் செலவழித்த நேரத்தின் நினைவைக் கேட்கிறது. ஒவ்வொரு நெடுவரிசையின் சொற்களையும் படித்து வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள். மாதிரி: ஜீன் சத்தமாக ஹார்மோனிகா வாசித்தார்.

மரபணு

Galya

க்ரிஷா

பேய்

Gosha

ஒரு யூகத்தை உருவாக்கியது

நான் விளையாடி

தாவி

அவர் கூறினார்

தன்னை சூடாகும்

(மணிக்கு) ஹார்மோனிகா

(மூலம்) பள்ளத்தாக்கு

புதிர்

மலையடிவாரத்தில்

சூரியனில்

மூன்றாம் . பாடத்தின் முடிவு.

மிருகக்காட்சிசாலையில் நீங்கள் சந்தித்த விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் பெயர்களை நினைவில் கொள்க.

நட்சத்திரங்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணவா? அவர்களில் யார் அதிகம்?

(+ பாடத்தில் நடத்தை மற்றும் வேலை குறித்த சில கருத்துகள்.)

28,09. துணைக்குழு: டோவ்பாஸ் ஏ., கொன்கின் வி., சோலோவியோவா ஏ.

தலைப்பு:   பெரிய எழுத்துக்களை எழுதுவதில் உள்ள வேறுபாடு - டி.

குறிக்கோள்:   பெரிய எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தும் திறனை தானியங்குபடுத்துதல் - d.

நோக்கங்கள்:

திருத்தம் வளர்ச்சி:

உருப்படிகளை வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்த கல்வி:

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

எழுதப்பட்ட பேச்சின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுவர (பெரிய எழுத்துக்களை - e இல் எழுதுவதன் சரியான தன்மையைக் கண்காணிக்கவும்).

உபகரணங்கள்: d / மற்றும் “வீட்டிலுள்ள சாளரம்” மற்றும் “மிதமிஞ்சிய பொருள் என்ன?”; பெரிய எழுத்துக்களில் உள்ள திரிக்கப்பட்ட கூறுகள் - d; இல் எழுத்துக்கள் இல்லாத சொற்களைக் கொண்ட அட்டைகள் - d; புதிர்கள்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

நான் . நிறுவன தருணம்.

டி / மற்றும் “வீட்டில் சாளரம்”.

2. புதிர்களை யூகித்தல்.

புதிர்களை யூகிக்கவும்:

நான் விறகு தட்டுகிறேன்

புழு பெற விரும்புகிறது.

(மரங்கொத்தி)

சாம்பல் நிற ஜாக்கெட்டில் சிறிய பையன்

யார்டுகளைச் சுற்றிக் கொண்டு, நொறுக்குத் தீனிகளை சேகரிக்கிறது.

(குருவி)

மரங்கொத்தி என்ற வார்த்தையின் முதல் ஒலியை அடையாளம் காணவும். (டி)

குருவி என்ற வார்த்தையின் முதல் ஒலியை அடையாளம் காணவும். (பி)

கடிதம் டி ஒலியை எவ்வாறு குறிக்கிறது? (கடிதத்துடன் d.)

கடிதம் ஒலி B ஐ எவ்வாறு குறிக்கிறது? (சி. எழுத்துடன்)

(பல்வேறு வண்ணங்களில் சி மற்றும் டி எழுத்துக்கள் கரும்பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன.)

3. ஒரு தலைப்பு ஆக்கிரமிப்பை இடுங்கள்.

இன்று நாம் பெரிய எழுத்துக்கள் v மற்றும் d ஐ வேறுபடுத்தி கற்றுக்கொள்வோம்.

இரண்டாம் . முக்கிய பகுதி.

1. மற்றும் d இன் எழுத்துக்களின் காட்சி பகுப்பாய்வு, அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் வரையறை.

உள்ள கடிதத்தைப் பாருங்கள். இந்த கடிதம் என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது? (வளையமும் அரை ஓவலும்.) அரை ஓவலுடன் தொடர்புடைய வளையம் எங்கே? (கீழே மற்றும் வலது.)

டி கடிதத்தைப் பாருங்கள் இந்த கடிதம் என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது? . (மேல் மற்றும் வலதுபுறத்தில் d லூப் என்ற எழுத்திலும், கீழே உள்ள வட்டத்திலும் வலதுபுறத்திலும் உள்ள கடிதத்தில்.)

3. மற்றும் d இன் எழுத்துக்களின் படங்கள்.

கடிதங்களை காற்றில் எழுதுவோம்.

4. எழுத்துடன் எழுதப்பட்ட சொற்களுடன் வருவது, பின்னர் முதல் எழுத்து d.

நண்பர்களே, ஒரு கடிதத்துடன் எழுதப்பட்ட சொற்களை சிந்தியுங்கள். அவற்றை போர்டில் எழுதுங்கள்.

இப்போது டி என்ற எழுத்துடன் எழுதப்பட்ட சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

5. காணாமல் போன கடிதங்களை போர்டிலும் அட்டைகளிலும் எழுதுதல்.

நண்பர்களே, அட்டைகளில் உள்ள சொற்களைப் படித்து சரியான கடிதத்தை செருகவும் - இல் அல்லது டி. இந்த இரண்டு கடிதங்களையும் எழுதுவதில் குழப்பமடைய வேண்டாம்.

6. டி / மற்றும் “மிதமிஞ்சிய பொருள்”.

(சாக்போர்டு படங்களில்: வெள்ளரி, ஆரஞ்சு, தக்காளி, பீட், டர்னிப்.)

மிதமிஞ்சிய படம் எது? (ஆரஞ்சு.) மற்ற படங்களை ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைக்க முடியும்? (காய்கறிகள்).

காய்கறிகள் என்ற வார்த்தையை குறிப்பேடுகளில் எழுதுங்கள். கடிதத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

(போர்டில் உள்ள படங்கள்: ஒரு வறுக்கப்படுகிறது பான், ஒரு அலமாரியில், ஒரு நீண்ட கை கொண்ட உலோக கலம், ஒரு கெண்டி, ஒரு கண்ணாடி.)

மிதமிஞ்சிய படம் எது? (அலமாரி.) ஏன்? ஒரு படத்தில் மற்ற படங்களுக்கு எப்படி பெயரிட முடியும்? (பாத்திரங்கள்).

டிஷ் என்ற வார்த்தையை நோட்புக்கில் எழுதுங்கள். கடிதத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டு d.

7. மறுப்புகளை யூகித்தல்.

நண்பர்களே, மறுப்புகளை நீங்களே யூகித்து பதில்களை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள். நீங்கள் பணியை எவ்வாறு சமாளித்தீர்கள் என்பதை பின்னர் சரிபார்க்கிறேன்.

மூன்றாம் . பாடத்தின் முடிவு.

நண்பர்களே, இன்று எழுத்தில் வேறுபடுத்துவதற்கு என்ன கடிதங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்? (கடிதங்கள் மற்றும் டி.)

பாடத்திற்கு அனைவருக்கும் நன்றி!

03,10. துணைக்குழு: குடிமோவ் என்., ஓல்ஷானோவ் என்., செர்னெட்சோவா ஈ., கோர்னிலோவா ஏ.

தீம் : டி - டி ’ஒலிகளின் வேறுபாடு.

குறிக்கோள்:   டி - டி ’ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை தானியக்கமாக்குவதற்கு.

நோக்கங்கள்:

திருத்தம் வளர்ச்சி:

பாடத்திட்ட தொகுப்பு, ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்க;

குறைவான அர்த்தத்துடன் பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொல் கல்வித் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சொற்கள்-எதிர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்;

செவிவழி கவனம், கருத்து, நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

சொற்கள், வாக்கியங்கள், உரையில் டி - டி ’ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்த கல்வி:

டி - டி ’ஒலிகளின் சிறப்பியல்புகளைப் பற்றிய அறிவை பலப்படுத்துதல்;

பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் பெயரடைகளை இனத்தில் ஒத்திசைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

ஒருவரின் சொந்த பேச்சின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுவருவதற்கு (டி - டி ’ஒலிகளின் உச்சரிப்பின் சரியான தன்மையைக் கண்காணிக்க, அவற்றின் வேறுபாடு).

உபகரணங்கள்: சங்கிலி தயாரிப்பதற்கான சொற்களைக் கொண்ட அட்டைகள்; டி - டி ’ஒலிகளைக் குறிக்கும் படங்கள்; பெயர்களை எழுதுவதற்கான எழுத்துக்களுடன் கூடிய அட்டைகள்; குறைவான பின்னொட்டுகளுடன் சொற்களை உருவாக்குவதற்கான அட்டைகள்; எதிர்ச்சொற்களை உருவாக்குவதற்கான அட்டைகள்; பொருந்தக்கூடிய பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் பெயரடைகளை இனத்தில் உள்ள அட்டைகள்; விடுபட்ட கடிதத்துடன் சொற்களைக் கொண்ட உரைகள்; தூண்டுதல் பொருள்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

நான் . நிறுவன தருணம்.

1. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் வலிமை திறன்.

சொற்களின் ஒரு சரத்தை உருவாக்குங்கள், இதன் மூலம் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த வார்த்தையும் முந்தைய எழுத்தை விட ஒரு எழுத்து குறைவாக இருக்கும்.

அட்டைகளில் உள்ள சொற்கள்: மகள்கள், மீன்பிடி தண்டுகள், குழாய்கள், கண்ணாடிகள், சிறுநீரகங்கள், இரவுகள், வட்டங்கள்.

எந்த வார்த்தைகள் மிதமிஞ்சியவை? ஏன்?

2. செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி.

கவிதையைக் கேட்டு, செயல்பாட்டின் ஒலிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்.

மரங்கொத்தி வெறுமையாக இருந்தது.

ஓக் ஒரு உளி போல வெற்று.

நாள் வெற்று, இரண்டு வெற்று -

மரத்தில் ஒரு துளை தாக்கியது.

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு டி மற்றும் டி ’ஒலிகள். இன்று நாம் அவற்றை வேறுபடுத்தி வேறுபடுத்தி கற்றுக்கொள்வோம்.

இரண்டாம் . முக்கிய பகுதி.

1. ஒலிகளின் ஒப்பீட்டு பண்புகள் டி - டி ’.

சிறப்பியல்பு ஒலி டி மற்றும் ஒலி டி ’கொடுங்கள்.

டி - மெய், உறுதியான, சோனரஸ். நீல மணியுடன் ஜினோமின் தொப்பி.

டி ’- மெய், மென்மையான, சோனரஸ். மணியுடன் ஜினோமின் தொப்பி, ஆனால் பச்சை.

கடிதத்தில், டி மற்றும் டி ’ஒலிகளை டி என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.

2. எழுத்துத் தொகுப்பின் வளர்ச்சி.

இந்த அட்டைகளில் குழந்தைகளின் பெயர்கள் உள்ளன. இந்த பெயர்களைக் கண்டுபிடிக்க எழுத்துக்களை சேகரிக்கவும்.

பெயர்கள்: டெனிஸ், டிமா, எடிக், விளாடிக், தாஷா, அலெக்சாண்டர், தினா.

3. வார்த்தைகளில் ஆக்கிரமிப்பின் ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல். குறைவான பொருளைக் கொண்ட பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குதல்.

-OK-, IR-, -CHIC-, -ЕК- என்ற பின்னொட்டுடன் சொற்களை உருவாக்கவும்.

போர்டில் மாதிரி: தொழிற்சாலை - தொழிற்சாலை.

அட்டைகளில் உள்ள சொற்கள்:

நண்பர் - ... ஓக் - ... வீடு - ...

நாள் - ... ICE - ... குளிர் - ...

டி உடன் ஒலியுடன் பெயர்களைக் குறிப்பிடவும்.

4. சொற்கள்-எதிர்ச்சொற்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

சொற்களைப் படித்து எதிர் அர்த்தத்துடன் சொற்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உதாரணமாக: ஒரு பையன் ஒரு பெண். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சொற்களில் ஒலி டி அல்லது ஒலி டி ’இருக்க வேண்டும்.

அட்டைகளில் உள்ள சொற்கள்:

நகரம் - ... கிராண்ட்மா - ...

குளிர்காலம் - ... இரவு - ...

ஈவில் - ... சீப் - ...

குறுகிய - ...

5. சொற்றொடர்களின் மட்டத்தில் ஒலி வகுப்புகளை வேறுபடுத்துவதில் வேலை செய்யுங்கள்.

சொற்றொடர்களைப் படித்து பிழைகளைக் கண்டறியவும் (அட்டைகளில் எழுதுதல்). சொற்றொடர்களை சரியாக எழுதுங்கள் (போர்டில் எழுதுதல்) மற்றும் பாடத்தின் ஒலிகளின் இருப்பைக் குறிக்கவும். ஒலி டி கொண்ட சொற்களில், நீல நிற சுண்ணியை டி எழுத்துடன் அடிக்கோடிட்டுக் கொள்ளுங்கள், டி ’- பச்சை சுண்ணாம்புடன்.

சொற்றொடர்கள்: இளம் ஓக், லேசான சுவாசம், பழைய வீடு, பல மாடி கட்டிடம், வசதியான சோபா.

6. உரை மட்டத்தில் டி-டி ’ஒலிகளின் வேறுபாடு.

இடைவெளிகளுக்கு பதிலாக D எழுத்தை செருகவும். ஒலி D உடன் சொற்களில், d என்ற எழுத்தை ஒரு நிறத்தில் எழுதுங்கள். டி ’- மற்றவர்களுக்கு.

வசந்த

…அது சூடாக இருந்தது. ... இமாவும் வோலோவும் ... நான் சுற்றி நடந்தேன் ... ஆச்சி. சிறுவர்கள் உயர்ந்த ... மரத்திற்குச் சென்றனர். மணிக்கு ... அவர்கள் பார்த்த மரம் ... ரோ ... நிக் சாப்பிட்டது. ... இமாவும் வோலோவும் ... நான் முடிவு செய்தேன் ... அருகில் செல்லுங்கள். அவர்கள் குனிந்து லா ... ஓனிம் ஸ்கூப் செய்யத் தொடங்கினர் ... ஒய். அவள் குளிராக இருந்தாள் ... நயா. சிறுவர்கள் குடித்தார்கள் ... ஒய். அவர்கள் விரைவாக தாகத்தைத் தணித்து ... சென்று ... கழுவினார்கள்.

மூன்றாம் . பாடத்தின் முடிவு.

இதன் விளைவாக வரும் உரையை ஒரு சங்கிலியில் படித்து, பாடத்தின் ஒலிகளுடன் சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள். வகுப்பின் சிறப்பியல்பு ஒலிகளைக் கொடுங்கள். (+ தனி குறிப்புகள்.)

04,10. துணைக்குழு: டோவ்பாஸ் ஏ., சோலோவியோவா ஏ., கொன்கின் வி.

தீம் : பெரிய எழுத்துக்களை எழுதுவதில் வேறுபாடு b - d.

இலக்கு : பெரிய எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தும் திறனை தானியங்குபடுத்துதல் பி.டி.

பணிகள் :

திருத்தம் மற்றும் அபிவிருத்தி :

இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல்;

ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்குதல்;

சிறந்த கை மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

திருத்தம் மற்றும் கல்வி :

பணியை சுயாதீனமாக செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி :

எழுதப்பட்ட பேச்சின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுவர (பெரிய எழுத்துக்களை எழுதுவதன் சரியான தன்மையைக் கண்காணிக்க b - e).

உபகரணங்கள்: கடிதங்களின் துப்பாக்கிகள்; d / மற்றும் “வீட்டிலுள்ள சாளரம்” க்கான பொருள்; காணாமல் போன எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகள் b - d.

பாடம் முன்னேற்றம்:

நான். நிறுவன தருணம்.

1. இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி.

டி / மற்றும் “வீட்டில் சாளரம்”.

(நான்கு ஜன்னல்கள் கொண்ட இரண்டு மாடி வீட்டின் படம் பலகையில் வெளியிடப்பட்டுள்ளது: முதல் தளத்தில் இரண்டு, இரண்டாவது மாடியில் இரண்டு.)

குழந்தைகளே, இந்த வீட்டைப் பாருங்கள். இது இரண்டு தளங்களைக் கொண்டுள்ளது: கீழ் மற்றும் மேல். ஒவ்வொரு தளத்திலும் இரண்டு ஜன்னல்கள் உள்ளன. கீழே ஜன்னல்களைக் காட்டு. மேல் ஜன்னல்களைக் காட்டு. இப்போது சரியான சாளரங்களைக் காட்டு. இடது சாளரங்களைக் காட்டு.

ஒரு பையன், ஒரு பெண், ஒரு பாட்டி, ஒரு தாத்தா ஜன்னல்களுக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள் (புள்ளிவிவரங்கள் ஜன்னல்களின் இடங்களுக்குள் செருகப்படுகின்றன). மேல் வலது சாளரத்தின் அருகே யார் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்? மேல் இடது சாளரத்திற்கு அருகில்? கீழ் வலது சாளரத்திற்கு அருகில்? கீழ் இடது சாளரத்திற்கு அருகில்?

யார் அமர்ந்திருக்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பெண் எங்கே அமர்ந்திருக்கிறாள்? சிறுவன்? பாட்டி? தாத்தா?

அவர்கள் பாட்டி மற்றும் தாத்தாவுடன் ஒரு நடைக்குச் சென்றனர், ஒரு பெண்ணுடன் ஒரு பையன் (புள்ளிவிவரங்கள் அகற்றப்படுகின்றன). பின்னர் அவர்கள் ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து வந்து தங்கள் ஜன்னல்களுக்கு அருகில் அமர்ந்தனர் (புள்ளிவிவரங்கள் வித்தியாசமாக செருகப்பட்டுள்ளன). சொல்லுங்கள், அவர்கள் சரியாக அமர்ந்திருக்கிறார்களா? (இல்லை) அது எப்படி சரியானது? பெண் எங்கே அமர்ந்திருந்தாள்? சிறுவன் எங்கே அமர்ந்திருந்தான்? பாட்டி எங்கே அமர்ந்திருந்தார்? தாத்தா எங்கே இருந்தார்? (ஒவ்வொரு பதிலுக்கும் பின்னர் எண்ணிக்கை மறுசீரமைக்கப்பட்டுள்ளது.)

2. பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்குதல்.

உங்கள் காதுகளை வடிகட்டவும். கவனமாகக் கேளுங்கள். நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளைப் படிப்பேன், அவை எந்தக் கடிதத்துடன் தொடங்குகின்றன என்பதை நீங்கள் கூறுவீர்கள்.

பரன், நீர்யானை, எருமை, காளை, அணில்.

இப்போது நான் உங்களுக்கு வேறு வார்த்தைகளைப் படிப்பேன். இந்த வார்த்தைகள் அனைத்தும் எந்த கடிதத்துடன் தொடங்குகின்றன?

வீடு, பலகைகள், மகள், மருத்துவர், மூச்சு.

நண்பர்களே, இன்று வகுப்பில் நாம் பி மற்றும் டி எழுத்துக்களுடன் வேலை செய்வோம். எழுத்தில் அவற்றை வேறுபடுத்திப் பார்ப்போம்.

இரண்டாம் . முக்கிய பகுதி.

1. பி மற்றும் டி எழுத்துக்களின் காட்சி பகுப்பாய்வு, அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் வரையறை.

B என்ற எழுத்து எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகிறது மற்றும் d எழுத்து எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகிறது என்பதைப் பாருங்கள்.

இந்த இரண்டு எழுத்துக்களுக்கும் பொதுவானது என்ன? எது அவர்களை வேறுபடுத்துகிறது?

2. உறுப்புகளிலிருந்து கடிதங்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் புனரமைப்பு.

உறுப்புகளின் எழுத்துக்களை (திரிக்கப்பட்ட கூறுகள்) மடியுங்கள்.

3. பி மற்றும் டி எழுத்துக்களின் பிணைப்பு படங்கள்.

B மற்றும் d எழுத்துக்களை காற்றில் எழுதுவோம்.

4. பி மற்றும் டி எழுத்துக்களின் வரம்பைக் கொண்டு மோசடி.

இந்த வார்த்தைகளை உச்சரிக்கவும். B எழுத்தை வட்டமிட பென்சிலையும், பேனா - d என்ற எழுத்தையும் பயன்படுத்தவும்.

போர்டில் உள்ள சொற்கள்:

நல்ல சிக்கல்

இரவு மகிழ்ச்சி

வார நாள் சுரங்க

ஓக்ஸ் வெற்றி

நட்பு அலாரம் கடிகாரம்

5. b எழுத்துடன் எழுதப்பட்ட சொற்களை உருவாக்குதல், பின்னர் முதல் எழுத்தில் உள்ள சொற்கள் d.

நண்பர்களே, b என்ற எழுத்துடன் எழுதப்பட்ட சொற்களை சிந்தியுங்கள். அவற்றை ஒரு துண்டு காகிதத்தில் எழுதுங்கள். ஒரு நெடுவரிசையில் நாம் எழுதும் சொற்கள், ஒரு சிறிய எழுத்துடன்.

இப்போது டி என்ற எழுத்துடன் எழுதப்பட்ட சொற்களை சிந்தித்துப் பாருங்கள். ஒரு நெடுவரிசையில் நாம் எழுதும் சொற்கள், ஒரு சிறிய எழுத்துடன்.

6. காணாமல் போன எழுத்துக்களை b மற்றும் d அட்டைகளில் எழுதுதல்.

நண்பர்களே, அட்டைகளில் உள்ள சொற்களைப் படித்து விரும்பிய கடிதத்தை செருகவும் - b அல்லது d. இந்த இரண்டு கடிதங்களையும் எழுதுவதில் குழப்பமடைய வேண்டாம்.

தேர்ச்சி பெற்றவர் தனது முதல் வார்த்தையை போர்டில் எழுதுகிறார்.

அட்டைகள்:

ஒய். Acha. ukva ஓ. UV. மரம் வெட்டுதல் துண்டு

பற்றி. UV. ஒஸ்க் ஒய். Acha. நல்ல அதிர்ஷ்டம்

Rova. agage ry. ஒரு. ynya

Agazh. Rova. yny ry. மற்றும்

மூன்றாம் . பாடத்தின் முடிவு.

நண்பர்களே, இன்று எழுத்தில் வேறுபடுத்துவதற்கு என்ன கடிதங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்? (கடிதங்கள் b மற்றும் d.) உறுப்புகளிலிருந்து எழுத்துக்களை மடியுங்கள் (திரிக்கப்பட்ட கூறுகள்).

(+ பாடத்தில் தனி குறிப்புகள்.)

08,10. துணைக்குழு: குடிமோவ் என்., செர்னெட்சோவா இ.

தீம் : ஒலிகளின் வேறுபாடு Z - Z ’.

குறிக்கோள்:   ஒலி Z - Z ஐ வேறுபடுத்துவதற்கான திறனை தானியங்குபடுத்துங்கள்.

நோக்கங்கள்:

திருத்தம் வளர்ச்சி:

ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குவது;

செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சொற்கள், வாக்கியங்களில் Z - Z ’ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை தானியங்குபடுத்துங்கள்.

திருத்த கல்வி:

Z - Z ’ஒலிகளின் சிறப்பியல்புகளைப் பற்றிய அறிவை பலப்படுத்துதல்;

ஒரு சின்னம் மற்றும் ஒரு கடிதத்துடன் ஒலியை எவ்வாறு தொடர்புபடுத்துவது என்பதைக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

ஒருவரின் சொந்த பேச்சின் மீது கட்டுப்பாட்டை வளர்ப்பதற்கு (Z-Z ’இன் ஒலிகளின் உச்சரிப்பின் சரியான தன்மையைக் கண்காணித்தல், அவற்றின் வேறுபாடு).

உபகரணங்கள்:   Z - Z ’இன் ஒலிகளைக் குறிக்கும் படங்கள்; பொருள் படங்கள் - வரிக்குதிரை, முயல்; சொற்களை உருவாக்குவதற்கான எழுத்துக்களுடன் க்யூப்ஸ்;

பாடம் முன்னேற்றம்:

நான் . நிறுவன தருணம்.

1. செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி.

கவிதையைக் கேளுங்கள், அது எந்த கடிதம் என்று சொல்லுங்கள்? (Z என்ற எழுத்தைப் பற்றி)

இந்த கடிதத்தைப் பாருங்கள்:

இது மூன்றாம் எண்ணைப் போன்றது.

நான் ஒரு பாம்பைப் போல முறுக்குகிறேன்

எப்படி என்று எனக்குத் தெரியும்!

2. கடிதத்தை அது குறிப்பிடும் ஒலிகளுடன் மேப்பிங் செய்தல்.

சொல்லுங்கள், கடிதத்தில் Z எழுத்து என்ன அர்த்தம்? (ஒலிகள் W, W ’.)

3. பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்குதல்.

இன்று வகுப்பில் இசட் மற்றும் இசட் ’ஒலிகளை வேறுபடுத்தி கற்றுக்கொள்வோம்.

இரண்டாம் . முக்கிய பகுதி.

1. Z - Z ’ஒலிகளின் உச்சரிப்பை நினைவுபடுத்துதல்.

ஆனால் இந்த இரண்டு ஒலிகளையும் வேறுபடுத்துவதற்கு, இந்த ஒலிகள் எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகின்றன என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

ஒலிப்பு:

புன்னகையில் உதடுகள்;

பற்கள் கிட்டத்தட்ட மூடப்பட்டுள்ளன;

நாவின் நுனி கீழ் பற்களில் உள்ளது;

ஒலி மென்மையாகவும் கடினமாகவும் இருக்கும்.

2. ஒலியின் சிறப்பியல்புகளின் ஒப்பீடு Z - Z ’.

W, W ’இன் ஒலிகளைப் பற்றிய விளக்கத்தைக் கொடுப்போம் - தொப்பிகளின் நிறம் மற்றும் மணிகள் இருப்பது அல்லது இல்லாதிருப்பதை வரையறுக்கிறோம்.

З - மெய், சோனரஸ், உறுதியானது; நீல மணிகள் கொண்ட தொப்பி.

இசட் ’- மெய், சோனரஸ், மென்மையான; பச்சை மணியுடன் தொப்பி.

3. பாடத்தின் கதாபாத்திரங்களுடன் பழகுவது மற்றும் சொற்களில் З - З ’ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்துதல். வடிவமைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி.

இன்றைய ஆக்கிரமிப்பின் கதாபாத்திரங்களை யூகிக்கவும், அவற்றின் படங்களை பகுதிகளிலிருந்து சேகரிக்கவும்.

(முயல் மற்றும் வரிக்குதிரைகளின் பிளவு படங்களின் பகுதிகள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன)

ZEBRA, HARE என்ற சொற்களில் முதல் ஒலிகளுக்கு பெயரிடுங்கள், இந்த ஒலிகளின் விளக்கத்தை கொடுங்கள்.

5. ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் வளர்ச்சி.

Z என்ற மெய் எழுத்தை ஒவ்வொரு உயிரெழுத்துடனும் இணைப்பதன் மூலம் எழுத்துக்களை உருவாக்கி எழுதுங்கள். எழுத்துக்களைப் படியுங்கள். கடினமான ஒலிகளை ஒரு வரியிலும், மென்மையான ஒலிகளை இரண்டிலும் முன்னிலைப்படுத்தவும்.

6. சொல் மட்டத்தில் எழுத்துக்களின் தொகுப்பின் வளர்ச்சி.

ஒருமுறை ஒரு முயல் ஒரு வரிக்குதிரைக்கு வந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டைக் கொண்டு வந்தது. ஆனால் அதை எப்படி விளையாடுவது என்பதை நண்பர்களால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

முயல் மற்றும் வரிக்குதிரைக்கு உதவுங்கள். க்யூப்ஸில் உள்ள எழுத்துக்களைப் படித்து அவற்றில் இருந்து சொற்களை உருவாக்குங்கள்.

இதன் விளைவாக வரும் எல்லா சொற்களுக்கும் பொதுவானது என்ன? (எல்லா வார்த்தைகளிலும் இசட் ஒலி உள்ளது.)

7. சொற்களில் Z - Z ’ஒலிகளின் வேறுபாடு.

ஜீப்ரா மற்றும் முயல் உங்கள் உதவிக்கு நன்றி. அவர்கள் உங்களை பார்வையிட அழைக்கிறார்கள். அவர்களுக்கான பரிசுகளைத் தேர்ந்தெடுப்போம்: ஒரு முயலுக்கு இவை ஒலி Z உடன் சொற்களாகவும், ஒரு வரிக்குதிரை - ஒலி Z உடன் சொற்களாகவும் இருக்கும். சொற்களை இரண்டு நெடுவரிசைகளில் எழுதுங்கள் (கரும்பலகையில் எழுதுதல்) மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒலிகளைக் கவனியுங்கள்.

எழுத வேண்டிய சொற்கள்: செய்தித்தாள், குடை, ஹேர்பின், ரோஜாக்கள், மறக்க-என்னை-நோட்ஸ், கேரட், தானியங்கள், திரைச்சீலைகள், ஒட்டுமொத்தங்கள்.

மிதமிஞ்சிய சொல் என்ன? ஏன்?

8. திட்டத்தின் மட்டத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

பிடித்த முயல் மற்றும் வரிக்குதிரை எண்ணிக்கையைப் படியுங்கள், மணிகளை Z-Z ’சத்தங்களுடன் மாற்றவும்.

கேட்டு மனப்பாடம் செய்யுங்கள்

அழைக்கவும், சுத்தமாக அழைக்கவும்

FOR என்ற எழுத்துடன் கூடிய அனைத்து சொற்களும்:

டர்க்கைஸ், ஆலை, ஆடு.

ZI என்ற எழுத்துடன் கூடிய சொற்கள் இங்கே:

பிரேக், லோட், கேரி.

பிங் என்ற சொல் பொருந்தாது

வட்டத்திலிருந்து வெளியேறு!

இசட் - இசட் ’ஒலியுடன் சொற்களை எழுதுங்கள்.

மூன்றாம் . பாடத்தின் முடிவு.

நண்பர்களே, இன்று நாம் எந்த ஒலியுடன் வேலை செய்தோம்? எங்கள் ஆக்கிரமிப்பின் ஹீரோக்கள் என்ன இரண்டு விலங்குகள்?

11.10. துணைக்குழு: டோவ்பாஸ் ஏ., சோலோவியோவா ஏ., கொன்கின் வி.

தீம் : வார்த்தையின் உருவ அமைப்பு.

குறிக்கோள்: திறன் முன்னொட்டு மற்றும் பின்னொட்டு சொல் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

நோக்கங்கள்:

திருத்தம் வளர்ச்சி:

வார்த்தையின் உருவவியல் பகுப்பாய்வின் திறன்களை உருவாக்க;

குறைவான அர்த்தத்துடன் பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொல் கல்வித் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்த கல்வி:

குறைவான சொற்களை உருவாக்கும் போது பின்னொட்டுகளின் பெயர் குறித்த கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

ஒருவரின் சொந்த பேச்சு மற்றும் தோழரின் பேச்சு ஆகியவற்றின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுவருதல்;

குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யும் போது சுயாட்சியை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:   சொற்களைக் கொண்ட அட்டைகள்; பொருள் படங்கள்; சொற்களை உருவாக்குவதற்கான அட்டைகளில் மார்பிம்கள்; உரைகள் கொண்ட அட்டைகள்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

நான் . நிறுவன தருணம்.

1. தொடர்புடைய சொற்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

அட்டைகளில் உள்ள சொற்களை போர்டில் உள்ள சொற்களுடன் பொருத்துங்கள். உங்கள் விருப்பத்தை விளக்குங்கள்.

போர்டில் உள்ள சொற்கள்: கரடி, ஆசிரியர், மண்வெட்டி, பென்சில்.

அட்டைகளில் உள்ள சொற்கள்: கரடி, ஆசிரியர், மாணவர், பென்சில், துடுப்பு.

சொற்களை ஜோடிகளாக எழுதி பொதுவான பகுதியை லேபிளிடுங்கள்.

2. பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்குதல்.

இன்று வகுப்பில் நாம் வார்த்தையின் கலவையுடன் செயல்படுவோம். (பாடத்தின் தலைப்பை போர்டில் எழுதுங்கள்)

இரண்டாம் . முக்கிய பகுதி.

1. முன்னொட்டுச் சொல் உருவாக்கம் பற்றிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு.

சொற்களைப் படியுங்கள். என்ன அசாதாரணத்தை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்? (சொற்களில் எந்த முன்னொட்டுகளும் இல்லை.) சொற்களுக்கு தேவையான முன்னொட்டுகளைச் சேர்த்து (மூலம், கீழ்) புதிய சொற்களைப் படியுங்கள்.

போர்டில் உள்ள சொற்கள்:

சிலிக்கா - நண்பர் - லெக்

துரத்தல் - திருத்துதல் - கதை

2. பின்னொட்டு வழியில் சொற்களை உருவாக்கும் திறனின் சரிபார்ப்பு.

படங்களை மதிப்பாய்வு செய்து பெயரிடுங்கள். அவற்றின் பெயர்களிலிருந்து குறைவான பொருளின் சொற்களை உருவாக்குங்கள். ஜோடி சொற்களை எழுதுங்கள், பின்னொட்டுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், அதன் உதவியுடன் நீங்கள் புதிய சொற்களைப் பெறுவீர்கள்.

படங்கள்: பிராம், குடம், நாற்காலி, கோப்பை, அலமாரியை, மோதிரம், மலர், பொத்தான், பெஞ்ச், பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனம்.

3. வார்த்தையின் உருவ வடிவங்களை உருவாக்கும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

சொற்களைக் கேளுங்கள் மற்றும் சொற்களின் உருவ வடிவங்களை உருவாக்குங்கள் (போர்டில் வேலை செய்யுங்கள்).

சொற்கள்: கப்பல், பாம்பு, தப்பித்தல், சிறிய நரி, பறவை, இசைக்கு, வரைய, வெளியேறு.

4. சொற்களின் கலவை பற்றிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு.

அட்டைகளில் உள்ள சொற்களின் பகுதிகளைப் படித்து அவற்றில் இருந்து சொற்களை உருவாக்குங்கள்.

சொற்களின் பகுதிகள்: -சிக்-, ராஸ்-, -அ, -க-, -ஐ, -எல்-, -அ, -க-, -கே,-ஸ்ட்ரெட்ச்-, -வெட்-, -குல்-, -லைட்- , -pri-, for-, -mt-, -bel-, -enk-.

(சாரணர், கொஞ்சம் வெள்ளை, ரிவிட், நடை, குன்று, ஒளி ...)

5. வாக்கிய மட்டத்தில் வார்த்தையின் பகுதிகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

உரையைப் படியுங்கள், மீண்டும் எழுதுங்கள். அடிக்கோடிட்ட சொற்களை பிரிக்கவும்.

காலையில்

அதிகாலையில் நான் கூடாரத்தை விட்டு வெளியேறினேன். பிரகாசமான சூரியன் பனியின் தாளில் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது. விழுந்த இரவு பனி மேய்ச்சல் சூழ்ந்தது. நான் சில படிகள் எடுத்தேன். பனியில் இரண்டு மான்களின் தடயங்களை அவர் கவனித்தார். இரவில் விலங்குகள் கூடாரத்தை நெருங்கின. ஒரு முயலின் பாதை ஒரு நீண்ட சுழற்சியை நீட்டியது. முதல் பனி விலங்குகளின் இரவு வாழ்க்கையின் ரகசியங்களை வெளிப்படுத்தியது. நாங்கள் பள்ளத்தாக்குக்குச் சென்றோம். பனியின் பிரகாசமான பின்னணியில் அவர்கள் ஒரு கரடியைக் கண்டார்கள். அவர் எங்களை கவனித்து விரைவாக ஓய்வு பெற்றார்.

முன்னொட்டு மற்றும் பின்னொட்டுகளைக் கொண்ட சொற்கள் யாவை. பின்னர் இந்த சொற்கள், ஒரு முன்னொட்டு மட்டுமே இருக்கும்; பின்னொட்டுகள் மட்டுமே. அவற்றுடன் தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்வுசெய்க. வேர் மற்றும் முடிவை மட்டுமே கொண்ட சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

மூன்றாம் . பாடத்தின் முடிவு.

எங்கள் ஆக்கிரமிப்பின் தலைப்பு என்ன?

வார்த்தையின் எந்த பகுதிகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

தலைப்பு:“ஒலி [W].

குறிக்கோள்:சொற்களில் [W] சரியான உச்சரிப்பைப் பாதுகாத்தல்.

நோக்கங்கள்:

1. சொற்களில் [W] சரியான உச்சரிப்பை தானியங்குபடுத்துங்கள்.
   2. ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்குங்கள்.
   3. சொற்பொழிவை மேம்படுத்துங்கள் - பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு.
   4. கவனம், நினைவகம், காட்சி - இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை ஆகியவற்றை உருவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்:குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால் சிறிய கண்ணாடிகள்; பொருள் படங்கள்: தொப்பி, ஃபர் கோட், தொப்பி; மறைவை, படுக்கை, ஹேங்கர்; கார், குதிரை, கரடி; எண்களைக் கொண்ட அட்டைகள் 1, 2, 3,   பொருள் படங்கள்: பந்து, வாளி, டயர், பூனை, பணப்பை, தவளை, பென்சில், குழந்தை.

பாடத்தின் பாடநெறி

முதலாம்  நிறுவன தருணம்

எல் .: சொற்களைக் கேட்டு, இந்த வார்த்தைகளில் கேட்கப்படும் ஒலியை பெயரிடுங்கள்: தொப்பி - இயந்திரம் - பென்சில்.

டி: வார்த்தைகளில், ஒலி கேட்கப்படுகிறது [Ш].

எல் .: இன்று பாடத்தில் ஒலியை [Ш] வார்த்தைகளில் உச்சரிக்க முயற்சிப்போம்.

இரண்டாம். முக்கிய பகுதி

எல் .: நாம் [III] உச்சரிக்கும் போது உதடுகள் மற்றும் நாக்கு எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க.

டி .: உதடுகள் வட்டமானது மற்றும் சற்று முன்னோக்கி தள்ளப்படுகின்றன, நாக்கு வட்டமானது, “ஒரு கோப்பை போல”, உயர்ந்து கடினமான வானத்திற்கு “குச்சிகள்”, மற்றும் நாம் சுவாசிக்கும் ஜெட் சூடாக இருக்கிறது.

எல் .: நீங்கள் ஒலியுடன் சொற்களைக் கூறுவதற்கு முன்பு [Ш], உங்கள் உதடுகளையும் நாக்கையும் பயிற்சி செய்ய வேண்டும், இதற்காக நாங்கள் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம்.

குழந்தைகள் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வளாகத்தை செய்கிறார்கள்: “பப்ளிக், ஸ்பேட்டூலா, டேஸ்டி ஜாம், கோப்பை, பூஞ்சை, ஊதுகுழல் ஸ்னோஃப்ளேக், ஃபோகஸ்.

எல் .: “டோஸ்காஜி சொல்” விளையாட்டை விளையாடுவோம். நீங்கள் கேட்கும் எழுத்துக்களில் எழுத்துக்களைச் சேர்க்கவும் - ஷாஅல்லது -shi  முழு வார்த்தையையும் பெயரிடுங்கள்:

இப்போது நீங்கள் எழுத்துக்களை அழைப்பீர்கள் sho- (sh-)  மீதமுள்ளவை அதில் சேர்க்கப்படும், முழு வார்த்தையையும் பெயரிட முயற்சிப்பீர்கள்:

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒன்பது பைகளில் ஒரு டேப்லெட் உள்ளது, ஒவ்வொன்றும் ஒரு படம்:

எல் .: மேல் பட்டியில் உள்ள படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்:

டி: தொப்பி, குதிரை, கரடி.

எல் .: நடுத்தர மற்றும் கீழ் பகுதியில் உள்ள படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

டி .: ஆபத்து, தொப்பி, படுக்கை. இயந்திரம், அலமாரி, ஃபர் கோட்.

எல் .: எந்த பொம்மைகளில் வர்ணம் பூசப்பட்ட படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

டி .: கார், குதிரை, கரடி.

எல் .: ஒரே வார்த்தையில் வார்த்தைகளை எவ்வாறு அழைக்கலாம்: ஒரு ஹேங்கர், அலமாரி, ஒரு படுக்கை.

டி .: இது தளபாடங்கள்.

எல் .: தொப்பி, ஃபர் கோட், தொப்பி - இது ஒரு ஷூ?

டி: இல்லை, இவை தொப்பிகள்.

எல் .: மேல் இடது மூலையில் இருக்கும் படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள் (கீழ் வலது மூலையில், மேல் இடது மூலையில், மேல் வலது மூலையில்).

டி .: கார், குதிரை, தொப்பி, ஃபர் கோட்.

எல் .: படங்களைப் பார்த்து அவற்றை நினைவில் கொள்ளுங்கள். இப்போது கண்களை மூடு. (படங்களை மூடுகிறது: தொப்பி, கார், கோட் ஹேங்கர்). கண்களைத் திறந்து எந்த படங்கள் மூடப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க?

டி .: மூடப்பட்டது: தொப்பி, கார், ஹேங்கர்.

எல் .: எல்லா படங்களையும் மீண்டும் பார்த்து அவற்றை நினைவில் கொள்ளுங்கள். கண்களை மூடு. (எல்லா படங்களையும் ஒரு தாளுடன் உள்ளடக்கியது. இப்போது பாருங்கள், என்ன காணவில்லை?

டி .: அவர் செய்யவில்லை: தொப்பிகள், ஹேங்கர்கள், கார்கள், குதிரைகள், தொப்பிகள், கழிப்பிடங்கள், மாஷ்கி, படுக்கைகள், ஃபர் கோட்டுகள்.

எல் .: கொஞ்சம் ஓய்வெடுங்கள். எழுந்து ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யுங்கள்.
   குழந்தைகள் எழுந்து ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறார்கள், அதனுடன் ஒரு கவிதை உரையும் உள்ளது.

பினோச்சியோ சென்றடைந்தது:
   ஒருமுறை - வளைந்து,
   இரண்டு - கீழே குனிந்தது.
   சாவியைக் காண முடியாது!
   எங்களுக்கு சாவி பெற -
   சாக்ஸ் மீது எழுந்திருப்பது அவசியம்!

எல் .: (டேப்லெட்டில், படத்தின் உறைகளில் 1, 2, 3 என்ற எண்ணின் வரிகளுக்கு அடுத்து.)
   படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள், ஒரு வார்த்தையில் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, விரும்பிய துண்டு மீது படங்களை வைக்கவும்.

டி .: ஷார் - இந்த வார்த்தையில் ஒரு எழுத்து, நான் இந்த படத்தை முதல் துண்டுக்கு வைப்பேன். (மேலும் ஒவ்வொரு படத்திலும்).

எல் .: ஒரு எழுத்து (இரண்டு, எழுத்துக்கள்), (மூன்று எழுத்துக்கள்) உள்ள சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள். வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்க. (டேப்லெட்டை நீக்குகிறது). இப்போது சொற்களை ஒரு எழுத்துடன், இரண்டு எழுத்துக்களுடன், இழக்கும் எழுத்துக்களுடன் பெயரிடுங்கள்.

எல் .: வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் ஒலி [W] கேட்கப்படும் சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

டி: பந்து, டயர், கூர்முனை.

எல் .: எந்த வார்த்தைகளில் ஒலி [W] இறுதியில் கேட்கப்படுகிறது?

டி .: வாளி, ஷவர், பென்சில் போன்ற வார்த்தைகளில்.

எல் .: ஒரு சிறிய சுட்டியின் வார்த்தைகளில், ஒரு தவளை, ஒரு குடம், ஆரம்பத்தில் அல்லது நடுவில் கேட்கப்படும் ஒலி?

டி: இந்த வார்த்தைகளில், ஒலி நடுவில் கேட்கப்படுகிறது.

எல் .: நடுத்தர கோடுகளில் உள்ள சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள், இதனால் [Ш] இன் ஒலி அவற்றில் நன்கு கேட்கப்படுகிறது.

III ஆகும். முடிவு

வகுப்பில் நீங்கள் உச்சரிக்க முயற்சித்த [Ш] ஒலியுடன் சொற்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.