உங்களிடம் ஒலி இருக்கிறதா? உயிரெழுத்துக்கான எழுத்துக்கள்

பொருள்: உயிர் ஒலி [கள்] குறிக்கும் கடிதம்

1. கல்வி:

உயிர் ஒலி [களை] அறிமுகப்படுத்துங்கள், கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

மெய் ஒலிகளின் நிலை மாற்றம்: கடினமான மென்மையான மெய்; உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் கருத்துக்களை மீண்டும் செய்ய;

ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியின் வேலை

வாசிப்பு நுட்பத்தை பயிற்சி செய்தல்; கருத்துக்களை யார் சரிசெய்கிறார்கள்? என்ன?;

பன்மை மற்றும் ஒருமை என்ற கருத்தில் வேலை செய்யுங்கள்;

சொற்களின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தில் வேலை செய்யுங்கள்; திட்டங்கள் தயாரித்தல் மீது; மீண்டும் மீண்டும்.

2. வளரும்:

சொல்லகராதி நிரப்புதல்;

மாணவர் பேச்சு வளர்ச்சி; தொடர்புடைய சரியான பேச்சு, கவனம்;

சிந்தனை, தர்க்கத்தின் வளர்ச்சி; நினைவக

கையின் சிறிய தசைகளின் வளர்ச்சி;

3. கல்வி:

கல்விப் பொருட்களுக்கு மரியாதை செலுத்துங்கள்.

குழந்தைகளை இலக்கியத்திற்கு அறிமுகம் செய்தல்;

தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது

பாடத்தின் பாடநெறி.

1. அமைப்பு தருணம்

படித்த பொருளின் மறுபடியும்.

தொடர்பு கொள்ள எது நமக்கு உதவுகிறது? (பேச்சு).

எங்கள் பேச்சு எதைக் கொண்டுள்ளது? (திட்டங்களிலிருந்து.)

பரிந்துரைகள் என்ன? (வார்த்தைகளிலிருந்து.)

வார்த்தைகள் என்ன? (ஒலிகளிலிருந்து.)

2. "பேச்சு ஒலிகள்" (ரிப்பன் எழுத்துக்கள்) அட்டவணையில் வேலை செய்யுங்கள்

பேச்சின் ஒலிகளின் குறிப்புத் திட்டத்தை சொல்லுங்கள்.

மெய் மற்றும் உயிரெழுத்துக்களுக்கு என்ன வித்தியாசம்?

வலியுறுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களை அழுத்தத்திலிருந்து வேறுபடுத்துவது எது?

கடிதத்தில் உள்ள ஒலிகள் என்ன உதவியுடன் உள்ளன? (கடிதங்களுடன்)

ஆசிரியர்: பல எடுத்துக்காட்டுகளைப் பாருங்கள். இந்த பாடங்களை ஒருவர் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி பெயரிட முடியும்? (விலங்குகள்)

“விலங்கு” என்ற சொல் பழைய ஸ்லாவோனிக் மொழியிலிருந்து (நம் முன்னோர்களின் மொழி) கடன் பெற்றது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? விலங்கு என்பது தொப்பை என்ற வார்த்தையிலிருந்து வந்தது, அதாவது வாழ்க்கை. இந்த விலங்குகளை எந்த குழுக்களாக பிரிக்கலாம்? (காட்டு மற்றும் உள்நாட்டு. காட்டு - முயல், ஓநாய், கரடி; உள்நாட்டு - ஒரு மாடு, ஒரு நாய்.)
- ஓநாய் முன் வரையப்பட்டவர் யார்? (ஓநாய் முன் ஒரு முயல் வரையப்படுகிறது.)
- மற்றும் பசுவுக்குப் பிறகு? (மாடு கரடிக்குப் பிறகு.)
- முயலுக்கும் பசுக்கும் இடையில் யார்? (முயலுக்கும் பசுக்கும் இடையில் ஓநாய் உள்ளது.)
விளையாட்டு "கவனம்!"

விலங்குகளின் இருப்பிடத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், கண்களை மூடு.
  என்ன மாறிவிட்டது?

6. சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு
- புதிரை யூகிக்கவும்.
மரங்களுக்குப் பின்னால், புதர்கள்

சுடர் விரைவாக பறந்தது.

பளிச்சிட்டது, ஓடியது,

புகை அல்லது நெருப்பு இல்லை. (ஃபாக்ஸ்)

இது ஒரு நரி

நாங்கள் ஒரு நரியைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்று எந்த அறிகுறிகளால் நீங்கள் யூகித்தீர்கள்? (குழந்தைகள் பதில்கள்)

இரண்டாவது ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள். [மேலும்].
- ஒலி என்ன, ஏன்? (உயிரெழுத்து அவர் பாடுவதால், நீட்டுகிறார், வாயில் எந்த தடையும் இல்லை)
- வேறு எந்த உயிரெழுத்து ஒலிகள் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்? ([o], [y], [மற்றும்].)

7. பேச்சு சூடாக

1) உதடுகளுக்கும் நாக்கிற்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "ஒரு காலத்தில் - ஒரு நாக்கு இருந்தது ..."

ஒரு காலத்தில் ஒரு நாக்கு இருந்தது. ஒரு நாள் காலையில் எழுந்து ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தான். நான் பார்த்தேன்: வானத்தில் ஒரு சூரியன் இருக்கிறதா, பூமியில் குட்டைகள் உள்ளன. நாக்கு ருசியான நெரிசலுடன் தேநீர் அருந்திவிட்டு தெருவில் நடக்க ஓடியது. ஊவுலா ஒரு ஊஞ்சலில் சவாரி. மாலை வந்ததும், அவர் வீட்டிற்குச் சென்று படுக்கைக்குச் சென்றார்.

2) சுவாச உடற்பயிற்சி (உள்ளிழுக்கும்-சுவாசத்தை மூச்சு விடுங்கள்)

3) பேட்டர் வேலை

அம்மா சோப்பு மிலா சோப்.

[M], [m,] ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்தி, ஒரு பாட்டர் சொல்லுங்கள்.

நாக்கு முறுக்கு மென்மையாகவும் பின்னர் சத்தமாகவும் சொல்லுங்கள்.

வெவ்வேறு ஒலியுடன் ஒரு பாட்டர் சொல்லுங்கள்:

அமைதியான;

கோபம்;

வேடிக்கை, மகிழ்ச்சியுடன்

வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்தவும், இது கேள்விக்கான பதில்:

அம்மா என்ன செய்தார்?

யார் சோப்பு அம்மா?

என்ன அம்மா சோப்பு மிலா?

நாக்கு முறுக்கு என்று சொல்ல நாம் ஏன் கற்றுக்கொள்கிறோம்?

(மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது சொற்களை தெளிவாக, தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறோம்.)

4. சொற்களின் சொல்-ஒலி பகுப்பாய்வு: “மிலா” மற்றும் “சோப்பு”

வெவ்வேறு திட்டங்கள் என்ன? "மிலா" மற்றும் "சோப்" என்ற வார்த்தைகளுக்கு என்ன வித்தியாசம்?

மெய் ஒலியின் மென்மையை எந்த ஒலி நமக்கு சுட்டிக்காட்டியது [மீ,]?

மெய் ஒலியின் கடினத்தன்மையை எந்த ஒலி நமக்கு சுட்டிக்காட்டியது [மீ]? சொல்லுங்கள்.

ஒலி [கள்] பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (பாடுகிறது, நீட்டுகிறது, தடைகள் இல்லாமல் ஒரு குரலில் உச்சரிக்கப்படுகிறது

புதிய பொருள் வேலை. ஒலி [கள்] மற்றும் எழுத்துக்கள் s உடன் அறிமுகம்

1. பாடம் கருப்பொருளின் அறிக்கை

இன்று பாடத்தில் நாம் இன்னும் ஒரு கடிதத்தையும் அது குறிப்பிடும் ஒலியையும் அறிந்து கொள்வோம். புதிய கடிதங்களை எழுத கற்றுக்கொள்வீர்கள்.

2. ஒலிப்பு சார்ஜிங்

மாவை பஃப் செய்வது எப்படி? (பஃப்-பஃப்)

5. “அதே ஒலியை வார்த்தைகளில் கண்டுபிடி” விளையாட்டு

புதிர் புதிர்களில் அதே ஒலி என்ன?

1) புதிர்கள்

2) ஒலியைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் வேலை செய்யுங்கள்

- வரைபடங்களை கவனமாகக் கவனியுங்கள். அவர்களுக்கு குரல் கொடுப்போம். எது அவர்களை ஒன்றிணைக்கிறது?

(ஒலி [கள்] நாம் பேசும்போது, \u200b\u200bஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம்.)

s - கொடுக்கிறது [கள்] - இது ஒரு உயிரெழுத்து, வலியுறுத்தப்படலாம் அல்லது வலியுறுத்தப்படாது.

5) அச்சு மற்றும் மேல் வழக்கில் கடிதங்களைக் காண்பித்தல், அதன் பகுப்பாய்வு (கடிதம் எழுதும் மாதிரி)

6) ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள் (குழந்தைகளின் மேசைகளில் வசனங்களுடன் செல்கின்றன)

- ஒலி [கள்] முன் மெய் ஒலிகள் எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகின்றன?

- மேலும் எந்த உயிரெழுத்து ஒலி மெய்யின் மென்மையைத் தருகிறது?

நோட்புக் அச்சிடலில் வேலை செய்யுங்கள்

- ஒலி [கள்] கள் எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.

- இந்த கடிதத்தை அச்சிடுவோம்:

ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss

- கள் என்ற எழுத்துடன் வார்த்தையை நினைவு கூர்ந்து பெயரிடுங்கள்.

"பதிவு" எண் 1 இல் வேலை செய்யுங்கள்

1. "குளவிகள்" மற்றும் "ஆந்தைகள்" என்ற சொற்களின் கூட்டு பகுப்பாய்வு, கரும்பலகையில் மற்றும் நோட்புக்கில் தரவரிசை

2. சொற்களுக்கு படங்களின் சுயாதீன வண்ணம்

3. “ரெக்கார்ட்ஸ்” in 1 இல் சுயாதீனமான பணி

பன்னிரெண்டாம். நோட்புக் அச்சிடலில் வேலை செய்யுங்கள்

Xiii. பாடம் சுருக்கம்:

வகுப்பில் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? நீங்கள் எந்த கடிதத்தை சந்தித்தீர்கள்?

Y என்ற எழுத்தின் பொருள் என்ன? படித்த அனைத்து உயிர் ஒலிகளுக்கும் பெயரிடுங்கள். உயிரெழுத்துகளுக்கும் மெய் எழுத்துக்களுக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

- பன்மையில் உள்ள சொற்களின் முடிவில் என்ன உயிரெழுத்துக்கள் இருக்கக்கூடும்?

- எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுங்கள்.

பதினான்காம். பிரதிபலிப்பு.

பொருள்: ஒலி மற்றும் கடிதம் மற்றும்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.

ஒரு கடிதத்துடன் ஒலியை தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்வது.

நோக்கங்கள்:

ஒலியுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குவதற்கு, மற்றும் கடிதம் I, உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலியின் சிறப்பியல்புகளை அறிந்து கொள்ள.

1. ஒலியை வேறுபடுத்தும் திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒலிப்பு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் பிற ஒலிகளுக்கிடையில், எழுத்துக்களில், சொற்களில்; ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு - ஒலியின் இடத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான பயிற்சிகளின் அடிப்படையில் மற்றும் ஒரு வார்த்தையில், கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்குவதில்.

2. இட-நேர பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குங்கள்.

3. காட்சி, செவிவழி கவனம், காட்சி, செவிவழி, தொட்டுணரக்கூடிய நினைவகத்தை உருவாக்குதல்.

கல்வி:பாடங்களுக்கு நேர்மறையான ஊக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான வேலை, பள்ளி., கடின உழைப்பு. தயவு ..

பாடத்தின் பாடநெறி.

Org.moment:

சலுகையுடன் பதிலளிக்கவும்:

- ஆண்டின் நேரம் என்ன? தேதி, மாதம் என்ன? வாரத்தின் எந்த நாள்? நாளை இருக்குமா?

1. பேச்சு வெப்பமயமாதல், இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி.

நாங்கள் விதிப்படி வேலை செய்கிறோம்:

“யார் பேச விரும்புகிறார்கள்,
அவர் வெளியே பேச வேண்டும்
எல்லாம் சரியானது, தனித்துவமானது
இதனால் அனைவருக்கும் புரியும். ”

- உங்கள் வலது கையை முழங்கையில் வைக்கவும், உங்கள் வலது கண்ணை மூடு, வலது காது; உங்கள் இடது கையை முழங்கையில் வைக்கவும் - உங்கள் இடது கண்ணை மூடு, இடது காது ...

2. புதிய பொருள் வேலை

முக்கிய விருந்தினர் ஒலி I.

I - கண்ணாடிகள், வெளிப்பாடு மற்றும் –– சரிபார்ப்பு - ஆகியவற்றின் ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க அனைத்து விருந்தினர்களுக்கும் நாங்கள் கற்பிப்போம்.

நாங்கள் சத்தமாகவும், அமைதியாகவும், ஒரு கிசுகிசுப்பிலும் உச்சரிக்கிறோம். சிறப்பியல்பு ஒலி I.

விருந்தினர்களின் ஒலியைப் பிடிக்கவும் - கைதட்டவும்:

ஓ, மற்றும், ஓ, உ, கள், மற்றும், இம், ஒரு, அவர்களின், என், ஓ, இல்லை, நீங்கள், டி, வீடு, உலகம்.

ஒலி மற்றும் நான் என்ற எழுத்தை நாங்கள் தொடர்புபடுத்துகிறோம்:

கைகள் - முழங்கையில், ஒரு பென்சில் எடுத்தது: "விரல்கள் ஒன்றாக மேல்நோக்கி, மாறி மாறி விரும்புகின்றன."

- நான் எப்படி இருக்கும் கடிதம்? “பெல்ட்” எங்கிருந்து, எங்கு செல்கிறது?

அட்டையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்,

Oi எழுத்தின் கூறுகளின் பகுப்பாய்வு.

கடிதம் சிற்றெழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்துக்கள் Ii

3. அகராதியின் புத்துயிர் பெறுதல், ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வின் திறன்களின் வளர்ச்சி.

கோடை விடுமுறை நாட்களில் ஈரா மற்றும் இகோர் பாட்டி இன்னா கிராமத்தில் இருந்தனர். ஈராவும் இகோரும் பொருளாதார முற்றத்திற்கு வெளியே வந்தனர், ஒரு இண்டியூக், ஒரு பன்றி, வாத்துகள், கோழிகள், வாத்துகள் முற்றத்தை சுற்றி நடக்கின்றன.

சுருக்கமாக, தேவையற்றவற்றை விலக்கு. (ஓவர் -2 விருப்பங்கள்: பன்றி, கோழிகள் ங்கள்)

- டிஜிட்டல் தொடரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். கடிதத்தின் இடத்தைக் காட்டு மற்றும் மீதமுள்ள வார்த்தைகளில் - படங்களின் பெயர்கள்.

4. பிஸ்கல்ட்மினுட்கா:

விருந்தினர்களுடன் ஓய்வெடுங்கள்:
இரண்டு சகோதரிகள், இரண்டு கைகள் -
இடது மற்றும் வலது
ஹேக், கட்ட, தோண்டி,
தோட்டத்தில் களைகளை கிழித்து
மேலும் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கழுவுகிறார்கள்.
இரண்டு சகோதரிகள். இரண்டு கைகள் -
வலது மற்றும் இடது.
கடல் மற்றும் நதியின் நீர்நிலைகள்
ரோயிங், நீச்சல்.

- நீங்கள் எந்த வார்த்தைகளில் கேட்டீர்கள்?

- வீட்டு முற்றத்தில் என்ன மாற்றம்?

5. பிரதிபலிப்பு.

ஈரா மற்றும் இகோர், தங்கள் பாட்டிகளுடன் தங்கியிருந்தபோது, \u200b\u200bபெரும்பாலும் பெர்ரிகளை எடுக்க காட்டுக்குச் சென்றனர்.

அழைக்கவும், நீங்கள் ஒலியைக் கேட்டால், கடிதத்தையும் ஒரு நோட்புக்கிலும் எழுதுங்கள்.

பெர்ரி: ராஸ்பெர்ரி, கிரான்பெர்ரி, திராட்சை வத்தல், ஸ்ட்ராபெர்ரி, அவுரிநெல்லிகள், கிளவுட் பெர்ரி, லிங்கன்பெர்ரி, அவுரிநெல்லிகள்.

அவை என்ன வகையான பெர்ரி என்பதை நினைவில் கொள்க. இந்த பெர்ரிகளில் இருந்து பாட்டி இன்னாவால் என்ன வகையான ஜாம் செய்யப்பட்டது: ராஸ்பெர்ரி - ராஸ்பெர்ரி ... நல்லது!

6. முடிவு.

நீண்ட காலமாக ஈராவும் இகோரும் பாட்டி இன்னாவில் ஓய்வை நினைவு கூர்ந்தனர். அவர்கள் எந்த கடிதத்தை அதிகம் விரும்புகிறார்கள்? ஒரு பேனாவை எடுத்து, காற்றில் பதிவு செய்யுங்கள் மேல் மற்றும் கீழ் வழக்கு.

நடைமுறை

I. ஆர்கமோமென்ட்

- ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை, ஒரு நல்ல மனநிலையை உருவாக்குங்கள்.
  - கைகள்? (இடத்தில் - ஒற்றுமையாக)
  - அடி?
  - முழங்கைகள்?
  - திரும்ப? (டைரக்ட்).

இரண்டாம். வேலை செய்ய மனநிலை

- புதிர்களை யூகிப்பதில் பாடம் தொடங்கும்.

1. அவர் மிகவும் சாதாரணமானவர்:
   அவர் உயரமானவர், அவர் செங்கல்,
   ஜன்னல்கள் மற்றும் கதவுகள் நிறைய
   அதில் நிறைய பேர் வாழ்கின்றனர்
   இது ஒரு மருந்தகம், மளிகை கடை,
   நீங்கள் தேடுவதை? இது ... (ஹவுஸ்).

- இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? ஏன்? அதைப் பாருங்கள். இந்த வார்த்தையில் உயிர் ஒலி என்ன?

- இந்த உயிரெழுத்தை பலகையில் தட்டச்சு செய்க. ஓ

2. ரெட்ஹெட் ஏமாற்றுக்காரன்
   காட்டில் இருந்து வந்தது
   குஞ்சு எண்ணிக்கை. (ஃபாக்ஸ்)

- இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? ஏன்? அதைப் பாருங்கள். இந்த வார்த்தையில் உள்ள உயிரெழுத்துக்கள் என்ன? மற்றும் ஒரு

3. நான் ஷாகி
   நான் சேவல்
   நான் ஒவ்வொரு குடிசையிலும் குளிர்காலத்தில் இருக்கிறேன்,
   நெருப்புக்கு மேல், ஆலைக்கு மேலே,
   தீ மற்றும் நீராவி மீது,
   ஆனால் எங்கும், நான் எங்கும் இல்லை
   நெருப்பு இல்லை. (புகை)

- எத்தனை எழுத்துக்கள்? ஏன்? அதைப் பாருங்கள். தட்டச்சு செய்க. ங்கள்

III ஆகும். பாடம் நோக்கங்களை அமைத்தல்

- நண்பர்களே, எந்த உயிரெழுத்துடன் நாம் சந்திக்கவில்லை? அது சரி, இன்று பாடத்தில் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை கடிதத்துடன் படிக்க கற்றுக்கொள்வோம் ங்கள், உயிர் ஒலி [கள்] என்ன வேலை செய்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடி, மேலும் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும்.
  - உங்களிடம் மேசைகளில் உறைகள் உள்ளன, அவற்றில் கடிதங்களின் பல்வேறு கூறுகள் உள்ளன, ஜோடிகளாக ஒரு கடிதத்தை உருவாக்குங்கள் ங்கள்.
  - கடிதத்தின் கூறுகள் என்ன ங்கள்?
  - கடிதத்தை சரியாக தீட்டிய "ஏபிசி" ஐ திறக்கவா? உங்கள் விரலை அதன் மேல் ஸ்வைப் செய்து, அதன் வெளிப்புறத்தை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும்.

நான்காம். எழுத்துக்களைப் படித்தல்

- டொமிகா அல்லது டெமிகாவின் வீட்டில் ஒரு நெடுவரிசையின் எழுத்துக்கள் குடியேறுமா? 2 ஆம் நூற்றாண்டு? 3 கலை.? 4 கலை.? ஏன்? (பார்க்க பின் இணைப்பு 1 .)

மாணவர் பதில்: 1, 3, 4 நெடுவரிசைகளின் எழுத்துக்கள் டொமிக்கிற்கு வருகை தரும், மேலும் 2 நெடுவரிசைகள் எழுத்துக்கள் டெமிக் வருகைக்கு செல்லும்.
  - உயிரெழுத்து ஒலி [கள்] உயிரெழுத்துக்களிலிருந்து [அ], [ஓ], [மற்றும்] வேறுபடுவது எப்படி?

முடிவுக்கு:  உயிரெழுத்து ஒலி இரண்டு படைப்புகளை மட்டுமே செய்கிறது, மீதமுள்ள உயிரெழுத்துக்கள் இரண்டு படைப்புகள் அல்லது ஒரு வேலையைச் செய்ய முடியும்.

Fizkultminutka

வி விளையாட்டு "ஸ்லாப்ஸ்"

- வார்த்தையில் ஒலி [கள்] இருந்தால் ஸ்லாம்.

வரிக்குதிரை, சுட்டி, யானைகள், திமிங்கலம், ஆந்தை, கொசு, சிங்கம், பெங்குவின், கிளி, கங்காரு, குரங்குகள், சிலுவைகள்.

- ஒரு வார்த்தையை எப்படி அழைக்க முடியும்? (விலங்குகள்).

ஆறாம். பாடநூல் வேலை

- க்யூப்ஸில் வரையப்பட்டதைக் கவனியுங்கள். நாங்கள் வார்த்தையை அழைக்கிறோம், அதை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கிறோம், ஒலியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் []], அதை கடிதத்தால் குறிக்கிறோம், மன அழுத்தத்தை வார்த்தையில் வைக்கிறோம்.
  - வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் முலாம்பழம்களும்.

ஏழாம். நெடுவரிசைகளில் சொற்களைப் படித்தல்

வார்த்தையின் சொற்பொருள் பொருள் வரம்புகளிலேயே.

- ஜோடி என்ற வார்த்தையின் அறிகுறிகள் யாவை? (ஒன்று - பல)
  முடிவு: ரஷ்ய மொழியில், பெரும்பாலும் வார்த்தையின் முடிவில் உள்ள பொருட்களின் பெயர்களில், ஒலி [கள்] கேட்கப்பட்டு கடிதம் எழுதப்படுகிறது ங்கள்.

எட்டாம். "ஊக"

- "மறை" என்ற சொல் என்ன?

ஆர் எ டி மற்றும் பி
3 4 5 2 1

ஒன்று - ஒரு கொள்ளையர், மற்றும் நிறைய -? கடற்.

IX,. சொற்களைத் தட்டச்சு செய்தல் புலி, புலிகள்.

- படத்திற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

புலிகள் ஒரு சர்க்கஸில் நிகழ்த்துகிறார்கள்.

- முன்மொழிவு திட்டத்தை செயல்படுத்தவும்.

எக்ஸ். மொத்த பாடம்.

- கடிதத்தில் நியமிக்க கற்றுக்கொண்ட உயிரெழுத்து ஒலி என்ன?
  - நீங்கள் எவ்வளவு வேலை செய்ய முடியும்?

ரஷ்ய மொழியில் சுருக்கமான திறந்த பாடம்.

பொருள்: ஒலி [கள்], உயிர் எழுத்து Y.

ஒருமை மற்றும் பன்மையில் சொற்களின் கருத்து.

நோக்கங்கள்:   ஒய் எழுத்து, ஒலி [கள்], ஒருமை மற்றும் பன்மையில் உள்ள சொற்களை மாணவர்கள் அறிந்துகொள்ள நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

பேச்சு, சிந்தனை, நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒழுக்கத்தை வளர்ப்பதற்கு, இந்த விஷயத்தில் ஆர்வம்.
உபகரணங்கள்:   பயண வரைபடம்; எழுத்தை எழுதியதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் Ы; சொற்கள், எழுத்துக்கள் கொண்ட அட்டைகள்; பொருள் படங்கள்.

பாடத்தின் பாடநெறி

1. நிறுவன தருணம்.

ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைத்து வேலை செய்வோம்.

உங்கள் புன்னகையைப் பார்க்கும்போது நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன், இன்றைய பாடம் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் எல்லா மகிழ்ச்சியையும் தரும் என்று நான் நினைக்கிறேன். நல்ல அதிர்ஷ்டம் மற்றும் நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

2. துணை அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல்.

இன்று அறிவியலுக்காக காட்டுக்கு செல்வோம்

அன்பே வழி மாறாது

ஆனால் காடு விரைவில் எங்களை அடைய வேண்டும் என்பதற்காக

எல்லா அறிவையும் நாம் மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.
-நீங்கள் தோழர்களே, சீக்கிரம் பதில் சொல்ல வேண்டாம்.

ஒலிகளின் இரண்டு குழுக்கள் எவை பிரிக்கப்பட்டுள்ளன?

மெய் எழுத்துக்களிலிருந்து உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவது எது?
வாக்கியங்களைத் தொடரவும்.

நாங்கள் ...

கடிதங்கள் நாங்கள் ...

இங்கே எத்தனை அற்புதங்கள் உள்ளன!

நாங்கள் நடக்கிறோம், நடக்கிறோம்,

உங்கள் கைகளை உயர்த்தி!

திடீரென்று நாம் காண்கிறோம்:

ஒரு கூடு பறவை ஒரு புதரில் இருந்து விழுந்தது.

நாங்கள் எடுக்கும் அமைதியான குஞ்சு

நாங்கள் அதை கூட்டில் வைக்கிறோம்.
- பாருங்கள், மரத்திலிருந்து இலைகள் விழுந்துவிட்டன, புதிய எழுத்துக்கள் உருவாகின்றன.

அவற்றை மெதுவாக, அமைதியாக, சத்தமாக, விரைவாக வாசிப்போம்.

கள் முன் மெய் ஒலிகள் எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகின்றன?

புதிய கடிதத்துடன் சொற்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.
- இரண்டாவது பாதையில் செல்லலாம். எத்தனை பேர் கண்டுபிடிப்பார்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? எங்களுக்கு கணிதத்தில் ஒரு பாடம் இல்லை.

வழியில் நாங்கள் யாரைச் சந்தித்தோம் என்று பாருங்கள்? (ஹரே)

பக்கம் 44 இல் உள்ள ப்ரைமரில் உள்ள சொற்களைப் படிப்போம், சொற்களில் கடைசி எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்ட எளிய பென்சிலைப் பயன்படுத்துவோம்.

என்ன முடிவு எடுக்க முடியும்? (சொற்களின் முடிவில் உள்ள பன்மை கள் அல்லது நான் என்ற எழுமாக இருக்கலாம்).

பன்மையில் உள்ள சொற்களின் முடிவில் வேறு என்ன கடிதம் இருக்க முடியும், "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவதன் மூலம் கண்டுபிடிப்போம்.

நான் ஒருமையில் சொற்களைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் பன்மையில் ஒரு ஜோடியை எடுத்துக்கொள்கிறீர்கள்.

மான் ஸ்டாக்

மேட்ரியோஷ்கா கூடு கட்டும் பொம்மைகள்

டேபிள் அட்டவணைகள்

புக் புத்தகம்

ஜன்னல் பாக்ஸ்

Brevno- பதிவுகள்

வேறு எந்த கடிதத்தில் பன்மையில் வார்த்தையை முடிக்க முடியும்?

6.Fizkultminutka

பேனாக்கள் எழுப்பப்பட்டு நடுங்கின -
இவை காட்டில் உள்ள மரங்கள்.
வளைந்த, துலக்கப்பட்ட கைகளை கையாளுகிறது -
காற்று பனியை கீழே தட்டுகிறது.
பக்கவாட்டில்!
மென்மையான அலை -
இந்த பறவைகள் நமக்கு பறக்கின்றன.
அவர்கள் எப்படி உட்கார்ந்தார்கள்
மேலும் காட்டு -
இறக்கைகள் மீண்டும் மடிந்தன.
- மேல் மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களை ஒப்பிடுக.

அவை எப்படி இருக்கும்? வித்தியாசம் என்ன?

ப .12 இல் செய்முறையைத் திறக்கவும்., இதில் சிறிய எழுத்துக்கள் உள்ளன.

மேலே ஒரு கடிதம் எழுதத் தொடங்குங்கள். முதலாவதாக, சாய்ந்த கோடு, கிட்டத்தட்ட கோட்டைக் கொண்டுவருகிறது, அதை கடிதத்தின் நடுப்பகுதி வரை சுற்றி, திருப்பி, கோட்டை மேல்நோக்கி வழிநடத்தி, கீழே உள்ள வளைவுடன் சாய்ந்த கோட்டை எழுதுகிறோம். (கடிதம் கடிதம்)
7. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

நாங்கள் எழுதினோம்

நாங்கள் எழுதினோம்

நாங்கள் மீண்டும் எழுதத் தொடங்குவோம்.

கடிதம் எழுத்துக்கள்.
எழுத்துக்களைப் படியுங்கள். ஒரு எழுத்து என்ன எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது? நாம் எங்கே எழுத ஆரம்பிக்கிறோம். சிறந்த பென்சிலுடன் எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். (பை, நீங்கள், ரை ஆகிய எழுத்துக்களுடன் ஒத்த வேலை)

இந்த வார்த்தைகளில் மெய்யெழுத்துக்களை எவ்வாறு குறிக்கிறோம்? (குறிக்கப்படுகிறது)

எனவே இரண்டாவது பாதையை கடந்தோம்.
8. பாடம் சுருக்கம்

வகுப்பறையில் இன்று கற்றுக்கொண்டதை நினைவில் கொள்வோம்?

நீங்கள் எந்த கடிதத்தை சந்தித்தீர்கள்?

வார்த்தைகளுக்கு என்ன எண் இருக்க முடியும்?

நாங்கள் கல்லுக்குத் திரும்புகிறோம், அடுத்த பாடத்தில் எங்கள் பயணத்தைத் தொடருவோம்.