பேச்சு சிகிச்சை போர்டல் / பேச்சு வளர்ச்சி / கருத்தரங்கு - பெற்றோருக்கான பட்டறை “விளையாட்டு மூலம் ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்குதல். ஆசிரியர்களுக்கான பட்டறை-பட்டறை ஒலியியல் செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கான பட்டறை பட்டறை விளையாட்டுகள்

கருத்தரங்கு - பெற்றோருக்கான பட்டறை “விளையாட்டு மூலம் ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்குதல். ஆசிரியர்களுக்கான பட்டறை-பட்டறை ஒலியியல் செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கான பட்டறை பட்டறை விளையாட்டுகள்

05.01.2021

பெற்றோருக்கான பட்டறை

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU d / s எண் 8

பிஜோவா ஓ.ஏ.

ஜி. நோவோச்செர்காஸ்க்

கருத்தரங்கு "குழந்தையின் ஒலிப்பு செவிப்புலனை வளர்ப்பது" (இந்த சூழ்நிலையில் ஒரு இணைப்பு)

கருத்தரங்க முன்னேற்றம்:

சந்திப்பின் போது கருத்தில் கொள்ள திட்டமிடப்பட்ட கேள்விகளை ஆர்ப்பாட்டக் குழு காட்டுகிறது:

ஒலிப்பு செயல்பாடு என்றால் என்ன?

ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் நிலைகள்.

ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குவதற்கும் திருத்துவதற்கும் உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகள்

கருத்தரங்கு "அமைதியாக உட்கார்ந்து கொள்வோம்" என்ற விளையாட்டுடன் தொடங்குகிறது, அதன் பிறகு அவர்கள் கேட்கக்கூடிய பல ஒலிகளுக்கு பெயரிட பரிந்துரைக்கிறோம். (பெற்றோரிடமிருந்து பதில்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் சேர்க்கைகள்)

ஒலிப்பு அம்சம் உள்ளடக்கியது:

ஒலிப்பு விசாரணை;

ஒலிப்பு உணர்வு;

ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவம்;

ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.

ஒலிப்பு விசாரணை - நேர்த்தியான முறையான செவிப்புலன், இது வார்த்தையின் ஒலி ஓட்டை உருவாக்கும் ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி அடையாளம் காணும் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறனைக் கொண்டுள்ளது.

ஃபோனெமிக் செவிப்புலன் என்பது உடலியல் விசாரணையின் ஒரு பகுதியாகும் மற்றும் கேட்கக்கூடிய ஒலிகளை அவற்றின் தரத்துடன் ஒப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அவை மனித நினைவகத்தில் சேமிக்கப்படுகின்றன.

வளர்ச்சியடையாததால் ஒலிப்பு விசாரணைபல பிரச்சனைகள் தொடங்குகின்றன: குழந்தைக்கு ஜோடி மெய் (கடின-மென்மையான, குரல் இல்லாத குரல்) வேறுபடுத்தி அறிய முடியாது

ஒலிப்பு உணர்வு ஒலிவடிவங்களை வேறுபடுத்துவதற்கும் ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை நிறுவுவதற்கும் சிறப்பு மன நடவடிக்கைகள்.

இது ஒலிக்குறிப்புகளை வேறுபடுத்தி அடையாளம் காணும் திறன் ஆகும் ஒலி அமைப்புவார்த்தைகள். ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? அதில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மெய் என்றால் என்ன? ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள உயிர் ஒலி என்ன?

ஒலிப்பு உணர்வு மோசமாக வளர்ந்தால், கடிதங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் சிரமங்கள் எழுகின்றன, அதே போல் ஒலியியல் மற்றும் உச்சரிப்பு போன்ற ஒலிகளை மாற்றுவதில் (b-p, d-t, zh-sh, s-sh, முதலியன)

ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்ய அல்லது ஒருங்கிணைக்க மன நடவடிக்கைகள்.

ஒலிப்பு விசாரணையின் சரியான வளர்ச்சி மற்றும் ஒலிப்பு கருத்துசெயல்பாட்டில் சரியான உச்சரிப்பு, பேச்சு புரிதல், எழுத்தறிவு எழுத்து மற்றும் வாசிப்பு ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது பள்ளி கல்வி

இந்த செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியடையாத நிலையில், பின்வரும் பிழைகள் காணப்படுகின்றன: கடிதம்-மூலம்-எழுத்து வாசிப்பு, வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து கட்டமைப்பின் சிதைவு, அவை சங்கமத்தில் மெய் எழுத்துக்களின் குறைபாடுகளில் வெளிப்படுகின்றன: பாஸ்தா-"பாசா", குறி - "மாரா", ஜாக்கெட் - "தூண்டுதல்"; மெய்யெழுத்துகளுக்கு இடையேயான உயிரெழுத்துக்கள் அவற்றின் சங்கமத்தில்: பாஸ்தா - "பசாதா"; ஒலிகளின் வரிசைமாற்றங்களில்: வாத்து - "கொழுப்பு"; வார்த்தையில் மெய் சங்கமம் இல்லாத போது ஒலிகளைத் தவிர்ப்பது மற்றும் செருகுவதில்; இடைவெளிகளில், எழுத்துக்களின் வரிசைமாற்றங்கள்: மண்வெட்டி - "லட்", "லோட்டபா".

ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியின் நிலைகள்:

அன்று ஆரம்ப கட்டத்தில்ஒலிப்புச் செவிப்புலன் வளர்ச்சி - 2-3 ஆண்டுகள் வரை, குழந்தை பேச்சுடன் தொடர்பு இல்லாத சுற்றியுள்ள ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறது: ஒலித்தல், தட்டுதல், சலசலப்பு மற்றும் சலசலப்பு, சலசலப்பு, இயற்கையின் ஒலிகள் போன்றவை. அதே சமயத்தில், பெரியவர்களின் பேச்சை கேட்டு, குழந்தை பேச்சு ஒலிகளை வேறுபடுத்தி ஒவ்வொரு ஒலியையும் தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.

பள்ளி பாடத்திட்டத்திலிருந்து ரஷ்ய மொழியின் சில விதிகளை நினைவில் வைக்க பெற்றோர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

ஸ்லைடு "ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்" நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது

நாங்கள் ஒலிகளைக் கேட்கிறோம், உச்சரிக்கிறோம், கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம், படிக்கிறோம், எழுதுகிறோம்.

ஒலிகளின் பண்புகளின் திட்டத்தை நாங்கள் நினைவுபடுத்துகிறோம், விளையாட்டுத்தனமான நகைச்சுவை வடிவத்தில், 2-3 பெற்றோர்கள் ஒலிகளை வகைப்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம், மீதமுள்ள பெற்றோர்கள் நீதிபதிகள் அல்லது உதவியாளர்களாக செயல்படுகிறார்கள். (இரண்டு அணிகளுக்கு இடையே ஒரு போட்டியை நடத்த முடியும்) ஸ்லைடு ஒலிகளின் பண்புகளின் வரைபடத்தைக் காட்டுகிறது (உயிர் அல்லது மெய் ஒலி, உயிர் அழுத்தமானதுஅல்லது அழுத்தமற்றது; மெய் - குரல் அல்லது குரலற்ற, கடினமான அல்லது மென்மையான)

அடுத்த ஸ்லைடு:

கேளுங்கள் - நீங்கள் மறந்துவிடுவீர்கள்
பாருங்கள் - நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள்
அதைச் செய்யுங்கள் - நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்.
கன்பூசியஸ்

பெற்றோருடன் விளையாட்டுகள் .

நான்மேடை. பேச்சு அல்லாத ஒலிகளின் வரையறை.

"என்ன ஒலிக்கிறது என்று யூகிக்கவா?"

"யார் அழைத்தார்கள்?"

"அமைதியாக உட்காருவோம்"

நான்நான்மேடை. செவிவழி கவனத்தின் உருவாக்கம்

... "வார்த்தையை கற்றுக்கொள்"

காகிதம் - பூமகா - துமகா - காகிதம் - பூமகா - பூமகா "

பmanமன்-பாமன்-வாழை-கம்மன்.

"கவிதைகள்-கட்டுக்கதைகள்"

நாங்கள் ஒரு கரண்டியில் அமர்ந்தோம் - போகலாம்! -

ஆற்றின் மேலேயும் கீழேயும்!

பிழை முடிவடையவில்லை:

தயக்கம். எனக்கு உடம்பு சரியில்லை.

பனி உருகுகிறது. ஒரு நீரோடை பாய்கிறது.

கிளைகளில் மருத்துவர்கள் நிரம்பியுள்ளனர்.

குழந்தைகளின் பார்வையில்

எலி ஓவியர்களால் வரையப்பட்டது.

பீப்பாயுடன் அம்மா சென்றார்

கிராமத்தில் உள்ள சாலையில்.

டாக்டர் மாமா மித்யாவை நினைவுபடுத்தினார்:

"ஒன்றை மறந்துவிடாதே:

கண்டிப்பாக ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள்

படுக்கைக்கு முன் பத்து ஹெரோன்கள். "

பழைய தாத்தா பகோம்

நான் குதிரையில் ஏறினேன்.

வேட்டைக்காரன் கத்தினான்: "அச்சச்சோ!

கதவுகள் என்னைத் துரத்துகின்றன! "ஏ.சிபேவ்

"தெரியாது கவிதைகள்"

h-f

ஸ்வெட்லானா மற்றும் லிசாவில்

ஸ்லெட்கள் உள்ளன, மற்றும் சறுக்கல்கள் உள்ளன.

ஏன் மழை, நீ சத்தமாக தட்டுகிறாய்? நீங்கள் ஒரு காவலரை கூட மதிப்பெண் பெற முடியாது.

ssh

புதிய பலகைகள் தெருவில் கிடக்கின்றன. சோம்பேறி அரிவாள் அவர்கள் மீது தங்கியிருந்தது.

ssh

மிஷாவும் மாஷாவும் வண்டியில் இருந்தனர். அவர்கள், நிச்சயமாக, இரட்டையர்கள்.

sh-s

இரண்டு சிறிய எலிகளும் நர்சரி பள்ளிக்குச் செல்கின்றன.

ஆர்-எல்

இரண்டு மெல்லிய யார்க்கில் ஒரு குன்றின் மீது வருத்தம்.

சூரிய அஸ்தமனமும் அமைதியும் பிரகாசமும் இருந்தது, ஆனால் பின்னர் கால்நடை மருத்துவர் எழுந்தார்.

rh-l

அம்மா, அம்மா, என்னை நம்புங்கள்: என்னுடைய போஸ்டரை நானே அகற்றிவிட்டேன்.

rh-l

முதுகெலும்பு போல, க்ரோவ் ஆற்றைச் சுற்றிச் செல்கிறது.

எல்-ரை

இலியா மெல்லிய பனியில் எழுந்து மேலே செல்ல விரும்பினார்.

வது

சீகல் மீன்களை வேட்டையாடுவதில்லை,

மற்றும் ஒரு ரொட்டி பின்னால் - என்ன ஒரு மதிய உணவு!

"எனக்கு ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்"

சலிப்பு மீன்களை அச்சுறுத்தாது,

அருகில் எங்காவது இருந்தால் ... (பைக்)

விரைந்து, நாய்களிடமிருந்து தப்பித்து,

புதர்களுக்கு நடுவே கூச்சம் ... (முயல்)

கிரீன்ஹவுஸில், போக்குவரத்து விளக்கு போல

பழுத்த கருஞ்சிவப்பு ... (தக்காளி), முதலியன

நான்நான்நான்திறன் வளர்ச்சி நிலை ஒலி பகுப்பாய்வுமற்றும் தொகுப்பு

"ஒலியைப் பிடிக்கவும்"

"ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தைக் கண்டறியவும்"

ஒலியுடன் ஒரு படத்தைக் கண்டறியவும் [Л]

சிங்க யானை விளக்கு

வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்

முயல் உயர்ந்தது

« என் பொருட்களை சேகரிக்க உதவுங்கள் ". நீங்கள் ஒரு சூட்கேஸில் வைக்க வேண்டும்பொருள்கள், அதன் பெயரில் "ஷ்" என்ற ஒலி உள்ளது.

படங்களின் பெயர்களின் முதல் ஒலியில் இருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்குங்கள். (இரும்பு, புற்றுநோய், மேகம், மிட்டாய்)

மீண்டும் முயற்சிக்கவும் (மீன், மீன்பிடி தடி, கடிகாரம், பூனை, பஸ்)

திட்டத்தை வார்த்தையுடன் பொருத்துங்கள்

படப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் (குறிப்புக்காக)

பெற்றோருடனான சந்திப்பின் முடிவில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் கையில் உள்ள பொருட்களிலிருந்து கையேடுகளை நிரூபிக்கிறார் மற்றும் இதுபோன்ற விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளை வீட்டில் தயாரிக்கும் பணியை வழங்குகிறார். சிறந்த வேலைஅடுத்த கூட்டத்தில் பெற்றோர்-குழந்தை படைப்புகளின் கண்காட்சியில் வழங்கப்படும்.

சத்தமில்லாத பெட்டிகள்

இசை பெட்டி

லாபிரிந்த்ஸ்

ஒக்ஸானா தெரேஷினா

கருத்தரங்கின் நோக்கம் - பயிலரங்கம்: விளையாட்டுகள், விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் மூலம் ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான நடைமுறை அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற கல்வியாளர்களிடையே உந்துதல் உருவாக்கம்.

1. குழந்தைகளில் ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சியின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்த பாலர் வயது.

2. ஒலிபெருக்க உணர்வை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக, குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர்கள் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவதைப் பழக்கப்படுத்துதல்.

பட்டறை திட்டம்

1. பயன்பாடு விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்பழைய பாலர் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் ஒலிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியில். (அறிக்கை)

2. பிளிட்ஸ் கேள்வி.

3. மைக்ரோ குழுக்களில் வேலை

4. ஒலிப்பு விசாரணை (பட்டறை) வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

5. பாலர் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளின் கல்வியாளர்களின் விளக்கக்காட்சி.

6. ஆசிரியர்களின் கேள்வி.

7. இதர.

செமினாரின் செயல்முறை,

1. பேச்சாளரின் பேச்சு

2. பிளிட்ஸ் கணக்கெடுப்பு

என்ன

ஒலிப்பு விசாரணை;

ஒலிப்பு உணர்வு;

ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு.

ஒலிப்பு உணர்வின் உருவாக்கத்தில் எத்தனை நிலைகள் உள்ளன

எல்.எஸ் வைகோட்ஸ்கி இந்த வார்த்தையை அறிமுகப்படுத்தினார் "ஒலிப்பு விசாரணை" 3 பேச்சு செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது:

கேட்கும் திறன் ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி இருக்கிறதா இல்லையா;

வெவ்வேறு ஒலி வரிசையில் ஒரே ஒலிப்புக்களை உள்ளடக்கிய சொற்களை வேறுபடுத்தும் திறன்;

வெவ்வேறு அர்த்தங்களுடன் நெருக்கமாக ஒலிக்கும் வார்த்தைகளை வேறுபடுத்தும் திறன்.

சிறிது நேரம் கழித்து, டி.பி. எல்கோனின் இந்த வார்த்தையை அறிமுகப்படுத்தினார் "ஒலிப்பு உணர்வு"... விஞ்ஞானி வாசிப்பு மற்றும் எழுத்தை கற்பிப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள முறைகளைத் தேடிக்கொண்டிருந்தார். இந்த திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு ஃபோனெமிக் செவிப்புலன் மட்டும் போதாது என்ற உண்மையை அவர் கவனத்தை ஈர்த்தார், குழந்தைகள் 3 செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கிய ஒலிப்பு உணர்வில் சிறப்பான பயிற்சி பெற வேண்டும்:

ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் நேரியல் வரிசையை தீர்மானிக்கும் திறன்;

ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடுத்தர அல்லது முடிவுடன் ஒலியின் நிலையை தீர்மானிக்கும் திறன்;

விழிப்புணர்வு அல்லது ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணுதல்.

பின்னர், டிபி எல்கோனின் ஒலிப்பு உணர்விலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டார் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வுஉட்பட:

1. ஒரு வார்த்தையில் ஒலிப்பு வரிசையை தெளிவுபடுத்துதல்;

2. ஒலிப்பதிவுகளின் தனித்துவமான செயல்பாட்டை நிறுவுதல்;

3. கொடுக்கப்பட்ட மொழியில் உள்ளார்ந்த முக்கிய ஒலிப்பு எதிர்ப்புகளை முன்னிலைப்படுத்துதல். ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் முன் அதை நிரூபித்தவர் இந்த விஞ்ஞானி எழுதப்பட்ட பேச்சு, ஒலிப்பு பகுப்பாய்வின் திறன்களை அவருக்கு கற்பிப்பது அவசியம்.

பேராசிரியர் எல்.எஸ் வோல்கோவா இந்த கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார் "ஒலிப்பு விசாரணை""... ஒரு நுட்பமான முறைப்படுத்தப்பட்ட விசாரணை, இது வார்த்தையின் ஒலி ஓட்டை உருவாக்கும் ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி அடையாளம் காணும் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் திறனைக் கொண்டுள்ளது."

என்ன ஒலிப்பு கருத்து? "ஒலி எழுத்தை வேறுபடுத்துவதற்கும் ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை நிறுவுவதற்கும் சிறப்பு மன செயல்பாடுகள்." இது ஒலிப்பு விசாரணையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த வரையறை ஒலிப்பு வேறுபாடு மற்றும் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு மற்றும் பிரதிநிதித்துவம் இரண்டையும் உள்ளடக்கியது.

ஒலிப்பு பகுப்பாய்வின் மூலம், ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான மன செயல்களை நாங்கள் அர்த்தப்படுத்துகிறோம் - தொடர்ச்சியான ஒலிகளின் வரிசையில் அதன் சிதைவு, அவற்றின் எண்ணிக்கை, வகைப்பாடு. இதேபோல், ஒலிப்பு தொகுப்பின் மூலம், ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை ஒருங்கிணைப்பதற்கான மன செயல்களை நாங்கள் குறிக்கிறோம் - தனிப்பட்ட ஒலிகளை எழுத்துக்களாகவும், எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாகவும் இணைப்பது.

3. மைக்ரோ குழுக்களில் வேலை.

ஒவ்வொரு மைக்ரோகுரூப்பும் 2 நிலைகளில் எழுதப்பட வேண்டும், எந்த வயதினரில் வேலை மேற்கொள்ளப்படும் என்பதைக் குறிக்க வேண்டும்

நிலை Iபேச்சு அல்லாத ஒலிகளை அங்கீகரித்தல். இந்த கட்டத்தில், சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் பேச்சு அல்லாத ஒலிகளை அடையாளம் கண்டு வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்க்கிறார்கள். இந்த செயல்பாடுகள் செவிவழி கவனம் மற்றும் செவிப்புலன் நினைவக வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கின்றன.

இரண்டாம் நிலை- அதே ஒலிகளின் பொருள், சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் கலவையில் குரலின் சுருதி, வலிமை, தாளத்தை வேறுபடுத்துதல். இந்த நோக்கங்களுக்காக பல்வேறு விளையாட்டுகள் செயல்படுகின்றன.

நிலை III- ஒலி அமைப்பில் ஒத்த சொற்களை வேறுபடுத்துதல்.

நிலை IV- எழுத்துக்களின் வேறுபாடு.

நிலை V- ஒலிப்பதிவுகளின் வேறுபாடு. இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் ஒலிப்பதிவுகளை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். தாய் மொழி... உயிர் ஒலிகளின் வேறுபாட்டோடு தொடங்குவது கட்டாயமாகும்.

நிலை VI- அடிப்படை ஒலி பகுப்பாய்வின் திறன்களின் வளர்ச்சி. இந்த வேலை பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை நிர்ணயிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் இரண்டு மற்றும் மூன்று-எழுத்து வார்த்தைகளை அறைவதற்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. வெவ்வேறு சிக்கலான சொற்களை எப்படி அறைவது, ஒரே நேரத்தில் எப்படி முன்னிலைப்படுத்துவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்கி காண்பிப்பது அவசியம் அழுத்தப்பட்ட எழுத்து... அடுத்து, உயிர் ஒலிகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பின்னர் மெய் பகுப்பாய்வுக்கு செல்லுங்கள். இந்த வழக்கில், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை கவனிக்கப்பட வேண்டும்: முதலில், வார்த்தையில் கடைசி மெய் ஒலியைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. (குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள எளிதான வழி குரல் இல்லாத ப்ளோசிவ் மெய் எழுத்துக்கள் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.)

4. ஒலிப்பு விசாரணை (பட்டறை) வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

ஒவ்வொரு மைக்ரோக்ரூப்பிற்கும் 3 விளையாட்டுகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒலிப்பு உணர்வின் உருவாக்கத்தின் எந்த கட்டத்தில் அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும் மற்றும் எந்த வயதினரில் தீர்மானிக்க முடியும்.

1 மைக்ரோ குழு

விளையாட்டு "சத்தம் ஜாடிகள்".

நோக்கம்: காது மூலம் தானிய வகையை தீர்மானிக்க உடற்பயிற்சி செய்ய. (நிலை 1 - பேச்சு அல்லாத ஒலிகளை அங்கீகரித்தல்)

D / u "மூன்று கரடிகள்"

நோக்கம்: குழந்தைகளில் குரலின் ஒலி மற்றும் சுருதியை மாற்றுவதன் மூலம் பொருத்தமான கருத்துக்களை உச்சரிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். (நிலை 2 - சுருதி, வலிமை, குரலின் தொனி வேறுபாடு)

D / u "ஒலி சங்கிலி"

நோக்கம்: ஒரு வார்த்தையில் கடைசி ஒலியை அடையாளம் கண்டு, இந்த வார்த்தையில் தொடங்கி, ஒரு புதிய வார்த்தையைக் கொண்டு வரும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல். (6 நிலை - வளர்ச்சிஅடிப்படை ஒலி பகுப்பாய்வின் திறன்கள்)

2 மைக்ரோ குழு

D \ U "நேரடி ஒலிகள், எழுத்துக்கள்"

நோக்கம்: குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட ஒலிகளை (எழுத்துக்களை) ஒரு வார்த்தையாக ஒருங்கிணைக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: நாங்கள் குழந்தைகளை அழைத்து, யார் எந்த ஒலியாக மாறுவார்கள் என்று சொல்கிறோம். உதாரணத்திற்கு:

மிஷா, நீங்கள் "பேகல்" என்ற வார்த்தையின் முதல் ஒலியாக மாறுவீர்கள்.

காட்யா, நீங்கள் "மோல்" என்ற வார்த்தையின் கடைசி ஒலியாகிவிட்டீர்கள்.

ஒல்யா, நீங்கள் முக்கிய ஒலி "மற்றும்".

வேரா, நீங்கள் "கீழே" என்ற வார்த்தையின் இரண்டாவது ஒலி

ஒலி குழந்தைகள் ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் பெயரிடுகிறார்கள். மீதமுள்ளவை - என்ன வார்த்தை வெளிவந்தது என்று யூகிக்கவும். (நிலை V - ஒலி வேறுபாடு)

D / U "உண்மை-பொய்"

இலக்கு; சரியான உச்சரிப்பைக் கேட்கும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்க வேண்டும்.

(நிலை III - ஒலியில் ஒத்த சொற்களின் பகுப்பாய்வு)

D / U. "ஜ்முர்கி"

நோக்கம்: ஒலிக்கும் தம்பூரின் திசையில் கண்களை மூடிக்கொண்டு செல்லும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல் (நிலை I - பேச்சு அல்லாத ஒலிகளை அங்கீகரித்தல்).

3 மைக்ரோ குழு

D \ U "சவுண்ட் ஹைட் அண்ட் சீக்"

விளையாட்டின் நோக்கம்: ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி; கவனத்தின் வளர்ச்சி

பொருள்: பந்து.

விளையாட்டின் பாடநெறி: வீரர்கள் வார்த்தைகளில் தேடும் வசதி, எடுத்துக்காட்டாக, ஒலி "ஓ". பின்னர், வீரர்களுக்கு பந்தை எறிந்து, அவர் வெவ்வேறு வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "பூனை", "நாற்காலி", "அஞ்சல்", "ஜூஸ்", "பென்சில்", முதலியன பந்து வீசப்படும் வீரர் கவனமாக இருக்க வேண்டும் வார்த்தையைக் கேளுங்கள், இந்த வார்த்தைக்கு விரும்பிய ஒலி இருந்தால், அவர் பந்தைப் பிடிப்பார், இல்லையென்றால், அவர் அதை அடித்தார். குறைந்த தவறுகளைச் செய்தவர் வெற்றி பெறுவார். (நிலை VI - அடிப்படை ஒலி பகுப்பாய்வின் திறன்களின் வளர்ச்சி)

செயற்கையான விளையாட்டு "KuzovOK"

விளையாட்டின் நோக்கம்: ஒலிப்பு செவிப்புலன் உருவாக்க; "சரி" என்று முடிவடையும் வார்த்தைகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: அழகான பெட்டி அல்லது கூடை, சில்லுகள்.

விளையாட்டின் போக்கு: தொகுப்பாளர் "பெட்டியை" காட்டி கூறுகிறார்: "இது ஒரு மந்திரப் பெட்டி," -OK "என்று முடிவடையும் அனைத்து சொற்களையும் அங்கே வைப்போம், நான் ஒரு பையை சரி ஆப்பிள்களில் வைத்தேன், என்ன நீங்கள் பெட்டியில் வைக்கிறீர்களா? " மேலும், "பெட்டி" ஒரு வட்டத்தில் கடக்கப்படுகிறது மற்றும் ஒவ்வொரு வீரரும் -ok இல் முடிவடையும் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார்கள், அந்த வார்த்தை சரியாக பெயரிடப்பட்டால், வீரர் ஒரு சிப்பை எடுத்துக்கொள்கிறார். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். (IV நிலை - எழுத்துக்களின் வேறுபாடு)

6. ஆசிரியர்களின் கேள்வி.

1. குழந்தைகளில் பேச்சை வளர்க்க என்ன முறைகள் உங்கள் வேலையில் பயன்படுத்துகிறீர்கள்? ___

2. பாடத்தின் சுருக்கத்தை வரையும்போது, என்ன கற்பித்தல் உதவிகள்நீங்கள் பயன்படுத்துகிறீர்களா? ___

3. பாலர் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு உணர்வை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய குறிக்கோள் என்ன? ___

4. உங்கள் வயதினரிடையே ஒலிப்பு விசாரணை மற்றும் உணர்வை வளர்க்கும் பணிகளை வடிவமைக்கவும் ___

5. வகுப்பறையிலும் குழந்தைகளின் இலவச நடவடிக்கைகளிலும் ஒலிப்பு விசாரணை மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான என்ன முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்? ___

6. உங்கள் வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு ஒலிப்பு விசாரணை மற்றும் உணர்வின் கல்வி குறித்த வேலைகளில் நீங்கள் மிகவும் பொருத்தமானதாக கருதுகிறீர்களா?

7. ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்கும் போது குழந்தைகளுடன் எந்த வகையான வேலைகளை நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள்?

8. உங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் பிரச்சனைகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்களா? ___

9. பேச்சு வளர்ச்சியின் திசையில் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வது? ___

10. ஃபோனெமிக் செவிப்புலன் மற்றும் உணர்வின் கல்வி குறித்த உங்கள் வேலையில் நீங்கள் என்ன சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறீர்கள்? ___

11. உங்கள் கருத்துப்படி, மழலையர் பள்ளி முறை மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரிடமிருந்து குழு ஆசிரியரின் உதவி என்னவாக இருக்க வேண்டும்? ___

12. உங்கள் கருத்துப்படி, ஆசிரியரின் சுதந்திரமான பணி இந்த திசையில் என்ன? ___

7. பட்டறையின் முடிவுகளை தொகுத்தல்.

SEMINAR - பெற்றோருக்கான நடைமுறை

"OHP உடன் குழந்தைகளின் ஒலிப்பு வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி"

இலக்கு: குழந்தைகளில் ஒலி கேட்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுத்தனமான வழிகளில் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளிக்க பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு

பணிகள்: பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தையின் பேச்சில் ஆர்வம் காட்டுங்கள். குழந்தைக்கு ஒலி கேட்கும் திறனை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் புரிதலை விரிவாக்குங்கள்.

பட்டறையில் பங்கேற்பாளர்கள் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோர், ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்பட்டறை தலைவர்.

காலம்: 40 நிமிடங்கள் -1 மணி நேரம்.

உபகரணங்கள்: விளக்கக்காட்சி "நாங்கள் ஒலிப்பு (பேச்சு) செவிப்புலன், இயற்கை மற்றும் வீட்டு சத்தங்களின் ஆடியோ பதிவுகள், கணினி விளையாட்டு" பேச்சின் வளர்ச்சி. சரியாக பேச கற்றுக்கொள்வது ", பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை" 5-7 வயது குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் ", சிவப்பு மற்றும் நீல நிற குவளைகள், செயற்கை பூக்கள்.

ஆரம்ப தயாரிப்பு

1. கருத்தரங்கின் தலைப்பில் இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் ஆய்வு.

2. விளக்கக்காட்சியின் வடிவமைப்பு "நாங்கள் ஒலிப்பு (பேச்சு) விசாரணையை உருவாக்குகிறோம்".

3. மெமோவின் வளர்ச்சி - பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள் "5-7 வயது குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்."

பட்டறை முன்னேற்றம்:

1.ஒரு நிறுவன தருணம்

எந்தப் பெற்றோரும் தனது குழந்தை விரைவாகவும் வெற்றிகரமாகவும் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வார், எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் பள்ளிக்குச் செல்வார் என்று கனவு காணவில்லை? ஆனால் குழந்தையின் ஒலிப்புச் செவித்திறன் குறைபாடு அல்லது போதுமான அளவு உருவாகவில்லை என்றால், இது வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் செயல்முறைகளின் தேர்ச்சியில் தலையிடலாம். அதாவது, ஒரு குழந்தை படிக்கும்போதும், எழுதும்போதும் பின்வரும் தவறுகளைச் செய்யலாம் (பொருள் ஸ்லைடுகளின் வடிவத்தில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது).

1. குரல் மெய்யை ஜோடி குரலற்றவை மற்றும் அதற்கு நேர்மாறாக மாற்றுவது ("வீடு" என்பதற்கு பதிலாக "தொகுதி", "இரும்பு" க்கு பதிலாக "உத்யுக்")

2. மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களை அதனுடன் தொடர்புடைய கடினமானவைகளுடன் மாற்றுதல் மற்றும் நேர்மாறாக மாற்றுவது ("டேன்" க்கு பதிலாக "டென்", "மலர் படுக்கைக்கு" பதிலாக "க்ளும்பா").

3. விசில் ஒலிகளை மாற்றுவது (எஸ், டபிள்யூ, சி.

4. சொனோரஸ் உயிரெழுத்துக்களின் குழுவில் பல்வேறு எழுத்து மாற்றீடுகள்

இது நடப்பதைத் தடுக்க, நாங்கள் இப்போதே கவனித்துக்கொள்வோம் - உங்கள் குழந்தைக்கு ஒலி கேட்கும் திறனை வளர்க்க உதவும் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு இயற்கையின் விளையாட்டுகளை விளையாடுவோம்.

2. ஆசிரியர்-லோகோபெடிஸ்ட்டின் பேச்சு "பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத விசாரணை"

ஆனால் முதலில் நீங்கள் கேட்டல் என்றால் என்ன, அது என்ன என்பதைக் கேட்க வேண்டும் என்று நான் பரிந்துரைக்கிறேன், மேலும் ஒலிப்புச் செவிப்புலன் பற்றி இன்னும் விரிவாகச் சொல்கிறேன்.

கேட்டல் என்றால் என்ன? இது ஒரு நபர் தனது காதுகளின் உதவியுடன் ஒலிகளை உணர்ந்து அவற்றின் வழியாகச் செல்லும் திறன் சூழல்... கேட்பது வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி அல்ல.

வாய்மொழி அல்லாத விசாரணை இயற்கை, வீட்டு மற்றும் இசை சத்தங்களின் கருத்து. இப்போது உங்களில் யார் மிகவும் கவனமுள்ள மற்றும் விரைவான புத்திசாலி என்று பார்ப்போம், விளையாட்டை விளையாடுவோம் "என்ன ஒலியை யூகிக்கிறீர்கள்?" (பேச்சு சிகிச்சையாளர் தினசரி மற்றும் இயற்கையான சத்தங்களின் பல பதிவுகளை உள்ளடக்கியது, மேலும் பெற்றோர்கள் அவர்கள் எந்த ஒலிகளை தீர்மானிக்கிறார்கள்).

பேச்சு கேட்டல் - இது பேச்சின் ஒலிகளைக் கேட்கிறது, அதாவது பேச்சின் ஒலிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு. சொன்னதன் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடிப்படை இது. பேச்சு (ஃபோனெமிக்) செவிப்புலன் உருவாகாதபோது, குழந்தை தனக்கு என்ன சொன்னது என்பதை நினைவில் கொள்கிறது (நினைவுபடுத்துகிறது, மீண்டும் சொல்கிறது, எழுதுகிறார்), ஆனால் அவர் கேட்டதை - சரியாக ஏதோ, ஆனால் ஏறக்குறைய ஏதாவது. உதாரணமாக, "ஊசி" மூடுபனியாகவும், "காடு" "நரி" ஆகவும், "மிஷாவின் கஞ்சி" "காரில் சுட்டி" போன்றவையாகவும் மாறும்.

பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையை நன்கு தயார் செய்ய முடியும், கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான ஒரு அடிப்படையை உருவாக்குவது இரண்டு கூறுகளை உள்ளடக்கிய ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சியில் முறையான பணியின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்:ஒலிப்பு விசாரணை - இது காது மூலம் உணரும் திறன் மற்றும் பேச்சின் அனைத்து ஒலிகளையும் துல்லியமாக வேறுபடுத்தும் திறன், குறிப்பாக ஒலியில் நெருக்கமானவை மற்றும் அடிப்படை ஒலி பகுப்பாய்வு.

ஒலிப்பு உணர்வு கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முதல் படி. இது ஒன்று முதல் நான்கு ஆண்டுகள் வரையிலான காலகட்டத்தில் உருவாகிறது.

ஒலி பகுப்பாய்வு - இது ஒலிகள், எழுத்துக்கள், சொற்களின் சேர்க்கைகளின் கூறுகளாக மனப் பிரிவின் செயல்பாடாகும். இது இரண்டாம் நிலைக்கு சொந்தமானது மற்றும் நான்கு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு உருவாகிறது.

பேச்சின் வளர்ச்சி, ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கும் திறன் மற்றும் அவற்றை வேறுபடுத்தும் திறன், உச்சரிப்பு கருவி வைத்திருத்தல் மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தை சரியாக கட்டமைத்தல் ஆகியவை குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்தும் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

சரியான பேச்சு என்பது பள்ளியில் படிக்கத் தயாராக இருப்பதற்கான குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும், கல்வியறிவு மற்றும் வாசிப்பில் வெற்றிகரமான தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திறவுகோல்: வாய்மொழி பேச்சின் அடிப்படையில் எழுதப்பட்ட பேச்சு உருவாகிறது, மேலும் ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் சாத்தியமான டிஸ்கிராஃபிக்ஸ் மற்றும் டிஸ்லெக்ஸிக்ஸ் (வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்)

ஒலிப்புச் செவிப்புலன் வளர்ச்சியைக் கடப்பது, பேச்சின் ஒலிப் பக்கத்தையும், ஒலிப்புச் செவிப்புலனின் வளர்ச்சியையும் சரிசெய்யும் நோக்கமுள்ள, கடினமான வேலைகளால் அடையப்படுகிறது. எனவே, எங்கள் பணி குழந்தைக்கு பேச்சின் ஒலியை சரியாக உணர்ந்து வேறுபடுத்தி கற்பிக்க வேண்டும். சிறப்பு விளையாட்டுகள் இதற்கு உதவும், இதில் நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் விளையாடலாம். இந்த கடினமான வேலையில் பெற்றோர்கள் மற்றும் அனைத்து வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்களின் உதவியும் அவசியம் மற்றும் மிகவும் மதிப்புமிக்கது.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்கள் குழந்தைக்கு நட்பாகவும் மரியாதையாகவும் இருங்கள். இந்த நடவடிக்கைகள் ஒரு சலிப்பான தவிர்க்க முடியாத கடமை அல்ல, ஆனால் ஒரு சுவாரஸ்யமான, உற்சாகமான வணிகம், அவர் கண்டிப்பாக வெல்ல வேண்டிய ஒரு விளையாட்டு என்று அவர் உணர வேண்டும். அவரது சிறிய வெற்றிகளை ஊக்குவிக்கவும் மற்றும் தோல்விகளை பொறுத்துக்கொள்ளவும்.

3. கூட்டுறவு செயல்பாடுபேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் குழந்தைகளாக செயல்படும் பெற்றோர்கள். ( விளையாட்டுகளை விளையாடுவதன் மூலம் "ஒலிப்பு (பேச்சு) செவிப்புலனை வளர்ப்பது) விளக்கக்காட்சியை காட்டுகிறது.

இப்போது, அன்புள்ள பெற்றோர்களே, இந்த கல்வி விளையாட்டுகளை என்னுடன் விளையாடுவோம். நீங்கள் உங்கள் குழந்தைகளின் பாத்திரத்தை வகிப்பீர்கள்.

விளையாட்டு "கவனத்துடன் இருங்கள்!"

பல ஒலிகள், எழுத்துக்கள், சொற்களுக்கு இடையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பதே பணியாகும்.

முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட ஒலியைக் கேட்டால், கை தட்டவும். உதாரணமாக, ஒலி "R": l, p, m, p, h, p, l; ல-ர-ஷ-க-ரா; மூக்கு, வாய், மேலோடு, நகைச்சுவை.

நாம் கடினமான ஒலிகளை உறுதியாக உச்சரிக்கிறோம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ளவும், மென்மையான மென்மையான, குரல் கொண்ட மெய்யெழுத்துகள் (R, F, N) ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் அல்லது மற்ற மெய்யெழுத்துகளுக்கு முன் திகைக்கின்றன (உதாரணமாக, "ஓக்" - இறுதியில் நாம் P என்ற ஒலியைக் கேட்கிறோம். ஒலி மற்றும் எழுத்துக்களில் உள்ள வேறுபாட்டைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்: ஒரு வார்த்தையில் நாம் சில ஒலிகளைக் கேட்கிறோம், எழுத்தில் அவற்றை மற்ற எழுத்துக்களால் குறிக்கிறோம். உதாரணமாக, "மலகோ" என்று சொல்லி, அந்த வார்த்தையில் தொடர்புடைய ஒலிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, "பால்" என்று எழுதுவோம்.

படங்கள் விளையாட்டுக்கு பெயரிடுங்கள்

படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருள்களில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை எவ்வாறு முன்னிலைப்படுத்துவது என்பதை கற்பிப்பதே பணி.

எஸ். ஒலி கொண்ட பொருள்களின் பெயர் மற்றும் காட்சி

விளையாட்டு "ஒரு பெயருடன் வாருங்கள்"

கொடுக்கப்பட்ட ஒலிக்கு சொற்களை தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்வதே பணி.

கொடுக்கப்பட்ட ஒலிக்கு பையனுக்கு (பெண்) ஒரு பெயரை நினைத்துப் பாருங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒலி H - நாஸ்தியா, நாடியா, நடாஷா. ஒலி பி - வோவா, வான்யா, வாஸ்யா, வலேரா.

விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்"

ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்வதே பணி.

படங்களில் உள்ள பொருட்களுக்கு பெயரிட்டு, வார்த்தையின் முதல் ஒலியை மட்டும் தேர்ந்தெடுக்கவும். உதாரணமாக, KOT –K, BANK –B.

இந்த விளையாட்டுக்கு, நீங்கள் ஆரம்பத்தில் ஐஓடேட்டட் உயிர் எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை எடுக்கக்கூடாது (I, E, Yo, Yu, ஏனெனில் அவை இரட்டை ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன (YA, YO, YU, YE). ஆரம்ப மெய் எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தும்போது, குழந்தை அவற்றை மேலெழுதாமல் உச்சரிக்கிறது E, EM, ME அல்ல, ஆனால் M, எடுத்துக்காட்டாக, "MOST" என்ற வார்த்தையில்.

விளையாட்டு "கடைசி ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்"

ஒரு வார்த்தையில் கடைசி ஒலியை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்வதே பணி.

படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருட்களுக்கு பெயரிடுங்கள், வார்த்தைகளில் கடைசி ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்துங்கள். உதாரணமாக: வீடு -M, ஓக் -B.

இந்த விளையாட்டிற்காக, நீங்கள் இரட்டை ஒலிகளைக் (YA, YU, YE, YO) குறிப்பிடுவதால், இறுதியில் (I, E, Yo, Yu) அயோடேட்டட் உயிர் எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை நீங்கள் எடுக்கக்கூடாது.

வார்த்தை விளையாட்டை யூகிக்கவும்

படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருட்களின் முதல் ஒலிகளிலிருந்து சொற்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை கற்றுக்கொள்வதே பணி.

படங்களில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருட்களின் முதல் ஒலிகளால் வார்த்தையை யூகிக்கவும். உதாரணமாக: அன்னம், ஊசி, மேஜை, தர்பூசணி (நரி).

விளையாட்டு "கூடுதல்"

ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் அல்லது முடிவில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைச் சேர்ப்பதன் மூலம் சொற்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை கற்பிப்பதே பணி.

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் (முடிவுக்கு) கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைச் சேர்ப்பதன் மூலம், விளைந்த சொற்களுக்குப் பெயரிடுங்கள். உதாரணமாக: ஒலி Sh..uba (ஃபர் கோட்), .. கோப்புறை (தொப்பி), .. ar (பந்து), நாங்கள் .. (சுட்டி), ஆனால். (கத்தி), செய் .. (மழை).

விளையாட்டு "வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்"

ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதே பணி (ஆரம்பம், நடுத்தர, முடிவு)

வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி "வாழ்கிறது" என்பதை தீர்மானிக்கவும்: வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில். உதாரணமாக, வார்த்தைகளில் ஒலி:: சுட்டி (இறுதியில்), தொப்பி (ஆரம்பத்தில்), கார் (நடுவில்).

வார்த்தை விளையாட்டை மாற்றவும்

சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது எப்படி என்பதை கற்பிப்பதே பணி.

வார்த்தைகளை அறைந்து வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைச் சொல்லுங்கள். உதாரணமாக, மாலி-நா (3 எழுத்துக்கள்).

ரஷ்ய மொழியின் விதியை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன்: "ஒரு வார்த்தையில் பல உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன. எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைத் தீர்மானிக்க, நீங்கள் பின்வரும் நுட்பத்தையும் பயன்படுத்தலாம்: உங்கள் முஷ்டிகளை உங்கள் கன்னத்தில் அழுத்தி, வார்த்தையை தாளம் போடுவது போல, உச்சரிப்பதன் மூலம் உச்சரிக்கவும். கன்னம் எத்தனை முறை கீழே விழுந்தது (உயிரெழுத்துக்களை உச்சரிக்கிறது), பல எழுத்துக்கள் வார்த்தையில் உள்ளன.

வார்த்தை விளையாட்டை அழைக்கவும்

ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்தை அடையாளம் கண்டு அதை ஒரு குரலில் முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்வதே பணி.

சொற்களை "அழை" (படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருட்களின் பெயர்கள்) மற்றும் அழுத்தப்பட்ட உயிர் ஒலியை வார்த்தையில் பெயரிடுங்கள். அழுத்தப்பட்ட உயிர் நீண்டதாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, வரையப்பட்டது என்பதை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன். உதாரணமாக: nooooty - அழுத்தப்பட்ட உயிர் O.

4. கணினி விளையாட்டுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம் “பேச்சு வளர்ச்சி. சரியாக பேச கற்றுக்கொள்ளுங்கள் "

ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கு, நீங்கள் சிறப்பு குழந்தைகளின் கணினி நிரல்களையும் பயன்படுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக, கணினி விளையாட்டு “பேச்சு வளர்ச்சி. சரியாக பேசக் கற்றுக்கொள்வது. " (விளையாட்டைக் காட்டுகிறது)

இந்த விளையாட்டில் வாய்மொழி அல்லாத செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கு பொழுதுபோக்கு பணிகள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, "இசைக்கலைஞர்கள்", "போக்குவரத்து", "எங்கள் வீடு", "விலங்கு வீடு", "பறவை வீடு", மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்காக உதாரணமாக, "குரல் ஒலிகள்", "குரலற்ற ஒலிகள்", "ஒலிகள் - இரட்டையர்கள்", "கோபம் மற்றும் பாசமுள்ள ஒலிகள்".

5. சந்திப்பின் பதிவுகள் பரிமாற்றம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் அறிவுறுத்தல்களை விநியோகிக்கிறார் - மேலே வழங்கப்பட்ட விளையாட்டுகளின் விளக்கங்களுடன் "5-7 வயது குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்" பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள்.

இப்போது, பட்டறையை விட்டு, பூக்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை குவளைகளில் வைக்கவும். நீங்கள் எல்லாவற்றையும் மிகவும் விரும்பியிருந்தால், நீங்கள் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள் - சிவப்பு குவளை. உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால், நீல நிற குவளைக்குச் செல்லுங்கள்.

பெற்றோருக்கான பட்டறை

"ஃபோனெமிக் செவிப்புலன் பேச்சின் அடிப்படை"

பேச்சு சிகிச்சையாளரால் தயாரிக்கப்பட்டது: ஐ.எஸ். போப்ரேஷோவா

இலக்கு:குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சியில் எவ்வாறு விளையாடுவது என்பதை பெற்றோருக்கு கற்பிக்க.

பணிகள்:பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தையின் பேச்சில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்.

குழந்தைக்கு ஒலி கேட்கும் திறனை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் புரிதலை விரிவாக்குங்கள்.

பட்டறையில் பங்கேற்பாளர்கள்பழைய பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோர், ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வியாளர்-பட்டறை தலைவர்.

காலம்: 40 நிமிடங்கள் -1 மணி நேரம்.

உபகரணங்கள்:விளக்கக்காட்சி "நாங்கள் ஒலிப்பு (பேச்சு) செவிப்புலன், இயற்கை மற்றும் வீட்டு சத்தங்களின் ஆடியோ பதிவுகள், கணினி விளையாட்டு" பேச்சின் வளர்ச்சி. சரியாக பேச கற்றுக்கொள்வது ", பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை" 5-7 வயது குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் ", சிவப்பு மற்றும் நீல நிற குவளைகள், செயற்கை பூக்கள்.

ஆரம்ப தயாரிப்பு

1. கருத்தரங்கின் தலைப்பில் இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் ஆய்வு.

3. பெற்றோர்களுக்கான சிறு புத்தகத்தை உருவாக்குதல் "நாங்கள் வீட்டில் விளையாடுகிறோம், ஒலிப்பு செவிப்புலனை வளர்க்கிறோம்".

பட்டறை முன்னேற்றம்:

1.ஒரு நிறுவன தருணம்

1. குரல் மெய் எழுத்துக்களை இணைத்த குரல்கள் மற்றும் அதற்கு நேர்மாறாக மாற்றுவது ("வீடு" என்பதற்கு பதிலாக "தொகுதி", "இரும்பு" க்கு பதிலாக "உத்யுக்")

3. விசில் ஒலிகளை மாற்றுவது (எஸ், டபிள்யூ, சி.

4. சொனோரஸ் உயிரெழுத்துக்களின் குழுவில் பல்வேறு எழுத்து மாற்றீடுகள்

கேட்டல் என்றால் என்ன? இது ஒரு நபர் தனது காதுகளின் உதவியுடன் ஒலிகளை உணர்ந்து அவற்றின் மூலம் சூழலில் செல்லக்கூடிய திறன் ஆகும். கேட்பது வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி அல்ல.

வாய்மொழி அல்லாத விசாரணைஇயற்கை, வீட்டு மற்றும் இசை சத்தங்களின் கருத்து. இப்போது உங்களில் யார் மிகவும் கவனமுள்ள மற்றும் விரைவான புத்திசாலி என்று பார்ப்போம், விளையாட்டை விளையாடுவோம் "என்ன ஒலியை யூகிக்கிறீர்கள்?" (பேச்சு சிகிச்சையாளர் தினசரி மற்றும் இயற்கையான சத்தங்களின் பல பதிவுகளை உள்ளடக்கியது, மேலும் பெற்றோர்கள் அவர்கள் எந்த ஒலிகளை தீர்மானிக்கிறார்கள்).

பேச்சு கேட்டல் -இது பேச்சின் ஒலிகளைக் கேட்கிறது, அதாவது பேச்சின் ஒலிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு. சொன்னதன் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடிப்படை இது. பேச்சு (ஃபோனெமிக்) செவிப்புலன் உருவாகாதபோது, குழந்தை தனக்கு என்ன சொன்னது என்பதை நினைவில் கொள்கிறது (நினைவுபடுத்துகிறது, மீண்டும் சொல்கிறது, எழுதுகிறார்), ஆனால் அவர் கேட்டதை - சரியாக ஏதோ, ஆனால் ஏறக்குறைய ஏதாவது. உதாரணமாக, "ஊசி" மூடுபனியாகவும், "காடு" "நரி" ஆகவும், "மிஷாவின் கஞ்சி" "காரில் சுட்டி" போன்றவையாகவும் மாறும்.

பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையை நன்கு தயார் செய்ய முடியும், கல்வியறிவு கற்பிப்பதற்கான ஒரு அடிப்படையை உருவாக்குவது இரண்டு கூறுகளை உள்ளடக்கிய ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சியில் முறையான பணியின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்: ஒலிப்பு விசாரணை- இது காது மூலம் உணரும் திறன் மற்றும் பேச்சின் அனைத்து ஒலிகளையும் துல்லியமாக வேறுபடுத்தும் திறன், குறிப்பாக ஒலியில் நெருக்கமானவை மற்றும் அடிப்படை ஒலி பகுப்பாய்வு.

ஒலிப்பு உணர்வுகல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முதல் படி. இது ஒன்று முதல் நான்கு ஆண்டுகள் வரையிலான காலகட்டத்தில் உருவாகிறது.

ஒலி பகுப்பாய்வு -இது ஒலிகள், எழுத்துக்கள், சொற்களின் சேர்க்கைகளின் கூறுகளாக மனப் பிரிவின் செயல்பாடாகும். இது இரண்டாம் நிலைக்கு சொந்தமானது மற்றும் நான்கு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு உருவாகிறது.

3. பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் குழந்தைகளாக செயல்படும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள். (விளையாட்டுகளை விளையாடுவதன் மூலம் "ஒலிப்பு (பேச்சு) செவிப்புலனை வளர்ப்பது) விளக்கக்காட்சியை காட்டுகிறது.

விளையாட்டு "கவனத்துடன் இருங்கள்!"

படங்கள் விளையாட்டுக்கு பெயரிடுங்கள்

எஸ். ஒலி கொண்ட பொருள்களின் பெயர் மற்றும் காட்சி

விளையாட்டு "ஒரு பெயருடன் வாருங்கள்"

கொடுக்கப்பட்ட ஒலிக்கு சொற்களை தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்வதே பணி.

விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்"

ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்வதே பணி.

விளையாட்டு "கடைசி ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்"

ஒரு வார்த்தையில் கடைசி ஒலியை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்வதே பணி.

வார்த்தை விளையாட்டை யூகிக்கவும்

விளையாட்டு "கூடுதல்"

விளையாட்டு "வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்"

வார்த்தை விளையாட்டை மாற்றவும்

சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது எப்படி என்பதை கற்பிப்பதே பணி.

வார்த்தை விளையாட்டை அழைக்கவும்

5. சந்திப்பின் பதிவுகள் பரிமாற்றம்.

கல்வியாளர் அறிவுரைகளை விநியோகிக்கிறார் - மேலே வழங்கப்பட்ட விளையாட்டுகளின் விளக்கங்களுடன் பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனைகள் "5-7 வயது குழந்தைகளில் ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்".

இப்போது, பட்டறையை விட்டு, பூக்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை குவளைகளில் வைக்கவும். நீங்கள் எல்லாவற்றையும் மிகவும் விரும்பியிருந்தால், நீங்கள் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள் - சிவப்பு குவளை. நீங்கள் அதை விரும்பவில்லை என்றால் - ஒரு நீல குவளை.

வெளியீட்டு தேதி: 12/18/17

கல்வித்துறை

முனிசிபல் பட்ஜெட் ப்ரீஸ்கூல் கல்வி
நிறுவல் "கோல்டன் கீ"

முனிசிபல் கல்வி நகரம் நவம்பர்

பணிமனை

"தொடர்ச்சியான விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி கல்வி நடவடிக்கைகள்

பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு படிக்க மற்றும் எழுத கற்றுக்கொடுப்பதற்கான தயாரிப்பு "

(ஆசிரியர்களுக்கு)

தயாரித்தவர்: ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர்

ஈ.ஜி. கோட்லியானெட்ஸ்

Noyabrsk 2017-2018 கல்வி ஆண்டு
பணிமனை

"பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பில் தொடர்ச்சியான கல்வி நடவடிக்கைகளில் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி"

கருத்தரங்கின் நோக்கம் ஒரு பட்டறை: தொடர்ச்சியான கல்வி நடவடிக்கைகளில் விளையாட்டு பயிற்சிகள், தொடர்ச்சியான கல்வி நடவடிக்கைகளில் விளையாட்டு பயிற்சிகள் மூலம் ஒலிப்பு உணர்வை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற கல்வியாளர்களிடையே உந்துதல் உருவாக்கம்.

பணிகள்:

1. பழைய பாலர் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்த.

2. பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவு கற்பிப்பதில் வழக்கமான தவறுகளை அடையாளம் காண.

பட்டறை திட்டம்:

1. “குழந்தைகளை எழுத்தறிவுக்காக தயார்படுத்துவதில் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் மூலம் ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி (அறிக்கை).

2. விரைவு சோதனை "உங்களை நம்புங்கள்"

3. மைக்ரோ குழுக்களில் வேலை

1) "நாங்கள் விளையாட்டை விளையாடுகிறோம், ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குகிறோம்"

3) "வார்த்தையின் வெளிப்புறத்தை வண்ணமயமாக்குங்கள் »

4) "தவறுகளை கண்டுபிடி"

4. "நாங்கள் ஜிசிடியின் சுருக்கத்தை உருவாக்குகிறோம்" (பட்டறை)

5. மின்னணு வளங்களின் நூலகத்தின் வடிவமைப்பு மற்றும் நிரப்புதல்.

6. பட்டறையின் முடிவுகளை தொகுத்தல்.

செமினார் செயல்முறை

1. லோகோ டீச்சர் மூலம் பேச்சு

கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதில் பாலர் பாடசாலைகளின் வெற்றிகரமான வேலையின் மிக முக்கியமான கூறு ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குவதாகும்:

ஒலிப்பு விசாரணை-பேச்சின் ஒலிகளை உணரும் திறன், ஒலியில் ஒத்த சொற்களின் வேறுபாடு மேற்கொள்ளப்படுவதற்கு நன்றி: க்ரேஃபிஷ்-லாக்-மேக். இந்த வார்த்தையை எல்.எஸ் வைகோட்ஸ்கி அறிமுகப்படுத்தினார்.

இது ஒரு குழந்தையில் உருவாகியிருக்கிறதா என்று எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்.

படங்களைப் பயன்படுத்த நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்: ஆடு எங்கே, மற்றும் அரிவாள், கரண்டி-கொம்புகள் எங்கே என்பதைக் காட்டுங்கள்.
சி ஒலி கேட்டால் கை தட்டவும்.

ஒலிப்புச் செவிப்புலன் வளர்ந்தால், ஒரு வயது வந்தவர் சொன்னதன் அர்த்தத்தை குழந்தை வேறுபடுத்துகிறது. பொதுவாக, குழந்தையின் ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் 4 வயது வரை உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

ஒலிப்பு விசாரணையின் அடிப்படையில், நாங்கள் ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்குகிறோம்.

டி.

ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் நேரியல் வரிசையை தீர்மானிக்கும் திறன்;

விழிப்புணர்வு அல்லது ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணுதல்.

ஒலிப்பு உணர்வுஒலிவடிவங்களை வேறுபடுத்துவதற்கான சிறப்பு மன நடவடிக்கைகள், ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை நிறுவுதல்.

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது:

"ஜூஸ்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன?

அதில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன?

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மெய் என்றால் என்ன?

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள உயிர் ஒலி என்ன?

ஒலிப்பு உணர்வு செயல்பாட்டில் உருவாகிறது சிறப்பு கல்வி.

பின்னர், டிபி எல்கோனின் ஒலிப்பு உணர்விலிருந்து ஒலிப்பு பகுப்பாய்வை தனிமைப்படுத்தினார், நாங்கள் அதை ஒலி பகுப்பாய்வு என்று அழைக்கிறோம்.

ஒலி பகுப்பாய்வுஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான மன நடவடிக்கைகள் - தொடர்ச்சியான ஒலிகளின் வரிசையில் அதன் சிதைவு, அவற்றின் எண்ணிக்கை, வகைப்பாடு. இதேபோல் கீழ் ஒலிப்பு தொகுப்புஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் மன செயல்களைப் புரிந்துகொள்வோம் - தனிப்பட்ட ஒலிகளை எழுத்துக்களாகவும், எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாகவும் இணைப்பது.

இருப்பினும், இந்த இரண்டு கருத்துகளையும் இணைப்பது இப்போது வழக்கமாகிவிட்டது.

தற்போது, பல பதிப்புரிமை நிரல்கள் தோன்றியுள்ளன மற்றும் முறையான முன்னேற்றங்கள்பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவு கற்பித்தல், மற்றும் எப்போதும் உயர் தரத்தில் இல்லை. தனிப்பட்ட தொகுப்பாளர்கள் கல்வித் திட்டங்கள், எழுதப்பட்ட பேச்சின் வளர்ச்சியின் வடிவங்களை அறிந்திருக்காத ஆசிரியர்கள், தீவிர முறையை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் பிழைகள்.உதாரணத்திற்கு:

அவர்கள் "ஒலி" மற்றும் "கடிதம்" ஆகிய கருத்துக்களை குழப்புகிறார்கள், இது செயல்முறைகளை சிக்கலாக்குகிறது ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வுமற்றும் தொகுப்பு;
கடிதங்களால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒலிகளின் ஒன்டோஜெனியை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் கடிதங்களுடன் தன்னிச்சையான அறிமுகம் உள்ளது (அதாவது, அவற்றின் வளர்ச்சியின் வரிசை), இது படிக்கும்போது உருமாற்றம், மாற்றீடுகள், ஒலிகளின் குறைபாடுகள் மற்றும் உரையின் உணர்வை சிக்கலாக்குகிறது;

ஒலி பகுப்பாய்வில், 4 உயிரெழுத்துக்கள் வேறுபடுகின்றன, அவை சில நேரங்களில் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு ஒலிகளை உருவாக்குகின்றன, ஒன்று அல்ல. இந்த கடிதங்கள்: "E", "Yo", "Yu", "I". அவை அயோடேட் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகளில் ஒலிகளின் தோற்றத்தின் கட்டம் அட்டவணையில் காட்டப்பட்டுள்ளது. கல்வியறிவு வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்கும்போது இந்தக் கொள்கை பராமரிக்கப்பட வேண்டும்.

குழந்தைகளில் ஒலிகளின் தோற்றத்தின் வரிசை

மெய் எழுத்துக்களின் பெயர்கள் அகர வரிசைப்படி [BE, EM, KA, EL] பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன ... அல்லது MAMA என்ற வார்த்தைக்கு பதிலாக மெய் எழுத்துக்களின் பெயர்கள் ஒலிகளுடன் கொடுக்கப்படுகின்றன [SE, EC] ... [MEAMEA] CHAIR என்ற வார்த்தைக்கு பதிலாக [SETAULE];
எழுத்து விதிகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை (கிளாசிக் சரியான உச்சரிப்புசொற்கள்; ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் சொற்களின் ஒலிகளின் சேர்க்கைக்கான ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகள்):

இந்த விதிகள் மூலம், நாம் அதை அறிவோம்

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் உள்ள மெய் எழுத்துக்கள் திகைக்கின்றன பல் - [ZUP], இடுப்பு - "டாஸ்", பனி - "சிற்றுண்டி",

- ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் குரலற்ற மெய் ஒரு வேண்டுகோளாக இருக்கலாம் - "prozba",

ஒரு மென்மையான மெய் கிளையின் முந்தைய கடின மெய்யை மென்மையாக்க முடியும் - "வெட்வி"

இரட்டை மெய் எழுத்து ஒரு ஒலியைக் குறிக்கிறது: நெடுஞ்சாலை, அண்ணா.

முன் தாக்கிய நிலையில் உள்ள உயிர் ஒலிகள் வெவ்வேறு விதமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது கோமோக் - [காமோக்], வெள்ளரி - "அகுரெட்ஸ்", ஆறாவது - "ஷிஸ்டி", ரூஸ்டர் - "பித்ஹ்"

வெளியீடு: பேச்சு பொருள்ஒலி பகுப்பாய்விற்கு, அதன் உச்சரிப்பு எழுத்துப்பிழையுடன் ஒத்துப்போகும் வகையில் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் ( ("ஒலி பகுப்பாய்வுக்கான வார்த்தைகள்" என்ற குறிப்பைப் பார்க்கவும்):

முன்னோக்கி மற்றும் பின்னோக்கி எழுத்துக்கள் (AM, PA)

மூன்று எழுத்து ஒற்றை எழுத்து வார்த்தைகள் (SOK, SUK)

ஒழுங்கற்ற (மீசை, குளவிகள், காது; சறுக்கு, அரிவாள்.)

மூன்று-எழுத்து (ராஸ்பெர்ரிஸ்)வார்த்தைகள்,

மெய் வார்த்தைகள் (நாக், சங்கி, வுல்ஃப்)

இந்த தவறுகளைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் கல்வியறிவைக் கற்பிக்கும் போது முரண்பாடுகளை அனுபவிக்கலாம், இது பின்னர் எழுத்து மற்றும் வாசிப்பு மீறலுக்கு வழிவகுக்கும்.

இவ்வாறு, குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பிக்கும் போது, ஆசிரியர்களுக்கு உரிய அறிவு இருக்க வேண்டும். நான் செயல்படுத்த முன்மொழிகிறேன் விரைவான சோதனை "உங்களை நம்புங்கள்" (இணைப்பு எண் 1):

3. மைக்ரோகிராப்களில் வேலை

(அனைத்து ஆசிரியர்களுடனும் ஒரு மைக்ரோக்ரூப்பால் நடத்தப்பட்டது)

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரால் நடத்தப்பட்டது: டி / மற்றும் "நேரடி ஒலிகள்" (காது மூலம்)

நோக்கம்: தனிப்பட்ட ஒலிகளை ஒரு வார்த்தையாக ஒருங்கிணைக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் போக்கு: நாங்கள் குழந்தைகளை அழைத்து, யார் என்ன ஒலியாக மாறுவார்கள் என்று சொல்கிறோம்.

ஓ.ஏ. நீங்கள் "சுட்டி" என்ற வார்த்தையின் முதல் ஒலி ஆகிறீர்கள்.

ஈ.பி. நீங்கள் "சக்கரங்கள்" என்ற வார்த்தையின் கடைசி ஒலியை மாற்றுகிறீர்கள்.

ஜி.யு. நீங்கள் "கோசா" என்ற வார்த்தையின் மூன்றாவது ஒலி.

என்.என். "cTol" என்ற வார்த்தையின் இரண்டாவது ஒலி (சொல்: MOST)

கே.ஏ. நீங்கள் "மேலோட்டமான" வார்த்தையின் கடைசி ஒலி.

எம்.ஐ. முக்கிய ஒலி "நான்"

ஓ.வி. நீங்கள் மூன்றாவது ஒலியாக, "மிஸ்கா" என்ற வார்த்தையை மாற்றுகிறீர்கள்.

எஸ்.பி. நீங்கள் "டோக்" என்ற வார்த்தையின் முதல் ஒலி (சொல்: தாள்கள்)

ஒலி குழந்தைகள் ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் பெயரிடுகிறார்கள். மீதமுள்ளவை - என்ன வார்த்தை வெளிவந்தது என்று யூகிக்கவும்.

நடைமுறை உடற்பயிற்சி: நாங்கள் ஒரு கம்பளத்தை வார்த்தைகளால் இடுகிறோம், அதில் ஒலி " ஓஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் நிற்கிறது

நம்மை நாமே சோதித்துப் பார்ப்போம் .

3 ) "வார்த்தையின் திட்டத்தை வண்ணமயமாக்கு" (இணைப்பு எண் 3)

ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு திட்டம், பிறகு நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்.

4) "தவறுகளை கண்டுபிடி" (இணைப்பு எண் 4)

பெரும்பாலும் நாங்கள் ஆயத்த கையேடுகள் மற்றும் காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறோம், சில நேரங்களில் அவற்றை இணையத்திலிருந்து பதிவிறக்குகிறோம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலும் இந்த பொருள் தவறாக செயல்படுத்தப்படுகிறது அல்லது வடிவமைக்கப்படுகிறது. பிழைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை விளக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்:

ஒலிகள், கடிதங்களைப் படிக்க இணையத்திலிருந்து அச்சிடப்பட்ட பணிகள்;

உள்ள பிழைகள் ஒலி திட்டம்;

க்யூப்ஸ், சிப்ஸ், கடிதங்களின் குறியீடுகளைக் குறிக்கும் போது;

முடிவு: உதவிக்குறிப்புகளைக் கவனியுங்கள்:

மூத்த குழுவில் தவறாமல் கடிதங்களைப் படிக்க வேண்டாம்;
பழைய குழுவில், ஆண்டின் இறுதியில் அவர்கள் படிக்கும் ஆயத்தக் குழுவில், b, b என்ற இயற்றப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களை எடுக்காதீர்கள்;

3 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்திற்கு உணர்திறன் அதிகரித்துள்ளது. எதிர்காலத்தில், இத்தகைய உணர்திறன் இழக்கப்படுகிறது, எனவே இந்த வயதில் ஒலிப்பு விசாரணை மற்றும் பேச்சு உணர்வை வளர்ப்பது முக்கியம், உடனடியாக கடிதங்களை வழங்குவதில்லை.

4. "நாங்கள் நோட்ஸ் கன்செடரேஷனை உருவாக்குகிறோம்" (நடைமுறை)

ஒவ்வொரு மைக்ரோக்ரூப்பிற்கும் ஜிசிடியின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் பட்டியலுடன் 1 தாள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. எழுத்தறிவுடன் தொடர்புடையவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம், தலைப்புக்கு ஏற்றது மற்றும் தர்க்கரீதியாக அவற்றை உருவாக்குங்கள், நீங்கள் சொந்தமாகச் சேர்க்கலாம். நீங்கள் ஒரு சிறு சுருக்கத்தைப் பெறுவீர்கள் (இணைப்பு எண் 5)

விருப்பம் 1, தலைப்பு (மூத்த குழு) "ஒலி டி", சொற்பொருள் தலைப்பு

விருப்பம் 2, தீம் (துணை) ஒலிகள் Sh-F», லெக்சிகல் தலைப்பு

முக்கிய கட்டமைப்பு கூறுகள் ஸ்லைடில் வழங்கப்பட்டது

1 ) நிறுவன தருணம்

2) தலைப்பு செய்திஒலியை இயக்குவதன் மூலம் ஜிசிடி:

வார்த்தைகளில் எவ்வளவு பொதுவான ஒலி

A) ஒலியின் தனித்த உச்சரிப்பு

B) ஒலியின் உச்சரிப்பின் பகுப்பாய்வு (ஒலியின் பண்புக்கு நாங்கள் கொண்டு வருகிறோம் - உயிர் / மெய்)

டோக்கன் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் ...

ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வாருங்கள் ...

வார்த்தைகளில் ஒலி எங்கே இருக்கிறது

6) ஒலி பகுப்பாய்வு:

7) கடிதத்துடன் அறிமுகம்(ஒலி பகுப்பாய்வின் அடிச்சுவடுகளில்)

மாடலிங், வெட்டுதல்

காற்றில் வரைதல்

ரெபஸ், குறுக்கெழுத்துக்கள்

5. எலக்ட்ரானிக் ரிசோர்ஸின் லைப்ரரியின் வடிவமைப்பு மற்றும் சப்ளைமெண்ட்.

6. நடைமுறை கருத்தரங்கின் சுருக்கம்.

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

அகபோவா I.A., டேவிடோவா எம்.ஏ. தாய் மொழியின் உலகம்: விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள், பொழுதுபோக்கு, நிகழ்ச்சிகள், பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான வினாடி வினாக்கள். - எம்., 2008.
அக்ரானோவிச் Z.E. பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு உதவ. பழைய பாலர் பாடசாலைகளில் பேச்சின் ஒலியியல் பக்கத்தின் வளர்ச்சியைக் கடக்க வீட்டுப்பாடப் பணிகளின் தொகுப்பு. - எஸ்பிபி., 2010.
டெர்பினா A.I., கைலாசோவா L.E. பேச்சு சிகிச்சை குழு: 5-7 வயது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். - வோல்கோகிராட்: "ஆசிரியர்", 2016.
காண்ட்ராடென்கோ I. யூ. நாங்கள் ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்கிறோம். பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்... - எம்., 2014.
E. V. குஸ்நெட்சோவா, I. A. டிகோனோவா பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல். விரிவுரை குறிப்புகள். - எம்., 2009.
நோவோடோர்ட்சேவா என்.வி. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி. யாரோஸ்லாவ்ல்: எல்எல்பி "கிரிங்கோ", 1995.
பேச்சு சிகிச்சையில் வளரும் தொழில்நுட்பங்கள் / V. M. Akimenko. - ரோஸ்டோவ் n / a: பீனிக்ஸ், 2011 .-- 109, ப. : உடம்பு. - (நான் என் இதயத்தை குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறேன்).
உஷகோவா ஓ.எஸ். ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வாருங்கள்: பேச்சு விளையாட்டுகள்மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பயிற்சிகள். - எம்., 2014.
யூர்ச்சிஷினா வி.டி. நான் பார்க்கிறேன், படிக்கிறேன், எழுதுகிறேன். பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவு கற்பிப்பது குறித்த வகுப்புகளின் சுருக்கம் ஆயத்த குழுசெய் - எம்., 2012.

என். எஸ் இணைப்பு எண் 1

விரைவு சோதனை "உங்களை நம்புங்கள்":

ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து ஒலிகளும் எந்த இரண்டு பெரிய குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன?
மெய்யெழுத்துகளிலிருந்து உயிரெழுத்துக்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?
உயிர் ஒலிகளைக் குறிப்பிடுவது வழக்கம் என்ன வண்ண சின்னம்? (தேர்ந்தெடுக்கவும்)

- உயிர் மெய் எழுத்துக்கள்

- குரல் கொடுத்தது - காது கேளாதது

- கடின மென்மையான

___________________________________________________________

4. மெய் என்ன குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது?

- உயிர் மெய் எழுத்துக்கள்

- குரல் கொடுத்தது - காது கேளாதது

- கடின மென்மையான

உங்கள் பதில் ________________________________________________

திட மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க என்ன வண்ண சின்னம் வழக்கம்? (தேர்ந்தெடுக்கவும்)
மென்மையான மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க என்ன வண்ண சின்னம் வழக்கம்? (தேர்ந்தெடுக்கவும்)
என்ன ஒலிகள் எப்போதும் திடமானவை?
என்ன ஒலிகள் எப்போதும் மென்மையாக இருக்கும்?
ஒலிக்கும் கடிதத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்?

சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், வெள்ளை

W, F, Ts Y, Sh, H R, L, M

___________________________________________________________

10. E, Yo, Yu, I - இவை உருவகப்படுத்தப்பட்ட கடிதங்களா அல்லது ஒலிகளா?

இணைப்பு எண் 2

விளையாட்டு ஒரு விளையாட்டு மைதானம், 16 சதுரங்கள் மற்றும் சிப்ஸ் தொகுப்பாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (3 நிறங்கள் - நீலம், பச்சை, சிவப்பு சில்லுகள்).

விளையாட்டின் கொள்கை கொடுக்கப்பட்ட அளவுருவின் இருப்பு அல்லது இல்லாததை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த அளவுரு ஒரு டோக்கனால் குறிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர் விளையாடும் மைதானம் ஒரு விரிப்பு என்று நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறோம். கம்பளம் செல்களைக் கொண்டுள்ளது, ஒவ்வொரு கலமும் ஒரு வார்த்தையைக் குறிக்கிறது. ஒலிகளைக் குறிக்கும் சிப்ஸுடன் வடிவத்தை அமைப்போம். ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த கவுண்டர் உள்ளது (சிவப்பு என்பது ஒரு உயிர், நீலம் ஒரு கடினமான மெய், பச்சை ஒரு மென்மையான மெய்).

விளையாட்டின் எளிய பதிப்பு:

உதாரணமாக, ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி இருந்தால், நாம் கலத்தில் ஒரு சிப்பை வைக்கிறோம். வார்த்தையில் ஒலி இல்லை என்றால், கலத்தைத் தவிர்க்கிறோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறோம். ஒரு வார்த்தையை தவறவிடாமல் இருக்க உங்கள் விரலால் செல்களைப் பின்தொடர வேண்டியதன் அவசியத்தையும் நீங்கள் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும். 1 வது வரிசையின் 1 வது கலத்திலிருந்து சிப்ஸை வெளியே வைக்கிறோம், வரிசை முடிவடையும் போது, அடுத்த வரிசையின் தொடக்கத்திற்கு திரும்புவோம் என்ற உண்மையை குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறோம்.

முதல் முறையாக, நாங்கள் குழந்தைகளுடன் ஒன்றாக விளையாடுகிறோம், ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் பகுப்பாய்வு செய்து, கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை உள்நோக்கி முன்னிலைப்படுத்துகிறோம். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தனி விரிப்பு உள்ளது, ஆசிரியருக்கு பலகையில் ஒரு ஆர்ப்பாட்ட கம்பளம் உள்ளது. வழக்கமாக, ஒரு வயது வந்தவருடன் 2-3 கூட்டு விளையாட்டுகளுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் விதிகளை மனப்பாடம் செய்து தாங்களாகவே சமாளிக்கிறார்கள். எதிர்காலத்தில், விளையாட்டுக்குப் பிறகு, பிழைகளைச் சரிபார்த்து, அவற்றை பலகையில் கூட்டாக வரிசைப்படுத்துகிறோம்.

சவுண்ட் மேட் ஒலிகளை தானியக்கமாக்கவும் வேறுபடுத்தவும் பயன்படுத்தலாம். ஒலிகளை வேறுபடுத்தும்போது, ஒரே நேரத்தில் இரண்டு வண்ணங்களின் சில்லுகளைப் பயன்படுத்துகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, "Ts-Ch" ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் போது, நீலம் மற்றும் பச்சை சில்லுகள் எடுக்கப்படுகின்றன.

நீங்கள் சொற்களைத் தேர்வு செய்யலாம், இதனால் கம்பளத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட முறை பெறப்படும்: ஒரு கடிதம், வடிவியல் உருவம்.

பல்வேறு சிறிய பொருட்களை சில்லுகளாகப் பயன்படுத்தலாம்: குண்டுகள், கடல் கூழாங்கற்கள், பளிங்குகள், பொத்தான்கள், மணிகள்; எழுத்துக்கள்.

வேலை வாய்ப்புகள் வேறுபட்டிருக்கலாம்:

ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி இருப்பதை டோக்கனுடன் குறிக்கவும்,
(உயிர்) என்று தொடங்கும் சொற்களைக் குறிக்கவும்
சிறு வார்த்தைகளை சிப் மூலம் குறிக்கிறோம்,
டோக்கனுடன் 3 ஒலிகளைக் கொண்டு வார்த்தைகளைக் குறிக்கிறோம்,

ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையில் சொற்களைக் கொண்டு சொற்களைக் குறிக்கவும் (ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு, முடிவு)

நாங்கள் ஜோடிகளை வேறுபடுத்துகிறோம் கடினமான மென்மையான ஒலிகள்முதலியன

நடைமுறை உடற்பயிற்சி:

வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் "ஓ" ஒலி இருக்கும் சொற்களைக் கொண்ட விரிப்பை இடுங்கள்

நம்மை நாமே சோதித்துப் பார்ப்போம்.

ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியைத் தவிர, இந்த விளையாட்டு வேறு என்ன பணிகளைச் செய்கிறது? நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்?

ஒரு கூண்டில் ஒரு தாளில் காட்சி கவனம், நோக்குநிலை, எண்ணும் செயல்பாடுகளை உருவாக்குகிறது.

இந்த விளையாட்டின் மதிப்பு அது எந்தப் பணிக்கும் மாற்றப்படலாம்:

உதாரணமாக, நீங்கள் என்ன பரிந்துரைப்பீர்கள்?

வாழும் -உயிரற்ற, ஈக்கள் - பறக்காது, காய்கறிகள் - பழங்கள், உண்மை - உண்மை இல்லை, போன்றவை.

தகவல் பயனுள்ளதாக இருந்தது என்று நம்புகிறேன், உங்கள் வேலையில் அதன் பயன்பாட்டைக் காண்பீர்கள்.

இணைப்பு எண் 3

"ஒலி ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி, வார்த்தையின் வெளிப்புறத்தை வண்ணமயமாக்குங்கள்."

இணைப்பு எண் 4

"பிழைகளை கண்டுப்பிடி"

இணைப்பு எண் 5

கல்வியறிவு பயிற்சிக்கு தயாரிப்பதற்கான ஜிசிடியின் அமைப்பு.

உடற்பயிற்சி:கல்வியறிவு பயிற்சிக்கான தயாரிப்பிற்காக GCD இல் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கட்டமைப்பு கூறுகளைத் தேர்வுசெய்து, அவற்றை தர்க்கரீதியாக உருவாக்குங்கள், நீங்கள் சொந்தமாகச் சேர்க்கலாம். நீங்கள் ஒரு சிறு சுருக்கம் கொண்டிருப்பீர்கள்.

1 குழு, தீம் "ஒலி டி" (மூத்த குழுவிற்கு)

விருப்பம் 2, "Sound-Shh" என்ற கருப்பொருள், (prep.gr. க்கு)

நிறுவன தருணம்

ஆச்சரியமான தருணம்

புதிரை யூகித்தல்

டி / மற்றும் ________________________

ஒலி பகுப்பாய்வு

ஒலிப்பு செவிப்புலன், உணர்வின் வளர்ச்சி

கடிதத்துடன் அறிமுகம்

கதையை மீண்டும் சொல்வது

தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலி உச்சரிப்பு

ஒலி உச்சரிப்பு பகுப்பாய்வு

ஒலி பண்பு

சொற்கள், சொற்றொடர்களில் ஒலியை ஒருங்கிணைத்தல்

D / மற்றும் சொற்களஞ்சியம், இலக்கணம்

கடிதத்தைப் பற்றி படிக்கிறேன்

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

ஃபிஸ்மினுட்கா

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

சுவாசப் பயிற்சி

இணைப்பு எண் 6

முழு ஒலி-சிம்போல் பகுப்பாய்வுக்கான சொற்கள் ஸ்கெம்களைப் பயன்படுத்துதல்.

ஓ மூடிய எழுத்துக்களைக் கொண்ட ஒற்றை எழுத்து வார்த்தைகள்:

தொட்டி, காளை, பொக், வார், எருது, உங்கள், குறிக்கோள், டின், ரம்பிள், பரிசு, புகை, வீடு, மழை, வண்டு, மண்டபம், கட்டி, பூனை, ஸ்கிராப், வார்னிஷ், வில், பாப்பி, சோப்பு, மூக்கு, எங்கள், நீராவி புழுதி, செக்ஸ், புற்றுநோய், வாய், * சாறு, தூக்கம், சீஸ், மகன், தற்போதைய, கொழுப்பு, கோரஸ், சத்தம், காய்ச்சல்.

2.D கொண்ட சிக்கலான வார்த்தைகள் திறந்த எழுத்துக்கள்:

குளியல், குவளை, பருத்தி கம்பளி, குவளைகள், உதடுகள், வெப்பம், தேரை, பற்கள், கோழிகள், கஞ்சி, ஆடுகள், கஞ்சி, பாவ், லுஷா, லாரா,சந்திரன், லாரா, மாஷா, அம்மா, மாவு, அடி, துளைகள், சுமை, எங்களுடையது, பாஷா, ஜோடிகள், அப்பா, சட்டகம்.

3.D திறந்த மற்றும் கொண்ட சிக்கலான சொற்கள் மூடிய எழுத்துக்கள்:

வாழை, மதுக்கூடம் n, ரொட்டி, வேகன், காம்பால், புல்வெளி, புகை, சோபா, ஓக், வாசனை, பூட்டு பழுப்பம்தடை நடந்து.

4. எழுத்துக்களின் சந்திப்பில் மெய்யெழுத்துக்களின் சங்கமத்துடன் இரண்டு-எழுத்து வார்த்தைகள்:

வங்கி, ரோல், வில், வாஃபிள்ஸ், ஸ்லைடு, ஜாக்டா, ரேஸ், பிழை, பன்னி, மேலோடு, ஹெல்மெட், அட்டை, பொம்மை, பூனை, நூடுல்ஸ், சுட்டி, ஈ, பிராண்ட், முகமூடி, சட்டை, கழுவுதல், இரவு, மிங்க், மேசை, டோனட் பீரங்கி, குச்சி, அலமாரி, பேஸ்ட், ஜாக்கெட், புதர்கள், காயம், ஸ்லெட், உலர்தல், பைன் மரங்கள், காலணிகள், செருப்புகள், மர்மம், புள்ளி, வடிவம், ஹல்வா, கோப்பை.

5. டி ஆரம்பத்தில் மெய்யெழுத்துக்களின் சங்கமத்துடன் கூடிய சிக்கலான வார்த்தைகள்:

போல்ட், சகோதரர், எடுத்து, வில், தொகுதி, ஓநாய், பொய்யர், மெழுகு, இடி, ரூக், யார்ட், டிராப், காத்திருந்தார், அழைத்தார், தெரியும், மோல், தீவனம், க்வாஸ், புஷ், துண்டாக்கு, லிப்ட், இலை, பாலம், இருள், திட்டம் விளிம்பு, கோரை, பூங்கா, துறைமுகம், கிளை, கீறல், தொடக்கம், வளர்ச்சி, கிழித்தல், வரிசைப்படுத்துதல், மேஜை, நாற்காலி, முனகல், தோற்றம், ஆடு, சர்ச்சை, விளையாட்டு, தட்டு, நிறுத்து, கேக், கயிறு, சிற்றுண்டி, சிம்மாசனம், மலை, கடற்படை அலமாரி, தாவணி, வடு, குழாய், பயோனெட், முத்திரை.

குழந்தைகள் என்ன செய்ய வேண்டும்

"கற்றல் இலக்கியத்திற்கான தயாரிப்பு" இல்:

மூத்த குழு:

பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத ஒலிகளை வேறுபடுத்துங்கள்.
உயிர்-மெய் ஒலிகளை வேறுபடுத்துகிறது .
ஒலியை வகைப்படுத்தவும், அவற்றை சில்லுகளால் குறிக்கவும், வார்த்தையின் கலவையிலிருந்து ஒலியை தனிமைப்படுத்தவும், வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்கவும், கொடுக்கப்பட்ட ஒலிக்கு சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் அவர்களுக்குத் தெரியும்.
அவர்கள் மெய் எழுத்துக்களை கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மை மூலம் வேறுபடுத்துகிறார்கள்.
"ஒலி", "எழுத்து", "சொல்", "வாக்கியம்", "உயிர் ஒலி", "மெய் ஒலி", "ஆகிய சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் திட ஒலி», « மென்மையான ஒலி».
பகுப்பாய்வு தலைகீழ் எழுத்துக்கள் GS என டைப் செய்யவும் மற்றும் SG போன்ற நேரடி எழுத்துக்கள்.
சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு வார்த்தையில் ஒலியின் இடம் மற்றும் அதன் பண்புகளை நிர்ணயிப்பதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;
சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: "ஒலி", "எழுத்து", "சொல்", "வாக்கியம்", "உயிர் ஒலி", "மெய் ஒலி", "கடின ஒலி", "மென்மையான ஒலி",
சொற்களை எழுத்துக்களாக பிரிக்கவும்.
"ஒலி", "எழுத்து", "சொல்", "வாக்கியம்", "உயிர் ஒலி", "மெய் ஒலி", "கடின ஒலி", "மென்மையான ஒலி", "ஆகிய சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் ஒலிக்கும் ஒலி"," க்ளங்க் ";
உயிரெழுத்துக்களையும் மெய்யெழுத்துக்களையும் வேறுபடுத்துங்கள்;
கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்துங்கள்;
ஒலிகளின் ஜோடிகளை வேறுபடுத்துங்கள் (s-s, s-c, w-w, h-w, s-w, h-w, c-h, l-r);
வார்த்தையில் வலியுறுத்தப்பட்ட எழுத்து, வலியுறுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்;
3-4 ஒலிகளிலிருந்து பல்வேறு கட்டமைப்புகளின் சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளுங்கள்;
கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை அழைக்கவும்;
CGS போன்ற சொற்களிலிருந்து முதல் மற்றும் கடைசி மெய் ஒலியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானிக்கவும்
சொற்களை எழுத்துக்களாக பிரிக்கவும்;
பல சொற்களிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள் (3-4 வார்த்தைகள்);
எழுத்துக்களின் படங்களை வேறுபடுத்துங்கள்

ஆயத்த குழு:

கல்வியறிவுக்கான தயாரிப்புக்கான GCD இன் மாதிரி அமைப்பு

1 ) நிறுவன தருணம்(ஆச்சரியமான தருணம், புதிர், பிளிட்ஸ் கணக்கெடுப்பு, d / i)

2) தலைப்பு செய்திஒலியை இயக்குவதன் மூலம் ஜிசிடி:

புதிரை யூகிக்கவும், 1 வது பெயரைக் குறிப்பிடவும் (கடைசி ஒலி)

வார்த்தைகளில் எவ்வளவு பொதுவான ஒலி

A)தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலி உச்சரிப்பு

ஆ)ஒலி உச்சரிப்பின் பகுப்பாய்வு (ஒலியின் பண்புக்கு நாங்கள் கொண்டு வருகிறோம் - உயிர் / மெய்)

5) ஒலிப்பு விசாரணை, கருத்து வளர்ச்சி:

கேட்டால் கை தட்டவும் ...

டோக்கன் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் ...

ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வாருங்கள் ...

வார்த்தைகளில் ஒலி எங்கே இருக்கிறது

6) ஒலி பகுப்பாய்வு:

ஒவ்வொரு ஒலியின் உள்ளுணர்வு முக்கியத்துவம்,

முதல் ஒலி என்றால் என்ன, ஏன் உயிர் / மெய், முதலியன

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள், உயிர், மெய், கடின மெய், மென்மையான மெய்

எத்தனை எழுத்துக்கள் எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்

7) கடிதத்துடன் அறிமுகம்(ஒலி பகுப்பாய்வின் அடிச்சுவடுகளில்)

கடிதத்தின் காட்சிப் படத்தை ஒருங்கிணைக்க என்ன பணிகள் வழங்கப்படலாம்?

குச்சிகள், சரிகைகளிலிருந்து வெளியே போடுதல்

மாடலிங், வெட்டுதல்

காற்றில் வரைதல்

சரியான கடிதத்தைக் கண்டறிதல்

ஒருவருக்கொருவர் மிகைப்படுத்தப்பட்ட கடிதங்களை அங்கீகரித்தல்

ரெபஸ், குறுக்கெழுத்துக்கள்

8) பேச்சு / ஒத்திசைவான பேச்சின் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி குறித்து டி / ஐ.

ஜிசிடியில் ஒரு உடல் நிமிடம் அல்லது மாறும் இடைநிறுத்தம், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், விரும்பினால் - மூச்சுப் பயிற்சி, காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகியவற்றைச் சேர்க்கவும்.

தொடர்புடைய பொருட்கள்:

தளத்தின் வரைபடம்