டவ் ஆசிரியர் பணி திட்டம் ஒரு சராசரி குழு. சராசரி குழு ஆசிரியரின் வேலைத் திட்டம்

வேலை செய்யும் பாடத்திட்டம்

பாலர் கல்வியின் பொதுவான கல்வித் திட்டத்தின் அடிப்படையில்

"குழந்தைப் பருவம்" வி. I. Loginova, டி. ஐ. பாபாவே, N. A. நோட்கினா

நடுத்தர குழுவில்

2016-2017 கல்வி ஆண்டில்

ஆசிரியரான ஆப்ராவாவா ஏ.ஏ.

விளக்கம் குறிப்பு 3

இலக்கு பிரிவு

1. திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் 4
2. திட்டத்தை உருவாக்கும் கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் 5
3. திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்பட்ட முடிவு 7

1. நடுத்தர வயதுடைய குழந்தைகளின் வயதினரின் சிறப்பியல்புகள் 9
2. MDOU 12 இன் நாள் முறை
3. சமூக-தொடர்பு அபிவிருத்தி 14
4. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி 19
5. பேச்சு அபிவிருத்தி 24
6. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி 27
7. உடல் வளர்ச்சி 33
8. பெற்றோருடன் வேலை 35
9. அபிவிருத்தி சார்ந்த பொருள்-சுற்றுச்சூழல் சூழல் 37
10. இலக்கியம் 39

வெளிப்படையான குறிப்பு

வால்வோகிராட் பிராந்தியத்தின் க்ராட்நோஸ்லோபோட்ஸ்ஸ்க், ஸ்ருட்நாகுடிபின்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டத்தில் மழலையர் பள்ளி "யோலோக்கா" நகராட்சி முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய பொது கல்வித் திட்டத்தின் அடிப்படையில் இந்த வேலைத்திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது.

பாலர் கல்வியின் தோராயமான அடிப்படை பொது கல்வி திட்டம் "குழந்தைப் பருவம்" T.I. பாபா, ஏ.ஜி. கோகோபீனிஸ், எஸ்.ஏ. Mikhailova et al. இணங்க:

டிசம்பர் 29, 2012 ன் மத்திய சட்டம் எண் 273 - FZ "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி";

ரஷியன் கூட்டமைப்பு அக்டோபர் 17, 2013 கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு உத்தரவு எண் 1155 "முன் பள்ளி கல்வி மத்திய மாநில கல்வி தரநிலை ஒப்புதல்";

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு ஆணையை 304, 2013 ஆம் ஆண்டின் No. 1014 "பிரதான பொதுக் கல்வி நிகழ்ச்சிகளில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துதல் குறித்த"

மே 15, 2013 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிரதான அரசு மருத்துவ டாக்டர் தீர்மானம். № 26 "சான் பின் 2.4.1.3049-13 ஒப்புதலுக்காக" முன்சீன கல்வி நிறுவனங்களின் இயக்க முறைமைக்கான சாதனம், உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பிற்கான மருத்துவ - தொற்றுநோயியல் தேவைகள். "

இந்த வேலைத்திட்டம் 4-5 வயதுடைய குழந்தைகள் (நடுத்தர குழு) மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

36 வாரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது "குழந்தைப் பருவம்" என்ற திட்டத்தின் சிக்கலான கருப்பொருளான திட்டமிடலுக்கு ஒத்துள்ளது.

வேலைத்திட்டம் "திறந்த" மற்றும் மாறுபாட்டிற்கு வழங்குகிறது,

ஒருங்கிணைப்பு, தொழில்முறை மாற்றங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்

தேவை.

இந்த நிகழ்ச்சித்திட்டமானது, பாலர் கல்வியின் GEF, கல்வி நிறுவனங்களின் சிறப்பியல்பு, பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி, கல்வித் தேவைகள் மற்றும் மாணவர்களின் கோரிக்கைகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் கொண்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இலக்கை நிர்ணயிக்கும் இலக்கு, குறிக்கோள்கள், திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முன்நிலைப் பள்ளியின் கல்வி நிலையத்தின் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு.

பாஸிட்டிவ் வயதுடைய குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியையும், பாலர் கல்வியின் அடிப்படைத் தன்மையையும் வரையறுத்து, பாஸிடிவ் சமுதாயத்திற்கான தனித்துவமான சமூக மற்றும் தனிமையாக்கத்திற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவிற்கான ஒரு திட்டமாக இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. (பாலர் கல்விக்கான நோக்கம் வடிவத்தில், நோக்கம் மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்).

இலக்கு பிரிவு

1. திட்டம் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்

இந்த திட்டத்தின் குறிக்கோள், உணர்ச்சி ரீதியிலான நல்வாழ்வை அளிக்கிறது

மற்றவர்களிடம், உலகத்தை நோக்கி, தங்களை நோக்கி நோக்கிய குழந்தைகள் நேர்மறையான அணுகுமுறை, பின்வரும் பகுதிகளில் தங்கள் முழு வளர்ச்சி:

- சமூக மற்றும் தொடர்பு;

- அறிவாற்றல்;

- பேச்சு;

- கலை மற்றும் அழகியல்;

- உடல்.

திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் கீழ்க்கண்ட பணிகளின் மூலம் உணரப்படுகின்றன:

- குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அவற்றின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு உட்பட;

- வசிப்பிடமாக, பாலினம், தேசம், மொழி, சமூக அந்தஸ்து ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கும் சமமான வாய்ப்புகளை உறுதி செய்தல்;

- இலக்குகள், இலக்குகள் மற்றும் பாலர் மற்றும் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் தொடர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துதல்;

- குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு வயது, தனித்திறன் பண்புகள் மற்றும் உள்ளுணர்வுகள், திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பிற குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் உலகம் ஆகியவற்றின் உறவுகளுக்கு உட்பட்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

- ஆன்மீக, அறநெறி மற்றும் சமூக-கலாச்சார மதிப்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட, குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தின் நலன்களில் சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் ஒரு முழுமையான கல்வி முறையிலான பயிற்சி மற்றும் கல்வி இணைத்தல்;

- குழந்தைகள் ஆளுமை ஒரு பொதுவான கலாச்சாரம் உருவாக்கம், அவர்களின் சமூக வளர்ச்சி,

குழந்தைகளின் தார்மீக, அழகியல், அறிவார்ந்த, உடல் குணங்கள், முன்முயற்சியும், சுயாட்சி மற்றும் பொறுப்பு, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்;

சமூக-கலாச்சார சூழலின் உருவாக்கம், பொருத்தமான வயது மற்றும்

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள்;

- குடும்பம் மற்றும் அதிகரித்து உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவு வழங்கும்

வளர்ச்சிக்கும் கல்விக்கும், பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதி) திறமை, பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்.

2. திட்டத்தின் உருவாக்கம் பற்றிய கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள்

இந்த நிகழ்ச்சித்திட்டமானது கல்வி வளர்ச்சியின் செயல்பாடு, குழந்தைகளின் ஆளுமை உருவாக்கம் மற்றும் ஆசிரியரை தனது தனிப்பட்ட குணநலன்களை நோக்குநிலைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை வலியுறுத்துகிறது, இது முந்தைய பள்ளி காலத்தை அங்கீகரிப்பதில் நவீன விஞ்ஞான "முன் பள்ளி கல்விக்கான கருத்து" (V.D. Davydov, V. A. Petrovsky) உடன் ஒத்துள்ளது. குழந்தை பருவத்தில்.

குழந்தைக்கு மனிதாபிமான மனப்பான்மையின் நிலைப்பாடுகளின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் செயல்படுகிறது, மேலும் அதன் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சி, ஆன்மீக மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளும், திறன்களும் ஒருங்கிணைந்த குணங்களும் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது.

இந்தப் பாடத்திட்டத்தில் குழந்தைகளின் அறிவையும், மையப் பகுதியையும் கற்றுக் கொள்வதில் கடுமையான கட்டுப்பாடு இல்லை.

நிகழ்ச்சியில் ஒரு சிறப்பு பங்கு பாலர் குழந்தை பருவத்தில் தலைவர் என கேமிங் நடவடிக்கைகள் வழங்கப்படும்.

நிரல் மிக முக்கியமான நன்னெறித் தத்துவத்தின் அடிப்படையிலானது - வளர்ச்சி கற்றல் மற்றும் L.S. வைகோட்ஸ்ஸ்கியின் விஞ்ஞான நிலைப்பாடு ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்றல் "வழிவகுக்கிறது" வளர்ச்சி. எனவே, இந்த வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் வெற்றியின் மிக முக்கியமான விளைவாகும்.

இந்தத் திட்டம் முழுமையடையும் ஒரு குழந்தை பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை வளர்ந்து வரும் அனைத்து முக்கிய உள்ளடக்கக் கூறுகளையும் வழங்குகிறது.

திட்டம்:

வளர்ச்சி கல்வி கொள்கை, இது நோக்கம் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு இணக்கம்;

அறிவியல் செல்லுபடியாகும் மற்றும் நடைமுறை பொருந்தக்கூடிய கொள்கைகளை இணைக்கிறது;

முழுமை, தேவை மற்றும் தகுதி ஆகியவற்றிற்கான நிபந்தனையுடன் இணங்குகிறது (ஒரு நியாயமான "குறைந்தபட்ச" பொருளைப் பயன்படுத்தும் போது நீங்கள் இலக்கு இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது);

பாலர் வயது குழந்தைகளின் கல்வி செயல்முறையின் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களின் ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்துதல், பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த குணங்கள் உருவாகும்போது;

கல்வி சார்ந்த பகுதிகள் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் சிறப்பம்சங்கள், சிறப்பியல்புகள், கல்வித் துறைகளின் சிறப்பு மற்றும் திறமை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இது நிர்வகிக்கப்படுகிறது;

கல்விச் செயற்பாட்டின் சிக்கலான - கருத்தியல் கொள்கையின் அடிப்படையில்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் நேரடியாக மட்டுமல்ல, பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கேற்ப ஆட்சிமுறைகளை நடத்தும்போதும், பாலர் பாடநெறிகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் திட்டப்பணி கல்வி பணிகளுக்கான தீர்வை வழங்குகிறது.

குழந்தைகளுடன் வயதிற்கு ஏற்ற வடிவத்தில் கல்வி செயல்முறையை நிர்மாணிக்க இது உதவுகிறது. Preschoolers மற்றும் முக்கிய செயல்பாடு முக்கிய வேலை விளையாட்டு ஆகும்;

இது அனைத்து பாலர் வயதுக் குழுக்களுக்கும், மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிக்கும் இடையே தொடர்ச்சியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதாகும்.

3. திட்டத்தின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.

இலக்குகள்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தின் (வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை, குழந்தை வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்பு, அதன் மேம்பாட்டு விருப்பங்களின் உயர் மாறுபாடு, அதன் உடனடி மற்றும் அவசரநிலை ஆகியவை) பாலர் குழந்தைகள் குறிப்பிட்ட கல்வி முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்காது மற்றும் இலக்குகளின் வடிவத்தில் கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங்கின் முடிவுகள் தீர்மானிக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை.

பாலர் கல்வி முடிந்த மேடையில் இலக்குகள்.

• குழந்தை, பிரதான கலாச்சார வழிவகைகள், செயல்பாட்டு வழிகளைக் கைப்பற்றுகிறது, பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் - நாடகம், தகவல் தொடர்பு, புலனுணர்வு சார்ந்த ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், வடிவமைத்தல், முதலியன முன்னுரிமை மற்றும் சுயாதீனத்தை எடுக்கும். அவர்களது ஆக்கிரமிப்பை, கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களைத் தேர்வு செய்ய முடிந்தது.
• ஒரு குழந்தை உலகெங்கிலும் நேர்மறையான அணுகுமுறையின் மனோபாவத்தை கொண்டிருக்கிறது, பல்வேறு வகையான உழைப்பு, பிற மக்கள் மற்றும் தன்னைத்தானே சுய மரியாதை உணர்வு கொண்டிருக்கிறது; சக மற்றும் பெரியவர்களுடன் தீவிரமாக செயல்படுவது, கூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கு பெறுகிறது.
• அவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், மற்றவர்களின் நலன்களையும் உணர்ச்சிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளவும், தோல்வியுடனான உணர்வுகள் மற்றும் மற்றவர்களின் வெற்றிக்காக மகிழ்ச்சியுடன் மகிழ்ச்சியடையவும், மோதல்களைத் தீர்க்க முயற்சிக்கும் தன்மையும், அவரின் விசுவாசத்தை உணரவும் போதுமான உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துகிறார். பல்வேறு பிரச்சினைகளில் தங்கள் நிலையை வெளிப்படுத்த மற்றும் பாதுகாக்க முடியும்.
• கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஒத்துழைக்கவும், தலைமைத்துவமும் செயல்படவும் முடியும்.
• இது மற்றவர்களிடம் அனுதாபம் காட்டுகிறது, தேவைப்படுகிறவர்களுக்கு உதவி செய்ய தயாராக உள்ளது.
• மற்றவர்களைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் மற்றவர்கள் புரிந்துகொள்ள விரும்பும் திறனைக் காட்டுகிறது.
• குழந்தை பெரிய மற்றும் நல்ல மோட்டார் திறன்களை உருவாக்கியுள்ளது; அவர் மொபைல், ஹார்டி, பிரதான இயக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது, அவரது இயக்கங்களை கட்டுப்படுத்தி கட்டுப்படுத்த முடியும்.
• ஒரு குழந்தை தன்னார்வ முயற்சிகளுக்கு ஆற்றல்மிக்கது, நடத்தை சமூக விதிமுறைகளை பின்பற்றவும் மற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் விதிகள் பின்பற்றவும் முடியும், பெரியவர்கள் மற்றும் சக உறவுகளில், பாதுகாப்பான நடத்தை மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதாரம் திறன்களை பின்பற்ற முடியும்.
• ஆரம்பிக்கப்பட்ட வியாபாரத்திற்கான பொறுப்பைக் காட்டுகிறது.
• ஒரு புதிய வழியில் திறந்து, அதாவது, கல்வி பெற ஒரு ஆசை காட்டுகிறது, பள்ளி, நிறுவனம் மேலும் ஆய்வு செய்ய நேர்மறை உந்துதல்.
• வாழ்க்கைக்கான மரியாதையும் மரியாதைக்குரிய அக்கறையும் காட்டுகின்றன.
• அவர் தன்னை, அவருடைய குடும்பம், பாரம்பரிய குடும்ப மதிப்புகள், பாரம்பரிய பாலின தோற்றங்கள் உள்ளிட்ட முக்கிய கருத்துக்களைக் கொண்டிருக்கிறார், மேலும் அவருடைய மற்றும் எதிர் பாலினத்திற்காக மரியாதை காட்டுகிறார்.
• ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய அடிப்படை புரிதல் உள்ளது. மதிப்புமிக்க ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கைமுறையை கருதுகிறது

1. இரண்டாம்நிலைப் பாடசாலை வயதுடைய குழந்தைகளின் சாத்தியக்கூறுகளின் சிறப்பியல்புகள்.

வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது வருடம், குழந்தையின் உடலின் தீவிர வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி காலமாகும். குழந்தைகளின் அடிப்படை இயக்கங்களின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பிடத்தக்க அளவு மாற்றங்கள் உள்ளன.

4-5 வயதில், எலும்பு அமைப்பு தீவிரமாக உருவாகிறது - சிறுவர்களின் தோள்கள் பரந்த மற்றும் இடுப்பு - பெண்கள். இந்த வயதிலிருந்தே, முதுகெலும்புகள் ஏற்கனவே ஒரு வயதுவந்தவரின் வடிவத்தை ஒத்திருக்கின்றன, ஆனால் எலும்புக்கூடு அசுத்தம் இன்னும் முடிவடையவில்லை, அது இன்னும் பல குருத்தெலும்பு திசுக்களைக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தையின் இயக்கங்கள் சுதந்திரமாகி, அவர் நன்றாக பேசுகிறார், அவருடைய உணர்வுகளின் உலகம், அனுபவங்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் ஆகியவை மிகச் செல்வமாகவும் மாறுபடும்.

உணர்வு ரீதியாக நிற மோட்டார் செயல்பாடு உடல் வளர்ச்சிக்கு ஒரு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் உளவியல் ரீதியான ஏற்ற இறக்க வழிமுறையாகும், இது அதிக உயர்ந்த தன்மையினால் வேறுபடுகின்றது.
ஒரு செயல்திட்டத்தை திட்டமிட, ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கான திறனை, எளிய நோக்கம் போலல்லாமல், நடவடிக்கையின் குறிக்கோள் மட்டுமல்ல, அதை எவ்வாறு அடைவது என்பதையும் உள்ளடக்கியது.
முக்கியத்துவம் வாய்ந்த கூட்டு சதி-பாத்திரத்தை விளையாடுவது. நாகரிக மற்றும் மொபைல் விளையாட்டுகளும் அவசியம். இந்த விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் புலனுணர்வு செயல்முறைகளை உருவாக்குகின்றன, கவனிப்பு, விதிகள் ஏற்கும் திறன், நடத்தை திறன்களை மேம்படுத்துதல், அடிப்படை இயக்கங்களை மேம்படுத்துதல்.
விளையாட்டோடு சேர்ந்து, வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டின் குழந்தைகள் உற்சாகமாக உற்பத்தி செயல்களை, குறிப்பாக காட்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்களை உருவாக்குகின்றனர். அவர்களது வரைபடங்கள் மற்றும் கட்டிடங்களின் அடுக்குகள் மிகவும் மாறுபட்டவையாக மாறும், இருப்பினும் அவற்றின் திட்டங்கள் இன்னும் போதுமானதாக இல்லை.
இந்த உணர்வு இன்னும் பிளவுபட்டது. பொருள்களை பரிசோதிக்கும் திறனை சிறுவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவற்றுள் தனித்தனியான பகுதிகளை ஒதுக்கி, அவர்களுக்கு இடையேயான உறவை நிலைநிறுத்துகிறார்கள்.
நடுத்தர பள்ளி வயது குழந்தைகள் ஒரு முக்கியமான மன இடைநிலை பொருட்களை பற்றி கருத்துக்கள், இந்த பொருட்கள் பொதுவான பண்புகள், பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் இடையே உறவுகள் மனதில் செயல்படும் திறன் ஆகும். நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருட்களுக்கு இடையில் உள்ள சில சார்புகளை புரிந்துகொள்வது, குழந்தைகளின் விஷயங்களை நிர்ணயிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, கவனிக்கப்படும் நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான உறவு, இது பெரியவர்களுக்கான கேள்விகளை தீவிரமாக அதிகரிக்கிறது: எப்படி? ஏன்? ஏன்? பிள்ளைகள் பல கேள்விகளுக்குத் தங்களைத் தாங்களே விசாரிக்க முயல்கிறார்கள், தெரியாதவர்களை கண்டுபிடிப்பதற்காக ஒரு வகையான சோதனைகள் நடத்தப்படுகின்றன. பாலர் குழந்தைகள் அறிவாற்றல் கோரிக்கைகளின் திருப்திக்கு ஒரு வயது முதிர்ந்தவராக இருந்தால், பல சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தைகளின் தனித்தன்மையையும், எதிர்மறையான, பிடிவாதத்தையும், கீழ்ப்படியாமையையும் தங்கள் மூப்பர்களைக் காண்பிக்கும் குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு வயதுவந்தியுடன் தொடர்புபடுத்த முடியாதது, குழந்தையின் நடத்தையில் எதிர்மறையான வெளிப்பாடுகள் ஏற்படுகிறது.

2. உயர்நிலைப் பள்ளி வயது குழந்தைகள் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி பணிகள்

1. குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்தி, உடல் ரீதியான நடவடிக்கைகளை வளர்த்து, ஆரோக்கியமான கலாச்சாரத்தை வளர்த்து, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
2. புலனுணர்வு நடவடிக்கை, ஆர்வத்தை வளர்த்து, அறிவாற்றல் மற்றும் வழிமுறைகளை மாஸ்டர், சூழலைப் பற்றிய நடவடிக்கைகள் மற்றும் கருத்துகளின் அனுபவத்தை மேம்படுத்துதல்.
3. தன்னம்பிக்கையை வளர்த்து, தன்னிறைவு மற்றும் சுய-வெளிப்பாட்டிற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. கூட்டு விவகாரங்களில் குழந்தைகள் மற்றும் நட்பு உறவுகளுக்கு இடையே நட்பான உறவை வலுப்படுத்துதல்.
5. கலை, காட்சி மற்றும் கேமிங் நடவடிக்கைகளில் ஆக்கப்பூர்வமான வெளிப்பாடுகள் மற்றும் கற்பனை உருவாக்க.
6. அவரது சொந்த ஊர், நாட்டை பற்றி, மக்கள் பற்றி சமூக கருத்துக்களை வளப்படுத்த.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் நாளின் முறை

முக்கிய நடவடிக்கைகளின் சுழற்சிமுறை செயல்முறைகள் அவசியம்

ஆட்சியின் அமுலாக்கம், நாள் ஒரு பகுத்தறிவுக் கட்டளையாகும்,

உகந்த தொடர்பு மற்றும் செயல்பாடு, விழிப்புணர்வு மற்றும் தூக்கம் ஆகியவற்றின் அதிகரிப்பு மற்றும் வீழ்ச்சி காலங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை. மழலையர் பள்ளி நாளன்று, உடல் மற்றும் மன செயல்திறன் மற்றும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது பாதியில் உணர்ச்சி ரீதியிலான செயல்திறன் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது.

அன்றாட தினசரிகளை வரைந்து மற்றும் ஒழுங்கமைப்பதில், தொடர்ச்சியான கூறுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன: மெதுவாக; ஒரு நொட்டின் மீது இடுகின்றன; உடற்பயிற்சியின் போது குழந்தையின் தங்கும் மற்றும் வெளிப்புறத்தில் உள்ள காலத்தின் மொத்த காலம்.

நாள் ஒழுங்கு நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களை ஒத்துள்ளது

அவர்களின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

மழலையர் பள்ளியில் 10.5 மணி நேர குழந்தைக்கு தங்களுக்கான நாள் வடிவமைப்பை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

மத்திய குழுவின் குழந்தைகளுக்கான நாள்

நேரம்	ஆட்சி முறை
07.30-08.20	வரவேற்பு, ஆய்வு, விளையாட்டுகள், தினசரி காலை பயிற்சிகள், கடமை
08.20-08.50	காலை உணவு தயாரித்தல், காலை உணவு
08.50-09.00	விளையாட்டு சுதந்திர நடவடிக்கைகள்
09.00-10.00	நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்
10.00-11.40	விளையாட்டுகள், ஒரு நடைக்கு தயார், ஒரு நடை (விளையாட்டுகள், அவதானிப்புகள், வேலை)
11.40-11.50	ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பவும்
11.50-12.20	மதிய உணவுக்காக, மதிய உணவிற்கு தயாராகுதல்
12.20-12.30	தூக்கத்திற்காக, பகல்நேர தூக்கத்திற்கு தயாராகிறது
15.00-15.30	படிப்படியாக உயர்வு, மனோநிலை நடைமுறைகள். மதியம் தேநீர்
15.30-16.30	விளையாட்டு, சிறுவர்களின் சுயாதீனமான மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள், புனைவு வாசித்தல், புலனுணர்வு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்
16.30-18.00	நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகுதல், நடக்கவும். குழந்தைகள் வீட்டு பராமரிப்பு

முக்கிய வகைகளின் பட்டியல்

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்

கல்வி பிராந்தியம் கல்வி நடவடிக்கை குழந்தைகள்	தயாரிப்பு குழு
	வாரம் ஒரு அளவு	மாதத்திற்கு அளவு	ஆண்டு ஒன்றுக்கு
அறிவாற்றல் வளர்ச்சி புலனுணர்வு ஆராய்ச்சி மற்றும் உற்பத்தி (ஆக்கபூர்வமான) நடவடிக்கைகள். அடிப்படை கணித பிரதிநிதித்துவம் உருவாக்கம். உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குவது (தொடர்பாடல்)
பேச்சு வளர்ச்சி பேச்சு வளர்ச்சி, புனைவு வாசித்தல்
கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி வரைதல்
applique
மாடலிங்
இசை
சமூக-தொடர்பு அபிவிருத்தி
உடல் கலாச்சாரம். இயற்பியல் (2 உட்புற + ஒன்றுக்கு ஒன்று)
மொத்தம்
ஆட்சியின் தருணங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள்
காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்	தினசரி
கோபமடைந்த நடைமுறைகளின் காம்ப்ளக்ஸ்	தினசரி
சுகாதாரம் நடைமுறைகள்	தினசரி
ஆட்சி நேரங்களில் நடக்கும் உரையாடல்கள்	தினசரி
புனைகதை வாசிப்பது	தினசரி
கடமை	தினசரி
சுற்றுப்பயணம்	தினசரி
குழந்தைகள் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்
விளையாட்டு	தினசரி
அபிவிருத்தி மையங்களில் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள் (மூலைகளிலும்)	தினசரி

கல்வி பகுதி

"சமூக-சமூகவியல் அபிவிருத்தி"

முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• சமுதாயத்தில் ஒழுக்க மற்றும் அறநெறி மதிப்புகள் உட்பட, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளையும் மதிப்பீடுகளையும் ஒருங்கிணைத்தல்; பாரம்பரிய மதிப்புகள் ஆதரவு - பெற்றோர்களுக்கு அன்பு, பெரியவர்கள் மரியாதை, குழந்தைகள் கவனித்து மனப்பான்மை, முதியவர்கள்; பாரம்பரிய பாலின உணர்வின் உருவாக்கம்;
• பெரியவர்களுக்கும் சக மாணவர்களுடனான தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளை மேம்படுத்துதல்;
• சுயாட்சி, நோக்கம் மற்றும் அவர்களின் சொந்த நடவடிக்கைகளின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;
• சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு அபிவிருத்தி, உணர்ச்சி ரீதியான அக்கறையுடனான, சமாதானம்;
• ஒத்துழைப்புடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு தயாராகுதல்;
• ஒரு மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் ஒரு குடும்பம் மற்றும் சமூகம் சார்ந்த ஒரு மரியாதைக்குரிய மனப்பான்மை மற்றும் ஒரு உணர்வை உருவாக்குதல்;
• பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்புத்திறனை நோக்கி நேர்மறை அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்;
• அன்றாட வாழ்வில், சமுதாயம், இயல்பில் பாதுகாப்பு அஸ்திவாரங்களை உருவாக்குதல்.

சமூகமயமாக்கல், தகவல் தொடர்பு, தார்மீக கல்வி

சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நெறிகள் மற்றும் மதிப்புகள், குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தார்மீக பண்புகளின் கல்வி, அவர்களின் செயல்களை சரியாக மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்களின் சக செயல்களின் நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். வயது வந்தோருடன் மற்றும் சகல குழந்தைகளுடன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு மற்றும் வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு, உணர்ச்சி ரீதியிலான அக்கறையின்மை, உணர்ச்சி, மரியாதை மற்றும் நட்புரீதியான அணுகுமுறை மற்றவர்களிடம். கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான குழந்தைகளின் தயாரியலின் உருவாக்கம், பேச்சுவார்த்தைக்கான திறனை மேம்படுத்துதல், சகவாதியுடன் மோதல்களைத் தீர்ப்பது

பட ya   குழந்தையின் வளர்ச்சியும் வளர்ச்சியும் பற்றிய சிந்தனைகளை உருவாக்குவதற்கு, அவருடைய கடந்த காலம், நடப்பு மற்றும் எதிர்காலம் ("நான் சிறியவனாக இருந்தேன், வளர்ந்தேன், நான் வயது வந்தவனாக இருக்கிறேன்"). மழலையர் குழுவில், வீட்டுக்கு, வெளியில், இயற்கையில் (சாப்பிட, உடை, பொம்மைகளை சுத்தம் செய்தல், முதலியன) தங்கள் உரிமைகள் (விளையாட, நட்பு அணுகுமுறை, புதிய அறிவு, முதலியன) குழந்தைகளின் முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்குதல். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் நல்லவர், அவர் நேசித்தவர் என்ற நம்பிக்கையை உருவாக்க வேண்டும். முதன்மை பாலின உணர்வுகளை உருவாக்குவதற்கு (சிறுவர்கள் வலுவானவர்கள், தைரியமானவர்கள், பெண்கள் மென்மையானவர்கள், பெண்கள்).

குடும்ப.   குடும்பத்தைப் பற்றியும் அதன் உறுப்பினர்களிடமிருந்தும் குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஆழமாக்க வேண்டும். குடும்ப உறவுகள் (மகன், அம்மா, அப்பா, முதலியன) பற்றி ஆரம்ப யோசனைகளைத் தருக. குழந்தைக்கு வீட்டில் உள்ளவற்றுடன் (பொம்மைகளை அகற்ற, மேஜை அமைப்பதற்கு உதவுவதற்காக) என்ன பொறுப்புகள் வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளி . மழலையர் பள்ளி மற்றும் அதன் ஊழியர்களுடன் குழந்தைகளைத் தொடரவும். மழலையர் பள்ளி வளாகத்தை சுதந்திரமாக திறக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும். விஷயங்களை கவனிப்பதற்கான திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், அவற்றின் நோக்கத்திற்காக அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைப் பேசுவதற்கும், இடத்தில் வைக்கவும். மழலையர் பள்ளி மரபுகள் அறிவதற்கு. மற்ற குழந்தைகளுடன் சமுதாய உணர்வை வளர்ப்பதற்காக, ஒரு கூட்டு உறுப்பினராக தன்னைப் புரிந்துகொள்வதற்கு குழந்தையின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதற்காக. குழு மற்றும் மண்டபத்தின் வடிவமைப்பில் மாற்றங்களைக் கவனிக்கக்கூடிய திறனை உருவாக்குவதற்கு, மழலையர் பள்ளி பிரிவு (எப்படி பிரகாசமான, நேர்த்தியான பொம்மைகள், குழந்தைகள் வரைபடங்கள், முதலியவை) பாருங்கள். குழுவின் வடிவமைப்பில் அதன் கலந்துரையாடல்கள் மற்றும் மரபுகளை உருவாக்குவது தொடர்பில் கலந்துரையாடலும், பங்குபற்றக்கூடிய பங்களிப்பையும் உள்ளடக்கியது. இவரது நாடு. சொந்த நிலத்தின் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அவரது சொந்த நகரின் (கிராமத்தில்), அதன் காட்சிகள் மிக அழகான இடங்களில் குழந்தைகள் சொல்லி. பொது விடுமுறை நாட்களைப் பற்றி குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துகளை புரிந்து கொள்ளுங்கள். ரஷ்ய இராணுவத்தைப் பற்றி சொல்லுங்கள், எங்கள் தாய்நாட்டைக் காப்பாற்றும் படைவீரர்களைப் பற்றி (எல்லை காவலர்கள், மாலுமிகள், விமானிகள்).

சுய சேவை, சுதந்திரம், தொழிலாளர் கல்வி

சுய பாதுகாப்பு திறன் வளர்ச்சி; சுதந்திரம், கவனம் மற்றும் அவர்களின் சொந்த நடவடிக்கைகளின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை பயிரிடுதல். பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்புத்திறனை நோக்கி நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல், வேலை சம்பந்தமாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்து, வேலை செய்ய விருப்பம். தங்கள் சொந்த வேலையை மதிப்பீடு அணுகுமுறை கல்வி, மற்ற மக்கள் வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளை. பொறுப்பற்ற முறையில் நியமிக்கப்பட்ட பணியைத் தீர்மானிப்பதற்கான திறனை உருவாக்குதல் (இந்த விஷயத்தை முடிவுக்கு கொண்டுவருவதற்கான திறனும் விருப்பமும், அதைச் செய்ய விருப்பம்). பெரியவர்களின் வேலை பற்றி முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்குதல், சமூகத்தில் அதன் பங்கு மற்றும் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கை.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள். குழந்தைகள் ஒழுக்கத்தை வளர்த்து, அவர்களின் தோற்றத்தை கவனிப்பதற்கான பழக்கம். சுய கழுவுதல் பழக்கவழக்கத்தை வளர்ப்பதற்கு, சோப்பு மற்றும் தண்ணீருடன் கைகளை கழுவுதல், மாசுபடுதல் போன்றவை, கழிப்பறை உபயோகித்தபின், கழுவ வேண்டும். ஒரு சீப்பு, கைக்குட்டை பயன்படுத்த திறன் சரி; இருமல் மற்றும் தும்மும்போது, ​​திருப்பி, உங்கள் வாயையும் மூக்கையும் ஒரு கைக்குட்டையுடன் மூடு. சுத்தமாக சாப்பிடும் திறமைகளை மேம்படுத்துங்கள்: உணவு சிறிது சிறிதாக எடுத்துக் கொள்ளவும், மெதுவாக சாப்பிட்டு, மெதுவாக சாப்பிடுங்கள், சரியாகக் கத்தரிக்காய் (கரும்பு, முள்ளங்கி), துடைப்பது, சாப்பிட்ட பிறகு உங்கள் வாயை துவைக்கலாம்.

சுய சேவை. ஆடை, ஆடையை திறனை மேம்படுத்த. மெதுவாக மடித்து துணிகளைத் துவைக்க, வயது வந்தோரின் உதவியுடன் (சுத்தமான, வறண்ட) உதவுங்கள். நேர்த்தியாகவும், நேர்த்தியாகவும் இருக்கும் ஆசைகளை வளர்ப்பதற்கு. உங்கள் பணியிடங்களை தயார் செய்து பயிற்சி, மாடலிங், அப்ளிகேஷன்ஸ் (கழுவும் ஜாடிகளை, தூரிகைகள், மேஜை துடைக்க, முதலியன) வகுப்புகள் முடிந்தபிறகு அதை சுத்தம் செய்ய உங்களை பயிற்சி செய்ய

சமூக பயனுள்ள வேலை. குழந்தைகளுக்கு வேலைக்கு ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்க்க, வேலை செய்ய விருப்பம். பணியமர்த்தப்பட்ட பணிக்காக பொறுப்பான ஒரு அணுகுமுறையை உருவாக்குவது (வேலை முடிக்க ஆற்றல் மற்றும் ஆசை, அதை செய்ய ஆசை). தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு பணிகள் நிறைவேற்றும் திறனை மேம்படுத்துவதற்காக, மற்றவர்களுடைய வேலைகளின் முக்கியத்துவத்தை புரிந்து கொள்ளுதல்; கூட்டு பணியின் விநியோகம் பற்றிய பயிற்சியைக் கொண்டு பேச்சுவார்த்தைக்கான திறனை உருவாக்குதல், கூட்டு பணியின் சரியான நேரத்தில் முடிக்கப்படுவதை கவனித்தல். சக வயது வந்தவர்களுக்கு உதவுவதில் முன்முயற்சி ஊக்குவிக்கவும். குழு அறையில் ஒழுங்கை பராமரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் மழலையர் பள்ளி: கட்டடப் பொருட்களை அகற்ற, பொம்மைகள்; பசை புத்தகங்களை, பெட்டிகளுக்கு கவனித்துக் கொள்ள உதவுங்கள். சாப்பாட்டு அறைக்கு கடமைகளை கடனாக நிறைவேற்ற குழந்தைகளை கற்பிக்கவும்: ரொட்டி பெட்டிகள், சாஸ்கள், ஆழமான தட்டுகள், துடைப்பிகள் வைத்திருப்பவர்கள், கத்தரிக்காய் (கரண்டி, தண்டுகள், கத்திகள்) வைக்கவும்.

இயற்கையில் வேலை . தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை கவனித்துக்கொள்ள பிள்ளைகளை ஊக்குவிக்கவும்; தண்ணீரை உண்ணுங்கள், மீன் உண்ணுங்கள், குடிகாரர்களைக் கழுவுங்கள், தண்ணீரை ஊற்றுவோம், உணவுப்பழக்கத்திலுள்ள உணவுகளை (கவனிப்பாளரின் பங்களிப்புடன்) போடுங்கள். வசந்தகாலத்தில், கோடை மற்றும் இலையுதிர் காலங்களில் குழந்தைகளுக்கு தோட்டத்திலிருந்தும் மலர் தோட்டத்திலிருந்தும் (விதைப்பு விதைகள், நீர்ப்பாசனம், அறுவடை செய்தல்) குழந்தைகளுக்கு ஈர்ப்பது; குளிர்காலத்தில் - பனி துடைக்க. குளிர்காலத்தில் பறவைகள் உண்ணுவதற்கு கீரைகள் வளர வளர குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; குளிர்கால பறவைகள் உண்ணுவதற்கு. பணியிடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் உபகரணங்களை (சுத்தமான, வறண்ட, ஒதுக்கப்பட்ட இடத்திற்கு கொண்டு செல்லும்) பராமரிப்பாளருக்கு உதவ விரும்பும் விருப்பத்தை உருவாக்குதல்.

பெரியவர்களின் வேலைக்கு மரியாதை.  அன்பானவர்களுடைய தொழில்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தி, அவர்களின் பணி முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது. பெற்றோரின் தொழில்களில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கு.

பாதுகாப்பு அடிப்படையின் உருவாக்கம்.அன்றாட வாழ்வில், சமுதாயத்தில், இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றி முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்குதல். பாதுகாப்பு விதிகள் செயல்படுத்த ஒரு உணர்வு மனப்பான்மையை வளர்ப்பது. மனிதனுக்கும் இயற்கையின் சுற்றியுள்ள உலகத்துக்கும் அபாயகரமான சூழ்நிலைகளுக்கு ஒரு எச்சரிக்கையுடனும் விவேகமான அணுகுமுறையுடனும் உருவாக்கம். சில பொதுவான ஆபத்தான சூழ்நிலைகள் மற்றும் அவற்றின் நடத்தைக்கான வழிகளை பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல். சாலை பாதுகாப்பு விதிகள் பற்றி அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குதல்; இந்த விதிகளை பின்பற்றுவதன் அவசியத்தின் மீது ஒரு நனவான மனப்பான்மையை வளர்ப்பது.

இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை. விலங்கு மற்றும் தாவர உலகின் பன்முகத்தன்மையை தொடரவும், உயிரற்ற இயல்புடைய நிகழ்வுகள். இயற்கையின் நடத்தை விதிகள் பற்றி, விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் தொடர்பு எப்படி பற்றி அடிப்படை கருத்துக்களை உருவாக்க. படிவம் கருத்துக்கள்: "சமையல்", "சாப்பிடக்கூடாத", "மருத்துவ தாவரங்கள்". ஆபத்தான பூச்சிகள் மற்றும் விஷத்தன்மை கொண்ட தாவரங்களை அறிவதற்கு.

சாலை பாதுகாப்பு. கவனிப்பு அபிவிருத்தி செய்ய, அறையில் செல்லவும் மற்றும் அருகில் உள்ள வட்டாரத்தில், மழலையர் பள்ளிக்கு இடும் திறன். "தெரு", "சாலை", "குறுக்குவெட்டு", "பொது போக்குவரத்து நிறுத்தம்" மற்றும் தெருவில் நடத்தும் அடிப்படை விதிகள் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள். சாலையின் விதிகள் கடைப்பிடிக்க வேண்டிய தேவைகளை நிறைவேற்றுவதை குழந்தைகளுக்குக் கொண்டு வருதல். ஒரு போக்குவரத்து ஒளி மற்றும் ஒரு போலீஸ் அதிகாரி வேலை நியமனம் பற்றி குழந்தைகள் அறிவை புதுப்பிக்கவும். பல்வேறு வகையான நகர்ப்புற போக்குவரத்து, அவற்றின் தோற்றம் மற்றும் நோக்கத்தின் அம்சங்கள் ("ஆம்புலன்ஸ்", "தீ", அவசர சூழ்நிலை அமைச்சு, "பொலிஸ்", டிராம், ட்ரோலிபஸ், பஸ்) ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துதல். சாலையின் அறிகுறிகளை அறிதல் "பாதசாரி கடத்தல்", "பொது போக்குவரத்து நிறுத்தம்". பொது போக்குவரத்தில் கலாச்சார நடத்தையின் திறமைகளை உருவாக்குதல்.

வாழ்க்கை பாதுகாப்பு. விளையாட்டுகள் போது பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் அறிமுகம். வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு அபாயகரமான சூழ்நிலைகள் பற்றி பேசுங்கள். வீட்டு உபகரணங்கள் (வெற்றிட சுத்தமாக்கு, மின்சார கெண்டி, இரும்பு, முதலியன) பயன்பாட்டு, பணி மற்றும் விதிகள் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துதல். வெட்டுக்கருவிகள் (முட்கரண்டி, கத்தி), கத்தரிக்கோல் பயன்படுத்த திறன் சரி. சைக்கிள் ஓட்டுதல் விதிகளை நீங்களே அறிந்துகொள்ளுங்கள். அந்நியர்களுடன் நடத்தை விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். தீயணைப்பு வீரர்களின் வேலை, தீ விபத்துகள் மற்றும் தீ விபத்துக்கான விதிகள் பற்றி குழந்தைகளுக்கு சொல்.

கல்வி பகுதி "சமுதாய அபிவிருத்தி"

முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• புலனுணர்வு வட்டி குழந்தைகள் வளர்ச்சி, அறிவு பெற ஆசை, பள்ளியில் மேலும் கல்வி நேர்மறை ஊக்கம், பல்கலைக்கழகம்; எல்லோருக்கும் ஒரு கல்வியைப் பெற வேண்டும் என்று புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
• அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், கல்வி தொடர்பான முன்னுரிமை வாழ்க்கைத் தரங்களில் ஒன்று என்ற மனப்பான்மை;
• கற்பனை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு வளர்ச்சி;
• தங்களைப் பற்றி முதன்மை கருத்துக்கள், மற்ற மக்கள், உலகின் பொருள்களின் குணங்கள் மற்றும் உறவுகள் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, ரிதம், Tepe, அளவு, எண், பகுதி மற்றும் முழு, விண்வெளி மற்றும் நேரம், இயக்கம் மற்றும் ஓய்வு உருவாக்கம், ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் விளைவுகள், முதலியன);
• உலகின் இயல்பு தனித்தன்மையை, நாடுகளின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் மக்களைப் பற்றிய மக்களின் பொதுவான வீட்டில் பூமியை மீது சொந்த நிலம் மற்றும் பாதர்லேண்ட், எங்கள் மக்களின் சமூக-கலாச்சார மதிப்புகள் மற்றும் உள்ளூர் மரபுகள் மற்றும் விடுமுறை கருத்தமைவுகள் முதன்மை கருத்துக்கள் உருவாவது தடுக்கப்படுகிறது.

அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி அபிவிருத்தி

குழந்தைகளின் புலனுணர்வு நலன்களை மேம்படுத்துதல், சுற்றுப்புற அனுபவத்தை சுற்றியுள்ள, உணர்ச்சி வளர்ச்சி, ஆர்வத்தை வளர்ப்பது மற்றும் அறிவாற்றல் ஊக்குவித்தல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்; அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், நனவின் உருவாக்கம்; கற்பனை அபிவிருத்தி மற்றும் படைப்பு செயல்பாடு; சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் பண்புகள் (வடிவம், வண்ணம், அளவு, பொருள், ஒலி, தாளம், டெம்போ, காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் போன்றவை) பற்றி சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் பற்றிய முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்குதல். புலனுணர்வு, கவனம், நினைவகம், கவனிப்பு, ஆராய்ந்து, ஒப்பிட்டு, சிறப்பியல்பு, அத்தியாவசிய அறிகுறிகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்துதல்; எளிமையான பொதுமைப்படுத்தலை உருவாக்க பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே உள்ள எளிய இணைப்புகளை நிறுவும் திறன்.

• உலகின் பொருட்களை பற்றி முதன்மை கருத்துக்கள். அவர்களது உலகம் முழுவதும் உள்ள குழந்தைகள் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும், கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளவும். பொருள்கள் (வண்ணம், வடிவம், அளவு) தனித்தனி பகுதிகள் மற்றும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை ஒற்றைப் படுத்துவதற்கு, இந்த பண்புகளுக்கு ஏற்ப ஒப்பிட்டு, அவற்றைத் தொகுக்கக்கூடிய திறனை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும். பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்களை உருவாக்குவது, அவர்களுக்கு இடையே உள்ள எளிய இணைப்புகளை நிறுவும் திறன். பழக்கமான மற்றும் புதிய வழிகளைப் பயன்படுத்தி பொருள்களை சுய ஆய்வு செய்ய முயற்சிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; ஒப்பிட்டு, குழுவாக மற்றும் உருப்படிகளை வண்ணம், வடிவம் மற்றும் அளவு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தலாம். பொருட்களை அறிகுறிகளுடன் பிள்ளைகள் அறிமுகப்படுத்த தொடரவும், அவற்றின் நிறம், வடிவம், அளவு, எடை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளவும். பொருள்கள் தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிப் பேசுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளின் ஒரு பொருளை உற்பத்தி செய்யும் சாத்தியத்தை விளக்குங்கள் (இயந்திரத்தின் உடல் உலோகத்தால் தயாரிக்கப்படுகிறது, டயர் ரப்பரால் செய்யப்படுகிறது). குழந்தைகள் நோக்கத்திற்காகவும், கட்டமைப்பு, நோக்கம், பொருளின் பொருள் ஆகியவற்றிற்கும் ஒரு இணைப்பை ஏற்படுத்துவதற்கு உதவுவதற்காக.

• உணர்வு வளர்ச்சி. பல்வேறு செயல்களில் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் வேலை தொடரவும். உணர்திறன் அனுபவத்தை மேம்படுத்துதல், பரந்தளவிலான பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களைக் கொண்ட சிறுவர்களை அறிதல், அவற்றை பரிசோதிக்கும் புதிய வழிகளால். பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களை ஆராய்வதற்கான முன்னர் வாங்கிய திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்காக. எல்லா உணர்ச்சிகளையும் (தொடுதல், பார்வை, கேட்டல், சுவை, வாசனை) செயலில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் உணர்வை மேம்படுத்தவும். உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளர்த்து, பேச்சு பெற்ற அனுபவங்களைக் கைப்பற்றும் திறன். வண்ணங்கள் (சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், ஆரஞ்சு, ஊதா, வெண்மையான, சாம்பல்) வடிவவியலுடன் (வட்டம், முக்கோணம், சதுரம், செவ்வகம், ஓவல்) வடிவங்களுடன் தொடரவும். தொடு உணர்வை உருவாக்குங்கள். தொடுவதன் மூலம் பல்வேறு பொருள்களை அறிந்துகொள்வதன் மூலம், தொடுதல், தூண்டுவது (உணர்ச்சிகளைக் குணப்படுத்துதல்: மென்மையான, குளிர், பஞ்சுபோன்ற, கடினமான, முட்டாள்தனமான, முதலியன). பல்வேறு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் உருவக உணர்வின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் அடையாளப்பூர்வ பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல். பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் பொருட்களின் குணங்கள் (வண்ணம், வடிவம், அளவு, எடை, முதலியன) தரங்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்க்கவும்; 1-2 தரம் (வண்ணம், அளவு, பொருள், முதலியவற்றின்) பொருட்களை எடு.

• திட்டப்பணி. வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் முதன்மை திறன்களை மேம்படுத்துதல், அதன் முடிவுகளை உருவாக்கி, அவர்களது விளக்கக்காட்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துதல்.
• திண்டாட்டிக் விளையாட்டுகள். பொருட்களின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், வெளிப்புற அறிகுறிகளின் பொருட்டு பொருள்களை ஒப்பிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், குழுவிற்கு; பாகங்கள் (க்யூப்ஸ், மொசைக், புதிர்கள்) முழுவதையும் உருவாக்கவும். தொட்டுணரக்கூடிய, செவிப்புலனான, குழந்தைகளின் சுவை உணர்வை மேம்படுத்துவதற்காக ("தொடுவதன் மூலம் சுவை மூலம், ஒலி மூலம் தீர்மானிக்கவும்"). கவனிப்பு மற்றும் கவனத்தை வளர்க்கவும் ("என்ன மாறிவிட்டது?", "யார் வளையம்?"). எளிமையான பலகை-விளையாட்டுகள் (டொமினோ, லோட்டோ) விதிகளை சிறார்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்க உதவுகிறது.

சமூகவியல் மதிப்புகள் அறிமுகம்

சுற்றியுள்ள சமூக உலகத்துடன் அறிதல், குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல். ஒரு சிறிய தாயகம் மற்றும் தந்தை, எங்கள் மக்கள் சமூக கலாச்சாரம் மதிப்புகள் பற்றி, உள்நாட்டு பாரம்பரியங்கள் மற்றும் விடுமுறை பற்றி முதன்மை கருத்துக்கள் உருவாக்கம். உலகளாவிய நாடுகளிலும் மக்களினதும் பன்முகத்தன்மை பற்றி மக்கள் ஒரு பொதுவான வீடு என கிரக பூமி பற்றிய அடிப்படை கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

உலகின் குழந்தைகள் சிந்தனைகளின் விரிவாக்கத்திற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க. பொது போக்குவரத்து (பஸ், ரயில், விமானம், கப்பல்) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவாக்குதல். பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள் பற்றி கருத்துக்களை விரிவாக்குக. பள்ளி பற்றி முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்க. கலாச்சார நிகழ்வுகள் (தியேட்டர், சர்க்கஸ், உயிரியல் பூங்கா, திறப்பு நாள்), அவற்றின் பண்புக்கூறுகள், மக்களில் பணிபுரியும் மக்கள், நடத்தை விதிகள் ஆகியவற்றை தொடர தொடரவும். குழந்தைகளின் அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு, நகரின் மற்றும் கிராமப்புறங்களில் உள்ள வேலை வாழ்க்கை மற்றும் சிறப்பியல்பு பற்றிய அடிப்படை கருத்துக்களை வழங்கவும். பல்வேறு தொழில்களுடன் (ஓட்டுநர், தபால்காரர், விற்பனையாளர், மருத்துவர், முதலியன) தெரிந்துகொள்ள தொடரவும். உழைப்பு நடவடிக்கைகள், உழைப்பு கருவிகள், தொழிலாளர் விளைவைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். பொம்மைகள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களின் வரலாற்றின் அடிப்படையில் மனித உழைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை வகைகளை மாற்றியமைப்பதற்கான அடிப்படை கருத்துக்களை உருவாக்குதல். பணத்தையோ, அவர்களுடைய பயன்பாட்டின் சாத்தியக்கூறுகளையோ அறிவதற்காக.

அடிப்படை கணித பிரதிநிதித்துவம் உருவாக்கம்

அடிப்படை கணிதக் கோட்பாடுகளை உருவாக்குதல், அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் உலகின் பொருட்களின் உறவுகள் பற்றிய அடிப்படை கருத்துகள்: வடிவம், நிறம், அளவு, எண், எண், பகுதி மற்றும் முழு, இடம் மற்றும் நேரம். ஆர்வத்தை, செயல்பாடு, தருக்க சிந்தனை முன்நிபந்தனைகளாவன, செயல்முறைகள், புலனுணர்வுத் திறன்களும், உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை, அதிகரித்த நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை, மன நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி, சிந்தனை, கற்பனை, கற்பனை மாறுபாட்டை முன்தேவைகளான உருவாக்கம் உருவாக்கம்.

• பொருள்களின் பொருள்கள் மற்றும் குழுக்களின் ஒப்பீடு ஒற்றுமைகள் மற்றும் பொருள்களின் வேறுபாடுகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் திறனை மேம்படுத்துவது, ஒரு அடிப்படை அடிப்படையில் ஒரு குழுவில் பொருள்களை ஒன்றிணைக்க; குழுவின் பாகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; "கூடுதல்" உருப்படிகளைக் கண்டுபிடி; வண்ணம், அளவு, வடிவத்தில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் பொருள்களின் வேறுபாடுகளின் பேச்சு அறிகுறிகளில் வெளிப்படுத்தவும். ஜோடிகளை உருவாக்கும் அடிப்படையில் பொருள்களின் குழுக்களை ஒப்பிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துவதற்காக, பொருள்களை சமமாகக் கூறுவதன் மூலம், அவை (குறைவாக) இருக்கும்.
• அளவு மற்றும் மதிப்பெண் நேரடி வரிசையில் 8 (மற்றும் ஒரு பெரிய அளவிலான, குழுவின் குழந்தைகள் வெற்றி பொறுத்து) உள்ள எண்ணும் திறன் அபிவிருத்தி; பாலினம் மற்றும் வழக்கு எண் உள்ள பெயர்ச்சொல் சரிசெய்ய திறன் ஒருங்கிணைக்க மற்றும் முழு recalculated குழு கடைசி எண் ஒதுக்க. தெளிவான அடிப்படையில், 8 க்குள் அருகில் உள்ள எண்களை ஒப்பிட்டு அனுபவத்தை உருவாக்குவதற்கு. பெரிய எண்ணிக்கையிலான பெயரிடப்பட்ட எண்ணிலிருந்து உருப்படிகளை எண்ணும் திறனைச் சரிசெய்ய. எண் வரிசை மற்றும் வரிசை எண் பற்றிய முதன்மை எண்ணங்களை உருவாக்குவதற்கு.
• மதிப்புகள் நீளம், அகலம், உயரம், தடிமன் ஆகியவற்றை நேரடியாக (மேலடுக்கு மற்றும் பயன்பாட்டைப் பயன்படுத்துதல்) ஒப்பிட்டு, ஏறுவரிசையில் உள்ள 5 உருப்படிகளை ஒழுங்கமைக்கவும், அவற்றுக்கு இடையே உள்ள விகிதத்தில் உரையை வெளிப்படுத்தவும் திறன்களை உருவாக்குகின்றன.
• புவியியல் வடிவங்கள் தட்டையான வடிவியல் வடிவங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குகின்றன: சதுர, செவ்வகம், முட்டை மற்றும் முப்பரிமாண வடிவங்கள்: கன சதுரம், உருளை, கூம்பு, முள்ளந்தண்டு, பிரமிடு; இந்த வடிவத்தின் சுற்றுச்சூழல் பொருள்களில் கண்டறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• Spatio-temporal representations இடப்பெயர்-தற்கால உறவுகளை நிறுவும் திறனை வளர்க்கவும் (முன் - பின்புறம், வலதுபுறம் - இடதுபுறம், மேலே - கீழே, முந்தைய - பின்னர், முதலியன); குறிப்பிட்ட திசையில் நகர்த்தும் திறனை மேம்படுத்துவதற்காக, ஒரு பொருளின் நிலையினைத் தனக்குள்ளேயே பொருட்படுத்தாமல் திறக்க வேண்டும். திட்ட வரைபடத்தைப் பற்றி முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்க, அடிப்படைத் திட்டத்தின் வழிகாட்டுதலால் கற்றுக் கொள்ள கற்றுக் கொள்ளுங்கள். நாளின் சில பகுதிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துகளை புதுப்பித்து, அவற்றின் காட்சியை நிலைநிறுத்தும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

இயற்கையின் உலகத்துடன் அறிமுகம்

இயல்பு மற்றும் இயற்கையான நிகழ்வுகளுடன் அறிதல். இயற்கையான நிகழ்விற்கு இடையில் நடக்கும் உறவுகளை வளர்ப்பதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல். பூமியின் இயற்கை பன்முகத்தன்மை பற்றிய முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்குதல். அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களின் உருவாக்கம். மனிதனின் இயல்பான ஒரு பகுதியாகும் என்று ஒரு புரிதலை உருவாக்குவதன் மூலம், அவர் இயற்கையில் உள்ள எல்லாவற்றையும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கிறார், பூமியில் உள்ள மனித வாழ்க்கை பெரும்பாலும் சுற்றுச்சூழலில் தங்கியுள்ளது என்று அவர் பாதுகாக்க, பாதுகாக்க மற்றும் பாதுகாக்க வேண்டும். இயற்கையில் ஒழுங்காக செயல்பட கல்வி திறன்கள். இயற்கையின் அன்பை வளர்க்கும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

• இயற்கை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவாக்குக. உள்நாட்டு விலங்குகள், அடைப்புக்குறி இயற்கை மக்களுடன் தெரிந்திருந்தால் அந்த (தங்கமீன் veiltail மற்றும் தொலைநோக்கி, கெண்டை மற்றும் அல் தவிர.), பறவைகள் (கிளிகள், கேனரி மற்றும் பலர்.). ஊர்வன (பல்லிகள், ஆமைகள்) வர்க்க குழந்தைகள் தெரியப்படுத்த, தங்கள் தோற்றம் மற்றும் இயக்கத்தின் வழிகளில் (ஒரு பல்லி நீண்ட உடல், அவள் இழக்க நேரிடும் ஒரு நீண்ட வால், உள்ளது; பல்லி மிக வேகமாக இயங்கும்). சில பூச்சிகள் (எறும்பு, பட்டாம்பூச்சி, வண்டு, பெண்மணி) பற்றி குழந்தைகளின் சிந்தனைகளை விரிவாக்குக. பழங்கள் (ஆப்பிள், பேரிக்காய், பிளம், பீச், முதலியன), காய்கறிகள் (தக்காளி, வெள்ளரி, கேரட், கிழங்கு, வெங்காயம், முதலியன) மற்றும் பெர்ரி (ராஸ்பெர்ரி, currants, நெல்லிக்காய், முதலியன) தெரியப்படுத்த தொடர்ந்து, பூஞ்சை (luteus, தேன் காளான்கள், ருசியூஸ், முதலியன). புல் மற்றும் உட்புற தாவரங்களின் (பால்ஸம், ஃபிகஸ், குளோரோபிடியம், ஜெரனியம், பிகோனியா, ப்ரிம்ரோஸ் போன்றவை) குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்த. அவர்களை கவனிப்பதற்கான வழிகளை அறிதல். 3-4 வகையான மரங்களை அடையாளம் காணவும், (கிறிஸ்துமஸ் மரம், பைன், பிர்ச், மேப்பிள் போன்றவை) பெயரிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மணல், களிமண் மற்றும் கல் ஆகியவற்றின் பண்புகள் பற்றி பிள்ளைகள் சொல்வார்கள். இந்த இடத்திற்கு வரும் பறவைகள் (காகம், புறா, தையல், குருவி, புல்ஃபிஞ்ச், முதலியவை) கண்காணிக்கலாம், குளிர்காலத்தில் அவற்றை உண்போம். மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள் (காற்று, தண்ணீர், உணவு, முதலியன) வாழ்வதற்கு தேவையான நிலைமைகளை குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவாக்குதல். இயற்கையில் மாற்றங்களைக் கவனிக்க பிள்ளைகள் கற்றுக்கொடுங்கள். தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பாதுகாப்பு பற்றி பேச.
• பருவகால ஆய்வுகள் இலையுதிர். குளிர்ந்த, மழை, காற்று, இலை வீழ்ச்சி, பழங்கள் மற்றும் வேர்கள் பழுப்பு நிறத்தில் பறவைகள் தெற்கு நோக்கி பறக்கின்றன. உயிரினங்களின் உயிர்ச்சித்திரங்கள் மற்றும் உயிரினங்களின் இயல்புகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான எளிய இணைப்புகளை நிறுவ (இது குளிர்ச்சியானது - பட்டாம்பூச்சிகள், வண்டுகள் மறைந்துவிட்டன, மலர்கள் மலர்ந்தன). தாவர விதைகளின் சேகரிப்பில் ஈடுபடுதல். குளிர்கால. இலையுதிர்காலத்தில் மற்றும் குளிர்கால நிலப்பரப்புகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க, இயற்கையில் மாற்றங்களைக் கவனிக்க பிள்ளைகளுக்கு கற்றுத்தரவும். தெருவில் மற்றும் இயற்கையின் மூலையில் உள்ள நடத்தை கவனிக்கவும். பனிப்பகுதியில் பறவை தடங்களைப் பார்க்கலாம் மற்றும் ஒப்பிடலாம். குளிர்கால பறவைகள் அவர்களை அழைக்க உதவும். குளிர்ந்த நீரில் பனி, ஐசிக்குகள் என்று மாறும் குழந்தைகள் கருத்துக்களை விரிவாக்குதல்; பனி மற்றும் பனி ஒரு சூடான அறையில் உருக. குளிர்கால மகிழ்ச்சியில் பங்குபெறுவதற்கு ஈர்க்கும்: பனிப்பொழிவுகளில் ஒரு மலையில் பனிச்சறுக்கு, ஸ்கைஸ் மீது நடைபயிற்சி, பனிச் சிற்பங்களை வடிவமைத்தல். வசந்த. சீசனை அங்கீகரிக்கவும் பெயரிடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கவும்; வசந்த அறிகுறிகளை முன்னிலைப்படுத்தி: சூரியன் வெப்பமானதாகி, மொட்டுகள் மரங்களில் வீங்கியிருக்கின்றன, புல் தோன்றுகிறது, பனிச்செடிகள் பூக்கும், பூச்சிகள் தோன்றியிருக்கின்றன. பல உள்ளரங்கு தாவரங்கள் வசந்த காலத்தில் பூக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்லி. தோட்டத்தில் மற்றும் தோட்டத்தில் வசந்த காலத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட வேலை பற்றி கருத்துக்களை உருவாக்கும். விதைகள் நடவு மற்றும் முளைப்பதை கவனிக்க கற்று. குழந்தைகள் தோட்டத்தில் மற்றும் மலர் படுக்கைகளில் வேலை செய்யுங்கள். கோடை. இயற்கையில் கோடை மாற்றங்களைப் பற்றி குழந்தைகளின் சிந்தனைகளை விரிவாக்குங்கள்: நீலமான வானம், சூரியன் பிரகாசமாக வெளிச்சமாகிறது, வெப்பம், மக்கள் எளிமையாக உடைக்கப்படுகிறார்கள், சூடுபடுத்துகிறார்கள், குளிக்கிறார்கள். மணல், நீர், கற்கள், களிமண் ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்புகளைப் புரிந்து கொள்ள பல்வேறு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில். பல பழங்கள், காய்கறிகள், பெர்ரி மற்றும் காளான்கள் கோடைகாலத்தில் பழுதடைகின்றன என்பதை அறிவதற்காக; இளம் விலங்குகள் வளரும்.

கல்வி பகுதி "பேச்சு திறனை"

முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• தொடர்பு மற்றும் பண்பாட்டு வழிமுறையாக பேசுதல்;
• சுறுசுறுப்பு
• ஒத்திசைவு, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலோகோ உரையின் வளர்ச்சி;
• பேச்சு படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி;
• உரையின் ஒலி மற்றும் உட்புற கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, ஒலியியல் விசாரணை;
• புத்தகப் பண்பாடு, குழந்தைகளின் இலக்கியம், குழந்தைகளின் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைப் புரிந்து கொள்வது;
• ஒலி அனலிட்டிக் - செயற்கை செயல்பாடு உருவாக்கம் கல்வியறிவு ஒரு முன்நிபந்தனை.

பேச்சு வளர்ச்சி

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவசமாக தொடர்பு கொள்வது, ஆக்கபூர்வமான வழிகளைக் கையாளுதல் மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதற்கான வழிமுறைகள். குழந்தைகளின் வாய்மொழி உரையின் அனைத்து பாகங்களின் வளர்ச்சியும்: பேச்சு, ஒருங்கிணைந்த பேச்சு - உரையாடல் மற்றும் மோனோலோகோவ் வடிவங்களின் இலக்கண அமைப்பு; அகராதி உருவாக்கம், பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் கல்வி. பேச்சு நெறிமுறைகளின் மாணவர்களின் நடைமுறை மாஸ்டரிங்.

மேம்பாட்டு பேச்சு சூழல்.  பொருள்கள், நிகழ்வுகள், அவர்களின் பழக்கமான சூழ்நிலைகளுக்கு அப்பாற்பட்ட நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் தகவல்களுடன் கலந்துரையாடுங்கள். பிள்ளைகள் சொல்வதைக் கேளுங்கள், அவர்களின் பதில்களை தெளிவுபடுத்துங்கள், பொருள், நிகழ்வு, நிலை, நடவடிக்கை ஆகியவற்றின் தன்மையை மிகவும் துல்லியமாக பிரதிபலிக்கும் வார்த்தைகளை பரிந்துரைக்கின்றன; ஒரு தர்க்கரீதியான மற்றும் புரிந்துணர்வு தீர்ப்பு செய்ய உதவும். ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஊக்குவித்தல். பிள்ளைகளை தயவுசெய்து நண்பர்களோடு தொடர்புகொள்வதற்கு உதவுங்கள், ஒரு நண்பரை எப்படிப் பிரியப்படுத்தலாம், அவரை மன்னித்து விடுங்கள், அவருடைய செயலோடு அவரது அதிருப்தி எப்படி மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும், எப்படி மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும்.

அகராதி உருவாக்கம். உடனடி சூழலைப் பற்றிய ஆழமான அறிவின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும் தீவிரப்படுத்தவும் பொருள்கள், நிகழ்வுகள், அவர்களின் சொந்த அனுபவத்தில் நடக்காத நிகழ்வுகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவாக்குங்கள். பொருட்களின் பெயர்கள், அவற்றின் பாகங்கள், அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்களின் உரையில் பயன்பாட்டை தீவிரப்படுத்துவதற்கு. மிகவும் பொதுவான பெயரடைகள், வினைச்சொற்கள், வினையுரிச்சொற்கள், முன்முயற்சிகள் ஆகியவற்றை உரையில் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தொழிற்பாட்டைக் குறிக்கும் குழந்தைகள் பெயர்ச்சொற்களின் அகராதியை உள்ளிடவும்; தொழிலாளர் நடவடிக்கை வினைச்சொற்கள். பொருளின் இடம் (இடப்பக்கம், வலது, அடுத்தது, இடையில்), நாள் நேரத்தை அடையாளம் காணவும் அழைக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுத் தரவும். குழந்தைகள் அடிக்கடி வெளிப்படுத்தப்படும் பிரதிபெயர்களை மற்றும் வினையுரிச்சொற்களால் (அங்கே, இது போன்றவை) மிகவும் துல்லியமான வெளிப்படையான சொற்களால் பயன்படுத்தப்படுவதற்கு மாற்றாக உதவுவதற்காக; வார்த்தை antonyms (சுத்தமான - அழுக்கு, ஒளி - இருண்ட) பயன்படுத்த. ஒரு பொதுவான பொருள் (மரச்சாமான்கள், காய்கறிகள், விலங்குகள், முதலியன) கொண்டு நாற்றுகள் பயன்படுத்த கற்று.

பேச்சு கலாச்சாரம். உயிர் எழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துகள், வினைச்சொல் மற்றும் ஒலி (பி, எல்) சத்தங்களின் உச்சரிப்புக்காக, உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் சரியான உச்சரிப்பை சரிசெய்ய ஒலிப்பு முறைகளை உருவாக்குங்கள். சொற்களில் பணி தொடரவும்: சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் தனிச்சிறப்பான உச்சரிப்புகளை மேம்படுத்தவும். குரல் கேட்கும் கேள்வியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி மூலம் தொடங்கும் காதுகள் மற்றும் அழைப்புகள் மூலம் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பேச்சு வெளிப்பாடு வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை மேம்படுத்தவும்.

பேச்சு இலக்கண அமைப்பு. ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை ஒத்திசைக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்த்து, உரையில் முன்னுரைகளை சரியாக பயன்படுத்துவதற்கு; இளம் விலங்குகள் (ஒப்புமை மூலம்) குறிக்கும் பெயர்ச்சொற்கள் பன்மை வடிவம், பெயரிடப்பட்ட மற்றும் பழிக்குப்பழி நிகழ்வுகளில் (குட்டிகள் - குட்டிகள், கரடி குட்டிகள் - குட்டிகள்) இந்த பெயர்கள் பயன்படுத்த; சரியாக பெயர்ச்சொற்கள் (ஃபோர்க்ஸ், ஆப்பிள், காலணிகள்) என்ற பழமையான வழக்கின் பன்மை வடிவத்தைப் பயன்படுத்தவும். சில வினைச்சொற்களை (லாக்! பொய்! போ! ரன்!), துல்லியமற்ற பெயர்ச்சொற்கள் (கோட், பியானோ, காபி, கோகோ) ஆகியவற்றின் சரியான வடிவத்தின் சரியான வடிவங்களை நினைவூட்டவும். வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் வருடத்தில் பொதுவான மொழியை ஊக்குவிக்கவும், ஒரு வார்த்தையின் பொதுவான வடிவத்தை சாதுரியமாக சுட்டிக்காட்டும். உரையாடலில் சிக்கலான சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களை எளிய முறையில் பயன்படுத்த சிறுவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு . உரையாடல் உரையை மேம்படுத்தவும்: உரையாடலில் பங்கேற்க கற்பிக்க, மாணவர்கள் கேள்விகளுக்கு விடையளித்து, அவற்றைக் கேட்பது தெளிவானது. பிள்ளைகள் சொல்வதைக் கற்பிப்போம்: பொருள் விவரிக்கும் படம், படம்; ஹேண்டவுட் திஸ்ஸாக்ஸிக் பொருளைப் பயன்படுத்தி குழந்தை உருவாக்கிய படத்தில் கதைகள் எழுதுவதைப் பழக்கிக் கொள்ளுங்கள். விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து மிகவும் வெளிப்படையான மற்றும் டைனமிக் பகுப்பாய்வுகளைத் தக்கவைக்கும் திறன் உள்ள குழந்தைகளை உடற்பயிற்சி செய்யவும்.

புனைகதை

வாசிப்பு ஆர்வம் மற்றும் அன்பு வளர்க்கிறது; இலக்கிய பேச்சு வளர்ச்சி. கலை வளர்ச்சியைப் பின்பற்ற ஆசை மற்றும் திறனைக் கேட்கும் ஆசை மற்றும் திறனை வளர்ப்பது.

விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் ஆகியவற்றைக் கேட்க பிள்ளைகளுக்கு கற்றுத் தரவும். உள்ளடக்க எண்ணிக்கையில் சிறு மற்றும் எளிமையானவற்றை நினைவில் கொள்க. பல்வேறு முறைகள் மற்றும் கற்பிக்கும் சூழலைப் பயன்படுத்தி அவர்களுக்கு உதவி செய்ய, வேலைகளின் உள்ளடக்கத்தை சரியாக புரிந்துகொள்வது, அதன் கதாநாயகர்களுடன் பரிபாலனம் செய்தல். குழந்தையின் வேண்டுகோளுக்கிணங்க, விசித்திரக் கதை, கதை, கவிதை, நீங்கள் விரும்பும் கவிதை, வேலைக்கு ஒரு தனிப்பட்ட உறவை வளர்ப்பதற்கு உதவுகிறது. இலக்கியப் பணிகளில் உள்ள வார்த்தையில் கவனத்தையும் ஆர்வத்தையும் காத்துக்கொள்ளுங்கள். புத்தகத்தில் வட்டி உருவாக்கம் வேலை தொடர. பழக்கமான வேலைகளின் சிறப்பம்சங்கள் பதிப்பகத்தின் கவனத்திற்குக் கொண்டுவர. ஒரு புத்தகத்தில் முக்கியமான வரைபடங்கள் எப்படி இருக்கும் என்பதை விளக்கவும்; புத்தகம் எடுத்துக்காட்டுகளை கவனமாக ஆராய்வதன் மூலம் நீங்கள் கற்றுக்கொள்வதற்கான பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் காட்டுங்கள். Y. வஸ்னெட்சொவ், ஈ. ராசேவ், ஈ சார்ஷின் ஆகியோரால் வடிவமைக்கப்பட்ட புத்தகங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

கல்வி பகுதி "கலைசார் வடிவமைப்பு-மேம்பாட்டு வளர்ச்சி"

முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• மதிப்புகளின் முன்நிபந்தனைகளை அபிவிருத்தி செய்தல் - சொற்பொருள் விளக்கம் மற்றும் கலை (வாய்மொழி, இசை, காட்சி), இயற்கையின் உலகம் பற்றிய புரிதல்;
• உலகம் முழுவதும் அழகியல் மனப்பான்மை உருவாக்கம்;
• கலை வகைகள் பற்றிய அடிப்படை கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;
• இசை, புனைவு, நாட்டுப்புறப் பார்வை;
• கலை படைப்புகள் பாத்திரங்கள் பச்சாத்தாபம் தூண்டுதல்;
• குழந்தைகளின் சுயாதீன படைப்பாற்றல் செயல்திறன் (உருவகம், ஆக்கபூர்வமான-மாதிரி, இசை, முதலியன) உணர்தல்.

கலை அறிமுகம்

சுற்றியுள்ள ஸ்திரத்தன்மை, உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கான அழகியல் அணுகுமுறை, கலையின் படைப்புகள் ஆகியவற்றின் அழகியல் தோற்றத்தில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்; கலை மற்றும் படைப்பாற்றல் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் அதிகரித்தது. குழந்தைகள் அழகியல் உணர்வுகள், கலை நுண்ணறிவு, கற்பனை பிரதிநிதித்துவம், கற்பனை, கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி. சிறுவர் கலை படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி, சுயாதீன படைப்பு நடவடிக்கையில் ஆர்வம் (உருவகம், ஆக்கபூர்வமான-மாதிரி, இசை, முதலியன); சுய வெளிப்பாட்டிற்காக குழந்தைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல். கலை அறிமுகம். உணர்ச்சி உணர்ச்சியின் வளர்ச்சி, இலக்கிய மற்றும் இசைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சி ரீதியான பதில், உலகின் அழகு, கலை படைப்புகள். தேசிய மற்றும் உலக கலைகளின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகள் மூலம் நாட்டுப்புற மற்றும் தொழில்முறை கலை (வாய்மொழி, இசை, காட்சி, நாடகம், கட்டிடக்கலை) குழந்தைகளை அறிதல்; கலை வேலைகளின் உள்ளடக்கத்தை புரிந்து கொள்ள கல்வி திறன்கள். கலை வகைகள் மற்றும் கலை வகைகள், பல்வேறு வகை கலைகளில் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றைப் பற்றிய அடிப்படை கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

கலை நுணுக்கங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த, அதில் ஆர்வத்தை வளர்க்க. அழகியல் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல், நாட்டுப்புற மற்றும் அலங்கார கலைகளின் பார்வையை காண்பிக்கும் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு, இசை நாட்டுப்புறப் படைப்புகள் கேட்கும். கலைஞர், கலைஞர், இசையமைப்பாளரின் தொழில்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். கலைப் படங்கள் (இலக்கியம், இசை, காட்சி கலைகள்) ஆகியவற்றில் யதார்த்தத்தைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றை அடையாளம் காணவும், பெயரிடவும் ஊக்குவிக்கவும். கவிதை, கவிதை, புதிர், இலக்கியம், பாடல்கள், நடனங்கள், இசை, ஓவியம் (இனப்பெருக்கம்), சிற்பம் (காட்சி கலை), கட்டிடம் மற்றும் கட்டுமானம் (கட்டிடக்கலை) ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான வேறுபாடுகளை கற்றுக்கொள். வெளிப்பாடு (வண்ணம், வடிவம், அளவு, ரிதம், இயக்கம், சைகை, ஒலி) அடையாளம் மற்றும் பெயரைக் கற்கவும் மற்றும் காட்சி, இசை, செயல்திறமிக்க செயல்களில் உங்கள் கலைத் தோற்றங்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சிறுவர்களைக் கட்டியெழுப்புவதற்காக. அவர்கள் வாழும் வீடுகள் (மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, பிற கட்டிடங்கள்) கட்டடக்கலை கட்டமைப்புகள் என்று ஒரு யோசனை உருவாக்க; மழலையர் பள்ளி (குழந்தை மற்றும் அவரது நண்பர்கள் வாழ்கின்ற வீடுகள், பள்ளி, சினிமா) ஆகியவற்றில் உள்ள பல்வேறு கட்டிடங்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்காக மாடிகள், .

கட்டிடத்தின் சில பகுதிகளின் சுயாதீனமான ஒதுக்கீடுகளை, அதன் அம்சங்களை ஊக்குவிப்பதற்காக வெவ்வேறு கட்டிடங்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். ஒத்த வடிவம் மற்றும் கட்டமைப்பு (நுழைவு கதவுகள், ஜன்னல்கள் மற்றும் பிற பகுதிகளின் வடிவம் மற்றும் அளவு) கட்டங்களில் வேறுபாடுகளைக் கவனிக்கும் திறன் சரி செய்யப்படுகிறது. வரைபடங்களிலும், பயன்பாடுகளிலும் உண்மையான மற்றும் அற்புதமான கட்டிடங்களை சித்தரிக்கும் குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்க. அருங்காட்சியகம் பார்வையிடவும் (பெற்றோருடன் சேர்ந்து), அருங்காட்சியகத்தின் நோக்கம் பற்றி சொல்லுங்கள். பொம்மலாட்டம், கண்காட்சிகள் பார்வையிட ஆர்வத்தை வளர்க்க புத்தகம், புத்தக விளக்கம் பற்றி குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்காக. எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களால் உருவாக்கப்படும் புத்தகங்களுக்கான ஒரு சேமிப்பு மையமாக நூலகத்தை அறிமுகப்படுத்துதல். நாட்டுப்புற கலை (துண்டுகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள், பாடல்கள், சுற்று நடனங்கள், ஜாக்லிச்சி, நாட்டுப்புற அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் தயாரிப்புகள்) அறிமுகப்படுத்துதல். கலை படைப்புகளை மதிக்க வேண்டும்.

காட்சி செயல்பாடு

பல்வேறு வகையான காட்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் வளரும்; வரைதல், மாடலிங், பயன்பாடு, கலை வேலை ஆகியவற்றில் திறன்களை மேம்படுத்துதல். கலை படைப்புகளின் உணர்வில் உணர்ச்சி ரீதியிலான அக்கறையை வளர்ப்பது. ஒருங்கிணைந்த பணியைச் செய்வதில் சக மனிதர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆசை மற்றும் திறனை வளர்ப்பது.

காட்சி செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தொடரவும். வரையறுக்க, சிற்பம், வெட்டு மற்றும் ஒட்டவும் முன்மொழிவுக்கான நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஏற்படுத்தும். அழகியல் உணர்வு, கற்பனையான பிரதிநிதித்துவம், கற்பனை, அழகியல் உணர்வுகள், கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கையில் உதவியுடன் பொருள்களை ஆராயவும் ஆய்வு செய்யவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சிறுவர் கலை இலக்கியம், ஓவியங்களின் உருவாக்கங்கள், நாட்டுப்புற அலங்கார கலை, சிறிய வடிவங்களின் சிற்பம் போன்றவற்றைப் பற்றி குழந்தைகளின் சிந்தனைகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சித்திரவதை, மாதிரியாக்கம், பயன்பாடு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தலின் அர்த்தங்களை தனிமைப்படுத்தவும் பயன்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். வரைதல், மாடலிங், பயன்பாடு ஆகியவற்றில் கூட்டு படைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான திறனைத் தொடர்ந்து உருவாக்குதல். வரைவதற்கு போது சரியான நிலையை பராமரிக்க திறன் சரி: மேல் வளைந்து இல்லை, மேஜை மீது குறைந்த வளைந்து இல்லை, easel; வடிகட்டுதல் இல்லாமல் இலவசமாக உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் கவனமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்க: வரிசையில் தங்கள் பணியிடங்களை வைத்து, வேலை முடிவில் மேஜையில் இருந்து எல்லாம் நீக்க. பிற குழந்தைகளின் வேலைகளை மதிப்பீடு செய்யும் போது நட்புடன் இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வரைதல். சிறுவர்களிடத்தில் தனிப்பட்ட பொருள்களை வரையவும், கதை கூறுகளும் உருவாக்கவும், அதே பொருளின் (உருளைகள்), குளிர்காலத்தில் எங்கள் தளத்தில் மரங்கள், புல்வெளிகளால் நடக்கிற கோழிகள் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு (சூரியன், வீழ்ச்சி பனி, முதலியன) ) பொருள்களின் வடிவம் (சுற்று, முட்டை, சதுர, செவ்வக, முக்கோண), அளவு, பகுதிகளின் வடிவம் பற்றிய படிவங்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். செயலில் உள்ள உள்ளடக்கம் மற்றும் செயலில் உள்ள பொருள்களின் பொருளுக்கு ஏற்ப, முழு தாளில் படங்களை ஏற்பாடு செய்ய சதித்திட்டத்தில் இடமளிக்கும் குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்காக. பொருள்களின் விகிதத்தை அளவு மாற்றுவதற்கு குழந்தைகளின் கவனத்தைத் திசைதிருப்ப: ஒரு மரம் உயரமானது, புஷ் ஒரு மரத்திற்கு கீழே உள்ளது, பூக்கள் புஷ் கீழே உள்ளன. சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் இயற்கையின் பொருள்களின் நிறங்கள் மற்றும் நிழல்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்து வளப்படுத்த தொடரவும். ஏற்கனவே தெரிந்த நிறங்கள் மற்றும் நிழல்களுக்கு புதிய (பழுப்பு, ஆரஞ்சு, ஒளி பச்சை) சேர்க்க; இந்த நிறங்களை எப்படி பெறுவது என்பது பற்றிய யோசனை ஒன்றை உருவாக்குங்கள். சரியான நிறங்கள் மற்றும் நிழல்களைப் பெற நிறங்களை கலக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சுற்றியுள்ள உலகின் மல்டிகலர் மீது கவனம் செலுத்துவதற்காக, பல்வேறு நிறங்களின் பயன்பாடுகளை வரைவதற்கு, பயன்படுத்த விரும்பும் விருப்பத்தை உருவாக்க. ஒழுங்காக பென்சில், தூரிகை வைத்திருப்பதற்கான திறனை சரிசெய்ய, டிப் பேனா, வண்ண சுண்ணா உணர்ந்தேன்; ஒரு படத்தை உருவாக்கும்போது அவற்றைப் பயன்படுத்தவும். ஒரு தூரிகை, பென்சில், வரைதல் கோடுகள் மற்றும் பக்கவாதம் ஆகியவற்றை ஒரே திசையில் (மேலே இருந்து கீழ் அல்லது இடமிருந்து வலமாக) வரைந்து கொண்டு குழந்தைகள் வரைவதற்கு வண்ணம் கற்பிக்க; தாளமாக படிவத்தை தாண்டி செல்லாதபடி, படிவங்கள் முழுவதும் பக்கவாதம், பக்கவாதம் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துதல்; முழு தூரிகை, மற்றும் தூரிகை குவியல் இறுதியில் குறுகிய கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகள் மூலம் பரந்த கோடுகள் வரைய. வேறு நிறத்தின் நிறத்தை பயன்படுத்துவதற்கு முன்பு தூரிகையை கழுவும் திறமையை சரிசெய்யவும். ஆண்டின் முடிவில், பென்சிலின் அழுத்தத்தை மாற்றுவதன் மூலம் வண்ணத்தின் ஒளி மற்றும் இருண்ட வண்ணங்களைப் பெறுவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை உருவாக்குகிறது. சிக்கலான பொருட்களை (பொம்மை, பன்னி, முதலியன) வரையும்போது பகுதிகள் இடம் சரியாக உள்ளதா என்பதைப் புரிந்துகொள்வதோடு, அவை அளவுக்கு ஒத்திருக்கும். அலங்கார வரைபடம். Dymkovo, filimonovskih வடிவங்கள் அடிப்படையில் அலங்கார பாடல்களும் உருவாக்க திறனை அமைக்க தொடர. அழகான மற்றும் இந்த ஓவியங்களின் பாணியில் வடிவங்களை உருவாக்கும் மாதிரிகள் (வண்ணமயமான குழந்தைகள் மற்றும் பொம்மைகளிலிருந்து வெட்டிய பொம்மைகளை உருவாக்கிய பொம்மைகளை பயன்படுத்தலாம்) ஆகியவற்றின் அழகியல் உணர்வை உருவாக்க Dymkovo மற்றும் Filimon பொருட்கள் பயன்படுத்த. கோரடட் பொருட்களுடன் குழந்தைகளை அறிவது. Gorodets ஓவியம் (மொட்டுகள், ஜாடிகளை, ரோஜா, இலைகள்) கூறுகளை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள; பார்க்கவும் மற்றும் சுவர் உள்ள நிறங்கள் பெயரிட.

மாடலிங். மாடலிங் முறையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; களிமண் (பிளாஸ்டிக், பிளாஸ்டிக் வெகுஜன) இருந்து சிற்பம் திறனை மேம்படுத்த. முந்தைய குழுக்களில் மாடலிங் நுட்பங்களை மாற்றியமைக்க; சிறிய துண்டுகளை கிண்டல் (ஒரு பூனை காதுகள், ஒரு பறவையின் முதுகு) ஆகியவற்றைக் கிள்ளுகிறது, முழுப் பகுதியிலுள்ள தனித்தனியான பகுதிகளிலிருந்து வெளியே இழுத்து, பளபளப்பான பனியின் அனைத்து விளிம்புகளையும் ஒளியின் ஒற்றைக்குழியில் கொண்டு கிள்ளுகிறேன். அலங்கரிக்கப்பட்ட பொருளின் மேற்பரப்புகளின் விரல்களை மென்மையாக்க கற்றுக்கொள்ள, உருவங்கள். பந்தை நடுவில் அழுத்துவதற்கான நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொள்ள, ஒரு வெற்று வடிவத்தை பெறுவதற்கான ஒரு உருளை. அடுக்குகளைப் பயன்படுத்தி தந்திரங்களை உங்களுக்குத் தெரிவியுங்கள். அடுக்கு மாடிகளை பயன்படுத்தி ஒரு மாதிரியை அலங்கரிக்க விரும்பும் ஆசைகளை ஊக்குவிக்க. உத்திகள் நுட்பமான சிற்பங்களை சரிசெய்தல். விண்ணப்ப. பயன்பாட்டில் வட்டி அதிகரிக்க, அதன் உள்ளடக்கத்தை சீர்குலைத்து பல்வேறு வகையான படங்களை உருவாக்கும் வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துகிறது. ஒழுங்காக கத்தரிக்கோலை வைத்திருக்கும் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குவதற்கு. வெட்டுக்களுக்கு கற்பித்தல், ஒரு நேர்கோட்டில் வெட்டுவதற்கான திறனை உருவாக்கி, முதல் குறுகிய மற்றும் பின்னர் நீண்ட கீற்றுகள். பல்வேறு பொருள்களின் கோடுகள் படங்களை (வேலி, பெஞ்ச், ஏணி, மரம், புஷ், முதலியன) செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு சதுர மற்றும் வட்ட முனைகளில் இருந்து வட்ட வடிவ முனைகளால் வட்ட வடிவங்களை வெட்டுவதற்கு கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; காய்கறிகள், பழங்கள், பெர்ரி, மலர்கள் ஆகியவற்றின் பயன்பாட்டில் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தவும். தயார் செய்யப்பட்ட வடிவங்களிலிருந்து பறவைகள், விலங்குகள், பூக்கள், பூக்கள், பூக்கள், வீடு, இருவரும் உண்மையான மற்றும் கற்பனையானவை). இந்த வடிவங்களை மாற்றியமைக்க குழந்தைகளை கற்பது, அவற்றை இரண்டு அல்லது நான்கு பகுதிகளாக வெட்டி (ஒரு வட்டம் அரைக்கோளங்கள், காலாண்டுகள், சதுரங்கங்களாக ஒரு சதுரம், முதலியன). சுத்தமாகவும் வெட்டவும் திறன்களை சரிசெய்யவும். செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றல் ஊக்குவிக்க.

ஆக்கபூர்வமான மாதிரி செயல்பாடு

வடிவமைப்பு அறிமுகம்; ஆக்கபூர்வமான செயல்களில் வட்டி அபிவிருத்தி, பல்வேறு வகையான வடிவமைப்பாளர்களுடன் பழகுவதை. பொதுத் திட்டத்திற்கு இணங்க தங்கள் கைவினைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்காக, கூட்டாக உழைக்கும் திறனை வளர்ப்பது, யார் வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதில் யார் உடன்படுகிறார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்வது.

குழந்தைகளின் கவனத்தை தங்கள் வீடு, மழலையர் பள்ளி போன்ற பல்வேறு கட்டடங்களுக்கும் வசதிகளுக்கும் வரைய வேண்டும். விளையாட்டுகள், கார்கள், டிராலிகள், பேருந்துகள் மற்றும் பிற போக்குவரத்து வழித்தடங்களில் நடக்கும் கதாபாத்திரங்கள் குழந்தைகளுடன் பரிசோதிக்கப்பட வேண்டும், அவற்றின் பாகங்களை சிறப்பித்துக் காட்டுகின்றன. குழந்தைகள் விவரங்களை கட்டியெழுப்ப மற்றும் உருவாக்க விவரங்களை (கியூப், தட்டு, செங்கல், பொருட்டல்ல) பெயரளவில் உருவாக்கவும்; அவர்களின் கட்டமைப்பு பண்புகள் (நிலைப்புத்தன்மை, வடிவம், அளவு) குறித்து அவற்றைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தொடர்புடைய இணைப்புகளை குழந்தைகள் பார்த்துள்ளதை நினைவுபடுத்துவதன் மூலம், இணைப்பு இணைப்புகள் நிறுவும் திறனை மேம்படுத்துங்கள். ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட மாதிரியை ஆய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: அளவு மற்றும் வடிவத்தில் அவற்றை வேறுபடுத்தி வேறுபடுத்தி, ஒருவருக்கொருவர் (சுவர்களில், மேலே - மேல்பகுதி, கூரை, காரில் - அறை, உடல், முதலியன) ஒப்பிடுகையில் இந்த பகுதிகளின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டை நிறுவவும். . ஆசிரியர்களால் நிர்மாணிக்கப்பட்ட கட்டிடக் கோட்பாட்டை ("அதே வீட்டை கட்டி, ஆனால் உயரமான") கண்காணிக்கும் பொருட்டு (உயரம், நீளம் மற்றும் அகலத்தில்) அளக்க உங்களை கற்பிக்க. கட்டடங்களை உருவாக்க மற்றும் அலங்கரிக்க வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பாகங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு, பெரிய மற்றும் சிறிய கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து கட்டடங்களை உருவாக்க கற்பிக்க. அடிப்படை வடிவமைப்பு (ஜன்னல்கள், கதவுகள், குழாய், பஸ் சக்கரங்கள், பஸ்கள், பஸ்ஸில்), பக்கங்களிலும் மற்றும் மூலைகளிலும் (ஆல்பம், தளம் அலங்கரித்தல், வாழ்த்து அட்டை) பெட்டிகளை இணைத்து, மீண்டும்). பட்டாணி, கிளைகள், இலைகள், கூம்புகள், கஷ்கொட்டை, சுருக்க, வைக்கோல் (படகுகள், முள்ளெலிகள், முதலியன): இயற்கைப் பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் உற்பத்தி செய்ய குழந்தைகளைச் சேர்க்கவும். மாடலிங் பாகங்கள் பசை பயன்படுத்த களிமண்; கைவேலைகளில் பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் பிற பொருட்களின் பெட்டிகள், பெட்டிகளைப் பயன்படுத்துதல்.

இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகள்

இசை கலை அறிமுகம்; இசை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், அடிப்படை இசைக் கருத்துக்கள், வகைகள் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துதல்; இசைப் பணிகளை உணரும் போது உணர்ச்சி ரீதியிலான அக்கறையை வளர்க்கும். இசை திறன்களின் வளர்ச்சி: கவிதை மற்றும் இசை காது, தாளத்தின் உணர்வு, இசை நினைவகம்; பாடல் உருவாக்கம், இசை சுவை. இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது, இந்த வகை செயல்பாடுகளில் திறன்களை மேம்படுத்துதல். குழந்தைகள் இசை மற்றும் கலை படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி, குழந்தைகள் சுயாதீன படைப்பு செயல்பாடு செயல்படுத்த; சுய வெளிப்பாடு தேவை திருப்தி.

இசைகளில் ஆர்வமுள்ள அக்கறையை உண்டாக்குவதன் மூலம், இசைக்கு ஆர்வமுள்ளவர்களாக, இசை கேட்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு தொடர்ந்து வளர வேண்டும். இசை இசையை வளர்த்து, இசை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை மேம்படுத்துவதற்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

கேட்டல்.   இசை கேட்கும் கலாச்சாரத்தின் திறமைகளை வளர்ப்பதற்கு (கவனத்தை திசை திருப்ப வேண்டாம், முடிவின் முடிவைக் கேட்கவும்). நீங்கள் கேட்டதைப் பற்றி உங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த, இசை இயல்பை உணரவும், நன்கு அறியப்பட்ட படைப்புகளை உணரவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அமைதியான, சத்தமாக, மெதுவாக, வேகமாக: இசை ஒரு துண்டு வெளிப்பாடு வழிமுறையாக கவனிக்க கற்று. உயரம் (உயர், ஆறாவது, septima) க்குள் ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறனை வளர்க்க.

பாடல்.   குழந்தைகளை வெளிப்படையாக பாடுவதற்கு, நீண்ட, நகரும், சீரான முறையில் பாடுவதற்கான திறனை (முதல் எக்டேவின் வரம்பிற்குள்) கற்பிக்க. குறுகிய இசை சொற்றொடர்களை இடையே மூச்சு எடுக்க திறன் உருவாக்க. முற்றிலும் மெல்லிசை பாட கற்று, சொற்றொடர்கள் முனைகளில் மென்மையாக, தெளிவாக வார்த்தைகள் உச்சரிக்க, வெளிப்படையாக பாடு, இசை தன்மையை வெளிப்படுத்தும். கருவியாக அழகுக்காகவும் (ஒரு பராமரிப்பாளரின் உதவியுடன்) பாடுவதற்கு கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பாடல் படைப்பாற்றல்.  சுயாதீனமாக ஒரு தாலாட்டு பாடலை எழுதுவதற்கும், ("உங்கள் பெயர் என்ன?", "உனக்கு என்ன வேண்டும், கிட்டி?", "நீ எங்கே இருக்கிறாய்?") பதிலளிக்க வேண்டும். கொடுக்கப்பட்ட உரையில் மெல்லிசை மேம்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குவதற்கு. இசை தாள இயக்கங்கள். இசைத் தன்மைக்கு இசைவாக தாள இயக்கத்தின் திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இரண்டு மற்றும் மூன்று பகுதி இசை இசைக்கு இணங்க இயக்கத்தை மாற்றுவதற்கு உங்களை கற்பிக்கவும். நடன நகர்வுகளை மேம்படுத்துக: பேன்டர், வசந்தம், ஒன்று மற்றும் ஜோடிகளால் சுழலும். எளிய நடமாட்டங்களை (வட்டம் மற்றும் பின்புறம்), தாவல்கள் செய்ய, தாளங்கள் மற்றும் சுற்று நடையில் வட்டாரங்களில் ஜோடிகளை நகர்த்துவதற்கு குழந்தைகளை கற்பிப்பதோடு, ஒரு கைக்குண்டு மற்றும் குதிகால் மீது கால் வைக்கவும், தங்கள் கைகளைத் தட்டவும், அடிப்படை இயக்கங்களின் திறன்களை மேம்படுத்துவது (நடைபயிற்சி: "புத்திசாலி", அமைதியாக, "மர்மமான"; இயங்கும்: சுலபமான மற்றும் விரைவானது).

நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.  இசை-விளையாட்டு பயிற்சிகள் (இலைகள் திரும்ப, பனிச்சறுக்கு வீழ்ச்சி) மற்றும் காட்சிகள், உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகள் மற்றும் பாந்தோமிம் (பன்னி வேடிக்கையான மற்றும் சோகம், sly chanterelle, கோபம் ஓநாய், முதலியன) பயன்படுத்தி உணர்ச்சி-அடையாளப்படுத்தும் செயல்திறன் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு. பாடல்களின் செயல்திறனை கற்பிப்பதற்கும் மற்றும் சிறிய இசை நிகழ்ச்சிகளுக்கு தயாரிப்பு செய்வதற்கும்.

குழந்தைகள் இசைக் கருவிகளை வாசித்தல்.  மர ஸ்பூன்ஸ், கிலாட்கள், டிரம், மெட்டாலபோன் ஆகியவற்றில் எளிய மெல்லிசை விளையாடும் திறனை உருவாக்குவதற்கு.

கல்வி பகுதி "உடல் வளர்ச்சி"

முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாடுகளில் அனுபவத்தை கையகப்படுத்துதல், அத்தகைய உடல் குணங்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகள் செயல்படுத்தப்படுவது உட்பட;
• உடலின் தசைக்கூட்டு அமைப்பு முறையான உருவாக்கம், சமநிலை வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, பெரிய மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;
• அடிப்படை இயக்கங்களின் முறையான மரணதண்டனை (நடைபயிற்சி, இயங்கும், குதித்தல், திருப்புதல்);
• சில விளையாட்டு பற்றி ஆரம்ப யோசனைகளின் உருவாக்கம்;
• விதிகள் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மாஸ்டரிங்;
• மோட்டார் துறையில் கவனம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கம்;
• ஆரோக்கியமான உணவு பழக்கங்கள், ஆரோக்கியமான உணவு பழக்கங்கள், உடல் செயல்பாடுகளுக்கான தேவை ஆகியவை உட்பட மாணவர்களிடையே ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

• ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றி ஆரம்ப யோசனைகளின் உருவாக்கம்

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றி ஆரம்ப யோசனைகளின் குழந்தைகளில் உருவாக்கம்.

உடல் பாகங்கள் மற்றும் மனித உணர்வுகளுடன் குழந்தைகளை அறிந்திருங்கள். மனித உயிர் மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான உடல் பாகங்கள் மற்றும் உணர்வு உறுப்புகளின் முக்கியத்துவத்தை உருவாக்குவது (கைகள் பல பயனுள்ள விஷயங்கள், கால்கள் உதவுதல், வாய் பேசுகிறது, சாப்பிடுவது, பற்கள் மெல்லும், நாக்கு மெல்லும், பேசுகிறது, தோல் உணர்கிறது, மூக்கு சுவாசிக்கிறது, ). உணவில் இணங்குவதற்கு, காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை சாப்பிடுவது மற்றும் பிற பயனுள்ள பொருட்கள் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கு. ஒரு நபர் தேவையான பொருட்கள் மற்றும் வைட்டமின்கள் ஒரு யோசனை அமைக்க. தூக்க ஆரோக்கியம், சுகாதார நடைமுறைகள், இயக்கங்கள், கடினப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் முக்கியத்துவத்தை விரிவாக்குதல். "ஆரோக்கியம்" மற்றும் "நோய்" ஆகியவற்றின் கருத்துக்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். ("நான் என் பற்களை துலக்குகிறேன், அவர்கள் எனக்கு வலுவானதாகவும் ஆரோக்கியமானதாகவும் இருப்பார்கள்", "நான் தெருவில் என் கால்களை ஈரப்படுத்தினேன், நான் ஒரு ரன்னி மூக்கைத் தொடங்கினேன்"). காயங்கள் அடிப்படை உதவி தங்களை வழங்க திறனை அமைக்க, நோய் பெரியவர்கள் உதவி, காயம். ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவது; மனித உடலுக்கான உடற்பயிற்சியின் முக்கியத்துவம் பற்றி. பல்வேறு உறுப்புகளையும் உடல் அமைப்புகளையும் வலுப்படுத்துவதற்கு உடல் பயிற்சிகளை தொடரவும்.

உடல் கலாச்சாரம்

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல், வலுப்படுத்தல் மற்றும் பாதுகாத்தல்; மன மற்றும் உடல் செயல்திறன் அதிகரிக்கிறது, சோர்வு தடுப்பு. இணக்கமான உடல் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துதல், முக்கிய வகையான இயக்கங்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல், அழகு கல்வி, கருணை, இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டு, சரியான தோற்றத்தை உருவாக்குதல். தினசரி மோட்டார் செயல்பாட்டின் தேவையை அமைத்தல். இயக்க நடவடிக்கைகளில் முன்முயற்சி, சுயாட்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி, சுய கட்டுப்பாடு, சுயமதிப்பீடு ஆகியவற்றின் இயக்கம். மொபைல் மற்றும் விளையாட்டுப் போட்டிகளில் பங்கேற்பதில் வட்டி அபிவிருத்தி மற்றும் உடல் பயிற்சிகள், சுய இசையமைப்பில் செயல்படுவது; விளையாட்டிற்கான ஆர்வமும் அன்பும்.

சரியான தோற்றத்தை உருவாக்குதல். குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், சுயாதீன மோட்டார் நடவடிக்கைகளில் ஆக்கப்பூர்வமாக அவற்றைப் பயன்படுத்தும் திறன். ஆயுதங்கள் மற்றும் கால்களின் தொடர்ச்சியான இயக்கங்களுடன் நடக்க மற்றும் இயங்குவதற்கான திறனை பலப்படுத்தவும் மற்றும் மேம்படுத்தும். ரன் கற்றல் என்பது எளிதானது, தாளமுடியாதது, திறமையுடன் கால்விரலில் தள்ளப்படுகிறது. உருவங்கள், ஏற, வலம் வரவழைக்க, பொருட்களை ஏறிச் செல். ஜிம்னாஸ்டிக் சுவரின் மற்றொரு இடைவெளியை மற்றொரு இடத்திற்கு (வலது, இடது) ஏற கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஆற்றல் வாய்ந்த முறையில் தள்ளுவதற்கும், இடத்திற்கு இரண்டு கால்களையிலும் சரியாக இயங்குவதற்கும், முன்னோக்கி நகர்த்துவதற்கும், விண்வெளிக்கு ஏற்றவாறும் கற்றுக் கொள்ளுங்கள். தரையில் இருந்து நீளம் மற்றும் உயரத்தில் முன்னேற்றம் கைகளில் ஒரு அலை கொண்டு விலகல் இணைக்க கற்றுக்கொள்ள, இறங்கும் போது சமநிலையை பராமரிக்க. ஒரு சிறிய கயிறு மூலம் குதித்து கற்றுக்கொள்ள. எறிந்து போது சரியான தொடக்க நிலை எடுத்து திறனை சரி செய்ய, வலது மற்றும் இடது கையில் தரையில் பந்தை ஹிட், தூக்கி கைகளில் பிடிக்க (மார்பு அழுத்தம் இல்லை). இரு சக்கர வாகனத்தை ஒரு வட்டத்தில், ஒரு நேர் கோட்டில் சவாரி செய்ய கற்றுக்கொள்ள. பிள்ளைகளை நெகிழ் படிகள், மாலைகளை எடுத்து, ஒரு மலையை ஏற உதவுங்கள். கட்டடங்களைக் கற்பித்தல், இயக்கத்தின் போது தூரம். உளவியல் ரீதியான குணங்களை மேம்படுத்துதல்: வேகம், பொறுமை, நெகிழ்தன்மை, திறமை, முதலியன. ஒரு மொபைல் விளையாட்டில் ஒரு முன்னணி பாத்திரத்தை கற்க, விளையாட்டின் விதிகள் செயல்படுத்த உணர்வுடன் தொடர்புடையவை. மோட்டார் நடவடிக்கைகளின் அனைத்து வகை அமைப்புகளிலும், குழந்தைகள் அமைப்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி, சகர்களுடன் நட்பான உறவை பராமரிப்பதற்கான திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வெளிப்புற விளையாட்டுகள். பந்துகளில், குதிரைகள், வளையங்கள் போன்ற விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைத் தொடரவும். வேகம், வலிமை, சுறுசுறுப்பு, வெளி சார்ந்த திசைநிலை ஆகியவற்றை உருவாக்குங்கள். பிரபலமான விளையாட்டு அமைப்பில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு. சிக்னலில் செயல்களை செய்ய கற்பிக்க.

பெற்றோருடன் பணிபுரிகிறார்

மழலையர் பள்ளியில் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான கல்வி கற்பித்தல் குழுவின் முக்கிய நோக்கம் "பெற்றோர் - குழந்தைகள் - ஆசிரியர்கள்" என்ற ஒரு சமூகத்தை உருவாக்குவதாகும், இதில் கல்வி செயல்முறையில் உள்ள அனைவரும் பங்கேற்பவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் செல்வாக்கு செலுத்துவார்கள், சுய-வளர்ச்சி, சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய-கல்வி ஆகியவற்றை ஊக்குவிப்பார்கள்.

பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்காமல் இலக்கை அடைய முடியாது:

ஒவ்வொரு குடும்பத்தினருடனும் நம்பிக்கையை ஏற்படுத்துதல்;

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பெற்றோர் பங்கேற்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உளவியல் ரீதியான மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவை அளித்தல் மற்றும் மேம்பாடு மற்றும் கல்வி, சிறுவர் நலன் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றில் திறனை மேம்படுத்துதல்;

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தொடர்பு கொண்ட விஷயங்களில் ஆசிரியர்கள் திறமையின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம். மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளின் கோட்பாடுகள்.

பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான படிவங்கள்.

தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளைப் பொறுத்து, மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை பயன்படுத்தலாம்:

1. தகவல் (உதாரணமாக, வாய்வழி பத்திரிகைகளில், விளம்பர துண்டுகள், துண்டு பிரசுரங்கள், மைக்ரோசாஸ்டிக் குடியிருப்பாளர்களுக்கான பாலர் கல்வியின் பிரச்சினைகள் பற்றிய குறிப்பு மற்றும் தகவல் சேவை, பிரசுரங்கள், செய்தி ஊடகங்கள், தகவல் கூடை, பெட்டிகள், நினைவூட்டல்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான தகவல் கடிதங்கள், காட்சி உளவியல்-கற்பிக்கும் பிரச்சாரம் மற்றும் பலர்.)

2. நிறுவன (பெற்றோர் சந்திப்புகள், கேள்வித்தாள், பொது பெற்றோர் அமைப்புகளை உருவாக்குதல், மாநாடுகள், பெற்றோர்களின் பங்களிப்புடன் கலந்துரையாடல்கள், குறிப்புகள், முதலியன).

3. கல்வி (பெற்றோர் லவுஞ்ச், பெற்றோருக்கான பள்ளி, அறிவுரை, கருத்தரங்கு, கருப்பொருள் இலக்கிய கண்காட்சி, பயிற்சி, கருத்தரங்குகள், கலந்துரையாடல்கள், கலந்துரையாடல்கள், சுற்று அட்டவணைகள் போன்றவை).

4. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியையும், பெற்றோருடன் இணைந்து குழந்தைகளின் வளர்ச்சியையும், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்களால் நடத்தப்படும் வேலைகளின் கண்காட்சி, கூட்டு திறப்பு நாட்கள், மாஸ்டர் வகுப்புகளில் பங்கேற்பது ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்களாகவும், ஒரு குடும்பத்தின் போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்குதல், இயற்கை மற்றும் கழிவு பொருட்களை குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு உதவுதல், மழலையர் பள்ளி பராமரிப்பு மற்றும் மேம்படுத்துதல், பெற்றோருக்கு இதழ்கள் தயாரித்தல், ukletov மற்றும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பலர் குழந்தைகள் வாழ்க்கையைப் பற்றிய வீடியோ படங்களாக விளங்கின.).

5. பெற்றோர்களின் பங்களிப்பு (பெற்றோர்களின் பங்களிப்புடன் வகுப்புகள், பெற்றோர்களின் பங்களிப்புடன் கூடிய நாடக நிகழ்ச்சிகள், புறநகர்ப்பகுதிகளில், புறநகர்ப் பகுதிகள் மற்றும் உயர்வுகள், திறந்த நாட்கள், சுகாதார நாட்கள் போன்றவை)

பொருள் சார்ந்த சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு

நிகழ்ச்சித்திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துகையில், மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பொருள்-சுற்றுச்சூழல் சூழலை ஏற்படுத்தும் பிரச்சினைகள் இரண்டு சிக்கல்களின் தீர்வுடன் தொடர்புடையவை:

- குழு அறையில் இருக்க வேண்டும் மற்றும் மழலையர் பள்ளி தளத்தில் இருக்கும் பொருட்களின் தேர்வு கொள்கை;

- குறிப்பிட்ட இடங்களில் அவர்களின் இடம் கொள்கை.

இந்த சிக்கல்களின் தீர்வு ஒரு வயதுவந்தோர் மற்றும் ஒரு குழந்தை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றிற்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வடிவிலான உறவை சார்ந்துள்ளது.

இந்த திட்டம், குழந்தைகள் வயது வந்தோரின் கூட்டாண்மை நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் அமைந்திருக்கிறது, பொருள்-சார்ந்த சுற்றுச்சூழல் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

- பாலிஃபான்ஷனலிசம், மாற்றியமைத்தல் மற்றும் மாறும் தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இணங்குவதன் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு பொருள் மற்றும் பொருள் சூழலின் கருத்தும்;

- குழந்தை வயது வந்தவர்களுடனும், சுதந்திரமாக இயங்கும் சுயாதீன நடவடிக்கைகளுடனும் தொடரும் கலாச்சார நடைமுறைகளுக்கு உட்பட்ட பாடங்களை வகைப்படுத்துதல் (வகைப்படுத்துதல்);

- இடம் நெகிழ்வான மண்டலம்.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

1. காட்சி விளையாட்டுகள், பாத்திரம் விளையாட்டுகளுக்கு பங்களிப்பு

2. தின்பண்ட விளையாட்டுகள்

3. தகவல் தொடர்பாடல் செயற்பாடுகளில் தேவையற்ற பொருட்கள் ஆதரவு

4. புலனுணர்வு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் ஆதரவு பற்றிய திசைகாட்டி பொருட்கள்

5. உழைப்புச் செயற்பாட்டிற்கு ஆதரவளித்தல்

6. மோட்டார் நடவடிக்கைகளை பராமரிப்பதற்கான தேவையற்ற பொருட்கள்

7. புனைகதையின் வாசிப்பு வாசிப்பு பற்றிய தேவையற்ற பொருட்கள்

8. இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளை இணைந்திருப்பது குறித்த திசைகாட்டி பொருட்கள்

9. உற்பத்தி செயல்களின் பராமரிப்புக்கான தேவையற்ற பொருட்கள்

சப்ஜெக்ட்-ஸ்பேஸ் சூழலை உருவாக்குதல்

நடுத்தர குழுவில்

•   அமைதியான இடம்

புத்தகம் மூலையில்

• செயலில் இடம்

திரையரங்கு மூலையில்

இசை மையம்

கடமை மூலையில்

• வேலை இடம்

படைப்பாற்றல் மூலையில்

பரிசோதனை மூலையில்

அபிவிருத்தி மையங்கள்

•   விளையாட்டு மையம் (பொம்மைகள், விலங்குகள், ஆடைகள், தொலைபேசிகள்)
• நாடக மையம் (ஆடைகள், முகமூடிகள், டேபிள் தியேட்டர்)
• வடிவமைப்பு மையம் (கட்டிட பொருள், விளையாட்டு உபகரணங்கள்)
• கணித வளர்ச்சியின் மையம் (பணப்பதிவு எண்கள், நாள்காட்டி, கடிகாரங்கள், கணக்கிடுவது குச்சிகள், வடிவியல் வடிவங்கள்)
• மையம் FROM (ஓவியங்கள், நிறங்களை, பென்சில்கள், ஸ்டென்சில்கள், களிமண், கோவாச், வாட்டர்கலர், கிரையன்ஸ், மெழுகு crayons, கத்தரிக்கோல், அல்லாத பாரம்பரிய வரைதல் பொருட்கள்)
• இசை மையம் (இசை வாசித்தல், டேப் ரெக்கார்டர், ஆடியோ தேவதைக் கதையுடன் கூடிய டிஸ்க்குகள், மெலிதான ஓய்வு)
• பேச்சு வளர்ச்சி மையம் (புனைவு, எடுத்துக்காட்டுகள், இதழ்கள், பொருள் படங்கள்)
•   நேச்சர் சென்டர் (ஆல்பங்கள், ஹெர்பேரியம், சிஸ்டம் செட், டிடாடிக் விளையாட்டுகள்)
• திண்டுக்கல் விளையாட்டின் மையம் (லோடோ, டோமினோ, லேசிங், புதிர்கள், கல்வி விளையாட்டுகள்)
•   மேலும் மனநிலையின் ஒரு மூலையையும் கடமை ஒரு மூலையையும் கொண்டுள்ளது

இலக்கியம்

அரசு சாரா "உடல் வளர்ச்சி":

1. L.I.Penzulaeva "மழலையர் பள்ளியில் உடல் கல்வி வகுப்புகள். மத்திய குழு வகுப்புகள் திட்டங்கள் மற்றும் சுருக்கங்கள். மாஸ்கோ, மொசைக் தொகுப்பு, 2011.
2. E.I Podolskaya "குழந்தைகள் 3-7 வயதான வெளிப்புற விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்" வோல்கோகிராட், 2013.

அரசு சாரா "சமூகம் - தொடர்பு அபிவிருத்தி":

1. O.A. Voronkevich "சுற்றுச்சூழலுக்கு வரவேற்கிறோம்" "குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் நூலகம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், குழந்தைப் பருவம் - பிரஸ், 2010.
2. I.A. மொரோஜோவா, எம்.ஏ. புஷ்கரேவா, "அவர்களது உலகம் முழுவதும் அறிமுகம்". ஆக்கிரமிப்புகளின் ஸ்கெட்ச் - எம்: மொசைக்-சிந்தசைஸ், 2006.
3. GD Belyavskaya "குழந்தைகள் 3-7 ஆண்டுகள் சாலை சாலைகள்", வோல்கோகிராட், பதிப்பு. "ஆசிரியர்", 2009.
4. டிஏ ஷோரிகினா "குழந்தைகளுடன் 5-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது", படைப்பு மையம் "கோளம்", மாஸ்கோ, 2008.
5. O.Gorbatenko "பிரிவு" சமூக உலக "குழந்தைகளுக்கு விரிவான வகுப்புகள். வோல்கோகிராட், எட். "ஆசிரியர்", 2009.
6. T.A.Shorigina "சுகாதார பற்றி பேச்சு". தொலைக்காட்சி. மையம் "கோளம்", மாஸ்கோ, 2010.
7. ஓ. யூ. பெஜ்கினா "பிரசவ ஆசிரியர்களின் பேச்சு முத்திரை." மாஸ்கோ, மொசைக்-தொகுப்பு, 2009.
8. L.B. ஃபெசியுவாவா, "அறநெறிக் கல்வி குறித்த குறிப்புகள்", கோள கிரியேட்டிவ் சென்டர், மாஸ்கோ, 2011.
9.   ஈ.ஏ.அலிபீயவ் "மழலையர் பள்ளியில் நெறிமுறை நாட்கள்." தொலைக்காட்சி. மையம் "கோளம்", 2009.

என்ஜிஓ "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி":

1. ஈவி Kolesnikov 'குழந்தைகள் 4-5 ஆண்டுகள் கணிதம் "எம்: TC" கோளம் ", 2012.
2. வி.பி நோவிகோவ் "மழலையர் உள்ள கணிதம்" (குழந்தைகள் 4-5 வயது கொண்ட வகுப்புகள் சுருக்கம்) - பதிப்பு 2M.Maceic - Synthesis 2010.
3. ஜி.பி. துகுசீவா, ஏ.இ. Chistyakov "நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்" முறைப்படி வழிகாட்டி .- SPB: குழந்தை பருவத்தில், பிரஸ், 2011.
4. N.V. Aleshin "சுற்றியுள்ள மற்றும் சமூக யதார்த்தத்துடன் preschoolers அறிமுகம்" - எம்: எலிஸ் டிரேடிங், 2001.
5. O.A. Voronkevich "சுற்றுச்சூழலுக்கு வரவேற்கிறோம்" "குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் நூலகம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், குழந்தைப் பருவம் - பிரஸ், 2010.
6.   I.A. மொரோஜோவா, எம்.ஏ. புஷ்கரேவா, "அவர்களது உலகம் முழுவதும் அறிமுகம்". ஆக்கிரமிப்புகளின் ஸ்கெட்ச் - எம்: மொசைக்-சிந்தசைஸ், 2006.
7. OVDybina "அருகில் தெரியவில்லை". எம்.: மொசைக்-சிந்தசைஸ், 2009.

OO "பேச்சு அபிவிருத்தி":

1. OSUshakova "குழந்தைகள் 3-5 ஆண்டுகள் பழைய பேச்சு அபிவிருத்தி" எம்: Sfera Sfera, 2013.

2. வி.வி. கெர்போவா " மழலையர் பள்ளி நடுத்தர குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு வகுப்புகள். பாடம் திட்டங்கள். - 2 வது பதிப்பு. கோவர். மற்றும் சேர்க்க. எம்: மொசைக்-தொகுப்பு, 2012.

A. A.V. அஜி "மழலையர் பள்ளி நடுத்தர குழுவில் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளின் வெளியீடுகள். புனைகதை அறிதல். பேச்சு வளர்ச்சி. எழுத்தறிவு பயிற்சி: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வியாளர்களுக்கான நடைமுறை வழிகாட்டி "- வோரோனேஜ்: PE லாக்கோசெனின் எஸ்எஸ், 2008.

4. மீது இவானிச்சே, ஈ.ஏ. Rumyantsev "குழந்தைகள் உள்ள ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி: கல்வி சூழ்நிலைகள் மற்றும் ஆக்கிரமிப்புகள். மத்திய குழு "- வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2013.

அரசு சாரா "கலை - அழகியல் மேம்பாடு":1. T.M. பாண்டரன்கோ "மழலையர் பள்ளி நடுநிலை வகுப்பு வகுப்புகள்: நடைமுறை. DOU ஆசிரியர்களுக்கும் மெத்தடிஸ்டுகளுக்கும் ஒரு கையேடு "- வோரோனேஜ்: PE லாகோசினின் எஸ்.எஸ்., 2008.

2. டி.எஸ் கோமாவோவா   மழலையர் பள்ளி நடுத்தர குழுவில் காட்சி நடவடிக்கை வகுப்புகள் "திட்டங்கள் மற்றும் வகுப்புகள் சுருக்கம்- எம்: மொசைக்-சின்டெஸ், 2009 .

3. எல். குட்ஸகோவா "மழலையர் பள்ளி வடிவமைத்தல் மற்றும் கலை வேலை" வகுப்புகள் மற்றும் வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள், மாஸ்கோ: கோளம், 2010.

  எலெனா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா கோர்ஷிகோவா
  பயிற்சியாளரின் வேலைத் திட்டம்

நடுத்தர குழு வேலை திட்டம்.

விளக்கக் குறிப்பு.

பொது வேலைவாய்ப்பு நோக்குநிலைகளின் ஒரு சராசரி குழுவிற்கான வேலைத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த பட்டியலில் 4 முதல் 5 ஆண்டுகள் வரை உள்ளனர்.

இந்தத் திட்டம், இந்த வயதின் குழந்தைகளின் திறன்களை, திறன்களை, திறன்களை, ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல், கல்விப் பகுதியிலுள்ள பணியின் உள்ளடக்கத்தை வழங்குகிறது.

இந்த வேலைத்திட்டத்தில் தேவையான வாழ்க்கை முறைகளில், நியாயமான மற்றும் கண்ணியமான வழியைத் தேடிக்கொண்டுவருவதற்கு, தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, வன்முறையை ஊக்குவிக்கும் தனிப்பட்ட முன்னேற்றத்தை, முன்முயற்சியின் விருப்பம், தேவையான வழிமுறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள் உள்ளன.

பாலர் கல்வியின் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான பாலர் கல்விக்கான மத்திய அரசின் கல்வித் தரநிலைகளின் தேவைகளின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, மேலும் நடுநிலை குழுவின் குழந்தைகளுக்கு கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கமும் அமைப்பும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

வேலைத் திட்டத்தின் நோக்கம்:  மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அவர்களின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், முன்முயற்சிகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்புகளைத் திறந்துவைத்தல்.

நோக்கங்கள்:

ஆரோக்கியத்தை பலப்படுத்துதல் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைகளை இணைத்தல், மோட்டார் செயல்பாடு,

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு வயது மற்றும் தனித்தன்மை மற்றும் தனித்தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க,

உணர்ச்சி ரீதியிலான அக்கறையும், நல்லெண்ணமும், மற்றவர்களிடையே ஒரு மனிதாபிமான மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்தவும்,

கலை மற்றும் புனைகளுக்காக மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்த,

குடும்பத்திற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவை வழங்கவும் மற்றும் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகளின்) திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் கல்வி, பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை அதிகரிக்கவும்.

வேலைத் திட்டத்தின் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் மாணவர்களும், பெற்றோர்களும் (சட்ட பிரதிநிதிகள், கற்பித்தல் ஊழியர்கள்.

மாணவர்களின், அவர்களின் குடும்பங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கல்வி தேவைகள் மற்றும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல்;

மாணவர்களுடனான உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தையும், அவர்களின் தேவைகளையும் நலன்களையும், அதேபோல் கற்பிப்பான் ஊழியர்களின் திறமைகளையும் தேர்வு செய்வதற்கு வழங்குகிறது.

நிறுவப்பட்ட மரபுகள் MBDOU, குழுக்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

L. A. Paramonova திருத்தப்பட்ட "முன் பள்ளி கல்வி முன் தோராயமாக அடிப்படை பொது கல்வி திட்டம்" அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம், கல்வி திட்டம் ஏற்ப தொகுப்பாகும்.

வேலைத்திட்டம் பின்வரும் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது:

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்;

கேமிங்;

ICT தொழில்நுட்பம்.

அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகள் (நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், மாணவர்களின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள்) 01.09.16 முதல் 31.05.17 வரை திட்ட பணிகளின் தீர்வு வழங்கப்படுகிறது.

வேலைத்திட்டத்தின் அமுல்படுத்தலின் முடிவுகள் பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

நிகழ்வுகள் திறக்க;

சிறுவர் படைப்பாற்றலின் கண்காட்சிகள்;

குழுவின் வளரும் பொருள்-சார்ந்த சுற்றுச்சூழலின் வடிவமைப்பு கூறுகள், MBDOU வளாகம்;

நகர்ப்புற மற்றும் தேசிய போட்டிகளில் பங்கு.

4-5 வயது குழந்தைகள் வயது.

குழந்தைகளின் உடல் திறன் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது: ஒருங்கிணைப்பு அதிகரிக்கிறது, இயக்கங்கள் அதிக நம்பிக்கையுடன் மாறி வருகின்றன. அதே நேரத்தில், இயக்கம் ஒரு நிலையான தேவை உள்ளது. ஒழுங்காக இயக்கம் வளரும். சராசரியாக, ஒரு குழந்தை ஒரு வருடத்தில் 5-7 செ.மீ. வளர்ந்து 1.5-2 கிலோ எடையும் பெறுகிறது. குழந்தையின் உடலின் அனைத்து உறுப்புகளும் அமைப்புகளும் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி ஏற்படுகின்றன.

மன செயல்முறைகள் விரைவாக உருவாக்கப்படுகின்றன: நினைவகம், கவனம், கருத்து மற்றும் பிற. அவர்கள் மிகவும் நனவாக, தன்னிச்சையாக மாறும்: volitional குணங்கள் அபிவிருத்தி.

சிந்தனை வகை காட்சி வடிவம் ஆகும். குறிப்பிடத்தக்க அளவு நினைவகத்தை அதிகரிக்கிறது: குழந்தை ஒரு சிறிய கவிதை அல்லது ஒரு வயதுவந்தோரின் கமிஷனை நினைவில் வைக்க முடியும். கவனக்குறைவு மற்றும் கவனக்குறைவு அதிகரிப்பு: preschoolers ஒரு குறுகிய காலத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட நடவடிக்கையில் கவனம் செலுத்த முடியும் (15-20 நிமிடங்கள்).

கேமிங் செயல்பாடு இன்னும் முக்கியமானது, ஆனால் ஆரம்ப வயதுடன் ஒப்பிடும்போது இது மிகவும் சிக்கலானது. தொடர்பு உள்ள குழந்தைகள் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. பங்களிப்பாளர்களுக்கான பங்களிப்பு விளையாட்டுகள் தோன்றும். 4-5 வயது சிறுவர்கள் தங்கள் பாலின பெண்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வாய்ப்பு அதிகம். பெண்கள் குடும்பம் மற்றும் குடும்ப கருப்பொருள்கள் அதிகம் (மகள்கள்-தாய்மார்கள், கடை) நேசிக்கிறார்கள். பாய்ஸ் மாலுமிகள், இராணுவம், குதிரைகள் விளையாட விரும்புகிறார்கள். இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் வெற்றியை அடைய முயற்சி, முதல் போட்டி ஏற்பாடு செய்ய தொடங்குகிறது.

படைப்பு செயல்பாடு பல்வேறு வகையான இன்பம் மாஸ்டர். குழந்தை சதி மாடலிங், பயன்பாடு ஈடுபட பிடிக்கும். முக்கிய ஒன்றில் காட்சி செயல்பாடு உருவாகிறது. வரைதல் ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாடுகளில் ஒன்று.

அவர் ஒரு சிறிய விசித்திரக் கதை அல்லது பாடலை இயற்றலாம், ரைம்ஸ் என்னவென்று புரிந்துகொண்டு அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வார்.

பேச்சு திறன்களின் செயல்திறன் மேம்பாடு உள்ளது. குறிப்பிடத்தக்க மேம்பட்ட ஒலி உச்சரிப்பு, சொல்லகராதி தீவிரமாக வளர்ந்து வருகிறது, சுமார் இரண்டு ஆயிரம் வார்த்தைகள் மற்றும் இன்னும் அடையும். 4-5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் குணாதிசய குணவியலின் சிறப்பியல்புகள் தங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்துவதற்கும் அவர்களது சகவாசத்தை முழுமையாகப் பேசுவதற்கும் உதவுகின்றன.

ஒரு குழந்தை ஒன்று அல்லது இன்னொரு பொருளை குணாதிசயப்படுத்திக் கொள்ளலாம், அவரது உணர்ச்சிகளை விவரிக்கவும், ஒரு சிறிய கலை நூலைத் தட்டவும், வயது வந்தோருக்கான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் முடியும். இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் மொழி இலக்கண கட்டமைப்பு மாஸ்டர்: அவர்கள் புரிந்து மற்றும் சரியாக prepositions பயன்படுத்த, சிக்கலான தண்டனை உருவாக்க கற்று. ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாகிறது.

முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்களுடனான தொடர்புகளாகும். சகலர்களிடமிருந்து அங்கீகாரம் மற்றும் மரியாதைக்கு அதிகமான தேவை உள்ளது. பிள்ளைகள் யாருடன் தொடர்புகொள்கிறார்களோ அவர்களுடன் முதல் நண்பர்களே தோன்றும்.

குழந்தைகள் குழு, போட்டி மற்றும் முதல் தலைவர்கள் எழும் தொடங்கும். சகாருடன் பேசுவது வழக்கமாக சூழ்நிலை. பெரியவர்களுடனான தொடர்பு, மாறாக, குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு அப்பால் சென்று மேலும் சுருக்கம் ஆகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், preschoolers உற்சாகம் ஒரு குறிப்பிட்ட தேவையை கொண்டுள்ளது மற்றும் கருத்துக்கள் மூலம் எரிச்சலுற்ற மற்றும் அவர்களின் முயற்சிகள் கவனிக்கப்படாமல் போனால். குழந்தைகள் பாராட்டு மற்றும் கருத்துக்கள் பற்றி மிகவும் உணர்ச்சி, அவர்கள் மிகவும் உணர்திறன் மற்றும் பாதிக்கப்படக்கூடிய ஆக.

இந்த வயதில், உணர்ச்சிகளின் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. ஒரு குழந்தை அவரிடம் நெருங்கிய ஒரு நபரின் மனநிலையை புரிந்து கொள்ள முடியும், புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது.

5 வயதில், குழந்தைகள் பாலினம் மற்றும் அவர்களின் பாலினம் ஆர்வத்தில் ஆர்வமாக உள்ளனர்.

இந்த வயதின் தனித்துவமான அம்சங்களில் ஒன்று பிரகாசமான கற்பனை, கற்பனை. இது பல்வேறு வகையான அச்சங்களுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

நிரல் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு.

அபிவிருத்தி செய்யப்பட்ட அடிப்படை மோட்டார் திறன்கள் (சுறுசுறுப்பு, நெகிழ்வு, வேகம், வலிமை); நிலையான சமநிலையை வைத்திருக்கிறது (15 கள் முதல்); பந்தை வீழ்த்தி பந்தை இரண்டு கைகளால் பிடித்து (10 முறை); நீளமாக தாண்டுதல், இரண்டு கால்களிலும் சமநிலை இழக்காமல் இறங்குதல்; சுதந்திரமாக, விரைவாகவும், மகிழ்ச்சியுடனும் இயங்குகிறது, அவற்றைத் தொடாமல் எதிர்கொள்ளும் பொருள்களைப் பற்றி நேர்மறையாக ஓடுகிறது; 5-8 மீ ஒரு வசதியான கை ஒரு டென்னிஸ் பந்து வீசுகின்றார்; நல்ல உடல் கட்டுப்பாடு, சரியான காட்டி பராமரிக்கிறது; சுறுசுறுப்பான, சாப்பிடுவது மற்றும் தூங்குகிறது; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படைத் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது (தனிப்பட்ட சுகாதாரத்தின் விதிகளுடன் இணங்குகிறது, ஆபத்தான சூழ்நிலைகளில் நியாயமான கவலையைக் காட்டுகிறது).

கூட்டுப் பங்களிப்பு விளையாட்டின் உறுப்பினராக ஆக முயல்கிறது; சுயாதீனமாக பொருள் விளையாட்டு சூழலை ஏற்பாடு; விளையாட்டுத் திட்டங்களில் சுற்றியுள்ள உண்மைகளை பிரதிபலிக்கும் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்கிறது, புத்தகங்கள் வாசிப்பு, தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் உள்ளடக்கம்; மற்ற குழந்தைகளுடன் அறிக்கைகள் மற்றும் பாத்திரங்கள் உரையாடல்களைப் பயன்படுத்துகிறது; தனிப்பட்ட ஆசைகளின் ஒட்டுமொத்த விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பங்களிப்பு ஆகியவற்றோடு தொடர்புடையது.

இந்த எண்ணிக்கை மக்கள், உள்நாட்டு காட்சிகளை, நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற வாழ்க்கையிலிருந்து இயற்கையின் படங்களை பிரதிபலிக்கிறது, அற்புதமான படங்கள்; வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது (நிறம், வடிவம், அமைப்பு, ரிதம், முதலியன); அசல் வரைபடங்களை உருவாக்குகிறது (மற்றவர்களின் வரைபடங்களை மீண்டும் தொடரவில்லை).

தனது சொந்த திட்டத்தின்படி பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்புகளை உருவாக்குகிறது;

முடிவுகள் (திட்டங்கள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், மாதிரிகள், முதலியன) அடைய பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது; அவர்களின் செயல்திறன் நோக்கத்திற்காக (விடுமுறை, திருவிழா, செயல்திறன், உள்துறை அலங்காரம், விளையாட்டுகள், முதலியன) பல்வேறு கைவினைப் பொருட்களை உருவாக்குவதில் பங்கேற்கிறது.

ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கைக்கான கூறுகள் (அவர் கழுவுதல், அவரது தலைமுடி தூரிகைகள், துணி துணிகளை அணிந்துகொள்வது, கழிப்பறை, கழிப்பறை, சாப்பிடுவதற்கு முன்னர் கைகளை கழுவுதல் போன்றவை) கலாச்சார மற்றும் ஆரோக்கியமான திறன்களைக் கொண்டுள்ளது; பெரியவர்களின் வேலைகளில் ஈடுபடுவது முனைகிறது.

ஆசிரியர்களுடனும், நிறுவன ஊழியர்களுடனும், மற்ற குழந்தைகளின் பெற்றோருடனும் தொடர்பு கொள்ளுதல்; உரையாடலின் தலைப்பு, பதில்களுக்கான கேள்விகளை ஆதரிக்கிறது, கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, பல்வேறு தலைப்புகளில் பேச்சு (உள்நாட்டு, பொது, கல்வி, தனிநபர், முதலியன); உதவி கேட்கலாம் மற்றும் அவரது தேவைகளை ஒரு ஏற்கத்தக்க வடிவத்தில் தெரிவிக்கலாம்; தகவல்தொழில்நுட்பத்தில் வயது வந்தவர்களுக்கு மரியாதை காட்டுகிறது.

சகவாசத்துடன் நிலையான தொடர்புகளை உருவாக்க முடியும் (நண்பர்கள் தோன்றும்); சுய மரியாதை மற்றும் கண்ணியம் ஒரு உணர்வு காட்டுகிறது, கூட்டு நடவடிக்கைகள் தங்கள் நிலையை பாதுகாக்க முடியும்; சகர்களுடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்த முடியும்; அனுதாபம், வருத்தம், பணியகம் ஆகியவற்றின் விருப்பத்தை காட்டுகிறது.

எளிமையான பொதுவான வாக்கியங்களில் வெளிவந்த அவரது சொந்த மொழியில் பளபளப்பானது வயது வந்தவர்களின் உதவியுடன் இலக்கண முறையாக சரியாக சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்க முடியும்; ஒரு கதை படம் (கள்) அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்க முடியும்; வார்த்தைகள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்; நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதற்கு பேச்சு பயன்படுத்துகிறது; புத்தகங்களில் ஆர்வம் காட்டுகிறார் மற்றும் அவருக்கு அறிந்த பல இலக்கிய படைப்புகளை அவர் பெயரிடலாம்; வித்தியாசமான கதைகளை சொல்கிறது, தேவதைகளை எழுத முயற்சிக்கிறது, ரைம் மற்றும் வார்த்தைகளுடன் விளையாடுவதில் ஆர்வம் காட்டுகிறது; மொழியியல் யதார்த்தத்தை (ஒலி, வார்த்தை, தண்டனை) ஒரு அடிப்படை புரிதல் உள்ளது.

பெற்றோர் பெயர், முகவரி போன்ற அவரது பெயர் மற்றும் குடும்ப பெயர், பிறந்த நாள்; ரஷ்யா தனது நாடு என்று ஒரு யோசனை உள்ளது; அவரது நாட்டிற்கான அடையாளங்கள் (கொடி, கோட் ஆஃப் கீதம், கீதம்) கற்றுக்கொள்கிறது; உயிர்களை உயிருக்கு உயிரூட்டுதல் மற்றும் இயற்கைக்கு புறம்பான தன்மை ஆகியவற்றில் அக்கறை காட்டுவது, இயல்புக்கு மரியாதை காட்டுவது, எளிய காரண மற்றும் விளைவுகளை உருவாக்குகிறது; இயற்கை, உள்நாட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் பருவகால மாற்றங்கள் ஒரு யோசனை உள்ளது; சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை திறன்கள் உள்ளன; பொருட்கள் (கண்ணாடி, உலோகம், மரம், காகிதம், முதலியன) மற்றும் இந்த பொருட்களின் பண்புகள் (வெளிப்படையான, கடினமான, குளிர்ந்த, மென்மையான, அடிக்கிறாய், கிழித்து, முதலியன) தயாரிக்கப்படும் பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் பெயர்களைப் பெயரிடுகின்றன; அவரை சுற்றி மக்கள் வேலை ஒரு யோசனை உள்ளது, பல தொழில்களில் பெயரிட முடியும்; தெருவில் உள்ள நடத்தை மற்றும் பொது போக்குவரத்தில் நடக்கும் அடிப்படை விதிகளை அறிந்தவர், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட குறியீட்டு அறிகுறிகளின் (சாலை அடையாளங்கள், சாலை அடையாளங்கள், போக்குவரத்து விளக்குகள், போக்குவரத்து நிறுத்தங்கள் போன்றவை) புரிந்துகொள்கிறார்; வார்த்தைகள் "நேற்று", "இன்று", "நாளை" மற்றும் நேரம் வேறு சில பெயர்கள் (ஞாயிறு, விடுமுறை, விடுமுறை, முதலியன) புரிந்து.

காட்சிகள் சுருக்கமாகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் நோக்கத்திற்காக பொருள்களை ஒழுங்குபடுத்துகிறது (அதே வடிவத்தில் குறைந்தது 10 பொருள்களின் மதிப்பைக் குறிப்பிடுகிறது); பொது அம்சங்களின் அடிப்படையில் பொருள்களை ஒருங்கிணைக்கிறது மற்றும் அவற்றை பொதுமையாக்கும் கருத்தாக (ஆடை, தளபாடங்கள், உணவுகள், முதலியவை) குறிக்கிறது; தருக்க நடவடிக்கைகள் - பகுப்பாய்வு, சொத்துக்களைத் தேர்வு செய்தல், ஒப்பிட்டு, இணக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

பகல் நேரத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு.

வாரம் ஒரு நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள்: 4 மணி நேரம், கல்வி பணிச்சுமை அளவு வாரத்திற்கு 12 வகுப்புகள், வகுப்புகள் கால: 20 நிமிடங்கள்.

உடல் நலத்தின் வளர்ச்சியின்போது (நெகிழ்வுத்தன்மை, பொறுமை, ஒருங்கிணைப்பு, வேகம், வலிமை, மோட்டார் அனுபவத்தை செறிவூட்டல் மற்றும் உடல் செயல்பாடு மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கான அவசியத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் மூலம் உடல் கலாச்சாரம் குறித்த குழந்தைகளின் ஆர்வம் மற்றும் மதிப்புக்கான அணுகுமுறையை வளர்க்கும் வகையில் கல்வித் துறை "உடற்கல் கல்வி"

1. குழந்தையின் ஆரோக்கியம் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு.

2. தெருவில் ஒரு குழந்தை

3. குழந்தை மற்றும் பிற மக்கள்

4. வீட்டில் வீட்டில்

குளிர் பருவத்திற்கான நாள் ஒழுங்குமுறை.

காலை உணவு, காலை 08.30 - 08.50 க்கு தயாரிப்பு

இலவச விளையாட்டுகள், வகுப்புகள் தயார் 08.50 - 09.00

வகுப்புகள் 09.00 - 10.00

இலவச விளையாட்டு 10.00 - 10.30

இரண்டாவது காலை 10.30 - 10.50

ஒரு நடைக்கு தயாரிப்பு, ஒரு நடை 10.50 - 12.30

மதிய உணவிற்கு தயாரிப்பு, மதிய உணவு 12.30 - 13.00

தூக்கத்திற்கான தயாரிப்பு, தூக்கம் 13.00 - 15.00

இலவச விளையாட்டுகள், ஓய்வு காலம் 15.50 - 16.10

நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகி, 16.10 - 18.30 நடக்க வேண்டும்

இரவு உணவிற்கு தயாராகிறது, இரவு உணவு 18.30 - 18.50

சூடான பருவத்திற்கான நாள் ஒழுங்கு.

வரவேற்பு, ஆய்வு, விளையாட்டுகள், கடமை 07.00 - 08.20

காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் தயாரித்தல் 08.20 - 08.30

காலை உணவு, காலை 08.30 - 08.55 க்கு தயாரிப்பு

இலவச விளையாட்டு, ஒரு நடைக்கு தயார், ஒரு நடைப்பயிற்சி வகுப்புகள் தயாராக 08.55 - 09.20

தளத்தில் வேலை, நடக்க (விளையாட்டுகள், அவதானிப்புகள், தொழிலாளர்) 09.20 - 11.35

நீர் சிகிச்சை, மதிய உணவு தயாரிப்பது, இரவு உணவு 11.35 - 12.35

தூக்கத்திற்கான தயாரிப்பு, தூக்கம் 12.35 - 15.00

படிப்படியான லிப்ட், காற்று மற்றும் நீர் நடைமுறைகள் 15.00 - 15.30

பிற்பகல் தேநீர் தயாரிப்பது, பிற்பகல் தேநீர் 15.30 - 15.50

ஒரு நடைக்கு தயாராகும், ஒரு நடை 15.50 - 18.20

இரவு உணவு தயார், இரவு உணவு 18.20 - 18.40

இலவச விளையாட்டுகள், வீட்டு பராமரிப்பு 18.50 - 19.00

மோட்டார் பயன்முறை.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் (உடல் கல்வி வகுப்புகள்) 3 முறை ஒரு வாரம் 20 நிமிடங்கள்

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் (இசை வகுப்புகள்) 6-8 நிமிடங்கள் 2 முறை ஒரு வாரம்

காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் தினம் 5-6 நிமிடம்

ஒவ்வொரு நாளும் ஒவ்வொரு நாளும் 5-6 நிமிடங்களுக்கு பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் விழித்துக்கொள்ளுங்கள்

ஒவ்வொரு நாளும் 5-6 நிமிடங்கள் காற்று குளியல் இணைந்து மசாஜ் பாதைகள் சேர்த்து நடைபயிற்சி

Fizkultminutki, விரல் பயிற்சிகள், மாறும் இடைநிறுத்தப்பட்டு ஒவ்வொரு நாளும் ஜி.சி. மற்றும் மத்தியில் தேவை 1-3 நிமிடம்.

பயிற்சி வகுப்புகள் கழித்து ஓய்வு நாள் 1-3 நிமிடம்

ஒளிர்வு மற்றும் முக ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நாள் ஒன்றுக்கு 3 நிமிடம்

வெளிப்புற விளையாட்டுகள் குறைந்தது 3-4 முறை ஒரு நாள் 6-10 நிமிடங்கள்

மாதத்திற்கு ஒரு முறை விளையாட்டு ஓய்வு 20 நிமிடம்

உடல்நலம் நாள் 3 முறை ஒரு வருடம்

சுயாதீனமான உடல்ரீதியான செயல்பாடு ஒவ்வொரு நாளும், தனித்தனியாகவும் துணைக்குழுக்களால் (மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கேற்ப கால அளவு)

ஒரு விளையாட்டு மூலையில் தனிப்பட்ட நடவடிக்கை தனித்தனியாக மற்றும் துணைக்குழுக்களால் தினமும் (மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களைக் கொண்ட கால அளவு)

கூட்டு சுகாதார மற்றும் உடற்பயிற்சி வேலை MBDOU மற்றும் குடும்பம் (உடல் கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் பெற்றோர் பங்கு) ஓய்வு நடவடிக்கைகள், விடுமுறை, விளையாட்டு நிகழ்வுகள், சுகாதார நாட்கள், வெளிப்புற நடவடிக்கைகள் கலந்து. வீட்டில் மோட்டார் முறையில் இணக்கம்.

  கடினமான முறை

பகல்நேர தூக்கம், தினசரி காலையில், காலை பயிற்சிகள் போது உள்ளூர் மற்றும் பொது விளைவுகள் வடிவில் கடுமையான காற்று நடத்தப்படுகிறது.

உள்ளூர் தாக்கம் தொடக்க வெப்பநிலை 22 С இறுதி வெப்பநிலை 18-16 சி

பொது தாக்கம் தொடக்க வெப்பநிலை 22 С இறுதி வெப்பநிலை 19-20 С

சூடான பருவத்தில், தளத்தில் உள்ள காற்று குளியல் 18 ° C க்கும் குறைவான காற்றின் வெப்பநிலையில் நடத்தப்படுகிறது. கடினமாக இருக்கும், ஒரு அறையில் ஒரு நடைபாதையில் நடைபயிற்சி 18 ° C க்கும் குறைவாக இல்லை, கால அளவு 3-4 முதல் 15-20 நிமிடங்கள் வரை அதிகரிக்கிறது.

மென்பொருள் மற்றும் செயல்முறை ஆதரவு:

திட்டம் "தோற்றம்" பதிப்பு. L. A. Paramonova

மழலையர் பள்ளி கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டம், பதிப்பு. எம். ஏ. வாஸ்லிவேவா, வி. வி. கெர்போவி, டி.எஸ். கோமாவோவா

திட்டம் "பாலர் குழந்தைகள் பாதுகாப்பு அடிப்படைகள்" (

திட்டம் "மழலையர் பள்ளி வடிவமைப்பு மற்றும் கலை வேலை" (

"பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" பாலர் கல்வி அடிப்படை பொது கல்வி திட்டம், பதிப்பு. N.Ye. வெரிஸி

பிரதேசத்தில் உள்ள இடநிலை சூழல் மற்றும் முன் பள்ளி அறை.

DOW பிரதேசத்தில்: ஒரு விளையாட்டு மைதானம், போக்குவரத்து விதிகளின் ஒரு பகுதி, சுற்றுச்சூழல் பாதை, ஒரு நடைபாதை பகுதி.

முன் பள்ளி உட்புற: உள்ளூர் வரலாற்று ஸ்டூடியோ, வாழ்க்கை மூலையில், கலை ஸ்டூடியோ, இசை மண்டபம், உடற்பயிற்சி, உணர்ச்சி அறை, உளவியலாளர் அலுவலகம், பதிவு புள்ளி, மருத்துவ அறை.

பொருள் - குழுவில் வளரும் சூழ்நிலை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகள், குழந்தைகள் மோட்டார் செயல்பாடு, குழந்தைகளின் தனியுரிமை ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு.

வேலை முக்கிய பணிகளை:

ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்தினருடன் கூட்டுறவுகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான முயற்சிகளை இணைத்தல்;

பரஸ்பர புரிந்துணர்வு மற்றும் ஆதரவு சூழ்நிலையை பராமரிக்க;

பெற்றோர்களின் கல்வித் திறன்களை தீவிரப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

தங்கள் கல்வி திறன்களை தங்கள் நம்பிக்கையை பராமரிக்க;

குடும்பத்திற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதி) திறன்களை மேம்படுத்துதல், கல்வி, பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்.

பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்வதற்கான கோட்பாடுகள்:

பெற்றோர்களுடனான ஆசிரியர்களின் நல்லுறவைக் கையாளுதல், தகவல் தொடர்பாடல், தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றுக்கான நேர்மறையான அணுகுமுறை.

சமுதாயத்துடன் தொடர்பு.

முக்கிய கல்வி உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும் விரிவுபடுத்துவதற்கும், சமூக-தொழில் நுட்ப சூழலுடனான ஒருங்கிணைப்பு நிலைகளை அதிகரிக்க, நகரத்தின் பின்வரும் சமூக நிறுவனங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்:

"சிறு அகாடமி" TAC (வருடத்திற்கு ஒரு முறை)

பப்பட் திரையரங்கு. A.K. பிரம்மன் (ஒரு வருடம் 2 முறை)

Rubtsovsk நாடக நாடகம் (ஒரு வருடத்திற்கு ஒரு முறை)

கல்வி செயல்முறையை கண்காணித்தல்.

குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட கல்வி முறைகளின் செல்வாக்கையும், கல்வித் திட்டத்தின் குழந்தையின் மாஸ்டரிங் அளவையும் தீர்மானிக்க கண்காணிப்பதற்கான முக்கிய பணி ஆகும்.

கண்காணிப்பு குழந்தை வளர்ச்சி வருடத்தின் மூன்று முறை (செப்டம்பர் மாதம், மே மாதத்தில், கட்டுப்பாட்டு பிரிவில் ஜனவரி மாதம்) நடைபெறுகிறது. ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் மருத்துவ பணியாளர்கள் கண்காணிப்பில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

கல்வி செயல்முறையை கண்காணித்தல், ஆசிரியர்கள் முன்னணி வகுப்புகளுடன் ஆசிரியர்களால் நடத்தப்படுகிறது. இது கல்வித் திட்டத்தின் ஒவ்வொரு பிரிவிலும் விவரிக்கப்படும் குழந்தைகளின் இடைநிலை முடிவுகளின் சாதனை பற்றிய பகுப்பாய்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

கண்காணிப்பு வடிவம் பிரதானமாக பாலர் நிறுவனத்தில் தங்கியுள்ள பல்வேறு காலங்களில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு பற்றிய கண்காணிப்பு, குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்படும் சிறப்புப் படக்கலை சோதனைகள் ஆகியவற்றின் பகுப்பாய்வு ஆகும். கண்காணிப்பு முடிவுகளின் தரவுகள் கல்வித் திட்டத்தின் கண்டறிதல் வரைபடத்தில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன.

அபிவிருத்தி காரணிகளின் பகுப்பாய்வு கல்வித் திட்டத்தின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்ய உதவுகிறது மற்றும் மழலையர் குழுக் குழுவில் கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு.

  குறிப்புகள்.

1. Bogateeva A. ஏ அற்புதமான காகித கைவினை. எம் .: அறிவொளி, 1992.

2. குட்லீன் எஸ்.ஐ. அவரது கைகளால் அற்புதங்கள். எம் .: மீன்வளம், 1998.

3. டேவிட்யூக் ஏ. என். விளையாட்டு பாலர் குழந்தைகள் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. எம்., 2013.

4. preschoolers உணர்திறன் கல்வி பற்றிய பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். எட். வெங்கர் எல். ஏ. எம் .: அறிவொளி, 1973.

5. Ivanova A. I. மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் அவதானிப்புகள் மற்றும் பயணங்கள் ஏற்பாடு செய்தல். எம் .: TC கோளம், 2007.

6. Ivanova A. I. சுற்றுச்சூழல் கண்காணிப்பு மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் சோதனைகள். தாவரங்களின் உலகம். எம்., 2007.

7. மழலையர் பள்ளி விதிகள் விளையாடும். பெயர்த்தல். சொரோகினா ஏ.ஐ. எம் .: தி என்லைட்டென்மெண்ட், 1970.

8. "4-5 வயதுடைய குழந்தைகளுடன் கல்விச் செயல்பாட்டின் சிக்கலான கருப்பொருள் திட்டமிடல்" N. Ye Vasyukova, N. M. Rodina. எம் .: TC கோளம், 2012.

9. "தொடர்பு. 4-5 வயதுடைய பிள்ளைகளுடன் அபிவிருத்தியுற்ற தொடர்பு "எல். ஏ. பரமநோவா திருத்தப்பட்டது. எம் .: டிசி சப்தா, 2013.

10. குட்ஸாகோவா எல்.வி. "மழலையர் பள்ளி நடுத்தர குழுவில் கட்டுமானப் பொருள்களை நிர்மாணிப்பதற்கான வகுப்புகள்" எம் .: மொசைக்-சினெசிஸ், 2006

11. Mikhailova Z. A. புலனுணர்வு சார்ந்த - ஆராய்ச்சி திறன். SPB. : குழந்தைத்-பிரஸ், 2012.

12. நாகிபினா எம். தேவையற்ற காரியங்களிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு அற்புதங்கள். யரோஸ்லாவல்: "அகாடெமி ஆஃப் டெவலப்மெண்ட்", 1997.

13. நோவிக்கோவ் V.P. "மழலையர் உள்ள கணிதம்" எம்: மொஸாயிக்-சின்டெஸ், 2003.

14. பாரமோனோவா எல். ஏ. "சில்ர்ஸ்'ஸ் கிரியேட்டிவ் டிசைன்" எம். 1999.

15. பாலர் பள்ளியில் குழந்தைகள் விளையாடுவது வழிகாட்டும். பெயர்த்தல். டிவெரிடினா, ஈ.என். எம் .: தி என்லைட்டென்மெண்ட், 1986.

16. ஷோரிகினா, டி. ஏ. எம் .: டிசி சப்தா, 2011.

எக்கரேரின்பர்க் நகரின் நிர்வாகத்தின் திணைக்களம்

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி மழலையர் பள்ளி №277

வேலைத் திட்டம்

சராசரி குழு எண் 5 "Krepyshi"

(வயது 4-5 ஆண்டுகள்)

தொகுக்கப்பட்டவை:

பஜெரோவா ரேசினா ரஸிலிவ்னா,

எம்.பி. டி.டபிள்யூ எண் 277

எகடரீந்பர்க்

	இலக்கு பிரிவு
	விளக்கக் குறிப்பு (திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், திட்டத்தின் உருவாக்கம் பற்றிய கொள்கைகளும் அணுகுமுறைகளும்)
	திட்ட அமலாக்க திட்டமிடல் முடிவுகள் (இலக்குகள்)
	கல்வி பகுதி "சமூக மற்றும் தொடர்பு அபிவிருத்தி"
	கல்வித் துறை "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"
	கல்வி பகுதி "பேச்சு அபிவிருத்தி"
	கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"
	கல்வி பகுதி "உடல் வளர்ச்சி"
	மாணவர்களின் குடும்பத்துடன் வேலை செய்
	அடிப்படை பாடத்திட்டம்
	காம்ப்ளக்ஸ் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்
	நிறுவன பிரிவு
	வாழ்க்கை மற்றும் பெற்றோரின் அமைப்பு. நாள் ஆட்சி.
	நடுத்தர குழுவில் உள்ள பொருள்-சுற்றுச்சூழல் சூழலின் அமைப்பு.
	மென்பொருள்

1. இலக்கு பிரிவு

1.1. விளக்கக் குறிப்பு

NYe திருத்தப்பட்ட "பிறப்பு முதல் பள்ளி" என்ற பாடசாலையின் கல்வித் திட்டத்தின் தோராயமான பொது கல்வி திட்டத்தின் அடிப்படையில், நகர்ப்புற பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம், 277 தர மழலையர் பள்ளி, அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தின் படி, நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சிக்கான வேலைத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. Veraksy, TS கோமாவோவா, எம்.ஏ. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைப்பின் உத்தரவின் படி அக்டோபர் 17, 2013 எண் 1155, நவம்பர் 14, 2013 அன்று ரஷ்யாவின் நீதித்துறை அமைச்சகத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டது.

277 ஆம் இலக்க நகர்ப் பட்ஜெட் பாலர் பாடசாலை கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி, நடுத்தர குழு 5 ஆம் இலக்க கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பை நிர்ணயிக்கிறது. முன்னர் பள்ளி கல்வி, திட்டமிடல் மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள், ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள், பராமரிப்பு மற்றும் வாழ்க்கை அமைப்பு மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. கல்வியாளர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகள், மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தொடர்பு.

நடுத்தர குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் வயது வந்தோரின் ஆளுமை-சார்ந்த ஒருங்கிணைப்புக் கொள்கையின் அடிப்படையை அடிப்படையாகக் கொண்டு, அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட 4 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் உடல், சமூக-தொடர்பு, அறிவாற்றல், பேச்சு மற்றும் கலை-அழகியல் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துகிறது.

நடுத்தர குழுவில் உள்ள கல்வி செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கமானது "பிறந்ததிலிருந்து பள்ளிக்கு" என்ற திட்டத்தின் கீழ் நிர்மாணிக்கப்பட்டுள்ளது, இது N.Ye திருத்தப்பட்டது. வெராக்கி, எம்.ஏ. வசிலிவே, டி.எஸ். கோமரோவா, 2-7 வயதுடைய குழந்தைகள் I. லிகோவாவால் "வண்ணப்பூச்சு பைகள்", மற்றும் பெடினா என்.வி., "பெரிஜினா என். ஓ. பர்லகாவா" ஆகியோரால் "வெற்றி" திட்டத்திற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள் ஆகியவற்றின் கலைக்கூடங்களை உள்ளடக்கியது. I.A., ட்ரோனோவா டி.என்., க்ரிஸிக் டி.என்., ஸ்டீபனோவா எம்.ஏ. இந்த நிகழ்ச்சித்திட்டம் பல்வேறு வகையான தொடர்பு மற்றும் செயல்பாடுகளில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது, அவற்றின் வயது, தனிநபர் உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகள் (GEF TO பத்தி 2.1) ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதோடு, நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிமயமாக்கத்திற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் ஆதரவு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமை ஆகியவற்றை வழங்குகிறது (GEF இன் பத்தி 2.3) ).

இந்த நிகழ்ச்சி நிரல் 3 முதல் 5 வருடங்கள் வரையிலான குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி பற்றிய அனைத்து முக்கிய உள்ளடக்கக் கூறுகளையும் வழங்குகிறது.

இந்த திட்டம் பின்வரும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின்படி உருவாக்கப்பட்டது:

RF சட்டம் "ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மீது" எண் 273-FZ டிசம்பர் 29, 2012;

நவம்பர் 14, 2013 ஆம் ஆண்டு நவம்பர் 14 ஆம் திகதி ரஷ்யாவின் நீதவான் அமைச்சில் பதிவுசெய்யப்பட்ட, அக்டோபர் 17, 2013 ஆம் ஆண்டின் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு உத்தரவின் பேரில் அங்கீகாரம் பெற்ற பாலர் கல்விக்கான மத்திய அரசின் கல்வி தரநிலை.

முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களின் ஆட்சியின் சாதனம், உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள். சான் பிஐஎன் 2.4.1.3049-13.

திட்டம் செயல்படுத்த மற்றும் இலக்குகளை

திட்டம் இலக்கு  - ஒரு முழு நீளமுள்ள பாலர் குழந்தைக்கு வாழ்நாள் முழுவதும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, தனிப்பட்ட அடிப்படை கலாச்சாரத்தின் அஸ்திவாரங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கான மன மற்றும் உடல் குணாதிசயங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்தல், கல்வி, வாழ்க்கைப் பாதுகாப்பு குழந்தை வளர்ச்சி.

திட்டத்தின் பணிகள்:

வாழ்க்கையைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்.

கல்வி செயல்முறை ஒரு விரிவான பின்னணி மாதிரி உருவாக்க.

அறிவாற்றல், சமூக-ஒழுக்க, கலை மற்றும் அழகியல், பேச்சு மற்றும் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துதல்.

அறிவார்ந்த அமைப்பு மற்றும் பாலர் பள்ளிகளில் முன்னுரிமை பகுதிகளில் செயல்படுத்த.

அனைத்து மாணவர்களிடமும் ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் நட்பு மனப்பான்மை கொண்ட குழு வளிமண்டலத்தை உருவாக்குதல்.

பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள், அவர்களது ஒருங்கிணைப்பு, கல்வி செயல்முறையின் திறனை மேம்படுத்துவதற்காக அதிகபட்சமாக பயன்படுத்துதல்.

அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் (புலனுணர்வு, கேமிங், உற்பத்தி மற்றும் உழைப்பு) வளர்ச்சி மற்றும் ஊக்குவிப்பு.

இத்திட்டம், குழந்தைகளின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் ஆசிரியரை தனது தனித்துவமான பண்புகளுக்கு நோக்குநிலைப்படுத்துவதை உறுதிப்படுத்துகிறது, இது நவீன அறிவியல் "முன் பள்ளி கல்விக்கான கருத்து" (வி. டேவிடோவ், வி. ஏ. பெட்ரோஸ்கி முதலியவை) அங்கீகரிக்கிறது. பாலர் குழந்தை பருவத்தின் சுய மதிப்புகள்.

குழந்தைக்கு மனிதாபிமான மனப்பான்மையின் நிலைப்பாடுகளின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் செயல்படுகிறது, மேலும் அதன் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சி, ஆன்மீக மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளும், திறன்களும் ஒருங்கிணைந்த குணங்களும் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது.

திட்டத்தை வளர்ப்பதில், பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் அமைந்த குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியம், விரிவான கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான மேம்பாடு ஆகியவற்றைப் பாதுகாக்கும் பணிகளின் சிக்கலான தீர்வு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது. நிகழ்ச்சியில் ஒரு சிறப்புப் பாத்திரம் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் முன்னணி வகிப்பதாக செயல்படுகிறது (ஏ. என். லியோனிவ், ஏ. வி. ஜாபரோசெட்ஸ், டி. பி. எல்கோனின் மற்றும் பலர்).

எனவே, இந்த வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் வெற்றியின் மிக முக்கியமான விளைவாகும்.

இந்தத் திட்டம் முழுமையடையும் ஒரு குழந்தை பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை வளர்ந்து வரும் அனைத்து முக்கிய உள்ளடக்கக் கூறுகளையும் வழங்குகிறது.

இந்த நிகழ்ச்சித்திட்டமானது கலாச்சார ஏற்றத்தாரின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. இந்த கொள்கை நடைமுறைப்படுத்துவதால் தேசிய மதிப்புகளும் மரபுகளும் கல்வியில் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் அது ஆன்மீக, ஒழுக்க மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான கல்வியின் குறைபாடுகளை மதிப்பீடு செய்கிறது. கல்வி என்பது ஒரு மனிதனை மனித கலாச்சாரம் (அறிவு, அறநெறி, கலை, வேலை) முக்கிய கூறுபாடுகளுடன் அறிமுகப்படுத்துவது.

ஒரு நிரல் உள்ளடக்கத்தை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பிரதான கோட்பாடு அதன் கல்வி மதிப்பு, கலாச்சார கலைகளின் உயர்ந்த கலைத்துவ நிலை (பாரம்பரிய மற்றும் நாட்டுப்புற, உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு), பாலர் குழந்தை பருவத்தின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் குழந்தையின் அனைத்து சுற்று திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பு (ஈ.ஏ. ஃப்ளெரினா, என். பி. சுகுலினா, என். ஏ. வெட்லூஜினா, என். எஸ். கார்பின்ஸ்காயா).

பிறப்பு முதல் பள்ளி திட்டம்:

வளர்ச்சி கல்வி கொள்கை, இது நோக்கம் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு இணக்கம்;

அறிவியல் செல்லுபடியாகும் மற்றும் நடைமுறை பொருந்தக்கூடிய கொள்கைகளை உள்ளடக்கியது (நிரலின் உள்ளடக்கம் வயது உளவியல் மற்றும் பாலர் பாடத்திட்டத்தின் முக்கிய விதிமுறைகளுடன் தொடர்புடையது);

முழுமை, தேவை மற்றும் தகுதி ஆகியவற்றிற்கான நிபந்தனையுடன் இணங்குகிறது (ஒரு நியாயமான "குறைந்தபட்ச" பொருளைப் பயன்படுத்தும் போது நீங்கள் இலக்கு இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது);

4-5 வயதிற்கு உட்பட்ட குழந்தைகளின் கல்விப் பணிகளின் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களின் ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்துதல், அதன் விளைவாக வளர்ச்சிக்கு முக்கிய அம்சங்கள் உள்ளன;

கல்வி சார்ந்த பகுதிகள் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் சிறப்பம்சங்கள், சிறப்பியல்புகள், கல்வித் துறைகளின் சிறப்பு மற்றும் திறமை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இது நிர்வகிக்கப்படுகிறது;

கல்வி செயல்முறை சிக்கலான கருப்பொருள் கொள்கை அடிப்படையில்;

இது வயதுவந்தோர் மற்றும் சிறுவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்ல, பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கேற்ப ஆட்சிமுறைகளை நடத்தும் போது, ​​இது கல்வி கல்வி பணிகளுக்கான தீர்வை வழங்குகிறது;

குழந்தைகளுடன் வயதிற்கு ஏற்ற வடிவத்தில் கல்வி செயல்முறையை நிர்மாணிக்க இது உதவுகிறது. பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது செயல்பாட்டின் முன்னணி வகையிலான பணி முக்கிய விளையாட்டு ஆகும்;

முதல் முறையாக, நிகழ்ச்சி "வெற்றி" என்பது பாலின கல்வியின் சிறப்புத்தன்மையை எடுத்துக்கொள்கிறது, இதன் முக்கிய குறிக்கோள் எதிர்மறையான பாலின தோழர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் தொடர்புகொள்வதற்கும் வழிகாட்டல், அதேபோல் ஒரு சொந்த பாலின அடையாளம் (ஒரு குறிப்பிட்ட பாலின ஒரு பிரதிநிதி என்ற சுய விழிப்புணர்வை) உருவாக்குதல்.

ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கிடையிலான உறவின் இயல்பை முற்றிலும் நிராகரிக்கிறது. அவர்கள் சுவாரசியமான, பொழுதுபோக்கு விஷயங்களில் பங்காளிகள். இந்த கூட்டாண்மை முழு சமத்துவம் (ஒரு வயது இன்னும் அனுபவம் வாய்ந்த மற்றும் ஞானமான "பங்குதாரர்") என்பதைக் குறிக்கவில்லை என்றாலும், அது குழந்தையின் கையாளுதலையும் தவிர்ப்பது, ஏனென்றால் குழந்தை நிர்வாகம் ஒரு பொருள் அல்ல, ஆனால் சமமான, வளரும் நபர்.

கல்விப் பணிகள் பெரும்பாலும் பாரம்பரியக் கல்வி வகுப்புகளில் இல்லை, இது பாலர் வயதின் குழந்தைக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானதாக இல்லை (இல்லையென்றால் பெரியவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் இருப்பார்கள்), ஆனால் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் போதும். விடுமுறை நாட்களின் (நிகழ்வுகள்) நாட்காட்டி அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறையின் கட்டுமானத்தால் இந்த வகையான நடவடிக்கைகளில் முக்கியத்துவம் மற்றும் ஆர்வம் வழங்கப்படுகின்றன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நிகழ்வுகள், பயிற்சி அமர்வுகள் போலல்லாமல், நீங்கள் எதிர்பார்த்திருக்கலாம், அவர்களுக்காகத் தயார் செய்யலாம், உங்கள் குடும்பத்தாரோடு சேர்ந்து, சக மாணவர்கள், கல்வியாளர்கள். விடுமுறை நாட்களின் (நிகழ்வுகள்) கருப்பொருள்கள் குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்வதோடு, கல்விச் செயல்பாட்டில் அதற்கான உந்துதலின் வெளிப்பாட்டிற்கு அவசியமான ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையை அளிக்கின்றன.

குழந்தையின் குடியுரிமையை உணர்த்தும் நிகழ்வுகள் (ரஷ்யாவின் நாள், தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்);

தார்மீக வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள் ("நன்றி", இரக்கம், நண்பர்களின் நாட்கள்);

சுற்றியுள்ள இயல்புடைய நிகழ்வுகள் (நீர், பூமி, பறவைகள், விலங்குகள்);

கலை மற்றும் இலக்கிய உலகின் (கவிதைகள், குழந்தைகள் புத்தகங்கள், நாடக நாட்கள்); குடும்பம், சமூகம் மற்றும் அரசின் (புத்தாண்டு, ஸ்பிரிங் மற்றும் தொழிலாளர் தினம், அன்னையர் தினம்) ஆகியவற்றின் தற்காலிக திருவிழாக்கள்;

மிகவும் முக்கியமான தொழில்கள் (கல்வியாளர், மருத்துவர், போஸ்டன், பில்டர்).

விளையாட்டு (சதி, விதிகள்) முன் பள்ளி வயது முக்கிய செயல்பாடு ஏனெனில் நிரல் "வெற்றி" விளையாட்டு, நாள் முதல் பாதியில் மிகவும் உற்பத்தி நேரம் கொடுக்கப்பட்ட. முழுமையான இந்தத் திட்டத்தில் எதிர்கால கல்வி நடவடிக்கைகள், உலகின் ஒரு முழுமையான படம், நவீன preschoolers எல்லைகள் உருவாக்கம் போன்ற சிக்கலான பணிகளின் தீர்வு முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்கும் வழங்குகிறது.

இந்த வேலைத்திட்டமானது, தினசரி கல்விப் பணியின் போது ஆசிரியருக்கு வாய்ப்புகள் வழங்கப்படுவதால், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் விகிதங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல்.

இறுதியாக, மிக முக்கியமான விஷயம். ஒவ்வொரு குழந்தையும் மழலையர் பள்ளியில் வெற்றிகரமாக செயல்படுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. வெற்றி மற்றவர்கள் அங்கீகாரம், மற்றும் சாதனைகள் ஒப்புதல். ஆனால் வெற்றி மாயத்தால் எங்கும் வரவில்லை. வெற்றிகரமாக ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, முழுமையான வளர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் விளைவு.

இந்த நிகழ்ச்சி "நிற கைகளில்" குழந்தைகள் அழகியல் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டது. மையத்தின் அழகியல் வளர்ச்சியில் கலை வேலை மற்றும் ஒரு வெளிப்படையான தோற்றத்தின் சுயாதீன உருவாக்கம் ஆகியவற்றைக் காணும் திறன், இது அசல் (அகநிலை புதுமை), மாறுபாடு, நெகிழ்வு, இயக்கம் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றது. இந்த குறிகாட்டிகள் இறுதி தயாரிப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு செயல்முறையின் தன்மை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து, குழந்தைகளின் தனித்திறன் மற்றும் வயதான சாத்தியங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்கின்றன.

கலை நடவடிக்கைகள்  - அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்பாடு நடவடிக்கை வடிவங்கள் ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்கவை, கலை மூலம் உலகின் அழகியல் வளர்ச்சிக்கு இலக்காகின்றன.

கலை நடவடிக்கைகள்  - பாலர் வயது குழந்தைகள் அழகியல் கல்வி ஒரு முன்னணி வழி, ஒரு இளம் வயதில் இருந்து குழந்தைகள் கலை வளர்ச்சி முக்கிய வழி. இதன் விளைவாக, குழந்தைகளின் அழகியல் மனப்பான்மைக்கு கலை சார்ந்த செயல்பாடு ஒரு அர்த்தமுள்ள அடிப்படையில் செயல்படுகிறது, இது உலகின் அழகியல் வளர்ச்சிக்கான நோக்கத்திற்காக ஒரு கலைத் தோற்றத்தின் (அழகியல் பொருள்) கருத்து, அறிவாற்றல் மற்றும் உருவாக்கும் நோக்கில் குறிப்பிட்ட (கலை) செயல்களின் ஒரு அமைப்பு ஆகும்.

சிறுவர் அழகியல் மீதான நவீன பார்வை உலகின் அழகியல் மனோபாவத்தை உருவாக்கும் ஒற்றுமை மற்றும் அழகியல் செயல்பாடுகளில் பல்வேறு வகையான காட்சி மற்றும் அலங்கார-சார்ந்த கலைகளின் மூலம் கலை வளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

4-5 வயது குழந்தைகள் வயது.

குழந்தைகள் 4-5 ஆண்டுகளின் சிசோபிஹைசிகல் வளர்ச்சி முதிர்ச்சியுள்ள அம்சங்கள்

பாலர் வயதின் குழந்தைகளின் விளையாட்டு செயல்பாட்டில் பங்கு இடைவினைகள் தோன்றும். அவர்கள் preschoolers தங்களை ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பாத்திரத்தில் இருந்து தங்களை பிரித்து தொடங்கும் என்று சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். விளையாடுவதைப் பொறுத்து மாறுபடலாம். விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் தங்கள் சொந்த காரணத்திற்காக அல்ல, ஆனால் விளையாட்டின் பொருள் பொருட்டு செய்யப்படுகிறது. குழந்தைகளின் கேமிங் மற்றும் உண்மையான இடைவினைகள் ஒரு பிரிவில் உள்ளது.

குறிப்பிடத்தக்க அபிவிருத்தி காட்சி செயல்பாடு பெறுகிறது. வரைபடம் உட்பட்டது மற்றும் விரிவானது. உடல், கண்கள், வாய், மூக்கு, முடி, மற்றும் சில நேரங்களில் ஆடை மற்றும் அதன் விவரங்கள் இருப்பதன் மூலம் ஒரு நபர் ஒரு கிராஃபிக் படத்தை வகைப்படுத்தலாம். காட்சி நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்ப பக்கமானது மேம்பட்டது. குழந்தைகள் அடிப்படை வடிவியல் வடிவங்களைக் கையாளலாம், கத்தரிக்கோலால் வெட்டி, தாளில் படங்களை ஒட்டலாம்.

சிக்கலான வடிவமைப்பு. கட்டிடங்கள் 6 6 பாகங்களை உள்ளடக்கியிருக்கலாம். தங்கள் சொந்த திட்டத்தின்படி வடிவமைப்புத் திறன்களை வடிவமைத்தவர், அதேபோல் ஒரு தொடர் நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுகிறார்.

குழந்தையின் மோட்டார் துறை நன்றாக மற்றும் பெரிய motility நேர்மறை மாற்றங்கள் வகைப்படுத்தப்படும். திறமைகளை மேம்படுத்துதல், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு. இந்த வயதில் குழந்தைகள் இளம் preschoolers விட சிறந்தவை, அவற்றின் இருப்பு வைக்க, சிறிய தடைகளை மீது நடவடிக்கை. சிக்கலான பந்து விளையாட்டு.

நடுத்தர பாலர் வயது முடிவில், குழந்தைகள் உணர்தல் இன்னும் வளர்ச்சியடைகிறது. இந்த அல்லது அந்த பொருளைப் போன்ற வடிவத்தை அவர்கள் பெயரிட முடியும். சிக்கலான பொருட்களில் எளிய வடிவங்களை தனிமைப்படுத்தி எளிய வடிவங்களிலிருந்து சிக்கலான பொருட்களை மீண்டும் உருவாக்க முடியும். குழந்தைகள் உணர்ச்சிகளின் அடிப்படையில் குழுக்களின் பொருட்களை ஒழுங்கமைக்க முடியும் - அளவு, வண்ணம்; உயரம், நீளம் மற்றும் அகலம் போன்ற சிறப்பம்சங்கள். விண்வெளியில் நோக்குநிலை மேம்படுத்துதல்.

நினைவக அளவு அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் வரை 7-8 உருப்படி பெயர்களை நினைவில். சீரற்ற மனனம் வடிவம் எடுக்கத் தொடங்குகிறது: குழந்தைகள் மனப்பாங்கைப் பொறுத்துக்கொள்ள முடிகிறது, பெரியவர்களின் அறிவுரைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம், சிறிய கவிதை கற்கலாம்.

கற்பனையான சிந்தனை அபிவிருத்தி தொடங்குகிறது. எளிய பணிகளைச் சரிசெய்ய எளிய எளிய திட்டங்களை குழந்தைகள் பயன்படுத்த முடியும். பாடசாலையானது திட்டத்தின் மீது கட்டமைக்க முடியும், சிக்கலான சிக்கல்களை தீர்க்க முடியும். எதிர்நோக்குதல் உருவாகிறது. பொருள்களின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டின் அடிப்படையில், அவர்களின் தொடர்புகளின் விளைவாக என்ன நடக்கும் என்பதை குழந்தைகள் சொல்ல முடியும். இருப்பினும், மற்றொரு பார்வையாளரின் நிலைப்பாட்டிலும், உள்நோக்கத்தாலும், படத்தை ஒரு மன மாற்றம் செய்வதற்கு அது கடினமாக உள்ளது.

இந்த வயதில், பியாஜின் நன்கு அறியப்பட்ட நிகழ்வுகள் குறிப்பாக சிறப்பியல்புடையவை: அளவு, தொகுதி மற்றும் அளவைப் பாதுகாத்தல். உதாரணமாக, அவர்கள் மூன்று கருப்பு காகித வட்டங்கள் மற்றும் ஏழு வெள்ளை காகித வட்டாரங்களுடன் வழங்கப்பட்டிருந்தால், "எந்த வட்டங்கள் கருப்பு அல்லது வெள்ளை?" என்று கேட்பார்கள். ஆனால் நீங்கள்: "என்னவென்றால் - வெள்ளை அல்லது காகித?", பதில் அதே தான் - மேலும் வெள்ளை.

கற்பனை தொடர்கிறது. அமைப்பு மற்றும் தன்னிச்சையான அம்சங்களை உருவாக்கியது. குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு சிறிய விசித்திரக் கதையுடன் சுதந்திரமாக வரலாம்.

கவனத்திற்குரிய நிலைத்தன்மை அதிகரித்தது. குழந்தைக்கு 15 முதல் 20 நிமிடங்கள் கவனம் செலுத்துகிறது. எந்த நடவடிக்கையும் எளிய நிலையில் செயல்படும் போது அவர் நினைவில் வைக்க முடியும்.

சராசரியாக, பாலர் வயது ஒலிகளும் உச்சரிப்பு உச்சரிப்பு அதிகரிக்கிறது. பேச்சு குழந்தைகளின் செயல்பாட்டிற்கு உட்பட்டுள்ளது. அவர்கள் வெற்றிகரமாக விலங்குகளின் குரல்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள், இலக்கணம் சில எழுத்துக்களின் உரையை வெளிப்படுத்துகிறது. ஆர்வம் என்பது பேச்சு, ரைம் ஆகியவற்றின் தாள அமைப்பாகும்.

பேச்சின் இலக்கணப் பகுதி உருவாகிறது. இலக்கண விதிகள் அடிப்படையில் வார்த்தை உருவாக்கத்தில் ஈடுபடுகின்றன. ஒருவரோடு ஒருவர் தொடர்புகொள்வதன் போது குழந்தைகளின் பேச்சு சூழ்நிலை, மற்றும் வயது வந்தோருடன் தொடர்புகொள்வது கூடுதல் ஆக்கபூர்வமானது.

குழந்தைக்கும் வயது வந்தோர் மாற்றங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு உள்ளடக்கம். குழந்தை தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு அப்பால் செல்கிறது. முன்னணி அறிவாற்றல் நோக்கமாகிறது. ஒரு குழந்தை தகவல் பரிமாற்றத்தில் பெறும் தகவல் சிக்கலான மற்றும் புரிந்து கொள்ள கடினமாக இருக்கலாம், ஆனால் அது அவருக்கு ஆர்வமாக உள்ளது.

பிள்ளைகளுக்கு வயது வந்தவர்களிடமிருந்து மரியாதை தேவை, அவற்றுக்காக அவனது பாராட்டு மிகவும் முக்கியம். இந்த கருத்துக்கள் தங்கள் அதிக உணர்திறன் வழிவகுக்கிறது. அதிகரித்த தொல்லை ஒரு வயது தொடர்பான நிகழ்வு ஆகும்.

மற்றவர்களுடன் சில சிறுவர்களின் விருப்பத்தில் வெளிப்படுத்தப்படும் திறனுடன் சக உறவுகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்படுகிறது. விளையாட்டு பங்காளிகள் உள்ளன. குழுக்கள், தலைவர்கள் வெளியே நிற்க தொடங்குகின்றன. போட்டித்தன்மையை, போட்டித்தன்மையைத் தோற்றுவிக்கவும். இரண்டாவதாக, தன்னை ஒருவரோடு ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது அவசியம், குழந்தையின் உருவத்தின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும், இது நான் விவரிக்கிறது.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி தொடர்புடைய வயது முக்கிய சாதனைகள்; பங்கு மற்றும் உண்மையான தொடர்புகளை வெளிப்படுத்துதல்; காட்சி செயல்பாடு வளர்ச்சிடன்; வடிவமைத்தல் ஆனால் திட்டமிடல்; உணர்தல் முன்னேற்றம், அடையாள சிந்தனை மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் nosinin சுய மையம்; நினைவகம், கவனம், பேச்சு, அறிவாற்றல் ஊக்குவிப்பு; வயது வந்தவர்களிடமிருந்து மரியாதைக்குரிய தேவை, உணர்திறன் வெளிப்பாடு, போட்டி, சகாருடன் போட்டித்தன்மை; படத்தின் மேலும் வளர்ச்சி நான் ஒரு குழந்தை, அவரது விவரம்.

1.2. திட்டமிட்ட முடிவு

பாலர் குழந்தை பருவத்தின் (வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை, குழந்தை வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்பு, அதன் மேம்பாட்டு விருப்பங்களின் உயர் மாறுபாடு, அதன் உடனடி மற்றும் அவசரநிலை ஆகியவை) பாலர் குழந்தைகள் குறிப்பிட்ட கல்வி முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்காது மற்றும் இலக்குகளின் வடிவத்தில் கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங்கின் முடிவுகள் தீர்மானிக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை.

பள்ளிக்கூடம் கல்விக்கான மாநில கல்வித் தரங்களில் வழங்கப்பட்ட பாலர் கல்வியின் இலக்குகள் குழந்தையின் சாத்தியமான சாதனைகள் சமூக மற்றும் நெறிமுறை வயது பண்புகளாக கருதப்பட வேண்டும். இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான ஒரு வழிகாட்டியாகும், இது வயது வந்தோரின் கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை குறிக்கிறது.

எல்.ஐ.சி.யின் துணை நிறுவனமான ஜெனரல் ஜெனரலில் அடையாளம் காணப்பட்ட இலக்குகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு கல்விக்கான இடமாக இருப்பினும், ஒவ்வொரு மாதிரி திட்டங்களுமே அதன் தனித்துவமான அம்சங்கள், அதன் முன்னுரிமைகள், துணைக்குழுவின் GEF உடன் முரண்படாத இலக்குகள் உள்ளன, ஆனால் அதன் தேவைகளை ஆழப்படுத்தி முடிக்க முடியும்.

எனவே, "பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" திட்டத்தின் இலக்குகள், GE க்கான GEF அடிப்படையிலும், "பிறப்பு முதல் பள்ளி" திட்டத்திற்கான விளக்கக் குறிப்பில் கூறப்பட்டுள்ள இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, மேலும் தரநிலைகளுடன் இணைந்த பகுதிகள் GEF உரையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

ப்ரெச்சர் ப்ரௌப்ட் ப்ரீ ஸ்கூல், அத்துடன் ஸ்டாண்டர்ட்டில், இலக்குகள் இளம் குழந்தைகளுக்கு (பாலர் வயதிற்கு மாற்றத்தில்) மற்றும் பழைய பாலர் வயதுக்கு (பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில்) வழங்கப்படுகின்றன.

குழந்தை சுற்றியுள்ள பொருள்களில் ஆர்வமாக உள்ளது மற்றும் அவர்களுடன் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்; பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருள்களுடன் உணர்ச்சி ரீதியாக சம்பந்தப்பட்ட செயல்கள், அவர்களின் செயல்களின் விளைவை அடைவதற்கு தொடர்ந்து முயல வேண்டும்.

குறிப்பிட்ட கலாச்சார ரீதியாக நிலையான விஷயங்களைப் பயன்படுத்துகிறது, அன்றாட பொருட்களின் நோக்கம் (கரும்பு, கூந்தல், பென்சில்கள், முதலியன) அறிவதுடன் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது தெரியும். எளிமையான சுய சேவைத் திறமைகளைக் கொண்டுள்ளது; ஒவ்வொரு நாளும் சுயாதீனமாக மற்றும் நடத்தை நடத்தை; புத்திசாலித்தனம் திறனைக் காட்டுகிறது.

பேராசை, பேராசை ஆகியவற்றிற்கு எதிர்மறையான மனப்பான்மையைக் காட்டுகிறார்.

அடிப்படை மரியாதையின் விதிமுறைகளுடன் (சுதந்திரமாக அல்லது நினைவூட்டல் மூலம் "நன்றி", "ஹலோ", "குட்பை", "நல்ல இரவு" (ஒரு குடும்பத்தில், ஒரு குழுவில்) கூறுகிறது); அவர் மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் நடக்கும் அடிப்படை விதிகள் பற்றிய அடிப்படை எண்ணங்களை தெருவில் வைத்து அவர்களுக்குப் பிடிக்க முயற்சிக்கிறார்.

உரையாடலில் சேர்க்கப்பட்டிருக்கும் உரையாடலைப் பேசுதல்; கேள்விகள் மற்றும் கோரிக்கைகள் செய்ய முடியும், பெரியவர்கள் பேச்சு புரிந்து; சுற்றியுள்ள பொருள்களின் மற்றும் பொம்மைகளின் பெயர்களை அறிந்திருக்கிறார். பேச்சு பிற குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு மதிப்புமிக்க வழிமுறையாக மாறும்.

பெரியவர்களிடம் தொடர்பு கொள்வதற்கும் இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களிலும் அவர்களை தீவிரமாக பின்பற்றுகிறது; குழந்தை வயதுவந்தோரின் செயல்களை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. வயது வந்தோரால் முன்வைக்கப்படும் விளையாட்டுக்கு உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கிறது, ஒரு விளையாட்டு பணியை ஏற்றுக்கொள்கிறது.

சகாக்களுக்கு ஆர்வம் காட்டுகிறார்; அவர்களை பார்த்து அவர்களை பின்பற்றுகிறது. அவர்களை தொந்தரவு இல்லாமல், சகஸ் அடுத்த விளையாட முடியும். சிறு குழுக்களில் கூட்டுறவு விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறது.

இயற்கையின் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு ஆர்வம் காட்டுவதால், பருவகாலமான அவதானிப்புகளில் ஆர்வம் ஈடுபட்டுள்ளது.

கவிதைகள், பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தை காண்பித்தல், படங்களைக் காண்பது, இசையை நகர்த்த முற்படுகிறது; கலாச்சார மற்றும் கலை பல்வேறு பணிகளுக்கு உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கிறது.

அவர் பொம்மை நாடக அரங்கின் கதாநாயகர்களின் செயல்களைப் புரிந்துகொள்கிறார்; நாடக மற்றும் பாத்திரங்கள் விளையாடுவதில் பங்கேற்க விருப்பம் தெரிவிக்கிறது.

உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் (வரைதல், மாடலிங், வடிவமைத்தல், பயன்பாடு) மீதான ஆர்வம் காட்டுகின்றது.

கல்விப் பகுதிகள் அபிவிருத்தி வேலை.

குழந்தைகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் அபிவிருத்தி;

தோராயமாக பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளும், சக மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகளின் விதிமுறைகளும் (அறநெறி உட்பட);

பாலினம், குடும்பம், குடியுரிமை, தேசபக்தி உணர்வுகள், உலக சமூகத்தைச் சேர்ந்த உணர்வு.

விளையாட்டு வளர்ச்சி

பல வகையான விளையாட்டுகளில் விளையாடுபவர்களின் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துதல், விளையாட்டுத் தேர்வுகளில் சுதந்திரம்; தீவிர நடவடிக்கைக்கு ஊக்கப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டு போது நடத்தை விதிகள் கண்காணிக்க குழந்தைகள் திறனை அமைக்க.

பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள்

விளையாட்டுத் திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செறிவூட்டல் குறித்து தொடர்ந்து பணியாற்றுவதற்கு; தலைமைத்துவத்தின் மறைமுக வழிமுறைகளை பயன்படுத்தி, விளையாட்டு திட்டங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்குவதற்கு குழந்தைகள் கொண்டுவர வேண்டும்.

ஒரு பாடகருடன் கூட்டு விளையாட்டுகளில், 2-3 வேடங்களைக் கொண்டிருப்பது, விளையாட்டுகளில் ஒன்றிணைக்க, பாத்திரங்களை (தாய், தந்தை, குழந்தைகள்), விளையாட்டு செயல்களைச் செய்தல், விதிகள் மற்றும் பொது விளையாட்டு திட்டத்திற்கு ஏற்ப செயல்படும் திறனை மேம்படுத்துதல். விளையாட்டின் பொருள்கள் மற்றும் பண்புக்கூறுகளைத் தேர்வுசெய்வதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், ஒரு கட்டுமானப் பொருளில் இருந்து ஒரு கட்டுமானப் பொருளில் இருந்து பல்வேறு கட்டமைப்பு சிக்கலான கட்டிடங்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கு.

குழந்தைகளில் அவர்கள் உருவாக்கும், ஏற்றுக் கொள்ளுதல், நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைத்தல், கூட்டு முயற்சிகளுடன் முடிவுகளை எடுப்பது ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை குழந்தைகளுக்கு உருவாக்கும்.

குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்களின் பகுதியை விரிவுபடுத்துதல், வளர்ச்சி, நோக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல், பண்புகளை பயன்படுத்துவது; வயது வந்தோரின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் புரிந்து வீரர்கள் சமூக உறவுகளை உருவாக்க.

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

தோழர்கள் ஒரு சிறிய குழுவோடு பழக்கமான விளையாட்டுகள் ஏற்பாடு சுய நம்பிக்கை. விதிகளை சுய பூர்த்தி செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்க (விளையாட்டுகள் விருப்பங்களை கண்டுபிடித்து, இயக்கங்கள் இணைந்து).

நாடக விளையாட்டு

மிகவும் சிக்கலான விளையாட்டு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை (கலை படத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், எழுத்துக்களின் மேம்பாடு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றைப் பின்பற்றுவதன் மூலம்) நாடக விளையாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்து பராமரிக்கவும் தொடரவும்.

இசை, வாய்மொழி, காட்சி படங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி தேவையான மனநல குணங்களை (கருத்து, கற்பனை, கவனம், சிந்தனை) உருவாக்குதல், திறன்களைத் திறத்தல் (பாத்திரம், கற்பனைத் திட்டத்தில் செயல்படும் திறன்) மற்றும் உணர்வுகள் (தசை, உணர்ச்சி)

பழக்கமான இலக்கிய படைப்புகள் எளிமையான பிரதிநிதித்துவங்களை விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உருவத்தின் உருவத்திற்கான பயன்பாட்டினை வெளிப்படுத்துதல் (வெளிப்பாடு, முகபாவங்கள், சைகை).

பங்கு, சதி, மறுபிறப்பு வழிமுறையை தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், சுதந்திரம் காட்டுவதை ஊக்கப்படுத்தவும்; அதே படத்தை உருவாக்கும் போது சோதனைக்கு ஒரு வாய்ப்பை வழங்குக.

கதாநாயகனின் உணர்ச்சிகளின் நிலைமையை உணரவும் புரிந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளவும், மற்ற கதாபாத்திரங்களுடன் கதாநாயகனாக செயல்படுவதில் ஈடுபடவும்.

ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் விளையாடிய பாத்திரங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் இயல்புகளைக் கண்டறிவதன் மூலம் நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் மாறுபட்ட வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க.

இயக்குனர் விளையாட்டின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்வதற்கும், இடைவெளி, விளையாட்டுப் பொருட்கள் மற்றும் ஒரு நீண்ட விளையாட்டில் பல குழந்தைகளை இணைப்பது ஆகியவற்றை வழங்குவதற்கும் உதவுகிறது.

நாடகப் போட்டிகளில் அடையாள அர்த்தமுள்ள பொம்மைகள் மற்றும் பைபாபாக்களை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

உணர்ச்சி மற்றும் சிற்றின்ப அனுபவத்தை குவிக்கும் ஆசிரியவியல் தியேட்டர் (பெரியவர்கள்) சாத்தியங்களைப் பயன்படுத்தவும், செயல்திறனில் பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்படையான வகையிலான சிக்கலான சிக்கல்களைக் குழந்தைகளின் புரிதல்.

திண்டாட்டிக் விளையாட்டுகள்

பொருள்களின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதை இலக்காகக் கொண்ட திச்டிக் விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்துதல், வெளிப்புற அறிகுறிகள், குழுக்களின் பொருள்களை ஒப்பிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், முழு பாகங்களை (க்யூப்ஸ், மொசைக், புதிர்கள்) உருவாக்குதல்.

எளிமையான பலகை-விளையாட்டு விளையாட்டுக்கள் (டோமினோ, லோட்டோ) விதிகள் கற்றுக் கொள்ளுமாறு குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும்.

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளையும் விதிகளையும் அறிமுகப்படுத்துதல்  நண்பர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகள் (அறநெறி உட்பட).

ஒழுக்க விதிகளின் கடைப்பிடிக்கும் (மற்றும் மீறல்) தனிப்பட்ட மனோபாவத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிப்பு: பரஸ்பர உதவி, குற்றஞ்சாட்டப்பட்ட நபருக்கு அனுதாபம் மற்றும் குற்றவாளி நடவடிக்கைகளில் கருத்து வேறுபாடு; நியாயமாக (க்யூப்ஸ் சமமாகப் பிரிக்கப்பட்ட) ஒரு செயலின் ஒப்புதலோடு, ஒரு கோரிக்கையின் வேண்டுகோளின்படி வழங்கப்பட்டது.

குழந்தைகள் இடையே நட்பு உறவுகளை உருவாக்கும் வேலை தொடர (குறிப்பாக, குழு ஒவ்வொரு மாணவர் என்ன பற்றி கதைகள் உதவியுடன்); நான் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் நேசிக்கிறார், அவர் நேசிக்கிறார் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ள முடிந்த அளவுக்கு முடிந்த அளவுக்கு உதவி செய்ய) நான் விரும்பும் படம்.

மனத்தாழ்மை, அக்கறையின்மை, நியாயமான, வலுவான மற்றும் தைரியமான ஆசைகளை வளர்ப்பதற்கு; ஒரு unseemly செயல் வெட்கப்பட கற்று கொள்ள. ஹலோ சொல்ல வேண்டிய அவசியத்தை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுவது, பெய்ஜிங் நிறுவன ஊழியர்களை பெயரிலும், புரையமைப்பாளர்களாலும் அழைப்பது, வயது வந்தோருக்கான உரையாடலைத் தடுக்காதீர்கள், கோரிக்கையை வெளிப்படையாக தெரிவித்தல், சேவை வழங்குவதற்கு நன்றி சொல்லவும்.

பாலினம், குடும்பம், குடியுரிமை, தேசபக்தி உணர்வுகள், உலக சமூகத்தைச் சேர்ந்த உணர்வு

பட ya  குழந்தையின் வளர்ச்சியும் வளர்ச்சியும் பற்றிய சிந்தனைகளை உருவாக்குவதற்கு, அவரது கடந்த காலம், நடப்பு மற்றும் எதிர்காலம் ("நான் சிறியவனாக இருந்தேன், வளர்ந்தேன், நான் வயது வந்தவனாக இருக்கிறேன்). குழந்தைகள் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் பற்றி குழந்தைகளின் சிந்தனை ஆழமாக, வீட்டில், தெருவில், மழலையர் பள்ளியில் ஆழமாக ஆழமாக்க.

வடிவமைக்க முதன்மை பாலின பிரதிநிதித்துவம்  (சிறுவர்கள் வலுவானவர்கள், தைரியமானவர்கள், பெண்கள் மென்மையானவர்கள், பெண்கள்).

தங்கள் சொந்த மற்றும் எதிர் பாலின தோழர்கள் மதிக்க வேண்டும்.

குடும்ப. குடும்பத்தை (அதன் உறுப்பினர்கள், உறவுகள்) மற்றும் அதன் வரலாறு பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழப்படுத்தவும். குடும்பம் எல்லோரும் குழந்தையுடன் வாழ்கிறார்கள் என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க. குழந்தைக்கு வீட்டில் உள்ளவற்றுடன் (பொம்மைகளை அகற்ற, மேஜை அமைப்பதற்கு உதவுவதற்காக) என்ன பொறுப்புகள் வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளி. மற்ற குழந்தைகளுடன் சமுதாய உணர்வை வளர்ப்பதற்காக, ஒரு கூட்டு உறுப்பினராக தன்னைப் புரிந்துகொள்வதற்கு குழந்தையின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதற்காக. மழலையர் பள்ளி மற்றும் அதன் ஊழியர்களுடன் குழந்தைகளைத் தொடரவும். விவாதங்களில் குழு அறை மற்றும் ஆடை அறையில் ஈடுபாடு. மழலையர் பள்ளி வளாகத்தை சுதந்திரமாக திறக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

முகப்பு நாடு. சொந்த நிலத்தின் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அவரது சொந்த நகரின் (கிராமத்தில்), அதன் காட்சிகள் மிக அழகான இடங்களில் குழந்தைகள் சொல்லி.

பொது விடுமுறை நாட்களைப் பற்றி குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துகளை புரிந்து கொள்ளுங்கள். ரஷ்ய இராணுவத்தைப் பற்றி குழந்தைகள், எங்கள் தாயகத்தை (எல்லை காவலர்கள், மாலுமிகள், விமானிகள்) பாதுகாக்கும் வீரர்களைப் பற்றி பேசுதல்.

உணர்வு வளர்ச்சி;

புலனுணர்வு ஆராய்ச்சி மற்றும் உற்பத்தி (ஆக்கபூர்வமான) நடவடிக்கைகள் அபிவிருத்தி;

அடிப்படை கணித பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல்;

உலகின் முழுமையான தோற்றத்தை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்;

உணர்வு வளர்ச்சி.

பல்வேறு செயல்களில் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் வேலை தொடரவும். உணர்திறன் அனுபவத்தை மேம்படுத்துதல், பரந்தளவிலான பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களைக் கொண்ட சிறுவர்களை அறிதல், அவற்றை பரிசோதிக்கும் புதிய வழிகளால். அவர்களின் தேர்வின் முன்னர் வாங்கிய திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்காக.

எல்லா உணர்ச்சிகளையும் (தொடுதல், பார்வை, கேட்டல், சுவை, வாசனை) செயலில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் உணர்வை மேம்படுத்தவும். உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளர்த்து, பேச்சு பெற்ற அனுபவங்களைக் கைப்பற்றும் திறன். பழக்கமான புதிய முறைகள் மூலம் பொருட்களை ஆய்வு செய்வதற்கான ஆதரவு முயற்சிகள்; ஒப்பிட்டு, குழு மற்றும் பொருட்களை வகைப்படுத்த.

பல்வேறு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் உருவக உணர்வின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் அடையாளப்பூர்வ பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குவது தொடர.

ஒரு சமூக அடையாள அடையாளம் மற்றும் பொருட்களின் குணங்கள் (வண்ணம், வடிவம், அளவு, எடை, முதலியன) போன்ற தரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்; 1-2 குணங்கள் (வண்ணம், அளவு, பொருள், முதலியன) பொருட்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

புலனுணர்வு ஆராய்ச்சி மற்றும் உற்பத்தி (ஆக்கபூர்வமான) நடவடிக்கைகள் அபிவிருத்தி.

குழந்தைகளின் கவனத்தை தங்கள் கூப்பன்களை சுற்றி பல்வேறு கட்டிடங்கள் மற்றும் வசதிகள், மழலையர் பள்ளி வரைய. விளையாட்டுகள், கார்கள், டிராலிகள், பேருந்துகள் மற்றும் பிற போக்குவரத்து வழித்தடங்களில் நடக்கும் கதாபாத்திரங்கள் குழந்தைகளுடன் பரிசோதிக்கப்பட வேண்டும், அவற்றின் பாகங்களை சிறப்பித்துக் காட்டுகின்றன.

கட்டுமானப் புள்ளியை வேறுபடுத்தி உருவாக்கும் திறன் (கியூப், தட்டு, செங்கல், பட்டை) தொடரவும்; அவர்களின் கட்டமைப்பு பண்புகள் (நிலைப்புத்தன்மை, வடிவம், அளவு) குறித்து அவற்றைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தொடர்புடைய இணைப்புகளை குழந்தைகள் பார்த்துள்ளதை நினைவுபடுத்துவதன் மூலம், இணைப்பு இணைப்புகள் நிறுவும் திறனை மேம்படுத்துங்கள்.

கட்டுமானத்தின் ஒரு மாதிரி ஆய்வு செய்ய திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: முக்கிய பாகங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அளவு மற்றும் வடிவத்தில் அவைகளை வேறுபடுத்தி, அவற்றுடன் தொடர்புபடுத்தி, இந்த பகுதிகளின் ஒரு இடத்திற்கு (வீடுகள் - சுவர்கள், மேல்புறம் - மேல்பகுதி, கூரை; ).

ஆசிரியர்களால் நிர்மாணிக்கப்பட்ட கட்டடக் கோட்பாட்டை ("அதே வீட்டை கட்டி, ஆனால் உயரமான") கண்காணிக்க, உயர, நீளம், அகலம் ஆகியவற்றை சுதந்திரமாக அளவிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்.

பெரிய மற்றும் சிறிய கட்டிடக் கட்டடங்களின் கட்டடங்களை கட்டியெழுப்புவதற்கு, கட்டிடங்களை உருவாக்க மற்றும் அலங்கரிக்க வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பாகங்களைப் பயன்படுத்துங்கள். கட்டடக்கலை வடிவங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கவும்.

அடிப்படை வடிவமைப்பு (சாளரங்கள், கதவுகள், குழாய்கள், பஸ் - பஸ்கள் வரை) விவரங்களை ஒட்டும், பக்கங்களிலும் மற்றும் மூலைகளிலும் (ஒரு ஆல்பம், அலங்கரிக்கும் ஒரு சதி, ஒரு வாழ்த்து அட்டை) பெட்டிகள் இணைப்பதன் ஒரு செவ்வக தாள் காகித வளைத்தல், - மீண்டும்).

கரும்பு, கிளைகள், இலைகள், கூம்புகள், கஷ்கொட்டை, சுருக்க, வைக்கோல் (படகுகள், முள்ளெலிகள், முதலியன): கைவினை பொருட்கள் உற்பத்தியில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல். மாடலிங் பாகங்கள் பசை பயன்படுத்த களிமண்; கைவேலைகளில் பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் பிற பொருட்களின் பெட்டிகள், பெட்டிகளைப் பயன்படுத்துதல்.

ஒரு குழந்தையின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை வளர்த்து, அதன் முடிவுகளின் வடிவமைப்பில் உதவுவதோடு, அதன் விளக்கக்காட்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும். குழந்தையின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துதல்.

அடிப்படை கணித பிரதிநிதித்துவம் உருவாக்கம்

அளவு மற்றும் விலைப்பட்டியல்

பல ("பல") வெவ்வேறு தரங்களின் கூறுகளைக் கொண்டிருக்கும் என்ற சிந்தனைக்கு பிள்ளைகள் கொடுக்க வேண்டும்: வெவ்வேறு நிறங்களின் பொருள்கள், அளவுகள், வடிவங்கள்; பொருள்களின் ஜோடிகளின் தொகுப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டு, அவர்களின் சமநிலை அல்லது சமத்துவமின்மையை நிர்ணயித்தல், ஒரு கணத்தின் பகுதியை ஒப்பிடுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளலாம் (எண்ணிப்பார்க்காமல்). குழந்தைகளின் உரையில் வெளிப்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: "இங்கே பல வட்டங்கள் உள்ளன, சில சிவப்பு மற்றும் மற்றவர்கள் நீலம்; நீல நிறங்களை விட சிவப்பு வட்டங்கள் மற்றும் சிவப்பு நிறங்கள் அல்லது "சிவப்பு மற்றும் நீல வட்டங்கள் சமமாக" விட குறைவான நீல நிறங்கள் உள்ளன.

கணக்கிட சரியான முறைகளை பயன்படுத்தி, 5 (எண்ணத்தின் அடிப்படையில்) எண்ண எண்ணுங்கள்: வரிசையில் எண்ணை அழைக்கவும்; ஒரே எண் கொண்ட குழுவுடன் ஒவ்வொரு எண்ணையும் தொடர்புபடுத்தவும்; உதாரணமாக, அனைத்து எண்ணப்பட்ட பாடங்களுக்கும் கடைசி எண்ணைப் பார்க்கவும்: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - மூன்று வட்டங்கள்". எண்கள் 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5 என்று அழைக்கப்படும் பொருள்களின் இரண்டு குழுக்களை ஒப்பிடவும்.

ஸ்கோர் அடிப்படையில் குழுக்களின் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மை பற்றிய யோசனை ஒன்றை உருவாக்குவதற்கு: "ஒன்று, இரண்டு முயல்கள், ஒன்று, ஒன்று, இரண்டு, மூன்று கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் உள்ளன. கிறிஸ்மஸ் மரங்கள் குட்டிகளை விட பெரியவை; 3 க்கும் அதிகமானவை, 2 மற்றும் 3 க்கும் குறைவானவை ".

ஒரு சிறிய குழுவில் ஒரு சிறிய பகுதிக்கு (ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட பொருட்களை) அல்லது ஒரு (கூடுதல்) உருப்படியை நீக்குவதன் மூலம் ("2 2 முயல்கள், 1 பன்னி சேர்க்கப்பட்டது, 3 முயல்கள் மற்றும் 5 கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் ஆகியவற்றை சேர்த்துக் கொண்டதன் மூலம் இரண்டு வழிகளில் சமமற்ற குழுக்களைச் சமன் செய்வதற்கான திறனை உருவாக்குதல். மற்றும் 3 "அல்லது" கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் மேலும் (3), மற்றும் குறைந்த முயல்கள் (2) நீக்கப்பட்ட 1 கிறிஸ்துமஸ் மரம், அவர்கள் கோஸெ 2 ஆனது, கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் மற்றும் முயல்கள் சமமாக மாறியது (2 மற்றும் 2).

பெரிய எண்ணிக்கையிலிருந்து பொருட்களை எண்ணும் திறனை உருவாக்குங்கள்; வெளியே போட, மாதிரியை அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான 5 ஆட்களின் எண்ணிக்கையை கொண்டு (4 சேவல் எண்ணிக்கை, 3 குண்டுகள் கொண்டு வரலாம்).

கணக்கின் அடிப்படையில், குழுக்களில் பொருட்களை வெவ்வேறு இடங்களில் இருக்கும்போது, ​​அவை வெவ்வேறு அளவுகளில் இருக்கும் போது அவை இடங்களில் உள்ள இடங்களின் வடிவத்தில், பொருள்களின் குழுக்களின் சமத்துவத்தை (சமத்துவமின்மை) அமைக்கின்றன.

மதிப்பு

இரண்டு பொருள்களை (நீளம், அகலம், உயரம்) ஒப்பிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துவதுடன், இரண்டு பொருள்களை நேரடியாக பொருத்துவதன் அல்லது ஒருவருக்கொருவர் பயன்படுத்துவதன் மூலம் தடிமனாக ஒப்பிடலாம்; அகலமான, குறுகிய, பரந்த - குறுகலான, உயர் - குறைந்த, தடிமனான - மெல்லிய அல்லது சமமான (சமமான) அகலம், உயரம், தடிமன் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி பேச்சுகளில் ஒப்பிடுவதன் விளைவுகளை பிரதிபலிக்கவும்.

அளவு இரண்டு அறிகுறிகள் (சிவப்பு நாடா நீண்ட மற்றும் பச்சை விட பரந்த, மஞ்சள் தாவணி, ஏற்கனவே நீல உள்ளது) படி பொருள்கள் ஒப்பிட்டு குழந்தைகள் திறனை அபிவிருத்தி.

பல்வேறு நீளம் (அகலம், உயரம்), தடிமன் ஆகியவற்றின் 3-5 பொருள்களுக்கு இடையில் பரிமாண உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான திறனை உருவாக்குதல் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அவற்றை ஏற்படுத்துகிறது - இறங்கு வரிசையில் அல்லது அதிகரிக்கும் வரிசையில்; பொருட்களின் பரிமாண உறவுகளை ("இந்த (சிவப்பு) கோபுரத்தை மிக உயர்ந்ததாகக் கருதும் குழந்தைகளின் செயலில் உரையாடல்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள், இது (ஆரஞ்சு) குறைவாக இருப்பதால், இது (இளஞ்சிவப்பு) குறைவாகவும், இது (மஞ்சள்) மிகக் குறைந்தது" என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. ) ..

வடிவத்தை

வடிவவியல் வடிவங்களைப் பற்றி குழந்தைகளின் சிந்தனைகளை வளர்க்க: வட்டமும், சதுரமும், முக்கோணமும், ஒரு பந்தை, ஒரு கனியும். பார்வை மற்றும் தொடுதிரை-மோட்டார் பகுப்பாய்வாளர்களின் (கோணங்கள், நிலைப்புத்தன்மை, இயக்கம் ஆகியவற்றின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை) உதவியுடன் புள்ளிவிவரங்களின் சிறப்பு அம்சங்களை சிறப்பிக்கும் திறனை உருவாக்குவதற்கு.

சதுர, முக்கோணத்துடன் ஒப்பிட்டு, ஒரு செவ்வகக் குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவதற்காக.

ஒரு செவ்வக வடிவத்தை வேறுபடுத்தி கற்பிக்க கற்றுக்கொடுக்க, அதன் கூறுகள்: கோணங்கள் மற்றும் பக்கங்களும்.

பெரிய அளவிலான கன சதுரம் (பந்து, வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம்): புள்ளிவிவரங்கள் பல்வேறு அளவுகள் இருக்க முடியும் என்று ஒரு யோசனை உருவாக்க.

ஒரு தட்டு - ஒரு வட்டம், ஒரு ஸ்கார்ஃப் - ஒரு சதுர, ஒரு பந்து - ஒரு பந்து, ஒரு ஜன்னல், ஒரு கதவு - ஒரு செவ்வகம், முதலியன குழந்தைகளுக்கு அறியப்பட்ட வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் பொருட்களை வடிவம் தொடர்பு கொள்ள திறன் உருவாக்க

விண்வெளியில் திசை

ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் (முன்னோக்கி - பின்தங்கிய, வலது - இடது, மேல் - கீழ்) நகர்த்துவதற்கு, தனக்குள்ளேயே இடஞ்சார்ந்த திசைகளைக் கண்டறிவதற்கான திறனை வளர்த்துக்கொள்ள; வார்த்தைகள் தங்களை தொடர்பாக பொருள்களின் நிலையை குறிக்க (என் முன் ஒரு அட்டவணை, என் வலது ஒரு கதவை, இடது ஒரு சாளரம், மீண்டும் அலமாரிகளில் ஒரு பொம்மை).

வெளி உறவுகளுடன் தொடர்பு கொள்ளுதல்: மிக அருகில் - (வீடு நெருக்கமாக உள்ளது, மற்றும் பிர்ச் இதுவரை வளரும்).

காலப்போக்கில் திசைமாற்றம்

நாள் பகுதிகள், அவற்றின் குணாதிசயங்கள், வரிசை (காலை - நாள் - மாலை - இரவு) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துகளை விரிவாக்குக. வார்த்தைகளின் பொருளை விளக்கவும்: நேற்று, இன்று, நாளை.

உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தின் உருவாக்கம், எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

பொருள் மற்றும் சமூக சூழல்.

உலகின் குழந்தைகள் சிந்தனைகளின் விரிவாக்கத்திற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க.

பொருட்களின் அறிகுறிகளைத் தெரிந்துகொள்வதன் மூலம் தொடரவும், அவற்றின் நிறம், வடிவம், அளவு, எடை ஆகியவற்றைத் தீர்மானிப்பதற்கான திறனை மேம்படுத்தவும். இந்த குணங்களைப் பொருத்து ஒப்பிட்டு, குழு பொருட்களை சேகரிக்கவும். பொருட்கள் தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள், அவர்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றி பிள்ளைகளுக்குக் கூறுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளின் ஒரு பொருளை உற்பத்தி செய்யும் சாத்தியத்தை விளக்குங்கள் (இயந்திரத்தின் உடல் உலோகத்தால் தயாரிக்கப்படுகிறது, டயர் ரப்பரால் செய்யப்படுகிறது).

சந்திப்பு மற்றும் அமைப்பு, சந்திப்பு மற்றும் பொருட்களின் பொருள் ஆகியவற்றிற்கும் இடையேயான உறவைத் தோற்றுவிக்க உதவும்.

பொது போக்குவரத்து (பஸ், ரயில், விமானம், கப்பல்) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவாக்குதல்.

பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள் பற்றி கருத்துக்களை விரிவாக்குக.

பள்ளி பற்றி முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்க.

பண்பாட்டு நிகழ்வுகள் (சினிமா, சர்க்கஸ், உயிரியல் பூங்கா, திறந்த நாள்), அவற்றின் பண்புக்கூறுகள், மக்களிடையே வேலை செய்யும் மக்கள், நடத்தை விதிமுறைகளுடன் பழக்கவழக்கங்கள், நிகழ்ச்சிகள், விளையாட்டுகள்,

குழந்தைகளின் அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு, நகரின் மற்றும் கிராமப்புறங்களில் உள்ள வேலை வாழ்க்கை மற்றும் சிறப்பியல்பு பற்றிய அடிப்படை கருத்துக்களை வழங்கவும். தொழில் குறித்த கருத்துக்களை விரிவாக்குக.

பணத்தையோ, அவர்களுடைய பயன்பாட்டின் சாத்தியக்கூறுகளையோ அறிவதற்காக.

பொம்மைகள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களின் வரலாற்றின் அடிப்படையில் மனித உழைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை வகைகளை மாற்றியமைப்பதற்கான அடிப்படை கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

இயற்கையோடு பழகுதல்.

இயற்கை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவாக்குக.

செல்லப்பிராணிகளை, இயற்கை மூலையில் வாழும் (மீன் மீன், வெள்ளெலி, புட்ஜ்ஜிகர்கள், கேனரி, முதலியன) தெரிந்துகொள்ளுங்கள்.

ஊர்வன (பல்லி, ஆமை), அவர்களின் தோற்றம் மற்றும் இயக்கத்தின் வழிகளைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதற்காக (பல்லி ஒரு நீளமான உடலைக் கொண்டிருக்கிறது, அது நீண்ட தூணில் இருந்து தூக்கி எறியக்கூடியது, பல்லி மிகவும் வேகமாக இயங்குகிறது).

சில பூச்சிகள் (எறும்பு, பட்டாம்பூச்சி, வண்டு, பெண்மணி) பற்றி குழந்தைகளின் சிந்தனைகளை விரிவாக்குக.

காளான்கள் (பிலெலஸ், தேன் வயிற்று, ரஸுலா, முதலியன) பழங்களுடன் (ஆப்பிள், பேரி, பிளம், பீச்), காய்கறிகள் (தக்காளி, வெள்ளரிக்காய், கேரட், பீட், வெங்காயம்) மற்றும் பெர்ரி (ராஸ்பெர்ரி, திராட்சை, கூஸ்பெர்)

புல் மற்றும் உட்புற தாவரங்களின் குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கு, அவற்றின் பெயர்கள் (பால்ஸம், ஃபிகஸ், குளோரோபிட்டம், ஜெரனியம், பிகோனியா, ப்ரிம்ரோஸ் போன்றவை); அவர்களை கவனிப்பதற்கான வழிகளை அறிதல்.

3-4 வகையான மரங்களை அடையாளம் காணவும், (கிறிஸ்துமஸ் மரம், பைன், பிர்ச், மேப்பிள் போன்றவை) பெயரிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மணல், களிமண் மற்றும் கல் ஆகியவற்றின் பண்புகள் பற்றி பிள்ளைகள் சொல்வார்கள்.

தளத்திற்கு வரும் பறவைகளை (காகம், புறா, தலை, குருவி, புல்ஃபிஞ்ச்) பரிசோதித்து, குளிர்காலத்தில் அவற்றை உண்போம்.

மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள் (காற்று, தண்ணீர், உணவு, முதலியன) வாழ்வதற்கு தேவையான நிலைமைகளை குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவாக்குதல்.

இயற்கையில் மாற்றங்களைக் கவனிக்க பிள்ளைகளின் திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பாதுகாப்பு பற்றி குழந்தைகள் சொல்ல.

பருவகால கண்காணிப்பு.

இலையுதிர். குழந்தைகளின் திறனைக் கவனித்து, இயற்கையில் மாற்றங்களை உருவாக்குங்கள்: அது குளிர்ச்சியான, மழை, காற்று, இலை வீழ்ச்சி, பழங்கள் மற்றும் வேர்கள் பழுப்பு நிறமாகி, பறவைகள் தெற்கே பறக்கின்றன. உயிரினங்களின் உயிரினங்களுக்கு இடையே உள்ள எளிமையான இணைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான திறனை உருவாக்குவதற்கு (அது குளிர்ச்சியான, பட்டாம்பூச்சிகள், வண்டுகள் காணாமல் போனது, பூக்கள் பூக்கும், முதலியன).

தாவர விதைகளின் சேகரிப்பில் பங்கேற்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

குளிர்காலத்தில். இலையுதிர்கால மற்றும் குளிர்கால நிலப்பரப்புகளை ஒப்பிட்டு இயற்கையில் மாற்றங்களைக் கவனிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தெருவில் உள்ள பறவையின் நடத்தை மற்றும் இயற்கையின் மூலையில் பிள்ளைகள் கவனிக்கவும்.

பனிப்பகுதியில் பறவை தடங்களைப் பார்க்கவும், ஒப்பிடவும் பிள்ளைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

குளிர்கால பறவைகள் அவர்களை அழைக்க உதவும்.

குளிர்ந்த நீர் பனி, icicles, பனி மற்றும் பனி ஒரு சூடான அறையில் உருவாகிறது என்று யோசனை விரிவுபடுத்தவும்.

பனிப்பொழிவுகளில் பங்கேற்க ஈர்க்கவும்: பனிப்பொழிவு, பனிச்சறுக்கு, பனிக்கட்டியைச் சிற்பக்கலைகளில் ஒரு மலையில் இருந்து பனிச்சறுக்கு.

வசந்த. பருவத்தை அங்கீகரித்து, பெயரிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்; வசந்த அறிகுறிகளை முன்னிலைப்படுத்த (சூரியன் வெப்பமானதாகி, மொட்டுகள் மரங்களில் வீங்கியிருக்கின்றன, புல் தோன்றுகிறது, பனிப்பொழிவுகள் பூக்கும், பூச்சிகள் தோன்றியிருக்கின்றன).

பல உள்ளரங்கு தாவரங்கள் வசந்த காலத்தில் பூக்கும் என்று குழந்தைகள் சொல்லி.

தோட்டத்தில் மற்றும் தோட்டத்தில் வசந்த காலத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட வேலை பற்றி கருத்துக்களை உருவாக்கும்.

விதைகள் நடவு மற்றும் முளைப்பதை கவனிக்க கற்று.

குழந்தைகள் தோட்டத்தில் மற்றும் மலர் படுக்கைகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

கோடை. இயற்கையில் கோடை மாற்றங்களைப் பற்றி குழந்தைகளின் சிந்தனைகளை விரிவாக்குங்கள்: நீலமான வானம், சூரியன் பிரகாசமாக வெளிச்சமாகிறது, வெப்பம், மக்கள் எளிமையாக உடைக்கப்படுகிறார்கள், சூடுபடுத்துகிறார்கள், குளிக்கிறார்கள்.

மணல், நீர், கற்கள், களிமண் ஆகியவற்றின் பண்புகள் பற்றிய பல்வேறு கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதில் பல்வேறு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

பல பழங்கள், காய்கறிகள், பெர்ரி மற்றும் காளான்கள் கோடைகாலத்தில் பழுதடைகின்றன என்பதை அறிவதற்காக; இளம் விலங்குகள் வளரும்.

பெரியவர்களுடனும் குழந்தைகளுடனும் இலவசமாக தொடர்பு கொள்ளுதல்;

பல்வேறு வடிவங்களிலும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் குழந்தைகளின் வாய்வழி உரையின் அனைத்து கூறுபாடுகளும் (பேச்சியல் இலக்கணம், உரையின் இலக்கண அமைப்பு, பேச்சின் உச்சரிப்புப் பகுதி, ஒத்திசைவு மற்றும் உரையாடல் வடிவங்கள்) ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

பேச்சு நெறிமுறைகளின் மாணவர்களின் நடைமுறை மாஸ்டரிங்.

பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இலவசமாக தொடர்பு கொள்ளுதல்

பொருள்கள், நிகழ்வுகள், அவர்களின் பழக்கமான சூழ்நிலைகளுக்கு அப்பாற்பட்ட நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் தகவல்களுடன் கலந்துரையாடுங்கள்.

பிள்ளைகள் சொல்வதைக் கேளுங்கள், அவர்களின் பதில்களை தெளிவுபடுத்துங்கள், பொருள், நிகழ்வு, நிலை, நடவடிக்கை ஆகியவற்றின் தன்மையை மிகவும் துல்லியமாக பிரதிபலிக்கும் வார்த்தைகளை பரிந்துரைக்கின்றன; ஒரு தர்க்கரீதியான மற்றும் புரிந்துணர்வு தீர்ப்பு செய்ய உதவும்.

ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஊக்குவித்தல்.

பிள்ளைகளை தயவுசெய்து நண்பர்களோடு தொடர்புகொள்வதற்கு உதவுங்கள், ஒரு நண்பரை எப்படிப் பிரியப்படுத்தலாம், அவரை மன்னித்து விடுங்கள், அவருடைய செயலோடு அவரது அதிருப்தி எப்படி மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும், எப்படி மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும்.

பிள்ளைகள் தங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்த உதவுகிறார்கள், தங்கள் சகவாசிகளுடன் பல்வேறு சூழ்நிலைகளை விவாதிக்கிறார்கள்.

வாய்மொழி உரையின் அனைத்து பாகங்களின் வளர்ச்சியும், பேச்சின் விதிமுறைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதை நடைமுறைப்படுத்துகிறது.

அகராதி உருவாக்கம்

உடனடி சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழப்படுத்தியதன் அடிப்படையில், அகராதியை நிரப்பி மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கு. பொருட்கள், நிகழ்வுகள், preschoolers தங்கள் சொந்த அனுபவத்தில் எந்த இடத்தில் நிகழ்வுகள் பற்றி யோசனைகளை விரிவாக்கு.

பொருட்களின் பெயர்களை உரையாடலில் பயன்படுத்துவதை அதிகரிக்க, அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்களின் பகுதிகள்.

உரையில் பொதுவாக பயன்படுத்தப்படும் பெயரடைகள், வினைச்சொற்கள், வினையுரிச்சொற்கள், முன்முயற்சிகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்க்க.

தொழிற்பாட்டைக் குறிக்கும் குழந்தைகள் பெயர்ச்சொற்களின் அகராதியை உள்ளிடவும்; தொழிலாளர் நடவடிக்கை வினைச்சொற்கள்.

குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பொருள் இடம் (இடது, வலது, அருகில், இடையே, இடையே), நேரத்தின் நேரம் என அழைக்கவும். குழந்தைகள் அடிக்கடி வெளிப்படுத்தப்படும் பிரதிபெயர்களை மற்றும் வினையுரிச்சொற்களால் (அங்கே, இது போன்றவை) மிகவும் துல்லியமான வெளிப்படையான சொற்களால் பயன்படுத்தப்படுவதற்கு மாற்றாக உதவுவதற்காக; வார்த்தை antonyms (சுத்தமான - அழுக்கு, ஒளி - இருண்ட) பயன்படுத்த.

ஒரு பொதுவான பொருள் (மரச்சாமான்கள், காய்கறிகள், விலங்குகள், முதலியன) கொண்டு நாற்றுகள் பயன்படுத்த கற்று.

பேச்சு கலாச்சாரம்

உயிர் எழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துகள், வினைச்சொல் மற்றும் ஒலி (பி, எல்) சத்தங்களின் உச்சரிப்புக்காக, உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் சரியான உச்சரிப்பை சரிசெய்ய ஒலிப்பு முறைகளை உருவாக்குங்கள்.

சொற்களில் பணி தொடரவும்: சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் தனிச்சிறப்பான உச்சரிப்புகளை மேம்படுத்தவும்.

குரல் கேட்கும் கேள்வியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி மூலம் தொடங்கும் காதுகள் மற்றும் அழைப்புகள் மூலம் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பேச்சு வெளிப்பாடு வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை மேம்படுத்தவும்.

பேச்சு இலக்கண அமைப்பு

ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை ஒத்திசைக்கும் திறன், உரையில் முன்னுரைகளை சரியாக பயன்படுத்துவதற்கு; இளம் விலங்குகள் (ஒப்புமை மூலம்) குறிக்கும் பெயர்ச்சொற்கள் பன்மை வடிவம், பெயரிடப்பட்ட மற்றும் பழிக்குப்பழி நிகழ்வுகளில் (குட்டிகள் - குட்டிகள், கரடி குட்டிகள் - குட்டிகள்) இந்த பெயர்கள் பயன்படுத்த; சரியாக பெயர்ச்சொற்கள் (ஃபோர்க்ஸ், ஸ்லிப்பர்ஸ்) என்ற பழமையான வழக்கின் பன்மை வடிவம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சில வினைச்சொற்களை (லாக்! பொய்! போ! ரன்!), துல்லியமற்ற பெயர்ச்சொற்கள் (கோட், பியானோ, காபி, கோகோ) ஆகியவற்றின் சரியான வடிவத்தின் சரியான வடிவங்களை நினைவூட்டவும்.

வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் வருடத்தில் குழந்தைகளுக்கு பொதுவான மொழி ஊக்குவிக்கவும், வார்த்தையின் ஒரு பொதுவான முறையை தந்திரோபாயமாகக் குறிப்பிட்டு,

சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களை பேச்சு வார்த்தைகளில் எளிய வகையான செயலில் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கவும்.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு

உரையாடல் உரையை மேம்படுத்தவும்: உரையாடலில் பங்கேற்க கற்பிக்க, மாணவர்கள் கேள்விகளுக்கு விடையளித்து, அவற்றைக் கேட்பது தெளிவானது.

குழந்தைகளுக்கு சொல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: பொருள் விவரிக்கும் படம், படம்; ஹேண்டவுட் திஸ்ஸாக்ஸிக் பொருளைப் பயன்படுத்தி குழந்தை உருவாக்கிய படத்தில் கதைகள் எழுதுவதைப் பழக்கிக் கொள்ளுங்கள்.

விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து மிகுந்த வெளிப்படையான மற்றும் மாறும் பகுப்புகளைத் தக்கவைக்கும் திறனை ஒருங்கிணைப்பதற்காக.

இந்த கல்வி பகுதி குழந்தைகள் அழகியல் மனப்பான்மை மற்றும் காட்சி நடவடிக்கைகளில் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை உருவாக்கும் நோக்கம் கொண்டது.

பல்வேறு வகையான காட்சி கலை (ஓவியம், இன்னும் வாழ்க்கை, புத்தகம் கிராபிக்ஸ்) படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்காக நாட்டுப்புற மற்றும் அலங்கார கலை (டிம்கோவோ, ஃபிலிம்னோவ்ஸ்காயா, போகோரோட்ஸ்கா பொம்மைகள், செமெனோவ்ஸ்காயா அல்லது பொல்கோவ்-மைதான் மிரோஷிஷ்கா) குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரித்தல்; காட்சி கலைகளில் குழந்தைகள் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கின்றன.

பிரிவு "புலனுணர்வு அபிவிருத்தி" என்ற உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கு இணங்க குழந்தைகளின் பணியின் நோக்கம் விரிவுபடுத்தவும்; பழக்கவழக்கங்கள், தளபாடங்கள், போக்குவரத்து, காய்கறிகள், பழங்கள், மலர்கள், மரங்கள், விலங்குகள்), இயற்கை நிகழ்வுகள் (மழை, பனிப்பொழிவு) மற்றும் பொது வாழ்வின் விசேஷமான நிகழ்வுகள் (விடுமுறை நாட்கள்) ஆகியவற்றை விவரிக்கும் விருப்பம்; சுதந்திரமாகக் கற்றுக் கொள்ள, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் எளிய கதைகளைக் கண்டுபிடிப்பதற்கு, அறிவியல்; குழுப்பணி சதி தேர்வு செய்ய உதவும்.

கலை, இயற்கை மற்றும் தினசரி சுற்றுச்சூழல் (நாட்டுப்புற கைவினைஞர்கள், கட்டடக்கலை கட்டமைப்புகள், இயற்கை இயற்கைக்காட்சிகள், சிறப்பாக அலங்கரிக்கப்பட்ட அறைகள், தளபாடங்கள், உணவுகள், உடைகள், பொம்மைகள், புத்தகங்கள் முதலியவற்றால் உருவாக்கப்பட்டவை) பல்வேறு பொருட்களின் உருவப் பிரதிபலிப்புக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கு; பொது குறிப்பு மற்றும் தனி விவரங்களைக் கவனிக்க, ஒரு வண்ணம், வண்ணம், ஒரு வடிவம்; பகுதிகள் பல-உருவமைக்கப்பட்ட பாடல்களையும், அதே பொருள் எப்படி வெவ்வேறு பக்கங்களிலிருந்து தோன்றுகிறது என்பதைக் காட்டுகின்றன.

குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை, அனுபவங்கள், உணர்வுகள், கலை வடிவங்களில் எண்ணங்களை ஊக்குவிக்கவும்; தனிப்பட்ட படைப்பாற்றலை ஆதரிக்கிறது.

சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் பண்புகள் (நகர்ப்புற வீடு உயர்ந்த, பல மாடி, கல் மற்றும் கிராமம் குறைந்தது, ஒரு மாடி, மரம்) ஆகியவற்றை விளக்கும்படி கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வண்ணப் பகுதியை அறிவதற்காக, பாடல்களின் மாறுபாடுகள் மற்றும் படத்தின் ஒரு தாளில் வித்தியாசமான ஏற்பாட்டைக் கொண்டு.

வெவ்வேறு வடிவங்களில் அதே வடிவத்தை அல்லது படத்தை அனுப்பும் திறனை வளர்ப்பதற்கு (சூரியன், பூ, பறவையின் பறவையை சித்தரிக்க).

காட்சி செயல்பாடு பல்வேறு நுட்பங்களை இணைக்க (கிராபிக்ஸ், ஓவியம், எடுத்துக்காட்டாக, அடுக்குகள் "எங்கள் தோட்டத்தில்", "எங்கள் மீன்").

புதிய வார்த்தைகளின் உள்ளடக்கத்தில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்துக் கொள்ளுங்கள்: "கலைஞர்", "அருங்காட்சியகம்", "கண்காட்சி", "ஓவியம்", "சிற்பம்" போன்றவை.

மற்ற குழந்தைகளின் செயல்களுடன் (வயது வந்தோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்) அவர்களின் நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்ள கூட்டு பணியை ("நிற umbrellas") மேற்கொள்ளவும்.

வீட்டிலுள்ள குழந்தைகளின் சித்திர செயல்களை எப்படி ஏற்பாடு செய்வது என்பதை பெற்றோருக்கு அறிவுரை கூறுங்கள்.

குழந்தைகளின் கலை நலன்களுக்காகவும் மரியாதைக்காகவும் மரியாதை காட்டுங்கள், அவருடைய படைப்பாற்றலின் முடிவுகளை கவனமாக நடத்துங்கள்.

சுயாதீன கலை படைப்பாற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்க.

கலையுணர்ச்சியுடன் கூடிய சாகச விளையாட்டுகளில், வண்ண முரண்பாடுகளை வேறுபடுத்தி அறிய; ஒரு வண்ண வண்ண மாதிரியை (நிறமாலை வட்டம்), ஒரு நிறத்திலிருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு மாற்றங்களைக் கவனித்து, ஒரு வானவில்லத்தில் நிறங்களை வைப்பதன் மூலம், அடர்த்தி (5 ஒளி நிழல்கள் வரை) வண்ணங்களை வைப்பது பரிந்துரைக்கிறது.

கலைப்பொருட்கள், கிராஃபிக் நுட்பங்கள், சுதந்திரமாக, சுதந்திரமான, சோதனையான படங்கள் மற்றும் எளிமையான அடுக்குகளை உருவாக்க, குழந்தைகளின் கற்பனைக்குரிய பொருள்களின் முக்கிய அம்சங்கள், அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் நிறம் ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதற்கு, கற்பித்தல், வெளிப்படுத்திய சைகை மூலம் பொருள்களின் வடிவத்தை உணரவும் மேலும் துல்லியமாக தெரிவிக்கவும் உதவுகிறது; வரைபடத்தின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பைக் கற்பிப்பதற்காக (பரந்த இயக்கங்கள் காகிதத்தின் பெரிய தாள், சிறிய விவரங்களை வரையலாம், வரைதல் வடிவங்களுக்கான தாள இயக்கங்கள்); வடிவங்கள் மாறுபடும், வண்ண கோடுகள், பக்கவாதம், கறை, வடிவியல் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் பல-உருவ பாடல்களையும் உருவாக்குகின்றன.

குழந்தைகளின் மோட்டார் அனுபவத்தின் குவிப்பு மற்றும் செறிவூட்டம் (அடிப்படை இயக்கங்களை மாற்றியமைத்தல்);

உடல் செயல்பாடு மற்றும் மாணவர்களுக்கான உடல் வளர்ச்சிக்கான தேவையின் உருவாக்கம்.

உடல் தகுதி, குவிப்பு மற்றும் மோட்டார் அனுபவத்தின் செறிவூட்டல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்

சரியான தோற்றத்தை உருவாக்குவதற்கு.

ஆயுதங்கள் மற்றும் கால்களின் இயக்கத்தை ஒருங்கிணைத்து நடைபயிற்சி மற்றும் ரன் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். எளிதில் ரன் திறனை வளர்க்க, ரிதம், திறமையுடன் ஒரு பெருவிரலை தூக்கி எறியுங்கள்.

சிக்னலில் செயல்களை செய்ய கற்பிக்க. இயக்கத்தில் உடற்பயிற்சி செய்வது, இயக்கத்தின் போது தூரத்தை மதித்தல்.

உருவங்கள், ஏறிக்கொண்டு, வலைவலம், வளைந்து செல்லும் திறன் ஆகியவற்றை சரிசெய்ய.

ஜிம்னாஸ்டிக் சுவரின் ஒரு பகுதியிலிருந்து இன்னொரு இடத்திற்கு ஏறிச்செல்லும் திறன் (வலது, இடது).

தீவிரமாக தள்ளும் திறனை சரிசெய்ய மற்றும் சரியாக இடத்தில் இரண்டு அடி தாவல்கள் தரையிறக்கும் மற்றும் முன்னோக்கி நகர்த்த, விண்வெளி ஓரியண்ட்.

தரையிலிருந்து நீளம் மற்றும் உயரத்தில் உள்ள தாவல்களில் கைகளை அலைகளால் பிடுங்குவதற்கும், தரையிறங்கும்போது சமநிலையை பராமரிப்பதற்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. ஒரு சிறிய கயிறு மீது குதிக்கக்கூடிய திறனை உருவாக்குவதற்கு.

எறிந்து போது சரியான தொடக்க நிலை எடுத்து திறனை சரி செய்ய, வலது மற்றும் இடது கையில் தரையில் பந்தை ஹிட், தூக்கி கைகளில் பிடிக்க (மார்பு அழுத்தம் இல்லை).

உடல் குணங்களை உருவாக்க: நெகிழ்வு, சுறுசுறுப்பு, வேகம், பொறுமை, முதலியன

ஒரு வட்டத்தில் ஒரு முக்கோணத்தை ஒரு வட்டத்தில் சவாரி செய்யும் திறனை சரிசெய்ய.

படிகள் நெகிழ் உள்ள ski திறன் மேம்படுத்த, திருப்பங்களை செய்யவும், மலை ஏற.

உடல் செயல்பாடு மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கான தேவையின் உருவாக்கம்.

குழந்தைகள் இயக்கம் இயக்கத்தின் பல்வேறு வடிவங்களில் இயக்கங்களின் சரியான செயல்திறன் திறன்களையும் திறன்களையும் உருவாக்குவதற்கு. அழகு, கருணை, இயக்கங்களின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், சுயாதீன மோட்டார் நடவடிக்கைகளில் ஆக்கப்பூர்வமாக அவற்றைப் பயன்படுத்தும் திறன்.

ஒரு மொபைல் விளையாட்டில் ஒரு முன்னணி பாத்திரத்தை ஆற்றும் திறனை ஒருங்கிணைத்து, விளையாட்டின் விதிகள் செயல்படுத்தப்படுவதோடு நனவுடன் தொடர்புடையது.

உடற்பகுதிகளில் வெளிப்புற விளையாட்டுகளுக்கான உடல் உபகரணங்கள் மற்றும் பண்புகளின் சுயாதீனமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான பயன்பாட்டிற்காக குழந்தைகளை பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள.

ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை உடல் பண்பாட்டு ஓய்வு நேரத்தை 20 நிமிடங்கள் செலவிட வேண்டும்; இரண்டு முறை ஒரு ஆண்டு - உடல் கலாச்சாரம் விடுமுறை (குளிர் மற்றும் கோடை) நீடித்த 45 நிமிடங்கள்.

பந்துகளில், தாவல்கள், வளையங்கள் போன்ற விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைத் தொடரவும்.

வேகம், வலிமை, சுறுசுறுப்பு, வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். பிரபலமான விளையாட்டு அமைப்பில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு.

சிக்னலில் செயல்களை செய்ய கற்பிக்க.

மோட்டார் நடவடிக்கைகளின் அனைத்து வகை அமைப்புகளிலும், குழந்தைகள் அமைப்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி, சகர்களுடன் நட்பான உறவை பராமரிப்பதற்கான திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

அடிப்படை இயக்கங்களின் பட்டியல், விளையாட்டு மற்றும் பயிற்சிகள்.

அடிப்படை இயக்கங்கள்

நடைபயிற்சி. நடைபயிற்சி, கால்விரல்கள் மீது, குதிகால், கால்களின் வெளிப்புற பக்கங்களிலும், முழங்கால்களின் உயரத்துடன் நடைபயிற்சி, சிறிய மற்றும் பரந்த படிகள், பக்கத்திற்கு பக்கவாட்டு (வலது மற்றும் இடது). ஒரு நெடுவரிசை ஒன்றில் ஒன்று, இரண்டில் இரண்டு (ஜோடிகளில்) நடைபயிற்சி. ஒரு வட்டத்தில், ஒரு வட்டத்தில், மண்டபத்தின் எல்லைகள், ஒரு பாம்பு (பொருட்களை இடையே), சிதறல். பணிகளைச் செயல்படுத்துதல் (சறுக்கு, கைகளின் நிலையை மாற்றுதல்); வழிகாட்டி ஒரு மாற்றம், இயங்கும், ஜம்பிங், திசையில் மாறி, வேகம் கொண்டு மாறி நடைபயிற்சி. கயிறு (விட்டம் 1.5-3 செ.மீ), கோட்டையுடன், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பெஞ்ச், பதிவு (பொருள்கள் மீது நுழைந்து, தலையில் ஒரு பை கொண்டு, கால் வைத்து சக்கரம், பக்கங்களுக்கு ஆயுதங்கள்). ஒரு ரிப்பேர்டு போர்டில் நடைபயிற்சி, நடைபயிற்சி மற்றும் ஒரு சாய்ந்த பலகையில் இயங்கும் மற்றும் கீழே (அகலம் 15-20 செ.மீ., உயரம் 30-35 செ.மீ.). ஏணியின் தண்டவாளங்களைக் கடக்க, தரையிலிருந்து 20-25 செ.மீ. உயரத்தை, ஒரு கவச பந்து மூலம் (ஒருவருக்கொருவர் தூரத்திலிருந்த 5-6 பந்துகளுக்குப் பிறகு) வெவ்வேறு கை நிலைகள் மூலம் எழுப்பப்பட்டது. இரு திசைகளிலும் (பெல்ட்டை கையில்) சுற்றிலும்.

ரன். இயங்கும், கால்விரல்களில், முழங்கால்களின் உயர்வு, சிறிய மற்றும் பரந்த நிலைகள் ஆகியவற்றுடன் இயல்பானவை. ஒரு நெடுவரிசையில் ஓடும் (ஒரு நேரத்தில் ஒரு நேரத்தில், இரண்டு); வெவ்வேறு திசைகளில் இயங்கும்: வட்டத்தில், பாம்பு (பொருள்களுக்கு இடையில்), சிதறிப்போனது. முன்னணி மாற்றத்துடன், வேக மாற்றத்துடன் இயங்கும். தொடர்ந்து 1-1.5 நிமிடங்கள் மெதுவாக வேகத்தில் இயங்கும். சராசரி வேகத்தில் 40-60 மீ தொலைவில் ஓடும்; ஷட்டில் ரன் 3 மடங்கு 10 மீ; 20 மீ ரன் (5.5-6 வினாடிகள்; ஆண்டின் இறுதியில்).

க்ராலிங், ஏறும். கைகளில் இழுத்து, வயிற்றில் ஒரு ஜிம்னாஸ்டிக் பெஞ்சில் ஒரு நேர்கோட்டு (தூர 10 மீட்டர்) பொருள்கள், ஒரு பாம்பு, ஒரு கிடைமட்ட மற்றும் சாய்ந்த பலகையில், ஒரு பெஞ்சில், அனைத்து நாள்களிலும் ஊடுருவி. பாதங்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளில் சாய்வது, அனைத்து நான்கும் ஊடுருவி; கயிறு கீழ் வளைவு, வில் (உயரம் 50 செமீ) வலது மற்றும் இடது புறம் முன்னோக்கி. வலயத்தில் மூழ்கி, பதிவு, ஜிம்னாஸ்டிக் பெஞ்சில் ஏறும். ஜிம்னாஸ்டிக் சுவர் ஏறும் (ஒரு இடைவெளியில் இருந்து மற்றொரு வலதுபுறம் மற்றும் இடதுபுறம் ஏறும்).

ஜம்பிங். இரு கால்களில் (20 அடி உயரத்தில் 2-3 முறை முன்னேற்றம்), ஒரு சுற்று சுற்றி, (2-3 மீட்டர் தூரம்) நகரும். குதிரைகள்: கால்கள் ஒன்றாக, கால்களை தவிர, ஒரு கால் (வலது மற்றும் இடது மாறி மாறி). 4-5 கோடுகள் வழியாக 40-50 செ.மீ. இடைவெளியில், 5-10 செ.மீ. உயரத்திற்கு (ஒவ்வொருவரிடமும் மாறி மாறி) மேல் குதித்து, 20-25 செ.மீ உயரத்திலிருந்து, 70 செமீ குறைவாக). ஒரு சிறிய கயிறு கொண்டு தாவல்கள்.

ஸ்கேட்டிங், எறிந்து, கவரும், எறிந்து.  ரோலிங் பந்துகள், பொருட்களை இடையே ஒருவருக்கொருவர் வளையங்கள். கீழே இருந்து ஒருவருக்கொருவர் பந்தை எறிந்து, தலைக்கு பின்னால் இருந்து (1.5 மீ தொலைவில்); பந்தை இரண்டு கைகளால் தூக்கி எறியும்: தலை மற்றும் ஒரு கையை (2 மீ தொலைவில் இருந்து) கையாளுதல். பந்து மேல்நோக்கி, தரையில் எறிந்து, இரண்டு கைகளால் (ஒரு வரிசையில் 3-4 முறை) பிடிக்கவும், வலது மற்றும் இடது கையில் (ஒரு வரிசையில் குறைந்தபட்சம் 5 முறை) தரையில் பந்தை அடிக்க வேண்டும். தூரத்தில் உள்ள பொருட்களை (குறைந்தபட்சம் 3.5-6.5 மீ), ஒரு கிடைமட்ட இலக்கு (2-2.5 மீ தொலைவில் இருந்து) வலது மற்றும் இடது கைகளுடன் ஒரு செங்குத்து இலக்கு (இலக்கு மையத்தின் உயரம் 1.5 மீ), 1 தூரத்திலிருந்து 5-2 மீ.

மாற்றங்கள் கொண்ட குழு பயிற்சிகள். ஒரு நெடுவரிசை ஒன்றில் ஒன்று கட்டும்; ஒரு வட்டத்தில், ஒரு வட்டத்தில்; இரண்டு, மூன்று ஒரு பத்தியில் மீண்டும் கட்டியெழுப்புதல்; அடையாளங்களுடனான சீரமைப்பு; வலது, இடது, சுழன்று திறந்து மூடுதல்.

ரித்திக் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். பழக்கமான, முன்னர் கற்றுக் கொண்ட பயிற்சிகள் மற்றும் இசைக்கு சுழற்சியின் இயக்கங்களை நிகழ்த்துவது.

பொது வளர்ச்சி பயிற்சிகள்

தோள்பட்டை வளையல்களின் தசைகள் கைகள், வளர்ச்சி மற்றும் வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகள். உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி, பக்கவாட்டாக, உயரமாக உயர்த்திக் கொள்ளுங்கள் (அதே நேரத்தில், உங்கள் கைகளை உங்கள் பின்னால் பின்னால் இழுக்கவும்: ஆயுதங்களை கீழே போடுங்கள், உங்கள் பெல்ட்டின் மீது ஆயுதங்கள், ஆயுதங்கள் முன்னால் முன்னும் பின்னுமாக சுழலும்; உங்கள் தலைக்கு பின்னால் உங்கள் கைகளை இடுங்கள், பக்கங்களிலும் பரவுங்கள். பக்கங்களைக் கொண்டு உங்கள் கைகளை உயர்த்திக் கொள்ளுங்கள், இறுக்கமாக நாற்காலியில் (சுவருக்கு எதிராக) அழுத்துங்கள்; குச்சியை தூக்கி எறிந்து, தோள்களால் கைவிட வேண்டும்; அமுக்க, கைகள் அவிழ்த்துவிடு; கைகளை அசல் நிலையில் இருந்து முன்னோக்கி, கைகளுக்கு சுழற்று.

உடற்பயிற்சிகள் முதுகெலும்பு மீண்டும் தசைகள் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் வலுப்படுத்தும். பக்கங்களைத் திருப்பிக் கொண்டு, தன் கைகளை தனது பெல்ட்டைப் பிடித்து, பக்கங்களுக்கு பரப்பி, முன்னோக்கி வளைந்து, உங்கள் விரல்களால் உங்கள் கால்விரல்களை தொட்டுக் கொள்ளுங்கள். பேண்ட், பணி செய்வது: பல்வேறு தொடக்க நிலைகளிலிருந்து (கால்கள் ஒன்றாக, கால்கள் தவிர) பொருள்களை வைத்து பொருட்களை எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். பக்கங்களிலும் வளைந்து, அவரது கையில் அவரது கைகளை பிடித்து. ஆரம்ப நிலை (உட்கார்ந்து முழங்காலில்) இருந்து தன்னை சுற்றிலும் பந்தை உருண்டு; ஒரு கையால் மற்றொரு கையால் ஒரு உயரத்திற்கு (வலது மற்றும் இடது) கீழ் இடமாற்றம்; உட்கார்ந்து தரையில் மேலே இரண்டு கால்கள் உயர்த்தி; உங்கள் முதுகில் உட்கார்ந்திருக்கும்போது, ​​எழுந்திருந்து, வளைந்துகொண்டு, நேராகவும், கால்கள் கீழே தரையிலிருந்து கீழிறக்கி கீழே இறக்கவும். வயிற்றில் இருந்து திரும்புவதற்கு, நீட்டப்பட்ட கையில் உள்ள பொருள் வைத்திருக்கும். ஆயுதங்கள், தோள்கள் மற்றும் தலையை உயர்த்தி, உங்கள் வயிற்றில் பொய்.

வயிற்று தசைகள் மற்றும் கால்கள் வளர்ச்சி மற்றும் வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகள். சாக்ஸ் மாறி மாறி கால், கால் மீது முன்னோக்கி வைக்கவும்; prtopy; அரை squats (ஒரு வரிசையில் 4-5 முறை); குண்டுகள், அவரது கைகளில் தனது கைகளை பிடித்து, முன்னோக்கி தனது கைகளை நீட்டி. மாற்றாக முழங்கால்களில் வளைந்து கால்கள் தூக்கி எறியுங்கள். ஒரு குச்சி அல்லது ஒரு கயிற்றில் நடக்க, தரையில் உங்கள் விரல்கள் சாய்ந்து, குச்சி மீது உங்கள் முன்தினம் (கயிறு). தங்கள் கால்களை இடத்திலிருந்து இடத்திற்கு நகர்த்தவும் மற்றும் நகர்த்தவும்.

நிலையான பயிற்சிகள். வித்தியாசமாக நிலைநிறுத்துகிறது: கால் விரல்களால், கைகளை உயர்த்தி; ஒரு காலில் நின்று, கைகளில் கைகளை (5-7 விநாடிகள்).

விளையாட்டு பயிற்சிகள்

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

"விமானம்", "வண்ண கார்கள்", "காட்டில் கரடி", "பறவை மற்றும் பூனை", "நீங்களே ஒரு ஜோடி கண்டுபிடி", "குதிரைகள்", "ராயல் ரிங்கிட் -" வீடற்ற ஹரே "," Lovishki ".

தாவணியுடன்: "முயல்கள் மற்றும் ஒரு ஓநாய்", "கோழி வீட்டில் ஒரு நரி", "ஒரு சாம்பல் முயல் கழுவுதல்"

ஊர்ந்து செல்வதும் ஏறும்: "ஷெப்பர்ட் அண்ட் மில்க்", "பறவைகள் விமானம்", "பூனைகள் மற்றும் நாய்க்குட்டிகள்"

எறிந்து மற்றும் பிடித்துக்கொண்டு: "தூக்கி - பிடிக்கவும்", "ஷேவ் டவுன் த மேஸ்", "பால் பை தி நெட்".

கவனிக்க வேண்டிய இடத்திற்கு நோக்குநிலை, "மறைத்து எங்கு கண்டுபிடி", "கண்டுபிடித்து அமைதியாக இருங்கள்", "யார் வெளியேறினார்கள்?", "மறைத்து தேடுங்கள்".

நாட்டுப்புற விளையாட்டுக்கள்: "கரையில் பியர்" மற்றும் பலர்.

2.3 ஒரு குடும்பத்துடன் பணிபுரியுங்கள்

குடும்பத்துடன் மழலையர் விவகாரங்களுக்கான முன்னணி இலக்குகள் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு பொறுப்புணர்வு மற்றும் ஒன்றிணைந்த உறவுகளை மேம்படுத்துவதற்கான அவசியமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன, இது preschooler இன் ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துகிறது, கல்வி துறையில் பெற்றோரின் திறனை உயர்த்துவதாகும்.

குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய முக்கிய வகைகள்:

குடும்பத்துடன் பரிச்சயம்: சந்திப்பு டேட்டிங், குடும்பங்கள் வருகை, குடும்பங்களை கேள்வி கேட்பது.

கல்வி செயல்முறை பற்றி பெற்றோர்களைத் தெரிந்துகொள்வது: திறந்த கதவுகள், தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனை, பெற்றோர் சந்திப்புகள், வடிவமைப்பு தகவல், குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகளை ஒழுங்குபடுத்துதல், குழந்தைகளின் இசை நிகழ்ச்சிகளுக்கும் விடுமுறை தினங்களுக்கும் அழைப்பு விடுப்பது, நினைவூட்டல்களை உருவாக்குதல்.

பெற்றோர் கல்வி: "பெற்றோர் / தந்தை பள்ளி", "பெற்றோர் பள்ளி" (விரிவுரைகள், கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள்), மாஸ்டர் வகுப்புகள், பயிற்சி, நூலகம் (ஊடக நூலகம்) ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

கூட்டு நடவடிக்கைகள்: இசை மற்றும் கவிதை மாலைகளை, வாழ்க்கை அறைகள், போட்டிகள், நிகழ்ச்சிகள், குடும்ப ஞாயிறு சந்தா, வார இறுதி வழிகள் (தியேட்டர், அருங்காட்சியகம், நூலகம் போன்றவை), குடும்ப சங்கங்கள் (கிளப், ஸ்டூடியோ, பிரிவு), குடும்ப விடுமுறை நாட்கள், , சுற்றுலா, குடும்ப சினிமா, குழந்தைகள் ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் பங்கேற்க.

கல்வி பகுதி "உடல் வளர்ச்சி"

1. குடும்பத்தின் வாழ்க்கைமுறையானது குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்குங்கள்.

2. குழந்தையின் உடல் ஆரோக்கியம் (அமைதியான தகவல் தொடர்பு, ஊட்டச்சத்து, கடினப்படுத்துதல், இயக்கம்) ஆகியவற்றை பாதிக்கும் காரணிகளைப் பற்றி பெற்றோர்களுக்கு தெரிவிக்கவும். குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கு சீர்குலைக்க முடியாத தீங்கு விளைவிக்கும் எதிர்மறையான காரணிகளின் விளைவுகளைப் பற்றி (தாழ்வெலும்பு, சூடு, மிதத்தல், முதலியன) பற்றி பேசுங்கள். பெற்றோர் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை பராமரித்து வலுப்படுத்த உதவுவதற்கு.

3. ஓரியண்ட் பெற்றோர் குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை பாதுகாப்பது மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், பொருத்தமான திரைப்படங்கள் மற்றும் கார்ட்டூன்களைப் பார்த்து வாசிப்பது.

4. மழலையர் பள்ளியில் நடத்தப்படும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்.

5. குழந்தைகள் வருகை தரும் குழந்தைகளின் முக்கியத்துவத்தை விவரிக்கவும், ஸ்டூடியோக்கள் மறுவாழ்வு முகாம்களில் கவனம் செலுத்துகின்றன. பெற்றோர் மற்றும் மழலையர் பள்ளி மருத்துவ-உளவியல் சேவையின் பங்களிப்புடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட சுகாதார திட்டங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்களது செயல்பாட்டில் குடும்பத்தை ஆதரிப்பது,

6. பெற்றோருக்கு விளக்கவும் (பெற்றோர் சந்திப்புகளில், பெற்றோர் கூட்டங்களில், தனிப்பட்ட உரையாடல்களில், சம்பந்தப்பட்ட இலக்கியத்தை பரிந்துரை செய்தல்) குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் முழு உடல் வளர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

7. உடல் கல்வி மற்றும் விளையாட்டு பற்றி ஒரு குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாக்கம் பெற்றோர்கள் கவனம் செலுத்த; தினசரி காலை பயிற்சிகளை நடத்தும் பழக்கம் (இது சிறந்த உதாரணம் அல்லது கூட்டு காலை பயிற்சிகள் மூலம் செய்யப்படுகிறது); கூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் (ஸ்கிஸ், சக்கரங்கள், உடற்பயிற்சி), கூட்டு இயக்கம் விளையாட்டுக்கள், நீண்ட காலமாக பூங்கா அல்லது காடுகளுக்குச் செல்லும் குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடுகளின் தூண்டுதல்; விளையாட்டு மூலையில் வீடு உருவாக்குதல்; ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டு உபகரணங்கள் வாங்குவது (பந்து, குதிக்கும் கயிறு, ஸ்கைஸ், சக்கரங்கள், மிதிவண்டி, ஸ்கூட்டர் போன்றவை); ஒன்றாக விளையாட்டு இலக்கியம் வாசிப்பு; தொடர்புடைய திரைப்படங்கள் மற்றும் அனிமேஷன் செய்யப்பட்ட திரைப்படங்களைக் காண்க.

8. அவர்களின் வளர்ச்சியின் பல்வேறு வயதுகடந்த கட்டங்களில் குழந்தைகளின் உடல் கல்வி பற்றிய உண்மையான பணிகளைப் பற்றி பெற்றோருக்கு தகவல் கொடுங்கள், அதே போல் இந்த பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் மழலையர் பள்ளி சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய தகவல்களையும் தெரிவிக்கவும்.

9. சிறந்த உடல் கல்வி அனுபவத்துடன் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆகியவற்றில் preschoolers அறிமுகப்படுத்துதல், உடற்பயிற்சிக்கான தேவைகளை உயர்த்துதல், முக்கியமான உடல் குணங்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை நிரூபித்தல்.

10. பெற்றோருடன் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு பயிற்சிக்கு மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளை உருவாக்க, பல்வேறு பிரிவுகள் மற்றும் கிளப்புகளை திறந்து (சுற்றுலா, நீச்சல், முதலியன காதலர்கள்). குழந்தைகளுடனும், மழலையர் பள்ளி (மாவட்டத்திலும், நகரத்திலும்) ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட மற்ற நிகழ்ச்சிகளுடன் கூட்டுப் பணிகளைச் செய்வதற்கு பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துதல்.

கல்வி பகுதி சமூக மற்றும் தொடர்பு அபிவிருத்தி "

1. குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளுடன் பெரியவர்களின் தொடர்புகளைப் பற்றிக் கூறுவதற்கு. பெற்றோரின் கவனத்தை குடும்பத்தில் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் தொடர்பு துறையில் வளர்த்தல்.

2. குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் பயன்படுத்த பெற்றோர்கள் பரிந்துரை, எந்த நிகழ்வுகள் மற்றும் தொடர்புடைய உணர்ச்சி மாநிலங்கள் இருக்க முடியும், குழந்தை சாதனைகள் மற்றும் உலக தொடர்பு ஒருங்கிணைப்பதில் சிரமங்களை முடியும், முதலியன.

3. பெற்றோருடன் உரையாடல் உரையாடலின் மதிப்பை குழந்தைடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், இது உலகத்தை தெரிந்துகொள்ளும் வாய்ப்பை திறந்து, தகவல்களையும் உணர்ச்சிகளையும் பகிர்ந்து கொள்வது. குடும்ப கூட்டங்கள், தகவல் தொடர்பு பயிற்சி மற்றும் பிற தொடர்புகளை பயன்படுத்தி பெற்றோரின் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தையுடன் நல்ல, சூடான தகவல்களின் மதிப்பைக் காட்டு. வணிக மற்றும் உணர்ச்சி தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றின் மதிப்பு மற்றும் பொருத்தத்தை நிரூபிக்கவும். இளைய பிள்ளைகள், குழந்தைகளுடன் உறவுகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோருக்கு உதவுங்கள்; மோதல் (சர்ச்சைக்குரிய) நிலைமையை எப்படி எளிதாக தீர்க்க முடியும் என்பதைக் கூறுங்கள்.

4. பெற்றோர் மற்றும் பெற்றோர் குழுக்களில் பங்குபற்றுதல், குடும்ப காலண்டர் பராமரிப்பு, பெற்றோர் கூட்டங்கள், குழந்தைகள் ஓய்வு) ஆகியவற்றின் கச்சேரி எண்களை தயாரிப்பது (பெற்றோர் குழந்தைகள்) குழந்தைகளுக்கு குழந்தைகளுடன் இலவசமாக தொடர்பு கொள்வது preschoolers அறிவாற்றல் தேவைகளை.

மழலையர் பள்ளியில் பொதுக் கல்விக்கான சாதனைகள் மற்றும் சிரமங்களைக் கொண்ட பெற்றோர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

5. தாய், தந்தை, மற்றும் தாத்தா, பெற்றோர், கல்வியாளர்கள், குழந்தைகள் (சக மாணவர்கள், இளையோர் மற்றும் மூத்த பிள்ளைகள்) சமூகத்தில் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, சமூக நடத்தைகளின் நடத்தை புரிந்துகொள்ளல் ஆகியவற்றின் மதிப்பை பெற்றோர்கள் காட்டுகின்றனர். சமுதாயத்திற்கு ஒவ்வொரு குழந்தையின் மதிப்பும் அதன் தனித்தன்மை மற்றும் இனத்துவத்தைப் பொருட்படுத்துவதில்லை.

6. குழந்தைகள் விளையாட்டின் செயல்பாடுகளில் பெற்றோருக்கு ஆர்வமளிக்க, வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல், மாஸ்டர் பாலின நடத்தை ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துதல்.

7. குழந்தையின் உறவினர்களான குடும்பத்தின் வளர்ச்சியின் சூழலில் இருந்து விலகி, குடும்பத்தில் அழிவுகரமான தகவலின் எதிர்மறையான விளைவுகளை பெற்றோர்களுக்கு உணர்த்த உதவுகிறது. குடும்ப மரபுகள் மற்றும் புதியவர்களின் தோற்றம் ஆகியவற்றைப் பாதுகாப்பதற்கு பெற்றோரின் உள்நோக்கத்தை உருவாக்குவதற்கு.

8. மழலையர் பள்ளியில் அறிமுகமில்லாத பெரியவர்களும் குழந்தைகளுடனும் குழந்தைகளின் தொடர்புகளை உருவாக்குவதில் குடும்பத்தை ஆதரிக்கலாம் (உதாரணமாக, ஒரு புதிய பொருள் வளரும் மழலையர் சூழலில் குழுக்கள், குழுக்கள் - மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைந்து, ஒரு புதிய குழுவிற்குச் செல்வது, மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் பிற சூழ்நிலைகளை மாற்றுதல்) அதை வெளியே (உதாரணமாக, திட்ட நடவடிக்கைகள்).

9. பெற்றோரை வளர்ப்பதில் ஒத்துழைப்பு உடன்படிக்கை, குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி தொடர்பாக ஒரு திட்டம் மற்றும் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல். கல்வித் தாக்கங்களை செயல்படுத்துவதில் குடும்பத்துடன் ஒத்துக்கொள்வது மற்றும் ஆதரவளிப்பது.

கல்வித் துறை "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி".

1. பெற்றோரின் கவனத்தை குடும்பத்தில் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் புத்திஜீவித வளர்ச்சியின் சாத்தியங்களை நோக்கி இழுக்க.

2. ஓரியண்ட் பெற்றோர் அறிவிற்கான குழந்தைகளின் தேவையை அபிவிருத்தி செய்வதற்கும், பெரியவர்களுக்கும் சகோருடன் தொடர்பு கொள்வதற்கும். குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளின் மதிப்பிற்கு தங்கள் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்காக. குழந்தை, சோதனைகள், பிரதிபலிப்புகள், வாசிப்பு புனைவு மற்றும் கல்வி இலக்கியம், கற்பனை, ஆவண ஆவண வீடியோக்கள் ஆகியவற்றோடு கூட்டு கண்காணிப்பு மூலம் பதில்களைக் கண்டுபிடிக்க அவர்களை ஊக்கப்படுத்துங்கள்.

3. நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை (காட்சி, செவிப்புரம், தொட்டுணரக்கூடியது, முதலியன) ஏற்படுத்தும் பலவிதமான பதில்களைப் பெறுவதற்காக நடைப்பயணம் மற்றும் புறப்பாடுகளின் நன்மைகளை காட்டுங்கள். பெற்றோருடன் சேர்ந்து, திட்டமிட, அத்துடன் தயாராக வரலாற்று, மறக்கமுடியாத இடங்கள், குடிமக்கள் (கிராமவாசிகள்) பொழுதுபோக்கு இடங்களுக்கு ஆயத்த வார இறுதி வழிகளை வழங்குதல்.

4. பெற்றோரைக் கலந்துரையாடல், திட்டம் மற்றும் செயல்திறன் மிக்க குழந்தைகளுடன் மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டுக்கு கொண்டு, அறிவாற்றல் நடவடிக்கையின் தோற்றத்திற்கு பங்களிப்பு செய்தல். குடும்பம், வினாடி விளையாட்டுகளுடன் கூட்டுப் போட்டிகள் நடத்தவும்.

கல்வி பகுதி "பேச்சு அபிவிருத்தி"

பெற்றோரை வீட்டு வாசிப்பின் மதிப்பைக் காட்டவும், ஒரு குழந்தையின் செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம், வாய்மொழி படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான வழியைக் காட்டவும்.

1. பெற்றோருக்கு பரிந்துரைக்க, குழந்தையின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணநலன்களின் அடிப்படையில் குடும்ப வாசிப்பு வரம்பை வரையறுக்கும். கற்பனையுடன் குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைக் காட்டுங்கள்.

2. குடும்ப திரையரங்குகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​நாடக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதன் மூலம் கற்பனையுடன் ஒரு குழந்தையின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்வதற்கான வாய்ப்பு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கு, நாடக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது. ஓரியண்ட் பெற்றோர் கலை மற்றும் கார்ட்டூன் திரைப்படங்களின் தேர்வுகளில் குழந்தைகளின் கலை சுவை வளர்ச்சிக்கு இலக்காகின்றனர்.

3. பெற்றோருடன் சேர்ந்து, இலக்கிய மரபுரிமைகளின் குழந்தைகள் அறிந்த அறிவைப் பற்றிக்கொள்ளும் போட்டிகள், இலக்கிய வாழ்க்கை அறைகள் மற்றும் வினாக்கள், திரையரங்கு பட்டறைகள், எழுத்தாளர்களுடனான கூட்டங்கள், கவிஞர்கள், குழந்தைகள் நூலகத்தின் ஊழியர்கள் ஆகியவற்றை நடத்தவும். குழந்தைகளின் நூலகத்துடன் குடும்ப தொடர்புகளை பராமரிக்கவும்.

4. திட்டப்பணிகளில் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துதல் (குறிப்பாக ஆல்பங்கள், செய்தித்தாள்கள், இதழ்கள், புத்தகங்கள், குழந்தைகளுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளது). குழந்தைகள் எழுத்துக்களுக்கு ஆதரவை ஊக்குவிக்கவும்.

கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

1. உதாரணமாக குடும்ப கல்வியின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அழகியல், குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் ஆரம்ப வளர்ச்சியில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான அவசரத் தேவைகளை பெற்றோர்களுக்குக் காட்டுங்கள். மழலையர் பள்ளி, குழந்தைகளின் கலைக் கல்வியின் கூடுதல் கல்வி மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அருகிலுள்ள நிறுவனங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுதல்.

2. மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் குழந்தைகளின் கலை நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பதற்கான பெற்றோர்களின் விருப்பத்தை ஆதரிக்க; பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பு சாதனைகளை சிறப்பித்துக் காட்டும் குடும்ப கலை கண்காட்சிகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

3. படைப்பு உத்வேகம் தோற்றுவிக்கும் பங்களிப்புடன் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துதல்: கலை ஸ்டூடியோக்கள் மற்றும் பட்டறைகளில் வகுப்புகள் (வரைதல், ஓவியம், சிற்பம் போன்றவை), ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்கள், விருந்துகள் மற்றும் நடைமுறைகள். ஓரியண்ட் பெற்றோர்கள் கட்டிடங்கள், அலங்கார மற்றும் கட்டடக்கலை கூறுகளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்; அவர் என்ன செய்தார் என்பதைப் பற்றிய தகவலின் மதிப்பைக் காட்டவும்.

4. ஃபைன் ஆர்ட்ஸ், கண்காட்சி மண்டபங்கள், சிறுவர் கலைக்கூடம், கலைஞர்களின் பட்டறைகள் மற்றும் சிற்பிகளுக்கான குடும்ப வருகைகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

2.4. 2016-2017 பள்ளி ஆண்டுக்கான அடிப்படை பாடத்திட்டம்

	மத்திய குழு (4-5) ஆண்டுகள்
பள்ளி ஆண்டு ஆரம்பம்
தழுவல் காலம்	தனித்தனியாக
பள்ளி ஆண்டு முடிவு
ஆபரேஷன் முறை	7.30 முதல் 18.00 வரை
மொத்தம் பள்ளி ஆண்டு காலம், இதில்:
முதல் அரை ஆண்டு
2 வது அரை ஆண்டு
பள்ளி வாரத்தின் காலம்
திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதி
கல்வி செயல்முறையின் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் ஒரு பகுதி
ஒரு வாரம் ஜி.சி.டி
கட்டாய பகுதியாக ஜி.சி.டி.யின் தொகுதி
EP இன் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்டது
கண்காணிப்பு தேதிகள்	அறிமுகம் - செப்டம்பர், இறுதி - மே
GCD இன் காலம்
நாளின் அதிகபட்ச எண்ணிக்கை NOD	காலை - 2
Arr அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்படும் அளவு. சனிக்கிழமையின் தேவைக்கு இணங்க சுமை 2.4.1-13 15.052013 இலிருந்து.	40 நிமிடத்திற்கு மேல் வேண்டாம்
மாணவர்களுக்கான விடுமுறையின் பட்டியல்	விடுமுறை நாள் "அறிவு நாள்" விடுமுறை "இலையுதிர்" விடுமுறை "புத்தாண்டு மாஸ்வரேடு" விடுமுறை "குளிர்கால வேடிக்கை" விடுமுறை தினம் "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலனாக" நாட்டுப்புற கொண்டாட்டம் "மஸ்லினிட்சா" விடுமுறை "ஸ்பிரிங் ரெட்" விடுமுறை "வெற்றி நாள்" விடுமுறை "கோடை"

2.5. காம்ப்ளக்ஸ் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

தீம்	வேலை பற்றிய விரிவான உள்ளடக்கம்	இறுதி நடவடிக்கைகள்
அறிவு நாள்(செப்டம்பர் 1 வாரம்)	குழந்தைகள் புலனுணர்வு ஊக்குவிப்பு, புத்தகத்தில் வட்டி வளர்ச்சி. குழந்தைகள் இடையே நட்பு, நட்பு உறவு உருவாக்கம். ஆராய தொடரவும் குழந்தையின் மிக நெருக்கமான சமூக சூழியாக மழலையர் பள்ளி, பொருள்-சார்ந்த சுற்றுச்சூழலுடன்	விடுமுறை நாள் "அறிவு நாள்". குழந்தைகள் விடுமுறைக்கு தயார் செய்யவில்லை, ஆனால் போட்டிகள் மற்றும் வினாடிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள், தங்கள் திறன்களைக் காட்டுகின்றனர்
இலையுதிர்  (2 வார செப்டம்பர் - அக்டோபர் 1 வாரம்)	இலையுதிர்காலம் பற்றி குழந்தைகள் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல். சுழற்சியின் தன்மை மற்றும் உயிரற்ற தன்மை ஆகியவற்றிற்கு இடையேயான எளிய உறவுகளை வளர்ப்பதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல், பருவகால அவதானிப்புகள் நடத்துதல். வேளாண் தொழில்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல், ஒரு முன்னோரின் தொழில் பற்றியது. காய்கறிகள், பழங்கள் (உள்ளூர், கவர்ச்சியான). இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை பற்றி யோசனைகள் விரிவாக்கம். இயற்கையின் மீதான கல்வி மரியாதை. அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களின் உருவாக்கம்.	விடுமுறை "இலையுதிர்" குழந்தைகள் கலை கண்காட்சி
{!LANG-aea44544b5ea0e79ca415439a444a5c2!}{!LANG-b3ef169bf9aad71667671cb022716a58!} {!LANG-0250e291cb2b9ee87d7ec330f49b6a73!}	{!LANG-daa82eead139bc3b779d5a7c8e509540!} {!LANG-db75ad57b6faf7f290070b68c5bd0d45!}	{!LANG-593a1271f205949cb7b8073af661bedd!}
{!LANG-343f058142bb055d0428af3818678701!} {!LANG-b7d842875c6c1763bdef317042810eed!}	{!LANG-5fa21af2851bd24c67617617b5f03a81!}	{!LANG-e722d0957a801bf028406740b99636e8!}
{!LANG-33f2c188557a8359e696c766afcfbb9d!}	{!LANG-ebb1afca1f955b739ffdfb1f4c41f592!}	{!LANG-01fbc6dc80a13e95bfbb968cf7a63adf!}
{!LANG-b844b53c39dc5f613124d14b1c2d3a69!}	{!LANG-8e93418a5f989984586b7539f6e1e269!}	விடுமுறை "குளிர்கால வேடிக்கை"
{!LANG-39a9a87cf472d6e3dc9acfa6b8544f56!} {!LANG-3438039bc32f2de776e95958bed91f37!}	{!LANG-914e997db6ad75de769325524282f5d5!} {!LANG-721cc38ae24fae802fb1cecc376ee109!}	{!LANG-f0f5ec961f14113052eebe3f10e2d9b9!}
	{!LANG-fae246312fd846c09220e7bb557fc75f!}
{!LANG-7abd627414f8ef371eb6bf7f009d3b46!}	{!LANG-9d56caad919fd77b69e527285d108b2f!}	{!LANG-d3424fe95e14d79b718096fa4b321001!}
{!LANG-230b35679899632d14b06d3008c34282!}	{!LANG-14a272fd0f20c3dab8ea54436d8f8a1a!}	{!LANG-5f58c4e0eaa53e5fb333a1e0c291b597!} குழந்தைகள் கலை கண்காட்சி
{!LANG-6a0d935fc8138b3bc498ba4a7659b8e4!}	{!LANG-06b82da59c1569f9e4d1d0ac5d14fa8d!}	{!LANG-eb15c0742e6ef62007aa876bd64b1682!} {!LANG-5c0e6f527a283a5bd245217935d6c6a5!}
{!LANG-60d3d386e1a37b57cd0b0a200d236693!}	{!LANG-1b0e9e379d97fcefaf104fbd1269f77b!}	{!LANG-28c23d23fc4a7cee61e0e4beccf42741!}
{!LANG-2da638ed59ec30c27cdcee168a16f48b!} {!LANG-73f77dbacfc7b6dfffa3e5d948c550de!}

{!LANG-c8883e3230f70d9e55d5ddb2f380da9d!}

{!LANG-65012c84dfd904b4461e74f67c0d938e!}

{!LANG-e376dc653a5d74056830480cefbeef66!}

{!LANG-81d60cfe32bcffbe0f973064e095756e!}

{!LANG-18d47f675e8e10976a9ef65b78f82e9c!}

{!LANG-29edaf38ef6f5ce52fce98379458722f!}

{!LANG-ce17b5cc43d44449c1dfa16b07122602!}

{!LANG-857ed2a467d04bf31bf149877ca04eb8!}

{!LANG-dce8fd40b5cb97e5e1133aafed08bc13!}

{!LANG-19490ef78fea523b472e12af811d615b!}

{!LANG-15a9cca9780725a5320b90baa4eec13b!}

{!LANG-5ecd675add1f015db707d0413f6a2e66!}

{!LANG-487175941aaeee4466522393622f4a5f!}

{!LANG-d146bd4b777ea652eb5069d3966f2ddb!}

{!LANG-29251c075c6ac29de367467146c9787b!}

{!LANG-d815118b87a5d937febd0df5da954f06!}

{!LANG-d629e0941119f9696bf29f82965fbdb5!}

{!LANG-4d1735b6bc0ec2c4b3f5535186ae2051!}

{!LANG-feee57d19e81a1f9e1176b466278f605!}

{!LANG-1623224081cfe6bf53503ae6b1dca2bb!}
{!LANG-ebfbce54a2d8c1c2a428970f2209600a!}
{!LANG-7a96c49e19dee828cc638605ac2e6ef9!}

{!LANG-d815118b87a5d937febd0df5da954f06!}

{!LANG-d629e0941119f9696bf29f82965fbdb5!}

{!LANG-4d1735b6bc0ec2c4b3f5535186ae2051!}

{!LANG-c6cc9b2b07ba77774c91abde5b0d75fc!}

{!LANG-6009b6849b25b05c0157724582a7f2b1!}
{!LANG-34ab64b5b22cd20248750599877bebc6!}
{!LANG-1623224081cfe6bf53503ae6b1dca2bb!}
{!LANG-0ce6c7da1d4a3f98772d25efe9bca18e!}
{!LANG-8a698b731383b279a8646f70c9f82e4f!}
{!LANG-f8a7cd902c0def3e8afb1098897d3b3f!}
{!LANG-2afeecc2d8c0da7ff16dc65811bf7ff4!}
{!LANG-1623224081cfe6bf53503ae6b1dca2bb!}
{!LANG-4f8855e67e1fc60ab28c256876fcfc0d!}
{!LANG-ebfbce54a2d8c1c2a428970f2209600a!}
{!LANG-7a96c49e19dee828cc638605ac2e6ef9!}

{!LANG-34698b5f5730de7baefd5538613430c0!}

{!LANG-28a020ffdd3e75ac018bd035a0d9ace9!}

{!LANG-462b316f4753dc224aa90727dd46e8d3!}

{!LANG-12376aa4ac868b2af288784ba30f6bf6!}

{!LANG-5f5cdea1ca6114d896e32beb45390540!}

{!LANG-a8dd926534f746fbffb00fb291097d59!}

{!LANG-85724ebeb6e08dbdfec02524f44730af!}

{!LANG-648eadcbc284083bbde9d1acf9927858!}

{!LANG-9b10d72be522bc6a9e49d0e207db840e!}

{!LANG-a5a7f3d2a97913d3ca17fbe8aa422674!}

{!LANG-e026404c385f87d1296127caf062b7d6!}

{!LANG-12094d2d04fd9fa237aa5504ac38531e!}

{!LANG-4e712174aff5bd06a44505f447104b4e!}

{!LANG-4d8d3a4d305bcfddb07e3a009b25f0c3!}

-{!LANG-da757dca1c2ef2dcdfb956b9a5c6fec0!}

{!LANG-3137834d7c5a66ae7e1cd064498b72ee!}

{!LANG-915d4de0c0bd72b4ff9fbad4367114a5!}

{!LANG-36c7351595a5d433c12ef18f1102f560!}

{!LANG-75ac14be79e6d057f9471b6b2d5c0039!}

{!LANG-3fb2f6119ee4c9006f2e228d3b953b8c!}

{!LANG-0f2b7c5cc43ff7108455410566144d52!}

{!LANG-d24980df7711f7eda0ff107eb803e0a1!}

{!LANG-69b29be0f6b6304833e7ea20952f0491!}

{!LANG-04ee09f797fcfc9425051d3ec00650c5!}

{!LANG-d8084f51a38b0db676ae4dee0b54a780!}

{!LANG-84fd8051fd1553b891edccc2f2666438!}

{!LANG-9b8fc52c1780f9029bee71426cb56f77!}

{!LANG-87542370f959016ae9fef5deb5694f3f!}

{!LANG-a92d0ecb84ab09b82d8aa113ea93f4ef!}.

{!LANG-747b22312628fe07a9fb1eddbc897391!}

{!LANG-fc53de83c06f371ab455cecbdbabd7cd!}{!LANG-c2132c9bc50e3fc1bf3c543bc5af00a8!}

{!LANG-7eded7e6115b354358d423c174cb333d!} {!LANG-67f0a0b85021a53569e64b7a46518fac!}

{!LANG-28a0f12c19d400b6c5f7986dda712bb7!}

{!LANG-85cd83f7abca602e4ba689b624a2e55f!}

{!LANG-ecbc81f6219faa5a4f408b5cbb0cf4b4!}

{!LANG-25c56154c60d768b69c8281736e0a92d!}

{!LANG-69d47fdc5a7120f6aa15871c63093ed5!}

{!LANG-3dc57977d927dd6036e7370d0893881f!}

{!LANG-7a8981746ceaa55204dcf727b55bac70!}

{!LANG-bf7e72eff3db2f8507d938990129ddc4!}

{!LANG-42afb0521d128b55c28710cae28ebee2!}

{!LANG-2c8cfddd91687e5c302c16859a9e0b52!}

{!LANG-b5e7694fade0a6db0dd1394b89452878!}

{!LANG-4d66ffad3b70b76766bfd5c363dfde9a!}

{!LANG-50c8f83cb32a674efcdd175e7912b863!}

{!LANG-fa892142cc769b3712b69bddbd5327a1!}

{!LANG-5e5e4967e73f6175d66c4fb880ba2ba7!}

{!LANG-9d70c6eba2a4e817ee9fd6977193b122!}

{!LANG-7dd7c3172291697ef500dd92b5a0a45d!}

{!LANG-906f4874fd643ad49d685deb6ab25427!}

{!LANG-2ba76d31c05371f9dd0fdc8d5b84de23!}

{!LANG-25bd070ac962c0591e4541916a202194!}

{!LANG-a9639a7edfde3489c35b0be676217805!}

{!LANG-e631d310921e6155fde76acdd73c82a3!}

{!LANG-c3fb25f9e73c359c68f59afc768bdb11!}

{!LANG-4402e68389c47b54a6bfe79eb395e666!}

{!LANG-2ac02761a814fbd5cd9faeab369e3fe0!}

{!LANG-e23d796eef82ab5dadafcf75806b07fc!}

{!LANG-3b2dfc567b55e8e01ccf54161238b4d7!}

{!LANG-9a567a8ba8e0103b48c5df48203d6b43!}

{!LANG-61cead93e69e8d17d560543a4036aa3b!}

{!LANG-93049d23ead017fa866bd3f143cb33cf!}

{!LANG-3ddb7d59f0530be13e7bd8600d6717c3!}

{!LANG-fa32a12aea6ec073c83f2518281b63be!}

{!LANG-b6b82116cf32145b83c2ff4461c25935!}

{!LANG-33177ef1f31865e30e89fc98bdcf6fdc!}

{!LANG-e988ed992efcb6c8682a938c07e8547e!}

{!LANG-0e29c11e31fc788fcf3c2c860bc3f51f!}

{!LANG-dc8ce147d73c9489a6c0333af9391a71!}

{!LANG-584b039b9317b3acb9068cd0dc0e5bfe!}

{!LANG-463cb6a74115a493997b0bdc1196c21a!}

{!LANG-d8237d9455cce668e73c5367e1b52dac!}

{!LANG-0853dae3f00dc0693408170d103e9212!}

{!LANG-e64795fbf05218d3e629f6a816434451!}

{!LANG-4d096559e10fa64fe7f6f06b67fb7d16!}

{!LANG-8298081bcbc17681b3b1578c8e80e5e0!}

{!LANG-fdd8e687db6a4eefddfdd732ecbc3e0e!}

{!LANG-158e9666bc1c3f5a7923bdbd76536465!}

{!LANG-6136008e9690b9a37558f2452d4b15dc!}

{!LANG-c1a2982ce2d01d1a8aa052803c366563!}

{!LANG-6ff9f37983e9439171b074ce77a877a8!}

{!LANG-b582181a7e279897c0b58655a291a1b3!}

{!LANG-4030608e9be31ca946d13fdde29d82d5!}

{!LANG-09c93ac2595da57f5b6cb467217f2b1f!}

{!LANG-648334b5e9c27f49aa74f52c89faeb66!}

{!LANG-f16c7d4eca165e03b9fb6349fa95b0a1!}

{!LANG-d352f3acc15295512b077c2dfaa226c2!}

{!LANG-12e6293ceb7833ec7acdd457ce5a4ea1!}

{!LANG-ce9007094c588d5664f50c8792b31380!}

{!LANG-bb5bcd1bd93942086618dac67a797ac2!}

{!LANG-24e32c6ce921a76b10b604eb936ce449!}

{!LANG-f0f05036122248bfc891f27a29826259!}

{!LANG-028a62a4d980efce7082b23e4b98d1fd!}

{!LANG-9a7df66ddf3a317664624aab5d0d5856!}

{!LANG-5d73b97d84413f5a45f5cf5878f9ac7c!}

{!LANG-c89896072c3506902a76c74351816199!}

{!LANG-b78c65651f5342e5bb4f2b06aa08c360!}

{!LANG-a1e9bc7d845ec981b4ea0250a043d739!}

{!LANG-9de2b465be551df4668272bd34bc1335!}

{!LANG-a48d53bc012873a8e256b868976a4dfe!}

{!LANG-ab1cdc6b4ea6ab429131f972fc912b47!}

{!LANG-ad4930e16b063a3437f7aa6b6acc36f3!}

{!LANG-cf4f81568d9d299e809d0ff2e6d923c0!}

{!LANG-7e0b2f2c99f335916d056e471435d096!}

{!LANG-7d5ca8ce69b3c74e4a09ed1adf78310d!}

{!LANG-d8ac949c66ba3b6ccb286b16bd21fb66!}

{!LANG-f235c95be372b6d5d067f4a9756cec78!}

{!LANG-85f33d21a2a58f9edce2f854934a5ff9!}

{!LANG-7f2c1cb7e6db9a8bc425fda859df748c!}

{!LANG-0bd424359436fd51428c836a03825922!}

{!LANG-1345f092d6d06782a2e657751dbbbc5f!}

{!LANG-9b2268d347012312ca8cf4a5761d1d18!}

{!LANG-e579505e28bd2060dc52325976497d16!}

{!LANG-2d692521e96c03d16d2e7449db77fd5f!}

{!LANG-fbed140b8eb0d3d1a62d965384ab3e19!}

{!LANG-4bd6f06cc86b8496465f26060dfd932f!}

{!LANG-21973d5501f965e637fa56516a2964b9!}

{!LANG-c4d218c7caffa1a59fca950ce6736b2d!}

{!LANG-37b3612cfb6a46e262bd5258b023764c!}

{!LANG-e7cd5200b9de6e7bd943068585c3905a!}

{!LANG-3345be8a7ea976d3ef8296139f95cb31!}

{!LANG-bae81c454b9651746d097e7cd770ad17!}

{!LANG-43e7231a1d7c677b30a6c8214d106dc6!}

{!LANG-c92e8e959f3bdc44bb99d9efa49a04ae!}

{!LANG-def9a21af86a867fc90fc079e7a88ba5!}

{!LANG-b825343d4517564e6b9968f8ab662e0a!}

{!LANG-57ccde01d8a0254e6582a075b411334f!}

{!LANG-0b5f524800d7b33692f9f3f0a4a8f4af!}

{!LANG-655ef353da5758b9031cf049788d616f!}

{!LANG-42d8c4c801d5bd3eaa2d3edf64bc66db!}

{!LANG-6944b3506d7c92d05d0f57723c0dc620!}

{!LANG-3634bcb252887b8944878ea4b13c527e!}

{!LANG-e642d133c1eafac418cda8e04c9e6009!}

{!LANG-cac0202f95062a5b2607fd8d976ea3c4!}

{!LANG-f3b53129916f3da8d8ba8a54df5fc8b5!}

{!LANG-a1611f4d8ead8b6c7e5f48486c53e649!}

{!LANG-ec5c5f52014c893774ba4a192893fd8a!}

{!LANG-a100383bb5463c1e17b68f5a22bfe975!}

{!LANG-63c65dc6bc20785a3e2633793864a541!}

{!LANG-7476dfcd00004a6bd861c80a123ea847!}

{!LANG-679fabd996c794c027e0da66aa3e8c83!}

{!LANG-e86aa6f1a218a622d34163800eb890d6!}

{!LANG-fa2066335b0c4b2a581cae3261fe5230!}

{!LANG-aa31247c992042df5b3f072136ff6ec6!}

{!LANG-eefa1dbde205b1d32cf31fe91f252520!}

{!LANG-a01484941ddfda9a26af250ee26394ce!}

{!LANG-8f852f01087e9775b1c75fa6f326579a!}

{!LANG-d1c2878368185d8a1d9f384e0845e961!}

{!LANG-86f91f4a60d80767083df52f473e6141!}

{!LANG-e5c2ef6b69c6a61f47f346a6b63ede50!}

{!LANG-9717c015b860cd64fc1404458e9dc92f!}

{!LANG-1b69ecd704bee4ea15ec0d8ef504d451!}

{!LANG-c5f65b81965b731fb89c85e21408c975!}

{!LANG-c1381331cdc339e5609a059055727022!}

{!LANG-f157532d3b4dab792200d484299daffc!}

{!LANG-97df05b1841a4642f0a7f44743458529!}

{!LANG-7ee3785080ac3bd0f6730418866a507b!}

{!LANG-3d77fb73cf66bc4f675b9116fbfc1c50!}

{!LANG-8c94b878bc731a80998a1afe2ded13c6!}

{!LANG-e0f2425b24b81b14ff5503d84d7830f3!}

{!LANG-ea94ef2122191bf8a6493f85cbdfda31!}

கல்வி பகுதி "பேச்சு அபிவிருத்தி"

{!LANG-423201e28d5c697f1a73d880a20a66a0!}

{!LANG-5c0070b049d5084eae0f32c77f567d13!}

{!LANG-a24db3a454317059bd8791f2e3f1fc5a!}

{!LANG-4293be37b03e98251678d819940d9470!}

{!LANG-af42dd3435ee1e5f471fe09734ade381!}

{!LANG-88e5229039c7c97aa4e5405a26070668!}

{!LANG-0e2c0f0958f750027324461c907358e0!}

{!LANG-9c87cf6fe844df27caf4f163d3a351cd!}

{!LANG-a76396f85739c6aff93513d834d7e4db!}

{!LANG-f3e7bb6a7f6f1763bdc3b702e5b6d66a!}

{!LANG-76d3189f94260ee9206e8429b1176f64!}

{!LANG-8b13058df1298660052fd38e99880140!}

{!LANG-2a2d7329d253c691e114bdc31ffcbf64!}

{!LANG-31e8ca4ba510b666bfdf24b4dc3e117e!}

{!LANG-c5b4203317023bdbed51692461e7ab0d!}

{!LANG-30beb14a59c0a82c932cdfc4816c10b5!}

{!LANG-5a63cc1e058d2d4087d3feff83ed06b1!}

{!LANG-dc8261d6073e65464c2d9fdc4a385665!}

{!LANG-713406901bcf07d21f44004565346e5c!}

{!LANG-b2d637be9ada62b36093a46069ed52f0!}

{!LANG-1896c14f18b63ab93dd5880d0adc6586!}

{!LANG-69fd94a4b07167f4064b2ea75bddbb7e!}

{!LANG-fe7c94e399121771a9a0895572cfafcc!}

{!LANG-0b72493650fe41782bf6bea850264360!}

கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

{!LANG-ae2306a87a06e7b90d7bfa339f92dc9b!}

{!LANG-098604941af9f19259c871ec0b3e7f99!}

{!LANG-12acce20cd530f9a439a6bd454ec46d3!}

{!LANG-6c8aec31409f30dd528a00cb611610d1!}

{!LANG-8d1937917749c22e0b6000b17fa1eb07!}

{!LANG-ee2b02106cacfb4b7107e8c2373611e9!}

{!LANG-fb78919b0553c909633ad78c70e5fd0b!}

{!LANG-0d54b327824a9df8aa3da4b3c1df2147!}

{!LANG-fbf4829da3a382fe7399eae70069592e!}

{!LANG-4799299ac7ec8e71b6642316d79d1c95!}

{!LANG-363601952d1732bdf906af4b49c74a2c!}

{!LANG-eef071e33921590af99adacf7fb6a93e!}

{!LANG-35639fab5b05c8cc60e87fc5817ee1e8!}

{!LANG-ea9134e36f87eb556b125e9d647da724!}

{!LANG-623a147719142d80da1a18a83686d76c!}

{!LANG-26c093e0c6f80bc67713973c692ccac0!}

{!LANG-603808f44db80d6f4400deabc75c6172!}

{!LANG-f08b51a74b71905c3c7db7e60e0d5a1b!}

{!LANG-39dda34ef9a213291b39aa01d581b644!}

{!LANG-cd598305b919d8365a0fc9b6251784b5!}

{!LANG-a1ad7b47d6fe4cc33649edde4262d7e0!}

{!LANG-48457a9b9076d9c81eb2e7f98d831dc7!}

{!LANG-11e06d09ce553e12e5054c5607705a04!}

{!LANG-fc57e551c528848c45a86736b7df4347!}

{!LANG-95c1d73d5dd5b5ad6577fe07de704ec1!}

{!LANG-1e03a6f5a7a92a71777c87d320b56164!}

{!LANG-2bda97d7b0b1e61c515748a66c15d728!}

{!LANG-6144958847210581e2cbff83fa3ae0c6!}

{!LANG-e35f08833a07eed311c6de9356d60336!}