சுய கட்டுப்பாட்டு சோதனை: சாப்பிட்ட மிட்டாய் எப்படி வெற்றிக்கு வழிவகுக்கிறது. தகவல்தொடர்புகளில் சுய கட்டுப்பாட்டை மதிப்பிடுவதற்கான கண்டறியும் நுட்பம் எம்

உள் மற்றும் வெளிப்புற சுய கட்டுப்பாட்டின் உருவாக்கம் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை கட்டுப்படுத்த உதவுகிறது.

மார்ச் 25, 2013

சுய கட்டுப்பாட்டின் வெளிப்புற உள்ளூர்மயமாக்கல் கொண்ட ஒரு நபர் தனக்கு ஏற்படும் நிகழ்வுகள் வெளிப்புற சக்திகளின் செயல் என்று நம்புகிறார் - வாய்ப்பு, மற்றவர்கள், முதலியன. மற்றும் அதை சார்ந்து இல்லை. சுய கட்டுப்பாட்டின் உள் உள்ளூர்மயமாக்கல் கொண்ட ஒரு நபர் அவருடன் நிகழும் நிகழ்வுகளை தனது சொந்த செயல்பாட்டின் விளைவாக கருதுகிறார். இந்த இரண்டு துருவங்களுக்கிடையில் பல்வேறு நிலைகள் சாத்தியமாகும்.

மேலே உள்ள சோதனைக்கான அதிக மதிப்பெண் எந்த குறிப்பிடத்தக்க சூழ்நிலைகளிலும் உயர் மட்ட உள்மயமாக்கலுக்கு ஒத்திருக்கிறது. அத்தகைய மக்கள் தங்கள் வாழ்க்கையில் பெரும்பாலான முக்கியமான நிகழ்வுகள் தங்கள் சொந்த செயல்களின் விளைவாகும் என்று நம்புகிறார்கள், அவர்களால் அவற்றைக் கட்டுப்படுத்த முடியும், எனவே, தங்கள் வாழ்க்கை மற்றும் விதிக்கு பொறுப்பாக உணர்கிறார்கள்.

குறைந்த மதிப்பெண் வெளிப்புற உள்ளூர்மயமாக்கலுக்கு ஒத்திருக்கிறது. இந்த வகை மக்கள் தங்கள் செயல்களுக்கும் நிகழ்வுகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பை தங்கள் வாழ்க்கையில் குறிப்பிடத்தக்கதாகக் காணவில்லை, இந்த நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியைத் தங்களைக் கட்டுப்படுத்த முடியும் என்று கருதுவதில்லை மற்றும் அவர்களில் பெரும்பாலோர் விபத்து அல்லது செயலின் விளைவு என்று நம்புகிறார்கள். மற்ற மக்களின்.

ஒரு தொழில்முனைவோர் உள் சுய கட்டுப்பாட்டு துருவத்திற்கு நெருக்கமாக இருப்பது முக்கியம். வெளிப்புற சூழ்நிலைகள் அவர் செயல்படும் நிலைமைகள் மட்டுமே என்பதை அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும். அவர்கள் சிறப்பாகவோ அல்லது மோசமாகவோ இருக்கலாம், ஆனால் அவரால் அவற்றில் திறம்பட செயல்பட முடியாவிட்டால், இது அவரது குணங்கள் காரணமாகும்.

சுய கட்டுப்பாட்டு தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வழிமுறைகள்

சுய சோதனைக்கு, கீழே உள்ள அறிக்கைகளுடன் உங்கள் உடன்பாடு அல்லது கருத்து வேறுபாட்டின் படி "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்கவும்.

1. ஒவ்வொரு அறிக்கையையும் படித்து, அது உங்களை எவ்வளவு சரியாக விவரிக்கிறது என்பதை முடிவு செய்யுங்கள். நீங்களே நேர்மையாக இருங்கள். எல்லாவற்றையும் நன்றாக செய்ய யாராலும் முடியாது, அது கூட மோசமானது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

• 5 - எப்போதும்;
• 4 - வழக்கமாக;
• 3 - சில நேரங்களில்;
• 2 - அரிதாக;
• 1 - ஒருபோதும் இல்லை.

3. அறிக்கைக்கு அடுத்து நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த மதிப்பெண்ணை எழுதுங்கள். உதாரணமாக: "மன அழுத்த சூழ்நிலைகளில் நான் அமைதியாக இருக்கிறேன்" - 2 யாருடைய தரம் "2" ஐ தாண்டவில்லையோ அவர்கள் இந்த அறிக்கை அவர்களுக்கு ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கவில்லை என்று நம்புகிறார்கள்.

4. சில அறிக்கைகள் ஒத்ததாக இருக்கலாம், ஆனால் இரண்டுமே ஒரே மாதிரி இல்லை.

5. தயவுசெய்து அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்கவும்.

தொழில்முனைவோர் சோதனை ஒப்புதல்கள்

1. சேவையில் பதவி உயர்வு என்பது ஒரு நபரின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் முயற்சிகளை விட வெற்றிகரமான சூழ்நிலைகளின் கலவையைப் பொறுத்தது.

2. பெரும்பாலான விவாகரத்துகள் மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் தழுவிக்கொள்ள விரும்பவில்லை என்ற உண்மையிலிருந்து உருவாகிறது.

3. நோய் என்பது ஒரு சந்தர்ப்பம்: நீங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டால், எதுவும் செய்ய முடியாது.

4. மக்கள் மற்றவர்களிடம் ஆர்வம் மற்றும் நட்பை காட்டாத காரணத்தால் மக்கள் தங்களை தனிமையாக காண்கின்றனர்.

5. எனது ஆசைகளின் நிறைவு பெரும்பாலும் அதிர்ஷ்டத்தைப் பொறுத்தது.

6. மற்றவர்களின் அனுதாபத்தை வெல்ல முயற்சிப்பது பயனற்றது.

7. வெளிப்புற சூழ்நிலைகள் - பெற்றோர்கள் மற்றும் நலன் - குடும்ப மகிழ்ச்சியை வாழ்க்கைத் துணைவர்களுக்கிடையிலான உறவை விட குறைவாக பாதிக்கிறது.

8. எனக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதில் எனக்கு சிறிய செல்வாக்கு இருப்பதாக நான் அடிக்கடி உணர்கிறேன்.

9. ஒரு விதியாக, மேலாண்மை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அது அவர்களின் சுதந்திரத்தை நம்புவதை விட, கீழ்படிந்தவர்களின் செயல்களை முழுமையாகக் கட்டுப்படுத்தும்போது.

10. எனது பங்கு மதிப்பெண்கள் பெரும்பாலும் எனது சொந்த முயற்சிகளை விட, ஆசிரியரின் மனநிலை போன்ற சீரற்ற சூழ்நிலைகளைச் சார்ந்தது.

11. பொதுவாக நான் திட்டங்களை வகுக்கும்போது, ​​என்னால் அவற்றை நிறைவேற்ற முடியும் என்று நான் நம்புகிறேன்.

12. பல மக்கள் நல்லது அல்லது அதிர்ஷ்டம் என்று நினைப்பது உண்மையில் நீண்ட, கவனம் செலுத்தும் முயற்சியின் விளைவாகும்.

13. மருத்துவர்கள் மற்றும் மருந்துகளை விட சரியான வாழ்க்கை முறை உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்கு உதவும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

14. மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் பொருந்தவில்லை என்றால், அவர்கள் குடும்ப வாழ்க்கையை நிறுவ எவ்வளவு கடினமாக முயற்சி செய்தாலும், அவர்களால் இன்னும் முடியாது.

15. நான் செய்யும் நன்மை பொதுவாக மற்றவர்களால் பாராட்டப்படும்.

16. பெற்றோர்கள் வளர்க்கும் விதத்தில் குழந்தைகள் வளர்கிறார்கள்.

17. வாய்ப்பு அல்லது விதி என் வாழ்க்கையில் முக்கிய பங்கு வகிக்காது என்று நினைக்கிறேன்.

18. நான் முன்னோக்கி திட்டமிடாமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறேன், ஏனென்றால் சூழ்நிலைகள் எப்படி மாறும் என்பதைப் பொறுத்தது.

19. பள்ளியில் எனது மதிப்பெண்கள் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக எனது முயற்சிகள் மற்றும் ஆயத்தத்தின் அளவைப் பொறுத்தது.

20. குடும்ப மோதல்களில், மற்ற பக்கத்தை விட நான் அடிக்கடி என்னை குற்றவாளியாக உணர்கிறேன்.

21. பெரும்பாலான மக்களின் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளின் தற்செயலைப் பொறுத்தது.

22. நான் என்ன, எப்படி செய்கிறேன் என்பதை நீங்கள் சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கக்கூடிய வழிகாட்டுதலை நான் விரும்புகிறேன்.

23. எனது வாழ்க்கை முறை எந்த வகையிலும் என் நோய்களுக்கு காரணம் அல்ல என்று நான் நினைக்கிறேன்.

24. ஒரு விதியாக, மக்கள் தங்கள் வியாபாரத்தில் வெற்றிகரமாக இருப்பதைத் தடுக்கும் சூழ்நிலைகளின் துரதிர்ஷ்டமான கலவையாகும்.

25. இறுதியில், ஒரு நிறுவனத்தின் மோசமான நிர்வாகத்திற்கு நிறுவனத்திற்காக வேலை செய்யும் நபர்களே பொறுப்பு.

26. குடும்பத்தில் இருக்கும் உறவுகளில் என்னால் எதையும் மாற்ற முடியாது என்று அடிக்கடி உணர்கிறேன்.

27. நான் விரும்பினால், நான் கிட்டத்தட்ட யாரையும் வெல்ல முடியும்.

28. வளர்ந்து வரும் தலைமுறை பல சூழ்நிலைகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, அவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கான பெற்றோரின் முயற்சிகள் பெரும்பாலும் பயனற்றவை.

29. எனக்கு நடப்பது என் சொந்தக் கைகளின் வேலை.

30. தலைவர்கள் ஏன் இதைச் செய்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்.

31. தனது வேலையில் வெற்றியை அடைய முடியாத ஒரு நபர், பெரும்பாலும் போதுமான முயற்சியைக் காட்டவில்லை.

32. பெரும்பாலும், எனது குடும்ப உறுப்பினர்களிடமிருந்து நான் விரும்புவதைப் பெற முடியும்.

33. என் வாழ்க்கையில் ஏற்பட்ட பிரச்சனைகள் மற்றும் தோல்விகளில், என்னை விட மற்றவர்கள் அடிக்கடி குற்றம் சாட்டுகிறார்கள்.

34. ஒரு குழந்தையை நீங்கள் பார்த்து சரியாக ஆடை அணிந்தால் எப்போதும் ஜலதோஷத்திலிருந்து பாதுகாக்க முடியும்.

35. கடினமான சூழ்நிலைகளில், பிரச்சினைகள் தாங்களாகவே தீர்க்கப்படும் வரை காத்திருக்க விரும்புகிறேன்.

44. என் வாழ்வில் பெரும்பாலான தோல்விகள் இயலாமை, அறியாமை அல்லது சோம்பல் மற்றும் அதிர்ஷ்டம் அல்லது துரதிர்ஷ்டத்தை சார்ந்தது.

சுய சோதனை முடிவு

சுய கட்டுப்பாட்டு சோதனையின் முடிவை தீர்மானிக்க, பின்வரும் திட்டத்தின் படி நீங்கள் புள்ளிகளை ஒதுக்க வேண்டும்.

அகநிலை சுய கட்டுப்பாட்டின் அளவீட்டு புள்ளிகள் வழங்கப்படுகின்றன,

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதில் ஆம் எனில்:
2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 44.

பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதில் இல்லை என்றால்:
1, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 9, 30, 33, 35, 38, 40, 41, 43.

இந்த ஒவ்வொரு பதிலுக்கும் 1 புள்ளி ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. புள்ளிகள் சேர்க்கப்படுகின்றன. அதிகபட்ச மதிப்பெண் 44. உங்கள் மொத்த எண்ணிக்கை 44 க்கு நெருக்கமாக இருப்பதால், எந்தவொரு குறிப்பிடத்தக்க சூழ்நிலைகளிலும் உங்கள் உள் சுய கட்டுப்பாடு அதிகமாகும்.

குழந்தை நிதானமாக, ஆனால் மெதுவாகவும் தெளிவாகவும் தொடர்ச்சியான செயல்களைச் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது.

அறிவுறுத்தல்கள்: "அந்த மேஜையில் உட்கார்ந்து (எதை குறிக்கவும்), ஒரு பென்சில், ஒரு தாள் எடுத்து, ஒரு நபரை வரையவும், பின்னர் அந்த இடத்தில் பென்சில் வைக்கவும், உங்களுடன் வரைபடத்தை எடுத்து என்னிடம் திரும்பவும்."

நீங்கள் மீண்டும் அறிவுறுத்தலை மீண்டும் செய்யலாம், அதன் பிறகு குழந்தை அதை இனப்பெருக்கம் செய்து செயலைத் தொடரும்படி கேட்கப்படுகிறது. பணி முடிவடைவதற்கு முன்பே அறிவுறுத்தல்கள் வழங்கப்படுகின்றன, செயல்களைச் செயல்படுத்தும்போது குறிப்புகள் மற்றும் கருத்துகள் அனுமதிக்கப்படாது. குழந்தையால் அவர் கவனிக்காத மற்றும் சரி செய்யாத தவறுகள் மட்டுமே பதிவு செய்யப்படுகின்றன.

செயல்திறன் மதிப்பீடு:

பிழைகள் இல்லை - 3

1 பிழை - 2

2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பிழைகள் - 1

பணியை முடிக்கவில்லை - 0

இந்த சோதனை குழந்தையின் பணியை புரிந்து கொள்ளவும், ஏற்றுக்கொள்ளவும் மற்றும் நடத்தவும் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது, இது முறையான கற்றலுக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும். அதே நேரத்தில், "மனித உருவம்" என்ற உருவத்தை குழந்தையின் பொதுவான மன வளர்ச்சியின் அளவின் கூடுதல் குறிகாட்டியாக பகுப்பாய்வு செய்யலாம்.

16. ஆக்கிரமிப்பு சோதனை "குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு நிலை"

குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு நிலை பற்றிய ஆய்வு.

முன்மொழியப்பட்ட அறிக்கைகள் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒவ்வொரு நேர்மறையான பதிலும் 1 புள்ளியாக மதிப்பிடப்படுகிறது.

1. சில நேரங்களில் ஒரு தீய ஆவி அவரை ஆக்கிரமித்ததாக தெரிகிறது. 2. அவர் ஏதாவது அதிருப்தி அடைந்தால் அவரால் அமைதியாக இருக்க முடியாது. 3. யாராவது அவருக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் போது, ​​அவர் நிச்சயமாக திருப்பிச் செலுத்த முயற்சிப்பார். 4. சில நேரங்களில் அவர் எந்த காரணமும் இல்லாமல் சத்தியம் செய்ய விரும்புகிறார். 5. அவர் மகிழ்ச்சியுடன் பொம்மைகளை உடைக்கிறார், ஏதாவது உடைக்கிறார், குடல். 6. சில நேரங்களில் அவர் எதையாவது வலியுறுத்துகிறார், அதனால் மற்றவர்கள் பொறுமை இழக்கிறார்கள். 7. விலங்குகளை கிண்டல் செய்வதை அவர் பொருட்படுத்தவில்லை. 8. அவருடன் வாக்குவாதம் செய்வது கடினம். 9. யாரோ தன்னை கேலி செய்கிறார்கள் என்று நினைக்கும் போது மிகவும் கோபம். 10. சில சமயங்களில் மற்றவர்களை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கி, ஏதாவது கெட்டதை செய்ய அவருக்கு ஆசை இருக்கும். 11. சாதாரண ஆர்டர்களுக்கு பதில், எதிர்மாறாக செய்ய முனைகிறது. 12. அவர் அடிக்கடி வயதாக இல்லை, கோபமாக இருக்கிறார். 13. தன்னை சுயாதீனமாகவும் தீர்க்கமானதாகவும் கருதுகிறார். 14. முதல்வராக, கட்டளையிட, மற்றவர்களை அடிபணிய வைக்க விரும்புகிறார். 15. தோல்விகள் அவருக்கு வலுவான எரிச்சலை ஏற்படுத்துகின்றன, குற்றவாளியைக் கண்டுபிடிக்கும் ஆசை. 16. சண்டைகள் எளிதில், ஒரு சண்டையில் இறங்குகிறது. 17. இளைய மற்றும் உடல் பலவீனமானவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கிறது. 18. அவர் அடிக்கடி இருண்ட எரிச்சலை எதிர்கொள்கிறார். 19. சகாக்களுடன் கருத்தில் கொள்ளவில்லை, ஒப்புக்கொள்ளவில்லை, பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை. 20. அவர் எல்லா பணிகளையும் சிறப்பாக செய்வார் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். நேர்மறையான பதில் 1 புள்ளியில் மதிப்பிடப்படுகிறது. குறிகாட்டிகள்:அதிக ஆக்கிரமிப்பு - 15-20 புள்ளிகள். சராசரி ஆக்கிரமிப்பு -7-14 புள்ளிகள். குறைந்த ஆக்கிரமிப்பு -1-6 புள்ளிகள். 17. மனோபாவம்

கவனிப்பதன் மூலம் மாணவரின் மனநிலையைப் படித்தல்

இலக்கு: ஒரு இளைய மாணவரின் மனோபாவத்தின் பண்புகளை தீர்மானித்தல்.

கவனிப்பு திட்டம்

1. ஒரு நபர் விரைவாக செயல்பட வேண்டியிருக்கும் போது எப்படி நடந்துகொள்கிறார்:

அ) வேலையில் எளிதில் இணைகிறது;

b) ஆர்வத்துடன் செயல்படுகிறது;

c) வார்த்தைகளை வீணாக்காமல், அமைதியாக செயல்படுகிறது;

d) பயமின்றி, நிச்சயமற்ற முறையில் செயல்படுகிறது.

2. ஆசிரியரின் கருத்துகளுக்கு அவர் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறார்:

அ) அவர் இனி இதை செய்ய மாட்டார் என்று கூறுகிறார், ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து அவர் அதை மீண்டும் செய்கிறார்;

b) அவர்கள் அவரிடம் கருத்துகளைச் சொல்வதில் கோபமாக இருக்கிறார்;

c) அமைதியாக கேட்டு எதிர்வினையாற்றுகிறது;

d) அமைதியாக உள்ளது, ஆனால் புண்படுத்தப்பட்டது.

3. அவர் தனது தோழர்களுடன் பேசும்போது, ​​அவருக்கு மிகுந்த கவலையான விஷயங்களைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது:

a) விரைவாக, ஆர்வத்துடன், ஆனால் மற்றவர்களின் அறிக்கைகளைக் கேட்கிறது;

b) விரைவாக, ஆர்வத்துடன், ஆனால் மற்றவர்களைக் கேட்கவில்லை;

c) மெதுவாக, அமைதியாக, ஆனால் நம்பிக்கையுடன்;

ஈ) மிகுந்த உற்சாகம் மற்றும் சந்தேகத்துடன்.

4. ஒரு தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டியிருக்கும் போது ஒருவர் எப்படி நடந்துகொள்கிறார், ஆனால் அது முடிவடையவில்லை; அல்லது கட்டுப்பாடு கடந்துவிட்டது, ஆனால் பிழை ஏற்பட்டது என்று மாறிவிடும்:

a) தற்போதைய சூழ்நிலைக்கு எளிதில் எதிர்வினையாற்றுகிறது;

b) வேலையை முடிக்க அவசரம், தவறுகள் பற்றி கோபமாக உள்ளது;

c) ஆசிரியர் தனது வேலையை எடுக்கும் வரை அமைதியாக முடிவெடுக்கிறார், தவறுகளைப் பற்றி கொஞ்சம் கூறுகிறார்;

ஈ) பேசாமல் வேலையை ஒப்படைக்கவும், ஆனால் நிச்சயமற்ற தன்மையை, முடிவின் சரியான தன்மை குறித்த சந்தேகத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

5. ஒரு கடினமான பிரச்சனை உடனடியாக தீர்க்கப்படாவிட்டால் அதைத் தீர்க்கும்போது ஒருவர் எப்படி நடந்துகொள்வார்:

அ) வெளியேறுகிறது, பின்னர் மீண்டும் வேலை தொடர்கிறது;

b) பிடிவாதமாகவும் விடாமுயற்சியுடனும் முடிவு செய்கிறது, ஆனால் அவ்வப்போது கூர்மையாக கோபத்தை வெளிப்படுத்துகிறது;

c) நிச்சயமற்ற தன்மையையும் குழப்பத்தையும் காட்டுகிறது.

6. அவர் வீட்டிற்குச் செல்ல அவசரப்படும்போது ஒரு சூழ்நிலையில் அவர் எப்படி நடந்துகொள்கிறார், மேலும் ஆசிரியர் அல்லது வகுப்பு சொத்து அவர் ஒரு பணியை முடிக்க பள்ளியில் தங்கியிருக்குமாறு பரிந்துரைக்கிறார்:

a) விரைவாக ஒப்புக்கொள்கிறார்;

b) கோபமாக உள்ளது;

c) எஞ்சியுள்ளது, ஒரு வார்த்தை கூட சொல்லவில்லை;

d) நிச்சயமற்ற தன்மையைக் காட்டுகிறது.

7. அறிமுகமில்லாத சூழலில் ஒருவர் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்:

a) அதிகபட்ச செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது, நோக்குநிலைக்குத் தேவையான தகவல்களை எளிதாகவும் விரைவாகவும் பெறுகிறது, விரைவாக முடிவுகளை எடுக்கிறது;

b) ஒரு திசையில் செயலில் உள்ளது, இதன் காரணமாக, அவர் போதுமான தகவல்களைப் பெறவில்லை, ஆனால் விரைவாக முடிவுகளை எடுக்கிறார்;

c) சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதை அமைதியாகப் பார்க்கிறது, முடிவுகளுடன் அவசரப்படவில்லை;

d) பயமுறுத்தும் சூழ்நிலையுடன் தன்னை நன்கு அறிந்தவர், நிச்சயமற்ற முடிவுகளை எடுக்கிறார்.

இந்த திட்டத்தைக் கவனிக்க, திட்டத்தின் ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் பொருத்தமான எதிர்வினைகளை "+" அடையாளத்துடன் குறிக்கும் திட்டத்தை (அட்டவணை 1) பயன்படுத்துவது நல்லது.

மாணவரின் மனநிலையை கவனிக்கும் திட்டம்.

விருப்பம்	கவனிப்பு திட்ட உருப்படிகள்
எதிர்வினைகள்

மனோபாவங்கள் திட்டத்தின் ஒவ்வொரு புள்ளியின் எதிர்வினைகளுக்கு ஒத்திருக்கும்:

a) சாங்குயின்;

b) கோலரிக்;

c) சளி;

ஈ) மனச்சோர்வு.

தகவல் செயல்முறை. பொருள்களுடன் தொடர்புடைய வரிகளில் உள்ள "+" அடையாளங்களின் எண்ணிக்கை கணக்கிடப்படுகிறது. உருப்படிகளில் ஒன்றில் அதிக எண்ணிக்கையிலான "+" அறிகுறிகள் பொருளின் தோராயமான தன்மையைக் குறிக்கும். "தூய்மையான" குணங்கள் இல்லாததால், இந்த திட்டத்தின் படி பாடங்களில் ஓரளவிற்கு உள்ளார்ந்த பிற குணாதிசயங்களின் அம்சங்களை நிறுவ முடியும்.

அறிவுறுத்தல்கள்:சில சூழ்நிலைகளுக்கு எதிர்வினைகளை விவரிக்கும் பத்து வாக்கியங்களை கவனமாகப் படியுங்கள். அவை ஒவ்வொன்றும் உங்களைப் பொறுத்தவரையில் உண்மை அல்லது பொய் என மதிப்பிட வேண்டும். முன்மொழிவு உங்களுக்கு சரி அல்லது பெரும்பாலும் சரியாகத் தோன்றினால், வரிசை எண்ணுக்கு அடுத்ததாக - "பி" என்ற எழுத்து, சரியாக இல்லாவிட்டால் அல்லது பெரும்பாலும் தவறாக இருந்தால் - "எச்" என்ற எழுத்து.

1. மற்றவர்களின் பழக்கங்களைப் பின்பற்றுவது எனக்கு கடினமாக உள்ளது.

2. கவனத்தை ஈர்க்க அல்லது மற்றவர்களை மகிழ்விக்க நான் முட்டாளாக விளையாடுவேன்.

3. என்னால் ஒரு நல்ல நடிகரை உருவாக்க முடியும்.

4. மற்றவர்கள் சில நேரங்களில் நான் உண்மையில் இருப்பதை விட ஆழமாக அனுபவிக்கிறேன் என்று நினைக்கிறார்கள்.

5. ஒரு நிறுவனத்தில், நான் அரிதாகவே கவனத்தின் மையமாக இருக்கிறேன்.

6. வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் மற்றும் வெவ்வேறு நபர்களுடன் பழகுவதில், நான் பெரும்பாலும் முற்றிலும் வித்தியாசமாக நடந்து கொள்கிறேன்.

7. நான் உண்மையாக நம்புவதை மட்டுமே என்னால் பாதுகாக்க முடியும்.

8. வியாபாரத்திலும், மக்களுடனான உறவுகளிலும் வெற்றிபெற, நான் எதிர்பார்க்கப்படும் நபராக இருக்க முயற்சி செய்கிறேன்.

9. நான் வெறுக்கும் நபர்களுடன் என்னால் நட்பாக இருக்க முடியும்.

10. நான் எப்போதும் தோன்றுவது போல் இல்லை.

முடிவுகளின் கணக்கீடு: 1, 5, 7 கேள்விகளுக்கு "H" என்ற பதிலுக்கும் மற்ற அனைத்துக்கும் "B" என்ற பதிலுக்கும் 1 புள்ளி வழங்கப்படுகிறது. புள்ளிகளின் அளவைக் கணக்கிடுங்கள். நீங்கள் கேள்விகளுக்கு நேர்மையாக பதிலளித்திருந்தால், பின்வருபவை உங்களைப் பற்றி சொல்லப்படலாம்:

0-3 புள்ளிகள்- உங்களிடம் குறைந்த தகவல்தொடர்பு கட்டுப்பாடு உள்ளது. உங்கள் நடத்தை நிலையானது மற்றும் நிலைமையை பொறுத்து மாற்றுவது அவசியம் என்று நீங்கள் கருதவில்லை. நீங்கள் தகவல்தொடர்புகளில் நேர்மையான சுய வெளிப்பாட்டிற்கு தகுதியானவர். உங்கள் நேர்மை காரணமாக சிலர் தகவல்தொடர்புகளில் நீங்கள் "சங்கடமாக" இருப்பதாக நினைக்கிறார்கள்.

4-6 புள்ளிகள்- நீங்கள் சராசரி தகவல்தொடர்பு கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளீர்கள், நீங்கள் நேர்மையானவர், ஆனால் உங்கள் உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளில் கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் உங்கள் நடத்தையில் நீங்கள் கருதப்படுகிறீர்கள்.

7-10 - புள்ளிகள் -உங்களிடம் உயர் தகவல் தொடர்பு கட்டுப்பாடு உள்ளது. நீங்கள் எந்தப் பாத்திரத்திலும் எளிதில் நுழைகிறீர்கள், மாறிவரும் சூழ்நிலைகளுக்கு நெகிழ்வாக எதிர்வினையாற்றுகிறீர்கள், நன்றாக உணர்கிறீர்கள், மற்றவர்கள் மீது நீங்கள் ஏற்படுத்தும் தாக்கத்தை எதிர்பார்க்கலாம்.

அதிக தகவல்தொடர்பு கட்டுப்பாடு உள்ளவர்கள், ஸ்னைடரின் கூற்றுப்படி, தொடர்ந்து தங்களைக் கண்காணிக்கிறார்கள், எங்கு, எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று நன்றாகத் தெரியும், தங்கள் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள். அதே நேரத்தில், சுய வெளிப்பாட்டின் தன்னிச்சையானது அவர்களுக்கு கடினம், அவர்கள் கணிக்க முடியாத சூழ்நிலைகளை விரும்புவதில்லை. அவர்களின் நிலைப்பாடு: "இந்த நேரத்தில் நான் இருக்கிறேன்." குறைந்த தகவல்தொடர்பு கட்டுப்பாடு உள்ளவர்கள் மிகவும் நேரடியான மற்றும் வெளிப்படையானவர்கள், அவர்கள் மிகவும் நிலையான "நான்", பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டவர்கள்.

3. சோதனை "உன்னால் கேட்க முடியுமா?"

"தொடர்பு திறன்கள்" என்ற கருத்து உரையாசிரியரின் மதிப்பீடு, அவரது பலம் மற்றும் பலவீனங்களை தீர்மானிப்பது மட்டுமல்லாமல், நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்கும் திறன், உரையாசிரியரின் பிரச்சினைகளைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன் போன்றவற்றை உள்ளடக்கியது.

அறிவுறுத்தல்கள்:"எந்தவொரு நபருடனும் பேசும் போது உங்களுக்கு அதிருப்தி அல்லது எரிச்சலையும் எரிச்சலையும் ஏற்படுத்தும் சூழ்நிலைகளைக் கவனியுங்கள் - அது உங்கள் நண்பர், சக ஊழியர், தலைவர் அல்லது சாதாரண உரையாசிரியர்.

சூழ்நிலை விருப்பங்கள்

சூழ்நிலைகள் ஏற்படுத்தும்

1. உரையாசிரியர் எனக்கு பேச வாய்ப்பளிக்கவில்லை, எனக்கு ஏதாவது சொல்ல வேண்டும், ஆனால் ஒரு வார்த்தையை நுழைக்க வழி இல்லை. 2. உரையாடலின் போது உரையாசிரியர் தொடர்ந்து என்னை குறுக்கிடுகிறார். 3. உரையாடலின் போது உரையாசிரியர் முகத்தைப் பார்க்கவே இல்லை, அவர்கள் என்னை கேட்கிறார்களா என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. 4. உங்கள் துணையிடம் பேசுவது நேரத்தை வீணடிப்பது போல் உணர்கிறது. 5. உரையாசிரியர் தொடர்ந்து வம்பு செய்கிறார்: என் வார்த்தைகளை விட பென்சில் மற்றும் காகிதம் அவரை ஆக்கிரமித்துள்ளன. 6. உரையாசிரியர் சிரிப்பதில்லை. நான் சங்கடமாகவும் கவலையாகவும் உணர்கிறேன். 7. உரையாசிரியர் எப்போதும் கேள்விகள் மற்றும் கருத்துகளால் என்னை திசை திருப்புகிறார். 8. நான் என்ன சொன்னாலும், உரையாசிரியர் என் கோபத்தை குளிர்விக்கிறார். 9. உரையாசிரியர் எப்போதும் என்னை மறுக்க முயற்சிக்கிறார். 10. உரையாசிரியர் என் வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை சிதைத்து, அவற்றில் வெவ்வேறு உள்ளடக்கத்தை வைக்கிறார். 11. நான் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கும்போது, ​​உரையாசிரியர் என்னை தற்காத்துக் கொள்ளும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறார். 12. சில நேரங்களில் உரையாசிரியர் மீண்டும் கேட்கிறார், கேட்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்கிறார். 13. உரையாசிரியர், முடிவைக் கேட்காமல், என்னை ஒப்புக்கொள்வதற்கு மட்டும் குறுக்கிடுகிறார். 14. உரையாசிரியர், உரையாடலின் போது, ​​அந்நியர்கள் மீது கவனம் செலுத்துகிறார்: சிகரெட்டுடன் விளையாடுவது, ஜன்னல்களைத் துடைப்பது போன்றவை, அவர் அதே நேரத்தில் கவனக்குறைவாக இருப்பதை நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். 15. உரையாசிரியர் எனக்கு முடிவுகளை எடுக்கிறார். 16. உரையாசிரியர் எப்போதும் என் கதையில் ஒரு வார்த்தையைச் செருக முயற்சிக்கிறார். 17. உரையாசிரியர் எப்போதும் கண் இமைக்காமல் என்னை மிகவும் கவனமாகப் பார்க்கிறார். 18. உரையாசிரியர் என்னை மதிப்பீடு செய்வது போல் எப்போதும் பார்க்கிறார். இது கவலை அளிக்கிறது. 19. நான் புதிதாக ஒன்றை முன்மொழியும்போது, ​​உரையாசிரியர் அவர் அதே வழியில் நினைக்கிறார் என்று கூறுகிறார். 20. உரையாசிரியர் மீண்டும் பேசுகிறார், அவர் உரையாடலில் ஆர்வம் காட்டுகிறார், அடிக்கடி தலையை ஆட்டுகிறார், மூச்சுத்திணறி ஒப்புக்கொள்கிறார். 21. நான் தீவிரமான ஒன்றைப் பற்றி பேசும்போது, ​​உரையாசிரியர் வேடிக்கையான கதைகள், நகைச்சுவைகள், நிகழ்வுகளைச் செருகுவார். 22. உரையாடலின் போது உரையாசிரியர் அடிக்கடி கடிகாரத்தைப் பார்க்கிறார். 23. நான் அலுவலகத்திற்குள் நுழையும் போது, ​​அவர் எல்லாவற்றையும் கைவிட்டு, என் மீது முழு கவனம் செலுத்துகிறார். 24. உரையாசிரியர் முக்கியமான ஒன்றைச் செய்வதிலிருந்து நான் அவரைத் தடுப்பது போல் நடந்து கொள்கிறார். 25. அனைவரும் தன்னுடன் உடன்பட வேண்டும் என்று உரையாசிரியர் கோருகிறார். அவருடைய எந்த அறிக்கையும் கேள்வியுடன் முடிவடைகிறது: "நீங்களும் அப்படி நினைக்கிறீர்களா?" அல்லது "நீங்கள் உடன்படவில்லையா?"

முடிவுகளின் செயலாக்கம்:எரிச்சலூட்டும் மற்றும் எரிச்சலூட்டும் சூழ்நிலைகளின் சதவீதத்தை கணக்கிடுங்கள்.

70% - 100% - நீங்கள் ஒரு மோசமான உரையாடல்வாதி. நீங்களே வேலை செய்து கேட்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

40% - 70% - உங்களுக்கு சில குறைபாடுகள் உள்ளன. நீங்கள் அறிக்கைகளை விமர்சிக்கிறீர்கள், ஒரு நல்ல உரையாசிரியரின் சில நற்பண்புகள் உங்களிடம் இன்னும் இல்லை, அவசர முடிவுகளைத் தவிர்க்கவும், பேசும் விதத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டாம், பாசாங்கு செய்யாதீர்கள், சொல்லப்பட்டவற்றின் மறைந்த பொருளைப் பார்க்கவும், ஏகபோகம் செய்யாதீர்கள் உரையாடல்.

10% -40% - நீங்கள் ஒரு நல்ல உரையாடல் நிபுணர், ஆனால் சில நேரங்களில் உங்கள் கூட்டாளருக்கு முழு கவனம் செலுத்த மறுக்கிறீர்கள். அவரது அறிக்கைகளை பணிவுடன் திரும்பச் சொல்லுங்கள், அவருடைய எண்ணத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்த அவருக்கு நேரம் கொடுங்கள், உங்கள் பேச்சு வேகத்தை உங்கள் பேச்சுக்கு ஏற்ப மாற்றிக் கொள்ளுங்கள், உங்களுடன் தொடர்புகொள்வது இன்னும் இனிமையாக இருக்கும் என்பதை நீங்கள் உறுதியாக நம்பலாம்.

0% - 10% - நீங்கள் ஒரு சிறந்த உரையாடல் நிபுணர். நீங்கள் எப்படி கேட்கிறீர்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும், உங்கள் தொடர்பு பாணி மற்றவர்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக மாறும்.

தலைப்பில் தனிப்பட்ட பாடம்:

நடத்தையின் சுய கட்டுப்பாடு.

நிகழ்வின் தீம்: தலைப்பில் தனிப்பட்ட பாடம்நடத்தையின் சுய கட்டுப்பாடு.

இலக்கு: குழந்தைக்கு சுய கட்டுப்பாடு என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்த, இந்த குழந்தையில் சுய கட்டுப்பாட்டின் அம்சங்களை அடையாளம் காண, நடத்தையின் சுய கட்டுப்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தை விளக்க.

பணிகள்:

1. குழந்தையின் விருப்பம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

2. குழந்தையின் சுய கட்டுப்பாட்டை வெளிப்படுத்துங்கள்.

3. குழந்தையை சுய கட்டுப்பாட்டை வளர்க்க ஊக்குவித்தல்.

உபகரணங்கள்: துண்டு பிரசுரங்கள், பேனாக்கள்.

பதிவு: சுவரொட்டிகள், வரைபடங்கள்.

பாடத்தின் படிப்பு:

ஆயத்த நிலை.

ஒரு பாடத்தை நடத்துதல்:

அறிமுகம்.

உரையாடல்: விருப்பத்தின் பண்புகள்.

வலுவான விருப்பமுள்ள ஆளுமைப் பண்புகள்.

சுய கட்டுப்பாட்டு சோதனை.

முடிவுரை.

3. இறுதி நிலை.

பகுப்பாய்வு

1. அறிமுகம்.

மன சுய கட்டுப்பாட்டைக் கற்பிக்கும் பின்னணிக்கு எதிராக ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படும் ஒழுக்க நெறிமுறைப் பணிகள் மாணவர்களிடம் அறநெறியின் அடித்தளத்தை அமைக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் அல்லது இளம் பருவத்தினரிடமிருந்தும், அவர்களின் பெற்றோர்களிடமிருந்தும் குழுக்களை நியமிப்பதற்கான விருப்பங்கள் உள்ளன. பிந்தைய வழக்கில், திட்டம் இளையவர்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஆனால் பெற்றோர்கள் அத்தகைய நடவடிக்கைகளில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறார்கள். வேலையின் இரண்டாவது விருப்பத்தின் நன்மைகளில் ஒன்று குடும்பத்தில் பொதுவான நலன்களின் தோற்றம் மற்றும் அதன் ஒற்றுமையை வெல்வது.

சிறப்பு மருத்துவ அறிகுறிகள் இல்லாமல், உணர்ச்சி-விருப்ப கோளத்தின் ரிஃப்ளெக்ஸோஜெனிக் மண்டலங்களுடன் பயிற்சிகள் (அனாஹாட்டாவுடன் கூடிய எளிய பயிற்சிகளைத் தவிர) குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் மேற்கொள்ளக்கூடாது. காரணம், இந்தப் பயிற்சிகள் பாடத்திட்டத்தின் போதும் அதற்குப் பிறகும் மது அருந்துவதற்கு பொருந்தாது.

வேலையில் முக்கியத்துவம் உயர்ந்த முடிவுகளைப் பெறுவதில் இருக்கக்கூடாது, ஆனால் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதில், மாணவர்கள் வளரும்போது அவர்கள் வாழ்க்கை பாதையைத் தேர்வுசெய்ய உதவுவதற்காக பரவலாகத் தெரிவிப்பதில் இருக்க வேண்டும்.

அழகியல் மற்றும் விளையாட்டுகளுடன் உங்கள் செயல்பாடுகளை வளப்படுத்தவும்!

1. நீங்கள் அவர்களுக்கு நடனம், இசை, புகைப்படம் எடுத்தல், ஓவியம், சுற்றுலா, டெம்பரிங், சூழலியல், இலக்கிய விமர்சனம், தத்துவம் - ஆசிரியரின் திறனைப் பொறுத்து கூடுதலாக வழங்கலாம்.

2. ஒருவேளை, சில குழந்தைகளின் நரம்பியல் மற்றும் மன நோய்களுக்கான சிகிச்சைக்காக சிறப்பு பயிற்சி பெற்ற மருத்துவர்களால் உணர்ச்சி-விருப்ப கோளத்தின் ரிஃப்ளெக்ஸோஜெனிக் மண்டலங்கள் மற்றும் பிற ஒத்த நுட்பங்களுடன் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவது.

3. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு உருவப் பிரதிநிதித்துவங்களுடன் பயிற்சிகளில் தேர்ச்சி பெற எளிதான வழி. பொதுவாக அவர்கள் செறிவில் தேர்ச்சி பெறுவது மிகவும் கடினம்.

4. ஒரு சுவாரஸ்யமான நேர்மறையான விளைவு, அவர்களின் பெற்றோர் படிக்கும் குழுக்களின் நகரத்திற்கு வெளியே உள்ள வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் இருப்பு (ஆனால் சம அடிப்படையில் பங்கேற்பு அல்ல) வழங்கப்படுகிறது. அவர்கள் மீது ஒரு கட்டுப்பாடற்ற அணுகுமுறையுடன், குழந்தைகள் ஒரு முக்கியமான கற்றல் பொறிமுறையை - சாயல்.

WILL இன் பிரச்சனை, நடத்தையின் தன்னார்வ கட்டுப்பாடு மற்றும் பல்வேறு மனித நடவடிக்கைகளில் அதன் செல்வாக்கு நீண்ட காலமாக விஞ்ஞானிகளின் மனதை ஆக்கிரமித்துள்ளது.

மனித நடத்தை பல்வேறு உடலியல் மற்றும் உளவியல் வழிமுறைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது. ஒருபுறம், இவை நிபந்தனையற்ற ரிஃப்ளெக்ஸ் மற்றும் நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸ் வழிமுறைகள், மறுபுறம், தன்னார்வ கட்டுப்பாடு, இது உடலியல் மட்டுமல்ல, உளவியல் வழிமுறைகளுடன் தொடர்புடையது. ஒரு நபரின் விருப்பம் மற்றும் விருப்ப குணங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தொடங்குகிறது. இந்த செயல்முறைக்கு நிறைய பங்களிக்கிறது, பல காரணிகள் அதை பாதிக்கின்றன - குழந்தையின் சகாக்களுடன் தொடர்பு மற்றும் அவர் பங்கேற்கும் விளையாட்டுகள். விருப்பமான ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான சிறந்த வாய்ப்புகள் கல்வி நடவடிக்கைகளால் வழங்கப்படுகின்றன.

பள்ளிக் கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில், கல்வி நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் முக்கிய இடங்களில் ஒன்றாகும்; இது முன்னணி வகை செயல்பாடு. குழந்தையின் ஆன்மா, அவரது விருப்பமான குணங்களின் வளர்ச்சி செயல்பாட்டில் வெளிப்படுவது மட்டுமல்லாமல், அதில் உருவாகிறது. எவ்வாறாயினும், கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், மாணவரின் விருப்பமான கோளம் உருவாக்கப்படுவது மட்டுமல்லாமல், ஆளுமையின் விருப்பமான வளர்ச்சியும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் போக்கிலும் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி செயல்திறனிலும் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பள்ளி மாணவர்களின் படிப்பு மற்றும் கல்வி செயல்திறனில் விருப்பமான வளர்ச்சியின் தாக்கம் பற்றிய கேள்வி நவீன கல்வி உளவியலின் முக்கிய பிரச்சினைகளில் ஒன்றாகும்.

2. விருப்பத்தின் தன்மை.

உளவியல் அறிவியலில், உயில் என்பது மனித ஆன்மாவின் சொத்து என வரையறுக்கப்படுகிறது, இது சுறுசுறுப்பான சுயநிர்ணயம் மற்றும் வெளிப்புற மற்றும் உள் தடைகள், தாக்கங்கள் மற்றும் தாக்கங்கள் இருந்தபோதிலும் அதன் செயல்பாடுகள் மற்றும் நடத்தையின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. விருப்பத்திற்கு நன்றி, ஒரு நபர் தனது சொந்த முயற்சியால், உணரப்பட்ட தேவையின் அடிப்படையில், முன் திட்டமிடப்பட்ட திசையில் மற்றும் முன் திட்டமிடப்பட்ட ஆற்றலுடன் செயல்களைச் செய்யலாம். ஒரு நபர் அதன்படி தனது மன செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைத்து அதை இயக்க முடியும். விருப்பத்தின் முயற்சியால், நீங்கள் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தலாம் அல்லது எதிர்மாறாகக் காட்டலாம். தடைகள் மற்றும் சிரமங்களை சமாளிப்பது என்று அழைக்கப்படுபவற்றுடன் தொடர்புடையது. விருப்ப முயற்சி, அதாவது. நரம்பியல் மன அழுத்தத்தின் ஒரு சிறப்பு நிலை, இது ஒரு நபரின் உடல், அறிவுசார் மற்றும் தார்மீக வலிமையை திரட்டுகிறது.

மனித விருப்பத்தின் தன்மை . விருப்பமான செயல்கள் வெளிப்புற புறநிலை சூழ்நிலைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, குறிப்பாக, நிலைமைகள், வாழ்க்கை முறை மற்றும் மனித நடவடிக்கைகள். இந்த தாக்கங்கள் தொலைதூர மற்றும் மறைமுகமானவை, இதன் விளைவாக, எப்போதும் உணரப்படுவதில்லை, இது சில நேரங்களில் மனித நடவடிக்கைகளின் முழுமையான தன்னிச்சையின் மாயையை உருவாக்குகிறது. சுதந்திர விருப்பமானது இயற்கையின் விதிகளிலிருந்தும் சமூக வளர்ச்சியின் விதிகளிலிருந்தும் கற்பனையான சுதந்திரத்தை உள்ளடக்கியது அல்ல, ஆனால் இந்த சட்டங்களின் அறிவின் அடிப்படையில் குறிப்பிட்ட நோக்கங்களுக்காக அவற்றைப் பயன்படுத்தும் திறனில் உள்ளது. எவ்வாறாயினும், ஒரு நபரின் விருப்பமான செயல்பாடு, புறநிலை ரீதியாக நிபந்தனைக்குட்பட்டது, ஒரு நபரை அவர்களின் செயல்களுக்கான பொறுப்பிலிருந்து விடுவிப்பதாகக் கூறப்படும் வெளிப்புற சூழ்நிலைகளுக்கு ஒரு அபாயகரமான பின்தொடர்தல் என்று புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை. குறிக்கோள்கள் மட்டுமல்ல, செயலின் நோக்கங்களும் தெரிந்தால் மட்டுமே ஒரு நபரின் விருப்பமான செயலை சரியாகப் புரிந்துகொண்டு மதிப்பீடு செய்ய முடியும், ஏனெனில் அதே நடவடிக்கை, இதைப் பொறுத்து, வேறுபட்ட தார்மீக பண்புகளைக் கொண்டிருக்கலாம்.

ஒரு நபரின் விருப்பம் பல்வேறு குணங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது : குறிக்கோள், தீர்மானம், விடாமுயற்சி, சகிப்புத்தன்மை (சுய கட்டுப்பாடு), ஒழுக்கம், தைரியம், தைரியம், முதலியன பாத்திரத்தின் கட்டமைப்பில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, வார்த்தையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தில், அதன் "மையம்".

3. விருப்பமான ஆளுமைப் பண்புகள்.

பல்வேறு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் விருப்பத்தின் வெளிப்பாடு ஒரு நபரின் விருப்ப குணங்களைப் பற்றி பேச அனுமதிக்கிறது.

உள்ளார்ந்த கூறு இயற்கையான சாய்வுகளால் ஏற்படும் திறன், மற்றும் வாங்கிய கூறு மனித அனுபவம் இத்தகைய சிரமங்களை மீண்டும் மீண்டும் வெற்றிகரமாக சமாளித்தல். ஒவ்வொரு விருப்பத் தரத்தின் வெளிப்பாடும் ஒன்று மற்றும் மற்றொரு கூறு இரண்டையும் சார்ந்துள்ளது, அதாவது. இது விருப்பமான முயற்சியின் திறனை உணர்தல் மற்றும் அதை வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகும்.

பொறுமை சோர்வு, ஹைபோக்ஸியா அல்லது பசி, தாகம், வலி ​​போன்ற உணர்வை ஏற்படுத்தும் சாதகமற்ற காரணிகளுக்கு (முக்கியமாக உடலியல் நிலைமைகள்) ஒரு முறை நீண்ட கால எதிர்ப்பாக உளவியலில் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. விருப்பமான செயல்பாட்டின் காலம் செயல்பாட்டின் ஆற்றலைப் பொறுத்தது: வலுவான தேவை மற்றும் உடலின் ஆற்றல் வளங்கள், ஒரு நபர் நீண்டகாலமாக மன அழுத்தத்தை பராமரிக்க முடியும்.

உறுதியும் பிடிவாதமும் ... விடாமுயற்சி உளவியலாளர்களால் "இங்கேயும் இப்பொழுதும்" அடைய வேண்டும் என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, அதாவது. உடனடி, விரும்பிய அல்லது தேவையான, செயல்பாடுகளில் வெற்றி உட்பட, இருக்கும் சிரமங்கள் மற்றும் தோல்விகள் இருந்தபோதிலும்.

விடாமுயற்சி, பிரபல விஞ்ஞானி வி.கே. கலினா ஒரு உணர்ச்சி-விருப்ப குணமாகும், இதில் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கூறுகள் செயல்பாட்டின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் வெவ்வேறு வழிகளில் வழங்கப்படலாம்.

சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி ... தன்னம்பிக்கை என்பது உதவி இல்லாமல் ஒரு செயல்பாட்டைச் செய்யும் திறன் என வரையறுக்கப்படுகிறது. இது சுயாதீனமான முடிவெடுப்பதில், திட்டமிட்ட செயல்பாட்டில், சுய கட்டுப்பாட்டில், மற்றவர்களின் செயல்களுக்கு பொறுப்பேற்பதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு வலுவான விருப்பமுள்ள பண்பாக சுதந்திரம் ஏற்கனவே பாலர் குழந்தைகளில் இயல்பாக உள்ளது, இருப்பினும், வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளில் அதன் வெளிப்பாட்டின் நோக்கங்கள் வேறுபட்டவை.

பள்ளி மாணவர்கள் அல்லது அவர்களின் குழுக்களின் இத்தகைய செயல்களில் முன்முயற்சி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு புதிய இயக்கத்தின் தொடக்கமாக அல்லது செயல்பாட்டு வடிவங்களில் மாற்றமாக செயல்பட்டது. தார்மீக ரீதியாக, முன்முயற்சி சமூக தைரியத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைக்கு பொறுப்பேற்க பயம் இல்லாதது.

ஒழுக்கம் மற்றும் அமைப்பு ... ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட நடத்தை நிறுவப்பட்ட ஒழுங்கு, ஒழுங்குமுறை, நிலைத்தன்மையைக் கடைப்பிடிப்பதை முன்னறிவிக்கிறது. ஒழுக்கமான நடத்தை ஒழுக்கத்தை ஒரு ஆளுமைப் பண்பாக உருவாக்க வழிவகுக்கிறது, இது அமைக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஏற்ப அவர்களின் நடத்தையை நிர்வகிக்கும் விருப்பம் மற்றும் திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

விடாமுயற்சி - இது எந்த வேலையும் செய்ய ஆசை, பணி நல்லது மற்றும் மனசாட்சி. ஒருபுறம், ஒரு உந்துதல் மற்றும் தார்மீக அம்சம் விடாமுயற்சியில் தெளிவாகக் காணப்படுகிறது: மாணவர் வேலை செய்ய விருப்பம், தன்னை காட்டிக் கொள்ள ஆசை, வெட்கப்படக்கூடாது, ஒதுக்கப்பட்ட வேலையில் நேர்மையாக இருப்பது போன்றவை.

ஆற்றல் தன்னார்வ முயற்சியால், தேவையான அளவுக்கு, அதிகபட்சமாக செயல்பாட்டை விரைவாக உயர்த்தும் திறன் என வரையறுக்கப்படுகிறது.

வீரமும் தைரியமும் .

கொள்கை ஒரு நபரின் சித்தாந்த இயல்பின் பிரதிபலிப்பாகத் தோன்றும் ஒரு ஆளுமைப் பண்பு. உறுதியாக (கண்டிப்பாக) மற்றும் உணர்வுபூர்வமாக எந்த கொள்கைகளையும் கடைபிடிக்கும் ஒரு நபர் கொள்கை ரீதியாக கருதப்படுகிறார், அதாவது. அவரது நடத்தையின் நெறிமுறையை நிர்ணயிக்கும் பார்வைகள், யோசனைகள், நம்பிக்கைகள். இத்தகைய உறுதியான பார்வைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளுக்கு அடிப்படையானது அவர்களின் நீதியின் மீதான நம்பிக்கை, இந்த அல்லது அந்த உத்தரவின் நீதி.

இளமை பருவத்தில், யதார்த்தம், கற்பித்தல், சமூகங்களின் நோக்கங்களின் அதிகரிப்பு, ஒழுங்கு (கடமை உணர்வு, பொறுப்பு) ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க, நனவான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி இருக்கும் போது, ​​இளமை பருவத்தில் குறிப்பிடத்தக்க விருப்பத்தின் வளர்ச்சி காணப்படுகிறது.

ஆசிரியரின் ஒழுக்கமின்மையை சரிசெய்ய, பின்வரும் நடவடிக்கைகளை எடுக்கலாம் :

1. ஒழுக்கமற்ற மாணவர்களை பல்வேறு வகையான சமூக பயனுள்ள செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுத்துதல், அவர்களின் நலன்கள் மற்றும் மதிப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவருக்கு மட்டுமல்ல, முழு குழுவுக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட பணி முக்கியத்துவத்தை அளிக்கிறது.

2. சில சமூக சேவையில் ஒழுக்கமற்ற மாணவர்கள் முயற்சியை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

3. ஒழுக்கமற்ற மாணவர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த பலத்தில் நம்பிக்கையை வலுப்படுத்துதல்.

4. வற்புறுத்தல், ஊக்கம், பொது ஒப்புதல், தந்திரம், நம்பிக்கை ஆகியவற்றின் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

5. ஒழுக்கத்தின் தொடர்ச்சியான மீறல்களுக்கு எதிராக வர்க்கத்தின் பொதுக் கருத்தைப் பயன்படுத்துதல்.

மாணவர் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி. சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி பல நிலைகளை கடந்து செல்கிறது. முதல் கட்டத்தில், மாணவர்களுடன் சேர்ந்து ஆசிரியர் அல்லது ஆசிரியர் மட்டுமே திட்டமிட்டதை நிறைவேற்றுவதில் மட்டுமே சுதந்திரம் வெளிப்படுகிறது. இரண்டாவது கட்டத்தில், சுதந்திரம் செயல்திறனில் மட்டுமல்ல, சுய கட்டுப்பாட்டிலும் வெளிப்படுகிறது. மூன்றாவது கட்டத்தில், செயல்பாடுகளின் சுயாதீனமான திட்டமிடலுக்கான சாத்தியக்கூறு அவர்களுடன் சேர்ந்துள்ளது. நான்காவது கட்டத்தில், ஒரு படைப்பு முயற்சி தோன்றுகிறது, அதாவது. ஒரு இலக்கை நிர்ணயிப்பதில் சுதந்திரம், அதை அடைவதற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, வழக்கை செயல்படுத்துவதற்கான பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்வது.

4. சுய கட்டுப்பாட்டு சோதனை.

உணர்ச்சி கோளம், செயல்பாடு, நடத்தை (சமூக சுய கட்டுப்பாடு) ஆகியவற்றில் சுய கட்டுப்பாட்டின் தீவிரத்தை அடையாளம் காணும் கேள்வித்தாள் ஜி.எஸ். நிகிஃபோரோவ், வி.கே. வாசிலீவ், எஸ்.வி. ஃபிர்சோவா.

அறிவுறுத்தல்கள்:

நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டிய தொடர்ச்சியான கேள்விகளை இப்போது நான் (உங்களுக்கு) படிப்பேன். இங்கே சரியான அல்லது தவறான பதில்கள் இருக்க முடியாது. மக்கள் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள், ஒவ்வொருவரும் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தலாம். தாளின் மேல், உங்கள் தரம், வயது, பாலினம், முதல் பெயர் மற்றும் உங்கள் கடைசி பெயரின் ஆரம்பக் கடிதத்தை எழுதுங்கள். ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் பதிலளிக்கும் போது, ​​உங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட மூன்று பதில்களில் ஒன்றை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும், உங்கள் பார்வைகள் மற்றும் செயல்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது. உங்களுக்கு ஏதாவது தெளிவாக தெரியவில்லை என்றால், கேளுங்கள்.

1. பதில்களைப் பற்றி சிந்திக்க நீங்கள் அதிக நேரம் செலவிடத் தேவையில்லை. உங்கள் மனதில் தோன்றும் பதிலை முதலில் கொடுங்கள்.

2. உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​"எனக்குத் தெரியாது", "இடையில் ஏதாவது" போன்ற இடைநிலை பதில்களை அடிக்கடி நாட வேண்டாம்.

3. எதையும் தவறவிடாமல் தொடர்ச்சியாக கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்.

4. நேர்மையாகவும் நேர்மையாகவும் பதிலளிக்கவும். உங்கள் பதில்களால் ஒரு நல்ல அபிப்ராயத்தை ஏற்படுத்த முயற்சிக்காதீர்கள் (பதில்களை ஒரு சிறப்பு விசையைப் பயன்படுத்தி மட்டுமே மறைகுறியாக்க முடியும், இது எங்களுக்கு மட்டுமே தெரியும், மேலும் ஒவ்வொரு கேள்விக்கான பதில்களும் கருதப்படாது, பொதுவான குறிகாட்டிகள் மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளன), அவர்கள் ( உங்கள் பதில்கள்) யதார்த்தத்துடன் ஒத்துப்போக வேண்டும், இதைச் செய்வதன் மூலம் நீங்கள் எங்கள் வேலையில் எங்களுக்கு பெரிதும் உதவுவீர்கள். உங்கள் உதவிக்கு முன்கூட்டியே நன்றி.

சோதனை பொருள்:

1. நான் ஒரு சுறுசுறுப்பான, கட்டுப்பாடற்ற நபராகக் கருதப்படுகிறேன்:

a) ஆம் (0)

b) உறுதியாக தெரியவில்லை (1)

c) இல்லை (2).

2. முதியவர்கள் மற்றும் சிறு குழந்தைகளுடன் பயணிகளுக்காக பொதுப் போக்குவரத்தில் எனது இருக்கையை விட்டுக்கொடுக்கிறேன்:

a) எந்த விஷயத்திலும் (2)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) (0) மீது வலியுறுத்தினால் மட்டுமே.

3. என் உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டை நான் கண்காணிக்க முனைகிறேன்:

a) எப்போதும் (2)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) அரிதாக (0).

4. பெறப்பட்ட பணியில் ஏதாவது எனக்கு புரியாததாக இருந்தால், நான்:

அ) பணியை முடிப்பதற்கு முன் நான் எப்போதும் அனைத்து தெளிவின்மைகளையும் தெளிவுபடுத்துகிறேன் (2)

b) நான் இதை சில நேரங்களில் செய்கிறேன் (1)

c) வழியில் தெளிவின்மையை தெளிவுபடுத்துங்கள் (0)

5. வேலையின் போது எனது செயல்களைச் சரிபார்க்கிறேன்:

a) தொடர்ந்து (2)

b) வழக்கிலிருந்து வழக்குக்கு (1)

c) அரிதாக (0)

6. எந்த வாதத்தையும் முன் வைப்பதற்கு முன், நான் சொல்வது சரி என்று நான் நம்பும் வரை காத்திருக்க விரும்புகிறேன்:

a) எப்போதும் (2)

b) வழக்கமாக (1)

c) பொருத்தமானால் மட்டுமே (0)

7. ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாணி ஆடை தேவை என்று நான் நம்புகிறேன்:

a) ஒப்புக்கொள்கிறேன் (2)

b) ஓரளவு (1)

c) உடன்படவில்லை (0)

8. பொதுவாக வயது மற்றும் பதவியில் உள்ள பெரியவர்களுக்குப் பிறகு நான் என் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறேன்:

a) ஆம் (2)

b) எப்போதும் இல்லை (1)

c) இல்லை (0)

9. மனசாட்சி, துல்லியமான திறன்கள் தேவைப்படும் வேலையை நான் விரும்புகிறேன்:

a) ஆம் (2)

b) இடையில் ஏதாவது (1)

c) இல்லை (0)

10. நான் வெட்கப்பட்டால், நான் எப்போதும் இதை உணர்கிறேன்:

a) ஆம் (2)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) இல்லை (0)

11. வேலையின் செயல்பாட்டில், அதன் செயல்பாட்டின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்க முயற்சிக்கிறேன்:

a) எப்போதும் (2)

b) வழக்கிலிருந்து வழக்குக்கு (1)

c) நீங்கள் தவறு செய்தீர்கள் என்று உறுதியாக இருக்கும்போது மட்டுமே (0)

12. வாசிப்பு சேவை உரையின் அர்த்தத்தை நான் சரியாக புரிந்துகொண்டேனா என்பதில் எனக்கு சந்தேகம் இருந்தால், நான்:

a) உரையில் ஒரு தெளிவற்ற இடத்தை மீண்டும் படித்தேன் (2)

b) நான் இதை சில நேரங்களில் செய்கிறேன் (1)

c) நான் இந்த மதிப்பை காட்டிக் கொடுக்கவில்லை, அடுத்த கட்ட வேலைக்கு செல்கிறேன் (0)

13. வேலையின் முடிவில், நான் எனது பணியிடத்தை ஒழுங்குபடுத்தினேன், அடுத்த வேலை நாளுக்கு தயார் செய்யவும்:

a) வழக்கமாக (2)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) அரிதாக (0)

14. நான் மிகவும் கோரும் நபர் மற்றும் எல்லாவற்றையும் முடிந்தவரை சரியாக செய்ய வேண்டும் என்று எப்போதும் வலியுறுத்துகிறேன்:

a) ஆம் (2)

b) இடையில் ஏதாவது (1)

c) இல்லை (0)

15. எனது செயல்களில், நான் எப்போதும் சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிகளை கவனமாக கடைபிடிக்க முயற்சிக்கிறேன்:

a) ஆம் (2)

b) உறுதியாக தெரியவில்லை (1)

c) இல்லை (0)

16. எனக்கு மிகவும் விரும்பத்தகாத நபர்களுடன் கூட நான் முரட்டுத்தனமாக இல்லை:

a) உண்மை (2)

b) எப்போதும் இல்லை (1)

c) தவறு (0)

17. அறிவுறுத்தல்களைப் படிக்கும்போது, ​​எனக்கு ஏதேனும் தெளிவின்மை ஏற்பட்டால், நான்:

b) நான் இதை சில நேரங்களில் செய்கிறேன் (1)

c) அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும் (2)

18. நான் மக்கள் மீது மிக விரைவாக கோபப்படுவேன்:

a) ஆம் (0)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) இல்லை (2)

19. பொது இடங்களில், நான் சத்தமாக பேசாமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறேன்:

a) நான் எப்போதும் இந்த விதியை பின்பற்றுகிறேன் (2)

b) சில நேரங்களில் நான் இந்த விதியை பின்பற்றுகிறேன் (1)

c) நான் இந்த விதியை அரிதாகவே பின்பற்றுகிறேன் (0)

20. செய்த வேலையில் பிழைகள் திருத்தப்பட வேண்டும்:

a) யாராவது அவர்களை சுட்டிக்காட்டினால் மட்டுமே (0)

b) இடையில் ஏதாவது (1)

c) மற்றவர்கள் சுட்டிக்காட்டும் வரை நான் காத்திருக்கவில்லை (2)

21. நான் எதையாவது பற்றி கவலைப்படும்போது, ​​எனது செயல்களை கண்காணிப்பதை நிறுத்துகிறேன்:

a) எப்போதும் (0)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) அரிதாக (2)

22. நான் எனது செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடும்போது, ​​செய்த வேலையைச் சரிபார்க்க நேரம் தருகிறேன்:

a) எப்போதும் (2)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) அரிதாக (0)

23. ஒரு வேலையை முடிக்கும்போது, ​​எல்லா சிறிய விஷயங்களிலும் உரிய கவனம் செலுத்தப்படும்போது மட்டுமே நான் திருப்தி அடைகிறேன்:

a) சரியான (2)

b) உறுதியாக தெரியவில்லை (1)

c) தவறு (0)

24. பார்வையாளர்களிடம் பேசும்போது, ​​நான் என் குரலையும் சைகைகளையும் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறேன்:

a) எப்போதும் (2)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) அரிதாக (0)

25. இதற்குத் தேவையான அனைத்தும் ஏற்கனவே வழக்கமான இடத்தில் உள்ளன என்று நான் நம்பும் வரை நான் வேலையைத் தொடங்குவதில்லை:

a) வழக்கமாக (2)

b) சில நேரங்களில் (1)

c) அரிதாக (0)

26. வீட்டை விட்டு வெளியேறும் போது, ​​நான் விளக்கு, எரிவாயு, இரும்பு, இரும்பு மற்றும் தண்ணீரை அணைத்துவிட்டேனா என்று சோதிக்கும் பழக்கம் எனக்கு இல்லை:

a) ஒப்புக்கொள்கிறேன் (0)

b) உறுதியாக தெரியவில்லை (1)

c) உடன்படவில்லை (2)

27. தொடர்புகளில், நான்:

a) என் உணர்வுகளை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்து (0)

b) இடையில் ஏதாவது (1)

c) நான் என் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தவில்லை (2)

28. சமுதாயத்தில் இருக்கும்போது நான் அறியாமல் நடத்தை விதிகளை மீறினால், நான் விரைவில் அதை மறந்துவிடுவேன்:

a) ஆம் (0)

b) இடையில் ஏதாவது (1)

c) இல்லை (2)

29. சில நேரங்களில் என் குரல் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் அதிகமாக எழுப்பப்படுகின்றன என்று என்னிடம் கூறப்படுகிறது:

a) ஆம் (0)

b) உறுதியாக தெரியவில்லை (1)

c) இல்லை (2)

30. நான் என் அறையில் ஒழுங்கைப் பராமரிக்கிறேன், எல்லா விஷயங்களும் எப்போதும் அவற்றின் இடங்களில் இருக்கும்:

a) ஆம் (2)

b) இடையில் ஏதாவது (1)

c) இல்லை (0)

31. நான் ஒரு சரியான நேர நபர் மற்றும் பொதுவாக எதற்கும் தாமதமாக மாட்டேன்:

a) உண்மை (2)

b) எப்போதும் இல்லை (1)

c) தவறு (0)

32. தருணத்தின் செல்வாக்கின் கீழ், நான் மிகவும் வருத்தப்படும் விஷயங்களை அரிதாகவே கூறுகிறேன்:

a) சரியான (2)

b) உறுதியாக தெரியவில்லை (1)

c) தவறு (0)

33. நான் ஏதாவது சொல்வதில் மிகவும் ஆர்வமாக இருக்கும்போது, ​​என் பேச்சு சற்றே குழப்பமடைகிறது என்று எனக்குச் சொல்லப்படுகிறது:

a) உண்மை (0)

b) ஓரளவு (1)

c) தவறு (2)

34. நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியுடன் சாப்பிடுகிறேன், மற்றவர்களைப் போல நான் எப்போதும் சுத்தமாக இல்லை:

a) சரியான (0)

b) உறுதியாக தெரியவில்லை (1)

c) தவறு (2)

35. நான் வருத்தப்படும்போது, ​​என் உணர்வுகளை மறைப்பதை உறுதி செய்கிறேன்:

a) சரியான (2)

b) இடையில் ஏதாவது (1)

c) தவறு (0)

36. பேசும்போது, ​​நான் விரும்புகிறேன்:

a) எண்ணங்கள் என் நினைவுக்கு வரும்போது வெளிப்படுத்தவும் (0)

b) இடையில் ஏதாவது (1)

c) முதலில் ஒரு சிறந்த யோசனையை உருவாக்குங்கள் (2).

விளக்கம்:

போக்கின் தீவிரம் பற்றிஉணர்ச்சி சுய கட்டுப்பாடு பதில்கள் பின்வரும் புள்ளிகளைக் குறிக்கின்றன: 1,3,10,18,24,27,29,32,33,35.

போக்கின் தீவிரம் பற்றிசெயல்பாடுகளில் சுய கட்டுப்பாடு : 4,5,9,11,12,13,14,17,20,22,23,25. அதே நேரத்தில், 4,12,25 தீவிரத்தின் அளவை அடையாளம் காணும் நோக்கம் கொண்டதுஆரம்ப கட்டுப்பாடு , மற்றும் 5, 11, 23 -தற்போதைய , அதாவது சுய கட்டுப்பாடு, ஏற்கனவே டி செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

போக்கின் தீவிரம் பற்றிசமூக சுய கட்டுப்பாடு நடத்தை : 2, 6, 7, 8, 15, 16, 19, 26, 28, 30, 31, 34, 36.

சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான (வகை மற்றும் மொத்தத்தின் அடிப்படையில்) தீவிரம் மொத்த மதிப்பெண்ணால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது (ஒவ்வொரு பதிலுக்கும் மதிப்பெண்ணுக்கு ஏற்ப - 0 முதல் 2 வரை).

சமூக சுய கட்டுப்பாடு உணர்ச்சி, தொடர்பு, நடத்தை மற்றும் செயல்பாடு (செயல்பாட்டில் சுய கட்டுப்பாடு) சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் கலவையாகும்.

உணர்ச்சித் துறையில் சுய கட்டுப்பாடு - மற்றவர்களின் எதிர்ப்பு அல்லது விரோதத்தை எதிர்கொள்ளும் போது அல்லது மன அழுத்த சூழ்நிலைகளில் வேலை செய்யும் போது உணர்ச்சிகளை கட்டுக்குள் வைத்திருத்தல் மற்றும் எதிர்மறை செயல்களைக் கொண்டிருப்பது ஒரு நபரின் திறன்.உணர்ச்சி சுய கட்டுப்பாடு ஆளுமை கட்டமைப்புகளின் படிநிலையில் ஒரு உயர் மட்ட கட்டமைப்பின் ஒரு அங்கமாக கருதப்படுகிறது-தகவமைப்பு (தகவமைப்பு)

உள்ள சுய கட்டுப்பாடு செயல்பாடுகள் - நிறுவன செயல்பாடுகளுக்கான போக்கு மற்றும் புறநிலை, தீர்மானம் மற்றும் சமநிலை தேவைப்படும் அந்த தொழில்களில் வெற்றியை அடைதல். ஆளுமையின் விருப்பமான பண்புகளின் தீவிரத்தை தீர்மானிக்கிறது. ஒரு செயல்பாட்டின் வெற்றியை கணிப்பதற்கு இந்த காரணி மிக முக்கியமான ஒன்றாகும். இது தலைவர்களின் தேர்வின் அதிர்வெண் மற்றும் குழு பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் செயல்பாட்டின் அளவு ஆகியவற்றுடன் சாதகமாக தொடர்புடையது. உயர்ந்த ஒழுக்கம், நோக்கம், வலுவான விருப்பம், அவர்களின் உணர்ச்சிகளையும் நடத்தையையும் கட்டுப்படுத்தும் திறன், மனசாட்சி, ஆசாரம் கடைபிடிக்கும் போக்கு. இத்தகைய தரங்களைப் பூர்த்தி செய்ய, தனிநபர் சில முயற்சிகள் செய்ய வேண்டும், தெளிவான கொள்கைகள், நம்பிக்கைகள் மற்றும் பொதுக் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

உள்ள சுய கட்டுப்பாடு நடத்தை - ஒரு நபர் தனது நடத்தையை இங்கேயும் இப்போதும் மாற்ற முடிந்தால், ஆனால் இது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு மட்டுமே பொருந்தும் என்றால், இது அவரது சொந்த நடத்தையில் ஒரு சூழ்நிலை மாற்றம். அவர் தனது நடத்தையை ஒட்டுமொத்தமாக, கொள்கையளவில் மாற்றியிருந்தால், இந்த மாற்றம் நீண்ட காலம் மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க எண்ணிக்கையிலான சூழ்நிலைகளைப் பற்றி கவலைப்பட்டால், நடத்தை சுய கட்டுப்பாடு பற்றி ஏற்கனவே கூறப்பட்டுள்ளது.

சுய கட்டுப்பாட்டுக்கான உச்சரிக்கப்படும் திறன் கொண்ட ஒரு நபரின் நடத்தை பின்வரும் அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

– அமைதியான நிலை, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சமூக உறவுகள் மற்றும் அமைதியான சூழ்நிலையை பராமரிக்கும் திறன், ஏதேனும் கடினமான பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் போது.

– உங்கள் உணர்ச்சிகளை திறம்பட நிர்வகிக்கும் திறன்.

– மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளை திறம்பட நிர்வகிக்கும் திறன்.

5. முடிவுரை.

உளவியலில், விருப்பம் என்பது வெளிப்புற மற்றும் உள் தடைகளைத் தாண்டி, நனவுடன் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடையும் திசையில் செயல்படும் ஒரு நபரின் திறன் என வரையறுக்கப்படுகிறது. தேவைப்பட்டால், மாற்றப்பட்ட சூழ்நிலைகளை இனி சந்திக்காவிட்டால் திட்டமிட்ட அல்லது தொடர்ச்சியான செயலை எப்படி மறுப்பது என்று ஒரு வலுவான விருப்பமுள்ள நபருக்குத் தெரியும். அத்தகைய நபர் தேவைப்பட்டால், இந்த அல்லது அந்த செயலில் இருந்து விலகும் திறனால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்.

தடைகள் மற்றும் சிரமங்களை சமாளிப்பது என்று அழைக்கப்படுபவற்றுடன் தொடர்புடையது. விருப்ப முயற்சி

ஆளுமையின் விருப்பமான கோளம் விருப்ப குணங்களில் வெளிப்படுகிறது. ஒரு நபரின் அனைத்து விருப்ப குணங்களும் இரண்டு பெரிய வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: விருப்பமான குணங்கள் சரியானவை (எளிய குணங்கள்) மற்றும் தார்மீக-விருப்ப குணங்கள் (சிக்கலானவை). இதையொட்டி, விருப்பமான குணங்கள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. முதல் குழுவில் தனிநபரின் குறிக்கோள் (பொறுமை, விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி) ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய விருப்ப குணங்கள் அடங்கும், மேலும் இரண்டாவது குழுவில் சுய கட்டுப்பாடு (சகிப்புத்தன்மை, தைரியம், உறுதிப்பாடு, முதலியன) வகைப்படுத்தும் விருப்ப குணங்கள் அடங்கும்.

கல்வி நடவடிக்கைகள் உட்பட அனைத்து மனித நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒரு நபரின் விருப்ப குணங்கள் உருவாகின்றன. இதையொட்டி, பள்ளி மாணவர்களின் விருப்பமான குணங்கள் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் கல்வி செயல்திறனை பாதிக்கிறது.

இலக்கியம்

1. ஸ்டோலியரென்கோ எல்.டி. கல்வியியல் உளவியல். - ரோஸ்டோவ் என். / டான்: பீனிக்ஸ், 2006.-- 542 ப.

2. கற்பித்தல் / தொகுப்பின் நவீன அகராதி. ராபட்சேவிச் ஈ.எஸ். மின்ஸ்க்: "மாடர்ன் வேர்ட்", 2001. - 928 ப.

3. உளவியல் ரீடர். / எட். ஏ.வி. பெட்ரோவ்ஸ்கி. - எம்.: கல்வி, 1987.-- 447 பக்.

தன்னைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் ஒரு நபர் சரியான நேரத்தில் தனது உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகளைச் சமாளிக்க உதவுகிறது, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் செயல்திறனைப் பராமரிக்க உதவுகிறது. உங்கள் சுய கட்டுப்பாடு என்ன என்பதை எங்கள் சோதனை காண்பிக்கும்.

1. எனது குறிக்கோள்களைப் பின்தொடர்ந்து, அவர்கள் என்னைப் பார்க்க விரும்பும் விதத்தில் என்னால் நடிக்க முடிகிறது.

2. ஒரு வாதத்தின் போது, ​​என் வழக்கை நிரூபிக்கும் வகையில் நான் அடிக்கடி உரையாசிரியரை குறுக்கிடுகிறேன்.

3. ஒரு நபர் எனக்கு விரும்பத்தகாதவராக இருந்தால் என் வெறுப்பை மறைப்பது எனக்கு கடினம்.

4. தேவைப்பட்டால், கோபத்தின் வெடிப்பை என்னால் எளிதாகக் கட்டுப்படுத்த முடியும்.

5. சில நேரங்களில் என்னுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒரு பாடலை என்னால் அகற்ற முடியாது, நான் அதை நாள் முழுவதும் பாடுகிறேன்.

6. நான் மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கும்போது, ​​பொருத்தமற்ற சூழலில் கூட சத்தமாக சிரிப்பேன்.

7. அதிகாரிகளிடமிருந்து பிடிபட்ட பிறகு தொடர்ந்து வேலை செய்வது எனக்கு கடினமாக உள்ளது.

8. அச businessகரியமான சூழலில் கூட நான் எனது தொழிலைச் செய்ய முடியும்.

9. புறம்பான எண்ணங்கள் அடிக்கடி என் செறிவில் தலையிடுகின்றன.

10. நான் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறேன்.

11. நான் ஒரு அடிமை மற்றும் சூதாட்ட நபர்.

12. எனக்கு சிறந்த நடிப்புத் திறமை இருக்கிறது என்று ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை என்னிடம் கூறப்பட்டுள்ளது.

13. பெரும்பாலும், ஒரு நபர் மீதான அனுதாபத்தின் காரணமாக, நான் ஒரு கோரிக்கையை மறுக்க முடியாது.

14. நான் அரிதாகவே மோசமான விஷயங்களைச் செய்கிறேன்.

15. தேவைப்பட்டால், நான் இரவு முழுவதும் விழித்திருந்து, அடுத்த நாள் ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்ய முடியும்.

16. நான் அடிக்கடி எங்கே மறந்துவிடுகிறேன் - நான் வெவ்வேறு விஷயங்களை வைத்தேன்.

17. "காலக்கெடு இன்னும் எரியவில்லை" என்று எனக்குத் தெரிந்தால் என்னை வேலை செய்ய கட்டாயப்படுத்துவது கடினம்.

18. எனது ஆர்வத்தை அடக்குவது கடினம்.

19. நான் அரிதாக தாமதமாக வருகிறேன்.

20. எனக்கு இது கடினம் அல்ல - அதிக கவனம் தேவைப்படும் வேலை.

புள்ளிகளின் எண்ணிக்கையைக் கணக்கிடுங்கள்.

0-4

குறைந்த சுய கட்டுப்பாடு உங்கள் இயல்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட நுட்பத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம்.புகைப்படம்: PhotoXpress.ru

நீங்கள் அதிக உணர்திறன், பாதிப்பு, தன்னிச்சையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறீர்கள். உங்கள் கணிக்க முடியாத தன்மை மற்றும் பெரும்பாலும் தேவையற்றது உங்களைப் பற்றிய முதலாளிகள் அல்லது அறிமுகமானவர்களின் கருத்தை எதிர்மறையாக பாதிக்கும். இருப்பினும், இதுபோன்ற குறைந்த அளவிலான சுய கட்டுப்பாடு உங்கள் இயற்கையின் சிறப்பு நுட்பத்துடன் தொடர்புடையது.

5-10

தன்னம்பிக்கையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு சாத்தியமான பாதை தன்னம்பிக்கையை உருவாக்குவதாகும்.புகைப்படம்: PhotoXpress.ru

நீங்கள் மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் நோக்கங்களில் உறுதியற்ற தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறீர்கள். இருப்பினும், முக்கியமான சூழ்நிலைகளில், உங்களை எப்படி ஒன்றிணைப்பது மற்றும் உங்கள் இலக்குகளை அடைவது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். தன்னம்பிக்கையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு சாத்தியமான பாதை தன்னம்பிக்கையை உருவாக்குவதாகும்.

11-16

உங்கள் இலக்குகளை அடைய நீங்கள் முயற்சி செய்கிறீர்கள், மாற்றுகளால் எப்படி திசைதிருப்பப்படக்கூடாது மற்றும் சோதனைகளுக்கு அடிபணியக்கூடாது என்பதை அறிவீர்கள்.புகைப்படம்: PhotoXpress.ru

நீங்கள் உணர்ச்சி நிலைத்தன்மை, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் நல்ல சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறீர்கள். உங்கள் இலக்குகளை அடைய நீங்கள் முயற்சி செய்கிறீர்கள், மாற்று வழிகளில் எப்படி திசைதிருப்பக்கூடாது மற்றும் சோதனைகளுக்கு அடிபணியக்கூடாது என்பதை அறிவீர்கள். அதே நேரத்தில், நீங்கள் போதுமான நெகிழ்வுத்தன்மையுள்ளவர் மற்றும் சூழ்நிலை அதை அனுமதிக்கிறது என்று நீங்கள் நினைத்தால் "கட்டுப்பாட்டை தளர்த்த" முடியும்.

17-20

பெருகிவரும் உணர்ச்சிகளை எப்படி சமாளிப்பது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும், மற்றவர்களிடம் உங்கள் உணர்வுகளைக் காட்டக்கூடாதுபுகைப்படம்: PhotoXpress.ru

நீங்கள் ஒரு சுறுசுறுப்பான, கடின உழைப்பாளி மற்றும் மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நபர். பெருகிவரும் உணர்ச்சிகளை எப்படி சமாளிப்பது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும், மற்றவர்களிடம் உங்கள் உணர்வுகளைக் காட்டக்கூடாது. இருப்பினும், இத்தகைய உயர்ந்த சுய கட்டுப்பாடு உள் பதற்றம் அதிகரிக்க வழிவகுக்கும் மற்றும் சில (உதாரணமாக, இருதய) நோய்களை ஏற்படுத்தும்.