"குழந்தைகளின் குழுவில் நிராகரிப்பின் பிரச்சினைகள். ஒருவருக்கொருவர் இடையே
லைவ் ஜர்னல்
முகநூல்.
ட்விட்டர்.நான் 19 வயதாக இருக்கிறேன், பல்கலைக்கழகத்தில் நான் படிக்கிறேன். மக்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு எனக்கு எப்போதும் கடினமாக இருந்தது. ஆனால் நான் அதை செய்ய முடியாது என்று சொல்ல முடியாது, அது சாத்தியமற்றது: நான் என் தொழிலில் மாஸ்டர் வகுப்புகள் சந்தித்தார் யாரை நண்பர்கள், வேலை நண்பர்கள் உள்ளன, ஆன்லைன் நண்பர்கள் உள்ளன, மற்ற ஆசிரியர்கள் இருந்து பல பெண்கள் தொடர்பு.
பள்ளியில், நான் 1 முதல் தரம் 11 வரை ஒரு வெளியே இருந்தது, 1 முதல் தரம் 9 நான் குறைந்தது ஒரு நட்பு உறவு என்ன என்று எனக்கு தெரியாது. நான் குற்றம் சாட்டவில்லை என்று நினைத்தேன். பின்னர் அவர் ஒரு சில வட்டாரங்களுக்கு சென்றார், பின்னர் தயாரிப்பாளர்கள் படிப்புகளில் படிப்படியாக நிலைமை நிறுவப்பட்டது. நான் நண்பர்களாக இருக்கலாம் என்று உணர்ந்தேன். நான் பள்ளியை முடித்தபோது, \u200b\u200bஇறுதியில் எளிதாக வரும் என்று நினைத்தேன்.
ஆனால் நான் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தேன் - மற்றும் தொடங்கியது! முதலில் எல்லாம் நன்றாக இருந்தது, நாங்கள் சுரங்கப்பாதைக்கு ஒன்றாக பெண்களுடன் சென்றோம். அவர்கள் என்னை எங்காவது பல முறை அழைத்தார்கள் - நான் மறுத்துவிட்டேன். 1 நாளில் இருந்து நாம் நலன்களைப் பற்றிய முழுமையான தவறான கருத்து இருப்பதாக தெளிவாக இருந்தது. நான் படிக்கும் மற்றும் எதிர்கால வாழ்க்கை ஆர்வமாக இருக்கிறேன், மற்றும் அவர்கள் அவர்களை வேட்டையாட. ஒரு பெண் நாகரீக உடைகள் என்னை ஒப்புக்கொள்ள முயன்றார், ஆனால் நான் ஆடைகளை ஆர்வம் இல்லை. அவர்கள் எதிர்கால குடும்பத்தை பற்றி, செக்ஸ், பாலியல் பற்றி தோழர்களே பற்றி பேச, மற்றும் நான் 1 இடத்தில் வாழ்க்கை உள்ளது. அவர்கள் ஷாப்பிங் செய்ய விரும்புகிறார்கள், மற்றும் நான் - இல்லை.
அது தொடங்கிய போது நான் நினைவில் இல்லை. அது எப்படி தொடங்கியது என்பதை நான் நினைவில் கொள்ளவில்லை. நான் படிப்படியாக தொடங்கியது என்று நினைக்கிறேன். ஆனால் 1 வது ஆண்டின் இறுதியில், அவர்கள் என்னை முட்டாள்தனமாக புறக்கணித்தனர், பிறந்தநாள் மீது அழைக்கவில்லை, அவர்கள் என் புகைப்படத்தை விரும்புவதில்லை. நான் கேட்க யாரும் கேட்க முடியாது. அவர்கள் என்னை முட்டாள்தனமான கூற்றுக்களைத் தடுக்கிறார்கள்: "கேள்விகளைக் கேட்காதே, நீங்கள் எங்களுடன் குறுக்கிடுங்கள்!" அல்லது "40 நிமிடங்கள் கடந்துவிட்டால் போதனைகளைத் தேடுவதில்லை! நான் தேட மாட்டேன் - வீட்டிற்கு போகும்." திறந்த நிலையில் என்னை சிரிக்கிறோம், குறிப்பாக என் முன்னிலையில் சங்கடமாக இல்லை. பொதுவாக, நான் அமைதியாக இருக்கும்போது, \u200b\u200bநான் அவர்களுக்கு ஒரு வெற்று இடமாக இருக்கிறேன்!
ஒருவேளை பிரச்சனை என்னவென்றால்? ஒருவேளை நான் அவர்களை தூண்டும்? ஆனால் நான் என் குற்றத்தை சரிசெய்ய விரும்புகிறேன்! எனக்கு இல்லையென்றால், யார் குற்றம் சொல்ல வேண்டும்?
அவர்களுடன் நண்பர்களை உருவாக்குங்கள், அலாஸ் வெற்றிபெற மாட்டார். ஆனால் என்ன செய்ய வேண்டும்? நடுநிலைமையை எவ்வாறு காப்பாற்றுவது? அடுத்த குழுவில் எப்படி ஒரு வெளியேற்றப்படக்கூடாது?
வணக்கம் ஓல்கா!
அடுத்த குழுவில் நீங்கள் யார் விரும்புகிறீர்கள்? நீங்கள் மக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறீர்களா? நீங்கள் மிகவும் ஒத்த இல்லை மற்றும் உங்கள் மதிப்புகள் பகிர்ந்து கொள்ளாதவர்களை தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறீர்களா? உங்கள் கடிதத்தின் அறிவுறுத்தல் உங்கள் ஒரு வரிசைகளை விட அதிக அளவிலான உயிரினத்தை உணர வைக்கும் உணர்வை உருவாக்குகிறது. நீங்கள் படிக்கும் மற்றும் தொழில் வாழ்க்கையில் ஆர்வமாக உள்ளீர்கள் - அவர்கள் பல்கலைக்கழகத்திற்கு செல்கிறார்கள்; மற்றும் பெண்கள் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை பற்றி மேலும் கவலை மற்றும் உறவுகள் மற்றும் குடும்பத்தில் உணர்தல் பற்றி கவலை.
நீங்கள் ஷாப்பிங் மூலம் ஒரு பேரார்வம் இருந்தால் - Underdrevelopment ஒரு அறிகுறி, பின்னர் நீங்கள் அனுதாபம் மற்றும் வளர்ச்சியடைந்த உயிரினங்களின் இருப்பிடம் ஏன் முக்கியம்? சில வகையான உள் முரண்பாடு இருப்பதாக தெரிகிறது. ஒரு கையில், உங்கள் நடத்தை மிகவும் நியாயமான மற்றும் சரியானது என்று நினைக்கிறீர்கள், மற்றொன்று (மக்கள் சமூக உயிரினங்கள்) தொடர்பு, புரிதல், நட்பு இணைப்புகள் தேவை. நடுநிலைமை இந்த முரண்பாடான கருவிகளுக்கிடையே சமரசம் ஆகும், மேலும் அவர் உண்மையிலேயே தொடர்பு மற்றும் அங்கீகாரத்திற்கான உங்கள் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வார் என்று நான் நினைக்கவில்லை. ஒரு உளவியலாளருடன் வேலை செய்வது இந்த முரண்பாட்டைத் தீர்க்க உதவும்.
உண்மையாக, எலெனா Livach, உளவியலாளர், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்.
நல்ல பதில்0 தவறான பதில்5ஓல்கா, இந்த குழு தன்னை தேர்வு செய்ய வேண்டும், மற்றும் குழு கீழ் தன்னை உருவாக்க முடியாது. பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு முழு முழு அணியையும் தேர்வு செய்வது கடினம் என்று நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன். ஆனால் வேலை முடிந்தவுடன் எளிதாக இருக்கும், நீங்கள் வேலை செய்யும் ஒருவரைத் தேர்ந்தெடுப்பது, நீங்கள் மையமாகவும், உங்கள் தேவைகளிலும் வைத்திருந்தால், மற்றவர்களின் "socialakaz" அல்ல.
இப்போது - உங்கள் ஆசிரியரில் "வெள்ளை ராவன்" ஒரு ஜோடி இருப்பதாக நான் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறேன். அவர்கள் எப்போதும் இருக்கிறார்கள் - கவனமாக பாருங்கள். "சாதாரண" பெண்களின் குழுவொன்றை ஏன் ஒருங்கிணைக்க முயற்சி செய்கிறீர்கள்? அதே "முரட்டுத்தனமாக" கண்டுபிடிக்க - அவர்கள் பெரும்பாலும் "மிக" விட மிகவும் சுவாரசியமான இருக்கும்.
ஆனால் சில காரணங்களால் நீங்கள் இதை மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ள முயற்சிக்கிறீர்கள். வெளிப்படையாக, நீங்கள் முழுமையாக நம்பவில்லை "எல்லாம் பொருட்டு உள்ளது"? மற்றும் சில காரணங்களால் நீங்கள் மிகவும் பிடிக்காது குற்றவாளி உணர்கிறேன். மற்றும் வேண்டும்? யார், நீங்கள் "ஒரு மதிப்பீட்டை" மிகைப்படுத்த வேண்டும் என்று சொன்னால், "சமூக ரீதியாக பொருத்தமான" என்று நீங்கள் கருதப்படுவீர்கள்? இது உண்மை இல்லை. இந்த பயிற்சியைப் படியுங்கள், உங்கள் கேள்விகளுக்கு பல பதில்கள் உள்ளன:
http://psyhelp24.ru/kak-zavodit-dryzei/
உண்மையாகவே, nesvitsky அன்டன் Mikhailovich, உளவியலாளர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்
நல்ல பதில்3 தவறான பதில்0வணக்கம் ஓல்கா.
நீங்கள் எழுதும் குழுவில் உங்கள் விசித்திரமான பாத்திரத்தின் பிரச்சனை மிகவும் தீவிரமானது. இந்த பிரச்சனை, உங்கள் கடிதத்தின் அடிப்படையில், நீண்ட காலமாக இருந்தது. ஒரு விஷயம் சரியாக சொல்லப்படலாம் - கவனமின்றி, நீங்கள் ஏதாவது செய்ய வேண்டும், எப்படியாவது உங்களை நோக்கி ஒரு அணுகுமுறை மீண்டும் ஏற்படுகிறது. வெளிப்படையாக நீங்கள் குழுவில் இந்த குறிப்பிட்ட பங்கை நன்கு அறிந்திருக்கிறீர்கள். ஏன்? இங்கே நிறைய காரணங்கள் இருக்கலாம், இதில் நீங்கள் தீவிரமாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று கேட்கிறீர்களா, அடுத்த குழுவில் ஒரு வெளியேற்ற முடியாது? பதில் மற்றும் உலகளாவிய பரிந்துரைக்கு பதிலளிக்க முடியாது. நான் இந்த சிக்கலை தீர்க்க வேண்டும் என்று நீங்களே தீர்மானித்தால், நீங்கள் ஒரு உளவியலாளரின் நிபுணருடன் பேச வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன். பின்னர் காரணங்களை புரிந்து கொள்ள, பின்வரும் குழுக்களில் இதேபோன்ற சூழ்நிலையைத் தவிர்க்கவும், ஆனால் பல்கலைக்கழகத்தில் உங்கள் உறவை மாற்றவும் முடியும்.
Regards, உளவியலாளர் AEXEY BOGINTSEV (செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்)
நல்ல பதில்1 தவறான பதில்3
பெரும்பாலும் இது உணர்ச்சி காயத்தின் விளைவு ஆகும், ஏனென்றால் இது உங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் இடையில் தடுப்பு ஏற்படுகிறது. ஒரு மயக்கநிலை மட்டத்தில், மற்றவர்களிடமிருந்து தூரத்திலிருந்தே தங்குவதற்கு இது முடிவு செய்யப்பட்டது.
இது எந்த விஷயத்திலும் அகற்றப்படலாம். நீங்கள் ஒரு நிபுணருடன் 1-2 அமர்வுகள் மட்டுமே தேவைப்படலாம், மேலும் இது மிகவும் சிக்கலானது, அது எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைப் பொறுத்தது. ஒரு ஒற்றை விரும்பத்தகாத வழக்கு இருந்தது, இது அத்தகைய விளைவாக வழிவகுத்தது - அல்லது இந்த முறையான Paternon நெருக்கமான நெருக்கமான, மிகவும் ஆரம்பிக்கப்பட்டது.
நடைமுறை கவுன்சில் இருந்து - DPDG முறை செய்ய - தகவல் இணையத்தில் உள்ளது, மற்றும் இந்த முறை பயன்படுத்தி உங்கள் விரும்பத்தகாத மாநிலங்கள் வேலை. Eft Harry Craig மற்றும் Fred Gallo பற்றிய புத்தகங்களில் விவரித்த ஒரு மிகவும் கவர்ச்சியான முறை இன்னும் உள்ளது.
டிசம்பர் 7-8 அன்று செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் ஒரு வரவேற்பைப் பெறுவேன் - நீங்கள் என்னை தொடர்பு கொள்ளலாம். 1-2 முறை கூட, கணிசமான வெற்றியை அடைவதற்கு, சிக்கலின் முழுமையான நீக்குதல் வரை இது சாத்தியமாகும். நான் சொன்னது போல், அது இங்கே நிறைய சார்ந்து இருக்கிறது - ஆனால் அது எந்த விஷயத்திலும் எளிதாக இருக்கும். என் தொலைபேசி தளத்தில் என் பக்கத்தில் உள்ளது.
எந்த விஷயத்திலும், நான் வெற்றிகரமாக விரும்புகிறேன்.
Holchepov ஆண்ட்ரி Viktorovich, உளவியலாளர் சரடோவ்
நல்ல பதில்2 தவறான பதில்1குழுவில் மோதல்களுக்கு தங்கள் மனப்பான்மையின் பிரச்சினையில் பெரும்பாலான மேலாளர்கள், பிந்தையவர் நிர்வாக மற்றும் அமைப்புக்கு விரும்பத்தகாததாக பதிலளிப்பார். எவ்வாறாயினும், இந்த பிரச்சனையைப் பார்ப்பது சாத்தியமாகும், மற்ற பக்கத்தில்: அத்தகைய மோதல்கள், நபர்கள், சமூக குழுக்கள் மற்றும் அணியின் முழு அளவிலும் பிரதிபலிக்கும், எதிர்ப்பாளர்களின் போராட்டத்தின் கொள்கையானது நிறுவனத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. அவர்களை அகற்றுவதற்கான கருத்து வேறுபாடு மற்றும் வழிகளின் காரணங்கள் யாவை?
இன்று, ஒவ்வொரு நிறுவனமும் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கு உறுதியளித்திருக்கிறது, குறிப்பாக இதற்காக, பணியாளர்களின் கலவைக்கு பல நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள வேண்டியது அவசியம்: ஒரு பணிப்பாய்வு அமைப்பிற்கான பல செயல்களை முன்னெடுக்க வேண்டும்: போட்டி, போட்டியைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் கருத்து வேறுபாடுகளையும் உளவியல் ரீதியாகவும் உறுதிப்படுத்துவதற்கும் அது பதட்டங்கள். அதனால்தான், நிறுவனத்தில் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தடுக்க அல்லது குறைக்க முக்கியம். அத்தகைய சாத்தியமற்றதாக இருந்தால், மோதல் ஒரு நிர்வாக கருவியாக முரண்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது, நேர்மறையான முடிவுகளைத் தேடும்.
மோதல் வகைப்பாடு
பல மோதல் வகைப்பாடுகள் உள்ளன. ஒப்பீட்டளவில் ஒப்பீட்டளவில் மோதலின் ஆதாரமாக இருக்கலாம், அதன் வெளிப்பாட்டின் வடிவமாக இருக்கலாம், அனுமதியின் முறையானது, மோதல்களில் உள்ள உறவு வகை, தொடர்ச்சியான சமூக-உளவியல் விளைவு போன்றவை போன்றவை. அத்தகைய மோதல்களின் சில முக்கிய சிறப்பியல்புகளை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.
மோதல்களின் திசையில் கிடைமட்ட, செங்குத்து மற்றும் கலவையாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. முதல் வகைகளில் வேறுபாடுகள் உள்ளன, அவற்றில் ஈடுபட்டுள்ள நபர்கள் ஒருவருக்கொருவர் உட்பட்டவர்கள் அல்ல. அதன்படி, இரண்டாவது தோற்றம் செங்குத்து வரிசைக்கு உட்பட பணியாளர்களை உள்ளடக்கியது. மூன்றாவது தோற்றம் முதல் இரண்டு அம்சங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு செங்குத்து கூறு (அதாவது செங்குத்து மற்றும் கலப்பு) கொண்ட மோதல்கள், 70 - 80% பங்கிற்கான கணக்குகள் உள்ளன.
அவர்களின் முக்கியத்துவத்தின் படி, மோதல்கள் ஆக்கபூர்வமான (படைப்பு, நேர்மறை) மற்றும் அழிவு (அழிவு, எதிர்மறை) பிரிக்கப்படுகின்றன. முதல் இருந்து அதை விட்டு முடியாது, ஆனால் இரண்டாவது இருந்து - நீங்கள் வேண்டும்.
காரணங்கள், புறநிலை மற்றும் அகநிலை மோதல்கள் வேறுபடுகின்றன. முதலாவதாக அடிக்கடி ஆக்கபூர்வமாக அனுமதிக்கப்படுகிறது, இரண்டாவது அழிவுகரமானது.
மோதல்கள் அதிகாரப்பூர்வமாக (முறையான) மற்றும் அதிகாரப்பூர்வமற்ற (முறைசாராவை) வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது பொதுவாக நிறுவன நிறுவன அமைப்புடன் தொடர்புடையதாக உள்ளது. இங்கே "கிடைமட்ட" அல்லது "செங்குத்து" முரண்பாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது.
இதையொட்டி, மோதல்களின் சமூக-உளவியல் விளைவு பின்வருமாறு இருக்கலாம்:
- முரண்பாடான நபர்கள் ஒவ்வொன்றும் ஒட்டுமொத்தமாக குழுவாக வளரும் மற்றும் செயல்படுத்தப்படுகிறது;
- முரண்பாடான நபர்களில் ஒருவர் (அல்லது குழு) ஒன்றை வலியுறுத்தினார் அல்லது வளர்ந்தார், மற்றொரு நபர் (நபர்களின் குழு) குறைவாக உள்ளது.
சமூக தொடர்பு பார்வையில் இருந்து, மோதல்கள் intergroup, interagroup, interpersonal மற்றும் intrapersonal உள்ளன.
முதல் வழக்கில், கட்சிகள் சமூக குழுக்கள் பொருந்தாத இலக்குகள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தடுக்க தங்கள் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் தொடரும் (உதாரணமாக, சாதாரண மற்றும் நிர்வாக ஊழியர்கள்). சமூக-உளவியல் ஆய்வுகள் எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும் உள்ள அதன் குழு இன்னொருவரை விட சிறப்பாக இருக்கும் என்று காட்டுகின்றன. இது Intergroup பதட்டங்கள் மற்றும் மோதல்களின் ஆதாரமாகும். சமூக உளவியலாளர்கள் செய்யும் முக்கிய முடிவு: Intergroup மோதலை நீக்க வேண்டும் என்றால், குழுக்களுக்கு இடையில் உள்ள வேறுபாடுகள் குறைக்கப்பட வேண்டும். (உதாரணமாக, சலுகைகள் இல்லாததால், நியாயமான உழைப்பு இல்லாததை உறுதி செய்யவும்).
இரண்டாவது சூழ்நிலை பெரும்பாலும் பலவீனமான ஒத்திசைவான மற்றும் மதிப்பிடப்பட்ட குழுக்களில் ஏற்படுகிறது. குழுவில் உள்ள உறவுகள், சுதந்திரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு, பரஸ்பர ஆதரவு, நட்பு மற்றும் நம்பிக்கையின்மை ஆகியவற்றில் வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டன, பரஸ்பர ஆதரவு, நட்பு மற்றும் நம்பிக்கையை மற்ற பக்கங்களுடன் தொடர்புபடுத்துகின்றன, இதுபோன்ற ஒரு குழுவின் ஸ்திரத்தன்மையை முரண்படுகின்றன, அவற்றைத் தவிர்க்க உதவும்.
இதேபோன்ற கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு வேலை செய்யவில்லை என்றால், மோதல் மெதுவாக உருவாகிறது என்றால், குழுவில் மோதல் உறவுகளின் விதிமுறைகளாகும். மோதல் விரைவாக முன்னேறும் மற்றும் குழு தொடர்கிறது என்றால், அழிவுகரமான விளைவுகள் ஏற்படுகின்றன என்றால், குழு உறுப்பினர்களின் பொது அதிருப்தி, ஒத்துழைப்பு மட்டத்தில் ஒரு குறைவு, "மற்றவர்களை" உடன் ஆக்கிரமிப்பு போட்டியில் "அதன் சொந்த" வலுவான பக்தி, இந்த வழக்கில், இந்த வழக்கில் மற்ற பக்கமானது மிகவும் பொதுவானது. "எதிரி" தங்கள் இலக்குகளை நேர்மறையாக வழங்கியுள்ளனர், மேலும் "மற்றவர்களின்" குறிக்கோள்கள் எதிர்மறையாக உள்ளன, முக்கியத்துவம் மோதலில் வெற்றிக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, அல்ல உண்மையான சிக்கலை தீர்க்கவும்.
மூன்றாவது வழக்கு (இடைநிலை முரண்பாடுகள்) பெரும்பாலும் அடிக்கடி சந்திக்கிறது. இத்தகைய கருத்து வேறுபாடுகள் மக்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் நிலைமைகளுக்கு அவர்களின் மனப்போக்குகள் காரணமாக எழுகின்றன. குறிப்பாக, மோதல் ஆளுமையின் அம்சங்கள் மற்றவர்களின் குறைபாடுகளுக்கு சகிப்புத்தன்மை கொண்டவை, குறைக்கப்பட்ட சுய-விமர்சனம், உணர்ச்சி ரீதியான குறைபாடு, வேரூன்றிய எதிர்மறையான பாரபட்சங்கள் மற்றும் தப்பெண்ணங்கள், ஆக்கிரமிப்பு, கவலை, குறைந்த அளவு நிலை.
மோதல் முக்கிய காரணங்கள்
தலைமைக்கு தேவையான தொழில்முறை குணங்கள் ஒன்று முரண்பாடுகளைத் தடுக்கும் திறனைக் கருதுகிறது, பிறப்பு கட்டத்தில் அவற்றை அணைத்துக்கொள்வது. இது கருத்து வேறுபாட்டின் காரணங்கள் பற்றிய புரிதலுக்கு பங்களிக்கிறது.
அதனால், பின்வரும் காரணங்களில் குறிக்கோள் அடங்கும்மேஜையில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளது.
| செயல்பாடு அம்சம் | காரணங்கள் |
| மேலாண்மை நிறுவனம் | - அபூரணம் நிறுவன கட்டமைப்பு;
- பணியாளர்களிடையே உள்ள உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை தெளிவற்ற விநியோகம்; - உரிமைகள் முடிவுகளின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்பின் விகிதாசாரம்; - முரண்பாடுகள் இடையே செயல்பாட்டு கடமைகள்enshrint in வேலை விபரம், மற்றும் ஊழியர் தேவைகள் |
| பணிப்பாய்வு அமைப்பு | - தொழிலாளர் திருப்தியற்ற அமைப்பு; - தொழிலாளர் மற்றும் பொழுதுபோக்கின் ஆட்சியின் மீறல்; - குறைந்த அளவிலான உழைப்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறை செயற்பாடு; - பணியாளர்களின் அதிகப்படியான பணிச்சுமை பணிகளைச் செய்யும் போது நிரந்தர அவசரமாக வழிவகுக்கும்; - அல்லாத குறிப்பிட்ட பணிகளை தங்கள் செயல்படுத்த அவர்களின் நிறைவேற்றத்தை தேர்வு மற்றும் தொழிலாளி நிச்சயமற்ற வழிவகுக்கும் கடினமாக செய்யும் |
| பணியாளர்களின் தொழில்முறை | - கீழ்ப்படிதல் குறைந்த தொழில்முறை நிலை, பணிகளின் செயல்திறன் செயல்திறன்; - தேர்வு முறையின் அபூரணம் மற்றும் பணியாளர்களின் வேலைவாய்ப்பு; - தொழில்முறை மற்றும் உத்தியோகபூர்வ வளர்ச்சிக்கான எதிர்பார்ப்புகளின் நிச்சயமற்ற தன்மை |
| பொருளாதார கூறு | - ஊதிய முறை மற்றும் போனஸ் அபூரணத்தை; - சம்பள தாமதங்கள் |
| பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள் | - தேவையான வழிமுறைகள் மற்றும் உபகரணங்கள் பற்றாக்குறை; - காலாவதியான மற்றும் அணிந்து உபகரணங்கள் |
| சுகாதார மற்றும் சுத்தமான நிலைமைகள் | - பாதகமான வேலை நிலைமைகள்; - செயல்பாடு முறை மீறல் |
பட்டியலிடப்பட்ட பகுதிகளில் வேலை வளர்ந்துவரும் மோதல்களை சரியான முறையில் தீர்க்க மட்டுமே அனுமதிக்கும், ஒரு ஆக்கபூர்வமான சேனலில் அவற்றை மொழிபெயர்க்கும், ஆனால் பொதுவாக, நிறுவனத்தில் நிர்வாக அமைப்புகளை மேம்படுத்துகிறது.
அகநிலை காரணங்கள் தலையின் அல்லது தொழிலாளர்களின் ஆளுமையுடன் தொடர்புடையவை. உதாரணமாக, மேலாளர்கள் முரண்பாடுகளுக்கு வழிவகுக்கும் இத்தகைய செயல்களைச் செய்யலாம்:
1) உத்தியோகபூர்வ நெறிமுறைகளை மீறுவதாக (கீழ்ப்படிதல் மனப்பான்மையுள்ள மனப்பான்மை, அவருடைய கருத்துக்களை திணறறிந்த மனப்பான்மை, குற்றச்சாட்டுகள் மற்றும் கடமைகளை நிறைவேற்றுதல், சகிப்புத்தன்மையளிப்பது, ஊழியர்களின் செயல்களை சரியாகக் குறைப்பதற்கான இயலாமை, அவரது கடமைகளை நிறைவேற்ற தேவையான தகவல்களின் தீமை);
2) தொழிலாளர் சட்டத்தை மீறுதல்;
3) கீழ்ப்படிதல் மற்றும் அவர்களின் உழைப்பின் முடிவுகளின் ஒரு நியாயமான மதிப்பீடு.
மோதல் நடத்தை மூலோபாயம்
மோதலுக்கு ஐந்து முக்கிய நடத்தை உத்திகள் உள்ளன. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் மற்றும் தலையின் பணியாளர்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட கிடங்கில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவது நல்லது?
போட்டி பாணி (போட்டி) ஒரு வலுவான விருப்பம் மற்றும் அதிகாரம் கொண்ட ஒரு நபர் ஏற்றது, மற்ற பக்கத்தில் ஒத்துழைப்பு மிகவும் ஆர்வமாக இல்லை முதலில் உங்கள் சொந்த நலன்களை திருப்தி செய்யுங்கள்.. இந்த பாணியில் பின்வரும் சூழ்நிலைகளில் பயன்படுத்தப்படலாம்:
- மோதலின் விளைவு தலைக்கு மிகவும் முக்கியமானது, பிரச்சினைக்கு அதன் தீர்வுக்கு ஒரு பெரிய பந்தயம் செய்கிறது;
- நிர்வாகி போதுமான சக்தி மற்றும் அதிகாரம் உள்ளது, மற்றும் அவரது முடிவை சிறந்த என்று தெளிவாக தெரிகிறது;
- ஒரு முடிவை எடுக்கும்போது தெரிவு எதுவும் இல்லை;
- ஒரு செல்வாக்கற்ற முடிவை ஏற்க வேண்டும், மற்றும் மேலாளர் இதை செய்ய போதுமான அதிகாரம் உள்ளது;
- தலைவரின் தொடர்பு மிகவும் பயனுள்ள சர்வாதிகார நிர்வாக நடைமுறை ஆகும்.
இதேபோன்ற பாணியில் நெருங்கிய தனிப்பட்ட உறவுகளில் பயன்படுத்தப்படவில்லை, ஏனென்றால் அது ஒரு உணர்வு உணர்வை தவிர வேறு எதையும் ஏற்படுத்தாது. மேலும், போட்டி பாணியில் ஒரு நபருக்கு போதுமான சக்தி இல்லை, மற்றும் விவாதத்தின் கீழ் பிரச்சினையில் அவரது பார்வை உயர்ந்த தலைவரின் பார்வையில் இருந்து பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
பாணி ஒத்துழைப்பு வழக்குகளில் பொருத்தமானது, அவற்றின் சொந்த நலன்களை பாதுகாக்கும் போது, \u200b\u200bதலையில் மற்ற கட்சியின் தேவைகளையும் விருப்பங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். இந்த பாதை யாருடைய இலக்கு ஒரு பரஸ்பர நன்மை தீர்வு அபிவிருத்தி, கருத்து வேறுபாடுகளை தீர்ப்பதில் நீண்ட வேலை தேவைப்படுகிறது. இதற்காக, மோதல்களின் கட்சிகள் தங்கள் நோக்கங்களை விளக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும் உணர்ச்சிகளை கட்டுப்படுத்தவும் முடியும். இல்லையெனில், ஒத்துழைப்பு பயனற்றதாக இருக்கும்.
இத்தகைய சூழ்நிலைகளில் நீங்கள் இந்த பாணியைப் பயன்படுத்தலாம்:
- ஒரு பொது தீர்வு தேவை, மற்றும் பிரச்சனையின் தீர்வு அணுகுமுறைகள் ஒவ்வொரு முக்கியம் மற்றும் சமரசம் அனுமதிக்க முடியாது;
- தலை (அல்லது நிறுவனம்) நீண்ட, நீடித்த மற்றும் பிற பக்கவாட்டு உறவுகளை கொண்டுள்ளது;
- முக்கிய குறிக்கோள் கூட்டு வேலை அனுபவத்தை பெற வேண்டும்;
- கட்சிகள் ஒருவருக்கொருவர் கேட்க மற்றும் அவர்களின் நலன்களின் சாரத்தை அமைக்க முடியும்;
- பார்வையில் பல்வேறு புள்ளிகளை இணைப்பதற்கும் நடவடிக்கைகளில் பணியாளர்களின் ஈடுபாட்டை வலுப்படுத்துவதற்கும் அவசியம்.
சமரசம் பாணி கட்சிகள் போராளிகள் என்று உண்மையில் உள்ளது பரஸ்பர சலுகைகள் கொண்ட கருத்து வேறுபாடுகள் தீர்க்க. இது ஒத்துழைப்பின் பாணியை நினைவூட்டுகிறது, ஆனால் ஒரு மேலோட்டமான மட்டத்தில் பொருந்தும், ஆனால் கட்சிகள் ஒருவருக்கொருவர் தாழ்ந்ததாக இருந்ததால். கட்சிகள் தங்கள் இலக்குகளை அடைய முயற்சிக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் பாணி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஆனால் அது ஒரே நேரத்தில் சாத்தியமற்றதாக இருப்பதை அவர்கள் அறிவார்கள். உதாரணத்திற்கு:
- கட்சிகள் சமமாக வாதங்கள் மற்றும் அதே சக்தி மற்றும் அதிகாரத்தை கொண்டுள்ளது;
- இந்த பணியின் தீர்வு அதிகமாக இல்லை பெரும் முக்கியத்துவம்;
- நிர்வாகி ஒரு சமரசத்தை ஏற்பாடு செய்யலாம், ஏனென்றால் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு வேறு எந்த அணுகுமுறைகளையும் உருவாக்க நேரம் இல்லை என்பதால், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு நேரமில்லை.
- சமரசம் மேலாளர் குறைந்தது சில நன்மைகளை பெற அனுமதிக்கும், இல்லையெனில் நீங்கள் எல்லாம் இழக்க முடியும்.
பாகுபாடு பாணி கலந்துரையாடலின் கீழ் பிரச்சனை தலைக்கு மிகவும் முக்கியம் இல்லை போது பொதுவாக செயல்படுத்தப்படுகிறது, அவர் ஒரு தீர்வை உருவாக்க ஒத்துழைக்க முடியாது. இந்த பாணியில் பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் பயன்படுத்தப்படலாம்:
- கருத்து வேறுபாடுகள் ஆதாரங்கள் மற்ற முக்கியமான பணிகளை தீர்வு பின்னணி எதிராக முக்கியமற்றது, எனவே தலை நம்புகிறார் இந்த பிரச்சனை வலிமை செலவழிக்காதே;
- அதன் ஆதரவில் சிக்கலை தீர்க்க முடியாது என்று மேலாளர் அறிந்திருக்கிறார்;
- விதத்தின் தலைவனுக்கு விரும்பத்தக்கதாக சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு போதுமான சக்திகள்;
- நீங்கள் நிலைமையைப் படிக்க மற்றும் பெற நேரம் வெல்ல வேண்டும் கூடுதல் தகவல்எந்த முடிவும் செய்யும் முன்;
- உடனடியாக சிக்கலைத் தீர்க்க முயற்சிப்பது சாத்தியமற்றது, ஏனென்றால் மோதலின் அங்கீகாரம் மற்றும் திறந்த விவாதம் ஆகியவை நிலைமையை மோசமாக்க முடியும்;
- கீழ்ப்பகுதிகள் மோதலை வெற்றிகரமாக தீர்க்க வேண்டும்.
இந்த பாணியின் பயன்பாடு எப்பொழுதும் பிரச்சனையிலிருந்து அல்லது பொறுப்பை தவிர்ப்பது என்று கருதப்படக்கூடாது. உண்மையில், மோதல் தீர்வில் மோதல் அல்லது தாமதத்தை கவனிப்பது மிகவும் பொருத்தமான எதிர்வினையாக இருக்கலாம், ஏனெனில் பிரச்சனை தன்னை தீர்க்க முடியும் அல்லது பின்னர் தீர்க்கப்பட முடியும், ஆனால் ஏற்கனவே தேவையான ஆதாரங்களின் முன்னிலையில்.
பொருத்தம் பாணி தலை, மற்ற கட்சியுடன் சேர்ந்து செயல்படும் என்று அர்த்தம், தனது சொந்த நலன்களை பாதுகாக்க முயற்சிக்கவில்லை. இதேபோன்ற நடத்தை பாணி வழக்குகளின் விளைவு மற்ற பக்கத்திற்கு மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் தலைக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்காது அல்லது பிற்பகுதியில் மற்ற கட்சிக்கு ஆதரவாக அதன் நலன்களை நன்கொடையாக நன்கொடை அளிக்கிறது. உதாரணத்திற்கு:
- அமைதி மற்றும் ஸ்திரத்தன்மையின் மறுசீரமைப்பு மோதல் உள்ளடக்கத்தை விட முக்கியமானது;
- முரண்பாடுகளின் பொருள் தலைக்கு முக்கியம் அல்ல;
- தலையின் நிலை தவறானது;
- மேலாளர் தங்கள் நலன்களை பாதுகாக்க போதுமான சக்திகள் அல்லது வாய்ப்புகள் இல்லை.
மோதல் தீர்மானம் பாணியை யாரும் சிறந்த என்று அழைக்கப்படக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். நிறுவனத்தின் தலை மற்றும் ஊழியர்கள் அனைத்து மாதிரிகளாலும் நடத்தப்பட வேண்டும், கான்கிரீட் சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்து அவர்களிடமிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும்.
மருத்துவ நிறுவனங்களில் மோதல்கள்
சுகாதார வசதிகளில், கருத்து வேறுபாடுகள் பொதுவாக உள்ளன இது ஊழியர்களிடையே நடக்காது, ஆனால் அவர்களுக்கு இடையே மற்றும் சேவைகளின் பெறுநர்கள் இடையே. மோதல்களில் ஒரு புறம், சுகாதாரத் தொழிலாளர்கள் மற்றும் மருத்துவ அணிகள் பொதுவாக பங்கேற்க முடியும், மேலும் மற்றொன்று - நோயாளிகள் மற்றும் ஆதரவு ஆதரவு குழு. சுகாதார தொழிலாளி மற்றும் நோயாளியின் உறவுகளின் மோதலின் நிலை பல்வேறு வகைகளைப் பொறுத்தது: தகுதிகள் மருத்துவ பணியாளர்கள்மருத்துவ நிறுவனத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை, வழங்கப்பட்ட சேவைகள் மற்றும் அவற்றின் செலவு (அவர்கள் வழங்கப்பட்டால் பணம் அடிப்படையில்) நோயாளியின் மதிப்பீடு என்பது ஒரு குறிக்கோள் (நிறுவன மற்றும் தொழில்நுட்ப மற்றும் நிதி கட்சி) மற்றும் மருத்துவ கவனிப்பின் அகநிலை கூறுகளாகும் (உதாரணமாக, நோயறிதல் மற்றும் சிகிச்சையின் நிலை).
மோதல் நடத்தை பெரும்பாலும் ஓய்வூதிய அல்லது ஓய்வூதிய வயது நோயாளிகளில் உள்ளுணர்வு, அதே போல் குடிமக்கள் குறைந்த அளவு வருமானம், மிகுந்த நவீன மருந்துகளுடன் மருத்துவ கவனிப்பு மற்றும் சிகிச்சையின் ஊதியம் (அல்லது பகுதி ஊதியம்) வகைகளை பெறுவதில் தங்கள் திறன்களை கட்டுப்படுத்துதல்.
கருத்து வேறுபாடுகள் காரணங்கள் பல்வேறு இனங்கள் மருத்துவ நடவடிக்கைகள் வித்தியாசமாக இருக்கும். குறிப்பாக, மருத்துவமனையில், முக்கிய தூண்டுதல் காரணி மருத்துவ வரவேற்பு காலத்தை குறைக்க வேண்டும், மற்றும் பல் மருத்துவத்தில் - சேவை விலை மற்றும் தரம் (அதன் ஒதுக்கீடு ஒரு ஊதியம் வடிவம்) முரண்பாடு.
பெரும்பாலும், நோயாளிகளுடன் முரண்பாடுகள் ஏற்கனவே நிறுவன சுவர்களில் ஏற்கனவே அனுமதிக்கப்படுகின்றன - மருத்துவரின் மட்டத்தில், திணைக்களத்தின் தலைவராக, தலைமைத்துவத்தின் தலைமையில். இருப்பினும், நோயாளியின் நிலைப்பாட்டின் ஒரு நீதிமன்ற பாதுகாவலனாகவும் உள்ளது.
கருத்து வேறுபாடுகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, \u200b\u200bசுகாதார தொழிலாளியின் நடத்தையைப் பொறுத்தது. ஒருபுறம், மோதல்களின் முழுமையான தவிர்த்தல் தவறுதலாகவும் கிட்டத்தட்ட உண்மையுடனும் உள்ளது. மறுபுறம், மோதல் சூழ்நிலையில் நுழைந்தபோது, \u200b\u200bஒரு ஊழியர் அதன் நேர்மறையான பக்கத்தைப் பற்றி நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும் (பிரச்சனையை அடையாளம் காணவும், முழு வேலையை மேம்படுத்தவும்) நோயாளிகளுடன் உறவுகளின் ஒரு பங்குதாரர் மாதிரியை உருவாக்கவும்.
பொது கல்வி நிறுவனங்களில் மோதல்கள்
பள்ளிகளில் மோதல் சூழ்நிலைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் மேலாண்மை, அதே போல் மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களாக உள்ளனர். இங்கே நீங்கள் பின்வரும் வகையான கருத்து வேறுபாடுகள் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.
1. உந்துதல் மோதல்கள் பிந்தையது, ஆசிரியர்களுக்கும் பாடசாலையினருக்கும் இடையில் உள்ளன. தனிப்பட்ட உந்துதல் (அதன் இல்லாமை) அடிப்படையில், அத்தகைய மோதல்கள் வளர்ந்து இறுதியில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவனுக்கு இடையே ஒரு மோதலுக்கு வழிவகுக்கும்.
2. ஆசிரியர் (பெற்றோர்) மற்றும் மாணவர் தொடர்பான மோதல்கள் இருந்து கற்றல் அமைப்பு, குறிப்பாக பிரகாசமாக நான்கு முறை பிரிவுகளில் தோன்றும். எனவே, முதல் வகுப்பில் குழந்தையின் வருகை போது, \u200b\u200bஅவர் முன்னணி நடவடிக்கைகள் ஒரு மாற்றம் (பயிற்சி ஒரு விளையாட்டு) உள்ளது, புதிய பொறுப்புகள் தோன்றும். இருந்து மாற்றம் போது தொடக்க பள்ளி நடுத்தர மாணவரில், ஒரு ஆசிரியருக்கு இனி இல்லை, ஆனால் வெவ்வேறு விஷயங்களில் இருந்து, புதிய பள்ளி துறைகள் சேர்க்கப்படுகின்றன. மாணவர் முன் 9 வது வகுப்பில் படிக்கும் போது தேர்வு ஒரு சிக்கல் உள்ளது: இரண்டாம் சிறப்பு செல்ல கல்வி நிறுவனம் அல்லது 10 வது வகுப்புகளில் படிப்பதை தொடரவும். இறுதியாக, பள்ளியின் முடிவில், தீர்மானித்தல் எதிர்கால தொழில், பரீட்சை பல்கலைக்கழகத்திற்கு சரணடைந்தது.
3. மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளிக்கூடங்கள், ஆசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஆசிரியர்களாக உள்ள மோதல்கள், கற்பனையான கலவை மற்றும் பள்ளி நிர்வாகம் எழும் முரண்பாடான தனிப்பட்ட அம்சங்கள் காரணமாக அவர்களின் நிறுவல் மற்றும் மதிப்புகள். இவ்வாறு, மாணவர்களிடையே தலைமையின் மோதல்கள் உள்ளன, மற்றும் நடுத்தர வகுப்புகளில் அவர்கள் சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் குழுக்களின் மோதலுக்கு அடிமையாகிவிட்டனர். ஆசிரியர்கள் இடையே கருத்து வேறுபாடுகள் விகிதங்கள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்க முடியும் - பள்ளி அட்டவணை பிரச்சினைகள் இருந்து தனிப்பட்ட நிறுவல்கள் இணக்கமின்மை. ஆசிரியர்களுக்கும் பள்ளி தலைமைக்கும் இடையிலான மோதல்கள் சக்தி மற்றும் கீழ்ப்பகுதிகளின் பிரச்சினைகளால் ஏற்படலாம்.
ஒரு பயனுள்ள மோதல் தீர்மானம் முறையாக தலைமை மத்தியஸ்தம்
அவரது நடைமுறையில், தலைவர்கள் ஒருவேளை முரண்பாடுகளை தீர்த்து வைக்க வேண்டிய அவசியத்தை சந்தித்தனர். சிறப்பு இங்கு உதவும் தொழில்நுட்ப மத்தியஸ்தம். மத்தியஸ்தர் பி மோதல் நிலைமை தகவல்தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளில் கட்டமைப்பு கூறுகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் பலப்படுத்துகிறது, இது எந்த கட்சிகளின் பார்வையில் ஒரு புள்ளியில் சேரவில்லை, நடுநிலையானது மோதலின் விடயத்தை மதிக்கிறது.
நுட்பத்தை நான்கு படிகள் கொண்டுள்ளது.
முதல் படி - பேச நேரம் எடுத்து. இந்த கட்டத்தில், ஊடகவியலாளர்கள் பேச்சுவார்த்தைகளின் நேரத்தையும் இடத்தையும் ஏற்றுக்கொள்வதற்கு கட்சிகள் உதவுகிறது, பின்வரும் நிபந்தனைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்:
1) உரையாடல் நீண்ட காலமாக இருக்க வேண்டும் (இரண்டு முதல் நான்கு மணி நேரம்);
2) வெளிப்புற குறுக்கீடு (தொலைபேசி உரையாடல்கள், கதவு திறப்பு, முதலியன) விலக்கப்பட்டதால் அறை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளது;
3) உரையாடல் நேரம் இதுபோன்ற பங்கேற்பாளர்களில் யாரும் அவர்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படக்கூடாது என்பதில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது;
4) பேச்சுவார்த்தை செயல்பாட்டில், அழுத்தம் நுட்பங்களை பயன்படுத்த முடியாது (மற்றொரு நபர் கைவிட, சரணடைய);
5) பேச்சுவார்த்தைகள் தொடங்கியிருந்தால், காலக்கெடுவை விட முன்னர் அறையை விட்டு வெளியேற முற்படுகிறது.
இரண்டாவது படி - நிகழ்வை திட்டமிடுங்கள். உரையாடலின் ஆரம்பத்தில், சரியாக "தொடங்க" முக்கியம். தலையில் ஒரு அறிமுக பேச்சு செய்யலாம். அது ஒளிபரப்பப்பட வேண்டிய நிறுவல் இது மோதல்களில் பங்கேற்பாளர்களில் ஏதேனும் செய்யவில்லை என்பது முற்றிலும் தங்களது சொந்த நிலைப்பாட்டை கைவிடாது. பங்கேற்பாளர்களுடன் சேர்ந்து, தலையில் ஒரு புதிய நிலைப்பாட்டை உருவாக்கும், இதில் அனைத்து முரண்பாடான கருத்துக்களின் நேர்மறையான கூறுகளும் கணக்கில் எடுக்கப்படும்.
மூன்றாவது படி - எனக்கு பேசுகிறேன். இந்த கட்டத்தில், கருத்து வேறுபாட்டின் பொருள் அடையாளம் மற்றும் சிக்கலை உருவாக்குவது அவசியம். கட்சிகள் முழுமையாக தங்கள் நிலைப்பாட்டை வெளிப்படுத்தி, வேறு ஒருவரிடம் கேட்கும் என்ற உண்மையால் இது எளிதாக்கப்படும்.
நான்காவது படி - உடன்படிக்கைக்கு வருக. இந்த கட்டத்தில், பங்கேற்பாளர்கள் பேச்சுவார்த்தை நடத்துதல் சமரசத்திற்காக உளவியல் ரீதியாக தயாராக உள்ளனர். ஒரு இடைத்தரகராக தலையில் தலைகீழாக அனைத்து முரண்பாடான கட்சிகளும் ஏற்பாடு செய்து உடன்படிக்கைக்கு வழிவகுக்கும் என்று ஒரு முடிவை எடுக்க வேண்டும்.
முடிவில், நடைமுறையில் அமைப்பில் எழும் மோதல்களை தீர்க்கும் உலகளாவிய முறை இல்லை என்பதை நாம் கவனத்தில் கொள்கிறோம். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மூலோபாயத்தின் செயல்திறன் நேரடியாக நிலைமையை சார்ந்துள்ளது. ஆகையால், கருத்து வேறுபாடுகளை நீக்குவதில் முடிவுகள், அனைத்து ஆயுதங்களுக்கும் நடத்தை மூலோபாயங்களை சொந்தமாக வைத்திருக்கின்றன மற்றும் மோதலின் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளை பொறுத்து ஒரு சரியான நேரத்தில் அவற்றை மாற்றுகின்றன.
"நிராகரிப்பின் சிக்கல்கள் குழந்தைகள் அணி»
தெலேனா,
யானோ, NADYM,
Mou "சராசரி விரிவான பள்ளி № 2 nadym ", தரம் 11.
annotation.
இனங்கள் தொடர்பாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய தேவை இனங்கள் மரபணு மனித அபிவிருத்தி திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வயதில், சகாக்களின் தேவை சீராக பலப்படுத்தப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் குழுவிலும் பிரபலமான குழந்தைகள் மற்றும் மிகவும் இல்லை. பிள்ளைகள் செயலில் உள்ளனர், நேசமானவர்கள், மற்றும் அமைதியானவர்கள், லோனர்கள் உள்ளனர். சில பிள்ளைகள் வகுப்பு தோழர்களின் கவனத்தை மையமாகக் கொள்ள வேண்டும், ஒரு தலைமைத்துவ நிலைப்பாட்டை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது தெரியாமல், அவர்கள் "ஒரு கழித்தல் அடையாளம் கொண்டு" தேடும் நடத்தை போதுமான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது - கேலிக்குரிய மற்றும் அவமதிப்பு பொருள் ஆக.
அனைத்து குழந்தைகளின் அணியிலும் Ostracism உள்ளது, கூட ஜூனியர் குழுக்கள் மழலையர் பள்ளி. பெரும்பாலும், மோசமான சமூக திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் விலை உயர்ந்தவர்களாக அல்லது சில உடல் குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர் - "எல்லோருக்கும் பிடிக்கவில்லை." அதே நேரத்தில், ஆளுமையின் தன்மை என்ன அம்சங்கள் பற்றிய கேள்வி தூண்டுகிறது மற்றும் ஒரு குழந்தை ஒரு குழந்தை ஒரு மாறும் தலையீடு. வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து துன்புறுத்தலைத் தவிர்க்க எப்படி அவர்கள் நிராகரித்தால் என்ன செய்வார்கள்?
நோக்கம்
பணிகள்
பொருள்
பொருள் ஆய்வுகள் தங்கள் சக பற்றி குழந்தைகளின் கருத்துக்களாக மாறிவிட்டன.
அடித்தளம் 9 முதல் 17 ஆண்டுகளில் இருந்து Mou "இரண்டாம்நிலை பள்ளி எண் 2 நாடகம்" மாணவர்களின் ஆய்வுகள் ஆகும்.
வெளியீடு: நிராகரிப்பு நிலைமையின் பிரச்சனை நிராகரிக்கப்பட்டது மற்றும் நிராகரிக்கிறவர்கள்.
|
நான். |
அறிமுகம் ................................................. ............................. |
1 |
|
II. |
அவமானம் பிரச்சனையின் கோட்பாட்டு மற்றும் உளவியல் அம்சங்கள் ..... |
3 |
|
2.1 |
காரணங்களுக்காக காரணங்கள் படிக்கும் ............................................. ... .. |
5 |
|
2.2 |
நிராகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் வகைகள் .................................................. ........ ....... |
7 |
|
2.3 |
நிராகரிப்புகளின் விளைவுகள் ............................................... ............... |
8 |
|
Iii. |
முடிவுரை ................................................. ........................................ .. |
9 |
|
IV. |
நூற்பட்டியல் ................................................................ ... |
10 |
|
வி. |
விண்ணப்பம்………………………………………………………………… |
11 |
"குழந்தைகள் குழுவில் நிராகரிப்பு பிரச்சனை"
தெலேனா,
யானோ, NADYM,
Mou "இரண்டாம்நிலை பள்ளி № 2 Nadym", தரம் 11
அறிமுகம்
எப்படி தளர்வானதா?
ஆனால் வாழ்க்கை முடிவுகளை எளிய ...
Rougom நீங்கள் ஆக முடியும் மற்றும் நீங்கள்.
வேலோவா G.V.
"உலக சமுதாயத்தை" பற்றி வாதிடுவதற்கு வைத்திருப்பது, நித்தியத்தில் ஒரு தேவதூதராகிவிடுவதற்காக பூமியில் வசிக்கும் அடிப்படை ஆன்மீக கொள்கையிலிருந்து தொடர வேண்டும்; அதே தேவதூதர்களின் ஒருங்கிணைப்பு பரலோகத்தை உருவாக்குகிறது; எனவே, நம்மில் ஒவ்வொருவரும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக சேவை செய்ய விரும்புகின்றனர். (Cabits, Atom) இந்த மகத்தான உலகளாவிய முழு; இதன் விளைவாக, நமது நித்திய வாழ்க்கை தனியாக ஓடாது, ஆனால் மற்ற தேவதூதர்களின் நிறுவனத்தில், எல்லோரும் தங்கள் அண்டை நாடுகளின் நலன்களுக்காகவும், அதன் தேவதூதிய சமுதாயத்தின் நலனுக்காகவும், இறுதியாக, இறுதியில் அனைத்து வானங்களிலும் உள்ளார்ந்த செயல்பாடு செயல்படுகிறது. ஆகையால் நபர் சமூகத்திற்கு உகந்த உருவாக்கப்பட்ட உள்ளது - ஆனால் எந்த வழியில், ஆனால் அந்த போன்ற சமூகத்தின் உன்னையே, இந்த இட ஒதுக்கீடு மக்கள் எப்போதும் மறக்கிறார்கள்.
இனங்கள் தொடர்பாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய தேவை இனங்கள் மரபணு மனித அபிவிருத்தி திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வயது, இந்த அத்தியாவசியம் என்பதால் குறிப்பாக 4-5 ஆண்டுகளில் பெற்றுள்ளார், சீராக பலப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தைகளின் குழுவிலும் பிரபலமான குழந்தைகள் மற்றும் மிகவும் இல்லை, செயலில், நேசமானவர்கள், மற்றும் அமைதியான, லோனர்ஸ் உள்ளன. சில வழக்குகள் வகுப்பறையில் ஒரு இரண்டாம் பங்கு, மற்றவர்கள் அத்தகைய நிலைக்கு அவதிப்படுகின்றன.இவற்றில் தெரியாது எப்படி மாற்றுவது போன்ற தெரியாது. சில பிள்ளைகள் வகுப்பு தோழர்களின் கவனத்தை மையமாகக் கொண்டிருக்கின்றனர், தலைமைத்துவ நிலைப்பாட்டை அவர்கள் "ஒரு கழித்தல் அடையாளம் கொண்டு" – கேலிக்குரிய மற்றும் அவமதிப்பு பொருள் ஆக.
ஜூனியர் மழலையர் பள்ளி குழுக்களில் கூட, அனைத்து குழந்தைகளின் அணியிலும் Ostrakism உள்ளது. புள்ளிவிவரங்களின்படி, குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு 5 வது குழந்தை ஒரு ஒற்றை, ஒவ்வொரு மூன்றாவது குழந்தைகளும் சமுதாயத்தில் உங்கள் நிலையை மாற்ற முயற்சிக்கும், மற்றவர்களுக்கு மரியாதை பெற பல்வேறு வழிகளையும், ஒவ்வொரு இரண்டாவது குழந்தை, தங்கள் விதியை நிராகரித்து, தங்களுடைய விதியை நிராகரித்து, தங்குவதற்கு முயற்சிக்கிறார்கள் நிலை ஒற்றையர்.
எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், பிரச்சனையின் நிராகரிப்பு குழுவில் மட்டுமல்ல, நபரின் தனித்தன்மையிலும், நிராகரிக்கப்பட்ட நடத்தை. உளவியலாளர் Rosalinda Weisman சாட்சியத்தால் நடத்தப்பட்ட ஆய்வுகள்: காயம் முதன்மையாக பாதிக்கப்பட்டவரின் நடத்தையை தூண்டுகிறது. பெரும்பாலும், மோசமான சமூக திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் விலை உயர்ந்தவர்களாக அல்லது சில உடல் குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர் - "எல்லோருக்கும் பிடிக்கவில்லை." தனிமைப்படுத்தலுக்கு வழிவகுக்கும் இரண்டாவது காரணம் குழந்தையின் ஆக்கிரோஷமாகும். அதே நேரத்தில், மிகவும் சிறியதா என்பது பற்றிய கேள்வி என்ன மாதிரியான எழுத்து அம்சங்கள் தூண்டிவிடுகின்றன. வயது பாதிக்கிறது காரணம்நிராகரிப்பு? எப்படி வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து தவறுகளை தவிர்க்கவும் என்னநிராகரிக்கிறதா?
நோக்கம் இந்த வேலை குழந்தைகள் குழுவில் நிராகரிப்பு பிரச்சினையின் உளவியல் அம்சங்களை படிக்க வேண்டும்.
கூட்டுறவு திறன் என்பது மிக முக்கியமான தரமாகும், இது ஒரு நபர் சமுதாயத்தில் சாதாரணமாக வாழ முடியாது. அனைத்து பிறகு, வலுவான மற்றும் வலுவான கூட்டு கட்டணம் வரை
நபர், அவரது முழு வாழ்க்கை மற்றும் குடும்பத்தில், மற்றும் மாணவர் (வேலை) குழு சார்ந்துள்ளது.
இந்த இலக்கு நிறுவல் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்டது பணிகள் பணியின் ஆராய்ச்சி மற்றும் அர்த்தமுள்ள கட்டமைப்பு:
குழந்தைகள் குழுவில் நிராகரிப்பின் பிரச்சனையின் உளவியல் அம்சங்களை அடையாளம் காணவும்;
ஒரு சமூகவியல் பரிசோதனையின் வழிமுறைகளை ஆராயுங்கள்;
தீங்கு விளைவிக்கும் காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகளை வெளிப்படுத்த, நிராகரிக்கப்பட்டது மத்தியில் இந்த பிரச்சனையின் பொருளை பகுப்பாய்வு செய்யவும்;
கூட்டு ஒத்துழைப்பு பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் ஒரு வங்கி உருவாக்க.
பொருள் ஆய்வுகள் குழுவில் குறைந்த சமூக நிலைப்பாட்டின் தன்மையின் பண்புகளாகும்.
திங் ஆராய்ச்சி - நிராகரித்தது பற்றி குழந்தைகள் கருத்துக்களை.
அடித்தளம்
ஆராய்ச்சி - Mou "உயர்நிலை பள்ளி № 2
nADYM "9 முதல் 17 வயது வரை.
ஆராய்ச்சி முறைகள் - கண்காணிப்பு, உளவியலாளர்கள் (கேள்வித்தாள்); தரவு செயலாக்கம் (உயர் தரமான மற்றும் அளவு பகுப்பாய்வு).
நடைமுறை முக்கியத்துவம் குழந்தைகளின் குழுவில் Ostracism அம்சங்களின் பொதுமைப்படுத்தலில் எங்கள் வேலையை நாங்கள் பார்க்கிறோம், பல்வேறு காரணங்களுக்கான காரணங்களை வெளிப்படுத்துவதில் வயது படிகள் மற்றும் தடுப்பு பரிந்துரைகளை உருவாக்கும்.
II.. திருகு பிரச்சனையின் கோட்பாட்டு மற்றும் உளவியல் அம்சங்கள்
புகழ்பெற்ற மக்கள் வாழ்க்கை வரலாறுகள், உதாரணங்களிலிருந்து புனைவுஎந்தவொரு குழந்தைகளின் குழுவிலும் தங்கள் சொந்த வரிசையில் இருப்பதாக சொந்த ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. ஒவ்வொரு நபரும் அத்தகைய ஒரு உணர்வை ஒற்றுமை என்று வாழ்கிறார். யாராவது அல்லது யாராவது நம்மை நிராகரிக்கிறோம். கிட்டத்தட்ட எப்போதும் மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் வலுக்கட்டாயமாக (அவதூறுகள், தங்களை கவனித்து, மற்றவர்கள் மற்றும் இரகசிய இருந்து நெருக்கத்தை) நிராகரிக்க.
உள்ள உளவியல் அகராதி ஹைலேண்ட்
- இது ஒரு உளவியல் நோய்க்குறி ஆகும் இளமை பருவம் மற்றும் விரோதப் போக்கில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது
சமுதாயத்துடன் தொடர்பாக நிச்சயமற்ற நடத்தை, தகவல்தொடர்பு கடினமான மீறல்கள்
பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன். வெளிப்புறத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையானது பெரும்பாலும் சமூகத் திசைதிருப்பல் உதவுகிறது. குடும்பம், பள்ளி கற்றல், தொடர்பு: அனைத்து முக்கிய வாழ்க்கை பகுதிகளில் உள்ளடக்கிய சமுதாயத்திற்கு ஒரு இளைஞனை எதிர்ப்பதன் மூலம் வளர்ச்சி அபிவிருத்தியின் உட்புற நிலைமை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மோதல் செயலில் மற்றும் பரஸ்பர தன்மை உள்ளது. ஒரு உளவியல் சுயவிவரத்திற்காக, உலகின் அநீதியான சாதனத்தின் ஒரு பார்வை மற்றும் சமுதாயத்தால் நிராகரிக்கப்படும் சுமை பற்றிய சுய விழிப்புணர்வு, உளவியல் சுயவிவரத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஹைலேண்ட்
- "ஒரு உச்சரிக்கப்படும் உளவியலாளர் உளவியல் நோய்க்குறி, ஒரு இளைஞனின் சமூக தழுவலை தீவிரமாக மீறுகிறது"
(A.l. வெங்கர்).
ஆரம்ப வயதில் இருந்து, குழந்தை சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறது. விளையாட்டு மற்றும் தொடர்புகளில் உணர்ச்சி பரிமாற்றம், மற்றும் பள்ளி வயது நெருக்கமாக, நிலையான நட்பு இணைப்புகளை நிறுவுதல் குழந்தை முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது முக்கியமான பணிகளை அபிவிருத்தி: தகவல்தொடர்பு திறன்களை அனுப்புங்கள், உங்களை மற்றும் அவற்றின் அம்சங்கள், வாய்ப்புகள், மற்றவர்களிடமிருந்து அங்கீகாரம் கிடைக்கும். பள்ளி வயதில், ஒரு குழந்தை தன்னை பற்றி நனவான கருத்துக்களை உருவாக்க தொடங்கும் போது, \u200b\u200b"கருத்துக்கள்" மூலம் "கருத்து", அது அவர்களின் எதிர்வினை சுய மதிப்பீடு காரணிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தை பெற்றோருடன் மட்டுமல்ல, நண்பர்களுடனும் பாசம், சமூகம் மற்றும் பரஸ்பர புரிந்துணர்வுக்கான தேவையை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறது. ஆனால் பல குழந்தைகளின் வாழ்வில் அவர்கள் உணரும்போது சூழ்நிலைகள் உள்ளன
குழுவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை மற்றும் சகவாழ்வில் இருந்து தங்களைத் தாங்களே ஆழமாகவோ அல்லது விரோதமாகவோ அல்லது ஒரு அலட்சியமான மனோபாவமாகவோ இல்லை, இது எங்கள் உளவியல் ஆராய்ச்சியை உறுதிப்படுத்துகிறது.
மொத்தத்தில், ஆய்வு பங்கேற்றது 267 நாயகன்: 124 பேர் - பள்ளி மாணவிகள் 9-10 வயது; 88 பேர் - பள்ளி மாணவர்கள் 11-14 வயது; 55 பேர் - பள்ளி மாணவர்கள் 15-17 வயது (அட்டவணை 1).
அட்டவணை 1
முடிவுகள்வகுப்பு அணிகள் சமூக நிலையை ஆய்வு
|
வர்க்கம் / கவுண்டி |
|
வர்க்கம் / கவுண்டி |
அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை |
வர்க்கம் / கவுண்டி |
அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை |
|
2 ஏ - 25. |
1 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 6 – பகுதி நிராகரிக்கப்பட்டது 2 –
புறக்கணிக்கப்பட்டது |
6a - 25. |
2 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 1 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 3 - அறியாமை |
9 ஜி - 19. |
1 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 1 – பகுதி நிராகரிக்கப்பட்டது 2 –
புறக்கணிக்கப்பட்டது |
|
2 ப - 25. |
0 - நிராகரிக்கப்பட்டது 1 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 10 - அறியாமை |
6B - 13. |
1 - நிராகரிக்கப்பட்டது 0 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 0 - புறக்கணிக்கப்பட்டது |
10 ஏ - 15. |
1 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 5 – பகுதி நிராகரிக்கப்பட்டது 0 –
புறக்கணிக்கப்பட்டது |
|
3 ப - 16. |
0 - நிராகரிக்கப்பட்டது 1 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 3 - அறியாமை |
6 ஜி - 9. |
0 - நிராகரிக்கப்பட்டது 3 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 1 - புறக்கணிக்கப்பட்டது |
10b - 21. |
0 - நிராகரிக்கப்பட்டது 5 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது, 0 - புறக்கணிக்கப்பட்டது |
|
4b - 21. |
1 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 2 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 5 - அறியாமை |
7a - 23. |
2 - நிராகரிக்கப்பட்டது 5 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது, 1 - புறக்கணிக்கப்பட்டது | ||
|
5 ஏ - 14. |
2 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 1 – பகுதி நிராகரிக்கப்பட்டது 1 –
புறக்கணிக்கப்பட்டது |
7b - 18. |
1 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 3 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 0 - புறக்கணிக்கப்பட்டது | ||
|
5b - 23. |
1 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 3 - ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 0 - புறக்கணிக்கப்பட்டது | ||||
|
மொத்தம் 124. |
5 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 14- ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது, 21 - புறக்கணிக்கப்பட்டது |
மொத்தம் 88. |
6 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 12- ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 5 - அறியாமை |
மொத்தம் 55. |
2 - நிராகரிக்கப்பட்டது, 11- ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது 0 - புறக்கணிக்கப்பட்டது |
வெளியீடு:
ஆய்வு குழுக்களில், பெரும்பாலான பங்கேற்பாளர்கள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ சாதகமான நிலையை கொண்டுள்ளனர். நல்ல-இருப்பது உறவுகளின் சராசரியான நிலை என்பது தனிப்பட்ட உறவுகளில் உள்ள குழுவின் பங்கேற்பாளர்களின் நல்வாழ்வு, தொடர்பில் திருப்தி, சகாக்களின் அங்கீகாரம் ஆகியவற்றின் திருப்தி. ஆய்வுகள் ஒவ்வொரு வர்க்க அணியிலும் இருப்பதைக் காட்டுகின்றன, சராசரியாக 1-2 தலைவர்கள், 5-6 புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் ஓரளவு நிராகரிக்கப்பட்டது. சமூக நிலைமைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வது, சராசரியாக பள்ளி வயதில் புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் பழைய விடயத்தை விட அதிகமாக நிராகரிக்கப்பட்டது என்று முடிவுக்கு வந்தோம்,
ஆனால் இளையவர்களை விட குறைவாக. இது இளைய இணைப்புடன் ஒப்பிடுகையில், டீனேஜ் குழுக்கள் கணிசமாக சிறப்பாக கட்டமைக்கப்பட்டவை, நிலவும் உறவு அமைப்பு மிகவும் உறுதியான மற்றும் மாறிலி ஆகும்.
2.1 காரணங்கள் படிக்கும்
பல உளவியல் ஆராய்ச்சி படி, குழந்தை பல்வேறு காரணங்களுக்காக சகாக்கள் நிராகரிக்கப்படலாம்:
வெளிப்புற ஒழுக்கம். இந்த பிரச்சனைக்கு மதிப்புள்ள உடல் குறைபாடுகள் கொண்டவர்கள்
முதல் இடத்தில். அத்தகைய மக்கள் அவர்கள் வாழும் சமுதாயத்தால் மட்டும் நிராகரிக்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் இன்னும் தங்களை நிராகரிக்கிறார்கள். உடல் குறைபாடுகள் உள்ள பலர் மூடியுள்ளனர், உலகம் மூடப்பட்டுள்ளது. இதன் விளைவாக - அத்தகைய மக்கள் வாழ்க்கைக்கு தனிமையாக இருப்பார்கள். அவர்கள் யாரையும் தேவையில்லை என்று யோசனை, உள்ளே இருந்து அவற்றை அரிக்கும், இது தன்னை ஒரு சாதாரண பரிதாபம், இது நாள்பட்ட நிராகரிப்பில் செல்கிறது.
அறியாமை குறிப்பாக குழந்தை தகவல்தொடர்புகளின் ஒரே மாதிரியான விதிகள் மற்றும் ஒரே மாதிரியான விதிகள்
இந்த சமூகத்தில். பெரியவர்களிடையே வளர்ந்துள்ள குழந்தைகள் கிட்டத்தட்ட எல்லா உயிர்களிலும், சில நேரங்களில், சில நேரங்களில், சில நேரங்களில், காலப்போக்கில் உள்ள அகராதிகள் மற்றும் சொற்களோடு கூட, அதனுடன் ஒரு பொதுவான மொழியைக் காண முடியாது.
மாறாத மற்றவர்களின் சமூக உறவுகளில். குழுவில் சமூகப் பாத்திரங்களின் விகிதத்தை குழந்தைக்கு புரியவில்லை, என் கருத்தை வெளிப்படுத்த எப்போதும் சாத்தியமில்லை என்று அவருக்கு தெளிவாக தெரியவில்லை, "தலைவர்" கட்டளைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான காரணங்களைக் காணவில்லை, மிக முக்கியமாக , அது அவரை அச்சுறுத்துவதை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதில்லை. கேலி அல்லது ஆக்கிரமிப்பு அது சரிந்துவிட்டால், அது அவரது செயல்களுக்கும், சுற்றியுள்ள குழந்தைகளின் எதிர்வினைக்கும் இடையேயான உறவை பிடிக்காது. இது சமூக அனுபவம் இல்லாதது.
குடும்ப கல்வி இடம். விளையாட்டு காரணங்கள் எடுக்காத ஒரு குழந்தை
பெற்றோர்கள் மட்டுமே எரிச்சல், அவருக்கு சில அவமானம் கூட. பெரும்பாலும் பெற்றோர் எதிர்வினை
தகவல்தொடர்பு ஒரு குழந்தை தோல்வி பிரச்சனை சூழ்நிலையை பாதுகாப்பு மற்றும் தவிர்ப்பு உள்ளது. அவர்கள் அவருடைய அவரை வீட்டில், ஏற்றுக்கொள்ளவில்லை யார் நிறுவனத்திலிருந்து வழிவகுக்கும் எங்கே பொம்மைகள், புத்தகங்கள், கணினி, வண்ணத்தில் அம்மா - மட்டுமே அங்கு எந்த நண்பர்கள் உள்ளன, மற்றும் ஒன்றாக ஆடுவது போல், மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்க மாட்டேன்.
மற்றும் சமூகமயமாக்குதல், தொழில்முனைவோர் கூட்டு விளையாட்டிற்கு. ஆனால் மற்றவர்கள் அதை கற்பிக்க
இல்லை, இங்கே சட்டம் எளிது: நீங்கள் முடியாது - போ.
1981 இல் அமெரிக்க உளவியல் ஞானிகள் Achenbach மற்றும் Edelbrok காரணங்களுக்காக காரணங்கள் இருக்க முடியும் என்று காட்டியது முடிவுகளை ஒரு ஆய்வினை நடத்தினர்:
கணிசமான கலாச்சார, சமூக, குழந்தை இடையே தேசிய வேறுபாடுகள்
மற்றும் சூழல்;
தன்னிச்சையான சுய மரியாதை குறைத்து, மற்றவர்களை நிராகரிப்பதற்காக காத்திருக்கிறது;
போதுமான சமூக திறமைகளை வளர்த்தது;
பாதிக்கப்பட்டவரின் நடத்தை இனப்பெருக்கம்;
தன்னிச்சையான மற்றும் தூண்டுதல்.
குறிப்பிட்ட உள்ள தனிப்பட்ட அம்சங்கள் மனிதர், அம்சங்கள் மற்றும் குடும்ப தவறுகளின் மரபுகள், தகவல்தொடர்பு எதிர்மறை கடந்த அனுபவத்தால் ஏற்படும் குறைந்த சுய மரியாதைக்குரியது.
இந்த அம்சத்தை ஆராய்வோம், நாங்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்கி, 260 பேர் பேட்டி கண்டோம்: 70 பேர் - பள்ளி மாணவர்கள் 9-10 வயது; 76 பேர் - பள்ளி மாணவர்கள் 11-14 வயது; 64 பேர் - பள்ளி மாணவர்கள் 15-17 வயது, 50 - பெரியவர்கள் (அட்டவணை 2).
அட்டவணை 2.
அணியில் ஆளுமையின் காரணங்கள் பற்றி
|
கேள்விகள் |
பதில்கள் |
|||
|
மாணவர்கள் 9-10 வயது |
மாணவர்கள் 11-14 வயது |
மாணவர்கள் 15-17 வயது |
பெரியவர்கள். |
|
|
ஆம் - 70 (100%) இல்லை - 0. |
ஆம் - 70 (92%) இல்லை - 6 (8%) |
ஆமாம் - 58 (91%) இல்லை - 6 (9%) |
ஆமாம் - 42 (84%) இல்லை - 8 (12%) |
|
19 |
14 |
9 | |
|
||||
|
26 |
10 |
4 | |
|
35 |
39 | ||
|
- | |||
|
- |
6 |
27 |
16 |
|
- |
42 |
22 |
|
|
13 |
28 |
||
|
நடத்தை, பள்ளி அணுகுமுறை |
பாத்திரம் உடை, நடத்தை, வேடிக்கையாக இருங்கள் கீழே பொய் |
எளிதாக இருக்க வேண்டும் மக்களுக்கு மனப்பான்மை மறந்துவிட்டேன் நீயே இருக்க வேண்டும், பாத்திரம் ஆர்வங்கள். |
மக்களுக்கு மனப்பான்மை உங்களை நோக்கி அணுகுமுறை நிச்சயம். |
வெளியீடு:
பழைய வயது, காரணங்களுக்காக ஒரு மற்றும் பிற காரணங்களுக்கிடையேயான வேறுபாடுகள் அதிக வேறுபாடுகள். தகவல்தொடர்புக்கான உள் தேவை, இணைப்பின் நோக்கங்கள்
(ஆங்கிலம் இருந்து, இணைப்பு, இணைப்பு) - மற்ற மக்கள் சமுதாயத்தில் இருக்கும் ஆசை, மற்ற மக்கள் சூடான, உணர்ச்சி ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க உறவுகளை உருவாக்கும் ஒரு நபர் தேவை.), உளவியல் பாதுகாப்பு தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு விவரங்களை தீர்மானிக்க. இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று, மென்மையான உறுதிப்பாடு மற்றும் மாறும் வயதில் மாறும்.
உதாரணமாக, வயது பிரிவில் 9 முதல் 10 ஆண்டுகள் வரை 11 முதல் 14 வரை, நடத்தை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, மோசமான செயல்திறன் மற்றும் வெளிப்புறத் தரவு.
பழைய வயது குழுவின் காரணங்களுக்காகவும் தனிமைப்படுத்தலுக்கான காரணங்கள் பற்றிய முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு வாழ்க்கை நிலை மற்றும் முக்கிய செயல்பாடு ஆகியவற்றை குறிக்கிறது.
பதிலளித்தவர்கள் குழு "பெரியவர்கள்" ஒரு தனிப்பட்ட "I-concept", போதுமான சுய மரியாதை முக்கியத்துவம் உறுதிப்படுத்த. காரணங்களுக்கான காரணங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்று வாதிடலாம்
வயது தனிப்பட்ட அம்சங்கள் மற்றும் மேலாதிக்க நடவடிக்கைகளை சார்ந்தது.
2.2 வகைகள் நிராகரிக்கப்பட்டதுகுழந்தைகள்
நிராகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான அவதானிப்புகள், தாக்குதல்களின் பாதிக்கப்பட்டவர்களாக அவர்கள் நிறைய செய்கிறார்கள் என்பதை சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். ஏற்கெனவே குறிப்பிட்டபடி, அவர்கள் ஊடுருவக்கூடியவர்களாக இருக்க முடியும், போதுமானதாக இல்லை, இது எதிர்பார்த்த எதிர்வினைகளைத் தயாரிக்க, ஆத்திரமூட்டல்களுக்கு உதவுவது எளிது. இயற்கையாகவே, இது முட்டாள்தனத்துடன் விழுந்த ஒருவரை புண்படுத்த சுவாரஸ்யமானது
அவரது முகவரியில் ஏதேனும் அப்பாவி கருத்துக்களுக்குப் பிறகு மற்றவர்களிடம், ஒரு சிறிய பக்கமாக இருந்தால், எஸ்.ஓ.ஓ. (இணைப்பு 1)
எந்தவொரு குழுவிலும், எந்த வயதினரிலும், ஒரு சமூக அபிவிருத்தி சூழ்நிலை உள்ளது, ஒவ்வொன்றும் அதன் பாத்திரத்தை நடத்தும் நடத்தை தந்திரோபாயங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது. அவற்றை சரிசெய்வதற்காக வெவ்வேறு வயதில் நிலைகளில் நடத்தையில் சாத்தியமான பிழைகளை உணர முக்கியம். பதிலளித்தவர்களின் கணக்கெடுப்பு முடிவுகள் அட்டவணை 3 இல் காட்டப்படும்.
அட்டவணை 3.
பல்வேறு வயது குழுக்களின் பதிலளிப்பவர்களின் கணக்கெடுப்பு
நிராகரிக்கப்பட்ட மக்களின் தனித்துவங்கள் பற்றி
|
கேள்விகள்
|
பதில்கள் |
|||
|
மாணவர்கள் 9-10 வயது |
மாணவர்கள் 11-14 வயது |
மாணவர்கள் 15-17 வயது |
பெரியவர்கள். |
|
|
ஸ்கிரிப்ட் என்று வகுப்பு தோழர்களுடன் கேலி தவறான அறிக ஆசிரியரிடம் கேட்கவில்லை. |
சோம்பேறுகள் ஆர்வம் இல்லை, இது மிகவும் புத்திசாலி, எல்லோரும் அல்ல, மற்றவர்களுக்கு அவமானம் யார் மோசமான நடத்தை உள்ளது. |
பல்வேறு நலன்களைக் கொண்ட வகுப்பு தோழர்களுடன் மோசமாக செயலற்ற மூடிய சுயநல, பூஜ்யம் .. |
திமிர்த்தனத்துடன் நீங்கள் பலவீனமாக அழைக்க முடியும் என்று நம்பகமானதல்ல தொடர்புடைய, கொடூரமான, lguns, துரோகிகள். |
வெளியீடு:
கலவை உறவுகளின் ஒரு காற்றழுத்த அளவி ஆகும், மக்கள் உங்களை நடத்துவது போல் அல்ல, ஆனால் மக்களைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள். நீங்கள் ஒரு சுவாரஸ்யமான, புத்திசாலி மற்றும் வேடிக்கையான நபர் என்று கற்றுக்கொண்டால், மற்றவர்களை நிராகரிக்க மாட்டீர்கள், நீங்கள் இரக்கத்தை கற்றுக்கொள்வீர்கள், உங்கள் நடத்தையை மாற்றிக்கொண்டு மற்றவர்களை மதிக்க கற்றுக்கொள்வீர்கள்.
2.3 நிராகரிப்புகளின் விளைவுகள்
அணியில் தனது சொந்த ஆக ஆசை, வகுப்பு தோழர்களுக்கு மரியாதை வெற்றி பெறும் குழந்தைகளை அசாதாரண நடவடிக்கைகளுக்கு தள்ள முடியும். கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில், எதையும் கொண்டு வர முடிந்தது. அவர் இல்லாத உறவினர்களுடன் சேர்ந்து, அவர்களது உறவைக் கொண்டு வருகிறார் பிரபலமான நபர். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், சுற்றியுள்ள சான்றுகள் தேவை, மற்றும் குழந்தை "திருப்பம்" தொடங்குகிறது, அவர் மேலும் மேலும் பொய் வேண்டும், அது இறுதியாக குழப்பம்.
சமூக அங்கீகாரம் மற்றும் தொடர்புகளின் பற்றாக்குறை சட்டவிரோத நடத்தைகளால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு எச்சரிக்கை வரம்பிற்கான தேடல்களால் ஈடுசெய்கிறது. வர்க்கத்தில் மோசமான உறவுகள் வெவ்வேறு எதிர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கின்றன. சகாப்தத்தின் ஒரு சமுதாயத்தின் இல்லாதிருப்பது வெளிப்படையான திறன்களை மற்றும் அடையாள சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சியை மோசமாக பாதிக்கிறது.
கூடுதலாக, குழந்தை பருவத்தில் தோன்றிய தோழர்களுடனான உறவுகளின் சிக்கல் பெரும்பாலும் எதிர்காலத்தில் உணர்ச்சி ரீதியான தீமைகளைத் தூண்டுகிறது. அதே நேரத்தில், உளவியல் காயங்கள் பெரும்பாலும் குழந்தைகள்-ஐசோசிகளில் வளரும், மற்றும் கல்வி செயல்திறன் விழும். பேராசிரியர் எரிக் பாக்சா (எரிக் எஸ்.கே.கே.எஸ்) ஆய்வுகள் காட்டியது:
குழுவால் நிராகரிக்கப்பட்டது குழந்தைகள் தோட்டம்நியாயம் மற்றும் பள்ளிக்கு உட்பட்டது;
5 முதல் 11 வயதுடைய குழந்தைகள், சகாக்களால் நிராகரிக்கப்பட்டனர், முடிவுகளால் பெறப்படுகிறார்கள் பயிற்சி சோதனைகள் மேலும் குறைந்த புள்ளிகள் வகுப்பு தோழர்களுடன் ஒப்பிடுகையில். அத்தகைய பொருள்களில் வாசிப்பு மற்றும் எண்கணிதம் போன்றவற்றில் அவற்றின் செயல்திறன் விரும்பத்தக்கதாக இருக்கும்.
மிக மோசமான விஷயம் வழக்கமான கொடுமைப்படுத்துதல் (பின் இணைப்பு 2) தற்கொலை முயற்சியைத் தூண்டிவிடலாம் அல்லது ஊகிகளிலிருந்து யாராவது முயற்சிக்க முடியும். சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிக்கல்கள், ஆரம்ப வயதில் நிராகரிக்கப்படுவது, தவறுதலாக, அல்லது உணர்ச்சி ரீதியிலான மீறல் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது.
இல்லை குறைவான தீங்கு செதுக்குதல் நிலைமை துன்பப்படுத்துகிறவர்களும் கண்கானிப்பாளரைக் ஆன்மாவின் மீது செயல்படுகிறது. அவர்கள் வலுவான மற்றும் ஆர்வமிக்க கைகளில் பழுப்பு சிப்பாய்கள் தங்கி ஆபத்து. மற்றும் பெரும்பான்மையின் செல்வாக்கின் கீழ் எடுக்கப்பட்ட முடிவு, மனசாட்சியின் குரலுக்கு மாறாக, தியாகத்தில் இருப்பது பற்றிய தொடர்ச்சியான அச்சம் சுய மரியாதையைக் குறைப்பதற்கும், உங்களை மரியாதை இழக்க உதவுகிறது.
நடைமுறை நலன்களே என அவர் அதன் நிலையை, குழு விருப்பங்களை அமைப்பு அதன் நோக்கம் நிலையை குழுவில் உறுப்பினர்களாக உணர்தல் என்ற கேள்வியும் இருக்கிறது.
மொத்தத்தில், 240 பேர் ஆய்வில் பங்கேற்றனர்: 50 பேர் - பள்ளி மாணவிகள் 9-10 வயது; 90 பேர் - பள்ளி மாணவர்கள் 11-14 வயது; 70 பேர் - பள்ளி மாணவர்கள் 15-17 வயது, 30 - பெரியவர்கள்.
அட்டவணை 4.
|
கேள்விகள் |
பதில்கள் |
|||
|
மாணவர்கள் 9-10 வயது |
மாணவர்கள் 11-14 வயது |
மாணவர்கள் 15-17 வயது |
பெரியவர்கள். |
|
|
ஆம் - 12 (24%) இல்லை - 38 (76%) |
ஆமாம் - 65 (72%) இல்லை - 25 (28%) |
ஆம் - 32 (46%) இல்லை - 38 (54%) |
ஆம் - 0 (-%) இல்லை - 30 (100%) |
|
ஆம் - 56 (80%), இல்லை - 14 (20%) |
ஆமாம் - 47 (62%), இல்லை - 29 (38%) |
ஆம் - 18 (28%), இல்லை - 46 (72%) |
ஆம் - 9 (18%), எனக்கு தெரியாது - 34 (68%), இல்லை - 7 (14%) |
வெளியீடு:
குறைந்தபட்சம் போதுமான அளவு உணரப்பட்டு, தங்கள் குழுவின் பங்கு தீவிர நிலை வகைகளை மதிப்பீடு செய்கின்றன: "நட்சத்திரங்கள்", ஒரு கையில், "ரப்பர்" மற்றும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட - மற்றொன்று. சராசரி உணர்வுகள் பெரும்பாலும் போதுமானதாக இல்லை, இது பாதுகாப்பு, குறைந்த சமூக பிரதிபலிப்பு மற்றும் சுய மரியாதை குறைகிறது.
Iii.முடிவுரை
வேறு ஒரு குழந்தைகளும் உள்ளன, தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்துடன். ஒன்று மற்றும் நினைக்கிறது அவர்கள் அதனால் தனியாக உணர இல்லை, வாரம் ஒரு முறை பார்க்க யாருடன் மிகவும் மட்டுமே நண்பர் பெருமையுடன்: ". நான் ஒரு நண்பர் வேண்டும்" மற்றும் மற்ற மோசமாக அவரை சுற்றி இருந்தால்
ஒரு முழு அழுகை நிறுவனம் தடுக்கப்படவில்லை, அங்கு அனைவருக்கும் அவரது வார்த்தை மற்றும் ஒரு சைகை கூட ஒத்துழைக்கிறது.
சக ஊழியர்களை உணரவில்லை என்று குழந்தைகள் உள்ளனர், சுற்றியுள்ளவற்றை தள்ளும் ஏதோ ஒன்று இருக்கிறது, அவற்றின் பகுதியிலுள்ள தாக்குதல்களைத் தூண்டிவிடும். புற்றுநோய் குழந்தைகள் மீதமுள்ளவர்கள் அல்ல, நடத்தை மற்றும் பாத்திரத்தில் வெளிப்படையான பிரச்சினைகள் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் நிராகரிக்கப்படுகிறார்கள். நிராகரிப்பு நிலைமை நிராகரிக்கிறது மற்றும் நிராகரிக்கப்படும் ஒரு இரண்டு நிலைப்பாட்டின் காரணமாக உள்ளது.
முதல் வழக்கில், மற்றவர்களின் நிலைப்பாட்டை நிராகரிப்பது தெளிவான செயல்பாடுகளின் குறைந்த பிளாஸ்டிக் திறன் காரணமாக ஏற்படுகிறது வயது வரிகள் மற்றும் "I-real" மற்றும் "i-ideal" (என்ன குற்றம் மற்றும் குற்றம் என்றால்) இடையே, நனவு மற்றும் ஆழ்மனுக்கும் இடையே தீர்க்கப்படாத intrapersononal மோதல் காரணமாக.
நொடித்து நிலை நிராகரிக்கப்பட்டது இது எதிர்மறை சமூக மற்றும் ஈகோ அடையாளம் (அவரது "நான்" கண்டுபிடிப்பதற்கான சிரமங்கள் காரணமாக உள்ளது: "நான்" - உடல், "நான்" - "நான்" - நான் "-சோரியல், முதலியன).
எங்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது: காரணங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் நிராகரிப்பின் விளைவுகள் சார்ந்து இருக்கும்
மிகவும் நிராகரிக்கப்பட்டது மற்றும் அதன் தூண்டுதல் நடத்தை இருந்து
உள்ள
ஆய்வின் ஆய்வு முழுமையாக உறுதிப்படுத்தப்பட்டது: நிராகரிக்கப்பட்டது பிரதானமாக ஒரு பலவீனமான சுய மரியாதை மற்றும் தொடர்பு திறமைகளை கொண்டிருந்தது.
கூடுதலாக, ஆய்வுகள் நிராகரிப்பு நிலைமைக்கு மற்ற காரணங்களைக் காட்டியுள்ளன: நிராகரிக்கிறவர்களின் ஆளுமையின் நொடிப்பதில் சிக்கல்கள் உள்ளன. அவர்கள் குற்றச்சாட்டுகளை முன்வைத்தார்கள்
சலிப்பு, சுவாரஸ்யமான, ஆக்கிரமிப்பு, மோதல் மற்றும் மற்றவர்கள் அல்ல, அதாவது, அந்த குணநலன்களில், நனவான மற்றும் தவிர்க்க முடியாத ஆழ்மனான இடையேயான முரண்பாடான மோதல்களின் காரணங்கள்.
நிராகரிப்பு நிலைமை பிரச்சனை நிராகரிக்கப்பட்டது போல் இது முடிவடையும் என்று முடிவு செய்யலாம்
மற்றும் நிராகரிக்கிறவர்கள். எனவே, எங்கள் பரிந்துரைகள் முதலில் உரையாற்றப்படும்
மற்றும் எதிரிகளின் இரண்டாவது குழு.
நூலகம்
Akimova G.E., உங்கள் குழந்தை எப்படி உதவுவது: அல்லாத அலட்சியம் பெற்றோர்கள் ஒரு குறிப்பு புத்தகம். - Ekaterinburg: U-Frastoria, 2004;
Zavyalova n.a. சகாக்கள் மத்தியில் உங்கள் பிள்ளைகள். - m.: அறிவு, 1981;
Zimbardo F., Lyippe எம். சமூக செல்வாக்கு - SPB: பீட்டர் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2004 காரணங்கள் காரணங்கள்:
Popov vs. ஆத்மாவை எழுப்புகிறது. - m.: அறிவு, 1990;
Starobinsky e.e., "குழு நிர்வகிக்க எப்படி", -m: 1995
ஹெலன் பி குழந்தை அபிவிருத்தி. - 9 பதிப்பு. - SPB.: பீட்டர், 2004.
Chufarovsky yu.v. ஆளுமை உருவாக்கம் மற்றும் உருவாக்கம் பற்றிய தகவல்தொடர்பு உளவியல். - எம், 2002.
Schneider l.b. உள்தள்ளல். வாசகர் - எம்.: மாஸ்கோ உளவியல் மற்றும் சமூக நிறுவனத்தின் வெளியீட்டு வீடு; Voronezh: NGO வெளியீட்டாளர் "modk", 2003.
www.gorod-psy.ru.
www.abcwoman.ru.
www.effecton.ru.
www.michaelglebov.ru Mikhail Glebov அணி மற்றும் மனிதன் உறவுகள்
http://adalin.mospsy.ru குழந்தைகள் - ரயில்வே: ஒரு பிரச்சனையுடன் உளவியல் வேலை
நிராகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வகைகள் பெரும்பாலும் தாக்கப்பட்டவை.
"செல்ல". யானுஷ் கோர்சக் எழுதினார்: "ஆசிரியர்களை ஒதுக்குகின்ற நபர்கள் குழந்தைகள் பிடிக்கவில்லை. "செல்லப்பிள்ளை" விட அவர்கள் புரிந்து கொள்ள முடியாவிட்டால், அவற்றைக் காட்டிலும் சிறந்தது. " பெரியவர்கள், தங்கள் வார்டு கடினமான விதி பற்றி தெரிந்துகொண்டு, வருந்துகிறோம் மற்றும் அவர்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் ஆதரவின் கீழ் எடுத்து, அதன் மூலம் முழுமையான தனிமை மற்றும் அவரை நோக்கி ஒரு அணுகுமுறை அறியப்படாத வகுப்பு தோழர்கள் இருந்து முடிவற்ற அவதூறுகள் சரி.
"ப்ரெப்". அமெரிக்க உளவியலாளர் ஊதா ஓசெலந்தர் அத்தகைய எரிச்சலூட்டும் குழந்தையின் பாதுகாப்பற்ற உணர்வின் விளைவாக இருப்பதாக நம்புகிறார். இத்தகைய பிள்ளைகள் மொழியில் மனிதர்களிடையே தொங்கிக்கொண்டிருக்கிறார்கள், அவர்களை பாதுகாப்பதற்காக உடல் ரீதியாக கைப்பற்றுகிறார்கள்.
"JESTER". மற்றவர்களிடமிருந்து தாக்குதல்களை எச்சரிக்கை விடுத்தால், நடத்தை போன்ற தந்திரோபாயங்களைக் கண்ட ஒரு குழந்தை. அவர் தீவிரமாக உணரப்படுவதை நிறுத்திவிட்டார், எனவே அது குறிப்பாக புண்படுத்தப்படவில்லை. அத்தகைய ஒரு குழந்தை, சகாக்களின் சிரிப்பைக் கேட்டாலும், தனியாக உணரவில்லை.
இல்லை, அவர்கள் அவர்களை மேலே கேலி செய்யவில்லை, ஆனால் அவர்கள் நிராகரிக்கப்பட்டது, அவர்கள் வகுப்பு தோழர்களின் வட்டத்தில் தனியாக மாறும்.
நைட்ரேட் – சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளத் தவறிய குழந்தைகள், அவர்களது தோல்விகளில் பழிவாங்குவது போல் நடந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறது.
பிரபலமற்ற – தொடர்பு கொள்ள முடியாது, வெட்கம், தெரியாது
வகுப்பு தோழர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பது எப்படி, அதனால் அவர்கள் கவனிக்கவில்லை. குழந்தை வளர்ந்து வரும் குழுவிற்கு வந்தபோது அல்லது அடிக்கடி பள்ளியை இழக்க நேரிடும்.
நிராகரிப்பு வகைகள்
வேறு ஒரு குழந்தைகளும் உள்ளன, தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்துடன். ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு முறை பார்க்கும் ஒரு நண்பன், ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு முறை பார்க்கிறார், அதனால் தனியாகவும் பெருமையுடன் எண்ணவும் இல்லை: "எனக்கு ஒரு நண்பன்." ஒரு முழு அழுகிற நிறுவனம் அவரை சுற்றி தடுக்கப்படவில்லை என்றால் மற்றொன்று மோசமாக உள்ளது, எல்லோரும் அவரது வார்த்தை மற்றும் ஒரு சைகை கூட கடக்க வேண்டும்.
நீங்கள் பலவிதமாக பலவற்றை ஒதுக்கலாம் நிராகரிப்பு வகைகள்அவர்கள் அனைத்து அல்லது குறைந்த அளவிலான ஒரு நிராகரிக்கப்பட்ட குழந்தை தாங்கமுடியாத பள்ளி வாழ்க்கை செய்ய.
புல் -குழந்தை ஒரு பத்தியில் கொடுக்க முடியாது, அழைப்பு, துடிப்பு, தொடர. நோக்கம்: பழிவாங்கும், வேடிக்கை மற்றும் பல வேண்டும்.
செயலில் நிராகரிப்பு -நிராகரித்த குழந்தையிலிருந்து வெளிவந்த முன்முயற்சியின் பிரதிபலிப்புக்கு இது எழுகிறது, அவர் எதையும் அர்த்தப்படுத்துவதில்லை என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறார்.
செயலற்ற நிராகரிப்பு- நீங்கள் அணிக்கு யாராவது தேர்வு செய்ய வேண்டும் போது சூழ்நிலைகளில் ஏற்படுகிறது, விளையாட்டு எடுத்து, மேசை மீது உட்கார்ந்து, போன்ற சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தைகள் பொதுவாக மறுக்கப்படுகிறார்கள், "நான் இல்லை!" என்று கூறினார்.
புறக்கணித்தல் - அவர்கள் வெறுமனே குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துவதில்லை, தொடர்புகொள்வதில்லை, கவனிக்காதீர்கள், கவனிக்காதீர்கள், ஒன்றும் செய்யாதீர்கள், ஆனால் அவை ஆர்வமில்லை.
தார்மீக வன்முறை - சகாக்கள் மூலம் வாய்மொழி தாக்குதல்கள். உடல் வன்முறை அச்சுறுத்தல்கள் தார்மீக வன்முறை, அச்சுறுத்தலுக்கு காரணமாக இருக்கலாம். பிளாகமெயில் பெரும்பாலும் பெரியவர்களைப் பற்றி சொல்ல அச்சுறுத்தலுடன் தொடர்புடையது, இது பின்தங்கிய தேவைகளை பூர்த்தி செய்யாவிட்டால், பாதிக்கப்பட்டவர்களின் தவறான நபரைக் கொடுக்கும் அச்சுறுத்தலுடன் தொடர்புடையது.
Tailing -உளவியலாளர் எம். வி. ஒசொரீனா எழுதுகிறார்: "குறிச்சொல் எப்போதும் உளவியல் வலிமைக்கு குழந்தைகளின்" நான் "ஒரு சோதனை." இது பெரும்பாலும் நிராகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை புகார் செய்யும் சகாக்களின் இணைப்பில் உள்ளது.
கிளிக் மற்றும் டீஸர்கள் -ஏன் பிள்ளைகள் மிகவும் சந்தோஷமாக இருக்கிறார்கள், அடிக்கடி தாக்குதல் வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள்? முதலாவதாக, அவர்கள் உணர்ச்சிமிக்க கவர்ந்திழுக்கப்படுகிறார்கள், இந்த வார்த்தைகள் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவை. ஒரு சத்தமிட்ட நபர் பொதுவாக "வெளிப்படையான சுய நம்பிக்கையை" வெளிப்படுத்துகிறார் ", அவரது சைகைகள் மிகவும் வெளிப்படையானவை, ஒரு குறிப்பிட்ட உற்சாகம் மற்றும் பதற்றம் அதை சுற்றி எழுகிறது. இரண்டாவதாக, அத்தகைய வார்த்தைகள் அதிர்ச்சியைக் காண்கின்றன, அவை கோபமாகவும், வருகின்றன என்பதையும் அவர்கள் இழுக்கிறார்கள், குழந்தைகள் அவற்றை தயாரிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், அவை புரியவில்லை.
அன்புள்ள பதிலளித்தவர்
எங்கள் ஆராய்ச்சியில் பங்கேற்க நாங்கள் உங்களை கேட்கிறோம், நேர்மையாக கேள்விகளுக்கு பதில் சொல்லுங்கள்
உத்தரவாதமளிக்கும் கணக்கெடுப்பதற்கான தெரியாதது
உங்கள் வகுப்பில் நீங்கள் தொடர்பு கொள்ளாத மாணவர்களுக்கு இருக்கிறதா? நன்றாக இல்லை
ஏன் அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை? ____________________________________________
வகுப்பில் இருந்து அவர்களை விலக்க விரும்புகிறீர்களா? நன்றாக இல்லை
நீங்கள் என்ன லைசெய்கிறீர்கள் (தேர்வு):
அவர் மாறியிருந்தால் நீங்கள் அவருடன் நண்பர்களாக இருப்பீர்களா? நன்றாக இல்லை
உங்களை நீங்களே மாற்றுமாறு பரிந்துரைக்கிறீர்களா? ________________________________________
நீங்கள் நிராகரிக்கப்பட்டிருந்தால், இதற்கான காரணங்களை அறிந்திருந்தால், உங்கள் பாத்திரம் பண்புகளை மாற்றுவீர்களா? நன்றாக இல்லை
சமூக நிலை தனது நிராகரிப்பின் காரணத்தை பாதிக்குமா? நன்றாக இல்லை
பங்கு
"நண்பர்களாக இருப்போம்"
கேள்வி மற்றும் கண்டறியும்
போதனை
இணைப்பு 4.
வர்க்கக் குழுவின் ஒத்துழைப்புக்கான விளையாட்டுகள்
விளையாட்டு "ராஃப்ட்"
நோக்கம்: வர்க்கக் குழுவின் ஒற்றுமை.
உபகரணங்கள்: வாட்மேன்.
வழிமுறை: முன்னோட்டவாழ்கின்றனர். வாட்டர் ஒரு ராஃப்ட். அனைத்து பங்கேற்பாளர்கள் வாட்மேன் வரை, ஆதரவு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உதவி. திடீரென்று, வழியில், பயணிகள் ஒரு பெரிய கல் சந்திக்க, இது ஒரு ராஃப்ட் மற்றும் பாதியில் இடைவெளிகளை பெறுகிறது. தொகுப்பாளர் இரண்டு பகுதிகளாக படகோட்டியை உடைக்கிறார். தோழர்களின் பணி வாட்மேன் ஒரு அரை நிற்க, ஒருவருக்கொருவர் உதவி. அரை வாட்மேன் ஒரு இடைவெளி போன்ற கலவையை பல முறை தொடர்கிறது.
விவாதம்:
தோழர்களே, உங்களுக்கு கடினமாக இருந்ததா? உங்கள் கஷ்டங்கள் என்ன? நான் உங்களுக்கு உதவ விரும்புகிறேன் மற்றும் அனைவருக்கும் ஆதரவு? உங்கள் வகுப்பு தோழலை எறிய முடியுமா? நீங்கள் அவருடன் தொடர்பு கொள்ளாவிட்டால், நீங்கள் எப்படி செய்வீர்கள்?
விளையாட்டு "ஆறு"
நோக்கம்: தொடர்பு திறன்களை செயல்படுத்துதல்
வழிமுறை:
பிள்ளைகள் நெடுவரிசையில் ஜோடிகளால் கட்டப்பட்டனர், ஒரு பங்காளியுடன் ஒரு கையை வைத்திருப்பது, முன்னணி ஜோடிக்கு முகம் கொண்டது. முன்னணி ஜோடி மாறிவிடும், முழு நெடுவரிசையையும் எதிர்த்து நிற்கிறது மற்றும் பிச் ஓட்டத்தை தொடங்குகிறது. முதல் ஜோடி முடிச்சு மூலம் எழுப்பப்பட்ட கைகளை மிஸ்ஸை தவறவிடுகிறது, மேலும் அவளுக்கு அடுத்தது, மாறாக, கோரோட்ஸ் ஜோடியின் ஸ்ட்ரீமில் ஆழமாக நடைபயிற்சி செய்வதன் மூலம் கடந்து செல்கிறது. முன்னணி நீராவி, ஸ்ட்ரீம் முடிவுக்கு வந்த முன்னணி நீராவி, அணிகளின் தரவரிசையில், அதன் முடிவை எடுத்துக்கொள்வது. ஒவ்வொரு அடுத்த ஜோடி, முன்னணி இடத்தில் இருப்பது, இதையொட்டி முகத்தை முகத்தில் திருப்பி மற்றும் ஸ்ட்ரீம் ஆழமான ஓட்டம் தொடங்குகிறது. முன்னணி ஜோடி அதன் இடத்தில் இருக்கும் வரை இந்த இயக்கம் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது, மற்றவர்கள் தங்கள் இடங்களுக்கு வர காத்திருக்கிறார்கள். அடுத்த படம் தொடங்குகிறது.
மலை பாஸ் விளையாட்டு
நோக்கம்: குழந்தைகள் குழுவின் ஒற்றுமை.
வழிமுறை:
தொகுப்பாளர் இரண்டு குழுக்களாக இரு குழுக்களாக பிரிக்கிறார், அதனால் நிராகரிக்கப்பட்ட தோழர்களே இரு குழுக்களாக இருக்கிறார்கள். நான் தோழர்களே குழு கைகளை எடுத்து "தடைகளை" செய்கிறது. குழு II கைகளால் எடுக்கப்படுகிறது மற்றும் கைகளை கிழித்து, ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்யாமல் தடைகளை மீறுகிறது.
விளையாட்டு "சூட்கேஸ்"
நோக்கம்: மற்றவர்களை சுற்றி நேர்மறையான குணங்களை கண்டுபிடிக்க திறனை உருவாக்கம்.
வழிமுறை:
அனைத்து பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் கிடைக்கும். அவர்களில் ஒருவர் மையத்தில் செல்கிறார்,
மற்றும் சிறிய இலைகள் மீதமுள்ள ஒன்று ஒன்று எழுதப்பட்டுள்ளது நேர்மறை தரம் பங்கேற்பாளர் மற்றும் வட்டத்தின் மையத்தில் நின்றுகொண்டிருக்கும் ஒரு பாராட்டு.
குழுவில் 36 தனிப்பட்ட உறவுகள்
உட்புற உறவு அமைப்புமுறையின் ஒருங்கிணைப்புகள் மற்றும் காலப்பகுதிகளின் அனிமேஷன்கள், முன்னுரிமைகள் மற்றும் குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களின் புத்துணர்வுகளையும் உள்ளடக்கியது.
சமூகவியல் நிலை
குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு நபரும் சொந்தமாக உள்ளனர் சமூகவியல் நிலைஇது மற்ற உறுப்பினர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் திருகுகள் அளவுகளாக வரையறுக்கப்படலாம். நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை - இந்த விஷயத்தை பொறுத்தவரை, இந்த விஷயத்தை பொறுத்து மற்ற உறுப்பினர்களை அனுபவிக்கும் சோசலிசமினையான நிலை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இருக்கலாம். அனைத்து நிலைகளிலும் மொத்தம் கேட்கப்படுகிறது குழுவில் நிலை வரிசைக்கு.
மிக உயர்ந்த நிலைப்பாடுகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன சமூகவியல் நட்சத்திரங்கள் - ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான எதிர்மறையான தேர்தல்களின் அதிகபட்ச தேர்தல்களின் எண்ணிக்கை கொண்ட குழு உறுப்பினர்கள். இந்த குழுவின் பெரும்பாலான அல்லது குறைந்தபட்சம் பல உறுப்பினர்களின் அனுதாபத்தை எதிர்கொள்ளும் மக்கள் இவை.
அடுத்த செல் உயர்தர, சராசரி மற்றும் குறைந்த உயரத்தில் நேர்மறை தேர்தல்களின் எண்ணிக்கையால் வரையறுக்கப்பட்ட குழுவின் உறுப்பினர்கள் மற்றும் ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான எதிர்மறையான தேர்தல்களைக் கொண்டுள்ளனர். சமூகமிகு நட்சத்திரங்கள் இல்லாத குழுக்கள் உள்ளன, ஆனால் அதிக, நடுத்தர, குறைந்த உயரத்தில் மட்டுமே உள்ளன.
Intergroup உறவுகளின் குறைந்த கட்டத்தில் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட - எந்த தேர்தல்களையும் கொண்ட பாடசாலைகள், நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையானவை. குழுவில் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நபரின் நிலை மிகவும் சாதகமற்ற ஒன்றாகும்.
விசித்திரமான - இவை ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான எதிர்மறையான தேர்தல்கள் மற்றும் ஒரு சிறிய அளவிலான முன்னுரிமைகளைக் கொண்ட குழுவின் உறுப்பினர்கள். சமூக முன்னுரிமைகளின் படிநிலை மாடிக்கு கடைசி கட்டத்தில் அமைந்துள்ளது புறக்கணிக்கப்பட்ட அல்லது விலையுயர்ந்த - எதிர்மறையான முன்னிலையில் ஒரு நேர்மறையான தேர்வு இல்லாத ஒரு குழுவின் உறுப்பினர்கள்.
பெரும்பாலும் சமூகவியல் நட்சத்திரத்தின் நிலை ஒரு தலைவரின் நிலைப்பாட்டாக கருதப்படுகிறது. இது முற்றிலும் உண்மை அல்ல, ஏனென்றால் நடவடிக்கை செயல்பாட்டில் தலையீட்டுடன் தொடர்புடையது என்பதால், சோசலிசமினையான நிலை உணர்வுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. சமுதாயவியல் நட்சத்திரங்கள் மற்றும் தலைவர்களுடன் ஒரே நேரத்தில் இருக்கும் பாடங்களை நீங்கள் சந்திக்கலாம், ஆனால் அத்தகைய கலவையாகும் அரிதாகவே காணப்படுகிறது. ஒரு நபர் பெரும்பாலும் மற்றவர்களின் அனுதாபங்களை இழக்கிறார், தலைவராக ஆனார். ஒரு சமூகவியல் நட்சத்திரம் ஒரு நல்ல அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துகிறது, ஏனென்றால் மற்றவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் முன்னிலையில் உளவியல் ரீதியாக வசதியாக இருப்பதால், முதலில். தலைவர் பொறுத்தவரை, அதன் சமூக உளவியல் செயல்பாடு நிர்வாகத்துடன் தொடர்புடையது.
தலைவர் மற்றும் சமூகவியல் நட்சத்திரத்தின் ஒரு நபருடன் இணைந்த பிரச்சனை இது ஒரு நபருக்கும் குழுவிற்கும் மிகவும் கடுமையானது. சில நேரங்களில், விமர்சனங்களில் சமூக சூழ்நிலைகள் குழுவின் உறுப்பினர்களின் வெறித்தனமான நடத்தையில் இது சில போக்குகளைத் தூண்டிவிடும். வழக்கமான குடும்பத்தில், பங்கு பின்வருமாறு விநியோகிக்கப்படும்: தந்தை - தலைவர், அம்மா ஒரு சமூகவியல் நட்சத்திரம். HighlyStatus, சராசரி மற்றும் குறைந்த மாற்று உறுப்பினர்கள் குழு பொதுவாக அதன் பெரும்பான்மை செய்ய.
தனிமைப்படுத்தப்பட்ட, நிராகரிக்கப்பட்ட மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட உறுப்பினர்கள் தனிப்பட்ட உறவுகளுக்கு அடிப்படையிலான ஆபத்து குழுவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர். தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நபரின் நிலைக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். பல சந்தர்ப்பங்களில், அது ஒரு தளர்வான அல்லது புறக்கணிக்கப்பட்ட நிலையை விட சாதகமற்றதாக மாறிவிடும். குழுவில் ஒரு நபர் மீது எதிர்மறையான அணுகுமுறை எந்த உறவின் இல்லாததைவிட மிகவும் சாதகமான சமூக காரணியாகும், ஏனென்றால் எதிர்மறை ஊக்கத்தொகை அதன் இல்லாததை விட சிறந்தது. சில நேரங்களில் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நிலைக்கு புறக்கணிக்கப்பட்ட நிலையில் இருந்து ஒரு நபரின் மாற்றம் ஒரு பெரிய தண்டனையாக கருதப்படுகிறது. புறக்கணிப்பின் செல்வாக்கின் நிகழ்வு அறியப்படுகிறது - மனிதனுடன் உறவுகளை நிறுத்துதல், அவருடைய வார்த்தைகளையும் செயல்களுக்கும் அவருடைய வார்த்தைகளுக்கும் செயல்களுக்கும், அவருக்கு எதிரான பல்வேறு உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடுகளும் இல்லை. ஒரு புறக்கணிப்பில், ஒரு நபர் புறக்கணிக்கப்பட்ட நிலையில் இல்லை, மற்றவர்களின் எதிர்மறையான உணர்வுகள் அனுப்பப்படும், மற்றும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நிலையில், முற்றிலும் அலட்சியமாக சுற்றியுள்ளவை. குழுவின் உறுப்பினரின் சமூகவியல் நிலையை மாற்றுவது ஒரு முக்கியமான பிரச்சினையாகும். மனிதனின் நிலை பெரும்பாலும் ஒப்பீட்டளவில் நிலையான மதிப்பு. எவ்வாறாயினும், ஆளுமை வளர்ச்சியின் அடிப்படையில், சமூகவியல் நிலைப்பாட்டின் மீதியுள்ள ஒரு ஆபத்து காரணி என கருதப்படுகிறது, அது உயர்ந்த நிலையாக இருந்தாலும் கூட.
சமூகவியல் நிலையை மாற்ற வேண்டிய அவசியம் பல்வேறு குழுக்களில் சமூக தழுவலுக்கு நெகிழ்வான நடத்தைகளை உருவாக்க ஒரு நபரின் தேவைகளால் இது கட்டளையிடப்பட்டுள்ளது. எனவே, இது பல்வேறு நிலைகளால் செல்ல அறிவுறுத்தப்படுகிறது. பிரச்சனையின் சிக்கலானது மக்கள் வித்தியாசமாக உணரப்படுவதோடு, தங்கள் நிலைக்கு சொந்தமானதாகவும் உள்ளது. முதன்மையான குழுவில் அவர்கள் ஆக்கிரமித்துள்ள நிலை பற்றி பெரும்பாலான ஒரு யோசனை உள்ளது. குழுவின் சராசரி உறுப்பினர்கள், ஒரு விதியாக, தங்கள் நிலைப்பாட்டை போதுமான அளவில் உணரலாம். ஆனால் உளவியல் பாதுகாப்பு விளைவாக தீவிர நிலை பிரிவுகள் பெரும்பாலும் மற்றவர்களின் உறவை தங்களைத் தாங்களே போதுமானதாக கருதுகின்றன. பெரும்பாலும், குழுவில் உள்ள இடைவெளிய உறவுகளின் அமைப்பில் தங்கள் நிலைப்பாட்டை அறிந்திருப்பதாக குழுவின் புறக்கணிக்கப்பட்ட உறுப்பினர்கள் மற்றும் குழுவின் புறக்கணிக்கப்பட்ட உறுப்பினர்கள் இது.
சமூகவியல் நிலைமை ஸ்திரத்தன்மை பல காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இதில் பின்வருவனவற்றில் வேறுபடுகின்றன:
தோற்றம் (உடல் முறையீடு, Mimici முன்னணி நடைமுறை, தோற்றம் வடிவமைப்பு, அல்லாத வாய்மொழி மொழி);
முன்னணி நடவடிக்கைகளில் வெற்றிகள்;
பாத்திரம் சில பண்புகள் மற்றும் குணமும் (சகிப்புத்தன்மை, சமூகம், உணர்ந்தேன், குறைந்த கவலை, ஸ்திரத்தன்மை நரம்பு மண்டலம் மற்றும் பல.);
குழுவின் தனிப்பட்ட மதிப்புகளின் மதிப்புகளின் இணக்கம், அதில் எந்த உறுப்பினரும்;
மற்ற சமூக குழுக்களில் நிலை.
குழுவில் ஒரு நபரின் நிலையை மாற்ற, சில நேரங்களில் அது ஒன்று அல்லது மற்றொரு நிலை காரணியாக வேலை செய்ய போதுமானதாகும்.
உணர்ச்சி விருப்பங்களின் உறவு
சமூகவியல் நிலைப்பாட்டின் அறிவு, தனிப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்பில் ஒரு நபரின் நிலைப்பாட்டைப் பற்றிய முழுமையான தகவலை வழங்கவில்லை. அத்தகைய ஒரு நிகழ்வு பற்றி தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் உணர்ச்சி விருப்பங்களின் உறவுகுழு உறுப்பினர்கள். ஒரு சமூகவியல் நட்சத்திரம் கூட அதன் விருப்பத்தை மறுபரிசீலனை செய்யாவிட்டால் சாதகமற்றதாக இருக்கும். மாறாக, குழுவின் புறக்கணிப்பு உறுப்பினர் அவரது தேர்வு பரஸ்பர மாறிவிட்டால் மிகவும் பாதுகாப்பாக உணரலாம். மேலும் பரஸ்பர தேர்தல்கள், குழுவில் உறுப்பினராக உள்ளனர், மேலும் உறுதியான உறவு அமைப்பில் இன்னும் நிலையான மற்றும் சாதகமான நிலைப்பாடு இருக்கும். குழுக்கள் தங்களது உறுப்பினர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் தங்களை மத்தியில் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன. குழுவில் சிறிய பரஸ்பரத் தேர்தல்கள் இருந்தால், அது ஒரு பலவீனமான நிலைத்தன்மையும், அதன் தனிப்பட்ட உறவுகளின் உறுப்பினர்களின் உணர்வுபூர்வமான அதிருப்தியாகும்.
குழுவில் உள்ள இடைவெளியியல் உறவுகள் தனிப்பட்ட உறவுகள் அடங்கும்.
சிறிய குழு இது மைக்ரோக் குழிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் சிறிய குழுக்களாகவும், மைக்ரோக் குழுக்களின் எண்ணிக்கை அதிகமாக உள்ளது. ஒவ்வொரு மைக்ரோக்கோப்பும் அதன் சொந்த சமூகவியல் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. பெரும்பாலும் மைக்ரோக் குழுமம் பொதுவான நலன்களைக் கொண்ட ஒரு நிறுவனமாகும். சில நேரங்களில் மைக்ரோக்கோப்பில் உள்ள மக்களின் கலவையாகும், உதாரணமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அடுக்குக்குச் சொந்தமான ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அடுக்குகளுடன், மற்ற காரணங்களால் ஏற்படலாம்.
குழுவில் உள்ள திருகுகளின் அமைப்புமுறையை கண்டறிதல் ஒரு சூழ்நிலையில் அதன் செயல்களை கணிக்க வேண்டும் முரண்பாடு. குழுவில் நிராகரிப்பு மூன்று வகைகளாக இணைக்கப்படலாம்.
முதல் வகை ஒரு ஒழுங்குமுறை ஆகும், பொதுவாக உறவுகளின் நல்வாழ்வைக் குறிக்கிறது, நிராகரிப்பு பிரகாசமாக உச்சரிக்கப்படாவிட்டால், ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான எதிர்மறையான தேர்தல்களுக்கு கிடைக்காத நபர்கள் இல்லை, மேலும் அனைத்து காரணங்கள் ஒப்பீட்டளவில் சமமாக விநியோகிக்கப்படுகின்றன. முன்னுரிமைகளை நிராகரித்த எந்த மக்களும் இல்லை.
இரண்டாவது வகை திருகுகள் துருவமுனைப்பு ஆகும், இதில் ஒருவருக்கொருவர் நிராகரிக்கப்படும் இரண்டு முக்கிய நுண்ணுயிர்கள் வேறுபடுகின்றன.
மூன்றாவது வகை, அனைத்து தவறான புரிந்துணர்வுகளுக்கும் ஒரு பிரதிவாதியாக செயல்படும் போது, \u200b\u200b"திமிர்த்தனமான" என்று அழைக்கப்படுபவருக்கு மட்டுமே ஒரு சாதகமானதாக இருக்கும். சில நேரங்களில் குழுவில் பெரும்பான்மையின் ஒரு நபருக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை முழுமையாக நியாயப்படுத்தப்படலாம். இருப்பினும், இத்தகைய வழக்குகள் பிரத்தியேகமாக கருதப்படுகின்றன. குழு எப்போதும் "அரிசி" என்று தேர்வு செய்தால், அதில் உள்ள இடைவெளிய உறவுகளின் எதிர்மறையான தன்மையைப் பற்றி நாம் முடிவு செய்யலாம். நிராகரிக்கப்பட்டாலும் கூட, ஒரு புதிய "குற்றவாளி" சரியான பாத்திரத்தில் காணப்படும்.
மற்ற குழு செயல்களைப் போலவே தனிப்பட்ட உறவு அமைப்பில் உள்ள குழு பழக்கம் உருவாகிறது.
இந்த பழக்கம் சமூக கட்டுப்பாட்டின் வடிவத்தை குறிக்கிறது மற்றும் குறிப்பிட்ட மக்கள் மற்றும் குழுக்களின் நடத்தைகளை அனுப்புகிறது.
Intreagroup விருப்பத்தேர்வுகள் முறையின் மிக முக்கியமான சிறப்பியல்புகள்: சமூகவியல் நிலை, தேர்வின் மறுபிறப்பு, நிலையான இடைவெளியான குழுக்கள் மற்றும் ஸ்க்ரூட்ரைவர் அமைப்பின் முன்னிலையில் உள்ளது. அனைத்து குணாதிசயங்களின் சமமான முக்கியத்துவம் இருந்தபோதிலும், சிறப்பு கவனம் இந்த விஷயத்தின் நிலைக்கு வழங்கப்படுகிறது. இது முதலாவதாக, அந்த நிலைக்கு உறவினர் சமூக நிலைத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் பொருள் ஒரு குழுவிலிருந்து இன்னொரு குழுவிலிருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு இடமாற்றுகிறது என்பது உண்மைதான். இரண்டாவதாக, இது ஒரு நிலை வரிசைக்காலத்தின் இயக்கவியல் ஆகும், இது மைக்ரோக் குழுமங்களுக்கிடையிலான திருகுகள் மற்றும் உறவுகளின் கணினியில் தொடர்புடைய மாற்றங்கள் ஆகும். கூடுதலாக, தனிப்பட்ட உறவுகளில் அவரது நிலைப்பாட்டின் நபர் சுய-மதிப்பில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது.
குழு அழுத்தத்தின் செயல்முறையின் பின்னணியில், அவை வழக்கமாக அது புரிந்து கொள்ளும் வகையில் இணக்கத்தை பற்றி பேசுகின்றன நடத்தை குழுவின் நிலைப்பாட்டைப் பற்றிய தனிநபர், குழு அழுத்தம், தத்தெடுப்பு அல்லது குழு தரநிலைகள் மற்றும் விதிகள் நிராகரிப்பதன் மூலம் அதன் "கீழ்ப்படிதல்" அளவீடு. எதிர்மறையான இணக்கமான கருத்துக்கள் நடத்தை சுதந்திரம், கருத்துக்களின் சுதந்திரம், குழு அழுத்தத்திற்கு எதிர்ப்பு, போன்றவை.
பெரும்பாலான நிவாரண இணக்கம் குழு மற்றும் தனிநபரின் கருத்துக்களுக்கு இடையே ஒரு வெளிப்படையான மோதலின் நிலைமைகளில் வெளிப்படுகிறது. குழுவின் கருத்தை (அதன் தெளிவான பிழையுடன் கூட) பின்பற்றுவதற்கு தனிப்பட்ட நபருக்கு தயாராக உள்ளது, மேலும் அதன் ஒப்புதலின் அளவை தீர்மானிக்கிறது.
நன்கு அறியப்பட்ட பரிசோதனைகள் எஸ்ஸில் குழு அழுத்தம் நுட்பம் தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்டது. எஷா. ஒரு பொதுவான அறையில் இருந்த 7-9 பேரில் இருந்து சோதனைகள் ஒரு குழு பரிசோதனையாளரால் முன்மொழியப்பட்ட இரண்டு அட்டைகளை ஒப்பிடுவதற்கு முன்மொழியப்பட்டது. ஒரு அட்டையில், ஒரு செங்குத்து கோடு மற்றொன்று சித்தரிக்கப்பட்டது - மூன்று, ஆனால் வேறுபட்ட நீளம். இரண்டாவது அட்டையில் உள்ள வரிகளில் ஒன்று முதலில் சித்தரிக்கப்பட்ட ஒரு ஒத்ததாக இருந்தது.
மூன்று வரிகளின் நீளத்தின் வேறுபாடு மிகவும் தெளிவாக இருந்தது, சுதந்திரமாக செயல்படும் (குழுவிற்கு வெளியே), பாடங்களில் ஒரு சதவிகிதம் எப்போதாவது வரி அடையாளம் காணும் ஒரு பிழை ஏற்படலாம். அறிவுறுத்தல்களுக்கு இணங்க, பொருள் சத்தமாக புகாரளிக்க வேண்டியிருந்தது, இரண்டாவது கார்டில் உள்ள மூன்று வரிகளில் முதல் கார்டில் காட்டப்பட்டுள்ள வரிக்கு ஒத்ததாக இருக்கும்.
குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களும் தவறான பதில்களைத் தெரிவிக்க ஆரம்பித்திருந்தால், குழுவின் அழுத்தம் அவரது மனதை மாற்றுவதற்கு உட்பட்டது என்று அங்கீகரிக்கப்படாத (I.E. வேண்டுமென்றே தனது மதிப்பீட்டை திசைதிருப்புவதை அறியாமலேயே) கட்டாயப்படுத்தினால் என்ன நடக்கும் என்று ஆச்சரியப்பட்டார். செயல்முறை கட்டப்பட்ட ஒரு வழியில் கட்டப்பட்டது. ஒவ்வொரு குழுக்களிலும் ஒரே ஒரு அமைதிக்காத விஷயமாக இருந்தது, பரிசோதனையின் கேள்விக்கு வரிசை பதில் கடைசியாக இருந்தது.
சோதனை பல சோதனைகளுடன் தொடங்கியது. இங்கே, அனைத்து பாடங்களும் சரியான பதில்களை கொடுத்தன. அதற்குப் பிறகு முதல் சோதனை, அவருக்குப் பிறகு, எல்லோரும் ஒரு வெளிப்படையான தவறான பதிலை கொடுக்கத் தொடங்கினர். பிந்தையது "அப்பாவி" விஷயத்திற்கு பதிலளித்தது, மேலும் அவர் தனது சொந்த, முற்றிலும் சரியான கருத்து "அல்லது" குழுவின் அழுத்தத்தை "விட்டு" என்று சரிபார்க்க வாய்ப்பைப் பெற்றார். தகவலறிந்த விஷயத்திற்கு முன், ஒரு குழப்பம் எழும் முன், அல்லது அவரது கண்களால் விசுவாசம் மற்றும் ஒரு வெளிப்படையான மற்றும் சரியான பதில் கொடுக்க வேண்டும், அல்லது கருத்து தொடர்ந்து, அனைவருக்கும் என்ன சொல்கிறது என்று சொல்ல.
எஸ்சி நடத்திய பல சோதனைகள் 35% பாடங்களில் ஒப்பற்ற நடத்தை நிரூபிக்கப்பட்டன என்று காட்டியது. குழுவுடன் வெளிப்படையான உண்மையைத் தேர்ந்தெடுத்தேன், i.e. ஒவ்வொரு மூன்றாவது வேண்டுமென்றே தவறான பதிலை கொடுத்தது, ஒமெனியத்தை எதிர்த்துப் போராட முடியவில்லை. தொடர்ச்சியான நேர்காணல்களில், குழுவின் அழுத்தத்திற்கு உட்படுத்தப்படாதவர்கள் உட்பட அனைத்து சோதனைகளும், பெரும்பான்மையின் கருத்தை அவர்கள் மீது மிக வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாக அறிவித்தனர், "நிரந்தர" கூட தங்கள் பதில்களின் சரியான தன்மையை கூட கட்டாயப்படுத்தினர். ஒரு விதியாக, குழுவில் உள்ள புறநிலை செயல்முறைகளுடன் அல்ல, மாறாக தங்கள் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுடனான கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர்.
Intragroup மோதல்களின் கட்சிகளின் உள்ளிடப்பட்ட மோதல்கள் குழுவின் தனிப்பட்ட உறுப்பினர்கள் அல்லது அதில் உள்ள தனிநபர் குழுக்களாகவோ அல்லது குழுவினரின் உறுப்பினரும் அதின் உறுப்பினர்களோ. ஒரு intragroup மோதல் முன்னிலையில் முக்கிய அளவுகோல்கள் Introkroup இணைப்புகள் அழிவு ஆகும். இத்தகைய மோதல்களின் முக்கிய நேர்மறையான செயல்பாடுகள் குழுவின் இருப்பின் அடித்தளங்களை பாதிக்காதவர்கள், பொருத்தமான அவசியத்தின் நெறிமுறைகளின் மறுசீரமைப்பை மட்டுமே பங்களிப்பார்கள்.
குழுவின் உள்ளே மோதல் புதிய நிலைமைகளுடன் தொடர்புடைய விதிமுறைகளை மாற்றுவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக இருக்கலாம். மோதல்கள் பெரும்பாலும் குழுக்களுக்குள் சங்கங்கள் மற்றும் கூட்டணிகளின் உருவாக்கத்தை தீர்மானிக்கின்றன, இதன் காரணமாக, முழு சங்கத்தின் உறுப்பினர்களுக்கும் இடையேயான தொடர்பை உறுதிசெய்கிறது, காப்பு குறைகிறது, டோன்செங்கோ குழுவின் உறுப்பினர்களின் தனிப்பட்ட செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கு மண் உருவாக்கப்பட்டது, E.A. ஆளுமை: மோதல், ஹார்மனி. / E.a. Donchenko, T.A. Tytarenko - கீவ், 1989 - P.48-55.
குழுக்களில் மோதல்களின் அதிர்வெண் நிர்ணயிக்கும் மிக முக்கியமான காரணி, ஒரு நபர் அல்லது குழுவில் உள்ள ஒரு பொது அளவிலான மின்னழுத்தத்தின் மூலம் வேறுபடுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வு ஒரு மோதலுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை - ஒரு தீர்க்கமான பட்டம் குழுவில் உள்ள மின்னழுத்தம் அல்லது சமூக வளிமண்டலத்தின் அளவைப் பொறுத்தது.
குழுக்களில் உள்ள பெரும்பாலான மோதல்களின் முக்கிய காரணங்கள், நிறுவனங்கள் உட்பட, எப்பொழுதும் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட வளங்களின் விநியோகம் ஆகும்; மனித அல்லது குழு பணிகளின் ஊடுருவல்; ஒழுங்கு, கருத்துக்கள் மற்றும் மதிப்புகள், நடத்தை மற்றும் முக்கிய அனுபவத்தின் விதத்தில் வேறுபாடுகள்; அதே போல் திருப்தியற்ற தகவல்தொடர்புகள்.
எந்த மோதலும் அதன் சொந்த விளைவுகளைக் கொண்டுள்ளது. எனவே, மோதலின் பல செயல்பாட்டு விளைவுகள் உள்ளன. ஒரு விஷயம் பிரச்சனை இந்த வழியில் தீர்க்கப்பட முடியும், இது அனைத்து பக்கங்களிலும் ஏற்கத்தக்கது, இதன் விளைவாக, இந்த பிரச்சினையை தீர்ப்பதில் மக்கள் இன்னும் ஈடுபாடு இருப்பார்கள். இது, இதையொட்டி, தீர்வுகளை செயல்படுத்துவதில் சிரமங்களை குறைக்க அல்லது முற்றிலும் நீக்குகிறது - விரோதம், அநீதி மற்றும் கட்டாயங்கள் தங்கள் விருப்பத்திற்கு எதிராக வர வேண்டும். மற்றொரு செயல்பாட்டு விளைவாக கட்சிகள் ஒத்துழைக்க இன்னும் அமைந்துள்ள, மற்றும் எதிர்கால சூழ்நிலைகளில் விரோதம் இல்லை, ஒருவேளை மோதல் நிரம்பிய இருக்கலாம். கூடுதலாக, மோதல் குழு சிந்தனை மற்றும் சமர்ப்பிப்பு நோய்க்குறி சாத்தியக்கூறுகளை குறைக்க முடியும், கீழ்ப்பகுதிகள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தாது, அவர்களின் கருத்தில், அவர்களின் தலைவர்களின் கருத்துக்களை ஒத்திருக்காது. மோதல்களின் மூலம், குழுவின் உறுப்பினர்கள் முடிவெடுக்கும் முன் கூட பிரச்சினைகள் செய்ய முடியும்.
மறுபுறம், செயலிழப்பு விளைவுகளைத் தவிர்ப்பது கடினம்: அதிருப்தி, எதிர்காலத்தில் குறைவான ஒத்துழைப்பு, அதன் குழுவிற்கு வலுவான பக்தியை மற்ற குழுக்களுடன் வலுவான பக்தி, மற்ற குழுக்களுடனான பலவிதமான போட்டி, ஒரு "எதிரி" என்று ஒரு யோசனை முரண்பட்ட கட்சிகளுக்கு இடையேயான தொடர்பு மற்றும் தொடர்பாடல், முரண்பாடான கட்சிகளுக்கு இடையேயான விரோதப் போக்கு அதிகரிப்பு, உச்சரிப்பு இடப்பெயர்ச்சி: ஒரு உண்மையான பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதை விட அதிக மதிப்பில் வெற்றி பெறும்.
- மாணவர்களுக்கு சர்வதேச கல்வி இயக்கம் நிரல்கள்
- கல்வி ஆய்வுகள் மாஸ்கோ நிறுவனம்
- Svetlana Savitskaya சுயசரிதை தனிப்பட்ட வாழ்க்கை குழந்தைகள்
- BAUMAN பல்கலைக்கழகம்: ஆசிரியர்கள் மற்றும் சிறப்பு, முகவரி, ஸ்கோர், புகைப்படங்கள் மற்றும் மாணவர் விமர்சனங்கள்
- கார்ப்பரேஷன் செய்திகள் MAI இலக்கு தொகுப்பு
- மொபைல் அட்டவணை ulgtu.
- பாடங்களில் மானியங்கள்