பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களுக்கான சோதனை. முதல் மற்றும் மிக உயர்ந்த பிரிவுகளில் சான்றிதழ் வழங்குவதற்காக டவ் மேலாளர்களுக்கான கல்வியாண்டில் சோதனையின் ஆர்ப்பாட்டம் பதிப்பு

இரண்டாம். நான் மற்றும் உயர் பிரிவுகளுக்கு விண்ணப்பிக்கும் கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாகிகளுக்கான சோதனைகள், அதே போல் தலைமை பதவிகளுக்கான விண்ணப்பதாரர்களுக்கும் சோதனைகள்

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களுக்கான சோதனை

1. ஒரு தொழிற்சங்கத்தின் முதன்மை அமைப்புகளும், ஒரு ஜனநாயகக் கட்சியின் இளைஞர் கிளையும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு, அவற்றின் செயல்பாடுகளை ஒரு மாநில அல்லது நகராட்சி கல்வி நிறுவனத்தில் மேற்கொள்ள முடியுமா? - தொழிற்சங்கம் - ஆம், கட்சியின் இளைஞர் கிளை - இல்லை; - தொழிற்சங்கம் - இல்லை, கட்சியின் இளைஞர் கிளை - ஆம்; - ஆம். ; - இல்லை. 2. ஒரு நகராட்சி அல்லது மாநில கல்வி நிறுவனம் சுய நிதியுதவியின் அடிப்படையில் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள முடியுமா? - ஆம், கல்வி நிறுவனத்திற்கும் நிறுவனருக்கும் இடையிலான ஒப்பந்தத்தின் கீழ் சட்டம் இதை அனுமதிக்கிறது; - ஆம், ஆனால் ஓரளவுக்கு மட்டுமே கூடுதல் நிதி ஈர்ப்பை ஈட்ட முடிந்தால்; - ஆம், ஆனால் அதை மாற்ற வேண்டும். - நிறுவனத்தின் சட்ட வடிவம்; - இல்லை, நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களுக்கு உள்ளூர் பட்ஜெட்டில் இருந்து குறைந்தபட்சம் ஓரளவாவது நிதியளிக்கப்பட வேண்டும். 3. நகராட்சி கல்வி நிறுவனத்தின் கடமைகளை நிறைவேற்ற முடியாவிட்டால், யார், எப்படி பொறுப்பு? - கல்வி நிறுவனமே அதன் அனைத்து சொத்துக்களுக்கும் பொறுப்பாகும் - கல்வி நிறுவனமே பணம் மற்றும் அனைத்து சொத்துகளுடனும், நிறுவனத்தால் ஒதுக்கப்பட்ட சொத்தைத் தவிர்த்து செயல்பாட்டு மேலாண்மை மற்றும் மதிப்பீட்டின்படி வாங்கியது, மற்றும் அவற்றின் குறைபாடு ஏற்பட்டால் - நிறுவனர்; - நிறுவனர்; - கல்வி நிறுவனத்தின் அதிகாரிகள். 4. கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உரிமம் சட்டத்தின் படி எவ்வளவு காலம் வழங்கப்படுகிறது? - 1 வருடம்; - 3 ஆண்டுகள்; - 5 ஆண்டுகள்; - இந்தச் சொல் சட்டத்தால் நிறுவப்படவில்லை, அது உரிமத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது. 5. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனத்தில் அதன் வகை மற்றும் வகையை பரிந்துரைக்கிறதா? - ஆம்; - ஒரே வகை; - ஒரே வகை; - இல்லை. 6. கல்வி முறையின் தகவல் மற்றும் அறிவியல்-வழிமுறை ஆதரவை யாருடைய திறமை கொண்டுள்ளது? - ரஷ்ய கூட்டமைப்பு ; - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்கள்; - ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் அதன் குடிமக்கள்; - உள்ளூர் அரசு. 7. எந்தக் கல்வித் திட்டங்கள் பொதுக் கல்வியைச் சேர்ந்தவை அல்ல? - பாலர் கல்வி; - ஆரம்ப பொதுக் கல்வி; - அடிப்படை பொதுக் கல்வி; - பதில் விருப்பங்களில் பொதுக் கல்வியுடன் தொடர்புடைய திட்டங்கள் எதுவும் இல்லை. 8. கல்வி நிறுவனங்கள் தங்கள் சட்டரீதியான தொழில் முனைவோர் அல்லாத நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக எந்த வகையான வரிகளுக்கு விலக்கு அளிக்கப்படுகின்றன? - நிலத்திற்கான கட்டணத்திலிருந்து மட்டுமே; - சொத்து வரியிலிருந்து மட்டுமே; - மதிப்பு கூட்டப்பட்ட வரியிலிருந்து மட்டுமே; - அனைத்து வகையான வரிகளிலிருந்தும். 9. நடப்பு ஆண்டில் செலவிடப்படாத நிதி ஆதாரங்களை அடுத்த ஆண்டு செலவுத் திட்டத்தில் ஒரு நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் சேர்க்க முடியுமா? - ஆம், இந்த நிதியை அடுத்த ஆண்டு பயன்படுத்தலாம், ஏனெனில் அவை திரும்பப் பெறுவதை சட்டம் தடைசெய்கிறது; - இல்லை, இந்த நிதிகள், நிதியாண்டின் இறுதியில் உள்ளூர் வரவுசெலவுத் திட்டத்திற்கு மாற்றப்பட வேண்டும்; - இல்லை, இந்த நிதிகள், அவை கல்வி நிறுவனத்திடம் இருந்தாலும், அடுத்த ஆண்டிற்கான நிதியுதவிக்கு நிறுவனரால் வரவு வைக்கப்படும்; - இது முற்றிலும் நிறுவனரின் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது. 10. கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளை சாசனத்தில் அறிமுகப்படுத்த நிறுவனர் அனுமதியின்றி சாத்தியமா? - ஆம், ஏதேனும் விதிகள்; - ஆம், நிறுவனர் உடனான உறவுகளை நிர்வகிக்கும் விதிகளைத் தவிர; - சட்டம் சட்டத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படாத சாசனத்தின் ஒரு பகுதியில் இதை அனுமதிக்கிறது; - இல்லை, சட்டம். இதை அனுமதிக்காது. 11. கல்வித் துறையில் அரசு கொள்கையை அமல்படுத்துவதன் அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் யார் கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர்? - ரஷ்ய கூட்டமைப்பு; - கூட்டமைப்பின் பாடங்கள்; - உள்ளூர் அரசு; - அரசு மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்தின் அனைத்து மட்டங்களின் உடல்களும் அவற்றின் திறனுக்குள் உள்ளன. 12. சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் சான்றிதழின் அதிர்வெண் என்ன? - 3 ஆண்டுகள்; - 5 ஆண்டுகள்; - ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை மறுசீரமைத்தால் மட்டுமே மறு சான்றிதழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது; - சான்றிதழின் அதிர்வெண்ணை சட்டம் நிறுவவில்லை. 13. உரிமம் பெற்றதன் விளைவாக ஒரு கல்வி நிறுவனம் என்ன உரிமையைப் பெறுகிறது? - பட்ஜெட்டில் இருந்து நிதி பெறுவதற்கான உரிமை; - ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு சட்டத்தால் வழங்கப்படும் சலுகைகளுக்கான உரிமை; - பட்டதாரிகளுக்கு அரசு சான்றளிக்கப்பட்ட கல்விச் சான்றிதழ்களை வழங்குவதற்கான உரிமை; - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கோட் ஆப் ஆப்ஸுடன் ஒரு முத்திரையைப் பயன்படுத்துவதற்கான உரிமை கூட்டமைப்பு. 14. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் சபை மற்றும் (அல்லது) ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் மற்றொரு சுய-அரசு அமைப்புக்கான தேர்தலுக்கான நடைமுறையை எந்த ஆவணம் தீர்மானிக்கிறது? - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்”; - இனங்கள் குறித்த மாதிரி ஏற்பாடுகள் கல்வி நிறுவனங்கள்; - கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம்; - கல்வி நிறுவனத்தின் உள்ளூர் ஒழுங்குமுறை சட்டம், எந்த வகையிலும் சாசனத்துடன் இணைக்கப்படவில்லை. 15. கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள கல்வி நிறுவனத்திற்கு எந்த தருணத்திலிருந்து உரிமை உண்டு? - பதிவுசெய்த தருணத்திலிருந்து; - பதிவுசெய்த தருணத்திலிருந்து; - நிபுணர் கமிஷனின் நேர்மறையான முடிவுக்குப் பிறகு; - மாநில அங்கீகார சான்றிதழைப் பெற்ற பிறகு. 16. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் (அதன் வகை, வகை) மாநில நிலையை எந்த நடைமுறைகள் நிறுவுகின்றன? - நிறுவனர் சாசனத்தை அங்கீகரிக்கும் போது; - ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை பதிவு செய்யும் போது; - உரிமம் பெறும்போது; - மாநில அங்கீகாரம் பெறும்போது. 17. நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தின் மேம்பாட்டிற்காக சட்டத்தால் எந்த நிதிகள் வரையறுக்கப்படுகின்றன? - கல்வி நிறுவனத்திற்கு தரநிலைக்கு ஏற்ப தேவையானதைத் தவிர, நிறுவனர் இந்த நோக்கத்திற்காக ஒதுக்கப்பட்ட சிறப்பு நிதிகள்; - ஒரு மாணவருக்கு தரநிலைக்கு ஏற்ப ஒதுக்கப்பட்ட பட்ஜெட் நிதி, மற்றும் பிற கல்வி நிறுவனத்திடம் வைத்திருக்கும் நிதி; - கூடுதல் ஆதாரங்களில் இருந்து நிதி; - விதிமுறைக்கு ஏற்ப ஒதுக்கப்பட்ட பட்ஜெட் நிதி மட்டுமே. 18. "பொது கல்வி நிறுவனங்கள்" - இது கல்வி நிறுவனத்தின் வகை அல்லது வகையா? - வகை; - வகை; - வகைகள் மற்றும் வகைகளை தீர்மானிக்க இந்த கருத்து பயன்படுத்தப்படவில்லை; - ஒரு விஷயத்தில் இது ஒரு வகையை குறிக்கிறது, மற்றொன்று - ஒரு வகை. 19. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” சில பாடங்களில் தேர்ச்சி பெற ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு வருகை தரும் போது குடும்பக் கல்வி வடிவத்தில் கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை அனுமதிக்கிறதா? - ஒரு கல்வி நிறுவனத்துடன் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான உரிமையை சட்டம் வழங்குகிறதா - கல்வி அதிகாரிகள் தங்கள் விருப்பப்படி இந்த கேள்வியைத் தீர்மானிக்க வேண்டும் என்று சட்டம் முன்மொழிகிறது; - கலப்பு கல்வியை சட்டம் அனுமதிக்கிறது; - எதுவுமில்லை. 20. முக்கிய வளர்ச்சிக்கு ஒழுங்குமுறை காலக்கெடுவை சுயாதீனமாக நிறுவ நகராட்சி அல்லது அரசு நிறுவனத்திற்கு உரிமை உள்ளதா? கல்வித் திட்டங்கள்? - ஆம், நிச்சயமாக; - ஆம், ஆனால் நிறுவனர் ஒப்புதலுடன் மட்டுமே; - ஆம், மாநில கல்வித் தரத்தால் நிறுவப்பட்ட கல்விப் பணிச்சுமையின் அதிகபட்ச அளவுக்கான தேவைகளுக்கு உட்பட்டு; - இல்லை 21. எந்த வகையான மேலாளர் காலத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறார்?

  நிகழ்ச்சியில் பாடிக்கொண்டிருக்கிறார். அதிகார. பொறுப்பான. முனைப்பு.

  22. முன்முயற்சி வகையின் தலைவரின் வரியைத் தேர்வுசெய்க.

மற்றவர்கள் உருவாக்கிய செயல்பாட்டுக் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது. அவர் தனது கைகளில் உள்ள அனைத்து கட்டுப்பாட்டு நெம்புகோல்களையும் குவிக்க முற்படுகிறார். இது அதன் துணை அதிகாரிகளுக்கும் முழு நிறுவனத்திற்கும் இயக்கக் கொள்கைகளை உருவாக்குகிறது. சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் கூட ஒரே மாதிரியான நிர்வகிக்க முயல்கிறது.

  23. கற்பித்தல் செயல்முறை நிர்வாகத்தின் தலைவரின் செயல்பாடுகள்

  குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை கண்காணித்து, அதை செயல்படுத்த முற்படுகிறது. குழுக்களாக ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதை வழங்குகிறது. தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்குகிறது, வகுப்புகளின் கட்டம். மாநில தரங்களை செயல்படுத்துவதை அடைகிறது பாலர் கல்வி.

  24. உத்தியோகபூர்வ ஆவணத்தின் கட்டாய உறுப்பு:

  உள்ளடக்கம். அச்சு வடிவமைப்பு. பிராப்ஸ். தீர்மானம்.

  25. DOE இல் தொழிலாளர் பாதுகாப்பு வழக்குகளின் பெயரிடலில் எந்த ஆவணம் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது?

  ஆண்டு திட்டம். புதிய பள்ளி ஆண்டிற்கான பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தயார் செயல். DOE க்கும் அதன் நிறுவனருக்கும் இடையிலான ஒப்பந்தம். DOE இன் மாநில பதிவு சான்றிதழ்.

  26. ஒரு மேலாண்மை பாணியை வரையறுக்கவும்: "யாராவது நிறைய முயற்சி எடுத்தால் அது எனக்கு எரிச்சலைத் தருகிறது."

  லிபரல். அதிகாரத்துவ. ஜனநாயக.

  27. பரஸ்பர உரிமைகள், கடமைகள், DOW மற்றும் பெற்றோரின் பொறுப்புகள் இவற்றால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன:

  DOW இல் மாதிரி வழங்கல். கல்வி தொடர்பான சட்டம். ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தம். DOE இன் சாசனம்.

  28. ஆசிரியர் சபையின் செயல்திறன் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது:

  தலைப்பின் பொருத்தம். உரைகளின் உள்ளடக்கம். பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்க கல்வியாளர்களின் அணுகுமுறை. எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளின் தனித்தன்மை.

  29. 06/29/01 தேதியிட்ட MO RT № 463 இன் வரிசையின்படி, மழலையர் பள்ளிகளில் டாடர் மற்றும் ரஷ்ய மொழிகளின் கற்பித்தல் தொடங்குகிறது:

  சி நான் இளைய குழு. II இளைய குழுவில் இருந்து. உடன் நடுத்தர குழு. பழைய குழுவிலிருந்து.

  30. DOE இன் செயல்பாடுகளை நிர்வகிக்கும் முக்கிய ஆவணம்:

  ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் DOE சட்டத்தின் சாசனம் “கல்வியில்” நிலையான ஒழுங்குமுறை DOE திட்டம்   DOE வளர்ச்சி

  31. DOW இன் சாசனம்

  கருத்துத் தாள் நிறுவன ஆவணம் முறை ஆவண ஆவணம்

  32. DOE இன் முக்கிய பணி;

  ஒருவருக்கொருவர் உறவின் வளர்ச்சி. உயிர்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல். பொதுமக்களுடன் தொடர்புகொள்வது. தார்மீக மற்றும் அழகியல் குணங்களின் வளர்ச்சி.

  33. DOW இன் பொது மேலாண்மை மேற்கொள்ளப்படுகிறது

  DOE கல்வித் துறையின் தலைவர், கல்வியாளர்கள் கவுன்சில், பாலர் கல்வித் துறையின் ஆய்வாளர்

  34. கற்பித்தல் பதவிக்கு விண்ணப்பிக்கும்போது தேவைப்படாத ஆவணம்:

  கல்வி சான்றிதழ்; வேலை ஒப்பந்தம்; பரிந்துரைக்கும் பண்பு; காப்பீட்டு சான்றிதழ்

  35. வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தங்களின் வகைகள்:

  கால; தற்காலிக வேலை பற்றி; வாய்வழி.

36. 1 வது ஆண்டிற்கான விடுப்பைப் பயன்படுத்துவதற்கான உரிமையை வழங்காத தொடர்ச்சியான வேலைகளின் காலம்:

  1 வருடம் 11 மாதங்கள்; 6 மாதங்கள் 5 மாதங்கள்.

  37. தொடர்ச்சியான வேலைவாய்ப்பைப் பராமரிக்க ஒரு இடைவெளி அனுமதிக்கப்பட்ட காலம்:

  12 மாதங்களுக்குள் நல்ல காரணமின்றி மீண்டும் மீண்டும் பணிநீக்கம்; 2 வாரங்களுக்கும் குறைவானது; 1 மாதம்

  38. வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தம் நிறுத்தப்படுவதற்கான காரணம் அல்ல:

  முதலாளியின் முன்முயற்சியில்; சக ஊழியர்களால் தொடங்கப்பட்டது; ஊழியரின் முன்முயற்சியில்; நீதிமன்ற உத்தரவுப்படி.

  39. தொடர்ச்சியான பணி அனுபவத்தில் கணக்கிடப்படாத நேரம்:

  படிப்பு நேரம்; விடுமுறை நேரம்; வேலை நேரம்; நோய்வாய்ப்பட்ட விடுப்பில் செலவழித்த நேரம்.

  40. உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகளில் சேர்க்கப்படாத ஆவணங்கள்:

  சேர்க்கை, இடமாற்றம் மற்றும் பணிநீக்கம் செய்வதற்கான நடைமுறை; ஊழியர்களின் முக்கிய பொறுப்புகள்; வேலை ஒப்பந்தங்கள்; நிர்வாகத்தின் முக்கிய பொறுப்புகள்.

41. நவீன தொழில்நுட்பம்   மேலாண்மை அறிவுறுத்துகிறது:

  மேலாண்மை கட்டமைப்புகளின் மறுசீரமைப்பு; முன்முயற்சி; நெகிழ்வு; புதுமை அறிமுகம். எல்லா பதில்களும் சரியானவை.

42. கல்வி தொழில்நுட்பம்:

  ஒரு ஆசிரியருக்கு தேவையான ZUN களின் தொகுப்பு; அறிவியல் வடிவமைப்பு; முறையான திட்டமிடல் முறை; மரபுகள் பற்றிய ஆய்வு.

  எல்லா பதில்களும் சரியானவை.

  43. கட்டுப்பாட்டின் போது செய்யப்பட்ட பொதுவான பிழைகள்:

  உபகதை; ரகசியமாக; முழுமை; சம்பிரதாயம்.

  எல்லா பதில்களும் சரியானவை.

  44. DOW இன் செயல்பாடுகளை கட்டுப்படுத்தாத ஒரு ஆவணம்:

  சாசனம்; "ஒழுங்குவிதிகள்"; உரிமம் விவகாரங்களின் பெயரிடல் DOU.

2. கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களுக்கான சோதனைகள்

கற்பித்தல் மற்றும் நிர்வாகத்தில் புதுமைகள் (உங்களுக்கு விண்ணப்பதாரர்களுக்குமிக உயர்ந்த தகுதி வகை)

1. ஏ. மாஸ்லோவின் உந்துதல் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்தினால், கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் ஆசிரியர்களைத் தூண்டும் முறையை எந்த வரிசையில் உருவாக்க வேண்டும்? 1) சொந்தமான மற்றும் ஈடுபாட்டிற்கான தேவைகள் 2) பாதுகாப்பிற்கான தேவைகள் 3) உடலியல் தேவைகள் 4) சுய வெளிப்பாட்டுக்கான தேவைகள் 5) அங்கீகாரம் மற்றும் சுய உறுதிப்படுத்தல் தேவைகள். - 1 → 2 3 → 4 → 5 - 5 → 3 → 2 → 1 → 4 - 3 → 2 → 1 → 5 → 4 - 3 → 2 → 4 → 1 → 5 2. தற்போது, \u200b\u200bகற்றலில் இரண்டு முக்கிய கோட்பாடுகள் உள்ளன : துணை நிர்பந்தம் மற்றும் செயல்பாடு. துணைக் கோட்பாட்டின் கொள்கைகளுக்கு எது பொருந்தாது? - அவர்களின் அஸ்திவாரங்களில் எந்தவொரு பயிற்சியும் காட்சி, அதாவது. உணர்ச்சி அறிவை நம்பியுள்ளது; - எந்தவொரு செயலின் பொறிமுறையும் ஒரு சங்கம்; - எந்தவொரு பயிற்சியும் தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்ததாக இருந்தால் பயனுள்ளதாக இருக்கும். 3. நிர்வாக கலாச்சாரத்தின் அச்சுக்கலை கூறு எது? - நிர்வாக மற்றும் கல்வி மதிப்பீடுகளின் தொகுப்பு: நிர்வாகத்தின் வழிமுறை அடித்தளங்களின் அறிவு; புதிய கோட்பாடுகள் மற்றும் நிர்வாகத்தின் கருத்துக்கள்; கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான அணுகுமுறை; - மேலாண்மை செயல்பாடுகளின் தொகுப்பு: பகுப்பாய்வு; இலக்கு அமைத்தல்; அமைப்பு; கட்டுப்படுத்த; - மேலாண்மை முறைகளின் தொகுப்பு (தூண்டுதல், உத்தரவு, முதலியன); - அனைத்து விருப்பங்களும் 4. நிர்வாக கலாச்சாரத்தின் தொழில்நுட்ப கூறு என்ன? - மேலாண்மை முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை பகுப்பாய்வு செய்தல், வரையறுக்கும் திறன், திட்டமிடல், ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்துதல், கட்டுப்படுத்துதல்; - நிர்வாகக் கொள்கைகள்; - மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்; - அனைத்து விருப்பங்களும். 5. நிர்வாக கலாச்சாரத்தின் தனிப்பட்ட-ஆக்கபூர்வமான கூறுகளை அடையாளம் காணவும். - நிர்வாக செயல்பாட்டின் அறிவியல் அடித்தளங்களை வகைப்படுத்தும் ஒரு கூறு; - மற்றவர்களிடமிருந்து கொடுக்கப்பட்ட தலைவரின் நிர்வாக செயல்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட வேறுபாட்டைக் குறிக்கும் ஒரு கூறு, மாற்றம் தொடர்பாக நடைபெறுகிறது, தலைவர் ஏற்றுக்கொண்ட மேலாண்மை முறைகளின் விளக்கம், கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது ஆளுமை பண்புகள் கட்டுப்பாட்டு பொருளின் தலை மற்றும் அம்சங்கள்; - கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான அணுகுமுறையை வகைப்படுத்தும் ஒரு கூறு. 6. பள்ளி நிர்வாகத்தின் பாரம்பரிய கோட்பாட்டிலிருந்து மேலாண்மைக் கோட்பாட்டின் தனித்துவமான அம்சங்கள் யாவை? - மரியாதை, ஊழியர்கள் மீதான நம்பிக்கை, அவர்களின் தொழில்முறை திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவர்களுக்கு வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நிர்வாக செயல்பாட்டின் தனிப்பட்ட நோக்குநிலை; - சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகள் உட்பட மேலாண்மை நடவடிக்கைகள், அதாவது .: ஒரு நிறுவனத்தின் (நிறுவனம், நிறுவன) சேவைகளுக்கான மக்கள்தொகையின் தேவை பற்றிய ஆய்வு; இந்த கோரிக்கைக்கு நிறுவனத்தின் (அமைப்பு) செயல்பாட்டின் நோக்குநிலை, இலக்கு செயல்பாடு; தேவைகளை உருவாக்குவதற்காக மக்கள் மீது செயலில் தொடர்பு கொள்ளுதல்; - அனைத்து விருப்பங்களும். 7. முறையின் செல்லுபடியாகும் (முறை): - நிலைத்தன்மை, முடிவுகளின் நிலைத்தன்மை; - கொடுக்கப்பட்ட நுட்பத்தின் (முறையின்) பொருத்தத்தை தீர்மானிக்கும் ஒரு பண்பு, அது எதற்காக உருவாக்கப்பட்டது என்பதை அளவிட; - ஆய்வின் மாதிரி அளவின் முடிவுகளின் சார்புநிலையை தீர்மானிக்கும் ஒரு பண்பு; - அனைத்து விருப்பங்களும். 8. ஒரு நுட்பத்தின் நம்பகத்தன்மை (முறை): - நிலைத்தன்மை, முடிவுகளின் நிலைத்தன்மை; - ஆய்வின் மாதிரி அளவின் முடிவுகளின் சார்புநிலையை தீர்மானிக்கும் ஒரு பண்பு; - பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்களின் நிலைத்தன்மை; - அனைத்து விருப்பங்களும். 9. "மேலாண்மை" புத்தகங்களில் கே. உஷகோவ் எந்த நிறுவன கலாச்சாரத்தை விவரிக்கவில்லை பள்ளி அமைப்பு: நிறுவன மற்றும் மனித வளங்கள் ”,“ பள்ளி அமைப்பு மேலாண்மை வளங்கள் ”மற்றும் ரஷ்யாவில் பாரம்பரியமாக இல்லையா? - பங்கு கலாச்சாரம்; - "ஒழுங்கின்" கலாச்சாரம்; - “செயல்பாட்டு” கலாச்சாரம்; - "நட்சத்திர" கலாச்சாரம்; - “அணி” கலாச்சாரம். 10. உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு: - அதிக எண்ணிக்கையிலான அறிகுறிகளின் தற்செயல் அட்டவணைகளைப் படிப்பதற்கான பகுப்பாய்வு; - உள்ளடக்கத்தின் பகுப்பாய்வு (நூல்களின் பகுப்பாய்வு, ஆவணங்களின் உள்ளடக்கம்; - ஒரு நிகழ்வின் கட்டுப்பாடற்ற (மறைக்கப்பட்ட) கலவை மாறிகள் பகுப்பாய்வு, செயல்முறை; - பொருள்களின் வகைப்பாட்டின் அடிப்படையில் பகுப்பாய்வு. 11. டெல்பி முறை - நிபுணர் மதிப்பீட்டு முறை, இதில்: - அவர்களின் தனிப்பட்ட கருத்துக்களின் முழுமையின் அடிப்படையில் நிபுணர்களின் புறநிலை கருத்துக்களின் கூட்டு அடையாளத்தில்; - நிபுணர்களை தொடர்ச்சியாக கேள்விக்குள்ளாக்குவதோடு, அவர்களுக்கு இடையில் தொடர்புகள் இல்லாத நிலையில் இந்த பிரச்சினையில் நிபுணர்களின் தற்போதைய தீர்ப்பை அடையாளம் காண்பது; - தனிப்பட்ட நிபுணர் தரவின் அடிப்படையில் சராசரி மதிப்பெண்ணை தீர்மானிப்பதில்; - ஒரு சிறப்பு சூத்திரத்தின் (டெல்பி சூத்திரம்) அடிப்படையிலான மதிப்பீட்டின் வரையறையில். 12. O.S. விகான்ஸ்கி மற்றும் ஏ. ஐ. ந um மோவ் ஆகியோரின் படி திட்டமிடும்போது OS இன் தலைவரால் என்ன பணி அளவுருவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளக்கூடாது.

வேலையின் அளவு (நிகழ்த்தப்பட்ட முக்கியமான பணிகள் அல்லது செயல்பாடுகளின் எண்ணிக்கை);

வேலையின் சிக்கலான தன்மை; - அவர் மற்ற ஊழியர்களுடன் நுழையும் உறவு; - நிர்வாகத்தின் நிறுவன அமைப்பு. 13. ஆராய்ச்சி செயல்முறையின் நிலைகளின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்

ஆராய்ச்சி சிக்கலுடன் பொதுவான பரிச்சயம்.

ஆராய்ச்சி நோக்கங்களின் உருவாக்கம். ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள். ஒரு குறிப்பிடும் சோதனை. ஒரு ஆராய்ச்சி கருதுகோளின் வளர்ச்சி. உருமாறும் சோதனை. ஆய்வின் முடிவுகளை வழங்கல். - 1 → 2 3 → 4 → 5 → 6 - 1 → 2 → 3 → 5 → 4 → 6 - 1 → 2 → 4 → 3 → 5 → 6 - 1 → 2 → 4 → 5 → 3 → 6 14. OS இன் "பிளவுபடுத்தல்" வளர்ச்சி என்பதன் பொருள் என்ன? - மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு நிர்வாக மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடங்கள் மற்றும் செயல்முறைகளின் தழுவல் (தழுவல்) அடிப்படையில் வளர்ச்சி; -   கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறன் மற்றும் இறுதி முடிவுகளின் எண்ணிக்கையை கண்காணிப்பதன் அடிப்படையில் வளர்ச்சி; - இரண்டு இணையான செயல்முறைகளின் அடிப்படையில் வளர்ச்சி: உள் மற்றும் வெளிப்புற சூழலின் நிலைமைகளுக்குத் தழுவல், அத்துடன் செயலில் புதுமையான இயக்கத்தின் அடிப்படையில்; - அனைத்து விருப்பங்களும்.

^ 27. பாலர் கல்வித் துறையில் மாற்றங்கள் என்ன?
பதில்: 1. பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான பிராந்திய திட்டங்களை (திட்டங்கள்) செயல்படுத்துவதற்கு ரஷ்ய நிதியுதவியின் பாடங்களுக்கு மானியம் வழங்குதல்;
2. பல்வேறு வகையான மாநில (நகராட்சி) கல்வி அமைப்புகளில் கூடுதல் இடங்களை உருவாக்குதல், அத்துடன் பாலர் கல்வியின் மாறுபட்ட வடிவங்களின் வளர்ச்சி;
3. பாலர் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான தேவைகளைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டைக் கண்காணித்தல்;
4. பாலர் கல்வித் துறையில் அரசு சாரா நிறுவனங்களை ஈர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
5. உயர்தர பாலர் கல்வி சேவைகளை வழங்குவது பின்வருமாறு:
6. பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்;
7. பாலர் கல்வி முறையின் பணியாளர்கள்;
8. பாலர் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்.
9. முன்பள்ளி கல்வியில் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்தை அறிமுகப்படுத்துதல் (2012 - 2018 ஆம் ஆண்டிற்கான மாநில (நகராட்சி) நிறுவனங்களில் ஊதிய முறையை படிப்படியாக மேம்படுத்துவதற்கான திட்டத்தின்படி, நவம்பர் 26, 2012 எண் 2190-ஆர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது):
10. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வித் தொழிலாளர்களுடன் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்திற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
11. பாலர் கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களுடன் பயனுள்ள ஒப்பந்த வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், நிறுவனத்தால் மாநில (நகராட்சி) சேவைகளை வழங்குவதற்கான தர குறிகாட்டிகளுக்கும் பாலர் கல்வியின் கல்வி அமைப்பின் தலைவரின் செயல்திறனுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுதல்;
ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தகவல் மற்றும் கண்காணிப்பு ஆதரவு.

^ 28. சாலை வரைபடங்களால் நிர்ணயிக்கப்படும் பொதுக் கல்வித் துறையில் என்ன மாற்றங்கள்?
பதில்: 1. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகம் செய்தல்;
2. மாணவர்களின் பயிற்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் அளவைக் கண்காணிப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குதல்;
3. வளர்ச்சி வழிகாட்டுதல்கள்   முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் சரிசெய்தல் குறித்து, பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகள் குறித்த ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேச ஆய்வுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
4. நவீன கற்பித்தல் ஊழியர்களைப் பயிற்றுவித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான திட்டம் (ஆசிரியர் கல்வியின் நவீனமயமாக்கல்).
5. தரமான கல்விக்கு சமமான அணுகலை உறுதி செய்வது பின்வருமாறு:
6. பொதுக் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்;
7. கடினமான சமூக நிலைமைகளில் பணிபுரியும் பள்ளிகளை ஆதரிப்பதற்காக பிராந்திய திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்.
8. பொதுக் கல்வியில் பயனுள்ள ஒப்பந்தத்தை அறிமுகப்படுத்துவது பின்வருமாறு:
9. பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் பயனுள்ள ஒப்பந்தத்திற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
10. நிறுவனத்தால் வழங்கப்பட்ட மாநில (நகராட்சி) சேவைகளின் தரக் குறிகாட்டிகளுக்கும் பொதுக் கல்வியின் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் செயல்திறனுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுவதன் அடிப்படையில் பொதுக் கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களுடன் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்திற்கான வழிமுறைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;

^ 29. என்ன மாற்றங்கள் இலக்காக உள்ளன கூடுதல் கல்விசாலை வரைபடங்களால் அடையாளம் காணப்பட்டதா?
பதில்: 1. குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களை (திட்டங்கள்) அபிவிருத்தி செய்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
2. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி சேவைகளின் அணுகலை உறுதி செய்வதற்காக நிறுவன மற்றும் பொருளாதார வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல்;
3. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியை அமைப்பதற்கான பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி மாதிரிகள் பரப்புதல்;
4. குழந்தைகளுக்கு கூடுதல் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதில் தனியார் துறையின் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
5. குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்.
6. கற்றலில் அதிக உந்துதலுடன் இளம் திறமைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் என்பது இளம் திறமைகளை அடையாளம் கண்டு வளர்ப்பதற்கான நாடு தழுவிய முறையின் கருத்தை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்குகிறது.
7. தொடர்ச்சியான கல்வியில் பயனுள்ள ஒப்பந்தத்தை அறிமுகப்படுத்துவது பின்வருமாறு:
8. தொடர்ச்சியான கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுடன் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்திற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
9. நிறுவனத்தால் மாநில (நகராட்சி) சேவைகளை வழங்குவதற்கான தர குறிகாட்டிகளுக்கும் மேலதிக கல்வியின் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் செயல்திறனுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுவதன் அடிப்படையில் மேலதிக கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களுடன் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்திற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;

^ 30. தொழிற்பயிற்சி மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வித் துறையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் என்ன?
பதில்: 1. தொழிற்பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வியை செயல்படுத்தும் நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீட்டை கண்காணித்தல்;
2. தொழிற்கல்வியின் நவீனமயமாக்கலுக்கான பிராந்திய திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்;
3. பயன்பாட்டு தகுதிகளின் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் மையங்களின் வலையமைப்பை உருவாக்குதல்;
4. கல்வித் திட்டங்களின் அமைப்பின் நெட்வொர்க் வடிவங்களை உருவாக்குவதற்கான ஒழுங்குமுறை மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.
5. தொழிற்பயிற்சி மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் பின்வருமாறு:
6. ஒரு தொழிற்பயிற்சி முறை மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வியின் சேவைகளின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்;
7. தொழிற்பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்விக்கு மாநில பணிகளை விநியோகிப்பதற்கான புதிய கொள்கைகளை உருவாக்குதல்.
8. தொழிற்பயிற்சி மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வி முறைகளில் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்தை அறிமுகப்படுத்துவது பின்வருமாறு:
9. தொழிற்பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வியை செயல்படுத்தும் நிறுவனங்களின் தொழில்துறை பயிற்சியின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் எஜமானர்களுடனான ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்திற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
10. தொழிற்பயிற்சி முறை மற்றும் இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களுடன் பயனுள்ள ஒப்பந்த வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், நிறுவனத்தால் வழங்கப்பட்ட மாநில (நகராட்சி) சேவைகளின் தர குறிகாட்டிகளுக்கும், தொழிற்பயிற்சி முறையின் கல்வி அமைப்பின் தலைவரின் செயல்திறன் மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்விக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுதல்;
11. ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தகவல் மற்றும் கண்காணிப்பு ஆதரவு.

^ 31. சாலை வரைபடங்களால் வரையறுக்கப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் என்ன மாற்றங்கள்?
பதில்: 1. அடிப்படை மற்றும் பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சியின் வளர்ச்சி;
2. போட்டி அடிப்படையில் அறிவியலுக்கு நிதியளிப்பதற்கான கருவிகளின் அமைப்பின் வளர்ச்சி;
3. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் "மெகா சயின்ஸ்" பெரிய அறிவியல் வசதிகளை உருவாக்குவதற்கான திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்.
4. விஞ்ஞானத்தின் பணியாளர்களின் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் விஞ்ஞான பணியாளர்களின் இயக்கம் ஆகியவை பின்வருமாறு:
5. கல்வி நிறுவனங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்களின் வலையமைப்பை உருவாக்குதல் உயர் கல்விஅறிவியல் மற்றும் மாநில ஆராய்ச்சி மையங்களின் அறிவியல் நிறுவனங்கள்;
6. மாநில அறிவியல் அமைப்புகளின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான குறிகாட்டிகளின் அமைப்பை மேம்படுத்துதல்.
7. மாநில அறிவியல் நிறுவனங்களில் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்தை அறிமுகப்படுத்துவது பின்வருமாறு:
8. மாநில அறிவியல் அமைப்புகளின் விஞ்ஞானிகளுடன் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்திற்கான வழிமுறைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்;
9. அமைப்பால் வழங்கப்பட்ட மாநில (நகராட்சி) சேவைகளின் தர குறிகாட்டிகளுக்கும், மாநில அறிவியல் அமைப்பின் தலைவரின் செயல்திறனுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுவதன் அடிப்படையில் மாநில அறிவியல் அமைப்புகளின் தலைவர்களுடன் ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்திற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
ஒரு பயனுள்ள ஒப்பந்தத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தகவல் மற்றும் கண்காணிப்பு ஆதரவு.

^ 32. தொழிலாளர் பாதுகாப்புத் துறையில் மாஸ்கோ நகரத்தின் மாநிலக் கொள்கை எந்தக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது?
பதில்: 1) உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் தொடர்பாக தொழிலாளர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் அங்கீகாரம் மற்றும் முன்னுரிமை;
2) மாஸ்கோ நகரத்தின் பொது அதிகாரிகளின் முதலாளிகள் மற்றும் அவர்களின் சங்கங்கள், தொழில்முறை தொழிற்சங்கங்கள் மற்றும் அவற்றின் சங்கங்கள் மற்றும் ஊழியர்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பிற பிரதிநிதி அமைப்புகளுடன் தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு.

^ 33. OS இன் தலைவர் (இயக்குனர்) எந்த வகையான செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துகிறார்?
பதில்: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை சட்டங்கள் மற்றும் பிற ஒழுங்குமுறை சட்டச் செயல்களுக்கு ஏற்ப ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை மேற்கொள்கிறது. கல்வி நிறுவனத்தின் முறையான கல்வி (பயிற்சி) மற்றும் நிர்வாக (உற்பத்தி) பணிகளை வழங்குகிறது. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரம், கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகளை அமல்படுத்துகிறது

^ 34. எந்த ஆவணத்தில் ஆட்சிக்கான தேவைகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன கல்வி செயல்முறை?
பதில்: சான்பினின் சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள்

35. கூடுதல் வருமானத்தைப் பெறுவதற்காக ஒரு தனியார் நபராக ஆசிரியருக்கு தனது மாணவர்களுக்கு கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்க உரிமை உள்ளதா?
பதில்: ஆம், ஆனால் தனிப்பட்ட உழைப்பில் ஈடுபடும் ஒரு தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோராக பதிவு செய்வதன் மூலம் மட்டுமே கற்பித்தல் செயல்பாடு;
"தனிப்பட்ட தொழிலாளர் கற்பித்தல் உரிமம் பெறவில்லை. பதிவு செய்யும் போது, \u200b\u200bவிண்ணப்பதாரர் பொருத்தமான உள்ளூர் அரசாங்கத்திற்கு ஒரு விண்ணப்பத்தையும் பதிவுக் கட்டணத்தை செலுத்துவதற்கான ஆவணத்தையும் மட்டுமே சமர்ப்பிக்கிறார் ”(கல்வி தொடர்பான சட்டத்தின் பிரிவு 48, பத்தி 2). நகராட்சி அல்லது மாநில கல்வி நிறுவனமாக இருந்தாலும், இந்த வேலையை முக்கிய பணியிடத்தில் மேற்கொள்ள அனுமதி பெறுவதும் தேவையில்லை.

^ 36. ஒரு பொது நிறுவனத்தின் இயக்குனர், ஆசிரியரை வேலை செய்ய அனுமதிக்காதவர், வழக்கமான மருத்துவ பரிசோதனையை மறுத்தவர்?
பதில்: ஆம், எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும்.
“கல்வி தொடர்பான சட்டம்” பிரிவு 53. பிரிவு 3. கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் அவ்வப்போது இலவச மருத்துவ பரிசோதனைகளுக்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும், அவை நிறுவனர் செலவில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

^ 37. இந்த கருத்துகளில் ஏதேனும் உள்ளடக்கத்துடன் ஆசிரியர் உடன்படவில்லை எனில், பயன்பாட்டு கற்பித்தல் முறை குறித்து யாருடைய கருத்தை ஆசிரியர் கவனிக்க வேண்டும்?
பதில்: தலைமை ஆசிரியர், தேவையான கல்வியின் தரத்தை வழங்காததால், முறைகளில் மாற்றம் தேவைப்படுகிறது;
ஆசிரியர்கள் தங்கள் விருப்பப்படி, தங்கள் பயன்பாட்டிற்கு தேர்வு செய்ய உரிமை உண்டு தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் கற்பித்தல் முறைகள் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்”, கட்டுரை 55, பத்தி 4). ஒன்று அல்லது மற்றொரு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த ஆசிரியரைக் கட்டாயப்படுத்த யாருக்கும் உரிமை இல்லை. அத்தகைய ஒரு வழிமுறையானது தேவையான கல்வியின் தரத்தை வழங்காவிட்டால், பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு, எடுத்துக்காட்டாக, தலைமை ஆசிரியரால் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படுகிறது, ஆசிரியரை மாற்றவோ அல்லது வேறு கற்பித்தல் முறையைத் தேர்வுசெய்யவோ ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு. பள்ளி நிர்வாகத்தின் அத்தகைய உரிமை சட்டத்தின் 2 வது துணைப்பிரிவின் 3 வது பத்தியின் 32 வது பிரிவிலிருந்து எழுகிறது: “ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட முறையில் ஒரு கல்வி நிறுவனம் பொறுப்பேற்கிறது: ... அதன் பட்டதாரிகளின் கல்வியின் தரம் ...”.

38. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி குறித்தது” அனைத்து கல்வித் தொழிலாளர்களும் அதில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள வேலை காலத்துடன் வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தை முடிப்பதற்கான ஒப்பந்த படிவத்திற்கு மாற கட்டாயப்படுத்துகிறதா?
பதில்: இல்லை, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” இந்த சிக்கலைக் கட்டுப்படுத்தாது, ஆனால் தொழிலாளர் சட்டத்தின் படி செயல்பட அறிவுறுத்துகிறது.
தற்போதைய தொழிலாளர் சட்டம் "ஒப்பந்தம்" என்ற வார்த்தையை பயன்படுத்தவில்லை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் படி வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் பணியாளரும் முதலாளியும் தொழிலாளர் உறவுகளில் நுழைகிறார்கள் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் குறியீடு, கட்டுரை 16 ஐப் பார்க்கவும்). வேலை ஒப்பந்தங்களை காலவரையற்ற காலம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு (5 ஆண்டுகளுக்கு மிகாமல்) முடிக்க முடியும். இதற்கு போதுமான காரணங்கள் உள்ள சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே ஒரு நிலையான கால வேலை ஒப்பந்தத்தை முடிக்க வேண்டும்.

21. நடுத்தர காலத்திற்கான மாஸ்கோ நகரத்தின் மாநில வேலைத்திட்டத்தின் படி (2012-2016) மாஸ்கோ நகரில் கல்வி மேம்பாடு (“மூலதன கல்வி”) நவீன கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் பாலர் கல்வியின் மாநில கல்வி நிறுவனங்கள் ஆதரவைப் பெறும். இந்த நிரல்களின் திசைகளைக் குறிக்கவும்.

பதில்:

1) குழந்தைகளுக்கு தேவையான இடங்களை உருவாக்குதல் பல்வேறு வடிவங்கள்   TO

2) வளர்ச்சிக் கோளாறுகளை முன்கூட்டியே கண்டறிதல் மற்றும் ஒரு வருடத்திலிருந்து குழந்தைகளுக்கு உதவுதல்

3) ஆதரவு ஆரம்ப வளர்ச்சி   மற்றும் கற்றல்

4) குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த தனிப்பட்ட பாதைகளை செயல்படுத்துதல்

5) நகரின் கலாச்சார சூழலைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தை வளர்ச்சி

^ 39. கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பைக் கட்டுப்படுத்தும் ஆவணமாக சட்டத்தில் எந்த ஆவணம் குறிப்பிடப்படவில்லை?
பதில்: உள் விதிமுறைகள்.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு பாடத்திட்டத்தால் (பாடத்திட்டம், ஒழுக்கம் மற்றும் படிப்பு ஆண்டு ஆகியவற்றின் மூலம் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் முறிவு), கல்வி நிறுவனத்தால் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆண்டு காலண்டர் பாடத்திட்டம் மற்றும் வகுப்பு அட்டவணைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது ”(கட்டுரை 15, பத்தி 1).

^ 40. தேர்தலின் போது மாணவர்களை பிரச்சாரத்தில் ஈடுபடுத்துவது ஓஎஸ் ஊழியர்களின் தரப்பில் சட்டத்தை மீறுவதா?
பதில்: ஆம், இது பலத்தால் மேற்கொள்ளப்பட்டால்.
"மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களை பொது, சமூக-அரசியல் அமைப்புகள் (சங்கங்கள்), இயக்கங்கள் மற்றும் கட்சிகளில் சேர கட்டாயப்படுத்துவதுடன், இந்த அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கவும், பிரச்சாரங்களிலும் அரசியல் நடவடிக்கைகளிலும் பங்கேற்கவும் கட்டாயப்படுத்தப்படுவதில்லை" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” .50 பக். 15).

41. ஒரு பொது நிறுவனத்தின் இயக்குநருக்கு ஒரு கிரிமினல் பதிவு உள்ளது என்ற உண்மையின் அடிப்படையில் ஒரு ஆசிரியரை நியமிக்க மறுக்க உரிமை உள்ளதா?
பதில்: ஆம், ஆனால் ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் ஆர்.எஸ்.எஃப்.எஸ்.ஆரின் குற்றவியல் குறியீடுகளால் வழங்கப்பட்ட வேண்டுமென்றே கல்லறை மற்றும் குறிப்பாக கடுமையான குற்றங்களுக்கு விவரிக்கப்படாத அல்லது நிலுவையில் உள்ள நபர்களுக்கு மட்டுமே.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் மற்றும் ஆர்.எஸ்.எஃப்.எஸ்.ஆரின் குற்றவியல் கோட் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” விதிக்கப்பட்டுள்ள "வேண்டுமென்றே கல்லறை மற்றும் குறிப்பாக கடுமையான குற்றங்களுக்கு விவரிக்கப்படாத அல்லது நிலுவையில் உள்ள குற்றச்சாட்டு உள்ளவர்களின் கற்பித்தல் பணிக்கான அனுமதியை நேரடியாக கட்டுப்படுத்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம்" கல்வியில் "திருத்தப்பட்டுள்ளது. கலை. 53 பக். 2). ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் “கல்வியில்” சட்டத்தின் 53 வது பிரிவின் 2 வது பிரிவில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள குற்றங்களுக்கு விவரிக்கப்படாத அல்லது நிலுவையில் உள்ள குற்றச்சாட்டு உள்ள ஒரு குடிமகனை பணியமர்த்த மறுக்க ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் உரிமை உள்ளார் (மற்றும் கடமைப்பட்டவர்). மேலும், நீதிமன்ற தண்டனையால் இந்த நடவடிக்கை தடைசெய்யப்பட்ட நபர்கள் கற்பித்தல் பணிக்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்படக்கூடாது.

^ 42. “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி குறித்த” சட்டம் பொதுக் கல்வியின் ஆசிரியரின் கற்பித்தல் சுமையின் உயர் வரம்பைக் கட்டுப்படுத்துகிறதா?
பதில்: கல்விச் சுமை, ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் வரம்பைக் கட்டுப்படுத்த சட்டம் வழங்குகிறது, இது தொடர்புடைய வகை மற்றும் வகையின் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரி ஒழுங்குமுறையில் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும்;
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் “கல்வியில்” சட்டத்தின் 55 வது பிரிவின் 6 வது பத்தியின் படி, தொடர்புடைய வகை மற்றும் வகையின் கல்வி நிறுவனங்கள் குறித்த நிலையான விதிமுறைகளால் கல்விச் சுமைக்கான அதிகபட்ச வரம்பை நிறுவ வேண்டும். சட்டம் இதை பின்வருமாறு வகுக்கிறது. "தொழிலாளர் ஒப்பந்தத்தில் (ஒப்பந்தம்) நிர்ணயிக்கப்பட்ட ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி கற்பிக்கும் பணியாளரின் பயிற்சி சுமை, தொடர்புடைய வகை மற்றும் வகையின் கல்வி நிறுவனம் மீதான நிலையான ஒழுங்குமுறையால் நிர்ணயிக்கப்படும் உயர் வரம்பால் வரையறுக்கப்படுகிறது." இருப்பினும், நடைமுறையில், மாதிரி ஒழுங்குமுறை என்பதால் நடைமுறையில் அத்தகைய வரம்பு இல்லை கல்வி நிறுவனம், இது நிறுவப்படவில்லை, மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் வகைகள் குறித்த மாதிரி விதிகள் இன்னும் உருவாக்கப்பட்டு நடைமுறைக்கு வரவில்லை.

43. பணியமர்த்தும் நேரத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கு மூன்று கல்வித் திட்டங்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டால், அவர் தனது பணிக்கு ஒரு கட்டாய அடிப்படையாக கருத வேண்டும்?
பதில்: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு திட்டம்.
கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டம் கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகிறது. “ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியின் உள்ளடக்கம் இந்த கல்வி நிறுவனத்தால் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்ட, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் (கல்வித் திட்டங்கள்) தீர்மானிக்கப்படுகிறது” (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்”, கட்டுரை 14, பத்தி 5).

^ 44. வரையறுக்கும் ஆவணத்தின் பெயர் என்ன? வேலை பொறுப்புகள்   நிறுவனத்தின் ஊழியரா?
பதில்: வழிமுறைகள்

45. மாணவர் தனது விஷயத்தில் ஒரு காட்சி பாடத்தை நடத்த முடிவு செய்தால், அருங்காட்சியகத்தில் மாணவர் கட்டாயமாக இருக்க வேண்டும் என்று கோருவதற்கு ஆசிரியருக்கு உரிமை உள்ளதா?
பதில்: ஆம், இது கல்வித் திட்டம் மற்றும் பாடத்திட்டத்தால் வழங்கப்பட்டால்.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 50 வது பிரிவு “கல்வியில்” மாணவர்கள், மாணவர்களின் உரிமைகளை நிறுவுகிறது, மேலும் அவர்களின் சமூக பாதுகாப்புக்கான நடவடிக்கைகளையும் தீர்மானிக்கிறது. இந்த கட்டுரையின் 16 வது பிரிவு பாடத்திட்டத்தில் வழங்கப்படாத நிகழ்வுகளில் மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு சுதந்திரமாக கலந்து கொள்ளும் உரிமையை நிறுவுகிறது. பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்படாத அனைத்து நடவடிக்கைகளும் தன்னார்வ அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் என்று அது பின்வருமாறு. பாடத்திட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் கல்வி நிறுவனத்திற்கு வெளியே நடந்தாலும் கூட அவர்களுக்கு கட்டாயமாகும். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” கல்விச் செயல்பாட்டில் கலாச்சார மற்றும் விளையாட்டுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கிறது.

46. \u200b\u200bரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி தொடர்பான சட்டத்தால் மாணவர்கள் மற்றும் பட்டதாரிகளின் எந்த வகையான சான்றிதழ் வழங்கப்படுகிறது?
பதில்: இடைநிலை சான்றிதழ், மாநில (இறுதி) சான்றிதழ்

47. மாணவர் (மாணவர்) தொடர்பாக கற்பித்தல் ஊழியரின் தரப்பில் உடல் மற்றும் (அல்லது) மன வன்முறை நிகழ்ந்துள்ளது என்று ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு உண்மை இருந்தால், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு பணியாளரை பணிநீக்கம் செய்ய உரிமை உள்ளதா?
பதில்: ஆம், கலை. கல்வி தொடர்பான சட்டத்தின் 56 பக் 3.
தொழிலாளர் தொடர்பான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "சட்டத்தால்" வழங்கப்பட்ட நிர்வாகத்தின் முன்முயற்சியில் வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தை முடிப்பதற்கான காரணங்களுடன் கூடுதலாக, வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தம் (ஒப்பந்தம்) காலாவதியாகும் முன் இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் முன்முயற்சியின் பேரில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியரை பணிநீக்கம் செய்வதற்கான காரணங்கள்:
1) ஆண்டில் கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனத்தை மீண்டும் மீண்டும் மீறுவது;
2) மாணவர், மாணவரின் ஆளுமைக்கு எதிரான உடல் மற்றும் (அல்லது) மன வன்முறை தொடர்பான கல்வி முறைகள் ஒரு முறை உட்பட விண்ணப்பம்;
3) ஆல்கஹால், போதை அல்லது நச்சு போதை நிலையில் ஒரு இடத்தில் வேலை செய்யும் தோற்றம்.
இந்த அடிப்படையில் தள்ளுபடி செய்வது நிர்வாகத்தால் தொழிற்சங்கத்தின் அனுமதியின்றி மேற்கொள்ளப்படலாம்.

48. அமைப்பு ஆய்வு செய்யப்படும் கல்வி செயல்முறையின் கட்டுப்பாடு கல்வி வேலை   மாணவர்களுடன், கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு திசையில் அல்லது பிரிவில் உள்ள மாணவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்:
பதில்: கருப்பொருள் கட்டுப்பாடு.

^ 49. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்களைப் பற்றிய எந்த தகவல் பகிரங்கமாக கிடைக்க வேண்டும்?
பதில்: கல்வி நிலை (கல்வித் தகுதி) மற்றும் தகுதிகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தனிப்பட்ட அமைப்பு குறித்து.
கலை. கல்வி தொடர்பான சட்டத்தின் 30 பக்.

50. முதல் அல்லது மிக உயர்ந்த தகுதி வகைகளுக்கான தேவைகளுடன் ஆசிரியரின் தகுதிகளின் நிலைக்கு இணங்குவதற்கான சான்றிதழ் என்ன?
பதில்: முதல் அல்லது உயர்ந்த தகுதி வகைகளுக்கான தேவைகளுடன் தனது தகுதி மட்டத்தின் இணக்கத்தை நிறுவ ஆசிரியரின் சான்றிதழ் ஆசிரியரின் அறிக்கையின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் சான்றிதழ் பெறுவதற்கான நடைமுறையின் பி.

^ 51. பதவியில் இருக்கும் பணியாளரின் முரண்பாடு குறித்து யார் முடிவெடுக்க முடியும்?
பதில்: சான்றளிப்பு ஆணையம்.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வித் தொழிலாளர்களின் சான்றிதழ் சான்றிதழ் குழுவால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொருளின் நிர்வாக அதிகாரத்தால் உருவாக்கப்பட்டது, கல்வித்துறையில் நிர்வகிக்கப்படுகிறது; கூட்டாட்சி மாநில கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வித் தொழிலாளர்களின் சான்றிதழ் அவர்களின் அதிகார வரம்புக்குட்பட்ட கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்புகளால் உருவாக்கப்பட்ட சான்றிதழ் ஆணையம்.

^ 52. அதிக தகுதி பிரிவில் கற்பிக்கும் ஊழியர்களுக்கான நிபந்தனைகள் யாவை?
பதில்: 1. நிறுவப்பட்ட முதல் தகுதி வகையை வைத்திருங்கள்;
2. நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்களை சொந்தமாக வைத்திருத்தல் மற்றும் நடைமுறை தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் அவற்றை திறம்பட பயன்படுத்துதல்;
3. அனைத்து ரஷ்ய, சர்வதேச ஒலிம்பியாட், போட்டிகள், போட்டிகளில் மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பங்கேற்பின் முடிவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது உட்பட, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடத்தில் மாணவர்கள், கல்வித் திட்டங்களின் மாணவர்கள் மற்றும் ரஷ்ய சாதனைகளின் பாடத்தில் சராசரியை விட அவர்களின் சாதனைகளின் இயக்கவியல் குறிகாட்டிகளின் நிலையான முடிவுகளைக் கொண்டிருத்தல்;
4. கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு முறைகள், புதுமையான செயல்பாடுகள், புதிய கல்வி தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் தனிப்பட்ட பங்களிப்பை வழங்குதல் மற்றும் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ப்பதில் தங்கள் சொந்த அனுபவத்தை தீவிரமாக பரப்புதல்.
மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் சான்றிதழ் பெறுவதற்கான நடைமுறையின் பி.

^ 53. பிராந்திய விவரக்குறிப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் கல்வி நிறுவனங்கள் குறித்த மாதிரி விதிமுறைகளை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மட்டத்தில் வெளியிட முடியுமா?
பதில்: அவர்களால் முடியாது.
கல்வி நிறுவனங்கள் குறித்த மாதிரி விதிகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்பால் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.

^ 54. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வித் திட்டங்களின் எந்தெந்த பகுதிகள் உள்ளன?
பதில்: 1) பொதுக் கல்வி: அ) பாலர் கல்வி; b) முதன்மை பொது கல்வி; c) அடிப்படை பொது கல்வி; d) இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி;
2) தொழில்முறை அ) முதன்மை தொழிற்கல்வி; ஆ) கலைத்துறையில் இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த கல்வித் திட்டங்கள் உட்பட இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி; c) உயர் தொழில்முறை கல்வி (இளங்கலை திட்டங்கள், சிறப்பு பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் முதுகலை திட்டங்கள்); d) முதுகலை தொழில்முறை கல்வி.
3) பயிற்சி.

^ 55. எந்த நிலைமைகளின் கீழ் கூட்டாக கல்வி நிறுவனங்களை நிறுவ முடியும்?
பதில்: அரசு சாரா கல்வி நிறுவனங்களின் கூட்டு ஸ்தாபனம் அனுமதிக்கப்படுகிறது.
^ கல்விச் சட்டத்தின் பிரிவு 11, பிரிவு 1

56. எந்த நிறுவனங்களில் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்பாடு அனுமதிக்கப்படுகிறது நிறுவன கட்டமைப்புகள்   அரசியல் கட்சிகள், சமூக-அரசியல் மற்றும் மத இயக்கங்கள் மற்றும் அமைப்புகள் (சங்கங்கள்)?
பதில்: மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களில், கல்வியை நிர்வகிக்கும் அமைப்புகள், அரசியல் கட்சிகள், சமூக-அரசியல் மற்றும் மத இயக்கங்கள் மற்றும் அமைப்புகள் (சங்கங்கள்) ஆகியவற்றின் நிறுவன கட்டமைப்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துவது அனுமதிக்கப்படாது.
கல்விச் சட்டத்தின் பிரிவு 1, பிரிவு 5

^ 57. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மாநில அதிகாரிகளை செயல்படுத்த கல்வித் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எந்த அதிகாரங்கள் மாற்றப்படுகின்றன?
பதில்: 1) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு அங்கத்தினரின் பிராந்தியத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் அமைப்புகளின் செயல்பாடுகள் குறித்து கல்வித்துறையில் மாநில கட்டுப்பாடு (மேற்பார்வை) (இந்த கூட்டாட்சி சட்டத்தின் பிரிவு 6 இன் பகுதி 1 இன் பிரிவு 7 இல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள அமைப்புகளைத் தவிர), அத்துடன் உள்ளூர் சுய-அரசு அமைப்புகளும் சம்பந்தப்பட்ட பிரதேசத்தில் கல்வித் துறையில்;
2) உரிமம் கல்வி நடவடிக்கைகள்   ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு அங்கத்தினரின் பிராந்தியத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் நிறுவனங்கள் (இந்த கூட்டாட்சி சட்டத்தின் பிரிவு 6 இன் பிரிவு 1, பிரிவு 1 இல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள அமைப்புகளைத் தவிர);
3) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு அங்கத்தின் நிலப்பரப்பில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் அமைப்புகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு மாநில அங்கீகாரம் (பிரிவு 7 இல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள அமைப்புகளைத் தவிர, இந்த கூட்டாட்சி சட்டத்தின் பிரிவு 6 இன் பகுதி 1);
4) கல்வி மற்றும் (அல்லது) தகுதிகள் குறித்த ஆவணங்களை உறுதிப்படுத்துதல்.
கல்விச் சட்டத்தின் பிரிவு 7 (2013)

^ 58. கல்வி நிறுவனத்தையும் கல்வி வடிவத்தையும் தேர்வு செய்ய யாருக்கு உரிமை உண்டு?
பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வயதுவந்த குடிமக்களுக்கு ஒரு கல்வி நிறுவனத்தையும் கல்வி வடிவத்தையும் தேர்வு செய்ய உரிமை உண்டு.
^ குழந்தையின் கல்வி வடிவமான கல்வி நிறுவனத்தை தேர்வு செய்ய குழந்தையின் பெற்றோருக்கு மட்டுமே உரிமை உண்டு.
கல்விச் சட்டத்தின் பிரிவு 50

59. மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பொருத்தமான கல்வி (தகுதிகள்) குறித்து மாநிலத் தர ஆவணங்களை வெளியிடுவதற்கான உரிமை யாருக்கு?
பதில்: ஒரு கல்வி நிறுவனம் அல்லது அரசு அங்கீகாரம் பெற்ற ஒரு அறிவியல் அமைப்பு, அவர்கள் செயல்படுத்திய அங்கீகாரம் பெற்ற கல்வித் திட்டங்களின்படி, மாநில (இறுதி) சான்றிதழில் தேர்ச்சி பெற்ற நபர்களுக்கு, கல்வி நிலை குறித்த மாநில ஆவணங்கள் மற்றும் (அல்லது) தகுதி,
^ கல்விச் சட்டத்தின் பிரிவு 27

60. ஒரு குறிப்பிட்ட நடைமுறையின் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட கட்டுப்படுத்தப்பட்ட நிலைமைகளில், விஞ்ஞான கருதுகோள்களின் (கருத்துகள், தொழில்நுட்பங்கள், மாதிரிகள் போன்றவை) சோதனை சரிபார்ப்பில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் எந்த வகையான செயல்பாடு (புதுமையான; வடிவமைப்பு; சோதனை; நிர்வாக) வகைப்படுத்தப்படுகிறது?
பதில்: புதுமையான; சோதனை

தொகுதி II. நவீன பள்ளியின் நிர்வாகத்திற்கான சட்ட அடிப்படையானது

^ 1. ஒரு நிறுவனம் அதன் சொந்த வகையைத் தேர்வுசெய்ய முடியுமா?
பதில்: இல்லை.
பிரிவு 6, கட்டுரை கல்விச் சட்டத்தின் 12. கல்வி நிறுவனத்தை உருவாக்கும் போது கல்வி நிறுவனத்தின் வகை மற்றும் வகை நிறுவனர் (நிறுவனர்கள்) நிறுவியுள்ளனர் மற்றும் நிறுவனர் (நிறுவனர்கள்) முடிவால் மாற்றப்படுகிறார்கள்.

^ 2. பட்ஜெட் நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டு நிர்வாகத்தின் உரிமையால் பாதுகாக்கப்பட்ட சொத்தை குத்தகைக்கு எடுப்பது யார்?
பதில்: அரசு நிறுவனம் (நில உரிமையாளர்) மற்றும் குத்தகைதாரர் (மாஸ்கோ நகரின் சொத்துத் துறையின் அனுமதியுடன் மட்டுமே)

^ 3. ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கான அரசு பணியை யார் அமைப்பது?
பதில்: கூட்டாட்சி சட்டங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர் அல்லது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள் (இனிமேல் நிறுவனர் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதிகாரங்களைச் செய்யும் கூட்டாட்சி அமைப்பு என குறிப்பிடப்படுகிறது) கூட்டாட்சி சட்டங்களால் வழங்கப்படாவிட்டால், கூட்டாட்சி பட்ஜெட் நிறுவனங்கள் தொடர்பாக நிறுவனர் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதிகாரங்களைச் செய்யும் கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்புகள் (மாநில அமைப்புகள்) கூட்டாட்சி பட்ஜெட் நிறுவனங்கள்).

ஆர்டர்

© ஆலோசகர் பிளஸ், 1992-2013

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் குறைந்தபட்சம் ஒவ்வொரு 10 வருடங்களுக்கும் தொடர்ச்சியான கற்பித்தல் பணிகளுக்கு ஒரு வருடம் வரை நீண்ட விடுப்பு பெற உரிமை உண்டு, ஆர்டர்   இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் நிறுவனர் மற்றும் (அல்லது) சாசனத்தால் நிர்ணயிக்கப்படும் நிபந்தனைகள்.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© ஆலோசகர் பிளஸ், 1992-2013

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் குறைந்தபட்சம் ஒவ்வொரு 10 வருடங்களுக்கும் தொடர்ச்சியான கற்பித்தல் பணிகளுக்கு ஒரு வருடம் வரை நீண்ட விடுப்பு பெற உரிமை உண்டு, ஆர்டர்   இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் நிறுவனர் மற்றும் (அல்லது) சாசனத்தால் நிர்ணயிக்கப்படும் நிபந்தனைகள்.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© ஆலோசகர் பிளஸ், 1992-2013

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் குறைந்தபட்சம் ஒவ்வொரு 10 வருடங்களுக்கும் தொடர்ச்சியான கற்பித்தல் பணிகளுக்கு ஒரு வருடம் வரை நீண்ட விடுப்பு பெற உரிமை உண்டு, ஆர்டர்   இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் நிறுவனர் மற்றும் (அல்லது) சாசனத்தால் நிர்ணயிக்கப்படும் நிபந்தனைகள்.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© ஆலோசகர் பிளஸ், 1992-2013

^ 4. ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு ஒரு அரசு ஒதுக்கீட்டை நிறைவேற்றுவதை உறுதி செய்வதற்காக மானியங்களை வழங்குவதற்கான நடைமுறை மற்றும் நிபந்தனைகளை எந்த ஆவணம் ஒழுங்குபடுத்துகிறது?
பதில்: செப்டம்பர் 2, 2010 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை N 671 "கூட்டாட்சி மாநில நிறுவனங்கள் தொடர்பாக மாநிலப் பணியை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறை மற்றும் மாநில பணியை நிறைவேற்ற நிதி உதவி"

^ 5. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி குறித்து”, பட்டதாரிகளின் கல்வி அளவை ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கான அடிப்படை என்ன?
பதில்: கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் வடிவத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், பொருத்தமான நிலை மற்றும் கவனம் செலுத்தும் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்ற மக்களின் கல்வியின் தரத்தை ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கு மத்திய மாநில கல்வித் தரங்கள் மற்றும் மத்திய மாநிலத் தேவைகள், பல்கலைக்கழகங்களால் நிறுவப்பட்ட தேவைகள் ஆகியவை அடிப்படையாகும்.
பிரிவு 10, கலை. கல்விச் சட்டத்தின் 16 (2013).

6. ஒரு பட்ஜெட் நிறுவனத்திற்கான மாநில (நகராட்சி) பணிகளை அதன் தொகுதி ஆவணங்களால் வழங்கப்பட்ட முக்கிய நடவடிக்கைகளுக்கு ஏற்ப யார் உருவாக்கி ஒப்புதல் அளிக்கிறார்கள்?
பதில்: ஒரு பட்ஜெட் நிறுவனத்திற்கான மாநில (நகராட்சி) பணிகள் அதன் தொகுதி ஆவணங்களால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட முக்கிய வகை நடவடிக்கைகளுக்கு ஏற்ப நிறுவனர் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதிகாரங்களைப் பயன்படுத்தும் தொடர்புடைய அமைப்பால் உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.
பிரிவு 3, கட்டுரை மே 8, 2010 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டத்தின் 9 N 83-ФЗ "மாநில (நகராட்சி) நிறுவனங்களின் சட்டபூர்வமான நிலையை மேம்படுத்துவது தொடர்பாக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சில சட்டமன்ற செயல்களில் திருத்தங்கள் குறித்து"

^ 7. மாணவர்களுக்கு நூலக நிதியை வழங்குவதற்கான FSES தரநிலைகள் யாவை?
பதில்: கல்வி நிறுவனத்தின் நூலகத்தில் அனைத்து பாடத்திட்ட பாடங்களிலும் அச்சிடப்பட்ட கல்வி வளங்கள் மற்றும் ஈ.எஸ்.எம் பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும், அத்துடன் கூடுதல் இலக்கியங்களின் தொகுப்பும் இருக்க வேண்டும். கூடுதல் இலக்கிய நிதியில் குழந்தைகளின் புனைகதை மற்றும் புனைகதை அல்லாத, குறிப்பு, நூலியல் மற்றும் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலக்கோடுகள் இருக்க வேண்டும். கூட்டாட்சி பட்ஜெட்டின் வரவு செலவுத் திட்ட ஒதுக்கீட்டின் இழப்பில் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டர் செய்யும் மாணவர்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் வரவு செலவுத் திட்டங்கள் மற்றும் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்கள், கல்வித் தரங்கள், கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பிற்குள் உள்ள உள்ளூர் வரவு செலவுத் திட்டங்கள் இலவசமாக பாடநூல்கள் மற்றும் ஆய்வு வழிகாட்டிகள், அத்துடன் கற்பித்தல் பொருட்கள், பயிற்சி மற்றும் கல்வி கருவிகள்.

8. அறிவின் தற்போதைய கட்டுப்பாட்டுக்கான குறிப்பிட்ட படிவங்கள் மற்றும் நடைமுறைகள், ஒவ்வொரு துறையிலும் இடைநிலை சான்றிதழ் மற்றும் தொழில்முறை தொகுதி ஆகியவை மாணவர்களின் கவனத்திற்கு கொண்டு வரப்பட வேண்டும்?
பதில்: அறிவின் தற்போதைய கட்டுப்பாட்டுக்கான குறிப்பிட்ட படிவங்கள் மற்றும் நடைமுறைகள், ஒவ்வொரு துறைக்கும் இடைநிலை சான்றிதழ் மற்றும் தொழில்முறை தொகுதிக்கூறு ஆகியவை கல்வி நிறுவனத்தால் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டு, பயிற்சியின் தொடக்கத்திலிருந்து முதல் இரண்டு மாதங்களுக்குள் மாணவர்களின் கவனத்திற்குக் கொண்டு வரப்படுகின்றன.

^ 9. இடைநிலை சான்றிதழுக்கான மதிப்பீட்டு கருவிகளின் நிதியை உருவாக்கி ஒப்புதல் அளிப்பது யார்?
பதில்: இடைநிலை சான்றிதழுக்கான மதிப்பீட்டு கருவிகளுக்கான நிதி கல்வி நிறுவனத்தால் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகிறது, மேலும் மாநில (இறுதி) சான்றிதழ் - முதலாளிகளிடமிருந்து பூர்வாங்க நேர்மறையான முடிவுக்கு பின்னர் கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகிறது.

^ 10. GEF இல் “OPOP” என்ற சுருக்கத்தின் பொருள் என்ன?
பதில்: முக்கிய தொழில்முறை கல்வித் திட்டம்.

11. GEF இன் நிபந்தனைகளின் கீழ் BEP இன் வளர்ச்சியைத் தொடங்குவதற்கு முன்பு ஒரு கல்வி நிறுவனம் என்ன வகையான வேலை செய்ய வேண்டும்?
பதில்: தொழிலாளர் சந்தை மற்றும் முதலாளிகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் OS அதன் தனித்துவத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும், இறுதி முடிவுகளைக் குறிப்பிடவும்
திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் அறிவு வடிவத்தில் பயிற்சி, நடைமுறை அனுபவத்தைப் பெற்றது;

^ 12. OPOP GEF ஐப் புதுப்பிக்க ஒரு கல்வி நிறுவனம் எத்தனை முறை தேவைப்படுகிறது?
பதில்: முக்கிய தொழில்முறை கல்வித் திட்டத்தை ஆண்டுதோறும் புதுப்பிக்க வேண்டிய கட்டாயம் உள்ளது (நிறுவப்பட்ட துறைகள் மற்றும் தொழில்முறை தொகுதிகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனம்   இல் பாடத்திட்டத்தை, மற்றும் (அல்லது) கல்வித் துறைகள் மற்றும் தொழில்முறை தொகுதிகள், பயிற்சி மற்றும் நடைமுறை பயிற்சித் திட்டங்கள், பொருத்தமான கல்வி தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதிப்படுத்தும் கற்பித்தல் பொருட்கள்), முதலாளிகளின் தேவைகள், பிராந்தியத்தின் வளர்ச்சி, அறிவியல், கலாச்சாரம், பொருளாதாரம், பொறியியல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் சமூக கோளம்   இந்த கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தால் நிறுவப்பட்ட கட்டமைப்பிற்குள்;

^ 13. OPOP GEF அறிமுகப்படுத்தப்படும்போது தொடர்புடைய கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான பொது வரவு செலவுத் திட்டத்தை எந்த அதிகாரம் அங்கீகரிக்கிறது?
பதில்: கல்வி நிறுவனத்தின் கவுன்சில், OPOP ஐ அறிமுகப்படுத்தியதன் மூலம், தொடர்புடைய கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான பொது பட்ஜெட்டை அங்கீகரிக்கிறது.

^ 14. ஒரு ஊழியருக்கு இரண்டு மாதங்கள் வரை பணியமர்த்தும்போது ஒரு சோதனை அமைக்கப்பட்டதா?
பதில்: வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தை இரண்டு மாதங்கள் வரை முடிக்கும் நபர்களுக்கு வேலைவாய்ப்புக்கான சோதனை நிறுவப்படவில்லை;
Fed ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 70.

15. நிறுவனத்தில் வார இறுதி மற்றும் பொது விடுமுறை நாட்களில் எந்த நிபந்தனைகளின் கீழ் வேலை அனுமதிக்கப்படுகிறது?
பதில்: இந்த கோட் வழங்கிய வழக்குகளைத் தவிர்த்து, வார இறுதி நாட்களில் மற்றும் வேலை செய்யாத விடுமுறை நாட்களில் வேலை செய்வது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.
முன்கூட்டியே எதிர்பாராத பணிகளை முன்கூட்டியே மேற்கொள்ள வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டால், வார இறுதி நாட்களிலும், வேலை செய்யாத விடுமுறை நாட்களிலும் பணியாளர்கள் தங்கள் எழுத்துப்பூர்வ ஒப்புதலுடன் பணியாற்ற அழைக்கப்படுகிறார்கள், ஒட்டுமொத்த அமைப்பின் இயல்பான பணிகள் அல்லது அதன் தனிப்பட்ட கட்டமைப்பு பிரிவுகள், தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோர், அவற்றை அவசரமாக நிறைவேற்றுவதைப் பொறுத்தது.
வார இறுதி நாட்களிலும், வேலை செய்யாத விடுமுறை நாட்களிலும் அவர்களின் அனுமதியின்றி பணியாற்ற ஊழியர்களை ஈர்ப்பது பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் அனுமதிக்கப்படுகிறது:
1) ஒரு பேரழிவு, தொழில்துறை விபத்து அல்லது ஒரு பேரழிவு, தொழில்துறை விபத்து அல்லது இயற்கை பேரழிவின் விளைவுகளை அகற்றுவது;
2) முதலாளி, மாநில அல்லது நகராட்சி சொத்துக்களின் விபத்துக்கள், அழிவு அல்லது சேதங்களைத் தடுக்க;
3) வேலையின் செயல்திறனுக்காக, அவசரகால நிலை அல்லது இராணுவச் சட்டத்தை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலமும், அவசரகால சூழ்நிலைகளில் அவசரகால வேலைகளாலும், அதாவது, துன்பம் அல்லது பேரழிவு அச்சுறுத்தல் (தீ, வெள்ளம், பஞ்சம், பூகம்பங்கள், தொற்றுநோய்கள் அல்லது எபிசூட்டிக்ஸ்) மற்றும் பிற சந்தர்ப்பங்களில், முழு மக்கள்தொகை அல்லது அதன் ஒரு பகுதியின் வாழ்க்கை அல்லது சாதாரண வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஆபத்து.
ஊடகங்களின் கலைஞர்கள், ஒளிப்பதிவு நிறுவனங்கள், தொலைக்காட்சி மற்றும் வீடியோ குழுக்கள், தியேட்டர்கள், தியேட்டர் மற்றும் கச்சேரி அமைப்புகள், சர்க்கஸ்கள் மற்றும் வார இறுதி மற்றும் பொது விடுமுறை நாட்களில் பணிக்கான படைப்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் (அல்லது) செயல்திறன் (காட்சிப்படுத்துதல்) ஆகியவற்றில் ஈடுபடுதல் சமூக மற்றும் தொழிலாளர் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான ரஷ்ய முத்தரப்பு ஆணையத்தின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட இந்த தொழிலாளர்களின் பணிகள், தொழில்கள் மற்றும் பதவிகளின் பட்டியல்களுக்கு இணங்க, நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன் கூட்டு ஒப்பந்தம், உள்ளூர் கட்டுப்பாடு, வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தின் பரிந்துரைக்கப்படும் முறையில் மனந்திரும்புகிற.
மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், வார இறுதி நாட்களிலும், வேலை செய்யாத விடுமுறை நாட்களிலும் பணியில் ஈடுபடுவது ஊழியரின் எழுத்துப்பூர்வ ஒப்புதலுடன் மற்றும் முதன்மை தொழிற்சங்க அமைப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அமைப்பின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கப்படுகிறது.
வேலை செய்யாத விடுமுறை நாட்களில், வேலை அனுமதிக்கப்படுகிறது, உற்பத்தி மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள் (தொடர்ச்சியாக செயல்படும் நிறுவனங்கள்) காரணமாக இடைநீக்கம் சாத்தியமற்றது, மக்களுக்கு சேவை செய்ய வேண்டியதன் காரணமாக ஏற்படும் பணிகள், அத்துடன் அவசர பழுது மற்றும் ஏற்றுதல் மற்றும் இறக்குதல் நடவடிக்கைகள்.
ஊனமுற்றோர், மூன்று வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுடன் பெண்கள் வார இறுதி நாட்களில் வேலை செய்யாத மற்றும் வேலை செய்யாத விடுமுறை நாட்களில் வேலை செய்ய அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள், இது சுகாதார காரணங்களால் அவர்களுக்கு தடை விதிக்கப்படவில்லை என்ற நிபந்தனையின் பேரில் மட்டுமே மருத்துவ அறிக்கைகூட்டாட்சி சட்டங்கள் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிற ஒழுங்குமுறை சட்டச் செயல்களால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் வழங்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள், மூன்று வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளைக் கொண்ட பெண்கள், வார இறுதி அல்லது வேலை செய்யாத விடுமுறை நாட்களில் வேலை செய்ய மறுக்கும் உரிமை கிடைத்தவுடன் தெரிவிக்கப்பட வேண்டும்.
முதலாளியின் எழுத்துப்பூர்வ உத்தரவின் பேரில் வார இறுதி நாட்களிலும், வேலை செய்யாத விடுமுறை நாட்களிலும் பணியாளர்கள் ஈடுபடுவார்கள்.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 113.

^ 16. வேலையைச் செய்வதற்கு இரண்டு மாதங்கள் வரை ஒரு நிலையான கால வேலை ஒப்பந்தத்தை முடிப்பது சரியானதா?
பதில்: ஆம். தற்காலிக (இரண்டு மாதங்கள் வரை) பணியின் காலத்திற்கு ஒரு நிலையான கால வேலை ஒப்பந்தம் முடிக்கப்படுகிறது; Fed ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 59.

17. வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தின் முடிவில், ஊழியர் ஒரு மாத சோதனைக் காலத்துடன் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டார், ஆனால் அது முடிந்தவுடன், பணியாளர் ஒதுக்கப்பட்ட வேலையைச் சமாளிப்பாரா என்பதைச் சரிபார்க்க இந்த காலம் போதுமானதாக இல்லை. முதலாளியின் என்ன நடவடிக்கைகள் தகுதியுடையவை?
பதில்: சோதனைக் காலம் காலாவதியாகிவிட்டால், ஊழியர் தொடர்ந்து பணிபுரிந்தால், அவர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றதாகக் கருதப்படுகிறார், பின்னர் வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தை முடிப்பது பொதுவான அடிப்படையில் மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது.
Fed ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 71.

18. நடப்பு கல்வியாண்டின் கற்பித்தல் சுமை விகிதத்தில் குறைவு தொடர்பான வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தின் நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கு அறிவிப்பதற்கான காலக்கெடு என்ன?
பதில்: 2 மாதங்களுக்குப் பிறகு அல்ல. நிறுவன அல்லது தொழில்நுட்ப பணி நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் (உபகரணங்கள் மற்றும் உற்பத்தி தொழில்நுட்பத்தில் மாற்றங்கள், உற்பத்தியின் கட்டமைப்பு மறுசீரமைப்பு, பிற காரணங்கள்) தொடர்பான காரணங்களுக்காக, கட்சிகளால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தின் விதிமுறைகளை சேமிக்க முடியாது, அவை முதலாளியின் முன்முயற்சியில் மாற்றப்படலாம், தவிர பணியாளரின் வேலை செயல்பாட்டில் மாற்றங்கள். இந்த குறியீட்டால் வழங்கப்படாவிட்டால், வேலை ஒப்பந்தத்தின் விதிமுறைகளில் வரவிருக்கும் மாற்றங்களையும், இரண்டு மாதங்களுக்கு முன்னதாகவே அத்தகைய மாற்றங்கள் தேவைப்படுவதற்கான காரணங்களையும் எழுத்துப்பூர்வமாக அறிவிக்க முதலாளி கடமைப்பட்டிருக்கிறார்.
Fed ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 74.

19. வரைவு கூட்டு ஒப்பந்தத்தின் சில விதிமுறைகளில் உடன்பாடு எட்டப்படாவிட்டால், கருத்து வேறுபாட்டின் நெறிமுறையை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளில் ஒரு கூட்டு ஒப்பந்தத்தில் கட்சிகள் கையெழுத்திட வேண்டும்?
பதில்: வரைவு கூட்டு ஒப்பந்தத்தின் சில விதிமுறைகள் தொடர்பாக கட்சிகளிடையே உடன்பாடு எட்டப்படாவிட்டால், கூட்டு பேரம் பேசும் நாள் தொடங்கி மூன்று மாதங்களுக்குள், கருத்து வேறுபாடுகளின் நெறிமுறையை உருவாக்கும் போது கட்சிகள் ஒப்புக் கொண்ட விதிமுறைகளில் கூட்டு ஒப்பந்தத்தில் கையெழுத்திட வேண்டும்.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 40.

^ 20. வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தை நிறுத்தும்போது முதன்மை தொழிற்சங்க அமைப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அமைப்பின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான நடைமுறையை முதலாளி பயன்படுத்த வேண்டிய கட்டாயம் என்ன?
பதில்: ஒரு அமைப்பின் ஊழியர்களின் எண்ணிக்கை அல்லது ஊழியர்களைக் குறைக்க முடிவு செய்யும் போது, \u200b\u200bஒரு தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோர் மற்றும் ஊழியர்களுடனான வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தங்களை இந்த குறியீட்டின் 81 வது பிரிவின் ஒரு பகுதியின் 2 வது பத்தியின் படி நிறுத்துதல், முதலாளி தொழிற்சங்க அமைப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அமைப்பை எழுத்துப்பூர்வமாக அறிவிக்க வேண்டும். தொடர்புடைய நிகழ்வுகள் தொடங்குவதற்கு இரண்டு மாதங்களுக்கு முன்பே, மற்றும் ஊழியர்களின் எண்ணிக்கையையோ அல்லது ஊழியர்களையோ குறைக்கும் முடிவு வெகுஜன பணிநீக்கத்திற்கு வழிவகுக்கும் ஊழியர்கள் - தொடர்புடைய நடவடிக்கைகள் தொடங்குவதற்கு முன்பாக இல்லை மூவரும் பிற்காலத்தில் விட மாதங்கள். வெகுஜன வெளியேற்றத்திற்கான அளவுகோல்கள் தொழில் மற்றும் (அல்லது) பிராந்திய ஒப்பந்தங்களில் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன.
Fed ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் குறியீட்டின் பிரிவு 82.

21. கூட்டுப் பேரம் பேசும்போது, \u200b\u200bகூட்டு ஒப்பந்தத்தை முடிக்கும்போது அல்லது திருத்தும்போது, \u200b\u200bஅதை செயல்படுத்துவதை கண்காணிக்கும் போது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் நலன்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த உரிமை உள்ளவர் யார்?
பதில்: கூட்டுப் பேரம் பேசுதல், ஒரு கூட்டு ஒப்பந்தத்தை முடித்தல் அல்லது திருத்துதல், அதன் செயல்பாட்டின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிப்பது, அத்துடன் நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதில் பங்கேற்பதற்கான உரிமையைப் பயன்படுத்துதல், ஊழியர்களுக்கும் முதலாளிக்கும் இடையிலான தொழிலாளர் தகராறுகளை கருத்தில் கொண்டு தொழிலாளர்களின் நலன்கள் முதன்மை தொழிற்சங்க அமைப்பு அல்லது ஊழியர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிற பிரதிநிதிகளால் குறிப்பிடப்படுகின்றன.
Fed ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 29.

22. ஆசிரியர்களின் கல்வித் தகுதிகளை எது தீர்மானிக்கிறது?
பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட தொடர்புடைய வகைகள் மற்றும் வகைகளின் கல்வி நிறுவனங்களின் மாதிரி விதிமுறைகளால் நிறுவப்பட்ட முறையில் கல்வித் தகுதி தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 331.

^ 23. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட எந்த நபர்களை அனுமதிக்க முடியாது?
பதில்: 1) சட்ட நடைமுறைக்குள் நுழைந்த நீதிமன்றத் தீர்ப்பின்படி கல்விச் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுவதற்கான உரிமையை இழந்தது;
2) ஒரு நபரின் வாழ்க்கை மற்றும் சுகாதாரம், சுதந்திரம், மரியாதை மற்றும் க ity ரவம் ஆகியவற்றுக்கு எதிரான குற்றங்களுக்காக (ஒரு மனநல மருத்துவமனையில் சட்டவிரோதமாக பணியமர்த்தப்படுவது தவிர, அவதூறு) மற்றும் அவமதிப்பு), குடும்பத்தின் மற்றும் சிறார்களுக்கு எதிராக, பொது சுகாதாரம் மற்றும் பொது அறநெறி, அரசியலமைப்பு ஒழுங்கின் அடித்தளங்கள் ஆகியவற்றிற்கு எதிராக, தனிநபரின் பாலியல் மீறல் மற்றும் பாலியல் சுதந்திரம் மற்றும் மாநில பாதுகாப்பு, மற்றும் எதிராக பொது பாதுகாப்பு;
3) வேண்டுமென்றே கல்லறை மற்றும் குறிப்பாக கடுமையான குற்றங்களுக்கு விவரிக்கப்படாத அல்லது நிலுவையில் உள்ள குற்றச்சாட்டு;
4) கூட்டாட்சி சட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் சட்டப்படி திறமையற்றவர் என்று அறிவிக்கப்பட்டது;
5) சுகாதாரத் துறையில் மாநில கொள்கை மற்றும் சட்ட ஒழுங்குமுறைகளை வளர்ப்பதற்கான செயல்பாடுகளைச் செய்யும் கூட்டாட்சி நிர்வாகக் குழுவால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பட்டியலால் வழங்கப்பட்ட நோய்கள்.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 332.

^ 24. ஆசிரியர்களுக்கு நீண்ட விடுப்பு (ஒரு வருடம் வரை) வழங்குவதற்கான நடைமுறை மற்றும் நிபந்தனைகள்.
பதில்: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் குறைந்தபட்சம் ஒவ்வொரு 10 வருடங்களுக்கும் தொடர்ச்சியான கற்பித்தல் பணிகளுக்கு ஒரு வருடம் வரை நீண்ட விடுமுறைக்கு உரிமை உண்டு, இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் நிறுவனர் மற்றும் (அல்லது) சாசனத்தால் தீர்மானிக்கப்படும் நடைமுறை மற்றும் நிபந்தனைகள்.
Fed ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் குறியீட்டின் பிரிவு 334.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் குறைந்தபட்சம் ஒவ்வொரு 10 வருடங்களுக்கும் தொடர்ச்சியான கற்பித்தல் பணிகளுக்கு ஒரு வருடம் வரை நீண்ட விடுப்பு பெற உரிமை உண்டு, ஆர்டர்   இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் நிறுவனர் மற்றும் (அல்லது) சாசனத்தால் நிர்ணயிக்கப்படும் நிபந்தனைகள்.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© ஆலோசகர் பிளஸ், 1992-2013

^ 25. முக்கிய பொது கல்வித் திட்டங்களுக்கு என்ன திட்டங்கள் உள்ளன?
பதில்: முக்கிய பொது கல்வித் திட்டங்களில் பின்வருவன அடங்கும்:
1) பாலர் கல்வி;
2) முதன்மை பொது கல்வி;
3) அடிப்படை பொது கல்வி;
4) இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி.
^ ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி தொடர்பான சட்டத்தின் 9 வது பிரிவு.

26. ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்ததற்காக ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் ஆளும் குழுவின் முடிவால் ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து வெளியேற்றப்படுவதற்கான நிபந்தனைகள்?
பதில்: ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனத்தின் தொடர்ச்சியான மீறல்களுக்கு ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் ஆளும் குழுவின் முடிவின் மூலம், பதினைந்து வயதை எட்டிய ஒரு மாணவரை இந்த பொது கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து விலக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.
கல்வி நடவடிக்கைகள் முடிவுகளை வழங்கவில்லை மற்றும் ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர் தொடர்ந்து தங்கியிருப்பது மற்ற மாணவர்கள் மீது எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் உரிமைகளை மீறுகிறது, அத்துடன் ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் இயல்பான செயல்பாடும் இருந்தால் ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் இருந்து ஒரு மாணவரை விலக்குவது பொருந்தும்.
அடிப்படை பொதுக் கல்வியைப் பெறாத ஒரு மாணவரை விலக்குவதற்கான முடிவு அவரது பெற்றோரின் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) கருத்துக்களைக் கருத்தில் கொண்டு, சிறார்களுக்கு ஆணையத்தின் ஒப்புதலுடனும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கும் எடுக்கப்படுகிறது. பெற்றோரின் கவனிப்பு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) இல்லாமல் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளை விலக்குவதற்கான முடிவு சிறுபான்மையினர் மீதான ஆணையத்தின் ஒப்புதலுடனும் அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் பாதுகாவலர் அதிகாரத்தின் பாதுகாப்பினாலும் செய்யப்படுகிறது.
பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தில் இருந்து மாணவரை வெளியேற்றுவது குறித்து பொதுக் கல்வி நிறுவனம் உடனடியாக தனது பெற்றோரின் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கத்தின் மாணவருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும்.
சிறார் விவகாரங்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல் ஆணையம் உள்ளூர் அரசு மற்றும் ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து வெளியேற்றப்பட்ட ஒரு சிறுமியின் பெற்றோர் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஆகியோருடன் சேர்ந்து ஒரு மாதத்திற்குள் இந்த சிறுபான்மையினரின் வேலைவாய்ப்பை உறுதி செய்வதற்கும் (அல்லது) மற்றொரு கல்வி நிறுவனத்தில் தனது கல்வியைத் தொடரவும் நடவடிக்கை எடுக்கிறது.

^ 27. திருத்தம் செய்யும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு குழந்தைகள் எந்த உடலால் அனுப்பப்படுகிறார்கள் ஊனமுற்றோர்   சுகாதார?
பதில்: கல்வி நிர்வாக அமைப்புகள், நிறுவனருடன் உடன்பட்டு, ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களுக்கு சிறப்பு (திருத்தம்) வகுப்புகளைத் திறக்கலாம். உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வி ஆணையத்தின் முடிவில் மாணவர்களின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒப்புதலுடன் மட்டுமே மாணவர்களை சிறப்பு (திருத்தம்) வகுப்புகளுக்கு மாற்றுவது (பரிந்துரைத்தல்) கல்வி அதிகாரிகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

^ 28. அமைப்பில் குற்றம் செய்வதில் தலைவரின் செயல்பாடுகள் யாவை?
பதில்: தகவல், நிறுவன, ஒருங்கிணைப்பு.

29. கற்பித்தல் தொழிலாளர்களின் தொழிலாளர் ஒழுங்குமுறையின் அம்சங்கள் எந்த ஒழுங்குமுறைச் சட்டத்தில் நிறுவப்பட்டுள்ளன?
பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் குறியீடு.

^ 30. கல்வி செயல்முறைக்கான சுகாதாரத் தேவைகள் எந்த ஒழுங்குமுறைச் சட்டத்தில் நிறுவப்பட்டுள்ளன?
பதில்: சான்பின் 2.4.2.2821-10 "கல்வி நிறுவனங்களில் நிலைமைகள் மற்றும் பயிற்சி அமைப்பிற்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்.

^ 31. தொழிலாளர் பாதுகாப்பு தொடர்பான அடிப்படைக் கருத்துக்கள் எங்கே?
பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் குறியீடு.

32. மாநில அல்லது நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களில் முன்பள்ளி, அடிப்படை பொது மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வியின் அணுகல் மற்றும் இலவச கிடைக்கும் தன்மையை எந்த ஒழுங்குமுறை ஆவணம் உறுதி செய்கிறது?
பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு, கல்வி தொடர்பான சட்டம்.

^ 33. 2011 - 2015 ஆம் ஆண்டிற்கான கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தின் நோக்கங்கள்?
பதில்:
1) பொது மற்றும் பாலர் கல்வியை சமூக மேம்பாட்டு நிறுவனமாக நவீனமயமாக்குதல்;
2) தொழிலாளர் சந்தையின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தொழிற்கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பைக் கொண்டுவருதல்;
3) கல்வியின் தரம் மற்றும் கல்வி சேவைகளுக்கான தேவையை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பின் வளர்ச்சி

^ 34. பதவியின் இணக்கத்தை உறுதிப்படுத்த ஆசிரியர்களை சான்றளிப்பதற்கான நடைமுறையை நிறுவுவதற்கான நெறிமுறை சட்டச் சட்டத்தைக் குறிக்கவும்.
பதில்: மார்ச் 24, 2010 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் உத்தரவு N 209 "மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களை சான்றளிப்பதற்கான நடைமுறை குறித்து"

35. தொழிலாளர் உறவுகள் மற்றும் அவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய பிற உறவுகளின் சட்ட ஒழுங்குமுறையின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை நிறுவும் ஒரு முறையான சட்டமன்றச் செயல்?
பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் குறியீடு.

36. கல்வி நிறுவனங்கள், விஞ்ஞான நிறுவனங்கள், பிற அமைப்புகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உரிமம் வழங்குவதற்கான நடைமுறையை நிறுவுவதற்கான நெறிமுறை சட்டச் சட்டத்தைக் குறிக்கவும், அதன் கட்டமைப்பு அலகுகள் தொழிற்பயிற்சியின் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துகின்றன.
பதில்: மார்ச் 16, 2011 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை N 174 "கல்விச் செயற்பாடுகளை உரிமம் பெறுவதற்கான ஏற்பாட்டின் ஒப்புதலில்".

^ 37. எந்த ஒழுங்குமுறை சட்ட சட்டம் நிர்வாக பொறுப்பை நிறுவுகிறது அதிகாரிகள்?
பதில்: நிர்வாக குற்றங்கள் குறித்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குறியீடு.

^ 38. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பட்ஜெட் அமைப்பின் வரவு செலவுத் திட்டங்களுக்கான பட்ஜெட் செலவினங்களின் வகைப்பாட்டின் சீரான பிரிவுகளையும் துணைப்பிரிவுகளையும் எந்த ஆவணம் நிறுவுகிறது?
பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பட்ஜெட் குறியீடு.

39. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட மாநில பாதுகாப்பு, பொது பாதுகாப்பு, சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு, தனிப்பட்ட பாதுகாப்பு, பிற வகையான பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான நடவடிக்கைகளின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் உள்ளடக்கங்களை வரையறுக்கும் ஒரு கூட்டாட்சி சட்டம்?
பதில்: டிசம்பர் 28, 2010 இன் கூட்டாட்சி சட்டம் N 390-ФЗ "பாதுகாப்பில்".

^ 40. முறையான வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தம் இல்லாமல் எந்த சந்தர்ப்பங்களில் உண்மையான சேர்க்கை சாத்தியமாகும்?

பதில்: பணியாளர் அறிவோடு அல்லது முதலாளி அல்லது அவரது பிரதிநிதியின் சார்பாக வேலை செய்யத் தொடங்கினால், எழுத்துப்பூர்வமாக செயல்படுத்தப்படாத வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தம் முடிவுக்கு வரும் என்று கருதப்படுகிறது. பணியாளரின் உண்மையான சேர்க்கைக்கு பின்னர், முதலாளி அவருடன் ஒரு வேலை ஒப்பந்தத்தை எழுத்துப்பூர்வமாக எழுத வேண்டும், பணியாளரை வேலைக்கு அனுமதித்த நாளிலிருந்து மூன்று வணிக நாட்களுக்குப் பிறகு.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் பிரிவு 67.

^ 41. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் மேலும் கல்வித் துறையில் என்ன பணிகளை உள்ளடக்கியது?

பதில்: குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூடுதல் கல்வி குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், அறிவுசார், தார்மீக மற்றும் உடல் முன்னேற்றத்திற்கான அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல், ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் அவர்களின் இலவச நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி சமூகத்தில் அவர்களின் வாழ்க்கைக்குத் தழுவல், தொழில் வழிகாட்டுதல், அத்துடன் சிறப்பான திறன்களைக் காட்டிய குழந்தைகளின் அடையாளம் மற்றும் ஆதரவை உறுதி செய்கிறது.

^ 42. எந்தெந்த சந்தர்ப்பங்களில் சட்டப்பூர்வ நிறுவனங்கள் நிர்வாக ரீதியாக பொறுப்பேற்கின்றன?

பதில்: இந்த குறியீட்டின் பிரிவு II இன் கட்டுரைகள் அல்லது நிர்வாகக் குற்றங்கள் குறித்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் சட்டங்களால் வழங்கப்பட்ட வழக்குகளில் நிர்வாகக் குற்றங்களைச் செய்வதற்கான நிர்வாகப் பொறுப்பு சட்ட நிறுவனங்கள் உட்பட்டவை.

இருப்பிடம், சட்ட வடிவம், அடிபணிதல் மற்றும் பிற சூழ்நிலைகளைப் பொருட்படுத்தாமல் சட்ட நிறுவனங்கள் நிர்வாகப் பொறுப்புக்கு உட்பட்டவை.

டிசம்பர் 30, 2001 N 195-of இன் நிர்வாக குற்றங்களின் கோட் 2.10, 1.4 கட்டுரைகள்

43. சிறு மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடநெறி மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்திறன் மதிப்பீடுகளுடன் தங்களைத் தெரிந்துகொள்ள எந்த சட்டச் சட்டத்தின் படி?

பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வியில்", கலை. 15 பக். 7. "

சிறு மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடநெறி மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்திறன் மதிப்பீடுகளுடன் தங்களை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ள வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும். "

^ 44. கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் பணியாளர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வதற்கான நடைமுறையை எந்த நெறிமுறை சட்ட சட்டம் ஒழுங்குபடுத்துகிறது?
பதில்: பணியாளர் நிறுவனங்களுக்கான நடைமுறை அதன் சாசனத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு நிறுவனத்தின் ஊழியர்களைப் பொறுத்தவரை, முதலாளி நிறுவனம்.

குழந்தைகளுக்கான தொடர்ச்சியான கல்வியின் கல்வி நிறுவனம் குறித்த மாதிரி ஒழுங்குமுறையின் பிரிவு 34.

^ 45. ஒழுங்குமுறை ஆவணம், கல்வித் துறையில் நிதித் துறையின் அடிப்படைகள் கல்வித் துறையில் எந்த அடிப்படையில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன?

பதில்: அரசு (நகராட்சி) நிறுவனங்களின் சட்டபூர்வமான நிலையை மேம்படுத்துவது தொடர்பாக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சில சட்டமன்ற செயல்களில் திருத்தங்கள் குறித்து ”(இனி - சட்டம் எண் 83-FZ.

46. \u200b\u200bகல்வி அமைப்புகளின் மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களின் கல்வித் துறையில் கல்வி உரிமை மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டங்களை மீறுவதற்கான பொறுப்பு எந்த ஒழுங்குமுறை சட்டச் சட்டத்தில் நிறுவப்பட்டுள்ளது?

பதில்: டிசம்பர் 30, 2001 நிர்வாகக் குற்றங்கள் குறித்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குறியீடு N 195-article, கட்டுரை 5.57, கட்டுரை 19.30 இன் பத்தி 5.

47. மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகளுக்கான பொதுக் கல்விக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்காக தரமற்ற மாநில கல்வி நிறுவனங்களை நிறுவுவது எந்த ஒழுங்குமுறைச் சட்டத்தில் நிறுவப்படுகிறது, இது அவர்களின் கல்வி உரிமையை அடைவதற்கு சிறப்பு நிபந்தனைகள் தேவை?

பதில்: மாஸ்கோ நகரத்தின் சட்டத்தின் 5 வது பிரிவு "மாஸ்கோ நகரில் பொதுக் கல்வி குறித்து" மார்ச் 10, 2004 அன்று எண் 14, ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி தொடர்பான கூட்டாட்சி சட்டம்.

^ 48. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் தீ பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான பொதுவான சட்ட, பொருளாதார மற்றும் சமூக அடிப்படையை வரையறுக்கும் ஆவணத்தைக் குறிக்கவும்.

49. மத்திய அரசு அமைப்புகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் அரசாங்க அமைப்புகள், உள்ளூர் அரசாங்கங்கள், சிவில் சமூக நிறுவனங்கள், அமைப்புகள் மற்றும் அவர்களின் அதிகாரங்களுக்குள் உள்ள நபர்கள் ஊழல் எதிர்ப்புத் தீர்மானத்தை தீர்மானிப்பது என்ன?

ஊழல் எதிர்ப்பு - மாநில அதிகாரத்தின் கூட்டாட்சி அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மாநில அதிகாரத்தின் அமைப்புகள், உள்ளூர் அரசாங்கங்கள், சிவில் சமூக நிறுவனங்கள், அமைப்புகள் மற்றும் தனிநபர்கள் தங்கள் அதிகாரங்களுக்குள்:

அ) ஊழலைத் தடுப்பதற்கு, ஊழலுக்கான காரணங்களை அடையாளம் காணவும், பின்னர் அகற்றவும் (ஊழலைத் தடுப்பது);

ஆ) ஊழல் குற்றங்களை அடையாளம் காணவும், தடுக்கவும், அடக்கவும், வெளிப்படுத்தவும் விசாரிக்கவும் (ஊழலுக்கு எதிரான போராட்டம்);

c) ஊழல் சட்டத்தின் விளைவுகளை குறைக்க மற்றும் (அல்லது) அகற்ற.

^ டிசம்பர் 25, 2008 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டத்தின் பிரிவு 1 N 273-ФЗ "ஊழலை எதிர்ப்பதில்"

50. ஊழல் எதிர்ப்பு பிரச்சினைகளில் கூட்டாட்சி சட்டங்களை அபிவிருத்தி செய்வதையும் ஏற்றுக்கொள்வதையும் யார் வழங்குகிறார்கள், மேலும் நிர்வாக அதிகாரிகளின் செயல்பாடுகளை அவற்றின் அதிகாரங்களுக்குள் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள்?

பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டமன்றம் ஊழல் எதிர்ப்பு பிரச்சினைகளில் கூட்டாட்சி சட்டங்களை மேம்படுத்துவதையும் ஏற்றுக்கொள்வதையும் உறுதி செய்கிறது, மேலும் அதன் அதிகாரங்களுக்குள் உள்ள நிர்வாக அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளையும் கட்டுப்படுத்துகிறது.

^ டிசம்பர் 25, 2008 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டத்தின் 5 வது பிரிவு N 273-ФЗ "ஊழலை எதிர்ப்பதில்"

51. அதிகாரிகள் மத்தியில் ஊழலின் வெளிப்புற அறிகுறிகள்?

ஊழல் குறிகாட்டிகள் அரசாங்க அதிகாரிகள் மற்றும் உள்ளூர் சுய-அரசு அதிகாரிகளிடையே ஊழலின் வெளிப்புற அறிகுறிகளாகும், அவற்றில் ஒரு முழுமையான பட்டியல் முன்மொழியப்பட முடியாது, ஆனால் பொதுவாக இரண்டு குழுக்கள் அறிவியல் இலக்கியத்தில் வேறுபடுகின்றன: சமிக்ஞை குறிகாட்டிகள் மற்றும் அதிகாரிகளின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளின் சமூக நடுநிலை குறிகாட்டிகள்.

52. ஊழல் பாதிப்பு என்றால் என்ன?

சில பண்புகள் (குணங்கள், நன்மைகள் அல்லது தீமைகள்) காரணமாக, ஒரு ஊழல்ச் செயலின் (குற்றம் அல்லது குற்றம்) நேரடி அல்லது மறைமுகமாக பலியாகும் ஒரு தனிநபர் அல்லது சட்ட நிறுவனத்தின் தன்மை அல்லது திறன்.

^ 53. ஊழலை எதிர்த்துப் போராடுவதற்காக கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்புகளுக்கிடையேயான செயல்பாடுகளை, அவை நிர்வகிக்கும் நிர்வாகத்தை யார் விநியோகிக்கிறார்கள்?
பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கம் ஊழலை எதிர்த்துப் போராடுவதற்காக கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்புகளுக்கிடையேயான செயல்பாடுகளை விநியோகிக்கிறது.

டிசம்பர் 25, 2008 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டத்தின் பிரிவு 5, பத்தி 3 N 273-ФЗ "ஊழலை எதிர்ப்பதில்"

^ 54. ஊழலை எதிர்த்துப் போராடும் துறையில் மாநிலக் கொள்கையின் முக்கிய திசைகளை யார் தீர்மானிக்கிறார்கள்?

பதில்: ஊழலை எதிர்த்துப் போராடுவதில் அரசுக் கொள்கையின் முக்கிய திசைகளை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர் தீர்மானிக்கிறார்;

^ டிசம்பர் 25, 2008 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டத்தின் பிரிவு 5, பத்தி 1 N 273-ФЗ "ஊழலை எதிர்த்துப் போராடுவது"

கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களின் பதவிகளுக்கு தலைவர்களையும் வேட்பாளர்களையும் சோதனைக்குத் தயாரிப்பதற்கான மாதிரி கேள்விகள்

சோதனை + 50

அமைப்பு மற்றும் கல்வி நிலைகள் h 5 ம

கல்வி முறையின் அமைப்பு. கல்வித் திட்டங்கள். அமைப்பு மற்றும் கல்வி நிலைகள். கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான படிவங்கள். கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் வடிவங்கள்.

சோதனை + 50

கல்வி மேலாண்மை அமைப்பு h 5 ம

கல்வி மேலாண்மை அமைப்பு. நிறுவனர் அதிகாரங்கள்.

சோதனை + 50

கல்வி நிறுவனங்கள் 5 ம

கல்வி நிறுவனங்கள். கல்வி அமைப்புகளின் வகைகள். கல்வி அமைப்புகளின் சட்ட வடிவங்கள்.

சோதனை + 50

உரிமம் 5 ம

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உரிமம் வழங்குதல். உரிமம் புதுப்பித்தல். விண்ணப்பத்தைத் திரும்பப் பெறுதல் மற்றும் உரிமம் வழங்க மறுப்பது. உரிம அதிகாரத்தின் முடிவுக்கு எதிராக மேல்முறையீடு செய்யுங்கள்.

DOE இன் கட்டமைப்பு மற்றும் நிர்வாக குழு

சோதனை + 50

பாலர் கல்வி அமைப்பின் அமைப்பு h 4 ம

கட்டமைப்பு உருவாக்கம் மழலையர் பள்ளி. பணியாளர் அட்டவணை.

சோதனை + 50

கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு, DOO of 12 h இன் நிர்வாக குழு

முறையான மாற்றங்களின் பின்னணியில் கல்வி அமைப்பின் கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி. பாலர் கல்வி அமைப்பின் நிர்வாக குழு: ஒரு புதிய வடிவம். நடைமுறை பரிந்துரைகள்   DOO, நிர்வாகக் குழு உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு குறித்து.

ஆளும் குழுக்கள்

சோதனை + 50

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பொது நிர்வாகம் h 5 ம

ஒரு கல்வி அமைப்பின் மேலாண்மை மற்றும் சுய-அரசாங்கத்தின் உடல்கள்

சோதனை + 50

கல்வி அமைப்பின் தலைவர் h 6 ம

அமைப்பின் தலைவரின் வரையறை, வேலை தலைப்புகள் மற்றும் சிறப்பு தொழிலாளர் நிலை. கல்வி அமைப்பின் தலைவர் பதவிக்கு வேட்பாளருக்கான தேவைகள். கல்வி அமைப்பின் தலைவருடன் வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தின் முடிவு. தொழில்முறை திறனுக்கான தேவைகள் (அறிவுக்கான தேவைகள்). கல்வி அமைப்பின் தலைவரின் சம்பளம். கல்வி அமைப்பின் தலைவரின் பொறுப்பு. உத்தரவாதங்கள் மற்றும் சமூக ஆதரவு நடவடிக்கைகள். கட்டமைப்பு அலகு தலைவர். கல்வி அமைப்பின் தலைவர் பதவி நீக்கம் செய்யப்பட்ட அம்சங்கள். கல்வி அமைப்பின் தலைவர் பதவி நீக்கம் செய்யப்பட்ட அம்சங்கள்.

சோதனை + 50

கூட்டு கட்டுப்பாடுகள் 5 ம

தொழிலாளர்களின் பொதுக் கூட்டம். அறிவுரை கற்பித்தல். ஆளும் சபை. மேற்பார்வை வாரியம். அறங்காவலர் குழு.

சோதனை + 50

சுய அரசு அமைப்புகள் · 6 ம

மாணவர்களின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. பெற்றோரின் ஆலோசனைக்கும் பெற்றோர் சம்பந்தப்பட்ட கூட்டு ஆளும் குழுக்களுக்கும் உள்ள வேறுபாடு.

ஆவணங்களின் ஓட்டம்

சோதனை + 50

சாசனம் · 5 மணி நேரம்

தத்தெடுப்பதற்கான கருத்து மற்றும் செயல்முறை. விளம்பரப்படுத்தல். வளர்ச்சியின் கோட்பாடுகள். கட்டாய தகவல். நிறுவனத்தின் விளக்கம். முக்கிய மற்றும் மையமற்ற குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள். கூட்டு ஆளும் குழுக்கள். தலை நிலை. சாசனம் மற்றும் பிற உள்ளூர் ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகள். மாணவர்கள், சட்ட பிரதிநிதிகளின் சாசனம் மற்றும் ஆலோசனை.

சோதனை + 50

உள்ளூர் செயல்கள் 5 ம

நிர்வாக கருவியாக உள்ளூர் செயல் கல்வி அமைப்பு. உள்ளூர் விதிமுறை உருவாக்கும் கொள்கைகள். உள்ளூர் ஒழுங்குமுறைச் செயல்களை ஏற்றுக்கொள்வது, திருத்துதல் மற்றும் ரத்து செய்தல்.

சோதனை + 50

பணிப்பாய்வு அமைப்பு h 5 ம

ஆவணங்களின் வகைகள். வழக்குகளை உருவாக்குவதற்கான தேவைகள். அலுவலக வேலைகளை நிர்வகிக்கும் ஆவணங்கள். கடிதங்கள் மற்றும் உத்தரவுகளை நிறைவேற்றுவதற்கான தேவைகள். கல்வி ஆவணங்கள்.

சோதனை + 50

மனிதவள ஆவண பணிப்பாய்வு · 5 ம

பணியாளர்கள் பணிப்பாய்வு அமைப்பு. விவகாரங்களின் பெயரிடல். ஆவணங்கள் மற்றும் காகித வேலைகளை முறைப்படுத்துதல். ஆவணங்களின் பதிவு. ஆவணங்களின் சேமிப்பு. மனிதவள பதிவுகள் மேலாண்மை குறித்த வழிமுறை. உள் தொழிலாளர் அட்டவணையின் விதிகள். தனிப்பட்ட அட்டை மற்றும் பணியாளரின் தனிப்பட்ட கோப்பு. தொழிலாளர் புத்தகங்கள். ஊழியர்களை வரைதல்.

சோதனை + 50

தனிப்பட்ட தரவு செயலாக்கத்தின் அமைப்பு h 4 ம

பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் தனிப்பட்ட தரவு. தனிப்பட்ட தரவை செயலாக்குவதற்கு ஒப்புதல் பெறுதல். தனிப்பட்ட தரவை செயலாக்குதல் மற்றும் சேமித்தல். தனிப்பட்ட தரவு பாதுகாப்பு.

DOE இன் நடவடிக்கைகளின் மூலோபாய திட்டமிடல்

சோதனை + 50

DOE h 10 h இன் மூலோபாய திட்டமிடல் மற்றும் மேலாண்மை

மூலோபாய திட்டமிடல் மற்றும் மேலாண்மை. ஆரம்பகால குழந்தை பருவ கல்விக்கான மூலோபாய திட்டமிடலின் கூறுகளில் ஒன்றாக SWOT பகுப்பாய்வு. தரமான அளவுகோல்களின்படி (ஸ்மார்ட்) இலக்குகளை அமைத்தல். ஆரம்பகால குழந்தை பருவ கல்வியின் செயல்பாடுகளை மூலோபாய திட்டமிடலுக்கான தர அளவுகோல்கள்.

சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகள் DOO

சோதனை + 50

சந்தைப்படுத்தல் 6 ம

போட்டிச் சூழலில் கல்விச் சேவைகளின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் வளர்ச்சியின் ஒரு புள்ளியாக சந்தைப்படுத்தல். சந்தைப்படுத்தல் உத்திகள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துதல். கல்வி தயாரிப்பு மற்றும் கல்வி சேவை.

புதுமை மற்றும் வளர்ச்சி

சோதனை + 50

கல்விக்கான சமூக ஒழுங்கு · 7 ம

பகுப்பாய்வு மற்றும் முன்கணிப்பு. வெளிப்புற சூழலின் பகுப்பாய்வு. போட்டி நிலையை மதிப்பீடு செய்தல்.

சோதனை + 50

புதுமை 7 ம

கல்வியின் புதுமையான வளர்ச்சியில் தலைவரின் பங்கு. நிர்வாக அபாயங்கள். புதுமையான தளங்கள்.

முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாளர்களுக்கான கல்வியாண்டில் சோதனையின் ஆர்ப்பாட்டம் பதிப்பு, முதல் மற்றும் மிக உயர்ந்த பிரிவுகளில் சான்றிதழ் வழங்க வழங்கப்பட்டது

DOU மேலாளர்களுக்கான சான்றிதழ் சோதனை

1. தற்போதைய கட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் கலைக் கல்வியின் தர மேலாண்மை இதன் வளர்ச்சிக்கு வழங்குகிறது:

மற்றும் குழந்தைகளின் காட்சி திறன்கள்;

பயன்படுத்தப்பட்ட கற்பனை மற்றும் கற்பனை சிந்தனை;

கையேடு திறனில்;

சிறந்த திறன்களின் ஜி.

2. பாலர் பாடசாலைகளின் காட்சி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் அடிப்படையில் மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும்:

காட்சி திறன்களின் நிலை;

பி ஒரு கலை மற்றும் வெளிப்படையான படத்தை உருவாக்குதல்;

உருவாக்கும் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியில்;

கலவையின் பல்வேறு கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தி ஜி.

3. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் காட்சி நடவடிக்கைகளை நிர்வகிக்கும் கலாச்சாரம் அதன் முக்கிய பொருளைப் புரிந்துகொள்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அதாவது:

மற்றும் உலக அறிவில்;

கையேடு திறனின் வளர்ச்சியில் பி;

காட்சி திறன்களின் உருவாக்கத்தில்;

பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்கள் மற்றும் பொருட்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் ஜி.

4. பாலர் கலைக் கல்வியை நிர்வகிப்பதற்கான அடிப்படையானது குழந்தைகளின் காட்சி நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும்:

மற்றும் செயல்பாடுகளை எவ்வாறு செய்வது;

ஒரு படைப்பு நடவடிக்கையாக பி;

உலகத்தைப் பற்றிய கருத்து மற்றும் கலை, செயல்திறன் மற்றும் படைப்பாற்றல் உள்ளிட்ட செயல்களை எவ்வாறு செய்வது;

5. காட்சி கலைகளுக்கு பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்தும் செயல்முறைக்கான கட்டுப்பாட்டு அமைப்பின் மாடலிங் பின்வருமாறு:

மற்றும் அதன் பல்வேறு வகைகளில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி;

ஒரு கலை உருவத்தை உணரும் திறனின் பி வளர்ச்சி;

ஒரு கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் கற்பிப்பதில்;

பணியின் அழகியல் மதிப்பீட்டை வழங்குவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்.

6. ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல், குழந்தைகளின் காட்சி செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்க அனுமதிப்பது, தற்போதைய கட்டத்தில் அதைப் பற்றிய அணுகுமுறையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

இரண்டு-கூறு செயல்பாட்டைப் பொறுத்தவரை: செயல்திறன் மற்றும் படைப்பு;

சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் மற்றும் படைப்புகளின் கருத்து உட்பட மூன்று-கூறு செயல்பாடாக பி நுண்கலை, படைப்பாற்றல் கூறுகளுடன் செயல்திறன், படைப்பாற்றல் தானே;

படைப்பு செயல்பாடு எப்படி;

படைப்பாற்றலின் கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு செயல்திறன் செயல்பாடாக ஜி.

7. சிறு குழந்தைகளின் சித்திர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் திசையில் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் இலக்கு நோக்குநிலை முன்னுரிமை அளிக்கப்பட வேண்டும்:

காட்சி பொருட்களின் இலவச பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் ஒரு வெளிப்படையான படத்தை உருவாக்குவது குறித்து;

1-2 வண்ண வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான பயிற்சிக்கு பி

உருவாக்கும் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியில்;

வெவ்வேறு திசைகளில் கோடுகள் வரைவதற்கான பயிற்சியின் ஜி.

8. நுண்கலை மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் திசையில் கல்வியாளர்களின் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதற்கு எந்த நிலைப்பாடு அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும்:

வெளி உலகத்துடன் ஒரு பரிச்சயம்;

காட்சி செயல்பாட்டின் பி வளர்ச்சி;

கலையின் வெளிப்படையான-காட்சி வழிமுறைகளுக்கு கவனத்தை ஈர்ப்பதில்;

ஆசிரியரின் நோக்கத்துடன் வெளிப்படையான மற்றும் கிராஃபிக் வழிமுறைகளின் உறவைப் புரிந்துகொள்வதை டி.

9. ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் கல்வி மற்றும் கலை மட்டத்தின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துவது காட்சி செயல்பாட்டில் ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய அவரது பணியின் மையப் பணியைப் புரிந்துகொள்வதோடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது:

பொதுவான உள்ளடக்கத்தால் ஒன்றுபட்ட பல பொருட்களை சித்தரிக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி;

ஒரு கலை உருவத்தின் பி உருவாக்கம்;

உணர்ச்சி தரங்களை மாஸ்டர் கற்றுக்கொள்வதில்;

பல்வேறு காட்சி பொருட்களுடன் வேலை செய்வதற்கான ஜி கற்பித்தல் நுட்பங்கள்.

10. இதில் வயதுக் குழுக்கள்   மழலையர் பள்ளி அசல் தன்மையைக் குறைக்கிறது நுண்கலை   குழந்தைகள்:

மற்றும் இளைய மற்றும் நடுத்தர குழுக்கள்;

பி நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்கள்;

பள்ளி குழுக்களுக்கான மூத்த மற்றும் ஆயத்தத்தில்;

ஜி இளைய மற்றும் பள்ளி ஆயத்த குழு.

11. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உடற்பயிற்சி நடவடிக்கைகளை ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு மாடலிங் செய்வதற்கான அடிப்படை:

ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் பள்ளியால் முன்மொழியப்பட்ட ஒரு ஆரோக்கிய திட்டம்;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பி அடிப்படை ஆரோக்கிய திட்டம்;

12. விளையாட்டு மற்றும் உடற்பயிற்சியின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதில் உகந்த கட்டுப்பாட்டு முறை dOE நடவடிக்கைகள்   இது:

முடிவுகளின் கட்டுப்பாடு;

பி செயல்முறை கட்டுப்பாடு;

திட்டமிடல் கட்டுப்பாட்டில்;

கட்டுப்பாடு மற்றும் முடிவின் ஜி கலவை.

13. குழந்தைகளின் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு, ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய நிபந்தனை:

மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியின் பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் வரையறை மற்றும் தத்தெடுப்பு

பி மற்றும் வீட்டிலும் பாலர் நிறுவனத்திலும் ஒரு குழந்தைக்கு சீரான தேவைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வது;

கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பொதுவான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதில்.

சமூக-கல்வி தொடர்புகளின் வளர்ச்சியை ஜி நிரலாக்க.

14. ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் முக்கிய பணி கூட்டு நடவடிக்கைகள்   பாலர் பள்ளிகளின் பெற்றோருடன், இது:

  முழு உரையைப் பெறுங்கள்

கல்வியாளர்களின் உளவியல் மற்றும் கல்வி கல்வி மற்றும் சுய கல்வி;

குடும்ப ஆய்வு முறைகளில் பி ஆசிரியர் பயிற்சி;

கல்வியாளர்களின் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதில்;

மிகவும் பயனுள்ள தொழில்நுட்பங்கள், படிவங்கள் மற்றும் பெற்றோருடனான தொடர்பு முறைகள் ஆகியவற்றைக் கொண்ட கல்வியாளர்களின் ஜி அறிமுகம்.

15. குழந்தைகளின் படைப்பு வடிவமைப்பு துறையில் ஆசிரியரின் தொழில்முறை வளர்ச்சியை உறுதி செய்வது, குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கு ஆசிரியரின் புரிதல் மற்றும் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதோடு தொடர்புடையது, (அதிகமாக குறிப்பு):

மற்றும் நடைமுறை உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு;

பொது மன திறனின் வெளிப்பாட்டிற்கு பி;

உலகின் விளக்கத்திற்கான ஒரு சிறப்பு வழிமுறையில்;

சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு ஜி.

16. குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி பாலர் வயது   இதில் உள்ளவை:

மற்றும் தார்மீக-விருப்ப குணங்களின் வளர்ச்சி

ஆ) சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி, முன்முயற்சி, பொறுப்பு;

தனக்கும், மற்றவர்களுக்கும், உலகத்துக்கும் ஒரு உறவின் வளர்ச்சியில், தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூகத் திறனின் வளர்ச்சி

உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் வளர்ச்சி

30. வகுப்பறையில் ஒரு வசதியான சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய தேவைகள் பின்வருமாறு:

மற்றும் காற்று-வெப்ப மற்றும் ஒளி முறைகளின் அமைப்பு;

பி அட்டவணை, சுகாதாரத் தேவைகளுடன் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது;

இடைவேளையின் போது மாணவர்களின் இடைவெளிகளை அமைப்பதில்;

எல்லா பதில்களும் சரியானவை.

31. சரியான பதிலைத் தேர்வுசெய்க. கண்டறியும் ஆராய்ச்சி முறைகளுக்கு எது பொருந்தாது?

ஒரு சோதனை

B. கவனிப்பு

ஜி நேர்காணல்

32. செயல்திறனைப் பொறுத்தவரை, ஒவ்வொரு ஆசிரியரையும் பின்வரும் நிலைகளில் ஒன்றுக்கு ஒதுக்கலாம்:

ஒரு இனப்பெருக்க நிலை

பி தகவமைப்பு நிலை

படைப்பு நிலைக்கு

ஜி கணினி-மாடலிங் நிலை

தவறான பதிலை வழங்கவும்.

  முழு உரையைப் பெறுங்கள்

33. குழந்தைகளுடனான உறவுக்கு சில விதிகளுக்கு இணங்க வேண்டும்:

குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழ்நிலையை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், குழந்தைகளை அவதானிக்க முடியும்

பி. நீங்கள் ஒரு உரையாடலுக்குள் நுழைவதற்கு முன், வரவிருக்கும் உரையாடலின் மூலோபாயத்தையும் தந்திரங்களையும் கவனமாக பரிசீலிக்க வேண்டும்.

ஆசிரியரின் தகவல் தொடர்பு அமைப்பில், தேவைப்பட்டால், உளவியல் தடைகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்

ஜி ஒரு தகவல்தொடர்பு நினைவகத்தை உருவாக்க வேண்டும்

தவறான பதிலை வழங்கவும்.

34. கல்வியியல் தகவல்தொடர்புகளில் இதைச் செய்ய முடியும்:

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் தகவல்தொடர்பு என்பது தகவலுடன் மட்டுமே இருக்க முடியாது: உறவுகளை ஒழுங்கமைக்க, குழந்தையின் ஆளுமையை அறிய இது அவசியம்

பி. சாத்தியமான ஒவ்வொரு வழியிலும் மோதல்களைத் தவிர்ப்பது அவசியம்.

இ) குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆசிரியர் செயலில் இருக்க வேண்டும்: அவர்களுடன் உளவியல் தொடர்பை விரைவாகவும் ஆற்றலுடனும் ஒழுங்கமைக்க முடியும்

ஈ) தகவல்தொடர்பு பங்குதாரர் தனது ஆளுமைக்கான அணுகுமுறை குறித்து எப்போதும் அக்கறை கொண்டிருப்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்

தவறான பதிலை வழங்கவும்.

35. குடும்பத்தின் செல்வாக்கை சரிசெய்யவும், அதன் இயல்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு அவர்களின் செயல்பாடுகளை உருவாக்கவும் ஒரு ஆசிரியர் ஒருவரை செய்ய முடியும்:

மேலும் குடும்பத்தின் கல்வித் திறனைப் படிப்பதற்கும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் போதுமான முறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்

குடும்பத்தின் உருவாக்கும் செல்வாக்கின் தன்மை மற்றும் அதன் சரிசெய்தல் சாத்தியத்தை கருத்தில் கொண்டு கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதற்கு பி

ஒரு கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கு உதவுவதில், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு சர்வாதிகார மற்றும் தாராளவாத வழி

ஜி குடும்பத்துடன் சரியான உறவை ஏற்படுத்துகிறார்

தவறான பதிலை வழங்கவும்.

36. பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் உளவியலாளரின் பங்கேற்பு:

அ) வாசிப்பு மற்றும் எண்ணிக்கையை கற்பிப்பதில்;

ஆ) குழந்தைகளுடன் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு வகுப்புகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் நடத்துதல்;

சி) பாலர் குழுக்களில் பல்வேறு விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவதில்;

ஈ) வீட்டிலுள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் குறித்த ஆய்வில்.

37. பின்வருவனவற்றிலிருந்து வாய்மொழி தொடர்புகளின் சரியான பண்புகளைத் தேர்வுசெய்க:

அ) வாய்மொழி என்பது சொற்கள் அல்லாததை விட குறைவாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது;

ஆ) சொற்களற்றவற்றைக் காட்டிலும் குறைவான தகவல்கள் தகவல்தொடர்பு போது வாய்மொழி வழியாக செல்கின்றன;

ஈ) வாய்மொழி திறன் இயல்பானது மற்றும் ஊடுருவும் வளர்ச்சிக்கு உட்பட்டது அல்ல.

38. சிக்கல் இல்லாத தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்பத்தின் படி, குழந்தைக்கு ஒருவித சிக்கல் இருந்தால், வயது வந்தவரின் மிகவும் ஆரம்ப எதிர்வினை:

அ) இனிமையான ஒன்றுக்கு மாறுவதற்கான சலுகை;

ஆ) சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பது குறித்த ஆலோசனை;

இ) வார்த்தைகள்: “நான் உறுதியாக நம்புகிறேன் (அ) இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து நீங்கள் ஒரு வழியைக் காண்பீர்கள்”;

ஈ) கேட்டல்.

39. பொருத்தமற்ற நடத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு குழந்தையின் விஷயத்தில், ஒரு வயது வந்தவர் பின்வருமாறு:

அ) ஒரு “நான்-கருத்து” செய்யுங்கள்;

ஆ) மகிழ்ச்சியுடன் அமைதியாக இருங்கள்;

இ) எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று சொல்ல;

ஈ) குழந்தையைக் கேளுங்கள்.

40. குழந்தைகளுக்கான கல்வியாளரின் பின்வரும் அறிக்கை “நான்-கருத்து” என்ற எதிர்வினையைக் குறிக்கிறது:

அ) “இதை நான் ஏற்கனவே பலமுறை உங்களுக்குச் சொல்லியிருக்கிறேன், ஆனால் நீங்கள் என் பேச்சைக் கேட்க விரும்பவில்லை”;

ஆ) “இப்போது நான் சொல்வதைக் கேட்காதவர்களை நிச்சயமாகக் கேட்பேன்”;

சி) “இந்த நேரத்தில் யாராவது ஒரு குழுவில் பேசும்போது எனக்கு சொல்வது கடினம்”;

ஈ) "உங்களிடம் கருத்து தெரிவிப்பதில் நான் சோர்வாக இருக்கிறேன்."

	பதில்
21 .

நான்.   உளவியல் மற்றும் கல்வி அலகு

கோட்பாடு

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாளர்களுக்கு

உளவியல்:

1. ஆன்மாவின் அறிவியல்;

2. மனித வாழ்க்கையின் ஒரு சிறப்பு வடிவமாக, ஆன்மாவின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டின் விதிகளின் அறிவியல்;

3. ஆளுமை வளர்ச்சியின் அறிவியல்.

senzitivnost வயது காலம்   இந்த:

1. கற்றலுக்கான குழந்தைகளின் உணர்திறன்;

2. படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி;

3. மன திறன்களின் வளர்ச்சி.

மனநிலையை 4 பொதுவான வகைகளாக பிரிக்கலாம்:

1. கோலெரிக், சங்குயின், பிளேக்மாடிக், மெலஞ்சோலிக்;

2. கோலெரிக், சங்குயின், மெலஞ்சோலிக், ஹிஸ்டிராய்டு;

3. மனச்சோர்வு, சங்குயின், ஸ்கிசாய்டு, சைக்கோஸ்தெனிக்.

1. 10-15 ஆண்டுகள்;

2.11-16 வயது;

3. 11-18 ஆண்டுகள்.

பச்சாத்தாபம்:

1. பச்சாத்தாபம்;

2. அதிகரித்த உணர்ச்சி;

3. எரிச்சல்.

மூத்த பாலர் பாடசாலையின் சாதனைகளில் ஒன்று:

1. தன்னார்வ மனப்பாடத்தின் வளர்ச்சி;

2. விருப்பமில்லாமல் மனப்பாடம் செய்தல்;

3. சாயல்.

ஆரம்ப பள்ளி வயதில் சுயமரியாதை இதன் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது:

1. நண்பர்களின் மதிப்பீடுகள்;

2. ஆசிரியர் மதிப்பீடுகள்;

3. பெற்றோர் மதிப்பீடுகள்.

நன்கு அறியப்பட்ட உளவியலாளர்கள்:

1. வைகோட்ஸ்கி, லியோன்டிவ், பெட்ரோவ்;

2. ஓநாய்கள், எல்கோனின், பிரவுன்;

3. வைகோட்ஸ்கி, லியோன்டிவ், ரோகோவ், ஐசென்க்.

உணர்ச்சியின் முக்கிய அடையாளம்:

1. குறுகிய மனநிலை;

2. உற்சாகம்;

3. செயல்பாடு.

மோதல்:

1. இலக்கை அடைவதற்கு தடையாக மக்கள் எதிர்வினை;

2. மோதல்;

3. அச்சுறுத்தல் உணர்வு.

சுய கட்டுப்பாடு:

1. ஒருவரின் சொந்த மன நிலையை ஒழுங்குபடுத்துதல்;

2. அன்புக்குரியவர்களின் மன நிலையை ஒழுங்குபடுத்துதல்;

3. பலவிதமான நாட்பட்ட மன அழுத்த நிலைகள்.

1. இசட் பிராய்ட்;

2. ஈபிரோம்ம்;

3. எல்.எஸ். வ்ய்கோட்ஸ்க்ய்.

ஐந்து முக்கிய வகையான உணர்வுகள்:

1. பார்வை, கேட்டல், வாசனை, தொடுதல், சுவை;

2. நினைவகம், கவனம், பார்வை, கேட்டல், சுவை;

3. கற்பனை, கேட்டல், பார்வை, தொடுதல், வாசனை.

தழுவல்:

1. தழுவல்;

2. தொடுதல்;

3. விழிப்புணர்வு.

நீண்டகால நினைவகம் உள்ளடக்கியது:

1. பொருளின் நீண்டகால பாதுகாப்பு;

2. புலன்களால் உணரப்பட்ட உலகின் ஒரு முழுமையான மற்றும் துல்லியமான படத்தை மிகக் குறுகிய காலத்திற்கு வைத்திருத்தல்;

3. நிகழ்வுகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட விளக்கம்.

வளர்ச்சி:

1. உடலில் ஏற்படும் தரமான மாற்றங்கள்;

2. உடலில் நிகழும் அளவு மற்றும் தரமான மாற்றங்கள்;

3. முன்னோக்கி நகரும்.

எந்தவொரு செயலின் முக்கிய வெற்றி:

1. குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம்;

2. படைப்பு செயல்பாடு;

3. கல்வி.

சகிப்புத்தன்மை:

1. சகிப்புத்தன்மை;

2. உறுதிப்பாடு;

3. பதட்டம்.

கண்காணிப்பு:

1. கல்வி செயல்முறையை கண்டறிதல்;

2. குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை கண்காணித்தல்;

3. தகவல்களை சேகரித்தல், சேமித்தல், பதப்படுத்துதல் மற்றும் பரப்புதல் ஆகியவற்றின் அமைப்பின் வடிவம்.

கிளப்:

1. சமத்துவம், முன்முயற்சி, சுய-அரசு கொள்கைகளின் அடிப்படையில் பங்கேற்பாளர்களின் முறைசாரா தன்னார்வ சங்கம்;

2. கல்வியின் படங்களை நிரூபிப்பதன் மூலம் சிறந்த நடைமுறைகளைப் பரப்புவதற்கான ஒரு வடிவம் கல்வி வேலை;

3. ஒரு நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் சங்கம்.

யு.வி.பியின் மதிப்பீட்டுப்படுத்தல்:

1. கல்விச் செயல்பாட்டில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

2. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு நிலையான உந்துதலின் வளர்ச்சி;

3. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர்கள் மத்தியில் ஆரோக்கியத்தின் அனைத்து கூறுகளின் வளர்ச்சி.

கல்வி கண்காணிப்பின் பணிகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்காது:

1. நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை தொடர்ந்து கண்காணித்தல்;

2. புதுமையான நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவை வழங்குதல்;

3. கல்விச் செயல்பாட்டில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றும் அவை ஏற்படுத்தும் காரணிகளை சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காணுதல்.

கற்பித்தல்:

1. கலை, இது அனைத்து அறிவியல்களின் மேம்பட்ட சாதனைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது;

2. கல்வியின் வளர்ச்சி, இலக்குகளை வளர்ப்பது, குறிக்கோள்கள், முறைகள், கல்வியின் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றின் சட்டங்களின் அறிவியல்;

3. விஞ்ஞானம், அதன் சொந்த பொருள் மற்றும் ஆய்வு முறைகளைக் கொண்டது.

ஆளுமையின் வளர்ச்சி பின்வருவனவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது:

1. பரம்பரை, சூழல், கல்வி;

2. பரம்பரை, பயிற்சி;

3. பயிற்சி, கல்வி, சூழல்.

அறிவின் பங்கை நிரப்புவதற்கான திறன், கல்விச் செயல்பாட்டின் சிக்கல்களை ஆக்கப்பூர்வமாகத் தீர்ப்பது, அதனுடன் தொடர்புடைய அறிவுத் துறை, அறிவியல், திறன் ஆகியவை கல்வியியல் திறன்களின் வகையைக் குறிக்கின்றன:

1. கல்வி;

2. படைப்பு;

3. செயற்கையான;

4. பரிந்துரைக்கும்.

தேவைகள், பொதுக் கருத்து, முன்னோக்குகளை அமைத்தல் முறைகள் குழுவிற்கு சொந்தமானது:

1. பொது நனவை உருவாக்கும் முறைகள்;

2. நேர்மறையான நடத்தையைத் தூண்டும் முறைகள்;

3. குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள்.

அணியில் கல்வியில் எந்தவொரு ஆசிரியரின் பணியும் ஏ.எஸ். மகரென்கோ, ஒவ்வொரு மாணவரின் குணாதிசயத்தின் அம்சங்கள், அவனது அபிலாஷைகள், சந்தேகங்கள் மற்றும் பலவீனங்களை ஆசிரியர் அறிந்திருக்க வேண்டும் என்பதில் பொய் உள்ளது. இந்த இலக்கை அடைய உறுதியான வழி:

1. ஆசிரியர் தனது வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள், அவரது ஆசைகள் குறித்து மாணவரிடம் கேள்வி கேட்க வேண்டும், எழுதி ஒரு முடிவை எடுக்க வேண்டும்;

2. ஆசிரியர் அதைப் பற்றிய செயல்பாட்டில் மாணவனைப் பற்றிய அறிவை நிரப்புகிறார், அவரைப் பற்றிய தரவுகளை எழுதுகிறார், பின்னர் அவற்றைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்;

3. ஆசிரியர் மாணவனை ஒரு படிப்பு பொருளாக பார்க்காமல், கல்வியின் ஒரு பொருளாக பார்க்கக்கூடாது.

குழந்தைகள் அணி:

1. நிலையான, நிலையான மதிப்பு;

2. குழந்தைகளின் வளரும், செயல்படும் இணைப்புகள்;

3. சில நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் சங்கம்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான முக்கிய அளவுகோல்:

1. குழந்தைகளின் கல்வி நிலை;

2. ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படும் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் பல்வேறு வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள்;

3. குழந்தையின் ஆளுமையின் முறையான மற்றும் நிலையான முன்னேற்றம்.

கல்விச் செயல்பாட்டின் போக்கையும் முடிவுகளையும் கணிக்கும் திறன், ஆளுமையை வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் கல்வித் திறன்:

1. புலனுணர்வு திறன்;

2. பரிந்துரைக்கும் திறன்;

3. படைப்பு திறன்;

4. ஆக்கபூர்வமான திறன்.

கல்வியியல் சிறப்பின் அடித்தளம்:

1. கற்பித்தல் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்;

2. பொது உயர் கலாச்சாரம் மற்றும் பாலுணர்வு;

3. குழந்தைகளுக்கான அன்பு, அவர்களின் தொழில், அறிவின் சாமான்கள், ஒரு கல்வி கல்வி நிறுவனத்தில் பெறப்பட்ட திறன்கள்;

4. குழந்தைகளுக்காக தங்களை அர்ப்பணிக்க ஆசை.

சமூகத்தின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியில் கல்வியின் பங்கு பின்வருமாறு:

1. சமூக-வரலாற்று அனுபவத்தை பழைய தலைமுறையிலிருந்து இளையவருக்கு மாற்றுவதில்;

2. வேலைக்கான தயாரிப்புகளை செயல்படுத்துவதில், இளைய தலைமுறையினரின் வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சியில்;

3. உயிர்வாழ்வதற்கான போராட்டத்தில் மக்களை ஒன்றிணைக்க உதவுவதில், அவர்களை ஒரு அணியாக அணிதிரட்டுவதில்.

தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள், கொள்கைகள், முறைகள், வடிவங்கள், செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் பயிற்றுவிப்பதற்கான வழிமுறைகளை உருவாக்கும் ஒரு சிறப்பு கல்வி அறிவியல் அழைக்கப்படுகிறது:

1. சிக்னோபெடாகோஜி;

2. டைஃப்ளோபெடாகோஜி;

3. குறைபாடு;

4. ஒலிகோஃப்ரினோபெடாகோஜி.

அழகியல் வளர்ச்சி:

1. அழகியல் நனவின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு, யதார்த்தத்திற்கு அழகியல் அணுகுமுறை;

2. அழகியல் தீர்ப்புகள், உணர்வுகள், உணர்வுகள் உருவாக்கம்;

3. கலையின் மூலம் கல்வி, கலையின் அழகியல் உணர்வை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

கல்விப் பணிகளின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான மிக முக்கியமான அளவுகோல்:

1. குழந்தையின் ஆளுமையின் முறையான மற்றும் நிலையான முன்னேற்றம்;

2. குழந்தைகளின் கல்வி நிலை;

3. ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படும் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் பல்வேறு வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள்.

பாலர் பாடசாலைகளின் முக்கிய செயல்பாடு:

1. கேமிங்;

2. உழைப்பு;

3. வீட்டு;

4. பயிற்சி.

பாலர் குழந்தையின் மன வளர்ச்சி முக்கியமாக சார்ந்தது:

1. பெரியவர்களால் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் நேரடி தாக்கத்திலிருந்து;

2. சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையிலிருந்து ஏராளமான பதிவுகள் இருந்து;

3. முழு உடல் வளர்ச்சியிலிருந்து;

4. எல்லா பதில்களும் சரியானவை.

1. மீளக்கூடிய தன்மை;

2. வழக்கமான தன்மை;

உளவியல் கால அளவின் அடிப்படை:

(சரியான பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்)

1. குழந்தை கலந்துகொள்ளும் குழந்தை பராமரிப்பு வசதி;

2. ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுதல்;

3. குழந்தையின் வயது;

4. சமூகத்தின் வரலாற்று தன்மை.

1. இவை அடுத்த கட்டத்தில் வளர்ச்சியைக் காணும் மன செயல்பாடுகள் மற்றும் பண்புகள்;

2. இது குழந்தையின் ஆற்றல்;

3. இவை குழந்தையின் திறன்கள், அவனால் சுயாதீனமாக அடையாளம் காணப்படவில்லை, ஆனால் வயது வந்தவரின் உதவியுடன் உணரப்படுகின்றன;

4. வயது வந்தவர் அவரிடமிருந்து எதிர்பார்க்கும் குழந்தையின் திறன்கள் இவை.

இல் முன்னணி நடவடிக்கைகள் குழந்தை பருவத்திலேயே   இது:

1. பொருள்-கையாளுதல்;

3. நேரடி-உணர்ச்சி தொடர்பு;

4. கல்வி நடவடிக்கைகள்.

குழந்தை பருவத்தின் முடிவில், குழந்தை உட்கொள்கிறது:

1. 500 வார்த்தைகள் வரை;

2. 500 முதல் 1500 வார்த்தைகள் வரை;

3. 3000 க்கும் மேற்பட்ட சொற்கள்.

குழந்தை பருவத்தில் முன்னணி நடவடிக்கைகள்:

1. கையாளுதல்;

2. பொருள்;

3. பொருள்-கையாளுதல்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நினைவகம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

1. விருப்பமில்லாத;

2. வெளிப்படுத்தப்பட்ட சீரற்ற தன்மை;

3. தன்னிச்சையான மற்றும் தன்னிச்சையின் வளர்ச்சியின் அதே நிலை.

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு மிகவும் கடினமான விஷயம் பின்வரும் உணர்ச்சி தரங்களை மாஸ்டர் செய்வது:

3. அளவு.

ஆளுமை உருவாவதில் கூட்டு மதிப்பு:

1. அணி ஆளுமை உருவாக்கத்தில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது;

3. தனிநபரின் மீதான கூட்டு செல்வாக்கு நேர்மறையை விட எதிர்மறையானது;

4. ஆளுமை உருவாவதில், அணி முக்கியமானது.

கல்வியாளர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்புக்கு தகவல் தொடர்பு செயல்முறையின் அமைப்பிற்கு சில தேவைகள் தேவை. இத்தகைய தேவைகள் பின்வருமாறு:

3. உரையாடல்;

4. உண்மையான உளவியல் தொடர்பு.

மனிதாபிமான கல்வியை வெளிப்படுத்தாத அடையாளம்:

1. தனிநபரின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களுக்கு மரியாதை;

2. செயல் சுதந்திரம்;

3. குழந்தையின் நிலைக்கு மரியாதை;

4. நல்ல செயல்களை ஊக்குவித்தல்.

செயல்படாத குடும்பங்கள் பின்வருமாறு:

1. முழுமையற்றது;

2. பெரிய குடும்பங்கள்;

3. அணு;

4. சரியான பதில் இல்லை.

உந்து சக்தி மன வளர்ச்சி   குழந்தை எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி:

1. கலாச்சார சூழல்;

2. பயிற்சி;

3. அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலம்;

4. கற்றல்.

ஒரு குழந்தையின் மீது நேரடி தேசமயமாக்கல் விளைவைக் கொண்ட ஒரு குடும்பம்:

1. பெற்றோர்களிடையே அழிவுகரமான மோதல் உறவு இருந்த குடும்பம்;

2. குறைந்த வருமானம் கொண்ட குடும்பம்;

3. மோசமான வீட்டு நிலைமைகளில் வாழும் ஒரு குடும்பம்;

4. சமூக விரோத நடத்தைகளின் வடிவங்களை பெற்றோர்கள் வெளிப்படையாகக் காண்பிக்கும் ஒரு குடும்பம்;

5. கல்வியியல் ரீதியாக திவாலான பெற்றோருடன் குடும்பம்.

முதல் கட்டத்தில் சமூக-ஒழுக்கக்கேடான குடும்பங்களுடன் பணியாற்றுவதில், பின்வருபவை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

1. குடும்ப உறவுகளை திருத்தும் முறைகள்;

2. குழு உளவியல் மற்றும் கல்வி முறைகள்;

3. சமூக-பொருளாதார முறைகள்;

4. தனிப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கல்வி முறைகள்;

5. நிறுவன மற்றும் நிர்வாக முறைகள்.

குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான உகந்த பாணி:

1. தாராளவாதி;

2. ஆர்ப்பாட்டம்;

5. ஹைப்போபுரோடெக்ஷன்;

6. ஹைப்பர்-காவல்;

7. சவாரி.

குடும்பத்தில் ஒரு சிறுமியின் மன துஷ்பிரயோகத்தின் அறிகுறிகள்:

1. அதிகரித்த கவலை;

2. பல காயங்கள் (காயங்கள், காயங்கள், முதலியன) ஒரு குறிப்பிட்ட தன்மையைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் மாறுபட்ட அளவிலான வரம்புகளைக் கொண்டுள்ளன;

3. வயதுக்கு மாறான தன்மை, பாலியல் வண்ண நடத்தை;

4. அதிகப்படியான சுயமரியாதை;

5. தனிமையில் முனைப்பு, சமூகத்தன்மை இல்லாமை;

6. அதிகப்படியான தன்னம்பிக்கை;

7. சேறும் சகதியுமான தோற்றம்;

8. மற்ற குழந்தைகளின் அழுகைக்கு பயமுறுத்தும் எதிர்வினை.

ஒரு குழந்தையின் உடல் ரீதியான துஷ்பிரயோகத்தின் போது பெற்றோரின் நடத்தையின் தனித்தன்மை:

1. குழந்தையில் காயங்கள் ஏற்படுவதற்கான காரணங்கள் குறித்து முரண்பாடான குழப்பமான விளக்கங்கள்; என்ன நடந்தது என்பதை தெளிவுபடுத்த தயக்கம்;

2. குழந்தைக்கு ஏற்பட்ட காயங்களின் குற்றச்சாட்டு;

4. மருத்துவ உதவிக்கு தாமதமாக முறையீடு (அல்லது முயற்சி மற்றொரு நபரிடமிருந்து வருகிறது);

5. குழந்தையின் தலைவிதியைப் பற்றிய அக்கறை இல்லாதது, அன்பு மற்றும் பாசமின்மை;

6. குழந்தை பருவத்தில் அவர்கள் (பெற்றோர்) எவ்வாறு தண்டிக்கப்பட்டார்கள் என்பது பற்றிய கதைகள்;

7. பெற்றோரின் நடத்தையில் மனநல கோளாறுகளின் அறிகுறிகள் அல்லது பாத்திரத்தின் நோயியல் பண்புகளின் வெளிப்பாடு (ஆக்கிரமிப்பு, எரிச்சல், முதலியன);

8. அனைத்து விருப்பங்களும் சரியானவை.

பெற்றோரின் நடத்தை அம்சங்கள், ஒரு குழந்தையின் மன துஷ்பிரயோகத்தின் அடையாளம் அல்ல:

1. குழந்தைக்குத் தேவைப்படும்போது அவருக்கு ஆறுதல் கூற விருப்பமின்மை;

2. குழந்தையின் தலைவிதியைப் பற்றிய அக்கறை இல்லாதது, அன்பு மற்றும் பாசமின்மை;

3. அவர்களின் தோல்விகளுக்கான பொறுப்பை குழந்தைக்கு மாற்றுவது;

4. சர்பாக்டான்ட்கள் பயன்பாட்டில் குழந்தையின் ஈடுபாடு;

6. குழந்தைக்கு சூப்பர் கிரிட்டிகல் அணுகுமுறை;

7. அன்பில்லாத உறவினருடன் அடையாளம் காணல்;

8. குழந்தையின் பொது அவமானங்கள் மற்றும் அவமானங்கள்;

9. குழந்தையின் எதிர்மறை பண்புகள்.

இது ஒரு சிறியவரின் மன துஷ்பிரயோகம் அல்ல:

1. குழந்தையின் திறந்த நிராகரிப்பு;

2. குழந்தைக்கு உடல் ரீதியான சேதத்தை வேண்டுமென்றே ஏற்படுத்துதல்;

3. அவமதிப்பு மற்றும் அவமானம்;

4. குழந்தைக்கு எதிரான அச்சுறுத்தல்கள்;

5. குழந்தையின் வேண்டுமென்றே உடல் மற்றும் சமூக தனிமைப்படுத்தல்;

6. அதிகப்படியான கூற்றுக்கள் மற்றும் நிலையான விமர்சனம்;

7. பொய்கள் மற்றும் வாக்குறுதிகளை நிறைவேற்றத் தவறியது;

8. ஒரு முறை மொத்த உளவியல் தாக்கம், இதன் விளைவாக உளவியல் அதிர்ச்சி;

9. பிச்சை எடுப்பதில் ஈடுபடுதல், பாவ் பயன்பாடு, குற்றங்களைச் செய்தல் போன்றவை.

குழந்தை குடும்பத்தின் பாலியல் அல்லது உடல் ரீதியான துஷ்பிரயோகத்தை குழந்தை புகாரளித்தால், நீங்கள் கண்டிப்பாக:

1. குழந்தையை தீவிரமாக கேளுங்கள்;

2. என்ன நடந்தது என்பதற்கான அனைத்து விவரங்களையும் கண்டுபிடிக்கவும்;

3. வன்முறை விஷயத்தின் நடத்தையால் நீங்கள் மிகவும் வருத்தப்படுகிறீர்கள், கோபப்படுகிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்;

4. வன்முறை மற்றும் ஒட்டுமொத்த நிலைமை பற்றி நீங்கள் நினைக்கும் அனைத்தையும் சொல்லுங்கள்;

5. குழந்தைக்கு உறுதியளித்தல் மற்றும் ஆதரித்தல்;

6. வன்முறை பொருள் தண்டிக்கப்படும் என்று உறுதியளித்தல்;

7. என்ன நடந்தது என்று நீங்கள் யாரிடமும் சொல்ல மாட்டீர்கள் என்று சத்தியம் செய்யுங்கள்;

8. குழந்தை சொன்னதை மேலாளருக்கு தெரிவிக்கவும்.

பெற்றோர்களிடையே இலவச தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வடிவமாக ஒரு வட்ட அட்டவணையைத் தயாரிப்பது இதில் அடங்காது:

1. சுற்று அட்டவணைக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள தலைப்புகளின் தேர்வு;

2. தலைப்பில் இலக்கியம் மற்றும் ஊடக வளங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து ஆய்வு செய்தல்;

3. விவாதத்திற்கான மாதிரி கேள்விகளை சிந்தித்தல்;

4. கேள்விகளைக் கொண்ட பெற்றோரின் ஆரம்ப அறிமுகம்;

5. ஆர்வமுள்ள கேள்விகளின் பெற்றோர்களால் முன்மொழியப்பட்ட பதில்கள் மற்றும் கேள்விகளின் பகுப்பாய்வு, சுற்று அட்டவணையில் சூழ்நிலைகள்;

6. பெற்றோரின் 2-4 நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் ஒத்திகை செய்தல்;

7. தேவையான தொழில்நுட்ப, காட்சி எய்ட்ஸ் தீர்மானித்தல்;

8. வட்ட அட்டவணையின் “கட்டுமானம்”: திட்டமிடல், விவாதிக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, சுருக்கமாகக் கூறும் வடிவத்தை தீர்மானித்தல் போன்றவை).

குடும்பத்தின் உளவியல் ஆரோக்கியத்திற்கான அளவுகோல்கள் அல்ல:

1. குடும்ப விழுமியங்களின் ஒற்றுமை;

2. செயல்பாட்டு-பங்கு நிலைத்தன்மை;

3. சமூக மற்றும் பங்கு போதுமானது;

4. உணர்ச்சி திருப்தி;

5. நுண்ணிய சமூக உறவுகளில் தகவமைப்பு;

6. குடும்ப ஆயுட்காலம்;

7. எல்லோரும்.

குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது ஜனநாயக பாணியின் விதி அல்ல:

1. நம்பிக்கை, பரஸ்பர மரியாதை, ஒத்துழைப்பு, அன்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குழந்தையுடன் உறவுகள்;

2. வயது மற்றும் தனிப்பட்ட அம்சங்கள்   ஒரு குழந்தை;

3. குழந்தையைப் போலவே நிபந்தனையின்றி ஏற்றுக்கொள்வது;

4. குழந்தையின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்தல், அவரது செயல்களின் நோக்கங்கள், மன மற்றும் உடல் நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

5. குழந்தையின் நலன்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளுக்கு கவனமுள்ள மற்றும் செயலில் உள்ள அணுகுமுறை;

6. குழந்தையின் உரிமைகளுக்கு மரியாதை, கடமைகளை அங்கீகரித்தல்;

7. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது தொடர்பான அனைத்து பெரியவர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு;

8. செயல்களின் வரிசை;

9. குழந்தையை சகோதர சகோதரிகளுடன் ஒப்பிடுதல்;

10. தனிப்பட்ட உதாரணத்தைக் காண்பித்தல்.

ஒரு விஞ்ஞானமாக பாலர் கல்வியியல் ஆதாரங்கள்:

1. மதம்;

2. சோதனை ஆய்வுகள்;

3. மாவட்டத்தில் வசிப்பவர்களின் சமூகத்தின் கருத்துக்கள், குடியிருப்பு வளாகம்;

4. கல்வி குறித்த பல்வேறு குடும்பங்களின் பார்வைகள்;

5. குழந்தைகளின் விளையாட்டு.

பாலர் கல்வி கற்பித்தல்:

1. பாலர் வயது குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அறிவியல்;

2. ஒரு முழுமையான கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் அறிவியல்;

3. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைக் கையாளும் கல்விப் பிரிவு;

4. குழந்தைகளின் கல்வி தொடர்பான சிக்கல்களைக் கையாளும் கல்விப் பிரிவு;

5. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான வளர்ச்சி, வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சியின் ஆரம்ப வடிவங்கள் தொடர்பான சிக்கல்களைக் கையாளும் கல்வியின் ஒரு பகுதி.

பாலர் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள்:

1. கீழ்ப்படிதலான குழந்தையை வளர்ப்பது;

2. பரிந்துரைக்கும் முறையால் பாலர் பாடசாலைகளை பாதிக்க;

3. பல்வேறு வயதினரின் பாலர் பாடசாலைகளுடன் கல்விப் பணிகளின் தொழில்நுட்பம் மற்றும் வழிமுறைகளை அறிவியல் பூர்வமாக உறுதிப்படுத்துதல்;

4. மோதல் ஆராய்ச்சி;

5. குழந்தைகள் கற்றுக் கொள்ளும் விருப்பத்தில் அவர்களுக்கு கல்வி கற்பித்தல்.

1. கல்வியியல் ஆராய்ச்சியின் முறைகள்;

2. ஆரம்ப கல்வி;

3. கல்வி, பயிற்சி, வளர்ச்சி, சமூகமயமாக்கல்;

4. கணிசமான செயல்பாடு;

5. இசைக் கல்வி.

கல்வி:

1. பயிற்சியின் செயல்முறை மற்றும் விளைவு;

2. கோட்பாடு;

3. கற்றல் முடிவுகள்;

4. கல்வியின் முடிவு;