OGE 2018. ரஷ்ய மொழி. வழக்கமான சோதனை பணிகளுக்கான 36 விருப்பங்கள் + 300 கூடுதல் பணிகள். வாசிலீவ் ஐ.பி., கோஸ்டேவா யுஎன்.

எம்.: 2018 .-- 312 பக்.

பணிகளின் ஆசிரியர்கள், கட்டுப்பாட்டு அளவீட்டுப் பொருட்களின் (வாசிலீவ் ஐபி, கோஸ்டேவா யூஎன்) வளர்ச்சியில் நேரடியாக ஈடுபட்டுள்ள முன்னணி நிபுணர்கள் மற்றும் முதன்மை மாநிலத் தேர்வின் கட்டுப்பாட்டு அளவீட்டுப் பொருள்களைச் செயல்படுத்தத் தயார்படுத்தும் முறையான பொருட்களின் வளர்ச்சி ( ஈகோரேவா ஜிடி). கையேட்டில் ரஷ்ய மொழியில் அடிப்படை மாநிலத் தேர்வின் வழக்கமான சோதனைப் பொருட்களுக்கான 36 விருப்பங்களும், 15.3 ஒதுக்கீட்டைத் தயாரிப்பதற்கான ஒரு பட்டறையும் உள்ளன - ஒரு கட்டுரை எழுதுதல். கையேட்டின் நோக்கம் மாணவர்களுக்கு ரஷ்ய மொழியில் OGE இன் டெமோ பதிப்பில் வழங்கப்பட்ட பணிகளைப் போலவே, சோதனைப் பணிகளைச் செய்யும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதாகும். கையேடு மாணவர்களை முதன்மை மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயார்படுத்த ஆசிரியர்களுக்கும், ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கும் சுய ஆய்வு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டிற்காக உரையாற்றப்படுகிறது.

வடிவம்: pdf

அளவு: 5 எம்பி

பார்க்கவும், பதிவிறக்கவும்: drive.google

உள்ளடக்கம்
டைபிகல் டெஸ்ட் பிரச்சனைகள்
வேலை வழிமுறைகள் 5
விருப்பம் 16
விருப்பம் 2 11
விருப்பம் 3 16
விருப்பம் 4 21
விருப்பம் 5 26
விருப்பம் 6 31
விருப்பம் 7 36
விருப்பம் 8 41
விருப்பம் 9 46
விருப்பம் 10 51
விருப்பம் 11 56
விருப்பம் 12 61
விருப்பம் 13 66
விருப்பம் 14 72
விருப்பம் 15 77
விருப்பம் 16 82
விருப்பம் 17 87
விருப்பம் 18 92
விருப்பம் 19 97
விருப்பம் 20 102
விருப்பம் 21 108
விருப்பம் 22 114
விருப்பம் 23 119
விருப்பம் 24 124
விருப்பம் 25 130
விருப்பம் 26 136
விருப்பம் 27 141
விருப்பம் 28 146
விருப்பம் 29 151
விருப்பம் 30 156
விருப்பம் 31 161
விருப்பம் 32 166
விருப்பம் 33 172
விருப்பம் 34 177
விருப்பம் 35 182
விருப்பம் 36 187
192 பதில்கள்
விருப்பம் 26 200 பகுப்பாய்வு
விருப்பம் 28 206 இன் பகுப்பாய்வு
சுருக்கமான நூல்கள் 213
டாஸ்கின் செயல்பாட்டிற்கான தயாரிப்பு 15.3. நடைமுறை
விருப்பம் 1 219
விருப்பம் 2 228
விருப்பம் 3 236
விருப்பம் 4 244
விருப்பம் 5 251
விருப்பம் 6 259
விருப்பம் 7 270
விருப்பம் 8 278
விருப்பம் 9 285
விருப்பம் 10 291
பணிகள் 298 க்கான பதில்கள்
ரஷ்ய மொழி 302 இல் தேர்வுப் பணியை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பு

தேர்வுத் தாள் மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, இதில் 15 பணிகள் அடங்கும்.
3 மணி 55 நிமிடங்கள் (235 நிமிடங்கள்) ரஷ்ய மொழியில் தேர்வு பணிகளை நிறைவேற்ற ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.
பகுதி 1 ஒரு பணியை உள்ளடக்கியது மற்றும் கேட்கப்பட்ட உரையின் (சுருக்கமான விளக்கக்காட்சி) அடிப்படையில் ஒரு குறுகிய எழுதப்பட்ட படைப்பாகும். சுருக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சிக்கான அசல் உரை 2 முறை தணிக்கை செய்யப்படுகிறது.
இந்த பணி விடைத்தாள் எண் 2 இல் செய்யப்படுகிறது.
பகுதி 2 13 பணிகளைக் கொண்டுள்ளது (2-14). பகுதி 2 பணிகள், படித்த உரையின் அடிப்படையில் செய்யப்படுகின்றன.
பணிகள் 2 மற்றும் 3 க்கான பதிலை பதில் எண் எண் 1 இல் ஒரு எண்ணின் வடிவத்தில் எழுதுங்கள், இது சரியான பதிலின் எண்ணுடன் தொடர்புடையது.
4-14 பணிகளுக்கான பதில்கள் ஒரு சொல் (சொற்றொடர்), ஒரு எண் அல்லது எண்களின் வரிசை. வேலையின் உரையில் பதில் புலத்தில் பதிலை எழுதவும், பின்னர் அதை பதில் படிவம் -1 க்கு மாற்றவும்.
பகுதி 2 க்கான பணிகள் பகுதி 2 க்கான பணிகளில் பணிபுரியும் போது நீங்கள் படித்த அதே உரையின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

சேகரிப்புக்கான கலவைகள் "OGE - 2018. Tsybulko. 36 விருப்பங்கள் "

தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை "பையன் உயரமாகவும் மெல்லியதாகவும் இருந்தார், அவர் தனது மிக நீண்ட கைகளை தனது பைகளில் ஆழமாக வைத்திருந்தார்" (விருப்பம் 1)

15.1 புகழ்பெற்ற மொழியியலாளர் வாலண்டினா டானிலோவ்னா செர்னியாகின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கட்டுரை-பகுத்தறிவை எழுதுங்கள்: "உணர்ச்சி ரீதியாக மதிப்பீடு செய்யும் வார்த்தைகள் எந்த உணர்வின் வெளிப்பாடு, ஒரு நபர் மீதான அணுகுமுறை, பேச்சுப் பொருள், சூழ்நிலை மதிப்பீடு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய சொற்கள். மற்றும் தொடர்பு "

நன்கு அறியப்பட்ட மொழியியலாளர் V.D. செர்னியாக் அவர்கள் உணர்ச்சிகள், அணுகுமுறை அல்லது மதிப்பீடுகளுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சி-மதிப்பீட்டு வார்த்தைகளைப் பற்றி எழுதுகிறார். கதாபாத்திரங்களையும் ஆசிரியரின் நோக்கத்தையும் புரிந்துகொள்ள இந்த வார்த்தைகள் நமக்கு உதவும் என்று நினைக்கிறேன். உதாரணமாக, ஆர்.பி. போகோடின் உரையில், இதுபோன்ற பல சொற்கள் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளன. உதாரணமாக, வாக்கியத்தில் 13 மிஷ்கா சிம் பற்றி அவர் "வெளியேறினார்" என்று கூறுகிறார். மற்றொரு ஹீரோ மீது மிஷ்காவின் அவமதிப்பு அணுகுமுறையை இந்த வார்த்தை நமக்கு காட்டுகிறது. வாக்கியம் 16 இல், அவர் சிமாவை பெயரால் அல்ல, ஆனால் தோராயமாக குறிப்பிடுகிறார்: தனிப்பட்ட பிரதிபெயருடன் "நீங்கள்". மேலும், அவர் சிமாவை ஒரு சைக்கோஃபாண்ட் என்று அழைக்கிறார், அவர் உறிஞ்சுவதாக கூறுகிறார் - இது அவரது முரட்டுத்தனத்தையும் அவமதிப்பையும் நமக்குக் காட்டுகிறது.

உணர்ச்சிகரமான மற்றும் வெளிப்படையான வார்த்தைகள் ஒரு இலக்கியப் படைப்பை மேலும் வெளிப்படுத்துகின்றன.

15.2 ஒரு பகுத்தறிவு கட்டுரையை எழுதுங்கள். உரையின் 55-56 வாக்கியங்களின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்கவும்: "கரடி எழுந்து குழந்தைகளிடமிருந்து படங்களை எடுக்கத் தொடங்கியது. அவர் அனைத்து தாள்களையும் சேகரித்து, அவற்றை மீண்டும் ஆல்பத்தில் வைத்தார் "

ஆர்.பி. போகோடினின் பணியின் ஒரு பகுதியில், அதே முற்றத்தில் இருந்து குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவைப் பற்றிப் படித்தோம். அவர்கள் சிறுவர்களில் ஒருவரைப் பிடிக்கவில்லை, எனவே அவர்கள் அவரை பல்வேறு மோசமான விஷயங்களில் சந்தேகித்தனர்: உதாரணமாக, அவர் ஒரு சைக்கோஃபாண்ட் என்று. புரியாமல், அவர்கள் சிமாவிடம் இருந்து ஆல்பத்தை எடுத்து படங்களை பிரித்தார்கள். சிறிது நேரம் கழித்துதான் அவர்களின் "தலைவர்" மிஷ்கா திடீரென இந்த ஆல்பம் பள்ளியில் இனி வேலை செய்யாத ஒரு பழைய ஆசிரியருக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது என்பதை உணர்ந்தார் (இது வாக்கியம் 52 இல் கூறப்பட்டுள்ளது). 53 மற்றும் 54 வாக்கியங்களிலிருந்து சிமா ஏன் அவளுக்கு நன்றி சொல்ல விரும்பினாள் என்பது தெளிவாகிறது: ஒரு தீவிர நோயின் போது அவள் அவனுக்கு படிக்க உதவினாள். மிஷா இதை உணர்ந்தபோது, ​​அவர் வெட்கப்பட்டார், அவர் தோழர்களிடமிருந்து படங்களை எடுக்கத் தொடங்கினார், அவற்றை மீண்டும் ஆல்பத்தில் வைத்தார். 67-75 வாக்கியங்களிலிருந்து, சிமா அவருக்காக வரைந்த வரைபடங்களை மரியா அலெக்ஸீவ்னாவுக்கு தோழர்கள் கொடுத்தார்கள் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்.

இந்த வார்த்தைகள் மிஷா தனது தவறுகளை ஒப்புக்கொண்டு அவற்றை சரிசெய்வது எப்படி என்று அறிந்திருந்தார்.

15.3 CONSCIENCE என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? உங்கள் வரையறையை உருவாக்கி கருத்து தெரிவிக்கவும். தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: "மனசாட்சி என்றால் என்ன?", நீங்கள் வழங்கிய வரையறையை ஒரு ஆய்வறிக்கையாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

மனசாட்சி என்பது ஒரு நபர் தான் தவறு என்பதை அங்கீகரிக்கும் திறன்; ஒரு நபர் ஏற்கனவே தவறாக நடந்து கொண்டால் அது ஒரு கெட்ட செயலை அல்லது நிந்தனையை தடுக்கிறது.

ஆர்.பி. போகோடினின் பணியில் இருந்து ஒரு பகுதி, மிஷ்கா சிமாவிடம் இருந்து ஆசிரியருக்காக அவர் வரைந்த வரைபடங்களைக் கொண்ட ஒரு ஆல்பத்தை எடுத்துச் சென்றார், ஆனால் பின்னர் அவர் தவறு செய்ததை மிஷ்கா உணர்ந்தார். மனசாட்சி அவரை நிந்தித்து, அவன் தன் தவறை திருத்திக்கொள்ள முடிவு செய்தான். நான் எனது நண்பர்களிடமிருந்து வரைபடங்களை எடுத்து ஆசிரியரிடம் கொடுத்தேன்.

வாழ்க்கையில் மற்றும் இலக்கியத்தில், ஒரு நபர் மனசாட்சியின் வேதனையை அனுபவிக்கும் சூழ்நிலைகளை நாம் அடிக்கடி சந்திக்கிறோம். உதாரணமாக, அலெக்சாண்டர் புஷ்கின் "யூஜின் ஒன்ஜின்" நாவலில் கதாநாயகன் தன்னை கோழைத்தனத்திற்காக கடுமையாக தீர்ப்பளிக்கிறார். பொது கண்டனத்திற்கு பயந்து, யூஜின் ஒரு நண்பருடன் சண்டைக்குச் சென்று தற்செயலாக அவரைக் கொன்றார். ஒன்ஜின் தன்னைத் தண்டிக்கிறார் - அவரை நாடுகடத்தினார்.

ஒவ்வொரு நபரும் தனது மனசாட்சியின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப செயல்பட வேண்டும்.

"அமைதியான பறவை கிசுகிசுப்பது வசந்தமாக மகிழ்ச்சியுடன் ஒலித்தது ..." (விருப்பம் 2) என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை

15.1 புகழ்பெற்ற மொழியியலாளர் டிட்மர் எலியாஷெவிச் ரோசெந்தலின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: "எங்கள் இலக்கண அமைப்பு அதே கருத்தை வெளிப்படுத்த பல விருப்பங்களை வழங்குகிறது."

ரஷ்ய மொழியின் இலக்கண அமைப்பு பேச்சாளருக்கு ஒரே விஷயத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கு வெவ்வேறு தொடரியல் கட்டமைப்புகளை வழங்குகிறது. அவை ஒத்த சொற்கள்.

எடுத்துக்காட்டாக, வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் துணை உட்பிரிவுகள் கொண்ட வாக்கியங்கள் ஒத்தவை. உண்மை, துணை உட்பிரிவை ஒரு வினையுரிமையுடன் மாற்றுவது எப்போதுமே சாத்தியமில்லை, ஆனால் முடிந்தால், உரை உயிரோட்டமாகவும் ஆற்றல் மிக்கதாகவும் மாறும். இதனால்தான் V.O. போகோமோலோவ் அத்தகைய கட்டுமானங்களை விரும்புகிறார், யாருடைய புத்தகத்திலிருந்து நான் பழகினேன். இந்த உரையில் நிறைய பங்கேற்பு திருப்பங்கள் மற்றும் ஒற்றை பங்கேற்பாளர்கள் இருந்தனர். உதாரணமாக, 3, 5, 7, 12, 13 வாக்கியங்களில் இதுபோன்ற கட்டுமானங்களைக் காண்கிறோம்.

இருப்பினும், சில நேரங்களில் எழுத்தாளர் துணை உட்பிரிவுகளை விரும்புகிறார்: வாக்கியங்களில் 21, 23 மற்றும் சில. இது உரையை மேலும் வெளிப்படையாகவும் அழகாகவும் ஆக்குகிறது.

15.2 ஒரு பகுத்தறிவு கட்டுரையை எழுதுங்கள். உரையின் கடைசி வாக்கியங்களின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்: "- எந்தத் திட்டமும் இல்லை," விட்கா தனது வழக்கமான நேரடித்தன்மையுடன் சோகமாக கூறினார். - மற்றும் போர் ஆதரவு. இது பொறுப்பற்ற தன்மை மற்றும் என் மேற்பார்வை. இதற்கு நான் பொறுப்பு. "

ஹீரோ-கதைசொல்லி, கடும் சண்டைக்குப் பிறகு, ஒரு காவலர் அமைத்து, ஒரு எதிரி தாக்குதலுக்கான செயல் திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்ட உத்தரவிட்டதை மறந்துவிட்டார் (வாக்கியம் 21). இது உண்மையில் அவசியமானது, ஆனால் கதைசொல்லி அதை அறியாமலேயே புறக்கணித்தார், மேலும் அவரது மறதி காரணமாக, அவரது நண்பர், பட்டாலியன் தளபதி விட்கா பாதிக்கப்பட்டார். ஆனால் படைத் தளபதி தன்னைத் தண்டிக்க முடியும், எந்த விஷயத்திலும் அவரைத் திட்டுவார் என்பதை உணர்ந்த தளபதி அனைத்து பழிகளையும் தன் மீது சுமத்தினார். வார்த்தைகள் "இது பொறுப்பற்ற தன்மை மற்றும் என் மேற்பார்வை. இதற்கு நான் பொறுப்பு, ”என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள், பட்டாலியன் தளபதி ஒரு நேர்மையான நபர், அவர் ஒரு நண்பரை வீழ்த்தும் திறன் இல்லாதவர், கூடுதலாக, அவர் தனது பிரிவில் நடக்கும் எல்லாவற்றிற்கும் பொறுப்பேற்க தயாராக இருக்கிறார். வசனகர்த்தா தனது நண்பர் மீது நம்பிக்கையுடன் இருந்தார், வாக்கியம் 24 இல் கூறப்பட்டுள்ளபடி, தனது நண்பர் தனது தவறுகளால் பாதிக்கப்படுவார் என்று அவர் மிகவும் வெட்கப்பட்டார்.

சில நேரங்களில் நண்பர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தவறுகளை சரிசெய்ய வேண்டும்.

15.3 CONSCIENCE என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? உங்கள் வரையறையை உருவாக்கி கருத்து தெரிவிக்கவும். தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: "மனசாட்சி என்றால் என்ன?", நீங்கள் வழங்கிய வரையறையை ஒரு ஆய்வறிக்கையாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

மனசாட்சி என்பது ஒரு நபரின் ஆளுமையின் அம்சமாகும். மனசாட்சி உள்ள எவரும் ஒரு கெட்ட செயலை செய்ய முயற்சிக்க மாட்டார்கள். அவர் தற்செயலாக ஏதாவது கெட்டதைச் செய்தால், அவருடைய மனசாட்சி அவரைத் துன்புறுத்தி, அதனால் ஏற்பட்ட தீமையை சரிசெய்யும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது.

V.O. போகோமோலோவின் படைப்பின் ஒரு பகுதியில், ஹீரோ-கதைசொல்லி தனது நண்பர், பட்டாலியன் தளபதியின் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்ற மறந்துவிட்டார், இதன் காரணமாக, படைப்பிரிவு தளபதி விட்காவை திட்டினார். ஆனால் நண்பர் தனது நண்பருக்கு துரோகம் செய்யவில்லை, ஆனால் பழியை எடுத்துக் கொண்டார். கதைசொல்லி இதற்கு மிகவும் வெட்கப்பட்டார்.

மனசாட்சியின் வேதனையின் உதாரணங்களை இலக்கியத்திலும் வாழ்க்கையிலும் நாம் அடிக்கடி பார்க்கிறோம். உதாரணமாக, எஃப்எம் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் நாவலில் "த பிரதர்ஸ் கராமசோவ்" என்ற சிறுவன், இலியுஷா, தீய மாணவன் ராகிதின் வற்புறுத்தலுக்கு அடிபணிந்து, ஒரு தெரு நாயை ஒரு முள் கொண்டு ரொட்டி துண்டுக்கு உபசரித்தான். நாய் அலறியடித்து ஓடியது. பிழை இறந்துவிட்டதாக சிறுவன் நினைத்தான், இது அவனை மிகவும் துன்புறுத்தியது, அவன் கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டான். ஆனால், அதிர்ஷ்டவசமாக, பின்னர் அந்த நாய் உயிர் தப்பியது தெரியவந்தது.

ஒவ்வொரு நபருக்கும் மனசாட்சி தேவை.

தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை "" SHKID குடியரசு "என்று அழைக்கப்படும் ஒரு பள்ளியில், புதுமுகம் பாண்டலீவ் உடன், ஒரு நலிவுற்ற மூதாட்டி, இயக்குனரின் தாய் தோன்றினார் ..." (விருப்பம் 3)

15.1 புகழ்பெற்ற மொழியியலாளர் டிமிட்ரி நிகோலாவிச் ஷ்மேலெவின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: "வார்த்தையின் அடையாள அர்த்தம் நம் மொழியை வளப்படுத்துகிறது, வளர்க்கிறது மற்றும் மாற்றுகிறது."

ரஷ்ய மொழியில், தெளிவற்ற சொற்களுடன், இதுபோன்ற சொற்களில் ஒன்று இல்லை, ஆனால் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அர்த்தங்கள் உள்ளன. நீங்கள் விளக்க அகராதியைப் பார்த்தால், தெளிவற்ற சொற்களைக் காட்டிலும் இதுபோன்ற வார்த்தைகள் இன்னும் அதிகம் என்பதை நீங்கள் உறுதியாக நம்பலாம். நிச்சயமாக, இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. பாலிசெமாண்டிக் சொற்கள் பேச்சுக்கு வெளிப்பாட்டைக் கொடுக்கும். ஒரு நகைச்சுவைப் போன்ற நகைச்சுவை ஒரு பாலிசெமாண்டிக் வார்த்தையின் வெவ்வேறு அர்த்தங்களைப் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது; வார்த்தையின் அடையாள அர்த்தம் உங்கள் அறிக்கையை பிரகாசமாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

உதாரணமாக, எல். பான்டீலீவின் உரை 11 இல் உள்ள வாக்கியத்தில், தட்டையான கேக்குகளின் குவியல் எவ்வாறு உருகியது என்பதைப் பற்றி நாம் படிக்கிறோம். இந்த வார்த்தை "அளவு குறைந்துவிட்டது" என்ற அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் இந்த படத்தை நாம் எளிதாக கற்பனை செய்யலாம்: கேக் குவியல் சிறியதாகி வருகிறது, பின்னர் அவை முற்றிலும் மறைந்துவிடும்.

வாக்கியம் 20 இல், ஆசிரியர் அவரது உதடுகள் "குதித்தது" என்று சிறுவனைப் பற்றி எழுதுகிறார். இதுவும் ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் உள்ள வார்த்தை. வாசிப்பு, புதுமுகம் கிட்டத்தட்ட கோபம் மற்றும் மனக்கசப்பால் அழுகிறது என்பதை நாங்கள் உடனடியாக புரிந்துகொள்கிறோம், அந்த அளவிற்கு அவர் தோழர்களின் செயல்களால் அதிர்ச்சியடைகிறார்.

ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் வார்த்தைகள் பெரும்பாலும் புனைகதைகளில் வெளிப்பாட்டு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

15.2 ஒரு பகுத்தறிவு கட்டுரையை எழுதுங்கள். உரையின் 47-49 வாக்கியங்களின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்கவும்: "-உங்களுக்குத் தெரியும், லியோங்கா, நீங்கள் ஒரு சிறந்த தோழர்," ஜப்பானியர்கள் வெட்கப்பட்டு, முகர்ந்து பார்த்தார்கள். - தயவுசெய்து எங்களை மன்னியுங்கள். இது என்னிடமிருந்து மட்டுமல்ல, நான் முழு வகுப்பிலிருந்தும் பேசுகிறேன்.

"SHKID குடியரசு" புத்தகத்தின் செயல் காலனியில் நடைபெறுகிறது. அங்கு வந்தவர்கள் நிச்சயமாக தேவதைகள் அல்ல. அவர்களில் பெரும்பாலோர் பட்டினியால் இறக்கக்கூடாது என்பதற்காக தெருவில் திருடினர், அவர்களுடைய சில பழக்கங்கள் அந்த நேரத்தில் இருந்தன, இது திருடப்பட்ட கேக்குகளுடன் அத்தியாயத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.

ஆனால் புதிய பான்டீலீவ் மற்றவர்களை விட நேர்மையானவர்: பார்வையற்ற ஒரு வயதான பெண்ணிடம் திருடுவது அவருக்கு அவமரியாதையாகத் தோன்றியது, அதனால் மற்ற காலனித்துவவாதிகள் அவரை அடித்தனர், மேலும் இயக்குனர் பாண்டலீவை தண்டிக்கவில்லை, ஏனென்றால் அவர் தனது குற்றத்தை மறுக்கவில்லை.

மற்ற குடியேற்றவாசிகள் வெட்கப்பட்டனர். அதனால்தான் அவர் லியோங்காவிடம் மன்னிப்பு கேட்டபோது ஜப்பானியர்கள் முகம் சுளித்தனர். தங்களை விட நேர்மையாக வாழ்வது சாத்தியம் என்பதை தோழர்கள் திடீரென்று உணர்ந்தனர்: பலவீனமானவர்களை புண்படுத்தக்கூடாது, பழியை மற்றவர்கள் மீது மாற்றக்கூடாது. இது ஜப்பானியர்களின் வார்த்தைகளில் கூறப்பட்டுள்ளது (வாக்கியங்களில் 40 - 42). ஆனால் நேர்மையாக வாழப் பழகாத பையன்களுக்கு இயக்குநரிடம் சென்று வாக்குமூலம் அளிப்பது இன்னும் வீரமான செயல். இதன் விளைவாக, ஜப்பானிய முன்மொழிவை யாரும் ஆதரிக்கவில்லை, ஆனால் தோழர்கள் இன்னும் குற்ற உணர்ச்சியுடன் மன்னிப்பு கேட்டனர். எனவே, லியோங்கா தோழர்களுடன் சமாதானம் செய்தார் (திட்டம் 51-52).

15.3 CONSCIENCE என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

மனசாட்சி என்பது ஒரு நபரை ஒரு நபராக இருக்க அனுமதிக்கிறது, ஒரு செயலின் சரியான அல்லது தவறான உணர்வு, ஒரு வகையான திசைகாட்டி. மனசாட்சி உள்ள எவரும் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும், எப்படி செய்யக்கூடாது என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்கள், மேலும் கெட்ட செயல்களைப் பற்றி யாருக்கும் உறுதியாகத் தெரியாவிட்டாலும் அவர் அதைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறார்.

மனசாட்சி நம்மை மதிப்பீடு செய்ய உதவுகிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, அனைவருக்கும் மனசாட்சி இல்லை. அவளுக்கு பிரச்சினைகள் மட்டுமே உள்ளன என்று சிலர் நம்புகிறார்கள்: அவள் நிந்திக்கிறாள், ஓய்வு கொடுக்கவில்லை, ஆனாலும் ஒரு நபர் மகிழ்ச்சிக்காகவும் அமைதிக்காகவும் பாடுபடுகிறாள். மேலும் ஒருவரின் மனசாட்சி இன்னும் சரியாக உருவாகவில்லை. உதாரணமாக, இந்த உரையில் நாம் அவர்களின் மனசாட்சிக்கு செவிசாய்க்காத தோழர்களைப் பார்க்கிறோம், ஏனென்றால் அவர்கள் தெருவில் வசிக்கும் போது அது அவர்களுக்கு இடையூறு விளைவித்தது மற்றும் பட்டினி கிடக்காமல் இருக்க திருடவும் ஏமாற்றவும் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டது. ஆனால் லியோங்காவின் நேர்மையான செயல் முதலில் அவர்களை அதிர்ச்சியடையச் செய்து ஆக்கிரமிப்பை ஏற்படுத்தியது, பின்னர் அவர்களின் சிறந்த உணர்வுகளை எழுப்பும்படி கட்டாயப்படுத்தியது. அவர்கள் வெட்கமாக உணர்ந்தார்கள், அதாவது அவர்கள் முன்பு இருந்ததை விட கொஞ்சம் நன்றாக இருந்திருக்கிறார்கள்.

மனசாட்சி ஒரு நபர் கெட்டதைச் செய்தால் மற்றவர்களை வெட்கப்பட வைக்கும். நான் இலக்கியத்தில் அத்தகைய உதாரணத்தை சந்தித்தேன் - ஈ.நோசோவின் "பொம்மை" கதையில். இந்த கதையின் ஹீரோ, அகிமிச், உருக்குலைந்த பொம்மையை கடந்து செல்லும் மக்களுக்காக வெட்கப்படுகிறார் மற்றும் இந்த அவமானத்திற்கு கவனம் செலுத்தவில்லை. அவர் பொம்மையை புதைத்து, "நீங்கள் எல்லாவற்றையும் புதைக்க முடியாது" என்று கூறுகிறார். மற்றவர்களின் மவுன ஒத்துழைப்புடன் வெட்கமில்லாத மக்கள் ஏற்கனவே நிறைய தீமைகளைச் செய்துள்ளனர், அதை சரிசெய்வது ஏற்கனவே கடினம் என்று அவர் நினைக்கிறார். மனசாட்சி இன்னும் உயிருடன் இருப்பவர்களை கெட்ட விஷயங்களுக்குப் பழக்கப்படுத்தாமல், அதைத் திருத்த முயற்சிக்குமாறு ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார்.

மனசாட்சி மனித ஆன்மாவின் மையமாகும்.

"நான் ஒரு அரை இருண்ட குளிர் சர்க்கஸ் நிலையாக நின்று கொண்டிருந்தேன் ..." (விருப்பம் 5) என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை

15.1. புகழ்பெற்ற ரஷ்ய மொழியியலாளர் லியுட்மிலா அலெக்ஸீவ்னா வெவெடென்ஸ்காயாவின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: "விதிமுறையிலிருந்து எந்த விலகல்களும் சூழ்நிலை மற்றும் பாணியிலான நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டும்."

புகழ்பெற்ற மொழியியலாளர் எல்.ஏ.வெடென்ஸ்காயா ஒரு பழமொழியைக் கொண்டுள்ளார்: "விதிமுறையிலிருந்து எந்த விலகல்களும் சூழ்நிலை மற்றும் பாணியிலான நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டும்."

ரஷ்ய மொழி ஒரு பணக்கார மற்றும் சிறந்த கட்டமைக்கப்பட்ட அமைப்பு, இந்த மொழி மனித உணர்ச்சிகளின் முழு வரம்பையும் ஆழமாகவும் தெளிவாகவும் விவரிக்க முடியும். ரஷ்ய மொழியைப் பயன்படுத்தும் ஒரு நபரிடம் சொற்றொடர்கள் அலகுகள், சொற்கள், நேர்மையற்ற எண்ணிக்கையிலான ஒத்த சொற்கள், ஒப்பீடுகள், உருவகங்கள் போன்றவற்றின் முழு ஆயுதங்களும் கையிருப்பில் உள்ளன.

ஆனாலும், ஒவ்வொரு நபருக்கும் மகிழ்ச்சியான அல்லது கசப்பான சூழ்நிலைகள் உள்ளன, சில சமயங்களில் அவர் தனது உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் இல்லாதபோது. ஆனால் மொழியின் பொதுவான விதிகளிலிருந்து விலகுவதற்கு, பேச்சாளர் அல்லது எழுத்தாளர் உள்நோக்கங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். Vvedenskaya அறிக்கையின்படி, இந்த நோக்கங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையால் விளக்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக, வாக்கியத்தில் "நான் நோய்வாய்ப்பட்ட நண்பருக்கு அருகில் அரை இருண்ட குளிர் தொழுவத்தில் நின்று கொண்டிருந்தேன், முழு மனதுடன் நான் அவளுக்கு உதவ விரும்பினேன்". இங்கே ஆசிரியர் ஒரு நண்பரைப் பற்றி கூறுகிறார், பின்னர் அவர் "அவளுக்கு" உதவ விரும்பினார். உரை சர்க்கஸ் யானை லயல்கா பற்றியது. ஆசிரியர் ஏன் அவளை நண்பர் என்றும் நண்பர் என்றும் அழைக்கவில்லை? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, "அவள்" என்றால் "தோழி" என்று பொருள். உண்மை என்னவென்றால், ஆசிரியர் யானையைப் பற்றி மிகவும் கவலைப்படுகிறார், அவள் குணமடைய மாட்டாள் என்று மிகவும் பயப்படுகிறாள், ஏனென்றால் அவள் அவனுக்கு மிகவும் பிரியமானவள். "தோழி" என்ற வார்த்தையை விட "நண்பன்" என்ற வார்த்தை அதிக அர்த்தம் பெறுகிறது. ஒரு நண்பர் நெருங்கிய நபர், அவர் ஆதரிப்பார், உறுதியளிப்பார், அவர் எப்போதும் இருப்பார். இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் லியல்காவை எவ்வாறு வேரூன்றுகிறார் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, "நண்பர்" என்ற வார்த்தையின் பயன்பாடு நியாயப்படுத்தப்படலாம்.

அவர் ஏற்கனவே குணமடைந்த லயல்காவிடம் திரும்புகிறார். அவரது வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொள்வது போல் எழுத்தாளர் மிருகத்துடன் பேசுகிறார். யானை குணமடைந்து உணவை சாப்பிட்டதில் ஆசிரியர் எவ்வளவு உண்மையாக மகிழ்ச்சியடைகிறார் என்பதை இந்த ஆச்சரியம் காட்டுகிறது. இங்கே, இந்த வார்த்தைகளுடன் விலங்குகளுக்கான வேண்டுகோள் ஆசிரியரின் உண்மையான மகிழ்ச்சியால் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது.

15.2. உரையின் ஒரு பகுதியின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்: "நாங்கள் எப்போதும் எங்கள் பட்டாசுகள் மற்றும் விசில்களுடன் முன்னோக்கிச் செல்கிறோம், நாங்கள், கோமாளிகள், கோமாளிகள் மற்றும் கேளிக்கைகள், மற்றும் எங்களுக்கு அடுத்த, நிச்சயமாக, அழகான, வேடிக்கையான யானைகள்"

"யானை லயல்கா" என்ற கதை, எழுத்தாளர் தனது நண்பரான லயல்கா என்ற யானையைப் பற்றி எப்படி கவலைப்படுகிறார் என்று சொல்கிறது. அவள் கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டு சாப்பிட மறுத்துவிட்டாள். எழுத்தாளர் இரவு முழுவதும் லியல்கா நடுங்குவதாகவும் குளிர்ச்சியாகவும் கனவு கண்டார், ஆனால் மறுநாள் காலையில் அவள் ஏற்கனவே குணமடைந்துவிட்டாள். யானையின் நல்ல மனநிலையை அவள் ஊக்கமாக எக்காளமிட்டதன் மூலம் சுட்டிக்காட்டப்பட்டது. ஆசிரியர், மகிழ்ச்சியுடன், "நாங்கள் எப்போதும் எங்கள் பட்டாசுகள் மற்றும் விசில்களுடன் முன்னோக்கிச் செல்வோம், நாங்கள், கோமாளிகள், கோமாளிகள் மற்றும் வேடிக்கைக்காரர்கள், எங்களுக்கு அடுத்தது, நிச்சயமாக, அழகான, மகிழ்ச்சியான யானைகள்." இதன் பொருள் எப்படியிருந்தாலும், வாழ்க்கை வெல்லும், இந்த வாழ்க்கை மற்றும் வேலைக்கான அன்பு. அச்சுறுத்தப்பட்ட நோய் இருந்தபோதிலும், லியல்கா வென்றார் மற்றும் குழந்தைகளை தனது நிகழ்ச்சிகளால் மேலும் மகிழ்விக்கத் தயாராக இருந்தார்.

வாக்கியத்திலிருந்து "என்னைப் பார்த்து உடனடியாக லயல்கா வெற்றிபெற்ற எக்காளத்தை அங்கீகரித்தது" யானை தனது நண்பருடன் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பதையும், நோய் குறைந்துவிட்டதைக் காட்ட விரும்புவதையும், அவள் மீண்டும் வரிசையில் வரத் தயாராக இருப்பதையும் காண்கிறோம்.

லியல்காவின் மனநிலையில் ஆசிரியர் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறார், மக்களுக்காக விடுமுறைக்கு ஏற்பாடு செய்வது அவர்கள்தான் என்பதில் பெருமைப்படுகிறார், கோமாளிகளும் கோமாளிகளும் அவர்களை மீண்டும் கவலையற்ற குழந்தை பருவத்தில் மூழ்க அனுமதிக்கிறார்கள். லியல்கா இதில் ஆசிரியரை முழுமையாக ஆதரிக்கிறார் மற்றும் சொல்வது போல் தோன்றுகிறது: "வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சி மற்றும் மகிழ்ச்சியின் அற்புதமான குதிரைப்படை எப்போதும் ஆடட்டும்!"

இரக்கம் என்பது உங்களைப் பச்சாதாபம் கொள்ளும் மற்றும் மற்றொருவரின் காலணிகளில் வைக்கும் திறன்.

"தயவு" என்ற வார்த்தைக்கு பல வரையறைகள் உள்ளன, ஆனால் அது முதலில் பச்சாத்தாபம், அனுதாபம் என்பதில் கவனம் செலுத்துவேன். நல்லதைச் செய்ய, நீங்கள் மற்றவர்களின் துயரங்களையும் பிரச்சனைகளையும் முயற்சிக்க வேண்டும், பின்னர் உங்களுடன் நடத்தப்பட விரும்புவதைச் செய்ய வேண்டும்.

ஒரு நபர் அல்லது ஒரு விலங்கு பிரச்சனையில் இருந்தால், நீங்கள் உங்கள் பிரபுத்துவத்தையும் உதவி செய்ய விருப்பத்தையும் காட்ட வேண்டும், ஏனென்றால் இவை ஒரு உண்மையான மனிதனின் குணாதிசயங்கள்.

"யானை லயல்கா" கதையின் ஆசிரியரின் நடத்தையில் கருணை தெரியும். அவர் தனது முழு இதயத்துடன் விலங்கைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார். ஆசிரியர் லியல்காவுக்கு மருந்து தயாரித்தார், பின்னர் அவள் எவ்வளவு மோசமாக இருக்கிறாள் என்று நினைத்து இரவு முழுவதும் தூங்கவில்லை. காலையில், எதையும் பார்க்காமல், அவர் அவளிடம் ஓடி, உணவளித்தார். ஆசிரியர் ஒரு உண்மையான நண்பரைப் போல யானைக்கு நல்லது செய்கிறார்.

நமக்குத் தெரியாத குழந்தையின் சிகிச்சைக்கு பணம் கொடுக்கும் போது, ​​முதியவர்களுக்கு நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு உதவுவது, பேருந்தில் இருக்கையை விட்டுக்கொடுப்பது, பசியுடன் இருக்கும் பூனையைத் தூக்குவது எது? தயவு, நிச்சயமாக. அவள்தான் இந்த உலகத்தையும், அதில் உள்ள அனைத்து சிறந்தவற்றையும் பாதுகாக்க எங்களுக்கு உதவுகிறாள்.

தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை "ஜூன் மாதத்தின் கடைசி நாட்களில் நின்றது ..." (விருப்பம் 6)

15.1. புகழ்பெற்ற ரஷ்ய எழுத்தாளர் விளாடிமிர் விளாடிமிரோவிச் நபோகோவின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: "நீள்வட்டங்கள் சொற்களின் நுனியில் உள்ள தடயங்கள்"

ரஷ்ய மொழியின் செழுமை இருந்தபோதிலும், வாழ்க்கையின் சில தருணங்களில் ஒவ்வொரு நபரும் சரியான வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிக்க முடியாத சூழ்நிலையை எதிர்கொள்கிறார்; தோன்றும்போது: இங்கே அவர்கள் நாக்கில் சுழல்கிறார்கள், ஆனால் அவனால் அவற்றை உச்சரிக்க முடியவில்லை, இருப்பினும் அவை பேச்சில் தெளிவாகக் குறிக்கப்பட்டுள்ளன.

இந்த நிகழ்வு ரஷ்ய எழுத்தாளர் வி.வி.நபோகோவின் அறிக்கையால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: "எலிப்சிஸ் என்பது சொற்களின் நுனியில் உள்ள தடயங்கள்." ஒரு உரையாடலில் ஒரு நபரின் நடத்தையிலிருந்து அவர் ஏதாவது சொல்லவில்லை என்பதை நாம் புரிந்து கொண்டால், எழுத்துப்பூர்வமான பேச்சில் இந்த செயல்பாடு ஒரு நீள்வட்டத்தால் செய்யப்படுகிறது.

வாக்கியத்தில் "சரி, கிரிஷுக், நான் இல்லாமல் நலம் பெறு ... "நான் பறவைகளுக்குப் பிறகு செல்வேன்," ஒரு தாத்தா ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட பையனை விட்டு வெளியேறுவது எவ்வளவு கடினம் என்பதை நாங்கள் தெளிவாகக் காண்கிறோம், ஆனால் அவருக்கு வேறு வழியில்லை. இந்த வாக்கியத்தில் உள்ள நீள்வட்டம் கவலை, சோகம் மற்றும் எமிலியாவின் பேரனைப் பற்றிய கவலைகளை தெளிவாக நழுவச் செய்கிறது.

மொழி வளங்களை சேமிக்க நீள்வட்டம் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்று நாம் கூறலாம்.

மேலும், வெறுங்கையுடன் வேட்டையாடிவிட்டு திரும்பிய பிறகு, தனது தாத்தா பறவையை சுட்டாரா என்று பேரனிடம் கேட்ட பிறகு, எமெல்யா கூறுகிறார்: "இல்லை, கிரிஷுக் ... நான் அவரைப் பார்த்தேன் ... மஞ்சள் தானே, மற்றும் அவரது முகம் கருப்பு. ஒரு புதருக்கு அடியில் நின்று இலைகளை கிள்ளுகிறது ... நான் இலக்கை எடுத்தேன் ... "

இங்கே, நீள்வட்டங்களின் கீழ், கிரிஷாவை ஆறுதல்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தை ஒருவர் தெளிவாகக் காணலாம், பாதுகாப்பற்ற பறவையை சுட அவரது கை உயரவில்லை என்று அவருக்கு விளக்கினார்.

எலிப்சிஸ் என்பது ஒரு குறைபாடாகும், இது கதாபாத்திரத்தின் சூழல் மற்றும் நடத்தையிலிருந்து எளிதில் புரிந்துகொள்ள முடியும்.

15.2. உரையின் முடிவின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்: "கிரிஷா தூங்கிவிட்டார், இரவு முழுவதும் ஒரு சிறிய மஞ்சள் மான் மகிழ்ச்சியுடன் தனது தாயுடன் காட்டில் நடந்து கொண்டிருப்பதைக் கண்டார், மேலும் முதியவர் அடுப்பில் தூங்கிக்கொண்டிருந்தார் தூங்கு."

"கிரிஷா தூங்கிவிட்டார் மற்றும் இரவு முழுவதும் ஒரு சிறிய மஞ்சள் மான் தனது தாயுடன் காட்டில் மகிழ்ச்சியுடன் நடந்து கொண்டிருப்பதைக் கண்டார், மேலும் முதியவர் அடுப்பில் தூங்கினார், மேலும் தூக்கத்தில் சிரித்தார்."

எமிலியாவின் தாத்தா ஒரு பறவையைப் பெறுவார் என்ற நம்பிக்கையில் காட்டுக்குச் சென்றார், கிரிஷுட்கா அவரை மிகவும் விரும்பினார். ஆனால் அந்த மான் தன் குட்டியை எப்படி தைரியமாக பாதுகாக்கிறது, அதன் உயிரைப் பணயம் வைத்து, அவனால் சுட முடியவில்லை, இருப்பினும் விலங்குகள் அவனிடமிருந்து சில படிகள் தொலைவில் இருந்தன.

அவரது பேரனின் கேள்விக்கு, அவர் பதிலளித்தார்: "அவர் எப்படி விசில் அடித்தார், மற்றும் அவர், கன்று, அது அடர்ந்த இடத்தில் சிணுங்குகிறது - அவர் மட்டுமே காணப்பட்டார். அவர் ஓடிவிட்டார், ஒருவிதமாக சுட்டார் ... "

கிரிஷுட்கா சிறிய மஞ்சள் குஞ்சுகள் உயிருடன் இருப்பதைக் கண்டு மகிழ்ச்சியடைந்தார் மற்றும் வழக்கின் கதைகளை மகிழ்ச்சியுடன் கேட்டார். கீழ்க்கண்ட வாக்கியங்களில் நேர்மையான குழந்தை பருவ மகிழ்ச்சியைக் காணலாம்: “அந்த முதியவர் நீண்ட நாட்களாக சிறுவனிடம் காட்டில் ஒரு கன்றுக்குட்டியை எப்படித் தேடிக்கொண்டிருந்தார், எப்படி அவரிடமிருந்து தப்பிச் சென்றார் என்று சொன்னார். சிறுவன் தனது பழைய தாத்தாவுடன் கேட்டு மகிழ்ச்சியுடன் சிரித்தான்.

15.3. KINDNESS என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

நம் உலகம் தயவு, பதிலளித்தல், மற்றவர்களுக்கு உதவ விருப்பம் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இரக்கம் தான் நம் வாழ்வில் எல்லாவற்றையும் அழகாக வைத்திருக்கிறது. நாம் எந்த உயிரினத்தின் மீதும் இரக்கமும் இரக்கமும் காட்டாவிட்டால், நாம் பூமியின் முகத்திலிருந்து மறைந்து விடுவோம். நன்மையைக் காட்டி, மற்றவர்களிடமிருந்து அதை ஏற்றுக்கொள்வதன் மூலம், நம் வாழ்வில் எல்லாம் இன்னும் நன்றாக இருக்கிறது என்பதை நாம் அறிவோம், அனைத்தும் இழக்கப்படவில்லை.

இந்த உரை கருணை மற்றும் இரக்கத்தின் செயலைச் சரியாகக் காட்டுகிறது. பழைய வேட்டைக்காரன் மூன்று நாட்களை இழந்தான், அவனது நோய்வாய்ப்பட்ட பேரன் அவனுக்காக வீட்டில் காத்திருந்தான். முதியவருக்கு முன்னால் அதிர்ஷ்டம் இருந்தது. ஆனால், மான் தன் குட்டியை எவ்வளவு தன்னலமற்ற முறையில் பாதுகாக்கிறது என்பதைப் பார்த்து, அவர் இருவர் மீதும் பரிதாபப்பட்டார். பணக்கார இரையுடன் வீடு திரும்புவதற்குப் பதிலாக, பாதுகாப்பற்ற விலங்குகளுக்கு உயிரைக் கொடுக்க அவர் தேர்வு செய்தார். தயவுசெய்த செயல் இல்லையென்றால் இது என்ன? ஓநாய்களால் தாக்கப்பட்டபோது அவரது பேத்தி யார் அதிசயமாக உயிர் பிழைத்தார்கள் என்பதை அந்த முதியவர் நினைவு கூர்ந்தார், இருப்பினும், அவரது தாயின் உயிரை இழந்தார்.

இவை அனைத்தும் வாக்கியங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளது “இது பழைய எமிலியாவின் மார்பில் ஒடிந்தது போல் இருந்தது, மேலும் அவர் துப்பாக்கியைக் கீழே இறக்கினார். வேட்டைக்காரன் வேகமாக எழுந்து விசிலடித்தான் - சிறிய விலங்கு மின்னலின் வேகத்தில் புதர்களுக்குள் மறைந்தது.

நிஜ வாழ்க்கையில், மக்கள் தங்கள் உயிரையும் ஆரோக்கியத்தையும் பணயம் வைத்து, பிரச்சனையில் உள்ள குழந்தைகளை மீட்டனர், எரியும் வீடுகளிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டனர், தண்ணீரிலிருந்து, விலங்குகளின் தாக்குதல்களிலிருந்து மீட்கப்பட்ட பல நிகழ்வுகள் உள்ளன.

இந்த எல்லா வழக்குகளும் நமக்கு பிரச்சனையில் உதவி கரம் இல்லாமல் விடாது என்ற நம்பிக்கையை அளிக்கிறது.

"இப்போது கோல்கா, வோவ்கா மற்றும் ஒல்யா அரிதாக சந்தித்தனர்: விடுமுறை ..." என்ற தலைப்பில் கட்டுரை (விருப்பம் 7)

15.1. ஒரு புகழ்பெற்ற ரஷ்ய மொழியியலாளர் இரினா போரிசோவ்னா கோலபின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: "கலைப் பேச்சில், ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரேவிதமான உறுப்பினர்களின் பயன்பாடு அதன் வெளிப்பாட்டை அதிகரிக்க ஒரு பிடித்தமான வழிமுறையாகும்."

ரஷ்ய மொழியியலாளர் ஐபி கோலப் ஒரு பழமொழியைக் கொண்டுள்ளார்: "கலைப் பேச்சில், ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரேவிதமான உறுப்பினர்களின் பயன்பாடு அதன் வெளிப்பாட்டை அதிகரிக்க ஒரு பிடித்தமான வழிமுறையாகும்."

பேச்சாளர் ஒரே வார்த்தையை, ஒரே பொருளை அல்லது விளக்கத்தைப் பயன்படுத்தி தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவது போதாது. அவரது பேச்சுக்கு வற்புறுத்தல் மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையைக் கொடுக்க, ஒரு நபர் வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைப் பயன்படுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக, வாக்கியத்தில் "ஆனால் அவர் பார்த்ததைப் போல பேசினார், ஒல்யாவின் கண்கள் இன்னும் அகலமாகத் திறந்தன."

இங்கே வாக்கியத்தின் ஒரேவிதமான உறுப்பினர்கள் "இருந்தது" மற்றும் "பார்த்தேன்" என்ற வார்த்தைகள். வாக்கியத்தின் அர்த்தத்தைப் புரிந்து கொள்ள, அவற்றில் ஒன்றை மட்டும் பயன்படுத்தினால் போதும், ஆனால் இரண்டின் பயன்பாடு வாக்கியத்திற்கு ஆற்றல் மற்றும் பிரகாசத்தைக் கொடுத்தது.

கதாநாயகனின் உணர்வுகள் மற்றும் மனச்சோர்வு "அம்பு எப்படி சுழல்கிறது, எப்படி நடுங்குகிறது, எங்கு சுட்டிக்காட்டுகிறது" என்ற வாக்கியத்தில் காணலாம். பையன் திசைகாட்டியைப் பார்க்கிறான் என்று சொன்னால் போதுமானது, ஆனால் "திருப்பங்கள்", "நடுக்கம்", "புள்ளிகள்" என்ற வார்த்தைகள் சிறுவனுக்கு அவரது திசைகாட்டி எவ்வளவு அன்பானது என்பதை வெளிப்படுத்துகிறது.

ஒரு திசைகாட்டிக்கு ஒரு நாய்க்குட்டியை கூட அவர் எதிர்பார்க்கவில்லை என்பதை கொல்காவின் இரக்கம் காட்டுகிறது. குறைந்தபட்சம் நாய் வாழ்ந்தால் போதும். நாய்க்குட்டி மூழ்காது என்பதை அறிய, அவருக்கு மிகவும் பிடித்ததை இழக்க அவர் தயாராக இருக்கிறார்: "நான் நல்லவன் அல்ல" என்று கொல்கா பெருமூச்சு விட்டார். - நீங்கள் விரும்பினால், அவர் உங்களுடன் வாழட்டும். நான் உன்னை சூடாக்க மாட்டேன். "

15.3. KINDNESS என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

பழைய கேள்வி - இரக்கம் என்றால் என்ன? ஒவ்வொருவரும் அவரவர் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் அவரவர் வழியில் பதிலளிப்பார்கள். சிலருக்கு, தயவு என்பது உங்களை விட பலவீனமான மற்றும் உதவியற்றவர்களுக்கு உதவுவதற்கான விருப்பமாகும், மற்றவருக்கு, இரக்கமுள்ளவராகவும், உங்கள் அண்டை வீட்டாரின் வலியையும் துக்கத்தையும் பகிர்ந்து கொள்ளவும் முடியும்.

ஒரு அப்பாவி உயிரினம் பாதிக்கப்படாமல் இருக்க எந்த தியாகத்தையும் செய்ய தயவு தயவைக் குறிக்கிறது என்று நான் நம்புகிறேன், அது ஒரு நபரா அல்லது மிருகமா என்பது முக்கியமல்ல. கொடுமை மற்றும் அநீதியை நிறுத்தினால் நீங்கள் நல்லதைக் காண்பிப்பீர்கள், அது உங்களுக்கு எப்படி மாறும் என்று யோசிக்காமல். மாறாக, நீங்கள் அதில் பங்கேற்காமல், அதை அமைதியாக கவனித்தால் தீமையைச் செய்வீர்கள்.

கருணை என்பது ஒரு நபரின் துரதிர்ஷ்டம் அல்லது பிரச்சனையைக் கடந்து செல்லாதது, அது அவரைப் பொருட்படுத்தாது என்று நம்புவது. உரையில், பையன் கோல்கா நாய்க்குட்டியை காப்பாற்றுவதற்காக தனக்கு அன்பான ஒன்றை இலவசமாக நன்கொடையாக கொடுக்க தயாராக இருக்கிறார், அதை அவர் பெற மாட்டார்: "அதுதான் முடிவு. வோவ்கா நாய்க்குட்டியை வீட்டிற்கு இழுத்துச் சென்றார், ஓல்கா ஓடிவிட்டார், மற்றும் கோல்கா ஒரு திசைகாட்டியுடன் விடைபெறச் சென்றார். அம்பு திரும்புவதை நான் பார்த்தேன், அது எப்படி நடுங்கியது, அது எங்கு சுட்டிக்காட்டுகிறது. "

நான் ஒரு வழக்கை ஒருமுறை கவனிக்க வேண்டியிருந்தது. பரபரப்பான சாலையில், நோய்வாய்ப்பட்ட ஒரு நாய் காலரில் கிடந்தது, பெருமூச்சு விட்டது. மக்கள் அந்த விலங்கை வெறுப்புடன் பார்த்துக் கடந்து சென்றனர். ஒரு பெண் மட்டுமே மனித கண்டனம் மற்றும் கருத்துக்கு அஞ்சாமல் அவளை அணுகத் துணிந்தாள். அவள் நாய்க்கு தண்ணீர் கொடுத்து அதை சாலையில் இருந்து புல் மீது தள்ளினாள்.

இந்த விஷயத்தில், மற்றவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்களோ அதைவிட ஒரு நபர் உதவுவது, நல்லதைக் காட்டுவது முக்கியம்.

"அந்த இரவு நீண்ட குளிர் மழை பெய்தது ..." (விருப்பம் 8) என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை

15.1. புகழ்பெற்ற ரஷ்ய மொழியியலாளர் இரினா போரிசோவ்னா கோலபின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தி, ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: "இரண்டு பகுதி வாக்கியங்களுடன் ஒப்பிடுகையில் தனிப்பட்ட வாக்கியங்கள் பேச்சின் சுறுசுறுப்பையும் சுருக்கத்தையும் கொடுக்கும்."

நன்கு அறியப்பட்ட மொழியியலாளர் ஐபி கோலப் ஒரு பழமொழியைக் கொண்டுள்ளார்: "நிச்சயமாக இரண்டு பகுதிகளுடன் ஒப்பிடுகையில் தனிப்பட்ட வாக்கியங்கள் பேச்சு சுறுசுறுப்பு, லாகோனிசம் ஆகியவற்றைக் கொடுக்கும்."

தாய்மொழி பேசுபவர்கள் மட்டுமல்லாமல், மொழிப் பணத்தையும் நேரத்தையும் சேமிக்க தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்தாமல் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த முடியும். அவர்கள், நிச்சயமாக, வாக்கியத்திற்கு அதிக உறுதியைக் கொடுக்கிறார்கள், ஆனால் வாக்கியத்தின் அர்த்தத்தை இழக்காமல் சுருக்கத்தின் பொருட்டு அவை இன்னும் தவிர்க்கப்படலாம். உதாரணமாக, வாக்கியத்தில் "கஞ்சி சமைப்போம்!" வீரர்கள், "நாங்கள் கஞ்சி சமைப்போம்!" என்று சொல்லியிருக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் ஒரு திட்டவட்டமான தனிப்பட்ட வாக்கியத்தைப் பயன்படுத்தினர். "நாங்கள்" என்ற பிரதிபெயரை நீக்குவது வாக்கியத்திற்கு ஒரு சுருக்கத்தையும், வீரர்களிடையே ஒற்றுமை உணர்வையும் கொடுத்தது, அவர்களின் பொதுவான மகிழ்ச்சி.

15.2. உரையின் முடிவின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்: "ஒழுங்குபவரும் புன்னகைத்து, அருகில் இருந்த நாயை அடித்து, பதிலளித்தார்:" அவர்கள் கஞ்சியை சாப்பிட்டார்கள். ஆனால் அவர்கள் உங்களை சரியான நேரத்தில் அழைத்து வந்தனர். "

உரை முடிவடைகிறது "ஒழுங்குபவரும் புன்னகைத்து, அருகில் இருந்த நாயை அடித்து, பதிலளித்தார்:" அவர்கள் ஓட்ஸ் சாப்பிட்டார்கள். ஆனால் அவர்கள் உங்களை சரியான நேரத்தில் அழைத்து வந்தனர். "

கதை ஒரு கடினமான போர்க்காலத்தைப் பற்றி சொல்கிறது. குளிர், பசி, உணவு இல்லை, வீரர்கள் பிரட்தூள்களில் நனைக்கப்பட்ட தண்ணீரை மட்டுமே சாப்பிடுகிறார்கள். சிப்பாய் லுகாஷுக் திடீரென ஓட்மீல் பையை கண்டுபிடித்தபோது அது எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தது, இது ஏழை வீரர்களுக்கு உண்மையான பொக்கிஷமாகத் தோன்றியது. அவர்கள் ஏற்கனவே நிறைய கஞ்சி சாப்பிட காத்திருந்தனர். ஆனால் திடீரென இந்த பையின் உரிமையாளர் காட்டி அதை எடுத்துச் சென்றார்.

சிறிது நேரம் கழித்து, உணவின் மூலம் நிலைமை மேம்பட்டபோது, ​​சிப்பாய் லுகாஷுக் காப்பாற்றப்பட்டார், அவர்களிடம் இருந்து கடைசி நம்பிக்கையை எடுத்துக் கொண்டார் - ஓட்ஸ் ஒரு பை. அவர் ஒரு இராணுவ ஒழுங்காக மாறினார்.

அப்போது நடந்ததற்கு லுகாஷுக்கிற்கு இந்த உத்தரவு சாக்குப்போக்கு சொல்வதாக தெரிகிறது. காயமடைந்தவர்களுக்கு அவர் அதை தெளிவுபடுத்துகிறார்: அவர் நாய்களுக்கு கஞ்சி கொடுத்ததற்கு நன்றி, அவர்கள் அவரை ஒரு ஸ்லெட்டில் வெளியே எடுத்து, அதன் மூலம் அவரைக் காப்பாற்ற முடிந்தது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆர்டர்லி இதைச் செய்யாவிட்டால், விலங்குகள் பசியிலிருந்து வலுவிழந்திருக்கும், ஒருவேளை, இந்த சம்பவத்திற்கு நன்றி, லுகாஷுக் உயிருடன் இருந்தார், ஏனென்றால் நாய்கள் அவரை சரியான நேரத்தில் கொண்டு வந்தன. வாழ்க்கையில் இதுதான் நடக்கும்: முதல் பார்வையில் மரணம் போல் தோன்றுகிறது, உண்மையில் எதிர்பாராத விதமாக இரட்சிப்பாக மாறும்.

15.3. KINDNESS என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

ஒரு நபர் மற்றவர்களுக்கு உதவும்போது தயவு என்பது ஒரு வாழ்க்கை நிகழ்வாகும், இருப்பினும் அவருக்கு அது சில சிரமங்கள், நேர இழப்பு போன்றவற்றால் நிறைந்துள்ளது.

இன்று நீங்கள் ஒருவருக்கு வாழ்க்கையை சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள் என்பதை அறிய, நீங்கள் ஒருவருக்கு நல்லது செய்திருக்கிறீர்கள் என்பதை அறிந்து கொள்ள - இது மகிழ்ச்சி இல்லையா? நீங்களே எதையாவது பெறும் சூழ்நிலையில் இருப்பதை விட கொடுப்பதன் மகிழ்ச்சியும் திருப்தியும் மிகவும் வலுவானது. இரக்கம் நம் ஒவ்வொருவரின் வாழ்க்கையையும் சிறப்பாகவும் பிரகாசமாகவும் ஆக்குகிறது. நீங்கள் ஒருவருக்கு நல்லது செய்திருந்தால், அந்த சங்கிலியில் உள்ள ஒருவர் இன்னொருவருக்கு நல்லது செய்வார்.

கருணை மற்றும் இரக்கத்தைக் காட்டும் ஒரு எடுத்துக்காட்டு உரையில் உள்ளது. படையினரிடமிருந்து ஓட்மீல் பையை எடுத்துக் கொண்ட ஆர்டர்லி, பசியுள்ள நாய்களுக்கு அதைக் கொடுத்தார், இருப்பினும் அவனால் போதுமான அளவு கிடைக்கும், ஏனென்றால் அது மிகவும் பசியுள்ள போர்க்காலம். ஒழுங்காக, தனக்குத் தீங்கு விளைவிக்கும் வகையில், விலங்குகளுக்கு உணவளித்ததால், அவை வலிமை பெறவும், காயமடைந்த மற்றும் காயமடைந்தவர்களை ஸ்லெட்களில் கொண்டு வரவும் முடிந்தது. அந்த வாக்கியம் சொல்வது இதுதான் "- அவர்கள் ஓட்மீலை சாப்பிட்டார்கள். ஆனால் அவர்கள் உங்களை சரியான நேரத்தில் அழைத்து வந்தனர். "

மும்முரமாக இருந்தும், மட்டுப்படுத்தப்பட்ட நிதி இருந்தபோதிலும், அனாதை இல்லங்களில் அனாதைகள் மற்றும் தனியாக இருக்கும் ஆதரவற்ற முதியவர்களைச் சந்திக்கும் பலர் உள்ளனர். இந்த மக்கள் அவர்களுடன் பொருள் மதிப்புகளை மட்டுமல்ல, அரவணைப்பையும் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், இதன் பொருள் வாழ்க்கை பிரகாசமாக மாறும்.

"அந்தி வேளையில், பிடென்கோ மற்றும் கோர்புனோவ் உளவுத்துறைக்கு வெளியே சென்றனர், அவர்களுடன் வான்யா சோல்ன்சேவை அழைத்துச் சென்றனர் ..." (விருப்பம் 9)

15.1. இலக்கியக் கலைக்களஞ்சியத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள்: “கதாபாத்திரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் பேசும்படி கட்டாயப்படுத்துவதன் மூலம், அவரிடமிருந்து உரையாடலை அனுப்புவதற்குப் பதிலாக, ஆசிரியர் அத்தகைய உரையாடலுக்கு பொருத்தமான நிழல்களைக் கொண்டுவர முடியும். அவர் தனது ஹீரோக்களை பொருள் மற்றும் பேச்சு முறையில் வகைப்படுத்துகிறார்.

ஒவ்வொரு புத்தகப் பிரியருக்கும் கதாபாத்திரங்களின் தனிப்பாடல்கள் அல்லது உரையாடல்கள் எவ்வளவு நன்றாகத் தெரியும், அவற்றின் எழுத்தறிவு, நல்ல இனப்பெருக்கம் மற்றும் பிற தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை தெளிவாக எடுத்துக்காட்டுகிறது.

வசதிக்காக, எழுத்தாளர் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புத்தக கதாபாத்திரங்களுக்கிடையேயான உரையாடலின் சாரத்தை சுருக்கமாக தெரிவிக்க முடியும், ஆனால் அது அவர்களின் விரிவான உரையாடலின் அட்டவணை ஆகும். வாக்கியத்திலிருந்து “சரி, இரவு நேரத்தில் நீங்கள் இங்கே என்ன தொங்கிக் கொண்டிருக்கிறீர்கள், அடப்பாவி! - ஜலதோஷத்துடன் கரடுமுரடான ஜெர்மன் குரல் கத்தியது, "இந்த வார்த்தைகள் இரக்கம் தெரியாத கொடூரமான மனிதருக்கு சொந்தமானது என்பது எங்களுக்கு தெளிவாகத் தெரிகிறது. இந்த கதாபாத்திரத்தைப் பற்றிய விரிவான விளக்கம் கூட தேவையில்லை - அவரிடமிருந்து நல்ல எதையும் எதிர்பார்க்கக்கூடாது என்று வாசகர் ஏற்கனவே தெளிவாக இருக்கிறார்.

அடுத்த உதாரணம்: “ஓ, மாமா, அடிக்காதே! அவர் வெளிப்படையாக சிணுங்கினார். - நான் என் குதிரையைத் தேடிக்கொண்டிருந்தேன். வலுக்கட்டாயமாக கண்டுபிடித்தார். பகல் மற்றும் இரவு முழுவதும் தொங்கிக் கொண்டிருந்தது. தொலைந்து போனது ... - அவர் கத்தினார், செர்கோவில் தனது சவுக்கை அசைத்தார். சிறுவன் ஒரு மேய்ப்பனாக நடித்து இரக்கம் கேட்டான் என்று இங்கே ஆசிரியர் எளிமையாக எழுதலாம். ஆனால் வான்யாவின் இந்த சொற்றொடர் வாசகருக்கு சோர்வாக இருக்கும் ஒரு பரிதாபமான மேய்ப்பனின் உருவத்தை தெளிவாக கற்பனை செய்ய உதவுகிறது மற்றும் அவரை நிம்மதியாக போக விடு என்று கெஞ்சுகிறது.

கதாபாத்திரங்களின் சொற்றொடர்கள், அவர்களின் தனித்துவமான பேச்சாற்றல், வாசகர் படைப்பில் ஆழமாக மூழ்கி, விவரிக்கப்படும் நிகழ்வுகளின் காட்சியில் அவரே இருப்பதாகத் தோன்றும் விளைவை உருவாக்க உதவுகிறது.

15.2. உரையின் 31-32 வாக்கியங்களின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்: "அவரது நண்பர்கள், விசுவாசமான தோழர்கள், அருகில் இருப்பதை அவர் அறிந்திருந்தார். முதல் அழுகையில், அவர்கள் விரைந்து வந்து பாசிஸ்டுகளை வீழ்த்துவார்கள், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும். "

சிறுவன் வான்யாவுக்கு மிக முக்கியமான பணி ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது - சாரணர்களுக்கு ஒரு வழிகாட்டியாக இருக்க, அவர்களை எதிரி முகாமில் அறிமுகப்படுத்தி ஆபத்து பற்றி எச்சரிக்கவும். இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு மேய்ப்பன் முட்டாளின் உருவம் அவருக்கு சிந்திக்கப்பட்டது. இந்த இலக்கு எவ்வளவு முக்கியம் மற்றும் அவரை எவ்வளவு சார்ந்துள்ளது என்பதை வான்யா நன்கு அறிவார்.

உரையில் ஒரு வாக்கியம் உள்ளது: “அவரது நண்பர்கள், விசுவாசமான தோழர்கள், அருகில் இருப்பதை அவர் அறிந்திருந்தார். முதல் அழுகையில், அவர்கள் விரைந்து வந்து பாசிஸ்டுகளை வீழ்த்துவார்கள், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும். "

வான்யா பிடென்கோ மற்றும் கோர்புனோவுக்கு வழியைக் காட்டியபோது, ​​அவர் இரண்டு ஜெர்மானியர்களுடன் மோதினார் மற்றும் உண்மையான திகிலால் மூழ்கினார். அவர் தனக்காக கூட பயப்படவில்லை, ஆனால் அவர்களின் முழு திட்டமும் சரிந்துவிடும் என்பதால். எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், அவரது தோழர்கள் அவரை குற்றம் செய்ய மாட்டார்கள், அவர்கள் அவரை நாஜிகளிடமிருந்து பாதுகாப்பார்கள் என்பது அவருக்குத் தெரியும். ஜேர்மனியர்களில் ஒருவர் அவமானத்துடன் அவரைத் தாக்கியபோது, ​​வான்யா கோபமடைந்தார்: “எப்படி! அவர், செம்படையின் சிப்பாய், கேப்டன் யெனகீவின் புகழ்பெற்ற பேட்டரியின் சாரணர், ஒருவித பாசிச குறைபாட்டை ஒரு துவக்கத்தால் அடிக்கத் துணிந்தார்! " ஆனால் அவர் சரியான நேரத்தில் தன்னை ஒன்றாக இழுத்தார். அவர் கோபத்தை வெளிப்படுத்தினால், அவர்களின் திட்டத்தின் முடிவு. அவரைப் பாதுகாக்கும் நபர்கள் அவருக்குப் பின்னால் இருந்த போதிலும், வான்யா தனது தனிப்பட்ட மனக்கசப்பை பின்னணியில் தள்ளி தனது முக்கியமான பணியை முதலில் வைத்தார்: “ஆனால் சிறுவன் தான் சத்தமிடும் ஆழ்ந்த உளவுத்துறையில் உறுதியாக இருந்தான் குழுவைக் கண்டறிந்து ஒரு போர் பணியைச் சீர்குலைக்க முடியும். "

சிறுவன் வான்யா, ஒரு மேய்ப்பனின் போர்வையில், தனது பணியை மரியாதையுடன் சமாளித்தார் மற்றும் அவரை முழுமையாக நம்பியிருந்த சாரணர்களை ஏமாற்றவில்லை.

ஒரு சிறந்த நாட்டிற்கான பயங்கரமான நேரத்தை உரை விவரிக்கிறது - பெரும் தேசபக்தி போர். நம் நாட்டின் ஒவ்வொரு குடிமகனும் வெற்றி மற்றும் சுதந்திரம் என்ற பெயரில் எல்லாவற்றையும் தியாகம் செய்ய தயாராக, அச்சமின்றி இருக்க வேண்டிய ஆண்டுகள் அவை. சாதாரண சோவியத் மக்கள் தங்கள் தாய்நாட்டிற்காக சாதனைகளை நிகழ்த்திய நேரம் இது.

எனது புரிதலில் ஒரு சாதனை என்னவென்றால், ஒரு நபர் தனது மக்கள் மற்றும் நாட்டின் நல்வாழ்வை முதலில் வைக்கிறார், பின்னர் அவர் தனது தனிப்பட்ட நலனில் அக்கறை காட்டுகிறார். ஒரு நபர் தனது உயிரை தியாகம் செய்ய தயாராக இருப்பது ஒரு சாதனை.

போரின் போது, ​​மில்லியன் கணக்கான மக்கள் தங்கள் குடும்பங்களை இழந்தனர், தங்குமிடம், எதிரிகளின் மீதான வெற்றிக்காக அவர்கள் ஒன்றுபட்டு, தங்கள் தனிப்பட்ட கவலைகளை ஒதுக்கி வைத்தனர்.

ஒரு எளிய ரஷ்ய சிறுவன் வான்யா நாஜிக்களின் கொடுமைகளை சகித்துக்கொண்டு, தனது பெருமையை தூக்கி எறிந்தார். இது அவருக்கு நம்பமுடியாத அளவிற்கு கடினமாக இருந்தது, ஆனால் அவர் தனது தோழர்களை வீழ்த்துவதற்கு உரிமை இல்லை என்பதை அவர் அறிந்திருந்தார்: "பின்னர் அவர் தனது கோபத்தையும் பெருமையையும் விருப்பத்தின் வலிமையான முயற்சியால் அடக்கினார்." எதிரிகளைச் சந்திப்பதில் இருந்து அவரைப் பற்றிக்கொண்ட திகிலுடன் அவர் சமாளித்தார், மேலும் சாரணர்களை மேலும் வழிநடத்தினார்.

போரின்போது சோவியத் மக்களின் வீரம் மற்றும் சுரண்டல்கள் பற்றி நம்பமுடியாத கதைகளை பள்ளியில் இருந்து கேட்கிறோம். தேசம் மற்றும் மதம் இருந்தபோதிலும், அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் நாட்டைக் காக்க எழுந்து நின்றார்கள், கடினமான சோதனைகளுக்கு பயப்படவில்லை. மக்கள் தைரியமாக எதிரி முகாமுக்குள் நுழைந்தனர், கைதிகளை விடுவித்தனர், காயமடைந்தவர்களை மீட்டனர். இவை அனைத்தும் இன்று நாம் வாழவும் நேசிக்கவும், நம் தலைக்கு மேலே அமைதியான வானத்தை அனுபவிக்கவும் கிடைத்த வாய்ப்புகள்.

தலைப்பில் கட்டுரை "ஒருமுறை, என் பாட்டி முழங்காலில் இருந்தபோது, ​​கடவுளுடன் மனதாரப் பேசினார் ..." (விருப்பம் 10)

15.1. ஒரு புகழ்பெற்ற ரஷ்ய மொழியியலாளர் யெவ்ஜெனி நிகோலாவிச் ஷிரியாவின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கட்டுரை-காரணத்தை எழுதுங்கள் "புனைகதையில் மொழியியல் வழிமுறைகளின் முழு அமைப்பும் உள்ளடக்கத்தின் பரிமாற்றத்திற்கு மட்டுமல்ல, கலை வழிமுறைகளின் பரிமாற்றத்திற்கும் அடிபணிந்துள்ளது."

கலை பாணி அதன் வெளிப்பாட்டு வழிமுறையின் செழுமையில் அறிவியல், அதிகாரப்பூர்வ மற்றும் பத்திரிகை ஆகியவற்றிலிருந்து வேறுபடுகிறது. அறிவியல் படைப்புகள் மற்றும் செய்தித்தாள் கட்டுரைகளில் உலர் உண்மைகள் மட்டுமே இருந்தால், கற்பனை கற்பனைக்கு வரம்பற்ற வாய்ப்பை அளிக்கிறது. புனைவு நாவல்கள், கதைகள், கதைகள் உருவகம், ஒப்பீடு, விளக்கம், மிகை உருவம், ஆளுமை மற்றும் பல போன்ற கலை வழிமுறைகளில் நிறைந்துள்ளன.

கலை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு தெளிவான உதாரணம் பின்வரும் வாக்கியங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளது: “அமைதியான இரவில், அவரது சிவப்பு மலர்கள் புகையில்லாமல் பூத்தன; ஒரு இருண்ட மேகம் மட்டுமே அவர்களுக்கு மேலே மிக உயரமாக இருந்தது, பால்வீதியின் வெள்ளி நீரோட்டத்தைப் பார்ப்பதில் தலையிடவில்லை. பனி ஒளிரும், மற்றும் கட்டிடங்களின் சுவர்கள் நடுங்கின, நடுங்கியது, முற்றத்தின் சூடான மூலையில் பாடுபடுவது போல், நெருப்பு மகிழ்ச்சியுடன் விளையாடியது, பணிமனை சுவரில் அகலமான விரிசல்களை சிவப்பு நிறத்தில் நிரப்பி, சூடான வளைந்த நகங்களால் ஒட்டிக்கொண்டது. "

இந்த உரை பாட்டியின் வீரத்தை விவரிக்கிறது, அவர் அச்சமின்றி மற்றும் பொறாமைப்படக்கூடிய சுய கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டு அறிவுறுத்தல்களை வழங்குகிறார்: "- பார்ன், அண்டை, பாதுகாக்கவும்! நெருப்பு களஞ்சியத்திற்கும், வைக்கோலுக்கும் பரவுகிறது - எங்களுடையது தரையில் எரியும், உன்னுடையது அதை கவனித்துக்கொள்ளும்! கூரையை நறுக்கி, தோட்டத்திற்குள் வைக்கோல்! தந்தையர்கள் -அண்டை வீட்டாரே, அதை நட்பாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - கடவுள் உங்களுக்கு உதவுவார். " ஆசிரியர் இந்த பெண்ணின் தனித்துவமான பேச்சுவழக்கை காட்டுகிறார், இந்த சொற்றொடர்கள் அவளை தைரியமுள்ள மனிதர் மற்றும் அமைதியை இழக்கவில்லை.

15.2. உரையின் வாக்கியத்தின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்கவும்: "இந்த நேரத்தில் அவளுடைய பேச்சைக் கேட்காமல் இருப்பது சாத்தியமில்லை."

உரை நள்ளிரவில் இரண்டில் நடந்த தீ பற்றி விவரிக்கிறது மற்றும் வீட்டின் அனைத்து குடியிருப்பாளர்களையும் அண்டை வீட்டாரையும் எச்சரித்தது. வேலைக்காரர்கள் மற்றும் வீட்டின் உரிமையாளர் தாத்தா கூட குழப்பத்தில் விரைந்தனர், அதே நேரத்தில் தீ அதன் பாதையில் உள்ள அனைத்தையும் எரித்தது. என் பாட்டி மட்டுமே தனது அமைதியைப் பராமரிக்கவும், பகுத்தறிவுடன் செயல்படவும், வீட்டையும் முழு குடும்பத்தையும் காப்பாற்றுவதற்கான வழிமுறைகளை வழங்கவும் முடிந்தது. களஞ்சியங்கள் மற்றும் வைக்கோலை எவ்வாறு காப்பாற்றுவது என்று ஓடிவந்த அண்டை வீட்டாருக்கு கூட அவள் அறிவுறுத்துகிறாள்.

சிறிய பேரன், யாருடைய சார்பாக கதை சொல்லப்படுகிறது, இந்த பயங்கரமான இரவின் நிகழ்வுகளை விரிவாக விவரிக்கிறது: "இது நெருப்பைப் போல சுவாரசியமாக இருந்தது; நெருப்பால் ஒளிரும், அது அவளுக்கு பிடித்தது போல் தோன்றியது, கருப்பு, அவள் முற்றத்தை சுற்றி ஓடி, எல்லா இடங்களிலும் வைத்திருந்தாள், எல்லாவற்றிற்கும் கட்டளை கொடுத்தாள், எல்லாவற்றையும் பார்த்தாள்.

சிறுவன் தனது பாட்டி எப்படி பயமின்றி எரியும் பட்டறைக்குள் ஓடி வெடிக்கும் வெடிகுண்டை நடத்தினான் என்பதை கவனிக்கிறான். அவள் பயந்து நடுங்கும் குதிரையை அமைதிப்படுத்தினாள். அவரை "சிறிய சுட்டி" என்று அன்புடன் அழைக்கிறது. பாட்டி அனைத்து சுமைகளையும் பொறுப்பையும் தானே ஏற்றுக்கொண்டார்: "- எவ்ஜீனியா, சின்னங்களை கழற்றுங்கள்! நடாலியா, தோழர்களே! - பாட்டி கடுமையாக, வலுவான குரலில் கட்டளையிட்டார், மற்றும் தாத்தா அமைதியாக அலறினார்:- மற்றும்-கள். எனவே, பேரன் உடனடியாக புரிந்து கொண்டார்: "இந்த நேரத்தில் அவளுடைய பேச்சைக் கேட்காமல் இருக்க முடியாது."

15.3. FEAT என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

கலைப் படைப்புகளிலும் நிஜ வாழ்க்கையிலும் ஆண்களும் பெண்களும் நிகழ்த்திய சாதனைகளுக்கு ஏராளமான உதாரணங்கள் இருந்தன. ஒரு சாதனை என்பது ஒரு சுயநலமற்ற செயலாகும், இது தாய்நாடு, குடும்பம், அந்நியர்கள், ஒருவரின் சொந்த உயிரைக் கூட காப்பாற்றும் பெயரில் செய்யப்படுகிறது. ஒரு பெரிய எழுத்துடன், உன்னதமான மற்றும் உதவ தயாராக இருக்கும் ஒரு மனிதன் மட்டுமே அத்தகைய செயலைச் செய்ய முடியும். கடினமான சூழ்நிலையில் இருப்பவர்களுக்கு உதவி செய்ய நாயகன் ஹீரோ ஓடுகிறான், அவன் தான் கடைசியாக தன்னைப் பற்றி யோசிக்கிறான்.

உரையில், அத்தகைய நபர் ஒரு பாட்டி, அவள் மட்டுமே, தன் உயிரைப் பணயம் வைத்து, மீதமுள்ளவற்றைக் காப்பாற்ற, கொட்டகைகள் மற்றும் வைக்கோலைக் காப்பாற்றுவதற்காக தீயில் மூடப்பட்ட ஒரு கட்டிடத்திற்குள் வெடித்தாள், அவளுடையது மட்டுமல்ல, அவளுடையதும் கூட பக்கத்து. அவள் பீதியைக் கொடுக்கவில்லை, ஆனால் மீதியை அமைதிப்படுத்துகிறாள். பயத்தில் ஓடும் குதிரையைக் கூட அவள் அமைதிப்படுத்தினாள்: “- பயப்படாதே! - பாட்டி பாஸில் சொன்னார், கழுத்தில் தட்டி, கட்டுப்பாட்டை எடுத்தார். - அலி, இதற்குப் பயந்து நான் உன்னை விட்டுவிடுவேனா? ஓ சிறு சுட்டி ... "

அத்தகைய பெண்களைப் பற்றி அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: "அவர் ஒரு குதிரையை நிறுத்தி எரியும் குடிசைக்குள் நுழைவார்."

உலகம் அத்தகைய மக்கள்-ஹீரோக்கள் மீது நடத்தப்படுகிறது, எல்லாம் முடிந்துவிட்டது, முடிவு என்று தோன்றும்போது அவர்கள் உயிர்வாழ ஒரு வாய்ப்பை அளிக்கிறார்கள். சாதனை வயதைப் பொறுத்தது அல்ல. ஒரு பதினைந்து வயது சிறுவன் ஏழு பக்கத்து வீட்டு குழந்தைகளை எரியும் வீட்டில் இருந்து காப்பாற்றினான், மீதமுள்ளவர்கள் பீதியடைந்து நம்பிக்கையை இழந்தனர்.

36 விருப்பங்களின் தொகுப்புக்கான பதில்கள் "வழக்கமான தேர்வு விருப்பங்கள்" OGE-2020, I.P ஆல் திருத்தப்பட்டது. சிபுல்கோ.

விருப்பம் 1

2. 12
3. 12345679
4. தோல் பை
5.12 (அல்லது) 21
6.25 (அல்லது) 52
7.35 (அல்லது) 53
8. என்ன

விருப்பம் 2

2. 124
3. 568
4. அன்புடன் பேசினார்
5.14 (அல்லது) 41
6.15 (அல்லது) 51
7.12 (அல்லது) 21
8. தலைப்பு

 
விருப்பம் 3

2.24 (அல்லது) 42
3. 2345678
4. ஒரு பயத்துடன் (அல்லது) ஒரு பயத்துடன் கிசுகிசுத்தது
5. 125
6.35 (அல்லது) 53
7.13 (அல்லது) 31
8. அதிகபட்சத்துடன்

விருப்பம் 4

2. 12 (அல்லது) 21
3. 267
4. விருப்பத்தின் முயற்சி
5.34 (அல்லது) 43
6.25 (அல்லது) 52
7.34 (அல்லது) 43
8. ஃபேர்வே (அல்லது) ஃபேர்வே

விருப்பம் 5

2. 135
3.56 (அல்லது) 65
4. சிரித்துக்கொண்டே நடப்பது
5.15 (அல்லது) 51
6.23 (அல்லது) 32
7.34 (அல்லது) 43
8. ஸ்னைடு

விருப்பம் 6

2.23 (அல்லது) 32
3. 123458
4. கவலையற்றவராக (அல்லது) கவலையற்று வாழ்ந்தார்
5. 345
6.45 (அல்லது) 54
7.14 (அல்லது) 41
8. நாய் போல

விருப்பம் 7

2. 12 (அல்லது) 21
3.45 (அல்லது) 54
4. காட்டுப்பூ
5.14 (அல்லது) 41
6. 234
7.35 (அல்லது) 53
8.காக்விண்ட் வீசப்பட்டது

விருப்பம் 8

2.45 (அல்லது) 54
3. 1234679
4. ஏளனமாக கூறினார்
5. 125
6.35 (அல்லது) 53
7.35 (அல்லது) 53
8. எதிர்

விருப்பம் 9

2. 125
3. 1569
4. தள்ளப்பட்டது (அல்லது) கடுமையாக தள்ளப்பட்டது
5.35 (அல்லது) 53
6. 135
7.45 (அல்லது) 54
8. பகலில் (அல்லது) இரவில் பகலில்

விருப்பம் 10

2. 123
3. 345689
4. இரவு தூக்கம் இல்லாமல்
5.45 (அல்லது) 54
6.24 (அல்லது) 42
7.45 (அல்லது) 54
8. கோனர் (அல்லது) கோனர்

விருப்பம் 11

2.13 (அல்லது) 31
3. 156
4. மகிழ்ச்சியுடன் கத்துங்கள்
5.24 (அல்லது) 42
6. 134
7.24 (அல்லது) 42
8. பழையது

விருப்பம் 12

2. 124
3.37 (அல்லது) 73
4. அபோஜோமெட்ரியின் சிக்கல்கள்
5. 234
6.23 (அல்லது) 32
7.14 (அல்லது) 41
8.வலஸ்

விருப்பம் 13

2. 12 (அல்லது) 21
3. 345678
4. கவலையுடன் பேசினார்
5.34 (அல்லது) 43
6.15 (அல்லது)
7.14 (அல்லது) 41
8. பார்க்கப்பட்டது
 

விருப்பம் 14

2.14 (அல்லது) 41
3. 134567
4. ஒரு புன்னகையைப் பாருங்கள்
5.25 (அல்லது) 52
6. 234
7. 245
8. கிரிம்சன்
 

விருப்பம் 15

2. 245
3.48 (அல்லது) 84
4. வீண் தொந்தரவு
5.45 (அல்லது) 54
6. 234
7. 125
8. வேட்பாளர்
 

விருப்பம் 16

2.34 (அல்லது) 43
3. 12456
4. ஒலி இல்லாமல் அழுதேன்
5.12 (அல்லது) 21
6. 145
7. 24
8. வெட்டு (அல்லது) ரப்பர்

 
விருப்பம் 17

2.24 (அல்லது) 42
3.37 (அல்லது) 73
4.ஆத்ம அழகு
5. 234
6.34 (அல்லது) 43
7.12 (அல்லது) 21
8. அடி

விருப்பம் 18

2.13 (அல்லது)> 31
3.47 (அல்லது) 74
4. கிசுகிசுத்துக் கொண்டிருந்தேன்
5.24 (அல்லது) 42
6.25 (அல்லது) 52
7.13 (அல்லது) 31
8. சிபிடன்

விருப்பம் 19

2. 125
3. 12578
4. கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பிழைகள்
5. 123
6. 125
7. 234
8. கப்பல் (அல்லது) கப்பல்

விருப்பம் 20

2.24 (அல்லது) 42
3. 345678
4. விரிவாகச் சொல்லப்பட்டது
5.34 (அல்லது) 43
6. 125
7.14 (அல்லது) 41
8. பொய்யர் (அல்லது) பொய்யர்

 
விருப்பம் 21

2.35 (அல்லது) 53
3. 157
4. சிறிது சரி செய்யப்பட்டது
5.12 (அல்லது) 21
6. 12
7. 25
8.பூமிய
 

விருப்பம் 22

2. 235
3. 23456789
4. அன்பு கோரப்படாதது
5.35 (அல்லது) 53
6. 125
7. 12
8. உள்ளங்கை போல

 
விருப்பம் 23

2.24 (அல்லது) 42
3. 1578
4. மனசாட்சி இல்லாத நபர்
5.14 (அல்லது) 41
6.12 (அல்லது) 21
7.25 (அல்லது) 52
8. சுத்தமான (அல்லது) சுத்தமான

விருப்பம் 24

2.14 (அல்லது) 41
3. 1234579
4. இடைவிடாமல் செல்லுங்கள்
5. 134
6. 134
7.35 (அல்லது) 53
8. வேண்டுமென்றே (அல்லது) வேண்டுமென்றே

விருப்பம் 25

2.35 (அல்லது) 53
3. 259
4. மென்மையாக பார்க்கப்பட்டது
5.25 (அல்லது) 52
6.45 (அல்லது) 54
7.14 (அல்லது) 41
8. இது மக்கள்

விருப்பம் 26

2.34 (அல்லது) 43
3. 13458
4. சிரிப்புடன் பேசவும்
5. 124
6. 125
7.14 (அல்லது) 41
8. பொய்

விருப்பம் 27

2.34 (அல்லது) 43
3. 167
4.நடை துணி
5.35 (அல்லது) 53
6.25 (அல்லது) 52
7.24 (அல்லது) 42
8. ஹர்டி-குருடி (அல்லது) ஹர்டி-குருடி

விருப்பம் 28

2. 123
3.14 (அல்லது) 41
4. விருப்பமுள்ள நபர்
5.45 (அல்லது) 54
6. 234
7.35 (அல்லது) 53
8. தூக்கி எறியப்பட்டது

விருப்பம் 29

2.45 (அல்லது) 54
3. 2346789
4. குழப்பமாக கேட்டார்
5. 124
6.15 (அல்லது) 51
7.34 (அல்லது) 43
8. வெளிப்படுத்து

விருப்பம் 30

2. 12 (அல்லது) 21
3. 145
4. பலகை வேலி
5.34 (அல்லது) 43
6.25 (அல்லது) 52
7.23 (அல்லது) 32
8. ரேக்

விருப்பம் 31

2.45 (அல்லது) 54
3. 12345689
4. நிர்வகிக்கப்பட்ட கவனம்
5.25 (அல்லது) 52
6.25 (அல்லது) 52
7.23 (அல்லது) 32
8. பொய்யாக உயரும்
 

விருப்பம் 32

2. 135
3. 2468
4.கோபம் இல்லாமல் சிரிக்கவும்
5.24 (அல்லது) 42
6.13 (அல்லது) 31
7.12 (அல்லது) 21
8. கடைசி சக்திகளிலிருந்து

விருப்பம் 33

2.15 (அல்லது) 51
3. 1256789
4. தலைகுனிந்த மரியாதை
5.15 (அல்லது) 51
6.24 (அல்லது) 42
7.12 (அல்லது) 21
8. நானோ வழங்கினார்

விருப்பம் 34

2.35 (அல்லது) 53
3.48 (அல்லது) 84
4. பெற்றோர் வீடு
5. 235
6.25 (அல்லது) 52
7.25 (அல்லது) 52
8. குலுக்கல் (அல்லது) குடிசைகள்

விருப்பம் 35

2.35 (அல்லது) 53
3. 6789
4. விடாமுயற்சியால் கற்பிக்கப்பட்டது
5.24 (அல்லது) 42
6.24 (அல்லது) 42
7.15 (அல்லது) 51
8. அனுப்புதல் (அல்லது) அனுப்புதல்

விருப்பம் 36

2. 125
3.12 (அல்லது) 21
4. இரக்கமின்றி வெளியேற்றப்பட்டது
5. 145
6. 134
7.24 (அல்லது) 42
8. வெற்றி

9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான OGE என்பது உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான USE போன்ற தீவிரமான தேர்வாகும். மொத்தத்தில், இந்தத் தேர்வை இறுதித் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற்று பல்கலைக்கழகத்திற்குள் நுழைவதற்கு முன்பு ஒரு ஆடை ஒத்திகையாகக் கருதலாம், எனவே தீவிர தயாரிப்பு இல்லாமல் ஒருவர் செய்ய முடியாது. ரஷ்ய மொழியில் OGE என்பது ஒரு கட்டாயத் தேர்வாகும், இது ஒரு மாணவரின் சான்றளிப்பு மதிப்பெண்ணைத் தீர்மானிக்கிறது மற்றும் அவரை ஒரு சிறப்பு மனிதாபிமான வகுப்பில் நுழைய அனுமதிக்கிறது.

இருப்பினும், மாணவர்களிடையே ரஷ்ய மொழியை மிகவும் கடினமான பாடமாக கருதாதவர்களும் உள்ளனர். தினசரி தொடர்பு நடைபெறும் மொழி, சமூக வலைப்பின்னல்களில் கடிதப் பரிமாற்றம், திரைப்படங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது ஆகியவை மிகவும் சிரமமின்றி கடந்து செல்ல முடியும் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். இந்த கருத்து பல ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்களை வீழ்த்தியது - இந்த பாடத்தில் OGE என்பது இலக்கிய மொழி விதிமுறைகளைப் பயன்படுத்தும் திறனை வெளிப்படுத்தும் பல்வேறு பணிகளை உள்ளடக்கியது, அத்துடன் சொல்லகராதி, இலக்கணம், தொடரியல் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளின் விதிகளைப் புரிந்துகொள்வது.

OGE இன் மற்றொரு கண்டுபிடிப்பு பேசுவது, இது அவர்களின் எண்ணங்களை திறமையாக வெளிப்படுத்தப் பழகாத குழந்தைகளுக்கு சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. இந்தத் தேர்வுக்குத் தயாராகும் போது நீங்கள் எதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும், எந்தத் தேதிகளில் நடைபெறும், 2018 இல் என்ன மாற்றங்களை கிம்ஸில் அறிமுகப்படுத்தலாம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

OGE-2018 இன் ஆர்ப்பாட்ட பதிப்பு

• ரஷ்ய மொழியில் OGE இன் டெமோ பதிப்பு
• கேட்கும் பணியின் டெமோ பதிப்பு (ஆடியோ கோப்பு)
• தேவைகள் குறியீட்டு

ரஷ்ய மொழியில் OGE தேதிகள்

ஆரம்பத் தேர்வு அட்டவணையின்படி, ரஷ்ய மொழி பின்வரும் தேதிகளில் எடுக்கப்பட வேண்டும்:

• ஆரம்ப தேர்வு - 04/25/2018. முன்பதிவு நாள் - 05/04/2018;
• OGE இன் முக்கிய தேதி 05/29/2018 ஆகும். இருப்பு 06/19/2018 ஆக மாறும்;
• கூடுதல் தேர்வு - 09/04/2018. 17.09.2018 தேதி இருப்பு என குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

தேர்வின் விதிமுறைகள் மற்றும் அம்சங்கள்

ரஷ்ய மொழிக்கான கிம்ஸின் வளர்ச்சிக்கு பொறுப்பான சுயவிவர ஆணையம் 2018 இல் டிக்கெட்டில் எந்த மாற்றமும் இருக்காது என்று அறிவித்தது.

மாணவர் 235 நிமிடங்கள் KIM உடன் வேலை செய்ய முடியும். இந்த OGE இல், மாணவர்கள் வகுப்பறையில் தங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட எழுத்துப்பிழை அகராதியைப் பயன்படுத்த முடியும். இது ரஷ்ய மொழி தேர்வில் அனுமதிக்கப்பட்ட பாடங்களின் பட்டியலை முடிக்கிறது. உங்களுடன் ஸ்மார்ட்போன்கள், விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகளுடன் கூடிய குறிப்புகளை எடுத்துச் செல்லாதீர்கள், பார்வையாளர்களை ஏமாற்றி ஏமாற்ற நினைத்து ஹெட்செட் அல்லது மினி-ஹெட்ஃபோன்களை எடுத்துச் செல்ல முயற்சிக்காதீர்கள். எந்தவொரு சட்டவிரோத செயல்களும் ஒரே ஒரு முடிவுக்கு வழிவகுக்கும் - வகுப்பிலிருந்து அகற்றுதல் மற்றும் OGE க்கு ஒரு மோசமான குறி.

டிக்கெட்டின் கட்டமைப்பு மற்றும் முக்கிய பகுதி

இந்த விஷயத்தில் KIM கள் ரஷ்ய மொழி தொடர்பான எல்லாவற்றிலும் 9 ஆம் வகுப்பு பட்டதாரிகளைத் தயாரிப்பதை மதிப்பிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த OGE இன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரை ஒரு சிறப்பு மொழியியல் வகுப்பில் சேர்ப்பது மற்றும் அவருக்கு உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டப்படிப்பு சான்றிதழ் வழங்குவது மதிப்புள்ளதா என்பது பற்றி ஆணையம் முடிவுகளை எடுக்கிறது. 2017 முதல், OGE எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பகுதிகளை உள்ளடக்கியது, ஒவ்வொன்றும் தனித்தனியாக பேசுவதற்கு மதிப்புள்ளது.

இலையுதிர்காலத்தில் OGE க்குத் தயாராகி, அனைத்துப் பொருட்களையும் வேலை செய்ய நேரம் கிடைக்கும்

தேர்வின் ஒரு பகுதி எழுதப்பட்டது

டிக்கெட்டுடன் பணிபுரியும் போது, ​​பள்ளி மாணவர்கள் எழுத்துப் பேச்சைப் பயன்படுத்துவதில் தங்கள் திறமைகளையும், மொழியியல், பகுப்பாய்வு மற்றும் வகைப்பாடு இயல்பின் மொழித் திறன்களையும், இலக்கணம், ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ், நிறுத்தற்குறி மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகள் பற்றிய புரிதலையும் நிரூபிக்க வேண்டும். எழுத்து மூலம் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். டிக்கெட் மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, இதில் பல்வேறு சிரம நிலைகளின் 15 பணிகள் உள்ளன:

• முதல் பகுதி - கேட்ட உரைக்கு ஏற்ப விளக்கக்காட்சியின் வடிவத்தில் ஒரு பணி. இந்த பகுதிக்கு பெறக்கூடிய அதிகபட்ச புள்ளிகள் 7. உரையுடன் கூடிய ஆடியோ கோப்பு இரண்டு முறை உருட்டப்படும். முதல் கேட்கும் போது, ​​மாணவர்கள் வரைவு படிவத்தில் குறிப்புகளை உருவாக்கலாம். மாணவர்களுக்கு அவர்களின் குறிப்புகளைப் பிரதிபலிக்க 3 நிமிடங்கள் வழங்கப்படும் மற்றும் உரையைக் கேட்கும்போது அவர்கள் எந்த அம்சங்களைத் தவிர்த்தார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வார்கள். அதன் பிறகு, பதிவு மீண்டும் அரங்கேற்றப்படுகிறது. அதன் பிறகு, ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை ஒரு சுத்தமான தாளில் மீண்டும் எழுத வாய்ப்பு கிடைக்கும்;
• இரண்டாவது பகுதி - 2 முதல் 14 வரையிலான பணிகள், மாணவர்களிடமிருந்து ஒரு குறுகிய பதிலை வழங்குகிறது. இந்த பகுதியில், மாணவர்கள் சுயாதீனமாக ஒரு பதிலை வகுக்க வேண்டும் அல்லது KIM இல் வழங்கப்படும் பட்டியலில் இருந்து தேர்வு செய்து எழுத வேண்டும். டிக்கெட்டுடன் வழங்கப்பட்ட உரையின் அடிப்படையில் வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பணிக்கும் சரியான பதில் உங்களுக்கு 1 புள்ளியைக் கொண்டுவரும், KIM இன் இரண்டாம் பாகத்திற்கான அதிகபட்ச புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 13 புள்ளிகள்;
• மூன்றாவது பகுதி பணி எண் 15. மாணவர்களுக்கு 3 தலைப்புகள் வழங்கப்படும், அதில் அவர்கள் ஒன்றை தேர்வு செய்து கட்டுரை எழுத வேண்டும். மூன்றாவது பகுதிக்கு அதிகபட்ச மதிப்பெண் 9 ஆகும்.

இந்த OGE யில், மாணவரின் திறமையான மற்றும் துல்லியமான பேச்சு மற்றும் விளக்கக்காட்சியில் புள்ளிகள் தனித்தனியாக அமைக்கப்பட்டுள்ளன (அதிகபட்சம் - 10 புள்ளிகள்). CMM க்கு மொத்தம் 39 முதன்மை புள்ளிகள் பெறலாம்.

ரஷ்ய மொழி தேர்வின் வாய்வழி பகுதி (பேசுவது)

2018 ஆம் ஆண்டில் OGE எடுக்கும் 9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள், எழுதப்பட்டவை மட்டுமல்லாமல், ரஷ்ய மொழியில் வாய்வழி தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். சில அறிக்கைகளின்படி, பேசுவது முதலில் நடக்கும், இது OGE இன் எழுதப்பட்ட பகுதிக்கு மாணவர் சேர்க்கையை தீர்மானிக்கும். பள்ளி குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை அடையாளம் காண்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இது ஒரு சொற்பொழிவு மற்றும் உரையாடலை நடத்தும் திறனை, உள்ளுணர்வு மற்றும் உணர்ச்சி வண்ணங்களுடன் நூல்களைப் படிக்கும் திறனை சோதிக்கும், அத்துடன் அவர்களின் அறிக்கைகளை நியாயப்படுத்தி, படித்ததை மீண்டும் சொல்லும்.

2018 ஆம் ஆண்டில், ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்கள் வெறும் எழுத்துத் தேர்வில் இறங்க முடியாது. எழுத்து மற்றும் தேர்வுகளுக்கு கூடுதலாக, அவர்கள் பேசுவதை எடுக்க வேண்டும்!

கட்டமைப்பு ரீதியாக, சிஎம்எம் நான்கு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் ஒரு தனிப் பணி:

• முதல் பணி ஒரு அறிவியல் மற்றும் பத்திரிகை துண்டு படிப்பது. இந்தப் பகுதிக்கு நீங்கள் 2 புள்ளிகளைப் பெறலாம்;
• இரண்டாவது பணி - மாணவர் தான் படித்ததை மீண்டும் சொல்ல வேண்டும், கூடுதல் தகவல்களை ஈர்க்க வேண்டும் மற்றும் அவரது அறிக்கைகளில் கருத்து தெரிவிக்க வேண்டும். இந்த பணி உங்கள் உண்டியலுக்கு 2 புள்ளிகளையும் கொண்டு வரலாம்;
• மூன்றாவது பணி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு தனிமொழி. அதிகபட்சமாக 2 புள்ளிகளுடன் மதிப்பிடலாம்;
• நான்காவது பணி தேர்வாளருடனான உரையாடல் ஆகும், அவர் பதில் 3 புள்ளிகள் வரை கொடுக்கலாம்.

முதல் மற்றும் இரண்டாவது பணிகளை முடிக்கும்போது இலக்கிய மொழி விதிமுறைகளுடன் இணக்கம் தனித்தனியாக மதிப்பிடப்படுகிறது - இங்கே நீங்கள் 2 புள்ளிகள் வரை சம்பாதிக்கலாம். பணி எண் மூன்று மற்றும் நான்குடன் பணிபுரியும் போது பதிலின் பேச்சு வடிவமைப்பு இன்னும் 3 புள்ளிகளாக மதிப்பிடப்படுகிறது. அதிகபட்ச முதன்மை பேசும் மதிப்பெண் 14 ஆகும்.

பெரும்பாலும், பேசுவதில், முக்கிய ரஷ்ய பிரமுகர்கள், விஞ்ஞானிகள், விண்வெளி வீரர்கள், எழுத்தாளர்கள் ஆகியோரின் வாழ்க்கை பற்றி சொல்லும் நூல்கள் வழங்கப்படும். வாய்வழி தேர்வுக்கான மதிப்பெண்கள் தரங்களாக மொழிபெயர்க்கப்படாது - மாணவர் "தேர்ச்சி" அல்லது "தோல்வி" பெறுவார். ஆரம்ப தகவல்களின்படி, பேசுவதை வெற்றிகரமாக வழங்குவதற்கு, நீங்கள் குறைந்தபட்சம் 50% முதன்மை புள்ளிகளைப் பெற வேண்டும்.

ஒரு சான்றிதழுக்கான புள்ளிகளை மதிப்பெண்களாக மாற்றுதல்

தேர்வின் எழுதப்பட்ட பகுதிக்கான புள்ளிகள் சான்றிதழ் மதிப்பெண்களாக மீண்டும் கணக்கிடப்படும் அளவு பின்வருமாறு:

• 0 முதல் 14 புள்ளிகள் வரை - ஒரு திடமான "இரண்டு";
• 15 முதல் 24 புள்ளிகள் வரை - "மூன்று" மதிப்பெண்;
• 25 முதல் 33 புள்ளிகள் வரை - "நான்கு" மதிப்பெண். அதே சமயம், கல்வியறிவுக்கு குறைந்தபட்சம் 4 புள்ளிகளைப் பெற வேண்டும். கல்வியறிவுக்காக 4 புள்ளிகளுக்கு குறைவாக மதிப்பெண் பெற்றால், மாணவர் "திருப்திகரமான" தரத்தை வழங்குவார்;
• 34 முதல் 39 புள்ளிகள் வரை - "ஐந்து" குறி. இருப்பினும், ஏ பெறுவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட நிபந்தனைக்கு இணங்க வேண்டும்: ஒரு மாணவர் 6 புள்ளிகளுக்கு குறைவாக எழுத்தறிவுக்காக வழங்கப்பட்டால், அவர் "நான்கு" பெறுகிறார்.

சிறப்பு மொழியியல் வகுப்புகளுக்கு மாணவர்களை விநியோகிக்கும் போது, ​​வேலைக்கு எழுதப்பட்ட பகுதிக்கு 31 புள்ளிகள் மற்றும் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறும் குழந்தைகளுக்கு நன்மை இருக்கும்.

ரஷ்ய மொழியில் OGE க்கு எவ்வாறு தயாரிப்பது?

கட்டுரைகளை எழுத உங்களைப் பயிற்றுவிக்கவும், பின்னர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது உங்களுக்கு பிரச்சினைகளை ஏற்படுத்தாது

தேர்வின் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பகுதியின் இருப்பு மாணவர்கள் அனைத்து வகையான மொழி நடவடிக்கைகளிலும் தேர்ச்சி பெற கடினமாக உழைக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது. சிறப்பு கமிஷன்களின் வல்லுநர்கள் பின்வரும் விஷயங்களில் பள்ளி மாணவர்கள் கவனம் செலுத்துமாறு பரிந்துரைக்கின்றனர்:

• ரஷ்ய மொழியின் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் காணப்படும் அனைத்து விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகளை மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் வேலை செய்யவும்;
• கட்டளைகள் மற்றும் அறிக்கைகளை தவறாமல் எழுதுவதன் மூலம் மொழி விதிமுறைகளின் பயன்பாட்டை மேம்படுத்தவும். சுருக்கங்களை எழுதும்போது, ​​ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் சுருக்கங்களை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது என்பதை நீங்களே கற்றுக்கொள்ளவும், அவற்றை ஒரு வரைவில் சுருக்கமாக எழுதவும் நேரம் ஒதுக்குங்கள்.
• கடந்த ஆண்டுகளில் KIM களில் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்புகளில் குறைந்தது 10-15 கட்டுரைகளை எழுதுங்கள். முக்கிய சிக்கலை நீங்கள் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும், அதில் கருத்து தெரிவிக்க வேண்டும், ஒப்புமைகளை வரைவதில் உங்கள் திறமையையும் பொருத்தமான மேற்கோள்களின் அறிவையும் காட்ட வேண்டும், தளம் தெரிவிக்கிறது. நினைவில் கொள்ளுங்கள் - கமிஷன் முதலில் தலைவரின் புரிதலையும் எழுத்தாளரின் சிந்தனையிலிருந்து திசை திருப்பாமல், எழுதும் திறனையும் மதிப்பீடு செய்கிறது. நீங்கள் ஒதுங்கிவிட்டால் அல்லது பொதுவான சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்த முயற்சித்தால், உங்களுக்கு 0 கிடைக்கும் அபாயம் உள்ளது. உலக மற்றும் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் கிளாசிக் மற்றும் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் இருந்து முக்கியப் படைப்புகள் குறித்த விமர்சனக் கட்டுரைகளைப் படித்தால் மட்டுமே ஒரு நல்ல கட்டுரை எழுத முடியும்;
• வாய்வழி பகுதி, ஒரு விதியாக, முக்கிய ரஷ்ய பிரமுகர்களின் விவாதத்தைப் பற்றியது. சுவாரஸ்யமான நிகழ்ச்சிகளைப் பாருங்கள், யூரி ககரின், சியோல்கோவ்ஸ்கி, பிரோகோவ் மற்றும் பிற புகழ்பெற்ற கலைஞர்கள், எழுத்தாளர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய வெளியீடுகளைப் படிக்கவும். அழகான மற்றும் திறமையான வாய்மொழி பேச்சை பயிற்சி செய்ய பெற்றோர்களுக்கும் நண்பர்களுக்கும் நீங்கள் படித்ததை மீண்டும் சொல்லுங்கள்;
• புனைகதை மற்றும் புனைகதை அல்லாத உரைகளை தொடர்ந்து சத்தமாக வாசிக்கவும், ஒலி மற்றும் மன அழுத்தத்துடன் வேலை செய்யவும்.

ரஷ்ய மொழியில் OGE இன் பதில்கள் 2018. I. P. Tsybulko

ரஷ்ய மொழியில் OGE-2018 கையேட்டின் வகைகளுக்கான பதில்கள் 36 விருப்பங்கள். வழக்கமான தேர்வு விருப்பங்கள். ஐபி சிபுல்கோவால் திருத்தப்பட்டது ...

தொகுதி 1. விருப்பங்கள் 1-4.

வேலை எண்	விருப்பம் 1	விருப்பம் 2	விருப்பம் 3	விருப்பம் 4
2	3	1	4	2
3	2	3	1	4
4	தள்ள	பார்வை	முறுக்கப்பட்ட	தெறி
5	கெட்டுவிட்டது	(இல்லை) வெளிப்பட்டது	ஒரே நேரத்தில்	புழக்கத்தில் உள்ளது
6	விடு	ஒதுக்கீடு	திருடு	வித்தியாசமான தன்மை<или>அபத்தம்<или>முட்டாள்தனம்
7	பெருமையுடன் நின்றார்	திறமையாக வெளிப்பட்டது	கதவு நெரிசல்கள்	ஸ்வான்ஸ் ஜோடிகள்
8	நாம் செல்வோம்	நான் பதில் சொல்கிறேன்	அந்த மூதாட்டி (கிட்டத்தட்ட) குருடாக இருந்தாள்	வெட்கமாக உணர்ந்தேன்
9	48	13	15	5964 அல்லது 6459
10		34 அல்லது 43	12 அல்லது 21
11	3	3	4	4
12	145 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	168 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	3	1
13	42	21	24	12
14	19	25	1721 அல்லது 2117	7910 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்

தொகுதி 2. விருப்பங்கள் 5-8.

வேலை எண்	விருப்பம் 5	விருப்பம் 6	விருப்பம் 7	விருப்பம் 8
2	2	4	2	3
3	3	3	3	1
4	உற்சாகம்	கூறினார்	பெருமூச்சு விட்டார்	மீது சாய்ந்தது
5	மெதுவாக	பயந்தேன்	கைவிடப்பட்டது	கட்டப்பட்டது
6	அணியுங்கள்	ஓடும்	நேராக	ஆச்சரியம்
7	சர்க்கஸ் நிலையானது	பொறுமையின்றி காத்திருந்தார்	மகிழ்ச்சியுடன் கூச்சலிட்டார்	ஒட்டு பலகை
8	சாப்பிட்டேன்	கொண்டு வா	அவர் தேவை	உடம்பு சரியில்லை
9	54	29	68	46
10	56 அல்லது 65		24 அல்லது 42	6
11	4	3	2	2
12	25 அல்லது 52	34 அல்லது 43	3	126 அல்லது இந்த எண்களின் சேர்க்கை
13	16	48	78	11
14	46 அல்லது 64	32	5	40

தொகுதி 3. விருப்பங்கள் 9-12.

வேலை எண்	விருப்பம் 9	விருப்பம் 10	விருப்பம் 11	விருப்பம் 12
2	4	3	3	1
3	3	2	2	2
4	விடியல்	திறந்து வீசுதல்	தெறிக்கிறது	உச்சம் இல்லாத தொப்பி
5	கண்டுபிடிக்கப்பட்டது	சிவப்பு-சூடான	மறைக்கப்பட்டது	இலையுதிர்
6	இழந்து விட்டேன்	வெளியே வந்தது	கடினமான<или>தாங்கமுடியாமல்<или>வேதனையுடன்<или>கனவாக<или>தாங்க முடியாத	இன்று<или>இப்போது
7	விருப்ப முயற்சி	முற்றத்தின் மூலையில்	வலதுபுறத்தில் உள்ள கரையில்	பாசிச அணிகள்
8	நீங்கள் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது	புறப்படு	தெரிகிறது	அவர்கள் காலமானார்கள்
9	27	35	14	12
10	34 <или> 43	126 <или>இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	456 <или>இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	56 <или> 65
11	2	3	3	3
12	23 <или> 32	13 <или> 31	27 <или> 72	56 <или> 65
13	6	10	38	17
14	15	41	6	30

தொகுதி 4. விருப்பங்கள் 13-16.

வேலை எண்	விருப்பம் 13	விருப்பம் 14	விருப்பம் 15	விருப்பம் 16
2	1	2	1	3
3	1	4	3	1
4	சிதறல்	மூடி மறைத்தல்	முடிவற்றது	பரவியது
5	மனரீதியாக	குழப்பமான	வட்டமிட்டது	மர்மமான
6	தொட்டது	முகம்	பறக்கும்<или>நீ போ<или>சுற்றி நகரும்	கற்று
7	பைலட் பள்ளி	மகிழ்ச்சியான உணர்வு	மன வலிமை	தாய்வழி பண்புகள்
8	முடிவு ஒரு மர்மமாக இருந்தது	எரிந்த தீக்காயம்	சாதிக்க முடிந்தது	பிரமித்தது
9	29	6	1	7
10	124 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	23 அல்லது 32	34 அல்லது 43	34 அல்லது 43
11	3	4	4	2
12	12368 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	356 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	24 அல்லது 42	67 அல்லது 76
13	29	15	12	22
14	2	20	26	10

தொகுதி 5. விருப்பங்கள் 17-20.

வேலை எண்	விருப்பம் 17	விருப்பம் 18	விருப்பம் 19	விருப்பம் 20
2	4	3	4	2
3	4	1	1	4
4	உயர்ந்தது	அழிக்கப்பட்டது	கடந்து வா	தீர்ந்துவிட்டது
5	கட்டுப்பட்டது	மெதுவாக	சீருடை	மர
6	திருடப்பட்டது	மறுப்பு	உடனடியாக அல்லது உடனடியாக	காத்திரு
7	நம்பிக்கையுடன் கூறினார்	பனியில் தோட்டம்	கிராமத்தைச் சேர்ந்த பையன்	ஒரு ஏளனத்துடன் கூறினார்
8	நீங்கள் திருடுவீர்களா?	நினைவில்	அஞ்சல் அதிர்ஷ்டம்	வரையப்பட்டது
9	30	31	6	49
10	45 அல்லது 54	23 அல்லது 32	910 அல்லது 109	346 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்
11	2	1	2	3
12	2		1234 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	13 அல்லது 31
13	28	4	18	67
14	32	46	2	69

தொகுதி 6. விருப்பங்கள் 21-24.

வேலை எண்	விருப்பம் 21	விருப்பம் 22	விருப்பம் 23	விருப்பம் 24
2	3	4	3	4
3	2	4	4	2
4	ஆணி அடித்தார்	கொண்டு வா	உயர்ந்தது	அழகு
5	காயமடைந்தார்	சங்கடமாக	மது	பியூட்டர்
6	பயம் அல்லது திகில்	அதிக அல்லது அதிக எடை	உடம்பு சரியில்லை	கவனக்குறைவாக அல்லது மோசமாக
7	வாஸ்யாவின் வயலின்	ஆப்பிள் கிளை	தந்தையின் வேண்டுகோள்	போற்றுதலுடன் பார்த்தார்
8	இல்லை	நான் அனுப்பினேன்	சொல்ல	சுத்தம் செய்யப்படவில்லை
9	30	18	123 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	10
10	2	7	45 அல்லது 54	34 அல்லது 43
11	2	3	3	2
12	8	1710 அல்லது இந்த எண்களின் எந்த கலவையும்	24 அல்லது 42	13 அல்லது 31
13	20	9	21	51
14	38	1920 அல்லது 2019	49	10

கூட்டாளர் செய்தி

கூட்டாளர் பொருட்கள்

கூட்டாளர் செய்தி