எழுத்துப்பிழையை எப்படி அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுவது (உயிரெழுத்து மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள், அறிகுறிகள்). தொடக்கப் பள்ளி பாடத்திற்கான எழுத்துப்பிழை கட்டம் எழுத்துப்பிழை 1 எடுத்துக்காட்டுகள்
நேரடி இதழ்
முகநூல்
ட்விட்டர்அன்புள்ள பெரியவர்களே! ஒருவேளை நீங்கள் விரும்பவில்லை:
1) உங்கள் குழந்தையுடன் 11 ஆம் வகுப்பு வரை ரஷ்ய பாடங்கள் மற்றும் பணிகளைச் செய்யுங்கள்;
2) வாரத்திற்கு 5 மணிநேரம் ரஷ்யன் இருந்தபோதிலும் - உங்கள் சொந்த படிக்காத குழந்தையைப் பெறுவதற்கு (நீங்கள் அதிகம் திட்டிய தவறான ஆசிரியர், பள்ளியில் இருப்பார், மேலும் நீங்கள் ஒரு கல்வியறிவற்ற குடும்ப உறுப்பினருடன் வாழ்வீர்கள்);
3) இந்த ஒவ்வொரு 5 நாட்களிலும் (ரஷ்ய மொழி அட்டவணையில் இருக்கும் போது), ஒரு "கிரேடு" (மற்றும் ஒரு வருடத்தில் 30 க்கும் மேற்பட்ட கல்வி வாரங்கள் உள்ளன. அனைத்து வருட படிப்புகளால் பெருக்கவும். மிகவும் மன அழுத்தம்);
4) GIA உடன் பெரிய பிரச்சனைகள் உள்ளன (ரஷ்ய மொழியில் பரீட்சை, ஒன்பதாம் வகுப்பு முடிவில் எடுக்கப்பட்டது. மற்றும் நேரம் பறக்கிறது, என்னை நம்புங்கள், மிக விரைவாக);
5) ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் பெரிய சிக்கல்கள் உள்ளன (ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு பற்றி நான் விளக்கவில்லை).
இவை அனைத்தும் தவிர்க்கப்பட முடியாது
உங்கள் குழந்தை என்றால்
எழுத்துக்களைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டாம்.
எழுத்துப்பிழை ஒரு வார்த்தையில் "ஆபத்தான" இடம். உதாரணமாக, மாமா என்ற வார்த்தையில் எழுத்துப்பிழை இல்லை. நாம் கேட்பது போல் - அதனால் எழுதுகிறோம். WATER என்ற வார்த்தையில் - WATER அல்லது WADA என்பதை எப்படி உச்சரிப்பது என்பது தெளிவாக இல்லை.
நீங்கள் இதை தனிப்பட்ட முறையில் புரிந்துகொண்டால், உங்கள் குழந்தை இதையெல்லாம் இன்னும் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். குழந்தைக்கு உங்கள் வழக்கமான விளக்கங்கள், இது போன்ற:
மேலும் உங்களுக்கு புரியாதது என்ன? முள்ளம்பன்றி (முயல், ராம், ஒட்டகச்சிவிங்கி) புரிகிறது!
அப்படி எங்கே போனாய்?
நீங்கள் மிகவும் முட்டாள் என்பதால், நான் டேப்லெட்டை எடுத்துக்கொள்வேன் (கார்ட்டூனைப் பார்க்க நான் உங்களை அனுமதிக்க மாட்டேன், நான் உங்களை நடக்க விடமாட்டேன், நீங்கள் மூலையில் நிற்பீர்கள்)
பள்ளியில் அவர்கள் உங்களுக்கு என்ன கற்பிக்கிறார்கள்?
உங்களுடைய ஒத்த விளக்கங்கள் (நான் மிகவும் முழுமையற்ற பட்டியலைக் கொடுத்தேன்) உதவாது. அவர்கள் பள்ளியில் என்ன கற்பிக்கிறார்கள்? எழுத்துப்பிழைகளை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உங்களுக்கும் உங்கள் குழந்தைக்கும் இது முதலில் அவசியம். ஆசிரியை ஏற்கனவே கல்வியறிவு பெற்றவர், அவர் உங்கள் பிள்ளை விரைவில் பெறுவார் என்பதால், அவர் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் GIA தேர்ச்சி பெறமாட்டார்.
எனவே, உங்கள் ஆசிரியரை நம்பி, உங்கள் பிள்ளை வீட்டுப்பாடங்களில் எழுத்துப்பிழைகளை முன்னிலைப்படுத்த மறக்காதீர்கள்.
மற்றும் மற்றொரு மிக முக்கியமான விஷயம். குழந்தை முதல் வகுப்பிலிருந்து செல்லும் எழுத்துப்பிழைகள் - அவை அனைத்தும் GIA மற்றும் USE இல் உள்ளன.
முதல் வகுப்பில், ரஷ்ய பாடங்கள் ஓரிரு மாதங்களுக்கு மேல் எடுக்கும். இந்த நேரத்தில், ரஷ்ய மொழியில் எந்தவொரு திட்டத்திலும் குறைந்தது 10 எழுத்துப்பிழைகள் நிறைவேற்றப்படுகின்றன. நிச்சயமாக, அவை இரண்டாம் வகுப்பில் நூற்றுக்கணக்கான மடங்கு சரி செய்யப்படும். ஆனால் இரண்டாம் வகுப்பில், புதிய எழுத்துப்பிழைகள் தோன்றும். அதனால் ஒவ்வொரு அடுத்த வகுப்பிலும். எனவே, நீங்கள் தொடங்க முடியாது. இல்லவே இல்லை.
குறிப்பாக மேம்பட்ட பெற்றோர்கள் - ரஷ்ய மொழியின் "பயனர்கள்" ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு முறையீட்டைப் படிக்கலாம், இது எழுத்துப்பிழை கண்டுபிடிக்கும் முறையை விளக்குகிறது.
மாண்டாட்டரி எழுத்துப்பிழை பாகுபாடு. முதல் தரம்
ஆசிரியர்களுக்கு
நடைமுறையில் அடைய முழுமையான எழுத்தறிவு, முதல் வகுப்பிலிருந்து தொடங்கி, ரஷ்ய மொழியின் பாடங்களை ஆசிரியர் திட்டமிட வேண்டும், இதனால் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் குழந்தைகள் அனைத்து எழுத்துகளிலும் குழந்தைகள் பேசுவார்கள்.
நீங்கள் 1 ஆம் வகுப்பின் ஆரம்பத்தில் இருந்தே எழுத்துப்பிழை உச்சரிக்கத் தொடங்கவில்லை என்றால், 2 ஆம் வகுப்பிலும், மேலும் 3 மற்றும் 4 ஆம் வகுப்புகளிலும், குழந்தைகளுக்கு எல்லா எழுத்துக்களையும் பார்க்க கற்றுக்கொடுங்கள், அதாவது பிழைகளைத் தவிர்ப்பது மிகவும் கடினம், மற்றும் குழந்தைகள் சீரற்ற முறையில் எழுதுவார்கள்.
முதல் வகுப்பின் முடிவிற்கான மாதிரி கட்டளை கீழே உள்ளது. ஆணையில் 20 வார்த்தைகள் உள்ளன. இவற்றில், ஆர்த்தோகிராம் இல்லாமல் 2 வார்த்தைகள் மட்டுமே உள்ளன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தைகள் பார்க்க மற்றும் ஸ்பாட் ஸ்பெல்ல்களுக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும். வகுப்பில் குறைந்தபட்சம் 31 பேருக்கு சங்கிலியுடன் வேலை செய்ய இதுபோன்ற ஒரு சிறிய கட்டளை கூட "போதுமானது".
அதிக குழந்தைகள் இருந்தால் (அல்லது மற்றொரு கட்டளையில் குறைவான ஆர்த்தோகிராம்கள் உள்ளன), எடுத்துக்காட்டாக, "வார்த்தையின் மூலத்தில் சோதிக்கப்படாத அழுத்தப்படாத உயிர்" அல்லது "பலவீனத்தில் ஜோடி மெய்" என்ற எழுத்துப்பிழையுடன் குழந்தைகளை வார்த்தைகளுக்குத் திரும்ப பரிந்துரைக்கலாம். நிலை "மற்றும் பிற சோதனை வார்த்தைகளுடன் வர முன்வருங்கள்.
முதலில், குழந்தைகள் ஒரு உச்சரிப்பை எழுதுவதை விட எல்லா எழுத்துப்பிழைகளையும் உச்சரிக்க அதிக நேரம் எடுக்கும். ஆனால் பாடத்திட்டத்தில் இந்த வகையான வேலைகளைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் எழுத்துப்பிழையை வேகமாக கண்டுபிடிப்பது மட்டுமல்லாமல் ("ஆபத்தான" இடங்களை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்), ஆனால் இன்னும் அதிகமாக எழுதத் தொடங்குகிறார்கள்.
ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் அதன் சொந்த பலவீனமான புள்ளிகள் உள்ளன. எனவே, விரிவான உச்சரிப்பின் பட்டியலை விரிவாக்கலாம். முதல் வகுப்பைப் பொறுத்தவரை, இது உயிரெழுத்துகளுடன் கூடிய மெய்யின் மென்மை மற்றும் Y யின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் வார்த்தை மடக்குதல் மற்றும் பலவற்றின் குறிகாட்டியாகும் - ஆசிரியரின் விருப்பப்படி.
முதலில், குழந்தைக்கு ஒவ்வொரு எழுத்துப்பிழை, அதன் எழுத்துப்பிழை மற்றும் சோதனை ஆகியவற்றைக் கண்டறிய ஒரு நட்சத்திரம், ஒரு ஸ்டிக்கர் போன்றவற்றை கொடுப்பது நல்லது. அதனால் ஒரு முக்கியமான எழுத்துப்பிழை கண்டுபிடிக்கப்படுவது ஒரு அற்புதமான விளையாட்டாக மாறும்.
தேவையான எழுத்துப்பிழை முதல் வகுப்பு பட்டியல்
ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் பேச வேண்டும்
- ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பத்தில் பெரிய எழுத்து.
- சரியான பெயர்கள்.
- JI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU ஆகியவற்றின் சேர்க்கைகள்.
- மென்மையான அடையாளம் மென்மையின் குறிகாட்டியாகும்.
- மென்மையான குறி *பிரித்தல்.
- CHK-CHN இன் சேர்க்கைகள்.
- வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கவும்.
- ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தமில்லாத உயிரெழுத்துக்களைத் தேர்வு செய்யாதீர்கள் (அகராதி வார்த்தைகள்).
- ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் பலவீனமான நிலையில் (சந்தேகத்திற்குரிய மெய்) இணைந்த மெய் எழுத்துக்கள்.
- ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் பலவீனமான நிலையில் (சந்தேகத்திற்குரிய மெய்) இணைந்த மெய். *
- சரியான பெயர்கள்.
- முன்னுரைகள்.
* முதல் மதிப்பெண் திட்டங்களில் மென்மையான மதிப்பெண்ணைப் பிரிப்பது தேர்ச்சி பெறவில்லை.
* ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் பலவீனமான நிலையில் (கேள்விக்குரிய மெய்) இணைந்த மெய் எழுத்துக்கள் அனைத்து முதல் தரத் திட்டங்களிலும் நிறைவேற்றப்படவில்லை.
ஒரு ஆணையை எழுதுவது பற்றி சில வார்த்தைகள்
- முதல் வகுப்பில் குழந்தைகள் எழுதக்கூடிய விரிவான வார்த்தைகள், அவற்றை உதடுகளில் எழுதுதல் அல்லது பேசுவது.
- எழுதும் போது, அனைத்து எழுத்துகளும் பச்சை பேனாவுடன் உயர்த்தப்படுகின்றன.
- நீங்கள் ஒரு நூற்றுக்கணக்கான இலக்கியத்தை அடைய விரும்பினால், மினி திசைகள் ஒவ்வொரு நாளும் வகுப்பில் எழுதப்பட வேண்டும். குறைந்தபட்சம் 3 வார்த்தைகளின் ஒவ்வொரு சலுகையும் ஒவ்வொரு முறை. ஆனால் ஒவ்வொரு நாளும் இதுபோன்ற நுண்ணுயிரிகளை எழுதுதல்.
டிக்டேஷன்.
மாஷாவும் நானும் அடர்ந்த பகுதியில் நடக்கப் போகிறோம். பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள் பூக்கின்றன. இங்கே ஒரு முள்ளம்பன்றி வேகமாக ஓடுகிறது. பஞ்சுபோன்ற எலிகள் சத்தமிடுகின்றன *. பறவைகள் * கூடு கட்டும். (20 வார்த்தைகள்)
மாதிரி வகுப்பறை உரையாடல்
- நாங்கள்
- உடன்
- மாஷா- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - சரியான பெயர் பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது.
- போகலாம்- எழுத்துப்பிழை இல்லை
- நடைபயிற்சி b- எழுத்துப்பிழை - மென்மையான அடையாளம் - மென்மையின் காட்டி.
- விஒரு சாக்குப்போக்கு. எனவே, இது வார்த்தையிலிருந்து தனித்தனியாக எழுதப்பட்டுள்ளது.
- பெரும்பாலும் சூ- cha நாம் A. எழுத்துடன் எழுதுகிறோம் - சேர்க்கைகள் பெரும்பாலும் A எழுத்துடன் எழுதப்படுகின்றன.
- சா ஷு- சூ நாம் U. எழுத்துடன் எழுதுகிறோம் - சேர்க்கைகள் chu -schu U என்ற எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளன.
- .
- Ts vetut- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் பெரிய எழுத்து.
- நிறம் இ இங்கே- எழுத்துப்பிழை - வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிர். COLOR என்ற வார்த்தையை சரிபார்க்கவும்.
- லாண்டா ஷி
- . - வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்பட்டுள்ளது.
- இங்கே- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் பெரிய எழுத்து.
- வேகமாக ஓ- ஒரு அகராதி வார்த்தை. வேகமாக எழுதப்பட்டது ஓ.
- பி இ வாழ்கிறது- எழுத்துப்பிழை - வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிர். காசோலை வார்த்தை RUN.
- இரு zh டி- நாம் ஐ.
- TO அன்பே- எழுத்துப்பிழை - வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிர். காசோலை வார்த்தை UKOL.
- யோ எஃப்- எழுத்துப்பிழை - பலவீனமான நிலையில் இணைந்த மெய். முள்ளம்பன்றி என்ற வார்த்தையை சரிபார்க்கவும்.
- . - வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்பட்டுள்ளது.
- பி தேடுகிறது- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் பெரிய எழுத்து.
- என். எஸ் மற்றும் sht- எழுத்துப்பிழை - வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிர். பிஸ்க் என்ற வார்த்தையை சரிபார்க்கவும்.
- பை உச்ச டி- நாங்கள் A. எழுத்துப்பிழை மூலம் எழுதுகிறோம் - சேர்க்கைகள் பெரும்பாலும் A எழுத்துடன் எழுதப்படுகின்றன.
- பூ அகலம்- நாம் ஐ.
- நாங்கள் ஷி கி- எழுத்துப்பிழை ஜோடி மெய் பலவீனமான நிலையில். வார்த்தை சரிபார்க்கவும்.
- . - வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்பட்டுள்ளது.
- பி டிக்- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் பெரிய எழுத்து.
- பெட்டிட் hk மற்றும்- எழுத்துப்பிழை - CHK -CHN சேர்க்கைகள் மென்மையான அடையாளம் இல்லாமல் எழுதப்பட்டுள்ளன.
- வி b yut- எழுத்துப்பிழை - மென்மையான அடையாளத்தை பிரிக்கிறது.
- கூடுகள்- எழுத்துப்பிழை இல்லை
- . - வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்பட்டுள்ளது
ஓ. உசோரோவா
ரஷ்ய மொழியில் எழுத்துப்பிழை அதிகம் உள்ளது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இது தெரியும். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, ரஷ்ய பாடங்களில், எண்ணற்ற விதிகளை நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம், ஆனால் அவை சொற்களின் சரியான உச்சரிப்பை அறியும் பொருட்டு. ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து ஆர்த்தோகிராம்களும் எண்ணற்றவை, அவற்றில் பல உள்ளன, மொழியியலாளர்கள் கூட சில நேரங்களில் குழப்பமடைந்து அவற்றை மறந்துவிடுகிறார்கள். இந்த கட்டுரை எழுத்துப்பிழையின் அடிப்படை விதிகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.
வேரில் அழுத்தப்படாத சரிபார்க்கக்கூடிய உயிரெழுத்துகள் மற்றும் "சா, ச்சா" என்ற எழுத்துப்பிழை
குழந்தைகள் இந்த விதியை, ஒரு விதியாக, முதல் வகுப்பில் அல்லது மழலையர் பள்ளியில் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். வார்த்தையின் மூலத்தில் எந்த எழுத்து உச்சரிக்கப்படுகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க இந்த விதி உதவுகிறது. உதாரணமாக, "மதிப்பெண்" என்ற வார்த்தையில் "o" மற்றும் "a" என்ற எழுத்து இரண்டையும் எழுதலாம். ஒரு வார்த்தையில் எந்த எழுத்து உச்சரிக்கப்படுகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் சரியான வார்த்தையான "கரி" என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், ஏனென்றால் இங்கே அழுத்தம் "a" எழுத்தில் விழுகிறது. இதன் பொருள் "அழகை" மூலத்தில் "a" என்ற எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது.
ரஷ்ய மொழியில் எழுத்துப்பிழை ஒன்றுடன் ஒன்று இணைக்கப்படலாம் என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, "சா, ச்சா" என்ற எழுத்துப்பிழை மற்றொரு முக்கியமற்ற விதி அல்ல. "சா, எஸ்எச்ஏ" பற்றிய வார்த்தைகள் எப்போதும் "அ" எழுத்துடன் எழுதப்படும். உதாரணமாக, அடர்த்தியான, சாரா, கவர்ச்சி, கோப்பை, முதலியன.
ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்படாத உயிர்
ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உள்ள சரிபார்க்க முடியாத உயிரெழுத்துக்கள் முதன்மை வகுப்புகளில் பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் பிடித்தமான விதி. உண்மையில், அத்தகைய எழுத்துப்பிழை கொண்ட வார்த்தைகளை எழுதும் போது, எந்த விதிகளும் உதவாது. சரிபார்க்கப்படாத உயிரெழுத்துடன் ரஷ்ய மொழியின் எழுத்துப்பிழை அடிப்படையில் சரிபார்க்கப்படவில்லை, அத்தகைய சொற்களின் எழுத்துப்பிழை நினைவில் வைக்கப்பட வேண்டும். பிர்ச், ராஸ்பெர்ரி, வினிகிரெட், சந்து, செடி, மக்கள், வாழைப்பழம், சாக்லேட், வைரம் போன்ற சொற்களில் உயிரெழுத்துகளைச் சரிபார்க்க முடியாது.
ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உச்சரிக்க முடியாத மெய் எழுத்துக்கள்
இந்த எழுத்துப்பிழை பெரும்பாலும் எழுத்தில் காணப்படுவதால், விதியைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியம். பெரும்பாலும், உச்சரிக்க முடியாத மெய் எழுத்துக்கள் அடிப்படையில் சரிபார்க்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக: ஆபத்தான - ஆபத்தான, இதயம் - இதயம், சூரியன் - சூரியன், மாபெரும் - மாபெரும், மகிழ்ச்சி - மகிழ்ச்சி, அமைதி - வதந்தி போன்றவை.
z-, s- இல் முடிவடைகிறது
உண்மையில், மக்கள் ரஷ்யனை நன்கு அறிந்திருந்தாலும், s- மற்றும் s- இல் முடிவடையும் முன்னொட்டுகளில் பெரும்பாலும் தவறுகளை செய்கிறார்கள். முன்னொட்டு எழுத்துப்பிழைகள் பொதுவானவை, எனவே முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை எதைப் பொறுத்தது என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். Z- மற்றும் s- ன் முன்னொட்டுகள்: vo- / vos-, over- / over-, v- / sun-, vo- / vos-, from- / is-, ra- / ras-, without- / without - மற்றும் ரோஜா- / ரோஜா-.
எந்த கடிதம் உச்சரிக்கப்படுகிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, அடுத்ததை நீங்கள் பார்க்க வேண்டும். முன்னொட்டைத் தொடர்ந்து வரும் மெய் காது கேளாததாக இருந்தால் (k, p, t, w, sch, f, x, h, s, c), முன்னொட்டு "s" என்ற எழுத்துடன் எழுதப்பட்டால், அத்தகைய விதி ரஷ்ய மொழியால் வழங்கப்பட்டது. எழுத்துப்பிழை அடுத்த ஒலி ஒலித்தால், "z" முடிவோடு ஒரு முன்னொட்டு எழுதப்படும் என்பதைக் குறிக்கிறது. "S" உடன் உதாரணங்கள்: ஃப்ளாஷ், பெயிண்ட், நிறமாற்றம், முடிவற்றது, முதலியன "s" உடன் எடுத்துக்காட்டுகள்: அதிகப்படியான, மகிழ்ச்சியற்ற, தயாரிப்பு, பாருங்கள்.
அடிப்படையில்
வேர்களில் உயிரெழுத்துகளை மாற்றுதல் என்பது 5 முதல் 11 ஆம் வகுப்பு வரை மாணவர்களுடன் வரும் ஒரு முக்கியமான விதி. OGE (GIA) மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு போன்ற கிட்டத்தட்ட அனைத்து தேர்வுகளிலும் எழுத்துப்பிழை இல்லை.
ரஷ்ய மொழியில் எழுத்துப்பிழை நான்கு மாற்று குழுக்களின் இருப்பை வழங்குகிறது, ஒவ்வொன்றும் விரிவாகக் கருதப்பட வேண்டும்:
- உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை பின்வரும் பின்னொட்டைப் பொறுத்தது:
பெர்- / பிர்-, -டெர் - / - டேஷ்-, -பெர் - / - விருந்து-, -ஸ்டெல் - / - திருடு-, -பிளாஸ்ட் - / - blist-, -der - / - dir-.
வார்த்தையின் மூலத்தில், "மற்றும்" என்ற எழுத்து பின்னொட்டு எழுதப்பட்டால் - பின்வருமாறு: உறையவைத்தல் (ஆனால் உறையவைத்தல்), எரித்தல் (ஆனால் எரித்தல்), பளபளப்பு (ஆனால் பிரகாசித்தல்) போன்றவை.
வார்த்தையின் மூலத்தில், "a" பின் -பின்வருமாறு எழுதப்பட்டால்: தொடவும் (ஆனால் தொடவும்), சலுகை (ஆனால் சலுகை), முதலியன
- உயிரெழுத்தின் எழுத்துக்கள் வார்த்தையின் அழுத்தத்தைப் பொறுத்தது:
கர் - / - hor-, -tvar - / - உருவாக்கியவர்-, -குலம் - / - குளோன்-, -சார் - / - zor-.
வார்த்தையில் அழுத்தம் "a" என்ற எழுத்தில் விழுந்தால், "a" வேரில் எழுதப்பட்டுள்ளது: பழுப்பு, வில், பளபளப்பு, விடியல் போன்றவை.
வார்த்தையில் உள்ள அழுத்தம் வேரில் விழவில்லை என்றால், அது "பற்றி" எழுதப்பட்டுள்ளது: உருவாக்கம், வில், சூரிய ஒளியில், விடியல், முதலியன.
- ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உள்ள உயிரெழுத்தின் எழுத்து அந்த உயிரெழுத்தின் பின்னால் உள்ள எழுத்தைப் பொறுத்தது:
ராஸ்ட் - / - வளர - / - தோப்பு-, -ஸ்கக் - / - ஸ்கோச்-.
"St" மற்றும் "u" க்கு முன் "a" என்ற எழுத்து எழுதப்பட்டுள்ளது: செடி, வளர்ந்தது, முதலியன "o" என்ற எழுத்து மற்ற எல்லா நிகழ்வுகளிலும் எழுதப்பட்டுள்ளது. விதிவிலக்குகள்: முளை, இளம்பருவ, வளர்ச்சி, பணக்காரர், ரோஸ்டோவ், முதலியன
"A" "k" க்கு முன் எழுதப்பட்டது, மற்றும் "o" என்பது "h" க்கு முன் எழுதப்பட்டது: குதித்தல், குதித்தல், முதலியன விதிவிலக்குகள்: குதித்தல், குதித்தல் போன்றவை.
- உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை அடிப்படையில் பொருளைப் பொறுத்தது:
பாப்பி - / - ஈரமான -, - சமமான - / - சமமான.
முதல் வழக்கில், "அ" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் நீரில் மூழ்குவதன் அர்த்தம் இருந்தால் எழுதப்படும்: டிப், டிப், முதலியன "ஓ" என்று திரவத்தின் அர்த்தத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது: ஈரமான, ஈரமான, ஈரமான, முதலியன.
இரண்டாவது வழக்கில், "a" என்பது "அதே" என்ற வார்த்தைக்கு ஒத்ததாக இருக்கும்போது எழுதப்படுகிறது: சமம், சமம், முதலியன. "O" என்று எழுதப்பட்டுள்ளது. முதலியன
"C" க்கு பிறகு "i", "s" எழுத்துக்கள்
ரஷ்ய மொழி பல்வேறு விதிகளில் நிறைந்துள்ளது. எழுத்துப்பிழைகள் அங்கும் இங்கும் காணப்படுகின்றன. "T" என்ற மெய்யெழுத்துக்குப் பிறகு "மற்றும்", "s" எழுத்துகளின் நிலை இதுதான், பள்ளி குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் எழுத்துப்பிழையில் குழப்பமடைகிறார்கள். உண்மையில், அத்தகைய எழுத்துப்பிழை மூலம் சொற்களை சரியாக உச்சரிக்க, அவர்கள் "மற்றும்", மற்றும் "கள்" எந்தெந்த சந்தர்ப்பங்களில் எழுதுகிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம்:
- "மற்றும்" வார்த்தையின் மூலத்தில் எழுதுங்கள்: எண், மேற்கோள், சர்க்கஸ், சிலிண்டர் போன்றவை.
- "மற்றும்" "tion" இல் வார்த்தைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது: தேசம், விரிவுரை, மாநாடு, தகவல், தனியார்மயம் போன்றவை.
- "கள்" வார்த்தைகளின் முடிவுகளிலும் பின்னொட்டுகளிலும் எழுதப்பட்டுள்ளன: (இல்லை) ராணி, (தலைக்கவசம்) நரி, (இல்லை) சித்தி மகள், முதலியன.
- "கள்" விதிவிலக்கான வார்த்தைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளன: ஜிப்சி, கோழி, குஞ்சு-குஞ்சு, சக், டிப்டோ போன்றவை.
முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை முன் மற்றும் முன்
முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை ரஷ்ய மொழியை மிகவும் சிக்கலாக்குகிறது. வார்த்தையின் இந்த பகுதிக்கான மந்திரங்கள் அடிக்கடி மற்றும் அதிக எண்ணிக்கையில் உள்ளன. இருப்பினும், இந்த விதியை நினைவில் கொள்வது எளிதல்ல.
முன்னொட்டுக்கு முன்னால் பயன்படுத்தப்பட்டது:
- இது நிறுத்துதல், தடுப்பது, வாரிசு போன்றவற்றை அர்த்தப்படுத்துகிறது.
- வார்த்தைக்கு மிக உயர்ந்த தரத்தை அளிக்கிறது: அன்பான, கனிவான, உயர்ந்த, மிஞ்சும், அதிகமாக, முதலியன.
முன்னொட்டு எப்போது பயன்படுத்தப்படுகிறது:
- அருகாமையில் உள்ள விஷயங்கள்: கடலோரப் பகுதி, வீடு, அரண்மனை, நிலையம் போன்றவை.
- கூட்டல் மற்றும் தோராயமான விஷயங்கள்: கட்டுவதற்கு, கொண்டு வர, முதலியன.
- செயலின் முழுமையற்ற தன்மையைக் குறிக்கிறது: மூடு, படுத்து, தொடங்கு, அமைதியாக, முதலியன.
- செயலின் முழுமையைக் குறிக்கிறது: வெட்டு, மஃபிள், முதலியன.
உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து எழுத்து வடிவங்களும் பல ஆண்டுகளாக ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. கல்வியறிவு மற்றும் கல்வியறிவு பெற, நீங்கள் இந்த எழுத்து விதிகளை மனப்பாடம் செய்து நடைமுறை பயிற்சிகளை செய்ய வேண்டும். ஒவ்வொரு எழுத்து விதியும் பள்ளிகளில் கவனமாக ஆராயப்படுகிறது.
தமரா குஸ்மினா. தாலின். பே ஜிம்னாசியம்
ஆரம்பப் பள்ளியில் எழுத்துக்கலை
1-2 வகுப்பு
எழுத்துப்பிழை - மொழி அறிவியலின் ஒரு பகுதி சொற்களின் எழுத்துப்பிழை படிக்கும்.ரஷ்ய எழுத்துப்பிழை ஒலிப்பு மற்றும் உருவவியல் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அவை நெருங்கிய தொடர்புடையவை. ஒலிப்பு கோட்பாட்டின் படி, கடிதங்கள் வலுவான நிலைகளில் (அர்த்தமுள்ள ஒலிகள் அல்லது ஒலிப்புகள்) ஒலிகளை மட்டுமே குறிக்கின்றன. பலவீனமான நிலைகளில் ஒலிகளைக் குறிக்கும் கடிதங்கள் எழுத்துப்பிழை மற்றும் எழுத்தில் கட்டுப்பாடு தேவை. உருவவியல் கோட்பாட்டின் படி, மார்பிம்கள் ஒரு நிலையான ஒலிப்பு அமைப்புடன் தொடர்புடைய ஒரு நிலையான அகரவரிசை அமைப்பைக் கொண்டுள்ளன, அதாவது ஒலிகளின் ஒலிப்பு மாற்றமானது மார்பிம்களின் அகரவரிசை குறியீட்டில் பிரதிபலிக்காது. இந்த கோட்பாடுகளுக்கு கூடுதலாக, சிறப்பு நிகழ்வுகளில், ஒலிப்பு, இலக்கண மற்றும் பாரம்பரியக் கொள்கைகள் எழுதப்படுகின்றன. (கிரீவா, 2006)
எழுத்துப்பிழை உங்களுக்குத் தேவையான சரியான எழுத்துப்பிழைதேர்ந்தெடுக்கவும் பல சாத்தியமானவற்றிலிருந்து. நாங்கள் ஒரு கடிதத்தை உச்சரிக்கத் தேர்வுசெய்தால், நாங்கள் ஒரு எழுத்துப்பிழை சந்தித்தோம்.
எழுத்துப்பிழை கருத்து மற்றும் ரஷ்ய எழுத்து விதிகளை வேறுபடுத்துவது அவசியம். ரஷ்ய எழுத்து முறையில், பின்வருபவை உள்ளனஒலி-எழுத்து பொருந்தும் விதிகள்:
1. மெய் மென்மையின் பதவி:மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மை இதன் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது:
a) ஜோடி உயிரெழுத்துக்களின் உதவியுடன் A-Z, O-Y, U-Yu, E-E, Y-I, மெய் ஒலியைத் தொடர்ந்து உயிர் ஒலி வந்தால் (பந்து, ஆளி, குஞ்சு பொரித்தல், காடு, உலகம்);
இந்த எழுத்து விதி தரம் 1 இல் முக்கிய கவனம் செலுத்துகிறது. ரஷ்ய மொழியின் "சவுண்ட்ஸ் அண்ட் லெட்டர்ஸ்" என்ற பிரிவில் எழுத்தறிவு பயிற்சியின் ஒரு காலத்திற்குப் பிறகு, மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையின் பெயரால் பல பாடங்கள் சிறப்பாக முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. A-Z (mal-myal), U-Yu (bow-hatch), O-Yo (Tyoma-Toma) எழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவதில் ஒரு சிறப்பு முக்கியத்துவம், ஏனெனில் இந்த வயதில் குழந்தைகள் இன்னும் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் மற்றும் குழப்பமான எழுத்துக்களை வேறுபடுத்துகின்றனர். எழுத்துத் திறனை உருவாக்க, ஒலிப்புச் செவிப்புலன், ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு, பல்வேறு வகையான கட்டளைகள், நினைவகத்திலிருந்து எழுதுதல், பல்வேறு வகையான ஏமாற்றுதல், ஆக்கபூர்வமான வேலைகள் ஆகியவற்றுக்கான பயிற்சிப் பயிற்சிகள் தேவை.
b) ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் அல்லது மற்றொரு மெய்யின் முன்னால் ஒரு கடிதத்தின் உதவியுடன் (கோர்-கோர், சுண்ணாம்பு-ஸ்ட்ராண்டட்; ஷெல்ஃப்-போல்கா, வங்கி-குளியல்).
2. ஒலியின் பெயர் ஜே.
ஒலியின் ஒலியால் குறிக்கப்படுகிறது:
a) I, E, Yu, E உயிரெழுத்துக்களை ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் அல்லது உயிரெழுத்துக்கு முன் பயன்படுத்துதல் (ஆப்பிள், கலங்கரை விளக்கம், யூரா, கேபின், தளிர், ஊதுதல், முள்ளம்பன்றி, பாடுதல்);
ஆ) ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் அல்லது மெய்யின் முன் (மே, டி-ஷர்ட்) Y என்ற எழுத்தைப் பயன்படுத்துதல்;
c) மெல்லிய மற்றும் கடினமான அடையாளங்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள் Я, Е, Ю, the மெய் மற்றும் உயிர் ஒலிகளுக்கு இடையில் (பனிப்புயல், உண்ணக்கூடியது). தரம் 2 இல் "ஒரு வார்த்தையின் கலவை" என்ற தலைப்பைப் படித்த பிறகு, பி மற்றும் பி அறிகுறிகளை பிரிக்கும் எழுத்துக்கள் மார்பெமிக் மட்டத்தில் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.
எனவே, இந்த எழுத்து விதிகளுக்கு முக்கியமாக 1 ம் வகுப்பில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. அடுத்தடுத்த வகுப்புகளில், எழுத்துப்பிழை ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு மேம்படுத்தப்பட்டது.
பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ரஷ்ய எழுத்து அமைப்பு வழங்குகிறதுஒருவருக்கு ஒருவர் போட்டிஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களுக்கு இடையில், இருப்பினும் உள்ளதுஒரு சில விதிவிலக்குகள்,கிராஃபிக் எழுத்துப்பிழைக்கான காரணம்.
சில விதிகளைப் பயன்படுத்தி வரைகலை எழுத்துப்பிழைகள் தீர்க்கப்படுகின்றன. 1-3 வகுப்புகளில் படித்த எழுத்துப்பிழையைக் கவனியுங்கள்.
- கிராஃபிக் ஆர்த்தோகிராம்கள் அல்லது ஆஃபோகிராம்கள் வலுவான நிலையில் ஒரு ஒலிப்பைக் குறிக்கிறது. 1-2 தரம்
கிராஃபிக் எழுத்துப்பிழைக்கான காரணம் அதுசரிபார்ப்பு தேவையில்லாத ஒரே ஒலியை இரண்டு வெவ்வேறு எழுத்துக்களால் குறிக்கலாம். உதாரணத்திற்கு,பிறகு எப்போதும் திடமான F, Wமற்றும் பிறகு எப்போதும் மென்மையான H, Shஒரு உயிர் ஒலியை இணைக்கப்பட்ட எந்த உயிரெழுத்தாலும் குறிக்கலாம். E, Yu, I எழுத்துக்கள் நடைமுறையில் உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு பயன்படுத்தப்படுவதில்லை.
எழுத்துப் பெயர் | எடுத்துக்காட்டுகள் (பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகள்) | எழுத்துப்பிழையுடன் அறிமுகமான காலம் |
1. உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு எழுத்துக்கள். JI-SHI சேர்க்கை கொண்ட வார்த்தைகள் (அழுத்தப்பட்ட உயிர் நிலை) | வசந்த, பஞ்சுபோன்ற, வாழ | தரம் 1, 3-4 காலாண்டு |
2. உடன்பிறப்புகளுக்குப் பிறகு உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை. CHA-SHA, CHU-SHU சேர்க்கை கொண்ட சொற்கள் (அழுத்தப்பட்ட உயிர் நிலை) | கோப்பை, சிவந்த, அற்புதமான, பார்க்க | தரம் 1, 3-4 காலாண்டு |
3. இரட்டை மெய். | சனிக்கிழமை, ரஷ்யன், சலசலப்பு | 1 தரம் 3-4 காலாண்டு அல்லது 2 தரம் 1 காலாண்டு |
கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்கிராஃபிக் எழுத்துப்பிழை,மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது. எழுத்துப்பிழை பல் மெய் குழுவுக்கு சொந்தமானது மற்றும் விதியின் படி தீர்க்கப்படுகிறது. தொடக்கப்பள்ளி பாடப்புத்தகங்களில், இந்த எழுத்துப்பிழைக்கு நடைமுறையில் முக்கியத்துவம் இல்லை, இது அடிக்கடி தவறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.
எழுத்துப்பிழைக்கான காரணம்: சில ஒலிகள் எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன (கடினமான அல்லது மென்மையானவை): இந்த விஷயத்தில், முதல் மென்மையான ஒலி முறையற்ற மென்மை கொண்டது. மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையின் பதவி 3 மற்றும் 4 வது காலாண்டுகளின் 1 ஆம் வகுப்பில் படிக்கப்படுகிறது.
எழுத்துப்பிழை | "ஆபத்தான இடம்" | உதாரணங்கள் |
மென்மையான அடையாளம் எழுதப்பட்டுள்ளது | 1) மென்மையைக் குறிக்க [L ’], [T’], [P ’], [P’], ஒரு பல் [S ’], [Z’] ஒரு கடினமான முன் | 1. ஆரஞ்சு, எஃகு, கற்பித்தல், தாய், நோட்புக், சதுப்பு நிலம், கசப்பு, சண்டை, விடியல், எல்க், கடிதம், செதுக்குதல், கோரிக்கை அக்டோபர் (ஆனால்: ஜனவரி!) |
மென்மையான அடையாளம் எழுதப்படவில்லை | 1) மென்மையான மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க Ч மற்றும் Щ, உடன்பிறப்புகளுடன் இணைந்து: ChK-ChN-ChT-ShchN, NCH-NShch-RShch. 2) இரண்டு மென்மையான பல் மெய்யெழுத்துக்களின் கலவையில் Т, Д, З, С, Н (НТ, СТ, СН, ЗД, ЗД, ЗН) | 1.பென், அவசர, அஞ்சல், டோனட், சக்திவாய்ந்த, டிரம்மர், விளக்கு விளக்கு 2. குடை, நாஸ்தியா, கோஸ்தியா, பாடல், |
மென்மையான குறியைப் பிரித்தல் (மென்மையான மெய்யைக் குறிக்கவில்லை) | மெய்யெழுத்துக்கும் உயிரெழுத்துக்கும் இடையில் ஒலியின் ஒலியைக் குறிக்க உதவுகிறது மற்றும் I, YU, E, E, I உயிரெழுத்துகளுக்கு முன் எழுதப்பட்டுள்ளது. | 1. சொந்த ரஷ்ய வார்த்தைகளில் எழுதப்பட்டது:மரங்கள், நரி, ஓநாய், கொட்டுதல், குடித்தல், தையல் 2. வெளிநாட்டு மொழி தோற்றம் கொண்ட வார்த்தைகளில்: விளையாட்டு, குரங்கு 3. -LON இல் வார்த்தைகளில்: பதக்கம், தபால்காரர், குழம்பு. |
மென்மையான அடையாளம் (மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி) எப்போதும் ஒரு ஆர்த்தோகிராம் அல்ல, அதை காதுகளால் எழுதலாம்:குதிரை, ஆல்பம் ... மெல்லிய அடையாளம் இல்லாமல் ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் படிக்க முடியாது என்பதால், எழுத்துப்பிழை தேர்வு இல்லை
- ஒலி உச்சரிப்புடன் தொடர்புடைய எழுத்து எழுத்துப்பிழைகள்.
உயிரெழுத்து ஒலிப்பின் பலவீனமான நிலை.
ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் ஆர்த்தோகிராம்கள் ஆகும், அதாவது அவை காதுகளால் எழுதப்படவில்லை, ஆனால் ஆரம்ப சரிபார்ப்பு தேவைப்படுகிறது. உயிரெழுத்தின் அழுத்தமான (வலிமையான) மற்றும் அழுத்தமற்ற (பலவீனமான) நிலை மாறும்போது A-O மற்றும் E-Z-I எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படும் ஒலிகளின் ஒலிப்பு மாற்றமே எழுத்துப்பிழைக்கான காரணம். உயிரெழுத்துக்களுக்கான வலுவான நிலை அழுத்தமான நிலை.
எழுத்துப் பெயர் | ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்பின் பெயர் | எழுத்து எடுத்துக்காட்டுகள் | எழுத்துப்பிழை காலம் |
அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள், அழுத்தத்தால் சரிபார்க்கப்படுகின்றன. | மன அழுத்தம். அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிர். சோதனை வார்த்தை ஒரு வார்த்தையின் வடிவம். | பலவீனமான நிலையை அவதானித்தல் மற்றும் சொற்கள்-பொருள்களில் மட்டுமே சரிபார்ப்பு: நாடுகள் - நாடு, வீடு - வீட்டில் | 1 ஆம் வகுப்பு 4 வது காலாண்டு (தீம் ப்ரோபீடூடிக்ஸ்) |
அழுத்தப்படாத உயிர் வேர்கள், மன அழுத்தத்தால் சரிபார்க்கப்படுகின்றன | வார்த்தையின் கலவை. வேர் | புலம் - புலம், கருமை - இருள், பொய் - பொய் | 2 வது தரம் 3 வது காலாண்டு |
அழுத்தப்படாத உயிர் வேர்கள், அழுத்தத்தால் சரிபார்க்கப்படாதவை (அகராதி வார்த்தைகள்) | மன அழுத்தம். வார்த்தையின் கலவை. வேர் | தோழர்களே, கடமை அலுவலர், மாணவர் | 1-2 தரம் |
எழுத்துப் பணி
எழுத்துப் பிரச்சனைக்கு பொதுவான தீர்வு | எழுத்துப்பிழை சிக்கலை தீர்க்க வழிகள் அல்லது வழிகள் (தரம் 2) |
எச்சரிக்கை ஆபத்து: ஒலிகள் [a], [மற்றும், e] பலவீனமான நிலையில்! 1. வார்த்தையின் எந்த பகுதி? 2. ரூட்டில் இருந்தால், நான் ஒரு சோதனை வார்த்தையைத் தேடுகிறேன்:
முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான தாள விதி: ஒரு உயிரெழுத்தில் சந்தேகம் இருந்தால், உடனடியாக மன அழுத்தத்தில் வைக்கவும். | 1. ஒரு வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றுதல்:வார்த்தை-வார்த்தை 2 "நான் வார்த்தையை தயவுசெய்து சொல்வேன்": ஸ்டார்லிங் 3. வார்த்தைகள்-பொருள்கள், வார்த்தைகள்-அறிகுறிகள்மற்றும் வார்த்தைகள் - செயல்கள்ஒரே ரூட் சரிபார்ப்பு வார்த்தையைத் தேட ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள்; உதவி கேள்விகள்: Who? என்ன? - எந்த?முதியவர் - பழைய, கடல் - கடல் என்ன? - என்ன செய்ய? என். எஸ்லஸ்கா - நடனம் 4. வார்த்தைகள்-செயல்கள்ஒரே ரூட் டெஸ்ட் வார்த்தையைத் தேட ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள்;உதவி கேள்விகள் என்ன செய்ய? - அவன் என்ன செய்கிறான்?இழு - இழு நீ என்ன செய்தாய்? நீ என்ன செய்தாய்?அதிர்ஷ்டம் - வழங்கப்பட்டது, கொண்டு வரப்பட்டது - கொண்டு வரப்பட்டது 5. வேரில் E என்ற எழுத்துடன் கூடிய சொற்கள் கடிதத்தால் சரிபார்க்கப்பட்டதுயோ: சகோதரி-சகோதரிகள் 6 . இரண்டு அழுத்தமற்ற வார்த்தைகள்உயிரெழுத்துக்கள் இரண்டு சோதனை வார்த்தைகளால் சரிபார்க்கப்படுகின்றன:தங்கம்-தங்க-பூசப்பட்ட 7. வார்த்தையின் சொற்பிறப்பியல் தீர்மானித்தல்(எடுத்துக்காட்டாக, மை என்ற வார்த்தையின் தோற்றம்) 8. ஹோமோபோனிக் வேர்களைக் கவனித்தல்:சமரசம், முயற்சி, நக்கு, இறங்கு |
மெய் ஒலிப்பின் பலவீனமான நிலை.
மெய்யெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை வலுவான மற்றும் பலவீனமான நிலைகளில் அவற்றின் ஒலிப்பு மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது.வலிமையானது பெரும்பாலான மெய்யெழுத்துகளின் நிலை உயிரெழுத்துக்கு முந்தைய நிலை(பல் ஓ கே) அல்லது ஒரு குரல் மெய் முன்(பல் ஓ).
எழுத்துப்பிழைக்கான காரணம் பலவீனமான நிலையில் உள்ள மெய் மாற்றங்களாகும்
- ஒரு சத்தமான மெய்யின் முன்னால் அல்லது ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் (வட்டங்கள், கேட்கிறது) முன் குரல் கொடுத்தது அல்லது திகைத்தது;
- மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மெய்யெழுத்துகளுடன், சில மெய் உச்சரிக்கப்படவில்லை (praZDNik)
பலவீனமான நிலையில் உள்ள மெய்யெழுத்துக்கள் எழுத்து மற்றும் முன் கட்டுப்பாடு தேவை. இணைந்த குரல் மற்றும் குரலற்ற மற்றும் உச்சரிக்க முடியாத மெய் எழுத்துக்களுக்கு, ஒலியின் பலவீனமான நிலையை வலுவானதாக மாற்றுவதன் மூலம் எழுத்துப்பிழை தீர்க்கப்படுகிறது.
எழுத்துப் பெயர் | ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்பின் பெயர் | எழுத்து எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் தீர்வுகள் (சரிபார்க்கவும்) | எழுத்துப்பிழை தெரிந்திருத்தல் |
ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மற்றும் நடுவில் இணைந்த மெய் (சந்தேகத்திற்குரிய மெய்). | குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய். கடிதங்களால் அவற்றின் பதவி. | 1. பல்-பற்கள் (ஒன்று முதல் பல சோதனை முறை);குதித்தல் - குதித்தல் ("பல -ஒன்று") 2. கரண்டி-கரண்டி ("தயவுசெய்து வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்" முறை); 3. நண்பர் - இல்லை நண்பர் ("உதவி சொல்" முறை) | தரம் 1 3-4 காலாண்டு |
வார்த்தையின் மூலத்தில் இணைந்த (சந்தேகத்திற்குரிய) மெய் எழுத்துக்கள். | வார்த்தையின் வேர். | 1. இனிப்பு - இனிப்பு ("ஒரே மூல வார்த்தை ஒரு பொருள்" என்பதைச் சரிபார்க்கும் முறை); 2. ஓக் - ஓக் ("ஒற்றை வேர் சொல் ஒரு பொருளின் அடையாளம்" என்பதைச் சரிபார்க்கும் முறை), பயமுறுத்தும் - கார்க் ("என்ன"); 3. வழுக்கும் - சறுக்குவதற்கு (அதே மூல வார்த்தை ஒரு பொருளின் செயல்); | தரம் 2 2-3 காலாண்டு |
உச்சரிக்க முடியாத மெய். | வார்த்தையின் வேர். | 1. மெய் [S] மற்றும் [c`n`] இன் ஆபத்தான சேர்க்கைகள் தூதர் - செய்தி, சோகம் - சோகம்; 2. ஆபத்தான மெய்[zn] [z`n`] நட்சத்திரம் - நட்சத்திரங்கள், தீவிரமான - தீவிரமான 3. உச்சரிக்க முடியாத வார்த்தைகள் சேர்க்கைகளில் தொலைந்து போகும் சொற்கள் [nts] [rts].ஓரளவு - காத்திருங்கள் மழை, சூரியன் - உடன்எல் nce, இதயம் - சாம்பல்டி டிஎஸ்இ | 2 வது தரம் 3 வது காலாண்டு |
மாதிரி எழுத்துப் பிரச்சனை தீர்வு: சந்தேகத்திற்குரிய மெய் | மாதிரி எழுத்துப்பிழை பிரச்சனை தீர்வு: உச்சரிக்க முடியாத மெய் |
1. வேரில் உள்ள ஆபத்துக்கான கவனம்: ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் அல்லது [k] க்கு முன் [n, f, k, t, w, s] மெய் ஒலி கேட்கிறது! 2. ஒலியை நான் தெளிவாகக் கேட்கும் வகையில் சோதனை வார்த்தையைப் பாருங்கள். 1. வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றவும் அல்லது அதே மூல வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் | 1. எச்சரிக்கை ஆபத்து:
|
தரம் 1 இல் படித்த எழுத்து மற்றும் எழுத்து விதிகளை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்மற்றும் அடுத்தடுத்த நிலைகளில் சரி செய்யப்பட்டது. தொடக்கப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியின் பாரம்பரிய முறையின் கொள்கைகளுக்கு ஏற்ப, இந்த எழுத்து வடிவங்கள் மற்றும் விதிகளைப் படிப்பதற்கான தர்க்கம் பின்வருமாறு:
1. மெய் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள். கடிதத்தின் மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் ஒலிகள். மெய் ஒலி மற்றும் எழுத்து ஜே.
2. Hissing மெய் எழுத்துக்கள் Ш, Ш, Ч, Щ. சேர்க்கைகள் கொண்ட வார்த்தைகள் ЖИ-ШИ.
3. CHA-SHCHA, CHU-SHCHU சேர்க்கைகள் கொண்ட சொற்கள்.
4. CHK-CHN-NCH-SCHN, NCH-NSCH-RSH சேர்க்கைகள் கொண்ட சொற்கள்.
5. I, Yu, E (E, I) எழுத்துக்களால் மெய் எழுத்துக்களின் கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையின் வடிவமைப்பு
6. மென் அடையாளத்தைப் பயன்படுத்தி மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையின் வடிவமைப்பு. பிரிக்கும் மென்மையான அடையாளத்துடன் அறிமுகம்.
7. தாக்கம். அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிர். பலவீனமான மற்றும் வலுவான ஒலி நிலை. வார்த்தையை சரிபார்க்கவும்.
8. மெய்யெழுத்துக்கள் ஜோடியாகவும், குரலற்றதாகவும் உள்ளன. பலவீனமான மற்றும் வலுவான ஒலி நிலை. வார்த்தையைச் சரிபார்க்கவும்.
அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை படிக்கும் போது, JI-SHI, CHA-SHA சேர்க்கையுடன் கூடிய சொற்களின் உச்சரிப்பில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, உயிர் பலவீனமான நிலையில் இருக்கும்போது, மன அழுத்தம் இல்லாமல்:பார்க்க, தொப்பை.
தரம் 2 இல் எழுத்துப்பிழை கற்பிக்கப்பட்டது, வார்த்தையின் உருவ அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எழுத்துப்பிழை படிப்பதற்கான வழிமுறை தர்க்கம் பின்வருமாறு:
- வார்த்தையின் கலவை.
- வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை உச்சரித்தல்.
- வார்த்தையின் மூலத்தில் ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை.
- உச்சரிக்க முடியாத மெய் எழுத்துக்கள்
- முன்னொட்டுகளில் உயிர் மற்றும் மெய்.
- முன்னொட்டுகள் மற்றும் முன்மொழிவுகள்.
- திடமான அடையாளத்தை பிரிக்கிறது
இந்த எழுத்துத் திறன்களை உருவாக்குவது பற்றிய விரிவான பொருள் "கற்பித்தல் பட்டறை" வலைப்பதிவின் முறையான உண்டியல் வங்கியில் உள்ளது. (ரஷ்ய மொழி. வார்த்தையின் கலவை. தரம் 2)
3. ஆர்த்தோகிராம்கள் ஒலிப்புக்களின் பெயருடன் தொடர்புடையது அல்ல
- எழுத்து "பெரிய எழுத்து".
எழுத்துப்பிழை | உதாரணங்கள் | அறிமுகம் தொடங்கு |
வாக்கியத்தின் தொடக்கம். | இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது. அது குளிராக மாறியது. | கல்வியறிவு காலம் |
பெயர், குடும்பப்பெயர், புரவலர்: அண்ணா இவனோவ்னா பெட்ரோவா | தரம் 1 3-4 காலாண்டு |
|
சரியான பெயர்களை உச்சரித்தல் | விலங்கு புனைப்பெயர்கள்: குதிரை ரைஷ்கா, மாடு சோர்கா, பூனை வாஸ்கா | தரம் 1 3-4 காலாண்டு |
சரியான பெயர்களை உச்சரித்தல் | இடப்பெயர்கள்: தாலின் நகரம், பிரிட்டா ஆறு | தரம் 1 3-4 காலாண்டு |
சரியான பெயர்களின் எழுத்துப்பிழை. பெரிய எழுத்துக்கு கூடுதலாக, மேற்கோள்கள் சேர்க்கப்படுகின்றன. | படைப்புகளின் தலைப்பு: கதை "பிஷ்கா", நிறுவனங்களின் பெயர், தயாரிப்புகள்: கடை "ப்ரிசம்", இனிப்புகள் "லிட்டில் மெர்மெய்ட்" | 2 ஆம் வகுப்பு |
2. எழுத்துப்பிழை "வார்த்தை ஹைபனேஷன்"
பரிமாற்ற விதி | மாதிரி | விதியுடன் பரிச்சயம் |
1. வார்த்தைகள் எழுத்துக்களைக் கொண்டு செல்கின்றன | புல், பை, கார், கார், தவறு: இடி (அங்கு - ஒரு எழுத்து இல்லை, அதற்கு உயிர் இல்லை) | 1 ஆம் வகுப்பு 3 வது காலாண்டு |
2.ஒரு கடிதத்தை ஒரு வரியில் மூடவோ அல்லது விடவோ முடியாது | தவறானது: யூலியா, யூலி-யா, யூ-லீ | 1 ஆம் வகுப்பு 3 வது காலாண்டு |
3. Y என்ற எழுத்து மூடப்படவில்லை, அது வரியில் உள்ளது | ஆட்சியாளர், கட்டு | 1 ஆம் வகுப்பு 3 வது காலாண்டு |
4 மற்றும் பி எழுத்துக்கள் மற்றொரு வரியில் மடிக்காது | சிறிய-கியூ, சே-மை, உல்-யான, ரு-யாருடைய, டிரைவ்-இன் | 1 தரம் 3-4 காலாண்டு |
5. இரட்டை மெய் எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளில், ஒரு எழுத்து வரிசையில் உள்ளது, மற்றொன்று மூடப்பட்டிருக்கும் | கம்பீரமான, சப்-போட், இலையுதிர் காலம் | 2 ஆம் வகுப்பு |
6. வார்த்தையின் கலவை பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில் மார்பிமிக் பரிமாற்றம் அல்லது பரிமாற்றம் | முன்னொட்டு மற்றும் வேர்:அதிகமாக சென்றது, வெப்பமடைந்தது வேர் மற்றும் பின்னொட்டு:விலகல், எஸ்டோனியன் | 2 - 3 தரம் |
"மொழி பரிமாற்றம்" என்ற எழுத்துப்பிழை ரஷ்ய மொழியின் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மீண்டும் மீண்டும் மேம்படுத்தப்பட்டு, கற்றுக்கொள்வது மிகவும் கடினம். பெரும்பாலும் இது எழுத்துப் பிரிவின் சிக்கல் காரணமாகும். முழு வார்த்தைகளுடன் வாசிப்பதற்கான மாற்றம் பெரும்பாலும் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பதை மறந்து பிரச்சனைக்கு வழிவகுக்கிறது, சுவாசம் குழப்பமடைகிறது, அடிக்கடி தவறுகள் ஏற்படுகிறது: பொருத்தமானது, மகிழ்ச்சி, பல மெய் திரளும் நிலை, ஆனால் எழுத்து இல்லை. பரிமாற்ற பிழைகள் திறந்த மற்றும் மூடிய எழுத்துக்களின் பாகுபாடின்றி தொடர்புடையது (ஒரு வழக்கமான தவறுsu-mka, சிவப்பு, சூடான).கூடுதல் நுட்பமாக, சொற்களை ஹைபனேஷனாகப் பிரிக்க செங்குத்து பட்டியைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:ஆய்வு | மை | தொலைபேசி | இது பாடம் நேரத்தை மிச்சப்படுத்த உதவுகிறது, திறன்களை எடுத்துச் செல்வதற்கான பணிகளை வேறுபடுத்துகிறது. தரம் 1 இன் ஒவ்வொரு புதிய தலைப்பும் ஹைபனேஷனுக்கான விதிகளைச் சேர்ப்பதை உள்ளடக்கியது, எடுத்துக்காட்டாக, பிரிப்பான் b, b அல்லது இரட்டை மெய்.
3. ஆர்த்தோகிராம் "விண்வெளி"
எழுத்துப்பிழை | உதாரணங்கள் | அறிமுகம் தொடங்கு |
1. ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்களின் தனி எழுத்துப்பிழை | இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது. | தரம் 1 கல்வியறிவு காலம் |
2. சொற்களுடன் முன்மொழிவுகளின் தனி எழுத்துப்பிழை | _ நண்பருடன் (ஆதாரம்: உடன்நல்ல நண்பர் அல்லது ஒரு கேள்வியைச் செருகவும்: உடன்(யாரால்?) நண்பர்) | 2 வது தரம், 3 வது காலாண்டு |
3. தொழிற்சங்கங்கள் A, I, ஆனால் வார்த்தைகளால் பிரிக்கக்கூடிய எழுத்துப்பிழை | லீனாவும் வேராவும் நண்பர்கள், ஆனால் அவர்கள் அடிக்கடி சண்டையிடுகிறார்கள். | 1, 3 தரம் |
4. துகள்களின் தனி எழுத்துப்பிழை வார்த்தைகளால் அல்ல | நான் நேசிக்கவில்லை, விரும்ப மாட்டேன் | தரம் 3 |
4. ஆர்த்தோகிராம் "நிறுத்தற்குறிகள்".
எழுத்தறிவு காலத்தில் கிரேடு 1 இல் எழுத்துப்பிழை பற்றிய அறிமுகம் தொடங்குகிறது. ஒரு பிரகடன வாக்கியத்தின் முடிவில், ஒரு ஆச்சரியக்குறியின் முடிவில், ஒரு ஆச்சரியக்குறி, ஒரு விசாரணை வாக்கியத்தின் முடிவில், ஒரு கேள்விக்குறி, ஒரு காலம் போடப்படுகிறது. தரம் 3 இல், ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைப் படிக்கும்போது, கமாவுடன் பரிச்சயம்.
- http://cor.edu.27.ru
- http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=28027&p_page=2 டி பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் விண்ணப்பதாரர்களுக்கான எழுத்து அட்டவணைகள். - எம்.: 2006. என்.கிரீவாவால் தொகுக்கப்பட்டது.
- http://www.prosv.ru/ebooks/Klimanova_Rus_Metod/4.html
முன்னோட்ட:
உருவவியல் கொள்கையின் அடிப்படையில்:
1) சோதிக்கக்கூடிய அழுத்தமற்ற உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகளின் வேர்களில் இறுதி மெய் எழுத்துக்களை எழுதுதல்: sa d [sat], தோட்டங்கள் [s d], சடோவோட், நகர்த்த [ho t];
2) z-: n இல் முன்னொட்டுகளைத் தவிர்த்து, முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழைஓ நாடகம் [பிக்ராட்], முட்டுமணிக்கு திருடு [தவறவிட்டது], நுழைவு [zhot].
3) பெயர்ச்சொற்களின் அழுத்தமற்ற முடிவுகளின் எழுத்துப்பிழை: நகரத்தில் [v - பெருமை], மேசைக்கு மேலே [nt - stlom];
4) பின்னொட்டு -ஓக்: அகலம் [shyrok], குறைந்த [குறைந்த];
5) உச்சரிக்க முடியாத மெய்யெழுத்துகளுடன் சொற்களின் எழுத்துப்பிழை: வருத்தம் [grusn], உள்ளூர் [m esnyj];
6) ஒருங்கிணைந்த மெய்யெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை: எடுத்துச் செல்லுங்கள் [n மற்றும் s t மற்றும்], புல் [trafk].
7) ஒரு திடமான மெய்யெழுத்தில் முன்னொட்டுகளுக்குப் பிறகு மற்றும் முதல்-வேர் -И- என்ற கூட்டு-சுருக்க வார்த்தையில் தொடங்குகிறது: கல்வி நிறுவனம் [p'dyns t மற்றும் tu t], தவறான தகவல் [dzynf rmatsyj].
ஒலிப்பு கோட்பாட்டின் அடிப்படையில்:
1) z-: இல்லாமல்-, voz-, அவர்கள்-, from-, times-, through-, through- இல் முன்னொட்டுகளை எழுதுதல். எனவே, குரல் இல்லாத மெய்யுடன் தொடங்கும் வேரின் முன்னால், s என்ற எழுத்து எழுதப்பட்டுள்ளது, மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், z பாதுகாக்கப்படுகிறது: வர்க்கமற்ற, பாதிப்பில்லாத, அறிவிப்பு, பானம், வீழ்ச்சி;
2) தாக்கப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை: வீடு, காடு, தோட்டம்;
3) ரா-, ராஸ்-, ரோஜா-, ரோஸ்- ஆகிய முன்னொட்டுகளில் உள்ள உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை: அழுத்தத்தின் கீழ், ஓ கேட்கப்படுகிறது மற்றும் ஓ எழுதப்பட்டுள்ளது; வலியுறுத்தப்படாத நிலையில், A கேட்கப்படுகிறது மற்றும் A எழுதப்பட்டுள்ளது: தேடல் - தேடல், பட்டியல் - ரசீது;
4) ஆரம்ப I க்கு பதிலாக Y என உச்சரிக்கப்படுகிறது, வலுவான மெய் எழுத்துக்கான முன்னொட்டுகளுக்குப் பிறகு ரூட்டில்: விளையாடு, ஆனால் விளையாடு, தேடு, ஆனால் கண்டுபிடி, வரலாறு, ஆனால் வரலாற்றுக்கு முந்தையது;
5) அழுத்தத்தின் கீழ் எழுத்துப்பிழை மற்றும் வலியுறுத்தப்படாத நிலையில் E பெயர்ச்சொற்கள், பெயரடைகள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களின் முடிவுகளில் உடன்பிறப்புகளுக்குப் பின்: ஆன்மா, ஆனால் கஞ்சி, பெரிய, ஆனால் சிவப்பு, சூடான, புதிய, ஆனால் இனிமையான, பிரகாசமான;
6) அழுத்தத்தின் கீழ் எழுத்துப்பிழை - ОЙ, அழுத்தமற்ற நிலையில் - adj உரிச்சொற்கள், பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஆர்டினல் எண்களின் முடிவில்: பெரிய, ஆனால் புதிய, எட்டாவது, ஆனால் ஐந்தாவது;
7) C க்கு பிறகு Y எழுத்துப்பிழை: lisitsyn, sinitsyn, sestritsyn;
8) மென்மையான L க்குப் பிறகு b எழுதுதல்: உப்பு, நிலக்கரி, வலிமையானது.
பாரம்பரிய-வரலாற்று கொள்கை இதை அடிப்படையாகக் கொண்டது:
1) எழுதுதல் gen இனத்தில், ஒருமை உரிச்சொற்கள், பங்கேற்பாளர்கள், ஆள்மாறான பிரதிபெயர்கள், சாதாரண ஆண்பால் மற்றும் நரம்பியல்: இளம் (உச்சரிக்கப்படுகிறது - இல்), ஐந்தாவது (உச்சரிக்கப்படுகிறது - இல்). இந்த வடிவங்கள் [г] உடன் உச்சரிக்கப்படும் போது தொலைதூர காலங்களிலிருந்து Г இன் எழுத்து பிழைத்தது.
2) பாரம்பரியத்தின் படி, நான் எழுதும் எழுத்து after மற்றும் after க்குப் பிறகு எழுதப்பட்டது. இந்த மெய் எழுத்துக்கள் பழைய ரஷ்ய மொழியில் மென்மையாக இருந்தன, எனவே அவற்றிற்குப் பிறகு I, E, E, Yu, I, நீங்கள் கேட்பது போல், ஆனால் 13 ஆம் நூற்றாண்டில். இந்த மெய் கடினமாக்கப்பட்டது, ஆனால் எழுத்துப்பிழை மற்றும் பாரம்பரியத்தின் படி தொடர்கிறது, இருப்பினும் மெய் உறுதியாக உச்சரிக்கப்பட்டு Y கேட்கப்படுகிறது, நான் அல்ல: வாழ, தைக்கவும்;
3) பாரம்பரியத்தின் படி, b என்பது தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால கால வினைச்சொற்களின் முடிவில் 2 l இல் எழுதப்பட்டுள்ளது. ஒருமை: நீ படிக்க, விளையாடு;
4) பாரம்பரியத்தால் இது எழுதப்பட்டுள்ளது, ஆனால் சரிபார்க்க முடியாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துகளுடன் கூடிய எழுத்துப்பிழை எந்த வகையிலும் விளக்கப்படவில்லை: குயவர், தடுப்பு, கப்பல், நாய், நிலையம்;
5) பின்னொட்டுகள் -enk, -tel, -ochk, -echk, -enn, -ovat, -evat.
முன்னோட்ட:
எழுத்துப்பிழை (கிரேக்க ஆர்த்தோஸ் - சரி மற்றும் கிராபோ - நான் எழுதுகிறேன்) மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் (லத்தீன் பங்க்டம் - புள்ளியில் இருந்து) என்பது ரஷ்ய ஆய்வின் அறிவியலின் ஒரு பகுதியாகும், இதில் பேச்சை கடத்தும் முறைகளின் ஒற்றுமையை நிறுவும் விதிகளின் தொகுப்பு உள்ளது எழுதுதல். ஸ்பெல்லிங் துணைப்பிரிவுகள், பேச்சு மொழியில் இருந்து எழுத்துக்கு வார்த்தைகளை மொழிபெயர்க்க பல்வேறு வகையான சிரமங்களுடன் தொடர்புடைய விதிகளின் பெரிய குழுக்கள்.
ரஷ்ய எழுத்துக்களில் பின்வரும் உட்பிரிவுகள் வேறுபடுகின்றன:
- வார்த்தையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளின் எழுத்துப்பிழை (மார்பிம்கள்) - வேர்கள், முன்னொட்டுகள், பின்னொட்டுகள், முடிவுகள்;
- தொடர்ச்சியான, தனி அல்லது ஹைபனேட்டட் எழுத்துப்பிழை;
- சிறிய மற்றும் பெரிய எழுத்துக்களின் பயன்பாடு;
- வார்த்தை ஹைபனேஷன் விதிகள்;
- சொற்களின் கிராஃபிக் சுருக்கங்கள்.
ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகளில், நிறுத்தற்குறிகள் இரண்டு செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன:
- பிரிப்பான் (ஒற்றை எழுத்துக்கள்): காலம், ஆச்சரியம் மற்றும் கேள்விக்குறிகள், கமா, அரைப்புள்ளி, கோடு, பெருங்குடல், நீள்வட்டம்;
- முக்கியத்துவம் (ஜோடி எழுத்துக்கள்): காற்புள்ளிகள், கோடுகள், அடைப்புக்குறிகள், மேற்கோள்கள்.
தரம் I - IV இல், மாணவர்கள் நடைமுறையில் நிறுத்தற்குறிகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், அதாவது, அத்தகைய அமைவு நிலைமைகளுடன்புள்ளி, விசாரணை மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள்வாக்கியத்தின் முடிவில்,கமா ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களிடையே, தொழிற்சங்கங்களால் இணைக்கப்படவில்லை மற்றும் இணைக்கப்படவில்லை a, மற்றும், ஆனால். அதே காலகட்டத்தில், மேல்நிலைப் பள்ளியில் நிறுத்தற்குறிகளைப் படிப்பதற்கான ஒரு முன்மாதிரி உள்ளது, எனவே, மற்ற நிறுத்தற்குறிகளைத் தவிர்ப்பது பொருத்தமற்றது, குறிப்பாக உரைகளைப் படிக்கும்போது அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் அவை முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. எழுத்துப்பிழையின் ஒவ்வொரு உட்பிரிவும் சில கொள்கைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு கொள்கை என்பது ஒரு வகையான பொறிமுறையாகும், இது அதன் கட்டமைப்பை நன்கு புரிந்துகொள்ளும் ஒருவர் தங்கள் செயல்பாட்டுத் துறை தொடர்பாக சரியாகப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. ஒரு ஆசிரியர் ரஷ்ய கிராபிக்ஸ் கோட்பாடுகளின் சாரத்தை புரிந்து கொண்டால், குழந்தைகளில் எழுத்துத் திறனை வளர்க்க அவர் அவற்றை திறம்பட பயன்படுத்த முடியும்.
எழுத்து கோட்பாடுகள்ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விதிகளுக்கு அடிப்படையான மொழியியல் முறைகள்.
ஒலிப்பு கொள்கை"நீங்கள் கேட்பது போல் விதியை பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது, எனவே அது எழுதப்பட்டுள்ளது", அதாவது. கேட்கப்பட்ட ஒலியை ஒரு கடிதமாக துல்லியமாக மொழிபெயர்ப்பதற்கு பொறுப்பு: எழுதுவதில் சிரமங்கள் இல்லாத வார்த்தைகள் அவருக்குக் கீழ்ப்படிகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:நிலவு, பந்து, நாற்காலி. இந்த கோட்பாடு ஸ்பெல்லிங் முன்னொட்டுகளின் விதிக்கு ஒத்திருக்கிறது-z / -s (உதாரணமாக: சொல்லுங்கள், ஆனால் பேசுங்கள் -, கருதுங்கள், ஆனால் பார்க்க ", அளக்க,ஆனால் ஆராயுங்கள்; பயனற்றது ஆனால் தெரியவில்லை), உறுதியான மெய்யாக முன்னொட்டுக்குப் பிறகு மூலத்தின் ஆரம்ப உயிரெழுத்தை மாற்றுவதற்கான விதி (பின்னணி, குறும்புமுதலியன). இந்த விதிகள் இளைய மாணவர்களின் கருத்துக்களுக்கு அவற்றின் சொந்த சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளன, மேலும், எழுத கற்றுக்கொள்ளும் ஆரம்ப கட்டத்தில், ஒரு சொல்லை எழுதுவதற்கு முன்பு அதைச் சரிபார்க்கும் திறனை குழந்தைகளில் விதைப்பது முக்கியம், ஒலிப்பு கொள்கையின் அடிப்படையில் விதிகள் ( "இது கேட்கப்பட்டு எழுதப்பட்டது") தரம் 5 இல் படிக்கப்படுகிறது ...
ஒலிப்பு கொள்கைவலுவான மற்றும் பலவீனமான நிலைகளில் இருக்கக்கூடிய ஒலிப்புக்களைக் குறிக்கும் எழுத்துக்களின் அதே எழுத்துப்பிழை வழங்குகிறது. அறியப்பட்டபடி,ஒலிப்புகள் மொழியியல் அலகுகள் தொடர்ச்சியான நிலை மாற்று ஒலிகளால் குறிப்பிடப்படுகின்றன. உதாரணமாக, வார்த்தைமேசை ஆரம்ப வடிவத்தில் இது ஒலிப்பு கோட்பாட்டின் படி எழுதப்பட்டுள்ளது, அதாவது. நீங்கள் கேட்பது போல். ஆனால் இதோ அதன் வடிவங்கள்அட்டவணைகள், (ஒரு மேசை) முதலியன சிரமங்களை ஏற்படுத்தும், ஏனெனில் உயிர் அடிப்படையில் அழுத்தமற்றது மற்றும் தெளிவாகக் கேட்கப்படவில்லை. ஒரு ஒலிப்பு என்பது ஒரு மொழியியல் சுருக்கமாகும், இது ஒரே எழுத்தைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு ஒலிகளின் உச்சரிப்பை விளக்க உதவுகிறது. ஒரு எழுத்தை ஒரு எழுத்தில் குறிக்க ஒரு எழுத்து பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது மாறுபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது - ஒரு வார்த்தையில் ஒரு வலுவான நிலையில் ஒலிக்கிறது (இதன் பொருள் தெளிவாகக் கேட்கப்படுகிறது மற்றும் சரியாக எழுதுவதில் எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லை), அல்லது பலவீனமான நிலையில் ( இதன் பொருள் அது தெளிவாகக் கேட்கப்படவில்லை மற்றும் எழுத ஒரு கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு முன், அதை ஒரு மார்பிமில் வலுவான நிலையில் வைத்து சரிபார்க்க வேண்டும்). ஒலிப்பு விதிகளில் ஆரம்ப தரங்களில் படிக்கும் பல அடங்கும்: வேரில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துகள், ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் மெய் எழுத்துக்கள் b, b.
உருவவியல் கொள்கைமார்பிம்களின் உச்சரிப்பைப் பொருட்படுத்தாமல் ஒரே மாதிரியான எழுத்துப்பிழை தேவைப்படுகிறது:பாதையில் (பெயர்ச்சொல் முதல் வார்த்தை, ஒருமை, Dat.p.),செய்திக்கு (வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் நீங்கள் கேட்கிறீர்கள்), வாயில் (முழு உடன்பாடு / கருத்து வேறுபாடு),காட்டெருமைக்கு (குரல் கொடுத்தது).
பல மொழி அறிவியலாளர்கள், ஒலிப்பு மற்றும் உருவவியல் கொள்கைகளின் ஒற்றுமையைக் கவனித்து, அவற்றை ஒன்றிணைக்கின்றனர்மார்போனெமிக் கொள்கை.உண்மையில், ரஷ்ய கிராபிக்ஸ் ஒரு அர்த்தமுள்ள செயல்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு ஒலிப்பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, எனவே அதன் சொந்த அர்த்தத்தையும் வடிவத்தையும் கொண்ட ஒரு அலகு என உருவத்தை "பாதுகாக்கிறது". உதாரணமாக, வார்த்தையில்கோட் நடுவில் ஒலிகள் [n], இது ஒலி [b] அதன் பலவீனமான நிலையில் உள்ளது. அதே நேரத்தில், கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் வேர்கோட்- ஒலிப்பதிவின் பலவீனமான அல்லது வலுவான நிலையைப் பொருட்படுத்தாமல், அதன் அனைத்து ஒற்றை வேர் சொற்களிலும் அவற்றின் வார்த்தை வடிவங்களிலும் எழுதப்பட்ட தோற்றத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது [b]:சு [b \ a, in shu [p \ ke, shu [b ') eika, அரை தலை [b \ ok, அரை தலை இல்லாமல் \ p]முதலியன
பாரம்பரிய (அல்லது வரலாற்று) கொள்கை சொற்களின் பாரம்பரிய உச்சரிப்பை பாதிக்கிறது: பாரம்பரிய எழுத்துப்பிழைகள் மனப்பாடம் செய்யப்பட வேண்டும்(அடர்த்தியான, நேரடி, அதிசயம், நாய், கருவி, கலச், பாராசூட்முதலியன). தொடக்கப்பள்ளியில், இந்த கோட்பாடு சொல்லகராதி என்று அழைக்கப்படும் சொற்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டிய அவசியத்தை ஆணையிடுகிறது, இதன் எழுத்துப்பிழை மனப்பாடம் செய்யப்பட வேண்டும்.
வேறுபடுத்தும் கொள்கைஎழுதுவது ஒரே மாதிரியான எழுத்துக்களை வரையறுக்கிறது - ஒரே மாதிரியான சொற்கள், ஆனால் வெவ்வேறு அர்த்தங்கள் மற்றும் இது சம்பந்தமாக, வேறு எழுத்துப்பிழை:சடலம் (இசை வாழ்த்து; எம்.ஆர்., 2 வது தளம்) -மை (பெயிண்ட்; f.s., 3 வது தளம்),கழுகு (பறவை) - கழுகு (ரஷ்யாவில் உள்ள நகரம்),போர்டியாக்ஸ் (பிரான்சில் உள்ள நகரம்) -பர்கண்டி (நிறம்), துவைக்க (கைத்தறி) - கவனிப்பு (குழந்தை).
முன்னோட்ட:
ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகளின் கொள்கைகள்
பஞ்ச் நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பதற்கான விதிகளின் தொகுப்பாகும், அத்துடன் நிறுத்தற்குறிகள் அமைப்பாகும்.
ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகளின் கொள்கைகள்நிறுத்தற்குறிகளின் பயன்பாட்டை நிர்வகிக்கும் நவீன நிறுத்தற்குறி விதிகளின் அடிப்படைகள். நிறுத்தற்குறிகளின் குறிக்கோள் ஒலி எழுதும் உரையை கடிதத்திற்கு மாற்ற உதவுவதே என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பேச்சின் சொற்பொருள் மற்றும் கட்டமைப்புப் பிரிவையும், அதன் தாள மற்றும் உள் கட்டமைப்பையும் அறிகுறிகள் பிரதிபலிக்கின்றன.
ரஷ்ய மொழியின் நிறுத்தற்குறி அமைப்பு ஒரு தொடரியல் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது, கிட்டத்தட்ட அனைத்து நிறுத்தற்குறி விதிகளும் வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பைப் பொறுத்து வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
ரஷ்ய மொழியில் நிறுத்தற்குறிகளை கட்டாயமாக அமைக்க பல விதிகள் இருந்தாலும், ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகள் மிகவும் நெகிழ்வானவை: அர்த்தத்துடன் மட்டுமல்ல, உரையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களுடனும் தொடர்புடைய பல்வேறு நிறுத்தற்குறிகள் உள்ளன.
நிறுத்தற்குறிகளின் செயல்பாடுகள்.
நிறுத்தற்குறிகள் உரையின் சொற்பொருள் பிரிவைக் குறிக்கின்றன, அவை உரையின் தொடரியல் அமைப்பையும் அதன் தாள மெலடியையும் அடையாளம் காண உதவுகின்றன.
நிறுத்தற்குறிகளின் வகைகள்:
- முக்கியத்துவம் மதிப்பெண்கள் (அவற்றின் செயல்பாடுகள், வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களை விளக்கும் தொடரியல் கட்டமைப்புகளின் எல்லைகளைக் குறிக்கும்; கோடுகள் (ஒற்றை ஜோடி அடையாளம்), அடைப்புக்குறிகள், மேற்கோள்கள்;
- பிரிப்பு அடையாளங்கள் (அவற்றின் செயல்பாடுகள் தனித்தனி சுயாதீன வாக்கியங்களுக்கு இடையில், ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கிடையே, ஒரு சிக்கலான பகுதியாக எளிய வாக்கியங்களுக்கு இடையில்; அறிக்கையின் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப, உணர்ச்சி வண்ணத்தின் படி வாக்கியத்தின் வகை) காலம், கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறி, கமா, அரைப்புள்ளி, பெருங்குடல், கோடு, நீள்வட்டம்;
- ஒரு சிறப்பு நிறுத்தற்குறி என்பது சிவப்பு கோடு (கதையில் ஒரு புதிய திருப்பத்தின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கிறது).
நிறுத்தற்குறிகள் ஒற்றை மற்றும் இணைந்தவை. இணைக்கப்பட்ட நிறுத்தற்குறிகள் முதல் நிறுத்தற்குறி குறியீட்டை அமைப்பதற்கு இரண்டாவதை அமைக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது. இவற்றில் இரண்டு காற்புள்ளிகள் மற்றும் இரண்டு கோடுகள் (ஒற்றை எழுத்துக்கள்), அடைப்புக்குறிகள் மற்றும் மேற்கோள்கள் அடங்கும்.
நிறுத்தற்குறி கொள்கைகள்:
- கட்டமைப்பு-தொடரியல்
- தொடரியல்
- பொருள்
- உள்நாட்டு
கட்டமைப்பு மற்றும் தொடரியல் கொள்கைவாக்கியங்கள் மற்றும் உரையின் கட்டுமானத்தில், நிறுத்தற்குறிகள் உள்ளன என்று வாதிடுகிறார். ஒரு புள்ளி ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவின் சமிக்ஞையாகும், ஒரு கமா ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களை பிரிக்கிறது, முக்கிய உட்பிரிவுகளிலிருந்து பிரிவுகளை பிரிக்கிறது, தனி கட்டமைப்புகள், குறிப்புகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது.
தொடரியல் கொள்கைஉயர்நிலைப் பள்ளியில் முன்னணி மற்றும் முதல்வராக உள்ளார். தொடக்கப் பள்ளியில், இது ஒரு சில பொதுவான கருப்பொருள்களுடன் மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது. ஒரு வாக்கியத்தில் அதன் இலக்கண அமைப்புக்கு ஏற்ப அடையாளங்களை வைக்க அறிவுறுத்துகிறது.
சொற்பொருள் கொள்கைஎழுத்தாளரின் சிந்தனையின் வடிவமைப்பு, நிறுத்தற்குறிகளுடன் அதன் நிழல்கள் அடங்கும்:
- கேள்வியின் பொருள் அல்லது ஆச்சரியக்குறி தெரிவிக்கப்படுகிறதா? அல்லது!
- ஒரு புள்ளி உரையை ஒப்பீட்டளவில் முழுமையான வரிகளாகப் பிரிக்கிறது
- எண்ணத்தின் முழுமையின்மை மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மை நீள்வட்டத்தால் சரி செய்யப்பட்டது
- பெரிய வாக்கியங்களில், ஒப்பீட்டளவில் சுயாதீனமான பகுதிகள் அரைப்புள்ளியால் பிரிக்கப்படுகின்றன
- கோடு என்பது ஒரு நிகழ்விலிருந்து மற்றொரு நிகழ்வுக்கு எதிர்ப்பு அல்லது திடீர் மாற்றத்தைக் குறிக்கிறது
- கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு மேற்கோள் குறிகளில் சிறப்பிக்கப்படுகிறது.
ஒலிக் கொள்கை குரலின் நுணுக்கங்களை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாக நிறுத்தற்குறியின் ஒருங்கிணைப்பை முன்னிறுத்துகிறது; இத்தகைய பயிற்சியின் அடிப்படை வெளிப்படையான பேச்சு.
- எண்ணியல் உள்ளுணர்வு
- வெளியேற்றம்
- முரண்
- முடிக்கப்படாத ஒலி
- சிந்தனையின் முழுமையின் ஒலி
நிறுத்தற்குறிகள் மதிப்பெண்கள் இடைநிறுத்தங்கள், தருக்க அழுத்தத்தின் இயல்பையும் பிரதிபலிக்கின்றன.
சொற்பொருள், தொடரியல் அல்லது உள்ளுணர்வு - அனைத்து கொள்கைகளையும் ஒரே கொள்கையில் உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை.
உதாரணமாக, உள்ளுணர்வின் அனைத்து கட்டமைப்பு கூறுகளையும் பிரதிபலிக்கும் விருப்பம் நிறுத்தற்குறிகளை பெரிதும் சிக்கலாக்கும், அனைத்து இடைநிறுத்தங்களையும் அடையாளங்களுடன் குறிக்க வேண்டியது அவசியம்.
முழு நிலைத்தன்மையுடன் அறிகுறிகள் மற்றும் வாக்கியத்தின் முறையான அமைப்பு ஆகியவற்றால் பிரதிபலிக்கப்படவில்லை; உதாரணமாக, ஒற்றை மற்றும் ஒரே மாதிரியான கலவை வரிசைகள்: அறிகுறிகள் அனைத்தும் தொடர்புடையவை: வானத்தின் நிறம், பனி மற்றும் மூடுபனி, பறவைகளின் அழுகை மற்றும் நட்சத்திர ஒளியின் பிரகாசம் (பாஸ்ட்.).
நவீன நிறுத்தற்குறிகள் அவற்றின் தொடர்புகளில் பொருள், கட்டமைப்பு மற்றும் தாள-அகப்பிரிவு ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
இதனால்:
கொள்கைகளின் கலவையானது நவீன நிறுத்தற்குறிகளின் வளர்ச்சியின் ஒரு குறிகாட்டியாகும், அதன் நெகிழ்வுத்தன்மை, இது அர்த்தத்தின் நுட்பமான நிழல்கள் மற்றும் கட்டமைப்பு பன்முகத்தன்மையை பிரதிபலிக்க அனுமதிக்கிறது
முன்னோட்ட:
அதன் முறைகளின் அடிப்படையில் ரஷ்ய எழுத்துக்களின் பண்புகள்பொதுவான கருத்து
ஆரம்ப தரங்களில், எழுத்தறிவு எழுத்துக்கான அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த கருத்தில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது?
முதலில், எழுத்து மற்றும் வாய்வழி பதிப்புகளில் அனைத்து கடிதங்களின் தேர்ச்சி, அதாவது. எழுத்துக்கள் மற்றும் கையெழுத்து அடிப்படைகள்.
இரண்டாவதாக, கடிதங்கள் மற்றும் அனைத்து பேச்சு ஒலிகளின் சேர்க்கைகள் (இன்னும் துல்லியமாக, ஒலிப்புகள்), அதாவது. கிராபிக்ஸ், அதன் அனைத்து விதிகள் மற்றும் நுணுக்கங்கள்.
மூன்றாவதாக, எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறியில் தேர்ச்சி பெறுதல், அதாவது. சொற்கள், இலக்கண வடிவங்கள் மற்றும் உரை ஆகியவற்றின் அர்த்தங்களைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் விதிகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றின் பயன்பாடு, எழுத்துப்பிழை மற்றும் பங்க்டோகிராம் சோதனைக்கான விதிகள்.
அறிவியல் இலக்கியத்தில்எழுத்துப்பிழை வெவ்வேறு எழுத்துப்பிழைகள் சாத்தியம் என்று தோன்றும் சந்தர்ப்பங்களில் எழுத்துப்பிழைகளின் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்வதற்கான விதிகளின் அமைப்பாக வரையறுக்கப்படுகிறது.
எனவே, வார்த்தை நகரம் கிராஃபிக்ஸின் பார்வையில் பல வழிகளில் எழுதலாம்: "கோராட்", "கோரோட்", "கோரோட்", இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும் அது ஒரே மாதிரியாக படிக்கப்படும்: [கோரோட்].
ஆனால் ஒரே வார்த்தையின் பல்வேறு எழுத்துப்பிழைகள் தேவையில்லை, அவை தவறான புரிதலுக்கு வழிவகுக்கும்; (இந்த வழக்கில்) வார்த்தையின் மூலத்தை ஒரே மாதிரியாகக் குறிக்க அனுமதிக்கும் விருப்பத்தின் தேர்வை எழுத்துப்பிழை நியாயப்படுத்துகிறது (புறநகர், நகர்ப்புற, சிறிய நகரம் ), பலவீனமான நிலையில் ஒலிப்பெயரைப் பாதுகாக்கவும், வலுவான நிலையில் சரிபார்க்கவும், இந்த விஷயத்தில், வரலாற்று நிலைத்தன்மையைப் பாதுகாக்கவும்-oro-.
சொல் வடிவங்களின் எழுத்துப்பிழை உந்துதல் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வது முக்கியம் (சரிபார்க்க முடியாத சொற்களைத் தவிர, அவை பாரம்பரியமாக உந்துதல் பெற்றவை). உந்துதலுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்: ஒரு பெரிய எழுத்து முதல் மற்றும் கடைசி பெயர்களை ஒரே மாதிரியான சொற்களிலிருந்து வேறுபடுத்த அனுமதிக்கிறது(எங்கள் சோனியாவுக்கு தூக்கமே இல்லை!);வார்த்தையின் அர்த்தத்தை சிதைக்காமல் இருக்க, சொற்களின் உறவு தெளிவாக இருப்பதற்காக, சம்பந்தப்பட்ட சொற்களில் ரூட்டை அதே வழியில் எழுதுகிறோம்; அதன் அர்த்தத்தை சிதைக்காதபடி முன்னொட்டை எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக எழுதுகிறோம்(வைத்து மற்றும் கட்டமைக்கப்பட்ட), அல்லது பின்னொட்டு (சந்திரன் மற்றும் சந்திரன்).
சில எழுத்துப்பிழைகளின் நிபந்தனை உந்துதலை மாணவர்கள் புரிந்து கொள்ள முடியும்: கற்பிக்கும் இந்த முறையும் அறியப்படுகிறது. ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் ஒரு பெரிய எழுத்து போன்ற எழுத்து முறைகளை (விதிகள்) கண்டுபிடிக்கும் நிலையில் மாணவர்கள் வைக்கப்படுகிறார்கள் ("வாசகருக்கு உடனடியாக புரியும் வகையில் ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தை எப்படி குறிப்பது?"). ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவைக் குறிக்கும் அறிகுறிகளையும் குழந்தைகள் "கண்டுபிடிப்பார்கள்". முன்னுரிமைகளின் தொடர்ச்சியான எழுத்துப்பிழை மற்றும் ஒரே மாதிரியான முன்மொழிவுகளின் தனி எழுத்துப்பிழை ஆகியவற்றை அதே தகுதி நியாயப்படுத்துகிறது ("எழுத்தில் ஒரு முன்னுரை மற்றும் முன்னொட்டை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது?"). இந்த நுட்பம் எழுத்துப்பிழையின் தேர்ச்சியில் மிக உயர்ந்த நனவை அளிக்கிறது: குழந்தைகள் அதைச் செய்யக்கூடிய விதிகளை "கண்டுபிடி" செய்யட்டும்.
எழுத்துக்கள்
கடிதங்கள் கிராஃபிக் அடையாளங்கள், இதன் உதவியுடன் ஒலிக்கும் பேச்சு காகிதத்தில் சரி செய்யப்படுகிறது.
பள்ளி குழந்தைகள் வெவ்வேறு பாணி வகைகளில் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி எழுத வேண்டும், இணைக்க வேண்டும், ஒலிகளுடன் தவறாமல் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் - ஒலிப்பின் வலுவான நிலைகள்: [வீடு] -வீடு, [சந்திரன்] - சந்திரன், மேலும் இது இன்னும் எழுத்துப்பிழை இல்லை: ஒலிப்பொருட்களின் பலவீனமான நிலைகள் அதன் பகுதி. எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் அனைத்து வகையான எழுத்து மற்றும் வாசிப்பும் ஈடுபட்டுள்ளன: சத்தமாக வாசித்தல் மற்றும் தனக்காக, எழுத்து வகைகள் - ஏமாற்றுதல், ஆணையிடுதல், சிந்தனையின் எழுத்து வெளிப்பாடு, கையெழுத்து எழுத்து.
அகரவரிசை பிழைகள் எழுத்துக்களில் எழுத்துக்களை சிதைப்பது, தவறான எழுத்து, எந்த கடிதத்தையும் அறியாமை ...
பிழையில்லா எழுத்துக்கு எழுத்துக்களில் தேர்ச்சி பெற்றால் போதும், நிலை மாற்றங்கள், ஒலிப்பதிவுகளின் பலவீனமான நிலைகள் இல்லாதிருந்தால் போதும். நாங்கள் பேசுகிறோம், எழுதுகிறோம்முள்ளம்பன்றி. இதன் பொருள் எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் அறிவு போதாது, ஒலிகளைக் கடிதங்களுடன் குறிப்பிடுவதற்கான விதிகளின் அமைப்பை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், குறிப்பாக - அவற்றின் சேர்க்கைகள். இது அட்டவணையின் பொறுப்பு.
கிராபிக்ஸ்
இது எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களுக்கும் சொற்களின் ஒலி அமைப்பிற்கும் இடையிலான உறவுக்கான விதிகளை நிறுவுகிறது.
மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மை அடுத்தடுத்த உயிரெழுத்துக்களால் குறிக்கப்படும் என்று வரைகலை விதிகள் ஆணையிடுகின்றன. u, e, i, t, e, u; மெய் கடினத்தன்மை உயிரெழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகிறது a, oh, s, y, eh. எந்த சந்தர்ப்பங்களில் மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மை கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகிறது என்பதையும் வரைகலை விதிகள் குறிப்பிடுகின்றன b ரஷ்ய எழுத்துக்களில் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள் ஒரே எழுத்தால் குறிக்கப்படுவதால் இந்த சிக்கலான விதிகள் அனைத்தும் அவசியம்.
வி ரஷ்ய எழுத்துக்களில் ஒலிப்பைக் குறிக்கும் எழுத்து இல்லை [j]; இந்த ஒலிவடிவத்தைக் குறிக்க ஒரு சிக்கலான விதிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: உயிரெழுத்துகளுடன் இணைந்து: ,,, -இ. நான், ஒய்.
எழுத்துக்களுடன் ஒலிக்கும் பேச்சைக் குறிக்கும் முழு அமைப்பும், அவற்றின் சேர்க்கைகள் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் தேர்ச்சிபெறும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகளால் நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெறுகின்றன. மேலும், அவர்கள் எப்போதும் ஒலியிலிருந்து கடிதத்திற்கு செல்வதில்லை, ஏனெனில் எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் ஒலி முறைக்கு, பெரும்பாலும் - கடிதத்திலிருந்து ஒலிக்கு, கடிதங்களின் கலவையிலிருந்து ஒலிகளின் சேர்க்கை வரை, ஏனென்றால் அவர்களுக்கு எழுத்துக்கள் தெரிந்திருக்கும், ஒரு விதியாக, கூட கடித விளையாட்டுகள் மூலம் பள்ளிக்கு முன். இதுவே, குறிப்பாக வாசிப்புக்காக, சண்டையிடக் கூடாது.
முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் ஒலியில் இருந்து கடிதத்திற்குச் செல்லும்போது, நேரடிப் பொருத்தம் இல்லாத நிகழ்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது அவர்களுக்கு கடினம்: [ш "இருந்து] -எண்ண, [myts) - கழுவு, [ஸ்டிங்] - பிழிந்த, - அது மற்றும் பலர். முதலியன படித்தல், அதாவது கடிதத்திலிருந்து ஒலிக்கு பாதை, இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் கிராபிக்ஸ் மற்றும் எழுத்துப்பிழை ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.
ஒரு ஆசிரியரின் நடைமுறைப் பணியில், கிராஃபிக் மற்றும் ஸ்பெல்லிங் விதிகளை சரியான முறையில் வேறுபடுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை: ஆசிரியரின் இயல்பு, மாணவரின் எழுத்துச் செயல்களின் வழிமுறை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் மட்டுமே வேறுபாடு தேவை.
எழுத்துப்பிழை
அதன் விதிமுறைகள், எழுத்துப்பிழை நிகழ்வின் மொழியியல் தன்மையின் அடிப்படையில், இலக்கணம், ஒலியியல், உருவவியல், சொல் உருவாக்கம், சொற்பிறப்பியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், பொருத்தமான, நியாயமான எழுத்துப்பிழையைத் தேர்வுசெய்ய உதவுகிறது, உரையின் பொருளைப் பற்றிய சரியான, துல்லியமான புரிதலை வழங்குகிறது. மார்பிம்கள், இலக்கண வடிவங்கள், தொடர்புடைய சொற்கள், பொதுவான பெயர்ச்சொற்களைப் போலல்லாமல் சரியான பெயர்கள், வரிவரியாக வார்த்தை மடக்குதலின் ஒற்றுமை ஆகியவற்றுக்கான உத்தரவாததாரர்.
சொற்களின் சொற்பொருள் வரையறை மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகளை எழுத்துப்பிழை வழங்குகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது பரஸ்பர புரிதல், தகவல்தொடர்புகளை வழங்குகிறது. எழுத்துப்பிழைகளை அர்த்தமுள்ளதாக நடத்துவதற்கு, அதன் அமைப்பைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் பள்ளி குழந்தைகள் இதை நடைமுறையில் உறுதி செய்ய வேண்டும் (இது விதிமுறைகளுக்கு ஏராளமான விதிவிலக்குகள், எழுத்துப்பிழையின் அடிப்படைக் கொள்கைகளிலிருந்து விலகல்கள்: இது போன்ற விலகல் என்பது முன்னொட்டுக்கான எழுத்து விதிகள் z இல், அவர்கள் ஆரம்பப் பள்ளியில் படிக்காதது தற்செயலாக அல்ல).
எழுத்து விதிகள் பின்வரும் நிகழ்வுகளில் எழுத்துப்பிழையின் தேர்வை தீர்மானிக்கின்றன:
a) வார்த்தைகளில் எழுத்துக்களுடன் ஒலிகளைக் குறிக்கும் போது, இவை உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களுக்கான எழுத்து விதிகள், பலவீனமான நிலைகளில் (அழுத்தப்படாத உயிர், குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத, உச்சரிக்க முடியாத மெய்), வேர்கள், முன்னொட்டுகள், பின்னொட்டுகள் மற்றும் முடிவுகளில்;
b) தொடர்ச்சியான அல்லது தனித்தனியான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது;
c) பெரிய எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தும் போது (ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தின் சமிக்ஞைகள் மற்றும் சரியான பெயர்கள்);
ஈ) ஒரு வார்த்தையின் பகுதிகளை ஒரு வரியிலிருந்து இன்னொரு வரியில் மாற்றும்போது;
இ) சுருக்கங்களின் எழுத்துப்பிழை, அதாவது. சுருக்கங்களில்,
ஆரம்ப தரங்களில், மிக முக்கியமான எழுத்து விதிகளில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவை படிக்கப்படுகின்றன; ஒலிகளின் வரலாற்று மாற்றங்களை ஆய்வு செய்யவில்லை, முன்னொட்டுகள்з, பின்னொட்டுகள் -н- மற்றும் -нн- மற்றும் பலர். முதலியன ஆனால் விதிகளின் பயன்பாடு குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கக்கூடிய சொற்களஞ்சியத்தில் சிக்கல்கள் இல்லாமல் கிடைக்கக்கூடிய வழக்குகளுக்கு மட்டுமே பொதுவாக வரையறுக்கப்படுகிறது. உயர்நிலைப் பள்ளியில் சரிபார்க்கக்கூடிய பல எழுத்துப்பிழைகள் இங்கு மனப்பாடம் அல்லது மொழியியல் திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டு கற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன (உள்ளுணர்வு, கலாச்சார பேச்சு சூழல், கவனத்துடன் படித்தல், பிழையில்லா எழுத்து ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது). முதன்மை தரங்களில் உள்ள எழுத்துப் பொருள் விரிவானது மற்றும் எழுத்துப்பிழை அமைப்பு, பொருளின் தர்க்கம், இரண்டு விதிகள் செல்லுபடியாகும் மற்றும் குறிப்பிட்ட எழுத்துப்பிழைகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்கும் வழிகளைப் புரிந்துகொள்ள போதுமானது
அதே நேரத்தில், முதல் பார்வையில், அதை மீறும் எழுத்துப்பிழை அமைப்பில் முரண்பாடுகள் உள்ளன. எல்லா வழக்குகளும் விதிகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன, நினைவில் கொள்ள முடியாத நூற்றுக்கணக்கான சரிபார்க்கப்படாத வார்த்தைகள் உள்ளன; சொற்களின் மறைமுகம் எப்போதும் தெளிவற்றதாக இருக்காது (குறிப்பாக செய்தித்தாள்களில்), பெரிய எழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இளைய மாணவர்களுக்கு அவர்களின் எழுத்து நடைமுறையில், குறிப்பாக கட்டுரைகளில் தவிர்க்க முடியாமல் ஏற்படும் பல எழுத்துப்பிழைகள் முதன்மை வகுப்புகளில் படிக்காதது கடினமாக்குகிறது. இந்த வகையான பிழைகள் தவிர்க்க முடியாதவை, ஆசிரியர் அவர்களை எச்சரிக்கிறார், சரியான எழுத்துப்பிழைக்கு சாமர்த்தியமாக உதவுகிறார்.
எழுத்துப்பிழை, கிராபிக்ஸ் போலல்லாமல், சொற்கள், மார்பிம்கள், சொல் வடிவங்கள், சேர்க்கைகள், வாக்கியங்கள் மற்றும் உரை ஆகியவற்றின் அர்த்தங்களுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. எழுத்துப்பிழை சிக்கலைத் தீர்ப்பது, அதாவது. எழுத்துப்பிழை சரிபார்ப்பு பொதுவாக மொழியியல் அர்த்தங்களைப் புரிந்துகொள்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
நிறுத்தற்குறி
தொடக்க வகுப்புகளில், மாணவர்கள் ஒரு காலம், விசாரணை மற்றும் ஆச்சரியக்குறி மதிப்பெண்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் பொருள், அவற்றின் உள்ளுணர்வு மற்றும் அவற்றின் கட்டமைப்பைப் புரிந்துகொள்ளுதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கமாவை அமைப்பதற்கான பல நிகழ்வுகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆனால் அவர்களின் நடைமுறையில் அவர்களுக்கு நேரடி பேச்சை முறைப்படுத்துவதற்கான விதிகள் பற்றிய அறிவு தேவை (மேற்கோள் மதிப்பெண்கள், கோடுகள்); பெரும்பாலும் அவர்கள் பெருங்குடல், எலிப்சிஸ், குறைவாக அடிக்கடி - ஸ்டேபிள்ஸ் பயன்படுத்துகிறார்கள்காமி, அரைப்புள்ளி. புத்தகங்களைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் அவர்கள் இந்த எல்லா அறிகுறிகளையும் சந்திக்கிறார்கள், இயற்கையாகவே, அவற்றின் பயன்பாட்டின் சூழ்நிலைகளை அறிந்திருக்கிறார்கள்.
நிறுத்தற்குறிகளில் உரையை பத்திகளாகப் பிரித்தல் மற்றும் வரியின் தொடக்கத்தில் தொடர்புடைய உள்தள்ளல் ஆகியவை அடங்கும். நிறுத்தற்குறியின் செயல்பாட்டிற்கு அருகில் பல்வேறு எழுத்துரு முக்கியத்துவம், அடிக்கோடிடுதல் மற்றும் பக்கத்தில் உரையை வைப்பதற்கான நுட்பங்கள் உள்ளன.
பள்ளி குழந்தைகள் படிப்படியாக ஒரு எழுத்து நிறுத்தத்தை உருவாக்குகிறார்கள், இது எழுத்துப்பிழை போன்றது.
ரஷ்ய எழுத்துப்பிழையின் கோட்பாடுகள்.
உருவவியல் கொள்கை
ரஷ்ய எழுத்துப்பிழையின் தன்மை மற்றும் அமைப்பு அதன் கொள்கைகளின் உதவியுடன் வெளிப்படுகிறது: உருவவியல், ஒலிப்பு, பாரம்பரிய-வரலாற்று, ஒலிப்பு மற்றும் அர்த்தங்களின் வேறுபாட்டின் கொள்கை. நவீன எழுத்துப்பிழை கற்பித்தல் முறை இந்த கொள்கைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒவ்வொரு விதியின் அர்த்தத்தையும், எழுத்துப்பிழை சரிபார்ப்பதற்கான ஒவ்வொரு வழியையும் புரிந்துகொள்ள அவை உதவுகின்றன, ஒவ்வொரு எழுத்துப்பிழையையும் பொது அமைப்பில் ஒரு இணைப்பாக, மொழியின் சட்டங்களின் வழித்தோன்றலாகப் புரிந்துகொள்ள.
இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு கொள்கைகள் அறிமுகப்படுத்தப்படவில்லை, விதிகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடு மட்டுமே, ஆனால் ஆசிரியருக்கு கொள்கைகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் சோதனை நடைமுறையில் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இதை கற்பிப்பதற்கான வழிமுறையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் தேவை.
உருவவியல்வார்த்தையின் உருவ அமைப்பில் எழுத்துப்பிழை சரிபார்ப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் என்று கோட்பாடு தேவைப்படுகிறது, இது ஒரே மாதிரியான, ஒரே மாதிரியான எழுத்துப்பிழைகளைக் கருதுகிறது: வேர், முன்னொட்டு, பின்னொட்டு, முடிவு, பொருட்படுத்தாமல் ஒலிக்கும் வார்த்தையில் நிலை மாற்றங்களை (ஒலிப்பு மாற்றங்கள்) தொடர்புடைய சொற்கள் அல்லது சொல் வடிவங்களின் உருவாக்கம். எழுத்து மற்றும் உச்சரிப்பில் இத்தகைய முரண்பாடுகள் பின்வருமாறு: வெவ்வேறு மார்பிம்களில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் - வேர், முன்னொட்டு, பின்னொட்டு, முடிவு; அதிர்ச்சியூட்டும் குரல் மற்றும் பலவீனமான நிலைகளில் குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்கள்; உச்சரிக்க முடியாத மெய் எழுத்துக்கள்; பல சொற்கள் மற்றும் சேர்க்கைகளின் ஆர்த்தோபிக், பாரம்பரிய உச்சரிப்பு:நீலம், [kan'eshn] - நிச்சயமாக மற்றும் பல. டாக்டர்.
உருவவியல் கோட்பாட்டின் படி, கடிதம் உச்சரிப்பிலிருந்து வெளிப்புறமாக வேறுபடுகிறது: நாங்கள் [கோர்ட்], [வாடா], [zdal], [pt 'in'ays] என்று உச்சரிக்கிறோம் - நாங்கள் எழுதுகிறோம்ஆண்டு , தண்ணீர், கடந்து, உங்களை மேலே இழுக்கவும்.உருவக் கோட்பாட்டின் படி எழுத்துப்பிழைகள் வார்த்தையின் நேரடி அமைப்பைத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன, அதன் மார்பிம் அசல் ஒலி, இது மார்பிமிற்குள் உள்ள ஒலிவடிவங்களின் வலுவான நிலைகள் மூலம் வெளிப்படுகிறது - ரூட், முன்னொட்டு, பின்னொட்டு, முடிவு: வேருக்காக- ஆண்டு- வார்த்தைகளில் ஆண்டு பழைய, புதிய ஆண்டு, ஆண்டுவிழா; ரூட் -vod- க்கு வார்த்தைகளில் நீர், நீரிழப்பு, வெள்ளம், வெள்ளம்; முன்னொட்டு c- வார்த்தைகளில்வெளியே நகர்த்தப்பட்டது, நகலெடுக்கப்பட்டது, ஓட்டப்பட்டது, சேகரிக்கப்பட்டது ", முன்னொட்டு / வருடத்திற்கு - வார்த்தைகளில்நடப்பட்டது, மேலே வந்தது.வார்த்தையை இழுக்கவும் உருவ அணுகுமுறை உங்களை "முன்னிலைப்படுத்த" மற்றும் வேரை அனுமதிக்கிறது-டான்-, உச்சரிப்பில் முதல் ஒலி முன்னொட்டுடன் இணைகிறதுகீழ்- [வியர்வை], மற்றும் போஸ்ட்ஃபிக்ஸ்-s விவரிக்கப்பட்ட வழியில் எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்க மாணவர்களின் தொடர்ச்சியான, முறையான வேலை (மார்பிம்களைச் சரிபார்ப்பதன் அடிப்படையில்) வார்த்தையின் கலவை, சொல் உருவாக்கம், சொற்பிறப்பியல், செறிவூட்டல் மற்றும் அகராதியின் இயக்கம் ஆகியவற்றின் எளிமைப்படுத்தலுக்கு பங்களிக்கிறது. உருவவியல் கொள்கை முடிவுகளின் சரிபார்ப்பையும் வழங்குகிறது, அதாவது. வார்த்தையின் உருவவியல் வடிவங்களை எழுதுதல் - பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் அழுத்தமற்ற வழக்கு முடிவுகள்: ஒரே மாதிரியான வீழ்ச்சியின் அதே சொல் வடிவத்தில் அடித்த முடிவால் முடிவு சரிபார்க்கப்படுகிறது. பேச்சின் மற்ற பகுதிகளுக்கும் இதே அணுகுமுறை பொருந்தும்.
உருவக் கோட்பாட்டின் படி எழுதப்பட்ட எழுத்துப்பிழைகளைச் சரிபார்க்கிறது:
a) முதலில், சோதிக்கப்படும் வார்த்தையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது அல்லது சொற்களின் கலவையைப் புரிந்துகொள்வது (சில நேரங்களில் முழு வாக்கியம் அல்லது உரை கூட), இது இல்லாமல் ஒரு தொடர்புடைய சோதனை வார்த்தையைக் கண்டுபிடிக்க இயலாது, வார்த்தையின் இலக்கண வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும், மற்றும்விருப்பம்;
b) இரண்டாவதாக, வார்த்தையின் மார்பிமிக் கலவையின் பகுப்பாய்வு, எழுத்துப்பிழை இருக்கும் இடத்தை தீர்மானிக்கும் திறன் - வேர், முன்னொட்டு, பின்னொட்டு, முடிவில், இது தேர்வு மற்றும் பயன்பாட்டிற்கு அவசியம் ஆட்சி;
c) மூன்றாவதாக, ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, வலியுறுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத எழுத்துக்களை தீர்மானித்தல், உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், ஒலிப்புக்களின் வலுவான மற்றும் பலவீனமான நிலைகளைப் புரிந்துகொள்வது, நிலை மாற்றங்கள் மற்றும் அவற்றின் காரணங்கள்; உதாரணமாக, o / a, o / b, முதலியன மாற்றுஏணி மேலும் - அல்காரிதம் மூலம் எழுத்துப்பிழை பிரச்சனையின் தீர்வு.
மாணவர்களின் வலுவான பேச்சு திறன்கள் இல்லாமல் உருவக் கோட்பாட்டுடன் தொடர்புடைய எழுத்துப்பிழைகளை ஒருங்கிணைப்பது பயனுள்ளதாக இருக்காது: சொற்களின் தேர்வு, அவற்றின் வடிவங்களின் உருவாக்கம், சொற்றொடர்களை உருவாக்குதல், வாக்கியங்கள். எனவே, ஒரு வார்த்தையில்நிற்க ("எதற்கு மாற்றாக என்ன வைக்கப்படுகிறது") ரூட்-ஸ்டாவ்-, முன்னொட்டு உச்சரிக்கப்படுகிறது [வியர்வை], ஆனால் கடிதம் வலுவான நிலையில் [p'dyskat 'இல் காணப்பட்ட அதே மார்பிம் தோற்றத்தை தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் இதுபோன்ற சிக்கலான காசோலை செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை, ஏனென்றால் பள்ளி மாணவர்கள் மார்பிம்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள், குறிப்பாக முன்னொட்டுகள்: அவற்றில் பல இல்லை. கலக்கக்கூடிய இணைப்புகள் -முதன்மை மற்றும் முன்-, ஆனால் அவர்கள் தொடக்கப்பள்ளியில் கற்பிக்கப்படுவதில்லை; ஒரு முன்னொட்டு உள்ளதுபா- (சித்தி, மேய்ச்சல், வெள்ளம்),ஆனால் அது எப்போதுமே, ஒரு விதியாக, வலியுறுத்தப்படுகிறது, மேலும் பயனற்றது.
இல்லை ஒரு வார்த்தையை மனப்பாடம் செய்வதை நீங்கள் மறந்துவிட வேண்டும்.அவரது எழுத்துப்பிழை பெரும்பாலும் சரிபார்ப்பு மற்றும் சான்றுக்கு முந்தியுள்ளது.
தெருவில் ஒரு வார்த்தையில் [பவுலிட்ஸ்] முடிவு ஒரு உயிர் போல ஒலிக்கிறது [ъகள்], ஆனால் உள்ளே அதே இலக்கண வகுப்பின் மற்றொரு சொல் (பெயர்ச்சொல் 1st skl,)தண்ணீர் அதே டேட்டிவ் வழக்கில், முடிவு மன அழுத்தத்தில் உள்ளது -ஆனால் [p'vad'e] செல்லுங்கள். மார்பிம், இந்த வழக்கில் முடிவு, நிலை மாற்றங்களைப் பொருட்படுத்தாமல் அதன் சீரான எழுத்துப்பிழையைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது.
எழுத்துப்பிழை சரிபார்ப்பு பெரும்பாலும் வரலாற்று ஒலி மாற்றங்களால் பாதிக்கப்படுகிறது, இது நிலை மாற்றங்களைப் போலல்லாமல், எழுத்தில் பிரதிபலிக்கிறது:ஓடு - ஓடு, இழு - இழு, வளர்ச்சி - வளரும், முடிவு- முடிக்க. சில நேரங்களில், மாற்றுகளுடன், வேர் அடையாளம் காண முடியாத தோற்றத்தைப் பெறுகிறது:கேட்டல் - கேட்டல், எரியும் - எரியும் - எரியும். வரலாற்று மாற்றங்களை ஆரம்ப தரங்களில் படிக்கவில்லை, பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் அவர்களுடன் வார்த்தைகளைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆனால் அவர்களிடமிருந்து முற்றிலும் விலகிச் செல்ல இயலாது, இவை பொதுவான வார்த்தைகள் என்பதால், அவை பெரும்பாலும் படித்த நூல்களிலும் குழந்தைகளின் பேச்சிலும் காணப்படுகின்றன. ஆசிரியர் வில்லி-நில்லி குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும்சுட மற்றும் சுட்டுக்கொள்ள - ஒரு வார்த்தையின் வடிவங்கள்ஓடி ஓடு - தொடர்புடைய வார்த்தைகள்.
ஒரு மொழியைக் கற்பிப்பதில் சொற்பொருளின் முக்கிய பங்கை வழங்குவதால், நீண்ட காலமாக, எழுத்துப்பிழையின் உருவக் கொள்கை முக்கிய, முன்னணி என்று கருதப்படுகிறது. ஆனால் v சமீபத்திய தசாப்தங்களில், ஒரு புதிய, ஒலிப்பு,கொள்கை
ஒலிப்பு கொள்கை
நவீன ஒலியியலில், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஒலிகள் மாறி மாறி மாறி இருந்தால், அது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது v மொழியின் அமைப்புக்கு, அவை அடையாளம். இது ஒரு ஒலிப்பு - ஒரு மொழியியல் அலகு தொடர்ச்சியான நிலை மாறி ஒலிகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது. எனவே, ரஷ்ய மொழியின் தாய்மொழி பேசுபவர்களின் உரையில் தொடர்ந்து ஒலிபரப்பப்படும் ஒலி மூலம் ஒலியை [o] குறிப்பிடலாம்:
வலுவான நிலை - மன அழுத்தத்தின் கீழ் [வீடு];
பலவீனமான நிலை, அழுத்தமில்லாத [பெண்];
பலவீனமான நிலை, குறைக்கப்பட்டது [molako], [oblk].
ஸ்பெல்லிங்கின் ஃபோனெமிக் கொள்கை (இன்னும் துல்லியமாக - கிராபிக்ஸ்) கூறுகிறது: அதே கடிதம் ஒரு ஒலிப்பைக் குறிக்கிறது (ஒரு ஒலி அல்ல!) வலுவான மற்றும் பலவீனமான நிலைகளில்.
ரஷ்ய கிராபிக்ஸ் - ஒலிப்பு: கடிதம் அதன் வலுவான பதிப்பிலும் ஒரு பலவீனமான நிலையிலும் அதே மார்பிமில் ஒரு ஒலிப்பைக் குறிக்கிறது. ஒரு ஒலிப்பு ஒரு உணர்வு-பாகுபாடு. கடிதம், ஒரு ஒலிப்பதிவை சரிசெய்தல், அதன் ஒலியின் மாறுபாடுகளைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு மார்பிமின் (உதாரணமாக, ஒரு வேர்) பொருளின் ஒருமித்த புரிதலை வழங்குகிறது.
ஒலிப்பு கொள்கை அடிப்படையில் உருவவியல் கொள்கையின் அதே ஆர்த்தோகிராம்களை விளக்குகிறது, ஆனால் வேறு கண்ணோட்டத்தில், இது எழுத்துப்பிழையின் தன்மையை ஆழமாக புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது.அவர் அழுத்தமில்லாத உயிரெழுத்தை சரிபார்க்கும்போது, ஒருவர் அழுத்தப்பட்ட மாறுபாட்டில், ஒலிப்பின் வலுவான நிலையில் ஏன் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதை இன்னும் நிச்சயமாக விளக்குகிறது.
ஒலிப்பு கொள்கை பல வேறுபட்ட விதிகளை இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது: அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துகள், குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய், உச்சரிக்க முடியாத மெய் ஆகியவற்றுக்கான சோதனைகள்; எழுத்துப்பிழை உள்ள நிலைத்தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள ஊக்குவிக்கிறது; ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்பித்தலை அறிமுகப்படுத்துகிறதுபோகிறேன் புதிய மொழியியல் கற்பித்தல் - ஒலியியல்.
உருவவியல் மற்றும் ஒலிப்பியல் கொள்கைகள் ஒன்றுக்கொன்று முரண்படுவதில்லை, ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் ஆழப்படுத்துகின்றன. பலமான நிலையில் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை பலவீனமான நிலையில் சரிபார்க்கிறது - ஒலிப்பதிவில் இருந்து; யானையின் உருவ அமைப்பைச் சார்ந்திருத்தல், பேச்சின் மீதுமற்றும் அவற்றின் வடிவங்கள் - உருவவியல் (உருவவியல்) கொள்கையிலிருந்து. ரஷ்ய மொழியின் சில நவீன நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, வி.வி. ரெப்கின் பள்ளி) ஒலிப்பு பற்றிய அடிப்படை தகவல்களையும், அந்த பள்ளிகளில் வி.வி.வி. ரெப்கின், கருதப்பட்ட இரண்டு கொள்கைகளின் தொடர்புமற்றும் நடைமுறை நுட்பங்கள் ஏற்கனவே செயல்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன.
பாரம்பரிய எழுத்துப்பிழை கொள்கை
வி ரஷ்ய மொழியில் விதிகளால் சரிபார்க்க முடியாத (அல்லது கடினமான) பல சொற்கள் உள்ளன, மேலும் அவை வழக்கம் போல் எழுதப்பட்டுள்ளன, அதாவது, பாரம்பரியமாக இது ரஷ்ய மொழியின் வரலாற்று பாரம்பரியம்(கலாச், நாய்), அல்லது அத்தகைய வார்த்தைகள் மூல மொழியின் அகரவரிசை அமைப்பைப் பாதுகாக்கின்றன(செக் அவுட், கடை, பயணிகள்) சரிபார்க்க முடியாதவற்றில் "இருண்ட" சொற்பிறப்பியல் கொண்ட ரஷ்ய சொற்களும் உள்ளன, இது ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் சிக்கலானது:சேவல் - வேர் n e-, வினைச்சொல்லிலிருந்து பாடு., வெளிப்படுத்து, அசைமுதலியன சரிபார்க்க முடியாதவற்றுள் v தொடக்கப்பள்ளியில் மாற்று உயிரெழுத்துகள் கொண்ட வார்த்தைகள் உள்ளன:சிதறல் - சிதறல், வீசுதல்- தூக்கி எறிதல். எழுத்து கோட்பாட்டின் அடிப்படையில், இந்த எழுத்துப்பிழைகள்இல்லை பாரம்பரியமானவை.
கடித அமைப்பு, வார்த்தையின் முழு "உருவம்", ஒப்பீடு மற்றும் எதிர்ப்பு ஆகியவற்றை மனப்பாடம் செய்வதன் அடிப்படையில் சரிபார்க்க முடியாத வார்த்தைகள் கற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. அந்த. பார்வை, பேசுவதன் மூலம், கினெஸ்தீசியாவை அடிப்படையாகக் கொண்டது.அன்று பேச்சு மோட்டார் நினைவகம், பேச்சில் எழுதுவதன் மூலம்மற்றும் வாய்வழியாக, தொடர்புடைய சொற்களின் கூடுகளைத் தொகுத்தல், அகராதிகளைத் தொகுத்தல்முதலியன
பாரம்பரிய எழுத்துப்பிழை பொதுவாக வெளிநாட்டு மொழிகள்:வண்டி ஜெர்மன் மொழியில் இருந்து ஹாக்கி, கணினி- ஆங்கிலத்திலிருந்து,அக்டோபர். வரி - லத்தீன், தர்க்கம் - இருந்து பண்டைய கிரேக்கம்,தர்பூசணி, பாலிக் - துருக்கிய மொழிகளில் இருந்து. எனவே, மொழிகளின் அறிவு (அடிப்படை கூட) எழுத்துப்பிழை நோக்குநிலையை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது, கடன் வாங்கிய பல சொற்களை மூல மொழியின் அடிப்படையில் சரிபார்க்கலாம் -லத்தீன் துல்லியமாக இருந்து, பயணிகள் பிரஞ்சு பத்திகளில் இருந்து.
பெரும்பாலான பாரம்பரிய எழுத்துப்பிழைகள் உருவவியல் அல்லது ஒலிப்பியல் கொள்கைகள் அல்லது கிராபிக்ஸ் விதிகளுக்கு முரணாக இல்லை. ஆனால் எழுத்து சேர்க்கைகள் பற்றி ஒரு விதி உள்ளதுவாழ்க ஷி, சா. schA. சு ஷு, இது (குழந்தைகளின் சிந்தனை மட்டத்தில்) ஒரு முரண்பாடாக உணரப்படுகிறது. மெய் எழுத்துக்களின் கடினத்தன்மை பின்வரும் உயிர் எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகிறது என்பதை குழந்தைகள் சற்று சிரமத்துடன் கற்றுக்கொண்டனர். a, y. ஓ, மற்றும் மென்மை - உயிர்மற்றும், நான், எஸ், யோ, யூ, அவர்களின் இயல்பான எதிர்வினை "zhy, shy, cha. schya, chyu, schyu ", இது அடிக்கடி தவறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. ஆரம்ப தரங்களில், விதிzhi, shi, cha, schA. அருமை அருமைவிளக்கம், நியாயம் இல்லாமல் கற்றுக்கொள்கிறது, நிச்சயமாக, குழந்தைகளில் எழுத்துப்பிழை அமைப்பு உருவாவதை சேதப்படுத்த முடியாது,
வார்த்தையின் உருவ அமைப்பைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலமும் சொல் உருவாக்கும் முறையைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலமும் எழுதும் பாரம்பரியத்தை ஆதரிக்கக்கூடிய சொற்களும் உள்ளன; இது சிக்கலான எண்களின் எழுத்துப்பிழை:ஐந்து + பத்து (ஐந்து பத்து), ஆறு + நூறு, ஒன்பது+ தேன்கூடு அல்லது முழு சொற்றொடரின் இணைப்பின் தயாரிப்பு:பைத்தியம், இப்போது, பள்ளம்.
ரஷ்ய மொழியைக் காட்டிலும் எழுத்துப் பாரம்பரியம் மிகப் பெரிய பங்கு வகிக்கும் மொழிகள் உள்ளன; ஆங்கிலக் கடிதம், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கிரேட் பிரிட்டனில் உள்ள பள்ளிகளில் "ஸ்பெல்லிங் டெரர்" (வி.பி., ஷெரெமெட்ஸ்வ்ஸ்கி, 1883).
மதிப்புகளின் வேறுபாட்டின் கொள்கை
இந்த கொள்கை தருக்க, சொற்பொருள், கருத்தியல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. எழுத்தாளர் ஹோமோனிம்ஸ் (ஹோமோபோன்கள்) மூலம் குறிப்பிடப்படும் கருத்துக்களை எழுத்துப்பிழை உதவியுடன் வேறுபடுத்த விரும்பும் போது வேறுபடுத்தும் எழுத்துப்பிழைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:நிறுவனம் - "ஏதோ ஒன்றால் ஒன்றுபட்ட மக்கள் குழு" மற்றும்பிரச்சாரம் - "இராணுவத்தின் மொத்த அல்லது வேறு எந்த நிகழ்வும்";தீ வைத்தல் - பெயர்ச்சொல் மற்றும்வைக்கோலுக்கு தீ வைக்கவும் - ஒரு வினை; கழுகு நகரம் மற்றும் கழுகு பறவை; லிஃப்ட் மேலே சென்றது- வினையுரிச்சொல் மற்றும் அம்பு இலக்கின் உச்சியைத் தாக்குகிறது- பெயர்ச்சொல்.
வேறுபடுத்தும் செயல்பாடு மென்மையான அடையாளத்திற்கு சொந்தமானது:கம்பு, மகள் - பெண்பால், கத்தி, ஸ்டாக் - ஆண் (இந்த சந்தர்ப்பங்களில் b மென்மையைக் குறிக்காது, ஏனெனில் [f] எப்போதும் கடினமானது).
வேறுபடுத்தும் கொள்கை இணைந்த-பிரிக்கும் எழுத்துப்பிழைகளையும் புரிந்துகொள்கிறது:வாழைப்பழம் மற்றும் பாதையில் ஓடுகிறது, இப்போதுக்குஇப்பொழுது நேரம் என்ன?;இந்த சந்தர்ப்பங்களில் தொடரியல் உறவுகள் ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. எழுதுவது பேச்சாளரின் எண்ணங்களின் நிழல்களை வெளிப்படுத்துகிறது, எழுதுதல்.
எழுத்து நுட்பத்திற்கு, பொருள் வேறுபாட்டின் கொள்கை குறிப்பாக முக்கியமானது. இந்த நுட்பம் அதில் ஆர்வமாக உள்ளது என்று நாம் கூறலாம்: எழுத்துப்பிழைகளை வேறுபடுத்துவதற்கான உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, எழுத்தாளரின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் ஒரு செயலில் உள்ள எழுத்துப்பிழை பள்ளி மாணவர்களுக்குக் காண்பிப்பது எளிது. (பின்னர், பள்ளி மாணவர்கள் நிறுத்தற்குறியின் குறைவான செயலில் உள்ள பங்கை புரிந்துகொள்வார்கள்: இந்த அல்லது அந்த அடையாளத்தை வைப்பதன் மூலம், உரையின் அர்த்தத்தை மாற்றுகிறோம்.) வாசகர்கள் மற்றும் எழுத்தாளரின் பரஸ்பர புரிதலில் எழுத்துப்பிழையின் முக்கியத்துவத்தை மாணவர்களுக்கு விளக்குகிறது. வாசகர் மற்றும் ஆசிரியர்.
குறிப்பிட்ட கொள்கை உருவவியல் மற்றும் ஒலிப்புடன் ஒற்றுமையாகத் தோன்றுகிறது:நரி - நரிமற்றும்மீன்பிடி தடிக்கு அருகிலுள்ள காடுகள்-, சாம்பல் நிறமாக மாறியது-சாம்பல்-ஹேர்டு ஆனதுமற்றும்ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்தார்; படபடக்கிறதுவார்த்தையிலிருந்துமேற்குமற்றும்உருவாகிறதுவார்த்தையிலிருந்துவளர்ச்சி.அதன் பயன்பாட்டின் நோக்கம் அவ்வளவு சிறியதல்ல.
ஒலிப்பு கொள்கை
அதன் சாராம்சம், ஒலிப்புக்கு மாறாக, உச்சரிக்கப்படும் பேச்சின் ஒலி அமைப்புடன் உச்சரிப்புகளின் அதிகபட்ச கடிதப் பரிமாற்றத்தில் உள்ளது.
ஒலி-எழுத்து எழுத்து முதலில் ஒலிப்பு என்று கருதலாம்: அவர்கள் கேட்டபடியே எழுதினார்கள். வகையின் முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் தவறுகள்: "மழை லியோட்", "சட்". "ஸ்கஸ்கா", "ஷிட்டாயெட்", "சிசி", "ச்யாஷ்யா" - இதற்கு சாட்சி. எழுத்தின் ஒலிப்பு போக்கை அவர்கள் இன்னும் கடக்கவில்லை. நவீன எழுத்தில் இதுபோன்ற எழுத்துப்பிழைகள் நிறைய உள்ளன, அதில் ஒலி மற்றும் எழுத்துக்கு இடையே எந்த முரண்பாடும் இருக்காது:நிலவு, நடை, மேஜை, மூடுபனி, இறக்கைகள், குதிரைமற்றும் பலர். மற்றவை. பெரும்பாலான வார்த்தைகளில், எழுத்துப்பிழை மட்டுமே சரிபார்க்கப்பட வேண்டும், மீதமுள்ள கடிதங்கள் ஒலிப்பு முறையில் எழுதப்படுகின்றன, அதாவது. ஒலி மூலம்:லோ-வ-கோய், எஸ்-இ-சோம்பேறி(எழுத்துப்பிழைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன). எழுத்துப்பிழையில் சேர்க்கப்படாத கடிதங்களை எழுதுவது, நடைமுறையில் பிழைகளைத் தராது. அவை அனைத்தும் சொற்களின் ஒலி அமைப்பை பிரதிபலிக்கின்றன. இத்தகைய எழுத்துப்பிழைகள் ஒலிப்பு-வரைகலை என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அவை எழுத்துப்பிழையின் பிற கொள்கைகளுக்கு முரணாக இல்லை. ஆயினும்கூட, அவற்றில் கற்றுக்கொள்வதற்கு சில ஆபத்துகள் உள்ளன: அவை ஒரு ஒலியின் கடிதத்தின் கடிதத்தின் மாயையை உருவாக்குகின்றன (மற்றும் ஒலிப்பு அல்ல), உண்மையில் எப்போதும் அப்படி இல்லை.
எழுத்துப்பிழை அமைப்பில், ஒலிப்பு கோட்பாட்டின் அடிப்படையில், உருவவியல் மற்றும் ஒலிப்பியல் கொள்கைகளுடன் கூர்மையான முரண்பாடு கொண்ட விதிகளும் உள்ளன. எனவே, -z க்கான முன்னொட்டுகள்(இருந்து-- is-, நேரங்கள்- - பந்தயங்கள்- போன்றவை) ஒரே மாதிரியாக எழுதப்படவில்லைகள்வலுவான ஒலிப்பு நிலையில் எழுதப்பட்டுள்ளது, மற்றும்உடன் -பலவீனமான நிலையில்.
அதே தர்க்கம் உயிரெழுத்துக்கும் பொருந்தும்a / oகன்சோல்களில்raz- / ரோஸ் ராஸ்- / ரோஜா:மன அழுத்தத்தில் -ரோஜா-- ரோஜா-,வலியுறுத்தப்படாத நிலையில், உச்சரிப்புக்கு ஏற்ப, -ராஸ்-- முறை-.அத்தகைய எழுத்துப்பிழை அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும், முன்னொட்டுகள் இருந்தால் அது நியாயப்படுத்தப்படும்s / s,ஒலி மற்றும் எழுத்தை மாற்றினால், அவை அர்த்தத்தையும் மாற்றும் (பின்னர் அர்த்தங்களின் வேறுபாட்டின் கொள்கை செயல்படும்). ஆனால் இது நடக்கவில்லை. எனவே, முன்னொட்டுஇல்லாமல்- / இல்லாமல்-எழுத்துப்பிழையைப் பொருட்படுத்தாமல் நிராகரிப்பைக் குறிக்கிறது.
ஒலிப்பு கோட்பாட்டின் படி எழுதப்பட்ட எழுத்துகள் முதன்மை வகுப்புகளில் படிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் முன்னொட்டுகள் உள்ள சொற்கள்s / s, தவிர்க்க இயலாது. எழுத்துப்பிழையில் தேர்ச்சி பெறுவதை கடினமாக்கும் இந்தச் சூழ்நிலைகள் அனைத்தும், சிரமங்களைத் தடுக்க ஆசிரியருக்குத் தெரிந்திருக்க வேண்டும்.
ரஷ்ய எழுத்துப்பிழையின் கோட்பாடுகளைக் கருத்தில் கொள்வது, ஒவ்வொரு வகை எழுத்துப்பிழைகளையும் கற்பிப்பதில் மாறுபட்ட அணுகுமுறையின் தேவை பற்றிய முடிவுக்கு வழிவகுக்கிறது, மாறி முறையை உருவாக்குகிறது. வெளிப்படையாக, உருவவியல் கொள்கைக்கு மாணவர்களின் வேலையில் ஒரு உறுதியான இலக்கண மற்றும் உருவவியல் அடிப்படையை உருவாக்க வேண்டும், ஒலிப்பு கொள்கைக்கு ஃபோனெம்களின் இலவச தேர்ச்சி தேவை, வலுவான மற்றும் பலவீனமான நிலைகளுக்கு இடையே தெளிவான வேறுபாடு; இந்த இரண்டு கோட்பாடுகளும் அழுத்தமற்ற உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் குரல் / குரலற்ற மெய் எழுத்துக்களை விரைவாகவும் பிழையில்லாமல் சரிபார்க்க பணக்கார மற்றும் மொபைல் சொற்களஞ்சியத்தை வழங்குகின்றன; பாரம்பரியமானது அர்த்தமுள்ள மனப்பாடம், நினைவகத்தின் வலிமையை நம்பியுள்ளது; எழுத்துப்பிழைகளை வேறுபடுத்துவதற்கான கொள்கைக்கு மொழியியல் அலகுகள் - சொற்கள், சேர்க்கைகள், உரை பற்றிய துல்லியமான மற்றும் சில நேரங்களில் மிகவும் நுட்பமான புரிதல் தேவைப்படுகிறது.
இந்த பற்றி ... மர்மமான எழுத்துப்பிழை
பெற்றோருக்கு
(உளவியல் சிகிச்சையின் குறுகிய படிப்பு + மனித மொழியில் விளக்கம் -
எழுத்துப்பிழைகள் என்றால் என்ன, அவற்றை ரத்து செய்வது உண்மையில் சாத்தியமற்றது)
என் அன்பான, அன்பான பெற்றோர்கள், மற்றும் பாட்டி மற்றும் தாத்தாக்கள் - பொதுவாக, இந்த ஆண்டு முதல் வகுப்பில் பள்ளிக்கு சென்ற அனைத்து பெரியவர்களும். பள்ளியில் பல வருட வேலைகளில், முதல் குடும்பத்துடன் முழு குடும்பமும் பள்ளிக்குச் செல்வதை நான் பலமுறை நம்பினேன். மேலும், ஒவ்வொரு குடும்ப உறுப்பினருக்கும் விரைவில் சில கorableரவமான பணி ஒதுக்கப்படும். யாரோ நன்றாக வரைகிறார்கள், யாரோ கணிதத்தில் ஏதாவது நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள், யாரோ ஒருவர் ஆங்கிலத்தில், யாரோ ஒருவர் மாலை நேரங்களில் திட்டங்களை அச்சிட நம்பகமானவர் (கoraryரவமானவர்) (ஏனென்றால் குழந்தை படுக்கைக்கு 10 நிமிடங்களுக்கு முன்பு இதை நினைவில் வைத்திருந்தது, ஆனால் நாளை கடக்க வேண்டியது அவசியம், என்ன 2 வாரங்களுக்கு முன்பு கேட்கப்பட்டது), யாரோ (குறிப்பாக மகிழ்ச்சியாக) இந்த திட்டங்களை எழுதுகிறார்கள்!
இது எனது வேண்டுகோள் - தங்கள் குழந்தைகளுடன் ரஷ்ய பாடங்களைச் செய்பவர்களுக்கு (பொதுவாக ஒரு குடும்பத்தில் இது துரதிருஷ்டவசமான நபர்: a) அல்லது ரஷ்ய மொழியில் ஏதாவது நினைவிருக்கிறது; b) ஒன்று குழந்தையுடன் அனைத்து பாடங்களையும் செய்கிறது, அதே நேரத்தில் ரஷ்யன்)
அதனால்…
அன்புள்ள பெற்றோரும், குடும்பத்தின் பொறுப்பான பிரதிநிதிகளும், அதில் ஏற்கனவே முதல் வகுப்பு மாணவர் போன்ற அதிசயம் உள்ளது, அவருடன் வீட்டுப்பாடம் செய்ய ஒப்படைக்கப்பட்டது. எல்லா பாடங்களிலும் ஒரு வருடத்திற்கு உங்கள் குழந்தையுடன் பாடங்களைச் செய்வது, நீங்கள் நிச்சயமாக நிறைய புரிந்து கொண்டீர்கள். குறிப்பாக, உங்கள் காலத்தில் ரஷ்ய மொழி பாடங்கள் இல்லை:
இந்த முட்டாள்தனமான ஆர்த்தோகிராம்கள் மற்றும் அவற்றின் அடிக்கோடுகள் மற்றும் சிறப்பம்சங்கள் பென்சில் அல்லது பச்சை பேனாவில்;
ஒலிப்பு மற்றும் இந்த ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு, இது உங்கள் குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிப்பது மட்டுமல்லாமல், உங்கள் அனைத்து நரம்புகளையும் சாப்பிடுகிறது.
ஆசிரியர்கள் நன்றாக கற்பித்தனர், எனவே நீங்களே உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைச் செய்தீர்கள், உங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவரைப் போல் யாரும் உங்களுடன் அமரவில்லை, இந்த தேவையற்ற எழுத்துப்பிழைகளை வலியுறுத்தி முன்னிலைப்படுத்தி, உங்கள் குழந்தையின் ஆசிரியர் கொண்டு வந்திருக்க வேண்டும், ஏனென்றால் அவளுக்கு எதுவும் செய்ய முடியாது .
பாடப்புத்தகங்கள் மனித மொழியிலும் எழுதப்பட்டன. மேலும் பாடநூல்களில் உள்ள விதிகளும் தெளிவாக இருந்தன. நீங்கள் தனிப்பட்ட முறையில் விதிகளை ஒருபோதும் கற்பிக்கவில்லை என்றாலும், அது போலவே - நீங்கள் திறமையாக எழுதினீர்கள் (அல்லது படிப்பறிவற்றவர், ஆனால் இன்னும் நீங்கள் கண்டிப்பாக விதிகளை கற்றுக்கொள்ளவில்லை).
உங்களுடைய இந்த எல்லா முடிவுகளையும் நான் அறிவேன், ஏனென்றால் இதை நான் உங்களிடமிருந்து நூற்றுக்கணக்கான முறை வெவ்வேறு வெளிப்பாடுகளில் கேட்டேன், ஆனால் சாராம்சத்தில் முற்றிலும் ஒரே மாதிரியானது! அடுத்த தலைமுறை பெற்றோர்கள் உங்களுக்காக வருவார்கள். மேலும் அவர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் இந்த பள்ளி உலகத்தையும் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
ஆனால்! என் அன்பான பெரியவர்களே! ஒருவேளை நீங்கள் விரும்பவில்லை:
1) உங்கள் குழந்தையுடன் 11 ஆம் வகுப்பு வரை ரஷ்ய பாடங்கள் மற்றும் பணிகளைச் செய்யுங்கள்;
2) வாரத்திற்கு 5 மணிநேரம் ரஷ்யன் இருந்தபோதிலும் - உங்கள் சொந்த படிக்காத குழந்தையைப் பெறுவதற்கு (நீங்கள் அதிகம் திட்டிய தவறான ஆசிரியர், பள்ளியில் இருப்பார், மேலும் நீங்கள் ஒரு கல்வியறிவற்ற குடும்ப உறுப்பினருடன் வாழ்வீர்கள்);
3) இந்த ஒவ்வொரு 5 நாட்களிலும் (ரஷ்ய மொழி அட்டவணையில் இருக்கும் போது), ஒரு "கிரேடு" (மற்றும் ஒரு வருடத்தில் 30 க்கும் மேற்பட்ட கல்வி வாரங்கள் உள்ளன. அனைத்து வருட படிப்புகளால் பெருக்கவும். மிகவும் மன அழுத்தம்);
4) GIA உடன் பெரிய பிரச்சனைகள் உள்ளன (ரஷ்ய மொழியில் பரீட்சை, ஒன்பதாம் வகுப்பு முடிவில் எடுக்கப்பட்டது. மற்றும் நேரம் பறக்கிறது, என்னை நம்புங்கள், மிக விரைவாக);
5) ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் பெரிய சிக்கல்கள் உள்ளன (ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு பற்றி நான் விளக்கவில்லை).
இவை அனைத்தும் தவிர்க்கப்பட முடியாது
உங்கள் குழந்தை என்றால்
எழுத்துக்களைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டாம்.
எழுத்துப்பிழை ஒரு வார்த்தையில் "ஆபத்தான" இடம். உதாரணமாக, மாமா என்ற வார்த்தையில் எழுத்துப்பிழை இல்லை. நாம் கேட்பது போல் - அதனால் எழுதுகிறோம். WATER என்ற வார்த்தையில் - WATER அல்லது WADA என்பதை எப்படி உச்சரிப்பது என்பது தெளிவாக இல்லை.
நீங்கள் இதை தனிப்பட்ட முறையில் புரிந்துகொண்டால், உங்கள் குழந்தை இதையெல்லாம் இன்னும் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். குழந்தைக்கு உங்கள் வழக்கமான விளக்கங்கள், இது போன்ற:
மேலும் உங்களுக்கு புரியாதது என்ன? முள்ளம்பன்றி (முயல், ராம், ஒட்டகச்சிவிங்கி) புரிகிறது!
அப்படி எங்கே போனாய்?
நீங்கள் மிகவும் முட்டாள் என்பதால், நான் டேப்லெட்டை எடுத்துக்கொள்வேன் (கார்ட்டூனைப் பார்க்க நான் உங்களை அனுமதிக்க மாட்டேன், நான் உங்களை நடக்க விடமாட்டேன், நீங்கள் மூலையில் நிற்பீர்கள்)
பள்ளியில் அவர்கள் உங்களுக்கு என்ன கற்பிக்கிறார்கள்?
உங்களுடைய ஒத்த விளக்கங்கள் (நான் மிகவும் முழுமையற்ற பட்டியலைக் கொடுத்தேன்) உதவாது. அவர்கள் பள்ளியில் என்ன கற்பிக்கிறார்கள்? எழுத்துப்பிழைகளை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உங்களுக்கும் உங்கள் குழந்தைக்கும் இது முதலில் அவசியம். ஆசிரியை ஏற்கனவே கல்வியறிவு பெற்றவர், அவர் உங்கள் பிள்ளை விரைவில் பெறுவார் என்பதால், அவர் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் GIA தேர்ச்சி பெறமாட்டார்.
எனவே, உங்கள் ஆசிரியரை நம்பி, உங்கள் பிள்ளை வீட்டுப்பாடங்களில் எழுத்துப்பிழைகளை முன்னிலைப்படுத்த மறக்காதீர்கள்.
மற்றும் மற்றொரு மிக முக்கியமான விஷயம். குழந்தை முதல் வகுப்பிலிருந்து செல்லும் எழுத்துப்பிழைகள் - அவை அனைத்தும் GIA மற்றும் USE இல் உள்ளன.
முதல் வகுப்பில், ரஷ்ய பாடங்கள் ஓரிரு மாதங்களுக்கு மேல் எடுக்கும். இந்த நேரத்தில், ரஷ்ய மொழியில் எந்தவொரு திட்டத்திலும் குறைந்தது 10 எழுத்துப்பிழைகள் நிறைவேற்றப்படுகின்றன. நிச்சயமாக, அவை இரண்டாம் வகுப்பில் நூற்றுக்கணக்கான மடங்கு சரி செய்யப்படும். ஆனால் இரண்டாம் வகுப்பில், புதிய எழுத்துப்பிழைகள் தோன்றும். அதனால் ஒவ்வொரு அடுத்த வகுப்பிலும். எனவே, நீங்கள் தொடங்க முடியாது. இல்லவே இல்லை.
குறிப்பாக மேம்பட்ட பெற்றோர்கள் - ரஷ்ய மொழியின் "பயனர்கள்" ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு முறையீட்டைப் படிக்கலாம், இது எழுத்துப்பிழை கண்டுபிடிக்கும் முறையை விளக்குகிறது.
மாண்டாட்டரி எழுத்துப்பிழை பாகுபாடு. முதல் தரம்
ஆசிரியர்களுக்கு
நடைமுறையில் அடைய முழுமையான எழுத்தறிவு, முதல் வகுப்பிலிருந்து தொடங்கி, ரஷ்ய மொழியின் பாடங்களை ஆசிரியர் திட்டமிட வேண்டும், இதனால் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் குழந்தைகள் அனைத்து எழுத்துகளிலும் குழந்தைகள் பேசுவார்கள்.
நீங்கள் 1 ஆம் வகுப்பின் ஆரம்பத்தில் இருந்தே எழுத்துப்பிழை உச்சரிக்கத் தொடங்கவில்லை என்றால், 2 ஆம் வகுப்பிலும், மேலும் 3 மற்றும் 4 ஆம் வகுப்புகளிலும், குழந்தைகளுக்கு எல்லா எழுத்துக்களையும் பார்க்க கற்றுக்கொடுங்கள், அதாவது பிழைகளைத் தவிர்ப்பது மிகவும் கடினம், மற்றும் குழந்தைகள் சீரற்ற முறையில் எழுதுவார்கள்.
முதல் வகுப்பின் முடிவிற்கான மாதிரி கட்டளை கீழே உள்ளது. ஆணையில் 20 வார்த்தைகள் உள்ளன. இவற்றில், ஆர்த்தோகிராம் இல்லாமல் 2 வார்த்தைகள் மட்டுமே உள்ளன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தைகள் பார்க்க மற்றும் ஸ்பாட் ஸ்பெல்ல்களுக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும். வகுப்பில் குறைந்தபட்சம் 31 பேருக்கு சங்கிலியுடன் வேலை செய்ய இதுபோன்ற ஒரு சிறிய கட்டளை கூட "போதுமானது".
அதிக குழந்தைகள் இருந்தால் (அல்லது மற்றொரு கட்டளையில் குறைவான ஆர்த்தோகிராம்கள் உள்ளன), எடுத்துக்காட்டாக, "வார்த்தையின் மூலத்தில் சோதிக்கப்படாத அழுத்தப்படாத உயிர்" அல்லது "பலவீனத்தில் ஜோடி மெய்" என்ற எழுத்துப்பிழையுடன் குழந்தைகளை வார்த்தைகளுக்குத் திரும்ப பரிந்துரைக்கலாம். நிலை "மற்றும் பிற சோதனை வார்த்தைகளுடன் வர முன்வருங்கள்.
முதலில், குழந்தைகள் ஒரு உச்சரிப்பை எழுதுவதை விட எல்லா எழுத்துப்பிழைகளையும் உச்சரிக்க அதிக நேரம் எடுக்கும். ஆனால் பாடத்திட்டத்தில் இந்த வகையான வேலைகளைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் எழுத்துப்பிழையை வேகமாக கண்டுபிடிப்பது மட்டுமல்லாமல் ("ஆபத்தான" இடங்களை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்), ஆனால் இன்னும் அதிகமாக எழுதத் தொடங்குகிறார்கள்.
ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் அதன் சொந்த பலவீனமான புள்ளிகள் உள்ளன. எனவே, விரிவான உச்சரிப்பின் பட்டியலை விரிவாக்கலாம். முதல் வகுப்பைப் பொறுத்தவரை, இது உயிரெழுத்துகளுடன் கூடிய மெய்யின் மென்மை மற்றும் Y யின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் வார்த்தை மடக்குதல் மற்றும் பலவற்றின் குறிகாட்டியாகும் - ஆசிரியரின் விருப்பப்படி.
முதலில், குழந்தைக்கு ஒவ்வொரு எழுத்துப்பிழை, அதன் எழுத்துப்பிழை மற்றும் சோதனை ஆகியவற்றைக் கண்டறிய ஒரு நட்சத்திரம், ஒரு ஸ்டிக்கர் போன்றவற்றை கொடுப்பது நல்லது. அதனால் ஒரு முக்கியமான எழுத்துப்பிழை கண்டுபிடிக்கப்படுவது ஒரு அற்புதமான விளையாட்டாக மாறும்.
தேவையான எழுத்துப்பிழை முதல் வகுப்பு பட்டியல்
ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் பேச வேண்டும்
- ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பத்தில் பெரிய எழுத்து.
- சரியான பெயர்கள்.
- JI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU ஆகியவற்றின் சேர்க்கைகள்.
- மென்மையான அடையாளம் மென்மையின் குறிகாட்டியாகும்.
- மென்மையான குறி *பிரித்தல்.
- CHK-CHN இன் சேர்க்கைகள்.
- வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கவும்.
- ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தமில்லாத உயிரெழுத்துக்களைத் தேர்வு செய்யாதீர்கள் (அகராதி வார்த்தைகள்).
- ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் பலவீனமான நிலையில் (சந்தேகத்திற்குரிய மெய்) இணைந்த மெய் எழுத்துக்கள்.
- ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் பலவீனமான நிலையில் (சந்தேகத்திற்குரிய மெய்) இணைந்த மெய். *
- சரியான பெயர்கள்.
- முன்னுரைகள்.
* முதல் மதிப்பெண் திட்டங்களில் மென்மையான மதிப்பெண்ணைப் பிரிப்பது தேர்ச்சி பெறவில்லை.
* ஒரு வார்த்தையின் இறுதியில் மற்றும் நடுவில் பலவீனமான நிலையில் (கேள்விக்குரிய மெய்) இணைந்த மெய் எழுத்துக்கள் அனைத்து முதல் தரத் திட்டங்களிலும் நிறைவேற்றப்படவில்லை.
ஒரு ஆணையை எழுதுவது பற்றி சில வார்த்தைகள்
1. குழந்தைகள் முதல் வகுப்பில் உள்ள சொற்களை எழுதுகிறார்கள், அவற்றை உச்சரிக்க வேண்டும் எழுத்துக்கள் மூலம்உதடுகள் அல்லது கிசுகிசுக்கள்.
2. எழுதும் போது, அனைத்து எழுத்துப்பிழைகளும் பச்சை பேனாவால் முன்னிலைப்படுத்தப்படும்.
3. நீங்கள் நூறு சதவீத கல்வியறிவை அடைய விரும்பினால், ஒவ்வொரு நாளும் வகுப்பில் மினி டிக்டேஷன்கள் எழுதப்பட வேண்டும். ஒவ்வொன்றும் குறைந்தது மூன்று வார்த்தைகளின் இரண்டு வாக்கியங்கள். ஆனால் அத்தகைய மைக்ரோ டிக்டேஷனை எழுதுவது கூட தினமும்.
டிக்டேஷன்.
மாஷாவும் நானும் அடர்ந்த பகுதியில் நடக்கப் போகிறோம். பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள் பூக்கின்றன. இங்கே ஒரு முள்ளம்பன்றி வேகமாக ஓடுகிறது. பஞ்சுபோன்ற எலிகள் சத்தமிடுகின்றன *. பறவைகள் * கூடு கட்டும். (20 வார்த்தைகள்)
மாதிரி வகுப்பறை உரையாடல்
- எம்என். எஸ்
- உடன்
- எம்ஆஷி- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - சரியான பெயர் பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது.
- போகலாம்- எழுத்துப்பிழை இல்லை
- நடைபயிற்சி b- எழுத்துப்பிழை - மென்மையான அடையாளம் - மென்மையின் காட்டி.
- விஒரு சாக்குப்போக்கு. எனவே, இது வார்த்தையிலிருந்து தனித்தனியாக எழுதப்பட்டுள்ளது.
- சாஷு- cha நாம் A. எழுத்துடன் எழுதுகிறோம் - சேர்க்கைகள் பெரும்பாலும் A எழுத்துடன் எழுதப்படுகின்றன.
- சா ஷு- சூ நாம் U. எழுத்துடன் எழுதுகிறோம் - சேர்க்கைகள் chu -schu U என்ற எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளன.
- .
- சிதடுப்பதிகார- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் பெரிய எழுத்து.
- நிறம் இ இங்கே- எழுத்துப்பிழை - வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிர். COLOR என்ற வார்த்தையை சரிபார்க்கவும்.
- லாண்டா ஷி
- . - வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்பட்டுள்ளது.
- விஇருந்து- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் பெரிய எழுத்து.
- வேகமாக ஓ- ஒரு அகராதி வார்த்தை. வேகமாக எழுதப்பட்டது ஓ.
- பி இ வாழ்கிறது- எழுத்துப்பிழை - வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிர். காசோலை வார்த்தை RUN.
- இரு zh டி- நாம் ஐ.
- TO அன்பே- எழுத்துப்பிழை - வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிர். காசோலை வார்த்தை UKOL.
- யோ எஃப்- எழுத்துப்பிழை - பலவீனமான நிலையில் இணைந்த மெய். முள்ளம்பன்றி என்ற வார்த்தையை சரிபார்க்கவும்.
- . - வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்பட்டுள்ளது.
- என். எஸ்தேடுகிறது- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் பெரிய எழுத்து.
- என். எஸ் மற்றும் sht- எழுத்துப்பிழை - வார்த்தையின் மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிர். பிஸ்க் என்ற வார்த்தையை சரிபார்க்கவும்.
- பை உச்ச டி- நாங்கள் A. எழுத்துப்பிழை மூலம் எழுதுகிறோம் - சேர்க்கைகள் பெரும்பாலும் A எழுத்துடன் எழுதப்படுகின்றன.
- பூ அகலம்- நாம் ஐ.
- நாங்கள் ஷி கி- எழுத்துப்பிழை ஜோடி மெய் பலவீனமான நிலையில். வார்த்தை சரிபார்க்கவும்.
- . - வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்பட்டுள்ளது.
- என். எஸ்உண்ணி- நாங்கள் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் எழுதுகிறோம். எழுத்துப்பிழை - ஒரு வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் பெரிய எழுத்து.
- பெட்டிட் hk மற்றும்- எழுத்துப்பிழை - CHK -CHN சேர்க்கைகள் மென்மையான அடையாளம் இல்லாமல் எழுதப்பட்டுள்ளன.
- வி b yut- எழுத்துப்பிழை - மென்மையான அடையாளத்தை பிரிக்கிறது.
- கூடுகள்- எழுத்துப்பிழை இல்லை
- . - வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு முற்றுப்புள்ளி வைக்கப்பட்டுள்ளது.
VPR (ஆல்-ரஷியன் டெஸ்ட் வேலை) முன் குழந்தைகள் இந்த அடிப்படை எழுத்துப்பிழைகளை சரியாக மறந்து விடுகிறார்கள்.
1-4 வகுப்புகளில் பயிற்சியின் போது நீங்கள் அவர்களுக்கு போதுமான கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால், குழந்தை நான்காம் வகுப்பில் சிடிஎஃப் எடுக்கும்போது பெற்றோர்கள் பதற்றமடைய வேண்டியிருக்கும், மேலும் குழந்தை பல மணி நேரம் உட்கார்ந்து அவற்றைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறது.
VLOOKUP க்கு முன் மீண்டும் செய்ய எழுத்துப்பிழை
1. எழுத்து "I, A, U கடித்த பிறகு" — குழந்தைகள் இந்த விதியை 1 ஆம் வகுப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், ஆனால் 4 வது வகுப்பில் பலர் அதை நினைவில் கொள்வதில்லை.
- சேர்க்கைகள் ZhI, SHIஒரு கடிதத்துடன் எழுதப்பட்டது மற்றும்(நேரடி, பாம்பு, ஷிர்மா, கமிஷி)
- சேர்க்கைகள் CHA, SCHAஒரு கடிதத்துடன் எழுதப்பட்டது ஏ(சீகல், டச்சா, தோப்பு, சாசா).
- சேர்க்கைகள் CHU, SCHUஒரு கடிதத்துடன் எழுதப்பட்டது வேண்டும்(அதிசயம், ஸ்க்ரீமிங், பைக், டிராகிங்).
2. எழுத்துப்பிழை "கடித சேர்க்கைகள் CHK, CHN, NCH, SCHN" — பொதுவாக, இந்த எழுத்துப்பிழை பற்றி சிலருக்கு நினைவிருக்கிறது, பெரும்பாலும் குழந்தைகள் அதில் தவறுகள் செய்கிறார்கள்.
சேர்க்கைகள் CHK, CHN, NCH, SCHNஎழுதப்பட்டுள்ளன மென்மையான அடையாளம் இல்லாமல் (b)(மீன்பிடி தடி, இரவு, முனை, சக்தி வாய்ந்தது).
3. எழுத்து "சி கடிதத்திற்குப் பிறகு I மற்றும் Y கடிதங்கள்"
- எஸ் எழுது- வார்த்தைகளின் முடிவிலும் பின்னொட்டிலும் - EUN(வணிகர்கள், பின்னல் ஊசிகள், போராளிகள், மார்டென்ஸ், ஸ்பிட்சின்).
- எழுது மற்றும்- பிற சந்தர்ப்பங்களில் சிஎழுதப்பட்ட மற்றும் (சர்க்குலஸ், எண்கள், சிட்ரஸ்).
விலக்கு வார்த்தைகள்
ஒரு குறுகிய நாக்கு முறுக்கு மூலம் நினைவில் கொள்வது மிகவும் எளிது.
ஜிப்சி ஜிப்சி ஜிப்சி ஜிப்சி ஜிப்சி
4. எழுத்துப்பிழை "பி மற்றும் பி பிரித்தல்"
B அடையாளம் எழுதப்பட்டுள்ளது- முன் ஈ, ஈ, ஐ, ஒய், ஐவார்த்தையின் மூலத்தில் அல்லது முடிவுக்கு முன் (வுகா, தீவிர, நண்பர்கள், குடும்பம்). முன்பு சில வெளிநாட்டு வார்த்தைகளில் ஓ(பதக்கம், தபால்காரர், சாம்பினான்)
எழுதப்பட்ட bj அடையாளம்- முன் ஈ, யோ, யூ, ஐ
- முன்னொட்டுகளுக்குப் பிறகுஅது மெய்யாக முடிவடைகிறது (இயக்கி, சுடு, விளக்கு).
- வெளிநாட்டு வார்த்தைகளில்(பொருள், துணை, பொருள்).
- கூட்டு வார்த்தைகளில்முதல் பகுதியுடன் இரண்டு-, மூன்று-, நான்கு-(இரண்டு-நங்கூரம், மூன்று அடுக்கு).
5. எழுத்துப்பிழை "வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள்" -பெரும்பாலும் அவர்கள் சரிபார்க்க மறக்கிறார்கள்.
ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை எந்த எழுத்து குறிக்கிறது என்பதைச் சரிபார்க்க, நீங்கள் வார்த்தையை மாற்ற வேண்டும், அதனால் அழுத்தப்படாத உயிர் அழுத்தமாக இருக்கும்
6. எழுத்துப்பிழை "வார்த்தையின் மூலத்தில் மெய் எழுத்துக்கள் சரிபார்க்கப்பட்டன" -எப்போதும் உங்கள் குழந்தைக்கு வார்த்தைகளை உச்சரிக்கச் சொல்லுங்கள், எப்படி எழுதுவது என்று சந்தேகம் இருந்தால், இந்த எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்கவும்.
காது கேளாமை - குரல்வளத்துடன் இணைந்த மெய் ஒலியை எந்த எழுத்தில் குறிக்க வேண்டும் என்பதைச் சரிபார்க்க, நீங்கள் மெய் ஒலிக்கு பிறகு ஒரு உயிர் இருக்கும் வகையில் வார்த்தையை மாற்ற வேண்டும்: கண் - கண்கள், காளான் - காளான்கள், படகு - படகு, குறிப்பு - உடனடியாக.
7. எழுத்துப்பிழை "-TSYA மற்றும் -SYA வினைச்சொற்களில்" -பெரும்பாலும் குழந்தைகள் இந்த எழுத்துப்பிழையில் தவறு செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களால் கேள்வியை சரியாக முன்வைக்க முடியாது.
எழுத்துப்பிழையில் தவறாக இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக -யாமற்றும் -பார்க்க, நீங்கள் வினைச்சொற்களுக்கு கேள்விகளை வைக்க வேண்டும்: என்ன செய்வது? சிரிக்கவும், அவர் என்ன செய்கிறார்? சிரிக்கிறார்.
- என்றால் மென்மையான அடையாளம் (b)கேள்வியில் உள்ளது, பின்னர் அவர் எழுதியதுமற்றும் வினைச்சொல்லில்.
- கேள்வி என்றால் மென்மையான அடையாளம் இல்லை (b)இல்லை, பின்னர் அவர் வினைச்சொல்லில் இல்லைஎழுதப்பட்டுள்ளது.
8. எழுத்துப்பிழை "முன்னொட்டுகளில் உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள்" -அடிக்கடி மறக்கப்பட்ட எழுத்துப்பிழைகளில் ஒன்று.
- அழுத்தப்படாத கன்சோல்களில் DO-, O-, OT-, PO-, POD-, PRO-ஒரு கடிதம் எழுதப்பட்டுள்ளது ஓ(நான் பறந்தேன், நான் தாமதமாக வந்தேன், நான் பயணம் செய்தேன், நான் பேசினேன், நான் கையெழுத்திட்டேன், நான் கடந்துவிட்டேன்).
- அழுத்தப்படாத கன்சோல்களில் ZA-, HA-, ஓவர்-ஒரு கடிதம் எழுதப்பட்டுள்ளது ஏ(நான் சோகமாக இருந்தேன், எழுதினேன், கடித்தேன்).
- ரஷ்ய மொழியில் ஒரு முன்னொட்டு உள்ளது உடன்-மற்றும் முன்னொட்டு இல்லை Z-(ஒப்படைக்கவும், எரிக்கவும், அணைக்கவும்) - அது prஅவிலோவை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.
9. "PRE- மற்றும் PRI- என்ற முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை"-இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு மனப்பாடம் செய்ய மிகவும் கடினமான எழுத்துப்பிழை.
AT-
— எதற்கும் அருகாமையில்: பள்ளி பகுதி (பள்ளிக்கு அருகில் உள்ள பகுதி), சாலையோர புல் (சாலை அருகே புல்);
— தோராயமான, கூட்டல், உறிஞ்சுதல்ஏதோ ஒன்றுக்கு ஒற்றுமை: நான் பூச்சு வரிக்கு ஓடினேன் (நெருங்கியது
முடிக்க, ஒரு பொத்தானை தைக்கவும் (துணிக்கு ஒரு பொத்தானை இணைக்கவும்);
— முழுமையற்ற செயல்: மூடி (முழுவதுமாக மூடவில்லை), ஒலியை முடக்கவும் (சிறிது அணைக்கவும், முழுமையாக அணைக்காமல்);
முன்-
— வார்த்தைக்கு மிக அருகில் அல்லது கூட: முன் (மிகவும் கோபமாக), ப்ரெம்னோ (நிறைய);
— முன்னொட்டுக்கு அருகில் PERE-: சாலையைத் தடு (சாலையை எதையாவது தடு).
10. எழுத்துப்பிழை "வார்த்தையின் மூலத்தில் உச்சரிக்க முடியாத மெய் எழுத்துக்கள்"
ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உச்சரிக்க முடியாத மெய்யெழுத்தை ஒரு எழுத்துடன் சரியாகக் குறிக்க, உங்களுக்குத் தேவை ஒரு வேரை எடுசொல், இந்த மெய் தெளிவாக உச்சரிக்கப்படுகிறது (இடம் (இடம்), தாமதம் (தாமதம்), ஆனால்: கொடூரமான (பயங்கரமான), சுவாரஸ்யமான (சுவாரஸ்யமான), அழகான (சரியான).
பிறகு. கட்டுரையில் VLOOKUP இல் குழந்தைகள் அடிக்கடி மறந்துவிடும் அடிப்படை எழுத்துப்பிழைகளின் தேர்வு உள்ளது.
- தன்னம்பிக்கையை எவ்வாறு பெறுவது, அமைதியை அடைவது மற்றும் சுயமரியாதையை அதிகரிப்பது: தன்னம்பிக்கையைப் பெறுவதற்கான முக்கிய ரகசியங்களைக் கண்டறிதல்
- பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியற்ற குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகள்: அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அம்சங்கள்
- வேலையில் எரிதல் என்றால் என்ன, அதை எப்படி சமாளிப்பது
- உணர்ச்சி எரிச்சலைக் கையாள்வதற்கான உணர்ச்சி எரிச்சல் முறைகளை எவ்வாறு கையாள்வது
- உணர்ச்சி எரிச்சலைக் கையாள்வதற்கான உணர்ச்சி எரிச்சல் முறைகளை எவ்வாறு கையாள்வது
- எரிதல் - வேலை அழுத்தத்தை எப்படி சமாளிப்பது என்பது உணர்ச்சி எரிச்சலை எப்படி சமாளிப்பது
- பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான முறை