வேலை நிரல்முதன்மைக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் முக்கிய விதிகளின்படி உருவாக்கப்பட்டது பொது கல்வி, 2016-2017க்கான மத்திய அடிப்படைத் திட்டம் கல்வி ஆண்டில், பாடத்திட்டம் 2016-2017 கல்வியாண்டிற்கான GBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 119. வேலைத் திட்டம் ஆரம்பக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளுடன் ஒத்துள்ளது. காலெண்டருக்கான வேலைத் திட்டத்தைத் தொகுக்கும்போது - எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கருப்பொருள் மற்றும் பாடம் திட்டமிடல், கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் மையமான "பெர்ஸ்பெக்டிவா", மாஸ்கோ "அறிவொளி", 2014 இன் தொடக்கப் பள்ளிக்கான திட்டம், அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டது. ஆசிரியர்களின் பயிற்சி தொகுப்பு கிளிமானோவ் எல்எஃப், மேகேவா எஸ்ஜி ஏபிசி. பாடநூல். 1 வகுப்பு. 2 மணிக்கு கிளிமானோவா எல்.எஃப்., ரோமானினா வி.ஐ., போரேகோ எல்.என். எழுதுதல் 1. வரையவும், சிந்திக்கவும், சொல்லவும். கிளிமனோவா எல்.எஃப். எழுத்து 2. என் எழுத்துக்கள். கிளிமனோவா எல்.எஃப். நகல் புத்தகம் 3. என் எழுத்துக்கள். கிளிமனோவா எல்.எஃப்., ஜெல்டோவ்ஸ்கயா எல்.யா. செய்முறை 4. நான் அழகாக எழுதுகிறேன். எழுத்தறிவு கல்வி என்பது "ரஷ்ய மொழி" பாடத்தின் ஒரு அங்கமான பகுதியாகும் மற்றும் அதனுடன் பொதுவான தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது. பாடநெறி மனிதநேயப் பள்ளியின் குறிக்கோள்கள், குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது, இது பேச்சுத் தொடர்புக்கான உயர் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. படைப்பு திறன்கள்மாணவர்கள், அவர்களை ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களுடன் இணைக்க வேண்டும்.

150.000₽ பரிசு நிதி 11 மரியாதை ஆவணங்கள் ஊடகங்களில் வெளியிடப்பட்டதற்கான சான்றுகள்

பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், பாடநெறி;

கருப்பொருள் திட்டமிடல்ஒவ்வொரு தலைப்பின் வளர்ச்சிக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறிக்கும்.

பின் இணைப்பு:

பாடத்திற்கான காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல்.

தேசிய, பிராந்திய மற்றும் இன கலாச்சார அம்சங்களை செயல்படுத்துதல்.

தரம் 1 க்கு தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல் அடிப்படையில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான வேலைத் திட்டம் உயர்நிலை பள்ளிஎல். எஃப். கிளிமனோவா, டி.வி. பாபுஷ்கினா (நிரல்கள். "முன்னோக்கு" - எம்.: "புரோஸ்வெஷ்செனி", 2011) எழுதிய "கற்பித்தல் எழுத்தறிவு" என்ற ஆசிரியரின் பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் பிரைமரி ஜெனரல் எஜுகேஷன் (அக்டோபர் 6, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது எண். 373 "மத்திய பொதுக் கல்விக்கான மத்திய கல்வி மாநிலத் தரத்தின் ஒப்புதல் மற்றும் அமலாக்கத்தில்" ), ABC பாடப்புத்தகம் (LF கிளிமனோவா, S. G Makeeva - M.: அறிவொளி, 2014) மற்றும் வார்த்தைகளில்:

நகல் புத்தகம் 1 “வரையுங்கள், சிந்தியுங்கள், சொல்லுங்கள்” (ஆசிரியர்கள் எல்.எஃப். கிளிமனோவா, வி.ஐ. ரோமானினா, எல்.என். போரேகோ) கடிதத்திற்கு முந்தைய காலத்தில் வேலை செய்வதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, நகல் புத்தகங்கள் 2 மற்றும் 3 “எனது எழுத்துக்கள்” (ஆசிரியர் எல்.எஃப். கிளிமனோவா) - அகரவரிசை மற்றும் நகல் 4 இல் "நான் அழகாக எழுதுகிறேன்" (ஆசிரியர்கள் எல்.எஃப் க்ளிமானோவா மற்றும் எல்.யா. ஜெல்டோவ்ஸ்கயா) - அகரவரிசைக்கு பிந்தைய காலத்தில்.

நிரல் பயிற்சி பாடநெறிவருடத்திற்கு 207 மணிநேரம், வாரத்திற்கு 9 மணிநேரம் (இதில் 4 மணிநேரம் - வாசிப்பு கற்பித்தல், 5 மணிநேரம் - எழுதுதல் கற்பித்தல்). இது 23 கல்வி வாரங்களில் படிக்கப்படுகிறது. ரஷ்ய மொழிக்கான பாடத்திட்டத்தின் நேரங்களிலிருந்து எழுத்தறிவு கற்பிக்க 115 மணிநேரமும், இலக்கிய வாசிப்புக்கான பாடத்திட்டத்தின் மணிநேரத்திலிருந்து 92 மணிநேரமும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.

தயாரிப்பு காலம்

பொருள் முடிவுகள்

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சை வேறுபடுத்துங்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளை வேறுபடுத்துங்கள்;

ஒரு சிறிய உரையிலிருந்து வாக்கியங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு திட்டத்தை ஏற்பாடு செய்யுங்கள் வாய்வழி பேச்சு

ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றை மாதிரி என்ற வார்த்தையுடன் தொடர்புபடுத்தவும்;

கிராஃபிக் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்;

சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்; தீர்மானிக்க அழுத்தமான எழுத்துவார்த்தையில்;

வரையறு முக்கிய யோசனைபரிந்துரைகள்;

மெய்யெழுத்துக்களிலிருந்து உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துங்கள், ஒலிகளிலிருந்து எழுத்துக்களை வேறுபடுத்துங்கள்;

மாணவர் எழுதும் போது தரையிறங்கும் விதிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வார், வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து, எழுத்துக்களின் கூறுகளைத் தாங்களாகவே எழுதக் கற்றுக்கொள்வார், கடிதங்களின் கூறுகளை குறுக்கீடு இல்லாமல் எழுதக் கற்றுக்கொள்வார், கடிதங்கள் மற்றும் அவற்றுடன் தொடர்புகளை எழுதவும். நாட்டத்துடன் தொடர்ந்து எழுதும் திறமை உருவாகும்.

மாணவ, மாணவியர் கற்கும் வாய்ப்பு ஏற்படும்உள்ளே கூட்டு நடவடிக்கைகள்ஆசிரியருடன்:

முன்மொழிவு பற்றிய உருவகக் கருத்துகளைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள்; பேச்சின் ஒரு அலகு என்ற வார்த்தையைப் பற்றி, அதன் பெயரிடப்பட்ட செயல்பாடு; வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாக எழுத்தைப் பற்றி, அதன் பெயரிடப்பட்ட செயல்பாடு;

வார்த்தையின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வின் செயல்பாட்டில் சொற்களில் உள்ள எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்;

ஒரு வார்த்தையில் ஒரு எழுத்தின் நிலையை (அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத) தீர்மானிக்கவும்; தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தை தீர்மானிக்கவும், வாக்கியத்தின் உள்ளுணர்வை வேறுபடுத்தவும்

அவற்றின் உச்சரிப்பின் தனித்தன்மைக்கு ஏற்ப ஒலிகளை வெளிப்படுத்துங்கள், ஒலியின் உருவகப் பிரதிநிதித்துவத்தைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள்;

புரிந்து பொருள்ஒலித்தல்;

உயிர் ஒலிகளை எழுத்துக்களுடன் குறிக்கவும்;

உயிரெழுத்துகள் a, o, y மற்றும் ஒரு எழுத்தாக, ஒரு எழுத்து வார்த்தையாக கருதுங்கள்;

கவனிக்கவும் நிலை மாற்றம்மெய் ஒலிகள்.

Metasubject முடிவுகள்

ஒழுங்குமுறை UUD:

உங்கள் ஏற்பாடு பணியிடம்ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்;

கற்றல் பணியை ஏற்று சேமிக்கவும், ஆசிரியர், தோழர்களின் மதிப்பீடுகளை போதுமான அளவு உணருங்கள்;

விவாதத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் தேவையான மாற்றங்களைச் செய்து செயல்படவும்.

அறிவாற்றல் UUD:

பாடப்புத்தகங்களில் செல்லவும் (குறியீடு, உள்ளடக்கம்);

படங்கள், வரைபடங்கள் வடிவில் வழங்கப்பட்ட தகவலைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

முன்மொழிவு மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தவும் ஒலி சுற்றுகள்பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள வார்த்தைகள்

தொடர்பு UUD:

உரையாடலில் ஈடுபடுங்கள் (கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், புரிந்துகொள்ள முடியாததை தெளிவுபடுத்தவும்).

ஜோடிகளாக பணிகளைச் செய்யும்போது தோழர்களுடன் ஒத்துழைக்கவும்: செயல்களின் வரிசையை நிறுவி கவனிக்கவும், பிழைகள் பற்றி தோழருக்கு சரியாக தெரிவிக்கவும்;

குழு விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் கற்றல் பிரச்சனை;

வேறுபட்ட கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்குங்கள்.

தனிப்பட்ட UUD

"மாணவர்" என்ற புதிய நிலையை ஏற்றுக்கொள்ள, பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையின் மட்டத்தில் மாணவரின் உள் நிலை, "நல்ல மாணவர்" படத்தை ஏற்றுக்கொள்வது;

புதியவற்றில் ஆர்வம் காட்டுங்கள் கற்றல் பொருள்

தனிப்பட்ட சுகாதாரம், பள்ளியில், வீட்டில், தெருவில், உள்ளே பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்றவும் பொது இடங்களில்;

உங்கள் சொந்த அனுபவங்களுக்கும் மற்றவர்களின் அனுபவங்களுக்கும் கவனம் செலுத்துங்கள்; செயல்களின் தார்மீக உள்ளடக்கம்.

கடித காலம் (அடிப்படை).

பொருள் முடிவுகள்

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

மெய் ஒலிகளை விவரிக்கவும்

உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களுக்கான எழுத்துக்களை அங்கீகரிக்கவும்

எழுத்துக்களின் கிராஃபிக் படத்தை அங்கீகரிக்கவும், சொற்களிலிருந்து ஒலிகளை வேறுபடுத்தவும்,

குழு, கடிதங்களை அவற்றின் பதவிக்கு ஏற்ப முறைப்படுத்தவும் வெவ்வேறு ஒலிகள்மற்றும் வடிவமைப்பு மூலம்;

E, E, Yu, I ஆகிய எழுத்துக்களுடன் வார்த்தையின் தொடக்கத்திலும் உயிரெழுத்துக்குப் பின்னும் அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட ஒலிகளைக் குறிப்பிடவும்;

உரையின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும், அதன் முக்கிய யோசனை, உரையை மீண்டும் சொல்லவும்;

எழுத்துக்களுக்கு அகரவரிசையில் பெயரிடவும், எழுத்துக்களுக்கு சரியாக பெயரிடவும்.

மாணவர் கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

வாக்கியத்தின் அடிப்படையைப் பரப்பவும், வாக்கியங்களை அடிப்படையாகக் குறைக்கவும்;

பேச்சில் உங்கள் எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்துங்கள், எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் துல்லியம் மற்றும் வார்த்தைகளின் இணைப்புக்கான வடிவ மாற்றத்தின் பங்கைக் கவனியுங்கள்;

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழைக்கும் உச்சரிப்புக்கும் இடையே உள்ள முரண்பாட்டைக் கவனிக்கவும்;

ஒற்றை வேர் வார்த்தைகளில் மூலத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்;

அர்த்தத்தை விளக்குங்கள் பலசொற்கள்,

அகரவரிசைப் புதிர்களை யூகிக்கவும்;

கேள்விக்கு பதிலளிக்கக்கூடிய பத்திகளைக் கண்டறியவும்;

நீங்கள் ஒரு பழமொழியை எடுக்கக்கூடிய ஒரு பத்தியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

சரியான பெயர்களை எழுதும்போது பெரிய எழுத்தைப் பயன்படுத்துவது சரியானது;

ஒரு ரைம் கண்டுபிடி;

உரைக்கு ஒரு தலைப்பைக் கொண்டு வாருங்கள், கேள்விகளைக் கேளுங்கள்;

பாலிசெமண்டிக் சொற்களின் அர்த்தங்களை வேறுபடுத்துங்கள்

மாணவர் எழுத்துக்களின் கல்வெட்டைப் பற்றி அறிந்து கொள்வார், அவற்றை எழுத்தில் எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வார், எழுத்துக்களின் சாய்வு, உயரம் மற்றும் விகிதாச்சாரத்திற்கு இணங்க எழுத்துக்கள், சொற்கள், குறுகிய வாக்கியங்களை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வார். ஒரு சாய்வுடன் தொடர்ந்து எழுதும் திறன் உருவாக்கம் தொடரும்.

Metasubject முடிவுகள்

ஒழுங்குமுறை UUD:

3. உங்கள் வேலை தரநிலையிலிருந்து (மாதிரி) வேறுபட்டால், தேவையான சேர்த்தல்கள், திருத்தங்களைச் செய்யுங்கள்.

4. ஆசிரியரின் ஒத்துழைப்புடன், பொருள் படிக்கும் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்,

"ரூட் ஷீட்" இன் விளக்கத் தொடரின் அடிப்படையில்.

6. கற்றல் பணியை ஏற்று சேமிக்கவும், ஆசிரியரால் அடையாளம் காணப்பட்ட செயல் புள்ளிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும்,

உங்கள் செயல்களை திட்டமிடுங்கள்

7. எழுதும்போது சரியாக உட்கார்ந்து, பேனாவைப் பிடித்து, எழுதப்பட்ட வேலையை முடிக்கும்போது இந்த அறிவைப் பயன்படுத்தவும், நகல் புத்தகம் மற்றும் நோட்புக்கில் சரியாகச் செல்லவும்

அறிவாற்றல் UUD:

தொடர்பு UUD:

5. வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதை ஏற்றுக்கொள்வது, வெவ்வேறு கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒருங்கிணைப்புக்கு பாடுபடுவது,

தனிப்பட்ட UUD

கடிதத்திற்குப் பிந்தைய காலம்

பொருள் முடிவுகள்

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

நீங்கள் படித்தவற்றின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேளுங்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்;

வாசிப்பு தலைப்புடன் உள்ளடக்கத்தை தொடர்புபடுத்தவும், புஷ்கின் கவிதையின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும் (உள்ளுணர்வு, வாசிப்பின் வேகம், பேச்சு அம்சங்கள்);

தீம், வேலையின் முக்கிய யோசனையை தீர்மானிக்கவும்;

கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு சரியான பதில்களை உருவாக்குங்கள்;

வாசிப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள்;

மாணவர், ஆசிரியருடன் இணைந்து, கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் பேச வாசிக்கப்பட்ட வேலையைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது ஒரு உரையாடலில் பங்கேற்கவும்;

புத்தகத்தின் கூறுகளை வேறுபடுத்துங்கள் (கவர், தலைப்பு பக்கம், பொருளடக்கம், விளக்கம், சுருக்கம்);

வெவ்வேறு வகைகளின் படைப்புகளை ஒப்பிடுக;

படைப்புகளின் ஹீரோக்களை சுருக்கமாக வகைப்படுத்தவும்,

உரையை சொற்பொருள் பகுதிகளாகப் பிரித்து, அதன் எளிய திட்டத்தை வரையவும்;

உரையின் உள்ளடக்கத்தில் உண்மையான மற்றும் அற்புதமான, வேடிக்கையான மற்றும் நகைச்சுவையை அடையாளம் காண;

ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில் ஒரு சிறிய மோனோலாக் அறிக்கையை உருவாக்கவும்;

முக்கிய ஒரு எளிய விளக்கம் கொடுக்க நடிகர்கள்வேலைகள்;

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு குறுகிய வாய்வழி உரையை உருவாக்கவும்.

நல்ல எழுதும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு வாக்கியத்தை எழுதும் திறனை உருவாக்க, அதில் ஒரு அடிப்படையைக் கண்டறிய.

ஒரு வாக்கியத்தை எழுதும் திறனை சரிபார்க்கவும், நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.

ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உயிரெழுத்துக்களுக்கான எழுத்துத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துகளுக்கான எழுத்துத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

Metasubject முடிவுகள்

ஒழுங்குமுறை UUD:

1. ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் உங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைக்கவும்.

2. கொடுக்கப்பட்ட தரத்துடன் உங்கள் வேலையை ஒப்பிடும் வகையில் கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்ளுங்கள்.

3. உங்கள் வேலை தரநிலையிலிருந்து (மாதிரி) வேறுபட்டால், தேவையான சேர்த்தல்கள், திருத்தங்களைச் செய்யுங்கள்.

4. ஆசிரியரின் ஒத்துழைப்புடன், பொருள் படிக்கும் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்.

அறிவாற்றல் UUD:

1. பாடப்புத்தகங்களில் செல்லவும் (குறியீடு, உரை அமைப்பு, தலைப்புகள், சொல்லகராதி, உள்ளடக்கம்).

2. பயன்படுத்தி கல்வி பணிகளை முடிக்க தேவையான தகவலை தேடவும் குறிப்பு பொருட்கள்பாடநூல் (ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்).

3. உரை, வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் வடிவில் வழங்கப்பட்ட தகவலைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

4. பொருள்கள், பொருள்களை ஒப்பிடுக: பொதுவான மற்றும் வேறுபாட்டைக் கண்டறியவும்.

5. குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களின்படி, அத்தியாவசிய அம்சங்களின் அடிப்படையில், பொருட்களை, பொருட்களை வகைப்படுத்தவும்.

தொடர்பு UUD:

1. பேச்சு ஆசாரத்தின் எளிமையான விதிமுறைகளைக் கவனியுங்கள்: வணக்கம் சொல்லுங்கள், விடைபெறுங்கள், நன்றி.

2. உரையாடலில் ஈடுபடுங்கள் (கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், புரிந்துகொள்ள முடியாத விஷயங்களை தெளிவுபடுத்தவும்).

3. ஜோடிகளாக பணிகளைச் செய்யும்போது தோழர்களுடன் ஒத்துழைக்கவும்: செயல்களின் வரிசையை நிறுவி கவனிக்கவும், பிழைகள் பற்றி தோழருக்கு சரியாக தெரிவிக்கவும்.

4. கல்விப் பிரச்சனையின் கூட்டு விவாதத்தில் பங்கேற்கவும்.

தனிப்பட்ட UUD

1. ஒரு மாநிலம், வசிக்கும் பிரதேசம் மற்றும் ஒரு பொதுவான மொழி என ரஷ்யாவின் ஒருங்கிணைந்த பங்கை உணருங்கள். கருத்துக்களை தொடர்புபடுத்துங்கள் சொந்த இயல்பு” மற்றும் “தாய்நாடு”.

2. உங்கள் குடும்பத்திற்கு மரியாதை காட்டுங்கள், குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் நண்பர்களின் பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஆதரவைப் பாராட்டுங்கள்.

3. "மாணவர்" என்ற புதிய நிலையை ஏற்றுக்கொள்வது, பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையின் மட்டத்தில் மாணவரின் உள் நிலை, "நல்ல மாணவர்" படத்தை ஏற்றுக்கொள்வது.

4. உங்கள் சொந்த அனுபவங்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் அனுபவங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்; செயல்களின் தார்மீக உள்ளடக்கம்.

5. தனிப்பட்ட சுகாதாரம், பள்ளியில், வீட்டில், தெருவில், பொது இடங்களில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்றவும்.

6. சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, கலைப் படைப்புகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

பாடநெறி உள்ளடக்கமானது மொழியின் பல்வேறு அம்சங்கள் தொடர்பான பரந்த அளவிலான தகவல்களை உள்ளடக்கியது. மாணவர்கள் வார்த்தையின் ஒலிப்பு கலவையுடன், வார்த்தையின் எழுத்துக்கள் மற்றும் அர்த்தமுள்ள பகுதிகளாகப் பிரித்து, பேச்சின் முக்கிய பகுதிகள் மற்றும் அவற்றின் மிக முக்கியமான வடிவங்களுடன், பல்வேறு வகையான வாக்கியங்களுடன், வாக்கியங்களின் உறுப்பினர்களுடன், எழுத்து விதிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த திட்டமானது, வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்துடன் (ஒரு சொல் இல்லாமல்), சொற்களின் தெளிவின்மை மற்றும் ஒத்த சொற்களுடன் மாணவர்களின் அறிமுகத்தை உள்ளடக்கியது.

இந்த திட்டத்தின் அடிப்படையில் ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிப்பது ஆளுமை-சார்ந்த தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது குழந்தையின் நலன்களின் வளர்ச்சியின் அளவையும் அவரது அறிவாற்றல் திறன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. எனவே, மொழியியல் கருத்துக்கள் முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் வழங்கப்படவில்லை (அல்லது விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்க அடிப்படையில்), ஆனால் அவற்றைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையாகவும், எதிர்காலத்தில் - அவற்றின் ஒருங்கிணைப்புக்கான ஒரு செயலாகவும் வெளிப்படும்.

நிரலின் அறிவாற்றல் நோக்குநிலையானது மொழியை மிக முக்கியமான கருவியாகப் பெறுவதை உறுதி செய்கிறது. அறிவாற்றல் செயல்பாடுசுற்றியுள்ள உலகின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழிமுறையாக ஒரு நபர்.

பெரும் முக்கியத்துவம்நிரலில், மொழியின் ஒரு அடையாள அமைப்பாக இது வழங்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இது சொற்பொருள் (உள்ளடக்கம்) மற்றும் பேச்சின் முறையான அம்சங்களின் தொடர்புக்கு கவனம் செலுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது மொழி கற்றல் முறையை அடிப்படையில் மாற்றுகிறது. மொழியின் சொற்பொருள் பக்கத்திற்கு முறையீடு செய்வது உருவக மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது தருக்க சிந்தனை. அதே நேரத்தில், அது அதிகரிக்கிறது பேச்சு செயல்பாடுமற்றும் செயல்பாட்டு கல்வியறிவுகுழந்தைகள், ஒரு ஆர்வம் மற்றும் ஒரு கவனமான அணுகுமுறை உள்ளது தாய் மொழி, அதன் செழுமை மற்றும் வெளிப்பாடு, மாணவர்களின் பேச்சு சிந்தனை உருவாகிறது.

இந்த திட்டம் குழந்தைகளின் அடையாள-குறியீட்டு செயல்பாடுகளுடன் அறிமுகம் செய்வது மட்டுமல்லாமல், சிந்தனை செயல்முறையின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் செய்கிறது - பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, மிக முக்கியமான மன செயல்பாடுகளில் (ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, முறைப்படுத்தல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்) உள்ளது.

திட்டத்தின் முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள் பின்வருமாறு:

மொழியியல் அறிவின் அடிப்படைகள்: ஒலிப்பு மற்றும் ஆர்த்தோபி, கிராபிக்ஸ், சொல் கலவை (மார்பெமிக்), இலக்கணம் (உருவவியல் மற்றும் தொடரியல்);

எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள்;

பேச்சு வளர்ச்சி.

நிரலின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ரஷ்ய மொழியின் ஆய்வுக்கான அணுகுமுறைகள் பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, வார்த்தையின் கலவை பற்றிய ஆய்வு சொல் உருவாக்கம் குறித்த பயிற்சிகளுக்கு முன்னதாக உள்ளது. இந்த திட்டத்தின் மற்றொரு அம்சம் படிப்பதற்கான அணுகுமுறை பேச்சு பாகங்கள்வார்த்தைக்கு மாணவர்களின் அணுகுமுறையை மாற்றுதல். சொல்லகராதியைப் படிக்கும் போது, ​​மாணவர்கள் ஒரு சொல் மற்றும் அதன் பொருளைக் கையாள்கிறார்கள் என்றால், இலக்கணத்தை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது, ​​பொதுவான அம்சங்களைக் கொண்ட ஒரு முழு குழு (வகுப்பு) வார்த்தைகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள். இங்கே முக்கியமானது பொதுமைப்படுத்தலின் செயல்பாடாக பெயரிடும் செயல்பாடு அல்ல, இதன் வளர்ச்சி சுருக்க-தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் (கருத்துகளை உருவாக்கும் ஒரு வழி).

இலக்கணத்தைப் படிப்பது மாணவர்களின் பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான அங்கமாக மாறுவதற்கு, அவர்களின் நினைவகத்தைப் பயிற்றுவிப்பதில் அல்ல, உள்ளடக்கத்தில் சொற்களை வகைப்படுத்துவதற்கான (குழு) திறன்களை உருவாக்குவது அடங்கும். வெவ்வேறு மைதானங்கள்(சொற்பொருள் மற்றும் முறையான-இலக்கண). இந்த கற்றல் திறன்கள், சொற்களஞ்சியத்தில் குறிப்பிட்ட அர்த்தத்துடன் ஒரு சொல்லுடன் பணிபுரியும் அம்சங்களையும் இலக்கணத்தில் சொற்களின் சுருக்கமான (பொதுவாக்கப்பட்ட) அர்த்தத்தையும் வேறுபடுத்திப் பார்க்க மாணவர்களுக்கு உதவுகின்றன.

இந்த அணுகுமுறை மாணவர்களை ஒரு சுயாதீனமான முடிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறது, முழு வகுப்பு வார்த்தைகளும் பொதுவான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன ( இலக்கண பொருள், அதாவது புறநிலையின் அர்த்தங்கள், பாலினத்தின் வடிவங்கள், பெயர்ச்சொற்களின் எண் மற்றும் வழக்கு போன்றவை).

இந்த பாடத்திட்டத்தில், பேச்சின் பகுதிகளின் ஆய்வு நிலைகளில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: சொற்களஞ்சியம் முதல் இலக்கணம் வரை பல்வேறு நிலைகளின் வகைப்பாடு மற்றும் சொற்களின் பொதுமைப்படுத்தல் மூலம். ஒரு வார்த்தையின் இலக்கண (பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட) மற்றும் லெக்சிகல் (ஒற்றை) அர்த்தத்திற்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு இலக்கணத்தின் முறையான ஆய்வில் இருந்து விலகிச் செல்ல உங்களை அனுமதிக்கிறது.

படிப்பு முன்மொழிவுகளைப் படிப்பதற்கான அணுகுமுறையை மாற்றியுள்ளது . வாக்கியம் மொழியின் முக்கிய தொடர்பு அலகு எனக் கருதப்படுகிறது. முதலாவதாக, வாக்கியத்தின் ஒட்டுமொத்த யோசனை உருவாகிறது (சொற்பொருள் மற்றும் சர்வதேச முழுமை, வாக்கியத்தில் வார்த்தை இணைப்புகள்). பின்னர் குழந்தைகள் வாக்கியங்களை ஒத்திசைவின்படி (ஆச்சரியம் - ஆச்சரியமில்லாதது), அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி (கதை, விசாரணை, ஊக்கம்) வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பல்வேறு பேச்சு சூழ்நிலைகளில் வாக்கியத்தை கவனிப்பதில் அவர்கள் அனுபவத்தை குவித்த பிறகு, கருத்துகளின் வரையறைகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒழுங்குமுறை வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் திட்டம் கவனம் செலுத்துகிறது கற்றல் நடவடிக்கைகள்எந்தவொரு செயலுக்கும் ஒழுங்கையும் ஒழுங்கையும் கொண்டு வந்து அடிப்படையாக அமைகிறது கற்றல் நடவடிக்கைகள். இலக்கை நிர்ணயிக்கும் திறன், செயல்களின் வரிசையை தீர்மானித்தல், கட்டுப்படுத்துதல், சரிசெய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல் போன்ற திறன்கள் உருவாகின்றன.

இத்திட்டம் கைரேகை திறன்களின் வளர்ச்சியை வழங்குகிறது - ஒரு வகையான கிராஃபிக் "ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்", எழுத்து மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, எழுத்துக்களின் பொதுவான கூறுகளை எழுதுதல், சொற்களில் அவற்றின் சேர்க்கைகள், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் தாள மற்றும் வேக எழுத்து நடைமுறையில் உள்ளது, கடிதங்களின் கையெழுத்து எழுத்துக்கு ஒரு நோக்குநிலை வழங்கப்படுகிறது, அவற்றின் சேர்க்கைகள், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பரஸ்பர சரிபார்ப்பு ஆகியவை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

நிரலின் ஒரு தனி, மிக முக்கியமான உறுப்பு அகராதியுடன் அறிமுகம். இளைய மாணவர்கள் வெவ்வேறு அகராதிகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள் என்று கருதப்படுகிறது: எழுத்துப்பிழை, விளக்கமளிக்கும், கலைக்களஞ்சியம், ஒத்த சொற்களின் அகராதி மற்றும் எதிர்ச்சொற்கள்.

"பேச்சு வளர்ச்சி" என்ற பிரிவு அகராதியின் செறிவூட்டலுக்கு மட்டுமல்ல, மேம்பாட்டிற்கும் வழங்குகிறது. இலக்கண அமைப்புபேச்சு (வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில்), தேர்ச்சி பல்வேறு வகையானஉரையுடன் வேலை செய்யுங்கள், ஆனால் பொதுவாக பேச்சு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், பேச்சு தொடர்பு பற்றி, தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் (வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாதது).

ரஷ்ய மொழியின் முறையான பாடத்தின் ஆய்வு, கல்வியறிவு காலத்தில் பெறப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக பேச்சு தொடர்பு மற்றும் மொழி பற்றிய ஆரம்ப தகவல்களின் பொதுமைப்படுத்தலுடன் தொடங்குகிறது.

பேச்சில் ஒருவரின் எண்ணங்களை துல்லியமாகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்படுத்தவும், தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பேச்சுப் பணியைத் தீர்க்கவும் (ஒப்புதல், விளக்குதல், ஆச்சரியத்தை வெளிப்படுத்துதல், உரையாசிரியரின் எண்ணத்தை உறுதிப்படுத்துதல் போன்றவை) திறன்களை வளர்ப்பதில் இந்த திட்டம் கவனம் செலுத்துகிறது. பேச்சின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கவனத்தை வெளிப்படுத்தும் துறையில் அதன் வடிவம்.

உரையைப் பற்றிய பொதுவான யோசனைகளுக்கு மேலதிகமாக, மாணவர்கள் பல்வேறு வகையான நூல்களைப் பற்றிய முதல் தகவலைப் பெறுகிறார்கள் (கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு), வார்த்தையின் பங்கைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். கலை உரை, தலைப்புடன் பணிபுரிந்து, ஒரு திட்டத்தை வரையவும் (ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன்), கலை மற்றும் அறிவியல் நூல்களின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களைக் கவனிக்கவும்.

குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு பேச்சு சூழ்நிலைகள் மற்றும் நூல்களில் (அறிவியல், வணிகம், கலை) மொழியை ஒரு தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகக் கருதுவது, குழந்தைகள் மொழியை ஒரு முழுமையான வழியில் முன்வைக்க உதவுகிறது, இது அவர்களின் சொந்த மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஊக்கத்தை அதிகரிக்கிறது.

பாடத்தைத் தொடங்குதல்எழுத்தறிவு - ஒருங்கிணைந்த படிப்பு: இது வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் பாடங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. எழுதக் கற்றுக்கொள்வது தனித்தனியாகவும், படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கு இணையாகவும் செல்கிறது, வாய்மொழி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. எழுதுவதுஅவை ஒற்றை ஒலி அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் வெவ்வேறு மன செயல்பாடுகள் தேவைப்படுகின்றன.

கல்வியறிவு காலம் மூன்று நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

பழகுவோம் (தயாரிப்பு) - 45 மணிநேரம் -"தகவல்தொடர்பு" என்ற கருத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை உருவாகிறது, தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக மொழி, இருவழி அலகு என்ற சொல், ஒரு அடையாளம்-குறியீட்டு அமைப்பு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

நாடு ABVGDejka (அகரவரிசை (முதன்மை)) – 144 மணிநேரம் -ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள் படிக்கப்படுகின்றன, பாடத்திட்ட வாசிப்பு தேர்ச்சி பெற்றது. ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் ஆய்வு அதிர்வெண் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒலிகளைப் பற்றிய ஆய்வு, முடிந்தவரை விரைவாகப் படிக்கத் தொடங்குவதற்கான வாய்ப்பை உருவாக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

3) உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி (பிந்தைய கடிதம்) - 18 மணிநேரம் -பாடத்திட்ட வாசிப்பு திறன்கள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, குழந்தைகள் உரையுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், கேட்கவும் கேட்கவும், உள்ளுணர்வு, சூழ்நிலையைப் பொறுத்து தங்கள் அறிக்கைகளை உருவாக்கவும், தங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்கவும். இந்த காலகட்டத்தில், பாடத்திட்ட வாசிப்பை மட்டுமல்ல, பணியை உருவாக்குவதும் ஆகும் முழு வார்த்தைகளையும் படித்தல்,

இந்த மூன்று நிலைகளும் அகரவரிசைக் காலத்தை உருவாக்குகின்றன, இதில் மொழியின் ஆய்வு மற்றும் தேர்ச்சி, எழுதப்பட்ட பேச்சு, இலக்கிய வாசிப்பு.

அகரவரிசைக் காலத்திற்குப் பிறகு, ரஷ்ய மொழியின் ஆய்வு மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பின் வளர்ச்சி சுயாதீன பாடப்புத்தகங்களுடன் தொடர்கிறது. இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல் அடிப்படையில் கல்வியறிவு கற்பிக்கும் ஒரு புதிய முறையும், தொடக்கப் பள்ளிக்கான தகவல்தொடர்பு சார்ந்த ரஷ்ய மொழிப் பாடமும் அடங்கும்.

புதிய முறையில் எழுத்தறிவு கல்வி அடிப்படையாக கொண்டது வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள்தகவல்தொடர்பு (நிபந்தனை மற்றும் உண்மையானது), இது மொழியை மிக முக்கியமான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக உணர உதவுகிறது, இது மக்களின் மன மற்றும் ஆன்மீக செயல்பாட்டிற்கான மிக முக்கியமான கருவியாகும். எழுத்துக்களில் வழங்கப்பட்ட காட்சி-உருவமயமான தகவல்தொடர்பு மாதிரிகள் குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கின்றன அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்தகவல்தொடர்பு நிலைமை, பேச்சு தொடர்புகளின் கூட்டாளர்கள் (உரையாடுபவர்கள்), தகவல்தொடர்பு இலக்குகள் மற்றும் அதன் முடிவுகள் பற்றி.

கல்வியறிவு காலத்தில் தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாக மொழியைப் படிப்பது, குழந்தைகளின் கருத்துக்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய மொழியின் பெயரிடும் (பெயரிடுதல்) செயல்பாட்டின் வார்த்தையுடன் தொடங்குகிறது. இது வாக்கியம் மற்றும் உரைக்கு தொடர்பு கொள்ளும் இயல்பான சூழ்நிலைகளில் வார்த்தையிலிருந்து படிப்படியாக மாறுவதை உறுதி செய்கிறது.

புதிய கற்றல் அமைப்பில் வார்த்தையுடன் பணிபுரிவது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அணுகுமுறைகளிலிருந்து வேறுபடுகிறது. உள்ளடக்கத் திட்டம் (பொருள்) மற்றும் வெளிப்பாடுத் திட்டம் (ஒலிப்பு மற்றும் எழுத்து வடிவம்) கொண்ட சிக்கலான மொழி அடையாளமாக, இந்த வார்த்தை இருபக்க மொழி அலகு எனக் கருதப்படுகிறது. சொற்களின் எளிமையான கட்டமைப்பு-சொற்பொருள் மாதிரிகள் ஒரு வார்த்தையின் "சாதனத்தை" புரிந்து கொள்ள உதவுகின்றன, இது ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்திற்கும் அதன் ஒலிக்கும் இடையிலான உறவைக் காட்டுகிறது. ஒலிக்கும் வார்த்தையிலிருந்து அதன் கிராஃபிக் வடிவத்திற்கு மாறுவது இதன் மூலம் வழங்கப்படுகிறது ஒலி எழுத்து பகுப்பாய்வு. ஒலி-எழுத்து எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை முறையின் நவீன பதிப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

முழு நிரல் பொருளின் போது ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் கையெழுத்து மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

பாடத்தின் முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்

ஒலிப்பு. பேச்சு ஒலிகள், அவற்றின் பண்புகள். ஒற்றுமை விழிப்புணர்வு ஒலி அமைப்புவார்த்தைகள் மற்றும் அவற்றின் அர்த்தங்கள்.

ஒரு வார்த்தையில் தனிப்பட்ட ஒலிகளை தனிமைப்படுத்துதல். ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் வரிசையை நிறுவுதல், ஒலி மற்றும் உருவக-குறியீட்டு திட்டங்களில் அவற்றை சரிசெய்தல். ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஒலிகளில் வேறுபடும் சொற்களின் ஒப்பீடு.

உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துங்கள். ஒலிப்பு எதிர்ப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது: கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலியமைப்புகள், அவற்றின் அடையாள-குறியீட்டு பதவி. கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய், குரல் மற்றும் செவிடு ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்.

அசை என்பது மிகச் சிறிய உச்சரிப்பு அலகு. சொற்களை அசைகள், திறந்த மற்றும் மூடிய எழுத்துக்களாகப் பிரித்தல். மன அழுத்தம். ஒரு வார்த்தையில் மன அழுத்தத்தின் இடத்தைத் தீர்மானித்தல், அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத எழுத்துக்கள், வலியுறுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துதல்.

கிராபிக்ஸ். ஒலிக்கும் எழுத்துக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாடு: ஒலியின் அடையாளமாக எழுத்து. ஒலிகளை எழுத்துக்களுடன் குறிக்கும் நிலை முறையில் தேர்ச்சி பெறுதல். எழுத்துக்கள் b, bஅவை ஒலிகளைக் குறிக்காது. உயிரெழுத்துக்கள் e, e, u, i;அவர்களின் இரட்டை வேடம் (வார்த்தையில் உள்ள இடத்தைப் பொறுத்து). எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி மெய் ஒலிகளின் மென்மையின் எழுத்தின் மீது பதவி i, e, e, u, i. மென்மையான அடையாளம்மெய் எழுத்துக்களின் மென்மையின் குறிகாட்டியாக. பயன்படுத்தவும் பிமற்றும் பிபிரிப்பான்களாக.

கடிதங்களின் வரிசையாக ரஷ்ய எழுத்துக்களுடன் அறிமுகம். அகரவரிசையின் பொருள். அகரவரிசையில் எழுதுதல் (எழுத்துக்களால் ஒலிகளின் பெயர்) மற்றும் வரைபடங்கள், குறியீடுகள் (படம் வரைதல்) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி எழுதுதல். நவீன எழுத்தின் மதிப்பைப் புரிந்துகொள்வது.

படித்தல். ஒரு வகை பேச்சு செயல்பாடாக சிலபக் வாசிப்பின் திறனை உருவாக்குதல் (உயிரெழுத்து ஒலியைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கான நோக்குநிலை). குழந்தையின் தனிப்பட்ட வேகத்துடன் பொருந்தக்கூடிய வேகத்தில் சரளமாக சிலபக் வாசிப்பு மற்றும் முழு வார்த்தைகளையும் வாசிப்பது. சொற்கள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள் மற்றும் குறுகிய நூல்களை உணர்வுப்பூர்வமாகப் படித்தல். நிறுத்தற்குறிகளுக்கு ஏற்ப உள்ளுணர்வுகள் மற்றும் இடைநிறுத்தங்களுடன் படித்தல். சிறு நூல்கள் மற்றும் கவிதைகளின் பொருள் பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் வாசிப்பு வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சி. ஆசிரியரின் கேள்விகள் மற்றும் சுயாதீனமாக வாசிக்கப்பட்ட உரையின் இனப்பெருக்கம்.

ஆர்த்தோபிக் வாசிப்புடன் அறிமுகம் (முழு வார்த்தைகளில் படிக்க நகரும் போது). டிக்டேஷன் மற்றும் நகலெடுப்பதில் இருந்து எழுதும் போது சுய கட்டுப்பாட்டின் வழிமுறையாக எழுத்துப்பிழை வாசிப்பு (உச்சரிப்பு).

கடிதம். எழுதும் போது சுகாதார தேவைகளை ஒருங்கிணைத்தல். விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கையின் இயக்க சுதந்திரம். நோட்புக்கில் உள்ள தாளின் இடத்திலும் கரும்பலகையின் இடத்திலும் செல்லக்கூடிய திறனை மேம்படுத்துதல். எழுதப்பட்ட மூலதனம் மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களின் பாணியில் தேர்ச்சி பெறுதல். சுகாதாரத் தரங்களுக்கு இணங்க கடிதங்கள், எழுத்து சேர்க்கைகள், எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்களை எழுதுதல். படிக்கக்கூடிய, நேர்த்தியான கையெழுத்தில் தேர்ச்சி. சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் கட்டளையின் கீழ் எழுதுதல், அவற்றின் உச்சரிப்பிலிருந்து வேறுபடுவதில்லை. உரையை சரியாக நகலெடுக்கும் நுட்பங்கள் மற்றும் வரிசையை மாஸ்டர்.

அகரவரிசை அல்லாத கிராஃபிக் செயல்பாட்டைப் புரிந்துகொள்வது: வார்த்தைகளுக்கு இடையே இடைவெளி, ஹைபன்.

வார்த்தை மற்றும் வாக்கியம் . ஆய்வின் பொருளாக வார்த்தையின் கருத்து, பகுப்பாய்வுக்கான பொருள். ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தை கவனிப்பது. ஒரு வார்த்தையின் பொருள் மற்றும் ஒலி இடையே நடைமுறை வேறுபாடு. தகவல்தொடர்புகளில் ஒரு மத்தியஸ்தராக வார்த்தையின் பங்கு, அதன் பெயரிடப்பட்ட செயல்பாடு. தனிப்பட்ட பொருட்களைப் பெயரிடும் சொற்களின் பேச்சில் சரியான பயன்பாடு ( ரோஜா, பள்ளத்தாக்கின் லில்லி, செட்ஜ்), மற்றும் பொதுவான பொருள் கொண்ட வார்த்தைகள் ( மலர்கள், தாவரங்கள்).

வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை வேறுபடுத்துங்கள். ஒரு வாக்கியத்துடன் பணிபுரிதல்: சொற்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், அவற்றின் வரிசையை மாற்றுதல்.

எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள். எழுத்துப்பிழை விதிகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடு பற்றிய அறிமுகம்:

வார்த்தைகளின் தனி எழுத்துப்பிழை;

சிபிலண்டுகளுக்குப் பிறகு உயிரெழுத்துக்களின் பதவி ( cha-scha, chu-schu, zhi-shi);

பயன்படுத்த பிஎழுத்தில் மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையைக் குறிக்க;

பயன்படுத்த பிமற்றும் பிபிரிப்பான்களாக;

ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் பெரிய எழுத்து (பெரிய எழுத்து) சரியான பெயர்களில்;

மெய்யெழுத்துக்களின் சங்கமம் இல்லாமல் எழுத்துக்களில் சொற்களை மாற்றுதல்;

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள்.

பேச்சு வளர்ச்சி. ஒரு பேச்சு தயாரிப்பாக உரையின் ஆரம்ப யோசனை. வாக்கியங்களின் உரையில் முன்னிலைப்படுத்துதல். வாக்கியங்களை உரையாக இணைத்தல். சுயாதீனமாக சத்தமாக வாசிப்பதன் மூலமும் அதைக் கேட்பதன் மூலமும் வாசிக்கப்பட்ட உரையின் புரிதல்.

காட்சி-உருவ மாதிரிகளின் உதவியுடன் பேச்சின் ஆரம்ப யோசனை. வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி பேச்சை சொற்பொருள் பகுதிகளாக (வாக்கியங்கள்) பிரித்தல். ஒத்திசைவான உரையின் வாக்கியங்களின் தொகுப்பு, அதன் பதிவு.

அவர்களின் சொந்த விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள், அவதானிப்புகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சதிப் படங்களின் வரிசையின் அடிப்படையில் ஒரு கதை இயல்புடைய சிறுகதைகளின் தொகுப்பு.

பேச்சு தொடர்பு கலாச்சாரம். நல்லெண்ணம், அமைதி மற்றும் உரையாசிரியருக்கான மரியாதை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளின் நேர்மறையான மாதிரியை மாஸ்டர் செய்தல்.

ஒவ்வொரு தலைப்பின் வளர்ச்சிக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறிக்கும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்.

பாடத்திற்கான காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல்.

பாடம் தலைப்பு படித்தல்

எழுதும் பாடத்தின் தலைப்பு

தற்போதைய கட்டுப்பாட்டு வடிவம்

தொடர்பு உலகம்

"உங்கள் புதிய நண்பர்கள்" "பள்ளிக்குச் செல்லும் சாலை" சுகாதார தேவைகள். வண்ணமயமாக்கல், தடமறிதல்

எங்கள் பள்ளியின் கதை.

ஆர்.ஆர். வாய்வழி கதை "மிகவும் ...".

நாங்கள் இப்போது மாணவர்கள். தொடர்பு கலாச்சாரம்

"மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?" தாள் நோக்குநிலை. சுவடு வடிவங்கள்

தொலைபேசியில் உரையாடல்.

புத்தகங்கள் என் நண்பர்கள்

"ஒப்பிடு". உருவங்களின் வடிவம் மற்றும் எண்ணிக்கை. நேரான மற்றும் சாய்ந்த கோடுகள்.

வரைபடத்தின் படி "படித்தல்" புதிர்கள்.

தகவல் தொடர்பு வார்த்தை. என்ன சொல்ல வேண்டும் என்பது மட்டுமல்ல, எப்படி சொல்வது என்பதும் முக்கியம்.

"ஒரு திசையை அமைக்கவும்."

சைகை மூலம் திசையை தீர்மானித்தல், சைகையை அம்புக்குறி கொண்டு மாற்றுதல்..

எங்கள் பகுதியில் வாழும் விலங்குகள் பற்றிய கதையின் தொகுப்பு.

எளிய பணிகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட சுயாதீனமான பயிற்சிகள்.

தகவல்தொடர்புகளில் வார்த்தையின் உதவியாளர்கள். பயங்கரமான மிருகம்

"ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி". "லோட்டோ". வகைப்பாடு. வேலை வரி. சாய்ந்த மற்றும் நேர் கோடுகளின் கடிதம். ஒரு மாதிரியிலிருந்து எழுதும் போது செயல்களின் வரிசையை மாஸ்டர்.

"எங்கள் காட்டில்" கதையின் தொகுப்பு.

சுதந்திரமான வேலை. ""ஒரு சீஸ் துண்டு சாப்பிட்டது யார்?" என்ற வரைபடத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட R.R. கதை.

தியேட்டருக்கு வந்தோம்

"முழு மற்றும் பகுதி". (கிராஃபிக் வடிவத்தின் பகுப்பாய்வு.). இணை கோடுகள். மாதிரியை கோடிட்டுக் காட்டுதல்.

சுதந்திரமான வேலை. ஆர்.ஆர். வாய்மொழிக் கதையின் தொகுப்பு.

வார்த்தைகள் இல்லாமல் தொடர்பு. விலங்குகளை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது?

பொருள்கள் பேசுமா?

வார்த்தைகள் மற்றும் பொருள்கள். தகவல்தொடர்புகளில் வரைபடங்கள் மற்றும் பொருள்கள்.

"வீடுகளை ஒப்பிடு". "அணிவகுப்பில்." குஞ்சு பொரித்தல், அவுட்லைன். ஒலி பகுப்பாய்வுக்குத் தயாராகிறது. தொகுதி எழுத்துக்களின் கூறுகள்.

சுதந்திரமான வேலை.

"ஒரு நிறுத்தத்தில்" கதையின் தொகுப்பு ஆர்.ஆர்.

"மலர் நகரம் வழியாக பயணம்." நகரத்தில் வழக்கமான அடையாளங்கள். அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தி செய்திகளை உருவாக்குதல். "வாசிப்பு" அறிகுறிகள்.

"ஸ்கேட்ஸில்". "அலைகளில்." குஞ்சு பொரித்தல், தடையற்ற கோடுகளைக் கண்டறிதல். வார்த்தையின் ஆரம்ப ஒலி நோக்குநிலை, தொகுதி எழுத்துக்களின் கூறுகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.

"எங்கள் கிராமத்தின் தெருக்களில் கார்கள்" கதையின் தொகுப்பு.

சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி வீட்டிற்கு செல்லும் வழியைத் தீர்மானிக்கவும்.

வழியைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி? சாலை அடையாளங்கள்

"நாங்கள் வரைகிறோம்". அவுட்லைனிங், குஞ்சு பொரித்தல்; ஓவல்களை பொருள்களாக மாற்றுதல்; எளிமையான ஒலி பகுப்பாய்வு.

சுதந்திரமான வேலை. உங்கள் சொந்த அடையாளங்களுடன் வாருங்கள்.

அற்புதமான சந்திப்பு. விண்மீன்கள் நிறைந்த வானம்.

மர்மமான கடிதம்.

"காளான் கீழ்"

"ஒப்பிடவும் மற்றும் சிந்திக்கவும்" ஆரம்ப ஒலி பயிற்சிகள்; தொகுதி எழுத்துக்களின் கூறுகளை எழுதுதல். சுயாதீன தருக்க பயிற்சிகள் "ஒரு வடிவத்தைக் கண்டுபிடி."

நமது காடுகளின் அழகு பற்றி ஆலோசனைகளை வழங்குதல்.

சுதந்திரமான வேலை.

உலகம் ஒலிகளால் நிறைந்துள்ளது. இயற்கையில் ஒலிகள். வார்த்தைகள் எப்படி ஒலிக்கின்றன? ஒலி பகுப்பாய்வுசொற்கள்.

"நாங்கள் விளையாட்டு வீரர்கள்." "வீடுகளை யார் கட்டினார்கள்." புள்ளியிடப்பட்ட அவுட்லைன். லெக்சிக்கல் வேலை: விளையாட்டு உபகரணங்கள். வகைப்பாடு: விளையாட்டு. ஒலி பகுப்பாய்வு கூறுகள்.

சுயாதீனமான வேலை "ஒரு விளையாட்டு கடைக்கான அடையாளத்தின் தேர்வு." ஆர்.ஆர். தொடர் வரைபடங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை வரைதல்.

உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள். வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

"விமர்சனம் செய்து சொல்லுங்கள்." "பாட்டியைப் பார்க்கிறேன்" வார்த்தைகள் பொருள்களின் பெயர்கள். தர்க்க பயிற்சிகள்.

கோடை வகுப்புகள் பற்றிய கடிதங்களின் தொகுப்பு ஆர்.ஆர்.

கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள். வார்த்தை வடிவங்கள்

சுதந்திரமான வேலை.

"வார்த்தையின் ஒலி மற்றும் அதன் பொருள்". வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு. வார்த்தை மாதிரிகள். வார்த்தை வகைப்பாடு.

"பூங்காவில் நட". "நகரில் அடையாளங்கள்". ஆரம்ப ஒலி பகுப்பாய்வு. கடிதங்களின் அச்சிடும் கூறுகள். முறையான அம்சங்களின்படி வார்த்தைகளின் வகைப்பாடு: தொடக்கத்தில் விரும்பிய ஒலி, வார்த்தையின் முடிவில்.

எங்கள் கிராமத்திற்கான முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்.

ஆர்.ஆர். கதையைத் தொடரவும். சுதந்திரமான வேலை.

வார்த்தைகள் மற்றும் எழுத்துக்கள். வார்த்தை அழுத்தம்.

சிந்தித்து ஒப்பிடுங்கள். வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு. எழுதப்பட்ட கடிதங்களின் எழுத்து கூறுகள். மாதிரிகளை வட்டமிடுங்கள்.

வார்த்தைகளின் கூட்டு பகுப்பாய்வு. ஒரு எழுத்துக்கு பதிலாக இரண்டு, இரண்டு - மூன்று என்று வார்த்தைகளை மாற்றவும்.

ஒரு கதையை தொகுக்கிறார் ஆர்.ஆர்.

"சொல் மற்றும் வாக்கியம்".

ஆர்.ஆர். முன்மொழிவுகளின் தொகுப்பு.

"மீண்டும் கூறுவது கற்றலின் தாய்"

சுதந்திரமான வேலை.

படித்தல் (64 மணிநேரம்)

"நாடு ABVGDeik"

ஒலிகள் [a], [o]; எழுத்துகள் Aa, Oo.

"எனது எழுத்துக்கள்" நோட்புக் உடன் அறிமுகம்

ஒலி [u], எழுத்து Uu.

வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு. சிறிய எழுத்துக்கள் a, o

பெரிய எழுத்துக்கள் A, O

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து U

ஒலிகள் [மற்றும்], [கள்]. எழுத்துக்கள் Ii, s.

சிறிய எழுத்துக்கள் i, s.

ஆர்.ஆர் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறார். வாக்கியங்களைப் படித்தல்.

ஒலி [e], எழுத்து E.

பெரிய எழுத்து I. ஒலி [e],

கடிதம் ஈ. .

சுதந்திரமான வேலை.

"நினைவகத்திற்கான முடிச்சுகள்". மீண்டும் மீண்டும். தலைப்புகளைப் படித்தல். மறுப்புகள். திட்டங்களின்படி முன்மொழிவுகளை வரைதல்.

கற்றுக்கொண்ட கடிதங்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல். எழுத்து மொசைக். முன்மொழியப்பட்ட திட்டங்களின்படி குறுகிய சொற்களை எழுதுதல், வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்.

இலக்கிய நாயகனைப் பற்றி சொல்லுங்கள் ஆர்.ஆர். சுதந்திரமான வேலை.

ஒலிகள் [m] - [m`]. எழுத்து M. வார்த்தைகளின் மாதிரிகள். ஒலி பகுப்பாய்வு. மெய் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள். எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் படித்தல்.

செவ்வாய் "ஏ. பார்டோவின் கவிதைகள்".

சுதந்திரமான வாசிப்பு

ஒலிகள் [s] - [s`], எழுத்து Ss.

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து Mm.

சுதந்திரமான வாசிப்பு. ஆர்.ஆர். முன்மொழிவுகளின் தொகுப்பு.

ஒலிகள் [n] - [n`], எழுத்து N.

சிறிய ஆங்கில எழுத்துக்கள்.

ஆர்.ஆர். குடும்பத்தைப் பற்றிய கதையை எழுதுங்கள்.

ஒலிகள் [l] - [l`], எழுத்து L.

மூலதன கடிதங்கள்.

M, S, N, L படித்த எழுத்துக்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

சிறிய எழுத்து n.

ஒலிகள் [t] - [t`], எழுத்து Tt.

பெரிய எழுத்து N.

கடிதம் Tt. ஒருங்கிணைப்பு.

எழுத்து L (சிறிய எழுத்து, பெரிய எழுத்து).

சுதந்திரமான வேலை.

ஒலிகள் [k] - [k`], எழுத்து Kk.

படித்த கடிதங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

எழுத்து Kk.

ஆங்கரிங்

முன் ஆய்வு

கற்ற எழுத்துக்களுடன் சொற்கள் மற்றும் உரைகளைப் படித்தல்

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து Tt.

உரையைப் படித்தல். ஆர்.ஆர். வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களின் தொகுப்பு மற்றும் பதிவு.

நினைவாற்றலுக்கான முடிச்சுகள்.

எழுத்து k (சிறிய எழுத்து).

"மேஜிக் பாட்" கதையை ஆர்.ஆர் கண்டுபிடித்தார்.

ஒலிகள் [p] - [p`], எழுத்து Pp.

பெரிய எழுத்து கே.

ஏமாற்றுதல். ஆர்.ஆர் உரையின் தொகுப்பு.

ஒலிகள் [in], [in`], எழுத்து Vv.

ஒலிகள் [p] - [p`], எழுத்து Pp.

மீண்டும் மீண்டும். எழுத்து மொசைக்.

ஒரு கதையை தொகுக்கிறார் ஆர்.ஆர்.

ஒலிகள் [g] - [g`], எழுத்து G. எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களில் உரைகளைப் படித்தல்.

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து Rp.

ஆர்.ஆர். முன்மொழிவுகளின் தொகுப்பு மற்றும் பதிவு.

ஒலிகள் [g] மற்றும் [k] ஒப்பீடு.

சிறிய எழுத்து c.

உரையைப் படித்தல்.

ஆய்வு செய்யப்பட்ட R, P, G, K ஆகிய எழுத்துக்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

முன் ஆய்வு

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்திலும் உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பின்னும் உள்ள எழுத்துக்கள் E, Yo.

பெரிய எழுத்து வி.

உரையைப் படித்தல்.

வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல்.

மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பின் இ, இ ஆகிய எழுத்துக்கள் மென்மையின் குறிகாட்டிகளாகும்

கற்றுக்கொண்ட கடிதங்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்

உரையைப் படித்தல்.

வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல்.

ஹெர் மற்றும் யோயோ என்ற எழுத்துக்களைப் படிப்பதில் ஒரு பயிற்சி.

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து பிபி.

முன் ஆய்வு

நினைவாற்றலுக்கான முடிச்சுகள்.

ஒலிகள் [b] - [b`], எழுத்து Bb. ஒலிகளின் ஒப்பீடு [b] மற்றும் [p].

எழுத்து Gg (சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து).

உரையைப் படித்தல்.

வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல்.

ஒலிகள் [z] - [z`], எழுத்து Zz.

சோனாரிட்டி மூலம் ஜோடி ஒலிகள் - காது கேளாமை: [h] - [s].

வார்த்தையின் தொடக்கத்திலும் உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பின்னும் ё என்ற எழுத்து.

"மீண்டும் கூறுவது கற்றலின் தாய்"

மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பின் இ, இ எழுத்துக்கள்.

உரையைப் படித்தல்.

வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல்.

ஒலிகள் [d] - [d`], எழுத்து Dd.

மீண்டும் மீண்டும்

சுதந்திரமான வேலை.

ஒலிகளின் ஒப்பீடு

[d] மற்றும் [t`], [d`] மற்றும் [t`].

"நினைவிற்கான முடிச்சுகள்"

ஒலி [zh], எழுத்து Zh.

படித்த பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு

எழுத்து B (சிறிய எழுத்து, பெரிய எழுத்து).

ஜோடி ஒலிகள் [b] - [n].

உரையைப் படித்தல்.

வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல்.

வார்த்தை புதிர்கள் (காப்புப் பொருள்)

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து Zz.

முன் ஆய்வு

வாசிப்பு மற்றும் கதை சொல்லும் பயிற்சி

ஜோடி ஒலிகள் [h] மற்றும் [s].

"தெற்கு யூரல்களில் குளிர்காலம்" கதையின் தொகுப்பு.

"நினைவிற்கான முடிச்சுகள்"

மீண்டும் மீண்டும். கடிதங்கள் Bb, Zz.

இலவச சுயாதீன செயல்பாடு.

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்திலும் உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பின்னும் உள்ள எழுத்து I.

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து Dd. ஜோடி ஒலிகள் [d] - [t].

உரையைப் படித்தல்.

மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு எழுத்து I. மென்மையின் குறிகாட்டியாக I என்ற எழுத்து

முன் ஆய்வு

வார்த்தை விளையாட்டு. கற்றுக்கொண்ட கடிதங்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து Zhzh. அசை உயிர்.

ஒலிகள் [x] - [x`], எழுத்து Xx.

கற்ற எழுத்துக்களைக் கொண்டு வார்த்தைகளை எழுதும் பயிற்சிகள். Z,B,D,G

சுதந்திரமான வேலை.

ஒலிகள் [x] - [x`], எழுத்து Xx.

ஒருங்கிணைப்பு.

ஒரு சொல்லின் தொடக்கத்திலும் உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பின்னும் யாயா என்ற எழுத்து

முன் ஆய்வு

y என்ற எழுத்தின் அறிமுகம்.

மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு எழுத்து I.

ஒலி [th], எழுத்து Yy.

மீண்டும் மீண்டும்

சுதந்திரமான வேலை.

ஒரு சொல்லின் தொடக்கத்திலும் உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பின்னும் யு என்ற எழுத்து.

பி என்ற எழுத்து மென்மையின் குறிகாட்டியாகும்.

நினைவகத்திலிருந்து வாக்கியங்களை எழுதுதல்.

மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு u என்று எழுதுங்கள்.

முன் ஆய்வு

கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல்.

"நினைவிற்கான முடிச்சுகள்"

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து Yi.

வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல்.

நாங்கள் படிக்கிறோம், எழுதுகிறோம்.

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்திலும் உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பின்னும் யுயு என்ற எழுத்து.

எங்கள் சாளரத்தின் கீழ் தாவரங்களைப் பற்றிய பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல்.

ஆர்.ஆர். முன்மொழிவுகளின் தொகுப்பு மற்றும் பதிவு. நூல்களைப் படித்தல்.

ஒலி [w], எழுத்து ஷ்ஷ்.

மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு யு என்ற எழுத்து. மீண்டும் மீண்டும்.

முன் ஆய்வு

ஒலிகளின் ஒப்பீடு [w] - [g]. வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் படித்தல்.

நூல்களைப் படித்தல்.

முன்மொழிவுகளைச் சேர்த்தல்.

ஒலி [h`], எழுத்து Chh.

எழுத்து Shsh (சிறிய எழுத்து, பெரிய எழுத்து). ஜோடி மெய் எழுத்துக்கள் [g] - [w].

சுதந்திரமான வேலை. வாழும் விதியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஒலி [w`]. கடிதம் Sch.

Chh என்ற எழுத்தின் எழுத்து (சிறிய எழுத்து, பெரிய எழுத்து).

ஒலி [w`]. கடிதம் Sch.

ஒருங்கிணைப்பு. எழுத்து சேர்க்கைகள் cha-scha¸chu-shu.

சிறிய எழுத்து மற்றும் பெரிய எழுத்து Shch.

முன் ஆய்வு

படித்ததை ஒருங்கிணைத்தல்

சுதந்திரமான வேலை.

ஒலி [ts], எழுத்து Tsts.

எழுத்து Cts (சிறிய எழுத்து, பெரிய எழுத்து).

"எங்கள் நிலத்தின் பறவைகள்" கதையின் தொகுப்பு.

உரையைப் படித்தல். வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல்.

ஒலி [f], [f`], எழுத்து Ff.

எழுத்து Ff (பெரிய எழுத்து, சிறிய எழுத்து).

சுதந்திரமான வேலை.

ஒலிகளின் ஒப்பீடு [f], [v`] மற்றும் [v`], [f`]. வாசிப்பு பயிற்சி.

பிரிப்பான்கள் b அடையாளம்.

முன் ஆய்வு

பி மற்றும் பி பிரித்தல். அடையாளங்கள்.

இருப்பு பொருள்.

பி மற்றும் பி பிரித்தல். கற்றுக்கொண்ட கடிதங்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.

கிரியேட்டிவ் டிக்டேஷன்.

நினைவாற்றலுக்கான முடிச்சுகள்.

எழுத்து மொசைக். பொதுமைப்படுத்தல். எழுத்துக்கள்.

முன்பதிவு பாடம்

கடிதத்திற்கு பிந்தைய காலம் (மாலை 6 மணி)

படித்தல் 10 மணி.

ஏபிசி பகுதி 1. "உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி", "வாசகர்"

உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி. என்ன, எங்கே, எப்போது, ​​ஏன்?

எழுத்துக்கள். கடிதத்தின் அடிப்படை கூறுகள்

நூல்களைப் படித்தல். டிக்டேஷன் பதிவு.

வெவ்வேறு வழிகளில் ஒரே விஷயத்தைப் பற்றி

ஒரு புள்ளியுடன் மென்மையான கோடுகளின் கடிதம்

நூல்களைப் படித்தல். டிக்டேஷன் பதிவு.

தொடர்பு எங்கே தொடங்குகிறது?

இரண்டு பக்கங்களிலும் ரவுண்டிங் கொண்ட நேர்கோடுகளின் கடிதம்

"புதிர்கள். நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்".

ஆர்.ஆர்.முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்.

ஒன்று மற்றும் இரண்டு சுற்றுகளுடன் நேர்கோடுகள் உட்பட கடிதங்களை எழுதுதல்

சுதந்திரமான வேலை.

இயற்கையால் பேச முடியுமா?

இரண்டு சுற்றுகள் மற்றும் மென்மையான கோடுகள் கொண்ட நேர்கோடுகளின் எழுத்து

ஏமாற்றுதல். நூல்களைப் படித்தல்.

சொல்லைக் குறிக்க

மேல் மற்றும் கீழ் ஒரு வளையத்துடன் நேர் கோடுகளின் கடிதம்

நூல்களைப் படித்தல்; பகுப்பாய்வு. டிக்டேஷனில் இருந்து வாக்கியங்களை பதிவு செய்தல்.

ஒப்பிட்டு சிந்திக்கவும்

ஓவல்கள் மற்றும் அரை ஓவல்களின் கடிதம்

சுதந்திரமான வேலை.

பெரிய மற்றும் சிறிய ரகசியங்கள். வார்த்தை மந்திரம்.

மீதமுள்ள பக்கங்கள் கைரேகை பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படலாம்.

சரிபார்ப்பு வேலை

நாளில்
கடிதத்திற்கு முந்தைய காலம் (45 மணிநேரம்)
படித்தல் (20 மணி) எழுதுதல் (25 மணி)
"ஏபிசி" "பழகுவோம்"பணிப்புத்தகம்"வரையுங்கள், சிந்தியுங்கள், சொல்லுங்கள்."
		"புதிர்கள்". "வேடிக்கையான மாற்றங்கள்." வளர்ச்சி ஒலிப்பு கேட்டல். கற்பனை பயிற்சிகள். எழுத்து கூறுகள் தொகுதி எழுத்துக்கள்.		ஆர்.ஆர். ஒரு படத்தில் இருந்து வாய்வழி கதையின் தொகுப்பு. சுதந்திரமான வேலை.
		"நீங்களே சோதித்துக்கொள்ளுங்கள்". பொதுமைப்படுத்தல். தொடர்பு மற்றும் பேச்சு சூழ்நிலைகளின் ஒப்பீடு. தர்க்க பயிற்சிகள். பண்டைய மற்றும் நவீன எழுத்துக் கருவிகளின் ஒப்பீடு. "பொறுமை உண்டு - சாமர்த்தியம் இருக்கும்" என்ற பழமொழியின் தொகுப்பு. அதன் பொருள் விளக்கம்.
			கடிதம் (80 மணி)
			"எனது எழுத்துக்கள்" என்ற எழுத்து.
		உரையில் படித்த எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும். சுதந்திரமான வேலை.
		நம் காட்டில் வளரும் மரங்களைப் பற்றிய வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்.
			வெளிப்படையான வாசிப்புவழங்குகிறது. சுதந்திரமான வேலை.
		"இயற்கையின் விருப்பமான மூலை" கதையின் தொகுப்பு.
		வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல்.
"எனது எழுத்துக்கள்" என்ற எழுத்து.
			கடிதம் 8 மணி
			பணிப்புத்தகம். "அழகாக எழுதுங்கள்."

Rumyantseva O.A. , ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்
MOU "ஜிம்னாசியம்" மலைகள். அர்ஜமாஸ்

எல்.எஃப்.கிளிமனோவா மற்றும் எஸ்.ஜி. மகேவாவின் "ஏபிசி" பாடநூல், தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர்களின் முறையான கருத்து பாடப்புத்தகத்தின் உள்ளடக்கம், அதன் அமைப்பு, பொருள் தேர்வு, கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றில் முழுமையாக செயல்படுத்தப்படுகிறது - தகவல்தொடர்பு பேச்சு சூழ்நிலைகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, இது குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு தகவல்தொடர்பு உலகைக் காட்டுகிறது.
ஏபிசி கையேட்டின் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத நன்மைகள் பின்வருமாறு:

• சொற்களஞ்சியத்தில் முறையான, நோக்கமுள்ள வேலை, இது குழந்தைகளின் கவனத்தையும் வார்த்தையின் மீதான மரியாதையையும் உருவாக்குகிறது, அவர்களின் சொந்த மொழியில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் ஏற்படுத்துகிறது.
• ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகளின் உள்ளடக்கத்தில் இருப்பது. அவை எழுத்தறிவு எழுதுவதற்கான அடித்தளத்தை அமைக்கின்றன, கடிதங்களைத் தவிர்ப்பது, செருகுவது மற்றும் மாற்றுவது ஆகியவற்றில் பிழைகள் ஏற்படுவதைத் தடுக்கிறது.
• ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையின் உள்ளடக்கத்தில் இருப்பது பல்வேறு பணிகள்இளைய மாணவர்களின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி.
• எல்.எஃப் கிளிமானோவாவின் "ரீடர்" கையேட்டின் இருப்பு, இது வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்தும் நோக்கம் கொண்டது, தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன். கூடுதலாக, இந்த கையேடு லெக்சிக்கல் வேலையைத் தொடர்கிறது மற்றும் ஆழப்படுத்துகிறது, மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் அவர்களின் சிந்தனை திறன்களை வளர்க்கிறது.

சோலோவிவா எம். என். , ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்
பள்ளி எண் 213 மலைகள். பீட்டர்ஸ்பர்க்

நன்கு வளர்ந்த மாணவரின் பேச்சை விட முக்கியமானது என்ன? இது இல்லாமல், கற்றலில் உண்மையான வெற்றி இல்லை, உண்மையான தொடர்பு இல்லை, குழந்தையின் ஆளுமையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி இல்லை.

கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கம் கல்வி திட்டங்கள்அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கிறது பேச்சு வளர்ச்சிநவீன மாணவர். கற்பித்தல் பொருட்கள் "Perspektiva" பாடப்புத்தகங்கள் படி வேலை, நீங்கள் உண்மையில் இந்த பகுதியில் உயர் முடிவுகளை அடைய முடியும்.

UMK "Perspektiva" இன் பாடப்புத்தகங்கள் ரஷ்ய மொழியில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, அதன் "புத்துயிர்" இரகசியங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, மொழியின் அறிவியலை உலகில் அறிமுகப்படுத்துகின்றன, அதை ஒரு இணக்கமான மற்றும் இணக்கமான அமைப்பாக உணர உதவுகின்றன, கலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகின்றன. வார்த்தை, உதவி இளைய பள்ளி மாணவர்ரஷ்ய மொழியின் அழகியல் மதிப்பைப் புரிந்துகொண்டு உணருங்கள்.

இந்த EMC பேச்சு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய, தரமற்ற வழியால் வேறுபடுகிறது - தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல் அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல்.

நடைமுறையில் ஒவ்வொரு பாடத்திலும், ஒரு தகவல்தொடர்பு-பேச்சு சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது, இது உங்கள் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் ஒத்துழைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது மாணவர்களின் நிலையான பேச்சு செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. எனவே, ஏற்கனவே முதல் பாடத்தில் “ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்!” ABC L.F இன் ஆசிரியர்கள் கிளிமானோவா மற்றும் எஸ்.ஜி. மேக்கீவா பிரகாசமான பொழுதுபோக்கு விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு தகவல்தொடர்பு-பேச்சு சூழ்நிலையை உருவாக்கினர், இது முதல் வகுப்பு மாணவர்களிடையே தங்களுக்கு பிடித்த செயல்பாடுகளைப் பற்றி பேசுவதற்கான தீவிர விருப்பத்தைத் தூண்டியது, மற்ற குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளைக் கேட்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது.

முதல் வகுப்பில், பேச்சுத் திறனின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது: இளம் மாணவர்கள் முதலில் சந்திப்பது இங்குதான் இலக்கிய மொழி, அவரது எழுத்துப் பதிப்புடன், அவரது பேச்சை மேம்படுத்த வேண்டிய அவசியத்துடன்.

EMC "முன்னோக்கு" திட்டத்தின் படி பேச்சின் வளர்ச்சியில் 3 வரிகள் உள்ளன: ஒரு வார்த்தையில் வேலை செய்யுங்கள், ஒரு சொற்றொடர் மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தில் வேலை செய்யுங்கள், ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சில் வேலை செய்யுங்கள். ஒவ்வொரு பாடத்திலும் வார்த்தை வேலை, ஒரு மெல்லிய வழிமுறை அமைப்புவெவ்வேறு பக்கங்களிலிருந்து வார்த்தையைப் படிக்க: சொற்பொருள் (லெக்சிகல்), ஒலி மற்றும் கிராஃபிக், மேலும் இது வாக்கியத்தின் ஒருங்கிணைந்த அங்கமாக செயல்படுகிறது.

எழுத்துக்களின் உள்ளடக்கங்கள் எல்.எஃப். கிளிமனோவா மற்றும் எஸ்.ஜி. மேகேவா குழந்தைகளின் எழுத்து மற்றும் வாய்மொழி பேச்சின் இணையான வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டவர், அவர் கவர்ச்சிகரமான, வளரும், சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலக்கிய மற்றும் கலைப் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார் - வாரியான நூல்கள், சொற்கள், பழமொழிகள், சொற்கள், வார்த்தை விளையாட்டுகள், கேள்விகள் மற்றும் நடைமுறை பணிகள். இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அறிமுகம், வகைகள், ஆசிரியர்கள், நூல்கள், நடை அம்சங்களின்படி நூல்களின் ஒப்பீடு, நல்ல அச்சிடும் செயல்திறன் மற்றும் தெளிவான விளக்கப்படங்களின் பரவலான பயன்பாடு ஆகியவற்றின் மூலம் இது வெற்றிகரமாக வேறுபடுத்தப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு பாடத்திலும் “வரையவும், சிந்திக்கவும், சொல்லவும்”, “எனது எழுத்துக்கள்” மருந்துகளின்படி, நிறைய அறிவுசார் பகுப்பாய்வு பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இது பேச்சு பிழைகள் ஏற்படுவதைத் தடுக்கிறது. ஒரு பணியும் உடற்பயிற்சியும் ஒருதலைப்பட்சமானது அல்ல, அவை கல்வி, வளரும், அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி.
பெர்ஸ்பெக்டிவா கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பொருட்களின் பாடப்புத்தகங்களில் பாரம்பரியம் மற்றும் புதுமைகளின் வெற்றிகரமான கலவையானது நவீன ஆசிரியரை அடக்கவும், அவரது படைப்பு சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை உற்சாகப்படுத்தவும், கோரும் ஆசிரியர் பார்வையாளர்களின் கடுமையான வழிமுறை தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவும் இன்று சாத்தியமாக்குகிறது.

Belyankova N.M. , உதவிப் பேராசிரியர், முறையியலாளர்
கருவியின் சோதனைக்கு துணையாக
மலைகளில் "முன்னோக்கு". அர்ஜமாஸ்

பாடநூல்

எல்.எஃப். கிளிமானோவா மற்றும் எஸ்.ஜி. மகேவா ஆகியோரால் 1 ஆம் வகுப்புக்கான "ஏபிசி" பாடநூல் உள்நாட்டு எழுத்துக்களை எழுதுவதற்கான சிறந்த மரபுகளில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது.
பெரும்பாலான நவீன எழுத்துக்களைப் போலவே, இந்த பாடப்புத்தகத்திலும் கற்பித்தல் எழுத்துக்கு முந்தைய, அகரவரிசை மற்றும் பிந்தைய அகரவரிசையாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (ஆசிரியர்கள் அவற்றை ஆயத்த, அடிப்படை மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் காலங்கள் என்று பெயரிட்டனர்).

எல்.எஃப் கிளிமனோவா மற்றும் எஸ்.ஜி மேக்கீவாவின் "ஏபிசி" ஆயத்த காலத்தில், தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல் அடிப்படையில் கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதற்கான அடிப்படைக் கொள்கை அமைக்கப்பட்டது, இது ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, ஒருபுறம், குழந்தைகளை தொடர்பு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. , குழந்தைக்கு பேச்சு நிலைமை மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் வார்த்தையின் பங்கு பற்றிய ஒரு யோசனையை அளிக்கிறது, மறுபுறம், குழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சின் வளர்ச்சியின் மையத்தில் இந்த வார்த்தையை மொழியின் முக்கிய அலகு என்று வைக்கிறது.

முதல் (முன்-முதன்மை) பிரிவின் உள்ளடக்கம், எல்.எஃப். கிளிமானோவா மற்றும் எஸ்.ஜி. மேக்கீவா ஆகியோரால் "ஏபிசி" இன் உண்மையான புதுமையான தன்மையை பிரதிபலிக்கிறது. உபதேச அமைப்புகள். அதே நேரத்தில், பேச்சின் சொற்பொருள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பக்கத்திற்கு கவனம் செலுத்துவது சேதத்தை ஏற்படுத்தாது, மாறாக, இந்த பகுதிக்கு பாரம்பரியமான கூறுகளின் கருத்துக்களை குழந்தைகளால் ஆழமாக புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. ஒலிக்கும் பேச்சு, கடிதங்களின் உதவியுடன் அதன் பரிமாற்றத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்குத் தயாராகி, வாய்வழி பேச்சு மற்றும் ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

ஏபிசியின் முக்கியப் பிரிவு, குழந்தைகளுக்கு எழுத்துக்களை அறிமுகப்படுத்தும் வரிசையின் அடிப்படையில் மிகவும் பாரம்பரியமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: முதலில், அயோடேட்டட் அல்லாத உயிரெழுத்துக்களைக் குறிக்க எழுத்துக்கள் கொடுக்கப்படுகின்றன, பின்னர் மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க எழுத்துக்கள், அவற்றின் அதிர்வெண்ணைப் பொறுத்து, இறுதியாக , iotated என்பதைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள் உயிரெழுத்துக்கள் ஈ, யோ, யூ, ஐமற்றும் மிகவும் அரிதானது எழுத்துக்கள் Х,Ц,Ч,Ш. கடிதங்களை தாக்கல் செய்வதற்கான இந்த வரிசை ரஷ்ய கடிதம் எழுதுவதற்கு பொதுவானது மற்றும் மிகவும் பகுத்தறிவு ஆகும்.

இந்த "ஏபிசி" இல், கே.டி. உஷின்ஸ்கி உருவாக்கியபடி, வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முக்கிய முறை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது மற்றும் நவீனத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அனைத்து ஆசிரியர்களால் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது. ஆரம்ப பள்ளிஅகரவரிசை பகுப்பாய்வு-செயற்கை முறை.

ஆசிரியர்கள், ஒரு எழுத்தின் கருத்தை கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​​​அடிகளின் வகைப்பாட்டைக் கைவிட்டனர் (எழுத்துக்கள்-இணைப்புகள், இணைப்புகளுக்கு வெளியே உள்ள எழுத்துக்கள், திறந்த, மூடிய அசைகள்முதலியன) அதே நேரத்தில், கடினத்தன்மை-மென்மைக்கு ஏற்ப மெய்யெழுத்துக்களின் வகைப்பாடு மற்றும் அவற்றின் எதிர்ப்பை ஒரு எழுத்தின் மாதிரியில் அடையாளம் காண்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு முழு வார்த்தையும் (எலி - கரடி, பூனை - திமிங்கலம், சுண்ணாம்பு - மேயர், காக்கை - ஆளி, மூக்கு - சுமந்து) . குரல் மற்றும் காது கேளாத மெய்யெழுத்துக்களின் எதிர்ப்பைப் பற்றியும் இதைச் சொல்லலாம் (மலை - பட்டை, பல் - சூப், தொகுதி - வீடு, awl - வாழ்ந்தார்). இந்த எதிர்ப்புகளின் பரிசீலனையின் முடிவுகள் "நினைவகத்திற்கான முடிச்சுகள்" மாத்திரைகளில் உள்ளிடப்பட்டுள்ளன (பகுதி I இல் ப. 77, 91, 108-109 மற்றும் பகுதி II இல் ப. 22-23, 44-45, 68-69). பொதுவாக, இந்த மாத்திரைகள் ரஷ்ய எழுத்துக்களில் உள்ளதைப் போலவே இருக்கும்.

"ABC" இல் பயன்படுத்தப்படும் பகுப்பாய்வு-செயற்கை வகையின் பயிற்சிகள் பணக்கார மற்றும் மாறுபட்டவை: SG - GS வகையின் எழுத்துக்களை உருவாக்குதல் மற்றும் படித்தல், அவற்றின் அர்த்தமுள்ள செயல்பாட்டைக் காட்டும் எழுத்துக்களை மறுசீரமைத்தல் மற்றும் மாற்றுதல் (குளவிகள் - அச்சுகள் - மீசைகள், குறிப்புகள் - நூல்கள் - மண், மலை - பட்டை , கேவியர் - ஒரு விளையாட்டு, வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களின்படி படித்த எழுத்துக்களிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்குதல். பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் விளையாட்டு முறைகள்: சரேட்ஸ், புதிர்கள், குறுக்கெழுத்து புதிர்கள், புதிர்கள், "லோட்டோ" அசைகளிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்குதல்.

பாடப்புத்தகத்தின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் என்னவென்றால், லெக்சிகல் வேலை தொடர்ந்து, நோக்கத்துடன், ஆனால் ஊடுருவாமல், ஹோமோனிம்கள் (வெங்காயம் - வெங்காயம்), ஹோமோஃபார்ம்கள் (கழுவியது - கழுவப்பட்டது), ஹோமோகிராஃப்கள் (கோட்டை - கோட்டை), வேர்களின் ஒற்றுமை (வாத்து - வாத்து) ஆகியவற்றில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. - கம்பளிப்பூச்சி), தெளிவின்மை (ஸ்ப்ரூஸ், ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் தையல் ஊசிகள்), கருப்பொருள் குழுக்கள்வார்த்தைகள் (ஜாக்டாவ் - மாக்பீ - ஓரியோல், ஆஸ்டர் - ஐரிஸ் - ப்ரிம்ரோஸ், மர்மோட் - கோபர் - எலி), எதிர்ச்சொற்கள் (எளிதானது - கடினமானது), ஒற்றை வேர் வார்த்தைகளின் கூடுகள் (பனி - பனிப்பந்து - பனிப்பந்துகள் - ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்), சொற்றொடர் அலகுகள் (உங்கள் மீது குளிர்காலம் மூக்கு, மூக்கில் உங்களை வெட்டுங்கள்). ஒரு சுவாரஸ்யமான அம்சம்எழுத்துக்களின் முக்கிய பகுதி என்னவென்றால், ரஷ்ய மொழியின் அகரவரிசையைப் படித்த பிறகு, அவர்கள் சொல்வது போல், செமியோடிக்ஸ் பிரச்சினைகளுக்கு மறு முகவரியுடன் முடிவடைகிறது, இது குழந்தைகளை அர்த்தமுள்ளதாக மாற்ற அனுமதிக்கிறது. கடிதம் ஒரு ஒலி ஐகான், மற்றும் வார்த்தை - யதார்த்தத்தின் நிகழ்வின் அடையாளம் என்ற முடிவை உணருங்கள்.

எழுத்துப்பிழை படிப்பிலும் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பாரம்பரியமாக, கல்வியறிவு காலத்தில், பெரிய எழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்திலும் சரியான பெயர்களிலும், JI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU சேர்க்கைகளின் எழுத்துப்பிழைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த பொருள் இந்த பாடப்புத்தகத்தில் வழங்கப்படுகிறது.

எழுத்துக்களின் முக்கிய பிரிவில் விளக்கமாகவும் பயிற்சிப் பொருளாகவும் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் மற்றும் நூல்கள் ஆட்சேபனைகளை எழுப்பவில்லை: அவை முதல் வகுப்பு மாணவர்களால் உணரக்கூடியவை, மிதமான விளையாட்டுத்தனமானவை, ஆனால் மிதமான தீவிரமானவை, "பொழுதுபோக்கின்" ஆதிக்கம் இல்லை. ரஷ்ய பழமொழிகள், சொற்கள், புதிர்கள், நாக்கு முறுக்குகள், ரஷ்ய கிளாசிக்கல் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் நூல்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பெரும்பாலான நவீன எழுத்துக்கள் மற்றும் ப்ரைமர்களைப் போலவே, ஆசிரியர்கள் பள்ளிக்கு வெவ்வேறு அளவு தயார்நிலையுடன் தரம் 1 க்கு வருகிறார்கள் என்ற உண்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். எனவே, ஏற்கனவே படிக்கத் தெரிந்த குழந்தைகளுக்கு, படிப்பிற்கான நூல்கள் ஆயத்த மற்றும் முக்கிய பிரிவுகளில் வைக்கப்படுகின்றன, இதனால் அவர்கள் கற்றலில் ஆர்வத்தை இழக்க மாட்டார்கள், மேலும் வகுப்பு முழுவதுமாக "மேம்பட்டதாக" இருந்தால் (எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளிகளில் கல்வியின் மேம்பட்ட நிலை என்று அழைக்கப்படுபவை), பின்னர் முறையான கையேட்டில் எழுத்துப்பிழைகள் பற்றிய ஆழமான வேலைகளுடன் கடிதங்களின் விரைவான ஆய்வு வழங்கப்படுகிறது, tk. பொதுவாக நன்றாகப் படிக்கும் குழந்தைகள் கூட எழுதத் தெரியாமல் பள்ளிக்கு வருவார்கள்.

இலக்கியத்திற்குப் பிந்தைய காலத்தில், குழந்தைகள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் மாதிரிகள் (பழமொழிகள், புதிர்கள், சொற்கள், ரைம்கள், விசித்திரக் கதைகள்), வி.ஏ. ஜுகோவ்ஸ்கி, ஏ.எஸ். புஷ்கின், ஏ.கே. டால்ஸ்டாய், எல்.என். டால்ஸ்டாய், ஏ.ஏ. ஃபெட் ஆகியோரின் கிளாசிக்கல் படைப்புகளைப் படிக்க முன்வருகிறார்கள். , V. Maykov, KD Ushinsky, இருபதாம் நூற்றாண்டின் கவிஞர்கள் மற்றும் உரைநடை எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள் - எஸ். மார்ஷக், ஏ. பார்டோ, டி. கார்ம்ஸ், பி. ஜாகோடர், வி. பெரெஸ்டோவ், ஐ. டோக்மகோவா, என். மத்வீவா மற்றும் பலர் V.Bianchi, N.Sladkov மற்றும் A.Pleshakov ஆகியோரின் அறிவியல் கட்டுரைகள். செமியோடிக்ஸுக்கு மீண்டும் மீண்டும் முறையீடு செய்வது சுவாரஸ்யமானது: ஒரு அறிவியல் கட்டுரை, ஒரு கலைஞரின் ஓவியம், ஒரு இசைத் துண்டு மற்றும் ஒரு கவிதையில் அதே இயற்கை நிகழ்வு எவ்வாறு பிரதிபலிக்க முடியும் என்பதைக் கவனிக்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். இந்த வார்த்தையின் வேலையும் மறக்கப்படவில்லை: காண்டாமிருக வண்டு, மரக்கட்டைகள் ஏன் பெயரிடப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

எனவே இந்த பயிற்சி மேலும் வளர்ச்சி"பெர்ஸ்பெக்டிவா" என்ற கற்பித்தல் பொருட்களின் வரிசையின் கருத்துக்கு ஏற்ப ரஷ்ய எழுத்துக்களை எழுதுவதற்கான கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை மற்றும் இரண்டாம் தலைமுறையின் பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கருத்தாக்கத்தால் முன்மொழியப்பட்ட கற்றலுக்கான புதிய அணுகுமுறைகள்.

புதுமை என்பது தகவல்தொடர்பு சிக்கல்கள், வார்த்தையின் லெக்சிக்கல் பக்கம் மற்றும் செமியோடிக்ஸ் சிக்கல்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துவதில் மட்டுமல்லாமல், "லூப்" என்று அழைக்கப்படுபவரின் முன்னிலையிலும் உள்ளது, அதாவது கூடுதல் கற்பித்தல் உதவிகள். பாரம்பரிய எழுத்துப்பிழைகள் மற்றும் கூடுதலாக வழிமுறை கையேடுஆசிரியருக்கு, "ரீடர்" என்ற செயற்கையான பொருட்களின் தொகுப்பும் உள்ளது.

அதே நேரத்தில், ஆசிரியர்கள் தங்கள் பாடப்புத்தகத்தில் வைக்க முயன்றனர் சிறந்த சாதனைகள்உள்நாட்டு எழுத்துக்கள்: எழுத்துக்களை அவற்றின் அதிர்வெண்ணின் வரிசையில் அமைத்தல், உயிரெழுத்துக்களைக் குறிக்க எழுத்துக்களின் எதிர்ப்பு அட்டவணைகள் மற்றும் மெய்யைக் குறிக்க எழுத்துக்கள், ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி, ஒலிப்புகளின் சொற்பொருள் பங்கைக் கவனித்தல், வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை முறை , எழுத்தறிவு காலத்தில் எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு, மாணவர்களின் தயார்நிலையின் வெவ்வேறு நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, எழுத்துப்பிழை பக்கத்திற்கு கவனம் செலுத்துதல், அழகான கையெழுத்து உருவாக்கம் மற்றும் விளக்கப் பொருள் மற்றும் நூல்களின் சிறந்த தேர்வு.
புதுமை மற்றும் மரபுகளைப் பின்பற்றுதல் ஆகியவற்றின் இந்த கலவையானது ஏபிசி பாடப்புத்தகத்தை இணக்கமாகவும், திடமாகவும், இணக்கமாகவும் ஆக்குகிறது.

செய்முறை

நகல் புத்தகம் 1 “வரையுங்கள், சிந்தியுங்கள், சொல்லுங்கள்” (ஆசிரியர்கள் எல்.எஃப். கிளிமனோவா, வி.ஐ. ரோமானினா, எல்.என். போரேகோ) கடிதத்திற்கு முந்தைய காலத்தில் வேலை செய்ய வேண்டும், நகல் புத்தகங்கள் 2 மற்றும் 3 “எனது எழுத்துக்கள்” (ஆசிரியர் எல்.எஃப். கிளிமனோவா) - அகரவரிசை மற்றும் நகல் 4 இல் "நான் அழகாக எழுதுகிறேன்" (ஆசிரியர்கள் எல்.எஃப் கிளிமானோவா மற்றும் எல்.யா. ஜெல்டோவ்ஸ்கயா) - அகரவரிசைக்கு பிந்தைய காலத்தில்.

குறிப்பாக ஆர்வமுள்ள மருந்து 1 "வரையவும், சிந்திக்கவும், சொல்லவும்", இது கடிதங்களை எழுதுவதற்கான ஆயத்த பயிற்சிகளாக கை மற்றும் கண்ணின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தேவையான அனைத்து வகையான வேலைகளும் இங்கே சேகரிக்கப்படுகின்றன: பல்வேறு நிழல்கள் (செங்குத்து, கிடைமட்ட, சாய்ந்த, பல பரிமாண, பலதிசை, உடைந்த கோடு), வரைதல் வடிவியல் வடிவங்கள்(சதுரங்கள், முக்கோணங்கள், வட்டங்கள், ஓவல்கள், வளைவுகள்), பொருட்களின் பொதுவான வெளிப்புறங்களை வரைதல் (வீடுகள், பனிமனிதர்கள், எலிகள், வண்டுகள் போன்றவை), வரைபடங்களைக் கண்டுபிடித்து வண்ணமயமாக்குதல், தொகுதி எழுத்துக்களை எழுதுதல். ஆனால், இந்த முற்றிலும் பயனுள்ள செயல்பாட்டைத் தவிர, மருந்துகள் சுற்றியுள்ள உலகின் இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தற்காலிக உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. குழந்தைகள் கருத்துகளைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்: ஒரு சதுரம் மற்றும் வட்டத்தின் மையம் எது, எந்த பொருள் பெரியது மற்றும் சிறியது, எந்த பாதை நீளமானது மற்றும் எது குறுகியது, திசை வலதுபுறம் மற்றும் எங்கு இடதுபுறம், இது பொருள்கள் ஒத்தவை மற்றும் வேறுபட்டவை. குழந்தைகள் ஒரு தொகுப்பின் கருத்து மற்றும் அதன் கூறுகளை ஒப்பிடவும், ஒப்பிடவும், குழுவாகவும், வேறுபடுத்தவும், நடைமுறையில் அறிந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஜி.வி. டோரோஃபீவ் மற்றும் டி.என்.மிராகோவா ஆகியோரால் கணித பாடப்புத்தகத்தின் முன்-எண் காலத்தில் இதே போன்ற தகவல்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, இது பள்ளியில் குழந்தையின் முதல் நாட்களிலேயே ஒருங்கிணைந்த கற்றலை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது, அதாவது அடிப்படை ஒன்றை நடைமுறையில் செயல்படுத்துகிறது. "முன்னோக்குகள்" கருத்தின் கருத்துக்கள். மேலும் மதிப்புமிக்கது என்னவென்றால், நகல் புத்தகங்களின் பொருள் "வரையுங்கள், சிந்தியுங்கள், சொல்லுங்கள்" என்பது ஒரு நவீன குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கையுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த விசித்திரக் கதைகளின் உலகம் மட்டுமல்ல பாலர் வயது, பொம்மைகள், வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள், வீட்டுப் பாத்திரங்கள் மற்றும் விளையாட்டு உபகரணங்கள் மட்டுமல்ல, ஒரு கணினி (ப. 21), ஒரு வெற்றிட கிளீனர் (ப. 26-27), ஷார்ட்ஸ் (ப. 29), ஒரு மின்சார கெட்டில் ( ப. 7), ஒரு மின்சார இரும்பு (ப. 7, 30), ஒரு கேமரா (ப. 30), ஒரு ஒட்டுவேலை போர்வை (ப. 49). ஒரு குழந்தையின் மனதில், அவரது வீட்டின் உலகம் பள்ளி உலகத்திலிருந்து பிரிக்கப்படவில்லை. இந்த யோசனை பாடப்புத்தகத்தின் முக்கிய யோசனைகளில் ஒன்றை எதிரொலிக்கிறது " உலகம்» A.A. Pleshakov மற்றும் M.Yu. Novitskaya. மேலும், நகல் புத்தகத்திலும் உலகம் முழுவதும் உள்ள பாடப்புத்தகத்திலும் பல பொதுவான தலைப்புகள் உள்ளன: வீட்டில் வாழ்க்கை (ப. 7, 13, 26, 27, 45, 48 - நகல் புத்தகம்), மிருகக்காட்சிசாலையில் விலங்குகள் (ப. 9, 60) ), விலங்கு உலகம் (ப. .15), காடு மற்றும் புல்வெளி வாழ்க்கை (ப.18, 30, 31, 31, 33, 36), விளையாட்டு (ப.40, 41, 56), பூங்கா மற்றும் நகரத்தில் நடப்பது ( 50, 51). நாம் பார்க்க முடியும் என, EMC "முன்னோக்கு" பாடங்களின் அமைப்பில் "வரையவும், சிந்திக்கவும், சொல்லவும்" என்ற மருந்து மிகவும் வெற்றிகரமாக பொறிக்கப்பட்டுள்ளது.

"எனது எழுத்துக்கள்" என்ற நகல் புத்தகங்கள் இரண்டு பகுதிகளிலும் பல சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புகளைக் கொண்டுள்ளன. முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான எழுதும் செயல்முறையின் பெரும் சிக்கலைக் கருத்தில் கொண்டு, ஆசிரியர் விளையாட்டு தருணங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார்: மறுப்புகள், பிரிவுகள் "சொற்களின் புதிர்கள்", மெட்டாதீஸ்கள் (எழுத்துகளை மறுசீரமைப்பதன் மூலம் சொற்களை உருவாக்குதல்), "இழந்த" எழுத்துக்களின் கூறுகளைச் சேர்த்தல், "எழுத்து மொசைக்" ( வேறுபட்ட கூறுகளிலிருந்து கடிதங்களை உருவாக்குதல்), சங்கிலி வார்த்தைகள், வண்ணம் தீட்டுதல்.

வார்த்தைகளின் ஒலி-எழுத்து திட்டங்களுடன் பல்வேறு வேலைகளில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. சொல்லகராதி மறக்கப்படவில்லை: சொற்களின் பாலிசெமி, ஹோமோனிம்கள் மற்றும் சொற்களின் கருப்பொருள் குழுக்களை உருவாக்க பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், பேச்சை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன: படித்த சொற்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் வாக்கியங்கள் மற்றும் நூல்களைத் தொகுத்தல்.

"நான் அழகாக எழுதுகிறேன்" என்ற நகல் புத்தகம் கைரேகை திறன்களை மேலும் மேம்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பணிகளை எழுதுவது மிகவும் கடினம். இது முழு சொற்றொடர்கள், பழமொழிகள், கேள்விகளுக்கான பதில்கள், கதைகளின் எழுத்து. இறுதி பாடங்களில், இது குறிப்புகள் மற்றும் கடிதங்களை எழுதுவதாகும், அதாவது எபிஸ்டோலரி போன்ற தகவல்தொடர்பு சார்ந்த வகையின் நடைமுறை ஒருங்கிணைப்பு.

"வாசகர்"

செயற்கையான பொருட்களின் சேகரிப்பு "ரீடர்" வாசிப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான பல்வேறு பயிற்சிகளை உள்ளடக்கியது. இது முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு ஆர்வமூட்டுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, படிக்கும் செயல்முறையை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, இது மிகவும் முக்கியமானது. நவீன நிலைமைகள்குழந்தைகள் புத்தகங்கள் படிப்பதை கிட்டத்தட்ட நிறுத்திய போது. "ரீடர்" ஒரு பெரிய உள்ளடக்கத்தை கொண்டுள்ளது உபதேச பொருள்பொழுதுபோக்கு இயல்பு: காமிக் கவிதைகள், சங்கிலி வார்த்தைகள், குறுக்கெழுத்துகள், நாக்கு முறுக்குகள், பழமொழிகள், சொற்கள். காமிக் வடிவத்தில், எளிதாகவும், பொழுதுபோக்காகவும், ஒற்றை வேர் வார்த்தைகளின் சாராம்சத்தைப் புரிந்துகொள்வதில், கவிதையில் வசனத்தின் பங்கு, சொற்களின் கருப்பொருள் குழுக்கள், ரைமிங் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், ஒருங்கிணைப்பதில் நிறைய வேலைகள் செய்யப்படுகின்றன. ஆர்த்தோபிக் விதிமுறைகள்.

அங்கீகாரச் செயல்பாட்டில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கற்பித்தல் பொருட்கள் அதன் செயல்திறனை நிரூபித்தன. ஜிம்னாசியத்திற்கு வந்த குழந்தைகள், ஜிம்னாசியத்தில் உள்ள "ஸ்கூல் ஆஃப் தி ஃபியூச்சர் ஃபர்ஸ்ட் கிரேடரில்" பாலர் பயிற்சியின் போது, ​​ஒட்டுமொத்தமாக, நன்றாகப் படிக்கத் தெரியும், ஆனால் அவர்களுக்கு எழுதக் கற்றுக் கொடுக்கப்படவில்லை. முதல் வகுப்பில், சோதனை ஆசிரியர் Rumyantseva O.A. எழுத்து கற்பிப்பதில் மிகுந்த கவனம் செலுத்தினார். வாசிப்பு கற்பிக்கும் போது, ​​"ரீடர்" தீவிரமாக பயன்படுத்தப்பட்டது. இத்தகைய ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் விளைவாக, எழுத்துக்களின் "லூப்" இலிருந்து அனைத்து கூடுதல் உதவிகளையும் பயன்படுத்தி, சோதனை வகுப்பின் குழந்தைகள் சரளமாக வாசிப்பது மட்டுமல்லாமல், மிக விரைவாகவும், அழகாகவும், துல்லியமாகவும் எழுதினார்கள். இது அவர்களின் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டுத் தாள்களில் குறிப்பாகத் தெளிவாகத் தெரிந்தது.

Rumyantseva O.A. இன் திறந்த பாடங்களில் கலந்து கொண்ட ஆசிரியர்கள் ஏபிசியை மட்டுமல்ல, "லூப்" இலிருந்து கூடுதல் கையேடுகளையும் மிகவும் பாராட்டினர்.