Aopdo gbdo ஐ செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பில் ஒரு கல்வியாளர் மற்றும் ஒரு இசை இயக்குனருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் தொடர்பு. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஒரு இசை இயக்குனரின் திருத்தம் மற்றும் கல்விப் பணியின் தொடர்பு, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன ஆலோசனைகளை வழங்க முடியும்

"தொடர்பு பேச்சு சிகிச்சையாளர்மற்றும் ஒரு இசை இயக்குனர் "நாங்கள் ஒரு நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒருங்கிணைந்த வகை 68. திருத்தும் குழுக்களில் வேலை செய்கிறோம் நிவாரண பயிற்சிமற்றும் பல்வேறு நிலைகளில் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியற்ற குழந்தைகளின் வளர்ப்பு. கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் பேச்சு அல்லாத செயல்பாடுகளின் பல்வேறு நோய்களுடன் இணைந்துள்ளன (அதிகரித்த உற்சாகம், சோர்வு, விண்வெளியில் பலவீனமான நோக்குநிலை மற்றும் பொது, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கவனக் குறைபாடு மற்றும் நினைவாற்றல் குறைபாடு).

நீங்கள் பேசுவது கடினம் எனில், இசை எப்போதும் உதவும்! இயக்கம், இசை மற்றும் சொற்களுக்கு இடையிலான தொடர்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு வகையான செயலில் உள்ள சிகிச்சையின் வடிவங்களில் லோகோரித்மிக்ஸ் ஒன்றாகும். இது பேச்சு குழுவில் கல்வி மற்றும் திருத்தும் பணியின் ஒரு பகுதியாகும். லோகோ தாளத்தின் நோக்கம் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் இருக்கும் விலகல்களை சரிசெய்து தடுப்பதாகும். பணிகள் - பொது, சிறந்த மற்றும் வெளிப்படையான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி; - சரியான சுவாசத்தை உருவாக்குதல்; - விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறனின் வளர்ச்சி; - பேச்சுடன் இணைந்து தெளிவான ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்களின் வளர்ச்சி; - வளர்ச்சி ஒலிப்பு விசாரணை; தளர்வு திறன்களை உருவாக்குதல்; இசை-தாள இயக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் திறமைகள் மற்றும் பேச்சின் தாள பக்க. போது கூட்டு நடவடிக்கைகள்பேச்சின் வளர்ச்சி என்பது சொற்கள், இயக்கம் மற்றும் இசையின் தொகுப்பு வழியாகும். இயக்கம் வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. வார்த்தையும் இசையும் குழந்தைகளின் மோட்டார் கோளத்தை ஒழுங்கமைத்து ஒழுங்குபடுத்துகின்றன, இது அவர்களை செயல்படுத்துகிறது. அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் உணர்ச்சி கோளம்... கூட்டுச் சரிசெய்தல் பேச்சு செயல்பாடுகளை மீறுவதை நீக்குகிறது, மேலும் உருவாகிறது செயல்பாட்டு அமைப்புகள்குழந்தை: இயக்கம், குரல் செயல்பாடு, உச்சரிப்பு கருவி, கவனம், பேச்சு மற்றும் மோட்டார் பொருள்களை மனப்பாடம் செய்யும் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் செயல்முறைகள், இது லெக்சிகல் தலைப்புகளுக்கு ஏற்ப திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

கூட்டுப் பணியின் முக்கிய பணிகள்
இசைத் தலைவர் மற்றும் ஆசிரியர் - லோகோபெடர்.
1. செவிப்புலன் உணர்வின் வளர்ச்சி, இசைக்கான காது, ஒலிப்பு
கருத்து;
2. பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் முக்கிய கூறுகளின் வளர்ச்சி: ஒலிப்பு,
தாள மற்றும் மெல்லிசை பக்கம்;
3. சரியான பேச்சு மற்றும் பாடும் மூச்சு உருவாக்கம், மாற்றங்கள்
சூழலைப் பொறுத்து குரல் வலிமை மற்றும் சுருதி;
4. ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட படி FFNR உடன் பாலர் பாடசாலைகளின் சொல்லகராதி செறிவூட்டல்
- லெக்சிகல் தலைப்புகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்;
5. இசை, பாடல், இசை கேட்கும் துறையில் திறன்களின் வளர்ச்சி
தாள இயக்கம், குழந்தைகள் கருவிகளை வாசித்தல்.

பேச்சு பேச்சு சிகிச்சைக்கான குழு
MBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 8 "விசித்திரக் கதை"
20152016 கணக்கு ஆண்டு.

செப்டம்பர்
பாடம் எண் 1 (4 வாரங்கள்)
தலைகீழ் மோட்டார் உடற்பயிற்சி "பீப்"
குறிக்கோள்: செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனம், வலிமை மற்றும் காலத்தின் வளர்ச்சி
பேச்சு வெளிப்பாடு
விளையாட்டு பொருள்: நாடக சத்தத்தின் ஒலிப்பதிவு "ரயில்கள்"
பாடத்தின் பாடநெறி: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார்: "இன்று நாங்கள் செல்கிறோம்
பயணம். நாம் எங்கே போகிறோம்? " "ரயிலின்" நாடக சத்தம் ஒலிக்கிறது. குழந்தைகள்
அவர்கள் என்ன சவாரி செய்வார்கள் என்பதை தீர்மானிக்கவும் மற்றும் ஒரு நீராவி என்ஜினின் விசில் போலவும். ஒலி தீவிரம் சரிசெய்யக்கூடியது
நடத்துனரின் சைகை: "ஓ - ஓ!"
அக்டோபர்
பாடம் எண் 2 (1 வாரம்)


குரல் கருவி.
விளையாட்டு பொருள்: தாள இசைக் கருவிகள் (ஃபோனோகிராம்)

படித்தார் சொற்பொருள் தலைப்பு(ஒரு காய்கறி, பழம், பெர்ரி, காளான் என்று பெயர்). பின்னர் அனைவரும்
ஆசிரியரின் செயல்களில் கவனம் செலுத்தி, "அவருடைய" வார்த்தையைச் சொல்லும்படி குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.
விண்வெளியில் கைகளின் நிலை ஒரு சீராக்கி என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார்
தொகுதி கைகளை மேலே உயர்த்தும்போது, ​​கைகளின் போது ஒலி பெருகும்
இறங்கு - கைகள் "கோட்டை" ம .னத்தில் பிணைக்கப்படும் போது ஒலி அமைதியாகிறது.
"தோட்டம்" என்ற தலைப்பில் சொற்பொருள் பொருள். தோட்டம். நிலத்தை நேசி - தாய் ",
"பெர்ரி, காளான்கள்":
அறுவடை, உருளைக்கிழங்கு, கேரட், முட்டைக்கோஸ், வெங்காயம், பீட், வெள்ளரிக்காய், தக்காளி,
கத்திரிக்காய், சீமை சுரைக்காய், பூண்டு; ஆப்பிள்கள், பேரிக்காய், பிளம்ஸ், பீச், பாதாமி, தோட்ட படுக்கை,
கிரீன்ஹவுஸ், கிரீன்ஹவுஸ்; கிழங்குகள், பழங்கள், விதைகள், முட்டைக்கோஸ் தலை, பீட்ரூட், வினிகிரெட், சாறு,
பெட்டி, பூச்சிகள், நடவு, ருசுலா, போலெட்டஸ், போலட்டஸ், காளான்கள்,
சாண்டெரெல்லஸ், ஈ அகாரிக், டோட்ஸ்டூல்ஸ், கிரான்பெர்ரி, ராஸ்பெர்ரி, காளான்கள், பெர்ரி.
நோக்கம்: கூட்டாண்மைகளை வளர்ப்பது, பேச்சு ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பது மற்றும்
பாடம் எண் 3 (2 வாரங்கள்)
இயக்கங்கள்
இசை பொருள்: இரண்டு ஒலிகளில் பாடுவது
பாடம் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நின்று, வார்த்தையின் இரண்டு ஒலிகளில் பாடுகிறார்கள்,
உடன் இயக்கங்கள்
பிசைந்து, மாவை பிசையவும்,
அடுப்பில் ஒரு இடம் உள்ளது.
நாங்கள் ஒரு ரொட்டியை சுட்டுக்கொள்வோம்
உருட்டவும், உருட்டவும்!
கைகளை பிசைதல்.
கைகளைப் பிடித்து வட்டத்தை சுருக்கவும்
அண்டை நாடுகளின் தோள்களில் கைகளை வைக்கவும்
பாதத்திலிருந்து கால் வரை ஊசலாடுங்கள். இல்லை
உங்கள் கைகளை குறைத்தல்.

வார்த்தைகளின் கீழ்: "ஊதுங்கள், குமிழி, வெடி, பெரியது, அப்படியே இருங்கள், வேண்டாம்
வெடி! " முடிந்தவரை பரவலாகப் பிரிந்து, வட்டத்தை உடைக்க முயற்சிக்கவும்
பாடம் எண் 4 (3 வாரங்கள்)
பேச்சு விளையாட்டு "காடு"
குறிக்கோள்: கருத்தை செயல்படுத்துதல், செவிப்புலன்-மோட்டார் மற்றும் தொடுதலின் வளர்ச்சி
நினைவகம், உச்சரிக்கும் மோட்டார் திறன்கள்.
பாடத்தின் பாடநெறி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார்: "நாங்கள் காட்டுக்கு வந்தோம். கவனியுங்கள்
மரங்கள் எங்களுடன் பேசுகின்றன:
"U - u - u" காடு பீதியடைந்தது, "O - o - o" காடு ஆச்சரியப்பட்டது, "A - a - a"
காடு மகிழ்ச்சியடைந்தது. (விருந்தினர்கள் வந்துவிட்டார்கள்)
இசை இயக்குநர் செயல்திறனுக்கான உள்ளுணர்வு ஆதரவை வழங்குகிறார்
தூய சொற்றொடர்கள். குழந்தைகள் ஒரே ஒலியில் பாடுகிறார்கள்:
Ca - a - a - ஒரு நரி காட்டில் ஓடுகிறது
குழந்தைகள் ஒரு நரியை மென்மையாகப் பயன்படுத்தி சித்தரிக்கிறார்கள்
கை அசைவுகள்.
எனவே - ஓ - ஓ - முள்ளம்பன்றி ஒரு சக்கரத்தில் சுருண்டுள்ளது. அவர்கள் ஒரு முள்ளம்பன்றியைக் குறிக்கிறார்கள், விரல்கள் திறந்திருக்கும்
பூ - ஓ - ஓ - ஒரு காகம் ஓக் மரத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது
இசைக்கு, ஒரு வலுவான துடிப்பு அனுப்பப்படுகிறது
ஒரு வட்டத்தில் ஒரு பொம்மை
இசை முடிந்த பிறகு கையில் பொம்மை வைத்திருக்கும் குழந்தை யூகிக்க வேண்டும். Who
இன்னும் காட்டில் வாழ்கிறார் (ஒரு இசைப் பகுதி மூலம் நீங்கள் விலங்கை அடையாளம் காண முடியும்)
பாடம் எண் 5 (4 வாரங்கள்)
ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "காற்று மற்றும் தென்றல்"
நோக்கம்: செவிப்புலன் உணர்வின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் வெளிப்பாடு.
இசை பொருள்: பீத்தோவனின் இசை
பாடத்தின் படிப்பு: "தென்றல் மரங்களின் கிளைகளை எப்படி அசைக்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள்." குழந்தைகள்
தங்கள் கைகளை உயர்த்தி பக்கவாட்டில் ஒரு சிறிய வீச்சுடன் ஆடுங்கள்
இசை. "ஆ, இப்போது பலத்த காற்று வீசியது ... ... .. இங்கே மீண்டும் ஒரு லேசான காற்று."
குழந்தைகள், இசை சொற்றொடர்களுக்கு ஏற்ப, ராக்கிங் செய்கிறார்கள்
வெவ்வேறு வீச்சு
நவம்பர்
பாடம் எண் 5 (1 வாரம்)
பேச்சு சிகிச்சை மந்திரம் "கால்சட்டை"

இலியா போவுக்கான இந்த கால்சட்டை முதலில் வலது காலால், பின்னர் இடதுபுறம் இரண்டு முறை தடுமாறுகிறது.
பாட்டியால் பட்டு தைக்கப்பட்டது.
இல்யா அவர்கள் ஒரு நடைக்கு செல்கிறார்,
அவரும் உங்களைப் போல் பெரியவர் ..
என் பாட்டி எப்படி கால்சட்டை தைத்தார் என்பதை அவர்கள் காட்டுகிறார்கள்.
அவர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நடந்து, கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு,
அவர்களின் கைகளை உயர்த்தி, கால்விரல்களில் நீட்டவும்.
பாடம் எண் 6, 7 (2 3 வாரங்கள்)
"தட்டு" இசைக்கருவியுடன் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்
நோக்கம்: விளையாட்டு மசாஜ் மூலம் தசை பதற்றத்தை போக்கவும்
பாடம் எண் 8 (4 வாரங்கள்)
மிமிக் சார்ஜிங்
இலக்கு:
உணர்ச்சியின் வெளிப்பாடு

அவருக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்.
ஹ்முரில்கா இங்கு வசிக்கிறார்
டீசர் இங்கே வாழ்கிறது
ஸ்மேஷில்கா இங்கு வசிக்கிறார்
ஸ்கேர்குரோ இங்கு வாழ்கிறது

வரையப்பட்ட புருவங்கள்

இது பிப்காவின் மூக்கு!
உங்கள் புன்னகை எங்கே?
விரித்து, வாய் திறந்தான்


டிசம்பர்
பாடம் எண் 9 10 (1 2 வாரங்கள்)
1. ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "நடைபயிற்சி"
நோக்கம்: விண்வெளியில் நோக்குநிலை வளர்ச்சி, தாள உணர்வு மற்றும் வேகம்.
இசை பொருள்: "அணிவகுப்பு" அல்லது ஏதேனும் தாள இசை
பாடத்தின் பாடநெறி: குழந்தைகள் இசைக்கு மண்டபத்தைச் சுற்றி நடக்கிறார்கள் (ஒரு வட்டத்தில், சுற்றளவைச் சுற்றி). மூலம்
இசை முடிந்ததும், நாற்காலிகளுக்கு முன்னால் நிறுத்துங்கள்.
பேச்சு சிகிச்சை மந்திரம் "யோலோச்ச்கா"
ஜனவரி
பாடம் எண் 11 (2 வாரம்)
நோக்கம்: பச்சாத்தாபம், தகவல் தொடர்பு திறன், செவிவழி கவனம், உணர்வு
வேகம் மற்றும் தாளம், இயக்கங்கள் மற்றும் இசையின் ஒருங்கிணைப்பு.

இசை பொருள்: உடற்பயிற்சி "கைக்குட்டை கடந்து", டி.பி. லோமோவாவின் இசை
எந்த இசையையும் மிருதுவான மற்றும் தெளிவான மிதமான வேகத்தில் பயன்படுத்தலாம்
சொற்றொடர்
பாடத்தின் பாடநெறி: ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:
நீங்கள் உருட்டுகிறீர்கள், வேடிக்கையான பந்து,
விரைவாக, கையிலிருந்து கைக்கு,
யாரிடம் வேடிக்கையான பந்து உள்ளது
அவர் எங்களுக்காக நடனமாடுவார்.
குழந்தைகள், ஒரு வட்டத்தில் நின்று, பந்தை வலது பக்கத்தில் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு அனுப்புங்கள் (வலுவான அடிக்கு)
இசைக்கப்படும் துண்டு). இறுதியில் பந்தை வைத்திருப்பவர்
முன்பு கற்றுக்கொண்ட நடன அசைவுகளைக் காட்டுகிறது, அவற்றை டெம்போ மற்றும் தாளத்துடன் சீரமைக்கிறது
இசைக்கருவிகள், மீதமுள்ளவை அவருக்குப் பிறகு மீண்டும் நிகழ்கின்றன.
பாடம் எண் 12, 13 (34 வாரங்கள்)
நோக்கம்: வளர்ச்சி, செவிவழி கவனம், வேகம் மற்றும் தாள உணர்வு
பேச்சு சிகிச்சை மந்திரம் "ஊட்டி"
அதிகாலையில் நாங்கள் காடுகளின் விளிம்பில் ஒரு தீவனத்தைத் தொங்கவிட்டோம்,
கோல்ட் பிஞ்சுகள் மற்றும் டைட்மவுஸ்கள் மற்றும் அனைத்து பசி பறவைகளுக்கும்.
பிப்ரவரி
பாடம் எண் 14 (1 வாரம்)
பொம்மை கார்கள்
நோக்கம்: குரல் கருவியின் விடுதலை, உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி,
செவிவழி கவனம் மற்றும் பதிலளித்தல்
முறை:
வீரர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், குழந்தைகள் இரண்டு கட்டளைகளை மனப்பாடம் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்: "ட்ரைன்" மற்றும் "மற்றும்
AI "காரின் இயக்கத்தைத் தொடங்க, வீரர் தனது பக்கத்து வீட்டுக்காரர் பக்கம் திரும்புகிறார்

கூறுகிறார்: drinn, அவள் வந்தவர், iii, மேலும் சரிசெய்தல், drinn கூறுகிறார்
முதலியன
விளையாட்டு வேகமாக நடக்க வேண்டும். இயக்கத்தின் ஒலி சமிக்ஞை இருக்க வேண்டும்
தொடர்ச்சியான, அதாவது வீரர் தனது பதிப்பை அடுத்தது வரை கூறுகிறார்
தனியார் உரிமையாளர் ஒலியைத் தொடர மாட்டார்.
ஃபோனோபெடிக் உடற்பயிற்சி: "பறக்க"
பாடம் எண் 1516 (2 3 வாரங்கள்)
நோக்கம்: ஒலிப்பு விசாரணை, பேச்சு கவனம் மற்றும் பேச்சு மூச்சு வளர்ச்சி.
காதுக்கு அருகில் கரடிக்கு மேலே, ஒரு ஈ நாள் முழுவதும் ஒலித்தது: ЖЖЖЖЖЖЖ
கொசுக்கள் பறக்கின்றன, பறக்கின்றன மற்றும் கத்துகின்றன: ZZZZZZZZZZZZZZZu, ZZZZZZZZZZ நான் கடிப்பேன்! ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
LJJ - ZZZZZ (உரை வெவ்வேறு குரல்களில் பேசப்படுகிறது - குறைந்த மற்றும் உயர்,
ஒலிகள் ЖЖЖЖЖЖЖЖЖ மற்றும் ZZZZZZZZZZZZZ வேறு விசையில் பாடப்படுகின்றன)

பாடம் எண் 17 (4 வாரங்கள்)
மார்ச் பாடம் எண் 18 (1 வாரம்)
பேச்சு சிகிச்சை மந்திரம் "மோமோச்ச்கா"

பாடம் எண் 19 20 (23 வாரங்கள்)
தலைகீழ் மோட்டார் உடற்பயிற்சி "மந்திரங்கள்"
குறிக்கோள்: பேச்சு வெளிப்பாடு, விடுதலை ஆகியவற்றின் வலிமை மற்றும் காலத்தின் வளர்ச்சி
குரல் கருவி.
இசை பொருள்: தாள இசைக் கருவிகள் (ஃபோனோகிராம்)
பாடத்தின் பாடநெறி: விளையாட்டு தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வார்த்தைகளுக்கு ஏற்ப பெயர்களைக் கேட்கச் சொல்கிறார்
ஆய்வு செய்யப்பட்ட சொற்பொருள் தலைப்பு. பின்னர் ஒவ்வொரு குழந்தையும் பேசும்படி கேட்கப்படுகிறது
"சொந்த" வார்த்தை, ஆசிரியரின் செயல்களில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஆசிரியர் அந்த நிலையை விளக்குகிறார்
விண்வெளியில் உள்ள கைகள் ஒரு தொகுதி கட்டுப்பாடு. உங்கள் கைகள் மேலே செல்லும் போது
கைகளைக் குறைக்கும்போது ஒலி பெருகும் - கைகள் இறுகும்போது ஒலி அமைதியாகிறது
"கோட்டையில்" அமைதி.
"வடக்கு மற்றும் சூடான நாடுகளின் விலங்குகள்" என்ற தலைப்பில் சொற்பொருள் பொருள்
அணில், கங்காரு, காண்டாமிருகம், முத்திரை, கரடி, சிங்கம், புலி, மான், சிறுத்தை,
யானை, ஒட்டகச்சிவிங்கி, வரிக்குதிரை, வடக்கு, தெற்கு, வால்ரஸ், சிறுத்தை, நீர்யானை, கங்காரு.
பாடம் எண் 21 (4 வாரங்கள்)
லோகோரித்மிக் உடற்பயிற்சி "எரிச்சலூட்டும் ஈக்கள்":
இலக்கு: தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
நாங்கள் மணம் கொண்ட தேநீர், பனை மீது உள்ளங்கையில் கிடைமட்டமாக தேய்க்கிறோம்
Ufufuf, ufufuf. ஒரே ஒலியில் கோஷமிடுதல்
நாங்கள் ஒரு கிளையுடன் ஈக்களை விரட்டுகிறோம். அவர்கள் தாளமாக தங்கள் கையை அசைக்கிறார்கள்.
முகமுகம், முகமுகம். ... ஒரே ஒலியில் கோஷமிடுதல்
அவர்கள் நெரிசலில் உட்கார்ந்து, தாளமாக தங்கள் விரல்களை உள்ளங்கையில் தட்டினர்
சாப்பிடுவது, சாப்பிடுவது. ... ஒரே ஒலியில் கோஷமிடுதல்
அதனால் ஈக்களால் சோர்வடைந்தோம். நாங்கள் வெல்லத்தை விரைவாக சாப்பிட்டோம்! உள்ளங்கையை உள்ளங்கையில் கிடைமட்டமாக தேய்க்கவும்
ஏப்ரல்
பாடம் எண் 22 23 (1 2 வாரங்கள்)
லோகோரித்மிக் உடற்பயிற்சி "சொட்டுகள்"
இலக்கு: தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
இசை பொருள்: சொட்டுகளின் ஒலிப்பதிவு, பறவைகள் பாடுவது (விரும்பினால்)
ஒன்று, இரண்டு (இரண்டு கைதட்டல்கள்).
துளிகள் ஒலிக்கிறது (ஒரு கையின் ஆள்காட்டி விரலால் இரண்டு முறை உள்ளங்கையில் அடித்தல்
மற்றொன்று)
மூன்று, நான்கு (இரண்டு கைதட்டல்கள்)
நாங்கள் பாடினோம் (2 முறை உள்ளங்கைகளை மார்பில் அழுத்தவும்)
நட்சத்திரங்கள் பறக்கின்றன, வசந்தத்தின் தூதர்கள் எங்களிடம் பறக்கிறார்கள் (கைகளை அசைக்கிறார்கள்)
ஏழு, எட்டு (இரண்டு கைதட்டல்கள்)
பாடல்கள் கொட்டுகின்றன (கைகளை நீட்டி)
ஒன்பது, பத்து (இரண்டு கைதட்டல்கள்)
எல்லோரும் சிரிக்கிறார்கள் (கைகளை உயர்த்தி)
கட்டுப்பாடு "அக்கறை கொண்ட சூரியன்"
பாடம் எண் 2425 (34 வாரங்கள்)
நோக்கம்: இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சி, தாள உணர்வின் வளர்ச்சி
குழந்தைகள் வானத்திலிருந்து சூரியனை அனுப்புகிறார்கள், தாளமாக தங்கள் கைகளை தலைக்கு மேலே கடக்கிறார்கள்

கதிர், கதிர், கதிர். ... ஒரே ஒலியில் கோஷமிடுதல்
மேலும் அவர்கள் தைரியமாக தங்கள் கைகளை மேலே அசைப்பதை துரிதப்படுத்துகிறார்கள்
மேகங்கள், மேகங்கள், மேகங்கள். ஒரே ஒலியில் கோஷமிடுதல்
கோடையில், அவர்கள் மெதுவாக தாளமாக தங்கள் கன்னங்களைத் தேய்த்து அவர்களை சூடேற்றுகிறார்கள்
கன்னங்கள், கன்னங்கள், கன்னங்கள். ஒரே ஒலியில் கோஷமிடுதல்
மற்றும் வசந்த காலத்தில் அவர் மூக்கில் தாளமாக தனது விரலை மூக்கில் தட்டினார்.
புள்ளிகள், புள்ளிகள், புள்ளிகள். ஒரே ஒலியில் கோஷமிடுதல்
பாடம் எண் 25 (4 வாரங்கள்)
பிரதிபலிப்பு, வெளிப்படையான உள்ள நகல் இயக்கங்களை செயல்படுத்துதல்
மிமிக் சார்ஜிங்
இலக்கு:
உணர்ச்சியின் வெளிப்பாடு
பாடம் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஒரு கவிதையை ஓதி அசைவுகளையும் குழந்தைகளையும் காட்டுகிறார்
அவருக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்.
ஹ்முரில்கா இங்கு வசிக்கிறார்
டீசர் இங்கே வாழ்கிறது
ஸ்மேஷில்கா இங்கு வசிக்கிறார்
ஸ்கேர்குரோ இங்கு வாழ்கிறது
இது பிப்காவின் மூக்கு!
உங்கள் புன்னகை எங்கே?
குழந்தை முகம் சுளித்தது, ஆள்காட்டி விரல்கள் அருகில்
வரையப்பட்ட புருவங்கள்
கட்டுப்பாடு "பினோச்சியோ", குழந்தை தனது நாக்கைக் காட்டுகிறது
கன்னங்களில் ஆள்காட்டி விரல்கள், குழந்தை சிரிக்கிறது
கண்கள் அகலமாக திறந்தன, கைகள் முன்னோக்கி நீட்டப்படுகின்றன, விரல்கள்
விரித்து, வாய் திறந்தான்
ஆள்காட்டி விரல்கள் மூக்கின் நுனியில் ஒன்றாக வரையப்படுகின்றன
ஆசிரியரின் கேள்விக்கு குழந்தைகள் புன்னகையுடன் பதிலளிக்கின்றனர்
மே
பாடம் எண் 26 (1 வாரம்)
"காற்று, காற்று, ... .."
குறிக்கோள்: பேச்சு அல்லாத மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சி, வலிமையைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் மற்றும்
காலாவதி காலம்.
முறை: குழந்தைகள் ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் வீசும் காற்றைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.
வெவ்வேறு ஒலிப்புகளைப் பயன்படுத்துதல்
வசந்த காலத்தில் ஒரு மென்மையான மற்றும் மென்மையான காற்று உள்ளது, சூடான fffffffffff
கோடை வெப்பமானது, வெப்பமடைகிறது - xxxxxxxxxxxx
இலையுதிர் காலம் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது - ssssssssss
குளிர்காலம் குளிர், பனிக்கட்டி - wwwvvvvvvvvvvvvvv
மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும், வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும் - பதற்றம் இல்லாமல்
பாடம் எண் 27 (2 வாரங்கள்)
பட்டமளிப்பு விழாவிற்கு தயாராகிறது

குறிப்புகள்
1. பாபுஷ்கினா ஆர்.எல்., கிஸ்லியாகோவா ஓ. எம். பேச்சு சிகிச்சை தாளம்: வேலை செய்யும் முறை
பேச்சு வளர்ச்சியால் பாதிக்கப்பட்ட பாலர் குழந்தைகளுடன்
2. கோகோலேவா எம். யூ., லோகோரித்மிக்ஸ் மழலையர் பள்ளி... ஆயத்த குழு
3. வோல்கோவா ஜி ஏ பேச்சு சிகிச்சை தாளம்

நகராட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்மழலையர் பள்ளி ஒருங்கிணைந்த வகை எண் 79, லிபெட்ஸ்க்

ஆலோசனை

தலைப்பில் ஒரு இசை இயக்குனருக்கு:

"பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குனரின் பணியில் தொடர்ச்சி"

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

லிபெட்ஸ்க் 2015

நீங்கள் பேசுவது கடினம் என்றால் -
இசை எப்போதும் உதவும்!

பல்வேறு பேச்சு குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணியில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குனரின் கூட்டு வகுப்புகள் நேர்மறையான பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன, இது இயக்கங்களின் அமைப்பு, இசை பின்னணி மற்றும் சொல்லகராதி உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றின் கலவையாகும். உண்மையில், திருத்தும் குறிக்கோள்களுக்கு மேலதிகமாக, பேச்சு அல்லாத மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் செயல்திறன் அதிகரிப்பு அடையப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் மிகவும் தீவிரமான தழுவலுக்கு பங்களிக்கிறது.

இத்தகைய வகுப்புகளின் போது, ​​சொற்களின் தொகுப்பு, இயக்கம் மற்றும் இசை மூலம் பேச்சு வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. இயக்கம் வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. வார்த்தையும் இசையும் குழந்தைகளின் மோட்டார் கோளத்தை ஒழுங்கமைத்து ஒழுங்குபடுத்துகிறது, இது அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, உணர்ச்சி கோளம் ஆகியவற்றை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் வெளிப்புற சூழலின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப உதவுகிறது.

கூட்டு நிவாரண வகுப்புகள்ஒருபுறம், அவர்கள் பலவீனமான பேச்சு செயல்பாடுகளை நீக்குகிறார்கள், மறுபுறம், அவர்கள் குழந்தையின் செயல்பாட்டு அமைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள்: சுவாசம், குரல் செயல்பாடு, உச்சரிப்பு கருவி, பொதுவாக தன்னார்வ கவனம், பேச்சு மற்றும் மோட்டரை மனப்பாடம் செய்யும் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் செயல்முறைகள் பொருள்

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குனரின் தொடர்பு இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி; தகவல் மற்றும் ஆலோசனை.

அவர்களின் வேலையைச் செய்வதில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குனர் இருவரும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

பேச்சு குறைபாட்டின் அமைப்பு; உணர தனிப்பட்ட அணுகுமுறைபின்னணியில் கூட்டு நடவடிக்கை; பெறப்பட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்; ஒரு பாலர் குழந்தையின் ஆளுமையை விரிவாக வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குனர் இருவரும் குழந்தைகளுடன் கூட்டு வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு ஒரே தேவைகளைக் கொண்டுள்ளனர்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள்:

வகுப்புகள் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளன பொதுவான விதிகள்திருத்தம் - கற்பித்தல் வேலைவளர்ச்சிக் குறைபாடுகளுடன் பாலர் பாடசாலைகளுடன். வகுப்புகள் முறையாக நடத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் இந்த நிலையில் மட்டுமே சரியான மோட்டார் டைனமிக் ஸ்டீரியோடைப்கள் உருவாக்கப்பட்டு பாலர் பாடசாலைகளில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. அணுகல் மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் அனைத்து அம்ச தாக்கத்தின் கொள்கை. குழந்தைகளின் வயது, பேச்சு கோளாறுகளின் அமைப்பு மற்றும் கலவைக்கு ஏற்ப, கூட்டு வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான உள்ளடக்கம் மற்றும் செயற்கையான முறைகள் வித்தியாசமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகின்றன. தெரிவுநிலை கொள்கை. மோட்டார், பேச்சு மற்றும் இசைப் பணிகளின் படிப்படியான சிக்கலின் கொள்கை.

திருத்தும் மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் செய்யும்போது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குநர் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளை தனிமைப்படுத்த முடியும். இவை ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், கல்வி மற்றும் திருத்தும் பணிகள்.

அதே நேரத்தில், திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளின் ஒவ்வொரு பாடங்களும் பின்வரும் பகுதிகளை உருவாக்குகின்றன:

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்:

உதரவிதான பேச்சு சுவாசத்தை அமைத்தல்; பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் மூலம் பேச்சு உறுப்புகளின் தசை கருவியை வலுப்படுத்துதல்; தவறாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலிகளை சரிசெய்ய ஒரு உச்சரிப்பு தளத்தை உருவாக்குதல்; தொந்தரவு செய்யப்பட்ட ஒலிகளின் திருத்தம், அவற்றின் ஆட்டோமேஷன் மற்றும் வேறுபாடு; வளர்ச்சி ஒலிப்பு கருத்து, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு; பேச்சின் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கணப் பக்கத்தை மேம்படுத்துதல்; அவர்களின் எண்ணங்களை ஒத்திசைவாக வெளிப்படுத்தும் திறனைக் கற்றல்; எழுத்தறிவு பயிற்சி, டிஸ்கிராபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியா தடுப்பு; பேச்சின் உளவியல் தளத்தின் வளர்ச்சி; சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்; பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் மற்றும் ஆட்சி தருணங்கள்.

இசை இயக்குனர்:

வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம்:

செவிவழி கவனம் மற்றும் செவிப்புலன் நினைவகம்; ஆப்டிகல்-ஸ்பேஷியல் பிரதிநிதித்துவம்; உரையாசிரியருக்கு காட்சி நோக்குநிலை; இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு; ஒரு எளிய இசை தாள முறையை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

வளர்ப்பு:

சுவாசம் மற்றும் பேச்சின் வேகம் மற்றும் தாளம்; வாய்வழி பிராக்சிஸ்; உரைநடை; ஒலிப்பு விசாரணை.

செயல்திறன் திருத்தும் வேலைகுழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள்மழலையர் பள்ளியில் அவர்கள் தங்கியிருத்தல், பகலில் சுமைகளின் சரியான விநியோகம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பிறரின் வேலையின் தொடர்ச்சி ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பாலர் கல்வி நிபுணர்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுடன் ஒரு இசை இயக்குனரின் தொடர்புகளின் வடிவங்கள் மற்றும் வகைகள்.

கல்வி ஆண்டிற்கான இசை இயக்குனருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் தொடர்பு திட்டம். தொடர்பு பதிவு. கூட்டுத் தேர்வு முறை இலக்கியம், கையேடுகள் மற்றும் தொகுப்பு. கருப்பொருள் பொழுதுபோக்கு தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துவதில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் பங்கேற்பு, விடுமுறை நாட்கள், திறந்த வகுப்புகள்... தாக்கல் செய்யும் பெட்டிகளை வரைதல் பேச்சு விளையாட்டுகள், சொற்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள், முதலியன பேச்சு கோளாறுகளைத் தடுப்பதற்காக திருத்தும் பயிற்சிகள், சொல் விளையாட்டுகள், பாடுதல் போன்ற தலைப்புகளில் கற்பித்தல் சபைகளில் இசை இயக்குனரின் பேச்சு. பேச்சு சிகிச்சை பாடல்கள், பேச்சு விளையாட்டுகள், லோகோ தாள பயிற்சிகள், சொல் விளையாட்டுகள், விரல் விளையாட்டுகள், இசை, தாள இயக்கங்கள், பாடல்கள், கட்டுக்கதைகள், எண்ணும் பாசுரங்கள், உபாயங்கள், வார்த்தையுடன் இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள், நர்சரி ரைம்ஸ், டிட்டீஸ், புதிர்கள், கவிதைகள், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் பாடல்களின் நாடகமாக்கல், குரல் மற்றும் கோரல் வேலை.

கூட்டு வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான ஒருங்கிணைப்பு திட்டம்

பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​இசை இயக்குனர் பயன்படுத்த வேண்டும்:

கேட்பதற்கான நாட்டுப்புற பாடல்கள் (பெரியவர்கள் மற்றும் ஆடியோ மற்றும் வீடியோ கேசட்டுகளில் நிகழ்த்தப்படுகிறது) மற்றும் கற்றல்;

சுற்று நடனங்கள், நடனங்கள்;

நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்;

தனி நாட்டுப்புறக் கருவிகளிலும், கேட்பதற்காகவும், நடன மேம்பாட்டிற்காகவும், அதே போல் ஃபோனோகிராமிலும், இசைக்கருவிகள், இசைக்கருவிகளில் குழந்தை இசைக்கும் ஒரு இசைக்குழுவாக இசைக்கருவிகள், பாடல்கள்;

நாட்டுப்புற கவிதை: பழமொழிகள், சொற்கள், புதிர்கள், நாற்றங்கால் பாடல்கள், விசித்திரக் கதைகள், சடங்கு நாட்டுப்புறக் கதைகள்.

நாட்டுப்புறக் கதையின் பொருள்மிகப் பெரிய மற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்டது. இது பின்வருமாறு.

நாட்டுப்புற கலை ஒரு வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி செயல்பாட்டை செய்கிறது.

குழந்தைகளின் நினைவாற்றலின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது: வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலைகளில், பல மறுபடியும் உள்ளன, இது குழந்தையை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், பின்னர் அவர்களின் உள்ளடக்கத்தை இனப்பெருக்கம் செய்யவும் உதவுகிறது.

குழந்தையின் உடலின் ஒட்டுமொத்த ஆரோக்கியத்தையும் பாதிக்கிறது. "சோரோகா-காகம்", "குய், ஸ்மைட், சுத்தியல், செபோடோக் ஃப்ளிக்கி" போன்ற நர்சரி ரைம்கள், மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவருகின்றன மற்றும் குழந்தைகளின் கைகளையும் கால்களையும் சுயாதீனமாக மசாஜ் செய்ய உதவுகின்றன, அத்துடன் கைகள் மற்றும் கால்களில் அமைந்துள்ள உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் புள்ளிகளை பாதிக்கின்றன.

அனைத்து வகையான நர்சரி ரைம்களும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க பயன்படுத்தப்படலாம் (உதாரணமாக, "விரல்-பையன்"). தாளம், இசைத்தன்மை, உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் செறிவூட்டல் மற்றும் எல்.எஸ் போன்ற இசை இயக்குநர்களின் படைப்பாற்றலுக்கு நன்றி. ஜெனரலோவா, ஏ.ஐ. க்ஸெண்ட்சோவ்ஸ்கயா, ஈ.எஸ். ரகுல்ஸ்கயா, கே.எஸ். ரியாகோவ்ஸ்காயா மற்றும் பலர், பல நர்சரி ரைம்கள் படிப்படியாக விளையாட்டு பயிற்சிகளாக மாறின, இதில் பேச்சு இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு வேலை செய்ய உதவுகிறது, இது பேச்சு கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

நாட்டுப்புற கலைகளின் சிறிய வடிவங்கள் நன்மை பயக்கும், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துகின்றன, உச்சரிப்பு கருவியை உருவாக்குகின்றன, ஒலிப்பு கேட்கும், தொகுப்பதற்கான மாதிரிகளை வழங்குகின்றன விளக்கக் கதைகள்... நீங்கள் இசை இயக்குநர் மற்றும் கூறுகளின் வேலையை கொண்டு வரலாம் - சில படைப்புகளை அரங்கேற்றலாம்; மற்றும் குழந்தை இன்னும் பேசவில்லை என்றால், செயலில் பேச்சு இல்லை என்றால், உள்ளடக்கங்களை இயக்கங்களால் மட்டுமே தெரிவிக்க முடியும் (எடுத்துக்காட்டாக, "புஸ்ஸி", "டூ டெட்டரி")

பாடும் விளையாட்டுகள், சுற்று நடனங்கள், நாட்டுப்புறப் பாடல்கள் இசைத் துணையின்றி பயன்படுத்தப்படலாம், இது குழந்தைகளை சுயாதீன இசை மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் சேர்க்க அனுமதிக்கிறது, மேலும் ஆசிரியர்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம் அன்றாட வாழ்க்கை, மற்றும் ஆண்டின் எந்த நேரத்திலும், சில காலண்டர் விடுமுறைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட சடங்கு நாட்டுப்புற கதைகளைத் தவிர.

நாட்டுப்புறக் கலையின் நேர்மறையான மதிப்பு மற்றும் கற்றலுக்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் தனித்தன்மைகள், அவர்கள் கேட்ட அல்லது பார்த்தவற்றின் கருத்து மற்றும் இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் சிக்கலான தன்மை பற்றி நினைவில் கொள்வது அவசியம்.

குழந்தை உரையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஒவ்வொரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஆனால் சில நேரங்களில் நாட்டுப்புறக் கதைகள், குழந்தைகளுக்கு கூட, காலாவதியான சொல்லகராதி பாதுகாக்கப்படுவதால் புரிந்து கொள்வது கடினம்.

தனிப்பட்ட சொற்கள் அல்லது வெளிப்பாடுகளின் அர்த்தத்தை பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைக்கு விளக்குவது கடினமாக இருந்தால், சில நேரங்களில் இசை இயக்குநர் எந்த நர்சரி ரைம், பாடல் அல்லது பிற நாட்டுப்புறப் பொருட்களை கைவிட வேண்டும். இருப்பினும், இது முயற்சிக்குரியது மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உரையின் மற்றொரு பதிப்பை நீங்கள் காணலாம். உண்மையில், பெரும்பாலும் நாட்டுப்புறப் படைப்புகள் வெவ்வேறு பதிப்புகளில் உள்ளன. கலை மதிப்பு பாதிக்கப்படாவிட்டால், பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய ஒரு விருப்பத்தை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம்.

சிலேவா ஓல்கா ஜென்னடிவ்னா,
பேச்சு சிகிச்சையாளர், டிமிட்ரோவ்கிராட்

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உறவு

இசை இயக்குனருடன்

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் யாகுனினா வி.ஏ.

தற்போது ஒரு அவசர பணி மற்றும் பிரச்சனை பாலர் கல்விபேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை உதவியின் நிறுவன மற்றும் உள்ளடக்க அம்சங்களின் முழுமையான ஆய்வு ஆகும்.

ஒரு குழந்தையுடன் திருத்தும் பணியின் செயல்பாட்டில் வெவ்வேறு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு மாதிரியை உருவாக்கி சோதிப்பதே முக்கிய பணியாகும்.

பேச்சு குறைபாடுகளுடன் குழந்தையைச் சுற்றி ஒரு திருத்தம் மற்றும் கல்வி வேலை உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் மற்ற பாலர் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையே நெருங்கிய உறவு, கூட்டு வேலை திட்டமிடலுக்கு உட்பட்டு, ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் பணிகளையும் தெளிவாகவும் சரியாகவும் பகிர்ந்தளித்தால் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

ஆசிரியர்களுக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் குறிக்கோள் குழந்தையின் பேச்சு, அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதாகும்.

பல்வேறு பேச்சு குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குனரின் கூட்டு வகுப்புகள் நேர்மறையான பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன, இது இயக்கங்களின் அமைப்பு, பின்னணி இசை மற்றும் சொற்களஞ்சியம் ஆகியவற்றின் கலவையாகும். உண்மையில், திருத்தும் இலக்குகளுக்கு மேலதிகமாக, பேச்சுத்திறன் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் செயல்திறனில் அதிகரிப்பு அடையப்படுகிறது, இது சமுதாயத்தில் குழந்தைகளின் மிகவும் தீவிரமான தழுவலுக்கு பங்களிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குனரின் தொடர்பு இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

• திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி;
• தகவல் மற்றும் ஆலோசனை.

தங்கள் வேலையைச் செய்வதில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குநர் இருவரும் பேச்சு குறைபாட்டின் கட்டமைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்; கூட்டு நடவடிக்கைகளின் பின்னணியில் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை மேற்கொள்ளுங்கள்; திருத்தும் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பெறப்பட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க; குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் சுயமரியாதையை விரிவாக வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்தும் மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் செய்யும்போது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குநர் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளை தனிமைப்படுத்த முடியும். இவை ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், கல்வி (அறிவாற்றல்), கல்வி மற்றும் திருத்தும் பணிகள்.

ஆரோக்கிய நோக்கங்கள் பின்வருமாறு: தசைக்கூட்டு அமைப்பை வலுப்படுத்துதல்; சுவாச வளர்ச்சி; இயக்கங்கள் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி; திறமை, வலிமை, சகிப்புத்தன்மை, சரளத்தன்மை, சரியான தோரணை கல்வி, நடை வளர்ச்சி.

கல்விப் பணிகள்: மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்; இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, மாறுதல், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; மெட்ரோ-ரிதம் பற்றிய அறிவில் தேர்ச்சி.

கல்விப் பணிகள்: தாள உணர்வின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி, இசை, இயக்கங்கள், இசைப் படங்களின் கருத்து மற்றும் தாள ரீதியாக, வெளிப்படையாக நகரும் திறன், இந்த உருவம், தனிப்பட்ட குணங்கள், கூட்டு உணர்வின் உணர்வு ஆகியவற்றில் தாள வெளிப்பாட்டை உணரும் திறன் பயிற்சிகளைச் செய்வதற்கான விதிகளைப் பின்பற்றும் திறன்.

திருத்தும் பணிகள்: பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு கருத்து, உச்சரிப்பு கருவி, இலக்கண அமைப்பு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு; செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனம், நினைவகம் போன்றவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி; பேச்சின் ப்ரோசோடிக் கூறுகளின் கல்வி.

அதே நேரத்தில், திருத்தும் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணியின் ஆசிரியர்கள் ஒவ்வொருவரும் பின்வரும் திசைகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்:

• உதரவிதான பேச்சு சுவாசத்தை அமைத்தல்;
• பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் மூலம் பேச்சு உறுப்புகளின் தசை கருவியை வலுப்படுத்துதல்;
• தவறாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலிகளை சரிசெய்ய ஒரு உச்சரிப்பு தளத்தை உருவாக்குதல்;
• தொந்தரவு செய்யப்பட்ட ஒலிகளின் திருத்தம், அவற்றின் ஆட்டோமேஷன் மற்றும் வேறுபாடு;
• ஒலிப்பு கருத்து, பகுப்பாய்வு மற்றும் பேச்சு தொகுப்பு வளர்ச்சி;
• அவர்களின் எண்ணங்களை ஒத்திசைவாக வெளிப்படுத்தும் திறனைக் கற்றல்;
• எழுத்தறிவு பயிற்சி, டிஸ்கிராபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியா தடுப்பு;
• பேச்சின் உளவியல் தளத்தின் வளர்ச்சி;
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
• பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் மற்றும் ஆட்சி தருணங்கள்.

இசை இயக்குனர் உருவாக்கம் மற்றும் உருவாக்கம் குறித்த பணிகளை மேற்கொள்கிறார்:

• செவிவழி கவனம் மற்றும் செவிப்புலன் நினைவகம்;
• ஆப்டிகல்-ஸ்பேஷியல் பிரதிநிதித்துவம்;
• உரையாசிரியருக்கு காட்சி நோக்குநிலை;
• இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு;
• ஒரு எளிய இசை தாள முறையை வெளிப்படுத்தும் திறன்;
• சுவாசம் மற்றும் பேச்சின் வேகம் மற்றும் தாளம்;
• வாய்வழி பிராக்சிஸ்;
• உரைநடை;
• ஒலிப்பு விசாரணை.

ஆரம்பத்தில் பள்ளி ஆண்டுகுழந்தைகளின் இசை திறன்களை சோதிக்கும் போது, ​​அவர்களில் பலர் பாடவில்லை, பேசுகிறார்கள் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. சில குழந்தைகள் இந்த ஒலியைப் பாடுவதை சமாளிக்க முடியாது, பாடல்களின் வரிகள், அவர்களின் பெயர்கள், இசைப் படைப்புகளின் பெயர்களை அவர்கள் மோசமாக நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள், அவர்கள் இசை, பாடுதல், ஒரு வார்த்தையில் இயக்கங்களை போதுமான அளவு ஒருங்கிணைப்பதில்லை, அவர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது தாள வடிவத்தை தெரிவிக்கவும்.

குழந்தைகளின் மேற்கூறிய அனைத்து அம்சங்களும் இதன் சிறப்புகளைத் தீர்மானிக்கின்றன இசை பாடங்கள்... இது சம்பந்தமாக, பல பயிற்சிகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: அடிப்படை இயக்கங்களின் வளர்ச்சிக்கு, கையின் சிறிய தசைகள், கவனத்தை செயல்படுத்துதல், இசை தாள உணர்வை வளர்ப்பது, விண்வெளியில் நோக்குநிலை, "தசை உணர்வின்" வளர்ச்சி. நடன அசைவுகளுக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பாடும் விளையாட்டுகள், பாடும் நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் இதில் அடங்கும். குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஒலிப்பு விசாரணை மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன, விண்வெளியில் நோக்குநிலைக்கான பணிகளுடன் தாள விளையாட்டுகள், சுருதி உள்ள இசை ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான பயிற்சிகள், ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு குரல்களை மாற்றியமைத்தல், அந்த ஒலிகளை தானியக்கமாக்குவதற்கு கோஷமிடுதல் பேச்சு பேச்சு வகுப்புகளில் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். முதல் மாதங்களில், குழந்தைகள் இசைக்கருவிகளில் (தாளம் மற்றும் சத்தம்) விளையாட்டுகள் நடத்தப்படுகின்றன.

பேச்சின் வளர்ச்சி வார்த்தைகள், இயக்கம் மற்றும் இசையின் தொகுப்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இயக்கம் வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. வார்த்தையும் இசையும் குழந்தைகளின் மோட்டார் கோளத்தை ஒழுங்கமைத்து ஒழுங்குபடுத்துகிறது, இது அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, உணர்ச்சி கோளம் ஆகியவற்றை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் வெளிப்புற சூழலின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப உதவுகிறது.

ஒவ்வொரு பயிற்சியின் தேர்ச்சியும் இசை மற்றும் வசன வரிகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது, இது குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தில் பயிற்சிகள் செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது, இயக்கங்கள் மற்றும் பேச்சு ஒருங்கிணைக்கிறது. இந்த நுட்பம் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உள் தாளம் பெரும்பாலும் துரிதப்படுத்தப்படுகிறது அல்லது மாறாக, கொடுக்கப்பட்ட பொதுவான தாளத்தை விட மெதுவாக உள்ளது. அதே சமயத்தில், ஒரு குழந்தையின் வசனங்களுடன் இத்தகைய பயிற்சிகளின் செயல்திறன் பேச்சைத் தூண்டுகிறது, உச்சரிப்பு மற்றும் குரல் சக்தியை செயல்படுத்துகிறது, இது மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு தனித்துவமான மற்றும் தேவையான அங்கமாகும்.

இவ்வாறு, பேச்சு மற்றும் இசையின் இயக்கத்தின் கலவையானது குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் மோட்டார் குறைபாடுகளை சரிசெய்வதற்கான மிக முக்கியமான அங்கமாகும்.

சொல், இயக்கம், இசை ஆகியவற்றில் தாளம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் தாள விதிகளின்படி வாழ்கின்றன. பருவங்களின் மாற்றம், பகல் மற்றும் இரவு, இதய துடிப்பு மற்றும் பல தாளத்திற்கு உட்பட்டது. எந்தவொரு தாள இயக்கமும் மனித மூளையின் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது. பேச்சு தாளம் என்ற பெயரில் தாளத்தின் கருத்து நுழைந்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. தாளங்களைச் செயல்படுத்துவது சரியாக உருவாகிறது, சுவாசம் கூட, தொந்தரவுகளைத் தடுக்கிறது எழுத்து அமைப்பு, பேச்சு மென்மையாகிறது.

கூட்டு திருத்த பயிற்சிகள், ஒருபுறம், பலவீனமான பேச்சு செயல்பாடுகளை நீக்குகிறது, மறுபுறம், குழந்தையின் செயல்பாட்டு அமைப்புகளை உருவாக்குகிறது: சுவாசம், குரல் செயல்பாடு, உச்சரிப்பு கருவி, பொதுவாக தன்னார்வ கவனம், பேச்சு மற்றும் மோட்டார் பொருள்களை மனப்பாடம் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் செயல்முறைகள். வகுப்புகளை நடத்தும்போது, ​​பின்வருவதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

1. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்புகள் நடத்தப்பட வேண்டும்.

2. குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகள் கண்டறியப்படுவதை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்புகள் கட்டப்பட வேண்டும். எனவே, OHP உள்ள குழந்தைகளுக்கு ( பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு), வகுப்புகள் குறிப்பாக உணர்வுபூர்வமாக, செயல்பாட்டின் விரைவான மாற்றத்துடன் நடத்தப்படுகின்றன, அதனால் அவர்கள் சோர்வடைய மாட்டார்கள். குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ளும் வரை ஒரே தலைப்பை 2-4 முறை மீண்டும் சொல்வது நல்லது. எஃப்எஃப்என்ஆர் (ஒலிப்பு-ஒலிப்பு பேச்சு வளர்ச்சியற்ற) நோயால் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகளுடன், அவர்களின் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல், செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சியில் அதிக வேலை செய்வது நல்லது.

3. பேச்சு, இசை மற்றும் இயக்கம் மிகவும் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். இந்த மூன்று கூறுகளுக்கு நன்றி, குழந்தையின் தசை கருவி தீவிரமாக வலுவடைகிறது, மேலும் அவரது குரல் தரவு உருவாகிறது. இதன் விளைவாக, ஆசிரியர்கள் உள்ளுணர்வின் தூய்மையை மட்டுமல்ல, மிக முக்கியமாக, குழந்தைகளின் பாடலில் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையையும் அடைகிறார்கள். கூடுதலாக, இந்த மூன்று கூறுகளின் ஒத்திசைவு குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளை வளர்க்க உதவுகிறது, இது முகபாவனைகளின் வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.

இவை அனைத்தும் ஒன்றாக எடுத்துக்கொள்வது குழந்தையின் வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க மற்றும் அவரது கற்பனையை எழுப்ப உங்களை அனுமதிக்கிறது. இத்தகைய வகுப்புகள் குழந்தைகளில் இசை மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கைகளில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கின்றன, குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நிலையை ஆதரிக்கின்றன, அதாவது கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் சிறந்த முடிவுகளை அடைய அவை உதவுகின்றன.

எனவே, பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணியின் செயல்திறன் மழலையர் பள்ளியில் தங்கியிருப்பது, பகலில் சுமையின் சரியான விநியோகம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர், இசை இயக்குனர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் வேலையின் தொடர்ச்சியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பாலர் கல்வி நிறுவனம்.