கல்விச் சூழலின் அணுகல். "கூடுதல் கல்வித் துறையில் கல்விச் சூழலின் அணுகல். முதுகலை உதவி வழங்குதல்

பயிற்சி நபர்களுக்கு VFD கூட்டாட்சி தளத்தின் அனுபவம் குறைபாடுகள்

மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான கட்டிடங்கள் மற்றும் வளாகங்களை அணுகுவதை உறுதி செய்வதற்காக உள்கட்டமைப்பின் புனரமைப்பு வேலை 2015 முதல் USPTU இல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
அனைத்து கல்வி கட்டிடங்களிலும், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, இது கட்டிடம், வகுப்பறைகள், குடியிருப்புகள், கழிப்பறை மற்றும் பிற வளாகங்களுக்கு தடையின்றி அணுகுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
அணுகல் வளைவுகள், ஊழியர்கள் அழைப்பு பொத்தான்கள், மாடிகளுக்கு இடையில் செல்வதற்கான செங்குத்து லிஃப்ட், கூடுதல் தண்டவாளங்கள் மற்றும் படிக்கட்டுகளில் ஒரு கிடைமட்ட லிஃப்ட், சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட கழிப்பறைகள் உள்ளன.
விரிவுரை அரங்குகளில் மாணவர்களை சக்கர நாற்காலியில் அமரவைக்கும் மற்றும் தொழில்நுட்ப நெட்வொர்க்குடன் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் உதவிகளை இணைக்கும் சிறப்பு இடங்கள் உள்ளன. நூலகத்தின் அடிப்படையில், ஒரு நிலையான பணியிடம்பார்வையற்ற அல்லது பார்வையற்ற பயனருக்கு.
குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட, தனிப்பட்ட சமூக ஆதரவை செயல்படுத்துவதற்காக, பல்கலைக்கழகம் மாணவர்களிடையே ஒரு தன்னார்வ இயக்கம் போன்ற ஒரு ஆதரவு வடிவத்தை அறிமுகப்படுத்தியது. தன்னார்வ இயக்கம் மாற்றுத்திறனாளிகளின் சமூகமயமாக்கலுக்கு பங்களிப்பது மட்டுமல்லாமல், மற்ற மாணவர்களை அவர்களை நோக்கி ஊக்குவிக்கிறது, இளைஞர் சூழலில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குகிறது, இது வெளிப்படுத்தப்படுகிறது நேர்மறை பக்கம்மற்றும் பொது வாழ்க்கையில்.
பல்கலைக்கழக மாணவர் பாலி கிளினிக் காயங்கள், கடுமையான மற்றும் நாள்பட்ட நோய்களுக்கு மருத்துவ பராமரிப்பு வழங்குகிறது; சிகிச்சை, தடுப்பு மற்றும் மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல் (நாள்பட்ட நோய்கள், நீண்ட மற்றும் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்ட நபர்களின் மாறும் கண்காணிப்பு அமைப்பு உட்பட); சொற்பொழிவுகள் மற்றும் உரையாடல்கள், காட்சி கிளர்ச்சி போன்ற வடிவங்களில் மாணவர்களிடையே சுகாதார அறிவு மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவித்தல்.
எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களை உள்ளடக்கிய கல்விக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது.

குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான கல்வி அமைப்பின் கட்டிடங்களுக்கான அணுகல் பற்றிய தகவல்கள்:

நூலகங்கள், விளையாட்டு வசதிகள், மாணவர்களின் ஊட்டச்சத்து மற்றும் சுகாதாரப் பாதுகாப்பு நிலைமைகள் பற்றிய தகவல்கள், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் பயன்படுத்துவதற்கு ஏற்றது

அறையின் வகை	இருப்பிட முகவரி	பகுதி, m2	இருக்கைகளின் எண்ணிக்கை	குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் பயன்படுத்துவதற்கு ஏற்றது
நூலகம்				கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள்,
நூலகம்				கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் பார்வையற்ற அல்லது பார்வையற்ற பயனருக்கான ஒரு நிலையான பணியிடத்திற்கான அணுகல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது படிக்கும் அறைகால இடைவெளிகள் (3-201G) நிலையான பணிநிலையம் பின்வருமாறு: PC + விசேட திரை அணுகல் மென்பொருள் JAWS for Windows இந்த பணியிடமானது கணனியின் உதவியின்றி கணினியிலும் இணையத்திலும் வேலை செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது. பேச்சு சின்தசைசருக்கு நன்றி, திரையில் இருந்து தகவல்கள் உரக்கப் படிக்கப்படுகின்றன, பல்வேறு வகையான உள்ளடக்கத்திற்கான பேச்சு அணுகலுக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
நூலகம்	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450080, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். மெண்டலீவ், 195
நூலகம்				கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள்
நூலகம்				கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள்
நூலகம்				கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
நூலகம்				சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
நூலகம்				கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உட்புற (சிக்கலான) உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள்: பிரதான கட்டிடத்தின் விளையாட்டு தொகுதி	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். விண்வெளி வீரர்கள், 1.			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள்
திறந்த பிளானர் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள்: விளையாட்டு மைதானம்	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். பெர்வோமைஸ்காயா, 14
உட்புற (சிக்கலான) உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள்: விளையாட்டு கட்டிடம்	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450080, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். மெண்டலீவா, 195			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
				கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள்
உட்புற (ஒருங்கிணைந்த) உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள்: கல்வி கட்டிடத்தில் விளையாட்டுத் தொகுதி	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450022, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். அக்னசரோவா, 24			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள்
உட்புற (சிக்கலான) உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள்: விளையாட்டு வளாகம்	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 452620, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, ஒக்டியாபார்ஸ்கி, ஸ்டம்ப். டெவோன்ஸ்கயா, 54 அ			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உட்புற (ஒருங்கிணைந்த) உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள்: கல்வி கட்டிடத்தில் விளையாட்டுத் தொகுதி	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 452620, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, ஒக்டியாபார்ஸ்கி, ஸ்டம்ப். டெவோன்ஸ்கயா, 54 அ			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உட்புற (சிக்கலான) உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள்	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 453118, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, ஸ்டெர்லிடாமக், ஸ்டம்ப். அக்டோபர் அவென்யூ, 2			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உட்புற (சிக்கலான) உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள்: ஜிம்	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 453250, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, சலாவத், ஸ்டம்ப். குப்கினா, 22 பி			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
GBUZ RB GKB எண் 18, Ufa USPTU இன் பாலி கிளினிக் துறை	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். மோதிரம், 5			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
முதலுதவி இடுகை	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450080, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். மெண்டலீவ், டி 193/1			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
மருத்துவ தடுப்பு துறை	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450078, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். செர்னிஷெவ்ஸ்கி, 145			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
முதலுதவி இடுகை	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 453118, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, ஸ்டெர்லிடாமக், ஸ்டம்ப். அக்டோபர் அவென்யூ, 2			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
முதலுதவி இடுகை	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 453250, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, சலாவத், ஸ்டம்ப். குப்கினா, 22 பி			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
முதலுதவி இடுகை				கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். விண்வெளி வீரர்கள், 1			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். விண்வெளி வீரர்கள், 2			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். விண்வெளி வீரர்கள், 4 அ			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். விண்வெளி வீரர்கள், 6			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். விண்வெளி வீரர்கள், 8			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். விண்வெளி வீரர்கள், 8/1			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். விண்வெளி வீரர்கள், 8/3			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450062, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். எம். பின்ஸ்கி, 4			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450000, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். ஆர். சோர்ஜ், 71			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450080, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். மெண்டலீவ், 193			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450080, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். மெண்டலீவ், 195			சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்.
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450078, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். செர்னிஷெவ்ஸ்கி, 145			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 450078, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, உஃபா, ஸ்டம்ப். செர்னிஷெவ்ஸ்கி, 145			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 453118, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, ஸ்டெர்லிடாமக், ஸ்டம்ப். குர்ச்சடோவா, 14 ஏ			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: தூக்கும் தளங்கள் (வளைவுகள்), கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 453118, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, ஸ்டெர்லிடாமக், ஸ்டம்ப். அக்டோபர் அவென்யூ, 2			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 452620, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, ஒக்டியாபார்ஸ்கி, ஸ்டம்ப். Z. கோஸ்மோடெமியன்ஸ்காயா, 33			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 452620, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, ஒக்டியாபார்ஸ்கி, ஸ்டம்ப். டெவோன்ஸ்கயா, 54 அ			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்
உணவு / பஃபே	ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, 453250, பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசு, சலாவத், ஸ்டம்ப். குப்கினா, 22 பி			கட்டிடத்திற்கான அணுகல்: கைப்பிடிகள், வளைவுகள், கிடைக்கும் நுழைவு குழுக்கள், அணுகக்கூடிய சுகாதார வசதிகள் சுவர்களில் கதவுகளின் போதுமான அகலம், படிக்கட்டுகளின் விமானங்கள், தரையிறக்கங்கள்

மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு (RUMC) பயிற்சி அளிப்பதற்கான வள பயிற்சி மற்றும் முறை மையத்துடன் தொடர்பு

அழைப்பு மையம்: 8-800-222-0578 (கட்டணமில்லாத கூட்டாட்சி எண்); [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் மாற்றுத்திறனாளிகளின் கல்விக்கான வள பயிற்சி மற்றும் முறை மையத்தின் அழைப்பு மையம் # VyatSU தனது பணியைத் தொடர்கிறது.
சேர்க்கை பிரச்சாரம் -2019 இன் ஒரு பகுதியாக, RUMC # VyatSU இன் அழைப்பு மையம் குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள விண்ணப்பதாரர்களுக்கான பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்க்கை பிரச்சினைகள் குறித்து ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது.
நீங்கள் தொலைபேசி மையத்தை தொலைபேசி மூலம் தொடர்பு கொள்ளலாம்: 8-800-222-0578 அல்லது எழுத்தில் கேள்வி கேட்கவும்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது].

மின்னணு தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலுக்கான அணுகல் பற்றிய தகவல், தகவல் அமைப்புகள்மற்றும் தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு நெட்வொர்க்குகள், மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட பயன்பாட்டிற்கான சிறப்பு பயிற்சி வசதிகள் கிடைப்பது.

கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு- http: //minobrnauki.rf/

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நூலகத்தின் தகவல் ஆதாரம் -

மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கான வள கல்வி மற்றும் முறை மையம் -

பிரிவுகள்: பொது கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்

நவீன சமுதாயம் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பிரச்சனை என்னவென்றால், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு குறிக்கோளுடன் அணுகுமுறையை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதுதான்தரமான கல்வி கிடைப்பதை உறுதி செய்தல். முதலில், தேர்வுமுறை மற்றும் தரமான கல்வி போன்ற கருத்துகளை வரையறுக்க முயற்சிப்போம்.

உகப்பாக்கம்(லத்தீன் உகந்ததில் இருந்து - சிறந்தது), ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டின் எக்ஸ்ட்ரம் (உலகளாவிய அதிகபட்சம் அல்லது குறைந்தபட்சம்) அல்லது சாத்தியமானவற்றின் தொகுப்பிலிருந்து சிறந்த (உகந்த) விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் செயல்முறை. சிறந்த விருப்பத்தைக் கண்டறிய மிகவும் நம்பகமான வழி, சாத்தியமான அனைத்து விருப்பங்களையும் (மாற்று) ஒப்பிடுவது.

உகந்த(லத்தீன் உகந்தவையிலிருந்து - சிறந்தது), மிகவும் சாதகமான, சிறந்த. தரம் பள்ளி கல்வி - அதன் பண்புகளின் கலவையானது, ஒரு குடிமகனின் பன்முகத்தன்மை கொண்ட ஆளுமை பயிற்சி, உலக மற்றும் உள்நாட்டு கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளை வழிநடத்த, தொழிலைத் தேர்வு செய்ய, புதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுவதற்கான சிக்கல்களைத் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. தொடர்ச்சியான சுய கல்வி, தனிப்பட்ட சுய முன்னேற்றம்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் தரத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகள்: கல்வி நிறுவனங்களின் போட்டித்திறன்; பட்டதாரி பயிற்சியின் தரம்; பள்ளி மாணவர்களின் கல்வித் தரம்; பயிற்சி அமர்வுகள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் செயல்திறன்; மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் வலுப்படுத்துவதற்கும் பள்ளியின் திறன்; மாணவர்களின் கல்வி நிலை; மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தனிப்பட்ட சாதனைகள்.

தரம் கல்வி செயல்முறை – ஒட்டுமொத்தமாக அதன் அடிப்படை பண்புகள், தனிப்பட்ட பக்கங்களின் பண்புகள், இணைப்புகள் மற்றும் அவற்றின் உகந்த கலவையில் உள்ள கூறுகள், கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி ஆகிய மூன்றின் பணியை திறம்பட நிறைவேற்றுவதை உறுதி செய்கிறது.

கல்வி - EP தரத்தின் மிக முக்கியமான விளைவாக பண்பு, அதன் கேரியர் மாணவரின் ஆளுமை (பட்டதாரி); ஒரு மாணவரின் ஆளுமையால் அதன் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் கட்டமைப்புகளின் வளர்ச்சியின் அளவு, இது மேலும் மேம்பாடு மற்றும் சுய-உணர்தல், சமூகத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது.

தற்போது, ​​ரஷ்யாவில் ஒரு புதிய கல்வி முறை உருவாகி வருகிறது, இது சீர்திருத்த காலத்தில் நமது சமுதாயத்தில் உருவாகிய சமூகத் தேவை குறித்து உலகக் கல்வித் துறையில் நுழைவதை மையமாகக் கொண்டுள்ளது.

இல் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய தற்போதைய நிலை, உனக்கு தேவை:வெகுஜன கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் இருந்து வலுப்படுத்தும் ஒரு தீர்க்கமான திருப்பம் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி, சார்ந்திருத்தல் செயலில் உள்ள முறைகள்கற்றல், ஆளுமை உருவாக்கம் குறித்து. அனைத்து மாணவர்களுக்கும் வழங்கப்படும் கற்பித்தல் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளால் வெவ்வேறு வழிகளில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது: முன்பு பெற்ற அறிவை ஒருவர் நிரூபிக்க முடியாது; மற்றொன்று, முந்தைய அனுபவத்தின் அடிப்படையில், மாறாக, தனித்துவமான திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறது; மற்றும் மூன்றாவது ஒரு குறிப்பிட்ட பாணியிலான அணுகுமுறை பாணியில் தேர்ச்சி பெற்று பிடிவாதமாக "கற்க விரும்பவில்லை." ஆசிரியர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்அவருடைய மாணவர்கள் அனைவரும் தனிப்பட்டவர்கள், தேவையான கல்விப் பொருள்களை அனைவரும் முழுமையாக ஒருங்கிணைக்க முடியாது. அவரது பணி- மாணவர்களின் கல்வித் திறன்களை உருவாக்கும் வழிகளை விவரிக்கும் அதே வேளையில், சிறப்பாக வழங்கப்பட்ட கல்விச் செயல்பாட்டு முறைகள் மூலம் கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பளிக்க கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைத்தல். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவரவர் தனிப்பட்ட ஆர்வங்கள், திறன்கள், விருப்பங்கள் இருப்பதால், முதலில், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளைத் தெரிந்துகொள்வது அவசியம். வெவ்வேறு வகைகள்நடவடிக்கைகள் சில ஆசிரியர்களின் பிரச்சனை என்னவென்றால், உருவாக்க வேண்டிய நிலைமைகளை அவர்களால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை கல்வி வேலைகற்பித்தல் இயற்கையாகவே தொடர்ந்தது மற்றும் அவசியமாக இத்தகைய நிலைமைகளை உருவாக்கியது, இதன் விளைவாக, மாணவர்களின் இத்தகைய செயல்கள், இதன் விளைவாக அவர்கள் கற்கத் தவற முடியாது. கற்றல் விளைவு, ஆசிரியரின் முறை. உங்கள் வேலையில், நீங்கள் பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தைகளில் செயல்பாட்டின் பல நிலைகள் உள்ளன:

செயல்பாட்டின் பூஜ்ஜிய நிலை

	வேலையின் முக்கிய திசைகள்
செயலற்ற, வேலையில் ஈடுபடாத, ஆசிரியரிடமிருந்து வழக்கமான அழுத்தத்தை எதிர்பார்க்கலாம்; எந்த ஆர்வமும் இல்லை, அவர்களுக்கு சுதந்திரமாக வேலை செய்யத் தெரியாது, அவர்கள் தங்கள் சொந்த தீர்வைத் தேட முயற்சிக்கவில்லை; மெதுவாக வேலையில் ஈடுபடுங்கள், அவர்களின் செயல்பாடு படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது	ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொரு செயல்பாட்டிற்கு விரைவான மாற்றம் தேவைப்படும் பணிகளை அவர்களுக்கு வழங்க வேண்டாம்; உளவியல் நிவாரண தருணங்களை செலவிடுங்கள்; பாடத்திற்கு ஒரு சிறப்பு உணர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்; பெயர், பாராட்டு, ஒப்புதல், அன்பான தொனி மூலம் மட்டுமே உரையாடுங்கள்.

தொடர்புடைய செயல்பாட்டு நிலை

மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள்	வேலையின் முக்கிய திசைகள்
ஒரு சுவாரஸ்யமான தலைப்பு, பாடம் உள்ளடக்கம் அல்லது அசாதாரண கற்பித்தல் நுட்பங்கள் தொடர்பாக மட்டுமே ஆர்வம் காட்டப்படுகிறது; அவர்கள் விருப்பத்துடன் புதிய வகையான வேலைகளைத் தொடங்குகிறார்கள், ஆனால் சிரமங்கள் ஏற்பட்டால் அவர்கள் கற்றலில் ஆர்வத்தை எளிதில் இழக்கிறார்கள். அவசரம்	பாடத்தின் முடிவில் மாணவர்கள் தங்களைக் கேட்கும் கேள்விகளால் அவர்களின் கவனத்தை "வைத்திருக்க" முடியும்; அவர்கள் உடனடியாக பதில் திட்டம், அட்டவணை, குறிப்பு சமிக்ஞை, வழிமுறையைப் பயன்படுத்துகின்றனர்; உணர்ச்சி ஆதரவு அவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியம்; உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் சூழல் முழு பாடம்

துல்லியமான செயல் நிலை

மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள்

வேலையின் முக்கிய திசைகள்

அவர்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கப்பட வேண்டும் என்ற விருப்பத்துடன் d / s ஐ முறையாகச் செய்கிறார்கள்; அசல் தீர்வுகளை வழங்கவும்; அவர்கள் பெரும்பாலும் சுதந்திரமாக வேலை செய்கிறார்கள்; பொருள் எளிமையாக இருந்தால், பணிகள் வேறுபடுத்தப்படாவிட்டால், வகுப்பில் அல்லது இணையாக உள்ள அனைத்து மாணவர்களின் மட்டத்திலும் அல்லது ஆசிரியர் பலவீனமான மாணவர்களுடன் பிஸியாக இருந்தால் அவர்கள் சலிப்படையத் தொடங்குவார்கள்; படிப்படியாக கல்விப் பணியின் கட்டமைப்பிற்குள் தங்களை மட்டுப்படுத்திக் கொள்ளப் பழகி, தரமற்ற தீர்வுகளைத் தேடுவதை இனி விரும்பவோ அல்லது பாலூட்டவோ கூடாது.

கற்றல் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கவும்; சிக்கல், ஓரளவு தேடல் மற்றும் ஹியூரிஸ்டிக் சூழ்நிலைகளால் அவை தூண்டப்படுகின்றன; பங்குச் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல் (ஒரு நிபுணர் பார்வையாளர், முனிவர், அறிவைப் பாதுகாப்பவர், முதலியன); அவர்களுக்கான கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள் அறிவின் வழக்கமான இனப்பெருக்கத்திலிருந்து வேறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும்.

உயர் படைப்பு நிலை

எங்கள் பள்ளி ஒரு கல்வி நிறுவனமாகும், இது கலப்பு (மற்ற கல்வி நிறுவனங்களைப் போலல்லாமல்) மாணவர்களைக் கொண்டுள்ளது, அங்கு அவர்கள் படிக்கிறார்கள்:

• திறமையான மற்றும் சாதாரண குழந்தைகள்,
• திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு பயிற்சி தேவை;
• அனாதைகள்;
• மாறுபட்ட நடத்தை கொண்ட குழந்தைகள்;
• உடல் மற்றும் குழந்தைகள் மன வளர்ச்சி;
• ஊனமுற்ற குழந்தைகள்.

பள்ளியின் நிலை என்னவென்றால், அதில் உள்ள குழந்தை ஒரு மாணவர் மட்டுமல்ல, அவர் ஒரு நபர், அங்கு மாணவர் தனது சொந்த வாழ்க்கை, செயல்பாடு, தொடர்பு மற்றும் சுய விழிப்புணர்வுக்கான ஒரு பாடமாக தன்னை உணர உதவும் வகையில் கல்விச் சூழல் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவரது மனோதத்துவ பண்புகள் மற்றும் கல்வி திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. இதற்காக, நவீன பள்ளிகளின் செயல்பாடுகளில் வள அணுகுமுறை முன்னுரிமையாக மாற வேண்டும்.

ஒரு குழந்தை தனது திறன்கள் மற்றும் ஆசைகள், தேவைகள் மற்றும் நோக்கங்கள், சந்தோஷங்கள் மற்றும் கவலைகள், வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகளுடன் பள்ளியில் இருக்க வேண்டும் என்ற உண்மையை அடிப்படையாகக் கொண்ட அணுகுமுறை கவனம் செலுத்துகிறது. எனவே, ஒரு தனிநபர் சார்ந்த அமைப்பின் அடிப்படையானது ஒரு வேறுபட்ட அணுகுமுறையாகும், இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தை, அவனுடைய திறனை வெல்லவும் வளரவும் நிலைமைகளை உருவாக்கு.

கற்றலின் வேறுபாடுவெவ்வேறு திறன்கள் மற்றும் சிக்கல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் கல்விக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவர்களை ஒரே மாதிரியான (ஒரே மாதிரியான) குழுக்களாக அமைப்பதன் மூலம் உருவாக்கப்படுகிறது.

பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்கம்ஒரு மாணவர் குழுவுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு ஒரு தனிப்பட்ட மாதிரியின் படி, அவர்களின் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது ஆளுமை பண்புகளை.

ஆசிரியர் மாணவரின் கல்வித் திறன்கள், விளையாடும் அவரது தனிப்பட்ட குணங்கள் ஆகியவற்றை அறிந்திருக்க வேண்டும் பெரிய பாத்திரம்ஒருங்கிணைப்பதில் கற்பித்தல் பொருள், ஏனெனில் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மாணவரின் கருத்துக்களை நம்புங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட கால ஆட்சியில் பின்னூட்டத்தின் துல்லியமான செயல்பாடு கற்றல் மற்றும் கற்றல் செயல்முறைகளை திறம்பட நிர்வகிக்க ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிபந்தனையாகும்.

வேறுபட்ட கற்றலில் பின்னூட்டத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்:

• தேர்வு சுதந்திரத்தின் கொள்கை(எந்த கற்பித்தல் அல்லது மேலாண்மை நடவடிக்கையிலும், மாணவர் தேர்வு செய்யும் உரிமை வழங்கப்படுகிறது);
• செயல்பாட்டுக் கொள்கை(அறிவு, திறன்கள், திறமைகள் முக்கியமாக செயல்பாட்டின் வடிவத்தில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி; மாணவர் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்த வேண்டும்);
• இலட்சிய கொள்கை(மாணவர்களின் வாய்ப்புகள், அறிவு, நலன்களைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்);
• பின்னூட்டக் கொள்கை(வளர்ந்த பின்னூட்ட முறையைப் பயன்படுத்தி கற்றல் செயல்முறையை தவறாமல் கண்காணிக்கவும்).

ஆசிரியர் மாணவர்களின் மனநிலை மற்றும் அவர்களின் ஆர்வத்தின் அளவு மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் நிலை இரண்டையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால் பாடம் வெற்றிகரமாக இருக்கும். பள்ளியில் பல்வேறு தேசிய இனங்களின் குழந்தைகள் அதிகமாக இருப்பதால், கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் தேசிய, இன கலாச்சார பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். ஆசிரியர்களுக்கான வேறுபட்ட கற்பித்தலை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​மாணவர்களின் தேசிய பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, குழந்தைகளுக்கிடையில் ஒரு மனிதாபிமான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது, இன வெறுப்பைத் தடுப்பது, மற்றும் அவர்களின் தேசிய இனத்தின் கலாச்சார பிரத்தியேகங்களில் குழந்தைகள் வைத்திருக்கும் அறிவைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம். கல்வி செயல்முறை.

வேறுபாட்டின் நேர்மறையான அம்சங்கள்:

• குழந்தைகளின் சமநிலை மற்றும் சராசரி விலக்கு;
• உயர் மற்றும் போதுமான கல்வி சாதனைகளைக் கொண்ட குழுக்களில் கற்றலுக்கான உந்துதலின் அளவை அதிகரித்தல்;
• சமமான திறன்களைக் கொண்ட மாணவர்களின் குழுக்களாக குழந்தைகளை ஒன்றிணைத்தல், பாடப் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு கற்றலை எளிதாக்குதல்;
• பலவீனமான மாணவர்களுக்கு வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

வேறுபாட்டின் வகைகள்:

• பிராந்திய - பள்ளிகளின் வகை
• இன்ட்ராஸ்கூல் (நிலைகள், சுயவிவரங்கள், கிளைகள், உள்தள்ளல்கள், சரிவுகள், ஓட்டங்கள்
• இணையாக (பல்வேறு நிலைகளில் குழுக்கள் மற்றும் வகுப்புகள்);
• இண்டர்கிளாஸ் (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, ஒருங்கிணைந்த, சீரற்ற வயது);
• உள்-வகுப்பு வேறுபாடு.

எங்கள் பள்ளியில் மாணவர்களின் கற்றல் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான கல்வி நிலைமைகள் என்ன? இந்த திசையில் நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?

1. பல்வேறு வகையான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு, இது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான தொடர்பை அமைப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சில ஆசிரியர்கள் "பாடம் கொடுப்பவர்கள்"; குறைந்த கற்பித்தல் செயல்திறன் கொண்ட பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்தவும். வகுப்பறையில், ஒவ்வொரு பாடத்திலும் கற்பிக்கும் தலைப்புகளில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் காரணமாக, வலுவான, சராசரி மற்றும் பலவீனமான மாணவர்களின் அமைப்பு தன்னிச்சையாக உருவாகிறது, அதை ஆசிரியர் தனது தொழில்நுட்பத்தின் சாராம்சத்தால் கட்டுப்படுத்த முடியாது. பெரும்பாலும், ஆசிரியர் ஒன்று அல்லது இரண்டு வகை மாணவர்களுடன் பணியாற்றுவதில் கவனம் செலுத்துகிறார். இதன் விளைவாக, பாடத்திற்கான அதிக திறன்களைக் காட்டும் குழந்தைகள், அல்லது பின்தங்கியவர்கள் அல்லது இருவரும் பாதிக்கப்படுகின்றனர். வகுப்பறையில், "வெளியேற்றப்பட்டவர்கள்" தொடர்ச்சியாக இருப்பதால் எப்போதும் மோதல்கள் எழுகின்றன. இந்த தொழில்நுட்பத்தின் பாதிக்கப்பட்டவர் குழந்தை மட்டுமல்ல, அதைப் பயன்படுத்தும் ஆசிரியரும் கூட. "ஒருங்கிணைந்த பாடம் ஒரு பெரிய அளவு உள்ளது வீட்டு பாடம், மாணவர்களின் அதிகப்படியான சுமை, கற்றல் சிரமங்கள் மற்றும், இதன் விளைவாக, பெருகிவரும் செயல்திறன் குறைந்தவர்களின் எண்ணிக்கை, பரஸ்பர உரிமைகோரல்கள்ஆசிரியர்கள், மாணவர்களுடன் ஆசிரியர் மோதல். ஒருங்கிணைந்த பாடத்தில் வேலை செய்யும் போது 50% மாணவர்களுக்கு கல்விப் பொருட்களின் உள்ளடக்கம் புரியவில்லை. எனவே, ஒருங்கிணைந்த பாடம்- குறைந்த திறன் கொண்ட தொழில்நுட்பம். பல தொழில்நுட்பங்கள் தற்போது மிகவும் பயனுள்ளவை.

விளக்க மற்றும் விளக்க தொழில்நுட்பங்கள்.

தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்

ஆளுமை சார்ந்த தொழில்நுட்பங்கள்

மட்டு கற்றல் தொழில்நுட்பம்

வேறுபட்ட கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு தொழில்நுட்பம்

வளரும் தொழில்நுட்பங்கள்

அக்மெலாஜிக்கல்தொழில்நுட்பங்கள்

வன்முறை இல்லாமல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு தொழில்நுட்பம்

சிக்கல் கற்றல் மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பம்

அறிவை முழுமையாக ஒருங்கிணைக்கும் தொழில்நுட்பம்

ஒத்துழைப்பு தொழில்நுட்பம்

கூட்டு தொழில்நுட்பம்

2. ஆசிரியர்களின் மனநிலையை மாற்றுவது, முதலில் தீவிரமாக மாற்றப்பட வேண்டும். உங்களிடம் கேள்வி கேட்டால் "மாணவர்களுக்கு உங்கள் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் உள்ள முக்கிய சிரமம் என்ன?" வழக்கமான பதில் பின்வருமாறு - மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் போதிய அளவு, அதாவது. குழந்தைகள், "தங்களைக் குற்றம் சாட்ட வேண்டும்" என்பது போல, மற்றவர்கள் கல்விப் பொருட்களின் சிக்கலான தன்மை, கற்பித்தல் முறைகளின் அபூரணத்தைப் பற்றி புகார் கூறுகின்றனர், மேலும் சிலர் மட்டுமே தங்கள் அறிவின் போதாமையைப் பற்றி புகார் கூறுகின்றனர். இறுதி முடிவு என்ன? ஆசிரியர் நல்லவர், பொருள் எளிமையானது, மாணவர்களின் குறைந்த வளர்ச்சி காரணமாக, எல்லாம் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது. இது முடியுமா? சாத்தியமில்லை! மேலும், பல குழந்தைகள் எங்கள் பள்ளியில் படிக்கும் காலம் முழுவதும் படித்தார்கள். எந்தவொரு குழந்தைகளுடனும் பணிபுரியும் ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது வகுப்பில் துல்லியமாக கல்வித் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான பயனுள்ள தொழில்நுட்பங்களை, உகந்த வழிகளைக் கண்டுபிடிக்க கடமைப்பட்டிருக்கிறார்கள். நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு மாணவரும் அறிவின் ஆக்கபூர்வமான நிலையை அடைய முடியாது. இருப்பினும், பயன்பாட்டு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் அதிக செயல்திறன், ஆசிரியரின் தகுதிகள் மற்றும் திறமை, அதிகமான மாணவர்கள் கற்றலில் வெற்றியை அடைவார்கள்.

3. கற்றலுக்கான உந்துதலில் ஒரு முக்கிய பங்கு அழகியல் அளவுகோல்.இது கற்றல் மற்றும் பள்ளி மீதான பள்ளி மாணவர்களின் அணுகுமுறையில் வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஆசிரியரின் ஆடைகளில் உள்ள மந்தமான தன்மை, நாக்கு பிணைப்பு, பேச்சை சரியாக உள்வாங்க இயலாமை, ஆசிரியரின் விகாரமான தன்மை, அவரது பொருத்தமற்ற சைகைகள் மற்றும் முகபாவங்கள் ஆகியவற்றிற்கு குழந்தைகள் உணர்திறன் உடையவர்கள். எல்லா நேரங்களிலும் ஆசிரியர்-மாஸ்டர் ஒரு வெளிப்படையான ஆசிரியராக இருந்தார். போர்டில் எப்படியாவது எழுதினால் வேலையை அழகாக வடிவமைக்க உங்கள் குழந்தையை கேட்காதீர்கள். மேலும், "முன்மாதிரியான திறந்த பாடத்தின்" பொய்யைப் புரிந்து கொள்ளும்போது குழந்தையிலிருந்து சரியான நடத்தை கோர வேண்டாம். அவனுடனும் அவனது பெற்றோருடனும் ஆசிரியரின் உரையாடலின் தொனியில் உள்ள வேறுபாட்டால் அவர் புண்படுத்தப்பட்டபோது; ஆசிரியருடனான கருத்து வேறுபாடு காரணமாக அறிவின் மதிப்பெண் குறைந்து அவர் கோபமடைந்தபோது. குழந்தை ஒரு இரகசிய உரையாடலை எதிர்பார்க்கிறது என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், "உச்ச நீதிபதியின் தீர்ப்பு" அல்ல, குறிப்பாக "முழு வகுப்பிற்கும் முன்னால் ஒரு இரக்கமற்ற தண்டனை அறிவிப்பு." பயனுள்ள கல்வியியல் உளவியல்அழகாக இருக்க முடியாது; இது விகிதாசார உணர்வுடன் நிரப்பப்பட்டுள்ளது; நோக்கம், உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தின் இணக்கம்.

முடிவுரை:தரமான கல்வி கிடைப்பதை உறுதி செய்ய, ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தங்கள் பணியில் பின்வருவனவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

• பள்ளி மாணவர்களிடம் கற்பதற்கான நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
• மாணவர்களின் கற்பித்தல் மற்றும் அவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாட்டுக்கு இடையேயான உறவை மேற்கொள்ள;
• பொருள்-பொருள், செயல்பாடு, தனிநபர், ஆகியவற்றை வழங்கும் ஆளுமை சார்ந்த கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துங்கள். வேறுபட்ட அணுகுமுறைகள்கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் பங்களிப்பு;
• அனைத்து தரப்பு மாணவர்களுக்கும் கற்பிப்பதற்கு சாதகமான உளவியல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், தரமான கற்பித்தல் கிடைப்பதை உறுதி செய்ய முடியும்.

உங்களுக்கு ஒரு வேண்டுகோள், ஆசிரியரே!

கற்பித்தல் சஞ்சீவி இல்லை.

"மிக முக்கியமான" நுட்பம் எதுவும் இல்லை.

ஒரு வண்ண வானவில் - வானவில் இல்லை.

ஒருவருக்கொருவர் ஆதரவளிப்பதன் மூலம், நுட்பங்கள் "வானவில்" விளைவைக் கொடுக்கும், மற்றும் தொழில்நுட்பம் - அதன் விளைவு.

பல வண்ணப் படம் ஒரே நேரத்தில் வரையப்படவில்லை.

பொறுமை மற்றும் படிப்படியாக!

புதுமையை அழிக்க சிறந்த வழி எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் பிடிப்பதுதான்.

ஒவ்வொரு புதிய நுட்பமும், புதிய தொழில்நுட்பமும் தானியங்கித் தன்மைக்கு உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

கற்பித்தல் நுட்பத்தின் முறைகள் ஒரு ஆசிரியரின் அன்றாட கருவி.

கருவி வேலை இல்லாமல் துருப்பிடிக்கிறது, ஆனால் வேலையில் அது சிறப்பாகிறது.

இசைக்குழு இசைக்கு வெளியே விளையாடினால், நடத்துனர் கேலிக்குரியவர்.

ஆர்கெஸ்ட்ரா இசைக்கப்படும் போது, ​​நடத்துனர் ஒரு மந்திரவாதியாகத் தோன்றுகிறார். மேலும் எங்கள் வேலையில்.

வகுப்பு விளையாடப்பட்டால், பாடம் இசை போன்றது, மேலும் தொழில்நுட்பம் அதன் வைர வெட்டு விளிம்புகளால் பிரகாசிக்கிறது.

முயற்சி செய்யலாம், கற்றுக்கொள்ளலாம், மேம்படுத்தலாம்.

எலெனா பெட்ரோவா
குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளின் அமைப்பாக கல்விச் சூழலை ஊக்குவித்தல்

உருவாக்கம் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த புதன்ஒரு நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், இன்று அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ஆசிரியர்கள் குழுவிலிருந்து புதுமையான அணுகுமுறைகள் மற்றும் ஒரு பாட-விளையாட்டு இடத்தை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகளைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர் மழலையர் பள்ளிபலருக்கு குழந்தைகள்அவர்கள் இரண்டாவது நாளாகும், அங்கு அவர்கள் பெரும்பாலான நாள்களைக் கழிக்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளியில், குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள், வரைவார்கள், சிற்பம் செய்கிறார்கள், சாப்பிடுகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். இது எவ்வளவு வசதியாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது என்பதிலிருந்து நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது வளரும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த குழுவில் புதன்கிழமை, அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட குறிகாட்டிகள் குழந்தை வளர்ச்சி, அவரது கல்வி நிலை, பள்ளிக்கு தயார்நிலை, உணர்ச்சி நிலை.

வடிவமைப்பதன் மூலம் ஊக்குவிக்கும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த புதன்எங்கள் பாலர் அமைப்புசெல்வாக்கின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் நாங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம் வளர்ச்சிக்கான சூழல்குழந்தை - வளாகத்தின் வண்ண வடிவமைப்பு முதல் விளையாட்டு உபகரணங்கள் தேர்வு வரை. ஒரு குழு அறையை அலங்கரிக்கும் போது, ​​குழந்தையின் உளவியல் மற்றும் உடல் நலனில் நிறத்தின் தாக்கத்தை நாங்கள் நினைவில் கொள்கிறோம், எனவே வண்ணத் திட்டத்தின் நோக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வண்ணத் திட்டத்தின் அடிப்படையில் வண்ணத் திட்டம் தீர்மானிக்கப்படுவதை உறுதி செய்ய முயற்சிக்கிறோம். அறை, இயக்க நிலைமைகள், வயது குழந்தைகள்... குழந்தைகளின் உட்புறத்தின் அலங்காரத்தில், மாறுபாடு தேவையில்லை, ஆனால் டோனல் பன்முகத்தன்மைஒரு முன்னணி வண்ணத் திட்டத்தின் ஆதிக்கத்துடன் நிறங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகள். வண்ண உணர்வின் மாற்றம் ஒரு தூண்டுதல் அல்லது மனச்சோர்வு விளைவைக் கொண்டுள்ளது. மிக முக்கியமான செல்வாக்கு ஊக்குவிக்கும் சூழல்உடல் மற்றும் உளவியல் ரீதியாக மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதிக்கிறது. எனவே, ஆசிரியர்கள் அத்தகையவற்றை உருவாக்குகிறார்கள் வளரும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த புதன், இது மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும் வலுப்படுத்தவும் பங்களிக்கிறது.

பாலர் நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் பல நெறிமுறை ஆவணங்கள் பாதுகாப்பிற்கான தேவைகளை பரிந்துரைக்கிறது மற்றும் வளர்ச்சிமாணவர்களின் ஆரோக்கியம். எனவே கூட்டாட்சி சட்டத்தில் "பற்றி கல்வி» அது கூறுகிறது கல்விஅமைப்பு உருவாக்க கடமைப்பட்டுள்ளது நிலைமைகள், மாணவர்கள், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் வலுப்படுத்தலுக்கு உத்தரவாதம்.

முக்கிய ஒன்று ஊக்கமளிக்கும் சூழலை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகள்ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உடல் முழுவதும் மற்றும் உளவியல் ரீதியான பாதுகாப்பு முழுவதும், மாணவர்களிடையே பாதுகாப்பு உணர்வை உருவாக்குவதாகும். இது மாணவர்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை அதிகரிக்கிறது, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்கிறது வளர்ச்சி.

வி அத்தகைய அமைப்பின் நிலைமைகள் சமூக உறவுகள்குழந்தை உளவியல் பாதுகாப்பு, அவரது தனித்துவத்தை ஏற்றுக்கொள்வது, நியாயமான உலகில் நம்பிக்கை போன்ற உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறது. பெரியவர்களுடன் பழகும் போது, ​​உளவியல் ஆறுதல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு அடையப்படுகிறது கல்விச் சூழல், எதற்காக பண்புடையவை:

நியாயமற்ற தடைகள் இல்லை;

சீரானதாகக் கருதப்படுகிறது அமைப்புதேவைகள் மற்றும் தொடர்பு விதிகள்;

பெரியவர்களிடமிருந்து உளவியல் அழுத்தம் இல்லாதது;

செயல்பாடுகளின் தேர்வு.

கட்டமைப்பு கூறு கல்விச் சூழல்விஞ்ஞானிகள் பொருள் சூழலை வேறுபடுத்துகிறார்கள். கேள்விக்குரிய சூழலை முடிந்தவரை தூண்டுதலாகக் குறிப்பிடுவது தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, என்ற சொல்லை அறிமுகப்படுத்தியது « வளரும் சூழல்» ... இது குழந்தையின் ஆளுமையின் அனைத்து அம்சங்களையும் பாதிக்கிறது - அவரது உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள், விருப்பம் மற்றும் அவர் சிந்தனையுடன் வேலை செய்ய வேண்டும் மற்றும் கற்பனைகள்அதாவது, அது குழந்தைக்கு ஆகிறது வளர்ச்சி சூழல்அதனுடன் அவர் ஒரு பயனுள்ள இணைப்பில் நுழைகிறார்.

பொருள்- வளரும் சூழல் - பாலர் குழந்தை பருவத்தின் வளரும் சூழலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி... பொருள் பல தலைமுறைகளின் அனுபவம், அறிவு, சுவை, திறன்கள் மற்றும் தேவைகளைப் பிடிக்கிறது. பொருள் மூலம், ஒரு நபர் தன்னை, அவரது தனித்துவத்தை அறிவார். குழந்தை தனது இரண்டாவது வாழ்க்கையை கலாச்சார பொருட்களில் காண்கிறது படம்ஒருவருக்கொருவர் மக்கள் உறவுகள். எந்த உறவிலிருந்து சூழல் குழந்தை, தன்னிலும் உள்ளேயும் நிகழும் மாற்றங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது சூழல், அதன் இயக்கவியல் வளர்ச்சி, தரமான புதிய மனதின் உருவாக்கம் நிறுவனங்கள். சுற்றுச்சூழலின் வளர்ச்சி திறன் பன்முகத்தன்மை கொண்டது: இது நிலைமைகள்குழந்தையின் வாழ்க்கை, அடிப்படை மதிப்புகளுக்கான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைத்தல், வளர்ச்சிமுக்கிய குணங்கள்.

புதன்கிழமைசெயல்பாட்டின் விளைவாக மட்டுமே உருவாக்கப்பட்டது, மேலும் இந்த விஷயத்தின் மூலம் அதன் தேர்ச்சி அழகியல், அறிவாற்றல், மதிப்பீடு மற்றும் பிற வகையான உறவுகள் மற்றும் தொடர்புகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வி- கல்வி முறைஎங்கள் மழலையர் பள்ளி அடங்கும் வளர்ச்சிகுழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் வடிவங்களின் பரந்த அளவிலான நடவடிக்கைகள்: அடிப்படை வடிவங்கள் வீட்டு வேலைமற்றும் சுய சேவை, ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு, எளிய வேலை திறன்களை உள்ளடக்கியது, மாறுபட்டதுஉற்பத்திச் செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள், இயற்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள சமுதாயத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகள், பல்வேறு வடிவங்கள்அழகியல் செயல்பாடு, படித்தல், எழுதுதல், கணிதத்தின் ஆரம்பம் மற்றும் பங்கு வகிப்பதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் அடிப்படை வடிவங்கள்.

பொருள் சூழலை உருவாக்குதல்சமூக மற்றும் உறுதியான ஒற்றுமையை முன்னிறுத்துகிறது பன்முகப்படுத்தப்பட்ட வழங்குவதற்கான வழிமுறைகள்குழந்தையின் செயல்பாடுகள். இது பயனுள்ளது, வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் வழிமுறைகள்ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் பாலர் காலத்தில் குறிப்பிட்ட குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள்.

குழந்தையால் உணரப்பட்ட புறநிலை உலகம் அவருக்கு மேலும் மேலும் விரிவடைகிறது. இந்த உலகம் குழந்தையின் உடனடி சூழலை உருவாக்கும் பொருள்கள், குழந்தை தன்னால் செய்யக்கூடிய மற்றும் செயல்படக்கூடிய பொருள்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள பிற பொருட்களையும் உள்ளடக்கியது. வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த புதன்கிழமைஒவ்வொரு வயது குழுஎங்கள் மழலையர் பள்ளி தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது, மற்றும் சரியாக: வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டு - இது செயலில் இயக்கத்தின் தேவையை பூர்த்தி செய்ய போதுமான பெரிய இடம்; வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டின் குழுவில், இது பங்கு வகிக்கும் பண்புகளுடன் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் பணக்கார மையமாகும்; ஒரு உறவில் நடுத்தர குழந்தைகள் பாலர் வயதுசகாக்களுடன் விளையாடுவதற்கான அவர்களின் தேவையையும் ஓய்வூதியத்தின் தனித்துவத்தையும் நாங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம்; v மூத்த குழுநாங்கள் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுகளை வழங்குகிறோம், உணர்வை வளர்த்தல், நினைவகம், கவனம். நீங்கள் வயதாகும்போது குழந்தைகள் ஊக்குவிக்கும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த புதன்கிழமைகல்வியாளரால் முதலில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது இளம் குழந்தைகள்உடன் சராசரிகுழு, இது குழந்தைகளுடன் ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, பழைய குழந்தைகளே தங்கள் குழந்தைகளின் நலன்களின் அடிப்படையில் அதை உருவாக்கி மாற்றுகிறார்கள்.

அமைப்பின் சிக்கலைப் படித்தல் வளர்ச்சி சூழல் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் அதன் தாக்கம், பாலர் குழந்தைகளின் மன மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள், செயல்பாடுகளை நாமே அடையாளம் கண்டுள்ளோம் வளரும் சூழல்... பொருள்- வளரும் சூழல்சரியான நேரத்தில் மற்றும் உயர் தரத்தை ஊக்குவிக்க வேண்டும் வளர்ச்சிஅனைத்து மன செயல்முறைகள், அத்துடன் உடல் குழந்தை வளர்ச்சி.

அதன் முக்கிய பொருள்கள் சேர்க்கப்பட வேண்டும் வெவ்வேறு வகைகள்செயல்பாடுகள் (அறிவாற்றல், விளையாட்டு, பேச்சு, தொடர்பு, மோட்டார், கல்வி போன்றவை);

- புதன்கிழமைமுக்கிய படி ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும் கொள்கைகள்: செயல்பாடு, சுதந்திரம், தனிப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, திறந்த தன்மை, நிலைத்தன்மை - ஆற்றல், நெகிழ்வான மண்டலம்;

இது குழந்தையின் தனிப்பட்ட சமூக-உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது (குழு அறையின் இடம் மண்டலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, தளபாடங்கள், குறைந்த பகிர்வுகள், தனித்தனியாக வடிவமைக்கப்பட்டது, போதுமான அளவு உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள் வழங்கப்படுகிறது);

உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட அம்சங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது வளர்ச்சிகுழந்தை மற்றும் கருதுகிறது "தனியுரிமை மண்டலங்கள்"- குழந்தை தனது விருப்பமான செயல்பாட்டிற்காக தனது தனிப்பட்ட சொத்தை வைத்திருக்கும் சிறப்பு இடங்கள், "பொழுதுபோக்கு பகுதிகள்"(மென்மையான பட்டைகள், ஒளி வெளிப்படையான திரைச்சீலைகள், பேருந்து கூடாரம், செயற்கையான விளையாட்டுகள்;

- புதன்கிழமைகுழந்தையின் தனிப்பட்ட நலன்கள், விருப்பங்கள், விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, அதன் மூலம் அவரின் தேர்வு சுதந்திரத்திற்கான உரிமையை உறுதி செய்கிறது;

வயது மற்றும் போலோவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது பங்கு அம்சங்கள் குழந்தைகள்உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களின் வயது மற்றும் பாலினத்தை இலக்காகக் கொண்டது.

வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த குழந்தைகளுக்கு சுற்றுச்சூழல் அவசியம்முதலில், அது அவற்றுடன் ஒரு தகவல் செயல்பாட்டைச் செய்வதால், ஒவ்வொரு பொருளும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய சில தகவல்களைக் கொண்டு செல்கிறது. பொருள்சமூக அனுபவத்தின் பரிமாற்றம். பொருள்கள் வயது வந்தோர் உலகின் அறிவின் தெளிவான ஆதாரமாகும்.

அது முக்கியம் சுற்றுச்சூழலின் உந்துதல் செயல்பாடு. புதன் உருவாகிறதுகுழந்தை அவருக்கு ஆர்வமாக இருந்தால் மட்டுமே, நடவடிக்கை, ஆராய்ச்சிக்கு அவரைத் தூண்டுகிறது. நிலையான, உறைந்த புதன்கிழமைகுழந்தையை செயல்படுத்த முடியாது, அவனை அவளிடம் நடிக்க வைக்க வைக்கிறது. எனவே, அத்தகைய சூழல் மட்டும் உருவாகாதுஆனால், குழந்தையை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

வளரும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த புதன்கிழமைமொபைல் மற்றும் மாறும் இருக்க வேண்டும். அதன் அமைப்பில், ஆசிரியர் அருகில் உள்ள பகுதியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் வளர்ச்சி, வயது மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகள், அவரது தேவைகள், அபிலாஷைகள் மற்றும் திறன்கள்.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சியின் தரவு அமைப்பு என்று முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த புதன்செயல்படுத்துவதில் ஒரு தவிர்க்க முடியாத உறுப்பு கற்பித்தல் செயல்முறைஅணிந்து வளரும் தன்மை... ஏனெனில், உளவியலின் பார்வையில், புதன் ஒரு நிபந்தனை, செயல்முறை மற்றும் முடிவு ஆளுமை சுய வளர்ச்சி; ஆனால் கல்வியியலின் பார்வையில், புதன் ஒரு நிபந்தனைகுழந்தையின் வாழ்க்கை, அடிப்படை மதிப்புகளுக்கான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைத்தல், வளர்ச்சிமுக்கியமான தனிப்பட்ட குணங்கள்.

எங்கள் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த புதன்கிழமைகுழந்தையின் நலன்களுக்கும் தேவைகளுக்கும் உதவுகிறது, வளப்படுத்துகிறது வளர்ச்சிகுறிப்பிட்ட செயல்பாடுகள், அருகில் உள்ள பகுதியை வழங்குகிறது குழந்தை வளர்ச்சி, சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும், சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும் ஊக்குவிக்கிறது, உருவாகிறது படைப்பு திறன்கள்மேலும், பாலர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணங்களையும் அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவத்தையும் உருவாக்குகிறது.

உந்துதல் DO இன் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின்படி RPPS, பின்வருவனவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் தரம்:

செறிவூட்டல் புதன், அவள் கட்டாயமாக தொடர்புடைய:

வயது திறன்கள் குழந்தைகள்;

இடத்தின் மாற்றத்தக்க தன்மை, இதில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது சார்புநிலைகள்:

இருந்து கல்வி நிலைமை;

ஆர்வங்களை மாற்றுவதிலிருந்து குழந்தைகள்.

பொருட்களின் மல்டிஃபங்க்ஷனலிட்டி, இது சாத்தியத்தை குறிக்கிறது மாறுபட்டதுபாடத்தின் பல்வேறு கூறுகளின் பயன்பாடு புதன்;

பலவிதமான புதன்அனுமானிக்கிறது தொடர்ந்து:

விளையாட்டு, கட்டுமானம், தனியுரிமைக்கு பல்வேறு இடங்கள் இருப்பது;

-பல்வேறு விளையாட்டுகள், பொருட்கள், பொம்மைகள், உபகரணங்கள் இலவச தேர்வை வழங்குகிறது குழந்தைகள்;

விளையாட்டுப் பொருட்களின் அவ்வப்போது மாற்றம், விளையாட்டு, மோட்டார், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தூண்டும் புதிய உருப்படிகளின் தோற்றம் குழந்தைகள்.

கிடைக்கும் தன்மை சூழல் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

அனைத்து வளாகங்களின் மாணவர்களுக்கான அணுகல் கல்வி நடவடிக்கைகள்;

இலவச அணுகல் விளையாட குழந்தைகள், பொம்மைகள், பொருட்கள், கையேடுகள், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அனைத்து அடிப்படை வகைகளையும் வழங்குதல்.

பாதுகாப்பு புதன் கருதுகிறது:

அதன் அனைத்து கூறுகளும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான தேவைகளுடன் இணங்குதல்.

எங்கள் பாலர் கல்வியின் ஊக்கமளிக்கும் சூழல்நிறுவனங்கள் சரியான நேரத்தில் மற்றும் தரத்தை மேம்படுத்துகின்றன வளர்ச்சிஅனைத்து மன செயல்முறைகள் மட்டுமல்ல, உடல் குழந்தை வளர்ச்சி... அதன் உள்ளடக்கம் சமூக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை கூறுகளுக்கு ஏற்ப கட்டப்பட்டுள்ளது, இது மொபைல் மற்றும் மாறும்.

குழந்தை பருவத்தின் வளரும் சூழல் என்பது நிலைமைகளின் அமைப்புமுழு முழுமையை வழங்குகிறது வளர்ச்சிகுழந்தையின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அவரது ஆளுமை.

FSBEI HE இல் "பெர்ம் மாநில மனிதாபிமானி கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்»குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் கல்வியைப் பெறுவதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பிஎஸ்எஸ்பியுவின் கல்வி கட்டிடங்களுக்கு மாணவர்கள் மற்றும் ஊனமுற்ற ஊழியர்களுக்கு தடையற்ற அணுகல் சாத்தியத்தை உறுதி செய்ய அணுகக்கூடிய சூழல் உள்ளது.

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள், மற்ற அனைத்து மாணவர்களைப் போலவே, சரியான நேரத்தில் படிக்கலாம். தேவைப்பட்டால், குறிப்பிட்ட மாணவர்களின் பண்புகள் மற்றும் கல்வித் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, தனிப்பட்ட பாடத்திட்டங்கள் உருவாக்கப்படும். ஒழுக்கத்தால் பாடத்திட்டம்கற்பித்தல் பொருட்களால் உருவாக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டங்கள், உட்பட வழிகாட்டுதல்கள்படிப்புகளின் சுய ஆய்வுக்காக. மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்கள் மற்றும் ஊனமுற்ற மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பு மறுவாழ்வு திட்டத்தின் படி மற்றும் அடிப்படையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது தனிப்பட்ட திட்டம்பயிற்சி பல்கலைக்கழகத்தின் பங்காளிகள் உள்ளனர், ஊனமுற்ற மாணவர்கள் அல்லது குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு இன்டர்ன்ஷிப் வழங்குகிறது.

"உடல் கலாச்சாரம்" ஒழுக்கத்தை மாஸ்டர் செய்ய "PSGPU" ஒரு சிறப்பு ஒழுங்கை நிறுவுகிறது. குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு சுய முன்னேற்றத்திற்கான பணிகள் மற்றும் சிறப்பு பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன. குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு, ஒவ்வொரு மாணவரின் பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அணுகக்கூடிய உடல் செயல்பாடுகளுடன் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன.

பல்கலைக்கழகம் ஒரு குழந்தையின் மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கான ஆய்வகம், பேச்சு நோயியல் மையம் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மையம் "அகாடமி ஆஃப் ஹெல்த்" போன்ற ஆய்வகங்கள் மற்றும் மையங்களை நிறுவியுள்ளது, அவை கல்விக் கொள்கையின் முன்னுரிமைகளுக்கு ஏற்ப செயல்படுகின்றன ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் பெர்ம் பிரதேசத்தில்.

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் உட்பட முன்னேற்றம், இடைநிலை மற்றும் இறுதி சான்றிதழ் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கும் செயல்முறையை ஒழுங்குபடுத்தும் உள்ளூர் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களை பல்கலைக்கழகம் உருவாக்கியுள்ளது.

கட்டமைப்புப் பிரிவுகளின் தலைவர்களுடன் சேர்ந்து, PSSPU இன் கல்வி கட்டிடங்கள் மற்றும் விடுதிகளின் ஆய்வு மக்கள்தொகையின் குறைந்த இயக்கம் கொண்ட குழுக்களுக்கான அணுகலுடன் இணங்குவதற்காக மேற்கொள்ளப்பட்டது. குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு அதிகபட்ச இயக்கம் வழங்குவதற்காக வளாகத்தின் கூடுதல் உபகரணங்களின் பட்டியல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் மக்கள் நடமாட்டம் குறைந்த குழுக்களுக்கான பல்கலைக்கழக வசதிகள் மற்றும் சேவைகள் கிடைப்பதை உறுதி செய்ய, "PGSPU" இன் கல்வி கட்டிடங்கள் வளைவுகள், தண்டவாளங்கள் மற்றும் வசதியான வளைவுகளைக் கொண்டுள்ளன.

மேலும், பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ளது டிஜிட்டல் நூலகம் PSGPU, தொலைநிலை அணுகலை அனைத்து முழு உரை வளங்களையும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. PGSPU இன் மின்னணு பதிப்பு PGSPU இன் கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் ஊழியர்களால் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் போது உருவாக்கப்பட்ட ஆவணங்களின் மின்னணு பதிப்புகளையும், PGSPU வெளியீட்டு நிறுவனத்தில் தங்கள் பொருட்களை வெளியிட்டு மூன்றாம் தரப்பு நிறுவன ஊழியர்களையும் உள்ளடக்கியது. பல்கலைக்கழகத்திற்கான திறந்த அணுகலில் அவற்றை வெளியிடுவதற்கான உரிமை, அத்துடன் மூன்றாம் தரப்பு ஊழியர்கள் தங்கள் வெளியீடுகள் மற்றும் பொருட்களை PGSPU தளத்தில் வெளியிட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். மின்னணு நூலகம் ஆசிரியர்கள் / பதிப்புரிமை வைத்திருப்பவர்களின் மின்னணு ஆவணங்கள் மற்றும் RIO PSSPU மற்றும் பிற வெளியீட்டு நிறுவனங்களின் அசல் தளவமைப்புகளை உள்ளடக்கியது, PSSPU இன் ஆசிரியர் அங்கு வேலையை வெளியிட்டால்.

மாஸ்கோ மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு பயிற்சிக்கான பொருட்கள் சேகரிப்பதற்கான ஒரு குறைபாடு மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர் பிஎஸ்ஜிபியூ மற்றும் மாஸ்கோ மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்திற்கு இடையிலான ஒப்பந்தத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் அணுகலாம்.

நூலகத்தின் உள்ளடக்கம் பல்கலைக்கழகங்களின் ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தத்தின் படி செல்யாபின்ஸ்க் மற்றும் பாஷ்கிர் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களின் நூலகத்திலிருந்து மாற்றப்பட்ட மின்னணு ஆவணங்களையும் உள்ளடக்கியது. பெரும்பாலான OOP மின்னணு ஆதரவு முறையைப் பயன்படுத்தி செயல்படுத்தப்படுகிறது கல்வி படிப்புகள்இது ஆன்லைன் கல்வி ஆதரவை வழங்குகிறது.

பல்கலைக்கழக வகுப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் ஆன்லைன் ஒளிபரப்பு மற்றும் திறந்த தூர விரிவுரைகளின் வீடியோ பதிவுகளை உருவாக்கும் சேவையை PSGPU உருவாக்கியுள்ளது.

p / p	காட்டி பெயர்	உருட்டு சிறப்பு நிலைமைகள்ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் கிடைக்கும்
	வளாகத்தில் உள்கட்டமைப்பு கிடைப்பது, கட்டிடங்கள், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் தங்குவதற்கான நிலைமைகளை வழங்குதல்
	பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள மொத்த கல்வி கட்டிடங்களின் எண்ணிக்கை இவற்றில், பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள கட்டிடங்களின் எண்ணிக்கை, அதில் மாணவர்களுக்கு தடையற்ற சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது:	4 கல்வி கட்டிடங்கள்
	பார்வை குறைபாடான	ஓரளவு உள்ளது
	காது கேளாமை	ஓரளவு உள்ளது
		ஓரளவு உள்ளது
	PWD களுக்கான கட்டிடத்தின் தழுவிய நுழைவு குழுவின் கிடைக்கும் தன்மை (வளைவுகள் மற்றும் பிற சாதனங்கள் மற்றும் சாதனங்கள்)	குறைந்தபட்ச உயர வேறுபாடு கொண்ட நுழைவாயில் உள்ளது; அத்துடன் ஒரு வளைவில் பொருத்தப்பட்ட நுழைவாயில்
	கட்டிடத்திற்குள் PWD களை நகர்த்துவதற்கான சாத்தியங்கள் (தாழ்வாரங்கள், படிக்கட்டுகள், லிஃப்ட் போன்றவை)	பிரதான கட்டிடத்தின் தரை தளத்தில், நுழைவு மட்டத்திலிருந்து உயரத்தில் வேறுபாடு இல்லாமல், ஒரு அடிப்படை நூலகம் உள்ளது, மீதமுள்ள கட்டிடங்களில் வகுப்பறைகள், முறையான அறைகள் மற்றும் கணினி வகுப்புகள் உள்ளன
	PWD க்காக (ஹேண்ட்ரெயில்கள், ஹேண்ட்ரெயில்கள், சிறப்பு பிளம்பிங் கருவிகள் போன்றவை) சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட சுகாதார மற்றும் சுகாதார வசதிகளின் கிடைக்கும் தன்மை	ஓரளவு உள்ளது
	தீ எச்சரிக்கை மற்றும் எச்சரிக்கை அமைப்புகளுடன் கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளை நகல் விளக்கு சாதனங்கள், தொட்டுணரக்கூடிய (இடஞ்சார்ந்த-நிவாரணம்) தகவல்களுடன் தகவல் பலகைகள் போன்றவற்றை சித்தப்படுத்துதல்.	பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வி கட்டிடங்களில் தீ எச்சரிக்கை, தகவல் பலகைகள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன
	பார்வையற்றோருக்கான பதிப்புடன் பல்கலைக்கழகத்தின் இணையதளத்தில் செயல்படுகிறது	தற்போது
	மாணவர்களுக்கான நூலக நிதியின் கிடைக்கும் தன்மை:
	பார்வை குறைபாடான	ஓரளவு உள்ளது
	காது கேளாமை	ஓரளவு உள்ளது
	தசைக்கூட்டு அமைப்பின் கோளாறுகளுடன்	ஓரளவு உள்ளது
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களுடன் பயிற்சி அளிப்பதற்கான செயல்பாடுகளை வழங்குதல்
	மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான சிறப்புப் பிரிவின் பல்கலைக்கழக இணையதளத்தில் இருப்பது	தற்போது
	குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுடனும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுடனும் வேலைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் உள்ளூர் நெறிமுறை சட்டச் சட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை
	குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கான கல்வி நிலைமைகள் பற்றிய இணையதளத்தில் தகவல் கிடைப்பது	தற்போது அத்தியாயம். குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்விக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் நிபந்தனைகள் அத்தியாயம். நுழைந்தவருக்கு. உட்பிரிவு மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களை சேர்ப்பதற்கான நடைமுறை -
	பணியாளர்களுடன் பல்கலைக்கழகத்தில் குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு பயிற்சி செயல்முறையை வழங்குதல்
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுடன் ஒரு துறை (கட்டமைப்பு அலகு) இருப்பது	தற்போது
	பல்கலைக்கழகத்தில் குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுடன் இணைந்திருப்பதற்கான பொறுப்பு	தற்போது அத்தியாயம். குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்விக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் நிபந்தனைகள் உட்பிரிவுகள். குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் கல்விக்கான விரிவான ஆதரவு - உள்ளடக்கிய கல்வி ஆணையம்
	அடிப்படை கல்வி மற்றும் (அல்லது) மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்க கூடுதல் கல்வி பெற்ற கற்பித்தல் ஊழியர்களின் அமைப்பின் ஊழியர்களின் இருப்பு	தற்போது அத்தியாயம். குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்விக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் நிபந்தனைகள். உட்பிரிவுகள். குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் கல்விக்கான விரிவான ஆதரவு - உள்ளடக்கிய கல்வி ஆணையம் பல்கலைக்கழகம் வேலை செய்கிறது கற்பிக்கும் ஊழியர்கள்சிறப்பு துறைகள் (சிறப்பு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறை, பேச்சு சிகிச்சை துறை, சமூக கற்பித்தல் துறை, தழுவல் மற்றும் சரிசெய்யும் உடல் கலாச்சாரம் துறை) குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுடன் பணிபுரிந்த அனுபவம் கொண்ட சிறப்பு குறைபாடுள்ள கல்விடன்: கல்வி உளவியலாளர் சமூக ஆசிரியர் வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருள் நிபுணர் தொழில் வழிகாட்டல் காது கேளாத ஆசிரியர் ரஷ்ய சைகை மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர் (மொழிபெயர்ப்பாளர்-டாக்டிலாலஜிஸ்ட்) டைப்லோபெடாகாக் உதவி உதவியாளர்
	தேவையான தொழில்நுட்ப உதவியை மாணவர்களுக்கு வழங்கும் ஒரு உதவியாளர் (உதவியாளர்) அமைப்பின் ஊழியர்களின் இருப்பு	தற்போது அத்தியாயம். குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்விக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் நிபந்தனைகள். உட்பிரிவுகள். குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் கல்விக்கான விரிவான ஆதரவு - உள்ளடக்கிய கல்வி ஆணையம்
	3 வருடங்களுக்குள் குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் மேம்பட்ட பயிற்சி பெற்ற மொத்த கற்பித்தல் ஊழியர்களின் எண்ணிக்கை	புதுப்பித்தல் படிப்புகள் / மறு பயிற்சி திட்டங்களின் தலைப்புகள்: பல்கலைக்கழகத்தில் அணுகக்கூடிய கல்விச் சூழல். மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் மாற்றுத்திறனாளிகளுடன் வரும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகள் (FGBOU VO ரஷ்ய அகாடமிதேசிய பொருளாதாரம் மற்றும் பொது சேவைரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் கீழ், மாஸ்கோ); குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் அமைப்பை உள்ளடக்கிய கல்வி மேற்படிப்பு(FGBOU VPO பெர்ம் மாநில மனிதாபிமான கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், பெர்ம்); - "இ-கற்றல், தொலைதூர கற்றல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களை உள்ளடக்கிய கல்வி" (மாஸ்கோ நகர உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், மாஸ்கோ); கல்வியில் தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் ஆசிரியர் ஆதரவு (GAU DPO இர்குட்ஸ்க் பிராந்தியம் "தொழிற்கல்வியின் கண்காணிப்பு மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான பிராந்திய மையம்", பெர்ம்); மருத்துவ உளவியல் (உயர் தொழில்முறை கல்வியின் மாநில பட்ஜெட்டரி கல்வி நிறுவனம் "பிஎஸ்எம்யூ கல்வியாளர் இஏ வாக்னர் பெயரிடப்பட்டது", பெர்ம்); கடுமையான மற்றும் பல வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்: மாற்று தொடர்பு (CHOU DPO "சமூக பள்ளி கரிட்டாஸ்", செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்); குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை உள்ளடக்கிய கல்வியின் அமைப்பு கல்வி நிறுவனங்கள்(மாஸ்கோ நகரத்தின் உயர் கல்விக்கான மாநில தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம் "மாஸ்கோ நகர கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், மாஸ்கோ); "சிறப்பு (குறைபாடுள்ள) கல்வி" ("ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர்") (உயர் தொழில்முறை கல்விக்கான மத்திய மாநில பட்ஜெட்டரி கல்வி நிறுவனம் "மாஸ்கோ கல்வியியல் பயிற்சி திசையில் இளங்கலை பட்டத்திற்கான அடிப்படை கல்வி திட்டங்களை வடிவமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல். மாநில பல்கலைக்கழகம்"(மாஸ்கோ மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்), மாஸ்கோ); தன்னார்வ நடவடிக்கைகளை நிர்வகிப்பதற்கான நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் அபிலிம்பிக்ஸ் இயக்கத்தின் தன்னார்வ மையங்களின் தலைவர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துதல் (கூட்டாட்சி மாநில பட்ஜெட்டரி கல்வி நிறுவனம் உயர் கல்வி "ரஷ்ய மாநில சமூக பல்கலைக்கழகம்", மாஸ்கோ); காது கேளாத குருட்டுத்தன்மை பற்றிய நவீன யோசனைகள்: சமூக, உளவியல் கல்வி அம்சங்கள் (IKP RAO, மாஸ்கோ)
	உள்ளடக்கிய உயர்கல்வி அமைப்பில் தொழில் வழிகாட்டுதல்
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களிடமிருந்து விண்ணப்பதாரர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான வேலை மற்றும் தொழில் வழிகாட்டுதல் திட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை	தற்போது அத்தியாயம். குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்விக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் நிபந்தனைகள். உட்பிரிவு உள்ளடக்கிய கல்வி முறையில் தொழில் வழிகாட்டல்
	கல்வித் திட்டங்களின் தழுவல் மற்றும் குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கான கல்வி மற்றும் முறையான ஆதரவு
	நோசாலஜியின் வடிவத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் கூறுகளின் தழுவிய கல்வித் திட்டத்தில் இருப்பது:
	தழுவல் தொகுதிகள் கிடைக்கும்	தற்போது
	நோசாலஜிக்கு ஏற்ப குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்குக் கிடைக்கும் கற்பித்தல் முறைகளின் தேர்வு	தற்போது
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் அட்டவணைகளைச் சேர்த்தல்	தற்போது
	கிடைக்கும் தன்மை தழுவிய திட்டம்பயிற்சி	தற்போது
	இடைநிலை மற்றும் இறுதி சான்றிதழின் தழுவிய நிரல் கிடைப்பது	தற்போது
	தழுவி எடுக்கப்பட்டது கல்வி திட்டம்பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவியுடன் வழங்கப்படுகிறது. நூலக வளங்கள்	தற்போது
	நிறுவனத்தில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கும் பயிற்சி அமைப்பு
	பொது குழுக்களில் உள்ளடக்கியது	தற்போது
	சிறப்பு குழுக்களில் சிறப்பு	ஓரளவு தற்போது (உடற்கல்வி வகுப்புகளுக்கு)
	கலப்பு (ஓரளவு பொது குழுக்களில், ஓரளவு சிறப்பு)	தற்போது
	தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தின் படி	தற்போது
	தொலை உணர்திறன் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்	தற்போது
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு கல்விக்கான தொழில்நுட்ப வழங்கல்
	மல்டிமீடியாவின் பயன்பாடு, அலுவலக உபகரணங்கள், ஸ்லைடு ப்ரொஜெக்டர்கள், லேசர் ஸ்கேனிங் தொழில்நுட்பத்துடன் கூடிய மின்னணு பலகை போன்றவை.	மல்டிமீடியா, அலுவலக உபகரணங்கள், திரைகளுடன் ஸ்லைடு ப்ரொஜெக்டர்கள், ஊடாடும் வைட்போர்டுகள் உள்ளன
	வாய்ப்புகளை வழங்குதல் தொலைதூர கல்வி(தொலைதூர கற்றலுக்கான மின்னணு கற்பித்தல் பொருட்கள், மின்னணு ஊடகத்தில் பாடப்புத்தகங்கள் போன்றவை)	மின்னணு கற்பித்தல் பொருட்கள், மின்னணு ஊடக பாடப்புத்தகங்கள், வீடியோ விரிவுரைகள் உள்ளன, ஆன்லைன் ஒளிபரப்பு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது கல்வி செயல்முறைவள மையங்கள் மற்றும் மல்டிமீடியா வகுப்பறைகளில்
	சிறப்பு தானியங்கி பணிநிலையம் (ஸ்கேனிங் சாதனம், தனிப்பட்ட கணினி)	தனிப்பட்ட ஆவண கேமராக்கள், முதலியன பொருத்தப்பட்ட பணியிடங்கள் உள்ளன.
	தொலைதூரக் கல்வி வாய்ப்புகளை வழங்குதல்	கல்வி படிப்புகளுக்கான மின்னணு ஆதரவு அமைப்பு -
	கணினி உபகரணங்கள் மற்றும் சிறப்பு கிடைக்கும் மென்பொருள்ஊனமுற்றவர்களுக்கு ஏற்றது	ஓரளவு உள்ளது
	மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு ஏற்ற உற்பத்தி உபகரணங்கள் கிடைப்பது	வழங்கப்படவில்லை
	சிறப்பு தகவமைப்பு கொண்ட நூலகங்களை கையகப்படுத்துதல் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு (ஃபிளாஷ் கார்டுகளில் "பேசும் புத்தகங்கள்" மற்றும் அவற்றை விளையாடுவதற்கான சிறப்பு சாதனங்கள்)	ஓரளவு உள்ளது
	குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கும் ஏற்ற மற்ற உபகரணங்கள் கிடைப்பது	ஓரளவு உள்ளது
	குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கும் பயிற்சி செயல்முறை மற்றும் ஆதரவின் அமைப்பின் தரம்
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் பெறுவதற்கான சாத்தியம்:
	உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு	தற்போது
	மருத்துவ துணை	இல்லை
	பயிற்சி	தற்போது
	சமூக மறுவாழ்வு ஆதரவு	தற்போது
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்காக பிராந்திய கல்வி மற்றும் முறையான மையங்களுடனான தொடர்பு பற்றிய ஒப்பந்தங்கள் (ஒப்பந்தங்கள்) கிடைப்பது	தற்போது
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் கூடுதல் நிதி உதவியைப் பெறுவதற்கான சாத்தியம் (சிறப்பு உதவித்தொகை, மானியங்கள் போன்றவை)	தற்போது
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுடன் பணியாற்ற ஒரு தன்னார்வ இயக்கம் இருப்பது	தற்போது
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் பங்கேற்புடன் நடைபெறும் ஓய்வு, விளையாட்டு மற்றும் கலாச்சார நிகழ்வுகளின் பல்கலைக்கழகத்தின் இருப்பு	தற்போது
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள பட்டதாரிகளின் வேலைவாய்ப்பு
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்புக்கான ஒரு துறையின் கிடைக்கும் தன்மை	தற்போது அத்தியாயம். உட்பிரிவுகள். உட்பிரிவுகள். கல்வி மற்றும் முறையியல் துறை - பயிற்சி, வேலைவாய்ப்பு மற்றும் தொழில்முறை ஆதரவு துறை
	குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள பட்டதாரிகளுக்கு வேலைவாய்ப்பு உதவித் திட்டம் கிடைப்பது	தற்போது அத்தியாயம். குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்விக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் நிபந்தனைகள். உட்பிரிவு குறைபாடுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள பட்டதாரிகளின் வேலைவாய்ப்பு.
	முதுகலை உதவி வழங்குதல்
	HE திட்டங்களில் பயிற்சி முடித்த மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு முதுகலை உதவித் திட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை	தற்போது அத்தியாயம். குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்விக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் நிபந்தனைகள். உட்பிரிவு முதுகலை ஆதரவு.

கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்,

கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் தரத்தை உறுதி செய்தல்

கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்திற்கு ஏற்ப

கல்விச் சூழல் என்பது ஆளுமை உருவாவதற்கான தாக்கங்கள் மற்றும் நிலைமைகளின் அமைப்பு

கொடுக்கப்பட்ட வடிவத்தின் படி, அத்துடன் சமூக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த-புறநிலை சூழலில் அதன் வளர்ச்சிக்கான சாத்தியக்கூறுகள் உள்ளன. அதாவது, ஒரு பரந்த பொருளில், கல்விச் சூழல் என்பது பள்ளியில் ஒரு மாணவனைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும், குறுகிய அர்த்தத்தில், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான முக்கிய வடிவம், கல்விச் சூழல் எல்லாம் யாருடனும், எதனுடனும் கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர் பாடத்தில் தொடர்பு கொள்கிறார்.

பாடத்தில் இத்தகைய தொடர்புகளின் முக்கிய கூறுகள்:

ஸ்பாட்டியலி பொருள்;

சமூக;

மனோதத்துவ.

புதிய FSES க்கு இணங்க, பாரம்பரிய கல்வி முறையுடன் ஒப்பிடும்போது கல்விச் சூழலின் முக்கிய கூறுகள் கணிசமாக மாறிவிட்டன.

முதலில், இடஞ்சார்ந்த-பாடக் கூறுகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு ஏற்ப பாடநூல்களைக் கொண்ட கல்வி நிறுவனங்களை வழங்குவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, அத்துடன் இணையத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கட்டுப்படுத்தப்பட்ட அணுகலை வழங்குதல் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், குறிப்பாக, ப்ரொஜெக்டர்கள், ஊடாடும் வைட்போர்டுகள்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஐடியைப் பயன்படுத்தி பாடத்தில் தங்கள் சொந்த பங்கேற்பால் குழந்தைகள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள், எனவே அதை பாடத்தில் பயன்படுத்துவது நல்லது.

இரண்டாவதாக, கல்விச் சூழலின் சமூகக் கூறுகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது

ஒவ்வொரு பாடமும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு ஆதரிக்கப்படுகிறது, அவருடைய குறிப்பிட்ட ஆளுமைப் பண்புகளைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு நபருக்கு எதிரான எந்தவிதமான பாகுபாடும் எந்த அளவுகோலுக்கும் அனுமதிக்கப்படாது, போன்ற சூழலில் மட்டுமே ஒரு சுய-கருத்தை உருவாக்க முடியும். நடைமுறையில் காண்பிக்கப்படுவது போல், பாரம்பரிய போதனையுடன், பள்ளியில் இருந்து வெற்றிகரமாக பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள் சில சமயங்களில் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் தங்களைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினம். இது தற்செயலானது அல்ல கடந்த ஆண்டுகள்ஆசிரியர்களிடையே ஒரு நகைச்சுவை பிறந்தது. "ரஷ்யாவில் யார் நன்றாக வாழ்கிறார்கள்: ஒரு சிறந்த மாணவர் அல்லது சி கிரேடு மாணவர்" என்ற கேள்விக்கு, எப்போதும் ஒரே பதில் - ஒரு சி தர மாணவர், அவருக்கு யதார்த்தத்தை எப்படி ஏற்பது என்று தெரியும் என்பதால், தரமற்ற தீர்வை தேர்வு செய்யவும், எனவே அங்கே துரதிருஷ்டவசமாக, ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களை எப்போதும் தெளிவாகவும் சரியாகவும் பின்பற்றும் சிறந்த மாணவர்களை விட, அவர்களிடையே மிகவும் குறைவான நிலையற்ற மற்றும் மகிழ்ச்சியற்றவர்கள்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்திற்கு இணங்க, சமூகக் கூறுகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​தனிப்பட்ட மற்றும் தொடர்பாடல் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை (UUD) உருவாக்குவது பற்றி பேசுகிறோம்.

தனிப்பட்ட உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள் மாணவர்களின் மதிப்பு-சொற்பொருள் நோக்குநிலை, சமூக பாத்திரங்களில் நோக்குநிலை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்... தனிப்பட்ட செயல்களின் தொகுப்பில் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணய நடவடிக்கைகள் (சுய-கருத்து உருவாக்கம்), பொருள் உருவாக்கும் செயல்கள் (IY மாஸ்டரிங் முடிவிற்கும் அதன் நோக்கத்திற்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்), தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்பீட்டின் செயல்கள் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட மதிப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒருங்கிணைந்த உள்ளடக்கம் (FL இல் மாணவர் என்ன கேட்கிறார் மற்றும் படிக்கிறார், அவர் என்ன சொல்கிறார் மற்றும் எழுதுகிறார் என்பதை மதிப்பீடு செய்கிறார்).

தகவல்தொடர்பு உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள் சமூகத் திறனை வழங்குகின்றன மற்றும் பிற மக்கள், தொடர்பு அல்லது செயல்பாடுகளில் பங்குதாரர்களின் நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன; கேட்கும் மற்றும் உரையாடலில் ஈடுபடும் திறன்; பிரச்சனைகளின் கூட்டு விவாதத்தில் பங்கேற்க; ஒரு சக குழுவுடன் ஒருங்கிணைத்து, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் பயனுள்ள தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பை உருவாக்குங்கள்.

தனிப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு LUD கள் இந்த உலகில் மாணவர் தனது இடத்தைக் கண்டறிய உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. புதிய கற்பித்தல் பொருட்களில், தனிப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு UUD இன் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. "ஆங்கிலத்தை அனுபவி" என்பதற்கான பாடப்புத்தகத்திலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

பாடத்தில் ஜோடி, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

தொடர்பு நடவடிக்கைகள்
செயல்களின் வகைகள்	பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள்
திட்டமிடல் கல்வி ஒத்துழைப்புஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன்	கட்டுப்பாடு 6, பக்கம் 18. அ) உங்கள் நண்பர் எதை விரும்புகிறார் என்பது பற்றிய கேள்வித்தாளுக்கு பதிலளிக்கவும். b) நீங்கள் சரியாக பதிலளித்தீர்களா என்று ஒரு நண்பரிடம் கேளுங்கள்.
தகவல்களைத் தேடுவதிலும் சேகரிப்பதிலும் முன்கூட்டிய ஒத்துழைப்பு	எக்ஸ் .1, 2, ப .31 (வரைவு). வனப் பள்ளி மாணவர்கள் நன்றாகச் செய்ய விரும்புகிறார்கள். இதைச் செய்ய, நீங்கள் வகுப்பறையில் கவனமாகவும் விடாமுயற்சியுடனும் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், சரியாகச் சாப்பிடவும் வேண்டும். உங்கள் பணிப்புத்தகத்தில் வனப்பள்ளி மாணவர்களில் ஒருவருக்கு பள்ளி காலை உணவு மெனுவை உருவாக்கி எழுதவும். அவரது உருவப்படத்தை வரையவும். இந்தப் பணியைச் செய்ய உங்கள் இரண்டு வகுப்பு தோழர்களை அழைக்கவும்.
கேள்விகளை வினாவுதல்	கட்டுப்பாடு 6, ப. 104. ஒவ்வொரு நாளும் வெவ்வேறு நேரங்களில் என்ன செய்கிறார் என்று ஒரு வகுப்பு தோழரிடம் கேளுங்கள்.
கூட்டாளர் நடத்தை மேலாண்மை	கட்டுப்பாடு 2, ப. 33. உடற்பயிற்சி 1 ல் இருந்து பங்கு உரையாடலை ஒரு வகுப்பு தோழருடன் படிக்கவும். அண்டை வீட்டாரின் வேலையைச் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்யவும்.
வெளிப்படுத்தும் திறன் உங்கள் எண்ணங்கள் வரிசையில் தகவல்தொடர்பு பணிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுடன்	கட்டுப்பாடு 5, பக்கம் 33. விலங்கின் பெயரை நினைத்துப் பாருங்கள். உடற்பயிற்சியில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி அதை விவரிக்கவும். உங்கள் வகுப்பு தோழர்கள் யூகித்து விலங்குக்கு பெயரிடுங்கள்.

மூன்றாவதாக, மனோதத்துவக் கூறு. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு இணங்க, ஒரு மாணவர் இன்று பாரம்பரிய கல்வி முறையைப் போல அறிவைப் பெறக்கூடாது, ஆனால் அதை எவ்வாறு பெறுவது என்று கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்திற்கு ஏற்ப, நாங்கள் அறிவாற்றல் மற்றும் ஒழுங்குமுறை ECD உருவாக்கம் பற்றி பேசுகிறோம். ஒரு நவீன பாடத்தின் அமைப்பின் அம்சங்களைப் பற்றி மேலும் விரிவாக வாழ்வோம்.

பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்கள் மாணவர்களால் அறிவிக்கப்படுகின்றன. இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடைவதற்கான வழிகளை அவர்கள் சுயாதீனமாக திட்டமிட்டு, திட்டத்தின் படி ஒரு தேடலை மேற்கொள்கின்றனர். அவர்கள் கட்டுப்பாடு, சுய கட்டுப்பாடு, சிரமங்களை அடையாளம் கண்டு அவற்றை சரிசெய்கிறார்கள். அவர்கள் செயல்பாட்டின் மதிப்பீட்டை வழங்குகிறார்கள். பிரதிபலிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தேர்வு செய்யலாம் வீட்டு பாடம்.

சைக்கோ-டிடாக்டிக் கூறுகள், வெளிநாட்டு மொழிகளை கற்பிக்கும் புதுமையான முறைகளின் பயன்பாடு:

கூட்டு கற்றல் - குழு வேலை. நீங்கள் சுதந்திரத்தைக் காட்ட அனுமதிக்கும் ஒரு திட்ட முறை. சுய மதிப்பீட்டு திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கும் போர்ட்ஃபோலியோ தொழில்நுட்பம்.

எனவே, புதிய நிலைமைகளில், கற்றல் செயல்முறை மாணவரின் தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் சுறுசுறுப்பான நிலையை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆசிரியர் தனது செயல்களை மட்டுமே ஒருங்கிணைத்து வழிநடத்துகிறார், உந்துதலை அதிகரிக்க உதவுகிறது, பாடத்தில் வசதியான சூழல். இந்த பாதையில் அவர்கள் எதைப் பயன்படுத்தினாலும், ஒரு ஆசிரியரின் வெற்றிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்காக ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமை மீதான புரிதல், கவனம் போன்ற தொடர்ச்சியான கோரப்பட்ட குணங்களைப் பற்றி மறந்துவிடக் கூடாது.