உயர் கல்வி கிடைக்கும் உறுதி செய்ய பிரச்சினைகள். வெளிநாட்டு பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள இளைஞர்களுக்கு உயர் கல்வி கிடைக்கும் தன்மையை உறுதிப்படுத்துதல் Boginskaya yu.v. உயர் கல்வி வரையறை

ஒரு நவீன கல்வி அமைப்பு பெருகிய முறையில் அடையாள சமூகமயமாக்கல் செயல்பாடுகளை மையமாகக் கொண்டுள்ளது. இன்று, தேவையற்றது, குறைபாடுகளுடன் மக்களுக்கு உதவுவது அவசியம், இது கல்வி, முன்னேற்றம் மற்றும் சிறப்பு படைப்பு ஆகியவற்றின் உரிமையை நிறைவேற்றும் தன்மையை உள்ளடக்கியது கல்வி கட்டமைப்புகள், கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள். ஐரோப்பிய நாடுகளில், முடக்கப்பட்டது பெற உத்தரவாதம் மேற்படிப்பு . உலகின் வளர்ந்த நாடுகளின் மிக உயர்ந்த கல்வி நிறுவனத்தில் எதுவுமே குறைபாடுகளுடன் அசாதாரணமானதோவை ஏற்க மறுக்க உரிமை உண்டு. அதே நேரத்தில், பிரச்சனை சிறப்பு தேவைகளை மாணவர் கற்றல் கிடைப்பது. இந்த விஷயத்தில், வெளிநாடுகளில் உயர் கல்வி அமைப்புகள் (அமெரிக்கா, பெல்ஜியம், யுனைட்டட் கிங்டம், ஜெர்மனி, ஸ்பெயின், இத்தாலி, ஸ்வீடன்), உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் இளைஞர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி அமைப்பின் அம்சங்களின் அமைப்புகள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. மேற்கூறிய மாநிலங்களின் குறைபாடுகள் கொண்ட நபர்களுக்கான உயர் கல்விக்கான சிறப்பம்சங்கள் மற்றும் உயர் கல்வி மையத்தின் (பயணங்கள், கருத்தரங்குகள், பயிற்சிகள், மாநாடுகள்), அதேபோல் ஒரு ஆராய்ச்சி பயணத்தின் போது அமெரிக்காவில் "அமெரிக்காவின் இரண்டாம் நிலை கல்வி: ஒரு மாநிலத்திற்கான ஒரு திட்டம்." கருத்தில் உள்ள நாடுகளில், பல்வேறு இயலாமை வகைப்பாடுகள் உள்ளன. எனவே, பெல்ஜியத்தில் 8 வகையான இயலாமை வேறுபடுகிறது: 1) மனப்போக்கின் ஒரு எளிதான பட்டம்; 2) மனநோயாளியின் கடுமையான பட்டம்; 3) உணர்ச்சி கோளாறுகள்; 4) வரையறுக்கப்பட்ட உடல் திறன்கள்; 5) பிறப்பு நோய்கள்; 6) கேட்டல் குறைபாடு; 7) மீறல்கள்; 8) டிஸ்சியா, டிஸ்கிகியம், டிஸ்பானியம். இங்கிலாந்தில், மாணவர்களின் நிர்வாகத்தின் படி - ஊனமுற்றோர் மக்கள், குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களின் ஆறு குழுக்கள் உயர் கல்வியுடன் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன: டிஸ்லெக்ஸியாவுடன்; மறைக்கப்பட்ட நோய்களுடன் (நீரிழிவு, கால்-கை வலிப்பு, ஆஸ்துமா); மன கோளாறுகள்; கேட்கும் குறைபாடு; பார்வை மீறல்கள்; குறைபாடுள்ள தசைக்கூட்டு அமைப்புடன். அமெரிக்காவும் ஸ்வீடனும் ஐந்து வகையான இயலாமை நிலைத்திருக்கின்றன: பார்வை மீறல்கள்; கேட்கும் குறைபாடு; தசைக்கூட்டு அமைப்பின் கோளாறுகள்; மன கோளாறுகள் மற்றும் கற்றல் சிக்கல்கள். ஜேர்மனியில், நான்கு வகையான இயலாமை அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது: குறைந்த உடல் திறமைகள், மன குறைபாடுகள், மனநிலை குறைபாடுகள், பல வகையான நோய்களை இணைக்கும். இயலாமை இனங்கள் இத்தாலிய வரையறை பற்றிய விவரங்கள் வகைப்பாடு முழுமையான இல்லாதது. "இயலாமை" என்ற கருத்து 66% க்கும் அதிகமான மீறல்களின் இருப்பை உள்ளடக்கியுள்ளது. இது சுகாதார அதிகாரிகளை நிறுவுகிறது. இத்தகைய அணுகுமுறை ஸ்பெயினின் சிறப்பியல்பு ஆகும் - ஒரு ஊனமுற்ற நபர் 33% க்கும் அதிகமான குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு நபராக கருதப்படுகிறது. இதனால், ஐரோப்பிய நாடுகளில் இயலாமை வகை ஒரு தனித்துவமான அம்சம், அமெரிக்கா இயலாமை குழுக்கள் (ரஷ்யாவில், உக்ரைன்) பற்றாக்குறை இல்லாதது, மேலும் இனங்கள் மற்றும் ஊனமுற்ற வகைகளின் முன்னிலையில் உள்ளது. இது போன்ற ஒரு இனங்கள் (டிஸ்லெக்ஸியா, discatcium, disfassium) சிக்கல்களால் முடக்கப்பட்ட ஒரு இனங்கள் கட்டாயமாக ஒதுக்கீடு ஆகும். உயர் கல்வி கிடைக்கும் ஒரு முக்கிய காரணி பணம் செலுத்தும் கல்வி சேவைகள். இது சட்டத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது அயல் நாடுகள்இதில் அத்தியாவசிய நியமம் மாணவர்களின் வகையிலும் இலவச பயிற்சி இல்லை - அதற்கு இழப்பீடு உள்ளது. நன்மைகள், புலமைப்பரிசில்கள் வழங்கப்படுகின்றன, மானியங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, கடன்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த செலவுகள் நிறுவனங்கள், நிதி, மையங்கள், சேவைகள், சேவைகள், உள்ளூர் அரசாங்கங்களால் நிதியளிக்கின்றன. பல்கலைக்கழக சேவையை உரையாற்றும் மாணவர்கள், நிதி உதவி பற்றிய தகவல்களைப் பெறுதல், நிறுவனங்கள் நிதி உதவிக்காக கேட்கின்றன, அல்லது அவர்கள் சுயாதீனமாக நிதியளிக்கும் ஆதாரத்தை தேடுகிறார்கள். உதாரணமாக, இங்கிலாந்தில், மருத்துவமனையில் படிக்கும் மாணவர்கள், குறைபாடுகள் முக்கிய அரசாங்க கிராண்ட் பெறும். நன்மைகள், குறைபாடுகள் உள்ள நபர்களுக்கு கூடுதலாக, சட்டங்கள் மற்றும் மாணவர்கள், அதே போல் பட்டதாரி மாணவர்கள் உள்ளன. பல்கலைக் கழகங்களில் உள்ள அடித்தளங்கள் உள்ளன, அவற்றிலிருந்து நிதியளிக்கும் மாணவர்களுக்கு குறைபாடுகள் உள்ளன. குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்கள் கடித படிவம் பிரிட்டிஷ் பல்கலைக்கழக பல்கலைக்கழகத்தில் பயிற்சி மற்றும் பட்டதாரி மாணவர்கள் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ள மாணவர் நன்மைகளைப் பெறுகின்றனர்: 1) சிறப்பு உபகரணங்கள் நன்மைகள் - கணினி, ஸ்கேனர், சிறப்பு மென்பொருள், டிஜிட்டல் குரல் ரெக்கார்டர், மின்னணு அகராதி, ஆக்ஸ்ஃபோர்டு அகராதி, பாக்கெட் அமைப்பாளர், வண்ண புக்மார்க்குகள், காப்பீடு மற்றும் நிச்சயமாக, தனிப்பட்ட தேவைகளுக்கு இணங்க, உபகரணங்கள் தொடர்ந்து ஆதரவு; 2) அல்லாத மருத்துவ துணை கையேடுகள் - கூடுதல் வகுப்புகள், உடற்பயிற்சிகள், ஆனால் ஒழுக்கம் முக்கிய போக்கை அல்ல; 3) அடிப்படை மாணவர் கையேடு - விரிவுரைகள், வண்ண காகித, கூடுதல் புத்தகங்கள் நகல், பதிவு டேப். நன்மைகளின் அளவு, குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு மாணவனைப் பொறுத்தவரை, தொலைதூர கற்களால் கூட படிக்க வேண்டும். இத்தாலிய உயர் கல்வி அமைப்பில் பயிற்சி செலுத்தும் பயிற்சியின் தன்மை வரி செலுத்துதல் ஆகும். எனினும், மாணவர் இயலாமை இருந்தால், 66% க்கும் அதிகமாக இருந்தால், பல்கலைக்கழகத்தில் பயிற்சிக்கு பணம் செலுத்துவதில் இருந்து விலக்கு உரிமை உண்டு. தொடக்கத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும் பள்ளி ஆண்டு சுகாதார அதிகாரிகளால் வழங்கப்பட்ட ஊனமுற்ற சான்றிதழ். உள்ளூர் அதிகாரிகள் பல்வேறு செலவினங்களுக்கான கூடுதல் கொடுப்பனவுகளை நிறுவுகின்றனர் (போக்குவரத்து, வீட்டு உதவி). ஸ்பெயினில், 33% மற்றும் அதிகமான இயலாமை என்றால் பல்கலைக்கழகங்களில் முன்னுரிமை கொடுப்பனவு அளிக்கிறது. மீதமுள்ள நிதிகளின் இழப்பீடு புலமைப்பரிசில்கள், நன்மைகள் காரணமாக, ஆவணங்களை சமர்ப்பிக்க வேண்டும் மற்றும் ஒரு அறிக்கையை எழுத வேண்டும். ஜெர்மனி மாணவர் கடன்களுடன் குறைபாடுகளுடன் நபர்களை வழங்குகிறது. யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் "அபிவிருத்தி மற்றும் ஆரோக்கியம் குறைபாடுகளால் விலகல்கள்" (1997) சட்டத்தின் படி ஊனமுற்றோர் மக்களுக்கு இலவச கல்வி அளிக்கிறது. அமெரிக்க உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் ஊனமுற்ற மாணவர்களுக்கு உதவுகின்றன, ஏனெனில் இந்த வகை மாணவர்களை ஆதரிப்பதற்கும், பராமரிக்கவும் அரசாங்கத்தின் நிதி ஒதுக்கீடு செய்யப்பட்டது. குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்கள் பல்வேறு நிதி, நிறுவனங்கள், மையங்களில் புலமைப்பரிசில்கள் விண்ணப்பிக்க உரிமை உண்டு. இங்கிலாந்தில் பயிற்சிக்கு பணம் செலுத்துவதற்கான முறையானது அமெரிக்கனைப் போலவே உள்ளது. (1999 கல்வியில் ஊனமுற்றவர்களின் பாகுபாடு குறித்து "சட்டத்திற்கு இணங்க, மாநில பிரச்சினைகள், கடன்கள் அல்லது பிற ஊதுகுழலாக, கல்வி மற்றும் தொழிற்துறை பயிற்சிக்கான கவுன்சில்களுக்கு மற்ற கொடுப்பனவுகள் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு பொருத்தமான ஆதரவை ஏற்பாடு செய்வதற்காக. பல்கலைக்கழகங்களின் செலவினங்களில் பொது அறிக்கைகளை சமர்ப்பிக்க ஒரு முன்நிபந்தனை ஆகும். ஆய்வின் பின்னணியில், அமெரிக்காவின் பல்கலைக்கழகங்களிலும் ஐரோப்பிய ஒன்றிய நாடுகளிலும் உள்ள குறைபாடுகள் கொண்ட உயர் தரமான உயர் கல்வியை உறுதி செய்யும் அலகுகளின் கிடைக்கும் தன்மையை ஆய்வு செய்வது முக்கியம். டேபிள் 1 பகுப்பாய்வு வெளிநாட்டு பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள குறைபாடுகள் கொண்ட விஞ்ஞானிகளுடன் மையங்கள், துறைகள், வேலை சேவைகள் ஆகியவற்றை அளிக்கிறது. வெளிநாட்டு நாடுகளின் ஒவ்வொரு உயர் கல்வி நிறுவனமும் அதன் சொந்த சேவை அல்லது குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுக்கு ஆதரவு மையம் கொண்டுள்ளது, இது ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்களிலிருந்து ஒரு தனித்துவமான அம்சமாகும். டேபிள் 1 கட்டமைப்பு அலகுகள் வெளிநாட்டு பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களின் ஆதரவு மற்றும் ஆதரவை வழங்குதல் பிரிவு பிரிவு 1. யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் மாநில பல்கலைக்கழகம் ஊனமுற்றோருக்கான ஊனமுற்றோர் பல்கலைக்கழகத்தின் ஊனமுற்றோர் பல்கலைக்கழக பல்கலைக்கழகம் ஊனமுற்றவர்களின் ஊனமுற்றோர் பல்கலைக்கழக பல்கலைக்கழகம் ஊனமுற்றோரின் ஊனமுற்றோர் பல்கலைக்கழக பல்கலைக்கழகம் ஊனமுற்றோரின் ஊனமுற்றோர் பல்கலைக்கழகம், பிரிட்டன் பிரிட்டன், பிரிட்டன் பிரிட்டன், பிரிட்டன், பிரிட்டன், பிரிட்டன், பிரிட்டன், பிரிட்டனின் ராயல் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவை அடங்கும். ஊனமுற்ற நபர்களுக்கான சேவை மற்றும் காலக்கெடு நோயாளிகளுக்கு மாணவர்களுக்கு பெர்லின் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழக சேவை சேவை சாத்தியமான வாய்ப்புகள் மற்றும் நாள்பட்ட நோய்கள் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம் டார்ட்மண்ட் டோர்ண்ட்ட்-சென்டர் 5. ஸ்பெயினின் தேசிய பல்கலைக் கழகம். ஸ்பெயினின் தேசிய பல்கலைக்கழகம் ஊனமுற்ற மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு பல்கலைக்கழக புளோரன்ஸ் சர்வீஸை நிர்வகித்தல் 7. ஸ்வீடன் ஸ்டாக்ஹோம் பல்கலைக்கழக மாணவர் சேவை ஊனமுற்ற விவகாரங்களுக்கான மாணவர்களுக்கு கரோலின் மருத்துவ பல்கலைக்கழக மையம் அட்டவணையில் வழங்கப்பட்ட சேவைகள் மற்றும் மையங்களின் செயல்பாடுகளின் நடைமுறை பொருட்களின் பகுப்பாய்வு ஐஸ் 1, சில நாடுகளில், மையங்கள் குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களின் சமூக-கற்பனையான ஆதரவுடன் ஈடுபட்டுள்ள கல்வி மற்றும் மறுவாழ்வு பிரிவை மட்டுமல்லாமல், ஆராய்ச்சி செய்கின்றன. ஒரு உதாரணம் பெல்ஜியம் (குறைபாடுகள், ஒரு ஊனமுற்ற ஆய்வு மையம்) நபர்களுக்கு உதவ ஒரு பணியாளர் ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சி மையம்); ஜெர்மனி (ஊனமுற்ற ஆய்வுகளுக்கான டார்மண்ட்-சென்டர்); ஸ்வீடன் (ஊனமுற்ற நபர்களுக்கு மையம்). நமது ஆய்வின் பின்னணியில், குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான உயர் கல்வி முறையின் முக்கிய சிறப்பியல்களில் ஒன்று, ஒவ்வொரு ஆசிரியர்களுக்கும், பல்கலைக்கழகத்தின் துறையிலும் ஊனமுற்றோருக்கான பொறுப்பான (ஒருங்கிணைப்பாளர்) என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. அத்தகைய நிபுணர்கள் ஒவ்வொரு பல்கலைக்கழகத்திற்கும் ஐரோப்பிய நாடுகளிலும் உள்ளனர். உள்நாட்டு உயர் கல்வி நிறுவனங்களில், குறைபாடுகள் உள்ள நபர்கள் கற்றல் விளைவாக முயற்சிகள் மற்றும் பொறுப்பு ஒருங்கிணைப்பு போன்ற ஒரு அமைப்பு இன்னும் அறிமுகப்படுத்தப்படவில்லை. கூடுதலாக, பல நாடுகளின் பல்கலைக்கழகங்களில் (அமெரிக்கா, யுனைட்டட் கிங்டம், ஸ்பெயின், ஸ்வீடன்) ஒரு முன்நிபந்தனை வெற்றிகரமான கற்றல் முடக்கப்பட்டது ஒரு ombudsman, ஒரு நிபுணர் ஆய்வு இணக்கம் மற்றும் குறைபாடுகள் மாணவர்கள் அனைத்து உரிமைகளையும் செயல்படுத்துவது, குறிப்பாக கல்வி செயல்முறையின் போது. ரஷ்யாவில், Ombudsman நிலைப்பாட்டிலும் உள்ளது, ஆனால் தேசிய அளவிலான மட்டத்தில் மட்டுமே உள்ளது. இருப்பினும், உள்நாட்டு பல்கலைக் கழகங்களில் ஏதேனும் ஒரு ombudsmen இல்லை. அதே நேரத்தில், சர்வதேச தரத்திற்கு இணங்க குறைபாடுகள் கொண்ட நபர்களின் உரிமைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்களின் வளர்ச்சிக்கு அவர்களின் பிரசன்னம் பங்களிப்பதாகும். வெளிநாட்டு அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு, குறைபாடுகளுடன் மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கான அணுகலை ஏற்பாடு செய்யும் துறையில் கணிசமான வேறுபாடுகளைக் காட்டியது, அதாவது: ஊனமுற்ற மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் ஆசிரியர்களில் ஒருங்கிணைப்பாளரின் (பொறுப்பான) அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது; கல்வி செயல்முறை (வழிகாட்டிகள், வகுப்பாளர்கள், கோவியில், ஆதரவு உதவியாளர்கள்) குறைபாடுகளுடன் மாணவர்களை இணைத்துள்ள பல்கலைக்கழக வல்லுனர்களில் கிடைக்கும்; குறைபாடுகள் கொண்ட சர்வதேச மாணவர் பரிமாற்ற திட்டங்களின் வளர்ச்சி. உள்நாட்டு பல்கலைக் கழகங்களுக்கான மேலே உள்ள தனித்துவமான அம்சங்கள், குறைபாடுகள் உள்ள நபர்களுக்கு உயர்தர உயர் கல்வியை உறுதிப்படுத்துவதில் ஒரு உறுதியான திசையில் இது குறிப்பிடத்தக்கது. இந்த ஆய்வு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சகத்தின் அரச ஆய்வின் கட்டமைப்பின் கட்டமைப்பில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. கல்விச் சூழல் கிரிமியா குடியரசு "(№115052150078).

கல்வி அணுகல் சிக்கல்கள் கிட்டத்தட்ட அனைத்து ரஷ்ய சமுதாயமும் கவலை கொண்டுள்ளன. இந்த பிரச்சினைகள் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் கல்வி முறையிலிருந்து விஞ்ஞானிகள் மற்றும் அதிகாரிகளால் மட்டும் விவாதிக்கப்படுகின்றன, ஆனால் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களாலும். நவீன உலகில் வெற்றிகரமான சுய-உணர்தல், சமூக இயக்கம் மற்றும் பொருள் நவீன உலகில் ஒரு நபரின் நலன்களாகவும், ஒரு முக்கியமான பொருளாதார ஆதாரமாகவும் ஒரு மக்கள்தொகையாகவும், உலகின் பெரும்பாலான நாடுகளின் அரசாங்கங்களாகவும் கருதப்படுவதாக கல்வி பெருகிய முறையில் கருதப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், கல்வியைப் பெற விரும்பும் மக்களுக்கு விதிக்கப்பட்டுள்ள கூற்றுக்கள் எப்பொழுதும் அல்ல, சமத்துவமின்மை சிக்கலை உருவாக்குகின்றன, முதன்மையாக கல்வி கிடைப்பது மற்றும் பல்வேறு சமூகத்தின் மக்களுக்கு அதன் தரம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. பொருளாதார நிலை, தேசிய, பாலினம், உடல் திறமைகள், முதலியன கல்வியில் வாய்ப்புகளின் சமத்துவம் கொள்கை அனைவருக்கும், பொருட்படுத்தாமல், அதன் திறனைப் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு நிலைமையை அடைவதற்கான திறனை வழங்குவதாகும். கல்விக்கான சமமான அணுகல் உண்மையில் பொருளாதார, சமூக மற்றும் கலாச்சார சமத்துவமின்மை ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பைக் குறிக்கிறது, குறைந்த அடுக்குகளில் இருந்து மேலே உள்ள குழந்தைகளுக்கு வழிவகுக்கும். கல்வி சமமற்ற அணுகல் பல கருத்துக்கள் உள்ளன. இந்த சட்ட சமத்துவமின்மை, மக்களின் பல்வேறு குழுக்களின் சமூக-பொருளாதார பண்புகளின் காரணமாக சட்டம் மற்றும் சமூக-பொருளாதார சமத்துவமின்மையால் சட்டத்தின் சமத்துவமின்மை என கருதப்படுகிறது.

ரஷ்யா, நிபுணர்கள் இந்த இலக்குகளை சந்திக்க கல்வி முறையின் இயலாமை குறிக்கும் அறிவிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் உண்மையான உண்மைகளை இடையே முரண்பாடுகளை கவனியுங்கள். ஒரு புதிய ரஷ்ய பொருளாதாரத்தை உருவாக்குவது, அரசாங்க செலவினங்களில் அரசாங்க செலவினங்களில் கூர்மையான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க குறைப்புடன் சேர்ந்து கொண்டிருந்தது. இது கல்வி அனைத்து மட்டங்களிலும் உள்ள நிறுவனங்களின் சீரழிவிற்கு வழிவகுத்தது. பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை மற்றும் பணியாளர்களின் சீரழிவு ஆகியவற்றின் சரிவு, கல்வி மற்றும் தரம் ஆகியவற்றின் மீது எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

ரஷ்ய கல்வி முறைமை மக்களின் சமூக இயக்கத்தை வழங்கவில்லை, "சமத் தொடக்கத் தொடக்கம்" நிபந்தனைகள் இல்லை, உயர் தரமான கல்வி உண்மையில் இணைப்புகள் மற்றும் / அல்லது பணம் இல்லாமல் உண்மையில் அணுக முடியாதது, குறைந்த கப்பலில் இருந்து மாணவர்களுக்கு சமூக (கிராண்ட்) ஆதரவு இல்லை குடும்பங்கள். சந்தை உறவுகளின் நோக்கத்திற்காக சந்தை உறவுகளை அறிமுகப்படுத்துதல், கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையே வளர்ந்து வரும் சமத்துவமின்மையை நிர்ணயிக்கிறது, முதன்முதலில் மிக உயர்ந்தவை. அரசியல் மற்றும் சமூக மாற்றங்கள், ஜனநாயகத்தின் வளர்ச்சி, கல்வித் துறையில் உள்ளிட்ட சீர்திருத்தங்களுக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, ஆனால் இந்த மாற்றங்கள் ஊழல், குற்றம் மற்றும் பிற எதிர்மறையான விளைவுகளின் வளர்ச்சியை ஏற்படுத்துகின்றன.

கல்வி துறையில் அல்லாத அரச துறையின் வளர்ச்சி மற்றும் ஊதியம் பெறும் கல்வி சேவைகளை உத்தியோகபூர்வ வழங்குதல் (பொது கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சி பெறும் பயிற்சிகளின் பயன்பாடு உட்பட) உத்தியோகபூர்வ ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் சமத்துவம் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துதல் சூழலில் தெளிவற்றதாக உள்ளது. 2006 ஆம் ஆண்டில், 2006 ஆம் ஆண்டில் 2006 ஆம் ஆண்டில் கொடுப்பனவுகள் 189.6 பில்லியன் ரூபிள் மக்களுக்கு வழங்கப்பட்டன, அல்லது 2005 ஆம் ஆண்டில் விட 10.4% அதிகமாகும். ஒருபுறம், ஊதியம் பெற்ற கல்விச் சேவைகளின் ஒரு முறையின் வளர்ச்சி ஊதியம் அறிமுகப்படுத்தியதன் காரணமாக தொழிற்துறை கல்விக்கு அணுகலை விரிவுபடுத்துகிறது தொழில் கல்விஇது அதிக கல்வி நிறுவனங்களின் உறவினர்களின் உறவினர்களால் உலகின் முன்னணி இடங்களில் ஒன்றான ரஷ்யாவை கொண்டுவந்தது. ஆனால் மறுபுறம், கல்வி கொடுப்பனவுகள் ஏழைகளுக்கு அதன் அணுகலை குறைக்கின்றன.

கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி முறையின் நிலையான குறைபாடுகளின் நிலைமைகளில், வருமானம் மற்றும் செலவழிப்பு பெற்றோர் வளங்கள் ஆகியவை மக்களுக்கு பல்வேறு சமூக பிரிவுகளிலிருந்து குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மையை பாதிக்கும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க காரணியாகும். அணுகல் பிரச்சினையின் அகநிலை பக்கமானது, கிட்டத்தட்ட அனைத்து சமூகக் குழுக்களும் கல்வி பணம் சம்பாதித்துள்ளன என்ற நம்பிக்கையில் உள்ளது.

L..v. Latypova.

k.E.n., இணை பேராசிரியர் திணைக்களம்

Surgutsky State. ஆசிரிய பல்கலைக்கழகம்

உயர் தொழிற்துறை கல்வியின் அணுகல் பிரச்சனை

ரஷ்ய குடிமக்களுக்கான உயர் தொழில்முறை கல்வியின் அரசின் உத்தரவாதத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள். இது பின்வரும் ஆவணங்களைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி மீது";

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டம் "உயர் மற்றும் முதுகலை தொழில்முறை கல்வி மீது";

2025 வரை ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் தேசிய கல்வி கோட்பாடு;

2020 வரை காலத்திற்கு ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து.

இந்த ஆவணங்களை பகுப்பாய்வு செய்தபின், உயர் தொழிற்துறை கல்வியின் கிடைப்பது மாநிலத்தின் அனைத்து ஆவணங்களிலும் உத்தரவாதமளிக்கவில்லை என்று பின்வருமாறு பின்வருமாறு. உயர் கல்வி அணுகல் மாநில உத்தரவாதங்கள் இல்லாதது காமெர்டோ இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் எகனாமிக்ஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் எகனாமிக்ஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் பொருளியல் மற்றும் சட்டத்தின் ரெக்டர், இது மறுக்க முடியாத காரணங்களை விளக்குகிறது: முதலில், அல்லது அரசு அத்தகைய உத்தரவாதங்களை வழங்க விரும்பவில்லை; இரண்டாவதாக, அல்லது உயர் தொழிற்துறை கல்வியைப் பெறுவதற்கு குடிமக்களின் அணுகலை அரசு செயற்கையாக கட்டுப்படுத்துகிறது; மூன்றாவதாக, அல்லது மாநில அரசு உயர் தொழிற்துறை கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நிதியளிக்கிறது. பார்வையில் V. I. Sukhokhev இல், இது மூன்றாம் காரணங்களாகும், இது நிதிக்கான போதுமான நிதியத்தின் நிலை போதுமான நிதி இல்லாதது - உயர் கல்வியின் கிடைப்பதை உத்தரவாதம் செய்ய அனுமதிக்கும் வரை. அதே நேரத்தில், முக்கிய காரணங்களுக்காகவும் இரண்டாவது காரணங்களிலும் இருந்து விலக்குவதில்லை, அதாவது, குடிமக்களுக்கான குடிமக்களின் அணுகுமுறையின் ஒரு செயற்கை கட்டுப்பாடு, அவருடைய கருத்தில், மாநிலத்தின் விகிதாச்சாரத்துடன் இணங்க வேண்டியிருந்தது ரஷ்யாவின் உழைப்பு வயதினரின் தொழில்முறை தகுதிகளின் நிலை, ரஷ்யாவின் பல்வேறு தொழிற்துறை பொருளாதார சிக்கல்களில் நிகழ்த்தப்பட்ட வேலை சிக்கலான அளவின் அளவு. இது 2000-2005 ஆண்டிற்கான கல்வி அபிவிருத்திக்கான கூட்டாட்சி திட்டத்தில் நேரடியாக கூறப்படுகிறது: "... ஒரு இரண்டாம் நிலை தொழிற்பழக்கங்களின் எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கையை உறுதிப்படுத்துதல் உயர் தொழில்முறை கல்வி, பொருளாதாரம் மற்றும் சமூக கோளாறு».

பின்வரும் காரணிகள் உயர் கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மையை பாதிக்கின்றன: பொருளாதார - பல்கலைக்கழகத்திற்கு அனுமதி தேவைப்படும் படிப்புகளின் குடும்பத்திற்கு பணம் செலுத்தும் திறன் மற்றும் கற்றல் முழு செயல்முறை; பிராந்திய - குடும்ப குடியிருப்பு; நிலைமை - பெற்றோரின் ஆசை அதன் உறுப்பினர்களின் பொது நிலைமையின் குடும்ப நிலைமையால் அடைந்த குழந்தைகளுக்கு பராமரிக்க வேண்டும்.

உயர் தொழிற்துறை கல்வி பின்வரும் குழுக்களை அணுகுவது கடினம்: கிராமப்புற பள்ளி மாணவர்களின்; இராணுவத்திலிருந்து திரும்பினார்; குடியேறியவர்களின் குடும்பங்களில் இருந்து மாணவர்கள்; முடக்கப்பட்டது; தொழிற்துறை பள்ளிகளின் மாணவர்களாக, ஏழை, குறைபாடுள்ள, வேலையில்லாத குடும்பங்கள், தெரு குழந்தைகள் மற்றும் அனாதை இல்லங்கள் பட்டதாரிகள் ஆகியவற்றிலிருந்து காவலில் உள்ள மாணவர்.

தீர்க்கமான பிரச்சினையின் விரிவான ஆய்வுக்காக, சில குழுக்களுக்கான உயர் கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மையைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

ஆரம்பிக்க, பயிற்சிக்காக செலுத்தும் போது பல்கலைக்கழகத்திற்கும் நலன்களுக்கும் அனுமதியளிப்பதன் மூலம் மக்களுக்கு வழங்கப்பட்ட நன்மைகளை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

போட்டியில் வெளியே பல்கலைக்கழகத்திற்கு அனுமதியின்போது, \u200b\u200bஅது ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது:

சகோதரர் கவனிப்பு இல்லாமல் இருந்த அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள், அத்துடன் 23 வயதிற்குட்பட்டவர்களிடமிருந்தும், சகோதரர் கவனிப்பு இல்லாமல் இருந்த அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையிலிருந்து 23 வயதுக்குட்பட்டவர்கள்;

செர்னோபில் NPP இல் உள்ள பேரழிவின் காரணமாக குடிமக்கள் வெளிப்படும் குடிமக்கள்;

20 வயதிற்கு உட்பட்ட குடிமக்கள், ஒரே ஒரு பெற்றோர் மட்டுமே கொண்டுள்ளனர் - குடும்பத்தின் இரண்டாம் நிலை வருமானம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சம்பந்தப்பட்ட விஷயத்தில் குடும்பத்தின் இரண்டாம் வருமானம் குறைவாக இருந்தால்,

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆயுதப் படைகளின் ஒப்பந்தத்தின் கீழ் குறைந்தபட்சம் மூன்று ஆண்டுகளுக்கு இராணுவ சேவையில் ஈடுபட்டுள்ள குடிமக்கள்

முடக்கப்பட்டுள்ளது குழந்தைகள், முடக்கப்பட்டுள்ளது மக்கள் I மற்றும் II குழுக்கள் முடிவுக்கு கீழ் பெடரல் நிறுவனம் மருத்துவ மற்றும் சமூக நிபுணத்துவம் சம்பந்தப்பட்ட உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் சிகிச்சையளிக்கவில்லை

பல்கலைக்கழகங்களுக்கு அனுமதி வழங்குவதற்கான சாதகமான உரிமை:

குடிமக்கள் இராணுவ சேவையில் இருந்து தள்ளுபடி செய்யப்பட்டனர்;

இராணுவ சேவை பொறுப்புகளின் செயல்திறனில் இறந்த இராணுவ அதிகாரிகளின் குழந்தைகள்;

இராணுவ காயம் காரணமாக இறந்த அல்லது இறந்தவர்களின் குழந்தைகள்;

நான் பயிற்சியின் செமஸ்டர் பயிற்சிக்கு பயிற்சி செலுத்தும் போது 20% அளவுக்கு தள்ளுபடி செய்யப்பட்டது, மாணவர்களின் பின்வரும் பிரிவுகள் உண்டு:

ரசீது அல்லது முந்தைய காலண்டர் வருடத்தில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆயுதப் படைகளின் அணிகளில் இருந்து இருப்பு அல்லது நிராகரிக்கப்பட்டது;

"ஹாட்ஸ்பாட்டுகள்" (பெடரல் சட்டத்தின் மீது "பெடரல் சட்டத்தின் மீது" பெடரல் சட்டத்திற்கு இணங்க "பங்கேற்பாளர்கள்

Sverdlovsk பிராந்தியத்தின் பொது மற்றும் தொழில்முறை கல்வி அமைச்சகத்தின் பிராந்திய சிறப்பு ஒலிம்பியாட்களின் வெற்றியாளர்கள், யெகதின்பர்க் கல்வி திணைக்களம் மற்றும் பிற பிராந்திய ஒலிம்பிக் ஆகியோரின் கல்வி

நடுத்தர (முழுமையான) பொது கல்வி, முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை தொழிற்துறை கல்வி ஆகியவற்றிலிருந்து பட்டம் பெற்ற நபர்கள் ஒரு பதக்கம் அல்லது மரியாதைக்குரிய டிப்ளமோ கொண்டுள்ளனர்.

முந்தைய செமஸ்டர் உள்ள கல்வி கடன்களை இல்லாத நிலையில் 20% அளவுக்கு ஒரு செமஸ்டர் செலுத்தும் போது தள்ளுபடி, அவர்களின் விண்ணப்பத்தின் படி, அவர்களது பெற்றோர்களில் ஒருவரான அனாதைகள் அல்லது மீதமுள்ள பெற்றோர், ஊனமுற்றோர் மாணவர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர் (பெற்றோர்) இது முடக்கப்பட்டுள்ளது (முடக்கப்பட்டது), பெரிய குடும்பங்கள் (3 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள்). மாணவர்கள் - ஒரே குடும்பத்தின் உறுப்பினர்கள் 10% தள்ளுபடி, மாணவர்கள் - ஒரு குடும்பத்தின் உறுப்பினர்கள், ஒரு சிறு குழந்தை ஒரு சார்பு கொண்டவர்கள் - 15%, ஆய்வு காலத்தில் ஒரு குழந்தையின் பிறப்பு - ஒரு 30% மாணவர் ஒரு தள்ளுபடி தற்போதைய செமஸ்டர், பின்வரும் - 20%.

ஆவணப்படுத்தப்பட்ட காரணங்கள் (நோய், சம்பளம் தாமதம், பிற காரணங்கள்) இருந்தால், அவற்றின் விண்ணப்பத்தில் தனிப்பட்ட மாணவர்கள் அனுமதிக்கப்படலாம்:

கட்டணம் தாமதம்;

மாதாந்திர கட்டணம்.

உயர் கல்வி அணுக கடினமாக உள்ளது, முதலில் என் கருத்தில், முடக்கப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வித் திட்டத்தின் படி, பல்கலைக்கழகங்களின் எண்ணிக்கை நாட்டில் சீராக வளர்ந்து வருகிறது. 1990 முதல் 2005 வரை இருந்த காலத்தில், அவர்களின் எண்ணிக்கை 514 முதல் 1,068 வரை வளர்ந்துள்ளது. மற்றும் உள்ளே விட 1990 ஆம் ஆண்டில் நாட்டில் 1990 ஆம் ஆண்டில் எந்தவொரு எண்ணிக்கையையும் கணக்கிடவில்லை, 2005 ஆம் ஆண்டுக்குள் ஏற்கனவே 413 வணிக உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் இருந்தன. பல்கலைக் கழகங்களின் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சியானது உயர் கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகளை அதிகரிக்கிறது, ஆனால் அனைத்து பல்கலைக் கழகங்களும் ஒரு ஊனமுற்ற நபருடன் ஆய்வு செய்யப்படுவதை உறுதிப்படுத்துவதில்லை. ஒரு சில பல்கலைக் கழகங்கள் போதுமான அளவிற்கு பொருத்தப்பட்டிருக்கின்றன, இதனால் குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் பயிற்சி பெறலாம். அத்தகைய பல்கலைக்கழகங்கள்: செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகம். Herzena, மாஸ்கோ மாநில Pantagogical பல்கலைக்கழகம் (முன்னாள் MGPI. லெனின்), செலிபின்க் மாநிலம் பல்கலைக்கழகம், உல் அரச குடும்ப வர்த்தக மற்றும் பொருளாதார நிறுவனம், நோவோசிபிர்ஸ்க் மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம், குபான் மாநில பல்கலைக்கழகம். நிச்சயமாக, பிரச்சனை தெளிவாக உள்ளது, சில பல்கலைக்கழகங்கள் உள்ளன. ஆனால் பாரம்பரிய வகை பயிற்சி தவிர, தொலைநிலை தோற்றம் உள்ளது. இது குறைபாடுகள் கொண்ட மக்களுக்கு உதவுகிறது, ஆனால் அவை மட்டும், இன்டர்நெட்டின் உதவியுடன் உயர் தொழிற்துறை கல்வியைப் பெற உதவுகின்றன. பல நேர்மறை புள்ளிகள் உள்ளன, அவை குடிமக்கள் தூர கற்றல், அவற்றில்: ஒரு தனிப்பட்ட வேகத்தில், சுதந்திரம், நெகிழ்வுத்தன்மை, அணுகல், பயிற்சி, சமூக சமத்துவம், அதேபோல் தொலைதூர கற்றல் ஆகியவை பாரம்பரியத்தை விட மலிவானவை. தொலைதூர கற்றல் நுகர்வு இருப்பதாக நாங்கள் மறந்துவிடக் கூடாது. பயணக் கட்டணம் அல்லது ஏழை தொழில்நுட்ப உபகரணங்களின் இயலாமை போன்ற பல காரணங்களுக்காக தொலைவு கற்றல் பல காரணங்களுக்காக கிடைக்காது. தொலைதூரக் கற்றல் கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மையை அதிகரிக்கிறது, குறிப்பாக ஊனமுற்றோர் மக்களுக்கு, இயக்கங்கள் கடினமாக இருக்கும்.

கிராமப்புற பள்ளிகளின் மாணவர்களுக்கு உயர் கல்வி கிடைப்பதை கவனியுங்கள்.

கிராமப்புற பள்ளிகளின் மாணவர்களுக்கு பல வழிகளில் மிக மதிப்பு இது ஒரு பிராந்திய காரணி. மாணவர்களுக்கு புதிய வாழ்விடம் ஏற்படுவதற்கு இது கடினமாக உள்ளது, விண்ணப்பதாரர் பயிற்சியளிக்கும் பல்கலைக்கழகத்தால் வழங்கப்பட்ட விடுதிகளில் உள்ள இடங்களில் இல்லாமலேயே குடியிருப்பு இடமளிக்கும் ஒரு சிக்கல் உள்ளது. மேலும், கிராமப்புற பள்ளிகளின் மாணவர் பல்கலைக்கழகத்திற்கு அனுமதி தேவையில்லை என்று அறிவார்ந்த அறிவை அளிக்கிறார், எனவே, ஆசிரியரின் மீது தண்டுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, கூடுதல் படிப்புகளுக்கு பணம் செலுத்துவதற்கு வழிவகுக்கிறது, இது பெற்றோரிடமிருந்து கூடுதல் ஆதாரங்களை தேவைப்படுகிறது. அடிப்படையில், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் வெறுமனே பல்கலைக்கழகத்தில் பயிற்சி செலுத்த முடியாது, கிராமங்களில் சராசரியாக சராசரி வருமானம், அதே போல் வேலை பெறுவதில் சிரமம் உள்ளது என்பதால், பல்கலைக்கழகத்தில் பயிற்சி செலுத்த முடியாது. கிராமப்புற பள்ளிகளின் மாணவர்கள் பல்கலைக்கழகத்திற்குள் நுழைய கடினமாக உள்ளனர், குறிப்பாக மதிப்புமிக்க சிறப்புகளில், அவர்களுக்கு போட்டியிடுவது மிகவும் அதிகமாக உள்ளது, அவர்கள் பட்ஜெட் இடங்களை பெறாத ஒரு உயர் நிகழ்தகவு உள்ளது. நிச்சயமாக, அது பயன்பாட்டின் விநியோகத்தை பொறுத்தது என்றாலும், சோதனைகளின் விளைவாக அடித்த புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை. நல்ல குறிகாட்டிகளின் விஷயத்தில், கிராமப்புற பள்ளிகளின் மாணவர்கள் போட்டியை கடந்து பட்ஜெட்டில் சேரலாம். இவ்வாறு, கிராமப்புற பள்ளிகளின் மாணவர்கள் பல்கலைக்கழகங்களில் புகழ்பெற்ற சிறப்பம்சங்கள் இல்லை.

பரீட்சையின் பாதிப்பின் தாக்கத்தை பாதிக்கும் போது, \u200b\u200bஅதை கருத்தில் கொள்ள தேவையானவற்றை நான் கருதுகிறேன். ஒரு ஒற்றை மாநில பரீட்சை 11 வகுப்புகளின் அனைத்து மாணவர்களும் கடந்து செல்கின்றனர். சோதனைக்கான கட்டாய பொருள்களும், தேர்வு செய்ய பொருட்களும் உள்ளன. சோதனை திட்டம் மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது மாணவர்களின் உண்மையான அறிவை மதிப்பிடுவதற்கு சாத்தியமாகும், மாணவர்கள் இந்த சோதனையை தீர்க்கும் போது மாணவர்கள் வெறுமனே செல்லவும். நம்பிக்கையுடனான முதல் பகுதியை உறுதிப்படுத்தி, மதிப்பீடு அவர்களின் சான்றிதழில் திருப்திகரமாக இருப்பதாக அவர்கள் அறிந்துகொள்வார்கள், இரண்டாம் பகுதி அதன்படி, மதிப்பீடு நல்லது, மூன்றாம் பகுதி சிறந்தது. பள்ளிகளில், பரீட்சை நடத்துவதற்கு முன்னர் கவனமாக தயாரித்தல் மற்றும் சோதனை சோதனை நடத்தப்படுகிறது. பரீட்சை பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவதற்கு பெரும் வாய்ப்புகளை அளிக்கிறது. என் கருத்து மிகவும் நல்ல திட்டம்அதிக தொழிற்துறை கல்வியைப் பெற வாய்ப்பளிக்கும் திறனுடன் கூடிய குழந்தைகளை வழங்குதல்.

கல்வி உட்பட புலம்பெயர்ந்தவர்களுக்கு பல சமூக சேவைகள் கிடைக்கவில்லை. கல்வி கிடைப்பது அத்தகைய காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது:

மொழி அறிவு. உயர் கல்வியைப் பெறுவதில் இந்த காரணி மிக முக்கியமான பங்கைக் கொண்டுள்ளது. கிட்டத்தட்ட அனைத்து ரஷியன் இரண்டாவது ஆய்வு, மூன்றாவது இல்லை என்றால், ஆனால் மிக முக்கியமாக. ரஷ்ய மொழியின் மோசமான அறிவு உயர் தொழிற்துறை கல்வியைப் பெறுவதில் சாத்தியக்கூறுகளை குறைக்கிறது, ஏனென்றால் ரஷ்யப் பரீட்சை அனைத்து பள்ளி மாணவர்களுக்கு கட்டாயமாகும். ரஷ்ய மொழியின் அறியாமை காரணமாக, உள்ளூர் மக்கள் மற்றும் பார்வையாளர்களின் மாணவர்களிடையே உள்ள அறிவின் பெரும்பகுதி, பள்ளிக்கூடத்தில் ஆசிரியர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது, குடியேறியவர்களின் குடும்பங்களில் இருந்து மாணவர்களின் போதுமான எண்ணிக்கையிலான அறிவை வழங்குவது கடினம். இவை அனைத்தும் வழிவகுக்கிறது குறைந்த அளவு இரண்டாம் நிலை கல்வியின் தரம், எனவே உயர் கல்வியைப் பெறுவதற்கான அணுகல் கடினமாக இருக்கும்.

நிதி நிலமை. அடிப்படையில், தங்கள் சொந்த நாட்டில் வாழ்ந்த குடியேறியவர்கள் ஒரு நல்ல சமூக மற்றும் பொருளாதார நிலைமையை ஆக்கிரமித்தனர், ஆனால் ரஷ்யாவிற்கு சென்றனர், அவர்களுடைய நிலைமை பல வழிகளில் மோசமடைந்துள்ளது. இது என்ன இணைக்கப்பட்டுள்ளது? குடியேறியவர்கள் குறைந்த தகுதிவாய்ந்த வேலைகளை வழங்கியுள்ளனர். முன்னாள் நகர குடும்பங்கள், அறிவார்ந்த வேலைகளில் ஈடுபட்டுள்ள முன்னாள் நகர குடும்பங்கள், ரஷ்ய கிராமங்களில் குடியேற வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டுள்ளன, கையேடு வேளாண் தொழிலாளர்களுக்கு "பின்வாங்கியது".

குடியிருப்பு இடம். குழந்தைக்கு வாழ்ந்த தீர்வின் தன்மை, முந்தைய குடியரசில் இருந்து புறப்படும் நேரத்தில் இருவரும் வாழ்ந்தன, இப்போது, \u200b\u200bஉயர் கல்வியைப் பெறுவதில் வலுவான செல்வாக்கு உள்ளது. கிராமப்புற பள்ளிகளின் மாணவர்கள், மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, மேலும் குடியேறியவர்கள், பெரிய நகரங்களின் குடியிருப்பாளர்களை விட பல்கலைக்கழகத்திற்கு மிகவும் கடினமாக இருப்பார்கள்.

பாஸ்போர்ட் மற்றும் சட்டபூர்வமான நிலைப்பாட்டின் முன்னிலையில். சில குடும்பங்கள் சில நேரங்களில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாஸ்போர்ட்டைப் பெற கடினமாக உள்ளது, அது முன்னர் வாழ்ந்த நாட்டிலிருந்து குடும்பங்கள் மட்டுமே பாஸ்போர்ட்ஸைக் கொண்டிருக்கின்றன. CIS மற்றும் பால்டிக் நாடுகளில் இருந்து குடியேறியவர்கள் முக்கியமாக பாஸ்போர்ட்ஸைக் கொண்டிருக்கவில்லை. சட்டபூர்வ நிலைப்பாட்டின் பற்றாக்குறை உயர் கல்வியின் பெறுதல்களுக்கு குடியேறியவர்களின் அணுகலை கட்டுப்படுத்துகிறது.

மாநிலத்தில் நாள் அலுவலகங்களில் படித்த சிஐஎஸ் நாடுகளின் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. ரஷ்யாவின் பல்கலைக்கழகங்கள் 1999-2001 முதல் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் அதிகரித்துள்ளது. இது 2006-2007 ல் 18.3 ஆயிரம் பேர். - 25.3 ஆயிரம் பேர். எண் வெளிநாட்டு மாணவர்கள்ரஷ்யாவின் மாநில பல்கலைக்கழகங்கள் (பால்டியஸ், ஐரோப்பா, ஆசியா, அமெரிக்கா, லத்தீன் அமெரிக்கா, கனடா, ஆப்பிரிக்கா, மத்திய கிழக்கு, ஆஸ்திரேலியா, நியூசிலாந்து) 2001 ல் சற்றே அதிகரித்தது, 2005 ல் 59.9 ஆகும், இது 2005 ல் - 60.9 ஆயிரம் பேர். குடியேற்ற வளர்ச்சி, மற்றும், இதன் விளைவாக, பின்னர், புலம்பெயர்ந்த மாணவர்கள் உயர் கல்விக்கு தடைகளை மீறி, தங்கள் பொருள் நிலைமையை மாற்றுவது போன்ற உயர் கல்விக்கு தடைகளை மீறி, குடியிருப்பின் இடம், அறிவின் அளவை அதிகரிப்பதற்கான கூடுதல் படிப்புகளின் வளர்ச்சி தீவிரமாக கருதப்பட வேண்டும் மற்றும் தீர்க்கப்பட வேண்டும்.

முடிவில், என் கருத்தில், உயர் கல்வி மக்கள் பல்வேறு அடுக்குகளுக்கு பல்வேறு வழிகளில் கிடைக்கும் என்று நான் கூறுவேன். அது கிடைக்கவில்லை என்று சொல்ல முடியாது. அரசு உயர் கல்வி பெறுவதற்கான சாத்தியத்தை விரிவுபடுத்த முற்படுகிறது. நிச்சயமாக, நான் ஏஜ் மற்றும் ஜிஃபோ, மாணவர்கள் வழங்கிய பல்வேறு கல்வி கடன்கள், பட்டதாரிகள் எந்த குடிமகனுக்கும் மலிவு ஆக உயர் கல்விக்கு போதுமானதாக இல்லை என்ற உண்மையை நான் மறுக்கவில்லை. மாநிலத்தின் பல பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்பட வேண்டும், மாற்றங்கள் மற்றும் சில தெளிவான ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளை தீர்க்க வேண்டும், இதில் மக்களுக்கான மாநிலத்தால் வழங்கப்பட்டுள்ள நன்மைகள் நாட்டின் ஒவ்வொரு குடிமகனுக்கும் துல்லியமாக நியமிக்கப்படும்.

நூலகம்

கல்வி கிடைப்பது பற்றிய மாநில உத்தரவாதங்கள். மற்றும். Dricohiev.

உயர் கல்வி பெற குடியேறியவர்களின் குழந்தைகள் நோக்குநிலை. E.v. Tyurukanova, L.I. Ledoleva / Sociological Studies - №4 - 2005 - P.94-100

Yu. Yutkin. தொலைதூர கல்வி: நன்மை தீமைகள். வலை: http://www.distance-learning.ru/db/el/0DD78502474DC002C3256F5C002C1C68/DOC.HTML.

உயர் கல்வி: விதிகள் மற்றும் உண்மை / auth. குழு: ஏ .s. Zaborovskaya, T. L. Klyacho, I.B. Korolev, V.A. சென்டர்ஸ், ஏ.இ. Chirikova, l.S. ஷிலோவா, எஸ்.வி. ஷிஷ்கின் (பதில் ed.) - m.: சுதந்திர நிறுவனம் சமூக கொள்கை, 2004.

I.v. ரன்மேன். குறைபாடுகள் உள்ள நபர்களுக்கு அதிக தொழில்முறை கல்வி அணுகல் பிரச்சினைகள்

"மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் ஆய்வின் அம்சத்தில், சிறப்பு கவனம்" கல்வி "மதிப்புகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது.

கல்வி பற்றி பேசுகையில், நவீன பல்கலைக்கழகத்தின் பல குறிப்பிட்ட உறுதியான மேம்பாட்டு போக்குகள் இன்று உள்ளன:

1. மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் அணுகுமுறை பல்கலைக்கழக கல்விக்கு அதிக நுகர்வோர் வருகிறது. பல்கலைக்கழக தேர்வுகள் போன்ற கூறுகள் ஒரு பரவலாக அறியப்பட்ட பிராண்ட், ஒரு அழகான மற்றும் உறுதியளிக்கும் அடைவு, நல்ல விளம்பரம், நவீன தளத்தின் முன்னிலையில் மற்றும் பலவற்றை பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. கூடுதலாக, ஒருவேளை, முதலில், முதலில், "விலை தரத்தின்" கொள்கையானது மிக உயர்ந்ததை நிர்ணயிப்பதில் ஒரு வழங்குனராக மாறும் கல்வி நிறுவனம் எதிர்கால மாணவர்கள் மற்றும் அவரது பெற்றோர். பல்கலைக்கழகம் அறிவு நுகர்வுக்கு ஒரு மெகோமார்க்கெட் ஆக இருக்க வேண்டும்.

2. பெரும்பாலான மாணவர்களுக்கு, பல்கலைக்கழக கல்வி "சதித்துறை" பண்புகளை இழந்துள்ளது. பல்கலைக்கழகத்தில் கற்றல் அவர்களின் வாழ்க்கையில் ஒரு எபிசோட் தான், மற்றவர்களுடன் ஒரு பாத்திரத்தில் உள்ளது, குறைவான முக்கியமான அத்தியாயங்கள்: இணை வேலை, தனிப்பட்ட வாழ்க்கை, மற்றும் பல.

3. பல்கலைக்கழகம் தொழில்நுட்ப மற்றும் தொழில்நுட்ப செயல்முறையின் உச்சியில் இருக்க வேண்டும், மாணவர்களின் கல்வி செயல்முறை மற்றும் மாணவர் வாழ்க்கையின் அமைப்பில் புதிய சாதனைகள் வழங்குகின்றன.

4. ஒரு படிப்படியான பல்கலைக்கழக கல்வி மெய்நிகராக்க செயல்முறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, i.e. அனைத்து பெரிய எடை தொலைதூர கல்வி திட்டங்கள், டெலிகான்சென்ஸ், இண்டர்நெட் தளங்கள் வழியாக கல்வி மற்றும் பலவற்றை பெறுகிறது. எந்த மாணவனுக்கும், பல்கலைக்கழகமும் ஆசிரியரும் உடனடியாக கிடைக்க வேண்டும். "

அதே நேரத்தில், கடந்த 15-20 ஆண்டுகளில், பல பிரச்சினைகள் ரஷ்ய கல்வியின் அமைப்பில் குவிந்துள்ளன, நாட்டின் உயர் கல்வி திறனை பாதுகாத்தல்.

ரஷ்ய கல்விக் கணினியில் உள்ள கடுமையான எதிர்மறையான போக்குகளில் ஒன்று, பல்வேறு அளவிலான கல்வி, மற்றும் கல்வி மற்றும் கல்வி தரம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சமூக வேறுபாட்டை வலுப்படுத்தியது. நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற பகுதிகளில் இடையேயான இன்டரேஜியனின் வேறுபாடு, அதேபோல் பல்வேறு வருமான நிலைகளுடன் குடும்பங்களிலிருந்து குழந்தைகளிடமிருந்து உயர்தர கல்வி பெறுவதற்கான வாய்ப்புகளின் வேறுபாடு, தொடர்ந்து வளர தொடர்கிறது.

"ஊனமுற்றவர்களுக்கு உயர் கல்வி கிடைக்கும் ஒரு சிக்கல் உள்ளது, கல்வி முறைமை மற்றும் சமூகக் கொள்கையின் சீர்திருத்தத்துடன் தொடர்புடையது.

தற்போதைய கூட்டாட்சி சட்டம் இருந்தபோதிலும், குறைபாடுகளுடன் விண்ணப்பதாரர்களுக்கு நன்மைகளை உத்தரவாதம் செய்வது, பல காரணிகள் பல்கலைக்கழக சிக்கல்களில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் பெறுதல்களை பெறுகின்றன. ரஷ்யாவின் பெரும்பாலான பல்கலைக்கழகங்கள் அவற்றை முடக்குவதற்கு தேவையான குறைந்தபட்ச நிலைமைகளால் கூட வழங்கப்படவில்லை. உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் தங்கள் சொந்த பட்ஜெட் நிதிகளில் இருந்து உலகளாவிய வடிவமைப்பு கொள்கைகளை தங்கள் வளாகத்தை புனரமைக்க திறன் இல்லை.

தற்போது, \u200b\u200bகுறைபாடுகளுடன் விண்ணப்பதாரர்கள் இரண்டு மாற்றுகளைக் கொண்டுள்ளனர். முதலாவதாக, குடியிருப்பு இடத்தில் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைய வேண்டும், அங்கு ஒரு தழுவல் தடையற்ற நடுத்தர இல்லை, அங்கு ஆசிரியர்கள் ஊனமுற்ற நபர்களுடன் பணிபுரியும் வகையில் தயாராக இருக்க முடியாது. இரண்டாவது மற்றொரு பகுதிக்கு செல்ல வேண்டும், அங்கு ஒரு சூழல் உள்ளது. ஆனால் மற்றொரு பிராந்தியத்தில் இருந்து வந்த ஊனமுற்ற நபர் அதன் புனர்வாழ்வளிப்பு திட்டத்தை நிதியளிப்பதை "உங்களிடம் கொண்டு வர வேண்டும்" என்ற உண்மையின் காரணமாக மற்றொரு சிக்கல் எழுகிறது.

பான்-ஐரோப்பிய எல்லைக்குள் கல்வி இடம் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து சுதந்திரமாக செல்ல முடியும், மேலும் பெறும் கல்வி ஆவணம் ஐரோப்பா முழுவதும் அங்கீகரிக்கப்படும், இது ஒவ்வொரு தொழிலாளர் சந்தையிலும் கணிசமாக விரிவாக்கப்படும்.

இது சம்பந்தமாக, ரஷ்ய உயர் கல்வி துறையில், சிக்கலான நிறுவன மாற்றங்கள் வருகின்றன: பல-நிலை பயிற்சி முறைக்கு மாற்றம்; சோதனை அலகுகள் அறிமுகம், மாணவர் தகுதிகள் பெற வேண்டும் தேவைப்படும் எண்; மாணவர்களின் இயக்கம், ஆசிரியர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், முதலியன நடைமுறை நடைமுறைப்படுத்தல்

எந்த கல்வி ஒரு மனிதாபிமான பிரச்சனை. கல்வி, நிச்சயமாக, நிச்சயமாக, விழிப்புணர்வு மற்றும் தொழில்முறை திறமை பொருள், மற்றும் வரலாற்று செயல்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை ஒரு பொருள் ஒரு நபர் தனிப்பட்ட குணங்களை வகைப்படுத்துகிறது.

தற்போது அதிக கல்வி வணிகமயமாக்க ஒரு போக்கு உள்ளது, வணிக நிறுவனங்களில் பல்கலைக்கழகங்களை திருப்புகிறது. ஆசிரியரும் மாணவருக்கும் இடையேயான உறவுகள் பெருகிய முறையில் சந்தை பாத்திரத்தால் வாங்கப்பட்டுள்ளன: ஆசிரியர் தனது சேவைகளை விற்கிறார் - மாணவர் அவர்களை திருப்திப்படுத்தவில்லை என்றால், அவர்கள் திருப்தி அடைந்தால் புதியவற்றை வாங்குகிறார்கள். கற்பனையான அடிப்படைத்துவத்தின் முக்கியத்துவத்தின் முக்கியத்துவத்தின் முக்கியத்துவத்தின் ஒரு "குறைப்பு" ஆகும், இதன் விளைவாக, கற்பனைகளின் தருணத் தேவைகளுக்கு மறுசீரமைக்கப்பட்டுள்ளது. அடிப்படை அறிவியல் குறிப்பிட்ட ஈர்ப்பு ஒரு குறைப்பு உள்ளது, இது "பயனுள்ள அறிவு" என்று அழைக்கப்படும் வழி கொடுக்கும், அதாவது, பயன்படுத்தப்படும், முதன்மையாக பல சிறப்பு படிப்புகள், சில நேரங்களில் esoteric.

சோவியத் காலத்திலிருந்து சுதந்தரம் ரஷ்யா ஒரு உயர் தொழில்முறை கல்வி பெற்றது, இது அடிப்படை கொள்கைகளில் ஒன்றைப் பெற்றது, இதில் பல்கலைக்கழகத்திற்குள் நுழைவதற்கான ஒரு போட்டியிடும் தேர்வு ஆகும். ஆனால் குறிப்பாக குறிப்பாக நவீன நிலைமைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்தி, அதிகாரப்பூர்வமாக, உயர் கல்விக்கான விண்ணப்பதாரர்களை தேர்வு செய்வதன் மூலம் முற்றிலும் வேறுபட்ட நடைமுறை. இது ஒரு கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, விண்ணப்பதாரர்களின் குடும்பங்களின் சமூக உறவுகளில், மற்றொன்று, பண உறவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது - வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால் - போட்டியிடும் தேர்வுகளின் தேவையான முடிவுகளை வாங்குவதில் விண்ணப்பதாரர்கள் மற்றும் அவற்றின் தயாரிப்புகளின் நிலை அறிவுசார் வளர்ச்சி. சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட மற்றும் சிறப்பாக படிக்காதவர்கள் அல்ல, ஆனால் யாருக்காக தேவையான பணத்தை செலுத்த முடிந்தவர்கள்.

பல்கலைக் கழகம் அதே நேரத்தில் சிவில் சமுதாயத்தின் உள்ளூர் நிறுவனங்களுக்கான ஒரு அறிவார்ந்த மற்றும் தகவல் மையம், அதே போல் அவர்களுக்கு தலைமைத்துவ குணங்களின் ஃபோர்ட் ஆகும். மிக உயர்ந்த பள்ளி, முதன்மையாக பல்கலைக்கழகங்கள், பிராந்தியங்களின் ஆழமான பரிணாம மாற்றமயமாக்கலில் முக்கிய பங்கு வகிக்க முடியும், நாட்டின் ஒட்டுமொத்தமாக, உள்நாட்டு சமுதாயத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில். இது பல்கலைக்கழக கட்டமைப்புகள் மற்றும் ஒரு மாணவர் சூழலில் இருவரும் ஆர்வத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

"மாநில பல்கலைக்கழகங்களில் முதல் ஊதிய இடங்கள் 1992 ல் தோன்றின. உயர் கல்வியின் கட்டண சேவைகளுக்கான கோரிக்கை இந்த நேரத்தில் சரியாக அமைக்கத் தொடங்கியது, I.E. 2001-2002 ஆம் ஆண்டில் முதல் மாநில பல்கலைக்கழகங்களின் (1995) திறப்புக்கு முன்பே கூட. 13% பதிலளித்தவர்களில் 65% பணம் சம்பாதித்ததாகக் கருதப்பட்டனர், மேலும் 75% பதிலளித்தவர்களில் 75% "பிக்கம்ஸ் குழு" மத்தியில் வெளிப்படுத்தினர். 2006-2007 இல் மாநில பல்கலைக்கழகங்களில் கல்வி ஒப்பிடும்போது வர்த்தக கல்வியின் மிகப்பெரிய மதிப்புமிக்க தன்மையை நிராகரித்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 87% ஆக அதிகரித்தது, மேலும் "பியூனினமாக்களின்" மத்தியில் ஒரே கருத்துக்களை கடைபிடிப்பவர்களின் பங்கு 90% ஆகும். ஒன்று அல்லது மற்றொரு பயிற்சி முறை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட காரணங்கள் மத்தியில், முக்கிய, இன்னும், பூஜ்யம் (90% மற்றும் 2001-2002 மற்றும் 2006 மற்றும் 2006 ஆம் ஆண்டுகளில் தோல்வி ஆபத்தை குறைக்க ஆசன்மையும். -2007). மற்ற காரணங்கள் ஆசிரியர்களின் பயிற்சியின் நிலை, பல்கலைக்கழகங்களின் சிறந்த தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள் - தேர்வு செயல்முறை மீது குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தவில்லை. மாணவர்களின் அணுகுமுறையைப் படிப்பது தாவர கல்விஆய்வுக்கு பணம் செலுத்துவதற்கான வாய்ப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம்.

மேலும், Türyukanova E. V. மற்றும் Ledneyeva எல். I., இப்போது உயர் கல்வியின் கௌரவம் இப்போது குடியேறியவர்களின் எரிப்பின் மத்தியில் இப்போது குறிப்பிடத்தக்கதாக இருப்பதைக் குறிப்பிடுகிறது. அதே நேரத்தில், குடியேறியவர்களின் முழு குடும்பமும் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட தழுவல் ஆதாரங்களில் வேறுபடுகின்றன: பொருள் மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக. அவர்கள் வழக்கமான வாழ்க்கை சூழலில் இருந்து வாங்கப்படுகிறார்கள், சமூக சேவைகள் மற்றும் கலாச்சார மதிப்புகளுக்கான அணுகல் மட்டுமே. ரஷ்ய சமுதாயத்திற்கு குடியேறியவர்களை வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைத்தல், ரஷ்யாவின் மக்கள்தொகையின் கரிமப் பகுதிக்குள் அவற்றை திருப்பிச் செலுத்துகிறது, அவற்றின் குழந்தைகளின் கல்வி நோக்குநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கு ஊக்குவிப்பதாகும்

UDC 378.013.2.

நவீன சமுதாயத்தின் நிறுவன அடிப்படையில் உயர் கல்வியின் அணுகல்

ஈ.ஏ. அனிகினா, யூ.எஸ். Nehormal.

டாம்ஸ்க் பாலிடெக்னிக் பல்கலைக்கழகம் மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளது]

உயர் கல்வி, பணம் மற்றும் கடன் ஆகியவற்றின் கிடைக்கும் தன்மையின் உறவை பகுப்பாய்வு செய்தது. கல்வியின் அணுகல் வடிவங்களின் வகைப்பாடு, கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கான முன்னுரிமைகளை தீர்மானிக்க உதவுகிறது. உயர் கல்வி செலவினங்களை அதிகரிக்க வழிவகுக்கும் வகையில் அதிக தொழில்முறை கல்வியின் ரஷ்ய அமைப்புமுறையை வளர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளின் பகுப்பாய்வு, அதேபோல் உயர் கல்வியைப் பெறுவதில் குடும்பங்களின் நிதி கட்டுப்பாடுகளை கடக்க வழிகளை மதிப்பீடு செய்வதற்கான ஒரு பகுப்பாய்வு. இது உகந்த கல்வி கடன் வழங்கும் திட்டங்களை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் பற்றி முடிவு செய்யப்பட்டது.

முக்கிய வார்த்தைகள்:

உயர் தொழிற்துறை கல்வி முறை, உயர் கல்வி அணுகல், உலகளாவிய, வெகுஜன, கல்வி நிதி.

உயர் கல்வி அமைப்பு, உயர் கல்வி அணுகல், உலகளாவிய தன்மை, பெரிய அளவிலான பங்களிப்பு, நிதி கல்வி.

நவீன பொருளாதாரமானது, ஒரு புதுமையானதாக அமைந்துள்ளது, நாட்டின் மனித மூலதனத்தின் தரத்தை பொறுத்தது, இதையொட்டி, இதையொட்டி, ஒரு தரமான மற்றும் மாறுபட்ட கல்வி முறையை குறிக்கிறது, இதில் சந்தை விரிவாக்கம், இரண்டு முறையான மற்றும் முறைசாராவதற்கு நன்றி மாற்றங்களை உருவாக்கும் வேறுபாடுகள். கல்வி பற்றிய ஒரு மாற்றம், அணுகல் பிரச்சினையை தீர்ப்பது, வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை கேள்விக்குறிப்பதற்கான இலக்குகளை ஒரு முரண்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது.

இது சம்பந்தமாக, அதிக தொழில்முறை கல்வி முறையின் கிடைக்கும் தன்மை குறிப்பாக பொருத்தமானதாக உள்ளது, சந்தையின் பின்னணியில் இருப்பதால், உயர் கல்வியின் ரசீது அனைத்து குடிமக்களுக்கும் உத்தரவாதம் அளிக்கப்படவில்லை, அதன் பாத்திரம் நாட்டின் வெளியேறும் நிலைப்பாட்டில் இருந்து தீர்க்கமானதாகிவிடும் நிலையான பொருளாதார வளர்ச்சியின் போக்கு மற்றும் புதிய தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

ரஷ்யாவின் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பொருளாதார வளர்ச்சி மற்றும் பொருளாதாரத்தின் நவீனமயமாக்கல் நவீனமயமாக்கல் பிரச்சினையை தீர்ப்பதில் சாத்தியமற்றது கல்வி முறை மற்றும் அனைத்து வயது மற்றும் மக்கள் சமூக பிரிவுகளின் கவரேஜ் விரிவடைந்து. இதன் விளைவாக, Interconnection அணுகலை ஆய்வு செய்ய வேண்டிய அவசியம் உள்ளது - Payability - கடன்.

மிக உயர்ந்த தொழில்முறை கல்வி முறையின் (SVTO) கிடைப்பதன் மூலம், முக்கியத்தின் கிடைக்கும் தன்மையை நாங்கள் புரிந்துகொள்வோம் கட்டமைப்பு கூறுகள் எஸ்.வி.பி.ஓ, ஏ, உயர் தரமான சேவைகளை வழங்குகின்ற மிக உயர்ந்த கல்வி நிறுவனங்கள், அவற்றின் நிறுவன மற்றும் சட்டபூர்வமான வடிவங்கள், வகைகள் மற்றும் இனங்கள் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், பல்வேறு அளவிலான கல்வி திட்டங்கள் மற்றும் பல்வேறு நிலைகளின் அரசாங்க கல்வி தரங்களை செயல்படுத்துவதோடு, பெரும்பான்மை மக்கள்தொகைக்கு கவனம் செலுத்துகின்றன சமூக-பொருளாதார காரணிகள் (பொருளாதார அணுகல்), அதே போல் அணுகல் நுழைவு தேர்வுகள், கல்வி நிகழ்ச்சிகள்

மற்றும் மக்கள்தொகையின் பெரும்பகுதிக்கு அறிவார்ந்த நிலைகளுடன் கல்வி தரநிலைகள் (அறிவுசார் கிடைக்கும்). பொருளாதார அணுகல் உயர் தரமான உயர் தொழில்முறை கல்வி சேவைகள் (தொடர்புடைய செலவுகள் உட்பட) பெறும் குடும்பங்களின் நிதி செலவினங்கள் (தொடர்புடைய செலவுகள் உட்பட) போன்ற ஒரு நிலை வகைப்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று கூறுகிறது, மேலும் பிற முக்கிய தேவைகளுக்கு திருப்தி அளிக்காது, அதாவது இந்த செலவுகள் வேண்டும் சுமை இல்லாத தங்கள் வருமானத்தின் அத்தகைய பகுதியாக இருங்கள்.

முக்கியமாக, SVTO இன் கிடைக்கும் தன்மை, நிதி (பொருளாதார அணுகல்) மற்றும் மன (அறிவுசார் அணுகல்) செலவுகள் ஆகியவற்றிற்கு தடைகளை மீறுவதற்கான செலவினங்களின் அளவு கூட எளிதாக விளக்கப்படலாம்.

SBPO க்கு நேரடியாக சமத்துவமின்மைக்கு கூடுதலாக, நாம் நோக்கங்களின் சமத்துவமின்மை (சமூக கிடைப்பது) சமத்துவமின்மையை தனித்தனியாகச் செய்வோம் - விருப்பத்தின் சாத்தியக்கூறுகளின் சார்பு, சமூக வேறுபாடுகளிலிருந்து பல்கலைக்கழகத்திற்குள் நுழைய விருப்பம். சமத்துவமின்மை சமத்துவமின்மை சமூக-பொருளாதார காரணிகளால் உருவாக்கப்படுகிறது, இது பொதுவாக உயர் கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மையை தீர்மானிக்கப்படுகிறது, குறிப்பாக, ஒரு நபர் வளர்ந்த சமூக சூழலால் ( சமுக வலைத்தளங்கள்), அதே போல் குறைவாக குறிப்பிடத்தக்க காரணிகள்ஒரு நபர் சில செயல்களுக்கு உரிமை உண்டு என்ற நம்பிக்கையானது, உறுதிப்பாடு மற்றும் அறிவு போன்றது.

கிடைக்கக்கூடிய எந்தத் தன்மையையும் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம், இது இரண்டாம் நிலை ஆகும். ஆரம்பிக்க, ரஷ்ய கல்வியில், உலக போக்குகள் ஒரு உயரடுக்கு உயரடுக்கு உயரடுக்கின் மாற்றத்தை மாற்றியமைக்கின்றன என்பதை நாம் கவனிக்கிறோம். இது தேர்ந்தெடுக்கப்படவில்லை, ஆனால் பட்டம் பெற்ற இளைஞர்களில் பெரும்பாலானவர்கள் உயர்நிலை பள்ளி. இதன் விளைவாக, கல்விச் சேவைகளின் நவீன சந்தையில், உயர் கல்வியின் அறிவிக்கப்பட்ட உலகளாவிய அணுகல் முக்கியமாக கோஷம் ஆகும், பல நாடுகளில் இது மாறும்

அதிக வெகுஜனத்தில். வலியுறுத்துவது முக்கியம்: உலகளாவிய மற்றும் மகத்தான - மாவட்ட கருத்துக்கள். இறுதியில், சமூக-பொருளாதார காரணிகளைப் பொருட்படுத்தாமல், உயர் கல்விக்கான திறமை, வட்டி, புத்திஜீவித திறன்களைக் கொண்ட எவருக்கும் எஸ்.பீ.போவின் கிடைக்கும் தன்மையை நாம் புரிந்துகொள்வோம். மற்றும் எஸ்.பீ.பி.ஓ.யின் பாவமுணர்வின் கீழ், உயர் கல்வியைப் பெறும் செலவினங்களைக் கொண்டுவரும் செலவினங்களைக் கொண்டு, திறமை, வட்டி, அறிவார்ந்த திறன்களை (அறிவார்ந்த திறன்களை மாணவர்களின் தேர்வு செய்வதற்கான குறைந்த அளவுகோல்).

எனவே உள்ளே ரஷியன் அமைப்பு உயர் கல்வி இன்று இரண்டு துணை அமைப்புகளை உருவாக்கியுள்ளது: ஒரு "எலைட்" கல்வி வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் ஒப்பீட்டளவில் உயர் தரத்தினால் வகைப்படுத்தப்படும் கல்வி, மற்றும் மற்றவர்களின் வெகுஜன உயர் கல்வி. ஏழை தரத்தின் உயர் கல்வி நிதி மற்றும் அறிவார்ந்த திட்டத்தில் ஒப்பீட்டளவில் மலிவு என்று அழைக்கப்படலாம். எதிர்கால நிபுணர்களின் உயர் தரமான பயிற்சியை உறுதிப்படுத்துவதற்கான சாத்தியம், இரு நிலைகளிலும் பெரும்பாலான மக்கள்தொகையில் பெரும்பாலான மக்களுக்கு குறைந்துள்ளது.

இதன் விளைவாக, உயர் கல்வி அணுகல் பகுப்பாய்வு குறைந்த மற்றும் உயர் தரத்தின்படி கல்வி சேவைகள் வழங்கும் இரண்டு இருக்கும் அமைப்புகள் தொடர்பாக கவனம் செலுத்த வேண்டும். வெளிப்படையாக, ஒரு பாரிய குறைந்த தரம் உயர் கல்வி கிடைக்கும் விரிவாக்கம் சமூக மற்றும் பொருளாதார கொள்கைகள் ஒரு பணி செயல்பட முடியாது.

இருப்பினும், வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் தரத்தில் உள்ள வேறுபாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டாலும், இன்றுவரை முதன்மை பொருளாதார அணுகல் ஆகும், இது பொதுவாக SBPO இன் கிடைக்கும் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இந்த சமூகவியல் ஆய்வுகள் உயர் கல்வியை மறுப்பதற்கான உந்துதல் பெரும்பாலும் குடும்பத்தின் போதுமான நிதி ஆதாரங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன என்பதைக் காட்டுகின்றன, இதில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் முதல் இடத்தில் இந்த காரணத்தை வைத்துள்ளனர். "நடுத்தர வர்க்கம்" என்று அழைக்கப்படும் பல்கலைக்கழக மாணவர்களிடையே (தொழில் முனைவோர், மேலாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் குடும்பங்களில் 53%) என்று அழைக்கப்படும் பல்கலைக்கழக மாணவர்களிடையே இது குறிப்பிடத்தக்கது. ஆனால் அவர்கள் பெரும்பாலும், பெரும்பாலும் (73%), மாணவர்களின் ஆய்வின் கட்டணம் குடும்ப வரவுசெலவுத்திட்டத்திற்கு மிகவும் புத்திசாலித்தனமாக இருப்பதாக அறிவிக்கிறது, ஏனென்றால் மற்ற செலவினங்களில் கடுமையான கட்டுப்பாடுகள் தேவைப்படுகின்றன.

உயர் கல்வியின் மிகச்சிறந்த (உயர்தர) ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களுக்கு மிகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட (உயர்தர) பகுதி மாணவர்களுக்கு கிடைக்கிறது, மற்றவர்கள் உமிழப்படும் போது, \u200b\u200bபோட்டியிலிருந்து வெளியேறவும்.

அதிக அளவிலான கல்வியைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் வேறுபாடுகளை பாதுகாத்தல்,

கற்றல் திறன்களைப் பற்றிய வேறுபாடுகள் மற்றும் அவற்றின் செலவினமான தனிப்பட்ட முயற்சிகளிலிருந்தும் அறிவுறுத்தல்கள் நியாயமானவை. உயர் கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மை, திறமைகளின் நிலை, திறமை, மனித மூலதனத்தில் உயர் தனிப்பட்ட முதலீடுகளால் நிர்ணயிக்கப்பட வேண்டும், மற்றும் குடும்பத்தின் நிதி மற்றும் சமூக மூலதனத்தின் நிலை அல்ல.

கூடுதலாக, கடந்த 5 ஆண்டுகளாக வருடாந்திர சமூகவியல் ஆய்வுகள் முடிவுகளாக, பெற்றோர்கள் அதிகரித்து பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு "உயர் கல்வி கொடுக்க" முயல்கின்றனர். 2002 ல் இருந்து, தடுப்பு "பள்ளி பல்கலைக்கழகம்" 1.5 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்களுக்கு மேலானது. .

வெளிப்படையாக, உயர் கல்வி சேவைகளுக்கான வளர்ந்து வரும் கோரிக்கையின் முகத்தில், முந்தைய நிதியுதவி முறைகள் அதிக அளவில் பெரிய அளவிலான பயிற்சியை வழங்க முடியாது. இது உயர் கல்வி முறைக்கு அத்தகைய நிதி வழிமுறைகளை உருவாக்கும் சிக்கலை இது செய்கிறது, இது மிகவும் தகுதிவாய்ந்த பணியாளர்களின் விரிவாக்கப்பட்ட உற்பத்தியை உறுதி செய்யும் பகுத்தறிவு பயன்பாடு சமூகம் வளங்கள் மற்றும் மறுபகிர்வு செயல்முறைகளின் அளவை குறைத்தல். உண்மையில், முழு வரவு செலவுத் திட்ட நிதியுதவி மற்றும் ஒரு தனியார் முதலீட்டு முறையின் மாற்றத்தை மறுப்பதன் மூலம் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, அதாவது, ஒரு அமைப்பின் மாற்றத்தை முழு செலவில் திருப்பிச் செலுத்துவதன் மூலம் முழுமையான செலவினத்தை திருப்பிச் செலுத்துவதன் மூலம் ஒரு அமைப்பின் திருப்புமுனையாகும் ஏற்கனவே நவீன ரஷ்ய நிலைமைகளில் கவனிக்கப்பட வேண்டும். பகுதி செலவு திருப்பிச் செலுத்தும் அமைப்பு என்பது உயர் கல்விக்கு நிதியளிக்கும் ஒரு முறையாகும், அதில் அரசு முழுமையாக உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஒரு மாணவனைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான செலவினத்தை முழுமையாக செலுத்துகிறது, மேலும் தொடர்புடைய செலவினங்களுக்கான செலவுகள் (விடுதி இல்லை) செலவுகள் (விடுதி, கல்வி மற்றும் வழிமுறை பொருட்கள், கூடுதல் சேவைகள், உணவு, முதலியன). செலவினங்களின் முழுமையான திருப்பிச் செலுத்தும் அமைப்பு, மேலே உள்ள செலவுகள் முழுமையாக கல்வி சேவையின் நுகர்வோர் (மாணவர் மற்றும் / அல்லது அவரது குடும்பத்தினர்) நேரடியாக செயல்படுகிறது என்று கருதுகிறது.

இருப்பினும், அனைத்து பங்குதாரர்களுக்கும் கல்வி செலவினங்களின் விகிதம் மற்றும் தனிப்பட்ட செலவினங்களில் அதிகரிப்பதற்கு ரஷ்ய Svtos வளரும் சாத்தியம் பற்றிய கேள்வி, அதன் கிடைக்கும் மற்றும் தரத்தை உறுதி செய்யும் பார்வையில் இருந்து தெளிவற்ற மற்றும் சர்ச்சைக்குரியது.

கல்வி ஒரு பொருளாதார நன்மை, எனவே அது "இலவச" இருக்க முடியாது. செலவுகள் கற்றுக்கொள்வார்களோ, அல்லது அவருடைய பெற்றோர்களிடமிருந்தோ, அவர்கள் நாட்டின் அனைத்து குடிமக்களுக்கும் விநியோகிக்கப்படுவார்கள். மேலும், ஒரு சந்தை மேலாண்மை முறையின் நிலைமைகளில், உயர் கல்வி என்பது ஒரு "கலப்பு பொருளாதார நன்மை" ஆகும், இது பொது மற்றும் தனியார் பொருட்களின் அம்சங்களை இணைத்தல், அதாவது கல்விச் சேவைகளின் நுகர்வு விளைவுகள் மட்டுமே நல்லது அல்ல நேரடி நுகர்வோர், ஆனால் பொதுவாக பொருளாதாரம் மற்றும் சமுதாயத்திற்காகவும். இதிலிருந்து, உயர் கல்வியின் மற்றொரு முக்கிய அம்சம் கலவையாகும்

சோகம் பொருளாதார நன்மை, இது நேர்மறையான உள் மற்றும் வெளிப்புற விளைவுகள் ஆகும்.

மாணவர் மற்றும் அவரது குடும்பம் பொருந்தும் அனைத்து ஆர்வமுள்ள கட்சிகளாலும் ஒரு வழி அல்லது மற்றொரு மற்றும் வடிவத்தில் உயர் கல்வி வழங்கப்பட வேண்டும் என்று ஒரு முக்கிய முடிவை எடுக்க இது ஒரு முக்கிய முடிவை எடுக்க அனுமதிக்கிறது . இது ஒரு மிக முக்கியமான புள்ளியாக கருதப்பட வேண்டும், உயர்நிலை பள்ளி தன்னை யாரும் இல்லை, அது ஒரு சமூக முழு பகுதியாக உள்ளது மற்றும் அவரை ஒத்த வேண்டும். எனவே, கல்வி துறையில் சந்தை அறிமுகம் பொருளாதாரத்தில் சந்தையின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்ற வேண்டும்.

இந்த அர்த்தத்தில், கல்வி சந்தையில், முற்றிலும் இலவசமாக, முற்றிலும் கட்டுப்பாடற்ற மற்றும் தனியார் நலன்களின் வரம்பற்ற விளையாட்டு என புரிந்து, ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. கல்வி, ஏற்கனவே குறிப்பிட்டபடி, "கலப்பு" என்ற நன்மை, அதாவது தனிப்பட்டது மட்டுமல்ல, பொதுமக்களும் மட்டுமல்ல. ஆனால் கல்வியின் சமூக மதிப்பு ஒரு வரையறுக்கும், முக்கியமான மதிப்பைக் கொண்டுள்ளது. கல்வி மட்டுமே வளர்ச்சி தர்க்கம் மட்டுமே பின்பற்ற வேண்டும் என்றால் சந்தை பொருளாதாரம், கல்வியில் போட்டியின் போக்கில், நவீன வர்த்தக துறையில் உள்ளதைப் போலவே அதே விஷயமும் காணப்படும். சமுதாயத்தில் உயர் கல்வியின் முக்கிய பணிகளை மற்றும் செயல்பாடுகளை மீறுவதற்கு வழிவகுக்கும். இவ்வாறு, இந்த துறையில் சந்தை போட்டி முழுமையாக ஏற்றதாக உள்ளது. இங்கே இருக்கும் சந்தை வழிமுறைகள் சமூகத்தின் மற்றும் மாநிலத்தின் தலையீடு தேவை. மோசமான பல்கலைக் கழகங்கள் மிகக் குறைந்த விலையில் தங்கள் "பொருட்களை" வழங்க முடியும் என்பதால், சந்தை நிபுணர்களின் பயிற்சிக்கு உத்தரவிட முடியாது.

இதனால், உயர் கல்வி சந்தையின் தேவைகளுக்கு மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியாது, அதாவது, தனியார், கூலிப்படை மற்றும் குறுகிய கால வட்டி, அது பொது நலன்களாகவும், ஆளுமை, சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் வளர்ச்சியின் மூலோபாய இலக்குகளை வழங்க வேண்டும்.

கூடுதலாக, கல்வி மற்றும் சேவைகளுக்கு, பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளுக்கு, வாங்குபவர் தன்னை நடைமுறைப்படுத்தியபின் நேரடியாக மதிப்பீடு செய்யமுடியாத அளவிற்கு மதிப்பீடு செய்யப்படுவதோடு, யாராவது இருந்து பெறும் தகவல்களை நம்புவதற்கு கட்டாயப்படுத்தப்பட வேண்டிய தரத்தை கல்வி கொள்கைகளின் வகையை குறிக்கிறது , குறிப்பாக பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கல்வி பற்றிய நம்பிக்கையான தன்மை அதன் தரத்தின் நிச்சயமற்ற தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. இருப்பினும், கல்விக்காக, இது நிச்சயமற்ற ஒரே வடிவம் அல்ல. மற்றொரு ஆதாரம் அவருடன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழிலைப் பற்றிய தகவலைப் பற்றிய தகவலை ஒரு விண்ணப்பதாரியின் இல்லாத நிலையில் உள்ளது. அதன்படி, இங்கே வெளியில் இருந்து சிக்னல்களை நம்புவதற்கு கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த நல்ல நம்பிக்கையான தன்மை, மேலும் தகவலறிந்த சந்தை வீரர்களின் சந்தர்ப்பவாத நடத்தைக்கு போதுமான வாய்ப்புகளை திறக்கிறது. அதே நேரத்தில், கல்வி சேவைகளின் ஒரு குறைபாடுள்ள தரத்தை வழங்குவதற்கான வடிவத்தில் சந்தர்ப்பவாதத்தை ஏற்படுத்துவது கூட அவசியம் இல்லை

வாங்குபவர் பல்கலைக்கழகத்தில் இழப்பீடு பெறட்டும் - அத்தகைய கல்வியின் விளைவுகள் உடனடியாக கண்டறியப்படவில்லை என்பதால். அதனால்தான் கல்வி சந்தை எங்கு வேண்டுமானாலும், ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட விற்பனையாளர்களாகவும், தகவல் சமச்சீரற்ற தகவலைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கவில்லை. இவை ஒப்பந்தமாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் நிறுவன வழிமுறைகள். அத்தகைய வழிமுறைகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறன் ஆகியவற்றை வடிவமைப்பதற்கான சிக்கல் நேரடியாக நிதியளிக்கும் கல்வி சிக்கலுடன் தொடர்புடையது.

இதனால், நிறுவன சூழலை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாத ஒரு கல்வி கொள்கை உயர் கல்விக்கான எதிர்மறையான பொருளாதார விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. பொதுவாக, இரண்டு கல்வி அமைப்புகளின் ஒருங்கிணைந்த சகிப்புத்தன்மையின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை மற்றும் செலவினங்களின் முழுமையான திருப்பிச் செலுத்துதல் ஆகியவை ஆகும். எனவே அது உண்மையில் உள்ளது, உலகில் ஒரு நாடு இல்லை, அங்கு மக்கள் உயர் கல்வி முற்றிலும் இலவசமாக இருக்கும், மற்றும் எங்கு எங்கு இல்லை, எங்கு யாரும் இல்லை. விகிதாச்சாரங்கள் வேறுபடுகின்றன, ஆனால் சமூக அமைப்புகளின் தனித்துவத்தால் பெரும்பாலும் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்டுள்ளன; சமூக ரீதியாக சார்ந்த நாடுகளில் (ஐரோப்பாவின் வளர்ந்த நாடுகளில், உதாரணமாக, ஜேர்மனியில், உதாரணமாக, செலவினங்களை மீளாய்வு செய்யக்கூடிய ஒரு முறை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, மற்றும் சந்தை சார்ந்த நாடுகளில், பல்கலைக்கழகங்களின் முழு திருப்பிச் செலுத்தும் இடங்களின் பங்கு அதிகமாக உள்ளது.

ரஷ்யாவைப் பொறுத்தவரை, பயிற்சி தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நிதி, பல்கலைக்கழகங்களின் நவீனமயமாக்கல் மற்றும் மாநில வரவுசெலவுத்திட்டத்தில் ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு தகுதிவாய்ந்த ஊதியம் ஆகியவை போதுமானதாக இல்லை. இது சம்பந்தமாக, முழு செலவு திருப்பிச் செலுத்துதலுடன் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் ஒரு முறையின் ஒரு படிப்படியான மேன்மை உள்ளது.

ரஷ்யாவில் உயர் கல்வி துறையில் தற்போதைய சூழ்நிலையை அடிப்படையாகக் கொண்டு, எதிர்காலத்தில் எஸ்.பீ.பி.ஓ.வின் பொருளாதார அணுகல் பிரச்சனை அதிகரிக்கும் என்று முடிவு செய்யலாம், இது நாட்டின் சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சிக்கான மிக விரும்பத்தகாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். இதை தவிர்க்க, இந்த பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கான வழிகளை வழங்குவது அவசியம். இந்த முறைகளில் ஒன்று மாநில (அல்லது தனியார்) கல்வி கடன்கள் மற்றும் மானியங்கள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியாகும், இது உயர் கல்வியின் வளர்ச்சியில் நவீன உலக அனுபவத்தில் பல்வேறு மக்களுக்கு சமமான அணுகலை உறுதிப்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளாக கருதப்படுகிறது சமுதாயத்தின் அடுக்குகள். ஆனால் கேள்வி எழுகிறது: ரஷ்ய குடும்பங்கள் இதை அனுமதிக்க முடியுமா?

துரதிருஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான மக்களுக்கு சராசரியாக வருமானம் சராசரியாக உள்ளது. இதன் விளைவாக, 25 ... 30% குடும்பங்கள் குழந்தைகளின் கல்விக்கு நிதியளிப்பதில் பங்கேற்கலாம். வல்லுனர்களின் கருத்துப்படி, 2010 ஆம் ஆண்டளவில் இத்தகைய குடும்பங்களின் எண்ணிக்கை 40.45% அதிகரிக்கும். எனவே, பெரும்பாலான ரஷ்யர்கள் உயர் உட்பட கல்வி, இலவசமாக இருக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். 70% குடும்பங்கள் தொடர்பாக

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வரவு செலவு திட்டத் திணைக்களத்திற்கு தங்கள் குழந்தைகளை ரசீதின் சாத்தியம், மற்றும் ஒரு கட்டணத்திற்கான பயிற்சி ஒரு காப்பு விருப்பமாக கருதப்படுகிறது, அதாவது, கல்விச் சேவைகளின் நுகர்வோர் ஒரு இழப்பீட்டு வழிமுறையாக செயல்படுகிறது.

இவ்வாறு, உயர்தர உயர் கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மையைக் கட்டுப்படுத்தும் தீர்மானத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு காட்சி உறுதிப்படுத்தல் அதன் ரசீதுடன் தொடர்புடைய செலவுகள் ஆகும். பொதுவாக, சராசரியாக ரஷ்யாவிற்கு, குடும்ப உறுப்பினருக்கு பயிற்சி செலவினங்களின் விகிதம் அதன் வருமானத்தில் 35% ஆகும். எனவே, பல்கலைக்கழக விண்ணப்பதாரர்களின் குடும்பங்களின் மூன்று காலாண்டுகள் (73%) குழந்தைகளின் ஆய்வுகள் தங்கள் குடும்ப வரவுசெலவுத்திட்டத்தில் கடுமையான கட்டுப்பாடுகள் தேவைப்படும் என்று நம்புவதாக இல்லை. அதே நேரத்தில், அவர்களில் பெரும்பாலோர் (54.6%), குடும்ப வரவுசெலவுத்திட்டத்தின் சுமை மிகவும் உறுதியானதாக இருக்கும், மேலும் 28.5% அறிவார்ந்தவையாகும். குடும்ப வரவுசெலவுத் திட்டத்தில் நடைமுறையில் அசாதாரணமான சுமை 3.4% பெற்றோருக்கு மட்டுமே இருக்கும்.

காணலாம் என, ரஷ்ய குடும்பங்களின் நிதி திறன்களும் தெளிவாகத் தெரியாமல் போதுமானதாக இல்லை, செலவினங்களின் முழு திருப்பிச் செலுத்தும் அமைப்பு முறையின் படிப்படியான பாதிப்புக்குள்ளான நிலைமைகளில் மாணவர்கள் அனைவருக்கும் செலுத்த வேண்டும் என்று உறுதி செய்வதற்கு தெளிவாக இல்லை.

நிச்சயமாக, உயர் கல்வி ஒரு எங்கும் அமைப்பை அறிமுகப்படுத்த, மாநில செலவினங்கள் ஒரு முழுமையான திருப்பிச் செலுத்துவதன் மூலம், அரசாங்கம் போவதில்லை, ஏனென்றால் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் (கலை 43, பத்தி அரசியலமைப்பிற்கு இணங்க ஏனெனில் இன்று அதை செய்ய முடியாது 3) "மாநில அல்லது நகராட்சியில் ஒரு போட்டி அடிப்படையில் உயர் கல்வி மீது இலவசமாக பெற உரிமை உண்டு கல்வி நிறுவனம் மற்றும் நிறுவனத்தில். " இதைப் பொறுத்தவரை, இதுபோன்ற பல நபர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதாக கருதப்பட வேண்டும், முதன்முதலில், பயனுள்ள செயல்பாட்டின் நோக்கத்திற்காக அவருக்கு தேவைப்படுகிறது, மேலும் அதன் முக்கிய பணிகளை தேசிய பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்துவதற்கு முக்கியமாக அதன் முக்கிய பணிகளை நிறைவேற்றும் நாடு. இரண்டாவதாக, திறமையான இளைஞர்களின் அந்த பகுதியை விரும்பும் மற்றும் கற்றுக்கொள்ளலாம். குடிமக்களின் மீதமுள்ள குடிமக்களுக்கு, உயர் கல்வியின் ரசீது இருக்கும், உண்மையில், உண்மையில், அவர்களின் தனிப்பட்ட கேள்வியாகும், இதன் விளைவாக, அனைத்து வளர்ந்த நாடுகளிலும் செய்யப்படுகிறது. சிறப்பு மானியங்கள் மற்றும் பயிற்சி கடன்கள்.

உண்மையில் தவிர்க்க முடியாத குறைப்பு நிலைமைகளில் பட்ஜெட் இடங்கள் பெரும்பாலான ரஷ்யர்களுக்கு SVPO இன் பொருளாதார அணுகல் பிரச்சினையின் பிரச்சினையின் பிரச்சினையின் பிரச்சினையின் பிரச்சினையின் பிரச்சினையின் பிரச்சினையின் பிரச்சினையின் பிரச்சனையின் விளைவாக, கல்வி கடன் வழங்கும் நிறுவனத்தின் வளர்ச்சி, ஒரு பகுதியளவு திருப்பிச் செலுத்துவதன் மூலம் ஒரு சிக்கலான முறையாகும் செலவினங்களாக செலவினங்களை ஒரு முழுமையான திருப்பிச் செலுத்துவதன் மூலம் அமைப்பின் செலவு. இது SBPO இன் பொருளாதார அணுகல் அதிகரிக்கும், இதையொட்டி தெளிவற்ற மற்றும் முரண்பாடான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்:

1. பல்கலைக்கழகங்கள் விண்ணப்பதாரர்களுக்கான போட்டியிடும் போராட்டத்தின் கடுமையான நிலைமைகளில் உள்ளவை, மற்ற விஷயங்களுடன் சமமாக இருப்பதால், நிதியச் சிக்கல் என்பதால், நிதியப் பிரச்சினையாக இருப்பதால், இது மிகவும் முக்கிய தடுப்பு காரணி பெறும் உயர் கல்வி கடன் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படும். இதன் விளைவாக, அனைத்து தொடர்ச்சியான விளைவுகளுடன் குறைந்த தரத்தின் வெகுஜன உயர் கல்வி முறையை நாங்கள் பெறுகிறோம்.

2. தற்போதைய போக்குகள் கொடுக்கப்பட்ட முதல் விட வாய்ப்புகள் ஒரு சூழ்நிலையை மற்றபடி உருவாக்க முடியும். செலவினங்களை ஒரு முழுமையான திருப்பிச் செலுத்துவதன் மூலம் ஒரு பயிற்சி முறையின் முக்கியத்துவம் உயர் கல்வியைப் பெற விரும்பும் மக்களுக்கு கணிசமான குறைப்பை ஏற்படுத்தும், ஏனெனில் பெரும்பாலான நிதி பிரச்சினைகள் அதன் உயர் செலவு மற்றும் / அல்லது காரணமாக ஒரு கல்வி கடன் உதவியுடன் தீர்க்கப்படாது ரஷ்ய சமுதாயத்தின் பழமைவாதம், சமூகவியல் மற்றும் மனநல அம்சங்கள் காரணமாக மக்களை தயக்கமின்றி வெளிப்படுத்துகிறது. உறுதிப்படுத்தல் பின்வரும் உண்மையாகும்: இன்று, பல்கலைக்கழக விண்ணப்பதாரர்களின் ஒவ்வொரு இரண்டாவது குடும்பமும் (57%) தேவைப்பட்டால், பயிற்சி செலுத்துவதற்கு ஒரு பெரிய தொகையை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். அரை (51%) - ஒரு கல்வி கடன் இருப்பதைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார், ஆனால் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சூழ்நிலைகளில் அதைப் பயன்படுத்துவது மட்டுமே குடும்பங்கள் (35%) மட்டுமே தயாராக உள்ளது, மேலும் உண்மையில் 1.2% மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், குடும்பங்களின் தலைவர்களில் பெரும்பாலானவர்கள் அத்தகைய கடன் வட்டி இல்லாததாக இருக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள், அந்த இடங்களில் பணிபுரியும் ஒரு டிப்ளோமாவைப் பெற்றிருந்தால், அந்த இடங்களில் பணிபுரியும் சம்பளத்திற்காகவும், சம்பளத்திற்காக வழங்கப்படும் சம்பளத்திற்காகவும் நிலை.

பொதுவாக, கல்வி கடன்களின் துறையில் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் ரஷ்யர்களின் ஒட்டுமொத்த உறவுகளுடன் கடன்களைக் கடனாகக் கொண்டுள்ளன, அதாவது கடன்களுக்கான வாழ்க்கைக்கான எதிர்காலத்திற்கான பயணங்கள் மற்றும் பயத்தை எடுப்பதற்கு தயக்கம் காட்டுகின்றன. எனவே, அடித்தளத்தின் "பொதுமக்கள் கருத்தை" ஆராய்ச்சியின் படி, கடந்த 2-3 ஆண்டுகளில் 36% மட்டுமே (ஒரு வங்கியில் கடன் வாங்குதல் அல்லது கடன் வாங்கிய பொருட்களை வாங்குதல்). அதே நேரத்தில், 61% கொள்கையில் எதிர்காலத்தில் எந்தவொரு கடனையும் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை அனுமதிக்காது. கடன்களுக்காக தயாராக உள்ளவர்களிடமிருந்து, சில (3%) கல்வி தேவைகளுக்கான கடன் விருப்பத்தை மட்டுமே கருதுகின்றனர்.

இதன் விளைவாக, இந்த சூழ்நிலையில், பல்கலைக்கழகங்களில் ஒரு பாரிய குறைப்பு சாத்தியமாகும், இதன் விளைவாக, நாட்டின் உயர்தர SBPO, மலிவு மற்றும் நிதி மற்றும் அறிவார்ந்த திட்டத்தை மட்டுமே பெறும் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான குடிமக்களைப் பெறும் விளைவாக இது சாத்தியமாகும். அல்லது பல்கலைக்கழகங்களின் எண்ணிக்கை ஒரே மாதிரியாக இருந்தால், நாட்டில் குறைந்த தரமான மென்பொருளானது, நிதி ரீதியாகவும், புத்திசாலித்தனமாகவும் இருக்கும். உண்மையில், இந்த போக்குகள் ஏற்கனவே நவீன சமுதாயத்தில் கவனிக்கப்படுகின்றன, எனவே நீங்கள் ஒன்றும் செய்யாவிட்டால், அவர்கள் அதிகரிக்க வேண்டும்.

இவ்வாறு, நவீன நிலைமைகளில் பெரும்பாலான மக்கள்தொகையில் பெரும்பாலான நிதி அல்லது மனத் திட்டத்தில் கல்வி கடன்களுக்கு இன்னும் தயாராக இல்லை என்று முடிவு செய்யலாம். ரஷ்ய சமுதாயத்தின் அடையாளம் காணப்பட்ட அம்சங்களின் அடிப்படையில், கல்வி கடன் என்பது SSPO இன் பொருளாதார அணுகலை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு பகுதியளவு பொறிமுறையாகும், அவை முக்கியமாக செல்வந்தர்கள் ("நடுத்தர வர்க்கம்" மற்றும் அதிக) இது பொதுவாக தேவை. ஒரு "சிறுபான்மையினருக்கு" ஒரு "சிறுபான்மையினருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி புரிந்துகொள்ளப்படுகிறது, இது குறைவான சக்தியின் முன்னிலையில் வகைப்படுத்தப்படும், ஆனால் எப்போதும் அல்ல, ஆனால் எப்போதும் அல்ல, ஆதிக்கம் செலுத்தும் (பல) குழுவுடன் ஒப்பிடுகையில் சிறியது, கல்வி கடன் நடைமுறையில் பொருளாதார அணுகல் பிரச்சினையை தீர்க்க முடியாது முக்கியமாக முக்கியமாக தொடர்புடைய தங்கள் எதிர்மறை அணுகுமுறை தங்கள் எதிர்மறை அணுகுமுறை மூலம் தனிப்பட்ட பொருளாதார கணக்கீடுகள் காரணமாக, கடன்களை விரோதமாக இருப்பதால். எனவே, அத்தகைய மாணவர்களுக்கு SBPO இன் கிடைக்கும் தன்மையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு முடிவுகளை தேவை. எவ்வாறெனினும், ஒரு நிறுவனமாக கல்வி கடன் பெறும் தேவையற்ற தன்மைக்கு என்ன சாட்சியம் இல்லை.

தனியார் வளங்களை கல்விக்கான புதிய அணுகுமுறைகளை வளர்ப்பதற்கான அவசியம், பொதுவாக மக்கள்தொகையின் குறைந்த அளவிலான வருமானம் மற்றும் வசதியான மற்றும் இலாபகரமான குவிப்பு திட்டங்களை வழங்க வேண்டிய அவசியமானது.

நூலகம்

1. கல்வி மற்றும் சமூக இயக்கத்திற்கான வீட்டு செலவுகள். செய்திமடல். - எம்: GU-HSE, 2006. -56 பக்.

2. பெடரல் சேவை மாநில புள்ளிவிவரங்கள். 2009. கண்டுபிடி: http://www.gks.ru (கையாளுதல் தேதி: 01/22/2009).

3. abankina i.v., domnense b.i., லெவ்சினா டி.எல்., ஓசோ நா. ரஷ்யாவில் கல்வி கடன் வழங்கும் வாய்ப்புகள் // கல்வி சிக்கல்களுக்கு. - 2004. - № 4. - பி. 64-88.

4. Andrukhuk G.V., Prakhov I.A., Yudkevich M.M. உயர் கல்வி நிறுவனத்தை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உத்திகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகத்திற்கு அனுமதி வழங்குவதற்கான உத்திகள் // திட்டத்தின் "விண்ணப்பதாரர்களின் கல்வி உத்திகள்". -எம்.: மேல், 2008. - 88 ப.

5. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கல்வி போக்குகள்: குடும்ப ஊக்கங்கள் மற்றும் செலவுகள். செய்திமடல். - m.: GU-HSE, 2007. - 40 கள்.

குடும்ப உத்திகள் வேறுபாடுகள் உள்ளன என்று குறிப்பிட்டார். பொருள் கஷ்டங்களை அனுபவிக்கும் குடும்பங்கள் பெரும்பாலும் பழைய தலைமுறை (பெற்றோர்) குவிப்புகளிலிருந்து அல்லது கடனளிப்பில் பணம் சம்பாதிக்கின்றன. அதிக வருமானம் கொண்ட குடும்பங்கள் ("நடுத்தர வர்க்கம்" மற்றும் உயர்) பெற்றோரின் தற்போதைய வருவாயிலிருந்து முக்கியமாக தங்கள் படிப்புகளுக்கு பணம் செலுத்துகின்றன.

இவை அனைத்தும் கல்வி தனியார் முதலீட்டிற்கான வழிமுறைகளின் வளர்ச்சியின் செயற்பட்டியலில் வைக்கிறது. எங்கள் கருத்தில், அவர்களின் உருவத்தின் முக்கிய பிரச்சினைகள்:

தனியார் மற்றும் மாநில கடன் திட்டங்கள் மற்றும் மானியங்களின் வளர்ச்சியின் மூலம் தனியார் முதலீட்டிற்கான நேரடி மாநில ஆதரவுக்கான வழிமுறைகள் இல்லாதது;

இலக்கு சேமிப்புகளின் நிதியியல் கருவிகளின் அமைப்பின் வளர்ச்சியை, கல்வி பெறும் நேரத்தில் செலவினங்களை விநியோகிக்க அனுமதிக்கிறது, இதனால் குடும்ப வரவுசெலவுத்திட்டத்தின் (கல்வி பத்திரங்கள், கல்வி காப்பீடு, கல்வி கடன்) மீது சுமைகளை குறைக்கிறது.

குறிப்பிடப்பட்ட பொருள் பகுப்பாய்வு இருந்து பெரும்பாலான மாணவர்கள், ஒரு தரமான பல்கலைக்கழகத்தில் பயிற்சி மிகவும் உயர் செலவுகள் தொடர்புடைய என்று பின்வருமாறு; உயர் கல்வி பெற வாய்ப்பு மிக உயர்ந்த தரம் அல்ல, ஆனால் நிதி மற்றும் உளவுத்துறை அணுக, பல குடும்பங்கள் பிந்தைய ஆதரவாக ஒரு தேர்வு செய்ய. தற்போதைய சூழ்நிலையில், நன்கு திட்டமிடப்பட்ட மாணவர் கடன்கள் இந்த பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன.

6. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு / / மாணவர்களின் அரசியலமைப்பு. மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் [எலக்ட்ரானிக் ஆதாரங்கள்] சிறப்பு பிரச்சினை .- 2009. - 1 எலக்ட்ரான். மொத்த வட்டு (குறுவட்டு).

7. கடனாளிகள்: நெருக்கடியின் போது கடன் கொடுப்பனவுகள். - மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு: அறிக்கை / அறிதல் பொதுமக்கள் கருத்து. 2009. கண்டுபிடி: http://bd.fom.ru/report/map/d090312 (கையாளுதல் தேதி: 01/22/2009).