एक भाषण चिकित्सक के अनुभव से Fgos। "पहले FGOS की शुरूआत की शर्तों में एक भाषण चिकित्सक के काम का संगठन

प्रतिवेदन

भूमिका भाषण चिकित्सक पूर्वस्कूली शिक्षकसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

एक भाषण चिकित्सक द्वारा तैयार
पहली योग्यता श्रेणी
MBDOU "किंडरगार्टन ऑफ़ कंपेंसिंग टाइप नंबर 9" स्वॉलो "
सोकोलोवा जी.ए.
पूर्वस्कूली शिक्षा के FSES को पहली बार परिषद द्वारा विकसित और अनुमोदित किया गया था रूसी इतिहासप्रभावी की आवश्यकताओं के अनुसार

1 सितंबर, 2013 संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विनियमन का विषय उनके प्रतिभागियों के बीच शिक्षा के क्षेत्र में संबंध है, जो शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन से उत्पन्न होता है।

मानक विकसित करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा गया: बच्चों की कुछ श्रेणियों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं, जिनमें शामिल हैं विकलांगस्वास्थ्य; बच्चे के लिए इसके कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के अवसर।

मानक के बुनियादी सिद्धांतों को बताता है: बचपन की विविधता का समर्थन करना; में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य का संरक्षण समावेशी विकासमानव; पूर्वस्कूली बचपन के सभी चरणों के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन, प्रवर्धन (संवर्धन) बाल विकास; एक अनुकूल बनाना सामाजिक स्थितिप्रत्येक बच्चे का उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार विकास करना।

मानक बुनियादी सिद्धांतों को मंजूरी देता है: बच्चों के विकास में बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग और लोगों, संस्कृति और उनके आसपास की दुनिया के साथ उनकी बातचीत; बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना; संज्ञानात्मक हितों का गठन और संज्ञानात्मक क्रियाएंबच्चे को विभिन्न गतिविधियों में शामिल करने के माध्यम से; बच्चों के विकास की जातीय और सामाजिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए।

मानक का पीछा कर रहा है निम्नलिखित लक्ष्य: गुणवत्तापूर्ण पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने में प्रत्येक बच्चे के लिए अवसरों की समानता की स्थिति सुनिश्चित करना; बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन, उनकी संरचना और उनके विकास के परिणामों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी सुनिश्चित करना; एकता बनाए रखना शैक्षिक स्थानपूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के बारे में आरएफ।

मानक समस्याओं को हल करता है: शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की परिवर्तनशीलता और विविधता सुनिश्चित करना और संगठनात्मक रूपपूर्वस्कूली शिक्षा का स्तर, विद्यार्थियों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, जटिलता और ध्यान के विभिन्न स्तरों के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की संभावना; बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण।

मानक उन आवश्यकताओं को स्थापित करता है जो कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य हैं, जिनमें शामिल हैं: कार्यक्रम की संरचना के लिए; मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कर्मियों, वित्तीय स्थितियों और विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं सहित कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तों के लिए; पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य के रूप में प्रस्तुत कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए।

कार्यक्रम सुधारक कार्यसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रतिपूरक अभिविन्यास के समूहों में, इसका उद्देश्य स्कूल के लिए बच्चों की व्यापक तैयारी के लिए एक प्रणाली बनाना है।
सुधार कार्य कार्यक्रम सृजन के लिए प्रदान करता है विशेष स्थितिशिक्षा और पालन-पोषण, शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण के माध्यम से विकलांग बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखना संभव बनाता है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सुधारात्मक कार्य की सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य विकलांग बच्चों को पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने, शारीरिक या शारीरिक अक्षमताओं को ठीक करने में व्यापक सहायता की एक प्रणाली बनाना है। मानसिक विकासपूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यक्रम के विकास में छात्रों, उनके सामाजिक अनुकूलन और इस श्रेणी के बच्चों की सहायता।
सुधार का उद्देश्य भाषण चिकित्सा कार्य - भाषण विकारों वाले बच्चों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की संभावना और उनका एकीकरण शैक्षिक संस्था... कार्यक्रम को आत्मसात करने के नियोजित अंतिम परिणाम सामान्य रूप से विकसित हो रहे बच्चों और वाक् विकार वाले बच्चों दोनों के लिए समान हैं।
अनुभाग कार्यक्रम "सुधारात्मक कार्य की सामग्री" कार्यक्रम के अनिवार्य भाग में शामिल है, इसलिए "सुधारात्मक कार्य की सामग्री" खंड की मात्रा की गणना विद्यार्थियों की आयु, उनके विकास की मुख्य दिशाओं, विशिष्टताओं के अनुसार की जाती है। पूर्वस्कूली शिक्षा, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में किए गए शैक्षिक संस्थान में बच्चों के रहने के तरीके के अनुसार निर्मित प्रतिपूरक अभिविन्यास के समूहों में लागू की जाती है।
फिलहाल, पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण की जांच के लिए पर्याप्त संख्या में तकनीक और तरीके हैं। यह एक डायग्नोस्टिक गाइड है भाषण विकारजी.वी. द्वारा संपादित चिरकिना "बच्चों के भाषण की जांच करने के तरीके" और एक व्यावहारिक गाइड फिलीचेवा और चिरकिना "उन्मूलन" सामान्य अविकसितताबच्चों में भाषण पूर्वस्कूली उम्र", जिसमें एक अध्याय है" सामान्य भाषण अविकसित बच्चों का अध्ययन। वहाँ भी हैं: "पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करने की पद्धति" लेखक ओ.ए. बेज्रुकोवा, ओ. एन. कलेंकोव, जहां परीक्षण कार्य ४-५, ५-६, ६-७ वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं; "टेस्ट डायग्नोस्टिक्स: भाषण विकारों के साथ 3-6 साल के बच्चों में भाषण, सामान्य और ठीक मोटर कौशल की परीक्षा", लेखक कबानोवा टीवी, डोमनीना ओवी; "भाषा क्षमता के निदान के लिए पद्धति (3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए)" मिक्लियेवा एनवी; जल्दी पता लगाने के लिए बौद्धिक विकासस्ट्रेबेलेवा ई.ए. द्वारा एक विधि है। "मानसिक विकास का शीघ्र निदान।" इसमें विभिन्न लेखक की तकनीकें शामिल हैं (उदाहरण के लिए: वी.वी. खवालोवा द्वारा "पुराने प्रीस्कूलरों के भाषण विकास की जांच के लिए पद्धति"), भाषण निदान के न्यूरोसाइकोलॉजिकल तरीके (उदाहरण के लिए, टी.ए. फोटेकोवा और टी.वी. अख्तिना)।
तो FSES की एक नई पीढ़ी को पेश करने की प्रक्रिया में एक भाषण चिकित्सक की क्या भूमिका है? नवाचार प्रक्रियाओं से अलग रहने के लिए क्या करना चाहिए?
हमारे देश में शिक्षा को बदलने वाले नवाचार शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सक्रिय गतिविधि को निर्धारित करते हैं, उनके काम का विश्लेषण करते हैं और इसके लिए आवश्यक समायोजन करते हैं: उनकी विशेषता में साहित्य के साथ काम करना, अध्ययन के लिए साइटों को ब्राउज़ करना और अनुभव साझा करना, पाठ्यक्रमों में भाग लेना और नियामक अध्ययन करना दस्तावेज। साथ ही, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को समय-समय पर नया मास्टर करना चाहिए शिक्षण कार्यक्रम पेशेवर पुनर्प्रशिक्षणहर पांच साल में कम से कम एक बार; स्वयं की सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां और उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में लागू करने में सक्षम हो।
इन दस्तावेजों के कौन से मौलिक सिद्धांत और प्रावधान हमारे काम में परिलक्षित होते हैं?
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पाठ में यह नोट किया गया है कि
- "इन आवश्यकताओं के कार्यान्वयन का एकीकृत परिणाम एक आरामदायक विकास का निर्माण होना चाहिए" शैक्षिक वातावरण". शिक्षा किसी भी रूप में भाषण के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। इसका मतलब यह है कि यदि किसी बच्चे को भाषण विकार है, तो उसे समय पर सहायता प्रदान करने, "विफलता", नकारात्मकता को रोकने, कार्यक्रम में महारत हासिल करने की संभावना सुनिश्चित करने की आवश्यकता है;
- "मानक विकलांग बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखता है" और इसके अंतर्निहित सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण को मानता है।
महत्वपूर्ण बात यह है कि यह नोट किया गया था: रूसी भाषा में विषय के परिणाम "सही मौखिक और के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन" को प्रतिबिंबित करना चाहिए। लिखित भाषणकिसी व्यक्ति की सामान्य संस्कृति और नागरिक स्थिति के संकेतक के रूप में ”।
भाषण चिकित्सक शिक्षक का काम कैसे बदलना चाहिए?
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को अपने काम को इस तरह से व्यवस्थित करना चाहिए कि बच्चों के संज्ञानात्मक उद्देश्यों की वृद्धि सुनिश्चित हो, ताकि बच्चा शैक्षिक कार्यों की योजना बनाना, नियंत्रित करना और मूल्यांकन करना सीख सके, मिलनसार हो, एक समूह में काम कर सके, एक संवाद का संचालन कर सके। - "बातचीत करना एक शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया"," अपनी स्थिति को सही ठहराएं, अपनी राय व्यक्त करें। " हमारी "कठिन ध्वनियाँ", "लंबे शब्द" और "सुंदर कहानियाँ" बच्चे को "शैक्षिक-व्यावहारिक और शैक्षिक-संज्ञानात्मक कार्यों" को हल करने में मदद करनी चाहिए।
हमारे काम में नवाचारों और परंपराओं दोनों के लिए जगह होनी चाहिए। शिक्षा के लक्ष्य बदल गए हैं, देश में स्थिति बदल रही है।"बच्चे को नहीं करना चाहिए।" वयस्कों को चाहिए "- बच्चे को जीवन के लिए तैयार करें, सीखना सिखाएं।"
कैसे फॉर्म करें शिक्षण गतिविधियां? यदि बच्चों ने छोटी परियों की कहानियां सुनीं, तो उन्होंने शायद ही कभी किताबें देखीं, वे खराब रूसी बोलते हैं। और पहली कक्षा में, उन्हें उस ज्ञान की मात्रा को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है जो एक बच्चा आमतौर पर दो साल के भीतर प्राप्त करता है। एक भाषण चिकित्सक के काम की सामग्री का उद्देश्य विकलांग बच्चों में विकासात्मक कमियों के सुधार को सुनिश्चित करना होना चाहिए, व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शैक्षणिक सहायता के कार्यान्वयन पर, मनो-शारीरिक विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को आवश्यक रूप से एक शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों, सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में विशेषज्ञों और चिकित्सा कर्मचारियों के साथ बातचीत करनी चाहिए।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में भाषण विकृति बच्चों के समर्थन को व्यवस्थित करने में भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधि के लक्ष्य, उद्देश्य, निर्देश निर्धारित किए गए हैं। नए मानकों की आवश्यकताओं और संकेतकों के ढांचे के भीतर, भाषण हानि वाले बच्चों के साथ प्रभावी सुधारात्मक कार्य की शर्तों पर विचार किया जाता है।
कीवर्ड : गतिविधि दृष्टिकोण; सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ; भाषण चिकित्सा समर्थन के घटक; भाषण चिकित्सा समर्थन के लक्ष्य, उद्देश्य और निर्देश।
भाषण विकार वाले बच्चे का विकास और संभावनाएं काफी हद तक विशेषज्ञों की योग्यता पर निर्भर करती हैं, जिनसे वह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और स्कूल में प्राप्त करेगा। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक न केवल संचार के असीमित अवसर खोलता है, वह मानवीय संबंधों की विविध दुनिया में एक छोटे से व्यक्ति का मार्गदर्शक होता है। भाषण हानि पर काबू पाने से बच्चे में आत्मविश्वास पैदा होता है, उसके विकास में योगदान होता है ज्ञान सम्बन्धी कौशल... संचार की सीमाओं को धक्का देकर - साथियों और वयस्कों दोनों के बीच - बच्चा अधिक भावुक, जिज्ञासु और उत्तरदायी हो जाता है। दुनिया पर उनके विचार, दूसरों के साथ उनके संबंध बदल रहे हैं। वह अन्य लोगों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए अधिक खुला हो जाता है, नए ज्ञान के प्रति अधिक ग्रहणशील होता है, एक पूर्ण व्यक्ति की तरह महसूस करता है।

दूसरी पीढ़ी के मानकों में, मास्टर शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के साथ-साथ अपेक्षित लोगों के साथ प्राप्त वास्तविक परिणामों के अनुपालन की पुष्टि करने के लिए योग्यता प्रक्रियाओं को पहला स्थान दिया जाता है। शिक्षा का लक्ष्य बच्चों का व्यक्तिगत, सामाजिक, संज्ञानात्मक और संचार विकास है। FSES एक गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है। भाषण चिकित्सक के लिए मानक गतिविधि दृष्टिकोण के निम्नलिखित संकेतकों पर ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण है:
- शिक्षा के परिणामों को सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण चरित्र देना;
- बच्चों द्वारा ज्ञान का अधिक लचीला और टिकाऊ आत्मसात करना;
- प्रेरणा और सीखने में रुचि में उल्लेखनीय वृद्धि;
- सार्वभौमिक के गठन के आधार पर सामान्य सांस्कृतिक और व्यक्तिगत विकास के लिए स्थितियां प्रदान करना प्रशिक्षण गतिविधियाँ.

भाषण चिकित्सा समर्थन के घटक हैं:
- भाषण विकारों की रोकथाम;
- भाषण चिकित्सा निदान;
- भाषण दोषों का सुधार;
- भाषण के सभी पक्षों (घटकों) का गठन;
- गैर-मौखिक मानसिक कार्यों का विकास;
- भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र का विकास;
- बच्चे के नैतिक दृष्टिकोण का गठन।

हम नए मानकों की आवश्यकताओं और संकेतकों के ढांचे के भीतर भाषण विकृति बच्चों के समर्थन को व्यवस्थित करने में भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधि के लक्ष्य, कार्यों, दिशाओं को परिभाषित करेंगे।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा सहायता का उद्देश्य मौखिक भाषण का सुधार और विकास है।
भाषण चिकित्सा समर्थन की प्रक्रिया में, व्यक्तिगत भाषण प्रोफ़ाइल और बाल-भाषण रोगविज्ञानी की व्यक्तित्व विशेषताओं के अनुसार, विशेषज्ञ स्वतंत्र रूप से कार्यों की एक सूची निर्धारित करता है:

1. भाषण चिकित्सा निदान का संचालन करें:
- भाषण विकारों की समय पर पहचान;
- प्राथमिक के कारण होने वाले संभावित माध्यमिक दोषों को रोकने के लिए
भाषण विकार;
- भाषण चिकित्सा निगरानी के मापदंडों और आवृत्ति का निर्धारण।

2. भाषण विकृति बच्चों के भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पक्ष को समायोजित और विकसित करने के लिए:
- सही दोषपूर्ण ध्वनि प्रजनन,
- शब्द की ध्वनि-अक्षर संरचना बनाने के लिए,
- ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास ( ध्वन्यात्मक धारणा, विश्लेषण और संश्लेषण)

4. भाषण के व्याकरणिक पक्ष को बनाने के लिए:
- मौजूदा व्याकरणवाद को खत्म करना;
- भाषण के विभिन्न भागों के स्पष्ट अर्थ को समेकित करना;
- भाषण के विभिन्न भागों के स्पष्ट अर्थ में अंतर करना;
- स्पष्ट करना व्याकरणिक अर्थशब्दों;
- व्याकरणिक और रूपात्मक सामान्यीकरण बनाने के लिए;
- शब्द निर्माण का एक प्रतिमान बनाने के लिए;

5. भाषण और सुसंगत भाषण के वाक्यात्मक घटक बनाने के लिए:
- एक सरल और जटिल वाक्य की वाक्य रचना संरचना बनाने के लिए;
- वाक्यांश को आवश्यक मात्रा में विस्तारित करें;
- एक सुसंगत भाषण उच्चारण, सिमेंटिक प्रोग्रामिंग के निर्माण का कौशल विकसित करना।

6. भाषण सुधार के साथ एकता में गैर-मौखिक मानसिक कार्यों को विकसित करने के लिए:
- सोच - भाषाई सामग्री, वर्गीकरण कार्यों का विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण करने की क्षमता;
- ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण;

ध्यान के गुण (मात्रा, वितरण, एकाग्रता, स्थिरता, स्विचिंग;
- दृश्य और श्रवण स्मृति;

अस्थायी और स्थानिक प्रतिनिधित्व;

मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां;
- मोटर अधिनियम का गतिशील संगठन;
- सेंसरिमोटर इंटरैक्शन।

7. कक्षाओं में रुचि बढ़ाएं, स्कूल की प्रेरणा बढ़ाएं:
- कक्षा में भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाएं।

भावनात्मक आराम प्राप्त करने के लिए, बच्चे की छोटी-छोटी सकारात्मक उपलब्धियों को भी सकारात्मक रूप से देखना आवश्यक है, उत्साहजनक स्पर्श के रूप में मनोवैज्ञानिक रूप से उसका समर्थन करना।

आश्चर्य, नवीनता, संदेह की भावनाएँ जगाएँ। हम कार्यों और अभ्यासों के लक्ष्यों के एक चंचल सूत्रीकरण के स्वागत की सलाह देते हैं। खेल, खेल अभ्यास, पहेलियों, वर्ग पहेली, विद्रोह का व्यापक रूप से उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

एक संयुक्त में भाग लेने के लिए फॉर्म सिमेंटिक प्रेरणा शिक्षक-भाषण चिकित्सकगतिविधियां।

8. संचार कौशल और क्षमताओं का निर्माण:
- स्वतंत्र रूप से भाषण की योजना बनाएं;
- स्थिति के अनुसार अपने विचारों को सटीक रूप से व्यक्त करें;
- संवाद और एकालाप बयान;
- प्रभावी बातचीत को लागू करने के लिए आवश्यक कौशल (संपर्क करना, संपर्क बनाए रखना, संपर्क तोड़ना)।
- अधिग्रहीत शब्दावली के पर्याप्त उपयोग के साथ निर्देशों, असाइनमेंट के अनुसार सख्ती से सवालों के जवाब दें;
- स्पष्टीकरण के लिए स्पीच थेरेपिस्ट या ग्रुप मेट से संपर्क करें;
- सहिष्णुता की शिक्षा, मौखिक संचार की संस्कृति।
9. भाषण सामग्री की शब्दार्थ सामग्री के माध्यम से बच्चे के नैतिक दृष्टिकोण का निर्माण करना।

भाषण चिकित्सा सहायता निम्नलिखित क्षेत्रों में की जाती है:
1. नैदानिक।
शिक्षक-भाषण चिकित्सक की निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों को नैदानिक ​​दिशा के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है:
- बच्चों के भाषण की परीक्षा; एक व्यक्तिगत सुधार मार्ग निर्धारित करने के लिए।
निदान के परिणामों के आधार पर, एक भाषण मानचित्र तैयार किया जाता है।
2. सुधारात्मक और विकासात्मक।
सुधारात्मक और विकासात्मक दिशा में शामिल हैं:
- व्यक्तिगत और समूह पाठभाषण सुधार के लिए;
- एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के हिस्से के रूप में काम करना;
- मध्यवर्ती सुधारात्मक निदान करना, बच्चों के विकास की गतिशीलता पर नज़र रखना।

3. विधायी। पेशेवर क्षमता में सुधार।
भाषण चिकित्सा सहायता के इस क्षेत्र में शामिल हैं:
- परामर्श शिक्षण स्टाफ;
- माता-पिता के लिए परामर्श;
- शिक्षक-भाषण चिकित्सक के शिक्षा मंत्रालय में भाषण;

ओपन स्पीच थेरेपी कक्षाओं का संचालन करना;

माता-पिता की बैठकों में भाषण;
- मीडिया में लेखों का प्रकाशन, भाषण चिकित्सा साइटों पर मंचों में भागीदारी;
- स्व-शिक्षा के विषय पर काम करना;
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और स्कूल के बीच बच्चों के भाषण विकास के मुद्दों पर निरंतरता का कार्यान्वयन;
- कार्यप्रणाली साहित्य, उत्पादन और दृश्य एड्स के अद्यतन की नवीनता के साथ कैबिनेट की पुनःपूर्ति।

नए मानकों के ढांचे के भीतर पहचाने गए स्पीच थेरेपी सपोर्ट के लक्ष्य, उद्देश्य और निर्देश सीधे तौर पर बच्चों के लिए सुधारात्मक स्पीच थेरेपी सपोर्ट सिस्टम में रणनीतिक रूप से परिलक्षित होते हैं। इस प्रकार, भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों की रणनीति और अनुकूलन अद्यतन मानकों से जुड़े हैं और सिस्टम विशेषज्ञों के बीच बातचीत की अग्रणी पंक्ति हैं। सामान्य शिक्षा.

तातियाना रुसानोवा
FSES DO . की शुरूआत के संदर्भ में एक भाषण चिकित्सक की गतिविधि

स्लाइड नंबर १ - शुभ दोपहर, प्रिय साथियों!

मैं अपना भाषण के साथ शुरू करना चाहूंगा सरल प्रश्नप्रति आपसे: "उन व्यवसायों के नाम बताइए जहां संचार कौशल की आवश्यकता होती है?"

आप मेरी इस बात से सबसे अधिक सहमत होंगे कि एक शिक्षक के पास पर्याप्त रूप से उच्च स्तर के संचार कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए। आपको और मुझे अलग-अलग उम्र, अलग-अलग पेशों, विचारों के लोगों के साथ संवाद करना है। आप में से प्रत्येक ने, निश्चित रूप से, अभिभावक-शिक्षक बैठकें, व्याख्यान, परामर्श, गोलमेज आयोजित किए, अर्थात सार्वजनिक बोलने का अनुभव था।

इसलिए, हर प्रदर्शन से पहले मेरे घुटने कांपते हैं। मुझे लगता है, केवल मैं ही नहीं, ये संवेदनाएं परिचित हैं, है ना?

वैज्ञानिकों ने एक जनमत सर्वेक्षण किया और निष्कर्ष निकाला कि 40% लोग इस सोच से घबराते हैं कि उन्हें जनता से बात करनी होगी।

और कल्पना कीजिए कि बच्चों के साथ क्या होता है, मैं उन पलों के बारे में बात नहीं कर रहा हूं जब वे मंच पर प्रदर्शन करते हैं, लेकिन मैं आपको उन पलों को याद करने के लिए कहता हूं जब उन्हें एक संगठित प्रक्रिया में हमारे सवालों का जवाब देना होता है। गतिविधियां? क्या तुम्हें याद है? जब बच्चा विभिन्न प्रकार की नर्सरी में उत्तर देता है तो वह पूरी तरह से अलग महसूस करता है गतिविधियां.

आप मेरी इस बात से सहमत होंगे कि हमारे शिक्षणशास्त्र का आधार गतिविधि प्रतिमान है: "वयस्क ने कहा, बच्चे ने सीखा और पूरा किया".

हम वयस्क (शिक्षक, माता-पिता)अच्छी तरह से समझना चाहिए कि बच्चे को किसी चीज की जरूरत नहीं है तैयार कर रहे हैं: न तो स्कूल के लिए, न ही जीवन के लिए, बल्कि यहां और अभी विकसित होता है, सबसे महत्वपूर्ण जीवन जी रहा है आयु अवधिएक व्यक्ति बनना।

हमें विचार करनासूचना विस्फोट के युग में बच्चे इस दुनिया की खोज करते हैं - सूचनाकरण, आभासी वास्तविकता। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि, कंप्यूटर गेम खेलते समय, वे बहुत अधिक न खेलें, ताकि वे हमारे साथ, वयस्कों और अपने साथियों के साथ संवाद करना जारी रखें, न कि केवल आभासी नायकों के साथ।

पूर्वस्कूली बचपन जल्दी बीत जाता है और शिक्षकों और माता-पिता को इस समय को खुश और उज्जवल बनाने की जरूरत है। बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक ऐसे बनाते हैं शर्तेँ, जिसमें बच्चा न केवल ध्यान और प्यार से घिरा होगा, बल्कि उसके बगल में ऐसे लोग भी थे जो उसके व्यक्तित्व, व्यक्तिगत गुणों को ही प्रकट कर सकते थे।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में पिछले सालहुआ परिवर्तन: नया स्वीकृत "रूसी संघ में शिक्षा पर कानून", प्रारंभिक बचपन शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक। हमारे देश के इतिहास में पहली बार, पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षा का पहला स्तर बन गई।

स्लाइड २ पूर्वस्कूली शिक्षा का स्तर, एक तरह से, खेल के नियमों का एक संकेत है जिसमें बच्चे को जीतना चाहिए। यह बाल विकास की स्थितिइसे सिखाने के बजाय।

स्लाइड ३ मुख्य विचार FSESडीओ सृजन के माध्यम से बचपन की विविधता का समर्थन करने के बारे में है शर्तेँप्रत्येक बच्चे की क्षमताओं का विकास। प्रत्येक बच्चा उस गति से विकसित होगा जो उसकी विशेषता है। आधुनिक बच्चे हमसे अलग हैं, इसलिए माता-पिता के साथ बच्चे की, शिक्षक के साथ बच्चे की, समाज के साथ बच्चे की बातचीत को स्थापित करना अधिक कठिन होता जा रहा है।

स्लाइड 4 इसलिए, मानक नई योग्यता आवश्यकताओं को परिभाषित करता है वाक् चिकित्सक... शिक्षक शिक्षा के सुधार में अग्रणी व्यक्ति है। मैं केडी उशिंस्की के शब्दों में कहना चाहूंगा। "अध्यापन और पालन-पोषण के मामले में, पूरे स्कूल के मामले में, बिना सोचे समझे कुछ भी नहीं सुधारा जा सकता है" शिक्षकों की».

स्लाइड ५ विशेष आवश्यकताएं इस पर लागू होती हैं एक भाषण चिकित्सक की गतिविधियों, जिसका कार्य प्रत्येक छात्र के समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करना और उसकी मनोवैज्ञानिक, आयु और व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकाव को ध्यान में रखना, प्रजातियों को व्यवस्थित करना है गतिविधियांभाषण विकास, सोच, कल्पना, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ सहयोग, उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी को प्रोत्साहित करना शैक्षिक प्रक्रिया, प्रतिपादन, यदि आवश्यक हो, सलाहकार और अन्य सहायता।

दरअसल, परिवर्तन के लिए तत्परता, गैर-मानक स्थितियों को हल करने की क्षमता, निर्णय लेने में जिम्मेदारी और स्वतंत्रता की विशेषताएं हैं एक सफल भाषण चिकित्सक की गतिविधियाँ... इन का स्वामित्व महत्वपूर्ण गुणज्ञान के बिना असंभव नियामक ढांचा. शिक्षक को- एक लॉगपेडिस्ट को विकसित नियामक दस्तावेजों का अध्ययन करने, अपने काम का विश्लेषण करने और उसमें आवश्यक परिवर्तन करने की आवश्यकता है।

स्लाइड 6 FSES 5 शैक्षिक क्षेत्रों को परिभाषित करता है। आप उन्हें स्लाइड पर देख सकते हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि भाषण विकास को एक अलग शैक्षिक क्षेत्र में विभाजित किया गया है।

स्लाइड 7 निम्नलिखित पर जोर देना आवश्यक है तथ्य: इस शैक्षिक क्षेत्र में, एक छठा बिंदु सामने आया है, जो साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि के गठन की बात करता है।

जाहिर है, आधुनिक समाज के लिए, संचार क्षमता के गठन की समस्या सबसे जरूरी है, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा का स्तर भी शामिल है। इसलिए, बच्चे के व्यक्तित्व के संचार विकास के कार्यों का अनिवार्य समाधान राज्य स्तर पर भी परिभाषित किया गया है - पाठ में जीईएफ डीओ.

आधुनिक शैक्षिक नीति शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की समस्या को साकार करती है गतिविधियांप्रीस्कूलर के भाषण विकास पर।

इन बदलते शर्तेँहम पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों को न केवल एक विस्तृत श्रृंखला में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने में सक्षम होना चाहिए आधुनिक तकनीकबल्कि उन्हें प्रभावी ढंग से लागू भी करते हैं।

विश्लेषण के आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांहरमन कोन्स्टेंटिनोविच सेलेव्को द्वारा संचालित, आप पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में उपयोग की जाने वाली मुख्य तकनीकों को उजागर कर सकते हैं, आप उन्हें स्लाइड पर देख सकते हैं। आइए एक पर वास करें उन्हें: खेल प्रौद्योगिकी।

स्लाइड नंबर 8

के अनुसार FSESशैक्षिक प्रक्रिया बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित होनी चाहिए। और पूर्वस्कूली बच्चों और प्रमुख प्रजातियों के साथ काम का मुख्य रूप क्या है गतिविधियां? बेशक यह एक खेल है। यदि बच्चे के लिए खेल मुख्य प्रकार है गतिविधियां, जिसका अर्थ है कि हमें, शिक्षकों के रूप में, खेल के साथ तालमेल बिठाने की जरूरत है, किस तरह का खेल? एक खेल जो बच्चों की पहल पर बनाया गया था, यानी एक रोमांचक, सार्थक खेल। लेकिन इसे हकीकत में कैसे बदला जाए?

तो, विचार करें, खेल प्रौद्योगिकी, जिसमें आयोजन के लिए विधियों और तकनीकों का काफी व्यापक समूह शामिल है शैक्षणिक प्रक्रियाविभिन्न शैक्षिक खेलों के रूप में।

सामान्य रूप से खेलों के विपरीत शैक्षणिक खेलएक आवश्यक विशेषता है - एक स्पष्ट रूप से निर्धारित शैक्षिक लक्ष्य और संबंधित शैक्षणिक परिणाम, जिसे उचित ठहराया जा सकता है, एक स्पष्ट रूप में हाइलाइट किया जा सकता है और एक संज्ञानात्मक अभिविन्यास द्वारा विशेषता है।

वी परिचय की शर्तेंमानक बनाने की जरूरत है शर्तेँखेल के गठन और विकास के लिए। इन बहुत सारी शर्तें, लेकिन मुख्य एक खेलने के लिए वयस्कों की क्षमता और प्यार है गतिविधियां... दूसरे शब्दों में, यदि वयस्कों को पता है कि कैसे और खेलना पसंद है, और वे बच्चे के साथ खेलते हैं, तो उनके पास एक ऐसा कार्यक्रम बनाने का हर मौका होता है जो पूरे दिन प्रत्येक बच्चे को मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करता है।

द्वारा तैयार: उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक-भाषण चिकित्सक शुमोवा स्वेतलाना विक्टोरोवना, नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बालवाड़ी संयुक्त प्रकार नंबर 1"

हाल के वर्षों में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में बदलाव आया है: एक नया "रूसी संघ में शिक्षा पर कानून" , प्रारंभिक बचपन शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक। हमारे देश के इतिहास में पहली बार, पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षा का पहला स्तर बन गई।

नई आवश्यकताएं जो एक भाषण चिकित्सक के काम को समझने में कानून द्वारा निवेश की जाती हैं वर्तमान चरण- नई तकनीकों, नए नियमों, अपने काम को व्यवस्थित करने के नए तरीकों के ज्ञान के साथ अपनी गतिविधियों का पुनर्गठन करना है।

संघीय राज्य मानक के ढांचे के भीतर एक भाषण चिकित्सक के काम के बारे में बोलते हुए, मैं उन दस्तावेजों पर ध्यान केंद्रित करना चाहता हूं जो एक भाषण चिकित्सक के काम को नियंत्रित करते हैं।

हमारे काम में, हम मुख्य रूप से निर्देशित होते हैं:

• आरएफ कानून "शिक्षा पर" नंबर 273 F3
• संघीय कानून "ओ खास शिक्षाविकलांग व्यक्ति "
• "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल प्रावधान"
• रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक १७.१०.२०१३ एन ११५५ "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर" .

ये सामान्य रूप से सुधारात्मक शिक्षकों और विशेष रूप से एक भाषण चिकित्सक शिक्षक दोनों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले मुख्य दस्तावेज हैं। वे सामान्य शिक्षा के क्षेत्र से संबंधित हैं, और फिलहाल कोई मानक, संघीय और राज्य आवश्यकताएं नहीं हैं जो सीधे विशेष शिक्षा से संबंधित हों। केवल मसौदा कानून हैं, सार्वजनिक सुनवाई हैं, विकलांग छात्रों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की मसौदा अवधारणा की सार्वजनिक चर्चाएं हैं। यह मानक मास्को में सुधार शिक्षाशास्त्र संस्थान और केपी आरएओ के विशेषज्ञों द्वारा विकसित किया गया था। इस मानक पर चर्चा की गई थी, लेकिन अभी तक इस मानक को नहीं अपनाया गया है, क्योंकि, सरकार और शैक्षणिक समुदाय के हलकों में, एकीकरण के मुद्दे पर अब व्यापक रूप से चर्चा की जा रही है, सवाल यह है कि विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों को कहाँ अध्ययन करना चाहिए , विशेष रूप से भाषण विकृति वाले बच्चे, बौद्धिक अक्षमता। समस्या का समाधान किया जा रहा है, और यह परियोजना सरकार द्वारा समर्थित है। हर कोई यह मानने के लिए इच्छुक है कि समावेश समावेश है, लेकिन बच्चों की ऐसी श्रेणियां हैं जिन्हें सिस्टम में किसी भी तरह से नहीं पढ़ाया जा सकता है। समावेशी स्कूल, विशेष रूप से, बौद्धिक विकलांग बच्चों की श्रेणी। वर्तमान में, सुधारात्मक शिक्षा, दोषविज्ञान की प्रणाली संरक्षित है और यह मानक, चर्चा, सुधार, अभी तक अपनाया नहीं गया है, IKPRAO वेबसाइट पर स्वतंत्र रूप से उपलब्ध है।

भाषण हानि वाले बच्चों के लिए प्राथमिक सामान्य शिक्षा की एफएसईएस परियोजना की एक विशेषता यह है कि पसंद का निर्णय शैक्षिक मार्गनहीं दिया गया सामान्य कार्यक्रम, लेकिन एक विशिष्ट विशेषज्ञ के लिए जो बच्चे के साथ काम करेगा और माता-पिता के अनुरोधों पर निर्भर करता है, बच्चे की शारीरिक और मानसिक स्थिति की वस्तुनिष्ठ तस्वीर पर। दोष की संरचना जितनी जटिल होगी, उतना ही अधिक एक बड़ी हद तककार्यक्रम परिवर्तनशील हो जाता है, जीवन क्षमता का अधिक से अधिक अनुपात प्राप्त होता है, अर्थात। महत्वपूर्ण कौशल का गठन। भाषण विकार वाले बच्चों के लिए न्यूनतम कार्यक्रम हैं। प्रीस्कूलर के लिए, ये टी.बी. फिलिचवा, जी.वी. चिरकिना, जी.ए. काशी स्कूली बच्चों के लिए, डिस्ग्राफिया वाले बच्चों के लिए डिस्लेक्सिया मौजूद नहीं है। केवल भाषण चिकित्सक-चिकित्सकों के वेरिएंट की सिफारिश की जाती है, जो प्रत्येक विशिष्ट मामले में एक शैक्षिक संस्थान में उनके पास आए बच्चों के दल के साथ सुधार भाषण चिकित्सा कार्य की रणनीति के संबंध में अपना काम बनाते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का खंड 2.6 बच्चों के विकास और शिक्षा की दिशा को परिभाषित करता है (शैक्षिक क्षेत्र):

• सामाजिक और संचार विकास
• संज्ञानात्मक विकास
• भाषण विकास
• कलात्मक और सौंदर्य विकास
• शारीरिक विकास।

मैं रुकना चाहता हूँ " भाषण विकास"। हालांकि इस क्षेत्र को एक अलग के रूप में अलग किया गया है, इन सभी क्षेत्रों के कार्यान्वयन में हम अंतःविषय कनेक्शन पा सकते हैं। उदाहरण के लिए: शारीरिक विकास में मोटर विकास, सामान्य मोटर कौशल का विकास शामिल है। छोटा, कलात्मक है, जहां भाषण चिकित्सा , शारीरिक शिक्षा है। संगीत निर्देशक, और अगर यह एक संगीत निर्देशक और भाषण चिकित्सक का काम है, तो लोगो लयबद्धता में यह पाठ, लोगो ताल के बिना, हकलाने वाले बच्चों के साथ कक्षाएं असंभव हैं।

भाषण विकास में शामिल हैं:

• संचार के साधन के रूप में भाषण में प्रवीणता
• सक्रिय शब्दावली का संवर्धन
• सुसंगत भाषण का विकास, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण, भाषण रचनात्मकता का विकास
• भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई
• पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य के साथ परिचित, जिसे हम भाषण चिकित्सा पाठ की संरचना में ध्यान से वंचित नहीं करते हैं, जब हम कहते हैं कि किसी भी पाठ को एक शाब्दिक विषय के ढांचे के भीतर बनाया जाना चाहिए, एक आम खेल की साजिश से एकजुट होता है।
• बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना। यह प्रभावशाली भाषण के विकास के लिए, संबोधित भाषण की समझ के लिए एक संकेत है, जिसमें बच्चों के साहित्य में, लेखन और भाषण रचनात्मकता में महसूस किया गया है।
• साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन (डिस्ग्राफिया, डिस्लेक्सिया की रोकथाम, सामान्य रूप से लिखित भाषण का उल्लंघन। यह इस खंड में पूरी तरह से ध्यान में रखा जाता है, इस दिशा में एक पूर्वस्कूली के पीएलओ की संरचना में) शैक्षिक संस्था।

इस क्षेत्र में, काम के सभी क्षेत्र जिनके साथ हम काम करते हैं - भाषण चिकित्सक, निर्धारित किए जाते हैं।

काम की सामग्री इस बात पर निर्भर करेगी कि हम किसके साथ काम करते हैं, उम्र पर और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों से निर्धारित होते हैं। में परिलक्षित होगा सामान्य शिक्षा कार्यक्रमऔर एक आंशिक भाषण चिकित्सक कार्यक्रम। इसे संचार में, खेल में, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में महसूस किया जा सकता है। यह रचनात्मकता के लिए एक अवसर प्रदान करता है, अर्थात। यह किसी समूह, कार्यालय में, अन्य विशेषज्ञों की कक्षाओं की संरचना में किसी भी प्रकार की गतिविधि में किया जा सकता है। लेकिन कोई भी पारंपरिक भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित करने से मना नहीं करता है, जो बाद में स्कूल में कक्षा-पाठ प्रणाली में बदल जाएगी। एक मेज पर शालीनता से बैठे, और फर्श पर नहीं, एक दर्पण के सामने और पारंपरिक संचार की संरचना में, एक शिक्षक-छात्र, भाषण विकृति वाला एक बच्चा - एक भाषण चिकित्सक, एक बाल-वयस्क। समूह और उपसमूह दोनों में और काम के व्यक्तिगत रूपों में।

FSES DO का मुख्य विचार प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण के माध्यम से बचपन की विविधता का समर्थन करना है। प्रत्येक बच्चा उस गति से विकसित होगा जो उसकी विशेषता है। आधुनिक बच्चे हमसे अलग हैं, इसलिए माता-पिता के साथ बच्चे की, शिक्षक के साथ बच्चे की, समाज के साथ बच्चे की बातचीत को स्थापित करना अधिक कठिन होता जा रहा है।

दुर्भाग्य से, बच्चों की एक पीढ़ी वर्तमान में बढ़ रही है, जो अक्सर भाषण गतिविधि के प्रति उदासीन होती है, जिसके लिए एक नापसंदगी प्रदर्शित होती है कठिन कार्यसामान्य रूप से नियमित प्रयास और कठिनाई से बचना। ऐसे बच्चों के लिए भाषण संचार व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण नहीं है।

मनाया और "विलुप्त होने" पालन-पोषण की पहल एक और है तत्काल समस्याएंआज। इसलिए, प्रीस्कूलर और उनके माता-पिता के साथ काम के नए रूपों को खोजना और व्यवहार में लाना बहुत महत्वपूर्ण है।

भाषण विकारों वाले बच्चों में अक्सर एक अस्थिर मानस होता है, उनके पास एक अस्थिर मनो-भावनात्मक स्थिति होती है, प्रदर्शन में कमी और थकान होती है। ऐसे बच्चों के लिए स्पीच थैरेपी की क्लास काफी मेहनत वाली होती है। यह अच्छा है जब खुशी और इच्छा वाले बच्चे भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाओं में जाते हैं, इस उम्मीद में कि आज उनका क्या इंतजार है। और उनका क्या इंतजार है? स्पीच थेरेपिस्ट के कार्यक्षेत्र का एक आकर्षक वातावरण, सौंदर्य संबंधी डिजाइन, खेल-उपचारात्मक एड्स, यह बच्चे की रुचि और संवाद के लिए आमंत्रित करने का एकमात्र तरीका है।

इन बदलती परिस्थितियों में, हम पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों को न केवल आधुनिक तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि उन्हें प्रभावी ढंग से लागू करने में भी सक्षम होना चाहिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित होनी चाहिए।

एक बच्चे को गतिविधियों में तभी शामिल करना संभव है जब वह रुचि रखता है, जब वह उत्साही होता है और खेलता है। और पूर्वस्कूली बच्चों और अग्रणी प्रकार की गतिविधि के साथ काम का मुख्य रूप क्या है? बेशक यह एक खेल है। यदि खेल एक बच्चे के लिए मुख्य गतिविधि है, तो शिक्षकों के रूप में, हमें खेलने के लिए फिर से समायोजित करने की आवश्यकता है, किस तरह का खेल? एक खेल जो बच्चों की पहल पर बनाया गया था, यानी एक रोमांचक, सार्थक खेल। ऐसा करने के लिए, मैंने एक उत्पादक, रोमांचक, सूचनात्मक और रचनात्मक के कार्यान्वयन के लिए सामग्री-समृद्ध वातावरण बनाने की कोशिश की संयुक्त गतिविधियाँबच्चों के साथ।

वर्तमान में, शिक्षकों की रुचि काफी बढ़ गई है (शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक)बच्चों के साथ काम करने में रेत के खेल का उपयोग करने के लिए।

सैंड पेंटिंग के लिए लाइट टेबल अब विशेष रूप से लोकप्रिय हो गए हैं। हालांकि यह वास्तव में एक खेल नहीं है। रेत के साथ काम करने से स्पर्श संवेदना और हाथ मोटर कौशल विकसित होता है।

सैंड पेंटिंग अतिसक्रिय और अत्यधिक उत्तेजित बच्चों के साथ काम करने के लिए आदर्श है। रेत चिकित्सा पद्धति उन बच्चों के लिए विशेष रूप से उपयुक्त है, जो किसी भी कारण से, पारंपरिक कक्षाओं में विभिन्न कार्यों को पूरा करने से इनकार करते हैं।

बच्चों की रेत से खेलने की स्वाभाविक आवश्यकता ने मुझे अपने काम में सैंडबॉक्स का उपयोग करने के लिए प्रेरित किया। सैंडबॉक्स में स्पीच थेरेपी कक्षाओं का आंशिक स्थानांतरण शिक्षा के मानक रूपों की तुलना में अधिक शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव देता है।

सबसे पहले, बच्चे की कुछ नया सीखने, प्रयोग करने और अपने दम पर काम करने की इच्छा काफी बढ़ जाती है।

दूसरे, रेत के खेल का उपयोग करते समय, स्पर्श संवेदनशीलता एक आधार के रूप में विकसित होती है "मैनुअल इंटेलिजेंस" .

तीसरा, रेत के साथ खेलने में, सभी संज्ञानात्मक कार्य अधिक सामंजस्यपूर्ण और गहन रूप से विकसित होते हैं। (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच)साथ ही भाषण और मोटर कौशल।

चौथा, विषय-खेल गतिविधि में सुधार किया जा रहा है, जो विकास में योगदान देता है भूमिका निभाने वाला खेलऔर बच्चे के संचार कौशल।

तो मेरे भाषण चिकित्सा कार्यालय में रेत का एक डिब्बा दिखाई दिया। सैंडबॉक्स में खेल-गतिविधियों के लिए - बहुत सारे आंकड़े अलग-अलग में 8 सेमी से अधिक ऊंचे नहीं हैं शाब्दिक विषय... ये लोग, जानवर, वाहन, समुद्री जीवन, आदि के खिलौने हैं "दयालु आश्चर्य" ... साथ ही विभिन्न प्राकृतिक सामग्री (लाठी, फल, बीज, गोले, आदि).

बैकलिट सैंड ड्रॉइंग टैबलेट (शब्दांश लिखें, ड्रा करें (बिना प्रकाश के), चित्र के आधार पर एक कहानी लिखें, सब्जियां, फल, पेड़ बनाएं।

मैं रेत के डिब्बे में विवरण जोड़ता हूं, और हमें पहले से ही "रंग समानताएं" मिलती हैं -

मैं वातावरण को एक रहस्य देता हूं, मैं प्रश्न पूछता हूं: "आप कैसे जानते हैं कि बिना छुए रेत के नीचे क्या छिपा है?" ... उसी समय, एक संकेत के रूप में, मैं बच्चों को विभिन्न प्रकार की वस्तुएं प्रदान करता हूं: एक छड़ी, एक ट्यूब, एक पत्थर, एक स्ट्रिंग, आदि। मैं एक योजना-आरेख देता हूं, जिसमें प्रतीकों की सहायता से यह इंगित किया जाता है कि वस्तुएं कहां हैं। लोग सहमत हैं कि आरेख कौन पढ़ता है (उदाहरण के लिए, पहला आइटम पीली पंक्ति में है, दूसरे सेल में ऊपर से, आदि), और वस्तुओं को खोजने के लिए ब्रश का उपयोग कौन करता है। फिर जोड़े निर्धारित करते हैं और उच्चारण करते हैं कि ध्वनि कहाँ छिपी है। वस्तुओं को रेत तालिका के विभिन्न वर्गों में व्यवस्थित किया जाता है: किसी शब्द की शुरुआत में ध्वनि वाली वस्तुओं को दाईं ओर और बाईं ओर एक शब्द के अंत में रखा जाता है। समानांतर में, स्थानिक प्रतिनिधित्व का विकास होता है, जो गतिविधियों की प्रभावशीलता और गुणवत्ता को बढ़ाता है (उत्पादक और रचनात्मक, संज्ञानात्मक).

मदद से "खुश लोग" , जो रेत से भरी एक लेटेक्स बॉल है, जिसके कारण यह विभिन्न आकार ले सकती है।

मैं बच्चों को एक काम देता हूं: जब वे आवाज सुनते हैं "साथ" , कोई आवाज न होने पर एक मुस्कान चकाचौंध करने के लिए - उदासी (होंठों के कोने नीचे हैं)... इस तरह वे चेहरे के भावों की मदद से भावनाओं को व्यक्त करते हैं। "छोटे पुरुष" और साथ ही श्रवण स्मृति विकसित करें।

मैं विद्यार्थियों को एक शब्दांश को संश्लेषित करने का कौशल सिखाता हूं। प्रदर्शन "छोटे पुरुष" जोंड़ों में, (ध्वनि प्रतीक के साथ लाल के आगे पहला नीला "ए" , मुंह के रूप में - एक बड़ा वृत्त)... बच्चा ध्वनियों को जोड़ता है और एक शब्दांश प्राप्त करता है "सीए" . समान कार्यअन्य स्वर ध्वनियों के साथ आयोजित।

मैं बच्चों के साथ व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कार्य में रेत के साथ खेल अभ्यास का उपयोग करता हूं, साथ ही उपसमूह पाठ के एक तत्व का भी उपयोग करता हूं।

अनुभव से पता चलता है कि रेत चिकित्सा का उपयोग करने की अनुमति देता है "कुख्यात" बच्चे, प्रीस्कूलर की कार्य क्षमता को लंबे समय तक बनाए रखने के लिए, और भाषण चिकित्सा कक्षाओं में रुचि बढ़ाने के लिए भी।

इसके साथ ही, यह ज्ञात है कि रेत नकारात्मक मानसिक ऊर्जा को अवशोषित करती है और इसका आराम प्रभाव पड़ता है।

अपरंपरागत भाषण चिकित्सा तकनीकों में से एक सु-जोक थेरेपी है ("सु" - ब्रश, "जॉक" - रुकें)

प्रसिद्ध शिक्षक वीए सुखोमलिंस्की ने एक बार कहा था कि एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों पर होता है। और ये सिर्फ अच्छे शब्द नहीं हैं। बात यह है कि मानव मस्तिष्क में उंगलियों के भाषण और गति के लिए जिम्मेदार केंद्र बहुत करीब हैं। ठीक मोटर कौशल विकसित करके, हम मस्तिष्क के पड़ोसी क्षेत्रों को सक्रिय करते हैं जो भाषण के लिए जिम्मेदार होते हैं। और भाषण का गठन सोच के विकास में योगदान देता है।

सुधारात्मक - भाषण चिकित्सा कार्य में, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, सु-जोक चिकित्सा तकनीकों का उपयोग डिसरथ्रिक विकारों के लिए मालिश के रूप में किया जा सकता है।

एक विशेष गेंद से मालिश करें। चूँकि आपके हाथ की हथेली में कई जैविक रूप से सक्रिय बिंदु होते हैं, प्रभावी तरीकाउनकी उत्तेजना एक विशेष गेंद से मालिश है। गेंद को हथेलियों के बीच घुमाकर बच्चे हाथों की मांसपेशियों की मालिश करते हैं। (मेरी हथेलियों को सहलाओ, हाथी! तुम कांटेदार हो, तो क्या! मैं तुम्हें सहलाना चाहता हूं, मैं तुम्हारे साथ मिलना चाहता हूं).

प्रत्येक गेंद है "जादू" अंगूठी।

हम अंगुलियों पर एक-एक करके अंगूठियां डालते हैं और उनकी मालिश करते हैं (फिंगर प्ले "फिंगर बॉय" - थंब बॉय, तुम कहाँ थे? मैं इस भाई के साथ जंगल गया, इस भाई के साथ गोभी का सूप पकाया, इस भाई के साथ दलिया खाया, इस भाई के साथ गाने गाए).

बिल्कुल सुरक्षित - दुरूपयोग कभी नुकसान नहीं पहुंचाता - यह सिर्फ अप्रभावी है।

अपने काम में मैं I. Lykova, I. Maltseva "Logiko baby" की गोलियों का भी उपयोग करता हूं, जिसमें बच्चों के लिए प्रारंभिक साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए कार्ड के सेट होते हैं।

मैं टी.यू. बर्दिशेवा, ई.एन. मोनोसोवा की कहानियों के लिए तैयार चित्र-ग्राफिक योजनाओं और योजनाओं का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं।

लेखक ध्यान दें कि उनके काम में सबसे प्रभावी तरीके और प्रौद्योगिकियां सुसंगत भाषण के विकास के लिए हैं, जो दृश्य छवियों (विषय चित्र, उत्तेजना प्रतीकों, जिसमें से वाक्य योजना और कहानी योजना की रचना की जाती है) का उपयोग करके एक सुसंगत बयान के निर्माण पर आधारित है। धन्यवाद इस तकनीक से बच्चे विभिन्न प्रकार के वाक्यों का पर्याप्त रूप से उपयोग करने में सक्षम होंगे, पाठों को फिर से पढ़ सकेंगे और चित्र-ग्राफिक योजनाओं के आधार पर कहानियों की रचना कर सकेंगे।

"एक बच्चे को पांच अज्ञात शब्द सिखाएं - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में पीड़ित होगा, लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ दें, और वह उन्हें मक्खी पर सीखेगा" . (के.डी. उशिंस्की).

हाल ही में, मैंने अपने काम में इस तरह के काम का इस्तेमाल करना शुरू किया - लैपबुक। मैंने खेलों की व्यवस्था करने का फैसला किया और भाषण सामग्रीध्वनि को अब फैशनेबल लैपटॉप के रूप में समेकित करने के लिए। लैपटॉप एक स्व-निर्मित पुस्तक है - एक क्लैमशेल या एक विषयगत फ़ोल्डर जिसमें अलग-अलग पॉकेट और मूविंग पार्ट्स होते हैं। यह एक विशिष्ट विषय पर सामग्री एकत्र करता है। वहीं, रेडीमेड लैपटॉप सिर्फ एक हैक नहीं है। यह अंतिम चरणउस ध्वनि पर काम करें जो बच्चे ने विषय पर किया है। मेरे असाइनमेंट के अनुसार ध्वनि को ठीक करने के काम के प्रत्येक चरण में, बच्चे अपने माता-पिता के साथ मिलकर खेल के लिए जेब बनाते हैं, खेल, पहेलियों, जीभ जुड़वाँ, चित्र और खेल के लिए अन्य सामग्री का चयन करते हैं। लैपटॉप में "शिपेलोचका का दौरा" खेल और अभ्यास प्रस्तुत किए जाते हैं, जिसका उद्देश्य केवल ध्वनि को स्वचालित करना नहीं है [एनएस], बल्कि ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए कार्य भी करता है, ध्वनि विश्लेषणऔर संश्लेषण, भाषण का अभियोग पक्ष, व्याकरण। लैपटॉप के साथ सभी काम शब्दावली के संवर्धन, सोच के विकास, दृश्य धारणा, स्मृति, ध्यान, ठीक मोटर कौशल में योगदान करते हैं।

हम सूचना युग में रहते हैं। कम्प्यूटरीकरण ने आधुनिक व्यक्ति के जीवन और गतिविधि के लगभग सभी क्षेत्रों में प्रवेश किया है। इसलिए, शिक्षा में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरूआत समग्र रूप से आधुनिक सूचना जगत के विकास में एक तार्किक और आवश्यक कदम है। पूर्वस्कूली शिक्षा में नई सूचना प्रौद्योगिकियों की शुरूआत की अवधारणा के अनुसार, कंप्यूटर बनना चाहिए बाल विहारविकासशील विषय पर्यावरण का मूल। इसलिए, बच्चे के विकास के लिए कंप्यूटर का उपयोग करके काम की एक प्रणाली बनाना महत्वपूर्ण है और सबसे बढ़कर, समाज में जीवन और गतिविधि के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन जो व्यापक रूप से उपयोग करता है सूचान प्रौद्योगिकी... पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, खेल प्रमुख गतिविधि है जिसमें उसका व्यक्तित्व प्रकट, गठित और विकसित होता है। और यहां कंप्यूटर के पास पर्याप्त अवसर हैं, क्योंकि सही ढंग से चयनित विकासशील कंप्यूटर गेम और कार्य बच्चे के लिए हैं, सबसे पहले, एक खेल गतिविधि, और फिर एक शैक्षिक। बच्चों को एक भावनात्मक और संज्ञानात्मक प्रभार प्राप्त होता है जो उन्हें इस गतिविधि पर फिर से विचार करना, कार्य करना, खेलना और वापस लौटना चाहता है। यह रुचि संज्ञानात्मक प्रेरणा, स्वैच्छिक स्मृति और ध्यान जैसी महत्वपूर्ण संरचनाओं के निर्माण के केंद्र में है, तार्किक सोच के विकास के लिए आवश्यक शर्तें।

विशेष कंप्यूटर गेम "सही ढंग से बोलना सीखना" , "बाघों के लिए खेल" आदि। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के लिए "स्पीच गेम्स"।

यह स्वीकार करते हुए कि कंप्यूटर बुद्धिमान के लिए एक शक्तिशाली नया उपकरण है और रचनात्मक विकासबच्चों, यह याद रखना चाहिए कि उसे केवल शिक्षक का पूरक होना चाहिए, उसे प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए।

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के रूप में, मैं अपने काम में आईसीटी का उपयोग करता हूं:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंडों, समूहों, कक्षाओं को सजाने के लिए निदर्शी सामग्री का चयन (स्कैन, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति).
2. अतिरिक्त का चयन संज्ञानात्मक सामग्रीकक्षाओं के लिए, घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।
3. समय-समय पर परिचित, अन्य शिक्षकों के विकास।
4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह एक बार आरेख टाइप करने और उसके बाद ही आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।
5. दक्षता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट प्रेजेंटेशन बनाएं शैक्षणिक गतिविधियांकी प्रक्रिया में बच्चों और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के साथ पालन-पोषण बैठकें, माहिर श्रेणी, "गोल मेज" .
6. अनुभव का आदान-प्रदान: लोकप्रिय पोर्टल, प्रकाशन सामग्री पर अपनी खुद की मिनी-साइट बनाना शिक्षण गतिविधियाँविभिन्न साइटों पर।

अपने अभ्यास में, मैं स्व-शिक्षा के मुख्य स्रोत के रूप में इंटरनेट संसाधनों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं। आधुनिक विशेषज्ञ के मानकों का पालन करने के लिए, मैंने इंटरनेट पर प्रसिद्ध पोर्टलों पर मिनी-साइट पंजीकृत की।

व्यावहारिक गतिविधियों में मैं खुली घटनाओं के ढांचे में बच्चों और उनके माता-पिता, सहकर्मियों के लिए प्रस्तुतियों का उपयोग करता हूं (कक्षाएं, संयुक्त परियोजना की गतिविधियोंपूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ).

पूर्वस्कूली शिक्षा मानक एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधि पर विशेष आवश्यकताओं को लागू करता है। एक आधुनिक भाषण चिकित्सक ले जाने के लिए बाध्य है सकारात्मक मनोदशाबच्चों, माता-पिता, सहकर्मियों के साथ संवाद करने में, आपको तनावपूर्ण स्थितियों का विरोध करने के लिए संचार लिंक स्थापित करने की अनुमति देता है।

ए नवीन प्रौद्योगिकियां, मेरे द्वारा अपने स्वयं के भाषण चिकित्सा अभ्यास में उपयोग किया जाता है, डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्राथमिकता निर्देशों पर आधारित हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शर्तों में एक भाषण चिकित्सक का सुधार कार्य

भाषण चिकित्सक रोगोत्नेवा एन.आई. द्वारा संकलित।

MBDOU "TsRR-किंडरगार्टन 38" गोल्डन की "

सभी पूर्वस्कूली गतिविधियाँ शिक्षण संस्थानोंसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के उद्देश्य से है। भाषण चिकित्सा कार्य का उद्देश्य भाषण विकारों का समय पर निदान, रोकथाम और सुधार है जो कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने में बाधा डालते हैं, उनकी भाषण साक्षरता और गतिविधि में वृद्धि करते हैं। नए मानक की एक विशिष्ट विशेषता इसकी गतिविधि-उन्मुख प्रकृति है, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य लक्ष्य निर्धारित करती है। प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल गतिविधि है। लेकिन विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए, मुख्य प्रकार की गतिविधि खेल और संचार दोनों है। और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई स्थितियों में बच्चे के साथ संवाद करने का उद्देश्य वास्तविक नहीं था, लेकिन व्यक्तिगत परिणाम... यह महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, स्वयं बच्चे का व्यक्तित्व और सुधार और सीखने की प्रक्रिया में उसके साथ होने वाले परिवर्तन।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई स्थितियों में सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों की सफलता निम्नलिखित सिद्धांतों के कार्यान्वयन द्वारा सुनिश्चित की जाती है:

1. निदान और सुधार की एकता। इस सिद्धांत के अनुसार, हम बच्चे की एक अनिवार्य व्यापक नैदानिक ​​परीक्षा आयोजित करते हैं और उसके परिणामों के आधार पर, व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करते हैं। उसी समय, हम शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के विकास, बच्चे के सुसंगत बयानों, उसकी गतिविधियों, व्यवहार, उसकी भावनात्मक अवस्थाओं की गतिशीलता, भावनाओं और अनुभवों पर निरंतर नियंत्रण रखते हैं।

2. सुधार का परिचालन सिद्धांत। पर भाषण चिकित्सा कक्षाएंपाठ की शुरुआत में, बच्चों को नई सामग्री सीखने के साथ-साथ मनो-शारीरिक कार्यों में सुधार के लिए धारणा और रुचि के जागरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की आवश्यकता है। इस प्रयोजन के लिए, उन्हें विभिन्न संस्करणों में किया जाता है: मनोचिकित्सा के तत्व, संगीत का उपयोग, विश्राम, नकल और अनुकरण अभ्यास आदि। हम एक दिलचस्प तरीके से शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों को समेकित करते हैं, सुसंगत भाषण विकसित करते हैं, सही ध्वनि उच्चारण का अभ्यास करते हैं, जो एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ संवाद करने का एक अच्छा अनुभव प्राप्त करने में मदद करता है। एक कुशलता से चयनित विकास वातावरण भी इस सिद्धांत के कार्यान्वयन में योगदान देता है। अपने काम में, हम विभिन्न अभ्यासों और कार्यों का उपयोग करते हैं जो स्मृति, ध्यान और तार्किक सोच के विकास में योगदान करते हैं।

3. मनोवैज्ञानिक प्रभाव के तरीकों की जटिलता।

यह सिद्धांत हमें OHP वाले बच्चों के शिक्षण और पालन-पोषण में सभी प्रकार की विधियों, तकनीकों, साधनों का उपयोग करने की अनुमति देता है। इनमें वे शामिल हैं जिन्हें हाल के वर्षों में सुधार के सिद्धांत और व्यवहार में सबसे बड़ा वितरण और मान्यता मिली है। हम खेल सुधार के ऐसे तरीकों का उपयोग करते हैं जैसे कि फिंगर जिम्नास्टिक, सु - जोक थेरेपी, सूजी के साथ ड्राइंग, "सिफर" शब्दों को कोड करना, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर स्टेप्स। पूरे पाठ में स्व-नियमन के उद्देश्य से विधियों और तकनीकों के माध्यम से, संगठनात्मक क्षण से पाठ के सारांश तक, हम कला के कार्यों में महत्वपूर्ण पात्रों के साथ सहानुभूति रखने के लिए, प्रियजनों के भावनात्मक अनुभवों का पर्याप्त रूप से जवाब देने की क्षमता प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। ; उपयोग करने की क्षमता विकसित करना अभिव्यंजक साधनभावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए; आसपास की दुनिया की भावनात्मक धारणा के विकास में सुधार

5. बच्चे के साथ काम करने के लिए निकटतम सामाजिक वातावरण की सक्रिय भागीदारी .

इस प्रयोजन के लिए, माता-पिता से विद्यार्थियों के भाषण कौशल की स्थिति, भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री, इसकी प्रभावशीलता और घर पर परिणामों के समेकन पर परामर्श किया जाता है।

संकेतित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए प्रशिक्षण और विकास गतिविधियों के कार्यों और सामग्री की अखंडता, निरंतरता और निरंतरता सुनिश्चित करना संभव बनाता है। इसके अलावा, उन्हें ध्यान में रखते हुए बच्चों में सामान्य भाषण अविकसितता को समाप्त करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण प्रदान करना संभव हो गया।

सुधार और विकास निम्नलिखित दिशाओं द्वारा निर्धारित किया जाता है (भाषण दोष की संरचना के आधार पर चयनित):

1. भाषण विकारों का सुधार:

आर्टिक्यूलेटरी मोटर स्किल्स का विकास, आर्टिक्यूलेटरी उपकरण और हाथों के संयुक्त मूवमेंट (बायोएनेरगोप्लास्टी);

संचार के पारभाषाई साधनों (छद्म) और आवाज गुणों का विकास;

भाषण श्वास का विकास;

ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास और सुधार;

शब्दावली निर्माण और संवर्धन, शाब्दिक कार्य;

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन और विकास;

सुसंगत भाषण का विकास।

2. गैर-भाषण प्रक्रियाओं का सुधार:

मानसिक प्रक्रियाओं का विकास (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, मनमानी और प्रेरणा);

सामान्य और छोटी मोटरबोटों का विकास;

विनियमन का विकास (स्व-विनियमन कार्यों सहित);

दृश्य-स्थानिक कार्यों का विकास;