aopdo gbdo के कार्यान्वयन के ढांचे में शिक्षकों और एक संगीत निर्देशक के साथ एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की बातचीत। सुधारक और शैक्षिक कार्य में एक भाषण चिकित्सक और एक संगीत निर्देशक की बातचीत एक भाषण चिकित्सक क्या परामर्श पेश कर सकता है

"परस्पर क्रिया वाक् चिकित्सकऔर एक संगीत निर्देशक "हम एक संयुक्त प्रकार 68 के एक नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करते हैं। सुधारक समूहों में उपचारात्मक प्रशिक्षणऔर विभिन्न स्तरों के सामान्य भाषण के अविकसित बच्चों की परवरिश। गंभीर भाषण दोषों को गैर-भाषण कार्यों के विभिन्न विकृति के साथ जोड़ा जाता है (उत्तेजना में वृद्धि, तेजी से थकान, अंतरिक्ष में बिगड़ा हुआ अभिविन्यास और सामान्य, ठीक मोटर कौशल, ध्यान की कमी और स्मृति की कमी)।

अगर आपको बोलना मुश्किल लगता है, तो संगीत हमेशा मदद करेगा! Logorhythm आंदोलन, संगीत और शब्दों के बीच संबंध के आधार पर एक प्रकार की सक्रिय चिकित्सा के रूपों में से एक है। यह भाषण समूह में शैक्षिक और सुधारात्मक कार्य का हिस्सा है। लोगो लयबद्धता का उद्देश्य बच्चे के विकास में मौजूदा विचलन को ठीक करना और रोकना है। कार्य - सामान्य, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल का विकास; - सही श्वास का गठन; - अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास; - भाषण के संयोजन में स्पष्ट समन्वित आंदोलनों का विकास; - विकास ध्वन्यात्मक सुनवाई; - विश्राम कौशल का गठन; - संगीत-लयबद्ध आंदोलनों का विकास और सुधार। भाषण विकार वाले बच्चों के साथ सुधार कार्य में, एक भाषण चिकित्सक और एक संगीत निर्देशक की संयुक्त गतिविधि एक सकारात्मक भूमिका निभाती है, जो आंदोलन, भाषण और संगीत को जोड़ती है, और मोटर के सामान्यीकरण में योगदान करती है। कौशल और भाषण का लयबद्ध पक्ष। दौरान संयुक्त गतिविधियाँवाक् का विकास शब्दों, गति और संगीत के संश्लेषण से होता है। आंदोलन शब्द को समझने में मदद करता है। शब्द और संगीत बच्चों के मोटर क्षेत्र को व्यवस्थित और विनियमित करते हैं, जो बदले में उन्हें सक्रिय करता है। संज्ञानात्मक गतिविधितथा भावनात्मक क्षेत्र... संयुक्त सुधारात्मक कार्रवाई भाषण कार्यों के उल्लंघन को समाप्त करती है, और विकसित होती है कार्यात्मक प्रणालीबच्चा: आंदोलन, मुखर कार्य, आर्टिक्यूलेशन उपकरण, ध्यान, भाषण और मोटर सामग्री को याद रखने और पुन: प्रस्तुत करने की प्रक्रिया, जो कि शाब्दिक विषयों के अनुसार योजनाबद्ध है।

संयुक्त कार्य के मुख्य कार्य
संगीत नेता और शिक्षक - लोगोपेडर।
1. श्रवण धारणा का विकास, संगीत के लिए कान, ध्वन्यात्मक
अनुभूति;
2. भाषण की ध्वनि संस्कृति के मुख्य घटकों का विकास: इंटोनेशन,
लयबद्ध और मधुर पक्ष;
3. सही भाषण और गायन श्वास का गठन, परिवर्तन
संदर्भ के आधार पर आवाज की ताकत और पिच;
4. शिक्षक द्वारा विकसित के अनुसार FFNR के साथ प्रीस्कूलरों की शब्दावली का संवर्धन
- शाब्दिक विषयों पर भाषण चिकित्सक;
5. संगीत सुनने, गायन, संगीत के क्षेत्र में कौशल का विकास
लयबद्ध आंदोलन, बच्चों के वाद्ययंत्र बजाना।

प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह
MBDOU किंडरगार्टन नंबर 8 "फेयरी टेल"
२०१५२०१६ खाता वर्ष।

सितंबर
पाठ संख्या 1 (4 सप्ताह)
रिवर्स मोटर व्यायाम "बीप"
लक्ष्य: श्रवण और दृश्य ध्यान, शक्ति और अवधि का विकास
भाषण साँस छोड़ना
खेल सामग्री: नाट्य शोर का साउंडट्रैक "ट्रेनें"
पाठ का कोर्स: शिक्षक बच्चों को सूचित करता है: "आज हम जाते हैं
यात्रा। हम कहां जा रहे हैं? " "ट्रेन" का नाट्य शोर लगता है। संतान
निर्धारित करें कि वे क्या सवारी करेंगे और भाप इंजन की सीटी की नकल करेंगे। ध्वनि की तीव्रता समायोज्य है
कंडक्टर का इशारा: "ओह ऊह!"
अक्टूबर
पाठ संख्या 2 (1 सप्ताह)


आवाज उपकरण।
खेल सामग्री: टक्कर संगीत वाद्ययंत्र (फोनोग्राम)

अध्ययन शाब्दिक विषय(एक सब्जी, फल, जामुन, मशरूम का नाम दें)। फिर सब
शिक्षक के कार्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए बच्चे को "अपना" शब्द कहने के लिए कहा जाता है।
शिक्षक बताते हैं कि अंतरिक्ष में हाथों की स्थिति एक नियामक है
आयतन। जब हाथों को ऊपर उठाया जाता है, तो हाथों से आवाज तेज हो जाती है
उतरना - जब हाथ "महल" के सन्नाटे में जकड़े जाते हैं तो ध्वनि शांत हो जाती है।
"गार्डन" विषय पर शाब्दिक सामग्री। बगीचा। जमीन से प्यार करो - माँ ",
"जामुन, मशरूम":
फसल, आलू, गाजर, पत्ता गोभी, प्याज, चुकंदर, खीरा, टमाटर,
बैंगन, तोरी, लहसुन; सेब, नाशपाती, आलूबुखारा, आड़ू, खुबानी, उद्यान बिस्तर,
ग्रीनहाउस, ग्रीनहाउस; कंद, फल, बीज, गोभी का सिर, चुकंदर, विनिगेट, जूस,
बॉक्स, कीट, रोपण, रसूला, बोलेटस, बोलेटस, मशरूम,
चेंटरलेस, फ्लाई एगारिक, टॉडस्टूल, क्रैनबेरी, रसभरी, मशरूम, जामुन।
उद्देश्य: साझेदारी को बढ़ावा देना, भाषण समन्वय विकसित करना और
पाठ संख्या 3 (2 सप्ताह)
आंदोलनों
संगीत सामग्री: दो ध्वनियों पर गायन
पाठ प्रगति: बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं, शब्द की दो ध्वनियों पर गाते हैं,
साथ की हरकत
आटा गूंथ लें,
ओवन में एक जगह है।
हम एक रोटी सेंकेंगे
रोल ओवर, रोल ओवर!
हाथ मिलाना।
हाथ पकड़ें और वृत्त को संकीर्ण करें
पड़ोसियों के कंधों पर हाथ रख दो
पैर से पैर तक झूला। नहीं
अपने हाथ कम करना।

शब्दों के तहत: "उड़ाओ, बुलबुला, उड़ाओ, बड़ा, उस तरह रहो और मत करो
फोड़ना! " सर्कल को तोड़ने की कोशिश करते हुए, जितना संभव हो उतना चौड़ा मोड़ें
पाठ संख्या 4 (3 सप्ताह)
भाषण खेल "वन"
लक्ष्य: धारणा की सक्रियता, श्रवण-मोटर और स्पर्श का विकास
स्मृति, कलात्मक मोटर कौशल।
पाठ का पाठ्यक्रम शिक्षक बच्चों को बताता है: “हम जंगल में आए हैं। ध्यान दें
पेड़ हमसे बात करते हैं:
"उ-उ-उ" जंगल घबरा गया, "ओ-ओ-ओ" जंगल हैरान रह गया, "ए-ए-ए"
जंगल आनन्दित हुआ। (मेहमान आ चुके हैं)
संगीत निर्देशक प्रदर्शन के लिए स्वर समर्थन प्रदान करता है
शुद्ध वाक्यांश। बच्चे एक स्वर में गाते हैं:
सीए - ए - ए - जंगल में एक लोमड़ी दौड़ती है
बच्चे सॉफ्ट . का उपयोग करके लोमड़ी का चित्रण करते हैं
हाथ की हरकत।
तो - ओ - ओ - हेजहोग एक पहिया में कुंडलित। वे एक हाथी का प्रतिनिधित्व करते हैं, उंगलियां खुली हुई हैं
बू - ऊ - ऊ - एक ओक के पेड़ पर एक कौआ बैठता है
संगीत के लिए, एक मजबूत ताल प्रसारित होती है
एक सर्कल में एक खिलौना
संगीत खत्म होने के बाद जिस बच्चे के हाथ में खिलौना होता है, उसे अनुमान लगाना चाहिए। कौन
अभी भी जंगल में रहता है (आप एक संगीत अंश से जानवर की पहचान कर सकते हैं)
पाठ संख्या 5 (4 सप्ताह)
जिमनास्टिक "हवा और हवा"
उद्देश्य: श्रवण धारणा का विकास, आंदोलनों की अभिव्यक्ति।
संगीत सामग्री: बीथोवेन का संगीत
पाठ का कोर्स: "दिखाएं कि हवा पेड़ों की शाखाओं को कैसे हिलाती है।" संतान
अपने हाथों को ऊपर उठाएं और एक छोटे आयाम के साथ पक्षों की ओर झूलें
संगीत। "आह, अब तेज हवा चली है ... ... .. और यहाँ फिर से एक हल्की हवा।"
बच्चे, संगीतमय वाक्यांशों के अनुसार, रॉकिंग करते हैं
अलग आयाम।
नवंबर
पाठ संख्या 5 (1 सप्ताह)
भाषण चिकित्सा मंत्र "पतलून"

इल्या पो के लिए ये ट्राउजर दो बार स्टॉम्प करते हैं, पहले दाहिने पैर से, फिर बाएं से।
आलीशान से दादी द्वारा सिलवाया।
इल्या उनमें टहलने जाता है,
वह बड़ा है, तुम्हारी और मेरी तरह..
वे दिखाते हैं कि कैसे मेरी दादी ने पतलून सिल दी।
वे हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं,
अपने हाथों को ऊपर उठाएं, अपने पैर की उंगलियों पर फैलाएं।
पाठ संख्या 6, 7 (2 3 सप्ताह)
संगीत संगत "प्लेट" के साथ फिंगर जिम्नास्टिक
उद्देश्य: खेल मालिश के साथ मांसपेशियों के तनाव को दूर करें
पाठ संख्या 8 (4 सप्ताह)
मिमिक चार्जिंग
लक्ष्य:
भावना की अभिव्यक्ति

उसके बाद दोहराएं।
हमुरिलका यहाँ रहता है
टीज़र यहाँ रहता है
स्मेशिल्का यहाँ रहती है
बिजूका यहाँ रहता है

खींची हुई भौहें

यह बिबका की नाक है!
तुम्हारी मुस्कान कहां है?
फैलाना, मुँह खोलना


दिसंबर
पाठ संख्या 9 10 (1 2 सप्ताह)
1. जिमनास्टिक "चलना"
उद्देश्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास, लय और गति की भावना।
संगीत सामग्री: "मार्च" या कोई लयबद्ध संगीत
पाठ का कोर्स: बच्चे हॉल के चारों ओर संगीत के लिए चलते हैं (एक सर्कल में, परिधि के चारों ओर)। द्वारा
जब संगीत समाप्त हो जाए, तो कुर्सियों के सामने रुकें।
भाषण चिकित्सा मंत्र "योलोचका"
जनवरी
पाठ संख्या 11 (2 सप्ताह)
उद्देश्य: सहानुभूति, संचार कौशल, श्रवण ध्यान, भावना का विकास
गति और लय, आंदोलनों और संगीत का समन्वय।

संगीत सामग्री: व्यायाम "रूमाल पासिंग", टी.पी. लोमोवा द्वारा संगीत
किसी भी संगीत का उपयोग मध्यम गति से कुरकुरा और स्पष्ट के साथ किया जा सकता है
सूत्र के रूप में कहना
पाठ का कोर्स: शिक्षक बच्चों के साथ एक कविता पढ़ता है:
आप रोल करते हैं, अजीब गेंद,
जल्दी से, जल्दी से हाथ से हाथ तक,
किसके पास अजीब गेंद है
वह हमारे लिए डांस करेगा।
बच्चे, एक सर्कल में खड़े होकर, गेंद को पड़ोसी को दाईं ओर (एक मजबूत बीट के लिए) पास करते हैं
संगीत का टुकड़ा खेला जा रहा है)। जिसके पास अंत में गेंद है वह है
पहले सीखे गए डांस मूव्स को दिखाता है, उन्हें टेम्पो और लय के साथ संरेखित करता है
संगीत संगत, और बाकी उसके बाद दोहराते हैं।
पाठ संख्या 12, 13 (34 सप्ताह)
उद्देश्य: विकास, श्रवण ध्यान, गति और लय की भावना
भाषण चिकित्सा मंत्र "फीडर"
सुबह-सुबह हमने जंगल के किनारे एक फीडर लटका दिया,
गोल्डफिंच और टाइटमाउस और सभी भूखे पक्षियों के लिए।
फ़रवरी
पाठ संख्या 14 (1 सप्ताह)
खिलौने वाली गाड़ियां
उद्देश्य: मुखर तंत्र की मुक्ति, कलात्मक मोटर कौशल का विकास,
श्रवण ध्यान और जवाबदेही
कार्यप्रणाली:
खिलाड़ी एक मंडली में बैठते हैं, बच्चों को दो आदेश याद रखने के लिए कहा जाता है: "ड्रायन" और "एंडो"
एआई "कार की आवाजाही शुरू करने के लिए, खिलाड़ी अपने पड़ोसी की ओर मुड़ता है और

कहते हैं: ड्रिन, जिसके पास वह आई थी, कहती है iii, आगे एडजस्ट करते हुए, ड्रिन्न कहते हैं
आदि।
खेल तेज गति से होना चाहिए। आंदोलन का ध्वनि संकेत होना चाहिए
निरंतर, अर्थात् खिलाड़ी अगले संस्करण तक अपना संस्करण कहता है
निजी मालिक ध्वनि जारी नहीं रखेगा।
फोनोपेडिक व्यायाम: "फ्लाई"
पाठ संख्या १५१६ (२ ३ सप्ताह)
उद्देश्य: ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान और भाषण श्वास का विकास।
भालू के ऊपर कान के पास, एक मक्खी दिन भर भिनभिनाती रही:
मच्छर उड़ते हैं, उड़ते हैं और चीख़ते हैं: ZZZZZZZZZZZZZu, ZZZZZZZZ मैं काटूंगा! ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
LJJ - ZZZZZ (पाठ विभिन्न स्वरों में बोला जाता है - निम्न और उच्च,
ध्वनियाँ और ZZZZZZZZZZZZ एक अलग कुंजी में गाए जाते हैं)

पाठ संख्या 17 (4 सप्ताह)
मार्च पाठ संख्या 18 (1 सप्ताह)
भाषण चिकित्सा मंत्र "मोमोचका"

पाठ संख्या 19 20 (23 सप्ताह)
रिवर्स मोटर व्यायाम "मंत्र"
लक्ष्य: भाषण साँस छोड़ने की शक्ति और अवधि का विकास, मुक्ति
आवाज उपकरण।
संगीत सामग्री: टक्कर संगीत वाद्ययंत्र (फोनोग्राम)
पाठ का कोर्स: खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक बच्चों को शब्दों के अनुसार नाम देने के लिए कहता है
अध्ययन किए गए शाब्दिक विषय। फिर प्रत्येक बच्चे को बोलने के लिए कहा जाता है
"स्वयं" शब्द, शिक्षक के कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना। शिक्षक बताते हैं कि स्थिति
अंतरिक्ष में हाथ एक वॉल्यूम नियंत्रण है। जब हाथ ऊपर उठे
हाथ नीचे करने पर आवाज तेज हो जाती है - हाथ बंद होने पर आवाज शांत हो जाती है
"महल" में सन्नाटा।
"उत्तरी और गर्म देशों के पशु" विषय पर शाब्दिक सामग्री
गिलहरी, कंगारू, गैंडा, सील, भालू, शेर, बाघ, मृग, तेंदुआ,
हाथी, जिराफ, ज़ेबरा, उत्तर, दक्षिण, वालरस, तेंदुआ, दरियाई घोड़ा, कंगारू।
पाठ संख्या 21 (4 सप्ताह)
लॉगोरिदमिक व्यायाम "कष्टप्रद मक्खियाँ":
लक्ष्य: लय की भावना विकसित करना
हम सुगंधित चाय पीते हैं, हथेली पर हथेली को क्षैतिज रूप से रगड़ें
उफुफुफ, उफफुफ। एक ध्वनि पर जप
हम मक्खियों को एक शाखा से भगाते हैं। वे लयबद्ध रूप से अपना हाथ लहराते हैं।
मुखमुख, मुखमुख। ... एक ध्वनि पर जप
और वे जाम में बैठ गए, तालबद्ध रूप से अपनी उंगलियों को हथेली पर थपथपाते हुए
खाना, खाना। ... एक ध्वनि पर जप
तो हम मक्खियों से थक गए। हमने जल्दी से जाम खा लिया! हथेली पर क्षैतिज रूप से हथेली रगड़ें
अप्रैल
पाठ संख्या 22 23 (1 2 सप्ताह)
लॉगोरिथमिक व्यायाम "बूंदों"
लक्ष्य: लय की भावना विकसित करना
संगीत सामग्री: बूंदों का साउंडट्रैक, पक्षी गायन (वैकल्पिक)
एक, दो (दो ताली)।
बूँदें बजना (एक हाथ की तर्जनी से दो बार हाथ की हथेली को मारना
एक और)
तीन, चार (दो ताली)
हमने गाया (हथेलियों को छाती से 2 बार दबाएं)
तारे उड़ रहे हैं, वसंत के दूत हमारे पास उड़ रहे हैं (अपने हाथों को लहराते हुए)
सात, आठ (दो ताली)
गाने बरस रहे हैं (हाथ फैलाए हुए)
नौ, दस (दो ताली)
हर कोई हंसता है (हाथ ऊपर करता है)
नियंत्रण। "देखभाल करने वाला सूरज"
पाठ संख्या 2425 (34 सप्ताह)
उद्देश्य: आंदोलनों के समन्वय का विकास, लय की भावना का विकास
बच्चे सूर्य को आकाश से भेजते हैं, लयबद्ध रूप से अपनी भुजाओं को अपने सिर के ऊपर से पार करते हैं

रे, रे, रे। ... एक ध्वनि पर जप
और वे साहसपूर्वक अपनी बाहों को ऊपर की ओर आसानी से घुमाते हैं
बादल, बादल, बादल। एक ध्वनि पर जप
गर्मियों में, वे अपने गालों को लयबद्ध रूप से रगड़ते हुए उन्हें धीरे से गर्म करते हैं
गाल, गाल, गाल। एक ध्वनि पर जप
और वसंत ऋतु में वह नाक पर लयबद्ध रूप से अपनी उंगली को नाक पर रखता है।
अंक, अंक, अंक। एक ध्वनि पर जप
पाठ संख्या 25 (4 सप्ताह)
नकल, अभिव्यंजक में नकल आंदोलनों का निष्पादन
मिमिक चार्जिंग
लक्ष्य:
भावना की अभिव्यक्ति
पाठ प्रगति: शिक्षक एक कविता पढ़ता है और आंदोलनों को दिखाता है, और बच्चे
उसके बाद दोहराएं।
हमुरिलका यहाँ रहता है
टीज़र यहाँ रहता है
स्मेशिल्का यहाँ रहती है
बिजूका यहाँ रहता है
यह बिबका की नाक है!
तुम्हारी मुस्कान कहां है?
बच्चे ने मुंह फेर लिया, तर्जनी के पास
खींची हुई भौहें
नियंत्रण। "पिनोच्चियो", बच्चा अपनी जीभ दिखाता है
गाल पर तर्जनी, बच्चा मुस्कुराता है
आंखें खुली हुई हैं, हाथ आगे बढ़ाए गए हैं, उंगलियां
फैलाना, मुँह खोलना
तर्जनी उंगलियों को नाक की नोक पर एक साथ खींचा जाता है
बच्चे शिक्षक के प्रश्न का मुस्कान के साथ उत्तर देते हैं
मई
पाठ संख्या 26 (1 सप्ताह)
"हवा, हवा, ... .."
लक्ष्य: गैर-वाक् और वाक् श्वास का विकास, शक्ति को नियंत्रित करने की क्षमता और
समाप्ति की अवधि।
कार्यप्रणाली: बच्चे साल के अलग-अलग समय पर हवा की नकल करते हैं,
विभिन्न स्वरों का उपयोग करना
वसंत में कोमल और कोमल हवा होती है, गर्म fffffffffff
गर्मी गर्म है, गर्माहट है - XXXxxxxxxxx
शरद ऋतु शांत है - ssssssssss
सर्दी ठंडी है, बर्फीली है - vvvvvvvvvvvvvvvv
नाक से सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें - बिना तनाव के
पाठ संख्या 27 (2 सप्ताह)
ग्रेजुएशन पार्टी की तैयारी

संदर्भ
1. बाबुशकिना आर.एल., किसलयकोवा ओ.एम. स्पीच थेरेपी रिदम: काम करने की विधि
भाषण अविकसितता से पीड़ित प्रीस्कूलर के साथ
2. गोगोलेवा एम। यू।, लॉगरिदमिक्स इन बाल विहार... तैयारी समूह
3. वोल्कोवा जी.ए. स्पीच थेरेपी रिदम

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थाकिंडरगार्टन संयुक्त प्रकार संख्या 79, लिपेत्स्क

परामर्श

विषय पर एक संगीत निर्देशक के लिए:

"एक भाषण चिकित्सक और संगीत निर्देशक के काम में निरंतरता"

शिक्षक भाषण चिकित्सक

लिपेत्स्क 2015

अगर आपके लिए बोलना मुश्किल है -
संगीत हमेशा मदद करेगा!

विभिन्न भाषण दोषों से पीड़ित बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में, एक भाषण चिकित्सक और एक संगीत निर्देशक की संयुक्त कक्षाएं एक सकारात्मक भूमिका निभाती हैं, जो आंदोलनों की एक प्रणाली, संगीत पृष्ठभूमि और शब्दावली सामग्री का एक संयोजन है। दरअसल, सुधारात्मक लक्ष्यों के अलावा, गैर-भाषण और भाषण कार्यों के विकास में दक्षता में वृद्धि हासिल की जाती है, जो बच्चों के अधिक गहन अनुकूलन में योगदान करती है।

ऐसी कक्षाओं के दौरान, भाषण विकास शब्दों, गति और संगीत के संश्लेषण के माध्यम से होता है। आंदोलन शब्द को समझने में मदद करता है। शब्द और संगीत बच्चों के मोटर क्षेत्र को व्यवस्थित और विनियमित करते हैं, जो उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि, भावनात्मक क्षेत्र को सक्रिय करता है, और बाहरी वातावरण की स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करता है।

संयुक्त उपचारात्मक कक्षाएं, एक ओर, वे बिगड़ा हुआ भाषण कार्यों को समाप्त करते हैं, और दूसरी ओर, वे बच्चे की कार्यात्मक प्रणाली विकसित करते हैं: श्वास, आवाज कार्य, आर्टिक्यूलेशन उपकरण, सामान्य रूप से स्वैच्छिक ध्यान, भाषण और मोटर को याद रखने और पुन: पेश करने की प्रक्रिया सामग्री।

एक भाषण चिकित्सक और एक संगीत निर्देशक की बातचीत दो दिशाओं में की जाती है:

सुधारात्मक और विकासात्मक; सूचनात्मक और सलाहकार।

अपने काम को अंजाम देने में, भाषण चिकित्सक और संगीत निर्देशक दोनों को ध्यान में रखना चाहिए:

संरचना वाक् बाधा; एहसास व्यक्तिगत दृष्टिकोणपीछे की ओर सामूहिक कार्य; पर अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं; एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का व्यापक रूप से विकास करना।

बच्चों के साथ संयुक्त कक्षाएं आयोजित करने के लिए भाषण चिकित्सक और संगीत निर्देशक दोनों की समान आवश्यकताएं हैं।

संयुक्त गतिविधियों के निर्माण के सिद्धांत:

के आधार पर कक्षाएं बनाई जाती हैं सामान्य प्रावधानसुधारक - शैक्षणिक कार्यविकासात्मक विचलन के साथ प्रीस्कूलर के साथ कक्षाएं व्यवस्थित रूप से आयोजित की जाती हैं, क्योंकि केवल इस स्थिति के तहत प्रीस्कूलर में सही मोटर गतिशील स्टीरियोटाइप बनते हैं और समेकित होते हैं। सर्वांगीण प्रभाव का सिद्धांत अभिगम्यता और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत। बच्चों की उम्र, भाषण विकारों की संरचना और संरचना के अनुसार संयुक्त कक्षाओं के संचालन की सामग्री और उपचारात्मक विधियों को अलग-अलग चुना और कार्यान्वित किया जाता है। दृश्यता का सिद्धांत। मोटर, भाषण और संगीत कार्यों की क्रमिक जटिलता का सिद्धांत।

सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य करते समय भाषण चिकित्सक और संगीत निर्देशक के सामने आने वाले मुख्य कार्यों को अलग करना संभव है। ये स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक और सुधारात्मक कार्य हैं।

इसी समय, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के प्रत्येक विषय निम्नलिखित क्षेत्रों को विकसित करते हैं:

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

डायाफ्रामिक भाषण श्वास की स्थापना; भाषण चिकित्सा मालिश के माध्यम से भाषण अंगों के पेशी तंत्र को मजबूत करना; गलत तरीके से उच्चारण की गई ध्वनियों को ठीक करने के लिए एक कलात्मक आधार का गठन; अशांत ध्वनियों का सुधार, उनका स्वचालन और विभेदन; विकास ध्वन्यात्मक धारणा, विश्लेषण और संश्लेषण; भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष में सुधार; अपने विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता सीखना; साक्षरता प्रशिक्षण, डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की रोकथाम; भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का विकास; ठीक मोटर कौशल में सुधार; भाषण चिकित्सा कक्षाएं और शासन क्षण।

संगीत निर्देशक:

विकास और गठन:

श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति; ऑप्टिकल-स्थानिक प्रतिनिधित्व; वार्ताकार के लिए दृश्य अभिविन्यास; आंदोलनों का समन्वय; एक साधारण संगीत लयबद्ध पैटर्न को व्यक्त करने की क्षमता।

पालना पोसना:

श्वास और भाषण की गति और लय; मौखिक अभ्यास; छलावरण; ध्वन्यात्मक सुनवाई।

क्षमता सुधारक कार्यबच्चों के साथ भाषण चिकित्सा समूहबालवाड़ी में उनके रहने के स्पष्ट संगठन, दिन के दौरान भार का सही वितरण और भाषण चिकित्सक और अन्य के काम में निरंतरता द्वारा निर्धारित किया जाता है पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञ.

संगीत निर्देशक और भाषण चिकित्सक के बीच बातचीत के रूप और प्रकार।

शैक्षणिक वर्ष के लिए एक संगीत निर्देशक के साथ भाषण चिकित्सक की बातचीत की योजना। इंटरेक्शन लॉग। संयुक्त चयन पद्धति संबंधी साहित्य, मैनुअल और प्रदर्शनों की सूची। विषयगत मनोरंजन, छुट्टियों की तैयारी और संचालन में भाषण चिकित्सक की भागीदारी, खुली कक्षाएं... फाइलिंग कैबिनेट तैयार करना भाषण खेल, शब्द के साथ खेल, आदि। भाषण विकारों की रोकथाम के लिए सुधार अभ्यास, शब्द खेल, गायन आदि से संबंधित विषयों पर शैक्षणिक परिषदों में संगीत निर्देशक द्वारा भाषण। भाषण चिकित्सा मंत्रों का प्रयोग, भाषण खेल, लोगो लयबद्ध अभ्यास, शब्द खेल, उंगलियों का खेल, गायन, कहावतों, दंतकथाओं, काउंटिंग राइम, सबटरफ्यूज, शब्द के साथ संगीत और उपदेशात्मक खेलों के साथ संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, नर्सरी राइम, डिटिज, पहेलियों, कविताओं, जीभ जुड़वाँ, परियों की कहानियों और गीतों का नाटकीयकरण, मुखर और कोरल काम।

संयुक्त कक्षाएं संचालित करने के लिए समन्वय योजना

भाषण विकार वाले बच्चे के साथ काम करते समय, संगीत निर्देशक को इसका उपयोग करना चाहिए:

सुनने के लिए लोक गीत (वयस्कों द्वारा, साथ ही ऑडियो और वीडियो कैसेट पर) और सीखने के लिए;

गोल नृत्य, नृत्य;

लोक खेल;

धुन, धुन, व्यक्तिगत लोक वाद्ययंत्रों पर, और सुनने के लिए एक पूरे ऑर्केस्ट्रा के रूप में, नृत्य आशुरचना के लिए, साथ ही साथ एक फोनोग्राम, जिसमें बच्चा टक्कर-शोर वाले वाद्ययंत्रों पर बजाता है;

लोक कविता: कहावतें, कहावतें, पहेलियां, नर्सरी राइम, परियों की कहानियां, अनुष्ठान लोकगीत।

लोककथाओं का अर्थबहुत बड़ा और बहुआयामी। यह इस प्रकार है।

लोक कला एक परवरिश और शैक्षिक कार्य करती है।

बच्चों की स्मृति के विकास को बढ़ावा देता है: मौखिक लोक कला के कार्यों में कई दोहराव होते हैं, इससे बच्चे को बेहतर याद रखने और फिर उनकी सामग्री को पुन: पेश करने में मदद मिलती है।

समग्र रूप से बच्चे के शरीर के स्वास्थ्य को प्रभावित करता है। इस तरह की नर्सरी "सोरोका-कौवा", "कुई, स्माइट, हैमर, फ्लिक द चेबोटोक" के रूप में गाया जाता है, खुशी लाता है और बच्चे को हाथों और पैरों की स्वतंत्र रूप से मालिश करने में मदद करता है, साथ ही हाथों और पैरों पर स्थित जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करता है।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए सभी प्रकार के नर्सरी राइम का उपयोग किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, "फिंगर-बॉय")। ताल, संगीतमयता, भावनात्मक और मोटर संतृप्ति के साथ-साथ ऐसे संगीत निर्देशकों की रचनात्मकता के लिए धन्यवाद जैसे एल.एस. जनरलोवा, ए.आई. केंडज़ोव्स्काया, ई.एस. रागुल्स्काया, के.एस. रयाखोवस्काया और अन्य, कई नर्सरी राइम धीरे-धीरे खेल अभ्यास में बदल गए, जिसमें आंदोलन के साथ भाषण के समन्वय पर काम करने में मदद मिलती है, जो भाषण विकारों वाले बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

लोक कला के कार्यों के छोटे रूप फायदेमंद होते हैं, शब्दावली को समृद्ध करते हैं, कलात्मक तंत्र विकसित करते हैं, ध्वन्यात्मक सुनवाई करते हैं, संकलन के लिए नमूने प्रदान करते हैं वर्णनात्मक कहानियां... आप संगीत निर्देशक और तत्वों के काम में ला सकते हैं - कुछ कार्यों का मंचन किया जा सकता है; और यदि बच्चा अभी तक नहीं बोलता है, उसके पास सक्रिय भाषण नहीं है, तो सामग्री को केवल आंदोलनों द्वारा व्यक्त करना संभव है (उदाहरण के लिए, "बिल्ली", "दो टेट्री")

गायन के खेल, गोल नृत्य, लोक गीतों का उपयोग संगीत संगत के बिना किया जा सकता है, जो बच्चों को उन्हें स्वतंत्र संगीत और खेल गतिविधियों में शामिल करने की अनुमति देता है, और शिक्षक उनका उपयोग कर सकते हैं दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी, और वर्ष के किसी भी समय, कुछ कैलेंडर छुट्टियों के लिए समर्पित अनुष्ठान लोककथाओं के अपवाद के साथ।

लोक कला के सकारात्मक मूल्य और सीखने के लिए सामग्री चुनने को ध्यान में रखते हुए, भाषण हानि वाले बच्चों की विशेषताओं, उनकी धारणा की जटिलता और वे जो सुनते हैं या देखते हैं उसके पुनरुत्पादन के बारे में याद रखना महत्वपूर्ण है।

बच्चे को पाठ की सामग्री को समग्र रूप से और प्रत्येक शब्द के अर्थ को समझना चाहिए। लेकिन कभी-कभी पुरानी शब्दावली के संरक्षण के कारण बच्चों के लिए भी लोककथाओं को समझना मुश्किल होता है।

कभी-कभी संगीत निर्देशक को किसी भी नर्सरी कविता, गीत या अन्य लोकगीत सामग्री को छोड़ना पड़ता है, अगर किसी बच्चे को व्यक्तिगत शब्दों या अभिव्यक्तियों का अर्थ समझाना मुश्किल होता है। हालाँकि, यह कोशिश करने लायक है और आप चयनित पाठ का दूसरा संस्करण पा सकते हैं। दरअसल, लोककथाओं के काम अक्सर विभिन्न संस्करणों में मौजूद होते हैं। यदि कलात्मक मूल्य प्रभावित नहीं होता है, तो आप एक ऐसा विकल्प चुन सकते हैं जो बोलने में अक्षम बच्चों के लिए अधिक सुलभ हो।

सिलाएवा ओल्गा गेनाडीवना,
भाषण चिकित्सक, दिमित्रोवग्राद

शिक्षक-भाषण चिकित्सक का संबंध

संगीत निर्देशक के साथ

शिक्षक-भाषण चिकित्सक याकुनिना वी.ए.

वर्तमान में एक जरूरी कार्य और समस्या पूर्व विद्यालयी शिक्षाभाषण विकार वाले बच्चों को भाषण चिकित्सा सहायता के संगठनात्मक और सामग्री पहलुओं का गहन अध्ययन है।

मुख्य कार्य एक बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य की प्रक्रिया में विभिन्न पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीत का एक मॉडल बनाना और परीक्षण करना है।

भाषण दोष वाले बच्चे के चारों ओर एक एकल सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य बनाया जाना चाहिए।

एक भाषण चिकित्सक और अन्य पूर्वस्कूली शिक्षकों के बीच घनिष्ठ संबंध तभी संभव है जब संयुक्त कार्य योजना के अधीन प्रत्येक प्रतिभागी के कार्यों का स्पष्ट और सही वितरण हो।

शिक्षकों और भाषण चिकित्सक के बीच सहयोग का लक्ष्य बच्चे के भाषण, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास को प्रोत्साहित करना है।

विभिन्न भाषण दोषों से पीड़ित बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य में, एक भाषण चिकित्सक और एक संगीत निर्देशक की संयुक्त कक्षाएं एक सकारात्मक भूमिका निभाती हैं, जो आंदोलनों की प्रणाली, पृष्ठभूमि संगीत और भाषण की शब्दावली का एक संयोजन है। दरअसल, सुधारात्मक लक्ष्यों के अलावा, गैर-भाषण और भाषण कार्यों के विकास में दक्षता में वृद्धि हासिल की जाती है, जो समाज में बच्चों के अधिक गहन अनुकूलन में योगदान देता है।

एक भाषण चिकित्सक और एक संगीत निर्देशक की बातचीत दो दिशाओं में की जाती है:

• सुधारक और विकासात्मक;
• सूचनात्मक और सलाहकार।

अपने काम को अंजाम देने में, वाक् चिकित्सक और संगीत निर्देशक दोनों को वाक् दोष की संरचना को ध्यान में रखना चाहिए; सामूहिक गतिविधियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण करना; सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कक्षाओं में अर्जित ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को समेकित करना; बच्चे के व्यक्तित्व और आत्म-सम्मान को व्यापक रूप से विकसित करना।

सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य करते समय भाषण चिकित्सक और संगीत निर्देशक के सामने आने वाले मुख्य कार्यों को अलग करना संभव है। ये स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक (संज्ञानात्मक), शैक्षिक और सुधारात्मक कार्य हैं।

कल्याण उद्देश्यों में शामिल हैं: मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम को मजबूत करना; श्वास विकास; आंदोलनों और मोटर कार्यों के समन्वय का विकास; निपुणता, शक्ति, धीरज, प्रवाह, सही मुद्रा की शिक्षा, चाल का विकास।

शैक्षिक कार्य: मोटर कौशल और क्षमताओं का गठन; स्थानिक अभिविन्यास का विकास, स्विचबिलिटी, आंदोलनों का समन्वय; मेट्रो-रिदम के ज्ञान में महारत हासिल करना।

शैक्षिक कार्य: ताल की भावना का पालन-पोषण और विकास, संगीत में लयबद्ध अभिव्यक्ति को महसूस करने की क्षमता, आंदोलनों, संगीत की छवियों की धारणा और लयबद्ध रूप से, स्पष्ट रूप से इस छवि के अनुसार आगे बढ़ने की क्षमता, व्यक्तिगत गुण, सामूहिकता की भावना, अभ्यास करने के लिए नियमों का पालन करने की क्षमता।

सुधारात्मक कार्य: भाषण श्वास, ध्वन्यात्मक धारणा, अभिव्यक्ति तंत्र, व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण का विकास; श्रवण और दृश्य ध्यान, स्मृति, आदि का गठन और विकास; भाषण के अभियोगात्मक घटकों की शिक्षा।

उसी समय, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के प्रत्येक शिक्षक निम्नलिखित दिशाओं का विकास करते हैं।

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

• डायाफ्रामिक भाषण श्वास की स्थापना;
• भाषण चिकित्सा मालिश के माध्यम से भाषण अंगों के पेशी तंत्र को मजबूत करना;
• गलत तरीके से उच्चारण की गई ध्वनियों को ठीक करने के लिए एक कलात्मक आधार का गठन;
• अशांत ध्वनियों का सुधार, उनका स्वचालन और विभेदन;
• ध्वन्यात्मक धारणा, विश्लेषण और भाषण संश्लेषण का विकास;
• अपने विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता सीखना;
• साक्षरता प्रशिक्षण, डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की रोकथाम;
• भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का विकास;
• ठीक मोटर कौशल में सुधार;
• भाषण चिकित्सा कक्षाएं और शासन क्षण।

संगीत निर्देशक के विकास और गठन पर काम करता है:

• श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति;
• ऑप्टिकल-स्थानिक प्रतिनिधित्व;
• वार्ताकार के लिए दृश्य अभिविन्यास;
• आंदोलनों का समन्वय;
• एक साधारण संगीत लयबद्ध पैटर्न को व्यक्त करने की क्षमता;
• श्वास और भाषण की गति और लय;
• मौखिक अभ्यास;
• छलावरण;
• ध्वन्यात्मक सुनवाई।

शुरू में स्कूल वर्षबच्चों की संगीत क्षमताओं की जाँच करते समय, यह ध्यान दिया जाता है कि उनमें से कई गाते नहीं हैं, लेकिन बोलते हैं। कुछ बच्चे इस ध्वनि के गायन के साथ सामना नहीं कर सकते हैं, उन्हें गीतों के बोल, उनके नाम, संगीत कार्यों के नाम याद हैं, वे संगीत, गायन के साथ आंदोलनों का पर्याप्त समन्वय नहीं करते हैं, एक शब्द में, उन्हें मुश्किल लगता है लयबद्ध पैटर्न व्यक्त करें।

बच्चों की उपरोक्त सभी विशेषताएं उनकी विशेषताओं को निर्धारित करती हैं संगीत का पाठ... इस संबंध में, कई अभ्यासों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: बुनियादी आंदोलनों के विकास के लिए, हाथ की छोटी मांसपेशियां, ध्यान की सक्रियता, संगीत की लय की भावना को बढ़ावा देना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, "मांसपेशियों की भावना" का विकास। डांस मूव्स पर खास ध्यान दिया जाता है। इसमें गायन खेल, गायन नृत्य और गोल नृत्य शामिल हैं। बच्चों के लिए दिलचस्प संगीतमय और उपदेशात्मक खेल हैं जो ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्यान के विकास में योगदान करते हैं, अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए कार्यों के साथ लयबद्ध खेल, पिच में संगीत ध्वनियों को अलग करने के लिए व्यायाम, एक विशिष्ट ध्वनि के लिए आवाज़ों को समायोजित करने के लिए, उन ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए मंत्र भाषण चिकित्सा कक्षाओं में बच्चे सीखते हैं। पहले महीनों में, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (टक्कर और शोर) पर खेल आयोजित किए जाते हैं।

भाषण का विकास शब्दों, गति और संगीत के संश्लेषण से होता है। आंदोलन शब्द को समझने में मदद करता है। शब्द और संगीत बच्चों के मोटर क्षेत्र को व्यवस्थित और विनियमित करते हैं, जो उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि, भावनात्मक क्षेत्र को सक्रिय करता है, और बाहरी वातावरण की स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करता है।

प्रत्येक अभ्यास की महारत संगीत और पद्य पंक्तियों द्वारा सुगम होती है, जो बच्चे को एक निश्चित लय में व्यायाम करना सिखाती है, आंदोलनों और भाषण का समन्वय करती है। भाषण विकार वाले बच्चों के लिए यह तकनीक विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चों की व्यक्तिगत आंतरिक लय अक्सर या तो तेज होती है या इसके विपरीत, सामान्य दी गई लय की तुलना में धीमी होती है। साथ ही, एक बच्चे द्वारा छंदों के साथ इस तरह के अभ्यास का प्रदर्शन भाषण को उत्तेजित करता है, अभिव्यक्ति और आवाज शक्ति को सक्रिय करता है, जो कि बालवाड़ी में भाषण चिकित्सा समूहों में बच्चों के साथ काम करने में एक विशिष्ट और आवश्यक घटक भी है।

इस प्रकार, बच्चों में भाषण और मोटर की कमियों को ठीक करने के तरीके में भाषण और संगीत का संयोजन एक बहुत ही महत्वपूर्ण घटक है।

शब्द, गति, संगीत में लय महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। हमारे चारों ओर सब कुछ लय के नियमों के अनुसार रहता है। ऋतुओं का परिवर्तन, दिन और रात, हृदय गति और भी बहुत कुछ लय के अधीन है। कोई भी लयबद्ध गति मानव मस्तिष्क की गतिविधि को सक्रिय करती है। यह कोई संयोग नहीं है कि लय की अवधारणा ने भाषण चिकित्सा लयबद्धता के नाम पर प्रवेश किया। लय का काम करना सही ढंग से विकसित होता है, यहां तक ​​\u200b\u200bकि श्वास भी, शब्दांश संरचना के उल्लंघन को रोकता है, भाषण चिकना हो जाता है।

संयुक्त सुधारात्मक अभ्यास, एक ओर, बिगड़ा हुआ भाषण कार्यों को समाप्त करते हैं, और दूसरी ओर, बच्चे की कार्यात्मक प्रणालियों को विकसित करते हैं: श्वास, आवाज कार्य, कलात्मक तंत्र, सामान्य रूप से स्वैच्छिक ध्यान, भाषण और मोटर सामग्री को याद रखने और पुन: पेश करने की प्रक्रिया। कक्षाओं का संचालन करते समय निम्नलिखित बातों का ध्यान रखें।

1. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं संचालित की जानी चाहिए।

2. बच्चों में भाषण विकारों के निदान को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं का निर्माण किया जाना चाहिए। तो, ओएचपी वाले बच्चों के लिए ( सामान्य अविकसितताभाषण), कक्षाओं को विशेष रूप से भावनात्मक रूप से गतिविधि के त्वरित परिवर्तन के साथ किया जाता है, ताकि वे थकें नहीं। एक ही विषय को 2-4 बार दोहराना बेहतर है जब तक कि बच्चे उसे सीख न लें। FFNR (ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता) के निदान वाले बच्चों के साथ, उनके मोटर कौशल में सुधार करते हुए, श्रवण और दृश्य अभ्यावेदन के विकास पर अधिक काम करने की सलाह दी जाती है।

3. भाषण, संगीत और आंदोलन बहुत निकट से जुड़े होने चाहिए, एक दूसरे के पूरक होने चाहिए। इन तीन घटकों के लिए धन्यवाद, बच्चे के पेशी तंत्र को सक्रिय रूप से मजबूत किया जाता है, और उसका मुखर डेटा विकसित होता है। नतीजतन, शिक्षक न केवल स्वर की शुद्धता प्राप्त करते हैं, बल्कि, सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों के गायन में अभिव्यक्ति। इसके अलावा, इन तीन घटकों का सामंजस्य बच्चों की भावनाओं को विकसित करने में मदद करता है, जो बदले में चेहरे के भावों के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

यह सब एक साथ मिलकर आपको कक्षाओं में बच्चे की रुचि बढ़ाने और उसकी कल्पना को जगाने की अनुमति देता है। ऐसी कक्षाएं बच्चों में संगीत और भाषण में एक स्थिर रुचि के निर्माण में योगदान करती हैं, बच्चों की भावनात्मक स्थिति का समर्थन करती हैं, जिसका अर्थ है कि वे शिक्षा और परवरिश में बेहतर परिणाम प्राप्त करने में मदद करते हैं।

इस प्रकार, भाषण चिकित्सा समूहों के बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता बालवाड़ी में उनके रहने के स्पष्ट संगठन, दिन के दौरान भार का सही वितरण और भाषण चिकित्सक, संगीत निर्देशक और अन्य विशेषज्ञों के काम में निरंतरता द्वारा निर्धारित की जाती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।