पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों के लिए टेस्ट। डॉव प्रबंधकों के लिए शैक्षणिक वर्ष में परीक्षण का प्रदर्शन संस्करण, पहली और उच्चतम श्रेणियों के लिए प्रमाणन की पेशकश की

द्वितीय। I और उच्च श्रेणियों के लिए आवेदन करने वाले शैक्षणिक संस्थानों के अधिकारियों के लिए टेस्ट, साथ ही नेतृत्व के पदों के लिए आवेदकों के लिए

1. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों के लिए टेस्ट

1. क्या ट्रेड यूनियन के प्राथमिक संगठन और डेमोक्रेटिक पार्टी की युवा शाखा संगठित हो सकती है और अपनी गतिविधियों को राज्य और नगर निगम के शैक्षणिक संस्थान में कर सकती है? - ट्रेड यूनियन - हाँ, पार्टी की युवा शाखा - नहीं; - ट्रेड यूनियन - नहीं, पार्टी की युवा शाखा; - हाँ; - हाँ ; - नहीं। 2. क्या नगरपालिका या राज्य शैक्षणिक संस्थान स्व-वित्तपोषण के आधार पर गतिविधियों को अंजाम दे सकते हैं? - हाँ, कानून शैक्षिक संस्थान और संस्थापक के बीच एक समझौते के तहत यह अनुमति देता है; - हाँ, लेकिन केवल आंशिक रूप से अगर यह अतिरिक्त धन को आकर्षित करना संभव है; - हाँ, लेकिन इसे संगठनात्मक रूप से बदलने की आवश्यकता है - संस्था का कानूनी रूप; - नहीं, नगरपालिका शिक्षण संस्थानों को स्थानीय बजट से कम से कम आंशिक रूप से वित्तपोषित किया जाना चाहिए। 3. नगरपालिका शिक्षण संस्थान के दायित्वों के लिए कौन और कैसे जिम्मेदार है, अगर यह उन्हें पूरा करने में सक्षम नहीं है? - शैक्षणिक संस्थान स्वयं अपनी सभी संपत्ति के साथ जिम्मेदार है - शैक्षणिक संस्थान स्वयं धन और सभी संपत्ति के साथ, इसके लिए संस्थापक द्वारा सौंपी गई संपत्ति को छोड़कर; परिचालन प्रबंधन और अनुमान के अनुसार अधिग्रहण किया, और उनकी कमी के मामले में - संस्थापक; - संस्थापक; - शैक्षिक संस्थान के अधिकारी। 4. शैक्षिक गतिविधि के लिए लाइसेंस कब तक कानून के अनुसार जारी किया जाता है? - 1 वर्ष; - 3 वर्ष; - 5 वर्ष; - शब्द कानून द्वारा स्थापित नहीं है, यह लाइसेंस में संकेत दिया गया है। 5. क्या रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" एक शैक्षिक संस्थान के चार्टर में अपने प्रकार और प्रकार को निर्धारित करता है? - हाँ; - केवल प्रकार; - केवल प्रकार; - नहीं। 6. किसकी क्षमता में शिक्षा प्रणाली का सूचनात्मक और वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन शामिल है? रूसी संघ ; - रूसी संघ के विषय; - रूसी संघ और उसके घटक निकाय; - स्थानीय सरकार। 7. सामान्य शिक्षा के क्या शैक्षिक कार्यक्रम नहीं हैं? - पूर्वस्कूली शिक्षा; - प्राथमिक सामान्य शिक्षा; - बुनियादी सामान्य शिक्षा; - उत्तर विकल्पों में ऐसे कार्यक्रम नहीं होते हैं जो सामान्य शिक्षा से संबंधित न हों। 8. किस प्रकार के करों को शैक्षणिक संस्थान अपनी वैधानिक गैर-उद्यमिता गतिविधियों के संबंध में छूट देते हैं? - केवल भूमि के लिए भुगतान से; - केवल संपत्ति कर से; - केवल मूल्य वर्धित कर से; - सभी प्रकार के करों से। 9. क्या एक नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान अगले वर्ष की खर्च योजना वित्तीय संसाधनों में शामिल हो सकती है जो वर्तमान वर्ष में खर्च नहीं किए गए थे? - हाँ, इन फंडों का उपयोग अगले वर्ष किया जा सकता है, क्योंकि कानून उनकी निकासी पर रोक लगाता है; - नहीं, ये धन, वित्तीय वर्ष के अंत में; स्थानीय बजट में हस्तांतरित किया जाना चाहिए; - नहीं, ये धन, हालांकि वे शैक्षिक संस्थान के साथ बने रहेंगे, संस्थापक द्वारा अगले वर्ष के लिए धन की राशि जमा की जाएगी, - यह पूरी तरह से संस्थापक की इच्छा पर निर्भर करता है। 10. क्या यह संभव है कि संस्थापक द्वारा शैक्षणिक संस्थान द्वारा विकसित और अपनाए गए चार्टर को लागू करने की अनुमति के बिना; - हाँ, किसी भी प्रावधान; - हाँ, संस्थापक के साथ संबंधों को नियंत्रित करने वाले प्रावधानों को छोड़कर; - कानून चार्टर के उस हिस्से को अनुमति देता है जो कानून द्वारा विनियमित है; - नहीं, कानून। इसकी अनुमति नहीं देता है। 11. शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के कार्यान्वयन के संदर्भ में शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों पर कौन नियंत्रण रखता है? - रूसी संघ; - फेडरेशन के विषय; - स्थानीय सरकार; - सरकार और शिक्षा प्रबंधन के सभी स्तरों के निकायों को उनकी क्षमता के भीतर। 12. कानून द्वारा स्थापित एक शैक्षणिक संस्थान के प्रमाणन की आवृत्ति क्या है? - 3 वर्ष; - 5 वर्ष; - शैक्षणिक संस्थान के पुनर्गठन के मामले में केवल पुन: प्रमाणीकरण किया जाता है; - कानून प्रमाणन की आवृत्ति को स्थापित नहीं करता है। 13. लाइसेंस प्राप्त करने के परिणामस्वरूप शैक्षणिक संस्थान क्या अधिकार प्राप्त करता है? - बजट से वित्त का अधिकार; - शैक्षिक संस्थान को कानून द्वारा प्रदान किए गए लाभों का अधिकार; - राज्य-प्रमाणित शिक्षा प्रमाणपत्र जारी करने का अधिकार स्नातकों को; - रूसी संघ के हथियारों के साथ सील का उपयोग करने का अधिकार; फेडरेशन। 14. एक शैक्षणिक संस्थान की परिषद और (या) एक शैक्षिक संस्थान द्वारा एक अन्य स्व-सरकारी निकाय के चुनाव के लिए प्रक्रिया क्या दस्तावेज निर्धारित करती है? - रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"; - प्रजाति पर मॉडल प्रावधान शैक्षिक संस्थान; - शैक्षिक संस्थान का चार्टर; - शैक्षिक संस्थान का स्थानीय नियामक अधिनियम, किसी भी तरह से चार्टर से जुड़ा नहीं है। 15. शैक्षिक गतिविधियों को पूरा करने के लिए शैक्षणिक संस्थान किस क्षण से है? - पंजीकरण के क्षण से; - पंजीकरण के क्षण से; - विशेषज्ञ आयोग के सकारात्मक निष्कर्ष के बाद; राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र प्राप्त करने के बाद। 16. कौन-सी प्रक्रियाएँ एक शैक्षिक संस्थान (इसके प्रकार, प्रकार) की राज्य की स्थिति स्थापित करती हैं? - संस्थापक द्वारा चार्टर को मंजूरी देते समय; - शैक्षणिक संस्थान को पंजीकृत करते समय; - लाइसेंस कब? - राज्य मान्यता कब। 17. नगरपालिका शिक्षण संस्थानों की सामग्री और तकनीकी आधार के विकास के लिए कौन से धन को परिभाषित किया गया है? - मानक के अनुसार शैक्षणिक संस्थान के लिए क्या आवश्यक है, इसके अतिरिक्त संस्थापक द्वारा इस उद्देश्य के लिए आवंटित विशेष धन; - एक छात्र और अन्य के मानक के अनुसार आवंटित बजट निधि; शैक्षिक संस्थान द्वारा आयोजित फंड; - अतिरिक्त स्रोतों से फंड; - केवल बजटीय फंड्स को मानक के अनुसार आवंटित किया जाता है। 18. "सामान्य शैक्षणिक संस्थान" - क्या यह शिक्षण संस्थान का प्रकार या प्रकार है? - प्रकार; - प्रकार; - इस अवधारणा का उपयोग प्रकारों और प्रकारों को निर्धारित करने में नहीं किया जाता है; - एक मामले में यह एक प्रकार को डिजाइन करता है, दूसरे में - एक प्रकार। 19. क्या रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" कुछ विषयों में महारत हासिल करने के लिए एक शैक्षिक संस्थान में एक साथ जाने के साथ परिवार की शिक्षा के रूप में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर देता है? - क्या कानून इस मुद्दे को एक शैक्षिक संस्थान के साथ हल करने का अधिकार प्रदान करता है - कानून का प्रस्ताव है कि शैक्षिक अधिकारी अपने विवेक से इस मुद्दे पर निर्णय लें; - कानून मिश्रित शिक्षा की अनुमति देता है; - कोई नहीं। 20. क्या किसी नगरपालिका या राज्य संस्थान को स्वतंत्र रूप से कुंजी के विकास के लिए नियामक समय सीमा स्थापित करने का अधिकार है शैक्षिक कार्यक्रम? - हाँ, निश्चित रूप से; - हाँ, लेकिन केवल संस्थापक की सहमति से; - हाँ, राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित शैक्षणिक कार्यभार की अधिकतम मात्रा के लिए आवश्यकताओं के अधीन? - नहीं 21. किस प्रकार के प्रबंधक समय की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं?

  प्रदर्शन। आधिकारिक। ज़िम्मेदार है। पहल।

  22. पहल प्रकार के नेता की पंक्ति चुनें।

दूसरों द्वारा विकसित गतिविधि के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित। वह सभी नियंत्रण लीवर को अपने हाथों में केंद्रित करना चाहता है। यह अपने अधीनस्थों और पूरे संस्थान के लिए ऑपरेटिंग सिद्धांतों को विकसित करता है। गंभीर परिस्थितियों में भी स्टीरियोटाइप का प्रबंधन करना चाहता है।

  23. शैक्षणिक प्रक्रिया प्रबंधन के प्रमुख की गतिविधियाँ

  बच्चों के शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम के कार्यान्वयन की निगरानी और निगरानी करता है और इसके कार्यान्वयन की तलाश करता है। समूहों में विकासात्मक वातावरण का निर्माण प्रदान करता है। दैनिक दिनचर्या, कक्षाओं का एक ग्रिड विकसित करता है। राज्य मानकों के कार्यान्वयन की प्राप्ति पूर्वस्कूली शिक्षा.

  24. एक आधिकारिक दस्तावेज के पंजीकरण का अनिवार्य तत्व:

  सामग्री। प्रिंट डिजाइन। रंगमंच की सामग्री। संकल्प।

  25. डीओई में श्रम सुरक्षा मामलों के नामकरण में कौन सा दस्तावेज शामिल है?

  वार्षिक योजना। नए स्कूल वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की तत्परता का कार्य। डीओई और इसके संस्थापक के बीच समझौता। डीओई के राज्य पंजीकरण का प्रमाण पत्र।

  26. एक प्रबंधन शैली को परिभाषित करें: "अगर कोई बहुत पहल करता है तो यह मुझे परेशान करता है।"

  लिबरल। सत्तावादी। डेमोक्रेटिक।

  27. DOW और माता-पिता के पारस्परिक अधिकारों, कर्तव्यों, जिम्मेदारियों को विनियमित किया जाता है:

  DOW पर मॉडल प्रावधान। शिक्षा पर कानून। सहयोग समझौता। डीओई का चार्टर।

  28. आयोजित शिक्षक परिषद की प्रभावशीलता का मूल्यांकन किया जाता है:

  विषय की प्रासंगिकता। भाषणों की सामग्री। समस्याओं की चर्चा के लिए शिक्षकों का रवैया। किए गए निर्णयों की विशिष्टता।

  29. MO RT के आदेश के अनुसार ated 463 दिनांक 06/29/01, किंडरगार्टन में तातार और रूसी भाषाओं का शिक्षण शुरू होता है:

  सी आई छोटा समूह। II छोटे समूह से। साथ मध्य समूह। पुराने समूह से।

  30. मुख्य दस्तावेज जो डीओई की गतिविधियों को नियंत्रित करता है:

  रूसी संघ के "शिक्षा पर" मानक कानून के डो कानून का चार्टर डॉव कार्यक्रम   डो विकास

  31. DOW का चार्टर है

  संकल्पना कागज संगठनात्मक दस्तावेज़ पद्धति संबंधी दस्तावेज़ संकेतक दस्तावेज़

  32. डीओई का मुख्य कार्य;

  पारस्परिक संबंधों का विकास। जीवन का संरक्षण और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना। जनता के साथ सहभागिता। नैतिक और सौंदर्य गुणों का विकास।

  33. DOW का सामान्य प्रबंधन किया जाता है

  डीओई शिक्षा विभाग के प्रमुख, शिक्षकों की परिषद, पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग के निरीक्षक

  34. शिक्षण स्थिति के लिए आवेदन करते समय एक दस्तावेज की आवश्यकता नहीं है:

  शिक्षा प्रमाणपत्र; रोजगार अनुबंध; अनुशंसात्मक विशेषता; बीमा प्रमाण पत्र

  35. रोजगार अनुबंधों के प्रकार:

  अवधि; अस्थायी काम के बारे में; मौखिक।

36. निरंतर कार्य की अवधि, 1 वर्ष के लिए अवकाश का उपयोग करने का अधिकार नहीं देना:

  1 साल 11 महीने 6 महीने 5 महीने।

  37. निरंतर रोजगार बनाए रखने के लिए ब्रेक की अनुमेय अवधि:

  12 महीने के भीतर अच्छे कारण के बिना बार-बार बर्खास्तगी; 2 सप्ताह से कम; 1 महीना

  38. वह कारण जो रोजगार अनुबंध की समाप्ति का कारण नहीं है:

  नियोक्ता की पहल पर; सहकर्मियों की पहल पर; कर्मचारी की पहल पर; अदालत के आदेश से।

  39. निरंतर कार्य अनुभव में समय की गणना नहीं की गई:

  अध्ययन का समय; छुट्टी का समय; काम का समय; बीमार छुट्टी पर समय बिताया।

  40. आंतरिक श्रम नियमों में शामिल दस्तावेज:

  प्रवेश, स्थानांतरण और बर्खास्तगी के लिए प्रक्रिया; कर्मचारियों की मुख्य जिम्मेदारियां; रोजगार अनुबंध; प्रशासन की मुख्य जिम्मेदारियां।

41. आधुनिक तकनीक   प्रबंधन सुझाव देता है:

  प्रबंधन संरचनाओं का पुनर्गठन; पहल; लचीलापन; नवाचार की शुरूआत। सभी उत्तर सही हैं।

42. शैक्षिक प्रौद्योगिकी:

  एक शिक्षक के लिए आवश्यक ZUNs का एक सेट; वैज्ञानिक डिजाइन; व्यवस्थित योजना विधि; परंपराओं का अध्ययन।

  सभी उत्तर सही हैं।

  43. नियंत्रण के दौरान विशिष्ट त्रुटियां:

  प्रासंगिक; गोपनीयता; समग्रता; औपचारिकता।

  सभी उत्तर सही हैं।

  44. एक दस्तावेज जो DOW की गतिविधियों को नियंत्रित नहीं करता है:

  चार्टर; "विनियम"; डीओयू के मामलों का लाइसेंस नामकरण।

2. शिक्षण संस्थानों के प्रमुखों के लिए टेस्ट

शिक्षण और प्रबंधन में नवाचार (आपके लिए आवेदकों के लिए)उच्चतम योग्यता श्रेणी)

1. शिक्षण संस्थान के प्रमुख को प्रेरक ए। मास्लो के सिद्धांत का उपयोग करने पर शिक्षकों को उत्तेजित करने की प्रणाली का निर्माण किस क्रम में करना चाहिए? 1) संबंधित और भागीदारी के लिए आवश्यकताएं 2) सुरक्षा की आवश्यकताएं 3) शारीरिक आवश्यकताएं 4) आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकताएं 5) मान्यता और आत्म-पुष्टि के लिए आवश्यकताएं। - 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 5 → 3 → 2 → 1 → 4 - 3 → 2 → 1 → 5 → 4 → 3 → 2 → 4 → 1 → 5 2. वर्तमान में, सीखने के दो मुख्य सिद्धांत हैं। : सहयोगी पलटा और गतिविधि। साहचर्य सिद्धांत के सिद्धांतों पर क्या लागू नहीं होता है? - उनकी नींव में कोई भी प्रशिक्षण दृश्य है, अर्थात्। संवेदी ज्ञान पर निर्भर करता है; - किसी भी अधिनियम का तंत्र एक संघ है; - कोई भी प्रशिक्षण प्रभावी है यदि वह व्यक्तिगत रूप से उन्मुख है। 3. एक प्रबंधकीय संस्कृति का एक axiological घटक क्या है? - प्रबंधकीय और शैक्षणिक मूल्यों का एक सेट: प्रबंधन की कार्यप्रणाली की नींव का ज्ञान; प्रबंधन के नए सिद्धांत और अवधारणाएं; शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के लिए रवैया; - प्रबंधन कार्यों का सेट: विश्लेषण; लक्ष्य निर्धारण; संगठन; को नियंत्रित; - प्रबंधन विधियों का एक सेट (अनुनय, निर्देश आदि); - सभी विकल्प 4. एक प्रबंधकीय संस्कृति के तकनीकी घटक में क्या शामिल है? - प्रबंधन के तरीके और तकनीक, लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करने, योजना, संगठित और विनियमित करने, नियंत्रण करने की क्षमता; - प्रबंधन के सिद्धांत; - प्रबंधन गतिविधियों की सामग्री; - सभी विकल्प। 5. प्रबंधकीय संस्कृति के व्यक्तिगत-रचनात्मक घटक को पहचानें। - प्रबंधकीय गतिविधि की वैज्ञानिक नींव की विशेषता वाला एक घटक; - एक घटक जो दूसरों से किसी दिए गए प्रबंधक की प्रबंधकीय गतिविधि में एक निश्चित अंतर को दर्शाता है, परिवर्तन के संबंध में जगह ले रहा है, सिर द्वारा अपनाई गई प्रबंधन पैटर्न की व्याख्या, खाते में ले रहा है व्यक्तित्व लक्षण नियंत्रण वस्तु के सिर और विशेषताएं; - शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों के लिए दृष्टिकोण का वर्णन करने वाला एक घटक। 6. स्कूल प्रबंधन के पारंपरिक सिद्धांत से प्रबंधन सिद्धांत की विशिष्ट विशेषताएं क्या हैं? - सम्मान के आधार पर प्रबंधकीय गतिविधि की व्यक्तिगत अभिविन्यास, कर्मचारियों में विश्वास, उनकी व्यावसायिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके लिए एक सफलता की स्थिति बनाना; - विपणन गतिविधियों सहित प्रबंधन गतिविधियों, अर्थात्: एक संगठन (संस्थान, उद्यम) की सेवाओं के लिए आबादी की मांग का अध्ययन; इस मांग को लक्षित संस्था (संगठन) की गतिविधि का अभिविन्यास, लक्षित गतिविधि; जरूरतों को बनाने के लिए जनसंख्या पर सक्रिय बातचीत; - सभी विकल्प। 7. कार्यप्रणाली (विधि) की वैधता है: - स्थिरता, परिणामों की स्थिरता; - एक विशेषता जो किसी भी तकनीक (विधि) की उपयुक्तता को निर्धारित करती है कि यह किसके लिए बनाया गया था; - एक विशेषता जो अध्ययन के नमूना आकार पर परिणामों की निर्भरता निर्धारित करती है; - सभी विकल्प। 2. एक तकनीक की विश्वसनीयता (विधि) है: - स्थिरता, परिणामों की स्थिरता; - एक विशेषता जो अध्ययन के नमूना आकार पर परिणामों की निर्भरता निर्धारित करती है; - उपयोग की जाने वाली तकनीकों की स्थिरता; - सभी विकल्प। 9. "प्रबंधन" पुस्तकों में के। उषकोव द्वारा किस संगठनात्मक संस्कृति का वर्णन नहीं किया गया है स्कूल संगठन: संगठनात्मक और मानव संसाधन "," स्कूल संगठन प्रबंधन संसाधन "और रूस में पारंपरिक नहीं है? - भूमिका संस्कृति; - "आदेश" की संस्कृति; - "कार्यात्मक" संस्कृति; - "स्टार" संस्कृति; - "टीम" संस्कृति। 10. सामग्री विश्लेषण है: - बड़ी संख्या में संकेतों की आकस्मिक तालिकाओं का अध्ययन करने के लिए विश्लेषण; - सामग्री का विश्लेषण (ग्रंथों का विश्लेषण, दस्तावेजों की सामग्री; - एक घटना, प्रक्रिया के अप्रचलित (छिपे हुए) यौगिक चर का विश्लेषण; - वस्तुओं के वर्गीकरण के आधार पर विश्लेषण। 11. डेल्फी विधि - विशेषज्ञ मूल्यांकन विधि, जिसमें शामिल हैं: - अपने व्यक्तिगत विचारों की समग्रता के आधार पर विशेषज्ञों की उद्देश्य राय की सामूहिक पहचान; - विशेषज्ञों के एक सुसंगत प्रश्न और उनके बीच संपर्कों की अनुपस्थिति में इस मुद्दे पर विशेषज्ञों के प्रचलित निर्णय की पहचान करना; - व्यक्तिगत विशेषज्ञ डेटा के आधार पर औसत स्कोर निर्धारित करने में; - एक विशेष सूत्र (डेल्फी सूत्र) के आधार पर मूल्यांकन की परिभाषा में। 12. ओएस विकानस्की और ए। आई। जमुना के अनुसार योजना बनाते समय ओएस के प्रमुख द्वारा किस कार्य पैरामीटर को ध्यान में नहीं रखा जाना चाहिए:

काम का पैमाना (महत्वपूर्ण कार्यों या कार्यों की संख्या);

काम की जटिलता; - वह संबंध जिसमें वह अन्य कर्मचारियों के साथ प्रवेश करता है; - प्रबंधन की संगठनात्मक संरचना। 13. अनुसंधान प्रक्रिया के चरणों का क्रम निर्धारित करें

अनुसंधान समस्या के साथ सामान्य परिचित।

अनुसंधान उद्देश्यों का गठन। अनुसंधान के उद्देश्य। एक बताते हुए प्रयोग। एक शोध परिकल्पना का विकास। परिवर्तनकारी प्रयोग। अध्ययन के परिणामों की प्रस्तुति। - 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 1 → 2 → 3 → 5 → 4 → 4 → 6 - 1 → 2 → 4 → 3 → 5 → 6 - 1 → 2 → 4 → 5 → 3 → 6 14। ओएस के विकास "द्विभाजन" शब्द का क्या अर्थ है? - छात्रों और शिक्षकों के लिए प्रबंधकीय और शैक्षणिक गतिविधि के विषयों और प्रक्रियाओं के अनुकूलन (अनुकूलन) के आधार पर विकास; -   शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता और अंतिम परिणामों की संख्या की निगरानी के आधार पर विकास; - दो समानांतर प्रक्रियाओं के आधार पर विकास: आंतरिक और बाहरी वातावरण की परिस्थितियों के साथ-साथ एक सक्रिय अभिनव आंदोलन के आधार पर अनुकूलन; - सभी विकल्प।

^ 27. रोडमैप द्वारा निर्धारित पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में क्या बदलाव हैं?
उत्तर: 1. पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए क्षेत्रीय कार्यक्रमों (परियोजनाओं) के कार्यान्वयन के लिए सह-वित्तपोषण के लिए रूसी संघ के विषयों पर सब्सिडी देना;
2. विभिन्न प्रकार के राज्य (नगर निगम) शैक्षिक संगठनों में अतिरिक्त स्थानों का निर्माण, साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों का विकास;
3. पूर्वस्कूली शिक्षा सेवाओं के प्रावधान और उनके कार्यान्वयन की निगरानी के लिए आवश्यकताओं को अद्यतन करना;
4. पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में गैर-सरकारी संगठनों को आकर्षित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
5. उच्च गुणवत्ता पूर्वस्कूली शिक्षा सेवाओं के प्रावधान में शामिल हैं:
6. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का विकास और कार्यान्वयन;
7. पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली के कर्मचारी;
8. पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन।
9. पूर्वस्कूली शिक्षा में एक प्रभावी अनुबंध की शुरूआत (2012 - 2018 के लिए राज्य (नगरपालिका) में वेतन प्रणाली के क्रमिक सुधार के कार्यक्रम के अनुसार, रूसी संघ की सरकार के 26 नवंबर, 2012 नंबर 2190-आर के आदेश द्वारा अनुमोदित) में शामिल हैं:
10. प्री-स्कूल शिक्षा संगठनों के शिक्षकों के साथ एक प्रभावी अनुबंध के लिए तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;
11. संगठन द्वारा राज्य (नगरपालिका) सेवाओं के प्रावधान के गुणवत्ता संकेतकों और पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक संगठन के प्रमुख के प्रदर्शन के बीच संबंध स्थापित करने के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों के साथ एक प्रभावी अनुबंध के लिए तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;
12. एक प्रभावी अनुबंध की शुरूआत के लिए समर्थन और निगरानी समर्थन।

^ 28. रोडमैप द्वारा निर्धारित की जाने वाली सामान्य शिक्षा के क्षेत्र में क्या बदलाव हैं?
उत्तर: 1. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का परिचय;
2. छात्रों के प्रशिक्षण और समाजीकरण के स्तर की निगरानी के लिए एक प्रणाली का गठन;
3. विकास दिशा निर्देशों   प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के समायोजन पर, स्कूली बच्चों की शैक्षिक उपलब्धियों के रूसी और अंतर्राष्ट्रीय अध्ययनों को ध्यान में रखते हुए;
4. आधुनिक शिक्षण स्टाफ (शिक्षक शिक्षा का आधुनिकीकरण) के प्रशिक्षण और फिर से शिक्षित करने का कार्यक्रम।
5. गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक समान पहुंच सुनिश्चित करना शामिल है:
6. सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन;
7. कठिन सामाजिक परिस्थितियों में काम करने वाले स्कूलों का समर्थन करने के लिए क्षेत्रीय कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन।
8. सामान्य शिक्षा में एक प्रभावी अनुबंध की शुरूआत में शामिल हैं:
9. सामान्य शिक्षा संगठनों के शिक्षकों के साथ एक प्रभावी अनुबंध के लिए तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;
10. संगठन द्वारा राज्य (नगरपालिका) सेवाओं के प्रावधान के गुणवत्ता संकेतकों और सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के प्रदर्शन के बीच संबंध स्थापित करने के संदर्भ में सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों के साथ एक प्रभावी अनुबंध के लिए तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;

^ 29. गोले में क्या परिवर्तन करना है अतिरिक्त शिक्षारोडमैप द्वारा पहचाना गया?
उत्तर: 1. बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के विकास के लिए कार्यक्रमों (परियोजनाओं) का विकास और कार्यान्वयन;
2. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की सेवाओं की पहुँच सुनिश्चित करने के लिए संगठनात्मक और आर्थिक तंत्र में सुधार
3. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संगठन के लिए क्षेत्रीय और नगरपालिका मॉडल का प्रसार;
4. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं के प्रावधान में निजी क्षेत्र के संसाधनों का उपयोग करने के लिए परिस्थितियां बनाना;
5. बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा की गुणवत्ता के आकलन के लिए एक प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन।
6. युवा प्रतिभाओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण और सीखने की उच्च प्रेरणा वाले बच्चों में युवा प्रतिभाओं की पहचान करने और उन्हें विकसित करने के लिए एक राष्ट्रव्यापी प्रणाली के संकल्पना का कार्यान्वयन शामिल है।
7. सतत शिक्षा में एक प्रभावी अनुबंध की शुरूआत में शामिल हैं:
8. सतत शिक्षा संगठनों के शिक्षकों के साथ एक प्रभावी अनुबंध के लिए तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;
9. संगठन द्वारा राज्य (नगरपालिका) सेवाओं के प्रावधान के गुणवत्ता संकेतकों और आगे की शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के प्रदर्शन के बीच संबंध स्थापित करने के संदर्भ में आगे की शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों के साथ एक प्रभावी अनुबंध के लिए तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;

^ 30. व्यावसायिक प्रशिक्षण और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में क्या बदलाव हैं, जिनका लक्ष्य निर्धारित रोडमैप है?
उत्तर: 1. व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा को लागू करने वाले संगठनों की गतिविधियों के मूल्यांकन की निगरानी करना;
2. व्यावसायिक शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए क्षेत्रीय कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;
3. लागू योग्यता के बहुक्रियाशील केंद्रों के एक नेटवर्क का निर्माण;
4. शैक्षिक कार्यक्रमों के संगठन के नेटवर्क रूपों के विकास के लिए कानूनी और पद्धतिगत समर्थन।
5. व्यावसायिक प्रशिक्षण और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार शामिल हैं:
6. व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की सेवाओं की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन;
7. व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए राज्य असाइनमेंट के वितरण के लिए नए सिद्धांतों का गठन।
8. व्यावसायिक प्रशिक्षण और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली में एक प्रभावी अनुबंध की शुरूआत में शामिल हैं:
9. व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा को लागू करने वाले संगठनों के औद्योगिक प्रशिक्षण के शिक्षकों और स्वामी के साथ एक प्रभावी अनुबंध के लिए तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;
10. संगठन द्वारा प्रदत्त राज्य (नगरपालिका) सेवाओं के गुणवत्ता संकेतक और व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली के शैक्षिक संगठन के प्रमुख के प्रदर्शन और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के प्रदर्शन के बीच संबंध स्थापित करने के संदर्भ में व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के प्रमुख संगठनों के साथ प्रभावी अनुबंध तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;
11. एक प्रभावी अनुबंध की शुरूआत के लिए समर्थन और निगरानी समर्थन।

^ 31. रोडमैप के उद्देश्य से विज्ञान और प्रौद्योगिकी में कौन से परिवर्तन परिभाषित किए गए हैं?
उत्तर: 1. मौलिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान का विकास;
2. प्रतिस्पर्धी आधार पर विज्ञान के वित्तपोषण के लिए उपकरणों की एक प्रणाली का विकास;
3. रूसी संघ में बड़ी वैज्ञानिक सुविधाओं "मेगा-साइंस" बनाने के लिए परियोजनाओं का कार्यान्वयन।
4. विज्ञान के कर्मियों की क्षमता में सुधार और वैज्ञानिक कर्मियों की गतिशीलता में शामिल हैं:
5. शैक्षिक संगठनों के आधार पर अनुसंधान प्रयोगशालाओं के एक नेटवर्क का गठन उच्च शिक्षाविज्ञान और राज्य अनुसंधान केंद्रों की राज्य अकादमियों के वैज्ञानिक संस्थान;
6. राज्य वैज्ञानिक संगठनों के प्रदर्शन का आकलन करने के लिए संकेतकों की प्रणाली में सुधार करना।
7. राज्य के वैज्ञानिक संगठनों में एक प्रभावी अनुबंध की शुरूआत में शामिल हैं:
8. राज्य वैज्ञानिक संगठनों के वैज्ञानिकों के साथ एक प्रभावी अनुबंध के लिए तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;
9. संगठन द्वारा प्रदान की गई राज्य (नगरपालिका) सेवाओं के गुणवत्ता संकेतकों और राज्य वैज्ञानिक संगठन के प्रमुख के प्रदर्शन के बीच संबंध स्थापित करने के संदर्भ में राज्य वैज्ञानिक संगठनों के प्रमुखों के साथ प्रभावी अनुबंध तंत्र का विकास और कार्यान्वयन;
10. प्रभावी अनुबंध की शुरूआत के लिए समर्थन और निगरानी सहायता।

^ 32. श्रम सुरक्षा के क्षेत्र में मास्को शहर की राज्य नीति किन सिद्धांतों पर आधारित है?
उत्तर: 1) उत्पादन गतिविधियों के परिणामों के संबंध में श्रमिकों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा को मान्यता और प्राथमिकता;
2) नियोक्ताओं और उनके संघों, पेशेवर यूनियनों और उनके संघों और कर्मचारियों द्वारा अधिकृत अन्य प्रतिनिधि निकायों के साथ मास्को शहर के सार्वजनिक प्राधिकरणों की बातचीत और सहयोग।

^ 33. ओएस के प्रमुख (निदेशक) द्वारा किस प्रकार की गतिविधियां कार्यान्वित की जाती हैं?
उत्तर: एक शैक्षिक संस्थान के चार्टर कानूनों और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों के अनुसार एक शैक्षिक संस्थान का प्रबंधन करता है। शैक्षिक संस्थान के प्रणालीगत शैक्षिक (प्रशिक्षण) और प्रशासनिक (उत्पादन) कार्य प्रदान करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय राज्य आवश्यकताओं का कार्यान्वयन प्रदान करता है

^ 34. कौन सा दस्तावेज शासन के लिए आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करता है शैक्षिक प्रक्रिया?
उत्तर: स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और कानून SanPiN

35. क्या शिक्षक, एक निजी व्यक्ति के रूप में, अतिरिक्त आय प्राप्त करने के लिए अपने छात्रों को भुगतान की गई शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है?
उत्तर: हां, लेकिन केवल व्यक्तिगत श्रम में लगे एक व्यक्ति उद्यमी के रूप में पंजीकरण करके शैक्षणिक गतिविधि;
“व्यक्तिगत श्रम शिक्षण लाइसेंस प्राप्त नहीं है। पंजीकरण करते समय, आवेदक संबंधित स्थानीय सरकार को पंजीकरण शुल्क के भुगतान पर केवल एक आवेदन और एक दस्तावेज जमा करता है ”(अनुच्छेद 48, शिक्षा पर कानून का अनुच्छेद 2)। इस गतिविधि को कार्यस्थल के मुख्य स्थान पर करने की अनुमति प्राप्त करना, भले ही यह एक नगरपालिका या राज्य शैक्षिक संस्थान हो, भी आवश्यक नहीं है।

^ 36. क्या एक सार्वजनिक संस्थान का निदेशक, जिसने एक शिक्षक को काम करने की अनुमति नहीं दी, जिसने एक नियमित चिकित्सा परीक्षा से इनकार कर दिया?
उत्तर: हां, सभी मामलों में।
"शिक्षा पर कानून" अनुच्छेद 53. खंड 3. शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को आवधिक मुफ्त चिकित्सा परीक्षाओं से गुजरना पड़ता है, जो संस्थापक की कीमत पर किए जाते हैं।

^ 37. लागू शिक्षण पद्धति के बारे में किसकी टिप्पणी को शिक्षक द्वारा ध्यान में रखा जाना चाहिए यदि वह इन टिप्पणियों में से किसी की सामग्री से सहमत नहीं है?
उत्तर: मुख्य शिक्षक, कार्यप्रणाली में बदलाव की आवश्यकता है, क्योंकि यह शिक्षा की आवश्यक गुणवत्ता प्रदान नहीं करता है;
शैक्षणिक कार्यकर्ता अपने विवेक का इस्तेमाल करने के लिए अपने विवेक का हकदार हैं पेशेवर गतिविधियों शिक्षण विधियों (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", लेख 55, पैराग्राफ 4)। किसी को भी यह अधिकार नहीं है कि वह शिक्षक को एक या दूसरी तकनीक का उपयोग करने के लिए उपकृत करे। यदि इस तरह की पद्धति शिक्षा की आवश्यक गुणवत्ता प्रदान नहीं करती है, तो स्कूल प्रशासन, उदाहरण के लिए, मुख्य शिक्षक द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है, शिक्षक को इसे बदलने या एक अलग शिक्षण पद्धति का चयन करने की आवश्यकता होती है। स्कूल प्रशासन का ऐसा अधिकार कानून के उप-अनुच्छेद 2 के अनुच्छेद 3 के अनुच्छेद 32 से उत्पन्न होता है: "एक शैक्षिक संस्थान रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से जिम्मेदार है: ... अपने स्नातकों की शिक्षा की गुणवत्ता ..."।

38. क्या रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" सभी शैक्षणिक कर्मचारियों को एक निर्दिष्ट अवधि के साथ रोजगार अनुबंध समाप्त करने के लिए अनुबंध के रूप में स्विच करने के लिए बाध्य करता है?
उत्तर: नहीं, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" इस \u200b\u200bमुद्दे को विनियमित नहीं करता है, लेकिन श्रम कानून के अनुसार कार्य करने का सुझाव देता है।
वर्तमान श्रम कानून "अनुबंध" शब्द का उपयोग नहीं करता है। कर्मचारी और नियोक्ता रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुसार उनके बीच संपन्न एक रोजगार अनुबंध के आधार पर श्रम संबंधों में प्रवेश करते हैं (रूसी संघ के श्रम संहिता, अनुच्छेद 16 देखें)। रोजगार अनुबंध अनिश्चित काल और निश्चित अवधि (5 वर्ष से अधिक नहीं) के लिए संपन्न हो सकते हैं। एक निश्चित अवधि के रोजगार अनुबंध को केवल उन मामलों में समाप्त किया जाना चाहिए जहां इसके लिए पर्याप्त आधार हैं।

21. मध्यम अवधि (2012-2016) के लिए मास्को शहर के राज्य कार्यक्रम के अनुसार मास्को शहर में शिक्षा का विकास ("राजधानी शिक्षा") पूर्व-स्कूल शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थानों को आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में समर्थन प्राप्त होगा। इन कार्यक्रमों के निर्देशों का संकेत दें।

उत्तर है:

1) बच्चों के लिए आवश्यक स्थानों की संख्या बनाना विभिन्न रूपों   को

2) विकासात्मक विकारों का शीघ्र निदान और एक वर्ष से बच्चों की मदद करना

3) समर्थन जल्दी विकास   और सीखना

4) बाल स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्रों का कार्यान्वयन

5) शहर के सांस्कृतिक वातावरण के उपयोग के माध्यम से बाल विकास

^ 39. शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करने वाले दस्तावेज़ के रूप में कानून में कौन से दस्तावेज़ निर्दिष्ट नहीं हैं?
उत्तर: आंतरिक नियम।
एक शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को पाठ्यक्रम द्वारा विनियमित किया जाता है (पाठ्यक्रम, अनुशासन और अध्ययन के वर्ष द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री का एक विघटन), वार्षिक कैलेंडर पाठ्यक्रम और वर्ग अनुसूचियां स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संस्थान द्वारा विकसित और अनुमोदित होती हैं ”(अनुच्छेद 15, पैराग्राफ 1)।

^ 40. क्या चुनाव के दौरान छात्रों को चुनाव प्रचार में शामिल करना OS कर्मचारियों की ओर से कानून का उल्लंघन है?
उत्तर: हां, यदि इसे लागू किया जाता है।
"छात्रों और विद्यार्थियों को सार्वजनिक, सामाजिक-राजनीतिक संगठनों (संघों), आंदोलनों और पार्टियों में शामिल होने के लिए मजबूर करने के साथ-साथ उन्हें इन संगठनों की गतिविधियों में भाग लेने और अभियानों और राजनीतिक कार्यों में भाग लेने की अनुमति नहीं है" (रूसी संघ का कानून शिक्षा पर) .50 पी। 15)।

41. क्या किसी सार्वजनिक संस्थान के निदेशक के पास इस बात पर आधारित शिक्षक को नौकरी से इंकार करने का अधिकार है कि उसका आपराधिक रिकॉर्ड है?
उत्तर: हां, लेकिन केवल उन लोगों के लिए, जिनके पास जानबूझकर कब्र और विशेष रूप से गंभीर अपराधों के लिए रूसी संघ और आरएसएफएसआर द्वारा प्रदान किए गए अपराधिक अपराध हैं।
रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" को सीधे तौर पर ऐसे व्यक्तियों के शिक्षण कार्य में प्रवेश के लिए संशोधित किया गया है, जिनके पास जानबूझकर कब्र के लिए "विशेष रूप से गंभीर अपराध और विशेष रूप से गंभीर अपराधों के लिए रूसी संघ के आपराधिक संहिता और आरएसएफएसआर (रूसी संघ का कानून)" शिक्षा पर "अपराध संहिता के लिए प्रदान किया गया है। कला। 53 पी। 2)। एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान का मुखिया रूसी संघ के कानून "शिक्षा" के अनुच्छेद 53 के खंड 2 में निर्दिष्ट अपराधों के लिए एक अनपेक्षित या उत्कृष्ट दोषी होने वाले नागरिक को नौकरी देने से इनकार करने का हकदार (और यहां तक \u200b\u200bकि) है। साथ ही, जिन व्यक्तियों को यह गतिविधि अदालती सजा से प्रतिबंधित है, उन्हें शैक्षणिक कार्यों के लिए स्वीकार नहीं किया जाना चाहिए।

^ 42. क्या कानून "रूसी संघ में शिक्षा" एक सार्वजनिक संस्थान के शिक्षक के शिक्षण भार की ऊपरी सीमा को सीमित करता है?
उत्तर: कानून अकादमिक भार की सीमा के लिए प्रदान करता है, एक विशिष्ट आंकड़ा, जिसे संबंधित प्रकार और प्रकार के एक शैक्षिक संस्थान के मॉडल विनियमन में निर्धारित किया जाना चाहिए;
रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 55 के पैराग्राफ 6 के अनुसार, शैक्षणिक लोड की अधिकतम सीमा इसी प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों पर मानक नियमों द्वारा स्थापित की जानी चाहिए। कानून इस प्रकार तैयार करता है। "एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कार्यकर्ता का प्रशिक्षण भार, श्रम अनुबंध (अनुबंध) में निर्धारित है, जो संबंधित प्रकार और प्रकार के शैक्षिक संस्थान पर मानक विनियमन द्वारा निर्धारित ऊपरी सीमा तक सीमित है।" हालाँकि, व्यवहार में, मॉडल विनियमन के बाद से व्यावहारिक रूप से ऐसी कोई सीमा नहीं है शैक्षिक संस्थान, यह स्थापित नहीं किया गया है, और शैक्षिक संस्थानों के प्रकारों पर मॉडल प्रावधान अभी तक विकसित नहीं हुए हैं और प्रभाव में हैं।

43. यदि एक शिक्षक को काम पर रखने के समय तीन शैक्षिक कार्यक्रमों से परिचित होने का अवसर दिया गया था, तो उसे अपने काम के लिए अनिवार्य आधार कौन सा मानना \u200b\u200bचाहिए?
उत्तर: एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम।
शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को शैक्षिक संस्थान द्वारा विकसित और अनुमोदित किया जाता है। "एक विशेष शैक्षिक संस्थान में शिक्षा की सामग्री शैक्षिक कार्यक्रम (शैक्षिक कार्यक्रमों) द्वारा निर्धारित की जाती है, इस शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित, अपनाया और कार्यान्वित किया जाता है" (रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", अनुच्छेद 14, पैराग्राफ 5)।

^ 44. उस दस्तावेज का नाम क्या है जो परिभाषित करता है नौकरी की जिम्मेदारियां   संस्था का कर्मचारी?
उत्तर: निर्देश

45. क्या शिक्षक को यह अधिकार है कि यदि वह अपने विषय में एक दृश्य पाठ आयोजित करने का निर्णय लेता है, तो छात्र को संग्रहालय में एक अनिवार्य उपस्थिति की आवश्यकता होती है?
उत्तर: हां, यदि यह शैक्षिक कार्यक्रम और पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किया जाता है।
रूसी संघ के कानून का अनुच्छेद 50 "शिक्षा पर" छात्रों और विद्यार्थियों के अधिकारों को स्थापित करता है, साथ ही साथ उनके सामाजिक संरक्षण के लिए उपाय भी निर्धारित करता है। इस लेख का खंड 16 पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की जाने वाली घटनाओं में स्वतंत्र रूप से शामिल होने के लिए छात्रों और विद्यार्थियों के अधिकार को स्थापित करता है। यह इस प्रकार है कि पाठ्यक्रम में शामिल नहीं की गई सभी गतिविधियों को स्वैच्छिक आधार पर किया जाना चाहिए। पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित घटनाओं में उपस्थिति छात्रों और विद्यार्थियों के लिए अनिवार्य है, भले ही वे एक शिक्षण संस्थान के भवन के बाहर हो। रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" शैक्षिक प्रक्रिया में सांस्कृतिक और खेल वस्तुओं के उपयोग को प्रोत्साहित करता है।

46. \u200b\u200bरूसी संघ में शिक्षा पर कानून द्वारा छात्रों और स्नातकों को किस प्रकार का प्रमाण पत्र प्रदान किया जाता है?
उत्तर: मध्यवर्ती प्रमाणन, राज्य (अंतिम) प्रमाणन

47. क्या किसी शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को किसी कर्मचारी को बर्खास्त करने का अधिकार है अगर किसी शैक्षणिक संस्थान में यह तथ्य है कि छात्र (छात्र) के संबंध में शैक्षणिक कर्मचारी की ओर से शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा हुई है?
उत्तर: हां, कला। शिक्षा पर कानून के 56 पी। 3।
श्रम पर रूसी संघ के "कानून" द्वारा प्रदान की गई प्रशासन की पहल पर रोजगार अनुबंध को समाप्त करने के आधार के अलावा, रोजगार अनुबंध (अनुबंध) की समाप्ति से पहले इस शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन की पहल पर एक शैक्षिक संस्थान के एक शिक्षक की बर्खास्तगी के आधार हैं:
1) वर्ष के दौरान शैक्षणिक संस्थान के चार्टर का बार-बार सकल उल्लंघन;
2) छात्र, छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से संबंधित शैक्षिक तरीकों का एक बार का उपयोग;
3) मादक, मादक या विषाक्त नशे की स्थिति में काम पर उपस्थिति।
संघ की सहमति के बिना प्रशासन द्वारा इन आधारों पर निराकरण किया जा सकता है।

48. शैक्षणिक प्रक्रिया का नियंत्रण जिसमें प्रणाली का अध्ययन किया जाता है शैक्षणिक कार्य   छात्रों के साथ, विद्यार्थियों को एक दिशा या शैक्षिक कार्यक्रम के अनुभाग में बुलाया जाता है:
उत्तर: विषयगत नियंत्रण।

^ 49. शिक्षकों के बारे में क्या जानकारी सार्वजनिक रूप से एक शैक्षिक संगठन में उपलब्ध होनी चाहिए?
उत्तर: शिक्षण कर्मचारियों की व्यक्तिगत रचना पर शिक्षा के स्तर (शैक्षिक योग्यता) और योग्यता के संकेत के साथ।
कला। शिक्षा पर कानून के 30 पी। 2।

50. पहले या उच्चतम योग्यता श्रेणियों के लिए आवश्यकताओं के साथ अपनी योग्यता के स्तर के अनुपालन के लिए एक शिक्षक के प्रमाणीकरण के लिए आधार क्या है?
उत्तर: पहली या उच्चतम योग्यता श्रेणियों के लिए आवश्यकताओं के साथ अपने योग्यता स्तर की अनुरूपता स्थापित करने के लिए एक शिक्षक का प्रमाणन शिक्षक द्वारा एक बयान के आधार पर किया जाता है।
राज्य और नगरपालिका शिक्षण संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणीकरण के लिए प्रक्रिया का पी। 25.

^ 51. कर्मचारी की असंगतता पर निर्णय किस पद के लिए हो सकता है?
उत्तर: सत्यापन आयोग।
रूसी संघ और नगरपालिका शैक्षिक संस्थानों के शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक श्रमिकों का प्रमाणन प्रमाणन आयोग द्वारा किया जाता है, रूसी संघ के विषय के कार्यकारी प्राधिकरण द्वारा गठित, शिक्षा का प्रशासन; संघीय कार्यदायी संस्थाओं द्वारा गठित प्रमाणन आयोग द्वारा संघीय राज्य शैक्षिक संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का प्रमाणन जिसके प्रभारी वे हैं।

^ 52. उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षण कर्मचारियों के लिए क्या शर्तें हैं?
उत्तर: 1. एक स्थापित पहली योग्यता श्रेणी है;
2. स्वयं की आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां और तकनीकें और उन्हें प्रभावी रूप से व्यावहारिक व्यावसायिक गतिविधियों में लागू करना;
3. छात्रों द्वारा महारत हासिल करने के स्थिर परिणाम हैं, शैक्षिक कार्यक्रमों के विद्यार्थियों और रूसी संघ के विषय में औसत से ऊपर उनकी उपलब्धियों की गतिशीलता के संकेतक, जिसमें सभी-रूसी, अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड, प्रतियोगिता, प्रतियोगिताओं में छात्रों और विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणामों को ध्यान में रखना शामिल है;
4. शिक्षण में सुधार और परवरिश के तरीकों, नवीन गतिविधियों में महारत हासिल करने के आधार पर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक व्यक्तिगत योगदान, नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करना और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और परवरिश के लिए अपने स्वयं के अनुभव को सक्रिय रूप से प्रसारित करना।
राज्य और नगरपालिका शिक्षण संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणीकरण के लिए प्रक्रिया का पी। 31.

^ 53. क्या रूसी संघ के घटक संस्थानों के स्तर पर क्षेत्रीय बारीकियों को ध्यान में रखते हुए शिक्षण संस्थानों पर मॉडल नियम जारी किए जा सकते हैं?
उत्तर: वे नहीं कर सकते।
रूसी संघ की सरकार द्वारा अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा शैक्षिक संस्थानों पर मॉडल प्रावधानों को मंजूरी दी जाती है।

^ 54. रूसी संघ में शैक्षिक कार्यक्रमों के कौन से क्षेत्र मौजूद हैं?
उत्तर: 1) सामान्य शिक्षा: ए) पूर्वस्कूली शिक्षा; बी) प्राथमिक सामान्य शिक्षा; ग) बुनियादी सामान्य शिक्षा; डी) माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा;
2) पेशेवर ए) प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा; बी) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, कला के क्षेत्र में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के एकीकृत शैक्षिक कार्यक्रमों सहित; ग) उच्च व्यावसायिक शिक्षा (स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ प्रशिक्षण कार्यक्रम और मास्टर कार्यक्रम); डी) स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा।
3) प्रशिक्षण।

^ 55. शैक्षणिक संस्थानों को संयुक्त रूप से स्थापित करना किन परिस्थितियों में संभव है?
उत्तर: गैर-सरकारी शैक्षणिक संस्थानों की संयुक्त स्थापना की अनुमति है।
^ शिक्षा पर कानून की धारा 11, खंड 1

56. किन संस्थानों में निर्माण और गतिविधि की अनुमति है संगठनात्मक संरचना   राजनीतिक दलों, सामाजिक-राजनीतिक और धार्मिक आंदोलनों और संगठनों (संघों)?
उत्तर: राज्य और नगरपालिका शिक्षण संस्थानों में, शिक्षा का प्रबंधन करने वाले निकाय, राजनीतिक दलों के संगठनात्मक ढांचे के निर्माण और गतिविधि, सामाजिक-राजनीतिक और धार्मिक आंदोलनों और संगठनों (संघों) की अनुमति नहीं है।
शिक्षा अधिनियम की धारा 1, खंड 5

^ 57. रूसी संघ की घटक संस्थाओं के सार्वजनिक प्राधिकारियों के कार्यान्वयन के लिए शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की कौन-सी शक्तियाँ हस्तांतरित की जाती हैं?
उत्तर: 1) रूसी संघ के एक घटक इकाई (इस संघीय कानून के अनुच्छेद 6 के भाग 1 के खंड 7 में निर्दिष्ट संगठनों के अपवाद के साथ) के क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों की गतिविधियों पर शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नियंत्रण (पर्यवेक्षण), साथ ही स्थानीय स्व-सरकारी निकाय जो प्रशासन करते हैं। संबंधित क्षेत्र में शिक्षा के क्षेत्र में;
2) लाइसेंस शैक्षिक गतिविधियाँ   संगठन रूसी संघ के एक घटक इकाई के क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधियों में लगे हुए हैं (इस संघीय कानून के अनुच्छेद 6 के भाग 1 के खंड 7 में निर्दिष्ट संगठनों के अपवाद के साथ);
3) रूसी संघ के एक घटक इकाई के क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों की शैक्षिक गतिविधियों की राज्य मान्यता (खंड 7, इस संघीय कानून के अनुच्छेद 6 के भाग 1 में निर्दिष्ट संगठनों के अपवाद के साथ);
4) शिक्षा पर दस्तावेजों की पुष्टि और (या) योग्यता।
शिक्षा अधिनियम की धारा 7 (2013)

^ 58. शैक्षणिक संस्थान और शिक्षा के रूप को चुनने का अधिकार किसे है?
उत्तर: रूसी संघ के वयस्क नागरिकों को एक शैक्षणिक संस्थान और शिक्षा के रूप को चुनने का अधिकार है।
^ केवल बच्चे के माता-पिता को बच्चे, शैक्षिक संस्थान के लिए शिक्षा के रूप को चुनने का अधिकार है।
शिक्षा अधिनियम की धारा 50

59. राज्य मान्यता से गुजरने वाले शैक्षणिक संस्थान की उपयुक्त शिक्षा (योग्यता) के बारे में राज्य-मानक दस्तावेज़ जारी करने का अधिकार किसके पास है?
उत्तर: एक शैक्षणिक संस्थान या राज्य मान्यता के साथ एक वैज्ञानिक संगठन जारी करेगा, उनके द्वारा कार्यान्वित मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार, राज्य (अंतिम) प्रमाणन, शिक्षा के स्तर पर राज्य के दस्तावेज और (या) योग्यता उत्तीर्ण करने वाले व्यक्तियों के लिए,
^ शिक्षा अधिनियम की धारा 27

60. विशेष रूप से बनाई गई विशेष रूप से नियंत्रित परिस्थितियों में वैज्ञानिक गतिविधि (परिकल्पना, तकनीक, मॉडल, आदि) के प्रयोगात्मक सत्यापन पर ध्यान केंद्रित करने के लिए गतिविधि का कौन सा रूप (अभिनव? डिजाइन; प्रयोगात्मक; प्रबंधकीय) विशेषता है?
उत्तर: अभिनव; प्रायोगिक

ब्लॉक II। एक आधुनिक स्कूल के प्रबंधन के लिए कानूनी आधार

^ 1.क्या कोई संस्थान अपने प्रकार का चयन कर सकता है?
उत्तर: नहीं।
खण्ड 6, अनुच्छेद 12 शिक्षा अधिनियम। शैक्षिक संस्थान के प्रकार और प्रकार की स्थापना संस्थापक (संस्थापकों) द्वारा की जाती है, जब शैक्षणिक संस्थान का निर्माण किया जाता है और संस्थापक (संस्थापक) के निर्णय द्वारा परिवर्तित किया जाता है।

^ 2. एक बजट संस्था के परिचालन प्रबंधन के अधिकार द्वारा सुरक्षित संपत्ति का पट्टा कौन समाप्त करता है?
उत्तर: राज्य संस्थान (मकान मालिक) और किरायेदार (केवल मास्को के संपत्ति विभाग की अनुमति से)

^ 3. एक शैक्षणिक संस्थान को राज्य असाइनमेंट कौन सेट करता है?
उत्तर: संघीय कार्यकारी निकाय (राज्य निकाय) संघीय बजटीय संस्थाओं के संबंध में संस्थापक के कार्यों और शक्तियों का प्रदर्शन करते हैं, जब तक कि अन्यथा संघीय कानूनों द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है, रूसी संघ के राष्ट्रपति या सरकार के रूसी सरकार के नियामक कानूनी कार्य (इसके बाद संस्थापक के कार्यों और शक्तियों का प्रदर्शन करने वाले संघीय निकाय के रूप में संदर्भित किया जाता है) संघीय बजटीय संस्थान)।

क्रम

© सलाहकारप्लस, 1992-2013

एक शिक्षण संस्थान के शिक्षक कम से कम हर 10 साल के निरंतर शिक्षण कार्य में एक वर्ष तक की लंबी अवधि के लिए छुट्टी के हकदार होंगे। क्रम   और इस प्रावधान के लिए शर्तें इस शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक और (या) द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© सलाहकारप्लस, 1992-2013

एक शिक्षण संस्थान के शिक्षक कम से कम हर 10 साल के निरंतर शिक्षण कार्य में एक वर्ष तक की लंबी अवधि के लिए छुट्टी के हकदार होंगे। क्रम   और इस प्रावधान के लिए शर्तें इस शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक और (या) द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© सलाहकारप्लस, 1992-2013

एक शिक्षण संस्थान के शिक्षक कम से कम हर 10 साल के निरंतर शिक्षण कार्य में एक वर्ष तक की लंबी अवधि के लिए छुट्टी के हकदार होंगे। क्रम   और इस प्रावधान के लिए शर्तें इस शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक और (या) द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© सलाहकारप्लस, 1992-2013

^ 4. एक शैक्षणिक संस्थान को राज्य असाइनमेंट की पूर्ति सुनिश्चित करने के लिए सब्सिडी के प्रावधान के लिए प्रक्रिया और शर्तों को क्या दस्तावेज नियंत्रित करता है?
उत्तर: रूसी संघ की सरकार का 2 सितंबर, 2010 एन 671 का फरमान "संघीय राज्य संस्थानों के संबंध में राज्य कार्य के गठन की प्रक्रिया और राज्य कार्य की पूर्ति के लिए वित्तीय सहायता"

^ 5. रूसी संघ के कानून "रूसी संघ में शिक्षा" के अनुसार, स्नातकों की शिक्षा के स्तर के एक उद्देश्य मूल्यांकन का आधार क्या है?
उत्तर: संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य आवश्यकताओं, साथ ही विश्वविद्यालयों द्वारा स्थापित शैक्षिक मानक और आवश्यकताएं, उन लोगों की शिक्षा की गुणवत्ता के उद्देश्य मूल्यांकन का आधार हैं, जिन्होंने शिक्षा और प्रशिक्षण के रूप की परवाह किए बिना उचित स्तर और फोकस के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल की है।
धारा 10, कला। शिक्षा अधिनियम (2013) के 16।

6. अपने संसदीय दस्तावेजों द्वारा प्रदान की गई मुख्य गतिविधियों के अनुसार एक बजटीय संस्था के लिए राज्य (नगरपालिका) कार्यों को कौन बनाता है और अनुमोदित करता है?
उत्तर: अपने संसदीय दस्तावेजों द्वारा निर्धारित मुख्य प्रकार की गतिविधि के अनुसार एक बजटीय संस्थान के लिए राज्य (नगरपालिका) कार्यों का गठन और संस्थापक के कार्यों और शक्तियों का उपयोग करने वाले संबंधित निकाय द्वारा अनुमोदित किया जाता है।
खण्ड 3, अनुच्छेद रूसी संघ के संघीय कानून के 9 मई 8, 2010 एन 83-amend "राज्य (नगरपालिका) संस्थानों की कानूनी स्थिति में सुधार के संबंध में रूसी संघ के कुछ विधायी कृत्यों में संशोधन पर"

^ 7. छात्रों को पुस्तकालय निधि प्रदान करने के लिए FSES मानक क्या हैं?
उत्तर: शैक्षणिक संस्थान के पुस्तकालय को सभी पाठ्यक्रम विषयों में मुद्रित शैक्षिक संसाधनों और ईएसएम से सुसज्जित किया जाना चाहिए, और अतिरिक्त साहित्य का संग्रह भी होना चाहिए। अतिरिक्त साहित्य निधि में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के साथ-साथ बच्चों के उपन्यास और गैर-कल्पना, संदर्भ, ग्रंथ सूची और आवधिक प्रकाशन शामिल होना चाहिए। वे छात्र जो संघीय बजट के बजटीय आवंटन की कीमत पर बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करते हैं, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बजट और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों, शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के ढांचे के भीतर स्थानीय बजट, पाठ्यपुस्तकों से मुक्त प्रदान किए जाते हैं और अध्ययन गाइड, साथ ही शिक्षण सामग्री, प्रशिक्षण और शिक्षा उपकरण।

8. वर्तमान ज्ञान नियंत्रण के विशिष्ट रूपों और प्रक्रियाओं के संदर्भ में, प्रत्येक अनुशासन और पेशेवर मॉड्यूल के लिए मध्यवर्ती प्रमाणीकरण को छात्रों के ध्यान में लाया जाना चाहिए?
उत्तर: ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के लिए विशिष्ट रूपों और प्रक्रियाओं, प्रत्येक अनुशासन और पेशेवर मॉड्यूल के लिए मध्यवर्ती प्रमाणन को शैक्षिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित किया जाता है और प्रशिक्षण की शुरुआत से पहले दो महीनों के भीतर छात्रों के ध्यान में लाया जाता है।

^ 9. मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन उपकरण के धन का विकास और अनुमोदन कौन करता है?
उत्तर: मध्यवर्ती प्रमाण पत्र के लिए मूल्यांकन उपकरण के लिए फंड शैक्षिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित और अनुमोदित किए जाते हैं, और राज्य (अंतिम) प्रमाणन के लिए - शैक्षिक संस्थान द्वारा नियोक्ताओं से प्रारंभिक सकारात्मक निष्कर्ष के बाद विकसित और अनुमोदित किए जाते हैं।

^ 10. GEF में संक्षिप्त नाम "OPOP" का क्या अर्थ है?
उत्तर: मुख्य पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रम।

11. जीईएफ की शर्तों के तहत बीईपी के विकास को शुरू करने से पहले एक शैक्षणिक संस्थान को किस तरह का काम करना चाहिए?
उत्तर: ओएस को श्रम बाजार और नियोक्ताओं की जरूरतों को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करते हुए इसकी विशिष्टता निर्धारित करनी चाहिए, अंतिम परिणाम निर्दिष्ट करें
दक्षता, कौशल और ज्ञान के रूप में प्रशिक्षण, व्यावहारिक अनुभव प्राप्त किया;

^ 12. OPOP GEF को अपडेट करने के लिए कितनी बार एक शैक्षणिक संस्थान की आवश्यकता होती है?
उत्तर: यह मुख्य रूप से मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम (विषयों और पेशेवर मॉड्यूल की संरचना के संदर्भ में) को अद्यतन करने के लिए बाध्य है शैक्षिक संस्थान   में पाठ्यक्रम, और (या) अकादमिक विषयों और व्यावसायिक मॉड्यूल, प्रशिक्षण और व्यावहारिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों, शिक्षण सामग्री जो उपयुक्त शैक्षिक प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती है) के काम के कार्यक्रमों की सामग्री, नियोक्ताओं की जरूरतों, क्षेत्र, विज्ञान, संस्कृति, अर्थशास्त्र, इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी और के विकास को ध्यान में रखते हुए। सामाजिक क्षेत्र   इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित ढांचे के भीतर;

^ 13. ओपीओपी जीईएफ की शुरुआत करते समय क्या प्राधिकरण, प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए आम बजट को मंजूरी देता है?
उत्तर: शैक्षणिक संस्थान परिषद, ओपीओपी की शुरुआत के साथ, प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए आम बजट को मंजूरी देती है।

^ 14. क्या एक कर्मचारी को दो महीने तक की अवधि के लिए काम पर रखा जाता है?
उत्तर: रोजगार के लिए परीक्षण दो महीने तक की अवधि के लिए रोजगार अनुबंध में प्रवेश करने वाले व्यक्तियों के लिए स्थापित नहीं किया जाता है;
^ रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 70।

15. संगठन में सप्ताहांत और सार्वजनिक छुट्टियों पर किन परिस्थितियों में काम करने की अनुमति है?
उत्तर: इस कोड द्वारा प्रदान किए गए मामलों के अपवाद के साथ, सप्ताहांत और गैर-कामकाजी छुट्टियों पर काम निषिद्ध है।
कर्मचारियों को उनकी लिखित सहमति के साथ सप्ताहांत और गैर-काम की छुट्टियों पर काम करने के लिए आमंत्रित किया जाता है यदि अग्रिम में अप्रत्याशित काम करना आवश्यक है, तो संगठन के सामान्य काम पूरे या इसके व्यक्तिगत संरचनात्मक डिवीजनों, व्यक्तिगत उद्यमी के रूप में, इन कार्यों के तत्काल कार्यान्वयन पर निर्भर करता है।
निम्नलिखित मामलों में कर्मचारियों को उनकी सहमति के बिना सप्ताहांत और गैर-काम की छुट्टियों पर काम करने के लिए आकर्षित करना:
1) एक तबाही, औद्योगिक दुर्घटना को रोकने या एक आपदा, औद्योगिक दुर्घटना या प्राकृतिक आपदा के परिणामों को खत्म करने के लिए;
2) नियोक्ता, राज्य या नगर निगम की संपत्ति की दुर्घटनाओं, विनाश या क्षति को रोकने के लिए;
3) काम के प्रदर्शन के लिए, जिसकी आवश्यकता आपात स्थिति या मार्शल लॉ की स्थिति के साथ-साथ आपातकालीन स्थितियों में आपातकालीन काम की वजह से होती है, यानी संकट या संकट की स्थिति में (आग, बाढ़, भूख, भूकंप, महामारी या महामारी) या अन्य मामलों में। संपूर्ण आबादी या उसके हिस्से के जीवन या सामान्य जीवन की स्थितियों को खतरे में डालना।
मीडिया, सिनेमैटोग्राफी संगठनों, टेलीविज़न और वीडियो क्रू, थिएटर, थिएटर और कॉन्सर्ट संगठनों, सर्कस और निर्माण में शामिल अन्य व्यक्तियों और (या) प्रदर्शन और सप्ताहांत और सार्वजनिक छुट्टियों पर काम करने के लिए प्रदर्शन के कलाकारों का समावेश। रूसी संघ सरकार द्वारा अनुमोदित इन श्रमिकों के कार्यों, व्यवसायों और पदों की सूची के अनुसार, सामाजिक और श्रम संबंधों के नियमन के लिए रूसी त्रिपक्षीय आयोग की राय को ध्यान में रखते हुए, मैं मानता हूं ढंग सामूहिक समझौते, स्थानीय विनियमन, रोजगार अनुबंध द्वारा निर्धारित पश्चाताप।
अन्य मामलों में, सप्ताहांत और गैर-कामकाजी छुट्टियों पर काम में संलग्न होने की अनुमति कर्मचारी की लिखित सहमति और प्राथमिक व्यापार संघ संगठन के निर्वाचित निकाय की राय को ध्यान में रखते हुए दी जाती है।
गैर-कामकाजी छुट्टियों पर इसे काम करने की अनुमति है, जिनमें से निलंबन उत्पादन और तकनीकी स्थितियों (लगातार संचालन संगठनों) के कारण असंभव है, आबादी की सेवा करने की आवश्यकता के कारण काम, साथ ही तत्काल मरम्मत और लोडिंग और अनलोडिंग संचालन।
विकलांग लोगों के रोजगार, तीन साल से कम उम्र के बच्चों के साथ, सप्ताहांत और गैर-कामकाजी छुट्टियों पर केवल तभी अनुमति दी जाती है जब स्वास्थ्य कारणों के अनुसार उनके द्वारा निषिद्ध न हो मेडिकल रिपोर्टरूसी संघ के संघीय कानूनों और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा निर्धारित तरीके से जारी किया गया है। इसी समय, विकलांग लोगों, तीन साल से कम उम्र के बच्चों के साथ महिलाओं को सप्ताहांत या गैर-कामकाजी छुट्टियों पर काम करने से इनकार करने के अपने अधिकार से परिचित होना चाहिए।
नियोक्ता के लिखित आदेश पर कर्मचारियों को सप्ताहांत और गैर-कामकाजी छुट्टियों पर काम करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
रूसी संघ के श्रम संहिता का अनुच्छेद 113।

^ 16. क्या काम करने के लिए दो महीने तक की अवधि के लिए एक निश्चित रोजगार अनुबंध समाप्त करना सही है?
उत्तर: हाँ। अस्थायी (दो महीने तक) काम की अवधि के लिए एक निश्चित अवधि के रोजगार अनुबंध का निष्कर्ष निकाला जाता है; ^ रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 59।

17. रोजगार अनुबंध के समापन पर, कर्मचारी को एक महीने की परीक्षण अवधि के साथ स्वीकार किया गया था, लेकिन जैसा कि यह निकला, यह अवधि यह जांचने के लिए पर्याप्त नहीं है कि कर्मचारी सौंपे गए काम का सामना करेगा या नहीं। नियोक्ता की कौन सी कार्रवाई योग्य होगी?
उत्तर: यदि परीक्षण अवधि समाप्त हो गई है, और कर्मचारी काम करना जारी रखता है, तो उसे परीक्षण पारित करने के लिए माना जाता है और बाद में रोजगार अनुबंध की समाप्ति की अनुमति केवल सामान्य आधार पर दी जाती है।
^ रूसी संघ के श्रम संहिता का अनुच्छेद 71।

18. वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के शिक्षण भार में कमी से संबंधित रोजगार अनुबंध की शर्तों में बदलाव के बारे में शैक्षिक संस्थान के शिक्षक को चेतावनी देने की समय अवधि क्या है?
उत्तर: 2 महीने से बाद में नहीं। मामले में, जब संगठनात्मक या तकनीकी कामकाजी परिस्थितियों में परिवर्तन (इंजीनियरिंग और उत्पादन तकनीक में बदलाव, उत्पादन का संरचनात्मक पुनर्गठन, अन्य कारण) से संबंधित कारणों से, पार्टियों द्वारा निर्धारित रोजगार अनुबंध की शर्तों को बचाया नहीं जा सकता है, उन्हें नियोक्ता की पहल पर बदला जा सकता है, अपवाद के साथ कर्मचारी की नौकरी के कार्य में परिवर्तन। नियोक्ता को कर्मचारी को रोजगार अनुबंध की शर्तों के साथ-साथ आगामी परिवर्तनों के लिखित परिवर्तनों के बारे में सूचित करने के लिए बाध्य किया जाता है और इस तरह के बदलावों की आवश्यकता के कारण दो महीने पहले तक नहीं होते हैं, जब तक कि इस कोड द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है।
^ रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 74।

19. दलों को असहमति का एक प्रोटोकॉल बनाते समय सहमत शर्तों पर एक सामूहिक समझौते पर हस्ताक्षर करना चाहिए, अगर समझौते पर कुछ समय के लिए सामूहिक समझौते के मसौदे के कुछ प्रावधानों पर नहीं पहुंचा है?
उत्तर: यदि सामूहिक सौदेबाजी की शुरुआत के तीन महीने के भीतर मसौदा समझौते के कुछ प्रावधानों पर पार्टियों के बीच समझौता नहीं हुआ है, तो पार्टियों को असहमति का एक प्रोटोकॉल बनाते समय सहमति शर्तों पर एक सामूहिक समझौते पर हस्ताक्षर करना चाहिए।
रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 40।

^ 20. किस मामले में नियोक्ता रोजगार अनुबंध को समाप्त करते समय प्राथमिक व्यापार संघ संगठन के निर्वाचित निकाय की राय को ध्यान में रखते हुए प्रक्रिया का उपयोग करने के लिए बाध्य है?
उत्तर: जब किसी संगठन के कर्मचारियों की संख्या या कर्मचारियों को कम करने का निर्णय लिया जाता है, तो एक व्यक्तिगत उद्यमी और संभवतः इस कोड के अनुच्छेद 81 के भाग 2 के खंड 2 के अनुसार कर्मचारियों के साथ रोजगार अनुबंध को समाप्त करता है, नियोक्ता को प्राथमिक व्यापार संगठन के निर्वाचित निकाय को लिखित रूप में सूचित करना चाहिए। प्रासंगिक घटनाओं की शुरुआत से दो महीने पहले, और इस घटना में कि कर्मचारियों की संख्या या कर्मचारियों को कम करने के निर्णय से बड़े पैमाने पर बर्खास्तगी हो सकती है कर्मचारियों - नहीं प्रासंगिक गतिविधियों के शुरू होने से पहले बाद में तीन महीने से। बड़े पैमाने पर बर्खास्तगी के मानदंड उद्योग और (या) क्षेत्रीय समझौतों में परिभाषित किए गए हैं।
^ रूसी संघ के श्रम संहिता का अनुच्छेद 82।

21. सामूहिक सौदेबाजी, सामूहिक समझौते के समापन या संशोधन, और इसके कार्यान्वयन की निगरानी के दौरान एक शैक्षिक संस्थान के कर्मचारियों के हितों का प्रतिनिधित्व करने का हकदार कौन है?
उत्तर: सामूहिक सौदेबाजी के संचालन में श्रमिकों के हितों, एक सामूहिक समझौते का समापन या संशोधन, इसके कार्यान्वयन पर नियंत्रण, साथ ही साथ संगठन के प्रबंधन में भाग लेने के अधिकार का प्रयोग करने में, कर्मचारियों और नियोक्ता के बीच श्रम विवादों पर विचार करना, प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन या कर्मचारियों द्वारा चुने गए अन्य प्रतिनिधियों द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है।
^ रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 29।

22. शिक्षकों की शैक्षिक योग्यता क्या निर्धारित करती है?
उत्तर: शैक्षिक योग्यता रूसी संघ सरकार द्वारा अनुमोदित इसी प्रकार और प्रकार के शैक्षिक संस्थानों पर मॉडल नियमों द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार निर्धारित की जाती है।
रूसी संघ के श्रम संहिता का अनुच्छेद 331।

^ 23. किन व्यक्तियों को शैक्षणिक गतिविधि में संलग्न होने की अनुमति नहीं दी जा सकती है?
उत्तर: 1) कानूनी फैसले में प्रवेश करने वाले अदालत के फैसले के अनुसार शैक्षणिक गतिविधि में संलग्न होने के अधिकार से वंचित;
2) जिनका जीवनकाल और स्वास्थ्य, स्वतंत्रता, सम्मान और गरिमा के विरुद्ध अपराधों (मनोरोग अस्पताल में गैरकानूनी प्लेसमेंट को छोड़कर) के खिलाफ आपराधिक रिकॉर्ड रहा हो या जिन पर आपराधिक मुकदमा चलाया गया हो (जिनके आपराधिक मुकदमा समाप्त हो चुके हैं) को छोड़ दिया गया हो। और अपमान), व्यक्ति की यौन हिंसा और यौन स्वतंत्रता, परिवार और नाबालिगों के खिलाफ, सार्वजनिक स्वास्थ्य और सार्वजनिक नैतिकता, संवैधानिक व्यवस्था की नींव और राज्य सुरक्षा, साथ ही खिलाफ सार्वजनिक सुरक्षा;
3) जानबूझकर कब्र और विशेष रूप से गंभीर अपराधों के लिए एक अनपेक्षित या उत्कृष्ट दृढ़ विश्वास होना;
4) संघीय कानून द्वारा निर्धारित तरीके से कानूनी रूप से अक्षम घोषित;
5) संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित सूची द्वारा प्रदान की जाने वाली बीमारियाँ, जो स्वास्थ्य सेवा के क्षेत्र में विकासशील राज्य नीति और कानूनी विनियमन के कार्यों को करती हैं।
रूसी संघ के श्रम संहिता का अनुच्छेद 332।

^ 24. शिक्षकों को लंबी छुट्टी (एक वर्ष तक) प्रदान करने की प्रक्रिया और शर्तें।
उत्तर: एक शिक्षण संस्थान के शिक्षक कम से कम हर 10 साल के निरंतर शिक्षण कार्य के लिए एक वर्ष तक की लंबी छुट्टी के हकदार होते हैं, जिसके लिए प्रक्रिया और शर्तें शैक्षिक संस्थान के संस्थापक और (या) द्वारा निर्धारित की जाती हैं।
^ रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 334।

एक शिक्षण संस्थान के शिक्षक कम से कम हर 10 साल के निरंतर शिक्षण कार्य में एक वर्ष तक की लंबी अवधि के लिए छुट्टी के हकदार होंगे। क्रम   और इस प्रावधान के लिए शर्तें इस शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक और (या) द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© सलाहकारप्लस, 1992-2013

^ 25. बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के क्या कार्यक्रम हैं?
उत्तर: मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में शामिल हैं:
1) पूर्वस्कूली शिक्षा;
2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;
3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;
4) माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा।
^ रूसी संघ की शिक्षा पर कानून के अनुच्छेद 9।

26. एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के बार-बार किए गए सकल उल्लंघन के लिए एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के शासी निकाय के निर्णय द्वारा एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान से बहिष्करण की शर्तें?
उत्तर: सामान्य शिक्षण संस्थान के चार्टर के बार-बार किए गए घोर उल्लंघन के लिए एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के शासी निकाय के निर्णय के अनुसार, इस सामान्य शैक्षणिक संस्थान से पंद्रह वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले छात्र को बाहर करने की अनुमति है।
एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान से एक छात्र को शामिल किया जाता है, अगर शैक्षिक उपायों के परिणाम नहीं मिले हैं और एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में छात्र के आगे रहने से अन्य छात्रों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उनके अधिकारों और एक सामान्य शिक्षण संस्थान के कर्मचारियों के अधिकारों का उल्लंघन होता है, साथ ही साथ एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान का सामान्य कामकाज भी।
एक छात्र, जिसे बुनियादी सामान्य शिक्षा नहीं मिली है, को बाहर करने का निर्णय उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के विचारों और नाबालिगों पर आयोग की सहमति और उनके अधिकारों की रक्षा को ध्यान में रखकर किया गया है। माता-पिता की देखभाल और कानूनी अधिकारों के बिना अनाथ बच्चों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को छोड़ने का निर्णय आयोग की सहमति और उनके अधिकारों की रक्षा और संरक्षकता प्राधिकरण द्वारा किया जाता है।
सामान्य शिक्षण संस्थान को तुरंत अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के छात्र और स्थानीय सरकार को सामान्य शैक्षणिक संस्थान से छात्र के निष्कासन के बारे में सूचित करना चाहिए।
किशोर मामलों और उनके अधिकारों के संरक्षण पर आयोग, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान से बाहर किए गए नाबालिग के स्थानीय सरकार और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ, एक महीने के भीतर इस नाबालिग और (या) के रोजगार सुनिश्चित करने के लिए एक और शैक्षणिक संस्थान में अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए उपाय करता है।

^ 27. बच्चों के लिए सुधारक शिक्षण संस्थानों को किस निकाय में भेजा जाता है विकलांग   स्वास्थ्य?
उत्तर: शिक्षा प्रबंधन निकाय, संस्थापक के साथ समझौते में, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में विकलांग छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) कक्षाएं खोल सकते हैं। शैक्षिक (सुधारात्मक) कक्षाओं के लिए छात्रों का स्थानांतरण (रेफरल) शैक्षिक अधिकारियों द्वारा केवल मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के समापन पर छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से किया जाता है।

^ 28. संगठन में अपराध के मामले में नेता के कार्य क्या हैं?
उत्तर: सूचनात्मक, संगठनात्मक, समन्वय।

29. शैक्षणिक श्रमिकों के श्रम नियमन की विशेषताएं किस मानक पर आधारित हैं?
उत्तर: रूसी संघ का श्रम संहिता।

^ 30. किस नियामक अधिनियम में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्वच्छ आवश्यकताएं स्थापित की गई हैं?
उत्तर: SanPiN 2.4.2.2821-10 "स्थितियों और शैक्षिक संस्थानों में प्रशिक्षण के संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं।

^ 31. श्रम सुरक्षा से संबंधित बुनियादी अवधारणाएँ कहाँ हैं?
उत्तर: रूसी संघ का श्रम संहिता।

32. राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में प्री-स्कूल, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की पहुँच और मुफ्त उपलब्धता की गारंटी कौन से नियामक दस्तावेज की गारंटी देता है?
उत्तर: रूसी संघ का संविधान, शिक्षा पर कानून।

^ 33. 2011 - 2015 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम के उद्देश्य?
उत्तर है:
1) सामाजिक विकास की एक संस्था के रूप में सामान्य और पूर्वस्कूली शिक्षा का आधुनिकीकरण;
2) श्रम बाजार की जरूरतों के अनुरूप व्यावसायिक शिक्षा की सामग्री और संरचना लाना;
3) शिक्षा की गुणवत्ता और शैक्षिक सेवाओं की मांग के आकलन के लिए एक प्रणाली का विकास

^ 34. स्थिति की अनुरूपता की पुष्टि करने के लिए शिक्षकों के प्रमाणन के लिए प्रक्रिया स्थापित करने वाले मानक कानूनी अधिनियम का संकेत दें।
उत्तर: 24 मार्च, 2010 एन 209 रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश "राज्य और नगरपालिका शिक्षण संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणन के लिए प्रक्रिया पर"

35. श्रम संबंधों और अन्य संबंधों के कानूनी विनियमन के बुनियादी सिद्धांतों को स्थापित करने वाला एक एकल विधायी अधिनियम सीधे उनसे संबंधित है?
उत्तर: रूसी संघ का श्रम संहिता।

36. शिक्षण संस्थानों, वैज्ञानिक संगठनों और अन्य संगठनों की शैक्षिक गतिविधियों को लाइसेंस देने की प्रक्रिया स्थापित करने वाले मानक कानूनी अधिनियम को इंगित करें, जिनकी संरचनात्मक इकाइयां व्यावसायिक प्रशिक्षण के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करती हैं।
उत्तर: 16 मार्च, 2011 एन 174 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "राष्ट्रीय शैक्षिक गतिविधियों पर प्रावधान का अनुमोदन"।

^ 37. कौन सा नियामक कानूनी अधिनियम प्रशासनिक जिम्मेदारी स्थापित करता है अधिकारियों?
उत्तर: प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ का कोड।

^ 38. क्या दस्तावेज रूसी संघ की बजट प्रणाली के बजट के लिए बजट व्यय के वर्गीकरण के समान वर्गों और उप-वर्गों की स्थापना करता है?
उत्तर: रूसी संघ का बजट कोड।

39. एक संघीय कानून जो रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित राज्य सुरक्षा, सार्वजनिक सुरक्षा, पर्यावरण सुरक्षा, व्यक्तिगत सुरक्षा, अन्य प्रकार की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए बुनियादी सिद्धांतों और गतिविधियों की सामग्री को परिभाषित करता है?
उत्तर: संघीय कानून 28 दिसंबर, 2010 एन 390-Security "सुरक्षा पर"।

^ 40. किन मामलों में औपचारिक रोजगार अनुबंध के बिना काम करना संभव है?

उत्तर: एक रोजगार अनुबंध जिसे लिखित रूप में निष्पादित नहीं किया जाता है, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि क्या कर्मचारी ने ज्ञान या नियोक्ता या उसके प्रतिनिधि की ओर से काम करना शुरू कर दिया है। काम करने के लिए कर्मचारी के वास्तविक प्रवेश पर, नियोक्ता को काम करने के लिए कर्मचारी के वास्तविक प्रवेश की तारीख से तीन व्यावसायिक दिनों के बाद लिखित रूप में उसके साथ एक रोजगार अनुबंध तैयार करना चाहिए।

रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 67।

^ 41. रूसी संघ के कानून में आगे की शिक्षा के क्षेत्र में क्या कार्य शामिल हैं?

उत्तर: बच्चों और वयस्कों की अतिरिक्त शिक्षा बच्चों और वयस्कों की रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और विकास के उद्देश्य से है, बौद्धिक, नैतिक और शारीरिक सुधार के लिए उनकी व्यक्तिगत आवश्यकताओं की संतुष्टि, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली, स्वास्थ्य संवर्धन, साथ ही साथ उनके खाली समय का संगठन। बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा समाज में जीवन के लिए उनके अनुकूलन, व्यावसायिक मार्गदर्शन के साथ-साथ उन बच्चों की पहचान और समर्थन सुनिश्चित करती है जिन्होंने उत्कृष्ट क्षमताएं दिखाई हैं।

^ 42. किन मामलों में कानूनी संस्थाएँ प्रशासनिक रूप से उत्तरदायी हैं?

उत्तर: कानूनी इकाइयां इस संहिता की धारा II के लेखों या प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानूनों द्वारा प्रदान किए गए मामलों में प्रशासनिक अपराधों के लिए प्रशासनिक जिम्मेदारी के अधीन हैं।

कानूनी इकाइयां स्थान, कानूनी रूप, अधीनता, साथ ही अन्य परिस्थितियों की परवाह किए बिना प्रशासनिक दायित्व के अधीन हैं।

30 दिसंबर, 2001 एन 195-the के प्रशासनिक अपराधों के कोड 2.10, 1.4

43. नाबालिग छात्रों और विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) किस नियामक कानूनी अधिनियम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और सामग्री के साथ-साथ छात्र प्रदर्शन आकलन के साथ खुद को परिचित करने का अवसर है?

उत्तर: रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", कला। 15 पी। 7. "

कम उम्र के छात्रों और विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और सामग्री के साथ-साथ छात्र प्रदर्शन रेटिंग के साथ खुद को परिचित करने का अवसर प्रदान किया जाना चाहिए। ”

^ 44. अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के कर्मचारियों की भर्ती के लिए क्या मानक कानूनी अधिनियम प्रक्रिया को नियंत्रित करता है?
उत्तर: स्टाफिंग संस्थानों की प्रक्रिया को इसके चार्टर द्वारा नियंत्रित किया जाता है। किसी संस्थान के कर्मचारियों के लिए, नियोक्ता संस्थान है।

बच्चों के लिए सतत शिक्षा के एक शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमन का खंड 34।

^ 45. नियामक दस्तावेज, शिक्षा के क्षेत्र में किस आधार पर शैक्षणिक संस्थानों की वित्तीय स्वतंत्रता की मूल बातें पेश की जाती हैं?

उत्तर: राज्य (नगरपालिका) संस्थानों की वैधानिक स्थिति में सुधार के संबंध में रूसी संघ के कुछ विधायी कृत्यों में संशोधन करने पर (बाद में - कानून संख्या 83-एफजेड।

46. \u200b\u200bशिक्षा के अधिकार के उल्लंघन के लिए किस नियामक कानूनी अधिनियम में और रूसी संघ के कानून शिक्षा के क्षेत्र में छात्रों और विद्यार्थियों के अधिकारों और स्वतंत्रता की शिक्षा की स्थापना की जिम्मेदारी देते हैं?

उत्तर: 30 दिसंबर, 2001 एन 195--, अनुच्छेद 5.57, अनुच्छेद 19.30 के अनुच्छेद 5 के प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ का कोड।

47. विकलांग बच्चों के लिए सामान्य शिक्षा के अवसर प्रदान करने के लिए गैर-मानक राज्य शैक्षणिक संस्थानों की स्थापना किस नियामक अधिनियम में की गई है, जिससे शिक्षा के अधिकार के अधिकार के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता होती है?

उत्तर: मॉस्को शहर के कानून के अनुच्छेद 5 "मॉस्को शहर में सामान्य शिक्षा पर" 10 मार्च 2004 को 14, रूसी संघ में शिक्षा पर संघीय कानून।

^ 48. रूसी संघ में अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए सामान्य, आर्थिक और सामाजिक आधार को परिभाषित करने वाले दस्तावेज़ को इंगित करें।

49. संघीय सरकार के निकाय, रूसी संघ के घटक निकाय के सरकारी निकाय, स्थानीय सरकारें, नागरिक समाज संस्थाएँ, संगठन और व्यक्ति अपनी शक्तियों के भीतर कौन-कौन से कार्यकलाप कर रहे हैं, जो भ्रष्टाचार विरोधी हैं?

भ्रष्टाचार विरोधी - राज्य सत्ता के संघीय निकायों की गतिविधियाँ, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य सत्ता के निकाय, स्थानीय प्राधिकरण, नागरिक समाज संस्थाएँ, संगठन और व्यक्ति अपनी शक्तियों के भीतर:

क) भ्रष्टाचार को रोकने के लिए, भ्रष्टाचार के कारणों (भ्रष्टाचार की रोकथाम) की पहचान और बाद के उन्मूलन सहित;

बी) भ्रष्टाचार अपराधों (भ्रष्टाचार के खिलाफ लड़ाई) की पहचान करने, रोकने, दबाने, खुलासा करने और जांच करने के लिए;

ग) भ्रष्ट कानून के परिणामों को कम करने और (या) खत्म करने के लिए।

^ 25 दिसंबर 2008 के रूसी संघ के संघीय कानून का अनुच्छेद 1 एन 273-Comb "भ्रष्टाचार का मुकाबला करने पर"

50. भ्रष्टाचार विरोधी मुद्दों पर संघीय कानूनों के विकास और अपनाने के साथ-साथ अपनी शक्तियों के भीतर कार्यकारी निकायों की गतिविधियों को कौन नियंत्रित करता है?

उत्तर: रूसी संघ की संघीय सभा भ्रष्टाचार विरोधी मुद्दों पर संघीय कानूनों के विकास और अपनाने को सुनिश्चित करती है, और अपनी शक्तियों के भीतर कार्यकारी निकायों की गतिविधियों को भी नियंत्रित करती है।

^ 25 दिसंबर 2008 के रूसी संघ के संघीय कानून के अनुच्छेद 5 एन 273-Comb "भ्रष्टाचार का मुकाबला करने पर"

51. अधिकारियों के बीच भ्रष्टाचार के बाहरी संकेत?

सुधार संकेतक - सरकारी अधिकारियों और स्थानीय स्व-सरकारी अधिकारियों के बीच भ्रष्टाचार के बाहरी संकेत, जिनमें से एक विस्तृत सूची की पेशकश नहीं की जा सकती है, लेकिन आमतौर पर दो समूह वैज्ञानिक साहित्य में प्रतिष्ठित हैं: सिग्नल संकेतक और अधिकारियों के व्यवहार और गतिविधियों के सामाजिक रूप से तटस्थ संकेतक।

52. भ्रष्टाचार का शिकार क्या है?

किसी व्यक्ति या कानूनी इकाई की दशा या क्षमता, कुछ गुणों (गुणों, फायदे या नुकसान) के कारण, एक भ्रष्टाचार अधिनियम (अपराध या अपराध) का प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष शिकार बनने के लिए।

^ 53. संघीय कार्यकारी निकायों के बीच कार्यों का वितरण कौन करता है, जिसका प्रबंधन वे भ्रष्टाचार से निपटने के लिए करते हैं?
उत्तर: रूसी संघ की सरकार संघीय कार्यकारी निकायों के बीच कार्यों का वितरण करती है, जिसका प्रबंधन वह भ्रष्टाचार से निपटने के लिए करता है।

25 दिसंबर, 2008 के रूसी संघ के संघीय कानून के अनुच्छेद 5, पैरा 3, "संयुक्त भ्रष्टाचार पर" 273-of

^ 54. भ्रष्टाचार का मुकाबला करने के क्षेत्र में राज्य की नीति की मुख्य दिशाएँ कौन निर्धारित करता है?

उत्तर: रूसी संघ के राष्ट्रपति भ्रष्टाचार का मुकाबला करने के क्षेत्र में राज्य नीति की मुख्य दिशाओं का निर्धारण करते हैं;

^ 25 दिसंबर, 2008 के रूसी संघ के संघीय कानून के अनुच्छेद 5, अनुच्छेद 1, "एन कंबाइंडिंग" पर एन 273-of

परीक्षण के लिए शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों के पदों के लिए प्रबंधकों और उम्मीदवारों को तैयार करने के लिए नमूना प्रश्न

टेस्ट + ५०

प्रणाली और शिक्षा के स्तर · 5 घंटे

शिक्षा प्रणाली की संरचना। शैक्षिक कार्यक्रम। प्रणाली और शिक्षा का स्तर। शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के रूप। शिक्षा और प्रशिक्षण के रूप।

टेस्ट + ५०

शिक्षा प्रबंधन प्रणाली · 5 घंटे

शिक्षा प्रबंधन प्रणाली। संस्थापक की शक्तियां।

टेस्ट + ५०

शैक्षिक संगठन 5 ज

शैक्षिक संगठन। शैक्षिक संगठनों के प्रकार। शैक्षिक संगठनों के कानूनी रूप।

टेस्ट + ५०

लाइसेंसिंग · 5 घंटे

शैक्षिक गतिविधियों का लाइसेंस। लाइसेंस नवीनीकरण। आवेदन की वापसी और लाइसेंस देने से इनकार। लाइसेंसिंग प्राधिकरण के निर्णय के खिलाफ अपील।

डीओई की संरचना और प्रबंधन टीम

टेस्ट + ५०

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की संरचना · 4 घंटे

संरचना का गठन बाल विहार। स्टाफिंग शेड्यूल।

टेस्ट + ५०

संरचना का गठन और विकास, डू की प्रबंधन टीम · 12 घंटे

प्रणालीगत परिवर्तनों के संदर्भ में शैक्षिक संगठन की संरचना का गठन और विकास। एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की प्रबंधन टीम: एक नया प्रारूप। व्यावहारिक सिफारिशें   DOO के गठन और विकास पर, प्रबंधन टीम।

शासी निकाय

टेस्ट + ५०

एक शैक्षिक संगठन में लोक प्रशासन · 5 घंटे

एक शैक्षिक संगठन के प्रबंधन और स्व-सरकार के निकाय

टेस्ट + ५०

शैक्षिक संगठन के प्रमुख · 6 घंटे

संगठन के प्रमुख की परिभाषा, नौकरी के शीर्षक और विशेष श्रम की स्थिति। एक शैक्षिक संगठन के प्रमुख के पद के लिए एक उम्मीदवार के लिए आवश्यकताएँ। एक शैक्षिक संगठन के प्रमुख के साथ एक रोजगार अनुबंध का निष्कर्ष। पेशेवर क्षमता के लिए आवश्यकताएँ (ज्ञान के लिए आवश्यकताएं)। शैक्षिक संगठन के प्रमुख का वेतन। शैक्षिक संगठन के प्रमुख की जिम्मेदारी। गारंटी और सामाजिक समर्थन के उपाय। संरचनात्मक इकाई के प्रमुख। शैक्षिक संगठन के प्रमुख की बर्खास्तगी की विशेषताएं। शैक्षिक संगठन के प्रमुख की बर्खास्तगी की विशेषताएं।

टेस्ट + ५०

कॉलेजियम नियंत्रण 5 एच

कार्यकर्ताओं की आम बैठक। शिक्षण सलाह। शासी परिषद। पर्यवेक्षी बोर्ड। न्यासी मंडल।

टेस्ट + ५०

स्व-सरकारी निकाय · 6 घंटे

विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की राय को ध्यान में रखते हुए। माता-पिता की भागीदारी के साथ माता-पिता की सलाह और कॉलेजियम प्रबंधन के बीच अंतर।

दस्तावेजों के प्रवाह

टेस्ट + ५०

चार्टर · 5 घंटे

गोद लेने की अवधारणा और प्रक्रिया। प्रचार। विकास के सिद्धांत। अनिवार्य जानकारी। संस्था का विवरण। मुख्य और गैर-मुख्य लक्ष्य और गतिविधियाँ। कॉलेजियम शासी निकाय। सिर की स्थिति। चार्टर और अन्य स्थानीय नियामक अधिनियम। छात्रों के चार्टर और सलाह, कानूनी प्रतिनिधि।

टेस्ट + ५०

स्थानीय कृत्यों 5 ज

प्रबंधन उपकरण के रूप में स्थानीय कार्य शैक्षिक संगठन। स्थानीय नियम निर्माण के सिद्धांत। स्थानीय नियामक कृत्यों को अपनाना, संशोधन और निरस्त करना।

टेस्ट + ५०

वर्कफ़्लो का संगठन · 5 घंटे

दस्तावेजों के प्रकार। मामलों के गठन के लिए आवश्यकताएँ। कार्यालय के काम को नियंत्रित करने वाले दस्तावेज। पत्र और आदेश के निष्पादन के लिए आवश्यकताएँ। शिक्षा दस्तावेज़।

टेस्ट + ५०

एचआर दस्तावेज़ वर्कफ़्लो · 5 एच

कार्मिकों का संगठन। मामलों का नामकरण। दस्तावेजों और कागजी कार्रवाई का व्यवस्थितकरण। दस्तावेजों का पंजीकरण। दस्तावेजों का भंडारण। मानव संसाधन रिकॉर्ड प्रबंधन पर निर्देश। आंतरिक श्रम अनुसूची के नियम। व्यक्तिगत कार्ड और कर्मचारी की व्यक्तिगत फाइल। श्रमिक पुस्तकें। कर्मचारियों को आकर्षित करना।

टेस्ट + ५०

व्यक्तिगत डेटा प्रोसेसिंग का संगठन · 4 घंटे

स्कूल और बालवाड़ी में व्यक्तिगत डेटा। व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण के लिए सहमति प्राप्त करना। व्यक्तिगत डेटा का प्रसंस्करण और भंडारण। व्यक्तिगत डेटा सुरक्षा।

डीओई की गतिविधियों की रणनीतिक योजना

टेस्ट + ५०

डीओई की रणनीतिक योजना और प्रबंधन · 10 घंटे

रणनीतिक योजना और प्रबंधन। बचपन की शिक्षा के लिए रणनीतिक योजना के तत्वों में से एक के रूप में SWOT विश्लेषण। गुणवत्ता मानदंड (SMART) द्वारा लक्ष्यों का गठन। बचपन शिक्षा की गतिविधियों की रणनीतिक योजना के लिए गुणवत्ता मानदंड।

विपणन गतिविधियों डू

टेस्ट + ५०

मार्केटिंग 6 एच

प्रतिस्पर्धी माहौल में शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार के विकास के एक बिंदु के रूप में विपणन। विपणन रणनीतियों और उनके कार्यान्वयन। शैक्षिक उत्पाद और शैक्षिक सेवा।

नवाचार और विकास

टेस्ट + ५०

शिक्षा के लिए सामाजिक व्यवस्था · 7 घंटे

विश्लेषण और पूर्वानुमान। बाहरी वातावरण का विश्लेषण। प्रतिस्पर्धी स्थिति का आकलन।

टेस्ट + ५०

इनोवेशन 7 एच

शिक्षा के अभिनव विकास में नेता की भूमिका। प्रबंधन जोखिम अभिनव साइटें।

प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधकों के लिए शैक्षणिक वर्ष में परीक्षण का प्रदर्शन संस्करण, पहली और उच्चतम श्रेणियों में प्रमाणन के लिए प्रस्तावित

DOU प्रबंधकों के लिए प्रमाणन परीक्षण

1. वर्तमान चरण में पूर्वस्कूली बच्चों की कला शिक्षा का गुणवत्ता प्रबंधन निम्नलिखित के विकास के लिए प्रदान करता है:

और बच्चों की दृश्य क्षमताओं;

प्रयुक्त कल्पना और कल्पनाशील सोच;

मैनुअल कौशल में;

ठीक कौशल के जी।

2. प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन इस संदर्भ में किया जाना चाहिए:

दृश्य कौशल का एक स्तर;

बी एक कलात्मक और अभिव्यंजक छवि बनाना;

प्रारंभिक आंदोलनों के विकास में;

रचना के विभिन्न सिद्धांतों का उपयोग करते हुए जी।

3. एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चों की दृश्य गतिविधियों के प्रबंधन की संस्कृति इसके मुख्य अर्थ की समझ पर आधारित है, अर्थात्:

और दुनिया के ज्ञान में;

मैनुअल कौशल के विकास में बी;

दृश्य क्षमताओं के गठन में;

गैर-पारंपरिक तकनीकों और सामग्रियों में रुचि के विकास में जी।

4. पूर्वस्कूली कला शिक्षा के प्रबंधन का आधार बच्चों की दृश्य गतिविधियों से संबंधित होना चाहिए:

और प्रदर्शन गतिविधियों के बारे में कैसे;

रचनात्मक गतिविधि के रूप में बी;

कला, प्रदर्शन और रचनात्मकता की दुनिया और कार्यों की धारणा सहित गतिविधियों के लिए कैसे;

5. पूर्वस्कूली को दृश्य कला में लाने की प्रक्रिया के लिए नियंत्रण प्रणाली का मॉडलिंग में शामिल होना चाहिए:

और इसके विभिन्न प्रकारों में रुचि का विकास;

एक कलात्मक छवि को देखने की क्षमता का बी विकास;

कला के काम की सामग्री को पढ़ाने में;

काम के सौंदर्य आकलन देने के लिए कौशल का डी गठन।

6. एक शिक्षक के पेशेवर और शैक्षणिक कौशल के गठन को बढ़ावा देना, बच्चों की दृश्य गतिविधि के विकास की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देना, वर्तमान चरण में इसके प्रति दृष्टिकोण द्वारा निर्धारित किया जाता है:

और दो-घटक गतिविधि के लिए: प्रदर्शन और रचनात्मक;

तीन घटक गतिविधि के रूप में बी, आसपास की वास्तविकता और कार्यों की धारणा सहित ठीक कला, रचनात्मकता के तत्वों के साथ प्रदर्शन, रचनात्मकता ही;

रचनात्मक गतिविधि में कैसे;

रचनात्मकता के तत्वों के साथ एक सक्रिय गतिविधि के रूप में जी।

7. छोटे बच्चों की चित्रमय गतिविधि के संगठन की दिशा में किंडरगार्टन शिक्षकों के लक्ष्य अभिविन्यास को प्राथमिकता दी जानी चाहिए:

और दृश्य सामग्री के मुफ्त उपयोग के आधार पर एक अभिव्यंजक छवि के गठन पर;

ड्राइंग में पेंट के 1-2 रंगों के उपयोग को पढ़ाने के लिए बी;

प्रारंभिक आंदोलनों के विकास में;

विभिन्न दिशाओं में ड्राइंग लाइनों में प्रशिक्षण पर जी।

8. ललित कला के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की दिशा में शिक्षकों की गतिविधियों की सक्रियता का आधार क्या होना चाहिए:

बाहरी दुनिया के साथ एक परिचित;

बी दृश्य गतिविधि का विकास;

कला के अभिव्यंजक-दृश्य साधनों पर ध्यान आकर्षित करने में;

D लेखक के इरादे से अर्थपूर्ण और दृश्य साधनों के संबंध को संक्षेप में प्रस्तुत करता है।

9. एक पूर्वस्कूली शिक्षक के शैक्षिक और कलात्मक स्तर की वृद्धि सुनिश्चित करना दृश्य गतिविधि में एक पूर्वस्कूली बच्चे के विकास पर उसके काम के केंद्रीय कार्य की समझ के साथ जुड़ा हुआ है:

और एक सामान्य सामग्री द्वारा एकजुट कई वस्तुओं को चित्रित करने के लिए कौशल का विकास;

एक कलात्मक छवि का बी गठन;

संवेदी मानकों को सीखने में;

विभिन्न दृश्य सामग्रियों के साथ काम करने के लिए तकनीकों में डी प्रशिक्षण।

10. जिसमें आयु समूह   बालवाड़ी में मौलिकता कम हो जाती है ठीक कला   बच्चों:

और छोटे और मध्यम समूह;

बी मध्य और वरिष्ठ समूह;

स्कूल समूहों के लिए वरिष्ठ और तैयारी में;

जी सबसे युवा और स्कूल की तैयारी करने वाला समूह है।

11. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में अपने कामकाज की एक विशिष्ट अवधि के लिए मॉडलिंग फिटनेस गतिविधियों का आधार है:

एक विशेष वैज्ञानिक स्कूल द्वारा प्रस्तावित कल्याण कार्यक्रम;

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा विकसित बी बुनियादी कल्याण कार्यक्रम;

12. फिटनेस की गुणवत्ता और प्रभावशीलता का आकलन करने में इष्टतम नियंत्रण विधि डो गतिविधियों   यह है:

परिणामों का एक नियंत्रण;

बी प्रक्रिया नियंत्रण;

नियोजन के नियंत्रण में;

नियंत्रण और परिणाम का जी संयोजन।

13. एक एकीकृत शैक्षिक स्थान बनाने के लिए मुख्य शर्त, बच्चे के पूर्वस्कूली बचपन में पूर्वस्कूली शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत का सहयोग करना है:

और पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों की शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा परिभाषा और अपनाना;

बी विकास और घर पर और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के लिए समान आवश्यकताओं को अपनाना;

शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आम दृष्टिकोण विकसित करने में।

जी सामाजिक-शैक्षणिक संपर्क के विकास की प्रोग्रामिंग करता है।

14. शिक्षकों को प्रशिक्षण देने का मुख्य कार्य संयुक्त गतिविधियों   पूर्वस्कूली के माता-पिता के साथ है:

  पूर्ण पाठ प्राप्त करें

एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा और शिक्षकों की आत्म-शिक्षा;

परिवार अध्ययन विधियों में बी शिक्षक प्रशिक्षण;

शिक्षकों के संचार क्षमता के निर्माण में;

सबसे प्रभावी प्रौद्योगिकियों, माता-पिता के साथ बातचीत के तरीकों और तरीकों के साथ शिक्षकों के जी परिचित।

15. बच्चों के रचनात्मक डिजाइन के क्षेत्र में शिक्षक की व्यावसायिक वृद्धि को सुनिश्चित करना, बच्चे की रचनात्मक गतिविधियों के लिए शिक्षक की समझ और दृष्टिकोण के गठन से जुड़ा है, जैसा कि (बहुत अधिक ध्यान दें):

और व्यावहारिक उत्पादक गतिविधियों के लिए;

सामान्य मानसिक क्षमता की अभिव्यक्ति के लिए बी;

दुनिया की व्याख्या के एक विशेष साधन में;

प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के लिए जी।

16. बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास पूर्वस्कूली उम्र   इसमें शामिल हैं:

और नैतिक-वाष्पशील गुणों का विकास

बी) स्वतंत्रता का विकास, पहल, जिम्मेदारी;

अपने आप को, अन्य लोगों के लिए, दुनिया के लिए, संचार और सामाजिक क्षमता के विकास के लिए एक रिश्ते के विकास में

डी भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास

30. कक्षा में एक आरामदायक वातावरण के आयोजन के लिए मुख्य आवश्यकताओं में शामिल हैं:

और हवा-गर्मी और प्रकाश मोड का संगठन;

बी अनुसूची, स्वच्छता आवश्यकताओं के साथ संकलित;

ब्रेक के दौरान छात्रों के संगठन में;

सभी उत्तर सही हैं।

31. सही उत्तर चुनें। नैदानिक \u200b\u200bअनुसंधान विधियों पर क्या लागू नहीं होता है?

एक प्रयोग

बी। अवलोकन

जी साक्षात्कार

32. प्रभावशीलता के संदर्भ में, प्रत्येक शिक्षक को निम्नलिखित स्तरों में से एक को सौंपा जा सकता है:

एक प्रजनन स्तर

B अनुकूली स्तर

रचनात्मक स्तर पर

जी सिस्टम-मॉडलिंग स्तर

कृपया एक गलत उत्तर दें।

  पूर्ण पाठ प्राप्त करें

33. बच्चों के साथ संबंधों को कुछ नियमों के अनुपालन की आवश्यकता होती है:

और आपको समूह में मनोवैज्ञानिक वातावरण को समझने में सक्षम होने की आवश्यकता है, बच्चों का निरीक्षण करने में सक्षम होना चाहिए

ख। बातचीत में प्रवेश करने से पहले, आपको आगामी वार्तालाप की रणनीति और रणनीति पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है।

शिक्षक की संचार प्रणाली में, यदि आवश्यक हो, तो मनोवैज्ञानिक बाधाएँ निर्मित की जानी चाहिए

जी को एक संचारी स्मृति विकसित करनी चाहिए

कृपया एक गलत उत्तर दें।

34. शैक्षणिक संचार में सक्षम होना चाहिए:

और शैक्षणिक प्रक्रिया में संचार केवल जानकारी तक ही सीमित नहीं हो सकता है: बच्चे के व्यक्तित्व को जानने के लिए, रिश्तों को व्यवस्थित करना आवश्यक है

ख। हरसंभव तरीके से टकराव से बचना आवश्यक है।

ग) शिक्षक को बच्चों के साथ संवाद करने में सक्रिय होना चाहिए: उनके साथ मनोवैज्ञानिक संपर्क को जल्दी और ऊर्जावान रूप से व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए

डी) आपको यह याद रखना चाहिए कि संचार साथी हमेशा अपने व्यक्तित्व के दृष्टिकोण के बारे में चिंतित है

कृपया एक गलत उत्तर दें।

35. परिवार के प्रभाव को कुछ हद तक समायोजित करने के लिए और उनकी प्रकृति के अनुसार उनकी गतिविधियों का निर्माण करने के लिए, शिक्षक को इसमें सक्षम होना चाहिए:

और परिवार की शैक्षिक क्षमता के अध्ययन और विश्लेषण के लिए पर्याप्त तरीके लागू करें

B शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना, परिवार के गठन के प्रभाव की प्रकृति और इसके समायोजन की संभावना को ध्यान में रखना

एक शैक्षणिक संस्कृति के विकास में माता-पिता की सहायता करने में, बच्चों के साथ संवाद करने का एक आधिकारिक और उदार तरीका

जी परिवार के साथ सही संबंध स्थापित करें

कृपया एक गलत उत्तर दें।

36. बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में एक मनोवैज्ञानिक की भागीदारी है:

ए) पढ़ना और गिनती पढ़ाने में;

बी) बच्चों के साथ सुधारक विकासात्मक कक्षाओं के निदान और आचरण में;

ग) पूर्वस्कूली समूहों में विभिन्न खेलों के आयोजन और संचालन में;

घ) घर पर बच्चों की रहने की स्थिति के अध्ययन में।

37. निम्नलिखित में से मौखिक संचार की एक सही विशेषता चुनें:

ए) मौखिक साधनों को गैर-मौखिक से कम मान्यता प्राप्त है;

बी) गैर-मौखिक लोगों की तुलना में संचार के दौरान मौखिक साधनों से कम जानकारी गुजरती है;

डी) मौखिक क्षमता जन्मजात है और इंट्राविटल विकास के अधीन नहीं है।

38. मुसीबत से मुक्त संचार की तकनीक के अनुसार, यदि बच्चे को किसी प्रकार की समस्या है, तो एक वयस्क आत्मा की सबसे पर्याप्त प्रारंभिक प्रतिक्रिया है:

ए) कुछ सुखद करने के लिए स्विच करने का प्रस्ताव;

बी) समस्या को हल करने के बारे में सलाह;

सी) शब्द: "मुझे यकीन है कि (ए) कि आप इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोज लेंगे";

डी) सुनवाई।

39. अनुचित व्यवहार प्रकट करने वाले बच्चे के मामले में, एक वयस्क को चाहिए:

ए) "आई-कमेंट" करें;

बी) चुपचाप चुपचाप रहो;

सी) कैसे व्यवहार करना है यह बताने के लिए;

D) बच्चे की बात सुनें।

40. बच्चों को शिक्षक का निम्नलिखित कथन "आई-टिप्पणी" प्रतिक्रिया को संदर्भित करता है:

ए) "मैं आपको पहले ही कई बार यह बता चुका हूं, लेकिन आप मुझे सुनना नहीं चाहते हैं";

बी) "मैं निश्चित रूप से उन लोगों से पूछूंगा जो अब मेरी बात नहीं सुन रहे हैं";

ग) "मेरे लिए यह कहना कठिन है जब कोई इस समय किसी समूह में बात कर रहा हो";

डी) "मैं आपको टिप्पणी करने से थक गया हूं।"

	जवाब
21 .

मैं.   मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक इकाई

सिद्धांत

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के प्रबंधकों के लिए

मनोविज्ञान है:

1. आत्मा का विज्ञान;

2. मानस के विशेष रूप के रूप में मानस के विकास और कामकाज के नियमों का विज्ञान;

3. व्यक्तित्व विकास का विज्ञान।

senzitivnost आयु अवधि   इस:

1. बच्चों की सीखने की संवेदनशीलता;

2. रचनात्मक गतिविधि का विकास;

3. मानसिक क्षमताओं का विकास।

स्वभाव को 4 सबसे सामान्य प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

1. कोलेरिक, सैंगुइन, कफ, मेलेन्कॉलिक;

2. कोलेरिक, सैंगुइन, मेलानोलिक, हिस्टेरॉइड;

3. मेलेन्कॉलिक, सांगुइन, सिज़ोइड, साइकोस्टैनीक।

1. 10-15 साल;

२.११-१६ वर्ष की;

3. 11-18 वर्ष।

सहानुभूति है:

1. सहानुभूति;

2. भावनात्मकता में वृद्धि;

3. जलन।

वरिष्ठ प्रीस्कूलर की उपलब्धियों में से एक है:

1. स्वैच्छिक संस्मरण का विकास;

2. अनैच्छिक याद;

3. नकल।

प्राथमिक विद्यालय की आयु में आत्मसम्मान के प्रभाव में बनता है:

1. दोस्तों की रेटिंग;

2. शिक्षक रेटिंग;

3. माता-पिता की रेटिंग।

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक:

1. वायगोत्स्की, लेओन्टिव, पेट्रोव;

2. भेड़ियों, एल्कोनिन, ब्राउन;

3. वायगोत्स्की, लेओनिएव, रोगोव, ईसेनक।

भावुकता का मुख्य संकेत है:

1. छोटा गुस्सा;

2. उत्तेजना;

3. गतिविधि।

संघर्ष है:

1. लक्ष्य प्राप्त करने में बाधा के लिए लोगों की प्रतिक्रिया;

2. टकराव;

3. खतरे की भावना।

स्व-नियमन है:

1. किसी की अपनी मानसिक स्थिति का नियमन;

2. प्रियजनों की मानसिक स्थिति का विनियमन;

3. पुरानी तनाव की स्थिति की एक किस्म।

1. ज़ेड फ्रायड;

2. ईफ्रॉम;

3. एल.एस. भाइ़गटस्कि।

पाँच मुख्य प्रकार की संवेदनाएँ:

1. दृष्टि, श्रवण, गंध, स्पर्श, स्वाद;

2. स्मृति, ध्यान, दृष्टि, श्रवण, स्वाद;

3. कल्पना, श्रवण, दृष्टि, स्पर्श, गंध।

अनुकूलन है:

1. अनुकूलन;

2. स्पर्श;

3. जागरूकता।

दीर्घकालिक स्मृति में शामिल हैं:

1. सामग्री का दीर्घकालिक संरक्षण;

2. इंद्रियों द्वारा बहुत कम समय के लिए माना जाने वाला दुनिया का एक पूर्ण और सटीक चित्र;

3. घटनाओं की एक विशिष्ट व्याख्या।

विकास है:

1. शरीर में होने वाले गुणात्मक परिवर्तन;

2. शरीर में होने वाले मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन;

3. आगे बढ़ना।

किसी भी गतिविधि की मुख्य सफलता है:

1. बच्चे के लिए व्यक्तिगत महत्व;

2. रचनात्मक गतिविधि;

3. शिक्षा।

सहिष्णुता है:

1. सहिष्णुता;

2. दृढ़ संकल्प;

3. चिंता।

निगरानी है:

1. शैक्षिक प्रक्रिया का निदान;

2. बच्चों की गतिविधियों की निगरानी करना;

3. सूचना के संग्रह, भंडारण, प्रसंस्करण और प्रसार के संगठन का रूप।

क्लब है:

1. समानता, पहल, स्व-शासन के सिद्धांतों के आधार पर प्रतिभागियों की अनौपचारिक स्वैच्छिक एसोसिएशन;

2. शैक्षिक की छवियों का प्रदर्शन करके सर्वोत्तम प्रथाओं का प्रसार शैक्षिक कार्य;

3. एक संस्था में कार्यरत शिक्षकों का संघ।

UVP का मूल्य-निर्धारण है:

1. शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग;

2. एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए स्थायी प्रेरणा का विकास;

3. एक शिक्षण संस्थान में छात्रों के बीच स्वास्थ्य के सभी घटकों का विकास।

शैक्षणिक निगरानी के कार्यों में शामिल नहीं हैं:

1. संस्था में शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतर निगरानी;

2. नवाचार में शिक्षकों को सहायता प्रदान करना;

3. शैक्षिक प्रक्रिया में होने वाले परिवर्तनों की समय पर पहचान और उन्हें उत्पन्न करने वाले कारक।

शिक्षाशास्त्र है:

1. कला, जो सभी विज्ञानों की उन्नत उपलब्धियों पर आधारित है;

2. शिक्षा के विकास के नियमों का विज्ञान, विकासशील लक्ष्यों, उद्देश्यों, विधियों, शिक्षा की सामग्री;

3. विज्ञान, अपने स्वयं के विषय और अध्ययन के तरीके।

व्यक्तित्व का विकास इससे प्रभावित होता है:

1. आनुवंशिकता, पर्यावरण, शिक्षा;

2. आनुवंशिकता, प्रशिक्षण;

3. प्रशिक्षण, शिक्षा, पर्यावरण।

ज्ञान के भंडार को फिर से भरने की क्षमता, रचनात्मक रूप से शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याओं का समाधान, ज्ञान, विज्ञान के संबंधित क्षेत्र की क्षमता, शैक्षणिक क्षमताओं के प्रकार को संदर्भित करता है:

1. अकादमिक;

2. रचनात्मक;

3. उपदेशात्मक;

4. विचारोत्तेजक।

आवश्यकताएँ, जनमत, दृष्टिकोण स्थापित करना तरीकों के समूह से संबंधित है:

1. सार्वजनिक चेतना बनाने के तरीके;

2. सकारात्मक व्यवहार को उत्तेजित करने के तरीके;

3. बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के तरीके।

टीम में शिक्षा के किसी भी शिक्षक का काम, ए.एस. मकारेंको, इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक को प्रत्येक शिष्य के चरित्र, उसकी आकांक्षाओं, संदेह और कमजोरियों की विशेषताओं को जानना चाहिए। इस लक्ष्य को प्राप्त करने का सबसे सुरक्षित तरीका है:

1. शिक्षक को अपने जीवन की विभिन्न परिस्थितियों, अपनी इच्छाओं, लिखने और निष्कर्ष निकालने के बारे में छात्र से सवाल करना चाहिए;

2. शिक्षक इसका अध्ययन करने की प्रक्रिया में शिष्य के बारे में ज्ञान की भरपाई करता है, उसके बारे में डेटा लिखता है, और फिर उन्हें सारांशित करता है;

3. शिक्षक को शिष्य को अध्ययन की वस्तु के रूप में नहीं, बल्कि शिक्षा की वस्तु के रूप में देखना चाहिए।

बच्चों की टीम है:

1. स्थिर, स्थिर मूल्य;

2. बच्चों के विकास, कामकाज कनेक्शन;

3. कुछ गतिविधियों में बच्चों का जुड़ाव।

शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए मुख्य मानदंड है:

1. बच्चों की शिक्षा का स्तर;

2. शिक्षक द्वारा उपयोग किए जाने वाले बच्चों की गतिविधि के प्रकार और प्रकार;

3. बच्चे के व्यक्तित्व का व्यवस्थित और लगातार सुधार।

शैक्षणिक क्षमता, जो शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता की विशेषता है, एक व्यक्तित्व को पेश करने की क्षमता, सपने:

1. अवधारणात्मक क्षमता;

2. विचारोत्तेजक क्षमता;

3. रचनात्मक क्षमता;

4. रचनात्मक क्षमता।

शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव है:

1. शैक्षणिक योग्यता और कौशल;

2. सामान्य उच्च संस्कृति और उन्मूलन;

3. बच्चों के लिए प्यार, उनके पेशे के लिए, ज्ञान का सामान, शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थान में अर्जित कौशल;

4. बच्चों के लिए खुद को समर्पित करने की इच्छा।

समाज के जीवन और विकास में शिक्षा की भूमिका निम्नलिखित हैं:

1. पुरानी पीढ़ी से युवा तक सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के हस्तांतरण में;

2. युवा पीढ़ी के विकास और प्रशिक्षण में, काम के लिए तैयारी के कार्यान्वयन में;

3. लोगों को जीवित रहने के संघर्ष में एकजुट करने में, उन्हें एक टीम में रैली करने में मदद करना।

विशेष शैक्षणिक विज्ञान जो सैद्धांतिक नींव, सिद्धांतों, विधियों, रूपों को विकसित करता है, श्रवण हानि वाले बच्चों को बढ़ाने और शिक्षित करने का साधन कहा जाता है:

1. सांकेतिक भाषा;

2. टाइफ्लोपेडोगॉजी;

3. दोषविज्ञान;

4. ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी।

सौंदर्य विकास है:

1. सौंदर्य चेतना, वास्तविकता के लिए सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन और सुधार की एक लंबी प्रक्रिया;

2. सौंदर्य निर्णय, भावनाओं, धारणाओं का गठन;

3. कला के माध्यम से शिक्षा, कला के सौंदर्य बोध को विकसित करने के उद्देश्य से।

शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड है:

1. बच्चे के व्यक्तित्व का व्यवस्थित और लगातार सुधार;

2. बच्चों की शिक्षा का स्तर;

3. शिक्षक द्वारा उपयोग किए जाने वाले बच्चों की गतिविधि के प्रकार और रूपों की विविधता।

पूर्वस्कूली की मुख्य गतिविधि है:

1. गेमिंग;

2. श्रम;

3. गृहस्थ;

4. प्रशिक्षण।

एक पूर्वस्कूली बच्चे का मानसिक विकास मुख्य रूप से इस पर निर्भर करता है:

1. वयस्कों द्वारा बच्चे के मानसिक विकास पर प्रत्यक्ष प्रभाव से;

2. आसपास के जीवन से छापों की प्रचुरता से;

3. पूर्ण शारीरिक विकास से;

4. सभी उत्तर सही हैं।

1. उत्क्रमण;

2. नियमितता;

मनोवैज्ञानिक आवर्धन का आधार है:

(सही उत्तरों का चयन करें)

1. बच्चे की देखभाल की सुविधा बच्चे द्वारा भाग ली गई;

2. एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में संक्रमण;

3. बच्चे की उम्र;

4. समाज का ऐतिहासिक स्वरूप।

1. ये वे मानसिक कार्य और गुण हैं जिनका विकास अगले चरण में होता है;

2. यह बच्चे की क्षमता है;

3. ये बच्चे की क्षमताएं हैं, उनके द्वारा स्वतंत्र रूप से पहचाना नहीं गया, लेकिन एक वयस्क की मदद से महसूस किया गया;

4. ये बच्चे की क्षमताएं हैं जो एक वयस्क उससे उम्मीद करता है।

में अग्रणी गतिविधियाँ बचपन   यह है:

1. विषय-जोड़तोड़;

3. प्रत्यक्ष-भावनात्मक संचार;

4. शैक्षिक गतिविधियाँ।

बचपन के अंत तक, बच्चा खाता है:

1. 500 शब्दों तक;

2. 500 से 1500 शब्दों तक;

3. 3000 से अधिक शब्द।

बचपन में अग्रणी गतिविधियाँ हैं:

1. जोड़ तोड़;

2. विषय;

3. विषय-जोड़-तोड़।

प्रीस्कूलर की मेमोरी की विशेषता है:

1. अनैच्छिक;

2. मनमानी व्यक्त की;

3. मनमानी और अनैच्छिकता के विकास का समान स्तर।

एक पूर्वस्कूली के लिए सबसे कठिन बात निम्नलिखित संवेदी मानकों में महारत हासिल करना है:

3. मात्राएँ।

व्यक्तित्व के निर्माण में सामूहिकता का मूल्य:

1. टीम के व्यक्तित्व निर्माण पर भारी प्रभाव पड़ता है;

3. व्यक्ति पर सामूहिक का प्रभाव सकारात्मक से अधिक नकारात्मक है;

4. व्यक्तित्व के निर्माण में, टीम महत्वपूर्ण है।

संचार प्रक्रिया के संगठन के लिए शिक्षकों और बच्चों के सहयोग के लिए कुछ आवश्यकताओं की आवश्यकता होती है। ऐसी आवश्यकताओं में शामिल हो सकते हैं:

3. संवाद;

4. वास्तविक मनोवैज्ञानिक संपर्क।

एक संकेत जो मानवीय शिक्षा को व्यक्त नहीं करता है:

1. व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान;

2. कार्रवाई की पूर्ण स्वतंत्रता;

3. बच्चे की स्थिति के लिए सम्मान;

4. अच्छे कामों को बढ़ावा देना।

गंभीर परिवारों में शामिल हैं:

1. अधूरा;

2. बड़े परिवार;

3. परमाणु;

4. कोई सही उत्तर नहीं है।

ड्राइविंग बल मानसिक विकास   बच्चे द्वारा एल.एस. वायगोत्स्की है:

1. सांस्कृतिक वातावरण;

2. प्रशिक्षण;

3. समीपस्थ विकास का क्षेत्र;

4. सीखना।

एक बच्चे पर प्रत्यक्ष desocializing प्रभाव वाला परिवार है:

1. वह परिवार जिसमें माता-पिता के बीच एक विनाशकारी संघर्ष संबंध था;

2. निम्न-आय वाला परिवार;

3. गरीब आवास की स्थिति में रहने वाला परिवार;

4. एक परिवार जिसमें माता-पिता खुले तौर पर असामाजिक व्यवहार के पैटर्न प्रदर्शित करते हैं;

5. शैक्षणिक रूप से माता-पिता को दिवालिया करने वाला परिवार।

पहले चरण में असामाजिक-अनैतिक परिवारों के साथ काम करने में, निम्नलिखित अधिक प्रभावी हैं:

1. पारिवारिक रिश्तों के सुधार के तरीके;

2. समूह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विधियाँ;

3. सामाजिक-आर्थिक तरीके;

4. व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विधियाँ;

5. संगठनात्मक और प्रशासनिक तरीके।

परिवार में बच्चे की परवरिश की इष्टतम शैली है:

1. उदार;

2. प्रदर्शनकारी;

5. परिकल्पना;

6. हाइपर-कस्टडी;

7. सवारी।

परिवार में नाबालिग के मानसिक शोषण के संकेत:

1. चिंता बढ़ गई;

2. कई चोटें (घाव, चोट, आदि) एक विशिष्ट चरित्र और सीमा के अलग डिग्री होने;

3. उम्र के विपरीत, यौन रंग का व्यवहार;

4. अति आत्मसम्मान;

5. एकांत के लिए प्रवृत्ति, समाजक्षमता की कमी;

6. अत्यधिक आत्मविश्वास;

7. टेढ़ा देखो;

8. अन्य बच्चों के रोने की भयावह प्रतिक्रिया।

एक बच्चे के शारीरिक शोषण के दौरान माता-पिता के व्यवहार की ख़ासियतें हैं:

1. बच्चे में चोटों के कारणों की भ्रमित करने वाली व्याख्याओं का विरोध, जो हुआ उसे स्पष्ट करने की अनिच्छा;

2. बच्चे को चोटों का आरोप;

4. चिकित्सा सहायता के लिए देर से अपील (या पहल किसी अन्य व्यक्ति से आती है);

5. बच्चे के भाग्य की चिंता, प्यार और स्नेह की कमी;

6. बचपन में उन्हें (माता-पिता को) कैसे सजा दिया गया था, इसके बारे में कहानियाँ;

7. माता-पिता के व्यवहार में मानसिक विकारों के लक्षण या चरित्र के पैथोलॉजिकल लक्षणों की अभिव्यक्ति (आक्रामकता, चिड़चिड़ापन, आदि);

8. सभी विकल्प सही हैं।

माता-पिता के व्यवहार की विशेषताएं, बच्चे के मानसिक शोषण का संकेत नहीं:

1. बच्चे को आराम की अनिच्छा जब उसे इसकी आवश्यकता होती है;

2. बच्चे के भाग्य की चिंता, प्यार और स्नेह की कमी;

3. बच्चे को उनकी विफलताओं के लिए जिम्मेदारी स्थानांतरण;

4. सर्फेक्टेंट के उपयोग के लिए बच्चे का आकर्षण;

6. बच्चे के प्रति सुपरक्रिटिकल रवैया;

7. एक अपरिचित रिश्तेदार के साथ पहचान;

8. बच्चे का सार्वजनिक अपमान और अपमान;

9. बच्चे की नकारात्मक विशेषताएं।

नाबालिग का मानसिक शोषण नहीं:

1. बच्चे की खुली अस्वीकृति;

2. बच्चे को शारीरिक क्षति की जानबूझकर सूजन;

3. अपमान और अपमान;

4. बच्चे के खिलाफ धमकी;

5. बच्चे के शारीरिक और सामाजिक अलगाव को जानबूझकर;

6. अत्यधिक दावे और लगातार आलोचना;

7. झूठ और वादों को पूरा करने में विफलता;

8. एक बार का सकल मनोवैज्ञानिक प्रभाव, जिसके परिणामस्वरूप मनोवैज्ञानिक आघात होता है;

9. भीख मांगना, पेव का इस्तेमाल करना, अपराध करना आदि।

यदि बच्चा परिवार के यौन या शारीरिक शोषण की रिपोर्ट करता है, तो आपको चाहिए:

1. बच्चे को गंभीरता से सुनें;

2. जो कुछ हुआ उसका सारा विवरण पता करें;

3. यह दिखाएं कि आप हिंसा के विषय के व्यवहार से बहुत परेशान और नाराज हैं;

4. हिंसा के विषय और समग्र रूप से स्थिति के बारे में आप जो भी सोचते हैं, उसे कहें;

5. बच्चे को आश्वस्त और समर्थन;

6. वादा करो कि हिंसा के विषय को दंडित किया जाएगा;

7. वादा करो कि जो कुछ हुआ उसके बारे में तुम किसी को नहीं बताओगे;

8. बच्चे ने जो बताया उसके बारे में प्रबंधक को सूचित करें।

माता-पिता के बीच मुफ्त संचार के आयोजन के रूप में एक गोल मेज की तैयारी शामिल नहीं है:

1. गोल मेज के लिए एक दिलचस्प और उपयोगी विषय की पसंद;

2. विषय पर साहित्य और मीडिया संसाधनों का चयन और अध्ययन;

3. चर्चा के लिए नमूना प्रश्नों पर विचार करना;

4. सवालों के साथ माता-पिता की प्रारंभिक पहचान;

5. गोलमेज पर स्थितियों, उनके लिए ब्याज के सवालों के माता-पिता द्वारा प्रस्तावित उत्तरों और प्रश्नों का विश्लेषण;

6. माता-पिता द्वारा 2-4 प्रदर्शन की तैयारी और पूर्वाभ्यास;

7. आवश्यक तकनीकी, दृश्य एड्स का निर्धारण;

8. "राउंड टेबल की" डिजाइनिंग: चर्चा की गई समस्याओं को हल करने के तरीकों की योजना, चयन, सारांश के रूप का निर्धारण, आदि)।

परिवार के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के लिए मानदंड नहीं हैं:

1. पारिवारिक मूल्यों की समानता;

2. कार्यात्मक-भूमिका संगति;

3. सामाजिक और भूमिका पर्याप्तता;

4. भावनात्मक संतुष्टि;

5. माइक्रोसेओकल संबंधों में अनुकूलनशीलता;

6. पारिवारिक दीर्घायु की आकांक्षा;

7. हर कोई है

यह परिवार में एक बच्चे की परवरिश की लोकतांत्रिक शैली का नियम नहीं है:

1. विश्वास, पारस्परिक सम्मान, सहयोग, प्यार के आधार पर बच्चे के साथ संबंध;

2. आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं   एक बच्चा;

3. बच्चे की बिना शर्त स्वीकृति जैसा कि वह है;

4. बच्चे के कार्यों का आकलन, उसके कार्यों, मानसिक और शारीरिक स्थिति के उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए;

5. बच्चे के हितों और शौक के लिए चौकस और सक्रिय रवैया;

6. बच्चे के अधिकारों के लिए सम्मान, कर्तव्यों की मान्यता;

7. बच्चे को पालने से संबंधित सभी वयस्कों के कार्यों का समन्वय;

8. क्रियाओं का क्रम;

9. भाइयों और बहनों के साथ बच्चे की तुलना;

10. एक व्यक्तिगत उदाहरण दिखा रहा है।

एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के स्रोत हैं:

1. धर्म;

2. प्रयोगात्मक अध्ययन;

3. जिले के निवासियों, आवासीय परिसर के समुदाय के विचार;

4. शिक्षा पर विभिन्न परिवारों के विचार;

5. बच्चों के खेल।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र है:

1. पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के विकास का विज्ञान;

2. एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन का विज्ञान;

3. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे को ऊपर उठाने के मुद्दों से निपटने वाले शिक्षाशास्त्र अनुभाग;

4. बच्चों की शिक्षा के मुद्दों से संबंधित शिक्षाशास्त्र अनुभाग;

5. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रशिक्षण के विकास, परवरिश और प्राथमिक रूपों के मुद्दों से निपटने वाले शिक्षाशास्त्र का एक खंड।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का मुख्य लक्ष्य है:

1. एक आज्ञाकारी बच्चे की परवरिश;

2. सुझाव की विधि द्वारा प्रीस्कूलरों को प्रभावित करने के लिए;

3. वैज्ञानिक रूप से विभिन्न आयु समूहों के प्रीस्कूलरों के साथ शैक्षिक कार्य की तकनीक और कार्यप्रणाली को प्रमाणित करता है;

4. संघर्ष अनुसंधान;

5. बच्चों को सीखने की इच्छा में शिक्षित करना।

1. शैक्षणिक अनुसंधान के तरीके;

2. प्राथमिक शिक्षा;

3. शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास, समाजीकरण;

4. ठोस गतिविधि;

5. संगीत की शिक्षा।

शिक्षा है:

1. प्रशिक्षण की प्रक्रिया और परिणाम;

2. सिद्धांत;

3. सीखने के परिणाम;

4. शिक्षा का परिणाम;