बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए पाठ्यक्रम। बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना। रूसी स्कूल कार्यक्रम

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने का कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट

"फ्यूचर फर्स्ट ग्रेडर" स्कूल में कक्षाओं के अंत तक, बच्चों में निम्नलिखित कौशल होने चाहिए:

उनके क्रम को निर्धारित करने के लिए शब्दों में ध्वनियों को अलग करना; शिक्षा - शैक्षणिक प्रक्रियाजिसके परिणामस्वरूप छात्र शिक्षक के मार्गदर्शन में ज्ञान, योग्यता और कौशल प्राप्त करते हैं। एक बच्चे के जीवन में परिवार और स्कूल एक प्रमुख भूमिका निभाते हैं, और एक व्यक्ति के रूप में उसका व्यवहार और विकास इस बात पर निर्भर करता है कि वह उनमें कैसा महसूस करता है। इस समय मंदी है बौद्धिक विकासबच्चे। इसके आधार पर, स्कूल "भविष्य के पहले ग्रेडर" के समूह खोल रहे हैं, शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन जिसमें विविधता, विभिन्न प्रकार की तकनीकों का उपयोग, रूपों के तरीके शामिल हैं।

प्रारंभिक अवधि का मुख्य उद्देश्य बच्चों को गिनना, ध्वनियों को हाइलाइट करना, सही भाषण और लेखन कौशल के अभ्यास तत्वों को सिखाना है; काम करने के लिए एक जिम्मेदार रवैया पैदा करना, छह साल के बच्चों के विविध और सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करना साल पुराना.

मेरा मानना ​​है कि साक्षरता और लेखन सिखाने के सही दृष्टिकोण के लिए आपको चाहिए ध्वनि विश्लेषणभाषा के ध्वनि पक्ष और अक्षरों के ध्वनि अर्थ को जानने के साधन के रूप में। इसके लिए मैं अपने काम में डीबी एल्कोनिन की तकनीक का इस्तेमाल करता हूं।

लेखन चरणों में पढ़ाया जाता है। पहला चरण मांसपेशियों की स्मृति का विकास है। इसके लिए मैं ऐसी एक्सरसाइज का इस्तेमाल करती हूं जिनसे उंगलियों और हाथों की छोटी-छोटी मांसपेशियां विकसित होती हैं। छायांकन इसमें बच्चों की मदद करता है। बच्चे पहले पाठ से हैच करना शुरू करते हैं। पहले चरण में, हम अक्षर तत्वों की वर्तनी पर काम करते हैं, जिससे अक्षरों की बाद में सही वर्तनी होती है। मैं यह सुनिश्चित करने की कोशिश करता हूं कि बच्चे के पास अक्षरों को बनाने वाले तत्वों का एक स्पष्ट और सटीक विचार है, जानता है कि उन्हें कैसे चित्रित करना शुरू करना है: कहां से शुरू करना है, स्ट्रोक कहां खींचना है, कैसे समाप्त करना है, यानी। उसे कौन सी लेखन गति करनी चाहिए ताकि संकेत इस तरह निकले और दूसरा नहीं। नतीजतन, ग्राफिक कौशल के निर्माण के दौरान, बच्चा स्पष्ट और दृश्यमान ध्वनि के बीच संबंध विकसित करता है। इसके अलावा, बच्चे को कई नियमों का पालन करना चाहिए: डेस्क पर सही ढंग से बैठें, नोटबुक को उसके अनुसार रखें, पेन को पकड़ें।

गणित पाठ्यक्रम का मुख्य कार्य गणितीय सोच का विकास है और संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, इसके लिए मैं तार्किक प्रकृति के कार्य करता हूं, बच्चों को अवलोकन, तुलना और विश्लेषण करने का लक्ष्य रखता हूं। मैं 10 से मुफ्त गिनती सिखाता हूं और इसके विपरीत, संख्याओं की संरचना, अनुक्रम और संख्याओं के गठन का ज्ञान, हल करना सरल कार्य.

छह साल के बच्चों के साथ काम करते समय, मैं एक्सेसिबिलिटी और अकाउंटिंग जैसे सिद्धांतों को लागू करने की कोशिश करता हूं। व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे।

छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए बुनियादी आवश्यकताएं.

स्वर और व्यंजन और कुछ अक्षरों के बीच भेद;

सॉफ्ट और कहना सही है ठोस आवाजशब्द में;

शब्दांशों को मिलाएं;

शृंगार सरल वाक्यचित्रों द्वारा;

लोअरकेस और अपरकेस अक्षरों और उनके कनेक्शन के मूल तत्वों को लिखने में सक्षम हो;

लिखते समय सही बैठें;

हैंडल को सही ढंग से पकड़ें;

एक नोटबुक में नेविगेट करें;

कोशिकाओं, शासकों, ऊपर और नीचे की रेखाओं के बीच भेद;

अंतरिक्ष में नेविगेट करें;

आकार, रंग से वस्तुओं की तुलना करें;

नाम ज्यामितीय आकृतियों;

1 से 10 तक की संख्याएँ लिखने में सक्षम हो; उनकी रचना, पड़ोसियों को जानें;

सरल कार्यों को हल करें।

लक्ष्य: अपने बच्चे को नए के अनुकूल होने में मदद करें वातावरण(विद्यालय में)।

2. दृश्य स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

3. ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय के विकास को बढ़ावा देना।

4. स्कूल में आचरण के नियमों का परिचय दें।

विषयगत योजना

व्याकरण पढ़ाना (30 घंटे)

	पाठ विषय
	एक शब्द में ध्वनि के स्वर, खिंचाव, गायन की क्रिया का निर्माण।
	शब्द में सभी ध्वनियों के ध्वनि अनुक्रम को हाइलाइट करना।
	एक शब्द में सभी ध्वनियों को हाइलाइट करने की क्रिया का पता लगाना।
	तीन-ध्वनि वाले शब्दों की रचना।
	2, 3,4 - ध्वनि शब्दों में ध्वनियों की संख्या का निर्धारण।
	शब्द के ध्वनि रूप द्वारा निर्देशित होने के लिए बच्चों की क्षमता का परीक्षण करना।
	स्वर ध्वनियों को पहचानने के लिए एक अभिव्यक्ति मानदंड का परिचय।
	स्वरों के चयन में प्रशिक्षण।
	व्यंजन की पहचान के लिए एक अभिव्यक्ति मानदंड का परिचय।
	स्वर और व्यंजन के बीच भेद करने का प्रशिक्षण।
	शब्द-विशिष्ट कार्यों के साथ परिचित।
	कठोर और मृदु व्यंजन के बीच भेद करने में व्यायाम।
	अक्षरों की ध्वनि प्रकृति। अक्षर ए और आई।
	अक्षर ए और आई।
	ओ और ई अक्षर।
	अक्षर यू और वाई।
	अक्षर I और Y।
	अक्षर ई और ई।
	10 स्वरों के बारे में ज्ञान का समेकन।
	सामान्यीकरण सबक।

गणित (30 घंटे)

	पाठ विषय
	आइटम संकेत
	रंग। फार्म। आकार।
	बाएं। दायी ओर। बीच में। ऊपर निचे। करीब, आगे।
	वस्तुओं के समूहों की तुलना (समान राशि)
	वस्तुओं के समूहों की तुलना ("अधिक", "कम")
	वस्तुओं के समूहों की तुलना। सबसे सरल अस्थायी प्रतिनिधित्व: "पहले", "बाद में", "पहले", "बाद", "पीछे"।
	वस्तुओं के समूहों की तुलना, सबसे सरल स्थानिक और लौकिक अभ्यावेदन: "पहले", "पीछे", "बीच", "अगला"।
	आइटम की गिनती। एक समूह का गठन जिसमें इस के रूप में कई वस्तुएं हैं।
	आइटम की गिनती। संख्याओं का क्रमागत मान: पहला, दूसरा, आदि।
	"कई", "एक" की अवधारणाएं।
	नंबर 1. नंबर 1.
	संख्या २। संख्या २। इसकी रचना।
	संख्या 3. संख्या 3. इसकी रचना।
	संख्या 4. संख्या 4. इसकी रचना।
	संख्या 5. संख्या 5. इसकी रचना।
	संख्या 6. संख्या 6. इसकी रचना।
	संख्या 7. संख्या 7. इसकी रचना।
	संख्या 8. संख्या 8. इसकी रचना।
	संख्या 9. संख्या 9. इसकी रचना।
	संख्या १०. संख्या १०. इसकी रचना।
	अध्ययन की गई संख्याओं की संरचना।
	संख्या ०. संख्याओं की पंक्ति में संख्या ० रखें।
	संकेत "+", "-", "=" सरलतम भाव पढ़ना।
	सरलतम संख्यात्मक भावों को लिखना और पढ़ना।
	फॉर्म के मामलों में जोड़ और घटाव: 1 + 1; 2 -1
	फॉर्म के मामलों में जोड़ और घटाव: 2 + 1; 3-1; 3-2
	फॉर्म के मामलों में जोड़ और घटाव: 3 + 1; 4-1; 4-3
	सरलतम कार्यों से परिचित हों।
	सरलतम कार्यों को हल करना।
	पारित का समेकन।

लेखन प्रशिक्षण (30 घंटे)

	पाठ विषय
	विषय चित्र की छायांकन।
	शासित नोटबुक के साथ परिचित। लेखन के लिए लैंडिंग नियम, नोटबुक की स्थिति, कलम।
	सीधी छोटी और लंबी लाइनें।
	शीर्ष पर गोल सीधी छोटी और लंबी रेखाएँ।
	सीधी छोटी और लंबी रेखाएँ नीचे की ओर गोल होती हैं।
	दो हुक लिखने का अभ्यास करें।
	तीन हुक लिखने का अभ्यास।
	दो और तीन हुक लिखने का अभ्यास करें।
	अक्षरों के लिए तत्व।
	लेखन तत्वों का अभ्यास करना।
	अंडाकार, अर्ध-अंडाकार लिखना।
	पत्र लिखना ए.
	एक लूप के साथ लंबी लाइन।
	पत्र लिखना वाई।
	पत्र लिखना डी.
	पत्र पत्र पी, पी।
	पत्र टी
	पत्र एल.
	पत्र एम.
	बड़े अक्षर ए, एल।
	पत्र सी, एक्स, ई।
	पत्र ई, ई, ई
	पत्र यू, च।
	अध्ययन किए गए पत्रों के लेखन की पुनरावृत्ति।

साहित्य:

1.जी.एन. साइशेव "स्कूल के लिए तैयार हो रहा है।"

2. एल। कोल्टीगिना "साउंडमैन"।

3. एनएन मैक्सिमुक "साक्षरता और पढ़ने के शिक्षण के लिए खेल"।

4. प्रीस्कूलर के लिए पकाने की विधि।

लेखक: एफिमोवा अनास्तासिया बोरिसोव्ना, शिक्षक
कार्य का स्थान: GBOU SOSH 4 p.g.t. बेज़ेनचुक एसपी "किंडरगार्टन" टोपोलेक "

सर्कल का कार्यक्रम "बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना"

व्याख्यात्मक नोट
स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता की समस्या को बच्चे के प्रभावी प्रगतिशील विकास, उसकी सफल शिक्षा और स्कूल में पालन-पोषण सुनिश्चित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण के रूप में समझा जाता है। यह मंडल इसमें योगदान देता है, लक्ष्यजो स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी है।
अध्ययन के प्रस्तावित पाठ्यक्रम में, कई को संयोजित करने का प्रयास किया जाता है कार्यबच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना:
1. गठन संज्ञानात्मक गतिविधितथा सीखने की प्रेरणाविद्यालय से पहले के बच्चे।
2. गतिविधि के उल्लंघन का सुधार और विकास और संकेतकों का एक सेट कार्यात्मक विकासजो के लिए आवश्यक हैं सफल शिक्षाविद्यालय में। यह ध्यान, विश्लेषणात्मक सोच और भाषण, स्मृति, दृश्य और श्रवण धारणा, ठीक हाथ आंदोलनों का विकास और दृश्य-मोटर एकीकरण का संगठन है।
3. बच्चों की दृष्टि हानि, मुद्रा और शारीरिक कल्याण की रोकथाम और सुधार।
कक्षाओं का प्रस्तुत पाठ्यक्रम अत्यधिक गतिशील है, क्योंकि बौद्धिक और विकासात्मक खेलों और कार्यों के अलावा, इसमें शारीरिक और काइन्सियोलॉजिकल व्यायाम, फिंगर जिम्नास्टिक की एक पूरी श्रृंखला शामिल है, जो बच्चों के काम को समृद्ध और कम थकाऊ बनाती है। यह ज्ञात है कि एक बच्चा बिना गति के नहीं सीखता है। शारीरिक व्यायाम एक शर्त है और साथ ही न केवल शारीरिक विकास का साधन है, बल्कि सामान्य बौद्धिक विकास भी क्षमताओं और महत्वपूर्ण गतिविधि के विकास में योगदान देता है।
बडा महत्वअध्ययन के इस पाठ्यक्रम में स्मृति, शिक्षण तकनीकों के विकास के लिए समर्पित है स्वैच्छिक संस्मरण, जो बच्चे के स्कूल में सफल अनुकूलन के लिए शर्तों में से एक है, शिक्षण गतिविधियां, लगातार मानसिक तनाव के लिए।
प्रत्येक पाठ के साथ, कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं: याद रखने और धारणा के लिए प्रस्तावित सामग्री की मात्रा और जटिलता बढ़ जाती है, ग्राफिक श्रुतलेख और सममित चित्र अधिक कठिन हो जाते हैं, और कार्य पूरा होने की गति बढ़ जाती है।
कक्षाओं का संगठन।
इस सर्कल पर 6 साल के बच्चों के साथ काम किया जाता है। साथ ही, पाठ के बाद, बच्चों के विकास और पालन-पोषण पर माता-पिता के लिए व्यक्तिगत परामर्श आयोजित किया जाता है।
- कोर्स 32 पाठ
- अवधि (सप्ताह में एक बार)
- एक पाठ की अवधि (25 मिनट)
- समूह में प्रतिभागियों की संख्या (11 बच्चे)
कक्षाओं के संचालन के लिए, प्रत्येक बच्चे को एक बॉक्स में एक नोटबुक, दो साधारण पेंसिल और रंगीन पेंसिल की आवश्यकता होती है।
विकासात्मक गतिविधियों की संरचना।
कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया जाता है कि एक प्रकार की गतिविधि को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। कुल 6 टास्क ब्लॉक हैं।
1. बौद्धिक विकासात्मक खेल और अभ्यास।स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना, भाषण और धारणा के विकास के उद्देश्य से।
2. श्वसन समन्वय अभ्यास।उनका उद्देश्य मस्तिष्क के स्टेम क्षेत्रों के काम को सक्रिय और सक्रिय करना, सही गोलार्ध को लयबद्ध करना, मांसपेशियों के तनाव से राहत देना है।
3. सममित पैटर्न।आंदोलनों और ग्राफिक कौशल के समन्वय के विकास के उद्देश्य से, मस्तिष्क स्टेम संरचनाओं की सक्रियता और इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन।
4. ग्राफिक श्रुतलेख।उनका उद्देश्य नियम के अनुसार और स्वतंत्र रूप से एक वयस्क के निर्देशों के साथ-साथ स्थानिक अभिविन्यास और हाथ के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कौशल विकसित करना है।
5. फिंगर जिम्नास्टिक।मानसिक कार्यों (ध्यान, स्मृति, सोच और भाषण) के विकास के साथ-साथ हाथों की गतिशीलता और लचीलेपन को बढ़ावा देता है।
6. दृश्य हानि की रोकथाम और दृश्य थकान की रोकथाम के लिए व्यायाम।वे परिधीय दृष्टि प्रतिवर्त को हटाने, दाएं गोलार्ध की लय, मस्तिष्क की सक्रियता और इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन में योगदान करते हैं।
अपेक्षित परिणाम।
कक्षाओं के इस पाठ्यक्रम का विकासात्मक प्रभाव मुख्य रूप से बच्चों के हित में प्रकट होता है: विभिन्न प्रकारव्यायाम, जो समय के साथ बच्चों की गतिविधियों के लिए एक संज्ञानात्मक उद्देश्य के रूप में विकसित होता है। बच्चे अन्य गतिविधियों में अपनी क्षमताओं और क्षमताओं में अधिक सक्रिय और आत्मविश्वासी बनते हैं। अंत तक स्कूल वर्षबच्चों के ग्राफिक कौशल और दृश्य-मोटर समन्वय में सुधार होता है, इच्छाशक्ति बनती है, स्मृति और ध्यान की प्रक्रियाओं में सुधार होता है।

कैलेंडर-विषयगत पाठ योजना

सितंबर
पाठ संख्या १स्मृति और ध्यान का विकास; श्वास व्यायाम; आंदोलनों और ग्राफिक कौशल के समन्वय का विकास; श्रुतलेख के तहत ग्राफिक पैटर्न बनाना, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 2दृश्य और श्रवण स्मृति का विकास; श्वास व्यायाम; आंदोलनों और ग्राफिक कौशल के समन्वय का विकास; श्रुतलेख के तहत ग्राफिक पैटर्न बनाना, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।

अक्टूबर
पाठ संख्या 3स्मृति विकास; आलंकारिक का विकास तार्किक साेचऔर भाषण; श्वास व्यायाम; आंदोलनों और ग्राफिक कौशल के समन्वय का विकास; श्रुतलेख के तहत ग्राफिक पैटर्न बनाना, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 4याद रखने की प्रक्रिया में रंग और शब्द, आकार, रंग और शब्द के बीच संबंध बनाने की क्षमता का विकास; स्मृति विकास; श्वास व्यायाम; आंदोलनों और ग्राफिक कौशल के समन्वय का विकास; श्रुतलेख के तहत ग्राफिक पैटर्न बनाना, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 5श्रवण, दृश्य, स्पर्शनीय स्मृति का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 6स्मृति, तार्किक सोच, भाषण, ध्यान का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 7स्मृति, सोच और भाषण का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।

नवंबर
पाठ संख्या 8श्रवण स्मृति और ध्यान का विकास; स्थानिक अभिविन्यास का विकास; भूतपूर्व। आराम और एकाग्रता; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक।
पाठ संख्या 9स्थानिक अभिविन्यास का विकास और नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता; की धारणाओं को मजबूत करना ज्यामितीय आकारओह; साहचर्य स्मृति का विकास; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 10स्मृति, भाषण, ध्यान और सोच के प्रतीकात्मक कार्य का विकास, एक निश्चित मानदंड के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 11अर्थ स्मृति और तार्किक सोच का विकास; स्मृति के प्रतीकात्मक कार्य का विकास; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।

दिसंबर

पाठ संख्या 12स्मृति, भाषण और सोच का विकास; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 13स्मृति, ध्यान, भाषण और सोच का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 14दृश्य-तार्किक और साहचर्य स्मृति का विकास; ध्यान, भाषण और सोच का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।

जनवरी

पाठ संख्या 15भाषण, सोच और कल्पना का विकास; ध्यान और अवलोकन की मात्रा; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख, फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 16सहयोगी और दृश्य-श्रवण स्मृति का विकास; ध्यान और अवलोकन; सोच, भाषण, कल्पना; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 17दृश्य मध्यस्थता और साहचर्य स्मृति का विकास; भाषण और मौखिक सोच का विकास; वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।

फ़रवरी
पाठ संख्या 18स्मृति, सोच और कल्पना का विकास; वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 19स्मृति, सोच और भाषण का विकास; फिंगर जिम्नास्टिक; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; दृश्य हानि की रोकथाम।
पाठ संख्या 20
पाठ संख्या 21परियों की कहानियों की सामग्री के आधार पर साहचर्य और दृश्य-श्रवण स्मृति का विकास;

जुलूस
पाठ संख्या 22परियों की कहानियों की सामग्री के आधार पर साहचर्य और दृश्य-श्रवण स्मृति का विकास; ध्यान, कल्पना और सोचने की गति का विकास; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 23कविता की सामग्री के आधार पर साहचर्य और दृश्य-श्रवण स्मृति का विकास; ध्यान, भाषण और सोच का विकास; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 24ध्यान, भाषण और सोच का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 25ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण और कल्पना का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 26ध्यान का विकास, स्थानिक कल्पना, दृश्य-साहचर्य स्मृति; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।

अप्रैल
पाठ संख्या 27ध्यान, स्मृति का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 28ध्यान का विकास, सोच की दिमागीपन; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 29ध्यान, भाषण और स्मृति का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 30ध्यान, सोच, कल्पना, स्मृति और भाषण का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।

मई
पाठ संख्या 31ध्यान, भाषण और सोच का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।
पाठ संख्या 32ध्यान, कल्पना और सोच का विकास; श्वास व्यायाम; सेंसरिमोटर कौशल का विकास; ग्राफिक श्रुतलेख; फिंगर जिम्नास्टिक; दृश्य हानि की रोकथाम; सममित पैटर्न।

ग्रंथ सूची:
1. बच्चों को स्कूल / लेखक-कंप के लिए तैयार करने के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं की व्यवस्था। यू.वी. ओस्टैंकोवा।- वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008.-130 पी।
मनोवैज्ञानिक विकास के २.१२० पाठ जूनियर स्कूली बच्चे... भाग 2. मनोवैज्ञानिक विकास के पाठ के लिए सामग्री / एन। लोकालोवा। : ओएस.-89, 2008.- 160 पी।
3. ई.एस. Anischenkova "प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए फिंगर जिम्नास्टिक"
4. ई. एन. पनोवा " डिडक्टिक गेम्स- एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाएं "।
5. ई.वी. कोलेनिकोव "ए से जेड तक"।
6.ई.ए. सोलेंटसेवा, टी.वी. बेलोवा "सामान्य और ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए 200 अभ्यास"
7. के.वी. शेवलेव "स्कूल के लिए तैयार हो रहा है"।

बैठकों के लिए अनुशंसित पढ़ने, व्यक्तिगत
माता-पिता के साथ परामर्श
1. बेज्रुख एम.एम., एफ्रेमोवा एस.पी. स्वास्थ्य के लिए "ए" कैसे प्राप्त करें। तुला, "आर्कटस", 1996
2. बेज्रुकिख एमएम, कन्याजेवा एमजी, यदि आपका बच्चा बाएं हाथ का है। तुला, "आर्कटस", 1996
3. विनोग्रादोवा एन.एफ., ज़ुरोवा एल.ई. क्या आपका बच्चा स्कूल के लिए तैयार है? एक शिक्षक और एक मनोवैज्ञानिक से सलाह। एम., शिक्षा, 1992
4. Paramonova L., Golovleva N., एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए पढ़ने, लिखने और गणित में 100 परीक्षण और असाइनमेंट। एलएलसी "एक्वेरियम-प्रिंट", 2005
5. माता-पिता के लिए फ्रॉम ए, एबीसी। मॉस्को, "प्रगति", 2001
6. फुरुतान ए.ए., प्रायोगिक उपकरणमाता - पिता। मॉस्को, "प्रगति", 2003

एमओयू एसओएसएच नंबर 11

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ

कुर्स्क नगरपालिका जिला

स्टावरोपोल क्षेत्र

कार्यक्रम

प्रारंभिक पाठ्यक्रम

बच्चों की तैयारी के लिए

वी. जी. बेजलडनया

संशोधित और पूरक

राकित्यंस्काया ई.बी.

व्याख्यात्मक नोट

शिक्षक इस बात को लेकर चिंतित हैं कि दो बच्चों के बच्चों को बिना जबरदस्ती कैसे पढ़ाया जाए, कैसे वे ज्ञान में एक स्थिर रुचि विकसित करते हैं और स्वतंत्र खोज की आवश्यकता है, कैसे सीखने को आनंदमय बनाया जाए।

ए.एस. मकरेंको ने लिखा, और अमेरिकी वैज्ञानिक - मनोवैज्ञानिक ब्लम का तर्क है कि मुख्य चरित्र लक्षण व्यक्तित्व लक्षण 5 - 8 वर्ष की आयु (70% तक) तक बनते हैं। यह इस अवधि के दौरान है कि खेल गतिविधि इस तरह से शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में मदद करती है (जैसा कि मनोवैज्ञानिक नोट करते हैं), जिससे व्यक्तित्व के मूल को बनाने के लिए एक बढ़ते व्यक्ति की आवश्यक ताकतों को प्रकट करना संभव हो जाता है। इस उम्र में एक व्यक्ति जो कुछ भी हासिल करता है वह जीवन भर रहता है। इस उम्र में व्यक्तित्व के विकास, उभरती आध्यात्मिक जरूरतों और गतिविधि के उद्देश्यों के प्रति असावधानी मनोवैज्ञानिक गलतफहमियों को जन्म देती है, जो शिक्षा के अगले चरणों में स्पष्ट रूप से सामने आती हैं। यह मंच पर है प्राथमिक शिक्षाव्यक्तित्व विकास की दिशा तय की जा रही है।

अंतर्गत समावेशी विकासव्यक्तित्व को मन, इच्छा, भावनाओं के विकास के रूप में समझा जाता है, अर्थात मानस के मूलभूत पहलू, जो इसका आधार बनाते हैं। मन का विकास न केवल आत्मसात करने में प्रकट होता है, बल्कि ज्ञान के प्रसंस्करण में भी होता है जिसमें वे भाग लेते हैं विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ: तार्किक सोच, अवलोकन, विभिन्न प्रकार की स्मृति, कल्पना। मन का विकास इच्छाशक्ति के विकास से जुड़ा है - अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता और इसे प्राप्त करने के लिए खुद को जुटाना। भावनाओं का विकास - सौंदर्य, नैतिक, बौद्धिक - व्यक्ति के आध्यात्मिक धन का गठन करता है।

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि सीखने को विकास से आगे बढ़ना चाहिए। "उचित रूप से संगठित शिक्षा को बच्चे के विकास का नेतृत्व करना चाहिए।" उन्होंने लिखा है कि शिक्षाशास्त्र को कल से नहीं, बल्कि आने वाले कल तक निर्देशित किया जाना चाहिए। बाल विकास... "सहयोग से विकास, जो बच्चे के संभावित अवसरों को खोलने में मदद करता है, उसे अपनी ताकत में विश्वास पैदा करता है।"

प्रत्येक बच्चे का विकास असमान होता है - कभी धीमा, फिर अचानक, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, उसके उच्चतर की विशेषताओं पर तंत्रिका प्रणालीउसका अनुभव, धारणा, शारीरिक विकास, आदि। असमान विकास स्वयं को अधिक में प्रकट करता है त्वरित विकासकुछ कार्य दूसरों के विकास में देरी के साथ। पुष्टि यह है कि कुछ बच्चों में अत्यधिक विकसित कल्पना या तार्किक सोच होती है, जबकि अन्य में स्मृति होती है। इसका मतलब है कि कुछ स्कूली बच्चों का मानवीय विषयों में उच्च प्रदर्शन होगा, जबकि अन्य - सटीक विषयों में।

सभी बच्चे, यदि उनमें कोई रोग संबंधी असामान्यताएं नहीं हैं, तो वे अपने विकास में आगे बढ़ सकते हैं। विकास की प्रक्रिया अब धीमी है, फिर छलांग और सीमा। इसलिए कमजोर और मजबूत छात्रों को एक साथ सीखना चाहिए। "आखिरकार, एक कक्षा एक सीखने वाली सामूहिक है, जहां, काम के सही निर्माण के साथ, प्रत्येक छात्र अपने स्वयं के घुन के सामान्य जीवन, उसकी मूल, विशिष्ट शुरुआत में योगदान देता है।" (एल. वी. ज़ांकोव)

शिक्षक और छात्र के बीच व्यवसाय के अनुकूल संबंध होना चाहिए जो छात्र के व्यक्तित्व के सम्मान पर, उसके ध्यान पर आधारित हो मन की शांतिअपने अनुभवों के लिए ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया में। मनोविज्ञान संचार को गतिविधियों में से एक मानता है। संचार शैक्षिक प्रक्रियास्कूली बच्चों की शिक्षा में ज्ञान के आत्मसात, विकास को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक है। एक छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करने से नहीं होता है, न कि सजा और आकलन से, बल्कि "विभिन्न दृष्टिकोणों, कार्यों और उनके चारों ओर बंधे हुए आंतरिक कार्य में होता है।" (एल.एस. रुबिनस्टीन प्रॉब्लम्स ऑफ जनरल साइकोलॉजी - एम।, 1973 - पी। 191)। यह रिश्तों के माध्यम से है, अपनी माँ, शिक्षक, साथियों के साथ संचार की प्रक्रिया में अनुभवों के माध्यम से, बचपन में एक व्यक्ति वयस्कता में बाहरी दुनिया के साथ पूर्ण संचार के लिए परिपक्व होता है। शिक्षक को चाहिए कि वह बच्चों को अपनी आंखों से नहीं बल्कि अपने दिल से देखें।

शिक्षण सामग्री और कार्य विधियों के माध्यम से उपदेशात्मक सिद्धांतों को महसूस किया जाता है।

पाठ्यक्रम का उद्देश्य:

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, व्यवस्थित शिक्षा के लिए उसकी तत्परता का गठन, प्रत्येक बच्चे की प्रारंभिक क्षमताओं को समतल करके कुसमायोजन के कारकों पर काबू पाना, उन्हें भविष्य में प्राथमिक विद्यालय के कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की अनुमति देना।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

शैक्षिक:

• शैक्षिक गतिविधियों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण;
• अपने विचारों को सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए कौशल का निर्माण;
• सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा का विकास।

विकसित होना:

• सीखने के प्रति एक जिम्मेदार रवैया स्थापित करने के लिए;
• रचनात्मकता में वृद्धि;
• प्राथमिक विद्यालय के अध्ययन के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास करना;
• स्मृति, सोच, कल्पना विकसित करें।

शिक्षित करना:

• दृढ़ता, कड़ी मेहनत, सटीकता की खेती करना;
• एक दूसरे के साथ संचार की संस्कृति का निर्माण;

बुनियादी सिद्धांत बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में शिक्षकों का कार्य:

> बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए;

> बच्चे के लिए सम्मान, प्रक्रिया और उसकी गतिविधियों के परिणामों के लिए, उचित सटीकता के साथ संयुक्त;

> कक्षाओं के विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण;

> व्यवस्थित और सुसंगत प्रशिक्षण;

> सामग्री की परिवर्तनशीलता और कक्षाओं के संचालन के रूप;

> स्पष्टता।

कार्यक्रम की विशेषताएं

बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने का कार्यक्रम सामग्री से भरपूर है। इसका उद्देश्य बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की सामान्य तस्वीर से परिचित कराना है। और यह स्वाभाविक है, क्योंकि बच्चे इस बारे में अधिक जानना चाहते हैं कि वे जीवन में दैनिक आधार पर क्या सामना करते हैं।

शिक्षण विधियां बहुआयामी हैं। वे न केवल ज्ञान को आत्मसात करने के उद्देश्य से हैं, बल्कि बच्चों के विकास के लिए भी हैं, न केवल मन को जगाने के लिए, बल्कि भावनात्मक क्षेत्र... सीखने की प्रक्रिया में एक उच्च भावनात्मक स्वर का निर्माण ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक आवश्यक शर्त है, क्योंकि अनुभवी ज्ञान एक विश्वास बन जाता है।

पाठ का उपदेशात्मक मूल स्वयं बच्चों की गतिविधि है, जो उन्हें अवलोकन करने, तुलना करने, वर्गीकृत करने, समूह बनाने, निष्कर्ष निकालने, पैटर्न खोजने - एक शब्द में, उन्हें सोचने पर मजबूर करता है। बच्चों का विकास भावनात्मक अनुभव से जुड़ी उनकी गहन स्वतंत्र गतिविधि से प्रभावित होता है। अनुभूति का मार्ग "छात्रों से" सामूहिक खोज तक है।

इस कार्यक्रम में भाषण और शिक्षण पाठ्यक्रम पढ़ने का विकास शामिल है; गणित में: 10 के भीतर गिनती और संख्याओं की संरचना का अध्ययन, जोड़ और घटाव की सबसे सरल समस्याओं का समाधान, संकेतों से परिचित: +, -, =, "अधिक", "कम", "द" की अवधारणाएं वही", "दाएं", "बाएं"; हाथ और उंगलियों की मांसपेशियों को मजबूत बनाना।

"वी प्राथमिक ग्रेडएक बच्चे के लिए एक शिक्षक दुनिया और घटनाओं का खोजकर्ता है, ”वी। ए। सुखोमलिंस्की ने लिखा।

पर काम मौखिक भाषणबच्चे कक्षाओं के पहले दिन से शुरू करते हैं, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि बच्चा अपने भाषण अभ्यास में पहले से ही क्या जानता है: "शब्द", "ध्वनि", "पत्र"। "शब्दांश" की अवधारणा तभी पेश की जाती है जब बच्चे पहले शब्दों को पढ़ना शुरू करते हैं। अक्षरों का अध्ययन प्रतिदिन और एक, और दो, और तीन होता है। जब बच्चे पूरे वाक्यांशों को पढ़ना शुरू करते हैं, तो "वाक्य" की अवधारणा और बड़े अक्षर के व्याकरणिक नियम और वाक्य में शब्दों की अलग वर्तनी पेश की जाती है।

विकसित करके ध्वन्यात्मक सुनवाईबच्चों को व्यवस्थित रूप से हाइलाइट करना, पहचानना, स्वरों में अंतर करना आवश्यक है देशी भाषाजबसे अच्छी तरह से विकसित ध्वन्यात्मक सुनवाई सही पढ़ने और लिखने के लिए एक आवश्यक शर्त है।

ध्वनियों का विश्लेषण और संश्लेषण सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह ध्वनियों के उच्चारण का उपयोग करता है, एक अधूरे शब्द पर बातचीत करता है, अध्ययन के तहत ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करता है और एक शब्द में अपना स्थान निर्धारित करता है, शब्दों को समानता से पढ़ता है, एक शब्द के आरंभ और अंत में स्वर और व्यंजन बनाता है, एक व्यंजन से जुड़ता है। मूल शब्द से दूसरा, एक ध्वनि को दूसरे शब्द में बदलना, विपर्यय पढ़ना आदि।

बच्चों को नरम व्यंजन से परिचित कराते समय तुलना की विधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसकी कोमलता कुछ स्वरों और बी द्वारा जोर दी जाती है, जब युग्मित व्यंजन, बी और बी विभाजकों से परिचित होते हैं।

बच्चे उत्साहपूर्वक अक्षर, शब्दांश, शब्द, वाक्य, दोनों को डॉट पैटर्न के अनुसार टाइप कर रहे हैं, और कार्य कर रहे हैं: "एक शब्द जोड़ें", "एक वाक्य जोड़ें", "पढ़े गए शब्दों से एक वाक्य लिखें"। यह कार्य पढ़ने में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को अर्थ देता है और इसके अलावा, मांसपेशियों की स्मृति विकसित करता है।

भाषण के विकास पर बच्चों के काम का आयोजन करते समय, उन्हें अधिक से अधिक नए कार्य निर्धारित करने की आवश्यकता होती है, जिस दुनिया में हम रहते हैं, प्रकृति, पशु जीवन, मानव श्रम और परिणामों के बारे में टिप्पणियों और ज्ञान की सीमा का विस्तार करते हैं। श्रम, सार्वभौमिक मानवीय मूल्य, रिश्तेदारों के लिए प्यार, घर, दोस्त बनने की क्षमता आदि।

काम के दौरान, एक व्यवहार्य कार्य देना, काम का माहौल बनाना, उपयुक्त भावनाओं को जगाना आवश्यक है - यह सब सामग्री को आत्मसात करने, तार्किक सोच के विकास, ध्यान के साथ-साथ इच्छाशक्ति की शिक्षा, आदत में योगदान देगा। मानसिक कार्य का।

आवाज पढ़ना और भाषण विकास शिक्षण

इस अवधि के दौरान, यह परिकल्पना की गई है:

बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई (एक शब्द और शब्दांश में अलग-अलग ध्वनियों को अलग करने और उजागर करने की क्षमता, उनके अनुक्रम को स्थापित करने की क्षमता) विकसित करने के लिए, शब्दों, शब्दांशों और भाषण ध्वनियों का स्पष्ट, सही और तेज उच्चारण विकसित करना;

धाराप्रवाह सिलेबिक रीडिंग सिखाने के लिए, मोनोसिलेबिक टाइप करने की क्षमता, दो-सिलेबल शब्द स्वतंत्र रूप से, मॉडल के अनुसार तीन-सिलेबल शब्द, 2 - 3 मोनोसैलिक या टू-सिलेबल शब्दों से युक्त सरल वाक्य;

शिक्षक के सवालों का जवाब देना सीखें, पूछें, अपने छापों और विचारों को व्यक्त करें, अपनी टिप्पणियों के परिणामों के बारे में बात करें, कक्षा के सामने बोलने की क्षमता, स्पष्ट रूप से कविताएं पढ़ें, परियों की कहानियां कहें, रचना करें। लघु कथाएँप्लॉट चित्रों, तर्क कार्यों द्वारा। बच्चे पहेलियों, सारथी, विपर्यय का अनुमान लगाना सीखते हैं;

संयोजनों की वर्तनी से परिचित होने के लिए: ZhI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN;

एक वाक्य की शुरुआत में एक बड़े अक्षर के लेखन से परिचित होने के लिए, एक व्यक्ति का नाम, एक जानवर का नाम;

आवश्यक विशेषताओं के अनुसार विषयों को संयोजित करना सिखाना (पढ़ने या अवलोकन के संबंध में)।

द्वितीय. गणित

गणित बच्चों में सोच, स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना, अवलोकन, तर्क के सख्त क्रम और इसके साक्ष्य के विकास में योगदान देता है; बच्चों की तार्किक सोच के विकास के लिए वास्तविक पूर्वापेक्षाएँ देता है, उन्हें अपने विचारों को संक्षेप में, सटीक, स्पष्ट और सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता सिखाता है। संख्या और अंकगणितीय संक्रियाओं के बारे में अवधारणाओं का निर्माण पहले पाठों से शुरू होता है और वस्तुओं के विभिन्न समूहों के साथ व्यावहारिक क्रियाओं के आधार पर किया जाता है। बच्चे प्राकृतिक श्रृंखला में अगली संख्या के गठन के बारे में एक सामान्यीकरण बनाते हैं, श्रृंखला की किसी भी संख्या और सभी पूर्ववर्ती या बाद के लोगों के बीच एक संबंध स्थापित होता है; दो संख्याओं का योग (वस्तुओं को गिनकर), उनका अंतर (संख्या की संरचना के आधार पर) ज्ञात करना सीखें। क्रियाओं के अर्थ का प्रकटीकरण, कुछ अवधारणाओं का निर्माण, एक नियम के रूप में, सरल समस्याओं के समाधान (एक अंकगणितीय क्रिया द्वारा हल) के साथ जुड़ा हुआ है। तैयार की गई समस्याओं को हल करने के साथ-साथ बच्चों को शिक्षक के विभिन्न कार्यों के अनुसार उन्हें स्वयं संकलित करने के लिए प्रशिक्षित करना महत्वपूर्ण है। संख्यात्मक और कथानक सामग्री आसपास की वास्तविकता से ली जानी चाहिए। गणित के पाठों में सबसे महत्वपूर्ण कार्य खेल गतिविधि, उज्ज्वल और विविध उपदेशात्मक सामग्री है।

दस

1. वस्तुओं की गिनती (वास्तविक वस्तुएं और उनकी छवियां)।

2. संख्या और अंक। संख्याओं की संख्या: O से 10 तक की संख्याओं का नाम, क्रम और पदनाम। उन्हें पढ़ना और लिखना।

3. संख्याओं की तुलना। "अधिक", "कम", "समान" या "बराबर" की अवधारणाएं।

4. संकेत: +, -, =। क्रियाएँ: जोड़ और घटाव।

5. पिछले वाले में 1 जोड़कर, अगले से 1 घटाकर एक संख्या प्राप्त करना।

6. पहले दस नंबरों (गिनती सामग्री पर) की संरचना से परिचित हों।

7. गिनती के आधार पर सरल जोड़ और घटाव की समस्याओं को हल करना

आइटम।

8. ज्यामितीय आकृतियों से परिचित: वृत्त, अंडाकार, त्रिभुज, आयत, वर्ग (एक विशेष आयत के रूप में)।

III.

वी ए सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। इसलिए, काम के लिए तैयार करने के लिए, अपना हाथ रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

वैज्ञानिकों की टिप्पणियों के अनुसार, यह ज्ञात है कि चार से पांच साल तक के बच्चों में सात साल तक की मांसपेशियों की याददाश्त बहुत ही दृढ़ और सबसे अधिक उत्तेजित करने वाली होती है। सुलेख का शिक्षण तब शुरू होता है जब सभी दोष पहले ही स्थापित हो चुके होते हैं और इस प्रकार की स्मृति के काम की शारीरिक अवधि पहले ही बीत चुकी होती है। साथ ही, हर कोई जानता है कि बच्चे की पहली छाप सबसे मजबूत और सबसे चमकदार होती है। और अगर पत्र लिखना सीखते समय उसे कोई तत्व नहीं मिलता है, पत्र गलत लिखा गया है, बदसूरत, बच्चा घबराने लगता है। और पत्र काम नहीं आया क्योंकि उसकी उंगलियों और हाथों की छोटी मांसपेशियां अभी भी बहुत कमजोर हैं। इस मामले में क्या मदद कर सकता है? आप एवगेनिया निकोलेवना पोटापोवा के अनुभव का उपयोग छायांकन वस्तुओं में एक प्रकार के काम के रूप में कर सकते हैं जो हाथ और उंगलियों की मांसपेशियों की ताकत को मजबूत करता है। सीधी, समानांतर रेखाओं, धनुषाकार रेखाओं, बड़े अक्षरों, अंडाकार आदि के साथ हैचिंग करने के लिए कार्य दें। और यदि आप थक जाते हैं, तो आकृति को पेंट करने की पेशकश करें। साक्षरता अवधि के दौरान कक्षा 1 में बच्चे अंडे देना जारी रखेंगे। घर पर बच्चे अपनी मर्जी से रंग भर सकते हैं, किताबों में रंग भर सकते हैं या कक्षा जैसा काम कर सकते हैं।

हाथ और उंगलियों की मांसपेशियों को मजबूत करने के साधन हैं: वस्तुओं को तराशना, कागज से डिजाइन करना, ड्राइंग करना। हाथ स्थापित करने के लिए इस या उस कार्य को पूरा करना (किसी भी शासित की नोटबुक में), ड्राइंग, निर्माण, कुछ मूर्तिकला, बच्चे या तो माँ के जाम के लिए जामुन "चुनते हैं", फिर मशरूम के लिए जंगल में "जाते हैं", फिर "छिपाएं" छतरियों के नीचे, वे एक नाविक के लिए कपड़े "सिलते" हैं, फिर वे दोस्तों के लिए एक घर "निर्माण" करते हैं, आदि। छायांकन, मॉडलिंग, ड्राइंग, मॉडलिंग बच्चों के भाषण, उनकी तार्किक सोच को विकसित करने का एक तरीका है, क्योंकि रास्ते में, छोटी-छोटी कहानियाँ संकलित की जाती हैं, शब्द पर काम किया जाता है, पहेलियाँ बनाई जाती हैं और अनुमान लगाया जाता है।

हाथ और उंगलियों को मजबूत करने का काम कार्यक्रम

1. हैचिंग (लाइन में नोटबुक)।

2. एक गाइड के साथ एक नोटबुक में अस्तर पर काम करें: वस्तुएं, अक्षरों के तत्व, पैटर्न, सीधे और तिरछे।

3. मॉडलिंग, डिजाइन।

4. ड्राइंग।

5. चित्र, पैटर्न आदि का व्यावहारिक कार्यान्वयन। गणित के पाठों में एक पिंजरे में एक नोटबुक में।

कार्यक्रम संरचना

इस कार्यक्रम में तीन खंड होते हैं:

• पाठ्यक्रम पढ़ने का प्रशिक्षण और भाषण विकास;
• गणित;
• हाथ और उंगलियों की मांसपेशियों की ताकत को मजबूत करने के लिए काम करते हैं।

कार्यक्रम का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चे के विकास की गतिशीलता का अध्ययन है, स्कूल में पढ़ने के लिए उसकी कार्यात्मक तत्परता के स्तर का अध्ययन।

गतिविधि मोड

फरवरी - मई

तीन पाठों के लिए प्रति सप्ताह 1 बार - 48 घंटे

जून

प्रतिदिन तीन पाठ - 72 घंटे

कुल 120 घंटे

पाठ की अवधि - 25-30 मिनट

कक्षाओं के संचालन के रूप

• मंचन;
• भूमिका निभाने वाला खेल;
• प्रतियोगिता;
• विषय खेल;
• एक पाठ में सभी तत्वों का संयोजन।

अनुमानित परिणाम और नियंत्रण के रूप

करने में सक्षम हों :

1. शब्दों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करें:

• शब्दों से ध्वनियों का चयन करें;
• एक विशिष्ट ध्वनि के साथ शब्द खोजें;
• एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें;
• का पालन करें आर्थोपेडिक मानदंडउच्चारण;
• कीवर्ड का उपयोग करके दिए गए विषय पर वाक्य बनाएं:
• दृष्टांतों या चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानियों, परियों की कहानियों की रचना करना;
• एक परी कथा, एक दृष्टांत पर आधारित कहानी;
• नोटबुक पृष्ठ नेविगेट करें;
• अक्षरों के मूल तत्वों को लिख सकेंगे;

• पैटर्न और विभिन्न तत्वों को ड्रा करें।

2. नाम संख्या सीधे और उल्टे क्रम 10 के भीतर:

• वस्तुओं की संख्या के साथ आकृति को सहसंबंधित करें;
• क्रियाओं के अंकगणितीय संकेतों का उपयोग करें;
• जोड़ और घटाव के लिए एक ही क्रिया में समस्याओं को लिखना और हल करना;
• सशर्त माप का उपयोग करके वस्तुओं की लंबाई को मापें;
• कई त्रिभुजों (चतुर्भुज) से बनी बड़ी आकृतियाँ;
• एक वृत्त, एक वर्ग को 2 और 4 बराबर भागों में विभाजित करें;
• चेकर पेपर की एक शीट नेविगेट करें।

3. चित्रों और प्रकृति में परिचित पौधों और जानवरों को पहचानें:

• सही क्रम में ऋतुओं और दिनों की सूची बनाएं;
• ऋतुओं के प्रमुख लक्षणों के नाम लिखिए।

प्रारंभिक पाठ्यक्रम के परिणामस्वरूप, बच्चे को चाहिएजानना :

• रूसी वर्णमाला;
• पहले दस नंबरों की रचना;
• पहले दस की प्रत्येक संख्या कैसे प्राप्त करें (जोड़ें या घटाएं 1);
• अंक 0-9, चिह्न +, -। =;
• चालू माह का नाम, सप्ताह के दिनों का क्रम।

अध्ययन की गई सामग्री को आत्मसात करने के अंतिम नियंत्रण का रूप परीक्षण है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक धनराशि:

• शैक्षिक और विषयगत योजना;
• एबीसी;
• कार्यपुस्तिकाएं;
• विधि;
• विजुअल एड्स;
• गिनती सामग्री।

कैलेंडर और विषयगत योजना

प्रारंभिक पाठ्यक्रम पाठ (120 घंटे)

पी / पी नं।	पाठ विषय	घंटों की संख्या	दिनांक
	ध्वनि और पत्र: ए।
	ध्वनि और पत्र: एम।
	ध्वनि और अक्षर: पी, ओ।
	ध्वनि और अक्षर: , एल।
	ध्वनियाँ और अक्षर: I, U, N।
	ध्वनि और अक्षर: एस, के, टी।
	ध्वनि और अक्षर: , - व्यंजन, आवाज उठाई; ई अक्षर दोहरी ध्वनि को दर्शाता है।
	ध्वनि और अक्षर: बी, पी।
	ध्वनि और अक्षर: जेड, डी।
	ध्वनि और अक्षर: जी, आई।
	ध्वनि और अक्षर: एच और अक्षर एल।
	ध्वनि और अक्षर: , ।
	ध्वनि और अक्षर: वाई, एच।
	ध्वनि और अक्षर: टीएस, यू।
	ध्वनि और अक्षर: ई, श।
	ध्वनि और पत्र: एफ।
	बी और बी अलग-अलग निशान हैं।
	सिलेबिक रीडिंग के कौशल का विकास।
	शिक्षण सिलेबिक रीडिंग
	कुल

गणित (30 घंटे)

पी / पी नं।	पाठ विषय	घंटों की संख्या	दिनांक
	आइटम की गिनती। 0 से 3 तक की संख्याएँ। नंबर 0.
	0 से 5 तक की संख्याएँ। संख्या और अंक 1. चिह्न +, -, =।
	संख्या और अंक 2. संख्या 2 की संरचना।
	संख्या और अंक 3. संख्या 3 की संरचना।
	संख्या और अंक 4. संख्या 4 की संरचना।
	संख्या और अंक 5. संख्या 5 की संरचना।
	0 से 5 तक की वस्तुओं को गिनना।
	संख्या और अंक 6. संख्या 6 की संरचना।
	संख्या और अंक 7. संख्या 7 की संरचना।
	संख्या और अंक 8. संख्या 8 की संरचना।
	संख्या और अंक 9. संख्या 9 की संरचना।
	संख्या १०. संख्या १० की संरचना।
	प्राकृतिक संख्याएं। जोड़ें और घटाएं 2.
	आइटम की गिनती। जोड़ें और घटाएं 3.
	0 से 10 तक की संख्याएँ। 4 जोड़ें और घटाएँ।
	1 से 10 तक क्रमसूचक गिनती। वस्तुओं की गिनती। जोड़ें और घटाएं 5.
	जोड़ें और घटाएं 6.
	10 के भीतर वस्तुओं की गिनती। अवधारणाएँ: "वही राशि", "बाएं", "दाएं"।
	आइटम की गिनती। सवालों के जवाब: "कितना?"
	सप्ताह के दिन। मौसम के। वर्ष।
	कुल

हाथ और उंगलियों की मांसपेशियों की ताकत को मजबूत करने के लिए काम करें

(५० घंटे)

पी / पी नं।	पाठ विषय	घंटों की संख्या	दिनांक
	एक गाइड के साथ एक संकीर्ण रेखा में, एक विस्तृत लाइन में एक नोटबुक के शासन के साथ परिचित।
	एक गाइड के साथ एक संकीर्ण रेखा में नोटबुक को नियंत्रित करना।
	तिरछी रेखा, वृत्त, अंडाकार।
	सर्कल बड़ा और छोटा है, सर्कल की एक मूर्ति और एक सर्कल के साथ एक तिरछा संयोजन है।
	संयोजन "ज़ी - शि"। वर्किंग लाइन।
	तिरछी और लहराती रेखाएँ। वर्किंग लाइन। चौड़ी डोरी।
	एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में काम करें (पत्र द्वारा)
	नोटबुक लिखने का शासन था। झुकना।
	ढलान पर काम करना, चौड़ी और संकरी रेखाओं में लिखना।
	कार्य रेखा। एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में एक विस्तृत लाइन।
	एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में झुकाएं। अंडाकार।
	अंडाकार बड़ा और छोटा होता है। एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में झुकाएं।
	नोटबुक लिखने का शासन था। चौड़ी और संकरी डोरी। झुकी हुई रेखा।
	एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में काम करें।
	एक लेखन नोटबुक में एक विस्तृत और संकीर्ण रेखा।
	झुकाव, आंख बाहर काम करना, रेखा को देखने की क्षमता का गठन।
	अंडाकार, लूप, सीधी, चिकनी और नीचे की ओर गोल, सीधी क्षैतिज रेखाएँ।
	अंडाकार, गोलाकार, तिरछी और धनुषाकार रेखाओं के साथ तिरछा।
	तल पर एक लूप के साथ लम्बी रेखाएँ।
	शीर्ष पर एक लूप के साथ लम्बी रेखाएँ।
	गोल ऊपर और नीचे के साथ सीधी तिरछी रेखा।
	प्लास्टिसिन के साथ काम करना
	मॉडलिंग "हेजहोग"
	"चेरी"
	"ऑटोमोबाइल"
	निर्माण
	ज्यामितीय आकृतियों का "घर"
	"ट्रक"
	चित्र
	"कप"
	"मालवीना के लिए गुड़िया"
	पारदर्शी गेंदों को कैसे आकर्षित करें
	"विमान"
	कुल

शिक्षण पाठ्यक्रम पढ़ना और भाषण विकास (40 घंटे)

विषय 1. ध्वनि और अक्षर A (1 घंटा)

पत्र का परिचय दें। "तरबूज" कविता को याद करते हुए। तरबूज, बस के बारे में पहेलियों।

विषय 2. ध्वनि और अक्षर एम (2 घंटे)

पत्र का परिचय दें। अक्षर, शब्दांश, शब्द पढ़ना। "भालू काम पर" कथानक चित्रों के आधार पर एक कहानी तैयार करना। प्रिंट: एम, एमए - एमए।

विषय 3. ध्वनियाँ और अक्षर , (2 घंटे)

अक्षरों से परिचित होना। अक्षर, शब्दांश, शब्द पढ़ना। चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना। तर्क व्यायाम "मीन। जानवरों"। "नदी" कविता को याद करते हुए। हम प्रिंट करते हैं: आर, ओ, शर, राम, मारा, रोमा।

विषय 4. ध्वनि और अक्षर W, S... (2 घंटे)

अक्षरों से परिचित होना। "शर" कविता को याद करते हुए। फ्यूजन, शब्दांश, शब्द पढ़ना। हम Sh, Y, Sha, Sho, Shar, Sha-ry, Ma-sha प्रिंट करते हैं।

विषय 5. ध्वनि और अक्षर I, U, N. (2 घंटे)

ध्वनियों और अक्षरों का परिचय दें। शब्दों की अस्पष्टता: सुई, नाक। सारस: बत्तख, मछली पकड़ने वाली छड़ी। अक्षर, शब्दांश, शब्द पढ़ना। प्रस्ताव। विपर्यय। हम प्रिंट करते हैं: I, Ni, N, Na, Ni-na।

विषय 6. ध्वनि और अक्षर: एस, के, टी। (2 घंटे)

भाषण का विकास, "बिल्ली परियों की कहानियों का नायक है।" पहेलियाँ। पृथ्वी सभी जीवित चीजों का घर है। अक्षर, शब्दांश और वाक्य पढ़ना। हम प्रिंट करते हैं: एस, के, टी, जूस, टिम, टॉम।

विषय 7. ध्वनि और अक्षर: , - आवाज वाले व्यंजन; अक्षर E एक दोहरी ध्वनि (2 घंटे) को दर्शाता है।

नाव, स्कीइंग, स्प्रूस, पानी के बारे में पहेलियों। अक्षर, शब्दांश और वाक्य पढ़ना। हम प्रिंट करते हैं: एल, वी, ई, लीना, वोवा, ऐलेना। मेरे हाथ में कैमोमाइल है।

विषय 8. ध्वनि और अक्षर: बी, पी (2 घंटे)।

ध्वनियों और अक्षरों से परिचित होना बी, पी। शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों को विलोम के साथ पढ़ना। शब्दों की अस्पष्टता: टोपी, टोपी। हम प्रिंट करते हैं: बी, पी, बीए, बीओ, बीयू, ग्रैंडमा, पीए, पीओ, पीवाई। पिताजी के पास एक कुत्ता है।

विषय ११. ध्वनि और अक्षर: विषय ९. ध्वनियाँ और अक्षर: , (2 घंटे)।

वार्तालाप "दांत और उनकी देखभाल"। ध्वनियों के लक्षण जेड, डी। अक्षरों, शब्दों और वाक्यों के साथ अक्षरों को पढ़ना। सांप शब्द की अस्पष्टता। हम प्रिंट करते हैं: जेड, डी, ज़िना, दीमा, रोज़, दशा। बाग में गुलाब उग आया।

विषय 10. ध्वनियाँ और अक्षर: G, Z (2 घंटे)।

एक सेब और एक नाशपाती के बारे में पहेलियों। खेल "जामुन और फल"। बातचीत: "स्ट्रॉबेरी, ब्लूबेरी, रास्पबेरी को ऐसा क्यों कहा जाता है?" हम अक्षर, शब्दांश, शब्द और कहानी "इन द गार्डन" पढ़ते हैं। हम प्रिंट करते हैं: I, G, यशा, होंठ, घास का ढेर, सेब, शहर, गीज़।

विषय 11. ध्वनि और अक्षर: एच, अक्षर एल (2 घंटे)।

तर्क व्यायाम "पशु"। ध्वनि और अक्षर एच। शब्दांश, शब्द और वाक्य पढ़ना। संयोजन: सीएचए, सीएचयू, सीएचके, सीएचएन। पत्र एल. शब्दों और वाक्यों को पढ़ना। हम प्रिंट करते हैं: सीएच, एल, किडनी, हॉर्स, मेल, स्केट्स। नताशा के पास एक घड़ी है।

विषय 12. ध्वनि और अक्षर: एफ, ई (2 घंटे)।

परिचित और ध्वनि की विशेषताएं और अक्षर , वर्तनी ЖИ, । अक्षर, शब्दांश, शब्द और वाक्य पढ़ना। "मशरूम के लिए" चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना। ध्वनि और अक्षर ई। शब्द, शब्दांश, वाक्य पढ़ना। हम प्रिंट करते हैं: एफ, ई, वालरस, हेजहोग, एफ-श, वालरस, हेजहोग। हेजहोग में कांटेदार सुइयां होती हैं।

विषय 13. ध्वनियाँ और अक्षर: Y, X (2 घंटे)।

तर्क अभ्यास "रोटी कहाँ से आई?" ध्वनि और अक्षर X, शब्दांश, शब्द और कविताएँ पढ़ना। ध्वनि और अक्षर Y, पढ़ना और वाक्य। हम प्रिंट करते हैं: वाई, एक्स, ब्रेड, पाव रोटी, बनी। डन्नो ने हमसे मुलाकात की।

विषय 14. ध्वनियाँ और अक्षर: Ts, Yu (2 घंटे)।

वार्तालाप "हेल्प स्ट्रीट"। "एक परिवार के खेत पर" चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना। अक्षरों और उनकी विशेषताओं से परिचित होना। अक्षरों को पढ़ना, इन अक्षरों वाले शब्द।

विपर्यय: एल वी वाई के - (चोंच), ए वाई एल - (भंवर)। हम प्रिंट करते हैं: यू, टीएस, जूलिया, जुरा, महीना।

यूरा खीरे उगाता है।

विषय 15. ध्वनियाँ और अक्षर: , (2 घंटे)।

फूलों के बारे में पहेलियों। ध्वनि और अक्षर ई (इस शब्द से)। वार्तालाप "लाइव में परिवर्तन और निर्जीव प्रकृतिवसंत में "। ध्वनि और अक्षर श्री। शब्दांश, शब्द और वाक्य पढ़ना। SHA, SHU का संयोजन।

हम प्रिंट करते हैं: ई। एससीएच, पिल्ला, फर्श। पिल्ला का नाम इको है।

विषय 16. ध्वनि और अक्षर: एफ (2 घंटे)।

कविता "स्टीमर बायपास द शोल्स ..." शब्दकोश: फंसे, नाविक, नाविक, बहादुर। बेड़े के बारे में बातचीत। ध्वनि और अक्षर एफ। शब्दांश, शब्द और वाक्य पढ़ना। ध्वनि विशेषता।

हम प्रिंट करते हैं: F, FLEET, Fedya, Fenya, FILM, FILMS। नौका लहरों पर तैरती है।

टॉपिक 17. बी और बी - डिवाइडिंग मार्क्स (2 घंटे)।

कहावतों की व्याख्या। दृष्टांतों पर बातचीत "परिवार दोपहर का भोजन कर रहा है।" कान से शब्दों का अवलोकन: कोल्या - दांव। शब्दों और वाक्यों को पढ़ना। खेल "हहनिया"। बीज भोजन करने बैठ गया। (?)

हम प्रिंट करते हैं: बी, बी, परिवार, परिवार, गांव, खाना, खाया।

विषय 18. 2 घंटे पाठ्यक्रम पढ़ने के कौशल का विकास)।

सूर्य के बारे में कविताएँ, पुनर्जीवित प्रकृति के लिए एक अपील। अक्षरों द्वारा बोर्ड से पाठ का कोरल वाचन।

छायांकन: रोमाशकोव से एक ट्रेन, एक स्नोमैन। हम प्रिंट करते हैं: ट्रेन रोमाशकोव से यात्रा कर रही है। स्कूल के पुस्तकालय का भ्रमण।

विषय 19. पाठ्यक्रम पढ़ने के कौशल का विकास (2 घंटे)।

एक चित्रण चालक के रूप में पिनोच्चियो की उपस्थिति। वह बच्चों को ऑटो की दुकान पर आमंत्रित करता है। विपर्यय। बच्चे शब्द पढ़ते हैं और विषय से संबंधित होते हैं। फाइंड माई मॉम गेम।

पैटर्न छायांकन। प्रतियोगिता "बहुत कुशल कलम"।

विषय 20. शिक्षण पाठ्यक्रम पढ़ना (3 घंटे)।

पहेलियों की प्रतियोगिता। पाठ्यक्रम पढ़ने के कौशल का समेकन। परी कथा प्रतियोगिता। जी। उसपेन्स्की की कविता "लिटिल रैबिट" और अपने हाथों से "बताने" का कोरल रीडिंग। तर्क कार्य "कौन कहाँ रहता है?" कविता याद करते हुए "हम सब करीबी दोस्त बन गए ..."।

गणित (30 घंटे)

विषय 1. वस्तुओं की गिनती। 0 से 3 तक की संख्याएँ। अंक 0. (1 घंटा)

एक पिंजरे में एक नोटबुक के अस्तर के साथ परिचित, लिखते समय उतरना, कलम रखने की क्षमता, एक उत्तर दें। संख्या अक्षर 0 (खाली सेट)।

विषय २. ० से ५ तक की संख्याएँ। संख्या और अंक १। चिह्न +, -, =। (1 घंटा)

आंख के साथ व्यायाम पर काम करें, रेखा को देखने की क्षमता: एक बिंदु पैटर्न पर और स्वतंत्र रूप से। संकेतों के साथ परिचित।

विषय 3. संख्या और अंक 2. संख्या 2 की संरचना। (1 घंटा)

0 से 5 तक का स्कोर। खेल (मत्स्य पालन)। 0 से 5 तक के अंक।

हम नमूने के अनुसार संख्या 1 और 2 लिखते हैं।

विषय 4. संख्या और संख्या 3. संख्या 3 की संरचना। (2 घंटे)

खेल "जामुन के लिए मशरूम के लिए"। संख्या 2 की रचना को दोहराएं। संख्या 3 कैसे प्राप्त करें? संख्या 3 की संरचना। हम मशरूम को डॉट पैटर्न के अनुसार खींचते हैं। अंक अक्षर ३.

विषय 5. संख्या और अंक 4. संख्या 4 की संरचना। (1 घंटा)

संख्या और संख्या 4 से परिचित। उंगलियों के बारे में पहेलियों। "वही" की अवधारणा। 5 आइटम तक गिनें (समान राशि डालें, समान राशि निकालें)। संख्या 4 की रचना। संख्या 4 का अक्षर।

विषय 6. संख्या और अंक 5. संख्या 5 की संरचना। (2 घंटे)

"प्यारी कहानी" - एक सारथी (चित्र "बिल्ली और माउस" पर आधारित), माउस एक भालू मक्खी है।

मजेदार खाता: "भालू मशरूम लेने निकले।" संख्या और संख्या ५। संख्या ५ की संरचना। नमूने के अनुसार संख्या ५ लिखें। मतगणना सामग्री के साथ काम करना।

विषय ७. ० से ५ तक वस्तुओं को गिनना (१ घंटा)

0 से 5 तक सीधी और उलटी गिनती। हाथी के बारे में पहेली। हेजहोग के बारे में कविता द्वारा आइटम गिनना। संख्या 2,3,4,5 की संरचना। स्मृति प्रशिक्षण। संख्याओं की एक नोटबुक में लिखना: 0,1,2,3,4,5।

विषय 8. संख्या और अंक 6. संख्या 6 की संरचना। (2 घंटे)

वस्तुओं की गिनती (पेट्रूस्का के दोस्त)। संख्या और संख्या 6. संख्या 6 की संरचना। रचना द्वारा खेल "घास के मैदान में" 6. एक नोटबुक संख्या 6 में पत्र।

विषय 9. संख्या और संख्या 7. संख्या 7 की संरचना। (2 घंटे)

खेल - "मशरूम के लिए, जामुन के लिए।" 6 के भीतर गिनती। 0 से 10 तक वस्तुओं की गिनती। संख्या 7 की संरचना। संख्या 7. एक नोटबुक संख्या 7 में पत्र।

विषय 10. संख्या और अंक 8. संख्या 8 की रचना। (2 घंटे)

बातचीत: "पालतू जानवर"। 0 से 10 तक वस्तुओं की गिनती (डकलिंग)। संख्या और अंक 8. संख्या 8 की संरचना। एक नोटबुक में काम करें (डॉट पैटर्न के अनुसार)।

विषय 11. संख्या और संख्या 9. संख्या 9 की रचना। (2 घंटे)

तार्किक कार्य - "शरद ऋतु"। वस्तुओं को 0 से 10 तक गिनना। संख्या और संख्या 9। संख्या 9 की संरचना। एक नोटबुक में काम करें।

विषय १२. संख्या १०. संख्या १० की रचना। (2 घंटे)

वार्तालाप "दूसरी रोटी" - (आलू के बारे में)। तर्क अभ्यास "यह किसकी रोटी है?"

वस्तु गिनती: "सब्जी उद्यान"। संख्या १०। संख्या १० की संरचना। मॉडल के अनुसार एक नोटबुक में काम करें।

विषय 13. प्राकृतिक संख्याएँ। जोड़ें और घटाएं 2. (1 घंटा)

कहावत की व्याख्या "सूरज पृथ्वी और मनुष्य के श्रम को चित्रित करता है।" बातचीत "आप माँ की मदद कैसे करती हैं?" 0 से 10 तक अंक (गणना सामग्री पर)। एक नोटबुक में काम करें:

a) 0 से 10 तक की संख्याएँ लिखना।

बी) समस्याएं जहां हम जोड़ते और घटाते हैं 2.

विषय 14. वस्तुओं की गिनती। जोड़ें और घटाएं 3. (1 घंटा)

वार्तालाप "लोग वसंत ऋतु में क्यों आनन्दित होते हैं?" 10 के भीतर वस्तुओं को गिनना। जोड़ना और घटाना सीखना। 3. मॉडल के अनुसार एक नोटबुक में काम करें। डॉट पैटर्न का उपयोग करके उदाहरण लिखना; बच्चे स्वयं उत्तर लिखते हैं।

विषय 15. 0 से 10 तक की संख्याएँ। जोड़ें और घटाएँ 4. (1 घंटा)

10 तक सीधी और उलटी गिनती। जोड़ने और घटाने की अवधारणा और तरीके 4. "अधिक", "कम", "समान राशि" की अवधारणाएं निश्चित हैं। "मछली पकड़ने के बेड़े" की अवधारणा दी गई है। 0 से 10 तक वस्तुओं की गिनती और इसके विपरीत, 1 और 2. एक नोटबुक में काम करें: संख्याओं, तरंगों और फोम की एक श्रृंखला, एक मछली।

संख्या 4 के साथ समस्याओं का समाधान।

विषय १६. १ से १० तक क्रमिक गिनती। वस्तुओं की गिनती। जोड़ें और घटाएं 5. (1 घंटा)

खाते से परिचित होना, प्रश्न "कौन सा?", उत्तर: "पहला", "दूसरा", आदि।

सरल जोड़ और घटाव की समस्याओं को हल करना। नमूने के अनुसार एक नोटबुक में कार्य करें।

विषय 17. 6 . जोड़ें और घटाएं... (2 घंटे)

वार्तालाप "हमें क्षमा करने और एक दूसरे के प्रति समर्पण करने में सक्षम होना चाहिए।" वी। ओर्लोव की कविता "किसने नाराज़ किया?" अपने आप को एक मित्र खाता खोजें। एक नोटबुक में काम करें: प्राकृतिक संख्याएँ, मित्रवत पड़ोसियों की एक खिड़की, एक किले का निर्माण, गेंद खेलना। जोड़ और घटाव की समस्याओं का समाधान 6.

विषय 18. 10 के भीतर वस्तुओं की गिनती। अवधारणाएं: "वही", "बाएं", "दाएं"। (2 घंटे)

खेल "नाशपाती और सेब" (10 के भीतर क्रम, जोड़ और घटाव में गिनती)।

एक नोटबुक में कार्य करें: क) समान राशि का आहरण करें; बी) बाएं, दाएं ड्रा करें; ग) गिनती, लिखो।

विषय 19. वस्तुओं की गिनती। सवालों के जवाब: "कितना?" (2 घंटे)

गिनती कौशल का समेकन। बच्चे डिजिटल उत्तर गिनते और लिखते हैं। खेल "मॉडल पर ड्रा"। 0 से 9 तक की संख्याओं का लेखन दोहराया जाता है।

विषय 20. सप्ताह के दिन। मौसम के। वर्ष। (1 घंटा)

ऋतुओं के बारे में पहेलियों। 1 से 10 तक की वस्तुओं की गिनती। सप्ताह के दिनों के बारे में समस्याएँ। शिक्षक के निर्देश पर एक नोटबुक में काम करें। समस्याओं और उदाहरणों को हल करना।

हाथ और उंगलियों की मांसपेशियों की ताकत को मजबूत करने के लिए काम करें

(५० घंटे)

विषय 1. एक गाइड के साथ एक संकीर्ण रेखा में, एक विस्तृत लाइन में एक शासित नोटबुक के साथ परिचित। (1 घंटा)

छायांकन चित्र। एक डॉट पैटर्न का उपयोग करके और अपने दम पर अक्षर A को एक विस्तृत लाइन वाली नोटबुक में प्रिंट करना।

विषय 2. एक गाइड के साथ एक संकीर्ण रेखा में एक नोटबुक को रूट करना। (2 घंटे)

डॉट पैटर्न का उपयोग करके एक संकीर्ण रेखा में आकृतियों को बनाना। खेल "जंगल में भालू पर"। पहेलियों का अनुमान लगाना। तर्क अभ्यास "भालू को भालू क्यों कहा जाता है?"

विषय 3. इच्छुक रेखा, वृत्त, अंडाकार। (2 घंटे)

एक चित्र बनाना। एक कविता याद आ रही है।

विषय 4. एक वृत्त, बड़ा और छोटा, वृत्तों की एक मूर्ति और एक वृत्त के साथ एक तिरछा संयोजन। (2 घंटे)

एक चित्र बनाना। पारदर्शी वस्तुओं को रंगना। एक कविता याद आ रही है।

विषय 5. संयोजन "ज़ी - शि"। वर्किंग लाइन। (2 घंटे)

नेत्र प्रशिक्षण। ZHI - SHI I के साथ लिखता है। छायांकन पर काम करें। काम करने वाली रेखा में झुकी हुई और नीचे एक गोलाई के साथ एक सीधी रेखा (नमूने के अनुसार)।

विषय 6. तिरछी और लहराती रेखाएँ। कार्य रेखा। चौड़ी डोरी। (2 घंटे)

एक तिरछी क्षैतिज रेखा के साथ हैचिंग। पहेलियों की प्रतियोगिता। नमूने के अनुसार ड्राइंग।

विषय 7. एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में काम करें (पत्र द्वारा) (2 घंटे)

भाषण का विकास "पक्षियों और जानवरों को शंकुधारी जंगल क्या देता है"। बीच से दायीं और बायीं ओर तिरछी हैचिंग। एक डॉट पैटर्न पर और स्वतंत्र रूप से आरेखण।

विषय 8. नोटबुक लिखने का शासन था। झुकना। (2 घंटे)

क्षैतिज और तिरछी रेखाओं के साथ हैचिंग। "फर कोट" शब्द की अस्पष्टता।

"नुस्खा" में काम करें।

विषय 9. ढलान का काम करना, चौड़ी और संकरी रेखाओं में लिखना। (2 घंटे)

एक चित्र बनाना। पहेलियों को सुलझाना। एक कविता सीखना।

विषय 10: ऑपरेटिंग लाइन। एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में एक विस्तृत लाइन। (2 घंटे)

सर्दियों के बारे में बातचीत और प्रवासी पक्षी... तिरछी रेखाओं के साथ हैचिंग। "नुस्खा" में काम करें।

विषय 11. एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में झुकाएं। अंडाकार। (2 घंटे)

एक भृंग के बारे में एक कविता याद करना। बातचीत "सर्कस में जानवर"। एक चित्र बनाना।

विषय 12. अंडाकार बड़ा और छोटा। एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में झुकाएं। (2 घंटे)

आरएनएस "कोलोबोक" पर बातचीत। शब्दावली का काम: मूर्खता, डींग मारना। क्षैतिज, लंबवत और क्रॉस लाइनों के साथ हैचिंग। एक गाइड के साथ एक नोटबुक में काम करें।

विषय 13. लिखने के लिए एक नोटबुक पर शासन करना। चौड़ी और संकरी डोरी। झुकी हुई रेखा।

(2 घंटे)

तर्क व्यायाम "मेरे सहायक" (हाथ, उंगलियां)। कहावत की व्याख्या "सुनहरे हाथ बोरियत नहीं जानते।" एक नोटबुक में काम करें।

विषय 14. एक गाइड लाइन के साथ एक नोटबुक में काम करें। (2 घंटे)

नमूने के अनुसार पत्र। एक कविता याद आ रही है। आवेदन "मेरी पाल"।

विषय १५. एक लेखन नोटबुक में चौड़ी और संकीर्ण रेखा। (2 घंटे)

पहेलियों को सुलझाना। एक नाविक के कपड़ों के बारे में बातचीत। एक चित्र बनाना। एक बिंदु पैटर्न और पेंटिंग विवरण पर काम करना।

विषय १६. झुकाव, आँख का व्यायाम, रेखा को देखने की क्षमता का निर्माण। (2 घंटे)

संयुक्त अवकाश के बारे में परिवार में मदद के बारे में बातचीत। डॉट पैटर्न पर नोटबुक में काम करें। आवेदन "डकलिंग्स"।

विषय 17. अंडाकार, लूप, सीधी, चिकनी और नीचे की ओर गोल, सीधी क्षैतिज रेखाएँ। (2 घंटे)

एक गाना सीखना। दोस्तों के लिए एक घर के बारे में बातचीत - एक सर्कस। एक नोटबुक में काम करें। बाहर खेले जाने वाले खेल।

विषय 18. ओवल, एक गोलाकार, तिरछी और धनुषाकार रेखाओं के साथ तिरछा। (2 घंटे)

डन्नो के सवाल। उत्तर अनाग्राम है। चित्र नमूने के अनुसार उत्तर है। आवेदन "जामुन के साथ टोकरी"।

विषय 19. तल पर एक लूप के साथ लम्बी रेखाएँ। (2 घंटे)

तर्क अभ्यास "बुरातिनो ने कौन से मशरूम फेंके?" छायांकन चित्र। एक नोटबुक में काम करें।

विषय 20. शीर्ष पर एक लूप के साथ लम्बी रेखाएँ। (2 घंटे)

बिल्ली फेडर से कार्यों के साथ पत्र। असाइनमेंट पूरा करना: पैटर्न के अनुसार पत्र लिखना और छायांकन करना।

एक कविता सीखना। पहेलियों को सुलझाना। रंग और छायांकन चित्र। अक्षरों के अध्ययन किए गए तत्वों का पत्र।

प्लास्टिसिन के साथ काम करना

विषय 22. एक हाथी की मॉडलिंग। (1 घंटा)

हाथी के बारे में पहेली। हाथी के बारे में कविता। एक हाथी की मॉडलिंग। कार्यों की प्रदर्शनी।

विषय 23. "चेरी"।

भाषण का विकास। विनी द पूह के बारे में एक कहानी - एक मीठा दाँत। मॉडलिंग और कार्यों की प्रदर्शनी।

विषय 24. "कार" (1 घंटा)

वार्तालाप "मशीनें - मनुष्य के सहायक"। शिक्षक के मार्गदर्शन में कार्य करें। कार्यों की प्रदर्शनी।

निर्माण

विषय 25. ज्यामितीय आकृतियों का "घर" (1 घंटा)

दुहराव ज्यामितीय आकार, आकार तुलना। खेल "यह कैसा दिखता है?"

कार्य का समापन। कार्यों की प्रदर्शनी।

विषय 26. "ट्रक" (1 घंटा)

ज्यामितीय आकृतियों की पुनरावृत्ति। खेल "यह कैसा दिखता है?" कार्य का समापन। कार्यों की प्रदर्शनी।

चित्र

विषय 27. "कप" (1 घंटा)

वार्तालाप "हमारे घर में व्यंजन"। कप की विस्तृत जांच। शिक्षक के मार्गदर्शन में ड्राइंग पर काम करें। कार्यों की प्रदर्शनी।

विषय 28. मालवीना के लिए गुड़िया "(1 घंटा)

वार्तालाप "मानव आकृति"। एक गुड़िया की परीक्षा - एक गिलास, एक गुड़िया का एक चित्र। शिक्षक के मार्गदर्शन में ड्राइंग पर काम करें। कार्यों की प्रदर्शनी।

विषय 29. पारदर्शी गेंदें बनाएं (1 घंटा)

बातचीत "कैसे विनी द पूह शहद के लिए मधुमक्खियों के पास जाना चाहती थी।" गेंद के आकार और उसकी पारदर्शिता पर विचार। ड्राइंग पर काम करें। कार्यों की प्रदर्शनी।

विषय 30. "हवाई जहाज" (2 घंटे)

एअरोफ़्लोत, विमानों के प्रकार और जहाजों के बारे में बातचीत। विमान मॉडल और उसके भागों पर विचार। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में ड्राइंग। डिजाइन खुद कर रहे हैं। कार्यों की प्रदर्शनी।