परीक्षण "बच्चे के संवेदी और बौद्धिक विकास।" पाठ का सारांश "वस्तुओं के संकेत" विभिन्न प्रकार की सोच के अध्ययन के लिए परीक्षण

ऐलेना बोबुरोवा
गणित में पाठ "वस्तुओं के गुण"

लक्ष्य: आकार देने के लिए वस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चों के विचार.

शैक्षिक कार्य:

आकार देने के लिए प्रतिनिधित्वसमानता और अंतर के संकेतों पर विषयों;

यूनाईटेड समूहों में आइटम(समान आधार पर)और समूह से अलग विषयोंजो किसी भी चिन्ह में भिन्न हो;

लंगर वस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चों का विचार(रंग, आकार, आकार);

स्पष्ट करना प्रतिनिधित्वज्यामितीय आकृतियों के रूपों के बारे में - त्रिभुज, वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत;

विकासात्मक कार्य:

बच्चों के भाषण, अवलोकन, मानसिक गतिविधि, व्यक्त करने और उनके निर्णयों को सही ठहराने की क्षमता विकसित करना;

श्रवण और दृश्य ध्यान, तर्क कौशल विकसित करना

शैक्षिक कार्य:

में रुचि पैदा करें अंक शास्त्र;

दूसरों की मदद करने की इच्छा को बढ़ावा देना, एक टीम में काम करने की क्षमता;

शब्दावली कार्य: विशेषण के साथ संवर्धन;

पुनरोद्धार: आश्चर्य, गुण, समानताएं, अंतर, साइनबोर्ड;

तरीके और तकनीक: किसी समस्या को तैयार करने और प्रेरणा, समस्याग्रस्त मुद्दों, उपचारात्मक सहायता, तकनीकी साधनों का उपयोग करने के लिए खेल की स्थिति को मॉडलिंग करना।

पाठ के लिए सामग्री: खिलौना - एक खरगोश, सब्जियों की डमी, सपाट सब्जियां, ज्यामितीय आंकड़े, टोकरी, फूल, सपाट शरद ऋतु के पत्ते, खिलौने, व्यंजन, बेकरी उत्पाद, चित्र "जूते", "वस्त्र", "फर्नीचर".

तकनीकी उपकरण: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, लैपटॉप, प्रस्तुति « आइटम गुण» , शारीरिक शिक्षा की प्रस्तुति "हेरिंगबोन".

पाठ का कोर्स

मैं। शिक्षक: दोस्तों, देखो, मेहमान हमारे पास आए हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहें और उन्हें दें अच्छा मूड (अपने हाथ की हथेली से मूड को उड़ा दें).

आज हमारे पास एक असामान्य है कक्षा... मैंने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है, लेकिन आप उस तक पहुंच सकते हैं यदि आप मेरे सभी कार्यों को पूरा कर लें।

एक बहुत प्रसिद्ध नायक हमसे मिलने आया। और यह किस तरह का हीरो है, आपको पता चल जाएगा कि क्या आप पहला टास्क पूरा करते हैं।

आपके सामने टेबल पर एक कागज का टुकड़ा है, जिस पर अंक हैं। संख्याओं को क्रम से कनेक्ट करें, और आपको पता चल जाएगा कि किस तरह का नायक हमसे मिलने आया था (बच्चे कार्य पूरा करते हैं).

बहुत बढ़िया! आपने सही अनुमान लगाया - यह एक बनी है।

द्वितीय. बच्चे कालीन पर जाते हैं, एक घेरे में बैठते हैं।

शिक्षक:

कौन जानता है कि यह वर्ष का कौन सा समय है?

संतान: पतझड़।

शिक्षक: और पतझड़ में बगीचे में किस तरह का काम किया जा रहा है?

संतान: पतझड़ में, लोग अपने बगीचों में सब्जियां काटते हैं, और बगीचों में वे फल तोड़ते हैं।

शिक्षक: हमारे खरगोश ने भी सब्जियां काटने का फैसला किया। उसने टोकरी में क्या रखा? (बच्चे डमी को टोकरी में रखते हैं).

गोभी किस रंग की होती है?

संतान: हरा।

गोभी का आकार कैसा होता है?

संतान: गोल।

गाजर किस रंग के होते हैं?

संतान: संतरा

गाजर का आकार कैसा होता है?

संतान: गाजर एक त्रिभुज की तरह होते हैं।

शिक्षक: गाजर और पत्तागोभी कहाँ उगते हैं?

संतान: जमीन पर गोभी, जमीन में गाजर।

शिक्षक: तुमने फूलों को टोकरी में क्यों नहीं रखा? वे बगीचे में भी उगते हैं।

संतान: ये फूल हैं, और बनी सब्ज़ियाँ इकट्ठा कर रहा है।

शिक्षक: सेब क्यों है?

संतान: सेब एक फल है, सब्जी नहीं।

शिक्षक: और आपने इन्हें किस आधार पर चुना विषयों? क्योंकि वे स्वादिष्ट, रसदार, बड़े हैं?

संतान: नहीं, ये सब्जियां हैं, ये बगीचे में उगती हैं।

शिक्षक: अच्छा किया, आपने इस कार्य का सामना कर लिया है।

III. बच्चे टेबल पर जाते हैं (मेज पर सब्जियों, ज्यामितीय आकृतियों की छवि के साथ चित्र हैं).

शिक्षक: चित्रों को बिछाएं। इन तस्वीरों में क्या दिखाया गया है?

संतान: सब्जियां।

शिक्षक: किस प्रकार गुणउन्हें एक दूसरे से अलग करते हैं?

संतान: रंग, आकार, आकार।

शिक्षक: विचार करना ध्यान सेइन सब्जियों के सदृश ज्यामितीय आकृतियों का चयन करें।

संतान:

पत्ता गोभी हरी, गोल आकार की, बड़ी होती है।

गाजर नारंगी रंग की होती है, जिसका आकार त्रिभुज जैसा होता है।

शलजम पीला, छोटा और गोल होता है।

शिक्षक: आपने एक वर्ग क्यों नहीं लगाया।

संतान: वर्ग के समान कोई सब्जी नहीं होती है।

चतुर्थ। (व्यायाम)

वी शिक्षक: दोस्तों, आपने अलग-अलग में खोजना सीखा आइटमसमानता और अंतर के संकेत। चलो बनी के साथ यात्रा जारी रखते हैं, जंगल में चलते हैं। मैं आपसे कुछ पहेलियों के बारे में पूछूंगा, और मुझे लगता है कि आप तुरंत अनुमान लगा लेंगे कि उनका क्या मतलब है। (कार्य एक प्रस्तुति के रूप में प्रदर्शित होता है).

झाड़ियों के नीचे, पत्तों के नीचे

हम घास में छिप गए।

हमें स्वयं जंगल में ढूंढ़ो।

हम आपको चिल्लाएंगे नहीं: "अरे!" (मशरूम, जामुन).

शिक्षक:

१) । पहली तस्वीर में दिखाए गए जामुन क्या हैं (रास्पबेरी, पहाड़ की राख, स्ट्रॉबेरी).

आप अभी भी कौन से जामुन जानते हैं? कौन से जंगल में, बगीचे में उगते हैं?

कौन से जामुन केवल जंगल में उगते हैं?

टोपी में कौन पैदा होगा? (मशरूम)

चित्र में दिखाए गए मशरूम के नाम बताइए। (सफेद, चेंटरेल, फ्लाई एगारिक)

उन दोनों में क्या समान है? (प्रत्येक मशरूम का एक पैर और एक टोपी होती है। वे सभी जंगल में उगते हैं).

यहाँ किस प्रकार का मशरूम अतिश्योक्तिपूर्ण है और क्यों? (अमनिता एक जहरीला मशरूम है, अखाद्य, और बाकी खाने योग्य हैं).

और आप में से कौन जानता है कि फ्लाई एगारिक क्या और किसके लिए उपयोगी है? (बच्चों के उत्तर).

2))। एक सुंदर तितली, एक सेंटीपीड कैटरपिलर, एक रस्सी सांप, एक कार्यकर्ता चींटी और एक मधुमक्खी - बेचैन पंख - घास के मैदान में इकट्ठा हुए। उन्होंने बहस-बातचीत शुरू की: उनमें से कौन इस समाशोधन में अतिश्योक्तिपूर्ण है? कृपया इस विवाद को सुलझाने में मदद करें।

संतान:अतिरिक्त सांप: अन्य सभी कीट हैं।

शिक्षक: उन दोनों में क्या समान है?

संतान: वे सभी जानवर हैं, वे जंगल में रहते हैं।

वी.आई. शिक्षक: अब हम अपने शहर के चारों ओर बनी का नेतृत्व करेंगे और दुकानों में देखेंगे।

बच्चों के साथ हम समूह के माध्यम से आगे बढ़ते हैं, अलग-अलग जगहों पर रखा जाता है विषयों(खिलौने, व्यंजन, फर्नीचर, जूते, कपड़े)और चिन्ह लटके हुए हैं, परन्तु वे भ्रमित हैं। बच्चे मानते हैं विषयोंऔर दुकानों के नाम का अनुमान लगाएं, स्थानों में संकेत बदलें।

(फिर वे टेबल पर बैठ जाते हैं)

शिक्षक: वे किन दुकानों में बेचे जाते हैं विषयोंजो तस्वीरों में दिखाया गया है?

संतान: दुकान में खिलौने "खिलौने"और दुकान में फूल "पुष्प"

शिक्षक: हम क्या कर सकते हैं प्रस्तावज़ायचेंकू को अलविदा?

संतान: पुष्प।

शिक्षक: इन फूलों को नाम दें और उन्हें लाल पेंसिल से, और खिलौनों को नीली पेंसिल से घेरें (बच्चे अंतिम कार्य पूरा करते हैं).

परिणाम कक्षाओं: बनी आपसे मिलकर बहुत खुश हुई। वह वास्तव में आपके उत्तरों और कहानियों को पसंद करता है कि जंगल में क्या बढ़ता है और कौन रहता है।

सब्जियों को क्या कहा जाता है और वे किस आकार की दिखती हैं। वह आपके उपहार पाकर भी प्रसन्न है। दिलचस्प के लिए धन्यवाद कक्षा.

संबंधित प्रकाशन:

व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक पाठ-यात्रा का सारांश "वस्तुओं के गुण: रंग, आकार"उद्देश्य: वस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चे के विचारों का समेकन और स्पष्टीकरण: रंग, आकार। कार्य: - सुधारक - प्रशिक्षण: जारी रखें।

"खतरनाक वस्तुओं की दुनिया में" OBZH पर दूसरे जूनियर समूह के लिए GCD का सारांशकार्यक्रम के उद्देश्य: बच्चों की घर में उत्पन्न होने वाले खतरों के बारे में समझ का विस्तार करने के लिए, बाल विहार... बच्चों के ज्ञान के बारे में स्पष्ट करें।

कार्यक्रम सामग्री: - बच्चों को पत्थर, लकड़ी की अवधारणाओं से परिचित कराना। -भारी, हल्के, खुरदुरे, चिकने, डूबने-नहीं की अवधारणाओं से परिचित होना।

सुबह की लयबद्ध जिमनास्टिक संख्या 2 का सारांश (बिना वस्तुओं के)दिनांक: ५ नवंबर २०१४। उपकरण: ऑडियो रिकॉर्डिंग। कार्य: शैक्षिक - शारीरिक गतिविधि आदि में रुचि को बढ़ावा देना।

वस्तुओं के लक्षण

लक्ष्य: किसी वस्तु के गुणों का अध्ययन (रंग, आकार, आकार, सामग्री, स्वाद, नाम, आदि)

कार्य : शैक्षिक:

वस्तुओं के संकेतों को दोहराएं;

किसी भी मानदंड के अनुसार वस्तुओं को समूहबद्ध करना सिखाएं।

विकसित होना:

ध्यान, अवलोकन, स्मृति विकसित करें;

रचनात्मक और तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षिक:

एक बच्चे में दुनिया की रचनात्मक धारणा लाने के लिए;

कार्य संस्कृति के गठन के लिए स्थितियां बनाएं;

परिश्रम, भाषण और संचार की संस्कृति, स्वतंत्रता को बढ़ावा देना।

उपकरण: एक गेंद, सरलतम वस्तुओं का एक सेट, सामग्री में भिन्न (उदाहरण के लिए, एक लकड़ी और प्लास्टिक शासक); एक सामान्य नाम (व्यंजन, कपड़े, पौधे, आदि) के साथ आइटम दिखाने वाले चित्र, आप बच्चों के लोट्टो के चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।

पाठ के दौरान, सत्रीय कार्य में चर्चा की गई वस्तुओं के चिन्ह बोर्ड पर लिखे जाते हैं।

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय।

नोटबुक में काम करने के नियम:

पेंसिल में नोट्स बनाए जाते हैं;

कार्यों को रंगीन पेंसिल से रंगना आवश्यक है;

तारक के साथ कार्य वैकल्पिक हैं।

द्वितीय. नई सामग्री सीखना।

1. वस्तुओं के लक्षण। रंग।

दोस्तों, आइए एक नजर डालते हैं अपने आसपास की दुनिया पर। हम सभी प्रकार की वस्तुओं, चीजों के साथ-साथ जीवित प्राणियों से घिरे हुए हैं। वे सभी अलग हैं और प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं, अर्थात। गुण।आप वस्तुओं के कौन से लक्षण जानते हैं? (रंग, आकार, सामग्री, आकार, वजन, आदि)

आइए किसी वस्तु के रंग पर एक नज़र डालें। लगभग सभी वस्तुओं का एक रंग होता है।

रंग के आधार पर विभिन्न वस्तुएं क्या हैं? ऐसी वस्तुएं हैं जिनका कोई रंग नहीं है, अर्थात। बेरंग।

कांच, पानी, बर्फ किस रंग का होता है? (बेरंग )

खेल। "रंग का नाम दें":

शिक्षक छात्र को गेंद फेंककर वस्तु का नाम देता है। विद्यार्थी इस उत्तर के साथ शिक्षक को गेंद लौटाता है कि नामित वस्तु किस रंग की है।

उदाहरण: कोयला - काला, टमाटर - लाल, नारंगी - नारंगी, घास - हरा, बर्फ - सफेद, सूरज - पीला, आदि।

छात्र गेंद को चेन के साथ पास करते हैं (जिसने उत्तर दिया वह अगला शब्द कहता है)

अभ्यास 1

ए) हरा पेड़ - हरा मेंढक

बी) ग्रे हाथी - ग्रे माउस

सी) लाल गिलहरी - लाल लोमड़ी

डी) पीला चिकन - पीला नींबू

डी) लाल टमाटर - लाल कार।

छात्रों को एक ही रंग की वस्तुओं को एक रेखा से जोड़ना चाहिए। इसके लिए वस्तुओं को चित्रित किया जाता है, जिसका रंग प्रकृति में जाना जाता है। बच्चों द्वारा चित्रित वस्तुओं को जोड़े में जोड़ने का प्रयास करने के बाद कार का रंग अंतिम रूप से निर्धारित किया जाता है। केवल लाल टमाटर का कोई जोड़ा नहीं है। इसका मतलब है कि कार लाल होनी चाहिए।

2. वस्तुओं के लक्षण। फार्म।

मैं वस्तुओं के आकार पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं, यह समझाते हुए कि हमारे आस-पास की वस्तुओं का एक जटिल आकार है, इसलिए हम केवल सरल रूपों का अध्ययन करेंगे, अर्थात। ज्यामितीय आकृतियों की आकृतियाँ।छात्रों को ज्यामितीय आकृतियों की आकृतियों को नाम देना चाहिए: गोल, त्रिकोणीय, आदि।

खेल "ऐसा क्या रूप है?"

शिक्षक कक्षा के लिए किसी भी आकार के बारे में सोचता है और बच्चों को इस आकार की अधिक से अधिक वस्तुओं को नाम देने के लिए आमंत्रित करता है।

वृत्त - प्लेट, घड़ी, कंपास, पहिया

वर्ग - घन, डिब्बा

जिस छात्र ने दिए गए फॉर्म के ऑब्जेक्ट को अंतिम नाम दिया है वह जीत जाता है।

* क्या ऐसी वस्तुएं हैं जिनका कोई आकार नहीं है?

(यदि कोई उत्तर नहीं है, तो मैं पूछता हूं कि जल, दूध, वायु क्या रूप है)।

निष्कर्ष: द्रवों और गैसों का कोई आकार नहीं होता।

असाइनमेंट 2

छात्रों को वस्तु का आकार निर्धारित करना चाहिए (जिन्हें छात्र इसे कहते हैं) और उसी आकार की वस्तु को खींचना चाहिए। (एक सर्वेक्षण के माध्यम से, सभी प्रकार के विकल्पों की पहचान करें और उन पर चर्चा करें)।

उदाहरण के लिए: बॉक्स आयताकार है, आप एक आयताकार लिफाफा या चेकबॉक्स बना सकते हैं।

सिक्का गोल है, आप एक सूरज, एक सेब, एक नाशपाती, एक दर्पण आदि खींच सकते हैं।

पतंग त्रिकोणीय है, आप एक त्रिकोणीय झंडा, एक पिरामिड, एक पहाड़ आदि खींच सकते हैं।

फ़िज़पॉज़खेल "बौने - दिग्गज"

कमांड "बौने" पर बच्चे बैठते हैं, "दिग्गज" कमांड पर वे खड़े होते हैं। शिक्षक, छात्रों के साथ, सभी क्रियाएं करता है, लेकिन थोड़ी देर बाद आपको गलतियाँ करने की आवश्यकता होती है।

कमांड ब्रेकडाउन में और अलग गति से दिए जाते हैं।

आप एक प्रतियोगिता की व्यवस्था कर सकते हैं: गलती करने वाले छात्र डेस्क पर बैठ जाते हैं, इसलिए एक विजेता होगा।

वस्तुओं के संकेत। आकार।

प्रत्येक वस्तु का अपना आकार होता है। वस्तुओं के आकार को एक शासक और अन्य उपकरणों का उपयोग करके मापा जा सकता है। लेकिन अक्सर वे केवल आकार के बारे में कहते हैं: बड़ा, छोटा, मध्यम, बहुत बड़ा, बहुत छोटा।

कार्ड पर टास्क 3 (स्वतंत्र रूप से)

छात्रों को गेंदों के आकार की तुलना करनी चाहिए और आवश्यकतानुसार उन्हें रंग देना चाहिए। आप 2-3 कार्यों का मूल्यांकन कर सकते हैं।

वस्तुओं के संकेत। सामग्री।

हम वस्तुओं के संकेतों का वर्णन करना जारी रखते हैं। बहुत बार यह कहने की आवश्यकता होती है कि कोई वस्तु किस चीज से बनी है, अर्थात। उसकी सामग्री का नाम दें।

हम विभिन्न वस्तुओं को नाम देते हैं, और छात्र उस सामग्री का नाम देते हैं जिससे इसे बनाया जाता है।

पेंसिल - लकड़ी, नोटबुक - कागज, सिक्का - धातु, कलम - प्लास्टिक, प्रकाश बल्ब - कांच।

असाइनमेंट 4

छात्र अगले विषय के लिए सामग्री की पहचान करते हैं, और फिर उसी सामग्री से एक आइटम की तलाश करते हैं और उन्हें रंगीन रेखा से जोड़ते हैं।

उत्तर: एक प्रकाश बल्ब - एक गिलास, एक नोटबुक - एक लिफाफा, एक कील - एक आरी, एक घर - एक पेंसिल।

वस्तुओं के और क्या लक्षण हो सकते हैं?

वजन के हिसाब से कौन सी चीजें हैं? (हल्का, भारी, बहुत भारी)

आपको किन चीजों का स्वाद लेना पसंद है?

आप बच्चों को वस्तुओं की याद दिला सकते हैं: नींबू (खट्टा), शहद (मीठा), नमक (नमकीन०, काली मिर्च और लहसुन (कड़वा)।

5. विषयों का सामान्य नाम।

और प्रत्येक वस्तु का एक नाम होता है, उदाहरण के लिए, एक अलमारी, एक घर, एक कप, एक पोशाक। लेकिन एक वस्तु का एक सामान्य नाम भी हो सकता है, जो वस्तुओं के पूरे समूह को दर्शाता है। और इस समूह में यह विषय शामिल है।

कार्य "एक सामान्य नाम दें"

मैं सजातीय वस्तुओं के साथ चित्र दिखाता हूं। बच्चों को इन वस्तुओं को एक सामान्य नाम देना चाहिए, जैसे कि सब्जियां।

मैं सजातीय वस्तुओं को सूचीबद्ध करता हूं, और छात्र एक सामान्य नाम के साथ आता है। उदाहरण के लिए, शार्क, पाइक, क्रूसियन कार्प मछली हैं; गुलाब, कैमोमाइल, ट्यूलिप - फूल।

असाइनमेंट 5

विद्यार्थियों को यह निर्धारित करना चाहिए कि किस आधार पर, संपत्ति, वस्तुओं को एक समूह में जोड़ा गया है, और इस सामान्य विशेषता पर हस्ताक्षर करें।

उत्तर: रंग से: नीली वस्तुएं

आकार के अनुसार: आयताकार वस्तुएं

सामग्री द्वारा: लकड़ी की वस्तुएं

नाम से: खिलौने।

अतिरिक्त गेम ढूंढें

शिक्षक कक्षा के साथ बातचीत करता है कि वह किन विषयों को सूचीबद्ध करेगा (उदाहरण के लिए, फल)। इसके अलावा, अगली वस्तु के नामकरण की प्रक्रिया में, बच्चे या तो चुपचाप बैठते हैं या ताली बजाते हैं।

उदाहरण: सेब, संतरा, रोल, नाशपाती, तरबूज, कद्दू, केला, खूबानी, खीरा।

असाइनमेंट 6

बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि किस आधार पर, किस पैटर्न के अनुसार, वस्तुओं को एक समूह में एकत्र किया जाता है, और इस विशेषता या पैटर्न को संरक्षित करते हुए आवश्यक कार्रवाई करते हैं।

बच्चों को ध्यान देना चाहिए कि:

इस समूह के सभी आइटम लाल हैं - इसका मतलब है कि बाल्टी भी लाल है

इस समूह के सभी आइटम आयताकार हैं, तालिका को छोड़कर, जिसका अर्थ है कि यह अतिश्योक्तिपूर्ण है

बच्चों को जोर से बोलना चाहिए पैटर्न छोटा माध्यम बड़ा, छोटा, मध्यम बड़ा।

इस समूह की सभी वस्तुएँ धातु हैं, जिसका अर्थ है कि आपको एक धातु की वस्तु खींचने की आवश्यकता है।

इस समूह का सामान्य नाम "व्यंजन" है, लेकिन लोहा अतिश्योक्तिपूर्ण है।

कार्य बिंदु 3 के समान है, लेकिन इसे 2 चरणों में हल किया जाता है: हम आकृति का आकार निर्धारित करते हैं: त्रिभुज - वर्ग, त्रिभुज - वर्ग। इसका रंग निर्धारित करें: लाल - पीला - हरा।

टास्क 7 (स्वतंत्र रूप से)।

विद्यार्थियों को उन वस्तुओं के समूहों को खोजना और घेरना चाहिए जिनके पास है आम लक्षण... बच्चे बारी-बारी से उन समूहों को बुलाते हैं जिन्हें उन्होंने चुना है। जितना संभव हो उतने अलग-अलग उत्तरों को सुनने की सलाह दी जाती है।

III. सबक सारांश।

विषय की विशेषताओं के बारे में आपने क्या नया सीखा है?

बच्चा जितना अधिक सक्रिय रूप से अनुभव करता है दुनिया, यह तेजी से और अधिक सफलतापूर्वक विकसित होता है। ऐसा माना जाता है कि तीव्र संवेदी विकास की अवधि ठीक तीन से छह साल तक होती है।

संवेदी विकास वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में धारणा और विचारों का विकास है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति। संवेदी विकास एक विकासात्मक अभिविन्यास की विशेषता है। अनुभूति आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से शुरू होती है। अनुभूति के अन्य सभी रूप - स्मरण, सोच, कल्पना - धारणा की छवियों के आधार पर निर्मित होते हैं। इसलिए, वस्तुओं की पूर्ण धारणा पर भरोसा किए बिना बच्चों का सामान्य मानसिक विकास असंभव है। बच्चे का बुद्धि स्तर पूर्वस्कूली उम्रबदले में, संवेदी विकास के स्तर के साथ परस्पर संबंधित है। वयस्कों के साथ संवाद करते हुए, बच्चा अंततः अंतरिक्ष और समय में विभिन्न बाहरी अभिव्यक्तियों, गुणों में नेविगेट करना शुरू कर देता है। विभिन्न वस्तुओं के साथ खेलना, अधिक से अधिक सटीक रूप से आकार, रंग, वजन आदि का निर्धारण करता है। भाषण सुनकर, ध्वनियों के विभिन्न उच्चारण, गति को उजागर करें। संवेदी विकास का एक स्वतंत्र अर्थ भी होता है, क्योंकि इसके लिए पूर्ण धारणा भी आवश्यक है सफल शिक्षा, और कई गतिविधियों के लिए।

संवेदी और बौद्धिक विकासमनोवैज्ञानिक निम्नलिखित कौशल का आकलन करते हैं:

• वस्तुओं के आकार का विचार - एक निश्चित आकार की वस्तुओं को उजागर करने की बच्चे की क्षमता, आकार के अनुसार समूह, उन वस्तुओं का चयन करें जो एक दूसरे के आकार में फिट हों। बड़ी उम्र में, विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और वॉल्यूमेट्रिक रूपों के बारे में बच्चे के ज्ञान के स्तर का भी आकलन किया जाता है,
• वस्तुओं के आकार का विचार - वस्तुओं और उनके भागों को आकार में सहसंबंधित करने की बच्चे की क्षमता, आकार सीमाएँ (छोटे से बड़े और इसके विपरीत) का निर्माण, वस्तुओं के विभिन्न आयामों (लंबाई, ऊंचाई, चौड़ाई, आदि) को उजागर करें और वस्तुओं के साथ क्रियाओं के दौरान इस ज्ञान का उपयोग करें,
• वस्तुओं के रंग का विचार - उनके साथ विभिन्न क्रियाएं करते समय वस्तुओं के रंग पर खुद को उन्मुख करने की बच्चे की क्षमता, मूल रंगों और रंगों के बारे में बच्चे का ज्ञान, "अंश-संपूर्ण" संबंध की समझ - बच्चे के विकास का स्तर पूरे को भागों में विभाजित करने की क्षमता (यह निर्धारित करें कि भवन में कौन से आंकड़े हैं, शब्दों में ध्वनियों को हाइलाइट करें, आदि) और भागों से एक संपूर्ण बनाएं (कट चित्र जोड़ें, आदि),
• स्थानिक संबंधों की समझ - बच्चे की अन्य वस्तुओं के सापेक्ष अपनी स्थानिक स्थिति के आधार पर पर्यावरण से किसी वस्तु को अलग करने की क्षमता, वस्तुओं को रखने के लिए (एक वस्तु के कुछ हिस्सों सहित), एक दूसरे के सापेक्ष अंतरिक्ष में उनकी स्थिति के ज्ञान पर निर्भर (भालू) एक बनी, भालू के बगल में एक कुत्ता, आदि), रिश्ते की समझ "समानता-अंतर" - महत्वहीन या आवश्यक विशेषताओं (उदाहरण के लिए, रंग, आकार, आकार द्वारा) वस्तुओं की समानता और अंतर स्थापित करने की बच्चे की क्षमता , उद्देश्य, आदि),
• "सामान्य-विशेष" संबंध की समझ - वस्तुओं और घटनाओं को उन समूहों में संयोजित करने की बच्चे की क्षमता जिनमें कुछ सामान्य गुण होते हैं (एक कुर्सी, एक मेज, एक सोफा फर्नीचर हैं, आदि),
• कारण और प्रभाव संबंधों की समझ - किसी विशेष घटना, क्रिया के कारण को स्थापित करने की बच्चे की क्षमता, कुछ क्रियाओं के संभावित परिणाम को निर्धारित करना और उन्हें उचित क्रम में व्यवस्थित करना (पोखर दिखाई दिए क्योंकि बारिश बीत चुकी है, आदि),
• ज्ञान की मात्रा - सोच की एक आवश्यक विशेषता है, क्योंकि यह आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान के बच्चे में उपस्थिति और विकास के स्तर को दर्शाता है,
• विकास गणितीय निरूपण- मात्रा, संख्या, गिनती संचालन, ज्यामितीय आकार, आकार, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के बारे में प्राथमिक गणितीय ज्ञान के बच्चे में उपस्थिति और विकास का स्तर,
• अस्थायी निरूपण - मौसमी घटनाओं के बारे में विचारों के बच्चे में विकास का स्तर, मौसमों का परिवर्तन, महीने, सप्ताह के दिन, दिन के कुछ हिस्सों और दिन की विधा, साथ ही समय को निर्धारित करने की क्षमता घड़ी

तालिका की सहायता से, आप बच्चे के अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान और वस्तुओं और उनके भागों के साथ क्रिया करने की क्षमता का आकलन करने में सक्षम होंगे, वस्तुओं के गुणों के बारे में उपलब्ध ज्ञान के आधार पर, एक दूसरे के साथ उनके संबंध और व्यक्तिगत वस्तुओं के भागों के बीच। बच्चे के विकास के स्तर का आकलन वह पहला कदम है जो सही सीखने की रणनीति चुनने और यह निर्धारित करने के लिए आवश्यक है कि बच्चे को आगे क्या सिखाया जाना चाहिए। अपने बच्चों के कौशल के बारे में यथासंभव वस्तुनिष्ठ होने का प्रयास करें, क्योंकि अक्सर, जब माता-पिता स्वयं बच्चे के विकास के स्तर का आकलन करते हैं, तो या तो उसकी क्षमताओं को कम करके आंकने या अधिक बार अनुमान लगाने का जोखिम होता है। बच्चे की क्षमताओं को अधिक आंकने से आपकी ज़रूरतों को कम कर दिया जाता है, जो बच्चे को जल्दी से सफलता प्राप्त करने का अवसर नहीं देगा। अपनी क्षमताओं को कम आंकने से बच्चा अंत में ऊब जाएगा, उसके पास पर्याप्त रुचि और मनोरंजन नहीं होगा।

यदि किसी बच्चे ने अधिकांश कौशल में महारत हासिल कर ली है, तो आप यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि वह सामान्य रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हो रहा है।

यदि अधिकांश बच्चे के नियामक कौशल में अभी तक महारत हासिल नहीं हुई है, तो हम विकास में एक डिग्री या किसी अन्य के अंतराल के बारे में बात कर सकते हैं। यदि आप किसी भी फलन के विकास में पिछड़ा हुआ पाते हैं, तो आपको जल्दबाजी में निष्कर्ष नहीं निकालना चाहिए, क्योंकि यह, शायद, विकास में अगले "झटका" से पहले इसकी प्राकृतिक अस्थायी मंदी है। लेकिन दूसरी ओर, कई मापदंडों में अंतराल, या इससे भी अधिक लंबे समय तक, अभी भी छिपी हुई समस्या का संकेत हो सकता है। और यहां एक अनुभवी विशेषज्ञ एक अतिरिक्त परीक्षा आयोजित कर सकता है और महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त कर सकता है।

यदि आपका बच्चा, अपनी उम्र के लिए मानक आवश्यकताओं के साथ, बड़ी उम्र के अनुरूप अधिकांश कौशल में भी महारत हासिल कर चुका है, तो इसका मतलब है कि वह सभी या कुछ विशेष संकेतकों और विकास की रेखाओं में विकास में अपने साथियों से आगे है।

यदि विकास में देरी या प्रगति आंशिक रूप से और केवल एक या दो क्षेत्रों में होती है, तो हम असंगत विकास के बारे में बात कर सकते हैं।

परीक्षण के साथ काम करते समय आपको जिन सभी मैनुअल की आवश्यकता होगी, आप हमारे स्टोर में खरीद सकते हैं।

बच्चे के संवेदी और बौद्धिक विकास के संकेतक	बच्चे की उम्र
	3-4 साल	4-5 साल की उम्र	5-6 साल की उम्र	6-7 साल पुराना
रंग और छाया के आधार पर वस्तुओं का चयन करता है। (12 मार्करों का एक सेट लें और अपने बच्चे को मार्करों पर मिलान करने वाले कैप लगाने के लिए कहें। बच्चे के पास कम से कम 8 कैप सही ढंग से मेल खाने चाहिए।)	*
आठ रंगों को जानता है, जब न केवल रंगों का उपयोग करता है, बल्कि उनके रंगों का भी उपयोग करता है।		*
रंगों के रंगों को सही ढंग से नाम दें: नीला, गुलाबी, बैंगनी, ग्रे और अन्य।			*
प्रस्तावित तीन में से दो ज्यामितीय आकृतियों को नाम से जानता और चुनता है। (बच्चे को कार्डबोर्ड से कटी हुई आकृतियाँ दें - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज (सभी 3)। उसे एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज खोजने और देने के लिए कहें।)	*
एक आकृति के आधे भाग को एक संपूर्ण बनाने के लिए जोड़ता है। (दो तिरछे कटे हुए चौकोर टुकड़ों से चेक करें। टुकड़ों को 20 सेमी अलग रखें, टुकड़ों में से एक को 180 डिग्री पर पलटें और उन्हें वर्ग को मोड़ने के लिए कहें। बच्चे को बिना किसी संकेत के आकृति को मोड़ना चाहिए।)	*
बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के अलावा, वह नए लोगों को परिभाषित करता है और नाम देता है - समचतुर्भुज और अंडाकार।		*
सही नाम सरल और जटिल ज्यामितीय आकार, उनके मुख्य अंतर को इंगित करता है।				*
आकार, लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करना जानता है। (आकार: 3 सेमी के अंतर के साथ 3 घोंसले के शिकार गुड़िया लें। पूछें: "बड़ा, छोटा, मध्यम कहाँ है?" लंबाई: बच्चे को एक ही रंग के कागज के 2 स्ट्रिप्स और 2 सेमी चौड़ा, 18 सेमी लंबा और 20 दें। सेमी लंबा और कौन सा छोटा है। स्ट्रिप्स को स्वैप करें और फिर से पूछें। चौड़ाई: एक ही रंग के कागज के 2 स्ट्रिप्स दें, प्रत्येक 15-20 सेमी लंबा, 2 सेमी और 4 सेमी चौड़ा। पूछें कि कौन चौड़ा है और कौन सा संकीर्ण है। स्वैप करें और दोहराएं। ऊंचाई: बच्चे से पूछें, कौन सा ऊंचा है - एक मेज या कुर्सी, और कौन सा कम है? कौन सा अधिक है - एक टेबल या अलमारी? कौन सा कम है?)	*
वस्तुओं को आरोही और अवरोही क्रम में व्यवस्थित कर सकते हैं।		*
वह "के बारे में", "अगला", "पीछे", "बीच", "बाद", "पहले" पूर्वसर्गों का उपयोग करते हुए मौखिक निर्देशों का पालन करते हुए, अंतरिक्ष में खुद को सही ढंग से उन्मुख करता है। (कोई भी 7 खिलौने लें और अपने साथ खेलने की पेशकश करें। कहो: "खिलौने दुकान में गए और लाइन में खड़े हो गए। मैं यह बताऊंगा कि कौन कहां खड़ा है, और आप उन्हें सही क्रम में रखें।" उदाहरण के लिए: "एक ले लो बनी, उसके पीछे एक गुड़िया रखो, गुड़िया के सामने एक कुत्ता रखो, खरगोश और कुत्ते के बीच एक भालू रखो, आदि। ")	*
वह खुद को अपने शरीर के पक्षों में उन्मुख करता है। (बच्चे को यह दिखाने के लिए कहें कि उसका दाहिना पैर, बायां कान, दाहिना आंख कहां है।)	*
बच्चा अपने दायीं और बायीं ओर की वस्तुओं को नाम दे सकता है। (अपने बच्चे से कहें: "मुझे अपने दाहिनी ओर एक वस्तु का नाम दें। अब अपनी बाईं ओर एक वस्तु का नाम दें। आपके दाएं, बाएं और कौन सी वस्तु है?")		*
वार्ताकार के शरीर के किनारों पर बच्चा सही ढंग से उन्मुख होता है। (अपने बच्चे को यह दिखाने के लिए कहें कि आपका बायां हाथ, दाहिना आंख आदि कहां है)		*
एक नाम, उपनाम, उम्र और लिंग दे सकते हैं (सवालों का सही जवाब दें: "क्या आप लड़का हैं या लड़की हैं? जब आप बड़े होंगे, तो क्या आप पुरुष या महिला होंगे?")	*
अपना पता दे सकते हैं: शहर ( इलाका), सड़क, घर और अपार्टमेंट नंबर।		*
अपनी जन्मतिथि दे सकते हैं। (इस सवाल के जवाब में: "आपका जन्मदिन कब है?" बच्चा सही तारीख और महीना बताता है।)		*
क्या एक महीने तक की सटीकता के साथ इस सवाल का जवाब देना सही हो सकता है: "आप ठीक एक साल में कितने साल के होंगे?"			*
अपने करीबी दो या दो से अधिक लोगों के नाम और संरक्षक को सही ढंग से नाम दे सकते हैं। (बच्चा प्रश्न का उत्तर देता है: "आपकी माँ, पिताजी या करीबी वयस्कों में से किसी का नाम क्या है?")			*
अपने करीबी दो या दो से अधिक लोगों के पेशे या कार्यस्थल का सही नाम बता सकते हैं। (बच्चा प्रश्न का उत्तर देता है: "क्या आप जानते हैं कि आपकी माँ, पिताजी, दादी, दादा, चाचा कहाँ और किसके साथ काम करते हैं?")			*
अनुरोध पर: "चार मौसमों को नाम दें," बच्चा सभी मौसमों को किसी भी क्रम में नाम देता है। प्रश्नों के सही उत्तर देता है: "वर्ष का कौन सा समय है? वर्ष के किस समय बर्फ गिरती है? वर्ष के किस समय पत्ते पीले हो जाते हैं और गिर जाते हैं?"	*
साल के किसी खास समय से जुड़े महीनों के नाम जानता है। (सवाल का सही उत्तर दें: "आप कौन से गर्मी के महीने जानते हैं? शरद ऋतु? वसंत? सर्दी?")			*
जानता है कि सप्ताह का कौन सा दिन नाम के बाद और उसके पहले आता है। कौन सा दिन पहले आएगा और कौन सा बाद में नए सप्ताह में। वह "कल", "आज", "कल", आदि के संदर्भ में सही ढंग से उन्मुख होता है। (सवाल का सही उत्तर दें: "आज मंगलवार है, कल कौन सा दिन था? क्या यह कल होगा? कल्पना कीजिए कि कल शुक्रवार था, आज कौन सा दिन है?" आदि)			*
यह समझा सकता है कि सर्दियों में बर्फ क्यों होती है और गर्मियों में नहीं, आंख और कान की जरूरत क्यों होती है, डाकिया, डॉक्टर, शिक्षक क्या करते हैं।			*
वह उन शब्दों का चयन करता है जो अर्थ में विपरीत हैं: "बर्फ ठंडी है, और आग ...", "यह दिन के दौरान प्रकाश है, और रात में ..."। वाक्य को सही ढंग से समाप्त करता है: "मैं सुबह उठता हूं, और मैं सो जाता हूं ..."।	*
कम से कम 3-5 प्रकार के परिवहन के नाम जानता है। (पूछें: "आप किस प्रकार के परिवहन को जानते हैं?")	*
कम से कम 5 जानवरों की प्रजातियों के नाम जानता है। (पूछें: "आप किस तरह के जानवरों को जानते हैं?")	*
जंगली जानवरों, कीड़ों, मछलियों के नाम जानता है।		*
बच्चे जानवरों के नाम जानता है। (पूछें: "एक बच्चे के कुत्ते का नाम क्या है (बिल्ली, घोड़ा, सुअर, गाय, भेड़, मुर्गी)?" गलत नाम (कुत्तों, घोड़ों) की गिनती नहीं है।)		*
फूलों और पेड़ों के नाम जानता है।		*
नोटों के नाम जानता है।		*
कुछ शहरों, नदियों, देशों के नाम जानता है।			*
प्रकृति के बारे में विचार हैं - जंगली और घरेलू जानवरों, शिकारी और शाकाहारी, सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के बारे में, घास, झाड़ियों और पेड़ों के बारे में, बगीचे और खेत के फूलों के बारे में, पौधों के फलों के बारे में, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में।				*
भौगोलिक ज्ञान का भंडार है - शहरों और देशों, नदियों, समुद्रों और झीलों के बारे में, ग्रहों के बारे में। मैं लोगों के पेशे, खेल से परिचित हूं।				*
आवश्यक आधारों पर वस्तुओं की तुलना कर सकते हैं और एक सामान्यीकरण शब्द ढूंढ सकते हैं। (बच्चे से पूछें: "एक सेब और एक नाशपाती के बीच क्या आम है?" (ये फल हैं।) "एक चम्मच और एक कांटा के बीच क्या आम है?" (वे खाए जाते हैं, ये व्यंजन, घरेलू सामान हैं।)	*
आवश्यक आधारों पर वस्तुओं की तुलना कर सकते हैं और अनावश्यक को बाहर कर सकते हैं। (अपने बच्चे से कहें: "मैं आपको अब शब्द बताऊंगा, और आप मुझे बताएंगे कि कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है। सुनो: कार, बस, साइकिल, मेट्रो, पहिया। यहाँ क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?")		*
वह किसी वस्तु का नाम बता सकता है यदि वह ज्ञात विशेषताओं के अनुसार इस वस्तु का वर्णन कर सकता है। (विवरण से, वह उन वस्तुओं को पहचानता है जिनका वह उपयोग करता है, उन्हें कॉल करता है या उन्हें चित्रों में पाता है: "हम क्या खाते हैं?", "हम बटन कैसे सिलते हैं?" ?)	*
स्वतंत्र रूप से एक मानदंड के आधार पर उपलब्ध सामान्यीकरण के आधार पर वस्तुओं का वर्गीकरण कर सकते हैं। (प्रत्येक प्रकार के क्रॉकरी और फर्नीचर के चार चित्र लें। अपने बच्चे से आपको फर्नीचर की तस्वीरें देने के लिए कहें।)	*
उन्मूलन की विधि द्वारा 4-5 वस्तुओं का सामान्यीकरण कर सकते हैं, अवधारणाओं के सामान्यीकरण के घटकों के नाम बता सकते हैं। (२०-३० अलग-अलग चित्रों में, वह ४-५ ढूंढता है जिसे जोड़ा जा सकता है, और इंगित करता है कि उसने उन्हें किस आधार पर संयोजित किया।)			*
रूप और आकार की परवाह किए बिना मात्रा को अलग करता है: उन्मूलन की विधि द्वारा सामान्यीकृत करता है, प्रेरित करता है।				*
में गिनती करना जानता है सीधा आदेश... "कई", "कुछ", "एक" शब्दों का अर्थ जानता है।	*
पांच तक आइटम गिन सकते हैं। ठीक से गिन सकते हैं कि एक कुत्ते के कितने पैर हैं, एक पैसे के लिए पाँच सिक्के।	*
दस तक गिनता है, इकाइयाँ जोड़ता है, समान भागों में विभाजित करने की अवधारणा रखता है।		*	*
वह 10 के भीतर आगे और पीछे की गिनती में पारंगत है, जोड़ और घटाव की सबसे सरल समस्याओं को हल करता है।				*
क्रम में लगातार चित्र देता है।	*
कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी की रचना कर सकते हैं। कहानी कारण और प्रभाव के संबंध को उजागर कर सकती है।		*
कारण संबंध स्थापित करता है। (एक बच्चा समझा सकता है, उदाहरण के लिए, कार में ब्रेक की आवश्यकता क्यों है: धीमा, रुको। पेड़ों पर सरसराहट क्यों छोड़ता है: हवा, हवा की गति के कारण। यह धुएं की तरह क्यों गंध कर सकता है: आग, अलाव, माचिस, भोजन जला दिया।)			*
यह स्पष्ट रूप से कारण संबंध स्थापित करता है, एक आवश्यक लिंक पर प्रकाश डालता है।				*
समान चित्रों में अंतर ढूँढता है।	*
एक तस्वीर में सही और गलत ढूंढ सकते हैं ("कलाकार ने क्या गलत किया?")	*	*
१० खिलौनों या चित्रों में, वह स्मृति से उन ५ को ढूंढता है जो आपने उसे पहले दिखाए थे। (बच्चे को १० सेकंड के भीतर पाँच चित्र दिखाएँ, फिर उन्हें अन्य पाँच चित्रों के साथ मिलाएँ और सभी चित्रों में से केवल वही खोजने को कहें जो पहले दिखाए गए थे।)	*
बच्चा उन २० तस्वीरों में से १० ढूंढता है जो आपने उसे पहले दिखाए थे।		*
वह खुद को एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर उन्मुख करता है, निर्देशों के अनुसार कार्य करता है। (कहते हैं: "चलो अब इस तरह खेलते हैं: मैं आपको बताऊंगा कि कितने सेल और रेखा कहां खींचनी है, और फिर हम देखेंगे कि आपको कौन सा पैटर्न मिलता है। किसी भी सेल के कोने में एक पेंसिल रखें। लाइन को लीड करें दाईं ओर सेल, एक सेल ऊपर, दो सेल दाईं ओर, एक सेल नीचे, एक सेल दाईं ओर, दो सेल नीचे, एक सेल बाईं ओर, एक सेल नीचे, दो सेल बाईं ओर, एक सेल ऊपर, एक बाईं ओर सेल, दो सेल ऊपर। देखो: आपके पास एक क्रॉस है। " बच्चे को पिछले एक को पूरा करने के बाद आदेश दें।)		*
कई अन्य में एक छवि ढूँढता है जो बाकी से अलग है। (एक ही रंग में एक ही आकार के आइकन एक पंक्ति में बनाएं: OOHO। बच्चे से पूछें: "कौन सा आइकन दूसरों से अलग है?")	*
छिपे हुए बयानों के सही अर्थ को सही ढंग से समझता है। (बच्चे को यह समझाने के लिए कहें कि अभिव्यक्तियों का क्या अर्थ है: "सोने का दिल", "सुनहरा सिर", "सुनहरा हाथ", "ठंड में कान जलना", "शर्म से जलना", "रात के खाने के लिए एक चम्मच का तरीका" , आदि।)			*
घड़ी द्वारा तीरों के साथ समय निर्धारित करता है (या चित्र द्वारा उनकी छवि के साथ)।				*

लक्ष्य:वस्तुओं के गुणों की पहचान करने और तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, वस्तुओं के समूह की एक सामान्य संपत्ति खोजने के लिए।

स्थानिक निकायों के साथ समतल ज्यामितीय आकृतियों को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाना। विकसित करना तार्किक साेच... लोगों को बोलना और उदाहरण देना सिखाना जारी रखें। सीखने की प्रेरणा को बढ़ावा

पाठ का संगठन:

भाग १ - ऊँची कुर्सियों पर बैठना

भाग 2 - एक घेरे में खड़ा होना (शारीरिक शिक्षा)

भाग ३ - ऊँची कुर्सियों पर बैठना

भाग ४ - अर्धवृत्त में खड़ा होना

भाग ५ - ऊँची कुर्सियों पर बैठना

पाठ के लिए सामग्री:

प्रदर्शन- एक पेंसिल (श्रृंखला "मेरी मेन") की छवि के साथ चित्र, कागज की एक एल्बम शीट, सब्जियों की छवि के साथ चित्र।

डिस्पेंसिंग- रंगीन पेंसिल (लाल, नारंगी, पीला, हरा, सियान, नीला, बैंगनी), कागज के टुकड़े, आंकड़ों के सेट: 5 वृत्त - लाल, पीला, हरा, नारंगी और नीला, 5 अंडाकार, 5 वर्ग, 5 त्रिकोण और 5 उन्हीं रंगों के आयत।

पाठ का कोर्स:

मैं वस्तुओं के गुण - रंग। इंद्रधनुष के रंग।

शिक्षक इंद्रधनुष के सभी रंगों की रंगीन पेंसिलें गिलास में डालता है। बच्चों की मेज पर रंगीन पेंसिल के साथ वही कप। शिक्षक पेंसिल के चित्र के साथ एक चित्र दिखाता है:

शिक्षक:- दोस्तों, हमारी फनी पेंसिल ने मुझे एक अद्भुत कहानी सुनाई! यह पता चला है कि पेंसिल बात कर सकती हैं और दिखावा भी कर सकती हैं। इस पेंसिल ने कहा (लाल पेंसिल उठाता है): "मैं अफीम, आग, झंडा हो सकता हूँ!"

शिक्षक चॉकबोर्ड से जुड़े स्केचबुक पेपर के एक टुकड़े पर एक लाल रेखा खींचता है, और बच्चे अपने कागज के टुकड़ों पर एक लाल रेखा खींचते हैं। फिर शिक्षक उन्हें यह बताने के लिए कहते हैं कि बाकी पेंसिलों में क्या है।

शिक्षक:- सोचो उन पेंसिलों ने क्या कहा?

द्वारा बच्चे अपने दम परबोर्ड पर जाएं, एक पेंसिल चुनें और बोर्ड से जुड़ी शीट पर अपनी पेंसिल छोड़ दें। शेष बच्चे अपनी चादरों पर समान रंगों से रेखाएँ खींचते हैं। बच्चों के उत्तरों के उदाहरण:

संतान:- नारंगी: "मैं एक नारंगी, एक गाजर हूँ!"

संतान:- पीला: "मैं एक मुर्गी हूँ, सूरज, शलजम!"

संतान:- हरा: "मैं घास, पत्ते, एक पूरा जंगल हूँ!"

संतान:- नीला: "मैं भूल रहा हूँ-मुझे नहीं, आकाश, बर्फ!"

संतान:- नीला: "मैं स्याही, समुद्र, कॉर्नफ्लावर हूँ!"

संतान:- बैंगनी: "मैं एक बेर, बकाइन, गोधूलि, घंटी हूँ!"

शिक्षक बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है और एक पहेली पूछता है।

शिक्षक:- हंसमुख पेंसिल ने मुझे एक शब्द फुसफुसाया। अनुमान लगाओ कौन सा।

खेतों के माध्यम से, घास के मैदानों के माध्यम से

एक सुंदर चाप उठ गया है।

संतान:इंद्रधनुष

शिक्षक:- इंद्रधनुष के रंगों को कौन जानता है?

बच्चों के नाम हैं: लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, नीला, बैंगनी। आप उन्हें रंगीन कागज की पट्टियों से इंद्रधनुष बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

द्वितीयशारीरिक शिक्षा "लगता है किसकी आवाज?"

बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, जिसके केंद्र में ड्राइवर की आंखों पर पट्टी बंधी होती है, हाथ पकड़ते हैं और एक सर्कल में चलते हुए, सौहार्दपूर्वक कहते हैं:

हम सब एक घेरे में खड़े थे

अचानक पलट गया,

(हर कोई 180 डिग्री मुड़ता है और विपरीत दिशा में जाता है)

और हम कैसे कहते हैं: "डैप, डैप, डैप!" -

बच्चों में से एक, शिक्षक के निर्देश पर, अंतिम पंक्ति को दोहराता है, और चालक अनुमान लगाता है कि यह कौन है। यदि उसने अनुमान नहीं लगाया, तो वह चालक बना रहता है, और यदि वह अनुमान लगाता है, तो आवाज देने वाला चालक बन जाता है। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

बच्चों में से किसी एक को खेल के दूसरे और तीसरे दौर में नेता की भूमिका सौंपना बेहतर है।

तृतीयसमानता और अंतर (रंग, आकार, आकार, सामग्री, उद्देश्य, आदि) के आधार पर वस्तुओं की तुलना।

१)शिक्षक:-चित्रों पर विचार करें। पहली तस्वीर में क्या है?

संतान:- गुड़िया और भालू।

शिक्षक:-एक गुड़िया और एक भालू की तुलना करें: उनमें क्या समानता है और वे कैसे भिन्न हैं?

शिक्षक, यदि आवश्यक हो, तुलना शुरू कर सकता है: गुड़िया और भालू का सामान्य उद्देश्य खिलौने हैं; समान आकार; सामान्य बात यह है कि गुड़िया और भालू दोनों में रिबन होते हैं, लेकिन वे उसमें भिन्न होते हैं ... और बच्चे अपने आप ही अंतर के संकेतों को नाम देते हैं।

शिक्षक:- जिस गुब्बारे पर डन्नो उड़ रहा है और गेंद की तुलना करें: उनमें क्या समानता है और वे कैसे भिन्न हैं?

संतान:-उनका आकार समान है: गेंद और गुब्बारे दोनों का आकार गेंद के आकार का होता है। और वे रंग में भिन्न हैं: गेंद पीली और नीली है, और गुब्बारा पीला और लाल है। वे आकार में भी भिन्न होते हैं: गेंद छोटी होती है, और गुब्बारा बड़ा होता है। उनका उद्देश्य भी अलग है: गेंद एक खिलौना है, और गुब्बारा एक विमान है।

शिक्षक:- हाथी और पेड़ की तुलना करें।

संतान:- स्प्रूस हेजहोग की तरह है: हेजहोग सुइयों में है, एक पेड़ भी है, और वे जंगल में "जीवित" हैं। वे आकार में भिन्न होते हैं: एक छोटा हाथी, एक क्रिसमस का पेड़ अधिक हाथी... वे अलग-अलग रंगों के भी हैं: हेजहोग ग्रे है, और पेड़ हरा है। हाथी एक जानवर है, एक पेड़ एक पौधा है।

अधिक तैयार समूहों में, काम को निम्नानुसार व्यवस्थित किया जा सकता है: प्रत्येक बच्चा अपनी इच्छानुसार चित्रों में से एक को चुनता है और इसके बारे में बात करता है, और बाकी बच्चे पूरक होते हैं।

2) शिक्षक:- तस्वीर पर देखो। आप क्यों सोचते हैं कि एक लोमड़ी और एक गाजर एक धागे से जुड़े हुए हैं?

संतान:- वे दोनों नारंगी हैं।

शिक्षक:- बहुत बढ़िया! अब अपनी "मैजिक" पेंसिल लें और उसी रंग की वस्तुओं को "मैजिक स्ट्रिंग्स" से कनेक्ट करें।

बच्चे 1 - 2 मिनट के लिए स्वतंत्र रूप से रेखाएँ खींचते हैं। फिर वे ज़ोर से चर्चा करते हैं कि किसने और कैसे कार्य पूरा किया।

शिक्षक:- हमें बताएं, आपने किन तस्वीरों को जोड़ा? क्यों?

बच्चों के उत्तरों के उदाहरण:

संतान:- गाजर और लोमड़ी नारंगी हैं।

संतान:- मैंने चिकन और चाँद को जोड़ा क्योंकि वे पीले हैं।

संतान:- टमाटर और भिंडी लाल रंग की होती है।

संतान:- मेंढक और सेब हरे रंग के होते हैं।

शिक्षक बच्चों को उनकी गलतियों को सुधारने में मदद करता है। अंत में, कोशिश करने वालों की प्रशंसा करना महत्वपूर्ण है: “ऐज़त महान है - उसने सभी पंक्तियों को सही ढंग से खींचा! लिआ भी महान है - उसने अपनी गलती ढूंढी और सुधारी!"

3) बच्चे स्वयं कार्य को पूरा करते हैं।

शिक्षक:- और अब आपको अंतर के संकेत खोजने होंगे और कलाकार डन्नो की गलतियों को सुधारना होगा।

खेल-प्रतियोगिता के रूप में स्वतंत्र कार्य किया जा सकता है: जो विशिष्ट विशेषताओं को तेजी से और अधिक खोजेगा। विजेताओं को पुरस्कार मिलते हैं।

चतुर्थ... शारीरिक शिक्षा "दोनों तरफ देखो!"

बच्चों को एक पंक्ति में बनाया गया है ( 7 - 10 से अधिक लोग नहीं) ड्राइवर को काउंटिंग राइम या अपॉइंटमेंट की मदद से चुना जाता है। उसे यह याद रखने के लिए कहा जाता है कि बच्चे किस क्रम में हैं। चालक के दूर जाने के बाद, बच्चों को फिर से बनाया जाता है। ड्राइवर को यह निर्धारित करना होगा कि क्या बदल गया है और परेशान क्रम को पुनर्स्थापित करना है। स्थान रैखिक, गोलाकार, अराजक हो सकता है - यह उस जटिलता के स्तर पर निर्भर करता है जिसे शिक्षक पेश करना चाहता है।

वी... वस्तुओं के गुणों को उजागर करने की क्षमता का समेकन।

1)बातचीत सब्जियां। पहेलियों का अनुमान लगाना।

शिक्षक:- आप कौन सी सब्जियां जानते हैं?

शिक्षक:- आपके बगीचे में क्या उगता है ( उदाहरण के लिए, देश में)?

शिक्षक:- वे कौन सी सब्जियां कहते हैं? तुमने कैसे अनुमान लगाया?

क) लाल नाक जमीन में उग आई है,

और हरी पूंछ बाहर है।

हमें हरी पूंछ की जरूरत नहीं है

आपको बस एक लाल नाक चाहिए।

संतान:गाजर

बी) गर्मियों में बगीचे में -

ताजा, हरा,

और सर्दियों में एक बैरल में -

पीला, नमकीन।

संतान:खीरे

ग) गोल पक्ष, पीला पक्ष,

एक बन बगीचे की चारपाई पर बैठा है।

वह दृढ़ता से जमीन में निहित है।

यह क्या है?

संतान:शलजम

d) यह सॉकर बॉल जितना बड़ा होता है,

परिपक्व हो तो सब सुखी होते हैं।

इसका स्वाद बहुत अच्छा है!

यह कैसी गेंद है?

संतान:तरबूज

बच्चे यह समझाते हैं कि वे किन संकेतों के बारे में अनुमान लगाते हैं कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं: रंग, आकार, आकार, स्वाद आदि से। फलालैनग्राफ पर सब्जियों को दर्शाने वाले पहेली चित्र प्रदर्शित किए गए हैं। आप एक "भ्रम" कर सकते हैं: त्रुटियों के साथ चित्र प्रदर्शित करें, और फिर उन्हें अलग करें।

2) खेल "यह कैसा दिखता है?"

फलालैनग्राफ पर सब्जियों के चित्र हैं।

शिक्षक:- बहुत बढ़िया! आप पहेलियों का अनुमान लगाने में बहुत अच्छे हैं। अब चित्रों को ध्यान से देखें और इन सब्जियों से मिलती-जुलती ज्यामितीय आकृतियों का चयन करें।

बच्चों के उत्तरों के उदाहरण:

संतान:- गाजर नारंगी रंग की होती है, जो त्रिभुज के आकार की होती है, - मैं संतरा डालूँगा (लाल) त्रिकोण।

संतान:- शलजम पीला और गोल होता है। मैं पीला घेरा चुनता हूं। आदि।

शिक्षक:- तुम्हे क्या पसंद है? क्या मुश्किल लग रहा था?

शिक्षक:- देखिए: नीचे के पेज पर डन्नो ने एक पैटर्न बनाना शुरू किया। इसे घर पर खत्म करने की कोशिश करें।

आधुनिक समाज की परिस्थितियों में बडा महत्वबच्चों के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान प्राप्त करता है।

अवधारणा और भूमिका

ढूँढ़ने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चे को, उसकी ताकत और कमजोरियों को जानने के लिए, घर और शैक्षणिक संस्थानों दोनों में सबसे प्रभावी ढंग से पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए, प्रदान करने के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता, बच्चे के निदान की आवश्यकता है। यह व्यापक शोध का सुझाव देता है मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, व्यक्तित्व मूल्यांकन, आगे के विकास का पूर्वानुमान।

अनुसंधान के प्रकार

कई प्रकार के निदान हैं। उपयोग में आसानी के लिए, उन्हें विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत करने की प्रथा है।

अध्ययन के विषय के आधार पर प्रजातियों का चयन सबसे कार्यात्मक वर्गीकरण है:

• व्यक्तित्व निदान - स्वभाव का निर्धारण, आत्म-सम्मान का प्रकार।
• निदान भावनात्मक क्षेत्र... स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, अनुभव, नैतिक मानदंडों के प्रति दृष्टिकोण की जांच की जाती है।
• संज्ञानात्मक क्षेत्र का निदान बच्चों के बौद्धिक विकास का निदान, मानसिक क्षमताओं का अध्ययन, पार्श्व वरीयताओं का अध्ययन (अग्रणी हाथ, अग्रणी आंख, आदि का निर्धारण) है।
• व्यवहार का निदान।

लेकिन यह विभाजन भी बहुत मनमाना है, क्योंकि अक्सर एक बच्चे का व्यापक निदान होता है, जब सभी या कई क्षेत्रों की विकासात्मक विशेषताओं का व्यापक परीक्षण और मूल्यांकन होता है।

अभ्यास के लिए, प्रकार द्वारा वर्गीकृत करना भी दिलचस्प है तंत्रिका गतिविधि(ध्यान, सोच, स्मृति, भाषण, सीखने के कौशल का निदान)। यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र के आधार पर किया जाता है)।

क्रियाविधि

वे बहुत विविध हैं और उनमें से प्रत्येक अनुसंधान के प्रकार पर निर्भर करता है। वर्तमान में, समूह के तरीके पहले से ही अपना अर्थ खो रहे हैं, व्यक्तिगत परीक्षण को रास्ता दे रहे हैं। लेकिन एक बच्चे के निदान के सफल होने के लिए, सही उपकरण चुनना महत्वपूर्ण है जिसका भविष्य में उपयोग किया जाएगा। व्यवहार में, मनोवैज्ञानिक अक्सर निम्नलिखित उपकरणों के सेट का उपयोग करते हैं:

• अवलोकन सामान्य परिस्थितियों में बच्चे के मानसिक गुणों का अध्ययन है। यह व्यवहार, खेल, दूसरों के साथ बातचीत का अवलोकन है।
• बातचीत - संपर्क स्थापित करने और प्रत्यक्ष संचार के परिणामस्वरूप बच्चे का एक विचार देता है।
• बच्चों की गतिविधियों के परिणामों का अध्ययन करने की विधि चित्र, शिल्प का विश्लेषण है।
• प्रायोगिक विधि - विशेष रूप से निर्मित, नकली परिस्थितियों में विषय के कार्यों का अध्ययन शामिल है।
• बच्चों के परीक्षण आज मनोवैज्ञानिकों द्वारा व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली सबसे आम विधि है।

परिक्षण विधि

इसे एक जटिल, जटिल निदान पद्धति कहा जा सकता है, क्योंकि परीक्षण के दौरान, परीक्षण किए गए व्यक्ति के व्यवहार का अध्ययन और अवलोकन करने, उसकी गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करने और प्रायोगिक स्थितियों के लिए उपकरणों की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग किया जाता है। इसलिए, बच्चों के लिए परीक्षण हैं विभिन्न प्रकार- प्रश्नावली परीक्षण, कार्य परीक्षण, क्रिया परीक्षण।

प्रश्नावली परीक्षण अक्सर व्यक्तित्व निदान में उपयोग किए जाते हैं, प्रश्नावली स्वभाव के प्रकार को निर्धारित करने में अच्छी तरह से काम करती है। कार्य परीक्षण आमतौर पर भावनात्मक और बौद्धिक क्षेत्र का अध्ययन करने के उद्देश्य से होते हैं और विशेष रूप से प्रासंगिक होते हैं जब निदान की आवश्यकता होती है। व्यवहार के अध्ययन में क्रिया परीक्षणों का उपयोग किया जाता है।

व्यक्तित्व निदान

संवैधानिक व्यक्तित्व लक्षणों के लिए एक बच्चे का निदान: स्वभाव, शिष्टता, तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता आदि महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह बच्चे के व्यवहार में कई सवालों के जवाब प्रदान करता है। चार मुख्य प्रकार के स्वभाव की विशेषताएं सबसे स्पष्ट रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं बचपनऔर बच्चों के निदान के कार्यक्रम के सही अनुप्रयोग के साथ, वे आसानी से शैक्षणिक सुधार के लिए उत्तरदायी हैं।

बेशक, प्रकार का निर्धारण करते समय, उसके माता-पिता को भी प्रश्नावली की पेशकश की जाती है। बड़े बच्चों के लिए, प्रश्नों के साथ स्व-परीक्षण भी स्वीकार्य हैं। परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त उत्तरों का विश्लेषण हमें बच्चे को कोलेरिक, संगीन, कफयुक्त या उदासीन कहने की अनुमति देता है।

टेस्ट "कैरी पासा"

शोध की प्रक्रिया में, छोटे आकार के पैडल पर अलग-अलग संख्या में क्यूब्स रखे जाते हैं और बच्चे को क्यूब्स को लगभग तीन मीटर की दूरी पर ले जाने और उनके साथ वापस लौटने का काम दिया जाता है। फिर इस बोझ को मेज पर रख दें ताकि एक भी घन न गिरे। स्कैपुला को एक हाथ में पकड़ना चाहिए।

परीक्षण के परिणामों के अनुसार, संतुलन का आकलन किया जाता है (विफलता के मामले में बच्चा किस व्यवहार को प्रदर्शित करता है, क्या वह असंतोष व्यक्त करता है), काम करने की क्षमता (बच्चा कब तक कार्य पूरा करने में सफल होता है), तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता (कैसे बच्चा जल्दी से कार्य को समझता है और स्वीकार करता है, चाहे वह काम के लिए अनुकूल हो, विचलित हो जाता है)।

स्व-मूल्यांकन प्रकार निर्धारण कार्यक्रम: "सीढ़ी" परीक्षण

एक बहुत ही सामान्य परीक्षण आपको यह पता लगाने की अनुमति देता है कि बच्चा खुद का मूल्यांकन कैसे करता है, जिसके दौरान बच्चे को सात चरणों की सीढ़ी का चित्रण करते हुए एक चित्र दिया जाता है, जहां मध्य चरण बाकी की तुलना में अधिक होता है। बच्चे को समझाया जाता है कि ऊपर के तीन चरणों में अच्छे बच्चे हैं, और सबसे अच्छे बच्चे सातवें कदम पर सबसे ऊपर हैं। बुरे बच्चे सबसे नीचे तीन पर स्थित होते हैं, सबसे निचले हिस्से पर - सबसे खराब। बीच की सीढ़ी पर वे बच्चे हैं जिन्हें न तो बुरे या अच्छे के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। परीक्षार्थी को इस सीढ़ी पर अपना स्थान अंकित करना चाहिए और स्पष्ट करना चाहिए कि उसने स्वयं को वहाँ क्यों रखा। जब बच्चा एक कदम चुनता है, तो उसे यह बताने के लिए कहा जाता है कि क्या वह वास्तव में है या बनना चाहता है? अगर वह वास्तव में सोचता है कि वह है, तो उसे उस कदम को चिह्नित करने दें जिस पर वह खड़ा होना चाहता है। उसे चुनने दें कि उसकी माँ उसे कहाँ रखेगी।

परीक्षण आपको यह पता लगाने की अनुमति देता है कि बच्चा अपने व्यक्तिगत गुणों का आकलन कैसे करता है, साथ ही साथ उसकी राय कि वह दूसरों (माँ) को कैसा दिखता है।

परीक्षण के अंत में, मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित निष्कर्ष निकालता है:

• आत्मसम्मान को अपर्याप्त रूप से कम करके आंका जाता है - बच्चा बिना किसी हिचकिचाहट के, बिना कारण बताए, एक निर्विवाद तथ्य के रूप में तुरंत खुद को शीर्ष पर रखता है।
• आत्मसम्मान को कम करके आंका जाता है - वह सोचता है और कुछ कमियों के बारे में बहस करते हुए, सबसे ऊपर का चयन करता है, लेकिन इसे अपने नियंत्रण से परे कारकों द्वारा समझाता है।
• स्वाभिमान ही काफी है - सोचने के बाद खुद को दूसरे या तीसरे कदम पर अपनी पसंद बताते हुए चिन्हित करता है।
• आत्म-सम्मान को कम करके आंका - बिना तर्क के अपने आप को निचले चरणों में से एक पर रखता है।

भावनात्मक क्षेत्र का निदान

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की जांच किए बिना बच्चे का निदान करना असंभव है। प्रीस्कूलर में, यह बौद्धिक क्षेत्र पर हावी है। संसार को मन से अधिक इंद्रियों की सहायता से जाना जाता है।

माता-पिता (शिक्षकों) के लिए 6 साल के बच्चों का निदान बहुत महत्वपूर्ण और सूचनात्मक है। चूँकि इस उम्र में चिंता, भय और शर्मिंदगी जैसी भावनाएँ प्रकट होती हैं, इसलिए छह साल के बच्चों के लिए, जिस वातावरण में परीक्षा की जाती है, परीक्षक के व्यक्तित्व का बहुत महत्व होता है।

टेस्ट "कैक्टस"

अपने बच्चे को कागज के एक टुकड़े पर कैक्टस बनाने के लिए कहें। मदद या सुझाव न दें। किसी भी प्रश्न का उत्तर स्पष्ट रूप से देना उचित है: "थोड़ा सोचो, तुम सफल हो जाओगे।" अपनी दृष्टि न दें और अपने विचार व्यक्त न करें।

चित्र भावनात्मक के बारे में बताएगा परिणाम की विस्तार से जांच करें:

• अंतरिक्ष में चित्रित फूल का आकार और स्थिति इंगित करती है कि बच्चा अपने आसपास की दुनिया में खुद को कैसे परिभाषित करता है। पत्ती के केंद्र में एक बड़ा फूल आत्म-केंद्रितता और नेतृत्व गुणों को इंगित करता है। नीचे चित्रित छोटा कैक्टस कलाकार के असुरक्षित, आश्रित व्यक्तित्व की बात करता है।
• अचानक रेखाएं, पेंसिल पर तेज दबाव एक आवेगी बच्चे को धोखा देता है।
• कांटेदार कैक्टस आक्रामकता का प्रतिनिधित्व करता है। जितनी अधिक सुइयां, उतनी ही देर तक वे फूल से चिपकी रहती हैं, बच्चे की आक्रामकता की डिग्री उतनी ही अधिक होती है।
• एक फूल के बर्तन में लगाए गए कैक्टस को "घरेलू" बच्चों द्वारा चित्रित किया जाएगा जो परिवार की सुरक्षा चाहते हैं।
• रेगिस्तान में उगने वाला कैक्टस अकेलेपन की भावना को दर्शाता है।

खुफिया निदान

कार्य परीक्षण मुख्य रूप से बौद्धिक क्षेत्र के अध्ययन में उपयोग किए जाते हैं। इस पहलू में, सर्वेक्षण के विषय ध्यान, स्मृति, विश्लेषणात्मक सोच, ठीक मोटर कौशल और सीखने के कौशल हैं।

समावेशन परीक्षण

बच्चे की उपस्थिति में छह सीटों वाली मैत्रियोश्का को अलग करें और आकार में भिन्न छह जुड़वा बच्चों को एक पंक्ति में रखें। फिर उनमें से एक को हटा दें और बाकी के बीच की दूरी को बराबर कर लें। अपने बच्चे को पंक्ति में उसका स्थान खोजने के लिए आमंत्रित करें। यदि कार्य सफल होता है, तो परीक्षण को जटिल करें: दो घोंसले के शिकार गुड़िया को एक पंक्ति से हटा दें।

परीक्षण का उद्देश्य संज्ञानात्मक-उन्मुख क्षेत्र के स्तर का आकलन करना है, मूल्य के लिए अभिविन्यास।

छवि वर्गीकरण परीक्षण

आपके हाथों में चित्रों के दो समूह हैं। आठ व्यंजन का प्रतिनिधित्व करते हैं, आठ कपड़े का प्रतिनिधित्व करते हैं। बच्चे को चम्मच कार्ड दिखाएँ और टेबल पर रख दें। अब - जैकेट की तस्वीर वाला एक कार्ड, इसे चम्मच से कुछ दूरी पर टेबल पर रख दें। चम्मच और जैकेट इस तरह से स्थित हैं कि पंक्ति को एक या दूसरी तस्वीर से जारी रखा जा सकता है।

उसके बाद, एक अलग क्रम में, अगले कार्ड को सही पंक्ति में रखने के अनुरोध के साथ बच्चे को व्यंजन या कपड़े की छवि के साथ चित्र दिखाएं। अगर कपड़े गलत ग्रुप में हैं तो ठीक न करें। परीक्षण के अंत में, विषय को यह समझाने के लिए कहें कि उसने कार्डों को इस तरह क्यों व्यवस्थित किया।

इस परीक्षण का उद्देश्य एक आवश्यक विशेषता के अनुसार सामान्यीकरण करने के कौशल की पहचान करना है, दृश्य-आलंकारिक सोच की जांच की जाती है।

परीक्षण "मौसम ढूँढना"

बच्चे को ऋतुओं का चित्रण करते हुए चार चित्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है, और उन्हें यह दिखाने के लिए कहा जाता है कि वसंत कहाँ है, सर्दी कहाँ है, आदि, और यह बताने के लिए कि उसने किन संकेतों का अनुमान लगाया है।

परीक्षण से ऋतुओं के बारे में विचारों के गठन का पता चलता है।

अंतर परीक्षण स्पॉट करें

परीक्षण व्यक्ति के सामने, पहली नज़र में समान, दो प्लॉट चित्र रखे जाते हैं, लेकिन बारीकी से जांच करने पर, उनमें कई अंतर होते हैं।

बच्चा अंतर ढूंढता है और नाम देता है। परीक्षण ध्यान और तुलना कौशल की जांच करता है।

परीक्षण "पहले क्या आया और फिर क्या?"

मनोवैज्ञानिक चार कथानक चित्र दिखाता है। एक पर लड़का गड्ढा खोद रहा है, दूसरे पर वह छेद में बीज डालता है, तीसरे पर वह स्प्राउट्स को पानी देता है, चौथे पर वह फूलों की प्रशंसा करता है। चित्रों को क्रम में रखने के लिए बच्चे को आमंत्रित किया जाता है। परीक्षण से घटनाओं के क्रम को निर्धारित करने की क्षमता का पता चलता है।

स्कुल तत्परता

मानसिक क्षमताओं का अध्ययन विशेष रूप से प्रासंगिक हो जाता है जब स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का निदान करना आवश्यक होता है।

स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी कुछ कौशल की उपस्थिति और सोच, स्मृति और ध्यान के विकास के आवश्यक स्तर को निर्धारित करती है।

परीक्षण "पंक्ति से बहिष्करण या अतिश्योक्तिपूर्ण कौन है?"

चार वस्तुओं की एक पंक्ति (वस्तुओं के प्रतिबिम्ब) प्रस्तुत करते हुए, बच्चे को अतिरिक्त वस्तु खोजने और क्यों समझाने के लिए कहा जाता है। जब परीक्षण किया जा रहा व्यक्ति एक श्रृंखला से एक हवाई जहाज को बाहर करता है जिसमें एक ट्रक, एक कार, एक हवाई जहाज और एक गाड़ी शामिल है, तो उसे उत्तर के लिए बहस करने के लिए कहें, पूछें कि सभी वस्तुओं को नाम देने के लिए किस एक शब्द का उपयोग किया जा सकता है, परिवहन के किस मोड में अतिरिक्त एक है, और जिसके लिए शेष हैं।

परीक्षण मुख्य मानदंड के अनुसार वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को प्रकट करता है, दुनिया भर में विचारों के गठन का स्तर।

परीक्षण "बिल्कुल वही खोजें"

चित्र सात लगभग समान छतरियों को दिखाता है, और उनमें से दो बिल्कुल समान हैं। दूसरों के बीच का अंतर महत्वहीन है - छतरी के कपड़े पर अलग-अलग धब्बे। बच्चे को स्वतंत्र रूप से और जल्दी से दो समान छतरियां मिलनी चाहिए। परीक्षण ध्यान विकास के स्तर की जाँच करता है।

परीक्षण "सभी आइटम याद रखें"

बच्चे को अध्ययन के लिए 9 चित्रों की पेशकश की जाती है। उन्हें 15-20 सेकंड के भीतर उन्हें याद करना होगा। फिर, मुड़कर, उसे कम से कम सात या आठ वस्तुओं का नाम देना चाहिए। परीक्षण स्मृति विकास के स्तर को दर्शाता है।