भाषण के विकास पर बालवाड़ी में संगोष्ठी। कार्यशाला "दृश्य मॉडलिंग की विधि द्वारा पूर्वस्कूली के भाषण का विकास। गौरैया, आप किसका इंतजार कर रहे हैं
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बच्चों का भाषण विकास
पूर्वस्कूली उम्र
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शिक्षक द्वारा तैयार:
गुंदरेवा ओ.ए.
पी। ग्लुबोको, 2015।
बच्चों का भाषण विकास
पूर्वस्कूली उम्र
लक्ष्य:
- बच्चों के भाषण की संस्कृति में सुधार और पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर क्षमता।
कार्य:
पूर्वस्कूली बच्चों और एक शिक्षक के भाषण के लिए सांस्कृतिक और पद्धतिगत आवश्यकताओं के शिक्षकों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें;
शिक्षकों के पेशेवर संवाद क्षमता के निर्माण में योगदान करने के लिए।
कार्यशाला योजना:
1. एक पूर्वस्कूली शिक्षक के भाषण की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताएँ।
2. चर्चा, बच्चों के भाषण के विकास के तरीके
3. कार्यशाला "अपनी साक्षरता का परीक्षण करें"।
4. परावर्तन।
"आपकी सफलता आपका आदर्श है!"
शिक्षक के भाषण की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताएँ पूर्वस्कूली
यह कोई संयोग नहीं है कि यह माना जाता है कि किसी व्यक्ति का भाषण उसका व्यवसाय कार्ड है, क्योंकि उसकी सफलता न केवल रोजमर्रा के संचार पर निर्भर करती है, बल्कि पेशेवर गतिविधि में भी है कि वह खुद को कितनी कुशलता से व्यक्त करता है। यह कथन विशेष रूप से पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक के भाषण के संबंध में प्रासंगिक है।
पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के भाषण के विकास की एक संवेदनशील अवधि है, इसलिए, एक किंडरगार्टन शिक्षक की अग्रणी गतिविधियों में से एक मौखिक साहित्य और भाषण संचार कौशल का गठन है, जो मूल साहित्यिक भाषा के ज्ञान पर आधारित है।
बच्चों की मूल भाषा में महारत हासिल करने के लिए नकल एक मुख्य तंत्र है।
एम.एम. अलेक्सेवा ने ध्यान दिया कि, वयस्कों की नकल करते हुए, बच्चा "न केवल उच्चारण, शब्द उपयोग, वाक्यांश निर्माण की सभी सूक्ष्मताओं को अपनाता है, बल्कि उन खामियों और गलतियों को भी स्वीकार करता है जो उनके भाषण में सामने आती हैं।"
यही कारण है कि आज एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक के भाषण पर उच्च आवश्यकताओं को लगाया जाता है, और गुणवत्ता में सुधार के संदर्भ में शिक्षक के भाषण की संस्कृति में सुधार की समस्या पर विचार किया जाता है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा.
एक पूर्वस्कूली के भाषण विकास की गुणवत्ता शिक्षकों के भाषण की गुणवत्ता और भाषण वातावरण पर निर्भर करती है जो वे पूर्वस्कूली में बनाते हैं शैक्षिक संस्था.
शिक्षक के भाषण की संस्कृति में सुधार की समस्याओं के आधुनिक अध्ययनों में, उनके पेशेवर भाषण के घटकों और इसके लिए आवश्यकताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है।
सेवापेशेवर भाषण के घटक शिक्षकों में शामिल हैं:
भाषण की भाषा डिजाइन की गुणवत्ता;
शिक्षक के मूल्य-व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
संचार क्षमता;
एक बयान बनाने के लिए जानकारी का एक स्पष्ट चयन;
प्रत्यक्ष संचार की प्रक्रिया पर ध्यान दें।
शिक्षक के भाषण के लिए आवश्यकताओं के बीच DOW प्रतिष्ठित हैं:
सही - भाषा मानदंडों के साथ भाषण का अनुपालन। शिक्षक को बच्चों के साथ संचार में रूसी भाषा के बुनियादी मानदंडों को जानना और उनका पालन करना होगा: ऑर्थोपेपिक मानदंड (साहित्यिक उच्चारण के नियम), साथ ही शिक्षा और शब्द के नियम भी बदलते हैं।
शुद्धता - भाषण की शब्दार्थ सामग्री और उसे रेखांकित करने वाली जानकारी का पत्राचार। शिक्षक को भाषण के शब्दार्थ (शब्दार्थ) पक्ष पर विशेष ध्यान देना चाहिए, जो बच्चों में शब्द उपयोग की सटीकता में कौशल के निर्माण में योगदान देता है।
संगति - भाषण के घटकों और विचार के घटकों के बीच संबंधों के शब्दार्थ कनेक्शन में अभिव्यक्ति। शिक्षक को ध्यान में रखना चाहिए कि यह पूर्वस्कूली उम्र में है जिसके बारे में विचार हैं सरंचनात्मक घटक सुसंगत कथन, इंट्रा-पाठ संचार के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने का कौशल बनता है।
अभिव्यक्ति - भाषण की एक विशेषता जो ध्यान पकड़ती है और भावनात्मक सहानुभूति का वातावरण बनाती है। शिक्षक के भाषण की अभिव्यक्ति बच्चे को प्रभावित करने का एक शक्तिशाली उपकरण है। शिक्षक के भाषण (अभिव्यक्ति, भाषण दर, शक्ति, आवाज की पिच, आदि) की अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों पर कब्जा न केवल बच्चे के भाषण की अभिव्यक्ति की मनमानी के गठन में योगदान देता है, बल्कि वयस्क के भाषण की सामग्री की अधिक समझ, बातचीत के विषय के लिए उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता के गठन में भी योगदान देता है।
धन - सूचना को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए सभी भाषा इकाइयों का उपयोग करने की क्षमता। शिक्षक को ध्यान में रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के शाब्दिक स्टॉक की नींव बनती है, इसलिए शिक्षक की समृद्ध शब्दावली स्वयं न केवल बच्चे की शब्दावली के विस्तार में योगदान देती है, बल्कि शब्द उपयोग, अभिव्यंजना और भाषण की कल्पना की सटीकता में अपने कौशल को बनाने में भी मदद करती है।
प्रासंगिकता - भाषण में इकाइयों का उपयोग जो संचार की स्थिति और स्थितियों के अनुरूप है। शिक्षक के भाषण की उपयुक्तता, सबसे पहले, शैली की भावना का कब्ज़ा है। पूर्वस्कूली उम्र की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बच्चों में भाषण व्यवहार की संस्कृति विकसित करने का उद्देश्य शिक्षक (संचार कौशल, भाषण शिष्टाचार के विभिन्न सूत्रों का उपयोग करने की क्षमता, संचार की स्थिति पर ध्यान केंद्रित करना, वार्ताकार, आदि) है।
बेशक, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक द्वारा उपर्युक्त आवश्यकताओं का ज्ञान, उनके पालन और उनके भाषण के गुणों के निरंतर सुधार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के भाषण विकास पर काम की सफलता की कुंजी है।
बच्चों के भाषण विकास के तरीके
कार्यप्रणाली, मेथडिक्स में विकसित विधियों का उपयोग करती है। भाषण विकास विधिएक शिक्षक और बच्चों की गतिविधियों के रूप में परिभाषित किया जाता है, जो कि गठन को सुनिश्चित करता हैभाषण कौशल और क्षमता।
तीन आवंटित करेंविधि समूह - दृश्य, मौखिक और व्यावहारिक। यह विभाजनकाफी सशर्त, क्योंकि उनके बीच कोई तीखी सीमा नहीं है। दृश्य विधियाँएक शब्द के साथ, और मौखिक दृश्य तकनीकों में उपयोग किया जाता है। व्यावहारिकविधियाँ भी शब्द और दृश्य दोनों से जुड़ी हैं। कुछ तरीकों की गिनती औरदृश्य के लिए तकनीक, मौखिक या व्यावहारिक के लिए अन्य व्यापकता पर निर्भर करता हैदृश्य, शब्द या क्रियाएँ उच्चारण के स्रोत और आधार के रूप में।
दृश्य विधियाँ में इस्तेमाल किया बाल विहार अक्सर। के रूप में लागू करेंप्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष तरीके। सेवाप्रत्यक्ष विधि लागू होती हैअवलोकन और इसकी किस्में: भ्रमण, कक्ष निरीक्षण, देखनाप्राकृतिक वस्तुएँ। ये विधियाँ भाषण सामग्री के संचय के उद्देश्य से हैं और दो सिग्नलिंग प्रणालियों के बीच संचार प्रदान करती हैं।अप्रत्यक्ष तरीके आइसोब के उपयोग के आधार परस्पष्टता हड़ताली। यह खिलौने, चित्रों, तस्वीरों, चित्रों का वर्णन की एक परीक्षा हैऔर खिलौने, खिलौने और चित्रों के माध्यम से कहानी। उनका उपयोग ज्ञान को मजबूत करने के लिए किया जाता है,शब्दावली, शब्द के सामान्यीकरण समारोह का विकास, सुसंगत भाषण सिखाना। मेरी मध्यस्थता कीपरिचित करने के लिए टॉड का भी उपयोग किया जा सकता हैसे वस्तुओं और घटनाओं के साथसीधे तौर पर परिचित होना असंभव है।
मौखिक तरीके किंडरगार्टन में उनका उपयोग कम बार किया जाता है: यह पढ़ रहा है और बता रहा हैकला, संस्मरण, पुनर्लेखन, वार्तालाप को सामान्य बनाना, दौड़दृश्य सामग्री पर निर्भरता के बिना बोलना। सभी मौखिक तरीके उपयोग करते हैंदृश्य तकनीक: वस्तुओं, खिलौनों, चित्रों को दिखाना, चित्र देखना,युवा बच्चों की उम्र की विशेषताओं और शब्द की प्रकृति के बाद से ही इसकी आवश्यकता हैस्पष्टता।
व्यावहारिक तरीके भाषण कौशल और क्षमताओं के उपयोग और उनके सुधार के उद्देश्य से हैं। व्यावहारिक तरीकों में विभिन्न डिडक्टिक गेम्स, गेम्स शामिल हैंड्रामाटाइजेशन, ड्रामाटाइजेशन, डिडक्टिक एक्सरसाइज, प्लास्टिक स्केच, राउंड डांसखेल। उनका उपयोग सभी भाषण समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है।
बच्चों के भाषण विकास के तरीकों का समूह शामिल है:
संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन;
सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास;
भाषण रचनात्मकता का विकास;
ध्वनि का विकास और भाषण की गूढ़ संस्कृति, ध्वनि सुनवाई;
पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य के साथ परिचित, बच्चों के साहित्य की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ;
साक्षरता सिखाने के लिए एक पूर्व शर्त के रूप में ध्वनि संस्कृति का गठन।
बच्चों के भाषण के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है: एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाना।
भाषण का विकास एक अनुकूल भाषण वातावरण में अधिक सफलतापूर्वक आगे बढ़ता है। भाषण का माहौल एक परिवार, बालवाड़ी, वयस्क और सहकर्मी हैं जिनके साथ बच्चा लगातार संवाद करता है। विषय-विकासशील वातावरण छोटे बच्चों के विकास के लिए बहुत महत्व का है जो अभी तक नहीं पढ़े हैं, खासकर उनकी स्वतंत्र गतिविधि में।
विषय - विकासशील पर्यावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो कार्यात्मक रूप से उसकी आध्यात्मिक और शारीरिक उपस्थिति की सामग्री का अनुकरण करता है। एक समृद्ध वातावरण बच्चे की विभिन्न गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए सामाजिक और प्राकृतिक साधनों की एकता को बनाए रखता है। बच्चों की परवरिश, आयु, अनुभव और बच्चों के विकास और उनकी गतिविधियों के स्तर की सामग्री पर सीधे निर्भरता में परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण का निर्माण होता है।
विकासशील वातावरण एक उत्तेजक के रूप में कार्य करता है, एक बच्चे के व्यक्तित्व के गठन की अभिन्न प्रक्रिया में एक प्रेरणा शक्ति है, यह व्यक्तिगत विकास को समृद्ध करता है, बहुमुखी क्षमताओं के शुरुआती प्रकटीकरण में योगदान देता है।
के माध्यम से भाषण का विकास उपन्यास
फिक्शन बच्चों के मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के एक शक्तिशाली, प्रभावी साधन के रूप में कार्य करता है और बच्चे के भाषण के विकास और संवर्धन पर बहुत बड़ा प्रभाव डालता है।
डिडेक्टिक गेम्स के माध्यम से भाषण का विकास
डिडक्टिक गेम बच्चों के भाषण को विकसित करता है: यह शब्दावली को फिर से भरता है और सक्रिय करता है, सही ध्वनि उच्चारण बनाता है, सुसंगत भाषण विकसित करता है, किसी के विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता।
डिडैक्टिक गेम्स की मदद से बच्चों की शब्दावली समृद्ध होती है। उनका उपयोग बच्चों की शब्दावली (संज्ञा, विशेषण, क्रिया, रंग के नाम, स्थानिक अवधारणा, प्रस्ताव, आदि) को समेकित करने के लिए भी किया जाता है। भाषण, स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच, दृश्य स्मृति विकसित होती है। व्यवहार और संचार कौशल की संस्कृति को मजबूत किया जाता है।
बच्चों के भाषण को विकसित करने की एक विधि के रूप में भ्रमण
भ्रमण [अव्य। भ्रमण - यात्रा] - शैक्षिक के रूपों में से एक - शैक्षिक कार्य बच्चों के साथ; एक प्राकृतिक सेटिंग में वस्तुओं या घटना का अध्ययन करना संभव बनाता है।
भ्रमण का उद्देश्य बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को स्पष्ट करना और समृद्ध करना है, बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास, और उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार। जिज्ञासा और अवलोकन का विकास।
भूमिका खेल खेलना
renders सकारात्मक प्रभाव भाषण के विकास पर। खेल के दौरान, बच्चा खिलौने के साथ जोर से बोलता है, खुद के लिए बोलता है और इसके लिए, एक हवाई जहाज के कूबड़ का अनुकरण करता है, जानवरों की आवाज आदि डायलॉग भाषण विकसित होता है।
खेल के माध्यम से आप बच्चों को एक-दूसरे से संवाद करने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं। भूमिका-खेल खेल में योगदान देता है:
सक्रिय भाषण का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करना,
बोलचाल में सुधार,
शब्दावली का संवर्धन,
भाषा की व्याकरणिक संरचना का गठन, आदि।
नाटकीय गतिविधियाँ
बच्चों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाता है, जो ज्वलंत छापों से भरा होता है, रचनात्मकता का आनंद होता है, चित्र, रंगों, ध्वनियों और कुशलता से तैयार किए गए सवालों के माध्यम से दुनिया भर के बच्चों को इससे परिचित कराता है, उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करता है, बच्चों का भाषण विकसित होता है। आत्म-साक्षात्कार का अवसर है।
बच्चों का भाषण आलंकारिक, अभिव्यंजक बनता है। पात्रों की प्रतिकृतियों, उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यंजना पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली को स्पष्ट रूप से सक्रिय किया जाता है, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इसकी गहन संरचना में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका, विशेष रूप से एक अन्य चरित्र के साथ एक संवाद में प्रवेश करते हुए, बच्चे को खुद को स्पष्ट, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की आवश्यकता के सामने रखती है। बच्चों में, संवाद संबंधी भाषण, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है। मिमिक्री और इशारे कलात्मक हो जाते हैं, बच्चे आत्मविश्वास हासिल करते हैं, नाटक के कथानक के अनुसार ध्यान बनाए रखने की क्षमता; तार्किक सोच विकसित होती है। पांच साल की उम्र तक, बच्चे आसानी से रूसियों को मात देते हैं लोक कथाएँ, लेखकों की कविताएँ, कविता को जोड़ने की कोशिश करती हैं।
फिंगर्स
एक बच्चे के अच्छे शारीरिक और न्यूरोपैसिक विकास के संकेतकों में से एक उसके हाथ, हाथ, हाथ के कौशल का विकास है, या, जैसा कि वे इसे कहते हैं, ठीक उंगली मोटर कौशल।
सेरेब्रल कॉर्टेक्स में हाथ का सबसे बड़ा "प्रतिनिधित्व" है, इसलिए यह हाथ का विकास है जो मस्तिष्क के निर्माण और भाषण के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। फिंगर गेम बच्चे के मस्तिष्क को विकसित करते हैं, भाषण, रचनात्मकता और बच्चे की कल्पना के विकास को उत्तेजित करते हैं। सरल आंदोलनों से न केवल खुद से, बल्कि पूरे शरीर की मांसपेशियों को आराम करने के लिए तनाव को दूर करने में मदद मिलती है। वे कई ध्वनियों के उच्चारण में सुधार कर सकते हैं। जितनी अच्छी उंगलियां और पूरा हाथ काम करता है, उतना ही बेहतर बच्चा बोलता है।
फिंगर गेम का मुख्य लक्ष्य ध्यान स्विच करना, समन्वय और ठीक मोटर कौशल में सुधार करना है, जो सीधे बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करता है। इसके अलावा, पद्य लाइनों की पुनरावृत्ति और उंगलियों की एक साथ गति के साथ, बच्चे सही ध्वनि उच्चारण, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता, उनकी स्मृति, आंदोलनों और भाषण को समन्वय करने की क्षमता में सुधार करते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक:
ठीक मोटर कौशल की महारत को बढ़ावा देता है;
- बच्चे के भाषण को विकसित करने के लिए हेल्प्स;
- सेरेब्रल कॉर्टेक्स की दक्षता बढ़ाता है;
- एक बच्चे में मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करता है: सोच, ध्यान, स्मृति, कल्पना;
-रेलों की चिंता।
मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां मांसपेशियों, हड्डी और की समन्वित क्रियाओं का एक समूह है तंत्रिका तंत्र एक व्यक्ति, अक्सर हाथों और पैरों की उंगलियों के छोटे, सटीक आंदोलनों को करने में दृश्य प्रणाली के साथ संयोजन में। अक्सर शब्द "निपुणता" का उपयोग ठीक मोटर कौशल के लिए किया जाता है।
वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि मस्तिष्क के मोटर प्रक्षेपण की पूरी सतह का लगभग एक तिहाई भाग हाथ के प्रक्षेपण के कब्जे में है, जो भाषण क्षेत्र के बगल में स्थित है। यह निम्नलिखित निष्कर्ष की ओर ले जाता है: एक बच्चे के भाषण का विकास और ठीक मोटर कौशल का विकास दो परस्पर जुड़े हुए प्रक्रियाएं हैं।
वहाँ कई हैं प्रभावी तरीके ठीक मोटर कौशल का विकास:
छोटी वस्तुओं (मोज़ाइक, पहेलियाँ, बीड्स, कंस्ट्रक्टर, आदि) के साथ खेल;
मॉडलिंग;
उंगलियों और हाथों की मालिश;
पिरामिड;
खिलौने - लेसिंग;
क्यूब्स
शुष्क कुंड।
कलात्मक रचना - ठीक मोटर कौशल और उनकी एकता और परस्पर संबंध में भाषण के विकास के लिए एक अनूठा उपकरण।
बच्चा जितना अधिक चाहता है, चाहता है और अपने हाथों से करने का प्रयास करता है, उतना ही बुद्धिमान और आविष्कारशील होता है। जैसा कि ठीक मोटर कौशल में सुधार होता है, भाषण समारोह विकसित होता है। हाथ समारोह और भाषण समानांतर में विकसित होते हैं। उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे रूपों का विश्लेषण करना, तुलना करना, समानता की विशेषताओं और आकार में अंतर को उजागर करना सीखते हैं।
चहलक़दमी - यह न केवल एक महत्वपूर्ण शासन का क्षण है, बल्कि बच्चे के भाषण को विकसित करने का एक शानदार तरीका भी है। बालवाड़ी का क्षेत्र विविध है: यहां बिर्च और बकाइन बढ़ते हैं। गर्म मौसम में, फूलों के बेड फूलों से भरे होते हैं। पैदल चलने पर, बच्चे अपने आस-पास दिखाई देने वाली सभी चीजों को नोट करते हैं और शब्दों में अपनी छाप छोड़ने की कोशिश करते हैं।
आउटडोर खेल शिक्षा और प्रशिक्षण के कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करना है।
खेल के दौरान, शिक्षक को बच्चों में अनुकरणात्मक भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने, भाषण और शब्दावली की समझ की मात्रा का विस्तार करने का प्रयास करना चाहिए। यह उच्चारण, शिक्षक, नर्सरी गाया जाता है, कविताओं, बाहरी खेलों की मौखिक संगत के साथ प्राप्त किया जाता है।
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग
कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग प्रत्येक पाठ को अपरंपरागत, उज्ज्वल, संतृप्त बनाने की अनुमति देता है, जिससे प्रस्तुति के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है शिक्षण सामग्रीशिक्षण में कई तरह की तकनीक और तरीके प्रदान करते हैं।
संगीत की शिक्षा बच्चों के भाषण के विकास के लिए बालवाड़ी में बच्चों का बहुत महत्व है।
मुख्य कार्य संगीत की शिक्षा: संगीत में एक प्यार और रुचि को बढ़ावा।
इस कार्य को संगीत धारणा और श्रवण विकसित करके हल किया जाता है। संगीत पाठ के संचालन का मूल सिद्धांत भाषण, संगीत और आंदोलन का संबंध है। यह संगीत है जो आयोजन और मार्गदर्शक सिद्धांत है।
संगीत के लिए लयबद्ध पाठ और कविता का स्पष्ट उच्चारण, संगीत के लिए कान विकसित करता है, कल्पना, शब्द की भावना। प्रत्येक शब्द, शब्दांश, ध्वनि का उच्चारण सार्थक रूप से किया जाता है। उच्चारण जितना स्पष्ट होगा, बच्चे उतने ही बेहतर होंगे। यह तकनीक भाषण संस्कृति को समझने में मदद करती है, समन्वय को बढ़ावा देती है।
माता-पिता के साथ काम करना
वार्तालाप आयोजित किए जाते हैं, कविता, पहेलियों, कहावतों, नर्सरी गाया जाता है, कविता, जीभ जुड़वाँ, और घर पर बच्चों के साथ वाक्यांश याद करने के लिए सिफारिशें दी जाती हैं; विभिन्न पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को कौन सी किताबें पढ़नी चाहिए, इस पर सलाह और सलाह; थीम्ड पैरेंट-टीचर मीटिंग आयोजित की जाती हैं।
कार्यशाला "अपनी साक्षरता का परीक्षण करें"।
संगठन: एक जूरी चुनने का सुझाव दें और 2 टीमों में विभाजित करें। खेल के प्रत्येक प्रतिभागी की कुर्सी पर एक अक्षर होता है (स्वर और व्यंजन समान संख्या में)। खेल के प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित किया जाना चाहिए: स्वरों की एक कमान और व्यंजन की एक कमान।
वार्म-अप कार्य: "सवालों पर - जम्हाई मत लो, बहुत जल्दी जवाब दो!"।
(यह कार्य सही उत्तर के लिए एक बिंदु पर वर्गीकृत है)।
टीम के सदस्य वाक्यों को पूरा करने और सवालों के जवाब देने में बिना हिचकिचाहट के जल्दी-जल्दी बदलाव करते हैं।
1. कांटेदार सुइयां बचपन से ही सही रहती हैं ... (हाथी)।
2. मछलीघर में साफ पानी डालो, तैरना, यह वहां छप जाएगा ... (रफ)।
3. पहाड़ों और जंगलों के माध्यम से देशी भूमि में उड़ता है ... (पक्षी)।
4. चीकबोन्स संभवत: ... (गिलहरियों) पर पागल होने से थक जाते हैं।
5. चिकन से एक अच्छा सौदा निकला, एक बहादुर, बहादुर बड़ा हुआ ... (मुर्गा)।
6. घोड़े की नाल ... (घोड़ा) के खुरों पर जोर से चिपकी होती है।
7. जगा जागना प्रिय, दयालु ... सुअर? उत्तर: मुर्गा
8. एक शाखा पर पाइन शंकु को कौन काटता है? खैर, बेशक ... यह एक भालू है? गिलहरी
9. फूल को उड़ाने वाला कौन है? बहुरंगी ... हिप्पो? तितली
10. सुबह खलिहान में कौन रहता है? मुझे ऐसा लगता है ... एक व्हेल? गाय
11.Lace cobweb कुशलता से बुने ... बुरेटिनो? मकड़ी
12. चिकन कॉप में एक बड़ी लड़ाई है! उकसाने वाले कौन हैं? दो…? मुरग़ा
13. बहुत धीरे और चुपचाप चादर के साथ रेंगते हुए ...? घोंघा
14. सुबह की खामोशी को तोड़ते हुए कण्ठ में गाना ...? बुलबुल
15. मैं नदी में तैरना पसंद करता हूं, तैरने के लिए झुंड में, क्योंकि मैं - ...? एक मछली
16. स्नैग के बीच, एक चमकदार गेंद का निर्माण किया गया था - दयालु ... एक सूक्ति? कांटेदार जंगली चूहा
17. मैं अपनी चोंच से पृथ्वी को खोदता हूँ, लेकिन मैं अपने लिए घर नहीं बना रहा हूँ, मैं यहाँ एक कीड़ा ढूँढ रहा हूँ! लगता है कि मैं कौन हूं? ... एक तिल? लड़की
18. कव-कव-कव - क्या गीत! क्या अधिक दिलचस्प हो सकता है, क्या अधिक मजेदार हो सकता है? क्या कोकिला आपको गा रही है? मेढक
19. कार्यपालकएक बालवाड़ी का प्रबंधन। (सिर)।
20. जब बगुला एक पैर पर खड़ा होता है, तो उसका वजन 3 किलो होता है। दो पैरों पर खड़ा होने पर एक बगुला कितना वजन उठाएगा? 3 किग्रा
21. एक साथ रहने वाले करीबी रिश्तेदारों का समूह। (परिवार)।
22. एक जंगल में कितनी दूर तक चला जा सकता है? उत्तर: मध्य तक। फिर वह पहले से ही जंगल से बाहर चला जाता है।
25. सड़क पार करते समय चिकन कहाँ जाता है? उत्तर: सड़क के दूसरी तरफ।
26. काली बिल्ली के घर में रहने का सबसे अच्छा समय कब होता है? जब दरवाजा खुला।
काम बातूनी आदमी
स्पष्ट मुखरता और कल्पना को विकसित करने के लिए, हम अक्सर कक्षा में जीभ जुड़वाँ का उपयोग करते हैं। आइए कोशिश करते हैं और उनमें से कुछ के बारे में आपसे बात करते हैं।
(टीमों को एक मरने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है और एक जीभ को चुनने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। उनमें से 6 हैं।
यह एक साथ सभी को जल्दी और सौहार्दपूर्वक 3 बार उच्चारण करने के लिए आवश्यक है।
तैयारी के लिए 3 मिनट दिए गए हैं। इस कार्य के लिए अधिकतम आप 3 अंक (जुटना, गति, स्पष्टता) प्राप्त कर सकते हैं।
फ्लोरोग्राफर ने फ्लोरोग्राफर को फ्लोरोग्राफ किया।
जहाजों ने पैंतरेबाज़ी की, पैंतरेबाज़ी की, लेकिन पकड़ नहीं पाए, क्योंकि वे मछली पकड़ने की संभावना पर विश्वास नहीं करते थे।
जीभ में जुबान जुड़वाँ बोलो, जुबान में भद्दी जुबान
ऑफ रोड क्षेत्र के साथ तेजस्वी जलोड़ी का प्रक्षेपवक्र बिछाया गया है।
पार्टिसिपेंट्स पार्टिसन जोन में पार्टिसिपेंट्स से लड़ते थे, बॉर्डर्स के बाहर पार्टिसिपेंट्स पार्टिसन नहीं करते थे।
नहीं है कि एक, कामरेड, कामरेड कामरेड,
कॉमरेड कॉमरेड कॉमरेड के साथ कौन है,
और वह कामरेड, कामरेड कामरेड,
कौन कामरेड बिना कॉमरेड है।
3. "संबंधित (एक ही मूल) शब्द"।
चित्रफलक पर, पेड़ों पर चित्रण करते हुए 2 चित्र लगाएं, जिसके मूल में कार्ड पर शब्द लिखे गए हैं। उदाहरण के लिए, जंगल और बर्फ।
रियर: खिलाड़ियों को कार्ड पर एक ही रूट के शब्द लिखने और उन्हें शाखाओं से जोड़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। (प्रति शब्द एक बिंदु पर अनुमानित
वन - जंगल, जंगल, वनपाल, वनपाल, वनपाल, वन, जंगल, वुडलैंड, वुडलैंड। ...
हिमपात - स्नोबॉल, स्नो, स्नोमैन, स्नोफ्लेक, स्नो मेडेन, स्नोबॉल, स्नोफॉल, स्नो।
4. "ऐसा क्यों कहा जाता है?" (व्युत्पत्ति)।
काम: समझाएं कि पौधों को क्यों कहा जाता है।
ब्लैकबेरी - एक ब्लैकबेरी झाड़ी को हेजहोग की तरह तेज कांटों के साथ कवर किया गया है।
rosehip - टहनियों को तेज कांटों से ढका जाता है।
रसभरी - "छोटा", "छोटा" शब्दों से। रास्पबेरी बेरी में छोटे हिस्से होते हैं, जैसे कि एक साथ बुने जाते हैं।
करंट - "बदबू" - गंध, पत्तियां और जामुन जोरदार गंध।
5. ऐसे शब्द खोजें जो समान लगें:
काम: तेज गति से एक समान लगने वाला शब्द खोजें। (जो कोई भी शब्द तेजी से और अधिक सही ढंग से कहता है, वह टीम स्कोर)
माचिस - तीतर,
डॉक्टर एक गेंद है
आइकन एक हुक है,
कुंजी ईंटें हैं
टेबल - फर्श
स्नानागार - सलाद
क्रिसमस ट्री एक सुई है
गिलहरी एक तीर है
हार्स उंगलियां हैं
अंडा पोर्च है
ककड़ी - विक्रेता
महल एक गायक है
पाई - पनीर,
कौआ मुकुट है
कुल्हाड़ी एक बाड़ है
नोरा एक छेद है।
6. "नीतिवचन और बातें"। कहावतों में गलतियों को सुधारें।
काम: त्रुटि ढूंढें और इसे ठीक करें।
लड़ाई के बाद कई लंगड़े हैं(बहादुर)।
एक सिर अच्छा है, लेकिन दो बदसूरत हैं(यह बेहतर है)।
कल तक मत छोड़ो कि तुम कल के बाद क्या कर सकते हो(आज)।
मैं आया, मैंने देखा, मैंने खरीदा(जीत लिया)।
हर किसी के गले में अपना सिर होता है(कंधे)।
चाहने के लिए पर्याप्त नहीं है - आपको भीख मांगनी होगी(करने में सक्षम हो)।
सूरज एक आदमी के लिए पृथ्वी और एक नाई को पेंट करता है(काम)।
हर पाठ के लिए(घंटे) आप अपने दिमाग से पर्याप्त नहीं निकाल सकते।
नि: शुल्क पनीर केवल एक निपुण माउस के साथ पाया जा सकता है (मूसट्रैप में)।
पुराने समय से टी.वी.(पुस्तक) एक व्यक्ति को उठाता है।
7. "अपनी साक्षरता का परीक्षण करें।" तनाव
टीमों को उनके द्वारा लिखे गए कठिन शब्दों के एक ही सेट के साथ चादरें दी जाती हैं
शब्दों में तनाव डालना आवश्यक है। (इस कार्य को 4 मिनट का समय दिया गया है।
फिर टीमें शीट बदलती हैं और जांच करती हैं, और नेता सही उत्तर पढ़ता है। यदि सभी शब्दों को सही ढंग से लिखा गया है, तो टीम को 5 अंक मिलते हैं। 1 त्रुटि शून्य से 1 अंक।)
शास्त्र
इस्त्री,
उद्धरण,
रंगाई,
सुरक्षा,
एकाग्रता,
गैस पाइपलाइन,
कचरा ढलान।
सूची,
एक लूप।
जबकि जूरी अंक की गणना कर रही है, टीमों को थोड़ा ब्रेक लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
हम "मुस्कान" की प्रस्तुति देखेंगे
परिणामों की घोषणा, विजेताओं को पुरस्कृत करना
प्रतिबिंब। "द सन एंड द क्लाउड"।
यदि आप सेमिनार - कार्यशाला पसंद करते हैं, तो किरण को हंसमुख सूरज से गोंद दें। यदि आप इसे पसंद नहीं करते हैं, तो उदास बादल के लिए एक बूंद।
संगोष्ठी की चर्चा - सहयोगियों के साथ कार्यशाला।
- जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के भाषण विकास की विशेषताओं के साथ माता-पिता को परिचित करने के लिए, तरीकों और साधनों के साथ जो बच्चों के भाषण के सुधार में योगदान करते हैं;
- एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना, आपसी समझ और बातचीत के लिए क्षमता का निर्माण करना;
- संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।
कार्यशाला की प्रगति:
मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण "अधिग्रहण" (एक माता-पिता द्वारा आयोजित प्रशिक्षण)।
असाइनमेंट: प्रत्येक माता-पिता बदले में अपना नाम और चरित्र लक्षण, उसकी विशेषता और नाम के पहले अक्षर से शुरू करते हैं।
व्यायाम "सामान्य कारण"
असाइनमेंट: माता-पिता जोड़े में विभाजित हैं। प्रत्येक जोड़ी में, माता-पिता एक हाथ से साथी को लेते हैं, और दूसरे के साथ, अपने मुक्त हाथ से, वे कागज के एक रोल को रोल करने और धनुष के साथ टाई करने की कोशिश करते हैं। विजेता युगल है जो कार्य को सबसे तेजी से पूरा करता है। जीतने के लिए, भागीदारों को एक दूसरे को पूरी तरह से समझना चाहिए। खेल माता-पिता की टीम बनाने और रिश्तों को बेहतर बनाने में मदद करता है।
अध्यापक:
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में भाषण के विकास की विशेषताएं।
जीवन के चौथे वर्ष में, स्वतंत्र रूप से बोलने की आवश्यकता के गठन पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
बच्चों को बोलने, समझाने, पूछने और साथ ही खेलने की क्रिया के साथ भाषण देने के उद्देश्य से बोलते हैं। उनके संदेश और स्पष्टीकरण जटिल वाक्यों में से एक तिहाई हैं, जो आपको बच्चों के भाषण के वाक्यात्मक पक्ष को बेहतर बनाने की अनुमति देता है।
यद्यपि चौथा वर्ष ध्वनियों की गहन आत्मसात करने की अवधि है, बच्चों के भाषण में उनके सही उच्चारण के साथ, ध्वनियों का लंघन, प्रतिस्थापन, आत्मसात और नरम होना है (उच्चारण नरम आवाज़ बच्चे को ठोस की तुलना में आसान दिया जाता है)।
3-4 साल की उम्र के बच्चों में, साँस लेना रुक-रुक कर होता है, और बोलने की दर तेज होती है (कम अक्सर - धीमा हो जाता है), इसलिए उन्हें सुनना मुश्किल हो सकता है। इस संबंध में, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर काम की सामग्री में श्वास, शक्ति और आवाज की पिच में सुधार करने के लिए अभ्यास शामिल हैं।
शब्दकोश बनाने की समस्या भी कई पहलू हैं। यह ज्ञात है कि जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे आसानी से कुछ वस्तुओं (सब्जियां, फर्नीचर, व्यंजन, आदि) को पहचानते हैं, लेकिन वे हमेशा उन्हें सही ढंग से नाम नहीं देते हैं। तीन साल की उम्र तक, बच्चे वस्तुओं का अनुभव करते हैं, उनके संकेतों, गुणों, कार्यों को उनके साथ चिह्नित करने की कोशिश करते हैं।
जीवन के चौथे वर्ष में, सामान्य सामान्य वाक्यों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ती है, जटिल वाक्य दिखाई देते हैं। इस उम्र में, बच्चे ऐसे प्रश्न पूछते हैं जो उनके प्रत्यक्ष अनुभव से संबंधित नहीं होते हैं। चार वर्ष की आयु तक, कारण और प्रभाव संबंध को स्पष्ट करने के उद्देश्य से प्रश्नों की संख्या बढ़ जाती है।
जीवन के चौथे वर्ष के पूर्वस्कूली के साथ, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार, भाषण की व्याकरणिक शुद्धता, कलात्मक शब्द में रुचि को बढ़ावा देने के लिए गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।
भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा।
इस आयु वर्ग में, बच्चों को लगभग सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है देशी भाषा... केवल हिसिंग (डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच, डब्ल्यू) और सोनोरस (पी, एल) लगता है, उच्चारण करने के लिए सबसे कठिन, बाहर रखा गया है।
जीवन के चौथे वर्ष में अधिकांश बच्चे स्पष्ट रूप से सभी स्वरों और कई व्यंजन उच्चारण करते हैं। फिर क्या इन ध्वनियों के उच्चारण का अभ्यास करने में समय व्यतीत करना उचित है? निश्चित रूप से यह है। सबसे पहले, जब ध्वनि उच्चारण का अभ्यास किया जाता है, तो ध्वनि, भाषण श्वास, भाषण दर, आवाज और कल्पना की शक्ति और पिच में सुधार करने की क्षमता में सुधार होता है। इन सभी कार्यों को हल करना आसान है यदि आप ध्वनियों का उपयोग करते हैं, तो बच्चे का उच्चारण तेज होता है। दूसरे, स्वरों का स्पष्ट उच्चारण और कई मामलों में व्यंजन का सबसे सरल अभिव्यक्ति बच्चे में अधिक कठिन व्यक्त ध्वनियों की उपस्थिति में योगदान देता है।
ध्वनि उच्चारण का गठन:
मुखर जिम्नास्टिक
अर्थानुरणन
पद्य पंक्तियों का उपयोग करना
शुद्ध वाक्यांशों की पुनरावृत्ति
खेल की स्थिति "एक पार्टी में चलनेवाली" (एक माता-पिता द्वारा संचालित)।
चलनेवाली लोगों के लिए आता है, बधाई। वह इस बारे में बात करता है कि वह कहाँ रहता है (जंगल में), वह क्या खाता है (घास, टहनियाँ, पत्ते), जो जंगल में रहता है (भेड़ियों, लोमड़ियों, आदि), ये किस तरह के जानवर हैं (जंगली), कौन है बन्दे का डर ( लोमड़ी, भेड़िया)।
- आज मुझे जंगल में एक थैला मिला, और इसमें उन पक्षियों की तस्वीरें हैं जो मैंने गाँव में देखीं, उस जंगल से दूर नहीं जहाँ मैं रहता हूँ।
बन्नी पक्षियों (बतख, हंस, टर्की, कबूतर, मुर्गे, मुर्गा) की बारीक तस्वीरें निकालती है, बच्चों से पूछती है कि वे कैसे रोते हैं, और उन्हें कालीन पर रख देते हैं।
- दोस्तों, मैं एक नर्सरी कविता जानता हूं जिसमें ये सभी पक्षी हैं।
वे कहते हैं कि नर्सरी खुद को, फिर बच्चों के साथ मिलकर:
सुबह हमारी बत्तखें
"नीम हकीम-नीम हकीम-नीम हकीम! quack-quack-quack! "
तालाब द्वारा हमारा भू-भाग -
हा हा हा हा! हा-हा-हा!
और यार्ड के बीच में एक टर्की -
बॉल, बॉल, बॉल! Baldy-गंजा!
शीर्ष पर हमारी गुलेनकी -
ग्र्रू-ग्रु-यू, ग्र्रू-यू, ग्र्रू-यू!
खिड़की में हमारी मुर्गियाँ -
Kko-kko-kko! सह सह सह सह!
और कैसे पेट्या ने कॉकरेल
सुबह जल्दी उठना
हम कू-का-रे-कू गाएंगे!
- अब कल्पना कीजिए कि पालतू जानवरों ने बगीचे के बिस्तर पर एक शलजम देखा और उस पर दावत करना चाहते थे।
कलात्मक जिमनास्टिक के तत्वों के साथ आंदोलनों के साथ कविता "बगीचे में"
| एक मुर्गी बगीचे में जाती है पत्ता गोभी: | एक कदम के साथ शांत हो जाएं, अपने घुटनों को ऊंचा उठाएं और अपनी बाहों को लहराएं। |
| - को-को-को! Ko-ko-ko! | बच्चे अपने हाथों को कोहनी पर झुकाते हैं। |
| यहाँ एक बकरी बटरिंग है, गाजर तक मिलती है: | वे तर्जनी ("सींग") सिर पर डालते हैं और एक स्टंपिंग कदम के साथ चलते हैं। |
| - मैं मैं मैं! मैं मैं मैं! | वे अपने सिर को बाएँ और दाएँ हिलाते हैं। |
| यहाँ एक घूमना है: - मैं शलजम ले आऊंगा! | वे अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे छिपाते हैं और धीरे-धीरे कदम बढ़ाते हैं, प्रत्येक चरण पर मुहर लगाते हैं। |
| - श्ह्ह्ह! | वे रुक जाते हैं, अपने हाथों को पीछे ले जाते हैं, आगे झुकते हैं और फुफकारते हैं। |
| कुत्ते ने अपने दांत दिखाए और उसने सभी चूचियों को सजा दिया! | व्यायाम "बाड़"। दांत बंद हैं। होंठ ऊपरी और निचले दांतों को उजागर करते हुए एक मुस्कान में खिंचाव करते हैं। |
| - Rrr! | वे अपनी उंगलियों ("पंजे") और बढ़ते हुए, भयावह फैलते हैं। |
भाषण के वाक्यात्मक पक्ष में सुधार।
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे के भाषण में वाक्यों की क्रमिक जटिलता की विशेषता होती है: शब्दों की संख्या बढ़ जाती है और सामग्री अधिक जटिल होती है। इस प्रक्रिया के दिल में एक सक्रिय शब्दावली की वृद्धि है। बच्चे को एक वाक्य के रूप में एक विचार व्यक्त करने के लिए, एक छोटी सी कहानी, उसे वस्तुओं और घटनाओं में मुख्य बात को उजागर करने, उनके बीच अस्थायी और कारण-और-प्रभाव संबंधों को स्थापित करने के लिए सिखाया जाना चाहिए।
सुसंगत भाषण के विकास का एक प्रभावी साधन कथानक चित्रों का विचार है।
प्लॉट चित्र "रन आउट और जल्द से जल्द बुलफिन देखें" (शिक्षक द्वारा संचालित) के साथ काम करें।
गैर-मानक उपकरण (माता-पिता द्वारा संचालित) का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल।
"बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है" वी। ए। सुखोमिंस्की।
उंगली के खेल और व्यायाम उनकी एकता और अंतर्संबंध में ठीक मोटर कौशल और भाषण के विकास के लिए एक अनूठा उपकरण है।
एक रूमाल "बॉल" के साथ खेलो
बच्चों ने अपने घुटनों पर एक रूमाल रखा।
गुब्बारे को जल्दी से फुलाना -
बड़ा हो जाता है।
दोनों हाथों की उंगलियां दोनों हथेलियों में रूमाल को इकट्ठा करती हैं।
अचानक गुब्बारा फटा, हवा बाहर निकली,
गाल फुलाते हैं। होंठ और खुली हथेलियों के माध्यम से हवा छोड़ें।
गेंद पतली और पतली हो गई।
रूमाल को सीधा करें।
कपड़े के साथ खेलना "गोली मारो!"
बड़ी मुश्किल से काटता है
मूर्खतापूर्ण बिल्ली का बच्चा!
वह सोचता है कि यह है
उंगली नहीं, बल्कि चूहा!
लेकिन मैं तुम्हारे साथ खेल रहा हूँ, बेबी!
और अगर आप काटते हैं - मैं आपको बताऊंगा: "गोली मारो!"
एक कपड़ेपिन के साथ, बच्चे दाएं हाथ की उंगलियों के नाखून के फालैंग्स को जोड़ते हैं, और फिर प्रत्येक पर बाएं हाथ को जोड़ते हैं अप्रचलित शब्दांश - अंगूठे से छोटी उंगली तक।
हेक्सागोन पेंसिल गेम "फनी सांग्स"
बच्चे हथेली के ऊपर एक पेंसिल घुमाते हैं।
चलने वालों के पास इस तरह एक गीत है:
सागौन। सागौन। सागौन।
दशमांश पक्षी इस प्रकार है:
पीक। पीक। पीक।
घेंटा के पास यह है:
Oink। Oink। Oink।
हेजल का इस तरह एक गाना है:
छप छप। छप छप। छप छप।
छोटी चूत में इस तरह होता है एक गाना:
मियांउ। मियांउ। मियांउ।
और कैसी मछली?
दोनों हाथों की तर्जनी को मुंह के पास लाएं - "मुंह एक ताला के साथ"।
भाषा के रूपात्मक साधनों का आत्मसात (भिन्न) व्याकरणिक रूप शब्दों)।
डिडक्टिक व्यायाम "एक क्या है और कई क्या है?"
डिडक्टिक गेम "क्या चला गया"
प्रैक्टिकल व्यायाम "कृपया कहें"
संज्ञाओं के साथ काम करते हुए बच्चे के जानवरों (जीनिटिव और एक्सील्यूटिव प्लुरल) को दर्शाते हुए। खेल "मुझे बिल्ली के बच्चे (लोमड़ियों ...) दे"
व्यंजनों के नामों को दर्शाते हुए काम करना (प्रत्यय के साथ -ik, -its): चायदानी, दूध की जग, कैंडी का कटोरा, चीनी का कटोरा।
बच्चों को कल्पना से परिचित कराना।
भाषण का विकास स्वाभाविक रूप से कल्पना के साथ एकीकृत होता है, इसलिए, भाषण के विकास पर काम अक्सर कल्पना की सामग्री पर आधारित होता है।
प्रतिबिंब (माता-पिता द्वारा संचालित)।
माता-पिता को व्हाट्सएप पेपर पर सूरज को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, प्रतिभागियों की टीम का प्रतीक है, सूरज के केंद्र को चक्कर बच्चों के हाथों से बनाते हैं, और डायवर्जिंग किरणों पर इस घटना के लिए अपने इंप्रेशन और इच्छाओं को लिखते हैं।
संदर्भ की सूची:
1. वीवी गेरबोवा "किंडरगार्टन में भाषण का विकास", "मोज़ेक - संश्लेषण", 2014
2. एन वी निश्चेवा "हमारी बालवाड़ी 2", सेंट पीटर्सबर्ग, "बचपन - प्रेस", 2008
3. ज़ाज़ीगिना ओ.ए. "गैर-मानक उपकरण का उपयोग करते हुए हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल", प्रकाशन गृह "बचपन - प्रेस", 2012
4. एम। यू। कार्तुशीना "3-4 साल की उम्र के बच्चों के साथ लघु पाठ के सारांश", रचनात्मक केंद्र "क्षेत्र", मास्को, 2008
उद्देश्य: पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ज्ञान के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार के लिए स्थितियां बनाना।
शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री पर चर्चा करें: डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में बच्चे का भाषण विकास;
पूर्वस्कूली के भाषण विकास के लिए शिक्षकों के काम में सुधार;
एक चंचल तरीके से, पूर्वस्कूली के बीच सुसंगत भाषण के गठन पर शिक्षकों के सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवस्थित करें, उनके क्षितिज का विकास करें;
आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों को लागू करने के लिए शिक्षकों के कौशल को विकसित करने के लिए, खेलने के तरीके और पूर्वस्कूली के भाषण के गठन के लिए तकनीक;
पूर्वस्कूली के भाषण के गठन की समस्या में शिक्षकों की रुचि बढ़ाने के लिए।
एजेंडा।
1. सैद्धांतिक हिस्सा:
FSES DO: भाषण विकास। वरिष्ठ शिक्षक।
पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास की समस्या की प्रासंगिकता। शिक्षक भाषण चिकित्सक।
2. व्यावहारिक हिस्सा:
खेल रूपों और विधियों का उपयोग, आधुनिक के तत्व शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांपूर्वस्कूली के भाषण को विकसित करने के उद्देश्य से।
खेल अभ्यास TRIZ।
शिक्षकों के लिए केवीएन (बिजनेस गेम)।
ड्राफ्ट निर्णय।
शिक्षकों के लिए खेल व्यायाम "मेरी उम्मीदें आज"।
सैद्धांतिक हिस्सा
पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास की समस्या की प्रासंगिकता। FSES DO: भाषण विकास।
प्रासंगिकता। लगभग हर कोई बोल सकता है, लेकिन हम में से कुछ ही सही ढंग से बोल सकते हैं। जब हम दूसरों से बात करते हैं, तो हम भाषण का उपयोग अपने विचारों को संप्रेषित करने के लिए करते हैं। भाषण हमारे लिए मुख्य मानवीय जरूरतों और कार्यों में से एक है। यह अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है।
अपने भाषण विकास का आकलन किए बिना पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की शुरुआत का न्याय करना असंभव है। में मानसिक विकास बच्चे के भाषण का अत्यधिक महत्व है। भाषण का विकास संपूर्ण और सभी मानसिक प्रक्रियाओं के रूप में दोनों व्यक्तित्वों के निर्माण से जुड़ा हुआ है। इसलिए, बच्चों में भाषण के विकास के लिए दिशाओं और शर्तों का निर्धारण सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है। भाषण विकास की समस्या सबसे जरूरी है।
भाषण विकास के निम्न स्तर के कारण:
पूर्वस्कूली बच्चों में से आधे के पास सुसंगत कथन के निर्माण का एक अपर्याप्त रूप से निर्मित कौशल है। समूहों में टिप्पणियों के विश्लेषण के परिणामों के अनुसार, निम्नलिखित नुकसान नोट किए जा सकते हैं:
सुसंगत कथन संक्षिप्त हैं;
वे असंगत हैं, भले ही बच्चा एक परिचित पाठ की सामग्री को बताए;
वे अलग-अलग टुकड़े से मिलकर बने होते हैं जो तार्किक रूप से एक दूसरे से जुड़े नहीं होते हैं;
बयान की सूचना सामग्री का स्तर बहुत कम है।
इसके अलावा, अधिकांश बच्चे सक्रिय रूप से अपने अनुभवों के प्रभाव को साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियों की रचना शुरू करने से हिचकते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, लेकिन क्योंकि वह उन्हें सुसंगत भाषण बयानों में नहीं बना सकता है।
पाठ के दौरान, शिक्षक खुद को और तकनीकों को देखता है, लेकिन बच्चे को नहीं देखता है, अर्थात। कक्षा में, हम कभी-कभी यह देखते हैं कि एक शिक्षक क्या कहता है।
सबक के लिए अपर्याप्त तैयारी। एक तस्वीर की जांच करते समय, एक वार्तालाप का आयोजन करते हुए, आपको प्रश्नों पर सावधानीपूर्वक विचार करना चाहिए।
भाषण के विकास में शिक्षक की भाषण संस्कृति भी बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। कर्मचारी बच्चों को सही साहित्यिक भाषण के नमूने देते हैं: शिक्षक का भाषण स्पष्ट, स्पष्ट, पूर्ण, व्याकरणिक रूप से सही होना चाहिए; भाषण में भाषण शिष्टाचार के विभिन्न प्रकार के नमूने शामिल होने चाहिए।
माता-पिता उनके कार्य को नहीं समझते हैं - एक बच्चे के साथ संचार जन्म से जन्म तक, जन्म के समय से शुरू होना चाहिए।
सुसंगत भाषण की अवधारणा और बच्चे के विकास के लिए इसका महत्व।
सुसंगत भाषण एक अर्थपूर्ण विस्तृत कथन (तार्किक रूप से संयोजन वाक्यों की एक श्रृंखला) के रूप में समझा जाता है जो संचार और आपसी समझ प्रदान करता है। कनेक्टिविटी, एस.एल. रुबिनस्टीन, यह "श्रोता या पाठक के लिए अपनी समझ के दृष्टिकोण से वक्ता के भाषण के लेखक के विचारों की पर्याप्तता है"। इसलिए, सुसंगत भाषण की मुख्य विशेषता वार्ताकार के लिए इसकी समझदारी है।
सुसंगत भाषण एक भाषण है जो इसकी मूल सामग्री के सभी आवश्यक पहलुओं को दर्शाता है।
कार्यप्रणाली में, "सुसंगत भाषण" शब्द का उपयोग कई अर्थों में किया जाता है: 1) प्रक्रिया, स्पीकर की गतिविधि; 2) उत्पाद, इस गतिविधि का परिणाम, पाठ, बयान; 3) भाषण के विकास पर काम के अनुभाग का शीर्षक। शब्द "उच्चारण", "पाठ" समानार्थक रूप से उपयोग किए जाते हैं। उच्चारण एक भाषण गतिविधि और इस गतिविधि का परिणाम है: एक निश्चित भाषण कार्य, एक वाक्य से अधिक। इसका मूल अर्थ है (टी। ए। लेडीज़ेन्स्काया, एम। आर। लावोव और अन्य)।
सुसंगत भाषण का मुख्य कार्य संचार है। यह दो मुख्य रूपों - संवाद और एकालाप में किया जाता है। इन रूपों में से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं जो उनके गठन के लिए कार्यप्रणाली की प्रकृति का निर्धारण करती हैं।
संवाद भाषण भाषा के संप्रेषण कार्य का एक विशेष रूप से विशद अभिव्यक्ति है। वैज्ञानिकों ने संवाद को भाषाई संचार का प्राथमिक प्राकृतिक रूप, मौखिक संचार का शास्त्रीय रूप कहा है। संवाद की मुख्य विशेषता एक वार्ताकार के बोलने और फिर दूसरे के बोलने की बारी है।
एकालाप भाषण एक सुसंगत, तार्किक रूप से सुसंगत कथन है जो अपेक्षाकृत लंबे समय के लिए बहता है, दर्शकों से तत्काल प्रतिक्रिया के लिए नहीं बनाया गया है। इसमें एक अतुलनीय रूप से अधिक जटिल संरचना है, यह एक व्यक्ति के विचार को व्यक्त करता है, जो दर्शकों के लिए अज्ञात है। इसलिए, बयान में जानकारी का एक अधिक पूर्ण सूत्रीकरण है, यह अधिक विस्तृत है। एक एकालाप में, आंतरिक तैयारी आवश्यक है, बयान का एक लंबा प्रारंभिक प्रतिबिंब और मुख्य चीज पर विचार की एकाग्रता। यहाँ, गैर-भाषण का मतलब है (इशारे, चेहरे के भाव, स्वर-संकेत), भावनात्मक, जीवंत, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता महत्वपूर्ण है, लेकिन वे एक अधीनस्थ स्थान लेते हैं। एकालाप की विशेषता है: साहित्यिक शब्दावली; बयान का विकास, पूर्णता, तार्किक पूर्णता; सिंटैक्टिक डिज़ाइन (कनेक्टिंग तत्वों का विस्तारित सिस्टम); एकालाप की सामंजस्य एक वक्ता द्वारा प्रदान की जाती है।
भाषण के ये दो रूप भी उद्देश्यों में भिन्न हैं। एकालाप भाषण आंतरिक उद्देश्यों से प्रेरित होता है, और वक्ता स्वयं इसकी सामग्री और भाषाई साधनों का चयन करता है। संवाद भाषण न केवल आंतरिक, बल्कि बाहरी उद्देश्यों (संवाद की स्थिति, वार्ताकार की टिप्पणी) से प्रेरित होता है।
नतीजतन, एकालाप भाषण एक अधिक जटिल, मनमाना, अधिक संगठित प्रकार का भाषण है और इसलिए विशेष भाषण शिक्षा की आवश्यकता होती है।
यह स्पष्ट है कि संवाद भाषण के कौशल और क्षमताएं एक एकालाप में महारत हासिल करने का आधार हैं। संवाद संबंधी भाषण पढ़ाने के क्रम में, कथा, वर्णन में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। यह संवाद की सुसंगतता से भी मदद करता है: बातचीत के विषय के कारण टिप्पणियों का क्रम, एक दूसरे के साथ व्यक्तिगत बयानों का तार्किक-शब्दार्थ संबंध। प्रारंभिक बचपन में, संवाद भाषण का गठन एक एकालाप के गठन से पहले होता है, और बाद में, भाषण के इन दो रूपों के विकास पर समानांतर में कार्य करता है।
सुसंगत भाषण के दोनों रूपों का विकास बच्चे के भाषण विकास की प्रक्रिया में अग्रणी भूमिका निभाता है और इसके लिए केंद्रीय है सामान्य प्रणाली बालवाड़ी में भाषण के विकास पर काम करते हैं। सीखना सुसंगत भाषण को एक लक्ष्य के रूप में और व्यावहारिक भाषा अधिग्रहण के साधन के रूप में देखा जा सकता है। भाषण के विभिन्न पहलुओं को माहिर करना सुसंगत भाषण के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है, और साथ ही, सुसंगत भाषण का विकास बच्चे के व्यक्तिगत शब्दों और वाक्य रचनाओं के स्वतंत्र उपयोग में योगदान देता है। सुसंगत भाषण मूल भाषा, इसकी ध्वनि संरचना, शब्दावली और व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में बच्चे की सभी उपलब्धियों को शामिल करता है।
मनोवैज्ञानिक जोर देते हैं कि एक सुसंगत भाषण में, भाषण और बच्चों की मानसिक शिक्षा के बीच घनिष्ठ संबंध स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। एक बच्चा बोलना सीख कर सोचना सीखता है, लेकिन वह बोलने के लिए सीखना भी बेहतर बनाता है। (F.A.Sokhin)।
कनेक्टेड भाषण सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य करता है: यह बच्चे को उसके आसपास के लोगों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करता है, समाज में व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित और नियंत्रित करता है, जो उनके व्यक्तित्व के विकास के लिए एक निर्णायक स्थिति है।
सुसंगत भाषण सीखना भी सौंदर्य शिक्षा को प्रभावित करता है: साहित्यिक कार्यों की वापसी, स्वतंत्र बच्चों की रचनाएं भाषण की कल्पना और अभिव्यक्ति विकसित करती हैं, बच्चों के कलात्मक और भाषण अनुभव को समृद्ध करती हैं।
मानक अवधारणा। शिक्षकों के साथ "मानक" की अवधारणा का विश्लेषण। FSES DO पूर्वस्कूली स्तर के बारे में सहमत सामाजिक-सांस्कृतिक, सार्वजनिक-राज्य की अपेक्षाओं को दर्शाता है, जो पूर्वस्कूली संगठनों के संस्थापक, शिक्षा विशेषज्ञ, विद्यार्थियों के परिवारों के लिए दिशा-निर्देश हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षा के FSES: भाषण विकास (FGOS और FGT की स्लाइड तुलना पर)
संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का कब्ज़ा;
सक्रिय शब्दावली का संवर्धन;
सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास;
भाषण रचनात्मकता का विकास;
ध्वनि का विकास और भाषण की गूढ़ संस्कृति, ध्वनि-श्रवण;
पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य के साथ परिचित, बच्चों के साहित्य की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों को सुनना;
साक्षरता पढ़ाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन।
शैक्षिक प्रक्रिया को अद्यतन करने के मुख्य कार्य:
1. दिलचस्प सामग्री के साथ अपने बच्चे के जीवन को भरें।
2. विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करके एकीकरण के आधार पर सामग्री के चयन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण।
3. विभिन्न प्रकार की खेलों, खेल तकनीकों और खेल स्थितियों की शैक्षिक प्रक्रिया में व्यापक समावेश।
4. विषयों, रूपों, साधनों, विधियों (नवीनता और विविधता) के चयन में भिन्नता।
5. औपचारिकता का उन्मूलन, रूढ़िवादिता, अत्यधिक सिद्धान्तवाद।
6. बच्चे के प्रति चौकस, मनमौजी रवैया, उसकी क्षमताएं।
व्यावहारिक हिस्सा
शिक्षकों का भाषण: खेल के रूपों और तरीकों का उपयोग, पूर्वस्कूली के भाषण को विकसित करने के उद्देश्य से आधुनिक शैक्षणिक तकनीक।
गेम, परियों की कहानियां, सामाजिक-खेल तकनीक का उपयोग करने वाले नीम हकीम
स्वास्थ्य की बचत करने वाली प्रौद्योगिकियां (रेत चिकित्सा, पानी के साथ उंगली का खेल)।
सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल-योजनाएं।
खेल अभ्यास TRIZ।
तकनीक Fesyukova LB की विधियाँ और तकनीकें "एक परी कथा द्वारा शिक्षा"।
वीडियो "कलात्मक जिमनास्टिक"
सुधार में आईसीटी का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया डीओई।
दो टीमों में शिक्षकों का विभाजन। शिक्षक उनकी टीम का प्रतिनिधित्व करते हैं।
टास्क 1. FSES DO के ज्ञान के लिए गेम टेस्ट: भाषण विकास (स्लाइड पर कार्य)
भाषण के विकास पर कार्यशाला "शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन में पूर्वस्कूली के भाषण गतिविधि का विकास"
कार्यशाला का उद्देश्य:
शैक्षणिक अनुभव के आदान-प्रदान और व्यावसायिक क्षमता में सुधार के लिए एक सूचना स्थान का निर्माण, बच्चों के भाषण के विकास में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का कौशल।
कार्य:
1. विभिन्न गतिविधियों में भाषण गतिविधि का विकास।
2. पूर्वस्कूली शिक्षकों को पूर्वस्कूली के भाषण विकास के जटिल कार्यों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया को डिजाइन करने और मॉडलिंग करने की प्रौद्योगिकियों को मास्टर करने के लिए सोचने और अभ्यास करने के लिए प्रोत्साहित करना, बच्चों को उनकी मूल भाषा सिखाने की शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण के बारे में सामान्यीकृत विचारों को आत्मसात करना।
3. व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा के आधुनिक प्रतिमान के आधार पर भाषण विकास की सामग्री के बारे में विचारों को गहरा करने के लिए।
सेमिनार की प्रक्रिया।
शिक्षक एक सर्कल में कुर्सियों पर बैठते हैं, बदले में अपना परिचय देते हैं और एक व्यक्तिगत गुणवत्ता का नाम देते हैं जो उनके नाम के पहले अक्षर से शुरू होता है, उदाहरण के लिए, "मैं लीना हूं और मैं हल्का हूं।"
के डी। उशिन्स्की - वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र के संस्थापक:
"बच्चे को कुछ पाँच अज्ञात शब्द सिखाएँ - वह लंबे समय तक और व्यर्थ रहेगा, लेकिन बीस ऐसे शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ देगा, और वह मक्खी पर सीख जाएगा"
Mnemotechnique क्या है?
Mnemonics एक "यादगार तकनीक" है। ये शब्द ग्रीक "ममनोमिकॉन" से आए हैं - यादगार की कला।
आधुनिक एनसाइक्लोपीडिक शब्दकोश वर्ण-व्यवस्था की निम्नलिखित परिभाषाएँ देता है।
एमएनईएम इलेक्ट्रॉनिक्स मेमोरलाइज़ेशन, तकनीकों का एक सेट और तरीके हैं जो मेमोराइज़ेशन की सुविधा प्रदान करते हैं और कृत्रिम संघों के निर्माण के माध्यम से स्मृति की मात्रा में वृद्धि करते हैं। मस्तिष्क के प्राकृतिक स्मृति तंत्र का उपयोग करता है, आपको याद रखने, संग्रह करने और सूचना वापस लेने की प्रक्रिया को पूरी तरह से नियंत्रित करने की अनुमति देता है। Mnemonics विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो सूचना के प्रभावी संस्मरण, संरक्षण और प्रजनन को सुनिश्चित करती है, और निश्चित रूप से भाषण का विकास। बच्चों के साथ काम में एक विशेष स्थान पर मेनेटोनिक टेबल और योजनाओं के रूप में उपचारात्मक सामग्री का कब्जा है - मॉडल, जो बच्चों के लिए सुसंगत भाषण की महारत की सुविधा प्रदान करता है; इसके अलावा, एक दृश्य योजना की उपस्थिति - योजना कहानियों (परियों की कहानियों) को स्पष्ट, सुसंगत और सुसंगत बनाती है। एक mnemonic टेबल एक स्कीमा है जिसमें कुछ जानकारी होती है। छोटे और मध्यम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, रंग मेम्नेोनिक टेबल देना आवश्यक है। चूंकि व्यक्तिगत छवियां बच्चों की स्मृति में और अधिक तेज़ी से रहती हैं: लोमड़ी-लाल, माउस-ग्रे, हेरिंगबोन-ग्रीन ममनोनिक योजनाओं का सार इस प्रकार है: प्रत्येक शब्द या छोटे वाक्यांश के लिए, एक तस्वीर (छवि) का आविष्कार किया जाता है; इस प्रकार, पूरे पाठ को योजनाबद्ध तरीके से स्केच किया जाता है। इन आरेखों को देखते हुए, बच्चा आसानी से पाठ जानकारी को पुन: उत्पन्न कर सकता है।
एक कविता सीखने के लिए एक महामारी तालिका बनाने के लिए 1 कार्य:
1 मेरी नई ड्रेस पर मेरी जेब है।
इन डेज़ी की जेब पर कढ़ाई की जाती है
कैमोमाइल, कैमोमाइल, घास के मैदान की तरह
कैमोमाइल, कैमोमाइल जैसे कि जीवित।
2. बगीचे में कई लकीरें हैं। यहाँ और शलजम और सलाद
बीट और मटर हैं, लेकिन क्या आलू वास्तव में खराब हैं?
हमारा हरा-भरा बाग हमें पूरे साल खिलाएगा
3.
हमने एक बिल्ली खरीदी
छुट्टी के लिए - जूते।
उसकी मूछों पर कंघी कर दी
नई पैंटी सीज की।
बस उन्हें कैसे रखा जाए
टट्टू कहीं नहीं जाना है।
इरा पूछती है: "हेजहोग, हेजहोग,
क्या आप मुझे एक ड्रेस सिलवाएंगे?
हेजहोग ने पेड़ के नीचे से उत्तर दिया:
- कोई धागा, केवल सुइयों!
हेजल ने बाजार में जूते खरीदे।
अपने पैरों पर जूते,
थोड़ा कम - मेरी पत्नी को,
मेरे बेटे के लिए बकल के साथ
मेरी बेटी के लिए क्लैप्स के साथ।
निष्कर्ष: बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास पर काम में मेनेमिक टेबल-स्कीमों ने उपदेशात्मक सामग्री के रूप में काम किया है।
मुझे इस बात पर जोर देना चाहिए कि बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर सभी काम केवल मेनेमोनिक टेबल तक सीमित नहीं है। यह, सबसे पहले, एक प्रारंभिक, "शुरुआती" के रूप में, सबसे महत्वपूर्ण और प्रभावी काम है, क्योंकि मेनेमिक टेबल का उपयोग बच्चों को अधिक आसानी से अनुभव करने और दृश्य जानकारी को संसाधित करने, सहेजने और पुन: पेश करने की अनुमति देता है।
2. कार्य: खेल: "समान शब्द"।
असाइनमेंट: एसोसिएशन द्वारा विशेषण के लिए संज्ञाएं खोजें।
एक मीठा शब्द है - कैंडी
एक त्वरित शब्द है - रॉकेट,
एक खिड़की के साथ एक शब्द है - एक गाड़ी।
एक खट्टा शब्द है - नींबू!
अब जम्हाई मत लो, शब्द से शब्द चुनो!
तेज़ शब्द - (रॉकेट, प्लेन, टाइगर, ईगल)।
मीठे शब्द - (कैंडी, केक, केक, चीनी)।
मजेदार शब्द - (अवकाश, विदूषक, उपहार, संगीत)।
असाइनमेंट: नाम आइटम जिसमें एक ही समय में दो विशेषताएँ हैं।
उज्ज्वल और पीला - (प्रकाश, नींबू, सूरज, चेरी, दीपक)।
मीठा और हल्का - (कपास ऊन, चेरी, जीवन, गंध, जीत)।
इन तकनीकों में से एक कल्पना और मौखिक रचनात्मकता के विकास के लिए खेल है। आपके ध्यान के लिए, मैं आपको खेल खेलने और बच्चों की तरह महसूस करने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं।
खेल "जादू की छड़ी"
यहां एक जादू की छड़ी है, इसे आप जो चाहें बढ़ा या घटा सकते हैं।
इसलिए, पहला कमांड इस बारे में बात करेगा कि वे क्या बढ़ाना चाहते हैं, और दूसरा घटाना चाहते हैं।
यहाँ बच्चों ने जवाब दिया: मैं सर्दी को कम करना चाहता हूं, गर्मियों को बढ़ाना चाहता हूं;
मैं कैंडी को रेफ्रिजरेटर के आकार में बढ़ाना चाहता हूं, आदि।
खेल "परियों की कहानियों के साथ बॉक्स"
बॉक्स में परियों की कहानी के पात्रों के चित्र हैं। प्रतिभागियों ने बॉक्स के बाहर की तस्वीरें लीं, परियों की कहानी के नायकों का उपयोग करके अपनी खुद की परी कहानी का आविष्कार किया।
पहले प्रतिभागी ने कहा 2-3 वाक्य, अगले एक तस्वीर बाहर ले जाता है और कहानी जारी है।
खेल "एक असामान्य प्राणी के बारे में सोचो"
एक काल्पनिक चरित्र के बारे में बताइए
खेल "हास्यास्पद"
काले और सफेद चित्रों और रंगीन पेंसिल वितरित करें। यह कार्य गैरबराबरी को खोजने और चित्रित करने का है। कौन उन्हें तेजी से और अधिक नाम देगा।
परीक्षण के उत्तर
परीक्षण "हास्यास्पद" के लिए चित्र।
ध्यान दें। निर्देश के दोनों हिस्सों को क्रमिक रूप से निष्पादित किया जाता है। सबसे पहले, बच्चा बस सभी अनुपस्थितियों का नाम देता है और उन्हें चित्र को इंगित करता है, और फिर समझाता है कि यह वास्तव में कैसा होना चाहिए।
तस्वीर को उजागर करने और कार्य पूरा करने का समय तीन मिनट तक सीमित है। इस समय के दौरान, बच्चे को यथासंभव हास्यास्पद स्थितियों पर ध्यान देना चाहिए और समझाएं कि क्या गलत है, क्यों नहीं, और यह वास्तव में कैसा होना चाहिए।
भाषण के विकास के लिए एक और दिशा मौखिक लोकगीत है। बच्चों के लोककथाओं में, बच्चों के लिए वयस्कों के कार्यों, समय के साथ बच्चों के वयस्क होने के कार्यों और शब्द की उचित अर्थों में बच्चों की रचनात्मकता के बीच अंतर करना आवश्यक है।
रूसी लोगों के बच्चों के लोकगीत असामान्य रूप से समृद्ध और विविध हैं। यह एक वीर महाकाव्य, परियों की कहानियों और छोटी शैलियों के कई कार्यों का प्रतिनिधित्व करता है।
टास्क: एक अंगुली जिमनास्टिक दिखाओ।
यह उंगली जिमनास्टिक से एक व्यायाम दिखाने के लिए प्रस्तावित है (अधिमानतः भाषण समर्थन के साथ)।
कार्य: सुविधाकर्ता टीम के प्रतिनिधियों को जीभ जुड़वाओं के साथ कार्ड चुनने के लिए आमंत्रित करता है। जीभ जुड़वाँ बताने की तकनीक के बारे में बताएं। पहली जीभ ट्विस्टर को जल्दी से उच्चारित किया जाना चाहिए, और दूसरा एक निश्चित स्वर में जल्दी से उच्चारण किया जाना चाहिए।
साहित्यिक कृतियों को पुन: प्रकाशित करने की शैक्षिक प्रक्रिया में, एक खिलौने और एक तस्वीर के बारे में बताना, सभी भाषण समस्याओं को एक जटिल में हल किया जाता है। हालांकि, मुख्य कार्य कहानी पढ़ाना है। दूसरे जूनियर समूह से पहले से ही इस कार्य को महसूस करते हुए, मैं यह सलाह देता हूं कि शिक्षक बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न खेल विधियों और तकनीकों, डिडक्टिक अभ्यासों का उपयोग करें। उदाहरण के लिए: पेंटिंग देखते समय, आप उपयोग कर सकते हैं खेल तकनीकजो वस्तु को उजागर करने में मदद करता है, उसे ध्यान से देखें: "WINDOWS"
फायदा। चित्र, अलग-अलग खिड़कियों की कट आउट वाली सफेद चादर से ढंका हुआ ज्यामितीय आकार... चित्र, कथानक में समान।
विकल्प 1। एक खिड़की (किसी भी आकार की)।
विकल्प 2। वस्तुओं की संख्या से खिड़कियों की संख्या।
खेल की प्रगति।
- हम (किस) खिड़कियों में देखते हैं? क्या तस्वीर छिपी है?
"जादू पाइप"
फायदा। पेंटिंग, कागज एक ट्यूब में लुढ़का।
खेल का पाठ्यक्रम: पाइप और नाम के माध्यम से तस्वीर को देखने के लिए प्रस्ताव के रूप में कई वस्तुओं को देखा। एक वयस्क और एक बच्चे के विवरण के अनुसार एक वस्तु खोजने की पेशकश करें।
"क्या और कहा जाएगा?" उद्देश्य। "शोर" पृष्ठभूमि के खिलाफ एक वस्तु को उजागर करना सीखें।
फायदा। पेंटिंग, पेंटिंग ऑब्जेक्ट्स की वास्तविक छवियां। नाम जिसे आप तस्वीर में देखते हैं।
खेल का पाठ्यक्रम वस्तुओं के नामकरण के दौरान, रंग स्पष्ट करने के लिए स्पष्ट करने वाले प्रश्न पूछे जाते हैं,
स्थानिक स्थान, संबंधित, आदि) "क्यों?"
उद्देश्य: तार्किक सोच विकसित करना, वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करना,
एक साधारण डिजाइन के वाक्यों का निर्माण। "तुम्हे क्या चाहिए?"
उद्देश्य: शब्दावली की सक्रियता और विस्तार के लिए भाषण की पहल विकसित करना। मध्य समूह में, हम पहले से ही एक ग्राफिक प्लान बनाने के लिए प्रतीकों और संकेतों का उपयोग कर रहे हैं जो एक तरह का दृश्य समर्थन है जो कहानी के अनुक्रम को दर्शाता है।
पाठ के दौरान हम उपयोग करते हैं विभिन्न प्रकार के उदाहरण के लिए, बच्चों की गतिविधियों को एक दूसरे के साथ एकीकृत किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, निर्माण सामग्री से निर्माण के साथ एक परी कथा का वर्णन करना, जीभ जुड़वाँ का उच्चारण करना और इसे क्या कहते हैं ड्राइंग। (ततैया के पास मूंछ नहीं होती, मूंछ नहीं होती, लेकिन एंटीना होता है)। एकीकृत शिक्षण बच्चों में दुनिया की एक समग्र तस्वीर के निर्माण में योगदान देता है, रचनात्मक क्षमताओं को महसूस करना संभव बनाता है, संचार कौशल विकसित करता है और स्वतंत्र रूप से छापों को साझा करने की क्षमता विकसित करता है। भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में आईसीटी का उपयोग करते समय, यहां तक \u200b\u200bकि छोटे प्रीस्कूलरों के लिए भी, उनकी रुचि काफी बढ़ जाती है, और संज्ञानात्मक क्षमताओं का स्तर बढ़ जाता है। मल्टीमीडिया प्रस्तुतियां आपको शैक्षिक और विकासात्मक सामग्री को ज्वलंत सहायक छवियों की एक प्रणाली के रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देती हैं। प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए एक सहायक इंटरनेट साइटें हैं: "किंडरगार्टन के लिए सब कुछ", साइट "1 सितंबर", http: //bukvar.edu.ru, आदि। यहां आप बच्चों के भाषण और प्लॉट एल्बम के विकास के लिए एक सचित्र शब्दकोश पा सकते हैं। मुख्य रूप से बच्चों की शब्दावली बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया; डिडक्टिक गेम्स और एक्सरसाइज, क्लास नोट्स, विभिन्न इलस्ट्रेटिव मटेरियल, दोनों स्टैटिक और डायनेमिक (एनिमेशन, वीडियो मटेरियल)। मौखिक भाषण के घटकों के गठन के लिए कार्यों को लागू करने के लिए, शिक्षकों को भाषण के संचार और विद्यार्थियों के संचार कौशल के विकास में परी कथा चिकित्सा की तकनीक का उपयोग करके परियोजना पद्धति का सक्रिय रूप से उपयोग करने की आवश्यकता है।
शिक्षक प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के लिए विभिन्न प्रकार के काम के उदाहरण देते हैं: साहित्यिक और संगीत की छुट्टियां, लोककथा मेलों, नाटकीयता के खेल, विभिन्न प्रकार के थिएटर, एक प्रचार टीम, सामाजिक कार्य, भाषण समाचार पत्र, घर का बना किताबें, समस्या की स्थिति, गेट-साथ, एक लोगो कोने, इंटरैक्टिव भाषण स्टैंड, एक घटना कैलेंडर, आदि।
लेगो बिल्डरों का व्यापक रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग किया जाता है। वे विभिन्न प्रकार के विषयगत श्रृंखलाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिन्हें मूल भवन तत्वों - बहु-रंगीन लेगो ईंटों के आधार पर डिज़ाइन किया गया है। प्रीस्कूलर के भाषण निर्माण का विकास, शिक्षक बच्चों को परी कथा के साथ आने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि कैसे एक इमारत दूसरे में बदल गई, कहानी के पाठ्यक्रम में इस परिवर्तन को पूरा करना
लेगो तत्वों का उपयोग डिडैक्टिक गेम्स और अभ्यास में भी किया जाता है। शिक्षक बच्चों में भाषण और मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करने, थैली में रुचि विकसित करने के लिए अभ्यास के लिए विभिन्न मैनुअल विकसित कर सकते हैं, "जिसमें बच्चे सीखने की स्पर्शात्मक धारणा, संचार समारोह का निर्माण करते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "अद्भुत रूप और भाषण लेगो के साथ किया जा सकता है।
शिक्षण साक्षरता, साउंड उच्चारण में सुधार, हमारे आसपास की दुनिया के साथ परिचित, आदि की तैयारी के लिए कक्षाएं आयोजित करते समय लेगो तत्वों के उपयोग के साथ डिडक्टिक अभ्यास का उपयोग काफी प्रभावी है।
रचनात्मक खेल गतिविधि की प्रक्रिया में, शिक्षक, बच्चों के अनैच्छिक ध्यान पर निर्भर करता है, उन्हें सक्रिय करता है संज्ञानात्मक गतिविधि, संवेदी-स्पर्श और मोटर क्षेत्रों में सुधार करता है, रूपों और व्यवहार को सही करता है, संचार फ़ंक्शन और सीखने में रुचि विकसित करता है। लेगो के साथ रचनात्मक खेल गतिविधि की प्रक्रिया में, शिक्षक विभिन्न रूपों का उपयोग कर सकता है: शिक्षक कार्य करता है, बच्चे प्रदर्शन करते हैं; कार्य बच्चे द्वारा तैयार किए जाते हैं और बच्चों और शिक्षक द्वारा किए जाते हैं; बच्चों द्वारा एक दूसरे को दिए गए कार्य; शिक्षक द्वारा असाइनमेंट दिए जाते हैं, माता-पिता और बच्चे प्रदर्शन करते हैं।
पोज़ीवा एस.आई. ध्यान दें कि "किसी भी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी शैक्षिक स्थिति, किसी भी पाठ को व्यवस्थित करते समय, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है:
- सबसे पहले, वयस्क-बाल और बाल संगतता के विभिन्न तरीकों के संगठन पर विचार करने के लिए,
- दूसरा, बच्चों की संचारी क्षमता के विकास के लिए पाठ के विभिन्न चरणों के संसाधनों को देखना "
इस तरह, विभिन्न रूप पूर्वस्कूली के भाषण के विकास के संदर्भ में कार्य संसाधन, बच्चों की संवाद क्षमता का गठन, अगर: - बच्चे संयुक्त रूप से उनके लिए एक दिलचस्प और सार्थक शैक्षिक और खेल समस्या हल करते हैं, किसी के संबंध में सहायक के रूप में कार्य करते हैं,
- उनकी शब्दावली को समृद्ध, स्पष्ट और सक्रिय करना, भाषण और व्यावहारिक कार्य करना,
- शिक्षक एक कठोर नेता के रूप में नहीं, बल्कि संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के एक आयोजक के रूप में कार्य करता है, जो अपनी संप्रेषणीय श्रेष्ठता का विज्ञापन नहीं करता है, लेकिन साथ देता है और बच्चे को एक सक्रिय संचारक बनने में मदद करता है।
लक्ष्य:पूर्वस्कूली के बीच एकालाप भाषण के गठन पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री का सामान्यीकरण। व्यावसायिक क्षमता बढ़ाना, भाषण विकास के क्षेत्र में शिक्षकों के ज्ञान और कौशल को बढ़ाना; बच्चों के भाषण विकास में योगदान देने वाली विधियाँ और तकनीकें।
सामग्री:पेपर, पेंसिल, यूएसबी स्टोरेज मीडिया, प्रोजेक्टर, कंप्यूटर प्रस्तुति, रिटेलिंग के लिए पाठ।
योजना:
- मैं।चर्चा भाग।
द्वितीय... सैद्धांतिक हिस्सा.
1. संगठन और सुसंगत भाषण सिखाने की विधि, एक छोटी उम्र से शुरू।
2. अलग-अलग में कहानी पढ़ाना आयु समूह.
चित्र कहानी;
खिलौनों की कहानी;
कहानी कहने का अनुभव;
रचनात्मक कहानी।
3. विभिन्न आयु समूहों में शिक्षण की सुविधा।
4. एकालाप भाषण बनाने की नवीन विधियाँ।
तृतीय... प्रैक्टिकल।
चतुर्थ... पूर्वस्कूली के बीच एकालाप भाषण के विकास के लिए खेल और मैनुअल की प्रदर्शनी। सूचनात्मक संसाधन।
1. टी। ए। Tkachenko। बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्यों और अभ्यासों की एक बड़ी पुस्तक।
2. टी। ए। Tkachenko। बच्चों को चित्रों से रचनात्मक कहानी पढ़ाना। एम। 2006।
3. टी। ए। Tachachenko पूर्वस्कूली द्वारा तुलनात्मक और वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए योजनाएं।
4. टी। ए। TKACHENKO चित्रों के विकास और PRESCHOOLERS में तेजी के विकास के लिए एक प्लॉट के साथ। ISSUE नंबर 2 मैथोडोलॉजिकल गाइड और डिमोनेटाइजेशन मैगज़ीन फॉर लॉगऑपर्स, एडुकेटर्स एंड पेरेंट्स मास्को पब्लिशिंग हाउस GNOM और D 2003
5. TKACHENKO टी.ए. PRINKCHOOLERS में थिंकिंग और जांच के विकास के लिए एक समस्या वाले प्लॉट के चित्र अंक संख्या 3. भाषण चिकित्सक, शिक्षकों और माता-पिता के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल और प्रदर्शन सामग्री। - एम ।: "पब्लिशिंग हाउस" जीएनओएम एंड डी ", 2006।
6.T.A. बोल्शेवा "एक परी कथा से सीखना।"
चर्चा भाग।
शिक्षकों की क्षमता का निर्धारण करने के लिए सर्वेक्षण व्यक्त करें .
किसी भी स्थिति से संबंधित विषय पर दो या दो से अधिक लोगों के बीच बातचीत। (वार्ता)
दर्शकों को संबोधित एक वार्ताकार का भाषण (एकालाप)
· एक ऐसे कथानक की कहानी जो समय के साथ उजागर होती है (कहानी कथन)
· उस पाठ का नाम क्या है जिसमें संकेत, गुण, गुण, कार्यों की सूची है? (विवरण)
· मोनोलॉग भाषण के बच्चों को पढ़ाने का काम किस आयु वर्ग से शुरू होता है? (मध्य समूह)
· जब बच्चा पीछे हटता है तो शिक्षक बच्चे को रुकने और तनाव से राहत देने के लिए किस तकनीक का उपयोग करता है? (परिलक्षित भाषण का स्वागत - शिक्षक बच्चे द्वारा कहे गए वाक्यांश को दोहराता है और इसे थोड़ा पूरक करता है)
मध्य समूह में अग्रणी तकनीक का उपयोग चित्र (शिक्षक के उदाहरण) के आधार पर कहानी बनाने में किया जाता है
भाषण और सोच को सक्रिय करने के लिए अग्रणी तकनीक (शिक्षक प्रश्न)
बच्चों के सुसंगत भाषण को पढ़ाने के दौरान काम के कौन से रूपों का उपयोग किया जाता है? (रिटेलिंग, खिलौनों का वर्णन और प्लॉट चित्र, अनुभव से कहानी, रचनात्मक कहानी)
· कथा की संरचना का नाम (उद्घाटन, चरमोत्कर्ष, संप्रदाय)।
सैद्धांतिक हिस्सा।
सुसंगत भाषण सिखाने के लिए संगठन और कार्यप्रणाली, कम उम्र से शुरू।
FSES DO "भाषण विकास" को प्राथमिकता क्षेत्र के रूप में परिभाषित करता है।
एक मोनोलॉग सिखाने के तरीके रिटेलिंग और रचना हैं। बच्चे मोनोलॉग ग्रंथों को फिर से पढ़ते हैं, वास्तविक और काल्पनिक घटनाओं और वस्तुओं के बारे में बात करते हैं, और रचना करते हैं।
शिक्षक के लिए एकालाप भाषण सिखाने के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए:
1) बच्चों को सुनना सीखें।
2) उन्हें मदद करना, बेचना, बताना, रचना करना सीखें।
एक बच्चे के लिए, एक मॉडल होना चाहिए ट्रेक्टर की गति ... इसलिए, हमारा भाषण सुंदर, समृद्ध, अर्थपूर्ण, कल्पनाशील होना चाहिए! अपने आप से यह सवाल पूछें: क्या आपका भाषण एक बच्चे के लिए एक मॉडल हो सकता है?
बच्चों के सुसंगत भाषण को पढ़ाने से पहले, यह आवश्यक है कि बच्चे के सक्रिय भाषण में विभिन्न प्रकार के शब्द मौजूद हों: संज्ञा, विशेषण, क्रिया, क्रिया, वाक्यांश वाक्यांश, तुलना, रूपक आदि।
उदाहरण के लिए शब्द हिमपात
एकल-रूट शब्द स्नोफ्लेक, स्नो, स्नोमोबाइल, स्नोमैन,
विलोम शब्द बारिश
समानार्थक शब्द बर्फ
संघों सर्दी, ठंड, ठंढ, स्लेज, स्की, स्केट्स, स्लाइड
हम इस शब्द के साथ काम करना जारी रखते हैं।
अब क्या? (यथासंभव अधिक से अधिक विशेषण चुनें ) सफेद, ठंडा, गीला, चमकदार, चमचमाता, सुंदर, गंदा, पिघला हुआ ...
आप बर्फ का क्या कर सकते हैं? (क्रिया) खोदो, खोदो, फेंको, पकड़ो (बर्फ के टुकड़े), पिघलो, निर्माण (स्लाइड, इमारतें)।
बर्फ की तुलना किससे की जाती है? (तुलना) नीचे के साथ, कंबल, बेडस्प्रेड, आदि। क्यों? नामित विकल्प बताएं।
आइए याद रखें कि भाषण विकास वर्गों के प्रकार, एकीकृत नहीं, बल्कि उनके शुद्ध रूप में, पारंपरिक:
- पीछे हटना;
- एक कथानक चित्र या एक प्रसिद्ध कलाकार की तस्वीर पर आधारित कहानी;
- कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी;
- एक वस्तु या जानवर की एक वर्णनात्मक कहानी;
- रचनात्मक कहानी।
प्रत्येक आयु वर्ग में मोनोलॉग पर काम तस्वीर की सामग्री की जटिलता में भिन्न होता है, रिटेलिंग के लिए पाठ का आकार, "किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम" द्वारा निर्धारित किया जाता है। पाठ में भाषण गतिविधि के बारे में याद रखना आवश्यक है (जाहिर है, शिक्षक का भाषण 2: 3 बच्चों के भाषण को संदर्भित करता है), इसे प्राप्त करने के लिए, कोरल प्रतिक्रियाओं और दोहराव का उपयोग किया जाता है। पर एक पाठ में भाषण का विकास प्रत्येक बच्चे को एक से अधिक बार उत्तर देना चाहिए। आवश्यक प्रारंभिक कार्य, दैनिक वार्तालाप, माता-पिता के साथ काम आदि। भाषण सक्रियण को बढ़ावा देने के तरीके हैं। किस प्रकार? । mnemonic टेबल)।
सीधे प्रश्न हैं, जो "कौन", "क्या", "कौन", "कब", आदि शब्दों से शुरू होते हैं, जो बच्चे को शब्दकोश को फिर से भरने में मदद करते हैं। और तार्किक प्रश्न हैं, जो "तब", "क्यों", "क्यों", "आप क्या सोचते हैं" शब्दों से शुरू करते हैं, कारण और प्रभाव संबंधों को स्थापित करने में मदद करते हैं।
बच्चे को पूर्ण रूप से प्रोत्साहित करें, प्रश्नों के पाठ उत्तरों के करीब, कथा के संचरण में अभिव्यक्त अंतरात्मा और पात्रों की पंक्तियाँ।
मेरा सुझाव है कि आप कहानी पढ़ाने के लिए GCD की अनुमानित संरचना पर विचार करें, आयु वर्ग को ध्यान में रखते हुए।
सभी आयु समूहों में, एक मोनोलॉग सिखाने का मुख्य तरीका मौखिक नमूने पर भरोसा करना है। अतिरिक्त तकनीक - वास्तविक वस्तुओं पर निर्भरता, चित्रों पर निर्भरता, इंटोनेशन के साथ काम करना।
शिक्षक पाठ की संरचना (शुरुआत, मध्य, अंत) और वाक्यों के बीच संचार के तरीकों के बारे में ज्ञान का निर्माण करते हैं:
1)। सर्वनामों का उपयोग करते हुए चेन कनेक्शन (एक चलने वाला आया, वह गाजर से प्यार करता है और जंगल में रहता है)। (mnemonic पटरियों)।
2)। लेक्सिकल दोहराव।
3)। एक पर्यायवाची के साथ प्रतिस्थापन।
सूचना प्रसारित करने की विधि के अनुसार, कथनों के प्रकार प्रतिष्ठित हैं:
विवरण, योजना के अनुसार निर्मित: वस्तु का नाम, उसके संकेत, गुण, गुण, कार्य। (वर्णनात्मक कहानी आरेख)।
नरेशन एक कहानी है, एक कथानक जो समय के साथ सामने आता है और शुरुआत के उपयोग की विशेषता है: "एक बार", "एक बार।"
रीज़निंग कारण-और-प्रभाव संबंधों की स्थापना द्वारा प्रतिष्ठित है।
कहानी सुनाना। छोटे समूह में, बच्चे वस्तुओं की गणना करते हैं, उनके गुणों और कार्यों का नाम देते हैं। इस स्तर पर, मुख्य बात यह है कि बच्चों को चित्र को देखना सिखाएं, इसमें सबसे महत्वपूर्ण बात नोटिस करें और धीरे-धीरे उन्हें वस्तुओं के इस सरल लिस्टिंग से सुसंगत बयानों (शिक्षक के सवालों का जवाब देने के लिए कैसे सिखाने के लिए) का अनुवाद करें। पहली पेंटिंग व्यक्तिगत वस्तुओं को चित्रित करने वाली पेंटिंग्स हैं, साथ ही बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव के करीब सरल भूखंड भी हैं। कक्षाएं एक परिचयात्मक बातचीत के साथ शुरू हो सकती हैं, जिसका उद्देश्य छवि के बारे में बच्चों के विचारों और ज्ञान का पता लगाना है। मूल तकनीक: शिक्षक के प्रश्न। उन्हें स्पष्ट और संक्षिप्त होना चाहिए। उदाहरण के लिए पेंटिंग "हम स्लेजिंग कर रहे हैं"। सामग्री को समझने में कौन से प्रश्न आपकी मदद करेंगे?
यदि बच्चे को स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण के साथ उसकी मदद करना मुश्किल लगता है। सुनिश्चित करें कि बच्चे वस्तुओं, उनके गुणों, कार्यों के साथ सही ढंग से शब्दों का सहसंबंध बनाते हैं। बातचीत के बाद, शिक्षक स्वयं इस बारे में बात करता है कि चित्र में क्या है। आप एक पहेली पूछ सकते हैं।
विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों का उपयोग किया जाता है।
वे पहाड़ी से नीचे उड़ते हैं,
और वे पहाड़ी पर नहीं जाना चाहते,
रस्सी के लिए पहाड़ी पर चढ़ना आवश्यक है
हर बार वापस खींचो।
कहानी की रूपरेखा। शिक्षक कहता है: "मेरे बाद दोहराएं" - यह आया ... बहुत कुछ निकला ... बच्चों ने कपड़े पहने ... अपने साथ ले गए ... और शुरू किया ... पक्षियों को देखा और कहा ... एक पिल्ला ... और इसे कौन दोहरा सकता है? यदि कोई नहीं चाहता है, तो कहानी को स्वयं दोहराएं। सफलता की स्थिति पर कब्जा करने के लिए पुरस्कार आवश्यक हैं। अनुशासन बनाए रखना मुश्किल हो सकता है, इसलिए एक सहायक शिक्षक की उपस्थिति अनिवार्य है। वह अतिसक्रिय बच्चों को नियंत्रित करती है, गतिविधियों में रुचि लेने में मदद करती है।
मध्य समूह में, उन्हें विषय और कथानक चित्रों के आधार पर वर्णनात्मक कहानियों की रचना करना सिखाया जाता है। कहानी सवालों के और शिक्षक की कहानी के उदाहरण के अनुसार आयोजित की जाती है। वर्ष के अंत में, यदि बच्चों ने मॉडल के अनुसार बताना सीख लिया है, तो कार्य जटिल हो सकते हैं, बच्चों को स्वतंत्र कहानी सुनाने की ओर ले जा सकते हैं।
स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, एक कहानी को एक तस्वीर से स्वतंत्र रूप से संकलित किया जाता है। उच्च आवश्यकताओं को लगाया जाता है: भूखंड का सटीक प्रजनन, विभिन्न भाषाई साधनों का उपयोग। शिक्षक बच्चों की गतिविधियों का पर्यवेक्षण करता है, कहानियों का विश्लेषण करता है। विषय चित्रों की श्रृंखला व्यापक रूप से उपयोग की जाती है। एक सामूहिक कहानी तैयार करना। एक बच्चा पहले पात्रों के साथ क्या हुआ था, दूसरा चित्र में दिखाई गई घटनाओं का वर्णन करता है, तीसरा बाद के कार्यों का वर्णन करता है।
खिलौनों के बारे में बताना। छोटे पूर्वस्कूली उम्र - सबक एक जीवंत भावनात्मक रूप में होता है। खिलौनों का सही चयन बहुत महत्व रखता है। अधिमानतः खिलौने अलग दिखने में, यह बच्चों की शब्दावली की सक्रियता और तुलना तकनीक के उपयोग के आधार पर सुसंगत भाषण के विकास को सुनिश्चित करता है। खिलौने का वर्णन विचारशील प्रश्नों के साथ शुरू होता है। शिक्षक की कहानी एक मॉडल है। खेल का उपयोग किया जाता है: "विवरण द्वारा पता लगाएं", "अनुमान करें कि यह कौन है", "क्या गायब है।" बच्चों को सही उत्तर के लिए पुरस्कार की आवश्यकता होती है (रिबन, चित्र, झंडे)। खिलौनों का वर्णन - बिल्ली का बच्चा, फूले और चूहे। संयुक्त कहानी कहने की तकनीक का उपयोग करें: यह एक बिल्ली का बच्चा है, यह किस रंग का है, लाल, शराबी है, उसके पास ...
मध्य समूह में, बच्चे अपने दम पर खिलौनों के बारे में छोटी, वर्णनात्मक कहानियों के साथ आते हैं। शब्दावली सक्रियण पर बढ़ती निर्भरता: के बारे में अधिक प्रश्न पूछते हैं दिखावट, एक खिलौने के रूप में, इसके साथ कार्रवाई करें। बच्चों को योजना के अनुसार खिलौना वस्तुओं की तुलना और विवरण दिया जाता है:
वस्तु का नाम,
उसके संकेत, गुण, कार्य उसके साथ,
बच्चे का विषय के प्रति रवैया।
इस पर आयु चरण एक शिक्षक की मॉडल कहानी का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे खिलौनों के साथ डिडैक्टिक गेम्स का इस्तेमाल करते हैं।
पुराने समूह में, खिलौनों का उपयोग करके सुसंगत भाषण के विकास के सबक विविध हैं: वर्णनात्मक कहानियों का संकलन, एक खिलौने के लिए कथानक की कहानियां या खिलौनों का एक सेट। कहानी कहने की कक्षाओं में, शिक्षक एक नाटकीयता का परिचय दे सकता है। कहानियों के विश्लेषण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। शिक्षक पहले मूल्यांकन देता है, फिर बच्चों को। एक सार्वभौमिक तकनीक है शब्द "शाबाश! चतुर कन्या! आप बहुत अच्छा कर रहे हैं!"। यह आत्मविश्वास के उद्भव में योगदान देता है, आत्म-सम्मान का निर्माण करता है।
प्रारंभिक समूह में, आप खिलौनों के सेट के बारे में सामूहिक कहानियां बना सकते हैं। सबसे पहले, बच्चे आपस में सहमत होते हैं कि वे कौन से खिलौने चुनेंगे, सामान्य प्लॉट लाइन की रूपरेखा तैयार करेंगे, और फिर सुधार होगा।
अनुभव की कहानियाँ। व्यक्तिगत अनुभव की कहानी को मध्य समूह में पेश किया गया है। सबसे पहले, शिक्षक चित्र, खिलौने से परिचित होने के बाद इसका आयोजन करता है। भविष्य में, विशिष्ट, संबंधित विषय प्रस्तावित हैं। सामूहिक कथावाचन सबसे उपयुक्त है। शिक्षक कहानी के विषय का परिचय देता है, मुख्य कहानी को रेखांकित करता है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कहानियों का विषय अधिक जटिल हो जाता है। प्रकृति का विषय व्यापक रूप से पेश किया गया है, निम्नलिखित प्रकार की कहानियों की पेशकश की जाती है:
- प्रकृति में प्रत्यक्ष धारणा या श्रम पर आधारित कहानी;
- वार्तालापों, पुस्तकों को पढ़ने के आधार पर प्लॉट और वर्णनात्मक कहानियां;
- विभिन्न मौसमों की तुलना के आधार पर वर्णनात्मक कहानी;
- एक सीज़न के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी;
- एक अलग प्राकृतिक घटना के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी।
रचनात्मक कहानी कहने के लिए विभिन्न विकल्प हैं:
- कहानी की निरंतरता और पूरा होने के साथ आ रहा है। शिक्षक कहानी की शुरुआत बताता है, और बच्चे मुख्य घटनाओं के साथ आते हैं।
- शिक्षक की योजना के अनुसार कहानी या परी कथा लेकर आना। तब से अधिक स्वतंत्रता की आवश्यकता है योजना केवल कहानी के अनुक्रम को चिह्नित करती है, और बच्चों को स्वतंत्र रूप से सामग्री के विकास को अंजाम देना होगा।
- शिक्षक (एक योजना के बिना) द्वारा प्रस्तावित विषय पर एक कहानी के साथ आ रहा है। बच्चा लेखक है, वह स्वयं सामग्री चुनता है।
4)। स्वतंत्र रूप से चुने गए विषय पर एक कहानी या परियों की कहानी के साथ आ रहा है। यह कहानी कहने का सबसे कठिन प्रकार है।
नि: शुल्क लेखन या पहल भाषण बच्चे के भाषण विकास का एक संकेतक है। यह विशेष रूप से नहीं सिखाया जाता है, लेकिन स्वतंत्र रूप से रचना करने की क्षमता बालवाड़ी में और घर पर बच्चे के भाषण विकास की पूरी प्रणाली द्वारा तैयार की जाती है।
रिटेल करना सीखना। रिटेलिंग टेक्स्ट हो सकते हैं:
1) एक घरेलू प्रकृति के संदेश, जो शिक्षक बच्चों को देता है, और वे (व्यक्तिगत अनुभव से) पुनः प्राप्त करते हैं।
2) फिक्शन के काम करता है, जिसे बच्चे मोनोलॉग भाषण सिखाने के लिए विशेष कक्षाओं में पढ़ते हैं।
कला की रीटेलिंग कार्यों में बच्चों की मदद करना मौखिक तकनीकों द्वारा किया जाता है, मुख्य रूप से सभी प्रकार के प्रश्न।
निम्नलिखित प्रकार के प्रश्न हैं जो एक मोनोलॉग पाठ को फिर से लिखने में मदद करते हैं:
1) संयुक्त रिटेलिंग (एक वाक्यांश के अंतिम शब्द के लिए एक सवाल) का मार्गदर्शन करने वाला एक प्रश्न,
2) एक प्रमुख सवाल,
3) अग्रणी प्रश्न,
4) एक सीधा सवाल,
5) प्रत्यक्ष प्रश्नों की श्रृंखला (योजना),
6) खोज प्रश्न,
7) प्रश्न - निर्देश।
इस पाठ को पढ़ने से पहले प्रत्याहार किया जाता है।
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं में, शिक्षक उन सवालों का उपयोग करता है जो संयुक्त रिटेलिंग (शिक्षक द्वारा दिए गए वाक्यांश के अंतिम शब्द के लिए एक प्रश्न, एक त्वरित प्रश्न) का मार्गदर्शन करता है। शिक्षक वी। ए। ज़ुकोवस्की "कैट एंड बकरी" द्वारा कविता को फिर से लिखने का सुझाव देते हैं।
शिक्षक। वहाँ एक मूँछ वाली बिल्ली बगीचे में भटकती है ... कौन बगीचे में भटकता है?
बगीचे के चारों ओर घूमती एक मूंछें बिल्ली?
बाल। एक मूँछ वाली बिल्ली बगीचे में भटकती है।
शिक्षक। और सींग वाला बकरा बिल्ली का पीछा करता है ... बिल्ली का पीछा कौन करता है?
क्या एक सींग का बकरा एक बिल्ली का पालन करता है?
बाल। सींग वाला बकरा बिल्ली का पीछा करता है।
पुनर्मिलन के लिए सीखना परी कथाओं के पुनरुत्पादन के साथ शुरू होता है जो बच्चों के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है, पुनरावृत्ति ("कोलोबोक", "शलजम", "टेरेमोक") पर बनाया गया है। शिक्षक नायकों की उपस्थिति, दृश्य आरेख या टेबल थिएटर का उपयोग करके उनके कार्यों के अनुक्रम को याद रखने में मदद करता है। कठिनाई के मामले में, शिक्षक पीछे हटने की प्रक्रिया में शामिल होता है, एक पाठ जैसा दिखता है, और कथाकार उसके बाद एक या दो शब्द या एक पूरा वाक्य दोहराता है। धीरे-धीरे, बच्चे सवालों पर पीछे हटते चले जाते हैं। प्रश्नों को घटनाओं के अनुक्रम को स्थापित करने, पात्रों के नामकरण, गीतों के पाठ को याद करने के उद्देश्य से किया जाना चाहिए।
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के लिए, शिक्षक सीधे सवालों के साथ मदद करता है, जिससे अग्रणी के साथ-साथ कभी-कभी प्रश्नों को हल करना आसान हो जाता है। यदि पाठ पीछे हट रहा है, तो यह आवश्यक है कि बच्चे पहले से ही निश्चित, सबसे अधिक बार उपयोग किए जाने वाले, आसानी से याद की गई पंक्तियों को जान लें। फिर वे पाठ से कोटेशन के साथ शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं। शिक्षक के प्रत्यक्ष प्रश्नों से उन्हें पाठ की शब्दावली का यथासंभव उपयोग करने में मदद मिलेगी। यदि बच्चे भूल गए हैं, तो शिक्षक संकेत देता है।
उदाहरण के लिए, लियो टॉल्स्टॉय की कहानी "थ्री बीयर्स" को रिटॉल्ड किया जा रहा है।
शिक्षक।
माशा अपने घर में भटकते हुए भालू कहां थे?
बाल।
भालू घर पर नहीं थे, वे जंगल में टहलने गए।
शिक्षक। भालू के घर में कितने कमरे थे और कौन से थे?
बाल। घर में दो कमरे थे: एक डाइनिंग रूम था, दूसरा एक बेडरूम था। (यदि बच्चा वाक्य के अंतिम भाग से चूक गया, तो शिक्षक एक शीघ्र प्रश्न पूछेगा।)
शिक्षक। लड़की किस कमरे में पहले दाखिल हुई और उसने वहाँ क्या देखा?
मध्य समूह में, अधिक जटिल समस्याएं हल हो जाती हैं: बच्चों को लघु कथाएँ और कहानियां सुनाना सिखाया जाता है जो न केवल अच्छी तरह से जानी जाती हैं, बल्कि पहली बार कक्षा में भी पढ़ी जाती हैं, पात्रों की बातचीत को स्पष्ट रूप से व्यक्त करती हैं, अन्य बच्चों के रिटेलिंग को सुनती हैं और पाठ के साथ उनमें विसंगतियों को नोटिस करती हैं। पढ़ने के बाद, पढ़ने के बारे में एक छोटी बातचीत आयोजित की जाती है। सवालों का उद्देश्य काम की सामग्री के बारे में बच्चों की समझ की पहचान करना है। यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो अतिरिक्त प्रश्न पूछे जाते हैं, उन्हें पाठ, शब्दों से वाक्यांश याद दिलाए जाते हैं। धीरे-धीरे, रिटेलिंग वृद्धि की आवश्यकताएं - शिक्षक सामग्री को पुन: प्रस्तुत करने की सटीकता और पूर्णता प्राप्त करता है। संवादों का सहज प्रसारण। यदि बच्चा अपने शब्दों में पाठ को फिर से लिखता है, तो शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि लेखक का विचार एकदम सटीक है। एक महत्वपूर्ण कार्यप्रणाली तकनीक बच्चों की रीटेलिंग का आकलन है। इसका संचालन एक शिक्षक द्वारा किया जाता है। रिटेलिंग का मूल्यांकन करते समय, इसका संक्षेप में विश्लेषण करना आवश्यक है, अच्छे पक्षों और कमियों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के प्रयासों को प्रोत्साहित करना सुनिश्चित करें, उसकी क्षमताओं में आत्मविश्वास पैदा करें। शिक्षक सीधे सवालों के साथ रिटेल करने में मदद करता है, लेकिन एक ही समय में प्रश्नों की एक श्रृंखला प्रदान करता है जो विषय को विकसित करता है, अर्थात। कहानी की एक सरल रूपरेखा बनाता है। सबसे पहले, योजना में केवल 2 - 3 प्रश्न शामिल हो सकते हैं। इसे भविष्य में और अधिक जटिल होना चाहिए।
पुराने समूह में, रिटेलिंग के लिए कार्य बड़े हैं। पहली बार, शिक्षक पूरे पाठ को पढ़ता है ताकि वे काम का सार समझ सकें। आप इसे भागों में फिर से बेचना कर सकते हैं: शिक्षक काम के एक छोटे से समाप्त भाग को पढ़ता है, फिर ऐसे प्रश्नों की एक श्रृंखला तैयार करता है जो इसकी सामग्री को समाप्त करते हैं, और बच्चे इस मार्ग को पुन: प्रकाशित करते हैं। उसी समय, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि वे शब्दों का सही उच्चारण करें और वाक्य बनायें, साथ ही पात्रों की बातचीत को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें।
उदाहरण के लिए: केडी उशिन्स्की की कहानी "प्रतीक्षा करने का तरीका जानें" को निम्नलिखित भागों में पुन: प्रकाशित करने के लिए विभाजित किया जा सकता है:
I. एक बार एक भाई और बहन थे - एक मुर्गा और एक मुर्गी। कॉकरेल बगीचे में भाग गया और हरे रंग के करंट पर चोंच मारने लगा, और मुर्गे ने उससे कहा: "मत खाओ, पेट्या! जब तक करंट खत्म नहीं हो जाता, तब तक प्रतीक्षा करें। ” कॉकरेल ने आज्ञा नहीं मानी, पेक किया और पेक किया और पेक किया ताकि वह मुश्किल से घर पहुंच सके। "ओह," कॉकरेल रोता है, "मेरी परेशानी! दर्द होता है, दीदी, दर्द होता है! ” मुर्गे ने कॉकरेल को पुदीना पिलाया, सरसों का प्लास्टर लगाया - और वह गुजर गया। आप मार्ग की सामग्री के बारे में क्या प्रश्न पूछ सकते हैं?
प्रशन:
1. बगीचे में कॉकरेल पेक किस बेरी का था? उसने किस बात का इंतजार नहीं किया? (बेरी के पकने तक इंतजार नहीं किया।)
2. मुर्गे ने अपने भाई को क्या चेतावनी दी थी? (यह है कि जब तक कि आप पक न जाएं तब तक इंतजार करना होगा।)
3. हरे रंग के करंट से कॉकरेल को क्या बीमारी हुई?
4. कॉकरेल मुर्गी कैसे ठीक हुई?
द्वितीय। कॉकरेल बरामद किया और मैदान में चला गया; दौड़, कूद, गर्म, पसीना और पीने के लिए स्ट्रीम में भाग गया ठंडा पानी, और चिकन उसे चिल्लाता है: "पीना मत, पेट्या, जब तक तुम शांत न हो जाओ।" कॉकरेल ने आज्ञा नहीं मानी, ठंडा पानी पिया - और तुरंत बुखार ने उसे पीटना शुरू कर दिया। डॉक्टर के जाने के बाद मुर्गी भाग गई, डॉक्टर पीट ने एक कड़वी दवाई दी और कॉकरेल काफी देर तक बिस्तर पर पड़ा रहा।
शिक्षक को अभिव्यक्ति "बुखार को पीटना शुरू कर दिया" - "वह कंपकंपी हुई, क्योंकि तापमान बढ़ गया।"
प्रशन:
1. कॉकरेल गर्म होकर पसीना क्यों बहाता था, वह धारा में क्यों बहता था? उसने किस बात का इंतजार नहीं किया?
2. मुर्गे ने उसे क्या चेतावनी दी थी? (कि आप वार्म अप करने के बाद ठंडा पानी नहीं पी सकते हैं।)
3. कॉकरेल का इलाज किसने किया? वह कब से बीमार है?
तृतीय। कॉकरेल ने सर्दी से उबर लिया है और देखता है कि नदी बर्फ से ढकी है; मुर्गा स्केट करना चाहता था, और मुर्गी ने उससे कहा: “अरे रुको, पेट्या! नदी को पूरी तरह से जमने दो, अब बर्फ बहुत पतली है, तुम डूब जाओगे। " बहन का मुर्गा नहीं माना: यह बर्फ पर लुढ़क गया, बर्फ टूट गई और मुर्गा पानी में चला गया! केवल कॉकरेल को देखा गया था।
प्रशन:
1. नदी पर बर्फ क्या थी? कॉकरेल ने क्या इंतजार नहीं किया?
2. मुर्गे ने अपने भाई को क्या चेतावनी दी थी? (आप पतली बर्फ पर स्केट नहीं कर सकते।)
3. कॉकरेल की मृत्यु क्यों हुई?
जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे धीरे-धीरे स्वयं को खोज प्रश्नों के आदी होने लगते हैं, अर्थात्। सवाल जो कारण की मदद करते हैं। आमतौर पर, इन सवालों में प्रश्न शब्द शामिल होते हैं: क्यों? किस लिए? किस लिए? जैसा? कैसे? विपरीत क्या?
"पता है कि कैसे प्रतीक्षा करें" कहानी की सामग्री को फिर से पढ़ने से, बच्चे उन सवालों के जवाब देने में सक्षम होंगे जो काम की प्रकृति को संपादित करने पर जोर देते हैं:
1. मुर्गी ने अपने भाई का इलाज कैसे किया?
2. क्या चिकन ने सही सलाह दी?
3. कॉकरेल तब तक इंतजार क्यों नहीं करना चाहता था जब तक कि करंट सड़ न जाए? ... जब तक वह ठंडा न हो जाए, ताकि आप बिना नुकसान पहुंचाए ठंडा पानी पी सकें? ... जब तक नदी पर बर्फ कठोर हो जाती है ताकि उस पर सवारी करना सुरक्षित हो?
4. क्या आपको कॉकरेल पर दया आती है?
5. क्या आपको स्मार्ट चिकन पसंद है?
जीवन के छठे और सातवें वर्ष के बच्चों के लिए, शिक्षक कला के रेट्रो कार्यों में मदद कर सकता है, वस्तुओं या वर्तमान घटनाओं का वर्णन करने के लिए क्या कहना है, इसके लिए निर्देशों के रूप में प्रश्न तैयार करना।
उदाहरण के लिए, परियों की कहानी "हरे-हरास्त" (ए टॉल्स्टॉय के प्रसंस्करण में) की वापसी के लिए निम्नलिखित निर्देश दिए जा सकते हैं:
1. सबसे पहले, मुझे बताएं कि खरगोश कहाँ रहता था और सर्दियों में उसे बुरा क्यों लगता था। फिर हमें बताएं कि वह थ्रेसिंग फ्लोर पर दूसरे खरगोशों से कैसे मिला और वह कैसे डींग मारने लगा।
2. बताइए कि कौवा की चाची को किस तरह से शेखी बघारने के बारे में पता चला और वह उसकी तलाश में क्यों गई। जब कौए ने उसे डगमगाया तो कौए ने क्या किया?
3. अब हमें बताएं कि कौवा कुत्तों के दांत में कैसे घुस गया और कैसे हरे ने उसे मुसीबत से बाहर निकालने में मदद की।
रिटेलिंग सिखाते समय, शिक्षक को यह भी याद रखना चाहिए कि बच्चे संवाद के माध्यम से गुजरते हैं, पात्रों के अनुभवों के अनुसार अंतर्ज्ञान बदलना सीखते हैं। इस कहानी के पीछे हटने के बाद, निम्नलिखित खोज प्रश्न स्वाभाविक रूप से उठता है: "कौवा ने क्यों कहा कि हरे एक घमंड नहीं है, लेकिन एक बहादुर आदमी है?" यह आवश्यक है कि बच्चे सबसे पहले इस प्रश्न का उत्तर दें कि वे सबसे अच्छा कर सकते हैं। फिर शिक्षक ने कहा कि सब कुछ किया है: “एक मुश्किल क्षण में हरे ने बहुत बहादुरी से काम किया। उसने खुद पर कुत्तों को विचलित किया, दूसरे को बचाने के लिए खुद को खतरे में डाल दिया - चाची कौवा। वह शायद डर गया था, लेकिन वह शर्माया नहीं। इसलिए हरे बहादुर निकला। " बच्चों में से एक इस निष्कर्ष को दोहराता है।
तैयारी समूह में - रिटेलिंग ग्रंथों पर एक पाठ में निम्नलिखित भाग होते हैं:
- परिचयात्मक वार्तालाप जो काम की धारणा में ट्यून करता है (प्रश्न, कलात्मक चित्र का विचार)
- साहित्यिक कृति पढ़ना। प्रारंभिक पढ़ने से पहले, किसी को पाठ याद करने का मन नहीं बनाना चाहिए। पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ना बहुत महत्वपूर्ण है।
- पढ़ने के काम की सामग्री और रूप पर बातचीत। सवालों को ध्यान से सोचा जाता है। यह भाग पाठ लंबा नहीं होना चाहिए, 4-5 प्रश्न पर्याप्त हैं।
- बार-बार एक साहित्यिक पाठ को याद करने और याद करने की मानसिकता के साथ।
- बच्चों द्वारा कार्य का पुनःप्राप्ति। वे व्याकरणिक रूप से सही वाक्यों का निर्माण करते हैं, सामग्री को सुसंगत और लगातार बनाते हैं। यदि पाठ छोटा है, तो बच्चा इसे अपनी संपूर्णता में पुन: प्रकाशित करता है। एक लंबी कहानी - एक श्रृंखला में। अगर उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो सवाल पूछे जाते हैं। बच्चे अपने साथियों की कहानियों का मूल्यांकन करने में शामिल हैं।
दृश्य मॉडलिंग भाषण विकास का एक अभिनव तरीका है।
यह सरलतम मोनेनिक वर्गों के साथ काम करना शुरू करने के लिए आवश्यक है, फिर मेनामोनिक पटरियों पर और बाद में मेनेमोनिक तालिकाओं पर आगे बढ़ें। एक एमनोमोनिक टेबल एक उपकरण है जो बच्चों को वस्तुओं या उनके रिश्तों को उजागर करने में मदद करता है उन आवश्यक संकेतों को जिन्हें कहानी की सामग्री में शामिल किया जाना चाहिए। वह योजनाबद्ध रूप से प्राप्त परिणाम को बच्चों के लिए सुलभ रिकॉर्ड करना सिखाती है। एकालाप भाषण के विकास के लिए एक और दृश्य विधि कोलाज है। कोलाज का उपयोग बच्चों को वस्तुओं के संकेतों का नाम देने, उनके बारे में बात करने, ग्रंथों, कविताओं को याद करने और उनकी मूल भाषा के व्याकरणिक रूपों को समेकित करने के लिए प्रोत्साहित करता है। पिक्टोग्राम, आरेख, तालिकाओं, कोलाज का उपयोग करते समय, बच्चे अपनी रुचि, ध्यान और भाषण गतिविधि को बढ़ाते हैं। उन्हें आत्म-नियंत्रण करने की आदत होती है।
व्यावहारिक हिस्सा है।
अभ्यास 1। वाक्यांश के अंतिम शब्द के लिए प्रश्न तैयार करें (अर्थात, युवा समूह में नर्सरी गाया जाता है की संयुक्त रिटेलिंग के लिए तैयारी करें): "बायु-बेउ-बैनकी", "किट्टी-म्यूरिसोनका", "कॉकरेल (नर्सरी गाया जाता है)।
टास्क २। छोटे समूहों के बच्चों द्वारा कहानी को परिलक्षित करने के लिए तैयारी करें (यानी, कहानी को प्रतिबिंबित करने के लिए तैयार रहें): के। चोकोव्स्की "चिकन"।
टास्क 3। मध्य समूह के बच्चों की कहानी की रीटेलिंग सिखाने के लिए सीधे और प्रमुख प्रश्न तैयार करें: जे। टायट्स द्वारा "ट्रेन"। (कहानी क्या कहती है? यह कैसे शुरू होती है? कहानी किस वर्ष शुरू होती है? कहानी के बारे में बात करते हैं? आपको क्यों लगता है कि यह सर्दियों में थी? बच्चों को ट्रेन कैसे मिली? ड्राइवर कौन था? नियंत्रक कौन था? स्टीम लोकोमोटिव कौन था? और आपने खेला ऐसी ट्रेन? क्या एक शब्दावली का काम।
टास्क 4। एल टोल्स्टॉय "फायर डॉग्स" द्वारा शब्दार्थ कार्यों को ग्रंथों में विभाजित करते हुए, पुराने समूह के बच्चों के लिए कहानी के लिए सीधे प्रश्नों की एक श्रृंखला तैयार करें। कुत्ते लोगों को क्यों बचाते हैं? बॉब ने न केवल लड़की को, बल्कि गुड़िया को भी क्यों निकाला? क्या लोगों ने सही काम किया जब वे हँसने लगे? आप इस तरह के कुत्ते के बारे में कैसा महसूस करते हैं? कहानी कैसी लगी? कहानी में कौन बहादुर है?
टास्क 5। जीवन के छठे वर्ष के बच्चों को पढ़ाने के लिए परी कथा "भय की बड़ी आंखें हैं" के लिए मार्गदर्शन प्रश्न तैयार करें (यह काम एक परी कथा क्यों कहा जाता है? आपने इसका नाम कैसे समझा? परी कथा में क्या बताया गया है? याद रखें कि दादी, पोती, चिकन और कैसे? उनके पास किस तरह की बाल्टियाँ थीं? उन्होंने किन जानवरों की कल्पना की? आपको क्या पसंद आया?) कोलाज।
टास्क 6। एम। प्रिसविन के रिटेलिंग "गोल्डन मीडो" के साथ, तैयारी समूह के बच्चों के तर्क को सिखाने के लिए खोज प्रश्न तैयार करें। (मैंने आपको क्या पढ़ा? क्यों आपको लगता है कि यह एक कहानी है? मैदानी को स्वर्ण क्यों कहा गया? शाम को घास का मैदान हरा क्यों हो गया? यह क्या कहता है? लेखक ने मैदानी को क्या कहा? प्रिश्विन सिंहपर्णी की तुलना किससे करता है?
अंतिम एक्सप्रेस पोल:
1. "एकालाप भाषण" शब्द से आप क्या समझते हैं। बयानों के प्रकार सूचीबद्ध करें। (विवरण, कथन, तर्क)।
2. कहानी कहने में प्रशिक्षण के प्रकार।
3. एक बच्चे के लिए एकालाप भाषण में महारत हासिल करने में क्या कठिनाई है?
4. एकालाप भाषण के विकास पर विशेष कक्षाएं कब शुरू होती हैं? बच्चों को किस प्रकार का एकालाप भाषण सिखाया जाता है?
5. बच्चों को एकालाप भाषण सिखाने के मुख्य तरीके क्या हैं?
6. मुक्त भाषण संचार में बच्चों के लिए एकालाप भाषण का आयोजन कैसे किया जाता है?
7. बच्चों के एकालाप भाषण कौशल विकसित करने में माता-पिता की सहायता कैसे व्यवस्थित करें?
8. एक शिक्षक के लिए रिटेलिंग सिखाने की विधि में महारत हासिल करने का क्या मतलब है? (सामग्री पर प्रश्न तैयार करना, भाषण सक्रिय करने के तरीकों को लागू करना, कार्य के अर्थ को समझने में सक्षम होना, पाठ में मुख्य बात को उजागर करना, सुसंगत भाषण के कौशल में निपुण होना)।
9. बच्चों में भाषण के मोनोलॉग रूप के विकास में शिक्षण क्यों योगदान देता है?
10. शिक्षक बच्चों को कला के काम में कैसे मदद करता है?
- पूर्वस्कूली के भाषण विकास के काम के आधुनिक प्रभावी प्रौद्योगिकियों के अभ्यास में उपयोग करें।
- बच्चों की भाषण गतिविधि की सक्रियता को प्रोत्साहित करते हुए, जीसीडी और खाली समय में समस्या स्थितियों के निर्माण का उपयोग करें।
- बच्चों की भाषण गतिविधि विकसित करने के लिए, भ्रमण, खेल, प्राथमिक खोज गतिविधि के रूप आदि का उपयोग करें।
- कैलेंडर योजनाओं में प्रतिबिंबित व्यक्तिगत काम बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास पर।
- जीसीडी और रोजमर्रा की जिंदगी के दौरान बच्चों के भाषण गतिविधि के सभी रूपों को विकसित करने और प्रोत्साहित करने के लिए, भाषण के विकास के लिए परिस्थितियां बनाना।
- एक सुसंगत एकालाप भाषण बनाने के लिए विशेष अभ्यास और खेल का संचालन करें।
- बच्चों को सही भाषण टेम्पो, बोलती हुई भाषा का एक नमूना, साहित्यिक कार्यों के अंश, काव्य रूपों की परियों, कहावतों, पहेलियों, जीभ जुड़वाँ, वाक्यांश, आदि का प्रदर्शन करना।
- एक वयस्क के लिए बच्चे की अपील को उत्तेजित करें, प्रश्नों, संदेशों, उद्देश्यों के साथ सहकर्मी।
- कला के कार्यों से व्यवस्थित रूप से परिचित होने के लिए, बच्चों को कहानियां सुनाना सिखाएं। रचनात्मक कहानी कहने के विकास पर विशेष ध्यान दें।
- खेल में भाषण के विकास और साहित्यिक छवियों के प्रतिबिंब को बढ़ावा देना भूमिका निभाने वाले खेल बच्चे।
- साहित्यिक रचनाओं पर आधारित नाट्य खेलों का आयोजन करें।
- अपनी जिज्ञासा को पूरा करने के लिए, बच्चे के साथ प्रभावी संचार को व्यवस्थित करने के लिए माता-पिता के साथ व्यवस्थित काम करें।
- माता-पिता को अन्य बच्चों के साथ संचार के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए प्रोत्साहित करें, हाथों की बारीक मोटर कौशल के विकास के लिए, एक वयस्क और एक बच्चे के लिए संयुक्त खेल के आयोजन के लिए, कथा पढ़ने के लिए, कविता सीखने के लिए।
- माता-पिता के साथ काम करने में, प्रत्येक परिवार की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करें।