शैक्षिक कार्यक्रम एमडीओयू नंबर 5 "डुबोक" स्टैनिट्स आर्कान्जेल्स्काया

	खंड 1. व्याख्यात्मक नोट ……………………………………।
	१.१. प्रासंगिकता …………………………………………………..
	1.2. "स्नातक मॉडल" का विवरण …………………………।
	1.3 शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य
	धारा 2. शैक्षिक कार्यक्रम और उनका कार्यप्रणाली समर्थन …………………………………………………।
	2.1 कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का चुनाव, उनका एकीकरण और पद्धति संबंधी समर्थन ………………।
	२.२. एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण …………… ..
	धारा 3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन …………………………………………………………… ..
	३.१ वर्तमान शिक्षण गतिविधियों की डिजाइन और योजना ……………………………………………………………
	धारा 4. बच्चों द्वारा कार्यक्रमों के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली ………………………………………
	धारा 5. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें ………।

संरचना शिक्षात्मक कार्यक्रमहरिणी

मुख्य प्रावधान धारा 1. व्याख्यात्मक नोट१.१ प्रासंगिकता: -आयु और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चों की टुकड़ी - सामाजिक व्यवस्था, माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताएं - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का उद्देश्य, कार्यान्वयन के बुनियादी साधन - गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र - शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं (राष्ट्रीय, सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु) - के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण कार्यक्रम 1.2। "स्नातक मॉडल" का विवरण 1.3। शैक्षिक कार्यक्रम के उद्देश्य और उद्देश्य धारा 2. शैक्षिक कार्यक्रम और उनकी पद्धति संबंधी सहायता 2.1 कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का चुनाव, उनका एकीकरण और पद्धति संबंधी समर्थन। २.२ समग्रता का निर्माण शैक्षणिक प्रक्रिया.

धारा 3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।३.१ वर्तमान शिक्षण गतिविधियों की डिजाइन और योजना। 3.2. बच्चों द्वारा शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री

धारा 4: बच्चों द्वारा कार्यक्रमों के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली

धारा 5. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।

शैक्षिक कार्यक्रम के मुख्य प्रावधान

1.1 शैक्षिक कार्यक्रम एमडीओयू 5 "डुबोक" कला। आर्कान्जेस्काया को अनुच्छेद 14 के अनुच्छेद 5, कानून के अनुच्छेद 9 के अनुच्छेद 1 के अनुसार विकसित किया गया था रूसी संघ"शिक्षा पर", पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर मॉडल विनियम और मुख्य की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

१.२. शैक्षिक कार्यक्रम एमडीओयू 5 "डुबोक" कला। अर्खांगेल्स्काया को पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर विकसित किया गया था।

१.३. शैक्षिक कार्यक्रम एमडीओयू 5 "डुबोक" कला। अर्खांगेल्स्काया एक दस्तावेज है जो शैक्षिक संगठन की बारीकियों को परिभाषित करता है शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, शैक्षिक सामग्री, बच्चों की गतिविधियों के संगठन के रूप पूर्वस्कूली उम्रऔर इसका उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास, पूर्वापेक्षाएँ बनाना है शिक्षण गतिविधियांसामाजिक सफलता सुनिश्चित करना, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना, शारीरिक सुधार करना और मानसिक विकासबच्चे।

१.४. शैक्षिक कार्यक्रम एमडीओयू 5 "डुबोक" कला। आर्कान्जेस्काया एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण प्रदान करता है, जिसमें एक सेट शामिल है शैक्षिक क्षेत्र, जो मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के विविध विकास प्रदान करते हैं: शारीरिक, सामाजिक और नैतिक, कलात्मक और सौंदर्य, संज्ञानात्मक और भाषण।

1.5. शैक्षिक कार्यक्रम एमडीओयू 5 "डुबोक" कला। अर्खांगेल्स्काया पूर्वस्कूली बच्चों के जीवन के सभी मुख्य पहलुओं को शामिल करता है।

मास्को शहर का शिक्षा विभाग

मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ ओपन एजुकेशन

मॉस्को सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ साइकोलॉजी एंड एजुकेशन

पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य आवश्यकताओं के अनुमोदन और कार्यान्वयन के अनुसार (23 नवंबर, 2009 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 655), प्रपत्र और संरचना बदल जाती है शिक्षात्मक कार्यक्रममास्को शहर का पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

वर्तमान में, संघीय आवश्यकताओं के आधार पर, निम्नलिखित विकसित किए जा रहे हैं:

पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम;

बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम विकलांगस्वास्थ्य।

इन दो कार्यक्रमों की शुरूआत तक, ये सिफारिशें अस्थायी हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का एक मॉडल माना जाता है, जिस पर ध्यान केंद्रित किया जाता है छात्र का व्यक्तित्व और प्रीस्कूल के प्रकार को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक संस्था, साथ ही गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र।

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के आधार पर एक शैक्षिक संस्थान में विकसित, अनुमोदित और कार्यान्वित किया जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है और इसका उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास, सामाजिक सफलता सुनिश्चित करने वाली शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना, संरक्षण करना है। और पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में सुधार करना।

कार्यक्रम चाहिए:

विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत का पालन करना, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास करना है;

वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को मिलाएं;

पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करना;

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करने के लिए, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित हैं;

छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना;

शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के एक जटिल विषयगत सिद्धांत पर आधारित हो;

एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करें, न केवल प्रत्यक्ष के ढांचे के भीतर शैक्षणिक गतिविधियां, लेकिन पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों को पूरा करते समय भी;

बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण की कल्पना करें। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में दो भाग होते हैं:

1) अनिवार्य हिस्सा;

2) शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग।

अनिवार्य हिस्सा कार्यक्रमोंकिसी भी शैक्षणिक संस्थान में लागू किया जाना चाहिए , पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पर काम करना। यह सुनिश्चित करता है कि छात्र प्राप्त करें प्राथमिक शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की सफल महारत के लिए स्कूल के लिए तैयारी, अर्थात् बच्चे के विकास का आवश्यक और पर्याप्त स्तर सामान्य शिक्षा... क्षतिपूर्ति के समूहों में और संयुक्त फोकसकार्यक्रम के अनिवार्य भाग में विकलांग बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विकलांगों के योग्य सुधार के लिए गतिविधियाँ शामिल हैं।

द्वितीयकार्यक्रम का हिस्सा, शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित, दर्शाता है: 1) संस्थानों की प्रजातियों की विविधता, गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की उपस्थिति, जिसमें बच्चों को पढ़ाने के लिए समान शुरुआती अवसर सुनिश्चित करना शामिल है। शिक्षण संस्थानों, स्वच्छता और स्वास्थ्यकर, निवारक और करने के लिए कल्याण गतिविधियाँऔर बच्चों के शारीरिक, सामाजिक और व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए प्रक्रियाएं (विकलांग बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विकलांगों के योग्य सुधार के लिए गतिविधियों को छोड़कर); 2) राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु परिस्थितियों की विशिष्टता जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है।

समयबच्चों की उम्र, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और जरूरतों के आधार पर, 12 घंटे के प्रवास के साथ समूहों में बच्चों द्वारा बिताए गए समय का 65% से 80% तक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है।

आयतनकार्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक समय का कम से कम 80% है, और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित हिस्सा कार्यक्रम की कुल मात्रा का 20% से अधिक नहीं है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना

शीर्षक पेज

1. डीओई का नाम।

2. "मैं स्वीकृति देता हूं: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख ..."।

3. "वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली परिषद (शैक्षणिक परिषद), लघु शैक्षणिक परिषद, तिथि, प्रोटोकॉल संख्या की बैठक में अपनाया गया।

4. "सहमत" (एमए या सीएमसी)।

6. पीठ पर शीर्षक पेजशैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री (सामग्री की तालिका) दी गई है।

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या ______ का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम ___ से ____ वर्ष की आयु के बच्चों के विविध विकास प्रदान करता है, मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - शारीरिक, सामाजिक और व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक-भाषण और कलात्मक-सौंदर्य . कार्यक्रम सुनिश्चित करता है कि छात्र प्राप्त करें स्कुल तत्परता।

व्याख्यात्मक नोट का खुलासा करना चाहिए:

1. शैक्षणिक संस्थान में पले-बढ़े बच्चों की टुकड़ी की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं, शिक्षण स्टाफ की योग्यता के बारे में जानकारी और विद्यार्थियों के परिवारों के बारे में जानकारी।

एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में मुख्य प्राथमिकता वाले क्षेत्र हैं: (तैयार करना)।

3. मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्य और उद्देश्य पिछले के परिणामों के विश्लेषण के आधार पर निर्धारित किया जाता है शिक्षण गतिविधियाँ, माता-पिता की जरूरतें, वह समाज जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान स्थित है।

यह देखते हुए कि संस्थान ने "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विकास के लिए कार्यक्रम" विकसित किया है, जो वैचारिक विचारों को परिभाषित करता है, पूरे शैक्षणिक संस्थान के विकास के लिए एक रणनीति और इसके कार्यान्वयन के लिए तंत्र, कार्यक्रम शैक्षणिक आयोजन के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करता है। इसके प्रतिभागियों (बच्चों, शिक्षकों, विद्यार्थियों के माता-पिता) के लिए प्रक्रिया।

4. शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं।

हम आपको याद दिलाते हैं कि वे हो सकते हैं: संगठनात्मक, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु, आदि।

शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, शैक्षिक क्षेत्रों (भौतिक संस्कृति, स्वास्थ्य, सुरक्षा, समाजीकरण, श्रम, अनुभूति, संचार, पढ़ना) को एकीकृत करने के सिद्धांत उपन्यास, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत) विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार। इस स्थिति को इंगित करें, साथ ही इस तथ्य को भी इंगित करें कि "शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन प्रमुख खेल गतिविधि के साथ एक जटिल विषयगत सिद्धांत पर आधारित है, और कार्यक्रम कार्यों का समाधान वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के विभिन्न रूपों में किया जाता है, साथ ही बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में।"

5. एक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण (उपरोक्त के अनुसार खुला)। उदाहरण के लिए: "सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री बुनियादी प्रावधानों का अनुपालन करती है विकासमूलक मनोविज्ञानऔर पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है ”।

पहला भाग (अनिवार्य)

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के रहने की व्यवस्था का संगठन

इस खंड में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को प्रस्तुत करना होगा:

माता-पिता की सामाजिक व्यवस्था, विशेषज्ञों, शिक्षकों, चिकित्साकर्मियों की उपलब्धता, प्रीस्कूलरों के प्रशिक्षण और शिक्षा के दृष्टिकोण, सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के संगठन के आधार पर गतिविधि का एक लचीला तरीका;

शिक्षकों, विशेषज्ञों और शिक्षकों के बीच बातचीत की अनुसूचियां;

शैक्षिक प्रक्रिया का मॉडल का उपयोग कर विभिन्न रूपऔर वर्ष के समय और बच्चों की उम्र से संबंधित साइकोफिजियोलॉजिकल क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, किंडरगार्टन में बच्चों के दैनिक जीवन के साथ नियोजित गतिविधियों का संबंध (परिशिष्ट संख्या 3);

सख्त प्रणाली;

2. शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री

इस खंड में सभी शैक्षिक क्षेत्रों में वर्तमान शैक्षिक गतिविधियों के डिजाइन, योजना और संगठन से संबंधित सामग्री शामिल है: भौतिक संस्कृति, स्वास्थ्य, सुरक्षा, समाजीकरण, श्रम, अनुभूति, संचार, कथा पढ़ना, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत ... प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र को दो तालिकाओं में प्रस्तुत किया जा सकता है: पहला कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों, मैनुअल की एक सूची है; दूसरा शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूपों का चयन है जो निर्धारित कार्यों और चयनित सामग्री के अनुरूप है। यह खंड प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और यहां तक ​​कि प्रत्येक आयु वर्ग के लिए विशिष्ट है, इसलिए शैक्षिक गतिविधि के रूपों को इसमें शामिल किया जा सकता है दीर्घकालिक योजनाज्ञान के प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र के लिए आयु समूह... यह देखते हुए कि प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र की अपनी विशिष्टता है, शिक्षक स्वतंत्र रूप से बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के रूपों का चयन करता है। उसी समय, कार्यक्रम के अनिवार्य भाग की कुल मात्रा की गणना विद्यार्थियों की उम्र, उनके विकास की मुख्य दिशाओं, पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार की जाती है और इसमें आवंटित समय शामिल होता है:

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना) के आयोजन की प्रक्रिया में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ;

सुरक्षा के समय की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ;

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ;

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

व्यापक कार्यक्रमों की सूची

1. किंडरगार्टन / एन . में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम ओडी एड। एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेर्बोवा, टी। एस। कोमारोवा। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2007।

2. मूल: एक प्रीस्कूलर / नौच के विकास के लिए बुनियादी कार्यक्रम। ईडी। एल.ए. पैरामोनोवा, ए.एन.डेविडचुक, के.वी. तरासोवा और अन्य - एम।: कारापुज़, 1997।

3. विकास कार्यक्रम / एल। ए। वेंगर, ओ। एम। डायचेन्को, एन। एस। वेरेंट्सोवा और अन्य - एम।, 1994; 1995.

4. बचपन: बालवाड़ी में बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम / वी। आई। लोगोवा एट अल। - एम।: बचपन-प्रेस, 2010।

5. बचपन से किशोरावस्था तक: 1 से 7 साल के बच्चों के स्वास्थ्य और विकास पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक कार्यक्रम / टीएन डोरोनोवा एट अल। - एम।: शिक्षा, 2001।

6. कार्यक्रम "किंडरगार्टन - आनंद का घर" / एन। एम। क्रायलोवा, वी। टी। इवानोवा। - पर्म, 1990; 1991.

2.1. शैक्षिक क्षेत्र के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री " शारीरिक शिक्षा»

लक्ष्य:निम्नलिखित विशिष्ट कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों की रुचि और शारीरिक शिक्षा के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का गठन, सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास:

- भौतिक गुणों का विकास (गति, शक्ति, लचीलापन, धीरज और समन्वय);

- बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन (मूल आंदोलनों में महारत हासिल करना);

- शारीरिक गतिविधि और शारीरिक सुधार के लिए विद्यार्थियों की आवश्यकता का गठन।

प्रत्येक शैक्षणिक समूह स्वतंत्र रूप से यह तय करता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के बच्चों द्वारा किस रूप में और कितनी बार महारत हासिल करने के परिणामों का मूल्यांकन किया जाएगा।

कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों की सूची

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के बच्चों द्वारा महारत हासिल करने के नियोजित अंतिम परिणामों में बच्चे के एकीकृत गुणों का वर्णन किया जाना चाहिए, जिसे वह कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप प्राप्त कर सकता है। हम FGTOP के अनुसार एक उदाहरण देते हैं:

- शारीरिक रूप से विकसित, बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करना। बच्चे ने बुनियादी शारीरिक गुणों और शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता का गठन किया है। स्वतंत्र रूप से उम्र के लिए उपलब्ध स्वच्छ प्रक्रियाओं का प्रदर्शन करता है, एक स्वस्थ जीवन शैली के प्राथमिक नियमों का पालन करता है;

- ली जिज्ञासु, सक्रिय। अपने आस-पास की दुनिया में नए, अज्ञात में दिलचस्पी (वस्तुओं और चीजों की दुनिया, रिश्तों की दुनिया और उसका .) भीतर की दुनिया) एक वयस्क से सवाल पूछता है, प्रयोग करना पसंद करता है। स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम (में .) दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी, विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में)। कठिनाई के मामलों में, वह मदद के लिए एक वयस्क के पास जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया में एक जीवंत, इच्छुक भागीदारी लेता है;

- भावनात्मक रूप से उत्तरदायी। प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं पर प्रतिक्रिया करता है। परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है। काम करने के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है दृश्य कला, संगीत और कला का काम करता है, प्राकृतिक संसार;

- संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत के तरीकों में महारत हासिल की। बच्चा संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करता है, संवाद भाषण और बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीकों का मालिक है (बातचीत करता है, वस्तुओं का आदान-प्रदान करता है, सहयोग में कार्यों को वितरित करता है)। स्थिति के आधार पर एक वयस्क या सहकर्मी के साथ संचार की शैली को बदलने में सक्षम;

- अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम, प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करना। एक बच्चे का व्यवहार मुख्य रूप से क्षणिक इच्छाओं और जरूरतों से नहीं, बल्कि वयस्कों की मांगों और "क्या अच्छा है और क्या बुरा है" के बारे में प्राथमिक मूल्य विचारों से निर्धारित होता है। बच्चा एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम होता है। सार्वजनिक स्थानों (परिवहन, दुकान, क्लिनिक, थिएटर, आदि) में सड़क (सड़क नियम) पर आचरण के नियमों का पालन करता है;

- बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, उम्र के लिए पर्याप्त। एक बच्चा स्वतंत्र रूप से अर्जित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों को वयस्कों और स्वयं दोनों द्वारा उत्पन्न नए कार्यों (समस्याओं) को हल करने के लिए लागू कर सकता है; स्थिति के आधार पर, यह समस्याओं (समस्याओं) को हल करने के तरीकों को बदल सकता है। बच्चा अपने स्वयं के विचार की पेशकश करने और उसे एक ड्राइंग, भवन, कहानी आदि में शामिल करने में सक्षम है;

- अपने बारे में, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना। बच्चे को अपने बारे में, अपने स्वयं के संबंध और अन्य लोगों के एक विशेष लिंग से संबंधित होने का एक विचार है; परिवार की संरचना, पारिवारिक संबंधों और संबंधों पर, पारिवारिक जिम्मेदारियों के वितरण, पारिवारिक परंपराओं पर; समाज, उसके सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में; राज्य और उससे संबंधित के बारे में; विश्व के बारे में;

- जिसने शैक्षिक गतिविधि के सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल की है - नियम के अनुसार और मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, एक वयस्क को सुनें और उसके निर्देशों का पालन करें;

- जिसने आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल की हो। बच्चे ने विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण किया है।

एक स्नातक का चित्र बच्चे के व्यक्तित्व के गुणों और उनके गठन की डिग्री को दर्शाता है।

दूसरा भाग। क्षेत्रीय घटक।

मॉस्को शहर में पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे के उच्च-गुणवत्ता और सस्ती शिक्षा के अधिकार का एहसास करना है, जो बच्चों के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए समान प्रारंभिक स्थिति प्रदान करता है, जो उनके आधार के रूप में है। सफल शिक्षाविद्यालय में।

"2008-2017 के लिए मास्को शहर में पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए कार्यक्रम की मुख्य दिशाएँ।" दो बड़ी परियोजनाओं के कार्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, जिसके कार्यान्वयन में मॉस्को शहर के सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान धीरे-धीरे शामिल हैं:

मास्को शिक्षा विभाग और यूनेस्को की संयुक्त पायलट परियोजना " मास्को शिक्षा: शैशवावस्था से विद्यालय तक ";

परियोजना "भविष्य का बालवाड़ी"।

इन दो परियोजनाओं के कार्यान्वयन के निर्देशों पर विकसित कार्यक्रम, कार्यप्रणाली मैनुअल और सिफारिशें क्षेत्रीय विशेषताओं के रूप में कार्य करती हैं जिन्हें एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।

12 मार्च, 2008 को मास्को शिक्षा विभाग के आदेश के अनुसार। नंबर 82 "प्रारंभिक बचपन के पालन-पोषण और शिक्षा के क्षेत्र में संयुक्त पायलट परियोजना के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर संसाधन केंद्र पर" मास्को शिक्षा: बचपन से स्कूल तक "मास्को शिक्षा विभाग और संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक के बीच" और सांस्कृतिक संगठन (यूनेस्को)" एक प्रयोगात्मक मंच "मास्को शिक्षा: बचपन से स्कूल तक" बनाया गया था। वर्तमान में, 32 शैक्षणिक संस्थान साइट की संरचना में शामिल हैं: 17 संसाधन केंद्र और 15 शैक्षणिक संस्थान जो सभी जिला शैक्षिक प्रणालियों का प्रतिनिधित्व करते हुए पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करते हैं।

वर्तमान में, मास्को शिक्षा विभाग के आदेश के आधार पर, मास्को शिक्षा विभाग के बीच "मास्को शिक्षा: बचपन से स्कूल तक" बच्चों की प्रारंभिक शिक्षा और शिक्षा के क्षेत्र में एक संयुक्त पायलट परियोजना को लागू करने के लिए काम चल रहा है। यूनेस्को।

इस परियोजना के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, 17 संसाधन केंद्र बनाए गए हैं और परियोजनाओं के निम्नलिखित क्षेत्रों में सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं:

1. "सभी के लिए बालवाड़ी" - समावेशी, एकीकृत और खास शिक्षा 2 महीने से 7 साल तक के बच्चों के लिए।

2. "द्विभाषी बच्चा - भाषाओं और संस्कृतियों का संवाद" - 2008 को अंतर्राष्ट्रीय भाषा वर्ष के रूप में घोषित करने के संबंध में द्विभाषावाद और बहुभाषावाद की स्थितियों में बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा का संगठन।

3. "लिटिल जीनियस" - बौद्धिक विकासविद्यालय से पहले के बच्चे।

4. "हम और प्रकृति" - शिक्षा के दशक के संबंध में प्रारंभिक पर्यावरण शिक्षा सतत विकाससंयुक्त राष्ट्र (2005-2014)।

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स्लाइड कैप्शन:

पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना की विशेषताएं

वी पिछले सालपूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं। केवल 2 वर्षों में, कई महत्वपूर्ण नियामक दस्तावेज सामने आए हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए नई प्राथमिकताएं निर्धारित करते हैं।

आज, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर काम कर रहे हैं, जिसका उद्देश्य चयन और निर्माण के माध्यम से कार्यक्रम के उच्च गुणवत्ता वाले कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना है। पद्धति संबंधी समर्थनऔर शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना को बदलना।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम एक नियामक और प्रशासनिक दस्तावेज है पूर्वस्कूलीशिक्षा की सामग्री की बारीकियों की विशेषता, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं, की प्रकृति शैक्षणिक सेवाएं.

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग का अनिवार्य हिस्सा पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम कार्यक्रम की कुल मात्रा का 80% कार्यक्रम की कुल मात्रा का 20% 65% - संचालन के समय का 80% पूर्वस्कूली संस्था

कार्यक्रम की संरचना अध्याय 2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने की व्यवस्था का संगठन; अध्याय 3. शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री; अध्याय 4. सामग्री सुधारक कार्य; अध्याय 5. बच्चों (मध्यवर्ती और अंतिम ग्रेड) द्वारा सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम; अध्याय 6. निगरानी प्रणाली। अध्याय 7. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें। अध्याय 1. व्याख्यात्मक नोट भाग I (अनिवार्य) शीर्षक पृष्ठ I भाग I (वैकल्पिक)

शीर्षक पृष्ठ 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का नाम। 2. "अनुमोदित: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख ... .." 3. "शैक्षणिक परिषद की बैठक में अपनाया गया, तिथि, प्रोटोकॉल नंबर ..." 4. "सहमत" (यूओ या अन्य) 5 वर्ष। 6. शीर्षक पृष्ठ के पीछे ओपी की सामग्री (सामग्री की तालिका)।

कार्यक्रम संरचना व्याख्यात्मक नोट लाइसेंस के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का नाम। विद्यार्थियों की टुकड़ी की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं। विकास की दिशाएँ। शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्य और उद्देश्य। शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं। शैक्षिक कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

विकास की मुख्य दिशाएँ संज्ञानात्मक और भाषण विकास सामाजिक और व्यक्तिगत विकास शारीरिक विकास कलात्मक और सौंदर्य विकास शारीरिक संस्कृति स्वास्थ्य संगीत कलात्मक रचनात्मकता संचार अनुभूति कथा पढ़ना समाजीकरण श्रम सुरक्षा व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम * पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य (अपरिवर्तनीय) भाग को निर्धारित करता है, जिसे राज्य मान्यता प्राप्त पूर्वस्कूली शिक्षा के किसी भी संस्थान में लागू किया जाना चाहिए। * यह पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री का आधार है और यह सुनिश्चित करता है कि छात्र स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक और शारीरिक तैयारी प्राप्त करें। व्याख्यात्मक नोट

आयतन शैक्षिक भारमौजूदा कार्यक्रमों में बच्चों के विकास के मुख्य क्षेत्रों में: संज्ञानात्मक और भाषण विकास कलात्मक और सौंदर्य विकास 20 - 40% शारीरिक विकास सामाजिक और व्यक्तिगत विकास व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम के अनिवार्य भाग की कुल मात्रा में इसके लिए आवंटित समय शामिल है: जीसीडी ओडी शासन के क्षणों के दौरान बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत का पालन करना चाहिए वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को मिलाएं। पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का अनुपालन करें। यह शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की विशेषताओं और विशेषताओं के अनुसार बनाया गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर निर्माण करें विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों और शौकिया प्रदर्शनों के संगठन के माध्यम से खेल, बातचीत, पढ़ने, अवलोकन आदि के रूप में, जिनमें से प्रमुख खेल है। व्याख्यात्मक नोट

बच्चों द्वारा शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री। सभी शैक्षिक क्षेत्रों में वर्तमान शैक्षिक गतिविधियों के डिजाइन, योजना और संगठन में शामिल हैं: उद्देश्य, उद्देश्य; अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकरण के लिए मॉडल, आरेख या तालिका; सॉफ्टवेयर; विभिन्न प्रकार के कार्य, साधन, तकनीक, बच्चों के साथ काम करने के तरीकों में शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए एक तालिका या आरेख। अध्याय 3।

OCH PLED DO और CHFUOP की कुल राशि की गणना 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों से पहले PLOP की शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना मुख्य भाग - 80% CHFUOP -20% संस्था के संचालन का तरीका: 10.5 घंटे मिनट: 630 मिनट कुल: 630 न्यूनतम समय जब पीएलओ लागू नहीं होता है पीआर (नींद, पर्यवेक्षण और देखभाल) 120 मिनट पीएलपी के कार्यान्वयन के लिए समय सामान्य: 510 मिनट 80% 408 मिनट 102 मिनट जीसीडी, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में किया जाता है कुल : १२० मिनट ९० मिनट ३० मिनट आयुध डिपो, शासन के क्षणों के दौरान किया गया कुल: २४० मिनट (५१०-१२०-१५०) १९२ मिनट ४८ मिनट बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि कुल: १५० मिनट १२० मिनट ३० मिनट अध्याय ३।

विद्यार्थियों के विकास के क्षेत्र शैक्षिक क्षेत्र अग्रणी प्रकार की गतिविधि के साथ-साथ गतिविधियाँ शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण शारीरिक विकास शारीरिक संस्कृति मोटर खेल संचारी। संगीत-कलात्मक संज्ञानात्मक-अनुसंधान स्वास्थ्य सुरक्षा संगीत संचारी अनुभूति स्वास्थ्य प्ले मोटर संचारी संज्ञानात्मक-अनुसंधान पढ़ना सीएल श्रम उत्पादक शारीरिक संस्कृति संचारी अनुभूति पठन कला का श्रम। रचनात्मकता शैक्षिक गतिविधियों का साइक्लोग्राम अध्याय 3.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के बच्चों द्वारा महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों में शामिल हैं: अंतिम परिणाम, या पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली से "बाहर निकलने पर" बच्चों के एकीकृत गुणों का एक सेट (7 साल का सामाजिक चित्र) - पुराना बच्चा); मध्यवर्ती परिणाम बच्चे के एकीकृत गुणों के गठन की उम्र से संबंधित गतिशीलता को दर्शाते हैं। अध्याय 5।

बच्चों द्वारा कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली प्रदान करनी चाहिए: कार्यक्रम के विकास के अंतिम और मध्यवर्ती परिणामों का आकलन करने के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण, बच्चों की उपलब्धियों की गतिशीलता का आकलन करने की अनुमति देता है और इसमें एक शामिल है वस्तु, रूपों, विधियों, आवृत्ति और निगरानी की सामग्री का विवरण अध्याय 6।

मुख्य का यह हिस्सा पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का हिस्सा है, जो अनिवार्य भाग के अलावा शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित किया गया है, और प्रतिबिंबित करता है: संस्थानों (समूहों) की प्रजातियों की विविधता, प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की उपस्थिति गतिविधि की (शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विकलांग बच्चों के विकलांग सुधार के लिए गतिविधियों को छोड़कर, सामाजिक-आर्थिक, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु और अन्य परिस्थितियों की विशिष्टता जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया को किया जाता है सी भाग II कार्यक्रम की परिवर्तनीय संरचना

कार्यक्रम के अनिवार्य भाग और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग के अनुपात के लिए विभिन्न विकल्प अनिवार्य भाग + शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग, इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों की बारीकियों को दर्शाता है। अनिवार्य भाग + भाग, शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित, दर्शाता है: 1) इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों की विशिष्टता; 2) गतिविधि का प्राथमिकता क्षेत्र। अनिवार्य भाग + भाग, शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित, दर्शाता है: 1) इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों की विशिष्टता; 2) गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र; 3) कार्यक्रम का कार्यान्वयन अतिरिक्त शिक्षा.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तों में शामिल हैं: कार्यक्रम के कार्यान्वयन का प्रबंधन; एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण और अद्यतन करना; अभिनव या प्रयोगात्मक कार्य; परिवार के साथ सहयोग के रूप; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और स्कूलों के काम में निरंतरता; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की सहभागिताअन्य संस्थानों के साथ। अध्याय 7।

प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए अनुभाग अलग-अलग होंगे: व्याख्यात्मक नोट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के शासन का संगठन सुधार कार्य की सामग्री निगरानी प्रणाली अनुभाग एकीकृत होंगे: शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री के नियोजित परिणाम बच्चों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का विकास

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नगर संस्थान

"बायस्क शहर के प्रशासन के शिक्षा विभाग"

सूचना और पद्धति केंद्र

एक शैक्षिक कार्यक्रम का विकास

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

बियस्क

द्वारा संकलित:

– आईएमसी एमयू के कार्यप्रणाली "बायस्क शहर के प्रशासन के शिक्षा विभाग"

– एमडीओयू के प्रमुख "किंडरगार्टन नंबर 51"

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम का विकास। दिशानिर्देश।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम मुख्य नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया है: रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम, द्वारा विकसित और कार्यान्वित एक अनिवार्य नियामक दस्तावेज है। प्रत्येक शिक्षण संस्थान स्वतंत्र रूप से। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के खंड 21 में, यह नोट किया गया है कि "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है, इसे स्वतंत्र रूप से विकसित, अपनाया और कार्यान्वित किया जाता है।"

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम उसके जीवन को नियंत्रित करने वाले मुख्य नियामक दस्तावेजों में से एक है। यह, चार्टर के साथ, लाइसेंसिंग, मान्यता, बजट फंडिंग में बदलाव, माता-पिता के सामाजिक आदेश (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुसार भुगतान की गई शैक्षिक सेवाओं के संगठन के आधार के रूप में कार्य करता है।

एक शैक्षिक संस्थान के चार्टर के साथ, शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए एक लाइसेंस, एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र, माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करने वाले दस्तावेजों से परिचित कराना आवश्यक है, प्रत्येक के साथ व्यक्तिगत रूप से माता-पिता के समझौते को समाप्त करें। अन्य दस्तावेजों में से जिनके साथ माता-पिता को परिचित होने की आवश्यकता है, सबसे पहले, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को नोट करना आवश्यक है। यह दस्तावेज़ माता-पिता को प्रदान की गई शैक्षिक सेवाओं के बारे में जानकारी के लिए उन्मुख करेगा, जो बदले में शैक्षिक सेवाओं को चुनने के माता-पिता के अधिकार, उनकी प्राप्ति की गारंटी के अधिकार के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने में मदद करेगा।

चिकित्सकों के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाला शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करना "शैक्षिक कार्यक्रम" की अवधारणा की परिभाषा में वर्तमान विसंगतियों से बाधित है, जिसे विभिन्न लेखक या तो एक विकास कार्यक्रम के रूप में या एक कार्यक्रम के रूप में व्याख्या करते हैं जो शैक्षिक गतिविधियों की बारीकियों को दर्शाता है। एक संस्था या एक दस्तावेज के रूप में जो किसी को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है शैक्षिक मार्गविद्यार्थियों सबसे आम भ्रांति यह है कि शैक्षिक कार्यक्रम को अक्सर किसके साथ समान किया जाता है पाठ्यक्रमएक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान में लागू किया गया। एक ही समय में है वास्तविक अनुभवस्कूल मॉडल के अनुरूप या इस दस्तावेज़ को समझने के अपने तर्क के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास। इस प्रकार, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से विकास और कार्यान्वयन पर आरएफ कानून "शिक्षा पर" और अन्य नियामक दस्तावेजों की आवश्यकता के बीच एक और स्पष्ट विरोधाभास दर्ज किया जा सकता है।

इस मुद्दे का व्यावहारिक महत्व, इसकी प्रासंगिकता ने इस मैनुअल के लिए सामग्री के चयन के तर्क को निर्धारित किया। प्रस्तुत सामग्री एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य लक्ष्यों और बारीकियों को दर्शाती है, जिसका कार्यक्रम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम के संगठन की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए, जब विकास और शिक्षा के प्रमुख मूल्य।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन और कार्यान्वयन के अनुसार (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 000 दिनांक 01.01.01), रूप और संरचना बदल गए हैं शिक्षात्मक कार्यक्रमडीओई।

वर्तमान में, संघीय आवश्यकताओं के आधार पर, निम्नलिखित विकसित किए जा रहे हैं:

पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम;

विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम।

इन दो कार्यक्रमों की शुरूआत तक, ये सिफारिशें अस्थायी हैं।

सामान्य प्रावधान

"शैक्षिक कार्यक्रम" की अवधारणा ने आरएफ कानून "ऑन एजुकेशन" को अपनाने के बाद शैक्षणिक अभ्यास में प्रवेश किया।

शिक्षात्मक कार्यक्रम- प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (एस। कुज़मिन) में लक्ष्य, सामग्री, लागू विधियों और प्रौद्योगिकियों, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूपों की पसंद की पुष्टि करने वाला एक नियामक और प्रशासनिक दस्तावेज।

शिक्षात्मक कार्यक्रम- यह एक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया का एक विशिष्ट मॉडल है। इसमें बच्चों की सभी गतिविधियों (सिर्फ सीखना नहीं) को शामिल करना चाहिए, प्रत्येक में उनकी प्राथमिकता को ध्यान में रखते हुए आयु अवधि ().

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम- यह शिक्षा की एक निश्चित सामग्री का एक जटिल है, शैक्षणिक संचार के कुछ साधन (रूप, तरीके और शिक्षण और पालन-पोषण के साधन), साथ ही विद्यार्थियों की शैक्षिक आवश्यकताओं के कार्यान्वयन के लिए कर्मियों और सामग्री की स्थिति ()।

शिक्षात्मक कार्यक्रम- एक दस्तावेज जो शैक्षिक प्रक्रिया (सामग्री, रूपों) के संगठन की बारीकियों को परिभाषित करता है, शिक्षा के पूर्वस्कूली स्तर के मानक को ध्यान में रखता है। यह शैक्षिक प्रक्रिया का एक मॉडल है। यह शिक्षा की बहु-घटक सामग्री को निर्धारित करता है और इसमें परस्पर जुड़े हुए भागों की एक अभिन्न श्रृंखला होती है। घटकों का चयन यादृच्छिक नहीं हो सकता है और सबसे पहले, एक अभिन्न प्रणाली () के निर्माण पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए।

शिक्षात्मक कार्यक्रमएक दस्तावेज है जो निरंतर (वार्षिक) संशोधन के अधीन है।

शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य इस तथ्य के आधार पर निर्धारित किया जाता है कि यह एक आंतरिक (किसी दिए गए संस्थान के लिए) शैक्षिक मानक है, जो शिक्षा के विकास के लिए नगरपालिका कार्यक्रम द्वारा वातानुकूलित है, शैक्षिक संस्थान के विकास का तर्क, इसकी क्षमताएं , मुख्य सामाजिक ग्राहकों के शैक्षिक अनुरोध - माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)।

शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का एक प्रेरित औचित्य है, प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का चुनाव।

उपरोक्त सभी को सारांशित करते हुए, एक पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को इस प्रकार परिभाषित किया जा सकता है: एक नियामक दस्तावेज, एक संस्था का एक आंतरिक मानक जो बच्चों के विकास के मुख्य क्षेत्रों में विकसित पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करता है और आधार पर लागू शिक्षा, प्रशिक्षण, स्वास्थ्य सुधार, विकास और बच्चों के सुधार के साधनों का एक जटिल है। क्षेत्र की सामाजिक व्यवस्था के अनुसार उपलब्ध संसाधनों (कार्मिक और सामग्री) की.

शैक्षिक कार्यक्रम में बच्चों के जीवन के सभी मुख्य पहलुओं को शामिल किया जाना चाहिए, न कि केवल शिक्षा को, प्रत्येक आयु अवधि में बच्चों की गतिविधियों के प्रकार की प्राथमिकता को ध्यान में रखते हुए।

कार्यक्रम दिखाना चाहिए:

किसी भी प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विद्यार्थियों के दल की विशिष्ट परिस्थितियों और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के आयोजन का अपना गैर-पारंपरिक मॉडल कैसे बनाया जाता है;

क्या नया शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांबच्चों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है;

विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं को कैसे ध्यान में रखा जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को एक बार लिखे गए दस्तावेज़ के रूप में नहीं माना जाना चाहिए और सुधार के अधीन नहीं होना चाहिए। शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना और सामग्री, एक नियम के रूप में, 3-5 वर्षों की अवधि के लिए निर्धारित की जाती है, लेकिन यदि आवश्यक हो, तो इसे शिक्षकों द्वारा हर साल वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार समायोजित किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना

चूंकि वर्तमान में शैक्षिक कार्यक्रम के सार पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं और इसकी सामग्री को निर्धारित करने के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण हैं, इसलिए हम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के दिए गए "मॉडल" को अनुकरणीय मानने का प्रस्ताव करते हैं।

शीर्षक पेज।

कब और किसके द्वारा इसे मंजूरी दी गई, कहां इस पर विचार किया गया, किसके साथ कार्यक्रम पर सहमति बनी। संस्था के पूरे नाम के साथ कार्यक्रम का नाम।

नाम समझौता, विकास का वर्ष।

धारा 1. सामान्य प्रावधान।

१.१. व्याख्यात्मक नोट।

१.२. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बारे में सूचनात्मक संदर्भ।

२.१. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी आधार का विश्लेषण।

२.२. शिक्षकों की मुख्य उपलब्धियों और समस्याओं का विश्लेषण।

२.३. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने की चिकित्सा और सामाजिक स्थितियों का विश्लेषण।

२.४. शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों का विश्लेषण।

२.५. विद्यार्थियों और सामाजिक संस्थानों के माता-पिता के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत का विश्लेषण।

२.६. शिक्षा के लिए सामाजिक व्यवस्था की विशेषताएं।

शैक्षिक संस्था।

धारा 6. शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री।

६.१. लागू पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम, उनके लिए औचित्य

६.२. मुख्य उपदेशक के लक्षण और शिक्षण में मददगार सामग्रीबच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं पर ध्यान केंद्रित किया।

खंड 7. शैक्षणिक का डिजाइन और योजना

गतिविधियों, एक समग्र शैक्षणिक का निर्माण

प्रक्रिया।

७.१ शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के सिद्धांत।

7.2. पूर्वस्कूली के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रणाली

शिक्षा।

७.३. आयु वर्ग के अनुसार ठंड और गर्म अवधि के लिए दैनिक नियम,

लागू सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार

पूर्व विद्यालयी शिक्षा।

७.४. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए नए आने वाले बच्चों के अनुकूलन पर कार्य प्रणाली।

७.६. पाठ्यक्रम।

7.7. कक्षाओं की समय सारिणी।

७.८. मंडलियों के काम की अनुसूची।

7.9. सहायता विशेषज्ञों का सुधार और बातचीत

विद्यार्थियों की व्यक्तिगत संगत।

7.10. एक महीने के लिए सुबह और शाम के समय शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री की योजना बनाना।

7.11. भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य सुधार कार्य की प्रणाली।

7.12. खानपान का संगठन।

7.13. छुट्टियों और मनोरंजन की व्यवस्था की योजना बनाना।

7.14. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली।

धारा 8. बच्चों के विकास की निगरानी करना।

धारा 9. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।

9.1. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कानूनी और नियामक ढांचा।

9.2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की नियंत्रण प्रणाली।

९.३. विधायी कार्य मॉडल।

९.४. इंटरेक्शन मॉडल पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञ.

9.5 माता-पिता के साथ काम के रूप।

९.६. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और स्कूलों के काम में निरंतरता।

9.7. अन्य संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की सहभागिता।

9.8. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विषय-स्थानिक संगठन।

9.9. गतिकी व्यावसायिक विकासऔर शिक्षकों की व्यक्तिगत उपलब्धियां।

9.10. एक अभिनव योजना का नक्शा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काम... शिक्षकों की अभिनव परियोजनाएं।

शैक्षिक कार्यक्रम में आयु समूहों के अनुसार एक पूर्वस्कूली संस्थान की गतिविधियों की विशेषताओं के बारे में विभिन्न जानकारी होती है। संस्था की शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता इस बात पर निर्भर करती है कि कार्यक्रम में यह जानकारी कितनी सक्षम और व्यवस्थित रूप से प्रस्तुत की जाती है।

1. शीर्षक पृष्ठ।

शैक्षिक कार्यक्रम के शीर्षक पृष्ठ पर निम्नलिखित जानकारी प्रदान करना उचित है:

· शीट के ऊपरी बाएँ कोने में इस बारे में जानकारी इंगित करता है कि कार्यक्रम को कहाँ माना और अपनाया गया था (उदाहरण के लिए, डीओई की परिषद में अपनाया गया, प्रोटोकॉल संख्या _____________ से);

· ऊपरी दाएं कोने में कार्यक्रम के अनुमोदन के बारे में जानकारी है (उदाहरण के लिए, मैं स्वीकृति देता हूं। किंडरगार्टन के प्रमुख संख्या ___। संस्था के प्रमुख के हस्ताक्षर, प्रतिलेख और मुहर;

· शीर्षक पृष्ठ के मध्य भाग में संस्थान का पूरा नाम दिया गया है (उदाहरण के लिए, "एमडीओयू का शैक्षिक कार्यक्रम" किंडरगार्टन नंबर __ "एक संयुक्त प्रकार का, श्रेणी II);

नाम के नीचे, कार्यक्रम के लेखकों, डेवलपर्स को इंगित किया गया है, जो एक पूर्वस्कूली संस्थान (समूह के शिक्षक, साथ ही प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक) या एक रचनात्मक टीम के विशेषज्ञ हो सकते हैं, जो अन्य शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञ भी शामिल हैं (पर्यवेक्षक, शिक्षा प्रबंधन के विशेषज्ञ);

· शीर्षक पृष्ठ के निचले भाग में, उस बस्ती का नाम जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान स्थित है और शैक्षिक कार्यक्रम के विकास का वर्ष दर्शाया गया है।

धारा 1. सामान्य प्रावधान।

अनुभाग "सामान्य प्रावधान" में प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के बारे में एक व्याख्यात्मक नोट और सूचना नोट शामिल है।

वी व्याख्यात्मक नोटकार्यक्रम के विकास में उपयोग किए जाने वाले मुख्य वैचारिक दृष्टिकोण, इसके लक्ष्यों और मूल्यों का विवरण और इसके कार्यान्वयन का अनुमानित समय निर्दिष्ट करता है।

कार्यक्रम की अवधारणा में, कार्यक्रम के एक विशेष संस्करण के विकास की संस्था के लिए प्रासंगिकता के लिए एक तर्क प्रदान करना महत्वपूर्ण है। एक नियम के रूप में, एक शैक्षिक कार्यक्रम के एक प्रकार की पसंद को सही ठहराते हुए, निम्नलिखित प्रासंगिक पदों पर ध्यान दिया जाता है:

शैक्षिक कार्यक्रम बाल दल की जरूरतों को ध्यान में रखता है, जो विशेष रूप से गतिविधियों में प्राथमिकताओं वाले संस्थानों के लिए महत्वपूर्ण है (उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का दौरा विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों द्वारा किया जाता है, जिन्हें विशेष सुधार की आवश्यकता होती है, इस संबंध में, कार्यक्रम एक के लिए प्रदान करता है बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रणाली),

शिक्षा की सामग्री को माता-पिता के आदेश के अनुरूप बनाया जा सकता है, जो कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए विचार करना महत्वपूर्ण है - विकास केंद्र (इस संबंध में, कार्यक्रम में अतिरिक्त शिक्षा की उपयुक्त सामग्री शामिल है, या माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के परिवारों के लिए वैकल्पिक सेवाओं का आयोजन किया जाता है) ),

कार्यक्रम को विकसित करते समय, क्षेत्र की सांस्कृतिक और शैक्षिक विशेषताओं को भी ध्यान में रखा जाता है, जो किसी भी प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए महत्वपूर्ण है (इस मामले में, सामग्री में शिक्षा का एक क्षेत्रीय घटक शामिल है, उदाहरण के लिए, क्षेत्रीय कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियां। संग्रहालय और शैक्षणिक कार्य, स्थानीय इतिहास के लिए),

· एक शैक्षिक कार्यक्रम (ईपी) विकसित करते समय, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों की ख़ासियत, उनकी योग्यता के स्तर को भी ध्यान में रखा जा सकता है, जो लेखक की कार्यप्रणाली के कारण समूह में लागू शैक्षिक सामग्री का विस्तार करना संभव बनाता है। शिक्षकों द्वारा विकसित समर्थन।

अवधारणा में कार्यक्रम के लक्ष्यों और मूल्यों का विवरण भी शामिल है। मान,एक नियम के रूप में, वे शिक्षा के सामान्य वैचारिक दिशानिर्देशों (बच्चे के बहुमुखी विकास, नैतिक चेतना और व्यवहार की परवरिश, एक स्वस्थ जीवन शैली, व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के गठन आदि) के अनुरूप हैं। लक्ष्य,शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा कार्यान्वित, सामान्य शिक्षा के लक्ष्यों का संक्षिप्तीकरण हैं और भिन्न हो सकते हैं, हालांकि, इसके विशिष्ट संस्करण की परवाह किए बिना, उनका उद्देश्य विद्यार्थियों के प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास, स्वास्थ्य सुधार के लिए शर्तों को लागू करना है। शैक्षिक संस्थानों के लक्ष्य और उद्देश्य भी एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, उसके चार्टर और कार्यान्वित कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों पर मॉडल विनियमों के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।

वी सूचना सहायताएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बारे में यह ध्यान दिया जाना चाहिए:

सामान्य जानकारी।

· संस्था का पूरा नाम (प्रकार, प्रकार का संकेत) और पता (कानूनी पता, वास्तविक पता, टेलीफोन, फैक्स, ई-मेल)।

· सिर (पूरा नाम)।

शैक्षिक गतिविधियों में प्राथमिकता दिशा।

· संक्षिप्त ऐतिहासिक जानकारी।

· डिजाइन क्षमता और वास्तविक अधिभोग।

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिसर और संरचनाओं की गणना।

एमडीओयू के संस्थापक।

संघटक दस्तावेज।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संरचना (समूहों की कुल संख्या, विशिष्ट समूहों की संख्या, समूहों के अधिभोग की जानकारी)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्मिक क्षमता: कुल कर्मचारी - ..., जिनमें से प्रशासनिक कर्मचारी - ... लोग, शिक्षण कर्मचारी - ... लोग, प्रशिक्षण और सहायता कर्मी - ... लोग, सेवा कर्मी - ... लोग।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सामाजिक पासपोर्ट प्रस्तुत करना आवश्यक है।

आप ऐसी जानकारी प्रदान कर सकते हैं जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के व्यक्तित्व को प्रकट करती है।

धारा 2. समस्या-उन्मुख गतिविधि विश्लेषण।

शैक्षिक कार्यक्रम के इस खंड में शिक्षा के लिए सामाजिक व्यवस्था, शिक्षकों की मुख्य उपलब्धियों और समस्याओं का विवरण शामिल है।

शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले नैदानिक ​​​​उपकरणों के अनुसार कार्यान्वित सामग्री को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक कार्यक्रम में मुख्य उपलब्धियों और समस्याओं का विश्लेषण प्रस्तुत किया जाता है।

कार्यक्रम का यह खंड शिक्षा, पालन-पोषण, विकास, सुधार और विद्यार्थियों के स्वास्थ्य सुधार के सामान्यीकृत परिणामों को एक नियम के रूप में सारांश तालिकाओं या आरेखों के रूप में प्रस्तुत करता है: उदाहरण के लिए,

· बच्चों की सामाजिक क्षमता और शिक्षा का स्तर;

· कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले बच्चों की कुल संख्या या% (कार्यान्वित जटिल कार्यक्रमों में प्रस्तुत स्तरों के अनुसार);

· बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास के परिणाम;

· विद्यार्थियों के शारीरिक गुणों के विकास की गतिशीलता;

रुग्णता के संकेतक (3 साल के लिए);

· स्पष्ट भाषण के साथ रिहा हुए बच्चों की संख्या या प्रतिशत;

· स्कूल के लिए तैयारी करने वाले बच्चों की संख्या;

बच्चों के अनुकूलन के परिणाम प्राथमिक स्कूल;

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किए गए निदान की सामग्री के अनुसार अन्य परिणाम।

धारा 3. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का उद्देश्य।

इस खंड में, एक विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के उद्देश्य को तैयार करना आवश्यक है। यह स्थिति, प्रकार (किस श्रेणी के बच्चों के लिए), राज्य और नगरपालिका के आदेशों के आधार पर एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुसार तैयार किया गया है, और एक विशेष शैक्षणिक संस्थान और परिवार के अनुरोधों की क्षमताओं द्वारा उचित है।

शिक्षण स्टाफ और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के तत्काल सामाजिक वातावरण दोनों के लिए उद्देश्य का निर्माण संक्षिप्त और समझने योग्य होना चाहिए, और मुख्य रूप से परिवार को।

धारा 4. पूर्वस्कूली स्नातक के "मॉडल" का विवरण

शैक्षिक संस्था।

स्नातक मॉडल को संयुक्त गतिविधियों के इच्छित परिणाम के रूप में समझा जाता है। बाल विहारऔर परिवार, सबसे अधिक के बारे में अपने विचारों को चित्रित करते हैं महत्वपूर्ण गुणबच्चे का व्यक्तित्व, जिसके पास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होना चाहिए। स्नातक मॉडल पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया है, शिक्षा की चुनी हुई सामग्री (मुख्य और आंशिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों द्वारा कार्यान्वित), एक विशेष पूर्वस्कूली की विशिष्टता और उद्देश्य शैक्षिक संस्था।

स्नातक मॉडल है बडा महत्व... सबसे पहले, यह एक पूर्वस्कूली संस्थान की अन्य घटक छवियों के संबंध में एक एकीकृत भूमिका निभाता है, और दूसरी बात, यह शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य दिशानिर्देशों के विकास का आधार है, जो सुविधाओं के अधिकतम विचार की अनुमति देता है। वातावरण, संस्था की विशिष्टता, शिक्षण स्टाफ की मौलिकता। तीसरा, स्नातक मॉडल शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए मुख्य मानदंड के रूप में कार्य करता है, जिसके लिए शिक्षकों, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के चिकित्सा कर्मचारियों और माता-पिता की राय के साथ वांछित परिणामों के बारे में प्राप्त परिणामों को सहसंबंधित करना संभव है।

1. स्नातक की अनुमानित छवि को राज्य शैक्षिक मानक, इस शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की पिछली उपलब्धियों, समान प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के काम के परिणामों के साथ सहसंबंधित करना उपयोगी है।

2. स्नातक की छवि में छात्र के व्यक्तित्व विकास के गुणात्मक और मात्रात्मक दोनों मानकों को शामिल करना आवश्यक है।

3. एक स्नातक की तैयारी के मुख्य मापदंडों को इस शैक्षणिक संस्थान के कार्यों की प्राथमिकता, इसके उद्देश्य के आधार पर बताया जाना चाहिए।

4. स्नातक की छवि एक न्यूनतम कार्यक्रम है जो शिक्षण स्टाफ के सदस्यों को न केवल सामान्य गुणों के निर्माण पर, बल्कि बच्चे के अद्वितीय व्यक्तित्व लक्षणों के समर्थन और विकास पर भी अपने प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है।

5. किसी विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातक की छवि को डिजाइन करना उपयोगी है, निकटतम शैक्षणिक संस्थानों की राय को ध्यान में रखते हुए जिसमें स्नातक अपनी शिक्षा जारी रखेंगे। यह शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर विद्यार्थियों के पालन-पोषण और विकास में निरंतरता के संबंधों को मजबूत करने में मदद करेगा।

स्नातक मॉडल का विवरण प्रीस्कूलर के एकीकृत गुणों के विवरण पर आधारित हो सकता है:

शारीरिक रूप से फिटजिन्होंने बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल की। बच्चे ने बुनियादी शारीरिक गुणों और शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता का गठन किया है। स्वतंत्र रूप से उम्र के लिए उपलब्ध स्वच्छ प्रक्रियाओं का प्रदर्शन करता है, एक स्वस्थ जीवन शैली के प्राथमिक नियमों का पालन करता है;

जिज्ञासु, सक्रिय... अपने आस-पास की दुनिया में नए, अज्ञात में रुचि (वस्तुओं और चीजों की दुनिया, रिश्तों की दुनिया और उसकी आंतरिक दुनिया)। एक वयस्क से सवाल पूछता है, प्रयोग करना पसंद करता है। स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम (रोजमर्रा की जिंदगी में, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में)। कठिनाई के मामलों में, वह मदद के लिए एक वयस्क के पास जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया में एक जीवंत, इच्छुक भागीदारी लेता है;

भावनात्मक रूप से उत्तरदायी... प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं पर प्रतिक्रिया करता है। परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है। कला, संगीत और कलात्मक कार्यों, प्राकृतिक दुनिया के कार्यों के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है;

संचार के साधनों में महारत हासिलऔर वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीके। बच्चा संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करता है, संवाद भाषण और बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीकों का मालिक है (बातचीत करता है, वस्तुओं का आदान-प्रदान करता है, सहयोग में कार्यों को वितरित करता है)। स्थिति के आधार पर एक वयस्क या सहकर्मी के साथ संचार की शैली को बदलने में सक्षम;

अपने स्वयं के व्यवहार को नियंत्रित करने में सक्षमऔर प्राथमिक मूल्यों के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाएं, प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करें। एक बच्चे का व्यवहार मुख्य रूप से क्षणिक इच्छाओं और जरूरतों से नहीं, बल्कि वयस्कों की मांगों और "क्या अच्छा है और क्या बुरा है" के बारे में प्राथमिक मूल्य विचारों से निर्धारित होता है। बच्चा एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम होता है। सार्वजनिक स्थानों (परिवहन, दुकान, क्लिनिक, थिएटर, आदि) में सड़क (सड़क नियम) पर आचरण के नियमों का पालन करता है;

बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में सक्षम(समस्याएं), आयु-उपयुक्त। बच्चा स्वतंत्र रूप से अर्जित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों को वयस्कों और स्वयं दोनों द्वारा तैयार किए गए कार्यों (समस्याओं) को हल करने के लिए लागू कर सकता है; स्थिति के आधार पर, यह समस्याओं (समस्याओं) को हल करने के तरीकों को बदल सकता है। बच्चा अपने स्वयं के विचार की पेशकश करने और उसे एक ड्राइंग, भवन, कहानी आदि में शामिल करने में सक्षम है;

प्राथमिक स्व-छवि, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति। बच्चे को अपने बारे में, अपने स्वयं के संबंध और अन्य लोगों के एक विशेष लिंग से संबंधित होने का एक विचार है; परिवार की संरचना, पारिवारिक संबंधों और संबंधों पर, पारिवारिक जिम्मेदारियों के वितरण, पारिवारिक परंपराओं पर; समाज, उसके सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में; राज्य और उससे संबंधित के बारे में; विश्व के बारे में;

शैक्षिक गतिविधि के सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल है- नियम के अनुसार और मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, एक वयस्क को सुनें और उसके निर्देशों का पालन करें;

आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल की... बच्चे ने विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण किया है।

इसके अलावा, प्रीस्कूल चाइल्डहुड रिसर्च सेंटर की शोध टीम का नाम रखा गया एक बच्चे के व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताओं पर प्रकाश डाला, जो पूर्वस्कूली उम्र में बनते हैं, निरंतर विकास में हैं, प्रत्येक पर आयु चरणउनकी अपनी सामग्री है। ये व्यक्तित्व विशेषताएँ, अपने सार में, एक पुराने पूर्वस्कूली बच्चे की "वांछित छवि" का गठन करती हैं जो स्कूल के लिए तैयार है। एक व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताओं में शामिल हैं: क्षमता, भावनात्मकता, पहल, स्वतंत्रता। ये विशेषताएँ, हमारे विचार में, एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातक के "मॉडल" को परिभाषित करती हैं, जो आधुनिक सूचना की दुनिया के अनुकूल होने में सक्षम है। इन व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण एक विशेष संस्थान में पूर्वस्कूली शिक्षा में परिवर्तनशील शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का परिणाम है।

पूर्वस्कूली उम्र में, सात साल की उम्र तक, व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताएं पूरे पूर्वस्कूली बचपन की तुलना में अधिक सार्थक हो जाती हैं: मनमानी और व्यवहार की स्वतंत्रता का स्तर काफी बढ़ जाता है, जो बच्चे की बढ़ी हुई क्षमताओं से जुड़ा होता है, उसका उसकी क्षमताओं में विश्वास; सफलता का अधिक पर्याप्त मूल्यांकन है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ (ड्राइंग, प्लेइंग, डिज़ाइनिंग, आदि) और उपलब्धि और सफलता के लिए लगातार प्रेरणा।

क्षमता

बच्चे की सामाजिक क्षमता उसे अपने आसपास के वयस्कों और साथियों के दृष्टिकोण की विभिन्न प्रकृति, उनके प्रति उसके दृष्टिकोण को समझने और व्यवहार की उपयुक्त रेखा चुनने की अनुमति देती है। अन्य लोगों की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, एक वयस्क और एक सहकर्मी के मूड में बदलाव को नोटिस करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण हो जाता है; साथियों के साथ स्थिर संपर्क स्थापित करने की क्षमता।

साथियों और वयस्कों के साथ एक संभावित मुक्त संवाद में संचार क्षमता प्रकट होती है, भाषण और गैर-भाषण (हावभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमिमिक) साधनों का उपयोग करके उनकी भावनाओं और इरादों की अभिव्यक्ति।

सात साल की उम्र तक, बच्चा स्पष्ट रूप से आत्मविश्वास और भावना दिखाता है गौरव, संयुक्त गतिविधियों में अपनी स्थिति की रक्षा करने की क्षमता। गरिमा सबसे मूल्यवान व्यक्तित्व विशेषता है जिसके लिए एक शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारियों और माता-पिता के समर्थन की आवश्यकता होती है।

पुराने प्रीस्कूलरों की बौद्धिक क्षमता को व्यावहारिक और मानसिक प्रयोग, सामान्यीकरण, कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना और भाषण योजना की क्षमता की विशेषता है। बच्चा जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में जागरूकता दिखाता है: कुछ प्राकृतिक घटनाओं और उनके नियमों के बारे में जानता है, सार्वभौमिक संकेत प्रणालियों से परिचित है - वर्णमाला; संख्या, आदि। वरिष्ठ प्रीस्कूलर भाषण में धाराप्रवाह है (एक काफी बड़ी शब्दावली है, व्याकरणिक रूप से सही ढंग से वाक्यों का निर्माण करता है, एक विकसित ध्वन्यात्मक कान है) और ध्वनि, शब्द, वाक्य का एक विचार है।

एक पुराने प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास की क्षमता को उसके शरीर को नियंत्रित करने की बढ़ी हुई क्षमता, विभिन्न प्रकार के अधिक से अधिक पूर्ण आंदोलनों के रूप में परिभाषित किया गया है। अपने शरीर के बारे में, एक स्वस्थ जीवन शैली और अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की आवश्यकता के बारे में ज्ञान रखता है। वरिष्ठ प्रीस्कूलर के पास सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल है और उनकी आवश्यकता को समझता है।

भावावेश

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को अनुभवों की एक बड़ी संपत्ति, उनकी विभिन्न अभिव्यक्तियों और एक ही समय में मनमानी की एक महान अभिव्यक्ति द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। भावनात्मक क्षेत्र... मनोवैज्ञानिक महत्वपूर्ण मानसिक नियोप्लाज्म में से एक के उद्भव पर जोर देते हैं - "भावनात्मक प्रत्याशा" - अपने स्वयं के अनुभवों और गतिविधियों के परिणामों से जुड़े अन्य लोगों के अनुभवों का पूर्वाभास।

इस उम्र में सहानुभूति न केवल किसी अन्य व्यक्ति के लिए सहानुभूति और सहानुभूति में प्रकट होती है, बल्कि उसकी मदद करने में भी होती है।

रचनात्मकता

बच्चा एक नया पैटर्न, डिजाइन, कल्पना की छवि, आंदोलन, आदि बनाने में सक्षम है, जो मौलिकता, परिवर्तनशीलता, लचीलेपन और गतिशीलता से प्रतिष्ठित हैं। स्कूल की दहलीज पर एक बच्चा अधिक से अधिक सक्रिय है, सहज निर्णयों के लिए तैयार है, जिज्ञासु है, एक वयस्क से प्रश्न पूछता है, प्रक्रिया पर मौखिक टिप्पणी करने में सक्षम है और अपनी गतिविधि का परिणाम है, उपलब्धि के लिए लगातार प्रेरणा है, ए विकसित कल्पना। उत्पाद बनाने की प्रक्रिया एक रचनात्मक खोज प्रकृति की है: बच्चा एक ही समस्या को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों की तलाश कर रहा है।

मनमानी करना

एक सात वर्षीय प्रीस्कूलर तत्काल इच्छाओं पर काबू पाने, व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन में सक्षम है, अगर वे स्थापित मानदंडों, नियम का खंडन करते हैं। प्रदर्श स्वैच्छिक प्रयास"अनुमति" और "अनुमति नहीं", "चाहते" और "चाहिए" के बीच पसंद की स्थितियों में। दृढ़ता, धैर्य, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता दिखाता है। सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूप में खुद को संयमित कर सकते हैं, अनुरोध, सुझाव, असहमति कर सकते हैं। व्यवहार की मनमानी स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है।

पहल

पहल बच्चे की सभी प्रकार की गतिविधि में प्रकट होती है: संचार में, वस्तु से संबंधित गतिविधि, खेल, प्रयोग आदि में। वह अपनी इच्छानुसार गतिविधि का प्रकार चुन सकता है, बातचीत में शामिल हो सकता है। पहल जिज्ञासा, मन की जिज्ञासा, सरलता से जुड़ी है।

बच्चों की पहल, स्वतंत्रता, उचित और नैतिक रूप से निर्देशित, वयस्कों से एक उदार दिशा की आवश्यकता है, जिन्हें इन व्यक्तित्व लक्षणों को बनाए रखना और विकसित करना चाहिए।

स्वतंत्रता और जिम्मेदारी

बच्चे की स्वतंत्रता एक वयस्क की मदद के बिना, रोजमर्रा की जिंदगी में उत्पन्न होने वाली विभिन्न समस्याओं को हल करने की क्षमता में प्रकट होती है (स्व-देखभाल, पौधों और जानवरों की देखभाल, स्वतंत्र खेलने के लिए एक वातावरण बनाना, सरल सुरक्षित उपकरणों का उपयोग करना - प्रकाश, टीवी, प्लेयर, आदि को चालू करना)। एक स्वतंत्र बच्चा जिम्मेदारी लेने से नहीं डरता, वह गलती को सुधार सकता है।

एक जिम्मेदार बच्चा उसे सौंपे गए कार्य को अच्छी तरह से करने का प्रयास करता है, न केवल उसके लिए बल्कि दूसरों के लिए भी सार्थक; एक ही समय में संतुष्टि की भावना महसूस करता है।

आत्म सम्मान

सात साल का बच्चा अन्य बच्चों की तुलना में अपनी गतिविधियों के परिणामों का पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करता है, जिससे अपने और अपनी क्षमताओं के बारे में विचारों का निर्माण होता है। लेकिन मनोवैज्ञानिक एक महत्वपूर्ण बात पर जोर देते हैं मनोवैज्ञानिक विशेषता: एक अतिरंजित सामान्य आत्मसम्मान की विशेषता है, जो खुद के प्रति उसके सकारात्मक दृष्टिकोण को प्रभावित करता है ("मैं ड्राइंग में बहुत अच्छा नहीं हूं, लेकिन मैं अच्छा हूं")।

आचरण की स्वतंत्रता

यह जटिल अवधारणा बच्चे द्वारा बनाई गई योग्यता और परवरिश पर आधारित है। एक मुक्त बच्चा आंतरिक आराम, संचार में खुलापन, भावनाओं को व्यक्त करने में ईमानदारी, सच्चाई से प्रतिष्ठित होता है। साथ ही, बच्चा सतर्क और विवेकपूर्ण होता है, चोट से बचता है, अपरिचित परिवेश में उचित सावधानी दिखाता है, अजनबियों से मिलते समय। एक प्रीस्कूलर समाज द्वारा विकसित व्यवहार के नियमों का पालन कर सकता है। एक प्रीस्कूलर में सुरक्षा और व्यवहार की स्वतंत्रता की भावना का पालन-पोषण विभिन्न जीवन स्थितियों में कारण और प्रभाव संबंधों की समझ पर आधारित है।

स्नातक के लिए उपरोक्त आवश्यकताओं को प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा के लक्ष्यों की बारीकियों के अनुसार पूरक किया जा सकता है। इस मामले में, शैक्षणिक संस्थान के प्रकार और उद्देश्य के आधार पर, स्नातक के गुणों में अंतर करना आवश्यक है।

धारा 5. शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य और उद्देश्य।

प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य और उद्देश्यों को स्नातक के विकसित "मॉडल" और प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्थान की परिभाषा के अनुसार निर्धारित किया जाना चाहिए। शैक्षिक स्थानशहर और तत्काल सामाजिक वातावरण।