कार्य कार्यक्रमप्राथमिक के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों के अनुसार विकसित सामान्य शिक्षा, 2016-2017 के लिए संघीय बुनियादी योजना शैक्षणिक वर्ष, पाठ्यक्रम 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए GBOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 119। कार्य कार्यक्रम प्राथमिक शिक्षा के लिए राज्य मानक के संघीय घटक का अनुपालन करता है। साक्षरता प्रशिक्षण के लिए कैलेंडर-विषयगत और पाठ योजना के लिए एक कार्य कार्यक्रम तैयार करते समय, प्राथमिक विद्यालय UMK "Perspektiva", मास्को "Prosveshchenie", 2014 के लिए कार्यक्रम, लेखकों LF Klimanov, SG Makeev के शैक्षिक सेट के अनुसार संकलित किया गया। आधार के रूप में लिया गया था। एबीसी. पाठ्यपुस्तक। 1 वर्ग। दोपहर 2 बजे क्लिमानोवा एल.एफ., रोमिना वी.आई., बोरेको एल.एन. दिनचर्या 1. ड्रा करें, सोचें, बताएं। क्लिमानोवा एल.एफ. पकाने की विधि 2. मेरी वर्णमाला। क्लिमानोवा एल.एफ. स्क्रिप्ट 3. मेरी वर्णमाला। क्लिमानोवा एल.एफ., ज़ेल्टोव्स्काया एल.वाईए। लेखन 4. मैं सुंदर लिखता हूं। पढ़ना और लिखना सीखना शैक्षणिक विषय "रूसी भाषा" का एक कार्बनिक हिस्सा है और इसके साथ एक सामान्य संचार और संज्ञानात्मक आधार है। पाठ्यक्रम मानवतावादी स्कूल के लक्ष्यों, बच्चे के हितों और जरूरतों को पूरा करता है, इसे विकसित करने के लिए मौखिक संचार की एक उच्च संस्कृति बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है रचनात्मक कौशलछात्रों को आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों से परिचित कराना।

150.000 रूबल पुरस्कार राशि 11 मानद दस्तावेज मीडिया में प्रकाशन का प्रमाण पत्र

किसी विषय, पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम;

विषयगत योजनाप्रत्येक विषय के विकास के लिए आवंटित घंटों की संख्या के संकेत के साथ।

आवेदन:

शैक्षणिक विषय में कैलेंडर-विषयक योजना।

राष्ट्रीय, क्षेत्रीय और जातीय-सांस्कृतिक विशेषताओं का कार्यान्वयन।

ग्रेड 1 के लिए संचार और संज्ञानात्मक आधार पर साक्षरता सिखाने के लिए कार्य कार्यक्रम समावेशी स्कूललेखक के पाठ्यक्रम "पढ़ने और लिखने के लिए शिक्षण" के आधार पर विकसित एल। एफ। क्लिमानोवा, टी। वी। बाबुशकिना (कार्यक्रम। "परिप्रेक्ष्य" - एम।: "शिक्षा", 2011), प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करता है (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित संख्या 373 दिनांक 06.10.2009 "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक राज्य मानक के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर") , पाठ्यपुस्तक "वर्णमाला" (एलएफ क्लिमानोवा, एसजी। मेकेवा - एम।: शिक्षा, 2014) और नुस्खे:

पकाने की विधि 1 "ड्रा, थिंक, टेल" (लेखक एल.एफ. क्लिमानोवा, वी.आई.रोमानिना, एल.एन.बोरेको) प्री-बुक अवधि में काम करने के लिए अभिप्रेत है, रेसिपी 2 और 3 "माई अल्फाबेट" (लेखक एल.एफ. क्लिमानोवा) - वर्णमाला और नुस्खे में 4 "मैं खूबसूरती से लिखता हूं" (लेखक एलएफ क्लिमानोवा और एल। हां। झेल्तोव्स्काया) - वर्णानुक्रम के बाद की अवधि में।

प्रति वर्ष 207 घंटे, प्रति सप्ताह 9 घंटे (जिनमें से 4 घंटे - शिक्षण पढ़ना, 5 घंटे - शिक्षण लेखन) की कुल मात्रा के साथ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का कार्यक्रम। 23 शैक्षणिक सप्ताह से अधिक का अध्ययन किया। साक्षरता प्रशिक्षण के लिए, 115 घंटे आवंटित किए जाते हैं।रूसी भाषा में पाठ्यक्रम के घंटे और साहित्यिक पढ़ने के लिए पाठ्यक्रम के 92 घंटे।

विषय में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम।

तैयारी की अवधि

विषय परिणाम

छात्र सीखेंगे:

बोले गए और लिखित भाषण के बीच अंतर, अक्षरों और ध्वनियों के बीच अंतर;

एक छोटे पाठ से वाक्यों का चयन करें, एक प्रस्ताव तैयार करें मौखिक भाषण

एक वाक्य से शब्दों का चयन करें, उन्हें शब्द मॉडल के साथ सहसंबंधित करें;

ग्राफिक योजनाओं का उपयोग करके किसी शब्द को शब्दांशों में विभाजित करें;

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें; परिभाषित करने के लिए अप्रचलित शब्दांशशब्द में;

परिभाषित करें मुख्य विचारसुझाव;

स्वर ध्वनियों को व्यंजन से अलग करना, अक्षरों को ध्वनियों से अलग करना;

छात्र लिखते समय रोपण के नियमों से परिचित होंगे, नमूनों को घेरना सीखेंगे और अक्षरों के तत्वों को स्वयं लिखेंगे, बिना अलगाव के अक्षर तत्वों को लिखना सीखेंगे, पत्र और उनके साथ संबंध लिखेंगे। एक झुकाव के साथ अटूट लेखन के कौशल का निर्माण होगा।

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगावी संयुक्त गतिविधियाँएक शिक्षक के साथ:

प्रस्ताव के बारे में आलंकारिक विचारों से अवगत रहें; भाषण की एक इकाई के रूप में शब्द के बारे में, इसका नामित कार्य; एक शब्द के एक भाग के रूप में एक शब्दांश के बारे में, इसका नामित कार्य;

किसी शब्द के शब्दांश विश्लेषण की प्रक्रिया में शब्दों में सिलेबल्स को हाइलाइट करें;

एक शब्द में एक शब्दांश की स्थिति (तनावग्रस्त और अस्थिर) निर्धारित करें; तार्किक तनाव निर्धारित करें, एक वाक्य के अन्तर्राष्ट्रीय रंग में अंतर करें

उनके उच्चारण की ख़ासियत के अनुसार ध्वनियों को स्पष्ट करें, ध्वनि के आलंकारिक प्रतिनिधित्व से अवगत रहें;

समझना अर्थ अर्थस्वर;

अक्षरों के साथ स्वर ध्वनियों को नामित करें;

स्वरों पर विचार करें a, o, y, और एक अक्षर के रूप में, एक शब्दांश शब्द;

व्यंजन में स्थितीय परिवर्तन का निरीक्षण करें।

मेटासब्जेक्ट परिणाम

नियामक यूयूडी:

अपना व्यवस्थित करें कार्यस्थलएक शिक्षक के मार्गदर्शन में;

शैक्षिक कार्य को स्वीकार करना और बनाए रखना, शिक्षक, साथियों के आकलन को पर्याप्त रूप से समझना;

आवश्यक समायोजन करें और चर्चा के परिणामों पर कार्य करें।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

पाठ्यपुस्तकों को नेविगेट करें (नोटेशन सिस्टम, सामग्री);

चित्रों, आरेखों के रूप में प्रस्तुत जानकारी को समझें।

ऑफ़र मॉडल का उपयोग करें, ध्वनि योजनाएंपाठ्यपुस्तकों में दिए गए शब्द,

संचारी यूयूडी:

एक संवाद में प्रवेश करें (प्रश्नों का उत्तर दें, प्रश्न पूछें, समझ से बाहर को स्पष्ट करें)।

जोड़े में कार्यों को पूरा करते समय साथियों के साथ सहयोग करें: क्रियाओं के अनुक्रम को स्थापित करें और उनका पालन करें, एक कॉमरेड को त्रुटियों की सही रिपोर्ट करें;

बुद्धिशीलता में भाग लें सीखने की समस्या;

एक अलग राय और स्थिति लें, अपनी राय और स्थिति तैयार करें।

व्यक्तिगत यूयूडी

नई स्थिति "छात्र" को स्वीकार करें, स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति, "अच्छे छात्र" की छवि को स्वीकार करें;

नई शिक्षण सामग्री में रुचि दिखाएं

स्कूल में, घर पर, सड़क पर, व्यक्तिगत स्वच्छता, सुरक्षित व्यवहार के नियमों का पालन करें सार्वजनिक स्थानों पर;

अपने स्वयं के अनुभवों और अन्य लोगों के अनुभवों के प्रति चौकस रहें; कार्यों की नैतिक सामग्री।

वर्णमाला अवधि (मुख्य)।

विषय परिणाम

छात्र सीखेंगे:

व्यंजन ध्वनियों की विशेषता,

स्वर और व्यंजन के अक्षरों को पहचानें,

अक्षरों की ग्राफिक छवि को पहचानें, शब्दों से ध्वनि निकालें,

समूह, उनके पदनाम के अनुसार पत्र व्यवस्थित करें अलग-अलग आवाजेंऔर रूपरेखा द्वारा;

शब्द की शुरुआत में और स्वर के बाद ई, वाई, वाई, वाई अक्षरों के साथ iotated ध्वनियों को नामित करें;

पाठ का विषय, उसका मुख्य विचार निर्धारित करें, पाठ को फिर से लिखें;

अक्षरों को वर्णानुक्रम में नाम दें, अक्षरों को सही ढंग से नाम दें।

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

प्रस्ताव के आधार को फैलाएं, वाक्यों को आधार तक छोटा करें;

भाषण में अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करें, विचारों को व्यक्त करने की सटीकता और शब्दों के संयोजन के लिए रूप परिवर्तन की भूमिका का निरीक्षण करें;

बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी और उच्चारण के विचलन का निरीक्षण करें;

एक ही मूल के शब्दों में जड़ को हाइलाइट करें;

अर्थ स्पष्ट करें अस्पष्ट शब्द,

पत्र पहेली लगता है;

ऐसे अंश खोजें जो किसी प्रश्न का उत्तर दे सकें;

एक मार्ग चुनें जिसके लिए आप एक कहावत उठा सकते हैं;

उचित नाम लिखते समय बड़े अक्षर का सही उपयोग करें;

एक कविता खोजें;

पाठ के लिए एक शीर्षक के साथ आना, प्रश्न पूछना;

बहुपत्नी शब्दों के अर्थ भेद करें

छात्र अक्षरों की रूपरेखा से परिचित होंगे, उन्हें लिखित रूप में पुन: पेश करना सीखेंगे, अक्षरों के ढलान, ऊंचाई और अनुपात के अनुपालन के साथ शब्दांश, शब्द, छोटे वाक्य लिखना सीखेंगे। अश्रुधारा के साथ अश्रु लेखन के कौशल का निर्माण जारी रहेगा।

मेटासब्जेक्ट परिणाम

नियामक यूयूडी:

3. अपने काम में आवश्यक परिवर्धन, सुधार करें, यदि यह मानक (नमूना) से भिन्न है।

4. शिक्षक के सहयोग से सामग्री के अध्ययन का क्रम निर्धारित करें,

"रूट शीट" की उदाहरण संख्या के आधार पर।

6. शैक्षिक कार्य को स्वीकार करें और सहेजें, शिक्षक द्वारा आवंटित कार्रवाई के लिए दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें,

अपने कार्यों की योजना बनाएं,

7. लिखते समय सही ढंग से बैठें, कलम पकड़ें, लिखित कार्य पूरा करते समय इस ज्ञान को लागू करें, लेखन और नोटबुक के एक पृष्ठ को सही ढंग से नेविगेट करें

संज्ञानात्मक यूयूडी:

संचारी यूयूडी:

5. विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व की अनुमति दें, विभिन्न विचारों को ध्यान में रखें, समन्वय के लिए प्रयास करें,

व्यक्तिगत यूयूडी

उत्तर-साहित्यिक काल

विषय परिणाम

छात्र सीखेंगे:

आप जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री के बारे में प्रश्न पूछें, प्रश्नों के उत्तर दें;

पढ़ने के विषय के साथ सामग्री को सहसंबंधित करें, पुश्किन की कविता की विशेषताओं पर प्रकाश डालें (स्वरतंत्रता, पढ़ने की गति, भाषण की विशेषताएं);

विषय निर्धारित करें, काम का मुख्य विचार;

पूछे गए प्रश्नों के उत्तर सही ढंग से बनाएं;

आप जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री के बारे में प्रश्न पूछें;

शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

पढ़े गए कार्य पर चर्चा करते समय एक संवाद में भाग लें; किसी दिए गए विषय पर बहस करें;

पुस्तक के तत्वों के बीच अंतर करें (कवर, शीर्षक पेज, सामग्री की तालिका, चित्रण, सार);

विभिन्न शैली के कार्यों की तुलना करें;

कार्यों के नायकों को संक्षेप में चित्रित करें,

पाठ को शब्दार्थ भागों में विभाजित करें, एक सरल योजना बनाएं;

पाठ की सामग्री में वास्तविक और शानदार, मज़ेदार और हास्य प्रकट करें;

लेखक के पाठ के आधार पर एक संक्षिप्त एकालाप कथन लिखें;

मुख्य को सरलतम विवरण दें अभिनेताओंकाम करता है;

किसी दिए गए विषय पर एक छोटा मौखिक पाठ बनाएं।

साक्षर लेखन कौशल विकसित करें।

किसी वाक्य को लिखने की क्षमता का निर्माण करना, उसमें आधार खोजना।

वाक्य लिखने की क्षमता की जाँच करें, विराम चिह्न लगाएं।

शब्द के मूल में स्वर वर्तनी कौशल विकसित करें।

शब्द के मूल में स्वर-रहित और ध्वनिरहित व्यंजन वर्तनी के कौशल का निर्माण करें।

मेटासब्जेक्ट परिणाम

नियामक यूयूडी:

1. अपने कार्यस्थल को एक शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यवस्थित करें।

2. किसी दिए गए मानक के साथ अपने काम की तुलना करने के रूप में व्यायाम नियंत्रण।

3. अपने काम में आवश्यक परिवर्धन, सुधार करें, यदि यह मानक (नमूना) से भिन्न है।

4. शिक्षक के सहयोग से सामग्री के अध्ययन का क्रम निर्धारित करें।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

1. पाठ्यपुस्तकों (नोटेशन सिस्टम, टेक्स्ट स्ट्रक्चर, हेडिंग, शब्दावली, सामग्री) में नेविगेट करने के लिए।

2. शैक्षिक कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करें संदर्भ सामग्रीपाठ्यपुस्तक (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में)।

3. पाठ, चित्र, आरेख के रूप में प्रस्तुत जानकारी को समझें।

4. वस्तुओं, वस्तुओं की तुलना करें: समानताएं और अंतर खोजें।

5. निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार, आवश्यक विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं, वस्तुओं को समूहित करें।

संचारी यूयूडी:

1. भाषण शिष्टाचार के सबसे सरल मानदंडों का पालन करें: अभिवादन करें, अलविदा कहें, धन्यवाद।

2. एक संवाद में प्रवेश करें (प्रश्नों के उत्तर दें, प्रश्न पूछें, समझ से बाहर को स्पष्ट करें)।

3. जोड़े में कार्यों को पूरा करते समय साथियों के साथ सहयोग करें: क्रियाओं के अनुक्रम को स्थापित करें और उनका निरीक्षण करें, एक कॉमरेड को त्रुटियों के बारे में सही ढंग से सूचित करें।

4. शैक्षिक समस्या की सामूहिक चर्चा में भाग लें।

व्यक्तिगत यूयूडी

1. एक राज्य, निवास के क्षेत्र और एक आम भाषा के रूप में रूस की एकीकृत भूमिका को समझें। अवधारणाओं को संबंधित करें" देशी प्रकृति"और" मातृभूमि "।

2. अपने परिवार के लिए सम्मान दिखाएं, परिवार के सदस्यों और दोस्तों से आपसी मदद और समर्थन को महत्व दें।

3. नई स्थिति "छात्र" को स्वीकार करें, स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति, "अच्छे छात्र" की छवि को स्वीकार करें।

4. अपने स्वयं के अनुभवों और अन्य लोगों के अनुभवों के प्रति चौकस रहें; कार्यों की नैतिक सामग्री।

5. स्कूल में, घर पर, सड़क पर, सार्वजनिक स्थानों पर व्यक्तिगत स्वच्छता, सुरक्षित व्यवहार के नियमों का पालन करें।

6. आसपास की दुनिया की सुंदरता, कला के कार्यों के प्रति चौकस रहें।

पाठ्यक्रम की सामग्री में भाषा के विभिन्न पहलुओं से संबंधित जानकारी की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। छात्र किसी शब्द की ध्वन्यात्मक रचना से परिचित होते हैं, शब्द को शब्दांशों और महत्वपूर्ण भागों में विभाजित करते हैं, भाषण के मुख्य भागों और उनके सबसे महत्वपूर्ण रूपों के साथ, विभिन्न प्रकार के वाक्यों के साथ, वाक्यों के सदस्यों के साथ, वर्तनी नियम सीखते हैं . कार्यक्रम एक शब्द के शाब्दिक अर्थ (एक शब्द के बिना), शब्दों के बहुरूपी और पर्यायवाची के साथ छात्रों के एक परिचित को मानता है।

इस कार्यक्रम के आधार पर रूसी भाषा का शिक्षण एक व्यक्तित्व-उन्मुख चरित्र है, क्योंकि यह बच्चे के हितों और उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को ध्यान में रखकर बनाया गया है। इसलिए, भाषाई अवधारणाएं समाप्त रूप में (या व्याख्यात्मक और उदाहरण के आधार पर) नहीं दी जाती हैं, लेकिन उन्हें प्राप्त करने की प्रक्रिया के रूप में प्रकट होती हैं, और भविष्य में - उनके आत्मसात करने के लिए एक गतिविधि के रूप में।

कार्यक्रम का संज्ञानात्मक फोकस भाषा अधिग्रहण को सबसे महत्वपूर्ण उपकरण के रूप में प्रदान करता है संज्ञानात्मक गतिविधियाँएक व्यक्ति को आसपास की दुनिया की अनुभूति और भाषण सोच के विकास के साधन के रूप में।

बडा महत्वकार्यक्रम में, यह एक संकेत प्रणाली के रूप में भाषा के अध्ययन से जुड़ा हुआ है, क्योंकि यह आपको शब्दार्थ (सामग्री) और भाषण के औपचारिक पहलुओं की बातचीत पर ध्यान देने की अनुमति देता है, जो भाषा सीखने की प्रणाली को मौलिक रूप से बदल देता है। भाषा के शब्दार्थ पक्ष के लिए अपील आलंकारिक और के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए स्थितियां बनाती है तार्किक साेच... साथ ही, भाषण गतिविधितथा कार्यात्मक साक्षरताबच्चों, रुचि पैदा होती है और मूल भाषा के प्रति सम्मानजनक रवैया, इसकी समृद्धि और अभिव्यक्ति प्रकट होती है, छात्रों की भाषण सोच विकसित होती है।

कार्यक्रम न केवल बच्चों को संकेत-प्रतीकात्मक गतिविधि से परिचित कराने के लिए प्रदान करता है, बल्कि विचार प्रक्रिया की मूल बातें - विश्लेषण और संश्लेषण में महारत हासिल करने के लिए भी प्रदान करता है, जो सबसे महत्वपूर्ण मानसिक संचालन (तुलना, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण) में मौजूद हैं।

कार्यक्रम की मुख्य सामग्री लाइनों में शामिल हैं:

भाषाई ज्ञान के मूल तत्व: ध्वन्यात्मकता और ऑर्थोपी, ग्राफिक्स, शब्द रचना (मॉर्फमिक्स), व्याकरण (आकृति विज्ञान और वाक्यविन्यास);

वर्तनी और विराम चिह्न;

भाषण का विकास।

कार्यक्रम की सामग्री और रूसी भाषा के अध्ययन के दृष्टिकोण में कई विशेषताएं हैं। तो, किसी शब्द की संरचना का अध्ययन शब्द निर्माण पर अभ्यास से पहले होता है। इस कार्यक्रम की एक अन्य विशेषता अध्ययन करने का दृष्टिकोण है शब्दभेद, छात्रों के दृष्टिकोण को शब्द में बदलना। यदि, शब्दावली का अध्ययन करते समय, छात्र एक शब्द और उसके अर्थ से निपटते हैं, तो व्याकरण में महारत हासिल करते समय वे सामान्य विशेषताओं वाले शब्दों के पूरे समूह (वर्ग) के साथ काम करते हैं। यहां नामकरण का कार्य इतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि सामान्यीकरण का कार्य, जिसका विकास अमूर्त-तार्किक सोच (अवधारणाओं के निर्माण का तरीका) के विकास के लिए आवश्यक है।

व्याकरण के अध्ययन के लिए छात्रों के भाषण और सोच के विकास में सबसे महत्वपूर्ण तत्व बनने के लिए, और उनकी स्मृति को प्रशिक्षित नहीं करने के लिए, सामग्री में विभिन्न आधारों (शब्दार्थ और औपचारिक) पर शब्दों को वर्गीकृत करने के लिए कौशल का गठन शामिल है। व्याकरणिक)। ये सीखने के कौशल छात्रों को शब्दावली में इसके विशिष्ट अर्थ वाले शब्द के साथ काम करने की विशेषताओं और व्याकरण में शब्दों के सार (सामान्यीकृत) अर्थ के बीच अंतर करने में मदद करते हैं।

यह दृष्टिकोण छात्रों को स्वतंत्र रूप से यह निष्कर्ष निकालने के लिए प्रेरित करता है कि पूरी कक्षा के पास शब्द हैं। आम सुविधाएं(व्याकरणिक अर्थ, यानी वस्तुनिष्ठता का अर्थ, लिंग रूप, संज्ञा में संख्या और मामला, आदि)।

इस पाठ्यक्रम में, भाषण के कुछ हिस्सों का अध्ययन चरणों में किया जाता है: शब्दावली से व्याकरण तक शब्दों के वर्गीकरण और सामान्यीकरण के विभिन्न स्तरों के माध्यम से। एक शब्द के व्याकरणिक (सामान्यीकृत) और शाब्दिक (एकल) अर्थ के बीच अंतर के बारे में जागरूकता आपको व्याकरण के औपचारिक अध्ययन से दूर होने की अनुमति देती है।

पाठ्यक्रम ने प्रस्तावों के अध्ययन के दृष्टिकोण को बदल दिया है . प्रस्ताव भाषा की मुख्य संचार इकाई के रूप में माना जाता है। सबसे पहले, एक पूरे के रूप में वाक्य का एक विचार बनता है (शब्दार्थ और अन्तर्राष्ट्रीय पूर्णता, वाक्य में शब्दों का संबंध)। फिर बच्चे कथन के उद्देश्य (कथा, पूछताछ, प्रोत्साहन) द्वारा वाक्यों को इंटोनेशन (विस्मयादिबोधक - गैर-विस्मयादिबोधक) द्वारा वर्गीकृत करना सीखते हैं। विभिन्न भाषण स्थितियों में वाक्य को देखने का अनुभव प्राप्त करने के बाद, अवधारणाओं की परिभाषाएं पेश की जाती हैं।

कार्यक्रम नियामक के विकास के लिए स्थितियां बनाने पर केंद्रित है प्रशिक्षण गतिविधियाँजो किसी भी गतिविधि में आदेश और व्यवस्था लाते हैं और आधार बनाते हैं शिक्षण गतिविधियां... एक लक्ष्य निर्धारित करने, कार्यों के क्रम को निर्धारित करने, नियंत्रण करने, सही करने और उनका मूल्यांकन करने के लिए कौशल का गठन किया जाता है।

कार्यक्रम सुलेख कौशल के विकास के लिए प्रदान करता है - एक प्रकार का ग्राफिक "जिम्नास्टिक", जहां लेखन के नमूने का उपयोग किया जाता है, अक्षरों के सामान्यीकृत तत्वों का लेखन, शब्दों में उनके कनेक्शन, शब्दों और वाक्यों के लयबद्ध और गति लेखन का अभ्यास किया जाता है, अक्षरों के सुलेख लेखन के लिए एक स्थापना दी जाती है, उनके कनेक्शन, आत्म-नियंत्रण और आपसी सत्यापन किया जाता है।

कार्यक्रम का एक अलग, बहुत महत्वपूर्ण तत्व शब्दकोश से परिचित होना है। यह माना जाता है कि छोटे छात्र विभिन्न शब्दकोशों से परिचित होंगे: वर्तनी, व्याख्यात्मक, विश्वकोश, पर्यायवाची और विलोम का शब्दकोश।

खंड "भाषण का विकास" न केवल शब्दावली का संवर्धन, सुधार प्रदान करता है व्याकरण की संरचनाभाषण (मौखिक और लिखित रूप में), पाठ के साथ विभिन्न प्रकार के काम का विकास, लेकिन सामान्य रूप से भाषण के बारे में विचारों का गठन, मौखिक संचार के बारे में, संचार के साधनों के बारे में (मौखिक और गैर-मौखिक)।

साक्षरता प्रशिक्षण की अवधि के दौरान प्राप्त संचार के साधन के रूप में भाषण संचार और भाषा के बारे में प्रारंभिक जानकारी के सामान्यीकरण के साथ रूसी भाषा के व्यवस्थित पाठ्यक्रम का अध्ययन शुरू होता है।

कार्यक्रम भाषण में अपने विचारों को सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए कौशल के विकास पर केंद्रित है, संचार की प्रक्रिया में एक विशेष भाषण समस्या को हल करने के लिए (अनुमोदन, व्याख्या, आश्चर्य व्यक्त करने, वार्ताकार के विचार की पुष्टि करने आदि), रखने के लिए भाषण की सामग्री और फोकस अभिव्यक्तियों में इसका रूप।

पाठ के बारे में सामान्य विचारों के अलावा, छात्रों को विभिन्न प्रकार के ग्रंथों (कथन, विवरण, तर्क) के बारे में पहली जानकारी प्राप्त होती है, वे शब्द की भूमिका को समझना शुरू करते हैं साहित्यिक पाठ, शीर्षक के साथ काम करें और एक योजना बनाएं (एक शिक्षक की मदद से), कलात्मक और वैज्ञानिक और शैक्षिक ग्रंथों की शैलीगत विशेषताओं का निरीक्षण करें।

विशिष्ट संचार-भाषण स्थितियों और ग्रंथों (वैज्ञानिक, व्यावसायिक, कलात्मक) में भाषा को संचार के साधन के रूप में मानने से बच्चों को भाषा को समग्र रूप से प्रस्तुत करने में मदद मिलती है, जिससे उनकी मूल भाषा सीखने में प्रेरणा बढ़ती है।

प्रारंभिक पाठ्यक्रमसाक्षरता प्रशिक्षण - एकीकृत पाठ्यक्रम: यह पढ़ने और पढ़ाने के लेखन में पाठों को जोड़ती है। लिखना सीखना अलग से किया जाता है, पढ़ने के लिए सीखने के समानांतर, मौखिक और के समन्वय को ध्यान में रखते हुए लिखित भाषण, जिसका एक ही ध्वनि आधार है, लेकिन विभिन्न मानसिक कार्यों की आवश्यकता होती है।

साक्षरता अवधि में तीन चरण शामिल हैं:

आइए परिचित हों (प्रारंभिक) - 45 घंटे -"संचार" की अवधारणा का विचार बनता है, संचार के साधन के रूप में भाषा, दो तरफा इकाई के रूप में शब्द, एक संकेत-प्रतीकात्मक प्रणाली पेश की जाती है।

देश ABVGDeyka (वर्णमाला (मुख्य)) – 144 घंटे -ध्वनियों और अक्षरों का अध्ययन किया जाता है, शब्दांश पढ़ने में महारत हासिल होती है। ध्वनियों और अक्षरों का अध्ययन आवृत्ति सिद्धांत पर आधारित है। ध्वनियों का अध्ययन इस तरह से संरचित है कि यह जितनी जल्दी हो सके पढ़ना शुरू करने का अवसर पैदा करता है।

3) दुनिया में हर चीज के बारे में (पत्र के बाद) - 18 घंटे -सिलेबिक रीडिंग स्किल्स में सुधार होता है, बच्चे टेक्स्ट के साथ काम करना सीखते हैं, सुनते हैं और सुनते हैं, इंटोनेशन करते हैं, स्थिति के आधार पर अपने स्टेटमेंट बनाते हैं, अपना टेक्स्ट खुद बनाते हैं। इस अवधि के दौरान, कार्य न केवल सिलेबिक रीडिंग बनाने के लिए निर्धारित है, बल्कि पूरा शब्द पढ़ना,

ये तीन चरण वर्णानुक्रम का निर्माण करते हैं, जिसमें भाषा, लेखन, का अध्ययन और महारत हासिल है। साहित्यिक पठन.

वर्णमाला अवधि के बाद, रूसी भाषा का अध्ययन और साहित्यिक पढ़ने का विकास स्वतंत्र पाठ्यपुस्तकों के साथ जारी है। कार्यक्रम में संचार-संज्ञानात्मक आधार पर साक्षरता सिखाने की एक नई प्रणाली शामिल है, इसके बाद प्राथमिक विद्यालय के लिए रूसी भाषा का संचार-उन्मुख पाठ्यक्रम शामिल है।

नई प्रणाली में पढ़ना और लिखना सीखना विभिन्न संचार स्थितियों (पारंपरिक और वास्तविक) पर आधारित है, जो भाषा को संचार के सबसे महत्वपूर्ण साधन के रूप में समझने में मदद करता है, लोगों की मानसिक और आध्यात्मिक गतिविधि के लिए सबसे महत्वपूर्ण उपकरण के रूप में। वर्णमाला में प्रस्तुत दृश्य-आलंकारिक संचार मॉडल बच्चों को देते हैं प्रारंभिक अभ्यावेदनसंचार की स्थिति के बारे में, मौखिक संचार के भागीदार (वार्ताकार), संचार के उद्देश्य और इसके परिणाम।

साक्षरता प्रशिक्षण के दौरान संचार के साधन के रूप में भाषा सीखना शब्द के साथ शुरू होता है, भाषा के नाममात्र (नाम) कार्य के साथ, जो बच्चों की धारणा के लिए सबसे अधिक सुलभ है। उसी समय, संचार की प्राकृतिक स्थितियों में शब्द से वाक्य और पाठ में एक क्रमिक संक्रमण सुनिश्चित किया जाता है।

नई शिक्षण प्रणाली में शब्दों के साथ काम करना आम तौर पर स्वीकृत तरीकों से अलग है। शब्द को भाषा की दो तरफा इकाई के रूप में माना जाता है, एक जटिल भाषाई संकेत के रूप में जिसमें एक सामग्री योजना (अर्थ) और अभिव्यक्ति की एक योजना (ध्वन्यात्मक और शाब्दिक रूप) होती है। शब्दों के सबसे सरल संरचनात्मक और अर्थ मॉडल, जो किसी शब्द के अर्थ और उसकी ध्वनि के बीच संबंध को दर्शाते हैं, किसी शब्द की "संरचना" को समझने में मदद करते हैं। ध्वनि शब्द से उसके ग्राफिक रूप में संक्रमण के माध्यम से प्रदान किया जाता है ध्वनि-अक्षर विश्लेषण... ध्वनि-अक्षर लेखन में महारत हासिल करते समय, ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक विधि के आधुनिक संस्करण का उपयोग किया जाता है।

संपूर्ण कार्यक्रम सामग्री के दौरान रूसी भाषा के पाठों में सुलेख और सुसंगत भाषण में अभ्यास किया जाता है।

पाठ्यक्रम की मुख्य सामग्री पंक्तियाँ

ध्वन्यात्मकता। भाषण की आवाज़, उनकी विशेषताएं। एकता की चेतना ध्वनि रचनाशब्द और उसके अर्थ।

एक शब्द में व्यक्तिगत ध्वनियों को हाइलाइट करना। एक शब्द में ध्वनियों की संख्या और क्रम स्थापित करना, उन्हें ध्वनि और आलंकारिक-प्रतीकात्मक योजनाओं में ठीक करना। मेल खाने वाले शब्द जो एक या अधिक ध्वनियों में भिन्न होते हैं।

स्वर और व्यंजन के बीच भेद। ध्वन्यात्मक विरोधों की समझ: कठोर और नरम स्वर, उनके संकेत-प्रतीकात्मक पदनाम। कठोर और मृदु व्यंजन, वाणी और वाणीहीन के बीच भेद।

न्यूनतम उच्चारण इकाई के रूप में शब्दांश। शब्दांशों को शब्दांशों, खुले और बंद अक्षरों में विभाजित करना। तनाव। एक शब्द में तनाव के स्थान का निर्धारण, तनावग्रस्त और अस्थिर शब्दांशों, तनावग्रस्त और अस्थिर स्वरों के बीच अंतर करना।

ग्राफिक्स। ध्वनि और अक्षर के बीच भेद: ध्वनि के संकेत के रूप में पत्र। अक्षरों के साथ ध्वनियों को निरूपित करने के स्थितीय तरीके में महारत हासिल करना। पत्र बी, बीजो ध्वनियों को नहीं दर्शाता है। स्वर वर्ण ई, ई, वाई, मैं;उनकी दोहरी भूमिका (शब्द में स्थान के आधार पर)। अक्षरों के प्रयोग से व्यंजन की कोमलता लिखना और, ई, ई, यू, आई. नरम संकेतव्यंजन की कोमलता के संकेतक के रूप में। उपयोग बीतथा बीविभाजक के रूप में।

अक्षरों के अनुक्रम के रूप में रूसी वर्णमाला से परिचित होना। अक्षर का अर्थ। वर्णमाला लेखन (अक्षरों के साथ ध्वनियों का पदनाम) और चित्रों, प्रतीकों (चित्रलेख) का उपयोग करके लेखन की तुलना। आधुनिक लेखन के मूल्य को समझना।

अध्ययन। एक प्रकार की भाषण गतिविधि के रूप में शब्दांश पढ़ने के कौशल का गठन (स्वर ध्वनि को दर्शाने वाले अक्षर की ओर उन्मुखीकरण)। धाराप्रवाह सिलेबिक पढ़ने और पूरे शब्दों में बच्चे की व्यक्तिगत गति के अनुरूप गति से पढ़ना। शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों और छोटे पाठों को जानबूझकर पढ़ना। विराम चिह्नों के अनुसार इंटोनेशन और विराम के साथ पढ़ना। छोटे ग्रंथों और कविताओं की सामग्री के आधार पर जागरूकता और पढ़ने की अभिव्यक्ति का विकास। शिक्षक के प्रश्नों पर और स्वतंत्र रूप से पढ़े गए पाठ का पुनरुत्पादन।

ऑर्थोएपिक रीडिंग से परिचित होना (जब पूरे शब्दों में पढ़ना शुरू होता है)। श्रुतलेख के तहत लिखते समय और नकल करते समय स्पेलिंग रीडिंग (उच्चारण) आत्म-नियंत्रण के साधन के रूप में।

पत्र। लेखन के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं में महारत हासिल करना। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास और हाथ की गति की स्वतंत्रता। नोटबुक में पेपर स्पेस और चॉकबोर्ड के स्पेस को नेविगेट करने की क्षमता का विकास। लिखित अपरकेस और लोअरकेस अक्षरों की शैली में महारत हासिल करना। स्वच्छ मानकों के अनुपालन में पत्र, अक्षर संयोजन, शब्दांश, शब्द, वाक्य लिखना। सुपाठ्य, साफ सुथरी लिखावट में महारत हासिल करना। शब्दों और वाक्यों का श्रुतलेख लिखना, जिनकी वर्तनी उनके उच्चारण से भिन्न नहीं होती है। पाठ की सही प्रतिलिपि बनाने की तकनीक और अनुक्रम में महारत हासिल करना।

गैर-अक्षर ग्राफिक्स के कार्य को समझना: शब्दों के बीच का स्थान, हाइफ़नेशन।

शब्द और वाक्य . अध्ययन की वस्तु के रूप में शब्द की धारणा, विश्लेषण के लिए सामग्री। एक शब्द के अर्थ का अवलोकन। किसी शब्द के अर्थ और ध्वनि के बीच व्यावहारिक अंतर। संचार में मध्यस्थ के रूप में शब्द की भूमिका, इसका नाममात्र का कार्य। व्यक्तिगत वस्तुओं का नाम देने वाले शब्दों के भाषण में सही उपयोग ( गुलाब, घाटी के लिली, सेज), और सामान्य अर्थ वाले शब्द ( फूल, पौधे).

शब्दों और वाक्यों के बीच भेद। वाक्य के साथ कार्य करना: शब्दों को हाइलाइट करना, उनका क्रम बदलना।

वर्तनी और विराम चिह्न। वर्तनी नियमों और उनके आवेदन से परिचित:

शब्दों की अलग वर्तनी;

सिबिलेंट्स के बाद स्वर ( चा-शू, चू-शू, झी-शी);

उपयोग बीलिखित रूप में व्यंजन की कोमलता को इंगित करने के लिए;

उपयोग बीतथा बीअलग करने के निशान के रूप में;

एक वाक्य की शुरुआत में अपरकेस (कैपिटल) अक्षर, उचित नामों में;

व्यंजन के संयोजन के बिना शब्दांशों में शब्दों का हाइफ़नेशन;

एक वाक्य के अंत में विराम चिह्न।

भाषण का विकास। भाषण कार्य के रूप में पाठ की प्रारंभिक समझ। पाठ में वाक्यों को हाइलाइट करना। वाक्यों को पाठ में मिलाना। पढ़े गए पाठ की समझ जब स्वतंत्र रूप से इसे जोर से पढ़ रही हो और जब इसे सुन रही हो।

दृश्य-आलंकारिक मॉडल का उपयोग करके भाषण की प्रारंभिक समझ। चित्रों और आरेखों का उपयोग करके शब्दार्थ भागों (वाक्य) में भाषण का विभाजन। वाक्यों से सुसंगत पाठ का संकलन, उसकी रिकॉर्डिंग।

आपके अपने खेल, गतिविधियों, अवलोकनों की सामग्री के आधार पर कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित छोटी कथा कहानियों का संकलन।

भाषण संचार की संस्कृति। वार्ताकार के लिए परोपकार, शांति और सम्मान के आधार पर मौखिक संचार के सकारात्मक मॉडल में महारत हासिल करना।

प्रत्येक विषय के विकास के लिए आवंटित घंटों की संख्या के संकेत के साथ विषयगत योजना।

शैक्षणिक विषय में कैलेंडर-विषयक योजना.

पाठ का विषय पढ़ना

लेखन पाठ का विषय

निगरानी प्रपत्र

संचार की दुनिया

"आपके नए दोस्त।" "द रोड टू स्कूल"। स्वच्छता संबंधी आवश्यकताएं। रंग, अनुरेखण

कहानी "हमारा स्कूल"।

आर.आर. मौखिक कहानी "सबसे ज्यादा ..."।

अब हम छात्र हैं। संचार संस्कृति

"केंद्र में क्या है?" शीट पर अभिविन्यास। आकृतियों का पैटर्न अनुरेखण

संवाद "फोन पर बात करना"।

किताबें मेरी दोस्त हैं

तुलना करना। आकृति और अंकों की संख्या। सीधी और तिरछी रेखाएँ।

ड्राइंग द्वारा पहेलियों को "पढ़ना"।

संचार में शब्द। यह महत्वपूर्ण है कि न केवल क्या कहना है, बल्कि यह भी महत्वपूर्ण है कि कैसे बोलना है।

"दिशा निर्धारित करें।"

एक इशारे का उपयोग करके दिशा निर्धारित करना, इशारे को एक तीर से बदलना ..

हमारे क्षेत्र में रहने वाले जानवरों के बारे में एक कहानी तैयार करना।

सरलतम कार्यों के आधार पर स्वतंत्र अभ्यास।

संचार में शब्द के सहायक। डरावना जानवर

एक जोड़ी खोजें। "लोट्टो"। वर्गीकरण। कार्य रेखा। तिरछी और सीधी रेखाएँ लिखना। एक नमूने से लिखते समय क्रियाओं के क्रम में महारत हासिल करना।

कहानी "हमारे जंगल में" का संकलन।

स्वतंत्र काम। आरआर कहानी "पनीर का एक टुकड़ा किसने खाया?" चित्र पर आधारित है।

हम थिएटर में आए

संपूर्ण और भाग। (ग्राफिक फॉर्म का विश्लेषण।) समानांतर रेखाएं। नमूना अनुरेखण।

स्वतंत्र काम। एक मौखिक कहानी का आरआर संकलन।

शब्दों के बिना संचार। जानवरों को कैसे समझें?

विषय बोलते हैं?

शब्द और वस्तुएं। संचार में चित्र और वस्तुएं।

"घर पर तुलना करें"। "बढ़ते पर।" हैचिंग, ट्रेसिंग। ध्वनि विश्लेषण की तैयारी। ब्लॉक अक्षरों के तत्व।

स्वतंत्र काम।

"एट द हॉल्ट" कहानी का आरआर संकलन।

"फूलों के शहर के माध्यम से एक यात्रा।" शहर में प्रतीक। संकेतों का उपयोग करके संदेश लिखना। "पढ़ना" संकेत।

"स्केट्स पर"। "लहरों पर।" छायांकन, निर्बाध रेखाओं का पता लगाना। शब्द में प्रारंभिक ध्वनि अभिविन्यास, मुद्रित अक्षरों के तत्वों का चक्कर लगाना।

कहानी का संकलन "हमारे गांव की सड़कों पर कारें।"

प्रतीकों का उपयोग करके घर के लिए सड़क का निर्धारण करें।

मैं अपना रास्ता कैसे ढूंढूं? सड़क के संकेत

"हम चित्र बना रहे हैं"। रूपरेखा, छायांकन; अंडाकार को वस्तुओं में परिवर्तित करना; सबसे सरल ध्वनि विश्लेषण।

स्वतंत्र काम। अपने खुद के संकेतों के साथ आओ।

एक अद्भुत मुलाकात। तारों से भरा आसमान।

रहस्यमय पत्र।

"मशरूम के नीचे"।

"तुलना करें और सोचें" प्रारंभिक ध्वनि अभ्यास; ब्लॉक अक्षरों के अक्षर तत्व। स्वतंत्र तार्किक अभ्यास "पैटर्न खोजें।"

हमारे जंगल की सुंदरता के बारे में प्रस्ताव तैयार करना।

स्वतंत्र काम।

संसार ध्वनियों से भरा है। प्रकृति में ध्वनि। शब्द कैसा लगता है? ध्वनि विश्लेषणशब्दों।

"हम एथलीट हैं।" "घरों का निर्माण किसने किया।" बिंदुयुक्त रेखा। शाब्दिक कार्य: खेल उपकरण। वर्गीकरण: खेल। ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

स्वतंत्र कार्य "स्पोर्ट्स स्टोर के लिए एक संकेत चुनना।" रेखाचित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना।

स्वर और व्यंजन। शब्दों का ध्वनि विश्लेषण।

"विचार करो और बताओ।" "दादी की यात्रा पर।" शब्द वस्तुओं के नाम हैं। तर्क अभ्यास।

आर.आर. ग्रीष्मकालीन गतिविधियों के बारे में पत्र लिखना।

कठोर और मुलायम व्यंजन। शब्द मॉडल

स्वतंत्र काम।

"एक शब्द की ध्वनि और उसका अर्थ।" शब्दों का ध्वनि विश्लेषण। शब्द मॉडल। शब्दों का वर्गीकरण।

"पार्क में टहलें"। "शहर में संकेत"। प्रारंभिक ध्वनि विश्लेषण। पत्र तत्वों की छपाई। औपचारिक विशेषताओं द्वारा शब्दों का वर्गीकरण: किसी शब्द की शुरुआत, अंत में वांछित ध्वनि।

हमारे गांव के लिए प्रस्ताव तैयार करना।

आरआर कहानी जारी रखें। स्वतंत्र काम।

शब्द और शब्दांश। शब्द में उच्चारण।

सोचो और तुलना करो। शब्दों का ध्वनि विश्लेषण। लिखित पत्रों के पत्र तत्व। चक्कर के नमूने।

शब्दों का सामूहिक विश्लेषण। शब्दों को इस तरह बदलें कि एक शब्दांश के बजाय दो - तीन के बजाय दो हों।

आरआर स्टोरीटेलिंग।

"शब्द और वाक्य"।

आरआर मसौदा प्रस्ताव।

"दोहराव सीखने की जननी है"

स्वतंत्र काम।

पढ़ना (64 घंटे)

"देश ABVGDyka"

ध्वनि [ए], [ओ]; अक्षर एए, ऊ।

नोटबुक "माई अल्फाबेट" से परिचित हों

ध्वनि [वाई], पत्र ओ।

शब्दों का ध्वनि विश्लेषण। लोअरकेस अक्षर ए, ओ

कैपिटल (अपरकेस) अक्षर A, O

अपरकेस और लोअरकेस y

लगता है [और], [एस]। अक्षर II, एस।

लोअरकेस अक्षर और, एस।

एक परी कथा सुनाते हुए आरआर। वाक्य पढ़ना।

ध्वनि [ई], अक्षर ई।

कैपिटल लेटर I. साउंड [ई],

पत्र ई. ...

स्वतंत्र काम।

"स्मृति के लिए समुद्री मील"। दोहराव। शीर्षक पढ़ना। रीबस। योजनाओं के लिए प्रस्ताव तैयार करना।

सीखे हुए पत्रों की पुनरावृत्ति। पत्र मोज़ेक। छोटे शब्द लिखना, प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार वाक्य बनाना।

आर.आर. एक साहित्यिक नायक के बारे में बताएं। स्वतंत्र काम।

लगता है [एम] - [एम`]। पत्र एम। शब्दों के मॉडल। ध्वनि विश्लेषण। व्यंजन और पत्र। शब्दांश, शब्द और वाक्य पढ़ना।

एक्सटेंशन "ए बार्टो की कविताएँ"।

स्व पढ़ने

ध्वनि [एस] - [एस`], अक्षर с।

अपरकेस और लोअरकेस मिमी।

स्व-पढ़ना। आरआर मसौदा प्रस्ताव।

ध्वनि [एन] - [एन`], अक्षर एन।

लोअरकेस अक्षर सी।

आरआर परिवार के बारे में एक कहानी बनाओ।

ध्वनियाँ [एल] - [एल`], अक्षर एल।

कैपिटल लेटर सी.

अध्ययन किए गए अक्षरों एम, सी, एच, एल का समेकन।

लोअरकेस अक्षर n.

ध्वनि [टी] - [टी`], अक्षर टीटी।

कैपिटल लेटर एन.

पत्र टी.टी. एंकरिंग।

पत्र एल (लोअरकेस, अपरकेस)।

स्वतंत्र काम।

ध्वनि [के] - [के`], अक्षर केके।

सीखे गए पत्रों का समेकन।

पत्र के.के.

एंकरिंग

फ्रंटल पोल

सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्द और पाठ पढ़ना

कैपिटल एंड स्मॉल लेटर т.

पाठ पढ़ रहा हूँ। आरआर शब्दों और वाक्यों की रचना और लेखन।

स्मृति गांठें।

अक्षर k (लोअरकेस)।

आर.आर. एक कहानी "द मैजिक पॉट" के साथ आने के लिए।

ध्वनि [पी] - [पी`], पत्र पीपी।

कैपिटल लेटर के.

धोखा दे। पाठ का आरआर संकलन।

ध्वनियाँ [v], [v`], अक्षर Vv।

ध्वनि [п] - [п`], अक्षर ।

दोहराव। पत्र मोज़ेक।

आरआर स्टोरीटेलिंग।

ध्वनियाँ [जी] - [जी`], अक्षर जी। अक्षरों और शब्दों के साथ पाठ पढ़ना।

अपरकेस और लोअरकेस अक्षर पीपी।

आरआर ड्राफ्टिंग और रिकॉर्डिंग प्रस्ताव।

ध्वनियों की तुलना [जी] और [के]।

लोअरकेस अक्षर सी।

पाठ पढ़ रहा हूँ।

अध्ययन किए गए अक्षर P, P, G, K का समेकन।

फ्रंटल पोल

शब्द की शुरुआत में और स्वरों के बाद ई, ई अक्षर।

कैपिटल लेटर बी.

पाठ पढ़ रहा हूँ।

शब्द और वाक्य लिखना।

पत्र ई, व्यंजन के बाद, कोमलता के संकेतक के रूप में

सीखे हुए अक्षरों की पुनरावृत्ति

पाठ पढ़ रहा हूँ।

शब्द और वाक्य लिखना।

हर और हर अक्षरों को पढ़ने में व्यायाम करें।

कैपिटल और स्मॉल लेटर .

फ्रंटल पोल

स्मृति गांठें।

ध्वनि [बी] - [बी`], पत्र बी बी। ध्वनियों की तुलना [बी] और [एन]।

अक्षर (लोअरकेस और अपरकेस)।

पाठ पढ़ रहा हूँ।

शब्द और वाक्य लिखना।

ध्वनियाँ [z] - [z`], अक्षर Zz।

आवाज के लिए जोड़ीदार आवाज - बहरापन: [एस] - [एस]।

अक्षर शब्द की शुरुआत में और स्वरों के बाद।

"दोहराव सीखने की जननी है"

व्यंजन के बाद अक्षर ई, ई।

पाठ पढ़ रहा हूँ।

शब्द और वाक्य लिखना।

ध्वनि [डी] - [डी`], अक्षर डीडी।

दुहराव

स्वतंत्र काम।

ध्वनियों की तुलना

[क्यू] और [टी`], [क्यू`] और [टी`]।

"स्मृति के लिए गांठें"

ध्वनि [डब्ल्यू], अक्षर जे।

अध्ययन सामग्री का समेकन

पत्र बी (लोअरकेस, अपरकेस)।

जोड़ीदार ध्वनियाँ [बी] - [एन]।

पाठ पढ़ रहा हूँ।

शब्द और वाक्य लिखना।

शब्द पहेलियों (बैक-अप सामग्री)

अपरकेस और लोअरकेस अक्षर ।

फ्रंटल पोल

पढ़ना और कहानी सुनाना व्यायाम

जोड़ीदार ध्वनियाँ [z] और [s]।

"दक्षिणी Urals में शीतकालीन" कहानी का संकलन।

"स्मृति के लिए गांठें"

दोहराव। पत्र बी बी, .

स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि।

अक्षर I शब्द की शुरुआत में और स्वरों के बाद।

कैपिटल एंड स्मॉल लेटर डीडी। जोड़ीदार ध्वनियाँ [डी] - [टी]।

पाठ पढ़ रहा हूँ।

व्यंजन के बाद अक्षर I। पत्र I, कोमलता के संकेतक के रूप में

फ्रंटल पोल

शब्द का खेल। सीखे हुए पत्रों की पुनरावृत्ति।

अपरकेस और लोअरकेस अक्षर । जीवन का शब्दांश।

ध्वनियाँ [x] - [x`], अक्षर Xx।

सीखे हुए अक्षरों से शब्दों को लिखने का अभ्यास। जेड, बी, डी, जेड।

स्वतंत्र काम।

ध्वनियाँ [x] - [x`], अक्षर Xx।

एंकरिंग।

एक शब्द की शुरुआत में और स्वरों के बाद यया अक्षर

फ्रंटल पोल

पत्र बी के साथ परिचित।

व्यंजन के बाद अक्षर I।

ध्वनि [वें], अक्षर यी।

दुहराव

स्वतंत्र काम।

अक्षर Y शब्द की शुरुआत में और स्वरों के बाद।

अक्षर कोमलता का सूचक है।

स्मृति से धोखा वाक्य।

व्यंजन के बाद अक्षर y।

फ्रंटल पोल

जो सीखा है उसका समेकन।

"स्मृति के लिए गांठें"

अपरकेस और लोअरकेस अक्षर Y।

धोखा देने वाले शब्द और वाक्य।

हम पढ़ते हैं और रचना करते हैं।

शब्द की शुरुआत में और स्वरों के बाद युयु अक्षर।

हमारी खिड़की के नीचे पौधों के लिए प्रस्ताव तैयार करना।

आरआर ड्राफ्टिंग और रिकॉर्डिंग प्रस्ताव। पाठ पढ़ना।

ध्वनि [श], अक्षर शश।

व्यंजन के बाद अक्षर Y। दोहराव।

फ्रंटल पोल

ध्वनियों की तुलना [डब्ल्यू] - [डब्ल्यू]। शब्दों और वाक्यों को पढ़ना।

पाठ पढ़ना।

वाक्य जोड़ना।

ध्वनि [एच`], अक्षर एचएच।

अक्षर (लोअरकेस, अपरकेस)। युग्मित व्यंजन [डब्ल्यू] - [डब्ल्यू]।

स्वतंत्र काम। ज़ी-शि का नियम जानें।

ध्वनि [यू`]। पत्र शच।

पत्र पत्र एचएच (लोअरकेस, अपरकेस)।

ध्वनि [यू`]। पत्र शच।

एंकरिंग। पत्र संयोजन चा-चाचु-शू।

अपरकेस और लोअरकेस अक्षर ।

फ्रंटल पोल

जो सीखा है उसका समेकन

स्वतंत्र काम।

ध्वनि [टीएस], अक्षर टीएसटी।

अक्षर (लोअरकेस, अपरकेस)।

"हमारी भूमि के पक्षी" कहानी का संकलन।

पाठ पढ़ रहा हूँ। शब्द और वाक्य लिखना।

ध्वनि [f], [f`], अक्षर Ff।

अक्षर (अपरकेस, लोअरकेस)।

स्वतंत्र काम।

ध्वनियों की तुलना [ф], [в`] और [в`], [ф`]। पढ़ने का व्यायाम।

बी साइन अलग करना।

फ्रंटल पोल

बी और बी को अलग करना। संकेत।

बैकअप सामग्री।

बी और बी को अलग करना। सीखे हुए पत्रों की पुनरावृत्ति।

रचनात्मक श्रुतलेख।

स्मृति गांठें।

पत्र मोज़ेक। सामान्यीकरण। वर्णमाला।

रिजर्व सबक

पत्र के बाद की अवधि (18 घंटे)

10h पढ़ना।

एबीसी भाग 1. "दुनिया में सब कुछ के बारे में", "पाठक"

दुनिया में हर चीज के बारे में। क्या, कहाँ, कब और क्यों?

वर्णमाला। पत्र अक्षरों के मूल तत्व

पाठ पढ़ना। श्रुतलेख के तहत रिकॉर्डिंग।

एक ही चीज़ के बारे में अलग-अलग तरीकों से

एक बिंदु के साथ चिकनी रेखाओं का पत्र

पाठ पढ़ना। श्रुतलेख के तहत रिकॉर्डिंग।

संचार कहाँ से शुरू होता है?

दोनों तरफ गोल सीधी रेखाएँ लिखना

"पहेलियाँ। जटिल उच्चारण वाला कथन"।

आर.आर.प्रस्ताव तैयार करना।

एक और दो गोलाई के साथ सीधी रेखाओं सहित पत्र लिखना

स्वतंत्र काम।

क्या प्रकृति बात करना जानती है?

दो फेरों और बहने वाली रेखाओं के साथ सीधी रेखाएँ लिखना

धोखा दे। पाठ पढ़ना।

शब्द का प्रतिनिधित्व करने के लिए

ऊपर और नीचे एक लूप के साथ सीधी रेखाएँ लिखना

पाठ पढ़ना; विश्लेषण। श्रुतलेख के साथ वाक्यों की रिकॉर्डिंग।

तुलना करें और सोचें

अंडाकार और अर्ध-अंडाकार पत्र

स्वतंत्र काम।

बड़े और छोटे रहस्य। शब्द का जादू।

शेष पृष्ठों का उपयोग सुलेख पाठों में किया जा सकता है।

सत्यापन कार्य

दिनांक
प्री-बोअर अवधि (45 घंटे)
पढ़ना (20 घंटे) लेखन (25 घंटे)
"एबीसी" "आइए परिचित हो जाएं"वर्कबुक"ड्रा, सोचो, बताओ।"
		"पहेलि"। "मीरा परिवर्तन।" विकास ध्वन्यात्मक सुनवाई... कल्पना विकसित करने के लिए व्यायाम। पत्र तत्व बड़े अक्षर.		आरआर एक चित्र के आधार पर एक मौखिक कहानी तैयार करना। स्वतंत्र काम।
		"खुद जांच करें # अपने आप को को"। सामान्यीकरण। संचार-भाषण स्थितियों की तुलना। तर्क अभ्यास। प्राचीन और आधुनिक लेखन उपकरणों की तुलना। कहावत का चित्रण "धैर्य है - कौशल होगा।" इसके अर्थ की व्याख्या।
			पत्र (80h।)
			कॉपीराइट "मेरी वर्णमाला"।
		पाठ में पढ़े गए अक्षरों को रेखांकित करें। स्वतंत्र काम।
		हमारे जंगल में उगने वाले पेड़ों के लिए प्रस्ताव तैयार करना।
			अभिव्यंजक पढ़नाप्रस्ताव स्वतंत्र काम।
		कहानी का संकलन "प्रकृति का पसंदीदा कोना।"
		शब्द और वाक्य लिखना।
कॉपीराइट "मेरी वर्णमाला"।
			पत्र 8 एच।
			कार्यपुस्तिका। "खूबसूरत लिखो।"

रुम्यंतसेवा ओ.ए. , प्राथमिक विद्यालय शिक्षक
समझौता ज्ञापन "व्यायामशाला" पहाड़। अरज़ामास

एलएफ क्लिमानोवा और एसजी मेकेवा द्वारा पाठ्यपुस्तक "एबीसी" का उद्देश्य बच्चों को संचार और संज्ञानात्मक आधार पर पढ़ना और लिखना सिखाना है। पाठ्यपुस्तक की सामग्री में लेखकों की पद्धतिगत अवधारणा पूरी तरह से लागू होती है, इसकी संरचना, सामग्री का चयन, शैक्षिक गतिविधियों का संगठन - संचार-भाषण स्थितियों को पेश किया गया है, बच्चों को संचार की एक विविध दुनिया दिखा रहा है।
"अज़्बुका" मैनुअल के निस्संदेह लाभों में शामिल हैं:

• शब्दावली पर व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण कार्य, जो बच्चों में शब्द के प्रति ध्यान और सम्मान पैदा करता है, उनकी मूल भाषा के लिए रुचि और प्रेम पैदा करता है।
• ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए अभ्यास की सामग्री में उपस्थिति। वे एक सक्षम पत्र की नींव रखते हैं, अक्षरों को छोड़ने, डालने और बदलने के लिए त्रुटियों की उपस्थिति को रोकते हैं।
• बड़ी संख्या की सामग्री में उपस्थिति विभिन्न कार्यजूनियर स्कूली बच्चों की सोच क्षमताओं के विकास पर।
• एल.एफ. क्लिमानोवा द्वारा पाठ्यपुस्तक "चितालोचका" की उपलब्धता, जिसका उद्देश्य पठन कौशल में सुधार करना है, व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ। इसके अलावा, यह मैनुअल शाब्दिक कार्य को जारी रखता है और गहरा करता है, छात्रों के संचार कौशल और उनकी सोच क्षमताओं को विकसित करता है।

सोलोविवा एम.एन. , प्राथमिक विद्यालय शिक्षक
स्कूल नंबर 213 पहाड़। सेंट पीटर्सबर्ग

एक अच्छी तरह से विकसित छात्र के भाषण से ज्यादा महत्वपूर्ण क्या हो सकता है? उसके बिना, सीखने में कोई वास्तविक सफलता नहीं है, कोई वास्तविक संचार नहीं है, नहीं बौद्धिक विकासबच्चे का व्यक्तित्व।

अनिवार्य न्यूनतम सामग्री शिक्षण कार्यक्रमपर उच्च मांग करता है भाषण विकासआधुनिक स्कूली बच्चे। Perspektiva UMK की पाठ्यपुस्तकों के साथ काम करके, आप वास्तव में इस क्षेत्र में उच्च परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

UMK "Perspektiva" की पाठ्यपुस्तकें रूसी भाषा में रुचि पैदा करती हैं, इसके "पुनरोद्धार" के रहस्यों को प्रकट करती हैं, भाषा के विज्ञान को दुनिया में पेश करती हैं, इसे एक सामंजस्यपूर्ण और सामंजस्यपूर्ण प्रणाली के रूप में महसूस करने में मदद करती हैं, बच्चों को शब्दों की कला से परिचित कराती हैं। , मदद जूनियर स्कूली बच्चेरूसी भाषा के सौंदर्य मूल्य को समझें और महसूस करें।

यह शिक्षण सामग्री भाषण रचनात्मक गतिविधि के आयोजन के एक नए, गैर-मानक तरीके से प्रतिष्ठित है - बच्चों को संचार और संज्ञानात्मक आधार पर पढ़ना और लिखना सिखाना।

लगभग हर पाठ में, एक संचार-भाषण स्थिति बनाई जाती है, जो आपको अपने साथियों और वयस्कों के साथ सहयोग करने की अनुमति देती है, जो आपको छात्रों की निरंतर भाषण गतिविधि को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है। तो, पहले ही पाठ में "चलो एक दूसरे को जानते हैं!" एबीसी एल.एफ. के लेखक क्लिमानोवा और एसजी मेकेवा ने ज्वलंत और मनोरंजक चित्रों के आधार पर एक संचार-भाषण की स्थिति बनाई, जिसने पहली कक्षा के बच्चों में अपनी पसंदीदा गतिविधियों के बारे में बात करने की उत्साही इच्छा पैदा की, अन्य बच्चों के भाषणों को सुनने में रुचि पैदा की।

पहली कक्षा में, भाषण कौशल की नींव रखी जाती है: यह यहाँ है कि युवा छात्र पहली बार मिलते हैं साहित्यिक भाषा, अपने लिखित संस्करण के साथ, अपने भाषण में सुधार करने की आवश्यकता के साथ।

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" ईएमसी के अनुसार भाषण के विकास में, 3 पंक्तियाँ हैं: एक शब्द पर काम करें, एक वाक्यांश और एक वाक्य पर काम करें, एक सुसंगत भाषण पर काम करें। प्रत्येक पाठ में शब्द पर कार्य करना, एक पतला कार्यप्रणाली प्रणालीविभिन्न पक्षों से एक शब्द के अध्ययन पर: शब्दार्थ (शाब्दिक), ध्वनि और ग्राफिक, और यह वाक्य के एक घटक तत्व के रूप में कार्य करता है।

एल.एफ. की सामग्री क्लिमानोवा और एस.जी. मेकेवा बच्चों के लिखित और मौखिक भाषण के समानांतर विकास के उद्देश्य से है, वह आकर्षक, विकासशील, विशेष रूप से चयनित साहित्यिक और कलात्मक सामग्री - बुद्धिमान ग्रंथों, कहावतों, कहावतों, शब्दों के खेल, प्रश्नों और व्यावहारिक कार्यों का परिचय देती है। यह शैलियों, लेखकों, ग्रंथों की तुलना, शैली द्वारा ग्रंथों की तुलना के साथ-साथ अच्छे मुद्रण प्रदर्शन, ज्वलंत चित्रों के व्यापक उपयोग के माध्यम से साहित्य के सिद्धांत के परिचय द्वारा सफलतापूर्वक प्रतिष्ठित है।

रिकॉर्ड्स पर प्रत्येक पाठ में "ड्रा, थिंक, टेल", "माई अल्फाबेट", बहुत सारे बौद्धिक विश्लेषणात्मक कार्य किए जाते हैं, जो भाषण त्रुटियों के कमीशन को रोकता है। एक भी कार्य और व्यायाम एकतरफा नहीं है, वे सिखा रहे हैं, विकसित कर रहे हैं, संज्ञानात्मक और शिक्षित कर रहे हैं।
पर्सपेक्टिवा यूएमके की पाठ्यपुस्तकों में परंपराओं और नवाचारों का सफल संयोजन आज आधुनिक शिक्षक को जीतना, उनकी रचनात्मक सोच और कल्पना को उत्तेजित करना और एक समझदार शिक्षक दर्शकों की सख्त कार्यप्रणाली मांगों को पूरा करना संभव बनाता है।

बेल्यानकोवा एन.एम. , एसोसिएट प्रोफेसर, मेथोडोलॉजिस्ट
किट के परीक्षण का समर्थन करने के लिए
पहाड़ों में "परिप्रेक्ष्य"। अरज़ामास

पाठयपुस्तक

एल.एफ. क्लिमानोवा और एस.जी. मेकेवा द्वारा पहली कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक "एबीसी" को रूसी साहित्यिक साहित्य की सर्वश्रेष्ठ परंपराओं में संकलित किया गया था।
अधिकांश आधुनिक वर्णमालाओं की तरह, इस पाठ्यपुस्तक में शिक्षण को पूर्व-वर्णमाला, वर्णानुक्रमिक और उत्तर-वर्णमाला अवधियों में विभाजित किया गया है (लेखकों द्वारा उन्हें प्रारंभिक, बुनियादी और सामान्यीकरण अवधि के रूप में नामित किया गया है)।

LFKlimanova और SG Makeeva द्वारा "ABC" की प्रारंभिक अवधि में, संचार-संज्ञानात्मक आधार पर साक्षरता सिखाने का मूल सिद्धांत रखा गया है, जो लेखकों के अनुसार, एक ओर, बच्चों को संचार की दुनिया से परिचित कराता है, बच्चे को भाषण की स्थिति और संचार में शब्द की भूमिका का एक विचार देता है, और दूसरी ओर, बच्चों की सोच और भाषण के विकास के केंद्र में शब्द को भाषा की मुख्य इकाई के रूप में रखता है।

पहले (पूर्व-पुस्तक) खंड की सामग्री दूसरों के अक्षर में समान वर्गों के निर्माण की तुलना में एल.एफ. क्लिमानोवा और एस.जी. मेकेवा द्वारा "एबीसी" की वास्तव में नवीन प्रकृति को दर्शाती है। उपदेशात्मक प्रणाली... साथ ही, भाषण के अर्थ और संचार पक्ष पर ध्यान नुकसान नहीं पहुंचाता है, बल्कि इसके विपरीत, इस खंड के लिए पारंपरिक तत्वों की अवधारणाओं की बच्चों द्वारा गहरी समझ में योगदान देता है। ध्वनि भाषण, अक्षरों की मदद से इसके संचरण को आत्मसात करने की तैयारी, मौखिक भाषण और ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास में योगदान करती है।

"एबीसी" का मुख्य खंड अक्षरों के साथ बच्चों के परिचित होने के क्रम के संदर्भ में अधिक परंपरागत रूप से बनाया गया है: पहले, असंबद्ध स्वरों को नामित करने के लिए पत्र दिए जाते हैं, फिर उनकी आवृत्ति के आधार पर व्यंजन को नामित करने के लिए पत्र और अंत में, अक्षर iotated नामित करने के लिए स्वर , , ,और सबसे दुर्लभ अक्षर , , ,... पत्र प्रस्तुत करने का यह क्रम रूसी वर्णमाला के लिए विशिष्ट है और सबसे तर्कसंगत है।

इस "एबीसी" में केडी उशिंस्की द्वारा विकसित और सक्रिय रूप से आधुनिक में स्वीकृत लगभग सभी के लेखकों द्वारा पढ़ने के शिक्षण की मुख्य विधि के रूप में उपयोग किया जाता है। प्राथमिक स्कूलएबीसी विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक विधि।

एक शब्दांश की अवधारणा पर विचार करते समय, लेखकों ने शब्दांशों के वर्गीकरण को छोड़ दिया (शब्दांश-संलयन, संलयन के बाहर अक्षर, खुला, बंद शब्दांशआदि) इसी समय, व्यंजन का वर्गीकरण कठोरता-कोमलता के अनुसार और उनके विरोध की पहचान न केवल एक शब्दांश के मॉडल पर, बल्कि एक पूरे शब्द को भी संरक्षित किया जाता है (माउस - भालू, बिल्ली - व्हेल, चाक - महापौर, स्क्रैप - सन, नाक - ले जाया गया) ... आवाज और आवाजहीन व्यंजनों के विरोध के बारे में भी यही कहा जा सकता है (पहाड़ - छाल, दांत - सूप, टॉम - घर, सिलाई - रहते थे)। इन विरोधों के विचार के परिणाम "स्मृति के लिए गाँठ" (पहले भाग में पृष्ठ 77, 91, 108-109 और दूसरे भाग में पृष्ठ 22-23, 44-45, 68-69) में दर्ज हैं। ) सामान्य तौर पर, ये गोलियां रूसी वर्णमाला के समान होती हैं।

"एबीसी" में प्रयुक्त विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक प्रकार के व्यायाम समृद्ध और विविध हैं: एसजी - जीएस जैसे अक्षरों को लिखना और पढ़ना, उनके सार्थक कार्य को दर्शाने वाले अक्षरों के पुनर्व्यवस्था और प्रतिस्थापन (ततैया - कुल्हाड़ियों - मूंछें, नोट्स - धागे - टीना, पहाड़ - छाल , कैवियार - एक खेल, आरेख और चित्र के अनुसार अध्ययन किए गए अक्षरों से शब्दों की रचना। खेलने के तरीके: सारस, विद्रोह, वर्ग पहेली, पहेलियां, "लोटो" शब्दांश से शब्द रचना।

पाठ्यपुस्तक की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि शाब्दिक कार्य लगातार, उद्देश्यपूर्ण रूप से किया जाता है, लेकिन समानार्थक शब्द (प्याज - प्याज), होमोफॉर्म (चाहे धोया या धोया गया हो), होमोग्राफ (ताला - ताला), जड़ों का नाम (हंस - हंस) पर अस्पष्ट रूप से नहीं किया जाता है। - कैटरपिलर), अस्पष्टता (स्प्रूस, हेजहोग और सिलाई सुई), विषयगत समूहशब्द (जैकडॉ - चालीस - ओरिओल, एस्टर - आईरिस - प्रिमरोज़, मर्मोट - जमीन गिलहरी - चूहा), विलोम (आसान - कठिन), एकल-रूट शब्दों के घोंसले (बर्फ - स्नोबॉल - स्नोबॉल - स्नोफ्लेक्स), वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ (शीतकालीन पर) नाक, अपनी नाक काट लें)। एक दिलचस्प विशेषतावर्णमाला का मुख्य खंड यह है कि यह रूसी भाषा की वर्णमाला संरचना का अध्ययन करने के बाद, लाक्षणिकता के प्रश्नों के लिए बार-बार अपील के साथ समाप्त होता है, जैसा कि वे कहते हैं, एक नए "सर्पिल की बारी" पर, जो बच्चों को पहले से ही अनुमति देता है इस निष्कर्ष को सार्थक रूप से समझें कि एक अक्षर एक ध्वनि चिह्न है, और एक शब्द - वास्तविकता की घटना का संकेत है।

वर्तनी के अध्ययन पर ध्यान दिया जाता है। परंपरागत रूप से, साक्षरता प्रशिक्षण की अवधि के दौरान, एक वाक्य की शुरुआत में और उचित नामों में बड़े अक्षरों की वर्तनी दी जाती है, संयोजनों की वर्तनी JI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU। यह सामग्री इस ट्यूटोरियल में भी प्रस्तुत की गई है।

वर्णमाला के मुख्य भाग में उदाहरण और प्रशिक्षण सामग्री के रूप में उपयोग किए जाने वाले शब्द और पाठ आपत्तियों का कारण नहीं बनते हैं: वे पहले ग्रेडर द्वारा धारणा के लिए सुलभ हैं, मध्यम रूप से विनोदी, लेकिन मध्यम रूप से गंभीर, "मनोरंजन" की कोई प्रबलता नहीं है। रूसी कहावतें, कहावतें, पहेलियां, जीभ जुड़वाँ, रूसी शास्त्रीय बाल साहित्य के ग्रंथ व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं।

जैसा कि अधिकांश आधुनिक अक्षरों और प्राइमरों में होता है, लेखक इस तथ्य को ध्यान में रखते हैं कि कक्षा 1 के बच्चे इसके साथ आते हैं बदलती डिग्रीस्कूल के लिए तैयारी। इसलिए, उन बच्चों के लिए जो पहले से ही पढ़ना जानते हैं, तैयारी और मुख्य खंडों में पढ़ने के लिए पाठ होते हैं ताकि वे सीखने में रुचि न खोएं, और यदि पूरी कक्षा "उन्नत" है (उदाहरण के लिए, ऐसे स्कूलों में -शिक्षा का उन्नत स्तर कहा जाता है), फिर कार्यप्रणाली मैनुअल में व्यंजनों पर अधिक गहन काम के साथ पत्रों के त्वरित अध्ययन के लिए प्रदान किया जाता है, टी। आमतौर पर अच्छे पढ़ने वाले बच्चे भी बिना लिखे ही स्कूल आ जाते हैं।

साहित्यिक काल के बाद, बच्चों को रूसी लोककथाओं (नीतिवचन, पहेलियों, कहावतों, तुकबंदी, परियों की कहानियों) के नमूने पढ़ने की पेशकश की जाती है, वी.ए. ज़ुकोवस्की, ए.एस. पुश्किन, एके टॉल्स्टॉय, एल. वी। माईकोव, केडी उशिंस्की, बीसवीं शताब्दी के कवियों और गद्य लेखकों की रचनाएँ - एस। मार्शक, ए। बार्टो, डी। खार्म्स, बी। ज़खोडर, वी। बेरेस्टोव, आई। टोकमाकोवा, एन। मतवेवा और अन्य और लोकप्रिय विज्ञान वी। बियांकी, एन। स्लैडकोव और ए। प्लेशकोव के लेख। लाक्षणिकता के लिए बार-बार अपील दिलचस्प है: बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि एक वैज्ञानिक लेख, एक कलाकार की तस्वीर, संगीत के एक टुकड़े और एक कविता में एक ही प्राकृतिक घटना को कैसे प्रतिबिंबित किया जा सकता है। शब्द पर काम को भी नहीं भुलाया गया है: बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि गैंडे की बीटल और सॉफ़िश को इतना नाम क्यों दिया गया है।

तो यह ट्यूटोरियल है आगामी विकाशदूसरी पीढ़ी के सामान्य शिक्षा के राज्य मानक की अवधारणा द्वारा प्रस्तावित शिक्षण सामग्री "पर्सपेक्टिवा" और शिक्षण के लिए नए दृष्टिकोण की अवधारणा के अनुरूप रूसी साहित्यिक साहित्य का सिद्धांत और व्यवहार।

नवीनता न केवल संचार के मुद्दों पर, शब्द के शाब्दिक पक्ष और लाक्षणिकता के मुद्दों पर, बल्कि तथाकथित "निशान" की उपस्थिति में भी है, जो कि अतिरिक्त है। शिक्षण में मददगार सामग्री... पारंपरिक वर्तनी के अलावा और कार्यप्रणाली मैनुअलशिक्षक के लिए, उपदेशात्मक सामग्री "चितालोचका" का एक संग्रह भी है।

साथ ही, लेखकों ने अपनी पाठ्यपुस्तक में रखने की कोशिश की सर्वोत्तम उपलब्धियांरूसी साहित्यिक साक्षरता: उनकी आवृत्ति के क्रम में अक्षरों की व्यवस्था, स्वरों को नामित करने के लिए पत्र विरोध की तालिकाएं और व्यंजन को नामित करने के लिए पत्र, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास, स्वरों की सार्थक भूमिका पर ध्यान, शिक्षण पढ़ने की एक विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक विधि , साक्षरता प्रशिक्षण के दौरान लेखन और पढ़ने का एकीकरण, छात्रों की तैयारी के विभिन्न स्तरों के लिए लेखांकन, वर्तनी पक्ष पर ध्यान, एक सुंदर लिखावट के निर्माण और निदर्शी सामग्री और ग्रंथों का एक उत्कृष्ट चयन।
नवीनता और परंपराओं के पालन का यह संयोजन पाठ्यपुस्तक "एबीसी" को पतला, ठोस और सामंजस्यपूर्ण बनाता है।

विधि

पकाने की विधि 1 "ड्रा, थिंक, टेल" (लेखक एल.एफ. क्लिमानोवा, वी.आई.रोमानिना, एल.एन.बोरेको) प्री-बुक अवधि में काम करने के लिए अभिप्रेत है, रेसिपी 2 और 3 "माई अल्फाबेट" (लेखक एल.एफ. क्लिमानोवा) - वर्णमाला और नुस्खे में 4 "मैं खूबसूरती से लिखता हूं" (लेखक LFKlimanova और L.Ya। Zheltovskaya) - वर्णानुक्रम के बाद की अवधि में।

विशेष रुचि नुस्खा 1 "ड्रा, थिंक, टेल" है, जिसे पत्र लिखने के लिए प्रारंभिक अभ्यास के रूप में हाथ और आंख के ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। सभी आवश्यक प्रकार के कार्य यहां एकत्र किए गए हैं: विभिन्न प्रकार की छायांकन (ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज, तिरछी, बहुआयामी, बहुआयामी, टूटी हुई रेखा), ड्राइंग ज्यामितीय आकार(वर्ग, त्रिकोण, वृत्त, अंडाकार, चाप), वस्तुओं (घरों, स्नोमैन, चूहे, भृंग, आदि) की सामान्यीकृत रूपरेखाओं को चित्रित करना, चित्रों को रेखांकित करना और रंगना, मुद्रित अक्षरों के तत्वों को लिखना। लेकिन, इस विशुद्ध रूप से उपयोगितावादी कार्य के अलावा, नुस्खे आसपास की दुनिया की स्थानिक और लौकिक धारणा के विकास में योगदान करते हैं। बच्चों को अवधारणाओं पर विचार करना चाहिए: एक वर्ग और एक वृत्त का केंद्र क्या है, कौन सी वस्तु बड़ी है और कौन सी छोटी है, कौन सा रास्ता लंबा है और कौन सा छोटा है, दाईं ओर की दिशा कहाँ है और बाईं ओर कहाँ है, कौन सा वस्तुएं समान हैं और जो भिन्न हैं। बच्चे तुलना, इसके विपरीत, समूह, अंतर करना सीखते हैं, व्यावहारिक रूप से एक सेट और उसके तत्वों की अवधारणा से परिचित होते हैं। इसी तरह की जानकारी जीवी डोरोफीव और टीएन मिराकोवा द्वारा गणित की पाठ्यपुस्तक की पूर्व-संख्या अवधि में दी गई है, जो शिक्षक को स्कूल में बच्चे के पहले दिनों में एकीकृत सीखने को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, अर्थात, मौलिक में से एक को व्यावहारिक रूप से लागू करने के लिए। "परिप्रेक्ष्य" की अवधारणा के विचार। और इससे भी अधिक मूल्यवान यह है कि "ड्रा, थिंक, टेल" शब्दों की सामग्री एक आधुनिक बच्चे के जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी से निकटता से जुड़ी हुई है। यह न केवल बच्चों से परिचित परियों की कहानियों की दुनिया है पूर्वस्कूली उम्र, न केवल खिलौने, पालतू जानवर और जंगली जानवर और पक्षी, घरेलू बर्तन और खेल उपकरण, बल्कि एक कंप्यूटर (p.21), एक वैक्यूम क्लीनर (p. 26-27), शॉर्ट्स (p.29), एक इलेक्ट्रिक केतली ( p.7), एक इलेक्ट्रिक आयरन (p. 7, 30), एक कैमरा (p. 30), एक पैचवर्क कंबल (p. 49)। बच्चे के मन में उसके घर की दुनिया स्कूल की दुनिया से अलग नहीं होती। यह विचार ए.ए. प्लेशकोव और एम.यू. नोवित्स्काया द्वारा पाठ्यपुस्तक "द वर्ल्ड अराउंड" के मुख्य विचारों में से एक को प्रतिध्वनित करता है। इसके अलावा, दुनिया भर में नुस्खा और पाठ्यपुस्तक में कई सामान्य विषय हैं: घर पर रोजमर्रा की जिंदगी (पृष्ठ 7, 13, 26, 27, 45, 48 - व्यंजनों), चिड़ियाघर के जानवर (पृष्ठ 9, 60), जानवरों की दुनिया (पी। 15), वन और घास का मैदान जीवन (पी। 18, 30, 31, 31, 33, 36), खेल (पी। 40, 41, 56), पार्क में चलता है और शहर (50, 51)। जैसा कि हम देख सकते हैं, नुस्खा "ड्रा, थिंक, टेल" शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य" के पाठों की प्रणाली में बहुत अच्छी तरह से दर्ज किया गया है।

दो भागों में कॉपीबुक "माई अल्फाबेट" में कई दिलचस्प खोजें भी हैं। पहले ग्रेडर के लिए लेखन प्रक्रिया की महान श्रमसाध्यता को ध्यान में रखते हुए, लेखक खेल के क्षणों का परिचय देता है: पहेलियाँ, खंड "शब्दों की पहेलियाँ", मेटाथिसिस (शब्दांशों को पुनर्व्यवस्थित करके शब्दों की रचना), अक्षरों के "खोए हुए" तत्वों को जोड़ना, "पत्र मोज़ेक" (रचना) विषम तत्वों से पत्र), चीनी शब्द, रंग।

शब्दों की ध्वनि-अक्षर योजनाओं के साथ विभिन्न कार्यों पर बहुत ध्यान दिया जाता है। शब्दावली को भी नहीं भुलाया गया है: शब्दों के विषयगत समूहों की रचना के लिए शब्दों, समानार्थक शब्दों की अस्पष्टता को निर्धारित करने के लिए अभ्यास दिया जाता है। अक्सर भाषण के विकास के लिए अभ्यास दिए जाते हैं: अध्ययन किए गए शब्दों को शामिल करने के साथ वाक्यों और ग्रंथों की तैयारी।

कॉपीबुक "मैं खूबसूरती से लिखता हूं" का उद्देश्य सुलेख कौशल के और विकास के लिए है। असाइनमेंट लिखना बहुत अधिक कठिन हो जाता है। यह संपूर्ण वाक्यांशों, कहावतों, प्रश्नों के उत्तर, कहानियों का लेखन है। अंतिम पाठों में, यह नोट्स और पत्र लिख रहा है, अर्थात्, इस तरह की संचार-उन्मुख शैली का व्यावहारिक आत्मसात करना, जैसे कि पत्र-पत्रिका।

"पाठक"

उपदेशात्मक सामग्री "चितालोचका" के संग्रह में पढ़ने के कौशल का अभ्यास करने के लिए विभिन्न प्रकार के अभ्यास शामिल हैं। यह पहली कक्षा के छात्रों को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो आधुनिक परिस्थितियों में बहुत महत्वपूर्ण है, जब बच्चों ने किताबें पढ़ना लगभग बंद कर दिया है। "चितालोचका" में एक विशाल उपदेशात्मक सामग्रीमनोरंजक प्रकृति: हास्य कविताएँ, चाय के शब्द, वर्ग पहेली, जीभ जुड़वाँ, कहावतें, बातें। हास्य रूप में, आसानी से, मनोरंजक रूप से, एक-मूल शब्दों के सार को समझने पर, कविता में अनुप्रास की भूमिका पर, शब्दों के विषयगत समूहों पर, तुकबंदी वाले शब्दों के चयन पर, ऑर्थोपिक मानदंडों को आत्मसात करने पर एक बड़ा काम किया जाता है। .

अनुमोदन की प्रक्रिया में साक्षरता सिखाने के लिए शिक्षण और सीखने की विधि ने इसकी प्रभावशीलता साबित कर दी है। व्यायामशाला में आने वाले बच्चे, स्कूल ऑफ द फ्यूचर फर्स्ट ग्रेडर, व्यायामशाला में पूर्वस्कूली प्रशिक्षण के दौरान, आमतौर पर पढ़ने में अच्छे थे, लेकिन उन्हें लिखना नहीं सिखाया जाता था। पहली कक्षा में, प्रायोगिक शिक्षक रुम्यंतसेवा ओ.ए. उन्होंने लेखन शिक्षण पर बहुत ध्यान दिया। पढ़ना सिखाते समय, "चितालोचका" का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता था। वर्णमाला के "लूप" से सभी अतिरिक्त सहायता के उपयोग के साथ इस तरह के एक एकीकृत दृष्टिकोण के परिणामस्वरूप, प्रयोगात्मक कक्षा के बच्चे न केवल धाराप्रवाह पढ़ते हैं, बल्कि बहुत जल्दी, सुंदर और सटीक रूप से लिखते हैं। यह उनके अंतिम नियंत्रण पत्रक पर विशेष रूप से स्पष्ट था।

भाग लेने वाले शिक्षक खुला पाठरुम्यंतसेवा ओए ने न केवल "एबीसी" की सराहना की, बल्कि "लूप" से अतिरिक्त मैनुअल भी।